總結是對過去一段時間的經(jīng)歷進行提煉和總結，讓我們更加明確自己的成長點和不足之處。寫總結要有簡明扼要的風格，用簡練的語言表達復雜的問題。這是一些實用的技巧和方法，可以幫助我們更好地完成任務。
故鄉(xiāng)的課件設計篇一
1、聽辨小兔和狼兩種不同的音樂形象，在愉快和緊張兩種不同的游戲氣氛中，體驗音樂游戲帶來的快樂。
2、在游戲過程中逐步發(fā)現(xiàn)躲藏的規(guī)則，形成初步的自我控制意識。
1、狼頭飾一個；樹、石頭等背景。
2、熟悉歌曲，能跟隨音樂做簡單的模仿動作
1、聽音樂進活動室，引導幼兒熟悉“森林”場景。
“今天，兔媽媽要帶你們?nèi)淞掷锿妫旄习?！?BR> 2、復了解游戲規(guī)則。
（1）小朋友呀都還記得這首歌，真棒，下面張老師要帶你們玩一個游戲，我請小朋友站起來跟我學小白兔，跳呀跳，但是我有一個問題要問大家，狼來了，可怎么辦呀？（啟發(fā)幼兒坐回椅子椅子就是小朋友的家）
“今天，兔媽媽要帶你們到森林里玩了。等一會兒，大灰狼來了可怎么辦呀？躲哪里？”（啟發(fā)幼兒想出躲到大石頭、大樹、后面。）”
“那什么時候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼來了”時）
“那我們一起來試一試?！保ㄒ黄鸪鞍パ?，狼來了”，做躲的動作。）
4、完整游戲，進一步了解規(guī)則，
（1）“那我們一起邊唱歌邊到樹林里玩吧！”
第一遍游戲時，請一名老師當大灰狼。
重點關注孩子們是否能分辨兩種不同性質(zhì)的音樂，并作出相應的動作和表情。以及是否有孩子在藏的時候是否有聲音或動的。
圍到教師身邊討論：剛才xxx為什么被大灰狼抓住了呀？（說話了、動了）
“那狼來了應該怎么辦呢？”
“大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖。那我們怎樣才不會被大灰狼發(fā)現(xiàn)呢？”
（2）幼兒休息，說說游戲規(guī)則。
“天黑啦，兔寶寶們，我們快回家吧！”
“剛才我們玩得可真累，休息一下吧?！?BR> 幼兒回椅子隨舒緩的音樂休息。
“剛才兔寶寶們躲得可真好，大灰狼一只兔子也沒抓到，只好灰溜溜地走了?！?BR> “你是怎么做到不被大灰狼發(fā)現(xiàn)的呀？”（不發(fā)出聲音，不動）
“聰明的兔寶寶們，你們都想好躲的地方了嗎？那我們又要去森林里玩嘍！”
游戲一次?！澳銊偛哦阍谀睦锢?？”
“其實，還有很多地方可以躲，不過，躲的時候一定要注意安全，不要躲到危險的地方?！?BR> 5、游戲結束，體驗游戲快樂。
“兔寶寶們，你們可真棒，都沒有被大灰狼捉住。大灰狼快要餓死啦！我們快到其他地方去玩吧！”隨音樂邊跳邊退場。
1、在玩游戲的過程中，感知不同的音樂（活潑、歡快、緩慢、低沉），初步學會做游戲。
2、培養(yǎng)幼兒聽音樂的教學重點、難點
1、感受不同的音樂。
2、感知音樂，初步學會做游戲。
故鄉(xiāng)的課件設計篇二
1、識寫本課9個生字，復習以前記字的基本方法。
2、試著根據(jù)旁批讀懂課文內(nèi)容，學習作者的觀察方法。
3、初步學習自主閱讀，自己動手批讀學習體會，領悟簡單的表達方法。
4、學習寫日記的方法、格式，了解寫日記的好處，激發(fā)兒童記日記的興趣。
1、借助旁批讀懂課文。
2、了解日記的要求和方法，知道日記的內(nèi)容可以寫哪些。
學習作者多角度觀察事物的方法。
學生：搜集小動物的繁殖過程的資料、圖片，自制生字卡片。
教師：母雞孵蛋的掛圖或錄像帶、生字卡片。
1～2課時。
1、討論談話：說說動物是怎樣生寶寶的。
2、小雞是雞媽媽生出來的嗎？
3、看掛圖(或錄像)：這只大母雞在干什么？
4、小雞是怎樣從雞蛋殼里鉆出來的呢？有一個小朋友對這個問題產(chǎn)生了興趣，我們一起隨他去看看。板書課文題目《日記兩則》。
1、自己選擇喜歡的方式讀課文，隨文識字。
2、生拿出自制的生字卡片，同桌間互相抽認。
3、開火車認讀生字，師正音。
4、把生字放回課文中，再讀一遍，把不理解的詞語勾畫出來，想辦法解決，然后小組交流。
5、課文主要講什么事？（能說大意即可）
1、生仔細閱讀兩則日記，集體交流自己的發(fā)現(xiàn)：和前面的課文比一比，日記有哪些不同？
(1)日記沒有題目。
(2)日記的第一行要寫上記日記的日期和天氣情況。
(3)內(nèi)容是當天發(fā)生的有趣的事或自己的新發(fā)現(xiàn)。
2、生小聲或不出聲讀第一則日記。討論：我為什么要記下這件事？
(1)生讀文討論，師巡回指導。
(2)抓住重點詞語好奇地問真想親眼看看，引導生體會作者記下母雞孵小雞的事，是因為感興趣。
(3)師小結：日記就是把自己感興趣的事記下來，多有意思呀！
3、生默讀第二則日記，結合旁批讀懂小雞怎樣出殼的。
(1)用勾畫出描寫作者所見、所聽、所想的句子。
(2)請生把讀懂的內(nèi)容變成問題提出來，考考同桌，相機助生理解不懂的詞句。
(3)全班討論：小雞出殼的過程。
板書：
聽：嗒、嗒嗒看：硬喙、小腦袋想：幫、剝
(4)討論：作者是怎樣從多角度觀察事物的？
(5)學生討論總結：寫日記還可以怎么寫？
4、生有感情地朗讀課文，再把自己學了課文后最大的收獲說給大家聽聽。
寫一則日記，嘗試寫日記的快樂，然后評一評，看誰寫得好！
附：板書設計
故鄉(xiāng)的課件設計篇三
1理解故事內(nèi)容，學習詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“'躥出來”“勇敢”。
2學說角色對話，懂得同伴間團結友愛、互相幫助，
2語言磁帶。
3掛圖《小羊和狼》
1引出話題，激發(fā)幼兒興趣。教師出示掛圖：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎？請你聽聽故事《小羊和狼》。
2講述故事至“小羊回到家里，想起狼說今晚上要來吃他，就坐在家門口哭了起來了”。
3講述故事至“大象說完就走了”。
教師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰的注意？他們是怎樣安慰小羊的？
——教師：小黃狗、白馬和大象也看見了，他們又怎樣問羊的呢？請你找一個好朋友說一說。
——教師：這些動物是怎樣和小羊說的呢？
——教師：這些動物都是很關心自己的朋友。那么，他們又是怎樣幫助小羊的呢？
4講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽著聲音”。
進行總結，并學說對話。
教師：動物們很聰明，能利用自己的特點來對付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎？請你們繼續(xù)聽。
5講述故事至結尾。
教師：動物們最后有沒有戰(zhàn)勝狼呢？你覺得他們的方法好嗎？你最喜歡誰的方法？引導幼兒重點詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“躥出來”“勇敢”。
6播放故事錄音，完整欣賞故事。
教師：聽了這個故事你有什么感受？小動物們最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？
在語言區(qū)投放幼兒用書和磁帶，供幼兒欣賞，并學說故事。
故鄉(xiāng)的課件設計篇四
錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這和當?shù)氐奶厥獾匦斡嘘P。
錢塘江入海的地方叫杭州灣。
杭州灣外闊內(nèi)窄，呈喇叭形，東面的灣口寬達一百公里，而西面的海寧市鹽官鎮(zhèn)附近，卻只有三公里。
漲潮時，海潮從灣口涌入，向西奔涌而來，受兩旁漸狹江岸的約束，水面越來越窄，涌潮后推前阻，越來越高，形成了洶涌澎湃的壯觀景象。
觀潮
錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。
這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。
我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。
寬闊的錢塘江橫臥在眼前。
江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。
鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。
遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。
江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首東望，等著，盼著。
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。
過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩長多高的水墻。
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。
過了好久，錢塘江才恢復了平靜。
看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。
故鄉(xiāng)的課件設計篇五
觀潮
錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這是觀潮的最好地方。我們隨著觀潮的人流，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在人們的眼前。平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn);近處，鎮(zhèn)海古塔、中山塔和觀潮臺屹立在江邊。
這時候，江潮還沒有來，可是，海塘大堤上早已是人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時，人聲鼎沸。熟悉江潮的人告訴我們:潮來了。我們踮著腳，向東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線。人群又沸騰起來。
那條白線很快向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道六米多高的白色城墻。那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來。
霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜?？纯刺嵯?，江水已經(jīng)漲了六七米高了。
1.用自己喜歡的方式讀課文，借助字詞典學習生字詞。
2.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文理解句子的含義。
3.感受大自然的壯觀美麗。
午后一點左右，從( )傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動。
( )，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
( )，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。( )，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
有關錢江潮的名詩句:
范仲淹: 海面雷霆聚,江心瀑布橫.
杜甫: 天地黯慘忽異色,波濤萬頃堆琉璃.
王在晉: 海闊天空浪若雷,錢塘潮涌自天來.
李廓: 一千里色中秋月,十萬軍聲半夜潮.
劉禹錫: 八月濤聲吼地來,頭高數(shù)長觸山回.
孟浩然: 驚濤來似雪,一座凌生寒.
李白: 海神東過惡風回,浪打天門石壁開.浙江八月何如此,濤如連山噴雪來.
故鄉(xiāng)的課件設計篇六
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關系，讓學生感受她們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的'民族同心舞。
這個故事很有時代意義，根據(jù)這一特點，在教學時要結合生活現(xiàn)實，提高學生的感性認識。這樣，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。
1、認識“則、咋”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
理解并體會小女孩團結互助的美好情感。
生字新詞卡片、課件
2課時
第一課時
一、導入新課
能談談對日記的了解嗎？
日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。請大家讀讀課文，看看作者寫了什么？
二、初讀感知。
1、自由讀課文，要求：畫出自己不認識的字詞，把字音讀正確，同桌互相檢查。
2、了解日記的格式，讓學生發(fā)現(xiàn)今天學習的課文與以往有什么不同，明白日記的格式。
3、出示生字詞，指名讀、開火車讀，檢查學生學習生字詞的情況。
4、自由讀兩則日記，思考：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎？
三、朗讀感悟第一則日記。
過渡：在兩則日記中，我的夢想都沒有實現(xiàn)，我的心情有什么不一樣呢？讓我們先來朗讀感悟第一則日記。
1、自由朗讀課文思考。
2、小組分工讀，指名讀。解決“我”為什么怪媽媽小氣呢？（聯(lián)系第一自然段，理解“羨慕”。）
指導：“我”的夢想沒有實現(xiàn)，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標點的停頓。
3、指名、分組或齊讀第一則日記。
四、小結。
寫日記就是要把當天發(fā)生的、印象深的事記下來，而不是像流水帳一樣，把一天做的事一件一件列下來。
五、指導書寫。
出示：同偏旁：昨、晴
同部件：份、粉
1、認讀要寫的字，教師重點正音。
2、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類說說寫字時要注意的。事項。
3、示范書寫，重點指導。日字旁：寫的瘦長一些，折筆稍向里收。
4、學生練寫。
第二課時
一、鞏固識字，復習引入。
“一字多詞”：
“粉、料、套、貴、費”等字，讓學生找朋友，看誰找的多。
二、朗讀感悟第二則日記
1、指名分節(jié)讀課文，大家評議。
3、反饋：體會“我”的高興的心情。
4、聯(lián)系上文，感悟我變化的原因
“苗家、貴州、失學”抓住這些詞語來理解。
聯(lián)系自己身邊的生活，舉例說說這些因生活困難而失學的感人事跡。
教師可補充幾個事跡。
5、指導朗讀第三自然段，要把“我”夢中開心的事，高興的語氣讀出來。
6、說說“我”是個怎樣的人？
三、指導書寫。
出示：同偏旁字：姑、娘、妹
1、重點指導：女字旁：撇點的撇要寫的長一些，第三筆不要超過右邊的撇。
妹：右邊的部件上橫短，下橫長。
讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤；最后一筆是點，不是捺。
2、學生練寫。
四、鞏固識字。
1、用生字卡片檢查認讀情況。
2、完成“看看寫寫”的練習。
五、課后延伸。
按照日記的格式寫一則日記。
3.小學二年級語文《日記兩則》教學反思
《日記兩則》是貼近學生生活的日記體習作范文。讀了能啟發(fā)學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。
在本課第一課時的教學中，我的教學目標較為明確，教學重、難點較為突出，教學過程較為流暢。
本課生字較多，首先要讓學生掌握生字的讀音。我采用了先指名讀再齊讀的方式，大部分學生能讀準字音。但也有少部分學生沒有掌握。讀生字的形式過于單一，沒有充分調(diào)動學生們的學習興趣。應當采用如“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式，來調(diào)動學生們識字的興趣。
朗讀課文的環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學生在讀文中鞏固生字。但是，在讀通句子方面卻沒有落到實處。針對一些難句、長句，教師可以適當范讀，幫助學生克服難關。針對學生讀書容易加字、減字的普遍問題，可以采用設置障礙的方法。讓學生仔細聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既能調(diào)動學生認真聽的積極性，又能培養(yǎng)學生讀書不加、減字的好習慣。
由于時間把握不夠好，寫字教學任務沒有完成。本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，書寫前應先指導學生反復讀一讀，以鞏固讀音。寫前先要求學生觀察字形及在田字格中的占格位置。再讓學生書空、描紅、臨寫，教師相機指導評價，寫得好的及時表揚，沒寫好的及時糾正。本課重點指導“女”、“日”兩個偏旁的寫法。
另外，在課堂紀律的調(diào)控上，我還做得不夠。應當適當采用一些激勵手段來讓學生集中精力在課堂上。
最后，感謝教研員老師的悉心指導與關心。讓我對上好一堂課又有了全新的認識。謝謝！
故鄉(xiāng)的課件設計篇七
【教學目標】
1、通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。
3、練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
【教學重點】
理解文中有關潮來時的描寫。
【教學準備】
自制課件。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，這節(jié)課我們一起來學習《觀潮》。
（齊讀課題。）
教師提問：課文寫的是什么潮呢？
二、放錄像，初步感知天下奇觀的壯麗與雄奇
1、學生看錄象。
2、學生談看錄像后的感受。
三、初讀課文，理清順序
1、學生自瀆課文，邊讀邊想：
課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
2、學生匯報交流。
四、理解課文內(nèi)容
（重點學習第二部分潮來時。）
1、學生自瀆：
邊讀邊畫出描寫潮水的語句。
2、學生交流自己喜歡的句子。
（根據(jù)學生的交流描寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象，有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）
3、教師小結：
作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使臨其境。
4、作者按什么順序?qū)懗彼兓模?BR> 5、讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話。
（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。）
6、學生自學余下的幾段。
五、課堂總結
六、放錄像
讓學生整體領略天下奇觀的非凡氣勢。
七、布置作業(yè)
故鄉(xiāng)的課件設計篇八
通過理解重點字、詞、句理解課文的寓意；緊扣情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力。
對主旨的探究、領悟、理解。
（一）自主學習
導入示標：
出示幻燈片，學生觀看狼的圖片及解釋，猜出成語。
（形容大聲哭叫、聲音凄厲——鬼哭狼嚎
比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部——引狼入室
比喻兇暴的人居心狠毒、習性難改——狼子野心
四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜——狼煙四起
形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺）
（二）引領探究
一讀——讀準字音
學生自讀：劃出自己認為難讀的字詞，做好標注?？山柚n下注釋及工具書。
學生范讀：一名學生朗讀，其他學生聽讀后補充或點評。
教師正字正音：
二讀——讀出節(jié)奏
小組討論以下節(jié)奏的劃分并說出劃分依據(jù)：
第二段：后狼止而前狼又至第三段：屠大窘，恐前后受其敵
第四段：其一犬坐于前意將隧入以攻其后也
第五段：禽獸之變詐幾何哉？
學生齊讀
三讀——讀懂內(nèi)容
（小組合作，結合預習表與課下注釋理解文意，記錄下自己有疑惑的地方，組內(nèi)解決）
重點虛詞
之：
1、代詞“它”。例：又數(shù)刀斃之。
2、助詞“的”。例：禽獸之變詐幾何哉？
3、助詞，主謂間取消句子獨立性，不譯。例：而兩狼之并驅(qū)如故。
4、助詞，補足音節(jié)，不譯。例：久之，目似暝，意暇甚。
重點句子翻譯：
1、兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來一樣一起追趕。
2、恐前后受其敵——（屠戶）恐怕前后都受到狼的攻擊。
3、苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。
4、其一犬坐于前——其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。
5、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳?！且彩呛芙苹牧?，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過（給人）增加笑料罷了。
四讀——讀出情感（層層深入，揭示主旨）
1、課文中哪些語句寫出狼的本性？
貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。
狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將隧入以攻其后也。
2、如何來刻畫屠戶的形象？
（要求從人物描寫方法入手，找出課文例句并分析。）
心理描寫：懼——投骨避狼；大窘——骨盡狼仍從；恐——前后受其敵；悟——刀劈兩狼。動作描寫：“投以骨”“復投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起”“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
3、如此狡猾的狼，最終卻自取滅亡，這是為什么？這個故事給了你哪些啟示？
問題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。
故鄉(xiāng)的課件設計篇九
（－）知識教學點
深入體會古詩詞的韻律。
（二）能力訓練點
記憶名句，體會其中蘊含的情理，爭取做到學以致用。
（三）德育滲透點
有的氣勢磅礴，景象宏偉；有的情景交融，形象感人；有的感時傷別，憂國思親；有的以理入詩，發(fā)人深思。學習時注意體會。
（四）美育滲透點
領略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。
詩歌是情感的產(chǎn)物，教學古詩尤應展示場景，激發(fā)情感，展開合理想象，從而培養(yǎng)學習古詩詞的興趣，提高能力。因此，教法上以情景教學法為主，輔以朗讀、比較、自學輔導、畫圖、想像等方法。要注意以形象入手，來體會詩的意境；要了解有關詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平與思想。
l．重點：熟讀、背誦。
2．難點：理解詩句蘊含的情理
解決方法：教師講解
3．疑點：作者作詩的背景或心境
解決方法：教師出示資料（可以多媒體大屏幕或幻燈片的形式）
2課時
以自制的多媒體課件為主（古詩反映的背景），或彩圖、錄音等。
1．反復朗讀、背誦
2．欣賞、品味名句，體會詩中情感。
3．想象作畫。（如“大漠孤煙直，長河落日圓”）。
4．自選古曲，配樂朗誦。
七．教學步驟
學習《使至塞上》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《春望》
1．深刻理解王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”李白的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”杜甫的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”等詩句。
2．背誦這三首詩。
單車，一輛車，形容這次出使時隨從不多；屬國，這里指吐蕃的軍隊；征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊；長河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥；抵，值，相當；渾，簡直；簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。
王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷。
李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
《新唐書·文藝傳》載王昌齡左遷龍標（今湖南省黔陽縣）尉，是因為“不護細行”，也就是說，他的貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點。李白在聽到他不幸的`遭遇后，寫了這首充滿同情和關切的詩篇，從遠道寄給他。
杜甫《春望》背景
《新唐書·肅宗紀》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關西節(jié)度兵馬使郭英x（）及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之”?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復引大兵攻睢陽”，”安守忠將騎二萬寇河東，郭子儀擊走之”。整個春季三個月，戰(zhàn)爭不息。
3．理解詩的意境、內(nèi)容
開元二十五年（737），王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中。這詩是出塞途中所作。
“單車欲間邊”，輕車前往，向哪里去呢？“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西關邊塞。
“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！痹娙艘浴芭睢?、“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。
“大漠孤煙直，長河落日圓”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，用一個“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫。
最后兩句寫到達邊塞：“蕭關理候騎，都護在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。
小結：詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。
這是唐朝詩人李白在聽說王昌齡被貶為龍標尉時，寫給王昌齡的一首詩，表達了對友人不幸遭遇的同情和關懷。本詩構思巧妙，詩人以明月作信使，代為轉(zhuǎn)達自己的一片情意。
“楊花”乃隨風飄落之物，“子規(guī)”系泣血悲啼之鳥。景隨情遷，這種衰愁氣氛，是對表達“愁心”的烘托與暗示。
怎么向遠去的友人表達自己的牽掛之情呢？詩人想像豐富，構思奇巧，“我寄愁心與明月”，竟遣明月做信使，轉(zhuǎn)達他的慰問：你切莫因孤獨而過于憂傷，現(xiàn)在我要把我的愁心托付給明月伴隨你同到夜朗西。寄愁心與明月常相隨，不僅表明牽掛友人命運之心無處不在，而且大有此情此心明月可以作證的意味。感情真摯，膾炙人口。后人常引用這兩句詩，表達對遠方摯友的慰問。
小結：通過詩人豐富的想像，本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遙遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的特點之一和優(yōu)點之一。
這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時所作。當時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。
詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。
“國破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字觸目驚心，一個“深”字，令人滿目凄然。
“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！被B本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。
前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠，由遠而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝（）?！狈榛鸨榈兀倚挪煌?，想念遠方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝（）。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。
4．利用15分鐘左右的時間，學生朗讀、背誦這三首詩。
（三）總結、擴展
總結：《使至塞上》，借景寫出了自己孤寂的感情；《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》寫出了對友人不幸的關切；《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人們借景抒情，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。
擴展：恰當?shù)囊妹浔磉_自己在特定情境下的心境。
故鄉(xiāng)的課件設計篇十
1、課件、音樂磁帶。
2、狼頭飾一個，小兔頭飾若干。
（一）聽音樂，做韻律操。集中孩子的注意力。
小朋友，老師知道你們做的韻律操是最棒的，下面我們就一起來動一動，扭一扭。
小朋友的操做的太棒了，我們的好朋友小兔子也想來和你們一起玩，你們歡迎嗎？“歡迎”
（二）講故事引入新課
1、老師邊放音樂邊講故事感受小兔的音樂：（播放一段歡快、活潑的音樂）小朋友你們猜一猜，是誰來了？“小兔子”你們可真聰明，一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹林里玩，它豎起耳朵仔細聽，聽到風兒在呼呼地吹，樹葉沙沙地響。
2、感受狼的音樂：（播放緩慢、低沉的音樂）請小朋友們聽聽音樂，想想從哪里聽出是狼來了？狼的聲音是粗的還是細的？是高的還是低的？是快的還是慢的？老師接著講故事：正當小兔子玩的開心的時候呀，只聽！嘭！嘭！哎呀，不好，來了一只大灰狼，嚇的小兔趕緊躲了起來，聰明的小兔子躲在大樹叢中，大灰狼沒有發(fā)現(xiàn)它，灰溜溜地走了，小兔又高高興興地出來玩了。
3、請小朋友隨音樂做小兔和狼的動作。
（三）完整地玩游戲（戴上頭飾）
1、教孩子們學會做游戲。
2、教育孩子們遵守游戲規(guī)則。
（四）拓展活動
結束：小朋友們可真聰明，想到了這么多的好辦法，幫助了小兔子，你們看小兔又高高興興地出來玩了。
孩子們在本節(jié)活動中感受到了不同的音樂，整個課堂氣氛比較活躍，充分調(diào)動了幼兒的積極性。
故鄉(xiāng)的課件設計篇十一
本文只有兩百余字，卻寫出了錢塘江潮的雄偉壯觀景象、水軍演習的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧。即寫風景，又寫民俗，使讀者嘆為觀止!
本文作者以十分精練，簡潔的語言，寫出了錢塘江潮的雄偉景象、水軍演習的宏大場面、吳中健兒高超的游泳技術和觀潮的盛況，本文作者寫此文時已是南宋滅亡，表達了對故國的思念。
第1段寫海潮之雄。開篇就是一句“浙江之潮，天下之偉觀也”概括全文，先聲奪人點明題旨。接著交代海潮最盛的時間，然后對潮水從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪，由遠及近地寫出了海潮的.雄奇壯觀。描繪又以比喻、夸張的手法出之，簡短的“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，把海潮從遠方奔涌到眼前的形狀、顏色、聲勢都生動形象地表現(xiàn)了出來。最后用楊萬里的詩句對上文進行形象概括，呼應了首句。
排山倒海第2段寫演軍之威。開頭仍是一句總述，說明每年京尹都要在海潮最盛的時候教練水軍。然后描寫了水軍演習的精彩場面：參加演習的船只眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習中戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習結束后撤退迅速。短短一段文字，卻生動描繪了一場復雜的演習活動，而結在“煙消波靜”的靜景上，不僅是一種動靜相襯的寫法，也為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。
第3段寫弄潮之勇。這時潮水已經(jīng)來到，眾多的吳中健兒在驚濤駭浪中作精彩表演，同時也從側(cè)面寫出了潮的雄偉壯觀。
第4段寫觀潮之盛。觀潮人群如此密集，說明江潮和水上表演是多么具有吸引力，所以寫觀潮之盛，是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。
故鄉(xiāng)的課件設計篇十二
師：上課前先聽一首歌，一邊播放音樂，一邊朗讀《故鄉(xiāng)的云》歌詞“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，它不停地向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧，歸來喲，浪跡天涯的游子，別在四處漂泊，踏著沉重的腳步，歸鄉(xiāng)路是那么漫長，當身邊的微風輕輕吹起，歸來吧，歸來喲，浪跡天涯的游子，歸來吧，歸來喲，我已厭倦漂泊，我已是滿懷疲憊，眼里是酸楚的淚，那故鄉(xiāng)的風那故鄉(xiāng)的云，為我抹去創(chuàng)痕，我曾經(jīng)豪情萬丈，歸來卻空空的行囊，那故鄉(xiāng)的風，那故鄉(xiāng)的云，為我撫平創(chuàng)傷”
生：很感人，心情有點寂寞。
生：是一首表達浪跡天涯的游子對故鄉(xiāng)的無限思念的鄉(xiāng)情詩。
生：你可以尋找到故鄉(xiāng)的所有，從字里行間，可以感受到。因為那里有你懷念已久的鄉(xiāng)親父老；曾經(jīng)熟悉不變的鄉(xiāng)音；富有特色的黑土地；彌漫著鄉(xiāng)土氣息的空氣。讓時間停留，穿透空間，重返故鄉(xiāng)的懷抱。
師：讓我們欣賞一幅圖片，請用形容詞說說你的觀察
生：故鄉(xiāng)的“水墨畫”獨特、美麗
生：綴滿、一叢叢顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！
師：理清小說的結構層次。
師：根據(jù)你對對課文內(nèi)容的感受，在課文原標題“故鄉(xiāng)”二字之前，加上修飾性性的詞語，把課文的標題變成“……的故鄉(xiāng)”的形式。
（學生有的默讀、有的小聲讀、有的快速瀏覽課文，邊讀邊劃邊注，給課文自然段編序號，理清小說的結構層次，教師巡視課堂，解決學生的疑問）
生：
師：先請同學們在小組中交流，然后，各組推派一名代表匯報你們組的交流結果。
（學生按以自然組為單位，逐個說說各自給課文原標題故鄉(xiāng)前加的定語，并引用課文來闡釋理由）
生：我們組在故鄉(xiāng)前加的定語有：日趨破產(chǎn)的故鄉(xiāng)、清晰而又模糊的故鄉(xiāng)、蕭條、衰敗的故鄉(xiāng)。其中，我認為加蕭條、衰敗這兩個詞最準確，理由是第二自然段中的景物描寫的“天氣陰晦、冷風嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村”所寫的故鄉(xiāng)農(nóng)村景象就是衰敗荒涼的。
生：迷信、麻木的故鄉(xiāng)，從課文中很多地方，都可以看出故鄉(xiāng)的人思想麻木，有封建迷信的思想，如第75自然段寫到閏土挑“一副香爐和燭臺”就表現(xiàn)了故鄉(xiāng)人的迷信。
師：你是說很多地方表現(xiàn)了故鄉(xiāng)人的迷信，不止這一處嗎？
生：對，課文的14、15自然段，寫到少年閏土脖子上有一個銀項圈，還有閏土這個名字，都有封建迷信色彩。
生：因為閏土是閏月生，五行缺土，他的父親為了改變閏土的命運，就給他取了閏土這個名字，并且在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住，以保全他的性命，這就是一種封建迷信的宿命論思想。
師：這是從人的精神狀態(tài)方面來考慮的
生：我們組加的定語是：冷漠、隔閡，加這個定語的依據(jù)是，課文中第二部分中，寫到原來“我”和閏土關系是非常融洽的，少年閏土來到“我”家時，“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”，“送我貝殼和鳥毛”，和“我”建立了純真的友情。而這次回故鄉(xiāng)，見到中年閏土時，他卻恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。閏土和“我”之間關系已經(jīng)由原來的融洽變成了冷漠和隔閡了。
師：你這是從閏土對“我”的態(tài)度來考慮的。
生：我們組從文中的“我”回故鄉(xiāng)的感受方面加定語，令我茫然的故鄉(xiāng)。這次回故鄉(xiāng)，從閏土與“我”之間的不了解和隔膜感到悲哀，我從宏兒兒想念水生中，想到下一代人不應該像“我”和閏土這代人這樣生活，可又不知道他們應該過什么樣的的生活而感受到茫然。
師：兩位同學綜合了景和人因素，來加定語。
師：如此種種答案，我們從學生的“悟”中可以看出，“一千名觀眾，就有一千個哈姆萊特?！闭f的是由于各人的社會閱歷的不同，關注角度的不同，對同一個藝術形象，不同的人會有不同的感受。從同學的發(fā)言看來，大家對小說的感受很有深度，有的從景物描寫角度去思考，有的從人物形象去考慮，有的作品的主題角度去立意，雖然發(fā)言角度各異，但都能引用小說的文本信息來談詮釋所加的標題，言之有理，言之有據(jù)。這是個很好的感悟的例子。
師：從文中找出中年閏土和楊二嫂，有感情地讀出來并說說表現(xiàn)了什么性格？
生：他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”
生：忘了？這真是貴人眼高……”“那有這事……我……”我惶恐著，站起來說。“那么，我對你說。迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著?！?BR> 生：“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。
師：這見證民她的自私、尖刻、貪婪、勢力，愛搬弄是非
師：如果從文中找一句給心灰意冷的人，用哪一句？
（全班學生一齊讀78至88自然段課文）
生：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！蔽矣X得這句話可以鼓勵他。
師：誰能說說這句話有什么深刻含義？
生：這句話把希望中的新生活比作路，路是人開拓出來的，新生活之路，也要人去爭取和創(chuàng)造。
師：說得好極了，正如大家說的那樣，作者把希望比作地上的路。告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實踐，就有實現(xiàn)的可能。這句話表達了“我”對追求新生活的堅定信念。
故鄉(xiāng)的課件設計篇十三
1.能準確、流暢、富有感情地誦讀本文。
2.能用簡潔的語言概括主要故事情節(jié)。
3.通過反復誦讀，能說出小說中議論句的含義和作用。
4.能通過人物命運前后的對比，說出造成人物命運的根本原因。
教學準備
1、通讀課文兩遍，查字典解決不會讀和不懂的字詞。
2、查資料，收集整理能反映1921年前后的社會狀況的文字圖片等。
教學過程
第一課時
一、回到那個年代
組織學生交流自己收集整理的文字圖片，老師介紹本文的寫作背景。
寫作背景:辛亥革命后，封建王朝的專制是被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經(jīng)濟的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權利的生活。小說寫于1921年1月，后由作者編入他的小說集《吶喊》，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。
二、整體感知
速讀課文，用簡潔的語言概括主要故事情節(jié)。
深冬的某天，“我”回故鄉(xiāng)賣屋搬家，見到了楊二嫂和閏土，感受到農(nóng)村經(jīng)濟日益凋敝，農(nóng)民生活日益貧困，最后我動身離開故鄉(xiāng)，宏兒的話寄托了我的希望。
三、品味“變化”——“景”變:
本文主人公是二十年后再回故鄉(xiāng)的，此時的故鄉(xiāng)“景”與“人”必然有了一定的變化。請再次細讀課文，先找出景物的變化變化。
1、組織學生從景物的色彩、形態(tài)、溫度等角度來分析本文主人公腦海中故鄉(xiāng)景物的特征，并給腦海中的風景擬名(如“神異的圖畫”、“月下綠灘”等)。同時組織學生用精煉的詞語概括這樣的景色給人的感受(如:“神奇”“美麗”等)。
2、組織學生從景物的色彩、形態(tài)、溫度等角度來分析本文主人公二十年后所見故鄉(xiāng)景物的特征，并給所見的風景擬名(如“荒村”、“老屋一角”等)。同時組織學生用精煉的詞語概括這樣的景色給人的感受(如:“蕭條”“死氣沉沉”等)。
四、課后作業(yè)
本文所體現(xiàn)的最大的變化是“人”，讀課文，感受“人”的變化。
第二課時
一、品味“變化”——“人”變:
1、閏土
(1)請學生盡量用原文填空，通過完成下面表格，了解閏土的變化。
(2)組織學生談談少年閏土和中年閏土分別給人留下的印象。
(3)組織學生分角色朗讀17—28自然段，55—72自然段。通過朗讀加深對閏土變化的感受。組織學生談談少年閏土和中年閏土分別給人留下的印象。
(4)組織學生談談少年閏土和中年閏土分別給人留下的印象，用精煉的詞語或短語概括少年閏土和中年閏土的特征。(少年閏土:聰明、機靈中年閏土:淳樸、善良、遲鈍、麻木)
2、楊二嫂
(1)組織學生閱讀39——52自然段，特別注意第45自然段，圈點勾畫出描寫楊二嫂的語言、動作、外貌等的語句，感受楊二嫂的變化。
(2)揣摩楊二嫂的心理活動，分析楊二嫂的思想性格(尖酸刻薄、刁蠻無理、無中生有、貪小便宜)。
(3)分角色朗讀39——52自然段，楊二嫂這個角色演起來有一定難度，可以由老師承擔這個角色。
小結:小說希望通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，告訴人們什么?
