教案應該明確教學目標，指導學生的學習方向。教案要根據(jù)學生的學習情況進行不斷調(diào)整和改進，實現(xiàn)教學的個性化和差異化。以下是一些經(jīng)典的教案范文，希望對大家的教學工作有所幫助。
盤古開天地課文教案設(shè)計篇一
教學目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，能用自己的話復述課文1-3段。
3、體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力、積累文中優(yōu)美的詞句。
4、激發(fā)學生對神話故事這一特殊文學樣式的濃厚興趣。
教學重難點：通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點詞句，體會盤古的英雄形象。
教學準備：
1、學生了解中國的神話故事，并預習課文。
2、教師從準備ppt
教學過程：
一創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、大家課外看過不少書，那你知道哪些神話故事呢？說來聽聽。
2、今天老師就來考考你，看看你能不能看著畫面說出這個神話故事來。
3、這些神話故事的題目有什么共同點？
(誰干什么形式出現(xiàn)，故事題目就是故事內(nèi)容的簡練概括)
4、這就是我們今天要學習的神話故事，盤古開天地。
學生伸出小手和老師一起書寫課題。
二、檢查預習情況
1、請學生認讀詞語
2、從偏旁意思區(qū)分“混沌”與“餛飩”。
三、整體感知，提煉中心
1、現(xiàn)在我們把這些詞語送回課文，請兩位同學來讀讀課文，聽的同學一邊聽一邊找，課文是圍繞那句話來寫的，找到后用橫線畫出來。
2、生讀文。
3、交流、齊讀。
4、能讀了這句話，能找到句中的關(guān)鍵詞嗎？
5、指導書寫“創(chuàng)造”生字。從創(chuàng)造的偏旁理解字義。
四、精讀課文
(一)學習第一自然段
1、那么在盤古創(chuàng)造宇宙前，天地是怎么樣的呢？讓我們來學習第一段。
2、指名讀。
3、學生回答，教師板書：混沌一片，盤古沉睡
4、體會神話故事的語言特點：想象豐富、大膽。
5、讓我們通過朗讀再次體會這樣的語言特點，生讀。
(二)學習第二段、第三段
2、學生回答，出示句子。教師引導出：開天辟地。寫在書本地段旁。
3、通過學生動作比較動詞的作用。(用的力氣大、不容易、盤古很有決心等)
4、課文中還有哪個詞詞語也寫出了盤古用了很大的力氣？(巨響)
5、盤古這一斧子下去，辟出了什么結(jié)果？
出示第二段后半部分，讀中概括“天地分開”
并在語段中找出近義詞、反義詞。
6、天地分開之后，盤古又是怎么做的？學習第三段，出示。
剛才我們用“開天辟地”來概括第二段，你能不能也用四個字來說第三段的意思。在文中劃出具體寫“頂天立地”的那句話。把“頂天立地”寫在旁邊。(板書)用動作演一演。
7、盤古這樣做天地有什么樣的變化？(板書天地成形)。找出里面的反義詞，(升高----下沉)
理解丈的含義。采用教室內(nèi)的門高度比較。盤古每天要長高多少？再次體會神話故事的豐富、大膽想象。
8、天地是成形了，盤古卻怎么樣了？他是為什么倒下了？為誰倒下了？感悟盤古：無私奉獻、勇于獻身的精神。
9、感悟朗讀：面對這樣一位了不起的巨人，我內(nèi)心無比敬佩，讓我們一起來
讀課文1-3段。
五、復述課文1-3段
1、這節(jié)課，我們學習了課文一到三段，你能看著老師的板書講講1-3段的故事嗎？同桌之間先互相練習，等下老師請同學來講。要求：講得同學聲音響亮、口齒清楚，講得生動；聽的同學注意傾聽，聽完后為同學作出合理評價。
2、學生班級里復述。
六、同學們，盤古為了讓天地成形，累得倒下了，倒下之后的故事我們明天再學。下課。
盤古開天地課文教案設(shè)計篇二
1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學重點
1、引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點
能用自己的話講述這個故事。
第一課時
1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2．正確流利地朗讀課文。
教學重點
引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學難點
生字詞語的認讀。
教學過程
一、導入
1、通過預習，你知道課文講的關(guān)于誰的神話故事？
2、今天，我們一起來學習《盤古開天地》。（板書課題）
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。
2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
3、要求會寫的生字的指導。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導學生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。）
4、找出多音字，組詞識記。
5、指名分段讀課文，師生評價正音。
6、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？
7、默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
四、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
第二課時
1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
2．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學重點
學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點
能用自己的話講述這個故事。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景
誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭？指名練讀第一段。
二、研讀感悟
1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？
請同學們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。
2、讀了這段話，你知道了什么？
3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）?！拜p”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語的恰當運用，寫出了天與地的不同。
通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
4、讀一讀第四段，說說你有什么感受。
再讀讀，把你的感受讀出來。
5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
6、自由朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
7、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
8、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
三、復述故事
1、先讓學生說說每個自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。
2、在自己練習的基礎(chǔ)上進行交流，并評議復述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語言表達不清楚等問題。
四、小節(jié)全文
讀了課文，你收什么感受？
板書設(shè)計：
18
盤古開天地課文教案設(shè)計篇三
1、會認本課7個生字，會寫本課13個字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。
4、了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，能用自己的話講述故事。
5、讓學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
1、會認本課7個生字，會寫本課13個字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，能用自己的話講述故事。
1、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。
2、讓學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2課時
第一課時
（一）激趣導入
1、你聽過或讀過哪些中國古代神話故事?
傳說在很久很久以前，天地是不分開的，直到有一個巨人醒來，把天地分開了，他叫盤古，今天我們就來走進這個神話故事。
2、助讀資料：
盤古氏簡介：中國古代傳說時期中開天辟地的神。盤古最早見于三國時徐整著的《三五歷紀》。其后，題為梁任昉撰的《述異記》稱盤古身體化為天地各物?！段暹\歷年紀》及《古小說鉤沈》輯的《玄中記》亦有類似記載。
（二）出示學習目標
1、會認本課7個生字，會寫本課13個字。理解生字組成的詞語。(重點)
2、能正確、流利地朗讀課文。(重點)
3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點)
（三）初讀感知
1、聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、自讀提示：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、出示我會認，指導學生識記生字。
4、理解詞語。
5、檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
6、再讀課文，想一想課文寫了什么？
示例：本文主要寫了名叫盤古的巨人開天辟地的故事。
7、出示會寫字，組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點。教師指導重點字的寫法：
翻：左邊窄長，首筆是短撇，“米”一橫向上拉，“田”要小，“羽”稍窄長。
劈：上邊要扁寬，尸字上邊沒有點，立字下橫稍長，刀字要扁窄。
濁：左窄右寬，蟲字扁框居中、中間一豎要長、下橫起筆向上提、末端有一點。
竭：立字要扁窄，右上邊日要小，勹稍寬、里邊人字要小、外邊是豎折。
奔：大字橫稍短、撇和捺要舒展，中間十字要小，下邊橫位置靠上，豎撇和豎稍分開。
滋：茲字上邊點和撇在橫上、注意與艸不同，下邊兩個幺字稍小、要寫緊湊。
8、初讀課文后，你感受到了什么？
示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了盤古的獻身精神。
（四）當堂檢測
第二課時
（一）出示學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點)
2、了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，能用自己的話講述故事。(重點)
3、讓學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。(難點)
（二）品讀釋疑
1、盤古是如何開天辟地、創(chuàng)造宇宙的？
2、盤古創(chuàng)造宇宙前是什么樣子的？
天地未分、混沌一片、盤古沉睡。
3、很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。
這句話運用了比喻，把天地比作大雞蛋，寫出了天地的樣子?！盎煦纭钡囊馑际侵肝覈耖g傳說中指盤古開天辟地之前天地模糊一團的狀態(tài)。
4、有一天，盤古醒來了，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。它一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。
“微光”是微弱的光，說明“雞蛋”裂開的縫并不大，為下一句“看見斧頭”做了一個鋪墊。
5、巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了。
盤古石如何把天地劈開。
6、輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
如何理解這句話?
