總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得，可以提高學(xué)習(xí)效果。在寫總結(jié)時，可以從自己的成長和收獲、遇到的挑戰(zhàn)和解決方法等方面進行闡述。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考和學(xué)習(xí)借鑒。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇一
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，我特地進行了數(shù)學(xué)課例的分析，并從中得到了一些心得體會。
首先，在數(shù)學(xué)課例的分析過程中，我發(fā)現(xiàn)了教師的角色十分關(guān)鍵。教師在課堂上的引導(dǎo)和指導(dǎo)對學(xué)生的教育教學(xué)起著決定性的作用。在觀察課例時，我發(fā)現(xiàn)一位優(yōu)秀的教師運用了多種教學(xué)方法，如疑問教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。這種多樣化的教學(xué)法能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師在課堂上要注重學(xué)生的參與和互動，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。
其次，數(shù)學(xué)課例的分析讓我認識到了數(shù)學(xué)教育的實踐性與拓展性。在觀察課例時，我看到了很多通過實際問題來引出抽象概念的案例。比如，在講解面積的概念時，教師帶領(lǐng)學(xué)生測量教室的長寬，并將其轉(zhuǎn)化為公式計算的方式。這樣的實例讓學(xué)生能夠深刻地理解數(shù)學(xué)原理，并能夠?qū)⑵溥\用到實際生活中。同時，數(shù)學(xué)課例的分析也讓我認識到，數(shù)學(xué)教育并不局限于課本上的知識，還可以通過拓展，將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科融合在一起。通過這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強他們的綜合能力。
再次，數(shù)學(xué)課例的分析過程中，我還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。有些課例中，學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極，他們樂于思考，勇于表達自己的觀點。而有些課例中，學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極，缺乏積極性和主動性。通過對比這兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，我認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對數(shù)學(xué)教育的影響是巨大的。因此，教師在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們從小就樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，在數(shù)學(xué)課例的分析中，我也注意到了課堂教學(xué)過程中存在的問題和挑戰(zhàn)。比如，有些課例中，教師對于學(xué)生的理解程度不夠了解，往往是“講一遍就算”的方式。這種方式不能達到良好的教學(xué)效果，需要改進。此外，有些數(shù)學(xué)概念較為抽象，學(xué)生沒有形象的感受，容易產(chǎn)生理解上的困難。針對這些問題，教師可以通過舉一反三的方式，引出更多的實例來幫助學(xué)生理解。同時，教師也可以借助多媒體教學(xué)工具，將抽象的概念可視化，讓學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)知識。
綜上所述，通過數(shù)學(xué)課例的分析，我對小學(xué)數(shù)學(xué)教育有了更加深入的認識。教師在課堂上的角色、實踐性與拓展性、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及教學(xué)問題和挑戰(zhàn)都是我在分析課例中得到的重要體會。通過這些體會，我將進一步提升自己的教學(xué)水平，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，有時候孩子們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會感到困難或者無從下手。因此，學(xué)習(xí)心得體會具有重要的意義。學(xué)習(xí)心得體會可以幫助孩子們更好地理解數(shù)學(xué)的概念和方法，加深對題目的理解，提高解題的能力，同時也有助于孩子們做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和反思。
第二段：數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，每個階段都有自己的目標(biāo)和方法。通過學(xué)習(xí)，我們可以了解到數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法，從而更好地解決數(shù)學(xué)問題。在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要理解和掌握各種數(shù)學(xué)概念，深入了解各種數(shù)學(xué)性質(zhì)和規(guī)律。針對不同的知識點，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所不同，比如有的需要記憶，有的需要思考，有的需要推導(dǎo)，有的需要講解等等。
第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧與方法
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高解題能力和效率是非常重要的。有一些技巧和方法可以幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，要認真閱讀題目，并理解清楚題目要求；要找出數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，掌握解題方法；要充分利用數(shù)學(xué)工具箱，選擇合適的工具來輔助解題。
第四段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與啟示
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過程，需要長期的堅持和努力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會遇到一些挫折和困難。但是，我們不能灰心喪氣，而應(yīng)該堅定信心，探究問題的本質(zhì)，彌補知識的不足，培養(yǎng)解決問題的能力。孩子們應(yīng)該從學(xué)習(xí)中得到啟示，這不僅對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的意義，更能讓孩子們在日后的學(xué)習(xí)和生活中受益。
第五段：總結(jié)
通過數(shù)學(xué)單元的學(xué)習(xí)，孩子們可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)解題能力，發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題的能力。這些都需要孩子們有耐心、有毅力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷努力。同時，孩子們應(yīng)該積極總結(jié)，整理出自己的學(xué)習(xí)心得和體會，不斷反思，以此不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和樂趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇三
作為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，數(shù)學(xué)試題對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)試題不僅是檢驗學(xué)生掌握程度的工具，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決問題能力的途徑。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)試題的分析，我深感試題設(shè)計的重要性，同時也得到了一些心得體會。
首先，數(shù)學(xué)試題設(shè)計要貼近生活實際。小學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)，對于抽象的數(shù)學(xué)概念容易感到困惑。因此，試題設(shè)計應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實際情況，將數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解題意。例如，在學(xué)習(xí)加法時，可以設(shè)計一道與購物有關(guān)的試題，讓學(xué)生體會在實際生活中數(shù)字的運算規(guī)律，這樣既能提高學(xué)生的興趣，又能加深他們對概念的理解。
其次，數(shù)學(xué)試題設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)是一門需要思維的學(xué)科，通過解題，學(xué)生可以培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。因此，設(shè)計數(shù)學(xué)試題時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？梢栽O(shè)計一些需要推理和歸納的試題，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，培養(yǎng)他們的分析和判斷能力。例如，設(shè)計一道數(shù)學(xué)繞口令的試題，要求學(xué)生根據(jù)繞口令的句子推理出其中隱藏的數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣既有趣又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
再次，數(shù)學(xué)試題設(shè)計要注重形式多樣化。小學(xué)生的注意力相對較短，對于單調(diào)乏味的試題往往容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此，數(shù)學(xué)試題設(shè)計應(yīng)注重形式的多樣化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢栽O(shè)計一些趣味性的試題，讓學(xué)生在解題的過程中感受到快樂和成就感。例如，設(shè)計一道與游戲相關(guān)的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在玩游戲的過程中自然而然地解決數(shù)學(xué)問題，既提升了學(xué)生的積極性，又能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
最后，數(shù)學(xué)試題設(shè)計要注重發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。數(shù)學(xué)是一門需要積累和自學(xué)的學(xué)科，通過自學(xué)，學(xué)生可以更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。因此，數(shù)學(xué)試題設(shè)計應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。可以設(shè)計一些開放性的試題，讓學(xué)生自己思考解決問題的方法和步驟，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時，可以設(shè)計一道讓學(xué)生選擇不同的方法來計算面積的試題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同方法之間的聯(lián)系和差異，提升他們的自學(xué)能力。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)試題的設(shè)計至關(guān)重要。只有貼近生活實際、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、形式多樣化以及注重發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。對于教師而言，要認真分析每道試題，從學(xué)生的角度出發(fā)，全面提升試題的教學(xué)價值。而對于學(xué)生而言，要注重試題的分析和思考，積極探索解題的方法和步驟，提高自己的數(shù)學(xué)水平和自學(xué)能力。只有這樣，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中邁出穩(wěn)健的步伐，取得優(yōu)異的成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇四
馬梅蘭
好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué)，是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標(biāo)。
5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動。
二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
三、
創(chuàng)設(shè)問題情境，以情引趣，激活思維。
教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補充知識的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1、視課程的開發(fā)，也重視生活實際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認識規(guī)律。
2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。
3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。
4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補充問題的方法，開發(fā)學(xué)生的思維能力。
5、樹立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識輕松地獲取知識。
7、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，遵循從簡單到復(fù)雜的認識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實際，為探究、認識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
教師的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個學(xué)生充分了解合理設(shè)計教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇五
第一段：引言（150字）
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生的智力發(fā)展和邏輯思維能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。而小學(xué)數(shù)學(xué)試題作為對學(xué)生掌握知識點和解題能力的檢驗工具，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。正是通過對小學(xué)數(shù)學(xué)試題的分析，我們才能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第二段：小學(xué)數(shù)學(xué)試題的結(jié)構(gòu)分析（250字）
小學(xué)數(shù)學(xué)試題往往呈現(xiàn)多種形式，如選擇題、填空題、計算題等，并在題目設(shè)置上注重邏輯性和綜合性。在進行試題分析時，我們可以從試題的難易程度、知識點的覆蓋范圍、解題思路的啟發(fā)等方面著手。例如，選擇題的選項設(shè)置是否合理，計算題的題目設(shè)定是否具備實際應(yīng)用意義等。通過分析試題的結(jié)構(gòu)，我們不僅可以了解到學(xué)生掌握知識點的狀況，還可以發(fā)現(xiàn)試題的優(yōu)缺點，為教學(xué)提供參考。
第三段：數(shù)學(xué)試題分析對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用（300字）
數(shù)學(xué)試題分析對于學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要作用。首先，通過對試題的分析，我們可以了解學(xué)生對知識點的掌握程度。例如，當(dāng)某道題目的錯誤率較高時，我們可以判斷出該知識點是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對性地進行教學(xué)。其次，數(shù)學(xué)試題分析還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題思路和策略。不同學(xué)生可能會采取不同的方法來解題，這既有助于我們了解學(xué)生的思維方式，也可以與學(xué)生進行交流，分享有效解題策略。最后，數(shù)學(xué)試題分析還有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的常見錯誤，例如運算失誤、概念混淆等，進而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四段：數(shù)學(xué)試題分析的方法與技巧（300字）
數(shù)學(xué)試題分析需要一定的方法與技巧。首先，我們可以對試題進行分類，按照知識點、難易程度等進行劃分，有助于更好地把握試題的重點以及學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。其次，分析試題時要注重思維方式和解題思路的發(fā)掘，例如尋找規(guī)律、建立模型、巧妙運用公式等。對于學(xué)生來說，了解這些解題思路和方法，有助于提高解題效率和拓寬思維廣度。此外，數(shù)學(xué)試題分析也可以結(jié)合教材、參考書籍和網(wǎng)絡(luò)資源等多個渠道進行，以增加信息量和視角多樣性。
第五段：結(jié)論（200字）
數(shù)學(xué)試題分析是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行全面了解的重要手段，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，同時也能為學(xué)生提供解題思路和方法，提高他們的解題能力和思維廣度。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視對小學(xué)數(shù)學(xué)試題的分析，并運用合適的方法和技巧，以達到更好地教學(xué)效果。對于學(xué)生來說，他們也可以通過對試題進行分析，加深對知識點的理解，找到適合自己的解題路線，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總結(jié)：通過對小學(xué)數(shù)學(xué)試題的分析，我們可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識點掌握、解題思路和解題方法等方面的問題，從而更好地指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生。同時，數(shù)學(xué)試題分析也有助于學(xué)生提高解題能力、增加思維廣度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇六
