總結(jié)是對自己所做工作和所取得成績的一種自我檢視和評估。在繁忙的都市生活中，如何保持與自然的聯(lián)系和平衡，讓自己更加健康和快樂呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，歡迎大家一起來借鑒。
初中英語論文高效課堂篇一
1、保護好學(xué)生的心靈。知識學(xué)不會可再學(xué)，自己學(xué)不會可討論，但如果學(xué)生的心靈因老師處理不當(dāng)而受到傷害，可能導(dǎo)致學(xué)生一生的失敗或轉(zhuǎn)向。傳授課這一環(huán)節(jié)中，特別要注意營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，要把鼓勵、把興趣、把競爭帶進(jìn)課堂。同時，要用現(xiàn)代的教學(xué)手段，從而優(yōu)化學(xué)科課堂。教師在課堂上要關(guān)注每一個學(xué)生。用語言、眼神、表情、動作等方式，讓學(xué)生知道，老師在關(guān)注著他，這樣學(xué)生就不容易“走思”，而且會更快更好的溶入到課堂，學(xué)習(xí)的專注性就會提高。美國某教育研究機構(gòu)曾就老師的視野與學(xué)生成績的關(guān)系作過探究，結(jié)果表明，在老師扇形視野區(qū)里的學(xué)生成績往往優(yōu)于這個區(qū)域之外的同學(xué)，這說明什么呢?一句話——關(guān)注很重要。這種課堂上師生交流還可以拉近師生關(guān)系。有時候一個眼神，一個動作，都能夠使學(xué)生一堂課都興奮起來。對于互動探究的內(nèi)容，學(xué)生可能有不同的認(rèn)識，當(dāng)一些學(xué)生回答的錯誤或者其他不同的見解時，千萬不要一笑了之，甚至譏諷，要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，恰當(dāng)?shù)靥岢鼋ㄗh，保護好學(xué)生的心靈不受傷害。
2、把精講部分講的精彩
演員演戲需要進(jìn)入角色，同樣，一位優(yōu)秀的教師也要有角色意識，一旦站到講臺上就要進(jìn)入角色。賦予角色意識的教師，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗學(xué)生當(dāng)時所產(chǎn)生的感性，能在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會迷戀于獲取知識。
準(zhǔn)、精、到、巧、實。“精講”就是指教師對基礎(chǔ)知識用少而精的語言，抓住中心，揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。以講促思，以講解惑。通過“精講”可留出更多的時間讓學(xué)生多動，即動腦、動手、動口等。不能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤，不能出現(xiàn)模棱兩可的說法;不能啰嗦、重復(fù)的語言，不能畫蛇添足，而要畫龍點睛;對于知識、技能的各方面要到位，不能為了節(jié)省時間講不到，不能因為備課不充分講不到;處理要巧妙，既要引起學(xué)生興趣，又要滿足興趣，既要解決問題，又要能水到渠成;既能處理預(yù)設(shè)問題，又能處理生成問題;由“車道山前疑無路”，到“柳暗花明又一村”無論怎樣處理，能要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為目標(biāo)，把達(dá)標(biāo)落到實處。要精講就要突出“重點”。所謂突出重點指：在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)分析，學(xué)懂重點;練習(xí)設(shè)計，緊扣重點;板書設(shè)計，標(biāo)出重點;直觀演示，體現(xiàn)重點;課堂提問，問在重點;歸納小結(jié)，點出重點等。重點知識解決了，一堂課的任務(wù)基本完成。
3、把典題點在點子上
典題及處理的作用應(yīng)是給學(xué)生的是對問題的疑惑—尋找“出路”的沖動—解決問題的驚喜—反思以后的頓悟。學(xué)生往往關(guān)注的是答案的對錯，答案是什么，而不關(guān)注為什么錯了，所以評析典題時不能就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，還要提醒學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的毛病，這樣就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。一定點在“為什么”上。
4、把當(dāng)堂達(dá)標(biāo)及反饋讓學(xué)生心動
要保證訓(xùn)練的時間在20分鐘左右，不得少于15分鐘，讓學(xué)生能在實踐中，把剛剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力;訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背;訓(xùn)練的形式像競賽、像考試那樣讓學(xué)生獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。這樣既能減輕學(xué)生課外過重負(fù)擔(dān)。又能夠檢測課堂教學(xué)的效果，即時反饋準(zhǔn)確的信息。有些學(xué)生眼高手低，看似會了，一做就錯，或者提筆卻不知道如何寫，或者丟三落四，課堂定時訓(xùn)練，練后及時反饋，可能會使這部分同學(xué)認(rèn)識自己的不足，端正態(tài)度，扎實學(xué)習(xí)。
初中英語論文高效課堂篇二
1．初中物理高效課堂的基本理念
初中物理高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動中，通過教師的引導(dǎo)和全體學(xué)生主動而積極的思維過程，在單位時間內(nèi)初中物理高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最大化的教學(xué)。初中物理高效課堂的核心是教學(xué)的初中物理高效益――檢驗課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初中物理高效性，初中物理高效課堂要在有限時間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達(dá)到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負(fù)、低成本。
2．初中物理高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)
（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置恰當(dāng)（明確、具體、符合學(xué)情）。重難點處理得當(dāng)（層次分明，重點突出；面向全體，關(guān)注個性；注重情感、知識技能、過程與方法的整合）。
（2）授課精煉初中物理高效。抓住知識主線，思路清晰，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個精講――重點問題精講、思路方法精講、難點問題精講；三個不講――學(xué)生已經(jīng)掌握的知識不講、講了也不會的不講、不講也會的不講。
（3）主體作用彰顯。加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞中自主學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
（4）學(xué)習(xí)形式多樣。努力提供豐富多樣的教育資源，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)及其他技術(shù)、組織手段，讓學(xué)生盡可能利用多種學(xué)習(xí)方式，通過多種感知途徑，在思考、操作、討論、探究的過程中，實現(xiàn)初中物理高效學(xué)習(xí)。
二、如何構(gòu)建初中物理高效課堂？
初中英語論文高效課堂篇三
文/李玲慧
摘要：高效課堂是一種理念和教學(xué)實踐，高效的課堂能夠最大化達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。初中物理教學(xué)的主要方式是課堂教學(xué)，因此，如何實現(xiàn)初中物理的高效性就成為一個很重大的課題。探討了如何改進(jìn)教學(xué)方式來構(gòu)建初中物理高效課堂。
初中英語論文高效課堂篇四
2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學(xué)生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。
二、授課方法活
1、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。
2、學(xué)生參與面廣。據(jù)我統(tǒng)計，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來發(fā)言。
3、課堂互動頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pairwork、groupwork使課堂動了起來，活了起來。
三、組織能力強
1、運用多種教學(xué)手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。
2、有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo)，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動性。
3、應(yīng)變能力強。能妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機問題，并與教師設(shè)計的課堂進(jìn)程以及提出的各項要求同步。
四．課堂效果好
1、整堂課下來非常流暢，自然，學(xué)生能很好的領(lǐng)會教師的意圖。并與教師設(shè)計的課堂進(jìn)程以及提出的各項要求同步。2、能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。
聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。
1、在短時間內(nèi)能準(zhǔn)備出內(nèi)容如此豐富的課，說明老師們平時英語資料的積累是非常多的。
2、每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學(xué)生的記憶，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭心理。
3、重視基礎(chǔ)語言知識，對于基礎(chǔ)語言知識，講得透，講到位。
4、重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。講知識點時，能結(jié)合語境，提供情景。
5、課堂教學(xué)有思想。不是照搬而是吸收消化融進(jìn)自己的思想。
這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。師生問答，學(xué)生表演，處處體現(xiàn)良好的師生關(guān)系和學(xué)生的`較強的學(xué)習(xí)積極性。對于期末復(fù)習(xí)重點內(nèi)容的落實更是別出新栽、設(shè)計巧妙。以上就是我的和對課堂的一些看法。不當(dāng)之處或不同看法望多交流。
初中英語論文高效課堂篇五
摘要：《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉(zhuǎn)變‘學(xué)科本位’‘知識中心’的教育觀念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科的特點，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究地理問題的學(xué)習(xí)情境?！币簿褪钦f，在素質(zhì)教育下，教師若想充分發(fā)揮地理的真正價值，就必須改掉以往簡單的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中地理；生活實際；問題情境；評價機制
地理課是中學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。然而，以往簡單的知識傳授，只是加深了學(xué)生對地理是“副科”、“豆芽課”的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生對地理學(xué)科越來越不重視。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要改變以往教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而為地理高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力?！彼?，在授課的時候，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
例如，在教學(xué)《河流和湖泊》時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在熟悉的情境中理解相關(guān)的地理知識，也為了培養(yǎng)學(xué)生的.環(huán)保意識，在授課的時候，我借助多媒體向?qū)W生展示了一些黃河、長江被嚴(yán)重污染的圖片，并借助多媒體讓學(xué)生明確了這些污染源都是來自于我們?nèi)粘Ｉ钪械牟辉谝獾呐e動，讓學(xué)生明確環(huán)境保護的重要性。同時，我還讓學(xué)生了解長江洪災(zāi)、黃河泛濫、凌汛、斷流等帶來的危害，從而，讓學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)的觀念，并讓地理知識為學(xué)生以后的生活帶來方便。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高探究能力
有人曾經(jīng)說過：創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，能夠使學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)識需要，產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的傾向，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。對于初中生來說，該階段的學(xué)生精力旺盛，求知欲強，所以，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，可以讓學(xué)生在思考問題、分析問題、解決問題的過程中，找到探究地理的樂趣，挖掘地理的魅力。最終，讓學(xué)生在自由探究的過程中形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
例如，在教學(xué)《土地資源》時，本節(jié)課的知識目標(biāo)是使學(xué)生了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點，初步理解我國土地資源分布差異的形成原因。所以，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個問題：
（1）土地資源屬可再生資源還是非可再生資源？
（2）我國土地資源的利用類型有哪幾種類型？
（3）耕地、林地共占全國土地總面積的百分比是多少？引導(dǎo)學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、完善評價機制，重拾學(xué)習(xí)信心
《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“地理學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實現(xiàn)評價目標(biāo)多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結(jié)性評價并舉、定性評價和定量評價相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種‘發(fā)現(xiàn)閃光點’‘鼓勵自信心’的激勵性評價機制?！彼裕趯嶋H教學(xué)過程中，教師要完善評價機制，要讓地理課堂面向全體學(xué)生，要讓每個層次的學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而且，需要注意的是，在評價的過程中，不論是教師評價還是學(xué)生間的自主評價，都要從優(yōu)缺點兩個方面展開，這樣有助于學(xué)生的自我認(rèn)識，從而，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，以促使學(xué)生在和諧的氛圍中更加輕松地掌握地理知識。
總之，在新課程改革下，教師要更新教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的參與度，從而為高效地理課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
［1］單力.關(guān)于地理課堂教學(xué)改革的思考［j］.新課程:教師,2010(12).
［2］高峰.新課程理念下的初中地理教學(xué)反思［j］.學(xué)周刊:a,2012(02).
