教案是教師根據(jù)教學(xué)目標，制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和教學(xué)評價等內(nèi)容的一種教學(xué)計劃。教案的編寫需要注重課堂教學(xué)的互動性和趣味性范文展示了教案中各個要素的合理組織和完整安排。
二年級下語文語文園地四教案篇一
一、回顧舊知。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語故事，它的名字叫做……
教師板書課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。
誰能為我們講講故事的主要內(nèi)容？
指名參照給出的提示，完成主要內(nèi)容的概括。
二、提出質(zhì)疑
在你的自主學(xué)習(xí)過程中，你一定有一些自己解決不了的問題，請大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決，不能解決的由組長歸納整理在問題紙上，我們班上解決。
1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑，組長歸納整理。
2、全班交流問題。教師進行歸納整理，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。
問題預(yù)設(shè)：
a什么是囫圇吞棗？
b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個辦法的？）
c年輕人為什么會鬧出這樣的笑話？
三、圍繞質(zhì)疑，深入理解。
a、什么是囫圇吞棗？
今天我們要學(xué)一種新的讀書方法：默讀（說一說什么是默讀）
請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”？
b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個辦法的？）
引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對話中體會文章內(nèi)容。
找到主人的話語，讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達什么意思嘛？
主人為何要這樣勸告年輕人呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動作描寫來體會）
為了年輕人的健康，主任客氣地說：（生接讀主人的話）
年輕人聽到主人這樣說，他是什么反應(yīng)？（愣住了）。
假如你是那個年輕人，你為什么愣住，此時，你會想些什么呢？
從年輕人的想法來看，你認為他聽懂主人的話了嗎？
面對怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個什么辦法呢？
出示語段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎？”（指名朗讀）
練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎？”換一個說法。說說對“兩全齊美”的理解。
年輕人所說的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢？有哪兩個方面的好處呢？（出示課件）
討論：這個辦法真的就兩全齊美嗎？
在場的人聽了他的想法后，有什么反應(yīng)呢？理解“前仰后合”的意思。
下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長安排好角色，一會兒，我們要進行小組展演。
小組內(nèi)分角色表演。
小組展演，其他小組給出評價。
討論：
1、在年輕人說完后，在場的人都笑得“前仰后合”，他們在笑什么？
2、年輕人為什么會鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢？
如果你在場，你想對年輕人說些什么呢？
四、課堂小結(jié)。
年輕人不進行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在想辦法解決問題時，一定要（多動腦筋，對知識，對情況多加分析與理解。）
五、布置作業(yè)
1、向父母講述文中的故事
2、閱讀其他的成語故事。
二年級下語文語文園地四教案篇二
1。認識8個生字，了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字。
2。能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物，能在句子中理解詞語的意思。
3。了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條。
4。積累詞語、句子。
5。閱讀《畫家鄉(xiāng)》，初步感受祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
1。認識8個生字，積累詞句。
2。結(jié)合生活實際，掌握留言條的寫法。
3。積累句子，初步感受祖國山河的壯美。
2課時
第一課時
1。借助火車票上的信息認識8個生字，增強在生活中主動識字的意識。（重點）
2。能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物。（重點）
3。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
4。了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條。（難點）
1。談話引入。
（1）師：同學(xué)們，你們所認識的字是從哪里認識的？（指名說識字方法）
（2）引入新課。
2。學(xué)習(xí)識字加油站。
（1）觀察車票，圈出不認識的生字。
（2）小組討論，互相當“小老師”，教教其他同學(xué)。
（3）指名讀，學(xué)生讀得不準確的字，師適當引導(dǎo)、正音。
（4）“南昌”是地名，“鋪、調(diào)、硬、臥”在火車票上是以詞的形式出現(xiàn)的，可聯(lián)系生活。
二年級下語文語文園地四教案篇三
教學(xué)目標：
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認識生活中的
生字。
2、教育學(xué)生認識比喻句，了解比喻句的特點，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。
5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點難點：
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
課前準備：
老師：準備好課件
學(xué)生：準備一張火車票或其他車票。
第1課時
教學(xué)目標：
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認識生活中的
生字。
2、教育學(xué)生認識比喻句，了解比喻句的特點，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。
重點難點：
通過觀察火車票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的?
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、識字加油站。
1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。
2、認識上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。
三、字詞句運用。
1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。
2、試著說一說。
3、學(xué)習(xí)句子：
(1)弟弟的鞋像鳥窩。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?
6、學(xué)生全班交流。
(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。
(2)云朵像羊。
(3)楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語的方法?
8、讀句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收獲?
二年級上冊語文園地四的教案
二年級下語文語文園地四教案篇四
1.借助公園導(dǎo)覽圖認讀6個詞語，會認10個生字；有在生活中主動識字的意識，注重養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。
2.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。
3.能根據(jù)語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。
4.能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
5.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程。
［教學(xué)重難點］
1.樹立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
1.同學(xué)自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語，互相評價校音。
2.讀句子，鞏固認字。
星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹?，從露天劇場出來，已?jīng)十二點了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。
3.“我來當小導(dǎo)游”游戲，再次復(fù)習(xí)詞語。
4.小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會更方便了。
1.出示有關(guān)春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。
指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。
2.課件出示春天的田野圖，請學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點填空。
的天空的陽光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪
3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？
示例：我看到了碧綠的田野、細長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。
4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该鶕?jù)教師的提問讀句。（根據(jù)提問的側(cè)重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點）
5.合作實踐：鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活說句子，其他同學(xué)認真聽，說說同學(xué)想強調(diào)的內(nèi)容。
6.出示生字課件，請學(xué)生觀察字形特點并分類。
7.課件出示書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書寫特點。
“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。
8.教師范寫，學(xué)生在書上描紅、書寫。
今天這節(jié)課，我們學(xué)會了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實際生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在生活中留心觀察身邊的事物，增加自己的識字量。
第二課時
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩。
2.自由朗讀古詩，圈畫不認識或容易讀錯的字，結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。
3.再讀古詩，畫出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。
（1）出示課本插圖，學(xué)生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。
看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）
（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮”。
（3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩時，大家心中有了什么感覺？說一說。（野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰敗；春天一到，小草又恢復(fù)了生機。小草的生命力真頑強啊?。?BR> （4）你體會到了作者怎樣的情感？應(yīng)該怎樣來讀?
