心得體會是對自己在某個時間段內(nèi)的經(jīng)歷、感受及所得到的教訓(xùn)與收獲進(jìn)行總結(jié)與反思，它是經(jīng)過思考和分析后的書面呈現(xiàn)。通過撰寫心得體會，我們可以更好地了解自己的成長和不足之處，從而提高及改進(jìn)。心得體會的寫作可以促進(jìn)個人的成長和進(jìn)步，對于提升自我認(rèn)知和解決問題都有著積極的作用。心得體會的結(jié)尾要給人以啟發(fā)和思考，具有一定的觸動力。有了這些心得體會范文作為參考，我們可以更好地準(zhǔn)備自己的心得體會寫作。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇一
隨著時代的發(fā)展和教育的不斷改革，人們對教育提出的要求也越來越高。為了更好地服務(wù)于教育事業(yè)和學(xué)生發(fā)展，課程新目標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生，引起了廣泛的關(guān)注和研究。本文將從五個方面展開對課程新目標(biāo)的心得體會。
首先，課程新目標(biāo)的目標(biāo)明確，注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。新目標(biāo)提出了明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和教材編選原則，一如既往地強(qiáng)調(diào)在知識與技能的同時，注重發(fā)展學(xué)生的審美能力、心理素質(zhì)和語言交際能力等其他方面，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全方位的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，課程新目標(biāo)的教材豐富多樣，符合學(xué)生的興趣和需求。一位好的教師需要了解學(xué)生的興趣和需求，而課程新目標(biāo)考慮到這些因素，所選用的教材包含了多種類型的課文和題材，如兒童文學(xué)、經(jīng)典名篇、科普讀物、報紙雜志等，給學(xué)生們更多的選擇余地，也鼓勵了學(xué)生去多方面探索和了解這個世界。
第三，課程新目標(biāo)注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。新目標(biāo)教學(xué)模式更加注重學(xué)生的主動性和實(shí)踐性，借鑒社會活動的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，通過角色扮演、小組活動、課堂演講等方式給學(xué)生更多的機(jī)會進(jìn)行交際、探究和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維和解決問題的能力。
第四，課程新目標(biāo)注重多元化的評價方式和培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力。新目標(biāo)提出了新的評價方式，除了傳統(tǒng)的筆試、口試形式外，還包括科技手段、課堂表現(xiàn)、作品展示等方式，這些評估將更切實(shí)地反映學(xué)生的全面發(fā)展和個性特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的自我評價能力的形成和發(fā)展。
最后，課程新目標(biāo)注重學(xué)生的心理健康和道德素質(zhì)。新目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人、尊重他人、自愛、自尊和自信、學(xué)會思考和成長。教育教學(xué)活動時將注重學(xué)生的情感、意志、習(xí)慣和信念的形成和發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的自我完善和幸福生活。
總之，課程新目標(biāo)的實(shí)施不僅是對傳統(tǒng)教育的推進(jìn)，更是針對當(dāng)今社會和未來發(fā)展所需的需求，把教育內(nèi)容和方式進(jìn)行了更新和創(chuàng)新，使教育真正成為服務(wù)于人類社會發(fā)展的崇高事業(yè)。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇二
隨著社會的不斷發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式也逐漸發(fā)生了變化。在現(xiàn)代社會，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不僅是知識本身，還包括培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。而學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)就是為學(xué)生提供一個全面而系統(tǒng)的培養(yǎng)計劃，幫助他們發(fā)揮自己的潛力和實(shí)現(xiàn)成長。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)的心得體會。
二、理解學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)
學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)是指一些有計劃的教育活動，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求為依據(jù)，在特定時間內(nèi)進(jìn)行的全面與系統(tǒng)的教育活動。這是基于社會需求、教育發(fā)展和個體發(fā)展而制訂的，同時也是一種能夠幫助學(xué)生參與自己的發(fā)展和成長的計劃。學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)包括四個方面：認(rèn)知發(fā)展、情感發(fā)展、身體發(fā)展和社會交往。
三、學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)對我個人的意義
作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)對我個人意義非常重大。通過學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)，我能夠更好地發(fā)展自己的認(rèn)知能力，提升自己的學(xué)術(shù)成就。同時，我還能夠塑造自己的情感，拓展自己的社交圈子，提高自己的身體素質(zhì)。這些方面的提升可以幫助我更好地發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自我成長。
四、我在學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)中的收獲
通過參與學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)，我收獲了很多。首先是認(rèn)知領(lǐng)域的提升。我能夠更好地掌握學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)術(shù)能力，不斷進(jìn)步。其次是情感領(lǐng)域的塑造。在課程中，我能夠體會到愛和責(zé)任的意義，并且能夠通過課程中所學(xué)知識去培養(yǎng)自己的良好情感。此外，身體素質(zhì)的提升也讓我更加健康有活力，擁有更強(qiáng)壯的體魄。最重要的是，課程總目標(biāo)的培養(yǎng)讓我更好地處理人際關(guān)系，建立積極友好的人際關(guān)系，使我更快樂和自信。
五、結(jié)論
通過學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)，我不僅僅是在學(xué)習(xí)知識，更是在學(xué)習(xí)如何做人、如何成為一個全面發(fā)展的人。參與學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)，讓我受益匪淺，不僅拓展了自己的人生道路，也為自己的未來奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和成長中，我將更加努力，更加自信，迎接未來的挑戰(zhàn)。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇三
學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)是指一門課程在學(xué)習(xí)過程中所要達(dá)到的總體目標(biāo)，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和目的，也是課程設(shè)計的核心之一。而作為一名學(xué)習(xí)者，了解并思考學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)的意義和重要性，將有助于我們更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而更好地提升自身的學(xué)習(xí)能力。
第二段：重要性
了解學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)的重要性不僅存在于高校學(xué)習(xí)中，也不僅限于課程學(xué)習(xí)的階段。實(shí)際上，無論是在學(xué)習(xí)過程中還是在工作生活中，我們都需要明確自己的目標(biāo)和方向，這也是人生規(guī)劃的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)，可以幫助我們在知識學(xué)習(xí)中找到方向，設(shè)置目標(biāo)，明確方法，提高學(xué)習(xí)效率。同時，學(xué)習(xí)更多的知識又可以幫助我們在職場生涯中更好地應(yīng)對壓力和挑戰(zhàn)，提升自身的能力和競爭力。
第三段：洞見
對于學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)的學(xué)習(xí)不僅是簡單地了解課程目標(biāo)，而是通過學(xué)習(xí)過程的探究，理解課程背后所傳達(dá)的法則和原理。學(xué)習(xí)要有目的，只要有明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的效率就能夠得到提升。隨著目標(biāo)的不斷拓寬和完善，學(xué)習(xí)也不再僅僅局限在某一領(lǐng)域，而是成為一種能力，甚至是一種畢生追求的信仰。
第四段：實(shí)踐
學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)，不僅僅是口頭上的了解和掌握，更重要的是要充分地運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中去。對于學(xué)習(xí)者來說，如何將課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自身需求相結(jié)合，再進(jìn)一步把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中去，是衡量學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志之一。只有通過實(shí)踐，才能真正地體會到學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)的意義和價值，才能夠在學(xué)習(xí)的道路上不斷前進(jìn)。
第五段：總結(jié)
學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)對于我們來說都是一項(xiàng)極為重要的任務(wù)，在這個過程中，我們需要不斷引導(dǎo)自己，不斷去學(xué)習(xí)、理解和理解、體驗(yàn)與應(yīng)用、反思與成長。只有這樣，我們才能夠真正把學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)的價值最大化，從而成為在學(xué)習(xí)、職場、生活中都能夠自我檢驗(yàn)、快速反應(yīng)和有效執(zhí)行的全人類。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇四
第一段：介紹結(jié)果課程的概念和目標(biāo)（200字）
結(jié)果課程是一種致力于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和問題解決能力的教學(xué)方法。它的目標(biāo)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅注重知識的獲取，更注重學(xué)以致用，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際問題解決中去。結(jié)果課程力求讓學(xué)生獲得實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)成果，而不僅僅局限于理論知識的掌握。通過結(jié)果課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠獲得理論知識，還能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
第二段：個人在結(jié)果課程中的收獲和體會（300字）
在結(jié)果課程的學(xué)習(xí)中，我深刻體會到了學(xué)習(xí)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。以往我們在學(xué)習(xí)知識的時候往往只注重理論方面的學(xué)習(xí)，而忽視了實(shí)際操作的培養(yǎng)。然而，在結(jié)果課程中，我們在學(xué)習(xí)理論知識的同時，要求我們將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際的問題中去解決。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我發(fā)現(xiàn)自己不僅能深入理解所學(xué)知識，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際問題中去，解決實(shí)踐中的困難。這讓我對所學(xué)知識的掌握更加深刻和實(shí)用，同時也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第三段：結(jié)果課程對學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展的重要意義（300字）
結(jié)果課程對學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要的意義。首先，結(jié)果課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而更直觀地感受到學(xué)科知識的應(yīng)用和實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)的積極性。其次，結(jié)果課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，通過學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)和合作性的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，為他們未來的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。最后，結(jié)果課程通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，為他們走向社會做好充分的準(zhǔn)備，提高他們的就業(yè)競爭力。
第四段：結(jié)果課程的不足和改進(jìn)（200字）
然而，結(jié)果課程也存在一些問題。首先，實(shí)踐的過程中可能會遇到一些困難，而學(xué)生可能沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)和知識來解決。這時候，老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)非常重要，需要老師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生在解決問題的過程中不斷增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，結(jié)果課程需要學(xué)生具備一定的自主性和合作性，但是在實(shí)際操作中，有的同學(xué)可能不能很好地發(fā)揮這些能力。因此，需要學(xué)校和教師從學(xué)生的個體特點(diǎn)出發(fā)，幫助他們培養(yǎng)自主性和合作性，增強(qiáng)實(shí)踐的能力。
第五段：對于未來發(fā)展和學(xué)習(xí)的啟示（200字）
通過參加結(jié)果課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了學(xué)習(xí)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系和重要性。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我會繼續(xù)注重實(shí)際操作的培養(yǎng)，注重將所學(xué)知識真正應(yīng)用到實(shí)際問題中去解決。同時，我也會注重培養(yǎng)自己的自主性和合作性，在解決問題的過程中發(fā)揮最佳狀態(tài)。我相信通過不斷的實(shí)踐和合作，我會成為一個有創(chuàng)新思維和解決問題能力的綜合型人才，為社會的發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
（總文字?jǐn)?shù)：1200字）
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇五
學(xué)習(xí)是人類永恒的話題，而學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)則是教育的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)，我們可以了解到自己所學(xué)的知識和技能的總目標(biāo)，這有助于我們更加明確自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。
第二段：了解總目標(biāo)的重要性
了解總目標(biāo)對于學(xué)生來說是非常重要的。因?yàn)橹挥辛私饬藢W(xué)習(xí)的總目標(biāo)，才能在學(xué)習(xí)的過程中有一個明確的目標(biāo)和方向。當(dāng)學(xué)生能夠明確自己所學(xué)的知識和技能的總目標(biāo)時，他們就能更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)計劃，并且在學(xué)習(xí)的過程中保持動力和興趣。
第三段：總目標(biāo)對學(xué)習(xí)的幫助
總目標(biāo)對于學(xué)習(xí)的幫助不僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣上，它還對學(xué)生成績的提升有著重要的作用。了解總目標(biāo)，不但能夠幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生更高效地完成作業(yè)和考試。畢竟，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生，會更容易對重點(diǎn)知識和技能進(jìn)行深入研究，從而獲得更好的成績。
第四段：參與制定總目標(biāo)的好處
很多學(xué)生可能可能覺得學(xué)習(xí)總目標(biāo)是由老師制定的，而我們只需按照老師的要求去完成。但是，對于成績優(yōu)良的學(xué)生來說，他們參與制定總目標(biāo)是非常常見的。參與制定總目標(biāo)，不但有助于學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)的方向，而且能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，從而更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，更好地完成任務(wù)。
第五段：總結(jié)
總的來說，了解學(xué)習(xí)總目標(biāo)的重要性不容忽視。我們需要明確學(xué)習(xí)需要達(dá)到的目標(biāo)，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)計劃和方向，并且切實(shí)地行動?？偰繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)需要我們付出辛勤的努力，有快有慢，但我們只有堅持學(xué)習(xí)，不斷提升自己，才能走向更加光明的未來。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇六
引言：
目標(biāo)課程是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中一種重要的教學(xué)方法，通過設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。這學(xué)期我有幸參加了一門目標(biāo)課程，對于這種教學(xué)方法有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我在這門課程中的體會和收獲。
第一段：目標(biāo)課程的學(xué)習(xí)方法
目標(biāo)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力。在這門課程中，我逐漸意識到了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的重要性。老師不再是傳統(tǒng)意義上的灌輸者，而是引導(dǎo)者。他們設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)習(xí)活動，并給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán)。在目標(biāo)課程中，學(xué)生們通過自主探究、自主表達(dá)、自主評價等活動，從中獲得了更多獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會。這種學(xué)習(xí)方式不僅僅是為了單純的知識獲取，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展他們的潛能。
第二段：目標(biāo)課程的效果評估
在目標(biāo)課程中，效果評估是一個重要的環(huán)節(jié)。通過評估學(xué)生的成果和學(xué)習(xí)過程，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并針對性地提出改進(jìn)方案。在這門課程中，我深刻體會到了評估的重要性。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和自我評估，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題，如學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、思維定勢等。在老師的指導(dǎo)下，我意識到了這些問題，并通過調(diào)整學(xué)習(xí)策略和與同學(xué)的互動交流，取得了明顯的進(jìn)步。目標(biāo)課程的評估機(jī)制激發(fā)了學(xué)生的主動性和積極性，使他們能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的變化。
第三段：目標(biāo)課程與傳統(tǒng)課程的對比
與傳統(tǒng)課程相比，目標(biāo)課程的教學(xué)方法更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，而不只是知識的傳授。在傳統(tǒng)課程中，老師往往是教學(xué)的主角，他們告訴學(xué)生什么是正確的、什么是重要的。而在目標(biāo)課程中，學(xué)生們則成為了學(xué)習(xí)的主角，他們通過自己的實(shí)際操作和反思來實(shí)現(xiàn)對知識的理解和應(yīng)用。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生能夠更好地掌握知識，提高解決問題的能力。而傳統(tǒng)課程注重的是學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力，往往只注重知識點(diǎn)的答對與否，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索興趣。
第四段：目標(biāo)課程的啟示與展望
通過這門目標(biāo)課程，我認(rèn)識到教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識，而不僅僅是知識本身。學(xué)生應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立思考的能力，才能適應(yīng)未來社會的發(fā)展。目標(biāo)課程為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的平臺和機(jī)會，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。盡管目標(biāo)課程在教學(xué)實(shí)踐中面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但我對于未來的目標(biāo)課程持有積極的展望。我相信隨著教育理念的不斷進(jìn)步和完善，目標(biāo)課程將會在教育領(lǐng)域中發(fā)揮越來越大的作用。
結(jié)尾：
通過參加這門目標(biāo)課程，我對于教育方法和學(xué)習(xí)方式有了全新的認(rèn)識和體驗(yàn)。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和自主探究的意識。目標(biāo)課程不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。希望將來能夠有更多的學(xué)校推行目標(biāo)課程，為每個學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長機(jī)會。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇七
第一段：引言（200字）
結(jié)果課程（Outcome-based education）是一種以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為中心的教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。在參加這門課程的一學(xué)期中，我深切感受到了以結(jié)果為導(dǎo)向的教育的獨(dú)特魅力。通過對課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅提升了自己的學(xué)術(shù)能力，而且收獲了更多的人際交往技巧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本文將分享我對結(jié)果課程的心得體會。
第二段：結(jié)果為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)（200字）
