通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以更加深入地理解和分析所學(xué)所思所感。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以從自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行分析和總結(jié)。以下是小編為大家搜集整理的一些經(jīng)典心得體會(huì)，希望對(duì)大家的寫作提供一些參考和靈感。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇一
隨著人們生活水平不斷提高，越來(lái)越多的人開始重視生活品質(zhì)。對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，在家里種上一些花卉成為了一種非常受歡迎的生活方式。而作為教育工作者，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)如何利用這個(gè)趨勢(shì)，將花卉作為一種優(yōu)秀的教學(xué)工具，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)揮它的潛力。接下來(lái)，我將分享一些我在花卉教學(xué)中的心得體會(huì)。
第二段：花卉教學(xué)的重要性
花卉教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)方法，它可以為學(xué)生提供一種不同尋常的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；ɑ懿粌H有別于傳統(tǒng)的教材，而且它可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時(shí)，花卉教學(xué)也可以增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力和動(dòng)手能力，讓他們?cè)谕瓿膳c花卉相關(guān)的任務(wù)時(shí)，更深入地理解花卉的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)規(guī)律等相關(guān)知識(shí)。
第三段：花卉教學(xué)的方法和技巧
在花卉教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和勇于探索的意識(shí)。教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以適當(dāng)組織學(xué)生參觀名花品種，讓他們了解花材的特點(diǎn)和習(xí)性。還可以通過(guò)模擬種案例、花卉植物制作等多種方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入了解花卉生長(zhǎng)的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，在教學(xué)中也要注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心的品質(zhì)，讓他們更好地感受花卉世界的美妙和生命力。
第四段：花卉教學(xué)中的注意事項(xiàng)
與其他任何教學(xué)相同，花卉教學(xué)也有一些需要注意的事項(xiàng)。首先，老師在花卉教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)不同年齡、不同能力的學(xué)生，合理地安排課程內(nèi)容。其次，教學(xué)過(guò)程中，要防止學(xué)生浪費(fèi)花材，有效利用和保護(hù)資源。再者，花卉教學(xué)要注意安全性，防止學(xué)生在操作過(guò)程中受傷。
第五段：總結(jié)
通過(guò)花卉教學(xué)，我們不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和實(shí)踐能力，還可以提高學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力?；ɑ芙虒W(xué)應(yīng)該是一種以生動(dòng)有趣為特點(diǎn)的教育模式，可以從多個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，讓他們更好地接受和運(yùn)用知識(shí)。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇二
花卉教學(xué)是一門既有教育意義又有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的課程。作為一位中學(xué)教師，我有幸參與了多年的花卉教學(xué)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)花卉教學(xué)的心得體會(huì)，著重探討了課程的安排、學(xué)生的參與、實(shí)踐和評(píng)價(jià)，以及花卉教學(xué)的啟示。
首先，花卉教學(xué)的成功需要合理的課程安排。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和能力，合理選擇合適的花卉知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。例如，在初中階段，可以從普通的室內(nèi)植物開始，如仙人掌或綠蘿，然后逐漸引入其他常見的花卉品種，如玫瑰、郁金香等。
其次，學(xué)生要積極參與花卉教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)只是認(rèn)識(shí)花卉的第一步，更重要的是將理論應(yīng)用到實(shí)際中去。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀花卉展覽或花園，讓學(xué)生親自觀察和感受花卉的美麗和生長(zhǎng)過(guò)程。此外，學(xué)生還可以親自動(dòng)手種植花卉，觀察花卉的生長(zhǎng)變化和花開結(jié)果的過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地理解花卉的特點(diǎn)和養(yǎng)護(hù)要點(diǎn)。
第三，評(píng)價(jià)在花卉教學(xué)中起著重要的作用。評(píng)價(jià)不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在花卉教學(xué)中，可以采用多種評(píng)價(jià)方式，如拍攝花卉的照片并進(jìn)行展示，組織學(xué)生舉行花卉展覽等。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予特殊的獎(jiǎng)勵(lì)，如在學(xué)校的公共區(qū)域展示他們種植的花卉作品。通過(guò)評(píng)價(jià)的手段，激勵(lì)學(xué)生對(duì)花卉教學(xué)的投入程度，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，花卉教學(xué)給我?guī)?lái)了一些啟示。首先，花卉教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和細(xì)致的心思。觀賞花卉是一種審美的體驗(yàn)，學(xué)生能夠鍛煉自己的觀察力和感受力，并學(xué)會(huì)欣賞自然的美。其次，花卉教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心和責(zé)任心。種植花卉需要耐心地等待花芽的形成和花朵的開放，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種寶貴的鍛煉。最后，花卉教學(xué)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以分組合作，互相幫助，共同照顧花卉的生長(zhǎng)，從中培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
總而言之，花卉教學(xué)是一門既有教育意義又有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的課程。通過(guò)合理的課程安排、學(xué)生的積極參與、實(shí)踐和評(píng)價(jià)，以及花卉教學(xué)的啟示，我們可以有效地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。希望未來(lái)花卉教學(xué)能夠在更多學(xué)校得到推廣和應(yīng)用，造福更多的學(xué)生。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇三
花卉的教學(xué)對(duì)于愛好園藝的人來(lái)說(shuō)是非常重要的。在學(xué)習(xí)花卉的過(guò)程中，我們可以學(xué)到如何養(yǎng)護(hù)花卉、如何使花卉長(zhǎng)得更美麗等。作為一個(gè)園藝愛好者，我在學(xué)習(xí)花卉方面也有著很多的心得體會(huì)。
第二段：體會(huì)
在學(xué)習(xí)花卉過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己最大的收獲就是學(xué)會(huì)了如何選擇花卉。不同的花卉需要的環(huán)境不同，有的需要陽(yáng)光充足，有的則需要陰涼環(huán)境。通過(guò)親身體驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到花卉的健康生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)聯(lián)性。這就需要我們?cè)谫?gòu)買花卉時(shí)要選擇適合家中環(huán)境的花卉。
第三段：心得
在養(yǎng)花的過(guò)程中，注重養(yǎng)花的技巧也是非常重要的。對(duì)于每一種花卉，都要有其特定的養(yǎng)護(hù)方法。例如，郁金香需要保持濕潤(rùn)的土壤，而月季則需要頻繁澆水和施肥。學(xué)習(xí)并掌握這些技巧，可以幫助我們把花卉養(yǎng)好養(yǎng)妍。
第四段：體驗(yàn)
在學(xué)習(xí)花卉時(shí)，我的感覺是非常美妙的。每天在花園里栽種花卉，讓我感到非常輕松和愉快。可以把花卉打理得更好，就像把一個(gè)小生命似的，讓我感到非常有成就感。而且在咨詢老師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的時(shí)候，我的交際能力，也因此而得到了一定的提高。
第五段：總結(jié)
學(xué)習(xí)花卉不僅僅是為了美的感官享受，它反映的也是我們生命、自然等方面的哲學(xué)思考。以小見大，小花也有自己的生命和價(jià)值。在學(xué)習(xí)了花卉，我們可以更加懂得如何去珍惜生命和愛護(hù)我們生活的環(huán)境。通過(guò)自己不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我相信我能夠成為更優(yōu)秀的園藝愛好者，并為我的生活帶來(lái)更加美好的色彩。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇四
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)精神必須要以人為本，充分發(fā)展學(xué)生的潛能，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展，社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學(xué)習(xí)上存在個(gè)性差異，承認(rèn)差異才能結(jié)合實(shí)際，承認(rèn)差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮他的才能，獲得他應(yīng)該得到且能夠得到的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，這樣能更好地進(jìn)行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而較快地提高教學(xué)效果。我個(gè)人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實(shí)踐中體會(huì)到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好，而且各個(gè)年級(jí)的分層教學(xué)并不完全一樣。下面我就以本人近幾年在初三的教學(xué)體會(huì)談?wù)劤跞臄?shù)學(xué)分層教學(xué)。
首先在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維能力水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。因?yàn)槌跞媾R中考，各個(gè)學(xué)生的目標(biāo)也不一樣，我通常把學(xué)生分成三層。分層主要參考學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)狀況。首先按學(xué)生成績(jī)給予所有學(xué)生排序，分出理論上的三層。一層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也較好。二層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般，三層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，思維能力一般。
對(duì)學(xué)生分層后，針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略：一層數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要扎實(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們提數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解。二層充分調(diào)動(dòng)積極性，使他們掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)基本技能。三層多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵(lì)，盡量多提問(wèn)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測(cè)驗(yàn)中爭(zhēng)取合格以上成績(jī)。分層教學(xué)就是要讓學(xué)生清楚自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，找到適合自己的位置，然后教師根據(jù)學(xué)生的不同狀況施以不同的教學(xué)方式，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的、且與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的教育，獲得相同的發(fā)展權(quán)利，讓每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步。對(duì)一層學(xué)生突出一個(gè)“激”字，激勵(lì)他們努力探索和研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)二層學(xué)生突出一個(gè)“推”字，推他一把，讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上盡快上路；對(duì)三層學(xué)生突出了個(gè)“扶”字，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。
為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)：各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何解決；為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，如何設(shè)計(jì)層層深入的問(wèn)題讓學(xué)生去探索，討論；如何把例題分解和組合；哪個(gè)地方該精講，哪個(gè)地方該讓學(xué)生去探求。如“一元二次方程”教學(xué)目標(biāo)可定為：共同目標(biāo)：能夠根據(jù)具體問(wèn)題中的大小關(guān)系列出一元二次方程，會(huì)解一元二次方程。能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，利用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題。
不同要求：
一層：能將一元二次方程的知識(shí)與不等式、函數(shù)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并能熟練運(yùn)用它去解決一些有一定難度的靈活性、綜合性的問(wèn)題。
二層：會(huì)解一元二次方程，能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，并能用它去解決一些稍為復(fù)雜的問(wèn)題。
三層：會(huì)解簡(jiǎn)單的一元二次方程，能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
課堂作業(yè)我們是使用活頁(yè)作業(yè)紙的形式，目的是使選題符合需要。為此我們要求a、b、c三層作業(yè)都要有，題量一般為6：3：1，題前標(biāo)示級(jí)別便于選用。不同層次的學(xué)生做完自己層次內(nèi)的題和以下層次的題。同時(shí)對(duì)二三層次的學(xué)生提出了基礎(chǔ)題完成時(shí)間和質(zhì)上的要求。要速度快、正確率高。作業(yè)全批全改。
課外我們主要使用補(bǔ)充習(xí)題。補(bǔ)充作業(yè)難度教低為二三層學(xué)生作業(yè)。同步導(dǎo)學(xué)為二三層學(xué)生的主要作業(yè)。批改上對(duì)三層學(xué)生盡可能面批，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正，集中的問(wèn)題可集體講評(píng)，反復(fù)訓(xùn)練。
分層評(píng)價(jià)是實(shí)施分層教學(xué)的保證。對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。如對(duì)三層采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，喚起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；對(duì)二層的學(xué)生采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足又指明努力方向，促使他們積極向上；對(duì)一層的學(xué)生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自已?？傊ㄟ^(guò)對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)，課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，測(cè)試后評(píng)價(jià)等充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、意志、興趣、愛好等多方面積極囚素，促進(jìn)智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)大面積提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。正如一位德國(guó)教育家所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”
分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是十分明顯的，一是每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)明確的定位，從模糊走向清醒；二是打破了“優(yōu)生差生一鍋煮、優(yōu)生差生無(wú)法在課堂兼顧”的教學(xué)困境，每個(gè)層次都可以根據(jù)本層學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)標(biāo)高。這樣，每個(gè)學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育，不同的層次的學(xué)生都能聽得懂、吃得飽，為每個(gè)同學(xué)都創(chuàng)造了進(jìn)步的機(jī)會(huì)；三是優(yōu)化了教師資源配置，可以把不同類型的老師安排到適應(yīng)其教學(xué)特點(diǎn)的層次，充分發(fā)揮教師教學(xué)特長(zhǎng)；四是促進(jìn)了教師在教學(xué)中相互間的協(xié)調(diào)配合，提高了教師的合作交流意識(shí)和精神。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇五
第一段：引言（介紹花卉教學(xué)的背景和重要性）
花卉教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教育中一項(xiàng)重要的課程。通過(guò)花卉教學(xué)，學(xué)生們可以了解植物生長(zhǎng)的基本原理，并培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)。我在過(guò)去的一段時(shí)間內(nèi)參與了花卉教學(xué)，不僅使我對(duì)植物的生長(zhǎng)有了更深入的了解，還讓我體會(huì)到花卉教學(xué)對(duì)學(xué)生的潛在影響。
第二段：學(xué)生對(duì)花卉教學(xué)的反應(yīng)（學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性）
