總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方式；寫總結(jié)不僅要關(guān)注結(jié)果，還要注重過(guò)程和思考。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家借鑒和參考。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇一
20xx年12月4日、5日，我有幸赴九中參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育研究專業(yè)委員會(huì)“引領(lǐng)閱讀教學(xué)方向，凸顯閱讀教學(xué)實(shí)效”教學(xué)觀摩活動(dòng)。會(huì)議圍繞閱讀教學(xué)這一主題舉行了一系列研討活動(dòng)，邀請(qǐng)了著名特級(jí)教師虞大明、武瓊、陳長(zhǎng)泉三位大師作了專題講座，觀摩了特級(jí)教師及閱讀大賽獲獎(jiǎng)?wù)叩?節(jié)示范課，并且進(jìn)行了互動(dòng)評(píng)課，本次活動(dòng)，讓我受益匪淺。
會(huì)上，特級(jí)教師x首先針對(duì)新課程背景下的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了解析，從虞老師的報(bào)告中，我知道了在解讀文本時(shí)，要認(rèn)知沖突設(shè)置的準(zhǔn)確性，關(guān)注文本中看似矛盾、沖突的地方，解讀文本的方法是厚薄法，即將文本細(xì)讀，讀厚些；將文本讀薄，學(xué)會(huì)舍本。在解讀文本時(shí)，要先把文本讀厚，將與文本相關(guān)的信息、資料整合進(jìn)來(lái)，豐富自己對(duì)文本的理解，在讀厚的基礎(chǔ)上，又要將文本讀薄，懂得合理取舍，課上，用深入淺出的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生一聽(tīng)就明白，這是智慧的體現(xiàn)。
x老師做了《閱讀設(shè)計(jì)的原則》的'報(bào)告，我明確了閱讀設(shè)計(jì)的基本原則有整體性原則、情感性原則、差異性原則、生動(dòng)性原則、綜合性原則、創(chuàng)新性原則。武老師又對(duì)每一原則做了詳細(xì)的詮釋，給我印象最深的一句話是“平庸的教師是敘述；良好的教師是講解；優(yōu)秀的教師是示范；偉大的教師是啟發(fā)。”可見(jiàn)，教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生的整體生命的發(fā)展質(zhì)量，而不是知識(shí)。從陳長(zhǎng)泉老師《閱讀教學(xué)的實(shí)效性及其實(shí)施途徑》的報(bào)告中。我又明白了閱讀教學(xué)實(shí)效性的標(biāo)準(zhǔn)是“讀有所得，得之快樂(lè)?！?BR> 如何才能實(shí)現(xiàn)讀有所得呢？首先要明確目標(biāo)，即明確語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，明確各年段的教學(xué)目標(biāo)；其次要夯實(shí)語(yǔ)言文字，做到幾點(diǎn)：加強(qiáng)預(yù)習(xí)，交給孩子預(yù)習(xí)的方法；品味語(yǔ)言；領(lǐng)悟?qū)懛?；激發(fā)思維；適當(dāng)拓展；練就聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力；認(rèn)真讀書，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)法，如：識(shí)字之法，解詞之法，讀書之法，讀寫結(jié)合之法，課前預(yù)習(xí)之法等。怎樣做到得之快樂(lè)呢？也要做到幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)最佳氛圍即要精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，了解尊重學(xué)生；適時(shí)適度激勵(lì)；佐以信息技術(shù)。
在會(huì)上，我們還觀摩了幾位名師的課堂教學(xué)示范課。虞老師的《祖父的園子》，武老師的《七律長(zhǎng)征》，王老師的《稱贊》，李老師的《江雪》，支老師的《地震中的父與子》，都給我留下了深刻的印象。他們的課精彩紛呈，輕松幽默，特別是聽(tīng)了著名特級(jí)教師支老師上的《地震中的父與子》一課，感受頗深。雖然支老師已經(jīng)是古稀之年，但是他依然神采奕奕，精神抖擻，課堂上是那么平和、從容，沒(méi)有華麗的課件，僅憑一支粉筆仍可以把語(yǔ)文課演繹得如此精彩，讓學(xué)生自讀自悟、自由表達(dá)，把課堂真正讓位于學(xué)生，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)語(yǔ)文，正如支老師自己所說(shuō)的，“寧可犧牲課堂上所謂的精彩，也要讓學(xué)生安安靜靜地學(xué)語(yǔ)文，真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！弊畲笙薅鹊膶?shí)現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性。
我感到在這短短的2天時(shí)間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，這些名師不但關(guān)注學(xué)生，而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念，吸取他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇二
首先，對(duì)于此次能夠參加這樣的培訓(xùn)，我感到分外的榮幸，萬(wàn)分感謝。對(duì)于我們這樣的年輕教師來(lái)說(shuō)，就是需要這樣的培養(yǎng)和歷練，在此過(guò)程中，我有一些心得體會(huì)值得分享：
第一、張?jiān)鼋ń萄袉T關(guān)于道德與法制學(xué)科核心素養(yǎng)，關(guān)于立德樹人的課堂教學(xué)中的落實(shí)的講座讓我受益匪淺，一共有四個(gè)方面，第一方面：政治認(rèn)同;第二方面：科學(xué)精神;第三方面：法治意識(shí);第四方面：公共參與。這16個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但實(shí)則意義非凡，準(zhǔn)確的掌握了道德與法制的核心素養(yǎng)，給我們參加培訓(xùn)的教師指明了方向，這就是我們教師今后的教學(xué)方向，全面發(fā)展，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”公民。
第二、山大附中雷曉霞老師的一席話也讓我感觸頗深，其中讓我印象最為深刻就是她說(shuō)的這句話，她說(shuō)：“作為老師，如果你要給學(xué)生一瓢水，你自身就得擁有一口井或者是一泉湖。”為有源頭活水來(lái)。作為教師，我體會(huì)到要和學(xué)生一樣終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展。平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆、勤動(dòng)手?！皩W(xué)生可原諒一個(gè)老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)?！蔽覀円v課，講好課，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!有可能我們的工作過(guò)于繁忙，而沒(méi)有時(shí)間能夠看一些提高自己的能力的書籍，通過(guò)本次培訓(xùn)，我下定決心，一定要盡可能的擠出一定的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，更新自己的知識(shí)體系，提高自己的覺(jué)悟，豐富自己的學(xué)識(shí)，擴(kuò)展自己的眼界，以身作則，從而更好的引領(lǐng)我自己的學(xué)生健康快樂(lè)充實(shí)的成長(zhǎng)著。
第三、關(guān)靜老師關(guān)于《統(tǒng)編教材之變化與應(yīng)對(duì)》的講座，詳細(xì)地講解了道德與法治新教材編寫依據(jù)，新舊教材內(nèi)容對(duì)比，內(nèi)容變化之歸納，以及教師之應(yīng)對(duì)策略等。讓我懂得教育要緊跟時(shí)代步伐，特別是在當(dāng)今的中國(guó)。
