教育是培養(yǎng)人才、繁榮社會的重要保障，它不僅關(guān)乎個人的發(fā)展，也關(guān)系到國家的未來。學會運用修辭手法，可以讓文章更有說服力。大自然是一本巨大的教科書，我們可以從中學到很多人生智慧。
太陽教學設(shè)計第一課時篇一
板書：特點
與人類的關(guān)系
二、學習第一段
（一）讀課文，理清思路
1.指名三人分讀第1、2、3自然段，思考：每一個自然段分別寫了太陽的什么特點？
2.交流。
板書：離地球遠大得很溫度高
（二）認識運用數(shù)據(jù)、比較等方法說明事物特征的寫法
1.作者是如何將這三個特點寫具體的呢？四人小組討論（討論前個人先獨立思考）。
2.交流。
（1）讀句子。
（2）找規(guī)律。
這三句話有什么共同點？也就是作者用了什么方法把這三個特點寫具體的呢？（用具體數(shù)字）
（3）再讀句子，在數(shù)字下面加點。
3.練習說話
（1）看著板書，用上具體數(shù)字來說明太陽的三個特點。
（2）交流。
4.小結(jié)
5.質(zhì)疑、解疑。
三、學習第二段
（一）初讀第二段
1.學習總起句（出示）
（1）下面的句子有幾層意思？它們之間是什么關(guān)系？再選擇適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在在括號里。
太陽（ ）離我們這么遠，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。
（2）交流
（3）齊讀體會
過渡：那么太陽究竟和我們有什么密切的關(guān)系呢
2.讀課文，理清思路
（2）交流并板書：
動植物、人類生活
雨、雪的形成
風的形成
防病治病
（二）學習第5、6、7自然段
1.學習5、6自然段
（1）雨、雪和風的形成與太陽有什么密切的關(guān)系呢？
（2）復述第5、6自然段。
（3）小結(jié)
2.學習第7自然段
（1）齊讀
（2）太陽光有殺菌的作用，人們可以利用它防病、治病，但長時間在陽光下暴曬對皮膚會有傷害。所以，我們要合理利用。
（三）學習第4自然段
1.自由讀。
2.師引讀，理清層次
3.學習正反兩方面說明事物的方法
（1）同桌對讀第2、3句話
思考：作者用什么方法說明太陽與動植物關(guān)系的？
（2）交流
（3）仿說練習
a.你還知道太陽與人類有什么關(guān)系？
b.出示：按下面句式練習說話
有了太陽……
如果沒有太陽……
c.加個開頭“太陽和我們的關(guān)系非常密切”說一段話
（四）學習第8自然段
1.指名讀
思考：哪句話概括寫了太陽與人類的關(guān)系？
板書：沒有太陽就沒有美麗可愛的世界
2.學習假設(shè)句的不同寫法，練習說假設(shè)句：
如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。
如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。
沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
（三句雖然都是假設(shè)句，但寫法不同）
3.練習說話。
4.齊讀第8自然段。
四、總結(jié)全文
離地球遠
特點：大得很
溫度高
動植物、人類生活
與人類的關(guān)系：雨、雪的形成
風的形成
防病治病
太陽教學設(shè)計第一課時篇二
教學目標：
1、認識“彤、陪”2個生字。會寫“彤、陪、霞、趁”4個生字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語。
2、正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。
3、體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點：
教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點：
難點是理解詩歌的含義。
教學準備：
國外兒童的興趣愛好和學習生活情況課件。生字卡片。
教學過程：
第一課時
（一）激情導入，揭示課題
請大家慢慢地合上眼睛……（教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時，你是否曾想過——太陽僅屬于你一人嗎？）（讓學生自由說）
預設(shè)：不，她還屬于花草樹木、各種動物……
過渡語：對，她屬于整個太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的?。ò鍟n題，引導讀好題中的重音詞“大家”）
（二）初讀課文，了解大意
1、想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。
2、愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等。
3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵的形式，引導學生將自己的學習成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。）
（三）自主、合作研究朗讀
預設(shè)：要注意詩句的情感與語氣；要注意詩句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當……
2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。
3、學生展示讀（可以合作讀）。并結(jié)合自己處理最滿意的一點，說說自己的想法。其他同學參與討論。老師也可適時示范、點撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。
4、分男女生練習朗讀。
讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來。因為這只是對學生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學計劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點撥即可。）
（四）小結(jié)朗讀，鞏固成果
帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧！齊讀課文。
（五）鞏固生字讀音，學會書寫。
2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認讀并組詞。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的？（“彤”字易多點，三撇上下排列。）
第二課時
（一）復習字、詞
1、多形式認讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機
2、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當堂反饋。
（二）品讀課文，通過語言實踐提升情感認識。
1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。
2、全班交流。（重點抓住第二、四節(jié)）
1）第二節(jié)主要講什么？（太陽做的好事多）讓我們帶著感謝的語調(diào)來讀一讀太陽為我們所做的好事吧?。▽W生朗讀）
2）你喜歡文中敘述太陽為我們服務的語句嗎？（讓學生說）教師引導學生去體會把太陽當作人來寫的妙處。（如：可讓學生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否？）
3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學著說幾句。（語言實踐）
填一填，你能行
一天中太陽做了多少好事
她讓桃花，
她把＿＿，
她給＿＿，……（操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品——嘿，我們也成了小詩人了?。?BR> 4）一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧?。ㄔ俅斡斜砬榈乩首x一、二節(jié)）
5）就當我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為……（引讀第四節(jié)）
6）既然如此，我們應該用掌聲歡送她，對她說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過這一語言實踐，讓學生能為別國小朋友著想。）
7）別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢中等盼……）此時，你猜他們最想說什么？（將心比心，通過這一訓練，進一步的引導他們?nèi)リP(guān)愛別國小朋友。）指名讀最后一節(jié)，讓學生評評讀得成功之處。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。）
（三）表情朗誦課文，升華情感
1、正因為我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。
3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié)：太陽只有一個，她是屬于大家的；地球也只有一個，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應——友好相處！
太陽教學設(shè)計第一課時篇三
1、播放歌曲《太陽》，學生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學生說出歌名）
今天我們也要學一首詩歌，詩歌的名字也叫《太陽》，你們想不想學？（引出課題、板出課題）
3、誰來拼一拼，讀一讀“太陽”？（指名讀、齊讀）
4、誰來說說怎樣記住這兩個字？（并進行擴詞）
1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細看圖，從這幅圖你看到了什么？
2、引導學生說話
我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來。陽光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。
1、請小朋友們自讀課文，把不認識的字圈出來。
2、遇到不認識的字怎么辦？（在學生說完之后，教師小結(jié)）
3、用你自己喜歡的方式學習剛才圈出來的字。
4、聽錄音機范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。
5、學生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學生對詞的掌握情況）
a、指名拼讀生字詞
b、全班拼讀生字詞
c、指名直接讀生字詞
d、選擇自己喜歡的詞說一名話
7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了，你們還認識他們嗎？現(xiàn)在請小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學習，爭取認識每個字娃娃，與他們交上朋友。
8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）
a、指名拼讀生字卡片并組詞
b、全班齊讀（指導個別字，如：“森”是由三個“木”組成；“從”是由兩個“人”組成；“跳”讓學生表演一下；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起；“世”經(jīng)常是與“界”在一起。）
c、開火車讀
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）
1、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀，可以嗎？（老師范讀）
2、你們覺得老師讀得怎么樣？
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽聽，好嗎？
4、有感情地齊讀課文。
回家之后，把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。
太陽教學設(shè)計第一課時篇四
1、自由誦讀課文，說說課文有幾個小節(jié)。
（設(shè)計意圖：讓學生明了詩歌這種文體是一小節(jié)一小節(jié)呈現(xiàn)的，和文章分段是有區(qū)別的。順便念誦口訣“文分段，詩分節(jié)”。口訣雖短用處大。）
2、每個小節(jié)分別寫了什么？太陽做了哪些好事？
（設(shè)計意圖：幫助學生提升概括文本的能力，引導學生找出重點小節(jié)，也為以下重點小節(jié)的學習打下基礎(chǔ)。）
3、找四個學生分別朗誦四節(jié)小詩，學生自評，他評相結(jié)合。
4、根據(jù)師生的相互點評，師生一起朗讀。
太陽教學設(shè)計第一課時篇五
一、說教材
《太陽》是北師大版小語一冊十單元的第二篇課文。本文用簡短的句子，寫出了大海上、草原上、山村里、森林里等地方日出的優(yōu)美景色，是樹立人與自然和諧相處初步意識的好教材。在教學中，我對該教材進行了適當?shù)臄U展：一是擴展教學內(nèi)容，通過查找資料、媒體演示和語言實踐活動，擴充信息獲取量；二是在強化朗讀中感悟、積累和運用語言。根據(jù)教材特點確立以下教學目標：
1、熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、識字13個，鞏固學過的字，滲透性識字。
3、寫字6個，學習新筆畫橫撇、豎折折勾、知道“人”、“木”作偏旁的變形。
4、理解課文，背誦課文。
5、基本掌握聽讀識字的方法。
二、說教法
新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，本節(jié)課在教法上都深入落實這一精神。
1、創(chuàng)造和悅的課堂氣氛。只有建立起民主、平等的師生關(guān)系，才能在師生互動中形成體驗、探究的氛圍。因此，這節(jié)課的教學中我自始至終都把學生看成朋友，讓學生感受到愉快的學習氛圍。
2、多媒體輔助教學。多媒體展示了精彩的畫面，再配上鳥叫雞鳴的聲音，把學生帶入了真實的生活場景中，加深了學生對課文的感悟。
3、讀思結(jié)合。學生邊讀邊想，積極地去理解，感悟課文內(nèi)容。在反復的讀中悟出情感，大大優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)。
三、說過程
1、謎語導入，激發(fā)興趣。
2、初讀課文、形式多樣，有聽讀、分組讀、小組長帶讀等形式。
3、圖文結(jié)合，理解、朗讀課文。
課文中每一句話都是一幅精美的畫面，我把它們都制成畫面展示出來，讓學生從畫中去感悟語言，又從語言中去再現(xiàn)畫面。
4、觀察畫面，運用語言。
欣賞完課文插圖，再出示城市中和田野上的日出景色，讓學生仿照課文中的句式說一說。
5、討論問題，擴展思維。學完課文后，分組討論：你喜歡太陽嗎？太陽為我們做了哪些事？通過討論，擴散了學生的思維。
6、交流課前收集的兒歌，積累語言。
7、想象作畫，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。
讓學生畫一幅最喜歡的日出景色圖，既提高了學生的學習興趣，加深了對課文的理解，又培養(yǎng)了學生創(chuàng)造美的能力。
總之，這是一堂深入落實新課標精神的好課。
太陽教學設(shè)計第一課時篇六
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2.理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的和平快樂氛圍。
3.培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2.理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的和平快樂氛圍。
教學資源:
1.多媒體課件
2.《七色光》歌曲?
