總結(jié)是一個回首過去、展望未來的過程，可以幫助我們更好地成長和發(fā)展。寫總結(jié)之前要進行多次修改和潤色，確保文筆流暢、條理清晰，準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的意思。感謝大家的關(guān)注和閱讀，希望這些總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇一
教材簡析：
《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文，文章從不同角度書寫了我國著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
教學(xué)目標(biāo)：
能有感情地朗讀課文。通過自主、合作、探究以及交流匯報等學(xué)習(xí)方式，解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的藝術(shù)情感。
教學(xué)重難點：
1．解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。
2．理解“自詡”“學(xué)我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
1．質(zhì)疑課題導(dǎo)入：當(dāng)你第一次讀到這個課題的時候，你想到了什么？（什么是鄉(xiāng)土畫家，這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰？他為什么會被稱為鄉(xiāng)土畫家）接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉(xiāng)土畫家。
2．自詡激趣導(dǎo)入：我國有一位畫家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬蟲寫照，為百鳥傳神，只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也。你們知道他是誰嗎？他就是我國著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石（板書課題）
二、初讀課文整體感知
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。
學(xué)生匯報（有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進行匯報）
2.師簡介齊白石其人其畫。
三、自主學(xué)習(xí)，交流匯報
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇二
一、錄像引入
1、導(dǎo)：晚飯過后，火燒云上來了，同學(xué)們想看嗎？（播放錄像：火燒云）
2、看到這些火燒云，你的心請怎樣？
3、請用驚喜的語氣讀出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）
二、學(xué)習(xí)新課
1、導(dǎo)：這時你抬頭仰望，看到空中又是什么樣的景象？（指名回答：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象天空著了火。）（屏幕出示句子）
2、導(dǎo)：正是因為這樣，我們把這些云叫做（火燒云）
3、這些火燒云的顏色有什么特點？請同學(xué)們默讀課文第三自然段并劃出描寫顏色的詞語。
4、（出示練習(xí)題：這地方的火燒云變化_______，一會兒_______的，一會兒_______的，一會兒_______，一會兒_______。）（學(xué)生做天空練習(xí)）
5、導(dǎo)：這地方的火燒云的顏色變化極多，你還能說出幾種來嗎？
6、從一會兒，一會兒，一會兒，一會兒。我們可以看出火燒云的變化怎樣？（很快）
7、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出變化之快和多，注意語氣的輕重緩急。
8、這景象我們可以用哪個詞來形容？
9、導(dǎo)：一會兒，天空出現(xiàn)了什么？（馬）請同學(xué)們小聲讀第四自然段。（老師板書：出現(xiàn) 樣子 變化 消失）
10、學(xué)生讀后講述上面四方面的內(nèi)容。（出示句子：過了兩三秒鐘那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。）
（1）找出描寫變化的詞。
（2）指導(dǎo)感情朗讀：重讀加點的詞。
（3）感情朗讀第四自然段。
11、讓學(xué)生按照第四自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五、六自然段。
12、小結(jié)：從剛才所學(xué)的內(nèi)容可知道，火燒云的形狀變化的特點是（快、多）
13、你現(xiàn)在還有什么疑問或想法嗎？
14、請你把以前見過的或根據(jù)自己想象的火燒云畫下來。（放音樂）
15、兩人小組交流，指名到展示臺講述自己所畫的內(nèi)容。
16、導(dǎo)：看著看著，你有什么感覺？齊讀最后一段。
17、絢麗多彩的火燒云下去了，你的心情怎樣？
18、作者為什么能把火燒云寫得這么美呢？
三、布置作業(yè)
留心觀察近日天空云朵的變化，抓住特點，畫一畫，寫一寫。
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，做到正確、流利；2、學(xué)習(xí)課文，知道火燒云名字的來歷；3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點；4、學(xué)習(xí)第3、1兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化；5、能有感情朗讀1-3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。教學(xué)重點：目標(biāo) 4、5。
教學(xué)難點：目標(biāo)4
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、你觀察過云嗎？請說說。2、揭題。二、通讀課文
1、你通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得火燒云怎么樣？用一個字。（美）2、火燒云還有更美的，我們下節(jié)課再來好好體會。七、課堂作業(yè)。
課后題2（1），3。
板書：
火燒云
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇四
1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
4.感情地朗讀課文，背誦課文。
了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放
生字卡片、媒體資源（動畫、ppt）
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時，天空的云朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒云。
播放火燒云媒體資源，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識。
請學(xué)生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）
（提示：太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成，當(dāng)太陽光穿透大氣層照射到地球上時，會受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會使它們散射開來，使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣，波長短的，比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱；波長長的，比如紅色、橙色光不容易散射。
中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，其中，藍(lán)色光反射得最多，所以呈現(xiàn)藍(lán)色。
早晨或傍晚，太陽光是斜射的，通過空氣層的路程比較長，空氣層厚，黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層，因此，天空呈現(xiàn)紅色。）
二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
3.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
4.教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
如：檀、盈、惚
（2）學(xué)生書寫，教師巡視。
（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。
5.理解以下詞語的含義
笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。
恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇五
教學(xué)重點：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細(xì)節(jié)描寫。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。
4、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛動物、善待生命、尊重生命的情感。
教學(xué)難點：體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
教法：對話法情境法
學(xué)法：默讀法圈點勾畫法
課時：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課了解作者
二、默讀課文，做好圈點、勾畫，整體感知。（教師出示生字詞）
1、用一句話概括文章內(nèi)容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓？
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點？
4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？
5、這幾只貓的結(jié)局怎樣？
明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個部分。
第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。
第二部分：3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。
第三部分：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。
四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問題：
1、案發(fā)現(xiàn)場：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：
(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎？
事實*：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓！
6、案件定性：冤案！
7、案件反思：
教師小結(jié)：根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見！
明確：對三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的。正因為我的偏見，導(dǎo)致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加難過。
五、拓展延伸：感悟
六：主題：應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語
第二課時
一、導(dǎo)入課文
二、合作探究
1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句，品析其表達(dá)效果。
明確：描寫：生動形象地寫出被描寫對象的特點，并自然而然地將人物情感蘊抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動人。
耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能忽視的句子，蘊含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點？
情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落，層層推進。
首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆：文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇，開拓新意，照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn)：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓在街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。可謂連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對比：之前我們非常喜愛前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對比，襯托后者的命運更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。
4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強烈的藝術(shù)表達(dá)效果。
清新樸素的文筆和“寫實主義”的創(chuàng)作方法，是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過，真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心情感，文筆細(xì)膩委婉，清新動人。
行文緊扣“貓”這一題目，細(xì)針密線，娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線，勾連全篇，而暗線是作者的主觀感情，三次養(yǎng)貓，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓，它非?；顫?，“常如帶泥土的白雪球似的，在廊前的太陽光里滾來滾去”，作者“在太陽光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象，毫無雕飾之感，字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情?？捎幸惶?，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕，從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?BR> 第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓，比第一只更有趣、更活潑，而且還能捕鼠，這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”，可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快，作者的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?BR> 由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失，給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快，所以很久不養(yǎng)貓。但不久，一只可憐的小貓又一次闖進了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣，所以全家都不大喜歡它。小貓長大后，一件意外的事又發(fā)生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥，作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了，于是不問青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓，以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因為是作者自己判斷的過失，冤枉了一只不會說話、不能辯訴的小生靈。因此，作者的良心受到了刺激，對自己的暴怒、*進行了自我譴責(zé)。此時作者的主觀感情又為之一宕，由宕來的“暫時平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖薄＿@就是說，在短短的文章中，作者的主觀感情總共變化了六次：由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時平靜”——“悔恨”，互相映襯，一次比一次強烈、深摯。這些感情變化實際上是作者對生活的真切感受，借貓的故事表達(dá)出來?？蓯壅咚廊?、有能者被劫、不幸者被冤，這正是那不公正的社會的寫照。
作者筆下的三只小貓，各具特色，生動、形象、逼真，這一切都表明作者對生活觀察是很精細(xì)的，感受是很真切的，從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實的藝術(shù)美感。
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。
2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言，有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言。
3、在教師指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生從小熱愛我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)。
二、學(xué)習(xí)重點：
1、認(rèn)字。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。