結(jié)果課程的核心思想是通過明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評估標(biāo)準(zhǔn)來推動學(xué)習(xí)和教學(xué)。與傳統(tǒng)的過程導(dǎo)向?qū)W習(xí)相比，結(jié)果課程更注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成果。在參與結(jié)果課程的學(xué)習(xí)中，我了解到學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅僅是傳授知識，更重要的是將知識應(yīng)用于實(shí)際問題中。通過課堂上的案例分析、團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)地考察等形式，我學(xué)會了如何將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，并在解決問題的過程中提升自己。
第三段：全面素質(zhì)培養(yǎng)（200字）
結(jié)果課程不僅注重學(xué)術(shù)能力的提高，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在這門課程中，我有機(jī)會參與到社會實(shí)踐、文化交流和志愿服務(wù)等活動中，拓寬了自己的視野，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力和跨文化溝通能力。通過與不同國籍的同學(xué)合作完成項(xiàng)目、與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民交流和互動，我意識到一個人的成長不僅與學(xué)術(shù)成績有關(guān)，更與個人素質(zhì)和社會責(zé)任感有關(guān)。結(jié)果課程為我提供了一個全面培養(yǎng)自己的平臺，使我在能力提升的同時成為更好的社會公民。
第四段：個人成長與成就（200字）
在結(jié)果課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我不斷面對自我的挑戰(zhàn)和提高，取得了一些令我驕傲和滿意的成績。通過目標(biāo)設(shè)定和規(guī)劃，我在學(xué)期初就明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。在這個過程中，我逐漸養(yǎng)成了自律和堅持的好習(xí)慣，更加了解和把握自己的優(yōu)勢和劣勢。通過課程中的自我評價和同行互評等方式，我對自己的學(xué)習(xí)成果和不足有了更加客觀的認(rèn)識。這種自我反思和反饋幫助我不斷提高自己，成為一個更好的學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者。
第五段：結(jié)果課程的意義與啟示（200字）
結(jié)果課程的學(xué)習(xí)讓我深刻理解到教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。結(jié)果課程以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，注重實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)和發(fā)展需求。這種以結(jié)果為導(dǎo)向的教育方法需要學(xué)生具備超越傳統(tǒng)教學(xué)模式的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過結(jié)果課程的學(xué)習(xí)，我明白了標(biāo)準(zhǔn)與要求的重要性，學(xué)會了以結(jié)果為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，并收獲了自身能力和素質(zhì)的全面提升。這將對我未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
總結(jié)（50字）
結(jié)果課程是一種以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為中心的教育方法，通過明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評估標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。參與結(jié)果課程的學(xué)習(xí)讓我受益良多，除了提升學(xué)術(shù)能力，更重要的是培養(yǎng)了綜合素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。結(jié)果課程對我個人成長和未來的發(fā)展有著重要的啟示和意義。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇八
目標(biāo)課程，是一種以學(xué)生為中心、以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的課程設(shè)計。在這個課程中，學(xué)生不再是被動接受知識的對象，而是主動參與課程設(shè)計、參與學(xué)習(xí)活動的主體。通過參與目標(biāo)課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了它的獨(dú)特之處，認(rèn)識到了它對我的成長和發(fā)展的巨大影響。
在目標(biāo)課程中，教師的角色開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。他們不再是知識的傳授者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者。他們精心設(shè)計課堂活動，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，在課堂中充當(dāng)著學(xué)生思維的導(dǎo)航者。我記得有一次，在語文課上，老師給我們分組討論一個文言文的課文，要我們通過合作探討來理解文中的含義。我和同組的同學(xué)共同分析，發(fā)現(xiàn)了文中深刻的哲理，感受到了古人智慧的博大精深。這種學(xué)習(xí)方式讓我感到既有趣又有收獲，從而培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和合作能力。
而在目標(biāo)課程中，學(xué)生的角色也發(fā)生了重大變化。他們不再被動地接受知識，而是積極主動地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探究。課堂上，我感到老師更注重培養(yǎng)我們的實(shí)際操作能力。比如，在數(shù)學(xué)課上，老師引導(dǎo)我們自己提出問題、尋找解決方法，并通過實(shí)踐來驗(yàn)證答案的正確性。這種學(xué)習(xí)方式讓我變得更加主動、積極，在解決問題的過程中培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。
目標(biāo)課程強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的整合和交叉。在目標(biāo)課程中，不同學(xué)科之間的知識和技能相互聯(lián)結(jié)，相互滲透。比如，在自然科學(xué)課上，老師不僅告訴我們生物的結(jié)構(gòu)和功能，還引導(dǎo)我們觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，理解生物與環(huán)境的關(guān)系。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，讓我深刻體驗(yàn)到了科學(xué)知識的應(yīng)用，培養(yǎng)了我的綜合素質(zhì)。
目標(biāo)課程注重學(xué)生的評價和反思。在目標(biāo)課程中，學(xué)生不再只是接受老師的評價，而是主動參與評價和反思的過程。在一次小組合作的歷史課上，我們完成了一個有關(guān)唐代的研究項(xiàng)目。在項(xiàng)目結(jié)束后，老師要求我們進(jìn)行自我評價，并將評價結(jié)果反饋給他。通過這次評價，我深刻認(rèn)識到自己在項(xiàng)目中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并希望通過反思和改進(jìn)來提高自己的研究能力和表達(dá)能力。
目標(biāo)課程通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。在我參與的目標(biāo)課程中，我不僅學(xué)到了學(xué)科知識，還培養(yǎng)了自己的問題解決能力、溝通能力和合作能力。這些能力讓我在其他課程和生活中都能得到運(yùn)用，在情商和智商之外，更注重培養(yǎng)了人的社會交往能力。
綜上所述，目標(biāo)課程為我們提供了一個更加靈活、活躍的學(xué)習(xí)方式。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使我們成為思考、實(shí)踐和探究的主體。通過參與目標(biāo)課程的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了學(xué)科知識，更培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用知識的能力。我相信，在未來的學(xué)習(xí)與工作中，這些能力將為我打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，并讓我更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇九
近年來，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的制定成為教育改革的重要一環(huán)。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門重要的人文學(xué)科，具有非常重要的教育意義。經(jīng)過對語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深感這些目標(biāo)的重要性，它們不僅指引了教育教學(xué)的路徑，更關(guān)乎著培養(yǎng)學(xué)生成為有道德、有智慧、有創(chuàng)造力的公民人才。
首先，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。語文是文化的載體，承載著社會道德觀念和人際交往的規(guī)范。在語文課程中，我們通過文學(xué)作品的解讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識善良的行為和美好的品德。同時，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求學(xué)生運(yùn)用語言的能力，以語文課堂為平臺，學(xué)會尊重他人、理解他人、關(guān)愛他人，從而在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。
其次，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語文學(xué)習(xí)是一個思維活動的過程，在學(xué)習(xí)過程中可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力、判斷能力和表達(dá)能力等。語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求學(xué)生通過閱讀、寫作和討論等活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力。例如，在閱讀文學(xué)作品時，學(xué)生要分析人物性格、情節(jié)關(guān)系，通過思維的整合和思維的遷移來理解作品的內(nèi)涵。
此外，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)提出了培養(yǎng)學(xué)生良好的語言文字運(yùn)用能力。語言是人類思維和溝通的工具，良好的語言文字運(yùn)用能力是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和交流的基礎(chǔ)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地使用語文表達(dá)思想、情感和意愿，充分展示自己的意圖。在語文課程中，針對不同年級的學(xué)生，還要求學(xué)習(xí)不同體裁的語文文字的運(yùn)用，如故事、議論文、說明文等。通過這些活動，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語言文字，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行有效的交流。
最后，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。語文學(xué)習(xí)不僅是知識的學(xué)習(xí)，更是審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。在語文課程中，通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語言文字，學(xué)生可以培養(yǎng)審美功能、審美能力和審美情趣。通過賞析和評論文學(xué)作品，學(xué)生不僅可以提高自己的審美水平，還可以理解和感悟世界的美，培養(yǎng)自己的藝術(shù)性品質(zhì)。
總之，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)對學(xué)生的發(fā)展起到了重要的引領(lǐng)作用。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深感到這些目標(biāo)的重要性和可操作性。在教學(xué)實(shí)踐中，我會積極貫徹這些目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的道德品質(zhì)和思維能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的語言文字運(yùn)用能力以及審美情趣。這樣的努力不僅是教師的責(zé)任和使命，更是對未來公民人才的關(guān)愛與承諾。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇十
按照市委、市政府考核組對20xx年市直單位考評匯總情況，經(jīng)市委會討論審定，現(xiàn)將考核情況通報如下：
一、考核依據(jù)
市委、市政府審定印發(fā)的《20xx年度市直單位考核總體方案》(隴辦發(fā)電〔20xx〕162號)。
二、考核內(nèi)容和權(quán)重
1、主要指標(biāo)和重點(diǎn)工作任務(wù)完成情況，權(quán)重占48%;
2、聯(lián)村聯(lián)戶工作，權(quán)重占10%;
3、工作在全省排名情況，權(quán)重占20%;
4、分管領(lǐng)導(dǎo)評價，權(quán)重占10%;
5、縣區(qū)對市直單位評價，權(quán)重占6%;
6、考核組評價，權(quán)重占6%;
7、特色亮點(diǎn)工作設(shè)置分值為5分，作為加減分項(xiàng)。
三、考核結(jié)果
納入20xx年度工作考核的市直單位共計66個，除市人大辦、市政協(xié)辦不參與排名外，其余64個市直單位分8個口按考核得分從高到低依次進(jìn)行綜合排名。
(一)市委工作部門
1、市委辦2、市委組織部3、市紀(jì)委(監(jiān)察局)
4、市委宣傳部5、市委政法委6、市委統(tǒng)戰(zhàn)部
7、市編委辦8、市委農(nóng)辦9、市信訪局
10、市委黨校11、市委老干局12、市檔案局
13、市直機(jī)關(guān)工委14、市委黨史研究室
(二)群團(tuán)組織
1、市總工會2、市婦聯(lián)3、團(tuán)市委
4、市紅十字會5、市殘聯(lián)6、市文聯(lián)
7、市民盟8、市科協(xié)9、市工商聯(lián)
(三)市政府綜合口
1、市政府辦2、市發(fā)改委3、市招商局
4、市人社局5、市民政局6、市統(tǒng)計局
7、市旅游局8、市民宗委9、市法制辦
(四)政法口
1、市公安局2、市檢察院
3、市法院4、市司法局
(五)市政府農(nóng)林水口
1、市扶貧辦2、市農(nóng)牧局
3、市林業(yè)局4、市水務(wù)局
(六)市政府工交口
1、市國土資源局2、市交通運(yùn)輸局3、市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局
4、市工信委5、市環(huán)保局6、市安監(jiān)局
7、徽縣工業(yè)集中區(qū)管委會8、市人防辦9、市住房公積金管理中心
10、市規(guī)劃局
(七)市政府財貿(mào)口
1、市財政局2、市審計局3、市糧食局
4、市商務(wù)局5、市政府金融辦6、市供銷社
(八)市政府科教文衛(wèi)口
1、市食品藥品監(jiān)管局2、市教育局3、市人口委
4、市衛(wèi)生局5、市地震局6、市體育局
7、市文廣新局8、市科技局
中共隴南市委辦公室
隴南市人民政府辦公室
年2月11日
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇十一
作為一名正在完成高中語文教育的學(xué)生，我意識到掌握語文能力對我未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長是非常關(guān)鍵的。高中語文課程是我通過課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐掌握的重要技能和知識的核心，這些技能和知識包括閱讀、寫作、聽力和口語等方面。在這篇文章中，我將分享我對高中語文課程目標(biāo)的心得體會，并探討對未來的意義和影響。
首先，通過掌握語文基礎(chǔ)知識和技能，我能夠更加有效地讀寫。高中語文課程目標(biāo)的一個重要方面是培養(yǎng)讀寫能力。在我的高中語文課程中，老師為我提供了閱讀并分析各種文本的機(jī)會，這有助于我了解如何分析相關(guān)文本，評估作者的思想和意圖以及準(zhǔn)確理解主題。此外，課程還提供了廣泛的寫作教學(xué)，使我掌握寫作的技巧和策略，更好地表達(dá)自己的意見和思想。在考試、大學(xué)作業(yè)和未來職業(yè)環(huán)境中，這些基礎(chǔ)知識和技能是至關(guān)重要的。
其次，通過高中語文課程，我還開發(fā)了自己的批判性思維能力。教育者們認(rèn)為，閱讀和分析文本是發(fā)展批判性思維能力的重要環(huán)節(jié)。高中語文課程通過提供基礎(chǔ)文本和更復(fù)雜的文本來建立這個能力。我對那些更復(fù)雜的文本進(jìn)行了研究和分析，并通過這些實(shí)踐學(xué)習(xí)了正確認(rèn)識和推理的方法。通過這樣的方法，我能夠認(rèn)識到像謠言、誤解和空話這樣的推廣方式如何影響人們的看法。在高中語文課程中學(xué)習(xí)這些技能將有助于我在未來的職業(yè)和個人道路上作出更機(jī)智明智的決策。
第三，高中語文課程教會了我了解不同社會和文化背景的能力。這個目標(biāo)是談到教育多樣性時非常重要的一個觀點(diǎn)。我的高中語文課程在學(xué)期中涉及了各種康復(fù)者和種族，因此我比以往更了解了不同文化和社會環(huán)境的真實(shí)性。在我長大并進(jìn)入其他職業(yè)環(huán)境時，我將不斷遇到與我自己背景不同的人，包括種族、宗教和文化上的差異等多種方面。學(xué)習(xí)了解有關(guān)這些方面的知識對于我更好地了解、尊重和理解他人將非常有用。
第四，高中語文課程還培養(yǎng)了我的口頭和書面表達(dá)能力。教師經(jīng)常安排演示文稿、講座和專題報告，向我們展示如何在公眾和企業(yè)環(huán)境中更好地交流和溝通。此外，我的高中語文課程還提供了寫作教學(xué)，使我能夠在寫作及詞匯表達(dá)方面取得進(jìn)步。通過這些實(shí)踐和練習(xí)，我目前能夠有效地與他人溝通和交流，并更加自信地描述自己的思想和建議。這對于未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長是至關(guān)重要的。
最后，總結(jié)來看，高中語文課程培養(yǎng)了我在閱讀、寫作、口語和聽力等方面的技能和知識，并使我能夠在未來的職業(yè)和個人環(huán)境中取得成功。無論是在工作場所還是個人生活中，高中語文課程的影響都將持久，對于我的職業(yè)和個人道路來說是至關(guān)重要的。我相信這些技能和知識將對我的未來產(chǎn)生重要影響，并幫助我成為一名成功的職業(yè)人士和一個更好的人。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇十二
語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的提出是為了明確語文教學(xué)的目標(biāo)和要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我在教育實(shí)踐中深刻體會到了這些目標(biāo)的重要性和必要性。在這篇文章中，我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，探討語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)所帶來的影響。
首先，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)明確了語文教學(xué)的方向和目的。按照標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的要求，我們教師不再單純追求學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和技能的掌握，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。我們要注重學(xué)生的語文意識、語文能力、語文情感和語文價值觀的培養(yǎng)，通過多方面的教學(xué)活動和評價手段，使學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)踐中，我意識到只有讓學(xué)生了解語文的價值和魅力，和生活實(shí)際聯(lián)系起來，他們才能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，愿意主動去學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。
其次，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)促進(jìn)了語文教學(xué)的改革和創(chuàng)新。根據(jù)目標(biāo)要求，我們教師需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高課堂效益。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式過于講授知識，學(xué)生被動接受，缺乏實(shí)際操作和思考的機(jī)會。而現(xiàn)在，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過課堂討論、小組合作、項(xiàng)目研究等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。同時，我們也更加注重評價的多樣性和全面性，除了傳統(tǒng)的考試評價之外，還加入了口頭表達(dá)、寫作表達(dá)、展示表演等形式，使學(xué)生能夠全面展示自己的語文能力和素養(yǎng)。
此外，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語文教材的綜合性和實(shí)踐性。教材作為教學(xué)的重要來源，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)目標(biāo)要求，我們要注重選取與學(xué)生生活、社會實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生思維的啟發(fā)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使語文教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需要和興趣。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，通過選擇有趣的教材和課件，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)提醒了教師要不斷提升自身的教學(xué)能力和素養(yǎng)。教師是學(xué)生的榜樣和引路人，只有掌握扎實(shí)的語文知識，具備優(yōu)秀的語文素養(yǎng)，才能更好地教育和培養(yǎng)學(xué)生。教師需要通過不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，通過研討會、培訓(xùn)班等方式，不斷提升自己的教學(xué)水平和能力。在我的實(shí)踐中，我會不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的語文教學(xué)理念和方法，與同行進(jìn)行交流和探討，以不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生提供更好的語文教育服務(wù)。
總之，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)和推動作用。我們教師要深入研究和貫徹這些目標(biāo)，明確教學(xué)方向，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我們也要不斷提升自身的教學(xué)能力和素養(yǎng)，以更好地服務(wù)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的綜合發(fā)展。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇十三
近年來，隨著教育的變革與發(fā)展，新目標(biāo)新課程培訓(xùn)方案逐漸在全國范圍內(nèi)推開。作為一名教育從業(yè)者，我有幸參加了一期新目標(biāo)新課程培訓(xùn)，從中受益匪淺。以下是我對培訓(xùn)心得的總結(jié)和體會。
首先，在培訓(xùn)中，我深刻體會到了新目標(biāo)新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。以往的教學(xué)中，我們往往注重學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而在新目標(biāo)新課程中，學(xué)生能力的培養(yǎng)有別于以往。培訓(xùn)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語表達(dá)能力和聽力能力。這種全面培養(yǎng)方法，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能夠增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。
其次，在新目標(biāo)新課程培訓(xùn)中，我對學(xué)習(xí)方法有了更深刻的認(rèn)識。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多教學(xué)方法和技巧，尤其是對于聽力和口語的教學(xué)方法，讓我尤其受益匪淺。以往的教學(xué)中，我們往往通過大量的課文和單詞的背誦來提高學(xué)生的聽力和口語能力，這種方法效果并不理想。而在新目標(biāo)新課程中，培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了更多的聽力和口語教學(xué)方法，如聽力材料的選擇和創(chuàng)設(shè)，口語表達(dá)的實(shí)踐和鍛煉等。這些方法的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠更好地提高自己的聽說能力。
