總結(jié)是促使我們反思和深化思考的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以提升我們的自我認(rèn)知能力。寫總結(jié)時(shí)，我們要注意避免夸大和夸張，保持客觀、中肯的態(tài)度，傳遞真實(shí)的信息。以下是小編為大家收集的范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考。
中學(xué)物理論文題目篇一
尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：
早上好!
今天我在國(guó)旗下演講的題目是《做一個(gè)有責(zé)任心的人》。
大家可能都聽說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：20__年，有一位11歲的美國(guó)男孩，在踢足球時(shí)，不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12。5美元。闖了大禍的男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。他為難地說(shuō)：“我沒(méi)錢賠人家?！备赣H說(shuō)：“我先借給你，一年后還我?！睆拇耍@位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于掙足了12。5美元還給了父親。這位男孩就是后來(lái)成為美國(guó)總統(tǒng)的里根。他在回憶這件事時(shí)說(shuō)：“通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任。”努力做好屬于自己的事情，對(duì)自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，才能讓未來(lái)的自己擔(dān)負(fù)起對(duì)別人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。
曾有教育家把責(zé)任心比作是進(jìn)入21世紀(jì)的護(hù)照和青少年能力發(fā)展的催化劑。由此看來(lái)，責(zé)任心是每個(gè)優(yōu)秀的人所必須具有的。一個(gè)有責(zé)任心的人，會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。《今日說(shuō)法》中有這么一個(gè)故事：在一個(gè)農(nóng)村家庭里，父母因與他人結(jié)怨而遭人殺害。當(dāng)時(shí)的小女兒目睹了這一切，但她并沒(méi)有慌張，而是機(jī)智地躲進(jìn)柜子里，保護(hù)了自身的安全，并在事后協(xié)助警方破案……這不僅能反映出一個(gè)人的智慧，更能反映出一個(gè)人的責(zé)任意識(shí)。一個(gè)人只有對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能更好地保護(hù)自己不受侵害。一個(gè)有責(zé)任心的人，會(huì)承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任?！氨娙耸安窕鹧娓摺保w是我們每一個(gè)人的集體。只有人人都主動(dòng)關(guān)心，愛護(hù)集體，為集體建設(shè)出力，集體才會(huì)真正成為我們依戀的家。上課時(shí)我們互相競(jìng)答;下課時(shí)我們一起玩耍;活動(dòng)時(shí)我們彼此協(xié)作。集體的力量不僅僅取決于成員數(shù)量的多少，更取決于成員之間的組織和配合。作為21世紀(jì)祖國(guó)未來(lái)希望的我們，要從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)。要做到“堅(jiān)決履行諾言，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任”。只有這樣，未來(lái)的我們才有足夠的能力去挑起建設(shè)祖國(guó)建設(shè)的大梁，維護(hù)國(guó)家民族的利益，同一切損害國(guó)家利益的行為作斗爭(zhēng)。
同學(xué)們，只有勇于承擔(dān)責(zé)任，我們才能無(wú)畏;只有勇于承擔(dān)責(zé)任，我們才能無(wú)私;也只有勇于承擔(dān)責(zé)任，我們才會(huì)有不斷前進(jìn)的動(dòng)力。所以，讓我們共同努力，做一個(gè)有責(zé)任心的人吧!
我的國(guó)旗下講話到此結(jié)束，謝謝大家!
中學(xué)物理論文題目篇二
由于多媒體的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，尤其是在教學(xué)中的應(yīng)用，利用媒體教學(xué)設(shè)備真實(shí)的圖像效果以及生動(dòng)的動(dòng)畫，還有優(yōu)美的音樂(lè)，使虛擬實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景得以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及求知欲望被充分激發(fā)出來(lái)。由于人機(jī)互動(dòng)這一特點(diǎn)，可以提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，由于其具有演示清晰以及成本較低等優(yōu)點(diǎn)，從而提供技術(shù)上的保證。
一、中學(xué)物理中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.表現(xiàn)力豐富
由于多媒體的課件表現(xiàn)力十分豐富，不僅能夠?qū)⑽锢斫绲倪\(yùn)動(dòng)規(guī)律表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)還可以模擬微觀的事物，將其抽象的事物直觀生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，將其復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化并再現(xiàn)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同可以對(duì)聲音以及動(dòng)畫和視頻這些媒體手段進(jìn)行充分的利用，使靜態(tài)的事物變?yōu)閯?dòng)態(tài)的事物，使其抽象的事物形象化，從而使教學(xué)內(nèi)容能夠充分地展現(xiàn)出來(lái)，并將教學(xué)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)凸顯出來(lái)。
自身對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣以及探索的欲望激發(fā)出來(lái)，進(jìn)行主動(dòng)的探索與學(xué)習(xí)。
3.交互性較強(qiáng)
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在與計(jì)算機(jī)進(jìn)行相互交流的過(guò)程中完成的，針對(duì)學(xué)生的興趣選擇其應(yīng)該加強(qiáng)的方面，進(jìn)行適合其自身水平的練習(xí)。并且在課后學(xué)生還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)課堂中沒(méi)聽懂的地方，另外還有利于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)。
二、物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的弊端
雖然多媒體教學(xué)應(yīng)用在中學(xué)物理中彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，但是仍然存在著較多的問(wèn)題。大部分中學(xué)物理教師對(duì)多媒體技術(shù)的掌握還存在著較大的困難，特別是制作課件方面。有些教師由于把過(guò)多的精力用在了制作課件上，導(dǎo)致沒(méi)有過(guò)多的精力進(jìn)行教學(xué)。若教師在課堂上沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生就無(wú)法很好地理解課件所演示的.內(nèi)容。教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度也會(huì)造成一定的影響。存在著過(guò)分依賴以及重視多媒體教學(xué)的問(wèn)題，導(dǎo)致教師過(guò)于忽視自身的價(jià)值。對(duì)于該技術(shù)過(guò)分依賴只能使學(xué)生注重投影儀相關(guān)的內(nèi)容，而對(duì)于教師所傳授的知識(shí)過(guò)于忽視。師生之間沒(méi)有進(jìn)行良好的互動(dòng)，無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。
三、中學(xué)物理課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)
想要運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，必須要有足夠的資金投入，并且還需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源以及教學(xué)課件進(jìn)行管理，因此，這些必需其教育主管部門充分發(fā)揮作用。由于制作教學(xué)課件需要消耗較大的精力，相關(guān)部門以及學(xué)校應(yīng)該積極配合教師的工作，并合理地安排教師進(jìn)行課件的制作，同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)資源上的共享。使教師在教學(xué)的過(guò)程中可以得心應(yīng)手，而學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加容易接受。另外，教師必須充分認(rèn)識(shí)到自身對(duì)課堂的主導(dǎo)作用，而課件只能作為其輔助的工具，不能代替教師在課堂中所發(fā)揮的作用。在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該注重師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生的著重點(diǎn)在教師而不是課件。同時(shí)，教師也應(yīng)該不斷提高其自身教學(xué)的水平與修養(yǎng)，注重教學(xué)的責(zé)任。在制作課件的過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┤の缎缘臇|西，例如，在講解初中物理八年級(jí)上冊(cè)第五章電流和電路中的并聯(lián)與串聯(lián)這一課時(shí)，就可以將其電路中的開關(guān)以及電源以卡通的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅便于學(xué)生理解，同時(shí)還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是不可喧賓奪主，同時(shí)還要保證知識(shí)的準(zhǔn)確性，并且對(duì)信息量要給予重視。課件中的知識(shí)點(diǎn)不能過(guò)多，因?yàn)槟菢訒?huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有所下降，也不可過(guò)少，那樣又無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且課件的裝飾不能過(guò)于花哨，那樣可能使學(xué)生過(guò)于注重裝飾的內(nèi)容。隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的運(yùn)用不斷發(fā)展與完善。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)物理這門學(xué)科較為難學(xué)，因此在中學(xué)物理中應(yīng)用多媒體這一教學(xué)手段，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到較大的改善，并且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，能夠使其透徹地理解知識(shí)，并且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的能力等。因此，教師應(yīng)該結(jié)合物理教學(xué)方面的特點(diǎn)以及教師與學(xué)生在初中物理課堂中的作用，有效地避免多媒體技術(shù)存在的弊端，使中學(xué)物理能夠合理有效地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)本文的闡述，我們了解到多媒體屬于人機(jī)交互功能極強(qiáng)用于輔助教學(xué)的手段，具有較多的優(yōu)勢(shì)，可以使教學(xué)效率以及質(zhì)量均得到不同程度的提高。因此，必須不斷完善并發(fā)展多媒體教學(xué)在中學(xué)物理中的應(yīng)用，從而提高教學(xué)效率與質(zhì)量。
中學(xué)物理論文題目篇三
面向21世紀(jì)，中學(xué)物理教育要走向素質(zhì)教育，這已經(jīng)成為物理教育工作者的共識(shí)。作為物理教師，應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。
縱觀世界教育幾千年的發(fā)展，已經(jīng)經(jīng)歷了知識(shí)型教育階段、智能型教育階段，現(xiàn)在已步入創(chuàng)造型教育階段。學(xué)校實(shí)施創(chuàng)造型教育是通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而在創(chuàng)造型教學(xué)中，探究式教學(xué)是一種比較好的教學(xué)方法。本文就中學(xué)物理教學(xué)中如何應(yīng)用探究式教學(xué)談點(diǎn)個(gè)人的做法和體會(huì)。
一、科學(xué)劃分合作探究小組
根據(jù)大班教學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)本身的需要，我將全班同學(xué)按兩種模式來(lái)劃分小組，第一種方式是：根據(jù)學(xué)生的座位情況，按照就近方便的原則，前后排的四人為一小組；第二種方式是：先將全班同學(xué)根據(jù)動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)成績(jī)分成四個(gè)層次，然后將每個(gè)層次的學(xué)生各出一人，自由組合，組成四人合作探究小組，組內(nèi)各同學(xué)分工要明確，同時(shí)組內(nèi)角色要周期轉(zhuǎn)換，例如，第一次甲操作乙記錄，那么第二次就讓乙操作甲記錄，要注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在探究活動(dòng)中的作用，不能由少數(shù)學(xué)生包辦代替。這樣做即能使每個(gè)學(xué)生都得到機(jī)會(huì)均等的全面練習(xí)，又能充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作。
兩種模式在探究的各個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用可由教師根據(jù)所探究問(wèn)題的難易程度、課堂教學(xué)任務(wù)的容量大小、對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)等靈活安排，隨機(jī)控制。
二、探究式教學(xué)的程序
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題重要得多?！焙Ｉひ舱f(shuō)過(guò)：“提出正確的問(wèn)題等于解決了問(wèn)題的大半”。學(xué)生提出問(wèn)題的能力應(yīng)該是逐步發(fā)展的，教師可充分發(fā)揮信息技術(shù)和物理學(xué)科的整合作用，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)有趣的故事、物理現(xiàn)象或物理事實(shí)，讓學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并把自己的發(fā)現(xiàn)用問(wèn)題的方式表述出來(lái)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，讓學(xué)生知道什么樣的問(wèn)題有價(jià)值，幫助學(xué)生形成一個(gè)與物理學(xué)有關(guān)的科學(xué)問(wèn)題，并用口頭或書面語(yǔ)言表述出來(lái)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一定案例的積累，并隨著他們物理知識(shí)的豐富，能夠逐步地提高自己提出探究問(wèn)題的能力并養(yǎng)成愛提問(wèn)題的習(xí)慣。
2、猜想與假設(shè)
科學(xué)探究不是盲人摸象，為了使探究工作具有一定的目的性和指向性，我們往往在探究之前對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行初步的猜想和假設(shè)。猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的重要作用就在于它是科學(xué)結(jié)論的先導(dǎo)，為收集信息、分析和解釋信息提供了一個(gè)大致的框架，對(duì)解決問(wèn)題的方案作了一定的預(yù)見性思考，為制定探究計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案奠定了必要的基礎(chǔ)。因而猜想與假設(shè)無(wú)論是被證實(shí)還是被證實(shí)，都具有推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展的作用。
盡管所提出的猜想不一定是最科學(xué)的結(jié)論，但對(duì)問(wèn)題成因的猜想仍需要有一定的依據(jù)，這依據(jù)就是科學(xué)事實(shí)或者已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，因此為了防止學(xué)生猜想的隨意性，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力，教師要讓學(xué)生說(shuō)出猜想的理由，并用口頭或書面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，就是從操作的角度把探究的猜想與假設(shè)具體化、程序化。
一般的做法是先分析該探究要解決哪幾個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題有哪幾種解決問(wèn)題的方法，根據(jù)現(xiàn)有的條件和探究的要求，各應(yīng)該選擇哪種方法為好，然后根據(jù)這些被選中的方法確定需要什么實(shí)驗(yàn)器材、按這些方法的.邏輯關(guān)系構(gòu)思出探究步驟。
探究計(jì)劃使探究步驟更加有序，探究過(guò)程更加科學(xué)，如果沒(méi)有探究計(jì)劃，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)方案，科學(xué)探究的操作也就失去了根據(jù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互交流探究計(jì)劃，尋找計(jì)劃中的不當(dāng)之處，并推測(cè)它在探究中所產(chǎn)生的不良后果，從而體驗(yàn)制訂計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要作用。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)
孔子說(shuō)：“我聽到的我忘了；我看到的我記得；我動(dòng)手做，我理解了?！碧招兄壬舱f(shuō)過(guò)：“先生拿做來(lái)教乃是真教，學(xué)生拿做來(lái)學(xué)，方是實(shí)學(xué)?！苯處熞膭?lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，勤與實(shí)踐，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，即首先要確定觀察的目的、對(duì)象和具體內(nèi)容；其次要靈活選擇、調(diào)整觀察方法，如整體觀察法或者局部觀察法等，然后還要進(jìn)行觀察記錄。
除了通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)外，根據(jù)需要，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)公共信息資源如圖書館、閱覽室、科技館、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)等收集資料。
教師要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行探究，在交流討論中各抒己見，互相幫助，共同提高，在充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生的情感、意志也得到了培養(yǎng)，教學(xué)中教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)又要注意對(duì)學(xué)生的探究及時(shí)恰如其分地啟發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)地調(diào)動(dòng)探究過(guò)程。
5、分析論證
應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并不等于探究的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的客觀記錄，探究的結(jié)論是在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上通過(guò)分析論證所得出的具有普遍意義的規(guī)律。在初中物理，數(shù)據(jù)之間的關(guān)系通常表現(xiàn)為相等、之和、之差、乘積、比值等數(shù)學(xué)關(guān)系，教師要組織學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或收集的事實(shí)進(jìn)行分析論證，探討結(jié)論，使學(xué)生像科學(xué)家一樣自覺(jué)主動(dòng)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生不要帶著對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期來(lái)影響對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的描述。啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)之間規(guī)律的過(guò)程，是一個(gè)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程。此時(shí)，教師的作用是學(xué)生意義構(gòu)建的幫助者、促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
6、評(píng)估
學(xué)生在完成某項(xiàng)工作或工作達(dá)到某一階段時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行反思，檢查思想和具體措施，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和疏漏，如探究結(jié)果是否會(huì)和日常的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象相沖突？是否會(huì)和探究者原有的知識(shí)相矛盾？探究結(jié)果中各因素之間的關(guān)系是否符合邏輯？是否能自圓其說(shuō)等等。這是責(zé)任心的表現(xiàn)，也是科學(xué)探究中必不可少的環(huán)節(jié)。強(qiáng)化對(duì)探究過(guò)程和探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的意識(shí)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的批判性思維具有積極的意義。教學(xué)中教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生養(yǎng)成評(píng)估的習(xí)慣。
7、交流與合作
現(xiàn)代社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，而社會(huì)分工的細(xì)化則又限制了個(gè)人解決問(wèn)題的能力和范圍。因此，通過(guò)探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力也體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求。教師要安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論，讓學(xué)生通過(guò)交流學(xué)會(huì)修正自我、尊重他人、服從真理、改正謬誤。不但要重視書面表達(dá)，也要重視口頭表達(dá)，要讓每個(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)作口頭稱述。在編寫科學(xué)探究報(bào)告、設(shè)計(jì)表格、描述圖象等工作中，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生盡可能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述自己的探究過(guò)程、所得的證據(jù)以及自己的觀點(diǎn)。
三、探究式教學(xué)的評(píng)價(jià)措施
學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解發(fā)展中的需求，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)都能看到自己在發(fā)展中的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，換言之，評(píng)價(jià)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。
我在教學(xué)中采取的措施是，讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫學(xué)后反思，讓學(xué)生對(duì)自己在探究過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的觀察能力、提出問(wèn)題的能力、做出猜想和假設(shè)的能力、收集信息和處理信息的能力、交流的能力進(jìn)行反思、體驗(yàn)，進(jìn)行自評(píng)和小組內(nèi)的互評(píng)，教師為每一位學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)檔案袋，不僅要記錄學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)了什么，更要記錄學(xué)生參加了那些活動(dòng)、投入的程度、在活動(dòng)中有什么表現(xiàn)和進(jìn)步等情況，同時(shí)將學(xué)生自認(rèn)為得意的作品（如小論文、小制作、探究報(bào)告、反思日記等）也放入其中，從而將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移，也只有這樣，才能有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神，才能注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)、價(jià)值觀的形成，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的全面發(fā)展。
總之，探究式教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中還要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和個(gè)體差異，要充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。這就要求我們教師必需首先要更新觀念、開拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，做好學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友，把學(xué)生培養(yǎng)成新世紀(jì)的高素質(zhì)人才。
中學(xué)物理論文題目篇四
摘要：物理規(guī)律教學(xué)是使學(xué)生掌握物理科學(xué)理論的中心環(huán)節(jié)，是物理教學(xué)的核心之一。本文結(jié)合筆者自身多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談在物理教學(xué)中，如何搞好中學(xué)物理規(guī)律的教學(xué)。
關(guān)鍵詞：物理規(guī)律教學(xué)
物理規(guī)律反映了各物理概念之間的相互制約關(guān)系，反映在一定條件下一定物理過(guò)程的必然性。它是中學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)最重要的內(nèi)容，是物理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的樞紐．所以，物理規(guī)律教學(xué)是使學(xué)生掌握物理科學(xué)理論的中心環(huán)節(jié)，是物理教學(xué)的核心之一。怎樣才能搞好規(guī)律教學(xué)呢？現(xiàn)結(jié)合本人多年的物理教學(xué)經(jīng)歷，淺談以下幾點(diǎn)看法：
一、創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律的物理環(huán)境
教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律，首先需要引導(dǎo)學(xué)生在物理世界中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此，在教學(xué)的開始階段，要應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的物理環(huán)境。在中學(xué)階段，主要是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也可以從分析學(xué)生生活中熟知的典型事例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)也可以從對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的分析展開中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另一方面，創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境要有利于引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律。例如使學(xué)生獲得探索物理規(guī)律必要的感性知識(shí)和數(shù)據(jù)；提供進(jìn)一步思考問(wèn)題的線索和依據(jù)；為研究問(wèn)題提供必要的知識(shí)準(zhǔn)備等等。創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境還應(yīng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.
