總結(jié)可以讓我們更加明確自己的目標(biāo)和追求。寫總結(jié)時(shí)要注意用詞得體，語言簡(jiǎn)練，以增強(qiáng)總結(jié)的可讀性和吸引力。總結(jié)范文中的思考和建議，可以為我們制定未來的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃提供一些參考。
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)
（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。
（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩句的意思，體會(huì)意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美。
（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂曲中描述的意境。 1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）
2、學(xué)生初步感知詩的意境美。
（樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）
（二）簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。 1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。2、引入課題，齊讀課題。3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。
（一）初讀課文。 1、讀通、讀順全詩； 2、檢查勾生字情況；
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）
（2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義 5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
（1）讀；
（2）說（詞義——句意）
（二）讀中理解，體悟詩意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。
2、生提出不懂的詞，師用“。”點(diǎn)出。
（1）讀整行詩。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）4、學(xué)習(xí)第二行
（1）讀整行詩。
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）
（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
（4）朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀
生試著用冷清的語氣讀。5、學(xué)習(xí)第三行
（1）讀整行詩。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）（3）想想詩人在干什么？
（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）
（4）朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？
（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。6、學(xué)習(xí)第四行
（1）讀整行詩。
（2）說說詩句的意思。
（3）將三、四行連起來說說詩意
（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩詩意，并朗誦全詩一遍。 3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)
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內(nèi)容僅供參考
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《畫》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)一首古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以畫這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語言文字。
1.認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還六個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
培根說：讀詩使人靈秀。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，品味古詩，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充實(shí)起來，靈秀起來。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)的人本思想，意味著對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的尊重。教學(xué)中，應(yīng)讓每個(gè)孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、學(xué)生有了自由、才會(huì)有靈性。課堂上，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩句，自由選擇喜歡的方式讀書，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)汲取、學(xué)會(huì)欣賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流、知識(shí)的共享和心靈的震撼。中國(guó)文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動(dòng)性，催化了學(xué)生情感，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
應(yīng)把握古詩誦讀這一課型教學(xué)的尺度，即重點(diǎn)是識(shí)字和熟讀成誦，一定要讓學(xué)生自己多讀，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，要把每行詩讀通順，要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。學(xué)生主要通過多讀和結(jié)合看圖，以及教師適當(dāng)?shù)脑娨饷枋?，了解古詩的大致意思，感悟詩的意境美。教師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩境，讓學(xué)生通過多讀體會(huì)美、欣賞美、評(píng)價(jià)美，以至于自己表達(dá)美、創(chuàng)設(shè)美。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)藢W(xué)的一年級(jí)小朋友，自我約束能力差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上把游戲寓于教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。
如本節(jié)課開課的猜謎語游戲，識(shí)字過程中的開火車、猜字的.游戲等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，感受學(xué)語文的樂趣。
師：同學(xué)們，你們都猜過謎語嗎?誰來出個(gè)謎語給大家猜?
(學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學(xué)們真聰明，老師也請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(出示古詩)，它是一首謎語詩(板書：古詩誦讀)，今天我們一起來學(xué)習(xí)，學(xué)完古詩，你們一定能猜出謎底。
1.請(qǐng)大家翻開書92頁，自由讀詩，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
2.(出示小黑板)這六個(gè)字你們會(huì)認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧!
3.誰想讀給大家聽一聽?(學(xué)生自主選擇讀宇，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音近、后鼻音聽)
4.讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧1
5.猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個(gè)字寶寶這么調(diào)皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)
1.生字讀得這么好，相信大家再讀古詩時(shí)一定能把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通，自己在下面讀一讀。
2.同座互讀、評(píng)，指名全班讀、評(píng)。
3.全班齊讀。
1.學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽。
2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
3.四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀。
練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
4.讓學(xué)生猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)說說是怎么猜出來的。
1.學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦。
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!
(小組合作多種形式練讀)
3.小組學(xué)習(xí)成果展示。
4.熟讀成誦。(背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來背。)
1.師：(充滿激情地)這首詩可真有趣呀，短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學(xué)生擴(kuò)展背詩，激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感。)
2.回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并搜集更多古詩參加下周班級(jí)開展的古詩誦讀會(huì)。
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦？誰是它的醫(yī)生呢？寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．聽課文錄音。
2．生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落？圈出生字。
3．學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)
4．我愿當(dāng)小老師。
5．找出這些生字的“鄰居”。
6．誰還能找出這些字的朋友。
7．讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8．推舉讀得最好的到前面讀。
三．再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．齊讀課文。
2．你最喜歡那一段。
3．學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示
4．第四段。
5．指名讀第四段。
6．討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？
7．那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？
8．指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì)啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9．齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10．學(xué)習(xí)最后一段。
（1）指名讀
（2）說一說有幾句話？都寫了什么？
10．再讀課文，看有那些不明白的地方？
四．課堂總結(jié)：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?BR> 五．作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
六．板書設(shè)計(jì)
啄木鳥
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)
一棵蘋果樹生病了結(jié)了許多大蘋果
啄木鳥敲找捉學(xué)
第二課時(shí)啄木鳥
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)。
1．指名讀課文。
2．讀詞語。
啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對(duì)不起
喜鵲樹干敲門手術(shù)
二．學(xué)習(xí)寫字
1．出示生字：棵病體蟲氣說起術(shù)
2．起讀生字。
3．認(rèn)識(shí)“言字旁”
4．討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5．師指導(dǎo)：“說、起、氣”。
說：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫。
起：師先示范，學(xué)生描紅。
氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說一說為什么描成紅色？
6．其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7．評(píng)比：寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字，寫時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
小學(xué)語文一年級(jí)《啄木鳥》
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小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、背誦課文。
2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？
2、你認(rèn)識(shí)哪些花，他們各自有什么特點(diǎn)，你最喜歡的花是什么？
二、初讀詩歌。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的.字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。
8、讀后評(píng)議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、分句指名讀兒歌。
思考：你知道了什么？
2、質(zhì)疑。
3、分組討論。
4、指名回答。
四、全讀兒歌。
五、學(xué)寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“霜”。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開火車讀生字。
2、一字開花。
3、指名讀詞。
二、指導(dǎo)有感情讀兒歌。
1、自由讀。
2、思考：你最喜歡什么花？為什么？
3、你能讀出喜愛之情嗎？
4、自由練讀。
5、同桌對(duì)讀。
6、指名讀、評(píng)議。
7、男女分讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、自由練習(xí)背誦。
2、指名背誦。
3、會(huì)背的同學(xué)關(guān)上課本，不會(huì)的可以看看書，一起試一試。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“菊”。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？
五、布置作業(yè)。
1、回答把詩歌背給父母聽。
2、給生字找朋友。
3、預(yù)習(xí)18課。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字（三）
課后記：
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這個(gè)訓(xùn)練共安排了五個(gè)項(xiàng)目，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
教學(xué)要求：
1、結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)用字詞句。
2、讀背成語和兒歌。
3、在生活實(shí)踐中學(xué)語文，進(jìn)行綜合性語文練習(xí)。
4、寫好“走之底”的字。
5、口語交際，向別人介紹自己“六、一”兒童節(jié)這天參加過的活動(dòng)。
卡片 田字格
4課時(shí)
教學(xué)第一項(xiàng)
師：家，多溫暖，多幸福的地方。你們喜歡自己的家嗎？能不能向同學(xué)介紹一下你的家。
指名說。
師：在你的小房間里都有些什么？
教師講清題目的要求。
1、（出示詞串字詞）
師：請(qǐng)借助拼音認(rèn)讀生字，了解生字組成的詞語的意思。
學(xué)生自讀。
指名讀，學(xué)生、老師共同正音。
2、指導(dǎo)字音：鈴 屏，要讀后鼻音；腦，要讀鼻音。
3、誦讀詞串，明了房間與用具的關(guān)系。
1、拿出準(zhǔn)備好的生字卡片，發(fā)給學(xué)生。自己讀讀手上的生字卡片。四人小組交流學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：把手中的生字卡片與同伴交流，讀準(zhǔn)字音，共同學(xué)習(xí)詞串，朗讀成誦。
2、出示房間掛圖：你能把手中的生字卡片粘貼在相應(yīng)的圖上嗎？
3、粘貼練習(xí)，建立圖像與詞語的聯(lián)系。
師：如果我們把這些詞語貼在家里相應(yīng)的地方，我們經(jīng)常認(rèn)認(rèn)，就能記住啦，回家試試看。
學(xué)生抄寫詞串。
教學(xué)第二項(xiàng)
1、出示：漫山遍野 綠葉成陰 天長(zhǎng)日久 樹大根深
借助拼音自己讀成語。
2、教師范讀。
3、四人小組讀成語。
4、理解成語的意思。（看圖理解，學(xué)生只要說出大概意思。）
漫山遍野 綠葉成陰：山野上長(zhǎng)滿了樹木，樹木的枝葉非常茂盛，在地面上留下大片的'樹葉，真是綠陰如蓋。
天長(zhǎng)日久 樹大根深：時(shí)間長(zhǎng)，一棵棵小樹就會(huì)長(zhǎng)成根深葉茂的參天大樹。
1、看圖熟讀成語，想象成語描繪的情景。
2、四人小組學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：/熟讀成語，練習(xí)背誦，看哪四人小組學(xué)得又快又好。
請(qǐng)四人小組背誦。 全班背誦。
1、借助拼音讀兒歌。自由讀、同桌讀。
2、指名讀。老師正音。
3、教師范讀。
看圖，小孩在干什么，表達(dá)了什么意思？
師小結(jié)：這首兒歌告訴我們?cè)诶щy面前，只要有勇氣、有決心，就可以戰(zhàn)勝它。
四人小組練讀兒歌。
指導(dǎo)朗讀，要注意正確停頓和重音。
分男女生讀。
遇到困難你們害怕嗎？我們應(yīng)該怎樣做？
全班齊讀，練習(xí)背誦。
1、指名認(rèn)讀。
2、了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆順規(guī)則。
這三個(gè)字的部首是什么？它們是什么結(jié)構(gòu)的字？它們的筆順規(guī)則是什么？指名說說三個(gè)字的筆順。
3、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
1、“走之底”的位置：在田字格中的左半格，起筆“點(diǎn)”居左上格，第二筆的“橫折折撇”在左半格橫中線的位置起筆，最后一筆是平捺。
2、迎：第二筆“豎提”在豎中線上，“橫折鉤、豎”要緊靠豎中線，結(jié)構(gòu)要緊湊。
3、老師范寫。
（播放輕音樂）讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
教師展示學(xué)生寫的好的字，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。指出存在問題，進(jìn)行矯正。
教學(xué)第三項(xiàng)
1、讓學(xué)生說說該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。
2、讓學(xué)生把在課余時(shí)間收集到的自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片拿出來，老師講明要求，進(jìn)行指導(dǎo)。
每個(gè)人說說自己所喜歡的體育比賽和體育明星，并把自己平時(shí)了解到的、查找到的資料與同學(xué)交流，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與意識(shí)。
指名當(dāng)講解員，把自己收集的圖片講給大家聽。
還有誰也想當(dāng)講解員？/jiaoshi/把自己的所愛講給同學(xué)們聽。
給學(xué)生充分的時(shí)間講，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
你們每個(gè)小組討論得都很好，心中一定想好了如何將展覽布置得別具一格，現(xiàn)在把自己的想法說出來，與大家交流。
學(xué)生動(dòng)手布置展覽，老師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。
老師可以參與其中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。
師：剛才，通過同學(xué)們自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，完成了你們手中的展覽布置，這充分說明了你們的聰明才智，只要自己肯努力，只要與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，沒有做不到的事情。
讓同學(xué)們欣賞自己的杰作，老師給予最充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
1、提示口語交際的話題。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的文字，明確本次說話練習(xí)的要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶。
“六一”兒童節(jié)那天，我們學(xué)校開展了什么活動(dòng)？你都參加了哪些活動(dòng)？
2、觀看錄像，調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的欲望。
1、除了學(xué)校的活動(dòng)，爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動(dòng)？你最喜歡的是什么活動(dòng)？
2、四人小組交流。
3、指名上臺(tái)說。
4、你還知道在別的國(guó)家小朋友是怎樣歡度自己的節(jié)日的？
（看有關(guān)錄像）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)練習(xí)6教學(xué)設(shè)計(jì),練習(xí)6，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。
活動(dòng)過程：
一、開始部分故事導(dǎo)入
教師以親切的口吻對(duì)小朋友說：“今天老師給小朋友帶來一個(gè)小故事。森林里的一天，啄木鳥醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹治病。它飛來飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹。它落在一棵生病的果樹上，立在樹干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹，聽聽聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹身體里釣出小蟲子。這下，果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥醫(yī)生，而啄木鳥醫(yī)生能夠?yàn)楣麡渲魏貌?，幫助了別人而感到快樂，飛舞在果樹身旁。到了秋天，在啄木鳥醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結(jié)滿了果子。
二、基本部分
1、教師根據(jù)故事提問題：“小朋友，故事講完了，請(qǐng)小朋友想一想，說一說，啄木鳥來到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥尋找生病的果樹）找到生病的果樹然后干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥為果樹治病，捉蟲），啄木鳥是怎么捉蟲子的？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥用它尖尖的嘴巴，在樹干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽聽聲音，用舌頭勾出小蟲子），最后果樹的病治好了嗎？故事中怎么說的？（幼兒回答，教師小結(jié)：果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥，啄木鳥幫助果樹治好了病感到高興快樂）。
2、啄木鳥給果樹治好了病，果樹為了表達(dá)感謝，給啄木鳥送來一首好聽的音樂，咱們一起來聽一聽吧。教師播放第遍音樂，讓幼兒完整的欣賞音樂。欣賞完后，教師提問：“小朋友，這首樂曲好聽嗎？給你什么樣的感覺？”（幼兒自由回答音樂很歡快）。
3、分段欣賞樂曲，剖析樂曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師：“啄木鳥能給果樹治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥吧。下面，我們一起分段來欣賞樂曲，分段表演下，好嗎？”。先聽第一段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出飛來飛去的`動(dòng)作，做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范，結(jié)合音樂，老師和小朋友一起動(dòng)起來。再聽第二段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出捉蟲的動(dòng)作。捉蟲時(shí)，啄木鳥的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹干好，還是慢點(diǎn)敲樹干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂試一下，如果選擇快的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂試一下，最后，讓幼兒進(jìn)行比較，選取最適合音樂的捉蟲節(jié)奏動(dòng)作。最后，聽第三段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出果樹治好了病，啄木鳥很高興飛舞在果樹身旁的動(dòng)作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演，先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽音樂，在音樂轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。
5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥、果樹的頭飾放在小朋友的椅子下面，請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹和啄木鳥的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹要做出生病和病好了的動(dòng)作，啄木鳥要聽好音樂，哪個(gè)地方是尋找，哪個(gè)地方做捉蟲，到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察，游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。然后，再來做一遍。
6、進(jìn)行角色互換，讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹、啄木鳥在音樂故事中的角色情感。
三、結(jié)束部分
教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂中。啄木鳥能為果樹治病，它是我們值得愛護(hù)的益鳥，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选？墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥都沒有家了，讓我們給啄木鳥建造個(gè)小家好嗎？帶幼兒到戶外觀察。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)里，開展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開展建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥建造房子。
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
【教材分析】
語文學(xué)習(xí)園地一中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，鞏固生字。積累描寫春天的四字詞語。積累句子，進(jìn)一步體會(huì)春天萬物生長(zhǎng)的現(xiàn)象。
“我會(huì)讀”，內(nèi)容是一篇以時(shí)間為序，描寫小山村里的果樹給村子帶來的美麗，短文語言簡(jiǎn)短，通俗易懂，又富有“美景”，教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)多層次的朗讀，讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內(nèi)容。在語言感悟中，讓學(xué)生掌握“什么怎么樣了，什么也怎么樣了?！钡木涫健?BR> 1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“車字旁、钅字旁”。
2.正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3.正確地讀寫句子。
4.熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。
積累句子，鞏固生字，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
能比較清楚地表達(dá)。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3.出示卡片讀一讀：獨(dú)立輕聲讀一讀——開小火車對(duì)比讀——分男女生讀——齊讀生字。
4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
1.我會(huì)讀
a、齊讀詞語讀一讀。
說說讀了這幾個(gè)詞語，你好像看到了什么？（幫助理解詞語。）
b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）
看圖選一個(gè)詞說一句話?！處熡幸庾R(shí)地選擇其中幾句，說成一段話。——仿照老師的方法，選幾個(gè)詞語，看圖說一段話。
2.我會(huì)寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評(píng)比，誰寫的句子又對(duì)又美。
3.讀讀背背
a、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準(zhǔn)確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什么？（師：讀著讀著，你仿佛看到了什么？聞一聞呢？）
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背。出示句式：（什么）（怎么樣了），（什么）也（怎么樣了）。
三、課外延伸
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、說春天
你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說）
既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？
這次說話有三個(gè)要求，請(qǐng)大家看著小黑板跟老師讀一讀，然后請(qǐng)大家在說的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰表現(xiàn)最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎（學(xué)生說幾個(gè)，教師板書一些）
老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請(qǐng)大家看黑板，自己快速記幾個(gè)，待會(huì)兒說話時(shí)用上一些你喜歡的詞。（學(xué)生看黑板，邊讀邊記）
春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇 ??
