總結(jié)是對過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累和總結(jié)，為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。寫作時(shí)，我們要注重邏輯性和條理性，確保文章表達(dá)清楚明確。這些總結(jié)范文是經(jīng)過精心篩選和整理的，具有一定的可借鑒性。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇一
特色學(xué)校，是在長期的辦學(xué)實(shí)踐中形成獨(dú)特的整體風(fēng)貌和顯著育人效益的學(xué)校。但是，在建設(shè)特色學(xué)校的過程當(dāng)中，人們更多地關(guān)注學(xué)校在特色建設(shè)方面展露的顯性的、外在的形象，而忽視了學(xué)校隱性的文化內(nèi)涵和辦學(xué)的獨(dú)特神韻。更有一些人認(rèn)為，特色建設(shè)就是學(xué)校有特色的項(xiàng)目或者在某些方面取得了過人的成績，因而其思想始終停留在學(xué)校特色的追求上，學(xué)校始終沒有形成自身獨(dú)特的特色文化和精神內(nèi)涵。我們認(rèn)為，特色學(xué)校的建設(shè)，應(yīng)以先進(jìn)的辦學(xué)理念為引導(dǎo)，扎根于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以課程文化、科研文化、環(huán)境文化等一系列文化建設(shè)培育特色學(xué)校的精氣神，努力開拓，不斷創(chuàng)新。結(jié)合我校校情，我們決定以優(yōu)勢項(xiàng)目引路，“五育”并舉，師生共創(chuàng)，精心打造，在特色建設(shè)的過程中彰顯文化底蘊(yùn)，提煉精神特質(zhì)，蘊(yùn)育人格素養(yǎng)，在學(xué)校文化建設(shè)底色上創(chuàng)建辦學(xué)特色。
一、理念文化底色蘊(yùn)特色之魂
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！?BR> 特色學(xué)校建設(shè)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。創(chuàng)建特色學(xué)校，就要強(qiáng)調(diào)發(fā)展特色教育，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展，特別是促進(jìn)學(xué)生全面、主動和生動地發(fā)展。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，特色教育更注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究精神的培養(yǎng)。
要建設(shè)特色學(xué)校，就必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造型教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)造教育。杜威認(rèn)為傳統(tǒng)教育缺乏創(chuàng)造性，不利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提倡以學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)為主的科學(xué)探究式的教學(xué)。培養(yǎng)創(chuàng)造性人格是教育最根本的目標(biāo)之一，特色教育則更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。特色學(xué)校建設(shè)本身強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)性，離開創(chuàng)造性培養(yǎng)，必將成為空談。
一所學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校一切工作的指南。我們注重學(xué)校理念文化的建設(shè)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想和方法，不斷審視本校的教育教學(xué)狀況，努力更新教育思想。在特色學(xué)校建設(shè)的過程中，我們以學(xué)校辦學(xué)理念為指導(dǎo)，努力站在更高處認(rèn)識特色學(xué)校建設(shè)的意義，結(jié)合本校實(shí)際情況，全面思考特色學(xué)校建設(shè)的思路、方法，確定實(shí)施策略。最終，我們決定，在全面加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，以象棋、讀書、器樂等優(yōu)勢項(xiàng)目引路，積極培養(yǎng)、提煉、發(fā)揚(yáng)“積極自主、頑強(qiáng)探索、敢于勝利”的郭小精神，并在全校各項(xiàng)工作中逐步形成郭小師生的人格素養(yǎng)。
二、傳統(tǒng)文化底色植特色之根
中國傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含了“人文”精神、“自然”精神、“奇偶”精神、“會通”精神這四種基本精神，可謂包羅萬象，涉及到人們生活領(lǐng)域中的各個(gè)方面。祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是學(xué)校教育之根，我們?nèi)绺奘墙K歷史文化名城，具有豐富的文化傳統(tǒng)。我們郭園鎮(zhèn)文化氣息同樣濃厚，讀書之風(fēng)盛行，街頭巷尾常見下棋、唱戲者，原車馬湖鄉(xiāng)被稱為“二胡之鄉(xiāng)”……因此，我們以象棋活動作為學(xué)生興趣活動的一個(gè)重點(diǎn)，以傳統(tǒng)的器樂、讀書輔助，全面開設(shè)美術(shù)、書法、電腦、數(shù)學(xué)、寫作、乒乓球、籃球等一系列學(xué)生興趣小組活動，正是力求以中華傳統(tǒng)文化對師生進(jìn)行熏陶和教化，為人的成長提供有利的“素養(yǎng)之源”。
在全校全面推進(jìn)中國象棋活動，是我們認(rèn)真考慮、慎重選擇的結(jié)果。象棋是我國傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩，是中華民族的瑰寶，歷幾千年沉浮而長盛不衰，是一項(xiàng)融競爭性與藝術(shù)性于一體，靜態(tài)美與動態(tài)美于一爐，斗智斗勇的智慧體操。象棋對培養(yǎng)學(xué)生凝心靜氣進(jìn)行思考、勇敢頑強(qiáng)地進(jìn)行競爭、不斷創(chuàng)新敢于求變、果斷決策追求勝利等各方面的良好品質(zhì)均有很好的作用。象棋活動在學(xué)生中已經(jīng)具有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，有的學(xué)生在家經(jīng)常與家長對弈，具有了一定的象棋水平。課余時(shí)間，我們常見到學(xué)生興致勃勃地捕殺于楚河漢界。去年，我校在推進(jìn)現(xiàn)代化教育的過程中，需要建設(shè)新的教學(xué)大樓，而原來的操場被占用，新的操場未建成，我們順勢引導(dǎo)學(xué)生在體育課上開展象棋活動，得到學(xué)生的普遍歡迎。接著，我們多次舉行象棋比賽活動，還組織學(xué)生參加了如皋市少兒象棋比賽，取得了小學(xué)組第一名的成績，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣。接下去，我們準(zhǔn)備以象棋“段位賽”等形式，使這一項(xiàng)目在我校不斷發(fā)展下去。
我們以象棋活動為載體，帶動各項(xiàng)興趣小組活動的開展，讓每一個(gè)學(xué)生都有自己喜愛的活動，從而開發(fā)研究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以熏陶學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生情操，增長知識，開發(fā)潛能，提高整體素質(zhì)。
更主要的是，我們以象棋為代表性項(xiàng)目，充分挖掘校內(nèi)外文化資源，積極在各種活動尤其在象棋活動中培養(yǎng)“積極自主、頑強(qiáng)探索、敢于勝利”的郭小精神，并在全校師生和各項(xiàng)工作中予以發(fā)揚(yáng)光大，改變師生的生活方式和生存狀態(tài)，力求使我校的特色建設(shè)植根于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，著眼于增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)，使特色更具張力和魅力，使學(xué)校發(fā)展更具潛力。
三、課程文化底色養(yǎng)特色之血
一個(gè)學(xué)校的人文精神必然是體現(xiàn)在師生所有的工作和生活當(dāng)中的，如果我們僅僅停留在幾個(gè)優(yōu)勢項(xiàng)目上，是不可能培育出真正的郭小精神，也不可能以此為契機(jī)建設(shè)特色學(xué)校的。因此，我們決定以課程文化建設(shè)為中心，全面拓展郭小精神，打造郭小特色。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”特色學(xué)校建設(shè)離不開校本課程的開發(fā)和實(shí)施，離不開綜合實(shí)踐活動的開展。一方面，我們積極開設(shè)以“中國象棋”為主要內(nèi)容的體育校本課程，另一方面，我們認(rèn)真考慮學(xué)校實(shí)際情況及各年級學(xué)生特點(diǎn)，積極開設(shè)含器樂藝術(shù)、郭園鎮(zhèn)環(huán)境情況調(diào)研、敬老愛親等多種內(nèi)容的校本課程，不斷塑造師生的創(chuàng)造品質(zhì)，弘揚(yáng)郭小精神，打造文化品牌。
在課堂教學(xué)中，我校積極嘗試“活動單導(dǎo)學(xué)模式”的教學(xué)，以教研組長為第一梯隊(duì)，行政組全體同志為第二梯隊(duì)，帶領(lǐng)全體老師努力探索“活動單導(dǎo)學(xué)模式”的教學(xué)思想和方法，人人上嘗試課、研究課，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掀起了一輪又一輪教改的高潮。在學(xué)生中，我們不斷引導(dǎo)他們充分利用“活動單導(dǎo)學(xué)模式”教學(xué)的良機(jī)，積極培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，不斷提高創(chuàng)新能力。
我們還注意在活動中鍛煉人、培養(yǎng)人、造就人，不斷增加學(xué)校活動文化的內(nèi)涵。近兩年來，除定期的象棋比賽外，我們在師生中還開展了辦校報(bào)、讀書演講、手抄報(bào)、口算比賽、文藝會演、鼓號隊(duì)、乒乓球比賽、“衛(wèi)生小志愿者”、“感動郭小人物評選”、少先隊(duì)干部競選等等大量的活動，使學(xué)校的活動課程內(nèi)容不斷充實(shí)，品味與效果不斷提高。
我們提得最多的口號是：“像下象棋那樣去思索，像下象棋那樣去拼搏，像下象棋那樣去勝利！”人生如棋，學(xué)校工作亦如棋。在各項(xiàng)工作和活動中，我們不僅培養(yǎng)了許多有特長的學(xué)生和老師，更重要的是在全體郭小人的血液里融入了郭小精神，打上了郭小文化的烙印。
學(xué)校精神從象棋活動中生發(fā)，在各項(xiàng)活動中光大，在師生人生中生輝。特色學(xué)校建設(shè)就在學(xué)校精神的不斷生發(fā)、光大和弘揚(yáng)中，在學(xué)校文化建設(shè)的號角里走向一個(gè)又一個(gè)新的高度。
四、環(huán)境文化底色展特色之神
學(xué)校環(huán)境文化的建設(shè)如同特色建設(shè)的外衣，也應(yīng)該彰顯學(xué)校的個(gè)性，顯示學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)理念，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)特色。
環(huán)境營造著文化氛圍。師生自創(chuàng)的標(biāo)語，定期公布競賽成績的`板報(bào)，花園里幾張適合于坐著讀書的石凳，教室里學(xué)生自創(chuàng)的剪貼畫報(bào)，……看上去漫不經(jīng)心的幾筆，其實(shí)是郭小人精心思考后留下的濃重畫筆。至于樹蔭下一對對埋頭廝殺的象棋手，操場邊成排乒乓球桌旁熱烈的喊聲，更是校園里常見的風(fēng)景。這就是我們的郭小，充滿著活力和魅力，充滿著競爭和快樂，充滿著詩情和畫意，更充滿著溫馨和熱情。
環(huán)境也體現(xiàn)著精神特質(zhì)。以班級命名的樹木，體現(xiàn)著師生對自然的崇敬和熱愛；一塊塊清潔的包干區(qū)，不僅反應(yīng)著師生對環(huán)境的重視，更體現(xiàn)著像象棋那樣的競爭精神——誰也不愿在衛(wèi)生評比中落于下風(fēng)；黑板報(bào)、畫廊里，到處有學(xué)生的創(chuàng)造成果，寫、畫、做……展現(xiàn)的不僅是才能，還有毅力、信心；教室里、走廊上、花園里、大路邊，到處可見圍觀下象棋的師生，打乒乓球、繪畫、讀書等等活動就更多了。有多么豐富的活動，就有多么豐富的精神世界。
以象棋單位命名的班級和學(xué)生（都想奪到“帥”的命名），能坐的象棋子石凳，全校人共同選出的雕塑，各班承包設(shè)計(jì)的花壇，大片的桂花園，郭小人物走廊，書法園地，音樂角……我們要讓環(huán)境不斷地熏陶師生們。雖然由于學(xué)校搞基建工程，有許多設(shè)想還僅僅停留在紙面或口頭上，但是它們在不久的將來終會成為現(xiàn)實(shí)。特色學(xué)校的神采一定會在環(huán)境文化的臉上飛揚(yáng)，那里有一種精神，叫做“積極自主、頑強(qiáng)探索、敢于勝利”的郭小精神；那里有無數(shù)理想，等待著今天和明天的郭小人一起實(shí)現(xiàn)。
特色不應(yīng)是空中樓閣。只有蘊(yùn)育于文化底色中的以人為本的特色學(xué)校建設(shè)，才會有永久的生命力。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇二
在全球化快速發(fā)展的今天，英語成為國際交流與溝通的主要語種之一，新聞英語傳播也日益全球化。為了培養(yǎng)既了解新聞專業(yè)知識，又能熟練運(yùn)用英語進(jìn)行新聞傳播工作的應(yīng)用型人才，我國高校英語教育工作者，應(yīng)該積極研究新聞英語教育教學(xué)規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行新聞英語社會實(shí)踐教學(xué)與訓(xùn)練。由杜俊偉與劉芬編著的《新聞英語實(shí)用教程》（武漢大學(xué)出版社4月出版）一書，對高校新聞英語教育教學(xué)規(guī)律與實(shí)踐研究具有參考價(jià)值。這部教材是根據(jù)新聞傳播工作中使用英語語言的特點(diǎn)和要求而編寫的，作者參閱了大量國內(nèi)外有關(guān)新聞英語的文獻(xiàn)資料，并結(jié)合多年的新聞英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，邊編寫邊進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，歷時(shí)兩年編撰而成。該教材中的新聞專業(yè)知識直觀系統(tǒng)、語言地道標(biāo)準(zhǔn)，讓新聞專業(yè)大學(xué)生在系統(tǒng)了解新聞專業(yè)知識的同時(shí)，能夠提高英語新聞閱讀能力和寫作水平。該教材涵蓋了新聞專業(yè)知識，并進(jìn)行對應(yīng)性訓(xùn)練，還介紹了新聞業(yè)的基本專業(yè)詞匯及世界著名新聞媒體、機(jī)構(gòu)和通訊社等。該教材不僅能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大新聞英語詞匯量，對大學(xué)生加強(qiáng)記憶、理解和運(yùn)用相關(guān)技能、解決實(shí)際問題等都有很好的輔助作用?？傊@本教材非常適合新聞專業(yè)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，也有助于大學(xué)生了解新聞知識、提高利用英語語言獲取信息的能力。
全書分為十三章，全面系統(tǒng)地介紹了新聞英語的基本知識。第一章介紹新聞業(yè)的基本理論問題，主要論述了新聞的概念、新聞媒體類別、媒體融合趨勢等內(nèi)容。第二章重點(diǎn)介紹了英語新聞的體裁，闡述了英語新聞報(bào)道類別、簡短新聞、連續(xù)新聞、深入報(bào)道、社論和新聞特性等問題。第三章介紹了英語新聞閱讀技巧，論述了新聞標(biāo)題的語法特征、文本主體語法特征、其他新聞報(bào)道的文體特征和閱讀報(bào)紙文章的一些實(shí)用技巧等。第四章介紹英語新聞的視聽技巧，論述了英語新聞聽力理解困難的主要因素、如何捕捉英語新聞信息、如何采取有效措施提高英語新聞聽力水平，并列舉了一些有用的材料和資源。第五章講的是英語新聞標(biāo)題的寫作，重點(diǎn)闡述了新聞標(biāo)題的目的、特點(diǎn)、寫作原則、寫作指導(dǎo)方針、程序的標(biāo)題寫作。第六章主要介紹英語新聞導(dǎo)語的寫作方法，闡述了如何編寫一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)活動和任務(wù)。第七章論述了英語新聞中的倒金字塔結(jié)構(gòu)和一般消息的寫作，如為什么要采用倒金字塔形式、倒金字塔結(jié)構(gòu)和新聞報(bào)道的寫作、其他一些新聞故事的基本結(jié)構(gòu)等。第八章論述了英語新聞特稿的寫作，具體闡述了如何編寫一個(gè)特稿、特稿寫作的特點(diǎn)、來源的`特性、如何編寫和組織特性的故事。第九章介紹如何使新聞消息更加準(zhǔn)確、簡明有趣、具有吸引力。第十章介紹了信息背景的使用，具體闡述了背景信息的概念、新聞寫作背景信息以及如何將背景信息附加到新聞報(bào)道中。第十一章論述了新聞報(bào)道中的偏見與傾向性，具體闡述了媒體的偏見與喜好，導(dǎo)致新聞報(bào)道的偏見和喜好因素，如何糾正偏見和喜好，作為觀眾如何識別新聞故事中的偏差和偏好等。第十二章介紹了英語國家的新聞業(yè)概況，具體闡述了新聞的作用、新聞和政府、大眾媒體和社會、新聞實(shí)踐、保護(hù)公民的權(quán)利、英語國家中的報(bào)紙媒體。第十三章介紹了世界著名通訊社及媒體，如世界聞名的新聞機(jī)構(gòu)、具有全球影響力的報(bào)紙和雜志、英語電臺節(jié)目的全球影響力、英語電視的全球影響力等。最后的附錄部分收錄了新聞英語的常用詞匯。
新聞英語教育教學(xué)除了課堂教學(xué)中的新聞英語基礎(chǔ)理論之外，更為重要的還是需要社會實(shí)踐教學(xué)。因此，教育工作者要積極探索新聞英語的實(shí)踐教學(xué)途徑。首先，可以運(yùn)用模擬媒體運(yùn)營方式，在校內(nèi)設(shè)置某某傳媒機(jī)構(gòu)或某某中心，通過模擬英語媒體運(yùn)營來創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。其次，建設(shè)校內(nèi)英語媒體，如建設(shè)校內(nèi)官方英語網(wǎng)站，通過校內(nèi)日常生活內(nèi)容和新聞消息的采寫、編輯和發(fā)布，鍛煉學(xué)生獨(dú)立策劃制作英語新聞專題能力。再次，開展主題實(shí)踐活動，讓大學(xué)生在媒體之外的綜合環(huán)境中得到鍛煉。如可以安排專題采訪，也可以模仿新聞發(fā)布會讓學(xué)生自行設(shè)定新聞事件，模擬新聞發(fā)布整個(gè)流程，還可以舉辦新聞英語寫作競賽、英語主持人比賽等活動。最后，應(yīng)與大眾媒體進(jìn)行合作，如可以聘請英語媒體記者和編輯定期指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，也可以在校內(nèi)建立英語媒體記者站，還可以組織學(xué)生去英語媒體實(shí)習(xí)或就業(yè)等。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇三
09公共事業(yè)管理
20090605002張娜
摘要：商務(wù)禮儀，就是公司或企業(yè)的商務(wù)人員在商務(wù)活動中，為了塑造個(gè)人和組織的良好形象而應(yīng)當(dāng)遵循的對交往對象表示尊敬與友好的規(guī)范或程序，是一般禮儀在商務(wù)活動中的運(yùn)用和體現(xiàn)，包括商務(wù)禮節(jié)或儀式兩方面的內(nèi)容。本文對商務(wù)禮儀的基本原則、黃金原則和重要性等方面的內(nèi)容進(jìn)行了探究，讓人們學(xué)習(xí)，了解更多的商務(wù)禮儀知識。
關(guān)鍵詞：基本原則、黃金規(guī)則、重要性
引言：
隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國與世界的關(guān)系越來越密切，交往也更趨頻繁。國內(nèi)企業(yè)界與商家面臨著大量涌入的跨國公司的激烈競爭。走出國門，讓世界人民更多地了解本企業(yè)形象，讓本企業(yè)的品牌立于不敗之地，是全企業(yè)界與商家的愿望。而要同世界打交道，必須具備跨文化交際能力。也就是要在這過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用商務(wù)禮儀。禮出于俗，俗化為禮。在商務(wù)交往中做到“約束自己，尊重他人”才能使人們更輕松愉快地交往?！盀樗酥搿辈粌H是商務(wù)交往、也是人與人之間正常交往的基本原則。所以說學(xué)習(xí)并正確的運(yùn)用商務(wù)禮儀既是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)，又是人際交往中適用的一種藝術(shù)，一種交際方式或交際方法，是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習(xí)慣做法。在人際交往中進(jìn)行相互溝通就一定要掌握商務(wù)禮儀的技巧。從個(gè)人的角度來看，掌握一定的商務(wù)禮儀有助于提高人們的自身修養(yǎng)、美化自身、美化生活。并能很有效的促進(jìn)的社會交往，改善人際關(guān)系，還有助于凈化社會風(fēng)氣。從企業(yè)的角度來說，掌握一定的商務(wù)禮儀不僅可以塑造企業(yè)形象，提高顧客滿意度和美譽(yù)度，并能最終達(dá)到提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的目的。
一、商務(wù)禮儀的基本原則
1.“尊敬”原則
尊敬是禮儀的情感基礎(chǔ)。在我們的社會中，人與人是平等的，尊重長輩，關(guān)心客戶，這不但不是自我卑下的行為，反而是一種儀，說明一個(gè)人具有良好的個(gè)人內(nèi)的素質(zhì)?！熬慈苏吆憔粗?，愛人者恒愛之”，“人敬我一尺，我敬人一丈”?！岸Y”的良性循環(huán)就是借助這樣的機(jī)制而得以生生不已。當(dāng)然，禮貌待人也是一種自重，不應(yīng)以偽善取悅于人，更不可以富貴嬌人。尊敬人還要做到入鄉(xiāng)隨俗，尊重他人的喜好與禁忌?？傊瑢θ俗鹁春陀焉?，這是處理人際關(guān)系的一項(xiàng)重要原則。
2.“真誠”原則
商務(wù)人員的禮儀主要是為了樹立良好的個(gè)人和組織形象，所以禮儀對于商務(wù)活動的目的來說，不僅僅在于其形式和手段上的意義。同時(shí)商務(wù)活動的從事并非短期行為，從事商務(wù)，講究禮儀，越來越注重其長遠(yuǎn)利益，只有恪守真誠原則，著眼與將來，通過長期潛移默化的影響，才能獲得最終的利益。也就是說商務(wù)人員與企業(yè)要愛惜其形象與聲譽(yù)，就不應(yīng)僅追求禮儀外在形式的完美，更應(yīng)將其視為商務(wù)人員情感的真誠流露與表現(xiàn)。
3.“謙和”原則
謙和既是一種美德，更是社交成功的重要條件。謙和，在社交場上即表現(xiàn)為平易近人、熱情大方、善于與人相處、樂于聽取他人的意見，顯示出虛懷若谷的胸襟，因?yàn)閷χ車娜司哂泻軓?qiáng)的吸引力，有著較強(qiáng)的調(diào)整人際關(guān)系的能力。我們此處強(qiáng)調(diào)的謙和并不是指過分的謙和、無原則的妥協(xié)和退讓，更不是妄自菲薄。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到過分的謙虛其實(shí)是社交的障礙，尤其是在和西方人的商務(wù)交往中，不自信的表現(xiàn)會讓對方懷疑你的能力。
4.“寬容”原則
寬即寬待，容即相容，寬容，就是心胸坦蕩、豁達(dá)大度，能設(shè)身處地為他人著想，諒解他人的過失，不計(jì)較個(gè)人的得失，有很強(qiáng)的容納意識和自控能力。中國傳統(tǒng)文化歷來重視并提倡寬容的道德原則，并把寬以待人視為一種為人處世的基本美德。從事商務(wù)活動，也要求寬以待人，在人際紛爭問題上保持豁達(dá)大度的品格或態(tài)度。在商務(wù)活動中，出于各自的立場和利益，難免出現(xiàn)沖突和誤解。遵循寬容的原則，凡事想開一點(diǎn)，眼光看遠(yuǎn)一點(diǎn)，善解人意、體諒別人，才能正確對待和處理好各種關(guān)系與紛爭，爭取到更長遠(yuǎn)的利益。
5.“適度”原則
人際交往中要注意各種不同情況下的社交距離，也就是要善于把握住溝通時(shí)的感情尺度。古話說：“君子之交淡如水，小人之交甘如醴?！贝嗽挷粺o道理。在人際交往中，溝通和理解是建立良好的人際關(guān)系的重要條件，但如果不善于把握溝通時(shí)的感情尺度，即人際交往缺乏適度的距離，結(jié)果會適得其反。例如在一般交往中，既要彬彬有理，又不能低三下四；即要熱情大方，又不能輕浮諂諛。所謂適度，就是要注意感情適度、談吐適度、舉止適度。只有這樣才能真正贏得對方的尊重，達(dá)到溝通的目的。
6.“自律”原則
從總體上來看，商務(wù)禮儀的具體規(guī)范由對待自身的要求與對待他人的做法這兩大部分所構(gòu)成。對待個(gè)人的要求，是商務(wù)禮儀的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。學(xué)習(xí)，應(yīng)用商務(wù)禮儀時(shí)，首先需要自我要求、自我約束、自我對照、自我反省、自我檢點(diǎn)，這就是所謂自律的原則。
7.“互動”原則
在商務(wù)交往中如欲取得成功，就必須無條件地遵守互動的原則。所謂互動，在此具體含義有二：一是要求商務(wù)人員在其商務(wù)往來中必須主動進(jìn)行換位思考、善解人意。換位思想的基本點(diǎn)，就是要求商務(wù)人員必須傷愈體諒交往對象的感受。二是要求商務(wù)人員在其商務(wù)活動中要時(shí)時(shí)、處處做到“交往以對方為中心”。也就是說，不允許無條件的“自我為中心”。具體運(yùn)用商務(wù)禮儀時(shí)，互動的原則永遠(yuǎn)都不容許被忽略。
8.“溝通”原則
中，溝通的原則要求商務(wù)人員在其商務(wù)交往中，既要了解交往對象，更要為交往對象所了解。禮儀的主旨在于“尊重”，而欲尊重他人，就必須首先了解人，并令自己為對方所了解。這樣，才能實(shí)現(xiàn)有效的溝通。
9.“遵守”的原則
在商務(wù)交往中，每一位參與者都必須自覺、自愿地遵守商務(wù)禮儀，以商務(wù)禮儀去規(guī)范自己在交際活動中的一言一行，一舉一動。對商務(wù)禮儀，不僅需要學(xué)習(xí)、了解，更重要的是學(xué)了就要使用，要將其付諸個(gè)人社交實(shí)踐。在商務(wù)活動中，任何人，無論身份高低，職位大小，財(cái)富多少，都有自覺遵守、應(yīng)用商務(wù)禮儀的義務(wù)，否則，就會收到公眾的指責(zé)，其商務(wù)交往就難以成功，這就是遵守的原則。沒有這一條，就談不上商務(wù)禮儀的應(yīng)用、推廣。
10.“平等”的原則
在具體運(yùn)用商務(wù)禮儀時(shí)，允許因人而異，根據(jù)不同的交往對象，采取不同的具體方法。但是，與此同時(shí)必須強(qiáng)調(diào)指出：在商務(wù)禮儀的核心點(diǎn)，即尊重交往對象、以禮相待這一點(diǎn)上，對任何交往對象都必須一視同仁，給予同等程度的禮遇。不允許因交往對象彼此之間在年齡、性別、種族、文化、職業(yè)、身份、地位、財(cái)富以及與自己關(guān)系親疏遠(yuǎn)近等方面有所不同，而厚此薄彼，區(qū)別對待，給予不通待遇。這便是商務(wù)禮儀中平等原則的基本要求。
二、從事商務(wù)活動的黃金規(guī)則
1.正直
指通過言行表現(xiàn)出誠實(shí)、可靠、值得信賴的品質(zhì)。當(dāng)個(gè)人或公司被迫或受到誘惑，想要做到不夠誠實(shí)的事實(shí)，這就是對正直的考驗(yàn)的時(shí)候。良好的商務(wù)舉止的一條黃金規(guī)則就是：你的正直應(yīng)是勿庸置疑的——不正直是多少謊言也掩飾不了的。
2.禮貌
指人的舉止模式。當(dāng)與他人進(jìn)行商務(wù)交往時(shí)，風(fēng)度都可以向?qū)Ψ奖砻髯约菏欠窨煽?，行事是否正確、公正。粗魯、自私、散漫是不可能讓雙方的交往繼續(xù)發(fā)展的。
3.個(gè)性
4.儀表
所有人都會哪怕是下意識地對交往者以貌取人，要做到衣著整潔得體，舉止落落大方，這些都是給商務(wù)伙伴保留好印象的至關(guān)重要的因素。
5.善解人意
這是良好的商務(wù)風(fēng)度中最基本的一條原則。成功的談判者往往在會面前扮演一下對手的角色。人們?nèi)绻孪染拖胂蠛眉磳⑴c之交談、寫信或打電話聯(lián)系的對方可能有的反應(yīng)，就能更謹(jǐn)慎、更敏銳地與對方打交道。
6.機(jī)智
三、商務(wù)禮儀的重要性
1.塑造個(gè)人與企業(yè)良好形象
商務(wù)禮儀能展示企業(yè)的文明程度、管理風(fēng)格和道德水準(zhǔn)，塑造企業(yè)形象。良好的企業(yè)形象是企業(yè)的無形資產(chǎn)，無疑可以為企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益。一個(gè)人講究禮儀，就會在眾人面前樹立良好的個(gè)人形象；一個(gè)組織的成員講究禮儀，就會為自己的組織樹立良好的形象，贏得公眾的贊譽(yù)?，F(xiàn)代市場競爭除了產(chǎn)品競爭外，更體現(xiàn)在形象競爭。一個(gè)良好信譽(yù)和形象的公司或企業(yè)，就容易獲得社會各方的信任和支持，就可在激烈的市場競爭中處于不敗之地。所以，商務(wù)人員時(shí)刻注重禮儀，既是個(gè)人和組織良好素質(zhì)的體現(xiàn)，也是樹立和鞏固良好形象的需要。
2.傳遞信息、展示價(jià)值
禮儀最基本的功能就是規(guī)范各種行為。商務(wù)禮儀可強(qiáng)化企業(yè)的道德要求，樹立企業(yè)遵紀(jì)守法，遵守社會公德的良好形象。我們知道，道德是精神的東西，只能通過人的言行舉止，通過人們處理各種關(guān)系所遵循的原則與態(tài)度表現(xiàn)出來。商務(wù)禮儀使企業(yè)的規(guī)章制度、規(guī)范和道德具體化為一些固定的行為模式，從而對這些規(guī)范起到強(qiáng)化作用。企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度既體現(xiàn)了企業(yè)的道德觀和管理風(fēng)格，也體現(xiàn)了禮儀的要求，員工在企業(yè)制度范圍內(nèi)調(diào)整自己的行為，實(shí)際上就在固定的商務(wù)禮儀中自覺維護(hù)和塑造著企業(yè)的良好形象。
3.溝通感情、協(xié)調(diào)人際
4.凈化社會風(fēng)氣，推進(jìn)社會主義精神文明的建設(shè)
一般而言，人們的教養(yǎng)反應(yīng)其素質(zhì)，而素質(zhì)又體現(xiàn)于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)往往決定著人們的成敗。反映現(xiàn)代 個(gè)人教養(yǎng)的商務(wù)禮儀，是人類文明的標(biāo)志之一。一個(gè)人、一個(gè)單位、一個(gè)國家的商務(wù)禮儀水準(zhǔn)如何，往往反映著這個(gè)人、這個(gè)單位、這個(gè)國家的文明水平、整體素質(zhì)與整體教養(yǎng)。
結(jié)論
從古至今，我國的禮儀規(guī)范就是中華特有文明的象征，是中華民族美德的體現(xiàn)。禮儀，作為一種傳統(tǒng)美德，具有歷史的傳承性，具有不衰的生命力。商務(wù)禮儀在中國也是日益重要。在跨國經(jīng)營的過程中，誰能入鄉(xiāng)隨俗或者說尊重對方的禮儀，誰就能生存得更好。中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，奇特?cái)?shù)量成倍增長，第三產(chǎn)業(yè)蓬勃興旺，商務(wù)活動日益頻繁，人們在商務(wù)活動中也需要學(xué)習(xí)，遵守一些現(xiàn)代商務(wù)禮儀規(guī)范，熟悉中國商務(wù)禮儀，了解世界其他國家的禮儀和禁忌。而作為商人，在與國外商務(wù)伙伴初次接觸前應(yīng)盡可能多地了解對方文化中的商務(wù)禮儀，及時(shí)調(diào)整自己的禮儀行為，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的商務(wù)環(huán)境。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇四
商務(wù)禮儀，通常指的是禮儀在商務(wù)行業(yè)之內(nèi)的具體運(yùn)用，主要泛指商務(wù)人員在自己的工作崗位上所應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守的行為規(guī)范。在講商務(wù)禮儀的時(shí)候,最重要的是要分清場合。因?yàn)樗^商務(wù)禮儀,是應(yīng)用在商務(wù)場合之中的。小葉為你整理了淺談商務(wù)禮儀
論文
，希望對你有所參考幫助。
題目：當(dāng)代大學(xué)生社交禮儀教育的重要性
摘 要：生活中，社交禮儀已經(jīng)成為我們必不可缺的一部分，掌握良好的社交禮儀知識是我們走向成功必要的鋪路石。本文主要分析了當(dāng)代大學(xué)生社交禮儀現(xiàn)狀、產(chǎn)生的原因及其對大學(xué)生的重要性。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 社交禮儀 重要性
我國素以“禮儀之幫”著稱于世，源遠(yuǎn)流長的禮儀文化是祖先留給我們的一筆寶貴遺產(chǎn)。講“禮”重“儀”是中華民族世代相傳的美德。而今天，社會的和諧發(fā)展，需要的是更多的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這就對新時(shí)代的大學(xué)生提出了更高的要求。掌握正確的社交禮儀，不僅可以提高學(xué)生們在校生活的質(zhì)量、促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，更能使莘莘學(xué)子在踏人社會、走向新的工作崗位時(shí)，可以充分展示自身有禮、自信的良好風(fēng)貌，從而邁出事業(yè)成功的第一步。
社交禮儀是指人際交往中人與人之間相互尊重、聯(lián)絡(luò)感情、增進(jìn)友誼的文明行為，也是個(gè)人文化、品德、思想修養(yǎng)等精神內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，是一個(gè)人發(fā)展自我、體現(xiàn)自我所應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。
一、大學(xué)生社交禮儀現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因
今天，部分大學(xué)生的交際困難已成為一個(gè)不爭的事實(shí)。主要表現(xiàn)為不會獨(dú)立生活和為人處世；不善交往，不知道如何與人溝通；不懂交往的原則；有的有自閉傾向，不易被人接觸；有的為交際而交際，不惜犧牲自己做人的正確原則而隨波逐流。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要有以下幾個(gè)原因：
1、家庭教育的欠缺
當(dāng)代大學(xué)生的父母一輩，大都在對孩子的教育方式上，缺乏理性，缺乏科學(xué)和正確的引導(dǎo)。將孩子視為掌明珠，百般呵護(hù)、使孩子逐漸養(yǎng)成“以我為中心”的意識，這同禮儀自律、敬人、寬容、平等的做人原則是格格不入的。在教育內(nèi)容上，則存在一定的片面性、盲目性、從眾性，急功近利。
2、學(xué)校教育的偏失
考試成績好就是教學(xué)效果好，教育的主要任務(wù)就是應(yīng)付考試，這是當(dāng)今社會相當(dāng)一部分人對教育和學(xué)校的認(rèn)識。由此忽視了對學(xué)生個(gè)人禮儀的教育和培養(yǎng)。由于禮儀知識的欠缺，交際能力的低下，當(dāng)他們離開父母獨(dú)自進(jìn)入大學(xué)生活時(shí)，疏于自治，我行我素，一些不良行為逐漸顯露出來。有些人在一些不良社會風(fēng)氣的影響，禮儀知識的缺乏轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的失禮行為，一失足成千占恨。
3、社會的負(fù)面影響
由于市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，當(dāng)前社會文化價(jià)值和倫理價(jià)值正處于無序性向有序性重新構(gòu)建的過程中，一些傳統(tǒng)的思想觀念正受到形形色色的“新思潮”、“新事物”的挑戰(zhàn)。倫理和道德領(lǐng)域出現(xiàn)了某些紊亂，社會上存在的各種不道德、不文明，有悖于禮儀的現(xiàn)象無不對正處于各種觀念初步形成的大學(xué)生帶來負(fù)面的、消極的影響。部分大學(xué)生對傳統(tǒng)的社會倫理價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同度降低，禮儀修養(yǎng)的缺乏，必然導(dǎo)致他們道德困惑、認(rèn)知失調(diào)和心態(tài)失衡，表現(xiàn)出反社會規(guī)范的行為。