二、帶領(lǐng)學(xué)生探索物理規(guī)律
在學(xué)生有一定的需要和積極的準(zhǔn)備狀態(tài)下，教師要利用各種適宜的方法，如實(shí)驗(yàn)探索、理論推導(dǎo)等，向?qū)W生闡明概念和規(guī)律的形成過(guò)程，建立新舊知識(shí)的鏈接。如在牛頓第二定律的教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索加速度與力的關(guān)系以及加速度與質(zhì)量的關(guān)系，得出在質(zhì)量一定的條件下加速度與外力成正比、在外力一定的條件下加速度與質(zhì)量成反比的`結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加速度、外力和質(zhì)量的關(guān)系，歸納出牛頓第二定律。這樣學(xué)生對(duì)該規(guī)律的建立就有了一個(gè)清晰的過(guò)程，才能較深刻地理解物理規(guī)律、領(lǐng)悟其物理含義。
另一方面，向?qū)W生呈現(xiàn)物理規(guī)律內(nèi)容時(shí)不但要準(zhǔn)確，而且對(duì)一些關(guān)鍵字詞應(yīng)加以突出，給予適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明，以引導(dǎo)學(xué)生足夠的注意和正確理解，并與其他類似的或易混淆的概念和規(guī)律進(jìn)行比較，建立類比聯(lián)系，加深對(duì)物理規(guī)律的理解。
三．要使學(xué)生深刻理解規(guī)律的物理意義
在規(guī)律的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解其物理意義，防止死記硬背。物理規(guī)律的表達(dá)形式主要有兩種：一種是文字語(yǔ)言，另一種是數(shù)學(xué)語(yǔ)言，即公式。對(duì)物理規(guī)律的文字表述，必須在學(xué)生對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析、研究、并對(duì)它的本質(zhì)有相當(dāng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，切不可在學(xué)生毫無(wú)認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不足的情況下“搬出來(lái)”，“灌”給學(xué)生，然后再逐字逐句解釋和說(shuō)明。只有這樣，學(xué)生才能真正理解它的含義。例如，牛頓第一定律“一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。”在理解時(shí)，要注意弄清定律的條件是“物體沒(méi)有受到外力作用”，還要理解“或”這個(gè)字的含義?！盎颉辈皇侵肝矬w有時(shí)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，有時(shí)保持靜止?fàn)顟B(tài)，而是指如果物體原來(lái)是運(yùn)動(dòng)的，它就保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；如果原來(lái)是靜止的，它就保持靜止?fàn)顟B(tài)。
對(duì)于用數(shù)學(xué)語(yǔ)言即公式表達(dá)的物理規(guī)律，應(yīng)使學(xué)生從物理意義上去理解公式中所表示的物理量之間的數(shù)量關(guān)系，而不能從純數(shù)學(xué)的角度加以理解。如，對(duì)電場(chǎng)中同一點(diǎn)而言，不能說(shuō)場(chǎng)強(qiáng)e與電場(chǎng)力f成正比，與電量q成反比，因?yàn)閳?chǎng)強(qiáng)e由電場(chǎng)和電場(chǎng)中該點(diǎn)的位置決定。
四要使學(xué)生明確物理規(guī)律的適用條件和范圍
物理規(guī)律往往都是在一定的條件下建立或推導(dǎo)出來(lái)的，只能在一定的范圍內(nèi)使用．超越這個(gè)范圍，物理規(guī)律則不成立，有時(shí)甚至?xí)贸鲥e(cuò)誤結(jié)論．這一點(diǎn)往往易被學(xué)生忽視，他們一遇到具體問(wèn)題，就亂套亂用物理規(guī)律，得出錯(cuò)誤結(jié)論．因此，在物理規(guī)律教學(xué)中，要使學(xué)生明確物理規(guī)律的適用條件和范圍，正確地運(yùn)用規(guī)律來(lái)研究和解決問(wèn)題。例如動(dòng)量守恒定律，它的成立條件是，所研究的系統(tǒng)不受外力或者所受外力的合力為零，這屬基準(zhǔn)條件。如果系統(tǒng)受到外力f外或合力f合不為零，其動(dòng)量是不守恒的，但可能有兩種情形：其一，系統(tǒng)中物體相互作用的內(nèi)力f內(nèi)遠(yuǎn)大于f外（或f合），該系統(tǒng)的動(dòng)量可看作是守恒的，其條件屬近似條件；其二，選定直角坐標(biāo)系后，將不在坐標(biāo)軸上的外力各自沿x軸和y軸進(jìn)行正交分解，若沿某一坐標(biāo)軸（如x軸）的各個(gè)外力（含分力）的合力為零，則系統(tǒng)在該軸方向上的動(dòng)量守恒，其條件屬分動(dòng)量守恒條件。動(dòng)量守恒定律是自然界普遍適用的基本定律之一，它適用于兩個(gè)物體或多個(gè)物體組成的系統(tǒng)；它不但能解決低速運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，而且能解決高速運(yùn)動(dòng)問(wèn)題；不但適用于宏觀物體，而且適用于電子、質(zhì)子、中子等微觀粒子。此外，無(wú)論是什么性質(zhì)的相互作用，動(dòng)量守恒定律都是適用的。
第五，加強(qiáng)應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練和指導(dǎo)
最后指出，由于物理規(guī)律的復(fù)雜性，必須注意規(guī)律教學(xué)的階段性，使學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)要有一個(gè)由淺入深，逐步深化、提高的過(guò)程。只有這樣，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
參考文獻(xiàn)
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3．南沖．中學(xué)物理教學(xué)研究[m].北京：海潮出版社，1993.09.
中學(xué)物理論文題目篇五
摘要：學(xué)生在初中階段，如果在注重思維、推理能力的物理學(xué)科上的成績(jī)一直不理想，久而久之，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，就會(huì)對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生厭倦、恐懼感，使得物理有效的教學(xué)之路困境重重，更談不上將學(xué)生的能力提高。
關(guān)鍵詞：思維培養(yǎng)；物理教學(xué)；提升成績(jī)
閱讀是學(xué)好物理的一個(gè)重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。我認(rèn)為，閱讀物理課本可以分為兩步。第一步叫“通讀”,就是一字不差地將書中涉及的物理知識(shí)全部認(rèn)真地去閱讀一遍，不丟不落，不能“一目十行”地去閱讀,將知識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚，在通讀中加深自己的理解。又如，在復(fù)習(xí)到基本的物理概念和規(guī)律時(shí)，不妨在頭腦中思考以下幾個(gè)問(wèn)題：這個(gè)概念或規(guī)律是怎樣生成的；這個(gè)概念規(guī)律與其他概念規(guī)律之間有什么聯(lián)系。第二步是精讀。物理語(yǔ)言特點(diǎn)是言簡(jiǎn)意賅、含義明確、準(zhǔn)確精練、具有嚴(yán)密的科學(xué)性。精讀時(shí)要做到仔細(xì)琢磨，反復(fù)推敲，消化吸收，即“咬文嚼字”.
一、抓住課堂復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量
要重視學(xué)校內(nèi)開設(shè)的復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。復(fù)習(xí)以提高課堂效率為關(guān)鍵。一切競(jìng)爭(zhēng)都是時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生主要靠45分鐘來(lái)獲取知識(shí)，搞好有效課堂復(fù)習(xí)教學(xué)是提高質(zhì)量的關(guān)鍵。有不少考生對(duì)學(xué)校課堂復(fù)習(xí)不重視，認(rèn)為該學(xué)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了，聽不聽無(wú)所謂，其實(shí)本校教師對(duì)學(xué)生的情況最了解，教師的復(fù)習(xí)針對(duì)性很強(qiáng)，他們對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的復(fù)習(xí)和學(xué)生中存在的問(wèn)題把握更準(zhǔn)確。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，形成知識(shí)體系
中學(xué)階段的教學(xué)思想，越來(lái)越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和考查。能力的考查主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)某一具體問(wèn)題要做到舉一反三、觸類旁通。因此，在學(xué)習(xí)中要打破章節(jié)內(nèi)容，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在中國(guó)教育改革日益加劇的時(shí)期，一些改革新題將不斷涌現(xiàn)，如“創(chuàng)新題”“探究題”“物理情景題”等。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生有強(qiáng)大的吸引力。教師可以實(shí)驗(yàn)為突破口，除了書本上的實(shí)驗(yàn)外，還想方設(shè)法地補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)，布置一些可行的家庭小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去探究身邊的物理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)體系。
三、抓住題目訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣
在做題的過(guò)程中摸清思路，尋找方法，總結(jié)規(guī)律，才能切實(shí)提高學(xué)生解題能力，做到解題規(guī)范、做題完整，這是通往成功的必要橋梁。沒(méi)有一定量題型的練習(xí)保證，就很難確保難題不丟分。對(duì)于做借的題，不放過(guò)，認(rèn)真找錯(cuò)誤原因，犯過(guò)的錯(cuò)誤不能再犯，錯(cuò)誤就會(huì)變成財(cái)富。
參考文獻(xiàn)：
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王蘋。創(chuàng)造教育中的個(gè)性教育.教育現(xiàn)代化，（2）。
中學(xué)物理論文題目篇六
一，明確中學(xué)物理學(xué)科的德育目標(biāo)，做到有向滲透。
中學(xué)物理教材中有許多課文不是給學(xué)生方法論、世界觀的有向引導(dǎo)，就是給學(xué)生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀的啟迪，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規(guī)施教中應(yīng)落實(shí)在三個(gè)方面。
1、?愛國(guó)主義是德育的中心內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國(guó)在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和科技工作者奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡，加深學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的崇高感情；把我國(guó)某些科技與世界先進(jìn)水平的差距真實(shí)地亮給學(xué)生，激發(fā)他們樹立為中華之崛起而獻(xiàn)身的雄心壯志。
2、?辯證唯物主義是“人類哲學(xué)和科學(xué)發(fā)展的最高成果”。大物理學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為“哲學(xué)是全部科學(xué)研究之母”，他堅(jiān)持實(shí)踐，成為近代物理學(xué)的巨人。
如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀點(diǎn)和思想方法的教學(xué)，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識(shí)，而且對(duì)科學(xué)世界觀的.形成，掌握方法論都有積極作用。
3、?道德品質(zhì)教育以向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育為主。介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)定律和原理的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求知、務(wù)實(shí)求是的態(tài)度，勇于探索、敢于革新的品質(zhì)。
例如，?焦耳在極困難條件下用30余年時(shí)間，除了400次實(shí)驗(yàn)，無(wú)可辯駁地證明了能量守恒定律，法拉第經(jīng)歷10多年研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
以這些名人專家、偉人學(xué)者的事跡為楷模，引導(dǎo)學(xué)生自我解剖，解中貝新，剖中有生，凈化心靈，優(yōu)化素質(zhì)。
二、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，緊扣教材，做到有機(jī)滲透。
青少年善于憧憬，但對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的侵蝕缺少抵制力度，如果教師只是敷衍地提一句“要學(xué)習(xí)某某人的精神（或品質(zhì)）”，或在宣講知識(shí)之后，加上一勺香油－－說(shuō)幾句原則話，生硬灌輸?shù)掠呛翢o(wú)效益的，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“掌握知識(shí)，懂得自然科學(xué)原則和社會(huì)學(xué)規(guī)律，能夠很好地回答問(wèn)題及獲得很好的分析－－所有這一切還不等于德育教育?！币虼?，我們?cè)诘掠蛩乇容^突出和集中的教材中應(yīng)集中滲透德育。如在說(shuō)明火箭照片時(shí)介紹我國(guó)長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭以技術(shù)成熟、繼承性好、可靠性高、適應(yīng)性強(qiáng)、使用方便、價(jià)格低廉等特征已步入世界航空發(fā)射技術(shù)的先進(jìn)行列?？梢姡瑦蹏?guó)激情和對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求是科技工作者成功的支柱，實(shí)踐證明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，學(xué)生的思想境界就能升華。
三、改進(jìn)教法，提高藝術(shù)，做到靈活滲透。
不同教材，德育方法迥異，要靈活生動(dòng)滲透德育，須講求教學(xué)方法的藝術(shù)。
1、?德育滲透應(yīng)力求“新”。有些老素材要陳話新說(shuō)。比如，舊中國(guó)發(fā)明的火藥卻填進(jìn)了英帝國(guó)的炮膛，成了轟開我國(guó)南大門的“幫兇”；古人發(fā)明的造紙術(shù)，活字印刷卻被用來(lái)與侵略者簽訂不平等條約，從新角度滲透“四大發(fā)明”，可消除學(xué)生的逆反心理，收效更佳。
2、?德育滲透應(yīng)做到“靈活多樣”。物理競(jìng)賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問(wèn)也是進(jìn)行德育的好陣地；教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強(qiáng)德育的趣味性、可接受性。
3、德育滲透應(yīng)掌握“分寸”?。不能過(guò)多引用哲學(xué)名詞，把
[1]?[2]
中學(xué)物理論文題目篇七
物理教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，探究性教學(xué)成為初中物理教學(xué)的一種新手段，也是重要的教學(xué)形式。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，并能讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它也是學(xué)生在進(jìn)行探究性活動(dòng)時(shí)經(jīng)常用到的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求科學(xué)探究并強(qiáng)調(diào)提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與論證、交流與合作的探究方式。
所謂物理探究性實(shí)驗(yàn)就是教師在講解過(guò)程中不再像以往那樣直接給出結(jié)論，而是通過(guò)采用各種方法進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景，來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，并提出問(wèn)題，再讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)學(xué)生間相互合作進(jìn)行討論探索，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出結(jié)論，最終獲得知識(shí)。但要怎樣才能讓學(xué)生很好利用探究性活動(dòng)來(lái)自主學(xué)到知識(shí)，發(fā)揮在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？以下談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、開好課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，做到“邊學(xué)過(guò)實(shí)驗(yàn)”
在物理教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行講授與指導(dǎo)并進(jìn)，做到在講授課程的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，改變以往以教師為主的單一模式，要逐漸渡過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行多邊活動(dòng)的教學(xué)模式，這就是所謂的“邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)”方法。在以往的教材中，課堂上以演示性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主，科學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣和提高教學(xué)質(zhì)量的方法就是在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓其自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索結(jié)論。在這種探究性教學(xué)過(guò)程中，老師依然為主導(dǎo)地位，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，并適時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，再及時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)方向。這種講授、演示、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生之間的交流，還為學(xué)生創(chuàng)造了良好的探究氛圍，在不失教師的指導(dǎo)情況下發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。這種“邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)方式起到了演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的綜合效果。
二、創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣
實(shí)踐證明，每個(gè)學(xué)生具有的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的潛能在一定條件下是能夠釋放出來(lái)的。
為此，教師在進(jìn)行物理教學(xué)過(guò)程中要注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自主發(fā)掘?qū)W習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣并積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。探究性的情景創(chuàng)設(shè)，需要教師從幾方面來(lái)進(jìn)行：首先，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)規(guī)律和社會(huì)發(fā)展需求；再次，結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)、使用多媒體教學(xué)等方式，并使用神態(tài)、手勢(shì)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言等抓住課程重點(diǎn)難點(diǎn)；最后，在各環(huán)節(jié)的過(guò)渡和銜接上要巧用方法導(dǎo)入，并適時(shí)的設(shè)置各種生動(dòng)有趣的問(wèn)題，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛。
三、課外探究，盡量發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)潛能
教師除了在課堂上進(jìn)行講授教程知識(shí)的同時(shí)，也要十分重視引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自主解決日常生活所遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和動(dòng)手能力，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不但得到鞏固，還能更深層次的學(xué)習(xí)知識(shí)。
四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
所謂的自主學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是讓學(xué)生自學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，并樂(lè)于學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不是三兩下就能馬上實(shí)現(xiàn)的.，還需要教師的精心指導(dǎo)，慢慢讓學(xué)生在不知不覺(jué)中參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并學(xué)會(huì)探究的學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人。
五、加強(qiáng)學(xué)生的合作精神
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，合作是必不可少的獲取知識(shí)的方式。在物理教學(xué)過(guò)程中，要求教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)要注重觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、運(yùn)用四者并用，故在探究教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生之間相互交流、相互討論、共同合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并共同探討，找到解決方法并得出結(jié)論，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，讓學(xué)生也感覺(jué)到團(tuán)隊(duì)的重要，從而加強(qiáng)學(xué)生的合作精神。
六、適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣
心理學(xué)家分析得出，每個(gè)人都有成功的欲望和需要，學(xué)生也一樣。當(dāng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決了問(wèn)題時(shí)，該學(xué)生自身就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感和成功感，這種感覺(jué)就會(huì)促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅是單純的講授課程，還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)與進(jìn)程，并適時(shí)作出表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)他們的自信心，從而讓他們找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愛上學(xué)習(xí)，更好地學(xué)好物理知識(shí)。
中學(xué)物理論文題目篇八
讓情感之花在物理課中綻放
文/莊福星
摘要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活，是教師的本分。讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，讓情感之花在物理課堂中綻放光彩是物理教師追求的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；情感；興趣
一、發(fā)揮物理教師獨(dú)特的人格魅力，用教師的激情帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
讓學(xué)生愛上物理，就要先讓學(xué)生喜歡上物理教師。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生覺(jué)得這個(gè)教師有趣，他們才會(huì)覺(jué)得這個(gè)教師上的課也一定有趣。教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，作為教師我們應(yīng)該為人師表、以身作則、做事認(rèn)真、嚴(yán)以律己，寬以待人，用豐富的知識(shí)、優(yōu)雅的舉止、堅(jiān)定的信心、樂(lè)觀的態(tài)度、幽默的談吐、高尚的道德來(lái)感染學(xué)生。成功的教育，必須讓學(xué)生人格完美，人性得到升華，讓教育體現(xiàn)它真正的價(jià)值。作為師長(zhǎng)，我們要改變以往嚴(yán)肅的形象，要給予學(xué)生親切、平易近人的感覺(jué)。我們要用一顆真誠(chéng)的心去關(guān)心學(xué)生的身心健康，關(guān)心學(xué)生的生活情況，不要時(shí)時(shí)刻刻說(shuō)學(xué)習(xí)、說(shuō)成績(jī)。要愛學(xué)生，尊重學(xué)生，甚至做他們的好朋友。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，只有抓住學(xué)生年輕的心，我們?cè)诮虒W(xué)上才能“對(duì)癥下藥”,真正達(dá)到事半功倍的效果！
因此，我們一定要充分發(fā)揮物理教師的人格魅力，讓我們用正確的人生觀、價(jià)值觀去影響學(xué)生，讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。讓學(xué)生因?yàn)橄矚g物理教師而喜歡上物理課堂。
二、讓愛的主旋律唱響物理課堂
偉大的教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“凡是缺乏師愛的地方，無(wú)論是品格還是智慧都不能充分而自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛學(xué)生，才能精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂?！庇胸?zé)任的教師一定要有愛心。愛是教師的天職，教師應(yīng)該把無(wú)限的愛獻(xiàn)給自己的學(xué)生，做到伸手可以擁抱世界，敞開胸懷可容納宇宙，擁有這樣的大愛才能成為學(xué)生心目中最偉大的、最理想、最愛戴的教師。
愛是寬容。中學(xué)生正處于青春期，這時(shí)期的學(xué)生頑皮、好動(dòng)，甚至叛逆，我們教師不能動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)、請(qǐng)家長(zhǎng)，甚至用簡(jiǎn)單粗暴的行為來(lái)解決問(wèn)題。我們應(yīng)該用一顆寬容的心來(lái)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程，我們要用寬容取代嚴(yán)厲，給學(xué)生更多的有原則的寬容，并適時(shí)地創(chuàng)造條件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，讓他們真正從內(nèi)心深處得到心靈的觸動(dòng)。教師要在課堂教學(xué)中控制好自己的情緒，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)盡量用溫和的態(tài)度指出來(lái)，并幫其改正，用教師有原則的寬容去構(gòu)建一個(gè)和諧的物理課堂。
三、用我們的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情
我們愛學(xué)生，包容學(xué)生，做學(xué)生的良師益師，就是要讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。
物理是一門嚴(yán)肅而抽象的學(xué)科，它以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)觀察某些現(xiàn)象來(lái)感受自然界的規(guī)則，并試圖以這些規(guī)則來(lái)解釋自然界所發(fā)生的`任何事情。用我們有限的智力來(lái)理解自然，并試圖改變自然。它這么高深，怎么讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚興趣呢？常言道：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣不可能天生就有，我們可以通過(guò)后天努力來(lái)培養(yǎng)。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣呢？最好的辦法就是化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯。