(體會到了作者對小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調(diào)上揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)
1.播放短文錄音，請學(xué)生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標注自然段。
2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個什么樣的故事。
3.學(xué)生討論、交流，教師點評總結(jié)。
5.指名回答，教師點評。（分角色再讀課文）
6.小結(jié)：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。
［教學(xué)反思］
在第一課時，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話；在第二課時，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會詩人的.情感。在實施開放式教學(xué)的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中，感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識。
二年級下語文語文園地四教案篇五
這個語文園地有五項練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內(nèi)容是前三項練習(xí)。
這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點和歸宿。
1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近字，并正確書寫。
3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。
1、談話導(dǎo)入
開火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞
2、出示課題（。課件出示）學(xué)生齊讀
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）
b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。
d、學(xué)生交流
e、打開書本（117頁），齊讀第一題。
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？
b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？
c、書寫馬、鳥，展示，點評。
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
a、漢字博士送信，學(xué)生收信
b、小組交流
二年級下語文語文園地四教案篇六
1、認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語。好詞好句可以學(xué)以致用，開發(fā)想象力，學(xué)寫比喻句。
3、能夠積累部分好詞好句，有積累意識，跟同學(xué)交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國大好河山的獨特魅力。
4、閱讀《畫家鄉(xiāng)》，完成讀書卡。
1、認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語，好詞好句可以學(xué)以致用，開發(fā)想象力，學(xué)寫比喻句。
1課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么？
去北京旅行啦?。ㄕn外活動）。
播放對話。
二、識字加油站
1、出示車票圖片。找一找你認識的漢字。
考一考。
依次出示：南昌下鋪空調(diào)硬臥限乘出售
領(lǐng)讀，自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、認讀生字。
出示8個生字，要求學(xué)生認讀。把認識的漢字裝進旅行包。
給生字組詞。你想給哪個生字組詞，口頭組詞后，把生字所在的圓圈裝進旅行包。
三、字詞句運用
1、比喻是一種非常有趣，非常生動的修辭手法。學(xué)會了比喻，可以讓你的文章變得文采飛揚。出示圖片鞋子。
2、你能說一說這雙鞋子像什么嗎？
預(yù)設(shè)：
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鳥窩。
3、依次出示詞語，結(jié)合圖片說一說。
（1）出示：柳條云朵楓葉
學(xué)生說一說你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
（2）出示：椅子路燈胡子
學(xué)生說一說你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
4、在閱讀的過程中，你如果遇到?jīng)]見過的詞語，怎么辦？
可以根據(jù)上下文的含義來理解。
出示例句：
八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。
去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？
學(xué)生根據(jù)理解說一說含義。試著用這些詞語分別造一個句子。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、師：同學(xué)們，雪是什么顏色的？
生：白色。
師：大米是什么顏色的？
生：白色。
師：牛奶是什么顏色的？
生：白色。
師：雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎？
生：不一樣。
師：那我們怎么表述不一樣的白色？
出示：雪白米白奶白
說一說你的發(fā)現(xiàn)。
2、請你用這種方法說一說不同的紅色，不同的黃色，不同的綠色。
學(xué)生結(jié)合課文自由表述。
3、其他的顏色呢？比如藍色怎么表述？小組研討。
五、日積月累
1、出示名句：“桂林山水甲天下?！闭f一說你的理解。
展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。
2、出示名句：“上有天堂，下有蘇杭?！闭f一說你的理解。
展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。
3、出示名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”說一說你的理解。
簡介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是：看過了五岳，其他的山就都看不上眼了。看過了黃山之后，五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片，加深對黃山美景的認識。
六、我愛讀書
1、出示《畫家鄉(xiāng)》閱讀提示：
文中共寫了幾個孩子，他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們的家鄉(xiāng)各有什么特點？
學(xué)生自讀文章，邊讀邊畫。
2、完成讀書卡。同桌交流，小組交流。交流自己的問題和收獲。
二年級下語文語文園地四教案篇七
1、認識生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
ppt課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語導(dǎo)入：一個婆婆院里鉆，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖甜蜜蜜。（棗樹）綠頭發(fā)，長又長，春風(fēng)吹來蕩呀蕩，你可認識這姑娘？（柳樹）
2、讓學(xué)生說出黑板上兩種樹的名稱（如果學(xué)生叫不出棗樹的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機板書：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題，提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音）
3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？說說喜歡的理由
[設(shè)計意圖]
興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用猜謎語創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，充分展開想象，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、自主識字，探究感悟
1、自由朗讀全文，邊讀邊標出小節(jié)、畫出生字。
思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
2、學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自學(xué)生字新詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學(xué)想辦法認字。
[設(shè)計意圖]
明確初讀目標，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的回答，提高學(xué)生的讀書效率，達到對課文的整體感知。鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、再讀課文，突出重點
1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫小柳樹的？哪幾節(jié)是寫小棗樹的？
2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。
3、感悟小柳樹的美。
（1）自由讀課文1——4自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。
（2）交流反饋，并進行朗讀指導(dǎo)。
a、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。）
b、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美?。ㄗ杂啥龋涣鳎耗阌X得哪個詞寫的特別美？誰還覺得哪個詞特別美？你也能用這個詞說句話嗎？）
（3）出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學(xué)生對小柳樹說一句贊美的話，可以用書本里的語言。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語氣）
（4）過渡提問：多了些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？
a、出示：這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。（讀句子，用“又細又長”說話。）
b、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。（指導(dǎo)朗讀，讀出得意的神情。）
（5）你知道小柳樹在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見）讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。
4、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（指導(dǎo)看圖說話）
（1）找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1——4自然段）
（2）交流：
a、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
b、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
（3）提問：這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點？把他們劃出來。
a、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”
b、說出幾個aabb和abb式的詞語。
[設(shè)計意圖]
抓住學(xué)生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和競爭意識。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵學(xué)生參與讀書評價，重視學(xué)生的個性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的方法。
四、自主選擇、品讀欣賞
1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。
2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。
交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對他們說點什么？
3、選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。 春天，小柳樹————— ，真美啊！小棗樹——————————————，多難看呀！
[設(shè)計意圖]
給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的個性差異。進行各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上，加大語言訓(xùn)練的力度，不僅能有效地提高語言表達能力，而且可以加深理解、促進積累，從而最大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
五、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？
2、教師示范，學(xué)生書寫、描紅“淺、漂”
3、熟讀課文，抄寫課后詞語
[設(shè)計意圖]
低年級字詞教學(xué)是重點。抄寫課后詞語是為了把課堂上所學(xué)的新知識內(nèi)化到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中去，最終目的是為了能靈活運用。填寫課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力，而且擴大了語文學(xué)習(xí)的外延。
二年級下語文語文園地四教案篇八
《有趣的動物》是統(tǒng)編本二年級上冊第一次口語交際課。本課主題聚焦，圍繞“有趣”來談，且介紹的是“有趣的動物”。筆者以為，這種“有趣”不僅僅是說的人這么認為的，也應(yīng)該讓聽的人認同這種看法。教材中也明示了本課的目標應(yīng)從一年級的“敢說”“說清楚、聽清楚”向“說清楚、聽明白”發(fā)展?！奥犆靼住币馕吨粌H要聽清楚，還要能聽懂。在此基礎(chǔ)上，還提出學(xué)生“有不明白的地方，要有禮貌地提問”。相比一年級的交際內(nèi)容，學(xué)生的語言表達需更加規(guī)范、豐富和具體。
創(chuàng)設(shè)交際情境是口語交際教學(xué)的首要任務(wù)。特別是低年級學(xué)生，他們年齡小，注意力不容易持久，因此，只有創(chuàng)設(shè)他們熟悉的、感興趣的活動情境，才能激發(fā)他們交際的興趣，并積極參與到交際活動中來。所以，筆者改編了一年級學(xué)過的課文《動物王國開大會》，創(chuàng)設(shè)了“動物王國趣味交友會”的活動情境，從動物的外形、習(xí)性、獨特功能等方面介紹，讓學(xué)生在生動有趣的情境中主動交際，樂于表達，養(yǎng)成良好交際的習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1.在互動實踐中，了解一些動物的樣子和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
2.在情境中，圍繞“有趣”把自己喜歡的動物介紹清楚，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和自信。
3.在交際中，有不明白的地方，學(xué)會有禮貌地提問，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
教學(xué)過程：
課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動物”。
交際情境一：聊一聊身邊有趣的動物
1.出示話題，學(xué)生暢聊。
從小到大你一定接觸過許許多多的動物，在你熟悉的動物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學(xué)生聊一聊動物名和它最有趣的地方。
2.小結(jié)“有趣之處”：有的動物樣子可愛，有的習(xí)性有趣(吃、睡、玩……)，有的具備特殊功能，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個共同點——有趣，讓人喜歡!