4、自身素質(zhì)修養(yǎng)的匱乏
現(xiàn)代社會是一個(gè)高度重視組織及個(gè)人形象的時(shí)代。當(dāng)今的大學(xué)生對自身的形象也非常重視。他們強(qiáng)化各種能力的培養(yǎng)，如專業(yè)技能的多元化、高水平的外語，追求時(shí)髦、名牌服飾，但部分人卻認(rèn)識不到用禮儀規(guī)范的方式表達(dá)自己的學(xué)識、內(nèi)涵的重要性。
二、社交禮儀對當(dāng)代大學(xué)生的重要性
美國成功學(xué)大師拿破侖·希爾說：“世界上最廉價(jià)，而又能得到最大收益的一項(xiàng)特質(zhì)，那就是禮節(jié)?！碑?dāng)代大學(xué)生社交禮儀教育，有下面幾方面的重要作用。
1、有助于思想道德修養(yǎng)的提高
種意義上說，禮儀即教養(yǎng)，教養(yǎng)即素質(zhì)。一名大學(xué)生在日常生活中的一言一行，一舉一動，通常都會被人們與他的個(gè)人素質(zhì)相聯(lián)系。社交禮儀反映了人們在共同生活、彼此交往中最一般的道德關(guān)系，是保證交往活動順利進(jìn)行和社會生活正常秩序的基礎(chǔ)性因素。系統(tǒng)的社交禮儀知識可以豐富他們的禮儀知識，他們明確掌握符合社會主義道德要求的禮儀規(guī)范，并指導(dǎo)他們在實(shí)際生活中如何按照社交禮儀規(guī)范來約束自己行為，真正做到“誠于中而行于外，慧于心而秀于言”，把內(nèi)在的道德品質(zhì)和外在的禮儀形式有機(jī)地統(tǒng)一起來，成為真正名副其實(shí)的有較高文明表現(xiàn)和道德素質(zhì)的現(xiàn)代人。
2、有助于建立良好的人際關(guān)系
古人認(rèn)為：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”這句話，講的其實(shí)就是交際的重要性。曾任美國總統(tǒng)的西奧多·羅斯福也曾說：“成功的第一要素是懂得如何搞好人際關(guān)系?！倍Y儀是人際交往的前提條件，是人們交際生活的鑰匙。任何社會的交際活動都離不開禮儀，人類越進(jìn)步，日常生活越社會化，越需要禮儀來調(diào)節(jié)社會生活。講究禮儀可以建立良好的人際關(guān)系?！抖Y記·禮器》說：“君子有禮，則外諧而內(nèi)無怨?！痹谌穗H交往中，一個(gè)人如能懂得一點(diǎn)不同場合交際禮儀的知識，就能夠更容易地與交際對象打成一片。洛克認(rèn)為禮儀的作用就在于“使他敬重別人，和別人合得來”。相反，如果一個(gè)人不懂得有關(guān)的禮儀知識，就有可能被某些社交場合隔離開來。
社交禮儀在協(xié)調(diào)人際關(guān)系中起著非常重要的作用。它是人際關(guān)系的紐帶和調(diào)節(jié)器。由于社交禮儀的基本原則是敬人律己，真誠友善，因而它能聯(lián)絡(luò)人們相互間的感情，架設(shè)友誼的橋梁，協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系；也有助于建立和發(fā)展人與人之間相互尊重和友好合作的新型關(guān)系。即使在人與人之間發(fā)生了某種不快、誤會和碰撞時(shí)，通過一句禮貌用語，一個(gè)禮節(jié)形式，便會化干戈為玉帛，重新獲得彼此的理解和尊重；初次相遇的陌生人，只要禮節(jié)周全，也會成為一見如故的知心朋友。唐人羅隱曾說：“敬一人，則千萬人悅；慢一人，則千萬人怨。”
3、有助于促進(jìn)大學(xué)生的身心健康
部分大學(xué)生由于缺乏社交的技巧而導(dǎo)致人際交往受挫或交際范圍狹窄。長期發(fā)展的結(jié)果就是感到孤獨(dú)寂寞，缺少朋友，形成一些心理障礙，不利于心理健康發(fā)展。社交禮儀是一種特殊的語言，大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握社交禮儀的基本知識和規(guī)范，能順利地開啟各種交際活動大門和建立和諧融洽的人際關(guān)系。這樣，加強(qiáng)社交禮儀教育不僅是形成良好的和諧的社會心理氛圍的主要途徑，而且有助于促進(jìn)大學(xué)生的身心健康。實(shí)踐表明，良好的人際關(guān)系有助于提高大學(xué)生的自信和自尊，降低挫折感，緩解內(nèi)心的沖突和苦悶，宣泄憤怒、壓抑和痛苦，減少孤獨(dú)、寂寞和空虛等。這些都十分有益于大學(xué)生身心健康，而且也會使大學(xué)生最大限度地避免不良情緒的產(chǎn)生，即使產(chǎn)生了不良情緒也能夠得到有效的排遣。
禮儀教育對大學(xué)生的心理調(diào)試作用主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，消除自卑心理，增強(qiáng)自信心。講究儀表美將不再只是一種外在的東西，更多的是使人不斷地獲得一種精神上的振奮，這樣久而久之，自卑心和羞怯心會逐漸消失，自信心會相應(yīng)增強(qiáng)。第二，禮儀教育能使大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因?yàn)槎Y儀教育是從日常生活、社交場合等方面指導(dǎo)學(xué)生，從小事中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第三，禮儀教育可提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。禮儀教育指導(dǎo)學(xué)生怎樣尊重別人、關(guān)心別人、處理好自己與他人與社會之間的關(guān)系，提高自己對社會環(huán)境的適應(yīng)能力。
4、有助于大學(xué)生更好地走向社會
大學(xué)生最終要走向社會，在社會化的過程中，需要學(xué)習(xí)的東西很多，社交禮儀教育則是一個(gè)人在社會化過程中必不可少的重要內(nèi)容，因?yàn)槎Y儀是整個(gè)人生旅途中的必修課?！安粚W(xué)禮無以立”。對于即將走向社會的大學(xué)生來說，將面臨著自主擇業(yè)、競爭上崗的挑戰(zhàn) 在求職擇業(yè)中，人們不僅重視其專業(yè)知識，職業(yè)技能，還將更加重視包括職業(yè)道德、思想水平禮儀修養(yǎng)等在內(nèi)的綜合素質(zhì)。禮儀修養(yǎng)是大學(xué)生修養(yǎng)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。他們處世之道的學(xué)習(xí)，多是依賴對有限的人際環(huán)境有限時(shí)間的耳濡目染以及家長的言傳身教，零散而又容易失之偏頗。這就要求在大學(xué)針對學(xué)生實(shí)際進(jìn)行禮儀教育，系統(tǒng)全面地加以正確引導(dǎo)，使他們在校期間掌握必要韻社交禮儀知識，克服各種心理障礙，彌補(bǔ)其修養(yǎng)的不足，提高自身的素質(zhì)，從而擁有一張通往任何地方的“自薦書”。
對大學(xué)生進(jìn)行社交禮儀教育，讓大學(xué)生掌握符合社會要求的各種行為規(guī)范，不僅滿足大學(xué)生成功地走向社會的需要，更好地促進(jìn)大學(xué)生社會化，而且還可以培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力，提高他們的社會心理承受力。我國正處于改革開放的大潮中，大學(xué)生們要想立足于競爭激烈的社會，要施展自己的抱負(fù)，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)做人的禮節(jié)和規(guī)矩，了解如何與人相處的法則和規(guī)范，把禮儀作為與人交流的潤滑劑，使自己在社會中游刃有余，輕松自如。
5、有利于促進(jìn)社會文明
一般而言，人們的教養(yǎng)反映其素質(zhì)，而素質(zhì)又體現(xiàn)于細(xì)節(jié)。反映個(gè)人教養(yǎng)的禮儀，是人類文明的標(biāo)志之一。一個(gè)人、一個(gè)單位、一個(gè)國家的禮儀水準(zhǔn)如何，往往反映著這個(gè)人、這個(gè)單位、這個(gè)國家的文明水準(zhǔn)，整體素質(zhì)，整體教養(yǎng)。禮儀是一個(gè)民族，一個(gè)國家文明程度的重要標(biāo)志。隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人際交往的日趨頻繁，特別是我國加入wto以后，禮儀、禮節(jié)、禮貌不僅是我國人民走向世界、與世界交往的名片，也成為投資環(huán)境、國家形象的組成部分。
禮儀教育是社會主義精神文明教育體系中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，因?yàn)橹v文明、講禮貌是人們精神文明程度的實(shí)際體現(xiàn)。普及和應(yīng)用禮儀知識，是加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的需要。通過禮儀教育，讓大學(xué)生明確言談、舉止、儀表和服飾能反映出一個(gè)人的思想修養(yǎng)、文明程度和精神面貌。然而每個(gè)人的文明程度不僅關(guān)系到自己的形象，同時(shí)也影響到整個(gè)學(xué)校的精神面貌乃至整個(gè)社會的精神文明。如果人人講禮儀，我們的社會將充滿和諧與溫馨。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇五
在我們步入21世紀(jì)的時(shí)刻，科學(xué)、技術(shù)和社會都發(fā)生了巨大的變化。作為高等院校的基礎(chǔ)課程之一的高等數(shù)學(xué)在其他各個(gè)領(lǐng)域及學(xué)科中發(fā)揮出越來越大的作用，數(shù)學(xué)不但深入到物理、化學(xué)、生物等傳統(tǒng)領(lǐng)域，而且深入到經(jīng)濟(jì)、金融、信息、社會等各領(lǐng)域中。由于數(shù)學(xué)本身是一門分支比較多、難度比較大的學(xué)科，如果不對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，那我們的學(xué)生學(xué)起來較吃力，教師教起來較費(fèi)力。所以如何使非數(shù)學(xué)專業(yè)的人員能夠很好地學(xué)好高等數(shù)學(xué)是擺在我們數(shù)學(xué)教育工作者面前的一大課題，而且如何組織好我們的高等數(shù)學(xué)教學(xué)與研究是直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教育的發(fā)展方向與水平，是高等院校基礎(chǔ)學(xué)科研究與改革的重點(diǎn)內(nèi)容，在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)適當(dāng)?shù)乩靡恍┓浅Ｒ?guī)方法來組織教學(xué)將會起到一個(gè)很好的效果，下面結(jié)合我校這幾年的教學(xué)探討關(guān)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的.改革。
1“問題研究型”教學(xué)
傳統(tǒng)教學(xué)更多地關(guān)注的是教師如何教，忽視學(xué)生的學(xué)，信息交流的方式是一種由教師到學(xué)生的單向交流模式，過分重視知識的灌輸，而忽視科學(xué)精神、科學(xué)方法的培養(yǎng)。為了改變這種“復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”的現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中對高等數(shù)學(xué)課程采用研究型教學(xué)法，改變“傳授式”教學(xué)模式，真正把學(xué)生做為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從科研的角度研究問題，探索解決問題的途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是交給學(xué)生探索未知世界的金鑰匙。
例如：在“定積分的應(yīng)用”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，按照正常教學(xué)安排一般要講授4學(xué)時(shí)。然而，“定積分的應(yīng)用”其核心是“微元法”在課堂教學(xué)中只要10多分鐘，就可以將“微元法”的原理講清楚、透徹，然后再與學(xué)生一起做兩個(gè)典型題加深理解。整個(gè)過程不超過半小時(shí)，學(xué)生就能初步掌握“微元法”。與此同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)一步深入理解“微元法”的熱情。接下來就是選擇適當(dāng)?shù)牧?xí)題，引導(dǎo)學(xué)生課后練習(xí)。這樣就把能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練滲透到“微元法”的講授過程中。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也在領(lǐng)悟一種思維方法。學(xué)生這樣學(xué)到的知識不僅扎實(shí)，而且能夠舉一反三，運(yùn)用自如，并且體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣所在。課后給學(xué)生留下足夠的思維空間，充分發(fā)揮他們的聰明才智，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2“預(yù)習(xí)指導(dǎo)型”教學(xué)
在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多老師只關(guān)心課堂教學(xué)，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況不加思考。從而學(xué)生也就在上課前稍作預(yù)習(xí)甚或不預(yù)習(xí)，并且這種預(yù)習(xí)是在缺乏老師指導(dǎo)的情況下進(jìn)行的，一般沒有針對性，沒有重難點(diǎn)?！邦A(yù)習(xí)指導(dǎo)式”教學(xué)就是要求老師在講完本次課的同時(shí)能給出下次內(nèi)容中的要點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些懸念，最好以一個(gè)提綱的形式給出，讓學(xué)生帶著幾分好奇去提前預(yù)習(xí)，并且在下次授課時(shí)進(jìn)行課堂提問，對于大部分學(xué)生不懂的或者感到有興趣的重點(diǎn)講解，而不需要再花費(fèi)大量的時(shí)間去從頭至尾來講所有的內(nèi)容。這種方式的教學(xué)能夠讓學(xué)生自己挖掘自己的潛力，從而培養(yǎng)他們的興趣和學(xué)數(shù)學(xué)的欲望，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)欲望和創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的自學(xué)能力。
3“實(shí)際嘗試型”教學(xué)
在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師在講臺上自我陶醉地講，學(xué)生在下面稀里糊涂地聽，教師和學(xué)生之間交流不夠充分，互動性不夠積極，完全是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。真是“教師講得頭頭是道，學(xué)生聽得莫名其妙”。這樣教師越教越?jīng)]勁，學(xué)生越聽越郁悶。為了打破這種惡性循環(huán)的教學(xué)模式，教師可以組織學(xué)生自己挑選其中的某些內(nèi)容在課堂上講解，讓學(xué)生自己扮演一次教師，教師可以坐在教室里聽學(xué)生講解的過程，從中找出注意點(diǎn)和難點(diǎn)，然后就其中所出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行糾正或補(bǔ)充，這樣學(xué)生能夠通過親身經(jīng)歷對知識的掌握更深刻、更牢固，聽的同學(xué)由于好奇心也比平時(shí)更認(rèn)真，掌握得更快，同時(shí)這種教學(xué)方式還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極參與的興趣。
4“啟發(fā)設(shè)疑式”教學(xué)
眾所周知，數(shù)學(xué)是一門枯燥而乏味的學(xué)科，作為高等數(shù)學(xué)教師，要改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，通過循循善誘、設(shè)疑、鼓勵(lì)大膽猜想，學(xué)會舉一反三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，另外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將一些枯燥的數(shù)學(xué)公式和概念進(jìn)行游戲化，在教學(xué)過程中來組織一些數(shù)學(xué)游戲，而游戲的參與者就是學(xué)生，通過游戲能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的趣味性，能夠使學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)所帶給他們的快樂，而不是痛苦與迷茫。這種教學(xué)法是一種集知識性、趣味性和娛樂性為一體的一種好的授課方式，教師平時(shí)可以適當(dāng)?shù)亟M織一些有針對性的數(shù)學(xué)游戲來調(diào)節(jié)比較沉悶的數(shù)學(xué)課堂，通過游戲來有效地和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，從而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。
另外，除了上述講的幾種方法之外，我們高數(shù)教師也可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，徹底改變一支粉筆、一塊黑板的現(xiàn)狀，充分利用多媒體課件，使學(xué)生更直觀、更形象的掌握知識?？傊虒W(xué)活動本身就是教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合的一個(gè)整體，而且要以學(xué)生的學(xué)為主體地位，教師的教為主導(dǎo)地位，是一種相互探討和共同學(xué)習(xí)、共同解決學(xué)習(xí)中的各種問題的探究活動，是一個(gè)愉快、歡樂和充滿智能挑戰(zhàn)的過程。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇六
[論文關(guān)鍵詞]價(jià)格法教學(xué)內(nèi)容教學(xué)途徑
[論文摘要]價(jià)格法的基本制度為價(jià)格法的主要教學(xué)內(nèi)容，要從具體環(huán)節(jié)上、學(xué)科互動上運(yùn)用理論教學(xué)途徑；要通過案例教學(xué)法、教學(xué)實(shí)習(xí)、了解國家和地方價(jià)格立法體系等實(shí)踐教學(xué)途徑來領(lǐng)悟價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容。
法律對于市場經(jīng)濟(jì)的重要性在于法律秩序使市場行為有一定規(guī)則，法律原則如同競爭原則一樣，是市場經(jīng)濟(jì)的最高原則。價(jià)格法的法治作用至關(guān)重要，價(jià)格法的宣傳與教育、研究與學(xué)習(xí)同樣至關(guān)重要。
一、價(jià)格法的內(nèi)涵
價(jià)格法是調(diào)整價(jià)格關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，是指國家為調(diào)整與價(jià)格的制定、執(zhí)行、監(jiān)督有關(guān)的各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系而制定的法律規(guī)范的總稱。價(jià)格法的調(diào)整對象概括地講就是指與價(jià)格的制定、執(zhí)行和監(jiān)督有關(guān)的各種價(jià)格關(guān)系。
二、價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容
價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容主要包括了解價(jià)格法的概念、地位、作用；知悉我國的價(jià)格管理體制；掌握經(jīng)營者價(jià)格行為；價(jià)格監(jiān)督檢查以及違反價(jià)格法的法律責(zé)任等等。掌握價(jià)格法的基本制度，其核心內(nèi)容則要掌握我國的價(jià)格管理體制、經(jīng)營者價(jià)格行為、價(jià)格總水平調(diào)控、價(jià)格監(jiān)督檢查、違反價(jià)格法的法律責(zé)任等。
三、價(jià)格法的教學(xué)途徑
（一）價(jià)格法的理論教學(xué)途徑
1。通過理論教學(xué)學(xué)時(shí)從具體環(huán)節(jié)上掌握價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容。從了解價(jià)格及價(jià)格的作用為起點(diǎn)來了解價(jià)格法的地位與作用，明確其任務(wù)。在講授經(jīng)營者價(jià)格行為上要通過經(jīng)營者定價(jià)的原則與依據(jù)、經(jīng)營者的價(jià)格權(quán)利與義務(wù)、經(jīng)營者的價(jià)格違法行為等環(huán)節(jié)來闡述此問題。在介紹價(jià)格總水平調(diào)控內(nèi)容時(shí)，除告知學(xué)生了解價(jià)格宏觀調(diào)控的一般目標(biāo)、手段外，特別要了解緊急情況下的價(jià)格干預(yù)措施的必須性、手段與作用。對于價(jià)格監(jiān)督檢查要知曉價(jià)格監(jiān)督檢查機(jī)構(gòu)及其職責(zé)、社會監(jiān)督與輿論監(jiān)督的途徑與作用、價(jià)格違法行為舉報(bào)制度等。針對違反價(jià)格法的法律責(zé)任，要從經(jīng)營者的法律責(zé)任部門及其價(jià)格管理人員的法律責(zé)任幾方面來加以論述。
2。通過學(xué)科互動從關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)上掌握價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容。價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容除在經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容中會涉及到外，在行政法、刑法等課程中或多或少也都會涉及到。在經(jīng)濟(jì)法領(lǐng)域，價(jià)格法內(nèi)容主要?dú)w屬于宏觀調(diào)控法領(lǐng)域，不過在市場規(guī)制法領(lǐng)域也存在價(jià)格法的相關(guān)內(nèi)容。
在刑法領(lǐng)域，價(jià)格違法犯罪內(nèi)容的體現(xiàn)是重要的組成部分。在我國刑法對價(jià)格犯罪歸類沒有明確的直接的規(guī)定情況下，有學(xué)者曾以犯罪客體為標(biāo)準(zhǔn)，將價(jià)格犯罪分為商品和服務(wù)價(jià)格犯罪、行政性收費(fèi)犯罪[1]。價(jià)格犯罪在實(shí)踐中往往具體體現(xiàn)為操縱市場價(jià)格罪、低價(jià)傾銷罪、價(jià)格欺詐罪、牟取暴利罪等。從價(jià)格法的上述內(nèi)容體現(xiàn)來看，教師在講授價(jià)格法時(shí)，應(yīng)從經(jīng)濟(jì)法、行政法、刑法等學(xué)科互動的角度出發(fā)，比如在經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容教學(xué)中貫穿行政法、刑法等課程中涉及價(jià)格法的內(nèi)容，使學(xué)生對價(jià)格法能夠全面地掌握。
（二）價(jià)格法的實(shí)踐教學(xué)途徑
1、通過案例教學(xué)法來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。相對于傳統(tǒng)的以教師講授為主的“注人式”教學(xué)法案例具有形象化、具體化的特點(diǎn)，在教學(xué)中，案例可以起到重大的作用。價(jià)格法領(lǐng)域有很多典型性的案例，了解這些案例對深入了解和掌握價(jià)格法的相關(guān)內(nèi)容是大有幫助的`。比如，國家發(fā)改委價(jià)格監(jiān)督檢查司曾于209月18日至19日在山東省召開了“不正當(dāng)價(jià)格違法行為典型案例分析會”，從全國各地報(bào)送的案例中精選出石家莊市洗車行業(yè)價(jià)格壟斷案、山東某啤酒企業(yè)低價(jià)傾銷案、上海某房地產(chǎn)公司價(jià)格欺詐案、某貿(mào)易有限公司牟取暴利案、某互聯(lián)信息服務(wù)分公司價(jià)格欺詐案五個(gè)典型案例在會上進(jìn)行了研討分析。地方上物價(jià)管理部門公布的案例也是典型的寫照。
國家發(fā)展改革委在黑龍江省牡丹江市召開了第二屆“價(jià)格違法行為典型案例研討會”。研討會采取“以案說法”的形式，選取新疆、浙江、上海、廣西和安徽的五起典型案例，以ppt演示的方式，對案件事實(shí)、爭議焦點(diǎn)、法律適用、經(jīng)驗(yàn)啟示作了詳細(xì)介紹。這些案例既有價(jià)格串通、價(jià)格欺詐等不正當(dāng)價(jià)格行為案例，也有行政性收費(fèi)領(lǐng)域的典型案例，還有涉及復(fù)議和訴訟的案例。涉及價(jià)格串通的構(gòu)成要件、個(gè)人行為與職務(wù)行為的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)、違法所得的計(jì)算、行政程序與司法程序的關(guān)系、證據(jù)的證明力等諸多法律問題[2]。案例研討會是理論聯(lián)系實(shí)際的具體體現(xiàn)，國家發(fā)展改革委通過對口措施，引入案例研討法、案例培訓(xùn)法和案例公布法等三種核心案例法，使得價(jià)格法制工作與法制建設(shè)取得了極大的推進(jìn)。同時(shí)，這些案例在教學(xué)上也同樣是具有極大意義的，通過案例學(xué)習(xí)，能夠有效、具有針對性地學(xué)習(xí)價(jià)格法的相關(guān)知識。
2、通過教學(xué)實(shí)習(xí)來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)價(jià)格法時(shí)可去物價(jià)管理和監(jiān)測部門進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，了解價(jià)格監(jiān)督管理體制，了解價(jià)格法制建設(shè)步伐?？赏ㄟ^物價(jià)管理部門的介紹了解物價(jià)執(zhí)法部門的手段與程序等?？赏ㄟ^了解價(jià)格評估人員執(zhí)業(yè)資格認(rèn)定、價(jià)格評估機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)定等了解價(jià)格行政許可事項(xiàng)、通過了解監(jiān)審證辦理收費(fèi)許可證辦理等方式了解與價(jià)格有關(guān)的非行政許可事項(xiàng)。通過了解食用油、肉禽蛋、副食品等城市居民食品零售價(jià)格監(jiān)測、成品糧價(jià)格監(jiān)測、城市居民日用工業(yè)消費(fèi)品零售價(jià)格監(jiān)測、成品油等能源價(jià)格監(jiān)測、有色金屬等工業(yè)生產(chǎn)資料銷售價(jià)格監(jiān)測、交通運(yùn)輸?shù)瘸鞘芯用穹?wù)價(jià)格監(jiān)測，從而掌握各項(xiàng)價(jià)格監(jiān)測制度以及價(jià)格監(jiān)測專項(xiàng)報(bào)告制度。
3、通過深入了解國家和地方價(jià)格立法體系來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。195月1日起正式實(shí)施的《中華人民共和國價(jià)格法》是我國價(jià)格法制建設(shè)的一個(gè)重要的里程碑。它標(biāo)志著我國價(jià)格管理開始進(jìn)入法制化、規(guī)范化的軌道。以《價(jià)格法》為中心，我國已初步建立起價(jià)格法體系。這些法律、法規(guī)、規(guī)章主要有《收費(fèi)許可證管理辦法》、《價(jià)格違法行為行政處罰規(guī)定》、《價(jià)格行政處罰程序規(guī)定》、《禁止價(jià)格欺詐行為的規(guī)定》、《價(jià)格監(jiān)測規(guī)定》、《價(jià)格違法行為舉報(bào)規(guī)定》、《價(jià)格評估人員執(zhí)業(yè)資格認(rèn)定管理辦法》、《食鹽價(jià)格管理辦法》、《零售商供應(yīng)商公平交易管理辦法》、《國家發(fā)展改革委關(guān)于對部分重要商品及服務(wù)價(jià)格實(shí)行臨時(shí)價(jià)格干預(yù)措施的實(shí)施辦法》等等。在地方價(jià)格立法上也是如此，各省出臺的與價(jià)格監(jiān)督管理有關(guān)的地方法規(guī)規(guī)章是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與途徑。對這些地方立法及時(shí)了解，更能從社會生活的方方面面來了解價(jià)格法的實(shí)際體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]王連生。價(jià)格違法犯罪研究[d]吉林大學(xué)，2005：1～293
[2]第二屆價(jià)格違法行為典型案例研討會在黑龍江省牡丹江市圓滿結(jié)束
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇七
摘要:高等師范院校音樂教育專業(yè)的課程改革及其研討已經(jīng)日趨深化，而作為其基礎(chǔ)課的高師鋼琴教學(xué)改革也在不斷探索中。高師鋼琴教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求必須走出鋼琴表演專業(yè)的教學(xué)模式，突出其師范的特性，促進(jìn)音樂教育專業(yè)學(xué)科內(nèi)部各課程之間的合理交叉與優(yōu)化整合，使學(xué)生掌握實(shí)用性強(qiáng)的技能技巧，提高整體綜合素質(zhì)，從而進(jìn)一步推動該學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高等音樂教育鋼琴教學(xué)拓展延伸
作為以培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師為主要目標(biāo)的高等音樂教育在教學(xué)內(nèi)容及要求方面存在較為嚴(yán)重的專業(yè)化傾向。中小學(xué)音樂教育是審美化、藝術(shù)化的音樂教育，是一種面向全體學(xué)生的基本素質(zhì)教育。然而沿用了多年的高師鋼琴教學(xué)大綱及依據(jù)其編寫的多種版本的教材，無論在內(nèi)容上還是標(biāo)準(zhǔn)要求上，都受鋼琴表演專業(yè)的相關(guān)影響，致使高師鋼琴教材在內(nèi)容上追求全面、系統(tǒng)、難度偏大，許多知識與技能是一個(gè)中小學(xué)音樂教育工作者無需掌握和不可能運(yùn)用的。而在體系安排上，各類音樂知識與技能往往成獨(dú)立分割狀態(tài)，沒有將它們很好的融合在一起，它們以互相獨(dú)立的知識點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，致使學(xué)生無法將各知識點(diǎn)融匯貫通，掌握一套完整的音樂教育知識體系。
因此，作為高師音樂教育專業(yè)的基礎(chǔ)課——鋼琴教學(xué)必然要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)方法等多方位進(jìn)行探索與改革，尋求更為廣闊的拓展與創(chuàng)新，促使學(xué)生由單一思維轉(zhuǎn)向綜合化。
一、在高師鋼琴教學(xué)中融入適量的正譜伴奏
作為一個(gè)高等師范音樂教育專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)鋼琴的目的之一就是能為今后課堂教學(xué)中的齊唱、合唱伴奏;為課外活動中的合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)伴奏;為文藝演出中的獨(dú)唱、獨(dú)奏伴奏。因此，除了專門開設(shè)的即興伴奏課外，掌握一般的正譜伴奏彈奏技巧是非常必要和實(shí)用的，在高師鋼琴教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┱V彈唱的教學(xué)，對學(xué)生掌握和積累一定量的伴奏織體以及和聲手法，為即興伴奏提供可操作的途徑，培養(yǎng)彈與唱的協(xié)調(diào)能力都是十分有益的。
二、在教學(xué)中適當(dāng)增加合作性曲目
鋼琴是一件獨(dú)奏性很強(qiáng)的樂器，因而在鋼琴教學(xué)中我們往往容易忽視對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但對學(xué)生今后的工作而言，良好的合作能力恰恰是十分必要的。因此，我們應(yīng)在教學(xué)中適當(dāng)增加一些合作性曲目，如四手聯(lián)彈、雙鋼琴彈奏、鋼琴與其它樂器的重奏等。這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)能力訓(xùn)練和音樂感的培養(yǎng)，還能提高學(xué)生的合作意識以及對音樂整體與個(gè)體的感受能力。
如四手聯(lián)彈曲目《軍隊(duì)進(jìn)行曲》的教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
1、通過這首曲子可以提高學(xué)生歌唱性彈奏的技能。這首樂曲的特點(diǎn)是旋律和伴奏織體分工明確，無論旋律在高聲部還是低聲部，無論由哪一人彈奏旋律，在彈奏技術(shù)上都比自己獨(dú)立完成一首樂曲時(shí)簡化，所以彈奏都可以把大部分精力集中在旋律的表現(xiàn)上，這樣就更容易體會和掌握歌唱性彈奏的基本要領(lǐng)。
2、通過這首曲子的教學(xué)，學(xué)生能夠通過伴奏聲部分析出和聲、伴奏織體，有利于提高學(xué)生對伴奏織體及和聲的感受能力，為即興伴奏的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)和聽覺基礎(chǔ)。
3、通過這首曲子的教學(xué)，學(xué)生在合作練習(xí)的過程中需要雙方達(dá)到節(jié)奏感協(xié)調(diào)，音樂感一致，并能注意到旋律與伴奏的呼應(yīng)，對音量上的不同分配比例以及力度層次的控制，提高學(xué)生對音樂整體與個(gè)體的感受能力，控制聲部均衡統(tǒng)一的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的音樂感。
三、有針對性地選曲為即興配奏學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持
高師鋼琴的`教學(xué)所面對的教學(xué)對象有其自身的特殊性，他們的鋼琴彈奏基礎(chǔ)與能力有較大的差異。學(xué)生條件參差不齊，而進(jìn)校后課程繁多，練琴時(shí)間也相對較少。因此，要在4年的學(xué)習(xí)中掌握各種鋼琴彈奏技巧是不可能實(shí)現(xiàn)的，但即興配奏課又要求學(xué)生具備一定的鋼琴彈奏技巧，為了解決這一矛盾，我們必須在有限的鋼琴教學(xué)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的技術(shù)訓(xùn)練，由此，在教學(xué)中曲目的選擇尤為重要。目前，在高師鋼琴教學(xué)大綱中，對于技能、技巧的教學(xué)都是以車爾尼599、849、299等程度的材料來衡量。因此，對師范院校的鋼琴教學(xué)中練習(xí)曲的運(yùn)用就需要有針對性的選擇，做到有的放矢，最終達(dá)到各個(gè)層次的學(xué)生能在自己的原技術(shù)基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高的目的。比如:
1.初級階段以《車爾尼599》為主?？梢赃x擇的練習(xí)曲目有:
a.柱式和弦:44、49;
b.帶低音和弦式織體:22、40;
c.分解和弦:85(兩手交替)、87(右手)。2.中級階段可以選擇《車爾尼718》(《24首左手練習(xí)曲》)，《車爾尼849》?？蛇x擇曲目:
在《車爾尼849》中:
a、阿爾貝蒂低音:2、7;
b、長琶音:15;
c、短琶音:25;
d、震音:13;
e、分解和弦:10(兩手交替)。
在《車爾尼718》中:
a、長琶音:3、18;
b、短琶音及分解和弦:6、22;
c、八度:24;
d、分解八度:21。
3.中級階段(下):以《車爾尼299》為主，可選擇練習(xí)曲目有:
a、長琶音:12(兩手)、30(兩手)、32(兩手);
b、短琶音:3(右手);
c、分解八度:13、28;
d、震音:16(右手)、20(兩手)、27(兩手)。
4.高級階段:以《車爾尼740》為主，可選擇練習(xí)曲目有:
a、分解合弦:6(兩手交替)、28(左手)、31(右手)、45;
b、短琶音:37、46;