通過(guò)花卉教學(xué)，我觀察到學(xué)生們對(duì)植物生長(zhǎng)的過(guò)程和技巧表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們渴望觀察花卉的生長(zhǎng)過(guò)程，主動(dòng)參與到植物的照料中，并積極向老師和同學(xué)們分享自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們通過(guò)親自動(dòng)手的方式，理解了植物的生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光和養(yǎng)分，以及如何調(diào)節(jié)這些條件來(lái)促進(jìn)植物的生長(zhǎng)。花卉教學(xué)使他們感受到了自然的神奇和生命的力量，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的好奇心。
第三段：對(duì)教學(xué)方法的思考（靈活性與綜合性）
在花卉教學(xué)中，良好的教學(xué)方法是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在實(shí)踐中，我的教學(xué)方法主要包括理論講解、示范和實(shí)踐操作。通過(guò)理論講解，學(xué)生能夠掌握植物生長(zhǎng)的基本知識(shí)和技能。示范能夠直觀地展示正確的操作步驟，并激發(fā)學(xué)生的模仿欲望。實(shí)踐操作是最為重要的環(huán)節(jié)，它使學(xué)生們能夠親身體驗(yàn)到植物生長(zhǎng)的過(guò)程，并培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和觀察力。此外，我還加入了一些趣味性的活動(dòng)，如種子比賽、觀察報(bào)告等，以增加學(xué)生的參與度和興趣。
第四段：對(duì)花卉教學(xué)效果的總結(jié)（學(xué)生的收獲和改變）
花卉教學(xué)對(duì)學(xué)生們的收獲是顯而易見的。首先，他們通過(guò)親自動(dòng)手的方式，學(xué)會(huì)了如何種植和照料花卉。其次，他們學(xué)會(huì)了觀察和分析植物的生長(zhǎng)，培養(yǎng)了對(duì)大自然的敏感性。最重要的是，花卉教學(xué)讓學(xué)生們體驗(yàn)到了植物的生命力和成長(zhǎng)的奇跡，這種體驗(yàn)不僅培養(yǎng)了他們的情感，還啟發(fā)了他們對(duì)生命、對(duì)美的思考。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生們對(duì)自然產(chǎn)生了敬畏之情，并愿意為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)花卉做出積極的努力。
第五段：對(duì)花卉教學(xué)的思考和展望（拓展教學(xué)內(nèi)容和方法）
針對(duì)花卉教學(xué)，我認(rèn)為可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，可以引入更多不同類型的花卉，讓學(xué)生們了解更多不同的植物品種和其特點(diǎn)。此外，可以組織學(xué)生們進(jìn)行植物比賽，讓他們?cè)诒荣愔邪l(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的潛力。另外，可以利用新技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)和遠(yuǎn)程教學(xué)，讓學(xué)生們更全面地了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。我相信，通過(guò)持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新，花卉教學(xué)將能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)和對(duì)自然的關(guān)愛。
總結(jié)：通過(guò)花卉教學(xué)，學(xué)生們不僅可以理論和實(shí)踐相結(jié)合地了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程，還能培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察力和對(duì)美的感受?；ɑ芙虒W(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段，更是激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)的重要途徑。我們應(yīng)該持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新，讓花卉教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)和對(duì)環(huán)境的關(guān)心上發(fā)揮更大的作用。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇六
第一段：引言（150字左右）
花卉教學(xué)，是一個(gè)既充滿挑戰(zhàn)又充滿樂(lè)趣的教育領(lǐng)域。作為一名由于對(duì)花卉而踏入這個(gè)領(lǐng)域的教育工作者，我已經(jīng)在這條路上走過(guò)了不短的一段路程。在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多的成功與挫折，也積累了很多的經(jīng)驗(yàn)和心得。下面，我將為大家分享我在花卉教學(xué)中的體會(huì)和收獲。
第二段：認(rèn)識(shí)花卉教學(xué)（250字左右）
花卉教學(xué)是一門涉及社會(huì)多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科，因此，它的教學(xué)任務(wù)十分復(fù)雜，需要廣泛的知識(shí)和多元化的技能。在花卉教學(xué)中，除了普通的課堂教學(xué)外，還需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察、實(shí)驗(yàn)研究、科研論文撰寫等工作。針對(duì)這些情況，我們需要不斷從實(shí)際中積累經(jīng)驗(yàn)，以不斷拓展自己的教學(xué)水平和有效手段。
第三段：總結(jié)花卉教學(xué)的進(jìn)展和現(xiàn)狀（250字左右）
在長(zhǎng)期的花卉教學(xué)實(shí)踐中，我們優(yōu)化了教學(xué)方法，通過(guò)“生動(dòng)的課堂”、“示范的技術(shù)”、“互動(dòng)的學(xué)習(xí)”、“多元的評(píng)價(jià)”等措施改革以提高教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是，我們也必須承認(rèn)，花卉教學(xué)存在許多挑戰(zhàn)：學(xué)生水平參差不齊、學(xué)生家庭教育和社會(huì)環(huán)境等問(wèn)題的困擾；缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、教材和實(shí)用教學(xué)資源的不足；教師從業(yè)人員素質(zhì)不高等諸多問(wèn)題都在阻礙花卉教學(xué)的發(fā)展。因此，我們需要加強(qiáng)教育資源的整合和創(chuàng)新，使花卉教學(xué)更加貼近實(shí)際應(yīng)用。
第四段：展望未來(lái)的花卉教學(xué)（300字左右）
第五段：總結(jié)（250字左右）
在花卉教學(xué)實(shí)踐中，我們必須不斷完善教學(xué)方法，注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力，以培養(yǎng)并造就更多的優(yōu)秀人才，滿足社會(huì)對(duì)花卉領(lǐng)域的需求。最終，提升花卉教育質(zhì)量，促進(jìn)整體花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)花卉領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)和教育的協(xié)同發(fā)展。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇七
第一段：引言（約200字）
花卉教學(xué)是花卉愛好者們必須學(xué)習(xí)的技能，它不僅能令我們欣賞與美，還能鍛煉人的耐心與細(xì)心。作為一名花卉愛好者，我更是深深地感受到了學(xué)習(xí)花卉的重要性，因?yàn)樗茏屛覀兏玫亓私庵参?，也可以讓心靈得到放松與凈化。在花卉教學(xué)中，我得到了許多啟示和經(jīng)驗(yàn)，分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：什么是花卉教學(xué)？（約200字）
花卉教學(xué)是一種系統(tǒng)化和有目的的教學(xué)活動(dòng)，旨在通過(guò)各種教學(xué)手段，幫助學(xué)生提高花卉養(yǎng)護(hù)、種植、剪裁的技能，掌握一定的植物知識(shí)，增強(qiáng)自己的植物鑒別能力和植物保養(yǎng)能力。花卉教學(xué)非常重要，因?yàn)樗且粋€(gè)開闊眼界、創(chuàng)新思維，并培養(yǎng)創(chuàng)造力的工具，可以在課堂中促進(jìn)學(xué)生的合作和溝通技能。
第三段：學(xué)習(xí)花卉教學(xué)的收獲（約400字）
學(xué)習(xí)花卉教學(xué)讓我在課堂上掌握了很多關(guān)于植物養(yǎng)護(hù)和種植的專業(yè)知識(shí)。我們不僅學(xué)會(huì)了如何在不同的季節(jié)和氣候條件下種植不同的花卉，還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行花卉剪裁，處理花卉病蟲害以及如何選購(gòu)種植材料等等。除此之外，我們還學(xué)習(xí)了很多關(guān)于植物的科學(xué)知識(shí)，例如花卉的生物特性、營(yíng)養(yǎng)、生長(zhǎng)條件和快速繁殖技術(shù)等等，這些知識(shí)讓我們更好地了解花卉。此外，學(xué)習(xí)花卉教學(xué)還讓我接觸了新的花卉品種，擴(kuò)大了對(duì)植物的認(rèn)識(shí)，也讓我在與其他愛好者交流中豐富了自己的人生經(jīng)驗(yàn)。
第四段：實(shí)踐與反思（約300字）
花卉教學(xué)不僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也有豐富的實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐，我不僅更好地鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)，還掌握了更多的操作技巧。在實(shí)踐中，我有時(shí)會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，這讓我反思我自己的方法和方向，探索自己更好的應(yīng)對(duì)方法。實(shí)踐中，我也有時(shí)會(huì)遇到失敗，但是這些失敗讓我更好的記住了教訓(xùn)，使我在學(xué)習(xí)花卉教學(xué)的過(guò)程中更加成熟。
第五段：總結(jié)（約200字）
學(xué)習(xí)花卉教學(xué)是一件非常有趣和有益的事情。雖然在課程中難免會(huì)遇到一些困難和挫折，但是這都是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。通過(guò)學(xué)習(xí)花卉教學(xué)，我掌握了許多專業(yè)知識(shí)和實(shí)用技能，也了解了更多的花卉種類。同時(shí)，這也是一種與他人分享興趣與經(jīng)驗(yàn)的方式?？傊?，學(xué)習(xí)花卉教學(xué)讓我更加接近自然，更加珍視自然，更加有利于我對(duì)自己的健康與心靈的關(guān)注，是一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇八
花卉教學(xué)因其獨(dú)特的魅力和廣泛的適用性，成為了教育界越來(lái)越重視的內(nèi)容。在我所參與的花卉教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感受到了它所蘊(yùn)含的教育意義和價(jià)值。在我看來(lái)，花卉教學(xué)不僅能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，而且對(duì)于塑造學(xué)生的審美觀和培養(yǎng)良好的品格素養(yǎng)也有著積極的作用。
第二段：花卉教學(xué)的啟蒙作用
眾所周知，花卉是一種美麗的藝術(shù)品。在花卉教學(xué)中，老師不僅可以向?qū)W生展示各種各樣的花卉資源，還可以讓學(xué)生親手體驗(yàn)到花卉的種植、修剪、裝飾等過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)花卉的興趣和熱情，進(jìn)而啟示學(xué)生的審美素養(yǎng)和品味。通過(guò)花卉教學(xué)的啟蒙作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)。
第三段：花卉教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值
花卉教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值在于它能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)參與花卉的種植、養(yǎng)護(hù)、剪枝等工作，學(xué)生可以體驗(yàn)到自然生態(tài)體系的復(fù)雜性和規(guī)律性，同時(shí)也可以增強(qiáng)自身的動(dòng)手實(shí)踐能力和勤奮耐心，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，花卉教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力也有著積極的促進(jìn)作用。通過(guò)合作模式下的花卉研究和實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)了共同合作、相互學(xué)習(xí)的方式，有助于提高學(xué)生的綜合思考和解決問(wèn)題的能力。
第四段：花卉教學(xué)對(duì)學(xué)生品格素養(yǎng)的塑造
花卉教學(xué)對(duì)學(xué)生品格素養(yǎng)的塑造是非常重要的。在花卉教學(xué)中，學(xué)生需要面對(duì)種種困難，如采花、修剪、指導(dǎo)等，學(xué)生需要學(xué)會(huì)在鍛煉抗壓能力，樹立“耐得住寂寞才能守住誘惑”的信仰觀念，增強(qiáng)自尊心和自信心。這些品格素質(zhì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧和健康成長(zhǎng)都有著重要的意義。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在花卉教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感受到了花卉教學(xué)的教育價(jià)值和意義?；ɑ芙虒W(xué)不僅能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，而且能促進(jìn)其審美教育和品格素養(yǎng)的培養(yǎng)。希望今后的教育工作者們能夠更加注重花卉教學(xué)的實(shí)踐探索，讓更多的學(xué)生受益并受到啟迪。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇九
在八中教育實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，受益頗多，讓我在以后的教學(xué)中更加認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，慢慢的滲透到實(shí)踐中。
新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下特點(diǎn)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。新課程的基本理念體現(xiàn)在，一面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，注重全體學(xué)生的發(fā)展，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
三是教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)；改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)把“過(guò)程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。與過(guò)去的教學(xué)大綱的不同之處還在于:課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
由原來(lái)的17章變?yōu)?2章，細(xì)化了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。新教材在編排上，圖片多了，實(shí)驗(yàn)更加完整，文字的也增加了，使學(xué)生對(duì)物理的興趣加強(qiáng)了，新教材課后的習(xí)題量增加了，每一章后面都出現(xiàn)了“學(xué)到了什么”，這樣讓老師和學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中簡(jiǎn)單明了。
新課標(biāo)對(duì)物理老師也提出了更高的要求，教師應(yīng)該愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有完備的物理專業(yè)學(xué)科知識(shí)，在校期間應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，由傳統(tǒng)的“滿堂灌”到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考，不斷開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，此外，還有鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，多思考，多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)自己的科學(xué)探究精神。上一節(jié)課容易，上好一節(jié)優(yōu)秀的課非常不易，我會(huì)不斷在實(shí)踐中鍛煉自己，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇十
花卉教學(xué)是園藝教育中的重要環(huán)節(jié)之一，通過(guò)對(duì)花卉的種植和養(yǎng)護(hù)教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)他們的責(zé)任心和耐心。作為一名小學(xué)教師，我有幸參與了花卉教學(xué)，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在接下來(lái)的文章中，我將和大家分享這些心得體會(huì)。
首先，在花卉教學(xué)中，我意識(shí)到給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是非常重要的。在教學(xué)方面，我往往會(huì)和學(xué)生一起探索花卉種植和養(yǎng)護(hù)的方法，讓他們自己動(dòng)手實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們可以通過(guò)親自操作，認(rèn)識(shí)到種植和養(yǎng)護(hù)花卉需要細(xì)致入微的觀察和細(xì)心的照料。同時(shí)，他們也能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生們對(duì)于花卉的興趣也得到了激發(fā)，積極性也得到了提高。
其次，在花卉教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心是很重要的?；ɑ芙虒W(xué)需要學(xué)生每天都去關(guān)注和照顧花卉的生長(zhǎng)情況，這就需要學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是需要全心投入的。例如，學(xué)生們需要按時(shí)給花卉澆水、施肥等，還需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理花卉的病蟲害問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生們就能夠在整個(gè)養(yǎng)護(hù)過(guò)程中提高自己的責(zé)任心，學(xué)會(huì)照顧他人，培養(yǎng)耐心和細(xì)心的品質(zhì)。
另外，花卉教學(xué)也給了學(xué)生們一個(gè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的機(jī)會(huì)。在花卉種植和養(yǎng)護(hù)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)需要一起完成，需要相互協(xié)助。在這個(gè)過(guò)程中，他們需要相互溝通、提出建議和共同解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。
此外，花卉教學(xué)也為學(xué)生們提供了一個(gè)培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。在花卉教學(xué)中，學(xué)生們需要仔細(xì)觀察花卉的生長(zhǎng)過(guò)程，并記錄下各個(gè)階段的變化和特點(diǎn)。通過(guò)這樣的觀察，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己的觀察力和細(xì)致入微的能力，善于發(fā)現(xiàn)花卉的生長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)。同時(shí)，花卉教學(xué)也鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，通過(guò)栽種不同的花卉和配置花卉的顏色和形狀，創(chuàng)造出美麗的花卉之盛。
最后，花卉教學(xué)還給了學(xué)生們一個(gè)了解大自然的機(jī)會(huì)。在花卉教學(xué)中，學(xué)生們能夠真切地感受到植物的生命力和生態(tài)系統(tǒng)的奇妙。通過(guò)觀察花卉的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生們能夠了解到植物的繁衍過(guò)程、養(yǎng)分和水分的吸收過(guò)程以及與其他生物的相互關(guān)系。這不僅拓寬了學(xué)生們的知識(shí)面，還增強(qiáng)了他們對(duì)大自然的敬畏之心。