教學過程：課前播放《七色光》歌曲，激發(fā)學生的學習興趣，使學生心情放松。
一、復習生字
二、確立學習目標
1.學生自定學習目標。
（1）引導學生形成確立學習目標的思路。
引導學生經(jīng)過默讀詩題、詩文、尤其是讀好課后訓練要求的題目，然后思考本節(jié)課的學習目標。
2.教師綜合學生提出的學習目標，提出本節(jié)課的學習目標。
（1）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
（2）理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛， 感受詩歌的快樂氛圍。
三、情感渲染，導入新課
出示課件中的太陽，讓學生談談：喜歡太陽嗎？為什么喜歡太陽？
四、理解詩歌內(nèi)容
（一）讀全文，整體感知。
1.學生自由地讀詩文。
2.抽四名同學分小節(jié)讀一讀詩文，讀完后先自評，然后請同學評。
3.教師配樂范讀詩歌，激發(fā)學生讀好詩歌的愿望。
（二）指導精讀，積累感情
1.學生自由讀第二小節(jié)詩文，并用“﹏”畫一畫太陽為我們做了哪些好事。
3.根據(jù)學生的回答板書：灑? 拔? 陪? 看。
4.小組討論：“灑? 拔? 陪? 看”為什么用得好。
5.點名擬人方法的好處，為仿寫做鋪墊。
6.組內(nèi)練習讀第二小節(jié)詩文，組內(nèi)自評。
7.學生自告奮勇讀，其他同學評價。
8.師生看板書合作讀。
9.練習背誦。
8.仿寫訓練， 拓展深化
（1）體會省略號的作用。
（2）學生說說太陽還做了哪些好事。
（3）伴著優(yōu)美的音樂，欣賞陽光下的事物，感受世間萬物在太陽的照耀下更加美好。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。
（4）引導學生用擬人的手法進行仿照第二小節(jié)詩文寫一寫太陽還做了哪些好事。
（6）學生把自己仿寫的詩文讀給全班同學聽，其他同學做評價。
（三）指導朗讀第一節(jié)詩文
1.觀看云彩圖，感受太陽升起和落下的景象。
2.找出第一句詩文中描寫的兩種事物。
3.找出第二句詩文中的兩個動詞。
4.通過板書指導背誦。
（四）朗讀理解三、四節(jié)詩文
1.指導朗讀三、四節(jié)詩文。
2.小組討論：太陽就要到別的國家了，你們想讓太陽帶去哪些祝福？
3.體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的和平快樂氛圍。
4.板書：同一個太陽、同一個夢想
五、指導背誦全文。
1.學生自由朗讀全詩，體會詩歌的快樂氛圍。
2.師生看板書回顧全文。
3.學生看著板書練習背誦。
六、總結(jié)
1.學生談本節(jié)課學到了什么？
2.教師總結(jié)
3.全班的同學，朗誦詩歌。
七、作業(yè)
把自己喜歡的詩句抄寫在方格本上。
板書： 25.太陽是大家的
朵朵白云 做了多少好事?? 從西山落?? 別的國家里
紅彤彤的晚霞 灑? 拔? 陪? 看趁? 小朋友
升起?? 走向另外的國家 小樹和鮮花
落下等、盼
同一個太陽?? 同一個夢想
太陽教學設(shè)計第一課時篇七
針對本課中描寫：大海上，太陽是從水里跳出來的。草原上，太陽是從草里冒出來的。山村里，太陽是雄雞叫出來的。森林里，太陽是鳥兒唱出來的。兒童的意識理念中會產(chǎn)生天上有好幾個太陽的想法。課前，老師使用多媒體制作后羿射日的畫面，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事，進而自然引入今天要學的兒歌題目就叫：太陽。學生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個太陽。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問題：“你們喜歡太陽嗎？為什么？”學生敢于提出自己的看法，有的說：“我喜歡太陽，因為太陽給人們帶來光明。”有的說：“我不喜歡太陽，因為太陽太熱，夏天常常會流汗?！薄逗篝嗌淙铡返墓适率箤W生學習的興趣一下子高漲，也為下面識字鞏固“幫后羿摘太陽”游戲做鋪墊。
多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色?！短枴愤@首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點看到的日出美，表達人們對太陽的喜愛、贊美之情。如何讓學生身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜歡學習這首兒歌呢？課中，我設(shè)計了讓學生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，（課件）聆聽著美妙的鋼琴聲，學生來到大海邊看到太陽慢慢兒升起、跳出海面；來到草原看到太陽悄悄地從草叢里冒出，光芒四射；來到山村里看到雄雞一叫天就明；來到森林里鳥兒的歡歌聲唱醒了太陽；最后看到太陽照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的音樂背景，老師的范讀入于學生耳，印于學生腦。一系列的日出情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實生活接軌，把學生放回到一幅幅動人的生活畫面，抽象的文字變得鮮活可愛。學生在體驗日出的美麗意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語言文字的美，激發(fā)學習的情感、興趣，自覺地參與到愉快的學習中去。
廈門地區(qū)的學生受方言、地域的影響，平翹舌音往往被忽視。針對這一難點，我在學讀兒歌中設(shè)計了：
1、學生仔細聽老師讀兒歌，注意哪些字要翹舌。引導學生真正把思維、感覺器官運動起來，主動尋找兒歌中的翹舌字。
2、學生把翹舌的字找出來，老師相機點擊成紅色，視覺上引起學生的注意。
3、學生齊讀翹舌的字并讀準。
4、把字放回到兒歌中，再讀兒歌。學習中讓學生自己去發(fā)現(xiàn)疑難，自得自悟。
學生在課前預習時能借助拼音進行生字學習，并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學我設(shè)計如下：
1、師問：兒歌中哪些生字是我們今天要學的？學生找出兒歌中的生字，師相機點擊課件，相應的生字變?yōu)榧t色，引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。
2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，互相糾音、互助學習。
3、老師請一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學生也學得認真。
4、開火車抽讀生字卡片，比一比哪列火車開得又好又快，檢查字音并糾正。
學生做游戲的同時，又進行了語言訓練。枯燥的生字變?yōu)閷W生游戲的伙伴。學生在積極、快樂的參與中，調(diào)動起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個要求，不僅使他們學得主動，而且享受到學習的樂趣。
語文教學以朗讀訓練為經(jīng)，語言訓練為緯。教學中應引導學生隨文學詞學句，在讀中理解課文，在讀中體味語言美。課中，我把朗讀貫穿在整個教學過程中，并注重讀出層次。學生通過自讀、同桌互讀、全班讀、四人小組比動作讀等多形式讀準字音，讀懂課文。在朗讀指導上，我還通過再現(xiàn)課件，讓學生創(chuàng)設(shè)情境讀，讀出感情來。學生身臨其境，領(lǐng)略日出的奇妙，讀中感悟，讀得津津有味，讀出對太陽美的贊歌。
太陽教學設(shè)計第一課時篇八
本冊課文注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，在閱讀方法上，本冊精讀課文要認真仔細的研讀，甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。本單元的主題是國際理解和友好，“國際理解教育”已成為當今世界教育的一個主題，它是一個很大的教育概念，教學重點應落實到各國人民之間的友誼與理解上。
本課在全冊課文中是唯一一篇以兒童詩形式出現(xiàn)的課文，與其它精讀課文的教學相比，更突出了朗讀的指導和訓練。
這首兒童詩用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會的安寧。
詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的人們帶去了快樂和希望。
選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，，人類才有美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。
【學生分析】
三年級下學期的學生，已掌握一定的閱讀方法，正是提高閱讀和理解能力的過渡期，學生從簡單的字詞句的訓練，逐步過渡到通過字詞句段來理解文意。我們的閱讀教學不是把學習材料現(xiàn)成地端到學生面前，而是要把閱讀的方法教給學生，注重學法指導的教學會使學生終身受用。對于小學生來說，良好的閱讀習慣尤為重要。
【設(shè)計理念】
通過多種閱讀方式理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并初步掌握的詩歌創(chuàng)作的方法，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。
【學習目標】
1、會認2個生字，能寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤”、“晚霞”等詞語。
2、學習朗讀詩歌的方法，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會太陽無私奉獻的廣闊胸懷，感受誦讀詩歌的快樂。
4、培養(yǎng)學生想象能力、發(fā)展創(chuàng)新思維。
【教學重難點】本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
【教學過程】
一、課前談話，引出課題：
1、(出示太陽笑臉)讓學生觀察并想象太陽會說什么。
2、通過對話，強調(diào)太陽不是哪一個人的，從而引出課題——太陽是大家的.(貼圖，板題)
3、生齊讀課題，師介紹文體，請生翻開課本初讀一遍。
二、讀通課文，正確識字。
(一)指導學法，鞏固識字。
1、讀熟能背要過三關(guān)。 (讀對、讀懂、讀好)
2、先過第一關(guān)：讀對。在檢查同學們讀之前，師先檢查生字學習情況，(貼：彤、霞、陪、趁四字卡片)重點指導書寫三撇。
3、齊讀這四個字，讀準字音，把這些字放進詞語里再讀。 (重點了解“彤”在疊詞“紅彤彤”中的變調(diào))
(二)分節(jié)讀文，要求正確流利
1、檢查課文熟練程度，這首詩有幾小節(jié)？找四位同學讀，要求其它同學仔細聽，。
2、請其他同學提提寶貴意見。
三、品讀課文，感悟背誦。
再過第二關(guān)：讀懂。師指出讀懂文意的要求和益處，請生歸納每節(jié)大意，然后逐節(jié)研讀：
(一)品讀一節(jié)，理解意境
1、指名讀一小節(jié)，生評。
2、老師范讀這一節(jié)，請生閉上眼睛，邊聽邊想象師讀的內(nèi)容。
3、生交流感受到的意境。（指名讀）
4、齊背這一小節(jié)。(學生建議可以怎樣來背)
(二)品讀二節(jié)，想象練習
1、帶著想象讀詩。
a.走進第二小節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見什么？聽到了什么?(板書：鮮花、小樹、小朋友……)
b假設(shè)學生是鮮花、小樹，交流心情，把交流的感情送到句子中去讀！ (指名讀)
2、小組自學，提出疑問，抓重點詞品情
a. 生提出不懂或有價值的問題。
b. 具體討論理解灑、拔、陪的用意。
c. “一天中太陽做了多少好事”這個多少還可以換成什么詞？對比一下，哪句好，為什么？生再讀這句，讀出很多的感覺。(出示課件)
d學習擬人手法的好處。理解詩人 “她”字的用意。 (板書：她)指名讀。
e 學生賽讀。
f.運用多種形式讀。
3、教學生從標點符號上理解語感。
4、拓展練筆，展開想象
請生來當小詩人，說一說太陽還做了哪些好事。(出示課件)
(三)品讀三節(jié)，承上啟下
1、引導學生把“感嘆號”所要表達的感情讀出來(指名讀)
2、學習設(shè)問句式，指導朗誦此節(jié)。
(四)品讀四節(jié)，感受太陽情
1、請生帶上想象的國家名字去讀第四小節(jié)。
3、帶上感情齊讀最后一小節(jié)。
(三)展開聯(lián)想，感悟中心
四、總結(jié)升華，再次誦讀
1、全班齊誦。（播放課件）
2、師介紹詩人的另一首詩《地球萬歲》，布置課外閱讀任務及要求。
25 太陽是大家的
鮮花??? 灑
她???? 小樹??? 拔
小朋友? 陪、看
……
溫暖
快樂
和平
幸福
太陽
板書：
太陽教學設(shè)計第一課時篇九
尊敬的各位領(lǐng)導，評委老師：
大家好！今天我說課內(nèi)容是：全日制聾校實驗教材語文第十六冊18課《太陽》的第一課時。
《太陽》一課是全日制聾校實驗教材語文第十六冊中的一篇科普說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識：太陽離地球有多遠，它有多大，溫度有多高；說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽的特點；第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力；二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛自然科學的情趣。
1、知識目標：了解太陽的三大特點，知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。
2、能力目標：初步學習閱讀說明文，理解課文內(nèi)容，體會列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的方法。
3、情感目標：培養(yǎng)學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學習過程中領(lǐng)悟?qū)W習方法，建立學習自信。
運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點，因此，我把本課時的教學重點、難點定為：理解課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，了解太陽的特點，初步體會課文怎樣運用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點的。
這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：
1、給學生充足的時間讀課文，感知課文內(nèi)容。學生先自讀課文數(shù)遍，在草稿紙上概括出每個自然段的主要內(nèi)容。再引導學生按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的主要內(nèi)容。這樣，學生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。
2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點的。引導學生抓住每個自然段的中心句子了解主要意思，再進行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，使學生明白說明事物可運用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法，配合適當?shù)闹v解，讓學生體會到運用這些方法說明事物會更準確、簡練、明晰、具體，從而掌握寫類似說明文的寫作方法。
3、借助多媒體課件教學，激發(fā)學生的學習興趣。我在教太陽離我們遠、大、溫度高的特點時通過播放課件，學生一看就明白了太陽離地球到底有多遠、有多大和溫度有多高，變抽象為具體，使學生學得輕松愉快，留下的印象深刻。
(一)聯(lián)系當天天氣情況導入
天氣晴朗的早晨，我們會看到天邊升起的紅太陽。太陽一出來，我們心情格外舒暢，太陽究竟是什么樣子的?它和我們到底有什么關(guān)系?今天我們就一起來學習《太陽》這篇課文。
(二)朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。
借助課件出示問題：課文每個自然段的主要內(nèi)容是什么?讓學生帶著問題自讀自悟課文內(nèi)容，概括課文每個自然段的主要意思。這一環(huán)節(jié)，讓學生從整體上感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學習權(quán)利交給學生，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
然后再問：根據(jù)各自然段的內(nèi)容，應該怎樣給課文分段?這一環(huán)節(jié)主要訓練學生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行歸納合并，劃分課文結(jié)構(gòu)，進而弄清兩個大段之間內(nèi)容上的.聯(lián)系。
(三)感悟語言，體會課文的寫作方法
1、創(chuàng)設(shè)疑問，自然過渡，激發(fā)興趣
這個疑問的創(chuàng)設(shè)，除了能激發(fā)學生的學習熱情外，還能讓學生初步體會到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說明，才能讓別人了該事物，從而領(lǐng)會到各種說明方法的重要性。
2、精講第一自然段，學習列數(shù)字，作類比的說明方法。
這一部分的教學，教會學生掌握學習方法，授之以漁，為下面兩個自然段的小組合作學習打好基礎(chǔ)。
3、指導朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠”的特點?！拘抡n標指出：語文教學要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情趣，學生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深，因此恰當?shù)?、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。
4、學法遷移，小組合作探究。
這一環(huán)節(jié)，讓學生以“漁”去捕“魚”，為學生提供了廣闊的舞臺，開闊了學生的思維空間，讓學生在自主學習和合作學習中對文章的說明方法有一定的認識，培養(yǎng)學生的合作性自學能力。
(五)鞏固練習
這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學生選擇說明方法完成填空的方法，讓學生鞏固對幾種說明方法的理解與運用?！缎抡n程標準》指出：閱讀教學的最終目的是要引領(lǐng)學生充分接觸語言，體悟語言，進而運用語言。
根據(jù)教學需要，隨機抓住學生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書，板書簡潔明了,使整節(jié)課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點。
太陽教學設(shè)計第一課時篇十
《貓》教學設(shè)計（第一課時）
【學習目標】
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。 【學習重點】
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?！緦W習準備】
ppt課件 【學習過程】
第一
課
時
一、導入新課，整體感知
1、播放ppt課件
2、結(jié)合自己的認識和剛才所看的課件，談談對貓的感受 3、出示自讀要求。
二、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。
1、指名讀課文，思考并討論預習題。
2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（板書：古怪、可愛）三、賞析詞句，品味涵泳，理解內(nèi)容。
（一）教師引導，賞析第一自然段。 1、默讀課文，找出本段的重點句。
2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面？ （1）品讀表現(xiàn)貓“老實”的相關(guān)詞句，談出體會。（2）自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句，談出體會。
1、自由讀第二、三自然段，把認為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。
2、師生互動，交流感受。
（1）聯(lián)系上下文深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。
（2）通過對“踩印”的理解，體會老舍先生的愛貓情結(jié)。
1、留心觀察一個小動物，寫一篇觀察日記。 2、背誦你認為好的詞句。板書設(shè)計：
15、貓
老實
性格
貪玩
盡職
古怪
高興
不高興 膽小
勇猛
太陽教學設(shè)計第一課時篇十一
1、準確認讀“抽、續(xù)”等12個生字，初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個字。
2、通過朗讀，感受風娃娃的熱心，體會做了好事的快樂心情。
3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助，才是做好事。
識記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風娃娃樂做好事的心情。
讀準多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事，為學習下文做好鋪墊。
1、板書：娃娃。見過哪些娃娃？覺得這些娃娃怎么樣？
2、今天，老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢，看我寫他的名字。（補充課題）誰來叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請出來吧。（齊讀課題）
1、整體感知。
瞧，風娃娃來了，他就藏在課文第70頁呢！趕快打開書，去讀一讀吧！注意標好小節(jié)序號，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
2、檢查詞語：
抽水 行駛 表示 風箏 （提示注意翹舌音）
吸氣 纖夫 流汗 責怪
高興極了 傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）
斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤（結(jié)合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）
3、突破朗讀難點。
把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確啊，這兩段話是課文里最長的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。
1、指名讀。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動作體會兩種讀音的區(qū)別。
2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)。
3、引導思考：是誰讓風車轉(zhuǎn)得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。