(設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的動物聊起，通過大量的網(wǎng)絡(luò)搜索，定格了十幾種動物，空中飛的、地上跑的、水里游的，還有家里養(yǎng)的、動物園看到的等，抓住該動物最有趣、最搞笑、最可愛的一個鏡頭呈現(xiàn)，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗，引發(fā)了真實的聯(lián)想，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學(xué)生與動物之間的距離，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動物。)
交際情境二：動物王國趣味交友會
告訴你們一個好消息，動物王國正在開交友大會，看，那么多有趣的動物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾，化身你最喜歡的一種動物一起去參加吧!
1.教師示范，自我介紹。
(1)教師自我介紹。
你們好!我是可愛的小貓。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!
(2)交流小貓的有趣之處。
聽了我的介紹，你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時的表情、動作等。)
(3)鏈接生活，語言增量。
(設(shè)計意圖：課前，學(xué)生和教師各自利用空余時間觀察了自己喜歡的動物并制作了頭飾。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動物王國趣味交友會的現(xiàn)場。通過教師“小貓”的示范引領(lǐng)，學(xué)生認識到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學(xué)生的角色意識。)
2.角色扮演，自我介紹。
(1)學(xué)生自由準備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。
可以學(xué)著小貓的樣子，加上表情、動作等，有困難的小動物可以借助提示，能干的小動物可以用自己喜歡的方式來介紹。(板書：說清楚)
(2)學(xué)生上臺介紹。
哪個小動物愿意來介紹自己最有趣的地方，跟大家交個好朋友?其他小動物認真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚。(板書：聽認真)
(3)交流評價。
他有沒有說出自己的有趣之處，說得有趣嗎?(有趣的地方說
清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友。)
對這個你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書：問明白)
(4)明確交友的方法。
在交友會中，我們要做到先想再說，說得清楚;認真傾聽，聽得明白;補充提問，問得有禮。
(設(shè)計意圖：努力營造充滿趣
味化、情感濃厚的話語場，給予主動上臺交友的學(xué)生的認可和支持，并請其他學(xué)生做到“認真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”。當自我介紹的學(xué)生樂于表達，認真聆聽的學(xué)生懂得尊重，彼此交友的欲望強烈，交際就顯得活而不亂了。)
3.自由交友，互相介紹。
(1)自由交友。
你最想跟哪個小動物交朋友?用上這些辦法，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。
(在歡快的音樂聲中，小動物們興致盎然地離開座位，相互介紹，自由交友。)
(2)上臺展示交友。
邀請朋友上臺，相互自我介紹。(關(guān)注上臺禮儀)
(3)嘗試相互介紹自己的動物
朋友。
你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?
生：這是我新交到的動物朋
(4)交流評價。
臺下的動物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動物交朋友，還有什么想問的嗎?
(5)小結(jié)交友成功的法寶。
把有趣之處說清楚，在別人說的時候聽認真，想了解更多的時候有禮問，就會吸引更多人和你們交朋友。
(設(shè)計意圖：如何展開多種形
式和多個對象的口語交際，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動中來。當學(xué)生學(xué)會了“獨白”式的自我介紹，躍躍欲試時，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求，從而產(chǎn)生了富有實效的“對白式”口語交際活動。)
4.擴大交際圈，介紹朋友。
親愛的小動物們，請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺得你的新朋友沒有你有趣，還可以再次介紹自己。
(設(shè)計意圖：交際是層層遞進、循環(huán)上升的一個過程。在這個過程中，每個學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中，無拘無束地進行著口語交流，形成了交織的信息網(wǎng)，發(fā)展了口語表達能力，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信、快樂和滿滿的成就感。)
交際情境三：分享更多有趣的動物
1.分享交友的喜悅。
今天你交到了哪些有趣的動物朋友?你開心嗎?
2.推薦更多和動物交朋友的
渠道。
想了解更多有趣的動物嗎?可以通過看課外書和動物主題的電視節(jié)目，給大家推薦《我的野生動物朋友》，期待下次的動物王國之行。
二年級下語文語文園地四教案篇九
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、野。
3、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當?shù)脑~語。
4、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
5、有主動識字的.愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。通過閱讀，體會“酸葡萄心理”。
重點難點：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時分配：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、識字加油站。
1、學(xué)生認識兩個偏旁部首：廠、穴。
客廳廚房車廂大廈
鳥窩窯洞窗簾空間
2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。
廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾
3、看看這些字有什么共同點？
4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。
5、先同桌交流，再全班交流。
6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？
二、字詞句運用。
1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準。
猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。
啪唰吱呀
嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚
嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈
大家都睡著了，突然響起（）的敲門聲。
（），雨不停地下著。
（）鳥兒在樹上地叫著。
2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說一說。
3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。
4、請同學(xué)匯報。
5、拓展：我也會選填象聲字。
（1）吃中午飯時，突然飛來一群小鳥，（），叫個不停。
（2）看著不爭氣的小明，媽媽生氣極了，只聽（）的一聲，小明的臉上多了五個手指印。
（3）上班高峰堵車了，只聽（），喇叭聲響個不停。
三、書寫提示。
會寫生字領(lǐng)、群、船、野。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。
2、老師提示：
（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。
（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。
3、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
5、進行全班評比。
四、談感受，說收獲。
第二課時
教學(xué)過程：
一、談動物引入新課。
1、師：孩子們喜歡哪些動物？
2、全班交流。
3、下面這些歇后語，表達了人們以前對狐貍的印象。讀一讀，和同學(xué)交流它們的意思。
歇后語：
狐貍尾巴————藏不住
狐貍吵架————胡(狐)言亂語
狐貍給雞拜年————不懷好意
黃鼠狼和狐貍結(jié)親————臭味相投
二、日積月累
1、出示成語，讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞
漏網(wǎng)之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬
如魚得水
2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。
3、請圈出成語中的動物名稱。
4、大概理解成語的意思。
5、再讀成語，邊讀邊體會。
6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。
7、我會選擇一兩個成語說話。
如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛閱讀：狐貍和葡萄
1、讀一讀。
狐貍和葡萄
一只饑餓的狐貍鉆進了果園，果園里一串串葡萄已經(jīng)成熟。狐貍見了眼睛發(fā)紅，口水直流，水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透；可惜的是，它們都掛得太高，狐貍無論如何也夠不到，雖然眼睛看得見，可是牙齒碰不著。狐貍白白折騰了整整一個鐘頭，最后還是不得不悻悻溜走。它懊喪地說：“算了！這葡萄看上去挺好，其實酸酸的——它還沒長熟：吃一口定會倒牙，澀得難受。”
2、誰能說一說這篇文章講了什么的故事？
3、全班交流。
4、師總結(jié)：
這個故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說葡萄酸”意思相近，表示對于得不到的東西，就找借口貶低他，以此達到平衡自己心理的目的。在心理學(xué)上稱之為“酸葡萄心理”。
比喻有些人無能為力，做不成事，就借口說時機未成熟。
四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
二年級下語文語文園地四教案篇十
教學(xué)目標：
1、認識本課生字11個。積累詞語13個。句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
4、使學(xué)生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出救援之手。
教學(xué)重點：
1、發(fā)揮想象，和小朋友合作，續(xù)編或續(xù)演故事。
2、使學(xué)生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出救援之手。
教學(xué)難點：發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
教學(xué)準備：電腦媒體
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
2、師：今天，我們上的這篇課文就是寫一群善良的村民救援受困于海上的船員的感人故事。
3、(出示課題：海中救援)
二、自學(xué)課文的生字：
1、檢查預(yù)習(xí)工作。注意：“艇”、“懈”在書寫的時候要注意結(jié)構(gòu)的合理安排。注意“載”的筆順和部首。(“載”的部首為“戈”部)
2、讀好詞語：月黑風(fēng)高，緊急關(guān)頭，毫不懈怠，歡欣鼓舞，精疲力竭，氣喘吁吁、挺身而出，音訊全無。(從中間挑選三個詞語進行解釋并練習(xí)造句)
三、學(xué)習(xí)課文：
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)朗讀第一小節(jié)。
(2)第一小節(jié)告訴我們什么?(船員遇險的情景)
(3)想象一下，當時可能船發(fā)生了什么問題?