1.利用生活中的物理常識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在平時(shí)的物理教學(xué)中，我們要適時(shí)地把物理知識(shí)與生活常識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，比如，煮飯、燒水的蒸氣到自然現(xiàn)象中的霧、雨、電的形成，以及火藥的發(fā)明，原子彈、人造衛(wèi)星的上天等入手，使學(xué)生明白學(xué)好物理是多么的有趣，不僅可以了解世界，還可以改造自然，用好物理還可以提高人們的生活水平。
2.用動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。初中生還是很愛玩的，他們還擁有一顆好奇的心，我們要利用好這一特點(diǎn)來(lái)玩物益智。
平時(shí)可以把課本中的一些演示實(shí)驗(yàn)改造成課堂小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受動(dòng)手的喜悅。真正做到“百聞不如一動(dòng)”.教師也可以設(shè)計(jì)一些益智小游戲來(lái)豐富課堂。比如，教學(xué)“磁現(xiàn)象”時(shí)，可利用小黑板來(lái)玩游戲，事先在小黑板的背面貼上一塊小磁鐵，記住位置，同時(shí)準(zhǔn)備好一把有環(huán)扣的小鑰匙。在課堂教學(xué)中我提問(wèn)：“有哪位同學(xué)能把老師手中的這把鑰匙掛到這個(gè)小黑板上？”學(xué)生踴躍實(shí)踐，沒(méi)有一個(gè)成功。這時(shí)我就故意賣弄一下，在小黑板上畫了一個(gè)小鐵釘，然后變魔術(shù)般輕而易舉地把鑰匙掛了上去！“哇，老師會(huì)變魔術(shù)！”在一片驚奇聲中，學(xué)生的好奇心馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，紛紛想知道這其中的奧妙。在講“影子的形成原因”時(shí)，也可以讓學(xué)生通過(guò)投影儀做光源，在屏幕上玩影子游戲，做一些小狗、小兔、小鳥游戲。讓學(xué)生觀察影子再討論影子形成的原因。
3.用生活中有趣的物理文化來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在教學(xué)過(guò)程中，我們要經(jīng)常穿插一些生活中的物理現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，生活中我們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自來(lái)水管在鄰近的水龍頭放水時(shí)，偶爾發(fā)生陣陣的響聲，這是由于水從水龍頭沖出時(shí)引起水管共振的緣故。還有，掛在壁墻上的石英鐘，當(dāng)電池的電能耗盡而停止走動(dòng)時(shí)，其秒針往往停在刻度盤上“9”的位置。這是由于秒針在“9”位置處受到重力矩的阻礙作用最大。將氣球吹大后，用手捏住吹口，然后突然放手，氣球內(nèi)氣流噴出，氣球因反沖而運(yùn)動(dòng)?？梢钥匆姎馇蜻\(yùn)動(dòng)的路線曲折多變。這有兩個(gè)原因：（1）吹大的氣球各處厚薄不均勻，張力不均勻，使氣球放氣時(shí)各處收縮不均勻而擺動(dòng)，從而運(yùn)動(dòng)方向不斷變化；（2）氣球在收縮過(guò)程中形狀不斷變化，因而在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中氣球表面處的氣流速度也在不斷變化，根據(jù)流體力學(xué)原理，流速大，壓強(qiáng)小，所以氣球表面處受空氣的壓力也在不斷變化，氣球因此而擺動(dòng)，從而運(yùn)動(dòng)方向就不斷變化。這些有趣的物理現(xiàn)象我們可能從小就知道，但沒(méi)學(xué)物理之前我們不知道為什么會(huì)這樣。因此，在課內(nèi)外穿插一些有趣的物理文化，一定可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
教師偉大的愛是學(xué)生成長(zhǎng)的源泉，我們要讓教育充滿愛的藝術(shù)。物理是一種智能，我們要利用好這種智能，對(duì)待學(xué)生多一些理解少一些懷疑，多一些欣賞少一些責(zé)備，多一些感化少一些說(shuō)教。在課堂上傾注更多的愛，讓情感之花在物理課堂上綻放光彩！
參考文獻(xiàn)：
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[2]車敏虎，程金蓮。又談中學(xué)物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[j].硅谷，（17）。
（作者單位福建省南靖縣奎洋中學(xué)）
中學(xué)物理論文題目篇九
一、心理暗示與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)
物理教學(xué)實(shí)踐表明，物理教學(xué)中有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都能產(chǎn)生積極的心理暗示效應(yīng)。為此，在物理教學(xué)中，應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)。物理教學(xué)，學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、果斷性與自信心這些優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)上。要使這一目的得以實(shí)現(xiàn)，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，使之對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心和求知欲。我們知道，興趣來(lái)源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí)，教師在授課過(guò)程中要善于暗示，善于把周圍的事物及活動(dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時(shí)間指向物理教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，把注意的指向性比較長(zhǎng)久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無(wú)關(guān)的活動(dòng)，使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn)。
2.注重與學(xué)生的情感交流
任何學(xué)科教學(xué)想要達(dá)到理想的教學(xué)效果，少不了教學(xué)中師生的情感交流，這種交流既不是反映在學(xué)生表面對(duì)教師教學(xué)的頻頻點(diǎn)頭，更不是教學(xué)中教師居高臨下的情感賞賜，而是教學(xué)中師生互動(dòng)效果的真實(shí)情感流露。物理教學(xué)中，我們同樣要特別注重在課重教學(xué)中與學(xué)生的情感交流，情感因素與智力因素結(jié)合的好，可以使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中，把智力活動(dòng)由最初的好奇引向深入的思考，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。根據(jù)物理教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生物理學(xué)習(xí)的一般特征，物理教學(xué)要善于以生產(chǎn)，生活中的實(shí)例來(lái)構(gòu)成概念、規(guī)律，并把它們以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，有趣的生活語(yǔ)言用到課堂不僅有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的理解，更能能給課堂教學(xué)注入活力，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因?yàn)槠渌鼘W(xué)科的差生不見得是物理課的差生，如果把握的好，可以使其它課的差生對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣，我們完全可以設(shè)想，如果物理這門課學(xué)習(xí)的好，無(wú)疑對(duì)其它功課的學(xué)習(xí)是會(huì)有幫助的。
三、美育因素與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1.合理挖掘教材德育美育素材
新課程背景下的物理教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的工具，它不僅注重傳授本學(xué)科知識(shí)的功能，而且在編寫的思想、體系、內(nèi)容上融知識(shí)性、科學(xué)性、思想性與一體，蘊(yùn)含著大量美育素材。我們知道所提倡的教育改革，將思想品德教育放在首位的，而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不能僅靠思想政治課教師的一方面努力，而要靠各門教師的共同努力。物理教科書不乏進(jìn)行德育教育的素材，我們應(yīng)該利用物理教學(xué)影響學(xué)生思想品德，結(jié)合教材編寫的實(shí)際，通過(guò)介紹學(xué)生熟悉的科學(xué)家刻苦鉆研的精神，啟迪學(xué)生樹立積極探索，追求進(jìn)步的信念。畫面有直感美。物理課本有許多優(yōu)美的插圖，教學(xué)中我們要善于引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖像畫面，這樣不僅可以有利于學(xué)生了解物理知識(shí)，而且可以使學(xué)生直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實(shí)美，培養(yǎng)學(xué)生的美的意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
2.大膽創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境
課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的主導(dǎo)作用在于教師充分發(fā)揮教材的教育功能為學(xué)生掌握知識(shí)創(chuàng)造條件，設(shè)置愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。物理課堂教學(xué)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要設(shè)置看、做、想、用等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)物理知識(shí)學(xué)得有趣有用，從而喜愛物理學(xué)科。設(shè)置愉悅學(xué)習(xí)情景可操作方法有多種，如鼓勵(lì)自編習(xí)題。學(xué)生自編習(xí)題可根據(jù)人類生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活、物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)自行編制，就我們教學(xué)的情況看，學(xué)生非常樂(lè)于參加這項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)自編習(xí)題，讓學(xué)生從不同的角度展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造。通過(guò)活動(dòng)的開展，同學(xué)們對(duì)物理這門課加深了認(rèn)識(shí)，他們懂得了物理習(xí)題課不是簡(jiǎn)單的分式加數(shù)字的演算，而是圍繞題目給定的條件了解具體事物和其變化規(guī)律。自編習(xí)題，教師可指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)題考察的知識(shí)點(diǎn)，挖掘習(xí)題中隱含條件和等量關(guān)系，學(xué)會(huì)用公式解題，思索習(xí)題解法可行性，聯(lián)想習(xí)題的可變性，延伸性，使學(xué)生從不同方面學(xué)會(huì)一題多解，達(dá)到觸類旁通，提高應(yīng)變能力。
四、問(wèn)題意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1.保護(hù)學(xué)生的好奇心使之形成正確的解題思路
問(wèn)題意識(shí)是基于好奇心而又高于好奇心的心理品質(zhì)，它需要教師對(duì)學(xué)習(xí)者好奇心的精心保護(hù)。為此，教育者必須悉心保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新求異的本能和欲望，不能機(jī)械地用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，而應(yīng)當(dāng)從改革教育思想和教育方法入手，積極培養(yǎng)和保護(hù)他們的好奇心。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的好奇心是由于看到前所未聞或無(wú)法解釋的物理事實(shí)所產(chǎn)生的'本能的情緒反映。但是，相當(dāng)數(shù)量學(xué)生的好奇心在教學(xué)中并沒(méi)有得到很好的保護(hù)和開發(fā)，并沒(méi)有轉(zhuǎn)化為問(wèn)題意識(shí)，而是許多好奇慢慢地被老師解惑掉了，這個(gè)問(wèn)題需要引起我們的注意。
物理教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的來(lái)源是建立在學(xué)生扎實(shí)的物理知識(shí)基礎(chǔ)上的，我們常說(shuō)知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，無(wú)知便無(wú)問(wèn)就是這個(gè)道理。物理知識(shí)是由一系列物理概念和規(guī)律構(gòu)成的，而規(guī)律又總是反映著一些概念間的一定聯(lián)系，解物理題時(shí)必須選用適當(dāng)?shù)囊?guī)律和方法，只有方法得當(dāng)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以說(shuō)，物理概念是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握正確的概念是形成正確解題思路的基礎(chǔ)，概念不清，規(guī)律不熟或掌握不牢不可能形成正確的解題思路。
2.讓學(xué)生掌握解題思路中的探索問(wèn)題意識(shí)
教學(xué)不是單純傳授知識(shí)，要教方法，教能力，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)。事實(shí)上，由中學(xué)物理的學(xué)科特點(diǎn)和解題的需要，已經(jīng)形成了一些行之有效的大大小小的解題思路，讓學(xué)生掌握這些解題思路中探索問(wèn)題的意識(shí)是至關(guān)重要的。比如，對(duì)大量的物理題，一般應(yīng)有如下的思路，首先，審題和讀題，初步明確題意，什么是已知的，什么是未知的，應(yīng)用什么樣的物理知識(shí)，才能作出正確答案，這些都要求學(xué)生作出正確思考。其次，確定研究對(duì)象，進(jìn)一步分析題意，弄清物理狀態(tài)和物理過(guò)程，確定使用那些物理規(guī)律。同時(shí)根據(jù)物理規(guī)律，建立物理方程，用文字和數(shù)學(xué)符號(hào)表示出已知量和未知量的關(guān)系。最后，通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算和討論，分析討論使所求結(jié)果符合物理實(shí)際，具有物理意義，驗(yàn)證思考的方向性和解題的正確性。無(wú)庸質(zhì)疑，解題思路中所體現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)問(wèn)題意識(shí)對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是極為重要的。
五、結(jié)束語(yǔ)
學(xué)生對(duì)事物感興趣的程度及方向是不同的，物理教學(xué)中，我們教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)視學(xué)生的具體情況而定，盡管學(xué)生的情況不同，但要搞好教學(xué)的基本道理卻是大家公認(rèn)的，這個(gè)基本道理就是應(yīng)給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心，只有這樣，才能使學(xué)生能充分發(fā)揮自已的潛能。
中學(xué)物理論文題目篇十
一，明確中學(xué)物理學(xué)科的德育目標(biāo)，做到有向滲透。
中學(xué)物理教材中有許多課文不是給學(xué)生方法論、世界觀的有向引導(dǎo)，就是給學(xué)生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀的啟迪，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規(guī)施教中應(yīng)落實(shí)在三個(gè)方面。
1、?愛國(guó)主義是德育的中心內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國(guó)在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和科技工作者奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡，加深學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的崇高感情；把我國(guó)某些科技與世界先進(jìn)水平的差距真實(shí)地亮給學(xué)生，激發(fā)他們樹立為中華之崛起而獻(xiàn)身的雄心壯志。
2、?辯證唯物主義是“人類哲學(xué)和科學(xué)發(fā)展的最高成果”。大物理學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為“哲學(xué)是全部科學(xué)研究之母”，他堅(jiān)持實(shí)踐，成為近代物理學(xué)的巨人。
如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀點(diǎn)和思想方法的教學(xué)，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識(shí)，而且對(duì)科學(xué)世界觀的.形成，掌握方法論都有積極作用。
3、?道德品質(zhì)教育以向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育為主。介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)定律和原理的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求知、務(wù)實(shí)求是的態(tài)度，勇于探索、敢于革新的品質(zhì)。
例如，?焦耳在極困難條件下用30余年時(shí)間，除了400次實(shí)驗(yàn)，無(wú)可辯駁地證明了能量守恒定律，法拉第經(jīng)歷10多年研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
以這些名人專家、偉人學(xué)者的事跡為楷模，引導(dǎo)學(xué)生自我解剖，解中貝新，剖中有生，凈化心靈，優(yōu)化素質(zhì)。
二、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，緊扣教材，做到有機(jī)滲透。
青少年善于憧憬，但對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的侵蝕缺少抵制力度，如果教師只是敷衍地提一句“要學(xué)習(xí)某某人的精神（或品質(zhì)）”，或在宣講知識(shí)之后，加上一勺香油－－說(shuō)幾句原則話，生硬灌輸?shù)掠呛翢o(wú)效益的，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“掌握知識(shí)，懂得自然科學(xué)原則和社會(huì)學(xué)規(guī)律，能夠很好地回答問(wèn)題及獲得很好的分析－－所有這一切還不等于德育教育?！币虼耍覀?cè)诘掠蛩乇容^突出和集中的教材中應(yīng)集中滲透德育。如在說(shuō)明火箭照片時(shí)介紹我國(guó)長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭以技術(shù)成熟、繼承性好、可靠性高、適應(yīng)性強(qiáng)、使用方便、價(jià)格低廉等特征已步入世界航空發(fā)射技術(shù)的先進(jìn)行列?？梢?，愛國(guó)激情和對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求是科技工作者成功的支柱，實(shí)踐證明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，學(xué)生的思想境界就能升華。
三、改進(jìn)教法，提高藝術(shù)，做到靈活滲透。
不同教材，德育方法迥異，要靈活生動(dòng)滲透德育，須講求教學(xué)方法的藝術(shù)。
1、?德育滲透應(yīng)力求“新”。有些老素材要陳話新說(shuō)。比如，舊中國(guó)發(fā)明的火藥卻填進(jìn)了英帝國(guó)的炮膛，成了轟開我國(guó)南大門的“幫兇”；古人發(fā)明的造紙術(shù)，活字印刷卻被用來(lái)與侵略者簽訂不平等條約，從新角度滲透“四大發(fā)明”，可消除學(xué)生的逆反心理，收效更佳。
2、?德育滲透應(yīng)做到“靈活多樣”。物理競(jìng)賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問(wèn)也是進(jìn)行德育的好陣地；教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強(qiáng)德育的趣味性、可接受性。
3、德育滲透應(yīng)掌握“分寸”?。不能過(guò)多引用哲學(xué)名詞，把
[1][2]
中學(xué)物理論文題目篇十一
一、信息技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的作用
1.信息技術(shù)彌補(bǔ)物理教學(xué)不足
中學(xué)物理知識(shí)很多內(nèi)容都是抽象的，如運(yùn)動(dòng)與靜止、力、慣性、壓強(qiáng)、電阻等現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法通過(guò)具體的物理感知認(rèn)知這些物理知識(shí)，從而會(huì)影響到學(xué)生的理解、學(xué)習(xí)和認(rèn)知。因此，通過(guò)信息技術(shù)能過(guò)形象生動(dòng)的展現(xiàn)或模擬物理現(xiàn)象，將漫長(zhǎng)的物理演變過(guò)程可控的有序的演示，使學(xué)生對(duì)抽象的物理知識(shí)有一個(gè)清晰而完整地認(rèn)識(shí)，降低學(xué)生的理解難度。例如講《物質(zhì)的狀態(tài)及其變化》一課時(shí)，物質(zhì)的變化在固有的自然條件下不好演示實(shí)驗(yàn)效果，可以同過(guò)多媒體，將物質(zhì)的變化過(guò)程形象生動(dòng)的展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化有一個(gè)詳細(xì)的了解過(guò)程。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，輔以多媒體，改變了單一枯燥的板書式教學(xué)，讓圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫等豐富多樣的教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有著強(qiáng)烈的新鮮感，也能加深學(xué)生對(duì)課堂的印象，真正的做到學(xué)生理解、吸收、消化。信息技術(shù)不但彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，還能改變物理教學(xué)的方式。
2.信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是黑板板書、教師講述的單一模式。信息技術(shù)不但可以彌足傳統(tǒng)的教學(xué)中的不足，甚至是可以改變中學(xué)的物理教學(xué)模式。信息技術(shù)可以合理的運(yùn)用圖像、視頻、聲像，讓教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。信息技術(shù)還可以創(chuàng)造有趣生動(dòng)的情景教學(xué)；可以提供更加的豐富的.物理知識(shí)；也可以及時(shí)的反饋學(xué)生的作業(yè)情況等。在講《聲現(xiàn)象》一課時(shí)，在課堂上播放各種各樣的聲音，比如挖掘機(jī)聲、鳥叫聲、蟬鳴聲、樂(lè)器、歌曲、車輛聲、喇叭聲等，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)聲音、辨別聲音，掌握課堂知識(shí)。課下布置一定的作業(yè)，讓學(xué)生去完成。在課堂上會(huì)抽選幾位完成優(yōu)秀的學(xué)生和不合格的學(xué)生在多媒體上播放，對(duì)完成優(yōu)秀的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)完成不合格的進(jìn)行分析，找出原因，鞏固課堂知識(shí)。在中學(xué)物理教學(xué)中，信息技術(shù)的使用很大程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓教師和學(xué)生可以分享到更多的知識(shí)與學(xué)習(xí)方法。
3.信息技術(shù)有效結(jié)合課堂實(shí)驗(yàn)
物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)是很重要的一方面，不能只簡(jiǎn)單的掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)。因此，信息技術(shù)的使用，可以大大的改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，也可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教師一定要用信息技術(shù)，給學(xué)生營(yíng)造一種實(shí)驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)課堂的主人，讓學(xué)生獲得更多的實(shí)驗(yàn)方法和知識(shí)。有些物理實(shí)驗(yàn)，受于教室大、學(xué)生多等客觀因素，教師在講授的過(guò)程中是無(wú)法滿足所有學(xué)生。這時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體一步一步詳細(xì)的講解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，結(jié)合實(shí)際老師一步一步的演示。這樣可以顧及全部的學(xué)生。另外，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，由于學(xué)生人數(shù)多，一個(gè)教師不可能兼顧所有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這時(shí)候?qū)W生之間可以組成小組，完成實(shí)驗(yàn)，拍成短片，交給教師。教師可以選擇覺(jué)有代表的實(shí)驗(yàn)（優(yōu)秀或者不合格），對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的分析講解，這樣既教師既可以掌握整個(gè)的實(shí)驗(yàn)效果，也能夠解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)效果。
二、結(jié)語(yǔ)
隨著日益發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)，傳統(tǒng)物理教學(xué)模式越來(lái)越不能滿足學(xué)生需求了。在未來(lái)中學(xué)物理教學(xué)中，信息技術(shù)將更加廣泛的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
中學(xué)物理論文題目篇十二
1.題目：我的課余生活
要求：以記敘為主，可靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式。
2.題目：從這以后，我盼望長(zhǎng)大(從這以后，我害怕長(zhǎng)大)
要求：任選一題，要寫出真情實(shí)感
3.題目：為自己豎起大拇指
提示：“豎起大拇指”常用來(lái)表示鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、贊美、自豪，也可以用來(lái)表示有決心、有信心、有志氣。
4.題目：初中生活的酸甜苦辣
要求：要有真情實(shí)感，文體不限。
5.題目：考試，我想對(duì)你說(shuō)
6.題目：一次難忘的實(shí)踐
要求：每個(gè)同學(xué)在生活中，無(wú)論是在家庭、學(xué)校里，還是在社會(huì)上都有過(guò)自己的實(shí)踐，請(qǐng)選擇難忘的一次，寫一篇 記敘文。
7.題目：當(dāng)我面對(duì)______的時(shí)候
要求：在題目的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(如“挫折、榮譽(yù)、失敗、成功”等)，使題目完整。內(nèi)容要健康，有真情實(shí)感。
8.題目：我眼中的________
要求：先將題目補(bǔ)充完整(可以寫人、事、物，如“母親、考試、大?！钡?。文體不限，可綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。
9.題目：_________，感覺(jué)真好
感覺(jué)就是簡(jiǎn)單的心理過(guò)程。平時(shí)，當(dāng)你幫助別人的時(shí)候，得到別人理解的.時(shí)候，孝敬父母的時(shí)候，取得成功的時(shí)候……你的感覺(jué)往往是非常好的。請(qǐng)以“幫助別人(或得到理解……)，感覺(jué)真好”為題，寫一篇作文。
要求：選好你要寫的那一方面內(nèi)容，填在題目的橫線上。要寫出親身經(jīng)歷，寫出自己真實(shí)的心理感受。以記敘為主，恰當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等表達(dá)方式。
10.題目：渴望得到__________
世上誰(shuí)沒(méi)有追求?誰(shuí)沒(méi)有向往?誰(shuí)沒(méi)有渴望得到的事物?也許有人渴望得到理解、愛護(hù)、肯定、溫暖……也許有人渴望得到一本好書、一臺(tái)電腦、一張郵票、一個(gè)足球……也許渴望得到……把它寫出來(lái)吧。
11.請(qǐng)自擬題目作文，題目中必須含有“喜歡”一詞。
12.閱讀下列材料，然后按要求作文。
一個(gè)假日的下午，父親陪他上小學(xué)的兒子到體育館去玩。兒子在球場(chǎng)上拍打著籃球，瞄準(zhǔn)籃筐，雙手托球，一次次地試圖把球投進(jìn)籃筐。父親在遠(yuǎn)望著兒子的一舉一動(dòng)。
或許你有過(guò)類似的經(jīng)歷，或許有過(guò)類似的見聞，對(duì)這樣的困境，你是怎樣想的?又是如何對(duì)待的?請(qǐng)以此為內(nèi)容作文。題目自擬，文體不限。
13.閱讀下列材料，然后按要求作文。
李勇“背起父親上學(xué)”的事跡報(bào)道后，引起了社會(huì)的強(qiáng)烈反響，《中國(guó)青年報(bào)》以《孝心一片動(dòng)天下》為題再次做了報(bào)道，北京紫禁城影業(yè)公司將李勇的事跡搬上了銀幕。
看了這段材料，你從李勇身上看到了什么，有些什么感想?請(qǐng)你給李勇同學(xué)寫封信，談?wù)勀愕母邢搿?BR> 要求：聯(lián)系生活實(shí)際，不空談。說(shuō)心里話，有真情實(shí)感。符合書信格式。
14. 閱讀下列材料，然后按要求作文。
我曾經(jīng)因?yàn)橛袔讉€(gè)大學(xué)生登山迷途喪生，而訪問(wèn)某位登山專家。其中一個(gè)問(wèn)題是：“如果我們?cè)诎肷窖?，突然遇到大雨，?yīng)該怎么辦?”
