教案是教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，是教學(xué)的重要組成部分。教案中的案例分析要豐富多樣，提供學(xué)生思考和解決問題的機(jī)會(huì)。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
中班語言笑教案及反思篇一
1、能感受故事的有趣，知道自然界動(dòng)物的多樣性。
2、學(xué)習(xí)詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、磁性教具：數(shù)字卡及相關(guān)動(dòng)物的腳的圖。
2、配套幼兒畫冊。
1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒興趣。
(1)教師出示圖片(畫有小雞腳)。
提問：猜猜它是誰?有幾只腳?它是怎樣走路的?(學(xué)習(xí)詞匯：又輕又巧)大家來學(xué)一學(xué)。
(2)分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片，步驟同(1)。
2、教師講故事，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。
3、再次欣賞故事。
出示如下圖示，鼓勵(lì)幼兒與教師共同講述，并學(xué)做夸張動(dòng)作。
(動(dòng)物圖片)(數(shù)字)
小雞小兔螳螂螃蟹蜈蚣
4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的'語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。
中班語言笑教案及反思篇二
1·理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。
2·知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒有成功。
1·課件《蝸牛搬家》
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。
難點(diǎn)：知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒有成功。
一、通過提問，導(dǎo)入活動(dòng)
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學(xué)說角色對話
（1）傾聽故事第一段
1·蝸牛住在哪里？他住得舒服嗎？（住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣）
3·他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個(gè)好地方，他打定主意想干什么呢？
4·猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎？
（2）傾聽故事第二段
1·蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對話（蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會(huì)曬著我的?！保?BR> 2·蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？（幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對話）
3·青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣？蝸牛怎么說？（讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對話）
（3）傾聽故事第三段
1·你們覺得蝸牛的家會(huì)搬成了嗎？（讓幼兒猜想）好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。
2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒？為什么？
三、完整傾聽故事，學(xué)說故事中的對話。
那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家？我們在聽的時(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說蝸牛的話。
四、討論
4·如果你是小蝸牛，你會(huì)因?yàn)樘枙?、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎？你會(huì)怎么做？
5·小朋友在上幼兒園時(shí)，有沒有遇到太陽曬、刮風(fēng)、下雨？你們是怎么做的？你們都是不怕困難的好孩子。
活動(dòng)反思：
再到分組角色集體學(xué)說對話，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí)，主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽故事，學(xué)說故事中的對話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，尊重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)，所以這里我采用的是集體學(xué)說對話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié)，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅(jiān)持天天上幼兒園，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上，課件設(shè)計(jì)還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。
中班語言笑教案及反思篇三
1、能感受故事的有趣，知道自然界動(dòng)物的多樣性。
2、學(xué)習(xí)詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、磁性教具：數(shù)字卡及相關(guān)動(dòng)物的腳的'圖。
2、配套幼兒畫冊。
1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒興趣。
(1)教師出示圖片(畫有小雞腳)。
提問：猜猜它是誰?有幾只腳?它是怎樣走路的?(學(xué)習(xí)詞匯：又輕又巧)大家來學(xué)一學(xué)。
(2)分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片，步驟同(1)。
2、教師講故事，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。
提問：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎?為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳?
3、再次欣賞故事。
出示如下圖示，鼓勵(lì)幼兒與教師共同講述，并學(xué)做夸張動(dòng)作。
(動(dòng)物圖片)(數(shù)字)
小雞小兔螳螂螃蟹蜈蚣
4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。
中班語言笑教案及反思篇四
1、了解小貓過生日的特殊經(jīng)歷、動(dòng)腦筋解決問題的快樂。
2、能用完整的句子來表達(dá)自己的想法和心情。
3、從影子的整體或者局部輪廓來猜測。并在猜測過程中體驗(yàn)成功的喜悅。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌、大膽參與討論。
5、理解故事內(nèi)容、大膽講述簡單的事情。
1、多媒體課件、
2、魔術(shù)帶、小貓圖片活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入（變魔術(shù)）以變魔術(shù)的形式來認(rèn)識(shí)故事的主角小貓。
（1）：出示（魔術(shù)帶）請小朋友來檢查或看看魔術(shù)帶里沒有任何東西、然后跟著老師一起念咒語、"魔法魔法變變變"變出（小貓）。
(2)問：這是誰呢？（小貓）那我們跟小貓打聲招呼吧（小貓好）小朋友們好。
（2）出示圖片2、（停電了）咦！這是怎么了、（停電了）、那該怎么辦呀？客人都快來了。（幼兒回答、用手電筒、蠟燭、臺(tái)燈等）真聰明、那我們來看看小貓想出了什么辦法。
（3）出示圖片3、小貓想到了手電筒、有了手電筒屋子一下子變亮了。播放門鈴聲、咦!有客人來啦！我們一起看看它是誰啊！
（5）出示圖片6（小猴子影子）、它是誰？（猴子）你又是從哪里看出來的呢？（它的尾巴又長又卷）我們用電筒看看是不是、出示圖片7（小猴子）小朋友們真厲害。
（7）出示圖片9(長頸鹿、梅花鹿、熊貓影子)這個(gè)就點(diǎn)難了、你們知道它們是誰嗎？（幼兒回答）那我們電筒來看看它們是誰？哇！長頸鹿、梅花鹿、熊貓。
總結(jié)：
小貓今天過生日遇到了什么問題?。。ㄓ變夯卮穑┠切∝埾氲搅耸裁崔k法呢？（幼兒回答）小貓家一共來了幾位客人呀?。ㄓ變夯卮穑┠銈兌贾朗悄切﹩幔浚ㄓ變夯卮穑┬∨笥褌冇浶哉婧?！
結(jié)束游戲：
現(xiàn)在大伙們?yōu)樾∝堻c(diǎn)起了生日蠟燭、屋里變得更亮了。我們一起來為小貓唱生日歌吧！（播放音樂、生日歌）
這個(gè)活動(dòng)主要通過影子猜測故事中的客人、活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒的活動(dòng)興趣比較濃、注意力也相對比較集中、每次教師提出問題后他們能積極舉手回答。在活動(dòng)前我以為幼兒都能猜的出來、但實(shí)際上幼兒的想象力還是比較豐富的、有的把刺猬猜成了狐貍、因?yàn)樗麄冇X得鼻子比較像、有的看到猴子尾巴猜成了貓、蛇等等、活動(dòng)前我沒想到幼兒會(huì)猜成其他動(dòng)物、因此對于他們的回答我有點(diǎn)茫然、不知道該怎么回應(yīng)、對于幼兒猜不出來的動(dòng)物我反復(fù)提醒之后還沒猜出來、我就自己說了出來。整個(gè)活動(dòng)我覺得自己還是缺少追問、當(dāng)幼兒猜不出來的時(shí)候、我應(yīng)該要給他們一些提示、然后繼續(xù)讓他們猜測、這樣可以減少他們亂猜的現(xiàn)場、比如“長長脖子的會(huì)是誰呢?長長尾巴的是誰呢?等、同時(shí)我還可以將課件做成白板、這樣幼兒猜不出的時(shí)候我可以用放大鏡一點(diǎn)一點(diǎn)放大、這樣幼兒的猜測興趣會(huì)更濃。在以后的活動(dòng)中、我覺得自己還需要考慮的更周全些、使活動(dòng)能更加適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)。
中班語言笑教案及反思篇五
1.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)有表情的朗誦詩歌。
2.學(xué)習(xí)詞：靜悄悄、橫沖直撞、挺起胸膛、美妙；讀準(zhǔn)字音：橫、撞、精神、挺、靈。
3.培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的坐、走的姿勢。
4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
中班語言笑教案及反思篇六
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)消防員工具的用途。
2.通過說兒歌和嘗試改編兒歌、發(fā)展語言表達(dá)能力。
3.設(shè)計(jì)制作“消防工具”、發(fā)展動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)、感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1.參觀消防局的照片。
2.《消防員的工具》兒歌。
3.各種美工材料。
1.出示參觀消防局的照片、與幼兒回顧參觀的內(nèi)容。
2.請幼兒說一說哪種消防工具最有趣。
3.與幼兒一起說兒歌《消防員的工具》：
消防員的工具
消防員、工具多、
長長水管來滅火、
消防斧頭破大門、
架起云梯能救人。
4.請幼兒說出兒歌中提到的工具名稱及用途。
5.請幼兒設(shè)計(jì)新的消防工具、并改編兒歌的內(nèi)容。
6.請幼兒利用各種美工材料、制作新的工具、并介紹工具的用途。
7.幼兒可以把新的工具放在娃娃家、模擬消防員滅火。
1.喜歡說兒歌和改編兒歌。
2.能說出消防員工具的用途。
3.能設(shè)計(jì)、制作新的消防工具。
在整個(gè)過程中、教師能尊重每個(gè)幼兒的想法、并以語言、體態(tài)、表情等積極肯定每個(gè)幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)和創(chuàng)造?；顒?dòng)還整合了語言教育、情感教育和社會(huì)性教育的目標(biāo)：如提供給幼兒自由寬松的交往環(huán)境、鼓勵(lì)幼兒大膽地自由表現(xiàn)等。
中班語言笑教案及反思篇七
幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的`閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。《綱要》在語言教育領(lǐng)域中提出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。故事《小公雞》這一活動(dòng)正是體現(xiàn)了這一指導(dǎo)要點(diǎn)。
1.理解故事內(nèi)容，喜歡聽、賞故事。
2.嘗試連貫、清楚地講述故事。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
5.樂于探索、交流與分享。
1、多媒體課件故事《小公雞》。
2、認(rèn)識(shí)了解等鳥類的生活習(xí)性。
一、提問引入主題：
1.什么是美?引導(dǎo)幼兒理解勞動(dòng)是美的，依靠自己的勞動(dòng)是光榮的。
2.教師介紹故事主角小公雞，請幼兒用不同形容詞描述公雞的羽毛。
二、講述故事，重點(diǎn)提問：
1.這個(gè)故事叫什么名字?