2、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)
(1)請大家默讀課文第二、三小節(jié)。
(2)你覺得這兩小節(jié)寫了什么?(村民去救援受困的船員)
(3)請你把自己最感動的語段找出來讀給大家聽，并說說為什么感動?
3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)
(1)男女生讀兩小節(jié)。
(2)分角色來朗讀課文第四、五小節(jié)。(指導(dǎo)朗讀)
(3)比賽讀。
(4)假如你是“漢斯”或者“漢斯的母親”你會怎么想?
(5)你覺得什么地方令你感動?
(6)交流。
4、學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)。
(1)朗讀第六小節(jié)。
(2)師：對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久?
(3)想象母親當時在岸上焦急等待兒子歸來的時候，她會些什么?說些什么?想些什么?
(4)當漢斯的母親聽到“漢斯”說：‘我哥也在’時，會想些什么?
(5)當被救的人上岸時，等待的人們會怎么做?怎么說?
四、總結(jié)課文：
1、通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你最感動的是什么地方?你學(xué)到了什么?(當別人遇到困難時，要盡自己的力量伸出救援之手。)
2、深入主題：
請你找一個需要幫助的同學(xué)，為他做一件好事。
五、布置作業(yè)。
a：1、抄寫字詞。2、寫寫自己愛媽媽的具體例子。
b：1、抄寫字詞。2、說說自己愛媽媽的具體例子。
二年級下語文語文園地四教案篇十一
1.學(xué)會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”5個生字，認識“角字旁”和“酉字旁”。(abc)
2、學(xué)會熟字加偏旁和熟字換偏旁的識字方法。
3、朗讀課文，運用多種方式(如圖片、想象、結(jié)合生活實際等)感悟課文中的詞語和句子的意思。
4、閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。
5、能夠結(jié)合課文和聯(lián)系生活寫一寫美麗的春天。
學(xué)會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”，拓展識字帶有酉字旁的字和角字旁的字。
能夠通過朗讀，體會句子之間的關(guān)系。
師板書生齊讀課題
1、課文中是怎樣寫春天的?趕快打開書讀一讀書中的這段話，注意把字音讀正確。
2、標出有幾句話。(先把這段話讀通順，讀懂這是描寫春天的。然后再找到生字，進行學(xué)習(xí)。最后學(xué)習(xí)其他的生字。)
3、分句進行指導(dǎo)
(1)出示第一句話，指名讀
春回大地，萬物蘇醒。
a師：在這句話中還藏著生字朋友呢!(醒字變紅)
b指讀生字卡片，師板書
c說說怎樣記住這個字師板書星醒
認識酉字旁，“酉”字在古代指的是酒壇子，所以酉字旁的字都與酒有關(guān)，醒字在古代時，指的是喝醉酒后醒過來，現(xiàn)在就指的是睡醒。
師：你能說出一個帶有酉字旁的字嗎?(課件出示：喝酒醞釀
自酌自飲酗酒報酬)
d指名用“醒”組詞
從組詞中引出生字“蘇”，讓學(xué)生讀后說一說怎樣記住這個字。
e理解句子
春回大地，什么蘇醒了?
春回大地，萬物怎么樣了?
指導(dǎo)朗讀
(2)師：到底都誰蘇醒了，指名回答。(動物、植物……)課文中是怎么說的?
引出第二句話：河水解凍，小鴨戲水。
a師：在這句話中也藏著生字呢!
出示“凍”，指名讀――師生板書
b說一說你是怎樣記住這個字的，教師隨即板書東凍
c師：帶有“兩點水”的字都和什么有關(guān)，舉出幾個帶有兩點水的字。
d用“凍”組詞，引出生字“解”
說一說你是怎樣記住“解”字的，師介紹“解”的古義是用刀把牛角分開。
認識“角字旁”，舉出帶有“角字旁”的字。
e出示“鴨”，指名讀，師板書，生說一說怎樣記住這個字
師：帶有鳥字旁的字都與鳥有關(guān)，出示鳥字旁的兒歌：
鳥字旁，鳥兒多，烏鴉與喜鵲，白鴿與仙鶴，黃鶯與杜鵑，還有雞鴨鵝。
f指導(dǎo)朗讀
(3)不僅小動物們蘇醒了，植物也從休眠狀態(tài)中醒來了。
出示：楊柳吐綠，小鴨戲水。
a楊柳吐綠，你能換個詞嗎?
b百花爭艷，回憶一下我們學(xué)過的關(guān)于百花爭艷的句子：
春天的花兒各色各樣：紅的像火焰，黃的像金子，藍的像海水，白的像雪花。
c指導(dǎo)朗讀
(4)春天不僅是書中寫的這些，你還能用什么/怎么樣的四字詞語來說說春天嗎?
例如天氣變暖春風(fēng)拂面(提示：桃花青蛙蜜蜂小草柳樹等)
(5)師：春回大地，萬物蘇醒，你覺得春天怎么樣?
指導(dǎo)朗讀：春天真美!我們愛春天。
(6)這么美的春天讓我們再來感受一下，引導(dǎo)學(xué)生按照結(jié)構(gòu)來合作讀第一段。
(7)小結(jié)識字方法
這節(jié)課我們通過觀察春天，讀描寫春天的一段話，認識了本課的生字
星――醒雞――鴨
東――凍
熟字加偏旁熟字換偏旁
1、學(xué)生帶著問題閱讀
(1)春雨走過的地方，發(fā)生了什么變化?
(2)春風(fēng)姑姑都能夠干什么?
(3)小草都笑什么呢?
(4)春姑娘的大柳籃里裝著什么?
(5)誰聽到了小燕子的呼喊?
2、匯報
你眼中的春天什么樣?自己寫一寫。
二年級下語文語文園地四教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
前置學(xué)習(xí)：
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個主題，準備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
投影片4張，《你別問這是為什么》mtv視頻。
1課時。
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘
1、主持學(xué)生：老師們同學(xué)們，大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福!)請同學(xué)來交流!
2、學(xué)生交流(視情況點1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生：今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué)：我幸福!)