總之，花卉教學(xué)是一門既能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察力，又能夠培養(yǎng)他們的責(zé)任心和創(chuàng)造力的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力，以及了解大自然的奧妙，花卉教學(xué)為學(xué)生們的全面發(fā)展提供了很好的平臺(tái)。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使得花卉教學(xué)更加富有成效。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇十一
如何讓有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我認(rèn)為主要還是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是積極學(xué)習(xí)的源泉。所以，教學(xué)對(duì)教師要善于利用各種方法，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
一、尊重學(xué)生的人格、理解他們的心理、關(guān)心他們身體的健康、了解他們的家庭和社會(huì)環(huán)境做起，及時(shí)地幫助他們解決困難，讓學(xué)生感覺到我的愛的存在。使他們相信你，尊重你，愿意和你交流，這樣他們才愿意學(xué)習(xí)你教的數(shù)學(xué)。為了和學(xué)生培養(yǎng)情感，我每次走進(jìn)課堂，都以微笑的面容出現(xiàn)在同學(xué)們面前，使他們感覺到我是一位和藹可親的好老師。這樣，一下子就拉進(jìn)了和他們的距離，學(xué)生也愿意在課堂上與你互動(dòng)，愿意和你進(jìn)行情感的交流和問(wèn)題的交流。使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得以更好地體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率也得到較好的提高。上課時(shí)還做到用柔和的目光盡量與每一位學(xué)生目光接觸，使學(xué)生感到我時(shí)刻在關(guān)注他，學(xué)生會(huì)對(duì)我產(chǎn)生信任感。即使是差生也如此，他們會(huì)感到我沒(méi)有放棄他們，會(huì)爭(zhēng)取表現(xiàn)出好的一方，去用心學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)目光接觸不僅可以加強(qiáng)情感的交流，也能獲得信息反饋，了解學(xué)生對(duì)講解的內(nèi)容是否感興趣，是否在注意聽講。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我做到少責(zé)備、多鼓勵(lì)、關(guān)心他們樹立信心，時(shí)刻保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。在平時(shí)回答問(wèn)題和板演時(shí)，適當(dāng)選擇一些他們能夠回答的問(wèn)題讓他們回答，給他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在我的不懈努力下，使我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍，由學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)化為喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，它以學(xué)生的主題認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了學(xué)生之間的互動(dòng)、把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)相互切磋，共同提高，許多過(guò)去課堂上需要老師完成的工作，現(xiàn)在可以由學(xué)生小組合作完成。在這一過(guò)程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知探究的興趣。
三、成立課外活動(dòng)小組，不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，而且還能使學(xué)生自覺地把自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，因此再此過(guò)程中，學(xué)生將更多地把數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái);將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的綜合應(yīng)用，體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)表達(dá)方式之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步獲得對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決現(xiàn)實(shí)生活和其他學(xué)科中的問(wèn)題，并用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行解釋和交流；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。又如我在講完人教版九年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)第二十七章相似后，我班的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組便對(duì)我校的旗桿的高度進(jìn)行了測(cè)量。他們?cè)跍y(cè)量之前，對(duì)測(cè)量方案進(jìn)行了小組討論后。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇十二
作為一名青年教師，我遇到了和許多其他青年老師一樣的問(wèn)題，一是教學(xué)方面，二就是師生關(guān)系的和諧處理。經(jīng)過(guò)幾年多的學(xué)習(xí)，有了一定的進(jìn)步。
一．教學(xué)工作方面
1．認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作，首先第一步要寫好詳案，我覺得這里面要應(yīng)該注意的是要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。其次，在寫好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制能力不強(qiáng)，重難點(diǎn)把握不到位等，雖然我的課程很多，但是一般來(lái)說(shuō)在上課之前我都要在心里先給自己講一遍，以便在上課的時(shí)候能達(dá)到最好的效果。再次，我覺得輔導(dǎo)和答疑工作是非常重要的，首先在時(shí)間上，我把中午的時(shí)間利用了起來(lái)，中午一個(gè)小時(shí)的時(shí)間我會(huì)先叫同學(xué)們練習(xí)幾個(gè)當(dāng)天課堂上所講的知識(shí)內(nèi)容，檢查同學(xué)們所做的情況，以達(dá)到自己心中要有數(shù)，然后在統(tǒng)一評(píng)講，對(duì)于差生更是要耐心。在教學(xué)過(guò)程中，請(qǐng)教借鑒其他老師的教法經(jīng)驗(yàn)是非常有好處，有必要的，這會(huì)使我們成長(zhǎng)得更快。
2．講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。首先，作為教師要有良好的教風(fēng)，儀態(tài)儀容和穿著我覺得應(yīng)端莊大方。其次，教師的專業(yè)知識(shí)和表演藝術(shù)。許多老教師的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說(shuō)話藝術(shù)。對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)還各方面都達(dá)不到老教師的高度，這激勵(lì)我應(yīng)該在今后的教學(xué)過(guò)程中，以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要認(rèn)真塌實(shí)走好每一步。
3．教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂(lè)趣。
（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。
（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。
作為一名青年教師，除了曾經(jīng)當(dāng)一年班主任時(shí)與學(xué)生有過(guò)親密的接觸，在嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗(yàn)的情況下，在處理師生關(guān)系時(shí)總免不了有些不妥的地方。有時(shí)我遇事急躁、武斷、缺乏寬容心。
我班有一個(gè)同學(xué)，特別的皮，不僅不遵守課堂紀(jì)律，還不完成作業(yè)，因?yàn)檫@，我好幾次當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，而他的脾氣也特別的倔，你越是訓(xùn)他罵他，他越是和你唱反調(diào)，甚至于在課堂上還要和你頂撞，結(jié)果我們的關(guān)系越來(lái)越僵，這時(shí)候我有些彷徨了，也開始懷疑自己的教育手段是否真正對(duì)學(xué)生有效。在一些有經(jīng)驗(yàn)的老師的幫助下，我開始用另一種眼光去看待我的學(xué)生，盡量去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的細(xì)心觀察，我發(fā)覺這位同學(xué)的本質(zhì)并不壞，例如，學(xué)校組織的大掃除，他會(huì)主動(dòng)要求干這干那，學(xué)校募捐時(shí)，他也總是盡量多的捐出自己的零花錢，同時(shí)我發(fā)覺他也是個(gè)很要面子的學(xué)生。針對(duì)這些情況，我開始試著對(duì)他多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，即使他有做的不對(duì)的地方，我也不再像以前那樣當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他了，而是私底下以談心的方式來(lái)指出他的錯(cuò)誤，幫他分析利害關(guān)系，漸漸地，我覺得他有所好轉(zhuǎn)了，聽課認(rèn)真了，和同學(xué)也團(tuán)結(jié)起來(lái)了，不再是一位令老師頭痛的學(xué)生了。通過(guò)實(shí)踐我覺得千萬(wàn)不可把師生關(guān)系當(dāng)作是舊社會(huì)的師徒關(guān)系，教師必須尊重、關(guān)心、愛護(hù)、平等的對(duì)待每一位學(xué)生。
“學(xué)高人之師，身正人之范”這是我走上教師崗位時(shí)的座右銘，也將是我為了我熱愛的教師職業(yè)而奮斗一生的追求！
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇十三
“學(xué)高為師，身正師范?！边@句話我想大家都不陌生吧，對(duì)于我們?nèi)畾q以上老師來(lái)說(shuō)絕大多數(shù)都是師范畢業(yè)的，這句話從走進(jìn)師范的第一天就聽說(shuō)了，記住了。這句話像一個(gè)烙印，烙進(jìn)了我們的心里，烙進(jìn)了我們的人生。
慕然回首，從九八年參加工作至今從事教師這個(gè)職業(yè)已有20個(gè)年頭，對(duì)這個(gè)行業(yè)有了較深刻的認(rèn)識(shí)，老師得有德，即師德，這是作為一名老師最基本的也是最重要的一點(diǎn)。什么是師德？這個(gè)問(wèn)題我想大家都會(huì)回答，對(duì)教師的師德有具體的規(guī)定、有相關(guān)的制度，我就不多說(shuō)了，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我心中的師德。我心中的師德就四句話：“一份激情、一份愛心、一份堅(jiān)守、一份淡然。”這四點(diǎn)鑄就師德。
一份激情。老師應(yīng)該用激情去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還記得剛參加工作時(shí)，我們年輕，有時(shí)間、有精力、有對(duì)未來(lái)的美好憧憬，那時(shí)我們激情四射。時(shí)光冉冉，一晃十幾年、二十幾年已過(guò)，老師，你還有激情嗎？我們熱切的呼喚充滿生命激情的課堂，呼喚充滿生命激情的老師。課堂需要激情，因?yàn)檎n堂是一個(gè)需要用激情吹皺的一池春水，它是流動(dòng)、活潑的；孩子需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍芗ぐl(fā)激情，才能點(diǎn)燃心靈圣火，撥動(dòng)生命的琴弦；教師需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴艜?huì)創(chuàng)造，只有激情才能使漫漫教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。
如果可以的話，我們的教師在拼命給自己充電，刻苦鉆研教材之際，不妨留點(diǎn)時(shí)間關(guān)照一下自己的內(nèi)心，不妨常常問(wèn)問(wèn)自己：我還有激情嗎？我的課堂是否涌動(dòng)著一種生命激情？如果沒(méi)有的話，那學(xué)會(huì)的十八般武藝則如同虛設(shè)，你應(yīng)該時(shí)時(shí)將自己置于生命的原野，用真情去催發(fā)生命，為聲明中的平凡而歡欣鼓舞，讓生命中的習(xí)以為常感動(dòng)自己，再用你的率真，坦誠(chéng)，熱情感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，那是充滿激情的你猶如一股清新的風(fēng)吹動(dòng)了課堂的空氣，吹醒了沉睡的心靈，吹開了原野的花草，于是你擁有了生命的氣息。
一份愛心。愛是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言，愛是一種人間的真情?！皭邸笔且粋€(gè)看似很簡(jiǎn)單的字，但是愛卻富有很深的內(nèi)涵。愛，人人都會(huì)說(shuō)，但不是人人都會(huì)做。作為一個(gè)人，無(wú)論你扮演什么角色，都要懂得愛，都要富有愛心。
教師是文化的傳承者，教師是科學(xué)的思想者。作為教師，首先要是一個(gè)有思想，有文化的人。愛就是一種思想，愛就是一種文化。因此，做教師首先就要做一個(gè)有愛心的教師?；貧w生活，這好似成了一句口號(hào)，不同人對(duì)愛的理解不同，對(duì)愛的踐行程度也不同。愛，看似很高深，但卻時(shí)刻蘊(yùn)藏在我們教學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，愛，看似很平凡，但是堅(jiān)持了，卻是一件很偉大的事情。
生活中，大凡富有愛心的教師都是情商很高的同仁，他們面帶微笑，豁達(dá)開朗，循循善誘，平易近人，生活富有情趣，富有感染力和影響力。善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，深受學(xué)生的喜愛，桃李滿天下。他們整個(gè)工作過(guò)程也很快樂(lè)和幸福，每一天都是在享受人生。當(dāng)然如果缺乏愛心，情形往往是相反的，工作一天很忙很累，沒(méi)有快樂(lè)感和幸福感，牢騷滿腹，怨聲載道，心態(tài)不好，吃力不討好，傷心又傷身?？梢哉f(shuō)，生活是一面鏡子，你對(duì)她笑，她就對(duì)你笑；你對(duì)她哭，她就對(duì)你哭。我認(rèn)為，笑對(duì)生活，笑對(duì)事業(yè)，笑對(duì)學(xué)生，這不僅僅是一個(gè)人的生活哲學(xué)，更是一個(gè)人是否富有愛心，是否熱愛生活的深層次的體現(xiàn)。
我們要做有追求和有理想的一代新型教師，首先要求富有愛心。我認(rèn)為，這個(gè)愛心就體現(xiàn)在熱愛我們的祖國(guó)，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生三個(gè)方面。
熱愛我們的祖國(guó)。國(guó)家，有國(guó)才有家。我們要熱愛我們的祖國(guó)。作為一名教師，我們肩負(fù)著培育祖國(guó)未來(lái)的重任，特殊的行業(yè)，擁有特殊的使命和責(zé)任。我們對(duì)待事物的態(tài)度很大程度上影響著我們的學(xué)生，所以我們對(duì)祖國(guó)應(yīng)該有一份赤子之心。
熱愛自己的學(xué)校。學(xué)校是我們工作的地方，也是實(shí)現(xiàn)我們的教育理想的地方，是我們施展才華的舞臺(tái)。我們要樹立主人翁精神，每個(gè)人都是學(xué)校的小主人。學(xué)校是個(gè)大集體，我們教師是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體。我們每個(gè)人和學(xué)校是個(gè)人和集體的關(guān)系。因此我們要樹立集體主義觀念，要明確學(xué)校這個(gè)集體的興衰和我們的切身利益時(shí)息息相關(guān)的。我們和學(xué)校是唇亡齒寒的關(guān)系。學(xué)校的發(fā)展也離不開每個(gè)人的努力，只有大家共同努力，把學(xué)校建設(shè)好，我們個(gè)人才能發(fā)展得更好。
熱愛自己的學(xué)科和專業(yè)。師者，傳道、授業(yè)、解惑矣。教師是傳播科學(xué)文化知識(shí)的使者，我們除了要教會(huì)學(xué)生做人的道理，使之成人，也要教會(huì)學(xué)生很多知識(shí)和科學(xué)技能，使之成才。我們要勤于專研，樹立終生學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷“充電”，不斷充實(shí)和提高自己的專業(yè)技能，不斷吸收最前沿的專業(yè)科學(xué)知識(shí)，不斷借鑒新的課程理念。不斷提高自己的教育教學(xué)技藝和水平，學(xué)會(huì)在工作中以高尚的情操感染學(xué)生，以精湛的技藝征服學(xué)生，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)，以突出的業(yè)績(jī)獻(xiàn)身教育事業(yè)，在教育教學(xué)崗位上成為能獨(dú)當(dāng)一面的人才，這樣我們才能更好的為學(xué)生服務(wù)，更好為學(xué)校發(fā)展做貢獻(xiàn)，更好為祖國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
熱愛自己的學(xué)生。學(xué)生是教師的服務(wù)對(duì)象，也是培養(yǎng)對(duì)象，我們每天直接和學(xué)生打交道，應(yīng)該有很深厚的感情。師愛，是我們教師心中永恒的主題，師愛無(wú)異于母愛，教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著這種愛的真誠(chéng)。學(xué)生們只有感受到老師的愛，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)地前進(jìn)。
愛學(xué)生，還要特別注意愛后進(jìn)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一件很幸福的事情，當(dāng)然也是很艱苦的事情。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生更需要愛，真誠(chéng)的愛，公平愛，還有方法和鼓舞。當(dāng)然愛學(xué)生不是一味的遷就，要講究方法，同時(shí)對(duì)學(xué)生還是要嚴(yán)格要求，愛嚴(yán)相濟(jì)，相輔相成。
一份淡然。淡然，是一種心境，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，守住一份淡然。一直以來(lái)，很欣賞一句話——“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒”。淡然，是一種生活態(tài)度，面對(duì)多種誘惑，只有淡然這種態(tài)度，才能使我們靜下心來(lái)坐我們的工作。教書育人，需要一個(gè)好的心態(tài)，名利太多了，教育也就變味了。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇十四
"問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法"是以問(wèn)題為中心，以"五環(huán)三步"為模式的一種教學(xué)方法。以往學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一種單調(diào)的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，不利于活躍思維、發(fā)展能力。而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。"問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法"以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間、提問(wèn)時(shí)間、討論交流時(shí)間和讀書時(shí)間。使學(xué)生具有了探究的意識(shí)和能力，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得投入。 五環(huán)指五個(gè)環(huán)節(jié)，即提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，歸納概括，鞏固應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。三步是在解決問(wèn)題中分三步走，即自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題;合作交流，解決問(wèn)題;教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題。多年來(lái)，我在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法不斷實(shí)踐與探索，現(xiàn)在談?wù)勛约旱囊恍?感悟。