現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說。）
大家剛才說得真好，看看老師還幫你提供了些什么（出示掛圖，觀察公園景色，然后同桌互說。）
春天來了，我們?cè)谔镆翱吹搅耸裁矗ㄓ靡粌删湓捳f說，教師隨時(shí)糾正。）說完后，再次掛圖，讓學(xué)生互說。最后指名說。
在春天里，你除了剛才說的和圖上看到的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪??）
一、小組合作，描繪春天
1、根據(jù)要求小小組合作進(jìn)行口語交際。
2、個(gè)別反饋。
3、小結(jié)：春天就像個(gè)大畫家，只要它一來，世界就會(huì)變得五彩繽紛。我國(guó)古代就有詩人用詩歌描繪了美麗的春景，我們一起來體會(huì)詩人對(duì)春天的感懷吧。
二、贊美春天
1、背背古詩
三、歌唱春天
1、指名唱。
2、欣賞《嘀哩嘀哩》
四、珍惜春天
（好好學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間 愛護(hù)花草樹木等）
五、指名說，師生評(píng)議
剛才的幾位小朋友說得很好，是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事??讓我們一起享受美麗的春天吧！播放樂曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。
六、板書設(shè)計(jì)
語文園地一
識(shí)字方法：熟字加偏旁 熟字換偏旁 找春天
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
設(shè)計(jì)思路：
本音樂活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體音樂。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)（理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的果樹），b段樂曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥為果樹捉蟲），c段樂曲優(yōu)美流暢（理解為果樹治好了病，果樹很高興，啄木鳥飛舞在果樹身旁）。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu)，選擇耳聽音樂，創(chuàng)編動(dòng)作等多種感官參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)課題
19.《棉花姑娘》
主備教師
王玉梅
授課教師
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
授課時(shí)間
基于標(biāo)準(zhǔn)
課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲；在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)；從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。
基于教材
《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。
基于學(xué)情
棉花姑娘生病了，孩子們很同情她卻無能為力幫助她，心里很著急。根據(jù)學(xué)生們的心理，童話能激起孩子們的興趣，引發(fā)共鳴，所以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，充分朗讀，在讀中學(xué)懂文，悟出情。學(xué)生應(yīng)被一條情感線牽引學(xué)文始終，學(xué)出滋味。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“棉、娘”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁，會(huì)寫“病、醫(yī)”等7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，分角色表演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
學(xué)習(xí)方式
讀讀、認(rèn)認(rèn)、說說
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：生字卡片
教 學(xué) 流 程
動(dòng)態(tài)修改部分
第一課時(shí)
一、談話揭題：
1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）
2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。
3、認(rèn)識(shí)“棉、娘”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字
1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來。
3、你覺得“姑娘”的“娘”字怎么記比較好？（形聲字）
4、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）
5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?BR> 6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。
7、“治”是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識(shí)字方法）
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。
2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動(dòng)物名字）
3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病？還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。
四、朗讀理解課文。
1、同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）
2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲）
三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）
4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治??？（學(xué)生回答，教師板書答案：
啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會(huì)田里的害蟲）
5、感情朗讀1——4自然段。
五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。
1、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）
小朋友，我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧?、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！
2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）
六、結(jié)束：
同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請(qǐng)大家課后讀一讀課文
5、6自然段就能知道答案。
七、課后作業(yè)：
熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
教 學(xué) 流 程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰捉到的蟲子最多。
二、學(xué)習(xí)課文
5、6自然段。
1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）
2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治?。课覀円黄饋碜x一讀吧。（齊讀第5自然段）
3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）
4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）
5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）
6、（出示：斑）誰來說說“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）
7、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）
8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）
三、分角色表演讀。
1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）
3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。
4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）
四、生字書寫。
1、本課要求書寫的生字可分四小組進(jìn)行學(xué)習(xí)：“病、醫(yī)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字；“別”是左右結(jié)構(gòu)的字；“奇、星”同為上下結(jié)構(gòu)的字，注意兩上小下大；“千、七”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字。
2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、展示臺(tái)。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識(shí)。
心得反思
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
活動(dòng)目的：
1、指導(dǎo)幼兒欣賞詩歌、朗誦詩歌。
2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意教學(xué)識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞詩歌、朗誦詩歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
活動(dòng)方法：
愉快教學(xué)法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、錄音機(jī)、課件
活動(dòng)過程：
一、談話引入，并出示課件。
蟲子是大樹的天敵，雖然給樹木打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
二、出示圖片。引導(dǎo)幼兒看圖說圖意。
1、圖上畫了什么？
2、大樹怎么了？
3、是誰來幫忙？
三、欣賞詩歌
1、放錄音讓幼兒欣賞詩歌。
2、教師教幼兒朗誦詩歌。
四、聽錄音活動(dòng)。
1、教師逐句教幼兒朗讀。
2、幼兒和教師一問一答，朗讀詩歌。
五、看圖識(shí)字
1、出示小蟲的圖片，認(rèn)識(shí)“小蟲”。
2、出示小鳥的圖片，認(rèn)識(shí)“小鳥”。
3、找朋友識(shí)字。
六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩歌。
1、幼兒和教師一問一答，朗讀詩歌。
2、幼兒聽錄音朗讀。
3、幼兒獨(dú)立朗讀。
七、對(duì)幼兒進(jìn)行愛鳥教育。讓幼兒討論怎樣保護(hù)益鳥。
八、小結(jié)：我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞，雖然給大樹打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，寫好8個(gè)生字，學(xué)習(xí)筆畫“豎彎”。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受熊貓的珍奇、可愛，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
3.收集熊貓的圖片以及視頻資料，能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。
教學(xué)重難點(diǎn)：15個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：課件、熊貓頭飾
教學(xué)過程：
一、課件為媒，誘發(fā)興趣。
1.欣賞課件《奇妙的朋友》片段。
教師邊配合熊貓的特寫鏡頭，邊引用課文的有關(guān)語句作為解說。（運(yùn)用視聽的效果，感受各種珍奇動(dòng)物的可愛：猴子的頑皮，狗熊的笨重，獅子的威武，獵豹的兇猛，熊貓的憨態(tài)可掬。）
2.用簡(jiǎn)短的幾句話說說你最喜歡什么動(dòng)物，喜歡它的什么。（交流觀后感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自已的真情實(shí)感，借以導(dǎo)入新課。）
3.你還知道哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)？是怎么知道的？（學(xué)生交流并展示材料、圖片。）
二、以讀為主，緊咬重點(diǎn)。
1.讀一讀，劃一劃，小組探究識(shí)字。
你能自己讀課文嗎？（學(xué)生明確目標(biāo)導(dǎo)向,自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字劃出來。）
這些生字你準(zhǔn)備用哪些方法記住它？（回憶識(shí)字方法，小組討論并總結(jié)出：認(rèn)真聽讀、看生字表、看查字表、問同學(xué)老師、游戲認(rèn)讀）
你能當(dāng)小老師教教這些生字嗎？（以能者為師，換個(gè)方式檢查學(xué)生的識(shí)字效果。）
2.讀一讀，畫一畫，變畫面為語言。
在認(rèn)讀生字，掃除字詞障礙后，先自讀課文第二自然段，再畫出大熊貓的形體。（在正確朗讀的基礎(chǔ)上，把抽象的語言文字改成“畫面”）
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫的熊貓，按一定的順序說說它的樣子。（再通過“畫面”體味語言從而感知課文的思想內(nèi)容。）
誰愿意把這段讀給大家聽聽？(激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)。)
3.讀一讀，演一演，摹動(dòng)作促體驗(yàn)
引讀—比較。大熊貓真可愛，它小的時(shí)候與長(zhǎng)大以后可不大一樣，請(qǐng)你來讀一讀第三自然段，你就知道了。
細(xì)讀—感悟。
學(xué)生反復(fù)細(xì)讀，悟出大熊貓小時(shí)候很活潑，長(zhǎng)大以后就變得懶洋洋了。教師相機(jī)點(diǎn)撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同，要怎樣讀呢？用比較歡快的語調(diào)表現(xiàn)大熊貓小時(shí)候的活潑，用比較緩慢的語調(diào)刻畫長(zhǎng)大以后的大熊貓懶散、憨態(tài)十足的形象。
表演讀—促體驗(yàn)。
誰能根據(jù)課文的內(nèi)容表演一下熊貓？（學(xué)生戴上頭飾，融入表情、動(dòng)作、聲音，創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字所表達(dá)的內(nèi)容，加深對(duì)熊貓生活特點(diǎn)、食物特點(diǎn)的印象。）
全班有感情地朗讀。
三、以疑為題，拓展思維。
1.學(xué)完這篇課文，你知道了什么？有什么特別的感受？還有什么問題想與同學(xué)討論？（學(xué)生交流疑難，討論解決，在碰撞中發(fā)展求異思維。）
2.熊貓是珍奇的動(dòng)物，你應(yīng)該怎樣做？有什么好的建議想告訴人們？
四、分層設(shè)計(jì)，鞏固提高。
必做 1 朗讀課文.2 制作生字卡片
選做：
1、完成要求，并編一個(gè)熊貓的故事講給別人聽。（適合于程度較高的學(xué)生——掌握了熊貓的基本特點(diǎn)，且想象力豐富、表達(dá)能力強(qiáng)——可要求離開課本獨(dú)立完成。）
2、完成要求，并用“熊貓”一詞寫一句話。（適合于大多數(shù)學(xué)生——熟悉課文，了解有關(guān)熊貓的資料，且有表達(dá)愿望——要求能夠借助課文完成）
3、邊讀課文邊完成要求。（適合于程度較低的學(xué)生——要求完成最基本的要求，老師應(yīng)多加關(guān)注，保證這些孩子能夠獲得一定的學(xué)習(xí)成果。）
深認(rèn)識(shí)大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)： 大熊貓
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
新的課程改革賦予了教師開發(fā)語文課程教材的職責(zé)，語文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了小朋友們的語文課堂生活，教師理應(yīng)成為課程的積極研究者、開發(fā)者。汲取生活中、課堂中、教材中的語文素材、語文營(yíng)養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，在鮮活的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語文、實(shí)踐語文、歷練語文，真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化。
口語交際無處不在，小學(xué)語文一年級(jí)（上冊(cè)）教材第七課《家》，作者運(yùn)用打比如的方法，把藍(lán)天、樹林、小河、泥土當(dāng)成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次學(xué)生思維訓(xùn)練和口語交際活動(dòng)。
生：藍(lán)天是小鳥的家。
師：是啊，藍(lán)天是一些會(huì)飛的小動(dòng)物的家，還是哪些小動(dòng)物的家。
生：藍(lán)天是蝴蝶的家。
生；藍(lán)天是蜻蜓的家。
生：藍(lán)天是小蜜蜂的家。
師：大家真聰明！那么，藍(lán)天還會(huì)是誰的家呢？
生：藍(lán)天是太陽的家。
生：藍(lán)天是月亮的家。
第 1 頁
生：藍(lán)天是星星的家。
師：是啊，白晝，藍(lán)天是白云、太陽的家；夜晚，藍(lán)天也是月亮、星星的家。
生：老師，藍(lán)天也是烏云的家。
生：藍(lán)天是風(fēng)兒的家
生：藍(lán)天是雨點(diǎn)的家。
生：藍(lán)天是閃電的家。
生：藍(lán)天也是暴風(fēng)雨的家。
師：對(duì)，藍(lán)天的確是一些自然現(xiàn)象的家。大家再想一想，藍(lán)天還會(huì)是誰的家？
生：藍(lán)天是飛機(jī)的家。
生：藍(lán)天是火箭的家。
生：樹林是青草的家。
生：樹林是鮮花的家。
師：是啊，青草、鮮花生長(zhǎng)在樹林里，樹林就是它們的家。
生：樹林是松鼠的家。
生：樹林是小白兔的家。
生：樹林還是大老虎的家。
師：對(duì)，樹林是許多動(dòng)物的家。我們要維護(hù)樹林，還要
第 2 頁 植樹造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家。好嗎？
學(xué)生齊聲回答：好——
師：小朋友們，小河里除了住著小魚，還住著誰？小河還是誰的家？
生：小河是螃蟹的家。
生：小河是烏龜?shù)募摇?BR> 生：小河是青蛙的家。
生：小河是蝌蚪的家。
師：是的，小河里住著許多小動(dòng)物。
生：老師，小河也是水草的家。
師：是的，你們想的真多！小河里住著這么多小動(dòng)物，不能讓臟水污染它，所以我們要維護(hù)小河！
師：那么泥土呢？
生：泥土是小草的家。
生：泥土是鮮花的家。
生：泥土是樹林的家
生：泥土是玉米的家。
師：說的真好！泥土是所有植物的家。泥土太珍貴了，所以我們要維護(hù)土地，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林吧！
第 3 頁 了豐富小朋友們的語文課堂生活而好每一次的口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、不時(shí)進(jìn)取的精神，開拓學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，做好一名口語交際的開發(fā)者。
第 4 頁
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；能說出自己是怎么猜出謎語的。
3、情感目標(biāo)：有收集謎語和自編謎語的興趣。
識(shí)字，寫字。
能根據(jù)謎面猜出謎底。
1課時(shí)。
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動(dòng)腦筋、猜謎語，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)很多生字。那么，怎樣猜謎語呢？先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”指名讀。
（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、再讀謎語，理解謎面（一）學(xué)習(xí)第一則謎語。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的？什么是紅色的？什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)？
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來攻？
4、想一想謎底會(huì)是什么字？學(xué)生猜出時(shí)，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的？學(xué)生交流。
6、背誦謎語。
（二）學(xué)習(xí)第二則謎語。
1、復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、情、晴、清。精、睛。
2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。
3、朗讀謎語，猜謎底。
4、背誦謎語，看誰背得最快。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么呢？
六、擴(kuò)展活動(dòng)
1、猜字謎
一口咬斷牛尾巴（告）天無它大，人有它大。（一）收集謎語。
3、自編謎語。
板書設(shè)計(jì)：
《4猜字謎》第一則：
秋第二則：請(qǐng)清情睛
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.認(rèn)識(shí)“相、遇、喜”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫“字、左、右”等7個(gè)生字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)，猜出謎底。鞏固“青”字族漢字。
3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
重點(diǎn)：借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
難點(diǎn)：能根據(jù)謎面猜出謎底，并說說是怎么猜出來的。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？（參考達(dá)標(biāo)檢測(cè)第1題）
師：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）怎樣猜謎語?先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?BR> 2.今天我們一起進(jìn)入謎語花園《猜字謎》。板書課題，學(xué)生齊讀課題。
3.學(xué)寫“字”。（結(jié)構(gòu)、筆順、寶蓋頭寬度適中）
字：，第五筆的筆畫名稱是彎鉤。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.教師范讀課文。
3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì)認(rèn)”中的生字在文中找出來，做上標(biāo)記。
4.出示生字卡片，點(diǎn)讀、齊讀生字。
5.出示詞語“相遇、喜歡、尊重、感動(dòng)、純凈透明”，理解詞語意思，識(shí)記生字。
三、學(xué)習(xí)第一則謎語
1.朗讀謎語。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考。
（1）什么“綠”？（禾苗綠）什么“紅”？（火苗紅）
（2）“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。
（3）什么季節(jié)起的是“涼風(fēng)”呢？
（4）指導(dǎo)朗讀最后兩句：綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。思考：什么最喜歡及時(shí)雨？（禾苗）什么最怕水來攻？（火苗）
3.當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，教師可用綠色和紅色粉筆共同寫出“秋”字。
4.讓學(xué)生回想一下是怎么猜出謎底的，相互交流。
5.師總結(jié)：線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義，線索二提示字中各部件的意思。
6.教師講解“左、右”的書寫、筆順、不同點(diǎn)。(都是半包圍結(jié)構(gòu))
7.生練寫生字，教師指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，認(rèn)讀字詞
1.各小組比賽讀字、詞。
2.板書課題，繼續(xù)猜謎。
二、學(xué)習(xí)第二則謎語
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.從后兩句入手。
（1）想想“‘日’出萬里無云”是一個(gè)什么字。（課件出示“晴”）
（2）想想“‘水’到純凈透明”是一個(gè)什么字。（課件出示“清”）
3.點(diǎn)撥第一句。
（1）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相尊重的情景。
甲：請(qǐng)你坐下。
乙：請(qǐng)你也坐下。
（2）發(fā)現(xiàn)彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。
(3)猜出第一句是什么字，課件出示“請(qǐng)”。
4.點(diǎn)撥第二句。
（1）這兩位同學(xué)是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動(dòng)啊！
（2）猜猜第二句是什么字，課件出示“情”。
5.猜出謎底“青”。
6.讓學(xué)生比較“請(qǐng)、情、晴、清”四個(gè)字的異同，并說一說猜謎的感受。
7.比賽背謎語。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)生字詞。
2.出示本課要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形的特點(diǎn)。
左右結(jié)構(gòu)的字：時(shí)、紅、動(dòng)。（書寫時(shí)注意左右偏旁在田字格中的占格情況）
獨(dú)體字：萬。(第二筆是“s”）
3.教師范寫。
4.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)。
5.展示、評(píng)價(jià)并組詞。
四、總結(jié)全文
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么？