第四、會(huì)議中穿插聽(tīng)了兩位同仁的示范課，更是讓我體會(huì)到了“人外有人，天外有天?！备蠋煹慕庾x，領(lǐng)略更高一層的教學(xué)水平，真是不虛此行，開闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
1、備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在本次的培訓(xùn)中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、精美的教學(xué)環(huán)節(jié)和課件制作都讓我心動(dòng)不已!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)自己的學(xué)科教學(xué)。
2、注重學(xué)生的主體地位。注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，不斷的追問(wèn)，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音，各抒己見(jiàn)，積極性高昂，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，只有把學(xué)生的興趣引起來(lái)，沒(méi)有教不好的學(xué)生。
3、老師特有的個(gè)人魅力。比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：“教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹的好，就能抓住學(xué)生的心?！痹谏险n時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深的令我折服，尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。老師們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上處理的特別精彩，精彩幽默的語(yǔ)言，準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)了孩子們的回答。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們都能夠辦得到。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇三
首先，對(duì)于此次能夠參加這樣的'培訓(xùn)，我感到分外的榮幸，萬(wàn)分感謝。對(duì)于我們這樣的年輕教師來(lái)說(shuō)，就是需要這樣的培養(yǎng)和歷練，在此過(guò)程中，我有一些心得體會(huì)值得分享：
第一、張?jiān)鼋ń萄袉T關(guān)于道德與法制學(xué)科核心素養(yǎng)，關(guān)于立德樹人的課堂教學(xué)中的落實(shí)的講座讓我受益匪淺，一共有四個(gè)方面，第一方面：政治認(rèn)同;第二方面：科學(xué)精神;第三方面：法治意識(shí);第四方面：公共參與。這16個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但實(shí)則意義非凡，準(zhǔn)確的掌握了道德與法制的核心素養(yǎng)，給我們參加培訓(xùn)的教師指明了方向，這就是我們教師今后的教學(xué)方向，全面發(fā)展，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”公民。
第二、山大附中雷曉霞老師的一席話也讓我感觸頗深，其中讓我印象最為深刻就是她說(shuō)的這句話，她說(shuō)：“作為老師，如果你要給學(xué)生一瓢水，你自身就得擁有一口井或者是一泉湖。”為有源頭活水來(lái)。作為教師，我體會(huì)到要和學(xué)生一樣終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展。平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆、勤動(dòng)手?！皩W(xué)生可原諒一個(gè)老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)?！蔽覀円v課，講好課，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!有可能我們的工作過(guò)于繁忙，而沒(méi)有時(shí)間能夠看一些提高自己的能力的書籍，通過(guò)本次培訓(xùn)，我下定決心，一定要盡可能的擠出一定的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，更新自己的知識(shí)體系，提高自己的覺(jué)悟，豐富自己的學(xué)識(shí)，擴(kuò)展自己的眼界，以身作則，從而更好的引領(lǐng)我自己的學(xué)生健康快樂(lè)充實(shí)的成長(zhǎng)著。
第三、關(guān)靜老師關(guān)于《統(tǒng)編教材之變化與應(yīng)對(duì)》的講座，詳細(xì)地講解了道德與法治新教材編寫依據(jù)，新舊教材內(nèi)容對(duì)比，內(nèi)容變化之歸納，以及教師之應(yīng)對(duì)策略等。讓我懂得教育要緊跟時(shí)代步伐，特別是在當(dāng)今的中國(guó)。
第四、會(huì)議中穿插聽(tīng)了兩位同仁的示范課，更是讓我體會(huì)到了“人外有人，天外有天。”跟著老師的解讀，領(lǐng)略更高一層的教學(xué)水平，真是不虛此行，開闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
1、備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在本次的培訓(xùn)中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、精美的教學(xué)環(huán)節(jié)和課件制作都讓我心動(dòng)不已!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)自己的學(xué)科教學(xué)。
2、注重學(xué)生的主體地位。注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，不斷的追問(wèn)，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音，各抒己見(jiàn)，積極性高昂，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，只有把學(xué)生的興趣引起來(lái)，沒(méi)有教不好的學(xué)生。
3、老師特有的個(gè)人魅力。比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：“教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹的好，就能抓住學(xué)生的心?！痹谏险n時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深的令我折服，尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。老師們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上處理的特別精彩，精彩幽默的語(yǔ)言，準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)了孩子們的回答。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們都能夠辦得到。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇四
教學(xué)研討會(huì)是一種非常有意義的教育活動(dòng)，它不僅可以促進(jìn)教師之間的相互交流和學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以不斷提升教師們的教學(xué)水平和能力，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。下面，就讓我來(lái)分享一下我在教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)中收獲到的心得體會(huì)。
