寫心得體會可以增強我們對自身能力的認(rèn)知和改進意識。想要寫一篇出色的心得體會,首先要選擇一個恰當(dāng)?shù)闹黝}或經(jīng)歷,并對其進行系統(tǒng)的思考和分析。如果你正在寫心得體會,可以參考一下下面這些范文,或許能給你一些靈感。
班主任教育工作心得體會篇一
本學(xué)期,我擔(dān)任九(xx)班的班主任,我結(jié)合學(xué)校提出的要求和本班的實際情景,開展班級工作,努力提高學(xué)生的素質(zhì),使學(xué)生能得到全面的發(fā)展。我主要做了以下的工作:
由于我是新教師,我為了更快,更透徹地了解學(xué)生,做到勤下班級,與學(xué)生接觸,細心地觀察他們的言行舉止。我發(fā)現(xiàn)班中存在一批紀(jì)律,生活散慢,不愛學(xué)習(xí),團體觀念差的同學(xué),買零食的現(xiàn)象也相當(dāng)嚴(yán)重,造成班內(nèi)不清潔。
我利用班會課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,結(jié)合貫徹學(xué)校的各項常規(guī)教育,分析本班的特點,制訂本班在學(xué)習(xí),紀(jì)律,衛(wèi)生等行為規(guī)范要求。結(jié)合規(guī)范開展禮貌學(xué)生評比,利用一切機會表揚遵守紀(jì)律,勤好學(xué),關(guān)心團體,樂于助人的禮貌學(xué)生,為全班學(xué)生樹立進取的榜樣對象。如每周把評比的結(jié)果公布,連續(xù)幾次做得好的同學(xué)表揚。經(jīng)過這樣做,促使學(xué)生良好的行為養(yǎng)成。加強課前,課外紀(jì)律,發(fā)現(xiàn)問題,立即指出,耐心誘導(dǎo)。
學(xué)期初,我讓每個學(xué)生制訂好本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),時刻用目標(biāo)來衡量,約束學(xué)生。如徐某,對團體很關(guān)心,但上課經(jīng)常說話,與同學(xué)鬧不團結(jié),于是我找他談話,肯定他的優(yōu)點,經(jīng)常與他制訂的目標(biāo)結(jié)合教育,學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)很進取。每次犯了錯誤,我都耐心地教導(dǎo),使之認(rèn)識自我的錯誤,還懂得同學(xué)之間要謙讓,互相團結(jié),合作,要構(gòu)成一個好團體,必須從自我做起。
本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任初三(1)班的班主任。本學(xué)期班級工作的重點是繼續(xù)做好班常規(guī)的管理工作,同時,抓好升學(xué)考試的成績,做好提前錄取的有關(guān)工作等等。本學(xué)期我主要做了如下幾方面的工作:
1,制定班紀(jì)禮貌公約,安全禮貌公約,抓好班級常規(guī)管理
以前也制定過班紀(jì)禮貌公約,但在安全方面缺乏一個具體的約定,針對這種情景,我地制定班紀(jì)禮貌公約的同時,也制定了安全禮貌公約。制定以后,在班上宣讀,宣講,使每一個同學(xué)都有一個具體的認(rèn)識,而不是以前的模糊不清。宣講完成之后,再在班上張貼出來,時時給同學(xué)們一個警醒。事實證明,這一方法是切實可行的.,我班這個學(xué)期在街為規(guī)范的扣分方面,比以前有了大幅度的減少。
2,加強班墻室的建設(shè),營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
以前班墻室的建設(shè)幾乎是一片空白,既起不到對同學(xué)們學(xué)習(xí)的促進作用,也達不到對同學(xué)們進行宣傳教育的結(jié)果。本學(xué)期我在班后面的墻壁上,開創(chuàng)了兩塊學(xué)習(xí)園地,學(xué)習(xí)園地四個字用剪紙剪出來,四周再貼上彩紙邊框,起到一個美化的效果。學(xué)習(xí)園地里面的資料定斯更新。如先后舉辦過"升考專題"和"法制專題"的墻報。同學(xué)們對這種做法十分歡迎,下課后大家都主動涌到后面去看,起到了很好的宣傳教育的作用。
3,進行衛(wèi)生改革,加強班級的衛(wèi)生管理
以前的值日工作存在著很的缺陷,經(jīng)常出現(xiàn)有同學(xué)不掃地的現(xiàn)象,罰也起不到較好的作用。本學(xué)期我進行了很大的改革。首先小組成員的組成由同學(xué)們自我自由組合,不再是以前的硬性規(guī)定的組來掃地,這樣就避免了同學(xué)內(nèi)部之間的不合作關(guān)系。組定下來之后,由原先的每組值日制改為此刻的每組值周制。每一周的值周成績由學(xué)生會公布出來之后,到達學(xué)校的第一名,本組成員獎勵筆記本一個,如果過不到本周學(xué)校的平均分,該組要重掃一個星期,由于獎懲有具體的依據(jù)可循,同學(xué)們值周的進取性比以前有了一個質(zhì)的飛躍。很多同學(xué)一大早就回來掃地了,包括那些平時偷懶的同學(xué),這時也變得異常勤快起來。由于衛(wèi)生工作得力,本學(xué)期學(xué)校十項評比的流動紅旗,我班幾乎每個星期都拿到。
4,抓好提前錄取工作和升學(xué)考試的有關(guān)工作
本學(xué)期,部分學(xué)生能夠不用參加升學(xué)考試,而直接報名去那間學(xué)校去讀就能夠了。為了做好提前錄取的工作,我在班上進行了認(rèn)真的調(diào)查和了解,掌握了部分學(xué)生的情景,穩(wěn)定他們的情緒,使他們不會因為提前錄取而影響了自我的期末復(fù)習(xí),在正式確定錄取之前,我班參加提前錄取工作的部分學(xué)生的情緒是相當(dāng)穩(wěn)定的。同時,對于參加升中考試的部分學(xué)生,我也及時地做好他們的思想工作,使他們不會因為有些同學(xué)參加提前錄取而影響了他們的學(xué)習(xí)。提前錄取和升中考試的工作復(fù)雜而繁多,但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下,我都能服從安排,圓滿地完成了自我的工作任務(wù)。
以上是我本學(xué)期在班級工作中所做的一些工作,雖然沒有出現(xiàn)什么失誤,但在工作中還存在一些不足之處,但我會盡我的努力,在以后的工作中把工作做得更好。
班主任教育工作心得體會篇二
一、承上起下,不斷探索自己的班級工作路子。
在班級工作中,每學(xué)期初,我都要對自己的班主任要求重新定位,重新反思,總結(jié)過去班級工作的經(jīng)驗與不足。工作中我堅持寫班主任周記,這個習(xí)慣讓我積累了寶貴的第一手資料,記錄了無數(shù)個典型的事例。它也告訴我班級工作中哪些成功了,哪些失敗了,從而不斷完善自己,避免了少走彎路,班級工作很快規(guī)范化。
二、可親可敬,做學(xué)生的良師益友。
1、發(fā)揮自身表率作用。班主任是學(xué)生心中的偶像,班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展,因此,我在工作中愛崗敬業(yè),嚴(yán)守職業(yè)道德,以愛潤其心,以言導(dǎo)其行,用愛心去滋潤學(xué)生,用語言去感化學(xué)生,教學(xué)生做人的道理,增強學(xué)生前進的動力。遵循“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從”。
2、做學(xué)生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個學(xué)生;始終以期待的目光關(guān)注著每一個學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績差而歧視學(xué)生。既為取得好成績的學(xué)生感到高興,也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤,讓學(xué)生時時刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手,又是生活中的知心朋友。工作中認(rèn)真遵循教育教學(xué)規(guī)律,認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),愿意回答學(xué)生提出的各種問題,成了學(xué)生們真正的知心朋友。
3、處理好“突發(fā)事件”。我在班級管理中,既注重了尖子生的培養(yǎng),又抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作,使學(xué)生始終在日新月異中成長,朝著積極健康的方面發(fā)展。
三、無怨無悔,滿腔熱血育新人。
工作中我勤勤懇懇,不計較個人得失,踏踏實實的為教育事業(yè)盡職盡責(zé),做出我應(yīng)有的貢獻。
1、任勞任怨抓好自己的教學(xué)工作。班主任工作不僅要求教師有德,還要有才,在德才兼?zhèn)渲懈谢I(lǐng)學(xué)生。對于教學(xué)工作,自己始終做得盡善盡美。
2、不辭勞苦做好學(xué)生的家長工作。學(xué)生的健康成長,只靠教師的工作是不夠的,還應(yīng)該得到家長的協(xié)助與配合。這樣教師和家長密切聯(lián)系,共同教育管理學(xué)生,有效地促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
3、盡職盡責(zé)轉(zhuǎn)化好每一個后進學(xué)生。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說過:“愛是無聲的語言,也是最有效的催化劑”。教師對學(xué)生的愛,勝過千次萬次的說教。班級工作中,我總是盡自己的最大力量為學(xué)生分憂,讓每個學(xué)生從內(nèi)心深處體會到老師對他們博大的愛,這是促進學(xué)生進步的動力。
做班主任工作來,我雖然沒有做過驚天動地的偉業(yè),但我走過的每一段路,留下的每一個足跡,都能折射出我生命的價值。我是失去了很多,但我無怨無悔,因為我深深地愛著我從事的事業(yè)?!凹热贿x擇了遠方,便只顧風(fēng)雨兼程”。癡心一片終不悔心血澆開希望花!我要在三尺講臺——這方寸之地,盡我最大努力,為祖國教育事業(yè)貢獻畢生的精力。
班主任教育工作心得體會篇三
時間飛速而過,回顧本學(xué)期的班主任工作管理,總結(jié)如下:
"誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。"做為四(6)班的班主任我總是想盡辦法接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這樣班主任就可以順利開展一切工作。這也是我班取得教好教學(xué)成績的一個方面。
本學(xué)期開學(xué)后,為了讓班級工作更好地開展,我深入了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點;還對學(xué)生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),生活環(huán)境進行了了解,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中,努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對你"既親近又崇拜",既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。如此,班級工作就能取得事半功倍的效果。
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以我慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,使班主任工作才能從繁重走向簡單與輕松。在選拔上,我從以下方面做起:當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的`組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點帶面";其三,培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心,亦即"以面帶面"。本學(xué)期,我讓班長輪流看管班級,培養(yǎng)了他們的競爭意識和責(zé)任心理我班的劉欣和趙佳林就是很得力的助手。他們每星期要對班級工作進行一次總評,對學(xué)生的行為促進有非常大的好處理。
良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練必不可少。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行(根據(jù)具體情況選擇),每個學(xué)生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,保證了整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂,嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。這次迎六一合唱比賽和同學(xué)聯(lián)歡就是一個鮮明的例子。
有目標(biāo)才有動力。根據(jù)本班實際情況,我讓學(xué)生擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標(biāo),讓每一個學(xué)生明確競爭對手,避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強集體的凝聚力和動力。然后,對每一個學(xué)生擬定切實的個人遠、近期目標(biāo),將集體的動力落實到每個學(xué)生身上,幫助和鼓勵每一個人進步,使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
班主任教育工作心得體會篇四
做好這項工作是每個帶教老師義不容辭的責(zé)任。要在臨床實踐中不斷補充知識,培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和勇于開拓的素質(zhì),才能成為國家教育部所要求的護理人才。
創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提。因為創(chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問題,求新求變,積極探索的心理趨向。創(chuàng)新意識包括強烈的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、好奇心、心、自信心等心理品質(zhì),也包括具有遠大的理想,不畏艱險的勇氣,鍥而不舍的意志等非智力因素。在臨床實踐教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生對自己教學(xué)的興趣,確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問和求新,激發(fā)學(xué)生向上的精神和創(chuàng)造力。
必須從護理的實際工作出發(fā),樹立高的標(biāo)準(zhǔn),并將該標(biāo)準(zhǔn)加以細化,以便執(zhí)行。此后,根據(jù)樹立的標(biāo)準(zhǔn)落實具體的要求,以求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,貫穿帶教工作的始終。在要求明確,講解清晰,確認(rèn)學(xué)生能勝任的情況下,鼓勵、督促學(xué)生大膽操作,放開手腳,給她們獨立鍛煉的機會;同時,要注意對其操作進行評價與總結(jié),對操作中出現(xiàn)的問題及時指出,及時加以解決。護理臨床教學(xué)最忌脫離臨床實際照本宣科。要結(jié)合臨床實踐典型病例,還要更新知識,掌握國內(nèi)、外新的學(xué)術(shù)動態(tài),介紹新技術(shù)、新療法,繼承和發(fā)揚并重,講授每一堂課,都應(yīng)把新概念交代清楚,深入淺出,有重點、有步驟地講解,并著重講解與其他幾個疾病的鑒別。這樣,學(xué)生記憶起來比較深刻。
采取晨會交接班、護理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進行臨床教學(xué),隨時提問和檢查,如出現(xiàn)差錯,帶教老師及時進行分析和總結(jié)。實習(xí)結(jié)束后,按各科室的特點,帶教老師對護生進行操作及理論測試、簽好實習(xí)生鑒定;護生將實習(xí)生鑒定和每月的實習(xí)情況寫1篇心得體會或總結(jié)交護理部,同時按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老師進行評價,護理部根據(jù)護生對帶教老師的帶教方法、反饋的'意見,作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對性地指導(dǎo)帶教工作,建立真正的個性化、人性化的師生溝通。在教學(xué)實踐中,老師還要善于運用豐富有趣的邏輯性、系統(tǒng)性很強的教學(xué)內(nèi)容和生動的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,使學(xué)生熱愛自己講授的課程。如在講授總論部分時,對于病因病機,因為學(xué)生已在校對中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)外婦兒的常見病、多發(fā)病系統(tǒng)學(xué)習(xí)過,所以對重要內(nèi)容一帶而過,重點講解中醫(yī)的辨證施護、病因病機,治則治法,在強調(diào)整體觀念的同時突出??铺攸c。這樣,使學(xué)生加深理解和記憶,以免使學(xué)生感到重復(fù)內(nèi)容,產(chǎn)生厭煩情緒。注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng),從臨床中,到臨床中去,切忌“紙上談兵”。
班主任教育工作心得體會篇五
我班有個學(xué)生叫傅海坤我剛接這個班時,他也正好轉(zhuǎn)學(xué)到這,名為轉(zhuǎn)學(xué)實際上是老師沒有辦法約束了,他告訴我他是原來學(xué)校的“打架大王”,在學(xué)習(xí)時他上課無精打采,要么搞小動作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動手動腳,就是排著隊下樓要往墻上蹭上一腳才走;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草,每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時完成作業(yè),知錯就改,爭取進步,爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應(yīng)了??伤忠蝗缂韧翢o長進,真是“承認(rèn)錯誤,堅決不改”。此時我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任,不能因一點困難就退縮,不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,必須面對現(xiàn)實!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。他無進步,或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤,沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。
為了有針對性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤,樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話,談話中,我了解到他心里十分怨恨以前的班主任老師。我心里一喜,讓他認(rèn)識錯誤的機會來了。我輕聲問他:“你為什么會恨那個老師?”他不好意思地回答:“因為她常常批評我?!蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿T谡n堂上批評你,你知道嗎?”他說:“因為我常違反紀(jì)律,沒有按時完成作業(yè),書寫也不工整”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤,說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子,但是,這還不夠,你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎?你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,團結(jié)友愛,認(rèn)真完成作業(yè)”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來,他無論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時,我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在老師和同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,甚至自己當(dāng)起了值日生,勞動也更積極了,成績也有了很大的進步。為此,我會心地笑了。
在第一學(xué)期期末考試中,他語文取得了94分的好成績。我為了鼓勵他,推選他為“本班進步最大的學(xué)生”。
案例分析:
一、以人為本,付出師愛作為一個教師,都應(yīng)“以人為本”,尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于這樣特殊的后進生我放下架子親近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情,曉之于理:用愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。
二、以生之助,友情感化
同學(xué)的幫助對一個后進生來說,是必不可少的,同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,我讓很多同學(xué)與他交朋友做,對他多一份諒解,給他成長的時間。他感受同學(xué)對他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染,促進了同學(xué)間的情感交流,在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。
三、因材施教,循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛好及其后進的原因,從而確定行之有效的對策,因材施教,正確引導(dǎo)。陳宣任的情況比較特殊,主要是自制力差,對自己的錯誤、缺點認(rèn)識不足,對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此,我就以愛心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心,與他交朋友,使其認(rèn)識錯誤,樹立做個好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關(guān)心、用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心,使之改正缺點,然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí),從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
通過一年的潛心努力,精心轉(zhuǎn)化,終于取得了令人可喜的成果:陳宣任同學(xué)搖身一變,由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員,由后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生!他無論在哪里見到我,都會親切叫上一聲:“老師,您好!”我總是報之一笑,并說上一聲:“你好。”
在更新教育觀念的今天,作為一個熱愛學(xué)生的教師,有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進而達到育人的目的。愿:我們攜起手來乘賞識之風(fēng),捧起關(guān)愛之情,燃起信心之火,播下希望之種,使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生,成為國家的棟梁之才!
