通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力和不足之處，為進(jìn)一步發(fā)展提供指引。編寫一篇完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。下面是一些精選的總結(jié)范文，供大家在寫作時(shí)參考和借鑒。
小小班教學(xué)心得篇一
小班幼兒入園已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了，我們從第三周開(kāi)始組織幼兒晨間體育鍛煉，在幼兒做完韻律操后，集體游戲的時(shí)間就開(kāi)始了，在起初的一周里，雖然準(zhǔn)備好了幾個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，但開(kāi)展起來(lái)并不順利。
我第一次組織的游戲是“學(xué)學(xué)小動(dòng)物”，目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)幾個(gè)常見(jiàn)小動(dòng)物的動(dòng)作。游戲中我多用提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒“你喜歡什么小動(dòng)物？我們來(lái)學(xué)一學(xué)?！薄?*怎么走路的？”往往幼兒對(duì)我的提問(wèn)沒(méi)有太大的反映，游戲的投入程度也不高，游戲時(shí)間長(zhǎng)了，很容易走神。如何在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)，這個(gè)問(wèn)題困擾了我一陣子，有一次，一節(jié)孫老師的游戲課給了我啟發(fā)。
孫老師上的游戲課也是“學(xué)學(xué)小動(dòng)物”，游戲前的熱身是“一個(gè)跟著一個(gè)走”，孫老師一邊指導(dǎo)幼兒在圓圈上一個(gè)跟著一個(gè)走，一邊念“小火車”兒歌，讓幼兒開(kāi)小火車，學(xué)一學(xué)火車的聲音。就這樣幼兒的興趣一下了被吸引了過(guò)來(lái)，積極地參與游戲。在游戲的過(guò)程中，孫老師用兒歌“變一變”貫穿其中?！白円蛔儯円蛔?，變成小兔，跳跳；變一變，變一變，變成小貓，喵喵……”兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，幼兒很快就能跟著老師一起念兒歌，每念一次兒歌，幼兒總是很期待下一個(gè)變出的小動(dòng)物是誰(shuí)，也能對(duì)老師說(shuō)出的動(dòng)物名稱及時(shí)反映，做出相應(yīng)的模仿動(dòng)作。這樣一個(gè)活動(dòng)下，引用了兩個(gè)簡(jiǎn)單的兒歌做鏈接，讓幼兒興趣盎然，游戲也井然有序。在課后孫老師也提示我，在小班的游戲中兒歌是不可或缺的，有時(shí)可以自編簡(jiǎn)單的兒歌，讓幼兒動(dòng)動(dòng)嘴吧，動(dòng)動(dòng)身體，這樣游戲就會(huì)變得有節(jié)奏感，更能抓住幼兒的興趣。
在以后的體育游戲中，我注意到為游戲自編兒歌，比如上周學(xué)過(guò)的兒歌“動(dòng)一動(dòng)”，我將其改編成律動(dòng)，引導(dǎo)幼兒一邊跟著做動(dòng)作，一邊念兒歌，在幼兒比較熟悉動(dòng)作后，我又請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)當(dāng)“大象老師”、“蝴蝶老師”、“螞蟻老師”，帶領(lǐng)幼兒用不同的動(dòng)作和節(jié)奏來(lái)做律動(dòng)。整個(gè)游戲中，幼兒積極投入進(jìn)來(lái)，十分樂(lè)意充當(dāng)動(dòng)物老師和老師一起表演。
小小班教學(xué)心得篇二
“小班化教學(xué)”是當(dāng)代教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，是實(shí)施素質(zhì)教育、個(gè)性化教育的一項(xiàng)重要改革舉措；“小班化教學(xué)”強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生受到充分的教育，強(qiáng)調(diào)因材施教和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；小班化教學(xué)為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個(gè)嶄新而又廣闊的空間，它能讓學(xué)生享受多種教育資源，增加接受教育的機(jī)會(huì)，從而使每一位學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。
小班化教學(xué)，人少了，教師可照顧到每位同學(xué)，可以在教學(xué)中真正實(shí)施差異教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要著重關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立人格、文化背景、知識(shí)積累、興趣愛(ài)好等不同特點(diǎn)且客觀上存在差異的人，為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展創(chuàng)造條件。因材施教是在承認(rèn)學(xué)生有差異的前提下，確立以學(xué)生為主體的意識(shí)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都有所得，以獲得最佳的教學(xué)效果?？蓪?shù)學(xué)程度相似的學(xué)生歸為一類或一層，依據(jù)差異提出分層要求，然后采用“同步教，異步學(xué)”的方法分層施教，之后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的共同特點(diǎn)和基礎(chǔ)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。既能提高教學(xué)質(zhì)量，又可在群體中增加個(gè)別化施教的因素。讓每一位學(xué)生都能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，都有獲得成功的喜悅。小班化教學(xué)讓每個(gè)人的全面發(fā)展有了可能。
“小班化教學(xué)”的教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)“小班化教學(xué)”的教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果做出價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，不僅要采取集體獎(jiǎng)勵(lì)的強(qiáng)化手段，同時(shí)又要注意把強(qiáng)調(diào)外部強(qiáng)化轉(zhuǎn)為學(xué)生的自我獎(jiǎng)賞，揭示學(xué)生參與互助學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。我在實(shí)踐中感到：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以小組為單位。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題上，要以小組作為基本的單位進(jìn)行，使學(xué)生形成“組榮我榮，組恥我恥”的觀念，提高小組的凝聚力，強(qiáng)化小組成員間的交流、合作、促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步。老師在要求小組匯報(bào)時(shí)，也應(yīng)首先將自己的口頭禪：“哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)”改為“哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)”。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)也應(yīng)由“這個(gè)同學(xué)說(shuō)的真好”變?yōu)椤斑@個(gè)小組的意見(jiàn)真好”，“這個(gè)小組表現(xiàn)非常出色”等等。我們還可以嘗試設(shè)一個(gè)小組的意見(jiàn)為靶子，讓其他小組對(duì)他們的意見(jiàn)發(fā)表見(jiàn)解，那么在小組與小組具有團(tuán)體性質(zhì)的爭(zhēng)論中，學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)差異，在思維的碰撞中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻，小組合作學(xué)習(xí)才可能真正發(fā)揮作用，收到良好的效果。
總之，教育為了一切學(xué)生，教育為了學(xué)生一切。教師所有的教育教學(xué)的行為思想都應(yīng)以學(xué)生為本。哲學(xué)上講，任何事物的發(fā)展無(wú)不表現(xiàn)為量變質(zhì)變形態(tài)。讓教育適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展，潤(rùn)入學(xué)生行為，這是素質(zhì)教育的行為準(zhǔn)則。確立學(xué)生在教育活動(dòng)中主體地位，只有使所有學(xué)生充分主體性參與，才能讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的興奮感、體驗(yàn)成功所帶來(lái)的快樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)讓每一位學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)揮潛能和發(fā)展個(gè)性，使得每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更全面、更和諧的發(fā)展。這也正是我們?cè)谶M(jìn)行“小班化教學(xué)”時(shí)追求的最終目標(biāo)。
小小班教學(xué)心得篇三
20xx年11月9日，我們?cè)谟瓭蓞^(qū)海邊街小學(xué)參加了全國(guó)名師教學(xué)觀摩暨迎澤區(qū)小班化教育課堂教學(xué)研討會(huì)。聆聽(tīng)了張曉麗老師和周婷校長(zhǎng)的精彩講課，以及周婷校長(zhǎng)關(guān)于“四色學(xué)習(xí)單”的精彩報(bào)告。這次活動(dòng)使我受益匪淺、感受頗深，現(xiàn)在把我這次心得與老師們共享：
1、積極運(yùn)用百分百課堂教學(xué)模式
課堂上教師能注重學(xué)科特點(diǎn)，滲透新課程理念，有意識(shí)地體現(xiàn)新理念下的課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，做到了：百分百互動(dòng)、百分百發(fā)言、百分百關(guān)注、百分百作業(yè)面批。讓每一個(gè)學(xué)生自始至終參與到教學(xué)的全過(guò)程。
2．小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用突出
張老師和周校長(zhǎng)在教學(xué)中都能注重小組合作學(xué)習(xí)，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的集體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成。
3、評(píng)價(jià)欄使用得當(dāng)
組在評(píng)價(jià)欄中貼上最佳小星。這樣，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的.積極性，又對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)反饋。
總之，這次小班化小組合作學(xué)習(xí)展示課活動(dòng)，讓我進(jìn)一步體會(huì)到小班化課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，兩節(jié)課學(xué)生的參與度都很高，并且在學(xué)習(xí)中體會(huì)了很大的快樂(lè)，教師所有的方法和手段都是為語(yǔ)文服務(wù)的，符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中教育是一個(gè)更優(yōu)化、更生動(dòng)，強(qiáng)調(diào)全面、注重個(gè)體的優(yōu)質(zhì)教育。今后，我一定會(huì)按照學(xué)校要求，借鑒“四色學(xué)習(xí)單”的優(yōu)點(diǎn)，積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思，把小班化小組合作學(xué)習(xí)這一先進(jìn)的教育教學(xué)理念運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中。
小小班教學(xué)心得篇四
開(kāi)學(xué)已經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間了，在美術(shù)課題實(shí)施過(guò)程中，我覺(jué)得需要把自己的反思與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)如下，從而有利于我今后的改進(jìn)與發(fā)展。
孩子從小就喜歡亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)。幼兒借助畫(huà)畫(huà)可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫(huà)水平低，正處于涂鴉期，我覺(jué)得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。
春天，它蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧秘和想象的空間。因此在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)中，我能隨時(shí)地捕捉孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過(guò)程中，多給孩子觀察、欣賞的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)孩子們想畫(huà)、愛(ài)畫(huà)的欲望。如：在進(jìn)行繪畫(huà)"小蝸牛出來(lái)了"前，我們通過(guò)與孩子們一起到幼兒園的草地上尋找雨后的小蝸牛、觀察小蝸牛、與小蝸牛交朋友等活動(dòng)，不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識(shí)，為繪畫(huà)"小蝸牛出來(lái)了"積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地把它表現(xiàn)在畫(huà)面中。
2、運(yùn)用游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
小班孩子對(duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒(méi)有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)出現(xiàn)空有過(guò)程而沒(méi)有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對(duì)范例的機(jī)械模仿，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模仿，而是通過(guò)把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過(guò)程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如：在繪畫(huà)毛毛蟲(chóng)時(shí)，我用變魔術(shù)游戲的形式展開(kāi)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的注意，在變的時(shí)候，我分成了幾個(gè)步驟，并且運(yùn)用了兒歌，幫助幼兒理解。邊示范邊畫(huà)："毛毛蟲(chóng)，大大的頭，圓圓的身體，一個(gè)圓一個(gè)圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛(ài)!"在其活動(dòng)中，幼兒的思維活躍，積極性高，在教孩子畫(huà)"小蝸牛出來(lái)了"時(shí)，我邊念兒歌，邊進(jìn)行示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線一樣的貝殼，彎彎的觸角……通過(guò)用各個(gè)圖形的組合表現(xiàn)小蝸?；就庑蔚姆椒?，幫助孩子更好地進(jìn)行表現(xiàn)。
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫(huà)活動(dòng)中總喜歡自言自語(yǔ)，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來(lái)，他們的繪畫(huà)水平也較低，不能自如的用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受。因而，在作畫(huà)時(shí)，我總是鼓勵(lì)孩子邊說(shuō)邊畫(huà)，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫(huà)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫(huà)邊說(shuō)，如：在繪畫(huà)在畫(huà)小朋友的身體時(shí)。幼兒邊畫(huà)邊說(shuō)："一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫(huà)一條線手拉手，"邊畫(huà)邊說(shuō)，孩子們既掌握了繪畫(huà)的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細(xì)瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)完成了。所以說(shuō)，在指導(dǎo)幼兒作畫(huà)時(shí)引導(dǎo)幼兒"說(shuō)"比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們圍繞繪畫(huà)的主題輕聲地說(shuō)，也可以與同伴交流、提問(wèn)。如：請(qǐng)小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，"你畫(huà)的是什么?它們?cè)诟尚┦裁词虑?他們?cè)谑裁吹胤侥?"孩子通過(guò)說(shuō)，掌握了繪畫(huà)的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫(huà)水平，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。其次，在指導(dǎo)幼兒畫(huà)毛毛蟲(chóng)的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用"基本形"不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲(chóng)從不同的方向爬過(guò)過(guò)來(lái)。通過(guò)多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí)，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲(chóng)。因此在繪畫(huà)中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。
總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此?。我將努力探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們?cè)诜e極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所上升。
小小班教學(xué)心得篇五
閑暇時(shí)，和孩子們嘮嘮家常，聽(tīng)聽(tīng)他們的小秘密，分享著共同的快樂(lè)。
午飯后，和孩子們來(lái)到紫藤架下，或是沐浴著冬日里的暖陽(yáng)，或是輕拂著春天里的微風(fēng)。這段時(shí)光，是最愜意的，孩子們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄?，有的拿著心?ài)的玩具一起分享、有的拿著新買的蠟筆暢快涂鴉，而這時(shí)，也總會(huì)有幾個(gè)孩子圍在我的身邊，和我“沒(méi)大沒(méi)小”地閑聊。
一向陽(yáng)光的`浩浩這幾天愁眉苦臉，也不和小伙伴游戲了。我把他拉到身邊坐下，握著他的小手問(wèn)他為什么不開(kāi)心。早熟的浩浩欲言又止，最后，湊在我的耳朵旁悄悄說(shuō)出了緣由。接著，憂心忡忡地問(wèn)我“老師，等我爸爸和新媽媽結(jié)了婚，我媽媽就不能回來(lái)了是嗎？”“老師，要是爸爸和新媽媽有了小弟弟，是不是就不喜歡我了?。俊薄袄蠋?，我還是希望爸爸媽媽能復(fù)婚?！甭?tīng)著孩子焦慮地傾訴，我知道他現(xiàn)在心底最大的愿望是爸爸媽媽能回到一起。我想，這真是個(gè)憂傷的秘密，但愿我的傾聽(tīng)能分擔(dān)一些浩浩的苦悶。
一次，“小大人”似的雯雯則一邊摸摸我的手，一邊“甜言蜜語(yǔ)”地說(shuō)“老師，你像牛奶白！”聽(tīng)著這廣告詞般的夸獎(jiǎng)，我頓時(shí)忍俊不禁地對(duì)她說(shuō)“你也挺白的啊！”“哪里呀，我一點(diǎn)也不白。我爸爸黑得像墨汁（她爸爸是駕校的教練，天天風(fēng)吹日曬），所以我也不白了。我媽媽說(shuō)我要能再白一點(diǎn)就好了！”雯雯有些憤懣卻又充滿期待地說(shuō)。原來(lái)，小姑娘的心愿是能像童話里的公主那么皮膚白皙??！我想，這真是個(gè)可愛(ài)而美好的秘密，我也由衷地和她一起期待這個(gè)秘密能慢慢成真。
這些片段其實(shí)都是幾年前的畫(huà)面了，然而卻令我印象深刻。集體活動(dòng)中、區(qū)域游戲時(shí)，老師都不可能與孩子閑談這些家常瑣事。而利用這些閑暇時(shí)光和孩子們好好聊聊，你會(huì)看到很多平日里看不到的畫(huà)面、聽(tīng)到平日里聽(tīng)不到的話語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)平日里不容易被發(fā)現(xiàn)的“秘密”——有孩子們的憂慮、有孩子們的心愿、有孩子們的喜好、有孩子們最內(nèi)心深處的想法。和孩子們聊聊，聽(tīng)聽(tīng)他們的“小秘密”，分享他們的快樂(lè)、分擔(dān)他們的憂愁，會(huì)使我們?cè)絹?lái)越了解和理解孩子，使我們的心離得更近。
小小班教學(xué)心得篇六
小班化教育是以促進(jìn)學(xué)生既全面又有個(gè)性的發(fā)展為目的、在縮減班級(jí)學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)教育的內(nèi)容、方式、技術(shù)、組織形式、教學(xué)過(guò)程等改革而形成的一種教育組織形式。作為一名數(shù)學(xué)課改教師，如何將新課改理念與小班化教學(xué)結(jié)合起來(lái)，是我們研究的一個(gè)重要課題。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，總結(jié)了小班化教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。
一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性
小班化教育中的主動(dòng)參與是常用的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程為核心，真正做學(xué)習(xí)的主人。如"元、角、分的認(rèn)識(shí)"，是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我專門設(shè)計(jì)了一份調(diào)查報(bào)告表，讓學(xué)生分小組到超市去了解各組所規(guī)定的商品的價(jià)格。再創(chuàng)設(shè)一個(gè)："虛擬現(xiàn)實(shí)" --超市情境。"超市"里琳瑯滿目的商品，大大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參與欲，迫不急待地想進(jìn)入"超市"。在那里，學(xué)生們可以自己充當(dāng)售貨員，也可以是"顧客"，自由地去花錢購(gòu)物，學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮......