c、八度:38(兩手交替)、49;
在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)解決技術(shù)難點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行歸類，從中吸取“營養(yǎng)”，掌握即興伴奏基本織體形式和一般規(guī)律，從而為即興配奏這門有實(shí)用價(jià)值的專業(yè)課奠定良好的理論與技術(shù)基礎(chǔ)。
作為高等師范院校的基礎(chǔ)課——鋼琴課要突出其師范性，就必須走自己的路，建立自己的教學(xué)模式，拓展自己的教學(xué)內(nèi)容與課程體系，促進(jìn)音樂教育專業(yè)學(xué)科內(nèi)部各課程之間的合理交叉與優(yōu)化整合，從而進(jìn)一步推動該學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，使我們的教學(xué)工作更加符合學(xué)生的實(shí)際需要，符合社會對人材素質(zhì)的全面需求。
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淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇八
論文關(guān)鍵詞：早操質(zhì)量組織形式早操內(nèi)容
論文摘要：如何提高早操質(zhì)量，本文對此問題在組織形式與早操內(nèi)容上進(jìn)行了探討。
早操是學(xué)校體育工作的重要組成部分，高校正常開展早操活動，更有它現(xiàn)實(shí)的意義。不僅能促使大學(xué)生形成按時(shí)作息的生活規(guī)律和養(yǎng)成良好的早鍛煉習(xí)慣，使他們有充沛旺盛的精力去從事專業(yè)知識學(xué)習(xí)和完成實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)任務(wù)，而且能給校園帶來生機(jī)與增添活力，這對維持正常的教學(xué)秩序，促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和精神文明建設(shè)都有著重要作用。正因?yàn)樵绮偈菍W(xué)校對外展示的一個(gè)重要窗口，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為重視，同時(shí)也得到有關(guān)部門的通力合作與支持。但如何提高做操實(shí)效、保持早操質(zhì)量和較高出勤率，既是老難題，又是使人感到頭痛的事。改革開放以來，學(xué)校其他方面都在改革中發(fā)生變化，唯獨(dú)學(xué)校早操沒有改也沒有變，下面就此問題我談?wù)効捶ǎ瑸榇_保早操質(zhì)量提供新的參考思路。
一、存在的問題
長期以來，早操活動組織形式與內(nèi)容一直沒有什么大的變化，除冬天進(jìn)行長跑外，其余都是集中統(tǒng)一做廣播操，各校大同小異，基本上已形成比較固定的模式，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，一做就是十多年。廣播操雖是經(jīng)過有關(guān)專家們研究設(shè)計(jì)出來的一套徒手健身操，具有科學(xué)性和時(shí)代特征，動作新穎、姿勢優(yōu)美，在音樂的伴奏下，富有節(jié)奏感，運(yùn)動強(qiáng)度可自控，男女老幼皆宜，但相對大學(xué)生來說，動作比較簡單，頻率較慢，運(yùn)動量小，不是不會做，而是由于天天做沒有新鮮感，反而感到單調(diào)、枯燥無味，不易引起情緒上的興奮。人雖參加做操，但對廣播操沒有興趣，也就不可能始終保持認(rèn)真做操的積極態(tài)度和熱情，因此情感因素導(dǎo)致大學(xué)生思想上對廣播操產(chǎn)生厭倦和反感，從而采取被動的應(yīng)付態(tài)度、消極行為來對待做操。具體表現(xiàn)在做操動作上不到位，幅度小，力度差，隨意比畫，姿態(tài)不優(yōu)美，出工不出力，鍛煉效果極差，總體做操質(zhì)量不高。雖采用匯操比賽，評比打分，流動紅旗，公布考勤人數(shù)，甚至與體育成績掛鉤等激勵(lì)措施與獎(jiǎng)懲手段，其目的是提高做操質(zhì)量，但效果并不顯著，事后依舊如故，照常出現(xiàn)少數(shù)人下蹲、彎腰或跳躍，而大多數(shù)人卻一動不動站著瞧，最后一兩節(jié)一邊做一邊自動解散隊(duì)形的尷尬場面。如此做操狀況，不從根本上解決問題，放任自流，日復(fù)一日，不僅達(dá)不到鍛煉身體的效果，反而會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)氣和懶散作風(fēng)。
二、早操的發(fā)展趨勢
早操實(shí)際上是一種晨練，集中統(tǒng)一做廣播操只是健身鍛煉的一種手段，但并不是規(guī)定的唯一形式與內(nèi)容，體育的多功能已促使傳統(tǒng)早操由單一模式向多方位、多價(jià)值發(fā)展，這是全民健身和大學(xué)生終身體育的需要，也是高校體育與社會體育接軌的必然趨勢。早操活動，不僅鍛煉身體，而且在鍛煉過程中能體驗(yàn)樂趣，培養(yǎng)情感和個(gè)性。以學(xué)生自覺性為前提開展早操活動，這是保證早操質(zhì)量很重要的心理意向性因素。
三、早操的組織形式
學(xué)校早操以學(xué)生為主體，尤其是大學(xué)生自主意識很強(qiáng)，如果還像對待中小學(xué)生那樣，即看管，對早操管得太死，規(guī)定太多，或過多干預(yù)，一切聽從學(xué)校統(tǒng)一安排，不太考慮大學(xué)生實(shí)際需要和興趣，強(qiáng)調(diào)被動接受非心所愿，只能產(chǎn)生消極心理和消極行為。因此調(diào)動大學(xué)生內(nèi)在出操的自覺性和積極性，尊重他們的意愿和選擇，才是保證早操質(zhì)量的關(guān)鍵。于是我們在任課班關(guān)于早操組織形式與活動內(nèi)容，廣泛征求同學(xué)們的.意見，請他們提建議，出主意，想辦法。開始提意見時(shí)，大家想法各不相同，看法不一致，觀點(diǎn)上有分歧，但最終在討論中達(dá)成共識，一致認(rèn)為早操應(yīng)由班級自己組織安排與考勤，活動內(nèi)容不要只限制在做廣播操一種形式，可以提倡班級做自編操，根據(jù)季節(jié)或需要也可以隨時(shí)調(diào)換；校、系級可按系或年組織幾次匯操，即使是匯操也可以在統(tǒng)一音樂下允許做操動作各異，這樣能表現(xiàn)出豐富多彩的內(nèi)容，體現(xiàn)青春活力和各自的特色與個(gè)性。
四、早操內(nèi)容
根據(jù)學(xué)校建議，我們在任課班級中進(jìn)行早操試點(diǎn)，探索在開始準(zhǔn)備準(zhǔn)備階段時(shí)，各班干部特地邀請?bào)w育老師給全班同學(xué)講解設(shè)計(jì)編操原則和要求，全班同學(xué)都自覺主動參與到編操活動中來，音樂愛好者積極推薦節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的音樂歌曲作為做操樂曲。從健身鍛煉角度出發(fā)，各班不約而同地把目標(biāo)定向在快節(jié)奏的韻律操、健美操或健身操上，針對身體不同部位，結(jié)合過去體育課上所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)不同動作，經(jīng)過多次挑選，最后進(jìn)行反復(fù)串聯(lián)，組合為成套動作。在全班實(shí)際排練時(shí)，不聘請老師到場指導(dǎo)，一邊商量，一邊練，一邊修改，都希望本班編出的自我命名為“青春操”或“大學(xué)生操”等更具有時(shí)代特征，在全校師生面前展現(xiàn)出活力。由于健身鍛煉目標(biāo)明確，各班自編操普遍動作節(jié)奏、頻率快、幅度大，都是在動態(tài)中進(jìn)行，時(shí)間大約在4分鐘左右，我們在8個(gè)試點(diǎn)班做過統(tǒng)計(jì)，每套操對人體有關(guān)關(guān)節(jié)活動總次數(shù)都在1000到1200次之間。早操活動成為鍛煉與表演結(jié)合，寓健身于愉樂之中，全身心投入，匯操格外認(rèn)真特別賣力。平時(shí)我們多次做過抽樣測量，各班同學(xué)平均心率在130―140次/分之間，只有少數(shù)幾個(gè)人不足130次/分和個(gè)別人超過145次/分。
在早操活動過程中，由于各班干部都發(fā)揮了自己的組織才能，增強(qiáng)了責(zé)任心，增強(qiáng)了班集體凝聚力和競爭意識，同學(xué)們加深了對身體鍛煉規(guī)律的認(rèn)識。提高了審美能力，在做操實(shí)踐活動中，心理上產(chǎn)生了愉悅感，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值，不僅按時(shí)到、出勤率高，早操質(zhì)量與效果也比過去單一做廣播操要好得多。
總之，影響早操質(zhì)量因素固然眾多，但早操活動組織形式靈活性和活動內(nèi)容多樣性的統(tǒng)一，統(tǒng)而不死，活而不亂的管理方法等，這對調(diào)動大學(xué)生內(nèi)在動因的自覺性，形成良好的早操活動氛圍，保證做操質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)早操目標(biāo)將會起著重要作用。
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淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇九
摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，新課程改革全面有序地進(jìn)行，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，運(yùn)用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，體現(xiàn)著新課標(biāo)的思想。教學(xué)方法在轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方法也在改變，更能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；信息技術(shù)教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；教法；學(xué)法
中學(xué)普及信息技術(shù)課已有十幾年，由于信息技術(shù)超速發(fā)展，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，高中信息技術(shù)教材內(nèi)容不斷變化和變革，內(nèi)容涵蓋多而廣，這就要求信息技術(shù)教師不斷嘗試改變教學(xué)方法，但大部分教師以不變應(yīng)萬變，一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：由易到難，由簡入繁，教師演示，學(xué)生練習(xí)。其實(shí)，這樣做容易使學(xué)生感到枯燥乏味，更使得一些原本有興趣的學(xué)生漸漸疏遠(yuǎn)了信息技術(shù)。為了避免這種現(xiàn)象，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，和對信息技術(shù)課教學(xué)方法作的探索和嘗試的心得進(jìn)行總結(jié)，建立了新的教學(xué)方法，即學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)方法。
一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和實(shí)際水平制訂教學(xué)目標(biāo)
課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，師生教與學(xué)都要圍繞這個(gè)目標(biāo)。目標(biāo)模糊容易使課堂無的放矢，使學(xué)生無所適從，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。由于經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，信息教師一般都按照教材來制定教學(xué)目標(biāo)，這樣做看上去沒有問題，但信息技術(shù)課是一門不同于其他學(xué)科的現(xiàn)代學(xué)科，信息技術(shù)發(fā)展的速度經(jīng)常令教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知脫節(jié)。因此，信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)可按以下三種方法來制定：
1.由學(xué)生的實(shí)際水平制訂教學(xué)目標(biāo)
教材的使用具有廣泛性，有全國通用，也有省內(nèi)通用的，而學(xué)生對信息技術(shù)的了解和掌握程度不僅存在地區(qū)差別，就同一學(xué)校同一班也存有差異。我們制訂的教學(xué)目標(biāo)，對部分學(xué)生來說輕而易舉，可對有的學(xué)生來說卻是望而止步，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。因而應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生來制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)，當(dāng)然這對信息技術(shù)教師的要求比較高。
2.由社會的需要來制訂教學(xué)目標(biāo)
教材一旦編成，必然具有穩(wěn)定性，側(cè)重于基礎(chǔ)知識和技能，數(shù)年內(nèi)難有變化，這顯然與信息技術(shù)飛速發(fā)展是一個(gè)矛盾，因而要求教師緊跟時(shí)代步伐，對學(xué)生高度負(fù)責(zé)，根據(jù)社會需要來制訂教學(xué)目標(biāo)，這一類的教學(xué)目標(biāo)在教法上體現(xiàn)為任務(wù)驅(qū)動法和歸納總結(jié)法。
3.由貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容來制訂教學(xué)目標(biāo)
激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最主要是以學(xué)科知識本身吸引學(xué)生。例如，講到“信息獲取”課程時(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，講述網(wǎng)絡(luò)的便利和網(wǎng)絡(luò)帶來的影響等，使學(xué)生認(rèn)識到在未來社會，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)就是人的手臂和大腦的延伸。如果要促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，那么教學(xué)內(nèi)容必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活。所以，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的.能力，分析和解決問題的能力，交流合作的能力。
二、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路來制訂教師的教學(xué)思路
1.教師備課遵循學(xué)生學(xué)法思路優(yōu)先
設(shè)計(jì)教學(xué)思路是習(xí)慣性備課模式，教師應(yīng)根據(jù)自身學(xué)科知識并用參考資料充實(shí)自己，達(dá)到與教材統(tǒng)一，其結(jié)果必然是教學(xué)思路優(yōu)先，以教定學(xué)，把教師推上先知先覺的位置。其實(shí)，教師應(yīng)先考慮學(xué)生的學(xué)法思路，精心研究學(xué)生的學(xué)法思路，只要把學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，做到學(xué)法思路優(yōu)先就容易。學(xué)法思路優(yōu)先原則是教師的“導(dǎo)”,在實(shí)際教學(xué)中，教師就是根據(jù)學(xué)生學(xué)法思路來備課，有時(shí)難以繼續(xù)，原因是在于學(xué)生圍繞著教學(xué)目標(biāo)提出的問題有的是不著邊際，有的是異想天開，甚至有的是教師還沒掌握的，這種情況應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，教師如何導(dǎo)決定著學(xué)生如何學(xué)。
2.課堂教學(xué)中把握好教材思路和學(xué)法思路之間的“度”
被動的課堂教學(xué)表現(xiàn)為教師被動地跟著教材走，而學(xué)生被動地跟著教師走。由于教師很容易被教材思路同化，使教學(xué)思路與教材思路同一，成為課堂教學(xué)的主流，這樣就摒棄了學(xué)生的學(xué)法思路。如果教師在教學(xué)中沉迷于教材思路，被教材思路取代教學(xué)思路，教學(xué)就會變成教材知識的演繹，教學(xué)得不到實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。教師應(yīng)該深入研究教材思路，把其中的精神轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)法思路。
三、根據(jù)學(xué)生能自行自主的自學(xué)方法來制定教師的教法
教師研究教學(xué)方法多于研究學(xué)習(xí)方法，實(shí)踐中重視教法忽視學(xué)法，在課堂教學(xué)中，從教師角度考慮，很少為學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)法考慮，這些都是當(dāng)前教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，要努力改變這種被動教學(xué)的局面，提倡學(xué)法優(yōu)先。
1.重視學(xué)習(xí)方法的滲透
教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境乃至教學(xué)過程的綜合，其中蘊(yùn)含學(xué)習(xí)方法，把這些學(xué)習(xí)方法滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為中，把教學(xué)過程看作學(xué)生學(xué)法思路形成的過程，學(xué)法滲透就會在潛移默化中形成。中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的目的是什么呢？目的不僅僅是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)，也不是僅僅打些漢字會聊天，更不是對辦公自動化的基本操作有個(gè)了解，而是讓學(xué)生通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會使用信息技術(shù)的方法去解決更多的問題。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
每個(gè)學(xué)生都以自己的方式方法去認(rèn)識事物，他們都有自己特定的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較不成熟，但在教學(xué)中教師可把這不成熟的學(xué)習(xí)方法作為學(xué)習(xí)方法的起點(diǎn)，通過不斷加強(qiáng)指導(dǎo)，錘煉出科學(xué)并行之有效的學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，是一個(gè)艱苦的過程，教師必須充分了解學(xué)生學(xué)情，掌握課堂學(xué)習(xí)的動態(tài)，因材施教。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)課教學(xué)，其主導(dǎo)還是教師，需要教師在教學(xué)中，因勢利導(dǎo)，因班制宜，因材施教，加強(qiáng)滲透，加強(qiáng)引導(dǎo)，加強(qiáng)歸納和總結(jié)，形成有效的教學(xué)方法。在教學(xué)中，更要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展，開創(chuàng)個(gè)性化全方位的終身學(xué)習(xí)局面。
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淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十
初中階段是每個(gè)學(xué)生在教育過程中所必須要經(jīng)歷的階段，也是學(xué)生增長知識、提高能力的重要時(shí)期。在這個(gè)階段，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)習(xí)壓力比較大，而數(shù)學(xué)成績不夠理想?；蛘撸诮虒W(xué)中，教師對學(xué)生沒有引起足夠的重視，使學(xué)生心理上有負(fù)擔(dān)，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣。這都是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在的問題。教師是知識的主要傳播者，要想真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，首先，教師要充分了解學(xué)生，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教材的知識內(nèi)涵。其次，教師要能夠處理好教學(xué)過程中的師生關(guān)系，尤其是對于成績稍差的學(xué)生要做到關(guān)心和愛護(hù)，讓其樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。特別是隨著新課程改革的深入落實(shí)，教師必須要將創(chuàng)新教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新突破。
一、轉(zhuǎn)變師生角色
首先，教師要更新教育觀念，樹立正確的人才觀。教師要將以前以教師為根本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為根本，將單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的探究知識。尤其是注重學(xué)生自主探究模式的構(gòu)建，將發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)。教師要以知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者和合作者。其次，教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。教師不僅要將數(shù)學(xué)課堂開展得豐富多彩，還要將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到具體的實(shí)踐活動中，通過設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)踐活動使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神。其實(shí)，在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，教師要善于突破教材的限制，引導(dǎo)學(xué)生深入到生活實(shí)踐中，從而幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)問題意識。
二、數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育對于教師提出的新要求
首先，教師要具有準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的能力。初中數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)真研究數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)要有充分的認(rèn)識和把握，領(lǐng)會課標(biāo)精神內(nèi)涵，構(gòu)建全新的數(shù)學(xué)課程體系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際問題的解決中去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生分析問題的能力。教師只有把握了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，才能將其貫穿具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性打下良好的基礎(chǔ)。其次，教師要具有數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力，學(xué)會靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)教材。新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)課程在內(nèi)容上有了較大的改變，教師必須要對課程改革有良好的領(lǐng)會能力，找準(zhǔn)新舊教材變革的不同之處，嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，依據(jù)教材的要求，全面轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，將新教材的作用發(fā)揮到極致。只有這樣，教師才能使新教材更具滲透力和感染力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)字知識解決實(shí)際問題的能力，從而提高創(chuàng)新能力。最后，教師要具備數(shù)學(xué)教學(xué)反思能力。數(shù)學(xué)教學(xué)過程并不是教師單方面的講授知識，而是師生之間雙向互動的過程。在此過程中，教師除了教學(xué)以外，還要定期進(jìn)行教學(xué)反思、及時(shí)總結(jié)教學(xué)目標(biāo)的完成情況。學(xué)生知識的掌握情況以及學(xué)生能力的進(jìn)步情況等。只有在總結(jié)和反思中，教師才能尋找教學(xué)中的不足之處，彌補(bǔ)漏洞，積累經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。另外，教師還要經(jīng)常觀察和學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過取長補(bǔ)短，來充實(shí)自己的教學(xué)能力，提高自身的'教學(xué)水平。
三、積極轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)手段
首先，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神逐漸融入到教育教學(xué)中。教師在授課之前要仔細(xì)研究教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從數(shù)學(xué)知識的框架中去把握教學(xué)內(nèi)容，從而設(shè)置最佳的教學(xué)方案。為了使教學(xué)過程能夠順利開展，教師要事先設(shè)想好學(xué)生可能掌握不到位的地方或者難以理解的地方，讓學(xué)生在心理上有所依靠，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。同時(shí)，在教學(xué)中，教師要靈活地針對不同情況的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段，做到因材施教。例如，在講授數(shù)學(xué)新知識的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同情況以及學(xué)生基礎(chǔ)水平的差異創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)試題來鍛煉學(xué)生。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平比較高，教師可以適當(dāng)增加教學(xué)的難度，讓學(xué)生的能力能夠逐步得到提高。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平較低，在安排試題練習(xí)的時(shí)候，可以適當(dāng)簡單一些，讓學(xué)生能夠?qū)W到知識而不感覺吃力?？傊?，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有針對性、有目的性。其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神就是通過數(shù)學(xué)教學(xué)做到學(xué)以致用，這也是教學(xué)的最終目的，是廣大教師和學(xué)生所期待的效果。要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目的，數(shù)學(xué)教師就在傳授知識的時(shí)候與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)活動中。同時(shí)，教師要將學(xué)生逐漸引導(dǎo)到生活中去，使數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學(xué)知識更加形象和生動，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和水平。最后，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅僅是要傳授給學(xué)生知識，更重要的是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，讓學(xué)生能夠在面對困難時(shí)用正確的心態(tài)和方法去解決問題。尤其是那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一種心理障礙，不愿意主動學(xué)習(xí)，對此，教師要引起足夠的重視，除了傳授數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)良好的情感，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，并使學(xué)生敢于提出自己的看法，即使是瑕疵的問題也要鼓勵(lì)學(xué)生，最大限度地幫助學(xué)生、影響學(xué)生，這對學(xué)生的以后的學(xué)習(xí)也具有積極的促進(jìn)意義?？傊?，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一門重要的課程，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指導(dǎo)，更新教學(xué)思想，用更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法來教育學(xué)生，使學(xué)生能夠不斷提高認(rèn)知能力，提高數(shù)學(xué)綜合能力。
作者：孫華麗單位：河北省內(nèi)丘縣內(nèi)丘鎮(zhèn)中學(xué)
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十一
第五次人口普查結(jié)果顯示:0—14歲兒童占總?cè)丝诘?2.59%,并且呈不斷下降的趨勢?？梢?兒童教育在未來幾年內(nèi)將會占著及其重要的地位。學(xué)校在這樣的環(huán)境下,肩負(fù)的就不只是教授孩子知識這一單一的內(nèi)容了,所以就出現(xiàn)了“德智體全面發(fā)展”的口號。而這三方面,孩子們唯獨(dú)在“體”上相對較弱,這也是為什么進(jìn)行這個(gè)課題的原因。
一、體育教育現(xiàn)狀分析
學(xué)校的體育教學(xué)的主要目的就是提高孩子們的體質(zhì),能讓孩子們在疲勞的學(xué)習(xí)之余注意自己的健康問題,同時(shí)也可以促進(jìn)身體各個(gè)方面的機(jī)能能夠正常生長。出發(fā)點(diǎn)是好的,可是問題也就隨之在每次的體育教學(xué)中出現(xiàn)了。
首先,孩子們的興致很高,有的調(diào)皮的男孩子甚至?xí)ㄟ^體育場內(nèi)各種設(shè)施做出許多高危的行為,這里安全問題就出了隱患。
為了孩子們的安全,有的老師會不允許孩子們自由活動,只是死板的照著教案教學(xué),孩子們失了興致,開始出現(xiàn)厭煩情緒,有的孩子甚至一到上體育課就開始逃避,長此以往極不利于孩子身心健康。
漸漸地,孩子不愿上課,老師沒興趣教學(xué),這樣的惡性循環(huán)困擾著許多為此而苦的體育老師們。然后問題越來越嚴(yán)重,直到出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。
甚至有的老師將并不重視的體育課換成了語文、數(shù)學(xué)諸如此的的“主課”,而理由就是為了孩子們的“升學(xué)”。
二、新課程下體育教育措施
在講述這方面前,就首先要搞清楚什么事體育。什么是體育教育?著名的體育理論學(xué)家布勞內(nèi)爾指出:“通過大肌肉運(yùn)動和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動而對教育作出貢獻(xiàn)的,即是體育?！?BR> 這是成人世界里的“體育”,而孩子世界里的體育簡單來說則是以實(shí)踐性的手段對小學(xué)生進(jìn)行體育教育和衛(wèi)生常識的培養(yǎng)。
認(rèn)清了小學(xué)生的“體育”概念后一切的問題就迎刃而解了。下面我們分層講解:
1、針對“學(xué)校教學(xué)目標(biāo)”方面。不以競爭為目的。這里的“競爭”是指學(xué)校與學(xué)校之間的名譽(yù)的“競爭”。比如說,兩所學(xué)校比場“友誼賽”,這場賽事就是評價(jià)那所學(xué)校最好的代表。那么,為了爭奪“第一”學(xué)校必然會向老師施壓。老師也會回學(xué)生們嚴(yán)格加嚴(yán)厲,殊不知孩子們的心靈及其脆弱,在受不了這種強(qiáng)大的壓力下必然走向極端。嚴(yán)重影響孩子們的身心健康。
增設(shè)這種類型的學(xué)生體育器械。學(xué)生的.心性是喜歡接觸新事物,而體育器械則在很大程度上滿足了孩子們的好奇心和新鮮感。既可以增加學(xué)生的體鍛煉也可以讓孩子們在上課中最學(xué)校充滿一種敬畏心。
2、針對“老師教學(xué)方法”方面。老師教學(xué)方法很大程度上決定了孩子們的興趣和孩子們的健康發(fā)展。
首先,針對不同年齡階段的孩子制定不同的教學(xué)方法。小學(xué)生的年齡不同所承受的能力也就不一樣,不能將三千米的跑步加在一年級的學(xué)生上實(shí)施,更不可能讓五年級的學(xué)生只是跑個(gè)50米這樣簡單。前者容易打擊孩子們的積極性使他們對“體育”產(chǎn)生畏懼,后者則不能很好的使他們的能力得帶鍛煉。
其次,針對不同興趣愛好的孩子制定不同的課程內(nèi)容。小學(xué)生天性好動,且喜愛新鮮的事物,他們往往依照興趣選擇他們喜歡的事情做。他們及其討厭一成不變的事物。如果教學(xué)的內(nèi)容制定的多樣性,甚至依照孩子的心性制定并且誘導(dǎo)孩子正確完成。這樣很大程度上很讓孩子提高學(xué)習(xí)的積極性,讓他們知道主動學(xué)習(xí)。有利于他們的身心發(fā)展。
再者,針對孩子們的興趣愛好制定游戲類課程內(nèi)容。采用游戲法可以集中學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生的積極性。并且可以能收到良好的教學(xué)效果,有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢,抑制能力差,注意力不易集中,單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞。所以通過游戲教學(xué)加深形象化教學(xué),使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生,提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣。
最后,擺正心態(tài),積極參與到與孩子交流的每一個(gè)環(huán)節(jié)。作為一名合格的體育教師,養(yǎng)護(hù)意識應(yīng)該滲透到備課、上課、課后小結(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。體育老師在備課時(shí),要充分考慮到各種不安全因素,并通過自己的努力逐一排除。備課時(shí),不僅僅是寫好教案,而且要備教材、備學(xué)生、備場地器材,要揣摩教材的技術(shù)要領(lǐng)、動作結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、保護(hù)與幫助,要全面了解學(xué)生情況。小學(xué)體育課,從始至終都要全方位地貫徹養(yǎng)護(hù)與鍛煉并重的原則。課后,教師還要有意識地反思養(yǎng)護(hù)教育的情況,以不斷增強(qiáng)養(yǎng)護(hù)觀念,強(qiáng)化養(yǎng)護(hù)意識。
3、作為家長,則應(yīng)該努力培養(yǎng)孩子們對于運(yùn)動的熱愛,做到以己為先的榜樣。