數(shù)學(xué)是許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一大難題。但如果能夠找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧和方法，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中事半功倍。在我進行小學(xué)數(shù)學(xué)的單元學(xué)習(xí)后，我對此有了更深刻的認識。下面，我將分享我在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)單元中所得到的心得體會。
第一段：關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)如果對概念和基礎(chǔ)知識理解不夠深刻，那么后面學(xué)習(xí)的過程也會受到這個影響，比如對于數(shù)學(xué)題的理解不夠深刻，便無法成功完成它。因此，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時始終注重基礎(chǔ)知識的掌握和概念的理解，從而提升我的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
第二段：關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)單元的學(xué)習(xí)體會
我在進行小學(xué)數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)時，遇到的最大問題就是一到考試時，便會留下一大堆的空格不會填寫。因此，我開始進行單元學(xué)習(xí)，用足夠的時間和耐心去理解每一個知識點，每張試卷做完后，便會進行作業(yè)的鞏固和專項訓(xùn)練，提升自己對知識點的理解，也更熟練地解決問題。
第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新方法
在我進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)一些創(chuàng)新的方法可以幫助我更好地掌握知識。比如，我會尋找邏輯性強的學(xué)習(xí)資料，利用數(shù)學(xué)游戲和趣味數(shù)學(xué)實例來吸引自己的注意力。此外，我還嘗試向同學(xué)請教，結(jié)合老師提供的各種教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方法，不斷充實自己的知識體系。
第四段：態(tài)度決定一切
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，態(tài)度非常重要。如果我們抱著“數(shù)學(xué)太難，我做不來”的想法，就很難成功。因此，我決定拓展自己的視野，不斷地改善自己的態(tài)度，提高自己的自信。努力學(xué)習(xí)，耐心解決問題是幫助我克服困難，更快地掌握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵。
第五段：總結(jié)
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)單元時，有時我們可能會覺得負擔(dān)重重，難以承載。但是，通過創(chuàng)新的方法學(xué)習(xí)，我們可以充實自己的知識體系，并且不斷地拓展自己的學(xué)習(xí)思路。同時，我們需要讓自己擺正態(tài)度，耐心學(xué)習(xí)，不為短暫的困難而沮喪，相信自己，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路途便會變得更加平坦。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇七
鐵鋪中心校：項 鵬
2014年9月
好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué)，是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標(biāo)。
5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動。
二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
三、創(chuàng)設(shè)問題情境，以情引趣，激活思維。
教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補充知識的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1、視課程的開發(fā)，也重視生活實際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認識規(guī)律。
2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。
3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。
4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補充問題的方法，開發(fā)學(xué)生的思維能力。
5、樹立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 6、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識輕松地獲取知識。
7、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，遵循從簡單到復(fù)雜的認識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實際，為探究、認識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
教師的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個學(xué)生充分了解合理設(shè)計教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇八
小學(xué)的數(shù)學(xué)課程是孩子們學(xué)習(xí)的第一門真正意義上的學(xué)科課程。小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅包括基礎(chǔ)的算術(shù)知識，還有解決問題的能力和運用數(shù)學(xué)知識的能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，我在教學(xué)過程中體會到了很多，也發(fā)現(xiàn)了很多需要加強和改進的地方。本文將會從我的教學(xué)實踐出發(fā)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課程進行分析和反思。
第二段：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的價值觀
教育不僅僅是知識的傳授，更在于價值觀的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的價值觀培養(yǎng)。對于數(shù)學(xué)知識的傳授，我認為我們應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識，提高解決問題的能力。同時還應(yīng)該注重對數(shù)學(xué)的應(yīng)用性的培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生明白在生活中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和價值。
第三段：小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)方法
教學(xué)方法的使用是實現(xiàn)教育價值觀的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法需靈活運用各種啟發(fā)教學(xué)方法，如分類討論法、歸納法、舉一反三法等，讓學(xué)生有機會自己去探究和總結(jié)知識。除了啟發(fā)式教學(xué)外，教師還需注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上能夠參與到討論中來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
第四段：小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的評價體系
教學(xué)評價是教育教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)評價的體系，讓學(xué)生除了數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)外，還需要具備其他方面的素質(zhì)，如合作能力、創(chuàng)新能力等。同時還需注重學(xué)生的自我評價和發(fā)展評價，通過學(xué)生自我思考和教師的指導(dǎo)，打破傳統(tǒng)評價模式，真正實現(xiàn)培養(yǎng)全面素質(zhì)的目的。
第五段：課程改進的思路
隨著教育的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也需要不斷改進和創(chuàng)新。未來的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，不僅需要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還需要注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們需要更加注重學(xué)生中長期的發(fā)展，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中打下堅實的基礎(chǔ)，并為接下來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，教師們還需不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，提高自身的水平，將最新的科學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，以促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。
總結(jié)：
小學(xué)數(shù)學(xué)課程所涉及的知識點涵蓋面極為廣泛，教師在教學(xué)中還要注重學(xué)生的價值觀培養(yǎng)和能力的發(fā)展。未來的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，有著更廣闊的抱負和挑戰(zhàn)，很多領(lǐng)域尚需不斷探索和完善。在教學(xué)生涯中，我們要不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和改進，讓學(xué)生從小學(xué)數(shù)學(xué)課程中真正學(xué)到知識、學(xué)到能力、學(xué)到大自然的奧秘和人類社會的智慧。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇九
小學(xué)階段是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點，也是培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期。作為一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)常思考如何設(shè)計科學(xué)合理的數(shù)學(xué)課程，以引導(dǎo)學(xué)生從基本概念到更深入的數(shù)學(xué)思維，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在日常教學(xué)實踐中，我總結(jié)了一些小學(xué)數(shù)學(xué)課程分析的心得體會，希望能與大家分享。
第二段：關(guān)注學(xué)生認知應(yīng)用
在小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計中，要盡量貼近學(xué)生的認知應(yīng)用程度。我們應(yīng)該以學(xué)生的利益和需求為出發(fā)點，了解孩子們的思維方式、興趣和偏好，才能開發(fā)出更具針對性的數(shù)學(xué)課程。此外，在教學(xué)中也要注重小學(xué)生的課程思維質(zhì)量，結(jié)合課程特點，提高學(xué)生的思維水平和創(chuàng)新能力。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生主動探究意識
針對小學(xué)生的特點，我們需要培養(yǎng)孩子們主動探究意識，引導(dǎo)他們從日常生活的現(xiàn)象、問題中切入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識與實踐的結(jié)合。此外，我們也要注重從數(shù)學(xué)中發(fā)掘美感，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)本身的趣味性，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。
第四段：設(shè)計具體實用的教學(xué)活動
數(shù)學(xué)課程設(shè)計需要以生動活潑的教學(xué)方式來展開。我們可以設(shè)計一些具體實用的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演、游戲競賽等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，掌握數(shù)學(xué)知識，提高實踐能力。此外，還可以利用多媒體技術(shù)、交互式教材等手段，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。
第五段：總結(jié)和展望
小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一個長期而復(fù)雜的過程，需要不斷完善和提高。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我們要繼續(xù)加強對小學(xué)生特點的了解和應(yīng)用，設(shè)計更具靈活性和可操作性的教學(xué)方案，提高我們的教學(xué)水平和對學(xué)生的引導(dǎo)能力。 我們相信，通過我們的努力，一定能夠讓每一個小學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣！
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇十
試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進的學(xué)習(xí)和梳理的過程。這一點，我們可以從期末試卷中可以感受得到，但是，我們也不難看九十分以上的人數(shù)還沒有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規(guī)律的。
這張試卷含蓋了我們二年級所學(xué)的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都體現(xiàn)了計算、認識方位、認識圖形和統(tǒng)計等。就計算而言，出卷者的意圖就是想以平時的練習(xí)為基礎(chǔ)，檢驗學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求積的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思印⒊藴p的運用，同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最后一道題，出卷者安排了一道與統(tǒng)計相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學(xué)生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權(quán)交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。
這張試卷的題目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為七大項：口算、填空、選擇、用豎式計算、畫圖、動腦筋和解決問題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。因此在這張試卷中出卷者采用了學(xué)生能夠理解的語言進行了描述：我會選(將正確答案的序號填在括號里)。這樣的語言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項雖然只有5分，但是內(nèi)容卻很豐富，先考察了學(xué)生畫線段的能力，同時還考察了學(xué)生是不是能認真審題的能力。還考察了學(xué)生認識銳角，鈍角和直角的能力。下面，我們來逐項和大家分析。
(一)口算。
可以說，這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來看5×8-20這道題目錯誤率比較高，看來還不能將原因歸結(jié)于粗心，實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關(guān)。
(二)填空。
這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第1、2、3、5、9題都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念，包括時分秒、認識米和厘米、乘法概念以及可能性等知識的應(yīng)用。在填空知識里，1、4、6、9題的錯誤率比較高。第1題錯在對時間單位和長度單位的混交上，所以有學(xué)生就認為在校時間是6米，實際上，以后的考卷也會進行一系列的改革，除了文字以外，會在文字旁注明相應(yīng)的圖形，我想那樣的話，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來進行判斷，錯誤率會減少一些。第6題有學(xué)生對文字的理解上有失誤，2個5的和與2個5的積學(xué)生都得10，這主要是學(xué)生對概念的理解有誤。因此在教學(xué)新知識的時候，對概念的掌握還得要學(xué)生扎實的掌握的。至于第9題，我想在平時的訓(xùn)練中多多加以對這種題目類型的訓(xùn)練，也就不難了。
(三)我會選(將正確答案的序號填在括號里)
這個題目的意圖，我在上面的試卷特點中已經(jīng)加以陳述，在這就不贅言了。
(四)用豎式計算。
這部分內(nèi)容兼顧到了二年級以來所學(xué)的所有運算。從整體來看，學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了。但是也有少部分學(xué)生因粗心，不認真，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多錯誤。對于這樣的學(xué)生我們在課堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。
(五)我會畫。
對于這樣的題目，要教會學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。
(六)我會動腦。
對于這樣的題目，一要教會學(xué)生審題的能力，二還要教會學(xué)生觀察圖形，認真思考的能力?？辞宄}目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。
(七)解決實際問題。
題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。第5題更是注重了比較，將學(xué)生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯誤的乘法和加法的計算羅列出來，進一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡便運算。而加法就是兩個數(shù)合并起來的一種運算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個飯碗，2根筷子，同樣考察學(xué)生的審題能力，題目提出：9人需要幾個飯碗，幾根筷子?那么學(xué)生在解答的時候就必須先找到1需要幾個飯碗，幾根筷子，還要這是兩個問題才可以進行解答。第3和2題是加減計算中最常見的多和少的解答。這個只要學(xué)生讀懂題意，大部分同學(xué)都可以做出來，而且能做的很好。第1題主要考察乘加，乘減的知識點，另外還考察學(xué)生觀察圖形的能力，這個在平時的練習(xí)中都有體現(xiàn)，同學(xué)們基本上都能做的很好!