三、學(xué)習(xí)難點：
畫中感悟，品讀文字。
四、教學(xué)過程
（一）揭題導(dǎo)入：
1、小朋友，我們都生在奉化，長在奉化，奉化呀，就是我們的家鄉(xiāng)。
2、板書：家鄉(xiāng)
師：誰來讀好這兩個字。（指名讀）
師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。
師：是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉(xiāng)，而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來。點擊出示課題：《畫家鄉(xiāng)》，誰愿意來讀讀課題，請你來讀，他來讀，一起讀。
（二）初讀課文，了解大意：
1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就請大家打開書本102頁，先聽老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語言的美。
2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說：家鄉(xiāng)美）
3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正如你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字。
4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）
（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認(rèn)得他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片，指名讀，齊讀）
（2）全班檢查詞
讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機評價）
5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒？來介紹介紹。（板書）
生：xx的家鄉(xiāng)在……（師貼詞條）。
7、反饋：說說你的理由？
師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會老師請你來介紹。
反饋：你想讀誰的家鄉(xiāng)？
a濤濤的家鄉(xiāng)：（學(xué)生讀完，教師適當(dāng)評價，如:這么短時間你能讀得那么通順，真能干……）
b山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。
c平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。真美！
d青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上看看。
e京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。
（三）細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟
預(yù)設(shè)：海邊
2、小朋友，見過海嗎？怎么樣的告訴大家？
引導(dǎo)學(xué)生想象說話：大海是藍(lán)藍(lán)的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服?。?BR> 3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。
4、交流：你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？
預(yù)設(shè)：
（1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
生：美在海水藍(lán)
師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）
師：是啊，你瞧，海是那么藍(lán)，那么寬。誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán)，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊……）
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
生：美在魚蝦
師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）
指名讀-----評價：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。
再指名讀------評價：（如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）
師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）
（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
生：美在貝殼
師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？
生：撿貝殼
師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）
師：說說你都看到了怎樣的貝殼？
師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？
生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……
師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。
7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。
今天我們就暫時和濤說再見吧?，F(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢！
（四）寫字：貝蝦
1、齊讀
2、蝦：請生觀察，說說寫這個字要注意什么？看老師寫，注意在田字格中的位置，自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多，請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。
3、貝：請你仔細(xì)觀察，拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫一個。
【板書設(shè)計】
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇七
1、初讀課文，了解課文大意。
2、自學(xué)生字、詞，指導(dǎo)規(guī)范書寫。
教學(xué)工具：多媒體教學(xué)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、（課件出示楊桃圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎？（同學(xué)回答，出示課后資料袋里的文字解釋）。
2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇與楊桃有關(guān)的課文《畫楊桃》。生齊讀課題。
3、看到這個題目，你想知道什么？學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
（1）誰畫楊桃？
（2）怎樣畫楊桃？
（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事呢？
（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？
4、（出示課件）范讀課文。
二、初讀課文，認(rèn)識生字詞。
1、下面請同學(xué)們輕聲讀課文，要示讀準(zhǔn)生字字音，通過查字典并聯(lián)系下下文理解生字詞的意思。（學(xué)生自讀課文）
2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。（課件出示詞語）
叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視講臺神情嚴(yán)肅
半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨
生字推火車讀，小組比賽讀。
3、生字詞大家認(rèn)的很好，我們再來看看詞語理解的情況。（學(xué)生用自己的話說，教師引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)）（課件出示）
想當(dāng)然嚴(yán)肅教誨和顏悅色
審視熟悉受用
三、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、大家剛才認(rèn)識了生字，理解了詞語，讀起課文來肯定比剛才讀的好，咱們再來讀課文，看看課文主要寫的是一件什么事？（學(xué)生回答）課文中圖畫課上的事從哪兒開始到那兒結(jié)束？（老師引導(dǎo)，學(xué)生回答）這篇課文分為幾部分？（根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)下面每一部分。）討論每一部分的主要意思。
第一部分（第1自然段）父親教“我”畫畫時叮囑“我”要按事物本來的樣子畫。
第二部分（第2--17自然段）圖畫課上“我”將楊桃畫成五角星，被同學(xué)取笑，老師教育大家的事。
第三部分（第18自然段）父親和老師的教誨是我一生受用。
2、課文內(nèi)容咱們這節(jié)課就學(xué)到這兒，大家來齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫。
大家來看看本節(jié)課要會寫的字，那些字較容易寫錯，和老師一塊兒來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。把容易寫錯的地方老師強調(diào)。學(xué)生書寫，老師巡視。
五、課外作業(yè)。
1、摘錄老師與父親說的相似的話。
2、造句。
不像……而像……
不要……要……
是……就……
和顏悅色……
[《畫楊桃》第一課時教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計]
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇八
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文第九冊第八課《火燒云》
上學(xué)期
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞,理解好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點：
通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。
教學(xué)媒體：
掛圖、投影。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？
教學(xué)課時：
2課時。
第一課時
教學(xué)要點：
通讀全文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清作者寫火燒云的順序上來了變化著下去了
教學(xué)過程（略）
第二課時
教學(xué)要點：
通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
教學(xué)過程：
一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？
二、新課：
（一）快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？（投影出示?BR> 學(xué)生答后板書：上來了變化著下去了
（二）學(xué)習(xí)第一段
1、自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？
板：霞光
2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用畫句），指名讀有關(guān)句子。
3、學(xué)到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）
4、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時，你也在場，你的心情會怎樣？
5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的鄉(xiāng)村夕照圖。
6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、問：你想知道些什么？
2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？
3、討論交流，板書：顏色形狀
4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：
（1）邊看圖，邊畫句。（-----畫出寫火燒云顏色的句子）
（3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）
投影出示句子這地方------半百合色齊讀。
問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解半----半---梨黃的構(gòu)詞法。
板書：多快
（4）問：還有什么顏色？（看圖、補充）
（5）說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。
（6）問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？
（7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：
（2）重點學(xué)馬的一節(jié)。（投影出示）
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
（3）參考馬的問法，一問一答。
（4）指導(dǎo)背誦。
（5）指名讀，品評，重點理解那狗-------不見了這句，寫得好在哪？
（6）談話：還可以想象成什么？
說話：這天空分明成了一個（動物園），問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？
6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。
過渡：可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習(xí)第三段：
1、讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了？
2、哪句寫出看火燒云真實的感受？
3、導(dǎo)讀，背誦。
五、總結(jié)全文：
1、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？
2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。作者抓住了火燒云的顏色、形狀的變化特點進行具體形象的描繪，并展開了豐富的想象。文章的思路清晰、語言生動活潑。本文的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)會本課生字新詞，理解好詞佳句。2理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。3學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法。4有感情地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定本文的教學(xué)重點是：通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。
本文教學(xué)共分兩課時，第一課時，主要是通讀全文，學(xué)習(xí)生字詞，理清作者的寫作順序。第二課時，主要通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
在教學(xué)過程中，主要是通過老師創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合投影片、掛圖、實際，理解火燒云的形狀、顏色變化，在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀好詞佳句，體會感受大自然的美。課后的佳句，也是主要通過反復(fù)讀，品味其中的好處。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言發(fā)展能力、想象能力、探究課文內(nèi)容的能力。
板書設(shè)計，主要按火燒云上來了、變化著、下去了的順序來體現(xiàn)課文的思路，重點部分則抓住形狀、顏色方面寫。顏色則抓了色采絢麗，形狀則抓了變幻莫測來寫。
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇九
虞山鎮(zhèn)辛峰小學(xué) 陳玉芳
教學(xué)目標(biāo)?：
1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點難點：理解火燒云顏色和形狀的特點。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。
作業(yè)?設(shè)計、安排：
課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；
課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。
教學(xué)過程?：
一、揭題，引起興趣。
1、師出示火燒云的圖片，問：同學(xué)們，你們看，這是什么？
2、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第7課"火燒云"
3、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？
4、你想再從課文中知道什么呢？
二、初讀，感知內(nèi)容。
1、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。
2、開火車讀課文。（出示生字卡片）
3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。
三、精讀，積累語言。
（一）學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？
