經(jīng)歷過艱辛努力的學(xué)習(xí)階段，總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)心得和經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)要具備一定的前瞻性，給出未來的發(fā)展方向。以下是哲學(xué)家對(duì)于人生意義的思考和啟示，幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教材分析：
《水鄉(xiāng)歌》是小學(xué)語文蘇教版第三冊(cè)21課的一篇詩歌。詩歌描述了江南水鄉(xiāng)的美麗與人們生活的幸福，表達(dá)了水鄉(xiāng)人們熱愛生活的情懷。詩歌語言優(yōu)美，富有韻味。每一個(gè)小節(jié)都是以一問一答來開頭的，讀起來瑯瑯上口。適合低段孩子朗讀、背誦，積累，是一篇很好的，學(xué)習(xí)語言的范例。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，書寫兩個(gè)生字。
2、技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)水鄉(xiāng)的美麗，人們生活的幸福以及人們對(duì)生活的熱愛。
三、教具準(zhǔn)備：樂譜、帆船的圖片，課件。
四、教學(xué)過程：（課前組織活動(dòng)）
（一）欣賞江南水鄉(xiāng)圖，導(dǎo)入。
1、學(xué)生欣賞圖，老師配樂配圖解說，渲染。
2、同學(xué)們知道這是哪里嗎？（板書：水鄉(xiāng)）有什么感受？
板書：歌；請(qǐng)同學(xué)們跟老師書寫。
（二）幻燈出示課題，讀課題。
（三）初讀課文。
1、出示幻燈片，學(xué)生帶拼音自由讀生字、二類字。
2、多種形式讀生字：指名帶拼音讀；去掉拼音，小老師帶讀；打亂順序等。
3、全班齊讀詞語。
4、書寫生字。
（1）認(rèn)識(shí)兩個(gè)新部首，學(xué)習(xí)含有新部首的生字。
（2）認(rèn)真觀察它在田字格中的位置，怎么記住它？怎樣寫得好看？
5、師范寫，學(xué)生書空，讀筆順。
6、生描紅。
7、指名分小節(jié)讀。
8、全班齊讀課文。
（四）精讀課文。
1、師范讀，生思考，課文每小節(jié)開頭都是怎樣寫的？
2、學(xué)生匯報(bào)。
相機(jī)引出：水多、船多、歌多。（出示幻燈片）
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)。師：哪些詞語寫出了水多？找出來。
（2）抓住關(guān)鍵詞理解水多、船多、歌多；
隨機(jī)學(xué)習(xí)“渠”，出示圖片。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
（4）男女生比賽讀。
4、自學(xué)第二、三小節(jié)：
（1）出示自學(xué)導(dǎo)航，學(xué)生根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航自學(xué)。
（2）男女生匯報(bào)。
（3）隨機(jī)理解駁。
（4）指導(dǎo)有感情朗讀。
（贊美水鄉(xiāng)人們勤勞）
b、人們?cè)诟璩鯓拥男律睿?BR> 五、回顧全文。
師：讓我們?cè)俅胃惺芩l(xiāng)的水多、船多、歌多。
1、全班齊讀詩歌，背誦詩歌。
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
3、教師小結(jié)。
六、布置作業(yè)：歌搜集頌幸福生活的詩歌，在班上交流
七、板書設(shè)計(jì)：
21水鄉(xiāng)歌
水鄉(xiāng)美麗??????????????? 生活幸福
第二課時(shí)（略案）
一、鞏固復(fù)習(xí)生字。
二、拓展：創(chuàng)編詩歌。
三、配樂朗誦新編寫的詩歌。
四、交流匯報(bào)找到的描寫“幸福生活”的詩歌。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：通過朗讀和想象體會(huì)詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
1、識(shí)字教學(xué)。
2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的`美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、背誦古詩《江南》
水鄉(xiāng)的美可以用音樂來表達(dá)，用圖畫來展現(xiàn)，還可以用詩歌來描繪呢！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首《水鄉(xiāng)歌》。齊讀課題。
二、讀課文，整體感知
1、配樂范讀全文：這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌。請(qǐng)同學(xué)們打開書翻到126頁，聽老師來讀一讀。
2、自讀全文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀這首詩，讀的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀不好的地方多讀幾遍。
3、選讀課文：誰愿意選詩歌的一節(jié)或幾節(jié)讀給大家聽一聽？（指導(dǎo)讀好問句。）
4、速讀全文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用最快的速讀把詩完整地讀一遍，然后告訴老師水鄉(xiāng)什么多？
過渡：水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”；水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動(dòng)的水墨畫。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、自讀交流：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第一小節(jié)，有什么不懂的問題和同桌一起討論討論。
2、隨機(jī)解惑：“渠”聯(lián)系學(xué)過的成語“水到渠成”來突破；“蕩清波”讓學(xué)生做做動(dòng)作來體會(huì)。（副板書：渠蕩）
3、自讀劃詞：從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。
4、匯報(bào)交流：千條、萬條、一個(gè)連一個(gè)、處處
6、想象畫面：（播放音樂《西江月》）請(qǐng)小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經(jīng)進(jìn)入了水鄉(xiāng)，聽，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開眼睛，讓我們帶著這種感覺伴著音樂，美美地讀一讀。
8、出示自學(xué)提示（1）讀（自己讀詩，同桌討論）
（2）劃（劃出描寫“多”的詞語）
（3）想（想象畫面，讀出美景）
過渡：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法，按一、二、三的步驟四個(gè)人在一起試著學(xué)習(xí)詩歌的二、三小節(jié)。
四、自學(xué)二、三小節(jié)
檢查第二、三小節(jié)自學(xué)情況:
1、第二小節(jié)在讀的時(shí)候有什么不懂的地方嗎？（“駁”通過查字典配合老師的描述來突破，肚子大大的，頭上沒有頂，用來裝貨的船就是駁船。）（副板書：駁）
2、指名讀第二小節(jié)：我請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀詩歌的第二小節(jié)，同學(xué)們要認(rèn)真聽，待會(huì)兒我要請(qǐng)一位同學(xué)上來幫我畫船，只有真正聽懂了才能畫好呀！
3、指導(dǎo)畫船：誰讀懂了，會(huì)畫船了？
用什么顏色的粉筆？從哪兒知道的？（白帆）
船應(yīng)該畫在什么位置？文中哪句話告訴你了？（飄滿湖面飄滿河）
畫一只行嗎？從哪兒看出船多？（千只、萬只、片片、飄滿）
從這些詞語我們可以看出船很多。（板書：多）
請(qǐng)大家檢查一下自己剛才劃得對(duì)不對(duì)。
4、畫云朵：水上有白帆，天上還有云朵。（畫云朵）
這讓你想起書上的哪句話來了?(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河）
5、指導(dǎo)朗讀（配樂）：同學(xué)們看，現(xiàn)在湖面上多熱鬧呀！捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是已在空中行！誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？我們一起來讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美！
過渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船?？吹竭@幅美景，水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會(huì)唱些什么呢？我請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀課文的第三小節(jié)。（畫歌）
1、這一小節(jié)有什么你不明白的地方嗎？
2、指導(dǎo)朗讀：水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好的風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福的生活。就讓我們一起來歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！
五、誦背全文（配樂）
齊讀全文：水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們一起來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌，為他們歌唱吧！
引背全文：我們一起來試著背一背吧！我來問，你們答。
六、積累升華
水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多之外，還有什么多？做一回小詩人，學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來寫一寫水鄉(xiāng)的其他特點(diǎn)。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：通過詩歌字詞的理解，能有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)生字“船”、“飄”、“裝”。
過程方法目標(biāo)：展開想象理解重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)略水鄉(xiāng)風(fēng)情，體驗(yàn)水鄉(xiāng)生活甜美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過各種形式的朗讀，使學(xué)生正確、流利有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，感悟水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞，整體感知。
2、美美的讀讀課題。讓我們?cè)賮韽?fù)習(xí)一下生字詞：
水鄉(xiāng)處處蕩清波白帆片片飄滿河
船裝（指導(dǎo)書寫）
3、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)水鄉(xiāng)，領(lǐng)略水鄉(xiāng)的美。抽生讀各小節(jié)。
4、自由讀詩歌，看看水鄉(xiāng)留給你印象最深的是哪小節(jié)？
二、展開想象，理解詞句，感情朗讀。
水多
1、用你的朗讀告訴大家水多。從哪兒聽出的？
2、從那還能讀出水多？
3、閉上眼聽老師讀，你能看到怎樣的畫面？
4、把你想到的畫面讀出來
5、看看第一句是什么符號(hào)？誰來問問？水鄉(xiāng)什么多？怎樣的多？
6、水鄉(xiāng)的水不僅多還很美呢！讀出來了嗎？誰來讀？做動(dòng)作讀。
7、水鄉(xiāng)的水真多、真美。你能背下來嗎？
船多
1、指名讀
2、自由讀，哪兒過讀出了水多就劃出來。
3、說一說從哪兒感到了船多。
4、出示“千只船，萬只駁”指名讀。知道什么是駁嗎？男女生分讀。
5、閉上眼睛聽老師讀“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河?！蹦惴路鹂吹搅耸裁矗?BR> 6、怪不得詩人說:____________________。
7、多美的畫面呀，再讀讀。
8、比賽讀。誰讀得船多又美。
9、這么多的船用來干什么呢？用有的。。。有的。。。說句子。
10、漁民們真勤勞，由勞動(dòng)就有收獲，聽，他們滿載而歸唱著歌來了。
歌多
1、齊聲讀。
2、誰用朗讀告訴老師歌很多。
3、老師還有一個(gè)疑問呢。籮不是裝魚蝦的嗎，怎么裝上歌了？
4、出圖：豐收?qǐng)D。漁民們高興的在說什么？
5、讀出漁民的喜悅。讀出幸福的生活。
三、情感誦讀，適度拓展。
1、讓我們看看水鄉(xiāng)的生活吧。出示視頻。水鄉(xiāng)美嗎？
2、讓我們美美的讀讀吧。能背誦嗎？自己試試吧。
3、一起讀吧，可以加上動(dòng)作，看誰讀得最美。
4、水鄉(xiāng)真是如詩如畫，讓我們做個(gè)小練習(xí)吧。
5、水鄉(xiāng)歌贊美了水鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)也是個(gè)迷人的地方，請(qǐng)你也贊美一下吧。學(xué)生創(chuàng)作，交流。
家鄉(xiāng)什么多？
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四、課后延伸。
歌頌幸福生活的詩歌還很多，希望大家課后收集歌頌幸福生活的詩歌，可以自己創(chuàng)作，當(dāng)個(gè)小詩人。還可以畫一畫，像老師一樣唱一唱幸福的生活。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
水鄉(xiāng)什么多？花兒多。千朵花，萬朵花，處處花香飄滿地。
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬棵樹，樹林一片又片，美化環(huán)境擋風(fēng)沙。。
水鄉(xiāng)什么多？魚蝦多。千條魚，萬只蝦，游滿河面游滿湖，豐富我們盤中餐。
——湯鎰嘉
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬條枝，樹林一片連一片，處處綠色百鳥飛。????
水鄉(xiāng)什么多？魚多。 千條鰱，萬條鯉，披波斬浪像泳兒，魚躍龍門喜事多。
——王鑫陽
樹林什么多？樹多。左一片，右一片。前后左右千萬片。
樹林什么多？草多。東一叢，西一叢。東南西北千萬叢。
樹林什么多？鳥多。千只鳥，萬首歌。歌聲一片又一片。????????
——徐涵卓
水鄉(xiāng)什么多？橋多。千座橋，萬個(gè)洞，一座連一座，橋兒彎彎像月亮。
水鄉(xiāng)什么多？笑多。這里笑，那里笑，笑聲連笑聲，笑咱水鄉(xiāng)好生活。?????
—— 吳鈺
水鄉(xiāng)什么多？鳥多。千只鳥，萬只鳥。處處有鳥處處叫，我們都要保護(hù)它。
——鄭菁陽
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵楊，萬棵柳，綠樹一片連一片，形成綠海美水鄉(xiāng)。
水鄉(xiāng)什么多？山多。千座山，萬座峰，山峰一座又一座，山環(huán)水來水抱山。
水鄉(xiāng)什么多？房多。千戶房，萬戶屋，房屋一排又一排，小橋流水人家多。
——符藝晨
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬棵樹，大樹擋風(fēng)又擋沙，我們都要保護(hù)它。
水鄉(xiāng)什么多？蝦多。千只蝦，萬只蝦。蝦兒一籮又一籮，漁民看了樂呵呵。
——潘崇明
水鄉(xiāng)什么多?雨多。朝一場(chǎng)，晚一場(chǎng)，下出水鄉(xiāng)好美景，下得莊稼長(zhǎng)得好。
水鄉(xiāng)什么多？多。一行行，一排排，行行排排連成蔭，蔭下孩兒齊歡笑。
——陳涵
水鄉(xiāng)什么多？魚多。千條鯽，萬條鰱，各種魚兒游啊游，漁民歡聲傳不斷。
水鄉(xiāng)什么多？花多。千朵花，萬朵蕾，花兒朵朵像云錦，點(diǎn)綴鄉(xiāng)間點(diǎn)綴路。
水鄉(xiāng)什么多？橋多。千條橋，萬條梁，連接一路又一路，走出水鄉(xiāng)新生活。
——丁桐欣
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬棵柳，一棵一棵連成墻，處處綠蔭抱陽光。
水鄉(xiāng)什么多？魚多。千條魚，萬條鰱，肥美魚兒水面蹦，漁民忙啊忙不歡。
——王睿
水鄉(xiāng)什么多？田螺多。東一把，西一把，裝滿一籮又一籮，爺爺奶奶笑開花。
水鄉(xiāng)什么多？橋多。東一座，西一座，出門就要把橋過，走了一座又一座。
——錢璟
水鄉(xiāng)什么多？蝦多。千只蝦，萬只蝦，小蝦一只連一只，大船小船裝滿蝦。
水鄉(xiāng)什么多？水草多。千種草，萬種草，水草一片連一片，魚兒樂得笑哈哈。
水鄉(xiāng)什么多？鴨多。千只鴨，萬只鴨，鴨子一只連一只，小朋友們笑呵呵。
水鄉(xiāng)什么多？荷葉多。千片葉，萬片葉，荷葉一片連一片，青蛙樂得笑呵呵。
——?jiǎng)㈣矉?BR> 水鄉(xiāng)什么多？橋多。東一座，西一座，出門就要把橋過，走過一座又一座。
水鄉(xiāng)什么多？花多。東一片，西一片，花朵連成一片片，姹紫嫣紅美如春。
水鄉(xiāng)什么多？房子多。千家屋，萬家戶，說咱水鄉(xiāng)的新風(fēng)貌，唱咱水鄉(xiāng)的新生活
——姜琳琳
水鄉(xiāng)什么多?風(fēng)景多。青山綠水和小橋，一處風(fēng)景一幅畫，歡迎四方游客到。
水鄉(xiāng)什么多？美食多。河鮮時(shí)蔬和小吃，道道美食回味多，大家品嘗樂陶陶。
——姜銘一
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)第三冊(cè)第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
本班學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多，形成感知。
1 、本次教學(xué)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2 、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2 、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，識(shí)記3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3 、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
1 、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。
一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌，老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
(培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知)
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣?
生自由說感受。
(課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))
二、整體感知，理清脈絡(luò)
過渡：水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1 、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2 、討論：水鄉(xiāng)什么多?
(板書：水多，船多，歌多)
三、自讀自悟，感受品讀者
1 、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2 、學(xué)生自由說知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎?
3 、生自由練讀第一小節(jié)。
4 、指名讀(學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià))
(以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來。)
5 、集體讀。
6 、師生合作讀。
師：老師邀請(qǐng)你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來幫忙。好嗎?
(語文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過程，教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程。)
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)
1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?
2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……
(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的境界。)
3 、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢?
(讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)
4 、生同桌互相練讀。
5 、指名讀。還有誰想讀?(珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá))評(píng)選小朗讀能手，獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。(多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)
6 、集體讀。
五、聯(lián)動(dòng)合作，能動(dòng)內(nèi)化
1 、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2 、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)一動(dòng)，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動(dòng)自我構(gòu)建過程)
六、溫故引新，情感共鳴。
過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1 、你看到了什么?
2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過?
生爭(zhēng)先恐后說是識(shí)字，夕陽·歸舟·漁歌
(以舊引新，為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn))
3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?
4 、自由練讀第三小節(jié)。
5 、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
(以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興致高漲，十分投入)
七、歸納方法，充分誦讀
1 、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……
(“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)
2 、生自由練習(xí)。
3 、生配樂試背。
(學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。)
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)
1 、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2 、師：讓我們來當(dāng)回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多?
___________________ 。
十_______，萬_______，
____________________,
____________________ 。
3 、生自由練習(xí)。
(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣)。
4 、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。(評(píng)點(diǎn))。
九、互動(dòng)識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1 、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2 、課件依次出示船字筆順，生字空。
(猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固)
3 、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。
4 、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸，課后活動(dòng)
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會(huì)。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第7單元中的一首詩歌，本單元以自然風(fēng)光為主題，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
《水鄉(xiāng)歌》全詩共三小節(jié)，分別描寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，瑯瑯上口，以活潑清晰的語言，抓住水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引，而孩子對(duì)于水鄉(xiāng)也并不熟悉，依據(jù)孩子這個(gè)年齡段的特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。
在教學(xué)中采用多媒體引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂于接受的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)認(rèn)讀“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：通過朗讀和想象體會(huì)詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字教學(xué):流利朗讀課文生字詞。
2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過多種形式的朗讀;采用多媒體教學(xué)，欣賞水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光, 引起學(xué)生共鳴, 感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活, 從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
五、教學(xué)流程
（一）、賞——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境 ，領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻
(二)、品——進(jìn)入課文意境，品味水鄉(xiāng)魅力
(三)、思——?jiǎng)?chuàng)編贊歌，抒發(fā)對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛
六、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)與意圖
1、提供感性材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2、增加課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率
3、再現(xiàn)課文情景，突破知識(shí)的重難點(diǎn)???
七、教學(xué)反思
在課堂教學(xué)中，我將現(xiàn)代信息技術(shù)與課文內(nèi)容相整合，利用多媒體直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生整節(jié)課都興致盎然的投入到學(xué)習(xí)中，課上，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅，使得教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。因此，有效地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在一起，可以促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化發(fā)展。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)第三冊(cè)第 8 單元中的一篇優(yōu)美的詩歌.詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.全詩共三節(jié),字?jǐn)?shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美.第一小節(jié)寫水多,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福.詩歌抓住綠水清波,白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖.
[教學(xué)目標(biāo)]
1,正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文.
2,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
[教學(xué)重點(diǎn)]在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活.
[教學(xué)難點(diǎn)]想像水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活.
[教學(xué)過程]
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方——水鄉(xiāng)(播放課件)
看到這么美的畫面你想說什么
過渡:大家說得真美.剛剛我們看到了水鄉(xiāng)的美麗景色,課文又是怎么描述的呢
二,初讀課文,整體感知
老師配樂范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們打開書,聽老師來讀一讀.同學(xué)們邊聽邊找水鄉(xiāng)的什么多 (板書)
三,精讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1,誰喜歡水鄉(xiāng)的水,來讀給我們聽聽
2,你從哪里看出了水鄉(xiāng)的水多 誰能讀出水鄉(xiāng)水多 指名讀,齊讀
聽了女同學(xué)的朗讀,老師仿佛聽到了水鄉(xiāng)那潺潺的流水聲(播放水聲)聽,泉水正從千條渠里流出,從萬條河里流過,流進(jìn)了教室.流淌在我們腳邊,男同學(xué),讓我們也來做一回水鄉(xiāng)人美美地一讀.
6.假如現(xiàn)在我們就站在碧波蕩漾的水邊,你最想干什么
看來同學(xué)們都喜歡上了水鄉(xiāng),帶著這種喜愛的感情,再來讀讀第一小節(jié)
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(出示段落)指名讀,齊讀
2.水鄉(xiāng)的船多的像什么 (指名說,并讀一讀)
3.點(diǎn)點(diǎn)白帆就像天上飄蕩的朵朵白云,(出示圖片)你們找到白帆和云朵的有什么相同的地方了嗎 (都是白色的,云在空中飄動(dòng),船在河面上來來往往,都很多)
誰還能說一個(gè)比喻句
_____像______.
5.這么多漁船在江面上做什么呢 (捕魚,捕蝦)
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.誰能用你的朗讀告訴我你體會(huì)了歌多
2.小腦筋:誰在唱歌 為什么要唱歌 (小組討論)
過渡:水不僅給水鄉(xiāng)人帶來了美麗的風(fēng)光,還給水鄉(xiāng)人帶了富裕的新生活
3.讓我們帶著喜悅齊讀這一節(jié).
(四)嘗試背誦
1.你們?cè)敢庥帽痴b方式來夸夸水鄉(xiāng)嗎 和你的小組成員一起,喜歡什么就夸什么
2.哪小組先來背
3.(配樂)師生齊背,師問,女生夸水多,男生夸船多,歌多我們一起夸.
四,拓展延伸
水鄉(xiāng)真美,生活在水鄉(xiāng)一定是件幸福的事情,聽了作者的介紹,我們都愛上了作者的家鄉(xiāng),其實(shí)我們合肥也很美(出示圖片)快來找找,誰發(fā)現(xiàn)了合肥的美 (指名)詩歌的形式夸夸我們的家鄉(xiāng).
出示:合肥什么多 _____多.
____,_____.
_______________.
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好"渠"字.
3,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
教學(xué)重難點(diǎn)
1,本課重點(diǎn)是:讀懂,讀好課文.認(rèn)識(shí)生字,記住字形.
2,本課難點(diǎn)是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及錄音磁帶.學(xué)生查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料.
教學(xué)過程
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞,有小橋流水人家.今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《水鄉(xiāng)歌》(板題)
二,讀課文,整體感知
1,聽老師來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌,用心體會(huì)體會(huì),看看這首詩歌有沒有把水鄉(xiāng)的特點(diǎn),水鄉(xiāng)的美麗唱出來呢 (播放錄音)
2,請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀這首詩,想想水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是什么呢
學(xué)生回答:
水多 船多 歌多
三,精讀第一小節(jié)
1,要想畫好水,必須知道水是什么樣的 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié).