中學(xué)物理論文題目篇十三
辯論是一項(xiàng)可以提高思辯能力，豐富課余知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉思維表達(dá)的活動(dòng)。下面是小編搜集整理的中學(xué)生辯論會(huì)主題題目，歡迎閱讀。
中學(xué)生追星利大于弊 中學(xué)生追星弊大于利
小錯(cuò)會(huì)造成大錯(cuò) 小錯(cuò)不會(huì)造成大錯(cuò)
勞心者比勞力者對(duì)社會(huì)更有貢獻(xiàn) 勞力者比勞心者對(duì)社會(huì)更有貢獻(xiàn)
新聞價(jià)值比新聞道德重要 新聞道德比新聞價(jià)值重要
強(qiáng)權(quán)勝于公理 公理勝于強(qiáng)權(quán)
重獎(jiǎng)學(xué)生利大于弊 重獎(jiǎng)學(xué)生弊大于利
代溝的主要責(zé)任在父母 代溝的主要責(zé)任在子女
中學(xué)生談戀愛利大于弊 中學(xué)生談戀愛弊大于利
青年成才的關(guān)鍵是外部機(jī)遇
環(huán)境保護(hù)應(yīng)該以人為本 環(huán)境保護(hù)應(yīng)該以自然為本
杜絕盜版，政府比消費(fèi)者扮演更重要的角色 杜絕盜版，消費(fèi)者比政府扮演更重要的角色
送子女進(jìn)名校，利大于弊 送子女進(jìn)名校，弊大于利
愛的教育比體罰更有效 體罰比愛的教育更有效
合作比競(jìng)爭(zhēng)，更能使文明進(jìn)步 競(jìng)爭(zhēng)比合作，更能使文明進(jìn)步
天災(zāi)比人禍更可怕 人禍比天災(zāi)更可怕
相愛容易相處難 相處容易相愛難
遠(yuǎn)親不如近鄰 近鄰不如遠(yuǎn)親
性教育是科學(xué)教育 性教育是道德教育
教育應(yīng)注重人格培訓(xùn)多于知識(shí)培訓(xùn) 教育應(yīng)注重知識(shí)培訓(xùn)多于人格培訓(xùn)
文才比口才更重要 口才比文才更重要
善心是真善 善行是真善
情在理先 理在情先
網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用性比娛樂(lè)性大 網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)性比實(shí)用性大
功可以補(bǔ)過(guò) 功不可以補(bǔ)過(guò)
管理比收費(fèi)重要 收費(fèi)比管理重要
合作高于競(jìng)爭(zhēng) 競(jìng)爭(zhēng)高于合作
在人生路上乘勝追擊好 在人生路上見好就收好
積累知識(shí)更重要 塑造人格更重要
辯論賽新形式利大于弊 辯論賽新形式弊大于利
知足常樂(lè) 不知足常樂(lè)
中學(xué)生打工利大于弊 中學(xué)生打工弊大于利
中學(xué)生廣泛社交利大于弊 中學(xué)生廣泛社交弊大于利
1順境更有利于成長(zhǎng)/逆境更有利于成長(zhǎng) 2中學(xué)生上網(wǎng)的利弊
3如何看待中學(xué)生的勤工儉學(xué) 4誠(chéng)信更重要還是更重要
5超級(jí)女聲比賽對(duì)團(tuán)員青年的成長(zhǎng)的利弊 6開卷是否都有益
7網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是否可以進(jìn)入
作文
8網(wǎng)絡(luò)是否有真情
9趕時(shí)髦是否更能體現(xiàn)中學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)
14中學(xué)生異性交往利大于弊還是弊大于利 15小錯(cuò)會(huì)不會(huì)造成大錯(cuò)
發(fā)掘人才需要考試 發(fā)掘人才不需要考試
成大事者不拘小節(jié) 成大事者也拘小節(jié)
進(jìn)名校，利大于弊 進(jìn)名校，弊大于利
代溝的主要責(zé)任在父母 代溝的主要責(zé)任在子女
知足常樂(lè) 不知足常樂(lè)
挫折有利于成才 挫折不利于成才
高分是高能的體現(xiàn) 高分不是高能的體現(xiàn)
人類是環(huán)境的保護(hù)者 人類是環(huán)境的破壞者
人為自己活著快樂(lè) 人為別人活著快樂(lè)
愚公應(yīng)該移山 愚公應(yīng)該搬家
青春偶像崇拜利大于弊 崇拜青春偶像利大于弊
中學(xué)物理論文題目篇十四
雨天的心情——郁悶!又是一個(gè)下雨天，心情在這樣的天氣里也變得低落了，靜靜的看著窗外的雨，纏纏綿綿，淅淅瀝瀝。
思念象潮水般的向我洶涌而來(lái)。
天，是陰的;心，是灰的。
忽然想起了你，在這樣的雨天里，寂寞的想你。
你有感應(yīng)到嗎?因?yàn)橛杏挈c(diǎn)飄進(jìn)來(lái)，潮濕了我的眼。
中學(xué)物理論文題目篇十五
馬上“希望杯”競(jìng)賽了!大家可要加油哦!別辜負(fù)了老師的期望!
一說(shuō)到老師的期望，我的心里就好象長(zhǎng)了雞皮疙瘩!要問(wèn)我為什么，還不是我平時(shí)上課太聽講，數(shù)學(xué)太好了，如果我沒(méi)考過(guò)一試，不僅辜負(fù)了老師的期望，而且改變了老師對(duì)我的看法和態(tài)度，這是多么丟人的事兒啊!這，給我加重了許許多多的負(fù)擔(dān)。努力，努力，努力!這是唯一的方法。一試雖然簡(jiǎn)單，但是，整個(gè)中國(guó)，有多少數(shù)學(xué)優(yōu)秀的同學(xué)啊!只是取四分之一的同學(xué)!就算通過(guò)了一試，還有二試呢!要是二試沒(méi)拿到一、二、三等獎(jiǎng)，豈不是一樣丟人?怎么辦?努力!
老師還告訴我們，這一次，我們是和五年級(jí)的人比!我的媽媽呀，四年級(jí)與五年級(jí)比，這成何體統(tǒng)啊!看來(lái)，這次，我們可得遭殃了!怎么辦?努力!
還有啊，一、二試的題目，根本不是什么基本的和倍問(wèn)題啊、和差問(wèn)題啊、差倍問(wèn)題啊、盈虧問(wèn)題啊、雞兔同籠問(wèn)題……都是經(jīng)過(guò)精心考證的難上加難的題目啊!不見得能做的來(lái)六、七道題!那么多的人，有個(gè)七、八十分就算好的嘍!
(假如滿分是100分)怎么辦?還是努力!
難，難，難!一切問(wèn)題，都出在這小小的一個(gè)字上!天神保佑，祝愿我，以及我們學(xué)校的好同學(xué)，都能取得非常非常優(yōu)異的成績(jī)!我想，努力、盡力做了，就可以增加一點(diǎn)點(diǎn)的勇氣和信心，讓你有更大的可能性拿到大獎(jiǎng)!同學(xué)們，相信你們都和我一樣吧?那只有做到兩個(gè)字：努力!
想考個(gè)好成績(jī)的同學(xué)，快，別在消磨時(shí)間了，趕快拿出奧數(shù)書，認(rèn)認(rèn)真真地看看吧!看到多少算多少!把這些知識(shí)、方法，統(tǒng)統(tǒng)記到腦子里去!出發(fā)!一起去沖鋒!爭(zhēng)取拿個(gè)一等獎(jiǎng)來(lái)!
中學(xué)物理論文題目篇十六
1.什么東西越洗越臟?(答案：水)
2.最不聽話的是誰(shuí)?(答案：聾子)
3.一個(gè)人掉到河里，還掙扎了幾下，它從河里爬上來(lái)，衣服全濕了，頭發(fā)卻沒(méi)濕，為什么?(答案：因?yàn)樗枪忸^)
4.小明新買的襪子就有一個(gè)洞，他卻不去找售貨員換，你知道為什么嗎?(答案：襪口)
5.什么事你明明沒(méi)有做，但卻要受罰?(答案：家庭作業(yè))
6.大家都不想得到的是什么?(答案：得病)
7.什么英文字母最多人喜歡聽呢?(答案：cd)
8.松下為什么沒(méi)索尼強(qiáng)?答案：panasonic(怕了索尼哥)
9.a和c誰(shuí)比較高呢?答案：c比較高(因?yàn)閍bcda比c低)
10.茉莉花太陽(yáng)花玫瑰花哪一朵花最沒(méi)力?答案：茉莉花(好一朵沒(méi)力[美麗]的茉莉花)
中學(xué)物理論文題目篇十七
1. 同學(xué)們關(guān)于克隆的想象多么有意思啊，如果寫下來(lái)，一定很有趣。那就試試看。要寫清楚想克隆什么，為什么要克隆它。題目可以用“假如我會(huì)克隆”“我要……”，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容另外擬題目。
2. 生活中，我們一天天長(zhǎng)大，懂得了學(xué)習(xí)，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜友情，懂得了珍惜幸?！?qǐng)你寫一寫成長(zhǎng)中明白的某一種生活道理。題目自擬，字?jǐn)?shù)在400字以上。
3. 作走進(jìn)大自然，你會(huì)覺(jué)得蟲鳥花草是你的朋友;在學(xué)習(xí)時(shí)，你會(huì)覺(jué)得書本、筆墨、計(jì)算機(jī)也是你的朋友;在生活中，家人、鄰居、同學(xué)、老師可能都是你的朋友;還有音樂(lè)、報(bào)刊、足球……請(qǐng)以“朋友”為話題，寫一篇記敘文，題目自擬，不少于350字。
5. 題目：語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)是多姿多彩的，比如課內(nèi)外組織的參觀游覽、辦報(bào)、故事會(huì)、放風(fēng)箏、小小辯論會(huì)、采訪、猜謎、對(duì)對(duì)聯(lián)，保護(hù)地球的“綠色行動(dòng)”……語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源無(wú)所不在，請(qǐng)認(rèn)真回憶一下，在這類活動(dòng)中你經(jīng)歷的哪一次印象最深?把它寫下來(lái)，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于450字。
6. 我們的地球是美麗的，但是，她又是脆弱的。她已經(jīng)被人類破壞得傷痕累累。地球是人類的母親，是人類賴以生存的家園。為了人類的將來(lái)，我們必須行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我的環(huán)境。給自己的家園增加一片綠色，給自己的生活增添一縷花香。讓我們永遠(yuǎn)能聽到鳥的歌唱，永遠(yuǎn)能欣賞溪流的琴聲。請(qǐng)你以“環(huán)?！睘轭}，寫一篇記敘文。要求有重點(diǎn)、有條理，語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)在500字以上。
7. 根據(jù)提供的材料續(xù)寫作文。
l、“我”為什么睡不著呢?是因?yàn)椤拔摇苯?jīng)歷的或看到的一件事?或一個(gè)活動(dòng)?或一個(gè)場(chǎng)面?請(qǐng)你議其中的一個(gè)原因展開合理的想象，用上面的開頭續(xù)寫一篇記敘文。2、要考慮好中心，做到有條理，表達(dá)出真情實(shí)感。3、語(yǔ)句要通順連貫。字?jǐn)?shù)在500字左右，題目自擬。
9. 題目：《這句名言教育了我》
要求：1、字?jǐn)?shù)在450左右，語(yǔ)句通順，層次清楚。
10. 我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣
提示：古人說(shuō)：“一個(gè)壞習(xí)慣可以毀掉一個(gè)人，一個(gè)好習(xí)慣可以成就一個(gè)人?！边@句話說(shuō)明了習(xí)慣對(duì)于人的成長(zhǎng)是十分重要的。先想想你有哪些好習(xí)慣，然后選擇其中一個(gè)方面寫出來(lái)。要通過(guò)具體事例寫出這個(gè)好習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了哪些作用。要求：寫一篇內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、有一定條理、感情真實(shí)、不少于400字的習(xí)作。
11. 生活是本無(wú)字的書，在那里，我們學(xué)到了許許多多書本上學(xué)不到的東西，六年中，我們還參加了很多有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，我們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，開闊了視野，提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。請(qǐng)以“生活是本書”為題寫一篇作文。...
中學(xué)物理論文題目篇十八
吃過(guò)晚飯，我和爸爸照舊往沙發(fā)上一靠，悠閑地打著飽嗝，媽媽像往常一樣收拾碗筷。
做完家務(wù)活兒以后，媽媽笑著提議說(shuō)：“今天咱們搞個(gè)‘家庭知識(shí)競(jìng)賽’怎么樣?”我和爸爸正閑著沒(méi)事，就爽快地答應(yīng)了。媽媽說(shuō)：“答對(duì)一題10分，答錯(cuò)一題扣5分。”“ok!”我和爸爸紛紛贊成。
媽媽開始提問(wèn)了，首先是必答題：“請(qǐng)問(wèn)，我們家的花生油是什么牌的?”我和爸爸一聽，愣了一下?！斑€有這種問(wèn)題?”爸爸想了想說(shuō)，“應(yīng)該是金龍魚牌的吧?！薄安粚?duì)，不對(duì)!媽媽，是魯花牌的!”我連忙大叫。媽媽笑著說(shuō)：“是魯花牌的!小杰贏了10分，爸爸扣了5分?！?BR> 媽媽又提出一個(gè)問(wèn)題：“我們家有多少把椅子?”我馬上搶答說(shuō)：“有五把椅子!”爸爸也毫不示弱地說(shuō)：“有六把椅子!”媽媽搖了搖頭說(shuō)：“是四把椅子，你們都錯(cuò)了。你們都要扣5分。”
幾個(gè)必答題之后，媽媽開始說(shuō)搶答題了：“我把拖把放在那了?”爸爸指了指陽(yáng)臺(tái)說(shuō)：“在那邊的陽(yáng)臺(tái)上?！薄板e(cuò)誤?！眿寢尞嬃艘粋€(gè)叉。“在廚房里!”我快速地說(shuō)?！板e(cuò)誤?！眿寢屧俅萎嬃艘粋€(gè)叉。我想了想說(shuō)：“是在門后面嗎?”“答對(duì)了，就在門后面。”媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭，“小杰加10分，總分15分。”
搶答題之后是猜字謎，媽媽說(shuō)：“請(qǐng)聽題!水少還有魚，打一字。開始!”我很快就想出了答案，寫了一個(gè)“鯊”，爸爸雖然也寫了，但卻寫了都不認(rèn)得。媽媽朝我伸出了大拇指說(shuō)：“兒子答對(duì)了，加10分，爸爸扣5分。”
家庭知識(shí)競(jìng)賽結(jié)束了，最終我得到了25分，爸爸只得到了10分。我和媽媽指著爸爸笑著說(shuō)：“爸爸，你該讀書了。哈哈!”