2.故事里都有誰?
3.你們喜歡這個(gè)故事，喜歡故事里的小公雞嗎?
三、幼兒完整聽故事
提問故事內(nèi)容：
1.小公雞有什么樣的羽毛，它想了些什么?又做了些什么?這樣做好嗎?
2.燕子、鴿子、啄木鳥、貓頭鷹美嗎?美在哪里?
3.大公雞是怎樣回答小公雞的?
4.小公雞最后怎樣了?
5.它為什么要這樣做?
6.教師小結(jié)。
四、幼兒和教師一起復(fù)述故事
幼兒分組進(jìn)行角色表演。
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動(dòng)。教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。
中班語言笑教案及反思篇八
目的：通過游戲，讓幼兒大膽準(zhǔn)確的使用形容詞，并能學(xué)習(xí)說完整的一句話。
過程：
一、教師拿出一只玩具鸚鵡（或畫有鸚鵡的卡片），對小朋友說："你們看，這只美麗的小鸚鵡，它最愛學(xué)人說話，它要找說話最伶俐的孩子交朋友，好向他學(xué)說話。
二、現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，我說一個(gè)詞以后，請你用這個(gè)詞說一句話，還要形容這個(gè)詞。誰說的好，小鸚鵡就去找他做朋友。"如，教師說："小雨。"幼兒說："小雨沙沙地下。"照此可以練習(xí)一系列的詞：
雪花——雪花飄飄飛下來，蓋滿大地。
妹妹——我有一個(gè)活潑可愛的小妹妹。
蛋糕——香噴噴的大蛋糕。
紅棗——大紅棗又脆又甜。
教室——我們的教室清潔又明亮。
書——張老師拿著一本厚厚的大書。
松樹——松樹被雨水淋過后，翠綠可愛。
菊花——美麗的菊花散發(fā)著清香。
注意：
1·小朋友的形容詞用的準(zhǔn)確、恰當(dāng)、生動(dòng)，教師就要立即給以表揚(yáng)，然后讓小鸚鵡去找他做朋友。
2·要求幼兒針對教師提出的名詞，說出一句完整的話。要求幼兒語句中要使用形容詞。
3·教師準(zhǔn)備的小鸚鵡要有足夠的數(shù)量，要爭取使每個(gè)幼兒都得到，讓幼兒感到滿足。
中班語言笑教案及反思篇九
1、知道媽媽的生日是幾月幾日。
2、能夠用連貫的語言復(fù)述故事的主要內(nèi)容
3、能夠用自己的方式表達(dá)對媽媽的愛。
4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
粉色心形賀卡小豬圖片彩色筆剪刀幼兒用書活動(dòng)過程：
1、通過談話活動(dòng)，引出媽媽的生日，激發(fā)幼兒對媽媽的愛。
教師提問媽媽的生日是幾月幾號(hào)，引發(fā)幼兒對媽媽的探討，激發(fā)幼兒對媽媽的愛。
2、教師出示圖片，引出故事《給媽媽的禮物》。
1）教師出示小豬圖片，用小豬的口吻給幼兒完整地講述一遍故事。
教師（以小熊的口吻）：媽媽的生日快到了，我要送媽媽什么禮物好呢？
2）教師引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
教師：故事的名字叫什么？
剛開始的時(shí)候，小豬嘟嘟想親手做一個(gè)什么禮物送給媽媽？
3）教師復(fù)述故事，請幼兒仔細(xì)傾聽。
3、幼兒制作禮物給媽媽。
教師為幼兒踢狗多種材料，鼓勵(lì)幼兒按照自己喜歡的方式，制作禮物送給媽媽。
在幼兒做好禮物以后，教師可以詢問幼兒送給媽媽禮物的時(shí)候想要說的話，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。
幼兒園的數(shù)學(xué)課，沒有純粹的數(shù)學(xué)內(nèi)容，每個(gè)課題都以一定的情景、游戲或故事等出現(xiàn)。
比如：《禮物送給好媽媽》，課堂的主體內(nèi)容是讓中班孩子感知數(shù)字7的實(shí)際意義，理解數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。但是，卻以《禮物送給好媽媽》作為課題。為什么呢？原因很多。
首先，跟主題有關(guān)系，因?yàn)橹黝}是“我有多愛你”。
《禮物送給好媽媽》中的媽媽是幼兒最親近的人，送媽媽禮物也是孩子熱衷于做的事，這些都沒有問題。那就要看老師具體創(chuàng)設(shè)的情景是否引起孩子的強(qiáng)烈反應(yīng)。老師在具體設(shè)計(jì)情節(jié)、導(dǎo)語、過渡語的時(shí)候是否讓孩子覺得真實(shí)？是否讓孩子感興趣去做這件事？是否讓孩子覺得做這件事非常有意義？從而使孩子在課堂中始終帶著一個(gè)目的、任務(wù)，有意識(shí)、饒有興致地在做某件事？老師創(chuàng)設(shè)的情景只有讓孩子深切感受到與自己的關(guān)系，覺得有意義，才會(huì)有所反應(yīng)。
中班語言笑教案及反思篇十
1、仔細(xì)傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境。
2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
配樂詩歌《出?！贰⒋蠛１尘皥D、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。
一、感受詩歌的意境
1、出示圖片(大海背景圖)
(1)師：看看，這是什么地方?
(2)師：看到這么美的大海，你想干什么?
(3)師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢?
2、欣賞詩歌《出?！?BR> 二、理解學(xué)習(xí)詩歌
1、提問：
(1)我出海時(shí)，看到了什么?
(2)在聽的時(shí)候，你喜歡詩歌里的哪一句?
2、再次欣賞，跟念詩歌。
師：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?“"好，我們一起《出?！?BR> 三、學(xué)習(xí)仿編詩歌
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會(huì)看到什么呢?
2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀?
“出海做大船，海藍(lán)天也藍(lán)，”……孩子們邊動(dòng)著自己手中的學(xué)具有節(jié)奏地念著。這可不是復(fù)習(xí)兒歌，可別驚訝，就在剛剛學(xué)會(huì)，卻能很熟練地念著?；氐交顒?dòng)的前一環(huán)節(jié)。孩子們瞧著一片海，一只船背景圖，聽著叔叔出海航行有趣的故事，呵呵的笑著?！笆迨宄龊？匆娏耸裁?”我提問?！拔覀儊韼褪迨蹇纯窗?”一下子中二班里多了那么多的“小航海家”都在海洋里航行著。在孩子們操作時(shí)，老師朗讀著兒歌作為背景，等孩子們看完、聽完后，一套兒歌變很順口地從他們嘴里溜出。
分析：這首兒歌富有趣味性，節(jié)奏也很歡快，朗朗上口，深受孩子們的喜歡。孩子們很快就學(xué)會(huì)，起決于兒歌本身的魅力，比較簡單，同時(shí)與也整個(gè)活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)也緊密相聯(lián)。這一活動(dòng)是通過操作表演游戲來表現(xiàn)航行中所看所聞的行動(dòng)方式，是一次綜合活動(dòng)。雖然這一活動(dòng)目標(biāo)并不注重定要學(xué)會(huì)兒歌，但孩子們還是很快地熟悉了，也同時(shí)了解了海洋的生物生長環(huán)境方式，因此創(chuàng)編兒歌孩子們的興趣很大，這與活動(dòng)中的表演、創(chuàng)編環(huán)節(jié)是相聯(lián)的，非常好。而以往的老課程如讓孩子學(xué)習(xí)兒歌的話，多為單一的學(xué)念，如同老和尚念經(jīng)。這次活動(dòng)模似了小小航海家的方式，效果不錯(cuò)。在這一活動(dòng)中也讓我悟到了兒歌教學(xué)的新方式。
中班語言笑教案及反思篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容、掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：什么是什么的家。
2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩歌、培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)朗誦詩歌并能仿編詩歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、小圖片每人一張。
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)興趣、引出課題。
2、師:小朋友們都有自己的家、我們的小客人也有自己的家、那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）
3、師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。
二、出示圖片、教師有感情的朗誦詩歌。
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么、要用詩歌里面的話來回答。（幼兒回答一句、其他幼兒跟學(xué)一句）
2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河里？……
3、集體完整朗誦詩歌一遍。
4、分角色朗誦詩歌。
5、請個(gè)別幼兒朗誦。
三、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家、還可以是誰的家呀？幼：燕子（提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家、說完整、什么是什么的家。）
2、依次類推仿編詩歌。
3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
4、請能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩歌。
四、游戲：送它們回家。
請小朋友拿起自己椅子下的圖片、想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌、再把它送到家里。
課后反思：
?家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂、巧妙地運(yùn)用了疊音、讀起來瑯瑯上口、充滿了歡快流暢的情緒、易于為幼兒喜愛和接受、而且還符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容、初步感受其語言美、培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求、因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語言活動(dòng)。
“興趣是最好的老師”、活動(dòng)一開始我以歡迎小客人來做客、并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌、這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒、許多平時(shí)不舉手的孩子也紛紛發(fā)言、他們都能積極主動(dòng)地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌時(shí)、我有些操之過急、將孩子們的能力高估了、在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下、就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)、以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況、這也是我沒有考慮周全、不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子、而要顧全大局。
活動(dòng)中、孩子們在表達(dá)時(shí)不會(huì)自覺地用完整的語言回答問題、特別是在疊詞方面、有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)、很多孩子想得也非常好、如綠綠的草地是是小馬的家、高高的天空是太陽的家等、但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒有這么完整、甚至只會(huì)說“小蜜蜂的家在花朵里、花朵是紅色的”等諸如此類的語言、自己還不會(huì)總結(jié)詩句、孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變、還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí)、孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了、在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動(dòng)、大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系、能貼到相應(yīng)的家里去、但就是沒有把話說完整就去貼、以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)、時(shí)間占了很多、聽了其他老師的反饋、我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求、不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。