2,交流:水鄉(xiāng)的水是怎樣的 (重點(diǎn)理解"渠"和"蕩")
4,齊讀第一小節(jié)
5,板畫水:江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波,水鄉(xiāng)的水美,水多.
四,以畫促讀,朗讀鑒賞
1,自己讀讀二,三小節(jié),看看還應(yīng)該畫些什么
2,請(qǐng)一位小朋友來畫船.指導(dǎo):用什么顏色的粉筆 應(yīng)該畫在什么位置 畫一只行嗎 (師生共畫的同時(shí),其他同學(xué)查字典理解"駁"的意思)
3,水上有白帆,天上還有云朵.(畫云朵)你想起書上的哪句話來了
5,指名讀第三小節(jié):歌能畫嗎 (師畫歌)
6,解惑:"什么是新生活 ",為什么說歌聲裝滿一籮又一籮
生:生活一天比一天好.
生:生活改善了.
生:我從課文前面講了"千只船,萬只駁,飄滿湖面飄滿河."可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場(chǎng)景,不難看出他們生活改善了.
生:《大海》那課有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上——"搖過去白帆點(diǎn)點(diǎn),搖過來魚蝦滿船."
師:學(xué)習(xí)后面的詞語能主動(dòng)結(jié)合前一段課文,甚至將前面學(xué)過的課文聯(lián)系起來,是我們理解字詞的好方法.
生:我從圖上看出,水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房,知道他們生活富裕了.
生:我還看到樓房旁邊架起了電線,說明他們已經(jīng)通上了電.
師:你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎
生:我聽爸爸說,他們小時(shí)侯住的是瓦房.
生:我在電視上看到,水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢.
師:從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善.這就是他們的——
生:新生活!
師:除了住房有變化,水鄉(xiāng)還有哪些變化呢
生:我來補(bǔ)充剛才××同學(xué)說的,水鄉(xiāng)通了電,不僅用上了電燈,還用上了電冰箱,大彩電,甚至有的人家還買了電腦呢!
生:我課前查找了有關(guān)資料,現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚技術(shù)越來越棒!養(yǎng)的魚數(shù)量多,品種多,運(yùn)到城里還能賣個(gè)好價(jià)錢!
師:對(duì)!這就是科學(xué)養(yǎng)魚,產(chǎn)量高,品種優(yōu).
生:以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行,現(xiàn)在用上了電動(dòng)自行車,摩托車,甚至有的人家還買了私家車!
師:是啊,水鄉(xiāng)人的衣,食,住,行都有了很大的變化,這就是水鄉(xiāng)人的——
生:新生活.
師:為什么說歌聲裝滿一籮又一籮 小小組討論交流.
生:我們知道"唱咱水鄉(xiāng)新生活"的"唱"就是"歌唱","贊揚(yáng)","夸獎(jiǎng)"的意思.
生:我們知道說"歌往籮里裝",是來說明歌多的.
7,指導(dǎo)朗讀:水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風(fēng)光,更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活,這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢 讓我們一起歌唱咱們水鄉(xiāng)的新生活吧!
四,誦讀全詩
下面我們一起來試著背一背這首詩歌,你可以站起來,也可以加上自己的動(dòng)作.(師引背全文)
五,拓展練習(xí)
我們學(xué)過的《識(shí)字一》,寫得也是江南水鄉(xiāng)的美麗景色.四人小組在一起背一背,想一想,江南水鄉(xiāng)除了水多,船多,歌多之外,還有什么特點(diǎn) 我們來作一回小詩人,學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來說一說水鄉(xiāng)的其他特點(diǎn),把它寫下來.
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)第三冊(cè)第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
本班學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多，形成感知。
1、本次教學(xué)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，識(shí)記3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。
一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌，老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
(培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知)
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣?
生自由說感受。
(課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))
二、整體感知，理清脈絡(luò)
過渡：水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2、討論：水鄉(xiāng)什么多?
(板書：水多，船多，歌多)
三、自讀自悟，感受品讀者
1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2、學(xué)生自由說知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎?
3、生自由練讀第一小節(jié)。
4、指名讀(學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià))
(以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來。)
5、集體讀。
6、師生合作讀。
師：老師邀請(qǐng)你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來幫忙。好嗎?
(語文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過程，教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程。)
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)
1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?
2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……
(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的境界。)
3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢?
(讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)
4、生同桌互相練讀。
5、指名讀。還有誰想讀?(珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá))評(píng)選小朗讀能手，獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。(多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)
6、集體讀。
五、聯(lián)動(dòng)合作，能動(dòng)內(nèi)化
1、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)一動(dòng)，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動(dòng)自我構(gòu)建過程)
六、溫故引新，情感共鳴。
過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1、你看到了什么?
2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過?
生爭(zhēng)先恐后說是識(shí)字，夕陽·歸舟·漁歌
(以舊引新，為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn))
3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?
4、自由練讀第三小節(jié)。
5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
(以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興致高漲，十分投入)
七、歸納方法，充分誦讀
1、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……
(“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)
2、生自由練習(xí)。
3、生配樂試背。
(學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。)
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)
1、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2、師：讓我們來當(dāng)回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多?
___________________。
十_______，萬_______，
____________________,
____________________。
3、生自由練習(xí)。
(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣)。
4、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。(評(píng)點(diǎn))。
九、互動(dòng)識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2、課件依次出示船字筆順，生字空。
(猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固)
3、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。
4、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸，課后活動(dòng)
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會(huì)。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、在流利、有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，“裝”“籮”，認(rèn)識(shí)偏旁，“衣字底”
理解由生字組成的詞語。
3、朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)
學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
（一）激情導(dǎo)課
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水鄉(xiāng)歌》，更好的感受水鄉(xiāng)的美麗，先要檢查字詞關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞 。
2、整體回憶：同學(xué)們，水鄉(xiāng)的什么多？（隨即板書：水多，船多，歌多。）
（二）民主導(dǎo)學(xué)：
（1）任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)一：熟讀詩歌，在朗讀中感知文意。
策略：1.自由朗讀第小節(jié)，說說你知道了什么？
2.展示朗讀，用你的朗讀感知水鄉(xiāng)的`美麗富饒。
（2）自主學(xué)習(xí)：教師巡視、學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。
（3）展示交流：
1.“學(xué)”第一小節(jié)
a．通過你的朗讀，告訴大家水鄉(xiāng)的水多！
b.在學(xué)生們一遍遍的朗讀中，指導(dǎo)：水鄉(xiāng)哪兒有水？看圖理解“渠”
感知“千條渠萬條河”“池塘一個(gè)連一個(gè)”的水多。
c.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風(fēng)吹來，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒暢，好美呀！再來朗讀這句。感受到水鄉(xiāng)的水多，水美！
2.“扶”第二小節(jié)
a.因?yàn)樗l(xiāng)水多，所以交通工具就是船，讀第二小節(jié)，告訴我們有什么船？（看圖片認(rèn)識(shí)“駁”）
b.指導(dǎo)朗讀船多和白帆的美。
c這么多的船，漁民們用來干什么？引導(dǎo)漁民的勤勞。
3.“放”第三小節(jié)
a、讀第三小節(jié)，你能提出什么問題？（為什么歌裝滿一籮又一籮？）
b、同桌交流，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。
c、指導(dǎo)朗讀，賽讀，評(píng)價(jià)。
4.整體讀文，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩的特點(diǎn)？
（每節(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開頭）你能讀好這個(gè)問句嗎？
（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 水鄉(xiāng)還有什么多？在古箏的配樂下欣賞一張張圖片，激發(fā)孩子們有話說的欲望。并同桌交流，仿寫：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 水鄉(xiāng)什么多？———多。
千——，萬———，
————————，
_________________.
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)泰山廟小學(xué)李海琴&nbs任務(wù)二：學(xué)習(xí)生字“裝”“籮”，規(guī)范書寫。
有關(guān)水鄉(xiāng)美景的詩歌還有很多，如《江南好》，大家課下搜集學(xué)習(xí)，這節(jié)課讓我們也和水鄉(xiāng)的小漁民們一起裝滿快樂的心情下課吧！
】 21 水鄉(xiāng)歌
水多 水美
船多 勤勞
歌多 幸福
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
：能正確、流利、有感情地朗誦課文。
：體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們的勤勞以及生活的幸福。
：1、教學(xué)掛圖。2、生字詞卡片。
：兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示卡片：
水鄉(xiāng)處處蕩清波
白帆片片飄滿河
（寫“白帆”的卡片折成帆的形狀，讓學(xué)生猜，提高學(xué)生興趣，加深學(xué)生的印象。）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了什么印象？（水鄉(xiāng)美水多船多歌多）（師板書）
二、品讀課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
a、你們覺得水鄉(xiāng)怎么樣？（水多）
是啊，水鄉(xiāng)的水多，水美，讓我們?nèi)バ蕾p水鄉(xiāng)的水吧！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。（生讀）
b、誰來讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀正確了嗎？（指名讀）
你們覺得他讀得怎么樣？（師生評(píng)價(jià)）
c、水鄉(xiāng)的水真的很多嗎？你從哪些詞語能看出來，拿出筆來劃一劃。
（師板書：千、萬、一個(gè)連一個(gè)、處處）
從這些詞語我們能感受到水真的很多，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象，你都看到了什么？（師范讀）
（我看到池塘一個(gè)連一個(gè)，我看到水鄉(xiāng)的水被風(fēng)一吹，蕩起了波紋、我看到了水鄉(xiāng)的水很清，水里還有許多魚兒在游來游去……）
d、看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？
（我想到河里去玩水，我想到池塘里去捉小魚……）
假如你就是水鄉(xiāng)的人，你用這些水來做些什么事情呢？
（養(yǎng)魚、蝦、種菱藕、栽水稻……）
是啊，水鄉(xiāng)的水多有這么多用處，怪不得人們把江南水鄉(xiāng)又稱為“魚米之鄉(xiāng)”呢?。◣煱鍟呼~米之鄉(xiāng)）
e、水鄉(xiāng)的水這么多，這么美，小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的'水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）
（對(duì)，就這么讀，誰還能讀得更美些？誰能把小河、池塘讀得再多些。）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
a、水鄉(xiāng)的水多，船也多，船是水鄉(xiāng)的重要的交通工具，現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧！
請(qǐng)同學(xué)們自由讀。（生自由讀）
b、老師這兒有幾個(gè)詞，它們是“船”、“駁”、“帆”，請(qǐng)同學(xué)把它貼到掛圖上。（師出示掛圖）
（生上臺(tái)貼）
你來說一說駁船用來干什么的？
（駁船是用來裝貨或拉乘客的。）（師：說的真好）
c、這一小節(jié)有一個(gè)比喻句，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它們有什么相似點(diǎn)（顏色、形狀有點(diǎn)像）
老師這兒有幾個(gè)小題目：松樹的葉子像，（）蝴蝶在飛舞，天上的云有時(shí)像（），有時(shí)像（）。
d、請(qǐng)你把第二小節(jié)讀給你的同桌聽，問問他從你的朗讀中感受到了什么？請(qǐng)生讀，其他同學(xué)談?wù)劼牭捏w會(huì)。（聽出了船很多，船也很美……）讓我們一起來讀這一小節(jié)。（師生齊讀）
e、這么多船在干什么呢？（逮魚、蝦、采菱藕……）
水鄉(xiāng)的人在忙著逮魚、抓蝦、采菱藕，他們真的很勤勞?。。◣煱鍟喝嗣袂趧冢?BR> f、請(qǐng)同學(xué)把一、二小節(jié)連起來讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
a、水鄉(xiāng)船很多，船上的人們不由得唱起動(dòng)聽的漁歌，讓我們一起來讀第三小節(jié)。
b、讀完這一小節(jié)，你們有什么問題要問嗎？
（歌為什么要裝在籮里呢？水鄉(xiāng)的新生活里什么樣的？……）
那你們小組討論一下這些問題。（小組討論）
指名生說，師補(bǔ)充。
（水鄉(xiāng)的魚蝦多，漁民們抓到很多魚蝦，看到這么多的魚蝦，漁民們很高興，一邊裝魚蝦一邊唱歌，歌聲隨著魚蝦一起裝進(jìn)籮里，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。）
水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的？（師指導(dǎo)看圖）（江南水鄉(xiāng)有很多樓房，環(huán)境也很美，交通也便利了，通訊也發(fā)達(dá)了……）（師板書：生活幸福）
c、水鄉(xiāng)人民生活水平提高了，水鄉(xiāng)人民生活的很快樂，能通過你們的朗讀把這種感受表達(dá)出來嗎？（指名生讀）
三、指導(dǎo)背誦
這么美的詩歌，讓我們一起來記住它。
1、讓我們用一問一答的形式再來美美地讀一讀。
a、老師問，學(xué)生答。
b、男生問，女生答。
c、女生問，男生答。
2、看板書，讓我們一起來背誦課文。
四、拓展延伸
1、出示題目
鄉(xiāng)村什么多？（）城市什么多？（）校園什么多？（）
天上什么多？（）
2、你可以當(dāng)一回小詩人，寫一寫江南水鄉(xiāng)。
（師示范：水鄉(xiāng)什么多？魚蝦多。千條魚，萬只蝦，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。）
生寫，并上臺(tái)朗誦。（師可以適時(shí)點(diǎn)撥，要求不要太高，以鼓勵(lì)為主。）
五、自主作業(yè)
1、收集一首歌頌幸福生活的詩歌。
2、寫一首有關(guān)家鄉(xiāng)的小詩。
（兩題選其中自己喜歡的一題即可）
板書設(shè)計(jì)
水鄉(xiāng)歌
水多魚米之鄉(xiāng)
水鄉(xiāng)美船多人民勤勞
歌多生活幸福
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。全詩共三小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)的字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。
詩歌的語言活潑清新，字里行間洋溢著濃郁的江南風(fēng)情，歌詠了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和幸福美好的新生活。此詩的教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，更能激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的感情。
為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩歌的意境美以及深厚的內(nèi)容，為了讓學(xué)生在潛移默化中接受愛家鄉(xiāng)的教育，我在組織教學(xué)時(shí)，利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中注重情感的渲染，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的美好意境，最后讓學(xué)生仿寫并加以運(yùn)用。我在指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)，采用問答的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌，詩歌以輕快明朗的筆調(diào)，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾畫出一幅鮮明、美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
教學(xué)本文時(shí)，我從整體入手。先請(qǐng)學(xué)生自由讀文，說說知道了些什么。為了更好的學(xué)習(xí)這首詩，在第一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)和理解“河”“渠”“駁”“籮”等詞語。我又采用一問一答的形式帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通讀順。在教學(xué)第二課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)學(xué)習(xí)，并加以拓展延伸，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)的美，體會(huì)水鄉(xiāng)人民的勤勞以及生活的幸福。學(xué)生學(xué)的很積極，發(fā)言很踴躍。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞。
2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生能基本背誦課文。
3、在多媒體輔助下，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
能正確、流利、有感情地讀課文。
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
1、學(xué)情調(diào)查：
（1）學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
（2）學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
（3）詩歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用多媒體輔助手段引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩歌句子，感受水鄉(xiāng)的繁榮和詩歌的韻律美，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2、教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）多媒體課件。
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
1、上節(jié)課我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，下面我們一起來做個(gè)游戲，好不好？（出示“生字開花”）我們可以給這些生字寶寶找找詞語、成語朋友、古詩朋友，也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字，學(xué)生開花。
2、你們生字詞學(xué)得真棒，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，誰來美美地讀讀課題。指名讀題。（讀得真美）齊讀課題 。讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧?。ㄕn件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境。）
4、你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？出示自主學(xué)習(xí)要求：（1）美美地讀一讀你喜歡的自然段。（2）思考：你讀懂了什么？在不懂的地方做個(gè)記號(hào)。
1．誰先來說說你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？生讀第一段，談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說說水鄉(xiāng)的水怎樣。
2、很多？那你能不能試一試，讓你的同桌從你的讀書聲中體會(huì)出水的多來呢？小伙伴讀。
4、這一段中你們還有什么不懂的詞語嗎？理解：渠 誰能讀準(zhǔn)它？你們見過渠嗎？出示圖片：渠 解釋：“渠”就是人工開鑿的水道，它可以把江河里的水引到農(nóng)田里，去灌溉莊稼。水鄉(xiāng)的渠多嗎？千條渠。誰來讀好它？是啊，水鄉(xiāng)的渠千千萬，水鄉(xiāng)的河數(shù)不清，水鄉(xiāng)的池塘難以計(jì)數(shù)。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想象我們來到了水鄉(xiāng)，太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面，你看到了什么？那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
5、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，相信我們讀得就更美了。指名配樂朗讀。
6、配樂齊讀。
過渡：除了喜歡水，你們還喜歡水鄉(xiāng)的什么？
1、指名讀。說說你讀懂了什么？
3、還有什么不懂的？理解：駁。誰來讀準(zhǔn)它。出示圖片，解釋：（駁：肚子大大的，頭上沒有頂，能運(yùn)載貨物或乘客，但自己沒有動(dòng)力開不了，要靠別的船牽引或推著才能行駛。）
4、4、出示“白帆”。你們看到了什么？指名讀?？陬^填空。誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？指名讀。女生讀。
5、（配樂）是呀，白帆如云，飄滿了湖面。讓我們一起來讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美！學(xué)生配樂齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：水鄉(xiāng)人乘著船兒忙碌著，收獲著，心里可真高興，不由得唱起歌來，喜歡第三段的小朋友誰來讀一讀？說說自己的理解。
1、 這一段有什么不明白的地方嗎？質(zhì)疑（“籮” 是什么樣的？ 歌怎么能裝在籮里呢？）釋疑：
（1）出示圖片籮：瞧，這就是水鄉(xiāng)人用的籮，是用竹子編的，所以籮是竹子頭。水鄉(xiāng)人用籮來裝什么呢？（魚、蝦……）這籮里裝滿了糧食，裝滿了魚蝦，籮裝得越滿，（水鄉(xiāng)的人們唱得歌就越多，他們的心情就越快樂。）這籮里裝得就是一曲曲豐收的歌，一支支幸福的歌呀！ 所以說 引讀：千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮。
（2）在這樣的歌聲中，水鄉(xiāng)的人民過著什么樣的生活呢？
（3）讓我們閉上眼睛，聆聽水鄉(xiāng)人民唱的歌，感受水鄉(xiāng)人民的快樂吧！播放《太湖美》學(xué)生欣賞。好聽嗎？小朋友們都陶醉了，請(qǐng)你把水鄉(xiāng)人民的快樂讀給同座位的同學(xué)聽吧 。 讓我們一起來歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！配樂齊讀。
2、水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的。在水鄉(xiāng)人的歌聲中，讓我們一起美美地誦讀這首詩歌。請(qǐng)大家站起來，不需要看屏幕的就看著老師，需要看的就看一下，我們可以一邊朗誦一邊加上自己的動(dòng)作。（師配樂引背全文）
1、水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的歌更多。水鄉(xiāng)還有什么多呢？（相機(jī)出示圖片）學(xué)生邊看圖老師邊介紹：水鄉(xiāng)橋多，鴨子多，魚多，蘆葦多，花多，但水鄉(xiāng)最多的是人們的笑臉，最多的是豐收、幸福、快樂。看到這兒，老師也忍不住寫了一段小詩，你們想聽嗎？師配樂朗誦：“水鄉(xiāng)什么多？歡笑多。千人笑，萬人笑，人們的歡笑到處飄，這樣的生活多快樂！”你們也來作一回小詩人，學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子編一首美麗的小詩，好嗎？請(qǐng)你們每組同學(xué)合作編一首水鄉(xiāng)歌，還可以把編的內(nèi)容畫下來。比比看哪組小朋友最棒。開始吧。（配樂）
2、小組合作，繪畫編詩。
3、展示。板貼：作品展示。
4、過渡：你們都成了才華橫溢的小詩人，王老師真為你們高興，相信你們今天的作業(yè)一定做得更棒！
1、學(xué)著做個(gè)小詩人，編一首小詩，贊美我們的家鄉(xiāng)－南京。（選做）
2、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫。（選做）
3、收集更多關(guān)于南京的資料，以小組為單位辦一份《南京贊歌》小報(bào)。 （選做）
4、收集歌頌幸福生活的詩歌，舉行一次詩歌朗誦會(huì)。
板書：
水多
水鄉(xiāng)歌 船多
歌多
本文是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共有三小節(jié)，分別介紹了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。詩歌的語言簡(jiǎn)潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩歌的意境由此而生。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中的一首詩歌。詩題中“歌”字點(diǎn)明了詩人對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛--歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，以優(yōu)美的語言文字，以排比的手法，生動(dòng)形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多-橋多-船多-歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)開頭都采用問答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫卷。詩的內(nèi)容形式比較獨(dú)特地引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義。
二、教學(xué)理念
1．使學(xué)生在情境音樂渲染中感受水鄉(xiāng)情韻之美、語言文字之美、幸福生活之美。
2．重視語文的熏陶感染，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受，自讀自悟品味詩境。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
（2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（3）、了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
（4）、收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1．領(lǐng)會(huì)詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境，指導(dǎo)朗讀。
2．指導(dǎo)學(xué)生借助板書背誦課文。
3．體會(huì)詩歌意境，仿寫詩歌。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
水鄉(xiāng)音像資料、課件