初中英語論文高效課堂篇六
這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。陳文老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、視頻導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用一段關(guān)于上海的介紹視頻導(dǎo)入新課，生動形象，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。陳老師的教學(xué)方法靈活，句型的呈現(xiàn)形式多樣。陳老師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。陳老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是學(xué)會介紹一座城市的一些句型，陳老師利用不同層次的任務(wù)來使學(xué)生不斷熟悉并操練句型，最后用情景表演的形式使知識活學(xué)活用，很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則，并豐富了課堂活動。
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，陳老師很好的貫徹了在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課的任務(wù)設(shè)計有些不合理，在任務(wù)的難易度上應(yīng)該是層層深入，一個比一個遞進(jìn)的，幾個課堂活動可以適當(dāng)調(diào)整順序。
2、小組活動中，四個同學(xué)的任務(wù)分配不合理，有的同學(xué)任務(wù)很多，有的同學(xué)只有一兩句話幾乎沒有任務(wù)。
3、最后的作業(yè)布置上可以有一些知識的遷移，如參照介紹上海的句型和要點來介紹另一座你所熟悉的城市。
初中英語論文高效課堂篇七
第一步：檢查學(xué)生自學(xué)效果，對要求通過自學(xué)應(yīng)該記住的、掌握的進(jìn)行檢查。檢查形式多樣，可以是提問，也可以是課前小測。
第二步：通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生互教，教師點撥，對本節(jié)重點、難點進(jìn)行突破。本環(huán)節(jié)利用學(xué)案的第二部分內(nèi)容，其主要目的是讓學(xué)生在相互討論，互幫互學(xué)的過程中掌握知識，培養(yǎng)能力。
第三步：當(dāng)堂檢測，鞏固落實。本環(huán)節(jié)就是對本節(jié)所涉及的知識和能力進(jìn)行當(dāng)堂檢測，診斷反饋教學(xué)效果。主要操作環(huán)節(jié)包括測試、學(xué)生互相批閱、匯報批閱結(jié)果、優(yōu)秀試卷和規(guī)范試卷評選等。
初中英語論文高效課堂篇八
隨著新課程理念的深入人心，有效性教學(xué)越來越得到教育界的高度重視。課堂教學(xué)作為日常教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的重要教育平臺。如何提高課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)建高效率的課堂教學(xué)已經(jīng)成為眾多教育工作者共同關(guān)心的話題。高效課堂，是指具有較高教學(xué)效率或效果的課堂，是指在能夠高效的完成教學(xué)任務(wù)、較好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。初中物理是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的物理世界的金鑰匙，現(xiàn)結(jié)合自身經(jīng)驗，談?wù)勱P(guān)于初中物理高校課堂的思考。
一、高效課堂概述
1、高效課堂是充分尊重學(xué)生教學(xué)主體地位的課堂。為了取得較好的教學(xué)效果，務(wù)必要充分吸引學(xué)生的注意力和興趣，這就使得務(wù)必要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，改變過去教師一言堂的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中多與學(xué)生交流，要充分了解學(xué)生關(guān)于課堂教學(xué)的想法和建議，根據(jù)學(xué)生的特點和興趣合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，共同創(chuàng)造和諧而又高效的課堂。
2、高效課堂是師生平等交流、積極互動的課堂。高效課堂中，師生的課堂互動是必不可少的。因此樹立師生平等的觀念，鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與，向老師積極提問，甚至可以在教師講授過程中插話。教師對于學(xué)生的提問要積極回答，要給予學(xué)生正面積極的評價，鼓勵學(xué)生對書本知識進(jìn)行質(zhì)疑，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
二、初中物理高效課堂的構(gòu)建
1、教師要配合學(xué)生積極做好預(yù)習(xí)工作，為高效課堂的順利實施做好堅實的準(zhǔn)備工作。為了取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生在課前應(yīng)充分做好預(yù)習(xí)。教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，將日常生活中熟知的物理知識和下次課程所要講授的內(nèi)容相結(jié)合，提出來供學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課本，并要求學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題記錄下來，這樣學(xué)生就會帶著探究心理進(jìn)入課堂，更好的為初中物理的高效課堂做好準(zhǔn)備工作。
2、教師在課堂教學(xué)過程中要多與學(xué)生進(jìn)行交流。教師在課堂教學(xué)過程中要積極改變過去一言堂的局面，多與學(xué)生進(jìn)行交流。鼓勵學(xué)生積極在教學(xué)過程中進(jìn)行互動，教師也應(yīng)該多多組織同學(xué)進(jìn)行討論。教師也應(yīng)多多聽取學(xué)生關(guān)于自己教學(xué)的建議，幫助自己改進(jìn)教學(xué)方式，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。
3、借助于信息技術(shù)平臺，進(jìn)一步提高初中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量。初中物理是幫助學(xué)生認(rèn)識世界的有力工具。在課堂教學(xué)中合理的將大量圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學(xué)課件中，向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的物理過程，給學(xué)生以直接的視覺感受。通過多媒體信息技術(shù)，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，增加課堂的信息容量，提高教學(xué)質(zhì)量。同時在課堂上，讓學(xué)生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學(xué)生的知識面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強課堂趣味教學(xué)的有效途徑之一。
4、教師要多給予學(xué)生正面積極的評價。在課堂教學(xué)中，批閱作業(yè)、試卷時，在與學(xué)生的互相交流時，教師要多多給予學(xué)生積極正面的評價，要多表揚少批評，積極幫助學(xué)生樹立自信心，能夠更好的端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣。
三、小結(jié)
在初中物理課堂教學(xué)中積極推行高效課堂，是以學(xué)生的物理學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有著非常重要的意義。
初中英語論文高效課堂篇九
構(gòu)建初中物理高效課堂的指導(dǎo)思想是堅持以學(xué)生為本，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，再輔以新課程的先進(jìn)教學(xué)理念，來促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。高效教學(xué)的本質(zhì)是素質(zhì)教育，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。所以，要構(gòu)建初中物理教學(xué)的高效課堂，筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個方面。
一、做到理論結(jié)合實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理是一門研究自然界最普遍的相互作用、最基本的結(jié)構(gòu)的自然科學(xué)學(xué)科。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)一般是理論灌輸式，學(xué)生只能被動地背公式、做題。這樣會導(dǎo)致學(xué)生對知識一知半解，甚至產(chǎn)生抵觸的情緒，教學(xué)效果較差。首先，教師應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點，依據(jù)學(xué)生的強烈好奇心，找到突破口，便能調(diào)動起學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。其次，要還原物理的本質(zhì)，使物理知識更加生活化，從而使學(xué)生產(chǎn)生親近感。然后，教師應(yīng)該多結(jié)合生活中的自然現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行物理知識的講解，還可以通過做各種生動的物理小實驗來加深學(xué)生對知識的理解。這樣，有助于增加學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、改善課題的學(xué)習(xí)氛圍
在物理教學(xué)過程中，教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體作用，在設(shè)計課堂教學(xué)的時候，要充分考慮學(xué)生的特點和學(xué)生感興趣的地方作為切入點，采用多種形式的教學(xué)方式比如討論式、實驗式、啟發(fā)式等來改善課堂氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。教師要善于調(diào)整和控制課堂教學(xué)氛圍，既不能讓教學(xué)氛圍死氣沉沉，又不能因為學(xué)生的過度興奮而導(dǎo)致課堂氛圍的失調(diào)，要使課堂氛圍始終維持在輕松、和諧的狀態(tài)。同時，教師還可以借助多媒體的輔助教學(xué)，通過視頻、聲音、圖像等方式向?qū)W生演示理論知識，從而激活學(xué)生的思維，達(dá)到課堂的高效性。
三、改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂
傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師是知識的灌輸者。在新型的師生關(guān)系中，教師成為知識的`引導(dǎo)者、課堂的組織者。因此，教師要更多地對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和行為進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵。教師要尊重學(xué)生，真誠地關(guān)心和愛護學(xué)生，并且增強親和力，建立起和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生將對教師的喜愛之情轉(zhuǎn)移到教師所教授的學(xué)科中去。對于不同的學(xué)生，教師應(yīng)該進(jìn)行差異化教育。比如，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師應(yīng)該更多地讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，在輕松的氛圍中獲取知識，而對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多關(guān)心和鼓勵，挖掘?qū)W生身上的閃光點，使他們看到教師對自己的認(rèn)可，從而提高學(xué)習(xí)的自信心。
四、建立起有效的綜合評價體系
傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，學(xué)生的一切行為都是由教師進(jìn)行評價，導(dǎo)致評價的客觀性不高。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的自我評價、學(xué)生的相互評價以及教師的評價等立體評價體系來促成良好的教學(xué)效果。對于學(xué)生的評價也要以實驗效果、課堂討論、書面成績等方面進(jìn)行多元化的評價。
總之，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過生動、活潑的教學(xué)方式來提高學(xué)生的知識、技能與學(xué)習(xí)方法和增強對物理的熱愛等。并且更應(yīng)該營造出和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而體會學(xué)習(xí)物理的快樂，最終實現(xiàn)高效的物理教學(xué)課堂。
參考文獻(xiàn)：
［2］梁金生。構(gòu)建初中物理高效課堂之我見［j］。中學(xué)物理：初中版，（2）：9-11.
（作者單位黑龍江省綏化地區(qū)明水縣第二中學(xué)）
初中英語論文高效課堂篇十
先進(jìn)的教學(xué)理論可以有效的指導(dǎo)教學(xué)工作，促進(jìn)教育的改革，推動教育的良性發(fā)展;同樣，任何先進(jìn)的教育理論都要通過教學(xué)實踐來驗證其理論的可行性，促進(jìn)教育在探索中發(fā)展，在發(fā)展中探索。高校課堂的理論，是當(dāng)今教育界比較先進(jìn)的理論，通過近百所課改學(xué)校的實踐，證明高效課堂是可行的，也是今后教育改革必行的，為基礎(chǔ)教育改革提供了很好的范例和指明了方向。啟明教育發(fā)展集團敢為人先，率先在利辛縣進(jìn)行了將近一年的高效課堂改革，效果頗佳，同樣也為利辛教育提供教育改革的成功范例和指明了方向，提升了啟明學(xué)校在全縣教育界的聲譽，受到了教育同仁和縣委、縣政府的一致贊譽，為啟明今后的發(fā)展提供了先機，作為啟明教育發(fā)展集團的一位教師，我為啟明領(lǐng)航者高瞻遠(yuǎn)矚的決策感到欣慰和自豪。
回顧一年來，在高效課堂理念的指導(dǎo)下，很多教師在教學(xué)方面，還是比較認(rèn)真的積極參與高校課堂的改革，從先前的迷茫到現(xiàn)在流暢的操作流程和清晰的教學(xué)思路，其間為高校課堂的認(rèn)真貫徹執(zhí)行，做出了很大的努力。如小組建設(shè)與優(yōu)化小組，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與優(yōu)化，作文導(dǎo)學(xué)案的編寫，各學(xué)科的集智備課，導(dǎo)學(xué)案的批改和教師的個備與補備情況的檢查，課改示范教學(xué)與公開課教學(xué)以及校際的教研活動，查課，周清等，無不滲透著全體教師的心血，是他們的辛勤付出，推動了啟明這只大船楊帆遠(yuǎn)航。從李倩倩、曹志、侯晶晶、王玉林等課改先鋒的身上，我們看到了一種執(zhí)著的精神;從胡志、汝超、沈劍、張華印等中層領(lǐng)導(dǎo)的身上，我們看到了一種默默奉獻(xiàn)的精神;從謝靜、胡士華、王闖、李中鋒等教師的身上，我們看到了一種拼搏的精神。是高效課堂喚醒了教師的精神，激起了教師的斗志，凝聚了教師的向心力，推動了學(xué)校的發(fā)展。
任何形式的課堂，其根本出發(fā)點都應(yīng)是一切為了學(xué)生的發(fā)展，高效課堂做到了這一點，但在具體的實踐中還要做到實事求是、精益求精。在導(dǎo)學(xué)案的編制方面還要做得更細(xì)致，把握更準(zhǔn)確，結(jié)合我校學(xué)生實際，要融進(jìn)教師自己的思想、教學(xué)思路、教學(xué)方法，體現(xiàn)問題化、情境化、層次化。自研課上要體現(xiàn)出教師的方法指導(dǎo)，不能放羊式，也不能圈養(yǎng)式，教師應(yīng)分層次指導(dǎo)，抓住重點，突破難點，不應(yīng)導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去之后，學(xué)生無目的的做或者干脆就是抄。譬如語文自研課，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，解決生字詞;瀏覽導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)自研內(nèi)容，再讀課文，解決淺顯問題;根據(jù)不會的問題，再仔細(xì)研讀課文,解決難點;如果還有解決不了的問題，再生生解決或師生合作解決，這才是真正的自研課。對于展示課，教師也要根據(jù)班級實際情況，精心設(shè)計展示題目，這些題目不能只為了所謂的課堂的“活”，而應(yīng)在“活”的課堂形式下，學(xué)生真正能學(xué)到知識，培養(yǎng)能力。甚至教師也要寫出詳細(xì)的展示課的教案或者說是預(yù)案。比如我在教學(xué)《聞一多先生的說和做》以及《社戲》的展示課時，就寫出了比較詳細(xì)的展示課教案，甚至寫出了展示環(huán)節(jié)之間的過渡語言，目的就是教給學(xué)生展示的方法，培養(yǎng)學(xué)生的展示能力，課堂效果還是比較好的，在課改初期，教師這樣的指導(dǎo)是非常有必要的。在反饋課上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容作簡單的梳理，有一個系統(tǒng)整體的回顧，再放手讓學(xué)生獨立完成反饋題目，明確哪些內(nèi)容自己真正掌握，哪些內(nèi)容掌握的還不夠熟練，真正做到“知之為知之，不知為不知?！庇捎趯?dǎo)學(xué)案上的達(dá)標(biāo)測評題目一般量都比較少，教師在課外也要精心篩選一些補充內(nèi)容，以滿足不同層次的學(xué)生的訓(xùn)練需要。只有這樣才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
對于我校的數(shù)學(xué)和英語教學(xué)工作，我自己覺得存在嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，優(yōu)秀生相對偏少，待提高生相對偏多。應(yīng)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)、英語老師的足夠重視，因為這兩門學(xué)科，對于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率至關(guān)重要，是所有學(xué)校的軟肋。應(yīng)加強我校數(shù)學(xué)和英語教學(xué)的管理，在高校課堂的實施中要有一定的靈活度，教師多講、學(xué)生多練還是非常必要的。抓好了數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)，就等于抓住了學(xué)校教學(xué)工作的重點，對學(xué)校今后的發(fā)展非常關(guān)鍵。所以我認(rèn)為，學(xué)校今后教學(xué)工作管理的重點，應(yīng)是抓好數(shù)學(xué)和英語教學(xué)工作，加強教務(wù)處對這兩個學(xué)科的監(jiān)管力度，多舉行一些面對中下等成績學(xué)生的相應(yīng)活動，而不是所有活動都是優(yōu)秀生來參加，以激發(fā)成績中下等學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而大面積提高我校教學(xué)質(zhì)量。
除此之外，要結(jié)合每次月考大作文章，做好文章，以此來激發(fā)學(xué)生的斗志。抓“考”，更要抓“評”、抓“獎”;“考”的目的是了解學(xué)生過去一階段學(xué)的情況，“評”、“獎”的目的是激發(fā)學(xué)生下一階段的斗志，就像燒鍋做飯一樣，要不停地加柴火，火勢才能猛，飯才做的快、做的熟，因此，我認(rèn)為抓住“評”與“獎”比抓“考”更重要。
初中英語論文高效課堂篇十一
初中生是一個非常關(guān)鍵的時期，學(xué)習(xí)成績不僅關(guān)系到升學(xué)，還將決定他們未來的發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)成績是非常重要的。而在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，高效地利用時間是必不可少的。因此，本文主要探討初中生高效課堂的心得體會。
第二段：注意力集中和思維碰撞
初中生要高效利用課堂時間，必須先讓自己的注意力完全集中。首先，抬頭看黑板，注意聽老師的講解，還要不時提問，這樣可以將課堂變成一個互動的過程，使聽課變得更有趣味。同時，要積極思考，提高個人思維能力。比如，要和同學(xué)討論問題，交換意見，這樣有助于個人思維的碰撞并能加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
第三段：充分利用課下時間
在課下時間，可以通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固來提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)是指在課前閱讀學(xué)習(xí)材料，了解老師要講的內(nèi)容。這樣課上就能理解得更深刻。復(fù)習(xí)則是指在學(xué)完課程后再次回顧所學(xué)的知識點。鞏固則是在掌握某個知識點后，練習(xí)相關(guān)的習(xí)題和口算題，以便更好地鞏固記憶。
第四段：保證高質(zhì)量的學(xué)習(xí)時間
學(xué)生要有規(guī)律的作息時間，確保有足夠的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)時間。生物鐘每個人是不一樣的，如果是早起型的可以早起一個小時，利用最早的一個小時來學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效果會好很多。同時，還要保證每個學(xué)習(xí)任務(wù)都有充足的時間去完成，不要抱著急于求成的心態(tài)，之后還得花更多的時間去梳理和補缺。
第五段：定目標(biāo)與反思總結(jié)
初中生應(yīng)該在學(xué)習(xí)時設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己想要掌握的知識點和技能。例如，家長可以規(guī)定好每周的學(xué)習(xí)計劃，并通過檢查學(xué)習(xí)進(jìn)展情況來幫助孩子完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，學(xué)生也應(yīng)該經(jīng)常反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和效果，發(fā)現(xiàn)不足之處及時調(diào)整，并尋求相關(guān)的幫助。
結(jié)尾：
總之，初中生要高效課堂，關(guān)鍵在于充分利用課上、課下時間，保證學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，在設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和反思總結(jié)的基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)習(xí)水平。相信這些經(jīng)驗和技巧將幫助初中生們理智、高效地利用時間，取得更好的成績。
初中英語論文高效課堂篇十二
山東兗州一中在“師法”杜郎口經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中教學(xué)的特點，漸變形成了“循環(huán)大課堂”模式。通過改變課堂結(jié)構(gòu)，一改傳統(tǒng)的課后輔導(dǎo)、寫作業(yè)練習(xí)這樣的舊制，后段變前段，前置變成了預(yù)習(xí)，課后變成了課前，“把練習(xí)變成預(yù)習(xí)”，從而創(chuàng)造性地解決了課下低效的難題。
“循環(huán)大課堂”注重學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生帶著“?”號進(jìn)課堂，通過獨學(xué)(自學(xué))、對學(xué)(對子間的合作)、群學(xué)(小組間合作探究)，形成“!”號，然后再通過展示交流把新生成的“?”號最終變成“。”號。
兗州一中的突出亮點是圍繞著課堂改革構(gòu)建“課改文化”。尤其是注重發(fā)揮學(xué)生的“自主”和“主體”作用，他們不僅把學(xué)習(xí)權(quán)交給了學(xué)生，甚至連學(xué)校的管理權(quán)也交給了學(xué)生。
“循環(huán)大課堂”?