像這樣的課堂，學(xué)生在盡情游戲，主動(dòng)參與其中，遇到問(wèn)題再也不會(huì)去逃避，而是想盡辦法去解決，這樣好玩的數(shù)學(xué)課，怎么會(huì)學(xué)不會(huì)呢?這樣的小班教學(xué)與五、六十人的大班教學(xué)相比：在同樣的教學(xué)時(shí)間里，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注與直接指導(dǎo)在時(shí)間上有了保障;教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往頻率也大大提高。
二、注重師生之間的近距離交流：
這一點(diǎn)平時(shí)在大班教學(xué)時(shí)，也經(jīng)常用到，但在小班試用更覺(jué)得得心應(yīng)手。小班人數(shù)少，教師可以利用師生的近距離，讓學(xué)生真切地感受到老師對(duì)自己的關(guān)注。比如在小組圍坐討論時(shí)，我常坐到學(xué)生中間一起參與討論。有時(shí)走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句。學(xué)生有不同意見(jiàn)，我會(huì)大大加以贊許;學(xué)生指出錯(cuò)誤，我會(huì)積極采納，并對(duì)這位同學(xué)表示感謝等等。時(shí)間一久，學(xué)生就覺(jué)得自己處于平等的氛圍中而無(wú)須做作，而且能夠自發(fā)地嘗試自我實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，小班的數(shù)學(xué)老師要上好課，也要不斷地探索、實(shí)踐、總結(jié)。在設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)方法時(shí)，總是先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學(xué)中效果尤為顯著。
三、注重小組合作，共同提高
教師在平時(shí)的訓(xùn)練中，要教會(huì)學(xué)生交流、討論。在上課時(shí)，把要求解決的問(wèn)題放到小組里去討論，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后由每個(gè)小組派代表發(fā)言，老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。營(yíng)造一種既有"小組內(nèi)以合作為主，競(jìng)爭(zhēng)為副"，又有"小組之間以競(jìng)爭(zhēng)為主，合作為副"的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)時(shí)老師的言行舉動(dòng)都要以小組為前提，這樣，小組中的個(gè)體活動(dòng)自然得到小組全體成員的關(guān)注，組內(nèi)個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動(dòng)，集體競(jìng)爭(zhēng)又在一定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作。這樣不僅能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，還增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具人文色彩。
在這一過(guò)程中教師要教會(huì)學(xué)生合作。既要發(fā)表自己的意見(jiàn)，又要靜心聽(tīng)取別人的想法，來(lái)修正或完善自己的觀點(diǎn)。同時(shí)還要要關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要重過(guò)程而不重結(jié)果，避免流于形式。實(shí)現(xiàn)了師生之間，生生之間，個(gè)體與群體之間的多向交流與合作，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)，人與環(huán)境的最佳組合。
四、因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)遵循個(gè)性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得盡可能大的發(fā)展，達(dá)到最大程度的因材施教。如果班級(jí)人數(shù)較多，要求每節(jié)課都照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的。但在小班化教學(xué)中，這種方法能帶給老師和學(xué)生更大的發(fā)展空間。
例如我在教授新課時(shí)，通常是"普遍撒網(wǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)。"由于小班人數(shù)少，我在對(duì)每位學(xué)生都進(jìn)行口頭測(cè)試后，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，采用多次練習(xí)的形式強(qiáng)化記憶。在確定本節(jié)課內(nèi)容都已基本掌握后，有能力的學(xué)生利用教師制作的課件進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展或深化，中等學(xué)生完成一定作業(yè)后自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師則對(duì)學(xué)困生進(jìn)行再次的中難點(diǎn)指導(dǎo)。并且，在這時(shí)還要有意識(shí)的指導(dǎo)優(yōu)生進(jìn)行同學(xué)互助。
五、注重發(fā)揮小組評(píng)價(jià)作用，
"在小班化教育"的課堂教學(xué)中，我多采用"小組評(píng)價(jià)法"對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：在學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形的認(rèn)識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，想辦法來(lái)探究"長(zhǎng)、正方形的特征"。讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、操作。通過(guò)學(xué)生之間互相合作、人人參與，每個(gè)組都想出了證明的方法。其次，根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)，對(duì)各小組的討論情況和結(jié)論給予評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)可以是教師做出，也可以是學(xué)生個(gè)體或組與組之間的評(píng)論，互相做出評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)研討概括出了長(zhǎng)、正方形的特征，更重要的是總結(jié)出了"量一量、比一比、折一折......"等證明方法。再次，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的體驗(yàn)和驗(yàn)證，把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，使每一個(gè)學(xué)生都運(yùn)用評(píng)價(jià)的結(jié)果，在證實(shí)其真實(shí)性的過(guò)程中，進(jìn)一步加深了對(duì)"長(zhǎng)、正方形特征"的理解或掌握，培養(yǎng)了其創(chuàng)新的能力。
小班化教育營(yíng)建了學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主體主動(dòng)參與，自主發(fā)展。在這里，一切都由學(xué)生自己進(jìn)行，他們也都各自圓滿完成了自己的任務(wù)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程始終洋溢著昂揚(yáng)、向上的激情。沒(méi)有扭扭捏捏，沒(méi)有一問(wèn)三不知，。有的，是主動(dòng)，是積極，是熱情，是投入，更是全面的收獲。
小小班教學(xué)心得篇七
小班幼兒生活能力差，依賴性強(qiáng)。作為一名小班教師往往要花好多的時(shí)間和精力去照顧、指導(dǎo)、幫助他們。如何真正有效地來(lái)提高幼兒的生活自理能力，自然就成了我們小班教師急需解決的頭等大事。通過(guò)對(duì)班內(nèi)孩子的觀察、了解以及以往經(jīng)驗(yàn)的積累，我決定從開(kāi)設(shè)小班生活區(qū)為培養(yǎng)幼兒自理能力的一個(gè)窗口。那如何來(lái)設(shè)置和指導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活區(qū)游戲呢？我一改以往的傳統(tǒng)做法，大膽從以下幾方面進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新：
投放什么樣的材料才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展呢？通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)越是老師準(zhǔn)備的精心、漂亮的材料，幼兒越是不感興趣，他們對(duì)于一些與自己的生活離得較近的游戲材料較為喜歡。在“小鬼當(dāng)家”這一活動(dòng)中，我與幼兒一起收集了雪碧瓶，進(jìn)行制作，變成一個(gè)個(gè)娃娃，在瓶面上開(kāi)了個(gè)口，當(dāng)成是娃娃的嘴，用于“給娃娃喂食”的游戲。我還與幼兒一起收集了幼兒小時(shí)侯穿過(guò)的舊衣服、舊襪子、舊鞋子、小毛巾、小杯子等許多幼兒自己的物品。幼兒對(duì)這些物品非常的喜歡，幼兒在游戲時(shí)，把娃娃當(dāng)作是自己，玩起來(lái)很投入和逼真。另外，我們還結(jié)合季節(jié)，開(kāi)展“為娃娃做菜”這一活動(dòng)，讓幼兒自帶一些豆莢、花生等來(lái)鍛煉幼兒的`小肌肉發(fā)展，這一系列的材料的準(zhǔn)備與投放，減少了教師許多的麻煩，抽出許多的時(shí)間去引導(dǎo)幼兒游戲。
在組織幼兒游戲時(shí)，一般都有一個(gè)較固定的時(shí)間段，但光靠游戲的時(shí)間幼兒能提高多少呢？在游戲中時(shí)間少，教師指導(dǎo)的面太小，一次活動(dòng)下來(lái)，老師只能顧及少數(shù)孩子的指導(dǎo)，大多數(shù)孩子都是自由玩。針對(duì)這一情況，我將幼兒生活區(qū)的內(nèi)容貫穿于幼兒一日活動(dòng)中，利用一切可以利用的時(shí)間，有針對(duì)性地組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)，這樣鍛煉的機(jī)會(huì)多了，老師指導(dǎo)起來(lái)也能做到全面有序了。
通過(guò)以上三個(gè)方面的嘗試，幼兒對(duì)生活區(qū)游戲越來(lái)越喜歡，自理能力也無(wú)形中提高了許多，綜合游戲的能力得到了增強(qiáng)。
小小班教學(xué)心得篇八
常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣問(wèn)孩子：“那個(gè)老師好？”孩子會(huì)馬上回答：“x老師好?！薄盀槭裁茨兀俊薄耙?yàn)閤老師天天對(duì)我笑?！?BR> 在孩子的心中，只要老師天天有笑臉，就是好老師。因笑而得孩子這樣高的評(píng)價(jià)，可見(jiàn)笑的分量。只要對(duì)孩子投以微笑，他們就滿足了。然而，要時(shí)時(shí)刻刻都面帶微笑，這是很難做到的。幼兒園的老師，面對(duì)的是一個(gè)班幾十個(gè)不懂事的孩子，剛剛承認(rèn)了錯(cuò)誤，一轉(zhuǎn)眼又犯錯(cuò)，真氣人！人生氣時(shí)，臉色肯定不好看。孩子犯了錯(cuò)，應(yīng)該進(jìn)行正面的批評(píng)教育，講明道理，讓他們知道錯(cuò)在哪，怎樣做才對(duì)?？汕f(wàn)別忘了，在孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤的同時(shí)，投以微笑。這樣，在孩子的眼里，你就是一個(gè)很好很可愛(ài)的老師。
就笑而言，孩子的這種要求并不高，也不難做到。在孩子入園離園時(shí)，熱情地接待孩子。平時(shí)活動(dòng)中，進(jìn)入孩子的角色，并對(duì)孩子投以真誠(chéng)的微笑，你就是孩子們喜歡的`好老師。所以做一個(gè)稱職的幼兒老師，就要時(shí)刻提醒自己、克制自己：每天對(duì)孩子燦爛的微笑，給孩子一個(gè)好心情，給自己一個(gè)好心情，讓自己的每一天都在快樂(lè)中度過(guò)！
4勝利者必須是唯一的嗎幼兒教養(yǎng)筆記
“搶椅子”是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲之一。在我執(zhí)教的十年中，“搶椅子”被一批批的孩子玩了一遍又一遍，我從未對(duì)它的規(guī)則有過(guò)任何質(zhì)疑。
一天，我又帶著孩子們玩起了“搶椅子”的游戲。游戲開(kāi)始了，小朋友圍著椅子轉(zhuǎn)了一圈又一圈……最后只剩下兩位小朋友和——張小椅子。激烈的競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始了，鈴鼓聲越來(lái)越短促，小朋友的吶喊聲越來(lái)越響亮，當(dāng)鈴鼓聲停止時(shí)，兩個(gè)小朋友都以最快的速度去搶椅子，結(jié)果一張小椅子一人搶到一半。
按照競(jìng)賽規(guī)則，勝利者必須是唯一的。于是，我想讓他們用“石頭、剪刀、布”決出勝負(fù)或重新開(kāi)始比賽。誰(shuí)知，兩個(gè)小朋友卻笑瞇瞇地坐在一起，其中一個(gè)孩子天真地昂起小臉對(duì)我說(shuō)“老師，你看，我們沒(méi)有搶，我們兩個(gè)人合著坐小椅子。我們是不是都可以得到小紅花呢？”孩子的友善和率真忽然讓我有些不安。
平時(shí)，我們總是告訴孩子要友好謙讓、相互合作。為什么在一場(chǎng)游戲中，卻要讓孩子將一些難得的品行與習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)拋開(kāi)，去參與一次毫無(wú)意義的競(jìng)爭(zhēng)呢？再者，游戲中的勝利者為什么必須是唯一的呢？當(dāng)孩子享受著游戲帶來(lái)的快樂(lè)時(shí)，為什么一定要把殘酷的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)加給他們呢？孩子們成功而快樂(lè)地合坐一張小椅子，不正是他們對(duì)傳統(tǒng)游戲的新注解，不正是他們創(chuàng)造性、靈活性、參與性與自主性的體現(xiàn)嗎？適宜的教育應(yīng)能尊重并融合幼兒積極的思維，并借助孩子的力量推陳出新。
小小班教學(xué)心得篇九
首先，孩子的游戲基礎(chǔ)來(lái)源于生活經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)模仿成人的一些動(dòng)作，如：抱娃娃、喂娃娃、炒菜等。因此，我們要幫助孩子豐富經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)孩子觀察周圍的生活環(huán)境，并讓家長(zhǎng)帶孩子到理發(fā)店、麥當(dāng)勞、超市等地方，使孩子獲得更多感性的認(rèn)識(shí)。
其次，孩子有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展一個(gè)區(qū)域游戲的.內(nèi)容，我們則應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)充足的五指條件。對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)，仿真玩具對(duì)他們有十分直接的影響，在游戲中能有直觀的感受。在“娃娃家”中可以準(zhǔn)備娃娃、小床、桌椅、電視、爐灶、鍋碗瓢盆等等的家庭用品，還可以準(zhǔn)備一些家庭成員常用的東西、衣服，如：媽媽的小圍兜、爸爸的領(lǐng)帶、爺爺?shù)难坨R等等。
當(dāng)區(qū)域游戲開(kāi)始時(shí)，要鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的意愿提出游戲的主題。小班孩子雖然會(huì)模仿成人的一些動(dòng)作，但對(duì)于游戲的主題并沒(méi)有什么概念，因此需要我們老師通過(guò)適當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)，以豐富的語(yǔ)言、行為來(lái)啟發(fā)孩子游戲的愿望，引導(dǎo)孩子確定主題并開(kāi)展主題。如：看到一個(gè)孩子拿著奶瓶在飲水器上裝水，可以她：“這是給誰(shuí)吃的？”孩子說(shuō)：“寶寶?！崩蠋熆山又鴨l(fā)道：“寶寶還喜歡吃什么呢？我們來(lái)給他做一點(diǎn)好吃的吧。”接下去，孩子就有可能會(huì)有喂娃娃、燒菜等一系列動(dòng)作，再?gòu)闹胸S富孩子照顧寶寶的一些經(jīng)驗(yàn)，如：家里有些什么人？他們做些什么事？當(dāng)然，也不能變?yōu)橛衫蠋焷?lái)導(dǎo)演，剝奪了孩子自主自發(fā)玩游戲的權(quán)利。老師應(yīng)該作為孩子游戲的支持者、引導(dǎo)者來(lái)幫助孩子提高區(qū)域游戲的扮演能力。另外，我們還可以通過(guò)平行游戲、玩伴身份等方式激發(fā)孩子創(chuàng)造新的游戲內(nèi)容，促進(jìn)游戲的進(jìn)展。
我們都知道，游戲?qū)⒆由鐣?huì)性、認(rèn)知、情感等方面有重要的關(guān)聯(lián)，孩子的一些品質(zhì)、能力在游戲中得到發(fā)展。因此，針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀，幫助孩子提高他們的角色扮演能力是很關(guān)鍵的。
小小班教學(xué)心得篇十
1、在課前豐富幼兒對(duì)蝸牛的認(rèn)知，利用散步、戶外活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛，并在區(qū)域活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒畫(huà)一畫(huà)蝸牛，為下面的制作蝸牛打下經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
2、正好活動(dòng)前一天路遇一只小蝸牛，我們把它請(qǐng)回教室進(jìn)行觀察，因此我將導(dǎo)入部分改為觀察小蝸牛，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)蝸牛，知道蝸牛的外形特征；在活動(dòng)后，我進(jìn)行了活動(dòng)延伸，用不同的材料制作小蝸牛，如：卡紙，鍛煉幼兒使用剪刀、膠水的能力，鞏固幼兒對(duì)蝸牛的認(rèn)知。
在散步時(shí)，我們遇到了一只小蝸牛，我引導(dǎo)幼兒蹲下來(lái)觀察，但是蝸牛太小了，不便于大家一起觀察。于是我們把它暫時(shí)請(qǐng)回教室，放在透明的罐子里養(yǎng)起來(lái)?；氐浇淌液螅依贸块g談話時(shí)間，把蝸牛放在投影儀下面給幼兒觀察，看看蝸牛長(zhǎng)什么樣？看看蝸牛是怎么爬的？小朋友們都很喜歡蝸牛。有小朋友問(wèn)，蝸牛喜歡吃什么？其實(shí)我也不知道，于是我們上網(wǎng)查蝸牛喜歡的食物，我把文字念給幼兒聽(tīng)。我覺(jué)得這樣的談話很自由、輕松，幼兒也在自然的觀察和交流中學(xué)到了很多。
本次活動(dòng)目標(biāo)2提到：會(huì)將蝸牛的平面形象用立體形象表現(xiàn)出來(lái)。因此，在教學(xué)活動(dòng)前，我利用前一天的小組活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒畫(huà)一畫(huà)蝸牛，讓幼兒感知蝸牛的平面形象，為明天的教學(xué)活動(dòng)：橡皮泥做蝸牛打下基礎(chǔ)。在繪畫(huà)的過(guò)程中，小朋友把蝸牛的殼和觸角都畫(huà)得很好，但是有一些小朋友畫(huà)不好蝸牛的身體，因此，我在教學(xué)活動(dòng)：橡皮泥做蝸牛時(shí)直接把盤圓剩下的一段作為身體，便于幼兒操作。
經(jīng)過(guò)觀察蝸牛和畫(huà)蝸牛，幼兒已經(jīng)掌握了蝸牛的基本特征，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我著重利用多種材料：橡皮泥、火柴棒、手繪樹(shù)葉等，鍛煉幼兒搓長(zhǎng)條、由內(nèi)向外盤的技能，將蝸牛由平面轉(zhuǎn)為立體，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