2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
3、你們想看這么多的顏色嗎？
4、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
5、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
6、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）
7、這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。
（二）我們再來看4、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。
2、交流，小組派代表比賽誰讀得好。
3、這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？
4、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。
5、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）
四、熟讀，理清脈絡(luò)。
1、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？
2、火燒云上來了……火燒云下來了……
五、想象，知識升華。
把剛才的想象用一段話寫下來。
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇十
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文第九冊第八課《火燒云》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞,理解好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點：
通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。
教學(xué)媒體：掛圖、投影。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？
教學(xué)課時：2課時。
第一課時
教學(xué)要點：通讀全文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清作者寫火燒云的順序“上來了——變化著——下去了”
教學(xué)過程（略）
第二課時
教學(xué)要點：通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
教學(xué)過程：
一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？
二、新課：
（一）快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模浚ㄍ队俺鍪荆?BR> 學(xué)生答后板書：上來了——變化著——下去了
（二）學(xué)習(xí)第一段
1、自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？
板：霞光
2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“——”畫句），指名讀有關(guān)句子。
3、學(xué)到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）
4、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時，你也在場，你的心情會怎樣？
5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。
6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的`云也變得更迷人了。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、問：你想知道些什么？
2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？
3、討論交流，板書：顏色形狀
4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：
（1）邊看圖，邊畫句。（“-----”畫出寫火燒云顏色的句子）
（3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）
投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。
問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。
板書：多快
（4）問：還有什么顏色？（看圖、補充）
（5）說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。
（6）問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？
（7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：
（2）重點學(xué)“馬”的一節(jié)。（投影出示）
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
（3）參考“馬”的問法，一問一答。
（4）指導(dǎo)背誦。
（5）指名讀，品評，重點理解“那狗-------不見了”這句，寫得好在哪？
（6）談話：還可以想象成什么？
說話：這天空分明成了一個（動物園），問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？
6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。
過渡：可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習(xí)第三段：
1、讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了？
2、哪句寫出看火燒云真實的感受？
3、導(dǎo)讀，背誦。
五、總結(jié)全文：
1、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？
2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？
板書：大自然的美
附：板書
8 火燒云
上來了：霞光
顏色：多
變化著：快大自然的壯美
形狀：奇
下去了：恍恍惚惚
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。作者抓住了火燒云的顏色、形狀的變化特點進行具體形象的描繪，并展開了豐富的想象。文章的思路清晰、語言生動活潑。本文的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)會本課生字新詞，理解好詞佳句。2理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。3學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法。4有感情地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定本文的教學(xué)重點是：通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。
本文教學(xué)共分兩課時，第一課時，主要是通讀全文，學(xué)習(xí)生字詞，理清作者的寫作順序。第二課時，主要通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
在教學(xué)過程中，主要是通過老師創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合投影片、掛圖、實際，理解火燒云的形狀、顏色變化，在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀好詞佳句，體會感受大自然的美。課后的佳句，也是主要通過反復(fù)讀，品味其中的好處。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言發(fā)展能力、想象能力、探究課文內(nèi)容的能力。
板書設(shè)計，主要按火燒云“上來了、變化著、下去了”的順序來體現(xiàn)課文的思路，重點部分則抓住形狀、顏色方面寫。顏色則抓了色采絢麗，形狀則抓了變幻莫測來寫。
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇十一
小學(xué)語文第九冊第八課《火燒云》 二000學(xué)年上學(xué)期
1、學(xué)會本課生字新詞,理解好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。
情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。
掛圖、投影。
學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？
2課時。
教學(xué)要點：通讀全文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清作者寫火燒云的順序“上來了——變化著——下去了”
教學(xué)過程（略）
教學(xué)要點：通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
教學(xué)過程：
一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？
二、新課：
（一）快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？（投影出示?BR> 學(xué)生答后板書：上來了——變化著——下去了
（二）學(xué)習(xí)第一段
1、自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？
板：霞光
2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“——”畫句），指名讀有關(guān)句子。
3、學(xué)到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）
4、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時，你也在場，你的心情會怎樣？
5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。
6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、問：你想知道些什么？
2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？
3、討論交流，板書：顏色形狀
4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：
（1）邊看圖，邊畫句。（“-----”畫出寫火燒云顏色的句子）
（3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）
投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。
問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。
板書：多快
（4）問：還有什么顏色？（看圖、補充）
（5）說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。
（6）問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？
（7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：
（2）重點學(xué)“馬”的一節(jié)。（投影出示）
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
（3）參考“馬”的問法，一問一答。
（4）指導(dǎo)背誦。
（5）指名讀，品評，重點理解“那狗-------不見了”這句，寫得好在哪？
（6）談話：還可以想象成什么？
說話：這天空分明成了一個（動物園），問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？
6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。
過渡：可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習(xí)第三段：
1、讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了？
2、哪句寫出看火燒云真實的感受？
3、導(dǎo)讀，背誦。
五、總結(jié)全文：
1、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？
2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？
板書：大自然的美
附：板書
8 火燒云
上來了：霞光
顏色：多
變化著：快大自然的壯美
形狀：奇
下去了：恍恍惚惚
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。作者抓住了火燒云的顏色、形狀的變化特點進行具體形象的描繪，并展開了豐富的想象。文章的思路清晰、語言生動活潑。本文的教學(xué)目標(biāo)是：
1、學(xué)會本課生字新詞，理解好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定本文的教學(xué)重點是：通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。
本文教學(xué)共分兩課時，第一課時，主要是通讀全文，學(xué)習(xí)生字詞，理清作者的寫作順序。第二課時，主要通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
在教學(xué)過程中，主要是通過老師創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合投影片、掛圖、實際，理解火燒云的形狀、顏色變化，在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀好詞佳句，體會感受大自然的美。課后的佳句，也是主要通過反復(fù)讀，品味其中的好處。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言發(fā)展能力、想象能力、探究課文內(nèi)容的能力。
板書設(shè)計，主要按火燒云“上來了、變化著、下去了”的順序來體現(xiàn)課文的思路，重點部分則抓住形狀、顏色方面寫。顏色則抓了色采絢麗，形狀則抓了變幻莫測來寫。
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇十二
5玲玲的畫
教材分析：
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的.教育意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識15個生字，會寫10個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重難點：
識字、寫字、有感情朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識15個生字，會寫“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1.談話激趣：
今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)們打開課本31頁。（教師板書課題：5《玲玲的畫》）
齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字
1.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？
2.用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
3.合作學(xué)習(xí)：
桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
教師引導(dǎo)：
平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。
學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
四人小組討論識記這些生字。
全班交流。
三、整體感知、初步了解
1.小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫了一件什么事？
2.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3.交流：
課文寫了一件什么事？
4.教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：
全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：畫變得更好了。（好事）
5.設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
1.讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
2.教師重點指導(dǎo)并范寫“候、及、拿”這幾個字。
3.學(xué)生練寫。
4.把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇十三
《貓》教學(xué)設(shè)計（第一課時）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。 【學(xué)習(xí)重點】
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
ppt課件 【學(xué)習(xí)過程】
第一
課
時
一、導(dǎo)入新課，整體感知
1、播放ppt課件
2、結(jié)合自己的認(rèn)識和剛才所看的課件，談?wù)剬ω埖母惺?3、出示自讀要求。
二、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。
1、指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。