“循環(huán)大課堂”把課分為兩截，“35+10”，即“展示+預(yù)習(xí)”。其中的“三步六段”是課堂的組織形式，前35分鐘的課堂展示內(nèi)容是上節(jié)課的后10分鐘加課下自主預(yù)習(xí)的成果，而預(yù)習(xí)的內(nèi)容正是下節(jié)課將要展示的內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)案是“循環(huán)大課堂”的核心要素，一般要具有以下要素：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、重點難點、學(xué)法指導(dǎo)。做到“四化”：知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進(jìn)化。
導(dǎo)學(xué)案一般要在難度、內(nèi)容和形式上設(shè)計分為abcd四個級別：a級為“識記類內(nèi)容”，要求學(xué)生在課前時間必須解決;b級為“理解級”，要求學(xué)生能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接;c級為“應(yīng)用類”，學(xué)以致用，能解決例題和習(xí)題;d級為“拓展級”，要求學(xué)生能把知識、經(jīng)驗和社會以及最新科研成果掛鉤。
點評：從改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，走出了一條光明的通途。伴隨課改生成的“學(xué)生自治”管理文化，重新解讀了教育的目標(biāo)是“使人成為人”。
初中英語論文高效課堂篇十三
內(nèi)容摘要：在新課程背景下，如何構(gòu)筑高效的數(shù)學(xué)課堂成了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的一個迫切需要思考和解決的問題。文章主要從妙設(shè)情境、精備巧練、激趣質(zhì)疑、領(lǐng)悟拓展、反思?xì)w納五個方面來論述這個問題。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)情境探究交流拓展反思高效
在新課程講究教學(xué)效率的背景下，怎樣構(gòu)筑高效的數(shù)學(xué)課堂，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)成了數(shù)學(xué)老師們重點思考和著力要去解決的問題。本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，對如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，結(jié)合實際談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、妙設(shè)情境――高效課堂的激活器
德國教育家第斯多德曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢？情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段，教學(xué)實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂觀的情感中，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和理解掌握數(shù)學(xué)知識和技能，感受知識的力量和美，而且可以使學(xué)生更好地去體驗數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的情感，更好地體驗數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。所以我平時比較注重創(chuàng)設(shè)和收集數(shù)學(xué)情境。
如在教學(xué)“求代數(shù)式的值”這一內(nèi)容時，設(shè)置這樣的情境，教師首先出示題目：當(dāng)a=_____,b=_______時,求代數(shù)式－5a+4ab+7ab+4a－11ab的值。然后讓四個學(xué)生分別說出一組最好又大又繁的a、b值，教師都能立即說出代數(shù)式的值，并把全班學(xué)生分四組用計算器驗算以上四個答案的正確性。剛接觸代數(shù)式的學(xué)生感到萬分驚異，認(rèn)為這是一件很難的事情，當(dāng)他們用計算器得以驗證時，他們又感到十分震驚，認(rèn)為老師是多么的了不起，而當(dāng)我將代數(shù)式化簡得到－a時，學(xué)生發(fā)出了陣陣的感嘆，原來奧秘就在于此，同時也認(rèn)識到把代數(shù)式化簡后求值是多么的重要，這極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
再如在講“勾股定理”這一節(jié)時，可以向?qū)W生講這樣一則故事：如果在宇宙除了人類還有其他文明，人類應(yīng)如何同他們交流呢？我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出，勾股定理最能代表人類的文明。如果宇宙中還有其他文明的話，接受到這個信息，就會向人類發(fā)出回應(yīng)。聽了這個故事，同學(xué)們肯定會急切地想知道，勾股定理的內(nèi)容到底是什么？從而為學(xué)習(xí)新課作好了鋪墊。
二、精心備課――高效課堂的生命線
備課是教學(xué)活動的起始環(huán)節(jié)，是加強課堂教學(xué)計劃性、預(yù)見性的前提，也是實現(xiàn)課堂教學(xué)高效率、輕負(fù)擔(dān)的重要保證。精心備課要做到以下幾點：
1．備教材。有道是：書是死的，人是活的。各地文化底蘊有厚有薄、教學(xué)質(zhì)量有高有低，教材的大范圍統(tǒng)一同時也意味著其針對性的減弱，所以課本內(nèi)容只能作為講課的主要參考依據(jù)，而非唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如，浙教版九上數(shù)學(xué)“二次函數(shù)的應(yīng)用”一節(jié)課，教材上安排的例1是一個“上圓下方”的窗戶最大透光面積問題。我覺得本題難度太大，本地學(xué)生又很難看到這種窗戶，為此把它改成學(xué)生身邊的“上下都方”窗戶，這樣一方面學(xué)生更易接受，另一方面又降低了難度，當(dāng)然同樣能達(dá)到原有的教學(xué)目標(biāo)。
2．備學(xué)生。每個學(xué)生都有各自的特點，他們的基礎(chǔ)狀況、接受能力、思維方式各不相同，想用一個教案來將所有的學(xué)生“九九歸一”，顯然是不切實際的。備課時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，將課本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理安排、優(yōu)化重組。這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取?。這種“梯度”要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不了，兜著走”，給他們留一些思考題，作為課堂內(nèi)容的延伸；也讓基礎(chǔ)相對差一點的學(xué)生“吃得香，不肯走”，讓他們在簡單的題目里建立自信，產(chǎn)生成就感。
3．備方法。普通班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較薄弱，備課時應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的接受水平選擇合適的教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”時，組織學(xué)生計算家庭用電是“峰谷電表”劃算，還是“普通電表”劃算；同樣數(shù)量的錢存到銀行，是“一年轉(zhuǎn)存”利息多，還是“直接存三年”利息多。又如在學(xué)習(xí)“解直角三角形”時，讓學(xué)生走出課堂，選擇他們感興趣的目標(biāo)進(jìn)行測量，并利用三角函數(shù)的有關(guān)知識進(jìn)行計算。這樣既能使學(xué)生意識到學(xué)有所用，又把數(shù)學(xué)課堂帶入到了充滿樂趣的天地。
4．備習(xí)題。數(shù)學(xué)教師一般都十分重視練習(xí)，數(shù)學(xué)不像有的學(xué)科那樣具體，主要是通過習(xí)題訓(xùn)練提高學(xué)生的運算能力、空間想象力及邏輯思維能力。因此，備課時要自始至終地講講練練，練練講講，以訓(xùn)練為主線。
總之教師備課時，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實際發(fā)展水平、個體差異，使抽象的數(shù)學(xué)教材豐富生動地為教師所用。
三、激趣質(zhì)疑――高效課堂的支撐點
當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙時，作為數(shù)學(xué)老師一定要冷靜思考，多反思自己的缺失，想一想自己是不是在教學(xué)中缺乏授課的藝術(shù)性。我認(rèn)為一節(jié)課要想讓學(xué)生學(xué)得開心，老師講得舒心，應(yīng)從以下幾個方面來把握。
1、引入激趣，使課堂生動活潑。
一個好的引入會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而收到理想的教學(xué)效果。例如在講授“圓錐側(cè)面積”時，我首先將學(xué)生分成幾個小組，再把事先準(zhǔn)備好的圓形紙片發(fā)給學(xué)生，然后啟發(fā)學(xué)生積極開動腦筋自行制作各種圓錐，之后又將學(xué)生制作的圓錐展示出來。用這種方式引入，一方面學(xué)生在觀察制作過程中獲得了“圓錐側(cè)面積”的感性認(rèn)識；另一方面“展示”環(huán)節(jié)能促使富有表現(xiàn)欲的學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，提高了他們思維的敏捷度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．質(zhì)疑交流，使課堂有理有趣。
課堂節(jié)奏是指教師在課堂教學(xué)中，適當(dāng)把握各教學(xué)環(huán)節(jié)的方式和速度，使課堂教學(xué)處于有規(guī)律的動態(tài)變化之中。課堂節(jié)奏具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容主次的組織、順序的安排、教學(xué)信息傳播的速度等方面。高效的課堂教學(xué)應(yīng)該有較強的節(jié)奏感，有不同的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的穿插使用。因此，我及時提出問題或通過學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動全過程，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，經(jīng)過教師的點撥和啟發(fā)，有以下三個方面的收獲：一是培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力；二是拓展學(xué)生的思維，深化了學(xué)生的認(rèn)識；三是可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這種課堂教學(xué)活動，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
3．宣揚“人文”，使課堂充滿“人情”味。
我們提倡素質(zhì)教育，提倡“減負(fù)增效”。在課堂上應(yīng)體現(xiàn)人文主義，應(yīng)面向全體學(xué)生，才能在面積上提高教學(xué)質(zhì)量。因此我化費了很多精力與學(xué)生進(jìn)行個別談心，了解他們的心理變化和掌握知識的`程度，對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的特點、基礎(chǔ)提出不同程度的要求，同時布置不同層次的練習(xí)和作業(yè)，做到因材施教，力爭使每個學(xué)生在各自不同的起點上有所提高。為此我要求每位學(xué)生準(zhǔn)備了一本《自我超越本》，在此本子上記載課堂上的精彩題、作業(yè)中的錯題、難題，并定期檢查、批改。對學(xué)困生加強基礎(chǔ)題的點撥和輔導(dǎo)，對學(xué)優(yōu)生加強學(xué)法和知識深化的指導(dǎo)和探究。我的學(xué)生由于我的“用心”對待，他們覺得我是一個充滿“人情”味的老師，因而更愿與我交流，共同提高。多些輔導(dǎo)少些指責(zé)，多些鼓勵少些批評。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂，相應(yīng)的數(shù)學(xué)教師更是一個充滿博愛和知識的魅力老師。因此我的數(shù)學(xué)課堂便成為了學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。
四、領(lǐng)悟拓展――高效課堂的新高潮。
我們教師應(yīng)幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，能讓學(xué)生抽象概括，把握知識的內(nèi)涵，如此才能提示數(shù)學(xué)的本質(zhì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。
教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生：你是如何想出這題數(shù)學(xué)題的解法？你的數(shù)學(xué)根據(jù)是什么？還有別的解法嗎？哪種方法更好？等等。讓學(xué)生在知識運用創(chuàng)新中體驗，總結(jié)用知識解答問題的方法與規(guī)律，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在其中體驗成功，感受創(chuàng)新的快樂，從而達(dá)到“果”讓學(xué)生自己“摘”，“問”讓學(xué)生自己“提”，“題”讓學(xué)生自己“解”，“法”讓學(xué)生自“探”。在高效的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)多一些指導(dǎo)，少一些灌輸；多一些討論，少一些講解。
五、反思?xì)w納――高效課堂的催化劑。
1．注意課堂小結(jié)。新課引入和課堂教學(xué)過程固然應(yīng)該重視，而課堂小結(jié)也不該忽視。課堂小結(jié)也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師在小結(jié)時，可以通過對課堂學(xué)習(xí)的回顧、反思、概括、歸納，使學(xué)生對一堂課的內(nèi)容有一個完整而系統(tǒng)的認(rèn)識，這樣既有助于加深他們對新知識的理解和記憶，也有助于加深他們對新舊知識之間的有機聯(lián)系，形成有效的知識鏈。同時，教學(xué)過程中的某些失誤還可在小結(jié)中彌補一下。
2．注重課后反思。有位教育家說：“教師的成長=經(jīng)驗+反思”。荷蘭著名數(shù)學(xué)家和教育家費登塔爾教授也指出：“反思是數(shù)學(xué)思維活動的核心和動力”。反思是為了提高、為了發(fā)展、為了更好地組織教學(xué)、為課改積累經(jīng)驗教訓(xùn)。本人在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，深刻體會到數(shù)學(xué)課中教學(xué)反思的重要地位和作用，它既能促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，又能為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供保障。
如在上《探索勾股定理》一課時，我是這樣設(shè)計的：先設(shè)計等腰直角三角形，以每條邊為邊長向外作正方形的方格圖，探索這三個正方形的面積關(guān)系，學(xué)生在課堂上很快計算斜邊所在正方形的面積，從而得到了三個正方形面積關(guān)系。然后將等腰直角三角形改成任意直角三角形作同樣的計算，最后得到勾股定理的表達(dá)式：。
但在實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)計算斜邊上的正方形，學(xué)生所給出的計算面積方法不但有割補法、直接計算法，還有把正方形向外覆蓋作大長方形的方法來計算面積。另外還發(fā)現(xiàn)運用“勾股定理”求斜邊學(xué)生掌握較好，但求直角邊不知道如何書寫。那么如何把三個正方形的面積關(guān)系，轉(zhuǎn)化成直角三角形三條邊的關(guān)系呢？對這一問題我在課后作了深刻的反思。另外課堂設(shè)計上缺少練習(xí)時間，學(xué)生不能及時反饋所學(xué)內(nèi)容，以致作業(yè)中問題不少，沒有達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。