1.關(guān)注后進生的狀況
試卷從總體上講是不復(fù)雜，但每個學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子，先分析一下原因，然后找準(zhǔn)因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。
2.注重教學(xué)的細微之處
從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學(xué)得太死，過于僵化。教師在教學(xué)的過程中也要借鑒一些練習(xí)題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學(xué)生會舉一反三。
3.注重與生活實際的緊密聯(lián)系
現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開始走向生活化。因此，在平時的教學(xué)中多注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓孩子們感受到生活中其實離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是從生活中來的。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇十一
這套一年級數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點：
本試卷比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。趣味性強，貼近生活。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識，設(shè)計的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點。
(一)存在問題
根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：
1.學(xué)生整體觀察題目的意識和習(xí)慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2.沒有認真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。
3.學(xué)生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4.看不懂圖導(dǎo)。
(二)教與學(xué)的反思
1.在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識。
2.在計算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。
3、忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺判斷、選擇合適的應(yīng)用、計算策略的意識與能力。
通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：
1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。
2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
1、加大題型的訓(xùn)練，多加強學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。
3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力。
4、培養(yǎng)他們認識做題的好習(xí)慣。
5、多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇十二
第十一單元《整理與復(fù)習(xí)》教材分析在一、二年級的四冊教材里，最后一個單元都是“期末復(fù)習(xí)”，從三年級（上冊）起，最后一個單元是“整理與復(fù)習(xí)”。從期末復(fù)習(xí)到整理與復(fù)習(xí)不只是名稱上的變化，而且是教與學(xué)方法的變化。
整理是一種復(fù)習(xí)方法。中年級每一冊教材里的內(nèi)容多了，各個領(lǐng)域之間的知識技能、數(shù)學(xué)活動的聯(lián)系更密切了，需要通過整理促進學(xué)生建立良好的知識結(jié)構(gòu)。整理知識的主體是學(xué)生，教師的作用是組織學(xué)生整理，幫助他們組建知識結(jié)構(gòu)。本單元教材在編寫上有以下幾個特點。
第107頁通過大卡通和學(xué)生的講話以及一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)情況。包括先后學(xué)習(xí)了哪幾個單元的知識?各單元主要學(xué)習(xí)些什么?重要的知識都理解嗎?有沒有忘記?重要的方法都掌握了嗎?曾經(jīng)發(fā)生過的錯誤都改正了嗎?……通過回顧，使學(xué)生知道自己哪些內(nèi)容學(xué)得比較好、哪些內(nèi)容還存在問題，從而明確自己的復(fù)習(xí)重點。在學(xué)生回顧全學(xué)期的學(xué)習(xí)時，可以翻翻教材，逐個單元想一想，然后把回顧的主要情況在第107頁的表格里填一填，或按表格的欄目說一說。讓學(xué)生結(jié)合回顧學(xué)習(xí)情況，對老師提出一些建議，表達他們對教學(xué)的需要，有利于教師改進復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，加強復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)的效率。為了保證這一段學(xué)習(xí)活動的落實，教材在復(fù)習(xí)的第一課時安排的知識內(nèi)容不多，只要完成第１～3題。
教材中的第2題、第4題、第14題等涉及的基礎(chǔ)知識比較多，希望通過這些題的解答和計算帶動對相關(guān)知識的回憶，體會知識之間的聯(lián)系，達到整理的目的。如第2題，在填表格時先讀讀表格里的兩個數(shù)，再填入電視機和電冰箱的價錢，就復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。然后把四種電器的'價格從高到低有順序地排一排，復(fù)習(xí)了比較數(shù)的大小的方法。最后進行估計。這些問題把認識萬以內(nèi)數(shù)這個單元里的主要知識都提取出來了，學(xué)生在完成這些問題時，能體會到理解數(shù)的意義是關(guān)鍵。無論是讀數(shù)、寫數(shù)還是比較數(shù)的大小和估計，都離不開數(shù)的意義這個基礎(chǔ)知識。又如第14題，先在圖中涂顏色分別表示做褲子和做上衣用的布，然后讓學(xué)生提出用加法、減法計算的問題，把認識分數(shù)這個單元里的主要內(nèi)容都帶出來了。學(xué)生在涂顏色時回憶分數(shù)的意義，還會結(jié)合分數(shù)的意義直觀地比較分數(shù)的大小，在進行加、減計算解決實際問題時也會聯(lián)系分數(shù)意義思考，從而體會到分數(shù)的意義是這個單元里最基礎(chǔ)的知識。
計算和解決實際問題是本冊教材里的重要內(nèi)容，應(yīng)該重視這些能力的培養(yǎng)。第5題用2、4、5、6四個數(shù)字和“+”“-”兩個運算符號先擺算式再計算，寓計算練習(xí)于游戲活動之中，把認數(shù)與計算緊密結(jié)合。學(xué)生能擺出許多算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算練習(xí)也充分了。第6、7、8題都是解決“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里的實際問題，能幫助學(xué)生進一步理解四則計算的意義和常見的數(shù)量關(guān)系，進一步整理解決問題時的思路。第12題利用長方形及其周長的知識解決實際問題，是一道變式和開放的題，能幫助學(xué)生加強對周長的理解，體會解決問題方法的靈活性。第13題里三種月餅都吃到，合起來剛好吃了一個月餅，拿的方案很多，能讓學(xué)生體會答案的開放性。教材還十分重視操作能力的培養(yǎng)，第11題安排了選擇不同的操作求圖形周長的問題，第15題里有小制作和活動操作的內(nèi)容。用好這些題不但整理復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，還鍛煉了動手能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇十三
語文學(xué)科是一年級新生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，語文學(xué)習(xí)的適應(yīng)狀況將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績等諸多方面。因此，我們在進行課堂教學(xué)前，應(yīng)該對所教的學(xué)生包括語文能力“聽、說、讀、寫”、語文學(xué)習(xí)熱情、語文學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面的調(diào)查，以便我們對學(xué)生進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，更好的對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
為更好的讓學(xué)生在開學(xué)初步入一年級的學(xué)習(xí)軌道，我們對學(xué)生做出來如下的問卷調(diào)查。
1、您的孩子在家里會主動讀書嗎？
主動讀書的占14.3%
會，需要大人陪同的占71.4%
不會的占14.3%
2、您每天花多少時間和孩子一起閱讀？
花1小時以上的占14.3%
花0.5小時的占50%
花一小時的占14.3%
沒有時間陪孩子閱讀的占14.3%
3、當(dāng)給孩子講繪本時，孩子表現(xiàn)是怎樣的？
很喜歡聽的占57.1%
不反感的占35.7%
不想聽的占0.72%
4、未經(jīng)家長提醒，孩子的閱讀表現(xiàn)為
主動找自己喜歡的書看的占14.3%
有時看書，有時玩玩具或看動畫片等的占78.6%
從來不看書的占0.71%
5、在家長提醒下，孩子閱讀表現(xiàn)為
很樂意看的64.3%
迫于家長壓力看的占35.7%
6、孩子的閱讀時的表現(xiàn)為
能堅持看完一本書的占35.7%
能看幾分鐘，但不能堅持看完的占57.1%
隨便翻翻就丟下的占0.72%
7、孩子對書中的漢字的狀態(tài)
很感興趣的占28.6%
經(jīng)提醒能關(guān)注漢字50%
不感興趣的占21.4%
8、孩子現(xiàn)在的識字量
100個以上占28.6%
50--100個占14.3%
50個以內(nèi)的占57.1%
9、家長的教育態(tài)度
特別關(guān)注的占78.6%
一般的占21.4%
10、家長的職業(yè)
有固定工作的占28.6
個體的占71.4%
部編小學(xué)語文一年級上冊第一單元是以集中識字為主的單元教學(xué)。下面我們就借助這份調(diào)查表，來談?wù)勔荒昙墝W(xué)生對于認讀生字這方面該如何提升他們的核心素養(yǎng)。
一、學(xué)生在學(xué)習(xí)主動性不強
學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般情況下都表現(xiàn)在傾聽，專注，表達，態(tài)度這幾方面上，因此我們通過問卷中的第三項“當(dāng)給孩子講繪本時，孩子表現(xiàn)是怎樣的？”第六項“孩子的閱讀時的表現(xiàn)為”和第七項“孩子對書中的漢字的狀態(tài)”，這三項調(diào)查的數(shù)據(jù)可得看出，大部分的孩子喜歡閱讀，自己主動閱讀，主動認讀的上卻很欠缺。當(dāng)讀書時，家長給孩子讀書，學(xué)生的喜歡聽的就達到57.1%，而學(xué)生自己看書時，能堅持看的就只有35.7%，這充分說面，學(xué)生在閱讀的過程中，沒有感受到閱讀的快樂，也就形成不了主動閱讀的興趣，繼而學(xué)生對書中漢字的興趣只是28.6%。這些數(shù)據(jù)，充分體現(xiàn)出，學(xué)生對現(xiàn)在識字興趣是沒有的。他們不能讓書上的文字吸引自己，因為不能很好的認讀生字，也就漸漸的會失去對閱讀的興趣，逐漸會產(chǎn)生讓他人代讀的依賴性。
面對這樣的情況，我們教師就要在課堂中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓他們學(xué)會主動認讀生字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段識字學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因此，我們的識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生認讀識字的興趣，讓學(xué)生可以學(xué)會主動識字，多種方式進行識字。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想
從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，學(xué)生雖然從心理上對小學(xué)生活充滿新鮮感，但對知識卻處于無意識學(xué)習(xí)狀態(tài)，渴望學(xué)習(xí)，但缺少堅持的動力，遇到困難選擇退讓，需要教師和家長的幫扶。對于孩子來講，他們雖然已經(jīng)認識到自己角色的變化，但在自我意識里，都是以“玩”為主，尤其是男生，面對學(xué)習(xí)時更依賴教師，需要教師單獨指令給自己。所以針對這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一年級最初的教學(xué)活動中，讓學(xué)生快樂認讀，幫助孩子接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束，培養(yǎng)他們積極的心理品質(zhì)，自信自愛，堅韌樂觀，同時鼓勵他們參加各種集體活動，積極交往，有效互動，建立和維持良好的人際關(guān)系。作為教師而言，在學(xué)校里老師可以通過組織各種各樣的活動，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身價值，展示自己的特長，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅，再把成功的喜悅轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。同時，要給學(xué)生有意識地創(chuàng)設(shè)一些經(jīng)過一定努力后才能取得成功的逆境，讓小學(xué)生通過磨難去克服困難，逐步培養(yǎng)和鞏固自己的自信心，克服依賴情緒。
通過學(xué)情分析，我們發(fā)現(xiàn)，一年級學(xué)情特殊，我們在進行教學(xué)時，必須要充分考慮學(xué)情，設(shè)計有效的教學(xué)方法，使教學(xué)效果的得到提高，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。根據(jù)一年級的學(xué)情分析，我們在提升學(xué)生核心素養(yǎng)方面可以通過以下幾方面來做。
一、拓展視野，塑造健康人格
低年級的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的思想品德方面有了更好的方向指引，我們的教師要充分挖掘教材，利用多種形式將教材中要培養(yǎng)學(xué)生健康的人格品質(zhì)這方面表現(xiàn)出來，讓學(xué)生從思想上感受到學(xué)習(xí)對于自己身心健康的重要性。文本表現(xiàn)出來的高尚的理想，堅強的意志，高度的社會責(zé)任感，真善美的心靈，無不對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。教材背后的教化作用是任何一門學(xué)科都無法相比的。它是進行思想教育的有效手段，對學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，對塑造健康的人格都有重要作用。
二、通過積淀，增強文化底蘊