五、拓展活動(dòng)
2.收集謎語。
3.自編謎語。
猜字謎
猜謎語是學(xué)生經(jīng)常玩的游戲，我抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜謎語，一開始就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。在識(shí)字環(huán)節(jié)，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。在指導(dǎo)寫字方面，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，注意占格情況,邊說筆畫名稱邊書寫，然后對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。整個(gè)過程扎實(shí)到位，活潑有序，收到了良好的效果。
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦？誰是它的醫(yī)生呢？寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽課文錄音。
2、生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落？圈出生字。
3、學(xué)習(xí)生字。
4、我愿當(dāng)小老師。
5、找出這些生字的“鄰居”。
6、誰還能找出這些字的朋友。
7、讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8、推舉讀得最好的到前面讀。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、齊讀課文。
2、你最喜歡那一段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示
4、第四段。
5、指名讀第四段。
6、討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？
7、那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？
8、指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì)啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9、齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10、學(xué)習(xí)最后一段。
（1）指名讀
（2）說一說有幾句話？都寫了什么？
10、再讀課文，看有那些不明白的地方？
四、課堂總結(jié)：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?BR> 五、作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀詞語。
二、學(xué)習(xí)寫字
1、出示生字：棵病體蟲氣說起術(shù)
2、起讀生字。
3、認(rèn)識(shí)“言字旁”
4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5、師指導(dǎo)：“說、起、氣”。
說：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫。
起：師先示范，學(xué)生描紅。
氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說一說為什么描成紅色？
6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7、評(píng)比：寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字，寫時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
1、重點(diǎn)：理解詩句的意思。
2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
投影儀、生字卡片、掛圖。
兩課時(shí)
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入??新課。
1、談話導(dǎo)入??。
同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。
(1) 想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花)
(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走)
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。
1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）
2、請(qǐng)一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）
（板書：春去還在。）
4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。(一人背一人說)
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)
(1) “畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
(2) 色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3) 聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
(4) 無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是，“天”第四筆是。
(5) 春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6) 人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長(zhǎng)即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1) 抽讀卡片。
(2) 口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫字。
板書設(shè)計(jì)?：
畫
遠(yuǎn)看山有色，
近聽水無聲，
春去花還在，
人來鳥不驚。
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
詳細(xì)介紹：《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點(diǎn)：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點(diǎn)詞句的意思來體會(huì)、揣摩語言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對(duì)話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。
可按下列設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。
一、釋題激趣，整體感知
（一）出示課題要下雨了
提問比較：要下雨了與下雨了意思有什么不同？（要下雨了說的是將要下雨了，要是將要、快要的意思；下雨了是說雨已經(jīng)下來了。）
（二）啟發(fā)激趣
其實(shí)，下雨前大自然會(huì)給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動(dòng)物們是怎么知道要下雨了呢？你想知道這些知識(shí)嗎？）
（三）學(xué)生自讀課文
初步了解課文內(nèi)容。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)；文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)，主要寫的動(dòng)物是誰，打上著重號(hào)。
學(xué)生自讀課文后，可圍繞問題讀了這篇童話你知道些什么簡(jiǎn)要討論一下文章內(nèi)容。
二、讀讀說說，理解品味
圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
（一）學(xué)習(xí)1、2、3自然段，可設(shè)計(jì)下列問題導(dǎo)讀
讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因?yàn)樘鞖夂軔灒孕“淄弥逼鹕碜?，伸了伸腰。板書：天氣很悶?BR> 見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要大聲喊？（大聲喊是因?yàn)樾“淄糜X得小燕子跟往日不一樣往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）
是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的'話，然后告訴大家？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出我正忙著捉蟲子呢！這句話的語氣。板書：空氣潮濕）
（二）學(xué)習(xí)4、5、6自然段，可設(shè)計(jì)下列問題導(dǎo)讀
小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？是要下雨了嗎？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）
看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？跑過去問說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）
是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）
爾后，可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口透透氣。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。
（三）學(xué)習(xí)7、8、9自然段，可設(shè)計(jì)下列問題導(dǎo)讀
燕子、小魚都說要下雨了，這時(shí)小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：連忙往家跑。和把消息告訴了螞蟻。之后，還要說說對(duì)這些句子的理解小白兔之所以這樣做，是因?yàn)樗鞠嘈乓掠炅恕＃?BR> 螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說的話，是要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）
下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會(huì)向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）。
聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。）
重點(diǎn)指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。
三、整體回顧，加深印象
（一）學(xué)生自由朗讀課文。
（二）邊讀邊思考課后練習(xí)1的問題，之后討論回答出來。
四、鞏固練習(xí)
（一）練習(xí)分角色朗讀課文。特別注意對(duì)話的朗讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀出疑問句、感嘆句的語氣。
（二）指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)2、3題。
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、 認(rèn)識(shí)“樓、依、盡、欲、窮、層”6個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依、盡、黃、層”5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦古詩。
3、展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
4、體會(huì)詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
正確、流利地朗讀和背誦古詩。
想象畫面，背誦古詩。
制作多媒體課件
1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師同學(xué)們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫，請(qǐng)大家由近及遠(yuǎn)觀察。（師出示登顴雀樓課文插圖）
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話？
學(xué)生動(dòng)腦想辦法。
學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
學(xué)生交流識(shí)字方法。
6、很好，我們開課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，知道這個(gè)樓的名字與什么有關(guān)嗎？通過“鳥字邊”和“隹字旁”知道與鳥類有關(guān)。課件出示鸛雀及鸛雀樓資料。
生（齊）：登到最頂層！
師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？
生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）
（利用小學(xué)生喜歡繪畫和講故事的特點(diǎn)，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。）
二、
1、出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀，檢查生字掌握情況。
2、并交流識(shí)字方法。
3、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
（不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冇變簣@就已經(jīng)背過。）
3、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。
哪位小老師能上來教一教大家？
4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。
6、學(xué)生齊讀（背誦古詩）
過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中《春江花月夜》，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）
1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）
2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個(gè)詞語來解釋一下。
3、讀一讀前兩句。
5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？
6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?BR> 學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。
同學(xué)們，詩歌詩中華文化的瑰寶。鸛雀樓就是因?yàn)橛辛酥娙送踔疁o的這首詩而名揚(yáng)千古。我國(guó)這樣的歷史文化名樓有四座。（出示黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣、鸛雀樓的圖片）講述他們相應(yīng)的地理位置及作品作者。（配樂）
1、周末登上曲靖的靖寧寶塔，你能看到什么？想到什么？（從生活實(shí)踐中感受詩人情懷）
2、課外讀王之渙另一首詩《涼州詞》。
3、給《登鸛雀樓》配上一幅畫。
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
設(shè)計(jì)思路：
本音樂活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體音樂。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)（理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的果樹），b段樂曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥為果樹捉蟲），c段樂曲優(yōu)美流暢（理解為果樹治好了病，果樹很高興，啄木鳥飛舞在果樹身旁）。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu)，選擇耳聽音樂，創(chuàng)編動(dòng)作等多種感官參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《啄木鳥》音樂、教學(xué)掛圖
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。
活動(dòng)過程：
一、開始部分故事導(dǎo)入
教師以親切的口吻對(duì)小朋友說：“今天老師給小朋友帶來一個(gè)小故事。森林里的一天，啄木鳥醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹治病。它飛來飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹。它落在一棵生病的果樹上，立在樹干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹，聽聽聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹身體里釣出小蟲子。這下，果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥醫(yī)生，而啄木鳥醫(yī)生能夠?yàn)楣麡渲魏貌?，幫助了別人而感到快樂，飛舞在果樹身旁。到了秋天，在啄木鳥醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結(jié)滿了果子。
二、基本部分
1、教師根據(jù)故事提問題：“小朋友，故事講完了，請(qǐng)小朋友想一想，說一說，啄木鳥來到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥尋找生病的.果樹）找到生病的果樹然后干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥為果樹治病，捉蟲），啄木鳥是怎么捉蟲子的？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥用它尖尖的嘴巴，在樹干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽聽聲音，用舌頭勾出小蟲子），最后果樹的病治好了嗎？故事中怎么說的？（幼兒回答，教師小結(jié)：果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥，啄木鳥幫助果樹治好了病感到高興快樂）。
2、啄木鳥給果樹治好了病，果樹為了表達(dá)感謝，給啄木鳥送來一首好聽的音樂，咱們一起來聽一聽吧。教師播放第遍音樂，讓幼兒完整的欣賞音樂。欣賞完后，教師提問：“小朋友，這首樂曲好聽嗎？給你什么樣的感覺？”（幼兒自由回答音樂很歡快）。
3、分段欣賞樂曲，剖析樂曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師：“啄木鳥能給果樹治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥吧。下面，我們一起分段來欣賞樂曲，分段表演下，好嗎？”。先聽第一段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出飛來飛去的動(dòng)作，做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范，結(jié)合音樂，老師和小朋友一起動(dòng)起來。再聽第二段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出捉蟲的動(dòng)作。捉蟲時(shí)，啄木鳥的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹干好，還是慢點(diǎn)敲樹干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂試一下，如果選擇快的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂試一下，最后，讓幼兒進(jìn)行比較，選取最適合音樂的捉蟲節(jié)奏動(dòng)作。最后，聽第三段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出果樹治好了病，啄木鳥很高興飛舞在果樹身旁的動(dòng)作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演，先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽音樂，在音樂轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。
5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥、果樹的頭飾放在小朋友的椅子下面，請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹和啄木鳥的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹要做出生病和病好了的動(dòng)作，啄木鳥要聽好音樂，哪個(gè)地方是尋找，哪個(gè)地方做捉蟲，到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察，游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。然后，再來做一遍。
6、進(jìn)行角色互換，讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹、啄木鳥在音樂故事中的角色情感。
三、結(jié)束部分
教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂中。啄木鳥能為果樹治病，它是我們值得愛護(hù)的益鳥，它是我們?nèi)祟惖暮门笥??？墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥都沒有家了，讓我們給啄木鳥建造個(gè)小家好嗎？帶幼兒到戶外觀察。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)里，開展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開展建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥建造房子。
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
這篇知識(shí)童話講的是生活中的氣象常識(shí)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。
由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。
2．體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好對(duì)話語氣，背誦自己喜歡的部分。
信息資料：
1．課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2．學(xué)生課前收集一些能預(yù)測(cè)天氣變化的資料。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
（采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
2．演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請(qǐng)學(xué)生說說看到的情景。
師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書）
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)（有目的讀書，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合）
1．自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。
識(shí)字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。）
1．出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。
2．去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。
3．打亂生字順序競(jìng)賽讀。
朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語氣，提高學(xué)生朗讀水平。）
1．指名讀文，思考：你讀懂了什么？
（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本直接對(duì)話，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）
2．圖文結(jié)合，感悟讀文。
學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點(diǎn)指導(dǎo)：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強(qiáng)調(diào)“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚的關(guān)心）
表演（換位思考，體會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)）
學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，大家互相評(píng)議。
（如果出現(xiàn)一個(gè)角色多人爭(zhēng)演時(shí)，教師要靈活機(jī)智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。）
練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。）
課后“讀讀說說”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！
讓學(xué)生用“正……呢”進(jìn)行擴(kuò)展說話訓(xùn)練。
（此練習(xí)學(xué)生可能會(huì)模仿他人說句子，教師要及時(shí)表揚(yáng)那些說得與眾不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。）
寫字（有針對(duì)性指導(dǎo)，體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書寫質(zhì)量。）
1．記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學(xué)生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。
2．學(xué)寫字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“口”的寫法，互相評(píng)議。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