4、學(xué)生自身應(yīng)該努力配合父母、老師的安排,認(rèn)清自身狀況再取長補(bǔ)短。
四、未來小學(xué)生體育發(fā)展
從某種程度上說,小學(xué)生體育發(fā)展還將是一個(gè)漫長的改革的過程。隨著學(xué)科內(nèi)容的發(fā)展,小學(xué)生體育將擴(kuò)展延伸致更寬的方向,比如說“小學(xué)生體育心理”、“小學(xué)生體育教學(xué)”、“小學(xué)生體育教育與課程”等等。
環(huán)境的轉(zhuǎn)變,也意味著小學(xué)生體育發(fā)展的轉(zhuǎn)變,這是一個(gè)變數(shù),亦是一個(gè)契機(jī)?？梢宰屓藗兏钊氲牧私狻靶W(xué)生體育教育”對于社會、人類進(jìn)步的人文價(jià)值及發(fā)展。
隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容越來越變成當(dāng)今或是以后社會的主流話題。教材內(nèi)容的革新從很大程度上支持了小學(xué)生體育的發(fā)展。拓寬學(xué)生的知識面,建立一個(gè)整合的知識體系,從而使學(xué)生們深入了解體育,了解體育史。增加更為實(shí)踐性的教學(xué)與訓(xùn)練。因此未來的小學(xué)生體育應(yīng)當(dāng)是更加現(xiàn)代化、理論化、趣味化、多樣化的。
五、小結(jié)
小學(xué)體育教育,應(yīng)該本著“育人”的理念,結(jié)合教學(xué)的多樣性,培養(yǎng)多樣性人才。是學(xué)生們提高自身心里身體素質(zhì),養(yǎng)成一個(gè)自覺鍛煉的好習(xí)慣,這樣才可以為未來的中國的發(fā)展出一份力。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一個(gè)新觀念，即語文就是生活。按照這一觀念重新審視我們手中的教材，它也不過是一個(gè)文本，作為教師只是在利用文本來教學(xué)，而不是教教材，因而課程內(nèi)涵就廣泛了：它不光指教材，還包括教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境。新課標(biāo)給我們提出了挑戰(zhàn)，也給了我們機(jī)遇。
教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法，教學(xué)方法的發(fā)展對教學(xué)內(nèi)容的選擇也會起一定的促進(jìn)作用。而語文教學(xué)內(nèi)容是課程的具體反映，教學(xué)內(nèi)容與課程存在著內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系?，F(xiàn)代語文課程的變化發(fā)展，已不是傳統(tǒng)課程所能企及，理所當(dāng)然，與之相適應(yīng)的語文教學(xué)方法也非傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所能相提并論。那么，監(jiān)理在現(xiàn)代語文課程的發(fā)展上，當(dāng)代語文教學(xué)方法的改革具有什么特點(diǎn)呢？我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1語文教學(xué)方法的綜合性
學(xué)科發(fā)展中的分化和綜合的趨勢，對語文課程設(shè)置提出綜合化的要求，而語文課程綜合性則要求多樣化的教學(xué)方法，這勢必形成語文教學(xué)方法改革呈現(xiàn)出的綜合性特點(diǎn)。當(dāng)代語文課程所包含的教育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)是多方面的，教學(xué)過程是由許多環(huán)節(jié)組成的。既不能用一種教學(xué)方法完成多方面的教學(xué)任務(wù)，也不能在教學(xué)過程中自始至終使用一種教學(xué)方法。要實(shí)現(xiàn)某一方面的教學(xué)任務(wù)，選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，教學(xué)進(jìn)行到某一環(huán)節(jié)就要適應(yīng)于該環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。
正如巴班斯基所說：“要有目的的選擇每一課題的主要方法，所選擇的教學(xué)方法要能很好的完成相應(yīng)的教學(xué)和教育任務(wù)。要讓學(xué)生掌握知識，就用講述和談話法；要檢查學(xué)習(xí)情況就用提問或答卷；難的要講，中等難度的可用探討啟示法?！彼?，在語文教學(xué)中，一某種方法為主、其他方法為輔、多種教學(xué)方法交錯(cuò)使用的情況是常見的，這也是語文課程發(fā)展的綜合性特點(diǎn)所決定的。
2語文教學(xué)方法的最優(yōu)性
現(xiàn)代語文課程的生活化、綜合性和跨學(xué)科性等發(fā)展趨勢，使語文課程的結(jié)構(gòu)更加合理并趨于優(yōu)化而僅有課程的趨優(yōu)化，沒有教學(xué)方法的最優(yōu)性，要做到既能節(jié)省時(shí)間和精力，又能提高教學(xué)質(zhì)量，這是行不通的。對教師來說，要“選擇最有效地解決相應(yīng)任務(wù)的`組織學(xué)習(xí)、刺激學(xué)習(xí)和檢查學(xué)習(xí)的方法和手段”，對學(xué)生來說，要“在學(xué)習(xí)中合理的組織、自我砥礪和自我檢查”。
近十多年來，世界各**語教育工作者在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的精華和借鑒別國教育先進(jìn)方法的基礎(chǔ)上，正在創(chuàng)立和試行各種最優(yōu)化的教學(xué)方法，如引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、暗示法、情景法、六課型單元教學(xué)法、問題教學(xué)法、愉快教學(xué)法、分組教學(xué)法、綜合教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)法、研究型學(xué)習(xí)法等，這些教學(xué)方法的共同特點(diǎn)是：重視引起學(xué)生的興趣，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視發(fā)展學(xué)生的智能，重視指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)方法，重視學(xué)生的合理負(fù)擔(dān)?？偟木袷鞘箤W(xué)生耗費(fèi)較少的時(shí)間和精力，取得最大最好的學(xué)習(xí)效果。
3語文教學(xué)方法的雙法性
教學(xué)方法，按其本意理應(yīng)包括教的方法和學(xué)的方法兩個(gè)方面，但長期以來，只講教的方法，忽視學(xué)的方法。實(shí)踐證明，忽視學(xué)法，教法也就失去了針對性，減弱了實(shí)效性。這個(gè)問題，只要考察一下過去的語文課程設(shè)置，就不難找到答案。傳統(tǒng)的語文課程結(jié)構(gòu)簡單、形式單一。內(nèi)容陳舊、遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活。在教學(xué)方法上，教師的教就足夠了，無需考慮學(xué)生的學(xué)，也能適應(yīng)當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力進(jìn)展緩慢的時(shí)代要求。但現(xiàn)在大不一樣了，新的科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展信息不斷更新。要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就要進(jìn)行改革，新課程應(yīng)綜合化、趨優(yōu)化。
要適應(yīng)課程發(fā)展的這種趨勢，教學(xué)方法不僅要研究教法，更應(yīng)研究學(xué)法。把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力放在前所未有的突出地位，已是當(dāng)代語文教學(xué)方法的發(fā)展趨勢，“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”也成為當(dāng)今世界教育的重要口號。這就要求教師和學(xué)生建立一種新型的關(guān)系，從“獨(dú)奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，從“教”這方面看教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，即扮演一個(gè)“組織者和引導(dǎo)者”的角色，以“引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”。從“學(xué)”的角度來看，學(xué)生要發(fā)揮“主體作用”，即扮演“學(xué)習(xí)的主人”的角色，以表現(xiàn)出“自主學(xué)習(xí)的意識”，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)法、問題教學(xué)法、程序教學(xué)法、自主合作探究法等便成了最優(yōu)學(xué)習(xí)方式與最優(yōu)課堂教學(xué)方式緊密結(jié)合的教學(xué)方法了。
4學(xué)習(xí)方法的多樣性
語文課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性，開放性和教學(xué)目標(biāo)的多元性決定了語文教學(xué)方法的多樣化，巴班斯基曾說過：“現(xiàn)代教學(xué)的鮮明特點(diǎn)乃是教學(xué)方法的豐富多彩?！眰鹘y(tǒng)的語文課程結(jié)構(gòu)簡單，內(nèi)容僵化，在教學(xué)中往往采用單一的教學(xué)方法，形成一套固定的模式，這種注入式的教學(xué)割斷了語文與生活的聯(lián)系，只能抑制學(xué)生的思維，削減學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，影響語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
近三十年來，隨著教育改革的深化，語文課程的發(fā)展呈現(xiàn)出生活化，多樣化，也導(dǎo)致了教學(xué)方法的多樣性和豐富性。只以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的語文教學(xué)方法就有十種之多：發(fā)現(xiàn)法、解決課題法、問題教學(xué)法、問題討論法、欣賞法、觀察法、局部探求法、研究法、探究和研討教學(xué)法、綜合性學(xué)習(xí)法、自主合作探究式教學(xué)法等，如此這般，不一而足，語文教學(xué)方法的多樣性是語文課堂教學(xué)科學(xué)化，現(xiàn)代化的必然選擇，也是語文課程發(fā)展的必然要求。
5語文教學(xué)方法的雙邊性
中外教育史上已有過許許多多的教學(xué)方法，有的強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，有的則帶著濃厚的兒童中心主義的色彩，這不能不說與傳統(tǒng)的語文課程設(shè)置有關(guān)。傳統(tǒng)的語文課程結(jié)構(gòu)簡單、內(nèi)容僵化，具有片面性和落后性。而現(xiàn)代語文課程的發(fā)展則一改傳統(tǒng)課程的特征，具有綜合性、實(shí)踐性和開放性等特點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，教學(xué)應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和習(xí)慣”，“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，明確了教學(xué)過程中的師生關(guān)系是平等的對話關(guān)系。即教學(xué)不是師講生聽，也不是師導(dǎo)生演，更不是師尊生卑，而是互學(xué)、互動，二者是平等的關(guān)系。教師不再是知識的占有者和傳授者。而是“學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。與之相應(yīng)，當(dāng)代語文教學(xué)方法與傳統(tǒng)的只注重教師的主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生的主體作用的教學(xué)方法理所當(dāng)然有所不同，其特征正如美國心理學(xué)家布魯納所說“教師與學(xué)生合作”。如導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法、啟發(fā)探究教學(xué)法、問題討論法、欣賞法等教學(xué)方法都十分重視教學(xué)過程中教師和學(xué)生的雙邊活動，一方面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，另一方面又重視學(xué)生的主體地位。
總之，語文課程作為語文教學(xué)的基礎(chǔ)要素，集中具體的體現(xiàn)了一定的教育教學(xué)目標(biāo)。語文課程的發(fā)展變化直接影響到語文教學(xué)方法的改革。反過來。語文教學(xué)方法的改革有利于語文課程的發(fā)展，他們兩者之間的關(guān)系是相輔相成的。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十三
摘要：本文通過對新課程評價(jià)面臨問題的分析，找出其原因，并試圖構(gòu)建一個(gè)真實(shí)自然、易于操作的體育課評價(jià)體系，旨在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與參與度，并為教師合理有效的教學(xué)提供建設(shè)性意見。
關(guān)鍵詞：新課程評價(jià)中學(xué)體育
前言：體育教師的聲音也越來越高，因?yàn)樗麄儗υu價(jià)也只是理論上的了解，實(shí)際操作卻困難重重。全新評價(jià)理念如何在實(shí)際教學(xué)中有效運(yùn)用成為一個(gè)新的課題。
評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立目標(biāo)多元，評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系[1]。
一、新課程評價(jià)面臨的問題
（一）中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識上存在著誤區(qū)
體育教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識上存在著誤區(qū)，體育教學(xué)評價(jià)是和體育教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)的，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生變化，教學(xué)評價(jià)隨之發(fā)生變化，體育教學(xué)目標(biāo)影響著體育教學(xué)評價(jià)方向。但長期以來，關(guān)于體育教學(xué)目標(biāo)的確立，一直存在著不同的觀點(diǎn)，特別是在終身體育意識與體育運(yùn)動能力的.認(rèn)識上，甚至在體育教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相互關(guān)系中都存在著一些誤區(qū)，使體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵不明確，層次模糊，導(dǎo)致課堂任務(wù)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的采用都受到影響。這種體育目標(biāo)認(rèn)識的不一致，必然要影響教學(xué)評價(jià)體系，最終對體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。
（二）過分強(qiáng)調(diào)激勵(lì)功能，缺乏合理、適度的分寸把握。
（三）如何監(jiān)控體育教師實(shí)施體育學(xué)習(xí)評價(jià)的全過程，并提供反饋信息，提高體育教師進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價(jià)的有效性與合理性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在全國各地實(shí)施起來了，但是大部分體育教師也只是有所了解，并沒有真真深入，對體育學(xué)習(xí)評價(jià)全過程沒有一個(gè)系統(tǒng)的概念，甚至邏輯混亂，片面的以為只要學(xué)生高興了，參與了體育學(xué)習(xí)就達(dá)到了評價(jià)的目的，忽視了評價(jià)最重要的意義――以評促教，導(dǎo)致體育教學(xué)出現(xiàn)一定程度的混亂，出現(xiàn)體育教師不知道怎么教了的情況，更不用談為教學(xué)提供反饋信息，提高教學(xué)質(zhì)量。如何讓體育教師學(xué)習(xí)評價(jià)新理念，對評價(jià)理念有個(gè)明確的概念，并能與實(shí)踐結(jié)合起來，運(yùn)用與教學(xué)中，為教學(xué)而反饋，真真的全身心的投入與新課程改革中，是新課程評價(jià)迫切需要解決的問題。
二、新課程評價(jià)理論構(gòu)建
新課程評價(jià)是新一輪課程改革的重點(diǎn)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，“要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系”、“建立教師不段提高和發(fā)展的評價(jià)體系”、“建立促進(jìn)課程不段發(fā)展的評價(jià)體系的要求”。健康行為進(jìn)行全面評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。
三、對新課程理論與實(shí)踐結(jié)合的構(gòu)建
體育教學(xué)目標(biāo)要深入研究，要確保其正確性和完備性，這是提高教學(xué)活動和教學(xué)評價(jià)活動有效性的基礎(chǔ)。要對教學(xué)活動可能產(chǎn)生的效果進(jìn)行全面的評價(jià)，不論是正面的效應(yīng)，還是負(fù)面的影響，其衡量的宏觀標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是社會需求和學(xué)生需要的滿足程度，具體的操作要針對具體情況做出規(guī)定[5]。要樹立為評價(jià)對象服務(wù)的指導(dǎo)思想，不論是教育行政部門、學(xué)校職能部門，還是體育教師的自評，其目的都是要通過評價(jià)獲取各種客觀信息，進(jìn)一步改善教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展服務(wù)。
四、結(jié)論
課程的評價(jià)變革決定著課程變革的成敗，關(guān)系到我們中華民族的未來，作為一名教育工作者，必須終身學(xué)習(xí)，不斷更新，不斷反思，不斷重建，才能提升、超越自己而不是一味的原地踏步，機(jī)械重復(fù)，才能為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為祖國的未來貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
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淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十四
摘要：語文教改的課程改革有許多矛盾沒有解決，表現(xiàn)出轉(zhuǎn)型期語文教學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)出工具性與人文性的矛盾、教師觀念、素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐的矛盾、文化熏陶與急功近利的矛盾、文化熏陶與急功近利的矛盾、教材體系與考試模式的矛盾。
關(guān)鍵詞：新課程教學(xué)實(shí)踐課業(yè)負(fù)擔(dān)
《中學(xué)語文教學(xué)》上曾辟專欄討論“語文到底姓什么”的問題。語文課到底怎么上，這已是個(gè)普遍性的問題，反映出轉(zhuǎn)型期的語文教學(xué)的困惑。體現(xiàn)新大綱精神的語文新教材較之此前的語文教材確有很大的改進(jìn)，這是語文教改的重要一環(huán)。課程改革牽動著課堂教學(xué)，文學(xué)教育的側(cè)重，對教育教學(xué)的多個(gè)方面都產(chǎn)生了沖擊，而課堂教學(xué)首當(dāng)其沖。目前，語文課堂教學(xué)還有許多矛盾沒有解決，表現(xiàn)出轉(zhuǎn)型期語文教學(xué)的特點(diǎn)，這也可能是人們產(chǎn)生困惑的原因。這套教材在江蘇推行已五年多，根據(jù)幾年來的實(shí)踐，我認(rèn)為語文教學(xué)存在下列幾對矛盾。
一、工具性與人文性的矛盾
新大綱是二者并重的，似乎不存在矛盾，但是在“工具論”的影響下的“雙基”并重，以及后來強(qiáng)調(diào)能力訓(xùn)練，使得語文課日趨枯燥，美文受到肢解，成了雞零狗碎。人文性在人們呼喚中走進(jìn)教材，走進(jìn)課堂。文學(xué)作品成了課堂教學(xué)的大餐。一時(shí)間，課型紛呈，調(diào)查課、表演課、影視欣賞課、閱讀匯報(bào)課等等，令人眼花繚亂。正如有的老師說的：如果你是電腦高手，語文課上就會有很多的動畫展示；如果你是影迷，語文課就可能欣賞經(jīng)典電影；如果你長于表演，你的學(xué)生就會經(jīng)常改編課本劇。語文課上成什么樣都可以，所有的創(chuàng)新都會被認(rèn)為正當(dāng)，所有的指責(zé)都會被“人文”一詞輕輕擋回。
二、教師觀念、素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐的矛盾
教師觀念滯后的，與新教材不大合拍，面對新教材有時(shí)不知從何下手；思想上能接受新教材的，課堂往往具有開放性，可這樣的課堂對教師的素養(yǎng)要求很高，時(shí)間長了，老師便會產(chǎn)生“水之積也不厚”的空虛。教慣了一種教材，忽而使用另一種教材，除了適應(yīng)，知識結(jié)構(gòu)中的弱項(xiàng)還得彌補(bǔ)。文學(xué)素養(yǎng)提高了，老師駕馭新教材的能力才會相應(yīng)增強(qiáng)。課堂教學(xué)中新教材的特點(diǎn)體現(xiàn)不夠與教師的觀念、素養(yǎng)有一定的關(guān)系，有時(shí)是不愿體現(xiàn)，有時(shí)是力不從心。
三、文化熏陶與急功近利的矛盾
新教材增加了不少文言文和大量的文學(xué)作品，老師注意挖掘選文的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，但學(xué)生不大領(lǐng)情，較多的文言文背誦任務(wù)使其頭痛，而背誦又不能讓他們直接在考試中提高得分率，于是他們開始懷疑教材編者的意圖和老師教法的得當(dāng)。無論是培養(yǎng)能力還是文化熏陶，都不是短期見效的事。盡管我們說趁早背上幾十篇文章將使他們終生受用，學(xué)生對這樣的預(yù)約大多仍是不感興趣，畢竟他們太關(guān)心分?jǐn)?shù)了。課堂教學(xué)不得不照顧學(xué)生的想法，況且學(xué)校也是在意每次的考試成績的。
四、增大閱讀量與課業(yè)負(fù)擔(dān)的矛盾
《語文讀本》作為新教材文化熏陶與急功近利的矛盾的重要組成部分，是用來增大學(xué)生閱讀量、拓寬其視野、培養(yǎng)其自學(xué)能力的。實(shí)際情形怎樣呢？學(xué)生很少有時(shí)間去讀。語文能力的提高是離不開學(xué)生大量、自主的閱讀的`。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)大大地壓縮了學(xué)生的課外閱讀的時(shí)間和空間，教師就盡力在課堂上解決一切問題，課堂教學(xué)又怎堪重負(fù)？升學(xué)壓力籠罩著每一所學(xué)校，學(xué)生成天埋頭在各科作業(yè)中，即便是高一高二的同學(xué)也并不輕松，這是學(xué)生的實(shí)際狀況。我曾作過問卷調(diào)查，很多學(xué)生明白增大閱讀量的重要性，有的要求經(jīng)常上閱覽室。但他們能夠自由閱讀的時(shí)間太少了，只要坐在教室，就不得不做作業(yè)，他們想在語文課上獲得短暫的自由。有的學(xué)生因?yàn)檎Z文見效慢，舍不得在上面花時(shí)間，甚至放棄了語文學(xué)習(xí)，說什么“我寧愿拿20分的語文分換取10分的物理分”。
五、教材體系與考試模式的矛盾
綜上所述，新教材的使用，走在了其他各項(xiàng)改革的前頭，甚至走在了大多數(shù)教師的觀念之前，是根本性的改革，帶來了許多方面的不適應(yīng)，形成了教材與老師、教材與學(xué)生、教材與評價(jià)三個(gè)層面的矛盾。怎么辦？是繼續(xù)討論語文“姓”什么（討論還是應(yīng)當(dāng)討論的），不斷改編教材，還是面對現(xiàn)實(shí)著力解決教學(xué)中的矛盾？矛盾不容回避，它正暴露以往教學(xué)中的問題，這也正說明課程改革的必要。那么，如何解決這些矛盾呢？我認(rèn)為，首先對轉(zhuǎn)型期語文教學(xué)的復(fù)雜性要有充分的認(rèn)識。我們的師生是一起走向新教材的，認(rèn)知都有需要一個(gè)過程。同時(shí)，課堂教學(xué)也不是孤立的，它還要受到其他因素的制約，如教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、方法、升學(xué)競爭等。這個(gè)大環(huán)境不改善，語文教學(xué)就難以走出困境。因此，這個(gè)過渡時(shí)期也許并不短暫。其次，語文老師要努力探索，找到平衡點(diǎn)，摸索出一個(gè)有效的教學(xué)方法，既關(guān)注教學(xué)實(shí)踐，又重視理論提升。再次，老師要重視自身文學(xué)素養(yǎng)的提高，廣泛閱讀文學(xué)作品，努力提高鑒賞水平。有了硬功夫，才能把教材的優(yōu)勢發(fā)揮出來。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十五
大專院校早操現(xiàn)狀與改革論文【1】
摘要：高校早操制度曾對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)發(fā)揮了很好的作用，隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，重復(fù)同樣內(nèi)容的廣播體操，造成了早操形式和內(nèi)容的陳舊機(jī)械，無法激發(fā)當(dāng)今大學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉的欲望。
文章分析了早操不能令人滿意的現(xiàn)狀及原因，探究其在高等院校推廣落實(shí)的辦法和對策。
關(guān)鍵詞：早操現(xiàn)狀改革
早操人們通常理解為廣播體操。
我國從1951年頒布第1套大眾廣播體操開始至2011年已頒布了9套大眾廣播體操。
廣播體操，對我國群眾性體育活動的開展曾起了重要作用。
1廣播體操的過去和現(xiàn)狀
1.120世紀(jì)50年代至90年代初廣播體操的回顧
從20世紀(jì)50年代初期到90年代初期，廣播體操是我國大眾體育的中心內(nèi)容。
當(dāng)時(shí)由于經(jīng)濟(jì)條件所限，經(jīng)費(fèi)不足，體育器材、設(shè)備有限，開展其它體育運(yùn)動項(xiàng)目困難很大，而普及廣播體操要求條件較低，只要有一塊空地就能開展，不需要昂貴的器材和復(fù)雜的設(shè)備，故而廣播體操非常普及。
在當(dāng)時(shí)的群眾性體育活動中，占有絕對的主導(dǎo)地位，那時(shí)，每天早晨和上午10點(diǎn)鐘左右全國各地大街小巷、各行各業(yè)、特別是學(xué)校做廣播體操的人群到處可見，放廣播體操的喇叭聲此起彼落，非常壯觀。
廣播體操作為中央人民廣播電臺的一個(gè)非常重要的固定節(jié)目，每天需要向全國播放幾次。
在那40多年中，廣播體操是全國人民，尤其是大、中、小學(xué)生參加體育鍛煉最基本、最主要的內(nèi)容和形式，已成為學(xué)校教育中不可缺少的組成部分。
以廣播體操的普及程度，每天參加做操人數(shù)的多少，做操質(zhì)量的優(yōu)劣作為衡量、評選每個(gè)單位群眾性體育工作開展的好壞，是大家公認(rèn)的條件。
只要廣播體操堅(jiān)持天天做、質(zhì)量高就有可能評為省、市甚至全國的開展群眾性體育工作的先進(jìn)單位。
在那些年代里，廣播體操曾在普及推廣大眾體育上發(fā)揮了巨大作用，對增強(qiáng)人民體質(zhì)，提高人民的健康水平做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。
1.2廣播體操的現(xiàn)狀不能令人滿意
對我國群眾體育起過重要推動作用的廣播體操，而今除了大、中、小學(xué)校還堅(jiān)持做外，對于廣大群眾來講已成為遙遠(yuǎn)的事情了。
就是目前仍堅(jiān)持做廣播體操的各級各類學(xué)校，廣播體操也早已成為大多數(shù)學(xué)校體育工作中最難組織、費(fèi)勁最大、效果最差的部分。
做廣播體操不管大、中、小學(xué)，都在作息時(shí)間上有明確嚴(yán)格的規(guī)定，要求天天做，有強(qiáng)制的因素存在。
但實(shí)際效果比較差，許多學(xué)校，不少學(xué)生做廣播體操時(shí)，隨隨便便，馬馬虎虎，懶懶散散，吊兒郎當(dāng)，遲到缺勤的現(xiàn)象也屢見不鮮。
時(shí)間一長學(xué)生們牢騷滿腹，教師管理也非常困難，如果哪天因故宣布不做廣播體操，那天早晨操場上絕對不會出現(xiàn)自發(fā)做操的學(xué)生，當(dāng)天睡懶覺的學(xué)生一定多了，吃早飯的學(xué)生肯定少了，上午第一節(jié)課遲到的學(xué)生成倍增加了。
長期以來，學(xué)生對多年重復(fù)做同一套廣播體操感到厭煩，“出工不出力”是各校做操的普遍現(xiàn)象，“應(yīng)付差事”是學(xué)生的普遍心理狀況，學(xué)生做廣播體操純屬不得已而為之，是典型的被動體育已是不爭的事實(shí)。
1.3出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因分析
1.3.1人們生活水平提高。
體育觀念發(fā)生著變化
當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平明顯提高，對健身運(yùn)動的需求也在不斷的變化。
隨著我國體育事業(yè)的騰飛，以前只是少數(shù)專業(yè)運(yùn)動員參加的運(yùn)動項(xiàng)目，現(xiàn)已普及到人民大眾。
體育活動內(nèi)容的豐富，項(xiàng)目的增多，使得統(tǒng)一集體性的廣播體操越來越不能滿足群眾，特別是廣大學(xué)生對體育鍛煉日益高漲的需要。
1.3.2廣播體操的基本特征，造成了一套操很難滿足所有參加鍛煉人的需要
由于受做廣播體操對象年齡跨度太大和人數(shù)過多等因素的限制，形成了簡單的徒手動作整齊劃一的隊(duì)形，鮮明、較慢的節(jié)奏是廣播體操的基本特征。
目前全國做的第9套廣播體操，整套廣播體操用時(shí)不長，動作舒展，節(jié)奏較慢，動作少，重復(fù)次數(shù)多，比較簡單容易掌握，有一定鍛煉價(jià)值。
但對學(xué)生，特別是對青年大學(xué)生來講，長期做運(yùn)動量不大，動作不夠新穎的第9套廣播體操，已不能滿足他們喜歡的能體現(xiàn)娛樂、休閑、力量、健美、個(gè)性的體育活動項(xiàng)目。
2提高早操效果的對策
早操作為學(xué)校體育工作的重要組成部分，是反映學(xué)校師生精神面貌和學(xué)校管理水平的一面鏡子，是學(xué)校體育教學(xué)工作的延伸與補(bǔ)充。
各兄弟院校之間，早操只有做的好壞之別，做的質(zhì)量優(yōu)劣之分，沒有哪個(gè)學(xué)校不做早操的。
也就是說現(xiàn)階段所有學(xué)校既不管學(xué)生愿不愿做早操，也不考慮做早操的實(shí)際效果如何，各校必須天天堅(jiān)持做，本院就是這樣要求的，學(xué)生春夏秋冬也是這樣執(zhí)行的，但做操的質(zhì)量一直不很理想。
多年來學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生處及體育部教師想了許多辦法，采取了不少措施也取得了一定的成績，但一直沒能從根本上改變本院早操的狀況。
因?yàn)樵绮俅嬖诘闹饕獑栴}，筆者認(rèn)為不是組織方法，不是隊(duì)列隊(duì)形，而是本院早操的內(nèi)容，增加一些符合學(xué)生自身身體條件和學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，從而使學(xué)生自覺的參加早操活動。
2.1落實(shí)素質(zhì)教育
師生共同編制自編操，把自編操作為提高早操質(zhì)量的“突破口”。
白編操是指根據(jù)本班或本系學(xué)生的興趣，愛好和身體條件，編制不同操的一般原則，由體育教師和各班學(xué)生，共同創(chuàng)編新穎、獨(dú)特的武術(shù)操、搏擊操等。
素質(zhì)教育要求教師首先要改變傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)，素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2.2班、系自選式早操
多年來重復(fù)做同樣內(nèi)容的廣播體操、造成了早操的形式和內(nèi)容的陳舊機(jī)械，無法激發(fā)現(xiàn)今大學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉的欲望。
本院學(xué)生的早操怎么樣組織，如何發(fā)揮早操的真正作用，筆者認(rèn)為如果讓學(xué)生自己選擇運(yùn)動項(xiàng)目，參加早操鍛煉效果一定會好。
設(shè)想如果每天早操時(shí)，各院學(xué)生做著自己設(shè)計(jì)創(chuàng)編的運(yùn)動量稍大、充滿活力突出學(xué)院、班級風(fēng)采運(yùn)動項(xiàng)目時(shí)，那場面何等生動活潑。
2.2.1自選式早操的內(nèi)容與形式
根據(jù)本院的現(xiàn)有條件，也可以請?bào)w育專業(yè)高年級學(xué)生任輔導(dǎo)員，從學(xué)生需要實(shí)際出發(fā)，根據(jù)氣候條件、場地器材、興趣愛好，以班為單位或喜歡同一項(xiàng)目的學(xué)生分組鍛煉，這樣組成的隊(duì)、組一般來說全身心投入鍛煉的勁頭更高。
自選式早操應(yīng)有嚴(yán)格的管理制度，有專門負(fù)責(zé)考勤的人員、體育教師、有關(guān)處室、院領(lǐng)導(dǎo)要督促并不定期的抽查。
2.2.2自選式早操的作用
自選式早操形式多樣，方法靈活，內(nèi)容豐富符合學(xué)生們心理、生理特點(diǎn)，能引起學(xué)生的興趣，達(dá)到較理想的鍛煉效果。
3早操內(nèi)容安排
由國家體育局和教育部等單位推廣普及的第9套廣播體操對于學(xué)生鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，加強(qiáng)集體主義觀念有一定作用。
根據(jù)筆者的調(diào)查表明，學(xué)生們開始學(xué)習(xí)第9套廣播體操時(shí)也有興趣并無反感，只是多年多次重復(fù)感到厭煩。
如在安排早操計(jì)劃時(shí)不要千篇一律，把包括第9套廣播體操在內(nèi)的多項(xiàng)體育內(nèi)容交替進(jìn)行，既包含鍛煉效果好、滿足學(xué)生興趣的項(xiàng)目，又有動作簡單、能培養(yǎng)學(xué)生集體精神的內(nèi)容，讓學(xué)生在愉快的氣氛中活動，在興奮中完成練習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果。
早操計(jì)劃表(見表1、表2)
4合理掌握早操運(yùn)動量
適度進(jìn)行早操鍛煉，才能增進(jìn)健康，否則適得其反，影響一天的學(xué)習(xí)和工作：(1)早操運(yùn)動負(fù)荷過大，產(chǎn)生疲勞，易影響上午的工作和學(xué)習(xí)。
(2)早晨空氣質(zhì)量較差，氣溫低，大運(yùn)動量鍛煉，會對身體產(chǎn)生負(fù)面影響。
(3)由于早操多為空腹鍛煉，運(yùn)動時(shí)受冷空氣刺激，運(yùn)動量大會引起胃部脹痛和肌肉痙攣。
(4)避免做劇烈活動(脈膊超過每分鐘140次以上)，早上時(shí)間少，如果準(zhǔn)備活動不充分，容易受傷。
體操教學(xué)現(xiàn)狀與建議【2】
摘要：應(yīng)用文獻(xiàn)調(diào)查法、問卷調(diào)查法以及實(shí)地訪談法等針對目前體校體操的教學(xué)現(xiàn)狀開展深入調(diào)查，并就對體操教學(xué)開展工作有可能產(chǎn)生影響的具體因素進(jìn)行了分析，結(jié)合本次研究分析，最終提出了更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)場地建設(shè)、增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)等改革措施。
最終希望借助于本文的分析探討，能夠引起更為廣泛的討論與交流，并為相關(guān)體操教學(xué)工作提供一些可供參考的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：體操教學(xué);現(xiàn)狀;調(diào)查;分析
