總結(jié)的過程中，我們應(yīng)該注重事實的客觀性和準確性。在寫總結(jié)時，我們需要有客觀的態(tài)度，客觀地總結(jié)自己的表現(xiàn)和不足。這是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文，希望能夠幫助大家寫出更好的總結(jié)。
學(xué)生管理制度心得篇一
學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀常保健為確保學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀活動取得實實在在的成果，就必須把突出實踐特色貫徹到學(xué)習實踐活動的全過程，堅持學(xué)以致用。我是商丘科技職業(yè)學(xué)院機電工程系07電信三班、07電子二班的輔導(dǎo)員，從事的是學(xué)生管理工作，如何把科學(xué)發(fā)展觀同實際工作結(jié)合起來，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，更好地做好學(xué)生管理工作呢？學(xué)生管理工作作為實現(xiàn)學(xué)校根本任務(wù)的重要組成部分，在學(xué)校整體工作中顯得尤為重要。做好學(xué)校學(xué)生管理工作，促使學(xué)生早日成才，既是黨和國家交給學(xué)校的艱苦任務(wù)，也是學(xué)校學(xué)生管理工作的出發(fā)點和落腳點。結(jié)合自己的工作實際，就如何以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進一步做好學(xué)生管理工作，談以下幾點心得體會：
一、科學(xué)發(fā)展觀是學(xué)生管理工作的基本指導(dǎo)思想學(xué)校學(xué)生管理工作的根本目標是培育合格人才。具體講，學(xué)生管理工作的目的就是關(guān)心學(xué)生的政治進步，使他們具有堅定的政治方向，具有全心全意為人民服務(wù)的思想和高尚的道德情操，培養(yǎng)他們具有遠大的共產(chǎn)主義理想、能夠用馬克思主義的世界觀、方法論去分析、研究、面對和解決現(xiàn)實中的實際問題。通過開展深入學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，我深深地認識到只有通過不斷的學(xué)習提高，把理論與實踐相結(jié)合，把科學(xué)發(fā)展觀落實到學(xué)生管理工作的每一個環(huán)節(jié)，才能正確地把握學(xué)生管理工作內(nèi)在的規(guī)律與根本要求，按規(guī)律辦事，逐步建立引導(dǎo)型、服務(wù)型、動態(tài)的學(xué)生管理體系。以共同的目標團結(jié)人，師生心往一處想，營造出一個相互理解、相互信任、良好溝通的師生關(guān)系。
二、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，探索行之有效的管理辦法思想決定行動。無論是院系管理、班主任管理還是學(xué)生自己管理，首先要從做好人的思想工作入手。也就是做人的思想引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化、教育工作，其出發(fā)點和落腳點是“人”，其工作的主體和客體也是“人”。顯然，它必須遵循人本理念。尊重人、關(guān)心人、愛護人，充分信任人，最大限度地發(fā)揮和調(diào)動人的主觀能動性，并化消極因素為積極因素。管理是一門科學(xué)，管理必須規(guī)范可行。人管人累死人，人管人氣死人，只有用制度管人，才是最科學(xué)的。所以要努力建立剛性的管理制度，實行人性化的管理，剛?cè)嵯酀Ｔ谠合倒芾碇?，主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和班主任必須清正廉潔，客觀公正，勇于承擔責任，敢于承擔責任。以德立身，既要干事，又要干凈；既要認真做事，又要大度做人。
總之，堅持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生管理工作，就是要在日常工作中始終堅持以學(xué)生為本的思想，堅持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，切實轉(zhuǎn)變工作觀念和作風，牢固樹立服務(wù)意識，不斷加強自身學(xué)習，提高管理人員隊伍整體素質(zhì)，提升管理和服務(wù)水平，創(chuàng)新性地開展工作。（作者系商丘科技職業(yè)學(xué)院機電工程系輔導(dǎo)員常保?。?BR> 學(xué)生管理制度心得篇二
作為"家"的一份子，不僅要讓學(xué)生們相互了解，作為班主任老師，更應(yīng)該把每個學(xué)生當成自己的孩子，了解他的方方面面，也只有這樣，才能更有效地發(fā)揮他們的自主性管理的意識。因此，我經(jīng)常與他們進行雙邊、雙向及多向的溝通，我經(jīng)常利用課余時間與他們交談，了解他們的一切行為活動，了解他們?nèi)绾闻c同學(xué)相處，如何互相幫助，互相關(guān)愛等內(nèi)容，并及時抑制他們的錯誤思想，鼓勵他們認真對待新環(huán)境中的學(xué)習和生活。課堂上，我也很注意觀察學(xué)生，及時捕捉他們的喜怒哀樂，正確調(diào)控他們的情緒，用相信人、發(fā)展人的眼光看待他們。抓住有利時機，給予表揚，樹立起了他各方面的自信心，逐漸改掉壞毛病教師只做有心人。
此外，為了更好的了解學(xué)生，我還經(jīng)常與家長保持電話聯(lián)系，必要時進行家訪，介紹學(xué)生在校的表現(xiàn)及思想情況，對家長提出具體的要求，并讓家長多關(guān)注他們的孩子，配合好班級工作。
班級是學(xué)生每天活動最長的地方，建設(shè)良好的班級文化，會使學(xué)生高興來學(xué)校，還能呵護他們的積極性，讓他們從班級這個"家"中感受到溫馨。
在班上，我讓他們參與到辦板報、布置教室的活動中來，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會，為學(xué)生的個性發(fā)展營造了良好的文化氛圍，使整個班級充滿了成長的氣息，勃發(fā)了生命的活力。
葉圣陶先生說過："凡屬于養(yǎng)成習慣的事反復(fù)講未必有用。一句老話，要能游泳，必須下水，老師的任務(wù)就是用切實有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本能。"由于小學(xué)生活潑好動，好勝心強，喜歡新鮮事物。因此，我盡量為學(xué)生提供各種條件，組織靈活多樣、富有情趣的課外活動，讓他們在活動中提高自我管理能力。每次組織活動之前，我總是有意識地讓學(xué)生集思廣益，精心設(shè)計一些適合他們年齡特點的班隊活動，創(chuàng)造積極參與的氛圍，使學(xué)生有所收獲。例如："故事大王"、"崗位輪換制"等活動，不僅提高了學(xué)生動口、動手、動腦的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生勇敢堅強的毅力，讓他們意識到自己是班級中的一員，是"家庭"中的一員，人人都應(yīng)該為班級工作，為"家庭"添磚加瓦。此外，我還經(jīng)常利用一些課外活動指導(dǎo)學(xué)生積極參與課外集體活動，在活動中培養(yǎng)他們的集體觀念、責任感和義務(wù)感，提高他們的自覺性和自制力。這些形式多樣、趣味性強的班級活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、自理能力、交往能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生在班級中主人翁的地位，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
現(xiàn)在獨生子女越來越多，很多學(xué)生深受家長的溺愛，在家中是"小皇帝"、"小公主"，不少學(xué)生養(yǎng)成了以"自我為中心"的性格，加上小學(xué)生自控力較差、反復(fù)性強、活潑好動，很難形成良好的班風。針對學(xué)生好強好勝的特點，我在各種教育活動中，有意識地培養(yǎng)他們的集體榮譽感。如在小組評價時，以小組為單位進行評比，每個小組成員都力爭為自己的小組爭取榮譽，在小組精神的帶動下，班級的凝聚力增強了。以"一幫一"、"同桌同學(xué)互幫互學(xué)"，大家齊心協(xié)力，互幫互助的學(xué)習，不僅同學(xué)進步，自己也在幫助同學(xué)的同時鞏固了知識。讓學(xué)生感受到集體的力量，找到了歸屬感。
如今的小學(xué)生，有很強的自我意識、自尊心，他們渴望得到尊重，渴望被別人承認，渴望在同學(xué)面前展示自己。根據(jù)這些特點，本著"尊重學(xué)生，提供機會，平等相待"的原則，我在班級管理中建立了班級崗位責任制，并引入競爭機制，實行班干部競選制。班級設(shè)立各種各樣的崗位，如勞動委員、學(xué)習委員、早讀檢查員、衛(wèi)生檢查員、學(xué)習組長、安全管理員等，讓每個學(xué)生都有機會發(fā)揮各自的潛能。還建立"常務(wù)班長""值日班長制度"，要想擔任"常務(wù)班長"必須通過競選，競選人要進行競選演講，并回答同學(xué)提出的問題，經(jīng)大家投票選舉而產(chǎn)生的。全班學(xué)生輪流擔任"值日班長"，保證人人都有參與班級管理的機會。有些一直被認為"差生"的同學(xué)，通過當尋執(zhí)政"，紀律意識明顯增強，學(xué)習明顯進步。幾位平時因為成績差，不守紀律而抬不起來的同學(xué)，在擔任值日班長期間，展現(xiàn)了自己出眾的組織才華和能力，這使他們找回了自尊，增強了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來也很棒。
在班級中，班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角，在班級的組織和活動建設(shè)上，要把重點放在"把班級還給學(xué)生上，讓每個學(xué)生都參與班級的管理活動"，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。讓每個孩子在學(xué)校中得到最佳發(fā)展，讓每個孩子都品嘗成功的快樂，我們要創(chuàng)造機會讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地，培養(yǎng)自主能力，讓學(xué)生在班級的自主管理留給學(xué)生自主空間、力求班級管理民主化。
學(xué)生管理制度心得篇三
近年來，中學(xué)生管理制度越來越被重視，各種校規(guī)校紀鋪天蓋地而來。對于中學(xué)生來說，它們不僅是一種規(guī)范的約束，更是一種價值觀的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提升。通過遵守管理制度，我們中學(xué)生是可以養(yǎng)成良好的習慣，提升自己的管理能力并為更好的人生打下堅實的基礎(chǔ)。在這個過程中，我體會到了許多深刻的感悟。
首先，遵守管理制度培養(yǎng)了我的自律意識。每一項管理制度都有一定的規(guī)范和要求，我們需要按照這些規(guī)定來做事。起初，遵守規(guī)定對我來說是一種不自由的束縛，但隨著時間的推移，我漸漸明白，遵守規(guī)定是一種對自己負責的表現(xiàn)。比如，每天按時到校、按時上課、按時參加活動，這些都能夠培養(yǎng)我按時完成任務(wù)的能力，養(yǎng)成良好的時間觀念和自律習慣。只有在管理制度的要求下，我才能夠遵守規(guī)則，約束自己的行為，逐漸養(yǎng)成自律的習慣。
其次，遵守管理制度鍛煉了我的團隊合作精神。在學(xué)校的各種活動中，我們常常需要和其他同學(xué)合作完成任務(wù)。遵守管理制度能夠讓我懂得尊重他人、配合其他同學(xué)，學(xué)會與人合作解決問題。比如，班級的值日制度，要求我們輪流擔任班級的各項工作，每個人都要盡自己的一份力，才能完成任務(wù)。通過這些合作的經(jīng)歷，我不僅學(xué)會了溝通、協(xié)調(diào)，更懂得了團隊合作的重要性。團隊合作不僅可以為項目的順利進行提供保障，還能培養(yǎng)集體榮譽感和團隊精神，讓每個團隊成員都得到認可和激勵。
第三，遵守管理制度錘煉了我的責任擔當。中學(xué)生管理制度不僅規(guī)定了我們的行為規(guī)范，還要求我們對自己和他人負責。比如，校內(nèi)禁止欺凌的規(guī)定，要求我們平等待人、尊重他人，不可隨意傷害他人。遵守這個規(guī)定，意味著我們要時刻關(guān)注身邊的同學(xué)，防止和制止欺凌行為的發(fā)生，并且要勇敢地報告和舉報，保護被欺凌的同學(xué)的權(quán)益。這些經(jīng)歷讓我懂得了責任的重要性，懂得了作為中學(xué)生應(yīng)該勇于擔當?shù)呢熑巍?BR> 第四，遵守管理制度培養(yǎng)了我的公民意識。作為中學(xué)生，我們身負著培養(yǎng)自己的責任，同時也要負起社會公民的義務(wù)，遵循社會的規(guī)范和法律。比如，禁止在校食堂吃零食的規(guī)定，是要求我們培養(yǎng)健康的飲食習慣，也是為了避免因食堂外零食帶來的垃圾、噪音等問題。遵守這個規(guī)定，使我深刻認識到個人的行為對社會的影響，懂得了為了集體與社會的利益而犧牲個人小利益的重要性。
總而言之，中學(xué)生管理制度不僅約束了我們的行為，更是一種培養(yǎng)和錘煉的機會。通過遵守管理制度，我們可以培養(yǎng)自律意識，鍛煉團隊合作精神，錘煉責任擔當和培養(yǎng)公民意識。這些體會不僅對我個人的成長有著重要的意義，也為我今后人生的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，我也希望越來越多的中學(xué)生能夠認識到中學(xué)生管理制度的重要性，積極遵守，做到規(guī)范自己的行為，提升自己的素質(zhì)。
學(xué)生管理制度心得篇四
醫(yī)學(xué)生院校是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的重要陣地，醫(yī)學(xué)生管理制度的實施與否對醫(yī)學(xué)生的學(xué)習生活和未來發(fā)展有著重要影響。在自己的醫(yī)學(xué)生涯中，我也深刻地感受到了醫(yī)學(xué)生管理制度的重要性，得出了一些心得與體會。