中班語言笑教案及反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒傾聽興趣及注意力。
2、學(xué)習(xí)傳話技能，聽清句子中每一個(gè)字的發(fā)音，并能清楚轉(zhuǎn)達(dá)。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、果樹模型若干，各種水果圖片若干。
2、各種動(dòng)物卡片若干。
3、小籃若干。
活動(dòng)過程
一、學(xué)習(xí)傳話
1、將幼兒分成若干組，教師對每組第一個(gè)幼兒說一句話，一個(gè)一個(gè)的向后傳，請每組最后一個(gè)幼兒說說是什么話。
幼兒討論：怎樣才能傳不錯(cuò)話？
2、請每組最后一個(gè)幼兒說一句話，一個(gè)一個(gè)向前傳，每組第一名幼兒來告訴老師是一句什么話。
二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述
（園長走進(jìn)教室）
園長：對不起，打擾一下，請問魏老師在嗎？
教師：她出去了，您找她有事嗎？
園長：請通知魏老師今天下午兩點(diǎn)到大三班聽課。
教師：請魏老師今天下午兩點(diǎn)到大三班聽課。是嗎？
園長：是的，等會(huì)兒魏老師回來了，請您轉(zhuǎn)告她。謝謝。（園長出教室）
教師：小朋友們，一會(huì)兒魏老師回來誰能把通知轉(zhuǎn)告給她？
（幼兒練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。提示：什么時(shí)間，到什么地方去，去干什么。）
（魏老師進(jìn)教室）
教師：哪個(gè)小朋友來告訴魏老師有什么事？
（請多名幼兒進(jìn)行轉(zhuǎn)述）
魏老師：小朋友們說的真好，謝謝你們，下午我一定準(zhǔn)時(shí)去。
（針對幼兒情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：認(rèn)真聽，記住說的是什么話；傳話慢一點(diǎn)，把每個(gè)字都說清楚。）
三、傳話游戲
1、摘果子每組最后一個(gè)幼兒手提小籃，說出水果的名稱，幼兒一個(gè)一個(gè)向前傳，最前面的幼兒根據(jù)聽到的水果的名稱到果樹上摘果子?；貋砗蠓湃氡窘M的小籃中。
2、送果子出示動(dòng)物圖片，每個(gè)動(dòng)物圖片對應(yīng)一個(gè)紙質(zhì)的`小籃。請幼兒聽到動(dòng)物名稱后進(jìn)行傳話，最后一名幼兒根據(jù)聽到的動(dòng)物名稱把一個(gè)水果放入其小籃中。
注意：如傳錯(cuò)了話，要重新從頭開始傳。
活動(dòng)反思
《傳話游戲》這個(gè)幼兒感興趣的題材，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野?；顒?dòng)中我們將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。通過集中與分組、集體與個(gè)人、講述與想像，形成立體式的環(huán)境教育活動(dòng)體系。
中班語言笑教案及反思篇十三
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡玩游戲，樂意積極參與傳話游戲。
2.學(xué)習(xí)傳話技能，能清楚地對別人說出聽到的一句話。
3.幼兒有良好的傾聽習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.果樹蔬菜樹各兩棵，各種水果蔬菜模具若干。
2.簍子四個(gè)。
3.動(dòng)物布偶一個(gè)。
4.小粘貼若干。
三、教學(xué)過程
（一）說悄悄話以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)主題，請聽到悄悄話的小朋友大聲說出來，告訴周圍的孩子。好朋友之間互說悄悄話。
（二）學(xué)習(xí)傳話小布偶和每組第一個(gè)小朋友說一句話，你們一個(gè)一個(gè)向后傳，輕輕的對著別人的耳朵說。請每組的最后一個(gè)小朋友大聲地把這句話說出來。幼兒討論：怎樣才能傳不錯(cuò)話？教師總結(jié)：認(rèn)真聽，記住說的是什么話，傳說慢一點(diǎn)，把每個(gè)字說清楚。
（三）創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述幼兒練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，針對幼兒情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）傳話游戲：摘果子1.講解游戲規(guī)則：每組最后一個(gè)幼兒在簍子里選一個(gè)水果或蔬菜藏在自己的身體任何地方，告訴前面一個(gè)幼兒摘的是什么，一個(gè)個(gè)向前傳，最前面的幼兒根據(jù)聽到的水果或蔬菜的名稱到神奇的樹上摘下來，回來后拿在手上，前后幼兒舉起水果或蔬菜的模具，檢查摘的是否正確。2.從前往后傳一次，規(guī)則同上。3.組與組之間比賽，看誰摘的快。摘的最快的一組，小布偶給予獎(jiǎng)勵(lì)。延伸活動(dòng)：利用各種實(shí)物道具讓幼兒練習(xí)傳話游戲，并逐漸說一句完整的話進(jìn)行游戲，提高幼兒的傾聽能力和語言表達(dá)能力。
四、教學(xué)反思
（一）依據(jù)年齡特點(diǎn)、精心選擇內(nèi)容，中班年齡段的孩子有意注意的時(shí)間還不長且不夠穩(wěn)定，容易受無關(guān)因素的干擾。因此教師必須要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為他們選擇生動(dòng)、有趣、健康有意義的傾聽內(nèi)容。例如在晨間環(huán)節(jié)，利用十分鐘作左右的時(shí)間讓孩子們說說自己看見的、聽見的、家里發(fā)生的有趣的事、新鮮事。這樣的形式和內(nèi)容，極大地激發(fā)了幼兒傾聽的'興趣。參與交流的孩子為了能使自己講述的事情感染、吸引別人，也會(huì)在收集信息的過程中更注重有意識(shí)、有選擇地傾聽。又如在自由活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒自由傳話、故事接龍等游戲，使幼兒在寬松、生動(dòng)、有趣的情境中，樂意傾聽他人、積極表達(dá)自己，從而獲得語言表達(dá)與傾聽習(xí)慣的同步發(fā)展。
（二）注重日常積累、準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)而連續(xù)的過程，因此我們非常注重在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中的有機(jī)滲透。幼兒是否能聽清并聽懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。為了能使幼兒愉快、自然地融入活動(dòng)，在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)提出要求時(shí)，我都會(huì)提醒每個(gè)幼兒注意傾聽。例如在每天晨間點(diǎn)名時(shí)，我就在傳統(tǒng)的老師點(diǎn)名幼兒應(yīng)答的模式上加以調(diào)整和創(chuàng)新。有時(shí)是打亂順序點(diǎn)，比比誰的耳朵靈，能一次就聽清自己的姓名。開始時(shí)是有規(guī)律地點(diǎn)名，然后把點(diǎn)名冊上的學(xué)號(hào)顛亂了點(diǎn)：今天從第一個(gè)跳躍到最后一個(gè)，明天從最后一個(gè)跳躍到第一個(gè)，后天則是顛亂了無規(guī)則地點(diǎn)名，還有的時(shí)候是讓孩子看老師的口型猜猜老師在叫誰的名字。孩子們對這種點(diǎn)名方式很感興趣，每次都會(huì)安靜地傾聽是否叫到自己的名字，有意傾聽的意識(shí)和能力在不知不覺中提升了很多。又如：在幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)討論中，不僅要求幼兒傾聽老師的講述，而且還注意引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的講述。我會(huì)經(jīng)常在一個(gè)幼兒說完后，問其他小朋友：“你覺得他說得好不好？好在哪里？”這也促使每個(gè)幼兒認(rèn)真傾聽同伴的講述，從而逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣。良好的師生關(guān)系、平等的對話交流，使孩子在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能感受到來自朋友和老師的關(guān)注，積極良好的心理狀態(tài)使孩子的傾聽成為內(nèi)在的需要。
（三）優(yōu)化培養(yǎng)方式，關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成
1、借助良好的語言組織在教學(xué)活動(dòng)中，教師簡明扼要的語言組織，能使幼兒集中注意傾聽。比如，在科學(xué)活動(dòng)“植物趣聞”中，教師一開始就用簡潔、淺顯的語言引出活動(dòng)主題：“許多植物都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)，非常有趣，老師今天請來了四位植物朋友，你知道它們有什么本領(lǐng)嗎？”教師直奔活動(dòng)內(nèi)容的語言，給幼兒非常明確的信息，幼兒的注意力一下子就被吸引住了，傾聽也就認(rèn)真了。另外，在活動(dòng)中追隨幼兒興趣和引發(fā)幼兒思考、探究的提問，也能促使幼兒認(rèn)真傾聽。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境游戲是幼兒最喜歡的主要活動(dòng)形式，那么將傾聽的要求滲透在有趣的游戲中，能使傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)寓教于樂，取得了較好的效果。如：拷貝不走樣，你做我們猜，看誰的耳朵靈等游戲。這些適合中班幼兒的簡單有趣的游戲，能自然地引發(fā)幼兒的有意注意，使孩子的傾聽體現(xiàn)自主，使幼兒在游戲的情境中樂于傾聽別人、積極與人交往，體驗(yàn)到相互尊重和合作的重要與快樂。幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)不是在單一的活動(dòng)中訓(xùn)練而成，也不是一朝一夕就能完成的，它貫穿在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)場景中。它也需要我們教師具有藝術(shù)性的教育方法和充足的耐心去引導(dǎo)、去等待、去發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐證明，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，將會(huì)對幼兒以后的學(xué)習(xí)生活以及終身發(fā)展都會(huì)起舉足輕重的作用。
五、同伴互助老師對活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)很符合幼兒的年齡特點(diǎn)，每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都很清晰，幼兒在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到了快樂，教師的教態(tài)很親切，特別時(shí)把握幼兒的教育隨機(jī)性很強(qiáng)，對于教具的準(zhǔn)備動(dòng)了腦筋，教具的設(shè)計(jì)非常巧妙，逼真，很符合本年齡段幼兒的需要，目標(biāo)的定位也非常準(zhǔn)確，幼兒的常規(guī)非常好，教師也注意了交代清每一步的要求，使幼兒活動(dòng)起來非常清楚自己應(yīng)該怎么做。建議是：活動(dòng)設(shè)計(jì)還可以根深挖掘教材，ppt中的圖片要更好的起到啟發(fā)引導(dǎo)的幼兒表達(dá)的作用。
中班語言笑教案及反思篇十四
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述和表演故事。
3、了解樹蔭隨太陽位置的變化而變化。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學(xué)掛圖、幼兒學(xué)習(xí)資源等。
一、幼兒回憶對樹蔭的認(rèn)識(shí)，引起聽故事的興趣
1、提問：夏天到了，小朋友在室外活動(dòng)時(shí)喜歡在哪里?為什么?