體操作為我國體校教育當(dāng)中的一門主要的傳統(tǒng)課程，曾備受人們的關(guān)注。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇一
特色學(xué)校，是在長期的辦學(xué)實(shí)踐中形成獨(dú)特的整體風(fēng)貌和顯著育人效益的學(xué)校。但是，在建設(shè)特色學(xué)校的過程當(dāng)中，人們更多地關(guān)注學(xué)校在特色建設(shè)方面展露的顯性的、外在的形象，而忽視了學(xué)校隱性的文化內(nèi)涵和辦學(xué)的獨(dú)特神韻。更有一些人認(rèn)為，特色建設(shè)就是學(xué)校有特色的項(xiàng)目或者在某些方面取得了過人的成績，因而其思想始終停留在學(xué)校特色的追求上，學(xué)校始終沒有形成自身獨(dú)特的特色文化和精神內(nèi)涵。我們認(rèn)為，特色學(xué)校的建設(shè)，應(yīng)以先進(jìn)的辦學(xué)理念為引導(dǎo)，扎根于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以課程文化、科研文化、環(huán)境文化等一系列文化建設(shè)培育特色學(xué)校的精氣神，努力開拓，不斷創(chuàng)新。結(jié)合我校校情，我們決定以優(yōu)勢項(xiàng)目引路，“五育”并舉，師生共創(chuàng)，精心打造，在特色建設(shè)的過程中彰顯文化底蘊(yùn)，提煉精神特質(zhì)，蘊(yùn)育人格素養(yǎng)，在學(xué)校文化建設(shè)底色上創(chuàng)建辦學(xué)特色。
一、理念文化底色蘊(yùn)特色之魂
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！?BR> 特色學(xué)校建設(shè)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。創(chuàng)建特色學(xué)校，就要強(qiáng)調(diào)發(fā)展特色教育，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展，特別是促進(jìn)學(xué)生全面、主動和生動地發(fā)展。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，特色教育更注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究精神的培養(yǎng)。
要建設(shè)特色學(xué)校，就必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造型教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)造教育。杜威認(rèn)為傳統(tǒng)教育缺乏創(chuàng)造性，不利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提倡以學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)為主的科學(xué)探究式的教學(xué)。培養(yǎng)創(chuàng)造性人格是教育最根本的目標(biāo)之一，特色教育則更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。特色學(xué)校建設(shè)本身強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)性，離開創(chuàng)造性培養(yǎng)，必將成為空談。
一所學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校一切工作的指南。我們注重學(xué)校理念文化的建設(shè)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想和方法，不斷審視本校的教育教學(xué)狀況，努力更新教育思想。在特色學(xué)校建設(shè)的過程中，我們以學(xué)校辦學(xué)理念為指導(dǎo)，努力站在更高處認(rèn)識特色學(xué)校建設(shè)的意義，結(jié)合本校實(shí)際情況，全面思考特色學(xué)校建設(shè)的思路、方法，確定實(shí)施策略。最終，我們決定，在全面加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，以象棋、讀書、器樂等優(yōu)勢項(xiàng)目引路，積極培養(yǎng)、提煉、發(fā)揚(yáng)“積極自主、頑強(qiáng)探索、敢于勝利”的郭小精神，并在全校各項(xiàng)工作中逐步形成郭小師生的人格素養(yǎng)。
二、傳統(tǒng)文化底色植特色之根
中國傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含了“人文”精神、“自然”精神、“奇偶”精神、“會通”精神這四種基本精神，可謂包羅萬象，涉及到人們生活領(lǐng)域中的各個(gè)方面。祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是學(xué)校教育之根，我們?nèi)绺奘墙K歷史文化名城，具有豐富的文化傳統(tǒng)。我們郭園鎮(zhèn)文化氣息同樣濃厚，讀書之風(fēng)盛行，街頭巷尾常見下棋、唱戲者，原車馬湖鄉(xiāng)被稱為“二胡之鄉(xiāng)”……因此，我們以象棋活動作為學(xué)生興趣活動的一個(gè)重點(diǎn)，以傳統(tǒng)的器樂、讀書輔助，全面開設(shè)美術(shù)、書法、電腦、數(shù)學(xué)、寫作、乒乓球、籃球等一系列學(xué)生興趣小組活動，正是力求以中華傳統(tǒng)文化對師生進(jìn)行熏陶和教化，為人的成長提供有利的“素養(yǎng)之源”。
在全校全面推進(jìn)中國象棋活動，是我們認(rèn)真考慮、慎重選擇的結(jié)果。象棋是我國傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩，是中華民族的瑰寶，歷幾千年沉浮而長盛不衰，是一項(xiàng)融競爭性與藝術(shù)性于一體，靜態(tài)美與動態(tài)美于一爐，斗智斗勇的智慧體操。象棋對培養(yǎng)學(xué)生凝心靜氣進(jìn)行思考、勇敢頑強(qiáng)地進(jìn)行競爭、不斷創(chuàng)新敢于求變、果斷決策追求勝利等各方面的良好品質(zhì)均有很好的作用。象棋活動在學(xué)生中已經(jīng)具有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，有的學(xué)生在家經(jīng)常與家長對弈，具有了一定的象棋水平。課余時(shí)間，我們常見到學(xué)生興致勃勃地捕殺于楚河漢界。去年，我校在推進(jìn)現(xiàn)代化教育的過程中，需要建設(shè)新的教學(xué)大樓，而原來的操場被占用，新的操場未建成，我們順勢引導(dǎo)學(xué)生在體育課上開展象棋活動，得到學(xué)生的普遍歡迎。接著，我們多次舉行象棋比賽活動，還組織學(xué)生參加了如皋市少兒象棋比賽，取得了小學(xué)組第一名的成績，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣。接下去，我們準(zhǔn)備以象棋“段位賽”等形式，使這一項(xiàng)目在我校不斷發(fā)展下去。
我們以象棋活動為載體，帶動各項(xiàng)興趣小組活動的開展，讓每一個(gè)學(xué)生都有自己喜愛的活動，從而開發(fā)研究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以熏陶學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生情操，增長知識，開發(fā)潛能，提高整體素質(zhì)。
更主要的是，我們以象棋為代表性項(xiàng)目，充分挖掘校內(nèi)外文化資源，積極在各種活動尤其在象棋活動中培養(yǎng)“積極自主、頑強(qiáng)探索、敢于勝利”的郭小精神，并在全校師生和各項(xiàng)工作中予以發(fā)揚(yáng)光大，改變師生的生活方式和生存狀態(tài)，力求使我校的特色建設(shè)植根于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，著眼于增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)，使特色更具張力和魅力，使學(xué)校發(fā)展更具潛力。
三、課程文化底色養(yǎng)特色之血
一個(gè)學(xué)校的人文精神必然是體現(xiàn)在師生所有的工作和生活當(dāng)中的，如果我們僅僅停留在幾個(gè)優(yōu)勢項(xiàng)目上，是不可能培育出真正的郭小精神，也不可能以此為契機(jī)建設(shè)特色學(xué)校的。因此，我們決定以課程文化建設(shè)為中心，全面拓展郭小精神，打造郭小特色。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”特色學(xué)校建設(shè)離不開校本課程的開發(fā)和實(shí)施，離不開綜合實(shí)踐活動的開展。一方面，我們積極開設(shè)以“中國象棋”為主要內(nèi)容的體育校本課程，另一方面，我們認(rèn)真考慮學(xué)校實(shí)際情況及各年級學(xué)生特點(diǎn)，積極開設(shè)含器樂藝術(shù)、郭園鎮(zhèn)環(huán)境情況調(diào)研、敬老愛親等多種內(nèi)容的校本課程，不斷塑造師生的創(chuàng)造品質(zhì)，弘揚(yáng)郭小精神，打造文化品牌。
在課堂教學(xué)中，我校積極嘗試“活動單導(dǎo)學(xué)模式”的教學(xué)，以教研組長為第一梯隊(duì)，行政組全體同志為第二梯隊(duì)，帶領(lǐng)全體老師努力探索“活動單導(dǎo)學(xué)模式”的教學(xué)思想和方法，人人上嘗試課、研究課，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掀起了一輪又一輪教改的高潮。在學(xué)生中，我們不斷引導(dǎo)他們充分利用“活動單導(dǎo)學(xué)模式”教學(xué)的良機(jī)，積極培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，不斷提高創(chuàng)新能力。
我們還注意在活動中鍛煉人、培養(yǎng)人、造就人，不斷增加學(xué)校活動文化的內(nèi)涵。近兩年來，除定期的象棋比賽外，我們在師生中還開展了辦校報(bào)、讀書演講、手抄報(bào)、口算比賽、文藝會演、鼓號隊(duì)、乒乓球比賽、“衛(wèi)生小志愿者”、“感動郭小人物評選”、少先隊(duì)干部競選等等大量的活動，使學(xué)校的活動課程內(nèi)容不斷充實(shí)，品味與效果不斷提高。
我們提得最多的口號是：“像下象棋那樣去思索，像下象棋那樣去拼搏，像下象棋那樣去勝利！”人生如棋，學(xué)校工作亦如棋。在各項(xiàng)工作和活動中，我們不僅培養(yǎng)了許多有特長的學(xué)生和老師，更重要的是在全體郭小人的血液里融入了郭小精神，打上了郭小文化的烙印。
學(xué)校精神從象棋活動中生發(fā)，在各項(xiàng)活動中光大，在師生人生中生輝。特色學(xué)校建設(shè)就在學(xué)校精神的不斷生發(fā)、光大和弘揚(yáng)中，在學(xué)校文化建設(shè)的號角里走向一個(gè)又一個(gè)新的高度。
四、環(huán)境文化底色展特色之神
學(xué)校環(huán)境文化的建設(shè)如同特色建設(shè)的外衣，也應(yīng)該彰顯學(xué)校的個(gè)性，顯示學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)理念，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)特色。
環(huán)境營造著文化氛圍。師生自創(chuàng)的標(biāo)語，定期公布競賽成績的`板報(bào)，花園里幾張適合于坐著讀書的石凳，教室里學(xué)生自創(chuàng)的剪貼畫報(bào)，……看上去漫不經(jīng)心的幾筆，其實(shí)是郭小人精心思考后留下的濃重畫筆。至于樹蔭下一對對埋頭廝殺的象棋手，操場邊成排乒乓球桌旁熱烈的喊聲，更是校園里常見的風(fēng)景。這就是我們的郭小，充滿著活力和魅力，充滿著競爭和快樂，充滿著詩情和畫意，更充滿著溫馨和熱情。
環(huán)境也體現(xiàn)著精神特質(zhì)。以班級命名的樹木，體現(xiàn)著師生對自然的崇敬和熱愛；一塊塊清潔的包干區(qū)，不僅反應(yīng)著師生對環(huán)境的重視，更體現(xiàn)著像象棋那樣的競爭精神——誰也不愿在衛(wèi)生評比中落于下風(fēng)；黑板報(bào)、畫廊里，到處有學(xué)生的創(chuàng)造成果，寫、畫、做……展現(xiàn)的不僅是才能，還有毅力、信心；教室里、走廊上、花園里、大路邊，到處可見圍觀下象棋的師生，打乒乓球、繪畫、讀書等等活動就更多了。有多么豐富的活動，就有多么豐富的精神世界。
以象棋單位命名的班級和學(xué)生（都想奪到“帥”的命名），能坐的象棋子石凳，全校人共同選出的雕塑，各班承包設(shè)計(jì)的花壇，大片的桂花園，郭小人物走廊，書法園地，音樂角……我們要讓環(huán)境不斷地熏陶師生們。雖然由于學(xué)校搞基建工程，有許多設(shè)想還僅僅停留在紙面或口頭上，但是它們在不久的將來終會成為現(xiàn)實(shí)。特色學(xué)校的神采一定會在環(huán)境文化的臉上飛揚(yáng)，那里有一種精神，叫做“積極自主、頑強(qiáng)探索、敢于勝利”的郭小精神；那里有無數(shù)理想，等待著今天和明天的郭小人一起實(shí)現(xiàn)。
特色不應(yīng)是空中樓閣。只有蘊(yùn)育于文化底色中的以人為本的特色學(xué)校建設(shè)，才會有永久的生命力。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇二
在全球化快速發(fā)展的今天，英語成為國際交流與溝通的主要語種之一，新聞英語傳播也日益全球化。為了培養(yǎng)既了解新聞專業(yè)知識，又能熟練運(yùn)用英語進(jìn)行新聞傳播工作的應(yīng)用型人才，我國高校英語教育工作者，應(yīng)該積極研究新聞英語教育教學(xué)規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行新聞英語社會實(shí)踐教學(xué)與訓(xùn)練。由杜俊偉與劉芬編著的《新聞英語實(shí)用教程》（武漢大學(xué)出版社4月出版）一書，對高校新聞英語教育教學(xué)規(guī)律與實(shí)踐研究具有參考價(jià)值。這部教材是根據(jù)新聞傳播工作中使用英語語言的特點(diǎn)和要求而編寫的，作者參閱了大量國內(nèi)外有關(guān)新聞英語的文獻(xiàn)資料，并結(jié)合多年的新聞英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，邊編寫邊進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，歷時(shí)兩年編撰而成。該教材中的新聞專業(yè)知識直觀系統(tǒng)、語言地道標(biāo)準(zhǔn)，讓新聞專業(yè)大學(xué)生在系統(tǒng)了解新聞專業(yè)知識的同時(shí)，能夠提高英語新聞閱讀能力和寫作水平。該教材涵蓋了新聞專業(yè)知識，并進(jìn)行對應(yīng)性訓(xùn)練，還介紹了新聞業(yè)的基本專業(yè)詞匯及世界著名新聞媒體、機(jī)構(gòu)和通訊社等。該教材不僅能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大新聞英語詞匯量，對大學(xué)生加強(qiáng)記憶、理解和運(yùn)用相關(guān)技能、解決實(shí)際問題等都有很好的輔助作用?？傊@本教材非常適合新聞專業(yè)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，也有助于大學(xué)生了解新聞知識、提高利用英語語言獲取信息的能力。
全書分為十三章，全面系統(tǒng)地介紹了新聞英語的基本知識。第一章介紹新聞業(yè)的基本理論問題，主要論述了新聞的概念、新聞媒體類別、媒體融合趨勢等內(nèi)容。第二章重點(diǎn)介紹了英語新聞的體裁，闡述了英語新聞報(bào)道類別、簡短新聞、連續(xù)新聞、深入報(bào)道、社論和新聞特性等問題。第三章介紹了英語新聞閱讀技巧，論述了新聞標(biāo)題的語法特征、文本主體語法特征、其他新聞報(bào)道的文體特征和閱讀報(bào)紙文章的一些實(shí)用技巧等。第四章介紹英語新聞的視聽技巧，論述了英語新聞聽力理解困難的主要因素、如何捕捉英語新聞信息、如何采取有效措施提高英語新聞聽力水平，并列舉了一些有用的材料和資源。第五章講的是英語新聞標(biāo)題的寫作，重點(diǎn)闡述了新聞標(biāo)題的目的、特點(diǎn)、寫作原則、寫作指導(dǎo)方針、程序的標(biāo)題寫作。第六章主要介紹英語新聞導(dǎo)語的寫作方法，闡述了如何編寫一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)活動和任務(wù)。第七章論述了英語新聞中的倒金字塔結(jié)構(gòu)和一般消息的寫作，如為什么要采用倒金字塔形式、倒金字塔結(jié)構(gòu)和新聞報(bào)道的寫作、其他一些新聞故事的基本結(jié)構(gòu)等。第八章論述了英語新聞特稿的寫作，具體闡述了如何編寫一個(gè)特稿、特稿寫作的特點(diǎn)、來源的`特性、如何編寫和組織特性的故事。第九章介紹如何使新聞消息更加準(zhǔn)確、簡明有趣、具有吸引力。第十章介紹了信息背景的使用，具體闡述了背景信息的概念、新聞寫作背景信息以及如何將背景信息附加到新聞報(bào)道中。第十一章論述了新聞報(bào)道中的偏見與傾向性，具體闡述了媒體的偏見與喜好，導(dǎo)致新聞報(bào)道的偏見和喜好因素，如何糾正偏見和喜好，作為觀眾如何識別新聞故事中的偏差和偏好等。第十二章介紹了英語國家的新聞業(yè)概況，具體闡述了新聞的作用、新聞和政府、大眾媒體和社會、新聞實(shí)踐、保護(hù)公民的權(quán)利、英語國家中的報(bào)紙媒體。第十三章介紹了世界著名通訊社及媒體，如世界聞名的新聞機(jī)構(gòu)、具有全球影響力的報(bào)紙和雜志、英語電臺節(jié)目的全球影響力、英語電視的全球影響力等。最后的附錄部分收錄了新聞英語的常用詞匯。
新聞英語教育教學(xué)除了課堂教學(xué)中的新聞英語基礎(chǔ)理論之外，更為重要的還是需要社會實(shí)踐教學(xué)。因此，教育工作者要積極探索新聞英語的實(shí)踐教學(xué)途徑。首先，可以運(yùn)用模擬媒體運(yùn)營方式，在校內(nèi)設(shè)置某某傳媒機(jī)構(gòu)或某某中心，通過模擬英語媒體運(yùn)營來創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。其次，建設(shè)校內(nèi)英語媒體，如建設(shè)校內(nèi)官方英語網(wǎng)站，通過校內(nèi)日常生活內(nèi)容和新聞消息的采寫、編輯和發(fā)布，鍛煉學(xué)生獨(dú)立策劃制作英語新聞專題能力。再次，開展主題實(shí)踐活動，讓大學(xué)生在媒體之外的綜合環(huán)境中得到鍛煉。如可以安排專題采訪，也可以模仿新聞發(fā)布會讓學(xué)生自行設(shè)定新聞事件，模擬新聞發(fā)布整個(gè)流程，還可以舉辦新聞英語寫作競賽、英語主持人比賽等活動。最后，應(yīng)與大眾媒體進(jìn)行合作，如可以聘請英語媒體記者和編輯定期指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，也可以在校內(nèi)建立英語媒體記者站，還可以組織學(xué)生去英語媒體實(shí)習(xí)或就業(yè)等。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇三
09公共事業(yè)管理
20090605002張娜
摘要：商務(wù)禮儀，就是公司或企業(yè)的商務(wù)人員在商務(wù)活動中，為了塑造個(gè)人和組織的良好形象而應(yīng)當(dāng)遵循的對交往對象表示尊敬與友好的規(guī)范或程序，是一般禮儀在商務(wù)活動中的運(yùn)用和體現(xiàn)，包括商務(wù)禮節(jié)或儀式兩方面的內(nèi)容。本文對商務(wù)禮儀的基本原則、黃金原則和重要性等方面的內(nèi)容進(jìn)行了探究，讓人們學(xué)習(xí)，了解更多的商務(wù)禮儀知識。
關(guān)鍵詞：基本原則、黃金規(guī)則、重要性
引言：
隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國與世界的關(guān)系越來越密切，交往也更趨頻繁。國內(nèi)企業(yè)界與商家面臨著大量涌入的跨國公司的激烈競爭。走出國門，讓世界人民更多地了解本企業(yè)形象，讓本企業(yè)的品牌立于不敗之地，是全企業(yè)界與商家的愿望。而要同世界打交道，必須具備跨文化交際能力。也就是要在這過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用商務(wù)禮儀。禮出于俗，俗化為禮。在商務(wù)交往中做到“約束自己，尊重他人”才能使人們更輕松愉快地交往?！盀樗酥搿辈粌H是商務(wù)交往、也是人與人之間正常交往的基本原則。所以說學(xué)習(xí)并正確的運(yùn)用商務(wù)禮儀既是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)，又是人際交往中適用的一種藝術(shù)，一種交際方式或交際方法，是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習(xí)慣做法。在人際交往中進(jìn)行相互溝通就一定要掌握商務(wù)禮儀的技巧。從個(gè)人的角度來看，掌握一定的商務(wù)禮儀有助于提高人們的自身修養(yǎng)、美化自身、美化生活。并能很有效的促進(jìn)的社會交往，改善人際關(guān)系，還有助于凈化社會風(fēng)氣。從企業(yè)的角度來說，掌握一定的商務(wù)禮儀不僅可以塑造企業(yè)形象，提高顧客滿意度和美譽(yù)度，并能最終達(dá)到提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的目的。
一、商務(wù)禮儀的基本原則
1.“尊敬”原則
尊敬是禮儀的情感基礎(chǔ)。在我們的社會中，人與人是平等的，尊重長輩，關(guān)心客戶，這不但不是自我卑下的行為，反而是一種儀，說明一個(gè)人具有良好的個(gè)人內(nèi)的素質(zhì)?！熬慈苏吆憔粗?，愛人者恒愛之”，“人敬我一尺，我敬人一丈”?！岸Y”的良性循環(huán)就是借助這樣的機(jī)制而得以生生不已。當(dāng)然，禮貌待人也是一種自重，不應(yīng)以偽善取悅于人，更不可以富貴嬌人。尊敬人還要做到入鄉(xiāng)隨俗，尊重他人的喜好與禁忌?？傊瑢θ俗鹁春陀焉?，這是處理人際關(guān)系的一項(xiàng)重要原則。
2.“真誠”原則
商務(wù)人員的禮儀主要是為了樹立良好的個(gè)人和組織形象，所以禮儀對于商務(wù)活動的目的來說，不僅僅在于其形式和手段上的意義。同時(shí)商務(wù)活動的從事并非短期行為，從事商務(wù)，講究禮儀，越來越注重其長遠(yuǎn)利益，只有恪守真誠原則，著眼與將來，通過長期潛移默化的影響，才能獲得最終的利益。也就是說商務(wù)人員與企業(yè)要愛惜其形象與聲譽(yù)，就不應(yīng)僅追求禮儀外在形式的完美，更應(yīng)將其視為商務(wù)人員情感的真誠流露與表現(xiàn)。
3.“謙和”原則
謙和既是一種美德，更是社交成功的重要條件。謙和，在社交場上即表現(xiàn)為平易近人、熱情大方、善于與人相處、樂于聽取他人的意見，顯示出虛懷若谷的胸襟，因?yàn)閷χ車娜司哂泻軓?qiáng)的吸引力，有著較強(qiáng)的調(diào)整人際關(guān)系的能力。我們此處強(qiáng)調(diào)的謙和并不是指過分的謙和、無原則的妥協(xié)和退讓，更不是妄自菲薄。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到過分的謙虛其實(shí)是社交的障礙，尤其是在和西方人的商務(wù)交往中，不自信的表現(xiàn)會讓對方懷疑你的能力。
4.“寬容”原則
寬即寬待，容即相容，寬容，就是心胸坦蕩、豁達(dá)大度，能設(shè)身處地為他人著想，諒解他人的過失，不計(jì)較個(gè)人的得失，有很強(qiáng)的容納意識和自控能力。中國傳統(tǒng)文化歷來重視并提倡寬容的道德原則，并把寬以待人視為一種為人處世的基本美德。從事商務(wù)活動，也要求寬以待人，在人際紛爭問題上保持豁達(dá)大度的品格或態(tài)度。在商務(wù)活動中，出于各自的立場和利益，難免出現(xiàn)沖突和誤解。遵循寬容的原則，凡事想開一點(diǎn)，眼光看遠(yuǎn)一點(diǎn)，善解人意、體諒別人，才能正確對待和處理好各種關(guān)系與紛爭，爭取到更長遠(yuǎn)的利益。
5.“適度”原則
人際交往中要注意各種不同情況下的社交距離，也就是要善于把握住溝通時(shí)的感情尺度。古話說：“君子之交淡如水，小人之交甘如醴?！贝嗽挷粺o道理。在人際交往中，溝通和理解是建立良好的人際關(guān)系的重要條件，但如果不善于把握溝通時(shí)的感情尺度，即人際交往缺乏適度的距離，結(jié)果會適得其反。例如在一般交往中，既要彬彬有理，又不能低三下四；即要熱情大方，又不能輕浮諂諛。所謂適度，就是要注意感情適度、談吐適度、舉止適度。只有這樣才能真正贏得對方的尊重，達(dá)到溝通的目的。
6.“自律”原則
從總體上來看，商務(wù)禮儀的具體規(guī)范由對待自身的要求與對待他人的做法這兩大部分所構(gòu)成。對待個(gè)人的要求，是商務(wù)禮儀的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。學(xué)習(xí)，應(yīng)用商務(wù)禮儀時(shí)，首先需要自我要求、自我約束、自我對照、自我反省、自我檢點(diǎn)，這就是所謂自律的原則。
7.“互動”原則
在商務(wù)交往中如欲取得成功，就必須無條件地遵守互動的原則。所謂互動，在此具體含義有二：一是要求商務(wù)人員在其商務(wù)往來中必須主動進(jìn)行換位思考、善解人意。換位思想的基本點(diǎn)，就是要求商務(wù)人員必須傷愈體諒交往對象的感受。二是要求商務(wù)人員在其商務(wù)活動中要時(shí)時(shí)、處處做到“交往以對方為中心”。也就是說，不允許無條件的“自我為中心”。具體運(yùn)用商務(wù)禮儀時(shí)，互動的原則永遠(yuǎn)都不容許被忽略。
8.“溝通”原則
中，溝通的原則要求商務(wù)人員在其商務(wù)交往中，既要了解交往對象，更要為交往對象所了解。禮儀的主旨在于“尊重”，而欲尊重他人，就必須首先了解人，并令自己為對方所了解。這樣，才能實(shí)現(xiàn)有效的溝通。
9.“遵守”的原則
在商務(wù)交往中，每一位參與者都必須自覺、自愿地遵守商務(wù)禮儀，以商務(wù)禮儀去規(guī)范自己在交際活動中的一言一行，一舉一動。對商務(wù)禮儀，不僅需要學(xué)習(xí)、了解，更重要的是學(xué)了就要使用，要將其付諸個(gè)人社交實(shí)踐。在商務(wù)活動中，任何人，無論身份高低，職位大小，財(cái)富多少，都有自覺遵守、應(yīng)用商務(wù)禮儀的義務(wù)，否則，就會收到公眾的指責(zé)，其商務(wù)交往就難以成功，這就是遵守的原則。沒有這一條，就談不上商務(wù)禮儀的應(yīng)用、推廣。
10.“平等”的原則
在具體運(yùn)用商務(wù)禮儀時(shí)，允許因人而異，根據(jù)不同的交往對象，采取不同的具體方法。但是，與此同時(shí)必須強(qiáng)調(diào)指出：在商務(wù)禮儀的核心點(diǎn)，即尊重交往對象、以禮相待這一點(diǎn)上，對任何交往對象都必須一視同仁，給予同等程度的禮遇。不允許因交往對象彼此之間在年齡、性別、種族、文化、職業(yè)、身份、地位、財(cái)富以及與自己關(guān)系親疏遠(yuǎn)近等方面有所不同，而厚此薄彼，區(qū)別對待，給予不通待遇。這便是商務(wù)禮儀中平等原則的基本要求。
二、從事商務(wù)活動的黃金規(guī)則
1.正直
指通過言行表現(xiàn)出誠實(shí)、可靠、值得信賴的品質(zhì)。當(dāng)個(gè)人或公司被迫或受到誘惑，想要做到不夠誠實(shí)的事實(shí)，這就是對正直的考驗(yàn)的時(shí)候。良好的商務(wù)舉止的一條黃金規(guī)則就是：你的正直應(yīng)是勿庸置疑的——不正直是多少謊言也掩飾不了的。
2.禮貌
指人的舉止模式。當(dāng)與他人進(jìn)行商務(wù)交往時(shí)，風(fēng)度都可以向?qū)Ψ奖砻髯约菏欠窨煽?，行事是否正確、公正。粗魯、自私、散漫是不可能讓雙方的交往繼續(xù)發(fā)展的。
3.個(gè)性
4.儀表
所有人都會哪怕是下意識地對交往者以貌取人，要做到衣著整潔得體，舉止落落大方，這些都是給商務(wù)伙伴保留好印象的至關(guān)重要的因素。
5.善解人意
這是良好的商務(wù)風(fēng)度中最基本的一條原則。成功的談判者往往在會面前扮演一下對手的角色。人們?nèi)绻孪染拖胂蠛眉磳⑴c之交談、寫信或打電話聯(lián)系的對方可能有的反應(yīng)，就能更謹(jǐn)慎、更敏銳地與對方打交道。
6.機(jī)智
三、商務(wù)禮儀的重要性
1.塑造個(gè)人與企業(yè)良好形象
商務(wù)禮儀能展示企業(yè)的文明程度、管理風(fēng)格和道德水準(zhǔn)，塑造企業(yè)形象。良好的企業(yè)形象是企業(yè)的無形資產(chǎn)，無疑可以為企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益。一個(gè)人講究禮儀，就會在眾人面前樹立良好的個(gè)人形象；一個(gè)組織的成員講究禮儀，就會為自己的組織樹立良好的形象，贏得公眾的贊譽(yù)?，F(xiàn)代市場競爭除了產(chǎn)品競爭外，更體現(xiàn)在形象競爭。一個(gè)良好信譽(yù)和形象的公司或企業(yè)，就容易獲得社會各方的信任和支持，就可在激烈的市場競爭中處于不敗之地。所以，商務(wù)人員時(shí)刻注重禮儀，既是個(gè)人和組織良好素質(zhì)的體現(xiàn)，也是樹立和鞏固良好形象的需要。
2.傳遞信息、展示價(jià)值
禮儀最基本的功能就是規(guī)范各種行為。商務(wù)禮儀可強(qiáng)化企業(yè)的道德要求，樹立企業(yè)遵紀(jì)守法，遵守社會公德的良好形象。我們知道，道德是精神的東西，只能通過人的言行舉止，通過人們處理各種關(guān)系所遵循的原則與態(tài)度表現(xiàn)出來。商務(wù)禮儀使企業(yè)的規(guī)章制度、規(guī)范和道德具體化為一些固定的行為模式，從而對這些規(guī)范起到強(qiáng)化作用。企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度既體現(xiàn)了企業(yè)的道德觀和管理風(fēng)格，也體現(xiàn)了禮儀的要求，員工在企業(yè)制度范圍內(nèi)調(diào)整自己的行為，實(shí)際上就在固定的商務(wù)禮儀中自覺維護(hù)和塑造著企業(yè)的良好形象。
3.溝通感情、協(xié)調(diào)人際
4.凈化社會風(fēng)氣，推進(jìn)社會主義精神文明的建設(shè)
一般而言，人們的教養(yǎng)反應(yīng)其素質(zhì)，而素質(zhì)又體現(xiàn)于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)往往決定著人們的成敗。反映現(xiàn)代 個(gè)人教養(yǎng)的商務(wù)禮儀，是人類文明的標(biāo)志之一。一個(gè)人、一個(gè)單位、一個(gè)國家的商務(wù)禮儀水準(zhǔn)如何，往往反映著這個(gè)人、這個(gè)單位、這個(gè)國家的文明水平、整體素質(zhì)與整體教養(yǎng)。
結(jié)論
從古至今，我國的禮儀規(guī)范就是中華特有文明的象征，是中華民族美德的體現(xiàn)。禮儀，作為一種傳統(tǒng)美德，具有歷史的傳承性，具有不衰的生命力。商務(wù)禮儀在中國也是日益重要。在跨國經(jīng)營的過程中，誰能入鄉(xiāng)隨俗或者說尊重對方的禮儀，誰就能生存得更好。中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，奇特?cái)?shù)量成倍增長，第三產(chǎn)業(yè)蓬勃興旺，商務(wù)活動日益頻繁，人們在商務(wù)活動中也需要學(xué)習(xí)，遵守一些現(xiàn)代商務(wù)禮儀規(guī)范，熟悉中國商務(wù)禮儀，了解世界其他國家的禮儀和禁忌。而作為商人，在與國外商務(wù)伙伴初次接觸前應(yīng)盡可能多地了解對方文化中的商務(wù)禮儀，及時(shí)調(diào)整自己的禮儀行為，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的商務(wù)環(huán)境。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇四
商務(wù)禮儀，通常指的是禮儀在商務(wù)行業(yè)之內(nèi)的具體運(yùn)用，主要泛指商務(wù)人員在自己的工作崗位上所應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守的行為規(guī)范。在講商務(wù)禮儀的時(shí)候,最重要的是要分清場合。因?yàn)樗^商務(wù)禮儀,是應(yīng)用在商務(wù)場合之中的。小葉為你整理了淺談商務(wù)禮儀
論文
，希望對你有所參考幫助。
題目：當(dāng)代大學(xué)生社交禮儀教育的重要性
摘 要：生活中，社交禮儀已經(jīng)成為我們必不可缺的一部分，掌握良好的社交禮儀知識是我們走向成功必要的鋪路石。本文主要分析了當(dāng)代大學(xué)生社交禮儀現(xiàn)狀、產(chǎn)生的原因及其對大學(xué)生的重要性。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 社交禮儀 重要性
我國素以“禮儀之幫”著稱于世，源遠(yuǎn)流長的禮儀文化是祖先留給我們的一筆寶貴遺產(chǎn)。講“禮”重“儀”是中華民族世代相傳的美德。而今天，社會的和諧發(fā)展，需要的是更多的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這就對新時(shí)代的大學(xué)生提出了更高的要求。掌握正確的社交禮儀，不僅可以提高學(xué)生們在校生活的質(zhì)量、促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，更能使莘莘學(xué)子在踏人社會、走向新的工作崗位時(shí)，可以充分展示自身有禮、自信的良好風(fēng)貌，從而邁出事業(yè)成功的第一步。
社交禮儀是指人際交往中人與人之間相互尊重、聯(lián)絡(luò)感情、增進(jìn)友誼的文明行為，也是個(gè)人文化、品德、思想修養(yǎng)等精神內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，是一個(gè)人發(fā)展自我、體現(xiàn)自我所應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。
一、大學(xué)生社交禮儀現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因
今天，部分大學(xué)生的交際困難已成為一個(gè)不爭的事實(shí)。主要表現(xiàn)為不會獨(dú)立生活和為人處世；不善交往，不知道如何與人溝通；不懂交往的原則；有的有自閉傾向，不易被人接觸；有的為交際而交際，不惜犧牲自己做人的正確原則而隨波逐流。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要有以下幾個(gè)原因：
1、家庭教育的欠缺
當(dāng)代大學(xué)生的父母一輩，大都在對孩子的教育方式上，缺乏理性，缺乏科學(xué)和正確的引導(dǎo)。將孩子視為掌明珠，百般呵護(hù)、使孩子逐漸養(yǎng)成“以我為中心”的意識，這同禮儀自律、敬人、寬容、平等的做人原則是格格不入的。在教育內(nèi)容上，則存在一定的片面性、盲目性、從眾性，急功近利。
2、學(xué)校教育的偏失
考試成績好就是教學(xué)效果好，教育的主要任務(wù)就是應(yīng)付考試，這是當(dāng)今社會相當(dāng)一部分人對教育和學(xué)校的認(rèn)識。由此忽視了對學(xué)生個(gè)人禮儀的教育和培養(yǎng)。由于禮儀知識的欠缺，交際能力的低下，當(dāng)他們離開父母獨(dú)自進(jìn)入大學(xué)生活時(shí)，疏于自治，我行我素，一些不良行為逐漸顯露出來。有些人在一些不良社會風(fēng)氣的影響，禮儀知識的缺乏轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的失禮行為，一失足成千占恨。
3、社會的負(fù)面影響
由于市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，當(dāng)前社會文化價(jià)值和倫理價(jià)值正處于無序性向有序性重新構(gòu)建的過程中，一些傳統(tǒng)的思想觀念正受到形形色色的“新思潮”、“新事物”的挑戰(zhàn)。倫理和道德領(lǐng)域出現(xiàn)了某些紊亂，社會上存在的各種不道德、不文明，有悖于禮儀的現(xiàn)象無不對正處于各種觀念初步形成的大學(xué)生帶來負(fù)面的、消極的影響。部分大學(xué)生對傳統(tǒng)的社會倫理價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同度降低，禮儀修養(yǎng)的缺乏，必然導(dǎo)致他們道德困惑、認(rèn)知失調(diào)和心態(tài)失衡，表現(xiàn)出反社會規(guī)范的行為。
4、自身素質(zhì)修養(yǎng)的匱乏