這句話用了一些意思相反的詞，“輕”“重”，“緩緩上升”“慢慢下降”來描寫天地的變化以及不同。運用這樣意思相對的詞語，可以形成鮮明的對比，體現(xiàn)不同事物的不同特點，使我們對事物的認識更加直觀?！叭饺健薄熬従彙睂懗隽颂焐仙?、地下降的速度很慢。
7、天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。
“頭頂天”“腳踏地”說明盤古的身體很大，突出了盤古這個巨人的高大形象。
8、這樣過了一萬八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
為什么把盤古比作巨人？
盤古用身體撐在天地時，最長長到了9萬里長。他這一撐，就撐了一萬八千年，這不僅需要超乎常人的力量，更需要頑強的意志。這是一個比喻句，把巍峨的巨人比作柱子，說明他真是一個了不起的巨人。
9、又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。
“精疲力竭”指精神、力氣消耗已盡。
把“又不知過了多少年”去掉好不好，為什么？
不好，“又不知過了多少年”說明天和地形成的過程非常漫長，寫出了盤古不辭辛苦地開天地的無私與偉大。
10、討論交流：盤古倒下之后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化？
他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；
他的雙眼，變成了太陽和月亮；
他的四肢，變成了大地的四極；
他的軀干，變成了五方的名山；
他的血液，變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……
（觀看圖片）
11、想象說話：
“……”省略了什么？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化。請展開合理的想象。
他的頭發(fā)變成了粗壯的大樹。
他的牙齒變成了雄偉的長城。
12、偉大的巨人盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界。
雙眼——太陽和月亮
汗水——雨露
汗毛——花草樹木
血液——江河
四肢——四極
聲音——雷聲
氣息——風、云
12、借助插圖和課文內(nèi)容，說說盤古開天地的過程。（課后第2題）
示例：盤古用斧頭把“大雞蛋”劈開，分成了天、地，盤古怕它們還會合在一起，他頭頂天，腳踏地，身體隨著天升高、地加厚而不斷長高，直到天、地成形后才累倒在地上，之后他的身體發(fā)生了巨大的變化，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
（三）結(jié)構(gòu)主旨
1、課文結(jié)構(gòu)
出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學生再次梳理文意。
2、課文主旨
本文講了盤古開天劈地的故事，表達了盤古開創(chuàng)世界的無私獻身和持之以恒的精神。
3、寫作方法：學寫排比句
（1）排比句是把三個或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。文章第5自然段用了8個小分句組成了一個排比句，這樣寫的作用是更能表現(xiàn)出盤古的奉獻精神。
（2）舉例：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
這段文字用了排比句，更能表現(xiàn)漓江水靜、清、綠的特點。
（3）練一練：最喜歡公園里的花嗎？認真觀察后填寫排比句。
花真美啊，美得；花真香啊，香得；花真多啊，多得。
4、課堂小結(jié)
同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。
5、主題延伸
讀了本文，我們知道了神話故事的特點，中國流傳著許多神話故事，同學們課下可搜集神話故事，在班里召開一個神話故事會。
牛郎織女、精衛(wèi)填海、后羿射日
（四）課堂拓展
推薦閱讀：《嫦娥奔月》《狗吃太陽的傳說故事》
（五）當堂檢測
盤古開天地課文教案設(shè)計篇四
1．認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會盤古的獻身精神。
3．培養(yǎng)學生口頭表達能力，學習用自己的話復述課文。
4．激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力。
引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學生的想象。
感悟盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
課前活動：
2.同學們的想象太豐富了，就讓我們張開想象的翅膀一起走進快樂的語文課堂吧！欲知謎底，且聽課下揭曉。
一、引入課題，齊讀課題，初讀課文。
今天這節(jié)課，我們來學習一篇神話故事——盤古開天地。來，誰來讀課題，齊讀課題。讀了課題，你最想知道什么？那就請大家?guī)е约鹤钕胫赖膯栴}，自由地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，碰到難讀的地方多讀幾遍，也可以請教一下同桌或老師。
二、自讀課文，檢查生詞，了解課文的主要內(nèi)容。
1．（出示詞語）老師把課文中最難讀的幾個詞語請了出來，看看誰能把它們讀正確？
混沌漆黑掄起猛劈隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河滋潤萬物的雨露
2．有人說，會讀書的人能把一篇課文讀成一句話。請同學們快速地默讀課文。讀完后，想一想，你會把《盤古開天地》這篇課文讀成哪一句話，也就是說哪句話概括了這個故事的內(nèi)容？并用自己喜歡的符號把它畫出來。（出示）
人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
三、學習盤古開天地，體會開天地的艱難、勞累。
1．講故事的開頭，同學們認真默讀課文的2—3自然段，邊讀邊畫出直接描寫盤古開天地的句子。（出示）
有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
3.同學們，這畫面太神奇了，就讓我們再讀讀這句話吧！讀完后想一想，你覺得盤古開天地容易嗎？你是從哪些詞語中體會到的？（板書：掄劈）指導朗讀。
4.天地終于分開了，盤古又是怎樣做的呢？請同學們讀讀第二句話，一邊讀，一邊想。誰來說說你仿佛看到了什么？（板書：頂?shù)牛┲笇Ю首x。
四、學習盤古變?nèi)f物，體會盤古無私的奉獻精神。
1．請你用心地讀一讀第四自然段，看看你又能把這一個自然段讀成哪一句話？如果又讓你把這一句話讀成一個詞，你會讀成什么詞？（板書：巨大變化）
2.一個巨大的變化就是一幅畫，讓我們一起去慢慢地感受盤古的巨大變化，把一幅又一幅的畫面讀出來。指導一個變化一個變化的讀。
3.老師配樂范讀。
4.學生練讀
5.男女生合作讀。
7.小結(jié)：從開天劈地到頂天立地，從頂天立地到化作萬物，天地間所有的'一切都是盤古創(chuàng)造的。（板書括號）此時此刻你想對盤古說些什么？盤古開天地，創(chuàng)造美麗宇宙的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個人的心里；（板書：美麗的宇宙）這詩話般的神話將永遠激蕩著我們；而盤古這種神圣的奉獻精神將流傳千古！同學們，讓我們帶著對盤古的敬佩之情一起齊讀這句話吧！來，再深情一點！
五、總結(jié)全文，拓展閱讀。
《盤古開天地》是一個感人的神話故事；是我國古代勞動人民根據(jù)想象創(chuàng)造的；是我國五千年的傳統(tǒng)文化的杰出代表。今天老師要送給你們的就是兩本神話故事書，希望你們能欣賞到更多的神話故事。（出示：推薦書目）
板書設(shè)計：
18盤古開天地
掄劈
創(chuàng)造頂?shù)琶利惖挠钪?BR> 巨大變化
教學反思：
《盤古開天地》這篇神話故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣?；仡櫿谜n的教學過程，我覺得以下幾點做得比較成功：
一、利用文本，激發(fā)想象力
教學的重點在于讓學生了解盤古開天地這個故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學生的想象力。三年級的學生已經(jīng)學過童話，學過神話，他們是很有想象力的一個年齡階段。如第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫很具體，我讓學生學習后問：“作者在第四自然段偷偷地把一個想象空間留給了大家，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”讓學生從書中省略號引導到讓學生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？讓學生想象，同學們說得很生動，有的說；“盤古的手指指甲變成了雪花?！庇械恼f：“盤古的手指變成了五座高山，盤古的頭發(fā)變成了茂盛的草地，從高處往下流的瀑布?！鹊?。課文里的省略號是不可忽略的訊息，我抓住了這個訊息，讓學生模仿課文句式展開想象，先給學生示范，再放手讓學生自己想象，給學生想象的空間和時間。在同桌交流時，促進了學生之間的合作。學習過程中，學生主動參與，積極地動腦、動口、動手，進行了扎實有效的語言訓練。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗艱辛
《盤古開天地》第二、三自然段主要講了盤古開天辟地和頂天蹬地。在教學時，我抓住“掄”“猛劈”等詞語體會盤古的艱辛與力大無窮。當學生深入體會到這些后，我就讓學生帶著堅韌、勇敢、崇敬的心情來讀一讀。這樣，學生就能聲情并茂地讀出來，將感情通過語言流露出來。為了讓學生體會“盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出”，我讓學生伸出雙臂上舉，靜靜站1分鐘，然后再讓他們談談自己的感受。通過換位體驗，感受盤古的艱辛以及他堅持不懈的精神，激發(fā)學生學習的動力以及學習的興趣和熱情，促進學生參與學習、主動學習，達到認識與情感的統(tǒng)一。
三、重視朗讀訓練，以讀促悟
我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設(shè)計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。（1）讀順。我采用自由讀，讀完后并對重點詞語進行了檢查。(2)讀懂。把課文讀成一句話，一個詞。(3)讀好。在朗讀“盤古頂天立地的”句子中，我引導學生通過做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過評價讀，展示讀等形式，引導學生入情入境地讀。在朗讀“盤古身體發(fā)生巨變”這一自然段時，我采用配上音樂范讀，男女生合作讀等形式培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。
這節(jié)課，我覺得也有許多不足之處，如，在指導學生朗讀時，雖然我用了許多方法，如教師范讀、男女合作讀等，但可能我朗讀基調(diào)把握得不夠好，學生朗讀還不夠精彩。神奇的感覺讀得不夠。還有第四自然段教學時我對句式“盤古的身體部分變成了怎么樣的什么？“滲透不夠，且前后事物的聯(lián)系滲透不夠，后面學生的想象雖然不錯，但是有些同學只說出盤古的身體變成了什么，有些同學想象就不夠合理。由此我想到，在課堂上我們要創(chuàng)造一種民主和諧的課堂氛圍使學生敢于說，并能積極地參與說出自已的感受和認識，針對學生的回答，將其思維引得更深，并對其進行潛移默化的教育。同時詩意的課堂缺少精彩的評價，與學生的奇特想象相比，評價顯得枯燥無味。
盤古開天地課文教案設(shè)計篇五
課后反思：
這篇課文中容易讀錯的字詞有：混沌、血液。反復再現(xiàn)，學生才達到了全部讀準。第二課時中學生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進步，這是一大收獲。在動畫激情下，學生的感受很多，通過朗讀充分表現(xiàn)了出來。仿說不錯，每個孩子都能根據(jù)課文，再加上自己的聯(lián)想來表述。但是復述的指導不足，雖然學生能說上，總覺得不夠完美。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《盤古開天地》教學設(shè)計四附反思,盤古開天地，希望對你有幫助！
盤古開天地課文教案設(shè)計篇六
教學目標：
1.認識10個生字，會寫其中的難寫字。引導學生會讀書
2.感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法
3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。
教學重難點：感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法，培養(yǎng)學生的想像力，進行讀寫結(jié)合。
一、導學
1.興趣活動：播放孩子們喜歡的動畫：《精衛(wèi)填海》
2.反饋：
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了生字和詞語，我們來回顧一下
出示詞語：肌膚四肢血液
滋潤遼闊創(chuàng)造
黑暗下降一丈
3.自學
(生匯報，屏幕出示)人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。