一個人的語文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度。當(dāng)語文積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識記背誦。在重視廣泛閱讀的同時，還要重視識記背誦。古代的教育家都十分重視記誦，把它作為學(xué)習(xí)語文的重要方法，要求學(xué)生在記憶力最旺盛的時期多讀多背，熟讀成誦。我們可以看到新編小學(xué)語文課本從第一單元就讓學(xué)生充分利用兒歌，韻語誦讀等多種形式，提升學(xué)生的誦讀能力。我們教師只要牢牢把握教材，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，識記背誦，就會提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化素質(zhì)，增強學(xué)生的文化底蘊。
三、發(fā)展思維，提高綜合能力
一年級的學(xué)生，要讓他們產(chǎn)生對認讀生字的整體感知，就要充分調(diào)動生活積累，經(jīng)過豐富的想像，教師將他們引導(dǎo)思考課本中所要體現(xiàn)的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生字的快樂。
1、激發(fā)情感，增強感知能力。
情感在課堂教學(xué)中有特殊作用，教師的教學(xué)情感、課文中體現(xiàn)的文本情感和學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，三者形成一個有機的整體，影響著教學(xué)的效果。教師要用飽滿地?zé)崆?，真摯地情感，牽引著學(xué)生步入文學(xué)殿堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)一種和諧美好的課堂氣氛，在低年級，教師要多從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，利用視頻，動畫，游戲等多種方法，調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂。
2、加強訓(xùn)練，提高表達能力。
在教學(xué)中，既要重視學(xué)生的感知體驗，又要重視學(xué)生的口頭表達，與同學(xué)的合作意識。課堂上，要求學(xué)生用口頭語描繪文本的內(nèi)容，學(xué)會與身邊的同學(xué)進行分享是非常重要的。教師在設(shè)計的過程中，要讓學(xué)生能夠與同桌進行溝通，能夠?qū)ν瑢W(xué)的表現(xiàn)加以評價，能夠傾聽別人的意見，這都是對學(xué)生思維訓(xùn)練的方式。在低年級培養(yǎng)學(xué)生自信的表達是非常重要的。
認真研究學(xué)生的實際需要、能力水平和認知傾向，為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，可以更有效地達成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此我們要在調(diào)查學(xué)情的基礎(chǔ)上，圍繞提升學(xué)生的核心素養(yǎng)進行課堂教學(xué)，以達到幫助每一個學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇十四
1．時間單位“秒”的認識
2．對于一段時間的感受和體驗
3．簡單的時間計算
1．認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2．會進行一些時間的簡單計算。
3．初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。
1．結(jié)合學(xué)生的生活實際幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。
主題圖中新年聯(lián)歡晚會的倒計時。
商場內(nèi)鐘表柜臺的場景。
上學(xué)路上花費時間的計算。
學(xué)生的作息時間。
商場開門、關(guān)門時間。
火車晚點。
調(diào)查50米跑花的時間等。
2．借助活動讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。
體驗1分鐘有多長，1分鐘能做什么，刷牙、整理書包等需要多少時間。
和所有計量單位一樣，除了重視單位的.換算及相關(guān)計算以外，要更強調(diào)“觀念”的建立。
3．注意讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
如練習(xí)十四第3題，第7題。
1．主題圖
結(jié)合學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景，使學(xué)生直觀認識生活中“秒”的存在。教學(xué)時可以用錄像的形式讓學(xué)生看一下這個場景，也可以讓學(xué)生回憶一下每天新聞聯(lián)播前面也有這樣的倒計時，還可以拿一個鐘讓學(xué)生聽一下“滴答聲”，初步感受1秒的長短。
2．秒的認識和“1分=60秒”
（1）教材直接說明要用“秒”來計量很短的時間，然后提出問題“怎樣計量？”引出鐘表上的秒針。教材上呈現(xiàn)了商場里鐘表柜臺的情景，圖中的大部分鐘表上都有秒針，使學(xué)生直觀認識一下。
（2）接下來，學(xué)生利用不同的計時工具來進一步認識秒，并探索1分=60秒的關(guān)系。在這兒，有機械鐘表，有電子鐘表，還有秒表。學(xué)生通過自主探索，發(fā)現(xiàn)機械鐘表上有三根針，秒針走得最快，秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時分針走1格，所以1分=60秒。在讀取電子表上的時間時，學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進一步類推。由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于鐘表方面的經(jīng)驗和知識，這個活動可以放手讓學(xué)生自己去完成。可以讓學(xué)生思考這樣的問題“為什么秒針走得最快，時針走得最慢？”
3．做一做（第61頁）（感受時間的長短）
時間是一個很抽象的概念，所以要借助于活動幫助學(xué)生建立正確的時間觀念。一年級認識的基本上都是時刻，在這兒逐漸滲透時間段的知識，為下面教學(xué)時間的計算做準(zhǔn)備。
第1題，讓學(xué)生通過讀秒來體驗1分鐘的長短。一方面可以建立1分鐘的長度觀念，另一方面，可以更加直觀地看到1分=60秒的關(guān)系。
第2題，1分鐘能做什么，教材中列舉了四個平時學(xué)生生活中1分鐘活動的例子，并鼓勵學(xué)生舉出更多的例子來，如1分鐘能從哪兒走到哪兒，1分鐘能拍多少下皮球，游泳能游多遠，等等。通過這些學(xué)生自己生活中的例子，能更真切地體驗1分鐘的長度。1秒比較短，學(xué)生不太好舉出這方面的例子，可以讓他們用語言來描述一下，模仿著秒針的節(jié)奏念一下。
實際教學(xué)時，還可以進行這樣的活動：同學(xué)們閉上眼睛，老師說開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對1分鐘的估計比較準(zhǔn)。
1．例1（時間單位間的換算）
計算2時等于多少分時，由于還沒學(xué)習(xí)這樣的乘法，所以，學(xué)生用加法計算即可。但時間單位間的進率是60這一點一定要讓學(xué)生牢記。
2．例2（一般的計算）
（1）教材提供了學(xué)生從家出發(fā)去上學(xué)的情景圖，利用鐘面給出時間的起點和終點，讓學(xué)生計算這兩個時刻之間的時間段。計算時，體現(xiàn)算法多樣化思想，可以用數(shù)格子的方法，看分針走過了多少格，也可以用算式計算的方法來計算，并鼓勵學(xué)生想出更多的方法。比如，可以直接數(shù)分針走過了多少小格，也可以用3×5計算。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇一
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，我特地進行了數(shù)學(xué)課例的分析，并從中得到了一些心得體會。
首先，在數(shù)學(xué)課例的分析過程中，我發(fā)現(xiàn)了教師的角色十分關(guān)鍵。教師在課堂上的引導(dǎo)和指導(dǎo)對學(xué)生的教育教學(xué)起著決定性的作用。在觀察課例時，我發(fā)現(xiàn)一位優(yōu)秀的教師運用了多種教學(xué)方法，如疑問教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。這種多樣化的教學(xué)法能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師在課堂上要注重學(xué)生的參與和互動，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。
其次，數(shù)學(xué)課例的分析讓我認識到了數(shù)學(xué)教育的實踐性與拓展性。在觀察課例時，我看到了很多通過實際問題來引出抽象概念的案例。比如，在講解面積的概念時，教師帶領(lǐng)學(xué)生測量教室的長寬，并將其轉(zhuǎn)化為公式計算的方式。這樣的實例讓學(xué)生能夠深刻地理解數(shù)學(xué)原理，并能夠?qū)⑵溥\用到實際生活中。同時，數(shù)學(xué)課例的分析也讓我認識到，數(shù)學(xué)教育并不局限于課本上的知識，還可以通過拓展，將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科融合在一起。通過這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強他們的綜合能力。
再次，數(shù)學(xué)課例的分析過程中，我還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。有些課例中，學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極，他們樂于思考，勇于表達自己的觀點。而有些課例中，學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極，缺乏積極性和主動性。通過對比這兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，我認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對數(shù)學(xué)教育的影響是巨大的。因此，教師在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們從小就樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，在數(shù)學(xué)課例的分析中，我也注意到了課堂教學(xué)過程中存在的問題和挑戰(zhàn)。比如，有些課例中，教師對于學(xué)生的理解程度不夠了解，往往是“講一遍就算”的方式。這種方式不能達到良好的教學(xué)效果，需要改進。此外，有些數(shù)學(xué)概念較為抽象，學(xué)生沒有形象的感受，容易產(chǎn)生理解上的困難。針對這些問題，教師可以通過舉一反三的方式，引出更多的實例來幫助學(xué)生理解。同時，教師也可以借助多媒體教學(xué)工具，將抽象的概念可視化，讓學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)知識。
綜上所述，通過數(shù)學(xué)課例的分析，我對小學(xué)數(shù)學(xué)教育有了更加深入的認識。教師在課堂上的角色、實踐性與拓展性、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及教學(xué)問題和挑戰(zhàn)都是我在分析課例中得到的重要體會。通過這些體會，我將進一步提升自己的教學(xué)水平，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，有時候孩子們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會感到困難或者無從下手。因此，學(xué)習(xí)心得體會具有重要的意義。學(xué)習(xí)心得體會可以幫助孩子們更好地理解數(shù)學(xué)的概念和方法，加深對題目的理解，提高解題的能力，同時也有助于孩子們做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和反思。
第二段：數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，每個階段都有自己的目標(biāo)和方法。通過學(xué)習(xí)，我們可以了解到數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法，從而更好地解決數(shù)學(xué)問題。在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要理解和掌握各種數(shù)學(xué)概念，深入了解各種數(shù)學(xué)性質(zhì)和規(guī)律。針對不同的知識點，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所不同，比如有的需要記憶，有的需要思考，有的需要推導(dǎo)，有的需要講解等等。
第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧與方法
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高解題能力和效率是非常重要的。有一些技巧和方法可以幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，要認真閱讀題目，并理解清楚題目要求；要找出數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，掌握解題方法；要充分利用數(shù)學(xué)工具箱，選擇合適的工具來輔助解題。
第四段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與啟示
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過程，需要長期的堅持和努力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會遇到一些挫折和困難。但是，我們不能灰心喪氣，而應(yīng)該堅定信心，探究問題的本質(zhì)，彌補知識的不足，培養(yǎng)解決問題的能力。孩子們應(yīng)該從學(xué)習(xí)中得到啟示，這不僅對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的意義，更能讓孩子們在日后的學(xué)習(xí)和生活中受益。
第五段：總結(jié)
通過數(shù)學(xué)單元的學(xué)習(xí)，孩子們可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)解題能力，發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題的能力。這些都需要孩子們有耐心、有毅力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷努力。同時，孩子們應(yīng)該積極總結(jié)，整理出自己的學(xué)習(xí)心得和體會，不斷反思，以此不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和樂趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇三
作為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，數(shù)學(xué)試題對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)試題不僅是檢驗學(xué)生掌握程度的工具，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決問題能力的途徑。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)試題的分析，我深感試題設(shè)計的重要性，同時也得到了一些心得體會。