二、幸福學(xué)習(xí)
1、師生問好：(類似語言)
師：同學(xué)們，你們好嗎?(大聲)
生：好，很好，好極了。(大聲)
2、口述：本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。
3、第一次幸福學(xué)習(xí)
1)投影1：提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)
我會讀
找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導(dǎo)，了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學(xué)生及時表達學(xué)習(xí)感受;3、給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評價，讓學(xué)生說一說，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：朗讀應(yīng)該注意什么;表揚和鼓勵朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言：我朗讀……)
4、第二次幸福學(xué)習(xí)
1)投影2：提出第二次幸福學(xué)習(xí)的'任務(wù)
我會想
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學(xué)生及時表達學(xué)習(xí)感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表揚：我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻自己的愛心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，完成板書3。
5、第三次幸福學(xué)習(xí)
1)投影3：提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)
我會說
你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎?說一說，再把它寫下來。
2)學(xué)生獨立思考問題，寫出來。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學(xué)生及時表達學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6、第四次幸福學(xué)習(xí)
1)投影4：提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)
我研究
小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
2)學(xué)生獨立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學(xué)生及時表達學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌的特點。
7、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。
三、集中表達幸福學(xué)習(xí)感受
1、主持學(xué)生：這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學(xué)參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。
2、主持學(xué)生：今天的幸福學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福)
(注意引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，總結(jié)知識的獲得，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與教訓(xùn)，合作的愉快，友情交流等)
3、學(xué)生在班級交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生：對老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
二年級下語文語文園地四教案篇一
一、回顧舊知。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語故事，它的名字叫做……
教師板書課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。
誰能為我們講講故事的主要內(nèi)容？
指名參照給出的提示，完成主要內(nèi)容的概括。
二、提出質(zhì)疑
在你的自主學(xué)習(xí)過程中，你一定有一些自己解決不了的問題，請大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決，不能解決的由組長歸納整理在問題紙上，我們班上解決。
1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑，組長歸納整理。
2、全班交流問題。教師進行歸納整理，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。
問題預(yù)設(shè)：
a什么是囫圇吞棗？
b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個辦法的？）
c年輕人為什么會鬧出這樣的笑話？
三、圍繞質(zhì)疑，深入理解。
a、什么是囫圇吞棗？
今天我們要學(xué)一種新的讀書方法：默讀（說一說什么是默讀）
請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”？
b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個辦法的？）
引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對話中體會文章內(nèi)容。
找到主人的話語，讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達什么意思嘛？
主人為何要這樣勸告年輕人呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動作描寫來體會）
為了年輕人的健康，主任客氣地說：（生接讀主人的話）
年輕人聽到主人這樣說，他是什么反應(yīng)？（愣住了）。
假如你是那個年輕人，你為什么愣住，此時，你會想些什么呢？
從年輕人的想法來看，你認為他聽懂主人的話了嗎？
面對怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個什么辦法呢？
出示語段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎？”（指名朗讀）
練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎？”換一個說法。說說對“兩全齊美”的理解。
年輕人所說的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢？有哪兩個方面的好處呢？（出示課件）
討論：這個辦法真的就兩全齊美嗎？
在場的人聽了他的想法后，有什么反應(yīng)呢？理解“前仰后合”的意思。
下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長安排好角色，一會兒，我們要進行小組展演。
小組內(nèi)分角色表演。
小組展演，其他小組給出評價。
討論：
1、在年輕人說完后，在場的人都笑得“前仰后合”，他們在笑什么？
2、年輕人為什么會鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢？
如果你在場，你想對年輕人說些什么呢？
四、課堂小結(jié)。
年輕人不進行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在想辦法解決問題時，一定要（多動腦筋，對知識，對情況多加分析與理解。）
五、布置作業(yè)
1、向父母講述文中的故事
2、閱讀其他的成語故事。
二年級下語文語文園地四教案篇二
1。認識8個生字，了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字。
2。能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物，能在句子中理解詞語的意思。
3。了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條。
4。積累詞語、句子。
5。閱讀《畫家鄉(xiāng)》，初步感受祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
1。認識8個生字，積累詞句。
2。結(jié)合生活實際，掌握留言條的寫法。
3。積累句子，初步感受祖國山河的壯美。
2課時
第一課時
1。借助火車票上的信息認識8個生字，增強在生活中主動識字的意識。（重點）
2。能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物。（重點）
3。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
4。了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條。（難點）
1。談話引入。
（1）師：同學(xué)們，你們所認識的字是從哪里認識的？（指名說識字方法）
（2）引入新課。
2。學(xué)習(xí)識字加油站。
（1）觀察車票，圈出不認識的生字。
（2）小組討論，互相當“小老師”，教教其他同學(xué)。
（3）指名讀，學(xué)生讀得不準確的字，師適當引導(dǎo)、正音。
（4）“南昌”是地名，“鋪、調(diào)、硬、臥”在火車票上是以詞的形式出現(xiàn)的，可聯(lián)系生活。
二年級下語文語文園地四教案篇三
教學(xué)目標：
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認識生活中的
生字。
2、教育學(xué)生認識比喻句，了解比喻句的特點，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。
5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點難點：
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
課前準備：
老師：準備好課件
學(xué)生：準備一張火車票或其他車票。
第1課時
教學(xué)目標：
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認識生活中的
生字。
2、教育學(xué)生認識比喻句，了解比喻句的特點，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。
重點難點：
通過觀察火車票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的?
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、識字加油站。
1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。
2、認識上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。
三、字詞句運用。
1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。
2、試著說一說。
3、學(xué)習(xí)句子：
(1)弟弟的鞋像鳥窩。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?
6、學(xué)生全班交流。
(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。
(2)云朵像羊。
(3)楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語的方法?
8、讀句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收獲?
二年級上冊語文園地四的教案
二年級下語文語文園地四教案篇四
1.借助公園導(dǎo)覽圖認讀6個詞語，會認10個生字；有在生活中主動識字的意識，注重養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。
2.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。
3.能根據(jù)語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。
4.能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
5.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程。
［教學(xué)重難點］
1.樹立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
1.同學(xué)自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語，互相評價校音。
2.讀句子，鞏固認字。
星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹?，從露天劇場出來，已?jīng)十二點了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。
3.“我來當小導(dǎo)游”游戲，再次復(fù)習(xí)詞語。
4.小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會更方便了。
1.出示有關(guān)春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。
指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。
2.課件出示春天的田野圖，請學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點填空。
的天空的陽光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪
3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？
示例：我看到了碧綠的田野、細長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。
4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该鶕?jù)教師的提問讀句。（根據(jù)提問的側(cè)重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點）
5.合作實踐：鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活說句子，其他同學(xué)認真聽，說說同學(xué)想強調(diào)的內(nèi)容。
6.出示生字課件，請學(xué)生觀察字形特點并分類。
7.課件出示書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書寫特點。
“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。
8.教師范寫，學(xué)生在書上描紅、書寫。
今天這節(jié)課，我們學(xué)會了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實際生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在生活中留心觀察身邊的事物，增加自己的識字量。
第二課時
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩。
2.自由朗讀古詩，圈畫不認識或容易讀錯的字，結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。
3.再讀古詩，畫出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。
（1）出示課本插圖，學(xué)生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。
看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）
（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮”。
（3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩時，大家心中有了什么感覺？說一說。（野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰敗；春天一到，小草又恢復(fù)了生機。小草的生命力真頑強啊?。?BR> （4）你體會到了作者怎樣的情感？應(yīng)該怎樣來讀?