第二段：尊重規(guī)章制度，合理安排時間
醫(yī)學(xué)院校的課程極為繁重，每門課程都有著嚴格的考核要求，醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識和技能的考核更是嚴格和復(fù)雜。對于這種情況，我認為醫(yī)學(xué)生需要盡早地適應(yīng)，尊重規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行課程計劃，合理安排時間，以保證自己能夠充分學(xué)習調(diào)整狀態(tài)。
第三段：守住自己的紀律底線
醫(yī)學(xué)生求學(xué)路上需要領(lǐng)受眾多的規(guī)章制度，擔負著許多學(xué)校和社會賦予的任務(wù)，其中不免會有情況讓所需要的自由與愛好心理產(chǎn)生破壞性沖突，這時候需要醫(yī)學(xué)生守住自己的紀律底線，做到不能過度放縱自己。這樣做，除了不會讓自己有太多的遺憾和后悔，還能夠向?qū)W校和社會印證自己孜孜不倦的工作和貢獻。
第四段：強化自己的團隊責任意識
醫(yī)學(xué)專業(yè)是需要經(jīng)常與患者打交道的，這個過程中常常需要多方面的配合支持與操作。對于同學(xué)間之間的配合也是同樣的，特別是我們寢室的同學(xué)，每天從晚自習到早上需要互相合作，彼此之間有時會因為個性特點產(chǎn)生沖突，容易影響到自己的學(xué)習效率。對于這種情況，我認為需要大家聚在一起，加強團隊意識，相互支持，共同度過學(xué)習生活中的困難。
第五段：總結(jié)
通過自己這幾年深入的體驗，我認為在醫(yī)學(xué)生涯中影響自己成長和發(fā)展的除了學(xué)科知識和技能等方面，同時也包括了學(xué)習和遵守規(guī)章制度等方面，更重要的是通過不斷努力與實踐，讓自己成為一個有責任感，有擔當?shù)娜恕Ｈ绻覀兯嗅t(yī)學(xué)生都能夠向著這個方向去邁進，相信最后會萬事大吉，眾道成了，也能讓自己成為大醫(yī)生。
學(xué)生管理制度心得篇五
為了營造一個安全、舒適、有序的午托環(huán)境，以確保每位午托學(xué)生的安全，特制定如下管理制度：
第一條：凡在本午托的學(xué)生都必須嚴格遵守本制度，服從管理，接受安排，文明作息。
第二條：要團結(jié)友愛、互相幫助、不得吵架、打架、說臟話或隨意喧嘩。
第三條：學(xué)會與人相處，尊重他人、包容他人，不與同學(xué)爭執(zhí)、吵架、打架，不私自亂動他
人物品，有矛盾尋求老師幫助解決。
第四條：放學(xué)后自覺回到午托，不得擅自離開或者去其他地方，路上不準追趕，要注意安全。
第五條：如需使用午托的插頭、空調(diào)、風扇等電器用品，需向午托老師申請同意后方可使用，以免發(fā)生危險。
第六條：注意個人衛(wèi)生，保持個人用品干凈整潔以免影響他人。
第七條：有事外出必須先向老師報告，經(jīng)允許后方可外出。
第八條：用餐時保持安靜做到食不語，用餐期間只能在餐廳，不得隨意走動，餐后自覺刷碗。
第九條：珍惜糧食，厲行節(jié)約，盡量吃完所分配的飯菜，不得隨意丟掉。
第十條：午休時間可以臥床休息或?qū)懽鳂I(yè)，不準講話、喧鬧，上廁所要輕手輕腳，不能影響其他同學(xué)。
第十一條：遵守作息時間，準時起床、就餐、休息、洗漱等，休息后不得再有聊天、打鬧現(xiàn)象。
第十二條：放學(xué)后必須如實告知輔導(dǎo)老師當天作業(yè)內(nèi)容，并認真工整完成，寫作業(yè)期間不得喧嘩、交頭接耳、吃零食、玩玩具，如有不明白的內(nèi)容詢問輔導(dǎo)老師。
第十三條：老師將學(xué)生每天的表現(xiàn)記入“學(xué)生每日表現(xiàn)日志”中，并每周由家長閱讀簽字，以了解學(xué)生每周的表現(xiàn)。
第十四條：如違反相關(guān)規(guī)定，將接受相應(yīng)的懲罰，并如實反饋家長，如表現(xiàn)優(yōu)異午托會有相應(yīng)獎勵以資鼓勵。
佳家午托
學(xué)生管理制度心得篇六
1.午休時間：中午12：00—2：10。
2.上午放學(xué)后，由各班的帶班老師集中本班午托學(xué)生。要求學(xué)生排好隊，由帶班老師檢查學(xué)生的到位情況，然后于11：30分把午托學(xué)生帶到學(xué)生飯?zhí)?，組織學(xué)生有順序進入飯廳，并指揮學(xué)生到指定的位置就座，學(xué)生就座后，要保持安靜，不得大聲喧嘩。
3.學(xué)生用餐期間由生活管理老師來管理，生活老師要做好學(xué)生用餐的管理工作，學(xué)生用餐時間要保持肅靜，不得喧嘩，做到文明用餐。要求學(xué)生要珍惜糧食，不得浪費糧食。
4.學(xué)生用餐后，學(xué)生只能在宿舍的前面或附近玩耍，不能到危險的地方玩耍，不能做危險游戲、不能互相追逐、打鬧。在宿舍里不得互相追逐、不得在床上亂跳或用被子等物來打鬧，不得亂接觸電源、電線，不得擅自離開學(xué)校。若學(xué)生需請假的，務(wù)必有班主任準許的假條和由監(jiān)護人向值班老師請假允許的情況下，學(xué)生方能離開學(xué)校。
5.午休開始，學(xué)生要洗手腳后，方能上床休息。午休時間學(xué)生不得講話、看書、做游戲等，務(wù)必進行午睡。
6.值周領(lǐng)導(dǎo)每天對午托學(xué)生進行全程管理，午休期間檢查各宿舍學(xué)生的午托管理情況。生活老師管理學(xué)生的午休工作，并做好午休情況記錄。
7.午托結(jié)束以后，要求學(xué)生自覺清理周圍的清潔衛(wèi)生，保證地面整潔無雜物。學(xué)生要洗臉、刷牙，并整理好自己內(nèi)務(wù)。
8.學(xué)生午托期間須遵守紀律，屢次違反紀律且教育不改者，學(xué)校有權(quán)拒絕其參與午間的托管。
9. 學(xué)生開餐時間
早餐：8：00-8：25
學(xué)生管理制度心得篇七
中學(xué)生管理制度是學(xué)校為了維護學(xué)生的秩序和規(guī)范學(xué)生行為而制定的一套規(guī)章制度。在我中學(xué)生涯的三年里，我深刻地體會到了中學(xué)生管理制度的重要性和必要性。在這篇文章中，我將從個人的角度出發(fā)，通過自己的經(jīng)歷和感受，分享一些我對中學(xué)生管理制度的心得體會。
第二段：嚴格的制度和規(guī)則是保持學(xué)校秩序的基石
中學(xué)生管理制度的第一要點就是嚴格的制度和規(guī)則。這些制度和規(guī)則的存在，可以更好地維護學(xué)校的秩序，讓學(xué)生在健康有序的環(huán)境中學(xué)習。例如，學(xué)校規(guī)定的早自習、晚自習時間以及上課期間的紀律要求等都是為了確保課堂秩序和學(xué)習效果。在執(zhí)行這些規(guī)定的過程中，學(xué)生們必須遵守規(guī)則，不能隨意遲到、早退或者打擾他人學(xué)習。通過遵守這些規(guī)則，我深刻地體會到了紀律對健康成長的重要性，也提高了自己的自律能力。
第三段：學(xué)校管理制度培養(yǎng)了團隊合作和互助精神
中學(xué)生管理制度還鼓勵學(xué)生之間的團隊合作和互助精神。學(xué)生社團、班級活動以及志愿者服務(wù)等都需要學(xué)生之間的密切合作和互相幫助。通過參與這些活動，我學(xué)會了傾聽他人的意見，認真思考并積極付諸行動。在團隊合作中，每個人都有自己的責任和角色，而只有團結(jié)合作，才能取得更好的成果。這樣的經(jīng)歷讓我意識到，團隊合作不僅可以提升個人能力，還能培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。
第四段：自律是中學(xué)生管理制度的重要目標
中學(xué)生管理制度的核心目標之一是培養(yǎng)學(xué)生的自律意識。通過嚴格的作息時間表、紀律要求以及考試制度，學(xué)校鼓勵學(xué)生自覺遵守規(guī)定，培養(yǎng)自律的品質(zhì)。在實踐中，我意識到自律不僅關(guān)系到個人的學(xué)習成績，更關(guān)系到長遠的成長和發(fā)展。只有自律，我們才能在人生的道路上站得更穩(wěn)、走得更遠。因此，中學(xué)生管理制度的存在為我們提供了鍛煉自律的機會和平臺，使我們在自我約束中不斷成長。
第五段：中學(xué)生管理制度的不斷完善和創(chuàng)新
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，中學(xué)生管理制度也在不斷完善和創(chuàng)新。學(xué)校為了更好地滿足學(xué)生的需求和要求，嘗試著采取新的管理措施，并不斷進行改進。例如，學(xué)校建立了學(xué)生代表制度，讓學(xué)生們有機會參與學(xué)校決策和規(guī)劃。這樣的改革舉措激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，增強了學(xué)生的責任感和歸屬感。同時，通過開展多樣化的課外活動和社團組織，學(xué)校也提供了更多元化的發(fā)展機會，讓學(xué)生們能夠更全面地成長。
總結(jié)：
通過三年中學(xué)生活的經(jīng)歷，我深刻地體會到了中學(xué)生管理制度的重要性。嚴格的制度和規(guī)則維護了學(xué)校的秩序，培養(yǎng)了學(xué)生的自律意識。同時，這些制度也鼓勵了團隊合作和互助精神的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展和學(xué)校的改革，中學(xué)生管理制度也在不斷完善和創(chuàng)新。在不斷完善中，我們學(xué)到的不僅是遵守規(guī)則，更是培養(yǎng)了自己的社會責任感和一系列寶貴的品質(zhì)。這些經(jīng)歷將成為我們未來成長道路上的支撐和力量。
學(xué)生管理制度心得篇八
作為醫(yī)學(xué)生，在大學(xué)期間，我們接受了嚴格的管理制度，這不僅是為了規(guī)范我們的學(xué)習生活，更是為了培養(yǎng)我們的素質(zhì)和能力。在這個過程中，我深受管理制度的影響，逐漸建立了自己的觀念，形成了自己的看法。本文將圍繞醫(yī)學(xué)生管理制度展開探討，并分享我的心得體會。
第一段：嚴格的考勤管理
醫(yī)學(xué)生就像“小白兔”，每天都要參加無數(shù)的課程和實驗，加之實習和科研，時間非常緊張，但考勤管理從來沒有放松過。這個制度在一定程度上能夠保證學(xué)生的到課率，并促使學(xué)生更加珍惜時間?？记诠芾碇贫茸屛叶昧藭r間的寶貴，養(yǎng)成了不浪費時間的習慣，也讓我明白，一定要抓住每一個機會，才能讓學(xué)習生活更加充實。
第二段：嚴格的紀律要求
醫(yī)學(xué)生的專業(yè)要求非常高，所以我們不能隨隨便便地違反紀律。如考試作弊、抄襲等行為，都會受到不同程度的處罰。通過這一制度，我認識到，尊重規(guī)則、遵守紀律是每個人的義務(wù)，也是維護整個學(xué)習環(huán)境的必要條件。紀律制度的嚴格執(zhí)行，不僅要求我們不做錯事，更要求我們在做正確事時，能夠遵守程序，在正確的方式下完成任務(wù)。
第三段：信息公開透明
信息公開透明是一個現(xiàn)代化管理制度的重要組成部分。學(xué)生在學(xué)習、實習、考試等方面，都需要相關(guān)的信息支撐，這就要求學(xué)校采取公開透明的方式管理教學(xué)信息。其中，教學(xué)計劃、課程設(shè)置和考試評分等信息都要向?qū)W生公開。這為學(xué)生提供了更多的參考信息，能夠更加理性地規(guī)劃自己的學(xué)習和生活。同時，透明的管理制度也可以減少學(xué)生和教職工之間的矛盾，保持學(xué)習環(huán)境的穩(wěn)定。
第四段：約束管理的有效性
在醫(yī)學(xué)生的管理中，教職工是重要的約束力量，他們通過指導(dǎo)、監(jiān)督、評價等方式，對學(xué)生進行有效的約束管理。這種約束力量滿足了學(xué)生的學(xué)習需求，也維護了學(xué)習環(huán)境的穩(wěn)定。因此，我們要認真對待教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，虛心接受評價，并積極改進自己的學(xué)習態(tài)度和方法。
第五段：積極參與管理
作為醫(yī)學(xué)生，我們必須積極參與到各項管理制度的建設(shè)和實施中去，這不僅可以提高我們的綜合素質(zhì)和能力，還能讓我們更深入地了解教學(xué)管理的內(nèi)涵。我們要不斷學(xué)習和掌握新的科學(xué)知識和技能，不斷提高自己的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)，真正成為醫(yī)學(xué)人才的可持續(xù)發(fā)展者。同時，我們還要關(guān)注醫(yī)務(wù)人員在職業(yè)道德方面的培養(yǎng)和加強，才能為廣大患者提供更出色的醫(yī)療服務(wù)。
總結(jié)：
學(xué)習期間的管理制度是貫穿整個學(xué)習生活的重要組成部分，對于我們今后的成長和發(fā)展也有著重要影響。帶著感恩的心態(tài)，我們應(yīng)該認真遵守每一個管理制度，在學(xué)習、工作和生活中積極發(fā)揮個人作用，最終成長為擁有強大能力和高尚品德的醫(yī)學(xué)人員，為社會和人民群眾作出自己的貢獻。
學(xué)生管理制度心得篇九
學(xué)生自我教育自我管理，這是一個長時間的、反復(fù)的、螺旋上升的進程，需要教師不斷探索、不斷實踐、不斷總結(jié)。我在本學(xué)期的班主任工作中，做了有益的探索，現(xiàn)將自己的心得體會淺談以下。