(板書：中心句)
4.練習找中心句。(指出中心句可能出現(xiàn)在開頭，結(jié)尾或文中)
5.大聲讀中心句。人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。
二、互動
創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤古醒來后是怎么做的？用自己喜歡的符號標出來。(不動筆墨不讀書)
1、學習第2段。
生匯報。
(1)誰能大聲地讀一讀這句話？
(3)說出不行的原因，相機指導朗讀。
做一個“掄”的動作，體會要用力。
師：把這種用力的感覺讀出來。
師：天和地這個時候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學們我們來看。
投影出示：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
大家再仔仔細細地觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
a.兩個qing意思一樣嗎？說說看。理解“輕”—“清”的意思不同。讀時輕一些。b.濁呢？通過“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語的好方法。(語氣放慢)
d.一女一男讀。
e.所有女生與所有男生分讀。
盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地
2、學習第3自然段。(2分)
(1)就像這樣，你能不能用一個成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。
(2)引導學生用一個詞來概括。
(板書：頂天立地)
3.學習第4段
盤古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請同學們默讀第四自然段，用書上一句話來說一說。
1.學生讀
2.交流匯報。
盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
這就是這段話的——中心句(指前面寫的板書：中心句)
3.指導朗讀。
(1)一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰來讀一讀。(詩的形式)
(2)誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章，先要感動自己，才能打動別人。生1讀。(讀后評價，如：沒讀出江河的遼闊。讀得不好，指導關(guān)鍵的一句。)
師：奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。(滋潤萬物的雨露是多么泌人心田??！讓四季的風吹得柔一些吧，讓飄動的云再飄得慢一些吧)
請你再讀一讀。
生2讀。讀后評價。一望無際的大地那是何等的遼闊??！)
過渡語：它讀得。
僅僅有這些變化嗎？仿寫。(音樂關(guān)小)閉著眼睛
(屏幕出示)它的()變成了()的()
找四五個同學站起來不讀，一個個連讀。
“他的()，變成了()的()”
師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！(板書：化作萬物)
嗎？
2.生匯報，師小結(jié)。(奉獻精神，偉大等)
3.齊讀最后自然段。
師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。。
三、達標
完成仿寫：它的()變成了()的()
1.()而()的東西，
()，變成了天。
2.()而()的東西，
()，變成了地。
盤古開天地課文教案設(shè)計篇七
教學內(nèi)容：
教材練習四相關(guān)題目。
教學目標：
1、進一步掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，會根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)解決一些實際問題。
2、掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
3、經(jīng)歷概念的辨別和指導練習的過程，體驗比較、分析、練習提高。
教學重點：
1、掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、分解質(zhì)因數(shù)的方法。
教學難點：
會運用質(zhì)數(shù)和合數(shù)解決實際問題。
教學過程：
一、復習回顧。
1、什么叫質(zhì)數(shù)？什么叫合數(shù)？
2、20以內(nèi)有哪些質(zhì)數(shù)？
3、判斷下列各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？
233047523371859798
指名說一說23為什么是質(zhì)數(shù)？97為什么是合數(shù)？
二、指導練習。
1、介紹分解質(zhì)因數(shù)。
每一個合數(shù)都可以由幾個質(zhì)數(shù)相乘得到。師介紹短除法。利用短除法，我們可以知到30=2*3*5。
30=2*3*5*1
30=6*5
2*3*5=30
請下列各數(shù)分解質(zhì)因數(shù)：24273236
2、理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
既不是質(zhì)數(shù)，又不是合數(shù)的數(shù)是幾？
最小的'質(zhì)數(shù)是幾？它是偶數(shù)還是奇數(shù)？
最小的合數(shù)是幾？
一個數(shù)既是合數(shù)，又是奇數(shù)，這個數(shù)最小是幾？
p25第1題。
3、p25第3題。
先獨立思考，再小組討論，最后全班匯報時，請學生說一說你是怎樣判斷的？
4、p25第4題。
觀察圖畫，理解題意。問：從圖上你知道哪些數(shù)學信息？小猴遇到了什么問題？獨立解答，全班訂正。
5、p26第5題。
教師說明游戲規(guī)則：先由老師說一個大于2的偶數(shù)，同學們找出和為這個數(shù)的兩個質(zhì)數(shù)，看誰能找得又對又快。
教師分別說出下列各數(shù)，讓學生思考后回答。
812142024
組織學生兩人一組，其中一人說一個大于2的偶數(shù)，另一上人找和等于這個數(shù)的質(zhì)數(shù)，找出后，兩人一起討論是否正確，然后交換角色繼續(xù)游戲。
師：舉例只能舉出有限個，是不是所有大于2的偶數(shù)都滿足這一結(jié)論呢？這就是“哥德馬赫猜想”，請同學們閱讀教材中“你知道嗎”。
盤古開天地課文教案設(shè)計篇八
１、能讀通讀懂課文，并能很流暢的讀。
２、能根據(jù)課下注解理解課文內(nèi)容。
３、能對課文中的描寫部分展開豐富的想象。
４、了解對山市的科學的解釋。
１、第２、３、４點為重點。
２、第３、為難點。
這篇課文根據(jù)要求是要用一課時完成。從容量和教學目標來看，有一定的難度。所以要重視課外預習。要求學生在課外自己根據(jù)課下注解疏通文意，把不懂的東西放在課堂上問老師。老師在課堂上以提問的方式檢查預習情況。老師在這節(jié)課中把重點放在朗讀指導、指導學生欣賞描寫部分及培養(yǎng)其想象能力。同時完成課后練習。
一課時。
一、導入
同學們，世上有鬼嗎？有鬼？你見過嗎？無鬼？怎么世上這麼多人談鬼？甚至還出現(xiàn)了《聊齋志異》這樣的鬼怪小說？今天我們暫時不談論有無鬼，我們來學習一篇與鬼有關(guān)的文章，《鬼市》，即《山市》。
二、檢查預習情況
１、蒲松齡和他的《聊齋志異》。請同學回答。
２、請一個同學讀一讀課文，其他同學把他讀錯的字詞打上記號，在班上讀一讀。
三、研究、自主性學習
１、全班齊讀一遍課文，把不懂的地方先問同學，還不懂的，再問老師。
２、大家討論理解下列詞的意思：
孤塔聳起 高插青冥 相顧驚疑 碧瓦飛甍
高垣睥睨 歷歷在目 塵氣莽莽然
盤古開天地課文教案設(shè)計篇九
（一）教材分析：
本單元的學習，是對學生進行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練?！侗P古開天地》是一篇神話傳說，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。教學重點引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。本課時的重難點是引導學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。
（二）學情分析：
學生在第一課時已對課文有所了解，學習了生字，朗讀了課文，理清了層次，本課時立在在此基礎(chǔ)上，進一步通過“以讀促思”來體會盤古的獻身精神。在教學中，教師要重點引導學生用多種方式讀書，邊讀邊思，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵詞、句、段進行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。
教學目標：
1、初步學習概括文章主要內(nèi)容的一個方法——中心句。
2、積累反義詞和“隆隆的雷聲”這樣的詞語。
3、有感情地朗讀課文，知道類似的神話故事
4、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。
教學重難點：
引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
教學方法：
從本課神話故事的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用：閱讀法、講授法、電教法、情境教學法等。
教案資源：
（1）見本課時課件：7張幻燈片
（2）參考地址：
教學課時：第二課時
教學過程：
一、圖片激趣、及抓題眼，導入新課
1.師：看看大屏幕，還認識他們嗎？（幻燈片1出示）
師：他們都是神話故事里的人物。在中國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類
的老祖宗，他就是——生：（盤古）幻燈片2
2.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習盤古開天地的故事。（師板書課題，生齊讀課題。）
3．讀了課題，你認為文章是圍繞那個詞來寫的？圍繞這個詞你想問些什么呢？生1：“開”
生2：盤古為什么開天地？
生3：盤古怎樣開天地？
生4：盤古開天地的結(jié)果如何？??（學生暢說欲言，教師強調(diào)、引導。）
師：那就讓我們帶著這些疑問美美地讀讀課文吧。
二、整體感知，提煉中心
1．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？
2．剛才同學們用自己的話概括了課文的'主要內(nèi)容，其實文中就藏著一句話，它
高度概括了課文的主要內(nèi)容，請同學們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來。
（生匯報，幻燈片3出示此句）
師：看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。（師
板書：中心句，生齊讀）
三、以讀促思、緊住題眼、共解疑難、情感升華
1、學習第1自然段
師：盤古為什么要開天地呀？（學生答混沌一片）相機理解“混沌”
師：混沌就是模糊一團，盤古就是在這種狀態(tài)下一睡十萬八千年，那他醒來后又
是怎樣做的呢？請同學們默讀課文第2自然段，用自己喜歡的符號標出來。
2、學習第2自然段。
生匯報，師幻燈片4相機出示。
師：誰能大聲地讀一讀這句話？讀了這句話，你有什么樣的感受？（生可能會說
到感受到了盤古力氣大）
師：從哪些詞看出來的？
生：掄、猛劈過去
師：你能讀出這種感受嗎？（師相機指導讀課文）
師：天和地這個時候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。師幻燈片4出示。
師：大家再仔細觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幾對反義詞和一對近義詞）
（1）兩個qing意思一樣嗎?說說看。理解“輕”—“清”的意思不同。讀時輕一些。
（2）濁呢？通過“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語的好方法。（語氣放慢）
（3）男、女生分讀反義詞。
3、學習第3自然段。
（1）就像這樣，你能不能用一個成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。
（2）引導學生用一個詞來概括。（板書：頂天立地）
師：天和地分開以后，盤古怕還會合在一起，就??
生：就頭頂著天，腳踩著地，隨它們的變化而變化。
師：頭頂著天，腳踏著地，叫頂天立地。盤古并不輕松，請大家看著圖，從盤古的表情你體會到了什么？（生自由發(fā)言，教師相機提煉其語言。）
4、學習第4自然段。
（1）師：盤古這樣苦，這樣累，后來盤古的身體發(fā)生了怎樣的變化，讀課文的第四自然段，邊讀邊勾畫盤古身體發(fā)生變化的句子。(學生自讀，教師巡導)師：勾完的孩子舉手示意。
師：哪句話在寫他的身體發(fā)生了巨大的變化？
生：第一句。（學生讀）
師：發(fā)生了哪些變化呢？咱們來合作讀一讀。（教師引讀課文第四自然段，
幻燈片5出示文段）
師：讀著這些句子，你想到了怎樣的畫面？
生：我仿佛看到了盤古的四肢變成了遼闊的大地。
生：我仿佛看到了??