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂）師：音樂能讓我們展開翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ牡胤剑藭r(shí)此刻，讓我們隨著優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)秀麗水鄉(xiāng)。
師：（課件：在悠悠音樂中展現(xiàn)水鄉(xiāng)迷人畫卷，隨機(jī)講解）大家看，我們來到了水鄉(xiāng)。仔細(xì)看！多美呀，綠水環(huán)繞著清波，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看湖面上，好熱鬧呀，捕魚的船你挨著我，我挨著你，好像在開一個(gè)盛大的集會(huì)！湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。）
師：你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？
生：喜歡
1、揭示課題：水鄉(xiāng)的人們更是被家鄉(xiāng)的美景吸引住了，他們寫了一首兒歌。什么歌？--《水鄉(xiāng)歌》。
2、板書課題，教寫生字：鄉(xiāng)?！班l(xiāng)”是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，剛才仔細(xì)看了老師板書的孩子一起告訴我：“鄉(xiāng)”字怎么寫？（生寫“鄉(xiāng)”字）
3、再看課題，這是一首贊美的歌！（生讀課題，強(qiáng)調(diào)“歌”）這是一首對(duì)水鄉(xiāng)贊美的歌?。ㄉ僮x課題，強(qiáng)調(diào)“水鄉(xiāng)”）
二、初讀課文，整體感知
1、老師把這首兒歌帶給你們。昨天我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在孩子們仔細(xì)聽，詩歌里說了什么內(nèi)容？（播放課文朗讀）
2、這么美的歌同學(xué)們想不想讀一讀呢？現(xiàn)在同學(xué)們有感情地把詩完整地讀一遍，找出有幾小節(jié)。
3、舉行朗讀比賽。
4、同學(xué)們讀的很熱烈，老師也想?yún)⒓舆@個(gè)比賽。老師讀，同學(xué)們閉上眼想象水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫卷。（播放背景音樂）
6、學(xué)生配樂朗讀。（播放背景音樂）
7、以對(duì)歌的形式朗讀課文，以達(dá)到背誦的目的。
8、這么美的水鄉(xiāng)，這么美的畫卷，那我們的家鄉(xiāng)平遙有沒有什么值得贊美的呢？
（1）、學(xué)生交流討論。
（2）、匯報(bào)結(jié)果
例：家鄉(xiāng)什么多？家鄉(xiāng)什么多？
棗多。樹多。
千顆棗，萬顆棗，東一片，西一片，
顆顆小棗映紅臉，東西南北連成片，
紅遍山野紅遍川。片片樹林遮望眼。
三、自讀自悟品味文字魅力
1、誰能解決這個(gè)大問號(hào)：水鄉(xiāng)什么多？
水多、橋多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教師板書)
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）你從哪里看出水多？（第一小節(jié)）
（2）自讀劃詞：從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。
（3）匯報(bào)交流：千條、萬條、一個(gè)連一個(gè)、處處
（4）水鄉(xiāng)的水美嗎？美在哪兒？
生：處處綠水揚(yáng)清波。
師：“蕩清波”讓學(xué)生做做動(dòng)作來體會(huì)
踮起腳尖兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水很綠、很清，微風(fēng)輕輕地吹來，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！美的景物我們?cè)谧x得時(shí)候要慢一點(diǎn)，劃?rùn)M線的詞語要讀得重一些。喜歡這一小節(jié)的來讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。你從哪里看出橋多？（學(xué)生自學(xué)小組活動(dòng)討論完成）
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你從哪里看出船多？（課件出示：船、駁圖）
（1）喜歡這一小節(jié)的讀一讀。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出白帆輕輕飄動(dòng)的感覺。
（1）猜一猜，水鄉(xiāng)人過上了什么新生活？
（2）他們會(huì)唱什么歌？想唱就唱一唱。
6、蕩漾的清波，彎彎的小橋，白帆點(diǎn)點(diǎn)，歌聲陣陣，我們一起唱起《水鄉(xiāng)的歌多》，領(lǐng)略水鄉(xiāng)人們幸福的心情吧。（播放歌曲《水鄉(xiāng)的歌多》）
四、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵
1、小朋友想一想，再對(duì)照書上的插圖?？纯催€可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。
五、課文拓展
1、水鄉(xiāng)的美不僅能說出、唱出，也能畫出。（播放“水鄉(xiāng)繪畫”課件）啟發(fā)學(xué)生用手中的彩筆畫出美麗的水鄉(xiāng)，或美麗的家鄉(xiāng)。
2、（課件出示作業(yè)超市）
（1）、繪畫美麗的水鄉(xiāng)或美麗的家鄉(xiāng)。
（2）、自編一則贊美家鄉(xiāng)的詩歌。（可以在家長(zhǎng)的幫助下完成）
六、書寫指導(dǎo)
1、兒歌強(qiáng)化書寫坐姿。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，老師適時(shí)給予指導(dǎo)與范寫。
七、總結(jié)升華
今天我們學(xué)習(xí)了一首水鄉(xiāng)的贊歌，欣賞了水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景，更感受到了大自然的美，同時(shí)也體會(huì)到了水鄉(xiāng)人民的幸福生活。我們很愛江南水鄉(xiāng)。其實(shí)，我們自己的家鄉(xiāng)值得贊美的也很多，這就需要同學(xué)們做一個(gè)有心人，留心自己身邊的一切，愛護(hù)身邊美好的事物，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，熱愛我們美好的新生活！
板書設(shè)計(jì)：
水鄉(xiāng)歌
水多清、美
船多勤勞
歌多幸福
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解水鄉(xiāng)的一些特點(diǎn)，感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
朗讀課文，讀中感悟。
多媒體課件。
水多
水鄉(xiāng)歌船多美
歌多
2首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉(xiāng)看一看，好不好？(出示錄像)
3看完了錄像，水鄉(xiāng)給你印象最深的是什么？
1是啊，水鄉(xiāng)的水真多?。。ò鍟核啵?BR> 2課文哪一段寫的水鄉(xiāng)的水多？（出示課文第一段）
3自己讀讀課文，你從哪兒感覺水鄉(xiāng)的水多？（生讀課文）
4交流：（相機(jī)出示）
（1）千條渠，萬條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學(xué)生理解）
你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。
評(píng){讀的真好！
老師好象感覺到水鄉(xiāng)只有幾條渠，幾條河誰能再讀一下?！R讀。
（2）池塘一個(gè)連一個(gè)
對(duì)啊，池塘一個(gè)連著一個(gè)，有好多池塘，你能讀出來嗎？
評(píng)：老師好象只看到幾個(gè)池塘，誰再來試一下？——齊讀
（3）處處綠水蕩清波。
從哪兒看出來水多？（處處）課件演示：綠水清波。
從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多，還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣？
評(píng)：老師好象沒有看到清清的河水。
水鄉(xiāng)的水真多??！水鄉(xiāng)的水真美??！我們一起來把第一段讀一讀，贊美一下水鄉(xiāng)的水。
1、水鄉(xiāng)除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫了船多？
2、自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺到船多的？
3、交流
（1）“千只船，萬只駁”什么是駁呢？我們一起來看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。
水鄉(xiāng)的船真多??！你能讀出來嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。
（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。
特別是哪幾個(gè)詞？（片片、飄滿、飄滿）
a說說為什么白帆像云朵？（因?yàn)榘追前椎?，云朵也是白的，白帆在水中移?dòng)，云朵在空中飄動(dòng)，大海是藍(lán)色的，天空也是藍(lán)色的。）學(xué)生如果回答不出，教師提示。
白帆多像空中飄動(dòng)的云朵呀！多美??！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀
評(píng)：老師感覺白帆不是很美，白帆沒有飄滿湖面，誰再來試試?！R讀我們學(xué)著他的樣子一起讀一遍）
4、讓我們想象一下，水鄉(xiāng)這么多的船，人們?cè)诟墒裁?？（打魚、捉蝦、養(yǎng)蟹、運(yùn)輸）
5、水鄉(xiāng)人民多勤勞??！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的船美。
1、出示課文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？
2、讀完了，你們有什么問題嗎？（籮是裝什么的`？怎么裝歌？）
師反問“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來裝呢？”（學(xué)生再讀，從中感悟）
3、水鄉(xiāng)人民在歌唱什么？（顯示新生活）
4、請(qǐng)小朋友說說生活到底“新”在哪里？（指名回答）
5、師：風(fēng)光美麗的水鄉(xiāng)，勤勞的水鄉(xiāng)人，水鄉(xiāng)人民的生活越來越好，水鄉(xiāng)人民感到無比的幸福，看誰能把這種感情表達(dá)出來。（指名）
評(píng)：a感覺上去，人民的生活還不是很幸福，誰再來試一下。
b你讀的真好，讓老師感覺到水鄉(xiāng)人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學(xué)著他的樣子一齊來把這一段讀一下。
1、師述：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉(xiāng)歌。
2、配樂讀全文。
3、水鄉(xiāng)真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉(xiāng)來，你準(zhǔn)備向他夸夸我們水鄉(xiāng)的什么呢？（自己先準(zhǔn)備一下，如果能加上動(dòng)作就更棒了）（水多、船多或歌多）
過度：水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——
1、出示三幅圖片，看看水鄉(xiāng)還有什么多？（指名回答）
師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚多，蝦多，橋也多。
2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎？4人一小組，進(jìn)行討論，看看哪一組編的最美，老師獎(jiǎng)給他們。
出示句式：
水鄉(xiāng)什么多？
________________多。
千_________，萬___________。
_____________________________，
_________________________________。
3、分組討論，編詩（師到下面指導(dǎo)）
4、交流
魚多，千天魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。（師講評(píng)：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時(shí)心情怎么樣？可以用哪個(gè)詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民……”
橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。（現(xiàn)在的橋都很寬闊，汽車來來往往，交通可真……可以怎么說？）
蝦多，千只蝦，萬只蝦，蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng)，跳來跳去美景多。
謎底就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字（出示兩個(gè)生字）
a自己想一想，你們可以用什么樣的方法來記住它？
b你想記哪一個(gè)字？怎么記？
c看看寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
d看老師寫一下，（邊寫邊講注意點(diǎn)）
e請(qǐng)小朋友打開本子，自己寫一下。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
師：小朋友們，上一節(jié)課大家靠自己的本事讀懂了課文，初步了解水鄉(xiāng)的水、水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌很多，還一邊讀、一邊想、一邊畫，把寫“多”的詞句畫了出來。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!
(課件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境)
師：從大家的表情上我看出來了，大家一定很喜歡水鄉(xiāng)，是嗎?
生：是的!
師：那就拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會(huì)體會(huì)，開始吧!
師：讀完了課文吧，你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?請(qǐng)你說。
生：水鄉(xiāng)有很多的水。
生：水鄉(xiāng)有很多的船，有很多的歌。
師：(課件出示水鄉(xiāng)及課文第一節(jié)文字)到了水鄉(xiāng)，同學(xué)們肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地讀一讀第一節(jié)課文吧!
(學(xué)生齊讀第一節(jié))
師：你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請(qǐng)你來回答。
生：我覺得水鄉(xiāng)的水很綠。
生：我覺得水鄉(xiāng)的水很清。
生：我覺得水鄉(xiāng)的水很多。
師：很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會(huì)出水的多來呢?
讓大家來分享你動(dòng)聽的讀書聲?
生：(站起來)讀第一節(jié)。
師：我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?
生：可以。
師：老師這回找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委，請(qǐng)聽——(示范讀)
生：畫草和畫水。
師：畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”)
師：為什么要畫草和水?
生：因?yàn)椤笆帯弊稚项^是“草”字頭，下面有“三點(diǎn)水”。????
畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?
(學(xué)生認(rèn)真思考)
師：(邊比劃邊說)來，用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。
(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)
師：把‘蕩’字放進(jìn)句子，你能讀出來嗎?
(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)
師：我聽出來了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音……又請(qǐng)小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面。(老師邊做擺動(dòng)的手勢(shì)，邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)
師：你看到了什么?
生：我看到南湖的水，陽光下綠水蕩清波。
師：那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
(學(xué)生美讀“處處綠水蕩清波”)
師：“蕩”得再遠(yuǎn)一點(diǎn)，再讀。????
師：水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。
(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))
師：水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——
生：水。
生：船。
師：(課件出示水鄉(xiāng)船只多，白帆片片的圖畫及相關(guān)文字)你們看到了什么?
生：我看到了很多船。
師：假如你在這艘船上，打得那么多的魚，
生：高興!
師：你高興你就想——
生：唱歌。
師：你會(huì)唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
生：唱起“小雨沙沙沙沙”。
師：真高興呀!哎，一個(gè)人唱不行，大家都唱吧!
(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來了)
師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽，他們也唱起動(dòng)聽的歌。不信，你們讀一讀吧!
(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)
(學(xué)生齊讀第3節(jié))
師：同學(xué)們，有什么問題要提嗎?
生：籮是裝魚的，歌為什么說一籮一籮呢?
師：是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。
生：魚得多了，把魚裝在籮里，高興就唱起歌了。
師：籮裝的魚越滿——
生：歌越多，越快樂。
師：水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時(shí)候，人們?cè)趺闯?那表情怎樣?哎，配音樂會(huì)讀得更美(開配音樂曲)唱吧!????。
(學(xué)生隨著音樂讀最后一節(jié))
師：是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過品詞品句感受出來了。我們現(xiàn)在從頭讀起吧，你可以站起來，也可以加上你的動(dòng)作，讀吧!
(學(xué)生站起來讀全文)
師：請(qǐng)坐下。同學(xué)們讀得真好。水鄉(xiāng)人有自己的新生活。近幾年來，南寧也有了新變化。
(課件出示南寧市綠化、城建、民歌節(jié)、特產(chǎn)等畫面。學(xué)生邊欣賞邊隨著播放的《大地飛歌》唱起歌來)
師：大家唱得真好?，F(xiàn)在我們來為南寧唱首歌，好嗎?(出示“南寧什么多?”)請(qǐng)大家4人為一個(gè)小組，以“南寧什么多”為話題，作一首詩歌。
(學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo))
生：南寧甘蔗多。
師：(走近生，很親切地引導(dǎo)學(xué)生說)南寧什么多，甘蔗多。一棵甘蔗連兩棵，兩棵連三棵，三棵再連一大串。
生：南寧的西瓜多。
師：老師愛吃西瓜。
生：千個(gè)西瓜萬個(gè)西瓜。
生：我敢!
師：準(zhǔn)備表演了，你們觀眾怎樣做?(眾生鼓掌)
(一個(gè)學(xué)生大膽地走上講臺(tái))
師：聽你們的掌聲，我看新的劉三姐就要誕生了。
(注：下面唱的都是以劉三姐歌曲的調(diào)子唱的)
師：(對(duì)生說)這回老師跟你對(duì)歌，要考考你呢!(唱)“哎嗨一”老師唱這一句意思是請(qǐng)你注意了，你懂嗎?(觀眾笑)
師：(教生唱)哎嗨，南寧什么多哎?
生，：唱哎嗨—一南寧花兒多哩……(眾笑)
生，：相信。
師：(唱)‘花兒一朵連一朵哩。一…
生：(學(xué)唱)哎嗨，花兒一朵連一朵哩!(眾
笑)
師：真好!還有誰敢來唱!
生：：我敢!
師：唱什么?
生：我唱樹多。
廣西武鳴縣教育局教研室???阮丕俊?點(diǎn)評(píng)
點(diǎn)評(píng)：
這節(jié)課教師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。他們以飽滿的熱情、赤誠(chéng)的心去擁抱、感悟、體驗(yàn)、升華文本。其有三大特點(diǎn)：
第一。重感情。執(zhí)教者一是利甩課文表達(dá)特點(diǎn)，有情趣、有滋味、有感情地引導(dǎo)學(xué)生感悟文本.以歌傳情激蕩了學(xué)生心靈；二是利用學(xué)習(xí)者的心理。低年級(jí)學(xué)生在觀察、想像中，客觀世界是擬人化世界，萬物都成了有情感、有智慧的精靈。課堂上教師通過精彩畫面、聯(lián)京現(xiàn)實(shí)生活等，使學(xué)習(xí)語文成了快樂事；三是教師對(duì)學(xué)習(xí)者的呵護(hù)，給他們有安全感、成就感，讓學(xué)生真情得到盡情傾吐。
第三，重積累。學(xué)習(xí)語文，規(guī)律總是存在的，并給人更多的自由。在找規(guī)律、學(xué)表達(dá)、學(xué)知識(shí)、練技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀，在整體感知的基礎(chǔ)上讀出事物的特點(diǎn)，讀出事物的情味，直到讀出自己的真情。整個(gè)過程，為的是積累，積累生活，積累語言，積累文化。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1. 隨文認(rèn)識(shí)“渠、駁”。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 通過感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”，體會(huì)水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福。
4. 試著仿寫詩歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”。
難點(diǎn)：理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、生字卡片學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集家鄉(xiāng)的資料，了解重慶的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
課前談話：
師：孩子們喜歡唱歌嗎？
孩子們懶洋洋地說：喜歡——
師微笑：看來不是真的喜歡，聲音都顯得沒有激情。
孩子們開始有了笑意，很干脆地回答：喜歡！
師：那么平時(shí)都喜歡唱什么歌呢？
全場(chǎng)寂靜，一個(gè)孩子把手舉起來又立刻放下去了。
師繼續(xù)開玩笑：啊，放心，不會(huì)讓你現(xiàn)場(chǎng)表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。
孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。
生一：《別看我只是一只羊》
師點(diǎn)評(píng)：這也是我兒子很喜歡的一首歌。你聲音真洪亮，如果可以把話說完整就更棒了！
生二：我喜歡……
師點(diǎn)評(píng)：瞧，這孩子回答問題多么完整，看你這么自信，就知道你唱歌一定十分動(dòng)聽。
生三：我喜歡唱《去郊游》。
師點(diǎn)評(píng)：我也非常喜歡唱這首歌，你能帶著我們唱一唱嗎？
生三起音，全班高聲合唱起來。第一段結(jié)束后，在我的示意下大家愉快地跟著節(jié)奏拍起手。
師點(diǎn)評(píng)：太好了，你們從最開始懼怕唱歌，到現(xiàn)在能大膽地放聲歌唱，這是一個(gè)多么大的進(jìn)步啊，把掌聲送給自己！
師：每當(dāng)放聲歌唱的時(shí)候，你有什么感覺？
生一：我覺得很高興。
生二：我覺得很開心。
師小結(jié)：是啊，歌曲總是能令我們心情愉悅。關(guān)于唱歌咱們就先談到這里，等會(huì)我們上課再接著聊。
一、引入課題：
生一：水鄉(xiāng)歌
生二：水鄉(xiāng)歌
生齊：水鄉(xiāng)歌
師：大家的翹舌音都讀得很準(zhǔn)，那么讀完課題，你們知道這是一首關(guān)于哪里的詩歌嗎？
生一：這是關(guān)于水鄉(xiāng)的詩歌。
生一：水鄉(xiāng)是很美的地方。
生二：水鄉(xiāng)的房屋很高，看上去很豪華。
生三：水鄉(xiāng)的樹木很多，到處空氣都很清新。
生四：水鄉(xiāng)的水很多
……
師：是啊，水鄉(xiāng)水多，環(huán)境優(yōu)美，讓我們美美地讀一讀課題吧！
生帶著微笑齊讀：水鄉(xiāng)歌
師：這么美的水鄉(xiāng)，在水鄉(xiāng)人的眼中又是怎樣的呢？請(qǐng)孩子們打開課本130頁，自由地去讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、初讀課文
師：哎，有沒有被課文中的生字難??？（小老師教，大家齊讀，開兩列小火車讀詞語）
真行啊，短短幾分鐘把生字讀得這樣熟悉。那把漢字送回家，還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
學(xué)生齊答：能——
學(xué)生一：水鄉(xiāng)的水多，千條渠，萬條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。
師：他不僅在認(rèn)真聽同學(xué)讀，還在積極思考，一下子找到了水鄉(xiāng)的第一個(gè)特點(diǎn)——水多。
生二：水鄉(xiāng)的船也多。
師：這個(gè)孩子就更加會(huì)歸納，把水鄉(xiāng)的特點(diǎn)用更加簡(jiǎn)潔的兩個(gè)字說清楚了。
生齊：水鄉(xiāng)的歌也多。
生一：我發(fā)現(xiàn)“池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波”在寫水鄉(xiāng)的水多。
生二：千條渠，萬條河在寫水很多。
師：瞧，這就是渠。它是人工開鑿的水道，用來引水灌溉田地、澆灌莊稼。
師：在這六個(gè)字中，哪個(gè)字最能說明水多呢？
生二：千和萬。
師：千、萬都是很大的數(shù)字，那這里的渠、河真的有上千條，上萬條嗎？
生三：不是真的有上千條，可能只有幾十條。
生一極小聲地嘀咕：……
師：你補(bǔ)充得太棒了，愿意站起來大聲地告訴同學(xué)們你的想法嗎？
生一站起來自信地說：夜空什么多？星多。千顆星，萬顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。
生二把手舉得老高：夜空什么多？星多。千顆星，萬顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。
孩子們自發(fā)給予他熱烈的掌聲。
生三搖頭晃腦：家鄉(xiāng)什么多？水多。千條渠，萬條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。
學(xué)生再次自發(fā)給予他熱烈的掌聲，他在掌聲中心滿意足地坐下去了。
生一：它很綠。
生二：它不僅綠，還很清。
生一：我想說，水鄉(xiāng)的水真美！
師：這話真是說到水鄉(xiāng)人心里去了！誰能用你的朗讀，告訴我們水鄉(xiāng)很美！
生二：我想說，要是我在那里生活該多好！
師：你對(duì)水鄉(xiāng)生活充滿了向往，那把你的向往讀出來吧！
三、細(xì)讀課文
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)：
生一：我仿佛看見了無數(shù)的白帆像白云一樣。
師：為什么說白帆像云朵呢？
生一：因?yàn)榘追前咨?，云朵也是白色的?BR> 生二：因?yàn)榘追芏?，云朵也很多?BR> 師：除了這些原因，還有其他的相似之處嗎？
學(xué)生集體沉默……
生三：因?yàn)榘自圃谔祜h來飄去，而白帆也正好在水面上飄來飄去。
生一：我仿佛看見了很多很多的船。
師：哪里讓你有這樣的感受？
生一：千只船，萬只駁。
生一：拖貨。
生二：搭人。
師糾正：那叫作裝載乘客，你再說一次。
生二：搭人。
師再次糾正：沒關(guān)系，咱們不用四川話說這意思，再跟老師學(xué)一學(xué)，這樣的行為叫裝載乘客。
生二：它們?cè)谘b載乘客。
生三：它們?cè)诿χ螋~。
師：水面上來來往往的船只們，每一艘都裝滿了忙碌而又充實(shí)的水鄉(xiāng)人。無論是拉貨、載客，還是在撒網(wǎng)捕魚，水鄉(xiāng)人都在用自己勤勞的雙手改變生活，創(chuàng)造財(cái)富。多么勤勞的水鄉(xiāng)人，多么忙碌的水鄉(xiāng)生活，讓我們一起來夸一夸這人杰地靈的水鄉(xiāng)吧?。ㄒx）
（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)：
生一：他們?cè)诔l(xiāng)的歌。
師：家鄉(xiāng)的歌唱不完。
生二：他們?cè)诔约旱膭趧?dòng)果實(shí)。
師：豐收的喜悅在歌聲中傳遞。
生三：他們?cè)诔l(xiāng)。
師：唱水鄉(xiāng)的什么？
生三：唱水鄉(xiāng)的新生活。
師：是啊。水鄉(xiāng)人民愛水鄉(xiāng)，更愛水鄉(xiāng)的新生活！他們過著怎么樣的新生活？
生一：他們的房子大了，樓房高了。
師：勞動(dòng)致富??！
生二：他們身邊的樹木多了，到處都是綠油油的。
師：難怪他們要?jiǎng)忧楦璩?，這是一處世外桃源?。?BR> 生三：他們的科技發(fā)達(dá)了，醫(yī)學(xué)進(jìn)步了。
師：看來光是財(cái)富還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，健康才是最重要的。
生四：他們的船上裝滿了魚，每個(gè)人都能吃得飽飽的。
生一：因?yàn)檫@些歌很多。
生二：因?yàn)樗麄冃那楹苡淇?，所以就在不停地唱歌?BR> 生三：其實(shí)籮筐里裝的是魚，魚多了，他們就豐收了。他們就開始唱歌。
師：說是歌，不如說是歡樂與幸福，這歡樂裝滿了籮，這幸福盛滿了筐。
此時(shí)，水鄉(xiāng)歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲，而是凝聚著水鄉(xiāng)人對(duì)家鄉(xiāng)的神情，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們帶著這樣的自豪與情感一起再來讀一讀最后一節(jié)。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：通過朗讀和想象體會(huì)詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
1、識(shí)字教學(xué)。
2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行拓展練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字;通過學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、激勵(lì)讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容;最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語文能力得到鍛煉。
(一)舊知引路，激趣導(dǎo)入
這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，寓識(shí)字教學(xué)。課文初讀于玩樂之中。
在教師范讀后、我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙拍了水鄉(xiāng)的視頻，要看到視頻就得跟綠青蛙玩闖關(guān)的游戲。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱丝吹揭曨l，就會(huì)積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來。
按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。通過多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。通過自讀自評(píng)，激勵(lì)讀，問答讀等形式把課文讀正確、讀流利。同時(shí)觀看水鄉(xiāng)的視頻，為下面整體感知課文打下了伏筆。
(三)感情誦讀，感悟詩句
課文比較淺顯，在先前圖、視頻輔助下，學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的已有所感受，在深化課文理解時(shí)，主要抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)感情朗讀讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)水怎么多?船怎么多?這么的歌都在歌唱什么?同時(shí)在一遍又一遍的誦讀中感受語言美。
(四)遷移運(yùn)用，綜合提高有所
最后安排了水鄉(xiāng)還有什么多?提高了學(xué)生運(yùn)用語文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫裝飄字，掌握兩個(gè)新部首。
3.學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過引導(dǎo)學(xué)生理解蕩、新生活等重點(diǎn)字詞，感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，感知水鄉(xiāng)。
1.播放課件，欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛之情。
2.板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，圈畫生字、拼讀生字。
2.檢查反饋，理解駁、帆
3.齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。想想：水鄉(xiāng)什么多?