朗讀（感悟讀文利于培養(yǎng)語感）
1．自由讀7—9自然段，說說自己讀懂了什么。
2．比較體會(huì)“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”，指名讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家
背誦（自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）
1．自由背誦。學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．指名背誦。開展背誦競(jìng)賽。
拓展（引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）
1．學(xué)生談?wù)勥€有哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)。
學(xué)做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預(yù)報(bào)下雨的。有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。
（此活動(dòng)還可能邀請(qǐng)自然教師做場(chǎng)外指導(dǎo)，突出學(xué)科知識(shí)的融合性。）
教學(xué)建議：
一年級(jí)學(xué)生收集能力不太強(qiáng)，仍需家長(zhǎng)幫忙。教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際可做適當(dāng)指導(dǎo)，如查找哪些課外書，如何上網(wǎng)搜索等等。
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．出示課件，學(xué)生說出看到的畫面。
2．放錄音，學(xué)生說出聽到的聲音。
3．揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。
2．學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會(huì)的生字。
3．出示卡片，檢查生字讀音。
a.指名讀b.開火車讀c.打亂順序分組讀d.齊讀
4．記憶生字。(學(xué)生交流記字的方法)
三、再讀課文，師生互議
1．學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。
2．師范讀課文，生體會(huì)，評(píng)議。
3．指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯(cuò)誤。
4．派代表全班交流。
四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字
1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
2．學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3．全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
4．教師范寫，生描寫，說筆順。
5．展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子，學(xué)生讀。
1．我們一起玩吧!
2．你寫作業(yè)了嗎?
3．今天天氣很好。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生分段讀。
2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標(biāo)記畫出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話。
3．課件演示小白兔與小燕子對(duì)話情景。
a.指名讀，并評(píng)議。
b.師指導(dǎo)讀“…呢!”句子。
c.分角色，有感情地朗讀。
d.表演讀。
4．課件演示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話的.場(chǎng)景。
a.指名讀，并評(píng)議
b.男、女生分角色讀。
c.同桌互讀對(duì)話，互相評(píng)議。
d.學(xué)生自由合作讀。
5．小組合作討論：聽了小動(dòng)物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。
6．師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，說出小白兔心理變化過程。
7．全班分角色朗讀課文(頭飾)
二、指導(dǎo)背誦課文
1．學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．表演童話劇：《要下雨了》
三、拓展延伸
學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。
四、布置作業(yè)
把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
16要下雨了
燕子低飛
小魚游到水面
螞蟻搬東西
小白兔……
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
第二課時(shí)
一、釋題激趣
板書“下雨了”，學(xué)生齊讀
板書：“要”用紅筆
讓學(xué)生讀：要下雨了
提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下?！耙笔菍⒁⒖煲囊馑??！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)下起來了）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自讀課文，要求：
a讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語或句子多讀幾次
b想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？用直線標(biāo)出。
主要寫的動(dòng)物是誰？用著重號(hào)標(biāo)出。
2、檢查自讀情況
a出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀詞語，教師正音
b去掉拼音指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀
c打亂生字順序競(jìng)賽讀
d指名分段連讀
3、回答b(小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，主要寫的是小白兔)
哪幾個(gè)自然段是關(guān)于小燕子的內(nèi)容？小魚？螞蟻？----學(xué)生找出有關(guān)段落
課文中有幾幅圖？哪幾個(gè)自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容？找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。
第一幅圖（1.2.3）第二幅圖（4.5.6）
第三幅圖（7）第四幅圖（8）
三、朗讀課文，感悟文意
（一）學(xué)習(xí)第1自然段
指名讀第1自然段，思考這段有幾句話？
讀后你知道了什么？
小白兔為什么直起身子不割草了？（板書：天氣很悶）
“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（通過兩次不同的呼吸來體驗(yàn)）
于是（小白兔直起身子）
你能用“因?yàn)?。所以”說說嗎？（因?yàn)樘鞖夂軔?，所以小白兔直起身子?BR> 在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來了嗎？（彎―直）（學(xué)生通過做動(dòng)物理解詞義）
練習(xí)朗讀第1段，課邊讀邊做動(dòng)作
（二）學(xué)習(xí)2、3自然段
教師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊-----（學(xué)生讀）
小白兔為什么大聲喊？（“大聲喊“是因?yàn)樾“淄糜X得小燕子跟往日不一樣----往日飛得高，今天卻飛得很低，感到有些奇怪。指導(dǎo)朗讀小白兔說的話，讀出急切、疑問的語氣）（板書：燕子低飛）
屏幕出示：
因?yàn)椋諝夂艹睗瘢?，所以（蟲子的翅膀沾滿了水珠）。
因?yàn)椋ㄏx子的翅膀沾滿了水珠），所以（飛不高）。
解釋：蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾滿了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。
因?yàn)椋ㄏx子飛不高），所以（燕子飛得很低）。
因?yàn)椋ㄑ嘧语w得很低），所以（能捉到蟲子）。
原來，燕子飛得很低，是要（捉蟲子）（板書：捉蟲子）
小燕子邊飛邊說，多忙啊，
“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了，你知道了嗎？說一說
哪位忙碌的燕子來讀讀這一自然段？
（三）總結(jié)學(xué)法
1、抓住“燕子為什么要低飛”這個(gè)問題，認(rèn)真讀第2、3段
2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思
3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關(guān)系，用“因?yàn)?。。。所以”的句式說一說
4、帶著理解分角色朗讀2、3段
（四）小組討論學(xué)習(xí)4.5.6自然段
小白兔是怎么想的？引讀，出示句子：是要下雨了嗎？）誰能讀讀這句話？這句話用了什么符號(hào)？說明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣）
這句話是小白兔在自己?jiǎn)栕约海睦镌谧聊?。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學(xué)讀4、5、6段。
（五）學(xué)習(xí)4.5.6自然段
出示圖二
指名說：小白兔看見了小魚，（幾條小魚？很多條，從哪里看出來的？“小魚都游到水面上來了”----都，這可就太奇怪了）
指名讀小白兔說的話，奇怪的語氣
教師引讀：小魚說------
用“因?yàn)?。。。所以“的句式說說
因?yàn)樗飷灥煤?，所以小魚游到水面上來透透氣。
教師解釋：平時(shí)小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了。因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
（板書：游到水面透透氣）
想象理解：屏住呼吸，在水里的感覺，太悶了，趕緊透透氣吧！
分角色朗讀小白兔和小魚的對(duì)話，體會(huì)小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。
（六）學(xué)習(xí)第7自然段
小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒看出來的？
（連忙往家跑）
（把下雨的消息告訴了螞蟻）----小白兔也是個(gè)關(guān)心別人的好孩子
指導(dǎo)讀“是要下雨了”，體會(huì)“是”的含義
螞蟻為什么要搬家？----板書：防水澆
指名讀，齊讀
（七）學(xué)習(xí)第8.9自然段
1、聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這樣做呢？（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了）
2、指導(dǎo)讀第8段，語速稍快，讀出小白兔急切的語氣
四、整體回顧，加深印象
（一）分角色朗讀全文
（二）課后練習(xí)1
五、總結(jié)全文，課后延伸
1、學(xué)了這篇課文，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說以說
2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的自然現(xiàn)象。
3、老師希望你們像小白兔那樣，看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師相信你們可以學(xué)到更多的知識(shí)。
六、實(shí)踐作業(yè)
制作手抄報(bào)《有趣的大自然》
板書設(shè)計(jì)：
天氣很悶
要下雨了燕子低飛忙著捉蟲
小魚游到水面透透氣
螞蟻往高處搬家防水澆
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。
3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
（學(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽）
二、認(rèn)讀古詩。
1、師生合作，認(rèn)讀古詩
老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的`這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開書12頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）
2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？
3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？
4、生評(píng)價(jià)老師
2、合作識(shí)字。
來看第一位生字朋友，誰認(rèn)識(shí)它？生逐各念出讀音。
3、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！
師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀
1、結(jié)合圖片，了解詩意
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對(duì)啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：————（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！
2指導(dǎo)讀第一句。
1）生試讀。
2）指名讀。
3）全班讀。
3、指導(dǎo)讀第二句。
詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些。
4、把1、2句連起來讀一讀。
5、男女生賽讀。
五、導(dǎo)背。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰背得又快又好。
3、全班齊背。
六、指導(dǎo)寫字。
1、了解“春”的由來。
你們真像小詩人，有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會(huì)說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
（師述：大家好，你們說我是誰？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）
2、指導(dǎo)寫“春”。
1）我們來把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。
邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。
3、組詞。
4、用上“春天”說一句話。
5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。
七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。
1、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。
2、分組競(jìng)賽。
八、布置作業(yè)。
小學(xué)語文一年級(jí)：《春曉》
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小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。
2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、出示課件，引出課題。
師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？
出示課件。（一棵哭泣的大樹）
師：你看到了什么？
生：一棵大樹在哭。
師：他為什么在哭呀？
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生回答，任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
師：今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個(gè)故事《啄木鳥》。
教師板書課題《啄木鳥》。
師生讀課題兩遍。
二、學(xué)習(xí)課文《啄木鳥》
1.自讀課文，初識(shí)生字。
學(xué)生自己想辦法。（問同學(xué)、問老師、查生字條……）
2.教師范讀，學(xué)生指著課文中的字，從中糾正學(xué)生讀音。
通過提問檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
（1）師：現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰想讀一讀這一段？請(qǐng)個(gè)別讀。
（2）師：蘋果樹生病了，要請(qǐng)醫(yī)生來治病，都是有誰來了，他們的心情會(huì)怎么樣呢？
學(xué)生回答。
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。
（朗讀是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情等。）
（3）師：啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢？
（學(xué)生讀最后一段。）
在學(xué)生讀完后教師故作聰明的說：“哇，啄木鳥的本領(lǐng)可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說是不是？”激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他們正確的看待問題。
學(xué)生會(huì)有很精彩的回答，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
教師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會(huì)捉老鼠，喜鵲會(huì)捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會(huì)啄樹干中的蟲子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。
3.小組合作分角色朗讀。（互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、糾正不足）
4.出示課件，請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀。
（課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來）
三、出示課件識(shí)字
1.你能讀出這些詞語嗎？
啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病
貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹干手術(shù)敲門
2.你能讀出這些字嗎？
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)
鵲干敲術(shù)
（師：你能把你認(rèn)字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？）
3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎？
啄木鳥在樹干上捉蟲子。
小朋友們把教室打掃得很干凈。
四、延伸
活動(dòng)課帶頭飾表演《啄木鳥》。
請(qǐng)小朋友回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識(shí)，帶到學(xué)校講給大家聽。
板書設(shè)計(jì)：
啄木鳥
貓頭鷹――捉老鼠
喜鵲――捉樹葉上的蟲子
啄木鳥――捉樹干中的蟲子
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)
（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。
（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩句的意思，體會(huì)意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美。
（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂曲中描述的意境。 1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）
2、學(xué)生初步感知詩的意境美。
（樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）
（二）簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。 1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。2、引入課題，齊讀課題。3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。
（一）初讀課文。 1、讀通、讀順全詩； 2、檢查勾生字情況；
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）
（2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義 5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
（1）讀；
（2）說（詞義——句意）
（二）讀中理解，體悟詩意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。
2、生提出不懂的詞，師用“。”點(diǎn)出。
（1）讀整行詩。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）4、學(xué)習(xí)第二行
（1）讀整行詩。
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）
（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
（4）朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀
生試著用冷清的語氣讀。5、學(xué)習(xí)第三行
（1）讀整行詩。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）（3）想想詩人在干什么？
（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）
（4）朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？
（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。6、學(xué)習(xí)第四行
（1）讀整行詩。
（2）說說詩句的意思。
（3）將三、四行連起來說說詩意
（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩詩意，并朗誦全詩一遍。 3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《“口語交際”——我們的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《小竹排在畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容僅供參考
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《畫》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)一首古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以畫這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語言文字。
1.認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還六個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
培根說：讀詩使人靈秀。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，品味古詩，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充實(shí)起來，靈秀起來。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)的人本思想，意味著對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的尊重。教學(xué)中，應(yīng)讓每個(gè)孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、學(xué)生有了自由、才會(huì)有靈性。課堂上，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩句，自由選擇喜歡的方式讀書，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)汲取、學(xué)會(huì)欣賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流、知識(shí)的共享和心靈的震撼。中國(guó)文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動(dòng)性，催化了學(xué)生情感，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
應(yīng)把握古詩誦讀這一課型教學(xué)的尺度，即重點(diǎn)是識(shí)字和熟讀成誦，一定要讓學(xué)生自己多讀，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，要把每行詩讀通順，要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。學(xué)生主要通過多讀和結(jié)合看圖，以及教師適當(dāng)?shù)脑娨饷枋?，了解古詩的大致意思，感悟詩的意境美。教師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩境，讓學(xué)生通過多讀體會(huì)美、欣賞美、評(píng)價(jià)美，以至于自己表達(dá)美、創(chuàng)設(shè)美。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)藢W(xué)的一年級(jí)小朋友，自我約束能力差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上把游戲寓于教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。
如本節(jié)課開課的猜謎語游戲，識(shí)字過程中的開火車、猜字的.游戲等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，感受學(xué)語文的樂趣。
師：同學(xué)們，你們都猜過謎語嗎?誰來出個(gè)謎語給大家猜?