首先，數(shù)學(xué)試題設(shè)計要貼近生活實際。小學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)，對于抽象的數(shù)學(xué)概念容易感到困惑。因此，試題設(shè)計應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實際情況，將數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解題意。例如，在學(xué)習(xí)加法時，可以設(shè)計一道與購物有關(guān)的試題，讓學(xué)生體會在實際生活中數(shù)字的運算規(guī)律，這樣既能提高學(xué)生的興趣，又能加深他們對概念的理解。
其次，數(shù)學(xué)試題設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)是一門需要思維的學(xué)科，通過解題，學(xué)生可以培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。因此，設(shè)計數(shù)學(xué)試題時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？梢栽O(shè)計一些需要推理和歸納的試題，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，培養(yǎng)他們的分析和判斷能力。例如，設(shè)計一道數(shù)學(xué)繞口令的試題，要求學(xué)生根據(jù)繞口令的句子推理出其中隱藏的數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣既有趣又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
再次，數(shù)學(xué)試題設(shè)計要注重形式多樣化。小學(xué)生的注意力相對較短，對于單調(diào)乏味的試題往往容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此，數(shù)學(xué)試題設(shè)計應(yīng)注重形式的多樣化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢栽O(shè)計一些趣味性的試題，讓學(xué)生在解題的過程中感受到快樂和成就感。例如，設(shè)計一道與游戲相關(guān)的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在玩游戲的過程中自然而然地解決數(shù)學(xué)問題，既提升了學(xué)生的積極性，又能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
最后，數(shù)學(xué)試題設(shè)計要注重發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。數(shù)學(xué)是一門需要積累和自學(xué)的學(xué)科，通過自學(xué)，學(xué)生可以更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。因此，數(shù)學(xué)試題設(shè)計應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。可以設(shè)計一些開放性的試題，讓學(xué)生自己思考解決問題的方法和步驟，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時，可以設(shè)計一道讓學(xué)生選擇不同的方法來計算面積的試題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同方法之間的聯(lián)系和差異，提升他們的自學(xué)能力。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)試題的設(shè)計至關(guān)重要。只有貼近生活實際、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、形式多樣化以及注重發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。對于教師而言，要認真分析每道試題，從學(xué)生的角度出發(fā)，全面提升試題的教學(xué)價值。而對于學(xué)生而言，要注重試題的分析和思考，積極探索解題的方法和步驟，提高自己的數(shù)學(xué)水平和自學(xué)能力。只有這樣，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中邁出穩(wěn)健的步伐，取得優(yōu)異的成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇四
馬梅蘭
好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué)，是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標(biāo)。
5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動。
二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
三、
創(chuàng)設(shè)問題情境，以情引趣，激活思維。
教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補充知識的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1、視課程的開發(fā)，也重視生活實際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認識規(guī)律。
2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。
3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。
4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補充問題的方法，開發(fā)學(xué)生的思維能力。
5、樹立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識輕松地獲取知識。
7、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，遵循從簡單到復(fù)雜的認識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實際，為探究、認識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
教師的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個學(xué)生充分了解合理設(shè)計教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇五
第一段：引言（150字）
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生的智力發(fā)展和邏輯思維能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。而小學(xué)數(shù)學(xué)試題作為對學(xué)生掌握知識點和解題能力的檢驗工具，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。正是通過對小學(xué)數(shù)學(xué)試題的分析，我們才能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第二段：小學(xué)數(shù)學(xué)試題的結(jié)構(gòu)分析（250字）
小學(xué)數(shù)學(xué)試題往往呈現(xiàn)多種形式，如選擇題、填空題、計算題等，并在題目設(shè)置上注重邏輯性和綜合性。在進行試題分析時，我們可以從試題的難易程度、知識點的覆蓋范圍、解題思路的啟發(fā)等方面著手。例如，選擇題的選項設(shè)置是否合理，計算題的題目設(shè)定是否具備實際應(yīng)用意義等。通過分析試題的結(jié)構(gòu)，我們不僅可以了解到學(xué)生掌握知識點的狀況，還可以發(fā)現(xiàn)試題的優(yōu)缺點，為教學(xué)提供參考。
第三段：數(shù)學(xué)試題分析對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用（300字）
數(shù)學(xué)試題分析對于學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要作用。首先，通過對試題的分析，我們可以了解學(xué)生對知識點的掌握程度。例如，當(dāng)某道題目的錯誤率較高時，我們可以判斷出該知識點是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對性地進行教學(xué)。其次，數(shù)學(xué)試題分析還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題思路和策略。不同學(xué)生可能會采取不同的方法來解題，這既有助于我們了解學(xué)生的思維方式，也可以與學(xué)生進行交流，分享有效解題策略。最后，數(shù)學(xué)試題分析還有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的常見錯誤，例如運算失誤、概念混淆等，進而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四段：數(shù)學(xué)試題分析的方法與技巧（300字）
數(shù)學(xué)試題分析需要一定的方法與技巧。首先，我們可以對試題進行分類，按照知識點、難易程度等進行劃分，有助于更好地把握試題的重點以及學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。其次，分析試題時要注重思維方式和解題思路的發(fā)掘，例如尋找規(guī)律、建立模型、巧妙運用公式等。對于學(xué)生來說，了解這些解題思路和方法，有助于提高解題效率和拓寬思維廣度。此外，數(shù)學(xué)試題分析也可以結(jié)合教材、參考書籍和網(wǎng)絡(luò)資源等多個渠道進行，以增加信息量和視角多樣性。
第五段：結(jié)論（200字）
數(shù)學(xué)試題分析是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行全面了解的重要手段，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，同時也能為學(xué)生提供解題思路和方法，提高他們的解題能力和思維廣度。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視對小學(xué)數(shù)學(xué)試題的分析，并運用合適的方法和技巧，以達到更好地教學(xué)效果。對于學(xué)生來說，他們也可以通過對試題進行分析，加深對知識點的理解，找到適合自己的解題路線，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總結(jié)：通過對小學(xué)數(shù)學(xué)試題的分析，我們可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識點掌握、解題思路和解題方法等方面的問題，從而更好地指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生。同時，數(shù)學(xué)試題分析也有助于學(xué)生提高解題能力、增加思維廣度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇六
數(shù)學(xué)是許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一大難題。但如果能夠找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧和方法，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中事半功倍。在我進行小學(xué)數(shù)學(xué)的單元學(xué)習(xí)后，我對此有了更深刻的認識。下面，我將分享我在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)單元中所得到的心得體會。
第一段：關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)如果對概念和基礎(chǔ)知識理解不夠深刻，那么后面學(xué)習(xí)的過程也會受到這個影響，比如對于數(shù)學(xué)題的理解不夠深刻，便無法成功完成它。因此，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時始終注重基礎(chǔ)知識的掌握和概念的理解，從而提升我的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
第二段：關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)單元的學(xué)習(xí)體會
我在進行小學(xué)數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)時，遇到的最大問題就是一到考試時，便會留下一大堆的空格不會填寫。因此，我開始進行單元學(xué)習(xí)，用足夠的時間和耐心去理解每一個知識點，每張試卷做完后，便會進行作業(yè)的鞏固和專項訓(xùn)練，提升自己對知識點的理解，也更熟練地解決問題。
第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新方法
在我進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)一些創(chuàng)新的方法可以幫助我更好地掌握知識。比如，我會尋找邏輯性強的學(xué)習(xí)資料，利用數(shù)學(xué)游戲和趣味數(shù)學(xué)實例來吸引自己的注意力。此外，我還嘗試向同學(xué)請教，結(jié)合老師提供的各種教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方法，不斷充實自己的知識體系。
第四段：態(tài)度決定一切
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，態(tài)度非常重要。如果我們抱著“數(shù)學(xué)太難，我做不來”的想法，就很難成功。因此，我決定拓展自己的視野，不斷地改善自己的態(tài)度，提高自己的自信。努力學(xué)習(xí)，耐心解決問題是幫助我克服困難，更快地掌握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵。
第五段：總結(jié)
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)單元時，有時我們可能會覺得負擔(dān)重重，難以承載。但是，通過創(chuàng)新的方法學(xué)習(xí)，我們可以充實自己的知識體系，并且不斷地拓展自己的學(xué)習(xí)思路。同時，我們需要讓自己擺正態(tài)度，耐心學(xué)習(xí)，不為短暫的困難而沮喪，相信自己，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路途便會變得更加平坦。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇七
鐵鋪中心校：項 鵬
2014年9月
好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué)，是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標(biāo)。
5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動。
二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
三、創(chuàng)設(shè)問題情境，以情引趣，激活思維。
教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補充知識的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1、視課程的開發(fā)，也重視生活實際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認識規(guī)律。