[如何轉(zhuǎn)化后進生(小學(xué)班主任工作案例)]
班主任教育工作心得體會篇六
學(xué)校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程,需要社會、學(xué)校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育,是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。正像校長是學(xué)校安全工作第一責(zé)任人一樣,班主任是班級安全工作的第一責(zé)任人,“學(xué)生安全不保,談何教育”確保學(xué)生安全健康成長是班主任工作的第一任務(wù)。
作為擔(dān)任本學(xué)期班主任的新教師的我,壓力特別大,尤其是安全教育方面。以下就是我對班級安全管理的一些感受。
一、對學(xué)生要有愛
要求班主任身體力行,不斷踐行陶行知的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神,不斷加強安全教育方面的理論學(xué)習(xí),對學(xué)生的安全教育問題常抓不懈,并結(jié)合班級具體情況和學(xué)校內(nèi)外環(huán)境進行創(chuàng)新工作,用滿腔的熱情、激情、愛心和耐心激發(fā)學(xué)生思想的共鳴,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立自我安全保護的意識。個別孩子,性格孤辟,表情冷漠,郁郁寡歡,缺乏自信,外界稍有刺激,就會作出強烈反應(yīng)。對于這樣的學(xué)生,如果不及時給予幫助,就會產(chǎn)生負面情緒,從而發(fā)生危險。對于這種情況,作為班主任應(yīng)經(jīng)常與該生交流,不斷地進行鼓勵,上課的時多用鼓勵的眼神看看他,私下找他聊聊天。不管是對于這樣那樣的學(xué)生,我們都應(yīng)該要有足夠的耐心,給他們愛與關(guān)懷。
二、工作認(rèn)真、細心
對于班級的工作,特別是安全問題,班主任應(yīng)該勤問,勤調(diào)查,及時了解不安全的苗頭,以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對班級的每一個角落都要仔細觀察,勤觀察,及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患,杜絕事故的發(fā)生。對于窗戶玻璃等具有安全隱患的地方及時與學(xué)??倓?wù)處聯(lián)系并解決這些問題。多花一點時間,勤到班級走走,多去關(guān)心班級工作,這樣即使有什么安全問題也會因大化小,小而無的。對于班級工作中遇到的安全問題應(yīng)及時進行思考,想出對策解決問題。在開展工作時勤思考,這有助于班主任在今后開展工作時遇到相同問題時就能熟練解決,不至于手忙腳亂的。
三、認(rèn)真開展主題班會等活動,對學(xué)生安全展開教育
班主任教育工作心得體會篇七
在幾天的班主任培訓(xùn)活動中,我十分榮幸地聆聽了五位優(yōu)秀教師的精彩講座。使我重新認(rèn)識了自己所從事的班主任工作。從她們那里我學(xué)到了許多班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,以及新時期班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。下面我簡單的說一說我參加了這次培訓(xùn)會后的一點感受。
良好的師生關(guān)系,是教師做好教育工作,提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在這個關(guān)系中,教師起主導(dǎo)作用。首先,樹立正確的學(xué)生觀。教師要始終把“我的心中無差生”的思想根植于心中。無論學(xué)生是聰明的、聽話的,還是笨拙的、頑皮的,都是可愛的,他們身上總有閃光點。教師要以滿腔的熱情,堅定的意志和足夠的耐心,去幫助、感化、教育學(xué)生,要善于尋找每一個學(xué)生的閃光點。使學(xué)生看到自己在一天天進步,一天天受到別人的賞識。其次,教師要以一顆誠心去關(guān)心、愛護、理解和尊重學(xué)生,真正把學(xué)生當(dāng)作教育的主體。特別是對待那些犯了錯誤,有某些缺點的學(xué)生,批評教育他們一定要講究方式。第三,對學(xué)困生要給予最大程度的'幫助,要勤家訪,勤談話,不但要在思想上幫助他們樹立自強自立、立志成材的觀念,而且在生活上也要給予幫助,使他們感到教師的溫暖,主動的去貼近教師。
俗話說:“學(xué)高為師,身正為范”。優(yōu)秀班主任應(yīng)具有扎實的專業(yè)知識。利用自己對各學(xué)科都有所長的優(yōu)勢,和學(xué)生們共同討論,分析問題,解決問題,使學(xué)生佩服班主任的知識淵博,讓學(xué)生認(rèn)為老師是一位睿智的決策者,從而贏得學(xué)生的信賴。另一方面是不斷獲取新的知識。了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用,在教育教學(xué)中,不僅是傳授這些知識,而且要運用知識點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望,要不斷吸取新信息、新知識、新理論,不斷充實自己,完善自己的知識結(jié)構(gòu)。還有在和學(xué)生討論問題的時候要不恥下問,“知之為知之,不知為不知”,不能胡說亂說,因為老師的言行會對學(xué)生起到潛移默化的作用。
一定要克服一個誤區(qū):班主任是居高臨下的,學(xué)生必須惟命是從,我教你聽,我管理你服從,教師和學(xué)生永遠保持距離,對于犯錯誤的同學(xué),一味高聲訓(xùn)斥或請家長。對于溫順的學(xué)生也許會點頭稱是,但對于性格暴躁的,有反叛精神的學(xué)生則會怒目而視,甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán),反而使威嚴(yán)掃地,事倍功半。
因此,采取民主的方式對待班級的學(xué)生,當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅信:每一個人都有一顆成為好人的心!沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣,理解他們,尊重他們,適當(dāng)?shù)膶捜菟麄儭T谶@個前提下引導(dǎo)他們進步。
班主任教育工作心得體會篇八
為了更好地完成學(xué)校工作計劃提出的各項工作任務(wù),提高教育教學(xué)質(zhì)量,進一步樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),構(gòu)成準(zhǔn)規(guī)守紀(jì),勤學(xué)向上的班團體,特制定班主任工作計劃。
一、指導(dǎo)思想
以全心全意為學(xué)生服務(wù)為,以做一個好教師宗旨,加強養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),為初中階段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)
1、經(jīng)過養(yǎng)成教育,讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活。
2、讓學(xué)生盡快養(yǎng)成端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
3、與家長合作,盡快制定一個課外輔導(dǎo)的計劃,及時發(fā)現(xiàn)問題、查漏補缺,讓學(xué)生的成績提高更有效。
三、工作措施
(一)加強基礎(chǔ)道德教育
基礎(chǔ)道德教育是教會學(xué)生做人的基本準(zhǔn)則,是行為規(guī)范教育的重要資料。從對自我負責(zé)做起,從自我評價做起。堅持以德育人,應(yīng)用職責(zé)感的有關(guān)知識,對自我做事的態(tài)度、本事、完成情景進行確定。結(jié)合教師節(jié)、國慶節(jié)、老人節(jié)等活動,開展愛他人、愛團體、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護公共財物,增強自主與職責(zé),樹班民、創(chuàng)學(xué)風(fēng)、有夢想、會創(chuàng)新,做一個遵紀(jì)守法的好公民。
(二)提升學(xué)生的自信心
自信心教育:充分利用班會講解自信心的建立與實現(xiàn),并結(jié)合學(xué)生的事例現(xiàn)身說法,使學(xué)生明確:自信是成功的首要條件,但自信的基礎(chǔ)是自我要有必須的實力,而實力要靠付出和努力。
意志品質(zhì)教育:首先從小事做起,讓學(xué)生從小事中認(rèn)識自我,評價自我。開學(xué)初要求每人制定學(xué)習(xí)計劃,并要求在日常生活中無論遇到什么困難都要堅持,只要堅持就是勝利,并在期中期末進行總結(jié)。
(三)營造進取向上氛圍
根據(jù)初一年級學(xué)生的年齡特點,努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進取的班級氛圍。
(1)制定班級公約、班規(guī)。
(2)布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在那里成長”等文化背景。
(3)讓學(xué)生參與班級管理,培養(yǎng)學(xué)生的組織本事和職責(zé)心,使每個學(xué)生都有成功的機會和成就感。
(四)選拔和培養(yǎng)好班干部
幫忙班委干部樹立威信,鼓勵班委干部大膽工作,指點他們工作方法,嚴(yán)格要求班委干部在知識、本事上取得更大提高,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”,培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神,要能夠經(jīng)過干部這個小團體建立正確、健全的輿論,帶動整個班團體開展批評與自我批評,構(gòu)成團體的組織性、紀(jì)律性和進取心,亦即“以面帶面”。
(五)不讓一個學(xué)生掉隊
了解每一位學(xué)生,掌握學(xué)生的思想狀況,分析學(xué)生的心理狀態(tài),才能從實際出發(fā)對學(xué)生進行教育,把思想工作做到學(xué)生的心坎上。所以,全面了解和研究學(xué)生是班主任做好工作,提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。
以鼓勵為主,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,及時鼓勵,幫忙他們克服不足,不讓一個學(xué)生掉隊。
班主任學(xué)期計劃
班主任教育工作心得體會篇九
青州市團結(jié)小學(xué)李金蘭
作為擔(dān)任多年班主任的我,說到安全教育總是感慨萬千,總有講不完的話,現(xiàn)和大家一起交流。
學(xué)校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程,需要社會、學(xué)校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育,是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。正像校長是學(xué)校安全工作第一責(zé)任人一樣,班主任是班級安全工作的第一責(zé)任人,“學(xué)生安全不保,談何教育”,因此,確保學(xué)生安全健康成長是班主任工作的第一任務(wù)。
我們班主任的一些小小的疏忽間,往往隱藏許多安全事故。很多擔(dān)任班主任的同事說:“擔(dān)任班主任,最怕的就是安全事故?!倍艺J(rèn)為:“擔(dān)任班主任,最怕的就是因一個小小的疏忽,事故的發(fā)生了?!庇袑W(xué)生家長對我說:“世界上最嘮叨的人就是班主任。”這句話,精辟地概述了班主任工作的精要。我認(rèn)為做班級安全工作必須做到以下幾點,多年來我也是這樣做的:
一、要有愛
學(xué)習(xí),對學(xué)生的安全教育問題常抓不懈,并結(jié)合班級具體情況和學(xué)校內(nèi)外環(huán)境進行創(chuàng)新工作,用滿腔的熱情、激情、愛心和耐心激發(fā)學(xué)生思想的共鳴,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立自我安全保護的意識。
二、對學(xué)生要嚴(yán),對工作要細心。
我班女生多,因而請假也很頻繁,不是肚子疼就是頭疼。根本不會想著要堅持一下。以前我總是來請假就馬上準(zhǔn)假。但自從知道有個女生有次和我請假并不是真的肚子疼,而是和一個朋友到家中去玩了半天后,我就對學(xué)生請假的事多了個心眼。每次請假后,我都讓學(xué)生回到家然后叫家長打個電話來證實。
三、做好班級安全教育工作還要靠班主任的勤
1、勤問。
對于班級的工作,特別是安全問題,班主任應(yīng)該勤問,勤調(diào)查,及時了解不安全的苗頭,以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對于這一點,我在擔(dān)任班主任時常常這樣做的,而且從無不安全的事故發(fā)生。
2、勤看。
玻璃的封條不見等多個不安全的地方,及時與總務(wù)處聯(lián)系解決了這些問題。
3、勤走。
班主任千萬懶不得,應(yīng)該做個勤班主任,對于班級工作應(yīng)該多花一點時間,勤到班級走走,多去關(guān)心班級工作,這樣即使有什么安全問題也會因大化小,小而無的。
安全教育不是一朝一夕的事情,比起班級里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任,就要對他們的安全負責(zé)。讓他們能健康快樂的成長。還是那句話,安全教育重于泰山。
班主任教育工作心得體會篇十
__年7月15日,本人于燕江學(xué)堂參加了為期一天的永安市中小學(xué)班主任培訓(xùn),認(rèn)真積極聽取了福州二中德育處主任王菁《打造魅力班會——主題班會課的設(shè)計與實踐》講座及福州國家二級心理咨詢師吳鑌鑌《做學(xué)生心靈的陪伴者——拓展認(rèn)知,調(diào)整壓力骨干班主任培訓(xùn)》的體驗互動活動,收獲頗豐,感悟深刻。
班會課是每個班主任的必修課,每周一節(jié)雷打不動,是落實育人目標(biāo)、增強德育實效性的主陣地,也是提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑,可見班會課是班主任工作中極為重要的一環(huán)。但在平時的操作中許多班主任往往把班會課用“一言堂”、“自由活動”、“自習(xí)課學(xué)習(xí)課”的形式上成了通報課、批評課或表演課,沒有充分發(fā)揮班會課的作用。因此班主任有必要對班會課進行設(shè)計,即依據(jù)學(xué)生興趣和身心發(fā)展特點,以學(xué)生為主體,設(shè)計、策劃為主題班會。有魅力有實效的.主題班會需要注意幾個方面:
一、主題班會的設(shè)計要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活、注重體驗、注重設(shè)計與生成,讓學(xué)生在體驗、思考、感悟中使價值得以重建,解決學(xué)生生活中的問題。
二、主題班會作為德育活動課程,應(yīng)該有它的課程目標(biāo)。德育課程目標(biāo)包括情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)。主題班會課活動目標(biāo)的確立應(yīng)將知識層面的目標(biāo)同能力的提高和情感、意志的培養(yǎng)有效整合,從而制定出科學(xué)有效的目標(biāo)。
三、主題班會設(shè)計要有主題、內(nèi)容、形式三要素。
1、主題是統(tǒng)領(lǐng)整個活動的靈魂,好似一條紅線貫穿活動的始終,影響這活動內(nèi)容的確定和活動形式的選擇。主題從哪來呢?提煉主題有三個途徑:首先,“小中見大”,從學(xué)生實際中選擇主題;其次,“大中見小”,從社會大背景中提煉主題;再次,“常規(guī)”中見“創(chuàng)新”,從傳統(tǒng)教育中拓展主題。主題提煉應(yīng)遵循原則,即主題應(yīng)凸顯“以人為本”的教育理念,切入口要小,要有號召力。
2、活動主題確定以后,就要進一步選擇活動內(nèi)容。在充分考慮學(xué)生的思想基礎(chǔ)、活動能力、文化素質(zhì)和興趣愛好的前提下,活動內(nèi)容必須從實際出發(fā),緊扣主題,服務(wù)主題。
3、主題班會的形式應(yīng)該有內(nèi)容來決定,無論組織什么活動,都應(yīng)當(dāng)選擇那些最為理想的活動形式,以達到最佳的教育效果。具體形式有:體驗式、模擬式、展現(xiàn)式、辯論式、交流式、探究學(xué)習(xí)式等。
四、主題班會課后要反思延伸。反思的具體內(nèi)容包括:活動的成功之處;活動的不足之處;學(xué)生在哪些方面獲得了發(fā)展;在這個主題上,學(xué)生還有哪些問題沒有解決;下次的活動如何安排以使教育具有連續(xù)性;對有突出表現(xiàn)的同學(xué)提出表揚;進一步了解班級活動的教育效果等等。
而用心理學(xué)知識和方法做學(xué)生心靈的陪伴者也是對班主任工作的要求,可以多理解學(xué)生、多尋找原因,從而真正尊重學(xué)生,讓學(xué)生健康快樂成長。
總之,通過學(xué)習(xí)我作為班主任的工作責(zé)任感和使命感又增強了一些,今后工作的努力更有方向和方法,期待著把所學(xué)知識加以踐行并取得實效。從下學(xué)期的主題班會的主題設(shè)計開始吧。加油!
班主任教育工作心得體會篇十一
學(xué)校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程,需要社會、學(xué)校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育,是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。正像校長是學(xué)校安全工作第一責(zé)任人一樣,班主任是班級安全工作的第一責(zé)任人,“學(xué)生安全不保,談何教育”,因此,確保學(xué)生安全健康成長是班主任工作的第一任務(wù)。而從各方面的見聞,學(xué)校的安全問題頻頻亮紅燈,我在經(jīng)濟生活頻道的《第一時間》欄目上看到這么一起新聞:
有一位農(nóng)村小學(xué)老師擔(dān)任班主任二十多年,放學(xué)時,她都要對學(xué)生們再三嘮叨:“回家的路上,一定要注意安全?!敝灰蛏倭艘淮螄Z叨,她悔恨終身。那天,當(dāng)她處理完事務(wù)離開學(xué)校時天色已暗,眼睛近視厲害的她,不敢再騎車,只好推著自行車步行回家。走出校園不遠,一位12歲的小女孩騎著一輛三輪車從她面前飛駛而過。聽笑聲,她就知道這是她班里的學(xué)生,本想再嘮叨兩句,最終還是被疲憊戰(zhàn)勝,少了這么一次嘮叨?!斑郛?dāng)”一聲巨響,三輪車、小女孩全成了車輪下塵埃?!凹偃缥耶?dāng)時再嘮叨一下,這孩子就不會……”事后很久,這位老師仍然還在自責(zé)。
慶幸和自責(zé)都無法改變已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)實,因為現(xiàn)實就是如此冷酷。我們班主任的一些小小的疏忽,往往隱藏許多安全事故。很多擔(dān)任班主任的同事說:“擔(dān)任班主任,最怕的就是安全事故。”而我認(rèn)為:“擔(dān)任班主任,最怕的就是因一個小小的疏忽,事故的發(fā)生了?!庇袑W(xué)生家長對我說:“世界上最嘮叨的人就是班主任?!边@句話,精辟地概述了班主任工作的精要。我認(rèn)為做班級安全工作必須做到以下幾點,這一年來我也是嘗試著這樣做的:
一、要有愛
愛就是愛學(xué)生,愛班主任工作。冰心說:“有了愛便有了一切”。教書育人是班主任的天職,如何做好班主任的本職工作,我認(rèn)為愛學(xué)生是根本。要付出愛,就要求班主任身體力行,不斷踐行陶行知的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神,不斷加強安全教育方面的理論學(xué)習(xí),對學(xué)生的安全教育問題常抓不懈,并結(jié)合班級具體情況和學(xué)校內(nèi)外環(huán)境進行創(chuàng)新工作,用滿腔的熱情、激情、愛心和耐心激發(fā)學(xué)生思想的共鳴,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立自我安全保護的意識。
我班上有位叫代詩輝的同學(xué),性格孤辟,表情冷漠,郁郁寡歡,缺乏自信,外界稍有刺激,就會作出強烈反應(yīng),因為他是組長,所以經(jīng)常打?qū)W生。有一天,我去上課,在教室門口就聽見有學(xué)生在哭,我趕緊走進去,果然一個女生被他打哭了。通過了解,原來是他的同桌下課時愛瘋玩打鬧,干擾了他學(xué)習(xí),我分析他應(yīng)該是自卑心理在作祟,同桌學(xué)習(xí)輕松,成績優(yōu)異,而他自己付出多,收獲少,下課還在埋頭苦干,別人越玩得歡,他心里越難受,認(rèn)為別人的行為是在諷刺他,嘲笑他,那一天,終于忍不往爆發(fā)。于是我經(jīng)常與該生交流,并在他的作業(yè)本上寫下:“鼓起自信的風(fēng)帆,劃動奮斗的雙漿,你一定會發(fā)現(xiàn)一個生機勃勃的你,一個瀟灑自如的你,一個成功的你?!倍疑险n的時候多用鼓勵的眼神看看他,私下找他聊聊天。一段時間后,這學(xué)生臉上有了笑容,看人的眼神也柔和多了。
二、對學(xué)生要嚴(yán),對工作要細心。
我班學(xué)生多,因而請假也很頻繁,不是肚子疼就是頭疼。根本不會想著要堅持一下。以前我總是來請假就馬上準(zhǔn)假。但自從知道有個學(xué)生有次和我請假并不是真的肚子疼,而是和一個朋友到家中去玩了半天后,我就對學(xué)生請假的事多了個心眼。每次請假后,我都讓學(xué)生回到家然后叫家長打個電話來證實。做好學(xué)生的安全工作要對學(xué)生要嚴(yán)、對工作要細心,從那后,凡請假的學(xué)生,我先聯(lián)系其家長先打好招呼,請假后讓學(xué)生回到家再讓家長電話打來證實。
三、做好班級安全教育工作還要靠班主任的勤
1、勤問。
對于班級的工作,特別是安全問題,班主任應(yīng)該勤問,勤調(diào)查,及時了解不安全的苗頭,以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對于這一點,我在擔(dān)任班主任時常常這樣做的,目前為止我們班還沒有不安全的事故發(fā)生。
2、勤看。
作為班主任,要對班級的每一個角落都要仔細觀察,勤觀察,這樣才能及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患,杜絕事故的發(fā)生。我在這學(xué)期開學(xué)的時候,對班級的所有地方進行了安全排查,存在不安全的地方,及時與總務(wù)處聯(lián)系解決了這些問題。
3、勤走。
班主任千萬懶不得,應(yīng)該做個勤班主任,對于班級工作應(yīng)該多花一點時間,勤到班級走走,多去關(guān)心班級工作,這樣即使有什么安全問題也會因大化小,小而無的。
4、勤思。
對于班級工作中遇到的安全問題應(yīng)及時進行思考,想出對策解決問題。在開展工作時勤思考,這有助于班主任在今后開展工作時遇到相同問題時就能熟練解決,不至于手忙腳亂的。這種情況經(jīng)常會出現(xiàn),比如我在第一學(xué)期,班級同學(xué)之間互相追趕中不小心碰到了一旁的桌角,致使一名學(xué)生手臂出血。在給他包扎后,我及時反思,針對這個問題想出了對策,在班級制定了相關(guān)約定,從那以后沒再出現(xiàn)類似的情況。
安全教育不是一朝一夕的事情,比起班級里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任,就要對他們的安全負責(zé)。讓他們能健康快樂的成長。還是那句話,安全教育重于泰山。
太平小 學(xué) 巴 立 軍
班主任教育工作心得體會篇十二
今天真的是我的黑色星期三,不是這個學(xué)生在上英語課的時候打瞌睡,就是那個學(xué)生做眼操時偷偷看書被扣分。
唉,倒霉的事情是一件接著一件,班主任工作管理真要命??!心里默默安慰著自己:別生氣,別生氣,淡定一些,馬上臨近放學(xué)了,噩夢般的周三馬上就要過去拉。
沒想到放學(xué)后,一進教室想布置點語文作業(yè),就讓孩子們回去。結(jié)果,組長告訴我班級中自稱全班第一帥的“中陽”同學(xué)這幾天的作業(yè)寫的一個字都看不懂。聽后,我強壓怒氣,讓他把作業(yè)拿給我看看,結(jié)果那個字,我保證,真的我沒有一個認(rèn)識的。我隨手畫出幾個字:中陽,你今天如果可以認(rèn)出老師劃的這幾個字,我就不計較拉,如果你自己都認(rèn)不出,那就太不應(yīng)該了,那就說明你抄再多的詞語也是徒勞的,因為你這個沒有一個人認(rèn)識,那就是天書了啊!然后告訴他,如果覺得作業(yè)太多自己寫不完,那就直接告訴我,我可以給你破例,只要你能把字稍微寫好一點。
結(jié)果,你們肯定猜不到,我苦口婆心一大堆,換來的是他在那一聲不吭。此時我的內(nèi)心那個崩潰,怎么會有這樣的孩子,最后我只能來一句,“站著想清楚拉,想好了跟我說”可許久之后,這個孩子還是站那沒有任何表示,“難道我說這么多,你都不知道以后字可以寫好一些么?你走吧,你都這樣的反映,我也拿你沒辦法了,以后你想干嘛,你自己喜歡把,我不管你了?!蔽矣贸鲎詈笠粍┟退?,結(jié)果這個孩子,真的默默地,慢吞吞地走回自己的位置收拾著書包。
我坐那心想:他如果今天就這樣背起書包走拉,好吧,那我真的失敗了,這個孩子真的沒法去救了??粗R上要離開了,我忍不住又叫:你就這樣走了么?你剛剛跟我講清楚了么?雖然我嘴上叫著他,可我的腦子正在飛速地轉(zhuǎn)動著,想著怎么辦,還有什么辦法可以使得這個孩子認(rèn)識到自己的錯誤,并加以改正。突然好羨慕上周給我們講座的全國名班主任——鐘杰老師,她怎么會這么優(yōu)秀呢?你看她給我們講的幾個事例,那些孩子都是多么的奇葩,可她都讓他們成功的轉(zhuǎn)變了,而且變得還都那么優(yōu)秀。
在想的過程中,這個孩子又一次來到了我的身邊,此時,我心里想:這個孩子肯定也認(rèn)識到了自己的錯誤,不過對自己缺少改變的信心,行,那我就借著上周鐘老師的一個典型事例說給他聽聽看。
這個事例講述的是:一個父親早逝,母親丟棄他,打小就跟這爺爺奶奶身邊可憐孩子,這個孩子因為缺少溝通行為詭異,思想奇葩,如冬天穿著夏天裝,夏天掛著冬天的圍巾,畢生愿望是成為一名盜墓賊,而且還將此付諸行動。就是這樣的一個孩子,在鐘老師的不斷地引導(dǎo)下,他轉(zhuǎn)變了,孩子愿意去改變了,變得出乎所有老師的意料,之前的老師們覺得如此惡劣的孩子活該長大后將牢底坐穿。最終長大后的孩子,選擇了當(dāng)兵。
講完后,我說:你今天回家再好好想想,自己以后怎么做,你看鐘老師的這個學(xué)生,他之前這么邋遢,后來都可以如此的優(yōu)秀,況且你還比他有基礎(chǔ)。我故意走回自己的辦公室,此時我真覺得自己能想的辦法都想了,安心地放這個孩子回去了。靜待明天他的反映吧。當(dāng)我再次回到教室時,一女生偷偷跑來跟我說:“老師,老師,剛剛中陽問我老師給他講這個故事是什么意思?”
“那你怎么說呢?”
“我說,在說你啊,說你也可以改變啊?!?BR> “那他有什么反映么?”
“他說,他也知道自己錯了,剛剛不好意思開口,主要是怕自己答應(yīng)你了,他做不到,堅持不下去?!?BR> 一次新的交流,一次心的交流。期待著迎來一個不一樣的明天,期待著自己也能幫這個孩子有一個不一樣的明天。
聽過鐘老師的講座后,只能用三個字形容自己聽后的感受:太開心!鐘老師風(fēng)趣幽默,講座全程都有笑點,哪怕連續(xù)聽上三、四個小時,一點都沒覺得累,只因過程輕松愉悅,太開心!聽完后我覺得鐘老師給我們支的招真是招招都有用,招招必殺技。全部都是“干貨”撈上來就可以用,你看,前面講的這個案例,就是聽講座后的改變:對學(xué)生的處理方式有了改變,對于處理這些學(xué)生問題的心態(tài)有了改變。(很生氣時,我就心里告訴自己,你不能生氣,生氣的結(jié)果是最糟糕的,你要想辦法解決。你看人家鐘老師,心態(tài)多好,哈哈一笑,計上心來,輕輕松松將孩子的問題轉(zhuǎn)化)
鐘老師的講座讓我明白了,只要你有心,有一顆不斷上進的心,有一顆熱愛教育的心,再苦的環(huán)境再難的學(xué)生問題,我們都是有解決的辦法的,向陽花開!