(學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學(xué)們真聰明，老師也請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(出示古詩)，它是一首謎語詩(板書：古詩誦讀)，今天我們一起來學(xué)習(xí)，學(xué)完古詩，你們一定能猜出謎底。
1.請(qǐng)大家翻開書92頁，自由讀詩，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
2.(出示小黑板)這六個(gè)字你們會(huì)認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧!
3.誰想讀給大家聽一聽?(學(xué)生自主選擇讀宇，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音近、后鼻音聽)
4.讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧1
5.猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個(gè)字寶寶這么調(diào)皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)
1.生字讀得這么好，相信大家再讀古詩時(shí)一定能把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通，自己在下面讀一讀。
2.同座互讀、評(píng)，指名全班讀、評(píng)。
3.全班齊讀。
1.學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽。
2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
3.四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀。
練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
4.讓學(xué)生猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)說說是怎么猜出來的。
1.學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦。
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!
(小組合作多種形式練讀)
3.小組學(xué)習(xí)成果展示。
4.熟讀成誦。(背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來背。)
1.師：(充滿激情地)這首詩可真有趣呀，短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學(xué)生擴(kuò)展背詩，激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感。)
2.回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并搜集更多古詩參加下周班級(jí)開展的古詩誦讀會(huì)。
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦？誰是它的醫(yī)生呢？寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．聽課文錄音。
2．生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落？圈出生字。
3．學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)
4．我愿當(dāng)小老師。
5．找出這些生字的“鄰居”。
6．誰還能找出這些字的朋友。
7．讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8．推舉讀得最好的到前面讀。
三．再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．齊讀課文。
2．你最喜歡那一段。
3．學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示
4．第四段。
5．指名讀第四段。
6．討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？
7．那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？
8．指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì)啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9．齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10．學(xué)習(xí)最后一段。
（1）指名讀
（2）說一說有幾句話？都寫了什么？
10．再讀課文，看有那些不明白的地方？
四．課堂總結(jié)：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?BR> 五．作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
六．板書設(shè)計(jì)
啄木鳥
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)
一棵蘋果樹生病了結(jié)了許多大蘋果
啄木鳥敲找捉學(xué)
第二課時(shí)啄木鳥
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)。
1．指名讀課文。
2．讀詞語。
啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對(duì)不起
喜鵲樹干敲門手術(shù)
二．學(xué)習(xí)寫字
1．出示生字：棵病體蟲氣說起術(shù)
2．起讀生字。
3．認(rèn)識(shí)“言字旁”
4．討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5．師指導(dǎo)：“說、起、氣”。
說：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫。
起：師先示范，學(xué)生描紅。
氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說一說為什么描成紅色？
6．其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7．評(píng)比：寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字，寫時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
小學(xué)語文一年級(jí)《啄木鳥》
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小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、背誦課文。
2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？
2、你認(rèn)識(shí)哪些花，他們各自有什么特點(diǎn)，你最喜歡的花是什么？
二、初讀詩歌。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的.字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。
8、讀后評(píng)議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、分句指名讀兒歌。
思考：你知道了什么？
2、質(zhì)疑。
3、分組討論。
4、指名回答。
四、全讀兒歌。
五、學(xué)寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“霜”。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開火車讀生字。
2、一字開花。
3、指名讀詞。
二、指導(dǎo)有感情讀兒歌。
1、自由讀。
2、思考：你最喜歡什么花？為什么？
3、你能讀出喜愛之情嗎？
4、自由練讀。
5、同桌對(duì)讀。
6、指名讀、評(píng)議。
7、男女分讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、自由練習(xí)背誦。
2、指名背誦。
3、會(huì)背的同學(xué)關(guān)上課本，不會(huì)的可以看看書，一起試一試。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“菊”。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？
五、布置作業(yè)。
1、回答把詩歌背給父母聽。
2、給生字找朋友。
3、預(yù)習(xí)18課。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字（三）
課后記：
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這個(gè)訓(xùn)練共安排了五個(gè)項(xiàng)目，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
教學(xué)要求：
1、結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)用字詞句。
2、讀背成語和兒歌。
3、在生活實(shí)踐中學(xué)語文，進(jìn)行綜合性語文練習(xí)。
4、寫好“走之底”的字。
5、口語交際，向別人介紹自己“六、一”兒童節(jié)這天參加過的活動(dòng)。
卡片 田字格
4課時(shí)
教學(xué)第一項(xiàng)
師：家，多溫暖，多幸福的地方。你們喜歡自己的家嗎？能不能向同學(xué)介紹一下你的家。
指名說。
師：在你的小房間里都有些什么？
教師講清題目的要求。
1、（出示詞串字詞）
師：請(qǐng)借助拼音認(rèn)讀生字，了解生字組成的詞語的意思。
學(xué)生自讀。
指名讀，學(xué)生、老師共同正音。
2、指導(dǎo)字音：鈴 屏，要讀后鼻音；腦，要讀鼻音。
3、誦讀詞串，明了房間與用具的關(guān)系。
1、拿出準(zhǔn)備好的生字卡片，發(fā)給學(xué)生。自己讀讀手上的生字卡片。四人小組交流學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：把手中的生字卡片與同伴交流，讀準(zhǔn)字音，共同學(xué)習(xí)詞串，朗讀成誦。
2、出示房間掛圖：你能把手中的生字卡片粘貼在相應(yīng)的圖上嗎？
3、粘貼練習(xí)，建立圖像與詞語的聯(lián)系。
師：如果我們把這些詞語貼在家里相應(yīng)的地方，我們經(jīng)常認(rèn)認(rèn)，就能記住啦，回家試試看。
學(xué)生抄寫詞串。
教學(xué)第二項(xiàng)
1、出示：漫山遍野 綠葉成陰 天長(zhǎng)日久 樹大根深
借助拼音自己讀成語。
2、教師范讀。
3、四人小組讀成語。
4、理解成語的意思。（看圖理解，學(xué)生只要說出大概意思。）
漫山遍野 綠葉成陰：山野上長(zhǎng)滿了樹木，樹木的枝葉非常茂盛，在地面上留下大片的'樹葉，真是綠陰如蓋。
天長(zhǎng)日久 樹大根深：時(shí)間長(zhǎng)，一棵棵小樹就會(huì)長(zhǎng)成根深葉茂的參天大樹。
1、看圖熟讀成語，想象成語描繪的情景。
2、四人小組學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：/熟讀成語，練習(xí)背誦，看哪四人小組學(xué)得又快又好。
請(qǐng)四人小組背誦。 全班背誦。
1、借助拼音讀兒歌。自由讀、同桌讀。
2、指名讀。老師正音。
3、教師范讀。
看圖，小孩在干什么，表達(dá)了什么意思？
師小結(jié)：這首兒歌告訴我們?cè)诶щy面前，只要有勇氣、有決心，就可以戰(zhàn)勝它。
四人小組練讀兒歌。
指導(dǎo)朗讀，要注意正確停頓和重音。
分男女生讀。
遇到困難你們害怕嗎？我們應(yīng)該怎樣做？
全班齊讀，練習(xí)背誦。
1、指名認(rèn)讀。
2、了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆順規(guī)則。
這三個(gè)字的部首是什么？它們是什么結(jié)構(gòu)的字？它們的筆順規(guī)則是什么？指名說說三個(gè)字的筆順。
3、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
1、“走之底”的位置：在田字格中的左半格，起筆“點(diǎn)”居左上格，第二筆的“橫折折撇”在左半格橫中線的位置起筆，最后一筆是平捺。
2、迎：第二筆“豎提”在豎中線上，“橫折鉤、豎”要緊靠豎中線，結(jié)構(gòu)要緊湊。
3、老師范寫。
（播放輕音樂）讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
教師展示學(xué)生寫的好的字，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。指出存在問題，進(jìn)行矯正。
教學(xué)第三項(xiàng)
1、讓學(xué)生說說該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。
2、讓學(xué)生把在課余時(shí)間收集到的自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片拿出來，老師講明要求，進(jìn)行指導(dǎo)。
每個(gè)人說說自己所喜歡的體育比賽和體育明星，并把自己平時(shí)了解到的、查找到的資料與同學(xué)交流，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與意識(shí)。
指名當(dāng)講解員，把自己收集的圖片講給大家聽。
還有誰也想當(dāng)講解員？/jiaoshi/把自己的所愛講給同學(xué)們聽。
給學(xué)生充分的時(shí)間講，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
你們每個(gè)小組討論得都很好，心中一定想好了如何將展覽布置得別具一格，現(xiàn)在把自己的想法說出來，與大家交流。
學(xué)生動(dòng)手布置展覽，老師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。
老師可以參與其中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。
師：剛才，通過同學(xué)們自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，完成了你們手中的展覽布置，這充分說明了你們的聰明才智，只要自己肯努力，只要與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，沒有做不到的事情。
讓同學(xué)們欣賞自己的杰作，老師給予最充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
1、提示口語交際的話題。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的文字，明確本次說話練習(xí)的要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶。
“六一”兒童節(jié)那天，我們學(xué)校開展了什么活動(dòng)？你都參加了哪些活動(dòng)？
2、觀看錄像，調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的欲望。
1、除了學(xué)校的活動(dòng)，爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動(dòng)？你最喜歡的是什么活動(dòng)？
2、四人小組交流。
3、指名上臺(tái)說。
4、你還知道在別的國(guó)家小朋友是怎樣歡度自己的節(jié)日的？
（看有關(guān)錄像）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)練習(xí)6教學(xué)設(shè)計(jì),練習(xí)6，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。
活動(dòng)過程：
一、開始部分故事導(dǎo)入
教師以親切的口吻對(duì)小朋友說：“今天老師給小朋友帶來一個(gè)小故事。森林里的一天，啄木鳥醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹治病。它飛來飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹。它落在一棵生病的果樹上，立在樹干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹，聽聽聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹身體里釣出小蟲子。這下，果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥醫(yī)生，而啄木鳥醫(yī)生能夠?yàn)楣麡渲魏貌?，幫助了別人而感到快樂，飛舞在果樹身旁。到了秋天，在啄木鳥醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結(jié)滿了果子。
二、基本部分
1、教師根據(jù)故事提問題：“小朋友，故事講完了，請(qǐng)小朋友想一想，說一說，啄木鳥來到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥尋找生病的果樹）找到生病的果樹然后干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥為果樹治病，捉蟲），啄木鳥是怎么捉蟲子的？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥用它尖尖的嘴巴，在樹干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽聽聲音，用舌頭勾出小蟲子），最后果樹的病治好了嗎？故事中怎么說的？（幼兒回答，教師小結(jié)：果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥，啄木鳥幫助果樹治好了病感到高興快樂）。
2、啄木鳥給果樹治好了病，果樹為了表達(dá)感謝，給啄木鳥送來一首好聽的音樂，咱們一起來聽一聽吧。教師播放第遍音樂，讓幼兒完整的欣賞音樂。欣賞完后，教師提問：“小朋友，這首樂曲好聽嗎？給你什么樣的感覺？”（幼兒自由回答音樂很歡快）。
3、分段欣賞樂曲，剖析樂曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師：“啄木鳥能給果樹治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥吧。下面，我們一起分段來欣賞樂曲，分段表演下，好嗎？”。先聽第一段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出飛來飛去的`動(dòng)作，做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范，結(jié)合音樂，老師和小朋友一起動(dòng)起來。再聽第二段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出捉蟲的動(dòng)作。捉蟲時(shí)，啄木鳥的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹干好，還是慢點(diǎn)敲樹干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂試一下，如果選擇快的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂試一下，最后，讓幼兒進(jìn)行比較，選取最適合音樂的捉蟲節(jié)奏動(dòng)作。最后，聽第三段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出果樹治好了病，啄木鳥很高興飛舞在果樹身旁的動(dòng)作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演，先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽音樂，在音樂轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。
5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥、果樹的頭飾放在小朋友的椅子下面，請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹和啄木鳥的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹要做出生病和病好了的動(dòng)作，啄木鳥要聽好音樂，哪個(gè)地方是尋找，哪個(gè)地方做捉蟲，到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察，游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。然后，再來做一遍。
6、進(jìn)行角色互換，讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹、啄木鳥在音樂故事中的角色情感。
三、結(jié)束部分
教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂中。啄木鳥能為果樹治病，它是我們值得愛護(hù)的益鳥，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选？墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥都沒有家了，讓我們給啄木鳥建造個(gè)小家好嗎？帶幼兒到戶外觀察。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)里，開展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開展建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥建造房子。
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
【教材分析】
語文學(xué)習(xí)園地一中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，鞏固生字。積累描寫春天的四字詞語。積累句子，進(jìn)一步體會(huì)春天萬物生長(zhǎng)的現(xiàn)象。
“我會(huì)讀”，內(nèi)容是一篇以時(shí)間為序，描寫小山村里的果樹給村子帶來的美麗，短文語言簡(jiǎn)短，通俗易懂，又富有“美景”，教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)多層次的朗讀，讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內(nèi)容。在語言感悟中，讓學(xué)生掌握“什么怎么樣了，什么也怎么樣了?！钡木涫健?BR> 1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“車字旁、钅字旁”。
2.正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3.正確地讀寫句子。
4.熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。
積累句子，鞏固生字，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
能比較清楚地表達(dá)。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3.出示卡片讀一讀：獨(dú)立輕聲讀一讀——開小火車對(duì)比讀——分男女生讀——齊讀生字。
4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
1.我會(huì)讀
a、齊讀詞語讀一讀。
說說讀了這幾個(gè)詞語，你好像看到了什么？（幫助理解詞語。）
b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）
看圖選一個(gè)詞說一句話?！處熡幸庾R(shí)地選擇其中幾句，說成一段話。——仿照老師的方法，選幾個(gè)詞語，看圖說一段話。
2.我會(huì)寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評(píng)比，誰寫的句子又對(duì)又美。
3.讀讀背背
a、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準(zhǔn)確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什么？（師：讀著讀著，你仿佛看到了什么？聞一聞呢？）
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背。出示句式：（什么）（怎么樣了），（什么）也（怎么樣了）。
三、課外延伸
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、說春天
你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說）
既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？
這次說話有三個(gè)要求，請(qǐng)大家看著小黑板跟老師讀一讀，然后請(qǐng)大家在說的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰表現(xiàn)最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎（學(xué)生說幾個(gè)，教師板書一些）
老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請(qǐng)大家看黑板，自己快速記幾個(gè)，待會(huì)兒說話時(shí)用上一些你喜歡的詞。（學(xué)生看黑板，邊讀邊記）
春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇 ??
現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說。）
大家剛才說得真好，看看老師還幫你提供了些什么（出示掛圖，觀察公園景色，然后同桌互說。）
春天來了，我們?cè)谔镆翱吹搅耸裁矗ㄓ靡粌删湓捳f說，教師隨時(shí)糾正。）說完后，再次掛圖，讓學(xué)生互說。最后指名說。
在春天里，你除了剛才說的和圖上看到的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪??）
一、小組合作，描繪春天
1、根據(jù)要求小小組合作進(jìn)行口語交際。
2、個(gè)別反饋。
3、小結(jié)：春天就像個(gè)大畫家，只要它一來，世界就會(huì)變得五彩繽紛。我國(guó)古代就有詩人用詩歌描繪了美麗的春景，我們一起來體會(huì)詩人對(duì)春天的感懷吧。
二、贊美春天
1、背背古詩
三、歌唱春天
1、指名唱。
2、欣賞《嘀哩嘀哩》
四、珍惜春天
（好好學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間 愛護(hù)花草樹木等）
五、指名說，師生評(píng)議
剛才的幾位小朋友說得很好，是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事??讓我們一起享受美麗的春天吧！播放樂曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。
六、板書設(shè)計(jì)
語文園地一
識(shí)字方法：熟字加偏旁 熟字換偏旁 找春天
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
設(shè)計(jì)思路：
本音樂活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體音樂。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)（理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的果樹），b段樂曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥為果樹捉蟲），c段樂曲優(yōu)美流暢（理解為果樹治好了病，果樹很高興，啄木鳥飛舞在果樹身旁）。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu)，選擇耳聽音樂，創(chuàng)編動(dòng)作等多種感官參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)課題
19.《棉花姑娘》
主備教師
王玉梅
授課教師
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
授課時(shí)間
基于標(biāo)準(zhǔn)
課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲；在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)；從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。
基于教材
《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。
基于學(xué)情
棉花姑娘生病了，孩子們很同情她卻無能為力幫助她，心里很著急。根據(jù)學(xué)生們的心理，童話能激起孩子們的興趣，引發(fā)共鳴，所以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，充分朗讀，在讀中學(xué)懂文，悟出情。學(xué)生應(yīng)被一條情感線牽引學(xué)文始終，學(xué)出滋味。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“棉、娘”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁，會(huì)寫“病、醫(yī)”等7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，分角色表演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
學(xué)習(xí)方式
讀讀、認(rèn)認(rèn)、說說
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：生字卡片
教 學(xué) 流 程
動(dòng)態(tài)修改部分
第一課時(shí)
一、談話揭題：
1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）
2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。
3、認(rèn)識(shí)“棉、娘”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字
1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來。
3、你覺得“姑娘”的“娘”字怎么記比較好？（形聲字）
4、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）
5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?BR> 6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。
7、“治”是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識(shí)字方法）
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。
2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動(dòng)物名字）
3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病？還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。
四、朗讀理解課文。
1、同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）
2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲）
三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）
4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治??？（學(xué)生回答，教師板書答案：
啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會(huì)田里的害蟲）
5、感情朗讀1——4自然段。
五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。
1、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）
小朋友，我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧?、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！
2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）
六、結(jié)束：
同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請(qǐng)大家課后讀一讀課文
5、6自然段就能知道答案。
七、課后作業(yè)：
熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
教 學(xué) 流 程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰捉到的蟲子最多。
二、學(xué)習(xí)課文
5、6自然段。
1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）
2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治?。课覀円黄饋碜x一讀吧。（齊讀第5自然段）
3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）
4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）
5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）
6、（出示：斑）誰來說說“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）
7、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）
8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）
三、分角色表演讀。
1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）
3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。
4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）
四、生字書寫。
1、本課要求書寫的生字可分四小組進(jìn)行學(xué)習(xí)：“病、醫(yī)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字；“別”是左右結(jié)構(gòu)的字；“奇、星”同為上下結(jié)構(gòu)的字，注意兩上小下大；“千、七”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字。
2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、展示臺(tái)。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識(shí)。
心得反思
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
活動(dòng)目的：
1、指導(dǎo)幼兒欣賞詩歌、朗誦詩歌。
2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意教學(xué)識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞詩歌、朗誦詩歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
活動(dòng)方法：
愉快教學(xué)法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、錄音機(jī)、課件
活動(dòng)過程：
一、談話引入，并出示課件。
蟲子是大樹的天敵，雖然給樹木打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
二、出示圖片。引導(dǎo)幼兒看圖說圖意。
1、圖上畫了什么？
2、大樹怎么了？
3、是誰來幫忙？
三、欣賞詩歌
1、放錄音讓幼兒欣賞詩歌。
2、教師教幼兒朗誦詩歌。
四、聽錄音活動(dòng)。
1、教師逐句教幼兒朗讀。
2、幼兒和教師一問一答，朗讀詩歌。
五、看圖識(shí)字
1、出示小蟲的圖片，認(rèn)識(shí)“小蟲”。
2、出示小鳥的圖片，認(rèn)識(shí)“小鳥”。
3、找朋友識(shí)字。
六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩歌。
1、幼兒和教師一問一答，朗讀詩歌。
2、幼兒聽錄音朗讀。
3、幼兒獨(dú)立朗讀。
七、對(duì)幼兒進(jìn)行愛鳥教育。讓幼兒討論怎樣保護(hù)益鳥。
八、小結(jié)：我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞，雖然給大樹打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，寫好8個(gè)生字，學(xué)習(xí)筆畫“豎彎”。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受熊貓的珍奇、可愛，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
3.收集熊貓的圖片以及視頻資料，能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。
教學(xué)重難點(diǎn)：15個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：課件、熊貓頭飾
教學(xué)過程：
一、課件為媒，誘發(fā)興趣。
1.欣賞課件《奇妙的朋友》片段。
教師邊配合熊貓的特寫鏡頭，邊引用課文的有關(guān)語句作為解說。（運(yùn)用視聽的效果，感受各種珍奇動(dòng)物的可愛：猴子的頑皮，狗熊的笨重，獅子的威武，獵豹的兇猛，熊貓的憨態(tài)可掬。）
2.用簡(jiǎn)短的幾句話說說你最喜歡什么動(dòng)物，喜歡它的什么。（交流觀后感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自已的真情實(shí)感，借以導(dǎo)入新課。）
3.你還知道哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)？是怎么知道的？（學(xué)生交流并展示材料、圖片。）
二、以讀為主，緊咬重點(diǎn)。
1.讀一讀，劃一劃，小組探究識(shí)字。
你能自己讀課文嗎？（學(xué)生明確目標(biāo)導(dǎo)向,自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字劃出來。）
這些生字你準(zhǔn)備用哪些方法記住它？（回憶識(shí)字方法，小組討論并總結(jié)出：認(rèn)真聽讀、看生字表、看查字表、問同學(xué)老師、游戲認(rèn)讀）
你能當(dāng)小老師教教這些生字嗎？（以能者為師，換個(gè)方式檢查學(xué)生的識(shí)字效果。）
2.讀一讀，畫一畫，變畫面為語言。
在認(rèn)讀生字，掃除字詞障礙后，先自讀課文第二自然段，再畫出大熊貓的形體。（在正確朗讀的基礎(chǔ)上，把抽象的語言文字改成“畫面”）
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫的熊貓，按一定的順序說說它的樣子。（再通過“畫面”體味語言從而感知課文的思想內(nèi)容。）
誰愿意把這段讀給大家聽聽？(激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)。)
3.讀一讀，演一演，摹動(dòng)作促體驗(yàn)
引讀—比較。大熊貓真可愛，它小的時(shí)候與長(zhǎng)大以后可不大一樣，請(qǐng)你來讀一讀第三自然段，你就知道了。
細(xì)讀—感悟。
學(xué)生反復(fù)細(xì)讀，悟出大熊貓小時(shí)候很活潑，長(zhǎng)大以后就變得懶洋洋了。教師相機(jī)點(diǎn)撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同，要怎樣讀呢？用比較歡快的語調(diào)表現(xiàn)大熊貓小時(shí)候的活潑，用比較緩慢的語調(diào)刻畫長(zhǎng)大以后的大熊貓懶散、憨態(tài)十足的形象。
表演讀—促體驗(yàn)。
誰能根據(jù)課文的內(nèi)容表演一下熊貓？（學(xué)生戴上頭飾，融入表情、動(dòng)作、聲音，創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字所表達(dá)的內(nèi)容，加深對(duì)熊貓生活特點(diǎn)、食物特點(diǎn)的印象。）
全班有感情地朗讀。
三、以疑為題，拓展思維。
1.學(xué)完這篇課文，你知道了什么？有什么特別的感受？還有什么問題想與同學(xué)討論？（學(xué)生交流疑難，討論解決，在碰撞中發(fā)展求異思維。）
2.熊貓是珍奇的動(dòng)物，你應(yīng)該怎樣做？有什么好的建議想告訴人們？
四、分層設(shè)計(jì)，鞏固提高。
必做 1 朗讀課文.2 制作生字卡片
選做：
1、完成要求，并編一個(gè)熊貓的故事講給別人聽。（適合于程度較高的學(xué)生——掌握了熊貓的基本特點(diǎn)，且想象力豐富、表達(dá)能力強(qiáng)——可要求離開課本獨(dú)立完成。）
2、完成要求，并用“熊貓”一詞寫一句話。（適合于大多數(shù)學(xué)生——熟悉課文，了解有關(guān)熊貓的資料，且有表達(dá)愿望——要求能夠借助課文完成）
3、邊讀課文邊完成要求。（適合于程度較低的學(xué)生——要求完成最基本的要求，老師應(yīng)多加關(guān)注，保證這些孩子能夠獲得一定的學(xué)習(xí)成果。）
深認(rèn)識(shí)大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)： 大熊貓
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
新的課程改革賦予了教師開發(fā)語文課程教材的職責(zé)，語文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了小朋友們的語文課堂生活，教師理應(yīng)成為課程的積極研究者、開發(fā)者。汲取生活中、課堂中、教材中的語文素材、語文營(yíng)養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，在鮮活的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語文、實(shí)踐語文、歷練語文，真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化。
口語交際無處不在，小學(xué)語文一年級(jí)（上冊(cè)）教材第七課《家》，作者運(yùn)用打比如的方法，把藍(lán)天、樹林、小河、泥土當(dāng)成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次學(xué)生思維訓(xùn)練和口語交際活動(dòng)。
生：藍(lán)天是小鳥的家。
師：是啊，藍(lán)天是一些會(huì)飛的小動(dòng)物的家，還是哪些小動(dòng)物的家。
生：藍(lán)天是蝴蝶的家。
生；藍(lán)天是蜻蜓的家。
生：藍(lán)天是小蜜蜂的家。
師：大家真聰明！那么，藍(lán)天還會(huì)是誰的家呢？
生：藍(lán)天是太陽的家。
生：藍(lán)天是月亮的家。
第 1 頁
生：藍(lán)天是星星的家。
師：是啊，白晝，藍(lán)天是白云、太陽的家；夜晚，藍(lán)天也是月亮、星星的家。
生：老師，藍(lán)天也是烏云的家。
生：藍(lán)天是風(fēng)兒的家
生：藍(lán)天是雨點(diǎn)的家。
生：藍(lán)天是閃電的家。
生：藍(lán)天也是暴風(fēng)雨的家。
師：對(duì)，藍(lán)天的確是一些自然現(xiàn)象的家。大家再想一想，藍(lán)天還會(huì)是誰的家？
生：藍(lán)天是飛機(jī)的家。
生：藍(lán)天是火箭的家。
生：樹林是青草的家。
生：樹林是鮮花的家。
師：是啊，青草、鮮花生長(zhǎng)在樹林里，樹林就是它們的家。
生：樹林是松鼠的家。
生：樹林是小白兔的家。
生：樹林還是大老虎的家。
師：對(duì)，樹林是許多動(dòng)物的家。我們要維護(hù)樹林，還要
第 2 頁 植樹造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家。好嗎？
學(xué)生齊聲回答：好——
師：小朋友們，小河里除了住著小魚，還住著誰？小河還是誰的家？
生：小河是螃蟹的家。
生：小河是烏龜?shù)募摇?BR> 生：小河是青蛙的家。
生：小河是蝌蚪的家。
師：是的，小河里住著許多小動(dòng)物。
生：老師，小河也是水草的家。
師：是的，你們想的真多！小河里住著這么多小動(dòng)物，不能讓臟水污染它，所以我們要維護(hù)小河！
師：那么泥土呢？
生：泥土是小草的家。
生：泥土是鮮花的家。
生：泥土是樹林的家
生：泥土是玉米的家。
師：說的真好！泥土是所有植物的家。泥土太珍貴了，所以我們要維護(hù)土地，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林吧！
第 3 頁 了豐富小朋友們的語文課堂生活而好每一次的口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、不時(shí)進(jìn)取的精神，開拓學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，做好一名口語交際的開發(fā)者。
第 4 頁
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；能說出自己是怎么猜出謎語的。
3、情感目標(biāo)：有收集謎語和自編謎語的興趣。
識(shí)字，寫字。
能根據(jù)謎面猜出謎底。
1課時(shí)。
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動(dòng)腦筋、猜謎語，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)很多生字。那么，怎樣猜謎語呢？先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”指名讀。
（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、再讀謎語，理解謎面（一）學(xué)習(xí)第一則謎語。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的？什么是紅色的？什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)？
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來攻？
4、想一想謎底會(huì)是什么字？學(xué)生猜出時(shí)，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的？學(xué)生交流。
6、背誦謎語。
（二）學(xué)習(xí)第二則謎語。
1、復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、情、晴、清。精、睛。
2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。
3、朗讀謎語，猜謎底。
4、背誦謎語，看誰背得最快。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么呢？
六、擴(kuò)展活動(dòng)
1、猜字謎
一口咬斷牛尾巴（告）天無它大，人有它大。（一）收集謎語。
3、自編謎語。
板書設(shè)計(jì)：
《4猜字謎》第一則：
秋第二則：請(qǐng)清情睛
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.認(rèn)識(shí)“相、遇、喜”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫“字、左、右”等7個(gè)生字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)，猜出謎底。鞏固“青”字族漢字。
3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
重點(diǎn)：借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
難點(diǎn)：能根據(jù)謎面猜出謎底，并說說是怎么猜出來的。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？（參考達(dá)標(biāo)檢測(cè)第1題）
師：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）怎樣猜謎語?先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?BR> 2.今天我們一起進(jìn)入謎語花園《猜字謎》。板書課題，學(xué)生齊讀課題。
3.學(xué)寫“字”。（結(jié)構(gòu)、筆順、寶蓋頭寬度適中）
字：，第五筆的筆畫名稱是彎鉤。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.教師范讀課文。
3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì)認(rèn)”中的生字在文中找出來，做上標(biāo)記。
4.出示生字卡片，點(diǎn)讀、齊讀生字。
5.出示詞語“相遇、喜歡、尊重、感動(dòng)、純凈透明”，理解詞語意思，識(shí)記生字。
三、學(xué)習(xí)第一則謎語
1.朗讀謎語。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考。
（1）什么“綠”？（禾苗綠）什么“紅”？（火苗紅）
（2）“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。
（3）什么季節(jié)起的是“涼風(fēng)”呢？
（4）指導(dǎo)朗讀最后兩句：綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。思考：什么最喜歡及時(shí)雨？（禾苗）什么最怕水來攻？（火苗）
3.當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，教師可用綠色和紅色粉筆共同寫出“秋”字。