第二段：感受
在教學(xué)研討會(huì)中，我深刻地感受到了教育教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。而且，在研討會(huì)上，我們能夠聽(tīng)到各路專家學(xué)者和行業(yè)人士的意見(jiàn)和建議，相互探討課堂教學(xué)的優(yōu)秀實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，這些都對(duì)提高我們的教學(xué)素養(yǎng)和技能有著非常積極的影響。
第三段：經(jīng)驗(yàn)
通過(guò)此次教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)，我也得到了很多實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如，如何在課堂上啟發(fā)學(xué)生的思考，如何設(shè)計(jì)引人入勝的教學(xué)內(nèi)容以及如何巧妙地轉(zhuǎn)換教學(xué)形式，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于提高我自己的教學(xué)水平和能力非常有幫助。另外，我也將這些經(jīng)驗(yàn)和心得與我的同事們分享，并鼓勵(lì)他們參加研討會(huì)，共同進(jìn)步。
第四段：實(shí)踐
除了在教學(xué)研討會(huì)中學(xué)習(xí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，教師們還可以將這些新學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)踐中。我在研討會(huì)之后，參照其中的課堂授課和教學(xué)方法，與我的同事們一起共同探討如何更加有效地教導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我深刻地感受到了研討會(huì)對(duì)教育工作者提高教學(xué)水平的作用。
第五段：總結(jié)
總之，教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)是一個(gè)非常重要的教育品牌，它能夠促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育工作者的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力，同時(shí)也為教育事業(yè)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。希望未來(lái)能夠有更多的教學(xué)研討會(huì)和教育相關(guān)活動(dòng)，讓我們不斷進(jìn)步，共同推動(dòng)教育的發(fā)展。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇五
這個(gè)周末有幸聆聽(tīng)了劉松、張冬梅、錢守旺、王彥偉和楊秀清幾位特級(jí)教師的精彩紛呈數(shù)學(xué)課，再一次讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，精湛的技藝，迷人的魅力，一次一次令我折服，一次一次讓我感到自己對(duì)教學(xué)理解的不足，也一次一次讓我感嘆這樣的學(xué)習(xí)太少。下面就和大家談一談自己兩天的感受。
名師就是名師，每堂課都各具特色，每堂課都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，每堂課都立意深刻。
1、
劉松老師的課堂輕松風(fēng)趣，看似搞笑，其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實(shí)中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語(yǔ)連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法沁入學(xué)生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語(yǔ)。一節(jié)課的只是在延伸，快樂(lè)在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律，真是難能可貴。
整堂課，劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。無(wú)論課前的談話還是課堂中的肢體語(yǔ)言都最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂(lè)著、探索者，并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂(lè)。數(shù)學(xué)單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的?？蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛?、“您要堅(jiān)持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語(yǔ)常常讓學(xué)生會(huì)心的微笑，所以融合了快樂(lè)和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學(xué)生還依依不舍，不愿離去。
2、
張冬梅老師的一堂《米的認(rèn)識(shí)》緊緊抓住了我，讓我聽(tīng)得身臨其境，不忍錯(cuò)過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)。
應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的，張冬梅老師通過(guò)各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立了“1米有多長(zhǎng)”的表象知識(shí)。而每一次的活動(dòng)，學(xué)生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神?？v觀整個(gè)課堂，在老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí)，不知不覺(jué)的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。
她的課沒(méi)有感人的情境，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有熱鬧的課堂，有的只是樸實(shí)的語(yǔ)言，樸實(shí)的素材，樸實(shí)的課堂，但卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是那么貼近，真是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！
3、
錢守旺老師上的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，在節(jié)目播報(bào)中學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法，一天的時(shí)間里，你都在干什么？讓學(xué)生做動(dòng)作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合，不得不讓學(xué)生們把時(shí)間和生活結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，數(shù)學(xué)眼光從中猛然而生。是啊，數(shù)學(xué)本性數(shù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益看，它作為一門工具學(xué)科，學(xué)生要用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法去解決實(shí)際問(wèn)題，作為一種語(yǔ)言，學(xué)生在利用它的符號(hào)語(yǔ)言時(shí)會(huì)感覺(jué)它是如此簡(jiǎn)約、精確、美妙。所以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的一切，是我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)的使命，而要幫助學(xué)生建立這樣的觀念是長(zhǎng)此久往要做的事！