第三，通過新目標(biāo)新課程培訓(xùn)，我認(rèn)識到新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在過去，教學(xué)往往以知識的傳授為主，而在新目標(biāo)新課程中，教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)案例和教學(xué)實(shí)踐，了解到新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過培訓(xùn)，我意識到教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。
第四，新目標(biāo)新課程培訓(xùn)中，我還從中認(rèn)識到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不僅僅是傳遞知識。在新目標(biāo)新課程培訓(xùn)中，我們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)設(shè)計和評價方法，明白了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不僅僅是傳遞知識。這種改變，讓我更加明確了自己的教育追求。
最后，通過新目標(biāo)新課程培訓(xùn)，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平。培訓(xùn)中，我了解到雖然新目標(biāo)新課程非常先進(jìn)，但實(shí)施起來并不容易。要想真正的將新目標(biāo)新課程理念融入自己的教學(xué)中，需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此，我決定繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，通過參加新目標(biāo)新課程培訓(xùn)，我對教育有了更深刻的認(rèn)識。新目標(biāo)新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。而教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不僅僅是傳遞知識。通過培訓(xùn)，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇十四
4月21日，義務(wù)教育課程方案（2022年版）及16學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)正式發(fā)布。我第一時間對新的課程方案和道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了通讀。新的課程方案優(yōu)化了課程設(shè)置，將小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”，進(jìn)行一體化設(shè)計，完善了培養(yǎng)目標(biāo)、細(xì)化了實(shí)施要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。實(shí)施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對推動義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國具有重要意義，同時對廣大教育工作者也有了新的要求和挑戰(zhàn)。
把握課程性質(zhì)，培育時代新人
道德與法治課程旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強(qiáng)學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。道德與法治教育基于社會發(fā)展和學(xué)生成長的需要，以正確的政治思想、道德規(guī)范和法治觀念對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的系統(tǒng)化教育，在道德教育中發(fā)揮法治對道德的促進(jìn)作用，在法治教育中發(fā)揮道德對法治的滋養(yǎng)作用，使道德教育與法治教育相輔相成、相得益彰，培養(yǎng)學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。
作為思政課教師，必須進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識，結(jié)合課程的政治性、思想性和綜合性、實(shí)踐性，正確解讀教材釋放的信息，充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，與家庭、社會密切配合，拓寬教育途徑，創(chuàng)新教育方法，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人，教學(xué)內(nèi)容要圍繞提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和法治精神，把“德”與“法”養(yǎng)成在學(xué)生的日常行為習(xí)慣中，從而助推國民素質(zhì)全面提升的國家戰(zhàn)略。
強(qiáng)化課程理念，落實(shí)立德樹人
黨的十八大報告首先提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。黨的十九大報告再次強(qiáng)調(diào)：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?！边@是黨中央在新時代對教育根本任務(wù)的新概括，是對學(xué)校德育地位和作用的新認(rèn)識，是對學(xué)校教育的新要求。習(xí)近平總書記曾指出：思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。作為思政課教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及成長規(guī)律，按照大中小學(xué)德育一體化的思路，強(qiáng)化課程設(shè)計的整體性，立足于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，以社會發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)，建立校內(nèi)與校外相結(jié)合的育人機(jī)制，綜合運(yùn)用多種評價方式，促進(jìn)學(xué)生的知行合一，充分發(fā)揮道德與法治課程落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。
明確課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)
新課標(biāo)指出，核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。道德與法治課程，明確強(qiáng)調(diào)要著力培養(yǎng)學(xué)生五個方面的核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識。作為思政課教師，對于教材一定要正確的理解和把握，對于課程目標(biāo)的建立需要緊緊圍繞核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生形成健全的道德認(rèn)知和道德情感，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，形成法治信仰和維護(hù)公平正義的意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生塑造健全的人格，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神。
思政課是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。因此全體思政教師一定要按照習(xí)近平總書記提出的“六要”和“八統(tǒng)一”要求，積極修為，努力將課堂作為發(fā)揮自己作用的主要崗位陣地，切實(shí)承擔(dān)好鑄魂育人的時代重任。
在今后的教育教學(xué)工作中，道德與法治學(xué)科的名師工作室，首先要以新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，組織教師進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，幫助教師準(zhǔn)確理解和把握道德與法治課程的新理念、新目標(biāo)、新要求。其次加大教研力度，堅持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，結(jié)合新課標(biāo)要求重點(diǎn)開展教學(xué)過程方法探索、教法研究、教師專業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)評價研究、教學(xué)調(diào)研指導(dǎo)等教研工作，形成濃厚的教研氛圍，促進(jìn)道德與法治學(xué)科教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。最后作為學(xué)科帶頭人，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理，發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，為打造出一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍助力。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇十五
新課標(biāo)“前言”指出：“我國正處在全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段?？萍歼M(jìn)步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，社會的變化發(fā)展對人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求?！睘檫m應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生成長需要，加強(qiáng)道德與法治教育的針對性、實(shí)效性、主動性，道德與法治教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，主動迎接來自新課程的挑戰(zhàn)。
一、走進(jìn)新課程，走出傳統(tǒng)教學(xué)誤區(qū)
在傳統(tǒng)的道德與法治課教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)傳授知識，冷落和貶低學(xué)生的發(fā)展、探究學(xué)習(xí)；自我封閉不與其他學(xué)科相滲透；在實(shí)踐中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步極端處理，死記硬背；評價的標(biāo)準(zhǔn)也是看你記了多少，而不是看你掌握了多少。這種學(xué)習(xí)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而會成為學(xué)生發(fā)展的阻力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“注重思維、情感和行為方式的培養(yǎng)”。這就要求道德與法治教師盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，充分發(fā)揮本學(xué)科吸引學(xué)生的獨(dú)特條件（如社會人文、時政法治、名人軼事、心理健康等），把道德與法治教學(xué)置于廣闊的社會現(xiàn)實(shí)中，充分了解和把握新課標(biāo)，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。堅持“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的原則，即堅持科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)。
二、積極設(shè)計開放的教學(xué)目標(biāo)
開放的教學(xué)目標(biāo)，按新課程理念可分為知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價值觀。
教師在考慮教學(xué)目標(biāo)時既要著眼顯性的（看得見的知識與技能目標(biāo)）、短期的可檢測目標(biāo)，更要著眼隱性的（看不見的方法、情感、態(tài)度、價值觀）、長期的、不可測的目標(biāo)，堅持單一與綜合相結(jié)合；堅持顯性與隱性相結(jié)合；堅持長期與短期相結(jié)合。
有教育專家指出，新時代的中國教育，除了要求學(xué)生掌握相應(yīng)的知識和應(yīng)用能力外，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的公民意識和社會責(zé)任感，要求學(xué)生能夠自主探究、有效地學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)國際合作與國際競爭意識。
因此，結(jié)合新時代教育改革發(fā)展目標(biāo)任務(wù)，在教學(xué)中設(shè)置開放性教學(xué)目標(biāo)，有顯性的、單一的、近期的，也有隱性的、長期的、綜合的教學(xué)目標(biāo)，有利于活躍學(xué)生思維，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)時代新人，這正是新課標(biāo)理念的體現(xiàn)。
三、善于發(fā)現(xiàn)和利用課程資源
1、教師要用好教科書。讀好課本、用好課本是課堂教學(xué)的主要任務(wù)，教師要由教材教轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性地使用教材，讓教材為師生的教與學(xué)所用。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀弘揚(yáng)“社會主義先進(jìn)文化”類書籍，可以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承民族精神、紅色基因，進(jìn)行依法治國、立德樹人教育，營造青少年健康成長的人文環(huán)境，還可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺推薦的時政類、文化類欄目內(nèi)容，學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)綱要》《未成年人保護(hù)法》及社會主義核心價值觀系列讀本等。
3、教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注無字書。生活是一本無字書，是一所沒有圍墻的大學(xué)，讓學(xué)生積極關(guān)注社會生活、學(xué)生生活，如定期組織學(xué)生去學(xué)習(xí)參觀烈士陵園、博物館；組織學(xué)生進(jìn)行勞動教育、社會調(diào)查，并鼓勵他們針對調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議；在學(xué)校舉行“3·15”消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法知識競賽，舉辦在國旗下的講話等活動，讓學(xué)生從生活中、實(shí)踐中汲取豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點(diǎn)。這正是新課標(biāo)的德育目標(biāo)所要達(dá)到的歸宿點(diǎn)。
4、要注意學(xué)科間的綜合，拓展教材。各學(xué)科之間是融會貫通的，新課標(biāo)更加注重學(xué)科間的交叉，因此教師在道德與法治課堂教學(xué)中切忌把道德與法治課變成純政治理論課，應(yīng)將各學(xué)科相關(guān)知識綜合起來講解，在這種綜合教育中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生通過各學(xué)科知識來理解道德與法治教材的知識點(diǎn)，又用道德與法治的辯證思維方法指導(dǎo)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
5、要用好優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源。教師要充分利用電子白板、網(wǎng)絡(luò)視頻資料、各類教育軟件、多媒體設(shè)備、自然和人文景觀、人力資源等，因地制宜，積極創(chuàng)造和豐富道德與法治課程資源。
四、不斷拓展和開闊思維空間
新課標(biāo)提出了一系列新理念，如面向?qū)W生、面向社會、面向生活，關(guān)注人文精神，全面提高政治素養(yǎng)，重視學(xué)生生活實(shí)踐，積極倡導(dǎo)自主探究，這就要求道德與法治教師必須與時俱進(jìn)，緊緊跟上新課標(biāo)的發(fā)展思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教師要充當(dāng)課堂教學(xué)的對話者、商談?wù)吆痛龠M(jìn)者。問題由學(xué)生提出，問題交給學(xué)生討論并讓學(xué)生去解決，同時要不斷提出富有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生自主探究，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分想象的信心，這樣才能真正地解放學(xué)生，解放了學(xué)生，學(xué)生才能發(fā)揮出最大的潛能。
五、提高道德與法治教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)
新課標(biāo)對道德與法治教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，對教師的要求是多方面的，教師既要關(guān)注學(xué)生的知識、能力，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等，因此，道德與法治教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
1、尊重學(xué)生。教師要愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和權(quán)利；重視學(xué)生的個體差異，相信每一位學(xué)生都有成功的潛能；賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步和個性；寬容學(xué)生的過失、錯誤、缺點(diǎn)；期待、耐心等待學(xué)生轉(zhuǎn)變、成功。盡量減少對學(xué)生的行為和思維的無謂限制，讓其自由表現(xiàn)、發(fā)展。
2、平等待生。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的對話者、商談?wù)?、促進(jìn)者、合作者，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
3、改革創(chuàng)新。教師要有豐富的知識、有新思想，要拓寬教學(xué)視野，做教學(xué)改革的研究者和開拓者。
在新時代、新課標(biāo)環(huán)境下，道德與法治課教學(xué)，應(yīng)該把課堂變成關(guān)注學(xué)生成長的樂園，使學(xué)生在探究中成長，要把重心轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，使教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不教”的境界。努力促使學(xué)生形成自覺的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生得到健康的發(fā)展。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇十六
語文作為一種工具，是人類思維與交流的基礎(chǔ)。高中語文課程目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言文本思維的能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，使其具備較高的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到了這些目標(biāo)的重要性和實(shí)現(xiàn)的難度，下面將結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)談?wù)勎业母惺堋?BR> 第一段：對語言文本的全面理解和準(zhǔn)確應(yīng)用
高中語文課程的目標(biāo)是讓學(xué)生全面理解語言文本，并能準(zhǔn)確應(yīng)用語言技巧進(jìn)行表達(dá)。在課程中，老師要求我們閱讀、理解課文，并且體會課文背后的含義和深層次的語言特點(diǎn)，這要求我們具備一定的閱讀理解和文本分析的能力。在閱讀深入和分析透徹后，我們通過寫作來演繹、表達(dá)出自己的理解和見解。這個過程中，我們掌握了詞語和句子運(yùn)用的方法，使自己能夠恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的想法，提高了我們的語言文字功底。
第二段：提高語言表達(dá)能力
高中語文課程的目標(biāo)之一是培養(yǎng)我們的語言表達(dá)能力，包括口語表達(dá)和寫作表達(dá)。我們通過朗讀、記敘文、議論文、材料作文、查閱資料等方式練習(xí)和提高口語寫作能力。在掌握語言表達(dá)基礎(chǔ)之后，老師設(shè)定各種寫作題目，要求我們整合自己掌握的知識，將自己的觀點(diǎn)和想法以清晰、流暢、文采斐然的語言準(zhǔn)確表達(dá)出來。在經(jīng)歷這個過程后，我的語言表達(dá)能力得到了明顯的提高。
第三段：提高思維能力和分析能力
高中語文課程的另一個目標(biāo)是培養(yǎng)我們的思維能力和分析能力。在老師講解課文時，還會提出一些思考式和探究式的問題，要求我們要有針對性地思考，深入透徹地剖析問題。對于一些開放性的問題，我們需要根據(jù)自己的思路進(jìn)行分析和討論，形成自己的創(chuàng)新性思維。在經(jīng)歷這個過程后，我對思維的指導(dǎo)、分析問題的認(rèn)識和解決問題的方式有了更深入的理解和把握。
第四段：培養(yǎng)人文精神和豐富生活閱歷
高中語文課程的另一個目標(biāo)是培養(yǎng)我們的人文精神和豐富生活閱歷。教師的教學(xué)新穎、豐富，閱讀材料的廣泛和豐富，讓我們不斷地汲取知識和學(xué)習(xí)文化。我們閱讀古今中外的文學(xué)作品，進(jìn)一步了解人類歷史和文化，也能夠拓寬眼界，豐富人生閱歷。同時，我們也更加感受到文化遺產(chǎn)對于我們現(xiàn)在修養(yǎng)和未來人生發(fā)展的重要性。
第五段：提高核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)
高中語文課程的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在這個過程中，我們學(xué)會了從多角度分析問題、形成自己的觀點(diǎn)和表達(dá)方式，在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時更加通俗易懂，趣味性更強(qiáng)，同時也更容易引起別人的共鳴。這些能力不但可以提高我們在高中學(xué)業(yè)中的表現(xiàn)，還培養(yǎng)了我們在將來工作和生活中需要運(yùn)用的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
結(jié)語：
高中語文課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要老師、學(xué)生、家長共同努力，具備仁愛、博學(xué)、篤志、誠信等素質(zhì)。通過語文的學(xué)習(xí)，深化了我們對自己的認(rèn)識，提高了我們的語言文字功底、人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，不僅為我們以后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，也使我們能夠成為未來社會中具有更高價值和更高素養(yǎng)的關(guān)鍵人才。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇十七
20xx年，教育部印發(fā)了品德與生活、品德與社會和思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)。十余年來，20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)在推進(jìn)義務(wù)教育階段課程改革、提升我國義務(wù)教育質(zhì)量等方面發(fā)揮了十分重要的作用。但是，隨著國內(nèi)外課程改革的推進(jìn)，面對國內(nèi)外形勢的深刻變化及其對人才培養(yǎng)提出的新要求，課程標(biāo)準(zhǔn)也存在一些與之不相適應(yīng)的地方。20xx年1月，教育部啟動了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作。在總結(jié)我國課程改革成功經(jīng)驗(yàn)和汲取國際課程改革有益成果的基礎(chǔ)上，修訂組對義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一體化的修訂。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)由三本合為一本，統(tǒng)稱為義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)。以下主要從課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景與思路、主要內(nèi)容與變化等方面進(jìn)行解讀，以幫助相關(guān)人員更好地領(lǐng)會和落實(shí)新課標(biāo)。
一、修訂背景與思路
（一）體現(xiàn)新時代人才培養(yǎng)新要求，強(qiáng)化課程育人功能
課程體現(xiàn)黨和國家的意志，是重要的育人載體，直接關(guān)系人才的培養(yǎng)方向和質(zhì)量，涉及培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。黨的十九大報告指出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。”[1]習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話中莊嚴(yán)宣告：“經(jīng)過全黨全國各族人民持續(xù)奮斗，我們實(shí)現(xiàn)了第一個百年奮斗目標(biāo)，在中華大地上全面建成了小康社會，歷史性地解決了絕對貧困問題，正在意氣風(fēng)發(fā)向著全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的第二個百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。”[2]6“新時代的中國青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望！”[2]15青少年是祖國的未來、民族的希望。面對國家發(fā)展的新形勢新任務(wù)，面對黨和人民對青少年的殷切期望，道德與法治課程必須回應(yīng)時代之問，全面貫徹黨的教育方針，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，強(qiáng)化課程的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、領(lǐng)悟、踐行和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強(qiáng)學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。