主體教育管理觀是一種把受教育者培養(yǎng)成教育活動的主體和社會活動的主體的教育觀，它在夸大嚴格管理的同時，重視創(chuàng)設(shè)***、寬松、民主的教育環(huán)境，重視發(fā)揮管理者、施教者的創(chuàng)造性，通過啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者內(nèi)在的教育需要，把他們培養(yǎng)成自主地、能動地、創(chuàng)造性地進行實踐活動的社會主體。建立主體教育管理觀，一方面要求班級管理者克服管理學(xué)生就是對學(xué)生進行管制和壓服的傳統(tǒng)思想，推倒我管觀念，教師要從前臺的操縱轉(zhuǎn)向后臺的推動，把對學(xué)生的管、盯、壓該為教、扶、放，把發(fā)揮學(xué)生主體性、能動性作為管理工作的根本。另外一方面，由于過去忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮，大部份學(xué)生習慣于依靠老師的指揮。班級管理者要善于喚醒學(xué)生主體意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與管理目標的制定與實施，參與管理效果的檢查與評定工作，并構(gòu)成習慣，感到自我教育的樂趣?？傊?，主體教育管理觀，要求我們必須把教師和學(xué)生進行角色重新定位，教師由教育的主導(dǎo)者、操縱者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者、鼓勵者、指導(dǎo)者和合作者，學(xué)生由被動者轉(zhuǎn)變成主動參與者和能動實踐者。
建立民主和同等的新型師生關(guān)系是實施學(xué)生主體參與班級管理的必要條件之一。建立良好的師生關(guān)系，需師生雙方共同努力，但起主導(dǎo)作用的是教師對待學(xué)生的態(tài)度。首先，必須了解學(xué)生，不了解學(xué)生就提不出切合實際的教育目標。教師應(yīng)當親近學(xué)生，仔細體察，全面、深入、細致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能有的放矢，把教育落到實處。這正如古人所說的知其心，然后能救其失也。其次，教師要尊重學(xué)生的人格。譏諷、諷刺、欺侮學(xué)生，用體罰或變相體罰的手段處罰學(xué)生，是疏忽學(xué)生人格的典型表現(xiàn)，也是教師本身素質(zhì)低劣的反映。創(chuàng)設(shè)民主同等的師生關(guān)系，要請教師尊重學(xué)生，信任每位學(xué)生，特別要以一顆真摯的愛心去對待那些落后生，學(xué)生在與老師和同學(xué)交往中體驗到同等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友誼，同時遭到鼓勵、鼓舞、感化、召喚和指導(dǎo)，就可以構(gòu)成積極的人生態(tài)度和情感體驗，從而充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。最后，教師要對學(xué)生嚴格要求。即老師要對學(xué)生的思想、行為和學(xué)業(yè)等方面提出建議和規(guī)范。一個對學(xué)生品行漠不關(guān)心、任其自然的老師，只是一個不負責任的老師，也能夠說是教師的失職行為。所以，在班級管理中，了解學(xué)生、尊重學(xué)生與嚴格要求是有機聯(lián)系、不可分割的三個環(huán)節(jié)，了解是條件，尊重是關(guān)鍵，嚴格要求是保證，三者缺一不可。
學(xué)生主體參與的管理機制就是在班主任指導(dǎo)下，依法建立班干部和同學(xué)共同負責班級每項工作的制度，盡可能讓同學(xué)們在實踐中去鍛煉，使主體性得到充分發(fā)揮。
一個班級的管理首先要有一個公道的管理制度，即班規(guī)。假如班規(guī)由老師制定，同學(xué)們只是被動接受，就輕易產(chǎn)生消極心理和抵制情緒。為了同學(xué)們的主體參與意識，我出了假設(shè)我是班長一文要學(xué)生去完成，從而了解到同學(xué)們的一些基本想法，初定班級管理制度，并通過班會課，讓同學(xué)們展開討論，提出意見和建議，談?wù)効捶ê图傧?。?jīng)過大多數(shù)同學(xué)的認同，最后再由班干部把方案制定下來。以后，班級各項新的制度的頒布、展開活動的計劃等大事，都要先搜集同學(xué)們的意見和建議，再讓同學(xué)們展開討論，確定下來后，最后再按章依法實施。這一做法鍥而不舍，使同學(xué)們逐漸構(gòu)成一種習慣，同學(xué)們主體參與意識明顯增加，班級各種制度制定的進程，既是學(xué)生主體參與的一個進程，又是學(xué)生依法進行自我教育的一個進程，故意違反的人自然減少。
學(xué)生管理制度心得篇十
為了維護正常的教學(xué)秩序，完善教育制度，對學(xué)生違制度，遵循教育批評、懲罰、改正的原則真正達到育人的.目的，特制定制度如下：
1、凡無故曠課，經(jīng)教育不改，曠課達到2天，給予警告處分;達到4天給予嚴重警告處分;達到1周者，給予箭處分。
2、連續(xù)4次遲到算一次曠課;連續(xù)曠課達2周，以上者給予記過處分，同時按學(xué)籍管理規(guī)定改為試讀生;累計曠課達3周，給予留校察看處分，因曠課達到4周者按自動退學(xué)處理。
3、違課堂規(guī)則，破壞課堂紀律，造成教學(xué)難以進行者，停課教育并請家長，經(jīng)教育仍不改正者，給與相應(yīng)處分。不認真學(xué)習，不完成作業(yè)累計達到3次，停課教育并請家長;因不完成作業(yè)而請家長累計達到3次且屢教不改者，學(xué)校請家長陪讀，家校聯(lián)合對學(xué)生進行教育。
4、違學(xué)校制度，破壞公共財物，造成嚴重后果，除賠償外，給與警告處分;經(jīng)常打架、罵街且屢教不改者，給與警告處分。
5、不接受教師的正確教育，對教師采取粗暴蠻橫的態(tài)度，甚至有漫罵或報復(fù)行為的給予嚴重警告處分。
6、小學(xué)生不抽煙、不喝酒、不賭博、不去網(wǎng)吧，一旦違者記過一次。
7、在社會上有違法行為，被機關(guān)受審處理的小學(xué)生，視情節(jié)給予記過、留校察看直至開除學(xué)籍處分。
8、同學(xué)之間發(fā)生矛盾不能正圈理，而動手打人或發(fā)生群毆，學(xué)校進行嚴肅批評教育，進教育不改造成一定后果，視情況和態(tài)度可分別給予警告、嚴重警告、箭、記過處分、視情節(jié)惡劣的送交機關(guān)處理。
9、凡警告3次，嚴重警告2次，箭2次，記一次過者，改為試讀生，請家長陪讀，與學(xué)校攜手共同教育。
10、上述細則作為衡量處分等級是參考在細則中沒有包括的情況而應(yīng)當處分時，酌情給與相應(yīng)的處分。
學(xué)生管理制度心得篇十一
近些年以來，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移，外出務(wù)工、經(jīng)商的人們越來越多，使得他們的孩子留在家中，有的托付祖輩照看，有的托付親戚朋友代管，讓這些孩子成了“留守學(xué)生”。
我?！傲羰貙W(xué)生”由于缺乏父母的有效監(jiān)護、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，他們的成長存在諸多問題，為完善“社會、學(xué)校、家庭”三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育模式，彌補“留守學(xué)生”家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓“留守學(xué)生”的家長放心在外打工，特制定“留守學(xué)生”管理制度。
關(guān)愛小組下設(shè)辦公室和心理咨詢室，辦公室設(shè)在政教處，辦公室主任由甘仁偉同志兼任，心理咨詢室設(shè)在法制副校長室，由張瑩穎同志擔任。
以法制副校長或政治老師上法制課，不斷提高廣大學(xué)生的法制道德觀念；通過開展青少年“法制課堂”、請退休老干部為學(xué)生講革命傳統(tǒng)故事，不斷增強學(xué)生的遵紀守法意識；以班級為載體，緊緊圍繞“關(guān)愛、責任、誠實”等基礎(chǔ)道德品質(zhì)，積極開展豐富多彩的教育活動，尤其特別重視讓他們在社會實踐中體驗做人做事的道理。
建立“留守學(xué)生”專項檔案。包括“留守學(xué)生”的姓名、性別、所在年級、戶主姓名、家庭住址以及租住房屋地址、家庭情況、思想道德狀況、學(xué)習狀況、行為習慣、生活狀況、身體發(fā)展和心理發(fā)展狀況、他們父母的通訊地址、電話，以及當前監(jiān)護人聯(lián)系辦法等，實行每月一次動態(tài)管理。
建立重點結(jié)對制度。實行“1＋1”、“1＋多”結(jié)對幫扶辦法，校領(lǐng)導(dǎo)干部與留守學(xué)生結(jié)對，黨員與留守學(xué)生結(jié)對，教師與留守學(xué)生結(jié)對，加強輔導(dǎo)，實行跟蹤教育，要求到結(jié)對子“留守學(xué)生”家中了解情況，注意宣傳用電安全、交通安全、防火安全，并做好每次的入戶記錄，發(fā)現(xiàn)異常情況，及時匯報；同時在“留守學(xué)生”和“非留守學(xué)生”之間廣泛開展“手拉手”互助活動，利用同輩群體在學(xué)生社會化中的重要功能，讓“留守學(xué)生”融入到班級和團組織的大集體中來，使學(xué)生相互影響、相互促進、共同進步。
建立家校聯(lián)系制度。每月對每位“留守學(xué)生”（父母、祖父母、外祖父母）至少聯(lián)系一次（包括電話、書面），了解他們各方面的情況。
建立培訓(xùn)制度。針對“留守學(xué)生”的臨時監(jiān)護人——爺爺、奶奶，文化水平低、家教素質(zhì)比較差的狀況，學(xué)校通過定期舉辦家教培訓(xùn)班，與家長通信、電話聯(lián)系、寄送資料或小報，對家長進行家教知識宣傳，通報學(xué)生在校情況，從而提高家長及“留守學(xué)生”爺爺、奶奶的家教水平。
建立獎勵制度。及時表彰獎勵表現(xiàn)好、進步快的“留守學(xué)生”，樹立榜樣并鼓勵他們不斷追求上進。
建立“留守學(xué)生”與父母聯(lián)系制度。要求外出打工的父母保持與學(xué)生子經(jīng)常性的聯(lián)系，并及時與學(xué)校溝通，了解學(xué)生的情況，盡量做到半個月能電話交流一次。同時，學(xué)校開通“留守學(xué)生專線”確保學(xué)生有特殊情況時在第一時間和家長取得聯(lián)系，另外，還可以用書信的方式，對于學(xué)生的情感發(fā)展、心理健康加強幫助和指導(dǎo)。
建立教師與留守學(xué)生的聯(lián)系制度。每月找留守生談話每人二至三次；科任教師每月找所教的留守學(xué)生談話至少每人一次。學(xué)校定期召開留守生座談會，了解“留守學(xué)生”的思想狀況，及時解決留守生的生活、學(xué)習中的問題。
建立“留守生”在校學(xué)習期間突發(fā)事件處理制度?！傲羰厣痹谛W(xué)習期間，當發(fā)現(xiàn)其生病，班主任及科任教師要立即送至醫(yī)院就診，嚴重的及時與監(jiān)護人取得聯(lián)系。
學(xué)校開設(shè)心理健康課，建立健全心理咨詢室及配備必要的設(shè)施，配備兼職的心理輔導(dǎo)教師，幫助指導(dǎo)“留守學(xué)生”解決各種困惑和疑難，引導(dǎo)他們健康成長。平時教師尤其是班主任對“留守學(xué)生”做到精心觀察，及時掌握動態(tài)，加強對他們的心理疏導(dǎo)，給這部分學(xué)生以更多的“偏愛”。設(shè)立“傾訴信箱”、“校長信箱”等。
學(xué)校建立了留守學(xué)生、學(xué)校、家長（監(jiān)護人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂成長。
學(xué)校積極研究了科學(xué)考核評估的辦法，加強了對留守學(xué)生的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對結(jié)對子教師進行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
學(xué)校每期進行一次“留守學(xué)生”教育管理工作總結(jié)，定期召開會議了研討會、座談會、定期舉行經(jīng)驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守學(xué)生教育管理水平。
學(xué)生管理制度心得篇十二
為了保證學(xué)生的用餐安全，營造平安和諧的校園環(huán)境，特制定學(xué)生用餐管理制度。
一、就餐必須嚴格按學(xué)校規(guī)定的就餐時間、就餐地點進行用餐。
二、用餐時間有序進入食堂。打飯菜自覺排隊，不得插隊或以大欺小。
三、用餐時不準高聲喧嘩、起哄、敲桌碗等。提倡文明用餐，不爭、不搶、不跑，養(yǎng)成良好的用餐習慣。
四、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，做到飯前洗手，飯后漱口，不吃生、冷或不衛(wèi)生的食品。
五、飯菜提倡“少打多添”，不挑食、不浪費，養(yǎng)成良好的節(jié)儉習慣。
六、講究衛(wèi)生，不隨地吐食物，不隨地吐痰，不亂倒剩菜、剩飯。剩菜剩飯必須倒在指定的桶內(nèi)。
七、愛護公物，自覺保護食堂的一切設(shè)施，不在餐桌椅上刻劃;使用食堂的瓢盆桶，要輕拿輕放，以免損壞。要愛護餐具，用餐結(jié)束后到指定的.地方小心輕放，不可故意損壞或人為地使餐具變形。
學(xué)生管理制度心得篇十三
學(xué)生人身安全管理制度:
1、學(xué)生人身安全受法律保護，任何人不得侵害學(xué)生人身安全。
2、學(xué)生在校園任何人不準體罰或變相體罰，嚴禁老師、員工打罵學(xué)生。
3、學(xué)生之間應(yīng)團結(jié)友愛，嚴防發(fā)生斗毆打架事件，故意傷害他人要負一切經(jīng)濟法律責任。
4、學(xué)校任何部門不準組織學(xué)生開展有害學(xué)生身體健康的活動。如擅自組織造成后果的由組織者負全部責任。
5、學(xué)校任何人無權(quán)對學(xué)生進行人身搜查、限制人身自由、扣壓物品或正常書信，更不準私拆他人信件、包裹。
6、不準歧視個別生理有缺限和“后進”的學(xué)生，所有學(xué)生在政治上一律平等。
7、學(xué)校學(xué)生主管部門應(yīng)適當組織學(xué)生參加力所能及的.勞動，對于有危險的勞動項目不得安排學(xué)生參加。
學(xué)生管理制度心得篇十四
一、上課前，要把上課用的`書本文具準備好，值日生把黑板擦干凈。
二、上課鈴響后，教師立即進入教室，由班長喊起立，全班同學(xué)迅速立正行注目禮，待教師還禮后，班長再喊坐下。
三、課上按教師的要求，認真自學(xué)、討論、練習；要專心聽講，積極思考，不隨便說話，不做小動作，不起哄，不頂撞教師。
四、發(fā)言要舉手，待教師允許后立正回答問題，回答時聲音要洪亮，講話要清楚。