4、
王老師的課樸實(shí)無(wú)華，就像一杯西湖龍井茶樸實(shí)淡雅，細(xì)細(xì)品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺(jué)。教學(xué)設(shè)計(jì)從小處入手，細(xì)微至致，教學(xué)方法獨(dú)特，課堂平實(shí)、精辟、易懂，將知識(shí)難點(diǎn)細(xì)化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽(tīng)課老師和學(xué)生體會(huì)到水到渠成的感覺(jué)。
課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽(tīng)不厭，那是因?yàn)槟愀惺艿降牟皇撬膬?nèi)容，不是它的流程，也不是它的結(jié)果，而是它的立意，它的導(dǎo)向，它帶給學(xué)生的影響。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇六
今天上午，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)附屬小學(xué)聽(tīng)了兩節(jié)非常精彩的數(shù)學(xué)課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是兩位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。
下面就談?wù)劚救藢?duì)這兩節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。
二、課前準(zhǔn)備過(guò)程很有特點(diǎn)，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，這樣不會(huì)讓學(xué)生一開始上課就覺(jué)得很緊張，而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來(lái)，只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。卞校長(zhǎng)一開始用找朋友的問(wèn)題引入，張校長(zhǎng)用看圖猜成語(yǔ)和自己編口算題讓組員說(shuō)一說(shuō)，都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、注重小組合作的實(shí)效性。
今天的課上兩位校長(zhǎng)不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性。課堂中老師通過(guò)導(dǎo)學(xué)單的拋出讓學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題采用小組合作探究解決，并且能在活動(dòng)前明確活動(dòng)要求，活動(dòng)中巡視指導(dǎo)，活動(dòng)后小組展示交流，使小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，使學(xué)生經(jīng)歷了獲取新知的全過(guò)程。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，由淺入深，思維含量高，因?yàn)榧皶r(shí)的鞏固練習(xí)所以能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識(shí)。
五、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在聽(tīng)的這兩節(jié)課中，每一位教師都能對(duì)學(xué)生的回答來(lái)做出積極的評(píng)價(jià)，尤其張校長(zhǎng)親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。
六、最后卞校長(zhǎng)在課的末尾通過(guò)填空的形式對(duì)本課的重點(diǎn)難點(diǎn)做了高度概括，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)心中有了深刻印象，而且還讓孩子帶著問(wèn)題離開教室，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)倒數(shù)的重要性和必要性。
認(rèn)真回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。只有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇七
教學(xué)研討會(huì)是教師們廣泛參與、交流、分享的重要平臺(tái)。在我參加的一次教學(xué)研討會(huì)上，我深受啟發(fā)和感受，以下是我對(duì)于此次活動(dòng)的一些心得體會(huì)。
第一段：研討會(huì)的組織與規(guī)劃
此次研討會(huì)的組織與規(guī)劃非常得當(dāng)，通過(guò)早期的宣傳、報(bào)名登記，使得活動(dòng)能夠有序地進(jìn)行。研討會(huì)的議程在提前會(huì)議上集體討論并且細(xì)致地安排了所有細(xì)節(jié)問(wèn)題，確保整個(gè)活動(dòng)方案的成功。此次研討會(huì)吸引了眾多的教師參與，并且形式多樣，活動(dòng)內(nèi)容非常充實(shí)，充分體現(xiàn)了教學(xué)研討會(huì)的多元化和實(shí)踐性。
第二段：專家的講解與指導(dǎo)
在研討會(huì)的活動(dòng)中，不僅有普通教師的互動(dòng)交流，還邀請(qǐng)了專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行解析、講解和指導(dǎo)。這是本次教學(xué)研討會(huì)的一個(gè)亮點(diǎn)，專家的介紹讓我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)領(lǐng)略到了先進(jìn)的教育理念，同時(shí)能夠非常清楚地了解一些新的教育思路和教學(xué)方法。專家們語(yǔ)言生動(dòng)、圖片亮麗，并且充分交流，讓我們有了很多思考，對(duì)于今后更好的教學(xué)有了更多啟示。
第三段：同行之間的交流與分享
研討會(huì)是教師們交流與分享的平臺(tái)，老師們通過(guò)自己的教學(xué)心得的分享，進(jìn)行思想的碰撞和交流。在此次研討會(huì)上，我很榮幸地參加了一場(chǎng)圓桌討論會(huì)，大家暢所欲言，分享了自己的教育故事、教育經(jīng)驗(yàn)和教育方法，讓我深深體會(huì)到教學(xué)研討會(huì)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和學(xué)習(xí)力。
第四段：教學(xué)研討會(huì)的實(shí)踐意義
教學(xué)研討會(huì)是一種重要的教育實(shí)踐，它可以幫助教師們深化思考，提高教學(xué)水平。深入了解學(xué)科本身和教學(xué)法，加深教師的課堂教學(xué)知識(shí)，使得教師更加熟悉學(xué)科內(nèi)容和課程體系，以更好地參與校內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，更好地為學(xué)生的培養(yǎng)和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
第五段：總結(jié)與感想
通過(guò)此次研討會(huì)的經(jīng)歷，我感覺(jué)到自己的教學(xué)能力和意識(shí)都得到了很大的提升，也收獲了沉甸甸的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。教育研討會(huì)提供了一種高效、深入的交流方式，不僅豐富了我們的教學(xué)理念、知識(shí)和心理，同時(shí)也提高了我們的教學(xué)能力和方法。愿意我們不斷地豐富自己的教育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，做一名更加卓越的人!