中學(xué)物理論文題目篇一
尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：
早上好!
今天我在國(guó)旗下演講的題目是《做一個(gè)有責(zé)任心的人》。
大家可能都聽說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：20__年，有一位11歲的美國(guó)男孩，在踢足球時(shí)，不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12。5美元。闖了大禍的男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。他為難地說(shuō)：“我沒(méi)錢賠人家?！备赣H說(shuō)：“我先借給你，一年后還我?！睆拇耍@位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于掙足了12。5美元還給了父親。這位男孩就是后來(lái)成為美國(guó)總統(tǒng)的里根。他在回憶這件事時(shí)說(shuō)：“通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任。”努力做好屬于自己的事情，對(duì)自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，才能讓未來(lái)的自己擔(dān)負(fù)起對(duì)別人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。
曾有教育家把責(zé)任心比作是進(jìn)入21世紀(jì)的護(hù)照和青少年能力發(fā)展的催化劑。由此看來(lái)，責(zé)任心是每個(gè)優(yōu)秀的人所必須具有的。一個(gè)有責(zé)任心的人，會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。《今日說(shuō)法》中有這么一個(gè)故事：在一個(gè)農(nóng)村家庭里，父母因與他人結(jié)怨而遭人殺害。當(dāng)時(shí)的小女兒目睹了這一切，但她并沒(méi)有慌張，而是機(jī)智地躲進(jìn)柜子里，保護(hù)了自身的安全，并在事后協(xié)助警方破案……這不僅能反映出一個(gè)人的智慧，更能反映出一個(gè)人的責(zé)任意識(shí)。一個(gè)人只有對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能更好地保護(hù)自己不受侵害。一個(gè)有責(zé)任心的人，會(huì)承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任?！氨娙耸安窕鹧娓摺保w是我們每一個(gè)人的集體。只有人人都主動(dòng)關(guān)心，愛護(hù)集體，為集體建設(shè)出力，集體才會(huì)真正成為我們依戀的家。上課時(shí)我們互相競(jìng)答;下課時(shí)我們一起玩耍;活動(dòng)時(shí)我們彼此協(xié)作。集體的力量不僅僅取決于成員數(shù)量的多少，更取決于成員之間的組織和配合。作為21世紀(jì)祖國(guó)未來(lái)希望的我們，要從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)。要做到“堅(jiān)決履行諾言，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任”。只有這樣，未來(lái)的我們才有足夠的能力去挑起建設(shè)祖國(guó)建設(shè)的大梁，維護(hù)國(guó)家民族的利益，同一切損害國(guó)家利益的行為作斗爭(zhēng)。
同學(xué)們，只有勇于承擔(dān)責(zé)任，我們才能無(wú)畏;只有勇于承擔(dān)責(zé)任，我們才能無(wú)私;也只有勇于承擔(dān)責(zé)任，我們才會(huì)有不斷前進(jìn)的動(dòng)力。所以，讓我們共同努力，做一個(gè)有責(zé)任心的人吧!
我的國(guó)旗下講話到此結(jié)束，謝謝大家!
中學(xué)物理論文題目篇二
由于多媒體的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，尤其是在教學(xué)中的應(yīng)用，利用媒體教學(xué)設(shè)備真實(shí)的圖像效果以及生動(dòng)的動(dòng)畫，還有優(yōu)美的音樂(lè)，使虛擬實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景得以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及求知欲望被充分激發(fā)出來(lái)。由于人機(jī)互動(dòng)這一特點(diǎn)，可以提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，由于其具有演示清晰以及成本較低等優(yōu)點(diǎn)，從而提供技術(shù)上的保證。
一、中學(xué)物理中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.表現(xiàn)力豐富
由于多媒體的課件表現(xiàn)力十分豐富，不僅能夠?qū)⑽锢斫绲倪\(yùn)動(dòng)規(guī)律表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)還可以模擬微觀的事物，將其抽象的事物直觀生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，將其復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化并再現(xiàn)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同可以對(duì)聲音以及動(dòng)畫和視頻這些媒體手段進(jìn)行充分的利用，使靜態(tài)的事物變?yōu)閯?dòng)態(tài)的事物，使其抽象的事物形象化，從而使教學(xué)內(nèi)容能夠充分地展現(xiàn)出來(lái)，并將教學(xué)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)凸顯出來(lái)。
自身對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣以及探索的欲望激發(fā)出來(lái)，進(jìn)行主動(dòng)的探索與學(xué)習(xí)。
3.交互性較強(qiáng)
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在與計(jì)算機(jī)進(jìn)行相互交流的過(guò)程中完成的，針對(duì)學(xué)生的興趣選擇其應(yīng)該加強(qiáng)的方面，進(jìn)行適合其自身水平的練習(xí)。并且在課后學(xué)生還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)課堂中沒(méi)聽懂的地方，另外還有利于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)。
二、物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的弊端
雖然多媒體教學(xué)應(yīng)用在中學(xué)物理中彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，但是仍然存在著較多的問(wèn)題。大部分中學(xué)物理教師對(duì)多媒體技術(shù)的掌握還存在著較大的困難，特別是制作課件方面。有些教師由于把過(guò)多的精力用在了制作課件上，導(dǎo)致沒(méi)有過(guò)多的精力進(jìn)行教學(xué)。若教師在課堂上沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生就無(wú)法很好地理解課件所演示的.內(nèi)容。教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度也會(huì)造成一定的影響。存在著過(guò)分依賴以及重視多媒體教學(xué)的問(wèn)題，導(dǎo)致教師過(guò)于忽視自身的價(jià)值。對(duì)于該技術(shù)過(guò)分依賴只能使學(xué)生注重投影儀相關(guān)的內(nèi)容，而對(duì)于教師所傳授的知識(shí)過(guò)于忽視。師生之間沒(méi)有進(jìn)行良好的互動(dòng)，無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。
三、中學(xué)物理課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)
想要運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，必須要有足夠的資金投入，并且還需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源以及教學(xué)課件進(jìn)行管理，因此，這些必需其教育主管部門充分發(fā)揮作用。由于制作教學(xué)課件需要消耗較大的精力，相關(guān)部門以及學(xué)校應(yīng)該積極配合教師的工作，并合理地安排教師進(jìn)行課件的制作，同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)資源上的共享。使教師在教學(xué)的過(guò)程中可以得心應(yīng)手，而學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加容易接受。另外，教師必須充分認(rèn)識(shí)到自身對(duì)課堂的主導(dǎo)作用，而課件只能作為其輔助的工具，不能代替教師在課堂中所發(fā)揮的作用。在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該注重師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生的著重點(diǎn)在教師而不是課件。同時(shí)，教師也應(yīng)該不斷提高其自身教學(xué)的水平與修養(yǎng)，注重教學(xué)的責(zé)任。在制作課件的過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┤の缎缘臇|西，例如，在講解初中物理八年級(jí)上冊(cè)第五章電流和電路中的并聯(lián)與串聯(lián)這一課時(shí)，就可以將其電路中的開關(guān)以及電源以卡通的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅便于學(xué)生理解，同時(shí)還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是不可喧賓奪主，同時(shí)還要保證知識(shí)的準(zhǔn)確性，并且對(duì)信息量要給予重視。課件中的知識(shí)點(diǎn)不能過(guò)多，因?yàn)槟菢訒?huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有所下降，也不可過(guò)少，那樣又無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且課件的裝飾不能過(guò)于花哨，那樣可能使學(xué)生過(guò)于注重裝飾的內(nèi)容。隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的運(yùn)用不斷發(fā)展與完善。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)物理這門學(xué)科較為難學(xué)，因此在中學(xué)物理中應(yīng)用多媒體這一教學(xué)手段，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到較大的改善，并且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，能夠使其透徹地理解知識(shí)，并且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的能力等。因此，教師應(yīng)該結(jié)合物理教學(xué)方面的特點(diǎn)以及教師與學(xué)生在初中物理課堂中的作用，有效地避免多媒體技術(shù)存在的弊端，使中學(xué)物理能夠合理有效地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)本文的闡述，我們了解到多媒體屬于人機(jī)交互功能極強(qiáng)用于輔助教學(xué)的手段，具有較多的優(yōu)勢(shì)，可以使教學(xué)效率以及質(zhì)量均得到不同程度的提高。因此，必須不斷完善并發(fā)展多媒體教學(xué)在中學(xué)物理中的應(yīng)用，從而提高教學(xué)效率與質(zhì)量。
中學(xué)物理論文題目篇三
面向21世紀(jì)，中學(xué)物理教育要走向素質(zhì)教育，這已經(jīng)成為物理教育工作者的共識(shí)。作為物理教師，應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。
縱觀世界教育幾千年的發(fā)展，已經(jīng)經(jīng)歷了知識(shí)型教育階段、智能型教育階段，現(xiàn)在已步入創(chuàng)造型教育階段。學(xué)校實(shí)施創(chuàng)造型教育是通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而在創(chuàng)造型教學(xué)中，探究式教學(xué)是一種比較好的教學(xué)方法。本文就中學(xué)物理教學(xué)中如何應(yīng)用探究式教學(xué)談點(diǎn)個(gè)人的做法和體會(huì)。
一、科學(xué)劃分合作探究小組
根據(jù)大班教學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)本身的需要，我將全班同學(xué)按兩種模式來(lái)劃分小組，第一種方式是：根據(jù)學(xué)生的座位情況，按照就近方便的原則，前后排的四人為一小組；第二種方式是：先將全班同學(xué)根據(jù)動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)成績(jī)分成四個(gè)層次，然后將每個(gè)層次的學(xué)生各出一人，自由組合，組成四人合作探究小組，組內(nèi)各同學(xué)分工要明確，同時(shí)組內(nèi)角色要周期轉(zhuǎn)換，例如，第一次甲操作乙記錄，那么第二次就讓乙操作甲記錄，要注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在探究活動(dòng)中的作用，不能由少數(shù)學(xué)生包辦代替。這樣做即能使每個(gè)學(xué)生都得到機(jī)會(huì)均等的全面練習(xí)，又能充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作。
兩種模式在探究的各個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用可由教師根據(jù)所探究問(wèn)題的難易程度、課堂教學(xué)任務(wù)的容量大小、對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)等靈活安排，隨機(jī)控制。
二、探究式教學(xué)的程序
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題重要得多?！焙Ｉひ舱f(shuō)過(guò)：“提出正確的問(wèn)題等于解決了問(wèn)題的大半”。學(xué)生提出問(wèn)題的能力應(yīng)該是逐步發(fā)展的，教師可充分發(fā)揮信息技術(shù)和物理學(xué)科的整合作用，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)有趣的故事、物理現(xiàn)象或物理事實(shí)，讓學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并把自己的發(fā)現(xiàn)用問(wèn)題的方式表述出來(lái)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，讓學(xué)生知道什么樣的問(wèn)題有價(jià)值，幫助學(xué)生形成一個(gè)與物理學(xué)有關(guān)的科學(xué)問(wèn)題，并用口頭或書面語(yǔ)言表述出來(lái)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一定案例的積累，并隨著他們物理知識(shí)的豐富，能夠逐步地提高自己提出探究問(wèn)題的能力并養(yǎng)成愛提問(wèn)題的習(xí)慣。
2、猜想與假設(shè)
科學(xué)探究不是盲人摸象，為了使探究工作具有一定的目的性和指向性，我們往往在探究之前對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行初步的猜想和假設(shè)。猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的重要作用就在于它是科學(xué)結(jié)論的先導(dǎo)，為收集信息、分析和解釋信息提供了一個(gè)大致的框架，對(duì)解決問(wèn)題的方案作了一定的預(yù)見性思考，為制定探究計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案奠定了必要的基礎(chǔ)。因而猜想與假設(shè)無(wú)論是被證實(shí)還是被證實(shí)，都具有推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展的作用。
盡管所提出的猜想不一定是最科學(xué)的結(jié)論，但對(duì)問(wèn)題成因的猜想仍需要有一定的依據(jù)，這依據(jù)就是科學(xué)事實(shí)或者已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，因此為了防止學(xué)生猜想的隨意性，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力，教師要讓學(xué)生說(shuō)出猜想的理由，并用口頭或書面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，就是從操作的角度把探究的猜想與假設(shè)具體化、程序化。
一般的做法是先分析該探究要解決哪幾個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題有哪幾種解決問(wèn)題的方法，根據(jù)現(xiàn)有的條件和探究的要求，各應(yīng)該選擇哪種方法為好，然后根據(jù)這些被選中的方法確定需要什么實(shí)驗(yàn)器材、按這些方法的.邏輯關(guān)系構(gòu)思出探究步驟。
探究計(jì)劃使探究步驟更加有序，探究過(guò)程更加科學(xué)，如果沒(méi)有探究計(jì)劃，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)方案，科學(xué)探究的操作也就失去了根據(jù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互交流探究計(jì)劃，尋找計(jì)劃中的不當(dāng)之處，并推測(cè)它在探究中所產(chǎn)生的不良后果，從而體驗(yàn)制訂計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要作用。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)
孔子說(shuō)：“我聽到的我忘了；我看到的我記得；我動(dòng)手做，我理解了?！碧招兄壬舱f(shuō)過(guò)：“先生拿做來(lái)教乃是真教，學(xué)生拿做來(lái)學(xué)，方是實(shí)學(xué)?！苯處熞膭?lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，勤與實(shí)踐，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，即首先要確定觀察的目的、對(duì)象和具體內(nèi)容；其次要靈活選擇、調(diào)整觀察方法，如整體觀察法或者局部觀察法等，然后還要進(jìn)行觀察記錄。
除了通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)外，根據(jù)需要，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)公共信息資源如圖書館、閱覽室、科技館、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)等收集資料。
教師要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行探究，在交流討論中各抒己見，互相幫助，共同提高，在充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生的情感、意志也得到了培養(yǎng)，教學(xué)中教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)又要注意對(duì)學(xué)生的探究及時(shí)恰如其分地啟發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)地調(diào)動(dòng)探究過(guò)程。
5、分析論證
應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并不等于探究的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的客觀記錄，探究的結(jié)論是在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上通過(guò)分析論證所得出的具有普遍意義的規(guī)律。在初中物理，數(shù)據(jù)之間的關(guān)系通常表現(xiàn)為相等、之和、之差、乘積、比值等數(shù)學(xué)關(guān)系，教師要組織學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或收集的事實(shí)進(jìn)行分析論證，探討結(jié)論，使學(xué)生像科學(xué)家一樣自覺(jué)主動(dòng)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生不要帶著對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期來(lái)影響對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的描述。啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)之間規(guī)律的過(guò)程，是一個(gè)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程。此時(shí)，教師的作用是學(xué)生意義構(gòu)建的幫助者、促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
6、評(píng)估
學(xué)生在完成某項(xiàng)工作或工作達(dá)到某一階段時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行反思，檢查思想和具體措施，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和疏漏，如探究結(jié)果是否會(huì)和日常的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象相沖突？是否會(huì)和探究者原有的知識(shí)相矛盾？探究結(jié)果中各因素之間的關(guān)系是否符合邏輯？是否能自圓其說(shuō)等等。這是責(zé)任心的表現(xiàn)，也是科學(xué)探究中必不可少的環(huán)節(jié)。強(qiáng)化對(duì)探究過(guò)程和探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的意識(shí)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的批判性思維具有積極的意義。教學(xué)中教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生養(yǎng)成評(píng)估的習(xí)慣。
7、交流與合作
現(xiàn)代社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，而社會(huì)分工的細(xì)化則又限制了個(gè)人解決問(wèn)題的能力和范圍。因此，通過(guò)探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力也體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求。教師要安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論，讓學(xué)生通過(guò)交流學(xué)會(huì)修正自我、尊重他人、服從真理、改正謬誤。不但要重視書面表達(dá)，也要重視口頭表達(dá)，要讓每個(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)作口頭稱述。在編寫科學(xué)探究報(bào)告、設(shè)計(jì)表格、描述圖象等工作中，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生盡可能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述自己的探究過(guò)程、所得的證據(jù)以及自己的觀點(diǎn)。
三、探究式教學(xué)的評(píng)價(jià)措施
學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解發(fā)展中的需求，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)都能看到自己在發(fā)展中的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，換言之，評(píng)價(jià)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。
我在教學(xué)中采取的措施是，讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫學(xué)后反思，讓學(xué)生對(duì)自己在探究過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的觀察能力、提出問(wèn)題的能力、做出猜想和假設(shè)的能力、收集信息和處理信息的能力、交流的能力進(jìn)行反思、體驗(yàn)，進(jìn)行自評(píng)和小組內(nèi)的互評(píng)，教師為每一位學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)檔案袋，不僅要記錄學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)了什么，更要記錄學(xué)生參加了那些活動(dòng)、投入的程度、在活動(dòng)中有什么表現(xiàn)和進(jìn)步等情況，同時(shí)將學(xué)生自認(rèn)為得意的作品（如小論文、小制作、探究報(bào)告、反思日記等）也放入其中，從而將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移，也只有這樣，才能有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神，才能注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)、價(jià)值觀的形成，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的全面發(fā)展。
總之，探究式教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中還要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和個(gè)體差異，要充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。這就要求我們教師必需首先要更新觀念、開拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，做好學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友，把學(xué)生培養(yǎng)成新世紀(jì)的高素質(zhì)人才。
中學(xué)物理論文題目篇四
摘要：物理規(guī)律教學(xué)是使學(xué)生掌握物理科學(xué)理論的中心環(huán)節(jié)，是物理教學(xué)的核心之一。本文結(jié)合筆者自身多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談在物理教學(xué)中，如何搞好中學(xué)物理規(guī)律的教學(xué)。
關(guān)鍵詞：物理規(guī)律教學(xué)
物理規(guī)律反映了各物理概念之間的相互制約關(guān)系，反映在一定條件下一定物理過(guò)程的必然性。它是中學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)最重要的內(nèi)容，是物理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的樞紐．所以，物理規(guī)律教學(xué)是使學(xué)生掌握物理科學(xué)理論的中心環(huán)節(jié)，是物理教學(xué)的核心之一。怎樣才能搞好規(guī)律教學(xué)呢？現(xiàn)結(jié)合本人多年的物理教學(xué)經(jīng)歷，淺談以下幾點(diǎn)看法：
一、創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律的物理環(huán)境
教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律，首先需要引導(dǎo)學(xué)生在物理世界中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此，在教學(xué)的開始階段，要應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的物理環(huán)境。在中學(xué)階段，主要是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也可以從分析學(xué)生生活中熟知的典型事例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)也可以從對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的分析展開中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另一方面，創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境要有利于引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律。例如使學(xué)生獲得探索物理規(guī)律必要的感性知識(shí)和數(shù)據(jù)；提供進(jìn)一步思考問(wèn)題的線索和依據(jù)；為研究問(wèn)題提供必要的知識(shí)準(zhǔn)備等等。創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境還應(yīng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.