知識生長點處引入，在知識結(jié)合點處展開，在知識關(guān)鍵點處引伸，在能力提高點處設(shè)疑，在有價值處思考討論，在困難處點撥分析。只要我們不斷提高自身素質(zhì)，努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)之法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動，不懈努力、精益求精，相信能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識、提高能力，從而大幅度提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，真正構(gòu)建起一個高效的數(shù)學(xué)課堂。
參考資料：
《浙教版數(shù)學(xué)教材》
初中英語論文高效課堂篇十四
在語文課堂教學(xué)中，如何才是高效?如何避免高效課僅僅是“看上去很美”……語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的教師。下邊就我在語文高效課的實踐過程中的談?wù)勛约旱姆此迹?BR> 在一些課堂教學(xué)中，由于要開展一些學(xué)生探討活動，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。有的時候，很可能會發(fā)生偏離“語文”現(xiàn)象。比如說：在教一篇說明文的時候，會不會把它上成了一節(jié)生物課、地理課;在教一篇古文的時候，會不會有太多歷史課的痕跡。語文課首先就要在課堂上表現(xiàn)出語文的東西。
新課程以來‘課堂氣氛活躍’成了評價一堂課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，為了避免課堂上出現(xiàn)冷場，我們許多教師在教學(xué)時采用多種方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍，而且還要從基礎(chǔ)知識入手，語文基礎(chǔ)知識是語文的基石，沒有基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義?；钴S的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的，我們應(yīng)把靜態(tài)的語言語言文字訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為動態(tài)的實踐活動，這樣就會使語文訓(xùn)練與人文精神的熏陶融為一體。
高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實施“高效”的主陣地，我認(rèn)為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生自然會厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。
在很多課堂上，學(xué)生爭先恐后的積極發(fā)言，回答相當(dāng)正確。讓聽課教師羨慕，感慨自己的學(xué)生沒有那么優(yōu)秀。但是仔細(xì)看一看，有不少學(xué)生是在拿著參考書或者其他的資料在回答問題，這樣的學(xué)習(xí)場面可能只是“看上去很美”。實際效果恐怕要大打折扣。相反，在一些學(xué)生的答案不夠完美產(chǎn)生爭議之時，才是學(xué)生真是高效學(xué)習(xí)的最好表現(xiàn)。在學(xué)生的爭論中，他們在展現(xiàn)自己的智慧、口才與能力。在爭辯中，他們互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。爭辯是達(dá)到高效的最好途徑。
高效課堂是教師不斷追求的目標(biāo)，是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的成果。打造初中語文高效課堂是順應(yīng)時代發(fā)展的需求，是新時期學(xué)生發(fā)展的需求，也是教師成長的追求，通過師生共同努力，提高高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，知識和成長。
初中英語論文高效課堂篇十五
高效課堂教學(xué)是我校正在推行的一種教學(xué)模式，通過學(xué)習(xí)，我對這種模式有了一定的認(rèn)識，并能在自己的教學(xué)中運用。通過一段時間的實踐，我有如下幾點反思。
一、要認(rèn)識到“高效”在哪里，低效在哪里
這種教學(xué)模式稱之為“高效”，但并不是哪個環(huán)節(jié)都高效。實際它的教學(xué)流程一點都不“高效”，它要先有一節(jié)預(yù)習(xí)，還要有一節(jié)展示。以前一節(jié)課的內(nèi)容要用兩節(jié)課才能處理完，又因為展示之后還有評價和檢測等諸多環(huán)節(jié)，所以往往還不只是兩節(jié)。
那么它到底“高效”在哪里呢?我想，可能是它學(xué)得的知識比較扎實，省得了好多的復(fù)習(xí)鞏固的時間吧。這種模式學(xué)生能真正的動起來，能最大限度地擴大參與面，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會比較好，這樣過后就不用大量地復(fù)習(xí)和練習(xí)了吧。
所以，知道了“高效”在哪里就要舍得在“過程”上花時間。
二、要認(rèn)識到學(xué)生主講的局限性，找出應(yīng)對措施
學(xué)生畢竟不是教師，講解的技巧是無法與專業(yè)的教師相比的。有的學(xué)生心里有講不出來，有的學(xué)生講得一知半解，有的學(xué)生聲音不夠洪亮，有的學(xué)生聲調(diào)過于平淡，有的學(xué)生廢話太多一句一個“然后”，有的學(xué)生不會組織語言亂作一團凡此種種不一而足。
所以學(xué)生展示講解有它積極的一面，也有它消極的一面，對這一點必須承認(rèn)，這樣才能有針對性地找出解決的辦法。我的看法是，一開始的時候要“忍受”，要允許講得不好，要允許出錯，時間長了自然就會提高。還可以先鍛煉一部分人，讓一部分人先成長起來，用他們來帶動更多的人。
三、教師的講解不可或無
高效課堂以學(xué)生自學(xué)和自我講解為主，但這并不等于不要教師的講解了。畢竟這不是學(xué)生在家的自學(xué)，所以教師的作用還是要體現(xiàn)。教師的講解不是沒有而是要精，要講在關(guān)鍵處，要在學(xué)生想講又講不清，想講又講不透的時候及時出現(xiàn)，這樣教師的引領(lǐng)提升作用就顯示出來了。所以高效課堂不是教師不講了，而是要講得少而精了。
四、注意模式疲勞的克服
學(xué)生因為科科用、天天用小組討論展示的模式，時間長了，學(xué)生必然會產(chǎn)生模式疲勞。對他們來說，新鮮感一兩個星期就會過去。疲勞、倦耽厭煩隨后就會產(chǎn)生，學(xué)習(xí)畢竟不是游戲，即使是游戲時間長了也會疲勞的。
初中英語論文高效課堂篇十六
遠(yuǎn)在課改之前，昌樂二中就是聞名遐邇的高考名校了!被外界稱為“山東省領(lǐng)跑高中”。
昌樂二中這樣已經(jīng)“功成名就”的名校竟然也課改?
重新出發(fā)的昌樂二中從研究學(xué)生、重視自學(xué)開始，從新課改自主、合作、探究的理念里找到出路。
“271”模式，即課堂45分鐘按照2：7：1的比例，劃分為“10+30+5”，要求教師的講課時間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測評。
271還體現(xiàn)在學(xué)生的組成劃分上：即20%是優(yōu)秀生，70%是中等生，10%是后進(jìn)生。271體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上：即20%的知識是不用講學(xué)生就能自學(xué)會的，70%是通過討論才能學(xué)會的，10%是通過同學(xué)之間在課堂上展示，互相回答問題，加上老師的強調(diào)、點撥，并通過反復(fù)訓(xùn)練才能會的。
每一間教室里都有三個“小組”，一個是行政組，一個是科研組，一個是學(xué)習(xí)小組，稱為學(xué)習(xí)動車組。
此模式強調(diào)“兩案并舉”，兩案即導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案。導(dǎo)學(xué)案要實施“分層要求”——分層學(xué)習(xí)、分層目標(biāo)、分層達(dá)標(biāo)、分層訓(xùn)練。
點評：昔日的高考名校，今日的課改名校。在昌樂二中有一句趙校長的名言：高考就是考人品，高考只是教育的副產(chǎn)品。他們依靠課改找到了升學(xué)的秘訣。
初中英語論文高效課堂篇十七
自從學(xué)校確定本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)為構(gòu)建高效課堂以后，我很欣賞此觀點，也很愿意做一個實踐者。因此在學(xué)期初為了有效地實現(xiàn)此目標(biāo)，我利用業(yè)余時間認(rèn)真的學(xué)習(xí)了有關(guān)高效課堂的理論知識，之后觀看我校級的幾節(jié)引路課和各學(xué)年的高校課堂競賽課。理論與實踐的結(jié)合加上自己的實踐過程，一路學(xué)習(xí)，一路聽課，一路思考，讓我對如何構(gòu)建高校課堂有了新的認(rèn)識，也改變著我的實際教學(xué)。下面我就從幾個方面談?wù)勛约旱南敕ǎ员憬窈蟾行У闹笇?dǎo)自己的實際教學(xué)，我愿與大家共勉。
要想使自己的課堂達(dá)到高效，我認(rèn)為第一關(guān)是思想認(rèn)識關(guān)。首先是理論研修，研修什么樣的課堂稱之為高效課堂？為什么要建構(gòu)高校課堂？怎樣建構(gòu)高效課堂？學(xué)習(xí)中我得到了這樣的答案：
我認(rèn)為，高效課堂必須符合三個標(biāo)準(zhǔn)：（1）每一個孩子在每一個時間段都有事做。（2）在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效；（3）必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效課堂還要符合三個“量”：（1）信息量；（2）思維量；（3）訓(xùn)練量。同時高效課堂要達(dá)到三“動”：（1）形動，課堂上學(xué)生動起來了；（2）心動，思維在動；（3）神動，思想在動。從而完成兩個需要：（1）教學(xué)的需要；（2）學(xué)生的需要。
構(gòu)建高效課堂是素質(zhì)教育的需要，節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟領(lǐng)域的概念，教學(xué)同樣需要，以切實改變現(xiàn)狀，構(gòu)建低耗高效的課堂，這也是時代的需要。
達(dá)到高效課堂的第二關(guān)是實踐關(guān)：那么怎樣構(gòu)建高效課堂呢，第一，課前精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，力求體現(xiàn)四位一體的實效性備課（即：一備學(xué)生已有知識經(jīng)驗，不同層次的學(xué)生可能出現(xiàn)的問題和疑惑，興趣傾向等；二備課程，深入研究課標(biāo)、教材、整合課程資源，盡量讓教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的“心田”和“心靈”；三備情景，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四備設(shè)計，精心設(shè)計教學(xué)流程和教學(xué)方法）。第二，課堂上做到心中有學(xué)生，心中有文本，數(shù)學(xué)教學(xué)做到力求精講多練，語文教學(xué)注重多讀多感悟。教師只是在核心問題處講，思路方法上講，疑點難點處講，依據(jù)有效課堂教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，要求自己力爭做到連續(xù)講課不超過8分鐘，整節(jié)課不超過20分鐘，克服以往的學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容老師還在細(xì)心地講，再講學(xué)生也不會的.內(nèi)容老師也在耐心地講，這種無效講解現(xiàn)象。
構(gòu)建高效課堂的第三關(guān)是課后反思關(guān)。課后要做好有效的反思，有效課堂雖然以課堂為主陣地研究課堂，但少不了走出課堂看課堂，靜下心來思考課堂這一環(huán)節(jié)，課后反思是有效課堂的重要生長點，為此，每節(jié)課后，我們應(yīng)該捫心自問：“我的課堂教學(xué)中有哪些高效的行為，還有哪些低效、無效的行為呢？如何改進(jìn)？”等通過反思進(jìn)行總結(jié)，通過反思加以調(diào)整，通過反思實現(xiàn)教學(xué)行為的改善，教學(xué)水平的提升。
按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量這幾節(jié)課，我們的思路就豁然開朗了。凡是成功的課，無一不是很輕松的課，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。學(xué)生掌握了知識，形成了能力；教師關(guān)注了學(xué)生，顯示了高超的課堂機智和駕馭課堂的能力，聽課者也為師生精彩的生成而喝彩。這樣的課堂無疑是高效的。
那為什么我們對上公開課仍然感到恐懼，感到是一種負(fù)擔(dān)呢？其實我們在潛意識里把簡單的事情搞復(fù)雜化了，我們沒有真正去了解學(xué)生，去關(guān)注學(xué)生，我們的公開課不是上給學(xué)生的，而是上給聽課教師的。我們在課堂上所展示是教師自己的風(fēng)采與水平，我們是演員，我們要把自己真實的一面隱藏起來，我們要迎合聽眾的口味，我們要表演給別人看，課堂承載了自我的得失，你說能不累嗎？而我們在聽名師、名家講課的時候為什么不覺得累，我想正是名師們在教學(xué)中把學(xué)生放在了主體地位上，他們講課不是給聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師看的，不是想通過上課來展示自己的教學(xué)風(fēng)格，他們沒有刻意去表現(xiàn)自己，但他們卻時時在關(guān)注學(xué)生的同時展現(xiàn)了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
當(dāng)然，高效的課堂需要充足的準(zhǔn)備，需要在吃透教材、吃透學(xué)生前提下充分的預(yù)設(shè)，只有充分的預(yù)設(shè)才能有精彩的生成。我很欣賞陳桂芝老師上的一節(jié)《分?jǐn)?shù)的意義》，上得行云流水，電教運用自如，課下的交流我才知道她在設(shè)計這節(jié)課時，付出了很多汗水，經(jīng)過了好多個日日夜夜的嘔心瀝血，預(yù)設(shè)了種種可能出現(xiàn)的情況，對每一種預(yù)設(shè)都設(shè)計了應(yīng)對的措施，這才有了精彩的一刻，才有了游刃有余的一面。所以我認(rèn)為沒有人能夠隨隨便便成功。
看來上一節(jié)好課不容易，上一節(jié)高效的課更難。但唯有其難，才具有挑戰(zhàn)性，才能激發(fā)我們的斗志，也正是在變難為易的過程中，我們才能體驗到做教師的樂。
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初中英語論文高效課堂篇十八
教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心；
給他們介紹一些好的學(xué)習(xí)方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系。師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，從而使教與學(xué)的活動得到良好開展，取得較好的學(xué)習(xí)效果。
其次要從學(xué)生的實際出發(fā)，要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，目標(biāo)應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上不要追求面面俱到，顯得冗長繁多，難以實現(xiàn)。最后還要根據(jù)學(xué)生的差異性制定分層目標(biāo)，關(guān)注弱勢學(xué)生，從最后一名學(xué)生做起，只有人人都獲得進(jìn)步和發(fā)展的課才是高效的課。
高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“在情景中展開，在活動中推進(jìn)”。歷史知識有過去性的特點，歷史又不能再現(xiàn)，更不能重演，這就需要教師創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，讓歷史課堂教學(xué)情景化。教師要運用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段，通過對圖片、錄像、電視、多媒體課件的展示，學(xué)生表演等方法，渲染出形象、生動、感人、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍，多方面、多層次、多角度地喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生身臨其境，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史，想出多種辦法拉進(jìn)逝去的歷史與學(xué)生之間的距離，來保持學(xué)生的興趣。
古人就有“不悱不啟、不憤不發(fā)”之說。高效課堂的教學(xué)內(nèi)容必須問題化，即把學(xué)習(xí)知識的過程變?yōu)榉治龊徒鉀Q問題的過程。問題是教學(xué)的起點，又是教學(xué)的歸宿，要在知識的關(guān)鍵點、能力的增長點和德育的滲透點設(shè)計一些有價值的、綜合拓展等方面的問題。當(dāng)然也不可過度設(shè)問、泛泛而問或無疑而問，因為過猶不及、無效提問會大大削弱教學(xué)的有效性。教師設(shè)計問題要具有探究性、開放性、貼近學(xué)生的實際，真正使教學(xué)內(nèi)容問題化、問題答案要點化、要點內(nèi)容條理化。