首先要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，對(duì)課文進(jìn)行整體感知，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，然后教師及時(shí)進(jìn)行檢查指導(dǎo)，掃清字詞障礙，概括文章的主要內(nèi)容。接著就是教師提出引領(lǐng)全文的大問(wèn)題，學(xué)生在大問(wèn)題的引領(lǐng)下自主探究、體驗(yàn)、感悟，同時(shí)可以提出自己的疑問(wèn)。這一環(huán)節(jié)，教師必須科學(xué)、精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生發(fā)揮智力因素，以帶動(dòng)他們的創(chuàng)造型思維。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)的掌握，能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)，都是在教師所提問(wèn)題的引導(dǎo)下，從自己的學(xué)習(xí)操作活動(dòng)中完成的。教學(xué)中更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟……作為語(yǔ)文教師更應(yīng)注意有效問(wèn)題的設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)各種類型的課堂提問(wèn)，給學(xué)生一個(gè)思考的課堂。例如我在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課時(shí) 根據(jù) "問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法"我采用"自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言"的方式展開教學(xué)。首先在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受?學(xué)生初步感知后，要引導(dǎo)他們自讀自悟，畫出有關(guān)語(yǔ)句或段落，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，也可在空白處寫寫自己的感受，思考課文的敘述順序，提出不懂的問(wèn)題。然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞"你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣"這一問(wèn)題展開交流，從具體的語(yǔ)句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗。
在這一環(huán)節(jié)中，分三步走。即自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題;合作交流，解決問(wèn)題;教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題。要以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間、自學(xué)時(shí)間和討論交流時(shí)間，使學(xué)生真正具有了探究的意識(shí)和能力，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得投入。教師只是起到點(diǎn)撥指導(dǎo)作用。真正做到角色的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)還給他們。還是以《鄉(xiāng)下人家》一課為例。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生圍繞"你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣"這一問(wèn)題展開交流，讓學(xué)生暢所欲言，從具體的語(yǔ)句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗。此外，本文語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，清新秀美，教學(xué)時(shí)要重視朗讀，讓學(xué)生繪聲繪色地讀。在讀中想象畫面，在讀中感悟。
這一環(huán)節(jié)就是在學(xué)生對(duì)文本理解感悟后的一個(gè)總結(jié)。如教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，仔細(xì)揣摩作者的表達(dá)方法，"作者是怎樣寫出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?"引導(dǎo)學(xué)生討論課文的敘述順序，了解作者的寫作方法，如，抓住了和農(nóng)人關(guān)系最密切的普通的事物，仔細(xì)觀察，采用對(duì)比擬人的手法。這樣就做到了人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學(xué)生真正的學(xué)有所得。
這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)本節(jié)課所學(xué)的一個(gè)鞏固，也是對(duì)目標(biāo)的一個(gè)檢驗(yàn)，教學(xué)中可以靈活處理。如《鄉(xiāng)下人家》一課 ，可以讓學(xué)生先找出自己喜歡的優(yōu)美句段，再說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，最后練習(xí)有感情的朗讀，然后抄寫、背誦下來(lái)，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
要把學(xué)生從課內(nèi)引到課外，讓他們的問(wèn)題延伸到生活中。還拿《鄉(xiāng)下人家》一課為例，學(xué)生有了積累，又學(xué)會(huì)了方法，順理成章的讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫法，寫一寫知道的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景也做到了讀寫遷移，由課內(nèi)拓展到課外，學(xué)以致用。
"問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法"讓我和我的學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中嘗到了甜頭，教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的提升，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣和能力，養(yǎng)成好思好問(wèn)的良好習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)，自主探究的創(chuàng)新精神，這也為為學(xué)好語(yǔ)文乃至各門學(xué)科都奠定了良好的智力基礎(chǔ)。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇十五
面對(duì)大量的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，我們就必須要研究識(shí)字教學(xué)的方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力。下面我就字詞教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
我們知道，一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)，對(duì)什么都感興趣，漢字在日常生活中隨處可見，如：讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)同桌的名字，再讓學(xué)生輪流發(fā)作業(yè)本。在無(wú)形中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，提高了學(xué)生的識(shí)字速度。
低年級(jí)的孩子們對(duì)形象的東西特別感興趣，利用這一特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。例如：第一冊(cè)歸類識(shí)字（二）出示各種實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記這些生字。教師擺放“西瓜”、“蘋果”、“大米”、等實(shí)物。給學(xué)生分發(fā)詞語(yǔ)卡片讓他們把卡片貼在相對(duì)應(yīng)的實(shí)物上，學(xué)生們興趣十足，讓學(xué)生能隨時(shí)學(xué)習(xí)表示該物品的字。
，在教學(xué)中，我們就要設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來(lái)的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。如：“摘果子”游戲，把你認(rèn)識(shí)的“果子”摘下來(lái)讀一讀，放在籃子里，看誰(shuí)摘得多?！边€有“找朋友”、“開火車”等都是孩子們喜歡的識(shí)字活動(dòng)，教師應(yīng)巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，快樂(lè)識(shí)字。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇十六
最近讀了一篇短文，說(shuō)的是教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，教學(xué)心得—遺憾的藝術(shù)。覺得有意思，對(duì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀是較為真實(shí)的剖析。短文說(shuō)的是：
一男人來(lái)到一家婚姻介紹所，進(jìn)了大門后，迎面又見兩扇小門，一扇寫著：美麗的，另一扇寫著：不太美麗的。男人推開“美麗”的門，迎面又是兩扇門。一扇寫著“年輕”的，另一扇寫著“不太年輕”的。男人推開“年輕”的門——這樣一路走下去，男人先后推開九道門，當(dāng)他來(lái)到最后一道門時(shí)，門上寫著一行字：您追求得過(guò)于完美了，到天上去找吧。
這雖是一則笑話，但說(shuō)明一個(gè)道理：真正十全十美的人是找不到的！同樣，十全十美的課堂也是不存在的。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿遺憾的藝術(shù)，不完美才是它的真實(shí)存在。不管怎樣的課堂，哪怕你再做精心的準(zhǔn)備，總會(huì)留有一些不足的。葉瀾教授講：“課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大。……只要是真實(shí)的就是有缺憾的，有缺憾是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo)。”畢竟課是活的，對(duì)象是活的。從不同角度，不同層面看，看法也可以是多種多樣的。而且從學(xué)生的角度看，不同的學(xué)生同樣也有不同的收獲和困惑。或許，這節(jié)課對(duì)于這一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)很適合，但對(duì)于另一部分學(xué)生也許就不適合了。所以說(shuō)沒(méi)有完美的課，只能力求更好的課。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，常常只有預(yù)設(shè)而不見生成，“認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程”一直是教師們不懈追求的完美目標(biāo)，也是衡量課堂教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。這種在教學(xué)預(yù)設(shè)上長(zhǎng)期的“完美主義”，使課堂教學(xué)在普遍意義上陷入了這樣一種狀態(tài)：教者“以本為本”，習(xí)慣于從既定的教案出發(fā)，用一連串的問(wèn)題“牽”著學(xué)生，害怕學(xué)生跳出自己預(yù)設(shè)的“圈圈”。死”的教案成了“看不見的手”，支配、牽引著“活”的教師和學(xué)生，讓他們圍著它轉(zhuǎn)，課堂成了“教案劇”出演的'舞臺(tái)。這樣的課也許結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，但學(xué)生卻如同折了翅膀的雄鷹，難以展翅高飛。
《解讀中國(guó)教育》一書上有這樣一個(gè)典型例子：上海一物理特級(jí)教師上了一堂我們認(rèn)為很精彩的公開課，老師發(fā)問(wèn)，學(xué)生流暢、準(zhǔn)確地回答，下課鈴響起，預(yù)設(shè)的問(wèn)題都得到了解決，教育論文《教學(xué)心得—遺憾的藝術(shù)》。中國(guó)聽課的專家和教師都認(rèn)為這是一節(jié)無(wú)懈可擊的完美的課！而美國(guó)專家并不以為然，甚至很困惑，“既然學(xué)生都會(huì)了，你們還教什么？為什么學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題？”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人！多年來(lái)我們追求的所謂“完美的課”，原來(lái)恰恰是問(wèn)題最嚴(yán)重的課！
課堂教學(xué)的過(guò)程，不是單一的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是師生“原汁原味”的生活情景，應(yīng)該少一些固定預(yù)設(shè)，多一些課堂生成，“讓預(yù)設(shè)與生成共舞”，而“生成”恰恰是我們所無(wú)法預(yù)料的，它在帶來(lái)精彩的同時(shí)也可能帶來(lái)遺憾，甚至?xí)刮覀兊恼n堂教學(xué)喪失程序上的完美。但是正是因?yàn)樗摹安煌昝馈保棚@出真正的“美”來(lái)。沒(méi)了月亮的陰晴圓缺，我們就不可能欣賞到那些感嘆人生悲歡離合，聚散無(wú)常的或婉約、或豪放的詩(shī)句；而沒(méi)了問(wèn)題的存在的完美課堂，也就失去了其存在的價(jià)值和必要性。
“學(xué)然后知不足，教然后知困”，“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。不完美，也許是一件好事。正因?yàn)椤安煌昝馈保哦酱傥覀儾粩嗵岣呓虒W(xué)能力。作為新課改背景下的教師，勿需苛求完美，但要學(xué)會(huì)關(guān)注、捕捉、反思每一節(jié)課中遺憾，并努力追尋各種方式彌補(bǔ)遺憾，這樣就等于坐上提升自己教學(xué)水平的直升機(jī)。
我想：可現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少教育工作者在知情的情況下，為了跟著感覺走的瀟灑，或許也是一份無(wú)奈，能夠真實(shí)地面對(duì)呢?教育其實(shí)就是池塘里注入的一泓清水，真水無(wú)香，教育功能最大的優(yōu)化，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是要追求本真的教育。去啟迪學(xué)生對(duì)未知文化知識(shí)的興趣、探知與理解，這又何苦在事前徒增許多課堂上的固定預(yù)設(shè)與鋪墊呢？學(xué)生文化知識(shí)的理解、掌握、積累，其實(shí)也是循序漸進(jìn)的過(guò)程，這需要不斷地認(rèn)知強(qiáng)化，有時(shí)候是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的境界。這樣的教學(xué)感悟，現(xiàn)實(shí)生活里不乏許多的例子，有時(shí)候在當(dāng)時(shí)課堂上不一定有許多的理解與掌握，但課后經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間磨合或訓(xùn)練，就自然地得到了知識(shí)的理解、遷移與鞏固。在現(xiàn)實(shí)生活里，現(xiàn)在越來(lái)越多的人崇尚回歸，如低碳時(shí)代的來(lái)臨，教育又何嘗不是這樣。真真切切吧，行走在真教育的路上。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇十七
宋人趙普說(shuō)：半部《論語(yǔ)》治天下。把《論語(yǔ)》推到了一個(gè)極高的地位，事實(shí)也確實(shí)如此。《論語(yǔ)》的確值得用心去品讀、感悟，而且在人生的不同階段真的是常讀常新，如果能夠把《論語(yǔ)》的點(diǎn)滴慢慢地滲透、內(nèi)化為自己的品質(zhì)，那么人生可能會(huì)更加優(yōu)秀。
雖然《論語(yǔ)》的地位毋庸置疑，只言片語(yǔ)可謂字字珠璣，句句精華。但在實(shí)際的教學(xué)中卻困難重重，說(shuō)是舉步維艱一點(diǎn)都不夸張。每每當(dāng)我神情飽滿地沉浸在《論語(yǔ)》的智慧中時(shí)，看到學(xué)生木然的表情、茫然的眼神、甚至昏昏欲睡的慵懶時(shí)，心就一點(diǎn)一點(diǎn)地冷卻下去。中華文化的精華，在學(xué)生眼中就變成了枯燥、乏味、空洞，甚至可笑。面對(duì)學(xué)生的這種反應(yīng)，一度信心受損，開始懷疑自己，于是請(qǐng)教同組老師，積極聽課，找差距。同組老師依然風(fēng)采依舊，我聽得津津有味，而學(xué)生卻已游離于課堂之外，后面的學(xué)生非常不解地問(wèn)我，為什么要讓他們學(xué)習(xí)這么枯燥、乏味的古文，現(xiàn)在生活中誰(shuí)還會(huì)碰到古文，學(xué)習(xí)這些晦澀的東西似乎毫無(wú)意義，還不如學(xué)些現(xiàn)代散文、小說(shuō)來(lái)得有效。給他分析學(xué)習(xí)古文的好處，古文所具有的優(yōu)勢(shì)，探討，結(jié)果我們都固執(zhí)地堅(jiān)持著自己的見解，誰(shuí)也無(wú)法說(shuō)服誰(shuí)，他依然游離于課堂之外。其實(shí)換位思考，在我的中學(xué)時(shí)代似乎也對(duì)古文沒(méi)有太多的熱情，而且那時(shí)沒(méi)有整本的古文選修，穿插學(xué)習(xí)，沒(méi)有現(xiàn)在跋涉得這么艱辛，這樣想著也就能夠體會(huì)學(xué)生的苦痛了。
從上學(xué)期的《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》到現(xiàn)在的《先秦諸子選讀》，確是一段艱難的歷程。內(nèi)容是我們無(wú)法改變的，那能做的就是經(jīng)歷艱辛，讓自己有所收獲，否則真的就是太辜負(fù)這一段時(shí)光了，永遠(yuǎn)無(wú)法重回的時(shí)光。
在《論語(yǔ)》這一部分，我致力于把孔子思想中積極、先進(jìn)的東西滲透給學(xué)生，想要充分體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，提高學(xué)生的品質(zhì)。《論語(yǔ)》這部分，只言片語(yǔ)之間似乎沒(méi)有太多的聯(lián)系，而且有的真的不好理解，自己都不夠透徹，就很難使別人透徹明了?？傁霊?yīng)該有所刪減，但卻很難取舍，覺得課本所選的內(nèi)容似乎都應(yīng)該給學(xué)生說(shuō)到，要不然心里就不太踏實(shí)。但是這樣繁雜的學(xué)習(xí)，一則一則，學(xué)生似乎消化不了多少，就更難內(nèi)化為自己的品質(zhì)。因?yàn)樗麄兏嗟氖呛米x書不求甚解，好像挨著都讀過(guò)了，卻沒(méi)有影響深刻的，或者合上書本腦中空空如也，更別說(shuō)拓展了。針對(duì)這樣的狀況，少而精或許是一個(gè)好的嘗試，但是教材所選內(nèi)容如何取舍、組合、聯(lián)系的確是一件不容易的事，畢竟學(xué)生面對(duì)是中國(guó)式高考，我們必須小心翼翼，如履薄冰，顧忌太多，所以很難放開手腳縱橫捭闔聯(lián)系拓展深入滲透。
所以就使精彩紛呈的.諸子百家處于一種不受待見的尷尬低位。
還有一些感悟和設(shè)想。
1、教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)方面。先秦諸子散文距離我們的時(shí)代已經(jīng)太久遠(yuǎn)了，有些字詞的確切意義很難去考證。況且學(xué)生的積累又有限，很難理解文意。如果教師再一味地強(qiáng)調(diào)字詞，類似于古文教學(xué)一樣太注重文言知識(shí)積累的話，可能會(huì)事倍功半?？菰?、乏味，提不起學(xué)生興趣是一方面，更重要的還會(huì)肢解文章的內(nèi)容。所以教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在解道上，當(dāng)然理解文意是解道的一個(gè)必經(jīng)途徑。
2、教學(xué)方法方面：古文的教學(xué)方法無(wú)外乎誦讀、討論分析之類。但是這些方法并不是古文教學(xué)的萬(wàn)金油，所以變通就顯得極其必要。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考之后，我覺得對(duì)于極富哲理的先秦諸子散文比較適合的方法或許是“自學(xué)（了解大意）+分析（體悟道理）+聯(lián)系（指導(dǎo)生活）”。讓學(xué)生自己悟出文章中的道理或許對(duì)學(xué)生的影響會(huì)更深遠(yuǎn)一些，而不是老師強(qiáng)加給他們的。因?yàn)橹唤踢^(guò)一遍，自己本身也是在熟悉、解讀課文，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、摸索，所以還沒(méi)有太多的嘗試，這個(gè)方法會(huì)在以后的教學(xué)中實(shí)踐。
3、對(duì)自身的一些思考。坦白地說(shuō)，在教這個(gè)模塊時(shí)，有些文章自己還是挺喜歡的，喜歡是因?yàn)檎娴目吹枚軌蚱烦銎渲形兜?。但有些文章自己真不怎么喜歡，不喜歡不是因?yàn)槲恼虏缓?，我不敢妄評(píng)經(jīng)典之作。只是可能是閱歷有限或者思維局限，所以很難理解那么曲折、隱晦、甚至牽強(qiáng)的說(shuō)理。自己都不太信服和認(rèn)可，還要熱情昂揚(yáng)地去給學(xué)生闡述其中的道理，自然是隔了一層，到學(xué)生這里就隔得更多了。自己本身就一知半解，無(wú)論如何是底氣不足的。那么，提高自身就顯得尤為重要了，閱歷是需要時(shí)間積淀，沒(méi)辦法速成，我現(xiàn)在能做的似乎就是開拓思維，多看多積累，以期能有好的效果。這話似乎有點(diǎn)空洞，但目前只能如此自勉了。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇一