班主任教育工作心得體會篇十三
兩位專家從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手,從具體實例展開闡述學(xué)生的心理問題及變化,以及相應(yīng)的處理方式。作為學(xué)校的輔導(dǎo)員,我深深地感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上,而是應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康的發(fā)展。正如柏拉圖所說:“教育非他,乃是心靈轉(zhuǎn)向。”
專家告訴我們不要用原來傳統(tǒng)教育的眼光看學(xué)生,我們應(yīng)該跟著時代的步伐、教育的發(fā)展,換一種眼觀看教育?,F(xiàn)在的孩子都是在優(yōu)生優(yōu)育的情況下出生長大,優(yōu)越的生活條件,來自各種親人的愛,讓一孩化的教育現(xiàn)狀發(fā)生了改變。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說,智力不是問題,成問題的是他們的心理。我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度,從心理的角度走進孩子的內(nèi)心,關(guān)注孩子的內(nèi)心。我們的嚴(yán)師出高徒,棍棒出孝子的年代過去了,我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念從尊重和賞識教育入手,打開孩子的心扉,讓他們接納你,相信你,真正做到親其師,信其教,親其師,信其道。只有學(xué)生與老師之間關(guān)系融洽,教育效果才會好。著名教育家孫云曉曾說過:“良好的師生關(guān)系剩過許多教育手段”。
良好的師生關(guān)系首先來自于教師本身,教師的自身修養(yǎng),直接決定著師生關(guān)系的現(xiàn)狀和發(fā)展,作為教師首先應(yīng)該加強自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生、影響學(xué)生、帶動學(xué)生。教師豐厚的學(xué)科知識、健康樂觀的.心態(tài)、品順溫和的語言、文中堅定的行為、善解人意的性格等無一不對學(xué)生有影響力。教師自身的良好素養(yǎng),都是形成學(xué)生眼中教師親和力的必不可少的構(gòu)件。所以要想做好班主任工作或者是少先隊工作加強自身的學(xué)習(xí)是新形勢下我們必須面臨的重大問題。管理班級如同我管理班主任一樣,我要想辦法如何營造一種團結(jié)向上具有凝聚力和動力的團隊,讓老師們感到在這個團隊中發(fā)揮心理育人的功能,促進學(xué)生的健康快樂的發(fā)展是當(dāng)下主要任務(wù)。
通過這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到小學(xué)心理健康教育課程的重要性。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門可有可無的課程,我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用,從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過老師的講授使我清楚的認(rèn)識到:真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮心理健康教育的作用。
這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識了學(xué)生、認(rèn)識了自己、認(rèn)識了教育。可以說每一位教師都是愛學(xué)生的,正是有了這份愛,我們才對學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。其實是沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師,因為我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此,教師也無法體味到自己工作的樂趣,沉重的負擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂,這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個人都學(xué)會去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進、因材施教,這也許才是教育的真諦!
其實每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。這樣我們才會更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。才能抓住小學(xué)心理健康教育的實質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!學(xué)無止境,有學(xué)習(xí)就會有收獲,緊跟時代步伐,讓知識充實大腦,及時改變自己的知識結(jié)構(gòu)才不會被這個社會所淘汰。
學(xué)校的德育工作其實和班主任始終相連,做好班主任工作就應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,以其來促進智育的發(fā)展,使其培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。
一所優(yōu)秀的學(xué)校會有一批優(yōu)秀的班主任,一個優(yōu)秀的教師一定是一個優(yōu)秀的學(xué)校心理學(xué)教育家。因為他生活在學(xué)生的內(nèi)心世界中,并且與學(xué)生的心理發(fā)展歷程一路同行!
班主任教育工作心得體會篇十四
今天真的是我的黑色星期三,不是這個學(xué)生在上英語課的'時候打瞌睡,就是那個學(xué)生做眼操時偷偷看書被扣分。
唉,倒霉的事情是一件接著一件,班主任工作管理真要命啊!心里默默安慰著自己:別生氣,別生氣,淡定一些,馬上臨近放學(xué)了,噩夢般的周三馬上就要過去拉。
沒想到放學(xué)后,一進教室想布置點語文作業(yè),就讓孩子們回去。結(jié)果,組長告訴我班級中自稱全班第一帥的“中陽”同學(xué)這幾天的作業(yè)寫的一個字都看不懂。聽后,我強壓怒氣,讓他把作業(yè)拿給我看看,結(jié)果那個字,我保證,真的我沒有一個認(rèn)識的。我隨手畫出幾個字:中陽,你今天如果可以認(rèn)出老師劃的這幾個字,我就不計較拉,如果你自己都認(rèn)不出,那就太不應(yīng)該了,那就說明你抄再多的詞語也是徒勞的,因為你這個沒有一個人認(rèn)識,那就是天書了啊!然后告訴他,如果覺得作業(yè)太多自己寫不完,那就直接告訴我,我可以給你破例,只要你能把字稍微寫好一點。
結(jié)果,你們肯定猜不到,我苦口婆心一大堆,換來的是他在那一聲不吭。此時我的內(nèi)心那個崩潰,怎么會有這樣的孩子,最后我只能來一句,“站著想清楚拉,想好了跟我說”可許久之后,這個孩子還是站那沒有任何表示,“難道我說這么多,你都不知道以后字可以寫好一些么?你走吧,你都這樣的反映,我也拿你沒辦法了,以后你想干嘛,你自己喜歡把,我不管你了?!蔽矣贸鲎詈笠粍┟退?,結(jié)果這個孩子,真的默默地,慢吞吞地走回自己的位置收拾著書包。
我坐那心想:他如果今天就這樣背起書包走拉,好吧,那我真的失敗了,這個孩子真的沒法去救了??粗R上要離開了,我忍不住又叫:你就這樣走了么?你剛剛跟我講清楚了么?雖然我嘴上叫著他,可我的腦子正在飛速地轉(zhuǎn)動著,想著怎么辦,還有什么辦法可以使得這個孩子認(rèn)識到自己的錯誤,并加以改正。突然好羨慕上周給我們講座的全國名班主任——鐘杰老師,她怎么會這么優(yōu)秀呢?你看她給我們講的幾個事例,那些孩子都是多么的奇葩,可她都讓他們成功的轉(zhuǎn)變了,而且變得還都那么優(yōu)秀。
在想的過程中,這個孩子又一次來到了我的身邊,此時,我心里想:這個孩子肯定也認(rèn)識到了自己的錯誤,不過對自己缺少改變的信心,行,那我就借著上周鐘老師的一個典型事例說給他聽聽看。
這個事例講述的是:一個父親早逝,母親丟棄他,打小就跟這爺爺奶奶身邊可憐孩子,這個孩子因為缺少溝通行為詭異,思想奇葩,如冬天穿著夏天裝,夏天掛著冬天的圍巾,畢生愿望是成為一名盜墓賊,而且還將此付諸行動。就是這樣的一個孩子,在鐘老師的不斷地引導(dǎo)下,他轉(zhuǎn)變了,孩子愿意去改變了,變得出乎所有老師的意料,之前的老師們覺得如此惡劣的孩子活該長大后將牢底坐穿。最終長大后的孩子,選擇了當(dāng)兵。
講完后,我說:你今天回家再好好想想,自己以后怎么做,你看鐘老師的這個學(xué)生,他之前這么邋遢,后來都可以如此的優(yōu)秀,況且你還比他有基礎(chǔ)。我故意走回自己的辦公室,此時我真覺得自己能想的辦法都想了,安心地放這個孩子回去了。靜待明天他的反映吧。當(dāng)我再次回到教室時,一女生偷偷跑來跟我說:“老師,老師,剛剛中陽問我老師給他講這個故事是什么意思?”
“那你怎么說呢?”
“我說,在說你啊,說你也可以改變啊?!?BR> “那他有什么反映么?”
“他說,他也知道自己錯了,剛剛不好意思開口,主要是怕自己答應(yīng)你了,他做不到,堅持不下去。”
一次新的交流,一次心的交流。期待著迎來一個不一樣的明天,期待著自己也能幫這個孩子有一個不一樣的明天。
聽過鐘老師的講座后,只能用三個字形容自己聽后的感受:太開心!鐘老師風(fēng)趣幽默,講座全程都有笑點,哪怕連續(xù)聽上三、四個小時,一點都沒覺得累,只因過程輕松愉悅,太開心!聽完后我覺得鐘老師給我們支的招真是招招都有用,招招必殺技。全部都是“干貨”撈上來就可以用,你看,前面講的這個案例,就是聽講座后的改變:對學(xué)生的處理方式有了改變,對于處理這些學(xué)生問題的心態(tài)有了改變。(很生氣時,我就心里告訴自己,你不能生氣,生氣的結(jié)果是最糟糕的,你要想辦法解決。你看人家鐘老師,心態(tài)多好,哈哈一笑,計上心來,輕輕松松將孩子的問題轉(zhuǎn)化)
鐘老師的講座讓我明白了,只要你有心,有一顆不斷上進的心,有一顆熱愛教育的心,再苦的環(huán)境再難的學(xué)生問題,我們都是有解決的辦法的,向陽花開!
班主任教育工作心得體會篇十五
16、17日兩天,在貴陽市第六中學(xué)舉行了“中小學(xué)心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新”培訓(xùn)班。作為班主任的我和來自全省各地的300多名班主任及心理健康教育工作者,有幸參加了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。專家們的報告,內(nèi)容精彩生動,個案典型且具有普遍性,時常迎來陣陣掌聲??烧坡曋?,更多引發(fā)的是大家對自身常規(guī)教育與管理的感慨和共鳴。
張久祥教授以“把最大的煩惱變成最大的樂趣”的主題報告,結(jié)合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經(jīng)驗,通過典型案例分別從“什么是煩惱”“煩惱一定是還的嗎?”,幾個方面分析,如何把煩惱變成樂趣。
鄭學(xué)志老師的“如何與家長進行溝通”專題報告,詳細的介紹了班主任應(yīng)如何處理好與學(xué)生家長的關(guān)系,這是做好班級工作的必需條件。就班主任如何與家長聯(lián)系溝通的問題談幾點自己的看法。
1、服務(wù)意識
2、有尊重學(xué)生家長的意識
3、與家長聯(lián)系溝通要有理性的意識
4、與學(xué)生交往時應(yīng)多考慮家長所處的困難,多提管理孩子的建通過專題報告,在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
感受之一:這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二:這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識了學(xué)生、認(rèn)識了自己、認(rèn)識了教育??梢哉f每一位教師都是愛學(xué)生的,正是有了這份愛,我們才對學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此,教師也無法體味到自己工作的樂趣,沉重的負擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂,這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個人都學(xué)會去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進、因材施教。
感受之三:每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學(xué)的術(shù)語,那也不過是裝裝自己的門面罷了??梢哉f那是真的不懂心理學(xué),更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運用心理學(xué)的知識,所以在工作上產(chǎn)生了許多的.困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識到心理學(xué)的重要,更幫我認(rèn)識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學(xué),我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)??!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。
感受之四:通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過于神秘,原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!
感受之五:這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習(xí),不及時充電,不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu),我們就將被時代所淘汰。
有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ觥W鳛榘嘀魅?,我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,以其來促進智育的發(fā)展,使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
班主任教育工作心得體會篇十六
我是鄉(xiāng)村學(xué)校的最普通的一名老師,學(xué)校雖然在山里,但是學(xué)生來源是烏魯木齊縣的各個地方來的,也就是農(nóng)村和農(nóng)民家庭的孩子,他們的生活條件和生活素養(yǎng)當(dāng)然比不上城市里的那些孩子!他們大部分是住宿上學(xué)、我們作為班主任也就是他們的父母一樣關(guān)心,當(dāng)然這是我們的責(zé)任。
我們班主任也有很多不足的地方,比如專業(yè)學(xué)習(xí)方面、家庭素養(yǎng)方面、關(guān)心孩子方面、家長訪問方面等等。學(xué)習(xí)機會也不多。剛好20xx年4月15號我們學(xué)校的德育主任通知我們參加網(wǎng)上的《班主任心理健康家庭教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)》的通知,我們就忙的登陸開始學(xué)習(xí),這是一個中華家庭教育網(wǎng)所培養(yǎng)出來的廣大家庭教育指導(dǎo)師從事公益家庭教育事業(yè)的一個平臺。
我們通過七個月的培訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)了不少的知識,關(guān)于班級管理、家庭管理、關(guān)心孩子、給孩子心理健康指導(dǎo)、家長訪問、各種案例、各種心得、優(yōu)秀指導(dǎo)師的講座。
使我對班主任工作有了新的思考,尤其是學(xué)了學(xué)生《心理健康教育》這一專題后,受益匪淺,感想頗多。
心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里,如何開展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。
通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容?!吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。在中小學(xué)開展心理健康教育,是我們學(xué)生健康成長的需要,是推進素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育,可促使教師更新教育理念,促進學(xué)生主動發(fā)展,形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說,開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。
從班主任的職責(zé)來看,班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,促使他們身心健康的發(fā)展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分,班主任做好心理健康教育,才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間,或者指某個個體中間,對自己或者對自我一種積極的肯定的評價,體驗或態(tài)度。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培養(yǎng),因為學(xué)生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代,因此自尊的問題最重要。
在沒有較大困擾的情況下,學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下,學(xué)生的行為基本上預(yù)期價值觀體系、道德水平和人格特征相一致,是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。
綜上所述,我們可以看到,學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點,作為班主任,我們要看到廣大學(xué)生的兩個主流,一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時的.心理不適,他們要求給予指導(dǎo),以幫助他們正確應(yīng)對遇到的問題。對于班主任,在面對學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,應(yīng)樹立正確的觀念,采取有效的方法予以解決;而針對極個別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,則要能夠及時甄別,并積極尋求專門機構(gòu)予以解決。
加強對學(xué)生的心理健康教育。
結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面,營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。
身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。
總之,教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,家長、老師、學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能健康的方向發(fā)展。
班主任教育工作心得體會篇十七
家庭是兒童和青少年的第一學(xué)校,家長是他們的第一任教師。家長一般都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才,但由于職業(yè)特點,文化水平,性格脾氣等條件的不同,效果也大不相同。特別是由于家長與子女之間的那種骨肉之情,往往會沖淡理智,科學(xué)的教育觀念,因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務(wù)也有很有必要指導(dǎo)家長開展家庭教育。班主任只有與家庭密切配合,有意識地形成積極向上的教育全力,才能發(fā)揮出富有成效的綜合教育作用。
我接管的班級中有這樣一位高學(xué)歷的家長,對教學(xué)很有自己的一套方法。孩子上課不聽原任老師的講課,考試前家長給他補補也過得去,家長對教師教學(xué)不滿意,更談不上與老師的勾通與配合了。這種情況下,演繹了孩子的雙重性格。由此看來,如果教師只是個教書匠,你是無法贏得孩子的心,更無法贏得高學(xué)歷,高素質(zhì)的家長的尊重與信任的。
年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。時代的變化對班主任工作提出了更高的要求。新時期的師德精神又有了新的時代內(nèi)涵。愛與責(zé)任是師德的靈魂,學(xué)識魅力與人格魅力是師德的最高境界。教師的魅力是德才兼?zhèn)涞纳A。于對學(xué)生的博大愛心,對事業(yè)的無限忠誠,來源于淵博的學(xué)識,教書育人的能力和從不滿足的執(zhí)著精神。一個優(yōu)秀的班主首先要有健康的心理,把班主任工作當(dāng)成一項事業(yè)來做,用真心,真情經(jīng)營這份光輝事業(yè)。其次要提高自身的文化素養(yǎng)及現(xiàn)代教育觀念。在這終身學(xué)習(xí)的時代,廣泛閱讀是一種最直接,最有效的提高自身素質(zhì)的辦法。教師要閱讀文學(xué)類的書籍;閱讀生活智慧/實踐智慧類的書籍,如:《讀者》《青年文摘》等;還要讀教育新理念類書籍,如:[美]杜威《學(xué)校與社會·明日之學(xué)?!?,[美]加德納《多元智能》等;還要讀教育隨筆/教育手記/教育日記類書籍,如[蘇]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》等。班主任還要結(jié)合班級情況,理論聯(lián)系實際開展德育課題研究。運用科學(xué)的工作方法,要創(chuàng)造性地開展工作,做一位智慧型的班主任。以師者的高尚的人格魅力和學(xué)識魅力教育和影響學(xué)生,努力成為學(xué)生的良師益友,贏得家長及社會的普遍尊重。
家庭是社會的細胞,學(xué)生入學(xué)后,他們的全部生活仍然與家長保持著聯(lián)系,因此家庭教育有學(xué)校教育不可替代的作用。主動與家長勾通,取得家長的支持,各項工作能起到事半功倍的效果。因此明智的班主任應(yīng)該放低姿態(tài),放平心態(tài),經(jīng)常主動地與家長一同分享孩子點滴進步的喜悅,交換教育的意見,聽取家長的建議。記住,你的熱情能讓堅冰融化。本學(xué)期我調(diào)到新學(xué)校接任一個新班級。注冊那天幾位挑剔的家長擺出一副要找校長理論的架勢抱怨到:"怎么搞的,每年都換老師"。我當(dāng)場承諾:"請放心,我會用實際行動讓你們滿意的。"我深深地知道這句承諾的分量。記住學(xué)生的名字,了解家庭情況,向原任班主任請教,設(shè)計新穎的課型……。第一堂課生動的自己介紹,孩子的心被我收攏了,一周后,我一一與家長們電話家訪,家長被我的.誠意感動了,被我的敬業(yè)精神感動了,他們有的給我發(fā)來熱情洋溢的郵件,有的主動主動打電話給校長:"校長,謝謝您給我們的孩子配了一位優(yōu)秀的班主任,我們一定會支持學(xué)校的工作。"如今那些原本挑剔的家長都成了我的教育教學(xué)的好參謀。
主動與家長勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長會、家訪、電話訪問外,我利用網(wǎng)絡(luò)與家長勾通,并取得了很好的效果。我把本學(xué)期的班級計劃、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生階段思想動態(tài)等通過文字上傳到網(wǎng)上供家長了解,取得家長的支持。另外我經(jīng)常在學(xué)生的日記本、試卷、練習(xí)本,作文本上批注一些溫馨的激勵性的話語。如:"進步啦,繼續(xù)努力!""加油!你是最棒的!"感謝家長的話如:"媽媽辛苦了,孩子的進步有你的一份功勞呀!""讓我們共同努力,孩子會有更大的進步!"等。對于比較特殊的孩子我則上門家訪,因為家訪是一種其它教育方法所不能取代的。根據(jù)家長的要求,我還設(shè)定了每周五放學(xué)后是"校訪日"時間,讓需要找我了解孩子情況的家長在這天與我和孩子面對面地交流。我因此周末會晚些回家,可卻收獲著喜悅。
教育專家孫云曉曾提出:"為人父母者需領(lǐng)取執(zhí)照"。這一說法雖在中國不能實行,但也導(dǎo)出了一位教育專家對提高家長素質(zhì)的渴望,也道出了我們一線教育工作者的心聲。父母文化水平的高低,學(xué)歷的高低并不能完全代表家庭教育素質(zhì)的高低。教授殺子,寒門三博士等事例就是很好的例證。一位身為領(lǐng)導(dǎo)的家長對我說:"單位上至高層領(lǐng)導(dǎo),下至幾百號員工我都能搞定,就搞不定我兒子一人,老師,他就聽你的。"一位擁有博士學(xué)位的大學(xué)教授說:"我會搞高深的學(xué)問,可一個拼音字母要教一天,這可真難倒了我,我還得聽聽你的指導(dǎo)。"常常有家長對我說:"我們也很想把孩子教育好,可千頭萬緒,不知從何做起。"由此看來,以我們自身的專業(yè)優(yōu)勢,完全可以自信地指導(dǎo)家長開展家庭教育工作。
葉圣陶先生說過:"教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。"習(xí)慣的好壞決定著人生的成功與失敗。培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣,我和我的學(xué)生家長們在快樂地實踐著。
班主任教育工作心得體會篇十八
班主任是班級教育的核心力量。一個好的班主任就是一個好的班級,班主任教育是個重要的角色。下面是本站帶來的班主任教育的
心得體會
,僅供參考。
把這條路走下去,且要走好! 今年我再次接任了一年級班主任的工作,一年級班主任教育隨筆。面對31張陌生的小面孔,我感到責(zé)任的重大。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉(zhuǎn)折點,對他們的將來起著決定性的作用。經(jīng)過近一個月來的所見所聞,使我深深意識到,當(dāng)一個一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。