（1）讀一讀。
（2）演一演，體會“深深地”、“使勁”。
（3）表情讀，感受風娃娃的熱心。
（4）合作讀。/article/
4、生字復現(xiàn)，朗讀兒歌。
5、指導寫生字“吸——極”
過渡：受到夸獎的風娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。
1、聽老師接著講故事，想想聽懂了什么？還有什么不明白的。
2、學生質(zhì)疑。（預設(shè)：纖夫、號子、纖繩等）
3、解疑：
（1）指名說說“纖夫”的意思。
（2）（出示插圖）師補充介紹，隨機理解“纖繩”。
（3）活動體驗，隨機理解“號子”。
（4）指導朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
4、引讀句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
5、指導書寫“表示”2字。
2、多好的消息啊，風娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說呢？誰來幫幫他！（說話訓練）
媽媽，媽媽，我來到 ，幫助 ；我又來到 ，幫助 。能幫大家做好事，我真開心！
3、風娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學習。
板書設(shè)計
風娃娃
吹轉(zhuǎn)風車
吹動帆船
太陽教學設(shè)計第一課時篇十二
方程的意義 教學設(shè)計
教學內(nèi)容：
教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習一的第1~2題。教學目標：
理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程就是一類特殊的等式。教學重點：
理解并掌握方程的意義。教學難點：
會列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學過程： 一、教學例1 1、出示例1的天平圖，讓學生觀察。
提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？ 2、引導：
（1）讓不熟悉天平不認識天平的學生認識天平，了解天平的作用。
（2）如果學生能主動列出等式，告訴學生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學生說說這個等式表示的意思；如果學生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？” 二、教學例2 1、出示例2的天平圖，引導學生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導：告訴學生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點。
1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？
2.將每個算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。 四、鞏固練習
1．完成練習一第1題
完成補充習題
七、板書設(shè)計：
太陽教學設(shè)計第一課時篇十三
1、認識“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個生字，重點指導“成、參、誰”的平翹舌音，掌握“梅、成、蛙、為、睡”的識字方法，認識兩個偏旁“蟲”和“目”。
2、會寫生字“幾、用、魚”三個字。
3、初步了解課文，能正確流利地朗讀課文。
認識11個生字。
會寫“幾、用、魚”三字。
一、談話引入，揭示課題。
1、冬天到了，北方有些地方已經(jīng)開始下雪了，今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢?。看圖，問生：這是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢？（生自由說）*培養(yǎng)學生完整的話語：我最想______________。
3、看到題目，你最想知道什么？（小畫家是誰？他們畫了什么？）
二、初讀課文
三、認識生字
（一）認識詞語
1、出示拼音直呼讀詞語（自由讀——指名讀，重點指導“參、成、睡”的讀音——讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字）
2、去掉拼音讀詞語（同桌檢查讀）
3、玩游戲讀詞語（齊讀）
（二）認識生字
1、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字
2、開火車讀字卡——齊讀字卡
3、小朋友，這些字你還在什么地方看見過？“認識蟲字旁、目字旁”
四、再讀課文，讀準字音、讀通全文
1、小朋友，剛才你們已經(jīng)認識了很多生字寶寶，現(xiàn)在它們要回到課文當中，你們是否也能把課文讀得很棒呢？（多種形式讀）
2、小朋友，小動物們可厲害了，用自己的腳印就能畫出一幅幅美麗的.圖畫，你們看他們是誰？他們畫了些什么？（出示準備的貼畫）
五、指導書寫“幾、用、魚”三個字
1、出示“幾、用、魚”三個字并口頭組詞
2、我們應該怎么才能把它寫得漂亮？提醒同學注意漢字在田字格中的位置（自己思考——學生匯報）
3教師范寫，引導學生仔細觀察
4、學生練習書寫，老師巡視。
5、展示學生作品，引導學生正確評價它人的作品（漢字在田字格中的位置以及書面整潔情況）。
六、課堂小結(jié)
今天，我們學習了11個字，書寫了3個生字。下一節(jié)課，我們繼續(xù)學習《雪地里的小畫家》這一課。
太陽教學設(shè)計第一課時篇十四
小朋友說起自己家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰已經(jīng)認識了？你是怎么認識的？（表揚好學，會學的學生）
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩，它的名字就叫“家”， 看老師寫課題，請小朋友伸出小手跟著老師寫。
（范寫，注音）
請小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
1、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學習生字。
小朋友說得真好，這些詞兒你都認識了嗎？點擊， 請小朋友借助拼音自己練練讀讀，比比誰先讀準，自學。
誰已經(jīng)會讀了？誰來讀給大家聽？
（注意種子、魚兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音）
真的會讀了嗎？老師加大難度看你們行不行？喲，真的會了，真了不起，、
小朋友看，藍藍的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長。多美呀！
（一）、學生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認真，而且姿勢也那么棒！小朋友向他學習。
有的小朋友讀得很認真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
（二）、檢查初讀。
1、誰先來讀第一行？你真是個勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫）
齊讀、再指讀、
2、誰來讀2、3、4行？這回可就難一點啦！誰來讀？
你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長，誰也會讀了？
小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀？
學習第一行。
a、指導體會、朗讀。
他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？
（美），你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀，老師好象也看到了無邊無際的藍天、
對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學習第二、三行。
a、白云的家真美，那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎？點擊、
小鳥在樹林里做什么呢？你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢！他們在說什么呢？
對呀，小鳥在樹林里真快樂呀！樹林真是小鳥離不開的家！誰來讀讀？
聽出來了你真是只快樂的小鳥！你是一只活潑的小鳥。
b，你們看小魚在干什么呢？假如小魚離開了小河，會怎樣呢？是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長、小河是魚兒離不開的家呀！
我們一起學著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子、
指名讀、
3、學習第四行、
小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦！咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎？
種子種子快快長種子種子發(fā)芽了！
“種子，種子，你為什么長得這樣快？這棵種子長得最高，你來說說！
你的成長離不開泥土這個家、你喜歡你的家嗎？你來夸夸你的家、
聽出來了，你的家真溫暖呀！誰再來讀讀？你的家真好呀！
4、齊讀1—4行、
小朋友，有家的感覺真好呀！誰能連起來讀讀這四行詩！
其他小朋友可以閉上眼睛想一想，
5、學習5、6行。
（學生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）
結(jié)合學習“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么？
你覺得我們的祖國怎樣??？（祖國真美，祖國象個美麗的大花園）
生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣？瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀！
（小朋友，我們美麗的祖國就象一個大花園， 我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在！——“祖國就是———————我們的家”！在家的感覺真好??！讓我們一起來讀！
祖國真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來放聲齊讀——————
6、齊讀全詩。
（這首詩寫得多美呀，下面，讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩、 書要讀得美，姿勢先要美、看看誰的姿勢最美、老師給你們配上音樂、）
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀？ 誰能看著屏幕讀？
誰已經(jīng)背出來了？
愿意背的小朋友站起來好嗎？
小朋友，學得真棒！為了獎勵大家，我們一塊做個游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學生。
老師說：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”
發(fā)到“種”“子”卡片的學生就上臺把卡片組合成詞語，貼到畫上的相應位置。貼對了，就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
1、咱們來看“云”字怎么寫。
a、云有幾筆？怎么寫？
b、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點）
c、范寫。學生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
d、學生描紅。提醒學生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學生。
2、學寫“兒”。（機動）
a、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易啊！
b、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）
c、范寫。學生書空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）
d、學生描紅。
2、有興趣的小朋友還可以學著用“（）是（）的家”做一首詩。
準備：1、打印生字卡片：（一個字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）
白、云種、子泥、土魚、兒藍、天
2、打印“祖國”（詞語，要注音）
3、打印“（ ）是（ ）的家?！?BR> 太陽教學設(shè)計第一課時篇十五
第一課時
教學目標
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、初讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。
教學重點
了解課文大意，理清課文脈絡(luò)，體會說明文用詞的準確。
教學難點
了解鯨的進化過程。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、引入新課，提出問題 課前活動
師：第一次跟大家見面，沒什么送給大家的，就給同學們帶來了幾則謎語，聽仔細了！
一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
（太陽）是虎，有腳只會爬，緊貼墻上爬，離墻便枯死。
（爬山虎）是魚不是魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。
（鯨）《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學過的兩篇文章，它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來學習一篇說明文。
師：【師簡筆板畫“鯨”】 生喊：鯨。板書課題。
師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧！（播放有關(guān)鯨的圖片）解說：晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；我們高高躍起，是表演空中芭蕾？還是要與天空試比高？和奧運冠軍郭晶晶、吳敏霞比，我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看，這尾鰭像什么呢？我們要出發(fā)啦，我們要去哪兒？要去干什么？想知道嗎？哼，就不告訴你們！
師：看到這躍動的鯨，你特別想知道什么？
眾生：鯨有多大？多重？它們有幾種類型？它們吃什么？?? 師：很好，只有不停地問，才會不斷地發(fā)現(xiàn)，很多科學家、發(fā)明家從小都愛提問，從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對事物保持興趣，真好，這是學好課文的關(guān)鍵。相信學了今天的課文，很多問題會迎刃而解。
二、檢查預習情況
師：同學們都預習了課文，生字會寫嗎？(學生在鯨的簡筆畫中按身體部位聽寫生字：腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準確的字并重點學習“腭”：讓學生伸出舌頭，頂住上腭，發(fā)出噠噠噠的聲音，了解腭的準確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。)
師：大家評價一下這位同學寫的怎么樣? 老師現(xiàn)在教你們一點寫好這幾個字的關(guān)鍵好不好？寫好有關(guān)月字旁的字有兩個要點：第一招，月字旁要寫的瘦長一點（師范寫“肺”字）這叫左窄右寬。第二招，寫“月”字時這一撇是豎撇，（示范寫豎撇）記住，一定要先豎再撇。右半部最容易出錯，不要寫成“市”字，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利。學生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字，再任選一個來寫。
師：接下來再來檢測一下詞語讀得怎么樣？
師：生字過關(guān)了,來讀讀課文，看看有沒有不理解的詞語。理解退化。分配任務讀課文。評價讀課文情況。
三、再讀課文，理清思路
師：默讀第一自然段？這段寫了鯨的什么特點，用一個字來概括。(一生讀，其余學生邊聽邊在書上劃出關(guān)鍵字：大。）
師：有時候，我們讀書可以把一段話讀成一個字。
師：你們真會讀書，一段話讀成一個字，讀成一個詞，都是抓關(guān)鍵、抓要害，就是把厚厚的書讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個辦法找到一個關(guān)鍵詞、句，把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容，不信，大家自己可以試試看。
學生默讀課文，找關(guān)鍵字詞，小組合作交流匯報。教師板書。
師：仔細觀察老師寫的這些數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你給這4段戴上一個小標題帽子？（生活習性)
五、課后作業(yè)
生：我們可以上網(wǎng)，可以找有關(guān)的書籍尋找答案。
師：對!好的課文就是一扇窗，一個引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識。希望同學們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們再來學習作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識的。
太陽教學設(shè)計第一課時篇十六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學重點】
了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學難點】
了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學時間】 2課時
【教學過程】
第一課時
一、了解人物導入。
同學們，伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預習了嗎？說說都怎么預習的？（讀書：對，千萬不要忽視讀課文，這是學習的基礎(chǔ)。學習字詞：掃清了字詞的障礙，就能在學習時游刃有余，好樣的。上網(wǎng)查找資料：這個辦法真是好，網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學習空間，我們就要好好利用。）
通過預習，你們來介紹一下諾貝爾吧。
1.諾貝爾生平。
2.諾貝爾獎。這個內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了？
知道最近諾貝爾獎獲得者嗎？（莫言和《蛙》）我們一起來分享他的榮耀時刻，觀看視頻。這不僅是莫言一個人的榮譽，甚至整個國家都會為之而自豪。
3.你們講得很好，但我有疑問，不知你們有沒有跟我一樣的感受，一個以個人名義命名的獎項，到底有什么樣的魅力，何以如此舉世矚目？那咱們今天就走近諾貝爾，感受他巨大的魅力。
二、自讀課文
1.出示自讀要求。
（1）借助課后田字格中的生字拼音，讀準、讀順課文。
（2）利用熟字自學生字和書寫方法。
（3）聯(lián)系上下文，借助查字典來理解詞語的意思。
（4）課文主要寫了諾貝爾的哪些事。
2.按要求自讀課文。
3.檢查自讀情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。
（2）認讀詞語：
（3）交流、討論。
風行：普遍流行。
震撼：震動、搖撼。
毫不氣餒：一點兒也沒有失去勇氣。
4.理清詩歌脈絡(luò)：
一（1-2）：簡介諾貝爾獎的授獎儀式。
二（3-9）：寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。
三（10）簡介諾貝爾獎的獎項設(shè)置。
三、學習生字
重點指導“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀一讀，再抄寫。（課后練習3）
太陽教學設(shè)計第一課時篇十七
一、導入新課。
同學們，前兩天的閱讀課上，我們一起認識了作家衛(wèi)宣利。十七歲那年的一場車禍，讓這個美麗的女孩失去了靈活的雙腿。有一年，她來到了一座陌生的城市，臨時租住了一棟灰色的舊樓房。生活很艱難，心情灰暗無比。然而，一個5歲的小女孩卻讓她走出的心靈的困境。究竟是怎么一回事呢?這節(jié)課我們就一起學習《番茄太陽》。
齊讀課文。
質(zhì)疑：讀完這個課題，你想到了哪些問題?或者想到了些什么?
是啊，學貴有疑。帶上問題，再讀課文，感受一定不一樣。
二、檢查預習情況。
1、同學們都有比較好的預習習慣，這篇課文作了充分的預習了嗎?
生自由讀課文。
2、學習字詞。
現(xiàn)在大家對自己一定更有信心了。誰來讀這些詞語?
蔬菜親戚清脆
灰暗無比溫暖快樂高興
*第一組詞語中有三個生字。兩個字比較難寫，怎么記?
“清脆”與“青翠”比一比。
讀讀第二組詞語，看看有什么發(fā)現(xiàn)?(第二組詞語都是寫人物的心情的。)
通過聯(lián)系與比較，我們的語文知識一定學得更為扎實。
3、朗讀課文，理清文章脈落。
現(xiàn)在請打開書，讓我們一起讀讀課文，思考文章主要寫了些什么?
(1~4)小節(jié)。我的心情很灰暗，但是看到明明一家幸福的樣子，心理很溫暖。
(5~6)小節(jié)，明明很漂亮，可惜是個盲童。
(7~13)小節(jié)，爸爸用番茄教明明認識太陽，明明把太陽說成是“番茄太陽”。
(14~17)小節(jié)：明明在好心人的幫助下，可以做復明手術(shù)了。她說長大了要把她的腿給我。
誰能用幾句話來說說課文主要寫了什么?
明明是個盲童，她用快樂感染了我，讓我心里覺得很溫暖。
三、精讀課文，體會明明受到的愛。
1、明明是個多么可敬可愛的女孩呀，誰記得她長什么樣?
出示：
烏黑的頭發(fā)
象牙色的'皮膚
精致的眉毛
笑起來像個天使。(讀完以后，說說明明給你留下了怎樣的印象?
書上又是怎樣介紹這個女孩子的呢?找到原文，誰來讀一讀。
出示原文：
請兩三位同學讀一讀。老師聽出來，你的語氣怎么低沉了許多?你的心里在想什么?
(多可惜呀，這么漂亮的一個孩子居然是個盲童!)
想象練習
夏天來了，我們可以看到阿娜多姿在荷花從一個個碧綠的大圓盤之間冒出來，看到——
看到——，可是明明——
秋天來了，我們可以——可以——可以，可是明明——
冬天來了，我們可以——可以——可以——，可是明明——
一年四季，春夏秋天，這就是盲孩子的生活。說到這兒，我們也不覺得感到——隱隱心疼。讓我們再好好讀一讀這一段話，體會體會作者的心情。
2、一個盲孩子，他的內(nèi)心本該是多么的痛苦呀，她與五彩繽紛的世界隔絕了。
出示：可是，每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。
“這一幕”是怎樣溫馨的一個畫面呢?請大家輕聲讀讀第三小節(jié)。
說說這一節(jié)中，你感受到了什么?是從哪些地方讀懂的?
父親對女孩的愛：拉著、來回撫摸、耐心
想想父親對女孩說話時會是怎樣的一種語氣和語速，是從哪個詞上得到的啟發(fā)?“耐心”
指名反復讀。
如果你是父親，你會怎樣向小女孩介紹西瓜呢?茄子?香蕉……
聽老師也來介紹一個：孩子，這是蘋果，圓圓的，紅紅的。(不行，盲孩子是看不見顏色的)
再讀讀父親教明明認識各種事物的。是呀，多么心細的父親呀，他的話語是那樣的講究，就怕傷了孩子的心。
此時，小女孩一面——一面——，教師還似乎聽以了她在說話呢!