2、教師小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng)，因?yàn)闃涫a下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息，現(xiàn)在，請小朋友聽一聽小熊和樹蔭之間發(fā)生的故事。
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容
1、教師用課件完整講述故事，并提問：
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天)
(2)小熊在樹蔭里睡覺，被什么燙醒了?為什么?(被太陽燙醒了因?yàn)闃涫a跑開了，太陽照在小熊身上。)
(3)小熊知道是誰在和它開玩笑嗎?(知道，是太陽在和它開玩笑)
(4)小熊很想把樹蔭留住，它做了什么事情?(小熊趙愛麗木樁和繩子，吧樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住)
2、猜一猜：樹蔭為什么會(huì)跑呢?
教師小結(jié)：因?yàn)樘栆恢痹趧?dòng)，所以樹蔭也跟著一起動(dòng)了。
三、再次欣賞故事，對故事內(nèi)容加深理解，感受小熊的可愛和憨厚
1、教師邊操作教具邊放錄音，引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?
2、通過提問引發(fā)幼兒積極的為小熊想辦法。
(1)小熊最后被太陽燙醒了，太陽真的壞嗎?為什么?
(2)你能幫助小熊想個(gè)好辦法，讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺?
(3)引導(dǎo)幼兒給故事起名字。
四、活動(dòng)延伸
帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時(shí)間的不同位置及其他物品在陽光下影子的變化，引導(dǎo)幼兒記錄并表達(dá)。
在活動(dòng)中幼兒提出為什么樹蔭會(huì)跑的疑問，為了讓孩子們更深刻的理解樹蔭為什么會(huì)跑，于是我?guī)е⒆觽儊淼搅藨敉?，觀察太陽在不同的方向照在樹上的影子也會(huì)發(fā)生改變，接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲，讓他們了解影子是抓不住，綁不住的。在戶外的體驗(yàn)中，孩子們很快就接受了新的知識(shí)，不需要用很強(qiáng)的理論性的東西來教學(xué)，真正做到了學(xué)中玩，玩中學(xué)。
中班語言笑教案及反思篇十五
1、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，能簡單表達(dá)故事情節(jié)。
2、感受故事中濃濃的中國情、味。
3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
幼兒教學(xué)用書人手一本。
一、回憶故事。
1、出示繪本圖書的封面，引導(dǎo)幼兒回憶故事名稱。
2、引導(dǎo)幼兒把自己看到的講述出來。
剛才小朋友都把自己看到的告訴了老師，那現(xiàn)在就請你們跟著老師一起再來看看吧!
二、師幼共讀。
1、小朋友，這一頁你看到了什么?(樹林里有一只怪獸)，那你們覺得這只怪獸會(huì)干什么呢?(引導(dǎo)幼兒講述)
小朋友，看的真認(rèn)真，你們覺得怪獸會(huì)......，那我們一起來聽聽書里是怎么講的?
2、從前，深山里住著一只怪獸......、那這只怪獸會(huì)干什么呢?我們一起接著看：這一頁你又看到來什么?(大家都在跑)為什么大家都在跑呢?(幼兒猜測)那我們一起來看看書里是怎么寫書的?(老師進(jìn)行講述)
3、這一頁你又發(fā)現(xiàn)了什么?(大家都背著東西走)你覺得這幅圖會(huì)怎么說呢?(引導(dǎo)幼兒講述看圖后的意思)剛才小朋友說的真好，我們來看看這本書里是怎么講的?(引導(dǎo)幼兒觀察、老師進(jìn)行講述)
4、你現(xiàn)在看到的是什么?(下頁)老爺爺一個(gè)人躲在里面(引導(dǎo)幼兒講述)老爺爺為什么不走呢?(他想看看怪獸是什么樣子的)我們來聽聽書里是怎么寫的。
5、小朋友你從這幅圖中又發(fā)現(xiàn)來什么?(下頁)老爺爺在敲鑼鼓。除了看到老爺爺在敲鑼鼓你還看到了什么不一樣的嗎?你覺得這幅圖會(huì)怎么說呢?(引導(dǎo)幼兒講述)
7、現(xiàn)在你又看到了什么不一樣的嗎?(大家臉上露出來笑臉)大家為什么現(xiàn)在會(huì)怎么高興呢?你們來猜一猜吧!(年不見了)怎么年會(huì)不見呢?你覺得是什么讓它不見了?(引導(dǎo)幼兒講述)到底是為什么呢?我們來聽聽看吧!
8、接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?我們接著往下面看，往下面聽。
三、幼兒完整欣賞故事。
這本書講的就是年的民間傳說，告訴了我們大家是怎么慶祝新年的，現(xiàn)在就請你們邊看大屏幕邊聽老師完整講述一遍故事。
2、在這一頁你發(fā)現(xiàn)了什么?年怎么了?(下頁)(引導(dǎo)幼兒猜測講述)它看到了什么?它又是什么樣子?你們覺得它為什么會(huì)這樣呢?我們再來聽聽看。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流暢而生動(dòng)，吸引了幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備工作很充分，制作了與故事內(nèi)容相符的課件，將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。
中班語言笑教案及反思篇十六
1、通過觀察畫面的細(xì)微之處，大膽猜測、想象，理解畫面內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)有順序地閱讀方法，嘗試完整地閱讀圖畫故事。
3、喜歡閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂趣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導(dǎo)幼兒在閱讀中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、圖片：小鳥、小鴨、小貓、小兔、小狗、小魚、小牛。
2、幼兒用書第13—16頁。
1、觀察圖畫，導(dǎo)入教學(xué)。
提問：圖上有誰？小魚喜歡做什么？（吹泡泡）你知道小魚泡泡里的“？”是什么意思嗎？
小結(jié)：這個(gè)像鉤子一樣的符號(hào)叫作問號(hào)，它要問什么問題呢？—————《為什么我不能》，一起來看看這本書。（教師指讀書名）
2、幼兒園自主閱讀畫書，初步感知故事內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒掌握一頁多幅圖的觀察方法。
提問：你們怎么知道先看那幅圖呢？
小結(jié)：按照每幅圖下面的數(shù)字，按順序看，看完一幅再看一幅，還要把前后畫面連起來才能明白。
（2）幼兒自行閱讀圖書，邊看邊輕聲講述。
（3）集體交流，表達(dá)對圖畫書的理解。
提問：一共有幾只小動(dòng)物來問“為什么我不能......”的問題？
誰第一個(gè)問？誰第二個(gè)？誰第三個(gè)呢？（教師根據(jù)幼兒的講述，按照動(dòng)物出場的先后次出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。）
你發(fā)現(xiàn)故事書里每一個(gè)小動(dòng)物的問題都和哪一個(gè)動(dòng)物有關(guān)呢？（引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)后一種提問的動(dòng)物是前一種動(dòng)物想擁有這種動(dòng)物特征的動(dòng)物。）
（4）請個(gè)別幼兒在集體面前交流自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
3、師幼完整地欣賞，閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，并大膽表達(dá)。
提問：畫面上有誰？問了什么問題？（引導(dǎo)幼兒用故事中的語氣來回答）
這個(gè)故事中哪一句話是相同的？
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整地看圖講述故事。
4、討論，理解故事主題。
提問：那么多的小動(dòng)物都問了媽媽同樣的問題：“為什么我不能......”