從新生剛?cè)雽W(xué)開始,班主任就寸步離不開學(xué)生,一年級的孩子對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點一滴做起,首先教他們坐姿,如何站,如何上下樓梯,如何用餐,如何向老師打招呼,如何回答老師的提問。第一節(jié)課,他們不知道如何起立,當(dāng)你叫起立后,有的坐著,有的站著,有的在玩東西,有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得,于是必須告訴他們聽到口令,全體迅速站起,放下手中的一切東西,抬頭挺胸,看著老師,用宏亮的聲音向老師道一聲:“老師好!”坐下的時候,必須坐端正,兩手放在桌上,認(rèn)真聽老師講課,有事要舉手,如何舉,手形如何,舉哪只手,當(dāng)回答老師問題時要如何做,如何握筆,如何寫字等等,一點一點邊教知識邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識到與學(xué)前的不同。
班上有一名叫王孟琳的孩子,行為習(xí)慣特差,每天上課總要撩打周圍的同學(xué),看到前面有人也是一樣把別人推開,行為非常地霸道。看到孩子這樣的行為,我慢慢地給他講道理,說:“現(xiàn)在你是小學(xué)生了,要遵守小學(xué)生守則,不可以把別人推開你先走,要做個文明的小學(xué)生,”結(jié)果孩子根本聽不進我說的話,看到孩子軟硬不吃,只能通過與家長的溝通,讓家長配合老師共同教育好孩子。家長卻一點都不配合老師共同去教育好孩子。但對于這個孩子我并不放棄,卻采取了多種方法去教育他,改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。
班上還有一個孩子叫張子聞,他家長主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí),孩子的學(xué)習(xí)能力有問題而且又不會寫字,每天上課就在下面撕紙巾,要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評練習(xí)冊時,他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去,全班同學(xué)都朝他的方向看去,看到孩子的這種行為我真是哭笑不得,又苦惱又著急。真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí),經(jīng)過與家長的溝通,家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過觀察孩子只是一段時間才會出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象。要是每天都會出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的,總是爭先恐后地去做,擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時的課堂紀(jì)律的兒歌,每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的,每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊,放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃,桌子擦干凈,窗臺、開關(guān)盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著,這就是一年級班主任的日常工作。有時講到口干舌燥,嗓子發(fā)啞。不過,望著一個個天真可愛的小臉孔,看到他們一天天進步,你會感到苦累值得。
其實一年級的學(xué)生就象是一張白紙,你在上面畫什么,他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心,愛每一個學(xué)生。微笑必不可少,嚴(yán)厲也不能無,恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是最強的,老師的一言一行對他們都會產(chǎn)生很大的影響,言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正,品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細節(jié)決定成敗,這就是一年級班主任默默無聞的工作,瑣碎平凡的生活。
班主任教育教學(xué)工作的反思
。為此,現(xiàn)將本學(xué)期的
工作總結(jié)
如下:
"教育需要愛,也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。"這一教育
名言
告訴我們,愛是教育的生命,是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必須全面地愛學(xué)生。"一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生。"這要求每一位教師胸懷一顆愛心,用心靈去耕耘心靈,讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。關(guān)于教育需要愛這個觀點,均已達成共識,最重要的是我們還得深思下一個問題--怎能去愛?我們都知道中國的末代皇帝溥儀長期受到無微不至的愛,吮奶經(jīng)歷竟達八年之久,飯來張口,衣來伸手,以至二三十歲了都還不會系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵?難道溥儀沒有得到愛嗎?事實恰恰相反,他得到了無微不至的"愛",本來應(yīng)該溥儀自己做的一丁點兒小事都有人替他代勞。正是這無微不至的"愛",使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見,愛不能越俎代庖。"溥儀現(xiàn)象"畢竟是歷史,我們更關(guān)心的是現(xiàn)實。令我們痛心的是一些家長和教育工作者卻正在有意或無意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年來,隨著家庭物質(zhì)生活條件逐漸優(yōu)裕,對獨生子女寵愛、偏愛、溺愛的風(fēng)氣也有逐漸擴大的趨勢。在生活上,有的家長對子女總是采用"抱養(yǎng)"的方式,代子女洗衣、疊被、穿鞋,;在教學(xué)中,教師對學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法,代學(xué)生"拾柴"、"燒火"、"做飯"、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生"品味"的怪做法。教育者將無微不至的關(guān)懷,方方面面的照顧,多種形式的包辦代替視為無私的愛。教師的思維代替了學(xué)生的思維,勢必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性,澆滅了學(xué)生智慧的火花。
這樣教育的結(jié)果是學(xué)生失去了自理能力,失掉了自立意識,喪失了自強精神。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗,自我服務(wù)能力差;熱衷于自我設(shè)計,缺乏社會責(zé)任感;在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷,缺乏健康的心理素質(zhì),成了名副其實的"小皇帝"在班級工作,總以為他們太小,少不更事。于是凡是身體力行,掃帚倒了,我來扶,窗臺臟了,我來擦,地上有廢紙,我來撿。事實告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識太差,我吸取了教訓(xùn),開始對學(xué)生完全放手?;顒觼砹耍蓪W(xué)生策劃承擔(dān);工作來了,讓學(xué)生去干;有了問題,學(xué)生商量解決。由于沒有做好引導(dǎo)工作,學(xué)生如一群無頭蒼蠅,找不到方向。當(dāng)了一回"神仙班主任",撿了半天爛攤子,實踐告訴我,也不行。于是,我開始靜下心來認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實繁瑣雜亂,但一旦淪為"保姆班主任",工作將失去條理和計劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對的,但如果完全放手,成為"神仙班主任",班級根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部,這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。
我告訴他們,凡是有為班集體抹黑的,將一票否決無條件進入干部隊伍,并提出兩周考察時間。讓小干部產(chǎn)生"憂患意識",這是走向主人翁的第二步。兩周過去了,我開始給干部們進行細致的分工,我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生;教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀;教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。教時手把手,干時放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞,馬上補,發(fā)現(xiàn)錯誤,馬上改,因為分工細致,小干部任務(wù)明確,所以,他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣,基本上能獨立開展工作。"火車跑得快,全靠車頭帶",小干部的積極性感染著同學(xué)們,榜樣的作用激勵著同學(xué)們。我抓住這一契機,開展了"爭做班級小主人"的主題隊會,讓同學(xué)們討論了"怎樣才算班級的小主人"這個問題,使大家有了深刻而具體的認(rèn)識。孩子們通過討論知道了,要當(dāng)小主人,其實并不難,做任何事的時候,多想想集體,想想大家,就成了。大家還主動提出每周評選"小主人紅花"的活動。當(dāng)好了小主人的,進行表揚,沒當(dāng)好小主人的,提出批評。這一來,同學(xué)們的主人翁意識高漲。下課搶擦黑板的,多了;課間瘋打的,少了;滿地廢紙和鉛筆屑,看不見了。大家你幫助我,我監(jiān)督你,初步形成了積極向上的班風(fēng)班貌。此外輪流班長制的執(zhí)行也為每個孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領(lǐng)導(dǎo)欲望的機會。讓他們明了,班長擁有權(quán)力,更大的是責(zé)任、義務(wù)和奉獻精神。
轉(zhuǎn)化后進生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有后進生,可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道:"人生當(dāng)中最危險的一段時間是從出生到十二歲,在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習(xí)的手段的話,它們就會發(fā)芽滋長,以至以后采取手段去改的時候,它們已經(jīng)扎下了深根,以至永遠也把它們拔不掉了。"
了解后進生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作,就得深入了解,全面分析后進生的特點和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。實踐證明,只有全面了解后進生的情況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。對后進生要因勢利導(dǎo),堅持一分為二。后進生的缺點較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和長處,只不過不太明顯和突出,時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步,堅持一分為二,優(yōu)點給予充分的肯定,積極引導(dǎo),有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處,以自身的長處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強進步的信心。
一年級的孩子們,年齡尚小,思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無巨細、大大小小,見微卓著。笤帚倒了要告,站隊早了要告,甚至誰笑一笑都要來告狀。開始的時候真是不勝其煩,既然每天必須面對,慢慢在習(xí)以為常的同時意識到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機,此時三言兩語的和風(fēng)細雨的引導(dǎo)較之不耐煩訓(xùn)斥效果長遠而深厚,它在融洽師生感情,對孩子人格、道德行為習(xí)慣的形成上無不起著潛移默化的作用。和家長交朋友,聽取家長意見,共商育人良策。"三人行,必有我?guī)?。更何況班主任面對著如此眾多的家長,他們來自社會的各個階層,不乏各種人才,他們對孩子的教育也很有經(jīng)驗。這些家長與老師的精誠協(xié)作,發(fā)揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長雖然來自各個工作領(lǐng)域,但對孩子的教育都很有心得,在養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上都能持之以恒,有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨到之處。
當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)與家長取得聯(lián)系,但要理解家長的難處,不能訓(xùn)斥家長,不能把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感,對家長做到溫和有禮,以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí),不給家長增加負擔(dān),但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長,應(yīng)一視同仁,平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見,抱著有則改之,無則加勉的態(tài)度,做到寬容大度,胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。
本學(xué)期的班主任工作有很多不足不到之處,在耐心和細心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應(yīng)低年級孩子的身心特點。工作中還時時有簡單粗糙的現(xiàn)象,一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺悟、錘煉、提高自己。
從開始工作那年,我便走上了班主任之路。猶記得剛進校的那天,一位有經(jīng)驗的同事和我說:“別和學(xué)生走得太親密,否則你就管不住他們了?!痹偌由衔夷X海中根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”在作祟。我儼然成了一個嚴(yán)厲型班主任,我的管理方式在起初的幾個星期里很有效,正當(dāng)我暗自慶幸的時候,一天,一個學(xué)生哭哭啼啼的找上我,說誰誰欺負他,不僅將他推倒在地還在他身上踹了幾腳。這個同學(xué)說的是我們班的“大佬”——,在入學(xué)前我就聽說他在小學(xué)的時候經(jīng)常調(diào)皮惹事,欺負其他同學(xué),同學(xué)們說到他都直搖頭。剛開學(xué),我特意觀察了一下他幾天,沒發(fā)現(xiàn)有什么不對勁,我還高興地以為他是被我治服了呢。一聽這位同學(xué)聲淚俱下的敘說,加之他狼狽不堪的樣子,我一下就認(rèn)定肯定是不對,于是進班將他喊出來,帶到辦公室,不管三七二十一,劈頭蓋臉將他一通臭罵,也不知道是心疼前面這位被打的同學(xué)還是覺得冒犯了我的權(quán)威,總之當(dāng)時火氣很大,哪知我卻犯了做班主任最根本的錯誤,即沒弄清緣由便帶著有色眼鏡看學(xué)生。以前有不良行為的就認(rèn)定一定是闖禍的。誰知還沒等我罵完,他便頂撞起來“誰說的,是他先吐口水在我身上,我讓他道歉,他還不干??”說著說著他也嗚咽起來。看著他上下顫抖的肩膀,那么高個的他,此時變得如此脆弱,我不由得覺得自己好像錯怪了他,哦,不對,是肯定錯怪了他。想他一副天不怕地不怕的混世魔王相,要不是受了委屈,也不至于傷心如此。
而這時我也不得不當(dāng)著兩人的面重新將事情的來龍去脈弄清楚。原來被打的這個平時嘴巴就是管不住,不僅給人取外號,背后也說同學(xué)壞話,剛好那天還挑戰(zhàn)權(quán)威往身上吐口水,一直忍他很久的終于在那天課間爆發(fā)了。氣消了的我認(rèn)識到自己的錯誤也向被我冤枉的**同學(xué)道了歉,嬉笑著說:“不用,不用,老師,你明白就行?!币娢胰绱诉@般,**同學(xué)知道也該向他道歉,兩人都互相道歉后,這場糾紛算是解決了。
在這次的事件處理中,原本再平常不過的同學(xué)糾紛因為我的先入為主,差點傷了一個“棄暗投明”的學(xué)生?,F(xiàn)在想想都為當(dāng)時的自己感到羞愧,當(dāng)然也正因為這次事件我明白了沒有哪一個學(xué)生天生就是屢教不改,頑劣異常的。處在發(fā)展中的青少年,向善,愛美,追求正義,這些美好的品質(zhì),是他們的天性,一時的頑劣,只是烏云暫時遮住了太陽,我們教師要做的,就是撥云見日的工作。
明白了這些在以后的工作中,面對這些“后進生”我就多了一絲從容與淡定。還記得去年下學(xué)期,我因為參加教研活動不在學(xué)校,而我班當(dāng)時恰好有五六個學(xué)生沒上學(xué),接到學(xué)校執(zhí)勤老師的電話,我立馬趕回了學(xué)校。在路上我就在揣測各種他們逃學(xué)的原因,初三了厭學(xué)?知道班主任不在故意曠課?集體去網(wǎng)吧玩游戲???最終我覺得一定是因為知道我不在所以故意曠課,剛產(chǎn)生這種念頭我就想起了幾年前事件的教訓(xùn)——不應(yīng)妄自揣測,聯(lián)系到學(xué)生問清楚才是正確解決問題之道。
回到學(xué)校我挨個家長打電話,最終在某一位同學(xué)家里找到了所有人,當(dāng)時又急又怕的我不知在哪位家長的打罵聲中回過了神,我先安撫了家長,然后單獨和其中一位同學(xué)聊了起來,我不再劈頭蓋臉的痛罵,而是和他說了我知道他們不在學(xué)校時的焦急心情,打電話給父母后父母焦急的聲音,尋找他們時心急的樣子,以及在校時間不在學(xué)校可能發(fā)生的危險,好在我動之以情,曉之以理的教育終于讓他開了口,他說他們相約一起去看昨天騎車摔壞了腿的同學(xué)去了,只是那個同學(xué)去醫(yī)院不在家,他們轉(zhuǎn)念一想反正上課遲到了就決定在一起玩一上午,下午再去學(xué)校。一聽這,我一顆懸著的心總算是落下了。
于是我和家長溝通好,讓他們明白小孩逃課的原因,并和他們商量讓他們將這件事全權(quán)交由我處理,這樣做的原因是希望家長不再沖動打罵孩子,從而傷了那份純真善良而美好的心。然后我再感謝他們做了我應(yīng)該做而沒有做的事,這兩個意思說完后學(xué)生明顯放松了警惕,不再覺得老師只會批評他們,于是我順理成章的說了句“但是??”畢竟是九年級的學(xué)生,話音未落,一個膽大的接著說“但是我們沒有考慮時間,沒有和老師商量,沒有考慮到我們的自身安全,讓老師擔(dān)心了?!逼渌耐瑢W(xué)也都紛紛應(yīng)和,承認(rèn)了錯誤。孩子們吧事情都做到這份上了我還有批評的道理嗎?于是我手一揮,讓他們都回班上去了。出人意料的是,課下他們竟每人補了一份檢討給我。我想不是強制的檢討才是真心的流露吧!
言至此,我突然想起孔圣人的“有教無類”,陶行知老先生也說:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生”是啊,正是有了這樣一些讓人“頭疼”的“后進生”,我們班主任也才有了追求自我價值的機會吧。
時光如水,轉(zhuǎn)眼參加工作至今已有六整年了,我的生活發(fā)生著改變,工作方法也經(jīng)歷著一次又一次的蛻變。銳利的目光變溫柔了,嚴(yán)厲的責(zé)備變成了耐心的溝通,從居高臨下變成了一次又一次心與心的碰撞,我感覺我的班主任之路從未停歇,只要有愛,我的成長之路一直在繼續(xù),且行且思!我也相信我會做得更好!
班主任教育工作心得體會篇十九
北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以“以人為本,塑造學(xué)生良好行為——人本主義療法與積極心理輔導(dǎo)應(yīng)用”的主題報告,結(jié)合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經(jīng)驗,通過典型案例分別從“教育有效的必要條件——真誠、通情、尊重”“表揚為主——塑造學(xué)生良好行為”“好學(xué)生是夸出來的”三個方面作了詳細的闡述。他認(rèn)為,濫用懲罰是導(dǎo)致學(xué)生心理問題的重要誘因,也是教師職業(yè)枯竭的表現(xiàn)。例如“兩個看書睡覺的學(xué)生”,一個是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,另一個是成績差、喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,兩人看書時都同時睡著了。試問,我們班主任老師如何處理這一狀況?莫讓偏見蒙住眼睛??涩F(xiàn)實中,我們很多班主任老師卻都戴著一副“有色眼鏡”,但你可知,你的一個小小舉動或一句很平淡的話語卻會影響或制約著孩子的一生。
職業(yè)倦怠,在每一行從業(yè)人員身上都會或多或少有所體現(xiàn)。隨著社會巨變、市場競爭、生活水平等諸多因素影響,教師偶爾會出現(xiàn)“這山望那山高”的現(xiàn)象,心理產(chǎn)生猶豫和波動,但又擔(dān)心“魚和熊掌不可兼得”或“前怕狼后怕虎”的選擇沖突,從而導(dǎo)致了教師心理的倦怠。我個人認(rèn)為,既然選擇了教師,就應(yīng)該在教育崗位上“好好過日子”?!翱朔殬I(yè)倦怠,提高幸福指數(shù)——教師壓力與情緒管理”鄭教授從教師的角度出發(fā),以啟發(fā)教師重新審視教育以及教師這一職業(yè)為出發(fā)點。認(rèn)為教師在教學(xué)活動中可以通過宣泄、轉(zhuǎn)移、幽默、放松、脫敏、滿灌、暗示、升華、代償、希望、自我安慰、助人等12種方法來調(diào)節(jié)自己的'情緒。在思想沖突或思想悲觀狀況下,我們教師更應(yīng)該理智,力求做到“三思”:一思是否有理,二思發(fā)怒后果,三思替代辦法。“萬事萬物,皆有陰陽?!蔽覀冎挥惺紫冉蛹{自己,才能更好的善待別人。
人的成長是不可預(yù)測的,而教育的目的是讓人優(yōu)秀、讓人幸福,為受教育者指明一個方向。因此,我們教師應(yīng)該用文化來“化”人,使人文化,不要用條條框框來約束人。一個不能教育、管理、發(fā)展自我的人,即是一個不能教育、管理、發(fā)展別人的人。一線的全國十佳班主任、特級教師鄭立平老師以“七個問題、五點感悟”詮釋了自己對于教育的看法。鄭老師認(rèn)為教育有兩個任務(wù),即幫助學(xué)生找到適合他自己的成長道路以及幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揚、發(fā)揮人的真、善、美。報告中,他以七個問題即“你如何理解教育?”、“你如何認(rèn)識工作?”、“你怎么看待學(xué)生?”、“你如何對待選擇?”、“你如何證明自己?”、“你怎樣理解人生?”、“你如何擁抱未來?”,引發(fā)所有教師的深思。爾后,結(jié)合案例談及自己對于教育的看法,傳達了自己在工作實踐中有效的經(jīng)驗和方法。他認(rèn)為,導(dǎo)致班主任工作“五無”(即無情、無趣、無閑、無序、無效)的重要原因是被動等待、反應(yīng)過度、主次不分、無視規(guī)律、急功近利。他以自己的人生實際感悟,引導(dǎo)了班主任老師去重新認(rèn)識教育、理解教育、熱愛教育,幫助老師們樹立了教師的職業(yè)自豪感和歸屬感,體現(xiàn)了教師職業(yè)的神圣和偉大。
新課程強調(diào)“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”,提倡“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”,提倡“自我教育,自主管理”等教育理念,目的是讓學(xué)生在所有教育活動中體會和掌握知識的獲取過程,從而提升學(xué)生的認(rèn)知能力。國家關(guān)工委特聘專家、湖南省優(yōu)秀班主任鄭學(xué)志老師關(guān)于“自主教育管理的機制建設(shè)”的報告圍繞了“七個機制”和“八自教育”兩方面展開。其中,“七個機制”包括:全員參與機制——全員參與才能確保管理無死角;競爭機制——讓學(xué)生身不由己地為你奔忙;獎勵機制——恰當(dāng)?shù)莫剟钭寣W(xué)生喜不自禁;協(xié)調(diào)機制——良好的協(xié)調(diào)機制是班級自主的潤滑劑;干部機制——把每一個人都變成獨當(dāng)一面的領(lǐng)導(dǎo);監(jiān)督檢查機制——建立一個陽光、透明、高效的監(jiān)督機制;自糾機制——讓班主任徹底放手的關(guān)鍵武器?!鞍俗越逃卑ㄉ钭岳?、行為自律、責(zé)任自知(基礎(chǔ))、學(xué)習(xí)自主、道德自省、精神自強、意志自制、人格自立——終極目標(biāo)。鄭老師提出,班主任帶班有四種境界——權(quán)利管理境界、情感管理境界、制度管理境界、文化管理境界,認(rèn)為這四種管理的境界逐次提升并以四種境界結(jié)合為最佳。
兩天來,三位專家的精彩報告,分別以育人、塑人為宗旨,通過一個個經(jīng)典的案例,向所有參訓(xùn)的老師詮釋了師生心理輔導(dǎo)及班主任工作的創(chuàng)新方法,讓與會老師們深受啟發(fā),感慨頗多。作為一名普通教師的我,通過此次培訓(xùn),更感班主任工作艱巨。班級管理無小事——讓我從點滴做起,從常規(guī)做起,不斷更新觀念,與時俱進,切實提升班級管理水平。
班主任教育工作心得體會篇二十
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“只有能激發(fā)學(xué)生去進行自我教育,才是真正的教育?!睂W(xué)生在接受教育和自我教育的過程中,逐漸形成自我教育的習(xí)慣和能力,將終身受益。而培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力是重要的德育目標(biāo)之一,是班主任的一項重要工作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力,需要班主任從多方面努力,融于全部教育工作之中。