初中英語論文高效課堂篇一
1、保護好學(xué)生的心靈。知識學(xué)不會可再學(xué)，自己學(xué)不會可討論，但如果學(xué)生的心靈因老師處理不當(dāng)而受到傷害，可能導(dǎo)致學(xué)生一生的失敗或轉(zhuǎn)向。傳授課這一環(huán)節(jié)中，特別要注意營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，要把鼓勵、把興趣、把競爭帶進(jìn)課堂。同時，要用現(xiàn)代的教學(xué)手段，從而優(yōu)化學(xué)科課堂。教師在課堂上要關(guān)注每一個學(xué)生。用語言、眼神、表情、動作等方式，讓學(xué)生知道，老師在關(guān)注著他，這樣學(xué)生就不容易“走思”，而且會更快更好的溶入到課堂，學(xué)習(xí)的專注性就會提高。美國某教育研究機構(gòu)曾就老師的視野與學(xué)生成績的關(guān)系作過探究，結(jié)果表明，在老師扇形視野區(qū)里的學(xué)生成績往往優(yōu)于這個區(qū)域之外的同學(xué)，這說明什么呢?一句話——關(guān)注很重要。這種課堂上師生交流還可以拉近師生關(guān)系。有時候一個眼神，一個動作，都能夠使學(xué)生一堂課都興奮起來。對于互動探究的內(nèi)容，學(xué)生可能有不同的認(rèn)識，當(dāng)一些學(xué)生回答的錯誤或者其他不同的見解時，千萬不要一笑了之，甚至譏諷，要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，恰當(dāng)?shù)靥岢鼋ㄗh，保護好學(xué)生的心靈不受傷害。
2、把精講部分講的精彩
演員演戲需要進(jìn)入角色，同樣，一位優(yōu)秀的教師也要有角色意識，一旦站到講臺上就要進(jìn)入角色。賦予角色意識的教師，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗學(xué)生當(dāng)時所產(chǎn)生的感性，能在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會迷戀于獲取知識。
準(zhǔn)、精、到、巧、實。“精講”就是指教師對基礎(chǔ)知識用少而精的語言，抓住中心，揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。以講促思，以講解惑。通過“精講”可留出更多的時間讓學(xué)生多動，即動腦、動手、動口等。不能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤，不能出現(xiàn)模棱兩可的說法;不能啰嗦、重復(fù)的語言，不能畫蛇添足，而要畫龍點睛;對于知識、技能的各方面要到位，不能為了節(jié)省時間講不到，不能因為備課不充分講不到;處理要巧妙，既要引起學(xué)生興趣，又要滿足興趣，既要解決問題，又要能水到渠成;既能處理預(yù)設(shè)問題，又能處理生成問題;由“車道山前疑無路”，到“柳暗花明又一村”無論怎樣處理，能要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為目標(biāo)，把達(dá)標(biāo)落到實處。要精講就要突出“重點”。所謂突出重點指：在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)分析，學(xué)懂重點;練習(xí)設(shè)計，緊扣重點;板書設(shè)計，標(biāo)出重點;直觀演示，體現(xiàn)重點;課堂提問，問在重點;歸納小結(jié)，點出重點等。重點知識解決了，一堂課的任務(wù)基本完成。
3、把典題點在點子上
典題及處理的作用應(yīng)是給學(xué)生的是對問題的疑惑—尋找“出路”的沖動—解決問題的驚喜—反思以后的頓悟。學(xué)生往往關(guān)注的是答案的對錯，答案是什么，而不關(guān)注為什么錯了，所以評析典題時不能就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，還要提醒學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的毛病，這樣就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。一定點在“為什么”上。
4、把當(dāng)堂達(dá)標(biāo)及反饋讓學(xué)生心動
要保證訓(xùn)練的時間在20分鐘左右，不得少于15分鐘，讓學(xué)生能在實踐中，把剛剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力;訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背;訓(xùn)練的形式像競賽、像考試那樣讓學(xué)生獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。這樣既能減輕學(xué)生課外過重負(fù)擔(dān)。又能夠檢測課堂教學(xué)的效果，即時反饋準(zhǔn)確的信息。有些學(xué)生眼高手低，看似會了，一做就錯，或者提筆卻不知道如何寫，或者丟三落四，課堂定時訓(xùn)練，練后及時反饋，可能會使這部分同學(xué)認(rèn)識自己的不足，端正態(tài)度，扎實學(xué)習(xí)。
初中英語論文高效課堂篇二
1．初中物理高效課堂的基本理念
初中物理高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動中，通過教師的引導(dǎo)和全體學(xué)生主動而積極的思維過程，在單位時間內(nèi)初中物理高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最大化的教學(xué)。初中物理高效課堂的核心是教學(xué)的初中物理高效益――檢驗課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初中物理高效性，初中物理高效課堂要在有限時間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達(dá)到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負(fù)、低成本。
2．初中物理高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)
（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置恰當(dāng)（明確、具體、符合學(xué)情）。重難點處理得當(dāng)（層次分明，重點突出；面向全體，關(guān)注個性；注重情感、知識技能、過程與方法的整合）。
（2）授課精煉初中物理高效。抓住知識主線，思路清晰，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個精講――重點問題精講、思路方法精講、難點問題精講；三個不講――學(xué)生已經(jīng)掌握的知識不講、講了也不會的不講、不講也會的不講。
（3）主體作用彰顯。加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞中自主學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
（4）學(xué)習(xí)形式多樣。努力提供豐富多樣的教育資源，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)及其他技術(shù)、組織手段，讓學(xué)生盡可能利用多種學(xué)習(xí)方式，通過多種感知途徑，在思考、操作、討論、探究的過程中，實現(xiàn)初中物理高效學(xué)習(xí)。
二、如何構(gòu)建初中物理高效課堂？
初中英語論文高效課堂篇三
文/李玲慧
摘要：高效課堂是一種理念和教學(xué)實踐，高效的課堂能夠最大化達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。初中物理教學(xué)的主要方式是課堂教學(xué)，因此，如何實現(xiàn)初中物理的高效性就成為一個很重大的課題。探討了如何改進(jìn)教學(xué)方式來構(gòu)建初中物理高效課堂。
初中英語論文高效課堂篇四
2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學(xué)生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。
二、授課方法活
1、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。
2、學(xué)生參與面廣。據(jù)我統(tǒng)計，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來發(fā)言。
3、課堂互動頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pairwork、groupwork使課堂動了起來，活了起來。
三、組織能力強
1、運用多種教學(xué)手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。
2、有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo)，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動性。
3、應(yīng)變能力強。能妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機問題，并與教師設(shè)計的課堂進(jìn)程以及提出的各項要求同步。
四．課堂效果好
1、整堂課下來非常流暢，自然，學(xué)生能很好的領(lǐng)會教師的意圖。并與教師設(shè)計的課堂進(jìn)程以及提出的各項要求同步。2、能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。
聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。
1、在短時間內(nèi)能準(zhǔn)備出內(nèi)容如此豐富的課，說明老師們平時英語資料的積累是非常多的。
2、每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學(xué)生的記憶，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭心理。
3、重視基礎(chǔ)語言知識，對于基礎(chǔ)語言知識，講得透，講到位。
4、重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。講知識點時，能結(jié)合語境，提供情景。
5、課堂教學(xué)有思想。不是照搬而是吸收消化融進(jìn)自己的思想。
這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。師生問答，學(xué)生表演，處處體現(xiàn)良好的師生關(guān)系和學(xué)生的`較強的學(xué)習(xí)積極性。對于期末復(fù)習(xí)重點內(nèi)容的落實更是別出新栽、設(shè)計巧妙。以上就是我的和對課堂的一些看法。不當(dāng)之處或不同看法望多交流。
初中英語論文高效課堂篇五
摘要：《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉(zhuǎn)變‘學(xué)科本位’‘知識中心’的教育觀念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科的特點，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究地理問題的學(xué)習(xí)情境?！币簿褪钦f，在素質(zhì)教育下，教師若想充分發(fā)揮地理的真正價值，就必須改掉以往簡單的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中地理；生活實際；問題情境；評價機制
地理課是中學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。然而，以往簡單的知識傳授，只是加深了學(xué)生對地理是“副科”、“豆芽課”的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生對地理學(xué)科越來越不重視。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要改變以往教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而為地理高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力?！彼?，在授課的時候，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
例如，在教學(xué)《河流和湖泊》時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在熟悉的情境中理解相關(guān)的地理知識，也為了培養(yǎng)學(xué)生的.環(huán)保意識，在授課的時候，我借助多媒體向?qū)W生展示了一些黃河、長江被嚴(yán)重污染的圖片，并借助多媒體讓學(xué)生明確了這些污染源都是來自于我們?nèi)粘Ｉ钪械牟辉谝獾呐e動，讓學(xué)生明確環(huán)境保護的重要性。同時，我還讓學(xué)生了解長江洪災(zāi)、黃河泛濫、凌汛、斷流等帶來的危害，從而，讓學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)的觀念，并讓地理知識為學(xué)生以后的生活帶來方便。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高探究能力
有人曾經(jīng)說過：創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，能夠使學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)識需要，產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的傾向，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。對于初中生來說，該階段的學(xué)生精力旺盛，求知欲強，所以，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，可以讓學(xué)生在思考問題、分析問題、解決問題的過程中，找到探究地理的樂趣，挖掘地理的魅力。最終，讓學(xué)生在自由探究的過程中形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
例如，在教學(xué)《土地資源》時，本節(jié)課的知識目標(biāo)是使學(xué)生了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點，初步理解我國土地資源分布差異的形成原因。所以，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個問題：
（1）土地資源屬可再生資源還是非可再生資源？
（2）我國土地資源的利用類型有哪幾種類型？
（3）耕地、林地共占全國土地總面積的百分比是多少？引導(dǎo)學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、完善評價機制，重拾學(xué)習(xí)信心
《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“地理學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實現(xiàn)評價目標(biāo)多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結(jié)性評價并舉、定性評價和定量評價相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種‘發(fā)現(xiàn)閃光點’‘鼓勵自信心’的激勵性評價機制?！彼裕趯嶋H教學(xué)過程中，教師要完善評價機制，要讓地理課堂面向全體學(xué)生，要讓每個層次的學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而且，需要注意的是，在評價的過程中，不論是教師評價還是學(xué)生間的自主評價，都要從優(yōu)缺點兩個方面展開，這樣有助于學(xué)生的自我認(rèn)識，從而，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，以促使學(xué)生在和諧的氛圍中更加輕松地掌握地理知識。
總之，在新課程改革下，教師要更新教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的參與度，從而為高效地理課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
［1］單力.關(guān)于地理課堂教學(xué)改革的思考［j］.新課程:教師,2010(12).
［2］高峰.新課程理念下的初中地理教學(xué)反思［j］.學(xué)周刊:a,2012(02).