在活動(dòng)延伸時(shí)，我問(wèn)：“我們還可以用什么材料來(lái)做蝸牛?！币龑?dǎo)幼兒發(fā)散思維，有幼兒說(shuō)用木頭刻蝸牛，有幼兒說(shuō)用扭扭棒做蝸牛，也有幼兒說(shuō)用紙做蝸牛。我選取了方便幼兒操作的用卡紙做蝸牛，利用下午游戲時(shí)間（班級(jí)區(qū)域）在巧手坊開(kāi)展卡紙做蝸?；顒?dòng)，引導(dǎo)幼兒將細(xì)長(zhǎng)的卡紙卷起來(lái)，用雙面膠固定住，再用剪刀剪出蝸牛的觸角，做出立體的紙蝸牛。活動(dòng)中，個(gè)別幼兒不會(huì)用剪刀剪觸角，幼兒的小肌肉發(fā)展局限，在以后的巧手坊活動(dòng)中，教師可以根據(jù)小班幼兒的能力發(fā)展水平，投入適當(dāng)?shù)募艏埐牧?，鍛煉幼兒的手部小肌肉?BR> 小小班教學(xué)心得篇十一
1、欣賞故事《小青蛙聽(tīng)故事》懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
優(yōu)美、寧?kù)o的音樂(lè)磁帶，背景圖一幅，月亮、小魚(yú)、青蛙圖片各一張。
1、談話，引出課題。
教師：你喜歡聽(tīng)故事嗎？你喜歡聽(tīng)誰(shuí)講故事？最喜歡聽(tīng)什么故事呢？
2、幼兒邊看書(shū)，邊聽(tīng)教師配樂(lè)講故事，初步了解故事內(nèi)容。
（1）教師配樂(lè)講故事。（注意語(yǔ)氣和動(dòng)作）
（2）提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？（月亮婆婆、小魚(yú)兒、小青蛙）（出示圖片）
月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)？（小魚(yú)、小青蛙）
3、教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
（1）小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的？（安安靜靜）
幫助幼兒理解詞匯：安安靜靜。（集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué)）
（2）小青蛙先是怎么聽(tīng)故事的？（又蹦又跳）
幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）
（3）月亮婆婆怎樣了？（生氣了）
為什么會(huì)生氣呢？（小青蛙呱呱呱地亂叫，又蹦又跳）
（4）后來(lái)，小青蛙是怎么做的？
（教師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，連忙道歉，月亮婆婆和小魚(yú)兒原諒他了）
又是怎么聽(tīng)故事的？（一聲不吭）
幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。
（集體體驗(yàn)一聲不吭的感覺(jué)）
那月亮婆婆和小魚(yú)兒出來(lái)了嗎？（出來(lái)了，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽(tīng)）
（5）教師：想一想，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣聽(tīng)故事（安安靜靜）？向誰(shuí)學(xué)習(xí)（小魚(yú)）？
4、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。
教師：這個(gè)好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢，我們來(lái)想一想給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。
5、游戲“傳話"
（1）現(xiàn)在小青蛙可好了，不管聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都很認(rèn)真，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙。聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)眼睛看著對(duì)方，不插嘴，聽(tīng)清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來(lái)做個(gè)傳話游戲，做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)清楚，人家說(shuō)的話才能做游戲。
（2）講解方法一組幼兒上來(lái)示范。
（3）幼兒游戲。
（4）簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)游戲情況
（教師注意：幼兒傳話內(nèi)容從簡(jiǎn)單的較熟悉的詞開(kāi)始，如：天氣、高興等）
本次活動(dòng)依據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，故對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有很大幫助。
故事通過(guò)正反兩方面情況對(duì)比，讓幼兒自己聽(tīng)故事、感受故事、自己用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)表述自己聽(tīng)到的故事，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)好的一面，同時(shí)又能培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，又通過(guò)游戲方式來(lái)反饋學(xué)習(xí)的內(nèi)容、效果。對(duì)于個(gè)別對(duì)此活動(dòng)不感興趣的幼兒，在活動(dòng)中，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如眼神交流或手勢(shì)提醒幼兒，也可以主動(dòng)提問(wèn)這些幼兒，讓他們集中注意力，欣賞故事。
小小班教學(xué)心得篇十二
“大”和“小”是通過(guò)比較得來(lái)得一組相對(duì)概念。幼兒不僅要在學(xué)習(xí)中獲得這些相對(duì)的概念，還要讓“大”和“小”的概念應(yīng)用到他們的日常生活中。本設(shè)計(jì)以系列游戲的活動(dòng)，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，并初步學(xué)習(xí)從不同的角度去觀察和思考的方法。
1.學(xué)會(huì)目測(cè)有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)的。
2.通過(guò)游戲使幼兒初步體會(huì)到由大到小和由小到大之間的轉(zhuǎn)變，初步發(fā)展幼兒的多向思維。
1.硬紙魚(yú)20條(有大小差別)、釣魚(yú)竿若干、用大積木圍搭成一個(gè)“池塘”。
2.吹泡泡用具：裝有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(單孔、多孔、粗細(xì)不一)數(shù)量多于幼兒人數(shù)，氣球若干。
3.可變大或變小的食物若干種，如餅干、水果、青菜、木耳干等。
4.照相機(jī)、大白紙和畫(huà)筆，幼兒自帶小時(shí)候的照片和近照。
1.每次請(qǐng)一名幼兒來(lái)釣魚(yú)，要求釣“池塘”中所有魚(yú)中最大的一條和最小的一條。魚(yú)釣上來(lái)后，分別放在大魚(yú)筐和小魚(yú)筐里。
2.嘗試：請(qǐng)幼兒自由地釣魚(yú)，仍舊要求釣最大的和最小的魚(yú)。
1.請(qǐng)幼兒將手放在眼睛前當(dāng)望遠(yuǎn)鏡，大家一起來(lái)找找教室里的“大”和“小”。
1.教師講述故事《大人國(guó)小人國(guó)》。
2.照片分享：小時(shí)候的我……(小手小腳，坐在推車?yán)?，不?huì)自己穿衣褲和穿鞋襪、吃飯。)
3.提問(wèn)：如果有一天你變大了，你是什么樣的?(個(gè)子高了，胖了，力氣大了，穿大鞋，跑得很快，可以做許多的事情，上學(xué)等。)
4.啟發(fā)幼兒運(yùn)用想像力隨意表現(xiàn)身體某部位的變化。將幼兒表現(xiàn)的身體輪廓印香在紙上。(可將胳膊伸長(zhǎng)，兩腳分開(kāi)來(lái)表示大人;用蹲下，胳膊、腿、腳收緊或綣起來(lái)的動(dòng)作來(lái)表示小孩。)
這一節(jié)課完成后，總的效果還是非常好的。幼兒的積極性非常高，能達(dá)到預(yù)期的效果，對(duì)知識(shí)理解還是非常準(zhǔn)確的。對(duì)整個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是通過(guò)一個(gè)故事完成的，是知識(shí)的學(xué)習(xí)不感到乏味枯燥。對(duì)幼兒表現(xiàn)好的，教師給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒有一定的成就感。
這節(jié)課，我感到遺憾的是，有部分幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)表見(jiàn)自己，因?yàn)閾?dān)心幼兒混亂，集體回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)多余幼兒的個(gè)別回答。整個(gè)課程讓幼兒意猶未盡。
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是從基礎(chǔ)入手形成大小相對(duì)概念的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是讓幼兒在掌握大和小概念的過(guò)程中發(fā)展多角度的、多層面的思維。
在教學(xué)上打破了過(guò)去數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)模式，根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)，寓數(shù)學(xué)教育于語(yǔ)言、游戲之中。一系列的游戲活動(dòng)，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。
小小班教學(xué)心得篇十三
1、練習(xí)快跑并跨越障礙物奔跑動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、具有初步的勇敢精神，萌發(fā)對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇拜之情。
3、能為同伴加油鼓勁，增進(jìn)伙伴間的友誼。
1、自制金、銀、銅牌各兩枚。
2、啦啦隊(duì)的小喇叭、紅花等用具。
3、小跨欄若干。
1、談話引出活動(dòng)。
2、50米短跑比賽。
（1）將幼兒分成五組進(jìn)行選拔賽。
（2）每組的第一名進(jìn)行決賽，其他幼兒當(dāng)啦啦隊(duì)。
3、50米跨欄比賽。
（1）幼兒分組進(jìn)行跨欄比賽。
（2）跨欄決賽，其他幼兒當(dāng)啦啦隊(duì)。
4、給小運(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)。
（1）宣布金、銀、銅牌的獲得者，并請(qǐng)他們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
（2）大家在國(guó)旗下唱國(guó)歌。
（3）幼兒向得獎(jiǎng)?wù)咦ＹR。
小朋友一起回教室。
小小班教學(xué)心得篇十四
所謂小班化教學(xué)，就是使每一個(gè)學(xué)生的性情得以張揚(yáng)，為每一個(gè)學(xué)生性情擅長(zhǎng)的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。對(duì)于不同的學(xué)生，應(yīng)該賜予不同的引導(dǎo)、協(xié)助，因?yàn)樗欣谂囵B(yǎng)21世紀(jì)必要的高素質(zhì)人才。以下是“小班化英語(yǔ)教學(xué)論文”希望能夠幫助的到您！
小班化教學(xué)的根本宗旨是煽動(dòng)每一位學(xué)生的發(fā)展，小班化教育是當(dāng)代化教育的發(fā)展趨向。為了進(jìn)一步提高我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)水平，這篇文章我將針對(duì)此方面的問(wèn)題展開(kāi)討論，希望能促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
一、小班化教學(xué)的基本概述
（一）小班化教學(xué)的基本概念簡(jiǎn)介
小班化教學(xué)是現(xiàn)代各大中學(xué)院校中昀典型、昀普遍的課堂教學(xué)組織形式，即學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)教學(xué)的各種需求，把屬于同一個(gè)階段的學(xué)生分成若干個(gè)人數(shù)較少的班級(jí)，教師根據(jù)各個(gè)班級(jí)的共同特點(diǎn)分別與每個(gè)班級(jí)接觸，進(jìn)行教學(xué)或布置他們共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。據(jù)相關(guān)記載數(shù)據(jù)顯示，小班化教學(xué)在80年代昀早起源于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，該模式的教學(xué)將每個(gè)班級(jí)的人數(shù)控制在30人以下，緊緊圍繞學(xué)生的個(gè)體發(fā)展而展開(kāi)。從其根本內(nèi)涵來(lái)看，小班化教學(xué)昀基本的特征是教學(xué)目標(biāo)面向各向異同的學(xué)生個(gè)體，而不是面向整齊歸一化的集體或者群體。
（二）小班化教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性
小班化教學(xué)作為目前各大院校提高自身教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到眾多學(xué)科的教學(xué)中，然而它在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用則更具特色。
使學(xué)生的弱點(diǎn)及時(shí)得到補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)的信心和熱情
古語(yǔ)有云：愛(ài)是學(xué)問(wèn)之始，興趣是學(xué)生昀好的老師。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率起著至關(guān)重要的作用。在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行小班化教學(xué)，針對(duì)學(xué)生間的個(gè)體差異進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，不僅能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些錯(cuò)誤和不足，同時(shí)還可以進(jìn)一步來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信息和熱情。另外，將全面鼓勵(lì)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率。
可以同時(shí)面對(duì)全班學(xué)生授課，實(shí)現(xiàn)制定目標(biāo)之內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)
小班化教學(xué)所面對(duì)的人數(shù)較少，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用該教學(xué)模式教師可以同時(shí)面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行授課，針對(duì)每位學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行一一糾正。與此同時(shí)，小班化英語(yǔ)教學(xué)采取的是同步學(xué)習(xí)的方式，即將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)行為融為一體，這樣可以很好地實(shí)現(xiàn)課前所制定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，有利于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。
二、初中小班化英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析
就目前國(guó)內(nèi)小班化英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的情況來(lái)看，上海、北京、廣州等沿海地區(qū)都已經(jīng)做了一定的試探，這些準(zhǔn)備工作為未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展提供了有利的試驗(yàn)基礎(chǔ)。但是，由于受到其他因素的制約，有關(guān)初中英語(yǔ)小班化教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中仍存在諸多不足之處有待解決。下面是我根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題：
第一，教師教學(xué)范圍較窄。許多老師由于受到過(guò)去大班式教學(xué)觀念的影響，在開(kāi)展小班式英語(yǔ)教學(xué)中仍實(shí)行過(guò)去的教學(xué)模式。在針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)不能利用小班人數(shù)少、教學(xué)任務(wù)輕的特點(diǎn)適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)范圍，只注重學(xué)生類似詞匯之類的學(xué)習(xí)，比如完全忽視了聽(tīng)說(shuō)讀寫的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在做閱讀理解時(shí)只了解文章中詞的意思，卻無(wú)法理解文章的根本內(nèi)涵等問(wèn)題的出現(xiàn)。第二，初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，技能生疏，無(wú)法適應(yīng)小班化英語(yǔ)教學(xué)模式。對(duì)于剛從小學(xué)邁進(jìn)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式都會(huì)存在很大的改變，這對(duì)他們自身適應(yīng)新環(huán)境的能力提出了更高的要求。然而，剛?cè)氤踔械膶W(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，詞匯量較小，而且在記憶單詞等學(xué)習(xí)技巧方面經(jīng)驗(yàn)尚未成熟。比如，許多學(xué)生在記單詞時(shí)死記硬背，忽略了單詞組成的規(guī)律，花費(fèi)大量時(shí)間效果卻極不明顯，這在很大程度上影響了小班化英語(yǔ)教學(xué)的改革。
三、初中小班化英語(yǔ)教學(xué)策略研究
面對(duì)當(dāng)今初中英語(yǔ)小班化教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，我國(guó)相關(guān)教育部門必須加大管理力度，制定一定的改革措施，以此來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)水平。下面是我針對(duì)以上問(wèn)題提出的幾點(diǎn)改革意見(jiàn)：
（一）因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性展開(kāi)有序教學(xué)
采用小班化英語(yǔ)教學(xué)模式，教師必須在全班上課的基礎(chǔ)上，因人而異地給學(xué)生布置一定差異的學(xué)習(xí)任務(wù)，即所謂的“因材施教”。小班化教學(xué)的人數(shù)較少，初中教師在課后要對(duì)每個(gè)學(xué)生加以輔導(dǎo)，比如可以布置補(bǔ)充練習(xí)，也可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況布置經(jīng)過(guò)特別選擇的題目。另外，教師要不時(shí)過(guò)問(wèn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題解決的程度，當(dāng)學(xué)生感到難以勝任時(shí)，教師應(yīng)介入其中，給予必要的協(xié)助。
（二）擴(kuò)寬初中英語(yǔ)小班化教學(xué)的授課內(nèi)容和教學(xué)范圍