（二）深入推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)
20xx年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大[3]。其后，20xx年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，指出堅持黨對思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，統(tǒng)籌大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，推動各類課程與思政課建設(shè)形成協(xié)同效應(yīng)，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，全面提升學(xué)生思想政治理論素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一等要求。2020年12月，中共中央宣傳部、教育部印發(fā)《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》，根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，按照循序進(jìn)、螺旋上升的原則，構(gòu)建了大中小學(xué)一體化思政課課程目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容、教材體系。圍繞思政課教師的培養(yǎng)問題，20xx年9月，教育部等五部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，力求通過一系列政策舉措，切實(shí)配齊建強(qiáng)師資隊(duì)伍，打造一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正，專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、名師輩出的中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍。與此同時，教育部強(qiáng)化重大主題教育整體設(shè)計，研究制定了《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課程教材指南》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》等指導(dǎo)性文件。
上述關(guān)于思政課改革創(chuàng)新的重要講話和相關(guān)文件，為道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂提出了明確而具體的要求。道德與法治課程作為義務(wù)教育階段的思政課，要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課程教材，對學(xué)生進(jìn)行正確的政治思想、道德規(guī)范和法治觀念教育，幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩樱灰谏鐣l(fā)展和學(xué)生成長需要，統(tǒng)籌設(shè)計一至九年級的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等；要積極促進(jìn)中小學(xué)思政課教師不斷提高思想政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)、馬克思主義理論功底和思政課專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提供可操作的教學(xué)建議，引導(dǎo)教師采用和探索議題式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，促進(jìn)教師的成長發(fā)展。
（三）與黨的理論創(chuàng)新同步推進(jìn)，發(fā)揮課程的思想引領(lǐng)作用
黨的十八大以來，我國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生了歷史性變革，取得了歷史性成就，中國特色社會主義進(jìn)入新時代。世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國開啟了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程。時代的變化、社會的發(fā)展要求思政課積極回應(yīng)和體現(xiàn)黨和國家高度關(guān)注的重要問題，反映經(jīng)濟(jì)、政治、社會、文化、科技發(fā)展的新成果，與黨的理論創(chuàng)新同步前進(jìn)。
道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，注重體現(xiàn)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，充分反映黨的重大理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新成果，幫助學(xué)生理解黨的初心使命，領(lǐng)悟偉大建黨精神的內(nèi)涵，了解我國決勝全面建成小康社會取得的決定性成就和全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的新征程，樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的遠(yuǎn)大理想。
（四）汲取國際課程改革有益成果，開闊研究視野
自20世紀(jì)末以來，關(guān)于核心素養(yǎng)及其評價的研究，成為世界范圍內(nèi)教育改革的熱點(diǎn)與潮流。時代在變化，知識形態(tài)也在發(fā)生相應(yīng)的變化。在知識經(jīng)濟(jì)、信息化、數(shù)字化、智能化和全球化時代，很多國家、地區(qū)和組織不約而同地將教育發(fā)展的目標(biāo)和課程改革的重心指向了核心素養(yǎng)。聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織、歐盟、美國、法國、澳大利亞、芬蘭、日本、韓國等，紛紛開啟了關(guān)于核心素養(yǎng)理論和實(shí)踐方面的研究，深入探索了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，創(chuàng)造性地提出了符合本國、本地區(qū)實(shí)際的素養(yǎng)框架模型，并啟動了以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的課程、教學(xué)、教材和評價綜合改革，開發(fā)了pisa等國際大型素養(yǎng)測評項(xiàng)目。
二、主要內(nèi)容與變化
（一）凝練了五大核心素養(yǎng)，確立了課程培養(yǎng)目標(biāo)
20xx年版課程標(biāo)準(zhǔn)是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度闡述課程目標(biāo)的。新課標(biāo)實(shí)現(xiàn)了對三維目標(biāo)的傳承與超越，將黨的教育方針具體化和細(xì)化，依據(jù)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[4]，結(jié)合我國基本國情和學(xué)生發(fā)展需要，凝練了道德與法治課程著力培養(yǎng)的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識五大核心素養(yǎng)，這是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的一個主要變化。
1、彰顯課程的育人價值
上述五大核心素養(yǎng)是在深入分析道德與法治課程性質(zhì)的基礎(chǔ)上，總結(jié)課程在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)方面的突出貢獻(xiàn)后凝練而成的，體現(xiàn)了課程在促進(jìn)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)上的獨(dú)特價值。“政治認(rèn)同”是社會主義建設(shè)者和接班人必須具備的思想前提；“道德修養(yǎng)”是立身成人之本；“法治觀念”是行為的指引；“健全人格”是身心健康的體現(xiàn)；“責(zé)任意識”是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的內(nèi)在要求。課程標(biāo)準(zhǔn)對每個核心素養(yǎng)從內(nèi)涵、主要表現(xiàn)和培養(yǎng)意義三個方面進(jìn)行了具體闡述。這五個核心素養(yǎng)各有側(cè)重、各有指向，也相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，形成了一個統(tǒng)一的整體。
2、堅持課程目標(biāo)的一體化設(shè)計
從學(xué)段來看，在提煉義務(wù)教育道德與法治課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)時，體現(xiàn)了一體化的設(shè)計思路。這五個核心素養(yǎng)既符合義務(wù)教育階段的育人規(guī)律和學(xué)生發(fā)展特征，同時也與高中思想政治課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)保持有機(jī)銜接，體現(xiàn)出循序漸進(jìn)性。
“政治認(rèn)同”在義務(wù)教育道德與法治課程和普通高中思想政治課程目標(biāo)中，均作為首要的核心素養(yǎng)提出，體現(xiàn)了思政課培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。同時，考慮到小學(xué)生和初中生的認(rèn)知水平與行為能力，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“法治觀念”和“責(zé)任意識”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，與對思想更為復(fù)雜、行為更為獨(dú)立的高中生的“法治意識”和“公共參與”核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求形成進(jìn)階。此外，結(jié)合道德與法治課程的特點(diǎn)和本階段學(xué)生發(fā)展的需要，強(qiáng)調(diào)了“道德修養(yǎng)”和“健全人格”的培養(yǎng)。
3、形成以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程體系
新課標(biāo)以培育核心素養(yǎng)為綱，描述課程目標(biāo)、設(shè)計課程內(nèi)容、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、提出教學(xué)建議和規(guī)定考試命題原則。具體來說，基于學(xué)科本質(zhì)及育人價值，提煉了課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)描述了課程目標(biāo)；基于核心素養(yǎng)及其水平，選擇和確定課程內(nèi)容；基于課程目標(biāo)、依托課程內(nèi)容，形成促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的議題式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式、啟發(fā)式等教學(xué)方法；以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就進(jìn)行刻畫，形成了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)形成素養(yǎng)導(dǎo)向的考試評價原則，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)在課程中的有效落實(shí)。
4、體現(xiàn)總目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一
課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞五大核心素養(yǎng)，用具有統(tǒng)攝性、深刻性的大概念，描述了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后應(yīng)該達(dá)成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，提出了義務(wù)教育道德與法治課程的總目標(biāo)。同時，考慮到義務(wù)教育階段的年級跨度大，為了更好地將總目標(biāo)進(jìn)行分解和落實(shí)，幫助各學(xué)段明確落實(shí)五大核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)按照一至二年級、三至四年級、五至六年級、七至九年級制定了學(xué)段目標(biāo)，形成了學(xué)段間有序銜接、層層遞進(jìn)的目標(biāo)階梯，有效落實(shí)了大中小學(xué)思政課課程目標(biāo)一體化設(shè)計的要求。
（二）更新了課程內(nèi)容，建立了更加清晰的框架
與20xx年版課程標(biāo)準(zhǔn)相比，修訂后的課程內(nèi)容有較大變化。課程內(nèi)容反映新時代發(fā)展的偉大成就，框架和線索更加清晰，形成了學(xué)段間循序漸進(jìn)的內(nèi)容體系。
1、反映黨和國家重大實(shí)踐和理論創(chuàng)新成果，貼近學(xué)生的真實(shí)生活
習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是我們黨不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新的產(chǎn)物，是當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了行動指南。道德與法治課程扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課程，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。課程內(nèi)容充分反映新時代我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面取得的偉大成就，反映黨和國家事業(yè)發(fā)展中的一系列重大理論與現(xiàn)實(shí)問題，呈現(xiàn)了新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的生動實(shí)踐和理論探索，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中國國情和世界發(fā)展大勢，關(guān)心國家發(fā)展，關(guān)注公共事務(wù)。以學(xué)生的真實(shí)生活為基礎(chǔ)，增強(qiáng)課程內(nèi)容的針對性和現(xiàn)實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
2、建立了主題鮮明、線索清晰的內(nèi)容框架
課程內(nèi)容以道德與法治教育為框架，有機(jī)融入國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育以及信息素養(yǎng)教育、金融素養(yǎng)教育等相關(guān)主題，強(qiáng)化中華民族傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和法治教育。同時，道德與法治課程以“成長中的我”為原點(diǎn)，將學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)，依據(jù)我與自身，我與自然、家庭、他人、社會，我與國家和人類文明關(guān)系的邏輯呈現(xiàn)教育主題。
3、堅持一體化設(shè)計思路，形成了循序漸進(jìn)、螺旋上升的內(nèi)容體系
遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長規(guī)律，按照大中小學(xué)德育一體化的思路，統(tǒng)籌小學(xué)與初中的課程內(nèi)容，構(gòu)建起四個學(xué)段圍繞主題內(nèi)容循序漸進(jìn)、螺旋上升的課程內(nèi)容體系。這樣既避免了學(xué)段間的交叉重復(fù)，形成學(xué)段間層層深入的學(xué)習(xí)進(jìn)階，又與高中思想政治課程有機(jī)銜接，有效落實(shí)了思政課課程內(nèi)容一體化的要求。
（三）新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)樹立科學(xué)的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀
20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)沒有學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)容，新課標(biāo)則在第五部分專門論述了道德與法治課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量，體現(xiàn)了教—學(xué)—評一體化的思想。在“雙減”背景下，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)承擔(dān)著減負(fù)提質(zhì)的功能，對于提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。
課程標(biāo)準(zhǔn)界定了學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)通常也叫“學(xué)業(yè)成就標(biāo)準(zhǔn)”，是指學(xué)生在完成本階段課程學(xué)習(xí)任務(wù)后應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與課程目標(biāo)直接相連，反映課程對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求。同時，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平表現(xiàn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)，也是衡量教育質(zhì)量高低的關(guān)鍵指標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)概括了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的功能。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)能夠引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變育人方式，樹立科學(xué)的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不是傳統(tǒng)的知識本位的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，不是衡量學(xué)生知識點(diǎn)掌握的多少和深淺，而是以素養(yǎng)為導(dǎo)向，全面反映學(xué)生的價值觀念、必備品格、關(guān)鍵能力，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。因此，素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的重要手段，能夠促進(jìn)教師形成科學(xué)的質(zhì)量觀和人才觀。同時，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也是指導(dǎo)評價與考試命題、教材編寫、教學(xué)與課程資源建設(shè)的基本依據(jù)。
核心素養(yǎng)具有綜合性、內(nèi)隱性，一般不能直接觀測，需要通過將其轉(zhuǎn)化為具有操作性、可觀測的學(xué)生在具體情境中的行為表現(xiàn)。這些行為表現(xiàn)要具有“夠清晰”“易辨識”“可操作”的特點(diǎn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)通過描述學(xué)生學(xué)習(xí)課程后能夠做什么的關(guān)鍵特征，反映課程目標(biāo)的達(dá)成度，即：在什么情境條件下，學(xué)生能夠做什么、完成什么，表現(xiàn)出什么素養(yǎng)。與課程目標(biāo)和課程內(nèi)容一樣，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也采取分學(xué)段描述的方式，形成了清晰的水平梯度。
（四）貫徹落實(shí)“八個相統(tǒng)一”要求，提出具體教學(xué)建議
上好思想政治理論課對教師的綜合素質(zhì)要求很高。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師要不斷提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，按照政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的要求，貫徹落實(shí)“八個相統(tǒng)一”的要求，增強(qiáng)道德與法治課程的思想性、理論性和親和力、針對性。
教學(xué)目標(biāo)的制訂要超越雙基目標(biāo)、三維目標(biāo)，把促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展置于核心位置，制訂彰顯鑄魂育人的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合思政課的特點(diǎn)，在確立教學(xué)目標(biāo)時，要旗幟鮮明地堅持正確的政治立場和正確的價值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生知行合一。
教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時代發(fā)展的脈搏，及時跟進(jìn)社會發(fā)展進(jìn)程，關(guān)注國內(nèi)外大事，將黨和國家重大實(shí)踐和理論創(chuàng)新成果引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生了解社會生活中的現(xiàn)象，思考社會問題，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。同時，教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)，增強(qiáng)教育的吸引力和感染力。
教學(xué)要堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一的原則。教師既要把教學(xué)內(nèi)容講清楚講透徹，也要注重啟發(fā)學(xué)生，把說理教育與啟發(fā)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來。灌輸是馬克思主義理論教育的基本方法，道德與法治課程離不開必要的灌輸，但同時也要注重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考，水到渠成得出結(jié)論。
教學(xué)要與社會實(shí)踐活動相結(jié)合，豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，倡導(dǎo)案例教學(xué)和議題式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式等教學(xué)方式，以及參觀訪問、生產(chǎn)勞動、研學(xué)旅行等多種學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在實(shí)踐中擴(kuò)展視野、提升能力、學(xué)以致用。
（五）發(fā)揮評價的育人作用，實(shí)現(xiàn)教—學(xué)—評的一致性
教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，對于促進(jìn)教育教學(xué)的健康發(fā)展發(fā)揮著重要作用。為了充分發(fā)揮教育評價的指揮棒作用，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的功利化傾向，新課標(biāo)不僅給出了具體的評價建議，還專門論述了學(xué)業(yè)水平考試的命題要求，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，提高教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。
評價不等于考試，評價是一個內(nèi)涵和外延更為豐富的概念。核心素養(yǎng)導(dǎo)向的評價內(nèi)容不是單純考查學(xué)生知識的掌握情況，而是“涉及價值觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、過程表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等多方面”，包括學(xué)生的知、情、意、行，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行全面判斷。同時，評價也不僅是在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間之后對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，而是“貫穿道德與法治課程學(xué)習(xí)的全過程和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)”。評價伴隨著整個學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)交織在一起，發(fā)揮評價改進(jìn)學(xué)習(xí)、促進(jìn)教學(xué)的作用。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)評價要堅持素養(yǎng)導(dǎo)向的基本原則，堅持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，通過對學(xué)生理想信念、愛國情懷、擔(dān)當(dāng)精神、品德修養(yǎng)、法治觀念和日常品行表現(xiàn)等進(jìn)行全面而綜合的評價，發(fā)揮以評促學(xué)、以評促教、以評育人的功能。為了能夠落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的評價，還提出一系列具體的評價建議：重視表現(xiàn)性評價，鼓勵學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等多方主體的參與，發(fā)揮育人合力；采取促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的更加多元的評價辦法，綜合運(yùn)用觀察、訪談、作業(yè)、紙筆測試等方法，全面獲取學(xué)生的相關(guān)信息；抓住課堂評價、作業(yè)評價、期終評價等主要環(huán)節(jié)有效落實(shí)評價；評價結(jié)果可以采用量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合的方式，避免單純以分?jǐn)?shù)評價學(xué)生，可以采用等級制加評語的方式呈現(xiàn)，還要進(jìn)行有針對性和差異化的評價。