小說希望通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的社會現(xiàn)實;同時深刻揭示出封建傳統(tǒng)對人民大眾精神的束縛和影響，人與人之間的冷漠、隔膜，深切地抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和對新生活的熱切希望。
二、與作者共探“路”
有。這句話有雙重含義。一層是實寫走在離鄉(xiāng)的異地謀生的路上。第二層，與下文聯(lián)系起來思考，這里的“路”正是指“我想”的內(nèi)容，也就是“希望”。因此，這句話在結構上統(tǒng)領下面的三段文字，在內(nèi)容上提示下文。
這段話強調(diào)了實踐的意義。空有希望不去實踐，這種希望是無所謂有的;有了希望，注重實踐，這種希望是無所謂無的。路是由人走出來的，希望是要經(jīng)過努力才能實現(xiàn)，這個比喻，表達了“我”追求新生活的堅定信念。
三、課后作業(yè)
魯迅在《故鄉(xiāng)》中，通過對比的手法，寫出二十年來故鄉(xiāng)人、物的變化，表達了一個深刻的社會主題。你的故鄉(xiāng)在二十年里一定也有了很多的變化，請通過查找資料、采訪人物等方式了解這種變化，并探究變化的形成原因，及隱含在這變化中的現(xiàn)實意義。把你的了解和探究結果寫成600字左右的文章，準備在課堂上交流。
故鄉(xiāng)的課件設計篇十四
一、教學目標
知識與技能：1、注重語言積累
2、了解作者及時代背景
情感態(tài)度與價值觀：
1、理解文章的主題、理解作品的深刻內(nèi)涵。
2、培養(yǎng)學生主動探究知識的習慣和能力。
二、教學時數(shù)：1課時
三、教學流程
（一）情境導入
（二）朗讀課文，感知作品的內(nèi)容
1、自由朗讀、體會作品的內(nèi)涵
2、有感情的朗讀課文，體會作品的象征意義
3、品讀課文，體會作品優(yōu)美的語言。
（三）小組合作探究，感悟本文所蘊含的深刻哲理
1、體會“小草”、“盆花”的象征意義
2、作者為什么贊頌小草？
（四）、小結：
讓學生談本節(jié)課的收獲和啟示
（五）、布置作業(yè)
（六）、板書設計
兩個故事小草頑強生命力號召大眾起來反抗
教學反思：
[野草(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
故鄉(xiāng)的課件設計篇十五
一．
教學
目的1．認識《故鄉(xiāng)》所反映的社會現(xiàn)實和作者所要表達的思想主題。2．學習本文運用對比的手法進行肖像描寫的技巧。3．體會作者對故鄉(xiāng)的深情。
4．體會作者在小說末尾寄予的深沉的思想感情。二．課時
四課時
三．教學重點
同上一
四．教學方法
1．傳統(tǒng)講讀法。2．網(wǎng)絡資源輔助法。
3．計算機媒體實用操作法。五．教學過程
第一課時整體感知之一
（一）導課問題設計
文學家—思想家—革命家—中國現(xiàn)代文學史上的一面旗幟。
3．《故鄉(xiāng)》這篇小說自發(fā)表以來，將近八十年，一直被選進各種各樣的語文課本里，成為語文課里的一篇重要的文章。從小學生到中學生，到大學生，從中國到外國，人們都把它當成一部經(jīng)典來閱讀。尤其是日本，對這篇小說的更是十分重視。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的寫作手法。這些正是我們需要學習的。今天我們要來學習此文。
（二）小說寫的是什么故事？
故鄉(xiāng)二十多年以來發(fā)生了巨大變化的故事。
1 / 6
具體講有以下六個方面的故事： 二十多年前的故事：
1．二十多年前“我”家的故事。
2．二十多年前“我”的朋友閏土的故事。3．二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。二十多年后的故事：
4．二十多年后“我”家的故事。
5．二十多年后“我”的朋友閏土的故事。6．二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。
同學圍繞這六個故事，默讀課文，找出相關的描寫，等候回答問題。
（三）回答問題
1．二十多年前“我”家的故事。
我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。
這時候，????
全體誦讀。體悟與點撥
2．二十多年前“我”的朋友閏土的故事。
全體誦讀。體悟與點撥。
3．二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。
哦，我記得了。????
所有這些都是二十多年前的故事。從這些故事里我們都能讀出什么信息來？
原來至少那時的社會還是比較令人過得去的。故鄉(xiāng)好，故鄉(xiāng)的人也不賴。
第二課時整體感知之二
今天我們來看二十多年后的故事：
7．二十多年后“我”家的故事。
我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。
時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。
阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？
我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。
????
8．二十多年后“我”的朋友閏土的故事。
現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。我應聲說：
2 / 6
“這好極！他，——怎樣？??”
“他？??他景況也很不如意??”
9．二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。
“哈！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。
我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。
我愕然了。
“不認識了么？我還抱過你咧！”
我愈加愕然了。
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二十年前的故鄉(xiāng)經(jīng)過二十年的發(fā)展應當變得更好，然而卻不然。是什么原因？請找出原文回答。
多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。
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故鄉(xiāng)的課件設計篇十六
教學目標：
1會認2個生字，會寫5個字。正確讀出碧玉、妝成、裁出、剪刀“4個詞語。
2朗讀古詩，背誦古詩。
3借助注釋能用自己的話說出詩句的意思。通過想象體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。
4拓展積累有關描寫春天的詩句。
教學重點：
理解詩句的意思，品味詩歌的意境，想象古詩描繪的美麗景色。
教學過程：
課前談話：
一揭示課題
師：今天我們學習一首關于春天的古詩，看老師寫（1板書詩題）這首詩是唐代詩人賀知章寫的。
2釋題
師：誰來讀課題？齊讀課題，
（1）學習詠（讀準字音：指名讀、齊讀；識憶字形）
（2）理解詠
師：詠字是口字旁，那么詠就是（生嘗試說：歌唱、贊美的意思），詠柳就是（生說歌唱、贊美柳樹）
師：我們來讀讀課題。（齊讀）
二朗讀全詩，初知大意
詩人是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們在詩中尋找吧！
1讀準字音，讀通句子
（1）自由讀詩，注意把字音讀準，把詩句讀通順。
（2）指名分行讀（四人一人一句，開火車讀）
（3）了解似的兩種讀音
師：你是怎么知道的？（看注釋）看注釋是讀懂古詩最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳（出示實物）
（5）下面我們來讀讀古詩，看誰讀得正確通順。齊讀古詩
2讀出節(jié)奏，
聽了你們讀，老師也想讀
聽出了老師與你們讀得有什么不同嗎？
（有節(jié)奏）讀的有高有低叫韻律，有快有慢叫節(jié)奏
好，請你們也用這種節(jié)奏讀一讀自由讀
指名讀1中1好、帶讀齊讀古詩。這次老師聽出來了，有點像古人讀詩了。
三理解詩意，品讀詩句
1學習一二句
（1）理解一二句意思
（a）同學們讀得很認真（出示一二句），說說你從這兩句詩中的哪個詞讀出了柳樹的美？
預設：
生：我從碧玉（板書碧玉，解釋碧玉就是綠色的玉）讀出柳樹很綠。
生：我從綠絲絳（板書絲絳）知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。（出示實物）
師：當千萬條柳條垂下來就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀（第二句）
（b）下面請同學們借助插圖用自己的話說說詩句的意思（指名讀1、2）
（2）創(chuàng)設情景讀
故鄉(xiāng)的課件設計篇十七
一．教學目的
1．認識《故鄉(xiāng)》所反映的社會現(xiàn)實和作者所要表達的思想主題。
2．學習本文運用對比的手法進行肖像描寫的技巧。
3．體會作者對故鄉(xiāng)的深情。
4．體會作者在小說末尾寄予的深沉的思想感情。
二．課時
四課時
三．教學重點
同上一
四．教學方法
1．傳統(tǒng)講讀法。
2．網(wǎng)絡資源輔助法。
3．計算機媒體實用操作法。
五．教學過程
第一課時整體感知之一
（一）導課問題設計
1．筆名叫魯迅的人，原名是什么？名叫周樹人的人，他的筆名是什么？
2．請給魯迅先生的身份一個合理的定位？
文學家—思想家—革命家—中國現(xiàn)代文學史上的一面旗幟。
3．《故鄉(xiāng)》這篇小說自發(fā)表以來，將近八十年，一直被選進各種各樣的語文課本里，成為語文課里的一篇重要的文章。從小學生到中學生，到大學生，從中國到外國，人們都把它當成一部經(jīng)典來閱讀。尤其是日本，對這篇小說的更是十分重視。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的寫作手法。這些正是我們需要學習的。今天我們要來學習此文。
（二）小說寫的是什么故事？
故鄉(xiāng)二十多年以來發(fā)生了巨大變化的故事。
具體講有以下六個方面的故事：
二十多年前的故事：
1．二十多年前“我”家的.故事。
2．二十多年前“我”的朋友閏土的故事。
3．二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。
二十多年后的故事：
4．二十多年后“我”家的故事。
5．二十多年后“我”的朋友閏土的故事。
6．二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。
同學圍繞這六個故事，默讀課文，找出相關的描寫，等候回答問題。
（三）回答問題
1．二十多年前“我”家的故事。
我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。
這時候，…………
全體誦讀。體悟與點撥
2．二十多年前“我”的朋友閏土的故事。
全體誦讀。體悟與點撥。
3．二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。
哦，我記得了。…………
所有這些都是二十多年前的故事。從這些故事里我們都能讀出什么信息來？
原來至少那時的社會還是比較令人過得去的。故鄉(xiāng)好，故鄉(xiāng)的人也不賴。
第二課時整體感知之二
今天我們來看二十多年后的故事：
7．二十多年后“我”家的故事。
我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。
時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。
阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？
我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。
…………
8．二十多年后“我”的朋友閏土的故事。
現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。我應聲說：
“這好極！他，——怎樣？……”
“他？……他景況也很不如意……”
9．二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。
“哈！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。
我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。
我愕然了。
“不認識了么？我還抱過你咧！”
我愈加愕然了。
…………
二十年前的故鄉(xiāng)經(jīng)過二十年的發(fā)展應當變得更好，然而卻不然。是什么原因？請找出原文回答。
多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。
故鄉(xiāng)的課件設計篇十八
教學目標
1、能準確、流暢、富有感情地誦讀本文。
2、能用簡潔的語言概括主要故事情節(jié)。
3、通過反復誦讀，能說出小說中議論句的含義和作用。
4、能通過人物命運前后的對比，說出造成人物命運的根本原因。
教學準備
1、通讀課文兩遍，查字典解決不會讀和不懂的字詞。
2、查資料，收集整理能反映19前后的社會狀況的文字圖片等。
教學過程
第一課時
一、回到那個年代
組織學生交流自己收集整理的文字圖片，老師介紹本文的寫作背景。
寫作背景：辛亥革命后，封建王朝的政權是被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經(jīng)濟的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權利的生活。小說寫于1921年1月，后由作者編入他的小說集《吶喊》，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的`現(xiàn)實生活。1912月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。
二、整體感知
速讀課文，用簡潔的語言概括主要故事情節(jié)。
深冬的某天，“我”回故鄉(xiāng)賣屋搬家，見到了楊二嫂和閏土，感受到農(nóng)村經(jīng)濟日益凋敝，農(nóng)民生活日益貧困，最后我動身離開故鄉(xiāng)，宏兒的話寄托了我的希望。
三、品味“變化”——“景”變：
本文主人公是二十年后再回故鄉(xiāng)的，此時的故鄉(xiāng)“景”與“人”必然有了一定的變化。請再次細讀課文，先找出景物的變化變化。
1、組織學生從景物的色彩、形態(tài)、溫度等角度來分析本文主人公腦海中故鄉(xiāng)景物的特征，并給腦海中的風景擬名（如“神異的圖畫”、“月下綠灘”等）。同時組織學生用精煉的詞語概括這樣的景色給人的感受（如：“神奇”“美麗”等）。
2、組織學生從景物的色彩、形態(tài)、溫度等角度來分析本文主人公二十年后所見故鄉(xiāng)景物的特征，并給所見的風景擬名（如“荒村”、“老屋一角”等）。同時組織學生用精煉的詞語概括這樣的景色給人的感受（如：“蕭條”“死氣沉沉”等）。
四、課后作業(yè)
本文所體現(xiàn)的最大的變化是“人”，讀課文，感受“人”的變化。
第二課時
一、品味“變化”——“人”變：
1、閏土
（1）請學生盡量用原文填空，了解閏土的變化。
（2）組織學生談談少年閏土和中年閏土分別給人留下的印象。
（3）組織學生分角色朗讀17—28自然段，55—72自然段。通過朗讀加深對閏土變化的感受。
（4）組織學生談談少年閏土和中年閏土分別給人留下的印象，用精煉的詞語或短語概括少年閏土和中年閏土的特征。（少年閏土：聰明、機靈中年閏土：淳樸、善良、遲鈍、麻木）
2、楊二嫂
（1）組織學生閱讀39——52自然段，特別注意第45自然段，圈點勾畫出描寫楊二嫂的語言、動作、外貌等的語句，感受楊二嫂的變化。
（2）揣摩楊二嫂的心理活動，分析楊二嫂的思想性格（尖酸刻薄、刁蠻無理、無中生有、貪小便宜）。
（3）分角色朗讀39——52自然段，楊二嫂這個角色演起來有一定難度，可以由老師承擔這個角色。
小結：小說希望通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，告訴人們什么？
小說希望通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的社會現(xiàn)實；同時深刻揭示出封建傳統(tǒng)對人民大眾精神的束縛和影響，人與人之間的冷漠、隔膜，深切地抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和對新生活的熱切希望。
二、與作者共探“路”
有。這句話有雙重含義。一層是實寫走在離鄉(xiāng)的異地謀生的路上。第二層，與下文聯(lián)系起來思考，這里的“路”正是指“我想”的內(nèi)容，也就是“希望”。因此，這句話在結構上統(tǒng)領下面的三段文字，在內(nèi)容上提示下文。
這段話強調(diào)了實踐的意義?？沼邢Ｍ蝗嵺`，這種希望是無所謂有的；有了希望，注重實踐，這種希望是無所謂無的。路是由人走出來的，希望是要經(jīng)過努力才能實現(xiàn)，這個比喻，表達了“我”追求新生活的堅定信念。
三、課后作業(yè)
魯迅在《故鄉(xiāng)》中，通過對比的手法，寫出二十年來故鄉(xiāng)人、物的變化，表達了一個深刻的社會主題。你的故鄉(xiāng)在二十年里一定也有了很多的變化，請通過查找資料、采訪人物等方式了解這種變化，并探究變化的形成原因，及隱含在這變化中的現(xiàn)實意義。把你的了解和探究結果寫成600字左右的文章，準備在課堂上交流。
故鄉(xiāng)的課件設計篇十九
教學目標
1識寫本課9個生字，復習以前記字的基本方法。
2試著根據(jù)旁批讀懂課文內(nèi)容，學習作者的觀察方法。
3初步學習自主閱讀，自己動手批讀學習體會，領悟簡單的表達方法。
4學習寫日記的方法、格式，了解寫日記的好處，激發(fā)兒童記日記的興趣。
教學重點
1借助旁批讀懂課文。
2了解日記的要求和方法，知道日記的內(nèi)容可以寫哪些。
教學難點
學習作者多角度觀察事物的方法。
教學準備
學生：搜集小動物的繁殖過程的資料、圖片，自制生字卡片。
教師：母雞孵蛋的掛圖或錄像帶、生字卡片。
教學時間
1～2課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
1討論談話：說說動物是怎樣生寶寶的。
2小雞是雞媽媽生出來的嗎？
3看掛圖(或錄像)：這只大母雞在干什么？
4小雞是怎樣從雞蛋殼里鉆出來的呢？有一個小朋友對這個問題產(chǎn)生了興趣，我們一起隨他去看看。板書課文題目《日記兩則》。
二、自讀課文，初知大意
1自己選擇喜歡的方式讀課文，隨文識字。
2生拿出自制的生字卡片，同桌間互相抽認。
3開火車認讀生字，師正音。