(體會到了作者對小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調(diào)上揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)
1.播放短文錄音，請學(xué)生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標注自然段。
2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個什么樣的故事。
3.學(xué)生討論、交流，教師點評總結(jié)。
5.指名回答，教師點評。（分角色再讀課文）
6.小結(jié)：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。
［教學(xué)反思］
在第一課時，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話；在第二課時，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會詩人的.情感。在實施開放式教學(xué)的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中，感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識。
二年級下語文語文園地四教案篇五
這個語文園地有五項練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內(nèi)容是前三項練習(xí)。
這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點和歸宿。
1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近字，并正確書寫。
3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。
1、談話導(dǎo)入
開火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞
2、出示課題（。課件出示）學(xué)生齊讀
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）
b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。
d、學(xué)生交流
e、打開書本（117頁），齊讀第一題。
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？
b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？
c、書寫馬、鳥，展示，點評。
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
a、漢字博士送信，學(xué)生收信
b、小組交流
二年級下語文語文園地四教案篇六
1、認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語。好詞好句可以學(xué)以致用，開發(fā)想象力，學(xué)寫比喻句。
3、能夠積累部分好詞好句，有積累意識，跟同學(xué)交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國大好河山的獨特魅力。
4、閱讀《畫家鄉(xiāng)》，完成讀書卡。
1、認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語，好詞好句可以學(xué)以致用，開發(fā)想象力，學(xué)寫比喻句。
1課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么？
去北京旅行啦?。ㄕn外活動）。
播放對話。
二、識字加油站
1、出示車票圖片。找一找你認識的漢字。
考一考。
依次出示：南昌下鋪空調(diào)硬臥限乘出售
領(lǐng)讀，自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、認讀生字。
出示8個生字，要求學(xué)生認讀。把認識的漢字裝進旅行包。
給生字組詞。你想給哪個生字組詞，口頭組詞后，把生字所在的圓圈裝進旅行包。
三、字詞句運用
1、比喻是一種非常有趣，非常生動的修辭手法。學(xué)會了比喻，可以讓你的文章變得文采飛揚。出示圖片鞋子。
2、你能說一說這雙鞋子像什么嗎？
預(yù)設(shè)：
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鳥窩。
3、依次出示詞語，結(jié)合圖片說一說。
（1）出示：柳條云朵楓葉
學(xué)生說一說你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
（2）出示：椅子路燈胡子
學(xué)生說一說你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
4、在閱讀的過程中，你如果遇到?jīng)]見過的詞語，怎么辦？
可以根據(jù)上下文的含義來理解。
出示例句：
八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。
去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？
學(xué)生根據(jù)理解說一說含義。試著用這些詞語分別造一個句子。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、師：同學(xué)們，雪是什么顏色的？
生：白色。
師：大米是什么顏色的？
生：白色。
師：牛奶是什么顏色的？
生：白色。
師：雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎？
生：不一樣。
師：那我們怎么表述不一樣的白色？
出示：雪白米白奶白
說一說你的發(fā)現(xiàn)。
2、請你用這種方法說一說不同的紅色，不同的黃色，不同的綠色。
學(xué)生結(jié)合課文自由表述。
3、其他的顏色呢？比如藍色怎么表述？小組研討。
五、日積月累
1、出示名句：“桂林山水甲天下?！闭f一說你的理解。
展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。
2、出示名句：“上有天堂，下有蘇杭?！闭f一說你的理解。
展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。
3、出示名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”說一說你的理解。
簡介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是：看過了五岳，其他的山就都看不上眼了。看過了黃山之后，五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片，加深對黃山美景的認識。
六、我愛讀書
1、出示《畫家鄉(xiāng)》閱讀提示：
文中共寫了幾個孩子，他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們的家鄉(xiāng)各有什么特點？
學(xué)生自讀文章，邊讀邊畫。
2、完成讀書卡。同桌交流，小組交流。交流自己的問題和收獲。
二年級下語文語文園地四教案篇七
1、認識生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
ppt課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語導(dǎo)入：一個婆婆院里鉆，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖甜蜜蜜。（棗樹）綠頭發(fā)，長又長，春風(fēng)吹來蕩呀蕩，你可認識這姑娘？（柳樹）
2、讓學(xué)生說出黑板上兩種樹的名稱（如果學(xué)生叫不出棗樹的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機板書：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題，提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音）
3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？說說喜歡的理由
[設(shè)計意圖]
興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用猜謎語創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，充分展開想象，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、自主識字，探究感悟
1、自由朗讀全文，邊讀邊標出小節(jié)、畫出生字。
思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
2、學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自學(xué)生字新詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學(xué)想辦法認字。
[設(shè)計意圖]
明確初讀目標，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的回答，提高學(xué)生的讀書效率，達到對課文的整體感知。鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、再讀課文，突出重點
1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫小柳樹的？哪幾節(jié)是寫小棗樹的？
2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。
3、感悟小柳樹的美。
（1）自由讀課文1——4自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。
（2）交流反饋，并進行朗讀指導(dǎo)。
a、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。）
b、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美?。ㄗ杂啥龋涣鳎耗阌X得哪個詞寫的特別美？誰還覺得哪個詞特別美？你也能用這個詞說句話嗎？）
（3）出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學(xué)生對小柳樹說一句贊美的話，可以用書本里的語言。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語氣）
（4）過渡提問：多了些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？
a、出示：這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。（讀句子，用“又細又長”說話。）
b、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。（指導(dǎo)朗讀，讀出得意的神情。）
（5）你知道小柳樹在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見）讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。
4、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（指導(dǎo)看圖說話）
（1）找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1——4自然段）
（2）交流：
a、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
b、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
（3）提問：這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點？把他們劃出來。
a、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”
b、說出幾個aabb和abb式的詞語。
[設(shè)計意圖]
抓住學(xué)生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和競爭意識。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵學(xué)生參與讀書評價，重視學(xué)生的個性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的方法。
四、自主選擇、品讀欣賞
1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。
2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。
交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對他們說點什么？
3、選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。 春天，小柳樹————— ，真美啊！小棗樹——————————————，多難看呀！
[設(shè)計意圖]
給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的個性差異。進行各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上，加大語言訓(xùn)練的力度，不僅能有效地提高語言表達能力，而且可以加深理解、促進積累，從而最大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
五、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？
2、教師示范，學(xué)生書寫、描紅“淺、漂”
3、熟讀課文，抄寫課后詞語
[設(shè)計意圖]
低年級字詞教學(xué)是重點。抄寫課后詞語是為了把課堂上所學(xué)的新知識內(nèi)化到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中去，最終目的是為了能靈活運用。填寫課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力，而且擴大了語文學(xué)習(xí)的外延。
二年級下語文語文園地四教案篇八
《有趣的動物》是統(tǒng)編本二年級上冊第一次口語交際課。本課主題聚焦，圍繞“有趣”來談，且介紹的是“有趣的動物”。筆者以為，這種“有趣”不僅僅是說的人這么認為的，也應(yīng)該讓聽的人認同這種看法。教材中也明示了本課的目標應(yīng)從一年級的“敢說”“說清楚、聽清楚”向“說清楚、聽明白”發(fā)展?！奥犆靼住币馕吨粌H要聽清楚，還要能聽懂。在此基礎(chǔ)上，還提出學(xué)生“有不明白的地方，要有禮貌地提問”。相比一年級的交際內(nèi)容，學(xué)生的語言表達需更加規(guī)范、豐富和具體。
創(chuàng)設(shè)交際情境是口語交際教學(xué)的首要任務(wù)。特別是低年級學(xué)生，他們年齡小，注意力不容易持久，因此，只有創(chuàng)設(shè)他們熟悉的、感興趣的活動情境，才能激發(fā)他們交際的興趣，并積極參與到交際活動中來。所以，筆者改編了一年級學(xué)過的課文《動物王國開大會》，創(chuàng)設(shè)了“動物王國趣味交友會”的活動情境，從動物的外形、習(xí)性、獨特功能等方面介紹，讓學(xué)生在生動有趣的情境中主動交際，樂于表達，養(yǎng)成良好交際的習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1.在互動實踐中，了解一些動物的樣子和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
2.在情境中，圍繞“有趣”把自己喜歡的動物介紹清楚，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和自信。
3.在交際中，有不明白的地方，學(xué)會有禮貌地提問，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
教學(xué)過程：
課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動物”。
交際情境一：聊一聊身邊有趣的動物
1.出示話題，學(xué)生暢聊。
從小到大你一定接觸過許許多多的動物，在你熟悉的動物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學(xué)生聊一聊動物名和它最有趣的地方。
2.小結(jié)“有趣之處”：有的動物樣子可愛，有的習(xí)性有趣(吃、睡、玩……)，有的具備特殊功能，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個共同點——有趣，讓人喜歡!
(設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的動物聊起，通過大量的網(wǎng)絡(luò)搜索，定格了十幾種動物，空中飛的、地上跑的、水里游的，還有家里養(yǎng)的、動物園看到的等，抓住該動物最有趣、最搞笑、最可愛的一個鏡頭呈現(xiàn)，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗，引發(fā)了真實的聯(lián)想，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學(xué)生與動物之間的距離，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動物。)
交際情境二：動物王國趣味交友會
告訴你們一個好消息，動物王國正在開交友大會，看，那么多有趣的動物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾，化身你最喜歡的一種動物一起去參加吧!