2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。
3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。
4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補充問題的方法，開發(fā)學(xué)生的思維能力。
5、樹立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 6、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識輕松地獲取知識。
7、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，遵循從簡單到復(fù)雜的認識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實際，為探究、認識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
教師的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個學(xué)生充分了解合理設(shè)計教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇八
小學(xué)的數(shù)學(xué)課程是孩子們學(xué)習(xí)的第一門真正意義上的學(xué)科課程。小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅包括基礎(chǔ)的算術(shù)知識，還有解決問題的能力和運用數(shù)學(xué)知識的能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，我在教學(xué)過程中體會到了很多，也發(fā)現(xiàn)了很多需要加強和改進的地方。本文將會從我的教學(xué)實踐出發(fā)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課程進行分析和反思。
第二段：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的價值觀
教育不僅僅是知識的傳授，更在于價值觀的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的價值觀培養(yǎng)。對于數(shù)學(xué)知識的傳授，我認為我們應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識，提高解決問題的能力。同時還應(yīng)該注重對數(shù)學(xué)的應(yīng)用性的培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生明白在生活中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和價值。
第三段：小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)方法
教學(xué)方法的使用是實現(xiàn)教育價值觀的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法需靈活運用各種啟發(fā)教學(xué)方法，如分類討論法、歸納法、舉一反三法等，讓學(xué)生有機會自己去探究和總結(jié)知識。除了啟發(fā)式教學(xué)外，教師還需注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上能夠參與到討論中來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
第四段：小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的評價體系
教學(xué)評價是教育教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)評價的體系，讓學(xué)生除了數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)外，還需要具備其他方面的素質(zhì)，如合作能力、創(chuàng)新能力等。同時還需注重學(xué)生的自我評價和發(fā)展評價，通過學(xué)生自我思考和教師的指導(dǎo)，打破傳統(tǒng)評價模式，真正實現(xiàn)培養(yǎng)全面素質(zhì)的目的。
第五段：課程改進的思路
隨著教育的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也需要不斷改進和創(chuàng)新。未來的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，不僅需要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還需要注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們需要更加注重學(xué)生中長期的發(fā)展，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中打下堅實的基礎(chǔ)，并為接下來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，教師們還需不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，提高自身的水平，將最新的科學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，以促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。
總結(jié)：
小學(xué)數(shù)學(xué)課程所涉及的知識點涵蓋面極為廣泛，教師在教學(xué)中還要注重學(xué)生的價值觀培養(yǎng)和能力的發(fā)展。未來的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，有著更廣闊的抱負和挑戰(zhàn)，很多領(lǐng)域尚需不斷探索和完善。在教學(xué)生涯中，我們要不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和改進，讓學(xué)生從小學(xué)數(shù)學(xué)課程中真正學(xué)到知識、學(xué)到能力、學(xué)到大自然的奧秘和人類社會的智慧。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇九
小學(xué)階段是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點，也是培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期。作為一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)常思考如何設(shè)計科學(xué)合理的數(shù)學(xué)課程，以引導(dǎo)學(xué)生從基本概念到更深入的數(shù)學(xué)思維，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在日常教學(xué)實踐中，我總結(jié)了一些小學(xué)數(shù)學(xué)課程分析的心得體會，希望能與大家分享。
第二段：關(guān)注學(xué)生認知應(yīng)用
在小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計中，要盡量貼近學(xué)生的認知應(yīng)用程度。我們應(yīng)該以學(xué)生的利益和需求為出發(fā)點，了解孩子們的思維方式、興趣和偏好，才能開發(fā)出更具針對性的數(shù)學(xué)課程。此外，在教學(xué)中也要注重小學(xué)生的課程思維質(zhì)量，結(jié)合課程特點，提高學(xué)生的思維水平和創(chuàng)新能力。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生主動探究意識
針對小學(xué)生的特點，我們需要培養(yǎng)孩子們主動探究意識，引導(dǎo)他們從日常生活的現(xiàn)象、問題中切入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識與實踐的結(jié)合。此外，我們也要注重從數(shù)學(xué)中發(fā)掘美感，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)本身的趣味性，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。
第四段：設(shè)計具體實用的教學(xué)活動
數(shù)學(xué)課程設(shè)計需要以生動活潑的教學(xué)方式來展開。我們可以設(shè)計一些具體實用的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演、游戲競賽等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，掌握數(shù)學(xué)知識，提高實踐能力。此外，還可以利用多媒體技術(shù)、交互式教材等手段，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。
第五段：總結(jié)和展望
小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一個長期而復(fù)雜的過程，需要不斷完善和提高。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我們要繼續(xù)加強對小學(xué)生特點的了解和應(yīng)用，設(shè)計更具靈活性和可操作性的教學(xué)方案，提高我們的教學(xué)水平和對學(xué)生的引導(dǎo)能力。 我們相信，通過我們的努力，一定能夠讓每一個小學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣！
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇十
試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進的學(xué)習(xí)和梳理的過程。這一點，我們可以從期末試卷中可以感受得到，但是，我們也不難看九十分以上的人數(shù)還沒有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規(guī)律的。
這張試卷含蓋了我們二年級所學(xué)的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都體現(xiàn)了計算、認識方位、認識圖形和統(tǒng)計等。就計算而言，出卷者的意圖就是想以平時的練習(xí)為基礎(chǔ)，檢驗學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求積的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思印⒊藴p的運用，同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最后一道題，出卷者安排了一道與統(tǒng)計相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學(xué)生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權(quán)交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。
這張試卷的題目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為七大項：口算、填空、選擇、用豎式計算、畫圖、動腦筋和解決問題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。因此在這張試卷中出卷者采用了學(xué)生能夠理解的語言進行了描述：我會選(將正確答案的序號填在括號里)。這樣的語言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項雖然只有5分，但是內(nèi)容卻很豐富，先考察了學(xué)生畫線段的能力，同時還考察了學(xué)生是不是能認真審題的能力。還考察了學(xué)生認識銳角，鈍角和直角的能力。下面，我們來逐項和大家分析。
(一)口算。
可以說，這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來看5×8-20這道題目錯誤率比較高，看來還不能將原因歸結(jié)于粗心，實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關(guān)。
(二)填空。
這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第1、2、3、5、9題都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念，包括時分秒、認識米和厘米、乘法概念以及可能性等知識的應(yīng)用。在填空知識里，1、4、6、9題的錯誤率比較高。第1題錯在對時間單位和長度單位的混交上，所以有學(xué)生就認為在校時間是6米，實際上，以后的考卷也會進行一系列的改革，除了文字以外，會在文字旁注明相應(yīng)的圖形，我想那樣的話，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來進行判斷，錯誤率會減少一些。第6題有學(xué)生對文字的理解上有失誤，2個5的和與2個5的積學(xué)生都得10，這主要是學(xué)生對概念的理解有誤。因此在教學(xué)新知識的時候，對概念的掌握還得要學(xué)生扎實的掌握的。至于第9題，我想在平時的訓(xùn)練中多多加以對這種題目類型的訓(xùn)練，也就不難了。
(三)我會選(將正確答案的序號填在括號里)
這個題目的意圖，我在上面的試卷特點中已經(jīng)加以陳述，在這就不贅言了。
(四)用豎式計算。
這部分內(nèi)容兼顧到了二年級以來所學(xué)的所有運算。從整體來看，學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了。但是也有少部分學(xué)生因粗心，不認真，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多錯誤。對于這樣的學(xué)生我們在課堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。
(五)我會畫。
對于這樣的題目，要教會學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。
(六)我會動腦。
對于這樣的題目，一要教會學(xué)生審題的能力，二還要教會學(xué)生觀察圖形，認真思考的能力?？辞宄}目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。
(七)解決實際問題。
題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。第5題更是注重了比較，將學(xué)生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯誤的乘法和加法的計算羅列出來，進一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡便運算。而加法就是兩個數(shù)合并起來的一種運算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個飯碗，2根筷子，同樣考察學(xué)生的審題能力，題目提出：9人需要幾個飯碗，幾根筷子?那么學(xué)生在解答的時候就必須先找到1需要幾個飯碗，幾根筷子，還要這是兩個問題才可以進行解答。第3和2題是加減計算中最常見的多和少的解答。這個只要學(xué)生讀懂題意，大部分同學(xué)都可以做出來，而且能做的很好。第1題主要考察乘加，乘減的知識點，另外還考察學(xué)生觀察圖形的能力，這個在平時的練習(xí)中都有體現(xiàn)，同學(xué)們基本上都能做的很好!
