我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
語(yǔ)文識(shí)字心得體會(huì)篇一
語(yǔ)文是一個(gè)涵蓋廣泛的學(xué)科，而識(shí)字則是語(yǔ)文中非?；A(chǔ)和重要的一部分。識(shí)字不但可以幫助我們閱讀理解，還可以擴(kuò)大我們的詞匯量，提高我們的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)多年的識(shí)字學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到了識(shí)字的重要性，并總結(jié)了以下的心得體會(huì)。
第一段：切實(shí)重視識(shí)字的重要性
語(yǔ)言是人類(lèi)交流的工具，而閱讀是學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的主要途徑，識(shí)字則是進(jìn)行這一切的基礎(chǔ)。要想在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)，我們必須切身認(rèn)識(shí)到識(shí)字的重要性。首先，擴(kuò)大詞匯量可以讓我們更好地理解文章和表達(dá)自己的思想情感，而識(shí)字則是擴(kuò)大詞匯量不可或缺的一環(huán)。其次，在閱讀時(shí)，識(shí)字能夠讓我們更快地捕捉文章的信息和立意，從而強(qiáng)化我們的閱讀理解。最后，識(shí)字還可以提高我們的寫(xiě)作能力，讓我們更準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想。
第二段：學(xué)會(huì)分類(lèi)并掌握識(shí)字技巧
識(shí)字的范圍非常廣泛，包括形似字、多音字、繁簡(jiǎn)體字等，所以學(xué)會(huì)分類(lèi)并掌握一些識(shí)字技巧非常重要。其中，形似字是識(shí)字的難點(diǎn)之一，我們可以通過(guò)對(duì)比形狀、結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)等方面來(lái)進(jìn)行識(shí)別，從而防止產(chǎn)生混淆。多音字也是常見(jiàn)的識(shí)字難點(diǎn)，我們可以通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境和上下文來(lái)判斷該字的讀音。繁簡(jiǎn)體字也是需要掌握的知識(shí)點(diǎn)之一，在多練習(xí)、多閱讀中，我們才能更好地識(shí)別和掌握這些漢字。
第三段：積極探究及多元互動(dòng)
學(xué)好識(shí)字需要我們積極探究、多元互動(dòng)。學(xué)校可以通過(guò)多元化的識(shí)字教學(xué)方法，如單詞卡片游戲、合作學(xué)習(xí)等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和熱情。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該通過(guò)家庭教育的方式來(lái)提高孩子的識(shí)字能力，例如從親子閱讀中開(kāi)始，通過(guò)閱讀啟發(fā)孩子的思想、提高孩子的表達(dá)能力、加強(qiáng)孩子的記憶能力。
第四段：善于總結(jié)和運(yùn)用
學(xué)習(xí)識(shí)字不能僅僅停留在課堂上，我們需要將所學(xué)到的知識(shí)積極運(yùn)用于生活中。例如，在寫(xiě)作中善于運(yùn)用詞匯，提高文章的表達(dá)力和思想深度，使文章更具吸引力；在閱讀理解中，善于解析生字，進(jìn)一步拓展閱讀范圍和閱讀深度，提升自己的閱讀水平。
第五段：自我監(jiān)督及不斷提升
學(xué)習(xí)識(shí)字需要我們自我監(jiān)督，繼續(xù)提升自己的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)中，我們不僅要掌握基礎(chǔ)識(shí)字知識(shí)，還需要深化理解，增強(qiáng)運(yùn)用能力。此外，我們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自主閱讀、練習(xí)等方式來(lái)提升自己的識(shí)字能力。不?？炭鄬W(xué)習(xí)，不斷總結(jié)體會(huì)，直到能夠舉一反三，方能真正做到心中有字、口中有詞。
總之，識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非?；A(chǔ)和重要的一環(huán)，需要我們?nèi)硇牡赝度肫渲?。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用，我們可以不斷提升自己的識(shí)字能力，并在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)。
語(yǔ)文識(shí)字心得體會(huì)篇二
沙崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 潘能瑩
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要以識(shí)字教學(xué)為主，識(shí)字量大，內(nèi)容也較為枯燥。因此，在低年級(jí)階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，正確引導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，學(xué)會(huì)識(shí)字。
一、注重課前預(yù)習(xí)，獨(dú)立尋疑，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍。
良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有至關(guān)重要的作用。葉老指出：“一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個(gè)憑借，要用來(lái)養(yǎng)成學(xué)生閱讀書(shū)籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?！痹陬A(yù)習(xí)中，首先要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，初讀課文時(shí)，按“導(dǎo)讀”提示自學(xué)；深入理解課文時(shí)圍繞思考練習(xí)自學(xué)。在預(yù)習(xí)中畫(huà)出重點(diǎn)詞句，尋找出不理解之處，進(jìn)行質(zhì)疑，甚至可以提出對(duì)知識(shí)本身進(jìn)行的懷疑、研究，這就能使學(xué)生產(chǎn)生查閱的動(dòng)力，爭(zhēng)論的欲望，獲勝的信心。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣，才是最好的老師”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動(dòng)識(shí)字的愿望列入教學(xué)的第一目標(biāo)，低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短。因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。
二、運(yùn)用各種方法，讓學(xué)生“會(huì)”學(xué)。
學(xué)生的興趣有了，還得把生字正確識(shí)記下來(lái)，那么該如何指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待識(shí)記字詞呢？我經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐，總結(jié)歸納了如下方法：
1、掌握規(guī)律法。
2、形象記憶法。
識(shí)記生字的過(guò)程很枯燥，如果采用比較形象的描述，直觀的演示或聯(lián)系生活實(shí)際的話(huà)，就比較好理解了。前不久我看過(guò)一篇文章，作者介紹他印象深刻的一件事：先生教“紙”字后，很多學(xué)生會(huì)多加一點(diǎn)，并且屢教不改，于是有一天，那位先生帶來(lái)一張白紙，用飽蘸墨汁的毛筆在上面狠狠點(diǎn)了一下，紙上馬上出現(xiàn)了一片污跡。先生說(shuō)：“現(xiàn)在這張紙已有了污點(diǎn)，是廢紙一張，沒(méi)用了?！彪S手一團(tuán)，扔進(jìn)了廢紙箱。從那以后，學(xué)生再?zèng)]犯過(guò)此類(lèi)錯(cuò)誤，并且也給作者留下了終生難忘的印象，這就是一個(gè)比較突出的例子。形象記憶的方法當(dāng)然還有游戲、猜謎、多媒體演示等，只要運(yùn)用恰當(dāng)，同樣能起到事半功倍的效果。
3、總結(jié)記錄法
許多老師都曾遇到過(guò)這樣的情況：學(xué)生會(huì)一而再，再而三地把同一個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)，之所以會(huì)造成這種現(xiàn)象，是由于學(xué)生根本沒(méi)有動(dòng)腦筋思考寫(xiě)錯(cuò)的原因，也沒(méi)有去想以后該注意什么。我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一個(gè)本子，要求學(xué)生把自己的每次作業(yè)中寫(xiě)錯(cuò)的字整理下來(lái)，自己分析字形，并寫(xiě)出注意點(diǎn)，還要經(jīng)常復(fù)習(xí)，一來(lái)二去學(xué)生便不會(huì)再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤了。
4、復(fù)習(xí)鞏固法。 學(xué)生天賦各不相同，一堂課下來(lái)對(duì)于生字詞，有的只需讀過(guò)或抄過(guò)一遍便能很好地記住了，而有的則需反復(fù)地練習(xí)以加深記憶。不過(guò)當(dāng)時(shí)學(xué)得再好，時(shí)間一長(zhǎng)，如果不去再現(xiàn)的話(huà)，也會(huì)逐漸遺忘。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)表明，遺忘的進(jìn)行過(guò)程是先快后慢的，所以組織學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)便顯得至關(guān)重要。復(fù)習(xí)最基本的方法是讀、抄、默，在熟讀的基礎(chǔ)上做到正確地抄寫(xiě)并默寫(xiě)出來(lái)。
總之，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力；有了學(xué)習(xí)方法，就有了學(xué)習(xí)的效率，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是終生享用不盡的財(cái)富。
語(yǔ)文識(shí)字心得體會(huì)篇三
語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，識(shí)字更是為我們閱讀理解提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到識(shí)字能力對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的重要性。通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我總結(jié)出了一些方法和技巧，希望可以對(duì)大家有所幫助。
一、多讀書(shū)
多讀書(shū)是提高識(shí)字的最佳方法。每個(gè)人的詞匯量和閱讀習(xí)慣都不同，所以我們應(yīng)該找到自己喜歡的閱讀材料，比如小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。通過(guò)閱讀，我們可以循序漸進(jìn)地?cái)U(kuò)大詞匯量，鞏固語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)看不同類(lèi)型的書(shū)，我們也可以獲得更靈活的語(yǔ)言表達(dá)方式。
二、全部聽(tīng)讀
在識(shí)字方面，聽(tīng)讀是一種有效的方法。我們可以選擇一些優(yōu)秀的短篇故事或者文章，用手機(jī)或者電腦的錄音軟件把文章錄下來(lái)，然后在閱讀時(shí)跟著朗讀。這樣可以幫助我們更好地理解文章的意思，同時(shí)也有助于提高口語(yǔ)表達(dá)水平，加強(qiáng)記憶力和語(yǔ)調(diào)、停頓、語(yǔ)氣的表達(dá)能力。
三、記憶聯(lián)想
識(shí)字雖然是熟記，但是如果只是死記硬背是很難堅(jiān)持的。為了讓我們能夠更好地記憶單詞和詞組，可以采用聯(lián)想的方法。例如，電影中的主角、星球中的人物、自己的家庭成員等都可以作為詞語(yǔ)的聯(lián)想點(diǎn)。這樣在記單詞的同時(shí)，我們也能夠了解詞語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)和文化背景，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加有趣。
四、拓展詞義
同一個(gè)詞可以有不同的釋義，而這些釋義之間都是有聯(lián)系的。我們可以采用“拓展詞義法”來(lái)記憶詞語(yǔ)和拓展詞匯量。例如，“腳”可以有走路、跳躍的意思，也可以比作份數(shù)、計(jì)數(shù)字義等。我們可以將各種不同的詞義結(jié)合起來(lái)，形成“概括性聯(lián)想”，這樣就能夠更好地把詞匯部分和文化部分結(jié)合起來(lái)，更好地掌握語(yǔ)言。
五、練字練音
除了熟記詞匯，正確的發(fā)音和字形也是識(shí)字的重要環(huán)節(jié)。我們可以通過(guò)大量的口語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)練習(xí)來(lái)提高發(fā)音和寫(xiě)字的能力。在與人交談或者演講時(shí)，要注意給每個(gè)單詞打上正確的語(yǔ)音。同時(shí)，就像常說(shuō)的“好字好詞”，筆畫(huà)和字形都是結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言美感的重要體現(xiàn)，多用字多寫(xiě)可以提高寫(xiě)作能力，提高印象力，增強(qiáng)語(yǔ)言全面感與美感。