現(xiàn)代社會是一個(gè)高度重視組織及個(gè)人形象的時(shí)代。當(dāng)今的大學(xué)生對自身的形象也非常重視。他們強(qiáng)化各種能力的培養(yǎng)，如專業(yè)技能的多元化、高水平的外語，追求時(shí)髦、名牌服飾，但部分人卻認(rèn)識不到用禮儀規(guī)范的方式表達(dá)自己的學(xué)識、內(nèi)涵的重要性。
二、社交禮儀對當(dāng)代大學(xué)生的重要性
美國成功學(xué)大師拿破侖·希爾說：“世界上最廉價(jià)，而又能得到最大收益的一項(xiàng)特質(zhì)，那就是禮節(jié)?！碑?dāng)代大學(xué)生社交禮儀教育，有下面幾方面的重要作用。
1、有助于思想道德修養(yǎng)的提高
種意義上說，禮儀即教養(yǎng)，教養(yǎng)即素質(zhì)。一名大學(xué)生在日常生活中的一言一行，一舉一動，通常都會被人們與他的個(gè)人素質(zhì)相聯(lián)系。社交禮儀反映了人們在共同生活、彼此交往中最一般的道德關(guān)系，是保證交往活動順利進(jìn)行和社會生活正常秩序的基礎(chǔ)性因素。系統(tǒng)的社交禮儀知識可以豐富他們的禮儀知識，他們明確掌握符合社會主義道德要求的禮儀規(guī)范，并指導(dǎo)他們在實(shí)際生活中如何按照社交禮儀規(guī)范來約束自己行為，真正做到“誠于中而行于外，慧于心而秀于言”，把內(nèi)在的道德品質(zhì)和外在的禮儀形式有機(jī)地統(tǒng)一起來，成為真正名副其實(shí)的有較高文明表現(xiàn)和道德素質(zhì)的現(xiàn)代人。
2、有助于建立良好的人際關(guān)系
古人認(rèn)為：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”這句話，講的其實(shí)就是交際的重要性。曾任美國總統(tǒng)的西奧多·羅斯福也曾說：“成功的第一要素是懂得如何搞好人際關(guān)系?！倍Y儀是人際交往的前提條件，是人們交際生活的鑰匙。任何社會的交際活動都離不開禮儀，人類越進(jìn)步，日常生活越社會化，越需要禮儀來調(diào)節(jié)社會生活。講究禮儀可以建立良好的人際關(guān)系?！抖Y記·禮器》說：“君子有禮，則外諧而內(nèi)無怨?！痹谌穗H交往中，一個(gè)人如能懂得一點(diǎn)不同場合交際禮儀的知識，就能夠更容易地與交際對象打成一片。洛克認(rèn)為禮儀的作用就在于“使他敬重別人，和別人合得來”。相反，如果一個(gè)人不懂得有關(guān)的禮儀知識，就有可能被某些社交場合隔離開來。
社交禮儀在協(xié)調(diào)人際關(guān)系中起著非常重要的作用。它是人際關(guān)系的紐帶和調(diào)節(jié)器。由于社交禮儀的基本原則是敬人律己，真誠友善，因而它能聯(lián)絡(luò)人們相互間的感情，架設(shè)友誼的橋梁，協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系；也有助于建立和發(fā)展人與人之間相互尊重和友好合作的新型關(guān)系。即使在人與人之間發(fā)生了某種不快、誤會和碰撞時(shí)，通過一句禮貌用語，一個(gè)禮節(jié)形式，便會化干戈為玉帛，重新獲得彼此的理解和尊重；初次相遇的陌生人，只要禮節(jié)周全，也會成為一見如故的知心朋友。唐人羅隱曾說：“敬一人，則千萬人悅；慢一人，則千萬人怨。”
3、有助于促進(jìn)大學(xué)生的身心健康
部分大學(xué)生由于缺乏社交的技巧而導(dǎo)致人際交往受挫或交際范圍狹窄。長期發(fā)展的結(jié)果就是感到孤獨(dú)寂寞，缺少朋友，形成一些心理障礙，不利于心理健康發(fā)展。社交禮儀是一種特殊的語言，大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握社交禮儀的基本知識和規(guī)范，能順利地開啟各種交際活動大門和建立和諧融洽的人際關(guān)系。這樣，加強(qiáng)社交禮儀教育不僅是形成良好的和諧的社會心理氛圍的主要途徑，而且有助于促進(jìn)大學(xué)生的身心健康。實(shí)踐表明，良好的人際關(guān)系有助于提高大學(xué)生的自信和自尊，降低挫折感，緩解內(nèi)心的沖突和苦悶，宣泄憤怒、壓抑和痛苦，減少孤獨(dú)、寂寞和空虛等。這些都十分有益于大學(xué)生身心健康，而且也會使大學(xué)生最大限度地避免不良情緒的產(chǎn)生，即使產(chǎn)生了不良情緒也能夠得到有效的排遣。
禮儀教育對大學(xué)生的心理調(diào)試作用主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，消除自卑心理，增強(qiáng)自信心。講究儀表美將不再只是一種外在的東西，更多的是使人不斷地獲得一種精神上的振奮，這樣久而久之，自卑心和羞怯心會逐漸消失，自信心會相應(yīng)增強(qiáng)。第二，禮儀教育能使大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因?yàn)槎Y儀教育是從日常生活、社交場合等方面指導(dǎo)學(xué)生，從小事中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第三，禮儀教育可提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。禮儀教育指導(dǎo)學(xué)生怎樣尊重別人、關(guān)心別人、處理好自己與他人與社會之間的關(guān)系，提高自己對社會環(huán)境的適應(yīng)能力。
4、有助于大學(xué)生更好地走向社會
大學(xué)生最終要走向社會，在社會化的過程中，需要學(xué)習(xí)的東西很多，社交禮儀教育則是一個(gè)人在社會化過程中必不可少的重要內(nèi)容，因?yàn)槎Y儀是整個(gè)人生旅途中的必修課?！安粚W(xué)禮無以立”。對于即將走向社會的大學(xué)生來說，將面臨著自主擇業(yè)、競爭上崗的挑戰(zhàn) 在求職擇業(yè)中，人們不僅重視其專業(yè)知識，職業(yè)技能，還將更加重視包括職業(yè)道德、思想水平禮儀修養(yǎng)等在內(nèi)的綜合素質(zhì)。禮儀修養(yǎng)是大學(xué)生修養(yǎng)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。他們處世之道的學(xué)習(xí)，多是依賴對有限的人際環(huán)境有限時(shí)間的耳濡目染以及家長的言傳身教，零散而又容易失之偏頗。這就要求在大學(xué)針對學(xué)生實(shí)際進(jìn)行禮儀教育，系統(tǒng)全面地加以正確引導(dǎo)，使他們在校期間掌握必要韻社交禮儀知識，克服各種心理障礙，彌補(bǔ)其修養(yǎng)的不足，提高自身的素質(zhì)，從而擁有一張通往任何地方的“自薦書”。
對大學(xué)生進(jìn)行社交禮儀教育，讓大學(xué)生掌握符合社會要求的各種行為規(guī)范，不僅滿足大學(xué)生成功地走向社會的需要，更好地促進(jìn)大學(xué)生社會化，而且還可以培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力，提高他們的社會心理承受力。我國正處于改革開放的大潮中，大學(xué)生們要想立足于競爭激烈的社會，要施展自己的抱負(fù)，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)做人的禮節(jié)和規(guī)矩，了解如何與人相處的法則和規(guī)范，把禮儀作為與人交流的潤滑劑，使自己在社會中游刃有余，輕松自如。
5、有利于促進(jìn)社會文明
一般而言，人們的教養(yǎng)反映其素質(zhì)，而素質(zhì)又體現(xiàn)于細(xì)節(jié)。反映個(gè)人教養(yǎng)的禮儀，是人類文明的標(biāo)志之一。一個(gè)人、一個(gè)單位、一個(gè)國家的禮儀水準(zhǔn)如何，往往反映著這個(gè)人、這個(gè)單位、這個(gè)國家的文明水準(zhǔn)，整體素質(zhì)，整體教養(yǎng)。禮儀是一個(gè)民族，一個(gè)國家文明程度的重要標(biāo)志。隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人際交往的日趨頻繁，特別是我國加入wto以后，禮儀、禮節(jié)、禮貌不僅是我國人民走向世界、與世界交往的名片，也成為投資環(huán)境、國家形象的組成部分。
禮儀教育是社會主義精神文明教育體系中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，因?yàn)橹v文明、講禮貌是人們精神文明程度的實(shí)際體現(xiàn)。普及和應(yīng)用禮儀知識，是加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的需要。通過禮儀教育，讓大學(xué)生明確言談、舉止、儀表和服飾能反映出一個(gè)人的思想修養(yǎng)、文明程度和精神面貌。然而每個(gè)人的文明程度不僅關(guān)系到自己的形象，同時(shí)也影響到整個(gè)學(xué)校的精神面貌乃至整個(gè)社會的精神文明。如果人人講禮儀，我們的社會將充滿和諧與溫馨。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇五
在我們步入21世紀(jì)的時(shí)刻，科學(xué)、技術(shù)和社會都發(fā)生了巨大的變化。作為高等院校的基礎(chǔ)課程之一的高等數(shù)學(xué)在其他各個(gè)領(lǐng)域及學(xué)科中發(fā)揮出越來越大的作用，數(shù)學(xué)不但深入到物理、化學(xué)、生物等傳統(tǒng)領(lǐng)域，而且深入到經(jīng)濟(jì)、金融、信息、社會等各領(lǐng)域中。由于數(shù)學(xué)本身是一門分支比較多、難度比較大的學(xué)科，如果不對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，那我們的學(xué)生學(xué)起來較吃力，教師教起來較費(fèi)力。所以如何使非數(shù)學(xué)專業(yè)的人員能夠很好地學(xué)好高等數(shù)學(xué)是擺在我們數(shù)學(xué)教育工作者面前的一大課題，而且如何組織好我們的高等數(shù)學(xué)教學(xué)與研究是直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教育的發(fā)展方向與水平，是高等院校基礎(chǔ)學(xué)科研究與改革的重點(diǎn)內(nèi)容，在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)適當(dāng)?shù)乩靡恍┓浅Ｒ?guī)方法來組織教學(xué)將會起到一個(gè)很好的效果，下面結(jié)合我校這幾年的教學(xué)探討關(guān)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的.改革。
1“問題研究型”教學(xué)
傳統(tǒng)教學(xué)更多地關(guān)注的是教師如何教，忽視學(xué)生的學(xué)，信息交流的方式是一種由教師到學(xué)生的單向交流模式，過分重視知識的灌輸，而忽視科學(xué)精神、科學(xué)方法的培養(yǎng)。為了改變這種“復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”的現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中對高等數(shù)學(xué)課程采用研究型教學(xué)法，改變“傳授式”教學(xué)模式，真正把學(xué)生做為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從科研的角度研究問題，探索解決問題的途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是交給學(xué)生探索未知世界的金鑰匙。
例如：在“定積分的應(yīng)用”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，按照正常教學(xué)安排一般要講授4學(xué)時(shí)。然而，“定積分的應(yīng)用”其核心是“微元法”在課堂教學(xué)中只要10多分鐘，就可以將“微元法”的原理講清楚、透徹，然后再與學(xué)生一起做兩個(gè)典型題加深理解。整個(gè)過程不超過半小時(shí)，學(xué)生就能初步掌握“微元法”。與此同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)一步深入理解“微元法”的熱情。接下來就是選擇適當(dāng)?shù)牧?xí)題，引導(dǎo)學(xué)生課后練習(xí)。這樣就把能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練滲透到“微元法”的講授過程中。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也在領(lǐng)悟一種思維方法。學(xué)生這樣學(xué)到的知識不僅扎實(shí)，而且能夠舉一反三，運(yùn)用自如，并且體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣所在。課后給學(xué)生留下足夠的思維空間，充分發(fā)揮他們的聰明才智，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2“預(yù)習(xí)指導(dǎo)型”教學(xué)
在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多老師只關(guān)心課堂教學(xué)，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況不加思考。從而學(xué)生也就在上課前稍作預(yù)習(xí)甚或不預(yù)習(xí)，并且這種預(yù)習(xí)是在缺乏老師指導(dǎo)的情況下進(jìn)行的，一般沒有針對性，沒有重難點(diǎn)?！邦A(yù)習(xí)指導(dǎo)式”教學(xué)就是要求老師在講完本次課的同時(shí)能給出下次內(nèi)容中的要點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些懸念，最好以一個(gè)提綱的形式給出，讓學(xué)生帶著幾分好奇去提前預(yù)習(xí)，并且在下次授課時(shí)進(jìn)行課堂提問，對于大部分學(xué)生不懂的或者感到有興趣的重點(diǎn)講解，而不需要再花費(fèi)大量的時(shí)間去從頭至尾來講所有的內(nèi)容。這種方式的教學(xué)能夠讓學(xué)生自己挖掘自己的潛力，從而培養(yǎng)他們的興趣和學(xué)數(shù)學(xué)的欲望，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)欲望和創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的自學(xué)能力。
3“實(shí)際嘗試型”教學(xué)
在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師在講臺上自我陶醉地講，學(xué)生在下面稀里糊涂地聽，教師和學(xué)生之間交流不夠充分，互動性不夠積極，完全是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。真是“教師講得頭頭是道，學(xué)生聽得莫名其妙”。這樣教師越教越?jīng)]勁，學(xué)生越聽越郁悶。為了打破這種惡性循環(huán)的教學(xué)模式，教師可以組織學(xué)生自己挑選其中的某些內(nèi)容在課堂上講解，讓學(xué)生自己扮演一次教師，教師可以坐在教室里聽學(xué)生講解的過程，從中找出注意點(diǎn)和難點(diǎn)，然后就其中所出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行糾正或補(bǔ)充，這樣學(xué)生能夠通過親身經(jīng)歷對知識的掌握更深刻、更牢固，聽的同學(xué)由于好奇心也比平時(shí)更認(rèn)真，掌握得更快，同時(shí)這種教學(xué)方式還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極參與的興趣。
4“啟發(fā)設(shè)疑式”教學(xué)
眾所周知，數(shù)學(xué)是一門枯燥而乏味的學(xué)科，作為高等數(shù)學(xué)教師，要改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，通過循循善誘、設(shè)疑、鼓勵(lì)大膽猜想，學(xué)會舉一反三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，另外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將一些枯燥的數(shù)學(xué)公式和概念進(jìn)行游戲化，在教學(xué)過程中來組織一些數(shù)學(xué)游戲，而游戲的參與者就是學(xué)生，通過游戲能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的趣味性，能夠使學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)所帶給他們的快樂，而不是痛苦與迷茫。這種教學(xué)法是一種集知識性、趣味性和娛樂性為一體的一種好的授課方式，教師平時(shí)可以適當(dāng)?shù)亟M織一些有針對性的數(shù)學(xué)游戲來調(diào)節(jié)比較沉悶的數(shù)學(xué)課堂，通過游戲來有效地和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，從而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。
另外，除了上述講的幾種方法之外，我們高數(shù)教師也可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，徹底改變一支粉筆、一塊黑板的現(xiàn)狀，充分利用多媒體課件，使學(xué)生更直觀、更形象的掌握知識?？傊虒W(xué)活動本身就是教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合的一個(gè)整體，而且要以學(xué)生的學(xué)為主體地位，教師的教為主導(dǎo)地位，是一種相互探討和共同學(xué)習(xí)、共同解決學(xué)習(xí)中的各種問題的探究活動，是一個(gè)愉快、歡樂和充滿智能挑戰(zhàn)的過程。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇六
[論文關(guān)鍵詞]價(jià)格法教學(xué)內(nèi)容教學(xué)途徑
[論文摘要]價(jià)格法的基本制度為價(jià)格法的主要教學(xué)內(nèi)容，要從具體環(huán)節(jié)上、學(xué)科互動上運(yùn)用理論教學(xué)途徑；要通過案例教學(xué)法、教學(xué)實(shí)習(xí)、了解國家和地方價(jià)格立法體系等實(shí)踐教學(xué)途徑來領(lǐng)悟價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容。
法律對于市場經(jīng)濟(jì)的重要性在于法律秩序使市場行為有一定規(guī)則，法律原則如同競爭原則一樣，是市場經(jīng)濟(jì)的最高原則。價(jià)格法的法治作用至關(guān)重要，價(jià)格法的宣傳與教育、研究與學(xué)習(xí)同樣至關(guān)重要。
一、價(jià)格法的內(nèi)涵
價(jià)格法是調(diào)整價(jià)格關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，是指國家為調(diào)整與價(jià)格的制定、執(zhí)行、監(jiān)督有關(guān)的各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系而制定的法律規(guī)范的總稱。價(jià)格法的調(diào)整對象概括地講就是指與價(jià)格的制定、執(zhí)行和監(jiān)督有關(guān)的各種價(jià)格關(guān)系。
二、價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容
價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容主要包括了解價(jià)格法的概念、地位、作用；知悉我國的價(jià)格管理體制；掌握經(jīng)營者價(jià)格行為；價(jià)格監(jiān)督檢查以及違反價(jià)格法的法律責(zé)任等等。掌握價(jià)格法的基本制度，其核心內(nèi)容則要掌握我國的價(jià)格管理體制、經(jīng)營者價(jià)格行為、價(jià)格總水平調(diào)控、價(jià)格監(jiān)督檢查、違反價(jià)格法的法律責(zé)任等。
三、價(jià)格法的教學(xué)途徑
（一）價(jià)格法的理論教學(xué)途徑
1。通過理論教學(xué)學(xué)時(shí)從具體環(huán)節(jié)上掌握價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容。從了解價(jià)格及價(jià)格的作用為起點(diǎn)來了解價(jià)格法的地位與作用，明確其任務(wù)。在講授經(jīng)營者價(jià)格行為上要通過經(jīng)營者定價(jià)的原則與依據(jù)、經(jīng)營者的價(jià)格權(quán)利與義務(wù)、經(jīng)營者的價(jià)格違法行為等環(huán)節(jié)來闡述此問題。在介紹價(jià)格總水平調(diào)控內(nèi)容時(shí)，除告知學(xué)生了解價(jià)格宏觀調(diào)控的一般目標(biāo)、手段外，特別要了解緊急情況下的價(jià)格干預(yù)措施的必須性、手段與作用。對于價(jià)格監(jiān)督檢查要知曉價(jià)格監(jiān)督檢查機(jī)構(gòu)及其職責(zé)、社會監(jiān)督與輿論監(jiān)督的途徑與作用、價(jià)格違法行為舉報(bào)制度等。針對違反價(jià)格法的法律責(zé)任，要從經(jīng)營者的法律責(zé)任部門及其價(jià)格管理人員的法律責(zé)任幾方面來加以論述。
2。通過學(xué)科互動從關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)上掌握價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容。價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容除在經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容中會涉及到外，在行政法、刑法等課程中或多或少也都會涉及到。在經(jīng)濟(jì)法領(lǐng)域，價(jià)格法內(nèi)容主要?dú)w屬于宏觀調(diào)控法領(lǐng)域，不過在市場規(guī)制法領(lǐng)域也存在價(jià)格法的相關(guān)內(nèi)容。
在刑法領(lǐng)域，價(jià)格違法犯罪內(nèi)容的體現(xiàn)是重要的組成部分。在我國刑法對價(jià)格犯罪歸類沒有明確的直接的規(guī)定情況下，有學(xué)者曾以犯罪客體為標(biāo)準(zhǔn)，將價(jià)格犯罪分為商品和服務(wù)價(jià)格犯罪、行政性收費(fèi)犯罪[1]。價(jià)格犯罪在實(shí)踐中往往具體體現(xiàn)為操縱市場價(jià)格罪、低價(jià)傾銷罪、價(jià)格欺詐罪、牟取暴利罪等。從價(jià)格法的上述內(nèi)容體現(xiàn)來看，教師在講授價(jià)格法時(shí)，應(yīng)從經(jīng)濟(jì)法、行政法、刑法等學(xué)科互動的角度出發(fā)，比如在經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容教學(xué)中貫穿行政法、刑法等課程中涉及價(jià)格法的內(nèi)容，使學(xué)生對價(jià)格法能夠全面地掌握。
（二）價(jià)格法的實(shí)踐教學(xué)途徑
1、通過案例教學(xué)法來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。相對于傳統(tǒng)的以教師講授為主的“注人式”教學(xué)法案例具有形象化、具體化的特點(diǎn)，在教學(xué)中，案例可以起到重大的作用。價(jià)格法領(lǐng)域有很多典型性的案例，了解這些案例對深入了解和掌握價(jià)格法的相關(guān)內(nèi)容是大有幫助的`。比如，國家發(fā)改委價(jià)格監(jiān)督檢查司曾于209月18日至19日在山東省召開了“不正當(dāng)價(jià)格違法行為典型案例分析會”，從全國各地報(bào)送的案例中精選出石家莊市洗車行業(yè)價(jià)格壟斷案、山東某啤酒企業(yè)低價(jià)傾銷案、上海某房地產(chǎn)公司價(jià)格欺詐案、某貿(mào)易有限公司牟取暴利案、某互聯(lián)信息服務(wù)分公司價(jià)格欺詐案五個(gè)典型案例在會上進(jìn)行了研討分析。地方上物價(jià)管理部門公布的案例也是典型的寫照。
國家發(fā)展改革委在黑龍江省牡丹江市召開了第二屆“價(jià)格違法行為典型案例研討會”。研討會采取“以案說法”的形式，選取新疆、浙江、上海、廣西和安徽的五起典型案例，以ppt演示的方式，對案件事實(shí)、爭議焦點(diǎn)、法律適用、經(jīng)驗(yàn)啟示作了詳細(xì)介紹。這些案例既有價(jià)格串通、價(jià)格欺詐等不正當(dāng)價(jià)格行為案例，也有行政性收費(fèi)領(lǐng)域的典型案例，還有涉及復(fù)議和訴訟的案例。涉及價(jià)格串通的構(gòu)成要件、個(gè)人行為與職務(wù)行為的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)、違法所得的計(jì)算、行政程序與司法程序的關(guān)系、證據(jù)的證明力等諸多法律問題[2]。案例研討會是理論聯(lián)系實(shí)際的具體體現(xiàn)，國家發(fā)展改革委通過對口措施，引入案例研討法、案例培訓(xùn)法和案例公布法等三種核心案例法，使得價(jià)格法制工作與法制建設(shè)取得了極大的推進(jìn)。同時(shí)，這些案例在教學(xué)上也同樣是具有極大意義的，通過案例學(xué)習(xí)，能夠有效、具有針對性地學(xué)習(xí)價(jià)格法的相關(guān)知識。
2、通過教學(xué)實(shí)習(xí)來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)價(jià)格法時(shí)可去物價(jià)管理和監(jiān)測部門進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，了解價(jià)格監(jiān)督管理體制，了解價(jià)格法制建設(shè)步伐?？赏ㄟ^物價(jià)管理部門的介紹了解物價(jià)執(zhí)法部門的手段與程序等?？赏ㄟ^了解價(jià)格評估人員執(zhí)業(yè)資格認(rèn)定、價(jià)格評估機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)定等了解價(jià)格行政許可事項(xiàng)、通過了解監(jiān)審證辦理收費(fèi)許可證辦理等方式了解與價(jià)格有關(guān)的非行政許可事項(xiàng)。通過了解食用油、肉禽蛋、副食品等城市居民食品零售價(jià)格監(jiān)測、成品糧價(jià)格監(jiān)測、城市居民日用工業(yè)消費(fèi)品零售價(jià)格監(jiān)測、成品油等能源價(jià)格監(jiān)測、有色金屬等工業(yè)生產(chǎn)資料銷售價(jià)格監(jiān)測、交通運(yùn)輸?shù)瘸鞘芯用穹?wù)價(jià)格監(jiān)測，從而掌握各項(xiàng)價(jià)格監(jiān)測制度以及價(jià)格監(jiān)測專項(xiàng)報(bào)告制度。
3、通過深入了解國家和地方價(jià)格立法體系來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。195月1日起正式實(shí)施的《中華人民共和國價(jià)格法》是我國價(jià)格法制建設(shè)的一個(gè)重要的里程碑。它標(biāo)志著我國價(jià)格管理開始進(jìn)入法制化、規(guī)范化的軌道。以《價(jià)格法》為中心，我國已初步建立起價(jià)格法體系。這些法律、法規(guī)、規(guī)章主要有《收費(fèi)許可證管理辦法》、《價(jià)格違法行為行政處罰規(guī)定》、《價(jià)格行政處罰程序規(guī)定》、《禁止價(jià)格欺詐行為的規(guī)定》、《價(jià)格監(jiān)測規(guī)定》、《價(jià)格違法行為舉報(bào)規(guī)定》、《價(jià)格評估人員執(zhí)業(yè)資格認(rèn)定管理辦法》、《食鹽價(jià)格管理辦法》、《零售商供應(yīng)商公平交易管理辦法》、《國家發(fā)展改革委關(guān)于對部分重要商品及服務(wù)價(jià)格實(shí)行臨時(shí)價(jià)格干預(yù)措施的實(shí)施辦法》等等。在地方價(jià)格立法上也是如此，各省出臺的與價(jià)格監(jiān)督管理有關(guān)的地方法規(guī)規(guī)章是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與途徑。對這些地方立法及時(shí)了解，更能從社會生活的方方面面來了解價(jià)格法的實(shí)際體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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[2]第二屆價(jià)格違法行為典型案例研討會在黑龍江省牡丹江市圓滿結(jié)束
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇七
摘要:高等師范院校音樂教育專業(yè)的課程改革及其研討已經(jīng)日趨深化，而作為其基礎(chǔ)課的高師鋼琴教學(xué)改革也在不斷探索中。高師鋼琴教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求必須走出鋼琴表演專業(yè)的教學(xué)模式，突出其師范的特性，促進(jìn)音樂教育專業(yè)學(xué)科內(nèi)部各課程之間的合理交叉與優(yōu)化整合，使學(xué)生掌握實(shí)用性強(qiáng)的技能技巧，提高整體綜合素質(zhì)，從而進(jìn)一步推動該學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高等音樂教育鋼琴教學(xué)拓展延伸
作為以培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師為主要目標(biāo)的高等音樂教育在教學(xué)內(nèi)容及要求方面存在較為嚴(yán)重的專業(yè)化傾向。中小學(xué)音樂教育是審美化、藝術(shù)化的音樂教育，是一種面向全體學(xué)生的基本素質(zhì)教育。然而沿用了多年的高師鋼琴教學(xué)大綱及依據(jù)其編寫的多種版本的教材，無論在內(nèi)容上還是標(biāo)準(zhǔn)要求上，都受鋼琴表演專業(yè)的相關(guān)影響，致使高師鋼琴教材在內(nèi)容上追求全面、系統(tǒng)、難度偏大，許多知識與技能是一個(gè)中小學(xué)音樂教育工作者無需掌握和不可能運(yùn)用的。而在體系安排上，各類音樂知識與技能往往成獨(dú)立分割狀態(tài)，沒有將它們很好的融合在一起，它們以互相獨(dú)立的知識點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，致使學(xué)生無法將各知識點(diǎn)融匯貫通，掌握一套完整的音樂教育知識體系。
因此，作為高師音樂教育專業(yè)的基礎(chǔ)課——鋼琴教學(xué)必然要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)方法等多方位進(jìn)行探索與改革，尋求更為廣闊的拓展與創(chuàng)新，促使學(xué)生由單一思維轉(zhuǎn)向綜合化。
一、在高師鋼琴教學(xué)中融入適量的正譜伴奏
作為一個(gè)高等師范音樂教育專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)鋼琴的目的之一就是能為今后課堂教學(xué)中的齊唱、合唱伴奏;為課外活動中的合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)伴奏;為文藝演出中的獨(dú)唱、獨(dú)奏伴奏。因此，除了專門開設(shè)的即興伴奏課外，掌握一般的正譜伴奏彈奏技巧是非常必要和實(shí)用的，在高師鋼琴教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┱V彈唱的教學(xué)，對學(xué)生掌握和積累一定量的伴奏織體以及和聲手法，為即興伴奏提供可操作的途徑，培養(yǎng)彈與唱的協(xié)調(diào)能力都是十分有益的。
二、在教學(xué)中適當(dāng)增加合作性曲目
鋼琴是一件獨(dú)奏性很強(qiáng)的樂器，因而在鋼琴教學(xué)中我們往往容易忽視對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但對學(xué)生今后的工作而言，良好的合作能力恰恰是十分必要的。因此，我們應(yīng)在教學(xué)中適當(dāng)增加一些合作性曲目，如四手聯(lián)彈、雙鋼琴彈奏、鋼琴與其它樂器的重奏等。這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)能力訓(xùn)練和音樂感的培養(yǎng)，還能提高學(xué)生的合作意識以及對音樂整體與個(gè)體的感受能力。
如四手聯(lián)彈曲目《軍隊(duì)進(jìn)行曲》的教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
1、通過這首曲子可以提高學(xué)生歌唱性彈奏的技能。這首樂曲的特點(diǎn)是旋律和伴奏織體分工明確，無論旋律在高聲部還是低聲部，無論由哪一人彈奏旋律，在彈奏技術(shù)上都比自己獨(dú)立完成一首樂曲時(shí)簡化，所以彈奏都可以把大部分精力集中在旋律的表現(xiàn)上，這樣就更容易體會和掌握歌唱性彈奏的基本要領(lǐng)。
2、通過這首曲子的教學(xué)，學(xué)生能夠通過伴奏聲部分析出和聲、伴奏織體，有利于提高學(xué)生對伴奏織體及和聲的感受能力，為即興伴奏的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)和聽覺基礎(chǔ)。
3、通過這首曲子的教學(xué)，學(xué)生在合作練習(xí)的過程中需要雙方達(dá)到節(jié)奏感協(xié)調(diào)，音樂感一致，并能注意到旋律與伴奏的呼應(yīng)，對音量上的不同分配比例以及力度層次的控制，提高學(xué)生對音樂整體與個(gè)體的感受能力，控制聲部均衡統(tǒng)一的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的音樂感。
三、有針對性地選曲為即興配奏學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持
高師鋼琴的`教學(xué)所面對的教學(xué)對象有其自身的特殊性，他們的鋼琴彈奏基礎(chǔ)與能力有較大的差異。學(xué)生條件參差不齊，而進(jìn)校后課程繁多，練琴時(shí)間也相對較少。因此，要在4年的學(xué)習(xí)中掌握各種鋼琴彈奏技巧是不可能實(shí)現(xiàn)的，但即興配奏課又要求學(xué)生具備一定的鋼琴彈奏技巧，為了解決這一矛盾，我們必須在有限的鋼琴教學(xué)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的技術(shù)訓(xùn)練，由此，在教學(xué)中曲目的選擇尤為重要。目前，在高師鋼琴教學(xué)大綱中，對于技能、技巧的教學(xué)都是以車爾尼599、849、299等程度的材料來衡量。因此，對師范院校的鋼琴教學(xué)中練習(xí)曲的運(yùn)用就需要有針對性的選擇，做到有的放矢，最終達(dá)到各個(gè)層次的學(xué)生能在自己的原技術(shù)基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高的目的。比如:
1.初級階段以《車爾尼599》為主?？梢赃x擇的練習(xí)曲目有:
a.柱式和弦:44、49;
b.帶低音和弦式織體:22、40;
c.分解和弦:85(兩手交替)、87(右手)。2.中級階段可以選擇《車爾尼718》(《24首左手練習(xí)曲》)，《車爾尼849》?？蛇x擇曲目:
在《車爾尼849》中:
a、阿爾貝蒂低音:2、7;
b、長琶音:15;
c、短琶音:25;
d、震音:13;
e、分解和弦:10(兩手交替)。
在《車爾尼718》中:
a、長琶音:3、18;
b、短琶音及分解和弦:6、22;
c、八度:24;
d、分解八度:21。
3.中級階段(下):以《車爾尼299》為主，可選擇練習(xí)曲目有:
a、長琶音:12(兩手)、30(兩手)、32(兩手);
b、短琶音:3(右手);
c、分解八度:13、28;
d、震音:16(右手)、20(兩手)、27(兩手)。
4.高級階段:以《車爾尼740》為主，可選擇練習(xí)曲目有:
a、分解合弦:6(兩手交替)、28(左手)、31(右手)、45;
b、短琶音:37、46;
c、八度:38(兩手交替)、49;