三、細(xì)讀課文，感情朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.理解水鄉(xiāng)水多的特點(diǎn)。
(1)出示課文第一小節(jié)，自由讀，讓學(xué)生想象：仿佛看到什么?
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出渠多、河多、池塘多的特點(diǎn)。
2.理解水鄉(xiāng)水美的特點(diǎn)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象畫面，用手勢(shì)幫助學(xué)生理解蕩。
(2)指導(dǎo)讀好處處綠水蕩清波，感受水鄉(xiāng)的水美。
3.有感情地讀第一小節(jié)，讀出文字之美、意境之美。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.理解水鄉(xiāng)船多的特點(diǎn)。
(1)方法遷移，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫船多的詞語并進(jìn)行感情朗讀。
(2)看圖理解白帆片片像云朵。
(3)指導(dǎo)有層次地朗讀，讀出船的多、船的美。
2.想象船上的漁民都在干什么，體會(huì)漁民的勤勞。
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.理解水鄉(xiāng)歌多的特點(diǎn)。
(1)自讀質(zhì)疑。
(2)隨文解字籮，想想：水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么?
(3)聯(lián)系上文，想象水鄉(xiāng)人民的過上了怎樣的新生活?
2.理解歌的在文中意思，再讀課題，。
3.學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)。
四、練習(xí)鞏固，拓展延伸。
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
2.師生對(duì)答讀，幫助學(xué)生更好地感悟文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生背誦。
3.拓展思維，讓學(xué)生說說自己的家鄉(xiāng)什么多。
五、小結(jié)下課。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
二、聽寫生字。
三、指導(dǎo)寫字。
四、遷移練習(xí)。
1.次感悟文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試動(dòng)筆練寫。
2.搜集贊美家鄉(xiāng)、歌頌幸福生活的詩歌，舉行小型詩歌朗誦會(huì)。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《水鄉(xiāng)歌》，是一節(jié)低年級(jí)教研研究課，是新課程實(shí)施以來，低年級(jí)教師群體對(duì)新課程理解和實(shí)施的情況的具體化，本節(jié)課在教學(xué)中，充分體現(xiàn)了幾個(gè)“新”。
一.師課改的觀念新。
整節(jié)課，教師在教學(xué)中體現(xiàn)了“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)新課程的核心理念。
（1）關(guān)注每一位學(xué)生。
教師在課堂教學(xué)中將全班每一個(gè)學(xué)生都作為了自己關(guān)注的對(duì)象。無論是在引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，還是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師都尊重學(xué)生的感受，注重激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果，教師喜出望外，教師贊嘆不已：“你棒極了?！泵鎸?duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的，你能告訴老師嗎？”面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師熱情引導(dǎo)：“換個(gè)角度想想?！边@樣，學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲。
（2）關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。
孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。楊柳老師在教學(xué)的過程中，時(shí)刻注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一份愉悅的環(huán)境，給予學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。如以《洪湖水浪打浪》一歌，激發(fā)學(xué)生讀書的熱望，在優(yōu)美的音樂聲中，在學(xué)生充滿激情的朗讀中，聽課的教師都不由得一同朗誦起來。
（3）關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。
楊柳老師在課堂上把握了“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”這一條教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律，教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生道德發(fā)展。學(xué)生在教師的影響下，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)其他學(xué)生總是以一種贊美的態(tài)度，這不僅會(huì)使接受評(píng)價(jià)的學(xué)生心情愉快，而且會(huì)使評(píng)價(jià)的學(xué)生學(xué)到了他人的優(yōu)點(diǎn)。
二.教師角色新。
（1）由教學(xué)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。
在教學(xué)過程中，教師始終幫助學(xué)生檢視和反思自我，明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和行之有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向。
教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去明辨方向；當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。
（2）由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者。
教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，并不清閑。他要積極地觀察、認(rèn)真引導(dǎo)，善于捕捉最佳的契機(jī)，推波助瀾，激發(fā)并保持學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。教師營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使學(xué)生的思維更活躍，熱情更飽滿。
（3）教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”
教師不是“滿堂灌”、“一刀切”、“一鍋煮”；學(xué)生也不會(huì)聽你講，學(xué)你做，取而代之的是師生共同參與，相互影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
三.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新
學(xué)生從他主、單一、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，向自主、多樣、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富的、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。本課中.采用了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，教師依據(jù)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，按照提供情景、自主體驗(yàn)、相互交流、歸納遷移的程序，設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自主獲取知識(shí)與技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并促進(jìn)正確價(jià)值取向的發(fā)展。
正是這幾個(gè)“新”，才使學(xué)生在課堂上學(xué)得愉快，教師教得快樂，聽課者聽得動(dòng)情。
水鄉(xiāng)歌的評(píng)課記錄
耿婷婷：縱觀整節(jié)課，我的總體感受是? 《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，以繪畫的形式把學(xué)生帶入特定的情境，讓學(xué)生能通過繪畫深入理解課文內(nèi)容，老師又適時(shí)地讓學(xué)生通過朗讀去表達(dá)內(nèi)心的感悟，效果不錯(cuò)。她在整體設(shè)計(jì)上以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，致力于提高學(xué)生語文素養(yǎng)，把課堂還給學(xué)生，以生為本，以讀為主，以拓展為目標(biāo)，通過正確流利有感情的朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受江南水鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
李艷：“學(xué)語文，要重在感悟。怎樣悟，一個(gè)字：讀。讀是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的客觀要求和最重要的途徑.忽視了讀或讀不到位,學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說寫技能訓(xùn)練便成了無本之木,無源之水,抓住了什么語文能力.思想教育.情操的陶冶,都盡在其中.《水鄉(xiāng)歌》一課的設(shè)計(jì)就較符合這個(gè)要求.在教學(xué)課文第一二小節(jié).感悟水鄉(xiāng)水美船多時(shí), 老師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀,指名讀,全班讀,加上動(dòng)作表演讀。。。。這個(gè)反復(fù)讀,不是簡(jiǎn)單的遍數(shù)的增加,而是賦予讀書目的,要求不斷提高,不斷明朗化,朗讀層次分明,看班上的小朋友個(gè)個(gè)讀得唾液飛濺,樂在其中,讀書聲伴宿儀整個(gè)課堂.
雷振輝：我認(rèn)為在指導(dǎo)朗讀過程中不應(yīng)該過多注重技巧的指導(dǎo)，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀這樣才能體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。老師的課堂教學(xué)沒有局限于書本,而是適時(shí)向課外延伸.在課末為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐的平臺(tái),要求學(xué)生仿照課文也來夸夸自己的家鄉(xiāng).學(xué)生以讀引說,從課內(nèi)到課外,得法于課內(nèi),得益于課外,既鍛練了學(xué)生解決問題的能力,又為學(xué)生提供了展示個(gè)性.積累創(chuàng)作和精煉語言的機(jī)會(huì),更讓學(xué)生與本詩情感達(dá)到共鳴.這些都是值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方！
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，識(shí)記 3 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 2 個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
[教學(xué)輔助手段]
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及泰州風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂，了解家鄉(xiāng)泰州的風(fēng)景特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。
[ 教學(xué)流程 ]
一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和小組的同學(xué)交流交流吧。
（蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要就特別強(qiáng)烈?！闭n前讓學(xué)生交流，課上交流，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，改變了學(xué)生等待老師傳授知識(shí)的狀況，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，促使學(xué)生主動(dòng)探索。）
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，吉老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣？
生自由說感受。
（課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā)）
二、整體感知，理清脈絡(luò)
過渡：水鄉(xiāng)真美??！看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2、討論：水鄉(xiāng)什么多？
（板書：水多，船多，歌多）
（這一步通過學(xué)生自由朗讀課文，自己尋求問題的答案，從整體上感知了課文內(nèi)容，發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的力量，體驗(yàn)到了成功的快樂，為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。）
三、自讀自悟，感受品讀
1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2、學(xué)生自由說知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？
3、生自由練讀第一小節(jié)。
4、指名讀（學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)）
（以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來。）
5、集體讀。
6、師生合作讀。
師：老師邀請(qǐng)你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來幫忙。好嗎？
（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。教師要讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地去讀，要善于營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“場(chǎng)”，使他們主動(dòng)地去讀，專注地去讀。在這里教師通過邀請(qǐng)學(xué)生讀，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，他們興致勃勃地去讀，并在讀中有所感悟。）
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多？（船多）
1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢？
2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……
3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢？
（良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能保持其學(xué)習(xí)興趣。教師通過生動(dòng)的語言、圖畫，再現(xiàn)與課文有關(guān)的情境，使學(xué)生再現(xiàn)表象，形成新表象，產(chǎn)生各種不同的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望去閱讀課文，學(xué)生的讀一下子就到位了。）
4、生同桌互相練讀。
5、指名讀。還有誰想讀？
6、集體讀。
（珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá)。通過評(píng)選小朗讀能手，獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情）
五、聯(lián)動(dòng)合作，能動(dòng)內(nèi)化
1、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
（根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)一動(dòng)，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動(dòng)自我構(gòu)建過程）
六、溫故引新，情感共鳴。
過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1、你看到了什么？
2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過？
生爭(zhēng)先恐后說是識(shí)字 1 ，夕陽·歸舟·漁歌
（溫故而知新，復(fù)習(xí)舊知識(shí)事為新知識(shí)的構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn)）
3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？
4、自由練讀第三小節(jié)。
5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
（以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興致高漲，十分投入）
七、歸納方法，充分誦讀
1、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……
（“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法）
2 、生自由練習(xí)。
3 、生配樂試背。
（學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。）
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)
1、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們家鄉(xiāng)泰州也是美麗的地方，看。
課件展示泰州風(fēng)光。
2、師：讓我們來當(dāng)回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式： 家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多？
___________________ 。
千 _______ ，萬 _______ ，
____________________,
____________________ 。
3、生自由練習(xí)。
（葉圣陶曾說過：“理解之后必須能夠運(yùn)用?！弊x是閱讀的基礎(chǔ)，運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的目的，要使學(xué)生真正將課文中的規(guī)范語言內(nèi)化成自己的語言，必須設(shè)計(jì)遷移運(yùn)用的練習(xí)，讓學(xué)生在說寫中學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)范的語言。讓學(xué)生夸自己的家鄉(xiāng)，將說話寓于豐富的情境中，融思維、想象、表達(dá)與一體，學(xué)生由眼觀、腦思、口說、手動(dòng)，多種感官并用，使語文課堂充滿了人性的魅力。）
4、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評(píng)點(diǎn)）。
九、互動(dòng)識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自學(xué)比較容易的生字
2、教師輔導(dǎo)帶有一定難度的生字
3、學(xué)生交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)。。
4、習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、書寫。
（要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力，不可搞“一切從零開始”、“白手起家”式的低效操作，而要堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則，把有限的時(shí)間和精力用在“刀刃”上。為此，在教學(xué)本課生字時(shí)，我分為兩步：輕松易學(xué)的讓孩子們或自學(xué)，或小組合作。人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字介紹給利于提高他們的自學(xué)生字能力。在學(xué)生練寫的過程中，要提醒學(xué)生隨時(shí)注意正確的書寫姿勢(shì)，以便日積月累，形成習(xí)慣。）
十、拓展延伸，課后活動(dòng)
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會(huì)。
（恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件和課文插圖，通過多種形式的讀，使學(xué)生體會(huì)與感悟江南水鄉(xiāng)之美；同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的情感。）
[教材簡(jiǎn)析]
《水鄉(xiāng)歌》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第7單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明，形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌贊頌了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
[學(xué)情分析]
學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，已具備了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生接觸過描寫水鄉(xiāng)識(shí)字詞串，對(duì)水鄉(xiāng)有一定了解，已經(jīng)形成一定感知。
[設(shè)計(jì)理念]
1、現(xiàn)代生活教育理論認(rèn)為，教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素，讓學(xué)生置身于特定的情境中，不僅有益于兒童認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動(dòng)兒童的情感參與。創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，將課堂教學(xué)生活化，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量行之有效的辦法。低年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說出它們的名字，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿，但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使具有這種認(rèn)知水平的學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字，在課堂教學(xué)中必須聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)語言。
2、時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)的能力。教學(xué)中要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，情感的激發(fā)，語言的感悟積累，學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣及價(jià)值觀的養(yǎng)成。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們的勤勞以及生活的幸福。
教具準(zhǔn)備：1.教學(xué)掛圖。2.生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示卡片：
水鄉(xiāng)處處蕩清波
白帆片片飄滿河
（寫“白帆”的卡片折成帆的形狀，讓學(xué)生猜，提高學(xué)生興趣，加深學(xué)生的印象。）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了什么印象？（水鄉(xiāng)美水多船多歌多）（師板書）
二、品讀課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
a.你們覺得水鄉(xiāng)怎么樣？（水多）
是啊，水鄉(xiāng)的水多，水美，讓我們?nèi)バ蕾p水鄉(xiāng)的水吧！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。（生讀）
b.誰來讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀正確了嗎？（指名讀）
你們覺得他讀得怎么樣？（師生評(píng)價(jià)）
c.水鄉(xiāng)的水真的很多嗎？你從哪些詞語能看出來，拿出筆來劃一劃。
（師板書：千、萬、一個(gè)連一個(gè)、處處）
從這些詞語我們能感受到水真的很多，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象，你都看到了什么？（師范讀）
（我看到池塘一個(gè)連一個(gè)，我看到水鄉(xiāng)的水被風(fēng)一吹，蕩起了波紋、我看到了水鄉(xiāng)的水很清，水里還有許多魚兒在游來游去……）
d.看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？
（我想到河里去玩水，我想到池塘里去捉小魚……）
假如你就是水鄉(xiāng)的人，你用這些水來做些什么事情呢？
（養(yǎng)魚、蝦、種菱藕、栽水稻……）
是啊，水鄉(xiāng)的水多有這么多用處，怪不得人們把江南水鄉(xiāng)又稱為“魚米之鄉(xiāng)”呢?。◣煱鍟呼~米之鄉(xiāng)）
e.水鄉(xiāng)的水這么多，這么美，小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）
（對(duì)，就這么讀，誰還能讀得更美些？誰能把小河、池塘讀得再多些。）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
a.水鄉(xiāng)的水多，船也多，船是水鄉(xiāng)的重要的交通工具，現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧！
請(qǐng)同學(xué)們自由讀。（生自由讀）
b.老師這兒有幾個(gè)詞，它們是“船”、“駁”、“帆”，請(qǐng)同學(xué)把它貼到掛圖上。（師出示掛圖）
（生上臺(tái)貼）
你來說一說駁船用來干什么的？
（駁船是用來裝貨或拉乘客的。）（師：說的真好）
c.這一小節(jié)有一個(gè)比喻句，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它們有什么相似點(diǎn)（顏色、形狀有點(diǎn)像）
老師這兒有幾個(gè)小題目：松樹的葉子像，蝴蝶在飛舞，天上的云有時(shí)像，有時(shí)像。
d.請(qǐng)你把第二小節(jié)讀給你的同桌聽，問問他從你的朗讀中感受到了什么？請(qǐng)生讀，其他同學(xué)談?wù)劼牭捏w會(huì)。（聽出了船很多，船也很美……）讓我們一起來讀這一小節(jié)。（師生齊讀）
e.這么多船在干什么呢？（逮魚、蝦、采菱藕……）
水鄉(xiāng)的人在忙著逮魚、抓蝦、采菱藕，他們真的很勤勞?。。◣煱鍟喝嗣袂趧冢?BR> f.請(qǐng)同學(xué)把一、二小節(jié)連起來讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
a.水鄉(xiāng)船很多，船上的人們不由得唱起動(dòng)聽的漁歌，讓我們一起來讀第三小節(jié)。
b.讀完這一小節(jié)，你們有什么問題要問嗎？
（歌為什么要裝在籮里呢？水鄉(xiāng)的新生活里什么樣的？……）
那你們小組討論一下這些問題。（小組討論）
指名生說，師補(bǔ)充。
（水鄉(xiāng)的魚蝦多，漁民們抓到很多魚蝦，看到這么多的魚蝦，漁民們很高興，一邊裝魚蝦一邊唱歌，歌聲隨著魚蝦一起裝進(jìn)籮里，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。）
水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的？（師指導(dǎo)看圖）（江南水鄉(xiāng)有很多樓房，環(huán)境也很美，交通也便利了，通訊也發(fā)達(dá)了……）（師板書：生活幸福）
c.水鄉(xiāng)人民生活水平提高了，水鄉(xiāng)人民生活的很快樂，能通過你們的朗讀把這種感受表達(dá)出來嗎？（指名生讀）
三、指導(dǎo)背誦
這么美的詩歌，讓我們一起來記住它。
1、讓我們用一問一答的形式再來美美地讀一讀。
a.老師問，學(xué)生答。
b.男生問，女生答。
c.女生問，男生答。
2、看板書，讓我們一起來背誦課文。
四、拓展延伸
1、出示題目
鄉(xiāng)村什么多？城市什么多？校園什么多？
天上什么多？
2、你可以當(dāng)一回小詩人，寫一寫江南水鄉(xiāng)。
（師示范：水鄉(xiāng)什么多？魚蝦多。千條魚，萬只蝦，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。）
生寫，并上臺(tái)朗誦。（師可以適時(shí)點(diǎn)撥，要求不要太高，以鼓勵(lì)為主。）
五、自主作業(yè)
1、收集一首歌頌幸福生活的詩歌。
2、寫一首有關(guān)家鄉(xiāng)的小詩。
（兩題選其中自己喜歡的一題即可）
板書設(shè)計(jì)
水鄉(xiāng)歌
水多魚米之鄉(xiāng)
水鄉(xiāng)美船多人民勤勞
歌多生活幸福
設(shè)計(jì)理念：
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。全詩共三小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)的字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。
詩歌的語言活潑清新，字里行間洋溢著濃郁的江南風(fēng)情，歌詠了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和幸福美好的新生活。此詩的教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，更能激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的感情。
為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩歌的意境美以及深厚的內(nèi)容，為了讓學(xué)生在潛移默化中接受愛家鄉(xiāng)的教育，我在組織教學(xué)時(shí)，利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中注重情感的渲染，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的美好意境，最后讓學(xué)生仿寫并加以運(yùn)用。我在指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)，采用問答的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)反思：
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌，詩歌以輕快明朗的筆調(diào)，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾畫出一幅鮮明、美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
教學(xué)本文時(shí)，我從整體入手。先請(qǐng)學(xué)生自由讀文，說說知道了些什么。為了更好的學(xué)習(xí)這首詩，在第一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)和理解“河”“渠”“駁”“籮”等詞語。我又采用一問一答的形式帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通讀順。在教學(xué)第二課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)學(xué)習(xí)，并加以拓展延伸，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)的美，體會(huì)水鄉(xiāng)人民的勤勞以及生活的幸福。學(xué)生學(xué)的很積極，發(fā)言很踴躍。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教材分析：