總之，語(yǔ)文識(shí)字是一項(xiàng)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要我們有耐心并付出努力。通過(guò)多讀書(shū)、聽(tīng)讀、記憶聯(lián)想、拓展詞義和練字練音等方法，我們可以堅(jiān)持不懈地提高語(yǔ)言水平，并打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。詞匯量并不是終點(diǎn)，我們應(yīng)該注重提高語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)和探索，豐富我們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)之路。
語(yǔ)文識(shí)字心得體會(huì)篇四
作為一名多年教低年級(jí)的語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在接受低年級(jí)教學(xué)時(shí)識(shí)字量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，“多認(rèn)少寫(xiě)，及早閱讀”，即把“認(rèn)寫(xiě)同步、全面要求”調(diào)整為“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)寫(xiě)、加強(qiáng)寫(xiě)字、降低難度”。這樣做的主要目的是“識(shí)字提速”，有利于小學(xué)生盡早、盡快盡可能多地認(rèn)字，及早進(jìn)入利用漢字閱讀的階段。今年，我有幸教一年級(jí)語(yǔ)文，一段的識(shí)字教學(xué)我感受頗深，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)看起來(lái)很容易，其實(shí)并不然。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)。我要想讓孩子更多的識(shí)字量，在教學(xué)中要多種的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的性，使孩子在愉快的環(huán)境中識(shí)字教學(xué)，從而識(shí)字的目的。
語(yǔ)言文字來(lái)源于生活，最終還應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的識(shí)記效率，還可以使他們靈活運(yùn)用。
例如，教學(xué)“建”的“玉”字時(shí)，我問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：“我知道，我家門(mén)口就有建設(shè)銀行的，所以我認(rèn)得到建字?！薄袄蠋煟覐碾娨曊J(rèn)識(shí)了這個(gè)字?！薄拔野职质莻€(gè)建筑工人……”這個(gè)教學(xué)過(guò)程涉及到了學(xué)生的生活領(lǐng)域，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)“玉米”的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。
低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱(chēng)為“娃娃”或“生字寶寶”，讓學(xué)生與這些生字寶寶交朋友，讓識(shí)字過(guò)程有一種親切感，識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱(chēng)呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。
低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到漢字的學(xué)習(xí)中。
在教學(xué)而過(guò)程中我利用加一加就是用熟字加偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來(lái)就比較簡(jiǎn)單。同時(shí)在上課的時(shí)候還可以利用游戲的方法來(lái)加深印象。讓一些同學(xué)來(lái)扮演偏旁，一些同學(xué)來(lái)扮演學(xué)過(guò)的生字。他們通過(guò)找朋友的游戲來(lái)記憶生字取得的效果不錯(cuò)。
我還利用，減一減的方法就是把以前學(xué)過(guò)的生字去掉某一部分變成新的生字。學(xué)習(xí)的過(guò)程也可以變成一個(gè)游戲過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)扮演不同的生字，讓他們說(shuō)去掉哪一個(gè)部分就可以變成新的生字了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記住的生字就多了。
猜一猜就是把字變成一個(gè)字謎讓學(xué)生來(lái)猜；講一講就是讓學(xué)生把生字編成一個(gè)個(gè)小故事講出來(lái)。畫(huà)一畫(huà)就是讓學(xué)生根據(jù)字要表達(dá)的事物畫(huà)出來(lái)，再和生字進(jìn)行比較。通過(guò)這些方法加上輔助的游戲?qū)W生學(xué)習(xí)生字就充滿(mǎn)了樂(lè)趣，也大大的提高了識(shí)字量，省去了重復(fù)書(shū)寫(xiě)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)擔(dān)和壓力。
教學(xué)生字有很多種的方法，學(xué)生掌握了這些方法以后，就可以放手讓學(xué)生自學(xué)或分小組學(xué)習(xí)生字。不但提高了學(xué)生自學(xué)的能力。還讓學(xué)習(xí)生字成為了種樂(lè)趣。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織一些比賽來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，讓識(shí)字教學(xué)成為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。
教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái)，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中普遍有這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象，學(xué)生看到一個(gè)學(xué)過(guò)的字一下子讀不出來(lái)，但是他馬上口中念念有詞地把這個(gè)字所在的兒歌念出來(lái)，等念到這個(gè)字時(shí)，就想起讀音來(lái)了。這個(gè)現(xiàn)象給了我們很大啟發(fā):在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生會(huì)認(rèn)，離開(kāi)它，學(xué)會(huì)就不會(huì)認(rèn)，說(shuō)明學(xué)生并沒(méi)有真正學(xué)會(huì)這個(gè)字，教師要做的主要工作是讓學(xué)生能從本課會(huì)認(rèn)過(guò)渡到在其他語(yǔ)言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)。
純真、無(wú)邪的孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿(mǎn)腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，讓識(shí)字教學(xué)百花齊放，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂(lè)趣。
語(yǔ)文識(shí)字心得體會(huì)篇五
總的來(lái)說(shuō)，在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，如果讓學(xué)生被動(dòng)地記，機(jī)械地抄，學(xué)生會(huì)馬上厭倦。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性，在識(shí)字過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生逐步掌握識(shí)字的方法，形成獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)，去主動(dòng)識(shí)字，體會(huì)成功的快樂(lè)，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變成學(xué)生的一種學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
低年級(jí)學(xué)生都喜歡游戲，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。漢字是最古老又最富有生命力的文字，是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。在教學(xué)中我經(jīng)常開(kāi)展以下一些游戲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，猜字謎，學(xué)生猜謎的過(guò)程實(shí)際上是識(shí)記字形的過(guò)程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象深刻。然后再引導(dǎo)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，觀察字謎，展開(kāi)聯(lián)想，和同學(xué)合作或者獨(dú)自創(chuàng)編字謎，讓大家來(lái)猜，學(xué)生看到同學(xué)猜出或者猜不出自己的字謎都會(huì)開(kāi)心地大笑，因?yàn)樗惺艿搅艘环N成功的喜悅。
另外還有編兒歌，編故事，做動(dòng)作等游戲。
識(shí)字是個(gè)繁重而艱巨的任務(wù)，除了激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣外，還必須大力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。漢字本身有一定的規(guī)律可循，識(shí)字教學(xué)要充分利用。教學(xué)中，要授之以“漁”，抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學(xué)生識(shí)字的方法及規(guī)律，使學(xué)生具有分析字形、自主識(shí)字的能力。另外，還有會(huì)意法、聯(lián)想法、比較法等等，結(jié)合課文，自然滲透這些方法，學(xué)生通過(guò)自主的識(shí)字逐漸領(lǐng)悟，老師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)，學(xué)生識(shí)字的能力在實(shí)踐中逐步提高，興趣也越來(lái)越濃，感受到了創(chuàng)造的快樂(lè)。
孩子的能力有很大的差異，有的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些字，多的到200左右，有的孩子卻是一張白紙，而且孩子先天智力發(fā)育也有不同。因此可以鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的方式識(shí)字。有的孩子學(xué)前有基礎(chǔ)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，就可以讓他當(dāng)小老師，教大家識(shí)字，小學(xué)生都興趣盎然；有的孩子喜歡找小伙伴一起識(shí)字，在交流中提高口語(yǔ)交際能力；有的喜歡讀兒歌、講故事就在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固字詞；有的喜歡抄寫(xiě)；有的善于聯(lián)想……只要學(xué)生能夠盡快地記住漢字，方法不求統(tǒng)一。學(xué)生干自己喜歡干的事就不會(huì)覺(jué)得厭倦，而是一種樂(lè)趣，一種心里需求的滿(mǎn)足。
小學(xué)生記憶的.特點(diǎn)是無(wú)意識(shí)記強(qiáng)與有意識(shí)記，記得快，忘得也快。脫離語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生所學(xué)字詞容易忘記。教材中的兒歌、韻文朗朗上口，學(xué)生很快就能背下來(lái)，但是那些方塊字并不見(jiàn)得都認(rèn)得了。因此，我結(jié)合課文選擇了一些課外讀物，并且摘錄了一些兒歌、韻文引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)過(guò)的`字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生不同的語(yǔ)言環(huán)境中和這些字打照面，久而久之，在語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生提高了理解能力，所學(xué)的字也深深地印在腦子里，達(dá)到了溫故而知新的效果，并且從小培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)生也會(huì)在無(wú)意中識(shí)更多的字。
語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，應(yīng)把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識(shí)字是很方便，很重要的識(shí)字途徑。在社會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨處識(shí)字的良好習(xí)慣。結(jié)合課文讓學(xué)生在生活中進(jìn)行識(shí)字的比賽，如食品包裝袋、廣告牌、街標(biāo)、路標(biāo)、電視、等等都成了學(xué)生識(shí)字的活生生的教材，學(xué)生識(shí)字也就變得興致勃勃，樂(lè)此不疲了。