1.關(guān)注后進生的狀況
試卷從總體上講是不復(fù)雜，但每個學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子，先分析一下原因，然后找準(zhǔn)因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。
2.注重教學(xué)的細微之處
從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學(xué)得太死，過于僵化。教師在教學(xué)的過程中也要借鑒一些練習(xí)題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學(xué)生會舉一反三。
3.注重與生活實際的緊密聯(lián)系
現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開始走向生活化。因此，在平時的教學(xué)中多注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓孩子們感受到生活中其實離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是從生活中來的。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇十一
這套一年級數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點：
本試卷比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。趣味性強，貼近生活。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識，設(shè)計的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點。
(一)存在問題
根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：
1.學(xué)生整體觀察題目的意識和習(xí)慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2.沒有認真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。
3.學(xué)生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4.看不懂圖導(dǎo)。
(二)教與學(xué)的反思
1.在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識。
2.在計算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。
3、忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺判斷、選擇合適的應(yīng)用、計算策略的意識與能力。
通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：
1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。
2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
1、加大題型的訓(xùn)練，多加強學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。
3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力。
4、培養(yǎng)他們認識做題的好習(xí)慣。
5、多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇十二
第十一單元《整理與復(fù)習(xí)》教材分析在一、二年級的四冊教材里，最后一個單元都是“期末復(fù)習(xí)”，從三年級（上冊）起，最后一個單元是“整理與復(fù)習(xí)”。從期末復(fù)習(xí)到整理與復(fù)習(xí)不只是名稱上的變化，而且是教與學(xué)方法的變化。
整理是一種復(fù)習(xí)方法。中年級每一冊教材里的內(nèi)容多了，各個領(lǐng)域之間的知識技能、數(shù)學(xué)活動的聯(lián)系更密切了，需要通過整理促進學(xué)生建立良好的知識結(jié)構(gòu)。整理知識的主體是學(xué)生，教師的作用是組織學(xué)生整理，幫助他們組建知識結(jié)構(gòu)。本單元教材在編寫上有以下幾個特點。
第107頁通過大卡通和學(xué)生的講話以及一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)情況。包括先后學(xué)習(xí)了哪幾個單元的知識?各單元主要學(xué)習(xí)些什么?重要的知識都理解嗎?有沒有忘記?重要的方法都掌握了嗎?曾經(jīng)發(fā)生過的錯誤都改正了嗎?……通過回顧，使學(xué)生知道自己哪些內(nèi)容學(xué)得比較好、哪些內(nèi)容還存在問題，從而明確自己的復(fù)習(xí)重點。在學(xué)生回顧全學(xué)期的學(xué)習(xí)時，可以翻翻教材，逐個單元想一想，然后把回顧的主要情況在第107頁的表格里填一填，或按表格的欄目說一說。讓學(xué)生結(jié)合回顧學(xué)習(xí)情況，對老師提出一些建議，表達他們對教學(xué)的需要，有利于教師改進復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，加強復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)的效率。為了保證這一段學(xué)習(xí)活動的落實，教材在復(fù)習(xí)的第一課時安排的知識內(nèi)容不多，只要完成第１～3題。
教材中的第2題、第4題、第14題等涉及的基礎(chǔ)知識比較多，希望通過這些題的解答和計算帶動對相關(guān)知識的回憶，體會知識之間的聯(lián)系，達到整理的目的。如第2題，在填表格時先讀讀表格里的兩個數(shù)，再填入電視機和電冰箱的價錢，就復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。然后把四種電器的'價格從高到低有順序地排一排，復(fù)習(xí)了比較數(shù)的大小的方法。最后進行估計。這些問題把認識萬以內(nèi)數(shù)這個單元里的主要知識都提取出來了，學(xué)生在完成這些問題時，能體會到理解數(shù)的意義是關(guān)鍵。無論是讀數(shù)、寫數(shù)還是比較數(shù)的大小和估計，都離不開數(shù)的意義這個基礎(chǔ)知識。又如第14題，先在圖中涂顏色分別表示做褲子和做上衣用的布，然后讓學(xué)生提出用加法、減法計算的問題，把認識分數(shù)這個單元里的主要內(nèi)容都帶出來了。學(xué)生在涂顏色時回憶分數(shù)的意義，還會結(jié)合分數(shù)的意義直觀地比較分數(shù)的大小，在進行加、減計算解決實際問題時也會聯(lián)系分數(shù)意義思考，從而體會到分數(shù)的意義是這個單元里最基礎(chǔ)的知識。
計算和解決實際問題是本冊教材里的重要內(nèi)容，應(yīng)該重視這些能力的培養(yǎng)。第5題用2、4、5、6四個數(shù)字和“+”“-”兩個運算符號先擺算式再計算，寓計算練習(xí)于游戲活動之中，把認數(shù)與計算緊密結(jié)合。學(xué)生能擺出許多算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算練習(xí)也充分了。第6、7、8題都是解決“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里的實際問題，能幫助學(xué)生進一步理解四則計算的意義和常見的數(shù)量關(guān)系，進一步整理解決問題時的思路。第12題利用長方形及其周長的知識解決實際問題，是一道變式和開放的題，能幫助學(xué)生加強對周長的理解，體會解決問題方法的靈活性。第13題里三種月餅都吃到，合起來剛好吃了一個月餅，拿的方案很多，能讓學(xué)生體會答案的開放性。教材還十分重視操作能力的培養(yǎng)，第11題安排了選擇不同的操作求圖形周長的問題，第15題里有小制作和活動操作的內(nèi)容。用好這些題不但整理復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，還鍛煉了動手能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇十三
語文學(xué)科是一年級新生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，語文學(xué)習(xí)的適應(yīng)狀況將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績等諸多方面。因此，我們在進行課堂教學(xué)前，應(yīng)該對所教的學(xué)生包括語文能力“聽、說、讀、寫”、語文學(xué)習(xí)熱情、語文學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面的調(diào)查，以便我們對學(xué)生進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，更好的對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
為更好的讓學(xué)生在開學(xué)初步入一年級的學(xué)習(xí)軌道，我們對學(xué)生做出來如下的問卷調(diào)查。
1、您的孩子在家里會主動讀書嗎？
主動讀書的占14.3%
會，需要大人陪同的占71.4%
不會的占14.3%
2、您每天花多少時間和孩子一起閱讀？
花1小時以上的占14.3%
花0.5小時的占50%
花一小時的占14.3%
沒有時間陪孩子閱讀的占14.3%
3、當(dāng)給孩子講繪本時，孩子表現(xiàn)是怎樣的？
很喜歡聽的占57.1%
不反感的占35.7%
不想聽的占0.72%
4、未經(jīng)家長提醒，孩子的閱讀表現(xiàn)為
主動找自己喜歡的書看的占14.3%
有時看書，有時玩玩具或看動畫片等的占78.6%
從來不看書的占0.71%
5、在家長提醒下，孩子閱讀表現(xiàn)為
很樂意看的64.3%
迫于家長壓力看的占35.7%
6、孩子的閱讀時的表現(xiàn)為
能堅持看完一本書的占35.7%
能看幾分鐘，但不能堅持看完的占57.1%
隨便翻翻就丟下的占0.72%
7、孩子對書中的漢字的狀態(tài)
很感興趣的占28.6%
經(jīng)提醒能關(guān)注漢字50%
不感興趣的占21.4%
8、孩子現(xiàn)在的識字量
100個以上占28.6%
50--100個占14.3%
50個以內(nèi)的占57.1%
9、家長的教育態(tài)度
特別關(guān)注的占78.6%
一般的占21.4%
10、家長的職業(yè)
有固定工作的占28.6
個體的占71.4%
部編小學(xué)語文一年級上冊第一單元是以集中識字為主的單元教學(xué)。下面我們就借助這份調(diào)查表，來談?wù)勔荒昙墝W(xué)生對于認讀生字這方面該如何提升他們的核心素養(yǎng)。
一、學(xué)生在學(xué)習(xí)主動性不強
學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般情況下都表現(xiàn)在傾聽，專注，表達，態(tài)度這幾方面上，因此我們通過問卷中的第三項“當(dāng)給孩子講繪本時，孩子表現(xiàn)是怎樣的？”第六項“孩子的閱讀時的表現(xiàn)為”和第七項“孩子對書中的漢字的狀態(tài)”，這三項調(diào)查的數(shù)據(jù)可得看出，大部分的孩子喜歡閱讀，自己主動閱讀，主動認讀的上卻很欠缺。當(dāng)讀書時，家長給孩子讀書，學(xué)生的喜歡聽的就達到57.1%，而學(xué)生自己看書時，能堅持看的就只有35.7%，這充分說面，學(xué)生在閱讀的過程中，沒有感受到閱讀的快樂，也就形成不了主動閱讀的興趣，繼而學(xué)生對書中漢字的興趣只是28.6%。這些數(shù)據(jù)，充分體現(xiàn)出，學(xué)生對現(xiàn)在識字興趣是沒有的。他們不能讓書上的文字吸引自己，因為不能很好的認讀生字，也就漸漸的會失去對閱讀的興趣，逐漸會產(chǎn)生讓他人代讀的依賴性。