《水鄉(xiāng)歌》是小學(xué)語文蘇教版第三冊(cè)21課的一篇詩歌。詩歌描述了江南水鄉(xiāng)的美麗與人們生活的幸福，表達(dá)了水鄉(xiāng)人們熱愛生活的情懷。詩歌語言優(yōu)美，富有韻味。每一個(gè)小節(jié)都是以一問一答來開頭的，讀起來瑯瑯上口。適合低段孩子朗讀、背誦，積累，是一篇很好的，學(xué)習(xí)語言的范例。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，書寫兩個(gè)生字。
2、技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)水鄉(xiāng)的美麗，人們生活的幸福以及人們對(duì)生活的熱愛。
三、教具準(zhǔn)備：樂譜、帆船的圖片，課件。
四、教學(xué)過程：（課前組織活動(dòng)）
（一）欣賞江南水鄉(xiāng)圖，導(dǎo)入。
1、學(xué)生欣賞圖，老師配樂配圖解說，渲染。
2、同學(xué)們知道這是哪里嗎？（板書：水鄉(xiāng)）有什么感受？
板書：歌；請(qǐng)同學(xué)們跟老師書寫。
（二）幻燈出示課題，讀課題。
（三）初讀課文。
1、出示幻燈片，學(xué)生帶拼音自由讀生字、二類字。
2、多種形式讀生字：指名帶拼音讀；去掉拼音，小老師帶讀；打亂順序等。
3、全班齊讀詞語。
4、書寫生字。
（1）認(rèn)識(shí)兩個(gè)新部首，學(xué)習(xí)含有新部首的生字。
（2）認(rèn)真觀察它在田字格中的位置，怎么記住它？怎樣寫得好看？
5、師范寫，學(xué)生書空，讀筆順。
6、生描紅。
7、指名分小節(jié)讀。
8、全班齊讀課文。
（四）精讀課文。
1、師范讀，生思考，課文每小節(jié)開頭都是怎樣寫的？
2、學(xué)生匯報(bào)。
相機(jī)引出：水多、船多、歌多。（出示幻燈片）
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)。師：哪些詞語寫出了水多？找出來。
（2）抓住關(guān)鍵詞理解水多、船多、歌多；
隨機(jī)學(xué)習(xí)“渠”，出示圖片。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
（4）男女生比賽讀。
4、自學(xué)第二、三小節(jié)：
（1）出示自學(xué)導(dǎo)航，學(xué)生根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航自學(xué)。
（2）男女生匯報(bào)。
（3）隨機(jī)理解駁。
（4）指導(dǎo)有感情朗讀。
（贊美水鄉(xiāng)人們勤勞）
b、人們?cè)诟璩鯓拥男律睿?BR> 五、回顧全文。
師：讓我們?cè)俅胃惺芩l(xiāng)的水多、船多、歌多。
1、全班齊讀詩歌，背誦詩歌。
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
3、教師小結(jié)。
六、布置作業(yè)：歌搜集頌幸福生活的詩歌，在班上交流
七、板書設(shè)計(jì)：
21水鄉(xiāng)歌
水鄉(xiāng)美麗??????????????? 生活幸福
第二課時(shí)（略案）
一、鞏固復(fù)習(xí)生字。
二、拓展：創(chuàng)編詩歌。
三、配樂朗誦新編寫的詩歌。
四、交流匯報(bào)找到的描寫“幸福生活”的詩歌。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：通過朗讀和想象體會(huì)詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
1、識(shí)字教學(xué)。
2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的`美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、背誦古詩《江南》
水鄉(xiāng)的美可以用音樂來表達(dá)，用圖畫來展現(xiàn)，還可以用詩歌來描繪呢！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首《水鄉(xiāng)歌》。齊讀課題。
二、讀課文，整體感知
1、配樂范讀全文：這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌。請(qǐng)同學(xué)們打開書翻到126頁，聽老師來讀一讀。
2、自讀全文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀這首詩，讀的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀不好的地方多讀幾遍。
3、選讀課文：誰愿意選詩歌的一節(jié)或幾節(jié)讀給大家聽一聽？（指導(dǎo)讀好問句。）
4、速讀全文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用最快的速讀把詩完整地讀一遍，然后告訴老師水鄉(xiāng)什么多？
過渡：水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”；水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動(dòng)的水墨畫。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、自讀交流：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第一小節(jié)，有什么不懂的問題和同桌一起討論討論。
2、隨機(jī)解惑：“渠”聯(lián)系學(xué)過的成語“水到渠成”來突破；“蕩清波”讓學(xué)生做做動(dòng)作來體會(huì)。（副板書：渠蕩）
3、自讀劃詞：從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。
4、匯報(bào)交流：千條、萬條、一個(gè)連一個(gè)、處處
6、想象畫面：（播放音樂《西江月》）請(qǐng)小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經(jīng)進(jìn)入了水鄉(xiāng)，聽，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開眼睛，讓我們帶著這種感覺伴著音樂，美美地讀一讀。
8、出示自學(xué)提示（1）讀（自己讀詩，同桌討論）
（2）劃（劃出描寫“多”的詞語）
（3）想（想象畫面，讀出美景）
過渡：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法，按一、二、三的步驟四個(gè)人在一起試著學(xué)習(xí)詩歌的二、三小節(jié)。
四、自學(xué)二、三小節(jié)
檢查第二、三小節(jié)自學(xué)情況:
1、第二小節(jié)在讀的時(shí)候有什么不懂的地方嗎？（“駁”通過查字典配合老師的描述來突破，肚子大大的，頭上沒有頂，用來裝貨的船就是駁船。）（副板書：駁）
2、指名讀第二小節(jié)：我請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀詩歌的第二小節(jié)，同學(xué)們要認(rèn)真聽，待會(huì)兒我要請(qǐng)一位同學(xué)上來幫我畫船，只有真正聽懂了才能畫好呀！
3、指導(dǎo)畫船：誰讀懂了，會(huì)畫船了？
用什么顏色的粉筆？從哪兒知道的？（白帆）
船應(yīng)該畫在什么位置？文中哪句話告訴你了？（飄滿湖面飄滿河）
畫一只行嗎？從哪兒看出船多？（千只、萬只、片片、飄滿）
從這些詞語我們可以看出船很多。（板書：多）
請(qǐng)大家檢查一下自己剛才劃得對(duì)不對(duì)。
4、畫云朵：水上有白帆，天上還有云朵。（畫云朵）
這讓你想起書上的哪句話來了?(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河）
5、指導(dǎo)朗讀（配樂）：同學(xué)們看，現(xiàn)在湖面上多熱鬧呀！捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是已在空中行！誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？我們一起來讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美！
過渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船?？吹竭@幅美景，水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會(huì)唱些什么呢？我請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀課文的第三小節(jié)。（畫歌）
1、這一小節(jié)有什么你不明白的地方嗎？
2、指導(dǎo)朗讀：水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好的風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福的生活。就讓我們一起來歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！
五、誦背全文（配樂）
齊讀全文：水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們一起來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌，為他們歌唱吧！
引背全文：我們一起來試著背一背吧！我來問，你們答。
六、積累升華
水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多之外，還有什么多？做一回小詩人，學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來寫一寫水鄉(xiāng)的其他特點(diǎn)。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：通過詩歌字詞的理解，能有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)生字“船”、“飄”、“裝”。
過程方法目標(biāo)：展開想象理解重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)略水鄉(xiāng)風(fēng)情，體驗(yàn)水鄉(xiāng)生活甜美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過各種形式的朗讀，使學(xué)生正確、流利有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，感悟水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞，整體感知。
2、美美的讀讀課題。讓我們?cè)賮韽?fù)習(xí)一下生字詞：
水鄉(xiāng)處處蕩清波白帆片片飄滿河
船裝（指導(dǎo)書寫）
3、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)水鄉(xiāng)，領(lǐng)略水鄉(xiāng)的美。抽生讀各小節(jié)。
4、自由讀詩歌，看看水鄉(xiāng)留給你印象最深的是哪小節(jié)？
二、展開想象，理解詞句，感情朗讀。
水多
1、用你的朗讀告訴大家水多。從哪兒聽出的？
2、從那還能讀出水多？
3、閉上眼聽老師讀，你能看到怎樣的畫面？
4、把你想到的畫面讀出來
5、看看第一句是什么符號(hào)？誰來問問？水鄉(xiāng)什么多？怎樣的多？
6、水鄉(xiāng)的水不僅多還很美呢！讀出來了嗎？誰來讀？做動(dòng)作讀。
7、水鄉(xiāng)的水真多、真美。你能背下來嗎？
船多
1、指名讀
2、自由讀，哪兒過讀出了水多就劃出來。
3、說一說從哪兒感到了船多。
4、出示“千只船，萬只駁”指名讀。知道什么是駁嗎？男女生分讀。
5、閉上眼睛聽老師讀“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河?！蹦惴路鹂吹搅耸裁矗?BR> 6、怪不得詩人說:____________________。
7、多美的畫面呀，再讀讀。
8、比賽讀。誰讀得船多又美。
9、這么多的船用來干什么呢？用有的。。。有的。。。說句子。
10、漁民們真勤勞，由勞動(dòng)就有收獲，聽，他們滿載而歸唱著歌來了。
歌多
1、齊聲讀。
2、誰用朗讀告訴老師歌很多。
3、老師還有一個(gè)疑問呢。籮不是裝魚蝦的嗎，怎么裝上歌了？
4、出圖：豐收?qǐng)D。漁民們高興的在說什么？
5、讀出漁民的喜悅。讀出幸福的生活。
三、情感誦讀，適度拓展。
1、讓我們看看水鄉(xiāng)的生活吧。出示視頻。水鄉(xiāng)美嗎？
2、讓我們美美的讀讀吧。能背誦嗎？自己試試吧。
3、一起讀吧，可以加上動(dòng)作，看誰讀得最美。
4、水鄉(xiāng)真是如詩如畫，讓我們做個(gè)小練習(xí)吧。
5、水鄉(xiāng)歌贊美了水鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)也是個(gè)迷人的地方，請(qǐng)你也贊美一下吧。學(xué)生創(chuàng)作，交流。
家鄉(xiāng)什么多？
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四、課后延伸。
歌頌幸福生活的詩歌還很多，希望大家課后收集歌頌幸福生活的詩歌，可以自己創(chuàng)作，當(dāng)個(gè)小詩人。還可以畫一畫，像老師一樣唱一唱幸福的生活。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
水鄉(xiāng)什么多？花兒多。千朵花，萬朵花，處處花香飄滿地。
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬棵樹，樹林一片又片，美化環(huán)境擋風(fēng)沙。。
水鄉(xiāng)什么多？魚蝦多。千條魚，萬只蝦，游滿河面游滿湖，豐富我們盤中餐。
——湯鎰嘉
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬條枝，樹林一片連一片，處處綠色百鳥飛。????
水鄉(xiāng)什么多？魚多。 千條鰱，萬條鯉，披波斬浪像泳兒，魚躍龍門喜事多。
——王鑫陽
樹林什么多？樹多。左一片，右一片。前后左右千萬片。
樹林什么多？草多。東一叢，西一叢。東南西北千萬叢。
樹林什么多？鳥多。千只鳥，萬首歌。歌聲一片又一片。????????
——徐涵卓
水鄉(xiāng)什么多？橋多。千座橋，萬個(gè)洞，一座連一座，橋兒彎彎像月亮。
水鄉(xiāng)什么多？笑多。這里笑，那里笑，笑聲連笑聲，笑咱水鄉(xiāng)好生活。?????
—— 吳鈺
水鄉(xiāng)什么多？鳥多。千只鳥，萬只鳥。處處有鳥處處叫，我們都要保護(hù)它。
——鄭菁陽
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵楊，萬棵柳，綠樹一片連一片，形成綠海美水鄉(xiāng)。
水鄉(xiāng)什么多？山多。千座山，萬座峰，山峰一座又一座，山環(huán)水來水抱山。
水鄉(xiāng)什么多？房多。千戶房，萬戶屋，房屋一排又一排，小橋流水人家多。
——符藝晨
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬棵樹，大樹擋風(fēng)又擋沙，我們都要保護(hù)它。
水鄉(xiāng)什么多？蝦多。千只蝦，萬只蝦。蝦兒一籮又一籮，漁民看了樂呵呵。
——潘崇明
水鄉(xiāng)什么多?雨多。朝一場(chǎng)，晚一場(chǎng)，下出水鄉(xiāng)好美景，下得莊稼長(zhǎng)得好。
水鄉(xiāng)什么多？多。一行行，一排排，行行排排連成蔭，蔭下孩兒齊歡笑。
——陳涵
水鄉(xiāng)什么多？魚多。千條鯽，萬條鰱，各種魚兒游啊游，漁民歡聲傳不斷。
水鄉(xiāng)什么多？花多。千朵花，萬朵蕾，花兒朵朵像云錦，點(diǎn)綴鄉(xiāng)間點(diǎn)綴路。
水鄉(xiāng)什么多？橋多。千條橋，萬條梁，連接一路又一路，走出水鄉(xiāng)新生活。
——丁桐欣
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬棵柳，一棵一棵連成墻，處處綠蔭抱陽光。
水鄉(xiāng)什么多？魚多。千條魚，萬條鰱，肥美魚兒水面蹦，漁民忙啊忙不歡。
——王睿
水鄉(xiāng)什么多？田螺多。東一把，西一把，裝滿一籮又一籮，爺爺奶奶笑開花。
水鄉(xiāng)什么多？橋多。東一座，西一座，出門就要把橋過，走了一座又一座。
——錢璟
水鄉(xiāng)什么多？蝦多。千只蝦，萬只蝦，小蝦一只連一只，大船小船裝滿蝦。
水鄉(xiāng)什么多？水草多。千種草，萬種草，水草一片連一片，魚兒樂得笑哈哈。
水鄉(xiāng)什么多？鴨多。千只鴨，萬只鴨，鴨子一只連一只，小朋友們笑呵呵。
水鄉(xiāng)什么多？荷葉多。千片葉，萬片葉，荷葉一片連一片，青蛙樂得笑呵呵。
——?jiǎng)㈣矉?BR> 水鄉(xiāng)什么多？橋多。東一座，西一座，出門就要把橋過，走過一座又一座。
水鄉(xiāng)什么多？花多。東一片，西一片，花朵連成一片片，姹紫嫣紅美如春。
水鄉(xiāng)什么多？房子多。千家屋，萬家戶，說咱水鄉(xiāng)的新風(fēng)貌，唱咱水鄉(xiāng)的新生活
——姜琳琳
水鄉(xiāng)什么多?風(fēng)景多。青山綠水和小橋，一處風(fēng)景一幅畫，歡迎四方游客到。
水鄉(xiāng)什么多？美食多。河鮮時(shí)蔬和小吃，道道美食回味多，大家品嘗樂陶陶。
——姜銘一
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)第三冊(cè)第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
本班學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多，形成感知。
1 、本次教學(xué)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2 、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2 、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，識(shí)記3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3 、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
1 、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。
一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌，老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
(培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知)
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣?
生自由說感受。
(課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))
二、整體感知，理清脈絡(luò)
過渡：水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1 、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2 、討論：水鄉(xiāng)什么多?
(板書：水多，船多，歌多)
三、自讀自悟，感受品讀者
1 、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2 、學(xué)生自由說知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎?
3 、生自由練讀第一小節(jié)。
4 、指名讀(學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià))
(以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來。)
5 、集體讀。
6 、師生合作讀。
師：老師邀請(qǐng)你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來幫忙。好嗎?
(語文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過程，教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程。)
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)
1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?
2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……
(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的境界。)
3 、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢?
(讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)
4 、生同桌互相練讀。
5 、指名讀。還有誰想讀?(珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá))評(píng)選小朗讀能手，獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。(多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)
6 、集體讀。
五、聯(lián)動(dòng)合作，能動(dòng)內(nèi)化
1 、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2 、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)一動(dòng)，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動(dòng)自我構(gòu)建過程)
六、溫故引新，情感共鳴。
過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1 、你看到了什么?
2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過?
生爭(zhēng)先恐后說是識(shí)字，夕陽·歸舟·漁歌
(以舊引新，為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn))
3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?
4 、自由練讀第三小節(jié)。
5 、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
(以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興致高漲，十分投入)
七、歸納方法，充分誦讀
1 、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……
(“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)
2 、生自由練習(xí)。
3 、生配樂試背。
(學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。)
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)
1 、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2 、師：讓我們來當(dāng)回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多?
___________________ 。
十_______，萬_______，
____________________,
____________________ 。
3 、生自由練習(xí)。
(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣)。
4 、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。(評(píng)點(diǎn))。
九、互動(dòng)識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1 、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2 、課件依次出示船字筆順，生字空。
(猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固)
3 、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。
4 、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸，課后活動(dòng)
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會(huì)。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第7單元中的一首詩歌，本單元以自然風(fēng)光為主題，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
《水鄉(xiāng)歌》全詩共三小節(jié)，分別描寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，瑯瑯上口，以活潑清晰的語言，抓住水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引，而孩子對(duì)于水鄉(xiāng)也并不熟悉，依據(jù)孩子這個(gè)年齡段的特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。
在教學(xué)中采用多媒體引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂于接受的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)認(rèn)讀“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：通過朗讀和想象體會(huì)詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字教學(xué):流利朗讀課文生字詞。
2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過多種形式的朗讀;采用多媒體教學(xué)，欣賞水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光, 引起學(xué)生共鳴, 感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活, 從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
五、教學(xué)流程
（一）、賞——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境 ，領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻
(二)、品——進(jìn)入課文意境，品味水鄉(xiāng)魅力
(三)、思——?jiǎng)?chuàng)編贊歌，抒發(fā)對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛
六、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)與意圖
1、提供感性材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2、增加課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率
3、再現(xiàn)課文情景，突破知識(shí)的重難點(diǎn)???
七、教學(xué)反思
在課堂教學(xué)中，我將現(xiàn)代信息技術(shù)與課文內(nèi)容相整合，利用多媒體直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生整節(jié)課都興致盎然的投入到學(xué)習(xí)中，課上，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅，使得教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。因此，有效地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在一起，可以促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化發(fā)展。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)第三冊(cè)第 8 單元中的一篇優(yōu)美的詩歌.詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.全詩共三節(jié),字?jǐn)?shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美.第一小節(jié)寫水多,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福.詩歌抓住綠水清波,白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖.
[教學(xué)目標(biāo)]
1,正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文.
2,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
[教學(xué)重點(diǎn)]在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活.
[教學(xué)難點(diǎn)]想像水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活.
[教學(xué)過程]
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方——水鄉(xiāng)(播放課件)
看到這么美的畫面你想說什么
過渡:大家說得真美.剛剛我們看到了水鄉(xiāng)的美麗景色,課文又是怎么描述的呢
二,初讀課文,整體感知
老師配樂范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們打開書,聽老師來讀一讀.同學(xué)們邊聽邊找水鄉(xiāng)的什么多 (板書)
三,精讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1,誰喜歡水鄉(xiāng)的水,來讀給我們聽聽
2,你從哪里看出了水鄉(xiāng)的水多 誰能讀出水鄉(xiāng)水多 指名讀,齊讀
聽了女同學(xué)的朗讀,老師仿佛聽到了水鄉(xiāng)那潺潺的流水聲(播放水聲)聽,泉水正從千條渠里流出,從萬條河里流過,流進(jìn)了教室.流淌在我們腳邊,男同學(xué),讓我們也來做一回水鄉(xiāng)人美美地一讀.
6.假如現(xiàn)在我們就站在碧波蕩漾的水邊,你最想干什么
看來同學(xué)們都喜歡上了水鄉(xiāng),帶著這種喜愛的感情,再來讀讀第一小節(jié)
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(出示段落)指名讀,齊讀
2.水鄉(xiāng)的船多的像什么 (指名說,并讀一讀)
3.點(diǎn)點(diǎn)白帆就像天上飄蕩的朵朵白云,(出示圖片)你們找到白帆和云朵的有什么相同的地方了嗎 (都是白色的,云在空中飄動(dòng),船在河面上來來往往,都很多)
誰還能說一個(gè)比喻句
_____像______.
5.這么多漁船在江面上做什么呢 (捕魚,捕蝦)
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.誰能用你的朗讀告訴我你體會(huì)了歌多
2.小腦筋:誰在唱歌 為什么要唱歌 (小組討論)
過渡:水不僅給水鄉(xiāng)人帶來了美麗的風(fēng)光,還給水鄉(xiāng)人帶了富裕的新生活
3.讓我們帶著喜悅齊讀這一節(jié).
(四)嘗試背誦
1.你們?cè)敢庥帽痴b方式來夸夸水鄉(xiāng)嗎 和你的小組成員一起,喜歡什么就夸什么
2.哪小組先來背
3.(配樂)師生齊背,師問,女生夸水多,男生夸船多,歌多我們一起夸.
四,拓展延伸
水鄉(xiāng)真美,生活在水鄉(xiāng)一定是件幸福的事情,聽了作者的介紹,我們都愛上了作者的家鄉(xiāng),其實(shí)我們合肥也很美(出示圖片)快來找找,誰發(fā)現(xiàn)了合肥的美 (指名)詩歌的形式夸夸我們的家鄉(xiāng).
出示:合肥什么多 _____多.
____,_____.
_______________.
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好"渠"字.
3,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
教學(xué)重難點(diǎn)
1,本課重點(diǎn)是:讀懂,讀好課文.認(rèn)識(shí)生字,記住字形.
2,本課難點(diǎn)是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及錄音磁帶.學(xué)生查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料.
教學(xué)過程
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞,有小橋流水人家.今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《水鄉(xiāng)歌》(板題)
二,讀課文,整體感知
1,聽老師來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌,用心體會(huì)體會(huì),看看這首詩歌有沒有把水鄉(xiāng)的特點(diǎn),水鄉(xiāng)的美麗唱出來呢 (播放錄音)
2,請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀這首詩,想想水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是什么呢
學(xué)生回答:
水多 船多 歌多
三,精讀第一小節(jié)
1,要想畫好水,必須知道水是什么樣的 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié).