課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)業(yè)水平考試的命題要求，對考試性質(zhì)與目的、命題原則、命題規(guī)劃、題目命制等提出了指導(dǎo)性意見。同時，為了讓教師易于理解和掌握，還給出了三道樣題示例，對每道試題的命題立意和考查內(nèi)容作了具體說明。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇一
隨著時代的發(fā)展和教育的不斷改革，人們對教育提出的要求也越來越高。為了更好地服務(wù)于教育事業(yè)和學(xué)生發(fā)展，課程新目標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生，引起了廣泛的關(guān)注和研究。本文將從五個方面展開對課程新目標(biāo)的心得體會。
首先，課程新目標(biāo)的目標(biāo)明確，注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。新目標(biāo)提出了明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和教材編選原則，一如既往地強(qiáng)調(diào)在知識與技能的同時，注重發(fā)展學(xué)生的審美能力、心理素質(zhì)和語言交際能力等其他方面，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全方位的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，課程新目標(biāo)的教材豐富多樣，符合學(xué)生的興趣和需求。一位好的教師需要了解學(xué)生的興趣和需求，而課程新目標(biāo)考慮到這些因素，所選用的教材包含了多種類型的課文和題材，如兒童文學(xué)、經(jīng)典名篇、科普讀物、報紙雜志等，給學(xué)生們更多的選擇余地，也鼓勵了學(xué)生去多方面探索和了解這個世界。
第三，課程新目標(biāo)注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。新目標(biāo)教學(xué)模式更加注重學(xué)生的主動性和實(shí)踐性，借鑒社會活動的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，通過角色扮演、小組活動、課堂演講等方式給學(xué)生更多的機(jī)會進(jìn)行交際、探究和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維和解決問題的能力。
第四，課程新目標(biāo)注重多元化的評價方式和培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力。新目標(biāo)提出了新的評價方式，除了傳統(tǒng)的筆試、口試形式外，還包括科技手段、課堂表現(xiàn)、作品展示等方式，這些評估將更切實(shí)地反映學(xué)生的全面發(fā)展和個性特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的自我評價能力的形成和發(fā)展。
最后，課程新目標(biāo)注重學(xué)生的心理健康和道德素質(zhì)。新目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人、尊重他人、自愛、自尊和自信、學(xué)會思考和成長。教育教學(xué)活動時將注重學(xué)生的情感、意志、習(xí)慣和信念的形成和發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的自我完善和幸福生活。
總之，課程新目標(biāo)的實(shí)施不僅是對傳統(tǒng)教育的推進(jìn)，更是針對當(dāng)今社會和未來發(fā)展所需的需求，把教育內(nèi)容和方式進(jìn)行了更新和創(chuàng)新，使教育真正成為服務(wù)于人類社會發(fā)展的崇高事業(yè)。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇二
隨著社會的不斷發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式也逐漸發(fā)生了變化。在現(xiàn)代社會，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不僅是知識本身，還包括培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。而學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)就是為學(xué)生提供一個全面而系統(tǒng)的培養(yǎng)計劃，幫助他們發(fā)揮自己的潛力和實(shí)現(xiàn)成長。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)的心得體會。
二、理解學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)
學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)是指一些有計劃的教育活動，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求為依據(jù)，在特定時間內(nèi)進(jìn)行的全面與系統(tǒng)的教育活動。這是基于社會需求、教育發(fā)展和個體發(fā)展而制訂的，同時也是一種能夠幫助學(xué)生參與自己的發(fā)展和成長的計劃。學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)包括四個方面：認(rèn)知發(fā)展、情感發(fā)展、身體發(fā)展和社會交往。
三、學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)對我個人的意義
作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)對我個人意義非常重大。通過學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)，我能夠更好地發(fā)展自己的認(rèn)知能力，提升自己的學(xué)術(shù)成就。同時，我還能夠塑造自己的情感，拓展自己的社交圈子，提高自己的身體素質(zhì)。這些方面的提升可以幫助我更好地發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自我成長。
四、我在學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)中的收獲
通過參與學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)，我收獲了很多。首先是認(rèn)知領(lǐng)域的提升。我能夠更好地掌握學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)術(shù)能力，不斷進(jìn)步。其次是情感領(lǐng)域的塑造。在課程中，我能夠體會到愛和責(zé)任的意義，并且能夠通過課程中所學(xué)知識去培養(yǎng)自己的良好情感。此外，身體素質(zhì)的提升也讓我更加健康有活力，擁有更強(qiáng)壯的體魄。最重要的是，課程總目標(biāo)的培養(yǎng)讓我更好地處理人際關(guān)系，建立積極友好的人際關(guān)系，使我更快樂和自信。
五、結(jié)論
通過學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)，我不僅僅是在學(xué)習(xí)知識，更是在學(xué)習(xí)如何做人、如何成為一個全面發(fā)展的人。參與學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)，讓我受益匪淺，不僅拓展了自己的人生道路，也為自己的未來奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和成長中，我將更加努力，更加自信，迎接未來的挑戰(zhàn)。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇三
學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)是指一門課程在學(xué)習(xí)過程中所要達(dá)到的總體目標(biāo)，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和目的，也是課程設(shè)計的核心之一。而作為一名學(xué)習(xí)者，了解并思考學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)的意義和重要性，將有助于我們更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而更好地提升自身的學(xué)習(xí)能力。
第二段：重要性
了解學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)的重要性不僅存在于高校學(xué)習(xí)中，也不僅限于課程學(xué)習(xí)的階段。實(shí)際上，無論是在學(xué)習(xí)過程中還是在工作生活中，我們都需要明確自己的目標(biāo)和方向，這也是人生規(guī)劃的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)，可以幫助我們在知識學(xué)習(xí)中找到方向，設(shè)置目標(biāo)，明確方法，提高學(xué)習(xí)效率。同時，學(xué)習(xí)更多的知識又可以幫助我們在職場生涯中更好地應(yīng)對壓力和挑戰(zhàn)，提升自身的能力和競爭力。
第三段：洞見
對于學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)的學(xué)習(xí)不僅是簡單地了解課程目標(biāo)，而是通過學(xué)習(xí)過程的探究，理解課程背后所傳達(dá)的法則和原理。學(xué)習(xí)要有目的，只要有明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的效率就能夠得到提升。隨著目標(biāo)的不斷拓寬和完善，學(xué)習(xí)也不再僅僅局限在某一領(lǐng)域，而是成為一種能力，甚至是一種畢生追求的信仰。
第四段：實(shí)踐
學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)，不僅僅是口頭上的了解和掌握，更重要的是要充分地運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中去。對于學(xué)習(xí)者來說，如何將課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自身需求相結(jié)合，再進(jìn)一步把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中去，是衡量學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志之一。只有通過實(shí)踐，才能真正地體會到學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)的意義和價值，才能夠在學(xué)習(xí)的道路上不斷前進(jìn)。
第五段：總結(jié)
學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)對于我們來說都是一項(xiàng)極為重要的任務(wù)，在這個過程中，我們需要不斷引導(dǎo)自己，不斷去學(xué)習(xí)、理解和理解、體驗(yàn)與應(yīng)用、反思與成長。只有這樣，我們才能夠真正把學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)的價值最大化，從而成為在學(xué)習(xí)、職場、生活中都能夠自我檢驗(yàn)、快速反應(yīng)和有效執(zhí)行的全人類。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇四
第一段：介紹結(jié)果課程的概念和目標(biāo)（200字）
結(jié)果課程是一種致力于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和問題解決能力的教學(xué)方法。它的目標(biāo)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅注重知識的獲取，更注重學(xué)以致用，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際問題解決中去。結(jié)果課程力求讓學(xué)生獲得實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)成果，而不僅僅局限于理論知識的掌握。通過結(jié)果課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠獲得理論知識，還能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
第二段：個人在結(jié)果課程中的收獲和體會（300字）
在結(jié)果課程的學(xué)習(xí)中，我深刻體會到了學(xué)習(xí)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。以往我們在學(xué)習(xí)知識的時候往往只注重理論方面的學(xué)習(xí)，而忽視了實(shí)際操作的培養(yǎng)。然而，在結(jié)果課程中，我們在學(xué)習(xí)理論知識的同時，要求我們將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際的問題中去解決。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我發(fā)現(xiàn)自己不僅能深入理解所學(xué)知識，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際問題中去，解決實(shí)踐中的困難。這讓我對所學(xué)知識的掌握更加深刻和實(shí)用，同時也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第三段：結(jié)果課程對學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展的重要意義（300字）
結(jié)果課程對學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要的意義。首先，結(jié)果課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而更直觀地感受到學(xué)科知識的應(yīng)用和實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)的積極性。其次，結(jié)果課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，通過學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)和合作性的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，為他們未來的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。最后，結(jié)果課程通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，為他們走向社會做好充分的準(zhǔn)備，提高他們的就業(yè)競爭力。
第四段：結(jié)果課程的不足和改進(jìn)（200字）
然而，結(jié)果課程也存在一些問題。首先，實(shí)踐的過程中可能會遇到一些困難，而學(xué)生可能沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)和知識來解決。這時候，老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)非常重要，需要老師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生在解決問題的過程中不斷增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，結(jié)果課程需要學(xué)生具備一定的自主性和合作性，但是在實(shí)際操作中，有的同學(xué)可能不能很好地發(fā)揮這些能力。因此，需要學(xué)校和教師從學(xué)生的個體特點(diǎn)出發(fā)，幫助他們培養(yǎng)自主性和合作性，增強(qiáng)實(shí)踐的能力。
第五段：對于未來發(fā)展和學(xué)習(xí)的啟示（200字）
通過參加結(jié)果課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了學(xué)習(xí)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系和重要性。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我會繼續(xù)注重實(shí)際操作的培養(yǎng)，注重將所學(xué)知識真正應(yīng)用到實(shí)際問題中去解決。同時，我也會注重培養(yǎng)自己的自主性和合作性，在解決問題的過程中發(fā)揮最佳狀態(tài)。我相信通過不斷的實(shí)踐和合作，我會成為一個有創(chuàng)新思維和解決問題能力的綜合型人才，為社會的發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
（總文字?jǐn)?shù)：1200字）
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇五
學(xué)習(xí)是人類永恒的話題，而學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)則是教育的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)課程總目標(biāo)，我們可以了解到自己所學(xué)的知識和技能的總目標(biāo)，這有助于我們更加明確自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。
第二段：了解總目標(biāo)的重要性
了解總目標(biāo)對于學(xué)生來說是非常重要的。因?yàn)橹挥辛私饬藢W(xué)習(xí)的總目標(biāo)，才能在學(xué)習(xí)的過程中有一個明確的目標(biāo)和方向。當(dāng)學(xué)生能夠明確自己所學(xué)的知識和技能的總目標(biāo)時，他們就能更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)計劃，并且在學(xué)習(xí)的過程中保持動力和興趣。
第三段：總目標(biāo)對學(xué)習(xí)的幫助
總目標(biāo)對于學(xué)習(xí)的幫助不僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣上，它還對學(xué)生成績的提升有著重要的作用。了解總目標(biāo)，不但能夠幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生更高效地完成作業(yè)和考試。畢竟，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生，會更容易對重點(diǎn)知識和技能進(jìn)行深入研究，從而獲得更好的成績。
第四段：參與制定總目標(biāo)的好處
很多學(xué)生可能可能覺得學(xué)習(xí)總目標(biāo)是由老師制定的，而我們只需按照老師的要求去完成。但是，對于成績優(yōu)良的學(xué)生來說，他們參與制定總目標(biāo)是非常常見的。參與制定總目標(biāo)，不但有助于學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)的方向，而且能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，從而更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，更好地完成任務(wù)。
第五段：總結(jié)
總的來說，了解學(xué)習(xí)總目標(biāo)的重要性不容忽視。我們需要明確學(xué)習(xí)需要達(dá)到的目標(biāo)，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)計劃和方向，并且切實(shí)地行動?？偰繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)需要我們付出辛勤的努力，有快有慢，但我們只有堅持學(xué)習(xí)，不斷提升自己，才能走向更加光明的未來。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇六
引言：
目標(biāo)課程是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中一種重要的教學(xué)方法，通過設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。這學(xué)期我有幸參加了一門目標(biāo)課程，對于這種教學(xué)方法有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我在這門課程中的體會和收獲。
第一段：目標(biāo)課程的學(xué)習(xí)方法
目標(biāo)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力。在這門課程中，我逐漸意識到了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的重要性。老師不再是傳統(tǒng)意義上的灌輸者，而是引導(dǎo)者。他們設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)習(xí)活動，并給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán)。在目標(biāo)課程中，學(xué)生們通過自主探究、自主表達(dá)、自主評價等活動，從中獲得了更多獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會。這種學(xué)習(xí)方式不僅僅是為了單純的知識獲取，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展他們的潛能。
第二段：目標(biāo)課程的效果評估
在目標(biāo)課程中，效果評估是一個重要的環(huán)節(jié)。通過評估學(xué)生的成果和學(xué)習(xí)過程，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并針對性地提出改進(jìn)方案。在這門課程中，我深刻體會到了評估的重要性。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和自我評估，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題，如學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、思維定勢等。在老師的指導(dǎo)下，我意識到了這些問題，并通過調(diào)整學(xué)習(xí)策略和與同學(xué)的互動交流，取得了明顯的進(jìn)步。目標(biāo)課程的評估機(jī)制激發(fā)了學(xué)生的主動性和積極性，使他們能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的變化。
第三段：目標(biāo)課程與傳統(tǒng)課程的對比
與傳統(tǒng)課程相比，目標(biāo)課程的教學(xué)方法更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，而不只是知識的傳授。在傳統(tǒng)課程中，老師往往是教學(xué)的主角，他們告訴學(xué)生什么是正確的、什么是重要的。而在目標(biāo)課程中，學(xué)生們則成為了學(xué)習(xí)的主角，他們通過自己的實(shí)際操作和反思來實(shí)現(xiàn)對知識的理解和應(yīng)用。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生能夠更好地掌握知識，提高解決問題的能力。而傳統(tǒng)課程注重的是學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力，往往只注重知識點(diǎn)的答對與否，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索興趣。
第四段：目標(biāo)課程的啟示與展望
通過這門目標(biāo)課程，我認(rèn)識到教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識，而不僅僅是知識本身。學(xué)生應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立思考的能力，才能適應(yīng)未來社會的發(fā)展。目標(biāo)課程為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的平臺和機(jī)會，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。盡管目標(biāo)課程在教學(xué)實(shí)踐中面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但我對于未來的目標(biāo)課程持有積極的展望。我相信隨著教育理念的不斷進(jìn)步和完善，目標(biāo)課程將會在教育領(lǐng)域中發(fā)揮越來越大的作用。
結(jié)尾：
通過參加這門目標(biāo)課程，我對于教育方法和學(xué)習(xí)方式有了全新的認(rèn)識和體驗(yàn)。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和自主探究的意識。目標(biāo)課程不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。希望將來能夠有更多的學(xué)校推行目標(biāo)課程，為每個學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長機(jī)會。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇七
第一段：引言（200字）
結(jié)果課程（Outcome-based education）是一種以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為中心的教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。在參加這門課程的一學(xué)期中，我深切感受到了以結(jié)果為導(dǎo)向的教育的獨(dú)特魅力。通過對課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅提升了自己的學(xué)術(shù)能力，而且收獲了更多的人際交往技巧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本文將分享我對結(jié)果課程的心得體會。
第二段：結(jié)果為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)（200字）