五、上課坐態(tài)端正，注意寫字的姿勢，講究衛(wèi)生。
六、自習課，要自覺遵守紀律，認真學(xué)習，獨立完成作業(yè)。
七、下課鈴響后，教師宣布下課，班長喊起立，全班同學(xué)迅速立正行注目禮，待教師還禮后，學(xué)生方能離開教室。
學(xué)生管理制度心得篇十五
隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，鄉(xiāng)許多農(nóng)民紛紛外出打工,不少中小學(xué)生的家長長期不在家，卻把未成年學(xué)生的教育、管理、監(jiān)護的義務(wù)，委托給老人或親友，有的甚至是大學(xué)生帶小學(xué)生。這些“留守學(xué)生”因缺乏親情而引發(fā)的行為偏差和心理障礙等問題也日益突出，致使一些學(xué)生走向違法犯罪道路。所以加強“留守學(xué)生”的教育管理刻不容緩，我鄉(xiāng)根據(jù)實際情況特制定以下管理辦理。
近幾年來，我鄉(xiāng)中小學(xué)“留守學(xué)生”人數(shù)不斷增多。經(jīng)調(diào)查全鄉(xiāng)有“留守學(xué)生”162人。這些“留守學(xué)生”缺乏正確的家庭教育，學(xué)生的父母長期外出務(wù)工，平時心牽掛著自己的子女，而心有余而力不足，缺少對學(xué)生的關(guān)愛、交流和引導(dǎo)，致使一些學(xué)生子走向犯罪的道路，對這些學(xué)生的教育應(yīng)當引起家庭、學(xué)校和社會的高度關(guān)注與重視我們必須充分認識到對“留守學(xué)生”的教育的重要性、必要性和緊迫性，積極采取行之有效的措施，不斷提高教育的針對性、實效性和主動性，使他們能夠健康成長。
要充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會在“留守學(xué)生”的教育、引導(dǎo)和管理中的主渠道、主陣地作用。
1、重視思想道德教育。以法制副校長上法制課，不斷提高廣大學(xué)生的法制道德觀念；通過開展青少年“模擬法庭”、請退休老干部為學(xué)生講革命傳統(tǒng)故事，不斷增強學(xué)生的遵紀守法意識；以班隊、共青團、少先隊活動為載體，緊緊圍繞“關(guān)愛、責任、誠實”等基礎(chǔ)道德品質(zhì)，積極開展豐富多彩的教育活動，尤其特別重視讓他們在社會實踐中體驗做人做事的道理。
2、加強心理健康教育。學(xué)校開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，建立健全心理咨詢室及配備必要的設(shè)施，配備專職或兼職的心理輔導(dǎo)教師，幫助指導(dǎo)“留守學(xué)生”解決各種困惑和疑難，引導(dǎo)他們健康成長。平時教師尤其是班主任對“留守學(xué)生”做到精心觀察，及時掌握動態(tài)，加強對他們的心理疏導(dǎo)，給這部分學(xué)生以更多的“偏愛”。學(xué)校、班級經(jīng)常舉辦生動有趣的競賽，開展書法、繪畫、舞蹈、樂器、球類等到課外活動，以賽促練，提高能力。
3、建立健全管理制度。一是建立“留守學(xué)生”專項檔案。包括“留守學(xué)生”的姓名、性別、所在年級、戶主姓名、家庭住址以及租住房屋地址、家庭情況、思想道德狀況、學(xué)習狀況、行為習慣、生活狀況、身體發(fā)展和心理發(fā)展狀況、他們父母的通訊地址、電話，以及當前監(jiān)護人聯(lián)系辦法等，實行每月一次動態(tài)管理；二是建立重點結(jié)對制度。實行“321”結(jié)對幫扶辦法，鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)干部與3名留守學(xué)生結(jié)對，黨員與2名留守學(xué)生結(jié)對，一般干部與1名留守學(xué)生結(jié)對，加強輔導(dǎo)，實行跟蹤教育，要求每星期到結(jié)對子“留守學(xué)生”家中了解情況，注意宣傳用電安全、交通安全、防火安全，并做好每次的入戶記錄，發(fā)現(xiàn)異常情況，及時向鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)匯報；三是建立家校制度。每月對每位“留守學(xué)生”（父母、祖父母、外祖父母）至少聯(lián)系一次（包括電話、書面），了解他們各方面的情況；四是建立獎勵制度。及時表彰獎勵表現(xiàn)好、進步快的“留守學(xué)生”，樹立榜樣并鼓勵他們不斷追求上進；五是建立“留守學(xué)生”與父母聯(lián)系制度。要求外出打工的父母保持與學(xué)生子經(jīng)常性的聯(lián)系，并及時與學(xué)校溝通，了解學(xué)生的情況，做到半個月能電話交流一次。同時，學(xué)校開通家長熱線確保兒童有特殊情況時在第一時間和家長取得聯(lián)系，另外，還可以用書信的方式，對于學(xué)生的情感發(fā)展、心理健康加強幫助和指導(dǎo)。
1、統(tǒng)一思想，形成全力。各相關(guān)單位要充分認識其重要性和必要性，積極參與“留守學(xué)生”教育行列，共同支持和關(guān)心“留守學(xué)生”的成長，共同做好學(xué)生的法制教育和學(xué)校及周邊治安綜合治理工作，凈化社會風氣，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。
2、建立組織，落實責任。鄉(xiāng)黨委成立以鄉(xiāng)黨委書記為組長的加強“留守學(xué)生”教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，并落實責任制，中心學(xué)校對“留守學(xué)生”的教育負總責，學(xué)校黨組織發(fā)揮政治核心作用，工會、共青團、少先隊、鄉(xiāng)機關(guān)干部、教職工要充分自身的優(yōu)勢，共同做好“留守學(xué)生”教育和管理工作。
3、加強培訓(xùn)，全面指導(dǎo)。一是加強對監(jiān)護人的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。運用家長會、家長學(xué)校、家訪等形式，向“留守學(xué)生”的監(jiān)護人廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育學(xué)生的能力；二是對他們常年外出打工的父母進行培訓(xùn)和指導(dǎo)。充分利用“留守學(xué)生”父母返鄉(xiāng)時機，舉辦“留守學(xué)生”家長培訓(xùn)班，專門就如何教育“留守學(xué)生”進行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。
學(xué)生管理制度心得篇十六
學(xué)生成長記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習成就或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其它相關(guān)記錄和資料的匯集。
1．學(xué)生成長記錄袋是新課程背景下學(xué)生管理的重要內(nèi)容，是學(xué)生自主發(fā)展的外在表現(xiàn)形式，是記錄學(xué)生成長過程中點滴進步、生活感悟、學(xué)習體驗的檔案袋。
2．新課標提倡采用成長記錄的方式評價學(xué)生的學(xué)習、活動，“學(xué)生成長記錄袋”作為一種評價手段，能較真實、完整地記錄學(xué)生學(xué)習、活動的全過程，能夠更好地引導(dǎo)、鼓勵和促進學(xué)生的全面發(fā)展，從而對改善生活和學(xué)習更有意義。
3．作品的收集是有目的、有計劃的，而不是隨機的；
4．成長記錄袋關(guān)注學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的過程；
5．成長記錄袋尊重學(xué)生的個體差異；
6．成長記錄袋提供給學(xué)生發(fā)表意見與反省的機會；
7．教師要對成長記錄袋里的內(nèi)容進行合理的分析與解釋；
8．學(xué)生要參與到成長記錄袋內(nèi)容的收集和評價活動中來；
9．逐步由“紙質(zhì)”過渡到“電子”管理。
1．通過實施“學(xué)生成長記錄袋”評價制度，引導(dǎo)、鼓勵、促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生既能學(xué)會判斷自己的進步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身的不足，主動尋求改進的方法和途徑，使之不斷完善自我。
2．通過實施“學(xué)生成長記錄袋”評價制度，幫助教師、家長了解的學(xué)生的成長與進步，以尋求合適的教育途徑。
3．幫助教師和學(xué)校管理者制定符合學(xué)生發(fā)展的教育評價計劃。
4．在評價過程中，有效地改善師生之間的關(guān)系，使教師成為學(xué)生的朋友。
從現(xiàn)在的初一年級開始逐步重新按照要求建立
學(xué)生成長記錄袋中收集的是學(xué)生成長的信息和足跡，將學(xué)生每個階段、每個學(xué)期的成長情況通過資料搜集將其保存起來，為綜合評價學(xué)生成長歷程中的發(fā)展狀況提供了很好的依據(jù)。具體內(nèi)容如下：
學(xué)生個人資料；學(xué)生階段性評價表、綜合素質(zhì)評定報告冊；學(xué)生行為筆記；最佳作品：小論文、小制作、小發(fā)明、作文、手抄報、書畫作品等；參加各種競賽與活動記錄，各級競賽獲獎情況，探究活動報告，研究性學(xué)習材料等；獎懲記錄：各種綜合獲獎情況或獎罰情況；考試與測試信息：有意義的測試卷，考試獲獎情況等；其他：最滿意的作業(yè)、作文、自畫像、賀卡、自錄的歌曲、相片里的故事、習作隨筆......等。
1．真實性：“原始作品”體現(xiàn)了學(xué)生成長過程中的真實足跡，失去了真實性也就失去了成長記錄的意義和價值。
2．全面性。對學(xué)校開設(shè)的'各個學(xué)科，對每個學(xué)科的各個重要方面，都可以把有關(guān)的作品收集進來，同時，盡可能做到對新課標中的重要要求，讓每一個學(xué)生都有作品能夠體現(xiàn)。檔案袋的內(nèi)容要求盡可能全面。每個學(xué)生檔案袋里收集的材料各不一樣，有的學(xué)生收集了較多的學(xué)科資料，有的學(xué)生較多地收集了一些技能方面的材料，對檔案袋里的學(xué)生作品沒有統(tǒng)一的范圍限定，容易導(dǎo)致反映學(xué)生情況的信息內(nèi)容不夠全面，班主任和政教處要適時給予正確的引導(dǎo)，進行適當?shù)难a充。
3．典型性。收進學(xué)生檔案袋里的作品，必須是最具代表性的典型作品，不必把同一形式、反映同一情況的作品重復(fù)收進檔案袋。
4．多樣性。不必在某一方面搞統(tǒng)一形式的作品收集，如在小手工、小制作方面，可以是多種多樣的作品。反映個性專長等方面的作品，更可以不拘一格。
5．累積性：需要在一個較長的時間跨度里不斷積累，形成“成長”軌跡，體現(xiàn)發(fā)展的過程。
6．反思性：需要學(xué)生在建構(gòu)成長記錄的過程中，反復(fù)回到成長記錄中去，把自己作為分析、研究、思考的對象，從而發(fā)揮激勵、促進發(fā)展的功能和作用。
1．通過校本培訓(xùn)使教師明確應(yīng)用成長記錄袋評價的意義及方法。
2．通過家長會和班會使家長和學(xué)生明確應(yīng)用成長記錄袋評價的意義及方法。
3．學(xué)生在教師指導(dǎo)下，確定要收集的內(nèi)容及收集的次數(shù)、頻率：分年級或?qū)W期制作成長記錄目錄；制作一份個性化的個人簡歷，將上述內(nèi)容裝在成長記錄袋首頁。
4．按照計劃有意收集學(xué)習和進步的最佳成果，撰寫對該作品的說明及選擇該作品的理由。
5．定期進行展評，及時進行反思與修改。
要充分認識學(xué)生成長記錄袋對學(xué)生發(fā)展的積極作用，加強評價與記錄管理。
1．“收集與整理”成長記錄袋的內(nèi)容。學(xué)生是第一責任人，他有權(quán)利決定相關(guān)材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為“成長記錄袋”的內(nèi)容，必須要有價值，有利于促進自我成長，作為指導(dǎo)者提出建議供學(xué)生參考，指導(dǎo)學(xué)生做好努力工作，從而培養(yǎng)學(xué)生對自我認真負責的科學(xué)態(tài)度。
2．成長記錄袋”平時由班主任保管，每一個月在班主任的指導(dǎo)下進行一次整理，每學(xué)期進行兩次展示交流。班級內(nèi)部優(yōu)秀成長記錄袋的推薦與選拔，由各班自行組織?？赏ㄟ^學(xué)生自評和學(xué)生互評的方式，加強學(xué)生間的交流與溝通。選拔出優(yōu)秀作品交由學(xué)校統(tǒng)一表彰。同學(xué)之間相互看一看、比一比、評一評誰的表現(xiàn)好，誰的進步大。在相互評價和自我反思中學(xué)習別人的長處，改正自己的缺點。
3．引導(dǎo)家長參與。教師要引導(dǎo)家長配合學(xué)校對孩子在家庭的學(xué)習、生活成長資料進行收集，并及時編排、保存，并具體介入整個過程，實現(xiàn)家校互動。
4．學(xué)校政教處、團委和教務(wù)處負責評價與記錄各班級成長記錄袋；政教處負責具體事務(wù)管理工作。
5．教師要在評價與記錄這一互動活動中，注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，加強教師與教師、學(xué)校與社會的聯(lián)系與交流，同時在評價與記錄的形式與內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，不斷改進和完善促進學(xué)生發(fā)展的評價工作。
6．促進學(xué)生發(fā)展的評價需要不斷地進行總結(jié)、完善與生成，各班要及時把改進與創(chuàng)新的建議反饋給政教處。
“小袋子”裝滿成長足跡，學(xué)生成長記錄袋與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，與學(xué)生的品行、興趣的發(fā)展、習慣的養(yǎng)成相結(jié)合，重點關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域。建立學(xué)生成長記錄袋的最終目的是發(fā)揮成長記錄袋的激勵功能、評價功能、學(xué)習功能和教育功能，促使學(xué)生健康成長、和諧發(fā)展。