4把生字放回課文中，再讀一遍，把不理解的詞語勾畫出來，想辦法解決，然后小組交流。
5課文主要講什么事？（能說大意即可）
三、借助旁批，自讀課文
1生仔細閱讀兩則日記，集體交流自己的發(fā)現(xiàn)：和前面的課文比一比，日記有哪些不同？
(1)日記沒有題目。
(2)日記的第一行要寫上記日記的`日期和天氣情況。
(3)內(nèi)容是當天發(fā)生的有趣的事或自己的新發(fā)現(xiàn)。
2生小聲或不出聲讀第一則日記。討論：我為什么要記下這件事？
(1)生讀文討論，師巡回指導。
(2)抓住重點詞語好奇地問真想親眼看看，引導生體會作者記下母雞孵小雞的事，是因為感興趣。
(3)師小結：日記就是把自己感興趣的事記下來，多有意思呀！
3生默讀第二則日記，結合旁批讀懂小雞怎樣出殼的。
(1)用勾畫出描寫作者所見、所聽、所想的句子。
(2)請生把讀懂的內(nèi)容變成問題提出來，考考同桌，相機助生理解不懂的詞句。
(3)全班討論：小雞出殼的過程。
板書：
聽：嗒、嗒嗒看：硬喙、小腦袋想：幫、剝
(4)討論：作者是怎樣從多角度觀察事物的？
(5)學生討論總結：寫日記還可以怎么寫？
4生有感情地朗讀課文，再把自己學了課文后最大的收獲說給大家聽聽。
四、小結提煉，了解寫日記的好處
五、鞏固生字，學習寫字
六、實踐活動
寫一則日記，嘗試寫日記的快樂，然后評一評，看誰寫得好！
附：板書設計
故鄉(xiāng)的課件設計篇二十
這一天正是清明佳節(jié)。詩人小杜，在行路中間，可巧遇上了雨。清明，雖然是柳綠花紅、春光明媚的時節(jié)，也是氣候容易發(fā)生變化的期間，甚至時有“疾風雨”。這日的細雨紛紛，是那種“天街小雨潤如酥”樣的雨，這也正是春雨的特色。這“雨紛紛”，傳達了那種“做冷欺花，將煙困柳”的凄迷而又美麗的境界。
杜牧（公元803－約852年），字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代詩人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。
這首詩，即便不去挖掘詩人的內(nèi)心世界，也是一首非常美妙的勵志頌歌。人生總的來說，是苦處多，樂處少；迷惘多，洞悉少；獨行多，共路少。一個人獨自前行的時候，突然間見到陌路他人，哪怕只是個孩童，心里都會為之一熱。至少，有來人處，必是有希望之處。有希望，就會忘了苦處、忘了迷惘、忘了獨行，從而踏上堅定的腳步執(zhí)著奔赴。
這首小詩，用優(yōu)美生動的語言，描繪了一幅活靈尖現(xiàn)的雨中問路圖。小牧童的熱情指引，自然會叫詩人道謝連聲；杏花村里那酒店的幌子，更在詩人心頭喚起許多暖意！
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒誦讀古詩感興趣。
2、嘗試理解古詩的內(nèi)容。
3、在熟悉練古詩內(nèi)容的基礎上能有感情地誦讀。
4、學習創(chuàng)編古詩的動作。
5、了解“清明”的節(jié)氣及習俗。
活動準備
flash動畫、板書、樂曲《平湖秋月》
活動過程
1、播放課件，引導幼兒欣賞，感受詩的意境。
2、教師范讀古詩。（今天老師帶來的一首好聽的古詩，你們想聽嗎？）
《清明》――杜牧（清明時節(jié)雨紛紛，路上行人遇斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
3、教師講故事（結合古詩，了解古詩大意）
在清明節(jié)前后，細雨紛紛不斷地下著，路上的行人心中很不舒服，難受，就急匆匆忙忙地趕路回家。這時候有一位叔叔就問一個放牛的小朋友，你知道哪里有賣酒的地方嗎？這個小朋友用手指著杏花村，告訴這位叔叔，那個叫“杏花村”的地方有賣酒的。
4、逐字逐句講解古詩
5、創(chuàng)編動作，加深記憶
第一句，清明時節(jié)雨紛紛（教師引導幼兒做動作用手慢慢的做下雨的動作，從高處慢慢的往低處。）
第二句路上行人遇斷魂（引導幼兒作為走路的人，在路上下著雨的時候，你們的心情怎么樣的？那么你會怎么樣？）（急匆匆的趕路回家）
第三句借問酒家和處有。（引導幼兒做出喝酒的動作。）
第四句牧童遙指杏花村。（請幼兒來扮演牧童，請幼兒做出用手指著前面的動作。）
6、找一找古詩中認識的字，用不同顏色的圖形標注出來。手指點讀教材中的古詩《清明》。
7、游戲“回音壁”，隨師有韻味地誦讀古詩。
8、觀看flash、集體跟讀
請幼兒邊觀看古詩課件，邊跟讀，邊做動作
9、配樂，根據(jù)動作，集體背誦古詩。
請幼兒邊做動作，邊背誦。
10、教師鼓勵幼兒自編動作幫助記憶。
[《古詩清明》課件]
故鄉(xiāng)的課件設計篇二十一
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計
一、教學目標
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。2、學習作者按一定順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。3、學會本課新生字、詞。4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
二、教學重點
學習作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體寫出來的。
三、教學難點
了解楊梅樹的可愛，學習作者觀察事物的方法。
四、教學準備多媒體
第一課時
容易讀錯。師：我們也請一行的同學來開小火車，輪流讀課文。師：聽完他們的朗讀，誰想評一評？師：同學們聽得很認真，評得很準確?，F(xiàn)在，選你最喜歡的一段讀給大家聽，并說說這段主要講了什么？（生選段個別讀，師根據(jù)生回答板書）
二理解詞語
三質(zhì)疑
四布置作業(yè)
第二課時
一導入
師
今天我們繼續(xù)學習作家王魯彥的作品（出示課題，學生讀）師
二感知全文，了解內(nèi)容師：好，現(xiàn)在請同學閉上眼睛，一邊聽我讀課文，一邊在腦海中展現(xiàn)畫面。（師配樂讀課文）師：作者是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的？（板書）
三逐段品讀
1．學習第二自然段。師：請同學們自由讀第二自然段，想想你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]讀懂？（生自由讀課文）師：
“貪婪”這個詞是什么意思？誰查過字典？師：這個詞本來是一個貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？師：在課文里“甘露”指的是什么？生：（齊）春雨。師：對！可見，有些詞語的理解不能光靠，還要放在課文里讀讀，理解才準確。師：（簡筆畫）老師這兒畫了幾種樹葉，哪一種是狹長的？（生從眾多樹葉中指出狹長的葉子）師：其它幾種樹葉是什么形狀的呢？請你也用一個準確的詞語來形容。（生邊指圖邊回答，用上扇形、心形、手掌形、橢圓形等詞語。）
師：在這里作者就是把楊梅樹當作人來寫，在他眼里，這一棵棵楊梅樹多像一個個樹娃娃呀！請大家閉上眼睛聽老師讀課文，想象一下，這些樹娃娃在干什么？它們會怎么說，怎么笑呢？（師在悠揚美妙的音樂聲中，充滿感情地讀課文，生閉上眼睛聽，邊聽邊展開聯(lián)想）（我看到一個個樹娃娃張大著嘴巴喝著春天甘甜的雨水，都開心地笑了。我看到一群樹娃娃圍成一圈，手拉著手，在一起開心地唱歌、跳舞。我看到一個個樹娃娃伸展開綠色的手臂，伸著懶腰，一截截地往上長。）師：我從同學們的想象中感受到這楊梅樹在快樂地成長，充滿了生命力。讓我們一塊兒在音樂的伴奏下再來美美地讀一讀課文。（生配樂朗讀，讀得入情入境）
1．楊梅是圓的，生著小刺?
2．楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺
（用上“染”字說明楊梅的汁水給“我”的嘴唇、舌頭染上了顏色，而且這紅色能保持很久。）
4.學習第六自然段：師：課文的最后一個自然段寫了楊梅的味道，這是同學們最感興趣的，請大家自己讀一讀。（生自由讀課文）師：楊梅的味道是怎樣的？（未熟的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了。）“甜津津”的意思嗎？（“津”有三點水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）師：你們吃過什么東西，吃起來也是甜津津的？（水蜜桃也是甜津津的。我吃過西瓜是甜津津的。還有梨子也是甜津津的。）師：說得不錯。那么熟透了的楊梅是“又酸又甜”、“酸中帶甜”、還是“甜中帶酸”呢？師：作者把楊梅的味道寫得多清楚??！為了說明這一點，作者還接著給我們舉了一個例子，我們一塊來讀一讀。（生齊讀課文）師：同學們在以后的寫作中，也可以用舉例子的方法來說清事物的特點。
四讀寫結合，寫作練習
1在小組內(nèi)介紹自己喜歡的一種水果。（組內(nèi)說，全班說。）
2布置作業(yè)：為一種水果寫一段介紹。（形狀顏色味道）
五結束語
這篇文章是作家在西北生病時看到窗外的綿綿細雨，不禁想到了家鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)時寫的，原文可長的很哪，對楊梅還有許多精彩的描寫，比如，拿它和荔枝對比寫，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目；楊梅的光色卻是生動的，像映著朝霞的露水呢！”
還有這樣的描寫：“人家把它一船一船的載來，一擔一擔的挑來，我們一籃一籃的買了進來，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進嘴里，一面還沒有吃了，一面又早已從臉盆里起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時來不及把它的核一一吐出來，便一直吞進了肚里?！?BR> 怎么樣，是不是口水流出來了，快去找來原文，和課文對照著好好讀一讀，品一品吧！
故鄉(xiāng)的課件設計篇二十二
教學內(nèi)容：
1．學習歌曲《大鹿》
2．創(chuàng)編歌表演
3．歌詞創(chuàng)編
教學目標：
1．指導學生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。
2．通過演唱歌曲，創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使學生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到愉悅。
3．通過歌曲的學習，教育學生團結友愛、樂于助人。
教學重點：學唱歌曲，用自己的動作模仿不同的角色。
教學難點：
歌曲中最后一句：“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢”中的“進來”和“咱們”的節(jié)奏是本課的難點所在。
教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、教學掛圖、學生自制的頭飾。
教學過程：
一、組織教學
1．課前律動表演《小動物模仿操》，引導學生在表演中感受小動物們在一起的歡樂心情。
2．師生問好
二、新課導入
1．師：“今天老師給大家?guī)砹艘粋€好聽的故事，希望大家能喜歡?！保ǔ鍪窘虒W掛圖，師邊放錄音邊講自編的童話故事。）
2．引出歌名《大鹿》
師：為了讓所有的小朋友都來向勇敢的大鹿學習，法國的一位叔叔把這個故事編成了一首好聽的歌，歌名叫《大鹿》。
三、新歌學習
1．播放錄音范唱帶。
2．歌詞學習。
（1）師以提問的方式引導學生說出歌詞內(nèi)容。
師：小朋友，當小兔逃向大鹿的時候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧）。大鹿看見了什么？（林中跑來一只小兔咚咚把門敲）。小兔邊敲門邊說了什么？（鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了）。勇敢的大鹿怎么說的？（兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢）。
（2）全體學生朗讀歌詞，師生共同探討用怎樣的語氣來突出歌曲的意境。
3．學唱歌曲
（1）師彈琴，學生小聲跟唱。
（2）難點處理：
師：“小白兔被誰救了？”（大鹿）。“我們把大鹿救小兔的一句再來唱一唱?！保ㄓ纱送黄齐y點，讓學生容易掌握）
4．歌詞處理
錄音范唱，學生仔細聆聽后討論怎樣唱才能體現(xiàn)出小兔當時的緊張心情。
5．分角色演唱并模仿小兔、獵人和大鹿的動作。
四、創(chuàng)編表演
1．學生分組進行創(chuàng)編表演。
2．播放教學磁帶，學生戴上頭飾上臺展示創(chuàng)編的成果。
五、歌詞創(chuàng)編
要求：學生分組進行歌詞創(chuàng)編，并分組上臺展示。
六、教學延伸（以談話形式進行）
師：小朋友，獵人沒打著小動物，心理怎樣？（生氣、遺憾）。只得怎樣？（垂頭喪氣的走了）。小動物得救了，于是會怎樣慶祝？（高興得又唱又跳）。這說明了什么？（團結起來力量大，勇敢能戰(zhàn)勝一切）。所以，我們同學之間也應該團結友愛、互相幫助。
七、結束新課
學生隨音樂做各種小動物的動作走出教室。
附：童話故事《大鹿》
在一個美麗的大森林里，住著一群可愛的小動物，有調(diào)皮的'小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，還有可愛的小猴、小松鼠等。他們互相幫助，團結友愛，過著幸福的日子。
有一天，兔媽媽叫小兔上山采蘑菇，調(diào)皮的小兔一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。不知不覺，天快黑了，小兔這才拎著籃子采起蘑菇來。當它采完蘑菇正想回家時，一支槍瞄準了它。遭了，遇見獵人了。小兔沒命的逃啊逃啊。這時，大鹿正站在房子里，他聽見動靜后連忙透過窗子往外瞧?？匆姀纳种信軄砹艘恢恍⊥谜诉说厍弥拈T，而且小兔還著急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快開門，林中獵人追來了?！贝舐辜泵Π研÷棺屵M房間并說道：“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢?！鲍C人沒捉住小兔，氣得直跺腳，轉(zhuǎn)身灰溜溜的走了。
故鄉(xiāng)的課件設計篇一
1、聽辨小兔和狼兩種不同的音樂形象，在愉快和緊張兩種不同的游戲氣氛中，體驗音樂游戲帶來的快樂。
2、在游戲過程中逐步發(fā)現(xiàn)躲藏的規(guī)則，形成初步的自我控制意識。
1、狼頭飾一個；樹、石頭等背景。
2、熟悉歌曲，能跟隨音樂做簡單的模仿動作
1、聽音樂進活動室，引導幼兒熟悉“森林”場景。
“今天，兔媽媽要帶你們?nèi)淞掷锿妫旄习?！?BR> 2、復了解游戲規(guī)則。
（1）小朋友呀都還記得這首歌，真棒，下面張老師要帶你們玩一個游戲，我請小朋友站起來跟我學小白兔，跳呀跳，但是我有一個問題要問大家，狼來了，可怎么辦呀？（啟發(fā)幼兒坐回椅子椅子就是小朋友的家）
“今天，兔媽媽要帶你們到森林里玩了。等一會兒，大灰狼來了可怎么辦呀？躲哪里？”（啟發(fā)幼兒想出躲到大石頭、大樹、后面。）”
“那什么時候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼來了”時）
“那我們一起來試一試?！保ㄒ黄鸪鞍パ?，狼來了”，做躲的動作。）
4、完整游戲，進一步了解規(guī)則，
（1）“那我們一起邊唱歌邊到樹林里玩吧！”
第一遍游戲時，請一名老師當大灰狼。
重點關注孩子們是否能分辨兩種不同性質(zhì)的音樂，并作出相應的動作和表情。以及是否有孩子在藏的時候是否有聲音或動的。
圍到教師身邊討論：剛才xxx為什么被大灰狼抓住了呀？（說話了、動了）
“那狼來了應該怎么辦呢？”
“大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖。那我們怎樣才不會被大灰狼發(fā)現(xiàn)呢？”
（2）幼兒休息，說說游戲規(guī)則。
“天黑啦，兔寶寶們，我們快回家吧！”
“剛才我們玩得可真累，休息一下吧?！?BR> 幼兒回椅子隨舒緩的音樂休息。
“剛才兔寶寶們躲得可真好，大灰狼一只兔子也沒抓到，只好灰溜溜地走了?！?BR> “你是怎么做到不被大灰狼發(fā)現(xiàn)的呀？”（不發(fā)出聲音，不動）
“聰明的兔寶寶們，你們都想好躲的地方了嗎？那我們又要去森林里玩嘍！”
游戲一次?！澳銊偛哦阍谀睦锢?？”
“其實，還有很多地方可以躲，不過，躲的時候一定要注意安全，不要躲到危險的地方?！?BR> 5、游戲結束，體驗游戲快樂。
“兔寶寶們，你們可真棒，都沒有被大灰狼捉住。大灰狼快要餓死啦！我們快到其他地方去玩吧！”隨音樂邊跳邊退場。
1、在玩游戲的過程中，感知不同的音樂（活潑、歡快、緩慢、低沉），初步學會做游戲。
2、培養(yǎng)幼兒聽音樂的教學重點、難點
1、感受不同的音樂。
2、感知音樂，初步學會做游戲。
故鄉(xiāng)的課件設計篇二
1、識寫本課9個生字，復習以前記字的基本方法。
2、試著根據(jù)旁批讀懂課文內(nèi)容，學習作者的觀察方法。
3、初步學習自主閱讀，自己動手批讀學習體會，領悟簡單的表達方法。
4、學習寫日記的方法、格式，了解寫日記的好處，激發(fā)兒童記日記的興趣。
1、借助旁批讀懂課文。
2、了解日記的要求和方法，知道日記的內(nèi)容可以寫哪些。
學習作者多角度觀察事物的方法。
學生：搜集小動物的繁殖過程的資料、圖片，自制生字卡片。
教師：母雞孵蛋的掛圖或錄像帶、生字卡片。
1～2課時。
1、討論談話：說說動物是怎樣生寶寶的。
2、小雞是雞媽媽生出來的嗎？
3、看掛圖(或錄像)：這只大母雞在干什么？
4、小雞是怎樣從雞蛋殼里鉆出來的呢？有一個小朋友對這個問題產(chǎn)生了興趣，我們一起隨他去看看。板書課文題目《日記兩則》。
1、自己選擇喜歡的方式讀課文，隨文識字。
2、生拿出自制的生字卡片，同桌間互相抽認。
3、開火車認讀生字，師正音。
4、把生字放回課文中，再讀一遍，把不理解的詞語勾畫出來，想辦法解決，然后小組交流。
5、課文主要講什么事？（能說大意即可）
1、生仔細閱讀兩則日記，集體交流自己的發(fā)現(xiàn)：和前面的課文比一比，日記有哪些不同？
(1)日記沒有題目。
(2)日記的第一行要寫上記日記的日期和天氣情況。
(3)內(nèi)容是當天發(fā)生的有趣的事或自己的新發(fā)現(xiàn)。
2、生小聲或不出聲讀第一則日記。討論：我為什么要記下這件事？
(1)生讀文討論，師巡回指導。
(2)抓住重點詞語好奇地問真想親眼看看，引導生體會作者記下母雞孵小雞的事，是因為感興趣。
(3)師小結：日記就是把自己感興趣的事記下來，多有意思呀！
3、生默讀第二則日記，結合旁批讀懂小雞怎樣出殼的。
(1)用勾畫出描寫作者所見、所聽、所想的句子。
(2)請生把讀懂的內(nèi)容變成問題提出來，考考同桌，相機助生理解不懂的詞句。
(3)全班討論：小雞出殼的過程。
板書：
聽：嗒、嗒嗒看：硬喙、小腦袋想：幫、剝
(4)討論：作者是怎樣從多角度觀察事物的？
(5)學生討論總結：寫日記還可以怎么寫？
4、生有感情地朗讀課文，再把自己學了課文后最大的收獲說給大家聽聽。
寫一則日記，嘗試寫日記的快樂，然后評一評，看誰寫得好！
附：板書設計
故鄉(xiāng)的課件設計篇三