哦，我知道了，這是……，反復讀剛才父親的那段話。體現(xiàn)明明快樂的心情。
(孩子，你真聰明，會認識這么多蔬菜，你的心情是怎樣的?
同學們，讓我們?nèi)邕^電影一般，想象你女倆認識蔬菜時的情景，請男孩子讀父親的話，女孩子想象著明明的話。
指著小黑板，師引讀。
總結(jié)：
因此，每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。
太陽教學設(shè)計第一課時篇十八
課時目標：
1、聯(lián)系課文語句，了解“我”受明明感染而產(chǎn)生的情感變化，理解文中三處“番茄太陽”的含義。
2、練習有感情地朗讀課文，正確理解最后4個自然段的含義，談談自己的認識
教學過程：
課前播放歌曲《種太陽》談話：仔細聽，歌曲中的小朋友有一個怎樣美麗的愿望？（讓世界的每一個角落都充滿光明和溫暖）
一、復習導入：
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第12課《“番茄太陽”》。讀出溫暖而美好的樣子。
2、這奇妙的稱呼出自一個5歲的殘疾女孩明明之口。通過昨天的學習，你認識了一個怎樣的明明？（她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，乖巧懂事，有一顆善良的童心。）
3、就是這樣一個女孩，她用咯咯的笑聲感染著作者，使作者的心情悄悄地發(fā)生著改變。
二、深入人心，感受童心
（一）解讀“灰暗”
那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里。生活很艱難，心情灰暗無比。
生：從“臨時租住”、“生活很艱難”這些我覺得她有點漂泊的感覺，連一個固定的家都沒有，日子也不好過。
生：在這篇文章里，“我”生活很艱難，而且又是一個殘疾人，沒有自己的家，當然會心情不好啦！這灰色的房子也襯托出了一份灰暗的心情。
生：“那年，我來到了這座城市”證明她是從別的地方剛剛到一個新的城市來，我們從前學過獨在異鄉(xiāng)為異客，她一人在外，沒有朋友自然是心情很灰暗！
出示作者簡介，師補充介紹：17歲那年，作者衛(wèi)宣利在一場意外的車禍中失去了雙腿，24歲這年，她為了逃避家人安排的婚姻，獨自來到了一個陌生的城市，靠著微薄的稿費收入，生活無比艱辛，心里是無比孤獨，這就是“灰暗無比”??！
2、師：誰能把你體會到的心情放到文字里，讀給大家聽？
師：看來你已經(jīng)把自己體會到的心情融進了文字里了。我們讀書就應該這么用心體會著讀。
（二）解讀“溫暖”
2、[直接導入第三自然段，出示]
我去菜場差不多是中午，這時攤上沒什么人，那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前各種蔬菜上來回撫摸，耐心地說：“這是黃瓜，長長的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑點；番茄很好看，圓圓的……”小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
（1）自由讀這段話，圈出描寫父親動作的詞語。
“拉著”“來回撫摸”“耐心地說”（拉著小女孩的手來回撫摸。）
你從爸爸的動作中感受到什么？（爸爸教孩子認識生活，對孩子的疼愛）
你能學著爸爸的動作來讀讀他的話嗎？
爸爸多像是明明的——眼睛。爸爸僅僅是教女兒認識蔬菜嗎？早上起床時，可能會教她……吃飯時，可能會教她……洗手時會教她……爸爸如此，媽媽又何嘗不是這樣，他們幫助明明通過手的觸摸認識整個世界，對明明付出了無限的耐心和愛。
你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。
（2）這一幕是怎樣的一幕？（溫暖，溫馨，感人）讓我們一起來讀讀這個溫馨的場面。
（3）你還能從哪些地方感受到溫暖？
a、明明咯咯地笑（小女孩享受父愛的幸福）
b、媽媽的笑（明明的歡笑聲感染了媽媽）
（4）所以，師引讀：“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來?！保ò鍟簻嘏?BR> （三）解讀“快樂”
過渡：一個家庭生下一個盲童是不幸的，而這個家庭中卻充滿了溫馨，洋溢著快樂。
1、指名讀8～14自然段，其他同學邊聽邊思考：明明為什么能如此陽光般的快樂？交流，出示句子。
（1）讀完第11自然段，提問：“我”為什么突然“住了口”不說下去？
（作者想到一個雙目失明的人是看不見顏色的）
你覺得這時候我的心情是怎樣的？
（愧疚的，生怕傷害到明明，她充滿善意不由自主地想要呵護明明幼小的心靈）
（2）明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
明明口中的“番茄太陽”，它指的究竟是什么？（太陽）
同學們，注意這兒的“清脆”了嗎？和它讀音相同的還有一個詞，看： “青翠”，你能說說它們的區(qū)別嗎？（清脆是聲音清晰悅耳，而青翠用來形容顏色鮮綠。）如果把“清脆”換一個詞語，你認為哪個詞語合適？（悅耳、動聽、爽朗）
笑聲“追著人走”是什么意思？（這笑聲“一串一串地追著人走”，是不是人走遠了，她還追上去笑給別人聽？）
（明明的笑聲好聽又大聲，大家都聽到了，她的笑聲很動聽，留在了人們的腦海里或者總在人們耳邊回旋。極富感染力，讓每個人都喜歡這樣的笑）你想這一串串的笑聲還會追著誰走？（許許多多經(jīng)過菜場的人，他們當中有歡笑的，有憂傷的，他們從菜場經(jīng)過，被明明的笑聲吸引。）
（3）日子過得很快。明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。她問我許多奇怪的問題，比如天上的云怎么飄的，雨什么形狀……我耐心地回答著她?？粗男δ槪X得那就是最美的“番茄太陽”。
讀到這里，你覺得明明為什么能如此陽光般的快樂？（衛(wèi)宣利阿姨耐心地解答明明的許多問題，細心地呵護明明幼小的心靈。）
你也能替衛(wèi)宣利阿姨幫助明明解決一個疑問嗎？（師生模擬問答）
孩子們，謝謝你們！聽了你們耐心的解答，快樂洋溢在明明的笑臉上，你們看——她的笑臉就是最美的“番茄太陽”。（出示句子，這里的“番茄太陽”指什么？為什么說明明的笑臉就是“番茄太陽”？——明明的笑臉就好像太陽一樣給人帶來溫暖和快樂）讀好這個句子。
師：這充滿朝氣的笑臉，就像一道耀眼的光線，照亮了我居住的灰色的小屋，也照亮了我的？難怪作者要說——引讀“明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂?！保ò鍟嚎鞓罚?BR> （4）讓我們來看看這個溫馨快樂的畫面，（出示圖片）你能為這幅圖取個名字嗎？
（交流：給圖畫起名字：番茄太陽，天使的笑臉，問太陽……）
（5）師小結(jié)：在父母、衛(wèi)宣利阿姨的精心呵護下，此時這番茄它也散發(fā)著光芒，這是愛的光芒。它讓明明感受到快樂。同時，天真的明明用她銀鈴樣的笑聲和那天使般的笑容一次次溫暖著作者的心靈，讓她的生活變得如陽光般燦爛。
（四）解讀“感動”
過渡：其實驅(qū)走作者心中那份灰暗的，融化她那顆冰封已久的心的，不僅僅是明明的笑臉……請大家默讀課文的最后三個自然段，在震撼你心靈的地方寫上你的感受。
交流：
1、（多數(shù)學生在此作批注）：
要走的時候，明明輕輕地拉住了我的袖子說：“阿姨你過來，我和你說句話?！蔽覐澫卵?，她附在我的耳邊輕聲說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。
（多數(shù)學生概括出明明的善良、助人為樂、感恩之心。當明明知道別人為她捐獻了眼角膜時，她想到的是像好心人一樣，長大了要把自己的腿送給“我”。）
2、誰愿意讀讀這句讓衛(wèi)宣利阿姨和我們最感動的句子？（板書：感動）（指名4~5生讀。）
師：在明明看來，衛(wèi)宣利阿姨雙腿殘疾，最需要腿，于是她把自己的腿心甘情愿地給衛(wèi)阿姨，這就是“捐獻”。令我感動的真的是明明要把腿捐獻給我嗎？為什么明知道這是一個不可能實現(xiàn)的承諾，我還是感動得淚水一下子流了下來呢？靜靜地想想，然后再告訴大家。? （明明的善良讓原本孤獨脆弱的作者感到了關(guān)懷和愛。這是一顆樂觀善良、熱愛生活、天真無邪的童心，如同一輪神奇的太陽，把溫暖和光明送到了我的身邊，送到了我的心里，讓我在與她相識相熟的日子里由灰暗變得光亮，由寒冷變得溫暖。）
3、把我們的那份感動藏在心底，動情地讀好這一段。（配樂，師讀旁白，生讀明明的話）
4、作者最后動情地寫下了這段文字，師讀：那個正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
（明明的愛心）
文中擁有“番茄太陽”的人還有誰？（明明、父母、好心人、作者……）為什么？（對于盲童明明來說，都需要用手、用手指一點點地觸摸，一點點地感受。爸爸要付出幾倍幾十倍甚至幾百倍的時間精力和耐心！這樣一種“大手牽小手”的認識蔬菜的“特殊的愛”怎么不是“番茄太陽”呢？明明就是在爸爸媽媽悉心的關(guān)愛和引導下才生活得這么快樂。）
（好心人無私地捐獻角膜，有一些生了病醫(yī)治無效的人他們知道自己將離開人世，但是愿意將角膜捐獻出來，他們不知道自己的角膜最終會給誰，只知道這樣做能讓一雙眼睛重見光明，這樣就足夠了!他們義無反顧地填寫捐獻器官志愿書，鄭重地簽上自己的名字，這是一種多么了不起的大愛?。?BR> （作者善解人意，細心呵護明明；把這么感人的文章給我們分享，也是番茄太陽?。?、師總結(jié)：一個圓滿的溫情的番茄太陽是這一群敏感、善良的人們共同托起的，他們用愛心創(chuàng)造出這個美妙的形象。殘疾女孩明明把一個“番茄太陽”種進了作者的心里，照亮了作者的心。告訴大家，衛(wèi)宣利阿姨后來成了一位有名的作家，用她手中的筆，寫下了許多充滿愛和溫暖的文字，告訴我們該怎樣面對生活。這都是“番茄太陽”給她的力量?。?BR> 學生嘗試寫詩句，交流。
師：如果這首小詩要起個題目，你們看用什么作題目？
小結(jié)：我想，只要我們每個人心中都有一個“番茄太陽”，我們的世界將充滿愛和溫暖！
四、作業(yè)布置
1、文章還可以換成哪些題目？比一比，哪個更好，為什么？
2、閱讀衛(wèi)宣利的其他作品。
太陽教學設(shè)計第一課時篇十九
《鯨》第一課時教學設(shè)計
安順市鳳儀小學丁花菊
教材分析
《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第9課。
1、這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體形特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
2、這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
3、選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關(guān)鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的體形特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
3、體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處。
教學重點
1、了解課文介紹鯨的知識。
2、鯨的形體特點。 教學難點
體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處。
教學準備
1、教學課件。
2、課堂練習卡。
3、記分牌，小獎品。
教學課時 第一課時
教學過程：
一、出示圖片，導入新課 1.出示大象的圖片
師：同學們，這是什么？（大象）對于我們?nèi)祟悂碚f，大象可謂是龐然大物了，可是大家知道嗎？在美麗的藍色海洋中，生活著一種海洋生物，一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道那是什么動物嗎？（鯨）出示圖片，板書課題。解題：這是一篇常識性說明文。
2.介紹鯨的相關(guān)知識。出示鯨的圖片。
鯨，生活在大海里的哺乳動物，形狀像魚，所以叫鯨魚。它的鼻孔長在腦袋頂上。鯨的種類很多，全世界有80余種，我國海域有30多種。鯨分兩大類：一類叫作須鯨，口中有須沒有牙齒，如長須鯨、藍鯨、座頭鯨、灰鯨等，比較溫和；一類叫作齒鯨，口中有鋒利的牙齒，如虎鯨等，比較兇猛。
二、初讀課文，整體感知
1.請同學們小聲讀課文，邊讀邊想：課文介紹了鯨的哪些知識，分別體現(xiàn)在哪些自然段中？（出示問題）
2.學生讀文，全班交流讀書成果，老師相機板書： 鯨的體形特點。（1）鯨的進化過程。（2）
鯨的種類。（3）鯨的生活習性。（4~7）
3.過渡：這節(jié)課我們先重點去了解鯨到底有多大。
三、
精讀第一自然段
1、老師范讀第一自然段。
2、師：聽了老師的朗讀，你知道鯨的體形有什么特點了嗎？（相機板書：大）對，鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準確地感覺到鯨到底有多大。請同學們自由讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的。同時畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。并針對這些句子提出問題。（出示示例）比如：如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤?！边@一句，就可以提這樣的問題：（1）目前已知最大的鯨約有多重？最小的鯨也有多重？（2）句子中的“約”字可不可以去掉？為什么？（3）這句話用了什么說明方法？用這種說明方法有什么好處？你提的問題可以是針對一個句子，也可以是針對某個字詞，還可以是針對作者的寫法。問題不分大小輕重，只要是能提出問題，就值得表揚。大家把提出的問題羅列在“課堂練習卡1”上，提得越多越好，老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上。
3、學生讀文、勾畫、寫問題，老師巡視指導。
（2）輪換提問題和回答問題，提出問題的一方得2分，回答問題的得1分；（3）問題提出后，先由對方回答，對方回答不出再由本方回答；（4）提問題和回答問題者，要聲音洪亮，表述清楚，否則不計分；（5）不可以重復提問題。
（6）凡是提出問題或回答問題的都有小獎品獎勵。
5、宣布提問大pk正式開始。
7、小結(jié)：（對學生的課堂表現(xiàn)進行評價）通過這場pk，我們對鯨的“體形大”這個特征有了更深刻的認識，現(xiàn)在我們再來看一張圖片，再次直觀地感受一下鯨的大。（出示圖片，同時復習第一自然段的內(nèi)容。）
8、為了鞏固我們剛才pk中學到的知識，現(xiàn)在來完成一個練習。
四、課堂練習，鞏固知識
2、小組交流、討論。教師巡視指導。
3、生回答，教師相機點撥，認識鯨的特點及各種說明方法讓學生體會出： “列數(shù)字”，準確地說明了鯨的體重、身長。
“作比較”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨體形之大。
“舉例子”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。（教師相機板書）
9、小結(jié)：運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。
10、指導朗讀，讀出鯨非常大的特點。
五、回顧課文，教師
總結(jié)
：這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的體形大的特點，而且懂得了說明事物的一些方法，如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。其余的2~7自然段的內(nèi)容希望同學們能用提問的學習方式去自學，你將會有意想不到的收獲。
六、布置作業(yè)
1、完成“課堂練習3”：描述一種動物或植物或物品，用上本節(jié)課學到的說明方法。
2、默讀課文，把文中其它段落運用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。
板書設(shè)計：
9、鯨 鯨：
大（1）重長
說明語言：嚴謹 進化過程（2）
種類（3）
生活習性（4－7）