2,交流:水鄉(xiāng)的水是怎樣的 (重點(diǎn)理解"渠"和"蕩")
4,齊讀第一小節(jié)
5,板畫水:江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波,水鄉(xiāng)的水美,水多.
四,以畫促讀,朗讀鑒賞
1,自己讀讀二,三小節(jié),看看還應(yīng)該畫些什么
2,請(qǐng)一位小朋友來畫船.指導(dǎo):用什么顏色的粉筆 應(yīng)該畫在什么位置 畫一只行嗎 (師生共畫的同時(shí),其他同學(xué)查字典理解"駁"的意思)
3,水上有白帆,天上還有云朵.(畫云朵)你想起書上的哪句話來了
5,指名讀第三小節(jié):歌能畫嗎 (師畫歌)
6,解惑:"什么是新生活 ",為什么說歌聲裝滿一籮又一籮
生:生活一天比一天好.
生:生活改善了.
生:我從課文前面講了"千只船,萬只駁,飄滿湖面飄滿河."可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場(chǎng)景,不難看出他們生活改善了.
生:《大海》那課有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上——"搖過去白帆點(diǎn)點(diǎn),搖過來魚蝦滿船."
師:學(xué)習(xí)后面的詞語能主動(dòng)結(jié)合前一段課文,甚至將前面學(xué)過的課文聯(lián)系起來,是我們理解字詞的好方法.
生:我從圖上看出,水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房,知道他們生活富裕了.
生:我還看到樓房旁邊架起了電線,說明他們已經(jīng)通上了電.
師:你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎
生:我聽爸爸說,他們小時(shí)侯住的是瓦房.
生:我在電視上看到,水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢.
師:從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善.這就是他們的——
生:新生活!
師:除了住房有變化,水鄉(xiāng)還有哪些變化呢
生:我來補(bǔ)充剛才××同學(xué)說的,水鄉(xiāng)通了電,不僅用上了電燈,還用上了電冰箱,大彩電,甚至有的人家還買了電腦呢!
生:我課前查找了有關(guān)資料,現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚技術(shù)越來越棒!養(yǎng)的魚數(shù)量多,品種多,運(yùn)到城里還能賣個(gè)好價(jià)錢!
師:對(duì)!這就是科學(xué)養(yǎng)魚,產(chǎn)量高,品種優(yōu).
生:以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行,現(xiàn)在用上了電動(dòng)自行車,摩托車,甚至有的人家還買了私家車!
師:是啊,水鄉(xiāng)人的衣,食,住,行都有了很大的變化,這就是水鄉(xiāng)人的——
生:新生活.
師:為什么說歌聲裝滿一籮又一籮 小小組討論交流.
生:我們知道"唱咱水鄉(xiāng)新生活"的"唱"就是"歌唱","贊揚(yáng)","夸獎(jiǎng)"的意思.
生:我們知道說"歌往籮里裝",是來說明歌多的.
7,指導(dǎo)朗讀:水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風(fēng)光,更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活,這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢 讓我們一起歌唱咱們水鄉(xiāng)的新生活吧!
四,誦讀全詩
下面我們一起來試著背一背這首詩歌,你可以站起來,也可以加上自己的動(dòng)作.(師引背全文)
五,拓展練習(xí)
我們學(xué)過的《識(shí)字一》,寫得也是江南水鄉(xiāng)的美麗景色.四人小組在一起背一背,想一想,江南水鄉(xiāng)除了水多,船多,歌多之外,還有什么特點(diǎn) 我們來作一回小詩人,學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來說一說水鄉(xiāng)的其他特點(diǎn),把它寫下來.
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)第三冊(cè)第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
本班學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多，形成感知。
1、本次教學(xué)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，識(shí)記3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。
一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌，老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
(培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知)
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣?
生自由說感受。
(課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))
二、整體感知，理清脈絡(luò)
過渡：水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2、討論：水鄉(xiāng)什么多?
(板書：水多，船多，歌多)
三、自讀自悟，感受品讀者
1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2、學(xué)生自由說知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎?
3、生自由練讀第一小節(jié)。
4、指名讀(學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià))
(以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來。)
5、集體讀。
6、師生合作讀。
師：老師邀請(qǐng)你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來幫忙。好嗎?
(語文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過程，教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程。)
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)
1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?
2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……
(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的境界。)
3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢?
(讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)
4、生同桌互相練讀。
5、指名讀。還有誰想讀?(珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá))評(píng)選小朗讀能手，獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。(多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)
6、集體讀。
五、聯(lián)動(dòng)合作，能動(dòng)內(nèi)化
1、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)一動(dòng)，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動(dòng)自我構(gòu)建過程)
六、溫故引新，情感共鳴。
過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1、你看到了什么?
2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過?
生爭(zhēng)先恐后說是識(shí)字，夕陽·歸舟·漁歌
(以舊引新，為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn))
3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?
4、自由練讀第三小節(jié)。
5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
(以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興致高漲，十分投入)
七、歸納方法，充分誦讀
1、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……
(“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)
2、生自由練習(xí)。
3、生配樂試背。
(學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。)
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)
1、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2、師：讓我們來當(dāng)回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多?
___________________。
十_______，萬_______，
____________________,
____________________。
3、生自由練習(xí)。
(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣)。
4、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。(評(píng)點(diǎn))。
九、互動(dòng)識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2、課件依次出示船字筆順，生字空。
(猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固)
3、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。
4、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸，課后活動(dòng)
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會(huì)。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、在流利、有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，“裝”“籮”，認(rèn)識(shí)偏旁，“衣字底”
理解由生字組成的詞語。
3、朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)
學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
（一）激情導(dǎo)課
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水鄉(xiāng)歌》，更好的感受水鄉(xiāng)的美麗，先要檢查字詞關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞 。
2、整體回憶：同學(xué)們，水鄉(xiāng)的什么多？（隨即板書：水多，船多，歌多。）
（二）民主導(dǎo)學(xué)：
（1）任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)一：熟讀詩歌，在朗讀中感知文意。
策略：1.自由朗讀第小節(jié)，說說你知道了什么？
2.展示朗讀，用你的朗讀感知水鄉(xiāng)的`美麗富饒。
（2）自主學(xué)習(xí)：教師巡視、學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。
（3）展示交流：
1.“學(xué)”第一小節(jié)
a．通過你的朗讀，告訴大家水鄉(xiāng)的水多！
b.在學(xué)生們一遍遍的朗讀中，指導(dǎo)：水鄉(xiāng)哪兒有水？看圖理解“渠”
感知“千條渠萬條河”“池塘一個(gè)連一個(gè)”的水多。
c.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風(fēng)吹來，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒暢，好美呀！再來朗讀這句。感受到水鄉(xiāng)的水多，水美！
2.“扶”第二小節(jié)
a.因?yàn)樗l(xiāng)水多，所以交通工具就是船，讀第二小節(jié)，告訴我們有什么船？（看圖片認(rèn)識(shí)“駁”）
b.指導(dǎo)朗讀船多和白帆的美。
c這么多的船，漁民們用來干什么？引導(dǎo)漁民的勤勞。
3.“放”第三小節(jié)
a、讀第三小節(jié)，你能提出什么問題？（為什么歌裝滿一籮又一籮？）
b、同桌交流，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。
c、指導(dǎo)朗讀，賽讀，評(píng)價(jià)。
4.整體讀文，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩的特點(diǎn)？
（每節(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開頭）你能讀好這個(gè)問句嗎？
（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 水鄉(xiāng)還有什么多？在古箏的配樂下欣賞一張張圖片，激發(fā)孩子們有話說的欲望。并同桌交流，仿寫：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 水鄉(xiāng)什么多？———多。
千——，萬———，
————————，
_________________.
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)泰山廟小學(xué)李海琴&nbs任務(wù)二：學(xué)習(xí)生字“裝”“籮”，規(guī)范書寫。
有關(guān)水鄉(xiāng)美景的詩歌還有很多，如《江南好》，大家課下搜集學(xué)習(xí)，這節(jié)課讓我們也和水鄉(xiāng)的小漁民們一起裝滿快樂的心情下課吧！
】 21 水鄉(xiāng)歌
水多 水美
船多 勤勞
歌多 幸福
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
：能正確、流利、有感情地朗誦課文。
：體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們的勤勞以及生活的幸福。
：1、教學(xué)掛圖。2、生字詞卡片。
：兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示卡片：
水鄉(xiāng)處處蕩清波
白帆片片飄滿河
（寫“白帆”的卡片折成帆的形狀，讓學(xué)生猜，提高學(xué)生興趣，加深學(xué)生的印象。）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了什么印象？（水鄉(xiāng)美水多船多歌多）（師板書）
二、品讀課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
a、你們覺得水鄉(xiāng)怎么樣？（水多）
是啊，水鄉(xiāng)的水多，水美，讓我們?nèi)バ蕾p水鄉(xiāng)的水吧！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。（生讀）
b、誰來讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀正確了嗎？（指名讀）
你們覺得他讀得怎么樣？（師生評(píng)價(jià)）
c、水鄉(xiāng)的水真的很多嗎？你從哪些詞語能看出來，拿出筆來劃一劃。
（師板書：千、萬、一個(gè)連一個(gè)、處處）
從這些詞語我們能感受到水真的很多，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象，你都看到了什么？（師范讀）
（我看到池塘一個(gè)連一個(gè)，我看到水鄉(xiāng)的水被風(fēng)一吹，蕩起了波紋、我看到了水鄉(xiāng)的水很清，水里還有許多魚兒在游來游去……）
d、看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？
（我想到河里去玩水，我想到池塘里去捉小魚……）
假如你就是水鄉(xiāng)的人，你用這些水來做些什么事情呢？
（養(yǎng)魚、蝦、種菱藕、栽水稻……）
是啊，水鄉(xiāng)的水多有這么多用處，怪不得人們把江南水鄉(xiāng)又稱為“魚米之鄉(xiāng)”呢?。◣煱鍟呼~米之鄉(xiāng)）
e、水鄉(xiāng)的水這么多，這么美，小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的'水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）
（對(duì)，就這么讀，誰還能讀得更美些？誰能把小河、池塘讀得再多些。）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
a、水鄉(xiāng)的水多，船也多，船是水鄉(xiāng)的重要的交通工具，現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧！
請(qǐng)同學(xué)們自由讀。（生自由讀）
b、老師這兒有幾個(gè)詞，它們是“船”、“駁”、“帆”，請(qǐng)同學(xué)把它貼到掛圖上。（師出示掛圖）
（生上臺(tái)貼）
你來說一說駁船用來干什么的？
（駁船是用來裝貨或拉乘客的。）（師：說的真好）
c、這一小節(jié)有一個(gè)比喻句，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它們有什么相似點(diǎn)（顏色、形狀有點(diǎn)像）
老師這兒有幾個(gè)小題目：松樹的葉子像，（）蝴蝶在飛舞，天上的云有時(shí)像（），有時(shí)像（）。
d、請(qǐng)你把第二小節(jié)讀給你的同桌聽，問問他從你的朗讀中感受到了什么？請(qǐng)生讀，其他同學(xué)談?wù)劼牭捏w會(huì)。（聽出了船很多，船也很美……）讓我們一起來讀這一小節(jié)。（師生齊讀）
e、這么多船在干什么呢？（逮魚、蝦、采菱藕……）
水鄉(xiāng)的人在忙著逮魚、抓蝦、采菱藕，他們真的很勤勞?。。◣煱鍟喝嗣袂趧冢?BR> f、請(qǐng)同學(xué)把一、二小節(jié)連起來讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
a、水鄉(xiāng)船很多，船上的人們不由得唱起動(dòng)聽的漁歌，讓我們一起來讀第三小節(jié)。
b、讀完這一小節(jié)，你們有什么問題要問嗎？
（歌為什么要裝在籮里呢？水鄉(xiāng)的新生活里什么樣的？……）
那你們小組討論一下這些問題。（小組討論）
指名生說，師補(bǔ)充。
（水鄉(xiāng)的魚蝦多，漁民們抓到很多魚蝦，看到這么多的魚蝦，漁民們很高興，一邊裝魚蝦一邊唱歌，歌聲隨著魚蝦一起裝進(jìn)籮里，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。）
水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的？（師指導(dǎo)看圖）（江南水鄉(xiāng)有很多樓房，環(huán)境也很美，交通也便利了，通訊也發(fā)達(dá)了……）（師板書：生活幸福）
c、水鄉(xiāng)人民生活水平提高了，水鄉(xiāng)人民生活的很快樂，能通過你們的朗讀把這種感受表達(dá)出來嗎？（指名生讀）
三、指導(dǎo)背誦
這么美的詩歌，讓我們一起來記住它。
1、讓我們用一問一答的形式再來美美地讀一讀。
a、老師問，學(xué)生答。
b、男生問，女生答。
c、女生問，男生答。
2、看板書，讓我們一起來背誦課文。
四、拓展延伸
1、出示題目
鄉(xiāng)村什么多？（）城市什么多？（）校園什么多？（）
天上什么多？（）
2、你可以當(dāng)一回小詩人，寫一寫江南水鄉(xiāng)。
（師示范：水鄉(xiāng)什么多？魚蝦多。千條魚，萬只蝦，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。）
生寫，并上臺(tái)朗誦。（師可以適時(shí)點(diǎn)撥，要求不要太高，以鼓勵(lì)為主。）
五、自主作業(yè)
1、收集一首歌頌幸福生活的詩歌。
2、寫一首有關(guān)家鄉(xiāng)的小詩。
（兩題選其中自己喜歡的一題即可）
板書設(shè)計(jì)
水鄉(xiāng)歌
水多魚米之鄉(xiāng)
水鄉(xiāng)美船多人民勤勞
歌多生活幸福
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。全詩共三小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)的字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。
詩歌的語言活潑清新，字里行間洋溢著濃郁的江南風(fēng)情，歌詠了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和幸福美好的新生活。此詩的教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，更能激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的感情。
為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩歌的意境美以及深厚的內(nèi)容，為了讓學(xué)生在潛移默化中接受愛家鄉(xiāng)的教育，我在組織教學(xué)時(shí)，利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中注重情感的渲染，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的美好意境，最后讓學(xué)生仿寫并加以運(yùn)用。我在指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)，采用問答的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌，詩歌以輕快明朗的筆調(diào)，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾畫出一幅鮮明、美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
教學(xué)本文時(shí)，我從整體入手。先請(qǐng)學(xué)生自由讀文，說說知道了些什么。為了更好的學(xué)習(xí)這首詩，在第一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)和理解“河”“渠”“駁”“籮”等詞語。我又采用一問一答的形式帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通讀順。在教學(xué)第二課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)學(xué)習(xí)，并加以拓展延伸，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)的美，體會(huì)水鄉(xiāng)人民的勤勞以及生活的幸福。學(xué)生學(xué)的很積極，發(fā)言很踴躍。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞。
2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生能基本背誦課文。
3、在多媒體輔助下，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
能正確、流利、有感情地讀課文。
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
1、學(xué)情調(diào)查：
（1）學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
（2）學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
（3）詩歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用多媒體輔助手段引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩歌句子，感受水鄉(xiāng)的繁榮和詩歌的韻律美，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2、教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）多媒體課件。
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
1、上節(jié)課我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，下面我們一起來做個(gè)游戲，好不好？（出示“生字開花”）我們可以給這些生字寶寶找找詞語、成語朋友、古詩朋友，也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字，學(xué)生開花。
2、你們生字詞學(xué)得真棒，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，誰來美美地讀讀課題。指名讀題。（讀得真美）齊讀課題 。讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧?。ㄕn件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境。）
4、你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？出示自主學(xué)習(xí)要求：（1）美美地讀一讀你喜歡的自然段。（2）思考：你讀懂了什么？在不懂的地方做個(gè)記號(hào)。
1．誰先來說說你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？生讀第一段，談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說說水鄉(xiāng)的水怎樣。
2、很多？那你能不能試一試，讓你的同桌從你的讀書聲中體會(huì)出水的多來呢？小伙伴讀。
4、這一段中你們還有什么不懂的詞語嗎？理解：渠 誰能讀準(zhǔn)它？你們見過渠嗎？出示圖片：渠 解釋：“渠”就是人工開鑿的水道，它可以把江河里的水引到農(nóng)田里，去灌溉莊稼。水鄉(xiāng)的渠多嗎？千條渠。誰來讀好它？是啊，水鄉(xiāng)的渠千千萬，水鄉(xiāng)的河數(shù)不清，水鄉(xiāng)的池塘難以計(jì)數(shù)。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想象我們來到了水鄉(xiāng)，太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面，你看到了什么？那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
5、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，相信我們讀得就更美了。指名配樂朗讀。
6、配樂齊讀。
過渡：除了喜歡水，你們還喜歡水鄉(xiāng)的什么？
1、指名讀。說說你讀懂了什么？
3、還有什么不懂的？理解：駁。誰來讀準(zhǔn)它。出示圖片，解釋：（駁：肚子大大的，頭上沒有頂，能運(yùn)載貨物或乘客，但自己沒有動(dòng)力開不了，要靠別的船牽引或推著才能行駛。）
4、4、出示“白帆”。你們看到了什么？指名讀?？陬^填空。誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？指名讀。女生讀。
5、（配樂）是呀，白帆如云，飄滿了湖面。讓我們一起來讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美！學(xué)生配樂齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：水鄉(xiāng)人乘著船兒忙碌著，收獲著，心里可真高興，不由得唱起歌來，喜歡第三段的小朋友誰來讀一讀？說說自己的理解。
1、 這一段有什么不明白的地方嗎？質(zhì)疑（“籮” 是什么樣的？ 歌怎么能裝在籮里呢？）釋疑：
（1）出示圖片籮：瞧，這就是水鄉(xiāng)人用的籮，是用竹子編的，所以籮是竹子頭。水鄉(xiāng)人用籮來裝什么呢？（魚、蝦……）這籮里裝滿了糧食，裝滿了魚蝦，籮裝得越滿，（水鄉(xiāng)的人們唱得歌就越多，他們的心情就越快樂。）這籮里裝得就是一曲曲豐收的歌，一支支幸福的歌呀！ 所以說 引讀：千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮。
（2）在這樣的歌聲中，水鄉(xiāng)的人民過著什么樣的生活呢？
（3）讓我們閉上眼睛，聆聽水鄉(xiāng)人民唱的歌，感受水鄉(xiāng)人民的快樂吧！播放《太湖美》學(xué)生欣賞。好聽嗎？小朋友們都陶醉了，請(qǐng)你把水鄉(xiāng)人民的快樂讀給同座位的同學(xué)聽吧 。 讓我們一起來歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！配樂齊讀。
2、水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的。在水鄉(xiāng)人的歌聲中，讓我們一起美美地誦讀這首詩歌。請(qǐng)大家站起來，不需要看屏幕的就看著老師，需要看的就看一下，我們可以一邊朗誦一邊加上自己的動(dòng)作。（師配樂引背全文）
1、水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的歌更多。水鄉(xiāng)還有什么多呢？（相機(jī)出示圖片）學(xué)生邊看圖老師邊介紹：水鄉(xiāng)橋多，鴨子多，魚多，蘆葦多，花多，但水鄉(xiāng)最多的是人們的笑臉，最多的是豐收、幸福、快樂。看到這兒，老師也忍不住寫了一段小詩，你們想聽嗎？師配樂朗誦：“水鄉(xiāng)什么多？歡笑多。千人笑，萬人笑，人們的歡笑到處飄，這樣的生活多快樂！”你們也來作一回小詩人，學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子編一首美麗的小詩，好嗎？請(qǐng)你們每組同學(xué)合作編一首水鄉(xiāng)歌，還可以把編的內(nèi)容畫下來。比比看哪組小朋友最棒。開始吧。（配樂）
2、小組合作，繪畫編詩。
3、展示。板貼：作品展示。
4、過渡：你們都成了才華橫溢的小詩人，王老師真為你們高興，相信你們今天的作業(yè)一定做得更棒！
1、學(xué)著做個(gè)小詩人，編一首小詩，贊美我們的家鄉(xiāng)－南京。（選做）
2、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫。（選做）
3、收集更多關(guān)于南京的資料，以小組為單位辦一份《南京贊歌》小報(bào)。 （選做）
4、收集歌頌幸福生活的詩歌，舉行一次詩歌朗誦會(huì)。
板書：
水多
水鄉(xiāng)歌 船多
歌多
本文是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共有三小節(jié)，分別介紹了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。詩歌的語言簡(jiǎn)潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩歌的意境由此而生。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中的一首詩歌。詩題中“歌”字點(diǎn)明了詩人對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛--歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，以優(yōu)美的語言文字，以排比的手法，生動(dòng)形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多-橋多-船多-歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)開頭都采用問答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫卷。詩的內(nèi)容形式比較獨(dú)特地引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義。
二、教學(xué)理念
1．使學(xué)生在情境音樂渲染中感受水鄉(xiāng)情韻之美、語言文字之美、幸福生活之美。
2．重視語文的熏陶感染，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受，自讀自悟品味詩境。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
（2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（3）、了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
（4）、收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1．領(lǐng)會(huì)詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境，指導(dǎo)朗讀。
2．指導(dǎo)學(xué)生借助板書背誦課文。
3．體會(huì)詩歌意境，仿寫詩歌。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
水鄉(xiāng)音像資料、課件