1理解故事內(nèi)容，學習詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“'躥出來”“勇敢”。
2學說角色對話，懂得同伴間團結友愛、互相幫助，
2語言磁帶。
3掛圖《小羊和狼》
1引出話題，激發(fā)幼兒興趣。教師出示掛圖：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎？請你聽聽故事《小羊和狼》。
2講述故事至“小羊回到家里，想起狼說今晚上要來吃他，就坐在家門口哭了起來了”。
3講述故事至“大象說完就走了”。
教師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰的注意？他們是怎樣安慰小羊的？
——教師：小黃狗、白馬和大象也看見了，他們又怎樣問羊的呢？請你找一個好朋友說一說。
——教師：這些動物是怎樣和小羊說的呢？
——教師：這些動物都是很關心自己的朋友。那么，他們又是怎樣幫助小羊的呢？
4講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽著聲音”。
進行總結，并學說對話。
教師：動物們很聰明，能利用自己的特點來對付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎？請你們繼續(xù)聽。
5講述故事至結尾。
教師：動物們最后有沒有戰(zhàn)勝狼呢？你覺得他們的方法好嗎？你最喜歡誰的方法？引導幼兒重點詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“躥出來”“勇敢”。
6播放故事錄音，完整欣賞故事。
教師：聽了這個故事你有什么感受？小動物們最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？
在語言區(qū)投放幼兒用書和磁帶，供幼兒欣賞，并學說故事。
故鄉(xiāng)的課件設計篇四
錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這和當?shù)氐奶厥獾匦斡嘘P。
錢塘江入海的地方叫杭州灣。
杭州灣外闊內(nèi)窄，呈喇叭形，東面的灣口寬達一百公里，而西面的海寧市鹽官鎮(zhèn)附近，卻只有三公里。
漲潮時，海潮從灣口涌入，向西奔涌而來，受兩旁漸狹江岸的約束，水面越來越窄，涌潮后推前阻，越來越高，形成了洶涌澎湃的壯觀景象。
觀潮
錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。
這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。
我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。
寬闊的錢塘江橫臥在眼前。
江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。
鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。
遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。
江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首東望，等著，盼著。
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。
過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩長多高的水墻。
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。
過了好久，錢塘江才恢復了平靜。
看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。
故鄉(xiāng)的課件設計篇五
觀潮
錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這是觀潮的最好地方。我們隨著觀潮的人流，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在人們的眼前。平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn);近處，鎮(zhèn)海古塔、中山塔和觀潮臺屹立在江邊。
這時候，江潮還沒有來，可是，海塘大堤上早已是人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時，人聲鼎沸。熟悉江潮的人告訴我們:潮來了。我們踮著腳，向東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線。人群又沸騰起來。
那條白線很快向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道六米多高的白色城墻。那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來。
霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜?？纯刺嵯?，江水已經(jīng)漲了六七米高了。
1.用自己喜歡的方式讀課文，借助字詞典學習生字詞。
2.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文理解句子的含義。
3.感受大自然的壯觀美麗。
午后一點左右，從( )傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動。
( )，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
( )，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。( )，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
有關錢江潮的名詩句:
范仲淹: 海面雷霆聚,江心瀑布橫.
杜甫: 天地黯慘忽異色,波濤萬頃堆琉璃.
王在晉: 海闊天空浪若雷,錢塘潮涌自天來.
李廓: 一千里色中秋月,十萬軍聲半夜潮.
劉禹錫: 八月濤聲吼地來,頭高數(shù)長觸山回.
孟浩然: 驚濤來似雪,一座凌生寒.
李白: 海神東過惡風回,浪打天門石壁開.浙江八月何如此,濤如連山噴雪來.
故鄉(xiāng)的課件設計篇六
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關系，讓學生感受她們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的'民族同心舞。
這個故事很有時代意義，根據(jù)這一特點，在教學時要結合生活現(xiàn)實，提高學生的感性認識。這樣，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。
1、認識“則、咋”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
理解并體會小女孩團結互助的美好情感。
生字新詞卡片、課件
2課時
第一課時
一、導入新課
能談談對日記的了解嗎？
日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。請大家讀讀課文，看看作者寫了什么？
二、初讀感知。
1、自由讀課文，要求：畫出自己不認識的字詞，把字音讀正確，同桌互相檢查。
2、了解日記的格式，讓學生發(fā)現(xiàn)今天學習的課文與以往有什么不同，明白日記的格式。
3、出示生字詞，指名讀、開火車讀，檢查學生學習生字詞的情況。
4、自由讀兩則日記，思考：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎？
三、朗讀感悟第一則日記。
過渡：在兩則日記中，我的夢想都沒有實現(xiàn)，我的心情有什么不一樣呢？讓我們先來朗讀感悟第一則日記。
1、自由朗讀課文思考。
2、小組分工讀，指名讀。解決“我”為什么怪媽媽小氣呢？（聯(lián)系第一自然段，理解“羨慕”。）
指導：“我”的夢想沒有實現(xiàn)，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標點的停頓。
3、指名、分組或齊讀第一則日記。
四、小結。
寫日記就是要把當天發(fā)生的、印象深的事記下來，而不是像流水帳一樣，把一天做的事一件一件列下來。
五、指導書寫。
出示：同偏旁：昨、晴
同部件：份、粉
1、認讀要寫的字，教師重點正音。
2、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類說說寫字時要注意的。事項。
3、示范書寫，重點指導。日字旁：寫的瘦長一些，折筆稍向里收。
4、學生練寫。
第二課時
一、鞏固識字，復習引入。
“一字多詞”：
“粉、料、套、貴、費”等字，讓學生找朋友，看誰找的多。
二、朗讀感悟第二則日記
1、指名分節(jié)讀課文，大家評議。
3、反饋：體會“我”的高興的心情。
4、聯(lián)系上文，感悟我變化的原因
“苗家、貴州、失學”抓住這些詞語來理解。
聯(lián)系自己身邊的生活，舉例說說這些因生活困難而失學的感人事跡。
教師可補充幾個事跡。
5、指導朗讀第三自然段，要把“我”夢中開心的事，高興的語氣讀出來。
6、說說“我”是個怎樣的人？
三、指導書寫。
出示：同偏旁字：姑、娘、妹
1、重點指導：女字旁：撇點的撇要寫的長一些，第三筆不要超過右邊的撇。
妹：右邊的部件上橫短，下橫長。
讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤；最后一筆是點，不是捺。
2、學生練寫。
四、鞏固識字。
1、用生字卡片檢查認讀情況。
2、完成“看看寫寫”的練習。
五、課后延伸。
按照日記的格式寫一則日記。
3.小學二年級語文《日記兩則》教學反思
《日記兩則》是貼近學生生活的日記體習作范文。讀了能啟發(fā)學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。
在本課第一課時的教學中，我的教學目標較為明確，教學重、難點較為突出，教學過程較為流暢。
本課生字較多，首先要讓學生掌握生字的讀音。我采用了先指名讀再齊讀的方式，大部分學生能讀準字音。但也有少部分學生沒有掌握。讀生字的形式過于單一，沒有充分調(diào)動學生們的學習興趣。應當采用如“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式，來調(diào)動學生們識字的興趣。
朗讀課文的環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學生在讀文中鞏固生字。但是，在讀通句子方面卻沒有落到實處。針對一些難句、長句，教師可以適當范讀，幫助學生克服難關。針對學生讀書容易加字、減字的普遍問題，可以采用設置障礙的方法。讓學生仔細聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既能調(diào)動學生認真聽的積極性，又能培養(yǎng)學生讀書不加、減字的好習慣。
由于時間把握不夠好，寫字教學任務沒有完成。本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，書寫前應先指導學生反復讀一讀，以鞏固讀音。寫前先要求學生觀察字形及在田字格中的占格位置。再讓學生書空、描紅、臨寫，教師相機指導評價，寫得好的及時表揚，沒寫好的及時糾正。本課重點指導“女”、“日”兩個偏旁的寫法。
另外，在課堂紀律的調(diào)控上，我還做得不夠。應當適當采用一些激勵手段來讓學生集中精力在課堂上。
最后，感謝教研員老師的悉心指導與關心。讓我對上好一堂課又有了全新的認識。謝謝！
故鄉(xiāng)的課件設計篇七
【教學目標】
1、通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。
3、練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
【教學重點】
理解文中有關潮來時的描寫。
【教學準備】
自制課件。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，這節(jié)課我們一起來學習《觀潮》。
（齊讀課題。）
教師提問：課文寫的是什么潮呢？
二、放錄像，初步感知天下奇觀的壯麗與雄奇
1、學生看錄象。
2、學生談看錄像后的感受。
三、初讀課文，理清順序
1、學生自瀆課文，邊讀邊想：
課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
2、學生匯報交流。
四、理解課文內(nèi)容
（重點學習第二部分潮來時。）
1、學生自瀆：
邊讀邊畫出描寫潮水的語句。
2、學生交流自己喜歡的句子。
（根據(jù)學生的交流描寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象，有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）
3、教師小結：
作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使臨其境。
4、作者按什么順序?qū)懗彼兓模?BR> 5、讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話。
（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。）
6、學生自學余下的幾段。
五、課堂總結
六、放錄像
讓學生整體領略天下奇觀的非凡氣勢。
七、布置作業(yè)
故鄉(xiāng)的課件設計篇八
通過理解重點字、詞、句理解課文的寓意；緊扣情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力。
對主旨的探究、領悟、理解。
（一）自主學習
導入示標：
出示幻燈片，學生觀看狼的圖片及解釋，猜出成語。
（形容大聲哭叫、聲音凄厲——鬼哭狼嚎
比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部——引狼入室
比喻兇暴的人居心狠毒、習性難改——狼子野心
四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜——狼煙四起
形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺）
（二）引領探究
一讀——讀準字音
學生自讀：劃出自己認為難讀的字詞，做好標注?？山柚n下注釋及工具書。
學生范讀：一名學生朗讀，其他學生聽讀后補充或點評。
教師正字正音：
二讀——讀出節(jié)奏
小組討論以下節(jié)奏的劃分并說出劃分依據(jù)：
第二段：后狼止而前狼又至第三段：屠大窘，恐前后受其敵
第四段：其一犬坐于前意將隧入以攻其后也
第五段：禽獸之變詐幾何哉？
學生齊讀
三讀——讀懂內(nèi)容
（小組合作，結合預習表與課下注釋理解文意，記錄下自己有疑惑的地方，組內(nèi)解決）
重點虛詞
之：
1、代詞“它”。例：又數(shù)刀斃之。
2、助詞“的”。例：禽獸之變詐幾何哉？
3、助詞，主謂間取消句子獨立性，不譯。例：而兩狼之并驅(qū)如故。
4、助詞，補足音節(jié)，不譯。例：久之，目似暝，意暇甚。
重點句子翻譯：
1、兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來一樣一起追趕。
2、恐前后受其敵——（屠戶）恐怕前后都受到狼的攻擊。
3、苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。
4、其一犬坐于前——其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。
5、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳?！且彩呛芙苹牧?，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過（給人）增加笑料罷了。
四讀——讀出情感（層層深入，揭示主旨）
1、課文中哪些語句寫出狼的本性？
貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。
狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將隧入以攻其后也。
2、如何來刻畫屠戶的形象？
（要求從人物描寫方法入手，找出課文例句并分析。）
心理描寫：懼——投骨避狼；大窘——骨盡狼仍從；恐——前后受其敵；悟——刀劈兩狼。動作描寫：“投以骨”“復投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起”“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
3、如此狡猾的狼，最終卻自取滅亡，這是為什么？這個故事給了你哪些啟示？
問題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。
故鄉(xiāng)的課件設計篇九
（－）知識教學點
深入體會古詩詞的韻律。
（二）能力訓練點
記憶名句，體會其中蘊含的情理，爭取做到學以致用。
（三）德育滲透點
有的氣勢磅礴，景象宏偉；有的情景交融，形象感人；有的感時傷別，憂國思親；有的以理入詩，發(fā)人深思。學習時注意體會。
（四）美育滲透點
領略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。
詩歌是情感的產(chǎn)物，教學古詩尤應展示場景，激發(fā)情感，展開合理想象，從而培養(yǎng)學習古詩詞的興趣，提高能力。因此，教法上以情景教學法為主，輔以朗讀、比較、自學輔導、畫圖、想像等方法。要注意以形象入手，來體會詩的意境；要了解有關詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平與思想。
l．重點：熟讀、背誦。
2．難點：理解詩句蘊含的情理
解決方法：教師講解
3．疑點：作者作詩的背景或心境
解決方法：教師出示資料（可以多媒體大屏幕或幻燈片的形式）
2課時
以自制的多媒體課件為主（古詩反映的背景），或彩圖、錄音等。
1．反復朗讀、背誦
2．欣賞、品味名句，體會詩中情感。
3．想象作畫。（如“大漠孤煙直，長河落日圓”）。
4．自選古曲，配樂朗誦。
七．教學步驟
學習《使至塞上》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《春望》
1．深刻理解王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”李白的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”杜甫的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”等詩句。