說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、5
太陽教學設(shè)計第一課時篇一
板書：特點
與人類的關(guān)系
二、學習第一段
（一）讀課文，理清思路
1.指名三人分讀第1、2、3自然段，思考：每一個自然段分別寫了太陽的什么特點？
2.交流。
板書：離地球遠大得很溫度高
（二）認識運用數(shù)據(jù)、比較等方法說明事物特征的寫法
1.作者是如何將這三個特點寫具體的呢？四人小組討論（討論前個人先獨立思考）。
2.交流。
（1）讀句子。
（2）找規(guī)律。
這三句話有什么共同點？也就是作者用了什么方法把這三個特點寫具體的呢？（用具體數(shù)字）
（3）再讀句子，在數(shù)字下面加點。
3.練習說話
（1）看著板書，用上具體數(shù)字來說明太陽的三個特點。
（2）交流。
4.小結(jié)
5.質(zhì)疑、解疑。
三、學習第二段
（一）初讀第二段
1.學習總起句（出示）
（1）下面的句子有幾層意思？它們之間是什么關(guān)系？再選擇適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在在括號里。
太陽（ ）離我們這么遠，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。
（2）交流
（3）齊讀體會
過渡：那么太陽究竟和我們有什么密切的關(guān)系呢
2.讀課文，理清思路
（2）交流并板書：
動植物、人類生活
雨、雪的形成
風的形成
防病治病
（二）學習第5、6、7自然段
1.學習5、6自然段
（1）雨、雪和風的形成與太陽有什么密切的關(guān)系呢？
（2）復述第5、6自然段。
（3）小結(jié)
2.學習第7自然段
（1）齊讀
（2）太陽光有殺菌的作用，人們可以利用它防病、治病，但長時間在陽光下暴曬對皮膚會有傷害。所以，我們要合理利用。
（三）學習第4自然段
1.自由讀。
2.師引讀，理清層次
3.學習正反兩方面說明事物的方法
（1）同桌對讀第2、3句話
思考：作者用什么方法說明太陽與動植物關(guān)系的？
（2）交流
（3）仿說練習
a.你還知道太陽與人類有什么關(guān)系？
b.出示：按下面句式練習說話
有了太陽……
如果沒有太陽……
c.加個開頭“太陽和我們的關(guān)系非常密切”說一段話
（四）學習第8自然段
1.指名讀
思考：哪句話概括寫了太陽與人類的關(guān)系？
板書：沒有太陽就沒有美麗可愛的世界
2.學習假設(shè)句的不同寫法，練習說假設(shè)句：
如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。
如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。
沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
（三句雖然都是假設(shè)句，但寫法不同）
3.練習說話。
4.齊讀第8自然段。
四、總結(jié)全文
離地球遠
特點：大得很
溫度高
動植物、人類生活
與人類的關(guān)系：雨、雪的形成
風的形成
防病治病
太陽教學設(shè)計第一課時篇二
教學目標：
1、認識“彤、陪”2個生字。會寫“彤、陪、霞、趁”4個生字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語。
2、正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。
3、體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點：
教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點：
難點是理解詩歌的含義。
教學準備：
國外兒童的興趣愛好和學習生活情況課件。生字卡片。
教學過程：
第一課時
（一）激情導入，揭示課題
請大家慢慢地合上眼睛……（教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時，你是否曾想過——太陽僅屬于你一人嗎？）（讓學生自由說）
預設(shè)：不，她還屬于花草樹木、各種動物……
過渡語：對，她屬于整個太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的?。ò鍟n題，引導讀好題中的重音詞“大家”）
（二）初讀課文，了解大意
1、想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。
2、愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等。
3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵的形式，引導學生將自己的學習成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。）
（三）自主、合作研究朗讀
預設(shè)：要注意詩句的情感與語氣；要注意詩句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當……
2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。
3、學生展示讀（可以合作讀）。并結(jié)合自己處理最滿意的一點，說說自己的想法。其他同學參與討論。老師也可適時示范、點撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。
4、分男女生練習朗讀。
讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來。因為這只是對學生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學計劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點撥即可。）
（四）小結(jié)朗讀，鞏固成果
帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧！齊讀課文。
（五）鞏固生字讀音，學會書寫。
2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認讀并組詞。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的？（“彤”字易多點，三撇上下排列。）
第二課時
（一）復習字、詞
1、多形式認讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機
2、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當堂反饋。
（二）品讀課文，通過語言實踐提升情感認識。
1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。
2、全班交流。（重點抓住第二、四節(jié)）
1）第二節(jié)主要講什么？（太陽做的好事多）讓我們帶著感謝的語調(diào)來讀一讀太陽為我們所做的好事吧?。▽W生朗讀）
2）你喜歡文中敘述太陽為我們服務的語句嗎？（讓學生說）教師引導學生去體會把太陽當作人來寫的妙處。（如：可讓學生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否？）
3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學著說幾句。（語言實踐）
填一填，你能行
一天中太陽做了多少好事
她讓桃花，
她把＿＿，
她給＿＿，……（操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品——嘿，我們也成了小詩人了?。?BR> 4）一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧?。ㄔ俅斡斜砬榈乩首x一、二節(jié)）
5）就當我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為……（引讀第四節(jié)）
6）既然如此，我們應該用掌聲歡送她，對她說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過這一語言實踐，讓學生能為別國小朋友著想。）
7）別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢中等盼……）此時，你猜他們最想說什么？（將心比心，通過這一訓練，進一步的引導他們?nèi)リP(guān)愛別國小朋友。）指名讀最后一節(jié)，讓學生評評讀得成功之處。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。）
（三）表情朗誦課文，升華情感
1、正因為我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。
3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié)：太陽只有一個，她是屬于大家的；地球也只有一個，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應——友好相處！
太陽教學設(shè)計第一課時篇三
1、播放歌曲《太陽》，學生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學生說出歌名）
今天我們也要學一首詩歌，詩歌的名字也叫《太陽》，你們想不想學？（引出課題、板出課題）
3、誰來拼一拼，讀一讀“太陽”？（指名讀、齊讀）
4、誰來說說怎樣記住這兩個字？（并進行擴詞）
1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細看圖，從這幅圖你看到了什么？
2、引導學生說話
我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來。陽光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。
1、請小朋友們自讀課文，把不認識的字圈出來。
2、遇到不認識的字怎么辦？（在學生說完之后，教師小結(jié)）
3、用你自己喜歡的方式學習剛才圈出來的字。
4、聽錄音機范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。
5、學生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學生對詞的掌握情況）
a、指名拼讀生字詞
b、全班拼讀生字詞
c、指名直接讀生字詞
d、選擇自己喜歡的詞說一名話
7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了，你們還認識他們嗎？現(xiàn)在請小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學習，爭取認識每個字娃娃，與他們交上朋友。
8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）
a、指名拼讀生字卡片并組詞
b、全班齊讀（指導個別字，如：“森”是由三個“木”組成；“從”是由兩個“人”組成；“跳”讓學生表演一下；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起；“世”經(jīng)常是與“界”在一起。）
c、開火車讀
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）
1、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀，可以嗎？（老師范讀）
2、你們覺得老師讀得怎么樣？
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽聽，好嗎？
4、有感情地齊讀課文。
回家之后，把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。
太陽教學設(shè)計第一課時篇四
1、自由誦讀課文，說說課文有幾個小節(jié)。
（設(shè)計意圖：讓學生明了詩歌這種文體是一小節(jié)一小節(jié)呈現(xiàn)的，和文章分段是有區(qū)別的。順便念誦口訣“文分段，詩分節(jié)”。口訣雖短用處大。）
2、每個小節(jié)分別寫了什么？太陽做了哪些好事？
（設(shè)計意圖：幫助學生提升概括文本的能力，引導學生找出重點小節(jié)，也為以下重點小節(jié)的學習打下基礎(chǔ)。）
3、找四個學生分別朗誦四節(jié)小詩，學生自評，他評相結(jié)合。
4、根據(jù)師生的相互點評，師生一起朗讀。
太陽教學設(shè)計第一課時篇五
一、說教材
《太陽》是北師大版小語一冊十單元的第二篇課文。本文用簡短的句子，寫出了大海上、草原上、山村里、森林里等地方日出的優(yōu)美景色，是樹立人與自然和諧相處初步意識的好教材。在教學中，我對該教材進行了適當?shù)臄U展：一是擴展教學內(nèi)容，通過查找資料、媒體演示和語言實踐活動，擴充信息獲取量；二是在強化朗讀中感悟、積累和運用語言。根據(jù)教材特點確立以下教學目標：
1、熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、識字13個，鞏固學過的字，滲透性識字。
3、寫字6個，學習新筆畫橫撇、豎折折勾、知道“人”、“木”作偏旁的變形。
4、理解課文，背誦課文。
5、基本掌握聽讀識字的方法。
二、說教法
新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，本節(jié)課在教法上都深入落實這一精神。
1、創(chuàng)造和悅的課堂氣氛。只有建立起民主、平等的師生關(guān)系，才能在師生互動中形成體驗、探究的氛圍。因此，這節(jié)課的教學中我自始至終都把學生看成朋友，讓學生感受到愉快的學習氛圍。
2、多媒體輔助教學。多媒體展示了精彩的畫面，再配上鳥叫雞鳴的聲音，把學生帶入了真實的生活場景中，加深了學生對課文的感悟。
3、讀思結(jié)合。學生邊讀邊想，積極地去理解，感悟課文內(nèi)容。在反復的讀中悟出情感，大大優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)。
三、說過程
1、謎語導入，激發(fā)興趣。
2、初讀課文、形式多樣，有聽讀、分組讀、小組長帶讀等形式。
3、圖文結(jié)合，理解、朗讀課文。
課文中每一句話都是一幅精美的畫面，我把它們都制成畫面展示出來，讓學生從畫中去感悟語言，又從語言中去再現(xiàn)畫面。
4、觀察畫面，運用語言。
欣賞完課文插圖，再出示城市中和田野上的日出景色，讓學生仿照課文中的句式說一說。
5、討論問題，擴展思維。學完課文后，分組討論：你喜歡太陽嗎？太陽為我們做了哪些事？通過討論，擴散了學生的思維。
6、交流課前收集的兒歌，積累語言。
7、想象作畫，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。
讓學生畫一幅最喜歡的日出景色圖，既提高了學生的學習興趣，加深了對課文的理解，又培養(yǎng)了學生創(chuàng)造美的能力。
總之，這是一堂深入落實新課標精神的好課。
太陽教學設(shè)計第一課時篇六
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2.理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的和平快樂氛圍。
3.培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2.理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的和平快樂氛圍。
教學資源:
1.多媒體課件
2.《七色光》歌曲?