結(jié)果課程的核心思想是通過明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評估標(biāo)準(zhǔn)來推動學(xué)習(xí)和教學(xué)。與傳統(tǒng)的過程導(dǎo)向?qū)W習(xí)相比，結(jié)果課程更注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成果。在參與結(jié)果課程的學(xué)習(xí)中，我了解到學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅僅是傳授知識，更重要的是將知識應(yīng)用于實(shí)際問題中。通過課堂上的案例分析、團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)地考察等形式，我學(xué)會了如何將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，并在解決問題的過程中提升自己。
第三段：全面素質(zhì)培養(yǎng)（200字）
結(jié)果課程不僅注重學(xué)術(shù)能力的提高，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在這門課程中，我有機(jī)會參與到社會實(shí)踐、文化交流和志愿服務(wù)等活動中，拓寬了自己的視野，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力和跨文化溝通能力。通過與不同國籍的同學(xué)合作完成項(xiàng)目、與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民交流和互動，我意識到一個人的成長不僅與學(xué)術(shù)成績有關(guān)，更與個人素質(zhì)和社會責(zé)任感有關(guān)。結(jié)果課程為我提供了一個全面培養(yǎng)自己的平臺，使我在能力提升的同時成為更好的社會公民。
第四段：個人成長與成就（200字）
在結(jié)果課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我不斷面對自我的挑戰(zhàn)和提高，取得了一些令我驕傲和滿意的成績。通過目標(biāo)設(shè)定和規(guī)劃，我在學(xué)期初就明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。在這個過程中，我逐漸養(yǎng)成了自律和堅持的好習(xí)慣，更加了解和把握自己的優(yōu)勢和劣勢。通過課程中的自我評價和同行互評等方式，我對自己的學(xué)習(xí)成果和不足有了更加客觀的認(rèn)識。這種自我反思和反饋幫助我不斷提高自己，成為一個更好的學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者。
第五段：結(jié)果課程的意義與啟示（200字）
結(jié)果課程的學(xué)習(xí)讓我深刻理解到教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。結(jié)果課程以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，注重實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)和發(fā)展需求。這種以結(jié)果為導(dǎo)向的教育方法需要學(xué)生具備超越傳統(tǒng)教學(xué)模式的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過結(jié)果課程的學(xué)習(xí)，我明白了標(biāo)準(zhǔn)與要求的重要性，學(xué)會了以結(jié)果為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，并收獲了自身能力和素質(zhì)的全面提升。這將對我未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
總結(jié)（50字）
結(jié)果課程是一種以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為中心的教育方法，通過明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評估標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。參與結(jié)果課程的學(xué)習(xí)讓我受益良多，除了提升學(xué)術(shù)能力，更重要的是培養(yǎng)了綜合素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。結(jié)果課程對我個人成長和未來的發(fā)展有著重要的啟示和意義。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇八
目標(biāo)課程，是一種以學(xué)生為中心、以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的課程設(shè)計。在這個課程中，學(xué)生不再是被動接受知識的對象，而是主動參與課程設(shè)計、參與學(xué)習(xí)活動的主體。通過參與目標(biāo)課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了它的獨(dú)特之處，認(rèn)識到了它對我的成長和發(fā)展的巨大影響。
在目標(biāo)課程中，教師的角色開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。他們不再是知識的傳授者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者。他們精心設(shè)計課堂活動，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，在課堂中充當(dāng)著學(xué)生思維的導(dǎo)航者。我記得有一次，在語文課上，老師給我們分組討論一個文言文的課文，要我們通過合作探討來理解文中的含義。我和同組的同學(xué)共同分析，發(fā)現(xiàn)了文中深刻的哲理，感受到了古人智慧的博大精深。這種學(xué)習(xí)方式讓我感到既有趣又有收獲，從而培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和合作能力。
而在目標(biāo)課程中，學(xué)生的角色也發(fā)生了重大變化。他們不再被動地接受知識，而是積極主動地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探究。課堂上，我感到老師更注重培養(yǎng)我們的實(shí)際操作能力。比如，在數(shù)學(xué)課上，老師引導(dǎo)我們自己提出問題、尋找解決方法，并通過實(shí)踐來驗(yàn)證答案的正確性。這種學(xué)習(xí)方式讓我變得更加主動、積極，在解決問題的過程中培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。
目標(biāo)課程強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的整合和交叉。在目標(biāo)課程中，不同學(xué)科之間的知識和技能相互聯(lián)結(jié)，相互滲透。比如，在自然科學(xué)課上，老師不僅告訴我們生物的結(jié)構(gòu)和功能，還引導(dǎo)我們觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，理解生物與環(huán)境的關(guān)系。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，讓我深刻體驗(yàn)到了科學(xué)知識的應(yīng)用，培養(yǎng)了我的綜合素質(zhì)。
目標(biāo)課程注重學(xué)生的評價和反思。在目標(biāo)課程中，學(xué)生不再只是接受老師的評價，而是主動參與評價和反思的過程。在一次小組合作的歷史課上，我們完成了一個有關(guān)唐代的研究項(xiàng)目。在項(xiàng)目結(jié)束后，老師要求我們進(jìn)行自我評價，并將評價結(jié)果反饋給他。通過這次評價，我深刻認(rèn)識到自己在項(xiàng)目中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并希望通過反思和改進(jìn)來提高自己的研究能力和表達(dá)能力。
目標(biāo)課程通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。在我參與的目標(biāo)課程中，我不僅學(xué)到了學(xué)科知識，還培養(yǎng)了自己的問題解決能力、溝通能力和合作能力。這些能力讓我在其他課程和生活中都能得到運(yùn)用，在情商和智商之外，更注重培養(yǎng)了人的社會交往能力。
綜上所述，目標(biāo)課程為我們提供了一個更加靈活、活躍的學(xué)習(xí)方式。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使我們成為思考、實(shí)踐和探究的主體。通過參與目標(biāo)課程的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了學(xué)科知識，更培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用知識的能力。我相信，在未來的學(xué)習(xí)與工作中，這些能力將為我打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，并讓我更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇九
近年來，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的制定成為教育改革的重要一環(huán)。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門重要的人文學(xué)科，具有非常重要的教育意義。經(jīng)過對語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深感這些目標(biāo)的重要性，它們不僅指引了教育教學(xué)的路徑，更關(guān)乎著培養(yǎng)學(xué)生成為有道德、有智慧、有創(chuàng)造力的公民人才。
首先，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。語文是文化的載體，承載著社會道德觀念和人際交往的規(guī)范。在語文課程中，我們通過文學(xué)作品的解讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識善良的行為和美好的品德。同時，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求學(xué)生運(yùn)用語言的能力，以語文課堂為平臺，學(xué)會尊重他人、理解他人、關(guān)愛他人，從而在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。
其次，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語文學(xué)習(xí)是一個思維活動的過程，在學(xué)習(xí)過程中可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力、判斷能力和表達(dá)能力等。語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求學(xué)生通過閱讀、寫作和討論等活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力。例如，在閱讀文學(xué)作品時，學(xué)生要分析人物性格、情節(jié)關(guān)系，通過思維的整合和思維的遷移來理解作品的內(nèi)涵。
此外，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)提出了培養(yǎng)學(xué)生良好的語言文字運(yùn)用能力。語言是人類思維和溝通的工具，良好的語言文字運(yùn)用能力是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和交流的基礎(chǔ)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地使用語文表達(dá)思想、情感和意愿，充分展示自己的意圖。在語文課程中，針對不同年級的學(xué)生，還要求學(xué)習(xí)不同體裁的語文文字的運(yùn)用，如故事、議論文、說明文等。通過這些活動，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語言文字，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行有效的交流。
最后，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。語文學(xué)習(xí)不僅是知識的學(xué)習(xí)，更是審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。在語文課程中，通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語言文字，學(xué)生可以培養(yǎng)審美功能、審美能力和審美情趣。通過賞析和評論文學(xué)作品，學(xué)生不僅可以提高自己的審美水平，還可以理解和感悟世界的美，培養(yǎng)自己的藝術(shù)性品質(zhì)。
總之，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)對學(xué)生的發(fā)展起到了重要的引領(lǐng)作用。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深感到這些目標(biāo)的重要性和可操作性。在教學(xué)實(shí)踐中，我會積極貫徹這些目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的道德品質(zhì)和思維能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的語言文字運(yùn)用能力以及審美情趣。這樣的努力不僅是教師的責(zé)任和使命，更是對未來公民人才的關(guān)愛與承諾。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇十
按照市委、市政府考核組對20xx年市直單位考評匯總情況，經(jīng)市委會討論審定，現(xiàn)將考核情況通報如下：
一、考核依據(jù)
市委、市政府審定印發(fā)的《20xx年度市直單位考核總體方案》(隴辦發(fā)電〔20xx〕162號)。
二、考核內(nèi)容和權(quán)重
1、主要指標(biāo)和重點(diǎn)工作任務(wù)完成情況，權(quán)重占48%;
2、聯(lián)村聯(lián)戶工作，權(quán)重占10%;
3、工作在全省排名情況，權(quán)重占20%;
4、分管領(lǐng)導(dǎo)評價，權(quán)重占10%;
5、縣區(qū)對市直單位評價，權(quán)重占6%;
6、考核組評價，權(quán)重占6%;
7、特色亮點(diǎn)工作設(shè)置分值為5分，作為加減分項(xiàng)。
三、考核結(jié)果
納入20xx年度工作考核的市直單位共計66個，除市人大辦、市政協(xié)辦不參與排名外，其余64個市直單位分8個口按考核得分從高到低依次進(jìn)行綜合排名。
(一)市委工作部門
1、市委辦2、市委組織部3、市紀(jì)委(監(jiān)察局)
4、市委宣傳部5、市委政法委6、市委統(tǒng)戰(zhàn)部
7、市編委辦8、市委農(nóng)辦9、市信訪局
10、市委黨校11、市委老干局12、市檔案局
13、市直機(jī)關(guān)工委14、市委黨史研究室
(二)群團(tuán)組織
1、市總工會2、市婦聯(lián)3、團(tuán)市委
4、市紅十字會5、市殘聯(lián)6、市文聯(lián)
7、市民盟8、市科協(xié)9、市工商聯(lián)
(三)市政府綜合口
1、市政府辦2、市發(fā)改委3、市招商局
4、市人社局5、市民政局6、市統(tǒng)計局
7、市旅游局8、市民宗委9、市法制辦
(四)政法口
1、市公安局2、市檢察院
3、市法院4、市司法局
(五)市政府農(nóng)林水口
1、市扶貧辦2、市農(nóng)牧局
3、市林業(yè)局4、市水務(wù)局
(六)市政府工交口
1、市國土資源局2、市交通運(yùn)輸局3、市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局
4、市工信委5、市環(huán)保局6、市安監(jiān)局
7、徽縣工業(yè)集中區(qū)管委會8、市人防辦9、市住房公積金管理中心
10、市規(guī)劃局
(七)市政府財貿(mào)口
1、市財政局2、市審計局3、市糧食局
4、市商務(wù)局5、市政府金融辦6、市供銷社
(八)市政府科教文衛(wèi)口
1、市食品藥品監(jiān)管局2、市教育局3、市人口委
4、市衛(wèi)生局5、市地震局6、市體育局
7、市文廣新局8、市科技局
中共隴南市委辦公室
隴南市人民政府辦公室
年2月11日
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇十一
作為一名正在完成高中語文教育的學(xué)生，我意識到掌握語文能力對我未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長是非常關(guān)鍵的。高中語文課程是我通過課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐掌握的重要技能和知識的核心，這些技能和知識包括閱讀、寫作、聽力和口語等方面。在這篇文章中，我將分享我對高中語文課程目標(biāo)的心得體會，并探討對未來的意義和影響。
首先，通過掌握語文基礎(chǔ)知識和技能，我能夠更加有效地讀寫。高中語文課程目標(biāo)的一個重要方面是培養(yǎng)讀寫能力。在我的高中語文課程中，老師為我提供了閱讀并分析各種文本的機(jī)會，這有助于我了解如何分析相關(guān)文本，評估作者的思想和意圖以及準(zhǔn)確理解主題。此外，課程還提供了廣泛的寫作教學(xué)，使我掌握寫作的技巧和策略，更好地表達(dá)自己的意見和思想。在考試、大學(xué)作業(yè)和未來職業(yè)環(huán)境中，這些基礎(chǔ)知識和技能是至關(guān)重要的。
其次，通過高中語文課程，我還開發(fā)了自己的批判性思維能力。教育者們認(rèn)為，閱讀和分析文本是發(fā)展批判性思維能力的重要環(huán)節(jié)。高中語文課程通過提供基礎(chǔ)文本和更復(fù)雜的文本來建立這個能力。我對那些更復(fù)雜的文本進(jìn)行了研究和分析，并通過這些實(shí)踐學(xué)習(xí)了正確認(rèn)識和推理的方法。通過這樣的方法，我能夠認(rèn)識到像謠言、誤解和空話這樣的推廣方式如何影響人們的看法。在高中語文課程中學(xué)習(xí)這些技能將有助于我在未來的職業(yè)和個人道路上作出更機(jī)智明智的決策。
第三，高中語文課程教會了我了解不同社會和文化背景的能力。這個目標(biāo)是談到教育多樣性時非常重要的一個觀點(diǎn)。我的高中語文課程在學(xué)期中涉及了各種康復(fù)者和種族，因此我比以往更了解了不同文化和社會環(huán)境的真實(shí)性。在我長大并進(jìn)入其他職業(yè)環(huán)境時，我將不斷遇到與我自己背景不同的人，包括種族、宗教和文化上的差異等多種方面。學(xué)習(xí)了解有關(guān)這些方面的知識對于我更好地了解、尊重和理解他人將非常有用。
第四，高中語文課程還培養(yǎng)了我的口頭和書面表達(dá)能力。教師經(jīng)常安排演示文稿、講座和專題報告，向我們展示如何在公眾和企業(yè)環(huán)境中更好地交流和溝通。此外，我的高中語文課程還提供了寫作教學(xué)，使我能夠在寫作及詞匯表達(dá)方面取得進(jìn)步。通過這些實(shí)踐和練習(xí)，我目前能夠有效地與他人溝通和交流，并更加自信地描述自己的思想和建議。這對于未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長是至關(guān)重要的。
最后，總結(jié)來看，高中語文課程培養(yǎng)了我在閱讀、寫作、口語和聽力等方面的技能和知識，并使我能夠在未來的職業(yè)和個人環(huán)境中取得成功。無論是在工作場所還是個人生活中，高中語文課程的影響都將持久，對于我的職業(yè)和個人道路來說是至關(guān)重要的。我相信這些技能和知識將對我的未來產(chǎn)生重要影響，并幫助我成為一名成功的職業(yè)人士和一個更好的人。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇十二
語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的提出是為了明確語文教學(xué)的目標(biāo)和要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我在教育實(shí)踐中深刻體會到了這些目標(biāo)的重要性和必要性。在這篇文章中，我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，探討語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)所帶來的影響。
首先，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)明確了語文教學(xué)的方向和目的。按照標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的要求，我們教師不再單純追求學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和技能的掌握，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。我們要注重學(xué)生的語文意識、語文能力、語文情感和語文價值觀的培養(yǎng)，通過多方面的教學(xué)活動和評價手段，使學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)踐中，我意識到只有讓學(xué)生了解語文的價值和魅力，和生活實(shí)際聯(lián)系起來，他們才能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，愿意主動去學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。
其次，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)促進(jìn)了語文教學(xué)的改革和創(chuàng)新。根據(jù)目標(biāo)要求，我們教師需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高課堂效益。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式過于講授知識，學(xué)生被動接受，缺乏實(shí)際操作和思考的機(jī)會。而現(xiàn)在，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過課堂討論、小組合作、項(xiàng)目研究等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。同時，我們也更加注重評價的多樣性和全面性，除了傳統(tǒng)的考試評價之外，還加入了口頭表達(dá)、寫作表達(dá)、展示表演等形式，使學(xué)生能夠全面展示自己的語文能力和素養(yǎng)。
此外，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語文教材的綜合性和實(shí)踐性。教材作為教學(xué)的重要來源，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)目標(biāo)要求，我們要注重選取與學(xué)生生活、社會實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生思維的啟發(fā)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使語文教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需要和興趣。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，通過選擇有趣的教材和課件，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)提醒了教師要不斷提升自身的教學(xué)能力和素養(yǎng)。教師是學(xué)生的榜樣和引路人，只有掌握扎實(shí)的語文知識，具備優(yōu)秀的語文素養(yǎng)，才能更好地教育和培養(yǎng)學(xué)生。教師需要通過不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，通過研討會、培訓(xùn)班等方式，不斷提升自己的教學(xué)水平和能力。在我的實(shí)踐中，我會不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的語文教學(xué)理念和方法，與同行進(jìn)行交流和探討，以不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生提供更好的語文教育服務(wù)。
總之，語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)和推動作用。我們教師要深入研究和貫徹這些目標(biāo)，明確教學(xué)方向，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我們也要不斷提升自身的教學(xué)能力和素養(yǎng)，以更好地服務(wù)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的綜合發(fā)展。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇十三
近年來，隨著教育的變革與發(fā)展，新目標(biāo)新課程培訓(xùn)方案逐漸在全國范圍內(nèi)推開。作為一名教育從業(yè)者，我有幸參加了一期新目標(biāo)新課程培訓(xùn)，從中受益匪淺。以下是我對培訓(xùn)心得的總結(jié)和體會。
首先，在培訓(xùn)中，我深刻體會到了新目標(biāo)新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。以往的教學(xué)中，我們往往注重學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而在新目標(biāo)新課程中，學(xué)生能力的培養(yǎng)有別于以往。培訓(xùn)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語表達(dá)能力和聽力能力。這種全面培養(yǎng)方法，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能夠增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。
其次，在新目標(biāo)新課程培訓(xùn)中，我對學(xué)習(xí)方法有了更深刻的認(rèn)識。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多教學(xué)方法和技巧，尤其是對于聽力和口語的教學(xué)方法，讓我尤其受益匪淺。以往的教學(xué)中，我們往往通過大量的課文和單詞的背誦來提高學(xué)生的聽力和口語能力，這種方法效果并不理想。而在新目標(biāo)新課程中，培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了更多的聽力和口語教學(xué)方法，如聽力材料的選擇和創(chuàng)設(shè)，口語表達(dá)的實(shí)踐和鍛煉等。這些方法的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠更好地提高自己的聽說能力。
第三，通過新目標(biāo)新課程培訓(xùn)，我認(rèn)識到新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在過去，教學(xué)往往以知識的傳授為主，而在新目標(biāo)新課程中，教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)案例和教學(xué)實(shí)踐，了解到新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過培訓(xùn)，我意識到教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。