在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)解決技術(shù)難點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行歸類，從中吸取“營養(yǎng)”，掌握即興伴奏基本織體形式和一般規(guī)律，從而為即興配奏這門有實(shí)用價(jià)值的專業(yè)課奠定良好的理論與技術(shù)基礎(chǔ)。
作為高等師范院校的基礎(chǔ)課——鋼琴課要突出其師范性，就必須走自己的路，建立自己的教學(xué)模式，拓展自己的教學(xué)內(nèi)容與課程體系，促進(jìn)音樂教育專業(yè)學(xué)科內(nèi)部各課程之間的合理交叉與優(yōu)化整合，從而進(jìn)一步推動該學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，使我們的教學(xué)工作更加符合學(xué)生的實(shí)際需要，符合社會對人材素質(zhì)的全面需求。
參考文獻(xiàn):
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淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇八
論文關(guān)鍵詞：早操質(zhì)量組織形式早操內(nèi)容
論文摘要：如何提高早操質(zhì)量，本文對此問題在組織形式與早操內(nèi)容上進(jìn)行了探討。
早操是學(xué)校體育工作的重要組成部分，高校正常開展早操活動，更有它現(xiàn)實(shí)的意義。不僅能促使大學(xué)生形成按時(shí)作息的生活規(guī)律和養(yǎng)成良好的早鍛煉習(xí)慣，使他們有充沛旺盛的精力去從事專業(yè)知識學(xué)習(xí)和完成實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)任務(wù)，而且能給校園帶來生機(jī)與增添活力，這對維持正常的教學(xué)秩序，促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和精神文明建設(shè)都有著重要作用。正因?yàn)樵绮偈菍W(xué)校對外展示的一個(gè)重要窗口，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為重視，同時(shí)也得到有關(guān)部門的通力合作與支持。但如何提高做操實(shí)效、保持早操質(zhì)量和較高出勤率，既是老難題，又是使人感到頭痛的事。改革開放以來，學(xué)校其他方面都在改革中發(fā)生變化，唯獨(dú)學(xué)校早操沒有改也沒有變，下面就此問題我談?wù)効捶ǎ瑸榇_保早操質(zhì)量提供新的參考思路。
一、存在的問題
長期以來，早操活動組織形式與內(nèi)容一直沒有什么大的變化，除冬天進(jìn)行長跑外，其余都是集中統(tǒng)一做廣播操，各校大同小異，基本上已形成比較固定的模式，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，一做就是十多年。廣播操雖是經(jīng)過有關(guān)專家們研究設(shè)計(jì)出來的一套徒手健身操，具有科學(xué)性和時(shí)代特征，動作新穎、姿勢優(yōu)美，在音樂的伴奏下，富有節(jié)奏感，運(yùn)動強(qiáng)度可自控，男女老幼皆宜，但相對大學(xué)生來說，動作比較簡單，頻率較慢，運(yùn)動量小，不是不會做，而是由于天天做沒有新鮮感，反而感到單調(diào)、枯燥無味，不易引起情緒上的興奮。人雖參加做操，但對廣播操沒有興趣，也就不可能始終保持認(rèn)真做操的積極態(tài)度和熱情，因此情感因素導(dǎo)致大學(xué)生思想上對廣播操產(chǎn)生厭倦和反感，從而采取被動的應(yīng)付態(tài)度、消極行為來對待做操。具體表現(xiàn)在做操動作上不到位，幅度小，力度差，隨意比畫，姿態(tài)不優(yōu)美，出工不出力，鍛煉效果極差，總體做操質(zhì)量不高。雖采用匯操比賽，評比打分，流動紅旗，公布考勤人數(shù)，甚至與體育成績掛鉤等激勵(lì)措施與獎(jiǎng)懲手段，其目的是提高做操質(zhì)量，但效果并不顯著，事后依舊如故，照常出現(xiàn)少數(shù)人下蹲、彎腰或跳躍，而大多數(shù)人卻一動不動站著瞧，最后一兩節(jié)一邊做一邊自動解散隊(duì)形的尷尬場面。如此做操狀況，不從根本上解決問題，放任自流，日復(fù)一日，不僅達(dá)不到鍛煉身體的效果，反而會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)氣和懶散作風(fēng)。
二、早操的發(fā)展趨勢
早操實(shí)際上是一種晨練，集中統(tǒng)一做廣播操只是健身鍛煉的一種手段，但并不是規(guī)定的唯一形式與內(nèi)容，體育的多功能已促使傳統(tǒng)早操由單一模式向多方位、多價(jià)值發(fā)展，這是全民健身和大學(xué)生終身體育的需要，也是高校體育與社會體育接軌的必然趨勢。早操活動，不僅鍛煉身體，而且在鍛煉過程中能體驗(yàn)樂趣，培養(yǎng)情感和個(gè)性。以學(xué)生自覺性為前提開展早操活動，這是保證早操質(zhì)量很重要的心理意向性因素。
三、早操的組織形式
學(xué)校早操以學(xué)生為主體，尤其是大學(xué)生自主意識很強(qiáng)，如果還像對待中小學(xué)生那樣，即看管，對早操管得太死，規(guī)定太多，或過多干預(yù)，一切聽從學(xué)校統(tǒng)一安排，不太考慮大學(xué)生實(shí)際需要和興趣，強(qiáng)調(diào)被動接受非心所愿，只能產(chǎn)生消極心理和消極行為。因此調(diào)動大學(xué)生內(nèi)在出操的自覺性和積極性，尊重他們的意愿和選擇，才是保證早操質(zhì)量的關(guān)鍵。于是我們在任課班關(guān)于早操組織形式與活動內(nèi)容，廣泛征求同學(xué)們的.意見，請他們提建議，出主意，想辦法。開始提意見時(shí)，大家想法各不相同，看法不一致，觀點(diǎn)上有分歧，但最終在討論中達(dá)成共識，一致認(rèn)為早操應(yīng)由班級自己組織安排與考勤，活動內(nèi)容不要只限制在做廣播操一種形式，可以提倡班級做自編操，根據(jù)季節(jié)或需要也可以隨時(shí)調(diào)換；校、系級可按系或年組織幾次匯操，即使是匯操也可以在統(tǒng)一音樂下允許做操動作各異，這樣能表現(xiàn)出豐富多彩的內(nèi)容，體現(xiàn)青春活力和各自的特色與個(gè)性。
四、早操內(nèi)容
根據(jù)學(xué)校建議，我們在任課班級中進(jìn)行早操試點(diǎn)，探索在開始準(zhǔn)備準(zhǔn)備階段時(shí)，各班干部特地邀請?bào)w育老師給全班同學(xué)講解設(shè)計(jì)編操原則和要求，全班同學(xué)都自覺主動參與到編操活動中來，音樂愛好者積極推薦節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的音樂歌曲作為做操樂曲。從健身鍛煉角度出發(fā)，各班不約而同地把目標(biāo)定向在快節(jié)奏的韻律操、健美操或健身操上，針對身體不同部位，結(jié)合過去體育課上所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)不同動作，經(jīng)過多次挑選，最后進(jìn)行反復(fù)串聯(lián)，組合為成套動作。在全班實(shí)際排練時(shí)，不聘請老師到場指導(dǎo)，一邊商量，一邊練，一邊修改，都希望本班編出的自我命名為“青春操”或“大學(xué)生操”等更具有時(shí)代特征，在全校師生面前展現(xiàn)出活力。由于健身鍛煉目標(biāo)明確，各班自編操普遍動作節(jié)奏、頻率快、幅度大，都是在動態(tài)中進(jìn)行，時(shí)間大約在4分鐘左右，我們在8個(gè)試點(diǎn)班做過統(tǒng)計(jì)，每套操對人體有關(guān)關(guān)節(jié)活動總次數(shù)都在1000到1200次之間。早操活動成為鍛煉與表演結(jié)合，寓健身于愉樂之中，全身心投入，匯操格外認(rèn)真特別賣力。平時(shí)我們多次做過抽樣測量，各班同學(xué)平均心率在130―140次/分之間，只有少數(shù)幾個(gè)人不足130次/分和個(gè)別人超過145次/分。
在早操活動過程中，由于各班干部都發(fā)揮了自己的組織才能，增強(qiáng)了責(zé)任心，增強(qiáng)了班集體凝聚力和競爭意識，同學(xué)們加深了對身體鍛煉規(guī)律的認(rèn)識。提高了審美能力，在做操實(shí)踐活動中，心理上產(chǎn)生了愉悅感，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值，不僅按時(shí)到、出勤率高，早操質(zhì)量與效果也比過去單一做廣播操要好得多。
總之，影響早操質(zhì)量因素固然眾多，但早操活動組織形式靈活性和活動內(nèi)容多樣性的統(tǒng)一，統(tǒng)而不死，活而不亂的管理方法等，這對調(diào)動大學(xué)生內(nèi)在動因的自覺性，形成良好的早操活動氛圍，保證做操質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)早操目標(biāo)將會起著重要作用。
參考文獻(xiàn)：
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淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇九
摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，新課程改革全面有序地進(jìn)行，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，運(yùn)用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，體現(xiàn)著新課標(biāo)的思想。教學(xué)方法在轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方法也在改變，更能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；信息技術(shù)教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；教法；學(xué)法
中學(xué)普及信息技術(shù)課已有十幾年，由于信息技術(shù)超速發(fā)展，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，高中信息技術(shù)教材內(nèi)容不斷變化和變革，內(nèi)容涵蓋多而廣，這就要求信息技術(shù)教師不斷嘗試改變教學(xué)方法，但大部分教師以不變應(yīng)萬變，一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：由易到難，由簡入繁，教師演示，學(xué)生練習(xí)。其實(shí)，這樣做容易使學(xué)生感到枯燥乏味，更使得一些原本有興趣的學(xué)生漸漸疏遠(yuǎn)了信息技術(shù)。為了避免這種現(xiàn)象，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，和對信息技術(shù)課教學(xué)方法作的探索和嘗試的心得進(jìn)行總結(jié)，建立了新的教學(xué)方法，即學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)方法。
一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和實(shí)際水平制訂教學(xué)目標(biāo)
課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，師生教與學(xué)都要圍繞這個(gè)目標(biāo)。目標(biāo)模糊容易使課堂無的放矢，使學(xué)生無所適從，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。由于經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，信息教師一般都按照教材來制定教學(xué)目標(biāo)，這樣做看上去沒有問題，但信息技術(shù)課是一門不同于其他學(xué)科的現(xiàn)代學(xué)科，信息技術(shù)發(fā)展的速度經(jīng)常令教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知脫節(jié)。因此，信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)可按以下三種方法來制定：
1.由學(xué)生的實(shí)際水平制訂教學(xué)目標(biāo)
教材的使用具有廣泛性，有全國通用，也有省內(nèi)通用的，而學(xué)生對信息技術(shù)的了解和掌握程度不僅存在地區(qū)差別，就同一學(xué)校同一班也存有差異。我們制訂的教學(xué)目標(biāo)，對部分學(xué)生來說輕而易舉，可對有的學(xué)生來說卻是望而止步，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。因而應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生來制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)，當(dāng)然這對信息技術(shù)教師的要求比較高。
2.由社會的需要來制訂教學(xué)目標(biāo)
教材一旦編成，必然具有穩(wěn)定性，側(cè)重于基礎(chǔ)知識和技能，數(shù)年內(nèi)難有變化，這顯然與信息技術(shù)飛速發(fā)展是一個(gè)矛盾，因而要求教師緊跟時(shí)代步伐，對學(xué)生高度負(fù)責(zé)，根據(jù)社會需要來制訂教學(xué)目標(biāo)，這一類的教學(xué)目標(biāo)在教法上體現(xiàn)為任務(wù)驅(qū)動法和歸納總結(jié)法。
3.由貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容來制訂教學(xué)目標(biāo)
激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最主要是以學(xué)科知識本身吸引學(xué)生。例如，講到“信息獲取”課程時(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，講述網(wǎng)絡(luò)的便利和網(wǎng)絡(luò)帶來的影響等，使學(xué)生認(rèn)識到在未來社會，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)就是人的手臂和大腦的延伸。如果要促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，那么教學(xué)內(nèi)容必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活。所以，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的.能力，分析和解決問題的能力，交流合作的能力。
二、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路來制訂教師的教學(xué)思路
1.教師備課遵循學(xué)生學(xué)法思路優(yōu)先
設(shè)計(jì)教學(xué)思路是習(xí)慣性備課模式，教師應(yīng)根據(jù)自身學(xué)科知識并用參考資料充實(shí)自己，達(dá)到與教材統(tǒng)一，其結(jié)果必然是教學(xué)思路優(yōu)先，以教定學(xué)，把教師推上先知先覺的位置。其實(shí)，教師應(yīng)先考慮學(xué)生的學(xué)法思路，精心研究學(xué)生的學(xué)法思路，只要把學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，做到學(xué)法思路優(yōu)先就容易。學(xué)法思路優(yōu)先原則是教師的“導(dǎo)”,在實(shí)際教學(xué)中，教師就是根據(jù)學(xué)生學(xué)法思路來備課，有時(shí)難以繼續(xù)，原因是在于學(xué)生圍繞著教學(xué)目標(biāo)提出的問題有的是不著邊際，有的是異想天開，甚至有的是教師還沒掌握的，這種情況應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，教師如何導(dǎo)決定著學(xué)生如何學(xué)。
2.課堂教學(xué)中把握好教材思路和學(xué)法思路之間的“度”
被動的課堂教學(xué)表現(xiàn)為教師被動地跟著教材走，而學(xué)生被動地跟著教師走。由于教師很容易被教材思路同化，使教學(xué)思路與教材思路同一，成為課堂教學(xué)的主流，這樣就摒棄了學(xué)生的學(xué)法思路。如果教師在教學(xué)中沉迷于教材思路，被教材思路取代教學(xué)思路，教學(xué)就會變成教材知識的演繹，教學(xué)得不到實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。教師應(yīng)該深入研究教材思路，把其中的精神轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)法思路。
三、根據(jù)學(xué)生能自行自主的自學(xué)方法來制定教師的教法
教師研究教學(xué)方法多于研究學(xué)習(xí)方法，實(shí)踐中重視教法忽視學(xué)法，在課堂教學(xué)中，從教師角度考慮，很少為學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)法考慮，這些都是當(dāng)前教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，要努力改變這種被動教學(xué)的局面，提倡學(xué)法優(yōu)先。
1.重視學(xué)習(xí)方法的滲透
教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境乃至教學(xué)過程的綜合，其中蘊(yùn)含學(xué)習(xí)方法，把這些學(xué)習(xí)方法滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為中，把教學(xué)過程看作學(xué)生學(xué)法思路形成的過程，學(xué)法滲透就會在潛移默化中形成。中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的目的是什么呢？目的不僅僅是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)，也不是僅僅打些漢字會聊天，更不是對辦公自動化的基本操作有個(gè)了解，而是讓學(xué)生通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會使用信息技術(shù)的方法去解決更多的問題。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
每個(gè)學(xué)生都以自己的方式方法去認(rèn)識事物，他們都有自己特定的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較不成熟，但在教學(xué)中教師可把這不成熟的學(xué)習(xí)方法作為學(xué)習(xí)方法的起點(diǎn)，通過不斷加強(qiáng)指導(dǎo)，錘煉出科學(xué)并行之有效的學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，是一個(gè)艱苦的過程，教師必須充分了解學(xué)生學(xué)情，掌握課堂學(xué)習(xí)的動態(tài)，因材施教。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)課教學(xué)，其主導(dǎo)還是教師，需要教師在教學(xué)中，因勢利導(dǎo)，因班制宜，因材施教，加強(qiáng)滲透，加強(qiáng)引導(dǎo)，加強(qiáng)歸納和總結(jié)，形成有效的教學(xué)方法。在教學(xué)中，更要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展，開創(chuàng)個(gè)性化全方位的終身學(xué)習(xí)局面。
參考文獻(xiàn)
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淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十
初中階段是每個(gè)學(xué)生在教育過程中所必須要經(jīng)歷的階段，也是學(xué)生增長知識、提高能力的重要時(shí)期。在這個(gè)階段，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)習(xí)壓力比較大，而數(shù)學(xué)成績不夠理想?；蛘撸诮虒W(xué)中，教師對學(xué)生沒有引起足夠的重視，使學(xué)生心理上有負(fù)擔(dān)，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣。這都是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在的問題。教師是知識的主要傳播者，要想真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，首先，教師要充分了解學(xué)生，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教材的知識內(nèi)涵。其次，教師要能夠處理好教學(xué)過程中的師生關(guān)系，尤其是對于成績稍差的學(xué)生要做到關(guān)心和愛護(hù)，讓其樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。特別是隨著新課程改革的深入落實(shí)，教師必須要將創(chuàng)新教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新突破。
一、轉(zhuǎn)變師生角色
首先，教師要更新教育觀念，樹立正確的人才觀。教師要將以前以教師為根本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為根本，將單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的探究知識。尤其是注重學(xué)生自主探究模式的構(gòu)建，將發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)。教師要以知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者和合作者。其次，教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。教師不僅要將數(shù)學(xué)課堂開展得豐富多彩，還要將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到具體的實(shí)踐活動中，通過設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)踐活動使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神。其實(shí)，在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，教師要善于突破教材的限制，引導(dǎo)學(xué)生深入到生活實(shí)踐中，從而幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)問題意識。
二、數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育對于教師提出的新要求
首先，教師要具有準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的能力。初中數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)真研究數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)要有充分的認(rèn)識和把握，領(lǐng)會課標(biāo)精神內(nèi)涵，構(gòu)建全新的數(shù)學(xué)課程體系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際問題的解決中去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生分析問題的能力。教師只有把握了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，才能將其貫穿具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性打下良好的基礎(chǔ)。其次，教師要具有數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力，學(xué)會靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)教材。新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)課程在內(nèi)容上有了較大的改變，教師必須要對課程改革有良好的領(lǐng)會能力，找準(zhǔn)新舊教材變革的不同之處，嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，依據(jù)教材的要求，全面轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，將新教材的作用發(fā)揮到極致。只有這樣，教師才能使新教材更具滲透力和感染力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)字知識解決實(shí)際問題的能力，從而提高創(chuàng)新能力。最后，教師要具備數(shù)學(xué)教學(xué)反思能力。數(shù)學(xué)教學(xué)過程并不是教師單方面的講授知識，而是師生之間雙向互動的過程。在此過程中，教師除了教學(xué)以外，還要定期進(jìn)行教學(xué)反思、及時(shí)總結(jié)教學(xué)目標(biāo)的完成情況。學(xué)生知識的掌握情況以及學(xué)生能力的進(jìn)步情況等。只有在總結(jié)和反思中，教師才能尋找教學(xué)中的不足之處，彌補(bǔ)漏洞，積累經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。另外，教師還要經(jīng)常觀察和學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過取長補(bǔ)短，來充實(shí)自己的教學(xué)能力，提高自身的'教學(xué)水平。
三、積極轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)手段
首先，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神逐漸融入到教育教學(xué)中。教師在授課之前要仔細(xì)研究教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從數(shù)學(xué)知識的框架中去把握教學(xué)內(nèi)容，從而設(shè)置最佳的教學(xué)方案。為了使教學(xué)過程能夠順利開展，教師要事先設(shè)想好學(xué)生可能掌握不到位的地方或者難以理解的地方，讓學(xué)生在心理上有所依靠，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。同時(shí)，在教學(xué)中，教師要靈活地針對不同情況的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段，做到因材施教。例如，在講授數(shù)學(xué)新知識的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同情況以及學(xué)生基礎(chǔ)水平的差異創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)試題來鍛煉學(xué)生。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平比較高，教師可以適當(dāng)增加教學(xué)的難度，讓學(xué)生的能力能夠逐步得到提高。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平較低，在安排試題練習(xí)的時(shí)候，可以適當(dāng)簡單一些，讓學(xué)生能夠?qū)W到知識而不感覺吃力?？傊?，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有針對性、有目的性。其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神就是通過數(shù)學(xué)教學(xué)做到學(xué)以致用，這也是教學(xué)的最終目的，是廣大教師和學(xué)生所期待的效果。要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目的，數(shù)學(xué)教師就在傳授知識的時(shí)候與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)活動中。同時(shí)，教師要將學(xué)生逐漸引導(dǎo)到生活中去，使數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學(xué)知識更加形象和生動，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和水平。最后，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅僅是要傳授給學(xué)生知識，更重要的是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，讓學(xué)生能夠在面對困難時(shí)用正確的心態(tài)和方法去解決問題。尤其是那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一種心理障礙，不愿意主動學(xué)習(xí)，對此，教師要引起足夠的重視，除了傳授數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)良好的情感，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，并使學(xué)生敢于提出自己的看法，即使是瑕疵的問題也要鼓勵(lì)學(xué)生，最大限度地幫助學(xué)生、影響學(xué)生，這對學(xué)生的以后的學(xué)習(xí)也具有積極的促進(jìn)意義?？傊?，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一門重要的課程，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指導(dǎo)，更新教學(xué)思想，用更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法來教育學(xué)生，使學(xué)生能夠不斷提高認(rèn)知能力，提高數(shù)學(xué)綜合能力。
作者：孫華麗單位：河北省內(nèi)丘縣內(nèi)丘鎮(zhèn)中學(xué)
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十一
第五次人口普查結(jié)果顯示:0—14歲兒童占總?cè)丝诘?2.59%,并且呈不斷下降的趨勢?？梢?兒童教育在未來幾年內(nèi)將會占著及其重要的地位。學(xué)校在這樣的環(huán)境下,肩負(fù)的就不只是教授孩子知識這一單一的內(nèi)容了,所以就出現(xiàn)了“德智體全面發(fā)展”的口號。而這三方面,孩子們唯獨(dú)在“體”上相對較弱,這也是為什么進(jìn)行這個(gè)課題的原因。
一、體育教育現(xiàn)狀分析
學(xué)校的體育教學(xué)的主要目的就是提高孩子們的體質(zhì),能讓孩子們在疲勞的學(xué)習(xí)之余注意自己的健康問題,同時(shí)也可以促進(jìn)身體各個(gè)方面的機(jī)能能夠正常生長。出發(fā)點(diǎn)是好的,可是問題也就隨之在每次的體育教學(xué)中出現(xiàn)了。
首先,孩子們的興致很高,有的調(diào)皮的男孩子甚至?xí)ㄟ^體育場內(nèi)各種設(shè)施做出許多高危的行為,這里安全問題就出了隱患。
為了孩子們的安全,有的老師會不允許孩子們自由活動,只是死板的照著教案教學(xué),孩子們失了興致,開始出現(xiàn)厭煩情緒,有的孩子甚至一到上體育課就開始逃避,長此以往極不利于孩子身心健康。
漸漸地,孩子不愿上課,老師沒興趣教學(xué),這樣的惡性循環(huán)困擾著許多為此而苦的體育老師們。然后問題越來越嚴(yán)重,直到出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。
甚至有的老師將并不重視的體育課換成了語文、數(shù)學(xué)諸如此的的“主課”,而理由就是為了孩子們的“升學(xué)”。
二、新課程下體育教育措施
在講述這方面前,就首先要搞清楚什么事體育。什么是體育教育?著名的體育理論學(xué)家布勞內(nèi)爾指出:“通過大肌肉運(yùn)動和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動而對教育作出貢獻(xiàn)的,即是體育?！?BR> 這是成人世界里的“體育”,而孩子世界里的體育簡單來說則是以實(shí)踐性的手段對小學(xué)生進(jìn)行體育教育和衛(wèi)生常識的培養(yǎng)。
認(rèn)清了小學(xué)生的“體育”概念后一切的問題就迎刃而解了。下面我們分層講解:
1、針對“學(xué)校教學(xué)目標(biāo)”方面。不以競爭為目的。這里的“競爭”是指學(xué)校與學(xué)校之間的名譽(yù)的“競爭”。比如說,兩所學(xué)校比場“友誼賽”,這場賽事就是評價(jià)那所學(xué)校最好的代表。那么,為了爭奪“第一”學(xué)校必然會向老師施壓。老師也會回學(xué)生們嚴(yán)格加嚴(yán)厲,殊不知孩子們的心靈及其脆弱,在受不了這種強(qiáng)大的壓力下必然走向極端。嚴(yán)重影響孩子們的身心健康。
增設(shè)這種類型的學(xué)生體育器械。學(xué)生的.心性是喜歡接觸新事物,而體育器械則在很大程度上滿足了孩子們的好奇心和新鮮感。既可以增加學(xué)生的體鍛煉也可以讓孩子們在上課中最學(xué)校充滿一種敬畏心。
2、針對“老師教學(xué)方法”方面。老師教學(xué)方法很大程度上決定了孩子們的興趣和孩子們的健康發(fā)展。
首先,針對不同年齡階段的孩子制定不同的教學(xué)方法。小學(xué)生的年齡不同所承受的能力也就不一樣,不能將三千米的跑步加在一年級的學(xué)生上實(shí)施,更不可能讓五年級的學(xué)生只是跑個(gè)50米這樣簡單。前者容易打擊孩子們的積極性使他們對“體育”產(chǎn)生畏懼,后者則不能很好的使他們的能力得帶鍛煉。
其次,針對不同興趣愛好的孩子制定不同的課程內(nèi)容。小學(xué)生天性好動,且喜愛新鮮的事物,他們往往依照興趣選擇他們喜歡的事情做。他們及其討厭一成不變的事物。如果教學(xué)的內(nèi)容制定的多樣性,甚至依照孩子的心性制定并且誘導(dǎo)孩子正確完成。這樣很大程度上很讓孩子提高學(xué)習(xí)的積極性,讓他們知道主動學(xué)習(xí)。有利于他們的身心發(fā)展。
再者,針對孩子們的興趣愛好制定游戲類課程內(nèi)容。采用游戲法可以集中學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生的積極性。并且可以能收到良好的教學(xué)效果,有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢,抑制能力差,注意力不易集中,單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞。所以通過游戲教學(xué)加深形象化教學(xué),使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生,提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣。
最后,擺正心態(tài),積極參與到與孩子交流的每一個(gè)環(huán)節(jié)。作為一名合格的體育教師,養(yǎng)護(hù)意識應(yīng)該滲透到備課、上課、課后小結(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。體育老師在備課時(shí),要充分考慮到各種不安全因素,并通過自己的努力逐一排除。備課時(shí),不僅僅是寫好教案,而且要備教材、備學(xué)生、備場地器材,要揣摩教材的技術(shù)要領(lǐng)、動作結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、保護(hù)與幫助,要全面了解學(xué)生情況。小學(xué)體育課,從始至終都要全方位地貫徹養(yǎng)護(hù)與鍛煉并重的原則。課后,教師還要有意識地反思養(yǎng)護(hù)教育的情況,以不斷增強(qiáng)養(yǎng)護(hù)觀念,強(qiáng)化養(yǎng)護(hù)意識。
3、作為家長,則應(yīng)該努力培養(yǎng)孩子們對于運(yùn)動的熱愛,做到以己為先的榜樣。
4、學(xué)生自身應(yīng)該努力配合父母、老師的安排,認(rèn)清自身狀況再取長補(bǔ)短。