4.讓學(xué)生回想一下是怎么猜出謎底的，相互交流。
5.師總結(jié)：線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義，線索二提示字中各部件的意思。
6.教師講解“左、右”的書寫、筆順、不同點(diǎn)。(都是半包圍結(jié)構(gòu))
7.生練寫生字，教師指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，認(rèn)讀字詞
1.各小組比賽讀字、詞。
2.板書課題，繼續(xù)猜謎。
二、學(xué)習(xí)第二則謎語
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.從后兩句入手。
（1）想想“‘日’出萬里無云”是一個(gè)什么字。（課件出示“晴”）
（2）想想“‘水’到純凈透明”是一個(gè)什么字。（課件出示“清”）
3.點(diǎn)撥第一句。
（1）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相尊重的情景。
甲：請(qǐng)你坐下。
乙：請(qǐng)你也坐下。
（2）發(fā)現(xiàn)彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。
(3)猜出第一句是什么字，課件出示“請(qǐng)”。
4.點(diǎn)撥第二句。
（1）這兩位同學(xué)是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動(dòng)啊！
（2）猜猜第二句是什么字，課件出示“情”。
5.猜出謎底“青”。
6.讓學(xué)生比較“請(qǐng)、情、晴、清”四個(gè)字的異同，并說一說猜謎的感受。
7.比賽背謎語。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)生字詞。
2.出示本課要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形的特點(diǎn)。
左右結(jié)構(gòu)的字：時(shí)、紅、動(dòng)。（書寫時(shí)注意左右偏旁在田字格中的占格情況）
獨(dú)體字：萬。(第二筆是“s”）
3.教師范寫。
4.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)。
5.展示、評(píng)價(jià)并組詞。
四、總結(jié)全文
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么？
五、拓展活動(dòng)
2.收集謎語。
3.自編謎語。
猜字謎
猜謎語是學(xué)生經(jīng)常玩的游戲，我抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜謎語，一開始就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。在識(shí)字環(huán)節(jié)，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。在指導(dǎo)寫字方面，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，注意占格情況,邊說筆畫名稱邊書寫，然后對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。整個(gè)過程扎實(shí)到位，活潑有序，收到了良好的效果。
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦？誰是它的醫(yī)生呢？寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽課文錄音。
2、生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落？圈出生字。
3、學(xué)習(xí)生字。
4、我愿當(dāng)小老師。
5、找出這些生字的“鄰居”。
6、誰還能找出這些字的朋友。
7、讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8、推舉讀得最好的到前面讀。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、齊讀課文。
2、你最喜歡那一段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示
4、第四段。
5、指名讀第四段。
6、討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？
7、那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？
8、指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì)啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9、齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10、學(xué)習(xí)最后一段。
（1）指名讀
（2）說一說有幾句話？都寫了什么？
10、再讀課文，看有那些不明白的地方？
四、課堂總結(jié)：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?BR> 五、作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀詞語。
二、學(xué)習(xí)寫字
1、出示生字：棵病體蟲氣說起術(shù)
2、起讀生字。
3、認(rèn)識(shí)“言字旁”
4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5、師指導(dǎo)：“說、起、氣”。
說：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫。
起：師先示范，學(xué)生描紅。
氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說一說為什么描成紅色？
6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7、評(píng)比：寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字，寫時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
1、重點(diǎn)：理解詩句的意思。
2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
投影儀、生字卡片、掛圖。
兩課時(shí)
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入??新課。
1、談話導(dǎo)入??。
同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。
(1) 想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花)
(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走)
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。
1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）
2、請(qǐng)一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）
（板書：春去還在。）
4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。(一人背一人說)
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)
(1) “畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
(2) 色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3) 聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
(4) 無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是，“天”第四筆是。
(5) 春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6) 人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長(zhǎng)即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1) 抽讀卡片。
(2) 口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫字。
板書設(shè)計(jì)?：
畫
遠(yuǎn)看山有色，
近聽水無聲，
春去花還在，
人來鳥不驚。
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
詳細(xì)介紹：《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點(diǎn)：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點(diǎn)詞句的意思來體會(huì)、揣摩語言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對(duì)話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。
可按下列設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。
一、釋題激趣，整體感知
（一）出示課題要下雨了
提問比較：要下雨了與下雨了意思有什么不同？（要下雨了說的是將要下雨了，要是將要、快要的意思；下雨了是說雨已經(jīng)下來了。）
（二）啟發(fā)激趣
其實(shí)，下雨前大自然會(huì)給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動(dòng)物們是怎么知道要下雨了呢？你想知道這些知識(shí)嗎？）
（三）學(xué)生自讀課文
初步了解課文內(nèi)容。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)；文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)，主要寫的動(dòng)物是誰，打上著重號(hào)。
學(xué)生自讀課文后，可圍繞問題讀了這篇童話你知道些什么簡(jiǎn)要討論一下文章內(nèi)容。
二、讀讀說說，理解品味
圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
（一）學(xué)習(xí)1、2、3自然段，可設(shè)計(jì)下列問題導(dǎo)讀
讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因?yàn)樘鞖夂軔灒孕“淄弥逼鹕碜?，伸了伸腰。板書：天氣很悶?BR> 見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要大聲喊？（大聲喊是因?yàn)樾“淄糜X得小燕子跟往日不一樣往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）
是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的'話，然后告訴大家？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出我正忙著捉蟲子呢！這句話的語氣。板書：空氣潮濕）
（二）學(xué)習(xí)4、5、6自然段，可設(shè)計(jì)下列問題導(dǎo)讀
小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？是要下雨了嗎？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）
看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？跑過去問說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）
是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）
爾后，可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口透透氣。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。
（三）學(xué)習(xí)7、8、9自然段，可設(shè)計(jì)下列問題導(dǎo)讀
燕子、小魚都說要下雨了，這時(shí)小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：連忙往家跑。和把消息告訴了螞蟻。之后，還要說說對(duì)這些句子的理解小白兔之所以這樣做，是因?yàn)樗鞠嘈乓掠炅恕＃?BR> 螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說的話，是要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）
下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會(huì)向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）。
聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。）
重點(diǎn)指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。
三、整體回顧，加深印象
（一）學(xué)生自由朗讀課文。
（二）邊讀邊思考課后練習(xí)1的問題，之后討論回答出來。
四、鞏固練習(xí)
（一）練習(xí)分角色朗讀課文。特別注意對(duì)話的朗讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀出疑問句、感嘆句的語氣。
（二）指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)2、3題。
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、 認(rèn)識(shí)“樓、依、盡、欲、窮、層”6個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依、盡、黃、層”5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦古詩。
3、展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
4、體會(huì)詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
正確、流利地朗讀和背誦古詩。
想象畫面，背誦古詩。
制作多媒體課件
1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師同學(xué)們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫，請(qǐng)大家由近及遠(yuǎn)觀察。（師出示登顴雀樓課文插圖）
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話？
學(xué)生動(dòng)腦想辦法。
學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
學(xué)生交流識(shí)字方法。
6、很好，我們開課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，知道這個(gè)樓的名字與什么有關(guān)嗎？通過“鳥字邊”和“隹字旁”知道與鳥類有關(guān)。課件出示鸛雀及鸛雀樓資料。
生（齊）：登到最頂層！
師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？
生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）
（利用小學(xué)生喜歡繪畫和講故事的特點(diǎn)，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。）
二、
1、出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀，檢查生字掌握情況。
2、并交流識(shí)字方法。
3、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
（不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冇變簣@就已經(jīng)背過。）
3、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。
哪位小老師能上來教一教大家？
4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。
6、學(xué)生齊讀（背誦古詩）
過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中《春江花月夜》，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）
1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）
2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個(gè)詞語來解釋一下。
3、讀一讀前兩句。
5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？
6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?BR> 學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。
同學(xué)們，詩歌詩中華文化的瑰寶。鸛雀樓就是因?yàn)橛辛酥娙送踔疁o的這首詩而名揚(yáng)千古。我國(guó)這樣的歷史文化名樓有四座。（出示黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣、鸛雀樓的圖片）講述他們相應(yīng)的地理位置及作品作者。（配樂）
1、周末登上曲靖的靖寧寶塔，你能看到什么？想到什么？（從生活實(shí)踐中感受詩人情懷）
2、課外讀王之渙另一首詩《涼州詞》。
3、給《登鸛雀樓》配上一幅畫。
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
設(shè)計(jì)思路：
本音樂活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體音樂。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)（理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的果樹），b段樂曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥為果樹捉蟲），c段樂曲優(yōu)美流暢（理解為果樹治好了病，果樹很高興，啄木鳥飛舞在果樹身旁）。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu)，選擇耳聽音樂，創(chuàng)編動(dòng)作等多種感官參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《啄木鳥》音樂、教學(xué)掛圖
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。
活動(dòng)過程：
一、開始部分故事導(dǎo)入
教師以親切的口吻對(duì)小朋友說：“今天老師給小朋友帶來一個(gè)小故事。森林里的一天，啄木鳥醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹治病。它飛來飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹。它落在一棵生病的果樹上，立在樹干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹，聽聽聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹身體里釣出小蟲子。這下，果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥醫(yī)生，而啄木鳥醫(yī)生能夠?yàn)楣麡渲魏貌?，幫助了別人而感到快樂，飛舞在果樹身旁。到了秋天，在啄木鳥醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結(jié)滿了果子。
二、基本部分
1、教師根據(jù)故事提問題：“小朋友，故事講完了，請(qǐng)小朋友想一想，說一說，啄木鳥來到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥尋找生病的.果樹）找到生病的果樹然后干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥為果樹治病，捉蟲），啄木鳥是怎么捉蟲子的？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥用它尖尖的嘴巴，在樹干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽聽聲音，用舌頭勾出小蟲子），最后果樹的病治好了嗎？故事中怎么說的？（幼兒回答，教師小結(jié)：果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥，啄木鳥幫助果樹治好了病感到高興快樂）。
2、啄木鳥給果樹治好了病，果樹為了表達(dá)感謝，給啄木鳥送來一首好聽的音樂，咱們一起來聽一聽吧。教師播放第遍音樂，讓幼兒完整的欣賞音樂。欣賞完后，教師提問：“小朋友，這首樂曲好聽嗎？給你什么樣的感覺？”（幼兒自由回答音樂很歡快）。
3、分段欣賞樂曲，剖析樂曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師：“啄木鳥能給果樹治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥吧。下面，我們一起分段來欣賞樂曲，分段表演下，好嗎？”。先聽第一段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出飛來飛去的動(dòng)作，做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范，結(jié)合音樂，老師和小朋友一起動(dòng)起來。再聽第二段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出捉蟲的動(dòng)作。捉蟲時(shí)，啄木鳥的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹干好，還是慢點(diǎn)敲樹干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂試一下，如果選擇快的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂試一下，最后，讓幼兒進(jìn)行比較，選取最適合音樂的捉蟲節(jié)奏動(dòng)作。最后，聽第三段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出果樹治好了病，啄木鳥很高興飛舞在果樹身旁的動(dòng)作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演，先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽音樂，在音樂轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。
5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥、果樹的頭飾放在小朋友的椅子下面，請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹和啄木鳥的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹要做出生病和病好了的動(dòng)作，啄木鳥要聽好音樂，哪個(gè)地方是尋找，哪個(gè)地方做捉蟲，到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察，游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。然后，再來做一遍。
6、進(jìn)行角色互換，讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹、啄木鳥在音樂故事中的角色情感。
三、結(jié)束部分
教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂中。啄木鳥能為果樹治病，它是我們值得愛護(hù)的益鳥，它是我們?nèi)祟惖暮门笥??？墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥都沒有家了，讓我們給啄木鳥建造個(gè)小家好嗎？帶幼兒到戶外觀察。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)里，開展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開展建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥建造房子。