生：我們都仿佛看到了，看到盤古的身體化作這美好的一切。
師：這每一個詞語的后面，都有著豐富的畫面。讓我們一起來讀一讀這些詞語
屏幕出示——四季的風飄動的云隆隆的雷聲??
師：讀到這些詞語，我們似乎看到了盤古用他的整個身體創(chuàng)造的美麗的宇宙。四季的風和飄動的云是他的氣息；茂盛的花草樹木是他的汗毛；??看到這些，你一定有許多的話要說，來說說吧。
交流：
師：再讀最后一句。
（2）誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章，先要感動自己，才能打動別人。（學生讀，師相機指導）
（3）同學們，你們覺得這些變化怎么樣？（奇妙、奇特等）
師：正是由于這些奇妙的變化，才形成了美麗的宇宙。下面老師來讀一句，你們閉上眼睛，邊聽邊想象，看看自己腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。
師：慢慢睜開眼，告訴老師，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。（生自由說，師相機反饋。）
師：同學們，讀書就是這個樣子，要邊讀邊想象，通過讀把你所看到的景象展現(xiàn)出來，用這種方式讀讀其他的句子，待會把你看到的景象說給大家聽。（生說）師：這么美麗的畫面，就讓老師和同學們一起合作再讀一遍吧。
師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪個地方看出來的？（省略符號）
幻燈片6——他（）變成了的（）。
（如：他潔白的牙齒變成了晶瑩剔透的鉆石。）
（4）生匯報，師小結(jié)。（奉獻精神，偉大等）
（5）齊讀最后1自然段。
師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后1自然段。
四、總結(jié)延伸
師相機明示：后羿射日、八仙過海、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、夸父逐日、女媧補天、女媧造人??（學生可自選、讀讀）
五、板書設(shè)計
18、盤古開天地
開天辟地宇宙
中心句
頂天立地化作萬物
課后反思：
在教學中，我抓住題眼“開”提問，教師出示課題后即刻啟發(fā)學生尋找題眼，抓住題眼“開”字設(shè)置疑問：盤古為什么開天地？盤古怎樣開天地？盤古開天地的結(jié)果如何？由于一下子抓住題眼，學生想讀書的欲望油然而生。在教學過程中，學生在朗讀感悟（如開天的艱難）、想象空間（如身軀的變化）中遇到困難。于是，在學生的讀書過程中，教師以句式引導，段式引路，啟發(fā)學生填補空白，組織語言，訓練能力。教學時，扣住重點，在引導學生朗讀的時候，通過引導學生想象，來理解課文內(nèi)容，充分以學生為主體，讓學生主動積極學習，設(shè)計好疑難點，給學生搭建平臺。
盤古開天地課文教案設(shè)計篇十
1．認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
2．理解刻劃人物形象的方法
目標２
目標１
老師講述另一則狼的故事，（見課后）讓學生對比，創(chuàng)設(shè)情境。
1．獨立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。
提問后交流評價歸納：
（l）開端：遇狼。
（2）發(fā)展：俱狼、御狼。
（3）高潮和結(jié)局：殺狼。
2．獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？
提問后歸納：
（1）貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。
（2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。
（1）心理描寫
懼——投骨避狼。／大窘——骨盡狼仍從。／恐——前后受其敵。／悟——刀劈兩狼。
一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當機立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。
（2）動作描寫
“投以骨”“復投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效?！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌€動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準備反擊。“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利?！稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。
這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
4．自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？
歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。
5．片斷寫作練習：《狼》一文給我們什么啟示？（１００字左右，抽查三人）
要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。
1．課后練習第一、三題。
２．預習短文兩則
３．默寫課文
[說課精要]
本節(jié)課主要是讓學生認識到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對待狼一樣的惡人要敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利.在實現(xiàn)這一目標的過程中結(jié)合說寫講的方法。
盤古開天地課文教案設(shè)計篇十一
教學目標：
1、反復誦讀課文，學習積累一些文言詞語，理解課文大意；
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；
3、探究“山市”形成的科學原理，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。
教學步驟：
一、導入新課
教師講述海市蜃樓的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情景，引起學生的興趣：許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇的現(xiàn)象。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！
二、整體感知
直接霄漢黯然縹緲
2、檢查預習，大屏幕出示字詞，學生識記，并自學課下注釋。
三、教師知道學習文言文的方法和步驟
教師導讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)
1、通覽全文，了解全貌：識記生字詞、斷清句層次、朗讀按標點、難句找出來。
2、逐詞逐句，通懂其義：分析理解詞語、省略補出翻譯、精讀分析理解、畫批圈點小結(jié)。
對以上方法加以解釋指導，引導學生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想象。
四、朗讀課文，疏通文意
1、學生在自由誦讀和教師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。
2、學生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
3、學生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。
五、理解課文內(nèi)容
引導學生探究想象，學生討論完成以下問題：
1、山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段?從開始到最后是怎樣一步步變化的？
2、為什么那時候有人把“山市”稱為“鬼市”？結(jié)尾的作用是什么?
3、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理?
4、想象一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。
學生相互研究討論后，教師可幫助明確：縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。那時的人們?nèi)狈茖W知識，稱它為“鬼市”。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。
六、拓展練習
1、請用自己的話向別人描繪一下美麗神奇的山市。
2、繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
3、讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風格。
盤古開天地課文教案設(shè)計篇十二
《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。
二、說目標
【教學目標】
知識目標：認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
技能目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
2、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復述故事內(nèi)容。情感目標：通過對神話故事的學習，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻身的精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。
三、說重、難點
重點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句。
難點：通過對神話故事的學習，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻身的
四、說過程
下面我就從三個注重，介紹我對本課教學內(nèi)容的具體設(shè)計和一些想法。
1、注重朗讀訓練。
具體設(shè)計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。
(1)讀順。課下已經(jīng)讓學生初讀課文，把字讀正確，把句子讀順暢。我通過文中哪名話概括“盤古開天地的”這一主要問題，對學生的讀書情況進行檢查和反饋，緊接著我又通過認識熟悉的朋友來考察學生對字詞的掌握情況。
(2)讀懂。學生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個問題時，同學們都能找到到第5段，再找出句中的關(guān)鍵詞，接而來學習文中盤古是怎樣創(chuàng)造天地的。
(3)讀好。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中，我引導學生通過換詞、做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過評價讀，展示讀等形式，引導學生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。
2、注重個體感受。
盤古開天地課文教案設(shè)計篇十三
授課時間
學習目標
1．朗讀課文，疏通文句，培養(yǎng)學生自讀文言文的能力。
2．學習本文融情于議論、敘述，以情動人的寫法方法。
3．了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張。
學習重點背誦全文，積累一些文言實詞和虛詞，疏通文章大義。
學習難點引導學生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。
學習過程
一、語文基礎(chǔ)
1．給下列重點字注音
諫（）裨（）遺（）陛下
陟罰傾頹（）臧（）否（）
崩殂（）夙（）夜駑（）鈍
2．什么叫“表”？這種文體有什么特點？
3．諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的？
4．下面是關(guān)于諸葛亮的一副對聯(lián)，高度概括了諸葛亮一生的功績，參照示例，寫出另外列出來的六項具體所指。
收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
例：三顧：三顧茅廬。
（1）六出________
（2）七擒________
（3）東和________
（4）北拒________
（5）收二川________
（6）排八陣______
二、疏通文義
結(jié)合工具書和注釋，解釋下列重點詞語的含義，并疏通文義。
進盡忠言，則攸之、依、允等之任也。
深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激！
今當遠離，臨表涕泣，不知所云。
三、內(nèi)容探究
1．通讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)
2．諸葛亮向后主提出了哪些建議？（用原文回答或用自己的話概括）
3．諸葛亮認為應該出師的理由是什么？
4．陸游說：“凜然出師表，一字不可刪”。足見此文傳唱千古的原因在于作者凜然正氣中所蘊含的耿耿忠心。細讀此文，指出作者“忠陛下”的“忠”具體表現(xiàn)在哪些方面。
四、課堂檢測
1．解釋下列古今異義詞：
(1)開張：今義是，古義是。
(2)痛恨：今義是，古義是。
(3)卑鄙：今義是，古義是。