2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（板書：古怪、可愛）三、賞析詞句，品味涵泳，理解內(nèi)容。
（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。 1、默讀課文，找出本段的重點句。
2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面？ （1）品讀表現(xiàn)貓“老實”的相關(guān)詞句，談出體會。（2）自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句，談出體會。
1、自由讀第二、三自然段，把認(rèn)為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。
2、師生互動，交流感受。
（1）聯(lián)系上下文深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。
（2）通過對“踩印”的理解，體會老舍先生的愛貓情結(jié)。
1、留心觀察一個小動物，寫一篇觀察日記。 2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書設(shè)計：
15、貓
老實
性格
貪玩
盡職
古怪
高興
不高興 膽小
勇猛
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇十四
小朋友說起自己家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎么認(rèn)識的？（表揚好學(xué)，會學(xué)的學(xué)生）
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩，它的名字就叫“家”， 看老師寫課題，請小朋友伸出小手跟著老師寫。
（范寫，注音）
請小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
1、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學(xué)習(xí)生字。
小朋友說得真好，這些詞兒你都認(rèn)識了嗎？點擊， 請小朋友借助拼音自己練練讀讀，比比誰先讀準(zhǔn)，自學(xué)。
誰已經(jīng)會讀了？誰來讀給大家聽？
（注意種子、魚兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音）
真的會讀了嗎？老師加大難度看你們行不行？喲，真的會了，真了不起，、
小朋友看，藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長。多美呀！
（一）、學(xué)生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真，而且姿勢也那么棒！小朋友向他學(xué)習(xí)。
有的小朋友讀得很認(rèn)真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
（二）、檢查初讀。
1、誰先來讀第一行？你真是個勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要讀得連貫）
齊讀、再指讀、
2、誰來讀2、3、4行？這回可就難一點啦！誰來讀？
你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長，誰也會讀了？
小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀？
學(xué)習(xí)第一行。
a、指導(dǎo)體會、朗讀。
他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？
（美），你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎？聽了你的朗讀，老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天、
對呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)第二、三行。
a、白云的家真美，那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎？點擊、
小鳥在樹林里做什么呢？你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢！他們在說什么呢？
對呀，小鳥在樹林里真快樂呀！樹林真是小鳥離不開的家！誰來讀讀？
聽出來了你真是只快樂的小鳥！你是一只活潑的小鳥。
b，你們看小魚在干什么呢？假如小魚離開了小河，會怎樣呢？是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長、小河是魚兒離不開的家呀！
我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子、
指名讀、
3、學(xué)習(xí)第四行、
小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦！咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎？
種子種子快快長種子種子發(fā)芽了！
“種子，種子，你為什么長得這樣快？這棵種子長得最高，你來說說！
你的成長離不開泥土這個家、你喜歡你的家嗎？你來夸夸你的家、
聽出來了，你的家真溫暖呀！誰再來讀讀？你的家真好呀！
4、齊讀1—4行、
小朋友，有家的感覺真好呀！誰能連起來讀讀這四行詩！
其他小朋友可以閉上眼睛想一想，
5、學(xué)習(xí)5、6行。
（學(xué)生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）
結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么？
你覺得我們的祖國怎樣?。浚ㄗ鎳婷?，祖國象個美麗的大花園）
生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣？瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀！
（小朋友，我們美麗的祖國就象一個大花園， 我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在！——“祖國就是———————我們的家”！在家的感覺真好??！讓我們一起來讀！
祖國真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來放聲齊讀——————
6、齊讀全詩。
（這首詩寫得多美呀，下面，讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩、 書要讀得美，姿勢先要美、看看誰的姿勢最美、老師給你們配上音樂、）
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀？ 誰能看著屏幕讀？
誰已經(jīng)背出來了？
愿意背的小朋友站起來好嗎？
小朋友，學(xué)得真棒！為了獎勵大家，我們一塊做個游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
老師說：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”
發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺把卡片組合成詞語，貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對了，就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
1、咱們來看“云”字怎么寫。
a、云有幾筆？怎么寫？
b、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點）
c、范寫。學(xué)生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學(xué)生。
2、學(xué)寫“兒”。（機動）
a、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易?。?BR> b、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）
c、范寫。學(xué)生書空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）
d、學(xué)生描紅。
2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩。
準(zhǔn)備：1、打印生字卡片：（一個字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）
白、云種、子泥、土魚、兒藍(lán)、天
2、打印“祖國”（詞語，要注音）
3、打印“（ ）是（ ）的家。”
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇十五
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課13個生字，正確讀寫貪玩、盡職等詞。 2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
【教學(xué)重點】
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的?！窘虒W(xué)難點】
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?！窘虒W(xué)過程】 一 激趣導(dǎo)入
1.猜謎語、談話導(dǎo)入
1、猜謎語游戲引入貓。
2、提問：同學(xué)們見過貓嗎？哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎，它們給你留下了什么印象？讓學(xué)生談一談對貓的了解。
3.欣賞貓的寫真集。
過渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒慶春，字舍與，滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇，深受人們喜愛。他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢，也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。
板書：15貓
老舍
指名讀課題，再齊讀。
2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，那老師來檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞：
3、講解多音字
4、請同學(xué)們說一說寫了哪些時期的貓？生匯報交流
生匯報：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實在有些古怪。
師：對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句？ 生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
三、
研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“ 1．細(xì)讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞，畫出具體描寫的句子。生：交流匯報學(xué)習(xí)成果。
師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）既老實，又貪玩，又特別盡職，有時候極其溫柔，有時候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它：既極為膽小，又極為勇猛?？磥?，這真是一只——生：性格古怪的貓。（板書）
過渡 ：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.首先說說貓有多老實呢？誰找句子讀一讀。生讀：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
師：那你從這段話里體會到了什么？ 生：這只貓很老實很乖。
師：那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師：這只貓一直都是這么老實嗎？誰能讀一讀。
什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也 生：不管、無論??
生：著急 生：去找它。
在這一句話里面有三個語氣助詞，凸現(xiàn)了作者對貓的喜愛，心疼，擔(dān)憂，種種情態(tài)盡在其中。可貓就是不回來，你又拿他沒辦法，誰能再讀一讀貓貪玩的句子。
c.師：貓是這樣貪玩，可他面對老鼠的時候又是怎樣的呢？
生讀：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
生：一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。
（小結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格，它的古怪具體在：既老實又貪玩，既貪玩又盡職，老實、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語，而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇十六
方程的意義 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo)：
理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點：
理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點：
會列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程： 一、教學(xué)例1 1、出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。
提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？ 2、引導(dǎo)：
（1）讓不熟悉天平不認(rèn)識天平的學(xué)生認(rèn)識天平，了解天平的作用。
（2）如果學(xué)生能主動列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說說這個等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？” 二、教學(xué)例2 1、出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點。
1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？
2.將每個算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。 四、鞏固練習(xí)
1．完成練習(xí)一第1題
完成補充習(xí)題
七、板書設(shè)計：
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
教學(xué)重難點：
1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)方法：
三疑三探
教具：
多媒體課件
課時：
第二課時
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑自探
（一）溫故導(dǎo)入，梳理問題。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化的？
2、大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？
預(yù)設(shè)：（1）火燒云的顏色有什么變化？
（2）火燒云的形狀有什么變化？
3、梳理問題。
（二）提示引路，自主探究。
1、出示自讀提示：
請同學(xué)們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？
這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句，批注閱讀感悟。
2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。
二、解疑合探
（一）感受霞光的美
2、課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？
只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。
3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的.心情會怎樣？（贊美、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。
（二）感受火燒云顏色的變化
過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段）
1、“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！?BR> 2、火燒云顏色變化有什么特點？你從哪些詞體會到？（板書：快、多）
3、課件出示:
這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
生自由讀句子。
4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色?！边@句話描述一下。
5、天空還有哪些顏色？試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說）
7、讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。
（三）感受火燒云形狀的變化
過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
1、火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些詞與體會到的？
2、集體交流。（板書：快、多）
3、作者在描寫火燒云變化時，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）
一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。
教師引讀。
4、你覺得這段話什么地方寫得好？為什么?