2．背誦這三首詩。
單車，一輛車，形容這次出使時隨從不多；屬國，這里指吐蕃的軍隊；征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊；長河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥；抵，值，相當；渾，簡直；簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。
王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷。
李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
《新唐書·文藝傳》載王昌齡左遷龍標（今湖南省黔陽縣）尉，是因為“不護細行”，也就是說，他的貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點。李白在聽到他不幸的`遭遇后，寫了這首充滿同情和關切的詩篇，從遠道寄給他。
杜甫《春望》背景
《新唐書·肅宗紀》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關西節(jié)度兵馬使郭英x（）及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之”?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復引大兵攻睢陽”，”安守忠將騎二萬寇河東，郭子儀擊走之”。整個春季三個月，戰(zhàn)爭不息。
3．理解詩的意境、內(nèi)容
開元二十五年（737），王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中。這詩是出塞途中所作。
“單車欲間邊”，輕車前往，向哪里去呢？“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西關邊塞。
“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！痹娙艘浴芭睢?、“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。
“大漠孤煙直，長河落日圓”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，用一個“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫。
最后兩句寫到達邊塞：“蕭關理候騎，都護在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。
小結：詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。
這是唐朝詩人李白在聽說王昌齡被貶為龍標尉時，寫給王昌齡的一首詩，表達了對友人不幸遭遇的同情和關懷。本詩構思巧妙，詩人以明月作信使，代為轉(zhuǎn)達自己的一片情意。
“楊花”乃隨風飄落之物，“子規(guī)”系泣血悲啼之鳥。景隨情遷，這種衰愁氣氛，是對表達“愁心”的烘托與暗示。
怎么向遠去的友人表達自己的牽掛之情呢？詩人想像豐富，構思奇巧，“我寄愁心與明月”，竟遣明月做信使，轉(zhuǎn)達他的慰問：你切莫因孤獨而過于憂傷，現(xiàn)在我要把我的愁心托付給明月伴隨你同到夜朗西。寄愁心與明月常相隨，不僅表明牽掛友人命運之心無處不在，而且大有此情此心明月可以作證的意味。感情真摯，膾炙人口。后人常引用這兩句詩，表達對遠方摯友的慰問。
小結：通過詩人豐富的想像，本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遙遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的特點之一和優(yōu)點之一。
這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時所作。當時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。
詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。
“國破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字觸目驚心，一個“深”字，令人滿目凄然。
“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！被B本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。
前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠，由遠而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝（）?！狈榛鸨榈兀倚挪煌?，想念遠方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝（）。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。
4．利用15分鐘左右的時間，學生朗讀、背誦這三首詩。
（三）總結、擴展
總結：《使至塞上》，借景寫出了自己孤寂的感情；《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》寫出了對友人不幸的關切；《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人們借景抒情，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。
擴展：恰當?shù)囊妹浔磉_自己在特定情境下的心境。
故鄉(xiāng)的課件設計篇十
1、課件、音樂磁帶。
2、狼頭飾一個，小兔頭飾若干。
（一）聽音樂，做韻律操。集中孩子的注意力。
小朋友，老師知道你們做的韻律操是最棒的，下面我們就一起來動一動，扭一扭。
小朋友的操做的太棒了，我們的好朋友小兔子也想來和你們一起玩，你們歡迎嗎？“歡迎”
（二）講故事引入新課
1、老師邊放音樂邊講故事感受小兔的音樂：（播放一段歡快、活潑的音樂）小朋友你們猜一猜，是誰來了？“小兔子”你們可真聰明，一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹林里玩，它豎起耳朵仔細聽，聽到風兒在呼呼地吹，樹葉沙沙地響。
2、感受狼的音樂：（播放緩慢、低沉的音樂）請小朋友們聽聽音樂，想想從哪里聽出是狼來了？狼的聲音是粗的還是細的？是高的還是低的？是快的還是慢的？老師接著講故事：正當小兔子玩的開心的時候呀，只聽！嘭！嘭！哎呀，不好，來了一只大灰狼，嚇的小兔趕緊躲了起來，聰明的小兔子躲在大樹叢中，大灰狼沒有發(fā)現(xiàn)它，灰溜溜地走了，小兔又高高興興地出來玩了。
3、請小朋友隨音樂做小兔和狼的動作。
（三）完整地玩游戲（戴上頭飾）
1、教孩子們學會做游戲。
2、教育孩子們遵守游戲規(guī)則。
（四）拓展活動
結束：小朋友們可真聰明，想到了這么多的好辦法，幫助了小兔子，你們看小兔又高高興興地出來玩了。
孩子們在本節(jié)活動中感受到了不同的音樂，整個課堂氣氛比較活躍，充分調(diào)動了幼兒的積極性。
故鄉(xiāng)的課件設計篇十一
本文只有兩百余字，卻寫出了錢塘江潮的雄偉壯觀景象、水軍演習的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧。即寫風景，又寫民俗，使讀者嘆為觀止!
本文作者以十分精練，簡潔的語言，寫出了錢塘江潮的雄偉景象、水軍演習的宏大場面、吳中健兒高超的游泳技術和觀潮的盛況，本文作者寫此文時已是南宋滅亡，表達了對故國的思念。
第1段寫海潮之雄。開篇就是一句“浙江之潮，天下之偉觀也”概括全文，先聲奪人點明題旨。接著交代海潮最盛的時間，然后對潮水從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪，由遠及近地寫出了海潮的.雄奇壯觀。描繪又以比喻、夸張的手法出之，簡短的“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，把海潮從遠方奔涌到眼前的形狀、顏色、聲勢都生動形象地表現(xiàn)了出來。最后用楊萬里的詩句對上文進行形象概括，呼應了首句。
排山倒海第2段寫演軍之威。開頭仍是一句總述，說明每年京尹都要在海潮最盛的時候教練水軍。然后描寫了水軍演習的精彩場面：參加演習的船只眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習中戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習結束后撤退迅速。短短一段文字，卻生動描繪了一場復雜的演習活動，而結在“煙消波靜”的靜景上，不僅是一種動靜相襯的寫法，也為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。
第3段寫弄潮之勇。這時潮水已經(jīng)來到，眾多的吳中健兒在驚濤駭浪中作精彩表演，同時也從側(cè)面寫出了潮的雄偉壯觀。
第4段寫觀潮之盛。觀潮人群如此密集，說明江潮和水上表演是多么具有吸引力，所以寫觀潮之盛，是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。
故鄉(xiāng)的課件設計篇十二
師：上課前先聽一首歌，一邊播放音樂，一邊朗讀《故鄉(xiāng)的云》歌詞“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，它不停地向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧，歸來喲，浪跡天涯的游子，別在四處漂泊，踏著沉重的腳步，歸鄉(xiāng)路是那么漫長，當身邊的微風輕輕吹起，歸來吧，歸來喲，浪跡天涯的游子，歸來吧，歸來喲，我已厭倦漂泊，我已是滿懷疲憊，眼里是酸楚的淚，那故鄉(xiāng)的風那故鄉(xiāng)的云，為我抹去創(chuàng)痕，我曾經(jīng)豪情萬丈，歸來卻空空的行囊，那故鄉(xiāng)的風，那故鄉(xiāng)的云，為我撫平創(chuàng)傷”
生：很感人，心情有點寂寞。
生：是一首表達浪跡天涯的游子對故鄉(xiāng)的無限思念的鄉(xiāng)情詩。
生：你可以尋找到故鄉(xiāng)的所有，從字里行間，可以感受到。因為那里有你懷念已久的鄉(xiāng)親父老；曾經(jīng)熟悉不變的鄉(xiāng)音；富有特色的黑土地；彌漫著鄉(xiāng)土氣息的空氣。讓時間停留，穿透空間，重返故鄉(xiāng)的懷抱。
師：讓我們欣賞一幅圖片，請用形容詞說說你的觀察
生：故鄉(xiāng)的“水墨畫”獨特、美麗
生：綴滿、一叢叢顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！
師：理清小說的結構層次。
師：根據(jù)你對對課文內(nèi)容的感受，在課文原標題“故鄉(xiāng)”二字之前，加上修飾性性的詞語，把課文的標題變成“……的故鄉(xiāng)”的形式。
（學生有的默讀、有的小聲讀、有的快速瀏覽課文，邊讀邊劃邊注，給課文自然段編序號，理清小說的結構層次，教師巡視課堂，解決學生的疑問）
生：
師：先請同學們在小組中交流，然后，各組推派一名代表匯報你們組的交流結果。
（學生按以自然組為單位，逐個說說各自給課文原標題故鄉(xiāng)前加的定語，并引用課文來闡釋理由）
生：我們組在故鄉(xiāng)前加的定語有：日趨破產(chǎn)的故鄉(xiāng)、清晰而又模糊的故鄉(xiāng)、蕭條、衰敗的故鄉(xiāng)。其中，我認為加蕭條、衰敗這兩個詞最準確，理由是第二自然段中的景物描寫的“天氣陰晦、冷風嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村”所寫的故鄉(xiāng)農(nóng)村景象就是衰敗荒涼的。
生：迷信、麻木的故鄉(xiāng)，從課文中很多地方，都可以看出故鄉(xiāng)的人思想麻木，有封建迷信的思想，如第75自然段寫到閏土挑“一副香爐和燭臺”就表現(xiàn)了故鄉(xiāng)人的迷信。
師：你是說很多地方表現(xiàn)了故鄉(xiāng)人的迷信，不止這一處嗎？
生：對，課文的14、15自然段，寫到少年閏土脖子上有一個銀項圈，還有閏土這個名字，都有封建迷信色彩。
生：因為閏土是閏月生，五行缺土，他的父親為了改變閏土的命運，就給他取了閏土這個名字，并且在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住，以保全他的性命，這就是一種封建迷信的宿命論思想。
師：這是從人的精神狀態(tài)方面來考慮的
生：我們組加的定語是：冷漠、隔閡，加這個定語的依據(jù)是，課文中第二部分中，寫到原來“我”和閏土關系是非常融洽的，少年閏土來到“我”家時，“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”，“送我貝殼和鳥毛”，和“我”建立了純真的友情。而這次回故鄉(xiāng)，見到中年閏土時，他卻恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。閏土和“我”之間關系已經(jīng)由原來的融洽變成了冷漠和隔閡了。
師：你這是從閏土對“我”的態(tài)度來考慮的。
生：我們組從文中的“我”回故鄉(xiāng)的感受方面加定語，令我茫然的故鄉(xiāng)。這次回故鄉(xiāng)，從閏土與“我”之間的不了解和隔膜感到悲哀，我從宏兒兒想念水生中，想到下一代人不應該像“我”和閏土這代人這樣生活，可又不知道他們應該過什么樣的的生活而感受到茫然。
師：兩位同學綜合了景和人因素，來加定語。
師：如此種種答案，我們從學生的“悟”中可以看出，“一千名觀眾，就有一千個哈姆萊特?！闭f的是由于各人的社會閱歷的不同，關注角度的不同，對同一個藝術形象，不同的人會有不同的感受。從同學的發(fā)言看來，大家對小說的感受很有深度，有的從景物描寫角度去思考，有的從人物形象去考慮，有的作品的主題角度去立意，雖然發(fā)言角度各異，但都能引用小說的文本信息來談詮釋所加的標題，言之有理，言之有據(jù)。這是個很好的感悟的例子。
師：從文中找出中年閏土和楊二嫂，有感情地讀出來并說說表現(xiàn)了什么性格？
生：他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”
生：忘了？這真是貴人眼高……”“那有這事……我……”我惶恐著，站起來說。“那么，我對你說。迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著?！?BR> 生：“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。
師：這見證民她的自私、尖刻、貪婪、勢力，愛搬弄是非
師：如果從文中找一句給心灰意冷的人，用哪一句？
（全班學生一齊讀78至88自然段課文）
生：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！蔽矣X得這句話可以鼓勵他。
師：誰能說說這句話有什么深刻含義？
生：這句話把希望中的新生活比作路，路是人開拓出來的，新生活之路，也要人去爭取和創(chuàng)造。
師：說得好極了，正如大家說的那樣，作者把希望比作地上的路。告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實踐，就有實現(xiàn)的可能。這句話表達了“我”對追求新生活的堅定信念。
故鄉(xiāng)的課件設計篇十三
1.能準確、流暢、富有感情地誦讀本文。
2.能用簡潔的語言概括主要故事情節(jié)。
3.通過反復誦讀，能說出小說中議論句的含義和作用。
4.能通過人物命運前后的對比，說出造成人物命運的根本原因。
教學準備
1、通讀課文兩遍，查字典解決不會讀和不懂的字詞。
2、查資料，收集整理能反映1921年前后的社會狀況的文字圖片等。
教學過程
第一課時
一、回到那個年代
組織學生交流自己收集整理的文字圖片，老師介紹本文的寫作背景。
寫作背景:辛亥革命后，封建王朝的專制是被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經(jīng)濟的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權利的生活。小說寫于1921年1月，后由作者編入他的小說集《吶喊》，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。
二、整體感知
速讀課文，用簡潔的語言概括主要故事情節(jié)。
深冬的某天，“我”回故鄉(xiāng)賣屋搬家，見到了楊二嫂和閏土，感受到農(nóng)村經(jīng)濟日益凋敝，農(nóng)民生活日益貧困，最后我動身離開故鄉(xiāng)，宏兒的話寄托了我的希望。
三、品味“變化”——“景”變:
本文主人公是二十年后再回故鄉(xiāng)的，此時的故鄉(xiāng)“景”與“人”必然有了一定的變化。請再次細讀課文，先找出景物的變化變化。
1、組織學生從景物的色彩、形態(tài)、溫度等角度來分析本文主人公腦海中故鄉(xiāng)景物的特征，并給腦海中的風景擬名(如“神異的圖畫”、“月下綠灘”等)。同時組織學生用精煉的詞語概括這樣的景色給人的感受(如:“神奇”“美麗”等)。
2、組織學生從景物的色彩、形態(tài)、溫度等角度來分析本文主人公二十年后所見故鄉(xiāng)景物的特征，并給所見的風景擬名(如“荒村”、“老屋一角”等)。同時組織學生用精煉的詞語概括這樣的景色給人的感受(如:“蕭條”“死氣沉沉”等)。
四、課后作業(yè)
本文所體現(xiàn)的最大的變化是“人”，讀課文，感受“人”的變化。
第二課時
一、品味“變化”——“人”變:
1、閏土
(1)請學生盡量用原文填空，通過完成下面表格，了解閏土的變化。
(2)組織學生談談少年閏土和中年閏土分別給人留下的印象。
(3)組織學生分角色朗讀17—28自然段，55—72自然段。通過朗讀加深對閏土變化的感受。組織學生談談少年閏土和中年閏土分別給人留下的印象。
(4)組織學生談談少年閏土和中年閏土分別給人留下的印象，用精煉的詞語或短語概括少年閏土和中年閏土的特征。(少年閏土:聰明、機靈中年閏土:淳樸、善良、遲鈍、麻木)
2、楊二嫂
(1)組織學生閱讀39——52自然段，特別注意第45自然段，圈點勾畫出描寫楊二嫂的語言、動作、外貌等的語句，感受楊二嫂的變化。
(2)揣摩楊二嫂的心理活動，分析楊二嫂的思想性格(尖酸刻薄、刁蠻無理、無中生有、貪小便宜)。
(3)分角色朗讀39——52自然段，楊二嫂這個角色演起來有一定難度，可以由老師承擔這個角色。
小結:小說希望通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，告訴人們什么?