班主任對學(xué)生的愛,不能停留在表面上,要深入到學(xué)生的內(nèi)心世界,真正產(chǎn)生感情的溝通與共鳴。師愛的溫暖不是目的.,是為了教師更好的發(fā)揮教育影響力,學(xué)生更好地接受教育。班主任與學(xué)生的感情溝通,還表現(xiàn)在教師敢于進行自我批評。教師被學(xué)生的缺點、錯誤激怒,全憑個人感情的支配去處理,這不是真正的愛。班主任不能用權(quán)力“壓”學(xué)生,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,產(chǎn)生自覺向上的動力。
在班級體的教育、組織、管理過程中,讓學(xué)生形成“我們是集體”、“我是集體成員”的集體意識,產(chǎn)生一種對集體的責(zé)任感。這種責(zé)任感促使學(xué)生與集體認(rèn)同,嚴(yán)格要求自己,規(guī)范自己的言行。我在班級工作中,從不采取“保姆式”的工作管教方法,而是引導(dǎo)學(xué)生自治、自理。同時,放手發(fā)動學(xué)生,讓每個學(xué)生在集體中發(fā)揮主體積極性,增強“參與意識”,培養(yǎng)自我教育能力。我們班成立了各種檢查評比小組,各種課外活動小組,每個同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé),對集體負責(zé)。班級體內(nèi)部事事有人管,人人有事做。這使每個人的才能在集體中得到展示的機會。實踐中,提高了學(xué)生的自我教育能力。
教育與活動猶如“皮”與“毛”的關(guān)系,“皮不存,毛將焉附?”離開了活動,教育就會成為空話。為了讓學(xué)生找到滿意位置,我在班內(nèi)相繼開展兩類活動。
如:組織“學(xué)法交流”。高一新生多用初中學(xué)法來對待高中學(xué)習(xí),結(jié)果很很難“到位”,我們請高三的優(yōu)秀生講初高中學(xué)法的區(qū)別,也讓本班的優(yōu)秀生交流學(xué)法。通過學(xué)習(xí)比較,學(xué)生可以找出自己的差距,并借鑒別人用時間和心血換來的經(jīng)驗,總結(jié)出適合自己特點的學(xué)習(xí)方法,忙“到位”。
渴望自我的表現(xiàn),是高一新生的共同特點,針對這一特點我們開展了下列活動:1、“自己的歷史自己寫”。利用開學(xué)初填《學(xué)生守則》、《學(xué)生聯(lián)系冊》等機會,提醒學(xué)生注重表現(xiàn),用實際行動寫好自已的歷史。2、開展“學(xué)與玩辯論比賽”、“百科知識競賽”。這些活動為學(xué)生表現(xiàn)自己提供了機會,他們會因自己的特長得到了發(fā)揮而感到有用武之地;同時,這些活動可幫助學(xué)生思考自己在集體活動中的價值。從而找到適合自己的最佳位置。
班主任教育工作心得體會篇一
本學(xué)期,我擔(dān)任九(xx)班的班主任,我結(jié)合學(xué)校提出的要求和本班的實際情景,開展班級工作,努力提高學(xué)生的素質(zhì),使學(xué)生能得到全面的發(fā)展。我主要做了以下的工作:
由于我是新教師,我為了更快,更透徹地了解學(xué)生,做到勤下班級,與學(xué)生接觸,細心地觀察他們的言行舉止。我發(fā)現(xiàn)班中存在一批紀(jì)律,生活散慢,不愛學(xué)習(xí),團體觀念差的同學(xué),買零食的現(xiàn)象也相當(dāng)嚴(yán)重,造成班內(nèi)不清潔。
我利用班會課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,結(jié)合貫徹學(xué)校的各項常規(guī)教育,分析本班的特點,制訂本班在學(xué)習(xí),紀(jì)律,衛(wèi)生等行為規(guī)范要求。結(jié)合規(guī)范開展禮貌學(xué)生評比,利用一切機會表揚遵守紀(jì)律,勤好學(xué),關(guān)心團體,樂于助人的禮貌學(xué)生,為全班學(xué)生樹立進取的榜樣對象。如每周把評比的結(jié)果公布,連續(xù)幾次做得好的同學(xué)表揚。經(jīng)過這樣做,促使學(xué)生良好的行為養(yǎng)成。加強課前,課外紀(jì)律,發(fā)現(xiàn)問題,立即指出,耐心誘導(dǎo)。
學(xué)期初,我讓每個學(xué)生制訂好本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),時刻用目標(biāo)來衡量,約束學(xué)生。如徐某,對團體很關(guān)心,但上課經(jīng)常說話,與同學(xué)鬧不團結(jié),于是我找他談話,肯定他的優(yōu)點,經(jīng)常與他制訂的目標(biāo)結(jié)合教育,學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)很進取。每次犯了錯誤,我都耐心地教導(dǎo),使之認(rèn)識自我的錯誤,還懂得同學(xué)之間要謙讓,互相團結(jié),合作,要構(gòu)成一個好團體,必須從自我做起。
本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任初三(1)班的班主任。本學(xué)期班級工作的重點是繼續(xù)做好班常規(guī)的管理工作,同時,抓好升學(xué)考試的成績,做好提前錄取的有關(guān)工作等等。本學(xué)期我主要做了如下幾方面的工作:
1,制定班紀(jì)禮貌公約,安全禮貌公約,抓好班級常規(guī)管理
以前也制定過班紀(jì)禮貌公約,但在安全方面缺乏一個具體的約定,針對這種情景,我地制定班紀(jì)禮貌公約的同時,也制定了安全禮貌公約。制定以后,在班上宣讀,宣講,使每一個同學(xué)都有一個具體的認(rèn)識,而不是以前的模糊不清。宣講完成之后,再在班上張貼出來,時時給同學(xué)們一個警醒。事實證明,這一方法是切實可行的.,我班這個學(xué)期在街為規(guī)范的扣分方面,比以前有了大幅度的減少。
2,加強班墻室的建設(shè),營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
以前班墻室的建設(shè)幾乎是一片空白,既起不到對同學(xué)們學(xué)習(xí)的促進作用,也達不到對同學(xué)們進行宣傳教育的結(jié)果。本學(xué)期我在班后面的墻壁上,開創(chuàng)了兩塊學(xué)習(xí)園地,學(xué)習(xí)園地四個字用剪紙剪出來,四周再貼上彩紙邊框,起到一個美化的效果。學(xué)習(xí)園地里面的資料定斯更新。如先后舉辦過"升考專題"和"法制專題"的墻報。同學(xué)們對這種做法十分歡迎,下課后大家都主動涌到后面去看,起到了很好的宣傳教育的作用。
3,進行衛(wèi)生改革,加強班級的衛(wèi)生管理
以前的值日工作存在著很的缺陷,經(jīng)常出現(xiàn)有同學(xué)不掃地的現(xiàn)象,罰也起不到較好的作用。本學(xué)期我進行了很大的改革。首先小組成員的組成由同學(xué)們自我自由組合,不再是以前的硬性規(guī)定的組來掃地,這樣就避免了同學(xué)內(nèi)部之間的不合作關(guān)系。組定下來之后,由原先的每組值日制改為此刻的每組值周制。每一周的值周成績由學(xué)生會公布出來之后,到達學(xué)校的第一名,本組成員獎勵筆記本一個,如果過不到本周學(xué)校的平均分,該組要重掃一個星期,由于獎懲有具體的依據(jù)可循,同學(xué)們值周的進取性比以前有了一個質(zhì)的飛躍。很多同學(xué)一大早就回來掃地了,包括那些平時偷懶的同學(xué),這時也變得異常勤快起來。由于衛(wèi)生工作得力,本學(xué)期學(xué)校十項評比的流動紅旗,我班幾乎每個星期都拿到。
4,抓好提前錄取工作和升學(xué)考試的有關(guān)工作
本學(xué)期,部分學(xué)生能夠不用參加升學(xué)考試,而直接報名去那間學(xué)校去讀就能夠了。為了做好提前錄取的工作,我在班上進行了認(rèn)真的調(diào)查和了解,掌握了部分學(xué)生的情景,穩(wěn)定他們的情緒,使他們不會因為提前錄取而影響了自我的期末復(fù)習(xí),在正式確定錄取之前,我班參加提前錄取工作的部分學(xué)生的情緒是相當(dāng)穩(wěn)定的。同時,對于參加升中考試的部分學(xué)生,我也及時地做好他們的思想工作,使他們不會因為有些同學(xué)參加提前錄取而影響了他們的學(xué)習(xí)。提前錄取和升中考試的工作復(fù)雜而繁多,但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下,我都能服從安排,圓滿地完成了自我的工作任務(wù)。
以上是我本學(xué)期在班級工作中所做的一些工作,雖然沒有出現(xiàn)什么失誤,但在工作中還存在一些不足之處,但我會盡我的努力,在以后的工作中把工作做得更好。
班主任教育工作心得體會篇二
一、承上起下,不斷探索自己的班級工作路子。
在班級工作中,每學(xué)期初,我都要對自己的班主任要求重新定位,重新反思,總結(jié)過去班級工作的經(jīng)驗與不足。工作中我堅持寫班主任周記,這個習(xí)慣讓我積累了寶貴的第一手資料,記錄了無數(shù)個典型的事例。它也告訴我班級工作中哪些成功了,哪些失敗了,從而不斷完善自己,避免了少走彎路,班級工作很快規(guī)范化。
二、可親可敬,做學(xué)生的良師益友。
1、發(fā)揮自身表率作用。班主任是學(xué)生心中的偶像,班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展,因此,我在工作中愛崗敬業(yè),嚴(yán)守職業(yè)道德,以愛潤其心,以言導(dǎo)其行,用愛心去滋潤學(xué)生,用語言去感化學(xué)生,教學(xué)生做人的道理,增強學(xué)生前進的動力。遵循“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從”。
2、做學(xué)生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個學(xué)生;始終以期待的目光關(guān)注著每一個學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績差而歧視學(xué)生。既為取得好成績的學(xué)生感到高興,也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤,讓學(xué)生時時刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手,又是生活中的知心朋友。工作中認(rèn)真遵循教育教學(xué)規(guī)律,認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),愿意回答學(xué)生提出的各種問題,成了學(xué)生們真正的知心朋友。
3、處理好“突發(fā)事件”。我在班級管理中,既注重了尖子生的培養(yǎng),又抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作,使學(xué)生始終在日新月異中成長,朝著積極健康的方面發(fā)展。
三、無怨無悔,滿腔熱血育新人。
工作中我勤勤懇懇,不計較個人得失,踏踏實實的為教育事業(yè)盡職盡責(zé),做出我應(yīng)有的貢獻。
1、任勞任怨抓好自己的教學(xué)工作。班主任工作不僅要求教師有德,還要有才,在德才兼?zhèn)渲懈谢I(lǐng)學(xué)生。對于教學(xué)工作,自己始終做得盡善盡美。
2、不辭勞苦做好學(xué)生的家長工作。學(xué)生的健康成長,只靠教師的工作是不夠的,還應(yīng)該得到家長的協(xié)助與配合。這樣教師和家長密切聯(lián)系,共同教育管理學(xué)生,有效地促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
3、盡職盡責(zé)轉(zhuǎn)化好每一個后進學(xué)生。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說過:“愛是無聲的語言,也是最有效的催化劑”。教師對學(xué)生的愛,勝過千次萬次的說教。班級工作中,我總是盡自己的最大力量為學(xué)生分憂,讓每個學(xué)生從內(nèi)心深處體會到老師對他們博大的愛,這是促進學(xué)生進步的動力。
做班主任工作來,我雖然沒有做過驚天動地的偉業(yè),但我走過的每一段路,留下的每一個足跡,都能折射出我生命的價值。我是失去了很多,但我無怨無悔,因為我深深地愛著我從事的事業(yè)?!凹热贿x擇了遠方,便只顧風(fēng)雨兼程”。癡心一片終不悔心血澆開希望花!我要在三尺講臺——這方寸之地,盡我最大努力,為祖國教育事業(yè)貢獻畢生的精力。
班主任教育工作心得體會篇三
時間飛速而過,回顧本學(xué)期的班主任工作管理,總結(jié)如下:
"誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。"做為四(6)班的班主任我總是想盡辦法接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這樣班主任就可以順利開展一切工作。這也是我班取得教好教學(xué)成績的一個方面。
本學(xué)期開學(xué)后,為了讓班級工作更好地開展,我深入了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點;還對學(xué)生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),生活環(huán)境進行了了解,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中,努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對你"既親近又崇拜",既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。如此,班級工作就能取得事半功倍的效果。
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以我慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,使班主任工作才能從繁重走向簡單與輕松。在選拔上,我從以下方面做起:當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的`組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點帶面";其三,培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心,亦即"以面帶面"。本學(xué)期,我讓班長輪流看管班級,培養(yǎng)了他們的競爭意識和責(zé)任心理我班的劉欣和趙佳林就是很得力的助手。他們每星期要對班級工作進行一次總評,對學(xué)生的行為促進有非常大的好處理。
良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練必不可少。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行(根據(jù)具體情況選擇),每個學(xué)生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,保證了整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂,嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。這次迎六一合唱比賽和同學(xué)聯(lián)歡就是一個鮮明的例子。
有目標(biāo)才有動力。根據(jù)本班實際情況,我讓學(xué)生擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標(biāo),讓每一個學(xué)生明確競爭對手,避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強集體的凝聚力和動力。然后,對每一個學(xué)生擬定切實的個人遠、近期目標(biāo),將集體的動力落實到每個學(xué)生身上,幫助和鼓勵每一個人進步,使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
班主任教育工作心得體會篇四
做好這項工作是每個帶教老師義不容辭的責(zé)任。要在臨床實踐中不斷補充知識,培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和勇于開拓的素質(zhì),才能成為國家教育部所要求的護理人才。
創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提。因為創(chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問題,求新求變,積極探索的心理趨向。創(chuàng)新意識包括強烈的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、好奇心、心、自信心等心理品質(zhì),也包括具有遠大的理想,不畏艱險的勇氣,鍥而不舍的意志等非智力因素。在臨床實踐教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生對自己教學(xué)的興趣,確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問和求新,激發(fā)學(xué)生向上的精神和創(chuàng)造力。
必須從護理的實際工作出發(fā),樹立高的標(biāo)準(zhǔn),并將該標(biāo)準(zhǔn)加以細化,以便執(zhí)行。此后,根據(jù)樹立的標(biāo)準(zhǔn)落實具體的要求,以求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,貫穿帶教工作的始終。在要求明確,講解清晰,確認(rèn)學(xué)生能勝任的情況下,鼓勵、督促學(xué)生大膽操作,放開手腳,給她們獨立鍛煉的機會;同時,要注意對其操作進行評價與總結(jié),對操作中出現(xiàn)的問題及時指出,及時加以解決。護理臨床教學(xué)最忌脫離臨床實際照本宣科。要結(jié)合臨床實踐典型病例,還要更新知識,掌握國內(nèi)、外新的學(xué)術(shù)動態(tài),介紹新技術(shù)、新療法,繼承和發(fā)揚并重,講授每一堂課,都應(yīng)把新概念交代清楚,深入淺出,有重點、有步驟地講解,并著重講解與其他幾個疾病的鑒別。這樣,學(xué)生記憶起來比較深刻。
采取晨會交接班、護理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進行臨床教學(xué),隨時提問和檢查,如出現(xiàn)差錯,帶教老師及時進行分析和總結(jié)。實習(xí)結(jié)束后,按各科室的特點,帶教老師對護生進行操作及理論測試、簽好實習(xí)生鑒定;護生將實習(xí)生鑒定和每月的實習(xí)情況寫1篇心得體會或總結(jié)交護理部,同時按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老師進行評價,護理部根據(jù)護生對帶教老師的帶教方法、反饋的'意見,作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對性地指導(dǎo)帶教工作,建立真正的個性化、人性化的師生溝通。在教學(xué)實踐中,老師還要善于運用豐富有趣的邏輯性、系統(tǒng)性很強的教學(xué)內(nèi)容和生動的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,使學(xué)生熱愛自己講授的課程。如在講授總論部分時,對于病因病機,因為學(xué)生已在校對中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)外婦兒的常見病、多發(fā)病系統(tǒng)學(xué)習(xí)過,所以對重要內(nèi)容一帶而過,重點講解中醫(yī)的辨證施護、病因病機,治則治法,在強調(diào)整體觀念的同時突出??铺攸c。這樣,使學(xué)生加深理解和記憶,以免使學(xué)生感到重復(fù)內(nèi)容,產(chǎn)生厭煩情緒。注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng),從臨床中,到臨床中去,切忌“紙上談兵”。
班主任教育工作心得體會篇五
我班有個學(xué)生叫傅海坤我剛接這個班時,他也正好轉(zhuǎn)學(xué)到這,名為轉(zhuǎn)學(xué)實際上是老師沒有辦法約束了,他告訴我他是原來學(xué)校的“打架大王”,在學(xué)習(xí)時他上課無精打采,要么搞小動作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動手動腳,就是排著隊下樓要往墻上蹭上一腳才走;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草,每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時完成作業(yè),知錯就改,爭取進步,爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應(yīng)了??伤忠蝗缂韧翢o長進,真是“承認(rèn)錯誤,堅決不改”。此時我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任,不能因一點困難就退縮,不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,必須面對現(xiàn)實!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。他無進步,或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤,沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。
為了有針對性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤,樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話,談話中,我了解到他心里十分怨恨以前的班主任老師。我心里一喜,讓他認(rèn)識錯誤的機會來了。我輕聲問他:“你為什么會恨那個老師?”他不好意思地回答:“因為她常常批評我?!蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿T谡n堂上批評你,你知道嗎?”他說:“因為我常違反紀(jì)律,沒有按時完成作業(yè),書寫也不工整”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤,說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子,但是,這還不夠,你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎?你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,團結(jié)友愛,認(rèn)真完成作業(yè)”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來,他無論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時,我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在老師和同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,甚至自己當(dāng)起了值日生,勞動也更積極了,成績也有了很大的進步。為此,我會心地笑了。
在第一學(xué)期期末考試中,他語文取得了94分的好成績。我為了鼓勵他,推選他為“本班進步最大的學(xué)生”。
案例分析:
一、以人為本,付出師愛作為一個教師,都應(yīng)“以人為本”,尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于這樣特殊的后進生我放下架子親近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情,曉之于理:用愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。
二、以生之助,友情感化
同學(xué)的幫助對一個后進生來說,是必不可少的,同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,我讓很多同學(xué)與他交朋友做,對他多一份諒解,給他成長的時間。他感受同學(xué)對他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染,促進了同學(xué)間的情感交流,在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。
三、因材施教,循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛好及其后進的原因,從而確定行之有效的對策,因材施教,正確引導(dǎo)。陳宣任的情況比較特殊,主要是自制力差,對自己的錯誤、缺點認(rèn)識不足,對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此,我就以愛心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心,與他交朋友,使其認(rèn)識錯誤,樹立做個好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關(guān)心、用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心,使之改正缺點,然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí),從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
通過一年的潛心努力,精心轉(zhuǎn)化,終于取得了令人可喜的成果:陳宣任同學(xué)搖身一變,由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員,由后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生!他無論在哪里見到我,都會親切叫上一聲:“老師,您好!”我總是報之一笑,并說上一聲:“你好。”
在更新教育觀念的今天,作為一個熱愛學(xué)生的教師,有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進而達到育人的目的。愿:我們攜起手來乘賞識之風(fēng),捧起關(guān)愛之情,燃起信心之火,播下希望之種,使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生,成為國家的棟梁之才!