第四，新目標(biāo)新課程培訓(xùn)中，我還從中認(rèn)識到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不僅僅是傳遞知識。在新目標(biāo)新課程培訓(xùn)中，我們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)設(shè)計和評價方法，明白了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不僅僅是傳遞知識。這種改變，讓我更加明確了自己的教育追求。
最后，通過新目標(biāo)新課程培訓(xùn)，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平。培訓(xùn)中，我了解到雖然新目標(biāo)新課程非常先進(jìn)，但實(shí)施起來并不容易。要想真正的將新目標(biāo)新課程理念融入自己的教學(xué)中，需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此，我決定繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，通過參加新目標(biāo)新課程培訓(xùn)，我對教育有了更深刻的認(rèn)識。新目標(biāo)新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。而教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不僅僅是傳遞知識。通過培訓(xùn)，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇十四
4月21日，義務(wù)教育課程方案（2022年版）及16學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)正式發(fā)布。我第一時間對新的課程方案和道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了通讀。新的課程方案優(yōu)化了課程設(shè)置，將小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”，進(jìn)行一體化設(shè)計，完善了培養(yǎng)目標(biāo)、細(xì)化了實(shí)施要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。實(shí)施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對推動義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國具有重要意義，同時對廣大教育工作者也有了新的要求和挑戰(zhàn)。
把握課程性質(zhì)，培育時代新人
道德與法治課程旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強(qiáng)學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。道德與法治教育基于社會發(fā)展和學(xué)生成長的需要，以正確的政治思想、道德規(guī)范和法治觀念對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的系統(tǒng)化教育，在道德教育中發(fā)揮法治對道德的促進(jìn)作用，在法治教育中發(fā)揮道德對法治的滋養(yǎng)作用，使道德教育與法治教育相輔相成、相得益彰，培養(yǎng)學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。
作為思政課教師，必須進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識，結(jié)合課程的政治性、思想性和綜合性、實(shí)踐性，正確解讀教材釋放的信息，充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，與家庭、社會密切配合，拓寬教育途徑，創(chuàng)新教育方法，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人，教學(xué)內(nèi)容要圍繞提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和法治精神，把“德”與“法”養(yǎng)成在學(xué)生的日常行為習(xí)慣中，從而助推國民素質(zhì)全面提升的國家戰(zhàn)略。
強(qiáng)化課程理念，落實(shí)立德樹人
黨的十八大報告首先提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。黨的十九大報告再次強(qiáng)調(diào)：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?！边@是黨中央在新時代對教育根本任務(wù)的新概括，是對學(xué)校德育地位和作用的新認(rèn)識，是對學(xué)校教育的新要求。習(xí)近平總書記曾指出：思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。作為思政課教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及成長規(guī)律，按照大中小學(xué)德育一體化的思路，強(qiáng)化課程設(shè)計的整體性，立足于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，以社會發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)，建立校內(nèi)與校外相結(jié)合的育人機(jī)制，綜合運(yùn)用多種評價方式，促進(jìn)學(xué)生的知行合一，充分發(fā)揮道德與法治課程落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。
明確課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)
新課標(biāo)指出，核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。道德與法治課程，明確強(qiáng)調(diào)要著力培養(yǎng)學(xué)生五個方面的核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識。作為思政課教師，對于教材一定要正確的理解和把握，對于課程目標(biāo)的建立需要緊緊圍繞核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生形成健全的道德認(rèn)知和道德情感，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，形成法治信仰和維護(hù)公平正義的意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生塑造健全的人格，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神。
思政課是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。因此全體思政教師一定要按照習(xí)近平總書記提出的“六要”和“八統(tǒng)一”要求，積極修為，努力將課堂作為發(fā)揮自己作用的主要崗位陣地，切實(shí)承擔(dān)好鑄魂育人的時代重任。
在今后的教育教學(xué)工作中，道德與法治學(xué)科的名師工作室，首先要以新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，組織教師進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，幫助教師準(zhǔn)確理解和把握道德與法治課程的新理念、新目標(biāo)、新要求。其次加大教研力度，堅持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，結(jié)合新課標(biāo)要求重點(diǎn)開展教學(xué)過程方法探索、教法研究、教師專業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)評價研究、教學(xué)調(diào)研指導(dǎo)等教研工作，形成濃厚的教研氛圍，促進(jìn)道德與法治學(xué)科教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。最后作為學(xué)科帶頭人，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理，發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，為打造出一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍助力。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇十五
新課標(biāo)“前言”指出：“我國正處在全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段?？萍歼M(jìn)步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，社會的變化發(fā)展對人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求?！睘檫m應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生成長需要，加強(qiáng)道德與法治教育的針對性、實(shí)效性、主動性，道德與法治教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，主動迎接來自新課程的挑戰(zhàn)。
一、走進(jìn)新課程，走出傳統(tǒng)教學(xué)誤區(qū)
在傳統(tǒng)的道德與法治課教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)傳授知識，冷落和貶低學(xué)生的發(fā)展、探究學(xué)習(xí)；自我封閉不與其他學(xué)科相滲透；在實(shí)踐中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步極端處理，死記硬背；評價的標(biāo)準(zhǔn)也是看你記了多少，而不是看你掌握了多少。這種學(xué)習(xí)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而會成為學(xué)生發(fā)展的阻力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“注重思維、情感和行為方式的培養(yǎng)”。這就要求道德與法治教師盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，充分發(fā)揮本學(xué)科吸引學(xué)生的獨(dú)特條件（如社會人文、時政法治、名人軼事、心理健康等），把道德與法治教學(xué)置于廣闊的社會現(xiàn)實(shí)中，充分了解和把握新課標(biāo)，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。堅持“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的原則，即堅持科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)。
二、積極設(shè)計開放的教學(xué)目標(biāo)
開放的教學(xué)目標(biāo)，按新課程理念可分為知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價值觀。
教師在考慮教學(xué)目標(biāo)時既要著眼顯性的（看得見的知識與技能目標(biāo)）、短期的可檢測目標(biāo)，更要著眼隱性的（看不見的方法、情感、態(tài)度、價值觀）、長期的、不可測的目標(biāo)，堅持單一與綜合相結(jié)合；堅持顯性與隱性相結(jié)合；堅持長期與短期相結(jié)合。
有教育專家指出，新時代的中國教育，除了要求學(xué)生掌握相應(yīng)的知識和應(yīng)用能力外，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的公民意識和社會責(zé)任感，要求學(xué)生能夠自主探究、有效地學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)國際合作與國際競爭意識。
因此，結(jié)合新時代教育改革發(fā)展目標(biāo)任務(wù)，在教學(xué)中設(shè)置開放性教學(xué)目標(biāo)，有顯性的、單一的、近期的，也有隱性的、長期的、綜合的教學(xué)目標(biāo)，有利于活躍學(xué)生思維，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)時代新人，這正是新課標(biāo)理念的體現(xiàn)。
三、善于發(fā)現(xiàn)和利用課程資源
1、教師要用好教科書。讀好課本、用好課本是課堂教學(xué)的主要任務(wù)，教師要由教材教轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性地使用教材，讓教材為師生的教與學(xué)所用。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀弘揚(yáng)“社會主義先進(jìn)文化”類書籍，可以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承民族精神、紅色基因，進(jìn)行依法治國、立德樹人教育，營造青少年健康成長的人文環(huán)境，還可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺推薦的時政類、文化類欄目內(nèi)容，學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)綱要》《未成年人保護(hù)法》及社會主義核心價值觀系列讀本等。
3、教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注無字書。生活是一本無字書，是一所沒有圍墻的大學(xué)，讓學(xué)生積極關(guān)注社會生活、學(xué)生生活，如定期組織學(xué)生去學(xué)習(xí)參觀烈士陵園、博物館；組織學(xué)生進(jìn)行勞動教育、社會調(diào)查，并鼓勵他們針對調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議；在學(xué)校舉行“3·15”消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法知識競賽，舉辦在國旗下的講話等活動，讓學(xué)生從生活中、實(shí)踐中汲取豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點(diǎn)。這正是新課標(biāo)的德育目標(biāo)所要達(dá)到的歸宿點(diǎn)。
4、要注意學(xué)科間的綜合，拓展教材。各學(xué)科之間是融會貫通的，新課標(biāo)更加注重學(xué)科間的交叉，因此教師在道德與法治課堂教學(xué)中切忌把道德與法治課變成純政治理論課，應(yīng)將各學(xué)科相關(guān)知識綜合起來講解，在這種綜合教育中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生通過各學(xué)科知識來理解道德與法治教材的知識點(diǎn)，又用道德與法治的辯證思維方法指導(dǎo)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
5、要用好優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源。教師要充分利用電子白板、網(wǎng)絡(luò)視頻資料、各類教育軟件、多媒體設(shè)備、自然和人文景觀、人力資源等，因地制宜，積極創(chuàng)造和豐富道德與法治課程資源。
四、不斷拓展和開闊思維空間
新課標(biāo)提出了一系列新理念，如面向?qū)W生、面向社會、面向生活，關(guān)注人文精神，全面提高政治素養(yǎng)，重視學(xué)生生活實(shí)踐，積極倡導(dǎo)自主探究，這就要求道德與法治教師必須與時俱進(jìn)，緊緊跟上新課標(biāo)的發(fā)展思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教師要充當(dāng)課堂教學(xué)的對話者、商談?wù)吆痛龠M(jìn)者。問題由學(xué)生提出，問題交給學(xué)生討論并讓學(xué)生去解決，同時要不斷提出富有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生自主探究，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分想象的信心，這樣才能真正地解放學(xué)生，解放了學(xué)生，學(xué)生才能發(fā)揮出最大的潛能。
五、提高道德與法治教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)
新課標(biāo)對道德與法治教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，對教師的要求是多方面的，教師既要關(guān)注學(xué)生的知識、能力，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等，因此，道德與法治教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
1、尊重學(xué)生。教師要愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和權(quán)利；重視學(xué)生的個體差異，相信每一位學(xué)生都有成功的潛能；賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步和個性；寬容學(xué)生的過失、錯誤、缺點(diǎn)；期待、耐心等待學(xué)生轉(zhuǎn)變、成功。盡量減少對學(xué)生的行為和思維的無謂限制，讓其自由表現(xiàn)、發(fā)展。
2、平等待生。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的對話者、商談?wù)?、促進(jìn)者、合作者，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
3、改革創(chuàng)新。教師要有豐富的知識、有新思想，要拓寬教學(xué)視野，做教學(xué)改革的研究者和開拓者。
在新時代、新課標(biāo)環(huán)境下，道德與法治課教學(xué)，應(yīng)該把課堂變成關(guān)注學(xué)生成長的樂園，使學(xué)生在探究中成長，要把重心轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，使教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不教”的境界。努力促使學(xué)生形成自覺的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生得到健康的發(fā)展。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇十六
語文作為一種工具，是人類思維與交流的基礎(chǔ)。高中語文課程目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言文本思維的能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，使其具備較高的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到了這些目標(biāo)的重要性和實(shí)現(xiàn)的難度，下面將結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)談?wù)勎业母惺堋?BR> 第一段：對語言文本的全面理解和準(zhǔn)確應(yīng)用
高中語文課程的目標(biāo)是讓學(xué)生全面理解語言文本，并能準(zhǔn)確應(yīng)用語言技巧進(jìn)行表達(dá)。在課程中，老師要求我們閱讀、理解課文，并且體會課文背后的含義和深層次的語言特點(diǎn)，這要求我們具備一定的閱讀理解和文本分析的能力。在閱讀深入和分析透徹后，我們通過寫作來演繹、表達(dá)出自己的理解和見解。這個過程中，我們掌握了詞語和句子運(yùn)用的方法，使自己能夠恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的想法，提高了我們的語言文字功底。
第二段：提高語言表達(dá)能力
高中語文課程的目標(biāo)之一是培養(yǎng)我們的語言表達(dá)能力，包括口語表達(dá)和寫作表達(dá)。我們通過朗讀、記敘文、議論文、材料作文、查閱資料等方式練習(xí)和提高口語寫作能力。在掌握語言表達(dá)基礎(chǔ)之后，老師設(shè)定各種寫作題目，要求我們整合自己掌握的知識，將自己的觀點(diǎn)和想法以清晰、流暢、文采斐然的語言準(zhǔn)確表達(dá)出來。在經(jīng)歷這個過程后，我的語言表達(dá)能力得到了明顯的提高。
第三段：提高思維能力和分析能力
高中語文課程的另一個目標(biāo)是培養(yǎng)我們的思維能力和分析能力。在老師講解課文時，還會提出一些思考式和探究式的問題，要求我們要有針對性地思考，深入透徹地剖析問題。對于一些開放性的問題，我們需要根據(jù)自己的思路進(jìn)行分析和討論，形成自己的創(chuàng)新性思維。在經(jīng)歷這個過程后，我對思維的指導(dǎo)、分析問題的認(rèn)識和解決問題的方式有了更深入的理解和把握。
第四段：培養(yǎng)人文精神和豐富生活閱歷
高中語文課程的另一個目標(biāo)是培養(yǎng)我們的人文精神和豐富生活閱歷。教師的教學(xué)新穎、豐富，閱讀材料的廣泛和豐富，讓我們不斷地汲取知識和學(xué)習(xí)文化。我們閱讀古今中外的文學(xué)作品，進(jìn)一步了解人類歷史和文化，也能夠拓寬眼界，豐富人生閱歷。同時，我們也更加感受到文化遺產(chǎn)對于我們現(xiàn)在修養(yǎng)和未來人生發(fā)展的重要性。
第五段：提高核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)
高中語文課程的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在這個過程中，我們學(xué)會了從多角度分析問題、形成自己的觀點(diǎn)和表達(dá)方式，在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時更加通俗易懂，趣味性更強(qiáng)，同時也更容易引起別人的共鳴。這些能力不但可以提高我們在高中學(xué)業(yè)中的表現(xiàn)，還培養(yǎng)了我們在將來工作和生活中需要運(yùn)用的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
結(jié)語：
高中語文課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要老師、學(xué)生、家長共同努力，具備仁愛、博學(xué)、篤志、誠信等素質(zhì)。通過語文的學(xué)習(xí)，深化了我們對自己的認(rèn)識，提高了我們的語言文字功底、人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，不僅為我們以后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，也使我們能夠成為未來社會中具有更高價值和更高素養(yǎng)的關(guān)鍵人才。
從目標(biāo)到結(jié)果課程心得體會篇十七
20xx年，教育部印發(fā)了品德與生活、品德與社會和思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)。十余年來，20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)在推進(jìn)義務(wù)教育階段課程改革、提升我國義務(wù)教育質(zhì)量等方面發(fā)揮了十分重要的作用。但是，隨著國內(nèi)外課程改革的推進(jìn)，面對國內(nèi)外形勢的深刻變化及其對人才培養(yǎng)提出的新要求，課程標(biāo)準(zhǔn)也存在一些與之不相適應(yīng)的地方。20xx年1月，教育部啟動了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作。在總結(jié)我國課程改革成功經(jīng)驗(yàn)和汲取國際課程改革有益成果的基礎(chǔ)上，修訂組對義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一體化的修訂。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)由三本合為一本，統(tǒng)稱為義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)。以下主要從課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景與思路、主要內(nèi)容與變化等方面進(jìn)行解讀，以幫助相關(guān)人員更好地領(lǐng)會和落實(shí)新課標(biāo)。
一、修訂背景與思路
（一）體現(xiàn)新時代人才培養(yǎng)新要求，強(qiáng)化課程育人功能
課程體現(xiàn)黨和國家的意志，是重要的育人載體，直接關(guān)系人才的培養(yǎng)方向和質(zhì)量，涉及培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。黨的十九大報告指出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。”[1]習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話中莊嚴(yán)宣告：“經(jīng)過全黨全國各族人民持續(xù)奮斗，我們實(shí)現(xiàn)了第一個百年奮斗目標(biāo)，在中華大地上全面建成了小康社會，歷史性地解決了絕對貧困問題，正在意氣風(fēng)發(fā)向著全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的第二個百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。”[2]6“新時代的中國青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望！”[2]15青少年是祖國的未來、民族的希望。面對國家發(fā)展的新形勢新任務(wù)，面對黨和人民對青少年的殷切期望，道德與法治課程必須回應(yīng)時代之問，全面貫徹黨的教育方針，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，強(qiáng)化課程的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、領(lǐng)悟、踐行和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強(qiáng)學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。
（二）深入推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)