初中英語論文高效課堂篇六
這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。陳文老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、視頻導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用一段關(guān)于上海的介紹視頻導(dǎo)入新課，生動形象，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。陳老師的教學(xué)方法靈活，句型的呈現(xiàn)形式多樣。陳老師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。陳老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是學(xué)會介紹一座城市的一些句型，陳老師利用不同層次的任務(wù)來使學(xué)生不斷熟悉并操練句型，最后用情景表演的形式使知識活學(xué)活用，很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則，并豐富了課堂活動。
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，陳老師很好的貫徹了在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課的任務(wù)設(shè)計有些不合理，在任務(wù)的難易度上應(yīng)該是層層深入，一個比一個遞進(jìn)的，幾個課堂活動可以適當(dāng)調(diào)整順序。
2、小組活動中，四個同學(xué)的任務(wù)分配不合理，有的同學(xué)任務(wù)很多，有的同學(xué)只有一兩句話幾乎沒有任務(wù)。
3、最后的作業(yè)布置上可以有一些知識的遷移，如參照介紹上海的句型和要點來介紹另一座你所熟悉的城市。
初中英語論文高效課堂篇七
第一步：檢查學(xué)生自學(xué)效果，對要求通過自學(xué)應(yīng)該記住的、掌握的進(jìn)行檢查。檢查形式多樣，可以是提問，也可以是課前小測。
第二步：通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生互教，教師點撥，對本節(jié)重點、難點進(jìn)行突破。本環(huán)節(jié)利用學(xué)案的第二部分內(nèi)容，其主要目的是讓學(xué)生在相互討論，互幫互學(xué)的過程中掌握知識，培養(yǎng)能力。
第三步：當(dāng)堂檢測，鞏固落實。本環(huán)節(jié)就是對本節(jié)所涉及的知識和能力進(jìn)行當(dāng)堂檢測，診斷反饋教學(xué)效果。主要操作環(huán)節(jié)包括測試、學(xué)生互相批閱、匯報批閱結(jié)果、優(yōu)秀試卷和規(guī)范試卷評選等。
初中英語論文高效課堂篇八
隨著新課程理念的深入人心，有效性教學(xué)越來越得到教育界的高度重視。課堂教學(xué)作為日常教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的重要教育平臺。如何提高課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)建高效率的課堂教學(xué)已經(jīng)成為眾多教育工作者共同關(guān)心的話題。高效課堂，是指具有較高教學(xué)效率或效果的課堂，是指在能夠高效的完成教學(xué)任務(wù)、較好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。初中物理是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的物理世界的金鑰匙，現(xiàn)結(jié)合自身經(jīng)驗，談?wù)勱P(guān)于初中物理高校課堂的思考。
一、高效課堂概述
1、高效課堂是充分尊重學(xué)生教學(xué)主體地位的課堂。為了取得較好的教學(xué)效果，務(wù)必要充分吸引學(xué)生的注意力和興趣，這就使得務(wù)必要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，改變過去教師一言堂的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中多與學(xué)生交流，要充分了解學(xué)生關(guān)于課堂教學(xué)的想法和建議，根據(jù)學(xué)生的特點和興趣合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，共同創(chuàng)造和諧而又高效的課堂。
2、高效課堂是師生平等交流、積極互動的課堂。高效課堂中，師生的課堂互動是必不可少的。因此樹立師生平等的觀念，鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與，向老師積極提問，甚至可以在教師講授過程中插話。教師對于學(xué)生的提問要積極回答，要給予學(xué)生正面積極的評價，鼓勵學(xué)生對書本知識進(jìn)行質(zhì)疑，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
二、初中物理高效課堂的構(gòu)建
1、教師要配合學(xué)生積極做好預(yù)習(xí)工作，為高效課堂的順利實施做好堅實的準(zhǔn)備工作。為了取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生在課前應(yīng)充分做好預(yù)習(xí)。教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，將日常生活中熟知的物理知識和下次課程所要講授的內(nèi)容相結(jié)合，提出來供學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課本，并要求學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題記錄下來，這樣學(xué)生就會帶著探究心理進(jìn)入課堂，更好的為初中物理的高效課堂做好準(zhǔn)備工作。
2、教師在課堂教學(xué)過程中要多與學(xué)生進(jìn)行交流。教師在課堂教學(xué)過程中要積極改變過去一言堂的局面，多與學(xué)生進(jìn)行交流。鼓勵學(xué)生積極在教學(xué)過程中進(jìn)行互動，教師也應(yīng)該多多組織同學(xué)進(jìn)行討論。教師也應(yīng)多多聽取學(xué)生關(guān)于自己教學(xué)的建議，幫助自己改進(jìn)教學(xué)方式，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。
3、借助于信息技術(shù)平臺，進(jìn)一步提高初中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量。初中物理是幫助學(xué)生認(rèn)識世界的有力工具。在課堂教學(xué)中合理的將大量圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學(xué)課件中，向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的物理過程，給學(xué)生以直接的視覺感受。通過多媒體信息技術(shù)，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，增加課堂的信息容量，提高教學(xué)質(zhì)量。同時在課堂上，讓學(xué)生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學(xué)生的知識面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強課堂趣味教學(xué)的有效途徑之一。
4、教師要多給予學(xué)生正面積極的評價。在課堂教學(xué)中，批閱作業(yè)、試卷時，在與學(xué)生的互相交流時，教師要多多給予學(xué)生積極正面的評價，要多表揚少批評，積極幫助學(xué)生樹立自信心，能夠更好的端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣。
三、小結(jié)
在初中物理課堂教學(xué)中積極推行高效課堂，是以學(xué)生的物理學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有著非常重要的意義。
初中英語論文高效課堂篇九
構(gòu)建初中物理高效課堂的指導(dǎo)思想是堅持以學(xué)生為本，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，再輔以新課程的先進(jìn)教學(xué)理念，來促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。高效教學(xué)的本質(zhì)是素質(zhì)教育，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。所以，要構(gòu)建初中物理教學(xué)的高效課堂，筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個方面。
一、做到理論結(jié)合實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理是一門研究自然界最普遍的相互作用、最基本的結(jié)構(gòu)的自然科學(xué)學(xué)科。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)一般是理論灌輸式，學(xué)生只能被動地背公式、做題。這樣會導(dǎo)致學(xué)生對知識一知半解，甚至產(chǎn)生抵觸的情緒，教學(xué)效果較差。首先，教師應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點，依據(jù)學(xué)生的強烈好奇心，找到突破口，便能調(diào)動起學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。其次，要還原物理的本質(zhì)，使物理知識更加生活化，從而使學(xué)生產(chǎn)生親近感。然后，教師應(yīng)該多結(jié)合生活中的自然現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行物理知識的講解，還可以通過做各種生動的物理小實驗來加深學(xué)生對知識的理解。這樣，有助于增加學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、改善課題的學(xué)習(xí)氛圍
在物理教學(xué)過程中，教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體作用，在設(shè)計課堂教學(xué)的時候，要充分考慮學(xué)生的特點和學(xué)生感興趣的地方作為切入點，采用多種形式的教學(xué)方式比如討論式、實驗式、啟發(fā)式等來改善課堂氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。教師要善于調(diào)整和控制課堂教學(xué)氛圍，既不能讓教學(xué)氛圍死氣沉沉，又不能因為學(xué)生的過度興奮而導(dǎo)致課堂氛圍的失調(diào)，要使課堂氛圍始終維持在輕松、和諧的狀態(tài)。同時，教師還可以借助多媒體的輔助教學(xué)，通過視頻、聲音、圖像等方式向?qū)W生演示理論知識，從而激活學(xué)生的思維，達(dá)到課堂的高效性。
三、改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂
傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師是知識的灌輸者。在新型的師生關(guān)系中，教師成為知識的`引導(dǎo)者、課堂的組織者。因此，教師要更多地對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和行為進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵。教師要尊重學(xué)生，真誠地關(guān)心和愛護學(xué)生，并且增強親和力，建立起和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生將對教師的喜愛之情轉(zhuǎn)移到教師所教授的學(xué)科中去。對于不同的學(xué)生，教師應(yīng)該進(jìn)行差異化教育。比如，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師應(yīng)該更多地讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，在輕松的氛圍中獲取知識，而對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多關(guān)心和鼓勵，挖掘?qū)W生身上的閃光點，使他們看到教師對自己的認(rèn)可，從而提高學(xué)習(xí)的自信心。
四、建立起有效的綜合評價體系
傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，學(xué)生的一切行為都是由教師進(jìn)行評價，導(dǎo)致評價的客觀性不高。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的自我評價、學(xué)生的相互評價以及教師的評價等立體評價體系來促成良好的教學(xué)效果。對于學(xué)生的評價也要以實驗效果、課堂討論、書面成績等方面進(jìn)行多元化的評價。
總之，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過生動、活潑的教學(xué)方式來提高學(xué)生的知識、技能與學(xué)習(xí)方法和增強對物理的熱愛等。并且更應(yīng)該營造出和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而體會學(xué)習(xí)物理的快樂，最終實現(xiàn)高效的物理教學(xué)課堂。
參考文獻(xiàn)：
［2］梁金生。構(gòu)建初中物理高效課堂之我見［j］。中學(xué)物理：初中版，（2）：9-11.
（作者單位黑龍江省綏化地區(qū)明水縣第二中學(xué)）
初中英語論文高效課堂篇十
先進(jìn)的教學(xué)理論可以有效的指導(dǎo)教學(xué)工作，促進(jìn)教育的改革，推動教育的良性發(fā)展;同樣，任何先進(jìn)的教育理論都要通過教學(xué)實踐來驗證其理論的可行性，促進(jìn)教育在探索中發(fā)展，在發(fā)展中探索。高校課堂的理論，是當(dāng)今教育界比較先進(jìn)的理論，通過近百所課改學(xué)校的實踐，證明高效課堂是可行的，也是今后教育改革必行的，為基礎(chǔ)教育改革提供了很好的范例和指明了方向。啟明教育發(fā)展集團敢為人先，率先在利辛縣進(jìn)行了將近一年的高效課堂改革，效果頗佳，同樣也為利辛教育提供教育改革的成功范例和指明了方向，提升了啟明學(xué)校在全縣教育界的聲譽，受到了教育同仁和縣委、縣政府的一致贊譽，為啟明今后的發(fā)展提供了先機，作為啟明教育發(fā)展集團的一位教師，我為啟明領(lǐng)航者高瞻遠(yuǎn)矚的決策感到欣慰和自豪。
回顧一年來，在高效課堂理念的指導(dǎo)下，很多教師在教學(xué)方面，還是比較認(rèn)真的積極參與高校課堂的改革，從先前的迷茫到現(xiàn)在流暢的操作流程和清晰的教學(xué)思路，其間為高校課堂的認(rèn)真貫徹執(zhí)行，做出了很大的努力。如小組建設(shè)與優(yōu)化小組，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與優(yōu)化，作文導(dǎo)學(xué)案的編寫，各學(xué)科的集智備課，導(dǎo)學(xué)案的批改和教師的個備與補備情況的檢查，課改示范教學(xué)與公開課教學(xué)以及校際的教研活動，查課，周清等，無不滲透著全體教師的心血，是他們的辛勤付出，推動了啟明這只大船楊帆遠(yuǎn)航。從李倩倩、曹志、侯晶晶、王玉林等課改先鋒的身上，我們看到了一種執(zhí)著的精神;從胡志、汝超、沈劍、張華印等中層領(lǐng)導(dǎo)的身上，我們看到了一種默默奉獻(xiàn)的精神;從謝靜、胡士華、王闖、李中鋒等教師的身上，我們看到了一種拼搏的精神。是高效課堂喚醒了教師的精神，激起了教師的斗志，凝聚了教師的向心力，推動了學(xué)校的發(fā)展。
任何形式的課堂，其根本出發(fā)點都應(yīng)是一切為了學(xué)生的發(fā)展，高效課堂做到了這一點，但在具體的實踐中還要做到實事求是、精益求精。在導(dǎo)學(xué)案的編制方面還要做得更細(xì)致，把握更準(zhǔn)確，結(jié)合我校學(xué)生實際，要融進(jìn)教師自己的思想、教學(xué)思路、教學(xué)方法，體現(xiàn)問題化、情境化、層次化。自研課上要體現(xiàn)出教師的方法指導(dǎo)，不能放羊式，也不能圈養(yǎng)式，教師應(yīng)分層次指導(dǎo)，抓住重點，突破難點，不應(yīng)導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去之后，學(xué)生無目的的做或者干脆就是抄。譬如語文自研課，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，解決生字詞;瀏覽導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)自研內(nèi)容，再讀課文，解決淺顯問題;根據(jù)不會的問題，再仔細(xì)研讀課文,解決難點;如果還有解決不了的問題，再生生解決或師生合作解決，這才是真正的自研課。對于展示課，教師也要根據(jù)班級實際情況，精心設(shè)計展示題目，這些題目不能只為了所謂的課堂的“活”，而應(yīng)在“活”的課堂形式下，學(xué)生真正能學(xué)到知識，培養(yǎng)能力。甚至教師也要寫出詳細(xì)的展示課的教案或者說是預(yù)案。比如我在教學(xué)《聞一多先生的說和做》以及《社戲》的展示課時，就寫出了比較詳細(xì)的展示課教案，甚至寫出了展示環(huán)節(jié)之間的過渡語言，目的就是教給學(xué)生展示的方法，培養(yǎng)學(xué)生的展示能力，課堂效果還是比較好的，在課改初期，教師這樣的指導(dǎo)是非常有必要的。在反饋課上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容作簡單的梳理，有一個系統(tǒng)整體的回顧，再放手讓學(xué)生獨立完成反饋題目，明確哪些內(nèi)容自己真正掌握，哪些內(nèi)容掌握的還不夠熟練，真正做到“知之為知之，不知為不知?！庇捎趯?dǎo)學(xué)案上的達(dá)標(biāo)測評題目一般量都比較少，教師在課外也要精心篩選一些補充內(nèi)容，以滿足不同層次的學(xué)生的訓(xùn)練需要。只有這樣才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
對于我校的數(shù)學(xué)和英語教學(xué)工作，我自己覺得存在嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，優(yōu)秀生相對偏少，待提高生相對偏多。應(yīng)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)、英語老師的足夠重視，因為這兩門學(xué)科，對于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率至關(guān)重要，是所有學(xué)校的軟肋。應(yīng)加強我校數(shù)學(xué)和英語教學(xué)的管理，在高校課堂的實施中要有一定的靈活度，教師多講、學(xué)生多練還是非常必要的。抓好了數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)，就等于抓住了學(xué)校教學(xué)工作的重點，對學(xué)校今后的發(fā)展非常關(guān)鍵。所以我認(rèn)為，學(xué)校今后教學(xué)工作管理的重點，應(yīng)是抓好數(shù)學(xué)和英語教學(xué)工作，加強教務(wù)處對這兩個學(xué)科的監(jiān)管力度，多舉行一些面對中下等成績學(xué)生的相應(yīng)活動，而不是所有活動都是優(yōu)秀生來參加，以激發(fā)成績中下等學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而大面積提高我校教學(xué)質(zhì)量。
除此之外，要結(jié)合每次月考大作文章，做好文章，以此來激發(fā)學(xué)生的斗志。抓“考”，更要抓“評”、抓“獎”;“考”的目的是了解學(xué)生過去一階段學(xué)的情況，“評”、“獎”的目的是激發(fā)學(xué)生下一階段的斗志，就像燒鍋做飯一樣，要不停地加柴火，火勢才能猛，飯才做的快、做的熟，因此，我認(rèn)為抓住“評”與“獎”比抓“考”更重要。
初中英語論文高效課堂篇十一
初中生是一個非常關(guān)鍵的時期，學(xué)習(xí)成績不僅關(guān)系到升學(xué)，還將決定他們未來的發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)成績是非常重要的。而在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，高效地利用時間是必不可少的。因此，本文主要探討初中生高效課堂的心得體會。
第二段：注意力集中和思維碰撞
初中生要高效利用課堂時間，必須先讓自己的注意力完全集中。首先，抬頭看黑板，注意聽老師的講解，還要不時提問，這樣可以將課堂變成一個互動的過程，使聽課變得更有趣味。同時，要積極思考，提高個人思維能力。比如，要和同學(xué)討論問題，交換意見，這樣有助于個人思維的碰撞并能加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
第三段：充分利用課下時間
在課下時間，可以通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固來提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)是指在課前閱讀學(xué)習(xí)材料，了解老師要講的內(nèi)容。這樣課上就能理解得更深刻。復(fù)習(xí)則是指在學(xué)完課程后再次回顧所學(xué)的知識點。鞏固則是在掌握某個知識點后，練習(xí)相關(guān)的習(xí)題和口算題，以便更好地鞏固記憶。
第四段：保證高質(zhì)量的學(xué)習(xí)時間
學(xué)生要有規(guī)律的作息時間，確保有足夠的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)時間。生物鐘每個人是不一樣的，如果是早起型的可以早起一個小時，利用最早的一個小時來學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效果會好很多。同時，還要保證每個學(xué)習(xí)任務(wù)都有充足的時間去完成，不要抱著急于求成的心態(tài)，之后還得花更多的時間去梳理和補缺。
第五段：定目標(biāo)與反思總結(jié)
初中生應(yīng)該在學(xué)習(xí)時設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己想要掌握的知識點和技能。例如，家長可以規(guī)定好每周的學(xué)習(xí)計劃，并通過檢查學(xué)習(xí)進(jìn)展情況來幫助孩子完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，學(xué)生也應(yīng)該經(jīng)常反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和效果，發(fā)現(xiàn)不足之處及時調(diào)整，并尋求相關(guān)的幫助。
結(jié)尾：
總之，初中生要高效課堂，關(guān)鍵在于充分利用課上、課下時間，保證學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，在設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和反思總結(jié)的基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)習(xí)水平。相信這些經(jīng)驗和技巧將幫助初中生們理智、高效地利用時間，取得更好的成績。
初中英語論文高效課堂篇十二
山東兗州一中在“師法”杜郎口經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中教學(xué)的特點，漸變形成了“循環(huán)大課堂”模式。通過改變課堂結(jié)構(gòu)，一改傳統(tǒng)的課后輔導(dǎo)、寫作業(yè)練習(xí)這樣的舊制，后段變前段，前置變成了預(yù)習(xí)，課后變成了課前，“把練習(xí)變成預(yù)習(xí)”，從而創(chuàng)造性地解決了課下低效的難題。
“循環(huán)大課堂”注重學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生帶著“?”號進(jìn)課堂，通過獨學(xué)(自學(xué))、對學(xué)(對子間的合作)、群學(xué)(小組間合作探究)，形成“!”號，然后再通過展示交流把新生成的“?”號最終變成“。”號。
兗州一中的突出亮點是圍繞著課堂改革構(gòu)建“課改文化”。尤其是注重發(fā)揮學(xué)生的“自主”和“主體”作用，他們不僅把學(xué)習(xí)權(quán)交給了學(xué)生，甚至連學(xué)校的管理權(quán)也交給了學(xué)生。
“循環(huán)大課堂”?