以上是我在識(shí)字教學(xué)中的一些想法和做法，有很多方法許多教師也一直在用，在今后的教學(xué)中，我將不斷地進(jìn)行努力研究，掌握識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)，從而提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。
語(yǔ)文識(shí)字心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文識(shí)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)語(yǔ)感和擴(kuò)充詞匯量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我總結(jié)了一些有效的識(shí)字方法，它們使我在短時(shí)間內(nèi)掌握了大量的詞匯，并提升了我的語(yǔ)文水平。下面我將分享一些心得體會(huì)。
首先，積累詞匯量是識(shí)字的必經(jīng)之路。詞匯量的積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅可以幫助我們準(zhǔn)確理解文章的含義，還能提升我們的閱讀和寫(xiě)作能力。為了積累詞匯量，我采用了多種方法。首先，閱讀是最有效的詞匯積累途徑之一。通過(guò)大量的閱讀，我們可以接觸到各種各樣的詞匯，不同的句式和表達(dá)方式，從而豐富自己的詞匯庫(kù)。同時(shí)，我還利用手機(jī)軟件來(lái)背單詞。這種方法在時(shí)間上較為靈活，可以隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間進(jìn)行詞匯的背誦。此外，我還善于利用課余時(shí)間和假期參加語(yǔ)文學(xué)習(xí)班，通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，加深對(duì)詞匯的理解和記憶。
其次，注重詞匯歸類(lèi)能夠幫助我更好地掌握詞匯。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)將詞匯按照不同的類(lèi)別進(jìn)行歸類(lèi)可以更好地理解和記憶。比如，將各個(gè)名人的名字進(jìn)行歸類(lèi)，如文學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家等，有助于記住他們的名字和對(duì)應(yīng)的事跡。同樣，將形容詞按照正面和負(fù)面進(jìn)行分類(lèi)，以及將動(dòng)詞按照不同的意義進(jìn)行劃分，也能夠更好地理解和記憶。詞匯歸類(lèi)方法能夠幫助我們建立詞匯之間的聯(lián)系，提高我們的語(yǔ)感。
再次，學(xué)習(xí)詞根和詞綴是識(shí)字的有效方法之一。詞根和詞綴是組成詞匯的基本單位，掌握這些基本單位對(duì)于我們理解詞匯的構(gòu)造和提高記憶效果至關(guān)重要。例如，“tele”在希臘語(yǔ)中的意思是“遠(yuǎn)距離”，在很多詞根中都可以看到它的身影，比如telephone（電話(huà)）, telescope（望遠(yuǎn)鏡）等。掌握了詞根和詞綴，我們就能夠通過(guò)聯(lián)想和推測(cè)來(lái)識(shí)記一些生詞，提高我們的記憶效果。
最后，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式提高學(xué)習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。例如，在網(wǎng)絡(luò)上有很多專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，它們提供了大量的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，如詞匯學(xué)習(xí)、閱讀理解、寫(xiě)作方法等，通過(guò)學(xué)習(xí)這些資源我們可以更系統(tǒng)地提高自己的語(yǔ)文水平。此外，我還經(jīng)常使用詞典和翻譯軟件來(lái)查詢(xún)生詞和句子的翻譯，這樣能夠更準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容，提高閱讀理解能力。
綜上所述，語(yǔ)文識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)積累詞匯、注重詞匯歸類(lèi)、學(xué)習(xí)詞根和詞綴以及利用互聯(lián)網(wǎng)等方法，我們可以更高效地掌握詞匯，提高語(yǔ)文水平。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持并完善這些方法，不斷提升自己的語(yǔ)文能力。同時(shí)，我也希望更多的同學(xué)能夠探索適合自己的詞匯學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文識(shí)字心得體會(huì)篇七
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)大綱要求，低年級(jí)學(xué)生要掌握個(gè)生字左右，因此識(shí)字也是低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。如何開(kāi)展多樣性識(shí)字教學(xué)成為難點(diǎn)。
作為青年教師，我曾覺(jué)得識(shí)字是枯燥的，也在尋找著識(shí)字方法。這段時(shí)間我通過(guò)對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法研究的資料整理，對(duì)識(shí)字教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。作為老師首先要認(rèn)識(shí)到識(shí)字的重要性，不是機(jī)械地讓學(xué)生死記硬背，而是去展現(xiàn)文字魅力，進(jìn)行趣味課堂，運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓孩子主動(dòng)去學(xué)，快樂(lè)去學(xué)。在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。因此作為老師我們也要步履不停，不斷學(xué)習(xí)不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。我們應(yīng)充實(shí)自我，只有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備才能培育好學(xué)生，比如現(xiàn)在我進(jìn)行識(shí)字教學(xué)方法研究，在做課題的過(guò)程中，明白選取重點(diǎn)、難點(diǎn)，提取各類(lèi)理論知識(shí)的精華，站在前輩的肩膀上去探索去開(kāi)拓去運(yùn)用到自己的課堂中。教學(xué)是一種手段也是一種藝術(shù)更是一種人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生只有愛(ài)，對(duì)教學(xué)只有激情，卻沒(méi)有方法研究、沒(méi)有課后反思、沒(méi)有不斷探索超越，就沒(méi)有進(jìn)步。
在課堂中我根據(jù)“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維?！边@一特點(diǎn)把實(shí)物、圖畫(huà)等帶入課堂，讓學(xué)生進(jìn)入具體直觀的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的好奇心，學(xué)生們都非常積極，去思考這個(gè)字為什么是這樣寫(xiě)。比如在教“朝”時(shí)，我從甲骨文講起，在黑板上勾勒出這個(gè)字的畫(huà)：一堆草中間一個(gè)太陽(yáng)，右邊是月亮，和孩子們一起描繪太陽(yáng)從草叢中升起，月亮還未落下便是“朝”。孩子們一下就記住了這個(gè)字，一時(shí)之間許多同學(xué)開(kāi)始用繪畫(huà)的方式來(lái)記字，并也記得牢固。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的課堂教學(xué)變得有趣，吸引了更多的學(xué)生去聽(tīng)，與我互動(dòng)，學(xué)生們也自己在生活中主動(dòng)認(rèn)字。這些讓我非常欣慰，非常高興。我在識(shí)字教學(xué)中仍有諸多不足，但我會(huì)不斷改進(jìn)。
語(yǔ)文識(shí)字心得體會(huì)篇八
識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。而形近字是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，如這難點(diǎn)不突破，就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，阻礙識(shí)字率的提高，影響小學(xué)生的讀和寫(xiě)。低年級(jí)識(shí)字中，學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)形近字。由于小學(xué)生對(duì)事物的細(xì)微差別缺少分辨能力，對(duì)形近字的區(qū)別又沒(méi)有足夠的重視，因此容易寫(xiě)錯(cuò)別字。在二年級(jí)下學(xué)期我開(kāi)始嘗試，如何讓孩子區(qū)分形近字，辨析形近字，我的具體做法是：
一、展開(kāi)聯(lián)想 讓學(xué)生靈活識(shí)記
我利用漢字形性的特點(diǎn)，以通俗而形象的解釋使形近字的外形和意義之間建立起一種形象化的聯(lián)系，促使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，靈活識(shí)記字形。如學(xué)生很容易將“辛”和“幸”混淆。我讓孩子先觀察如何識(shí)記“辛”和“幸”，“辛”由“立”和“十”組成，表示站立了十個(gè)小時(shí)，真“辛苦”；這樣學(xué)生很容易區(qū)分，很容易記住了?！百I(mǎi)”和“賣(mài)”區(qū)分是也讓孩子展開(kāi)想象，能說(shuō)出“十”字代表買(mǎi)東西得到的錢(qián)，不易再錯(cuò)，不易混淆。
二、直觀形象，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。
小學(xué)生對(duì)形近字寫(xiě)錯(cuò)的原因主要是對(duì)字義的理解不透徹，回生快，根據(jù)對(duì)低年級(jí)學(xué)生這種特點(diǎn)采用了通俗、有趣的方法幫助學(xué)生識(shí)義、辨形。效果明顯，如區(qū)別“挑、跳”“桃’時(shí)，讓學(xué)生知道要“挑選東西必用手”。“跳高”需要腳來(lái)跳，所以“足”旁是“跳”。桃子結(jié)在桃樹(shù)上。在區(qū)別“抱、跑、飽”這類(lèi)形近字時(shí)，根據(jù)漢字的組字特 1 點(diǎn)和不同字義編出易懂有趣的兒歌：“用手包緊‘抱’，有足才能‘跑’，食包肚子‘飽’”。這樣學(xué)生易學(xué)好記，既記住了字形，又悟出了字義。
三、
觀察對(duì)比，尋找其中規(guī)律
我在讓學(xué)生區(qū)分“魚(yú)”和“漁”時(shí)，我先讓學(xué)生分別給這兩個(gè)字組詞，老師相應(yīng)板書(shū)如下：
魚(yú)：小魚(yú)、草魚(yú)、鯨魚(yú)、釣魚(yú)
漁：漁船、漁民、漁夫、漁翁
學(xué)生經(jīng)過(guò)分析歸納，發(fā)現(xiàn)“魚(yú)”是名詞；“漁”是“打魚(yú)”的意思，是動(dòng)詞。學(xué)生便理解“漁夫” “漁民”的意思。通過(guò)觀察比較，學(xué)生還由此認(rèn)識(shí)了相關(guān)的漢字，真是一舉多得。
四、善于歸納，輪流摘錄形成冊(cè)子
在每課生字教學(xué)中自然滲形近字的區(qū)分與辨析，形近字摘錄出寫(xiě)在本課生字旁邊的空白處，學(xué)生輪流記錄在形近字歸類(lèi)本上，每天有記錄，每天都翻閱，時(shí)間久了學(xué)生會(huì)記住很多，定期從其中挑選學(xué)生易錯(cuò)的，再以作業(yè)的形式出現(xiàn)，加以鞏固，收效明顯。
通過(guò)以上幾種方法的嘗試，學(xué)生對(duì)形近字的辨別能力大有提高，錯(cuò)別字的讀和寫(xiě)也大大減少，但仍有少部分學(xué)生對(duì)易錯(cuò)的字仍掌握不扎實(shí)，這些尚不成熟的做法還不能面向全體，懇請(qǐng)各位同行給予指導(dǎo)和幫助。謝謝！
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語(yǔ)文識(shí)字心得體會(huì)篇九
語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)的重要課程之一，而識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我積累了一些識(shí)字方法的心得體會(huì)。下面我將以五段式的方式來(lái)分享和總結(jié)這些經(jīng)驗(yàn)。
第一段：提出問(wèn)題和引出主題
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，我經(jīng)常遇到一個(gè)問(wèn)題：如何提高識(shí)字的效率和準(zhǔn)確性？通過(guò)實(shí)踐和摸索，我總結(jié)出一些行之有效的方法。
第二段：學(xué)音字和形字結(jié)合
學(xué)音字和形字結(jié)合是我在識(shí)字過(guò)程中的一種常用方法。在學(xué)習(xí)新字時(shí)，我首先通過(guò)音韻書(shū)注重學(xué)習(xí)字的讀音和聲調(diào)，掌握字音的規(guī)律。同時(shí)，為了提高記憶效果，我會(huì)借助字形和讀音之間的聯(lián)系來(lái)幫助記憶。比如，學(xué)習(xí)“童”字時(shí)，我會(huì)注意字的左右結(jié)構(gòu)，類(lèi)似于“窮”字，聲調(diào)都是四聲，這樣就方便我記憶。
第三段：注重詞語(yǔ)搭配和語(yǔ)境理解