1.教師示范，自我介紹。
(1)教師自我介紹。
你們好!我是可愛的小貓。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!
(2)交流小貓的有趣之處。
聽了我的介紹，你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時的表情、動作等。)
(3)鏈接生活，語言增量。
(設(shè)計意圖：課前，學(xué)生和教師各自利用空余時間觀察了自己喜歡的動物并制作了頭飾。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動物王國趣味交友會的現(xiàn)場。通過教師“小貓”的示范引領(lǐng)，學(xué)生認識到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學(xué)生的角色意識。)
2.角色扮演，自我介紹。
(1)學(xué)生自由準備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。
可以學(xué)著小貓的樣子，加上表情、動作等，有困難的小動物可以借助提示，能干的小動物可以用自己喜歡的方式來介紹。(板書：說清楚)
(2)學(xué)生上臺介紹。
哪個小動物愿意來介紹自己最有趣的地方，跟大家交個好朋友?其他小動物認真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚。(板書：聽認真)
(3)交流評價。
他有沒有說出自己的有趣之處，說得有趣嗎?(有趣的地方說
清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友。)
對這個你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書：問明白)
(4)明確交友的方法。
在交友會中，我們要做到先想再說，說得清楚;認真傾聽，聽得明白;補充提問，問得有禮。
(設(shè)計意圖：努力營造充滿趣
味化、情感濃厚的話語場，給予主動上臺交友的學(xué)生的認可和支持，并請其他學(xué)生做到“認真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”。當自我介紹的學(xué)生樂于表達，認真聆聽的學(xué)生懂得尊重，彼此交友的欲望強烈，交際就顯得活而不亂了。)
3.自由交友，互相介紹。
(1)自由交友。
你最想跟哪個小動物交朋友?用上這些辦法，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。
(在歡快的音樂聲中，小動物們興致盎然地離開座位，相互介紹，自由交友。)
(2)上臺展示交友。
邀請朋友上臺，相互自我介紹。(關(guān)注上臺禮儀)
(3)嘗試相互介紹自己的動物
朋友。
你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?
生：這是我新交到的動物朋
(4)交流評價。
臺下的動物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動物交朋友，還有什么想問的嗎?
(5)小結(jié)交友成功的法寶。
把有趣之處說清楚，在別人說的時候聽認真，想了解更多的時候有禮問，就會吸引更多人和你們交朋友。
(設(shè)計意圖：如何展開多種形
式和多個對象的口語交際，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動中來。當學(xué)生學(xué)會了“獨白”式的自我介紹，躍躍欲試時，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求，從而產(chǎn)生了富有實效的“對白式”口語交際活動。)
4.擴大交際圈，介紹朋友。
親愛的小動物們，請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺得你的新朋友沒有你有趣，還可以再次介紹自己。
(設(shè)計意圖：交際是層層遞進、循環(huán)上升的一個過程。在這個過程中，每個學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中，無拘無束地進行著口語交流，形成了交織的信息網(wǎng)，發(fā)展了口語表達能力，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信、快樂和滿滿的成就感。)
交際情境三：分享更多有趣的動物
1.分享交友的喜悅。
今天你交到了哪些有趣的動物朋友?你開心嗎?
2.推薦更多和動物交朋友的
渠道。
想了解更多有趣的動物嗎?可以通過看課外書和動物主題的電視節(jié)目，給大家推薦《我的野生動物朋友》，期待下次的動物王國之行。
二年級下語文語文園地四教案篇九
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、野。
3、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當?shù)脑~語。
4、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
5、有主動識字的.愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。通過閱讀，體會“酸葡萄心理”。
重點難點：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時分配：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、識字加油站。
1、學(xué)生認識兩個偏旁部首：廠、穴。
客廳廚房車廂大廈
鳥窩窯洞窗簾空間
2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。
廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾
3、看看這些字有什么共同點？
4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。
5、先同桌交流，再全班交流。
6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？
二、字詞句運用。
1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準。
猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。
啪唰吱呀
嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚
嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈
大家都睡著了，突然響起（）的敲門聲。
（），雨不停地下著。
（）鳥兒在樹上地叫著。
2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說一說。
3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。
4、請同學(xué)匯報。
5、拓展：我也會選填象聲字。
（1）吃中午飯時，突然飛來一群小鳥，（），叫個不停。
（2）看著不爭氣的小明，媽媽生氣極了，只聽（）的一聲，小明的臉上多了五個手指印。
（3）上班高峰堵車了，只聽（），喇叭聲響個不停。
三、書寫提示。
會寫生字領(lǐng)、群、船、野。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。
2、老師提示：
（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。
（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。
3、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
5、進行全班評比。
四、談感受，說收獲。
第二課時
教學(xué)過程：
一、談動物引入新課。
1、師：孩子們喜歡哪些動物？
2、全班交流。
3、下面這些歇后語，表達了人們以前對狐貍的印象。讀一讀，和同學(xué)交流它們的意思。
歇后語：
狐貍尾巴————藏不住
狐貍吵架————胡(狐)言亂語
狐貍給雞拜年————不懷好意
黃鼠狼和狐貍結(jié)親————臭味相投
二、日積月累
1、出示成語，讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞
漏網(wǎng)之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬
如魚得水
2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。
3、請圈出成語中的動物名稱。
4、大概理解成語的意思。
5、再讀成語，邊讀邊體會。
6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。
7、我會選擇一兩個成語說話。
如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛閱讀：狐貍和葡萄
1、讀一讀。
狐貍和葡萄
一只饑餓的狐貍鉆進了果園，果園里一串串葡萄已經(jīng)成熟。狐貍見了眼睛發(fā)紅，口水直流，水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透；可惜的是，它們都掛得太高，狐貍無論如何也夠不到，雖然眼睛看得見，可是牙齒碰不著。狐貍白白折騰了整整一個鐘頭，最后還是不得不悻悻溜走。它懊喪地說：“算了！這葡萄看上去挺好，其實酸酸的——它還沒長熟：吃一口定會倒牙，澀得難受。”
2、誰能說一說這篇文章講了什么的故事？
3、全班交流。
4、師總結(jié)：
這個故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說葡萄酸”意思相近，表示對于得不到的東西，就找借口貶低他，以此達到平衡自己心理的目的。在心理學(xué)上稱之為“酸葡萄心理”。
比喻有些人無能為力，做不成事，就借口說時機未成熟。
四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
二年級下語文語文園地四教案篇十
教學(xué)目標：
1、認識本課生字11個。積累詞語13個。句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
4、使學(xué)生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出救援之手。
教學(xué)重點：
1、發(fā)揮想象，和小朋友合作，續(xù)編或續(xù)演故事。
2、使學(xué)生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出救援之手。
教學(xué)難點：發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
教學(xué)準備：電腦媒體
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
2、師：今天，我們上的這篇課文就是寫一群善良的村民救援受困于海上的船員的感人故事。
3、(出示課題：海中救援)
二、自學(xué)課文的生字：
1、檢查預(yù)習(xí)工作。注意：“艇”、“懈”在書寫的時候要注意結(jié)構(gòu)的合理安排。注意“載”的筆順和部首。(“載”的部首為“戈”部)
2、讀好詞語：月黑風(fēng)高，緊急關(guān)頭，毫不懈怠，歡欣鼓舞，精疲力竭，氣喘吁吁、挺身而出，音訊全無。(從中間挑選三個詞語進行解釋并練習(xí)造句)
三、學(xué)習(xí)課文：
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)朗讀第一小節(jié)。
(2)第一小節(jié)告訴我們什么?(船員遇險的情景)
(3)想象一下，當時可能船發(fā)生了什么問題?