小班化教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容提出了更高的要求。因此，初中英語(yǔ)教師在實(shí)行該模式時(shí)一定要掌握課堂教學(xué)的知識(shí)范圍和領(lǐng)域，充分了解小班化教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)和能力制定合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)范圍，必要時(shí)為學(xué)生做一些適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)。這樣不僅能提高學(xué)生的自身專業(yè)素質(zhì)，豐富其課外知識(shí)，同時(shí)也能為英語(yǔ)教學(xué)水平的整體提高奠定基礎(chǔ)。
四、小結(jié)
新形勢(shì)下，新課程理念下的小班化模式是一個(gè)值得我們不斷摸索的新課題，同時(shí)對(duì)于每位教師說(shuō)都是一大挑戰(zhàn)。我們只有積極探索，不斷改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)從內(nèi)容到形式的巨大變化。同時(shí)教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真做到教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，并運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展，重建課堂，提高課堂教學(xué)的效益。
小小班教學(xué)心得篇十五
情景描述：這是一節(jié)很有趣味的科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒自己探索身體部位的哪里最癢。先是提出疑問(wèn)，請(qǐng)大家回憶生活經(jīng)驗(yàn)和猜測(cè)身體上什么地方最癢。幼兒很有興致，每個(gè)小組有小組長(zhǎng)拿著一張人體圖和一支筆，把猜測(cè)很癢的部位用畫(huà)點(diǎn)的方法記錄下來(lái)。把記錄的內(nèi)容貼在黑板上，請(qǐng)幼兒自己通過(guò)觀察比較，總結(jié)大家覺(jué)得最癢的地方。第二各環(huán)節(jié)，是讓幼兒彼此之間做實(shí)驗(yàn)，探索自己的猜測(cè)對(duì)不對(duì)。接著又讓幼兒用各種物品來(lái)做實(shí)驗(yàn)，我為幼兒準(zhǔn)備了很多小布頭，棉球、羽毛和長(zhǎng)毛的小草，讓幼兒和邊上的小朋友試著做實(shí)驗(yàn)，小朋友在經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)以后，發(fā)現(xiàn)了這些有毛毛的東西都很癢。這節(jié)課就在實(shí)驗(yàn)中探索著，情緒始終是很快樂(lè)很高漲的，看著幼兒在愉悅中獲得很多知識(shí)。
理論分析：
《綱要》指出，“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)”，這節(jié)課，我讓幼兒在猜測(cè)、互動(dòng)和分析中主動(dòng)探索，從而獲得了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)?！毒V要》中還指出，“學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)?！保變涸谶@個(gè)科學(xué)活動(dòng)中，都能主動(dòng)參與，運(yùn)用觀察、分析和試驗(yàn)等方式，親自體驗(yàn)了癢和怎樣更癢的樂(lè)趣，也鍛煉了與同伴合作游戲的快樂(lè)。
所思所悟：
這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，幼兒能感受到參與課學(xué)探索活動(dòng)的趣味性，很大程度上激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，很真正參與到了科學(xué)活動(dòng)的探索中去，幼兒在討論、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)中，一次又一次的體驗(yàn)到癢的感受，不斷地在開(kāi)心地笑著。開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)這節(jié)課很擔(dān)心，擔(dān)心幼兒會(huì)因?yàn)椴粩嗟匕l(fā)笑，而上不下去。這里一個(gè)有一個(gè)環(huán)節(jié)，要求幼兒互相做實(shí)驗(yàn)，試一試這樣癢不癢。但是由于這節(jié)課在幼兒做實(shí)驗(yàn)之前，我都與幼兒打好了預(yù)防針，告訴幼兒，游戲時(shí)要注意的，實(shí)驗(yàn)做好了，小鈴一敲就要靜下來(lái)，幼兒為了更快的做實(shí)驗(yàn)，很快地答應(yīng)下來(lái)這節(jié)課的常規(guī)還是比我預(yù)想得要好的多。這可能跟這節(jié)課趣味性有很大關(guān)系吧。也可能是我與幼兒之間漸漸達(dá)成了默契。以后的課堂常規(guī)中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)更多地與幼兒及早打好“預(yù)防針”，效果應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。
小小班教學(xué)心得篇十六
一首生動(dòng)可愛(ài)、幽默詼諧、朗朗上口的兒歌音樂(lè)，讓幼兒充滿了表演欲望，歌詞的替換能幫助幼兒鍛煉思維與表達(dá)的協(xié)調(diào)性。
1.在情境表演中熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，唱出歌曲幽默的情緒特點(diǎn)。
2.嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂(lè)
難點(diǎn)形成原因：思維替換與表達(dá)協(xié)調(diào)性的薄弱
難點(diǎn)解決策略：以圖示支架支持幼兒嘗試
1.熟悉認(rèn)識(shí)小烏龜。
2.熟悉歌詞，邊用語(yǔ)言和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)做小烏龜爬山坡的動(dòng)作。
3.熟悉歌曲旋律，邊感受節(jié)奏，邊模仿動(dòng)作。
4.學(xué)習(xí)演唱并表演歌曲。
5.嘗試替換歌詞演唱。
6.完整演唱與表演。
設(shè)計(jì)依據(jù)：歌曲學(xué)唱主要運(yùn)用了適合小班幼兒年齡的情境表演支架為輔助，學(xué)做小烏龜，富有生動(dòng)性和情感體驗(yàn)。
這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過(guò)游戲的方式讓幼兒在音樂(lè)中感知烏龜動(dòng)作變化，從而產(chǎn)生愉快的情緒。
運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，在說(shuō)說(shuō)、做做中理解歌曲的內(nèi)容，同時(shí)使用圖譜支架，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。在表演歌曲中，我引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜慢的，同時(shí)也提供給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
通過(guò)表演演唱使聽(tīng)眾感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過(guò)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。
小小班教學(xué)心得篇十七
1、了解滅火的工具。
2、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的.多樣性及特征。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
（1）、幻燈片（汽車輪胎著火的情景、電視機(jī)著火的情景、圖書(shū)著火的情景）
（2）、卡片（水、沙子、棉被、干粉滅火器、切斷電源，人手一份）
1、放映第一幅幻燈片，提問(wèn)：發(fā)生了什么事情。
2、討論汽車輪胎著火了我們應(yīng)該怎么辦？
3、請(qǐng)小朋友舉起能個(gè)汽車輪胎滅火的工具圖片。
4、第二個(gè)、第三個(gè)情景過(guò)程一樣？
5、競(jìng)賽游戲：老師出示一個(gè)情景，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確的舉起相應(yīng)的滅火工具圖片）6、對(duì)獲勝幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
幼兒已經(jīng)掌握了一些滅火的基本常識(shí)，本次活動(dòng)是延續(xù)了上節(jié)活動(dòng)，讓幼兒更全面的了解滅火工具。
小小班教學(xué)心得篇十八
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，為此要我們寫一份總結(jié)。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小小班教學(xué)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期即將結(jié)束?；叵脒@過(guò)去的一學(xué)期，無(wú)論是孩子、老師還是家長(zhǎng)都經(jīng)歷了一個(gè)難忘的成長(zhǎng)過(guò)程?，F(xiàn)從以下幾方面，對(duì)本學(xué)期的班級(jí)工作做個(gè)總結(jié)。
我們本著"以先進(jìn)的教育理論為先導(dǎo)，以尊重幼兒的興趣、需要為標(biāo)準(zhǔn)，以主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)、主動(dòng)發(fā)展為核心，促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展"的課程方案精神，注重給幼兒提供創(chuàng)造性發(fā)展的空間，并根據(jù)《綱要》、《規(guī)程》的要求，結(jié)合新課改內(nèi)容制訂與執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，注重從幼兒"最近發(fā)展區(qū)"確定教學(xué)目標(biāo)。
本班三位老師都鼎力合作，使各活動(dòng)都能順利完成。每次的活動(dòng)不僅展示了幼兒的進(jìn)步，更能體現(xiàn)老師的教育成果。
本學(xué)期大部份幼兒逐步形成了用普通話與老師和同伴交談，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力提高較快，觀察能力、思維能力、分析判斷能力都比上學(xué)期有進(jìn)一步地提高。但也有個(gè)別幼兒還是比較內(nèi)向、膽小，缺乏自信心，針對(duì)這樣的情況，鼓勵(lì)和給予更多的機(jī)會(huì)讓他們大膽的`表現(xiàn)自我。
在教學(xué)活動(dòng)中，以游戲的形式去吸引幼兒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣使幼兒能主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)和科學(xué)活動(dòng)，對(duì)物體形狀，大小，顏色，有了初步的認(rèn)識(shí)，并初步能根據(jù)實(shí)物的特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類、排序；感知5以內(nèi)數(shù)量分類及排序；學(xué)習(xí)交替排序及按特征分類等。
幼兒對(duì)科學(xué)充滿好奇，認(rèn)識(shí)事物特質(zhì)有較濃厚興趣，但知識(shí)面較狹窄。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，繼續(xù)提供更多有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)幼兒自主的動(dòng)手操作和嘗試，培養(yǎng)幼兒的探索精神，豐富有關(guān)科學(xué)常識(shí)的知識(shí)。
幼兒對(duì)音樂(lè)地感受能力比上學(xué)期有很大地進(jìn)步，節(jié)奏不斷增強(qiáng)，舞蹈的基本形態(tài)和動(dòng)作上找到了感覺(jué)，但技能技巧等方面掌握欠貧乏和規(guī)范，在今后的教學(xué)中，注意發(fā)展幼兒舞蹈動(dòng)作的技能技巧，豐富各種形式，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)已掌握的舞蹈動(dòng)作大膽地創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力；而且，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)，欣賞不同類型的音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
美術(shù)方面，除了在教學(xué)活動(dòng)中，平常還利用餐后時(shí)間讓幼兒練習(xí)有關(guān)美術(shù)的技能技巧，如填色、繪畫(huà)、折紙、粘貼、剪紙等，通過(guò)各種形式不斷的練習(xí)，幼兒對(duì)美術(shù)手工操作產(chǎn)生了濃厚的興趣，動(dòng)手能力有了明顯的提高，但在繪畫(huà)方面還需加強(qiáng)幼兒對(duì)色彩地大膽運(yùn)用，豐富幼兒的想象力，通過(guò)多種方式，讓幼兒充分的發(fā)揮表現(xiàn)自己所畫(huà)的內(nèi)容，動(dòng)手操作能力雖然有了提高，但有關(guān)手工制作的活動(dòng)還必須加強(qiáng)發(fā)展和滲透，逐步提高手工制作的技能技巧。
幼兒情況：
主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，詳細(xì)介紹本學(xué)期開(kāi)展各項(xiàng)工作的意圖，耐心、細(xì)心地回答他們的疑惑，讓家長(zhǎng)們?nèi)妗⑸羁痰亓私獗緦W(xué)期幼兒園，班級(jí)、老師的工作目的及工作方法。
以上是對(duì)我班本學(xué)期各項(xiàng)工作的總結(jié)，它將成為我們今后的工作的方向標(biāo)，催動(dòng)著我們更盡心、盡力地做好今后的工作，以嶄新的面貌迎接新的挑戰(zhàn)。
小小班教學(xué)心得篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解并學(xué)習(xí)在做小主人和小客人時(shí)的一些基本的禮儀。
2、教育幼兒要懂禮貌，有初步的文明行為的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1幼兒做客以及接待客人的照片若干張、手機(jī)、小話筒、水彩筆、照相機(jī)及紙等。
2、《小主人和小客人》故事課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師以“娃娃文明報(bào)”報(bào)記者的身份，手拿話筒引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、今天我是誰(shuí)？
2、誰(shuí)知道記者是干什么的？（幫助幼兒了解一些有關(guān)記者的職責(zé)）
二、教師拿出小主人在家接待客人的2~3張照片。
1、師：看這是什么地方？有誰(shuí)？他正在干什么？
2、師：在家里招待客人的人我們叫他什么呢？
3、師：除了沈吉這樣招待客人，那么小主人還可以做那些有禮貌的事呢？
4、教師對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)：在家接待客人就是主人，他可以用“請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)喝茶”等禮貌用語(yǔ)和動(dòng)作來(lái)熱情地接待客人等。
三、播放課件
1、師：故事里都有誰(shuí)？他們干什么呢？
2、師：故事里，誰(shuí)是小主人，誰(shuí)是小客人？
3、師：除了這些，如果你做小客人還應(yīng)注意什么呢？
4、師簡(jiǎn)單小結(jié)以上內(nèi)容：小客人去做客應(yīng)有禮貌地與人打招呼，主人拿食物給你吃要主動(dòng)說(shuō)“謝謝”，在看書(shū)和玩時(shí)也要注意禮貌，離開(kāi)客人家時(shí)要說(shuō)“再見(jiàn)”或者也可以說(shuō)：“歡迎你們下次也到我家來(lái)玩”等話語(yǔ)。
四、教師引導(dǎo)幼兒分角色表演。
五、激發(fā)幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己平時(shí)在待客與做客時(shí)的文明舉止。
1、鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作、講述等形式進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
2、師用相機(jī)拍攝一些幼兒的即時(shí)表現(xiàn)。
活動(dòng)延伸：
孩子回家可以和爸爸媽媽一起分享故事，讓孩子體驗(yàn)故事中的快樂(lè)。
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小小班教學(xué)心得篇一
小班幼兒入園已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了，我們從第三周開(kāi)始組織幼兒晨間體育鍛煉，在幼兒做完韻律操后，集體游戲的時(shí)間就開(kāi)始了，在起初的一周里，雖然準(zhǔn)備好了幾個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，但開(kāi)展起來(lái)并不順利。
我第一次組織的游戲是“學(xué)學(xué)小動(dòng)物”，目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)幾個(gè)常見(jiàn)小動(dòng)物的動(dòng)作。游戲中我多用提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒“你喜歡什么小動(dòng)物？我們來(lái)學(xué)一學(xué)?！薄?*怎么走路的？”往往幼兒對(duì)我的提問(wèn)沒(méi)有太大的反映，游戲的投入程度也不高，游戲時(shí)間長(zhǎng)了，很容易走神。如何在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)，這個(gè)問(wèn)題困擾了我一陣子，有一次，一節(jié)孫老師的游戲課給了我啟發(fā)。
孫老師上的游戲課也是“學(xué)學(xué)小動(dòng)物”，游戲前的熱身是“一個(gè)跟著一個(gè)走”，孫老師一邊指導(dǎo)幼兒在圓圈上一個(gè)跟著一個(gè)走，一邊念“小火車”兒歌，讓幼兒開(kāi)小火車，學(xué)一學(xué)火車的聲音。就這樣幼兒的興趣一下了被吸引了過(guò)來(lái)，積極地參與游戲。在游戲的過(guò)程中，孫老師用兒歌“變一變”貫穿其中?！白円蛔儯円蛔?，變成小兔，跳跳；變一變，變一變，變成小貓，喵喵……”兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，幼兒很快就能跟著老師一起念兒歌，每念一次兒歌，幼兒總是很期待下一個(gè)變出的小動(dòng)物是誰(shuí)，也能對(duì)老師說(shuō)出的動(dòng)物名稱及時(shí)反映，做出相應(yīng)的模仿動(dòng)作。這樣一個(gè)活動(dòng)下，引用了兩個(gè)簡(jiǎn)單的兒歌做鏈接，讓幼兒興趣盎然，游戲也井然有序。在課后孫老師也提示我，在小班的游戲中兒歌是不可或缺的，有時(shí)可以自編簡(jiǎn)單的兒歌，讓幼兒動(dòng)動(dòng)嘴吧，動(dòng)動(dòng)身體，這樣游戲就會(huì)變得有節(jié)奏感，更能抓住幼兒的興趣。
在以后的體育游戲中，我注意到為游戲自編兒歌，比如上周學(xué)過(guò)的兒歌“動(dòng)一動(dòng)”，我將其改編成律動(dòng)，引導(dǎo)幼兒一邊跟著做動(dòng)作，一邊念兒歌，在幼兒比較熟悉動(dòng)作后，我又請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)當(dāng)“大象老師”、“蝴蝶老師”、“螞蟻老師”，帶領(lǐng)幼兒用不同的動(dòng)作和節(jié)奏來(lái)做律動(dòng)。整個(gè)游戲中，幼兒積極投入進(jìn)來(lái)，十分樂(lè)意充當(dāng)動(dòng)物老師和老師一起表演。
小小班教學(xué)心得篇二