面對這樣的情況，我們教師就要在課堂中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓他們學(xué)會主動認讀生字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段識字學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因此，我們的識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生認讀識字的興趣，讓學(xué)生可以學(xué)會主動識字，多種方式進行識字。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想
從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，學(xué)生雖然從心理上對小學(xué)生活充滿新鮮感，但對知識卻處于無意識學(xué)習(xí)狀態(tài)，渴望學(xué)習(xí)，但缺少堅持的動力，遇到困難選擇退讓，需要教師和家長的幫扶。對于孩子來講，他們雖然已經(jīng)認識到自己角色的變化，但在自我意識里，都是以“玩”為主，尤其是男生，面對學(xué)習(xí)時更依賴教師，需要教師單獨指令給自己。所以針對這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一年級最初的教學(xué)活動中，讓學(xué)生快樂認讀，幫助孩子接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束，培養(yǎng)他們積極的心理品質(zhì)，自信自愛，堅韌樂觀，同時鼓勵他們參加各種集體活動，積極交往，有效互動，建立和維持良好的人際關(guān)系。作為教師而言，在學(xué)校里老師可以通過組織各種各樣的活動，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身價值，展示自己的特長，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅，再把成功的喜悅轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。同時，要給學(xué)生有意識地創(chuàng)設(shè)一些經(jīng)過一定努力后才能取得成功的逆境，讓小學(xué)生通過磨難去克服困難，逐步培養(yǎng)和鞏固自己的自信心，克服依賴情緒。
通過學(xué)情分析，我們發(fā)現(xiàn)，一年級學(xué)情特殊，我們在進行教學(xué)時，必須要充分考慮學(xué)情，設(shè)計有效的教學(xué)方法，使教學(xué)效果的得到提高，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。根據(jù)一年級的學(xué)情分析，我們在提升學(xué)生核心素養(yǎng)方面可以通過以下幾方面來做。
一、拓展視野，塑造健康人格
低年級的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的思想品德方面有了更好的方向指引，我們的教師要充分挖掘教材，利用多種形式將教材中要培養(yǎng)學(xué)生健康的人格品質(zhì)這方面表現(xiàn)出來，讓學(xué)生從思想上感受到學(xué)習(xí)對于自己身心健康的重要性。文本表現(xiàn)出來的高尚的理想，堅強的意志，高度的社會責(zé)任感，真善美的心靈，無不對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。教材背后的教化作用是任何一門學(xué)科都無法相比的。它是進行思想教育的有效手段，對學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，對塑造健康的人格都有重要作用。
二、通過積淀，增強文化底蘊
一個人的語文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度。當(dāng)語文積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識記背誦。在重視廣泛閱讀的同時，還要重視識記背誦。古代的教育家都十分重視記誦，把它作為學(xué)習(xí)語文的重要方法，要求學(xué)生在記憶力最旺盛的時期多讀多背，熟讀成誦。我們可以看到新編小學(xué)語文課本從第一單元就讓學(xué)生充分利用兒歌，韻語誦讀等多種形式，提升學(xué)生的誦讀能力。我們教師只要牢牢把握教材，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，識記背誦，就會提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化素質(zhì)，增強學(xué)生的文化底蘊。
三、發(fā)展思維，提高綜合能力
一年級的學(xué)生，要讓他們產(chǎn)生對認讀生字的整體感知，就要充分調(diào)動生活積累，經(jīng)過豐富的想像，教師將他們引導(dǎo)思考課本中所要體現(xiàn)的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生字的快樂。
1、激發(fā)情感，增強感知能力。
情感在課堂教學(xué)中有特殊作用，教師的教學(xué)情感、課文中體現(xiàn)的文本情感和學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，三者形成一個有機的整體，影響著教學(xué)的效果。教師要用飽滿地?zé)崆?，真摯地情感，牽引著學(xué)生步入文學(xué)殿堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)一種和諧美好的課堂氣氛，在低年級，教師要多從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，利用視頻，動畫，游戲等多種方法，調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂。
2、加強訓(xùn)練，提高表達能力。
在教學(xué)中，既要重視學(xué)生的感知體驗，又要重視學(xué)生的口頭表達，與同學(xué)的合作意識。課堂上，要求學(xué)生用口頭語描繪文本的內(nèi)容，學(xué)會與身邊的同學(xué)進行分享是非常重要的。教師在設(shè)計的過程中，要讓學(xué)生能夠與同桌進行溝通，能夠?qū)ν瑢W(xué)的表現(xiàn)加以評價，能夠傾聽別人的意見，這都是對學(xué)生思維訓(xùn)練的方式。在低年級培養(yǎng)學(xué)生自信的表達是非常重要的。
認真研究學(xué)生的實際需要、能力水平和認知傾向，為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，可以更有效地達成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此我們要在調(diào)查學(xué)情的基礎(chǔ)上，圍繞提升學(xué)生的核心素養(yǎng)進行課堂教學(xué)，以達到幫助每一個學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元分析心得體會篇十四
1．時間單位“秒”的認識
2．對于一段時間的感受和體驗
3．簡單的時間計算
1．認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2．會進行一些時間的簡單計算。
3．初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。
1．結(jié)合學(xué)生的生活實際幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。
主題圖中新年聯(lián)歡晚會的倒計時。
商場內(nèi)鐘表柜臺的場景。
上學(xué)路上花費時間的計算。
學(xué)生的作息時間。
商場開門、關(guān)門時間。
火車晚點。
調(diào)查50米跑花的時間等。
2．借助活動讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。
體驗1分鐘有多長，1分鐘能做什么，刷牙、整理書包等需要多少時間。
和所有計量單位一樣，除了重視單位的.換算及相關(guān)計算以外，要更強調(diào)“觀念”的建立。
3．注意讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
如練習(xí)十四第3題，第7題。
1．主題圖
結(jié)合學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景，使學(xué)生直觀認識生活中“秒”的存在。教學(xué)時可以用錄像的形式讓學(xué)生看一下這個場景，也可以讓學(xué)生回憶一下每天新聞聯(lián)播前面也有這樣的倒計時，還可以拿一個鐘讓學(xué)生聽一下“滴答聲”，初步感受1秒的長短。
2．秒的認識和“1分=60秒”
（1）教材直接說明要用“秒”來計量很短的時間，然后提出問題“怎樣計量？”引出鐘表上的秒針。教材上呈現(xiàn)了商場里鐘表柜臺的情景，圖中的大部分鐘表上都有秒針，使學(xué)生直觀認識一下。
（2）接下來，學(xué)生利用不同的計時工具來進一步認識秒，并探索1分=60秒的關(guān)系。在這兒，有機械鐘表，有電子鐘表，還有秒表。學(xué)生通過自主探索，發(fā)現(xiàn)機械鐘表上有三根針，秒針走得最快，秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時分針走1格，所以1分=60秒。在讀取電子表上的時間時，學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進一步類推。由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于鐘表方面的經(jīng)驗和知識，這個活動可以放手讓學(xué)生自己去完成。可以讓學(xué)生思考這樣的問題“為什么秒針走得最快，時針走得最慢？”
3．做一做（第61頁）（感受時間的長短）
時間是一個很抽象的概念，所以要借助于活動幫助學(xué)生建立正確的時間觀念。一年級認識的基本上都是時刻，在這兒逐漸滲透時間段的知識，為下面教學(xué)時間的計算做準(zhǔn)備。
第1題，讓學(xué)生通過讀秒來體驗1分鐘的長短。一方面可以建立1分鐘的長度觀念，另一方面，可以更加直觀地看到1分=60秒的關(guān)系。
第2題，1分鐘能做什么，教材中列舉了四個平時學(xué)生生活中1分鐘活動的例子，并鼓勵學(xué)生舉出更多的例子來，如1分鐘能從哪兒走到哪兒，1分鐘能拍多少下皮球，游泳能游多遠，等等。通過這些學(xué)生自己生活中的例子，能更真切地體驗1分鐘的長度。1秒比較短，學(xué)生不太好舉出這方面的例子，可以讓他們用語言來描述一下，模仿著秒針的節(jié)奏念一下。
實際教學(xué)時，還可以進行這樣的活動：同學(xué)們閉上眼睛，老師說開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對1分鐘的估計比較準(zhǔn)。
1．例1（時間單位間的換算）
計算2時等于多少分時，由于還沒學(xué)習(xí)這樣的乘法，所以，學(xué)生用加法計算即可。但時間單位間的進率是60這一點一定要讓學(xué)生牢記。
2．例2（一般的計算）
（1）教材提供了學(xué)生從家出發(fā)去上學(xué)的情景圖，利用鐘面給出時間的起點和終點，讓學(xué)生計算這兩個時刻之間的時間段。計算時，體現(xiàn)算法多樣化思想，可以用數(shù)格子的方法，看分針走過了多少格，也可以用算式計算的方法來計算，并鼓勵學(xué)生想出更多的方法。比如，可以直接數(shù)分針走過了多少小格，也可以用3×5計算。