二、帶領(lǐng)學(xué)生探索物理規(guī)律
在學(xué)生有一定的需要和積極的準(zhǔn)備狀態(tài)下，教師要利用各種適宜的方法，如實(shí)驗(yàn)探索、理論推導(dǎo)等，向?qū)W生闡明概念和規(guī)律的形成過(guò)程，建立新舊知識(shí)的鏈接。如在牛頓第二定律的教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索加速度與力的關(guān)系以及加速度與質(zhì)量的關(guān)系，得出在質(zhì)量一定的條件下加速度與外力成正比、在外力一定的條件下加速度與質(zhì)量成反比的`結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加速度、外力和質(zhì)量的關(guān)系，歸納出牛頓第二定律。這樣學(xué)生對(duì)該規(guī)律的建立就有了一個(gè)清晰的過(guò)程，才能較深刻地理解物理規(guī)律、領(lǐng)悟其物理含義。
另一方面，向?qū)W生呈現(xiàn)物理規(guī)律內(nèi)容時(shí)不但要準(zhǔn)確，而且對(duì)一些關(guān)鍵字詞應(yīng)加以突出，給予適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明，以引導(dǎo)學(xué)生足夠的注意和正確理解，并與其他類似的或易混淆的概念和規(guī)律進(jìn)行比較，建立類比聯(lián)系，加深對(duì)物理規(guī)律的理解。
三．要使學(xué)生深刻理解規(guī)律的物理意義
在規(guī)律的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解其物理意義，防止死記硬背。物理規(guī)律的表達(dá)形式主要有兩種：一種是文字語(yǔ)言，另一種是數(shù)學(xué)語(yǔ)言，即公式。對(duì)物理規(guī)律的文字表述，必須在學(xué)生對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析、研究、并對(duì)它的本質(zhì)有相當(dāng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，切不可在學(xué)生毫無(wú)認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不足的情況下“搬出來(lái)”，“灌”給學(xué)生，然后再逐字逐句解釋和說(shuō)明。只有這樣，學(xué)生才能真正理解它的含義。例如，牛頓第一定律“一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。”在理解時(shí)，要注意弄清定律的條件是“物體沒(méi)有受到外力作用”，還要理解“或”這個(gè)字的含義?！盎颉辈皇侵肝矬w有時(shí)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，有時(shí)保持靜止?fàn)顟B(tài)，而是指如果物體原來(lái)是運(yùn)動(dòng)的，它就保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；如果原來(lái)是靜止的，它就保持靜止?fàn)顟B(tài)。
對(duì)于用數(shù)學(xué)語(yǔ)言即公式表達(dá)的物理規(guī)律，應(yīng)使學(xué)生從物理意義上去理解公式中所表示的物理量之間的數(shù)量關(guān)系，而不能從純數(shù)學(xué)的角度加以理解。如，對(duì)電場(chǎng)中同一點(diǎn)而言，不能說(shuō)場(chǎng)強(qiáng)e與電場(chǎng)力f成正比，與電量q成反比，因?yàn)閳?chǎng)強(qiáng)e由電場(chǎng)和電場(chǎng)中該點(diǎn)的位置決定。
四要使學(xué)生明確物理規(guī)律的適用條件和范圍
物理規(guī)律往往都是在一定的條件下建立或推導(dǎo)出來(lái)的，只能在一定的范圍內(nèi)使用．超越這個(gè)范圍，物理規(guī)律則不成立，有時(shí)甚至?xí)贸鲥e(cuò)誤結(jié)論．這一點(diǎn)往往易被學(xué)生忽視，他們一遇到具體問(wèn)題，就亂套亂用物理規(guī)律，得出錯(cuò)誤結(jié)論．因此，在物理規(guī)律教學(xué)中，要使學(xué)生明確物理規(guī)律的適用條件和范圍，正確地運(yùn)用規(guī)律來(lái)研究和解決問(wèn)題。例如動(dòng)量守恒定律，它的成立條件是，所研究的系統(tǒng)不受外力或者所受外力的合力為零，這屬基準(zhǔn)條件。如果系統(tǒng)受到外力f外或合力f合不為零，其動(dòng)量是不守恒的，但可能有兩種情形：其一，系統(tǒng)中物體相互作用的內(nèi)力f內(nèi)遠(yuǎn)大于f外（或f合），該系統(tǒng)的動(dòng)量可看作是守恒的，其條件屬近似條件；其二，選定直角坐標(biāo)系后，將不在坐標(biāo)軸上的外力各自沿x軸和y軸進(jìn)行正交分解，若沿某一坐標(biāo)軸（如x軸）的各個(gè)外力（含分力）的合力為零，則系統(tǒng)在該軸方向上的動(dòng)量守恒，其條件屬分動(dòng)量守恒條件。動(dòng)量守恒定律是自然界普遍適用的基本定律之一，它適用于兩個(gè)物體或多個(gè)物體組成的系統(tǒng)；它不但能解決低速運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，而且能解決高速運(yùn)動(dòng)問(wèn)題；不但適用于宏觀物體，而且適用于電子、質(zhì)子、中子等微觀粒子。此外，無(wú)論是什么性質(zhì)的相互作用，動(dòng)量守恒定律都是適用的。
第五，加強(qiáng)應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練和指導(dǎo)
最后指出，由于物理規(guī)律的復(fù)雜性，必須注意規(guī)律教學(xué)的階段性，使學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)要有一個(gè)由淺入深，逐步深化、提高的過(guò)程。只有這樣，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
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中學(xué)物理論文題目篇五
摘要：學(xué)生在初中階段，如果在注重思維、推理能力的物理學(xué)科上的成績(jī)一直不理想，久而久之，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，就會(huì)對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生厭倦、恐懼感，使得物理有效的教學(xué)之路困境重重，更談不上將學(xué)生的能力提高。
關(guān)鍵詞：思維培養(yǎng)；物理教學(xué)；提升成績(jī)
閱讀是學(xué)好物理的一個(gè)重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。我認(rèn)為，閱讀物理課本可以分為兩步。第一步叫“通讀”,就是一字不差地將書中涉及的物理知識(shí)全部認(rèn)真地去閱讀一遍，不丟不落，不能“一目十行”地去閱讀,將知識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚，在通讀中加深自己的理解。又如，在復(fù)習(xí)到基本的物理概念和規(guī)律時(shí)，不妨在頭腦中思考以下幾個(gè)問(wèn)題：這個(gè)概念或規(guī)律是怎樣生成的；這個(gè)概念規(guī)律與其他概念規(guī)律之間有什么聯(lián)系。第二步是精讀。物理語(yǔ)言特點(diǎn)是言簡(jiǎn)意賅、含義明確、準(zhǔn)確精練、具有嚴(yán)密的科學(xué)性。精讀時(shí)要做到仔細(xì)琢磨，反復(fù)推敲，消化吸收，即“咬文嚼字”.
一、抓住課堂復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量
要重視學(xué)校內(nèi)開設(shè)的復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。復(fù)習(xí)以提高課堂效率為關(guān)鍵。一切競(jìng)爭(zhēng)都是時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生主要靠45分鐘來(lái)獲取知識(shí)，搞好有效課堂復(fù)習(xí)教學(xué)是提高質(zhì)量的關(guān)鍵。有不少考生對(duì)學(xué)校課堂復(fù)習(xí)不重視，認(rèn)為該學(xué)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了，聽不聽無(wú)所謂，其實(shí)本校教師對(duì)學(xué)生的情況最了解，教師的復(fù)習(xí)針對(duì)性很強(qiáng)，他們對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的復(fù)習(xí)和學(xué)生中存在的問(wèn)題把握更準(zhǔn)確。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，形成知識(shí)體系
中學(xué)階段的教學(xué)思想，越來(lái)越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和考查。能力的考查主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)某一具體問(wèn)題要做到舉一反三、觸類旁通。因此，在學(xué)習(xí)中要打破章節(jié)內(nèi)容，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在中國(guó)教育改革日益加劇的時(shí)期，一些改革新題將不斷涌現(xiàn)，如“創(chuàng)新題”“探究題”“物理情景題”等。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生有強(qiáng)大的吸引力。教師可以實(shí)驗(yàn)為突破口，除了書本上的實(shí)驗(yàn)外，還想方設(shè)法地補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)，布置一些可行的家庭小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去探究身邊的物理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)體系。
三、抓住題目訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣
在做題的過(guò)程中摸清思路，尋找方法，總結(jié)規(guī)律，才能切實(shí)提高學(xué)生解題能力，做到解題規(guī)范、做題完整，這是通往成功的必要橋梁。沒(méi)有一定量題型的練習(xí)保證，就很難確保難題不丟分。對(duì)于做借的題，不放過(guò)，認(rèn)真找錯(cuò)誤原因，犯過(guò)的錯(cuò)誤不能再犯，錯(cuò)誤就會(huì)變成財(cái)富。
參考文獻(xiàn)：
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王蘋。創(chuàng)造教育中的個(gè)性教育.教育現(xiàn)代化，（2）。
中學(xué)物理論文題目篇六
一，明確中學(xué)物理學(xué)科的德育目標(biāo)，做到有向滲透。
中學(xué)物理教材中有許多課文不是給學(xué)生方法論、世界觀的有向引導(dǎo)，就是給學(xué)生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀的啟迪，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規(guī)施教中應(yīng)落實(shí)在三個(gè)方面。
1、?愛國(guó)主義是德育的中心內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國(guó)在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和科技工作者奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡，加深學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的崇高感情；把我國(guó)某些科技與世界先進(jìn)水平的差距真實(shí)地亮給學(xué)生，激發(fā)他們樹立為中華之崛起而獻(xiàn)身的雄心壯志。
2、?辯證唯物主義是“人類哲學(xué)和科學(xué)發(fā)展的最高成果”。大物理學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為“哲學(xué)是全部科學(xué)研究之母”，他堅(jiān)持實(shí)踐，成為近代物理學(xué)的巨人。
如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀點(diǎn)和思想方法的教學(xué)，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識(shí)，而且對(duì)科學(xué)世界觀的.形成，掌握方法論都有積極作用。
3、?道德品質(zhì)教育以向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育為主。介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)定律和原理的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求知、務(wù)實(shí)求是的態(tài)度，勇于探索、敢于革新的品質(zhì)。
例如，?焦耳在極困難條件下用30余年時(shí)間，除了400次實(shí)驗(yàn)，無(wú)可辯駁地證明了能量守恒定律，法拉第經(jīng)歷10多年研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
以這些名人專家、偉人學(xué)者的事跡為楷模，引導(dǎo)學(xué)生自我解剖，解中貝新，剖中有生，凈化心靈，優(yōu)化素質(zhì)。
二、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，緊扣教材，做到有機(jī)滲透。
青少年善于憧憬，但對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的侵蝕缺少抵制力度，如果教師只是敷衍地提一句“要學(xué)習(xí)某某人的精神（或品質(zhì)）”，或在宣講知識(shí)之后，加上一勺香油－－說(shuō)幾句原則話，生硬灌輸?shù)掠呛翢o(wú)效益的，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“掌握知識(shí)，懂得自然科學(xué)原則和社會(huì)學(xué)規(guī)律，能夠很好地回答問(wèn)題及獲得很好的分析－－所有這一切還不等于德育教育?！币虼?，我們?cè)诘掠蛩乇容^突出和集中的教材中應(yīng)集中滲透德育。如在說(shuō)明火箭照片時(shí)介紹我國(guó)長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭以技術(shù)成熟、繼承性好、可靠性高、適應(yīng)性強(qiáng)、使用方便、價(jià)格低廉等特征已步入世界航空發(fā)射技術(shù)的先進(jìn)行列?？梢姡瑦蹏?guó)激情和對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求是科技工作者成功的支柱，實(shí)踐證明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，學(xué)生的思想境界就能升華。
三、改進(jìn)教法，提高藝術(shù)，做到靈活滲透。
不同教材，德育方法迥異，要靈活生動(dòng)滲透德育，須講求教學(xué)方法的藝術(shù)。
1、?德育滲透應(yīng)力求“新”。有些老素材要陳話新說(shuō)。比如，舊中國(guó)發(fā)明的火藥卻填進(jìn)了英帝國(guó)的炮膛，成了轟開我國(guó)南大門的“幫兇”；古人發(fā)明的造紙術(shù)，活字印刷卻被用來(lái)與侵略者簽訂不平等條約，從新角度滲透“四大發(fā)明”，可消除學(xué)生的逆反心理，收效更佳。
2、?德育滲透應(yīng)做到“靈活多樣”。物理競(jìng)賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問(wèn)也是進(jìn)行德育的好陣地；教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強(qiáng)德育的趣味性、可接受性。
3、德育滲透應(yīng)掌握“分寸”?。不能過(guò)多引用哲學(xué)名詞，把
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中學(xué)物理論文題目篇七
物理教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，探究性教學(xué)成為初中物理教學(xué)的一種新手段，也是重要的教學(xué)形式。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，并能讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它也是學(xué)生在進(jìn)行探究性活動(dòng)時(shí)經(jīng)常用到的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求科學(xué)探究并強(qiáng)調(diào)提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與論證、交流與合作的探究方式。
所謂物理探究性實(shí)驗(yàn)就是教師在講解過(guò)程中不再像以往那樣直接給出結(jié)論，而是通過(guò)采用各種方法進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景，來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，并提出問(wèn)題，再讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)學(xué)生間相互合作進(jìn)行討論探索，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出結(jié)論，最終獲得知識(shí)。但要怎樣才能讓學(xué)生很好利用探究性活動(dòng)來(lái)自主學(xué)到知識(shí)，發(fā)揮在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？以下談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、開好課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，做到“邊學(xué)過(guò)實(shí)驗(yàn)”
在物理教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行講授與指導(dǎo)并進(jìn)，做到在講授課程的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，改變以往以教師為主的單一模式，要逐漸渡過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行多邊活動(dòng)的教學(xué)模式，這就是所謂的“邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)”方法。在以往的教材中，課堂上以演示性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主，科學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣和提高教學(xué)質(zhì)量的方法就是在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓其自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索結(jié)論。在這種探究性教學(xué)過(guò)程中，老師依然為主導(dǎo)地位，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，并適時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，再及時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)方向。這種講授、演示、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生之間的交流，還為學(xué)生創(chuàng)造了良好的探究氛圍，在不失教師的指導(dǎo)情況下發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。這種“邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)方式起到了演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的綜合效果。
二、創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣
實(shí)踐證明，每個(gè)學(xué)生具有的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的潛能在一定條件下是能夠釋放出來(lái)的。
為此，教師在進(jìn)行物理教學(xué)過(guò)程中要注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自主發(fā)掘?qū)W習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣并積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。探究性的情景創(chuàng)設(shè)，需要教師從幾方面來(lái)進(jìn)行：首先，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)規(guī)律和社會(huì)發(fā)展需求；再次，結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)、使用多媒體教學(xué)等方式，并使用神態(tài)、手勢(shì)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言等抓住課程重點(diǎn)難點(diǎn)；最后，在各環(huán)節(jié)的過(guò)渡和銜接上要巧用方法導(dǎo)入，并適時(shí)的設(shè)置各種生動(dòng)有趣的問(wèn)題，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛。
三、課外探究，盡量發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)潛能
教師除了在課堂上進(jìn)行講授教程知識(shí)的同時(shí)，也要十分重視引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自主解決日常生活所遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和動(dòng)手能力，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不但得到鞏固，還能更深層次的學(xué)習(xí)知識(shí)。
四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
所謂的自主學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是讓學(xué)生自學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，并樂(lè)于學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不是三兩下就能馬上實(shí)現(xiàn)的.，還需要教師的精心指導(dǎo)，慢慢讓學(xué)生在不知不覺(jué)中參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并學(xué)會(huì)探究的學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人。
五、加強(qiáng)學(xué)生的合作精神
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，合作是必不可少的獲取知識(shí)的方式。在物理教學(xué)過(guò)程中，要求教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)要注重觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、運(yùn)用四者并用，故在探究教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生之間相互交流、相互討論、共同合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并共同探討，找到解決方法并得出結(jié)論，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，讓學(xué)生也感覺(jué)到團(tuán)隊(duì)的重要，從而加強(qiáng)學(xué)生的合作精神。
六、適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣
心理學(xué)家分析得出，每個(gè)人都有成功的欲望和需要，學(xué)生也一樣。當(dāng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決了問(wèn)題時(shí)，該學(xué)生自身就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感和成功感，這種感覺(jué)就會(huì)促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅是單純的講授課程，還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)與進(jìn)程，并適時(shí)作出表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)他們的自信心，從而讓他們找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愛上學(xué)習(xí)，更好地學(xué)好物理知識(shí)。
中學(xué)物理論文題目篇八
讓情感之花在物理課中綻放
文/莊福星
摘要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活，是教師的本分。讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，讓情感之花在物理課堂中綻放光彩是物理教師追求的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；情感；興趣
一、發(fā)揮物理教師獨(dú)特的人格魅力，用教師的激情帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
讓學(xué)生愛上物理，就要先讓學(xué)生喜歡上物理教師。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生覺(jué)得這個(gè)教師有趣，他們才會(huì)覺(jué)得這個(gè)教師上的課也一定有趣。教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，作為教師我們應(yīng)該為人師表、以身作則、做事認(rèn)真、嚴(yán)以律己，寬以待人，用豐富的知識(shí)、優(yōu)雅的舉止、堅(jiān)定的信心、樂(lè)觀的態(tài)度、幽默的談吐、高尚的道德來(lái)感染學(xué)生。成功的教育，必須讓學(xué)生人格完美，人性得到升華，讓教育體現(xiàn)它真正的價(jià)值。作為師長(zhǎng)，我們要改變以往嚴(yán)肅的形象，要給予學(xué)生親切、平易近人的感覺(jué)。我們要用一顆真誠(chéng)的心去關(guān)心學(xué)生的身心健康，關(guān)心學(xué)生的生活情況，不要時(shí)時(shí)刻刻說(shuō)學(xué)習(xí)、說(shuō)成績(jī)。要愛學(xué)生，尊重學(xué)生，甚至做他們的好朋友。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，只有抓住學(xué)生年輕的心，我們?cè)诮虒W(xué)上才能“對(duì)癥下藥”,真正達(dá)到事半功倍的效果！
因此，我們一定要充分發(fā)揮物理教師的人格魅力，讓我們用正確的人生觀、價(jià)值觀去影響學(xué)生，讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。讓學(xué)生因?yàn)橄矚g物理教師而喜歡上物理課堂。
二、讓愛的主旋律唱響物理課堂
偉大的教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“凡是缺乏師愛的地方，無(wú)論是品格還是智慧都不能充分而自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛學(xué)生，才能精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂?！庇胸?zé)任的教師一定要有愛心。愛是教師的天職，教師應(yīng)該把無(wú)限的愛獻(xiàn)給自己的學(xué)生，做到伸手可以擁抱世界，敞開胸懷可容納宇宙，擁有這樣的大愛才能成為學(xué)生心目中最偉大的、最理想、最愛戴的教師。
愛是寬容。中學(xué)生正處于青春期，這時(shí)期的學(xué)生頑皮、好動(dòng)，甚至叛逆，我們教師不能動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)、請(qǐng)家長(zhǎng)，甚至用簡(jiǎn)單粗暴的行為來(lái)解決問(wèn)題。我們應(yīng)該用一顆寬容的心來(lái)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程，我們要用寬容取代嚴(yán)厲，給學(xué)生更多的有原則的寬容，并適時(shí)地創(chuàng)造條件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，讓他們真正從內(nèi)心深處得到心靈的觸動(dòng)。教師要在課堂教學(xué)中控制好自己的情緒，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)盡量用溫和的態(tài)度指出來(lái)，并幫其改正，用教師有原則的寬容去構(gòu)建一個(gè)和諧的物理課堂。
三、用我們的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情
我們愛學(xué)生，包容學(xué)生，做學(xué)生的良師益師，就是要讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。
物理是一門嚴(yán)肅而抽象的學(xué)科，它以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)觀察某些現(xiàn)象來(lái)感受自然界的規(guī)則，并試圖以這些規(guī)則來(lái)解釋自然界所發(fā)生的`任何事情。用我們有限的智力來(lái)理解自然，并試圖改變自然。它這么高深，怎么讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚興趣呢？常言道：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣不可能天生就有，我們可以通過(guò)后天努力來(lái)培養(yǎng)。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣呢？最好的辦法就是化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯。