(4)感激：今義是，古義是。
(5)謹慎：今義是，古義是。
（6）涕：今義是，古義是。
2．理解文言虛詞的.不同用法。
此誠危急存亡之秋也（）創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（）
之欲報之于陛下也（）而可計日而待也（）
先帝稱之曰能（）報先帝而忠陛下之職分也（）
以光先帝遺德（）侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（）
以塞忠諫之路（）欲報之于陛下（）
以是以先帝簡拔（）于嘆息痛恨于桓、靈（）
愚以為宮中之事（）三顧臣于草廬之中（）
悉以咨之（）受任于敗軍之際（）
先帝不以臣卑鄙（）還于舊都（）
以傷先帝之明（）
臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、t、允之任也。
13．下列加點字意思相同的一項是（2分）（）
a．由是感激各行其是b．受任于敗軍之際任勞任怨
c．進盡忠言言簡意賅d．不求聞達于諸侯聞雞起舞
14．解釋下列語句中加點字的意思。（1分）
（1）先帝不以臣卑鄙（）（2）遂許先帝以驅(qū)馳（）
15．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。（2分）
（1）猥自枉屈，三顧臣于草廬之中
（2）庶竭駑鈍，攘除奸兇
16．閱讀選段，用自己的話說說諸葛亮興兵北伐的原因有哪些。（3分）
五、布置作業(yè)
盤古開天地課文教案設(shè)計篇一
教學目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，能用自己的話復述課文1-3段。
3、體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力、積累文中優(yōu)美的詞句。
4、激發(fā)學生對神話故事這一特殊文學樣式的濃厚興趣。
教學重難點：通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點詞句，體會盤古的英雄形象。
教學準備：
1、學生了解中國的神話故事，并預習課文。
2、教師從準備ppt
教學過程：
一創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、大家課外看過不少書，那你知道哪些神話故事呢？說來聽聽。
2、今天老師就來考考你，看看你能不能看著畫面說出這個神話故事來。
3、這些神話故事的題目有什么共同點？
(誰干什么形式出現(xiàn)，故事題目就是故事內(nèi)容的簡練概括)
4、這就是我們今天要學習的神話故事，盤古開天地。
學生伸出小手和老師一起書寫課題。
二、檢查預習情況
1、請學生認讀詞語
2、從偏旁意思區(qū)分“混沌”與“餛飩”。
三、整體感知，提煉中心
1、現(xiàn)在我們把這些詞語送回課文，請兩位同學來讀讀課文，聽的同學一邊聽一邊找，課文是圍繞那句話來寫的，找到后用橫線畫出來。
2、生讀文。
3、交流、齊讀。
4、能讀了這句話，能找到句中的關(guān)鍵詞嗎？
5、指導書寫“創(chuàng)造”生字。從創(chuàng)造的偏旁理解字義。
四、精讀課文
(一)學習第一自然段
1、那么在盤古創(chuàng)造宇宙前，天地是怎么樣的呢？讓我們來學習第一段。
2、指名讀。
3、學生回答，教師板書：混沌一片，盤古沉睡
4、體會神話故事的語言特點：想象豐富、大膽。
5、讓我們通過朗讀再次體會這樣的語言特點，生讀。
(二)學習第二段、第三段
2、學生回答，出示句子。教師引導出：開天辟地。寫在書本地段旁。
3、通過學生動作比較動詞的作用。(用的力氣大、不容易、盤古很有決心等)
4、課文中還有哪個詞詞語也寫出了盤古用了很大的力氣？(巨響)
5、盤古這一斧子下去，辟出了什么結(jié)果？
出示第二段后半部分，讀中概括“天地分開”
并在語段中找出近義詞、反義詞。
6、天地分開之后，盤古又是怎么做的？學習第三段，出示。
剛才我們用“開天辟地”來概括第二段，你能不能也用四個字來說第三段的意思。在文中劃出具體寫“頂天立地”的那句話。把“頂天立地”寫在旁邊。(板書)用動作演一演。
7、盤古這樣做天地有什么樣的變化？(板書天地成形)。找出里面的反義詞，(升高----下沉)
理解丈的含義。采用教室內(nèi)的門高度比較。盤古每天要長高多少？再次體會神話故事的豐富、大膽想象。
8、天地是成形了，盤古卻怎么樣了？他是為什么倒下了？為誰倒下了？感悟盤古：無私奉獻、勇于獻身的精神。
9、感悟朗讀：面對這樣一位了不起的巨人，我內(nèi)心無比敬佩，讓我們一起來
讀課文1-3段。
五、復述課文1-3段
1、這節(jié)課，我們學習了課文一到三段，你能看著老師的板書講講1-3段的故事嗎？同桌之間先互相練習，等下老師請同學來講。要求：講得同學聲音響亮、口齒清楚，講得生動；聽的同學注意傾聽，聽完后為同學作出合理評價。
2、學生班級里復述。
六、同學們，盤古為了讓天地成形，累得倒下了，倒下之后的故事我們明天再學。下課。
盤古開天地課文教案設(shè)計篇二
1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學重點
1、引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點
能用自己的話講述這個故事。
第一課時
1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2．正確流利地朗讀課文。
教學重點
引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學難點
生字詞語的認讀。
教學過程
一、導入
1、通過預習，你知道課文講的關(guān)于誰的神話故事？
2、今天，我們一起來學習《盤古開天地》。（板書課題）
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。
2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
3、要求會寫的生字的指導。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導學生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。）
4、找出多音字，組詞識記。
5、指名分段讀課文，師生評價正音。
6、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？
7、默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
四、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
第二課時
1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
2．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學重點
學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點
能用自己的話講述這個故事。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景
誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭？指名練讀第一段。
二、研讀感悟
1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？
請同學們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。
2、讀了這段話，你知道了什么？
3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）?！拜p”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語的恰當運用，寫出了天與地的不同。
通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
4、讀一讀第四段，說說你有什么感受。
再讀讀，把你的感受讀出來。
5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
6、自由朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
7、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
8、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
三、復述故事
1、先讓學生說說每個自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。
2、在自己練習的基礎(chǔ)上進行交流，并評議復述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語言表達不清楚等問題。
四、小節(jié)全文
讀了課文，你收什么感受？
板書設(shè)計：
18
盤古開天地課文教案設(shè)計篇三
1、會認本課7個生字，會寫本課13個字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。
4、了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，能用自己的話講述故事。
5、讓學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
1、會認本課7個生字，會寫本課13個字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，能用自己的話講述故事。
1、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。
2、讓學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2課時
第一課時
（一）激趣導入
1、你聽過或讀過哪些中國古代神話故事?
傳說在很久很久以前，天地是不分開的，直到有一個巨人醒來，把天地分開了，他叫盤古，今天我們就來走進這個神話故事。
2、助讀資料：
盤古氏簡介：中國古代傳說時期中開天辟地的神。盤古最早見于三國時徐整著的《三五歷紀》。其后，題為梁任昉撰的《述異記》稱盤古身體化為天地各物?！段暹\歷年紀》及《古小說鉤沈》輯的《玄中記》亦有類似記載。
（二）出示學習目標
1、會認本課7個生字，會寫本課13個字。理解生字組成的詞語。(重點)
2、能正確、流利地朗讀課文。(重點)
3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點)
（三）初讀感知
1、聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、自讀提示：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、出示我會認，指導學生識記生字。
4、理解詞語。
5、檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
6、再讀課文，想一想課文寫了什么？
示例：本文主要寫了名叫盤古的巨人開天辟地的故事。
7、出示會寫字，組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點。教師指導重點字的寫法：
翻：左邊窄長，首筆是短撇，“米”一橫向上拉，“田”要小，“羽”稍窄長。
劈：上邊要扁寬，尸字上邊沒有點，立字下橫稍長，刀字要扁窄。
濁：左窄右寬，蟲字扁框居中、中間一豎要長、下橫起筆向上提、末端有一點。
竭：立字要扁窄，右上邊日要小，勹稍寬、里邊人字要小、外邊是豎折。
奔：大字橫稍短、撇和捺要舒展，中間十字要小，下邊橫位置靠上，豎撇和豎稍分開。
滋：茲字上邊點和撇在橫上、注意與艸不同，下邊兩個幺字稍小、要寫緊湊。
8、初讀課文后，你感受到了什么？
示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了盤古的獻身精神。
（四）當堂檢測
第二課時
（一）出示學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點)
2、了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，能用自己的話講述故事。(重點)
3、讓學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。(難點)
（二）品讀釋疑
1、盤古是如何開天辟地、創(chuàng)造宇宙的？
2、盤古創(chuàng)造宇宙前是什么樣子的？
天地未分、混沌一片、盤古沉睡。
3、很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。
這句話運用了比喻，把天地比作大雞蛋，寫出了天地的樣子?！盎煦纭钡囊馑际侵肝覈耖g傳說中指盤古開天辟地之前天地模糊一團的狀態(tài)。
4、有一天，盤古醒來了，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。它一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。
“微光”是微弱的光，說明“雞蛋”裂開的縫并不大，為下一句“看見斧頭”做了一個鋪墊。
5、巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了。
盤古石如何把天地劈開。
6、輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
如何理解這句話?