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇八
社會(huì)發(fā)展到一定階段，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，就試教育已不適合我國(guó)的國(guó)情。我們需要的是人才，而不是只會(huì)拿滿分的書呆子。原先的課堂教學(xué)是以應(yīng)試教育為主設(shè)計(jì)的，不管學(xué)生智力水平有多種高低差異，要求一委向滿分看齊。填鴨式教學(xué)充斥課堂。今天，我們說(shuō)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為了提高全體學(xué)生的素質(zhì)，在教學(xué)中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉他們動(dòng)手操作的能力。在交流研討中學(xué)習(xí)的方法，就是在這樣的大氣候下就運(yùn)而生的。
一、注重發(fā)揮學(xué)生民主性，各抒已見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維。
教育學(xué)生用唯物主義觀點(diǎn)看待問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題往往不是只有一種解答方法是正確的，鼓勵(lì)一題多解、一問(wèn)多答，發(fā)揮學(xué)生的民主性，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維。
讓低智商的學(xué)生回答最基本的答案，說(shuō)最初應(yīng)有的想法，調(diào)動(dòng)其積極性，鼓勵(lì)中高智商的學(xué)生自由發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。教師要做到認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)反饋，對(duì)的給予鼓勵(lì)，錯(cuò)的讓其繼續(xù)努力，讓中高智商的同學(xué)的成功的興奮感，讓低智商的同學(xué)有成功的喜悅感，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的靈活性思維，也活躍了課堂氣氛，充分把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，最主要的，在這種交流研究的過(guò)程中，可以使他們看到別人思維的閃光點(diǎn)，養(yǎng)成虛心求教的好習(xí)慣。
二、通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在交流研討中總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。
“教是為了不教”讓學(xué)生有“法”可用，成為會(huì)學(xué)習(xí)的人，通過(guò)教師的宏觀調(diào)控引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生更樂(lè)于接受，且記得牢，用得快。
小學(xué)教學(xué)中的規(guī)律，定律或方法等，除個(gè)別教師介紹外，大多數(shù)學(xué)生都可以通過(guò)例題和教師引導(dǎo)，在交流研討的過(guò)程中總結(jié)出來(lái)。這樣不僅鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還可以使學(xué)生潛移默化地將這種能力用到實(shí)際生活中去。方法學(xué)到之后，做到學(xué)有所用，避免有的學(xué)生只知道理論而不應(yīng)用于實(shí)踐。
三、練習(xí)形式多樣，體現(xiàn)交流研討的團(tuán)結(jié)精神。
現(xiàn)今的社會(huì)是大生產(chǎn)形式的，必須相互合作，才會(huì)成功。獨(dú)木難成林，一花不是春。在相互交流研討中學(xué)習(xí)，就能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在練習(xí)中，我設(shè)計(jì)的形式是多樣的，就回答形式就有：男生答、女生答、全班答。使他們合成一股勁，為找出正確答案，而相互交流研討，精誠(chéng)合作，共同進(jìn)步。
未來(lái)的世界的競(jìng)爭(zhēng)，是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，是一代人的競(jìng)爭(zhēng)。今天我們培養(yǎng)什么素質(zhì)的學(xué)生，就意味著明天的社會(huì)將有什么樣的命運(yùn)。在交流研討中學(xué)習(xí)，是我們培養(yǎng)未來(lái)合作型人才的好方法。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇九
一、返蹼歸真，讓學(xué)生受傳統(tǒng)文化的熏陶。
“千課萬(wàn)人”這個(gè)活動(dòng)是國(guó)家級(jí)的教研活動(dòng)，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。從這次活動(dòng)，讓我隱隱地看到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動(dòng)中安排了古詩(shī)《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語(yǔ)》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語(yǔ)文是什么，語(yǔ)文就是語(yǔ)言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn)，心得體會(huì)《聽(tīng)“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文生本課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)心得》。季羨林老先生曾說(shuō)：“小學(xué)生必須會(huì)背100首古詩(shī)，50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語(yǔ)言魅力將是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方向。
二、領(lǐng)略了大師的風(fēng)采
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的.一次旅行。
課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。
（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語(yǔ)言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長(zhǎng)，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽(tīng)到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個(gè)“對(duì)”的蘊(yùn)意。又以層層淡出層層擦去（板書的字）點(diǎn)拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩(shī)抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇十
11月24我們學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)《學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研討》，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)以及和其他老師的交流，我確實(shí)有一些收獲。下面淺談這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及我自已認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
點(diǎn)撥好是高效課堂的保證。教師要想點(diǎn)撥的準(zhǔn)確、規(guī)范必須在備課上狠下功夫。雖然導(dǎo)學(xué)案貫穿課堂教學(xué)的始終，但導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生的預(yù)習(xí)服務(wù)的，重在學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)，有了導(dǎo)學(xué)案并不能代替教師的備課。我在講授新課時(shí)一般要備四遍課：第一遍粗備教材內(nèi)容，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)有一個(gè)大概的了解；第二遍備本節(jié)課相關(guān)的試題，特別是近幾年的中考題，清楚中考考查的內(nèi)容；第三遍結(jié)合試題及有關(guān)的輔導(dǎo)材料進(jìn)行精細(xì)備課，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充、拓展和完善；第四遍結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的批改情況備教學(xué)設(shè)計(jì)，我個(gè)人認(rèn)為這是備課中最難得地方，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先就是對(duì)問(wèn)題排列順序和難易程度進(jìn)行設(shè)置，其次就是知識(shí)的前后聯(lián)系，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的歸納分類及典型例題的分析引導(dǎo)，最后備重難點(diǎn)的突破及板書設(shè)計(jì)。只有經(jīng)過(guò)精細(xì)備課之后，對(duì)課堂的把握才能游刃有余、有的放矢。