隨著人們生活水平不斷提高，越來(lái)越多的人開始重視生活品質(zhì)。對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，在家里種上一些花卉成為了一種非常受歡迎的生活方式。而作為教育工作者，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)如何利用這個(gè)趨勢(shì)，將花卉作為一種優(yōu)秀的教學(xué)工具，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)揮它的潛力。接下來(lái)，我將分享一些我在花卉教學(xué)中的心得體會(huì)。
第二段：花卉教學(xué)的重要性
花卉教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)方法，它可以為學(xué)生提供一種不同尋常的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；ɑ懿粌H有別于傳統(tǒng)的教材，而且它可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時(shí)，花卉教學(xué)也可以增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力和動(dòng)手能力，讓他們?cè)谕瓿膳c花卉相關(guān)的任務(wù)時(shí)，更深入地理解花卉的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)規(guī)律等相關(guān)知識(shí)。
第三段：花卉教學(xué)的方法和技巧
在花卉教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和勇于探索的意識(shí)。教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以適當(dāng)組織學(xué)生參觀名花品種，讓他們了解花材的特點(diǎn)和習(xí)性。還可以通過(guò)模擬種案例、花卉植物制作等多種方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入了解花卉生長(zhǎng)的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，在教學(xué)中也要注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心的品質(zhì)，讓他們更好地感受花卉世界的美妙和生命力。
第四段：花卉教學(xué)中的注意事項(xiàng)
與其他任何教學(xué)相同，花卉教學(xué)也有一些需要注意的事項(xiàng)。首先，老師在花卉教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)不同年齡、不同能力的學(xué)生，合理地安排課程內(nèi)容。其次，教學(xué)過(guò)程中，要防止學(xué)生浪費(fèi)花材，有效利用和保護(hù)資源。再者，花卉教學(xué)要注意安全性，防止學(xué)生在操作過(guò)程中受傷。
第五段：總結(jié)
通過(guò)花卉教學(xué)，我們不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和實(shí)踐能力，還可以提高學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力?；ɑ芙虒W(xué)應(yīng)該是一種以生動(dòng)有趣為特點(diǎn)的教育模式，可以從多個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，讓他們更好地接受和運(yùn)用知識(shí)。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇二
花卉教學(xué)是一門既有教育意義又有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的課程。作為一位中學(xué)教師，我有幸參與了多年的花卉教學(xué)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)花卉教學(xué)的心得體會(huì)，著重探討了課程的安排、學(xué)生的參與、實(shí)踐和評(píng)價(jià)，以及花卉教學(xué)的啟示。
首先，花卉教學(xué)的成功需要合理的課程安排。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和能力，合理選擇合適的花卉知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。例如，在初中階段，可以從普通的室內(nèi)植物開始，如仙人掌或綠蘿，然后逐漸引入其他常見的花卉品種，如玫瑰、郁金香等。
其次，學(xué)生要積極參與花卉教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)只是認(rèn)識(shí)花卉的第一步，更重要的是將理論應(yīng)用到實(shí)際中去。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀花卉展覽或花園，讓學(xué)生親自觀察和感受花卉的美麗和生長(zhǎng)過(guò)程。此外，學(xué)生還可以親自動(dòng)手種植花卉，觀察花卉的生長(zhǎng)變化和花開結(jié)果的過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地理解花卉的特點(diǎn)和養(yǎng)護(hù)要點(diǎn)。
第三，評(píng)價(jià)在花卉教學(xué)中起著重要的作用。評(píng)價(jià)不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在花卉教學(xué)中，可以采用多種評(píng)價(jià)方式，如拍攝花卉的照片并進(jìn)行展示，組織學(xué)生舉行花卉展覽等。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予特殊的獎(jiǎng)勵(lì)，如在學(xué)校的公共區(qū)域展示他們種植的花卉作品。通過(guò)評(píng)價(jià)的手段，激勵(lì)學(xué)生對(duì)花卉教學(xué)的投入程度，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，花卉教學(xué)給我?guī)?lái)了一些啟示。首先，花卉教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和細(xì)致的心思。觀賞花卉是一種審美的體驗(yàn)，學(xué)生能夠鍛煉自己的觀察力和感受力，并學(xué)會(huì)欣賞自然的美。其次，花卉教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心和責(zé)任心。種植花卉需要耐心地等待花芽的形成和花朵的開放，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種寶貴的鍛煉。最后，花卉教學(xué)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以分組合作，互相幫助，共同照顧花卉的生長(zhǎng)，從中培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
總而言之，花卉教學(xué)是一門既有教育意義又有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的課程。通過(guò)合理的課程安排、學(xué)生的積極參與、實(shí)踐和評(píng)價(jià)，以及花卉教學(xué)的啟示，我們可以有效地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。希望未來(lái)花卉教學(xué)能夠在更多學(xué)校得到推廣和應(yīng)用，造福更多的學(xué)生。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇三
花卉的教學(xué)對(duì)于愛好園藝的人來(lái)說(shuō)是非常重要的。在學(xué)習(xí)花卉的過(guò)程中，我們可以學(xué)到如何養(yǎng)護(hù)花卉、如何使花卉長(zhǎng)得更美麗等。作為一個(gè)園藝愛好者，我在學(xué)習(xí)花卉方面也有著很多的心得體會(huì)。
第二段：體會(huì)
在學(xué)習(xí)花卉過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己最大的收獲就是學(xué)會(huì)了如何選擇花卉。不同的花卉需要的環(huán)境不同，有的需要陽(yáng)光充足，有的則需要陰涼環(huán)境。通過(guò)親身體驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到花卉的健康生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)聯(lián)性。這就需要我們?cè)谫?gòu)買花卉時(shí)要選擇適合家中環(huán)境的花卉。
第三段：心得
在養(yǎng)花的過(guò)程中，注重養(yǎng)花的技巧也是非常重要的。對(duì)于每一種花卉，都要有其特定的養(yǎng)護(hù)方法。例如，郁金香需要保持濕潤(rùn)的土壤，而月季則需要頻繁澆水和施肥。學(xué)習(xí)并掌握這些技巧，可以幫助我們把花卉養(yǎng)好養(yǎng)妍。
第四段：體驗(yàn)
在學(xué)習(xí)花卉時(shí)，我的感覺是非常美妙的。每天在花園里栽種花卉，讓我感到非常輕松和愉快。可以把花卉打理得更好，就像把一個(gè)小生命似的，讓我感到非常有成就感。而且在咨詢老師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的時(shí)候，我的交際能力，也因此而得到了一定的提高。
第五段：總結(jié)
學(xué)習(xí)花卉不僅僅是為了美的感官享受，它反映的也是我們生命、自然等方面的哲學(xué)思考。以小見大，小花也有自己的生命和價(jià)值。在學(xué)習(xí)了花卉，我們可以更加懂得如何去珍惜生命和愛護(hù)我們生活的環(huán)境。通過(guò)自己不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我相信我能夠成為更優(yōu)秀的園藝愛好者，并為我的生活帶來(lái)更加美好的色彩。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇四
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)精神必須要以人為本，充分發(fā)展學(xué)生的潛能，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展，社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學(xué)習(xí)上存在個(gè)性差異，承認(rèn)差異才能結(jié)合實(shí)際，承認(rèn)差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮他的才能，獲得他應(yīng)該得到且能夠得到的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，這樣能更好地進(jìn)行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而較快地提高教學(xué)效果。我個(gè)人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實(shí)踐中體會(huì)到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好，而且各個(gè)年級(jí)的分層教學(xué)并不完全一樣。下面我就以本人近幾年在初三的教學(xué)體會(huì)談?wù)劤跞臄?shù)學(xué)分層教學(xué)。
首先在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維能力水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。因?yàn)槌跞媾R中考，各個(gè)學(xué)生的目標(biāo)也不一樣，我通常把學(xué)生分成三層。分層主要參考學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)狀況。首先按學(xué)生成績(jī)給予所有學(xué)生排序，分出理論上的三層。一層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也較好。二層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般，三層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，思維能力一般。
對(duì)學(xué)生分層后，針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略：一層數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要扎實(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們提數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解。二層充分調(diào)動(dòng)積極性，使他們掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)基本技能。三層多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵(lì)，盡量多提問(wèn)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測(cè)驗(yàn)中爭(zhēng)取合格以上成績(jī)。分層教學(xué)就是要讓學(xué)生清楚自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，找到適合自己的位置，然后教師根據(jù)學(xué)生的不同狀況施以不同的教學(xué)方式，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的、且與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的教育，獲得相同的發(fā)展權(quán)利，讓每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步。對(duì)一層學(xué)生突出一個(gè)“激”字，激勵(lì)他們努力探索和研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)二層學(xué)生突出一個(gè)“推”字，推他一把，讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上盡快上路；對(duì)三層學(xué)生突出了個(gè)“扶”字，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。
為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)：各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何解決；為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，如何設(shè)計(jì)層層深入的問(wèn)題讓學(xué)生去探索，討論；如何把例題分解和組合；哪個(gè)地方該精講，哪個(gè)地方該讓學(xué)生去探求。如“一元二次方程”教學(xué)目標(biāo)可定為：共同目標(biāo)：能夠根據(jù)具體問(wèn)題中的大小關(guān)系列出一元二次方程，會(huì)解一元二次方程。能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，利用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題。
不同要求：
一層：能將一元二次方程的知識(shí)與不等式、函數(shù)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并能熟練運(yùn)用它去解決一些有一定難度的靈活性、綜合性的問(wèn)題。
二層：會(huì)解一元二次方程，能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，并能用它去解決一些稍為復(fù)雜的問(wèn)題。
三層：會(huì)解簡(jiǎn)單的一元二次方程，能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
課堂作業(yè)我們是使用活頁(yè)作業(yè)紙的形式，目的是使選題符合需要。為此我們要求a、b、c三層作業(yè)都要有，題量一般為6：3：1，題前標(biāo)示級(jí)別便于選用。不同層次的學(xué)生做完自己層次內(nèi)的題和以下層次的題。同時(shí)對(duì)二三層次的學(xué)生提出了基礎(chǔ)題完成時(shí)間和質(zhì)上的要求。要速度快、正確率高。作業(yè)全批全改。
課外我們主要使用補(bǔ)充習(xí)題。補(bǔ)充作業(yè)難度教低為二三層學(xué)生作業(yè)。同步導(dǎo)學(xué)為二三層學(xué)生的主要作業(yè)。批改上對(duì)三層學(xué)生盡可能面批，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正，集中的問(wèn)題可集體講評(píng)，反復(fù)訓(xùn)練。
分層評(píng)價(jià)是實(shí)施分層教學(xué)的保證。對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。如對(duì)三層采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，喚起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；對(duì)二層的學(xué)生采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足又指明努力方向，促使他們積極向上；對(duì)一層的學(xué)生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自已?？傊ㄟ^(guò)對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)，課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，測(cè)試后評(píng)價(jià)等充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、意志、興趣、愛好等多方面積極囚素，促進(jìn)智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)大面積提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。正如一位德國(guó)教育家所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”
分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是十分明顯的，一是每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)明確的定位，從模糊走向清醒；二是打破了“優(yōu)生差生一鍋煮、優(yōu)生差生無(wú)法在課堂兼顧”的教學(xué)困境，每個(gè)層次都可以根據(jù)本層學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)標(biāo)高。這樣，每個(gè)學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育，不同的層次的學(xué)生都能聽得懂、吃得飽，為每個(gè)同學(xué)都創(chuàng)造了進(jìn)步的機(jī)會(huì)；三是優(yōu)化了教師資源配置，可以把不同類型的老師安排到適應(yīng)其教學(xué)特點(diǎn)的層次，充分發(fā)揮教師教學(xué)特長(zhǎng)；四是促進(jìn)了教師在教學(xué)中相互間的協(xié)調(diào)配合，提高了教師的合作交流意識(shí)和精神。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇五
第一段：引言（介紹花卉教學(xué)的背景和重要性）
花卉教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教育中一項(xiàng)重要的課程。通過(guò)花卉教學(xué)，學(xué)生們可以了解植物生長(zhǎng)的基本原理，并培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)。我在過(guò)去的一段時(shí)間內(nèi)參與了花卉教學(xué)，不僅使我對(duì)植物的生長(zhǎng)有了更深入的了解，還讓我體會(huì)到花卉教學(xué)對(duì)學(xué)生的潛在影響。
第二段：學(xué)生對(duì)花卉教學(xué)的反應(yīng)（學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性）
通過(guò)花卉教學(xué)，我觀察到學(xué)生們對(duì)植物生長(zhǎng)的過(guò)程和技巧表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們渴望觀察花卉的生長(zhǎng)過(guò)程，主動(dòng)參與到植物的照料中，并積極向老師和同學(xué)們分享自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們通過(guò)親自動(dòng)手的方式，理解了植物的生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光和養(yǎng)分，以及如何調(diào)節(jié)這些條件來(lái)促進(jìn)植物的生長(zhǎng)。花卉教學(xué)使他們感受到了自然的神奇和生命的力量，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的好奇心。