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
這篇知識(shí)童話講的是生活中的氣象常識(shí)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。
由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。
2．體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好對(duì)話語氣，背誦自己喜歡的部分。
信息資料：
1．課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2．學(xué)生課前收集一些能預(yù)測(cè)天氣變化的資料。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
（采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
2．演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請(qǐng)學(xué)生說說看到的情景。
師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書）
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)（有目的讀書，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合）
1．自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。
識(shí)字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。）
1．出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。
2．去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。
3．打亂生字順序競(jìng)賽讀。
朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語氣，提高學(xué)生朗讀水平。）
1．指名讀文，思考：你讀懂了什么？
（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本直接對(duì)話，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）
2．圖文結(jié)合，感悟讀文。
學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點(diǎn)指導(dǎo)：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強(qiáng)調(diào)“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚的關(guān)心）
表演（換位思考，體會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)）
學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，大家互相評(píng)議。
（如果出現(xiàn)一個(gè)角色多人爭(zhēng)演時(shí)，教師要靈活機(jī)智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。）
練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。）
課后“讀讀說說”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！
讓學(xué)生用“正……呢”進(jìn)行擴(kuò)展說話訓(xùn)練。
（此練習(xí)學(xué)生可能會(huì)模仿他人說句子，教師要及時(shí)表揚(yáng)那些說得與眾不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。）
寫字（有針對(duì)性指導(dǎo)，體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書寫質(zhì)量。）
1．記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學(xué)生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。
2．學(xué)寫字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“口”的寫法，互相評(píng)議。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
朗讀（感悟讀文利于培養(yǎng)語感）
1．自由讀7—9自然段，說說自己讀懂了什么。
2．比較體會(huì)“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”，指名讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家
背誦（自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）
1．自由背誦。學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．指名背誦。開展背誦競(jìng)賽。
拓展（引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）
1．學(xué)生談?wù)勥€有哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)。
學(xué)做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預(yù)報(bào)下雨的。有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。
（此活動(dòng)還可能邀請(qǐng)自然教師做場(chǎng)外指導(dǎo)，突出學(xué)科知識(shí)的融合性。）
教學(xué)建議：
一年級(jí)學(xué)生收集能力不太強(qiáng)，仍需家長(zhǎng)幫忙。教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際可做適當(dāng)指導(dǎo)，如查找哪些課外書，如何上網(wǎng)搜索等等。
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．出示課件，學(xué)生說出看到的畫面。
2．放錄音，學(xué)生說出聽到的聲音。
3．揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。
2．學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會(huì)的生字。
3．出示卡片，檢查生字讀音。
a.指名讀b.開火車讀c.打亂順序分組讀d.齊讀
4．記憶生字。(學(xué)生交流記字的方法)
三、再讀課文，師生互議
1．學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。
2．師范讀課文，生體會(huì)，評(píng)議。
3．指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯(cuò)誤。
4．派代表全班交流。
四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字
1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
2．學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3．全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
4．教師范寫，生描寫，說筆順。
5．展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子，學(xué)生讀。
1．我們一起玩吧!
2．你寫作業(yè)了嗎?
3．今天天氣很好。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生分段讀。
2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標(biāo)記畫出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話。
3．課件演示小白兔與小燕子對(duì)話情景。
a.指名讀，并評(píng)議。
b.師指導(dǎo)讀“…呢!”句子。
c.分角色，有感情地朗讀。
d.表演讀。
4．課件演示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話的.場(chǎng)景。
a.指名讀，并評(píng)議
b.男、女生分角色讀。
c.同桌互讀對(duì)話，互相評(píng)議。
d.學(xué)生自由合作讀。
5．小組合作討論：聽了小動(dòng)物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。
6．師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，說出小白兔心理變化過程。
7．全班分角色朗讀課文(頭飾)
二、指導(dǎo)背誦課文
1．學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．表演童話劇：《要下雨了》
三、拓展延伸
學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。
四、布置作業(yè)
把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
16要下雨了
燕子低飛
小魚游到水面
螞蟻搬東西
小白兔……
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
第二課時(shí)
一、釋題激趣
板書“下雨了”，學(xué)生齊讀
板書：“要”用紅筆
讓學(xué)生讀：要下雨了
提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下?！耙笔菍⒁⒖煲囊馑??！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)下起來了）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自讀課文，要求：
a讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語或句子多讀幾次
b想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？用直線標(biāo)出。
主要寫的動(dòng)物是誰？用著重號(hào)標(biāo)出。
2、檢查自讀情況
a出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀詞語，教師正音
b去掉拼音指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀
c打亂生字順序競(jìng)賽讀
d指名分段連讀
3、回答b(小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，主要寫的是小白兔)
哪幾個(gè)自然段是關(guān)于小燕子的內(nèi)容？小魚？螞蟻？----學(xué)生找出有關(guān)段落
課文中有幾幅圖？哪幾個(gè)自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容？找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。
第一幅圖（1.2.3）第二幅圖（4.5.6）
第三幅圖（7）第四幅圖（8）
三、朗讀課文，感悟文意
（一）學(xué)習(xí)第1自然段
指名讀第1自然段，思考這段有幾句話？
讀后你知道了什么？
小白兔為什么直起身子不割草了？（板書：天氣很悶）
“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（通過兩次不同的呼吸來體驗(yàn)）
于是（小白兔直起身子）
你能用“因?yàn)?。所以”說說嗎？（因?yàn)樘鞖夂軔?，所以小白兔直起身子?BR> 在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來了嗎？（彎―直）（學(xué)生通過做動(dòng)物理解詞義）
練習(xí)朗讀第1段，課邊讀邊做動(dòng)作
（二）學(xué)習(xí)2、3自然段
教師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊-----（學(xué)生讀）
小白兔為什么大聲喊？（“大聲喊“是因?yàn)樾“淄糜X得小燕子跟往日不一樣----往日飛得高，今天卻飛得很低，感到有些奇怪。指導(dǎo)朗讀小白兔說的話，讀出急切、疑問的語氣）（板書：燕子低飛）
屏幕出示：
因?yàn)椋諝夂艹睗瘢?，所以（蟲子的翅膀沾滿了水珠）。
因?yàn)椋ㄏx子的翅膀沾滿了水珠），所以（飛不高）。
解釋：蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾滿了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。
因?yàn)椋ㄏx子飛不高），所以（燕子飛得很低）。
因?yàn)椋ㄑ嘧语w得很低），所以（能捉到蟲子）。
原來，燕子飛得很低，是要（捉蟲子）（板書：捉蟲子）
小燕子邊飛邊說，多忙啊，
“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了，你知道了嗎？說一說
哪位忙碌的燕子來讀讀這一自然段？
（三）總結(jié)學(xué)法
1、抓住“燕子為什么要低飛”這個(gè)問題，認(rèn)真讀第2、3段
2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思
3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關(guān)系，用“因?yàn)?。。。所以”的句式說一說
4、帶著理解分角色朗讀2、3段
（四）小組討論學(xué)習(xí)4.5.6自然段
小白兔是怎么想的？引讀，出示句子：是要下雨了嗎？）誰能讀讀這句話？這句話用了什么符號(hào)？說明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣）
這句話是小白兔在自己?jiǎn)栕约海睦镌谧聊?。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學(xué)讀4、5、6段。
（五）學(xué)習(xí)4.5.6自然段
出示圖二
指名說：小白兔看見了小魚，（幾條小魚？很多條，從哪里看出來的？“小魚都游到水面上來了”----都，這可就太奇怪了）
指名讀小白兔說的話，奇怪的語氣
教師引讀：小魚說------
用“因?yàn)?。。。所以“的句式說說
因?yàn)樗飷灥煤?，所以小魚游到水面上來透透氣。
教師解釋：平時(shí)小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了。因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
（板書：游到水面透透氣）
想象理解：屏住呼吸，在水里的感覺，太悶了，趕緊透透氣吧！
分角色朗讀小白兔和小魚的對(duì)話，體會(huì)小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。
（六）學(xué)習(xí)第7自然段
小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒看出來的？
（連忙往家跑）
（把下雨的消息告訴了螞蟻）----小白兔也是個(gè)關(guān)心別人的好孩子
指導(dǎo)讀“是要下雨了”，體會(huì)“是”的含義
螞蟻為什么要搬家？----板書：防水澆
指名讀，齊讀
（七）學(xué)習(xí)第8.9自然段
1、聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這樣做呢？（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了）
2、指導(dǎo)讀第8段，語速稍快，讀出小白兔急切的語氣
四、整體回顧，加深印象
（一）分角色朗讀全文
（二）課后練習(xí)1
五、總結(jié)全文，課后延伸
1、學(xué)了這篇課文，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說以說
2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的自然現(xiàn)象。
3、老師希望你們像小白兔那樣，看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師相信你們可以學(xué)到更多的知識(shí)。
六、實(shí)踐作業(yè)
制作手抄報(bào)《有趣的大自然》
板書設(shè)計(jì)：
天氣很悶
要下雨了燕子低飛忙著捉蟲
小魚游到水面透透氣
螞蟻往高處搬家防水澆
小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。
3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
（學(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽）
二、認(rèn)讀古詩。
1、師生合作，認(rèn)讀古詩
老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的`這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開書12頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）
2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？
3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？
4、生評(píng)價(jià)老師
2、合作識(shí)字。
來看第一位生字朋友，誰認(rèn)識(shí)它？生逐各念出讀音。
3、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！
師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀
1、結(jié)合圖片，了解詩意
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對(duì)啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：————（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！
2指導(dǎo)讀第一句。
1）生試讀。
2）指名讀。
3）全班讀。
3、指導(dǎo)讀第二句。
詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些。
4、把1、2句連起來讀一讀。
5、男女生賽讀。
五、導(dǎo)背。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰背得又快又好。
3、全班齊背。
六、指導(dǎo)寫字。
1、了解“春”的由來。
你們真像小詩人，有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會(huì)說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
（師述：大家好，你們說我是誰？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）
2、指導(dǎo)寫“春”。
1）我們來把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。
邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。
3、組詞。
4、用上“春天”說一句話。
5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。
七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。
1、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。
2、分組競(jìng)賽。
八、布置作業(yè)。
小學(xué)語文一年級(jí)：《春曉》
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小學(xué)語文一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。
2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、出示課件，引出課題。
師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？
出示課件。（一棵哭泣的大樹）
師：你看到了什么？
生：一棵大樹在哭。
師：他為什么在哭呀？
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生回答，任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
師：今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個(gè)故事《啄木鳥》。
教師板書課題《啄木鳥》。
師生讀課題兩遍。
二、學(xué)習(xí)課文《啄木鳥》
1.自讀課文，初識(shí)生字。
學(xué)生自己想辦法。（問同學(xué)、問老師、查生字條……）
2.教師范讀，學(xué)生指著課文中的字，從中糾正學(xué)生讀音。
通過提問檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
（1）師：現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰想讀一讀這一段？請(qǐng)個(gè)別讀。
（2）師：蘋果樹生病了，要請(qǐng)醫(yī)生來治病，都是有誰來了，他們的心情會(huì)怎么樣呢？
學(xué)生回答。
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。
（朗讀是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情等。）
（3）師：啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢？
（學(xué)生讀最后一段。）
在學(xué)生讀完后教師故作聰明的說：“哇，啄木鳥的本領(lǐng)可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說是不是？”激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他們正確的看待問題。
學(xué)生會(huì)有很精彩的回答，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
教師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會(huì)捉老鼠，喜鵲會(huì)捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會(huì)啄樹干中的蟲子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。
3.小組合作分角色朗讀。（互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、糾正不足）
4.出示課件，請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀。
（課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來）
三、出示課件識(shí)字
1.你能讀出這些詞語嗎？
啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病
貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹干手術(shù)敲門
2.你能讀出這些字嗎？
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)
鵲干敲術(shù)
（師：你能把你認(rèn)字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？）
3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎？
啄木鳥在樹干上捉蟲子。
小朋友們把教室打掃得很干凈。
四、延伸
活動(dòng)課帶頭飾表演《啄木鳥》。
請(qǐng)小朋友回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識(shí)，帶到學(xué)校講給大家聽。
板書設(shè)計(jì)：
啄木鳥
貓頭鷹――捉老鼠
喜鵲――捉樹葉上的蟲子
啄木鳥――捉樹干中的蟲子