教學過程：課前播放《七色光》歌曲，激發(fā)學生的學習興趣，使學生心情放松。
一、復習生字
二、確立學習目標
1.學生自定學習目標。
（1）引導學生形成確立學習目標的思路。
引導學生經(jīng)過默讀詩題、詩文、尤其是讀好課后訓練要求的題目，然后思考本節(jié)課的學習目標。
2.教師綜合學生提出的學習目標，提出本節(jié)課的學習目標。
（1）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
（2）理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛， 感受詩歌的快樂氛圍。
三、情感渲染，導入新課
出示課件中的太陽，讓學生談談：喜歡太陽嗎？為什么喜歡太陽？
四、理解詩歌內(nèi)容
（一）讀全文，整體感知。
1.學生自由地讀詩文。
2.抽四名同學分小節(jié)讀一讀詩文，讀完后先自評，然后請同學評。
3.教師配樂范讀詩歌，激發(fā)學生讀好詩歌的愿望。
（二）指導精讀，積累感情
1.學生自由讀第二小節(jié)詩文，并用“﹏”畫一畫太陽為我們做了哪些好事。
3.根據(jù)學生的回答板書：灑? 拔? 陪? 看。
4.小組討論：“灑? 拔? 陪? 看”為什么用得好。
5.點名擬人方法的好處，為仿寫做鋪墊。
6.組內(nèi)練習讀第二小節(jié)詩文，組內(nèi)自評。
7.學生自告奮勇讀，其他同學評價。
8.師生看板書合作讀。
9.練習背誦。
8.仿寫訓練， 拓展深化
（1）體會省略號的作用。
（2）學生說說太陽還做了哪些好事。
（3）伴著優(yōu)美的音樂，欣賞陽光下的事物，感受世間萬物在太陽的照耀下更加美好。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。
（4）引導學生用擬人的手法進行仿照第二小節(jié)詩文寫一寫太陽還做了哪些好事。
（6）學生把自己仿寫的詩文讀給全班同學聽，其他同學做評價。
（三）指導朗讀第一節(jié)詩文
1.觀看云彩圖，感受太陽升起和落下的景象。
2.找出第一句詩文中描寫的兩種事物。
3.找出第二句詩文中的兩個動詞。
4.通過板書指導背誦。
（四）朗讀理解三、四節(jié)詩文
1.指導朗讀三、四節(jié)詩文。
2.小組討論：太陽就要到別的國家了，你們想讓太陽帶去哪些祝福？
3.體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的和平快樂氛圍。
4.板書：同一個太陽、同一個夢想
五、指導背誦全文。
1.學生自由朗讀全詩，體會詩歌的快樂氛圍。
2.師生看板書回顧全文。
3.學生看著板書練習背誦。
六、總結(jié)
1.學生談本節(jié)課學到了什么？
2.教師總結(jié)
3.全班的同學，朗誦詩歌。
七、作業(yè)
把自己喜歡的詩句抄寫在方格本上。
板書： 25.太陽是大家的
朵朵白云 做了多少好事?? 從西山落?? 別的國家里
紅彤彤的晚霞 灑? 拔? 陪? 看趁? 小朋友
升起?? 走向另外的國家 小樹和鮮花
落下等、盼
同一個太陽?? 同一個夢想
太陽教學設(shè)計第一課時篇七
針對本課中描寫：大海上，太陽是從水里跳出來的。草原上，太陽是從草里冒出來的。山村里，太陽是雄雞叫出來的。森林里，太陽是鳥兒唱出來的。兒童的意識理念中會產(chǎn)生天上有好幾個太陽的想法。課前，老師使用多媒體制作后羿射日的畫面，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事，進而自然引入今天要學的兒歌題目就叫：太陽。學生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個太陽。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問題：“你們喜歡太陽嗎？為什么？”學生敢于提出自己的看法，有的說：“我喜歡太陽，因為太陽給人們帶來光明。”有的說：“我不喜歡太陽，因為太陽太熱，夏天常常會流汗?！薄逗篝嗌淙铡返墓适率箤W生學習的興趣一下子高漲，也為下面識字鞏固“幫后羿摘太陽”游戲做鋪墊。
多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色?！短枴愤@首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點看到的日出美，表達人們對太陽的喜愛、贊美之情。如何讓學生身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜歡學習這首兒歌呢？課中，我設(shè)計了讓學生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，（課件）聆聽著美妙的鋼琴聲，學生來到大海邊看到太陽慢慢兒升起、跳出海面；來到草原看到太陽悄悄地從草叢里冒出，光芒四射；來到山村里看到雄雞一叫天就明；來到森林里鳥兒的歡歌聲唱醒了太陽；最后看到太陽照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的音樂背景，老師的范讀入于學生耳，印于學生腦。一系列的日出情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實生活接軌，把學生放回到一幅幅動人的生活畫面，抽象的文字變得鮮活可愛。學生在體驗日出的美麗意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語言文字的美，激發(fā)學習的情感、興趣，自覺地參與到愉快的學習中去。
廈門地區(qū)的學生受方言、地域的影響，平翹舌音往往被忽視。針對這一難點，我在學讀兒歌中設(shè)計了：
1、學生仔細聽老師讀兒歌，注意哪些字要翹舌。引導學生真正把思維、感覺器官運動起來，主動尋找兒歌中的翹舌字。
2、學生把翹舌的字找出來，老師相機點擊成紅色，視覺上引起學生的注意。
3、學生齊讀翹舌的字并讀準。
4、把字放回到兒歌中，再讀兒歌。學習中讓學生自己去發(fā)現(xiàn)疑難，自得自悟。
學生在課前預習時能借助拼音進行生字學習，并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學我設(shè)計如下：
1、師問：兒歌中哪些生字是我們今天要學的？學生找出兒歌中的生字，師相機點擊課件，相應的生字變?yōu)榧t色，引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。
2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，互相糾音、互助學習。
3、老師請一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學生也學得認真。
4、開火車抽讀生字卡片，比一比哪列火車開得又好又快，檢查字音并糾正。
學生做游戲的同時，又進行了語言訓練。枯燥的生字變?yōu)閷W生游戲的伙伴。學生在積極、快樂的參與中，調(diào)動起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個要求，不僅使他們學得主動，而且享受到學習的樂趣。
語文教學以朗讀訓練為經(jīng)，語言訓練為緯。教學中應引導學生隨文學詞學句，在讀中理解課文，在讀中體味語言美。課中，我把朗讀貫穿在整個教學過程中，并注重讀出層次。學生通過自讀、同桌互讀、全班讀、四人小組比動作讀等多形式讀準字音，讀懂課文。在朗讀指導上，我還通過再現(xiàn)課件，讓學生創(chuàng)設(shè)情境讀，讀出感情來。學生身臨其境，領(lǐng)略日出的奇妙，讀中感悟，讀得津津有味，讀出對太陽美的贊歌。
太陽教學設(shè)計第一課時篇八
本冊課文注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，在閱讀方法上，本冊精讀課文要認真仔細的研讀，甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。本單元的主題是國際理解和友好，“國際理解教育”已成為當今世界教育的一個主題，它是一個很大的教育概念，教學重點應落實到各國人民之間的友誼與理解上。
本課在全冊課文中是唯一一篇以兒童詩形式出現(xiàn)的課文，與其它精讀課文的教學相比，更突出了朗讀的指導和訓練。
這首兒童詩用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會的安寧。
詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的人們帶去了快樂和希望。
選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，，人類才有美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。
【學生分析】
三年級下學期的學生，已掌握一定的閱讀方法，正是提高閱讀和理解能力的過渡期，學生從簡單的字詞句的訓練，逐步過渡到通過字詞句段來理解文意。我們的閱讀教學不是把學習材料現(xiàn)成地端到學生面前，而是要把閱讀的方法教給學生，注重學法指導的教學會使學生終身受用。對于小學生來說，良好的閱讀習慣尤為重要。
【設(shè)計理念】
通過多種閱讀方式理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并初步掌握的詩歌創(chuàng)作的方法，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。
【學習目標】
1、會認2個生字，能寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤”、“晚霞”等詞語。
2、學習朗讀詩歌的方法，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會太陽無私奉獻的廣闊胸懷，感受誦讀詩歌的快樂。
4、培養(yǎng)學生想象能力、發(fā)展創(chuàng)新思維。
【教學重難點】本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
【教學過程】
一、課前談話，引出課題：
1、(出示太陽笑臉)讓學生觀察并想象太陽會說什么。
2、通過對話，強調(diào)太陽不是哪一個人的，從而引出課題——太陽是大家的.(貼圖，板題)
3、生齊讀課題，師介紹文體，請生翻開課本初讀一遍。
二、讀通課文，正確識字。
(一)指導學法，鞏固識字。
1、讀熟能背要過三關(guān)。 (讀對、讀懂、讀好)
2、先過第一關(guān)：讀對。在檢查同學們讀之前，師先檢查生字學習情況，(貼：彤、霞、陪、趁四字卡片)重點指導書寫三撇。
3、齊讀這四個字，讀準字音，把這些字放進詞語里再讀。 (重點了解“彤”在疊詞“紅彤彤”中的變調(diào))
(二)分節(jié)讀文，要求正確流利
1、檢查課文熟練程度，這首詩有幾小節(jié)？找四位同學讀，要求其它同學仔細聽，。
2、請其他同學提提寶貴意見。
三、品讀課文，感悟背誦。
再過第二關(guān)：讀懂。師指出讀懂文意的要求和益處，請生歸納每節(jié)大意，然后逐節(jié)研讀：
(一)品讀一節(jié)，理解意境
1、指名讀一小節(jié)，生評。
2、老師范讀這一節(jié)，請生閉上眼睛，邊聽邊想象師讀的內(nèi)容。
3、生交流感受到的意境。（指名讀）
4、齊背這一小節(jié)。(學生建議可以怎樣來背)
(二)品讀二節(jié)，想象練習
1、帶著想象讀詩。
a.走進第二小節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見什么？聽到了什么?(板書：鮮花、小樹、小朋友……)
b假設(shè)學生是鮮花、小樹，交流心情，把交流的感情送到句子中去讀！ (指名讀)
2、小組自學，提出疑問，抓重點詞品情
a. 生提出不懂或有價值的問題。
b. 具體討論理解灑、拔、陪的用意。
c. “一天中太陽做了多少好事”這個多少還可以換成什么詞？對比一下，哪句好，為什么？生再讀這句，讀出很多的感覺。(出示課件)
d學習擬人手法的好處。理解詩人 “她”字的用意。 (板書：她)指名讀。
e 學生賽讀。
f.運用多種形式讀。
3、教學生從標點符號上理解語感。
4、拓展練筆，展開想象
請生來當小詩人，說一說太陽還做了哪些好事。(出示課件)
(三)品讀三節(jié)，承上啟下
1、引導學生把“感嘆號”所要表達的感情讀出來(指名讀)
2、學習設(shè)問句式，指導朗誦此節(jié)。
(四)品讀四節(jié)，感受太陽情
1、請生帶上想象的國家名字去讀第四小節(jié)。
3、帶上感情齊讀最后一小節(jié)。
(三)展開聯(lián)想，感悟中心
四、總結(jié)升華，再次誦讀
1、全班齊誦。（播放課件）
2、師介紹詩人的另一首詩《地球萬歲》，布置課外閱讀任務及要求。
25 太陽是大家的
鮮花??? 灑
她???? 小樹??? 拔
小朋友? 陪、看
……
溫暖
快樂
和平
幸福
太陽
板書：
太陽教學設(shè)計第一課時篇九
尊敬的各位領(lǐng)導，評委老師：
大家好！今天我說課內(nèi)容是：全日制聾校實驗教材語文第十六冊18課《太陽》的第一課時。
《太陽》一課是全日制聾校實驗教材語文第十六冊中的一篇科普說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識：太陽離地球有多遠，它有多大，溫度有多高；說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽的特點；第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力；二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛自然科學的情趣。
1、知識目標：了解太陽的三大特點，知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。
2、能力目標：初步學習閱讀說明文，理解課文內(nèi)容，體會列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的方法。
3、情感目標：培養(yǎng)學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學習過程中領(lǐng)悟?qū)W習方法，建立學習自信。
運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點，因此，我把本課時的教學重點、難點定為：理解課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，了解太陽的特點，初步體會課文怎樣運用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點的。
這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：
1、給學生充足的時間讀課文，感知課文內(nèi)容。學生先自讀課文數(shù)遍，在草稿紙上概括出每個自然段的主要內(nèi)容。再引導學生按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的主要內(nèi)容。這樣，學生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。
2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點的。引導學生抓住每個自然段的中心句子了解主要意思，再進行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，使學生明白說明事物可運用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法，配合適當?shù)闹v解，讓學生體會到運用這些方法說明事物會更準確、簡練、明晰、具體，從而掌握寫類似說明文的寫作方法。
3、借助多媒體課件教學，激發(fā)學生的學習興趣。我在教太陽離我們遠、大、溫度高的特點時通過播放課件，學生一看就明白了太陽離地球到底有多遠、有多大和溫度有多高，變抽象為具體，使學生學得輕松愉快，留下的印象深刻。
(一)聯(lián)系當天天氣情況導入
天氣晴朗的早晨，我們會看到天邊升起的紅太陽。太陽一出來，我們心情格外舒暢，太陽究竟是什么樣子的?它和我們到底有什么關(guān)系?今天我們就一起來學習《太陽》這篇課文。
(二)朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。
借助課件出示問題：課文每個自然段的主要內(nèi)容是什么?讓學生帶著問題自讀自悟課文內(nèi)容，概括課文每個自然段的主要意思。這一環(huán)節(jié)，讓學生從整體上感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學習權(quán)利交給學生，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
然后再問：根據(jù)各自然段的內(nèi)容，應該怎樣給課文分段?這一環(huán)節(jié)主要訓練學生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行歸納合并，劃分課文結(jié)構(gòu)，進而弄清兩個大段之間內(nèi)容上的.聯(lián)系。
(三)感悟語言，體會課文的寫作方法
1、創(chuàng)設(shè)疑問，自然過渡，激發(fā)興趣
這個疑問的創(chuàng)設(shè)，除了能激發(fā)學生的學習熱情外，還能讓學生初步體會到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說明，才能讓別人了該事物，從而領(lǐng)會到各種說明方法的重要性。
2、精講第一自然段，學習列數(shù)字，作類比的說明方法。
這一部分的教學，教會學生掌握學習方法，授之以漁，為下面兩個自然段的小組合作學習打好基礎(chǔ)。
3、指導朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠”的特點?！拘抡n標指出：語文教學要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情趣，學生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深，因此恰當?shù)?、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。
4、學法遷移，小組合作探究。
這一環(huán)節(jié)，讓學生以“漁”去捕“魚”，為學生提供了廣闊的舞臺，開闊了學生的思維空間，讓學生在自主學習和合作學習中對文章的說明方法有一定的認識，培養(yǎng)學生的合作性自學能力。
(五)鞏固練習
這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學生選擇說明方法完成填空的方法，讓學生鞏固對幾種說明方法的理解與運用?！缎抡n程標準》指出：閱讀教學的最終目的是要引領(lǐng)學生充分接觸語言，體悟語言，進而運用語言。
根據(jù)教學需要，隨機抓住學生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書，板書簡潔明了,使整節(jié)課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點。
太陽教學設(shè)計第一課時篇十
《貓》教學設(shè)計（第一課時）
【學習目標】
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。 【學習重點】
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?！緦W習準備】
ppt課件 【學習過程】
第一
課
時
一、導入新課，整體感知
1、播放ppt課件
2、結(jié)合自己的認識和剛才所看的課件，談談對貓的感受 3、出示自讀要求。
二、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。
1、指名讀課文，思考并討論預習題。
2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（板書：古怪、可愛）三、賞析詞句，品味涵泳，理解內(nèi)容。
（一）教師引導，賞析第一自然段。 1、默讀課文，找出本段的重點句。
2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面？ （1）品讀表現(xiàn)貓“老實”的相關(guān)詞句，談出體會。（2）自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句，談出體會。
1、自由讀第二、三自然段，把認為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。
2、師生互動，交流感受。
（1）聯(lián)系上下文深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。
（2）通過對“踩印”的理解，體會老舍先生的愛貓情結(jié)。
1、留心觀察一個小動物，寫一篇觀察日記。 2、背誦你認為好的詞句。板書設(shè)計：
15、貓
老實
性格
貪玩
盡職
古怪
高興
不高興 膽小
勇猛
太陽教學設(shè)計第一課時篇十一
1、準確認讀“抽、續(xù)”等12個生字，初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個字。
2、通過朗讀，感受風娃娃的熱心，體會做了好事的快樂心情。
3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助，才是做好事。
識記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風娃娃樂做好事的心情。
讀準多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事，為學習下文做好鋪墊。
1、板書：娃娃。見過哪些娃娃？覺得這些娃娃怎么樣？
2、今天，老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢，看我寫他的名字。（補充課題）誰來叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請出來吧。（齊讀課題）
1、整體感知。
瞧，風娃娃來了，他就藏在課文第70頁呢！趕快打開書，去讀一讀吧！注意標好小節(jié)序號，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
2、檢查詞語：
抽水 行駛 表示 風箏 （提示注意翹舌音）
吸氣 纖夫 流汗 責怪
高興極了 傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）
斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤（結(jié)合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）
3、突破朗讀難點。
把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確啊，這兩段話是課文里最長的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。
1、指名讀。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動作體會兩種讀音的區(qū)別。
2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)。
3、引導思考：是誰讓風車轉(zhuǎn)得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。