5、指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來？
6、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？
7、把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。
8、你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學(xué)者作者的寫法，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說一說。
9、火燒云變化這么多，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。（變化莫測、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）
10、火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去欣賞一翻？指名讀。
過渡：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導(dǎo)朗讀。
（四）積累運用，升華認(rèn)識。
1、這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時刻描繪下來。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。
2、背誦自己喜歡的段落。
三、質(zhì)疑再探
1、有感情地朗讀課文。
2、靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑問？
3、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。
預(yù)設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美？
四、拓展運用
1、自主測試
（1）自編題：你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（語言積累、寫法運用、字詞鞏固等）
（2）組織學(xué)生自我解答。
（3）在班級交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評價。
2、教師補充題
觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。
3、課堂總結(jié)
學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇十八
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個生字，初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個字。
2、通過朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會做了好事的快樂心情。
3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助，才是做好事。
識記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。
讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
1、板書：娃娃。見過哪些娃娃？覺得這些娃娃怎么樣？
2、今天，老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢，看我寫他的名字。（補充課題）誰來叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請出來吧。（齊讀課題）
1、整體感知。
瞧，風(fēng)娃娃來了，他就藏在課文第70頁呢！趕快打開書，去讀一讀吧！注意標(biāo)好小節(jié)序號，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
2、檢查詞語：
抽水 行駛 表示 風(fēng)箏 （提示注意翹舌音）
吸氣 纖夫 流汗 責(zé)怪
高興極了 傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）
斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤（結(jié)合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）
3、突破朗讀難點。
把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確啊，這兩段話是課文里最長的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。
1、指名讀。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動作體會兩種讀音的區(qū)別。
2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)思考：是誰讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
（1）讀一讀。
（2）演一演，體會“深深地”、“使勁”。
（3）表情讀，感受風(fēng)娃娃的熱心。
（4）合作讀。/article/
4、生字復(fù)現(xiàn)，朗讀兒歌。
5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”
過渡：受到夸獎的風(fēng)娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。
1、聽老師接著講故事，想想聽懂了什么？還有什么不明白的。
2、學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：纖夫、號子、纖繩等）
3、解疑：
（1）指名說說“纖夫”的意思。
（2）（出示插圖）師補充介紹，隨機理解“纖繩”。
（3）活動體驗，隨機理解“號子”。
（4）指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
4、引讀句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。
2、多好的消息啊，風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說呢？誰來幫幫他?。ㄕf話訓(xùn)練）
媽媽，媽媽，我來到 ，幫助 ；我又來到 ，幫助 。能幫大家做好事，我真開心！
3、風(fēng)娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計
風(fēng)娃娃
吹轉(zhuǎn)風(fēng)車
吹動帆船
教材簡析：
《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文，文章從不同角度書寫了我國著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
教學(xué)目標(biāo)：
能有感情地朗讀課文。通過自主、合作、探究以及交流匯報等學(xué)習(xí)方式，解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的藝術(shù)情感。
教學(xué)重難點：
1．解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。
2．理解“自詡”“學(xué)我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
1．質(zhì)疑課題導(dǎo)入：當(dāng)你第一次讀到這個課題的時候，你想到了什么？（什么是鄉(xiāng)土畫家，這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰？他為什么會被稱為鄉(xiāng)土畫家）接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉(xiāng)土畫家。
2．自詡激趣導(dǎo)入：我國有一位畫家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬蟲寫照，為百鳥傳神，只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也。你們知道他是誰嗎？他就是我國著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石（板書課題）
二、初讀課文整體感知
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。
學(xué)生匯報（有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進行匯報）
2.師簡介齊白石其人其畫。
三、自主學(xué)習(xí)，交流匯報
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇二
一、錄像引入
1、導(dǎo)：晚飯過后，火燒云上來了，同學(xué)們想看嗎？（播放錄像：火燒云）
2、看到這些火燒云，你的心請怎樣？
3、請用驚喜的語氣讀出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）
二、學(xué)習(xí)新課
1、導(dǎo)：這時你抬頭仰望，看到空中又是什么樣的景象？（指名回答：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象天空著了火。）（屏幕出示句子）
2、導(dǎo)：正是因為這樣，我們把這些云叫做（火燒云）
3、這些火燒云的顏色有什么特點？請同學(xué)們默讀課文第三自然段并劃出描寫顏色的詞語。
4、（出示練習(xí)題：這地方的火燒云變化_______，一會兒_______的，一會兒_______的，一會兒_______，一會兒_______。）（學(xué)生做天空練習(xí)）
5、導(dǎo)：這地方的火燒云的顏色變化極多，你還能說出幾種來嗎？
6、從一會兒，一會兒，一會兒，一會兒。我們可以看出火燒云的變化怎樣？（很快）
7、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出變化之快和多，注意語氣的輕重緩急。
8、這景象我們可以用哪個詞來形容？
9、導(dǎo)：一會兒，天空出現(xiàn)了什么？（馬）請同學(xué)們小聲讀第四自然段。（老師板書：出現(xiàn) 樣子 變化 消失）
10、學(xué)生讀后講述上面四方面的內(nèi)容。（出示句子：過了兩三秒鐘那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。）
（1）找出描寫變化的詞。
（2）指導(dǎo)感情朗讀：重讀加點的詞。
（3）感情朗讀第四自然段。
11、讓學(xué)生按照第四自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五、六自然段。
12、小結(jié)：從剛才所學(xué)的內(nèi)容可知道，火燒云的形狀變化的特點是（快、多）
13、你現(xiàn)在還有什么疑問或想法嗎？
14、請你把以前見過的或根據(jù)自己想象的火燒云畫下來。（放音樂）
15、兩人小組交流，指名到展示臺講述自己所畫的內(nèi)容。
16、導(dǎo)：看著看著，你有什么感覺？齊讀最后一段。
17、絢麗多彩的火燒云下去了，你的心情怎樣？
18、作者為什么能把火燒云寫得這么美呢？
三、布置作業(yè)
留心觀察近日天空云朵的變化，抓住特點，畫一畫，寫一寫。
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，做到正確、流利；2、學(xué)習(xí)課文，知道火燒云名字的來歷；3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點；4、學(xué)習(xí)第3、1兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化；5、能有感情朗讀1-3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。教學(xué)重點：目標(biāo) 4、5。
教學(xué)難點：目標(biāo)4
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、你觀察過云嗎？請說說。2、揭題。二、通讀課文
1、你通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得火燒云怎么樣？用一個字。（美）2、火燒云還有更美的，我們下節(jié)課再來好好體會。七、課堂作業(yè)。
課后題2（1），3。
板書：
火燒云
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇四
1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
4.感情地朗讀課文，背誦課文。
了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放
生字卡片、媒體資源（動畫、ppt）
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時，天空的云朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒云。
播放火燒云媒體資源，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識。
請學(xué)生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）
（提示：太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成，當(dāng)太陽光穿透大氣層照射到地球上時，會受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會使它們散射開來，使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣，波長短的，比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱；波長長的，比如紅色、橙色光不容易散射。
中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，其中，藍(lán)色光反射得最多，所以呈現(xiàn)藍(lán)色。
早晨或傍晚，太陽光是斜射的，通過空氣層的路程比較長，空氣層厚，黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層，因此，天空呈現(xiàn)紅色。）
二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
3.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
4.教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
如：檀、盈、惚
（2）學(xué)生書寫，教師巡視。
（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。
5.理解以下詞語的含義
笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。
恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇五
教學(xué)重點：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細(xì)節(jié)描寫。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。
4、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛動物、善待生命、尊重生命的情感。
教學(xué)難點：體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
教法：對話法情境法
學(xué)法：默讀法圈點勾畫法
課時：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課了解作者
二、默讀課文，做好圈點、勾畫，整體感知。（教師出示生字詞）
1、用一句話概括文章內(nèi)容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓？
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點？
4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？
5、這幾只貓的結(jié)局怎樣？
明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個部分。
第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。
第二部分：3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。
第三部分：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。
四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問題：
1、案發(fā)現(xiàn)場：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：
(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎？
事實*：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓！
6、案件定性：冤案！
7、案件反思：
教師小結(jié)：根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見！
明確：對三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的。正因為我的偏見，導(dǎo)致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加難過。
五、拓展延伸：感悟
六：主題：應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語
第二課時
一、導(dǎo)入課文
二、合作探究
1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句，品析其表達(dá)效果。
明確：描寫：生動形象地寫出被描寫對象的特點，并自然而然地將人物情感蘊抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動人。
耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能忽視的句子，蘊含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點？
情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落，層層推進。
首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆：文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇，開拓新意，照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn)：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓在街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。可謂連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對比：之前我們非常喜愛前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對比，襯托后者的命運更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。
4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強烈的藝術(shù)表達(dá)效果。
清新樸素的文筆和“寫實主義”的創(chuàng)作方法，是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過，真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心情感，文筆細(xì)膩委婉，清新動人。