“小班化教學(xué)”是當(dāng)代教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，是實(shí)施素質(zhì)教育、個(gè)性化教育的一項(xiàng)重要改革舉措；“小班化教學(xué)”強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生受到充分的教育，強(qiáng)調(diào)因材施教和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；小班化教學(xué)為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個(gè)嶄新而又廣闊的空間，它能讓學(xué)生享受多種教育資源，增加接受教育的機(jī)會(huì)，從而使每一位學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。
小班化教學(xué)，人少了，教師可照顧到每位同學(xué)，可以在教學(xué)中真正實(shí)施差異教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要著重關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立人格、文化背景、知識(shí)積累、興趣愛(ài)好等不同特點(diǎn)且客觀上存在差異的人，為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展創(chuàng)造條件。因材施教是在承認(rèn)學(xué)生有差異的前提下，確立以學(xué)生為主體的意識(shí)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都有所得，以獲得最佳的教學(xué)效果?？蓪?shù)學(xué)程度相似的學(xué)生歸為一類或一層，依據(jù)差異提出分層要求，然后采用“同步教，異步學(xué)”的方法分層施教，之后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的共同特點(diǎn)和基礎(chǔ)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。既能提高教學(xué)質(zhì)量，又可在群體中增加個(gè)別化施教的因素。讓每一位學(xué)生都能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，都有獲得成功的喜悅。小班化教學(xué)讓每個(gè)人的全面發(fā)展有了可能。
“小班化教學(xué)”的教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)“小班化教學(xué)”的教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果做出價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，不僅要采取集體獎(jiǎng)勵(lì)的強(qiáng)化手段，同時(shí)又要注意把強(qiáng)調(diào)外部強(qiáng)化轉(zhuǎn)為學(xué)生的自我獎(jiǎng)賞，揭示學(xué)生參與互助學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。我在實(shí)踐中感到：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以小組為單位。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題上，要以小組作為基本的單位進(jìn)行，使學(xué)生形成“組榮我榮，組恥我恥”的觀念，提高小組的凝聚力，強(qiáng)化小組成員間的交流、合作、促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步。老師在要求小組匯報(bào)時(shí)，也應(yīng)首先將自己的口頭禪：“哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)”改為“哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)”。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)也應(yīng)由“這個(gè)同學(xué)說(shuō)的真好”變?yōu)椤斑@個(gè)小組的意見(jiàn)真好”，“這個(gè)小組表現(xiàn)非常出色”等等。我們還可以嘗試設(shè)一個(gè)小組的意見(jiàn)為靶子，讓其他小組對(duì)他們的意見(jiàn)發(fā)表見(jiàn)解，那么在小組與小組具有團(tuán)體性質(zhì)的爭(zhēng)論中，學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)差異，在思維的碰撞中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻，小組合作學(xué)習(xí)才可能真正發(fā)揮作用，收到良好的效果。
總之，教育為了一切學(xué)生，教育為了學(xué)生一切。教師所有的教育教學(xué)的行為思想都應(yīng)以學(xué)生為本。哲學(xué)上講，任何事物的發(fā)展無(wú)不表現(xiàn)為量變質(zhì)變形態(tài)。讓教育適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展，潤(rùn)入學(xué)生行為，這是素質(zhì)教育的行為準(zhǔn)則。確立學(xué)生在教育活動(dòng)中主體地位，只有使所有學(xué)生充分主體性參與，才能讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的興奮感、體驗(yàn)成功所帶來(lái)的快樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)讓每一位學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)揮潛能和發(fā)展個(gè)性，使得每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更全面、更和諧的發(fā)展。這也正是我們?cè)谶M(jìn)行“小班化教學(xué)”時(shí)追求的最終目標(biāo)。
小小班教學(xué)心得篇三
20xx年11月9日，我們?cè)谟瓭蓞^(qū)海邊街小學(xué)參加了全國(guó)名師教學(xué)觀摩暨迎澤區(qū)小班化教育課堂教學(xué)研討會(huì)。聆聽(tīng)了張曉麗老師和周婷校長(zhǎng)的精彩講課，以及周婷校長(zhǎng)關(guān)于“四色學(xué)習(xí)單”的精彩報(bào)告。這次活動(dòng)使我受益匪淺、感受頗深，現(xiàn)在把我這次心得與老師們共享：
1、積極運(yùn)用百分百課堂教學(xué)模式
課堂上教師能注重學(xué)科特點(diǎn)，滲透新課程理念，有意識(shí)地體現(xiàn)新理念下的課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，做到了：百分百互動(dòng)、百分百發(fā)言、百分百關(guān)注、百分百作業(yè)面批。讓每一個(gè)學(xué)生自始至終參與到教學(xué)的全過(guò)程。
2．小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用突出
張老師和周校長(zhǎng)在教學(xué)中都能注重小組合作學(xué)習(xí)，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的集體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成。
3、評(píng)價(jià)欄使用得當(dāng)
組在評(píng)價(jià)欄中貼上最佳小星。這樣，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的.積極性，又對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)反饋。
總之，這次小班化小組合作學(xué)習(xí)展示課活動(dòng)，讓我進(jìn)一步體會(huì)到小班化課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，兩節(jié)課學(xué)生的參與度都很高，并且在學(xué)習(xí)中體會(huì)了很大的快樂(lè)，教師所有的方法和手段都是為語(yǔ)文服務(wù)的，符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中教育是一個(gè)更優(yōu)化、更生動(dòng)，強(qiáng)調(diào)全面、注重個(gè)體的優(yōu)質(zhì)教育。今后，我一定會(huì)按照學(xué)校要求，借鑒“四色學(xué)習(xí)單”的優(yōu)點(diǎn)，積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思，把小班化小組合作學(xué)習(xí)這一先進(jìn)的教育教學(xué)理念運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中。
小小班教學(xué)心得篇四
開(kāi)學(xué)已經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間了，在美術(shù)課題實(shí)施過(guò)程中，我覺(jué)得需要把自己的反思與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)如下，從而有利于我今后的改進(jìn)與發(fā)展。
孩子從小就喜歡亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)。幼兒借助畫(huà)畫(huà)可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫(huà)水平低，正處于涂鴉期，我覺(jué)得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。
春天，它蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧秘和想象的空間。因此在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)中，我能隨時(shí)地捕捉孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過(guò)程中，多給孩子觀察、欣賞的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)孩子們想畫(huà)、愛(ài)畫(huà)的欲望。如：在進(jìn)行繪畫(huà)"小蝸牛出來(lái)了"前，我們通過(guò)與孩子們一起到幼兒園的草地上尋找雨后的小蝸牛、觀察小蝸牛、與小蝸牛交朋友等活動(dòng)，不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識(shí)，為繪畫(huà)"小蝸牛出來(lái)了"積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地把它表現(xiàn)在畫(huà)面中。
2、運(yùn)用游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
小班孩子對(duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒(méi)有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)出現(xiàn)空有過(guò)程而沒(méi)有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對(duì)范例的機(jī)械模仿，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模仿，而是通過(guò)把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過(guò)程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如：在繪畫(huà)毛毛蟲(chóng)時(shí)，我用變魔術(shù)游戲的形式展開(kāi)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的注意，在變的時(shí)候，我分成了幾個(gè)步驟，并且運(yùn)用了兒歌，幫助幼兒理解。邊示范邊畫(huà)："毛毛蟲(chóng)，大大的頭，圓圓的身體，一個(gè)圓一個(gè)圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛(ài)!"在其活動(dòng)中，幼兒的思維活躍，積極性高，在教孩子畫(huà)"小蝸牛出來(lái)了"時(shí)，我邊念兒歌，邊進(jìn)行示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線一樣的貝殼，彎彎的觸角……通過(guò)用各個(gè)圖形的組合表現(xiàn)小蝸?；就庑蔚姆椒?，幫助孩子更好地進(jìn)行表現(xiàn)。
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫(huà)活動(dòng)中總喜歡自言自語(yǔ)，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來(lái)，他們的繪畫(huà)水平也較低，不能自如的用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受。因而，在作畫(huà)時(shí)，我總是鼓勵(lì)孩子邊說(shuō)邊畫(huà)，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫(huà)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫(huà)邊說(shuō)，如：在繪畫(huà)在畫(huà)小朋友的身體時(shí)。幼兒邊畫(huà)邊說(shuō)："一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫(huà)一條線手拉手，"邊畫(huà)邊說(shuō)，孩子們既掌握了繪畫(huà)的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細(xì)瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)完成了。所以說(shuō)，在指導(dǎo)幼兒作畫(huà)時(shí)引導(dǎo)幼兒"說(shuō)"比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們圍繞繪畫(huà)的主題輕聲地說(shuō)，也可以與同伴交流、提問(wèn)。如：請(qǐng)小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，"你畫(huà)的是什么?它們?cè)诟尚┦裁词虑?他們?cè)谑裁吹胤侥?"孩子通過(guò)說(shuō)，掌握了繪畫(huà)的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫(huà)水平，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。其次，在指導(dǎo)幼兒畫(huà)毛毛蟲(chóng)的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用"基本形"不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲(chóng)從不同的方向爬過(guò)過(guò)來(lái)。通過(guò)多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí)，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲(chóng)。因此在繪畫(huà)中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。
總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此?。我將努力探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們?cè)诜e極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所上升。
小小班教學(xué)心得篇五
閑暇時(shí)，和孩子們嘮嘮家常，聽(tīng)聽(tīng)他們的小秘密，分享著共同的快樂(lè)。
午飯后，和孩子們來(lái)到紫藤架下，或是沐浴著冬日里的暖陽(yáng)，或是輕拂著春天里的微風(fēng)。這段時(shí)光，是最愜意的，孩子們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄?，有的拿著心?ài)的玩具一起分享、有的拿著新買的蠟筆暢快涂鴉，而這時(shí)，也總會(huì)有幾個(gè)孩子圍在我的身邊，和我“沒(méi)大沒(méi)小”地閑聊。
一向陽(yáng)光的`浩浩這幾天愁眉苦臉，也不和小伙伴游戲了。我把他拉到身邊坐下，握著他的小手問(wèn)他為什么不開(kāi)心。早熟的浩浩欲言又止，最后，湊在我的耳朵旁悄悄說(shuō)出了緣由。接著，憂心忡忡地問(wèn)我“老師，等我爸爸和新媽媽結(jié)了婚，我媽媽就不能回來(lái)了是嗎？”“老師，要是爸爸和新媽媽有了小弟弟，是不是就不喜歡我了?。俊薄袄蠋?，我還是希望爸爸媽媽能復(fù)婚?！甭?tīng)著孩子焦慮地傾訴，我知道他現(xiàn)在心底最大的愿望是爸爸媽媽能回到一起。我想，這真是個(gè)憂傷的秘密，但愿我的傾聽(tīng)能分擔(dān)一些浩浩的苦悶。
一次，“小大人”似的雯雯則一邊摸摸我的手，一邊“甜言蜜語(yǔ)”地說(shuō)“老師，你像牛奶白！”聽(tīng)著這廣告詞般的夸獎(jiǎng)，我頓時(shí)忍俊不禁地對(duì)她說(shuō)“你也挺白的啊！”“哪里呀，我一點(diǎn)也不白。我爸爸黑得像墨汁（她爸爸是駕校的教練，天天風(fēng)吹日曬），所以我也不白了。我媽媽說(shuō)我要能再白一點(diǎn)就好了！”雯雯有些憤懣卻又充滿期待地說(shuō)。原來(lái)，小姑娘的心愿是能像童話里的公主那么皮膚白皙??！我想，這真是個(gè)可愛(ài)而美好的秘密，我也由衷地和她一起期待這個(gè)秘密能慢慢成真。
這些片段其實(shí)都是幾年前的畫(huà)面了，然而卻令我印象深刻。集體活動(dòng)中、區(qū)域游戲時(shí)，老師都不可能與孩子閑談這些家常瑣事。而利用這些閑暇時(shí)光和孩子們好好聊聊，你會(huì)看到很多平日里看不到的畫(huà)面、聽(tīng)到平日里聽(tīng)不到的話語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)平日里不容易被發(fā)現(xiàn)的“秘密”——有孩子們的憂慮、有孩子們的心愿、有孩子們的喜好、有孩子們最內(nèi)心深處的想法。和孩子們聊聊，聽(tīng)聽(tīng)他們的“小秘密”，分享他們的快樂(lè)、分擔(dān)他們的憂愁，會(huì)使我們?cè)絹?lái)越了解和理解孩子，使我們的心離得更近。
小小班教學(xué)心得篇六
小班化教育是以促進(jìn)學(xué)生既全面又有個(gè)性的發(fā)展為目的、在縮減班級(jí)學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)教育的內(nèi)容、方式、技術(shù)、組織形式、教學(xué)過(guò)程等改革而形成的一種教育組織形式。作為一名數(shù)學(xué)課改教師，如何將新課改理念與小班化教學(xué)結(jié)合起來(lái)，是我們研究的一個(gè)重要課題。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，總結(jié)了小班化教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。
一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性
小班化教育中的主動(dòng)參與是常用的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程為核心，真正做學(xué)習(xí)的主人。如"元、角、分的認(rèn)識(shí)"，是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我專門設(shè)計(jì)了一份調(diào)查報(bào)告表，讓學(xué)生分小組到超市去了解各組所規(guī)定的商品的價(jià)格。再創(chuàng)設(shè)一個(gè)："虛擬現(xiàn)實(shí)" --超市情境。"超市"里琳瑯滿目的商品，大大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參與欲，迫不急待地想進(jìn)入"超市"。在那里，學(xué)生們可以自己充當(dāng)售貨員，也可以是"顧客"，自由地去花錢購(gòu)物，學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮......