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂）師：音樂能讓我們展開翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ牡胤剑藭r(shí)此刻，讓我們隨著優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)秀麗水鄉(xiāng)。
師：（課件：在悠悠音樂中展現(xiàn)水鄉(xiāng)迷人畫卷，隨機(jī)講解）大家看，我們來到了水鄉(xiāng)。仔細(xì)看！多美呀，綠水環(huán)繞著清波，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看湖面上，好熱鬧呀，捕魚的船你挨著我，我挨著你，好像在開一個(gè)盛大的集會(huì)！湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。）
師：你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？
生：喜歡
1、揭示課題：水鄉(xiāng)的人們更是被家鄉(xiāng)的美景吸引住了，他們寫了一首兒歌。什么歌？--《水鄉(xiāng)歌》。
2、板書課題，教寫生字：鄉(xiāng)?！班l(xiāng)”是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，剛才仔細(xì)看了老師板書的孩子一起告訴我：“鄉(xiāng)”字怎么寫？（生寫“鄉(xiāng)”字）
3、再看課題，這是一首贊美的歌！（生讀課題，強(qiáng)調(diào)“歌”）這是一首對(duì)水鄉(xiāng)贊美的歌?。ㄉ僮x課題，強(qiáng)調(diào)“水鄉(xiāng)”）
二、初讀課文，整體感知
1、老師把這首兒歌帶給你們。昨天我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在孩子們仔細(xì)聽，詩歌里說了什么內(nèi)容？（播放課文朗讀）
2、這么美的歌同學(xué)們想不想讀一讀呢？現(xiàn)在同學(xué)們有感情地把詩完整地讀一遍，找出有幾小節(jié)。
3、舉行朗讀比賽。
4、同學(xué)們讀的很熱烈，老師也想?yún)⒓舆@個(gè)比賽。老師讀，同學(xué)們閉上眼想象水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫卷。（播放背景音樂）
6、學(xué)生配樂朗讀。（播放背景音樂）
7、以對(duì)歌的形式朗讀課文，以達(dá)到背誦的目的。
8、這么美的水鄉(xiāng)，這么美的畫卷，那我們的家鄉(xiāng)平遙有沒有什么值得贊美的呢？
（1）、學(xué)生交流討論。
（2）、匯報(bào)結(jié)果
例：家鄉(xiāng)什么多？家鄉(xiāng)什么多？
棗多。樹多。
千顆棗，萬顆棗，東一片，西一片，
顆顆小棗映紅臉，東西南北連成片，
紅遍山野紅遍川。片片樹林遮望眼。
三、自讀自悟品味文字魅力
1、誰能解決這個(gè)大問號(hào)：水鄉(xiāng)什么多？
水多、橋多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教師板書)
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）你從哪里看出水多？（第一小節(jié)）
（2）自讀劃詞：從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。
（3）匯報(bào)交流：千條、萬條、一個(gè)連一個(gè)、處處
（4）水鄉(xiāng)的水美嗎？美在哪兒？
生：處處綠水揚(yáng)清波。
師：“蕩清波”讓學(xué)生做做動(dòng)作來體會(huì)
踮起腳尖兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水很綠、很清，微風(fēng)輕輕地吹來，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！美的景物我們?cè)谧x得時(shí)候要慢一點(diǎn)，劃?rùn)M線的詞語要讀得重一些。喜歡這一小節(jié)的來讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。你從哪里看出橋多？（學(xué)生自學(xué)小組活動(dòng)討論完成）
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你從哪里看出船多？（課件出示：船、駁圖）
（1）喜歡這一小節(jié)的讀一讀。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出白帆輕輕飄動(dòng)的感覺。
（1）猜一猜，水鄉(xiāng)人過上了什么新生活？
（2）他們會(huì)唱什么歌？想唱就唱一唱。
6、蕩漾的清波，彎彎的小橋，白帆點(diǎn)點(diǎn)，歌聲陣陣，我們一起唱起《水鄉(xiāng)的歌多》，領(lǐng)略水鄉(xiāng)人們幸福的心情吧。（播放歌曲《水鄉(xiāng)的歌多》）
四、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵
1、小朋友想一想，再對(duì)照書上的插圖?？纯催€可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。
五、課文拓展
1、水鄉(xiāng)的美不僅能說出、唱出，也能畫出。（播放“水鄉(xiāng)繪畫”課件）啟發(fā)學(xué)生用手中的彩筆畫出美麗的水鄉(xiāng)，或美麗的家鄉(xiāng)。
2、（課件出示作業(yè)超市）
（1）、繪畫美麗的水鄉(xiāng)或美麗的家鄉(xiāng)。
（2）、自編一則贊美家鄉(xiāng)的詩歌。（可以在家長(zhǎng)的幫助下完成）
六、書寫指導(dǎo)
1、兒歌強(qiáng)化書寫坐姿。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，老師適時(shí)給予指導(dǎo)與范寫。
七、總結(jié)升華
今天我們學(xué)習(xí)了一首水鄉(xiāng)的贊歌，欣賞了水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景，更感受到了大自然的美，同時(shí)也體會(huì)到了水鄉(xiāng)人民的幸福生活。我們很愛江南水鄉(xiāng)。其實(shí)，我們自己的家鄉(xiāng)值得贊美的也很多，這就需要同學(xué)們做一個(gè)有心人，留心自己身邊的一切，愛護(hù)身邊美好的事物，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，熱愛我們美好的新生活！
板書設(shè)計(jì)：
水鄉(xiāng)歌
水多清、美
船多勤勞
歌多幸福
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解水鄉(xiāng)的一些特點(diǎn)，感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
朗讀課文，讀中感悟。
多媒體課件。
水多
水鄉(xiāng)歌船多美
歌多
2首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉(xiāng)看一看，好不好？(出示錄像)
3看完了錄像，水鄉(xiāng)給你印象最深的是什么？
1是啊，水鄉(xiāng)的水真多?。。ò鍟核啵?BR> 2課文哪一段寫的水鄉(xiāng)的水多？（出示課文第一段）
3自己讀讀課文，你從哪兒感覺水鄉(xiāng)的水多？（生讀課文）
4交流：（相機(jī)出示）
（1）千條渠，萬條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學(xué)生理解）
你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。
評(píng){讀的真好！
老師好象感覺到水鄉(xiāng)只有幾條渠，幾條河誰能再讀一下?！R讀。
（2）池塘一個(gè)連一個(gè)
對(duì)啊，池塘一個(gè)連著一個(gè)，有好多池塘，你能讀出來嗎？
評(píng)：老師好象只看到幾個(gè)池塘，誰再來試一下？——齊讀
（3）處處綠水蕩清波。
從哪兒看出來水多？（處處）課件演示：綠水清波。
從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多，還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣？
評(píng)：老師好象沒有看到清清的河水。
水鄉(xiāng)的水真多??！水鄉(xiāng)的水真美??！我們一起來把第一段讀一讀，贊美一下水鄉(xiāng)的水。
1、水鄉(xiāng)除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫了船多？
2、自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺到船多的？
3、交流
（1）“千只船，萬只駁”什么是駁呢？我們一起來看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。
水鄉(xiāng)的船真多??！你能讀出來嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。
（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。
特別是哪幾個(gè)詞？（片片、飄滿、飄滿）
a說說為什么白帆像云朵？（因?yàn)榘追前椎?，云朵也是白的，白帆在水中移?dòng)，云朵在空中飄動(dòng)，大海是藍(lán)色的，天空也是藍(lán)色的。）學(xué)生如果回答不出，教師提示。
白帆多像空中飄動(dòng)的云朵呀！多美??！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀
評(píng)：老師感覺白帆不是很美，白帆沒有飄滿湖面，誰再來試試?！R讀我們學(xué)著他的樣子一起讀一遍）
4、讓我們想象一下，水鄉(xiāng)這么多的船，人們?cè)诟墒裁?？（打魚、捉蝦、養(yǎng)蟹、運(yùn)輸）
5、水鄉(xiāng)人民多勤勞??！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的船美。
1、出示課文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？
2、讀完了，你們有什么問題嗎？（籮是裝什么的`？怎么裝歌？）
師反問“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來裝呢？”（學(xué)生再讀，從中感悟）
3、水鄉(xiāng)人民在歌唱什么？（顯示新生活）
4、請(qǐng)小朋友說說生活到底“新”在哪里？（指名回答）
5、師：風(fēng)光美麗的水鄉(xiāng)，勤勞的水鄉(xiāng)人，水鄉(xiāng)人民的生活越來越好，水鄉(xiāng)人民感到無比的幸福，看誰能把這種感情表達(dá)出來。（指名）
評(píng)：a感覺上去，人民的生活還不是很幸福，誰再來試一下。
b你讀的真好，讓老師感覺到水鄉(xiāng)人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學(xué)著他的樣子一齊來把這一段讀一下。
1、師述：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉(xiāng)歌。
2、配樂讀全文。
3、水鄉(xiāng)真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉(xiāng)來，你準(zhǔn)備向他夸夸我們水鄉(xiāng)的什么呢？（自己先準(zhǔn)備一下，如果能加上動(dòng)作就更棒了）（水多、船多或歌多）
過度：水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——
1、出示三幅圖片，看看水鄉(xiāng)還有什么多？（指名回答）
師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚多，蝦多，橋也多。
2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎？4人一小組，進(jìn)行討論，看看哪一組編的最美，老師獎(jiǎng)給他們。
出示句式：
水鄉(xiāng)什么多？
________________多。
千_________，萬___________。
_____________________________，
_________________________________。
3、分組討論，編詩（師到下面指導(dǎo)）
4、交流
魚多，千天魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。（師講評(píng)：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時(shí)心情怎么樣？可以用哪個(gè)詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民……”
橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。（現(xiàn)在的橋都很寬闊，汽車來來往往，交通可真……可以怎么說？）
蝦多，千只蝦，萬只蝦，蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng)，跳來跳去美景多。
謎底就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字（出示兩個(gè)生字）
a自己想一想，你們可以用什么樣的方法來記住它？
b你想記哪一個(gè)字？怎么記？
c看看寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
d看老師寫一下，（邊寫邊講注意點(diǎn)）
e請(qǐng)小朋友打開本子，自己寫一下。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
師：小朋友們，上一節(jié)課大家靠自己的本事讀懂了課文，初步了解水鄉(xiāng)的水、水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌很多，還一邊讀、一邊想、一邊畫，把寫“多”的詞句畫了出來。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!
(課件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境)
師：從大家的表情上我看出來了，大家一定很喜歡水鄉(xiāng)，是嗎?
生：是的!
師：那就拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會(huì)體會(huì)，開始吧!
師：讀完了課文吧，你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?請(qǐng)你說。
生：水鄉(xiāng)有很多的水。
生：水鄉(xiāng)有很多的船，有很多的歌。
師：(課件出示水鄉(xiāng)及課文第一節(jié)文字)到了水鄉(xiāng)，同學(xué)們肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地讀一讀第一節(jié)課文吧!
(學(xué)生齊讀第一節(jié))
師：你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請(qǐng)你來回答。
生：我覺得水鄉(xiāng)的水很綠。
生：我覺得水鄉(xiāng)的水很清。
生：我覺得水鄉(xiāng)的水很多。
師：很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會(huì)出水的多來呢?
讓大家來分享你動(dòng)聽的讀書聲?
生：(站起來)讀第一節(jié)。
師：我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?
生：可以。
師：老師這回找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委，請(qǐng)聽——(示范讀)
生：畫草和畫水。
師：畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”)
師：為什么要畫草和水?
生：因?yàn)椤笆帯弊稚项^是“草”字頭，下面有“三點(diǎn)水”。????
畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?
(學(xué)生認(rèn)真思考)
師：(邊比劃邊說)來，用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。
(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)
師：把‘蕩’字放進(jìn)句子，你能讀出來嗎?
(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)
師：我聽出來了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音……又請(qǐng)小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面。(老師邊做擺動(dòng)的手勢(shì)，邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)
師：你看到了什么?
生：我看到南湖的水，陽光下綠水蕩清波。
師：那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
(學(xué)生美讀“處處綠水蕩清波”)
師：“蕩”得再遠(yuǎn)一點(diǎn)，再讀。????
師：水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。
(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))
師：水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——
生：水。
生：船。
師：(課件出示水鄉(xiāng)船只多，白帆片片的圖畫及相關(guān)文字)你們看到了什么?
生：我看到了很多船。
師：假如你在這艘船上，打得那么多的魚，
生：高興!
師：你高興你就想——
生：唱歌。
師：你會(huì)唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
生：唱起“小雨沙沙沙沙”。
師：真高興呀!哎，一個(gè)人唱不行，大家都唱吧!
(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來了)
師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽，他們也唱起動(dòng)聽的歌。不信，你們讀一讀吧!
(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)
(學(xué)生齊讀第3節(jié))
師：同學(xué)們，有什么問題要提嗎?
生：籮是裝魚的，歌為什么說一籮一籮呢?
師：是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。
生：魚得多了，把魚裝在籮里，高興就唱起歌了。
師：籮裝的魚越滿——
生：歌越多，越快樂。
師：水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時(shí)候，人們?cè)趺闯?那表情怎樣?哎，配音樂會(huì)讀得更美(開配音樂曲)唱吧!????。
(學(xué)生隨著音樂讀最后一節(jié))
師：是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過品詞品句感受出來了。我們現(xiàn)在從頭讀起吧，你可以站起來，也可以加上你的動(dòng)作，讀吧!
(學(xué)生站起來讀全文)
師：請(qǐng)坐下。同學(xué)們讀得真好。水鄉(xiāng)人有自己的新生活。近幾年來，南寧也有了新變化。
(課件出示南寧市綠化、城建、民歌節(jié)、特產(chǎn)等畫面。學(xué)生邊欣賞邊隨著播放的《大地飛歌》唱起歌來)
師：大家唱得真好?，F(xiàn)在我們來為南寧唱首歌，好嗎?(出示“南寧什么多?”)請(qǐng)大家4人為一個(gè)小組，以“南寧什么多”為話題，作一首詩歌。
(學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo))
生：南寧甘蔗多。
師：(走近生，很親切地引導(dǎo)學(xué)生說)南寧什么多，甘蔗多。一棵甘蔗連兩棵，兩棵連三棵，三棵再連一大串。
生：南寧的西瓜多。
師：老師愛吃西瓜。
生：千個(gè)西瓜萬個(gè)西瓜。
生：我敢!
師：準(zhǔn)備表演了，你們觀眾怎樣做?(眾生鼓掌)
(一個(gè)學(xué)生大膽地走上講臺(tái))
師：聽你們的掌聲，我看新的劉三姐就要誕生了。
(注：下面唱的都是以劉三姐歌曲的調(diào)子唱的)
師：(對(duì)生說)這回老師跟你對(duì)歌，要考考你呢!(唱)“哎嗨一”老師唱這一句意思是請(qǐng)你注意了，你懂嗎?(觀眾笑)
師：(教生唱)哎嗨，南寧什么多哎?
生，：唱哎嗨—一南寧花兒多哩……(眾笑)
生，：相信。
師：(唱)‘花兒一朵連一朵哩。一…
生：(學(xué)唱)哎嗨，花兒一朵連一朵哩!(眾
笑)
師：真好!還有誰敢來唱!
生：：我敢!
師：唱什么?
生：我唱樹多。
廣西武鳴縣教育局教研室???阮丕俊?點(diǎn)評(píng)
點(diǎn)評(píng)：
這節(jié)課教師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。他們以飽滿的熱情、赤誠(chéng)的心去擁抱、感悟、體驗(yàn)、升華文本。其有三大特點(diǎn)：
第一。重感情。執(zhí)教者一是利甩課文表達(dá)特點(diǎn)，有情趣、有滋味、有感情地引導(dǎo)學(xué)生感悟文本.以歌傳情激蕩了學(xué)生心靈；二是利用學(xué)習(xí)者的心理。低年級(jí)學(xué)生在觀察、想像中，客觀世界是擬人化世界，萬物都成了有情感、有智慧的精靈。課堂上教師通過精彩畫面、聯(lián)京現(xiàn)實(shí)生活等，使學(xué)習(xí)語文成了快樂事；三是教師對(duì)學(xué)習(xí)者的呵護(hù)，給他們有安全感、成就感，讓學(xué)生真情得到盡情傾吐。
第三，重積累。學(xué)習(xí)語文，規(guī)律總是存在的，并給人更多的自由。在找規(guī)律、學(xué)表達(dá)、學(xué)知識(shí)、練技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀，在整體感知的基礎(chǔ)上讀出事物的特點(diǎn)，讀出事物的情味，直到讀出自己的真情。整個(gè)過程，為的是積累，積累生活，積累語言，積累文化。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1. 隨文認(rèn)識(shí)“渠、駁”。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 通過感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”，體會(huì)水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福。
4. 試著仿寫詩歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”。
難點(diǎn)：理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、生字卡片學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集家鄉(xiāng)的資料，了解重慶的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
課前談話：
師：孩子們喜歡唱歌嗎？
孩子們懶洋洋地說：喜歡——
師微笑：看來不是真的喜歡，聲音都顯得沒有激情。
孩子們開始有了笑意，很干脆地回答：喜歡！
師：那么平時(shí)都喜歡唱什么歌呢？
全場(chǎng)寂靜，一個(gè)孩子把手舉起來又立刻放下去了。
師繼續(xù)開玩笑：啊，放心，不會(huì)讓你現(xiàn)場(chǎng)表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。
孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。
生一：《別看我只是一只羊》
師點(diǎn)評(píng)：這也是我兒子很喜歡的一首歌。你聲音真洪亮，如果可以把話說完整就更棒了！
生二：我喜歡……
師點(diǎn)評(píng)：瞧，這孩子回答問題多么完整，看你這么自信，就知道你唱歌一定十分動(dòng)聽。
生三：我喜歡唱《去郊游》。
師點(diǎn)評(píng)：我也非常喜歡唱這首歌，你能帶著我們唱一唱嗎？
生三起音，全班高聲合唱起來。第一段結(jié)束后，在我的示意下大家愉快地跟著節(jié)奏拍起手。
師點(diǎn)評(píng)：太好了，你們從最開始懼怕唱歌，到現(xiàn)在能大膽地放聲歌唱，這是一個(gè)多么大的進(jìn)步啊，把掌聲送給自己！
師：每當(dāng)放聲歌唱的時(shí)候，你有什么感覺？
生一：我覺得很高興。
生二：我覺得很開心。
師小結(jié)：是啊，歌曲總是能令我們心情愉悅。關(guān)于唱歌咱們就先談到這里，等會(huì)我們上課再接著聊。
一、引入課題：
生一：水鄉(xiāng)歌
生二：水鄉(xiāng)歌
生齊：水鄉(xiāng)歌
師：大家的翹舌音都讀得很準(zhǔn)，那么讀完課題，你們知道這是一首關(guān)于哪里的詩歌嗎？
生一：這是關(guān)于水鄉(xiāng)的詩歌。
生一：水鄉(xiāng)是很美的地方。
生二：水鄉(xiāng)的房屋很高，看上去很豪華。
生三：水鄉(xiāng)的樹木很多，到處空氣都很清新。
生四：水鄉(xiāng)的水很多
……
師：是啊，水鄉(xiāng)水多，環(huán)境優(yōu)美，讓我們美美地讀一讀課題吧！
生帶著微笑齊讀：水鄉(xiāng)歌
師：這么美的水鄉(xiāng)，在水鄉(xiāng)人的眼中又是怎樣的呢？請(qǐng)孩子們打開課本130頁，自由地去讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、初讀課文
師：哎，有沒有被課文中的生字難??？（小老師教，大家齊讀，開兩列小火車讀詞語）
真行啊，短短幾分鐘把生字讀得這樣熟悉。那把漢字送回家，還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
學(xué)生齊答：能——
學(xué)生一：水鄉(xiāng)的水多，千條渠，萬條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。
師：他不僅在認(rèn)真聽同學(xué)讀，還在積極思考，一下子找到了水鄉(xiāng)的第一個(gè)特點(diǎn)——水多。
生二：水鄉(xiāng)的船也多。
師：這個(gè)孩子就更加會(huì)歸納，把水鄉(xiāng)的特點(diǎn)用更加簡(jiǎn)潔的兩個(gè)字說清楚了。
生齊：水鄉(xiāng)的歌也多。
生一：我發(fā)現(xiàn)“池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波”在寫水鄉(xiāng)的水多。
生二：千條渠，萬條河在寫水很多。
師：瞧，這就是渠。它是人工開鑿的水道，用來引水灌溉田地、澆灌莊稼。
師：在這六個(gè)字中，哪個(gè)字最能說明水多呢？
生二：千和萬。
師：千、萬都是很大的數(shù)字，那這里的渠、河真的有上千條，上萬條嗎？
生三：不是真的有上千條，可能只有幾十條。
生一極小聲地嘀咕：……
師：你補(bǔ)充得太棒了，愿意站起來大聲地告訴同學(xué)們你的想法嗎？
生一站起來自信地說：夜空什么多？星多。千顆星，萬顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。
生二把手舉得老高：夜空什么多？星多。千顆星，萬顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。
孩子們自發(fā)給予他熱烈的掌聲。
生三搖頭晃腦：家鄉(xiāng)什么多？水多。千條渠，萬條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。
學(xué)生再次自發(fā)給予他熱烈的掌聲，他在掌聲中心滿意足地坐下去了。
生一：它很綠。
生二：它不僅綠，還很清。
生一：我想說，水鄉(xiāng)的水真美！
師：這話真是說到水鄉(xiāng)人心里去了！誰能用你的朗讀，告訴我們水鄉(xiāng)很美！
生二：我想說，要是我在那里生活該多好！
師：你對(duì)水鄉(xiāng)生活充滿了向往，那把你的向往讀出來吧！
三、細(xì)讀課文
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)：
生一：我仿佛看見了無數(shù)的白帆像白云一樣。
師：為什么說白帆像云朵呢？
生一：因?yàn)榘追前咨?，云朵也是白色的?BR> 生二：因?yàn)榘追芏?，云朵也很多?BR> 師：除了這些原因，還有其他的相似之處嗎？
學(xué)生集體沉默……
生三：因?yàn)榘自圃谔祜h來飄去，而白帆也正好在水面上飄來飄去。
生一：我仿佛看見了很多很多的船。
師：哪里讓你有這樣的感受？
生一：千只船，萬只駁。
生一：拖貨。
生二：搭人。
師糾正：那叫作裝載乘客，你再說一次。
生二：搭人。
師再次糾正：沒關(guān)系，咱們不用四川話說這意思，再跟老師學(xué)一學(xué)，這樣的行為叫裝載乘客。
生二：它們?cè)谘b載乘客。
生三：它們?cè)诿χ螋~。
師：水面上來來往往的船只們，每一艘都裝滿了忙碌而又充實(shí)的水鄉(xiāng)人。無論是拉貨、載客，還是在撒網(wǎng)捕魚，水鄉(xiāng)人都在用自己勤勞的雙手改變生活，創(chuàng)造財(cái)富。多么勤勞的水鄉(xiāng)人，多么忙碌的水鄉(xiāng)生活，讓我們一起來夸一夸這人杰地靈的水鄉(xiāng)吧?。ㄒx）
（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)：
生一：他們?cè)诔l(xiāng)的歌。
師：家鄉(xiāng)的歌唱不完。
生二：他們?cè)诔约旱膭趧?dòng)果實(shí)。
師：豐收的喜悅在歌聲中傳遞。
生三：他們?cè)诔l(xiāng)。
師：唱水鄉(xiāng)的什么？
生三：唱水鄉(xiāng)的新生活。
師：是啊。水鄉(xiāng)人民愛水鄉(xiāng)，更愛水鄉(xiāng)的新生活！他們過著怎么樣的新生活？
生一：他們的房子大了，樓房高了。
師：勞動(dòng)致富??！
生二：他們身邊的樹木多了，到處都是綠油油的。
師：難怪他們要?jiǎng)忧楦璩?，這是一處世外桃源?。?BR> 生三：他們的科技發(fā)達(dá)了，醫(yī)學(xué)進(jìn)步了。
師：看來光是財(cái)富還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，健康才是最重要的。
生四：他們的船上裝滿了魚，每個(gè)人都能吃得飽飽的。
生一：因?yàn)檫@些歌很多。
生二：因?yàn)樗麄冃那楹苡淇?，所以就在不停地唱歌?BR> 生三：其實(shí)籮筐里裝的是魚，魚多了，他們就豐收了。他們就開始唱歌。
師：說是歌，不如說是歡樂與幸福，這歡樂裝滿了籮，這幸福盛滿了筐。
此時(shí)，水鄉(xiāng)歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲，而是凝聚著水鄉(xiāng)人對(duì)家鄉(xiāng)的神情，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們帶著這樣的自豪與情感一起再來讀一讀最后一節(jié)。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：通過朗讀和想象體會(huì)詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
1、識(shí)字教學(xué)。
2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行拓展練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字;通過學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、激勵(lì)讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容;最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語文能力得到鍛煉。
(一)舊知引路，激趣導(dǎo)入
這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，寓識(shí)字教學(xué)。課文初讀于玩樂之中。
在教師范讀后、我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙拍了水鄉(xiāng)的視頻，要看到視頻就得跟綠青蛙玩闖關(guān)的游戲。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱丝吹揭曨l，就會(huì)積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來。
按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。通過多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。通過自讀自評(píng)，激勵(lì)讀，問答讀等形式把課文讀正確、讀流利。同時(shí)觀看水鄉(xiāng)的視頻，為下面整體感知課文打下了伏筆。
(三)感情誦讀，感悟詩句
課文比較淺顯，在先前圖、視頻輔助下，學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的已有所感受，在深化課文理解時(shí)，主要抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)感情朗讀讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)水怎么多?船怎么多?這么的歌都在歌唱什么?同時(shí)在一遍又一遍的誦讀中感受語言美。
(四)遷移運(yùn)用，綜合提高有所
最后安排了水鄉(xiāng)還有什么多?提高了學(xué)生運(yùn)用語文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫裝飄字，掌握兩個(gè)新部首。
3.學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過引導(dǎo)學(xué)生理解蕩、新生活等重點(diǎn)字詞，感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，感知水鄉(xiāng)。
1.播放課件，欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛之情。
2.板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，圈畫生字、拼讀生字。
2.檢查反饋，理解駁、帆
3.齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。想想：水鄉(xiāng)什么多?