學(xué)生管理制度心得篇一
學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀常保健為確保學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀活動取得實實在在的成果，就必須把突出實踐特色貫徹到學(xué)習實踐活動的全過程，堅持學(xué)以致用。我是商丘科技職業(yè)學(xué)院機電工程系07電信三班、07電子二班的輔導(dǎo)員，從事的是學(xué)生管理工作，如何把科學(xué)發(fā)展觀同實際工作結(jié)合起來，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，更好地做好學(xué)生管理工作呢？學(xué)生管理工作作為實現(xiàn)學(xué)校根本任務(wù)的重要組成部分，在學(xué)校整體工作中顯得尤為重要。做好學(xué)校學(xué)生管理工作，促使學(xué)生早日成才，既是黨和國家交給學(xué)校的艱苦任務(wù)，也是學(xué)校學(xué)生管理工作的出發(fā)點和落腳點。結(jié)合自己的工作實際，就如何以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進一步做好學(xué)生管理工作，談以下幾點心得體會：
一、科學(xué)發(fā)展觀是學(xué)生管理工作的基本指導(dǎo)思想學(xué)校學(xué)生管理工作的根本目標是培育合格人才。具體講，學(xué)生管理工作的目的就是關(guān)心學(xué)生的政治進步，使他們具有堅定的政治方向，具有全心全意為人民服務(wù)的思想和高尚的道德情操，培養(yǎng)他們具有遠大的共產(chǎn)主義理想、能夠用馬克思主義的世界觀、方法論去分析、研究、面對和解決現(xiàn)實中的實際問題。通過開展深入學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，我深深地認識到只有通過不斷的學(xué)習提高，把理論與實踐相結(jié)合，把科學(xué)發(fā)展觀落實到學(xué)生管理工作的每一個環(huán)節(jié)，才能正確地把握學(xué)生管理工作內(nèi)在的規(guī)律與根本要求，按規(guī)律辦事，逐步建立引導(dǎo)型、服務(wù)型、動態(tài)的學(xué)生管理體系。以共同的目標團結(jié)人，師生心往一處想，營造出一個相互理解、相互信任、良好溝通的師生關(guān)系。
二、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，探索行之有效的管理辦法思想決定行動。無論是院系管理、班主任管理還是學(xué)生自己管理，首先要從做好人的思想工作入手。也就是做人的思想引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化、教育工作，其出發(fā)點和落腳點是“人”，其工作的主體和客體也是“人”。顯然，它必須遵循人本理念。尊重人、關(guān)心人、愛護人，充分信任人，最大限度地發(fā)揮和調(diào)動人的主觀能動性，并化消極因素為積極因素。管理是一門科學(xué)，管理必須規(guī)范可行。人管人累死人，人管人氣死人，只有用制度管人，才是最科學(xué)的。所以要努力建立剛性的管理制度，實行人性化的管理，剛?cè)嵯酀Ｔ谠合倒芾碇?，主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和班主任必須清正廉潔，客觀公正，勇于承擔責任，敢于承擔責任。以德立身，既要干事，又要干凈；既要認真做事，又要大度做人。
總之，堅持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生管理工作，就是要在日常工作中始終堅持以學(xué)生為本的思想，堅持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，切實轉(zhuǎn)變工作觀念和作風，牢固樹立服務(wù)意識，不斷加強自身學(xué)習，提高管理人員隊伍整體素質(zhì)，提升管理和服務(wù)水平，創(chuàng)新性地開展工作。（作者系商丘科技職業(yè)學(xué)院機電工程系輔導(dǎo)員常保?。?BR> 學(xué)生管理制度心得篇二
作為"家"的一份子，不僅要讓學(xué)生們相互了解，作為班主任老師，更應(yīng)該把每個學(xué)生當成自己的孩子，了解他的方方面面，也只有這樣，才能更有效地發(fā)揮他們的自主性管理的意識。因此，我經(jīng)常與他們進行雙邊、雙向及多向的溝通，我經(jīng)常利用課余時間與他們交談，了解他們的一切行為活動，了解他們?nèi)绾闻c同學(xué)相處，如何互相幫助，互相關(guān)愛等內(nèi)容，并及時抑制他們的錯誤思想，鼓勵他們認真對待新環(huán)境中的學(xué)習和生活。課堂上，我也很注意觀察學(xué)生，及時捕捉他們的喜怒哀樂，正確調(diào)控他們的情緒，用相信人、發(fā)展人的眼光看待他們。抓住有利時機，給予表揚，樹立起了他各方面的自信心，逐漸改掉壞毛病教師只做有心人。
此外，為了更好的了解學(xué)生，我還經(jīng)常與家長保持電話聯(lián)系，必要時進行家訪，介紹學(xué)生在校的表現(xiàn)及思想情況，對家長提出具體的要求，并讓家長多關(guān)注他們的孩子，配合好班級工作。
班級是學(xué)生每天活動最長的地方，建設(shè)良好的班級文化，會使學(xué)生高興來學(xué)校，還能呵護他們的積極性，讓他們從班級這個"家"中感受到溫馨。
在班上，我讓他們參與到辦板報、布置教室的活動中來，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會，為學(xué)生的個性發(fā)展營造了良好的文化氛圍，使整個班級充滿了成長的氣息，勃發(fā)了生命的活力。
葉圣陶先生說過："凡屬于養(yǎng)成習慣的事反復(fù)講未必有用。一句老話，要能游泳，必須下水，老師的任務(wù)就是用切實有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本能。"由于小學(xué)生活潑好動，好勝心強，喜歡新鮮事物。因此，我盡量為學(xué)生提供各種條件，組織靈活多樣、富有情趣的課外活動，讓他們在活動中提高自我管理能力。每次組織活動之前，我總是有意識地讓學(xué)生集思廣益，精心設(shè)計一些適合他們年齡特點的班隊活動，創(chuàng)造積極參與的氛圍，使學(xué)生有所收獲。例如："故事大王"、"崗位輪換制"等活動，不僅提高了學(xué)生動口、動手、動腦的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生勇敢堅強的毅力，讓他們意識到自己是班級中的一員，是"家庭"中的一員，人人都應(yīng)該為班級工作，為"家庭"添磚加瓦。此外，我還經(jīng)常利用一些課外活動指導(dǎo)學(xué)生積極參與課外集體活動，在活動中培養(yǎng)他們的集體觀念、責任感和義務(wù)感，提高他們的自覺性和自制力。這些形式多樣、趣味性強的班級活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、自理能力、交往能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生在班級中主人翁的地位，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
現(xiàn)在獨生子女越來越多，很多學(xué)生深受家長的溺愛，在家中是"小皇帝"、"小公主"，不少學(xué)生養(yǎng)成了以"自我為中心"的性格，加上小學(xué)生自控力較差、反復(fù)性強、活潑好動，很難形成良好的班風。針對學(xué)生好強好勝的特點，我在各種教育活動中，有意識地培養(yǎng)他們的集體榮譽感。如在小組評價時，以小組為單位進行評比，每個小組成員都力爭為自己的小組爭取榮譽，在小組精神的帶動下，班級的凝聚力增強了。以"一幫一"、"同桌同學(xué)互幫互學(xué)"，大家齊心協(xié)力，互幫互助的學(xué)習，不僅同學(xué)進步，自己也在幫助同學(xué)的同時鞏固了知識。讓學(xué)生感受到集體的力量，找到了歸屬感。
如今的小學(xué)生，有很強的自我意識、自尊心，他們渴望得到尊重，渴望被別人承認，渴望在同學(xué)面前展示自己。根據(jù)這些特點，本著"尊重學(xué)生，提供機會，平等相待"的原則，我在班級管理中建立了班級崗位責任制，并引入競爭機制，實行班干部競選制。班級設(shè)立各種各樣的崗位，如勞動委員、學(xué)習委員、早讀檢查員、衛(wèi)生檢查員、學(xué)習組長、安全管理員等，讓每個學(xué)生都有機會發(fā)揮各自的潛能。還建立"常務(wù)班長""值日班長制度"，要想擔任"常務(wù)班長"必須通過競選，競選人要進行競選演講，并回答同學(xué)提出的問題，經(jīng)大家投票選舉而產(chǎn)生的。全班學(xué)生輪流擔任"值日班長"，保證人人都有參與班級管理的機會。有些一直被認為"差生"的同學(xué)，通過當尋執(zhí)政"，紀律意識明顯增強，學(xué)習明顯進步。幾位平時因為成績差，不守紀律而抬不起來的同學(xué)，在擔任值日班長期間，展現(xiàn)了自己出眾的組織才華和能力，這使他們找回了自尊，增強了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來也很棒。
在班級中，班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角，在班級的組織和活動建設(shè)上，要把重點放在"把班級還給學(xué)生上，讓每個學(xué)生都參與班級的管理活動"，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。讓每個孩子在學(xué)校中得到最佳發(fā)展，讓每個孩子都品嘗成功的快樂，我們要創(chuàng)造機會讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地，培養(yǎng)自主能力，讓學(xué)生在班級的自主管理留給學(xué)生自主空間、力求班級管理民主化。
學(xué)生管理制度心得篇三
近年來，中學(xué)生管理制度越來越被重視，各種校規(guī)校紀鋪天蓋地而來。對于中學(xué)生來說，它們不僅是一種規(guī)范的約束，更是一種價值觀的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提升。通過遵守管理制度，我們中學(xué)生是可以養(yǎng)成良好的習慣，提升自己的管理能力并為更好的人生打下堅實的基礎(chǔ)。在這個過程中，我體會到了許多深刻的感悟。
首先，遵守管理制度培養(yǎng)了我的自律意識。每一項管理制度都有一定的規(guī)范和要求，我們需要按照這些規(guī)定來做事。起初，遵守規(guī)定對我來說是一種不自由的束縛，但隨著時間的推移，我漸漸明白，遵守規(guī)定是一種對自己負責的表現(xiàn)。比如，每天按時到校、按時上課、按時參加活動，這些都能夠培養(yǎng)我按時完成任務(wù)的能力，養(yǎng)成良好的時間觀念和自律習慣。只有在管理制度的要求下，我才能夠遵守規(guī)則，約束自己的行為，逐漸養(yǎng)成自律的習慣。
其次，遵守管理制度鍛煉了我的團隊合作精神。在學(xué)校的各種活動中，我們常常需要和其他同學(xué)合作完成任務(wù)。遵守管理制度能夠讓我懂得尊重他人、配合其他同學(xué)，學(xué)會與人合作解決問題。比如，班級的值日制度，要求我們輪流擔任班級的各項工作，每個人都要盡自己的一份力，才能完成任務(wù)。通過這些合作的經(jīng)歷，我不僅學(xué)會了溝通、協(xié)調(diào)，更懂得了團隊合作的重要性。團隊合作不僅可以為項目的順利進行提供保障，還能培養(yǎng)集體榮譽感和團隊精神，讓每個團隊成員都得到認可和激勵。
第三，遵守管理制度錘煉了我的責任擔當。中學(xué)生管理制度不僅規(guī)定了我們的行為規(guī)范，還要求我們對自己和他人負責。比如，校內(nèi)禁止欺凌的規(guī)定，要求我們平等待人、尊重他人，不可隨意傷害他人。遵守這個規(guī)定，意味著我們要時刻關(guān)注身邊的同學(xué)，防止和制止欺凌行為的發(fā)生，并且要勇敢地報告和舉報，保護被欺凌的同學(xué)的權(quán)益。這些經(jīng)歷讓我懂得了責任的重要性，懂得了作為中學(xué)生應(yīng)該勇于擔當?shù)呢熑巍?BR> 第四，遵守管理制度培養(yǎng)了我的公民意識。作為中學(xué)生，我們身負著培養(yǎng)自己的責任，同時也要負起社會公民的義務(wù)，遵循社會的規(guī)范和法律。比如，禁止在校食堂吃零食的規(guī)定，是要求我們培養(yǎng)健康的飲食習慣，也是為了避免因食堂外零食帶來的垃圾、噪音等問題。遵守這個規(guī)定，使我深刻認識到個人的行為對社會的影響，懂得了為了集體與社會的利益而犧牲個人小利益的重要性。
總而言之，中學(xué)生管理制度不僅約束了我們的行為，更是一種培養(yǎng)和錘煉的機會。通過遵守管理制度，我們可以培養(yǎng)自律意識，鍛煉團隊合作精神，錘煉責任擔當和培養(yǎng)公民意識。這些體會不僅對我個人的成長有著重要的意義，也為我今后人生的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，我也希望越來越多的中學(xué)生能夠認識到中學(xué)生管理制度的重要性，積極遵守，做到規(guī)范自己的行為，提升自己的素質(zhì)。
學(xué)生管理制度心得篇四
醫(yī)學(xué)生院校是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的重要陣地，醫(yī)學(xué)生管理制度的實施與否對醫(yī)學(xué)生的學(xué)習生活和未來發(fā)展有著重要影響。在自己的醫(yī)學(xué)生涯中，我也深刻地感受到了醫(yī)學(xué)生管理制度的重要性，得出了一些心得與體會。