識(shí)字不僅要學(xué)習(xí)字的讀音和形狀，還要考慮字在詞語(yǔ)和句子中的搭配以及在不同語(yǔ)境中的含義。為了提高詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解，我會(huì)查閱相關(guān)的語(yǔ)文課本和詞典，了解其用法和搭配。同時(shí)，在閱讀中，我會(huì)注意語(yǔ)境的理解，通過(guò)上下文推測(cè)字的意義和含義，使識(shí)字過(guò)程更加全面準(zhǔn)確。
第四段：多讀多寫(xiě)、反復(fù)鞏固
語(yǔ)文識(shí)字需要大量的閱讀和書(shū)寫(xiě)，才能有效鞏固。因此，我會(huì)盡量多讀一些好的文章，如名著、經(jīng)典故事等，通過(guò)閱讀加強(qiáng)對(duì)字的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，我會(huì)將學(xué)到的新字積極運(yùn)用到寫(xiě)作中，多寫(xiě)一些作文、讀書(shū)筆記等，通過(guò)書(shū)寫(xiě)來(lái)加深對(duì)字的記憶。另外，反復(fù)復(fù)習(xí)和鞏固也是很重要的，可以通過(guò)默寫(xiě)和背誦來(lái)加深對(duì)字的印象和理解。
第五段：總結(jié)和展望
通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我對(duì)語(yǔ)文識(shí)字方法有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)音字和形字結(jié)合、注重詞語(yǔ)搭配和語(yǔ)境理解、多讀多寫(xiě)、反復(fù)鞏固是我在識(shí)字過(guò)程中比較有效的方法。但識(shí)字是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我還需要繼續(xù)努力才能有進(jìn)一步的提升。
語(yǔ)文識(shí)字心得體會(huì)篇十
語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)課程，它既是一種工具，更是一種藝術(shù)。在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文教育起著至關(guān)重要的作用。而隨著歲月的增長(zhǎng)，我漸漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性。在識(shí)字這一方面，我有著許多深切的體會(huì)和感悟，下面我將結(jié)合個(gè)人的經(jīng)歷，分享一些關(guān)于語(yǔ)文隨文識(shí)字的心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文建立在識(shí)字的基礎(chǔ)上。識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它對(duì)于我們的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)我們擁有了一定的識(shí)字量，就能更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師總是鼓勵(lì)我們多讀一些課外的書(shū)籍，尤其是經(jīng)典的文學(xué)作品。正是通過(guò)在閱讀中積累的詞匯量，我逐漸提高了自己的語(yǔ)文水平。識(shí)字讓我能夠更好地理解作文的含義，更深入地體會(huì)到語(yǔ)文的美妙之處。
其次，隨文識(shí)字能夠幫助我們更好地理解文章。每一篇文章都有其獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)，而識(shí)字能夠使我們更加順利地閱讀和理解這些文章。隨著我的識(shí)字量增加，我發(fā)現(xiàn)自己可以更加迅速地讀懂一篇文章的大意。在閱讀過(guò)程中，識(shí)字讓我能夠很好地辨認(rèn)出生詞，從而更好地理解文章的含義。因此，識(shí)字可以說(shuō)是我們理解文章的鑰匙，它為我們打開(kāi)了了解世界的大門(mén)。
此外，隨文識(shí)字也能拓寬我們的視野。通過(guò)識(shí)字，我不僅可以閱讀和理解文學(xué)作品，還可以閱讀各種各樣的世界名著和科普書(shū)籍。這些豐富多樣的閱讀材料讓我對(duì)世界有了更全面的了解。我可以通過(guò)閱讀了解到不同地區(qū)和不同文化的風(fēng)俗習(xí)慣，拓寬自己的思維空間。同時(shí)，我也可以通過(guò)閱讀了解到各行各業(yè)的知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。因此，識(shí)字不僅有利于我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更有助于我們培養(yǎng)廣泛的知識(shí)興趣。
隨文識(shí)字使我在學(xué)習(xí)中有了更多的自信。通過(guò)識(shí)字能力的提高，我可以更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言，因此在考試和寫(xiě)作中顯得更加自信。以前，當(dāng)我在寫(xiě)作文時(shí)遇到陌生的生詞時(shí)，我總是感到無(wú)力和困惑。而現(xiàn)在，憑借著對(duì)詞匯的理解和生詞的辨認(rèn)，我能夠用更多的詞匯豐富和優(yōu)化自己的表達(dá)。識(shí)字提高了我在寫(xiě)作中的自信，使我能夠更好地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
綜上所述，隨文識(shí)字在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中具有不可或缺的作用。識(shí)字是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，同時(shí)也是我們理解文章的關(guān)鍵。通過(guò)識(shí)字，我們能夠更好地閱讀和理解各種文學(xué)作品，并能拓寬自己的知識(shí)視野。同時(shí)，識(shí)字也強(qiáng)化了我自信心，在寫(xiě)作中有了更多的發(fā)揮空間。因此，我們應(yīng)該重視隨文識(shí)字，不斷努力提升自己的識(shí)字能力，從而更好地掌握和運(yùn)用語(yǔ)文。只有通過(guò)識(shí)字，我們才能更加深入地體會(huì)到語(yǔ)文的魅力和魅力，才能真正感受到語(yǔ)文的美妙與神奇。
語(yǔ)文識(shí)字心得體會(huì)篇十一
(橫山縣城關(guān)小學(xué)陜西榆林719100)
形結(jié)構(gòu)以及讀音方面就有著很多差異，作為低年段的語(yǔ)文教師，我深知對(duì)于小學(xué)
學(xué)的方法，現(xiàn)歸納如下：
一、加一加、減一減、換一換
"加一加"就是用熟悉的字加上偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。如在教學(xué)"和"字，可以說(shuō)是"禾"加"口"。
"換一換"就是把現(xiàn)有的偏旁換成其他偏旁。如在教學(xué)"燒"字時(shí)可以說(shuō)是"澆"字去掉三點(diǎn)水，換成"火"字旁。
強(qiáng)調(diào)這些字的形旁的作用，或教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶崾?、?qiáng)調(diào)。
二、猜編字謎、兒歌識(shí)字
不但記住了這些字，也知道了字的意思。
尖，不上不下卡中間。
三、在閱讀、運(yùn)用中鞏固識(shí)字
中鞏固識(shí)字。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀?？山榻B學(xué)生讀一些有趣的課外讀物，讓學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，鞏固識(shí)字，利用班會(huì)課的時(shí)間進(jìn)行講故事比賽。這樣既能有效地鞏固識(shí)字，又能使學(xué)生及早受到獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練，得到良好語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、聯(lián)系日常生活識(shí)字
對(duì)
一、二年級(jí)的孩子的來(lái)說(shuō)，識(shí)字認(rèn)得快，忘得更快，所以識(shí)字也是一個(gè)日積月累的過(guò)程，生活中識(shí)字的機(jī)會(huì)無(wú)處不在。我在教學(xué)"區(qū)"字時(shí)，一個(gè)平時(shí)不愛(ài)表現(xiàn)的小女孩說(shuō)，老師我認(rèn)識(shí)這個(gè)字，我家大門(mén)口寫(xiě)著"
們識(shí)字的舞臺(tái)。通過(guò)多年的實(shí)踐，我感到這種方法的確能收到較好的效果。
五、利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)
維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的漢字世界的欲望。
六、借助工具，使識(shí)字活動(dòng)更上一層樓
字的方法，每天讓學(xué)生回家查找預(yù)習(xí)課中出現(xiàn)的生字，并寫(xiě)出這些生字所在的頁(yè)碼。
得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，從而使識(shí)字教學(xué)事半功倍。
語(yǔ)文識(shí)字心得體會(huì)篇十二
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，語(yǔ)文作為我們?nèi)粘＝涣鞯闹匾ぞ?，扮演著越?lái)越關(guān)鍵的角色。而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，識(shí)字是一項(xiàng)基礎(chǔ)卻又必不可少的技能。對(duì)于一個(gè)漢字系統(tǒng)的外來(lái)者來(lái)說(shuō)，識(shí)字無(wú)疑是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。然而，通過(guò)“語(yǔ)文隨文識(shí)字”的方法，我取得了前所未有的進(jìn)步，收獲也非常豐碩。下面我就結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)于“語(yǔ)文隨文識(shí)字”的心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文隨文識(shí)字具有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。我在初學(xué)識(shí)字的時(shí)候，遭遇了很多的困難。但通過(guò)這種方法，我從較簡(jiǎn)單的文本開(kāi)始，逐漸擴(kuò)展到更復(fù)雜的文章，我能夠根據(jù)上下文的語(yǔ)言環(huán)境和邏輯關(guān)系來(lái)推測(cè)詞義，就像是在解一道巧妙的謎題。當(dāng)我習(xí)慣了這種閱讀方式后，每次面對(duì)一篇新的文本，我感覺(jué)就像是在挖掘?qū)毑匾粯?，喜悅和興奮油然而生。
其次，語(yǔ)文隨文識(shí)字注重實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)訓(xùn)練自己提煉關(guān)鍵詞句，總結(jié)段落大意，我可以更好地理解和掌握文本的內(nèi)容。同時(shí)，這種方法也能夠幫助我擴(kuò)大詞匯量，增加語(yǔ)境理解力，提高閱讀的速度和效率。實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程不僅幫助我更好地理解文章，還培養(yǎng)了我對(duì)文字的敏感性，提升了我的表達(dá)和寫(xiě)作能力。
再次，語(yǔ)文隨文識(shí)字培養(yǎng)了我對(duì)中文的熱愛(ài)和自信。初學(xué)漢字的時(shí)候，我常常感到迷茫和困惑。然而，通過(guò)大量的實(shí)踐和堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)中文具有深厚的文化底蘊(yùn)和表達(dá)力。在與語(yǔ)文的長(zhǎng)期相伴中，我愈加體會(huì)到，漢字所蘊(yùn)含的思想和情感是無(wú)可替代的。這種對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，讓我不斷探索和鉆研，也激發(fā)了我對(duì)于中文學(xué)習(xí)的勁頭和動(dòng)力。
最后，語(yǔ)文隨文識(shí)字給我?guī)?lái)了更廣闊的語(yǔ)境。通過(guò)不同題材和類(lèi)型的文章，我有機(jī)會(huì)了解到各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和信息。無(wú)論是科技、文化、歷史還是社會(huì)問(wèn)題，我都能夠通過(guò)閱讀來(lái)接觸到。這些知識(shí)的積累不僅是對(duì)我個(gè)人的財(cái)富，也為我更好地融入社會(huì)和擴(kuò)展思維視野提供了有力的支持。
總結(jié)起來(lái)，通過(guò)“語(yǔ)文隨文識(shí)字”的方法，我在識(shí)字的道路上得以突破和提升。這種循序漸進(jìn)的方式讓我從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從容易到困難，逐步提高閱讀的能力和興趣。實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練讓我更好地理解和掌握文本的內(nèi)容，提高了我的文筆和表達(dá)能力。對(duì)于中文的熱愛(ài)和自信給予了我一種無(wú)盡的動(dòng)力和愉悅感。而廣闊的語(yǔ)境則為我開(kāi)啟了一扇通往知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。通過(guò)這一過(guò)程，我真切感受到語(yǔ)文對(duì)于個(gè)人的重要性和強(qiáng)大的魅力。我相信，隨著我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的不斷努力，未來(lái)我一定能夠更深入地理解和運(yùn)用中文，為自己的成長(zhǎng)和奮斗提供強(qiáng)有力的支撐。