這句話用了一些意思相反的詞，“輕”“重”，“緩緩上升”“慢慢下降”來描寫天地的變化以及不同。運用這樣意思相對的詞語，可以形成鮮明的對比，體現(xiàn)不同事物的不同特點，使我們對事物的認識更加直觀?！叭饺健薄熬従彙睂懗隽颂焐仙?、地下降的速度很慢。
7、天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。
“頭頂天”“腳踏地”說明盤古的身體很大，突出了盤古這個巨人的高大形象。
8、這樣過了一萬八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
為什么把盤古比作巨人？
盤古用身體撐在天地時，最長長到了9萬里長。他這一撐，就撐了一萬八千年，這不僅需要超乎常人的力量，更需要頑強的意志。這是一個比喻句，把巍峨的巨人比作柱子，說明他真是一個了不起的巨人。
9、又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。
“精疲力竭”指精神、力氣消耗已盡。
把“又不知過了多少年”去掉好不好，為什么？
不好，“又不知過了多少年”說明天和地形成的過程非常漫長，寫出了盤古不辭辛苦地開天地的無私與偉大。
10、討論交流：盤古倒下之后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化？
他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；
他的雙眼，變成了太陽和月亮；
他的四肢，變成了大地的四極；
他的軀干，變成了五方的名山；
他的血液，變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……
（觀看圖片）
11、想象說話：
“……”省略了什么？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化。請展開合理的想象。
他的頭發(fā)變成了粗壯的大樹。
他的牙齒變成了雄偉的長城。
12、偉大的巨人盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界。
雙眼——太陽和月亮
汗水——雨露
汗毛——花草樹木
血液——江河
四肢——四極
聲音——雷聲
氣息——風、云
12、借助插圖和課文內(nèi)容，說說盤古開天地的過程。（課后第2題）
示例：盤古用斧頭把“大雞蛋”劈開，分成了天、地，盤古怕它們還會合在一起，他頭頂天，腳踏地，身體隨著天升高、地加厚而不斷長高，直到天、地成形后才累倒在地上，之后他的身體發(fā)生了巨大的變化，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
（三）結(jié)構(gòu)主旨
1、課文結(jié)構(gòu)
出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學生再次梳理文意。
2、課文主旨
本文講了盤古開天劈地的故事，表達了盤古開創(chuàng)世界的無私獻身和持之以恒的精神。
3、寫作方法：學寫排比句
（1）排比句是把三個或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。文章第5自然段用了8個小分句組成了一個排比句，這樣寫的作用是更能表現(xiàn)出盤古的奉獻精神。
（2）舉例：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
這段文字用了排比句，更能表現(xiàn)漓江水靜、清、綠的特點。
（3）練一練：最喜歡公園里的花嗎？認真觀察后填寫排比句。
花真美啊，美得；花真香啊，香得；花真多啊，多得。
4、課堂小結(jié)
同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。
5、主題延伸
讀了本文，我們知道了神話故事的特點，中國流傳著許多神話故事，同學們課下可搜集神話故事，在班里召開一個神話故事會。
牛郎織女、精衛(wèi)填海、后羿射日
（四）課堂拓展
推薦閱讀：《嫦娥奔月》《狗吃太陽的傳說故事》
（五）當堂檢測
盤古開天地課文教案設(shè)計篇四
1．認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會盤古的獻身精神。
3．培養(yǎng)學生口頭表達能力，學習用自己的話復述課文。
4．激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力。
引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學生的想象。
感悟盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
課前活動：
2.同學們的想象太豐富了，就讓我們張開想象的翅膀一起走進快樂的語文課堂吧！欲知謎底，且聽課下揭曉。
一、引入課題，齊讀課題，初讀課文。
今天這節(jié)課，我們來學習一篇神話故事——盤古開天地。來，誰來讀課題，齊讀課題。讀了課題，你最想知道什么？那就請大家?guī)е约鹤钕胫赖膯栴}，自由地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，碰到難讀的地方多讀幾遍，也可以請教一下同桌或老師。
二、自讀課文，檢查生詞，了解課文的主要內(nèi)容。
1．（出示詞語）老師把課文中最難讀的幾個詞語請了出來，看看誰能把它們讀正確？
混沌漆黑掄起猛劈隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河滋潤萬物的雨露
2．有人說，會讀書的人能把一篇課文讀成一句話。請同學們快速地默讀課文。讀完后，想一想，你會把《盤古開天地》這篇課文讀成哪一句話，也就是說哪句話概括了這個故事的內(nèi)容？并用自己喜歡的符號把它畫出來。（出示）
人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
三、學習盤古開天地，體會開天地的艱難、勞累。
1．講故事的開頭，同學們認真默讀課文的2—3自然段，邊讀邊畫出直接描寫盤古開天地的句子。（出示）
有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
3.同學們，這畫面太神奇了，就讓我們再讀讀這句話吧！讀完后想一想，你覺得盤古開天地容易嗎？你是從哪些詞語中體會到的？（板書：掄劈）指導朗讀。
4.天地終于分開了，盤古又是怎樣做的呢？請同學們讀讀第二句話，一邊讀，一邊想。誰來說說你仿佛看到了什么？（板書：頂?shù)牛┲笇Ю首x。
四、學習盤古變?nèi)f物，體會盤古無私的奉獻精神。
1．請你用心地讀一讀第四自然段，看看你又能把這一個自然段讀成哪一句話？如果又讓你把這一句話讀成一個詞，你會讀成什么詞？（板書：巨大變化）
2.一個巨大的變化就是一幅畫，讓我們一起去慢慢地感受盤古的巨大變化，把一幅又一幅的畫面讀出來。指導一個變化一個變化的讀。
3.老師配樂范讀。
4.學生練讀
5.男女生合作讀。
7.小結(jié)：從開天劈地到頂天立地，從頂天立地到化作萬物，天地間所有的'一切都是盤古創(chuàng)造的。（板書括號）此時此刻你想對盤古說些什么？盤古開天地，創(chuàng)造美麗宇宙的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個人的心里；（板書：美麗的宇宙）這詩話般的神話將永遠激蕩著我們；而盤古這種神圣的奉獻精神將流傳千古！同學們，讓我們帶著對盤古的敬佩之情一起齊讀這句話吧！來，再深情一點！
五、總結(jié)全文，拓展閱讀。
《盤古開天地》是一個感人的神話故事；是我國古代勞動人民根據(jù)想象創(chuàng)造的；是我國五千年的傳統(tǒng)文化的杰出代表。今天老師要送給你們的就是兩本神話故事書，希望你們能欣賞到更多的神話故事。（出示：推薦書目）
板書設(shè)計：
18盤古開天地
掄劈
創(chuàng)造頂?shù)琶利惖挠钪?BR> 巨大變化
教學反思：
《盤古開天地》這篇神話故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣?；仡櫿谜n的教學過程，我覺得以下幾點做得比較成功：
一、利用文本，激發(fā)想象力
教學的重點在于讓學生了解盤古開天地這個故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學生的想象力。三年級的學生已經(jīng)學過童話，學過神話，他們是很有想象力的一個年齡階段。如第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫很具體，我讓學生學習后問：“作者在第四自然段偷偷地把一個想象空間留給了大家，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”讓學生從書中省略號引導到讓學生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？讓學生想象，同學們說得很生動，有的說；“盤古的手指指甲變成了雪花?！庇械恼f：“盤古的手指變成了五座高山，盤古的頭發(fā)變成了茂盛的草地，從高處往下流的瀑布?！鹊?。課文里的省略號是不可忽略的訊息，我抓住了這個訊息，讓學生模仿課文句式展開想象，先給學生示范，再放手讓學生自己想象，給學生想象的空間和時間。在同桌交流時，促進了學生之間的合作。學習過程中，學生主動參與，積極地動腦、動口、動手，進行了扎實有效的語言訓練。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗艱辛
《盤古開天地》第二、三自然段主要講了盤古開天辟地和頂天蹬地。在教學時，我抓住“掄”“猛劈”等詞語體會盤古的艱辛與力大無窮。當學生深入體會到這些后，我就讓學生帶著堅韌、勇敢、崇敬的心情來讀一讀。這樣，學生就能聲情并茂地讀出來，將感情通過語言流露出來。為了讓學生體會“盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出”，我讓學生伸出雙臂上舉，靜靜站1分鐘，然后再讓他們談談自己的感受。通過換位體驗，感受盤古的艱辛以及他堅持不懈的精神，激發(fā)學生學習的動力以及學習的興趣和熱情，促進學生參與學習、主動學習，達到認識與情感的統(tǒng)一。
三、重視朗讀訓練，以讀促悟
我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設(shè)計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。（1）讀順。我采用自由讀，讀完后并對重點詞語進行了檢查。(2)讀懂。把課文讀成一句話，一個詞。(3)讀好。在朗讀“盤古頂天立地的”句子中，我引導學生通過做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過評價讀，展示讀等形式，引導學生入情入境地讀。在朗讀“盤古身體發(fā)生巨變”這一自然段時，我采用配上音樂范讀，男女生合作讀等形式培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。
這節(jié)課，我覺得也有許多不足之處，如，在指導學生朗讀時，雖然我用了許多方法，如教師范讀、男女合作讀等，但可能我朗讀基調(diào)把握得不夠好，學生朗讀還不夠精彩。神奇的感覺讀得不夠。還有第四自然段教學時我對句式“盤古的身體部分變成了怎么樣的什么？“滲透不夠，且前后事物的聯(lián)系滲透不夠，后面學生的想象雖然不錯，但是有些同學只說出盤古的身體變成了什么，有些同學想象就不夠合理。由此我想到，在課堂上我們要創(chuàng)造一種民主和諧的課堂氛圍使學生敢于說，并能積極地參與說出自已的感受和認識，針對學生的回答，將其思維引得更深，并對其進行潛移默化的教育。同時詩意的課堂缺少精彩的評價，與學生的奇特想象相比，評價顯得枯燥無味。
盤古開天地課文教案設(shè)計篇五
課后反思：
這篇課文中容易讀錯的字詞有：混沌、血液。反復再現(xiàn)，學生才達到了全部讀準。第二課時中學生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進步，這是一大收獲。在動畫激情下，學生的感受很多，通過朗讀充分表現(xiàn)了出來。仿說不錯，每個孩子都能根據(jù)課文，再加上自己的聯(lián)想來表述。但是復述的指導不足，雖然學生能說上，總覺得不夠完美。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《盤古開天地》教學設(shè)計四附反思,盤古開天地，希望對你有幫助！
盤古開天地課文教案設(shè)計篇六
教學目標：
1.認識10個生字，會寫其中的難寫字。引導學生會讀書
2.感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法
3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。
教學重難點：感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法，培養(yǎng)學生的想像力，進行讀寫結(jié)合。
一、導學
1.興趣活動：播放孩子們喜歡的動畫：《精衛(wèi)填海》
2.反饋：
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了生字和詞語，我們來回顧一下
出示詞語：肌膚四肢血液
滋潤遼闊創(chuàng)造
黑暗下降一丈
3.自學
(生匯報，屏幕出示)人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。