1、要相信學(xué)生、更要相信學(xué)生的能力。在學(xué)生討論的時(shí)候，要不時(shí)的深入學(xué)生之中體現(xiàn)出你對(duì)學(xué)生的關(guān)注同時(shí)傾聽(tīng)一下學(xué)生的討論有沒(méi)有疑問(wèn)；在學(xué)生展示時(shí)對(duì)于那些敢于展示的同學(xué)，除了用贊賞的目光表示對(duì)他的支持外，還要用表?yè)P(yáng)的言語(yǔ)去鼓勵(lì)他，即使回答錯(cuò)誤，也要耐心堅(jiān)持讓他回答完整，再通過(guò)其他同學(xué)的矯正警醒同學(xué)們不要犯類似的錯(cuò)誤。
2、利用過(guò)程化教學(xué)，通過(guò)設(shè)置一系列由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，利用現(xiàn)有的知識(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生去思考，形成思維縝密、邏輯性強(qiáng)的推理過(guò)程去攻克難點(diǎn)，在此過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生結(jié)論得出有據(jù)、注重邏輯推理的良好習(xí)慣。
3、通過(guò)典型例題的解答過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和解題技巧。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我就有意識(shí)的去訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，在審題時(shí)首先要把題干逐層分析，找出考查的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)學(xué)生的發(fā)散思維的能力；其次找準(zhǔn)關(guān)鍵字即解題的切入點(diǎn)；最后運(yùn)用相關(guān)知識(shí)通過(guò)合理的邏輯推理得到正確答案。
4、活用導(dǎo)學(xué)案，使導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮更大的作用。在進(jìn)行授課時(shí)，我們不一定按照導(dǎo)學(xué)案上知識(shí)設(shè)置的順序進(jìn)行教學(xué)，只要是有利于教學(xué)，我們甚至先利用后面課堂檢測(cè)中錯(cuò)的較多的試題引出要講的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充、完善。這樣學(xué)生的印象或許更深刻。
5、教師的點(diǎn)撥要準(zhǔn)確、規(guī)范，專業(yè)術(shù)語(yǔ)運(yùn)用的恰到好處，一語(yǔ)中的。對(duì)于易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，目的就是要讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。
6、注意板書，使知識(shí)提綱網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。在高校課堂的最后都有歸納總結(jié)的要求，所以在板書設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡可能做到科學(xué)、精煉、易記，另外還要注意板書的主次分明、布局合理，以便于學(xué)生對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容一目了然，能更好的進(jìn)行總結(jié)歸納。在教學(xué)中我還教給了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的一種方法，即框圖填充法：一節(jié)課一個(gè)小框圖就形成一個(gè)小網(wǎng)絡(luò)，一單元就是一個(gè)大網(wǎng)絡(luò)，一冊(cè)書就是一個(gè)完整的知識(shí)體系，這樣一節(jié)課的知識(shí)在整本書中的位置及其聯(lián)系就有了，對(duì)于知識(shí)的記憶和運(yùn)用很有幫助。
落實(shí)好是高效課堂的生命。對(duì)于作業(yè)我要求學(xué)生堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，做題時(shí)盡量不翻書、不討論獨(dú)立完成作業(yè)的原則，把所學(xué)的新知識(shí)先認(rèn)真的復(fù)習(xí)一遍，理解透徹然后再去做題，以增加正確率，對(duì)于做錯(cuò)的題目，即使不整理在錯(cuò)題檔案上，也要經(jīng)過(guò)大腦的再加工，分析錯(cuò)因，避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)回扣課本，檢查沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)。再就是學(xué)完一單元對(duì)于考察相同或相近知識(shí)點(diǎn)的題目進(jìn)行分類整理，找出其中的規(guī)律，提升自己的解題能力。同時(shí)根據(jù)錯(cuò)題也要反思自己的課堂教學(xué)，為以后的復(fù)習(xí)或者下次的新授課積累經(jīng)驗(yàn)。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇十一
20xx年5月4日，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)觀摩了龍勝鎮(zhèn)一小的老師給我們帶來(lái)了兩節(jié)參與式教學(xué)觀摩研討課和聽(tīng)譚老師與李老師對(duì)參與式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流。使我受益匪淺。
如在這節(jié)語(yǔ)文課上，我覺(jué)得石老師在以下幾方面還是做得比較好的。
揭示課題時(shí)，重點(diǎn)教學(xué)“賽”字。這個(gè)字學(xué)生很容易寫錯(cuò)字，如果第一次印象不深，以后學(xué)生很容易經(jīng)常寫別字。韋老師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、書空、書寫，牢牢地解決了生字的難點(diǎn)。在出示詞語(yǔ)時(shí)，按照詞語(yǔ)類別進(jìn)行識(shí)記，例如第二組詞語(yǔ)：著急、高興、憂傷、快樂(lè)、哀痛、悲傷。讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是跟心情有關(guān)，并告訴學(xué)生，歸類也是積累詞語(yǔ)一種好的方法。并運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)梳理課文內(nèi)容。其實(shí)，這些詞語(yǔ)也奠定了課文一種傷感的基調(diào)。
當(dāng)教學(xué)到：所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不能再回來(lái)了這一節(jié)時(shí)，韋老師讓孩子找出爸爸說(shuō)的話，讓孩子說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣闡述這句話的含義的。當(dāng)學(xué)生知道：你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了并反復(fù)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念終于慢慢清晰起來(lái)。這時(shí)，韋老師又不失時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫寫：想一想生活中還有哪些事物也永遠(yuǎn)不能再回來(lái)了。讓學(xué)生充分感覺(jué)到時(shí)間的一去不復(fù)返，從而感受到要珍惜時(shí)間的重要性。因此學(xué)生也理解了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭，歲月如梭”的含義。
其次就是聽(tīng)了兩位老師的交流體會(huì)也很讓我難忘，如，她們說(shuō)如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)。如怎樣表?yè)P(yáng)學(xué)生、怎樣讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，明白和不明白的手勢(shì)、怎樣給學(xué)生排座位等等。都讓我感觸很深。如果我們也像他們那樣做，把課堂常規(guī)抓好，我想我們的課堂教學(xué)肯定會(huì)有一個(gè)意想不到的收獲。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇十二