語(yǔ)文識(shí)字心得體會(huì)篇一
語(yǔ)文是一個(gè)涵蓋廣泛的學(xué)科，而識(shí)字則是語(yǔ)文中非?；A(chǔ)和重要的一部分。識(shí)字不但可以幫助我們閱讀理解，還可以擴(kuò)大我們的詞匯量，提高我們的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)多年的識(shí)字學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到了識(shí)字的重要性，并總結(jié)了以下的心得體會(huì)。
第一段：切實(shí)重視識(shí)字的重要性
語(yǔ)言是人類(lèi)交流的工具，而閱讀是學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的主要途徑，識(shí)字則是進(jìn)行這一切的基礎(chǔ)。要想在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)，我們必須切身認(rèn)識(shí)到識(shí)字的重要性。首先，擴(kuò)大詞匯量可以讓我們更好地理解文章和表達(dá)自己的思想情感，而識(shí)字則是擴(kuò)大詞匯量不可或缺的一環(huán)。其次，在閱讀時(shí)，識(shí)字能夠讓我們更快地捕捉文章的信息和立意，從而強(qiáng)化我們的閱讀理解。最后，識(shí)字還可以提高我們的寫(xiě)作能力，讓我們更準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想。
第二段：學(xué)會(huì)分類(lèi)并掌握識(shí)字技巧
識(shí)字的范圍非常廣泛，包括形似字、多音字、繁簡(jiǎn)體字等，所以學(xué)會(huì)分類(lèi)并掌握一些識(shí)字技巧非常重要。其中，形似字是識(shí)字的難點(diǎn)之一，我們可以通過(guò)對(duì)比形狀、結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)等方面來(lái)進(jìn)行識(shí)別，從而防止產(chǎn)生混淆。多音字也是常見(jiàn)的識(shí)字難點(diǎn)，我們可以通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境和上下文來(lái)判斷該字的讀音。繁簡(jiǎn)體字也是需要掌握的知識(shí)點(diǎn)之一，在多練習(xí)、多閱讀中，我們才能更好地識(shí)別和掌握這些漢字。
第三段：積極探究及多元互動(dòng)
學(xué)好識(shí)字需要我們積極探究、多元互動(dòng)。學(xué)校可以通過(guò)多元化的識(shí)字教學(xué)方法，如單詞卡片游戲、合作學(xué)習(xí)等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和熱情。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該通過(guò)家庭教育的方式來(lái)提高孩子的識(shí)字能力，例如從親子閱讀中開(kāi)始，通過(guò)閱讀啟發(fā)孩子的思想、提高孩子的表達(dá)能力、加強(qiáng)孩子的記憶能力。
第四段：善于總結(jié)和運(yùn)用
學(xué)習(xí)識(shí)字不能僅僅停留在課堂上，我們需要將所學(xué)到的知識(shí)積極運(yùn)用于生活中。例如，在寫(xiě)作中善于運(yùn)用詞匯，提高文章的表達(dá)力和思想深度，使文章更具吸引力；在閱讀理解中，善于解析生字，進(jìn)一步拓展閱讀范圍和閱讀深度，提升自己的閱讀水平。
第五段：自我監(jiān)督及不斷提升
學(xué)習(xí)識(shí)字需要我們自我監(jiān)督，繼續(xù)提升自己的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)中，我們不僅要掌握基礎(chǔ)識(shí)字知識(shí)，還需要深化理解，增強(qiáng)運(yùn)用能力。此外，我們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自主閱讀、練習(xí)等方式來(lái)提升自己的識(shí)字能力。不?？炭鄬W(xué)習(xí)，不斷總結(jié)體會(huì)，直到能夠舉一反三，方能真正做到心中有字、口中有詞。
總之，識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非?；A(chǔ)和重要的一環(huán)，需要我們?nèi)硇牡赝度肫渲?。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用，我們可以不斷提升自己的識(shí)字能力，并在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)。
語(yǔ)文識(shí)字心得體會(huì)篇二
沙崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 潘能瑩
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要以識(shí)字教學(xué)為主，識(shí)字量大，內(nèi)容也較為枯燥。因此，在低年級(jí)階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，正確引導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，學(xué)會(huì)識(shí)字。
一、注重課前預(yù)習(xí)，獨(dú)立尋疑，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍。
良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有至關(guān)重要的作用。葉老指出：“一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個(gè)憑借，要用來(lái)養(yǎng)成學(xué)生閱讀書(shū)籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?！痹陬A(yù)習(xí)中，首先要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，初讀課文時(shí)，按“導(dǎo)讀”提示自學(xué)；深入理解課文時(shí)圍繞思考練習(xí)自學(xué)。在預(yù)習(xí)中畫(huà)出重點(diǎn)詞句，尋找出不理解之處，進(jìn)行質(zhì)疑，甚至可以提出對(duì)知識(shí)本身進(jìn)行的懷疑、研究，這就能使學(xué)生產(chǎn)生查閱的動(dòng)力，爭(zhēng)論的欲望，獲勝的信心。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣，才是最好的老師”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動(dòng)識(shí)字的愿望列入教學(xué)的第一目標(biāo)，低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短。因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。
二、運(yùn)用各種方法，讓學(xué)生“會(huì)”學(xué)。
學(xué)生的興趣有了，還得把生字正確識(shí)記下來(lái)，那么該如何指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待識(shí)記字詞呢？我經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐，總結(jié)歸納了如下方法：
1、掌握規(guī)律法。
2、形象記憶法。
識(shí)記生字的過(guò)程很枯燥，如果采用比較形象的描述，直觀的演示或聯(lián)系生活實(shí)際的話(huà)，就比較好理解了。前不久我看過(guò)一篇文章，作者介紹他印象深刻的一件事：先生教“紙”字后，很多學(xué)生會(huì)多加一點(diǎn)，并且屢教不改，于是有一天，那位先生帶來(lái)一張白紙，用飽蘸墨汁的毛筆在上面狠狠點(diǎn)了一下，紙上馬上出現(xiàn)了一片污跡。先生說(shuō)：“現(xiàn)在這張紙已有了污點(diǎn)，是廢紙一張，沒(méi)用了?！彪S手一團(tuán)，扔進(jìn)了廢紙箱。從那以后，學(xué)生再?zèng)]犯過(guò)此類(lèi)錯(cuò)誤，并且也給作者留下了終生難忘的印象，這就是一個(gè)比較突出的例子。形象記憶的方法當(dāng)然還有游戲、猜謎、多媒體演示等，只要運(yùn)用恰當(dāng)，同樣能起到事半功倍的效果。
3、總結(jié)記錄法
許多老師都曾遇到過(guò)這樣的情況：學(xué)生會(huì)一而再，再而三地把同一個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)，之所以會(huì)造成這種現(xiàn)象，是由于學(xué)生根本沒(méi)有動(dòng)腦筋思考寫(xiě)錯(cuò)的原因，也沒(méi)有去想以后該注意什么。我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一個(gè)本子，要求學(xué)生把自己的每次作業(yè)中寫(xiě)錯(cuò)的字整理下來(lái)，自己分析字形，并寫(xiě)出注意點(diǎn)，還要經(jīng)常復(fù)習(xí)，一來(lái)二去學(xué)生便不會(huì)再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤了。
4、復(fù)習(xí)鞏固法。 學(xué)生天賦各不相同，一堂課下來(lái)對(duì)于生字詞，有的只需讀過(guò)或抄過(guò)一遍便能很好地記住了，而有的則需反復(fù)地練習(xí)以加深記憶。不過(guò)當(dāng)時(shí)學(xué)得再好，時(shí)間一長(zhǎng)，如果不去再現(xiàn)的話(huà)，也會(huì)逐漸遺忘。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)表明，遺忘的進(jìn)行過(guò)程是先快后慢的，所以組織學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)便顯得至關(guān)重要。復(fù)習(xí)最基本的方法是讀、抄、默，在熟讀的基礎(chǔ)上做到正確地抄寫(xiě)并默寫(xiě)出來(lái)。
總之，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力；有了學(xué)習(xí)方法，就有了學(xué)習(xí)的效率，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是終生享用不盡的財(cái)富。
語(yǔ)文識(shí)字心得體會(huì)篇三
語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，識(shí)字更是為我們閱讀理解提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到識(shí)字能力對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的重要性。通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我總結(jié)出了一些方法和技巧，希望可以對(duì)大家有所幫助。
一、多讀書(shū)
多讀書(shū)是提高識(shí)字的最佳方法。每個(gè)人的詞匯量和閱讀習(xí)慣都不同，所以我們應(yīng)該找到自己喜歡的閱讀材料，比如小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。通過(guò)閱讀，我們可以循序漸進(jìn)地?cái)U(kuò)大詞匯量，鞏固語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)看不同類(lèi)型的書(shū)，我們也可以獲得更靈活的語(yǔ)言表達(dá)方式。
二、全部聽(tīng)讀
在識(shí)字方面，聽(tīng)讀是一種有效的方法。我們可以選擇一些優(yōu)秀的短篇故事或者文章，用手機(jī)或者電腦的錄音軟件把文章錄下來(lái)，然后在閱讀時(shí)跟著朗讀。這樣可以幫助我們更好地理解文章的意思，同時(shí)也有助于提高口語(yǔ)表達(dá)水平，加強(qiáng)記憶力和語(yǔ)調(diào)、停頓、語(yǔ)氣的表達(dá)能力。
三、記憶聯(lián)想
識(shí)字雖然是熟記，但是如果只是死記硬背是很難堅(jiān)持的。為了讓我們能夠更好地記憶單詞和詞組，可以采用聯(lián)想的方法。例如，電影中的主角、星球中的人物、自己的家庭成員等都可以作為詞語(yǔ)的聯(lián)想點(diǎn)。這樣在記單詞的同時(shí)，我們也能夠了解詞語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)和文化背景，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加有趣。
四、拓展詞義
同一個(gè)詞可以有不同的釋義，而這些釋義之間都是有聯(lián)系的。我們可以采用“拓展詞義法”來(lái)記憶詞語(yǔ)和拓展詞匯量。例如，“腳”可以有走路、跳躍的意思，也可以比作份數(shù)、計(jì)數(shù)字義等。我們可以將各種不同的詞義結(jié)合起來(lái)，形成“概括性聯(lián)想”，這樣就能夠更好地把詞匯部分和文化部分結(jié)合起來(lái)，更好地掌握語(yǔ)言。
五、練字練音
除了熟記詞匯，正確的發(fā)音和字形也是識(shí)字的重要環(huán)節(jié)。我們可以通過(guò)大量的口語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)練習(xí)來(lái)提高發(fā)音和寫(xiě)字的能力。在與人交談或者演講時(shí)，要注意給每個(gè)單詞打上正確的語(yǔ)音。同時(shí)，就像常說(shuō)的“好字好詞”，筆畫(huà)和字形都是結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言美感的重要體現(xiàn)，多用字多寫(xiě)可以提高寫(xiě)作能力，提高印象力，增強(qiáng)語(yǔ)言全面感與美感。