(板書：中心句)
4.練習找中心句。(指出中心句可能出現(xiàn)在開頭，結(jié)尾或文中)
5.大聲讀中心句。人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。
二、互動
創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤古醒來后是怎么做的？用自己喜歡的符號標出來。(不動筆墨不讀書)
1、學習第2段。
生匯報。
(1)誰能大聲地讀一讀這句話？
(3)說出不行的原因，相機指導朗讀。
做一個“掄”的動作，體會要用力。
師：把這種用力的感覺讀出來。
師：天和地這個時候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學們我們來看。
投影出示：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
大家再仔仔細細地觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
a.兩個qing意思一樣嗎？說說看。理解“輕”—“清”的意思不同。讀時輕一些。b.濁呢？通過“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語的好方法。(語氣放慢)
d.一女一男讀。
e.所有女生與所有男生分讀。
盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地
2、學習第3自然段。(2分)
(1)就像這樣，你能不能用一個成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。
(2)引導學生用一個詞來概括。
(板書：頂天立地)
3.學習第4段
盤古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請同學們默讀第四自然段，用書上一句話來說一說。
1.學生讀
2.交流匯報。
盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
這就是這段話的——中心句(指前面寫的板書：中心句)
3.指導朗讀。
(1)一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰來讀一讀。(詩的形式)
(2)誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章，先要感動自己，才能打動別人。生1讀。(讀后評價，如：沒讀出江河的遼闊。讀得不好，指導關(guān)鍵的一句。)
師：奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。(滋潤萬物的雨露是多么泌人心田??！讓四季的風吹得柔一些吧，讓飄動的云再飄得慢一些吧)
請你再讀一讀。
生2讀。讀后評價。一望無際的大地那是何等的遼闊??！)
過渡語：它讀得。
僅僅有這些變化嗎？仿寫。(音樂關(guān)小)閉著眼睛
(屏幕出示)它的()變成了()的()
找四五個同學站起來不讀，一個個連讀。
“他的()，變成了()的()”
師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！(板書：化作萬物)
嗎？
2.生匯報，師小結(jié)。(奉獻精神，偉大等)
3.齊讀最后自然段。
師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。。
三、達標
完成仿寫：它的()變成了()的()
1.()而()的東西，
()，變成了天。
2.()而()的東西，
()，變成了地。
盤古開天地課文教案設(shè)計篇七
教學內(nèi)容：
教材練習四相關(guān)題目。
教學目標：
1、進一步掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，會根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)解決一些實際問題。
2、掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
3、經(jīng)歷概念的辨別和指導練習的過程，體驗比較、分析、練習提高。
教學重點：
1、掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、分解質(zhì)因數(shù)的方法。
教學難點：
會運用質(zhì)數(shù)和合數(shù)解決實際問題。
教學過程：
一、復習回顧。
1、什么叫質(zhì)數(shù)？什么叫合數(shù)？
2、20以內(nèi)有哪些質(zhì)數(shù)？
3、判斷下列各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？
233047523371859798
指名說一說23為什么是質(zhì)數(shù)？97為什么是合數(shù)？
二、指導練習。
1、介紹分解質(zhì)因數(shù)。
每一個合數(shù)都可以由幾個質(zhì)數(shù)相乘得到。師介紹短除法。利用短除法，我們可以知到30=2*3*5。
30=2*3*5*1
30=6*5
2*3*5=30
請下列各數(shù)分解質(zhì)因數(shù)：24273236
2、理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
既不是質(zhì)數(shù)，又不是合數(shù)的數(shù)是幾？
最小的'質(zhì)數(shù)是幾？它是偶數(shù)還是奇數(shù)？
最小的合數(shù)是幾？
一個數(shù)既是合數(shù)，又是奇數(shù)，這個數(shù)最小是幾？
p25第1題。
3、p25第3題。
先獨立思考，再小組討論，最后全班匯報時，請學生說一說你是怎樣判斷的？
4、p25第4題。
觀察圖畫，理解題意。問：從圖上你知道哪些數(shù)學信息？小猴遇到了什么問題？獨立解答，全班訂正。
5、p26第5題。
教師說明游戲規(guī)則：先由老師說一個大于2的偶數(shù)，同學們找出和為這個數(shù)的兩個質(zhì)數(shù)，看誰能找得又對又快。
教師分別說出下列各數(shù)，讓學生思考后回答。
812142024
組織學生兩人一組，其中一人說一個大于2的偶數(shù)，另一上人找和等于這個數(shù)的質(zhì)數(shù)，找出后，兩人一起討論是否正確，然后交換角色繼續(xù)游戲。
師：舉例只能舉出有限個，是不是所有大于2的偶數(shù)都滿足這一結(jié)論呢？這就是“哥德馬赫猜想”，請同學們閱讀教材中“你知道嗎”。
盤古開天地課文教案設(shè)計篇八
１、能讀通讀懂課文，并能很流暢的讀。
２、能根據(jù)課下注解理解課文內(nèi)容。
３、能對課文中的描寫部分展開豐富的想象。
４、了解對山市的科學的解釋。
１、第２、３、４點為重點。
２、第３、為難點。
這篇課文根據(jù)要求是要用一課時完成。從容量和教學目標來看，有一定的難度。所以要重視課外預習。要求學生在課外自己根據(jù)課下注解疏通文意，把不懂的東西放在課堂上問老師。老師在課堂上以提問的方式檢查預習情況。老師在這節(jié)課中把重點放在朗讀指導、指導學生欣賞描寫部分及培養(yǎng)其想象能力。同時完成課后練習。
一課時。
一、導入
同學們，世上有鬼嗎？有鬼？你見過嗎？無鬼？怎么世上這麼多人談鬼？甚至還出現(xiàn)了《聊齋志異》這樣的鬼怪小說？今天我們暫時不談論有無鬼，我們來學習一篇與鬼有關(guān)的文章，《鬼市》，即《山市》。
二、檢查預習情況
１、蒲松齡和他的《聊齋志異》。請同學回答。
２、請一個同學讀一讀課文，其他同學把他讀錯的字詞打上記號，在班上讀一讀。
三、研究、自主性學習
１、全班齊讀一遍課文，把不懂的地方先問同學，還不懂的，再問老師。
２、大家討論理解下列詞的意思：
孤塔聳起 高插青冥 相顧驚疑 碧瓦飛甍
高垣睥睨 歷歷在目 塵氣莽莽然
盤古開天地課文教案設(shè)計篇九
（一）教材分析：
本單元的學習，是對學生進行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練?！侗P古開天地》是一篇神話傳說，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。教學重點引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。本課時的重難點是引導學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。
（二）學情分析：
學生在第一課時已對課文有所了解，學習了生字，朗讀了課文，理清了層次，本課時立在在此基礎(chǔ)上，進一步通過“以讀促思”來體會盤古的獻身精神。在教學中，教師要重點引導學生用多種方式讀書，邊讀邊思，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵詞、句、段進行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。
教學目標：
1、初步學習概括文章主要內(nèi)容的一個方法——中心句。
2、積累反義詞和“隆隆的雷聲”這樣的詞語。
3、有感情地朗讀課文，知道類似的神話故事
4、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。
教學重難點：
引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
教學方法：
從本課神話故事的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用：閱讀法、講授法、電教法、情境教學法等。
教案資源：
（1）見本課時課件：7張幻燈片
（2）參考地址：
教學課時：第二課時
教學過程：
一、圖片激趣、及抓題眼，導入新課
1.師：看看大屏幕，還認識他們嗎？（幻燈片1出示）
師：他們都是神話故事里的人物。在中國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類
的老祖宗，他就是——生：（盤古）幻燈片2
2.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習盤古開天地的故事。（師板書課題，生齊讀課題。）
3．讀了課題，你認為文章是圍繞那個詞來寫的？圍繞這個詞你想問些什么呢？生1：“開”
生2：盤古為什么開天地？
生3：盤古怎樣開天地？
生4：盤古開天地的結(jié)果如何？??（學生暢說欲言，教師強調(diào)、引導。）
師：那就讓我們帶著這些疑問美美地讀讀課文吧。
二、整體感知，提煉中心
1．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？
2．剛才同學們用自己的話概括了課文的'主要內(nèi)容，其實文中就藏著一句話，它
高度概括了課文的主要內(nèi)容，請同學們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來。
（生匯報，幻燈片3出示此句）
師：看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。（師
板書：中心句，生齊讀）
三、以讀促思、緊住題眼、共解疑難、情感升華
1、學習第1自然段
師：盤古為什么要開天地呀？（學生答混沌一片）相機理解“混沌”
師：混沌就是模糊一團，盤古就是在這種狀態(tài)下一睡十萬八千年，那他醒來后又
是怎樣做的呢？請同學們默讀課文第2自然段，用自己喜歡的符號標出來。
2、學習第2自然段。
生匯報，師幻燈片4相機出示。
師：誰能大聲地讀一讀這句話？讀了這句話，你有什么樣的感受？（生可能會說
到感受到了盤古力氣大）
師：從哪些詞看出來的？
生：掄、猛劈過去
師：你能讀出這種感受嗎？（師相機指導讀課文）
師：天和地這個時候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。師幻燈片4出示。
師：大家再仔細觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幾對反義詞和一對近義詞）
（1）兩個qing意思一樣嗎?說說看。理解“輕”—“清”的意思不同。讀時輕一些。
（2）濁呢？通過“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語的好方法。（語氣放慢）
（3）男、女生分讀反義詞。
3、學習第3自然段。
（1）就像這樣，你能不能用一個成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。
（2）引導學生用一個詞來概括。（板書：頂天立地）
師：天和地分開以后，盤古怕還會合在一起，就??
生：就頭頂著天，腳踩著地，隨它們的變化而變化。
師：頭頂著天，腳踏著地，叫頂天立地。盤古并不輕松，請大家看著圖，從盤古的表情你體會到了什么？（生自由發(fā)言，教師相機提煉其語言。）
4、學習第4自然段。
（1）師：盤古這樣苦，這樣累，后來盤古的身體發(fā)生了怎樣的變化，讀課文的第四自然段，邊讀邊勾畫盤古身體發(fā)生變化的句子。(學生自讀，教師巡導)師：勾完的孩子舉手示意。
師：哪句話在寫他的身體發(fā)生了巨大的變化？
生：第一句。（學生讀）
師：發(fā)生了哪些變化呢？咱們來合作讀一讀。（教師引讀課文第四自然段，
幻燈片5出示文段）
師：讀著這些句子，你想到了怎樣的畫面？
生：我仿佛看到了盤古的四肢變成了遼闊的大地。
生：我仿佛看到了??