小說希望通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的社會現(xiàn)實;同時深刻揭示出封建傳統(tǒng)對人民大眾精神的束縛和影響，人與人之間的冷漠、隔膜，深切地抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和對新生活的熱切希望。
二、與作者共探“路”
有。這句話有雙重含義。一層是實寫走在離鄉(xiāng)的異地謀生的路上。第二層，與下文聯(lián)系起來思考，這里的“路”正是指“我想”的內(nèi)容，也就是“希望”。因此，這句話在結構上統(tǒng)領下面的三段文字，在內(nèi)容上提示下文。
這段話強調(diào)了實踐的意義。空有希望不去實踐，這種希望是無所謂有的;有了希望，注重實踐，這種希望是無所謂無的。路是由人走出來的，希望是要經(jīng)過努力才能實現(xiàn)，這個比喻，表達了“我”追求新生活的堅定信念。
三、課后作業(yè)
魯迅在《故鄉(xiāng)》中，通過對比的手法，寫出二十年來故鄉(xiāng)人、物的變化，表達了一個深刻的社會主題。你的故鄉(xiāng)在二十年里一定也有了很多的變化，請通過查找資料、采訪人物等方式了解這種變化，并探究變化的形成原因，及隱含在這變化中的現(xiàn)實意義。把你的了解和探究結果寫成600字左右的文章，準備在課堂上交流。
故鄉(xiāng)的課件設計篇十四
一、教學目標
知識與技能：1、注重語言積累
2、了解作者及時代背景
情感態(tài)度與價值觀：
1、理解文章的主題、理解作品的深刻內(nèi)涵。
2、培養(yǎng)學生主動探究知識的習慣和能力。
二、教學時數(shù)：1課時
三、教學流程
（一）情境導入
（二）朗讀課文，感知作品的內(nèi)容
1、自由朗讀、體會作品的內(nèi)涵
2、有感情的朗讀課文，體會作品的象征意義
3、品讀課文，體會作品優(yōu)美的語言。
（三）小組合作探究，感悟本文所蘊含的深刻哲理
1、體會“小草”、“盆花”的象征意義
2、作者為什么贊頌小草？
（四）、小結：
讓學生談本節(jié)課的收獲和啟示
（五）、布置作業(yè)
（六）、板書設計
兩個故事小草頑強生命力號召大眾起來反抗
教學反思：
[野草(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
故鄉(xiāng)的課件設計篇十五
一．
教學
目的1．認識《故鄉(xiāng)》所反映的社會現(xiàn)實和作者所要表達的思想主題。2．學習本文運用對比的手法進行肖像描寫的技巧。3．體會作者對故鄉(xiāng)的深情。
4．體會作者在小說末尾寄予的深沉的思想感情。二．課時
四課時
三．教學重點
同上一
四．教學方法
1．傳統(tǒng)講讀法。2．網(wǎng)絡資源輔助法。
3．計算機媒體實用操作法。五．教學過程
第一課時整體感知之一
（一）導課問題設計
文學家—思想家—革命家—中國現(xiàn)代文學史上的一面旗幟。
3．《故鄉(xiāng)》這篇小說自發(fā)表以來，將近八十年，一直被選進各種各樣的語文課本里，成為語文課里的一篇重要的文章。從小學生到中學生，到大學生，從中國到外國，人們都把它當成一部經(jīng)典來閱讀。尤其是日本，對這篇小說的更是十分重視。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的寫作手法。這些正是我們需要學習的。今天我們要來學習此文。
（二）小說寫的是什么故事？
故鄉(xiāng)二十多年以來發(fā)生了巨大變化的故事。
1 / 6
具體講有以下六個方面的故事： 二十多年前的故事：
1．二十多年前“我”家的故事。
2．二十多年前“我”的朋友閏土的故事。3．二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。二十多年后的故事：
4．二十多年后“我”家的故事。
5．二十多年后“我”的朋友閏土的故事。6．二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。
同學圍繞這六個故事，默讀課文，找出相關的描寫，等候回答問題。
（三）回答問題
1．二十多年前“我”家的故事。
我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。
這時候，????
全體誦讀。體悟與點撥
2．二十多年前“我”的朋友閏土的故事。
全體誦讀。體悟與點撥。
3．二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。
哦，我記得了。????
所有這些都是二十多年前的故事。從這些故事里我們都能讀出什么信息來？
原來至少那時的社會還是比較令人過得去的。故鄉(xiāng)好，故鄉(xiāng)的人也不賴。
第二課時整體感知之二
今天我們來看二十多年后的故事：
7．二十多年后“我”家的故事。
我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。
時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。
阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？
我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。
????
8．二十多年后“我”的朋友閏土的故事。
現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。我應聲說：
2 / 6
“這好極！他，——怎樣？??”
“他？??他景況也很不如意??”
9．二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。
“哈！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。
我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。
我愕然了。
“不認識了么？我還抱過你咧！”
我愈加愕然了。
????
二十年前的故鄉(xiāng)經(jīng)過二十年的發(fā)展應當變得更好，然而卻不然。是什么原因？請找出原文回答。
多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。
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4 / 6
5 / 6
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故鄉(xiāng)的課件設計篇十六
教學目標：
1會認2個生字，會寫5個字。正確讀出碧玉、妝成、裁出、剪刀“4個詞語。
2朗讀古詩，背誦古詩。
3借助注釋能用自己的話說出詩句的意思。通過想象體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。
4拓展積累有關描寫春天的詩句。
教學重點：
理解詩句的意思，品味詩歌的意境，想象古詩描繪的美麗景色。
教學過程：
課前談話：
一揭示課題
師：今天我們學習一首關于春天的古詩，看老師寫（1板書詩題）這首詩是唐代詩人賀知章寫的。
2釋題
師：誰來讀課題？齊讀課題，
（1）學習詠（讀準字音：指名讀、齊讀；識憶字形）
（2）理解詠
師：詠字是口字旁，那么詠就是（生嘗試說：歌唱、贊美的意思），詠柳就是（生說歌唱、贊美柳樹）
師：我們來讀讀課題。（齊讀）
二朗讀全詩，初知大意
詩人是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們在詩中尋找吧！
1讀準字音，讀通句子
（1）自由讀詩，注意把字音讀準，把詩句讀通順。
（2）指名分行讀（四人一人一句，開火車讀）
（3）了解似的兩種讀音
師：你是怎么知道的？（看注釋）看注釋是讀懂古詩最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳（出示實物）
（5）下面我們來讀讀古詩，看誰讀得正確通順。齊讀古詩
2讀出節(jié)奏，
聽了你們讀，老師也想讀
聽出了老師與你們讀得有什么不同嗎？
（有節(jié)奏）讀的有高有低叫韻律，有快有慢叫節(jié)奏
好，請你們也用這種節(jié)奏讀一讀自由讀
指名讀1中1好、帶讀齊讀古詩。這次老師聽出來了，有點像古人讀詩了。
三理解詩意，品讀詩句
1學習一二句
（1）理解一二句意思
（a）同學們讀得很認真（出示一二句），說說你從這兩句詩中的哪個詞讀出了柳樹的美？
預設：
生：我從碧玉（板書碧玉，解釋碧玉就是綠色的玉）讀出柳樹很綠。
生：我從綠絲絳（板書絲絳）知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。（出示實物）
師：當千萬條柳條垂下來就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀（第二句）
（b）下面請同學們借助插圖用自己的話說說詩句的意思（指名讀1、2）
（2）創(chuàng)設情景讀
故鄉(xiāng)的課件設計篇十七
一．教學目的
1．認識《故鄉(xiāng)》所反映的社會現(xiàn)實和作者所要表達的思想主題。
2．學習本文運用對比的手法進行肖像描寫的技巧。
3．體會作者對故鄉(xiāng)的深情。
4．體會作者在小說末尾寄予的深沉的思想感情。
二．課時
四課時
三．教學重點
同上一
四．教學方法
1．傳統(tǒng)講讀法。
2．網(wǎng)絡資源輔助法。
3．計算機媒體實用操作法。
五．教學過程
第一課時整體感知之一
（一）導課問題設計
1．筆名叫魯迅的人，原名是什么？名叫周樹人的人，他的筆名是什么？
2．請給魯迅先生的身份一個合理的定位？
文學家—思想家—革命家—中國現(xiàn)代文學史上的一面旗幟。
3．《故鄉(xiāng)》這篇小說自發(fā)表以來，將近八十年，一直被選進各種各樣的語文課本里，成為語文課里的一篇重要的文章。從小學生到中學生，到大學生，從中國到外國，人們都把它當成一部經(jīng)典來閱讀。尤其是日本，對這篇小說的更是十分重視。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的寫作手法。這些正是我們需要學習的。今天我們要來學習此文。
（二）小說寫的是什么故事？
故鄉(xiāng)二十多年以來發(fā)生了巨大變化的故事。
具體講有以下六個方面的故事：
二十多年前的故事：
1．二十多年前“我”家的.故事。
2．二十多年前“我”的朋友閏土的故事。
3．二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。
二十多年后的故事：
4．二十多年后“我”家的故事。
5．二十多年后“我”的朋友閏土的故事。
6．二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。
同學圍繞這六個故事，默讀課文，找出相關的描寫，等候回答問題。
（三）回答問題
1．二十多年前“我”家的故事。
我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。
這時候，…………
全體誦讀。體悟與點撥
2．二十多年前“我”的朋友閏土的故事。
全體誦讀。體悟與點撥。
3．二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。
哦，我記得了。…………
所有這些都是二十多年前的故事。從這些故事里我們都能讀出什么信息來？
原來至少那時的社會還是比較令人過得去的。故鄉(xiāng)好，故鄉(xiāng)的人也不賴。
第二課時整體感知之二
今天我們來看二十多年后的故事：
7．二十多年后“我”家的故事。
我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。
時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。
阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？
我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。
…………
8．二十多年后“我”的朋友閏土的故事。
現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。我應聲說：
“這好極！他，——怎樣？……”
“他？……他景況也很不如意……”
9．二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。
“哈！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。
我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。
我愕然了。
“不認識了么？我還抱過你咧！”
我愈加愕然了。
…………
二十年前的故鄉(xiāng)經(jīng)過二十年的發(fā)展應當變得更好，然而卻不然。是什么原因？請找出原文回答。
多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。
故鄉(xiāng)的課件設計篇十八
教學目標
1、能準確、流暢、富有感情地誦讀本文。
2、能用簡潔的語言概括主要故事情節(jié)。
3、通過反復誦讀，能說出小說中議論句的含義和作用。
4、能通過人物命運前后的對比，說出造成人物命運的根本原因。
教學準備
1、通讀課文兩遍，查字典解決不會讀和不懂的字詞。
2、查資料，收集整理能反映19前后的社會狀況的文字圖片等。
教學過程
第一課時
一、回到那個年代
組織學生交流自己收集整理的文字圖片，老師介紹本文的寫作背景。
寫作背景：辛亥革命后，封建王朝的政權是被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經(jīng)濟的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權利的生活。小說寫于1921年1月，后由作者編入他的小說集《吶喊》，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的`現(xiàn)實生活。1912月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。
二、整體感知
速讀課文，用簡潔的語言概括主要故事情節(jié)。
深冬的某天，“我”回故鄉(xiāng)賣屋搬家，見到了楊二嫂和閏土，感受到農(nóng)村經(jīng)濟日益凋敝，農(nóng)民生活日益貧困，最后我動身離開故鄉(xiāng)，宏兒的話寄托了我的希望。
三、品味“變化”——“景”變：
本文主人公是二十年后再回故鄉(xiāng)的，此時的故鄉(xiāng)“景”與“人”必然有了一定的變化。請再次細讀課文，先找出景物的變化變化。
1、組織學生從景物的色彩、形態(tài)、溫度等角度來分析本文主人公腦海中故鄉(xiāng)景物的特征，并給腦海中的風景擬名（如“神異的圖畫”、“月下綠灘”等）。同時組織學生用精煉的詞語概括這樣的景色給人的感受（如：“神奇”“美麗”等）。
2、組織學生從景物的色彩、形態(tài)、溫度等角度來分析本文主人公二十年后所見故鄉(xiāng)景物的特征，并給所見的風景擬名（如“荒村”、“老屋一角”等）。同時組織學生用精煉的詞語概括這樣的景色給人的感受（如：“蕭條”“死氣沉沉”等）。
四、課后作業(yè)
本文所體現(xiàn)的最大的變化是“人”，讀課文，感受“人”的變化。
第二課時
一、品味“變化”——“人”變：
1、閏土
（1）請學生盡量用原文填空，了解閏土的變化。
（2）組織學生談談少年閏土和中年閏土分別給人留下的印象。
（3）組織學生分角色朗讀17—28自然段，55—72自然段。通過朗讀加深對閏土變化的感受。
（4）組織學生談談少年閏土和中年閏土分別給人留下的印象，用精煉的詞語或短語概括少年閏土和中年閏土的特征。（少年閏土：聰明、機靈中年閏土：淳樸、善良、遲鈍、麻木）
2、楊二嫂
（1）組織學生閱讀39——52自然段，特別注意第45自然段，圈點勾畫出描寫楊二嫂的語言、動作、外貌等的語句，感受楊二嫂的變化。
（2）揣摩楊二嫂的心理活動，分析楊二嫂的思想性格（尖酸刻薄、刁蠻無理、無中生有、貪小便宜）。
（3）分角色朗讀39——52自然段，楊二嫂這個角色演起來有一定難度，可以由老師承擔這個角色。
小結：小說希望通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，告訴人們什么？