行文緊扣“貓”這一題目，細(xì)針密線，娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線，勾連全篇，而暗線是作者的主觀感情，三次養(yǎng)貓，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓，它非?；顫?，“常如帶泥土的白雪球似的，在廊前的太陽光里滾來滾去”，作者“在太陽光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象，毫無雕飾之感，字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情?？捎幸惶?，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕，從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?BR> 第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓，比第一只更有趣、更活潑，而且還能捕鼠，這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”，可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快，作者的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?BR> 由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失，給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快，所以很久不養(yǎng)貓。但不久，一只可憐的小貓又一次闖進了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣，所以全家都不大喜歡它。小貓長大后，一件意外的事又發(fā)生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥，作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了，于是不問青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓，以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因為是作者自己判斷的過失，冤枉了一只不會說話、不能辯訴的小生靈。因此，作者的良心受到了刺激，對自己的暴怒、*進行了自我譴責(zé)。此時作者的主觀感情又為之一宕，由宕來的“暫時平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖薄＿@就是說，在短短的文章中，作者的主觀感情總共變化了六次：由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時平靜”——“悔恨”，互相映襯，一次比一次強烈、深摯。這些感情變化實際上是作者對生活的真切感受，借貓的故事表達(dá)出來?？蓯壅咚廊?、有能者被劫、不幸者被冤，這正是那不公正的社會的寫照。
作者筆下的三只小貓，各具特色，生動、形象、逼真，這一切都表明作者對生活觀察是很精細(xì)的，感受是很真切的，從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實的藝術(shù)美感。
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。
2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言，有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言。
3、在教師指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生從小熱愛我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)。
二、學(xué)習(xí)重點：
1、認(rèn)字。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。
三、學(xué)習(xí)難點：
畫中感悟，品讀文字。
四、教學(xué)過程
（一）揭題導(dǎo)入：
1、小朋友，我們都生在奉化，長在奉化，奉化呀，就是我們的家鄉(xiāng)。
2、板書：家鄉(xiāng)
師：誰來讀好這兩個字。（指名讀）
師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。
師：是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉(xiāng)，而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來。點擊出示課題：《畫家鄉(xiāng)》，誰愿意來讀讀課題，請你來讀，他來讀，一起讀。
（二）初讀課文，了解大意：
1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就請大家打開書本102頁，先聽老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語言的美。
2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說：家鄉(xiāng)美）
3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正如你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字。
4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）
（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認(rèn)得他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片，指名讀，齊讀）
（2）全班檢查詞
讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機評價）
5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒？來介紹介紹。（板書）
生：xx的家鄉(xiāng)在……（師貼詞條）。
7、反饋：說說你的理由？
師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會老師請你來介紹。
反饋：你想讀誰的家鄉(xiāng)？
a濤濤的家鄉(xiāng)：（學(xué)生讀完，教師適當(dāng)評價，如:這么短時間你能讀得那么通順，真能干……）
b山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。
c平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。真美！
d青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上看看。
e京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。
（三）細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟
預(yù)設(shè)：海邊
2、小朋友，見過海嗎？怎么樣的告訴大家？
引導(dǎo)學(xué)生想象說話：大海是藍(lán)藍(lán)的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服?。?BR> 3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。
4、交流：你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？
預(yù)設(shè)：
（1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
生：美在海水藍(lán)
師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）
師：是啊，你瞧，海是那么藍(lán)，那么寬。誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán)，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊……）
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
生：美在魚蝦
師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）
指名讀-----評價：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。
再指名讀------評價：（如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）
師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）
（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
生：美在貝殼
師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？
生：撿貝殼
師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）
師：說說你都看到了怎樣的貝殼？
師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？
生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……
師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。
7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。
今天我們就暫時和濤說再見吧?，F(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢！
（四）寫字：貝蝦
1、齊讀
2、蝦：請生觀察，說說寫這個字要注意什么？看老師寫，注意在田字格中的位置，自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多，請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。
3、貝：請你仔細(xì)觀察，拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫一個。
【板書設(shè)計】
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇七
1、初讀課文，了解課文大意。
2、自學(xué)生字、詞，指導(dǎo)規(guī)范書寫。
教學(xué)工具：多媒體教學(xué)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、（課件出示楊桃圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎？（同學(xué)回答，出示課后資料袋里的文字解釋）。
2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇與楊桃有關(guān)的課文《畫楊桃》。生齊讀課題。
3、看到這個題目，你想知道什么？學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
（1）誰畫楊桃？
（2）怎樣畫楊桃？
（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事呢？
（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？
4、（出示課件）范讀課文。
二、初讀課文，認(rèn)識生字詞。
1、下面請同學(xué)們輕聲讀課文，要示讀準(zhǔn)生字字音，通過查字典并聯(lián)系下下文理解生字詞的意思。（學(xué)生自讀課文）
2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。（課件出示詞語）
叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視講臺神情嚴(yán)肅
半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨
生字推火車讀，小組比賽讀。
3、生字詞大家認(rèn)的很好，我們再來看看詞語理解的情況。（學(xué)生用自己的話說，教師引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)）（課件出示）
想當(dāng)然嚴(yán)肅教誨和顏悅色
審視熟悉受用
三、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、大家剛才認(rèn)識了生字，理解了詞語，讀起課文來肯定比剛才讀的好，咱們再來讀課文，看看課文主要寫的是一件什么事？（學(xué)生回答）課文中圖畫課上的事從哪兒開始到那兒結(jié)束？（老師引導(dǎo)，學(xué)生回答）這篇課文分為幾部分？（根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)下面每一部分。）討論每一部分的主要意思。
第一部分（第1自然段）父親教“我”畫畫時叮囑“我”要按事物本來的樣子畫。
第二部分（第2--17自然段）圖畫課上“我”將楊桃畫成五角星，被同學(xué)取笑，老師教育大家的事。
第三部分（第18自然段）父親和老師的教誨是我一生受用。
2、課文內(nèi)容咱們這節(jié)課就學(xué)到這兒，大家來齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫。
大家來看看本節(jié)課要會寫的字，那些字較容易寫錯，和老師一塊兒來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。把容易寫錯的地方老師強調(diào)。學(xué)生書寫，老師巡視。
五、課外作業(yè)。
1、摘錄老師與父親說的相似的話。
2、造句。
不像……而像……
不要……要……
是……就……
和顏悅色……
[《畫楊桃》第一課時教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計]
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇八
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文第九冊第八課《火燒云》
上學(xué)期
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞,理解好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點：
通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。
教學(xué)媒體：
掛圖、投影。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？
教學(xué)課時：
2課時。
第一課時
教學(xué)要點：
通讀全文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清作者寫火燒云的順序上來了變化著下去了
教學(xué)過程（略）
第二課時
教學(xué)要點：
通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
教學(xué)過程：
一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？
二、新課：
（一）快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？（投影出示?BR> 學(xué)生答后板書：上來了變化著下去了
（二）學(xué)習(xí)第一段
1、自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？
板：霞光
2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用畫句），指名讀有關(guān)句子。
3、學(xué)到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）
4、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時，你也在場，你的心情會怎樣？
5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的鄉(xiāng)村夕照圖。
6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、問：你想知道些什么？
2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？
3、討論交流，板書：顏色形狀
4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：
（1）邊看圖，邊畫句。（-----畫出寫火燒云顏色的句子）
（3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）
投影出示句子這地方------半百合色齊讀。
問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解半----半---梨黃的構(gòu)詞法。
板書：多快
（4）問：還有什么顏色？（看圖、補充）
（5）說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。
（6）問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？
（7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：
（2）重點學(xué)馬的一節(jié)。（投影出示）
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
（3）參考馬的問法，一問一答。
（4）指導(dǎo)背誦。
（5）指名讀，品評，重點理解那狗-------不見了這句，寫得好在哪？
（6）談話：還可以想象成什么？
說話：這天空分明成了一個（動物園），問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？
6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。
過渡：可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習(xí)第三段：
1、讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了？
2、哪句寫出看火燒云真實的感受？
3、導(dǎo)讀，背誦。
五、總結(jié)全文：
1、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？
2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。作者抓住了火燒云的顏色、形狀的變化特點進行具體形象的描繪，并展開了豐富的想象。文章的思路清晰、語言生動活潑。本文的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)會本課生字新詞，理解好詞佳句。2理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。3學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法。4有感情地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定本文的教學(xué)重點是：通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。
本文教學(xué)共分兩課時，第一課時，主要是通讀全文，學(xué)習(xí)生字詞，理清作者的寫作順序。第二課時，主要通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
在教學(xué)過程中，主要是通過老師創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合投影片、掛圖、實際，理解火燒云的形狀、顏色變化，在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀好詞佳句，體會感受大自然的美。課后的佳句，也是主要通過反復(fù)讀，品味其中的好處。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言發(fā)展能力、想象能力、探究課文內(nèi)容的能力。
板書設(shè)計，主要按火燒云上來了、變化著、下去了的順序來體現(xiàn)課文的思路，重點部分則抓住形狀、顏色方面寫。顏色則抓了色采絢麗，形狀則抓了變幻莫測來寫。
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇九
虞山鎮(zhèn)辛峰小學(xué) 陳玉芳
教學(xué)目標(biāo)?：
1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點難點：理解火燒云顏色和形狀的特點。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。
作業(yè)?設(shè)計、安排：
課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；
課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。
教學(xué)過程?：
一、揭題，引起興趣。
1、師出示火燒云的圖片，問：同學(xué)們，你們看，這是什么？
2、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第7課"火燒云"
3、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？
4、你想再從課文中知道什么呢？
二、初讀，感知內(nèi)容。
1、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。
2、開火車讀課文。（出示生字卡片）
3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。
三、精讀，積累語言。
（一）學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？
2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
3、你們想看這么多的顏色嗎？
4、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