像這樣的課堂，學(xué)生在盡情游戲，主動(dòng)參與其中，遇到問(wèn)題再也不會(huì)去逃避，而是想盡辦法去解決，這樣好玩的數(shù)學(xué)課，怎么會(huì)學(xué)不會(huì)呢?這樣的小班教學(xué)與五、六十人的大班教學(xué)相比：在同樣的教學(xué)時(shí)間里，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注與直接指導(dǎo)在時(shí)間上有了保障;教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往頻率也大大提高。
二、注重師生之間的近距離交流：
這一點(diǎn)平時(shí)在大班教學(xué)時(shí)，也經(jīng)常用到，但在小班試用更覺(jué)得得心應(yīng)手。小班人數(shù)少，教師可以利用師生的近距離，讓學(xué)生真切地感受到老師對(duì)自己的關(guān)注。比如在小組圍坐討論時(shí)，我常坐到學(xué)生中間一起參與討論。有時(shí)走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句。學(xué)生有不同意見(jiàn)，我會(huì)大大加以贊許;學(xué)生指出錯(cuò)誤，我會(huì)積極采納，并對(duì)這位同學(xué)表示感謝等等。時(shí)間一久，學(xué)生就覺(jué)得自己處于平等的氛圍中而無(wú)須做作，而且能夠自發(fā)地嘗試自我實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，小班的數(shù)學(xué)老師要上好課，也要不斷地探索、實(shí)踐、總結(jié)。在設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)方法時(shí)，總是先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學(xué)中效果尤為顯著。
三、注重小組合作，共同提高
教師在平時(shí)的訓(xùn)練中，要教會(huì)學(xué)生交流、討論。在上課時(shí)，把要求解決的問(wèn)題放到小組里去討論，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后由每個(gè)小組派代表發(fā)言，老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。營(yíng)造一種既有"小組內(nèi)以合作為主，競(jìng)爭(zhēng)為副"，又有"小組之間以競(jìng)爭(zhēng)為主，合作為副"的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)時(shí)老師的言行舉動(dòng)都要以小組為前提，這樣，小組中的個(gè)體活動(dòng)自然得到小組全體成員的關(guān)注，組內(nèi)個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動(dòng)，集體競(jìng)爭(zhēng)又在一定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作。這樣不僅能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，還增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具人文色彩。
在這一過(guò)程中教師要教會(huì)學(xué)生合作。既要發(fā)表自己的意見(jiàn)，又要靜心聽(tīng)取別人的想法，來(lái)修正或完善自己的觀點(diǎn)。同時(shí)還要要關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要重過(guò)程而不重結(jié)果，避免流于形式。實(shí)現(xiàn)了師生之間，生生之間，個(gè)體與群體之間的多向交流與合作，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)，人與環(huán)境的最佳組合。
四、因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)遵循個(gè)性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得盡可能大的發(fā)展，達(dá)到最大程度的因材施教。如果班級(jí)人數(shù)較多，要求每節(jié)課都照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的。但在小班化教學(xué)中，這種方法能帶給老師和學(xué)生更大的發(fā)展空間。
例如我在教授新課時(shí)，通常是"普遍撒網(wǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)。"由于小班人數(shù)少，我在對(duì)每位學(xué)生都進(jìn)行口頭測(cè)試后，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，采用多次練習(xí)的形式強(qiáng)化記憶。在確定本節(jié)課內(nèi)容都已基本掌握后，有能力的學(xué)生利用教師制作的課件進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展或深化，中等學(xué)生完成一定作業(yè)后自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師則對(duì)學(xué)困生進(jìn)行再次的中難點(diǎn)指導(dǎo)。并且，在這時(shí)還要有意識(shí)的指導(dǎo)優(yōu)生進(jìn)行同學(xué)互助。
五、注重發(fā)揮小組評(píng)價(jià)作用，
"在小班化教育"的課堂教學(xué)中，我多采用"小組評(píng)價(jià)法"對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：在學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形的認(rèn)識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，想辦法來(lái)探究"長(zhǎng)、正方形的特征"。讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、操作。通過(guò)學(xué)生之間互相合作、人人參與，每個(gè)組都想出了證明的方法。其次，根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)，對(duì)各小組的討論情況和結(jié)論給予評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)可以是教師做出，也可以是學(xué)生個(gè)體或組與組之間的評(píng)論，互相做出評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)研討概括出了長(zhǎng)、正方形的特征，更重要的是總結(jié)出了"量一量、比一比、折一折......"等證明方法。再次，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的體驗(yàn)和驗(yàn)證，把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，使每一個(gè)學(xué)生都運(yùn)用評(píng)價(jià)的結(jié)果，在證實(shí)其真實(shí)性的過(guò)程中，進(jìn)一步加深了對(duì)"長(zhǎng)、正方形特征"的理解或掌握，培養(yǎng)了其創(chuàng)新的能力。
小班化教育營(yíng)建了學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主體主動(dòng)參與，自主發(fā)展。在這里，一切都由學(xué)生自己進(jìn)行，他們也都各自圓滿完成了自己的任務(wù)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程始終洋溢著昂揚(yáng)、向上的激情。沒(méi)有扭扭捏捏，沒(méi)有一問(wèn)三不知，。有的，是主動(dòng)，是積極，是熱情，是投入，更是全面的收獲。
小小班教學(xué)心得篇七
小班幼兒生活能力差，依賴性強(qiáng)。作為一名小班教師往往要花好多的時(shí)間和精力去照顧、指導(dǎo)、幫助他們。如何真正有效地來(lái)提高幼兒的生活自理能力，自然就成了我們小班教師急需解決的頭等大事。通過(guò)對(duì)班內(nèi)孩子的觀察、了解以及以往經(jīng)驗(yàn)的積累，我決定從開(kāi)設(shè)小班生活區(qū)為培養(yǎng)幼兒自理能力的一個(gè)窗口。那如何來(lái)設(shè)置和指導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活區(qū)游戲呢？我一改以往的傳統(tǒng)做法，大膽從以下幾方面進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新：
投放什么樣的材料才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展呢？通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)越是老師準(zhǔn)備的精心、漂亮的材料，幼兒越是不感興趣，他們對(duì)于一些與自己的生活離得較近的游戲材料較為喜歡。在“小鬼當(dāng)家”這一活動(dòng)中，我與幼兒一起收集了雪碧瓶，進(jìn)行制作，變成一個(gè)個(gè)娃娃，在瓶面上開(kāi)了個(gè)口，當(dāng)成是娃娃的嘴，用于“給娃娃喂食”的游戲。我還與幼兒一起收集了幼兒小時(shí)侯穿過(guò)的舊衣服、舊襪子、舊鞋子、小毛巾、小杯子等許多幼兒自己的物品。幼兒對(duì)這些物品非常的喜歡，幼兒在游戲時(shí)，把娃娃當(dāng)作是自己，玩起來(lái)很投入和逼真。另外，我們還結(jié)合季節(jié)，開(kāi)展“為娃娃做菜”這一活動(dòng)，讓幼兒自帶一些豆莢、花生等來(lái)鍛煉幼兒的`小肌肉發(fā)展，這一系列的材料的準(zhǔn)備與投放，減少了教師許多的麻煩，抽出許多的時(shí)間去引導(dǎo)幼兒游戲。
在組織幼兒游戲時(shí)，一般都有一個(gè)較固定的時(shí)間段，但光靠游戲的時(shí)間幼兒能提高多少呢？在游戲中時(shí)間少，教師指導(dǎo)的面太小，一次活動(dòng)下來(lái)，老師只能顧及少數(shù)孩子的指導(dǎo)，大多數(shù)孩子都是自由玩。針對(duì)這一情況，我將幼兒生活區(qū)的內(nèi)容貫穿于幼兒一日活動(dòng)中，利用一切可以利用的時(shí)間，有針對(duì)性地組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)，這樣鍛煉的機(jī)會(huì)多了，老師指導(dǎo)起來(lái)也能做到全面有序了。
通過(guò)以上三個(gè)方面的嘗試，幼兒對(duì)生活區(qū)游戲越來(lái)越喜歡，自理能力也無(wú)形中提高了許多，綜合游戲的能力得到了增強(qiáng)。
小小班教學(xué)心得篇八
常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣問(wèn)孩子：“那個(gè)老師好？”孩子會(huì)馬上回答：“x老師好?！薄盀槭裁茨兀俊薄耙?yàn)閤老師天天對(duì)我笑?！?BR> 在孩子的心中，只要老師天天有笑臉，就是好老師。因笑而得孩子這樣高的評(píng)價(jià)，可見(jiàn)笑的分量。只要對(duì)孩子投以微笑，他們就滿足了。然而，要時(shí)時(shí)刻刻都面帶微笑，這是很難做到的。幼兒園的老師，面對(duì)的是一個(gè)班幾十個(gè)不懂事的孩子，剛剛承認(rèn)了錯(cuò)誤，一轉(zhuǎn)眼又犯錯(cuò)，真氣人！人生氣時(shí)，臉色肯定不好看。孩子犯了錯(cuò)，應(yīng)該進(jìn)行正面的批評(píng)教育，講明道理，讓他們知道錯(cuò)在哪，怎樣做才對(duì)?？汕f(wàn)別忘了，在孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤的同時(shí)，投以微笑。這樣，在孩子的眼里，你就是一個(gè)很好很可愛(ài)的老師。
就笑而言，孩子的這種要求并不高，也不難做到。在孩子入園離園時(shí)，熱情地接待孩子。平時(shí)活動(dòng)中，進(jìn)入孩子的角色，并對(duì)孩子投以真誠(chéng)的微笑，你就是孩子們喜歡的`好老師。所以做一個(gè)稱職的幼兒老師，就要時(shí)刻提醒自己、克制自己：每天對(duì)孩子燦爛的微笑，給孩子一個(gè)好心情，給自己一個(gè)好心情，讓自己的每一天都在快樂(lè)中度過(guò)！
4勝利者必須是唯一的嗎幼兒教養(yǎng)筆記
“搶椅子”是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲之一。在我執(zhí)教的十年中，“搶椅子”被一批批的孩子玩了一遍又一遍，我從未對(duì)它的規(guī)則有過(guò)任何質(zhì)疑。
一天，我又帶著孩子們玩起了“搶椅子”的游戲。游戲開(kāi)始了，小朋友圍著椅子轉(zhuǎn)了一圈又一圈……最后只剩下兩位小朋友和——張小椅子。激烈的競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始了，鈴鼓聲越來(lái)越短促，小朋友的吶喊聲越來(lái)越響亮，當(dāng)鈴鼓聲停止時(shí)，兩個(gè)小朋友都以最快的速度去搶椅子，結(jié)果一張小椅子一人搶到一半。
按照競(jìng)賽規(guī)則，勝利者必須是唯一的。于是，我想讓他們用“石頭、剪刀、布”決出勝負(fù)或重新開(kāi)始比賽。誰(shuí)知，兩個(gè)小朋友卻笑瞇瞇地坐在一起，其中一個(gè)孩子天真地昂起小臉對(duì)我說(shuō)“老師，你看，我們沒(méi)有搶，我們兩個(gè)人合著坐小椅子。我們是不是都可以得到小紅花呢？”孩子的友善和率真忽然讓我有些不安。
平時(shí)，我們總是告訴孩子要友好謙讓、相互合作。為什么在一場(chǎng)游戲中，卻要讓孩子將一些難得的品行與習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)拋開(kāi)，去參與一次毫無(wú)意義的競(jìng)爭(zhēng)呢？再者，游戲中的勝利者為什么必須是唯一的呢？當(dāng)孩子享受著游戲帶來(lái)的快樂(lè)時(shí)，為什么一定要把殘酷的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)加給他們呢？孩子們成功而快樂(lè)地合坐一張小椅子，不正是他們對(duì)傳統(tǒng)游戲的新注解，不正是他們創(chuàng)造性、靈活性、參與性與自主性的體現(xiàn)嗎？適宜的教育應(yīng)能尊重并融合幼兒積極的思維，并借助孩子的力量推陳出新。
小小班教學(xué)心得篇九
首先，孩子的游戲基礎(chǔ)來(lái)源于生活經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)模仿成人的一些動(dòng)作，如：抱娃娃、喂娃娃、炒菜等。因此，我們要幫助孩子豐富經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)孩子觀察周圍的生活環(huán)境，并讓家長(zhǎng)帶孩子到理發(fā)店、麥當(dāng)勞、超市等地方，使孩子獲得更多感性的認(rèn)識(shí)。
其次，孩子有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展一個(gè)區(qū)域游戲的.內(nèi)容，我們則應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)充足的五指條件。對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)，仿真玩具對(duì)他們有十分直接的影響，在游戲中能有直觀的感受。在“娃娃家”中可以準(zhǔn)備娃娃、小床、桌椅、電視、爐灶、鍋碗瓢盆等等的家庭用品，還可以準(zhǔn)備一些家庭成員常用的東西、衣服，如：媽媽的小圍兜、爸爸的領(lǐng)帶、爺爺?shù)难坨R等等。
當(dāng)區(qū)域游戲開(kāi)始時(shí)，要鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的意愿提出游戲的主題。小班孩子雖然會(huì)模仿成人的一些動(dòng)作，但對(duì)于游戲的主題并沒(méi)有什么概念，因此需要我們老師通過(guò)適當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)，以豐富的語(yǔ)言、行為來(lái)啟發(fā)孩子游戲的愿望，引導(dǎo)孩子確定主題并開(kāi)展主題。如：看到一個(gè)孩子拿著奶瓶在飲水器上裝水，可以她：“這是給誰(shuí)吃的？”孩子說(shuō)：“寶寶?！崩蠋熆山又鴨l(fā)道：“寶寶還喜歡吃什么呢？我們來(lái)給他做一點(diǎn)好吃的吧。”接下去，孩子就有可能會(huì)有喂娃娃、燒菜等一系列動(dòng)作，再?gòu)闹胸S富孩子照顧寶寶的一些經(jīng)驗(yàn)，如：家里有些什么人？他們做些什么事？當(dāng)然，也不能變?yōu)橛衫蠋焷?lái)導(dǎo)演，剝奪了孩子自主自發(fā)玩游戲的權(quán)利。老師應(yīng)該作為孩子游戲的支持者、引導(dǎo)者來(lái)幫助孩子提高區(qū)域游戲的扮演能力。另外，我們還可以通過(guò)平行游戲、玩伴身份等方式激發(fā)孩子創(chuàng)造新的游戲內(nèi)容，促進(jìn)游戲的進(jìn)展。
我們都知道，游戲?qū)⒆由鐣?huì)性、認(rèn)知、情感等方面有重要的關(guān)聯(lián)，孩子的一些品質(zhì)、能力在游戲中得到發(fā)展。因此，針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀，幫助孩子提高他們的角色扮演能力是很關(guān)鍵的。
小小班教學(xué)心得篇十
1、在課前豐富幼兒對(duì)蝸牛的認(rèn)知，利用散步、戶外活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛，并在區(qū)域活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒畫(huà)一畫(huà)蝸牛，為下面的制作蝸牛打下經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
2、正好活動(dòng)前一天路遇一只小蝸牛，我們把它請(qǐng)回教室進(jìn)行觀察，因此我將導(dǎo)入部分改為觀察小蝸牛，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)蝸牛，知道蝸牛的外形特征；在活動(dòng)后，我進(jìn)行了活動(dòng)延伸，用不同的材料制作小蝸牛，如：卡紙，鍛煉幼兒使用剪刀、膠水的能力，鞏固幼兒對(duì)蝸牛的認(rèn)知。
在散步時(shí)，我們遇到了一只小蝸牛，我引導(dǎo)幼兒蹲下來(lái)觀察，但是蝸牛太小了，不便于大家一起觀察。于是我們把它暫時(shí)請(qǐng)回教室，放在透明的罐子里養(yǎng)起來(lái)?；氐浇淌液螅依贸块g談話時(shí)間，把蝸牛放在投影儀下面給幼兒觀察，看看蝸牛長(zhǎng)什么樣？看看蝸牛是怎么爬的？小朋友們都很喜歡蝸牛。有小朋友問(wèn)，蝸牛喜歡吃什么？其實(shí)我也不知道，于是我們上網(wǎng)查蝸牛喜歡的食物，我把文字念給幼兒聽(tīng)。我覺(jué)得這樣的談話很自由、輕松，幼兒也在自然的觀察和交流中學(xué)到了很多。