“循環(huán)大課堂”把課分為兩截，“35+10”，即“展示+預(yù)習(xí)”。其中的“三步六段”是課堂的組織形式，前35分鐘的課堂展示內(nèi)容是上節(jié)課的后10分鐘加課下自主預(yù)習(xí)的成果，而預(yù)習(xí)的內(nèi)容正是下節(jié)課將要展示的內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)案是“循環(huán)大課堂”的核心要素，一般要具有以下要素：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、重點難點、學(xué)法指導(dǎo)。做到“四化”：知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進(jìn)化。
導(dǎo)學(xué)案一般要在難度、內(nèi)容和形式上設(shè)計分為abcd四個級別：a級為“識記類內(nèi)容”，要求學(xué)生在課前時間必須解決;b級為“理解級”，要求學(xué)生能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接;c級為“應(yīng)用類”，學(xué)以致用，能解決例題和習(xí)題;d級為“拓展級”，要求學(xué)生能把知識、經(jīng)驗和社會以及最新科研成果掛鉤。
點評：從改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，走出了一條光明的通途。伴隨課改生成的“學(xué)生自治”管理文化，重新解讀了教育的目標(biāo)是“使人成為人”。
初中英語論文高效課堂篇十三
內(nèi)容摘要：在新課程背景下，如何構(gòu)筑高效的數(shù)學(xué)課堂成了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的一個迫切需要思考和解決的問題。文章主要從妙設(shè)情境、精備巧練、激趣質(zhì)疑、領(lǐng)悟拓展、反思?xì)w納五個方面來論述這個問題。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)情境探究交流拓展反思高效
在新課程講究教學(xué)效率的背景下，怎樣構(gòu)筑高效的數(shù)學(xué)課堂，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)成了數(shù)學(xué)老師們重點思考和著力要去解決的問題。本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，對如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，結(jié)合實際談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、妙設(shè)情境――高效課堂的激活器
德國教育家第斯多德曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢？情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段，教學(xué)實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂觀的情感中，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和理解掌握數(shù)學(xué)知識和技能，感受知識的力量和美，而且可以使學(xué)生更好地去體驗數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的情感，更好地體驗數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。所以我平時比較注重創(chuàng)設(shè)和收集數(shù)學(xué)情境。
如在教學(xué)“求代數(shù)式的值”這一內(nèi)容時，設(shè)置這樣的情境，教師首先出示題目：當(dāng)a=_____,b=_______時,求代數(shù)式－5a+4ab+7ab+4a－11ab的值。然后讓四個學(xué)生分別說出一組最好又大又繁的a、b值，教師都能立即說出代數(shù)式的值，并把全班學(xué)生分四組用計算器驗算以上四個答案的正確性。剛接觸代數(shù)式的學(xué)生感到萬分驚異，認(rèn)為這是一件很難的事情，當(dāng)他們用計算器得以驗證時，他們又感到十分震驚，認(rèn)為老師是多么的了不起，而當(dāng)我將代數(shù)式化簡得到－a時，學(xué)生發(fā)出了陣陣的感嘆，原來奧秘就在于此，同時也認(rèn)識到把代數(shù)式化簡后求值是多么的重要，這極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
再如在講“勾股定理”這一節(jié)時，可以向?qū)W生講這樣一則故事：如果在宇宙除了人類還有其他文明，人類應(yīng)如何同他們交流呢？我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出，勾股定理最能代表人類的文明。如果宇宙中還有其他文明的話，接受到這個信息，就會向人類發(fā)出回應(yīng)。聽了這個故事，同學(xué)們肯定會急切地想知道，勾股定理的內(nèi)容到底是什么？從而為學(xué)習(xí)新課作好了鋪墊。
二、精心備課――高效課堂的生命線
備課是教學(xué)活動的起始環(huán)節(jié)，是加強課堂教學(xué)計劃性、預(yù)見性的前提，也是實現(xiàn)課堂教學(xué)高效率、輕負(fù)擔(dān)的重要保證。精心備課要做到以下幾點：
1．備教材。有道是：書是死的，人是活的。各地文化底蘊有厚有薄、教學(xué)質(zhì)量有高有低，教材的大范圍統(tǒng)一同時也意味著其針對性的減弱，所以課本內(nèi)容只能作為講課的主要參考依據(jù)，而非唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如，浙教版九上數(shù)學(xué)“二次函數(shù)的應(yīng)用”一節(jié)課，教材上安排的例1是一個“上圓下方”的窗戶最大透光面積問題。我覺得本題難度太大，本地學(xué)生又很難看到這種窗戶，為此把它改成學(xué)生身邊的“上下都方”窗戶，這樣一方面學(xué)生更易接受，另一方面又降低了難度，當(dāng)然同樣能達(dá)到原有的教學(xué)目標(biāo)。
2．備學(xué)生。每個學(xué)生都有各自的特點，他們的基礎(chǔ)狀況、接受能力、思維方式各不相同，想用一個教案來將所有的學(xué)生“九九歸一”，顯然是不切實際的。備課時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，將課本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理安排、優(yōu)化重組。這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取?。這種“梯度”要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不了，兜著走”，給他們留一些思考題，作為課堂內(nèi)容的延伸；也讓基礎(chǔ)相對差一點的學(xué)生“吃得香，不肯走”，讓他們在簡單的題目里建立自信，產(chǎn)生成就感。
3．備方法。普通班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較薄弱，備課時應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的接受水平選擇合適的教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”時，組織學(xué)生計算家庭用電是“峰谷電表”劃算，還是“普通電表”劃算；同樣數(shù)量的錢存到銀行，是“一年轉(zhuǎn)存”利息多，還是“直接存三年”利息多。又如在學(xué)習(xí)“解直角三角形”時，讓學(xué)生走出課堂，選擇他們感興趣的目標(biāo)進(jìn)行測量，并利用三角函數(shù)的有關(guān)知識進(jìn)行計算。這樣既能使學(xué)生意識到學(xué)有所用，又把數(shù)學(xué)課堂帶入到了充滿樂趣的天地。
4．備習(xí)題。數(shù)學(xué)教師一般都十分重視練習(xí)，數(shù)學(xué)不像有的學(xué)科那樣具體，主要是通過習(xí)題訓(xùn)練提高學(xué)生的運算能力、空間想象力及邏輯思維能力。因此，備課時要自始至終地講講練練，練練講講，以訓(xùn)練為主線。
總之教師備課時，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實際發(fā)展水平、個體差異，使抽象的數(shù)學(xué)教材豐富生動地為教師所用。
三、激趣質(zhì)疑――高效課堂的支撐點
當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙時，作為數(shù)學(xué)老師一定要冷靜思考，多反思自己的缺失，想一想自己是不是在教學(xué)中缺乏授課的藝術(shù)性。我認(rèn)為一節(jié)課要想讓學(xué)生學(xué)得開心，老師講得舒心，應(yīng)從以下幾個方面來把握。
1、引入激趣，使課堂生動活潑。
一個好的引入會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而收到理想的教學(xué)效果。例如在講授“圓錐側(cè)面積”時，我首先將學(xué)生分成幾個小組，再把事先準(zhǔn)備好的圓形紙片發(fā)給學(xué)生，然后啟發(fā)學(xué)生積極開動腦筋自行制作各種圓錐，之后又將學(xué)生制作的圓錐展示出來。用這種方式引入，一方面學(xué)生在觀察制作過程中獲得了“圓錐側(cè)面積”的感性認(rèn)識；另一方面“展示”環(huán)節(jié)能促使富有表現(xiàn)欲的學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，提高了他們思維的敏捷度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．質(zhì)疑交流，使課堂有理有趣。
課堂節(jié)奏是指教師在課堂教學(xué)中，適當(dāng)把握各教學(xué)環(huán)節(jié)的方式和速度，使課堂教學(xué)處于有規(guī)律的動態(tài)變化之中。課堂節(jié)奏具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容主次的組織、順序的安排、教學(xué)信息傳播的速度等方面。高效的課堂教學(xué)應(yīng)該有較強的節(jié)奏感，有不同的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的穿插使用。因此，我及時提出問題或通過學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動全過程，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，經(jīng)過教師的點撥和啟發(fā)，有以下三個方面的收獲：一是培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力；二是拓展學(xué)生的思維，深化了學(xué)生的認(rèn)識；三是可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這種課堂教學(xué)活動，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
3．宣揚“人文”，使課堂充滿“人情”味。
我們提倡素質(zhì)教育，提倡“減負(fù)增效”。在課堂上應(yīng)體現(xiàn)人文主義，應(yīng)面向全體學(xué)生，才能在面積上提高教學(xué)質(zhì)量。因此我化費了很多精力與學(xué)生進(jìn)行個別談心，了解他們的心理變化和掌握知識的`程度，對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的特點、基礎(chǔ)提出不同程度的要求，同時布置不同層次的練習(xí)和作業(yè)，做到因材施教，力爭使每個學(xué)生在各自不同的起點上有所提高。為此我要求每位學(xué)生準(zhǔn)備了一本《自我超越本》，在此本子上記載課堂上的精彩題、作業(yè)中的錯題、難題，并定期檢查、批改。對學(xué)困生加強基礎(chǔ)題的點撥和輔導(dǎo)，對學(xué)優(yōu)生加強學(xué)法和知識深化的指導(dǎo)和探究。我的學(xué)生由于我的“用心”對待，他們覺得我是一個充滿“人情”味的老師，因而更愿與我交流，共同提高。多些輔導(dǎo)少些指責(zé)，多些鼓勵少些批評。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂，相應(yīng)的數(shù)學(xué)教師更是一個充滿博愛和知識的魅力老師。因此我的數(shù)學(xué)課堂便成為了學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。
四、領(lǐng)悟拓展――高效課堂的新高潮。
我們教師應(yīng)幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，能讓學(xué)生抽象概括，把握知識的內(nèi)涵，如此才能提示數(shù)學(xué)的本質(zhì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。
教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生：你是如何想出這題數(shù)學(xué)題的解法？你的數(shù)學(xué)根據(jù)是什么？還有別的解法嗎？哪種方法更好？等等。讓學(xué)生在知識運用創(chuàng)新中體驗，總結(jié)用知識解答問題的方法與規(guī)律，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在其中體驗成功，感受創(chuàng)新的快樂，從而達(dá)到“果”讓學(xué)生自己“摘”，“問”讓學(xué)生自己“提”，“題”讓學(xué)生自己“解”，“法”讓學(xué)生自“探”。在高效的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)多一些指導(dǎo)，少一些灌輸；多一些討論，少一些講解。
五、反思?xì)w納――高效課堂的催化劑。
1．注意課堂小結(jié)。新課引入和課堂教學(xué)過程固然應(yīng)該重視，而課堂小結(jié)也不該忽視。課堂小結(jié)也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師在小結(jié)時，可以通過對課堂學(xué)習(xí)的回顧、反思、概括、歸納，使學(xué)生對一堂課的內(nèi)容有一個完整而系統(tǒng)的認(rèn)識，這樣既有助于加深他們對新知識的理解和記憶，也有助于加深他們對新舊知識之間的有機聯(lián)系，形成有效的知識鏈。同時，教學(xué)過程中的某些失誤還可在小結(jié)中彌補一下。
2．注重課后反思。有位教育家說：“教師的成長=經(jīng)驗+反思”。荷蘭著名數(shù)學(xué)家和教育家費登塔爾教授也指出：“反思是數(shù)學(xué)思維活動的核心和動力”。反思是為了提高、為了發(fā)展、為了更好地組織教學(xué)、為課改積累經(jīng)驗教訓(xùn)。本人在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，深刻體會到數(shù)學(xué)課中教學(xué)反思的重要地位和作用，它既能促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，又能為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供保障。
如在上《探索勾股定理》一課時，我是這樣設(shè)計的：先設(shè)計等腰直角三角形，以每條邊為邊長向外作正方形的方格圖，探索這三個正方形的面積關(guān)系，學(xué)生在課堂上很快計算斜邊所在正方形的面積，從而得到了三個正方形面積關(guān)系。然后將等腰直角三角形改成任意直角三角形作同樣的計算，最后得到勾股定理的表達(dá)式：。
但在實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)計算斜邊上的正方形，學(xué)生所給出的計算面積方法不但有割補法、直接計算法，還有把正方形向外覆蓋作大長方形的方法來計算面積。另外還發(fā)現(xiàn)運用“勾股定理”求斜邊學(xué)生掌握較好，但求直角邊不知道如何書寫。那么如何把三個正方形的面積關(guān)系，轉(zhuǎn)化成直角三角形三條邊的關(guān)系呢？對這一問題我在課后作了深刻的反思。另外課堂設(shè)計上缺少練習(xí)時間，學(xué)生不能及時反饋所學(xué)內(nèi)容，以致作業(yè)中問題不少，沒有達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。
知識生長點處引入，在知識結(jié)合點處展開，在知識關(guān)鍵點處引伸，在能力提高點處設(shè)疑，在有價值處思考討論，在困難處點撥分析。只要我們不斷提高自身素質(zhì)，努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)之法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動，不懈努力、精益求精，相信能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識、提高能力，從而大幅度提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，真正構(gòu)建起一個高效的數(shù)學(xué)課堂。