第三段：對(duì)教學(xué)方法的思考（靈活性與綜合性）
在花卉教學(xué)中，良好的教學(xué)方法是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在實(shí)踐中，我的教學(xué)方法主要包括理論講解、示范和實(shí)踐操作。通過(guò)理論講解，學(xué)生能夠掌握植物生長(zhǎng)的基本知識(shí)和技能。示范能夠直觀地展示正確的操作步驟，并激發(fā)學(xué)生的模仿欲望。實(shí)踐操作是最為重要的環(huán)節(jié)，它使學(xué)生們能夠親身體驗(yàn)到植物生長(zhǎng)的過(guò)程，并培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和觀察力。此外，我還加入了一些趣味性的活動(dòng)，如種子比賽、觀察報(bào)告等，以增加學(xué)生的參與度和興趣。
第四段：對(duì)花卉教學(xué)效果的總結(jié)（學(xué)生的收獲和改變）
花卉教學(xué)對(duì)學(xué)生們的收獲是顯而易見的。首先，他們通過(guò)親自動(dòng)手的方式，學(xué)會(huì)了如何種植和照料花卉。其次，他們學(xué)會(huì)了觀察和分析植物的生長(zhǎng)，培養(yǎng)了對(duì)大自然的敏感性。最重要的是，花卉教學(xué)讓學(xué)生們體驗(yàn)到了植物的生命力和成長(zhǎng)的奇跡，這種體驗(yàn)不僅培養(yǎng)了他們的情感，還啟發(fā)了他們對(duì)生命、對(duì)美的思考。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生們對(duì)自然產(chǎn)生了敬畏之情，并愿意為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)花卉做出積極的努力。
第五段：對(duì)花卉教學(xué)的思考和展望（拓展教學(xué)內(nèi)容和方法）
針對(duì)花卉教學(xué)，我認(rèn)為可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，可以引入更多不同類型的花卉，讓學(xué)生們了解更多不同的植物品種和其特點(diǎn)。此外，可以組織學(xué)生們進(jìn)行植物比賽，讓他們?cè)诒荣愔邪l(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的潛力。另外，可以利用新技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)和遠(yuǎn)程教學(xué)，讓學(xué)生們更全面地了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。我相信，通過(guò)持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新，花卉教學(xué)將能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)和對(duì)自然的關(guān)愛。
總結(jié)：通過(guò)花卉教學(xué)，學(xué)生們不僅可以理論和實(shí)踐相結(jié)合地了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程，還能培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察力和對(duì)美的感受?；ɑ芙虒W(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段，更是激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)的重要途徑。我們應(yīng)該持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新，讓花卉教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)和對(duì)環(huán)境的關(guān)心上發(fā)揮更大的作用。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇六
第一段：引言（150字左右）
花卉教學(xué)，是一個(gè)既充滿挑戰(zhàn)又充滿樂(lè)趣的教育領(lǐng)域。作為一名由于對(duì)花卉而踏入這個(gè)領(lǐng)域的教育工作者，我已經(jīng)在這條路上走過(guò)了不短的一段路程。在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多的成功與挫折，也積累了很多的經(jīng)驗(yàn)和心得。下面，我將為大家分享我在花卉教學(xué)中的體會(huì)和收獲。
第二段：認(rèn)識(shí)花卉教學(xué)（250字左右）
花卉教學(xué)是一門涉及社會(huì)多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科，因此，它的教學(xué)任務(wù)十分復(fù)雜，需要廣泛的知識(shí)和多元化的技能。在花卉教學(xué)中，除了普通的課堂教學(xué)外，還需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察、實(shí)驗(yàn)研究、科研論文撰寫等工作。針對(duì)這些情況，我們需要不斷從實(shí)際中積累經(jīng)驗(yàn)，以不斷拓展自己的教學(xué)水平和有效手段。
第三段：總結(jié)花卉教學(xué)的進(jìn)展和現(xiàn)狀（250字左右）
在長(zhǎng)期的花卉教學(xué)實(shí)踐中，我們優(yōu)化了教學(xué)方法，通過(guò)“生動(dòng)的課堂”、“示范的技術(shù)”、“互動(dòng)的學(xué)習(xí)”、“多元的評(píng)價(jià)”等措施改革以提高教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是，我們也必須承認(rèn)，花卉教學(xué)存在許多挑戰(zhàn)：學(xué)生水平參差不齊、學(xué)生家庭教育和社會(huì)環(huán)境等問(wèn)題的困擾；缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、教材和實(shí)用教學(xué)資源的不足；教師從業(yè)人員素質(zhì)不高等諸多問(wèn)題都在阻礙花卉教學(xué)的發(fā)展。因此，我們需要加強(qiáng)教育資源的整合和創(chuàng)新，使花卉教學(xué)更加貼近實(shí)際應(yīng)用。
第四段：展望未來(lái)的花卉教學(xué)（300字左右）
第五段：總結(jié)（250字左右）
在花卉教學(xué)實(shí)踐中，我們必須不斷完善教學(xué)方法，注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力，以培養(yǎng)并造就更多的優(yōu)秀人才，滿足社會(huì)對(duì)花卉領(lǐng)域的需求。最終，提升花卉教育質(zhì)量，促進(jìn)整體花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)花卉領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)和教育的協(xié)同發(fā)展。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇七
第一段：引言（約200字）
花卉教學(xué)是花卉愛好者們必須學(xué)習(xí)的技能，它不僅能令我們欣賞與美，還能鍛煉人的耐心與細(xì)心。作為一名花卉愛好者，我更是深深地感受到了學(xué)習(xí)花卉的重要性，因?yàn)樗茏屛覀兏玫亓私庵参?，也可以讓心靈得到放松與凈化。在花卉教學(xué)中，我得到了許多啟示和經(jīng)驗(yàn)，分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：什么是花卉教學(xué)？（約200字）
花卉教學(xué)是一種系統(tǒng)化和有目的的教學(xué)活動(dòng)，旨在通過(guò)各種教學(xué)手段，幫助學(xué)生提高花卉養(yǎng)護(hù)、種植、剪裁的技能，掌握一定的植物知識(shí)，增強(qiáng)自己的植物鑒別能力和植物保養(yǎng)能力。花卉教學(xué)非常重要，因?yàn)樗且粋€(gè)開闊眼界、創(chuàng)新思維，并培養(yǎng)創(chuàng)造力的工具，可以在課堂中促進(jìn)學(xué)生的合作和溝通技能。
第三段：學(xué)習(xí)花卉教學(xué)的收獲（約400字）
學(xué)習(xí)花卉教學(xué)讓我在課堂上掌握了很多關(guān)于植物養(yǎng)護(hù)和種植的專業(yè)知識(shí)。我們不僅學(xué)會(huì)了如何在不同的季節(jié)和氣候條件下種植不同的花卉，還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行花卉剪裁，處理花卉病蟲害以及如何選購(gòu)種植材料等等。除此之外，我們還學(xué)習(xí)了很多關(guān)于植物的科學(xué)知識(shí)，例如花卉的生物特性、營(yíng)養(yǎng)、生長(zhǎng)條件和快速繁殖技術(shù)等等，這些知識(shí)讓我們更好地了解花卉。此外，學(xué)習(xí)花卉教學(xué)還讓我接觸了新的花卉品種，擴(kuò)大了對(duì)植物的認(rèn)識(shí)，也讓我在與其他愛好者交流中豐富了自己的人生經(jīng)驗(yàn)。
第四段：實(shí)踐與反思（約300字）
花卉教學(xué)不僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也有豐富的實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐，我不僅更好地鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)，還掌握了更多的操作技巧。在實(shí)踐中，我有時(shí)會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，這讓我反思我自己的方法和方向，探索自己更好的應(yīng)對(duì)方法。實(shí)踐中，我也有時(shí)會(huì)遇到失敗，但是這些失敗讓我更好的記住了教訓(xùn)，使我在學(xué)習(xí)花卉教學(xué)的過(guò)程中更加成熟。
第五段：總結(jié)（約200字）
學(xué)習(xí)花卉教學(xué)是一件非常有趣和有益的事情。雖然在課程中難免會(huì)遇到一些困難和挫折，但是這都是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。通過(guò)學(xué)習(xí)花卉教學(xué)，我掌握了許多專業(yè)知識(shí)和實(shí)用技能，也了解了更多的花卉種類。同時(shí)，這也是一種與他人分享興趣與經(jīng)驗(yàn)的方式?？傊?，學(xué)習(xí)花卉教學(xué)讓我更加接近自然，更加珍視自然，更加有利于我對(duì)自己的健康與心靈的關(guān)注，是一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇八
花卉教學(xué)因其獨(dú)特的魅力和廣泛的適用性，成為了教育界越來(lái)越重視的內(nèi)容。在我所參與的花卉教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感受到了它所蘊(yùn)含的教育意義和價(jià)值。在我看來(lái)，花卉教學(xué)不僅能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，而且對(duì)于塑造學(xué)生的審美觀和培養(yǎng)良好的品格素養(yǎng)也有著積極的作用。
第二段：花卉教學(xué)的啟蒙作用
眾所周知，花卉是一種美麗的藝術(shù)品。在花卉教學(xué)中，老師不僅可以向?qū)W生展示各種各樣的花卉資源，還可以讓學(xué)生親手體驗(yàn)到花卉的種植、修剪、裝飾等過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)花卉的興趣和熱情，進(jìn)而啟示學(xué)生的審美素養(yǎng)和品味。通過(guò)花卉教學(xué)的啟蒙作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)。
第三段：花卉教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值
花卉教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值在于它能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)參與花卉的種植、養(yǎng)護(hù)、剪枝等工作，學(xué)生可以體驗(yàn)到自然生態(tài)體系的復(fù)雜性和規(guī)律性，同時(shí)也可以增強(qiáng)自身的動(dòng)手實(shí)踐能力和勤奮耐心，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，花卉教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力也有著積極的促進(jìn)作用。通過(guò)合作模式下的花卉研究和實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)了共同合作、相互學(xué)習(xí)的方式，有助于提高學(xué)生的綜合思考和解決問(wèn)題的能力。
第四段：花卉教學(xué)對(duì)學(xué)生品格素養(yǎng)的塑造
花卉教學(xué)對(duì)學(xué)生品格素養(yǎng)的塑造是非常重要的。在花卉教學(xué)中，學(xué)生需要面對(duì)種種困難，如采花、修剪、指導(dǎo)等，學(xué)生需要學(xué)會(huì)在鍛煉抗壓能力，樹立“耐得住寂寞才能守住誘惑”的信仰觀念，增強(qiáng)自尊心和自信心。這些品格素質(zhì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧和健康成長(zhǎng)都有著重要的意義。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在花卉教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感受到了花卉教學(xué)的教育價(jià)值和意義?；ɑ芙虒W(xué)不僅能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，而且能促進(jìn)其審美教育和品格素養(yǎng)的培養(yǎng)。希望今后的教育工作者們能夠更加注重花卉教學(xué)的實(shí)踐探索，讓更多的學(xué)生受益并受到啟迪。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇九
在八中教育實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，受益頗多，讓我在以后的教學(xué)中更加認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，慢慢的滲透到實(shí)踐中。
新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下特點(diǎn)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。新課程的基本理念體現(xiàn)在，一面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，注重全體學(xué)生的發(fā)展，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
三是教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)；改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)把“過(guò)程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。與過(guò)去的教學(xué)大綱的不同之處還在于:課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
由原來(lái)的17章變?yōu)?2章，細(xì)化了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。新教材在編排上，圖片多了，實(shí)驗(yàn)更加完整，文字的也增加了，使學(xué)生對(duì)物理的興趣加強(qiáng)了，新教材課后的習(xí)題量增加了，每一章后面都出現(xiàn)了“學(xué)到了什么”，這樣讓老師和學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中簡(jiǎn)單明了。
新課標(biāo)對(duì)物理老師也提出了更高的要求，教師應(yīng)該愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有完備的物理專業(yè)學(xué)科知識(shí)，在校期間應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，由傳統(tǒng)的“滿堂灌”到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考，不斷開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，此外，還有鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，多思考，多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)自己的科學(xué)探究精神。上一節(jié)課容易，上好一節(jié)優(yōu)秀的課非常不易，我會(huì)不斷在實(shí)踐中鍛煉自己，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇十
花卉教學(xué)是園藝教育中的重要環(huán)節(jié)之一，通過(guò)對(duì)花卉的種植和養(yǎng)護(hù)教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)他們的責(zé)任心和耐心。作為一名小學(xué)教師，我有幸參與了花卉教學(xué)，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在接下來(lái)的文章中，我將和大家分享這些心得體會(huì)。
首先，在花卉教學(xué)中，我意識(shí)到給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是非常重要的。在教學(xué)方面，我往往會(huì)和學(xué)生一起探索花卉種植和養(yǎng)護(hù)的方法，讓他們自己動(dòng)手實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們可以通過(guò)親自操作，認(rèn)識(shí)到種植和養(yǎng)護(hù)花卉需要細(xì)致入微的觀察和細(xì)心的照料。同時(shí)，他們也能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生們對(duì)于花卉的興趣也得到了激發(fā)，積極性也得到了提高。
其次，在花卉教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心是很重要的?；ɑ芙虒W(xué)需要學(xué)生每天都去關(guān)注和照顧花卉的生長(zhǎng)情況，這就需要學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是需要全心投入的。例如，學(xué)生們需要按時(shí)給花卉澆水、施肥等，還需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理花卉的病蟲害問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生們就能夠在整個(gè)養(yǎng)護(hù)過(guò)程中提高自己的責(zé)任心，學(xué)會(huì)照顧他人，培養(yǎng)耐心和細(xì)心的品質(zhì)。
另外，花卉教學(xué)也給了學(xué)生們一個(gè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的機(jī)會(huì)。在花卉種植和養(yǎng)護(hù)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)需要一起完成，需要相互協(xié)助。在這個(gè)過(guò)程中，他們需要相互溝通、提出建議和共同解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。
此外，花卉教學(xué)也為學(xué)生們提供了一個(gè)培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。在花卉教學(xué)中，學(xué)生們需要仔細(xì)觀察花卉的生長(zhǎng)過(guò)程，并記錄下各個(gè)階段的變化和特點(diǎn)。通過(guò)這樣的觀察，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己的觀察力和細(xì)致入微的能力，善于發(fā)現(xiàn)花卉的生長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)。同時(shí)，花卉教學(xué)也鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，通過(guò)栽種不同的花卉和配置花卉的顏色和形狀，創(chuàng)造出美麗的花卉之盛。
最后，花卉教學(xué)還給了學(xué)生們一個(gè)了解大自然的機(jī)會(huì)。在花卉教學(xué)中，學(xué)生們能夠真切地感受到植物的生命力和生態(tài)系統(tǒng)的奇妙。通過(guò)觀察花卉的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生們能夠了解到植物的繁衍過(guò)程、養(yǎng)分和水分的吸收過(guò)程以及與其他生物的相互關(guān)系。這不僅拓寬了學(xué)生們的知識(shí)面，還增強(qiáng)了他們對(duì)大自然的敬畏之心。