媽媽能不能回答它們的問題？你們能幫幫它們嗎？
小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性和特長，不一定跟別人一樣。
一、在幼兒期孩子們都充滿了好奇心和求知欲，走到哪兒都愛問為什么。故根據(jù)我班年齡特點(diǎn)，著重以幼兒為主體，充分地利用觀察圖片、引發(fā)想象、大膽提問與講述各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，使幼兒在一種積極的閱讀過程中得到了鍛煉和提高。
幼兒自主閱讀、和同伴交流、集體交流這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了幼兒間的相互學(xué)習(xí)和支持，也為理清故事的發(fā)展脈絡(luò)提供時(shí)間和空間。幼兒在此過程中仔細(xì)觀察到了每一個(gè)細(xì)節(jié)，同時(shí)他們發(fā)揮自己的想象，大膽地說出了動(dòng)物的提問。最后以有趣的環(huán)形出現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在日常生活中要善于提問，并努力想辦法解決，起到了一個(gè)有效的推動(dòng)和啟迪作用。
二、在這個(gè)活動(dòng)中還存在一些不足的地方：
（1）個(gè)別幼兒不愿意回答問題。
（2）有的幼兒在回答哪個(gè)小動(dòng)物又有什么問題時(shí)，運(yùn)用“為什么我不能……，像……那樣？”這個(gè)句型回答的不是很完整。
整改措施：
（1）加強(qiáng)和孩子的互動(dòng)，對不愿意回答問題的小朋友多加關(guān)注，在游戲中活動(dòng)中多表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他。
（2）在游戲中，平時(shí)也經(jīng)常運(yùn)用一些固定的句型說話。讓孩子充分感受固定句型給我們帶來的樂趣！
中班語言笑教案及反思篇一
1、能感受故事的有趣，知道自然界動(dòng)物的多樣性。
2、學(xué)習(xí)詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、磁性教具：數(shù)字卡及相關(guān)動(dòng)物的腳的圖。
2、配套幼兒畫冊。
1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒興趣。
(1)教師出示圖片(畫有小雞腳)。
提問：猜猜它是誰?有幾只腳?它是怎樣走路的?(學(xué)習(xí)詞匯：又輕又巧)大家來學(xué)一學(xué)。
(2)分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片，步驟同(1)。
2、教師講故事，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。
3、再次欣賞故事。
出示如下圖示，鼓勵(lì)幼兒與教師共同講述，并學(xué)做夸張動(dòng)作。
(動(dòng)物圖片)(數(shù)字)
小雞小兔螳螂螃蟹蜈蚣
4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的'語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。
中班語言笑教案及反思篇二
1·理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。
2·知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒有成功。
1·課件《蝸牛搬家》
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。
難點(diǎn)：知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒有成功。
一、通過提問，導(dǎo)入活動(dòng)
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學(xué)說角色對話
（1）傾聽故事第一段
1·蝸牛住在哪里？他住得舒服嗎？（住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣）
3·他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個(gè)好地方，他打定主意想干什么呢？
4·猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎？
（2）傾聽故事第二段
1·蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對話（蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會(huì)曬著我的?！保?BR> 2·蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？（幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對話）
3·青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣？蝸牛怎么說？（讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對話）
（3）傾聽故事第三段
1·你們覺得蝸牛的家會(huì)搬成了嗎？（讓幼兒猜想）好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。
2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒？為什么？
三、完整傾聽故事，學(xué)說故事中的對話。
那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家？我們在聽的時(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說蝸牛的話。
四、討論
4·如果你是小蝸牛，你會(huì)因?yàn)樘枙?、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎？你會(huì)怎么做？
5·小朋友在上幼兒園時(shí)，有沒有遇到太陽曬、刮風(fēng)、下雨？你們是怎么做的？你們都是不怕困難的好孩子。
活動(dòng)反思：
再到分組角色集體學(xué)說對話，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí)，主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽故事，學(xué)說故事中的對話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，尊重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)，所以這里我采用的是集體學(xué)說對話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié)，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅(jiān)持天天上幼兒園，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上，課件設(shè)計(jì)還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。
中班語言笑教案及反思篇三
1、能感受故事的有趣，知道自然界動(dòng)物的多樣性。
2、學(xué)習(xí)詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、磁性教具：數(shù)字卡及相關(guān)動(dòng)物的腳的'圖。
2、配套幼兒畫冊。
1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒興趣。
(1)教師出示圖片(畫有小雞腳)。
提問：猜猜它是誰?有幾只腳?它是怎樣走路的?(學(xué)習(xí)詞匯：又輕又巧)大家來學(xué)一學(xué)。
(2)分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片，步驟同(1)。
2、教師講故事，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。
提問：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎?為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳?
3、再次欣賞故事。
出示如下圖示，鼓勵(lì)幼兒與教師共同講述，并學(xué)做夸張動(dòng)作。
(動(dòng)物圖片)(數(shù)字)
小雞小兔螳螂螃蟹蜈蚣
4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。
中班語言笑教案及反思篇四
1、了解小貓過生日的特殊經(jīng)歷、動(dòng)腦筋解決問題的快樂。
2、能用完整的句子來表達(dá)自己的想法和心情。
3、從影子的整體或者局部輪廓來猜測。并在猜測過程中體驗(yàn)成功的喜悅。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌、大膽參與討論。
5、理解故事內(nèi)容、大膽講述簡單的事情。
1、多媒體課件、
2、魔術(shù)帶、小貓圖片活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入（變魔術(shù)）以變魔術(shù)的形式來認(rèn)識(shí)故事的主角小貓。
（1）：出示（魔術(shù)帶）請小朋友來檢查或看看魔術(shù)帶里沒有任何東西、然后跟著老師一起念咒語、"魔法魔法變變變"變出（小貓）。
(2)問：這是誰呢？（小貓）那我們跟小貓打聲招呼吧（小貓好）小朋友們好。
（2）出示圖片2、（停電了）咦！這是怎么了、（停電了）、那該怎么辦呀？客人都快來了。（幼兒回答、用手電筒、蠟燭、臺(tái)燈等）真聰明、那我們來看看小貓想出了什么辦法。
（3）出示圖片3、小貓想到了手電筒、有了手電筒屋子一下子變亮了。播放門鈴聲、咦!有客人來啦！我們一起看看它是誰啊！
（5）出示圖片6（小猴子影子）、它是誰？（猴子）你又是從哪里看出來的呢？（它的尾巴又長又卷）我們用電筒看看是不是、出示圖片7（小猴子）小朋友們真厲害。
（7）出示圖片9(長頸鹿、梅花鹿、熊貓影子)這個(gè)就點(diǎn)難了、你們知道它們是誰嗎？（幼兒回答）那我們電筒來看看它們是誰？哇！長頸鹿、梅花鹿、熊貓。
總結(jié)：
小貓今天過生日遇到了什么問題?。。ㄓ變夯卮穑┠切∝埾氲搅耸裁崔k法呢？（幼兒回答）小貓家一共來了幾位客人呀?。ㄓ變夯卮穑┠銈兌贾朗悄切﹩幔浚ㄓ變夯卮穑┬∨笥褌冇浶哉婧?！
結(jié)束游戲：
現(xiàn)在大伙們?yōu)樾∝堻c(diǎn)起了生日蠟燭、屋里變得更亮了。我們一起來為小貓唱生日歌吧！（播放音樂、生日歌）
這個(gè)活動(dòng)主要通過影子猜測故事中的客人、活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒的活動(dòng)興趣比較濃、注意力也相對比較集中、每次教師提出問題后他們能積極舉手回答。在活動(dòng)前我以為幼兒都能猜的出來、但實(shí)際上幼兒的想象力還是比較豐富的、有的把刺猬猜成了狐貍、因?yàn)樗麄冇X得鼻子比較像、有的看到猴子尾巴猜成了貓、蛇等等、活動(dòng)前我沒想到幼兒會(huì)猜成其他動(dòng)物、因此對于他們的回答我有點(diǎn)茫然、不知道該怎么回應(yīng)、對于幼兒猜不出來的動(dòng)物我反復(fù)提醒之后還沒猜出來、我就自己說了出來。整個(gè)活動(dòng)我覺得自己還是缺少追問、當(dāng)幼兒猜不出來的時(shí)候、我應(yīng)該要給他們一些提示、然后繼續(xù)讓他們猜測、這樣可以減少他們亂猜的現(xiàn)場、比如“長長脖子的會(huì)是誰呢?長長尾巴的是誰呢?等、同時(shí)我還可以將課件做成白板、這樣幼兒猜不出的時(shí)候我可以用放大鏡一點(diǎn)一點(diǎn)放大、這樣幼兒的猜測興趣會(huì)更濃。在以后的活動(dòng)中、我覺得自己還需要考慮的更周全些、使活動(dòng)能更加適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)。
中班語言笑教案及反思篇五
1.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)有表情的朗誦詩歌。
2.學(xué)習(xí)詞：靜悄悄、橫沖直撞、挺起胸膛、美妙；讀準(zhǔn)字音：橫、撞、精神、挺、靈。
3.培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的坐、走的姿勢。
4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
中班語言笑教案及反思篇六
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)消防員工具的用途。
2.通過說兒歌和嘗試改編兒歌、發(fā)展語言表達(dá)能力。
3.設(shè)計(jì)制作“消防工具”、發(fā)展動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)、感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1.參觀消防局的照片。
2.《消防員的工具》兒歌。
3.各種美工材料。
1.出示參觀消防局的照片、與幼兒回顧參觀的內(nèi)容。
2.請幼兒說一說哪種消防工具最有趣。
3.與幼兒一起說兒歌《消防員的工具》：
消防員的工具
消防員、工具多、
長長水管來滅火、
消防斧頭破大門、
架起云梯能救人。
4.請幼兒說出兒歌中提到的工具名稱及用途。
5.請幼兒設(shè)計(jì)新的消防工具、并改編兒歌的內(nèi)容。
6.請幼兒利用各種美工材料、制作新的工具、并介紹工具的用途。
7.幼兒可以把新的工具放在娃娃家、模擬消防員滅火。
1.喜歡說兒歌和改編兒歌。
2.能說出消防員工具的用途。
3.能設(shè)計(jì)、制作新的消防工具。
在整個(gè)過程中、教師能尊重每個(gè)幼兒的想法、并以語言、體態(tài)、表情等積極肯定每個(gè)幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)和創(chuàng)造?；顒?dòng)還整合了語言教育、情感教育和社會(huì)性教育的目標(biāo)：如提供給幼兒自由寬松的交往環(huán)境、鼓勵(lì)幼兒大膽地自由表現(xiàn)等。
中班語言笑教案及反思篇七
幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的`閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。《綱要》在語言教育領(lǐng)域中提出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。故事《小公雞》這一活動(dòng)正是體現(xiàn)了這一指導(dǎo)要點(diǎn)。
1.理解故事內(nèi)容，喜歡聽、賞故事。
2.嘗試連貫、清楚地講述故事。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
5.樂于探索、交流與分享。
1、多媒體課件故事《小公雞》。
2、認(rèn)識(shí)了解等鳥類的生活習(xí)性。
一、提問引入主題：
1.什么是美?引導(dǎo)幼兒理解勞動(dòng)是美的，依靠自己的勞動(dòng)是光榮的。
2.教師介紹故事主角小公雞，請幼兒用不同形容詞描述公雞的羽毛。
二、講述故事，重點(diǎn)提問：
1.這個(gè)故事叫什么名字?