[如何轉(zhuǎn)化后進生(小學(xué)班主任工作案例)]
班主任教育工作心得體會篇六
學(xué)校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程,需要社會、學(xué)校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育,是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。正像校長是學(xué)校安全工作第一責(zé)任人一樣,班主任是班級安全工作的第一責(zé)任人,“學(xué)生安全不保,談何教育”確保學(xué)生安全健康成長是班主任工作的第一任務(wù)。
作為擔(dān)任本學(xué)期班主任的新教師的我,壓力特別大,尤其是安全教育方面。以下就是我對班級安全管理的一些感受。
一、對學(xué)生要有愛
要求班主任身體力行,不斷踐行陶行知的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神,不斷加強安全教育方面的理論學(xué)習(xí),對學(xué)生的安全教育問題常抓不懈,并結(jié)合班級具體情況和學(xué)校內(nèi)外環(huán)境進行創(chuàng)新工作,用滿腔的熱情、激情、愛心和耐心激發(fā)學(xué)生思想的共鳴,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立自我安全保護的意識。個別孩子,性格孤辟,表情冷漠,郁郁寡歡,缺乏自信,外界稍有刺激,就會作出強烈反應(yīng)。對于這樣的學(xué)生,如果不及時給予幫助,就會產(chǎn)生負面情緒,從而發(fā)生危險。對于這種情況,作為班主任應(yīng)經(jīng)常與該生交流,不斷地進行鼓勵,上課的時多用鼓勵的眼神看看他,私下找他聊聊天。不管是對于這樣那樣的學(xué)生,我們都應(yīng)該要有足夠的耐心,給他們愛與關(guān)懷。
二、工作認(rèn)真、細心
對于班級的工作,特別是安全問題,班主任應(yīng)該勤問,勤調(diào)查,及時了解不安全的苗頭,以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對班級的每一個角落都要仔細觀察,勤觀察,及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患,杜絕事故的發(fā)生。對于窗戶玻璃等具有安全隱患的地方及時與學(xué)??倓?wù)處聯(lián)系并解決這些問題。多花一點時間,勤到班級走走,多去關(guān)心班級工作,這樣即使有什么安全問題也會因大化小,小而無的。對于班級工作中遇到的安全問題應(yīng)及時進行思考,想出對策解決問題。在開展工作時勤思考,這有助于班主任在今后開展工作時遇到相同問題時就能熟練解決,不至于手忙腳亂的。
三、認(rèn)真開展主題班會等活動,對學(xué)生安全展開教育
班主任教育工作心得體會篇七
在幾天的班主任培訓(xùn)活動中,我十分榮幸地聆聽了五位優(yōu)秀教師的精彩講座。使我重新認(rèn)識了自己所從事的班主任工作。從她們那里我學(xué)到了許多班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,以及新時期班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。下面我簡單的說一說我參加了這次培訓(xùn)會后的一點感受。
良好的師生關(guān)系,是教師做好教育工作,提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在這個關(guān)系中,教師起主導(dǎo)作用。首先,樹立正確的學(xué)生觀。教師要始終把“我的心中無差生”的思想根植于心中。無論學(xué)生是聰明的、聽話的,還是笨拙的、頑皮的,都是可愛的,他們身上總有閃光點。教師要以滿腔的熱情,堅定的意志和足夠的耐心,去幫助、感化、教育學(xué)生,要善于尋找每一個學(xué)生的閃光點。使學(xué)生看到自己在一天天進步,一天天受到別人的賞識。其次,教師要以一顆誠心去關(guān)心、愛護、理解和尊重學(xué)生,真正把學(xué)生當(dāng)作教育的主體。特別是對待那些犯了錯誤,有某些缺點的學(xué)生,批評教育他們一定要講究方式。第三,對學(xué)困生要給予最大程度的'幫助,要勤家訪,勤談話,不但要在思想上幫助他們樹立自強自立、立志成材的觀念,而且在生活上也要給予幫助,使他們感到教師的溫暖,主動的去貼近教師。
俗話說:“學(xué)高為師,身正為范”。優(yōu)秀班主任應(yīng)具有扎實的專業(yè)知識。利用自己對各學(xué)科都有所長的優(yōu)勢,和學(xué)生們共同討論,分析問題,解決問題,使學(xué)生佩服班主任的知識淵博,讓學(xué)生認(rèn)為老師是一位睿智的決策者,從而贏得學(xué)生的信賴。另一方面是不斷獲取新的知識。了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用,在教育教學(xué)中,不僅是傳授這些知識,而且要運用知識點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望,要不斷吸取新信息、新知識、新理論,不斷充實自己,完善自己的知識結(jié)構(gòu)。還有在和學(xué)生討論問題的時候要不恥下問,“知之為知之,不知為不知”,不能胡說亂說,因為老師的言行會對學(xué)生起到潛移默化的作用。
一定要克服一個誤區(qū):班主任是居高臨下的,學(xué)生必須惟命是從,我教你聽,我管理你服從,教師和學(xué)生永遠保持距離,對于犯錯誤的同學(xué),一味高聲訓(xùn)斥或請家長。對于溫順的學(xué)生也許會點頭稱是,但對于性格暴躁的,有反叛精神的學(xué)生則會怒目而視,甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán),反而使威嚴(yán)掃地,事倍功半。
因此,采取民主的方式對待班級的學(xué)生,當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅信:每一個人都有一顆成為好人的心!沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣,理解他們,尊重他們,適當(dāng)?shù)膶捜菟麄儭T谶@個前提下引導(dǎo)他們進步。
班主任教育工作心得體會篇八
為了更好地完成學(xué)校工作計劃提出的各項工作任務(wù),提高教育教學(xué)質(zhì)量,進一步樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),構(gòu)成準(zhǔn)規(guī)守紀(jì),勤學(xué)向上的班團體,特制定班主任工作計劃。
一、指導(dǎo)思想
以全心全意為學(xué)生服務(wù)為,以做一個好教師宗旨,加強養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),為初中階段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)
1、經(jīng)過養(yǎng)成教育,讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活。
2、讓學(xué)生盡快養(yǎng)成端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
3、與家長合作,盡快制定一個課外輔導(dǎo)的計劃,及時發(fā)現(xiàn)問題、查漏補缺,讓學(xué)生的成績提高更有效。
三、工作措施
(一)加強基礎(chǔ)道德教育
基礎(chǔ)道德教育是教會學(xué)生做人的基本準(zhǔn)則,是行為規(guī)范教育的重要資料。從對自我負責(zé)做起,從自我評價做起。堅持以德育人,應(yīng)用職責(zé)感的有關(guān)知識,對自我做事的態(tài)度、本事、完成情景進行確定。結(jié)合教師節(jié)、國慶節(jié)、老人節(jié)等活動,開展愛他人、愛團體、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護公共財物,增強自主與職責(zé),樹班民、創(chuàng)學(xué)風(fēng)、有夢想、會創(chuàng)新,做一個遵紀(jì)守法的好公民。
(二)提升學(xué)生的自信心
自信心教育:充分利用班會講解自信心的建立與實現(xiàn),并結(jié)合學(xué)生的事例現(xiàn)身說法,使學(xué)生明確:自信是成功的首要條件,但自信的基礎(chǔ)是自我要有必須的實力,而實力要靠付出和努力。
意志品質(zhì)教育:首先從小事做起,讓學(xué)生從小事中認(rèn)識自我,評價自我。開學(xué)初要求每人制定學(xué)習(xí)計劃,并要求在日常生活中無論遇到什么困難都要堅持,只要堅持就是勝利,并在期中期末進行總結(jié)。
(三)營造進取向上氛圍
根據(jù)初一年級學(xué)生的年齡特點,努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進取的班級氛圍。
(1)制定班級公約、班規(guī)。
(2)布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在那里成長”等文化背景。
(3)讓學(xué)生參與班級管理,培養(yǎng)學(xué)生的組織本事和職責(zé)心,使每個學(xué)生都有成功的機會和成就感。
(四)選拔和培養(yǎng)好班干部
幫忙班委干部樹立威信,鼓勵班委干部大膽工作,指點他們工作方法,嚴(yán)格要求班委干部在知識、本事上取得更大提高,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”,培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神,要能夠經(jīng)過干部這個小團體建立正確、健全的輿論,帶動整個班團體開展批評與自我批評,構(gòu)成團體的組織性、紀(jì)律性和進取心,亦即“以面帶面”。
(五)不讓一個學(xué)生掉隊
了解每一位學(xué)生,掌握學(xué)生的思想狀況,分析學(xué)生的心理狀態(tài),才能從實際出發(fā)對學(xué)生進行教育,把思想工作做到學(xué)生的心坎上。所以,全面了解和研究學(xué)生是班主任做好工作,提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。
以鼓勵為主,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,及時鼓勵,幫忙他們克服不足,不讓一個學(xué)生掉隊。
班主任學(xué)期計劃
班主任教育工作心得體會篇九
青州市團結(jié)小學(xué)李金蘭
作為擔(dān)任多年班主任的我,說到安全教育總是感慨萬千,總有講不完的話,現(xiàn)和大家一起交流。
學(xué)校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程,需要社會、學(xué)校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育,是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。正像校長是學(xué)校安全工作第一責(zé)任人一樣,班主任是班級安全工作的第一責(zé)任人,“學(xué)生安全不保,談何教育”,因此,確保學(xué)生安全健康成長是班主任工作的第一任務(wù)。
我們班主任的一些小小的疏忽間,往往隱藏許多安全事故。很多擔(dān)任班主任的同事說:“擔(dān)任班主任,最怕的就是安全事故?!倍艺J(rèn)為:“擔(dān)任班主任,最怕的就是因一個小小的疏忽,事故的發(fā)生了?!庇袑W(xué)生家長對我說:“世界上最嘮叨的人就是班主任。”這句話,精辟地概述了班主任工作的精要。我認(rèn)為做班級安全工作必須做到以下幾點,多年來我也是這樣做的:
一、要有愛
學(xué)習(xí),對學(xué)生的安全教育問題常抓不懈,并結(jié)合班級具體情況和學(xué)校內(nèi)外環(huán)境進行創(chuàng)新工作,用滿腔的熱情、激情、愛心和耐心激發(fā)學(xué)生思想的共鳴,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立自我安全保護的意識。
二、對學(xué)生要嚴(yán),對工作要細心。
我班女生多,因而請假也很頻繁,不是肚子疼就是頭疼。根本不會想著要堅持一下。以前我總是來請假就馬上準(zhǔn)假。但自從知道有個女生有次和我請假并不是真的肚子疼,而是和一個朋友到家中去玩了半天后,我就對學(xué)生請假的事多了個心眼。每次請假后,我都讓學(xué)生回到家然后叫家長打個電話來證實。
三、做好班級安全教育工作還要靠班主任的勤
1、勤問。
對于班級的工作,特別是安全問題,班主任應(yīng)該勤問,勤調(diào)查,及時了解不安全的苗頭,以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對于這一點,我在擔(dān)任班主任時常常這樣做的,而且從無不安全的事故發(fā)生。
2、勤看。
玻璃的封條不見等多個不安全的地方,及時與總務(wù)處聯(lián)系解決了這些問題。
3、勤走。
班主任千萬懶不得,應(yīng)該做個勤班主任,對于班級工作應(yīng)該多花一點時間,勤到班級走走,多去關(guān)心班級工作,這樣即使有什么安全問題也會因大化小,小而無的。
安全教育不是一朝一夕的事情,比起班級里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任,就要對他們的安全負責(zé)。讓他們能健康快樂的成長。還是那句話,安全教育重于泰山。
班主任教育工作心得體會篇十
__年7月15日,本人于燕江學(xué)堂參加了為期一天的永安市中小學(xué)班主任培訓(xùn),認(rèn)真積極聽取了福州二中德育處主任王菁《打造魅力班會——主題班會課的設(shè)計與實踐》講座及福州國家二級心理咨詢師吳鑌鑌《做學(xué)生心靈的陪伴者——拓展認(rèn)知,調(diào)整壓力骨干班主任培訓(xùn)》的體驗互動活動,收獲頗豐,感悟深刻。
班會課是每個班主任的必修課,每周一節(jié)雷打不動,是落實育人目標(biāo)、增強德育實效性的主陣地,也是提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑,可見班會課是班主任工作中極為重要的一環(huán)。但在平時的操作中許多班主任往往把班會課用“一言堂”、“自由活動”、“自習(xí)課學(xué)習(xí)課”的形式上成了通報課、批評課或表演課,沒有充分發(fā)揮班會課的作用。因此班主任有必要對班會課進行設(shè)計,即依據(jù)學(xué)生興趣和身心發(fā)展特點,以學(xué)生為主體,設(shè)計、策劃為主題班會。有魅力有實效的.主題班會需要注意幾個方面:
一、主題班會的設(shè)計要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活、注重體驗、注重設(shè)計與生成,讓學(xué)生在體驗、思考、感悟中使價值得以重建,解決學(xué)生生活中的問題。
二、主題班會作為德育活動課程,應(yīng)該有它的課程目標(biāo)。德育課程目標(biāo)包括情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)。主題班會課活動目標(biāo)的確立應(yīng)將知識層面的目標(biāo)同能力的提高和情感、意志的培養(yǎng)有效整合,從而制定出科學(xué)有效的目標(biāo)。
三、主題班會設(shè)計要有主題、內(nèi)容、形式三要素。
1、主題是統(tǒng)領(lǐng)整個活動的靈魂,好似一條紅線貫穿活動的始終,影響這活動內(nèi)容的確定和活動形式的選擇。主題從哪來呢?提煉主題有三個途徑:首先,“小中見大”,從學(xué)生實際中選擇主題;其次,“大中見小”,從社會大背景中提煉主題;再次,“常規(guī)”中見“創(chuàng)新”,從傳統(tǒng)教育中拓展主題。主題提煉應(yīng)遵循原則,即主題應(yīng)凸顯“以人為本”的教育理念,切入口要小,要有號召力。
2、活動主題確定以后,就要進一步選擇活動內(nèi)容。在充分考慮學(xué)生的思想基礎(chǔ)、活動能力、文化素質(zhì)和興趣愛好的前提下,活動內(nèi)容必須從實際出發(fā),緊扣主題,服務(wù)主題。
3、主題班會的形式應(yīng)該有內(nèi)容來決定,無論組織什么活動,都應(yīng)當(dāng)選擇那些最為理想的活動形式,以達到最佳的教育效果。具體形式有:體驗式、模擬式、展現(xiàn)式、辯論式、交流式、探究學(xué)習(xí)式等。
四、主題班會課后要反思延伸。反思的具體內(nèi)容包括:活動的成功之處;活動的不足之處;學(xué)生在哪些方面獲得了發(fā)展;在這個主題上,學(xué)生還有哪些問題沒有解決;下次的活動如何安排以使教育具有連續(xù)性;對有突出表現(xiàn)的同學(xué)提出表揚;進一步了解班級活動的教育效果等等。
而用心理學(xué)知識和方法做學(xué)生心靈的陪伴者也是對班主任工作的要求,可以多理解學(xué)生、多尋找原因,從而真正尊重學(xué)生,讓學(xué)生健康快樂成長。
總之,通過學(xué)習(xí)我作為班主任的工作責(zé)任感和使命感又增強了一些,今后工作的努力更有方向和方法,期待著把所學(xué)知識加以踐行并取得實效。從下學(xué)期的主題班會的主題設(shè)計開始吧。加油!
班主任教育工作心得體會篇十一
學(xué)校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程,需要社會、學(xué)校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育,是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。正像校長是學(xué)校安全工作第一責(zé)任人一樣,班主任是班級安全工作的第一責(zé)任人,“學(xué)生安全不保,談何教育”,因此,確保學(xué)生安全健康成長是班主任工作的第一任務(wù)。而從各方面的見聞,學(xué)校的安全問題頻頻亮紅燈,我在經(jīng)濟生活頻道的《第一時間》欄目上看到這么一起新聞:
有一位農(nóng)村小學(xué)老師擔(dān)任班主任二十多年,放學(xué)時,她都要對學(xué)生們再三嘮叨:“回家的路上,一定要注意安全?!敝灰蛏倭艘淮螄Z叨,她悔恨終身。那天,當(dāng)她處理完事務(wù)離開學(xué)校時天色已暗,眼睛近視厲害的她,不敢再騎車,只好推著自行車步行回家。走出校園不遠,一位12歲的小女孩騎著一輛三輪車從她面前飛駛而過。聽笑聲,她就知道這是她班里的學(xué)生,本想再嘮叨兩句,最終還是被疲憊戰(zhàn)勝,少了這么一次嘮叨?!斑郛?dāng)”一聲巨響,三輪車、小女孩全成了車輪下塵埃?!凹偃缥耶?dāng)時再嘮叨一下,這孩子就不會……”事后很久,這位老師仍然還在自責(zé)。
慶幸和自責(zé)都無法改變已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)實,因為現(xiàn)實就是如此冷酷。我們班主任的一些小小的疏忽,往往隱藏許多安全事故。很多擔(dān)任班主任的同事說:“擔(dān)任班主任,最怕的就是安全事故。”而我認(rèn)為:“擔(dān)任班主任,最怕的就是因一個小小的疏忽,事故的發(fā)生了?!庇袑W(xué)生家長對我說:“世界上最嘮叨的人就是班主任?!边@句話,精辟地概述了班主任工作的精要。我認(rèn)為做班級安全工作必須做到以下幾點,這一年來我也是嘗試著這樣做的:
一、要有愛
愛就是愛學(xué)生,愛班主任工作。冰心說:“有了愛便有了一切”。教書育人是班主任的天職,如何做好班主任的本職工作,我認(rèn)為愛學(xué)生是根本。要付出愛,就要求班主任身體力行,不斷踐行陶行知的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神,不斷加強安全教育方面的理論學(xué)習(xí),對學(xué)生的安全教育問題常抓不懈,并結(jié)合班級具體情況和學(xué)校內(nèi)外環(huán)境進行創(chuàng)新工作,用滿腔的熱情、激情、愛心和耐心激發(fā)學(xué)生思想的共鳴,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立自我安全保護的意識。
我班上有位叫代詩輝的同學(xué),性格孤辟,表情冷漠,郁郁寡歡,缺乏自信,外界稍有刺激,就會作出強烈反應(yīng),因為他是組長,所以經(jīng)常打?qū)W生。有一天,我去上課,在教室門口就聽見有學(xué)生在哭,我趕緊走進去,果然一個女生被他打哭了。通過了解,原來是他的同桌下課時愛瘋玩打鬧,干擾了他學(xué)習(xí),我分析他應(yīng)該是自卑心理在作祟,同桌學(xué)習(xí)輕松,成績優(yōu)異,而他自己付出多,收獲少,下課還在埋頭苦干,別人越玩得歡,他心里越難受,認(rèn)為別人的行為是在諷刺他,嘲笑他,那一天,終于忍不往爆發(fā)。于是我經(jīng)常與該生交流,并在他的作業(yè)本上寫下:“鼓起自信的風(fēng)帆,劃動奮斗的雙漿,你一定會發(fā)現(xiàn)一個生機勃勃的你,一個瀟灑自如的你,一個成功的你?!倍疑险n的時候多用鼓勵的眼神看看他,私下找他聊聊天。一段時間后,這學(xué)生臉上有了笑容,看人的眼神也柔和多了。
二、對學(xué)生要嚴(yán),對工作要細心。
我班學(xué)生多,因而請假也很頻繁,不是肚子疼就是頭疼。根本不會想著要堅持一下。以前我總是來請假就馬上準(zhǔn)假。但自從知道有個學(xué)生有次和我請假并不是真的肚子疼,而是和一個朋友到家中去玩了半天后,我就對學(xué)生請假的事多了個心眼。每次請假后,我都讓學(xué)生回到家然后叫家長打個電話來證實。做好學(xué)生的安全工作要對學(xué)生要嚴(yán)、對工作要細心,從那后,凡請假的學(xué)生,我先聯(lián)系其家長先打好招呼,請假后讓學(xué)生回到家再讓家長電話打來證實。
三、做好班級安全教育工作還要靠班主任的勤
1、勤問。
對于班級的工作,特別是安全問題,班主任應(yīng)該勤問,勤調(diào)查,及時了解不安全的苗頭,以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對于這一點,我在擔(dān)任班主任時常常這樣做的,目前為止我們班還沒有不安全的事故發(fā)生。
2、勤看。
作為班主任,要對班級的每一個角落都要仔細觀察,勤觀察,這樣才能及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患,杜絕事故的發(fā)生。我在這學(xué)期開學(xué)的時候,對班級的所有地方進行了安全排查,存在不安全的地方,及時與總務(wù)處聯(lián)系解決了這些問題。
3、勤走。
班主任千萬懶不得,應(yīng)該做個勤班主任,對于班級工作應(yīng)該多花一點時間,勤到班級走走,多去關(guān)心班級工作,這樣即使有什么安全問題也會因大化小,小而無的。
4、勤思。
對于班級工作中遇到的安全問題應(yīng)及時進行思考,想出對策解決問題。在開展工作時勤思考,這有助于班主任在今后開展工作時遇到相同問題時就能熟練解決,不至于手忙腳亂的。這種情況經(jīng)常會出現(xiàn),比如我在第一學(xué)期,班級同學(xué)之間互相追趕中不小心碰到了一旁的桌角,致使一名學(xué)生手臂出血。在給他包扎后,我及時反思,針對這個問題想出了對策,在班級制定了相關(guān)約定,從那以后沒再出現(xiàn)類似的情況。
安全教育不是一朝一夕的事情,比起班級里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任,就要對他們的安全負責(zé)。讓他們能健康快樂的成長。還是那句話,安全教育重于泰山。
太平小 學(xué) 巴 立 軍
班主任教育工作心得體會篇十二
今天真的是我的黑色星期三,不是這個學(xué)生在上英語課的時候打瞌睡,就是那個學(xué)生做眼操時偷偷看書被扣分。
唉,倒霉的事情是一件接著一件,班主任工作管理真要命??!心里默默安慰著自己:別生氣,別生氣,淡定一些,馬上臨近放學(xué)了,噩夢般的周三馬上就要過去拉。
沒想到放學(xué)后,一進教室想布置點語文作業(yè),就讓孩子們回去。結(jié)果,組長告訴我班級中自稱全班第一帥的“中陽”同學(xué)這幾天的作業(yè)寫的一個字都看不懂。聽后,我強壓怒氣,讓他把作業(yè)拿給我看看,結(jié)果那個字,我保證,真的我沒有一個認(rèn)識的。我隨手畫出幾個字:中陽,你今天如果可以認(rèn)出老師劃的這幾個字,我就不計較拉,如果你自己都認(rèn)不出,那就太不應(yīng)該了,那就說明你抄再多的詞語也是徒勞的,因為你這個沒有一個人認(rèn)識,那就是天書了啊!然后告訴他,如果覺得作業(yè)太多自己寫不完,那就直接告訴我,我可以給你破例,只要你能把字稍微寫好一點。
結(jié)果,你們肯定猜不到,我苦口婆心一大堆,換來的是他在那一聲不吭。此時我的內(nèi)心那個崩潰,怎么會有這樣的孩子,最后我只能來一句,“站著想清楚拉,想好了跟我說”可許久之后,這個孩子還是站那沒有任何表示,“難道我說這么多,你都不知道以后字可以寫好一些么?你走吧,你都這樣的反映,我也拿你沒辦法了,以后你想干嘛,你自己喜歡把,我不管你了?!蔽矣贸鲎詈笠粍┟退?,結(jié)果這個孩子,真的默默地,慢吞吞地走回自己的位置收拾著書包。
我坐那心想:他如果今天就這樣背起書包走拉,好吧,那我真的失敗了,這個孩子真的沒法去救了??粗R上要離開了,我忍不住又叫:你就這樣走了么?你剛剛跟我講清楚了么?雖然我嘴上叫著他,可我的腦子正在飛速地轉(zhuǎn)動著,想著怎么辦,還有什么辦法可以使得這個孩子認(rèn)識到自己的錯誤,并加以改正。突然好羨慕上周給我們講座的全國名班主任——鐘杰老師,她怎么會這么優(yōu)秀呢?你看她給我們講的幾個事例,那些孩子都是多么的奇葩,可她都讓他們成功的轉(zhuǎn)變了,而且變得還都那么優(yōu)秀。
在想的過程中,這個孩子又一次來到了我的身邊,此時,我心里想:這個孩子肯定也認(rèn)識到了自己的錯誤,不過對自己缺少改變的信心,行,那我就借著上周鐘老師的一個典型事例說給他聽聽看。
這個事例講述的是:一個父親早逝,母親丟棄他,打小就跟這爺爺奶奶身邊可憐孩子,這個孩子因為缺少溝通行為詭異,思想奇葩,如冬天穿著夏天裝,夏天掛著冬天的圍巾,畢生愿望是成為一名盜墓賊,而且還將此付諸行動。就是這樣的一個孩子,在鐘老師的不斷地引導(dǎo)下,他轉(zhuǎn)變了,孩子愿意去改變了,變得出乎所有老師的意料,之前的老師們覺得如此惡劣的孩子活該長大后將牢底坐穿。最終長大后的孩子,選擇了當(dāng)兵。
講完后,我說:你今天回家再好好想想,自己以后怎么做,你看鐘老師的這個學(xué)生,他之前這么邋遢,后來都可以如此的優(yōu)秀,況且你還比他有基礎(chǔ)。我故意走回自己的辦公室,此時我真覺得自己能想的辦法都想了,安心地放這個孩子回去了。靜待明天他的反映吧。當(dāng)我再次回到教室時,一女生偷偷跑來跟我說:“老師,老師,剛剛中陽問我老師給他講這個故事是什么意思?”
“那你怎么說呢?”
“我說,在說你啊,說你也可以改變啊?!?BR> “那他有什么反映么?”
“他說,他也知道自己錯了,剛剛不好意思開口,主要是怕自己答應(yīng)你了,他做不到,堅持不下去?!?BR> 一次新的交流,一次心的交流。期待著迎來一個不一樣的明天,期待著自己也能幫這個孩子有一個不一樣的明天。
聽過鐘老師的講座后,只能用三個字形容自己聽后的感受:太開心!鐘老師風(fēng)趣幽默,講座全程都有笑點,哪怕連續(xù)聽上三、四個小時,一點都沒覺得累,只因過程輕松愉悅,太開心!聽完后我覺得鐘老師給我們支的招真是招招都有用,招招必殺技。全部都是“干貨”撈上來就可以用,你看,前面講的這個案例,就是聽講座后的改變:對學(xué)生的處理方式有了改變,對于處理這些學(xué)生問題的心態(tài)有了改變。(很生氣時,我就心里告訴自己,你不能生氣,生氣的結(jié)果是最糟糕的,你要想辦法解決。你看人家鐘老師,心態(tài)多好,哈哈一笑,計上心來,輕輕松松將孩子的問題轉(zhuǎn)化)
鐘老師的講座讓我明白了,只要你有心,有一顆不斷上進的心,有一顆熱愛教育的心,再苦的環(huán)境再難的學(xué)生問題,我們都是有解決的辦法的,向陽花開!