20xx年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大[3]。其后，20xx年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，指出堅持黨對思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，統(tǒng)籌大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，推動各類課程與思政課建設(shè)形成協(xié)同效應(yīng)，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，全面提升學(xué)生思想政治理論素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一等要求。2020年12月，中共中央宣傳部、教育部印發(fā)《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》，根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，按照循序進(jìn)、螺旋上升的原則，構(gòu)建了大中小學(xué)一體化思政課課程目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容、教材體系。圍繞思政課教師的培養(yǎng)問題，20xx年9月，教育部等五部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，力求通過一系列政策舉措，切實(shí)配齊建強(qiáng)師資隊(duì)伍，打造一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正，專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、名師輩出的中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍。與此同時，教育部強(qiáng)化重大主題教育整體設(shè)計，研究制定了《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課程教材指南》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》等指導(dǎo)性文件。
上述關(guān)于思政課改革創(chuàng)新的重要講話和相關(guān)文件，為道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂提出了明確而具體的要求。道德與法治課程作為義務(wù)教育階段的思政課，要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課程教材，對學(xué)生進(jìn)行正確的政治思想、道德規(guī)范和法治觀念教育，幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩樱灰谏鐣l(fā)展和學(xué)生成長需要，統(tǒng)籌設(shè)計一至九年級的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等；要積極促進(jìn)中小學(xué)思政課教師不斷提高思想政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)、馬克思主義理論功底和思政課專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提供可操作的教學(xué)建議，引導(dǎo)教師采用和探索議題式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，促進(jìn)教師的成長發(fā)展。
（三）與黨的理論創(chuàng)新同步推進(jìn)，發(fā)揮課程的思想引領(lǐng)作用
黨的十八大以來，我國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生了歷史性變革，取得了歷史性成就，中國特色社會主義進(jìn)入新時代。世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國開啟了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程。時代的變化、社會的發(fā)展要求思政課積極回應(yīng)和體現(xiàn)黨和國家高度關(guān)注的重要問題，反映經(jīng)濟(jì)、政治、社會、文化、科技發(fā)展的新成果，與黨的理論創(chuàng)新同步前進(jìn)。
道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，注重體現(xiàn)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，充分反映黨的重大理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新成果，幫助學(xué)生理解黨的初心使命，領(lǐng)悟偉大建黨精神的內(nèi)涵，了解我國決勝全面建成小康社會取得的決定性成就和全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的新征程，樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的遠(yuǎn)大理想。
（四）汲取國際課程改革有益成果，開闊研究視野
自20世紀(jì)末以來，關(guān)于核心素養(yǎng)及其評價的研究，成為世界范圍內(nèi)教育改革的熱點(diǎn)與潮流。時代在變化，知識形態(tài)也在發(fā)生相應(yīng)的變化。在知識經(jīng)濟(jì)、信息化、數(shù)字化、智能化和全球化時代，很多國家、地區(qū)和組織不約而同地將教育發(fā)展的目標(biāo)和課程改革的重心指向了核心素養(yǎng)。聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織、歐盟、美國、法國、澳大利亞、芬蘭、日本、韓國等，紛紛開啟了關(guān)于核心素養(yǎng)理論和實(shí)踐方面的研究，深入探索了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，創(chuàng)造性地提出了符合本國、本地區(qū)實(shí)際的素養(yǎng)框架模型，并啟動了以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的課程、教學(xué)、教材和評價綜合改革，開發(fā)了pisa等國際大型素養(yǎng)測評項(xiàng)目。
二、主要內(nèi)容與變化
（一）凝練了五大核心素養(yǎng)，確立了課程培養(yǎng)目標(biāo)
20xx年版課程標(biāo)準(zhǔn)是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度闡述課程目標(biāo)的。新課標(biāo)實(shí)現(xiàn)了對三維目標(biāo)的傳承與超越，將黨的教育方針具體化和細(xì)化，依據(jù)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[4]，結(jié)合我國基本國情和學(xué)生發(fā)展需要，凝練了道德與法治課程著力培養(yǎng)的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識五大核心素養(yǎng)，這是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的一個主要變化。
1、彰顯課程的育人價值
上述五大核心素養(yǎng)是在深入分析道德與法治課程性質(zhì)的基礎(chǔ)上，總結(jié)課程在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)方面的突出貢獻(xiàn)后凝練而成的，體現(xiàn)了課程在促進(jìn)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)上的獨(dú)特價值。“政治認(rèn)同”是社會主義建設(shè)者和接班人必須具備的思想前提；“道德修養(yǎng)”是立身成人之本；“法治觀念”是行為的指引；“健全人格”是身心健康的體現(xiàn)；“責(zé)任意識”是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的內(nèi)在要求。課程標(biāo)準(zhǔn)對每個核心素養(yǎng)從內(nèi)涵、主要表現(xiàn)和培養(yǎng)意義三個方面進(jìn)行了具體闡述。這五個核心素養(yǎng)各有側(cè)重、各有指向，也相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，形成了一個統(tǒng)一的整體。
2、堅持課程目標(biāo)的一體化設(shè)計
從學(xué)段來看，在提煉義務(wù)教育道德與法治課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)時，體現(xiàn)了一體化的設(shè)計思路。這五個核心素養(yǎng)既符合義務(wù)教育階段的育人規(guī)律和學(xué)生發(fā)展特征，同時也與高中思想政治課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)保持有機(jī)銜接，體現(xiàn)出循序漸進(jìn)性。
“政治認(rèn)同”在義務(wù)教育道德與法治課程和普通高中思想政治課程目標(biāo)中，均作為首要的核心素養(yǎng)提出，體現(xiàn)了思政課培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。同時，考慮到小學(xué)生和初中生的認(rèn)知水平與行為能力，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“法治觀念”和“責(zé)任意識”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，與對思想更為復(fù)雜、行為更為獨(dú)立的高中生的“法治意識”和“公共參與”核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求形成進(jìn)階。此外，結(jié)合道德與法治課程的特點(diǎn)和本階段學(xué)生發(fā)展的需要，強(qiáng)調(diào)了“道德修養(yǎng)”和“健全人格”的培養(yǎng)。
3、形成以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程體系
新課標(biāo)以培育核心素養(yǎng)為綱，描述課程目標(biāo)、設(shè)計課程內(nèi)容、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、提出教學(xué)建議和規(guī)定考試命題原則。具體來說，基于學(xué)科本質(zhì)及育人價值，提煉了課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)描述了課程目標(biāo)；基于核心素養(yǎng)及其水平，選擇和確定課程內(nèi)容；基于課程目標(biāo)、依托課程內(nèi)容，形成促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的議題式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式、啟發(fā)式等教學(xué)方法；以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就進(jìn)行刻畫，形成了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)形成素養(yǎng)導(dǎo)向的考試評價原則，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)在課程中的有效落實(shí)。
4、體現(xiàn)總目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一
課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞五大核心素養(yǎng)，用具有統(tǒng)攝性、深刻性的大概念，描述了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后應(yīng)該達(dá)成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，提出了義務(wù)教育道德與法治課程的總目標(biāo)。同時，考慮到義務(wù)教育階段的年級跨度大，為了更好地將總目標(biāo)進(jìn)行分解和落實(shí)，幫助各學(xué)段明確落實(shí)五大核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)按照一至二年級、三至四年級、五至六年級、七至九年級制定了學(xué)段目標(biāo)，形成了學(xué)段間有序銜接、層層遞進(jìn)的目標(biāo)階梯，有效落實(shí)了大中小學(xué)思政課課程目標(biāo)一體化設(shè)計的要求。
（二）更新了課程內(nèi)容，建立了更加清晰的框架
與20xx年版課程標(biāo)準(zhǔn)相比，修訂后的課程內(nèi)容有較大變化。課程內(nèi)容反映新時代發(fā)展的偉大成就，框架和線索更加清晰，形成了學(xué)段間循序漸進(jìn)的內(nèi)容體系。
1、反映黨和國家重大實(shí)踐和理論創(chuàng)新成果，貼近學(xué)生的真實(shí)生活
習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是我們黨不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新的產(chǎn)物，是當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了行動指南。道德與法治課程扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課程，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。課程內(nèi)容充分反映新時代我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面取得的偉大成就，反映黨和國家事業(yè)發(fā)展中的一系列重大理論與現(xiàn)實(shí)問題，呈現(xiàn)了新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的生動實(shí)踐和理論探索，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中國國情和世界發(fā)展大勢，關(guān)心國家發(fā)展，關(guān)注公共事務(wù)。以學(xué)生的真實(shí)生活為基礎(chǔ)，增強(qiáng)課程內(nèi)容的針對性和現(xiàn)實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
2、建立了主題鮮明、線索清晰的內(nèi)容框架
課程內(nèi)容以道德與法治教育為框架，有機(jī)融入國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育以及信息素養(yǎng)教育、金融素養(yǎng)教育等相關(guān)主題，強(qiáng)化中華民族傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和法治教育。同時，道德與法治課程以“成長中的我”為原點(diǎn)，將學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)，依據(jù)我與自身，我與自然、家庭、他人、社會，我與國家和人類文明關(guān)系的邏輯呈現(xiàn)教育主題。
3、堅持一體化設(shè)計思路，形成了循序漸進(jìn)、螺旋上升的內(nèi)容體系
遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長規(guī)律，按照大中小學(xué)德育一體化的思路，統(tǒng)籌小學(xué)與初中的課程內(nèi)容，構(gòu)建起四個學(xué)段圍繞主題內(nèi)容循序漸進(jìn)、螺旋上升的課程內(nèi)容體系。這樣既避免了學(xué)段間的交叉重復(fù)，形成學(xué)段間層層深入的學(xué)習(xí)進(jìn)階，又與高中思想政治課程有機(jī)銜接，有效落實(shí)了思政課課程內(nèi)容一體化的要求。
（三）新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)樹立科學(xué)的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀
20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)沒有學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)容，新課標(biāo)則在第五部分專門論述了道德與法治課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量，體現(xiàn)了教—學(xué)—評一體化的思想。在“雙減”背景下，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)承擔(dān)著減負(fù)提質(zhì)的功能，對于提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。
課程標(biāo)準(zhǔn)界定了學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)通常也叫“學(xué)業(yè)成就標(biāo)準(zhǔn)”，是指學(xué)生在完成本階段課程學(xué)習(xí)任務(wù)后應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與課程目標(biāo)直接相連，反映課程對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求。同時，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平表現(xiàn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)，也是衡量教育質(zhì)量高低的關(guān)鍵指標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)概括了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的功能。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)能夠引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變育人方式，樹立科學(xué)的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不是傳統(tǒng)的知識本位的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，不是衡量學(xué)生知識點(diǎn)掌握的多少和深淺，而是以素養(yǎng)為導(dǎo)向，全面反映學(xué)生的價值觀念、必備品格、關(guān)鍵能力，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。因此，素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的重要手段，能夠促進(jìn)教師形成科學(xué)的質(zhì)量觀和人才觀。同時，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也是指導(dǎo)評價與考試命題、教材編寫、教學(xué)與課程資源建設(shè)的基本依據(jù)。
核心素養(yǎng)具有綜合性、內(nèi)隱性，一般不能直接觀測，需要通過將其轉(zhuǎn)化為具有操作性、可觀測的學(xué)生在具體情境中的行為表現(xiàn)。這些行為表現(xiàn)要具有“夠清晰”“易辨識”“可操作”的特點(diǎn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)通過描述學(xué)生學(xué)習(xí)課程后能夠做什么的關(guān)鍵特征，反映課程目標(biāo)的達(dá)成度，即：在什么情境條件下，學(xué)生能夠做什么、完成什么，表現(xiàn)出什么素養(yǎng)。與課程目標(biāo)和課程內(nèi)容一樣，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也采取分學(xué)段描述的方式，形成了清晰的水平梯度。
（四）貫徹落實(shí)“八個相統(tǒng)一”要求，提出具體教學(xué)建議
上好思想政治理論課對教師的綜合素質(zhì)要求很高。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師要不斷提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，按照政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的要求，貫徹落實(shí)“八個相統(tǒng)一”的要求，增強(qiáng)道德與法治課程的思想性、理論性和親和力、針對性。
教學(xué)目標(biāo)的制訂要超越雙基目標(biāo)、三維目標(biāo)，把促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展置于核心位置，制訂彰顯鑄魂育人的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合思政課的特點(diǎn)，在確立教學(xué)目標(biāo)時，要旗幟鮮明地堅持正確的政治立場和正確的價值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生知行合一。
教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時代發(fā)展的脈搏，及時跟進(jìn)社會發(fā)展進(jìn)程，關(guān)注國內(nèi)外大事，將黨和國家重大實(shí)踐和理論創(chuàng)新成果引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生了解社會生活中的現(xiàn)象，思考社會問題，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。同時，教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)，增強(qiáng)教育的吸引力和感染力。
教學(xué)要堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一的原則。教師既要把教學(xué)內(nèi)容講清楚講透徹，也要注重啟發(fā)學(xué)生，把說理教育與啟發(fā)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來。灌輸是馬克思主義理論教育的基本方法，道德與法治課程離不開必要的灌輸，但同時也要注重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考，水到渠成得出結(jié)論。
教學(xué)要與社會實(shí)踐活動相結(jié)合，豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，倡導(dǎo)案例教學(xué)和議題式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式等教學(xué)方式，以及參觀訪問、生產(chǎn)勞動、研學(xué)旅行等多種學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在實(shí)踐中擴(kuò)展視野、提升能力、學(xué)以致用。
（五）發(fā)揮評價的育人作用，實(shí)現(xiàn)教—學(xué)—評的一致性
教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，對于促進(jìn)教育教學(xué)的健康發(fā)展發(fā)揮著重要作用。為了充分發(fā)揮教育評價的指揮棒作用，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的功利化傾向，新課標(biāo)不僅給出了具體的評價建議，還專門論述了學(xué)業(yè)水平考試的命題要求，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，提高教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。
評價不等于考試，評價是一個內(nèi)涵和外延更為豐富的概念。核心素養(yǎng)導(dǎo)向的評價內(nèi)容不是單純考查學(xué)生知識的掌握情況，而是“涉及價值觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、過程表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等多方面”，包括學(xué)生的知、情、意、行，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行全面判斷。同時，評價也不僅是在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間之后對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，而是“貫穿道德與法治課程學(xué)習(xí)的全過程和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)”。評價伴隨著整個學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)交織在一起，發(fā)揮評價改進(jìn)學(xué)習(xí)、促進(jìn)教學(xué)的作用。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)評價要堅持素養(yǎng)導(dǎo)向的基本原則，堅持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，通過對學(xué)生理想信念、愛國情懷、擔(dān)當(dāng)精神、品德修養(yǎng)、法治觀念和日常品行表現(xiàn)等進(jìn)行全面而綜合的評價，發(fā)揮以評促學(xué)、以評促教、以評育人的功能。為了能夠落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的評價，還提出一系列具體的評價建議：重視表現(xiàn)性評價，鼓勵學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等多方主體的參與，發(fā)揮育人合力；采取促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的更加多元的評價辦法，綜合運(yùn)用觀察、訪談、作業(yè)、紙筆測試等方法，全面獲取學(xué)生的相關(guān)信息；抓住課堂評價、作業(yè)評價、期終評價等主要環(huán)節(jié)有效落實(shí)評價；評價結(jié)果可以采用量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合的方式，避免單純以分?jǐn)?shù)評價學(xué)生，可以采用等級制加評語的方式呈現(xiàn)，還要進(jìn)行有針對性和差異化的評價。
課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)業(yè)水平考試的命題要求，對考試性質(zhì)與目的、命題原則、命題規(guī)劃、題目命制等提出了指導(dǎo)性意見。同時，為了讓教師易于理解和掌握，還給出了三道樣題示例，對每道試題的命題立意和考查內(nèi)容作了具體說明。