（1）讀一讀。
（2）演一演，體會“深深地”、“使勁”。
（3）表情讀，感受風娃娃的熱心。
（4）合作讀。/article/
4、生字復現(xiàn)，朗讀兒歌。
5、指導寫生字“吸——極”
過渡：受到夸獎的風娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。
1、聽老師接著講故事，想想聽懂了什么？還有什么不明白的。
2、學生質(zhì)疑。（預設(shè)：纖夫、號子、纖繩等）
3、解疑：
（1）指名說說“纖夫”的意思。
（2）（出示插圖）師補充介紹，隨機理解“纖繩”。
（3）活動體驗，隨機理解“號子”。
（4）指導朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
4、引讀句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
5、指導書寫“表示”2字。
2、多好的消息啊，風娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說呢？誰來幫幫他！（說話訓練）
媽媽，媽媽，我來到 ，幫助 ；我又來到 ，幫助 。能幫大家做好事，我真開心！
3、風娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學習。
板書設(shè)計
風娃娃
吹轉(zhuǎn)風車
吹動帆船
太陽教學設(shè)計第一課時篇十二
方程的意義 教學設(shè)計
教學內(nèi)容：
教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習一的第1~2題。教學目標：
理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程就是一類特殊的等式。教學重點：
理解并掌握方程的意義。教學難點：
會列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學過程： 一、教學例1 1、出示例1的天平圖，讓學生觀察。
提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？ 2、引導：
（1）讓不熟悉天平不認識天平的學生認識天平，了解天平的作用。
（2）如果學生能主動列出等式，告訴學生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學生說說這個等式表示的意思；如果學生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？” 二、教學例2 1、出示例2的天平圖，引導學生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導：告訴學生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點。
1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？
2.將每個算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。 四、鞏固練習
1．完成練習一第1題
完成補充習題
七、板書設(shè)計：
太陽教學設(shè)計第一課時篇十三
1、認識“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個生字，重點指導“成、參、誰”的平翹舌音，掌握“梅、成、蛙、為、睡”的識字方法，認識兩個偏旁“蟲”和“目”。
2、會寫生字“幾、用、魚”三個字。
3、初步了解課文，能正確流利地朗讀課文。
認識11個生字。
會寫“幾、用、魚”三字。
一、談話引入，揭示課題。
1、冬天到了，北方有些地方已經(jīng)開始下雪了，今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢?。看圖，問生：這是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢？（生自由說）*培養(yǎng)學生完整的話語：我最想______________。
3、看到題目，你最想知道什么？（小畫家是誰？他們畫了什么？）
二、初讀課文
三、認識生字
（一）認識詞語
1、出示拼音直呼讀詞語（自由讀——指名讀，重點指導“參、成、睡”的讀音——讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字）
2、去掉拼音讀詞語（同桌檢查讀）
3、玩游戲讀詞語（齊讀）
（二）認識生字
1、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字
2、開火車讀字卡——齊讀字卡
3、小朋友，這些字你還在什么地方看見過？“認識蟲字旁、目字旁”
四、再讀課文，讀準字音、讀通全文
1、小朋友，剛才你們已經(jīng)認識了很多生字寶寶，現(xiàn)在它們要回到課文當中，你們是否也能把課文讀得很棒呢？（多種形式讀）
2、小朋友，小動物們可厲害了，用自己的腳印就能畫出一幅幅美麗的.圖畫，你們看他們是誰？他們畫了些什么？（出示準備的貼畫）
五、指導書寫“幾、用、魚”三個字
1、出示“幾、用、魚”三個字并口頭組詞
2、我們應該怎么才能把它寫得漂亮？提醒同學注意漢字在田字格中的位置（自己思考——學生匯報）
3教師范寫，引導學生仔細觀察
4、學生練習書寫，老師巡視。
5、展示學生作品，引導學生正確評價它人的作品（漢字在田字格中的位置以及書面整潔情況）。
六、課堂小結(jié)
今天，我們學習了11個字，書寫了3個生字。下一節(jié)課，我們繼續(xù)學習《雪地里的小畫家》這一課。
太陽教學設(shè)計第一課時篇十四
小朋友說起自己家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰已經(jīng)認識了？你是怎么認識的？（表揚好學，會學的學生）
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩，它的名字就叫“家”， 看老師寫課題，請小朋友伸出小手跟著老師寫。
（范寫，注音）
請小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
1、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學習生字。
小朋友說得真好，這些詞兒你都認識了嗎？點擊， 請小朋友借助拼音自己練練讀讀，比比誰先讀準，自學。
誰已經(jīng)會讀了？誰來讀給大家聽？
（注意種子、魚兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音）
真的會讀了嗎？老師加大難度看你們行不行？喲，真的會了，真了不起，、
小朋友看，藍藍的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長。多美呀！
（一）、學生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認真，而且姿勢也那么棒！小朋友向他學習。
有的小朋友讀得很認真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
（二）、檢查初讀。
1、誰先來讀第一行？你真是個勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫）
齊讀、再指讀、
2、誰來讀2、3、4行？這回可就難一點啦！誰來讀？
你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長，誰也會讀了？
小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀？
學習第一行。
a、指導體會、朗讀。
他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？
（美），你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀，老師好象也看到了無邊無際的藍天、
對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學習第二、三行。
a、白云的家真美，那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎？點擊、
小鳥在樹林里做什么呢？你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢！他們在說什么呢？
對呀，小鳥在樹林里真快樂呀！樹林真是小鳥離不開的家！誰來讀讀？
聽出來了你真是只快樂的小鳥！你是一只活潑的小鳥。
b，你們看小魚在干什么呢？假如小魚離開了小河，會怎樣呢？是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長、小河是魚兒離不開的家呀！
我們一起學著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子、
指名讀、
3、學習第四行、
小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦！咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎？
種子種子快快長種子種子發(fā)芽了！
“種子，種子，你為什么長得這樣快？這棵種子長得最高，你來說說！
你的成長離不開泥土這個家、你喜歡你的家嗎？你來夸夸你的家、
聽出來了，你的家真溫暖呀！誰再來讀讀？你的家真好呀！
4、齊讀1—4行、
小朋友，有家的感覺真好呀！誰能連起來讀讀這四行詩！
其他小朋友可以閉上眼睛想一想，
5、學習5、6行。
（學生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）
結(jié)合學習“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么？
你覺得我們的祖國怎樣??？（祖國真美，祖國象個美麗的大花園）
生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣？瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀！
（小朋友，我們美麗的祖國就象一個大花園， 我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在！——“祖國就是———————我們的家”！在家的感覺真好??！讓我們一起來讀！
祖國真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來放聲齊讀——————
6、齊讀全詩。
（這首詩寫得多美呀，下面，讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩、 書要讀得美，姿勢先要美、看看誰的姿勢最美、老師給你們配上音樂、）
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀？ 誰能看著屏幕讀？
誰已經(jīng)背出來了？
愿意背的小朋友站起來好嗎？
小朋友，學得真棒！為了獎勵大家，我們一塊做個游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學生。
老師說：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”
發(fā)到“種”“子”卡片的學生就上臺把卡片組合成詞語，貼到畫上的相應位置。貼對了，就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
1、咱們來看“云”字怎么寫。
a、云有幾筆？怎么寫？
b、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點）
c、范寫。學生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
d、學生描紅。提醒學生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學生。
2、學寫“兒”。（機動）
a、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易啊！
b、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）
c、范寫。學生書空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）
d、學生描紅。
2、有興趣的小朋友還可以學著用“（）是（）的家”做一首詩。
準備：1、打印生字卡片：（一個字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）
白、云種、子泥、土魚、兒藍、天
2、打印“祖國”（詞語，要注音）
3、打印“（ ）是（ ）的家?！?BR> 太陽教學設(shè)計第一課時篇十五
第一課時
教學目標
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、初讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。
教學重點
了解課文大意，理清課文脈絡(luò)，體會說明文用詞的準確。
教學難點
了解鯨的進化過程。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、引入新課，提出問題 課前活動
師：第一次跟大家見面，沒什么送給大家的，就給同學們帶來了幾則謎語，聽仔細了！
一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
（太陽）是虎，有腳只會爬，緊貼墻上爬，離墻便枯死。
（爬山虎）是魚不是魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。
（鯨）《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學過的兩篇文章，它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來學習一篇說明文。
師：【師簡筆板畫“鯨”】 生喊：鯨。板書課題。
師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧！（播放有關(guān)鯨的圖片）解說：晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；我們高高躍起，是表演空中芭蕾？還是要與天空試比高？和奧運冠軍郭晶晶、吳敏霞比，我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看，這尾鰭像什么呢？我們要出發(fā)啦，我們要去哪兒？要去干什么？想知道嗎？哼，就不告訴你們！
師：看到這躍動的鯨，你特別想知道什么？
眾生：鯨有多大？多重？它們有幾種類型？它們吃什么？?? 師：很好，只有不停地問，才會不斷地發(fā)現(xiàn)，很多科學家、發(fā)明家從小都愛提問，從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對事物保持興趣，真好，這是學好課文的關(guān)鍵。相信學了今天的課文，很多問題會迎刃而解。
二、檢查預習情況
師：同學們都預習了課文，生字會寫嗎？(學生在鯨的簡筆畫中按身體部位聽寫生字：腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準確的字并重點學習“腭”：讓學生伸出舌頭，頂住上腭，發(fā)出噠噠噠的聲音，了解腭的準確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。)
師：大家評價一下這位同學寫的怎么樣? 老師現(xiàn)在教你們一點寫好這幾個字的關(guān)鍵好不好？寫好有關(guān)月字旁的字有兩個要點：第一招，月字旁要寫的瘦長一點（師范寫“肺”字）這叫左窄右寬。第二招，寫“月”字時這一撇是豎撇，（示范寫豎撇）記住，一定要先豎再撇。右半部最容易出錯，不要寫成“市”字，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利。學生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字，再任選一個來寫。
師：接下來再來檢測一下詞語讀得怎么樣？
師：生字過關(guān)了,來讀讀課文，看看有沒有不理解的詞語。理解退化。分配任務讀課文。評價讀課文情況。
三、再讀課文，理清思路
師：默讀第一自然段？這段寫了鯨的什么特點，用一個字來概括。(一生讀，其余學生邊聽邊在書上劃出關(guān)鍵字：大。）
師：有時候，我們讀書可以把一段話讀成一個字。
師：你們真會讀書，一段話讀成一個字，讀成一個詞，都是抓關(guān)鍵、抓要害，就是把厚厚的書讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個辦法找到一個關(guān)鍵詞、句，把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容，不信，大家自己可以試試看。
學生默讀課文，找關(guān)鍵字詞，小組合作交流匯報。教師板書。
師：仔細觀察老師寫的這些數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你給這4段戴上一個小標題帽子？（生活習性)
五、課后作業(yè)
生：我們可以上網(wǎng)，可以找有關(guān)的書籍尋找答案。
師：對!好的課文就是一扇窗，一個引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識。希望同學們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們再來學習作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識的。
太陽教學設(shè)計第一課時篇十六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學重點】
了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學難點】
了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學時間】 2課時
【教學過程】
第一課時
一、了解人物導入。
同學們，伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預習了嗎？說說都怎么預習的？（讀書：對，千萬不要忽視讀課文，這是學習的基礎(chǔ)。學習字詞：掃清了字詞的障礙，就能在學習時游刃有余，好樣的。上網(wǎng)查找資料：這個辦法真是好，網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學習空間，我們就要好好利用。）
通過預習，你們來介紹一下諾貝爾吧。
1.諾貝爾生平。
2.諾貝爾獎。這個內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了？
知道最近諾貝爾獎獲得者嗎？（莫言和《蛙》）我們一起來分享他的榮耀時刻，觀看視頻。這不僅是莫言一個人的榮譽，甚至整個國家都會為之而自豪。
3.你們講得很好，但我有疑問，不知你們有沒有跟我一樣的感受，一個以個人名義命名的獎項，到底有什么樣的魅力，何以如此舉世矚目？那咱們今天就走近諾貝爾，感受他巨大的魅力。
二、自讀課文
1.出示自讀要求。
（1）借助課后田字格中的生字拼音，讀準、讀順課文。
（2）利用熟字自學生字和書寫方法。
（3）聯(lián)系上下文，借助查字典來理解詞語的意思。
（4）課文主要寫了諾貝爾的哪些事。
2.按要求自讀課文。
3.檢查自讀情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。
（2）認讀詞語：
（3）交流、討論。
風行：普遍流行。
震撼：震動、搖撼。
毫不氣餒：一點兒也沒有失去勇氣。
4.理清詩歌脈絡(luò)：
一（1-2）：簡介諾貝爾獎的授獎儀式。
二（3-9）：寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。
三（10）簡介諾貝爾獎的獎項設(shè)置。
三、學習生字
重點指導“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀一讀，再抄寫。（課后練習3）
太陽教學設(shè)計第一課時篇十七
一、導入新課。
同學們，前兩天的閱讀課上，我們一起認識了作家衛(wèi)宣利。十七歲那年的一場車禍，讓這個美麗的女孩失去了靈活的雙腿。有一年，她來到了一座陌生的城市，臨時租住了一棟灰色的舊樓房。生活很艱難，心情灰暗無比。然而，一個5歲的小女孩卻讓她走出的心靈的困境。究竟是怎么一回事呢?這節(jié)課我們就一起學習《番茄太陽》。
齊讀課文。
質(zhì)疑：讀完這個課題，你想到了哪些問題?或者想到了些什么?
是啊，學貴有疑。帶上問題，再讀課文，感受一定不一樣。
二、檢查預習情況。
1、同學們都有比較好的預習習慣，這篇課文作了充分的預習了嗎?
生自由讀課文。
2、學習字詞。
現(xiàn)在大家對自己一定更有信心了。誰來讀這些詞語?
蔬菜親戚清脆
灰暗無比溫暖快樂高興
*第一組詞語中有三個生字。兩個字比較難寫，怎么記?
“清脆”與“青翠”比一比。
讀讀第二組詞語，看看有什么發(fā)現(xiàn)?(第二組詞語都是寫人物的心情的。)
通過聯(lián)系與比較，我們的語文知識一定學得更為扎實。
3、朗讀課文，理清文章脈落。
現(xiàn)在請打開書，讓我們一起讀讀課文，思考文章主要寫了些什么?
(1~4)小節(jié)。我的心情很灰暗，但是看到明明一家幸福的樣子，心理很溫暖。
(5~6)小節(jié)，明明很漂亮，可惜是個盲童。
(7~13)小節(jié)，爸爸用番茄教明明認識太陽，明明把太陽說成是“番茄太陽”。
(14~17)小節(jié)：明明在好心人的幫助下，可以做復明手術(shù)了。她說長大了要把她的腿給我。
誰能用幾句話來說說課文主要寫了什么?
明明是個盲童，她用快樂感染了我，讓我心里覺得很溫暖。
三、精讀課文，體會明明受到的愛。
1、明明是個多么可敬可愛的女孩呀，誰記得她長什么樣?
出示：
烏黑的頭發(fā)
象牙色的'皮膚
精致的眉毛
笑起來像個天使。(讀完以后，說說明明給你留下了怎樣的印象?
書上又是怎樣介紹這個女孩子的呢?找到原文，誰來讀一讀。
出示原文：
請兩三位同學讀一讀。老師聽出來，你的語氣怎么低沉了許多?你的心里在想什么?
(多可惜呀，這么漂亮的一個孩子居然是個盲童!)
想象練習
夏天來了，我們可以看到阿娜多姿在荷花從一個個碧綠的大圓盤之間冒出來，看到——
看到——，可是明明——
秋天來了，我們可以——可以——可以，可是明明——
冬天來了，我們可以——可以——可以——，可是明明——
一年四季，春夏秋天，這就是盲孩子的生活。說到這兒，我們也不覺得感到——隱隱心疼。讓我們再好好讀一讀這一段話，體會體會作者的心情。
2、一個盲孩子，他的內(nèi)心本該是多么的痛苦呀，她與五彩繽紛的世界隔絕了。
出示：可是，每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。
“這一幕”是怎樣溫馨的一個畫面呢?請大家輕聲讀讀第三小節(jié)。
說說這一節(jié)中，你感受到了什么?是從哪些地方讀懂的?
父親對女孩的愛：拉著、來回撫摸、耐心
想想父親對女孩說話時會是怎樣的一種語氣和語速，是從哪個詞上得到的啟發(fā)?“耐心”
指名反復讀。
如果你是父親，你會怎樣向小女孩介紹西瓜呢?茄子?香蕉……
聽老師也來介紹一個：孩子，這是蘋果，圓圓的，紅紅的。(不行，盲孩子是看不見顏色的)
再讀讀父親教明明認識各種事物的。是呀，多么心細的父親呀，他的話語是那樣的講究，就怕傷了孩子的心。
此時，小女孩一面——一面——，教師還似乎聽以了她在說話呢!