班主任教育工作心得體會篇十三
兩位專家從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手,從具體實例展開闡述學(xué)生的心理問題及變化,以及相應(yīng)的處理方式。作為學(xué)校的輔導(dǎo)員,我深深地感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上,而是應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康的發(fā)展。正如柏拉圖所說:“教育非他,乃是心靈轉(zhuǎn)向。”
專家告訴我們不要用原來傳統(tǒng)教育的眼光看學(xué)生,我們應(yīng)該跟著時代的步伐、教育的發(fā)展,換一種眼觀看教育?,F(xiàn)在的孩子都是在優(yōu)生優(yōu)育的情況下出生長大,優(yōu)越的生活條件,來自各種親人的愛,讓一孩化的教育現(xiàn)狀發(fā)生了改變。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說,智力不是問題,成問題的是他們的心理。我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度,從心理的角度走進孩子的內(nèi)心,關(guān)注孩子的內(nèi)心。我們的嚴(yán)師出高徒,棍棒出孝子的年代過去了,我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念從尊重和賞識教育入手,打開孩子的心扉,讓他們接納你,相信你,真正做到親其師,信其教,親其師,信其道。只有學(xué)生與老師之間關(guān)系融洽,教育效果才會好。著名教育家孫云曉曾說過:“良好的師生關(guān)系剩過許多教育手段”。
良好的師生關(guān)系首先來自于教師本身,教師的自身修養(yǎng),直接決定著師生關(guān)系的現(xiàn)狀和發(fā)展,作為教師首先應(yīng)該加強自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生、影響學(xué)生、帶動學(xué)生。教師豐厚的學(xué)科知識、健康樂觀的.心態(tài)、品順溫和的語言、文中堅定的行為、善解人意的性格等無一不對學(xué)生有影響力。教師自身的良好素養(yǎng),都是形成學(xué)生眼中教師親和力的必不可少的構(gòu)件。所以要想做好班主任工作或者是少先隊工作加強自身的學(xué)習(xí)是新形勢下我們必須面臨的重大問題。管理班級如同我管理班主任一樣,我要想辦法如何營造一種團結(jié)向上具有凝聚力和動力的團隊,讓老師們感到在這個團隊中發(fā)揮心理育人的功能,促進學(xué)生的健康快樂的發(fā)展是當(dāng)下主要任務(wù)。
通過這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到小學(xué)心理健康教育課程的重要性。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門可有可無的課程,我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用,從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過老師的講授使我清楚的認(rèn)識到:真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮心理健康教育的作用。
這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識了學(xué)生、認(rèn)識了自己、認(rèn)識了教育。可以說每一位教師都是愛學(xué)生的,正是有了這份愛,我們才對學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。其實是沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師,因為我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此,教師也無法體味到自己工作的樂趣,沉重的負擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂,這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個人都學(xué)會去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進、因材施教,這也許才是教育的真諦!
其實每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。這樣我們才會更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。才能抓住小學(xué)心理健康教育的實質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!學(xué)無止境,有學(xué)習(xí)就會有收獲,緊跟時代步伐,讓知識充實大腦,及時改變自己的知識結(jié)構(gòu)才不會被這個社會所淘汰。
學(xué)校的德育工作其實和班主任始終相連,做好班主任工作就應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,以其來促進智育的發(fā)展,使其培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。
一所優(yōu)秀的學(xué)校會有一批優(yōu)秀的班主任,一個優(yōu)秀的教師一定是一個優(yōu)秀的學(xué)校心理學(xué)教育家。因為他生活在學(xué)生的內(nèi)心世界中,并且與學(xué)生的心理發(fā)展歷程一路同行!
班主任教育工作心得體會篇十四
今天真的是我的黑色星期三,不是這個學(xué)生在上英語課的'時候打瞌睡,就是那個學(xué)生做眼操時偷偷看書被扣分。
唉,倒霉的事情是一件接著一件,班主任工作管理真要命啊!心里默默安慰著自己:別生氣,別生氣,淡定一些,馬上臨近放學(xué)了,噩夢般的周三馬上就要過去拉。
沒想到放學(xué)后,一進教室想布置點語文作業(yè),就讓孩子們回去。結(jié)果,組長告訴我班級中自稱全班第一帥的“中陽”同學(xué)這幾天的作業(yè)寫的一個字都看不懂。聽后,我強壓怒氣,讓他把作業(yè)拿給我看看,結(jié)果那個字,我保證,真的我沒有一個認(rèn)識的。我隨手畫出幾個字:中陽,你今天如果可以認(rèn)出老師劃的這幾個字,我就不計較拉,如果你自己都認(rèn)不出,那就太不應(yīng)該了,那就說明你抄再多的詞語也是徒勞的,因為你這個沒有一個人認(rèn)識,那就是天書了啊!然后告訴他,如果覺得作業(yè)太多自己寫不完,那就直接告訴我,我可以給你破例,只要你能把字稍微寫好一點。
結(jié)果,你們肯定猜不到,我苦口婆心一大堆,換來的是他在那一聲不吭。此時我的內(nèi)心那個崩潰,怎么會有這樣的孩子,最后我只能來一句,“站著想清楚拉,想好了跟我說”可許久之后,這個孩子還是站那沒有任何表示,“難道我說這么多,你都不知道以后字可以寫好一些么?你走吧,你都這樣的反映,我也拿你沒辦法了,以后你想干嘛,你自己喜歡把,我不管你了?!蔽矣贸鲎詈笠粍┟退?,結(jié)果這個孩子,真的默默地,慢吞吞地走回自己的位置收拾著書包。
我坐那心想:他如果今天就這樣背起書包走拉,好吧,那我真的失敗了,這個孩子真的沒法去救了??粗R上要離開了,我忍不住又叫:你就這樣走了么?你剛剛跟我講清楚了么?雖然我嘴上叫著他,可我的腦子正在飛速地轉(zhuǎn)動著,想著怎么辦,還有什么辦法可以使得這個孩子認(rèn)識到自己的錯誤,并加以改正。突然好羨慕上周給我們講座的全國名班主任——鐘杰老師,她怎么會這么優(yōu)秀呢?你看她給我們講的幾個事例,那些孩子都是多么的奇葩,可她都讓他們成功的轉(zhuǎn)變了,而且變得還都那么優(yōu)秀。
在想的過程中,這個孩子又一次來到了我的身邊,此時,我心里想:這個孩子肯定也認(rèn)識到了自己的錯誤,不過對自己缺少改變的信心,行,那我就借著上周鐘老師的一個典型事例說給他聽聽看。
這個事例講述的是:一個父親早逝,母親丟棄他,打小就跟這爺爺奶奶身邊可憐孩子,這個孩子因為缺少溝通行為詭異,思想奇葩,如冬天穿著夏天裝,夏天掛著冬天的圍巾,畢生愿望是成為一名盜墓賊,而且還將此付諸行動。就是這樣的一個孩子,在鐘老師的不斷地引導(dǎo)下,他轉(zhuǎn)變了,孩子愿意去改變了,變得出乎所有老師的意料,之前的老師們覺得如此惡劣的孩子活該長大后將牢底坐穿。最終長大后的孩子,選擇了當(dāng)兵。
講完后,我說:你今天回家再好好想想,自己以后怎么做,你看鐘老師的這個學(xué)生,他之前這么邋遢,后來都可以如此的優(yōu)秀,況且你還比他有基礎(chǔ)。我故意走回自己的辦公室,此時我真覺得自己能想的辦法都想了,安心地放這個孩子回去了。靜待明天他的反映吧。當(dāng)我再次回到教室時,一女生偷偷跑來跟我說:“老師,老師,剛剛中陽問我老師給他講這個故事是什么意思?”
“那你怎么說呢?”
“我說,在說你啊,說你也可以改變啊?!?BR> “那他有什么反映么?”
“他說,他也知道自己錯了,剛剛不好意思開口,主要是怕自己答應(yīng)你了,他做不到,堅持不下去。”
一次新的交流,一次心的交流。期待著迎來一個不一樣的明天,期待著自己也能幫這個孩子有一個不一樣的明天。
聽過鐘老師的講座后,只能用三個字形容自己聽后的感受:太開心!鐘老師風(fēng)趣幽默,講座全程都有笑點,哪怕連續(xù)聽上三、四個小時,一點都沒覺得累,只因過程輕松愉悅,太開心!聽完后我覺得鐘老師給我們支的招真是招招都有用,招招必殺技。全部都是“干貨”撈上來就可以用,你看,前面講的這個案例,就是聽講座后的改變:對學(xué)生的處理方式有了改變,對于處理這些學(xué)生問題的心態(tài)有了改變。(很生氣時,我就心里告訴自己,你不能生氣,生氣的結(jié)果是最糟糕的,你要想辦法解決。你看人家鐘老師,心態(tài)多好,哈哈一笑,計上心來,輕輕松松將孩子的問題轉(zhuǎn)化)
鐘老師的講座讓我明白了,只要你有心,有一顆不斷上進的心,有一顆熱愛教育的心,再苦的環(huán)境再難的學(xué)生問題,我們都是有解決的辦法的,向陽花開!
班主任教育工作心得體會篇十五
16、17日兩天,在貴陽市第六中學(xué)舉行了“中小學(xué)心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新”培訓(xùn)班。作為班主任的我和來自全省各地的300多名班主任及心理健康教育工作者,有幸參加了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。專家們的報告,內(nèi)容精彩生動,個案典型且具有普遍性,時常迎來陣陣掌聲??烧坡曋?,更多引發(fā)的是大家對自身常規(guī)教育與管理的感慨和共鳴。
張久祥教授以“把最大的煩惱變成最大的樂趣”的主題報告,結(jié)合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經(jīng)驗,通過典型案例分別從“什么是煩惱”“煩惱一定是還的嗎?”,幾個方面分析,如何把煩惱變成樂趣。
鄭學(xué)志老師的“如何與家長進行溝通”專題報告,詳細的介紹了班主任應(yīng)如何處理好與學(xué)生家長的關(guān)系,這是做好班級工作的必需條件。就班主任如何與家長聯(lián)系溝通的問題談幾點自己的看法。
1、服務(wù)意識
2、有尊重學(xué)生家長的意識
3、與家長聯(lián)系溝通要有理性的意識
4、與學(xué)生交往時應(yīng)多考慮家長所處的困難,多提管理孩子的建通過專題報告,在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
感受之一:這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二:這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識了學(xué)生、認(rèn)識了自己、認(rèn)識了教育??梢哉f每一位教師都是愛學(xué)生的,正是有了這份愛,我們才對學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此,教師也無法體味到自己工作的樂趣,沉重的負擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂,這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個人都學(xué)會去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進、因材施教。
感受之三:每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學(xué)的術(shù)語,那也不過是裝裝自己的門面罷了??梢哉f那是真的不懂心理學(xué),更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運用心理學(xué)的知識,所以在工作上產(chǎn)生了許多的.困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識到心理學(xué)的重要,更幫我認(rèn)識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學(xué),我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)??!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。
感受之四:通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過于神秘,原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!
感受之五:這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習(xí),不及時充電,不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu),我們就將被時代所淘汰。
有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ觥W鳛榘嘀魅?,我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,以其來促進智育的發(fā)展,使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
班主任教育工作心得體會篇十六
我是鄉(xiāng)村學(xué)校的最普通的一名老師,學(xué)校雖然在山里,但是學(xué)生來源是烏魯木齊縣的各個地方來的,也就是農(nóng)村和農(nóng)民家庭的孩子,他們的生活條件和生活素養(yǎng)當(dāng)然比不上城市里的那些孩子!他們大部分是住宿上學(xué)、我們作為班主任也就是他們的父母一樣關(guān)心,當(dāng)然這是我們的責(zé)任。
我們班主任也有很多不足的地方,比如專業(yè)學(xué)習(xí)方面、家庭素養(yǎng)方面、關(guān)心孩子方面、家長訪問方面等等。學(xué)習(xí)機會也不多。剛好20xx年4月15號我們學(xué)校的德育主任通知我們參加網(wǎng)上的《班主任心理健康家庭教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)》的通知,我們就忙的登陸開始學(xué)習(xí),這是一個中華家庭教育網(wǎng)所培養(yǎng)出來的廣大家庭教育指導(dǎo)師從事公益家庭教育事業(yè)的一個平臺。
我們通過七個月的培訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)了不少的知識,關(guān)于班級管理、家庭管理、關(guān)心孩子、給孩子心理健康指導(dǎo)、家長訪問、各種案例、各種心得、優(yōu)秀指導(dǎo)師的講座。
使我對班主任工作有了新的思考,尤其是學(xué)了學(xué)生《心理健康教育》這一專題后,受益匪淺,感想頗多。
心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里,如何開展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。
通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容?!吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。在中小學(xué)開展心理健康教育,是我們學(xué)生健康成長的需要,是推進素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育,可促使教師更新教育理念,促進學(xué)生主動發(fā)展,形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說,開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。
從班主任的職責(zé)來看,班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,促使他們身心健康的發(fā)展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分,班主任做好心理健康教育,才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間,或者指某個個體中間,對自己或者對自我一種積極的肯定的評價,體驗或態(tài)度。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培養(yǎng),因為學(xué)生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代,因此自尊的問題最重要。
在沒有較大困擾的情況下,學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下,學(xué)生的行為基本上預(yù)期價值觀體系、道德水平和人格特征相一致,是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。
綜上所述,我們可以看到,學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點,作為班主任,我們要看到廣大學(xué)生的兩個主流,一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時的.心理不適,他們要求給予指導(dǎo),以幫助他們正確應(yīng)對遇到的問題。對于班主任,在面對學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,應(yīng)樹立正確的觀念,采取有效的方法予以解決;而針對極個別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,則要能夠及時甄別,并積極尋求專門機構(gòu)予以解決。
加強對學(xué)生的心理健康教育。
結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面,營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。
身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。
總之,教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,家長、老師、學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能健康的方向發(fā)展。
班主任教育工作心得體會篇十七
家庭是兒童和青少年的第一學(xué)校,家長是他們的第一任教師。家長一般都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才,但由于職業(yè)特點,文化水平,性格脾氣等條件的不同,效果也大不相同。特別是由于家長與子女之間的那種骨肉之情,往往會沖淡理智,科學(xué)的教育觀念,因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務(wù)也有很有必要指導(dǎo)家長開展家庭教育。班主任只有與家庭密切配合,有意識地形成積極向上的教育全力,才能發(fā)揮出富有成效的綜合教育作用。
我接管的班級中有這樣一位高學(xué)歷的家長,對教學(xué)很有自己的一套方法。孩子上課不聽原任老師的講課,考試前家長給他補補也過得去,家長對教師教學(xué)不滿意,更談不上與老師的勾通與配合了。這種情況下,演繹了孩子的雙重性格。由此看來,如果教師只是個教書匠,你是無法贏得孩子的心,更無法贏得高學(xué)歷,高素質(zhì)的家長的尊重與信任的。
年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。時代的變化對班主任工作提出了更高的要求。新時期的師德精神又有了新的時代內(nèi)涵。愛與責(zé)任是師德的靈魂,學(xué)識魅力與人格魅力是師德的最高境界。教師的魅力是德才兼?zhèn)涞纳A。于對學(xué)生的博大愛心,對事業(yè)的無限忠誠,來源于淵博的學(xué)識,教書育人的能力和從不滿足的執(zhí)著精神。一個優(yōu)秀的班主首先要有健康的心理,把班主任工作當(dāng)成一項事業(yè)來做,用真心,真情經(jīng)營這份光輝事業(yè)。其次要提高自身的文化素養(yǎng)及現(xiàn)代教育觀念。在這終身學(xué)習(xí)的時代,廣泛閱讀是一種最直接,最有效的提高自身素質(zhì)的辦法。教師要閱讀文學(xué)類的書籍;閱讀生活智慧/實踐智慧類的書籍,如:《讀者》《青年文摘》等;還要讀教育新理念類書籍,如:[美]杜威《學(xué)校與社會·明日之學(xué)?!?,[美]加德納《多元智能》等;還要讀教育隨筆/教育手記/教育日記類書籍,如[蘇]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》等。班主任還要結(jié)合班級情況,理論聯(lián)系實際開展德育課題研究。運用科學(xué)的工作方法,要創(chuàng)造性地開展工作,做一位智慧型的班主任。以師者的高尚的人格魅力和學(xué)識魅力教育和影響學(xué)生,努力成為學(xué)生的良師益友,贏得家長及社會的普遍尊重。
家庭是社會的細胞,學(xué)生入學(xué)后,他們的全部生活仍然與家長保持著聯(lián)系,因此家庭教育有學(xué)校教育不可替代的作用。主動與家長勾通,取得家長的支持,各項工作能起到事半功倍的效果。因此明智的班主任應(yīng)該放低姿態(tài),放平心態(tài),經(jīng)常主動地與家長一同分享孩子點滴進步的喜悅,交換教育的意見,聽取家長的建議。記住,你的熱情能讓堅冰融化。本學(xué)期我調(diào)到新學(xué)校接任一個新班級。注冊那天幾位挑剔的家長擺出一副要找校長理論的架勢抱怨到:"怎么搞的,每年都換老師"。我當(dāng)場承諾:"請放心,我會用實際行動讓你們滿意的。"我深深地知道這句承諾的分量。記住學(xué)生的名字,了解家庭情況,向原任班主任請教,設(shè)計新穎的課型……。第一堂課生動的自己介紹,孩子的心被我收攏了,一周后,我一一與家長們電話家訪,家長被我的.誠意感動了,被我的敬業(yè)精神感動了,他們有的給我發(fā)來熱情洋溢的郵件,有的主動主動打電話給校長:"校長,謝謝您給我們的孩子配了一位優(yōu)秀的班主任,我們一定會支持學(xué)校的工作。"如今那些原本挑剔的家長都成了我的教育教學(xué)的好參謀。
主動與家長勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長會、家訪、電話訪問外,我利用網(wǎng)絡(luò)與家長勾通,并取得了很好的效果。我把本學(xué)期的班級計劃、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生階段思想動態(tài)等通過文字上傳到網(wǎng)上供家長了解,取得家長的支持。另外我經(jīng)常在學(xué)生的日記本、試卷、練習(xí)本,作文本上批注一些溫馨的激勵性的話語。如:"進步啦,繼續(xù)努力!""加油!你是最棒的!"感謝家長的話如:"媽媽辛苦了,孩子的進步有你的一份功勞呀!""讓我們共同努力,孩子會有更大的進步!"等。對于比較特殊的孩子我則上門家訪,因為家訪是一種其它教育方法所不能取代的。根據(jù)家長的要求,我還設(shè)定了每周五放學(xué)后是"校訪日"時間,讓需要找我了解孩子情況的家長在這天與我和孩子面對面地交流。我因此周末會晚些回家,可卻收獲著喜悅。
教育專家孫云曉曾提出:"為人父母者需領(lǐng)取執(zhí)照"。這一說法雖在中國不能實行,但也導(dǎo)出了一位教育專家對提高家長素質(zhì)的渴望,也道出了我們一線教育工作者的心聲。父母文化水平的高低,學(xué)歷的高低并不能完全代表家庭教育素質(zhì)的高低。教授殺子,寒門三博士等事例就是很好的例證。一位身為領(lǐng)導(dǎo)的家長對我說:"單位上至高層領(lǐng)導(dǎo),下至幾百號員工我都能搞定,就搞不定我兒子一人,老師,他就聽你的。"一位擁有博士學(xué)位的大學(xué)教授說:"我會搞高深的學(xué)問,可一個拼音字母要教一天,這可真難倒了我,我還得聽聽你的指導(dǎo)。"常常有家長對我說:"我們也很想把孩子教育好,可千頭萬緒,不知從何做起。"由此看來,以我們自身的專業(yè)優(yōu)勢,完全可以自信地指導(dǎo)家長開展家庭教育工作。
葉圣陶先生說過:"教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。"習(xí)慣的好壞決定著人生的成功與失敗。培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣,我和我的學(xué)生家長們在快樂地實踐著。
班主任教育工作心得體會篇十八
班主任是班級教育的核心力量。一個好的班主任就是一個好的班級,班主任教育是個重要的角色。下面是本站帶來的班主任教育的
心得體會
,僅供參考。
把這條路走下去,且要走好! 今年我再次接任了一年級班主任的工作,一年級班主任教育隨筆。面對31張陌生的小面孔,我感到責(zé)任的重大。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉(zhuǎn)折點,對他們的將來起著決定性的作用。經(jīng)過近一個月來的所見所聞,使我深深意識到,當(dāng)一個一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。
從新生剛?cè)雽W(xué)開始,班主任就寸步離不開學(xué)生,一年級的孩子對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點一滴做起,首先教他們坐姿,如何站,如何上下樓梯,如何用餐,如何向老師打招呼,如何回答老師的提問。第一節(jié)課,他們不知道如何起立,當(dāng)你叫起立后,有的坐著,有的站著,有的在玩東西,有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得,于是必須告訴他們聽到口令,全體迅速站起,放下手中的一切東西,抬頭挺胸,看著老師,用宏亮的聲音向老師道一聲:“老師好!”坐下的時候,必須坐端正,兩手放在桌上,認(rèn)真聽老師講課,有事要舉手,如何舉,手形如何,舉哪只手,當(dāng)回答老師問題時要如何做,如何握筆,如何寫字等等,一點一點邊教知識邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識到與學(xué)前的不同。
班上有一名叫王孟琳的孩子,行為習(xí)慣特差,每天上課總要撩打周圍的同學(xué),看到前面有人也是一樣把別人推開,行為非常地霸道。看到孩子這樣的行為,我慢慢地給他講道理,說:“現(xiàn)在你是小學(xué)生了,要遵守小學(xué)生守則,不可以把別人推開你先走,要做個文明的小學(xué)生,”結(jié)果孩子根本聽不進我說的話,看到孩子軟硬不吃,只能通過與家長的溝通,讓家長配合老師共同教育好孩子。家長卻一點都不配合老師共同去教育好孩子。但對于這個孩子我并不放棄,卻采取了多種方法去教育他,改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。