第二段：尊重規(guī)章制度，合理安排時間
醫(yī)學(xué)院校的課程極為繁重，每門課程都有著嚴格的考核要求，醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識和技能的考核更是嚴格和復(fù)雜。對于這種情況，我認為醫(yī)學(xué)生需要盡早地適應(yīng)，尊重規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行課程計劃，合理安排時間，以保證自己能夠充分學(xué)習調(diào)整狀態(tài)。
第三段：守住自己的紀律底線
醫(yī)學(xué)生求學(xué)路上需要領(lǐng)受眾多的規(guī)章制度，擔負著許多學(xué)校和社會賦予的任務(wù)，其中不免會有情況讓所需要的自由與愛好心理產(chǎn)生破壞性沖突，這時候需要醫(yī)學(xué)生守住自己的紀律底線，做到不能過度放縱自己。這樣做，除了不會讓自己有太多的遺憾和后悔，還能夠向?qū)W校和社會印證自己孜孜不倦的工作和貢獻。
第四段：強化自己的團隊責任意識
醫(yī)學(xué)專業(yè)是需要經(jīng)常與患者打交道的，這個過程中常常需要多方面的配合支持與操作。對于同學(xué)間之間的配合也是同樣的，特別是我們寢室的同學(xué)，每天從晚自習到早上需要互相合作，彼此之間有時會因為個性特點產(chǎn)生沖突，容易影響到自己的學(xué)習效率。對于這種情況，我認為需要大家聚在一起，加強團隊意識，相互支持，共同度過學(xué)習生活中的困難。
第五段：總結(jié)
通過自己這幾年深入的體驗，我認為在醫(yī)學(xué)生涯中影響自己成長和發(fā)展的除了學(xué)科知識和技能等方面，同時也包括了學(xué)習和遵守規(guī)章制度等方面，更重要的是通過不斷努力與實踐，讓自己成為一個有責任感，有擔當?shù)娜恕Ｈ绻覀兯嗅t(yī)學(xué)生都能夠向著這個方向去邁進，相信最后會萬事大吉，眾道成了，也能讓自己成為大醫(yī)生。
學(xué)生管理制度心得篇五
為了營造一個安全、舒適、有序的午托環(huán)境，以確保每位午托學(xué)生的安全，特制定如下管理制度：
第一條：凡在本午托的學(xué)生都必須嚴格遵守本制度，服從管理，接受安排，文明作息。
第二條：要團結(jié)友愛、互相幫助、不得吵架、打架、說臟話或隨意喧嘩。
第三條：學(xué)會與人相處，尊重他人、包容他人，不與同學(xué)爭執(zhí)、吵架、打架，不私自亂動他
人物品，有矛盾尋求老師幫助解決。
第四條：放學(xué)后自覺回到午托，不得擅自離開或者去其他地方，路上不準追趕，要注意安全。
第五條：如需使用午托的插頭、空調(diào)、風扇等電器用品，需向午托老師申請同意后方可使用，以免發(fā)生危險。
第六條：注意個人衛(wèi)生，保持個人用品干凈整潔以免影響他人。
第七條：有事外出必須先向老師報告，經(jīng)允許后方可外出。
第八條：用餐時保持安靜做到食不語，用餐期間只能在餐廳，不得隨意走動，餐后自覺刷碗。
第九條：珍惜糧食，厲行節(jié)約，盡量吃完所分配的飯菜，不得隨意丟掉。
第十條：午休時間可以臥床休息或?qū)懽鳂I(yè)，不準講話、喧鬧，上廁所要輕手輕腳，不能影響其他同學(xué)。
第十一條：遵守作息時間，準時起床、就餐、休息、洗漱等，休息后不得再有聊天、打鬧現(xiàn)象。
第十二條：放學(xué)后必須如實告知輔導(dǎo)老師當天作業(yè)內(nèi)容，并認真工整完成，寫作業(yè)期間不得喧嘩、交頭接耳、吃零食、玩玩具，如有不明白的內(nèi)容詢問輔導(dǎo)老師。
第十三條：老師將學(xué)生每天的表現(xiàn)記入“學(xué)生每日表現(xiàn)日志”中，并每周由家長閱讀簽字，以了解學(xué)生每周的表現(xiàn)。
第十四條：如違反相關(guān)規(guī)定，將接受相應(yīng)的懲罰，并如實反饋家長，如表現(xiàn)優(yōu)異午托會有相應(yīng)獎勵以資鼓勵。
佳家午托
學(xué)生管理制度心得篇六
1.午休時間：中午12：00—2：10。
2.上午放學(xué)后，由各班的帶班老師集中本班午托學(xué)生。要求學(xué)生排好隊，由帶班老師檢查學(xué)生的到位情況，然后于11：30分把午托學(xué)生帶到學(xué)生飯?zhí)?，組織學(xué)生有順序進入飯廳，并指揮學(xué)生到指定的位置就座，學(xué)生就座后，要保持安靜，不得大聲喧嘩。
3.學(xué)生用餐期間由生活管理老師來管理，生活老師要做好學(xué)生用餐的管理工作，學(xué)生用餐時間要保持肅靜，不得喧嘩，做到文明用餐。要求學(xué)生要珍惜糧食，不得浪費糧食。
4.學(xué)生用餐后，學(xué)生只能在宿舍的前面或附近玩耍，不能到危險的地方玩耍，不能做危險游戲、不能互相追逐、打鬧。在宿舍里不得互相追逐、不得在床上亂跳或用被子等物來打鬧，不得亂接觸電源、電線，不得擅自離開學(xué)校。若學(xué)生需請假的，務(wù)必有班主任準許的假條和由監(jiān)護人向值班老師請假允許的情況下，學(xué)生方能離開學(xué)校。
5.午休開始，學(xué)生要洗手腳后，方能上床休息。午休時間學(xué)生不得講話、看書、做游戲等，務(wù)必進行午睡。
6.值周領(lǐng)導(dǎo)每天對午托學(xué)生進行全程管理，午休期間檢查各宿舍學(xué)生的午托管理情況。生活老師管理學(xué)生的午休工作，并做好午休情況記錄。
7.午托結(jié)束以后，要求學(xué)生自覺清理周圍的清潔衛(wèi)生，保證地面整潔無雜物。學(xué)生要洗臉、刷牙，并整理好自己內(nèi)務(wù)。
8.學(xué)生午托期間須遵守紀律，屢次違反紀律且教育不改者，學(xué)校有權(quán)拒絕其參與午間的托管。
9. 學(xué)生開餐時間
早餐：8：00-8：25
學(xué)生管理制度心得篇七
中學(xué)生管理制度是學(xué)校為了維護學(xué)生的秩序和規(guī)范學(xué)生行為而制定的一套規(guī)章制度。在我中學(xué)生涯的三年里，我深刻地體會到了中學(xué)生管理制度的重要性和必要性。在這篇文章中，我將從個人的角度出發(fā)，通過自己的經(jīng)歷和感受，分享一些我對中學(xué)生管理制度的心得體會。
第二段：嚴格的制度和規(guī)則是保持學(xué)校秩序的基石
中學(xué)生管理制度的第一要點就是嚴格的制度和規(guī)則。這些制度和規(guī)則的存在，可以更好地維護學(xué)校的秩序，讓學(xué)生在健康有序的環(huán)境中學(xué)習。例如，學(xué)校規(guī)定的早自習、晚自習時間以及上課期間的紀律要求等都是為了確保課堂秩序和學(xué)習效果。在執(zhí)行這些規(guī)定的過程中，學(xué)生們必須遵守規(guī)則，不能隨意遲到、早退或者打擾他人學(xué)習。通過遵守這些規(guī)則，我深刻地體會到了紀律對健康成長的重要性，也提高了自己的自律能力。
第三段：學(xué)校管理制度培養(yǎng)了團隊合作和互助精神
中學(xué)生管理制度還鼓勵學(xué)生之間的團隊合作和互助精神。學(xué)生社團、班級活動以及志愿者服務(wù)等都需要學(xué)生之間的密切合作和互相幫助。通過參與這些活動，我學(xué)會了傾聽他人的意見，認真思考并積極付諸行動。在團隊合作中，每個人都有自己的責任和角色，而只有團結(jié)合作，才能取得更好的成果。這樣的經(jīng)歷讓我意識到，團隊合作不僅可以提升個人能力，還能培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。
第四段：自律是中學(xué)生管理制度的重要目標
中學(xué)生管理制度的核心目標之一是培養(yǎng)學(xué)生的自律意識。通過嚴格的作息時間表、紀律要求以及考試制度，學(xué)校鼓勵學(xué)生自覺遵守規(guī)定，培養(yǎng)自律的品質(zhì)。在實踐中，我意識到自律不僅關(guān)系到個人的學(xué)習成績，更關(guān)系到長遠的成長和發(fā)展。只有自律，我們才能在人生的道路上站得更穩(wěn)、走得更遠。因此，中學(xué)生管理制度的存在為我們提供了鍛煉自律的機會和平臺，使我們在自我約束中不斷成長。
第五段：中學(xué)生管理制度的不斷完善和創(chuàng)新
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，中學(xué)生管理制度也在不斷完善和創(chuàng)新。學(xué)校為了更好地滿足學(xué)生的需求和要求，嘗試著采取新的管理措施，并不斷進行改進。例如，學(xué)校建立了學(xué)生代表制度，讓學(xué)生們有機會參與學(xué)校決策和規(guī)劃。這樣的改革舉措激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，增強了學(xué)生的責任感和歸屬感。同時，通過開展多樣化的課外活動和社團組織，學(xué)校也提供了更多元化的發(fā)展機會，讓學(xué)生們能夠更全面地成長。
總結(jié)：
通過三年中學(xué)生活的經(jīng)歷，我深刻地體會到了中學(xué)生管理制度的重要性。嚴格的制度和規(guī)則維護了學(xué)校的秩序，培養(yǎng)了學(xué)生的自律意識。同時，這些制度也鼓勵了團隊合作和互助精神的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展和學(xué)校的改革，中學(xué)生管理制度也在不斷完善和創(chuàng)新。在不斷完善中，我們學(xué)到的不僅是遵守規(guī)則，更是培養(yǎng)了自己的社會責任感和一系列寶貴的品質(zhì)。這些經(jīng)歷將成為我們未來成長道路上的支撐和力量。
學(xué)生管理制度心得篇八
作為醫(yī)學(xué)生，在大學(xué)期間，我們接受了嚴格的管理制度，這不僅是為了規(guī)范我們的學(xué)習生活，更是為了培養(yǎng)我們的素質(zhì)和能力。在這個過程中，我深受管理制度的影響，逐漸建立了自己的觀念，形成了自己的看法。本文將圍繞醫(yī)學(xué)生管理制度展開探討，并分享我的心得體會。
第一段：嚴格的考勤管理
醫(yī)學(xué)生就像“小白兔”，每天都要參加無數(shù)的課程和實驗，加之實習和科研，時間非常緊張，但考勤管理從來沒有放松過。這個制度在一定程度上能夠保證學(xué)生的到課率，并促使學(xué)生更加珍惜時間?？记诠芾碇贫茸屛叶昧藭r間的寶貴，養(yǎng)成了不浪費時間的習慣，也讓我明白，一定要抓住每一個機會，才能讓學(xué)習生活更加充實。
第二段：嚴格的紀律要求
醫(yī)學(xué)生的專業(yè)要求非常高，所以我們不能隨隨便便地違反紀律。如考試作弊、抄襲等行為，都會受到不同程度的處罰。通過這一制度，我認識到，尊重規(guī)則、遵守紀律是每個人的義務(wù)，也是維護整個學(xué)習環(huán)境的必要條件。紀律制度的嚴格執(zhí)行，不僅要求我們不做錯事，更要求我們在做正確事時，能夠遵守程序，在正確的方式下完成任務(wù)。
第三段：信息公開透明
信息公開透明是一個現(xiàn)代化管理制度的重要組成部分。學(xué)生在學(xué)習、實習、考試等方面，都需要相關(guān)的信息支撐，這就要求學(xué)校采取公開透明的方式管理教學(xué)信息。其中，教學(xué)計劃、課程設(shè)置和考試評分等信息都要向?qū)W生公開。這為學(xué)生提供了更多的參考信息，能夠更加理性地規(guī)劃自己的學(xué)習和生活。同時，透明的管理制度也可以減少學(xué)生和教職工之間的矛盾，保持學(xué)習環(huán)境的穩(wěn)定。
第四段：約束管理的有效性
在醫(yī)學(xué)生的管理中，教職工是重要的約束力量，他們通過指導(dǎo)、監(jiān)督、評價等方式，對學(xué)生進行有效的約束管理。這種約束力量滿足了學(xué)生的學(xué)習需求，也維護了學(xué)習環(huán)境的穩(wěn)定。因此，我們要認真對待教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，虛心接受評價，并積極改進自己的學(xué)習態(tài)度和方法。
第五段：積極參與管理
作為醫(yī)學(xué)生，我們必須積極參與到各項管理制度的建設(shè)和實施中去，這不僅可以提高我們的綜合素質(zhì)和能力，還能讓我們更深入地了解教學(xué)管理的內(nèi)涵。我們要不斷學(xué)習和掌握新的科學(xué)知識和技能，不斷提高自己的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)，真正成為醫(yī)學(xué)人才的可持續(xù)發(fā)展者。同時，我們還要關(guān)注醫(yī)務(wù)人員在職業(yè)道德方面的培養(yǎng)和加強，才能為廣大患者提供更出色的醫(yī)療服務(wù)。
總結(jié)：
學(xué)習期間的管理制度是貫穿整個學(xué)習生活的重要組成部分，對于我們今后的成長和發(fā)展也有著重要影響。帶著感恩的心態(tài)，我們應(yīng)該認真遵守每一個管理制度，在學(xué)習、工作和生活中積極發(fā)揮個人作用，最終成長為擁有強大能力和高尚品德的醫(yī)學(xué)人員，為社會和人民群眾作出自己的貢獻。
學(xué)生管理制度心得篇九
學(xué)生自我教育自我管理，這是一個長時間的、反復(fù)的、螺旋上升的進程，需要教師不斷探索、不斷實踐、不斷總結(jié)。我在本學(xué)期的班主任工作中，做了有益的探索，現(xiàn)將自己的心得體會淺談以下。
主體教育管理觀是一種把受教育者培養(yǎng)成教育活動的主體和社會活動的主體的教育觀，它在夸大嚴格管理的同時，重視創(chuàng)設(shè)***、寬松、民主的教育環(huán)境，重視發(fā)揮管理者、施教者的創(chuàng)造性，通過啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者內(nèi)在的教育需要，把他們培養(yǎng)成自主地、能動地、創(chuàng)造性地進行實踐活動的社會主體。建立主體教育管理觀，一方面要求班級管理者克服管理學(xué)生就是對學(xué)生進行管制和壓服的傳統(tǒng)思想，推倒我管觀念，教師要從前臺的操縱轉(zhuǎn)向后臺的推動，把對學(xué)生的管、盯、壓該為教、扶、放，把發(fā)揮學(xué)生主體性、能動性作為管理工作的根本。另外一方面，由于過去忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮，大部份學(xué)生習慣于依靠老師的指揮。班級管理者要善于喚醒學(xué)生主體意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與管理目標的制定與實施，參與管理效果的檢查與評定工作，并構(gòu)成習慣，感到自我教育的樂趣?？傊?，主體教育管理觀，要求我們必須把教師和學(xué)生進行角色重新定位，教師由教育的主導(dǎo)者、操縱者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者、鼓勵者、指導(dǎo)者和合作者，學(xué)生由被動者轉(zhuǎn)變成主動參與者和能動實踐者。