5、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
6、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）
7、這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。
（二）我們再來看4、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。
2、交流，小組派代表比賽誰讀得好。
3、這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？
4、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。
5、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）
四、熟讀，理清脈絡(luò)。
1、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？
2、火燒云上來了……火燒云下來了……
五、想象，知識升華。
把剛才的想象用一段話寫下來。
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇十
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文第九冊第八課《火燒云》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞,理解好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點：
通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。
教學(xué)媒體：掛圖、投影。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？
教學(xué)課時：2課時。
第一課時
教學(xué)要點：通讀全文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清作者寫火燒云的順序“上來了——變化著——下去了”
教學(xué)過程（略）
第二課時
教學(xué)要點：通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
教學(xué)過程：
一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？
二、新課：
（一）快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模浚ㄍ队俺鍪荆?BR> 學(xué)生答后板書：上來了——變化著——下去了
（二）學(xué)習(xí)第一段
1、自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？
板：霞光
2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“——”畫句），指名讀有關(guān)句子。
3、學(xué)到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）
4、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時，你也在場，你的心情會怎樣？
5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。
6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的`云也變得更迷人了。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、問：你想知道些什么？
2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？
3、討論交流，板書：顏色形狀
4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：
（1）邊看圖，邊畫句。（“-----”畫出寫火燒云顏色的句子）
（3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）
投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。
問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。
板書：多快
（4）問：還有什么顏色？（看圖、補充）
（5）說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。
（6）問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？
（7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：
（2）重點學(xué)“馬”的一節(jié)。（投影出示）
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
（3）參考“馬”的問法，一問一答。
（4）指導(dǎo)背誦。
（5）指名讀，品評，重點理解“那狗-------不見了”這句，寫得好在哪？
（6）談話：還可以想象成什么？
說話：這天空分明成了一個（動物園），問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？
6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。
過渡：可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習(xí)第三段：
1、讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了？
2、哪句寫出看火燒云真實的感受？
3、導(dǎo)讀，背誦。
五、總結(jié)全文：
1、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？
2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？
板書：大自然的美
附：板書
8 火燒云
上來了：霞光
顏色：多
變化著：快大自然的壯美
形狀：奇
下去了：恍恍惚惚
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。作者抓住了火燒云的顏色、形狀的變化特點進行具體形象的描繪，并展開了豐富的想象。文章的思路清晰、語言生動活潑。本文的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)會本課生字新詞，理解好詞佳句。2理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。3學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法。4有感情地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定本文的教學(xué)重點是：通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。
本文教學(xué)共分兩課時，第一課時，主要是通讀全文，學(xué)習(xí)生字詞，理清作者的寫作順序。第二課時，主要通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
在教學(xué)過程中，主要是通過老師創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合投影片、掛圖、實際，理解火燒云的形狀、顏色變化，在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀好詞佳句，體會感受大自然的美。課后的佳句，也是主要通過反復(fù)讀，品味其中的好處。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言發(fā)展能力、想象能力、探究課文內(nèi)容的能力。
板書設(shè)計，主要按火燒云“上來了、變化著、下去了”的順序來體現(xiàn)課文的思路，重點部分則抓住形狀、顏色方面寫。顏色則抓了色采絢麗，形狀則抓了變幻莫測來寫。
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇十一
小學(xué)語文第九冊第八課《火燒云》 二000學(xué)年上學(xué)期
1、學(xué)會本課生字新詞,理解好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。
情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。
掛圖、投影。
學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？
2課時。
教學(xué)要點：通讀全文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清作者寫火燒云的順序“上來了——變化著——下去了”
教學(xué)過程（略）
教學(xué)要點：通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
教學(xué)過程：
一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？
二、新課：
（一）快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？（投影出示?BR> 學(xué)生答后板書：上來了——變化著——下去了
（二）學(xué)習(xí)第一段
1、自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？
板：霞光
2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“——”畫句），指名讀有關(guān)句子。
3、學(xué)到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）
4、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時，你也在場，你的心情會怎樣？
5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。
6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、問：你想知道些什么？
2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？
3、討論交流，板書：顏色形狀
4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：
（1）邊看圖，邊畫句。（“-----”畫出寫火燒云顏色的句子）
（3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）
投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。
問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。
板書：多快
（4）問：還有什么顏色？（看圖、補充）
（5）說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。
（6）問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？
（7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：
（2）重點學(xué)“馬”的一節(jié)。（投影出示）
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
（3）參考“馬”的問法，一問一答。
（4）指導(dǎo)背誦。
（5）指名讀，品評，重點理解“那狗-------不見了”這句，寫得好在哪？
（6）談話：還可以想象成什么？
說話：這天空分明成了一個（動物園），問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？
6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。
過渡：可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習(xí)第三段：
1、讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了？
2、哪句寫出看火燒云真實的感受？
3、導(dǎo)讀，背誦。
五、總結(jié)全文：
1、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？
2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？
板書：大自然的美
附：板書
8 火燒云
上來了：霞光
顏色：多
變化著：快大自然的壯美
形狀：奇
下去了：恍恍惚惚
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。作者抓住了火燒云的顏色、形狀的變化特點進行具體形象的描繪，并展開了豐富的想象。文章的思路清晰、語言生動活潑。本文的教學(xué)目標(biāo)是：
1、學(xué)會本課生字新詞，理解好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定本文的教學(xué)重點是：通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。
本文教學(xué)共分兩課時，第一課時，主要是通讀全文，學(xué)習(xí)生字詞，理清作者的寫作順序。第二課時，主要通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
在教學(xué)過程中，主要是通過老師創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合投影片、掛圖、實際，理解火燒云的形狀、顏色變化，在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀好詞佳句，體會感受大自然的美。課后的佳句，也是主要通過反復(fù)讀，品味其中的好處。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言發(fā)展能力、想象能力、探究課文內(nèi)容的能力。
板書設(shè)計，主要按火燒云“上來了、變化著、下去了”的順序來體現(xiàn)課文的思路，重點部分則抓住形狀、顏色方面寫。顏色則抓了色采絢麗，形狀則抓了變幻莫測來寫。
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇十二
5玲玲的畫
教材分析：
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的.教育意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識15個生字，會寫10個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重難點：
識字、寫字、有感情朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識15個生字，會寫“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1.談話激趣：
今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)們打開課本31頁。（教師板書課題：5《玲玲的畫》）
齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字
1.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？
2.用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
3.合作學(xué)習(xí)：
桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
教師引導(dǎo)：
平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。
學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
四人小組討論識記這些生字。
全班交流。
三、整體感知、初步了解
1.小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫了一件什么事？
2.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3.交流：
課文寫了一件什么事？
4.教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：
全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：畫變得更好了。（好事）
5.設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
1.讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
2.教師重點指導(dǎo)并范寫“候、及、拿”這幾個字。
3.學(xué)生練寫。
4.把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇十三
《貓》教學(xué)設(shè)計（第一課時）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。 【學(xué)習(xí)重點】
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
ppt課件 【學(xué)習(xí)過程】
第一
課
時
一、導(dǎo)入新課，整體感知
1、播放ppt課件
2、結(jié)合自己的認(rèn)識和剛才所看的課件，談?wù)剬ω埖母惺?3、出示自讀要求。
二、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。
1、指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。
2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（板書：古怪、可愛）三、賞析詞句，品味涵泳，理解內(nèi)容。
（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。 1、默讀課文，找出本段的重點句。
2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面？ （1）品讀表現(xiàn)貓“老實”的相關(guān)詞句，談出體會。（2）自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句，談出體會。
1、自由讀第二、三自然段，把認(rèn)為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。
2、師生互動，交流感受。
（1）聯(lián)系上下文深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。
（2）通過對“踩印”的理解，體會老舍先生的愛貓情結(jié)。
1、留心觀察一個小動物，寫一篇觀察日記。 2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書設(shè)計：
15、貓
老實
性格
貪玩
盡職
古怪
高興
不高興 膽小
勇猛
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇十四
小朋友說起自己家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎么認(rèn)識的？（表揚好學(xué)，會學(xué)的學(xué)生）
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩，它的名字就叫“家”， 看老師寫課題，請小朋友伸出小手跟著老師寫。
（范寫，注音）
請小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
1、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學(xué)習(xí)生字。
小朋友說得真好，這些詞兒你都認(rèn)識了嗎？點擊， 請小朋友借助拼音自己練練讀讀，比比誰先讀準(zhǔn)，自學(xué)。
誰已經(jīng)會讀了？誰來讀給大家聽？
（注意種子、魚兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音）
真的會讀了嗎？老師加大難度看你們行不行？喲，真的會了，真了不起，、
小朋友看，藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長。多美呀！
（一）、學(xué)生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真，而且姿勢也那么棒！小朋友向他學(xué)習(xí)。
有的小朋友讀得很認(rèn)真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
（二）、檢查初讀。
1、誰先來讀第一行？你真是個勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要讀得連貫）
齊讀、再指讀、
2、誰來讀2、3、4行？這回可就難一點啦！誰來讀？
你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長，誰也會讀了？
小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀？
學(xué)習(xí)第一行。