1.利用生活中的物理常識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在平時(shí)的物理教學(xué)中，我們要適時(shí)地把物理知識(shí)與生活常識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，比如，煮飯、燒水的蒸氣到自然現(xiàn)象中的霧、雨、電的形成，以及火藥的發(fā)明，原子彈、人造衛(wèi)星的上天等入手，使學(xué)生明白學(xué)好物理是多么的有趣，不僅可以了解世界，還可以改造自然，用好物理還可以提高人們的生活水平。
2.用動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。初中生還是很愛玩的，他們還擁有一顆好奇的心，我們要利用好這一特點(diǎn)來(lái)玩物益智。
平時(shí)可以把課本中的一些演示實(shí)驗(yàn)改造成課堂小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受動(dòng)手的喜悅。真正做到“百聞不如一動(dòng)”.教師也可以設(shè)計(jì)一些益智小游戲來(lái)豐富課堂。比如，教學(xué)“磁現(xiàn)象”時(shí)，可利用小黑板來(lái)玩游戲，事先在小黑板的背面貼上一塊小磁鐵，記住位置，同時(shí)準(zhǔn)備好一把有環(huán)扣的小鑰匙。在課堂教學(xué)中我提問(wèn)：“有哪位同學(xué)能把老師手中的這把鑰匙掛到這個(gè)小黑板上？”學(xué)生踴躍實(shí)踐，沒(méi)有一個(gè)成功。這時(shí)我就故意賣弄一下，在小黑板上畫了一個(gè)小鐵釘，然后變魔術(shù)般輕而易舉地把鑰匙掛了上去！“哇，老師會(huì)變魔術(shù)！”在一片驚奇聲中，學(xué)生的好奇心馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，紛紛想知道這其中的奧妙。在講“影子的形成原因”時(shí)，也可以讓學(xué)生通過(guò)投影儀做光源，在屏幕上玩影子游戲，做一些小狗、小兔、小鳥游戲。讓學(xué)生觀察影子再討論影子形成的原因。
3.用生活中有趣的物理文化來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在教學(xué)過(guò)程中，我們要經(jīng)常穿插一些生活中的物理現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，生活中我們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自來(lái)水管在鄰近的水龍頭放水時(shí)，偶爾發(fā)生陣陣的響聲，這是由于水從水龍頭沖出時(shí)引起水管共振的緣故。還有，掛在壁墻上的石英鐘，當(dāng)電池的電能耗盡而停止走動(dòng)時(shí)，其秒針往往停在刻度盤上“9”的位置。這是由于秒針在“9”位置處受到重力矩的阻礙作用最大。將氣球吹大后，用手捏住吹口，然后突然放手，氣球內(nèi)氣流噴出，氣球因反沖而運(yùn)動(dòng)?？梢钥匆姎馇蜻\(yùn)動(dòng)的路線曲折多變。這有兩個(gè)原因：（1）吹大的氣球各處厚薄不均勻，張力不均勻，使氣球放氣時(shí)各處收縮不均勻而擺動(dòng)，從而運(yùn)動(dòng)方向不斷變化；（2）氣球在收縮過(guò)程中形狀不斷變化，因而在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中氣球表面處的氣流速度也在不斷變化，根據(jù)流體力學(xué)原理，流速大，壓強(qiáng)小，所以氣球表面處受空氣的壓力也在不斷變化，氣球因此而擺動(dòng)，從而運(yùn)動(dòng)方向就不斷變化。這些有趣的物理現(xiàn)象我們可能從小就知道，但沒(méi)學(xué)物理之前我們不知道為什么會(huì)這樣。因此，在課內(nèi)外穿插一些有趣的物理文化，一定可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
教師偉大的愛是學(xué)生成長(zhǎng)的源泉，我們要讓教育充滿愛的藝術(shù)。物理是一種智能，我們要利用好這種智能，對(duì)待學(xué)生多一些理解少一些懷疑，多一些欣賞少一些責(zé)備，多一些感化少一些說(shuō)教。在課堂上傾注更多的愛，讓情感之花在物理課堂上綻放光彩！
參考文獻(xiàn)：
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[2]車敏虎，程金蓮。又談中學(xué)物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[j].硅谷，（17）。
（作者單位福建省南靖縣奎洋中學(xué)）
中學(xué)物理論文題目篇九
一、心理暗示與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)
物理教學(xué)實(shí)踐表明，物理教學(xué)中有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都能產(chǎn)生積極的心理暗示效應(yīng)。為此，在物理教學(xué)中，應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)。物理教學(xué)，學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、果斷性與自信心這些優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)上。要使這一目的得以實(shí)現(xiàn)，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，使之對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心和求知欲。我們知道，興趣來(lái)源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí)，教師在授課過(guò)程中要善于暗示，善于把周圍的事物及活動(dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時(shí)間指向物理教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，把注意的指向性比較長(zhǎng)久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無(wú)關(guān)的活動(dòng)，使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn)。
2.注重與學(xué)生的情感交流
任何學(xué)科教學(xué)想要達(dá)到理想的教學(xué)效果，少不了教學(xué)中師生的情感交流，這種交流既不是反映在學(xué)生表面對(duì)教師教學(xué)的頻頻點(diǎn)頭，更不是教學(xué)中教師居高臨下的情感賞賜，而是教學(xué)中師生互動(dòng)效果的真實(shí)情感流露。物理教學(xué)中，我們同樣要特別注重在課重教學(xué)中與學(xué)生的情感交流，情感因素與智力因素結(jié)合的好，可以使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中，把智力活動(dòng)由最初的好奇引向深入的思考，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。根據(jù)物理教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生物理學(xué)習(xí)的一般特征，物理教學(xué)要善于以生產(chǎn)，生活中的實(shí)例來(lái)構(gòu)成概念、規(guī)律，并把它們以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，有趣的生活語(yǔ)言用到課堂不僅有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的理解，更能能給課堂教學(xué)注入活力，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因?yàn)槠渌鼘W(xué)科的差生不見得是物理課的差生，如果把握的好，可以使其它課的差生對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣，我們完全可以設(shè)想，如果物理這門課學(xué)習(xí)的好，無(wú)疑對(duì)其它功課的學(xué)習(xí)是會(huì)有幫助的。
三、美育因素與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1.合理挖掘教材德育美育素材
新課程背景下的物理教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的工具，它不僅注重傳授本學(xué)科知識(shí)的功能，而且在編寫的思想、體系、內(nèi)容上融知識(shí)性、科學(xué)性、思想性與一體，蘊(yùn)含著大量美育素材。我們知道所提倡的教育改革，將思想品德教育放在首位的，而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不能僅靠思想政治課教師的一方面努力，而要靠各門教師的共同努力。物理教科書不乏進(jìn)行德育教育的素材，我們應(yīng)該利用物理教學(xué)影響學(xué)生思想品德，結(jié)合教材編寫的實(shí)際，通過(guò)介紹學(xué)生熟悉的科學(xué)家刻苦鉆研的精神，啟迪學(xué)生樹立積極探索，追求進(jìn)步的信念。畫面有直感美。物理課本有許多優(yōu)美的插圖，教學(xué)中我們要善于引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖像畫面，這樣不僅可以有利于學(xué)生了解物理知識(shí)，而且可以使學(xué)生直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實(shí)美，培養(yǎng)學(xué)生的美的意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
2.大膽創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境
課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的主導(dǎo)作用在于教師充分發(fā)揮教材的教育功能為學(xué)生掌握知識(shí)創(chuàng)造條件，設(shè)置愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。物理課堂教學(xué)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要設(shè)置看、做、想、用等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)物理知識(shí)學(xué)得有趣有用，從而喜愛物理學(xué)科。設(shè)置愉悅學(xué)習(xí)情景可操作方法有多種，如鼓勵(lì)自編習(xí)題。學(xué)生自編習(xí)題可根據(jù)人類生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活、物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)自行編制，就我們教學(xué)的情況看，學(xué)生非常樂(lè)于參加這項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)自編習(xí)題，讓學(xué)生從不同的角度展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造。通過(guò)活動(dòng)的開展，同學(xué)們對(duì)物理這門課加深了認(rèn)識(shí)，他們懂得了物理習(xí)題課不是簡(jiǎn)單的分式加數(shù)字的演算，而是圍繞題目給定的條件了解具體事物和其變化規(guī)律。自編習(xí)題，教師可指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)題考察的知識(shí)點(diǎn)，挖掘習(xí)題中隱含條件和等量關(guān)系，學(xué)會(huì)用公式解題，思索習(xí)題解法可行性，聯(lián)想習(xí)題的可變性，延伸性，使學(xué)生從不同方面學(xué)會(huì)一題多解，達(dá)到觸類旁通，提高應(yīng)變能力。
四、問(wèn)題意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1.保護(hù)學(xué)生的好奇心使之形成正確的解題思路
問(wèn)題意識(shí)是基于好奇心而又高于好奇心的心理品質(zhì)，它需要教師對(duì)學(xué)習(xí)者好奇心的精心保護(hù)。為此，教育者必須悉心保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新求異的本能和欲望，不能機(jī)械地用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，而應(yīng)當(dāng)從改革教育思想和教育方法入手，積極培養(yǎng)和保護(hù)他們的好奇心。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的好奇心是由于看到前所未聞或無(wú)法解釋的物理事實(shí)所產(chǎn)生的'本能的情緒反映。但是，相當(dāng)數(shù)量學(xué)生的好奇心在教學(xué)中并沒(méi)有得到很好的保護(hù)和開發(fā)，并沒(méi)有轉(zhuǎn)化為問(wèn)題意識(shí)，而是許多好奇慢慢地被老師解惑掉了，這個(gè)問(wèn)題需要引起我們的注意。
物理教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的來(lái)源是建立在學(xué)生扎實(shí)的物理知識(shí)基礎(chǔ)上的，我們常說(shuō)知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，無(wú)知便無(wú)問(wèn)就是這個(gè)道理。物理知識(shí)是由一系列物理概念和規(guī)律構(gòu)成的，而規(guī)律又總是反映著一些概念間的一定聯(lián)系，解物理題時(shí)必須選用適當(dāng)?shù)囊?guī)律和方法，只有方法得當(dāng)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以說(shuō)，物理概念是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握正確的概念是形成正確解題思路的基礎(chǔ)，概念不清，規(guī)律不熟或掌握不牢不可能形成正確的解題思路。
2.讓學(xué)生掌握解題思路中的探索問(wèn)題意識(shí)
教學(xué)不是單純傳授知識(shí)，要教方法，教能力，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)。事實(shí)上，由中學(xué)物理的學(xué)科特點(diǎn)和解題的需要，已經(jīng)形成了一些行之有效的大大小小的解題思路，讓學(xué)生掌握這些解題思路中探索問(wèn)題的意識(shí)是至關(guān)重要的。比如，對(duì)大量的物理題，一般應(yīng)有如下的思路，首先，審題和讀題，初步明確題意，什么是已知的，什么是未知的，應(yīng)用什么樣的物理知識(shí)，才能作出正確答案，這些都要求學(xué)生作出正確思考。其次，確定研究對(duì)象，進(jìn)一步分析題意，弄清物理狀態(tài)和物理過(guò)程，確定使用那些物理規(guī)律。同時(shí)根據(jù)物理規(guī)律，建立物理方程，用文字和數(shù)學(xué)符號(hào)表示出已知量和未知量的關(guān)系。最后，通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算和討論，分析討論使所求結(jié)果符合物理實(shí)際，具有物理意義，驗(yàn)證思考的方向性和解題的正確性。無(wú)庸質(zhì)疑，解題思路中所體現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)問(wèn)題意識(shí)對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是極為重要的。
五、結(jié)束語(yǔ)
學(xué)生對(duì)事物感興趣的程度及方向是不同的，物理教學(xué)中，我們教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)視學(xué)生的具體情況而定，盡管學(xué)生的情況不同，但要搞好教學(xué)的基本道理卻是大家公認(rèn)的，這個(gè)基本道理就是應(yīng)給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心，只有這樣，才能使學(xué)生能充分發(fā)揮自已的潛能。
中學(xué)物理論文題目篇十
一，明確中學(xué)物理學(xué)科的德育目標(biāo)，做到有向滲透。
中學(xué)物理教材中有許多課文不是給學(xué)生方法論、世界觀的有向引導(dǎo)，就是給學(xué)生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀的啟迪，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規(guī)施教中應(yīng)落實(shí)在三個(gè)方面。
1、?愛國(guó)主義是德育的中心內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國(guó)在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和科技工作者奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡，加深學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的崇高感情；把我國(guó)某些科技與世界先進(jìn)水平的差距真實(shí)地亮給學(xué)生，激發(fā)他們樹立為中華之崛起而獻(xiàn)身的雄心壯志。
2、?辯證唯物主義是“人類哲學(xué)和科學(xué)發(fā)展的最高成果”。大物理學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為“哲學(xué)是全部科學(xué)研究之母”，他堅(jiān)持實(shí)踐，成為近代物理學(xué)的巨人。
如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀點(diǎn)和思想方法的教學(xué)，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識(shí)，而且對(duì)科學(xué)世界觀的.形成，掌握方法論都有積極作用。
3、?道德品質(zhì)教育以向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育為主。介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)定律和原理的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求知、務(wù)實(shí)求是的態(tài)度，勇于探索、敢于革新的品質(zhì)。
例如，?焦耳在極困難條件下用30余年時(shí)間，除了400次實(shí)驗(yàn)，無(wú)可辯駁地證明了能量守恒定律，法拉第經(jīng)歷10多年研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
以這些名人專家、偉人學(xué)者的事跡為楷模，引導(dǎo)學(xué)生自我解剖，解中貝新，剖中有生，凈化心靈，優(yōu)化素質(zhì)。
二、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，緊扣教材，做到有機(jī)滲透。
青少年善于憧憬，但對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的侵蝕缺少抵制力度，如果教師只是敷衍地提一句“要學(xué)習(xí)某某人的精神（或品質(zhì)）”，或在宣講知識(shí)之后，加上一勺香油－－說(shuō)幾句原則話，生硬灌輸?shù)掠呛翢o(wú)效益的，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“掌握知識(shí)，懂得自然科學(xué)原則和社會(huì)學(xué)規(guī)律，能夠很好地回答問(wèn)題及獲得很好的分析－－所有這一切還不等于德育教育?！币虼耍覀?cè)诘掠蛩乇容^突出和集中的教材中應(yīng)集中滲透德育。如在說(shuō)明火箭照片時(shí)介紹我國(guó)長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭以技術(shù)成熟、繼承性好、可靠性高、適應(yīng)性強(qiáng)、使用方便、價(jià)格低廉等特征已步入世界航空發(fā)射技術(shù)的先進(jìn)行列?？梢?，愛國(guó)激情和對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求是科技工作者成功的支柱，實(shí)踐證明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，學(xué)生的思想境界就能升華。
三、改進(jìn)教法，提高藝術(shù)，做到靈活滲透。
不同教材，德育方法迥異，要靈活生動(dòng)滲透德育，須講求教學(xué)方法的藝術(shù)。
1、?德育滲透應(yīng)力求“新”。有些老素材要陳話新說(shuō)。比如，舊中國(guó)發(fā)明的火藥卻填進(jìn)了英帝國(guó)的炮膛，成了轟開我國(guó)南大門的“幫兇”；古人發(fā)明的造紙術(shù)，活字印刷卻被用來(lái)與侵略者簽訂不平等條約，從新角度滲透“四大發(fā)明”，可消除學(xué)生的逆反心理，收效更佳。
2、?德育滲透應(yīng)做到“靈活多樣”。物理競(jìng)賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問(wèn)也是進(jìn)行德育的好陣地；教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強(qiáng)德育的趣味性、可接受性。
3、德育滲透應(yīng)掌握“分寸”?。不能過(guò)多引用哲學(xué)名詞，把
[1][2]
中學(xué)物理論文題目篇十一
一、信息技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的作用
1.信息技術(shù)彌補(bǔ)物理教學(xué)不足
中學(xué)物理知識(shí)很多內(nèi)容都是抽象的，如運(yùn)動(dòng)與靜止、力、慣性、壓強(qiáng)、電阻等現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法通過(guò)具體的物理感知認(rèn)知這些物理知識(shí)，從而會(huì)影響到學(xué)生的理解、學(xué)習(xí)和認(rèn)知。因此，通過(guò)信息技術(shù)能過(guò)形象生動(dòng)的展現(xiàn)或模擬物理現(xiàn)象，將漫長(zhǎng)的物理演變過(guò)程可控的有序的演示，使學(xué)生對(duì)抽象的物理知識(shí)有一個(gè)清晰而完整地認(rèn)識(shí)，降低學(xué)生的理解難度。例如講《物質(zhì)的狀態(tài)及其變化》一課時(shí)，物質(zhì)的變化在固有的自然條件下不好演示實(shí)驗(yàn)效果，可以同過(guò)多媒體，將物質(zhì)的變化過(guò)程形象生動(dòng)的展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化有一個(gè)詳細(xì)的了解過(guò)程。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，輔以多媒體，改變了單一枯燥的板書式教學(xué)，讓圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫等豐富多樣的教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有著強(qiáng)烈的新鮮感，也能加深學(xué)生對(duì)課堂的印象，真正的做到學(xué)生理解、吸收、消化。信息技術(shù)不但彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，還能改變物理教學(xué)的方式。
2.信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是黑板板書、教師講述的單一模式。信息技術(shù)不但可以彌足傳統(tǒng)的教學(xué)中的不足，甚至是可以改變中學(xué)的物理教學(xué)模式。信息技術(shù)可以合理的運(yùn)用圖像、視頻、聲像，讓教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。信息技術(shù)還可以創(chuàng)造有趣生動(dòng)的情景教學(xué)；可以提供更加的豐富的.物理知識(shí)；也可以及時(shí)的反饋學(xué)生的作業(yè)情況等。在講《聲現(xiàn)象》一課時(shí)，在課堂上播放各種各樣的聲音，比如挖掘機(jī)聲、鳥叫聲、蟬鳴聲、樂(lè)器、歌曲、車輛聲、喇叭聲等，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)聲音、辨別聲音，掌握課堂知識(shí)。課下布置一定的作業(yè)，讓學(xué)生去完成。在課堂上會(huì)抽選幾位完成優(yōu)秀的學(xué)生和不合格的學(xué)生在多媒體上播放，對(duì)完成優(yōu)秀的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)完成不合格的進(jìn)行分析，找出原因，鞏固課堂知識(shí)。在中學(xué)物理教學(xué)中，信息技術(shù)的使用很大程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓教師和學(xué)生可以分享到更多的知識(shí)與學(xué)習(xí)方法。
3.信息技術(shù)有效結(jié)合課堂實(shí)驗(yàn)
物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)是很重要的一方面，不能只簡(jiǎn)單的掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)。因此，信息技術(shù)的使用，可以大大的改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，也可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教師一定要用信息技術(shù)，給學(xué)生營(yíng)造一種實(shí)驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)課堂的主人，讓學(xué)生獲得更多的實(shí)驗(yàn)方法和知識(shí)。有些物理實(shí)驗(yàn)，受于教室大、學(xué)生多等客觀因素，教師在講授的過(guò)程中是無(wú)法滿足所有學(xué)生。這時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體一步一步詳細(xì)的講解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，結(jié)合實(shí)際老師一步一步的演示。這樣可以顧及全部的學(xué)生。另外，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，由于學(xué)生人數(shù)多，一個(gè)教師不可能兼顧所有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這時(shí)候?qū)W生之間可以組成小組，完成實(shí)驗(yàn)，拍成短片，交給教師。教師可以選擇覺(jué)有代表的實(shí)驗(yàn)（優(yōu)秀或者不合格），對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的分析講解，這樣既教師既可以掌握整個(gè)的實(shí)驗(yàn)效果，也能夠解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)效果。
二、結(jié)語(yǔ)
隨著日益發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)，傳統(tǒng)物理教學(xué)模式越來(lái)越不能滿足學(xué)生需求了。在未來(lái)中學(xué)物理教學(xué)中，信息技術(shù)將更加廣泛的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
中學(xué)物理論文題目篇十二
1.題目：我的課余生活
要求：以記敘為主，可靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式。
2.題目：從這以后，我盼望長(zhǎng)大(從這以后，我害怕長(zhǎng)大)
要求：任選一題，要寫出真情實(shí)感
3.題目：為自己豎起大拇指
提示：“豎起大拇指”常用來(lái)表示鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、贊美、自豪，也可以用來(lái)表示有決心、有信心、有志氣。
4.題目：初中生活的酸甜苦辣
要求：要有真情實(shí)感，文體不限。
5.題目：考試，我想對(duì)你說(shuō)
6.題目：一次難忘的實(shí)踐
要求：每個(gè)同學(xué)在生活中，無(wú)論是在家庭、學(xué)校里，還是在社會(huì)上都有過(guò)自己的實(shí)踐，請(qǐng)選擇難忘的一次，寫一篇 記敘文。
7.題目：當(dāng)我面對(duì)______的時(shí)候
要求：在題目的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(如“挫折、榮譽(yù)、失敗、成功”等)，使題目完整。內(nèi)容要健康，有真情實(shí)感。
8.題目：我眼中的________
要求：先將題目補(bǔ)充完整(可以寫人、事、物，如“母親、考試、大?！钡?。文體不限，可綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。
9.題目：_________，感覺(jué)真好
感覺(jué)就是簡(jiǎn)單的心理過(guò)程。平時(shí)，當(dāng)你幫助別人的時(shí)候，得到別人理解的.時(shí)候，孝敬父母的時(shí)候，取得成功的時(shí)候……你的感覺(jué)往往是非常好的。請(qǐng)以“幫助別人(或得到理解……)，感覺(jué)真好”為題，寫一篇作文。
要求：選好你要寫的那一方面內(nèi)容，填在題目的橫線上。要寫出親身經(jīng)歷，寫出自己真實(shí)的心理感受。以記敘為主，恰當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等表達(dá)方式。
10.題目：渴望得到__________
世上誰(shuí)沒(méi)有追求?誰(shuí)沒(méi)有向往?誰(shuí)沒(méi)有渴望得到的事物?也許有人渴望得到理解、愛護(hù)、肯定、溫暖……也許有人渴望得到一本好書、一臺(tái)電腦、一張郵票、一個(gè)足球……也許渴望得到……把它寫出來(lái)吧。
11.請(qǐng)自擬題目作文，題目中必須含有“喜歡”一詞。
12.閱讀下列材料，然后按要求作文。
一個(gè)假日的下午，父親陪他上小學(xué)的兒子到體育館去玩。兒子在球場(chǎng)上拍打著籃球，瞄準(zhǔn)籃筐，雙手托球，一次次地試圖把球投進(jìn)籃筐。父親在遠(yuǎn)望著兒子的一舉一動(dòng)。
或許你有過(guò)類似的經(jīng)歷，或許有過(guò)類似的見聞，對(duì)這樣的困境，你是怎樣想的?又是如何對(duì)待的?請(qǐng)以此為內(nèi)容作文。題目自擬，文體不限。
13.閱讀下列材料，然后按要求作文。
李勇“背起父親上學(xué)”的事跡報(bào)道后，引起了社會(huì)的強(qiáng)烈反響，《中國(guó)青年報(bào)》以《孝心一片動(dòng)天下》為題再次做了報(bào)道，北京紫禁城影業(yè)公司將李勇的事跡搬上了銀幕。
看了這段材料，你從李勇身上看到了什么，有些什么感想?請(qǐng)你給李勇同學(xué)寫封信，談?wù)勀愕母邢搿?BR> 要求：聯(lián)系生活實(shí)際，不空談。說(shuō)心里話，有真情實(shí)感。符合書信格式。
14. 閱讀下列材料，然后按要求作文。
我曾經(jīng)因?yàn)橛袔讉€(gè)大學(xué)生登山迷途喪生，而訪問(wèn)某位登山專家。其中一個(gè)問(wèn)題是：“如果我們?cè)诎肷窖?，突然遇到大雨，?yīng)該怎么辦?”