班上還有一個孩子叫張子聞,他家長主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí),孩子的學(xué)習(xí)能力有問題而且又不會寫字,每天上課就在下面撕紙巾,要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評練習(xí)冊時,他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去,全班同學(xué)都朝他的方向看去,看到孩子的這種行為我真是哭笑不得,又苦惱又著急。真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí),經(jīng)過與家長的溝通,家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過觀察孩子只是一段時間才會出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象。要是每天都會出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的,總是爭先恐后地去做,擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時的課堂紀(jì)律的兒歌,每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的,每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊,放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃,桌子擦干凈,窗臺、開關(guān)盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著,這就是一年級班主任的日常工作。有時講到口干舌燥,嗓子發(fā)啞。不過,望著一個個天真可愛的小臉孔,看到他們一天天進步,你會感到苦累值得。
其實一年級的學(xué)生就象是一張白紙,你在上面畫什么,他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心,愛每一個學(xué)生。微笑必不可少,嚴(yán)厲也不能無,恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是最強的,老師的一言一行對他們都會產(chǎn)生很大的影響,言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正,品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細節(jié)決定成敗,這就是一年級班主任默默無聞的工作,瑣碎平凡的生活。
班主任教育教學(xué)工作的反思
。為此,現(xiàn)將本學(xué)期的
工作總結(jié)
如下:
"教育需要愛,也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。"這一教育
名言
告訴我們,愛是教育的生命,是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必須全面地愛學(xué)生。"一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生。"這要求每一位教師胸懷一顆愛心,用心靈去耕耘心靈,讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。關(guān)于教育需要愛這個觀點,均已達成共識,最重要的是我們還得深思下一個問題--怎能去愛?我們都知道中國的末代皇帝溥儀長期受到無微不至的愛,吮奶經(jīng)歷竟達八年之久,飯來張口,衣來伸手,以至二三十歲了都還不會系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵?難道溥儀沒有得到愛嗎?事實恰恰相反,他得到了無微不至的"愛",本來應(yīng)該溥儀自己做的一丁點兒小事都有人替他代勞。正是這無微不至的"愛",使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見,愛不能越俎代庖。"溥儀現(xiàn)象"畢竟是歷史,我們更關(guān)心的是現(xiàn)實。令我們痛心的是一些家長和教育工作者卻正在有意或無意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年來,隨著家庭物質(zhì)生活條件逐漸優(yōu)裕,對獨生子女寵愛、偏愛、溺愛的風(fēng)氣也有逐漸擴大的趨勢。在生活上,有的家長對子女總是采用"抱養(yǎng)"的方式,代子女洗衣、疊被、穿鞋,;在教學(xué)中,教師對學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法,代學(xué)生"拾柴"、"燒火"、"做飯"、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生"品味"的怪做法。教育者將無微不至的關(guān)懷,方方面面的照顧,多種形式的包辦代替視為無私的愛。教師的思維代替了學(xué)生的思維,勢必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性,澆滅了學(xué)生智慧的火花。
這樣教育的結(jié)果是學(xué)生失去了自理能力,失掉了自立意識,喪失了自強精神。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗,自我服務(wù)能力差;熱衷于自我設(shè)計,缺乏社會責(zé)任感;在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷,缺乏健康的心理素質(zhì),成了名副其實的"小皇帝"在班級工作,總以為他們太小,少不更事。于是凡是身體力行,掃帚倒了,我來扶,窗臺臟了,我來擦,地上有廢紙,我來撿。事實告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識太差,我吸取了教訓(xùn),開始對學(xué)生完全放手?;顒觼砹耍蓪W(xué)生策劃承擔(dān);工作來了,讓學(xué)生去干;有了問題,學(xué)生商量解決。由于沒有做好引導(dǎo)工作,學(xué)生如一群無頭蒼蠅,找不到方向。當(dāng)了一回"神仙班主任",撿了半天爛攤子,實踐告訴我,也不行。于是,我開始靜下心來認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實繁瑣雜亂,但一旦淪為"保姆班主任",工作將失去條理和計劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對的,但如果完全放手,成為"神仙班主任",班級根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部,這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。
我告訴他們,凡是有為班集體抹黑的,將一票否決無條件進入干部隊伍,并提出兩周考察時間。讓小干部產(chǎn)生"憂患意識",這是走向主人翁的第二步。兩周過去了,我開始給干部們進行細致的分工,我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生;教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀;教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。教時手把手,干時放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞,馬上補,發(fā)現(xiàn)錯誤,馬上改,因為分工細致,小干部任務(wù)明確,所以,他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣,基本上能獨立開展工作。"火車跑得快,全靠車頭帶",小干部的積極性感染著同學(xué)們,榜樣的作用激勵著同學(xué)們。我抓住這一契機,開展了"爭做班級小主人"的主題隊會,讓同學(xué)們討論了"怎樣才算班級的小主人"這個問題,使大家有了深刻而具體的認(rèn)識。孩子們通過討論知道了,要當(dāng)小主人,其實并不難,做任何事的時候,多想想集體,想想大家,就成了。大家還主動提出每周評選"小主人紅花"的活動。當(dāng)好了小主人的,進行表揚,沒當(dāng)好小主人的,提出批評。這一來,同學(xué)們的主人翁意識高漲。下課搶擦黑板的,多了;課間瘋打的,少了;滿地廢紙和鉛筆屑,看不見了。大家你幫助我,我監(jiān)督你,初步形成了積極向上的班風(fēng)班貌。此外輪流班長制的執(zhí)行也為每個孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領(lǐng)導(dǎo)欲望的機會。讓他們明了,班長擁有權(quán)力,更大的是責(zé)任、義務(wù)和奉獻精神。
轉(zhuǎn)化后進生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有后進生,可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道:"人生當(dāng)中最危險的一段時間是從出生到十二歲,在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習(xí)的手段的話,它們就會發(fā)芽滋長,以至以后采取手段去改的時候,它們已經(jīng)扎下了深根,以至永遠也把它們拔不掉了。"
了解后進生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作,就得深入了解,全面分析后進生的特點和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。實踐證明,只有全面了解后進生的情況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。對后進生要因勢利導(dǎo),堅持一分為二。后進生的缺點較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和長處,只不過不太明顯和突出,時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步,堅持一分為二,優(yōu)點給予充分的肯定,積極引導(dǎo),有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處,以自身的長處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強進步的信心。
一年級的孩子們,年齡尚小,思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無巨細、大大小小,見微卓著。笤帚倒了要告,站隊早了要告,甚至誰笑一笑都要來告狀。開始的時候真是不勝其煩,既然每天必須面對,慢慢在習(xí)以為常的同時意識到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機,此時三言兩語的和風(fēng)細雨的引導(dǎo)較之不耐煩訓(xùn)斥效果長遠而深厚,它在融洽師生感情,對孩子人格、道德行為習(xí)慣的形成上無不起著潛移默化的作用。和家長交朋友,聽取家長意見,共商育人良策。"三人行,必有我?guī)?。更何況班主任面對著如此眾多的家長,他們來自社會的各個階層,不乏各種人才,他們對孩子的教育也很有經(jīng)驗。這些家長與老師的精誠協(xié)作,發(fā)揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長雖然來自各個工作領(lǐng)域,但對孩子的教育都很有心得,在養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上都能持之以恒,有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨到之處。
當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)與家長取得聯(lián)系,但要理解家長的難處,不能訓(xùn)斥家長,不能把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感,對家長做到溫和有禮,以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí),不給家長增加負擔(dān),但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長,應(yīng)一視同仁,平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見,抱著有則改之,無則加勉的態(tài)度,做到寬容大度,胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。
本學(xué)期的班主任工作有很多不足不到之處,在耐心和細心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應(yīng)低年級孩子的身心特點。工作中還時時有簡單粗糙的現(xiàn)象,一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺悟、錘煉、提高自己。
從開始工作那年,我便走上了班主任之路。猶記得剛進校的那天,一位有經(jīng)驗的同事和我說:“別和學(xué)生走得太親密,否則你就管不住他們了?!痹偌由衔夷X海中根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”在作祟。我儼然成了一個嚴(yán)厲型班主任,我的管理方式在起初的幾個星期里很有效,正當(dāng)我暗自慶幸的時候,一天,一個學(xué)生哭哭啼啼的找上我,說誰誰欺負他,不僅將他推倒在地還在他身上踹了幾腳。這個同學(xué)說的是我們班的“大佬”——,在入學(xué)前我就聽說他在小學(xué)的時候經(jīng)常調(diào)皮惹事,欺負其他同學(xué),同學(xué)們說到他都直搖頭。剛開學(xué),我特意觀察了一下他幾天,沒發(fā)現(xiàn)有什么不對勁,我還高興地以為他是被我治服了呢。一聽這位同學(xué)聲淚俱下的敘說,加之他狼狽不堪的樣子,我一下就認(rèn)定肯定是不對,于是進班將他喊出來,帶到辦公室,不管三七二十一,劈頭蓋臉將他一通臭罵,也不知道是心疼前面這位被打的同學(xué)還是覺得冒犯了我的權(quán)威,總之當(dāng)時火氣很大,哪知我卻犯了做班主任最根本的錯誤,即沒弄清緣由便帶著有色眼鏡看學(xué)生。以前有不良行為的就認(rèn)定一定是闖禍的。誰知還沒等我罵完,他便頂撞起來“誰說的,是他先吐口水在我身上,我讓他道歉,他還不干??”說著說著他也嗚咽起來。看著他上下顫抖的肩膀,那么高個的他,此時變得如此脆弱,我不由得覺得自己好像錯怪了他,哦,不對,是肯定錯怪了他。想他一副天不怕地不怕的混世魔王相,要不是受了委屈,也不至于傷心如此。
而這時我也不得不當(dāng)著兩人的面重新將事情的來龍去脈弄清楚。原來被打的這個平時嘴巴就是管不住,不僅給人取外號,背后也說同學(xué)壞話,剛好那天還挑戰(zhàn)權(quán)威往身上吐口水,一直忍他很久的終于在那天課間爆發(fā)了。氣消了的我認(rèn)識到自己的錯誤也向被我冤枉的**同學(xué)道了歉,嬉笑著說:“不用,不用,老師,你明白就行?!币娢胰绱诉@般,**同學(xué)知道也該向他道歉,兩人都互相道歉后,這場糾紛算是解決了。
在這次的事件處理中,原本再平常不過的同學(xué)糾紛因為我的先入為主,差點傷了一個“棄暗投明”的學(xué)生?,F(xiàn)在想想都為當(dāng)時的自己感到羞愧,當(dāng)然也正因為這次事件我明白了沒有哪一個學(xué)生天生就是屢教不改,頑劣異常的。處在發(fā)展中的青少年,向善,愛美,追求正義,這些美好的品質(zhì),是他們的天性,一時的頑劣,只是烏云暫時遮住了太陽,我們教師要做的,就是撥云見日的工作。
明白了這些在以后的工作中,面對這些“后進生”我就多了一絲從容與淡定。還記得去年下學(xué)期,我因為參加教研活動不在學(xué)校,而我班當(dāng)時恰好有五六個學(xué)生沒上學(xué),接到學(xué)校執(zhí)勤老師的電話,我立馬趕回了學(xué)校。在路上我就在揣測各種他們逃學(xué)的原因,初三了厭學(xué)?知道班主任不在故意曠課?集體去網(wǎng)吧玩游戲???最終我覺得一定是因為知道我不在所以故意曠課,剛產(chǎn)生這種念頭我就想起了幾年前事件的教訓(xùn)——不應(yīng)妄自揣測,聯(lián)系到學(xué)生問清楚才是正確解決問題之道。
回到學(xué)校我挨個家長打電話,最終在某一位同學(xué)家里找到了所有人,當(dāng)時又急又怕的我不知在哪位家長的打罵聲中回過了神,我先安撫了家長,然后單獨和其中一位同學(xué)聊了起來,我不再劈頭蓋臉的痛罵,而是和他說了我知道他們不在學(xué)校時的焦急心情,打電話給父母后父母焦急的聲音,尋找他們時心急的樣子,以及在校時間不在學(xué)校可能發(fā)生的危險,好在我動之以情,曉之以理的教育終于讓他開了口,他說他們相約一起去看昨天騎車摔壞了腿的同學(xué)去了,只是那個同學(xué)去醫(yī)院不在家,他們轉(zhuǎn)念一想反正上課遲到了就決定在一起玩一上午,下午再去學(xué)校。一聽這,我一顆懸著的心總算是落下了。
于是我和家長溝通好,讓他們明白小孩逃課的原因,并和他們商量讓他們將這件事全權(quán)交由我處理,這樣做的原因是希望家長不再沖動打罵孩子,從而傷了那份純真善良而美好的心。然后我再感謝他們做了我應(yīng)該做而沒有做的事,這兩個意思說完后學(xué)生明顯放松了警惕,不再覺得老師只會批評他們,于是我順理成章的說了句“但是??”畢竟是九年級的學(xué)生,話音未落,一個膽大的接著說“但是我們沒有考慮時間,沒有和老師商量,沒有考慮到我們的自身安全,讓老師擔(dān)心了?!逼渌耐瑢W(xué)也都紛紛應(yīng)和,承認(rèn)了錯誤。孩子們吧事情都做到這份上了我還有批評的道理嗎?于是我手一揮,讓他們都回班上去了。出人意料的是,課下他們竟每人補了一份檢討給我。我想不是強制的檢討才是真心的流露吧!
言至此,我突然想起孔圣人的“有教無類”,陶行知老先生也說:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生”是啊,正是有了這樣一些讓人“頭疼”的“后進生”,我們班主任也才有了追求自我價值的機會吧。
時光如水,轉(zhuǎn)眼參加工作至今已有六整年了,我的生活發(fā)生著改變,工作方法也經(jīng)歷著一次又一次的蛻變。銳利的目光變溫柔了,嚴(yán)厲的責(zé)備變成了耐心的溝通,從居高臨下變成了一次又一次心與心的碰撞,我感覺我的班主任之路從未停歇,只要有愛,我的成長之路一直在繼續(xù),且行且思!我也相信我會做得更好!
班主任教育工作心得體會篇十九
北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以“以人為本,塑造學(xué)生良好行為——人本主義療法與積極心理輔導(dǎo)應(yīng)用”的主題報告,結(jié)合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經(jīng)驗,通過典型案例分別從“教育有效的必要條件——真誠、通情、尊重”“表揚為主——塑造學(xué)生良好行為”“好學(xué)生是夸出來的”三個方面作了詳細的闡述。他認(rèn)為,濫用懲罰是導(dǎo)致學(xué)生心理問題的重要誘因,也是教師職業(yè)枯竭的表現(xiàn)。例如“兩個看書睡覺的學(xué)生”,一個是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,另一個是成績差、喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,兩人看書時都同時睡著了。試問,我們班主任老師如何處理這一狀況?莫讓偏見蒙住眼睛??涩F(xiàn)實中,我們很多班主任老師卻都戴著一副“有色眼鏡”,但你可知,你的一個小小舉動或一句很平淡的話語卻會影響或制約著孩子的一生。
職業(yè)倦怠,在每一行從業(yè)人員身上都會或多或少有所體現(xiàn)。隨著社會巨變、市場競爭、生活水平等諸多因素影響,教師偶爾會出現(xiàn)“這山望那山高”的現(xiàn)象,心理產(chǎn)生猶豫和波動,但又擔(dān)心“魚和熊掌不可兼得”或“前怕狼后怕虎”的選擇沖突,從而導(dǎo)致了教師心理的倦怠。我個人認(rèn)為,既然選擇了教師,就應(yīng)該在教育崗位上“好好過日子”?!翱朔殬I(yè)倦怠,提高幸福指數(shù)——教師壓力與情緒管理”鄭教授從教師的角度出發(fā),以啟發(fā)教師重新審視教育以及教師這一職業(yè)為出發(fā)點。認(rèn)為教師在教學(xué)活動中可以通過宣泄、轉(zhuǎn)移、幽默、放松、脫敏、滿灌、暗示、升華、代償、希望、自我安慰、助人等12種方法來調(diào)節(jié)自己的'情緒。在思想沖突或思想悲觀狀況下,我們教師更應(yīng)該理智,力求做到“三思”:一思是否有理,二思發(fā)怒后果,三思替代辦法。“萬事萬物,皆有陰陽?!蔽覀冎挥惺紫冉蛹{自己,才能更好的善待別人。
人的成長是不可預(yù)測的,而教育的目的是讓人優(yōu)秀、讓人幸福,為受教育者指明一個方向。因此,我們教師應(yīng)該用文化來“化”人,使人文化,不要用條條框框來約束人。一個不能教育、管理、發(fā)展自我的人,即是一個不能教育、管理、發(fā)展別人的人。一線的全國十佳班主任、特級教師鄭立平老師以“七個問題、五點感悟”詮釋了自己對于教育的看法。鄭老師認(rèn)為教育有兩個任務(wù),即幫助學(xué)生找到適合他自己的成長道路以及幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揚、發(fā)揮人的真、善、美。報告中,他以七個問題即“你如何理解教育?”、“你如何認(rèn)識工作?”、“你怎么看待學(xué)生?”、“你如何對待選擇?”、“你如何證明自己?”、“你怎樣理解人生?”、“你如何擁抱未來?”,引發(fā)所有教師的深思。爾后,結(jié)合案例談及自己對于教育的看法,傳達了自己在工作實踐中有效的經(jīng)驗和方法。他認(rèn)為,導(dǎo)致班主任工作“五無”(即無情、無趣、無閑、無序、無效)的重要原因是被動等待、反應(yīng)過度、主次不分、無視規(guī)律、急功近利。他以自己的人生實際感悟,引導(dǎo)了班主任老師去重新認(rèn)識教育、理解教育、熱愛教育,幫助老師們樹立了教師的職業(yè)自豪感和歸屬感,體現(xiàn)了教師職業(yè)的神圣和偉大。
新課程強調(diào)“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”,提倡“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”,提倡“自我教育,自主管理”等教育理念,目的是讓學(xué)生在所有教育活動中體會和掌握知識的獲取過程,從而提升學(xué)生的認(rèn)知能力。國家關(guān)工委特聘專家、湖南省優(yōu)秀班主任鄭學(xué)志老師關(guān)于“自主教育管理的機制建設(shè)”的報告圍繞了“七個機制”和“八自教育”兩方面展開。其中,“七個機制”包括:全員參與機制——全員參與才能確保管理無死角;競爭機制——讓學(xué)生身不由己地為你奔忙;獎勵機制——恰當(dāng)?shù)莫剟钭寣W(xué)生喜不自禁;協(xié)調(diào)機制——良好的協(xié)調(diào)機制是班級自主的潤滑劑;干部機制——把每一個人都變成獨當(dāng)一面的領(lǐng)導(dǎo);監(jiān)督檢查機制——建立一個陽光、透明、高效的監(jiān)督機制;自糾機制——讓班主任徹底放手的關(guān)鍵武器?!鞍俗越逃卑ㄉ钭岳?、行為自律、責(zé)任自知(基礎(chǔ))、學(xué)習(xí)自主、道德自省、精神自強、意志自制、人格自立——終極目標(biāo)。鄭老師提出,班主任帶班有四種境界——權(quán)利管理境界、情感管理境界、制度管理境界、文化管理境界,認(rèn)為這四種管理的境界逐次提升并以四種境界結(jié)合為最佳。
兩天來,三位專家的精彩報告,分別以育人、塑人為宗旨,通過一個個經(jīng)典的案例,向所有參訓(xùn)的老師詮釋了師生心理輔導(dǎo)及班主任工作的創(chuàng)新方法,讓與會老師們深受啟發(fā),感慨頗多。作為一名普通教師的我,通過此次培訓(xùn),更感班主任工作艱巨。班級管理無小事——讓我從點滴做起,從常規(guī)做起,不斷更新觀念,與時俱進,切實提升班級管理水平。
班主任教育工作心得體會篇二十
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“只有能激發(fā)學(xué)生去進行自我教育,才是真正的教育?!睂W(xué)生在接受教育和自我教育的過程中,逐漸形成自我教育的習(xí)慣和能力,將終身受益。而培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力是重要的德育目標(biāo)之一,是班主任的一項重要工作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力,需要班主任從多方面努力,融于全部教育工作之中。
班主任對學(xué)生的愛,不能停留在表面上,要深入到學(xué)生的內(nèi)心世界,真正產(chǎn)生感情的溝通與共鳴。師愛的溫暖不是目的.,是為了教師更好的發(fā)揮教育影響力,學(xué)生更好地接受教育。班主任與學(xué)生的感情溝通,還表現(xiàn)在教師敢于進行自我批評。教師被學(xué)生的缺點、錯誤激怒,全憑個人感情的支配去處理,這不是真正的愛。班主任不能用權(quán)力“壓”學(xué)生,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,產(chǎn)生自覺向上的動力。
在班級體的教育、組織、管理過程中,讓學(xué)生形成“我們是集體”、“我是集體成員”的集體意識,產(chǎn)生一種對集體的責(zé)任感。這種責(zé)任感促使學(xué)生與集體認(rèn)同,嚴(yán)格要求自己,規(guī)范自己的言行。我在班級工作中,從不采取“保姆式”的工作管教方法,而是引導(dǎo)學(xué)生自治、自理。同時,放手發(fā)動學(xué)生,讓每個學(xué)生在集體中發(fā)揮主體積極性,增強“參與意識”,培養(yǎng)自我教育能力。我們班成立了各種檢查評比小組,各種課外活動小組,每個同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé),對集體負責(zé)。班級體內(nèi)部事事有人管,人人有事做。這使每個人的才能在集體中得到展示的機會。實踐中,提高了學(xué)生的自我教育能力。
教育與活動猶如“皮”與“毛”的關(guān)系,“皮不存,毛將焉附?”離開了活動,教育就會成為空話。為了讓學(xué)生找到滿意位置,我在班內(nèi)相繼開展兩類活動。
如:組織“學(xué)法交流”。高一新生多用初中學(xué)法來對待高中學(xué)習(xí),結(jié)果很很難“到位”,我們請高三的優(yōu)秀生講初高中學(xué)法的區(qū)別,也讓本班的優(yōu)秀生交流學(xué)法。通過學(xué)習(xí)比較,學(xué)生可以找出自己的差距,并借鑒別人用時間和心血換來的經(jīng)驗,總結(jié)出適合自己特點的學(xué)習(xí)方法,忙“到位”。
渴望自我的表現(xiàn),是高一新生的共同特點,針對這一特點我們開展了下列活動:1、“自己的歷史自己寫”。利用開學(xué)初填《學(xué)生守則》、《學(xué)生聯(lián)系冊》等機會,提醒學(xué)生注重表現(xiàn),用實際行動寫好自已的歷史。2、開展“學(xué)與玩辯論比賽”、“百科知識競賽”。這些活動為學(xué)生表現(xiàn)自己提供了機會,他們會因自己的特長得到了發(fā)揮而感到有用武之地;同時,這些活動可幫助學(xué)生思考自己在集體活動中的價值。從而找到適合自己的最佳位置。