2.故事里都有誰?
3.你們喜歡這個(gè)故事，喜歡故事里的小公雞嗎?
三、幼兒完整聽故事
提問故事內(nèi)容：
1.小公雞有什么樣的羽毛，它想了些什么?又做了些什么?這樣做好嗎?
2.燕子、鴿子、啄木鳥、貓頭鷹美嗎?美在哪里?
3.大公雞是怎樣回答小公雞的?
4.小公雞最后怎樣了?
5.它為什么要這樣做?
6.教師小結(jié)。
四、幼兒和教師一起復(fù)述故事
幼兒分組進(jìn)行角色表演。
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動(dòng)。教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。
中班語言笑教案及反思篇八
目的：通過游戲，讓幼兒大膽準(zhǔn)確的使用形容詞，并能學(xué)習(xí)說完整的一句話。
過程：
一、教師拿出一只玩具鸚鵡（或畫有鸚鵡的卡片），對小朋友說："你們看，這只美麗的小鸚鵡，它最愛學(xué)人說話，它要找說話最伶俐的孩子交朋友，好向他學(xué)說話。
二、現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，我說一個(gè)詞以后，請你用這個(gè)詞說一句話，還要形容這個(gè)詞。誰說的好，小鸚鵡就去找他做朋友。"如，教師說："小雨。"幼兒說："小雨沙沙地下。"照此可以練習(xí)一系列的詞：
雪花——雪花飄飄飛下來，蓋滿大地。
妹妹——我有一個(gè)活潑可愛的小妹妹。
蛋糕——香噴噴的大蛋糕。
紅棗——大紅棗又脆又甜。
教室——我們的教室清潔又明亮。
書——張老師拿著一本厚厚的大書。
松樹——松樹被雨水淋過后，翠綠可愛。
菊花——美麗的菊花散發(fā)著清香。
注意：
1·小朋友的形容詞用的準(zhǔn)確、恰當(dāng)、生動(dòng)，教師就要立即給以表揚(yáng)，然后讓小鸚鵡去找他做朋友。
2·要求幼兒針對教師提出的名詞，說出一句完整的話。要求幼兒語句中要使用形容詞。
3·教師準(zhǔn)備的小鸚鵡要有足夠的數(shù)量，要爭取使每個(gè)幼兒都得到，讓幼兒感到滿足。
中班語言笑教案及反思篇九
1、知道媽媽的生日是幾月幾日。
2、能夠用連貫的語言復(fù)述故事的主要內(nèi)容
3、能夠用自己的方式表達(dá)對媽媽的愛。
4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
粉色心形賀卡小豬圖片彩色筆剪刀幼兒用書活動(dòng)過程：
1、通過談話活動(dòng)，引出媽媽的生日，激發(fā)幼兒對媽媽的愛。
教師提問媽媽的生日是幾月幾號(hào)，引發(fā)幼兒對媽媽的探討，激發(fā)幼兒對媽媽的愛。
2、教師出示圖片，引出故事《給媽媽的禮物》。
1）教師出示小豬圖片，用小豬的口吻給幼兒完整地講述一遍故事。
教師（以小熊的口吻）：媽媽的生日快到了，我要送媽媽什么禮物好呢？
2）教師引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
教師：故事的名字叫什么？
剛開始的時(shí)候，小豬嘟嘟想親手做一個(gè)什么禮物送給媽媽？
3）教師復(fù)述故事，請幼兒仔細(xì)傾聽。
3、幼兒制作禮物給媽媽。
教師為幼兒踢狗多種材料，鼓勵(lì)幼兒按照自己喜歡的方式，制作禮物送給媽媽。
在幼兒做好禮物以后，教師可以詢問幼兒送給媽媽禮物的時(shí)候想要說的話，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。
幼兒園的數(shù)學(xué)課，沒有純粹的數(shù)學(xué)內(nèi)容，每個(gè)課題都以一定的情景、游戲或故事等出現(xiàn)。
比如：《禮物送給好媽媽》，課堂的主體內(nèi)容是讓中班孩子感知數(shù)字7的實(shí)際意義，理解數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。但是，卻以《禮物送給好媽媽》作為課題。為什么呢？原因很多。
首先，跟主題有關(guān)系，因?yàn)橹黝}是“我有多愛你”。
《禮物送給好媽媽》中的媽媽是幼兒最親近的人，送媽媽禮物也是孩子熱衷于做的事，這些都沒有問題。那就要看老師具體創(chuàng)設(shè)的情景是否引起孩子的強(qiáng)烈反應(yīng)。老師在具體設(shè)計(jì)情節(jié)、導(dǎo)語、過渡語的時(shí)候是否讓孩子覺得真實(shí)？是否讓孩子感興趣去做這件事？是否讓孩子覺得做這件事非常有意義？從而使孩子在課堂中始終帶著一個(gè)目的、任務(wù)，有意識(shí)、饒有興致地在做某件事？老師創(chuàng)設(shè)的情景只有讓孩子深切感受到與自己的關(guān)系，覺得有意義，才會(huì)有所反應(yīng)。
中班語言笑教案及反思篇十
1、仔細(xì)傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境。
2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
配樂詩歌《出?！贰⒋蠛１尘皥D、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。
一、感受詩歌的意境
1、出示圖片(大海背景圖)
(1)師：看看，這是什么地方?
(2)師：看到這么美的大海，你想干什么?
(3)師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢?
2、欣賞詩歌《出?！?BR> 二、理解學(xué)習(xí)詩歌
1、提問：
(1)我出海時(shí)，看到了什么?
(2)在聽的時(shí)候，你喜歡詩歌里的哪一句?
2、再次欣賞，跟念詩歌。
師：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?“"好，我們一起《出?！?BR> 三、學(xué)習(xí)仿編詩歌
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會(huì)看到什么呢?
2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀?
“出海做大船，海藍(lán)天也藍(lán)，”……孩子們邊動(dòng)著自己手中的學(xué)具有節(jié)奏地念著。這可不是復(fù)習(xí)兒歌，可別驚訝，就在剛剛學(xué)會(huì)，卻能很熟練地念著?；氐交顒?dòng)的前一環(huán)節(jié)。孩子們瞧著一片海，一只船背景圖，聽著叔叔出海航行有趣的故事，呵呵的笑著?！笆迨宄龊？匆娏耸裁?”我提問?！拔覀儊韼褪迨蹇纯窗?”一下子中二班里多了那么多的“小航海家”都在海洋里航行著。在孩子們操作時(shí)，老師朗讀著兒歌作為背景，等孩子們看完、聽完后，一套兒歌變很順口地從他們嘴里溜出。
分析：這首兒歌富有趣味性，節(jié)奏也很歡快，朗朗上口，深受孩子們的喜歡。孩子們很快就學(xué)會(huì)，起決于兒歌本身的魅力，比較簡單，同時(shí)與也整個(gè)活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)也緊密相聯(lián)。這一活動(dòng)是通過操作表演游戲來表現(xiàn)航行中所看所聞的行動(dòng)方式，是一次綜合活動(dòng)。雖然這一活動(dòng)目標(biāo)并不注重定要學(xué)會(huì)兒歌，但孩子們還是很快地熟悉了，也同時(shí)了解了海洋的生物生長環(huán)境方式，因此創(chuàng)編兒歌孩子們的興趣很大，這與活動(dòng)中的表演、創(chuàng)編環(huán)節(jié)是相聯(lián)的，非常好。而以往的老課程如讓孩子學(xué)習(xí)兒歌的話，多為單一的學(xué)念，如同老和尚念經(jīng)。這次活動(dòng)模似了小小航海家的方式，效果不錯(cuò)。在這一活動(dòng)中也讓我悟到了兒歌教學(xué)的新方式。
中班語言笑教案及反思篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容、掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：什么是什么的家。
2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩歌、培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)朗誦詩歌并能仿編詩歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、小圖片每人一張。
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)興趣、引出課題。
2、師:小朋友們都有自己的家、我們的小客人也有自己的家、那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）
3、師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。
二、出示圖片、教師有感情的朗誦詩歌。
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么、要用詩歌里面的話來回答。（幼兒回答一句、其他幼兒跟學(xué)一句）
2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河里？……
3、集體完整朗誦詩歌一遍。
4、分角色朗誦詩歌。
5、請個(gè)別幼兒朗誦。
三、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家、還可以是誰的家呀？幼：燕子（提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家、說完整、什么是什么的家。）
2、依次類推仿編詩歌。
3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
4、請能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩歌。
四、游戲：送它們回家。
請小朋友拿起自己椅子下的圖片、想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌、再把它送到家里。
課后反思：
?家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂、巧妙地運(yùn)用了疊音、讀起來瑯瑯上口、充滿了歡快流暢的情緒、易于為幼兒喜愛和接受、而且還符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容、初步感受其語言美、培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求、因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語言活動(dòng)。
“興趣是最好的老師”、活動(dòng)一開始我以歡迎小客人來做客、并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌、這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒、許多平時(shí)不舉手的孩子也紛紛發(fā)言、他們都能積極主動(dòng)地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌時(shí)、我有些操之過急、將孩子們的能力高估了、在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下、就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)、以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況、這也是我沒有考慮周全、不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子、而要顧全大局。
活動(dòng)中、孩子們在表達(dá)時(shí)不會(huì)自覺地用完整的語言回答問題、特別是在疊詞方面、有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)、很多孩子想得也非常好、如綠綠的草地是是小馬的家、高高的天空是太陽的家等、但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒有這么完整、甚至只會(huì)說“小蜜蜂的家在花朵里、花朵是紅色的”等諸如此類的語言、自己還不會(huì)總結(jié)詩句、孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變、還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí)、孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了、在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動(dòng)、大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系、能貼到相應(yīng)的家里去、但就是沒有把話說完整就去貼、以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)、時(shí)間占了很多、聽了其他老師的反饋、我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求、不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。