總之，花卉教學(xué)是一門既能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察力，又能夠培養(yǎng)他們的責(zé)任心和創(chuàng)造力的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力，以及了解大自然的奧妙，花卉教學(xué)為學(xué)生們的全面發(fā)展提供了很好的平臺(tái)。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使得花卉教學(xué)更加富有成效。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇十一
如何讓有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我認(rèn)為主要還是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是積極學(xué)習(xí)的源泉。所以，教學(xué)對(duì)教師要善于利用各種方法，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
一、尊重學(xué)生的人格、理解他們的心理、關(guān)心他們身體的健康、了解他們的家庭和社會(huì)環(huán)境做起，及時(shí)地幫助他們解決困難，讓學(xué)生感覺到我的愛的存在。使他們相信你，尊重你，愿意和你交流，這樣他們才愿意學(xué)習(xí)你教的數(shù)學(xué)。為了和學(xué)生培養(yǎng)情感，我每次走進(jìn)課堂，都以微笑的面容出現(xiàn)在同學(xué)們面前，使他們感覺到我是一位和藹可親的好老師。這樣，一下子就拉進(jìn)了和他們的距離，學(xué)生也愿意在課堂上與你互動(dòng)，愿意和你進(jìn)行情感的交流和問(wèn)題的交流。使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得以更好地體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率也得到較好的提高。上課時(shí)還做到用柔和的目光盡量與每一位學(xué)生目光接觸，使學(xué)生感到我時(shí)刻在關(guān)注他，學(xué)生會(huì)對(duì)我產(chǎn)生信任感。即使是差生也如此，他們會(huì)感到我沒(méi)有放棄他們，會(huì)爭(zhēng)取表現(xiàn)出好的一方，去用心學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)目光接觸不僅可以加強(qiáng)情感的交流，也能獲得信息反饋，了解學(xué)生對(duì)講解的內(nèi)容是否感興趣，是否在注意聽講。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我做到少責(zé)備、多鼓勵(lì)、關(guān)心他們樹立信心，時(shí)刻保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。在平時(shí)回答問(wèn)題和板演時(shí)，適當(dāng)選擇一些他們能夠回答的問(wèn)題讓他們回答，給他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在我的不懈努力下，使我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍，由學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)化為喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，它以學(xué)生的主題認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了學(xué)生之間的互動(dòng)、把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)相互切磋，共同提高，許多過(guò)去課堂上需要老師完成的工作，現(xiàn)在可以由學(xué)生小組合作完成。在這一過(guò)程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知探究的興趣。
三、成立課外活動(dòng)小組，不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，而且還能使學(xué)生自覺地把自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，因此再此過(guò)程中，學(xué)生將更多地把數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái);將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的綜合應(yīng)用，體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)表達(dá)方式之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步獲得對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決現(xiàn)實(shí)生活和其他學(xué)科中的問(wèn)題，并用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行解釋和交流；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。又如我在講完人教版九年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)第二十七章相似后，我班的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組便對(duì)我校的旗桿的高度進(jìn)行了測(cè)量。他們?cè)跍y(cè)量之前，對(duì)測(cè)量方案進(jìn)行了小組討論后。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇十二
作為一名青年教師，我遇到了和許多其他青年老師一樣的問(wèn)題，一是教學(xué)方面，二就是師生關(guān)系的和諧處理。經(jīng)過(guò)幾年多的學(xué)習(xí)，有了一定的進(jìn)步。
一．教學(xué)工作方面
1．認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作，首先第一步要寫好詳案，我覺得這里面要應(yīng)該注意的是要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。其次，在寫好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制能力不強(qiáng)，重難點(diǎn)把握不到位等，雖然我的課程很多，但是一般來(lái)說(shuō)在上課之前我都要在心里先給自己講一遍，以便在上課的時(shí)候能達(dá)到最好的效果。再次，我覺得輔導(dǎo)和答疑工作是非常重要的，首先在時(shí)間上，我把中午的時(shí)間利用了起來(lái)，中午一個(gè)小時(shí)的時(shí)間我會(huì)先叫同學(xué)們練習(xí)幾個(gè)當(dāng)天課堂上所講的知識(shí)內(nèi)容，檢查同學(xué)們所做的情況，以達(dá)到自己心中要有數(shù)，然后在統(tǒng)一評(píng)講，對(duì)于差生更是要耐心。在教學(xué)過(guò)程中，請(qǐng)教借鑒其他老師的教法經(jīng)驗(yàn)是非常有好處，有必要的，這會(huì)使我們成長(zhǎng)得更快。
2．講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。首先，作為教師要有良好的教風(fēng)，儀態(tài)儀容和穿著我覺得應(yīng)端莊大方。其次，教師的專業(yè)知識(shí)和表演藝術(shù)。許多老教師的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說(shuō)話藝術(shù)。對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)還各方面都達(dá)不到老教師的高度，這激勵(lì)我應(yīng)該在今后的教學(xué)過(guò)程中，以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要認(rèn)真塌實(shí)走好每一步。
3．教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂(lè)趣。
（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。
（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。
作為一名青年教師，除了曾經(jīng)當(dāng)一年班主任時(shí)與學(xué)生有過(guò)親密的接觸，在嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗(yàn)的情況下，在處理師生關(guān)系時(shí)總免不了有些不妥的地方。有時(shí)我遇事急躁、武斷、缺乏寬容心。
我班有一個(gè)同學(xué)，特別的皮，不僅不遵守課堂紀(jì)律，還不完成作業(yè)，因?yàn)檫@，我好幾次當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，而他的脾氣也特別的倔，你越是訓(xùn)他罵他，他越是和你唱反調(diào)，甚至于在課堂上還要和你頂撞，結(jié)果我們的關(guān)系越來(lái)越僵，這時(shí)候我有些彷徨了，也開始懷疑自己的教育手段是否真正對(duì)學(xué)生有效。在一些有經(jīng)驗(yàn)的老師的幫助下，我開始用另一種眼光去看待我的學(xué)生，盡量去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的細(xì)心觀察，我發(fā)覺這位同學(xué)的本質(zhì)并不壞，例如，學(xué)校組織的大掃除，他會(huì)主動(dòng)要求干這干那，學(xué)校募捐時(shí)，他也總是盡量多的捐出自己的零花錢，同時(shí)我發(fā)覺他也是個(gè)很要面子的學(xué)生。針對(duì)這些情況，我開始試著對(duì)他多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，即使他有做的不對(duì)的地方，我也不再像以前那樣當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他了，而是私底下以談心的方式來(lái)指出他的錯(cuò)誤，幫他分析利害關(guān)系，漸漸地，我覺得他有所好轉(zhuǎn)了，聽課認(rèn)真了，和同學(xué)也團(tuán)結(jié)起來(lái)了，不再是一位令老師頭痛的學(xué)生了。通過(guò)實(shí)踐我覺得千萬(wàn)不可把師生關(guān)系當(dāng)作是舊社會(huì)的師徒關(guān)系，教師必須尊重、關(guān)心、愛護(hù)、平等的對(duì)待每一位學(xué)生。
“學(xué)高人之師，身正人之范”這是我走上教師崗位時(shí)的座右銘，也將是我為了我熱愛的教師職業(yè)而奮斗一生的追求！
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇十三
“學(xué)高為師，身正師范?！边@句話我想大家都不陌生吧，對(duì)于我們?nèi)畾q以上老師來(lái)說(shuō)絕大多數(shù)都是師范畢業(yè)的，這句話從走進(jìn)師范的第一天就聽說(shuō)了，記住了。這句話像一個(gè)烙印，烙進(jìn)了我們的心里，烙進(jìn)了我們的人生。
慕然回首，從九八年參加工作至今從事教師這個(gè)職業(yè)已有20個(gè)年頭，對(duì)這個(gè)行業(yè)有了較深刻的認(rèn)識(shí)，老師得有德，即師德，這是作為一名老師最基本的也是最重要的一點(diǎn)。什么是師德？這個(gè)問(wèn)題我想大家都會(huì)回答，對(duì)教師的師德有具體的規(guī)定、有相關(guān)的制度，我就不多說(shuō)了，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我心中的師德。我心中的師德就四句話：“一份激情、一份愛心、一份堅(jiān)守、一份淡然。”這四點(diǎn)鑄就師德。
一份激情。老師應(yīng)該用激情去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還記得剛參加工作時(shí)，我們年輕，有時(shí)間、有精力、有對(duì)未來(lái)的美好憧憬，那時(shí)我們激情四射。時(shí)光冉冉，一晃十幾年、二十幾年已過(guò)，老師，你還有激情嗎？我們熱切的呼喚充滿生命激情的課堂，呼喚充滿生命激情的老師。課堂需要激情，因?yàn)檎n堂是一個(gè)需要用激情吹皺的一池春水，它是流動(dòng)、活潑的；孩子需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍芗ぐl(fā)激情，才能點(diǎn)燃心靈圣火，撥動(dòng)生命的琴弦；教師需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴艜?huì)創(chuàng)造，只有激情才能使漫漫教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。
如果可以的話，我們的教師在拼命給自己充電，刻苦鉆研教材之際，不妨留點(diǎn)時(shí)間關(guān)照一下自己的內(nèi)心，不妨常常問(wèn)問(wèn)自己：我還有激情嗎？我的課堂是否涌動(dòng)著一種生命激情？如果沒(méi)有的話，那學(xué)會(huì)的十八般武藝則如同虛設(shè)，你應(yīng)該時(shí)時(shí)將自己置于生命的原野，用真情去催發(fā)生命，為聲明中的平凡而歡欣鼓舞，讓生命中的習(xí)以為常感動(dòng)自己，再用你的率真，坦誠(chéng)，熱情感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，那是充滿激情的你猶如一股清新的風(fēng)吹動(dòng)了課堂的空氣，吹醒了沉睡的心靈，吹開了原野的花草，于是你擁有了生命的氣息。
一份愛心。愛是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言，愛是一種人間的真情?！皭邸笔且粋€(gè)看似很簡(jiǎn)單的字，但是愛卻富有很深的內(nèi)涵。愛，人人都會(huì)說(shuō)，但不是人人都會(huì)做。作為一個(gè)人，無(wú)論你扮演什么角色，都要懂得愛，都要富有愛心。
教師是文化的傳承者，教師是科學(xué)的思想者。作為教師，首先要是一個(gè)有思想，有文化的人。愛就是一種思想，愛就是一種文化。因此，做教師首先就要做一個(gè)有愛心的教師?；貧w生活，這好似成了一句口號(hào)，不同人對(duì)愛的理解不同，對(duì)愛的踐行程度也不同。愛，看似很高深，但卻時(shí)刻蘊(yùn)藏在我們教學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，愛，看似很平凡，但是堅(jiān)持了，卻是一件很偉大的事情。
生活中，大凡富有愛心的教師都是情商很高的同仁，他們面帶微笑，豁達(dá)開朗，循循善誘，平易近人，生活富有情趣，富有感染力和影響力。善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，深受學(xué)生的喜愛，桃李滿天下。他們整個(gè)工作過(guò)程也很快樂(lè)和幸福，每一天都是在享受人生。當(dāng)然如果缺乏愛心，情形往往是相反的，工作一天很忙很累，沒(méi)有快樂(lè)感和幸福感，牢騷滿腹，怨聲載道，心態(tài)不好，吃力不討好，傷心又傷身?？梢哉f(shuō)，生活是一面鏡子，你對(duì)她笑，她就對(duì)你笑；你對(duì)她哭，她就對(duì)你哭。我認(rèn)為，笑對(duì)生活，笑對(duì)事業(yè)，笑對(duì)學(xué)生，這不僅僅是一個(gè)人的生活哲學(xué)，更是一個(gè)人是否富有愛心，是否熱愛生活的深層次的體現(xiàn)。
我們要做有追求和有理想的一代新型教師，首先要求富有愛心。我認(rèn)為，這個(gè)愛心就體現(xiàn)在熱愛我們的祖國(guó)，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生三個(gè)方面。
熱愛我們的祖國(guó)。國(guó)家，有國(guó)才有家。我們要熱愛我們的祖國(guó)。作為一名教師，我們肩負(fù)著培育祖國(guó)未來(lái)的重任，特殊的行業(yè)，擁有特殊的使命和責(zé)任。我們對(duì)待事物的態(tài)度很大程度上影響著我們的學(xué)生，所以我們對(duì)祖國(guó)應(yīng)該有一份赤子之心。
熱愛自己的學(xué)校。學(xué)校是我們工作的地方，也是實(shí)現(xiàn)我們的教育理想的地方，是我們施展才華的舞臺(tái)。我們要樹立主人翁精神，每個(gè)人都是學(xué)校的小主人。學(xué)校是個(gè)大集體，我們教師是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體。我們每個(gè)人和學(xué)校是個(gè)人和集體的關(guān)系。因此我們要樹立集體主義觀念，要明確學(xué)校這個(gè)集體的興衰和我們的切身利益時(shí)息息相關(guān)的。我們和學(xué)校是唇亡齒寒的關(guān)系。學(xué)校的發(fā)展也離不開每個(gè)人的努力，只有大家共同努力，把學(xué)校建設(shè)好，我們個(gè)人才能發(fā)展得更好。
熱愛自己的學(xué)科和專業(yè)。師者，傳道、授業(yè)、解惑矣。教師是傳播科學(xué)文化知識(shí)的使者，我們除了要教會(huì)學(xué)生做人的道理，使之成人，也要教會(huì)學(xué)生很多知識(shí)和科學(xué)技能，使之成才。我們要勤于專研，樹立終生學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷“充電”，不斷充實(shí)和提高自己的專業(yè)技能，不斷吸收最前沿的專業(yè)科學(xué)知識(shí)，不斷借鑒新的課程理念。不斷提高自己的教育教學(xué)技藝和水平，學(xué)會(huì)在工作中以高尚的情操感染學(xué)生，以精湛的技藝征服學(xué)生，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)，以突出的業(yè)績(jī)獻(xiàn)身教育事業(yè)，在教育教學(xué)崗位上成為能獨(dú)當(dāng)一面的人才，這樣我們才能更好的為學(xué)生服務(wù)，更好為學(xué)校發(fā)展做貢獻(xiàn)，更好為祖國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
熱愛自己的學(xué)生。學(xué)生是教師的服務(wù)對(duì)象，也是培養(yǎng)對(duì)象，我們每天直接和學(xué)生打交道，應(yīng)該有很深厚的感情。師愛，是我們教師心中永恒的主題，師愛無(wú)異于母愛，教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著這種愛的真誠(chéng)。學(xué)生們只有感受到老師的愛，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)地前進(jìn)。
愛學(xué)生，還要特別注意愛后進(jìn)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一件很幸福的事情，當(dāng)然也是很艱苦的事情。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生更需要愛，真誠(chéng)的愛，公平愛，還有方法和鼓舞。當(dāng)然愛學(xué)生不是一味的遷就，要講究方法，同時(shí)對(duì)學(xué)生還是要嚴(yán)格要求，愛嚴(yán)相濟(jì)，相輔相成。
一份淡然。淡然，是一種心境，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，守住一份淡然。一直以來(lái)，很欣賞一句話——“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒”。淡然，是一種生活態(tài)度，面對(duì)多種誘惑，只有淡然這種態(tài)度，才能使我們靜下心來(lái)坐我們的工作。教書育人，需要一個(gè)好的心態(tài)，名利太多了，教育也就變味了。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇十四
"問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法"是以問(wèn)題為中心，以"五環(huán)三步"為模式的一種教學(xué)方法。以往學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一種單調(diào)的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，不利于活躍思維、發(fā)展能力。而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。"問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法"以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間、提問(wèn)時(shí)間、討論交流時(shí)間和讀書時(shí)間。使學(xué)生具有了探究的意識(shí)和能力，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得投入。 五環(huán)指五個(gè)環(huán)節(jié)，即提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，歸納概括，鞏固應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。三步是在解決問(wèn)題中分三步走，即自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題;合作交流，解決問(wèn)題;教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題。多年來(lái)，我在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法不斷實(shí)踐與探索，現(xiàn)在談?wù)勛约旱囊恍?感悟。