三、細(xì)讀課文，感情朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.理解水鄉(xiāng)水多的特點(diǎn)。
(1)出示課文第一小節(jié)，自由讀，讓學(xué)生想象：仿佛看到什么?
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出渠多、河多、池塘多的特點(diǎn)。
2.理解水鄉(xiāng)水美的特點(diǎn)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象畫面，用手勢(shì)幫助學(xué)生理解蕩。
(2)指導(dǎo)讀好處處綠水蕩清波，感受水鄉(xiāng)的水美。
3.有感情地讀第一小節(jié)，讀出文字之美、意境之美。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.理解水鄉(xiāng)船多的特點(diǎn)。
(1)方法遷移，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫船多的詞語并進(jìn)行感情朗讀。
(2)看圖理解白帆片片像云朵。
(3)指導(dǎo)有層次地朗讀，讀出船的多、船的美。
2.想象船上的漁民都在干什么，體會(huì)漁民的勤勞。
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.理解水鄉(xiāng)歌多的特點(diǎn)。
(1)自讀質(zhì)疑。
(2)隨文解字籮，想想：水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么?
(3)聯(lián)系上文，想象水鄉(xiāng)人民的過上了怎樣的新生活?
2.理解歌的在文中意思，再讀課題，。
3.學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)。
四、練習(xí)鞏固，拓展延伸。
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
2.師生對(duì)答讀，幫助學(xué)生更好地感悟文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生背誦。
3.拓展思維，讓學(xué)生說說自己的家鄉(xiāng)什么多。
五、小結(jié)下課。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
二、聽寫生字。
三、指導(dǎo)寫字。
四、遷移練習(xí)。
1.次感悟文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試動(dòng)筆練寫。
2.搜集贊美家鄉(xiāng)、歌頌幸福生活的詩歌，舉行小型詩歌朗誦會(huì)。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《水鄉(xiāng)歌》，是一節(jié)低年級(jí)教研研究課，是新課程實(shí)施以來，低年級(jí)教師群體對(duì)新課程理解和實(shí)施的情況的具體化，本節(jié)課在教學(xué)中，充分體現(xiàn)了幾個(gè)“新”。
一.師課改的觀念新。
整節(jié)課，教師在教學(xué)中體現(xiàn)了“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)新課程的核心理念。
（1）關(guān)注每一位學(xué)生。
教師在課堂教學(xué)中將全班每一個(gè)學(xué)生都作為了自己關(guān)注的對(duì)象。無論是在引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，還是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師都尊重學(xué)生的感受，注重激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果，教師喜出望外，教師贊嘆不已：“你棒極了?！泵鎸?duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的，你能告訴老師嗎？”面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師熱情引導(dǎo)：“換個(gè)角度想想?！边@樣，學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲。
（2）關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。
孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。楊柳老師在教學(xué)的過程中，時(shí)刻注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一份愉悅的環(huán)境，給予學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。如以《洪湖水浪打浪》一歌，激發(fā)學(xué)生讀書的熱望，在優(yōu)美的音樂聲中，在學(xué)生充滿激情的朗讀中，聽課的教師都不由得一同朗誦起來。
（3）關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。
楊柳老師在課堂上把握了“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”這一條教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律，教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生道德發(fā)展。學(xué)生在教師的影響下，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)其他學(xué)生總是以一種贊美的態(tài)度，這不僅會(huì)使接受評(píng)價(jià)的學(xué)生心情愉快，而且會(huì)使評(píng)價(jià)的學(xué)生學(xué)到了他人的優(yōu)點(diǎn)。
二.教師角色新。
（1）由教學(xué)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。
在教學(xué)過程中，教師始終幫助學(xué)生檢視和反思自我，明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和行之有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向。
教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去明辨方向；當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。
（2）由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者。
教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，并不清閑。他要積極地觀察、認(rèn)真引導(dǎo)，善于捕捉最佳的契機(jī)，推波助瀾，激發(fā)并保持學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。教師營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使學(xué)生的思維更活躍，熱情更飽滿。
（3）教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”
教師不是“滿堂灌”、“一刀切”、“一鍋煮”；學(xué)生也不會(huì)聽你講，學(xué)你做，取而代之的是師生共同參與，相互影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
三.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新
學(xué)生從他主、單一、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，向自主、多樣、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富的、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。本課中.采用了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，教師依據(jù)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，按照提供情景、自主體驗(yàn)、相互交流、歸納遷移的程序，設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自主獲取知識(shí)與技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并促進(jìn)正確價(jià)值取向的發(fā)展。
正是這幾個(gè)“新”，才使學(xué)生在課堂上學(xué)得愉快，教師教得快樂，聽課者聽得動(dòng)情。
水鄉(xiāng)歌的評(píng)課記錄
耿婷婷：縱觀整節(jié)課，我的總體感受是? 《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，以繪畫的形式把學(xué)生帶入特定的情境，讓學(xué)生能通過繪畫深入理解課文內(nèi)容，老師又適時(shí)地讓學(xué)生通過朗讀去表達(dá)內(nèi)心的感悟，效果不錯(cuò)。她在整體設(shè)計(jì)上以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，致力于提高學(xué)生語文素養(yǎng)，把課堂還給學(xué)生，以生為本，以讀為主，以拓展為目標(biāo)，通過正確流利有感情的朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受江南水鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
李艷：“學(xué)語文，要重在感悟。怎樣悟，一個(gè)字：讀。讀是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的客觀要求和最重要的途徑.忽視了讀或讀不到位,學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說寫技能訓(xùn)練便成了無本之木,無源之水,抓住了什么語文能力.思想教育.情操的陶冶,都盡在其中.《水鄉(xiāng)歌》一課的設(shè)計(jì)就較符合這個(gè)要求.在教學(xué)課文第一二小節(jié).感悟水鄉(xiāng)水美船多時(shí), 老師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀,指名讀,全班讀,加上動(dòng)作表演讀。。。。這個(gè)反復(fù)讀,不是簡(jiǎn)單的遍數(shù)的增加,而是賦予讀書目的,要求不斷提高,不斷明朗化,朗讀層次分明,看班上的小朋友個(gè)個(gè)讀得唾液飛濺,樂在其中,讀書聲伴宿儀整個(gè)課堂.
雷振輝：我認(rèn)為在指導(dǎo)朗讀過程中不應(yīng)該過多注重技巧的指導(dǎo)，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀這樣才能體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。老師的課堂教學(xué)沒有局限于書本,而是適時(shí)向課外延伸.在課末為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐的平臺(tái),要求學(xué)生仿照課文也來夸夸自己的家鄉(xiāng).學(xué)生以讀引說,從課內(nèi)到課外,得法于課內(nèi),得益于課外,既鍛練了學(xué)生解決問題的能力,又為學(xué)生提供了展示個(gè)性.積累創(chuàng)作和精煉語言的機(jī)會(huì),更讓學(xué)生與本詩情感達(dá)到共鳴.這些都是值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方！
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，識(shí)記 3 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 2 個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
[教學(xué)輔助手段]
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及泰州風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂，了解家鄉(xiāng)泰州的風(fēng)景特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。
[ 教學(xué)流程 ]
一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和小組的同學(xué)交流交流吧。
（蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要就特別強(qiáng)烈?！闭n前讓學(xué)生交流，課上交流，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，改變了學(xué)生等待老師傳授知識(shí)的狀況，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，促使學(xué)生主動(dòng)探索。）
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，吉老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣？
生自由說感受。
（課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā)）
二、整體感知，理清脈絡(luò)
過渡：水鄉(xiāng)真美??！看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2、討論：水鄉(xiāng)什么多？
（板書：水多，船多，歌多）
（這一步通過學(xué)生自由朗讀課文，自己尋求問題的答案，從整體上感知了課文內(nèi)容，發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的力量，體驗(yàn)到了成功的快樂，為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。）
三、自讀自悟，感受品讀
1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2、學(xué)生自由說知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？
3、生自由練讀第一小節(jié)。
4、指名讀（學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)）
（以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來。）
5、集體讀。
6、師生合作讀。
師：老師邀請(qǐng)你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來幫忙。好嗎？
（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。教師要讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地去讀，要善于營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“場(chǎng)”，使他們主動(dòng)地去讀，專注地去讀。在這里教師通過邀請(qǐng)學(xué)生讀，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，他們興致勃勃地去讀，并在讀中有所感悟。）
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多？（船多）
1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢？
2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……
3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢？
（良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能保持其學(xué)習(xí)興趣。教師通過生動(dòng)的語言、圖畫，再現(xiàn)與課文有關(guān)的情境，使學(xué)生再現(xiàn)表象，形成新表象，產(chǎn)生各種不同的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望去閱讀課文，學(xué)生的讀一下子就到位了。）
4、生同桌互相練讀。
5、指名讀。還有誰想讀？
6、集體讀。
（珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá)。通過評(píng)選小朗讀能手，獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情）
五、聯(lián)動(dòng)合作，能動(dòng)內(nèi)化
1、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
（根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)一動(dòng)，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動(dòng)自我構(gòu)建過程）
六、溫故引新，情感共鳴。
過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1、你看到了什么？
2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過？
生爭(zhēng)先恐后說是識(shí)字 1 ，夕陽·歸舟·漁歌
（溫故而知新，復(fù)習(xí)舊知識(shí)事為新知識(shí)的構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn)）
3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？
4、自由練讀第三小節(jié)。
5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
（以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興致高漲，十分投入）
七、歸納方法，充分誦讀
1、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……
（“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法）
2 、生自由練習(xí)。
3 、生配樂試背。
（學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。）
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)
1、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們家鄉(xiāng)泰州也是美麗的地方，看。
課件展示泰州風(fēng)光。
2、師：讓我們來當(dāng)回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式： 家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多？
___________________ 。
千 _______ ，萬 _______ ，
____________________,
____________________ 。
3、生自由練習(xí)。
（葉圣陶曾說過：“理解之后必須能夠運(yùn)用?！弊x是閱讀的基礎(chǔ)，運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的目的，要使學(xué)生真正將課文中的規(guī)范語言內(nèi)化成自己的語言，必須設(shè)計(jì)遷移運(yùn)用的練習(xí)，讓學(xué)生在說寫中學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)范的語言。讓學(xué)生夸自己的家鄉(xiāng)，將說話寓于豐富的情境中，融思維、想象、表達(dá)與一體，學(xué)生由眼觀、腦思、口說、手動(dòng)，多種感官并用，使語文課堂充滿了人性的魅力。）
4、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評(píng)點(diǎn)）。
九、互動(dòng)識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自學(xué)比較容易的生字
2、教師輔導(dǎo)帶有一定難度的生字
3、學(xué)生交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)。。
4、習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、書寫。
（要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力，不可搞“一切從零開始”、“白手起家”式的低效操作，而要堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則，把有限的時(shí)間和精力用在“刀刃”上。為此，在教學(xué)本課生字時(shí)，我分為兩步：輕松易學(xué)的讓孩子們或自學(xué)，或小組合作。人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字介紹給利于提高他們的自學(xué)生字能力。在學(xué)生練寫的過程中，要提醒學(xué)生隨時(shí)注意正確的書寫姿勢(shì)，以便日積月累，形成習(xí)慣。）
十、拓展延伸，課后活動(dòng)
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會(huì)。
（恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件和課文插圖，通過多種形式的讀，使學(xué)生體會(huì)與感悟江南水鄉(xiāng)之美；同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的情感。）
[教材簡(jiǎn)析]
《水鄉(xiāng)歌》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第7單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明，形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌贊頌了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
[學(xué)情分析]
學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，已具備了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生接觸過描寫水鄉(xiāng)識(shí)字詞串，對(duì)水鄉(xiāng)有一定了解，已經(jīng)形成一定感知。
[設(shè)計(jì)理念]
1、現(xiàn)代生活教育理論認(rèn)為，教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素，讓學(xué)生置身于特定的情境中，不僅有益于兒童認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動(dòng)兒童的情感參與。創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，將課堂教學(xué)生活化，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量行之有效的辦法。低年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說出它們的名字，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿，但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使具有這種認(rèn)知水平的學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字，在課堂教學(xué)中必須聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)語言。
2、時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)的能力。教學(xué)中要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，情感的激發(fā)，語言的感悟積累，學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣及價(jià)值觀的養(yǎng)成。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們的勤勞以及生活的幸福。
教具準(zhǔn)備：1.教學(xué)掛圖。2.生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示卡片：
水鄉(xiāng)處處蕩清波
白帆片片飄滿河
（寫“白帆”的卡片折成帆的形狀，讓學(xué)生猜，提高學(xué)生興趣，加深學(xué)生的印象。）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了什么印象？（水鄉(xiāng)美水多船多歌多）（師板書）
二、品讀課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
a.你們覺得水鄉(xiāng)怎么樣？（水多）
是啊，水鄉(xiāng)的水多，水美，讓我們?nèi)バ蕾p水鄉(xiāng)的水吧！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。（生讀）
b.誰來讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀正確了嗎？（指名讀）
你們覺得他讀得怎么樣？（師生評(píng)價(jià)）
c.水鄉(xiāng)的水真的很多嗎？你從哪些詞語能看出來，拿出筆來劃一劃。
（師板書：千、萬、一個(gè)連一個(gè)、處處）
從這些詞語我們能感受到水真的很多，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象，你都看到了什么？（師范讀）
（我看到池塘一個(gè)連一個(gè)，我看到水鄉(xiāng)的水被風(fēng)一吹，蕩起了波紋、我看到了水鄉(xiāng)的水很清，水里還有許多魚兒在游來游去……）
d.看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？
（我想到河里去玩水，我想到池塘里去捉小魚……）
假如你就是水鄉(xiāng)的人，你用這些水來做些什么事情呢？
（養(yǎng)魚、蝦、種菱藕、栽水稻……）
是啊，水鄉(xiāng)的水多有這么多用處，怪不得人們把江南水鄉(xiāng)又稱為“魚米之鄉(xiāng)”呢?。◣煱鍟呼~米之鄉(xiāng)）
e.水鄉(xiāng)的水這么多，這么美，小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）
（對(duì)，就這么讀，誰還能讀得更美些？誰能把小河、池塘讀得再多些。）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
a.水鄉(xiāng)的水多，船也多，船是水鄉(xiāng)的重要的交通工具，現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧！
請(qǐng)同學(xué)們自由讀。（生自由讀）
b.老師這兒有幾個(gè)詞，它們是“船”、“駁”、“帆”，請(qǐng)同學(xué)把它貼到掛圖上。（師出示掛圖）
（生上臺(tái)貼）
你來說一說駁船用來干什么的？
（駁船是用來裝貨或拉乘客的。）（師：說的真好）
c.這一小節(jié)有一個(gè)比喻句，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它們有什么相似點(diǎn)（顏色、形狀有點(diǎn)像）
老師這兒有幾個(gè)小題目：松樹的葉子像，蝴蝶在飛舞，天上的云有時(shí)像，有時(shí)像。
d.請(qǐng)你把第二小節(jié)讀給你的同桌聽，問問他從你的朗讀中感受到了什么？請(qǐng)生讀，其他同學(xué)談?wù)劼牭捏w會(huì)。（聽出了船很多，船也很美……）讓我們一起來讀這一小節(jié)。（師生齊讀）
e.這么多船在干什么呢？（逮魚、蝦、采菱藕……）
水鄉(xiāng)的人在忙著逮魚、抓蝦、采菱藕，他們真的很勤勞?。。◣煱鍟喝嗣袂趧冢?BR> f.請(qǐng)同學(xué)把一、二小節(jié)連起來讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
a.水鄉(xiāng)船很多，船上的人們不由得唱起動(dòng)聽的漁歌，讓我們一起來讀第三小節(jié)。
b.讀完這一小節(jié)，你們有什么問題要問嗎？
（歌為什么要裝在籮里呢？水鄉(xiāng)的新生活里什么樣的？……）
那你們小組討論一下這些問題。（小組討論）
指名生說，師補(bǔ)充。
（水鄉(xiāng)的魚蝦多，漁民們抓到很多魚蝦，看到這么多的魚蝦，漁民們很高興，一邊裝魚蝦一邊唱歌，歌聲隨著魚蝦一起裝進(jìn)籮里，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。）
水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的？（師指導(dǎo)看圖）（江南水鄉(xiāng)有很多樓房，環(huán)境也很美，交通也便利了，通訊也發(fā)達(dá)了……）（師板書：生活幸福）
c.水鄉(xiāng)人民生活水平提高了，水鄉(xiāng)人民生活的很快樂，能通過你們的朗讀把這種感受表達(dá)出來嗎？（指名生讀）
三、指導(dǎo)背誦
這么美的詩歌，讓我們一起來記住它。
1、讓我們用一問一答的形式再來美美地讀一讀。
a.老師問，學(xué)生答。
b.男生問，女生答。
c.女生問，男生答。
2、看板書，讓我們一起來背誦課文。
四、拓展延伸
1、出示題目
鄉(xiāng)村什么多？城市什么多？校園什么多？
天上什么多？
2、你可以當(dāng)一回小詩人，寫一寫江南水鄉(xiāng)。
（師示范：水鄉(xiāng)什么多？魚蝦多。千條魚，萬只蝦，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。）
生寫，并上臺(tái)朗誦。（師可以適時(shí)點(diǎn)撥，要求不要太高，以鼓勵(lì)為主。）
五、自主作業(yè)
1、收集一首歌頌幸福生活的詩歌。
2、寫一首有關(guān)家鄉(xiāng)的小詩。
（兩題選其中自己喜歡的一題即可）
板書設(shè)計(jì)
水鄉(xiāng)歌
水多魚米之鄉(xiāng)
水鄉(xiāng)美船多人民勤勞
歌多生活幸福
設(shè)計(jì)理念：
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。全詩共三小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)的字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。
詩歌的語言活潑清新，字里行間洋溢著濃郁的江南風(fēng)情，歌詠了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和幸福美好的新生活。此詩的教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，更能激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的感情。
為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩歌的意境美以及深厚的內(nèi)容，為了讓學(xué)生在潛移默化中接受愛家鄉(xiāng)的教育，我在組織教學(xué)時(shí)，利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中注重情感的渲染，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的美好意境，最后讓學(xué)生仿寫并加以運(yùn)用。我在指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)，采用問答的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)反思：
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌，詩歌以輕快明朗的筆調(diào)，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾畫出一幅鮮明、美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
教學(xué)本文時(shí)，我從整體入手。先請(qǐng)學(xué)生自由讀文，說說知道了些什么。為了更好的學(xué)習(xí)這首詩，在第一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)和理解“河”“渠”“駁”“籮”等詞語。我又采用一問一答的形式帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通讀順。在教學(xué)第二課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)學(xué)習(xí)，并加以拓展延伸，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)的美，體會(huì)水鄉(xiāng)人民的勤勞以及生活的幸福。學(xué)生學(xué)的很積極，發(fā)言很踴躍。