參考資料：
《浙教版數(shù)學(xué)教材》
初中英語論文高效課堂篇十四
在語文課堂教學(xué)中，如何才是高效?如何避免高效課僅僅是“看上去很美”……語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的教師。下邊就我在語文高效課的實踐過程中的談?wù)勛约旱姆此迹?BR> 在一些課堂教學(xué)中，由于要開展一些學(xué)生探討活動，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。有的時候，很可能會發(fā)生偏離“語文”現(xiàn)象。比如說：在教一篇說明文的時候，會不會把它上成了一節(jié)生物課、地理課;在教一篇古文的時候，會不會有太多歷史課的痕跡。語文課首先就要在課堂上表現(xiàn)出語文的東西。
新課程以來‘課堂氣氛活躍’成了評價一堂課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，為了避免課堂上出現(xiàn)冷場，我們許多教師在教學(xué)時采用多種方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍，而且還要從基礎(chǔ)知識入手，語文基礎(chǔ)知識是語文的基石，沒有基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義?；钴S的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的，我們應(yīng)把靜態(tài)的語言語言文字訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為動態(tài)的實踐活動，這樣就會使語文訓(xùn)練與人文精神的熏陶融為一體。
高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實施“高效”的主陣地，我認(rèn)為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生自然會厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。
在很多課堂上，學(xué)生爭先恐后的積極發(fā)言，回答相當(dāng)正確。讓聽課教師羨慕，感慨自己的學(xué)生沒有那么優(yōu)秀。但是仔細(xì)看一看，有不少學(xué)生是在拿著參考書或者其他的資料在回答問題，這樣的學(xué)習(xí)場面可能只是“看上去很美”。實際效果恐怕要大打折扣。相反，在一些學(xué)生的答案不夠完美產(chǎn)生爭議之時，才是學(xué)生真是高效學(xué)習(xí)的最好表現(xiàn)。在學(xué)生的爭論中，他們在展現(xiàn)自己的智慧、口才與能力。在爭辯中，他們互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。爭辯是達(dá)到高效的最好途徑。
高效課堂是教師不斷追求的目標(biāo)，是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的成果。打造初中語文高效課堂是順應(yīng)時代發(fā)展的需求，是新時期學(xué)生發(fā)展的需求，也是教師成長的追求，通過師生共同努力，提高高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，知識和成長。
初中英語論文高效課堂篇十五
高效課堂教學(xué)是我校正在推行的一種教學(xué)模式，通過學(xué)習(xí)，我對這種模式有了一定的認(rèn)識，并能在自己的教學(xué)中運用。通過一段時間的實踐，我有如下幾點反思。
一、要認(rèn)識到“高效”在哪里，低效在哪里
這種教學(xué)模式稱之為“高效”，但并不是哪個環(huán)節(jié)都高效。實際它的教學(xué)流程一點都不“高效”，它要先有一節(jié)預(yù)習(xí)，還要有一節(jié)展示。以前一節(jié)課的內(nèi)容要用兩節(jié)課才能處理完，又因為展示之后還有評價和檢測等諸多環(huán)節(jié)，所以往往還不只是兩節(jié)。
那么它到底“高效”在哪里呢?我想，可能是它學(xué)得的知識比較扎實，省得了好多的復(fù)習(xí)鞏固的時間吧。這種模式學(xué)生能真正的動起來，能最大限度地擴大參與面，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會比較好，這樣過后就不用大量地復(fù)習(xí)和練習(xí)了吧。
所以，知道了“高效”在哪里就要舍得在“過程”上花時間。
二、要認(rèn)識到學(xué)生主講的局限性，找出應(yīng)對措施
學(xué)生畢竟不是教師，講解的技巧是無法與專業(yè)的教師相比的。有的學(xué)生心里有講不出來，有的學(xué)生講得一知半解，有的學(xué)生聲音不夠洪亮，有的學(xué)生聲調(diào)過于平淡，有的學(xué)生廢話太多一句一個“然后”，有的學(xué)生不會組織語言亂作一團凡此種種不一而足。
所以學(xué)生展示講解有它積極的一面，也有它消極的一面，對這一點必須承認(rèn)，這樣才能有針對性地找出解決的辦法。我的看法是，一開始的時候要“忍受”，要允許講得不好，要允許出錯，時間長了自然就會提高。還可以先鍛煉一部分人，讓一部分人先成長起來，用他們來帶動更多的人。
三、教師的講解不可或無
高效課堂以學(xué)生自學(xué)和自我講解為主，但這并不等于不要教師的講解了。畢竟這不是學(xué)生在家的自學(xué)，所以教師的作用還是要體現(xiàn)。教師的講解不是沒有而是要精，要講在關(guān)鍵處，要在學(xué)生想講又講不清，想講又講不透的時候及時出現(xiàn)，這樣教師的引領(lǐng)提升作用就顯示出來了。所以高效課堂不是教師不講了，而是要講得少而精了。
四、注意模式疲勞的克服
學(xué)生因為科科用、天天用小組討論展示的模式，時間長了，學(xué)生必然會產(chǎn)生模式疲勞。對他們來說，新鮮感一兩個星期就會過去。疲勞、倦耽厭煩隨后就會產(chǎn)生，學(xué)習(xí)畢竟不是游戲，即使是游戲時間長了也會疲勞的。
初中英語論文高效課堂篇十六
遠(yuǎn)在課改之前，昌樂二中就是聞名遐邇的高考名校了!被外界稱為“山東省領(lǐng)跑高中”。
昌樂二中這樣已經(jīng)“功成名就”的名校竟然也課改?
重新出發(fā)的昌樂二中從研究學(xué)生、重視自學(xué)開始，從新課改自主、合作、探究的理念里找到出路。
“271”模式，即課堂45分鐘按照2：7：1的比例，劃分為“10+30+5”，要求教師的講課時間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測評。
271還體現(xiàn)在學(xué)生的組成劃分上：即20%是優(yōu)秀生，70%是中等生，10%是后進(jìn)生。271體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上：即20%的知識是不用講學(xué)生就能自學(xué)會的，70%是通過討論才能學(xué)會的，10%是通過同學(xué)之間在課堂上展示，互相回答問題，加上老師的強調(diào)、點撥，并通過反復(fù)訓(xùn)練才能會的。
每一間教室里都有三個“小組”，一個是行政組，一個是科研組，一個是學(xué)習(xí)小組，稱為學(xué)習(xí)動車組。
此模式強調(diào)“兩案并舉”，兩案即導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案。導(dǎo)學(xué)案要實施“分層要求”——分層學(xué)習(xí)、分層目標(biāo)、分層達(dá)標(biāo)、分層訓(xùn)練。
點評：昔日的高考名校，今日的課改名校。在昌樂二中有一句趙校長的名言：高考就是考人品，高考只是教育的副產(chǎn)品。他們依靠課改找到了升學(xué)的秘訣。
初中英語論文高效課堂篇十七
自從學(xué)校確定本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)為構(gòu)建高效課堂以后，我很欣賞此觀點，也很愿意做一個實踐者。因此在學(xué)期初為了有效地實現(xiàn)此目標(biāo)，我利用業(yè)余時間認(rèn)真的學(xué)習(xí)了有關(guān)高效課堂的理論知識，之后觀看我校級的幾節(jié)引路課和各學(xué)年的高校課堂競賽課。理論與實踐的結(jié)合加上自己的實踐過程，一路學(xué)習(xí)，一路聽課，一路思考，讓我對如何構(gòu)建高校課堂有了新的認(rèn)識，也改變著我的實際教學(xué)。下面我就從幾個方面談?wù)勛约旱南敕ǎ员憬窈蟾行У闹笇?dǎo)自己的實際教學(xué)，我愿與大家共勉。
要想使自己的課堂達(dá)到高效，我認(rèn)為第一關(guān)是思想認(rèn)識關(guān)。首先是理論研修，研修什么樣的課堂稱之為高效課堂？為什么要建構(gòu)高校課堂？怎樣建構(gòu)高效課堂？學(xué)習(xí)中我得到了這樣的答案：
我認(rèn)為，高效課堂必須符合三個標(biāo)準(zhǔn)：（1）每一個孩子在每一個時間段都有事做。（2）在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效；（3）必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效課堂還要符合三個“量”：（1）信息量；（2）思維量；（3）訓(xùn)練量。同時高效課堂要達(dá)到三“動”：（1）形動，課堂上學(xué)生動起來了；（2）心動，思維在動；（3）神動，思想在動。從而完成兩個需要：（1）教學(xué)的需要；（2）學(xué)生的需要。
構(gòu)建高效課堂是素質(zhì)教育的需要，節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟領(lǐng)域的概念，教學(xué)同樣需要，以切實改變現(xiàn)狀，構(gòu)建低耗高效的課堂，這也是時代的需要。
達(dá)到高效課堂的第二關(guān)是實踐關(guān)：那么怎樣構(gòu)建高效課堂呢，第一，課前精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，力求體現(xiàn)四位一體的實效性備課（即：一備學(xué)生已有知識經(jīng)驗，不同層次的學(xué)生可能出現(xiàn)的問題和疑惑，興趣傾向等；二備課程，深入研究課標(biāo)、教材、整合課程資源，盡量讓教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的“心田”和“心靈”；三備情景，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四備設(shè)計，精心設(shè)計教學(xué)流程和教學(xué)方法）。第二，課堂上做到心中有學(xué)生，心中有文本，數(shù)學(xué)教學(xué)做到力求精講多練，語文教學(xué)注重多讀多感悟。教師只是在核心問題處講，思路方法上講，疑點難點處講，依據(jù)有效課堂教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，要求自己力爭做到連續(xù)講課不超過8分鐘，整節(jié)課不超過20分鐘，克服以往的學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容老師還在細(xì)心地講，再講學(xué)生也不會的.內(nèi)容老師也在耐心地講，這種無效講解現(xiàn)象。
構(gòu)建高效課堂的第三關(guān)是課后反思關(guān)。課后要做好有效的反思，有效課堂雖然以課堂為主陣地研究課堂，但少不了走出課堂看課堂，靜下心來思考課堂這一環(huán)節(jié)，課后反思是有效課堂的重要生長點，為此，每節(jié)課后，我們應(yīng)該捫心自問：“我的課堂教學(xué)中有哪些高效的行為，還有哪些低效、無效的行為呢？如何改進(jìn)？”等通過反思進(jìn)行總結(jié)，通過反思加以調(diào)整，通過反思實現(xiàn)教學(xué)行為的改善，教學(xué)水平的提升。
按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量這幾節(jié)課，我們的思路就豁然開朗了。凡是成功的課，無一不是很輕松的課，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。學(xué)生掌握了知識，形成了能力；教師關(guān)注了學(xué)生，顯示了高超的課堂機智和駕馭課堂的能力，聽課者也為師生精彩的生成而喝彩。這樣的課堂無疑是高效的。
那為什么我們對上公開課仍然感到恐懼，感到是一種負(fù)擔(dān)呢？其實我們在潛意識里把簡單的事情搞復(fù)雜化了，我們沒有真正去了解學(xué)生，去關(guān)注學(xué)生，我們的公開課不是上給學(xué)生的，而是上給聽課教師的。我們在課堂上所展示是教師自己的風(fēng)采與水平，我們是演員，我們要把自己真實的一面隱藏起來，我們要迎合聽眾的口味，我們要表演給別人看，課堂承載了自我的得失，你說能不累嗎？而我們在聽名師、名家講課的時候為什么不覺得累，我想正是名師們在教學(xué)中把學(xué)生放在了主體地位上，他們講課不是給聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師看的，不是想通過上課來展示自己的教學(xué)風(fēng)格，他們沒有刻意去表現(xiàn)自己，但他們卻時時在關(guān)注學(xué)生的同時展現(xiàn)了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
當(dāng)然，高效的課堂需要充足的準(zhǔn)備，需要在吃透教材、吃透學(xué)生前提下充分的預(yù)設(shè)，只有充分的預(yù)設(shè)才能有精彩的生成。我很欣賞陳桂芝老師上的一節(jié)《分?jǐn)?shù)的意義》，上得行云流水，電教運用自如，課下的交流我才知道她在設(shè)計這節(jié)課時，付出了很多汗水，經(jīng)過了好多個日日夜夜的嘔心瀝血，預(yù)設(shè)了種種可能出現(xiàn)的情況，對每一種預(yù)設(shè)都設(shè)計了應(yīng)對的措施，這才有了精彩的一刻，才有了游刃有余的一面。所以我認(rèn)為沒有人能夠隨隨便便成功。
看來上一節(jié)好課不容易，上一節(jié)高效的課更難。但唯有其難，才具有挑戰(zhàn)性，才能激發(fā)我們的斗志，也正是在變難為易的過程中，我們才能體驗到做教師的樂。
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初中英語論文高效課堂篇十八
教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心；
給他們介紹一些好的學(xué)習(xí)方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系。師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，從而使教與學(xué)的活動得到良好開展，取得較好的學(xué)習(xí)效果。
其次要從學(xué)生的實際出發(fā)，要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，目標(biāo)應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上不要追求面面俱到，顯得冗長繁多，難以實現(xiàn)。最后還要根據(jù)學(xué)生的差異性制定分層目標(biāo)，關(guān)注弱勢學(xué)生，從最后一名學(xué)生做起，只有人人都獲得進(jìn)步和發(fā)展的課才是高效的課。
高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“在情景中展開，在活動中推進(jìn)”。歷史知識有過去性的特點，歷史又不能再現(xiàn)，更不能重演，這就需要教師創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，讓歷史課堂教學(xué)情景化。教師要運用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段，通過對圖片、錄像、電視、多媒體課件的展示，學(xué)生表演等方法，渲染出形象、生動、感人、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍，多方面、多層次、多角度地喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生身臨其境，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史，想出多種辦法拉進(jìn)逝去的歷史與學(xué)生之間的距離，來保持學(xué)生的興趣。
古人就有“不悱不啟、不憤不發(fā)”之說。高效課堂的教學(xué)內(nèi)容必須問題化，即把學(xué)習(xí)知識的過程變?yōu)榉治龊徒鉀Q問題的過程。問題是教學(xué)的起點，又是教學(xué)的歸宿，要在知識的關(guān)鍵點、能力的增長點和德育的滲透點設(shè)計一些有價值的、綜合拓展等方面的問題。當(dāng)然也不可過度設(shè)問、泛泛而問或無疑而問，因為過猶不及、無效提問會大大削弱教學(xué)的有效性。教師設(shè)計問題要具有探究性、開放性、貼近學(xué)生的實際，真正使教學(xué)內(nèi)容問題化、問題答案要點化、要點內(nèi)容條理化。