a、指導(dǎo)體會、朗讀。
他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？
（美），你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎？聽了你的朗讀，老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天、
對呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)第二、三行。
a、白云的家真美，那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎？點擊、
小鳥在樹林里做什么呢？你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢！他們在說什么呢？
對呀，小鳥在樹林里真快樂呀！樹林真是小鳥離不開的家！誰來讀讀？
聽出來了你真是只快樂的小鳥！你是一只活潑的小鳥。
b，你們看小魚在干什么呢？假如小魚離開了小河，會怎樣呢？是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長、小河是魚兒離不開的家呀！
我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子、
指名讀、
3、學(xué)習(xí)第四行、
小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦！咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎？
種子種子快快長種子種子發(fā)芽了！
“種子，種子，你為什么長得這樣快？這棵種子長得最高，你來說說！
你的成長離不開泥土這個家、你喜歡你的家嗎？你來夸夸你的家、
聽出來了，你的家真溫暖呀！誰再來讀讀？你的家真好呀！
4、齊讀1—4行、
小朋友，有家的感覺真好呀！誰能連起來讀讀這四行詩！
其他小朋友可以閉上眼睛想一想，
5、學(xué)習(xí)5、6行。
（學(xué)生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）
結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么？
你覺得我們的祖國怎樣?。浚ㄗ鎳婷?，祖國象個美麗的大花園）
生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣？瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀！
（小朋友，我們美麗的祖國就象一個大花園， 我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在！——“祖國就是———————我們的家”！在家的感覺真好??！讓我們一起來讀！
祖國真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來放聲齊讀——————
6、齊讀全詩。
（這首詩寫得多美呀，下面，讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩、 書要讀得美，姿勢先要美、看看誰的姿勢最美、老師給你們配上音樂、）
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀？ 誰能看著屏幕讀？
誰已經(jīng)背出來了？
愿意背的小朋友站起來好嗎？
小朋友，學(xué)得真棒！為了獎勵大家，我們一塊做個游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
老師說：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”
發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺把卡片組合成詞語，貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對了，就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
1、咱們來看“云”字怎么寫。
a、云有幾筆？怎么寫？
b、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點）
c、范寫。學(xué)生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學(xué)生。
2、學(xué)寫“兒”。（機動）
a、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易?。?BR> b、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）
c、范寫。學(xué)生書空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）
d、學(xué)生描紅。
2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩。
準(zhǔn)備：1、打印生字卡片：（一個字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）
白、云種、子泥、土魚、兒藍(lán)、天
2、打印“祖國”（詞語，要注音）
3、打印“（ ）是（ ）的家。”
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇十五
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課13個生字，正確讀寫貪玩、盡職等詞。 2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
【教學(xué)重點】
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的?！窘虒W(xué)難點】
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?！窘虒W(xué)過程】 一 激趣導(dǎo)入
1.猜謎語、談話導(dǎo)入
1、猜謎語游戲引入貓。
2、提問：同學(xué)們見過貓嗎？哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎，它們給你留下了什么印象？讓學(xué)生談一談對貓的了解。
3.欣賞貓的寫真集。
過渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒慶春，字舍與，滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇，深受人們喜愛。他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢，也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。
板書：15貓
老舍
指名讀課題，再齊讀。
2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，那老師來檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞：
3、講解多音字
4、請同學(xué)們說一說寫了哪些時期的貓？生匯報交流
生匯報：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實在有些古怪。
師：對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句？ 生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
三、
研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“ 1．細(xì)讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞，畫出具體描寫的句子。生：交流匯報學(xué)習(xí)成果。
師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）既老實，又貪玩，又特別盡職，有時候極其溫柔，有時候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它：既極為膽小，又極為勇猛?？磥?，這真是一只——生：性格古怪的貓。（板書）
過渡 ：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.首先說說貓有多老實呢？誰找句子讀一讀。生讀：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
師：那你從這段話里體會到了什么？ 生：這只貓很老實很乖。
師：那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師：這只貓一直都是這么老實嗎？誰能讀一讀。
什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也 生：不管、無論??
生：著急 生：去找它。
在這一句話里面有三個語氣助詞，凸現(xiàn)了作者對貓的喜愛，心疼，擔(dān)憂，種種情態(tài)盡在其中。可貓就是不回來，你又拿他沒辦法，誰能再讀一讀貓貪玩的句子。
c.師：貓是這樣貪玩，可他面對老鼠的時候又是怎樣的呢？
生讀：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
生：一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。
（小結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格，它的古怪具體在：既老實又貪玩，既貪玩又盡職，老實、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語，而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇十六
方程的意義 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo)：
理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點：
理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點：
會列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程： 一、教學(xué)例1 1、出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。
提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？ 2、引導(dǎo)：
（1）讓不熟悉天平不認(rèn)識天平的學(xué)生認(rèn)識天平，了解天平的作用。
（2）如果學(xué)生能主動列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說說這個等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？” 二、教學(xué)例2 1、出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點。
1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？
2.將每個算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。 四、鞏固練習(xí)
1．完成練習(xí)一第1題
完成補充習(xí)題
七、板書設(shè)計：
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
教學(xué)重難點：
1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)方法：
三疑三探
教具：
多媒體課件
課時：
第二課時
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑自探
（一）溫故導(dǎo)入，梳理問題。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化的？
2、大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？
預(yù)設(shè)：（1）火燒云的顏色有什么變化？
（2）火燒云的形狀有什么變化？
3、梳理問題。
（二）提示引路，自主探究。
1、出示自讀提示：
請同學(xué)們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？
這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句，批注閱讀感悟。
2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。
二、解疑合探
（一）感受霞光的美
2、課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？
只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。
3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的.心情會怎樣？（贊美、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。
（二）感受火燒云顏色的變化
過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段）
1、“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！?BR> 2、火燒云顏色變化有什么特點？你從哪些詞體會到？（板書：快、多）
3、課件出示:
這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
生自由讀句子。
4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色?！边@句話描述一下。
5、天空還有哪些顏色？試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說）
7、讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。
（三）感受火燒云形狀的變化
過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
1、火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些詞與體會到的？
2、集體交流。（板書：快、多）
3、作者在描寫火燒云變化時，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）
一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。
教師引讀。
4、你覺得這段話什么地方寫得好？為什么?
5、指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來？
6、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？
7、把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。
8、你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學(xué)者作者的寫法，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說一說。
9、火燒云變化這么多，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。（變化莫測、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）
10、火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去欣賞一翻？指名讀。
過渡：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導(dǎo)朗讀。
（四）積累運用，升華認(rèn)識。
1、這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時刻描繪下來。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。
2、背誦自己喜歡的段落。
三、質(zhì)疑再探
1、有感情地朗讀課文。
2、靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑問？
3、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。
預(yù)設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美？
四、拓展運用
1、自主測試
（1）自編題：你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（語言積累、寫法運用、字詞鞏固等）
（2）組織學(xué)生自我解答。
（3）在班級交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評價。
2、教師補充題
觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。
3、課堂總結(jié)
學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
火燒云教學(xué)設(shè)計第一課時篇十八
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個生字，初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個字。
2、通過朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會做了好事的快樂心情。
3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助，才是做好事。
識記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。
讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
1、板書：娃娃。見過哪些娃娃？覺得這些娃娃怎么樣？
2、今天，老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢，看我寫他的名字。（補充課題）誰來叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請出來吧。（齊讀課題）
1、整體感知。
瞧，風(fēng)娃娃來了，他就藏在課文第70頁呢！趕快打開書，去讀一讀吧！注意標(biāo)好小節(jié)序號，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
2、檢查詞語：
抽水 行駛 表示 風(fēng)箏 （提示注意翹舌音）
吸氣 纖夫 流汗 責(zé)怪
高興極了 傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）
斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤（結(jié)合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）
3、突破朗讀難點。
把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確啊，這兩段話是課文里最長的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。
1、指名讀。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動作體會兩種讀音的區(qū)別。
2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)思考：是誰讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
（1）讀一讀。
（2）演一演，體會“深深地”、“使勁”。
（3）表情讀，感受風(fēng)娃娃的熱心。
（4）合作讀。/article/
4、生字復(fù)現(xiàn)，朗讀兒歌。
5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”
過渡：受到夸獎的風(fēng)娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。
1、聽老師接著講故事，想想聽懂了什么？還有什么不明白的。
2、學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：纖夫、號子、纖繩等）
3、解疑：
（1）指名說說“纖夫”的意思。
（2）（出示插圖）師補充介紹，隨機理解“纖繩”。
（3）活動體驗，隨機理解“號子”。
（4）指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
4、引讀句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。
2、多好的消息啊，風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說呢？誰來幫幫他?。ㄕf話訓(xùn)練）
媽媽，媽媽，我來到 ，幫助 ；我又來到 ，幫助 。能幫大家做好事，我真開心！
3、風(fēng)娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計
風(fēng)娃娃
吹轉(zhuǎn)風(fēng)車
吹動帆船