四、未來小學(xué)生體育發(fā)展
從某種程度上說,小學(xué)生體育發(fā)展還將是一個(gè)漫長的改革的過程。隨著學(xué)科內(nèi)容的發(fā)展,小學(xué)生體育將擴(kuò)展延伸致更寬的方向,比如說“小學(xué)生體育心理”、“小學(xué)生體育教學(xué)”、“小學(xué)生體育教育與課程”等等。
環(huán)境的轉(zhuǎn)變,也意味著小學(xué)生體育發(fā)展的轉(zhuǎn)變,這是一個(gè)變數(shù),亦是一個(gè)契機(jī)?？梢宰屓藗兏钊氲牧私狻靶W(xué)生體育教育”對于社會、人類進(jìn)步的人文價(jià)值及發(fā)展。
隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容越來越變成當(dāng)今或是以后社會的主流話題。教材內(nèi)容的革新從很大程度上支持了小學(xué)生體育的發(fā)展。拓寬學(xué)生的知識面,建立一個(gè)整合的知識體系,從而使學(xué)生們深入了解體育,了解體育史。增加更為實(shí)踐性的教學(xué)與訓(xùn)練。因此未來的小學(xué)生體育應(yīng)當(dāng)是更加現(xiàn)代化、理論化、趣味化、多樣化的。
五、小結(jié)
小學(xué)體育教育,應(yīng)該本著“育人”的理念,結(jié)合教學(xué)的多樣性,培養(yǎng)多樣性人才。是學(xué)生們提高自身心里身體素質(zhì),養(yǎng)成一個(gè)自覺鍛煉的好習(xí)慣,這樣才可以為未來的中國的發(fā)展出一份力。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一個(gè)新觀念，即語文就是生活。按照這一觀念重新審視我們手中的教材，它也不過是一個(gè)文本，作為教師只是在利用文本來教學(xué)，而不是教教材，因而課程內(nèi)涵就廣泛了：它不光指教材，還包括教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境。新課標(biāo)給我們提出了挑戰(zhàn)，也給了我們機(jī)遇。
教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法，教學(xué)方法的發(fā)展對教學(xué)內(nèi)容的選擇也會起一定的促進(jìn)作用。而語文教學(xué)內(nèi)容是課程的具體反映，教學(xué)內(nèi)容與課程存在著內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系?，F(xiàn)代語文課程的變化發(fā)展，已不是傳統(tǒng)課程所能企及，理所當(dāng)然，與之相適應(yīng)的語文教學(xué)方法也非傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所能相提并論。那么，監(jiān)理在現(xiàn)代語文課程的發(fā)展上，當(dāng)代語文教學(xué)方法的改革具有什么特點(diǎn)呢？我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1語文教學(xué)方法的綜合性
學(xué)科發(fā)展中的分化和綜合的趨勢，對語文課程設(shè)置提出綜合化的要求，而語文課程綜合性則要求多樣化的教學(xué)方法，這勢必形成語文教學(xué)方法改革呈現(xiàn)出的綜合性特點(diǎn)。當(dāng)代語文課程所包含的教育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)是多方面的，教學(xué)過程是由許多環(huán)節(jié)組成的。既不能用一種教學(xué)方法完成多方面的教學(xué)任務(wù)，也不能在教學(xué)過程中自始至終使用一種教學(xué)方法。要實(shí)現(xiàn)某一方面的教學(xué)任務(wù)，選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，教學(xué)進(jìn)行到某一環(huán)節(jié)就要適應(yīng)于該環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。
正如巴班斯基所說：“要有目的的選擇每一課題的主要方法，所選擇的教學(xué)方法要能很好的完成相應(yīng)的教學(xué)和教育任務(wù)。要讓學(xué)生掌握知識，就用講述和談話法；要檢查學(xué)習(xí)情況就用提問或答卷；難的要講，中等難度的可用探討啟示法?！彼?，在語文教學(xué)中，一某種方法為主、其他方法為輔、多種教學(xué)方法交錯(cuò)使用的情況是常見的，這也是語文課程發(fā)展的綜合性特點(diǎn)所決定的。
2語文教學(xué)方法的最優(yōu)性
現(xiàn)代語文課程的生活化、綜合性和跨學(xué)科性等發(fā)展趨勢，使語文課程的結(jié)構(gòu)更加合理并趨于優(yōu)化而僅有課程的趨優(yōu)化，沒有教學(xué)方法的最優(yōu)性，要做到既能節(jié)省時(shí)間和精力，又能提高教學(xué)質(zhì)量，這是行不通的。對教師來說，要“選擇最有效地解決相應(yīng)任務(wù)的`組織學(xué)習(xí)、刺激學(xué)習(xí)和檢查學(xué)習(xí)的方法和手段”，對學(xué)生來說，要“在學(xué)習(xí)中合理的組織、自我砥礪和自我檢查”。
近十多年來，世界各**語教育工作者在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的精華和借鑒別國教育先進(jìn)方法的基礎(chǔ)上，正在創(chuàng)立和試行各種最優(yōu)化的教學(xué)方法，如引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、暗示法、情景法、六課型單元教學(xué)法、問題教學(xué)法、愉快教學(xué)法、分組教學(xué)法、綜合教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)法、研究型學(xué)習(xí)法等，這些教學(xué)方法的共同特點(diǎn)是：重視引起學(xué)生的興趣，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視發(fā)展學(xué)生的智能，重視指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)方法，重視學(xué)生的合理負(fù)擔(dān)?？偟木袷鞘箤W(xué)生耗費(fèi)較少的時(shí)間和精力，取得最大最好的學(xué)習(xí)效果。
3語文教學(xué)方法的雙法性
教學(xué)方法，按其本意理應(yīng)包括教的方法和學(xué)的方法兩個(gè)方面，但長期以來，只講教的方法，忽視學(xué)的方法。實(shí)踐證明，忽視學(xué)法，教法也就失去了針對性，減弱了實(shí)效性。這個(gè)問題，只要考察一下過去的語文課程設(shè)置，就不難找到答案。傳統(tǒng)的語文課程結(jié)構(gòu)簡單、形式單一。內(nèi)容陳舊、遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活。在教學(xué)方法上，教師的教就足夠了，無需考慮學(xué)生的學(xué)，也能適應(yīng)當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力進(jìn)展緩慢的時(shí)代要求。但現(xiàn)在大不一樣了，新的科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展信息不斷更新。要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就要進(jìn)行改革，新課程應(yīng)綜合化、趨優(yōu)化。
要適應(yīng)課程發(fā)展的這種趨勢，教學(xué)方法不僅要研究教法，更應(yīng)研究學(xué)法。把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力放在前所未有的突出地位，已是當(dāng)代語文教學(xué)方法的發(fā)展趨勢，“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”也成為當(dāng)今世界教育的重要口號。這就要求教師和學(xué)生建立一種新型的關(guān)系，從“獨(dú)奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，從“教”這方面看教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，即扮演一個(gè)“組織者和引導(dǎo)者”的角色，以“引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”。從“學(xué)”的角度來看，學(xué)生要發(fā)揮“主體作用”，即扮演“學(xué)習(xí)的主人”的角色，以表現(xiàn)出“自主學(xué)習(xí)的意識”，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)法、問題教學(xué)法、程序教學(xué)法、自主合作探究法等便成了最優(yōu)學(xué)習(xí)方式與最優(yōu)課堂教學(xué)方式緊密結(jié)合的教學(xué)方法了。
4學(xué)習(xí)方法的多樣性
語文課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性，開放性和教學(xué)目標(biāo)的多元性決定了語文教學(xué)方法的多樣化，巴班斯基曾說過：“現(xiàn)代教學(xué)的鮮明特點(diǎn)乃是教學(xué)方法的豐富多彩?！眰鹘y(tǒng)的語文課程結(jié)構(gòu)簡單，內(nèi)容僵化，在教學(xué)中往往采用單一的教學(xué)方法，形成一套固定的模式，這種注入式的教學(xué)割斷了語文與生活的聯(lián)系，只能抑制學(xué)生的思維，削減學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，影響語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
近三十年來，隨著教育改革的深化，語文課程的發(fā)展呈現(xiàn)出生活化，多樣化，也導(dǎo)致了教學(xué)方法的多樣性和豐富性。只以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的語文教學(xué)方法就有十種之多：發(fā)現(xiàn)法、解決課題法、問題教學(xué)法、問題討論法、欣賞法、觀察法、局部探求法、研究法、探究和研討教學(xué)法、綜合性學(xué)習(xí)法、自主合作探究式教學(xué)法等，如此這般，不一而足，語文教學(xué)方法的多樣性是語文課堂教學(xué)科學(xué)化，現(xiàn)代化的必然選擇，也是語文課程發(fā)展的必然要求。
5語文教學(xué)方法的雙邊性
中外教育史上已有過許許多多的教學(xué)方法，有的強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，有的則帶著濃厚的兒童中心主義的色彩，這不能不說與傳統(tǒng)的語文課程設(shè)置有關(guān)。傳統(tǒng)的語文課程結(jié)構(gòu)簡單、內(nèi)容僵化，具有片面性和落后性。而現(xiàn)代語文課程的發(fā)展則一改傳統(tǒng)課程的特征，具有綜合性、實(shí)踐性和開放性等特點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，教學(xué)應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和習(xí)慣”，“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，明確了教學(xué)過程中的師生關(guān)系是平等的對話關(guān)系。即教學(xué)不是師講生聽，也不是師導(dǎo)生演，更不是師尊生卑，而是互學(xué)、互動，二者是平等的關(guān)系。教師不再是知識的占有者和傳授者。而是“學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。與之相應(yīng)，當(dāng)代語文教學(xué)方法與傳統(tǒng)的只注重教師的主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生的主體作用的教學(xué)方法理所當(dāng)然有所不同，其特征正如美國心理學(xué)家布魯納所說“教師與學(xué)生合作”。如導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法、啟發(fā)探究教學(xué)法、問題討論法、欣賞法等教學(xué)方法都十分重視教學(xué)過程中教師和學(xué)生的雙邊活動，一方面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，另一方面又重視學(xué)生的主體地位。
總之，語文課程作為語文教學(xué)的基礎(chǔ)要素，集中具體的體現(xiàn)了一定的教育教學(xué)目標(biāo)。語文課程的發(fā)展變化直接影響到語文教學(xué)方法的改革。反過來。語文教學(xué)方法的改革有利于語文課程的發(fā)展，他們兩者之間的關(guān)系是相輔相成的。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十三
摘要：本文通過對新課程評價(jià)面臨問題的分析，找出其原因，并試圖構(gòu)建一個(gè)真實(shí)自然、易于操作的體育課評價(jià)體系，旨在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與參與度，并為教師合理有效的教學(xué)提供建設(shè)性意見。
關(guān)鍵詞：新課程評價(jià)中學(xué)體育
前言：體育教師的聲音也越來越高，因?yàn)樗麄儗υu價(jià)也只是理論上的了解，實(shí)際操作卻困難重重。全新評價(jià)理念如何在實(shí)際教學(xué)中有效運(yùn)用成為一個(gè)新的課題。
評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立目標(biāo)多元，評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系[1]。
一、新課程評價(jià)面臨的問題
（一）中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識上存在著誤區(qū)
體育教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識上存在著誤區(qū)，體育教學(xué)評價(jià)是和體育教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)的，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生變化，教學(xué)評價(jià)隨之發(fā)生變化，體育教學(xué)目標(biāo)影響著體育教學(xué)評價(jià)方向。但長期以來，關(guān)于體育教學(xué)目標(biāo)的確立，一直存在著不同的觀點(diǎn)，特別是在終身體育意識與體育運(yùn)動能力的.認(rèn)識上，甚至在體育教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相互關(guān)系中都存在著一些誤區(qū)，使體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵不明確，層次模糊，導(dǎo)致課堂任務(wù)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的采用都受到影響。這種體育目標(biāo)認(rèn)識的不一致，必然要影響教學(xué)評價(jià)體系，最終對體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。
（二）過分強(qiáng)調(diào)激勵(lì)功能，缺乏合理、適度的分寸把握。
（三）如何監(jiān)控體育教師實(shí)施體育學(xué)習(xí)評價(jià)的全過程，并提供反饋信息，提高體育教師進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價(jià)的有效性與合理性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在全國各地實(shí)施起來了，但是大部分體育教師也只是有所了解，并沒有真真深入，對體育學(xué)習(xí)評價(jià)全過程沒有一個(gè)系統(tǒng)的概念，甚至邏輯混亂，片面的以為只要學(xué)生高興了，參與了體育學(xué)習(xí)就達(dá)到了評價(jià)的目的，忽視了評價(jià)最重要的意義――以評促教，導(dǎo)致體育教學(xué)出現(xiàn)一定程度的混亂，出現(xiàn)體育教師不知道怎么教了的情況，更不用談為教學(xué)提供反饋信息，提高教學(xué)質(zhì)量。如何讓體育教師學(xué)習(xí)評價(jià)新理念，對評價(jià)理念有個(gè)明確的概念，并能與實(shí)踐結(jié)合起來，運(yùn)用與教學(xué)中，為教學(xué)而反饋，真真的全身心的投入與新課程改革中，是新課程評價(jià)迫切需要解決的問題。
二、新課程評價(jià)理論構(gòu)建
新課程評價(jià)是新一輪課程改革的重點(diǎn)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，“要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系”、“建立教師不段提高和發(fā)展的評價(jià)體系”、“建立促進(jìn)課程不段發(fā)展的評價(jià)體系的要求”。健康行為進(jìn)行全面評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。
三、對新課程理論與實(shí)踐結(jié)合的構(gòu)建
體育教學(xué)目標(biāo)要深入研究，要確保其正確性和完備性，這是提高教學(xué)活動和教學(xué)評價(jià)活動有效性的基礎(chǔ)。要對教學(xué)活動可能產(chǎn)生的效果進(jìn)行全面的評價(jià)，不論是正面的效應(yīng)，還是負(fù)面的影響，其衡量的宏觀標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是社會需求和學(xué)生需要的滿足程度，具體的操作要針對具體情況做出規(guī)定[5]。要樹立為評價(jià)對象服務(wù)的指導(dǎo)思想，不論是教育行政部門、學(xué)校職能部門，還是體育教師的自評，其目的都是要通過評價(jià)獲取各種客觀信息，進(jìn)一步改善教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展服務(wù)。
四、結(jié)論
課程的評價(jià)變革決定著課程變革的成敗，關(guān)系到我們中華民族的未來，作為一名教育工作者，必須終身學(xué)習(xí)，不斷更新，不斷反思，不斷重建，才能提升、超越自己而不是一味的原地踏步，機(jī)械重復(fù)，才能為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為祖國的未來貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
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淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十四
摘要：語文教改的課程改革有許多矛盾沒有解決，表現(xiàn)出轉(zhuǎn)型期語文教學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)出工具性與人文性的矛盾、教師觀念、素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐的矛盾、文化熏陶與急功近利的矛盾、文化熏陶與急功近利的矛盾、教材體系與考試模式的矛盾。
關(guān)鍵詞：新課程教學(xué)實(shí)踐課業(yè)負(fù)擔(dān)
《中學(xué)語文教學(xué)》上曾辟專欄討論“語文到底姓什么”的問題。語文課到底怎么上，這已是個(gè)普遍性的問題，反映出轉(zhuǎn)型期的語文教學(xué)的困惑。體現(xiàn)新大綱精神的語文新教材較之此前的語文教材確有很大的改進(jìn)，這是語文教改的重要一環(huán)。課程改革牽動著課堂教學(xué)，文學(xué)教育的側(cè)重，對教育教學(xué)的多個(gè)方面都產(chǎn)生了沖擊，而課堂教學(xué)首當(dāng)其沖。目前，語文課堂教學(xué)還有許多矛盾沒有解決，表現(xiàn)出轉(zhuǎn)型期語文教學(xué)的特點(diǎn)，這也可能是人們產(chǎn)生困惑的原因。這套教材在江蘇推行已五年多，根據(jù)幾年來的實(shí)踐，我認(rèn)為語文教學(xué)存在下列幾對矛盾。
一、工具性與人文性的矛盾
新大綱是二者并重的，似乎不存在矛盾，但是在“工具論”的影響下的“雙基”并重，以及后來強(qiáng)調(diào)能力訓(xùn)練，使得語文課日趨枯燥，美文受到肢解，成了雞零狗碎。人文性在人們呼喚中走進(jìn)教材，走進(jìn)課堂。文學(xué)作品成了課堂教學(xué)的大餐。一時(shí)間，課型紛呈，調(diào)查課、表演課、影視欣賞課、閱讀匯報(bào)課等等，令人眼花繚亂。正如有的老師說的：如果你是電腦高手，語文課上就會有很多的動畫展示；如果你是影迷，語文課就可能欣賞經(jīng)典電影；如果你長于表演，你的學(xué)生就會經(jīng)常改編課本劇。語文課上成什么樣都可以，所有的創(chuàng)新都會被認(rèn)為正當(dāng)，所有的指責(zé)都會被“人文”一詞輕輕擋回。
二、教師觀念、素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐的矛盾
教師觀念滯后的，與新教材不大合拍，面對新教材有時(shí)不知從何下手；思想上能接受新教材的，課堂往往具有開放性，可這樣的課堂對教師的素養(yǎng)要求很高，時(shí)間長了，老師便會產(chǎn)生“水之積也不厚”的空虛。教慣了一種教材，忽而使用另一種教材，除了適應(yīng)，知識結(jié)構(gòu)中的弱項(xiàng)還得彌補(bǔ)。文學(xué)素養(yǎng)提高了，老師駕馭新教材的能力才會相應(yīng)增強(qiáng)。課堂教學(xué)中新教材的特點(diǎn)體現(xiàn)不夠與教師的觀念、素養(yǎng)有一定的關(guān)系，有時(shí)是不愿體現(xiàn)，有時(shí)是力不從心。
三、文化熏陶與急功近利的矛盾
新教材增加了不少文言文和大量的文學(xué)作品，老師注意挖掘選文的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，但學(xué)生不大領(lǐng)情，較多的文言文背誦任務(wù)使其頭痛，而背誦又不能讓他們直接在考試中提高得分率，于是他們開始懷疑教材編者的意圖和老師教法的得當(dāng)。無論是培養(yǎng)能力還是文化熏陶，都不是短期見效的事。盡管我們說趁早背上幾十篇文章將使他們終生受用，學(xué)生對這樣的預(yù)約大多仍是不感興趣，畢竟他們太關(guān)心分?jǐn)?shù)了。課堂教學(xué)不得不照顧學(xué)生的想法，況且學(xué)校也是在意每次的考試成績的。
四、增大閱讀量與課業(yè)負(fù)擔(dān)的矛盾
《語文讀本》作為新教材文化熏陶與急功近利的矛盾的重要組成部分，是用來增大學(xué)生閱讀量、拓寬其視野、培養(yǎng)其自學(xué)能力的。實(shí)際情形怎樣呢？學(xué)生很少有時(shí)間去讀。語文能力的提高是離不開學(xué)生大量、自主的閱讀的`。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)大大地壓縮了學(xué)生的課外閱讀的時(shí)間和空間，教師就盡力在課堂上解決一切問題，課堂教學(xué)又怎堪重負(fù)？升學(xué)壓力籠罩著每一所學(xué)校，學(xué)生成天埋頭在各科作業(yè)中，即便是高一高二的同學(xué)也并不輕松，這是學(xué)生的實(shí)際狀況。我曾作過問卷調(diào)查，很多學(xué)生明白增大閱讀量的重要性，有的要求經(jīng)常上閱覽室。但他們能夠自由閱讀的時(shí)間太少了，只要坐在教室，就不得不做作業(yè)，他們想在語文課上獲得短暫的自由。有的學(xué)生因?yàn)檎Z文見效慢，舍不得在上面花時(shí)間，甚至放棄了語文學(xué)習(xí)，說什么“我寧愿拿20分的語文分換取10分的物理分”。
五、教材體系與考試模式的矛盾
綜上所述，新教材的使用，走在了其他各項(xiàng)改革的前頭，甚至走在了大多數(shù)教師的觀念之前，是根本性的改革，帶來了許多方面的不適應(yīng)，形成了教材與老師、教材與學(xué)生、教材與評價(jià)三個(gè)層面的矛盾。怎么辦？是繼續(xù)討論語文“姓”什么（討論還是應(yīng)當(dāng)討論的），不斷改編教材，還是面對現(xiàn)實(shí)著力解決教學(xué)中的矛盾？矛盾不容回避，它正暴露以往教學(xué)中的問題，這也正說明課程改革的必要。那么，如何解決這些矛盾呢？我認(rèn)為，首先對轉(zhuǎn)型期語文教學(xué)的復(fù)雜性要有充分的認(rèn)識。我們的師生是一起走向新教材的，認(rèn)知都有需要一個(gè)過程。同時(shí)，課堂教學(xué)也不是孤立的，它還要受到其他因素的制約，如教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、方法、升學(xué)競爭等。這個(gè)大環(huán)境不改善，語文教學(xué)就難以走出困境。因此，這個(gè)過渡時(shí)期也許并不短暫。其次，語文老師要努力探索，找到平衡點(diǎn)，摸索出一個(gè)有效的教學(xué)方法，既關(guān)注教學(xué)實(shí)踐，又重視理論提升。再次，老師要重視自身文學(xué)素養(yǎng)的提高，廣泛閱讀文學(xué)作品，努力提高鑒賞水平。有了硬功夫，才能把教材的優(yōu)勢發(fā)揮出來。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十五
大專院校早操現(xiàn)狀與改革論文【1】
摘要：高校早操制度曾對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)發(fā)揮了很好的作用，隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，重復(fù)同樣內(nèi)容的廣播體操，造成了早操形式和內(nèi)容的陳舊機(jī)械，無法激發(fā)當(dāng)今大學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉的欲望。
文章分析了早操不能令人滿意的現(xiàn)狀及原因，探究其在高等院校推廣落實(shí)的辦法和對策。
關(guān)鍵詞：早操現(xiàn)狀改革
早操人們通常理解為廣播體操。
我國從1951年頒布第1套大眾廣播體操開始至2011年已頒布了9套大眾廣播體操。
廣播體操，對我國群眾性體育活動的開展曾起了重要作用。
1廣播體操的過去和現(xiàn)狀
1.120世紀(jì)50年代至90年代初廣播體操的回顧
從20世紀(jì)50年代初期到90年代初期，廣播體操是我國大眾體育的中心內(nèi)容。
當(dāng)時(shí)由于經(jīng)濟(jì)條件所限，經(jīng)費(fèi)不足，體育器材、設(shè)備有限，開展其它體育運(yùn)動項(xiàng)目困難很大，而普及廣播體操要求條件較低，只要有一塊空地就能開展，不需要昂貴的器材和復(fù)雜的設(shè)備，故而廣播體操非常普及。
在當(dāng)時(shí)的群眾性體育活動中，占有絕對的主導(dǎo)地位，那時(shí)，每天早晨和上午10點(diǎn)鐘左右全國各地大街小巷、各行各業(yè)、特別是學(xué)校做廣播體操的人群到處可見，放廣播體操的喇叭聲此起彼落，非常壯觀。
廣播體操作為中央人民廣播電臺的一個(gè)非常重要的固定節(jié)目，每天需要向全國播放幾次。
在那40多年中，廣播體操是全國人民，尤其是大、中、小學(xué)生參加體育鍛煉最基本、最主要的內(nèi)容和形式，已成為學(xué)校教育中不可缺少的組成部分。
以廣播體操的普及程度，每天參加做操人數(shù)的多少，做操質(zhì)量的優(yōu)劣作為衡量、評選每個(gè)單位群眾性體育工作開展的好壞，是大家公認(rèn)的條件。
只要廣播體操堅(jiān)持天天做、質(zhì)量高就有可能評為省、市甚至全國的開展群眾性體育工作的先進(jìn)單位。
在那些年代里，廣播體操曾在普及推廣大眾體育上發(fā)揮了巨大作用，對增強(qiáng)人民體質(zhì)，提高人民的健康水平做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。
1.2廣播體操的現(xiàn)狀不能令人滿意
對我國群眾體育起過重要推動作用的廣播體操，而今除了大、中、小學(xué)校還堅(jiān)持做外，對于廣大群眾來講已成為遙遠(yuǎn)的事情了。
就是目前仍堅(jiān)持做廣播體操的各級各類學(xué)校，廣播體操也早已成為大多數(shù)學(xué)校體育工作中最難組織、費(fèi)勁最大、效果最差的部分。
做廣播體操不管大、中、小學(xué)，都在作息時(shí)間上有明確嚴(yán)格的規(guī)定，要求天天做，有強(qiáng)制的因素存在。
但實(shí)際效果比較差，許多學(xué)校，不少學(xué)生做廣播體操時(shí)，隨隨便便，馬馬虎虎，懶懶散散，吊兒郎當(dāng)，遲到缺勤的現(xiàn)象也屢見不鮮。
時(shí)間一長學(xué)生們牢騷滿腹，教師管理也非常困難，如果哪天因故宣布不做廣播體操，那天早晨操場上絕對不會出現(xiàn)自發(fā)做操的學(xué)生，當(dāng)天睡懶覺的學(xué)生一定多了，吃早飯的學(xué)生肯定少了，上午第一節(jié)課遲到的學(xué)生成倍增加了。
長期以來，學(xué)生對多年重復(fù)做同一套廣播體操感到厭煩，“出工不出力”是各校做操的普遍現(xiàn)象，“應(yīng)付差事”是學(xué)生的普遍心理狀況，學(xué)生做廣播體操純屬不得已而為之，是典型的被動體育已是不爭的事實(shí)。
1.3出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因分析
1.3.1人們生活水平提高。
體育觀念發(fā)生著變化
當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平明顯提高，對健身運(yùn)動的需求也在不斷的變化。
隨著我國體育事業(yè)的騰飛，以前只是少數(shù)專業(yè)運(yùn)動員參加的運(yùn)動項(xiàng)目，現(xiàn)已普及到人民大眾。
體育活動內(nèi)容的豐富，項(xiàng)目的增多，使得統(tǒng)一集體性的廣播體操越來越不能滿足群眾，特別是廣大學(xué)生對體育鍛煉日益高漲的需要。
1.3.2廣播體操的基本特征，造成了一套操很難滿足所有參加鍛煉人的需要
由于受做廣播體操對象年齡跨度太大和人數(shù)過多等因素的限制，形成了簡單的徒手動作整齊劃一的隊(duì)形，鮮明、較慢的節(jié)奏是廣播體操的基本特征。
目前全國做的第9套廣播體操，整套廣播體操用時(shí)不長，動作舒展，節(jié)奏較慢，動作少，重復(fù)次數(shù)多，比較簡單容易掌握，有一定鍛煉價(jià)值。
但對學(xué)生，特別是對青年大學(xué)生來講，長期做運(yùn)動量不大，動作不夠新穎的第9套廣播體操，已不能滿足他們喜歡的能體現(xiàn)娛樂、休閑、力量、健美、個(gè)性的體育活動項(xiàng)目。
2提高早操效果的對策
早操作為學(xué)校體育工作的重要組成部分，是反映學(xué)校師生精神面貌和學(xué)校管理水平的一面鏡子，是學(xué)校體育教學(xué)工作的延伸與補(bǔ)充。
各兄弟院校之間，早操只有做的好壞之別，做的質(zhì)量優(yōu)劣之分，沒有哪個(gè)學(xué)校不做早操的。
也就是說現(xiàn)階段所有學(xué)校既不管學(xué)生愿不愿做早操，也不考慮做早操的實(shí)際效果如何，各校必須天天堅(jiān)持做，本院就是這樣要求的，學(xué)生春夏秋冬也是這樣執(zhí)行的，但做操的質(zhì)量一直不很理想。
多年來學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生處及體育部教師想了許多辦法，采取了不少措施也取得了一定的成績，但一直沒能從根本上改變本院早操的狀況。
因?yàn)樵绮俅嬖诘闹饕獑栴}，筆者認(rèn)為不是組織方法，不是隊(duì)列隊(duì)形，而是本院早操的內(nèi)容，增加一些符合學(xué)生自身身體條件和學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，從而使學(xué)生自覺的參加早操活動。
2.1落實(shí)素質(zhì)教育
師生共同編制自編操，把自編操作為提高早操質(zhì)量的“突破口”。
白編操是指根據(jù)本班或本系學(xué)生的興趣，愛好和身體條件，編制不同操的一般原則，由體育教師和各班學(xué)生，共同創(chuàng)編新穎、獨(dú)特的武術(shù)操、搏擊操等。
素質(zhì)教育要求教師首先要改變傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)，素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2.2班、系自選式早操
多年來重復(fù)做同樣內(nèi)容的廣播體操、造成了早操的形式和內(nèi)容的陳舊機(jī)械，無法激發(fā)現(xiàn)今大學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉的欲望。
本院學(xué)生的早操怎么樣組織，如何發(fā)揮早操的真正作用，筆者認(rèn)為如果讓學(xué)生自己選擇運(yùn)動項(xiàng)目，參加早操鍛煉效果一定會好。
設(shè)想如果每天早操時(shí)，各院學(xué)生做著自己設(shè)計(jì)創(chuàng)編的運(yùn)動量稍大、充滿活力突出學(xué)院、班級風(fēng)采運(yùn)動項(xiàng)目時(shí)，那場面何等生動活潑。
2.2.1自選式早操的內(nèi)容與形式
根據(jù)本院的現(xiàn)有條件，也可以請?bào)w育專業(yè)高年級學(xué)生任輔導(dǎo)員，從學(xué)生需要實(shí)際出發(fā)，根據(jù)氣候條件、場地器材、興趣愛好，以班為單位或喜歡同一項(xiàng)目的學(xué)生分組鍛煉，這樣組成的隊(duì)、組一般來說全身心投入鍛煉的勁頭更高。
自選式早操應(yīng)有嚴(yán)格的管理制度，有專門負(fù)責(zé)考勤的人員、體育教師、有關(guān)處室、院領(lǐng)導(dǎo)要督促并不定期的抽查。
2.2.2自選式早操的作用
自選式早操形式多樣，方法靈活，內(nèi)容豐富符合學(xué)生們心理、生理特點(diǎn)，能引起學(xué)生的興趣，達(dá)到較理想的鍛煉效果。
3早操內(nèi)容安排
由國家體育局和教育部等單位推廣普及的第9套廣播體操對于學(xué)生鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，加強(qiáng)集體主義觀念有一定作用。
根據(jù)筆者的調(diào)查表明，學(xué)生們開始學(xué)習(xí)第9套廣播體操時(shí)也有興趣并無反感，只是多年多次重復(fù)感到厭煩。
如在安排早操計(jì)劃時(shí)不要千篇一律，把包括第9套廣播體操在內(nèi)的多項(xiàng)體育內(nèi)容交替進(jìn)行，既包含鍛煉效果好、滿足學(xué)生興趣的項(xiàng)目，又有動作簡單、能培養(yǎng)學(xué)生集體精神的內(nèi)容，讓學(xué)生在愉快的氣氛中活動，在興奮中完成練習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果。
早操計(jì)劃表(見表1、表2)
4合理掌握早操運(yùn)動量
適度進(jìn)行早操鍛煉，才能增進(jìn)健康，否則適得其反，影響一天的學(xué)習(xí)和工作：(1)早操運(yùn)動負(fù)荷過大，產(chǎn)生疲勞，易影響上午的工作和學(xué)習(xí)。
(2)早晨空氣質(zhì)量較差，氣溫低，大運(yùn)動量鍛煉，會對身體產(chǎn)生負(fù)面影響。
(3)由于早操多為空腹鍛煉，運(yùn)動時(shí)受冷空氣刺激，運(yùn)動量大會引起胃部脹痛和肌肉痙攣。
(4)避免做劇烈活動(脈膊超過每分鐘140次以上)，早上時(shí)間少，如果準(zhǔn)備活動不充分，容易受傷。
體操教學(xué)現(xiàn)狀與建議【2】
摘要：應(yīng)用文獻(xiàn)調(diào)查法、問卷調(diào)查法以及實(shí)地訪談法等針對目前體校體操的教學(xué)現(xiàn)狀開展深入調(diào)查，并就對體操教學(xué)開展工作有可能產(chǎn)生影響的具體因素進(jìn)行了分析，結(jié)合本次研究分析，最終提出了更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)場地建設(shè)、增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)等改革措施。
最終希望借助于本文的分析探討，能夠引起更為廣泛的討論與交流，并為相關(guān)體操教學(xué)工作提供一些可供參考的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：體操教學(xué);現(xiàn)狀;調(diào)查;分析
體操作為我國體校教育當(dāng)中的一門主要的傳統(tǒng)課程，曾備受人們的關(guān)注。