生：我們都仿佛看到了，看到盤古的身體化作這美好的一切。
師：這每一個詞語的后面，都有著豐富的畫面。讓我們一起來讀一讀這些詞語
屏幕出示——四季的風飄動的云隆隆的雷聲??
師：讀到這些詞語，我們似乎看到了盤古用他的整個身體創(chuàng)造的美麗的宇宙。四季的風和飄動的云是他的氣息；茂盛的花草樹木是他的汗毛；??看到這些，你一定有許多的話要說，來說說吧。
交流：
師：再讀最后一句。
（2）誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章，先要感動自己，才能打動別人。（學生讀，師相機指導）
（3）同學們，你們覺得這些變化怎么樣？（奇妙、奇特等）
師：正是由于這些奇妙的變化，才形成了美麗的宇宙。下面老師來讀一句，你們閉上眼睛，邊聽邊想象，看看自己腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。
師：慢慢睜開眼，告訴老師，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。（生自由說，師相機反饋。）
師：同學們，讀書就是這個樣子，要邊讀邊想象，通過讀把你所看到的景象展現(xiàn)出來，用這種方式讀讀其他的句子，待會把你看到的景象說給大家聽。（生說）師：這么美麗的畫面，就讓老師和同學們一起合作再讀一遍吧。
師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪個地方看出來的？（省略符號）
幻燈片6——他（）變成了的（）。
（如：他潔白的牙齒變成了晶瑩剔透的鉆石。）
（4）生匯報，師小結(jié)。（奉獻精神，偉大等）
（5）齊讀最后1自然段。
師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后1自然段。
四、總結(jié)延伸
師相機明示：后羿射日、八仙過海、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、夸父逐日、女媧補天、女媧造人??（學生可自選、讀讀）
五、板書設(shè)計
18、盤古開天地
開天辟地宇宙
中心句
頂天立地化作萬物
課后反思：
在教學中，我抓住題眼“開”提問，教師出示課題后即刻啟發(fā)學生尋找題眼，抓住題眼“開”字設(shè)置疑問：盤古為什么開天地？盤古怎樣開天地？盤古開天地的結(jié)果如何？由于一下子抓住題眼，學生想讀書的欲望油然而生。在教學過程中，學生在朗讀感悟（如開天的艱難）、想象空間（如身軀的變化）中遇到困難。于是，在學生的讀書過程中，教師以句式引導，段式引路，啟發(fā)學生填補空白，組織語言，訓練能力。教學時，扣住重點，在引導學生朗讀的時候，通過引導學生想象，來理解課文內(nèi)容，充分以學生為主體，讓學生主動積極學習，設(shè)計好疑難點，給學生搭建平臺。
盤古開天地課文教案設(shè)計篇十
1．認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
2．理解刻劃人物形象的方法
目標２
目標１
老師講述另一則狼的故事，（見課后）讓學生對比，創(chuàng)設(shè)情境。
1．獨立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。
提問后交流評價歸納：
（l）開端：遇狼。
（2）發(fā)展：俱狼、御狼。
（3）高潮和結(jié)局：殺狼。
2．獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？
提問后歸納：
（1）貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。
（2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。
（1）心理描寫
懼——投骨避狼。／大窘——骨盡狼仍從。／恐——前后受其敵。／悟——刀劈兩狼。
一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當機立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。
（2）動作描寫
“投以骨”“復投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效?！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌€動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準備反擊。“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利?！稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。
這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
4．自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？
歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。
5．片斷寫作練習：《狼》一文給我們什么啟示？（１００字左右，抽查三人）
要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。
1．課后練習第一、三題。
２．預習短文兩則
３．默寫課文
[說課精要]
本節(jié)課主要是讓學生認識到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對待狼一樣的惡人要敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利.在實現(xiàn)這一目標的過程中結(jié)合說寫講的方法。
盤古開天地課文教案設(shè)計篇十一
教學目標：
1、反復誦讀課文，學習積累一些文言詞語，理解課文大意；
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；
3、探究“山市”形成的科學原理，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。
教學步驟：
一、導入新課
教師講述海市蜃樓的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情景，引起學生的興趣：許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇的現(xiàn)象。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！
二、整體感知
直接霄漢黯然縹緲
2、檢查預習，大屏幕出示字詞，學生識記，并自學課下注釋。
三、教師知道學習文言文的方法和步驟
教師導讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)
1、通覽全文，了解全貌：識記生字詞、斷清句層次、朗讀按標點、難句找出來。
2、逐詞逐句，通懂其義：分析理解詞語、省略補出翻譯、精讀分析理解、畫批圈點小結(jié)。
對以上方法加以解釋指導，引導學生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想象。
四、朗讀課文，疏通文意
1、學生在自由誦讀和教師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。
2、學生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
3、學生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。
五、理解課文內(nèi)容
引導學生探究想象，學生討論完成以下問題：
1、山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段?從開始到最后是怎樣一步步變化的？
2、為什么那時候有人把“山市”稱為“鬼市”？結(jié)尾的作用是什么?
3、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理?
4、想象一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。
學生相互研究討論后，教師可幫助明確：縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。那時的人們?nèi)狈茖W知識，稱它為“鬼市”。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。
六、拓展練習
1、請用自己的話向別人描繪一下美麗神奇的山市。
2、繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
3、讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風格。
盤古開天地課文教案設(shè)計篇十二
《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。
二、說目標
【教學目標】
知識目標：認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
技能目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
2、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復述故事內(nèi)容。情感目標：通過對神話故事的學習，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻身的精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。
三、說重、難點
重點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句。
難點：通過對神話故事的學習，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻身的
四、說過程
下面我就從三個注重，介紹我對本課教學內(nèi)容的具體設(shè)計和一些想法。
1、注重朗讀訓練。
具體設(shè)計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。
(1)讀順。課下已經(jīng)讓學生初讀課文，把字讀正確，把句子讀順暢。我通過文中哪名話概括“盤古開天地的”這一主要問題，對學生的讀書情況進行檢查和反饋，緊接著我又通過認識熟悉的朋友來考察學生對字詞的掌握情況。
(2)讀懂。學生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個問題時，同學們都能找到到第5段，再找出句中的關(guān)鍵詞，接而來學習文中盤古是怎樣創(chuàng)造天地的。
(3)讀好。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中，我引導學生通過換詞、做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過評價讀，展示讀等形式，引導學生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。
2、注重個體感受。
盤古開天地課文教案設(shè)計篇十三
授課時間
學習目標
1．朗讀課文，疏通文句，培養(yǎng)學生自讀文言文的能力。
2．學習本文融情于議論、敘述，以情動人的寫法方法。
3．了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張。
學習重點背誦全文，積累一些文言實詞和虛詞，疏通文章大義。
學習難點引導學生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。
學習過程
一、語文基礎(chǔ)
1．給下列重點字注音
諫（）裨（）遺（）陛下
陟罰傾頹（）臧（）否（）
崩殂（）夙（）夜駑（）鈍
2．什么叫“表”？這種文體有什么特點？
3．諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的？
4．下面是關(guān)于諸葛亮的一副對聯(lián)，高度概括了諸葛亮一生的功績，參照示例，寫出另外列出來的六項具體所指。
收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
例：三顧：三顧茅廬。
（1）六出________
（2）七擒________
（3）東和________
（4）北拒________
（5）收二川________
（6）排八陣______
二、疏通文義
結(jié)合工具書和注釋，解釋下列重點詞語的含義，并疏通文義。
進盡忠言，則攸之、依、允等之任也。
深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激！
今當遠離，臨表涕泣，不知所云。
三、內(nèi)容探究
1．通讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)
2．諸葛亮向后主提出了哪些建議？（用原文回答或用自己的話概括）
3．諸葛亮認為應該出師的理由是什么？
4．陸游說：“凜然出師表，一字不可刪”。足見此文傳唱千古的原因在于作者凜然正氣中所蘊含的耿耿忠心。細讀此文，指出作者“忠陛下”的“忠”具體表現(xiàn)在哪些方面。
四、課堂檢測
1．解釋下列古今異義詞：
(1)開張：今義是，古義是。
(2)痛恨：今義是，古義是。
(3)卑鄙：今義是，古義是。
(4)感激：今義是，古義是。
(5)謹慎：今義是，古義是。
（6）涕：今義是，古義是。
2．理解文言虛詞的.不同用法。
此誠危急存亡之秋也（）創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（）
之欲報之于陛下也（）而可計日而待也（）
先帝稱之曰能（）報先帝而忠陛下之職分也（）
以光先帝遺德（）侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（）
以塞忠諫之路（）欲報之于陛下（）
以是以先帝簡拔（）于嘆息痛恨于桓、靈（）
愚以為宮中之事（）三顧臣于草廬之中（）
悉以咨之（）受任于敗軍之際（）
先帝不以臣卑鄙（）還于舊都（）
以傷先帝之明（）
臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、t、允之任也。
13．下列加點字意思相同的一項是（2分）（）
a．由是感激各行其是b．受任于敗軍之際任勞任怨
c．進盡忠言言簡意賅d．不求聞達于諸侯聞雞起舞
14．解釋下列語句中加點字的意思。（1分）
（1）先帝不以臣卑鄙（）（2）遂許先帝以驅(qū)馳（）
15．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。（2分）
（1）猥自枉屈，三顧臣于草廬之中
（2）庶竭駑鈍，攘除奸兇
16．閱讀選段，用自己的話說說諸葛亮興兵北伐的原因有哪些。（3分）
五、布置作業(yè)