中學(xué)物理論文題目篇十三
辯論是一項(xiàng)可以提高思辯能力，豐富課余知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉思維表達(dá)的活動(dòng)。下面是小編搜集整理的中學(xué)生辯論會(huì)主題題目，歡迎閱讀。
中學(xué)生追星利大于弊 中學(xué)生追星弊大于利
小錯(cuò)會(huì)造成大錯(cuò) 小錯(cuò)不會(huì)造成大錯(cuò)
勞心者比勞力者對(duì)社會(huì)更有貢獻(xiàn) 勞力者比勞心者對(duì)社會(huì)更有貢獻(xiàn)
新聞價(jià)值比新聞道德重要 新聞道德比新聞價(jià)值重要
強(qiáng)權(quán)勝于公理 公理勝于強(qiáng)權(quán)
重獎(jiǎng)學(xué)生利大于弊 重獎(jiǎng)學(xué)生弊大于利
代溝的主要責(zé)任在父母 代溝的主要責(zé)任在子女
中學(xué)生談戀愛利大于弊 中學(xué)生談戀愛弊大于利
青年成才的關(guān)鍵是外部機(jī)遇
環(huán)境保護(hù)應(yīng)該以人為本 環(huán)境保護(hù)應(yīng)該以自然為本
杜絕盜版，政府比消費(fèi)者扮演更重要的角色 杜絕盜版，消費(fèi)者比政府扮演更重要的角色
送子女進(jìn)名校，利大于弊 送子女進(jìn)名校，弊大于利
愛的教育比體罰更有效 體罰比愛的教育更有效
合作比競(jìng)爭(zhēng)，更能使文明進(jìn)步 競(jìng)爭(zhēng)比合作，更能使文明進(jìn)步
天災(zāi)比人禍更可怕 人禍比天災(zāi)更可怕
相愛容易相處難 相處容易相愛難
遠(yuǎn)親不如近鄰 近鄰不如遠(yuǎn)親
性教育是科學(xué)教育 性教育是道德教育
教育應(yīng)注重人格培訓(xùn)多于知識(shí)培訓(xùn) 教育應(yīng)注重知識(shí)培訓(xùn)多于人格培訓(xùn)
文才比口才更重要 口才比文才更重要
善心是真善 善行是真善
情在理先 理在情先
網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用性比娛樂(lè)性大 網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)性比實(shí)用性大
功可以補(bǔ)過(guò) 功不可以補(bǔ)過(guò)
管理比收費(fèi)重要 收費(fèi)比管理重要
合作高于競(jìng)爭(zhēng) 競(jìng)爭(zhēng)高于合作
在人生路上乘勝追擊好 在人生路上見好就收好
積累知識(shí)更重要 塑造人格更重要
辯論賽新形式利大于弊 辯論賽新形式弊大于利
知足常樂(lè) 不知足常樂(lè)
中學(xué)生打工利大于弊 中學(xué)生打工弊大于利
中學(xué)生廣泛社交利大于弊 中學(xué)生廣泛社交弊大于利
1順境更有利于成長(zhǎng)/逆境更有利于成長(zhǎng) 2中學(xué)生上網(wǎng)的利弊
3如何看待中學(xué)生的勤工儉學(xué) 4誠(chéng)信更重要還是更重要
5超級(jí)女聲比賽對(duì)團(tuán)員青年的成長(zhǎng)的利弊 6開卷是否都有益
7網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是否可以進(jìn)入
作文
8網(wǎng)絡(luò)是否有真情
9趕時(shí)髦是否更能體現(xiàn)中學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)
14中學(xué)生異性交往利大于弊還是弊大于利 15小錯(cuò)會(huì)不會(huì)造成大錯(cuò)
發(fā)掘人才需要考試 發(fā)掘人才不需要考試
成大事者不拘小節(jié) 成大事者也拘小節(jié)
進(jìn)名校，利大于弊 進(jìn)名校，弊大于利
代溝的主要責(zé)任在父母 代溝的主要責(zé)任在子女
知足常樂(lè) 不知足常樂(lè)
挫折有利于成才 挫折不利于成才
高分是高能的體現(xiàn) 高分不是高能的體現(xiàn)
人類是環(huán)境的保護(hù)者 人類是環(huán)境的破壞者
人為自己活著快樂(lè) 人為別人活著快樂(lè)
愚公應(yīng)該移山 愚公應(yīng)該搬家
青春偶像崇拜利大于弊 崇拜青春偶像利大于弊
中學(xué)物理論文題目篇十四
雨天的心情——郁悶!又是一個(gè)下雨天，心情在這樣的天氣里也變得低落了，靜靜的看著窗外的雨，纏纏綿綿，淅淅瀝瀝。
思念象潮水般的向我洶涌而來(lái)。
天，是陰的;心，是灰的。
忽然想起了你，在這樣的雨天里，寂寞的想你。
你有感應(yīng)到嗎?因?yàn)橛杏挈c(diǎn)飄進(jìn)來(lái)，潮濕了我的眼。
中學(xué)物理論文題目篇十五
馬上“希望杯”競(jìng)賽了!大家可要加油哦!別辜負(fù)了老師的期望!
一說(shuō)到老師的期望，我的心里就好象長(zhǎng)了雞皮疙瘩!要問(wèn)我為什么，還不是我平時(shí)上課太聽講，數(shù)學(xué)太好了，如果我沒(méi)考過(guò)一試，不僅辜負(fù)了老師的期望，而且改變了老師對(duì)我的看法和態(tài)度，這是多么丟人的事兒啊!這，給我加重了許許多多的負(fù)擔(dān)。努力，努力，努力!這是唯一的方法。一試雖然簡(jiǎn)單，但是，整個(gè)中國(guó)，有多少數(shù)學(xué)優(yōu)秀的同學(xué)啊!只是取四分之一的同學(xué)!就算通過(guò)了一試，還有二試呢!要是二試沒(méi)拿到一、二、三等獎(jiǎng)，豈不是一樣丟人?怎么辦?努力!
老師還告訴我們，這一次，我們是和五年級(jí)的人比!我的媽媽呀，四年級(jí)與五年級(jí)比，這成何體統(tǒng)啊!看來(lái)，這次，我們可得遭殃了!怎么辦?努力!
還有啊，一、二試的題目，根本不是什么基本的和倍問(wèn)題啊、和差問(wèn)題啊、差倍問(wèn)題啊、盈虧問(wèn)題啊、雞兔同籠問(wèn)題……都是經(jīng)過(guò)精心考證的難上加難的題目啊!不見得能做的來(lái)六、七道題!那么多的人，有個(gè)七、八十分就算好的嘍!
(假如滿分是100分)怎么辦?還是努力!
難，難，難!一切問(wèn)題，都出在這小小的一個(gè)字上!天神保佑，祝愿我，以及我們學(xué)校的好同學(xué)，都能取得非常非常優(yōu)異的成績(jī)!我想，努力、盡力做了，就可以增加一點(diǎn)點(diǎn)的勇氣和信心，讓你有更大的可能性拿到大獎(jiǎng)!同學(xué)們，相信你們都和我一樣吧?那只有做到兩個(gè)字：努力!
想考個(gè)好成績(jī)的同學(xué)，快，別在消磨時(shí)間了，趕快拿出奧數(shù)書，認(rèn)認(rèn)真真地看看吧!看到多少算多少!把這些知識(shí)、方法，統(tǒng)統(tǒng)記到腦子里去!出發(fā)!一起去沖鋒!爭(zhēng)取拿個(gè)一等獎(jiǎng)來(lái)!
中學(xué)物理論文題目篇十六
1.什么東西越洗越臟?(答案：水)
2.最不聽話的是誰(shuí)?(答案：聾子)
3.一個(gè)人掉到河里，還掙扎了幾下，它從河里爬上來(lái)，衣服全濕了，頭發(fā)卻沒(méi)濕，為什么?(答案：因?yàn)樗枪忸^)
4.小明新買的襪子就有一個(gè)洞，他卻不去找售貨員換，你知道為什么嗎?(答案：襪口)
5.什么事你明明沒(méi)有做，但卻要受罰?(答案：家庭作業(yè))
6.大家都不想得到的是什么?(答案：得病)
7.什么英文字母最多人喜歡聽呢?(答案：cd)
8.松下為什么沒(méi)索尼強(qiáng)?答案：panasonic(怕了索尼哥)
9.a和c誰(shuí)比較高呢?答案：c比較高(因?yàn)閍bcda比c低)
10.茉莉花太陽(yáng)花玫瑰花哪一朵花最沒(méi)力?答案：茉莉花(好一朵沒(méi)力[美麗]的茉莉花)
中學(xué)物理論文題目篇十七
1. 同學(xué)們關(guān)于克隆的想象多么有意思啊，如果寫下來(lái)，一定很有趣。那就試試看。要寫清楚想克隆什么，為什么要克隆它。題目可以用“假如我會(huì)克隆”“我要……”，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容另外擬題目。
2. 生活中，我們一天天長(zhǎng)大，懂得了學(xué)習(xí)，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜友情，懂得了珍惜幸?！?qǐng)你寫一寫成長(zhǎng)中明白的某一種生活道理。題目自擬，字?jǐn)?shù)在400字以上。
3. 作走進(jìn)大自然，你會(huì)覺(jué)得蟲鳥花草是你的朋友;在學(xué)習(xí)時(shí)，你會(huì)覺(jué)得書本、筆墨、計(jì)算機(jī)也是你的朋友;在生活中，家人、鄰居、同學(xué)、老師可能都是你的朋友;還有音樂(lè)、報(bào)刊、足球……請(qǐng)以“朋友”為話題，寫一篇記敘文，題目自擬，不少于350字。
5. 題目：語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)是多姿多彩的，比如課內(nèi)外組織的參觀游覽、辦報(bào)、故事會(huì)、放風(fēng)箏、小小辯論會(huì)、采訪、猜謎、對(duì)對(duì)聯(lián)，保護(hù)地球的“綠色行動(dòng)”……語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源無(wú)所不在，請(qǐng)認(rèn)真回憶一下，在這類活動(dòng)中你經(jīng)歷的哪一次印象最深?把它寫下來(lái)，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于450字。
6. 我們的地球是美麗的，但是，她又是脆弱的。她已經(jīng)被人類破壞得傷痕累累。地球是人類的母親，是人類賴以生存的家園。為了人類的將來(lái)，我們必須行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我的環(huán)境。給自己的家園增加一片綠色，給自己的生活增添一縷花香。讓我們永遠(yuǎn)能聽到鳥的歌唱，永遠(yuǎn)能欣賞溪流的琴聲。請(qǐng)你以“環(huán)?！睘轭}，寫一篇記敘文。要求有重點(diǎn)、有條理，語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)在500字以上。
7. 根據(jù)提供的材料續(xù)寫作文。
l、“我”為什么睡不著呢?是因?yàn)椤拔摇苯?jīng)歷的或看到的一件事?或一個(gè)活動(dòng)?或一個(gè)場(chǎng)面?請(qǐng)你議其中的一個(gè)原因展開合理的想象，用上面的開頭續(xù)寫一篇記敘文。2、要考慮好中心，做到有條理，表達(dá)出真情實(shí)感。3、語(yǔ)句要通順連貫。字?jǐn)?shù)在500字左右，題目自擬。
9. 題目：《這句名言教育了我》
要求：1、字?jǐn)?shù)在450左右，語(yǔ)句通順，層次清楚。
10. 我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣
提示：古人說(shuō)：“一個(gè)壞習(xí)慣可以毀掉一個(gè)人，一個(gè)好習(xí)慣可以成就一個(gè)人?！边@句話說(shuō)明了習(xí)慣對(duì)于人的成長(zhǎng)是十分重要的。先想想你有哪些好習(xí)慣，然后選擇其中一個(gè)方面寫出來(lái)。要通過(guò)具體事例寫出這個(gè)好習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了哪些作用。要求：寫一篇內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、有一定條理、感情真實(shí)、不少于400字的習(xí)作。
11. 生活是本無(wú)字的書，在那里，我們學(xué)到了許許多多書本上學(xué)不到的東西，六年中，我們還參加了很多有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，我們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，開闊了視野，提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。請(qǐng)以“生活是本書”為題寫一篇作文。...
中學(xué)物理論文題目篇十八
吃過(guò)晚飯，我和爸爸照舊往沙發(fā)上一靠，悠閑地打著飽嗝，媽媽像往常一樣收拾碗筷。
做完家務(wù)活兒以后，媽媽笑著提議說(shuō)：“今天咱們搞個(gè)‘家庭知識(shí)競(jìng)賽’怎么樣?”我和爸爸正閑著沒(méi)事，就爽快地答應(yīng)了。媽媽說(shuō)：“答對(duì)一題10分，答錯(cuò)一題扣5分。”“ok!”我和爸爸紛紛贊成。
媽媽開始提問(wèn)了，首先是必答題：“請(qǐng)問(wèn)，我們家的花生油是什么牌的?”我和爸爸一聽，愣了一下?！斑€有這種問(wèn)題?”爸爸想了想說(shuō)，“應(yīng)該是金龍魚牌的吧?！薄安粚?duì)，不對(duì)!媽媽，是魯花牌的!”我連忙大叫。媽媽笑著說(shuō)：“是魯花牌的!小杰贏了10分，爸爸扣了5分?！?BR> 媽媽又提出一個(gè)問(wèn)題：“我們家有多少把椅子?”我馬上搶答說(shuō)：“有五把椅子!”爸爸也毫不示弱地說(shuō)：“有六把椅子!”媽媽搖了搖頭說(shuō)：“是四把椅子，你們都錯(cuò)了。你們都要扣5分。”
幾個(gè)必答題之后，媽媽開始說(shuō)搶答題了：“我把拖把放在那了?”爸爸指了指陽(yáng)臺(tái)說(shuō)：“在那邊的陽(yáng)臺(tái)上?！薄板e(cuò)誤?！眿寢尞嬃艘粋€(gè)叉。“在廚房里!”我快速地說(shuō)?！板e(cuò)誤?！眿寢屧俅萎嬃艘粋€(gè)叉。我想了想說(shuō)：“是在門后面嗎?”“答對(duì)了，就在門后面。”媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭，“小杰加10分，總分15分。”
搶答題之后是猜字謎，媽媽說(shuō)：“請(qǐng)聽題!水少還有魚，打一字。開始!”我很快就想出了答案，寫了一個(gè)“鯊”，爸爸雖然也寫了，但卻寫了都不認(rèn)得。媽媽朝我伸出了大拇指說(shuō)：“兒子答對(duì)了，加10分，爸爸扣5分。”
家庭知識(shí)競(jìng)賽結(jié)束了，最終我得到了25分，爸爸只得到了10分。我和媽媽指著爸爸笑著說(shuō)：“爸爸，你該讀書了。哈哈!”