中班語言笑教案及反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒傾聽興趣及注意力。
2、學(xué)習(xí)傳話技能，聽清句子中每一個(gè)字的發(fā)音，并能清楚轉(zhuǎn)達(dá)。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、果樹模型若干，各種水果圖片若干。
2、各種動(dòng)物卡片若干。
3、小籃若干。
活動(dòng)過程
一、學(xué)習(xí)傳話
1、將幼兒分成若干組，教師對每組第一個(gè)幼兒說一句話，一個(gè)一個(gè)的向后傳，請每組最后一個(gè)幼兒說說是什么話。
幼兒討論：怎樣才能傳不錯(cuò)話？
2、請每組最后一個(gè)幼兒說一句話，一個(gè)一個(gè)向前傳，每組第一名幼兒來告訴老師是一句什么話。
二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述
（園長走進(jìn)教室）
園長：對不起，打擾一下，請問魏老師在嗎？
教師：她出去了，您找她有事嗎？
園長：請通知魏老師今天下午兩點(diǎn)到大三班聽課。
教師：請魏老師今天下午兩點(diǎn)到大三班聽課。是嗎？
園長：是的，等會(huì)兒魏老師回來了，請您轉(zhuǎn)告她。謝謝。（園長出教室）
教師：小朋友們，一會(huì)兒魏老師回來誰能把通知轉(zhuǎn)告給她？
（幼兒練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。提示：什么時(shí)間，到什么地方去，去干什么。）
（魏老師進(jìn)教室）
教師：哪個(gè)小朋友來告訴魏老師有什么事？
（請多名幼兒進(jìn)行轉(zhuǎn)述）
魏老師：小朋友們說的真好，謝謝你們，下午我一定準(zhǔn)時(shí)去。
（針對幼兒情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：認(rèn)真聽，記住說的是什么話；傳話慢一點(diǎn)，把每個(gè)字都說清楚。）
三、傳話游戲
1、摘果子每組最后一個(gè)幼兒手提小籃，說出水果的名稱，幼兒一個(gè)一個(gè)向前傳，最前面的幼兒根據(jù)聽到的水果的名稱到果樹上摘果子?；貋砗蠓湃氡窘M的小籃中。
2、送果子出示動(dòng)物圖片，每個(gè)動(dòng)物圖片對應(yīng)一個(gè)紙質(zhì)的`小籃。請幼兒聽到動(dòng)物名稱后進(jìn)行傳話，最后一名幼兒根據(jù)聽到的動(dòng)物名稱把一個(gè)水果放入其小籃中。
注意：如傳錯(cuò)了話，要重新從頭開始傳。
活動(dòng)反思
《傳話游戲》這個(gè)幼兒感興趣的題材，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野?；顒?dòng)中我們將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。通過集中與分組、集體與個(gè)人、講述與想像，形成立體式的環(huán)境教育活動(dòng)體系。
中班語言笑教案及反思篇十三
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡玩游戲，樂意積極參與傳話游戲。
2.學(xué)習(xí)傳話技能，能清楚地對別人說出聽到的一句話。
3.幼兒有良好的傾聽習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.果樹蔬菜樹各兩棵，各種水果蔬菜模具若干。
2.簍子四個(gè)。
3.動(dòng)物布偶一個(gè)。
4.小粘貼若干。
三、教學(xué)過程
（一）說悄悄話以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)主題，請聽到悄悄話的小朋友大聲說出來，告訴周圍的孩子。好朋友之間互說悄悄話。
（二）學(xué)習(xí)傳話小布偶和每組第一個(gè)小朋友說一句話，你們一個(gè)一個(gè)向后傳，輕輕的對著別人的耳朵說。請每組的最后一個(gè)小朋友大聲地把這句話說出來。幼兒討論：怎樣才能傳不錯(cuò)話？教師總結(jié)：認(rèn)真聽，記住說的是什么話，傳說慢一點(diǎn)，把每個(gè)字說清楚。
（三）創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述幼兒練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，針對幼兒情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）傳話游戲：摘果子1.講解游戲規(guī)則：每組最后一個(gè)幼兒在簍子里選一個(gè)水果或蔬菜藏在自己的身體任何地方，告訴前面一個(gè)幼兒摘的是什么，一個(gè)個(gè)向前傳，最前面的幼兒根據(jù)聽到的水果或蔬菜的名稱到神奇的樹上摘下來，回來后拿在手上，前后幼兒舉起水果或蔬菜的模具，檢查摘的是否正確。2.從前往后傳一次，規(guī)則同上。3.組與組之間比賽，看誰摘的快。摘的最快的一組，小布偶給予獎(jiǎng)勵(lì)。延伸活動(dòng)：利用各種實(shí)物道具讓幼兒練習(xí)傳話游戲，并逐漸說一句完整的話進(jìn)行游戲，提高幼兒的傾聽能力和語言表達(dá)能力。
四、教學(xué)反思
（一）依據(jù)年齡特點(diǎn)、精心選擇內(nèi)容，中班年齡段的孩子有意注意的時(shí)間還不長且不夠穩(wěn)定，容易受無關(guān)因素的干擾。因此教師必須要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為他們選擇生動(dòng)、有趣、健康有意義的傾聽內(nèi)容。例如在晨間環(huán)節(jié)，利用十分鐘作左右的時(shí)間讓孩子們說說自己看見的、聽見的、家里發(fā)生的有趣的事、新鮮事。這樣的形式和內(nèi)容，極大地激發(fā)了幼兒傾聽的'興趣。參與交流的孩子為了能使自己講述的事情感染、吸引別人，也會(huì)在收集信息的過程中更注重有意識(shí)、有選擇地傾聽。又如在自由活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒自由傳話、故事接龍等游戲，使幼兒在寬松、生動(dòng)、有趣的情境中，樂意傾聽他人、積極表達(dá)自己，從而獲得語言表達(dá)與傾聽習(xí)慣的同步發(fā)展。
（二）注重日常積累、準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)而連續(xù)的過程，因此我們非常注重在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中的有機(jī)滲透。幼兒是否能聽清并聽懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。為了能使幼兒愉快、自然地融入活動(dòng)，在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)提出要求時(shí)，我都會(huì)提醒每個(gè)幼兒注意傾聽。例如在每天晨間點(diǎn)名時(shí)，我就在傳統(tǒng)的老師點(diǎn)名幼兒應(yīng)答的模式上加以調(diào)整和創(chuàng)新。有時(shí)是打亂順序點(diǎn)，比比誰的耳朵靈，能一次就聽清自己的姓名。開始時(shí)是有規(guī)律地點(diǎn)名，然后把點(diǎn)名冊上的學(xué)號(hào)顛亂了點(diǎn)：今天從第一個(gè)跳躍到最后一個(gè)，明天從最后一個(gè)跳躍到第一個(gè)，后天則是顛亂了無規(guī)則地點(diǎn)名，還有的時(shí)候是讓孩子看老師的口型猜猜老師在叫誰的名字。孩子們對這種點(diǎn)名方式很感興趣，每次都會(huì)安靜地傾聽是否叫到自己的名字，有意傾聽的意識(shí)和能力在不知不覺中提升了很多。又如：在幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)討論中，不僅要求幼兒傾聽老師的講述，而且還注意引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的講述。我會(huì)經(jīng)常在一個(gè)幼兒說完后，問其他小朋友：“你覺得他說得好不好？好在哪里？”這也促使每個(gè)幼兒認(rèn)真傾聽同伴的講述，從而逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣。良好的師生關(guān)系、平等的對話交流，使孩子在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能感受到來自朋友和老師的關(guān)注，積極良好的心理狀態(tài)使孩子的傾聽成為內(nèi)在的需要。
（三）優(yōu)化培養(yǎng)方式，關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成
1、借助良好的語言組織在教學(xué)活動(dòng)中，教師簡明扼要的語言組織，能使幼兒集中注意傾聽。比如，在科學(xué)活動(dòng)“植物趣聞”中，教師一開始就用簡潔、淺顯的語言引出活動(dòng)主題：“許多植物都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)，非常有趣，老師今天請來了四位植物朋友，你知道它們有什么本領(lǐng)嗎？”教師直奔活動(dòng)內(nèi)容的語言，給幼兒非常明確的信息，幼兒的注意力一下子就被吸引住了，傾聽也就認(rèn)真了。另外，在活動(dòng)中追隨幼兒興趣和引發(fā)幼兒思考、探究的提問，也能促使幼兒認(rèn)真傾聽。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境游戲是幼兒最喜歡的主要活動(dòng)形式，那么將傾聽的要求滲透在有趣的游戲中，能使傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)寓教于樂，取得了較好的效果。如：拷貝不走樣，你做我們猜，看誰的耳朵靈等游戲。這些適合中班幼兒的簡單有趣的游戲，能自然地引發(fā)幼兒的有意注意，使孩子的傾聽體現(xiàn)自主，使幼兒在游戲的情境中樂于傾聽別人、積極與人交往，體驗(yàn)到相互尊重和合作的重要與快樂。幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)不是在單一的活動(dòng)中訓(xùn)練而成，也不是一朝一夕就能完成的，它貫穿在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)場景中。它也需要我們教師具有藝術(shù)性的教育方法和充足的耐心去引導(dǎo)、去等待、去發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐證明，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，將會(huì)對幼兒以后的學(xué)習(xí)生活以及終身發(fā)展都會(huì)起舉足輕重的作用。
五、同伴互助老師對活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)很符合幼兒的年齡特點(diǎn)，每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都很清晰，幼兒在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到了快樂，教師的教態(tài)很親切，特別時(shí)把握幼兒的教育隨機(jī)性很強(qiáng)，對于教具的準(zhǔn)備動(dòng)了腦筋，教具的設(shè)計(jì)非常巧妙，逼真，很符合本年齡段幼兒的需要，目標(biāo)的定位也非常準(zhǔn)確，幼兒的常規(guī)非常好，教師也注意了交代清每一步的要求，使幼兒活動(dòng)起來非常清楚自己應(yīng)該怎么做。建議是：活動(dòng)設(shè)計(jì)還可以根深挖掘教材，ppt中的圖片要更好的起到啟發(fā)引導(dǎo)的幼兒表達(dá)的作用。
中班語言笑教案及反思篇十四
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述和表演故事。
3、了解樹蔭隨太陽位置的變化而變化。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學(xué)掛圖、幼兒學(xué)習(xí)資源等。
一、幼兒回憶對樹蔭的認(rèn)識(shí)，引起聽故事的興趣
1、提問：夏天到了，小朋友在室外活動(dòng)時(shí)喜歡在哪里?為什么?