建立民主和同等的新型師生關(guān)系是實施學(xué)生主體參與班級管理的必要條件之一。建立良好的師生關(guān)系，需師生雙方共同努力，但起主導(dǎo)作用的是教師對待學(xué)生的態(tài)度。首先，必須了解學(xué)生，不了解學(xué)生就提不出切合實際的教育目標。教師應(yīng)當親近學(xué)生，仔細體察，全面、深入、細致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能有的放矢，把教育落到實處。這正如古人所說的知其心，然后能救其失也。其次，教師要尊重學(xué)生的人格。譏諷、諷刺、欺侮學(xué)生，用體罰或變相體罰的手段處罰學(xué)生，是疏忽學(xué)生人格的典型表現(xiàn)，也是教師本身素質(zhì)低劣的反映。創(chuàng)設(shè)民主同等的師生關(guān)系，要請教師尊重學(xué)生，信任每位學(xué)生，特別要以一顆真摯的愛心去對待那些落后生，學(xué)生在與老師和同學(xué)交往中體驗到同等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友誼，同時遭到鼓勵、鼓舞、感化、召喚和指導(dǎo)，就可以構(gòu)成積極的人生態(tài)度和情感體驗，從而充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。最后，教師要對學(xué)生嚴格要求。即老師要對學(xué)生的思想、行為和學(xué)業(yè)等方面提出建議和規(guī)范。一個對學(xué)生品行漠不關(guān)心、任其自然的老師，只是一個不負責任的老師，也能夠說是教師的失職行為。所以，在班級管理中，了解學(xué)生、尊重學(xué)生與嚴格要求是有機聯(lián)系、不可分割的三個環(huán)節(jié)，了解是條件，尊重是關(guān)鍵，嚴格要求是保證，三者缺一不可。
學(xué)生主體參與的管理機制就是在班主任指導(dǎo)下，依法建立班干部和同學(xué)共同負責班級每項工作的制度，盡可能讓同學(xué)們在實踐中去鍛煉，使主體性得到充分發(fā)揮。
一個班級的管理首先要有一個公道的管理制度，即班規(guī)。假如班規(guī)由老師制定，同學(xué)們只是被動接受，就輕易產(chǎn)生消極心理和抵制情緒。為了同學(xué)們的主體參與意識，我出了假設(shè)我是班長一文要學(xué)生去完成，從而了解到同學(xué)們的一些基本想法，初定班級管理制度，并通過班會課，讓同學(xué)們展開討論，提出意見和建議，談?wù)効捶ê图傧?。?jīng)過大多數(shù)同學(xué)的認同，最后再由班干部把方案制定下來。以后，班級各項新的制度的頒布、展開活動的計劃等大事，都要先搜集同學(xué)們的意見和建議，再讓同學(xué)們展開討論，確定下來后，最后再按章依法實施。這一做法鍥而不舍，使同學(xué)們逐漸構(gòu)成一種習慣，同學(xué)們主體參與意識明顯增加，班級各種制度制定的進程，既是學(xué)生主體參與的一個進程，又是學(xué)生依法進行自我教育的一個進程，故意違反的人自然減少。
學(xué)生管理制度心得篇十
為了維護正常的教學(xué)秩序，完善教育制度，對學(xué)生違制度，遵循教育批評、懲罰、改正的原則真正達到育人的.目的，特制定制度如下：
1、凡無故曠課，經(jīng)教育不改，曠課達到2天，給予警告處分;達到4天給予嚴重警告處分;達到1周者，給予箭處分。
2、連續(xù)4次遲到算一次曠課;連續(xù)曠課達2周，以上者給予記過處分，同時按學(xué)籍管理規(guī)定改為試讀生;累計曠課達3周，給予留校察看處分，因曠課達到4周者按自動退學(xué)處理。
3、違課堂規(guī)則，破壞課堂紀律，造成教學(xué)難以進行者，停課教育并請家長，經(jīng)教育仍不改正者，給與相應(yīng)處分。不認真學(xué)習，不完成作業(yè)累計達到3次，停課教育并請家長;因不完成作業(yè)而請家長累計達到3次且屢教不改者，學(xué)校請家長陪讀，家校聯(lián)合對學(xué)生進行教育。
4、違學(xué)校制度，破壞公共財物，造成嚴重后果，除賠償外，給與警告處分;經(jīng)常打架、罵街且屢教不改者，給與警告處分。
5、不接受教師的正確教育，對教師采取粗暴蠻橫的態(tài)度，甚至有漫罵或報復(fù)行為的給予嚴重警告處分。
6、小學(xué)生不抽煙、不喝酒、不賭博、不去網(wǎng)吧，一旦違者記過一次。
7、在社會上有違法行為，被機關(guān)受審處理的小學(xué)生，視情節(jié)給予記過、留校察看直至開除學(xué)籍處分。
8、同學(xué)之間發(fā)生矛盾不能正圈理，而動手打人或發(fā)生群毆，學(xué)校進行嚴肅批評教育，進教育不改造成一定后果，視情況和態(tài)度可分別給予警告、嚴重警告、箭、記過處分、視情節(jié)惡劣的送交機關(guān)處理。
9、凡警告3次，嚴重警告2次，箭2次，記一次過者，改為試讀生，請家長陪讀，與學(xué)校攜手共同教育。
10、上述細則作為衡量處分等級是參考在細則中沒有包括的情況而應(yīng)當處分時，酌情給與相應(yīng)的處分。
學(xué)生管理制度心得篇十一
近些年以來，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移，外出務(wù)工、經(jīng)商的人們越來越多，使得他們的孩子留在家中，有的托付祖輩照看，有的托付親戚朋友代管，讓這些孩子成了“留守學(xué)生”。
我?！傲羰貙W(xué)生”由于缺乏父母的有效監(jiān)護、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，他們的成長存在諸多問題，為完善“社會、學(xué)校、家庭”三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育模式，彌補“留守學(xué)生”家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓“留守學(xué)生”的家長放心在外打工，特制定“留守學(xué)生”管理制度。
關(guān)愛小組下設(shè)辦公室和心理咨詢室，辦公室設(shè)在政教處，辦公室主任由甘仁偉同志兼任，心理咨詢室設(shè)在法制副校長室，由張瑩穎同志擔任。
以法制副校長或政治老師上法制課，不斷提高廣大學(xué)生的法制道德觀念；通過開展青少年“法制課堂”、請退休老干部為學(xué)生講革命傳統(tǒng)故事，不斷增強學(xué)生的遵紀守法意識；以班級為載體，緊緊圍繞“關(guān)愛、責任、誠實”等基礎(chǔ)道德品質(zhì)，積極開展豐富多彩的教育活動，尤其特別重視讓他們在社會實踐中體驗做人做事的道理。
建立“留守學(xué)生”專項檔案。包括“留守學(xué)生”的姓名、性別、所在年級、戶主姓名、家庭住址以及租住房屋地址、家庭情況、思想道德狀況、學(xué)習狀況、行為習慣、生活狀況、身體發(fā)展和心理發(fā)展狀況、他們父母的通訊地址、電話，以及當前監(jiān)護人聯(lián)系辦法等，實行每月一次動態(tài)管理。
建立重點結(jié)對制度。實行“1＋1”、“1＋多”結(jié)對幫扶辦法，校領(lǐng)導(dǎo)干部與留守學(xué)生結(jié)對，黨員與留守學(xué)生結(jié)對，教師與留守學(xué)生結(jié)對，加強輔導(dǎo)，實行跟蹤教育，要求到結(jié)對子“留守學(xué)生”家中了解情況，注意宣傳用電安全、交通安全、防火安全，并做好每次的入戶記錄，發(fā)現(xiàn)異常情況，及時匯報；同時在“留守學(xué)生”和“非留守學(xué)生”之間廣泛開展“手拉手”互助活動，利用同輩群體在學(xué)生社會化中的重要功能，讓“留守學(xué)生”融入到班級和團組織的大集體中來，使學(xué)生相互影響、相互促進、共同進步。
建立家校聯(lián)系制度。每月對每位“留守學(xué)生”（父母、祖父母、外祖父母）至少聯(lián)系一次（包括電話、書面），了解他們各方面的情況。
建立培訓(xùn)制度。針對“留守學(xué)生”的臨時監(jiān)護人——爺爺、奶奶，文化水平低、家教素質(zhì)比較差的狀況，學(xué)校通過定期舉辦家教培訓(xùn)班，與家長通信、電話聯(lián)系、寄送資料或小報，對家長進行家教知識宣傳，通報學(xué)生在校情況，從而提高家長及“留守學(xué)生”爺爺、奶奶的家教水平。
建立獎勵制度。及時表彰獎勵表現(xiàn)好、進步快的“留守學(xué)生”，樹立榜樣并鼓勵他們不斷追求上進。
建立“留守學(xué)生”與父母聯(lián)系制度。要求外出打工的父母保持與學(xué)生子經(jīng)常性的聯(lián)系，并及時與學(xué)校溝通，了解學(xué)生的情況，盡量做到半個月能電話交流一次。同時，學(xué)校開通“留守學(xué)生專線”確保學(xué)生有特殊情況時在第一時間和家長取得聯(lián)系，另外，還可以用書信的方式，對于學(xué)生的情感發(fā)展、心理健康加強幫助和指導(dǎo)。
建立教師與留守學(xué)生的聯(lián)系制度。每月找留守生談話每人二至三次；科任教師每月找所教的留守學(xué)生談話至少每人一次。學(xué)校定期召開留守生座談會，了解“留守學(xué)生”的思想狀況，及時解決留守生的生活、學(xué)習中的問題。
建立“留守生”在校學(xué)習期間突發(fā)事件處理制度?！傲羰厣痹谛W(xué)習期間，當發(fā)現(xiàn)其生病，班主任及科任教師要立即送至醫(yī)院就診，嚴重的及時與監(jiān)護人取得聯(lián)系。
學(xué)校開設(shè)心理健康課，建立健全心理咨詢室及配備必要的設(shè)施，配備兼職的心理輔導(dǎo)教師，幫助指導(dǎo)“留守學(xué)生”解決各種困惑和疑難，引導(dǎo)他們健康成長。平時教師尤其是班主任對“留守學(xué)生”做到精心觀察，及時掌握動態(tài)，加強對他們的心理疏導(dǎo)，給這部分學(xué)生以更多的“偏愛”。設(shè)立“傾訴信箱”、“校長信箱”等。
學(xué)校建立了留守學(xué)生、學(xué)校、家長（監(jiān)護人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂成長。
學(xué)校積極研究了科學(xué)考核評估的辦法，加強了對留守學(xué)生的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對結(jié)對子教師進行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
學(xué)校每期進行一次“留守學(xué)生”教育管理工作總結(jié)，定期召開會議了研討會、座談會、定期舉行經(jīng)驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守學(xué)生教育管理水平。
學(xué)生管理制度心得篇十二
為了保證學(xué)生的用餐安全，營造平安和諧的校園環(huán)境，特制定學(xué)生用餐管理制度。
一、就餐必須嚴格按學(xué)校規(guī)定的就餐時間、就餐地點進行用餐。
二、用餐時間有序進入食堂。打飯菜自覺排隊，不得插隊或以大欺小。
三、用餐時不準高聲喧嘩、起哄、敲桌碗等。提倡文明用餐，不爭、不搶、不跑，養(yǎng)成良好的用餐習慣。
四、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，做到飯前洗手，飯后漱口，不吃生、冷或不衛(wèi)生的食品。
五、飯菜提倡“少打多添”，不挑食、不浪費，養(yǎng)成良好的節(jié)儉習慣。
六、講究衛(wèi)生，不隨地吐食物，不隨地吐痰，不亂倒剩菜、剩飯。剩菜剩飯必須倒在指定的桶內(nèi)。
七、愛護公物，自覺保護食堂的一切設(shè)施，不在餐桌椅上刻劃;使用食堂的瓢盆桶，要輕拿輕放，以免損壞。要愛護餐具，用餐結(jié)束后到指定的.地方小心輕放，不可故意損壞或人為地使餐具變形。
學(xué)生管理制度心得篇十三
學(xué)生人身安全管理制度:
1、學(xué)生人身安全受法律保護，任何人不得侵害學(xué)生人身安全。
2、學(xué)生在校園任何人不準體罰或變相體罰，嚴禁老師、員工打罵學(xué)生。
3、學(xué)生之間應(yīng)團結(jié)友愛，嚴防發(fā)生斗毆打架事件，故意傷害他人要負一切經(jīng)濟法律責任。
4、學(xué)校任何部門不準組織學(xué)生開展有害學(xué)生身體健康的活動。如擅自組織造成后果的由組織者負全部責任。
5、學(xué)校任何人無權(quán)對學(xué)生進行人身搜查、限制人身自由、扣壓物品或正常書信，更不準私拆他人信件、包裹。
6、不準歧視個別生理有缺限和“后進”的學(xué)生，所有學(xué)生在政治上一律平等。
7、學(xué)校學(xué)生主管部門應(yīng)適當組織學(xué)生參加力所能及的.勞動，對于有危險的勞動項目不得安排學(xué)生參加。
學(xué)生管理制度心得篇十四
一、上課前，要把上課用的`書本文具準備好，值日生把黑板擦干凈。
二、上課鈴響后，教師立即進入教室，由班長喊起立，全班同學(xué)迅速立正行注目禮，待教師還禮后，班長再喊坐下。
三、課上按教師的要求，認真自學(xué)、討論、練習；要專心聽講，積極思考，不隨便說話，不做小動作，不起哄，不頂撞教師。
四、發(fā)言要舉手，待教師允許后立正回答問題，回答時聲音要洪亮，講話要清楚。
五、上課坐態(tài)端正，注意寫字的姿勢，講究衛(wèi)生。
六、自習課，要自覺遵守紀律，認真學(xué)習，獨立完成作業(yè)。