哦，我知道了，這是……，反復讀剛才父親的那段話。體現(xiàn)明明快樂的心情。
(孩子，你真聰明，會認識這么多蔬菜，你的心情是怎樣的?
同學們，讓我們?nèi)邕^電影一般，想象你女倆認識蔬菜時的情景，請男孩子讀父親的話，女孩子想象著明明的話。
指著小黑板，師引讀。
總結(jié)：
因此，每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。
太陽教學設(shè)計第一課時篇十八
課時目標：
1、聯(lián)系課文語句，了解“我”受明明感染而產(chǎn)生的情感變化，理解文中三處“番茄太陽”的含義。
2、練習有感情地朗讀課文，正確理解最后4個自然段的含義，談談自己的認識
教學過程：
課前播放歌曲《種太陽》談話：仔細聽，歌曲中的小朋友有一個怎樣美麗的愿望？（讓世界的每一個角落都充滿光明和溫暖）
一、復習導入：
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第12課《“番茄太陽”》。讀出溫暖而美好的樣子。
2、這奇妙的稱呼出自一個5歲的殘疾女孩明明之口。通過昨天的學習，你認識了一個怎樣的明明？（她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，乖巧懂事，有一顆善良的童心。）
3、就是這樣一個女孩，她用咯咯的笑聲感染著作者，使作者的心情悄悄地發(fā)生著改變。
二、深入人心，感受童心
（一）解讀“灰暗”
那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里。生活很艱難，心情灰暗無比。
生：從“臨時租住”、“生活很艱難”這些我覺得她有點漂泊的感覺，連一個固定的家都沒有，日子也不好過。
生：在這篇文章里，“我”生活很艱難，而且又是一個殘疾人，沒有自己的家，當然會心情不好啦！這灰色的房子也襯托出了一份灰暗的心情。
生：“那年，我來到了這座城市”證明她是從別的地方剛剛到一個新的城市來，我們從前學過獨在異鄉(xiāng)為異客，她一人在外，沒有朋友自然是心情很灰暗！
出示作者簡介，師補充介紹：17歲那年，作者衛(wèi)宣利在一場意外的車禍中失去了雙腿，24歲這年，她為了逃避家人安排的婚姻，獨自來到了一個陌生的城市，靠著微薄的稿費收入，生活無比艱辛，心里是無比孤獨，這就是“灰暗無比”??！
2、師：誰能把你體會到的心情放到文字里，讀給大家聽？
師：看來你已經(jīng)把自己體會到的心情融進了文字里了。我們讀書就應該這么用心體會著讀。
（二）解讀“溫暖”
2、[直接導入第三自然段，出示]
我去菜場差不多是中午，這時攤上沒什么人，那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前各種蔬菜上來回撫摸，耐心地說：“這是黃瓜，長長的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑點；番茄很好看，圓圓的……”小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
（1）自由讀這段話，圈出描寫父親動作的詞語。
“拉著”“來回撫摸”“耐心地說”（拉著小女孩的手來回撫摸。）
你從爸爸的動作中感受到什么？（爸爸教孩子認識生活，對孩子的疼愛）
你能學著爸爸的動作來讀讀他的話嗎？
爸爸多像是明明的——眼睛。爸爸僅僅是教女兒認識蔬菜嗎？早上起床時，可能會教她……吃飯時，可能會教她……洗手時會教她……爸爸如此，媽媽又何嘗不是這樣，他們幫助明明通過手的觸摸認識整個世界，對明明付出了無限的耐心和愛。
你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。
（2）這一幕是怎樣的一幕？（溫暖，溫馨，感人）讓我們一起來讀讀這個溫馨的場面。
（3）你還能從哪些地方感受到溫暖？
a、明明咯咯地笑（小女孩享受父愛的幸福）
b、媽媽的笑（明明的歡笑聲感染了媽媽）
（4）所以，師引讀：“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來?！保ò鍟簻嘏?BR> （三）解讀“快樂”
過渡：一個家庭生下一個盲童是不幸的，而這個家庭中卻充滿了溫馨，洋溢著快樂。
1、指名讀8～14自然段，其他同學邊聽邊思考：明明為什么能如此陽光般的快樂？交流，出示句子。
（1）讀完第11自然段，提問：“我”為什么突然“住了口”不說下去？
（作者想到一個雙目失明的人是看不見顏色的）
你覺得這時候我的心情是怎樣的？
（愧疚的，生怕傷害到明明，她充滿善意不由自主地想要呵護明明幼小的心靈）
（2）明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
明明口中的“番茄太陽”，它指的究竟是什么？（太陽）
同學們，注意這兒的“清脆”了嗎？和它讀音相同的還有一個詞，看： “青翠”，你能說說它們的區(qū)別嗎？（清脆是聲音清晰悅耳，而青翠用來形容顏色鮮綠。）如果把“清脆”換一個詞語，你認為哪個詞語合適？（悅耳、動聽、爽朗）
笑聲“追著人走”是什么意思？（這笑聲“一串一串地追著人走”，是不是人走遠了，她還追上去笑給別人聽？）
（明明的笑聲好聽又大聲，大家都聽到了，她的笑聲很動聽，留在了人們的腦海里或者總在人們耳邊回旋。極富感染力，讓每個人都喜歡這樣的笑）你想這一串串的笑聲還會追著誰走？（許許多多經(jīng)過菜場的人，他們當中有歡笑的，有憂傷的，他們從菜場經(jīng)過，被明明的笑聲吸引。）
（3）日子過得很快。明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。她問我許多奇怪的問題，比如天上的云怎么飄的，雨什么形狀……我耐心地回答著她?？粗男δ槪X得那就是最美的“番茄太陽”。
讀到這里，你覺得明明為什么能如此陽光般的快樂？（衛(wèi)宣利阿姨耐心地解答明明的許多問題，細心地呵護明明幼小的心靈。）
你也能替衛(wèi)宣利阿姨幫助明明解決一個疑問嗎？（師生模擬問答）
孩子們，謝謝你們！聽了你們耐心的解答，快樂洋溢在明明的笑臉上，你們看——她的笑臉就是最美的“番茄太陽”。（出示句子，這里的“番茄太陽”指什么？為什么說明明的笑臉就是“番茄太陽”？——明明的笑臉就好像太陽一樣給人帶來溫暖和快樂）讀好這個句子。
師：這充滿朝氣的笑臉，就像一道耀眼的光線，照亮了我居住的灰色的小屋，也照亮了我的？難怪作者要說——引讀“明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂?！保ò鍟嚎鞓罚?BR> （4）讓我們來看看這個溫馨快樂的畫面，（出示圖片）你能為這幅圖取個名字嗎？
（交流：給圖畫起名字：番茄太陽，天使的笑臉，問太陽……）
（5）師小結(jié)：在父母、衛(wèi)宣利阿姨的精心呵護下，此時這番茄它也散發(fā)著光芒，這是愛的光芒。它讓明明感受到快樂。同時，天真的明明用她銀鈴樣的笑聲和那天使般的笑容一次次溫暖著作者的心靈，讓她的生活變得如陽光般燦爛。
（四）解讀“感動”
過渡：其實驅(qū)走作者心中那份灰暗的，融化她那顆冰封已久的心的，不僅僅是明明的笑臉……請大家默讀課文的最后三個自然段，在震撼你心靈的地方寫上你的感受。
交流：
1、（多數(shù)學生在此作批注）：
要走的時候，明明輕輕地拉住了我的袖子說：“阿姨你過來，我和你說句話?！蔽覐澫卵?，她附在我的耳邊輕聲說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。
（多數(shù)學生概括出明明的善良、助人為樂、感恩之心。當明明知道別人為她捐獻了眼角膜時，她想到的是像好心人一樣，長大了要把自己的腿送給“我”。）
2、誰愿意讀讀這句讓衛(wèi)宣利阿姨和我們最感動的句子？（板書：感動）（指名4~5生讀。）
師：在明明看來，衛(wèi)宣利阿姨雙腿殘疾，最需要腿，于是她把自己的腿心甘情愿地給衛(wèi)阿姨，這就是“捐獻”。令我感動的真的是明明要把腿捐獻給我嗎？為什么明知道這是一個不可能實現(xiàn)的承諾，我還是感動得淚水一下子流了下來呢？靜靜地想想，然后再告訴大家。? （明明的善良讓原本孤獨脆弱的作者感到了關(guān)懷和愛。這是一顆樂觀善良、熱愛生活、天真無邪的童心，如同一輪神奇的太陽，把溫暖和光明送到了我的身邊，送到了我的心里，讓我在與她相識相熟的日子里由灰暗變得光亮，由寒冷變得溫暖。）
3、把我們的那份感動藏在心底，動情地讀好這一段。（配樂，師讀旁白，生讀明明的話）
4、作者最后動情地寫下了這段文字，師讀：那個正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
（明明的愛心）
文中擁有“番茄太陽”的人還有誰？（明明、父母、好心人、作者……）為什么？（對于盲童明明來說，都需要用手、用手指一點點地觸摸，一點點地感受。爸爸要付出幾倍幾十倍甚至幾百倍的時間精力和耐心！這樣一種“大手牽小手”的認識蔬菜的“特殊的愛”怎么不是“番茄太陽”呢？明明就是在爸爸媽媽悉心的關(guān)愛和引導下才生活得這么快樂。）
（好心人無私地捐獻角膜，有一些生了病醫(yī)治無效的人他們知道自己將離開人世，但是愿意將角膜捐獻出來，他們不知道自己的角膜最終會給誰，只知道這樣做能讓一雙眼睛重見光明，這樣就足夠了!他們義無反顧地填寫捐獻器官志愿書，鄭重地簽上自己的名字，這是一種多么了不起的大愛?。?BR> （作者善解人意，細心呵護明明；把這么感人的文章給我們分享，也是番茄太陽?。?、師總結(jié)：一個圓滿的溫情的番茄太陽是這一群敏感、善良的人們共同托起的，他們用愛心創(chuàng)造出這個美妙的形象。殘疾女孩明明把一個“番茄太陽”種進了作者的心里，照亮了作者的心。告訴大家，衛(wèi)宣利阿姨后來成了一位有名的作家，用她手中的筆，寫下了許多充滿愛和溫暖的文字，告訴我們該怎樣面對生活。這都是“番茄太陽”給她的力量?。?BR> 學生嘗試寫詩句，交流。
師：如果這首小詩要起個題目，你們看用什么作題目？
小結(jié)：我想，只要我們每個人心中都有一個“番茄太陽”，我們的世界將充滿愛和溫暖！
四、作業(yè)布置
1、文章還可以換成哪些題目？比一比，哪個更好，為什么？
2、閱讀衛(wèi)宣利的其他作品。
太陽教學設(shè)計第一課時篇十九
《鯨》第一課時教學設(shè)計
安順市鳳儀小學丁花菊
教材分析
《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第9課。
1、這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體形特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
2、這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
3、選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關(guān)鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的體形特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
3、體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處。
教學重點
1、了解課文介紹鯨的知識。
2、鯨的形體特點。 教學難點
體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處。
教學準備
1、教學課件。
2、課堂練習卡。
3、記分牌，小獎品。
教學課時 第一課時
教學過程：
一、出示圖片，導入新課 1.出示大象的圖片
師：同學們，這是什么？（大象）對于我們?nèi)祟悂碚f，大象可謂是龐然大物了，可是大家知道嗎？在美麗的藍色海洋中，生活著一種海洋生物，一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道那是什么動物嗎？（鯨）出示圖片，板書課題。解題：這是一篇常識性說明文。
2.介紹鯨的相關(guān)知識。出示鯨的圖片。
鯨，生活在大海里的哺乳動物，形狀像魚，所以叫鯨魚。它的鼻孔長在腦袋頂上。鯨的種類很多，全世界有80余種，我國海域有30多種。鯨分兩大類：一類叫作須鯨，口中有須沒有牙齒，如長須鯨、藍鯨、座頭鯨、灰鯨等，比較溫和；一類叫作齒鯨，口中有鋒利的牙齒，如虎鯨等，比較兇猛。
二、初讀課文，整體感知
1.請同學們小聲讀課文，邊讀邊想：課文介紹了鯨的哪些知識，分別體現(xiàn)在哪些自然段中？（出示問題）
2.學生讀文，全班交流讀書成果，老師相機板書： 鯨的體形特點。（1）鯨的進化過程。（2）
鯨的種類。（3）鯨的生活習性。（4~7）
3.過渡：這節(jié)課我們先重點去了解鯨到底有多大。
三、
精讀第一自然段
1、老師范讀第一自然段。
2、師：聽了老師的朗讀，你知道鯨的體形有什么特點了嗎？（相機板書：大）對，鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準確地感覺到鯨到底有多大。請同學們自由讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的。同時畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。并針對這些句子提出問題。（出示示例）比如：如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤?！边@一句，就可以提這樣的問題：（1）目前已知最大的鯨約有多重？最小的鯨也有多重？（2）句子中的“約”字可不可以去掉？為什么？（3）這句話用了什么說明方法？用這種說明方法有什么好處？你提的問題可以是針對一個句子，也可以是針對某個字詞，還可以是針對作者的寫法。問題不分大小輕重，只要是能提出問題，就值得表揚。大家把提出的問題羅列在“課堂練習卡1”上，提得越多越好，老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上。
3、學生讀文、勾畫、寫問題，老師巡視指導。
（2）輪換提問題和回答問題，提出問題的一方得2分，回答問題的得1分；（3）問題提出后，先由對方回答，對方回答不出再由本方回答；（4）提問題和回答問題者，要聲音洪亮，表述清楚，否則不計分；（5）不可以重復提問題。
（6）凡是提出問題或回答問題的都有小獎品獎勵。
5、宣布提問大pk正式開始。
7、小結(jié)：（對學生的課堂表現(xiàn)進行評價）通過這場pk，我們對鯨的“體形大”這個特征有了更深刻的認識，現(xiàn)在我們再來看一張圖片，再次直觀地感受一下鯨的大。（出示圖片，同時復習第一自然段的內(nèi)容。）
8、為了鞏固我們剛才pk中學到的知識，現(xiàn)在來完成一個練習。
四、課堂練習，鞏固知識
2、小組交流、討論。教師巡視指導。
3、生回答，教師相機點撥，認識鯨的特點及各種說明方法讓學生體會出： “列數(shù)字”，準確地說明了鯨的體重、身長。
“作比較”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨體形之大。
“舉例子”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。（教師相機板書）
9、小結(jié)：運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。
10、指導朗讀，讀出鯨非常大的特點。
五、回顧課文，教師
總結(jié)
：這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的體形大的特點，而且懂得了說明事物的一些方法，如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。其余的2~7自然段的內(nèi)容希望同學們能用提問的學習方式去自學，你將會有意想不到的收獲。
六、布置作業(yè)
1、完成“課堂練習3”：描述一種動物或植物或物品，用上本節(jié)課學到的說明方法。
2、默讀課文，把文中其它段落運用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。
板書設(shè)計：
9、鯨 鯨：
大（1）重長
說明語言：嚴謹 進化過程（2）
種類（3）
生活習性（4－7）
說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、5