總之，語(yǔ)文識(shí)字是一項(xiàng)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要我們有耐心并付出努力。通過(guò)多讀書(shū)、聽(tīng)讀、記憶聯(lián)想、拓展詞義和練字練音等方法，我們可以堅(jiān)持不懈地提高語(yǔ)言水平，并打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。詞匯量并不是終點(diǎn)，我們應(yīng)該注重提高語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)和探索，豐富我們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)之路。
語(yǔ)文識(shí)字心得體會(huì)篇四
作為一名多年教低年級(jí)的語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在接受低年級(jí)教學(xué)時(shí)識(shí)字量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，“多認(rèn)少寫(xiě)，及早閱讀”，即把“認(rèn)寫(xiě)同步、全面要求”調(diào)整為“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)寫(xiě)、加強(qiáng)寫(xiě)字、降低難度”。這樣做的主要目的是“識(shí)字提速”，有利于小學(xué)生盡早、盡快盡可能多地認(rèn)字，及早進(jìn)入利用漢字閱讀的階段。今年，我有幸教一年級(jí)語(yǔ)文，一段的識(shí)字教學(xué)我感受頗深，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)看起來(lái)很容易，其實(shí)并不然。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)。我要想讓孩子更多的識(shí)字量，在教學(xué)中要多種的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的性，使孩子在愉快的環(huán)境中識(shí)字教學(xué)，從而識(shí)字的目的。
語(yǔ)言文字來(lái)源于生活，最終還應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的識(shí)記效率，還可以使他們靈活運(yùn)用。
例如，教學(xué)“建”的“玉”字時(shí)，我問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：“我知道，我家門(mén)口就有建設(shè)銀行的，所以我認(rèn)得到建字?！薄袄蠋煟覐碾娨曊J(rèn)識(shí)了這個(gè)字?！薄拔野职质莻€(gè)建筑工人……”這個(gè)教學(xué)過(guò)程涉及到了學(xué)生的生活領(lǐng)域，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)“玉米”的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。
低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱(chēng)為“娃娃”或“生字寶寶”，讓學(xué)生與這些生字寶寶交朋友，讓識(shí)字過(guò)程有一種親切感，識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱(chēng)呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。
低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到漢字的學(xué)習(xí)中。
在教學(xué)而過(guò)程中我利用加一加就是用熟字加偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來(lái)就比較簡(jiǎn)單。同時(shí)在上課的時(shí)候還可以利用游戲的方法來(lái)加深印象。讓一些同學(xué)來(lái)扮演偏旁，一些同學(xué)來(lái)扮演學(xué)過(guò)的生字。他們通過(guò)找朋友的游戲來(lái)記憶生字取得的效果不錯(cuò)。
我還利用，減一減的方法就是把以前學(xué)過(guò)的生字去掉某一部分變成新的生字。學(xué)習(xí)的過(guò)程也可以變成一個(gè)游戲過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)扮演不同的生字，讓他們說(shuō)去掉哪一個(gè)部分就可以變成新的生字了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記住的生字就多了。
猜一猜就是把字變成一個(gè)字謎讓學(xué)生來(lái)猜；講一講就是讓學(xué)生把生字編成一個(gè)個(gè)小故事講出來(lái)。畫(huà)一畫(huà)就是讓學(xué)生根據(jù)字要表達(dá)的事物畫(huà)出來(lái)，再和生字進(jìn)行比較。通過(guò)這些方法加上輔助的游戲?qū)W生學(xué)習(xí)生字就充滿(mǎn)了樂(lè)趣，也大大的提高了識(shí)字量，省去了重復(fù)書(shū)寫(xiě)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)擔(dān)和壓力。
教學(xué)生字有很多種的方法，學(xué)生掌握了這些方法以后，就可以放手讓學(xué)生自學(xué)或分小組學(xué)習(xí)生字。不但提高了學(xué)生自學(xué)的能力。還讓學(xué)習(xí)生字成為了種樂(lè)趣。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織一些比賽來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，讓識(shí)字教學(xué)成為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。
教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái)，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中普遍有這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象，學(xué)生看到一個(gè)學(xué)過(guò)的字一下子讀不出來(lái)，但是他馬上口中念念有詞地把這個(gè)字所在的兒歌念出來(lái)，等念到這個(gè)字時(shí)，就想起讀音來(lái)了。這個(gè)現(xiàn)象給了我們很大啟發(fā):在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生會(huì)認(rèn)，離開(kāi)它，學(xué)會(huì)就不會(huì)認(rèn)，說(shuō)明學(xué)生并沒(méi)有真正學(xué)會(huì)這個(gè)字，教師要做的主要工作是讓學(xué)生能從本課會(huì)認(rèn)過(guò)渡到在其他語(yǔ)言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)。
純真、無(wú)邪的孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿(mǎn)腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，讓識(shí)字教學(xué)百花齊放，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂(lè)趣。
語(yǔ)文識(shí)字心得體會(huì)篇五
總的來(lái)說(shuō)，在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，如果讓學(xué)生被動(dòng)地記，機(jī)械地抄，學(xué)生會(huì)馬上厭倦。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性，在識(shí)字過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生逐步掌握識(shí)字的方法，形成獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)，去主動(dòng)識(shí)字，體會(huì)成功的快樂(lè)，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變成學(xué)生的一種學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
低年級(jí)學(xué)生都喜歡游戲，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。漢字是最古老又最富有生命力的文字，是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。在教學(xué)中我經(jīng)常開(kāi)展以下一些游戲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，猜字謎，學(xué)生猜謎的過(guò)程實(shí)際上是識(shí)記字形的過(guò)程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象深刻。然后再引導(dǎo)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，觀察字謎，展開(kāi)聯(lián)想，和同學(xué)合作或者獨(dú)自創(chuàng)編字謎，讓大家來(lái)猜，學(xué)生看到同學(xué)猜出或者猜不出自己的字謎都會(huì)開(kāi)心地大笑，因?yàn)樗惺艿搅艘环N成功的喜悅。
另外還有編兒歌，編故事，做動(dòng)作等游戲。
識(shí)字是個(gè)繁重而艱巨的任務(wù)，除了激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣外，還必須大力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。漢字本身有一定的規(guī)律可循，識(shí)字教學(xué)要充分利用。教學(xué)中，要授之以“漁”，抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學(xué)生識(shí)字的方法及規(guī)律，使學(xué)生具有分析字形、自主識(shí)字的能力。另外，還有會(huì)意法、聯(lián)想法、比較法等等，結(jié)合課文，自然滲透這些方法，學(xué)生通過(guò)自主的識(shí)字逐漸領(lǐng)悟，老師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)，學(xué)生識(shí)字的能力在實(shí)踐中逐步提高，興趣也越來(lái)越濃，感受到了創(chuàng)造的快樂(lè)。
孩子的能力有很大的差異，有的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些字，多的到200左右，有的孩子卻是一張白紙，而且孩子先天智力發(fā)育也有不同。因此可以鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的方式識(shí)字。有的孩子學(xué)前有基礎(chǔ)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，就可以讓他當(dāng)小老師，教大家識(shí)字，小學(xué)生都興趣盎然；有的孩子喜歡找小伙伴一起識(shí)字，在交流中提高口語(yǔ)交際能力；有的喜歡讀兒歌、講故事就在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固字詞；有的喜歡抄寫(xiě)；有的善于聯(lián)想……只要學(xué)生能夠盡快地記住漢字，方法不求統(tǒng)一。學(xué)生干自己喜歡干的事就不會(huì)覺(jué)得厭倦，而是一種樂(lè)趣，一種心里需求的滿(mǎn)足。
小學(xué)生記憶的.特點(diǎn)是無(wú)意識(shí)記強(qiáng)與有意識(shí)記，記得快，忘得也快。脫離語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生所學(xué)字詞容易忘記。教材中的兒歌、韻文朗朗上口，學(xué)生很快就能背下來(lái)，但是那些方塊字并不見(jiàn)得都認(rèn)得了。因此，我結(jié)合課文選擇了一些課外讀物，并且摘錄了一些兒歌、韻文引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)過(guò)的`字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生不同的語(yǔ)言環(huán)境中和這些字打照面，久而久之，在語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生提高了理解能力，所學(xué)的字也深深地印在腦子里，達(dá)到了溫故而知新的效果，并且從小培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)生也會(huì)在無(wú)意中識(shí)更多的字。
語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，應(yīng)把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識(shí)字是很方便，很重要的識(shí)字途徑。在社會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨處識(shí)字的良好習(xí)慣。結(jié)合課文讓學(xué)生在生活中進(jìn)行識(shí)字的比賽，如食品包裝袋、廣告牌、街標(biāo)、路標(biāo)、電視、等等都成了學(xué)生識(shí)字的活生生的教材，學(xué)生識(shí)字也就變得興致勃勃，樂(lè)此不疲了。