首先要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，對(duì)課文進(jìn)行整體感知，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，然后教師及時(shí)進(jìn)行檢查指導(dǎo)，掃清字詞障礙，概括文章的主要內(nèi)容。接著就是教師提出引領(lǐng)全文的大問(wèn)題，學(xué)生在大問(wèn)題的引領(lǐng)下自主探究、體驗(yàn)、感悟，同時(shí)可以提出自己的疑問(wèn)。這一環(huán)節(jié)，教師必須科學(xué)、精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生發(fā)揮智力因素，以帶動(dòng)他們的創(chuàng)造型思維。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)的掌握，能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)，都是在教師所提問(wèn)題的引導(dǎo)下，從自己的學(xué)習(xí)操作活動(dòng)中完成的。教學(xué)中更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟……作為語(yǔ)文教師更應(yīng)注意有效問(wèn)題的設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)各種類型的課堂提問(wèn)，給學(xué)生一個(gè)思考的課堂。例如我在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課時(shí) 根據(jù) "問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法"我采用"自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言"的方式展開教學(xué)。首先在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受?學(xué)生初步感知后，要引導(dǎo)他們自讀自悟，畫出有關(guān)語(yǔ)句或段落，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，也可在空白處寫寫自己的感受，思考課文的敘述順序，提出不懂的問(wèn)題。然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞"你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣"這一問(wèn)題展開交流，從具體的語(yǔ)句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗。
在這一環(huán)節(jié)中，分三步走。即自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題;合作交流，解決問(wèn)題;教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題。要以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間、自學(xué)時(shí)間和討論交流時(shí)間，使學(xué)生真正具有了探究的意識(shí)和能力，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得投入。教師只是起到點(diǎn)撥指導(dǎo)作用。真正做到角色的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)還給他們。還是以《鄉(xiāng)下人家》一課為例。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生圍繞"你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣"這一問(wèn)題展開交流，讓學(xué)生暢所欲言，從具體的語(yǔ)句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗。此外，本文語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，清新秀美，教學(xué)時(shí)要重視朗讀，讓學(xué)生繪聲繪色地讀。在讀中想象畫面，在讀中感悟。
這一環(huán)節(jié)就是在學(xué)生對(duì)文本理解感悟后的一個(gè)總結(jié)。如教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，仔細(xì)揣摩作者的表達(dá)方法，"作者是怎樣寫出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?"引導(dǎo)學(xué)生討論課文的敘述順序，了解作者的寫作方法，如，抓住了和農(nóng)人關(guān)系最密切的普通的事物，仔細(xì)觀察，采用對(duì)比擬人的手法。這樣就做到了人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學(xué)生真正的學(xué)有所得。
這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)本節(jié)課所學(xué)的一個(gè)鞏固，也是對(duì)目標(biāo)的一個(gè)檢驗(yàn)，教學(xué)中可以靈活處理。如《鄉(xiāng)下人家》一課 ，可以讓學(xué)生先找出自己喜歡的優(yōu)美句段，再說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，最后練習(xí)有感情的朗讀，然后抄寫、背誦下來(lái)，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
要把學(xué)生從課內(nèi)引到課外，讓他們的問(wèn)題延伸到生活中。還拿《鄉(xiāng)下人家》一課為例，學(xué)生有了積累，又學(xué)會(huì)了方法，順理成章的讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫法，寫一寫知道的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景也做到了讀寫遷移，由課內(nèi)拓展到課外，學(xué)以致用。
"問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法"讓我和我的學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中嘗到了甜頭，教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的提升，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣和能力，養(yǎng)成好思好問(wèn)的良好習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)，自主探究的創(chuàng)新精神，這也為為學(xué)好語(yǔ)文乃至各門學(xué)科都奠定了良好的智力基礎(chǔ)。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇十五
面對(duì)大量的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，我們就必須要研究識(shí)字教學(xué)的方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力。下面我就字詞教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
我們知道，一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)，對(duì)什么都感興趣，漢字在日常生活中隨處可見，如：讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)同桌的名字，再讓學(xué)生輪流發(fā)作業(yè)本。在無(wú)形中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，提高了學(xué)生的識(shí)字速度。
低年級(jí)的孩子們對(duì)形象的東西特別感興趣，利用這一特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。例如：第一冊(cè)歸類識(shí)字（二）出示各種實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記這些生字。教師擺放“西瓜”、“蘋果”、“大米”、等實(shí)物。給學(xué)生分發(fā)詞語(yǔ)卡片讓他們把卡片貼在相對(duì)應(yīng)的實(shí)物上，學(xué)生們興趣十足，讓學(xué)生能隨時(shí)學(xué)習(xí)表示該物品的字。
，在教學(xué)中，我們就要設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來(lái)的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。如：“摘果子”游戲，把你認(rèn)識(shí)的“果子”摘下來(lái)讀一讀，放在籃子里，看誰(shuí)摘得多?！边€有“找朋友”、“開火車”等都是孩子們喜歡的識(shí)字活動(dòng)，教師應(yīng)巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，快樂(lè)識(shí)字。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇十六
最近讀了一篇短文，說(shuō)的是教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，教學(xué)心得—遺憾的藝術(shù)。覺得有意思，對(duì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀是較為真實(shí)的剖析。短文說(shuō)的是：
一男人來(lái)到一家婚姻介紹所，進(jìn)了大門后，迎面又見兩扇小門，一扇寫著：美麗的，另一扇寫著：不太美麗的。男人推開“美麗”的門，迎面又是兩扇門。一扇寫著“年輕”的，另一扇寫著“不太年輕”的。男人推開“年輕”的門——這樣一路走下去，男人先后推開九道門，當(dāng)他來(lái)到最后一道門時(shí)，門上寫著一行字：您追求得過(guò)于完美了，到天上去找吧。
這雖是一則笑話，但說(shuō)明一個(gè)道理：真正十全十美的人是找不到的！同樣，十全十美的課堂也是不存在的。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿遺憾的藝術(shù)，不完美才是它的真實(shí)存在。不管怎樣的課堂，哪怕你再做精心的準(zhǔn)備，總會(huì)留有一些不足的。葉瀾教授講：“課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大。……只要是真實(shí)的就是有缺憾的，有缺憾是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo)。”畢竟課是活的，對(duì)象是活的。從不同角度，不同層面看，看法也可以是多種多樣的。而且從學(xué)生的角度看，不同的學(xué)生同樣也有不同的收獲和困惑。或許，這節(jié)課對(duì)于這一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)很適合，但對(duì)于另一部分學(xué)生也許就不適合了。所以說(shuō)沒(méi)有完美的課，只能力求更好的課。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，常常只有預(yù)設(shè)而不見生成，“認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程”一直是教師們不懈追求的完美目標(biāo)，也是衡量課堂教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。這種在教學(xué)預(yù)設(shè)上長(zhǎng)期的“完美主義”，使課堂教學(xué)在普遍意義上陷入了這樣一種狀態(tài)：教者“以本為本”，習(xí)慣于從既定的教案出發(fā)，用一連串的問(wèn)題“牽”著學(xué)生，害怕學(xué)生跳出自己預(yù)設(shè)的“圈圈”。死”的教案成了“看不見的手”，支配、牽引著“活”的教師和學(xué)生，讓他們圍著它轉(zhuǎn)，課堂成了“教案劇”出演的'舞臺(tái)。這樣的課也許結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，但學(xué)生卻如同折了翅膀的雄鷹，難以展翅高飛。
《解讀中國(guó)教育》一書上有這樣一個(gè)典型例子：上海一物理特級(jí)教師上了一堂我們認(rèn)為很精彩的公開課，老師發(fā)問(wèn)，學(xué)生流暢、準(zhǔn)確地回答，下課鈴響起，預(yù)設(shè)的問(wèn)題都得到了解決，教育論文《教學(xué)心得—遺憾的藝術(shù)》。中國(guó)聽課的專家和教師都認(rèn)為這是一節(jié)無(wú)懈可擊的完美的課！而美國(guó)專家并不以為然，甚至很困惑，“既然學(xué)生都會(huì)了，你們還教什么？為什么學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題？”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人！多年來(lái)我們追求的所謂“完美的課”，原來(lái)恰恰是問(wèn)題最嚴(yán)重的課！
課堂教學(xué)的過(guò)程，不是單一的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是師生“原汁原味”的生活情景，應(yīng)該少一些固定預(yù)設(shè)，多一些課堂生成，“讓預(yù)設(shè)與生成共舞”，而“生成”恰恰是我們所無(wú)法預(yù)料的，它在帶來(lái)精彩的同時(shí)也可能帶來(lái)遺憾，甚至?xí)刮覀兊恼n堂教學(xué)喪失程序上的完美。但是正是因?yàn)樗摹安煌昝馈保棚@出真正的“美”來(lái)。沒(méi)了月亮的陰晴圓缺，我們就不可能欣賞到那些感嘆人生悲歡離合，聚散無(wú)常的或婉約、或豪放的詩(shī)句；而沒(méi)了問(wèn)題的存在的完美課堂，也就失去了其存在的價(jià)值和必要性。
“學(xué)然后知不足，教然后知困”，“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。不完美，也許是一件好事。正因?yàn)椤安煌昝馈保哦酱傥覀儾粩嗵岣呓虒W(xué)能力。作為新課改背景下的教師，勿需苛求完美，但要學(xué)會(huì)關(guān)注、捕捉、反思每一節(jié)課中遺憾，并努力追尋各種方式彌補(bǔ)遺憾，這樣就等于坐上提升自己教學(xué)水平的直升機(jī)。
我想：可現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少教育工作者在知情的情況下，為了跟著感覺走的瀟灑，或許也是一份無(wú)奈，能夠真實(shí)地面對(duì)呢?教育其實(shí)就是池塘里注入的一泓清水，真水無(wú)香，教育功能最大的優(yōu)化，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是要追求本真的教育。去啟迪學(xué)生對(duì)未知文化知識(shí)的興趣、探知與理解，這又何苦在事前徒增許多課堂上的固定預(yù)設(shè)與鋪墊呢？學(xué)生文化知識(shí)的理解、掌握、積累，其實(shí)也是循序漸進(jìn)的過(guò)程，這需要不斷地認(rèn)知強(qiáng)化，有時(shí)候是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的境界。這樣的教學(xué)感悟，現(xiàn)實(shí)生活里不乏許多的例子，有時(shí)候在當(dāng)時(shí)課堂上不一定有許多的理解與掌握，但課后經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間磨合或訓(xùn)練，就自然地得到了知識(shí)的理解、遷移與鞏固。在現(xiàn)實(shí)生活里，現(xiàn)在越來(lái)越多的人崇尚回歸，如低碳時(shí)代的來(lái)臨，教育又何嘗不是這樣。真真切切吧，行走在真教育的路上。
花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇十七
宋人趙普說(shuō)：半部《論語(yǔ)》治天下。把《論語(yǔ)》推到了一個(gè)極高的地位，事實(shí)也確實(shí)如此。《論語(yǔ)》的確值得用心去品讀、感悟，而且在人生的不同階段真的是常讀常新，如果能夠把《論語(yǔ)》的點(diǎn)滴慢慢地滲透、內(nèi)化為自己的品質(zhì)，那么人生可能會(huì)更加優(yōu)秀。
雖然《論語(yǔ)》的地位毋庸置疑，只言片語(yǔ)可謂字字珠璣，句句精華。但在實(shí)際的教學(xué)中卻困難重重，說(shuō)是舉步維艱一點(diǎn)都不夸張。每每當(dāng)我神情飽滿地沉浸在《論語(yǔ)》的智慧中時(shí)，看到學(xué)生木然的表情、茫然的眼神、甚至昏昏欲睡的慵懶時(shí)，心就一點(diǎn)一點(diǎn)地冷卻下去。中華文化的精華，在學(xué)生眼中就變成了枯燥、乏味、空洞，甚至可笑。面對(duì)學(xué)生的這種反應(yīng)，一度信心受損，開始懷疑自己，于是請(qǐng)教同組老師，積極聽課，找差距。同組老師依然風(fēng)采依舊，我聽得津津有味，而學(xué)生卻已游離于課堂之外，后面的學(xué)生非常不解地問(wèn)我，為什么要讓他們學(xué)習(xí)這么枯燥、乏味的古文，現(xiàn)在生活中誰(shuí)還會(huì)碰到古文，學(xué)習(xí)這些晦澀的東西似乎毫無(wú)意義，還不如學(xué)些現(xiàn)代散文、小說(shuō)來(lái)得有效。給他分析學(xué)習(xí)古文的好處，古文所具有的優(yōu)勢(shì)，探討，結(jié)果我們都固執(zhí)地堅(jiān)持著自己的見解，誰(shuí)也無(wú)法說(shuō)服誰(shuí)，他依然游離于課堂之外。其實(shí)換位思考，在我的中學(xué)時(shí)代似乎也對(duì)古文沒(méi)有太多的熱情，而且那時(shí)沒(méi)有整本的古文選修，穿插學(xué)習(xí)，沒(méi)有現(xiàn)在跋涉得這么艱辛，這樣想著也就能夠體會(huì)學(xué)生的苦痛了。
從上學(xué)期的《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》到現(xiàn)在的《先秦諸子選讀》，確是一段艱難的歷程。內(nèi)容是我們無(wú)法改變的，那能做的就是經(jīng)歷艱辛，讓自己有所收獲，否則真的就是太辜負(fù)這一段時(shí)光了，永遠(yuǎn)無(wú)法重回的時(shí)光。
在《論語(yǔ)》這一部分，我致力于把孔子思想中積極、先進(jìn)的東西滲透給學(xué)生，想要充分體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，提高學(xué)生的品質(zhì)。《論語(yǔ)》這部分，只言片語(yǔ)之間似乎沒(méi)有太多的聯(lián)系，而且有的真的不好理解，自己都不夠透徹，就很難使別人透徹明了?？傁霊?yīng)該有所刪減，但卻很難取舍，覺得課本所選的內(nèi)容似乎都應(yīng)該給學(xué)生說(shuō)到，要不然心里就不太踏實(shí)。但是這樣繁雜的學(xué)習(xí)，一則一則，學(xué)生似乎消化不了多少，就更難內(nèi)化為自己的品質(zhì)。因?yàn)樗麄兏嗟氖呛米x書不求甚解，好像挨著都讀過(guò)了，卻沒(méi)有影響深刻的，或者合上書本腦中空空如也，更別說(shuō)拓展了。針對(duì)這樣的狀況，少而精或許是一個(gè)好的嘗試，但是教材所選內(nèi)容如何取舍、組合、聯(lián)系的確是一件不容易的事，畢竟學(xué)生面對(duì)是中國(guó)式高考，我們必須小心翼翼，如履薄冰，顧忌太多，所以很難放開手腳縱橫捭闔聯(lián)系拓展深入滲透。
所以就使精彩紛呈的.諸子百家處于一種不受待見的尷尬低位。
還有一些感悟和設(shè)想。
1、教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)方面。先秦諸子散文距離我們的時(shí)代已經(jīng)太久遠(yuǎn)了，有些字詞的確切意義很難去考證。況且學(xué)生的積累又有限，很難理解文意。如果教師再一味地強(qiáng)調(diào)字詞，類似于古文教學(xué)一樣太注重文言知識(shí)積累的話，可能會(huì)事倍功半?？菰?、乏味，提不起學(xué)生興趣是一方面，更重要的還會(huì)肢解文章的內(nèi)容。所以教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在解道上，當(dāng)然理解文意是解道的一個(gè)必經(jīng)途徑。
2、教學(xué)方法方面：古文的教學(xué)方法無(wú)外乎誦讀、討論分析之類。但是這些方法并不是古文教學(xué)的萬(wàn)金油，所以變通就顯得極其必要。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考之后，我覺得對(duì)于極富哲理的先秦諸子散文比較適合的方法或許是“自學(xué)（了解大意）+分析（體悟道理）+聯(lián)系（指導(dǎo)生活）”。讓學(xué)生自己悟出文章中的道理或許對(duì)學(xué)生的影響會(huì)更深遠(yuǎn)一些，而不是老師強(qiáng)加給他們的。因?yàn)橹唤踢^(guò)一遍，自己本身也是在熟悉、解讀課文，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、摸索，所以還沒(méi)有太多的嘗試，這個(gè)方法會(huì)在以后的教學(xué)中實(shí)踐。
3、對(duì)自身的一些思考。坦白地說(shuō)，在教這個(gè)模塊時(shí)，有些文章自己還是挺喜歡的，喜歡是因?yàn)檎娴目吹枚軌蚱烦銎渲形兜?。但有些文章自己真不怎么喜歡，不喜歡不是因?yàn)槲恼虏缓?，我不敢妄評(píng)經(jīng)典之作。只是可能是閱歷有限或者思維局限，所以很難理解那么曲折、隱晦、甚至牽強(qiáng)的說(shuō)理。自己都不太信服和認(rèn)可，還要熱情昂揚(yáng)地去給學(xué)生闡述其中的道理，自然是隔了一層，到學(xué)生這里就隔得更多了。自己本身就一知半解，無(wú)論如何是底氣不足的。那么，提高自身就顯得尤為重要了，閱歷是需要時(shí)間積淀，沒(méi)辦法速成，我現(xiàn)在能做的似乎就是開拓思維，多看多積累，以期能有好的效果。這話似乎有點(diǎn)空洞，但目前只能如此自勉了。