七、下課鈴響后，教師宣布下課，班長喊起立，全班同學(xué)迅速立正行注目禮，待教師還禮后，學(xué)生方能離開教室。
學(xué)生管理制度心得篇十五
隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，鄉(xiāng)許多農(nóng)民紛紛外出打工,不少中小學(xué)生的家長長期不在家，卻把未成年學(xué)生的教育、管理、監(jiān)護的義務(wù)，委托給老人或親友，有的甚至是大學(xué)生帶小學(xué)生。這些“留守學(xué)生”因缺乏親情而引發(fā)的行為偏差和心理障礙等問題也日益突出，致使一些學(xué)生走向違法犯罪道路。所以加強“留守學(xué)生”的教育管理刻不容緩，我鄉(xiāng)根據(jù)實際情況特制定以下管理辦理。
近幾年來，我鄉(xiāng)中小學(xué)“留守學(xué)生”人數(shù)不斷增多。經(jīng)調(diào)查全鄉(xiāng)有“留守學(xué)生”162人。這些“留守學(xué)生”缺乏正確的家庭教育，學(xué)生的父母長期外出務(wù)工，平時心牽掛著自己的子女，而心有余而力不足，缺少對學(xué)生的關(guān)愛、交流和引導(dǎo)，致使一些學(xué)生子走向犯罪的道路，對這些學(xué)生的教育應(yīng)當引起家庭、學(xué)校和社會的高度關(guān)注與重視我們必須充分認識到對“留守學(xué)生”的教育的重要性、必要性和緊迫性，積極采取行之有效的措施，不斷提高教育的針對性、實效性和主動性，使他們能夠健康成長。
要充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會在“留守學(xué)生”的教育、引導(dǎo)和管理中的主渠道、主陣地作用。
1、重視思想道德教育。以法制副校長上法制課，不斷提高廣大學(xué)生的法制道德觀念；通過開展青少年“模擬法庭”、請退休老干部為學(xué)生講革命傳統(tǒng)故事，不斷增強學(xué)生的遵紀守法意識；以班隊、共青團、少先隊活動為載體，緊緊圍繞“關(guān)愛、責任、誠實”等基礎(chǔ)道德品質(zhì)，積極開展豐富多彩的教育活動，尤其特別重視讓他們在社會實踐中體驗做人做事的道理。
2、加強心理健康教育。學(xué)校開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，建立健全心理咨詢室及配備必要的設(shè)施，配備專職或兼職的心理輔導(dǎo)教師，幫助指導(dǎo)“留守學(xué)生”解決各種困惑和疑難，引導(dǎo)他們健康成長。平時教師尤其是班主任對“留守學(xué)生”做到精心觀察，及時掌握動態(tài)，加強對他們的心理疏導(dǎo)，給這部分學(xué)生以更多的“偏愛”。學(xué)校、班級經(jīng)常舉辦生動有趣的競賽，開展書法、繪畫、舞蹈、樂器、球類等到課外活動，以賽促練，提高能力。
3、建立健全管理制度。一是建立“留守學(xué)生”專項檔案。包括“留守學(xué)生”的姓名、性別、所在年級、戶主姓名、家庭住址以及租住房屋地址、家庭情況、思想道德狀況、學(xué)習狀況、行為習慣、生活狀況、身體發(fā)展和心理發(fā)展狀況、他們父母的通訊地址、電話，以及當前監(jiān)護人聯(lián)系辦法等，實行每月一次動態(tài)管理；二是建立重點結(jié)對制度。實行“321”結(jié)對幫扶辦法，鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)干部與3名留守學(xué)生結(jié)對，黨員與2名留守學(xué)生結(jié)對，一般干部與1名留守學(xué)生結(jié)對，加強輔導(dǎo)，實行跟蹤教育，要求每星期到結(jié)對子“留守學(xué)生”家中了解情況，注意宣傳用電安全、交通安全、防火安全，并做好每次的入戶記錄，發(fā)現(xiàn)異常情況，及時向鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)匯報；三是建立家校制度。每月對每位“留守學(xué)生”（父母、祖父母、外祖父母）至少聯(lián)系一次（包括電話、書面），了解他們各方面的情況；四是建立獎勵制度。及時表彰獎勵表現(xiàn)好、進步快的“留守學(xué)生”，樹立榜樣并鼓勵他們不斷追求上進；五是建立“留守學(xué)生”與父母聯(lián)系制度。要求外出打工的父母保持與學(xué)生子經(jīng)常性的聯(lián)系，并及時與學(xué)校溝通，了解學(xué)生的情況，做到半個月能電話交流一次。同時，學(xué)校開通家長熱線確保兒童有特殊情況時在第一時間和家長取得聯(lián)系，另外，還可以用書信的方式，對于學(xué)生的情感發(fā)展、心理健康加強幫助和指導(dǎo)。
1、統(tǒng)一思想，形成全力。各相關(guān)單位要充分認識其重要性和必要性，積極參與“留守學(xué)生”教育行列，共同支持和關(guān)心“留守學(xué)生”的成長，共同做好學(xué)生的法制教育和學(xué)校及周邊治安綜合治理工作，凈化社會風氣，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。
2、建立組織，落實責任。鄉(xiāng)黨委成立以鄉(xiāng)黨委書記為組長的加強“留守學(xué)生”教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，并落實責任制，中心學(xué)校對“留守學(xué)生”的教育負總責，學(xué)校黨組織發(fā)揮政治核心作用，工會、共青團、少先隊、鄉(xiāng)機關(guān)干部、教職工要充分自身的優(yōu)勢，共同做好“留守學(xué)生”教育和管理工作。
3、加強培訓(xùn)，全面指導(dǎo)。一是加強對監(jiān)護人的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。運用家長會、家長學(xué)校、家訪等形式，向“留守學(xué)生”的監(jiān)護人廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育學(xué)生的能力；二是對他們常年外出打工的父母進行培訓(xùn)和指導(dǎo)。充分利用“留守學(xué)生”父母返鄉(xiāng)時機，舉辦“留守學(xué)生”家長培訓(xùn)班，專門就如何教育“留守學(xué)生”進行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。
學(xué)生管理制度心得篇十六
學(xué)生成長記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習成就或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其它相關(guān)記錄和資料的匯集。
1．學(xué)生成長記錄袋是新課程背景下學(xué)生管理的重要內(nèi)容，是學(xué)生自主發(fā)展的外在表現(xiàn)形式，是記錄學(xué)生成長過程中點滴進步、生活感悟、學(xué)習體驗的檔案袋。
2．新課標提倡采用成長記錄的方式評價學(xué)生的學(xué)習、活動，“學(xué)生成長記錄袋”作為一種評價手段，能較真實、完整地記錄學(xué)生學(xué)習、活動的全過程，能夠更好地引導(dǎo)、鼓勵和促進學(xué)生的全面發(fā)展，從而對改善生活和學(xué)習更有意義。
3．作品的收集是有目的、有計劃的，而不是隨機的；
4．成長記錄袋關(guān)注學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的過程；
5．成長記錄袋尊重學(xué)生的個體差異；
6．成長記錄袋提供給學(xué)生發(fā)表意見與反省的機會；
7．教師要對成長記錄袋里的內(nèi)容進行合理的分析與解釋；
8．學(xué)生要參與到成長記錄袋內(nèi)容的收集和評價活動中來；
9．逐步由“紙質(zhì)”過渡到“電子”管理。
1．通過實施“學(xué)生成長記錄袋”評價制度，引導(dǎo)、鼓勵、促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生既能學(xué)會判斷自己的進步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身的不足，主動尋求改進的方法和途徑，使之不斷完善自我。
2．通過實施“學(xué)生成長記錄袋”評價制度，幫助教師、家長了解的學(xué)生的成長與進步，以尋求合適的教育途徑。
3．幫助教師和學(xué)校管理者制定符合學(xué)生發(fā)展的教育評價計劃。
4．在評價過程中，有效地改善師生之間的關(guān)系，使教師成為學(xué)生的朋友。
從現(xiàn)在的初一年級開始逐步重新按照要求建立
學(xué)生成長記錄袋中收集的是學(xué)生成長的信息和足跡，將學(xué)生每個階段、每個學(xué)期的成長情況通過資料搜集將其保存起來，為綜合評價學(xué)生成長歷程中的發(fā)展狀況提供了很好的依據(jù)。具體內(nèi)容如下：
學(xué)生個人資料；學(xué)生階段性評價表、綜合素質(zhì)評定報告冊；學(xué)生行為筆記；最佳作品：小論文、小制作、小發(fā)明、作文、手抄報、書畫作品等；參加各種競賽與活動記錄，各級競賽獲獎情況，探究活動報告，研究性學(xué)習材料等；獎懲記錄：各種綜合獲獎情況或獎罰情況；考試與測試信息：有意義的測試卷，考試獲獎情況等；其他：最滿意的作業(yè)、作文、自畫像、賀卡、自錄的歌曲、相片里的故事、習作隨筆......等。
1．真實性：“原始作品”體現(xiàn)了學(xué)生成長過程中的真實足跡，失去了真實性也就失去了成長記錄的意義和價值。
2．全面性。對學(xué)校開設(shè)的'各個學(xué)科，對每個學(xué)科的各個重要方面，都可以把有關(guān)的作品收集進來，同時，盡可能做到對新課標中的重要要求，讓每一個學(xué)生都有作品能夠體現(xiàn)。檔案袋的內(nèi)容要求盡可能全面。每個學(xué)生檔案袋里收集的材料各不一樣，有的學(xué)生收集了較多的學(xué)科資料，有的學(xué)生較多地收集了一些技能方面的材料，對檔案袋里的學(xué)生作品沒有統(tǒng)一的范圍限定，容易導(dǎo)致反映學(xué)生情況的信息內(nèi)容不夠全面，班主任和政教處要適時給予正確的引導(dǎo)，進行適當?shù)难a充。
3．典型性。收進學(xué)生檔案袋里的作品，必須是最具代表性的典型作品，不必把同一形式、反映同一情況的作品重復(fù)收進檔案袋。
4．多樣性。不必在某一方面搞統(tǒng)一形式的作品收集，如在小手工、小制作方面，可以是多種多樣的作品。反映個性專長等方面的作品，更可以不拘一格。
5．累積性：需要在一個較長的時間跨度里不斷積累，形成“成長”軌跡，體現(xiàn)發(fā)展的過程。
6．反思性：需要學(xué)生在建構(gòu)成長記錄的過程中，反復(fù)回到成長記錄中去，把自己作為分析、研究、思考的對象，從而發(fā)揮激勵、促進發(fā)展的功能和作用。
1．通過校本培訓(xùn)使教師明確應(yīng)用成長記錄袋評價的意義及方法。
2．通過家長會和班會使家長和學(xué)生明確應(yīng)用成長記錄袋評價的意義及方法。
3．學(xué)生在教師指導(dǎo)下，確定要收集的內(nèi)容及收集的次數(shù)、頻率：分年級或?qū)W期制作成長記錄目錄；制作一份個性化的個人簡歷，將上述內(nèi)容裝在成長記錄袋首頁。
4．按照計劃有意收集學(xué)習和進步的最佳成果，撰寫對該作品的說明及選擇該作品的理由。
5．定期進行展評，及時進行反思與修改。
要充分認識學(xué)生成長記錄袋對學(xué)生發(fā)展的積極作用，加強評價與記錄管理。
1．“收集與整理”成長記錄袋的內(nèi)容。學(xué)生是第一責任人，他有權(quán)利決定相關(guān)材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為“成長記錄袋”的內(nèi)容，必須要有價值，有利于促進自我成長，作為指導(dǎo)者提出建議供學(xué)生參考，指導(dǎo)學(xué)生做好努力工作，從而培養(yǎng)學(xué)生對自我認真負責的科學(xué)態(tài)度。
2．成長記錄袋”平時由班主任保管，每一個月在班主任的指導(dǎo)下進行一次整理，每學(xué)期進行兩次展示交流。班級內(nèi)部優(yōu)秀成長記錄袋的推薦與選拔，由各班自行組織?？赏ㄟ^學(xué)生自評和學(xué)生互評的方式，加強學(xué)生間的交流與溝通。選拔出優(yōu)秀作品交由學(xué)校統(tǒng)一表彰。同學(xué)之間相互看一看、比一比、評一評誰的表現(xiàn)好，誰的進步大。在相互評價和自我反思中學(xué)習別人的長處，改正自己的缺點。
3．引導(dǎo)家長參與。教師要引導(dǎo)家長配合學(xué)校對孩子在家庭的學(xué)習、生活成長資料進行收集，并及時編排、保存，并具體介入整個過程，實現(xiàn)家校互動。
4．學(xué)校政教處、團委和教務(wù)處負責評價與記錄各班級成長記錄袋；政教處負責具體事務(wù)管理工作。
5．教師要在評價與記錄這一互動活動中，注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，加強教師與教師、學(xué)校與社會的聯(lián)系與交流，同時在評價與記錄的形式與內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，不斷改進和完善促進學(xué)生發(fā)展的評價工作。
6．促進學(xué)生發(fā)展的評價需要不斷地進行總結(jié)、完善與生成，各班要及時把改進與創(chuàng)新的建議反饋給政教處。
“小袋子”裝滿成長足跡，學(xué)生成長記錄袋與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，與學(xué)生的品行、興趣的發(fā)展、習慣的養(yǎng)成相結(jié)合，重點關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域。建立學(xué)生成長記錄袋的最終目的是發(fā)揮成長記錄袋的激勵功能、評價功能、學(xué)習功能和教育功能，促使學(xué)生健康成長、和諧發(fā)展。