以上是我在識(shí)字教學(xué)中的一些想法和做法，有很多方法許多教師也一直在用，在今后的教學(xué)中，我將不斷地進(jìn)行努力研究，掌握識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)，從而提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。
語(yǔ)文識(shí)字心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文識(shí)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)語(yǔ)感和擴(kuò)充詞匯量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我總結(jié)了一些有效的識(shí)字方法，它們使我在短時(shí)間內(nèi)掌握了大量的詞匯，并提升了我的語(yǔ)文水平。下面我將分享一些心得體會(huì)。
首先，積累詞匯量是識(shí)字的必經(jīng)之路。詞匯量的積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅可以幫助我們準(zhǔn)確理解文章的含義，還能提升我們的閱讀和寫(xiě)作能力。為了積累詞匯量，我采用了多種方法。首先，閱讀是最有效的詞匯積累途徑之一。通過(guò)大量的閱讀，我們可以接觸到各種各樣的詞匯，不同的句式和表達(dá)方式，從而豐富自己的詞匯庫(kù)。同時(shí)，我還利用手機(jī)軟件來(lái)背單詞。這種方法在時(shí)間上較為靈活，可以隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間進(jìn)行詞匯的背誦。此外，我還善于利用課余時(shí)間和假期參加語(yǔ)文學(xué)習(xí)班，通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，加深對(duì)詞匯的理解和記憶。
其次，注重詞匯歸類(lèi)能夠幫助我更好地掌握詞匯。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)將詞匯按照不同的類(lèi)別進(jìn)行歸類(lèi)可以更好地理解和記憶。比如，將各個(gè)名人的名字進(jìn)行歸類(lèi)，如文學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家等，有助于記住他們的名字和對(duì)應(yīng)的事跡。同樣，將形容詞按照正面和負(fù)面進(jìn)行分類(lèi)，以及將動(dòng)詞按照不同的意義進(jìn)行劃分，也能夠更好地理解和記憶。詞匯歸類(lèi)方法能夠幫助我們建立詞匯之間的聯(lián)系，提高我們的語(yǔ)感。
再次，學(xué)習(xí)詞根和詞綴是識(shí)字的有效方法之一。詞根和詞綴是組成詞匯的基本單位，掌握這些基本單位對(duì)于我們理解詞匯的構(gòu)造和提高記憶效果至關(guān)重要。例如，“tele”在希臘語(yǔ)中的意思是“遠(yuǎn)距離”，在很多詞根中都可以看到它的身影，比如telephone（電話(huà)）, telescope（望遠(yuǎn)鏡）等。掌握了詞根和詞綴，我們就能夠通過(guò)聯(lián)想和推測(cè)來(lái)識(shí)記一些生詞，提高我們的記憶效果。
最后，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式提高學(xué)習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。例如，在網(wǎng)絡(luò)上有很多專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，它們提供了大量的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，如詞匯學(xué)習(xí)、閱讀理解、寫(xiě)作方法等，通過(guò)學(xué)習(xí)這些資源我們可以更系統(tǒng)地提高自己的語(yǔ)文水平。此外，我還經(jīng)常使用詞典和翻譯軟件來(lái)查詢(xún)生詞和句子的翻譯，這樣能夠更準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容，提高閱讀理解能力。
綜上所述，語(yǔ)文識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)積累詞匯、注重詞匯歸類(lèi)、學(xué)習(xí)詞根和詞綴以及利用互聯(lián)網(wǎng)等方法，我們可以更高效地掌握詞匯，提高語(yǔ)文水平。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持并完善這些方法，不斷提升自己的語(yǔ)文能力。同時(shí)，我也希望更多的同學(xué)能夠探索適合自己的詞匯學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文識(shí)字心得體會(huì)篇七
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)大綱要求，低年級(jí)學(xué)生要掌握個(gè)生字左右，因此識(shí)字也是低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。如何開(kāi)展多樣性識(shí)字教學(xué)成為難點(diǎn)。
作為青年教師，我曾覺(jué)得識(shí)字是枯燥的，也在尋找著識(shí)字方法。這段時(shí)間我通過(guò)對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法研究的資料整理，對(duì)識(shí)字教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。作為老師首先要認(rèn)識(shí)到識(shí)字的重要性，不是機(jī)械地讓學(xué)生死記硬背，而是去展現(xiàn)文字魅力，進(jìn)行趣味課堂，運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓孩子主動(dòng)去學(xué)，快樂(lè)去學(xué)。在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。因此作為老師我們也要步履不停，不斷學(xué)習(xí)不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。我們應(yīng)充實(shí)自我，只有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備才能培育好學(xué)生，比如現(xiàn)在我進(jìn)行識(shí)字教學(xué)方法研究，在做課題的過(guò)程中，明白選取重點(diǎn)、難點(diǎn)，提取各類(lèi)理論知識(shí)的精華，站在前輩的肩膀上去探索去開(kāi)拓去運(yùn)用到自己的課堂中。教學(xué)是一種手段也是一種藝術(shù)更是一種人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生只有愛(ài)，對(duì)教學(xué)只有激情，卻沒(méi)有方法研究、沒(méi)有課后反思、沒(méi)有不斷探索超越，就沒(méi)有進(jìn)步。
在課堂中我根據(jù)“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維?！边@一特點(diǎn)把實(shí)物、圖畫(huà)等帶入課堂，讓學(xué)生進(jìn)入具體直觀的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的好奇心，學(xué)生們都非常積極，去思考這個(gè)字為什么是這樣寫(xiě)。比如在教“朝”時(shí)，我從甲骨文講起，在黑板上勾勒出這個(gè)字的畫(huà)：一堆草中間一個(gè)太陽(yáng)，右邊是月亮，和孩子們一起描繪太陽(yáng)從草叢中升起，月亮還未落下便是“朝”。孩子們一下就記住了這個(gè)字，一時(shí)之間許多同學(xué)開(kāi)始用繪畫(huà)的方式來(lái)記字，并也記得牢固。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的課堂教學(xué)變得有趣，吸引了更多的學(xué)生去聽(tīng)，與我互動(dòng)，學(xué)生們也自己在生活中主動(dòng)認(rèn)字。這些讓我非常欣慰，非常高興。我在識(shí)字教學(xué)中仍有諸多不足，但我會(huì)不斷改進(jìn)。
語(yǔ)文識(shí)字心得體會(huì)篇八
識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。而形近字是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，如這難點(diǎn)不突破，就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，阻礙識(shí)字率的提高，影響小學(xué)生的讀和寫(xiě)。低年級(jí)識(shí)字中，學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)形近字。由于小學(xué)生對(duì)事物的細(xì)微差別缺少分辨能力，對(duì)形近字的區(qū)別又沒(méi)有足夠的重視，因此容易寫(xiě)錯(cuò)別字。在二年級(jí)下學(xué)期我開(kāi)始嘗試，如何讓孩子區(qū)分形近字，辨析形近字，我的具體做法是：
一、展開(kāi)聯(lián)想 讓學(xué)生靈活識(shí)記
我利用漢字形性的特點(diǎn)，以通俗而形象的解釋使形近字的外形和意義之間建立起一種形象化的聯(lián)系，促使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，靈活識(shí)記字形。如學(xué)生很容易將“辛”和“幸”混淆。我讓孩子先觀察如何識(shí)記“辛”和“幸”，“辛”由“立”和“十”組成，表示站立了十個(gè)小時(shí)，真“辛苦”；這樣學(xué)生很容易區(qū)分，很容易記住了?！百I(mǎi)”和“賣(mài)”區(qū)分是也讓孩子展開(kāi)想象，能說(shuō)出“十”字代表買(mǎi)東西得到的錢(qián)，不易再錯(cuò)，不易混淆。
二、直觀形象，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。
小學(xué)生對(duì)形近字寫(xiě)錯(cuò)的原因主要是對(duì)字義的理解不透徹，回生快，根據(jù)對(duì)低年級(jí)學(xué)生這種特點(diǎn)采用了通俗、有趣的方法幫助學(xué)生識(shí)義、辨形。效果明顯，如區(qū)別“挑、跳”“桃’時(shí)，讓學(xué)生知道要“挑選東西必用手”。“跳高”需要腳來(lái)跳，所以“足”旁是“跳”。桃子結(jié)在桃樹(shù)上。在區(qū)別“抱、跑、飽”這類(lèi)形近字時(shí)，根據(jù)漢字的組字特 1 點(diǎn)和不同字義編出易懂有趣的兒歌：“用手包緊‘抱’，有足才能‘跑’，食包肚子‘飽’”。這樣學(xué)生易學(xué)好記，既記住了字形，又悟出了字義。
三、
觀察對(duì)比，尋找其中規(guī)律
我在讓學(xué)生區(qū)分“魚(yú)”和“漁”時(shí)，我先讓學(xué)生分別給這兩個(gè)字組詞，老師相應(yīng)板書(shū)如下：
魚(yú)：小魚(yú)、草魚(yú)、鯨魚(yú)、釣魚(yú)
漁：漁船、漁民、漁夫、漁翁
學(xué)生經(jīng)過(guò)分析歸納，發(fā)現(xiàn)“魚(yú)”是名詞；“漁”是“打魚(yú)”的意思，是動(dòng)詞。學(xué)生便理解“漁夫” “漁民”的意思。通過(guò)觀察比較，學(xué)生還由此認(rèn)識(shí)了相關(guān)的漢字，真是一舉多得。
四、善于歸納，輪流摘錄形成冊(cè)子
在每課生字教學(xué)中自然滲形近字的區(qū)分與辨析，形近字摘錄出寫(xiě)在本課生字旁邊的空白處，學(xué)生輪流記錄在形近字歸類(lèi)本上，每天有記錄，每天都翻閱，時(shí)間久了學(xué)生會(huì)記住很多，定期從其中挑選學(xué)生易錯(cuò)的，再以作業(yè)的形式出現(xiàn)，加以鞏固，收效明顯。
通過(guò)以上幾種方法的嘗試，學(xué)生對(duì)形近字的辨別能力大有提高，錯(cuò)別字的讀和寫(xiě)也大大減少，但仍有少部分學(xué)生對(duì)易錯(cuò)的字仍掌握不扎實(shí)，這些尚不成熟的做法還不能面向全體，懇請(qǐng)各位同行給予指導(dǎo)和幫助。謝謝！
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語(yǔ)文識(shí)字心得體會(huì)篇九
語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)的重要課程之一，而識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我積累了一些識(shí)字方法的心得體會(huì)。下面我將以五段式的方式來(lái)分享和總結(jié)這些經(jīng)驗(yàn)。
第一段：提出問(wèn)題和引出主題
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，我經(jīng)常遇到一個(gè)問(wèn)題：如何提高識(shí)字的效率和準(zhǔn)確性？通過(guò)實(shí)踐和摸索，我總結(jié)出一些行之有效的方法。
第二段：學(xué)音字和形字結(jié)合
學(xué)音字和形字結(jié)合是我在識(shí)字過(guò)程中的一種常用方法。在學(xué)習(xí)新字時(shí)，我首先通過(guò)音韻書(shū)注重學(xué)習(xí)字的讀音和聲調(diào)，掌握字音的規(guī)律。同時(shí)，為了提高記憶效果，我會(huì)借助字形和讀音之間的聯(lián)系來(lái)幫助記憶。比如，學(xué)習(xí)“童”字時(shí)，我會(huì)注意字的左右結(jié)構(gòu)，類(lèi)似于“窮”字，聲調(diào)都是四聲，這樣就方便我記憶。
第三段：注重詞語(yǔ)搭配和語(yǔ)境理解