小說希望通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的社會現(xiàn)實；同時深刻揭示出封建傳統(tǒng)對人民大眾精神的束縛和影響，人與人之間的冷漠、隔膜，深切地抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和對新生活的熱切希望。
二、與作者共探“路”
有。這句話有雙重含義。一層是實寫走在離鄉(xiāng)的異地謀生的路上。第二層，與下文聯(lián)系起來思考，這里的“路”正是指“我想”的內(nèi)容，也就是“希望”。因此，這句話在結構上統(tǒng)領下面的三段文字，在內(nèi)容上提示下文。
這段話強調(diào)了實踐的意義?？沼邢Ｍ蝗嵺`，這種希望是無所謂有的；有了希望，注重實踐，這種希望是無所謂無的。路是由人走出來的，希望是要經(jīng)過努力才能實現(xiàn)，這個比喻，表達了“我”追求新生活的堅定信念。
三、課后作業(yè)
魯迅在《故鄉(xiāng)》中，通過對比的手法，寫出二十年來故鄉(xiāng)人、物的變化，表達了一個深刻的社會主題。你的故鄉(xiāng)在二十年里一定也有了很多的變化，請通過查找資料、采訪人物等方式了解這種變化，并探究變化的形成原因，及隱含在這變化中的現(xiàn)實意義。把你的了解和探究結果寫成600字左右的文章，準備在課堂上交流。
故鄉(xiāng)的課件設計篇十九
教學目標
1識寫本課9個生字，復習以前記字的基本方法。
2試著根據(jù)旁批讀懂課文內(nèi)容，學習作者的觀察方法。
3初步學習自主閱讀，自己動手批讀學習體會，領悟簡單的表達方法。
4學習寫日記的方法、格式，了解寫日記的好處，激發(fā)兒童記日記的興趣。
教學重點
1借助旁批讀懂課文。
2了解日記的要求和方法，知道日記的內(nèi)容可以寫哪些。
教學難點
學習作者多角度觀察事物的方法。
教學準備
學生：搜集小動物的繁殖過程的資料、圖片，自制生字卡片。
教師：母雞孵蛋的掛圖或錄像帶、生字卡片。
教學時間
1～2課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
1討論談話：說說動物是怎樣生寶寶的。
2小雞是雞媽媽生出來的嗎？
3看掛圖(或錄像)：這只大母雞在干什么？
4小雞是怎樣從雞蛋殼里鉆出來的呢？有一個小朋友對這個問題產(chǎn)生了興趣，我們一起隨他去看看。板書課文題目《日記兩則》。
二、自讀課文，初知大意
1自己選擇喜歡的方式讀課文，隨文識字。
2生拿出自制的生字卡片，同桌間互相抽認。
3開火車認讀生字，師正音。
4把生字放回課文中，再讀一遍，把不理解的詞語勾畫出來，想辦法解決，然后小組交流。
5課文主要講什么事？（能說大意即可）
三、借助旁批，自讀課文
1生仔細閱讀兩則日記，集體交流自己的發(fā)現(xiàn)：和前面的課文比一比，日記有哪些不同？
(1)日記沒有題目。
(2)日記的第一行要寫上記日記的`日期和天氣情況。
(3)內(nèi)容是當天發(fā)生的有趣的事或自己的新發(fā)現(xiàn)。
2生小聲或不出聲讀第一則日記。討論：我為什么要記下這件事？
(1)生讀文討論，師巡回指導。
(2)抓住重點詞語好奇地問真想親眼看看，引導生體會作者記下母雞孵小雞的事，是因為感興趣。
(3)師小結：日記就是把自己感興趣的事記下來，多有意思呀！
3生默讀第二則日記，結合旁批讀懂小雞怎樣出殼的。
(1)用勾畫出描寫作者所見、所聽、所想的句子。
(2)請生把讀懂的內(nèi)容變成問題提出來，考考同桌，相機助生理解不懂的詞句。
(3)全班討論：小雞出殼的過程。
板書：
聽：嗒、嗒嗒看：硬喙、小腦袋想：幫、剝
(4)討論：作者是怎樣從多角度觀察事物的？
(5)學生討論總結：寫日記還可以怎么寫？
4生有感情地朗讀課文，再把自己學了課文后最大的收獲說給大家聽聽。
四、小結提煉，了解寫日記的好處
五、鞏固生字，學習寫字
六、實踐活動
寫一則日記，嘗試寫日記的快樂，然后評一評，看誰寫得好！
附：板書設計
故鄉(xiāng)的課件設計篇二十
這一天正是清明佳節(jié)。詩人小杜，在行路中間，可巧遇上了雨。清明，雖然是柳綠花紅、春光明媚的時節(jié)，也是氣候容易發(fā)生變化的期間，甚至時有“疾風雨”。這日的細雨紛紛，是那種“天街小雨潤如酥”樣的雨，這也正是春雨的特色。這“雨紛紛”，傳達了那種“做冷欺花，將煙困柳”的凄迷而又美麗的境界。
杜牧（公元803－約852年），字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代詩人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。
這首詩，即便不去挖掘詩人的內(nèi)心世界，也是一首非常美妙的勵志頌歌。人生總的來說，是苦處多，樂處少；迷惘多，洞悉少；獨行多，共路少。一個人獨自前行的時候，突然間見到陌路他人，哪怕只是個孩童，心里都會為之一熱。至少，有來人處，必是有希望之處。有希望，就會忘了苦處、忘了迷惘、忘了獨行，從而踏上堅定的腳步執(zhí)著奔赴。
這首小詩，用優(yōu)美生動的語言，描繪了一幅活靈尖現(xiàn)的雨中問路圖。小牧童的熱情指引，自然會叫詩人道謝連聲；杏花村里那酒店的幌子，更在詩人心頭喚起許多暖意！
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒誦讀古詩感興趣。
2、嘗試理解古詩的內(nèi)容。
3、在熟悉練古詩內(nèi)容的基礎上能有感情地誦讀。
4、學習創(chuàng)編古詩的動作。
5、了解“清明”的節(jié)氣及習俗。
活動準備
flash動畫、板書、樂曲《平湖秋月》
活動過程
1、播放課件，引導幼兒欣賞，感受詩的意境。
2、教師范讀古詩。（今天老師帶來的一首好聽的古詩，你們想聽嗎？）
《清明》――杜牧（清明時節(jié)雨紛紛，路上行人遇斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
3、教師講故事（結合古詩，了解古詩大意）
在清明節(jié)前后，細雨紛紛不斷地下著，路上的行人心中很不舒服，難受，就急匆匆忙忙地趕路回家。這時候有一位叔叔就問一個放牛的小朋友，你知道哪里有賣酒的地方嗎？這個小朋友用手指著杏花村，告訴這位叔叔，那個叫“杏花村”的地方有賣酒的。
4、逐字逐句講解古詩
5、創(chuàng)編動作，加深記憶
第一句，清明時節(jié)雨紛紛（教師引導幼兒做動作用手慢慢的做下雨的動作，從高處慢慢的往低處。）
第二句路上行人遇斷魂（引導幼兒作為走路的人，在路上下著雨的時候，你們的心情怎么樣的？那么你會怎么樣？）（急匆匆的趕路回家）
第三句借問酒家和處有。（引導幼兒做出喝酒的動作。）
第四句牧童遙指杏花村。（請幼兒來扮演牧童，請幼兒做出用手指著前面的動作。）
6、找一找古詩中認識的字，用不同顏色的圖形標注出來。手指點讀教材中的古詩《清明》。
7、游戲“回音壁”，隨師有韻味地誦讀古詩。
8、觀看flash、集體跟讀
請幼兒邊觀看古詩課件，邊跟讀，邊做動作
9、配樂，根據(jù)動作，集體背誦古詩。
請幼兒邊做動作，邊背誦。
10、教師鼓勵幼兒自編動作幫助記憶。
[《古詩清明》課件]
故鄉(xiāng)的課件設計篇二十一
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設計
一、教學目標
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。2、學習作者按一定順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。3、學會本課新生字、詞。4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
二、教學重點
學習作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體寫出來的。
三、教學難點
了解楊梅樹的可愛，學習作者觀察事物的方法。
四、教學準備多媒體
第一課時
容易讀錯。師：我們也請一行的同學來開小火車，輪流讀課文。師：聽完他們的朗讀，誰想評一評？師：同學們聽得很認真，評得很準確?，F(xiàn)在，選你最喜歡的一段讀給大家聽，并說說這段主要講了什么？（生選段個別讀，師根據(jù)生回答板書）
二理解詞語
三質(zhì)疑
四布置作業(yè)
第二課時
一導入
師
今天我們繼續(xù)學習作家王魯彥的作品（出示課題，學生讀）師
二感知全文，了解內(nèi)容師：好，現(xiàn)在請同學閉上眼睛，一邊聽我讀課文，一邊在腦海中展現(xiàn)畫面。（師配樂讀課文）師：作者是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的？（板書）
三逐段品讀
1．學習第二自然段。師：請同學們自由讀第二自然段，想想你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]讀懂？（生自由讀課文）師：
“貪婪”這個詞是什么意思？誰查過字典？師：這個詞本來是一個貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？師：在課文里“甘露”指的是什么？生：（齊）春雨。師：對！可見，有些詞語的理解不能光靠，還要放在課文里讀讀，理解才準確。師：（簡筆畫）老師這兒畫了幾種樹葉，哪一種是狹長的？（生從眾多樹葉中指出狹長的葉子）師：其它幾種樹葉是什么形狀的呢？請你也用一個準確的詞語來形容。（生邊指圖邊回答，用上扇形、心形、手掌形、橢圓形等詞語。）
師：在這里作者就是把楊梅樹當作人來寫，在他眼里，這一棵棵楊梅樹多像一個個樹娃娃呀！請大家閉上眼睛聽老師讀課文，想象一下，這些樹娃娃在干什么？它們會怎么說，怎么笑呢？（師在悠揚美妙的音樂聲中，充滿感情地讀課文，生閉上眼睛聽，邊聽邊展開聯(lián)想）（我看到一個個樹娃娃張大著嘴巴喝著春天甘甜的雨水，都開心地笑了。我看到一群樹娃娃圍成一圈，手拉著手，在一起開心地唱歌、跳舞。我看到一個個樹娃娃伸展開綠色的手臂，伸著懶腰，一截截地往上長。）師：我從同學們的想象中感受到這楊梅樹在快樂地成長，充滿了生命力。讓我們一塊兒在音樂的伴奏下再來美美地讀一讀課文。（生配樂朗讀，讀得入情入境）
1．楊梅是圓的，生著小刺?
2．楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺
（用上“染”字說明楊梅的汁水給“我”的嘴唇、舌頭染上了顏色，而且這紅色能保持很久。）
4.學習第六自然段：師：課文的最后一個自然段寫了楊梅的味道，這是同學們最感興趣的，請大家自己讀一讀。（生自由讀課文）師：楊梅的味道是怎樣的？（未熟的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了。）“甜津津”的意思嗎？（“津”有三點水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）師：你們吃過什么東西，吃起來也是甜津津的？（水蜜桃也是甜津津的。我吃過西瓜是甜津津的。還有梨子也是甜津津的。）師：說得不錯。那么熟透了的楊梅是“又酸又甜”、“酸中帶甜”、還是“甜中帶酸”呢？師：作者把楊梅的味道寫得多清楚??！為了說明這一點，作者還接著給我們舉了一個例子，我們一塊來讀一讀。（生齊讀課文）師：同學們在以后的寫作中，也可以用舉例子的方法來說清事物的特點。
四讀寫結合，寫作練習
1在小組內(nèi)介紹自己喜歡的一種水果。（組內(nèi)說，全班說。）
2布置作業(yè)：為一種水果寫一段介紹。（形狀顏色味道）
五結束語
這篇文章是作家在西北生病時看到窗外的綿綿細雨，不禁想到了家鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)時寫的，原文可長的很哪，對楊梅還有許多精彩的描寫，比如，拿它和荔枝對比寫，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目；楊梅的光色卻是生動的，像映著朝霞的露水呢！”
還有這樣的描寫：“人家把它一船一船的載來，一擔一擔的挑來，我們一籃一籃的買了進來，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進嘴里，一面還沒有吃了，一面又早已從臉盆里起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時來不及把它的核一一吐出來，便一直吞進了肚里?！?BR> 怎么樣，是不是口水流出來了，快去找來原文，和課文對照著好好讀一讀，品一品吧！
故鄉(xiāng)的課件設計篇二十二
教學內(nèi)容：
1．學習歌曲《大鹿》
2．創(chuàng)編歌表演
3．歌詞創(chuàng)編
教學目標：
1．指導學生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。
2．通過演唱歌曲，創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使學生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到愉悅。
3．通過歌曲的學習，教育學生團結友愛、樂于助人。
教學重點：學唱歌曲，用自己的動作模仿不同的角色。
教學難點：
歌曲中最后一句：“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢”中的“進來”和“咱們”的節(jié)奏是本課的難點所在。
教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、教學掛圖、學生自制的頭飾。
教學過程：
一、組織教學
1．課前律動表演《小動物模仿操》，引導學生在表演中感受小動物們在一起的歡樂心情。
2．師生問好
二、新課導入
1．師：“今天老師給大家?guī)砹艘粋€好聽的故事，希望大家能喜歡?！保ǔ鍪窘虒W掛圖，師邊放錄音邊講自編的童話故事。）
2．引出歌名《大鹿》
師：為了讓所有的小朋友都來向勇敢的大鹿學習，法國的一位叔叔把這個故事編成了一首好聽的歌，歌名叫《大鹿》。
三、新歌學習
1．播放錄音范唱帶。
2．歌詞學習。
（1）師以提問的方式引導學生說出歌詞內(nèi)容。
師：小朋友，當小兔逃向大鹿的時候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧）。大鹿看見了什么？（林中跑來一只小兔咚咚把門敲）。小兔邊敲門邊說了什么？（鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了）。勇敢的大鹿怎么說的？（兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢）。
（2）全體學生朗讀歌詞，師生共同探討用怎樣的語氣來突出歌曲的意境。
3．學唱歌曲
（1）師彈琴，學生小聲跟唱。
（2）難點處理：
師：“小白兔被誰救了？”（大鹿）。“我們把大鹿救小兔的一句再來唱一唱?！保ㄓ纱送黄齐y點，讓學生容易掌握）
4．歌詞處理
錄音范唱，學生仔細聆聽后討論怎樣唱才能體現(xiàn)出小兔當時的緊張心情。
5．分角色演唱并模仿小兔、獵人和大鹿的動作。
四、創(chuàng)編表演
1．學生分組進行創(chuàng)編表演。
2．播放教學磁帶，學生戴上頭飾上臺展示創(chuàng)編的成果。
五、歌詞創(chuàng)編
要求：學生分組進行歌詞創(chuàng)編，并分組上臺展示。
六、教學延伸（以談話形式進行）
師：小朋友，獵人沒打著小動物，心理怎樣？（生氣、遺憾）。只得怎樣？（垂頭喪氣的走了）。小動物得救了，于是會怎樣慶祝？（高興得又唱又跳）。這說明了什么？（團結起來力量大，勇敢能戰(zhàn)勝一切）。所以，我們同學之間也應該團結友愛、互相幫助。
七、結束新課
學生隨音樂做各種小動物的動作走出教室。
附：童話故事《大鹿》
在一個美麗的大森林里，住著一群可愛的小動物，有調(diào)皮的'小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，還有可愛的小猴、小松鼠等。他們互相幫助，團結友愛，過著幸福的日子。
有一天，兔媽媽叫小兔上山采蘑菇，調(diào)皮的小兔一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。不知不覺，天快黑了，小兔這才拎著籃子采起蘑菇來。當它采完蘑菇正想回家時，一支槍瞄準了它。遭了，遇見獵人了。小兔沒命的逃啊逃啊。這時，大鹿正站在房子里，他聽見動靜后連忙透過窗子往外瞧?？匆姀纳种信軄砹艘恢恍⊥谜诉说厍弥拈T，而且小兔還著急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快開門，林中獵人追來了?！贝舐辜泵Π研÷棺屵M房間并說道：“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢?！鲍C人沒捉住小兔，氣得直跺腳，轉(zhuǎn)身灰溜溜的走了。