本次課堂教學(xué)活動(dòng)所講授的教材是外研版（三年級(jí)起）的英語(yǔ)教材，授課教師在課堂教學(xué)中重視應(yīng)用新課程理念；在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合應(yīng)用知識(shí)的能力；把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內(nèi)容也不單單局限于課本，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展等，都給我留下了深入印象。
下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)以下：
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)重視人文性與工具性相結(jié)合，這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師在每課教學(xué)前都想要教好這一課，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的緣由，不能達(dá)成所愿，留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時(shí)不但要充分考慮學(xué)生的具體情況，而且還要提早預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)進(jìn)程中，重視主體性，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視互動(dòng)模式的多樣性，激起起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。
講課教師們?cè)诮虒W(xué)教程中非常重視教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并且以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)進(jìn)程中，這樣就要請(qǐng)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn)，也是我們教師在平常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的題目。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡通過(guò)表演、唱歌、游戲、比賽和故事等活動(dòng)來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。在這次教學(xué)活動(dòng)中，教師們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相干的音樂(lè)進(jìn)行熱身；有的是通過(guò)唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來(lái)吸引學(xué)生的留意力；還有的是通過(guò)頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶。出色紛呈的熱身活動(dòng)固然多種多樣，但是，教師們都沒(méi)有光留意課堂活動(dòng)的情勢(shì)而忽視教學(xué)內(nèi)容的講授。
在這次活動(dòng)中，展開學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們鑒戒。提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組相互競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這類競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步，讓教師在平常教學(xué)中頗為省心。
另外，在課上，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受，同等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不論是能夠流利回答題目的學(xué)生，還是不會(huì)回答題目的學(xué)生，教師都能夠同等對(duì)待。親其師，信其道。，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán)，是我們教師在平常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的題目?；貞涀约旱恼n堂，有時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話語(yǔ)或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心，事實(shí)上，老師溫順的語(yǔ)言和鼓勵(lì)的話語(yǔ)是學(xué)生重燃信心的強(qiáng)心劑。
通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，我對(duì)自己的平常行為也有了一個(gè)深入的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小的自信心。此次活動(dòng)，課對(duì)今后教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設(shè)計(jì)公道、課堂高效；教師們不同的授課風(fēng)格各異，他們或是干凈利索，或是和風(fēng)細(xì)雨，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自若。通過(guò)這次聽(tīng)課，不但讓我開闊了視野，而且也熟悉到了自己的不足。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇十三
暑假期間，我們xx市教育局組織舉辦了全市小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)班。在八月十日上午的開班儀式上，市教育局劉曉朝局長(zhǎng)做了重要的講話，他著重指出了：舉辦這次培訓(xùn)，是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要。教育大業(yè)，人才為本;科教興國(guó)，關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重的的戰(zhàn)略資源，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地方，一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。人才的培訓(xùn)是靠誰(shuí)來(lái)主宰?就是我們這些教師，但是作為教師就要明確自己的職責(zé)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)。劉局長(zhǎng)在這次講話中明確了培訓(xùn)目的，就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。這就使我們明確了此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的，以及認(rèn)識(shí)到提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性。最后，劉局長(zhǎng)還在會(huì)上表?yè)P(yáng)了我們身邊的一批優(yōu)秀教師，同時(shí)也指出我們隊(duì)伍中存在的一些不和諧的因素：
一、敬業(yè)精神不強(qiáng)，缺乏獻(xiàn)身教育的事業(yè)心;
二、攀比之風(fēng)嚴(yán)重，不能廉潔從教;
三、師表意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心;
四、工作作風(fēng)欠端正，沒(méi)有職業(yè)使命感。以上出現(xiàn)的師德師風(fēng)問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)該杜絕，因?yàn)槿藗兂Ｕf(shuō)“學(xué)高為師，身正為范“，我們是人類的靈魂工程師，我們只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能為祖國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。
在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，雖然只有短短的幾天，但在這短短的幾天里，我嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)是課。在課堂上，陳葉、馮春曉、梁斌、何若玉等四位市級(jí)骨干教師給我們上課。他們精彩的教學(xué)方法，流利的普通話，自然的教態(tài)，準(zhǔn)確的語(yǔ)文語(yǔ)言，讓我們耳目一新。他們對(duì)一、二年級(jí)語(yǔ)文教材進(jìn)行分析，分析地非常詳細(xì);對(duì)教材的總體目標(biāo)責(zé)任制，教材的編排特點(diǎn)，教學(xué)建議以及各單元之間的聯(lián)系，都分析得特別具體，使我對(duì)教材有了更明確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)，老師還播放了光盤，讓我們觀看了精彩的教學(xué)案例。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了怎樣寫評(píng)課稿，學(xué)會(huì)了怎樣被動(dòng)局面教學(xué)設(shè)計(jì)與怎樣寫說(shuō)課稿等等。此外，我們還聽(tīng)取了小學(xué)語(yǔ)文教研室何子山老師關(guān)于“有效教學(xué)”的專題講座，使我們懂得了在教學(xué)中如何實(shí)踐有效教學(xué)，因?yàn)橛行У?，才是最好?所以在此，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)，是他們?yōu)槲覀兘處熖峁┝诉@么一個(gè)互相了解、集中學(xué)習(xí)、增進(jìn)感情的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使我們的專業(yè)知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新，知識(shí)視野不斷拓展，我們的技能和素養(yǎng)得以提高。