識(shí)字不僅要學(xué)習(xí)字的讀音和形狀，還要考慮字在詞語(yǔ)和句子中的搭配以及在不同語(yǔ)境中的含義。為了提高詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解，我會(huì)查閱相關(guān)的語(yǔ)文課本和詞典，了解其用法和搭配。同時(shí)，在閱讀中，我會(huì)注意語(yǔ)境的理解，通過(guò)上下文推測(cè)字的意義和含義，使識(shí)字過(guò)程更加全面準(zhǔn)確。
第四段：多讀多寫(xiě)、反復(fù)鞏固
語(yǔ)文識(shí)字需要大量的閱讀和書(shū)寫(xiě)，才能有效鞏固。因此，我會(huì)盡量多讀一些好的文章，如名著、經(jīng)典故事等，通過(guò)閱讀加強(qiáng)對(duì)字的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，我會(huì)將學(xué)到的新字積極運(yùn)用到寫(xiě)作中，多寫(xiě)一些作文、讀書(shū)筆記等，通過(guò)書(shū)寫(xiě)來(lái)加深對(duì)字的記憶。另外，反復(fù)復(fù)習(xí)和鞏固也是很重要的，可以通過(guò)默寫(xiě)和背誦來(lái)加深對(duì)字的印象和理解。
第五段：總結(jié)和展望
通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我對(duì)語(yǔ)文識(shí)字方法有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)音字和形字結(jié)合、注重詞語(yǔ)搭配和語(yǔ)境理解、多讀多寫(xiě)、反復(fù)鞏固是我在識(shí)字過(guò)程中比較有效的方法。但識(shí)字是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我還需要繼續(xù)努力才能有進(jìn)一步的提升。
語(yǔ)文識(shí)字心得體會(huì)篇十
語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)課程，它既是一種工具，更是一種藝術(shù)。在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文教育起著至關(guān)重要的作用。而隨著歲月的增長(zhǎng)，我漸漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性。在識(shí)字這一方面，我有著許多深切的體會(huì)和感悟，下面我將結(jié)合個(gè)人的經(jīng)歷，分享一些關(guān)于語(yǔ)文隨文識(shí)字的心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文建立在識(shí)字的基礎(chǔ)上。識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它對(duì)于我們的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)我們擁有了一定的識(shí)字量，就能更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師總是鼓勵(lì)我們多讀一些課外的書(shū)籍，尤其是經(jīng)典的文學(xué)作品。正是通過(guò)在閱讀中積累的詞匯量，我逐漸提高了自己的語(yǔ)文水平。識(shí)字讓我能夠更好地理解作文的含義，更深入地體會(huì)到語(yǔ)文的美妙之處。
其次，隨文識(shí)字能夠幫助我們更好地理解文章。每一篇文章都有其獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)，而識(shí)字能夠使我們更加順利地閱讀和理解這些文章。隨著我的識(shí)字量增加，我發(fā)現(xiàn)自己可以更加迅速地讀懂一篇文章的大意。在閱讀過(guò)程中，識(shí)字讓我能夠很好地辨認(rèn)出生詞，從而更好地理解文章的含義。因此，識(shí)字可以說(shuō)是我們理解文章的鑰匙，它為我們打開(kāi)了了解世界的大門(mén)。
此外，隨文識(shí)字也能拓寬我們的視野。通過(guò)識(shí)字，我不僅可以閱讀和理解文學(xué)作品，還可以閱讀各種各樣的世界名著和科普書(shū)籍。這些豐富多樣的閱讀材料讓我對(duì)世界有了更全面的了解。我可以通過(guò)閱讀了解到不同地區(qū)和不同文化的風(fēng)俗習(xí)慣，拓寬自己的思維空間。同時(shí)，我也可以通過(guò)閱讀了解到各行各業(yè)的知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。因此，識(shí)字不僅有利于我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更有助于我們培養(yǎng)廣泛的知識(shí)興趣。
隨文識(shí)字使我在學(xué)習(xí)中有了更多的自信。通過(guò)識(shí)字能力的提高，我可以更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言，因此在考試和寫(xiě)作中顯得更加自信。以前，當(dāng)我在寫(xiě)作文時(shí)遇到陌生的生詞時(shí)，我總是感到無(wú)力和困惑。而現(xiàn)在，憑借著對(duì)詞匯的理解和生詞的辨認(rèn)，我能夠用更多的詞匯豐富和優(yōu)化自己的表達(dá)。識(shí)字提高了我在寫(xiě)作中的自信，使我能夠更好地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
綜上所述，隨文識(shí)字在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中具有不可或缺的作用。識(shí)字是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，同時(shí)也是我們理解文章的關(guān)鍵。通過(guò)識(shí)字，我們能夠更好地閱讀和理解各種文學(xué)作品，并能拓寬自己的知識(shí)視野。同時(shí)，識(shí)字也強(qiáng)化了我自信心，在寫(xiě)作中有了更多的發(fā)揮空間。因此，我們應(yīng)該重視隨文識(shí)字，不斷努力提升自己的識(shí)字能力，從而更好地掌握和運(yùn)用語(yǔ)文。只有通過(guò)識(shí)字，我們才能更加深入地體會(huì)到語(yǔ)文的魅力和魅力，才能真正感受到語(yǔ)文的美妙與神奇。
語(yǔ)文識(shí)字心得體會(huì)篇十一
(橫山縣城關(guān)小學(xué)陜西榆林719100)
形結(jié)構(gòu)以及讀音方面就有著很多差異，作為低年段的語(yǔ)文教師，我深知對(duì)于小學(xué)
學(xué)的方法，現(xiàn)歸納如下：
一、加一加、減一減、換一換
"加一加"就是用熟悉的字加上偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。如在教學(xué)"和"字，可以說(shuō)是"禾"加"口"。
"換一換"就是把現(xiàn)有的偏旁換成其他偏旁。如在教學(xué)"燒"字時(shí)可以說(shuō)是"澆"字去掉三點(diǎn)水，換成"火"字旁。
強(qiáng)調(diào)這些字的形旁的作用，或教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶崾?、?qiáng)調(diào)。
二、猜編字謎、兒歌識(shí)字
不但記住了這些字，也知道了字的意思。
尖，不上不下卡中間。
三、在閱讀、運(yùn)用中鞏固識(shí)字
中鞏固識(shí)字。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀?？山榻B學(xué)生讀一些有趣的課外讀物，讓學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，鞏固識(shí)字，利用班會(huì)課的時(shí)間進(jìn)行講故事比賽。這樣既能有效地鞏固識(shí)字，又能使學(xué)生及早受到獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練，得到良好語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、聯(lián)系日常生活識(shí)字
對(duì)
一、二年級(jí)的孩子的來(lái)說(shuō)，識(shí)字認(rèn)得快，忘得更快，所以識(shí)字也是一個(gè)日積月累的過(guò)程，生活中識(shí)字的機(jī)會(huì)無(wú)處不在。我在教學(xué)"區(qū)"字時(shí)，一個(gè)平時(shí)不愛(ài)表現(xiàn)的小女孩說(shuō)，老師我認(rèn)識(shí)這個(gè)字，我家大門(mén)口寫(xiě)著"
們識(shí)字的舞臺(tái)。通過(guò)多年的實(shí)踐，我感到這種方法的確能收到較好的效果。
五、利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)
維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的漢字世界的欲望。
六、借助工具，使識(shí)字活動(dòng)更上一層樓
字的方法，每天讓學(xué)生回家查找預(yù)習(xí)課中出現(xiàn)的生字，并寫(xiě)出這些生字所在的頁(yè)碼。
得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，從而使識(shí)字教學(xué)事半功倍。
語(yǔ)文識(shí)字心得體會(huì)篇十二
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，語(yǔ)文作為我們?nèi)粘＝涣鞯闹匾ぞ?，扮演著越?lái)越關(guān)鍵的角色。而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，識(shí)字是一項(xiàng)基礎(chǔ)卻又必不可少的技能。對(duì)于一個(gè)漢字系統(tǒng)的外來(lái)者來(lái)說(shuō)，識(shí)字無(wú)疑是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。然而，通過(guò)“語(yǔ)文隨文識(shí)字”的方法，我取得了前所未有的進(jìn)步，收獲也非常豐碩。下面我就結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)于“語(yǔ)文隨文識(shí)字”的心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文隨文識(shí)字具有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。我在初學(xué)識(shí)字的時(shí)候，遭遇了很多的困難。但通過(guò)這種方法，我從較簡(jiǎn)單的文本開(kāi)始，逐漸擴(kuò)展到更復(fù)雜的文章，我能夠根據(jù)上下文的語(yǔ)言環(huán)境和邏輯關(guān)系來(lái)推測(cè)詞義，就像是在解一道巧妙的謎題。當(dāng)我習(xí)慣了這種閱讀方式后，每次面對(duì)一篇新的文本，我感覺(jué)就像是在挖掘?qū)毑匾粯?，喜悅和興奮油然而生。
其次，語(yǔ)文隨文識(shí)字注重實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)訓(xùn)練自己提煉關(guān)鍵詞句，總結(jié)段落大意，我可以更好地理解和掌握文本的內(nèi)容。同時(shí)，這種方法也能夠幫助我擴(kuò)大詞匯量，增加語(yǔ)境理解力，提高閱讀的速度和效率。實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程不僅幫助我更好地理解文章，還培養(yǎng)了我對(duì)文字的敏感性，提升了我的表達(dá)和寫(xiě)作能力。
再次，語(yǔ)文隨文識(shí)字培養(yǎng)了我對(duì)中文的熱愛(ài)和自信。初學(xué)漢字的時(shí)候，我常常感到迷茫和困惑。然而，通過(guò)大量的實(shí)踐和堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)中文具有深厚的文化底蘊(yùn)和表達(dá)力。在與語(yǔ)文的長(zhǎng)期相伴中，我愈加體會(huì)到，漢字所蘊(yùn)含的思想和情感是無(wú)可替代的。這種對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，讓我不斷探索和鉆研，也激發(fā)了我對(duì)于中文學(xué)習(xí)的勁頭和動(dòng)力。
最后，語(yǔ)文隨文識(shí)字給我?guī)?lái)了更廣闊的語(yǔ)境。通過(guò)不同題材和類(lèi)型的文章，我有機(jī)會(huì)了解到各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和信息。無(wú)論是科技、文化、歷史還是社會(huì)問(wèn)題，我都能夠通過(guò)閱讀來(lái)接觸到。這些知識(shí)的積累不僅是對(duì)我個(gè)人的財(cái)富，也為我更好地融入社會(huì)和擴(kuò)展思維視野提供了有力的支持。
總結(jié)起來(lái)，通過(guò)“語(yǔ)文隨文識(shí)字”的方法，我在識(shí)字的道路上得以突破和提升。這種循序漸進(jìn)的方式讓我從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從容易到困難，逐步提高閱讀的能力和興趣。實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練讓我更好地理解和掌握文本的內(nèi)容，提高了我的文筆和表達(dá)能力。對(duì)于中文的熱愛(ài)和自信給予了我一種無(wú)盡的動(dòng)力和愉悅感。而廣闊的語(yǔ)境則為我開(kāi)啟了一扇通往知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。通過(guò)這一過(guò)程，我真切感受到語(yǔ)文對(duì)于個(gè)人的重要性和強(qiáng)大的魅力。我相信，隨著我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的不斷努力，未來(lái)我一定能夠更深入地理解和運(yùn)用中文，為自己的成長(zhǎng)和奮斗提供強(qiáng)有力的支撐。