2、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)
(1)請大家默讀課文第二、三小節(jié)。
(2)你覺得這兩小節(jié)寫了什么?(村民去救援受困的船員)
(3)請你把自己最感動的語段找出來讀給大家聽，并說說為什么感動?
3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)
(1)男女生讀兩小節(jié)。
(2)分角色來朗讀課文第四、五小節(jié)。(指導(dǎo)朗讀)
(3)比賽讀。
(4)假如你是“漢斯”或者“漢斯的母親”你會怎么想?
(5)你覺得什么地方令你感動?
(6)交流。
4、學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)。
(1)朗讀第六小節(jié)。
(2)師：對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久?
(3)想象母親當時在岸上焦急等待兒子歸來的時候，她會些什么?說些什么?想些什么?
(4)當漢斯的母親聽到“漢斯”說：‘我哥也在’時，會想些什么?
(5)當被救的人上岸時，等待的人們會怎么做?怎么說?
四、總結(jié)課文：
1、通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你最感動的是什么地方?你學(xué)到了什么?(當別人遇到困難時，要盡自己的力量伸出救援之手。)
2、深入主題：
請你找一個需要幫助的同學(xué)，為他做一件好事。
五、布置作業(yè)。
a：1、抄寫字詞。2、寫寫自己愛媽媽的具體例子。
b：1、抄寫字詞。2、說說自己愛媽媽的具體例子。
二年級下語文語文園地四教案篇十一
1.學(xué)會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”5個生字，認識“角字旁”和“酉字旁”。(abc)
2、學(xué)會熟字加偏旁和熟字換偏旁的識字方法。
3、朗讀課文，運用多種方式(如圖片、想象、結(jié)合生活實際等)感悟課文中的詞語和句子的意思。
4、閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。
5、能夠結(jié)合課文和聯(lián)系生活寫一寫美麗的春天。
學(xué)會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”，拓展識字帶有酉字旁的字和角字旁的字。
能夠通過朗讀，體會句子之間的關(guān)系。
師板書生齊讀課題
1、課文中是怎樣寫春天的?趕快打開書讀一讀書中的這段話，注意把字音讀正確。
2、標出有幾句話。(先把這段話讀通順，讀懂這是描寫春天的。然后再找到生字，進行學(xué)習(xí)。最后學(xué)習(xí)其他的生字。)
3、分句進行指導(dǎo)
(1)出示第一句話，指名讀
春回大地，萬物蘇醒。
a師：在這句話中還藏著生字朋友呢!(醒字變紅)
b指讀生字卡片，師板書
c說說怎樣記住這個字師板書星醒
認識酉字旁，“酉”字在古代指的是酒壇子，所以酉字旁的字都與酒有關(guān)，醒字在古代時，指的是喝醉酒后醒過來，現(xiàn)在就指的是睡醒。
師：你能說出一個帶有酉字旁的字嗎?(課件出示：喝酒醞釀
自酌自飲酗酒報酬)
d指名用“醒”組詞
從組詞中引出生字“蘇”，讓學(xué)生讀后說一說怎樣記住這個字。
e理解句子
春回大地，什么蘇醒了?
春回大地，萬物怎么樣了?
指導(dǎo)朗讀
(2)師：到底都誰蘇醒了，指名回答。(動物、植物……)課文中是怎么說的?
引出第二句話：河水解凍，小鴨戲水。
a師：在這句話中也藏著生字呢!
出示“凍”，指名讀――師生板書
b說一說你是怎樣記住這個字的，教師隨即板書東凍
c師：帶有“兩點水”的字都和什么有關(guān)，舉出幾個帶有兩點水的字。
d用“凍”組詞，引出生字“解”
說一說你是怎樣記住“解”字的，師介紹“解”的古義是用刀把牛角分開。
認識“角字旁”，舉出帶有“角字旁”的字。
e出示“鴨”，指名讀，師板書，生說一說怎樣記住這個字
師：帶有鳥字旁的字都與鳥有關(guān)，出示鳥字旁的兒歌：
鳥字旁，鳥兒多，烏鴉與喜鵲，白鴿與仙鶴，黃鶯與杜鵑，還有雞鴨鵝。
f指導(dǎo)朗讀
(3)不僅小動物們蘇醒了，植物也從休眠狀態(tài)中醒來了。
出示：楊柳吐綠，小鴨戲水。
a楊柳吐綠，你能換個詞嗎?
b百花爭艷，回憶一下我們學(xué)過的關(guān)于百花爭艷的句子：
春天的花兒各色各樣：紅的像火焰，黃的像金子，藍的像海水，白的像雪花。
c指導(dǎo)朗讀
(4)春天不僅是書中寫的這些，你還能用什么/怎么樣的四字詞語來說說春天嗎?
例如天氣變暖春風(fēng)拂面(提示：桃花青蛙蜜蜂小草柳樹等)
(5)師：春回大地，萬物蘇醒，你覺得春天怎么樣?
指導(dǎo)朗讀：春天真美!我們愛春天。
(6)這么美的春天讓我們再來感受一下，引導(dǎo)學(xué)生按照結(jié)構(gòu)來合作讀第一段。
(7)小結(jié)識字方法
這節(jié)課我們通過觀察春天，讀描寫春天的一段話，認識了本課的生字
星――醒雞――鴨
東――凍
熟字加偏旁熟字換偏旁
1、學(xué)生帶著問題閱讀
(1)春雨走過的地方，發(fā)生了什么變化?
(2)春風(fēng)姑姑都能夠干什么?
(3)小草都笑什么呢?
(4)春姑娘的大柳籃里裝著什么?
(5)誰聽到了小燕子的呼喊?
2、匯報
你眼中的春天什么樣?自己寫一寫。
二年級下語文語文園地四教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
前置學(xué)習(xí)：
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個主題，準備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
投影片4張，《你別問這是為什么》mtv視頻。
1課時。
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘
1、主持學(xué)生：老師們同學(xué)們，大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福!)請同學(xué)來交流!
2、學(xué)生交流(視情況點1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生：今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué)：我幸福!)
二、幸福學(xué)習(xí)
1、師生問好：(類似語言)
師：同學(xué)們，你們好嗎?(大聲)
生：好，很好，好極了。(大聲)
2、口述：本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。
3、第一次幸福學(xué)習(xí)
1)投影1：提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)
我會讀
找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導(dǎo)，了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學(xué)生及時表達學(xué)習(xí)感受;3、給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評價，讓學(xué)生說一說，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：朗讀應(yīng)該注意什么;表揚和鼓勵朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言：我朗讀……)
4、第二次幸福學(xué)習(xí)
1)投影2：提出第二次幸福學(xué)習(xí)的'任務(wù)
我會想
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學(xué)生及時表達學(xué)習(xí)感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表揚：我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻自己的愛心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，完成板書3。
5、第三次幸福學(xué)習(xí)
1)投影3：提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)
我會說
你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎?說一說，再把它寫下來。
2)學(xué)生獨立思考問題，寫出來。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學(xué)生及時表達學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6、第四次幸福學(xué)習(xí)
1)投影4：提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)
我研究
小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
2)學(xué)生獨立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學(xué)生及時表達學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌的特點。
7、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。
三、集中表達幸福學(xué)習(xí)感受
1、主持學(xué)生：這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學(xué)參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。
2、主持學(xué)生：今天的幸福學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福)
(注意引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，總結(jié)知識的獲得，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與教訓(xùn)，合作的愉快，友情交流等)
3、學(xué)生在班級交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生：對老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!