2、教師小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng)，因?yàn)闃涫a下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息，現(xiàn)在，請小朋友聽一聽小熊和樹蔭之間發(fā)生的故事。
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容
1、教師用課件完整講述故事，并提問：
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天)
(2)小熊在樹蔭里睡覺，被什么燙醒了?為什么?(被太陽燙醒了因?yàn)闃涫a跑開了，太陽照在小熊身上。)
(3)小熊知道是誰在和它開玩笑嗎?(知道，是太陽在和它開玩笑)
(4)小熊很想把樹蔭留住，它做了什么事情?(小熊趙愛麗木樁和繩子，吧樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住)
2、猜一猜：樹蔭為什么會(huì)跑呢?
教師小結(jié)：因?yàn)樘栆恢痹趧?dòng)，所以樹蔭也跟著一起動(dòng)了。
三、再次欣賞故事，對故事內(nèi)容加深理解，感受小熊的可愛和憨厚
1、教師邊操作教具邊放錄音，引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?
2、通過提問引發(fā)幼兒積極的為小熊想辦法。
(1)小熊最后被太陽燙醒了，太陽真的壞嗎?為什么?
(2)你能幫助小熊想個(gè)好辦法，讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺?
(3)引導(dǎo)幼兒給故事起名字。
四、活動(dòng)延伸
帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時(shí)間的不同位置及其他物品在陽光下影子的變化，引導(dǎo)幼兒記錄并表達(dá)。
在活動(dòng)中幼兒提出為什么樹蔭會(huì)跑的疑問，為了讓孩子們更深刻的理解樹蔭為什么會(huì)跑，于是我?guī)е⒆觽儊淼搅藨敉?，觀察太陽在不同的方向照在樹上的影子也會(huì)發(fā)生改變，接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲，讓他們了解影子是抓不住，綁不住的。在戶外的體驗(yàn)中，孩子們很快就接受了新的知識(shí)，不需要用很強(qiáng)的理論性的東西來教學(xué)，真正做到了學(xué)中玩，玩中學(xué)。
中班語言笑教案及反思篇十五
1、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，能簡單表達(dá)故事情節(jié)。
2、感受故事中濃濃的中國情、味。
3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
幼兒教學(xué)用書人手一本。
一、回憶故事。
1、出示繪本圖書的封面，引導(dǎo)幼兒回憶故事名稱。
2、引導(dǎo)幼兒把自己看到的講述出來。
剛才小朋友都把自己看到的告訴了老師，那現(xiàn)在就請你們跟著老師一起再來看看吧!
二、師幼共讀。
1、小朋友，這一頁你看到了什么?(樹林里有一只怪獸)，那你們覺得這只怪獸會(huì)干什么呢?(引導(dǎo)幼兒講述)
小朋友，看的真認(rèn)真，你們覺得怪獸會(huì)......，那我們一起來聽聽書里是怎么講的?
2、從前，深山里住著一只怪獸......、那這只怪獸會(huì)干什么呢?我們一起接著看：這一頁你又看到來什么?(大家都在跑)為什么大家都在跑呢?(幼兒猜測)那我們一起來看看書里是怎么寫書的?(老師進(jìn)行講述)
3、這一頁你又發(fā)現(xiàn)了什么?(大家都背著東西走)你覺得這幅圖會(huì)怎么說呢?(引導(dǎo)幼兒講述看圖后的意思)剛才小朋友說的真好，我們來看看這本書里是怎么講的?(引導(dǎo)幼兒觀察、老師進(jìn)行講述)
4、你現(xiàn)在看到的是什么?(下頁)老爺爺一個(gè)人躲在里面(引導(dǎo)幼兒講述)老爺爺為什么不走呢?(他想看看怪獸是什么樣子的)我們來聽聽書里是怎么寫的。
5、小朋友你從這幅圖中又發(fā)現(xiàn)來什么?(下頁)老爺爺在敲鑼鼓。除了看到老爺爺在敲鑼鼓你還看到了什么不一樣的嗎?你覺得這幅圖會(huì)怎么說呢?(引導(dǎo)幼兒講述)
7、現(xiàn)在你又看到了什么不一樣的嗎?(大家臉上露出來笑臉)大家為什么現(xiàn)在會(huì)怎么高興呢?你們來猜一猜吧!(年不見了)怎么年會(huì)不見呢?你覺得是什么讓它不見了?(引導(dǎo)幼兒講述)到底是為什么呢?我們來聽聽看吧!
8、接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?我們接著往下面看，往下面聽。
三、幼兒完整欣賞故事。
這本書講的就是年的民間傳說，告訴了我們大家是怎么慶祝新年的，現(xiàn)在就請你們邊看大屏幕邊聽老師完整講述一遍故事。
2、在這一頁你發(fā)現(xiàn)了什么?年怎么了?(下頁)(引導(dǎo)幼兒猜測講述)它看到了什么?它又是什么樣子?你們覺得它為什么會(huì)這樣呢?我們再來聽聽看。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流暢而生動(dòng)，吸引了幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備工作很充分，制作了與故事內(nèi)容相符的課件，將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。
中班語言笑教案及反思篇十六
1、通過觀察畫面的細(xì)微之處，大膽猜測、想象，理解畫面內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)有順序地閱讀方法，嘗試完整地閱讀圖畫故事。
3、喜歡閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂趣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導(dǎo)幼兒在閱讀中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、圖片：小鳥、小鴨、小貓、小兔、小狗、小魚、小牛。
2、幼兒用書第13—16頁。
1、觀察圖畫，導(dǎo)入教學(xué)。
提問：圖上有誰？小魚喜歡做什么？（吹泡泡）你知道小魚泡泡里的“？”是什么意思嗎？
小結(jié)：這個(gè)像鉤子一樣的符號(hào)叫作問號(hào)，它要問什么問題呢？—————《為什么我不能》，一起來看看這本書。（教師指讀書名）
2、幼兒園自主閱讀畫書，初步感知故事內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒掌握一頁多幅圖的觀察方法。
提問：你們怎么知道先看那幅圖呢？
小結(jié)：按照每幅圖下面的數(shù)字，按順序看，看完一幅再看一幅，還要把前后畫面連起來才能明白。
（2）幼兒自行閱讀圖書，邊看邊輕聲講述。
（3）集體交流，表達(dá)對圖畫書的理解。
提問：一共有幾只小動(dòng)物來問“為什么我不能......”的問題？
誰第一個(gè)問？誰第二個(gè)？誰第三個(gè)呢？（教師根據(jù)幼兒的講述，按照動(dòng)物出場的先后次出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。）
你發(fā)現(xiàn)故事書里每一個(gè)小動(dòng)物的問題都和哪一個(gè)動(dòng)物有關(guān)呢？（引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)后一種提問的動(dòng)物是前一種動(dòng)物想擁有這種動(dòng)物特征的動(dòng)物。）
（4）請個(gè)別幼兒在集體面前交流自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
3、師幼完整地欣賞，閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，并大膽表達(dá)。
提問：畫面上有誰？問了什么問題？（引導(dǎo)幼兒用故事中的語氣來回答）
這個(gè)故事中哪一句話是相同的？
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整地看圖講述故事。
4、討論，理解故事主題。
提問：那么多的小動(dòng)物都問了媽媽同樣的問題：“為什么我不能......”
媽媽能不能回答它們的問題？你們能幫幫它們嗎？
小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性和特長，不一定跟別人一樣。
一、在幼兒期孩子們都充滿了好奇心和求知欲，走到哪兒都愛問為什么。故根據(jù)我班年齡特點(diǎn)，著重以幼兒為主體，充分地利用觀察圖片、引發(fā)想象、大膽提問與講述各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，使幼兒在一種積極的閱讀過程中得到了鍛煉和提高。
幼兒自主閱讀、和同伴交流、集體交流這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了幼兒間的相互學(xué)習(xí)和支持，也為理清故事的發(fā)展脈絡(luò)提供時(shí)間和空間。幼兒在此過程中仔細(xì)觀察到了每一個(gè)細(xì)節(jié)，同時(shí)他們發(fā)揮自己的想象，大膽地說出了動(dòng)物的提問。最后以有趣的環(huán)形出現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在日常生活中要善于提問，并努力想辦法解決，起到了一個(gè)有效的推動(dòng)和啟迪作用。
二、在這個(gè)活動(dòng)中還存在一些不足的地方：
（1）個(gè)別幼兒不愿意回答問題。
（2）有的幼兒在回答哪個(gè)小動(dòng)物又有什么問題時(shí)，運(yùn)用“為什么我不能……，像……那樣？”這個(gè)句型回答的不是很完整。
整改措施：
（1）加強(qiáng)和孩子的互動(dòng)，對不愿意回答問題的小朋友多加關(guān)注，在游戲中活動(dòng)中多表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他。
（2）在游戲中，平時(shí)也經(jīng)常運(yùn)用一些固定的句型說話。讓孩子充分感受固定句型給我們帶來的樂趣！