本次活動(dòng)目標(biāo)2提到：會(huì)將蝸牛的平面形象用立體形象表現(xiàn)出來(lái)。因此，在教學(xué)活動(dòng)前，我利用前一天的小組活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒畫(huà)一畫(huà)蝸牛，讓幼兒感知蝸牛的平面形象，為明天的教學(xué)活動(dòng)：橡皮泥做蝸牛打下基礎(chǔ)。在繪畫(huà)的過(guò)程中，小朋友把蝸牛的殼和觸角都畫(huà)得很好，但是有一些小朋友畫(huà)不好蝸牛的身體，因此，我在教學(xué)活動(dòng)：橡皮泥做蝸牛時(shí)直接把盤圓剩下的一段作為身體，便于幼兒操作。
經(jīng)過(guò)觀察蝸牛和畫(huà)蝸牛，幼兒已經(jīng)掌握了蝸牛的基本特征，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我著重利用多種材料：橡皮泥、火柴棒、手繪樹(shù)葉等，鍛煉幼兒搓長(zhǎng)條、由內(nèi)向外盤的技能，將蝸牛由平面轉(zhuǎn)為立體，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
在活動(dòng)延伸時(shí)，我問(wèn)：“我們還可以用什么材料來(lái)做蝸牛?！币龑?dǎo)幼兒發(fā)散思維，有幼兒說(shuō)用木頭刻蝸牛，有幼兒說(shuō)用扭扭棒做蝸牛，也有幼兒說(shuō)用紙做蝸牛。我選取了方便幼兒操作的用卡紙做蝸牛，利用下午游戲時(shí)間（班級(jí)區(qū)域）在巧手坊開(kāi)展卡紙做蝸?；顒?dòng)，引導(dǎo)幼兒將細(xì)長(zhǎng)的卡紙卷起來(lái)，用雙面膠固定住，再用剪刀剪出蝸牛的觸角，做出立體的紙蝸牛。活動(dòng)中，個(gè)別幼兒不會(huì)用剪刀剪觸角，幼兒的小肌肉發(fā)展局限，在以后的巧手坊活動(dòng)中，教師可以根據(jù)小班幼兒的能力發(fā)展水平，投入適當(dāng)?shù)募艏埐牧?，鍛煉幼兒的手部小肌肉?BR> 小小班教學(xué)心得篇十一
1、欣賞故事《小青蛙聽(tīng)故事》懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
優(yōu)美、寧?kù)o的音樂(lè)磁帶，背景圖一幅，月亮、小魚(yú)、青蛙圖片各一張。
1、談話，引出課題。
教師：你喜歡聽(tīng)故事嗎？你喜歡聽(tīng)誰(shuí)講故事？最喜歡聽(tīng)什么故事呢？
2、幼兒邊看書(shū)，邊聽(tīng)教師配樂(lè)講故事，初步了解故事內(nèi)容。
（1）教師配樂(lè)講故事。（注意語(yǔ)氣和動(dòng)作）
（2）提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？（月亮婆婆、小魚(yú)兒、小青蛙）（出示圖片）
月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)？（小魚(yú)、小青蛙）
3、教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
（1）小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的？（安安靜靜）
幫助幼兒理解詞匯：安安靜靜。（集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué)）
（2）小青蛙先是怎么聽(tīng)故事的？（又蹦又跳）
幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）
（3）月亮婆婆怎樣了？（生氣了）
為什么會(huì)生氣呢？（小青蛙呱呱呱地亂叫，又蹦又跳）
（4）后來(lái)，小青蛙是怎么做的？
（教師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，連忙道歉，月亮婆婆和小魚(yú)兒原諒他了）
又是怎么聽(tīng)故事的？（一聲不吭）
幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。
（集體體驗(yàn)一聲不吭的感覺(jué)）
那月亮婆婆和小魚(yú)兒出來(lái)了嗎？（出來(lái)了，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽(tīng)）
（5）教師：想一想，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣聽(tīng)故事（安安靜靜）？向誰(shuí)學(xué)習(xí)（小魚(yú)）？
4、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。
教師：這個(gè)好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢，我們來(lái)想一想給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。
5、游戲“傳話"
（1）現(xiàn)在小青蛙可好了，不管聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都很認(rèn)真，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙。聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)眼睛看著對(duì)方，不插嘴，聽(tīng)清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來(lái)做個(gè)傳話游戲，做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)清楚，人家說(shuō)的話才能做游戲。
（2）講解方法一組幼兒上來(lái)示范。
（3）幼兒游戲。
（4）簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)游戲情況
（教師注意：幼兒傳話內(nèi)容從簡(jiǎn)單的較熟悉的詞開(kāi)始，如：天氣、高興等）
本次活動(dòng)依據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，故對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有很大幫助。
故事通過(guò)正反兩方面情況對(duì)比，讓幼兒自己聽(tīng)故事、感受故事、自己用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)表述自己聽(tīng)到的故事，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)好的一面，同時(shí)又能培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，又通過(guò)游戲方式來(lái)反饋學(xué)習(xí)的內(nèi)容、效果。對(duì)于個(gè)別對(duì)此活動(dòng)不感興趣的幼兒，在活動(dòng)中，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如眼神交流或手勢(shì)提醒幼兒，也可以主動(dòng)提問(wèn)這些幼兒，讓他們集中注意力，欣賞故事。
小小班教學(xué)心得篇十二
“大”和“小”是通過(guò)比較得來(lái)得一組相對(duì)概念。幼兒不僅要在學(xué)習(xí)中獲得這些相對(duì)的概念，還要讓“大”和“小”的概念應(yīng)用到他們的日常生活中。本設(shè)計(jì)以系列游戲的活動(dòng)，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，并初步學(xué)習(xí)從不同的角度去觀察和思考的方法。
1.學(xué)會(huì)目測(cè)有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)的。
2.通過(guò)游戲使幼兒初步體會(huì)到由大到小和由小到大之間的轉(zhuǎn)變，初步發(fā)展幼兒的多向思維。
1.硬紙魚(yú)20條(有大小差別)、釣魚(yú)竿若干、用大積木圍搭成一個(gè)“池塘”。
2.吹泡泡用具：裝有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(單孔、多孔、粗細(xì)不一)數(shù)量多于幼兒人數(shù)，氣球若干。
3.可變大或變小的食物若干種，如餅干、水果、青菜、木耳干等。
4.照相機(jī)、大白紙和畫(huà)筆，幼兒自帶小時(shí)候的照片和近照。
1.每次請(qǐng)一名幼兒來(lái)釣魚(yú)，要求釣“池塘”中所有魚(yú)中最大的一條和最小的一條。魚(yú)釣上來(lái)后，分別放在大魚(yú)筐和小魚(yú)筐里。
2.嘗試：請(qǐng)幼兒自由地釣魚(yú)，仍舊要求釣最大的和最小的魚(yú)。
1.請(qǐng)幼兒將手放在眼睛前當(dāng)望遠(yuǎn)鏡，大家一起來(lái)找找教室里的“大”和“小”。
1.教師講述故事《大人國(guó)小人國(guó)》。
2.照片分享：小時(shí)候的我……(小手小腳，坐在推車?yán)?，不?huì)自己穿衣褲和穿鞋襪、吃飯。)
3.提問(wèn)：如果有一天你變大了，你是什么樣的?(個(gè)子高了，胖了，力氣大了，穿大鞋，跑得很快，可以做許多的事情，上學(xué)等。)
4.啟發(fā)幼兒運(yùn)用想像力隨意表現(xiàn)身體某部位的變化。將幼兒表現(xiàn)的身體輪廓印香在紙上。(可將胳膊伸長(zhǎng)，兩腳分開(kāi)來(lái)表示大人;用蹲下，胳膊、腿、腳收緊或綣起來(lái)的動(dòng)作來(lái)表示小孩。)
這一節(jié)課完成后，總的效果還是非常好的。幼兒的積極性非常高，能達(dá)到預(yù)期的效果，對(duì)知識(shí)理解還是非常準(zhǔn)確的。對(duì)整個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是通過(guò)一個(gè)故事完成的，是知識(shí)的學(xué)習(xí)不感到乏味枯燥。對(duì)幼兒表現(xiàn)好的，教師給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒有一定的成就感。
這節(jié)課，我感到遺憾的是，有部分幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)表見(jiàn)自己，因?yàn)閾?dān)心幼兒混亂，集體回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)多余幼兒的個(gè)別回答。整個(gè)課程讓幼兒意猶未盡。
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是從基礎(chǔ)入手形成大小相對(duì)概念的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是讓幼兒在掌握大和小概念的過(guò)程中發(fā)展多角度的、多層面的思維。
在教學(xué)上打破了過(guò)去數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)模式，根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)，寓數(shù)學(xué)教育于語(yǔ)言、游戲之中。一系列的游戲活動(dòng)，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。
小小班教學(xué)心得篇十三
1、練習(xí)快跑并跨越障礙物奔跑動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、具有初步的勇敢精神，萌發(fā)對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇拜之情。
3、能為同伴加油鼓勁，增進(jìn)伙伴間的友誼。
1、自制金、銀、銅牌各兩枚。
2、啦啦隊(duì)的小喇叭、紅花等用具。
3、小跨欄若干。
1、談話引出活動(dòng)。
2、50米短跑比賽。
（1）將幼兒分成五組進(jìn)行選拔賽。
（2）每組的第一名進(jìn)行決賽，其他幼兒當(dāng)啦啦隊(duì)。
3、50米跨欄比賽。
（1）幼兒分組進(jìn)行跨欄比賽。
（2）跨欄決賽，其他幼兒當(dāng)啦啦隊(duì)。
4、給小運(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)。
（1）宣布金、銀、銅牌的獲得者，并請(qǐng)他們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
（2）大家在國(guó)旗下唱國(guó)歌。
（3）幼兒向得獎(jiǎng)?wù)咦ＹR。
小朋友一起回教室。
小小班教學(xué)心得篇十四
所謂小班化教學(xué)，就是使每一個(gè)學(xué)生的性情得以張揚(yáng)，為每一個(gè)學(xué)生性情擅長(zhǎng)的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。對(duì)于不同的學(xué)生，應(yīng)該賜予不同的引導(dǎo)、協(xié)助，因?yàn)樗欣谂囵B(yǎng)21世紀(jì)必要的高素質(zhì)人才。以下是“小班化英語(yǔ)教學(xué)論文”希望能夠幫助的到您！
小班化教學(xué)的根本宗旨是煽動(dòng)每一位學(xué)生的發(fā)展，小班化教育是當(dāng)代化教育的發(fā)展趨向。為了進(jìn)一步提高我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)水平，這篇文章我將針對(duì)此方面的問(wèn)題展開(kāi)討論，希望能促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
一、小班化教學(xué)的基本概述
（一）小班化教學(xué)的基本概念簡(jiǎn)介
小班化教學(xué)是現(xiàn)代各大中學(xué)院校中昀典型、昀普遍的課堂教學(xué)組織形式，即學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)教學(xué)的各種需求，把屬于同一個(gè)階段的學(xué)生分成若干個(gè)人數(shù)較少的班級(jí)，教師根據(jù)各個(gè)班級(jí)的共同特點(diǎn)分別與每個(gè)班級(jí)接觸，進(jìn)行教學(xué)或布置他們共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。據(jù)相關(guān)記載數(shù)據(jù)顯示，小班化教學(xué)在80年代昀早起源于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，該模式的教學(xué)將每個(gè)班級(jí)的人數(shù)控制在30人以下，緊緊圍繞學(xué)生的個(gè)體發(fā)展而展開(kāi)。從其根本內(nèi)涵來(lái)看，小班化教學(xué)昀基本的特征是教學(xué)目標(biāo)面向各向異同的學(xué)生個(gè)體，而不是面向整齊歸一化的集體或者群體。
（二）小班化教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性
小班化教學(xué)作為目前各大院校提高自身教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到眾多學(xué)科的教學(xué)中，然而它在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用則更具特色。
使學(xué)生的弱點(diǎn)及時(shí)得到補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)的信心和熱情
古語(yǔ)有云：愛(ài)是學(xué)問(wèn)之始，興趣是學(xué)生昀好的老師。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率起著至關(guān)重要的作用。在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行小班化教學(xué)，針對(duì)學(xué)生間的個(gè)體差異進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，不僅能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些錯(cuò)誤和不足，同時(shí)還可以進(jìn)一步來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信息和熱情。另外，將全面鼓勵(lì)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率。
可以同時(shí)面對(duì)全班學(xué)生授課，實(shí)現(xiàn)制定目標(biāo)之內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)
小班化教學(xué)所面對(duì)的人數(shù)較少，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用該教學(xué)模式教師可以同時(shí)面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行授課，針對(duì)每位學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行一一糾正。與此同時(shí)，小班化英語(yǔ)教學(xué)采取的是同步學(xué)習(xí)的方式，即將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)行為融為一體，這樣可以很好地實(shí)現(xiàn)課前所制定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，有利于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。
二、初中小班化英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析
就目前國(guó)內(nèi)小班化英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的情況來(lái)看，上海、北京、廣州等沿海地區(qū)都已經(jīng)做了一定的試探，這些準(zhǔn)備工作為未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展提供了有利的試驗(yàn)基礎(chǔ)。但是，由于受到其他因素的制約，有關(guān)初中英語(yǔ)小班化教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中仍存在諸多不足之處有待解決。下面是我根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題：
第一，教師教學(xué)范圍較窄。許多老師由于受到過(guò)去大班式教學(xué)觀念的影響，在開(kāi)展小班式英語(yǔ)教學(xué)中仍實(shí)行過(guò)去的教學(xué)模式。在針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)不能利用小班人數(shù)少、教學(xué)任務(wù)輕的特點(diǎn)適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)范圍，只注重學(xué)生類似詞匯之類的學(xué)習(xí)，比如完全忽視了聽(tīng)說(shuō)讀寫的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在做閱讀理解時(shí)只了解文章中詞的意思，卻無(wú)法理解文章的根本內(nèi)涵等問(wèn)題的出現(xiàn)。第二，初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，技能生疏，無(wú)法適應(yīng)小班化英語(yǔ)教學(xué)模式。對(duì)于剛從小學(xué)邁進(jìn)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式都會(huì)存在很大的改變，這對(duì)他們自身適應(yīng)新環(huán)境的能力提出了更高的要求。然而，剛?cè)氤踔械膶W(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，詞匯量較小，而且在記憶單詞等學(xué)習(xí)技巧方面經(jīng)驗(yàn)尚未成熟。比如，許多學(xué)生在記單詞時(shí)死記硬背，忽略了單詞組成的規(guī)律，花費(fèi)大量時(shí)間效果卻極不明顯，這在很大程度上影響了小班化英語(yǔ)教學(xué)的改革。
三、初中小班化英語(yǔ)教學(xué)策略研究
面對(duì)當(dāng)今初中英語(yǔ)小班化教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，我國(guó)相關(guān)教育部門必須加大管理力度，制定一定的改革措施，以此來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)水平。下面是我針對(duì)以上問(wèn)題提出的幾點(diǎn)改革意見(jiàn)：
（一）因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性展開(kāi)有序教學(xué)
采用小班化英語(yǔ)教學(xué)模式，教師必須在全班上課的基礎(chǔ)上，因人而異地給學(xué)生布置一定差異的學(xué)習(xí)任務(wù)，即所謂的“因材施教”。小班化教學(xué)的人數(shù)較少，初中教師在課后要對(duì)每個(gè)學(xué)生加以輔導(dǎo)，比如可以布置補(bǔ)充練習(xí)，也可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況布置經(jīng)過(guò)特別選擇的題目。另外，教師要不時(shí)過(guò)問(wèn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題解決的程度，當(dāng)學(xué)生感到難以勝任時(shí)，教師應(yīng)介入其中，給予必要的協(xié)助。
（二）擴(kuò)寬初中英語(yǔ)小班化教學(xué)的授課內(nèi)容和教學(xué)范圍
小班化教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容提出了更高的要求。因此，初中英語(yǔ)教師在實(shí)行該模式時(shí)一定要掌握課堂教學(xué)的知識(shí)范圍和領(lǐng)域，充分了解小班化教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)和能力制定合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)范圍，必要時(shí)為學(xué)生做一些適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)。這樣不僅能提高學(xué)生的自身專業(yè)素質(zhì)，豐富其課外知識(shí)，同時(shí)也能為英語(yǔ)教學(xué)水平的整體提高奠定基礎(chǔ)。
四、小結(jié)
新形勢(shì)下，新課程理念下的小班化模式是一個(gè)值得我們不斷摸索的新課題，同時(shí)對(duì)于每位教師說(shuō)都是一大挑戰(zhàn)。我們只有積極探索，不斷改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)從內(nèi)容到形式的巨大變化。同時(shí)教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真做到教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，并運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展，重建課堂，提高課堂教學(xué)的效益。
小小班教學(xué)心得篇十五
情景描述：這是一節(jié)很有趣味的科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒自己探索身體部位的哪里最癢。先是提出疑問(wèn)，請(qǐng)大家回憶生活經(jīng)驗(yàn)和猜測(cè)身體上什么地方最癢。幼兒很有興致，每個(gè)小組有小組長(zhǎng)拿著一張人體圖和一支筆，把猜測(cè)很癢的部位用畫(huà)點(diǎn)的方法記錄下來(lái)。把記錄的內(nèi)容貼在黑板上，請(qǐng)幼兒自己通過(guò)觀察比較，總結(jié)大家覺(jué)得最癢的地方。第二各環(huán)節(jié)，是讓幼兒彼此之間做實(shí)驗(yàn)，探索自己的猜測(cè)對(duì)不對(duì)。接著又讓幼兒用各種物品來(lái)做實(shí)驗(yàn)，我為幼兒準(zhǔn)備了很多小布頭，棉球、羽毛和長(zhǎng)毛的小草，讓幼兒和邊上的小朋友試著做實(shí)驗(yàn)，小朋友在經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)以后，發(fā)現(xiàn)了這些有毛毛的東西都很癢。這節(jié)課就在實(shí)驗(yàn)中探索著，情緒始終是很快樂(lè)很高漲的，看著幼兒在愉悅中獲得很多知識(shí)。
理論分析：
《綱要》指出，“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)”，這節(jié)課，我讓幼兒在猜測(cè)、互動(dòng)和分析中主動(dòng)探索，從而獲得了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)?！毒V要》中還指出，“學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)?！保變涸谶@個(gè)科學(xué)活動(dòng)中，都能主動(dòng)參與，運(yùn)用觀察、分析和試驗(yàn)等方式，親自體驗(yàn)了癢和怎樣更癢的樂(lè)趣，也鍛煉了與同伴合作游戲的快樂(lè)。
所思所悟：
這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，幼兒能感受到參與課學(xué)探索活動(dòng)的趣味性，很大程度上激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，很真正參與到了科學(xué)活動(dòng)的探索中去，幼兒在討論、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)中，一次又一次的體驗(yàn)到癢的感受，不斷地在開(kāi)心地笑著。開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)這節(jié)課很擔(dān)心，擔(dān)心幼兒會(huì)因?yàn)椴粩嗟匕l(fā)笑，而上不下去。這里一個(gè)有一個(gè)環(huán)節(jié)，要求幼兒互相做實(shí)驗(yàn)，試一試這樣癢不癢。但是由于這節(jié)課在幼兒做實(shí)驗(yàn)之前，我都與幼兒打好了預(yù)防針，告訴幼兒，游戲時(shí)要注意的，實(shí)驗(yàn)做好了，小鈴一敲就要靜下來(lái)，幼兒為了更快的做實(shí)驗(yàn)，很快地答應(yīng)下來(lái)這節(jié)課的常規(guī)還是比我預(yù)想得要好的多。這可能跟這節(jié)課趣味性有很大關(guān)系吧。也可能是我與幼兒之間漸漸達(dá)成了默契。以后的課堂常規(guī)中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)更多地與幼兒及早打好“預(yù)防針”，效果應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。
小小班教學(xué)心得篇十六
一首生動(dòng)可愛(ài)、幽默詼諧、朗朗上口的兒歌音樂(lè)，讓幼兒充滿了表演欲望，歌詞的替換能幫助幼兒鍛煉思維與表達(dá)的協(xié)調(diào)性。
1.在情境表演中熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，唱出歌曲幽默的情緒特點(diǎn)。
2.嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂(lè)
難點(diǎn)形成原因：思維替換與表達(dá)協(xié)調(diào)性的薄弱
難點(diǎn)解決策略：以圖示支架支持幼兒嘗試
1.熟悉認(rèn)識(shí)小烏龜。
2.熟悉歌詞，邊用語(yǔ)言和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)做小烏龜爬山坡的動(dòng)作。
3.熟悉歌曲旋律，邊感受節(jié)奏，邊模仿動(dòng)作。
4.學(xué)習(xí)演唱并表演歌曲。
5.嘗試替換歌詞演唱。
6.完整演唱與表演。
設(shè)計(jì)依據(jù)：歌曲學(xué)唱主要運(yùn)用了適合小班幼兒年齡的情境表演支架為輔助，學(xué)做小烏龜，富有生動(dòng)性和情感體驗(yàn)。
這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過(guò)游戲的方式讓幼兒在音樂(lè)中感知烏龜動(dòng)作變化，從而產(chǎn)生愉快的情緒。
運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，在說(shuō)說(shuō)、做做中理解歌曲的內(nèi)容，同時(shí)使用圖譜支架，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。在表演歌曲中，我引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜慢的，同時(shí)也提供給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
通過(guò)表演演唱使聽(tīng)眾感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過(guò)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。
小小班教學(xué)心得篇十七
1、了解滅火的工具。
2、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的.多樣性及特征。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
（1）、幻燈片（汽車輪胎著火的情景、電視機(jī)著火的情景、圖書(shū)著火的情景）
（2）、卡片（水、沙子、棉被、干粉滅火器、切斷電源，人手一份）
1、放映第一幅幻燈片，提問(wèn)：發(fā)生了什么事情。
2、討論汽車輪胎著火了我們應(yīng)該怎么辦？
3、請(qǐng)小朋友舉起能個(gè)汽車輪胎滅火的工具圖片。
4、第二個(gè)、第三個(gè)情景過(guò)程一樣？
5、競(jìng)賽游戲：老師出示一個(gè)情景，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確的舉起相應(yīng)的滅火工具圖片）6、對(duì)獲勝幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
幼兒已經(jīng)掌握了一些滅火的基本常識(shí)，本次活動(dòng)是延續(xù)了上節(jié)活動(dòng)，讓幼兒更全面的了解滅火工具。
小小班教學(xué)心得篇十八
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，為此要我們寫一份總結(jié)。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小小班教學(xué)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期即將結(jié)束?；叵脒@過(guò)去的一學(xué)期，無(wú)論是孩子、老師還是家長(zhǎng)都經(jīng)歷了一個(gè)難忘的成長(zhǎng)過(guò)程?，F(xiàn)從以下幾方面，對(duì)本學(xué)期的班級(jí)工作做個(gè)總結(jié)。
我們本著"以先進(jìn)的教育理論為先導(dǎo)，以尊重幼兒的興趣、需要為標(biāo)準(zhǔn)，以主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)、主動(dòng)發(fā)展為核心，促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展"的課程方案精神，注重給幼兒提供創(chuàng)造性發(fā)展的空間，并根據(jù)《綱要》、《規(guī)程》的要求，結(jié)合新課改內(nèi)容制訂與執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，注重從幼兒"最近發(fā)展區(qū)"確定教學(xué)目標(biāo)。
本班三位老師都鼎力合作，使各活動(dòng)都能順利完成。每次的活動(dòng)不僅展示了幼兒的進(jìn)步，更能體現(xiàn)老師的教育成果。
本學(xué)期大部份幼兒逐步形成了用普通話與老師和同伴交談，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力提高較快，觀察能力、思維能力、分析判斷能力都比上學(xué)期有進(jìn)一步地提高。但也有個(gè)別幼兒還是比較內(nèi)向、膽小，缺乏自信心，針對(duì)這樣的情況，鼓勵(lì)和給予更多的機(jī)會(huì)讓他們大膽的`表現(xiàn)自我。
在教學(xué)活動(dòng)中，以游戲的形式去吸引幼兒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣使幼兒能主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)和科學(xué)活動(dòng)，對(duì)物體形狀，大小，顏色，有了初步的認(rèn)識(shí)，并初步能根據(jù)實(shí)物的特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類、排序；感知5以內(nèi)數(shù)量分類及排序；學(xué)習(xí)交替排序及按特征分類等。
幼兒對(duì)科學(xué)充滿好奇，認(rèn)識(shí)事物特質(zhì)有較濃厚興趣，但知識(shí)面較狹窄。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，繼續(xù)提供更多有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)幼兒自主的動(dòng)手操作和嘗試，培養(yǎng)幼兒的探索精神，豐富有關(guān)科學(xué)常識(shí)的知識(shí)。
幼兒對(duì)音樂(lè)地感受能力比上學(xué)期有很大地進(jìn)步，節(jié)奏不斷增強(qiáng)，舞蹈的基本形態(tài)和動(dòng)作上找到了感覺(jué)，但技能技巧等方面掌握欠貧乏和規(guī)范，在今后的教學(xué)中，注意發(fā)展幼兒舞蹈動(dòng)作的技能技巧，豐富各種形式，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)已掌握的舞蹈動(dòng)作大膽地創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力；而且，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)，欣賞不同類型的音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
美術(shù)方面，除了在教學(xué)活動(dòng)中，平常還利用餐后時(shí)間讓幼兒練習(xí)有關(guān)美術(shù)的技能技巧，如填色、繪畫(huà)、折紙、粘貼、剪紙等，通過(guò)各種形式不斷的練習(xí)，幼兒對(duì)美術(shù)手工操作產(chǎn)生了濃厚的興趣，動(dòng)手能力有了明顯的提高，但在繪畫(huà)方面還需加強(qiáng)幼兒對(duì)色彩地大膽運(yùn)用，豐富幼兒的想象力，通過(guò)多種方式，讓幼兒充分的發(fā)揮表現(xiàn)自己所畫(huà)的內(nèi)容，動(dòng)手操作能力雖然有了提高，但有關(guān)手工制作的活動(dòng)還必須加強(qiáng)發(fā)展和滲透，逐步提高手工制作的技能技巧。
幼兒情況：
主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，詳細(xì)介紹本學(xué)期開(kāi)展各項(xiàng)工作的意圖，耐心、細(xì)心地回答他們的疑惑，讓家長(zhǎng)們?nèi)妗⑸羁痰亓私獗緦W(xué)期幼兒園，班級(jí)、老師的工作目的及工作方法。
以上是對(duì)我班本學(xué)期各項(xiàng)工作的總結(jié)，它將成為我們今后的工作的方向標(biāo)，催動(dòng)著我們更盡心、盡力地做好今后的工作，以嶄新的面貌迎接新的挑戰(zhàn)。
小小班教學(xué)心得篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解并學(xué)習(xí)在做小主人和小客人時(shí)的一些基本的禮儀。
2、教育幼兒要懂禮貌，有初步的文明行為的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1幼兒做客以及接待客人的照片若干張、手機(jī)、小話筒、水彩筆、照相機(jī)及紙等。
2、《小主人和小客人》故事課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師以“娃娃文明報(bào)”報(bào)記者的身份，手拿話筒引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、今天我是誰(shuí)？
2、誰(shuí)知道記者是干什么的？（幫助幼兒了解一些有關(guān)記者的職責(zé)）
二、教師拿出小主人在家接待客人的2~3張照片。
1、師：看這是什么地方？有誰(shuí)？他正在干什么？
2、師：在家里招待客人的人我們叫他什么呢？
3、師：除了沈吉這樣招待客人，那么小主人還可以做那些有禮貌的事呢？
4、教師對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)：在家接待客人就是主人，他可以用“請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)喝茶”等禮貌用語(yǔ)和動(dòng)作來(lái)熱情地接待客人等。
三、播放課件
1、師：故事里都有誰(shuí)？他們干什么呢？
2、師：故事里，誰(shuí)是小主人，誰(shuí)是小客人？
3、師：除了這些，如果你做小客人還應(yīng)注意什么呢？
4、師簡(jiǎn)單小結(jié)以上內(nèi)容：小客人去做客應(yīng)有禮貌地與人打招呼，主人拿食物給你吃要主動(dòng)說(shuō)“謝謝”，在看書(shū)和玩時(shí)也要注意禮貌，離開(kāi)客人家時(shí)要說(shuō)“再見(jiàn)”或者也可以說(shuō)：“歡迎你們下次也到我家來(lái)玩”等話語(yǔ)。
四、教師引導(dǎo)幼兒分角色表演。
五、激發(fā)幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己平時(shí)在待客與做客時(shí)的文明舉止。
1、鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作、講述等形式進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
2、師用相機(jī)拍攝一些幼兒的即時(shí)表現(xiàn)。
活動(dòng)延伸：
孩子回家可以和爸爸媽媽一起分享故事，讓孩子體驗(yàn)故事中的快樂(lè)。
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