總而言之，學(xué)習(xí)其樂(lè)無(wú)窮。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了做人。今后，我將把自己學(xué)到的新知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，我將更加努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己，完美自己。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇十四
陽(yáng)春三月，百花盛開，我們有幸來(lái)到成都川師大認(rèn)真傾聽(tīng)了優(yōu)秀教師及名師的作文教學(xué)觀摩課，親眼目睹了優(yōu)秀教師及名師的風(fēng)采，真是受益匪淺！
這次講課，老師們都在努力將自己有教學(xué)的主宰和中心，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴；轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者；學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主人。
（1）、語(yǔ)言的積累
（2）生活積累
（3）感受積累。
語(yǔ)言不能只局限作文時(shí)的指導(dǎo)、修改，而要讓學(xué)生多看書，“放長(zhǎng)線釣大雨”少做題，多讀書，讀好書，讀整本書。因?yàn)椤白詈玫淖魑睦蠋熓钦n外書。”
作文課要上得有意思，學(xué)生才會(huì)去學(xué)。所以，這就要求老師不僅要精心設(shè)計(jì)好課，還要形式多樣，更要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，要實(shí)實(shí)在在的表?yè)P(yáng)。尤其是后進(jìn)生，就是一句開頭，一個(gè)結(jié)尾，一個(gè)詞語(yǔ)寫得好，都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。
在閱讀教學(xué)中，積累自己喜歡的句子，豐富自己的語(yǔ)言，讓學(xué)生模仿，也可以創(chuàng)新。
選擇好恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間講，給予課堂的時(shí)間練筆。在講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)宣讀習(xí)作，大膽展示自我，讓學(xué)生從老師和學(xué)生的不同評(píng)議中找到可取之處及不足之處，品嘗成功的喜悅，增添了寫作興趣和自信心，讓學(xué)生受益匪淺，既提高了作文寫作能力，又提高了評(píng)議能力。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇十五
20xx年5月25日，在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參加了樅陽(yáng)縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，觀摩了兩位教師的課堂教學(xué)，并聆聽(tīng)了專家的精彩點(diǎn)評(píng)及講座，使我悟到了很多，明白了很多，收獲了很多。以下就從五個(gè)方面談?wù)劚救说恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)：
第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如：童平香老師在教授《棉花姑娘》時(shí)，圍繞著插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對(duì)比，去引起學(xué)生的注意，去激發(fā)學(xué)生的興趣，教師再適時(shí)地導(dǎo)入新知，這樣做既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又激發(fā)了學(xué)生的想象力，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了愉悅的氛圍和情境。
第二，運(yùn)用了啟發(fā)性的原則。即教師在課堂上從教材的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)間的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序，有計(jì)劃地設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系、條理清晰、層次分明、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問(wèn)題系統(tǒng)，使學(xué)生的思路地教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下徐徐展開、不斷深入。
第三，正確對(duì)待教材，用好、用足教材。以前的優(yōu)質(zhì)課、公開課都愿意重新創(chuàng)造教材，這一現(xiàn)象至今還影響著我們，課改的教材都來(lái)自一線的教師和專家，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的層層論證和審批才通過(guò)的，具有普遍性和推廣性。作為實(shí)驗(yàn)教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎(chǔ)上，再作創(chuàng)新。這次聽(tīng)到的兩節(jié)課，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時(shí)各有不同，但在入行新知學(xué)習(xí)時(shí)，同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材，不輕易拋開教材，我們就更應(yīng)該腳踏實(shí)地研究好教材，使用好教材。
第四，討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽(tīng)課觀到的合作交流，多是師生的對(duì)話，老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正。重形式，重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
第五，教學(xué)課件制作精良，整節(jié)課都以多媒體資料貫穿的，充分利用多媒體在教學(xué)中的作用，多媒體展示資料既生動(dòng)又形象，課堂上節(jié)省了時(shí)間，又能激起孩子們的興趣，提高教學(xué)效果。
去體驗(yàn)自己的教學(xué)過(guò)程，而從這些老師身上學(xué)到了這些。
總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇十六
前兩天有幸隨同校長(zhǎng)和我校兩位老師赴石家莊參加了《語(yǔ)文周報(bào)》社組織的一場(chǎng)關(guān)于作文教學(xué)的研討會(huì)，會(huì)上聆聽(tīng)了z校長(zhǎng)的精彩報(bào)告，河北省特級(jí)教師z老師的講座和z老師講座并現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩位老師的作文教學(xué)，一位是廊坊六中的z老師，一位是我校的z老師，和專家的溝通及兩位老師的課給我了很多啟示和思考，這幾天工作之余，我也一直在思考著這些問(wèn)題。教學(xué)一直是我的弱項(xiàng)，參加工作六年了，我始終沒(méi)有弄清楚作文該如何教學(xué)。結(jié)合平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，我也粗談一下作文教學(xué)，僅僅是自己的一些拙見(jiàn)。
“興趣是最好的老師”，興趣是一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。興趣一旦發(fā)展到入迷、持久和穩(wěn)定的程度，就會(huì)變成一種愛(ài)好。沒(méi)有寫作的興趣，就談不上寫出好作文。而我們的學(xué)生普遍表現(xiàn)出對(duì)作文的冷淡，在作文教學(xué)中，對(duì)待老師安排的作文只是硬著頭皮去寫，只為完成任務(wù)，這樣他們就只能東拼西湊，草草了事，作文水平可想而知。但如果學(xué)生不是為了完成任務(wù)，而是真心的喜歡作文，那么結(jié)果就完全不一樣了。因此，我想我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中不能不把“激發(fā)興趣”當(dāng)作首要的教學(xué)原則。
首先、要激發(fā)學(xué)生讀的興趣。古人說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。在我們語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)往往是架空了的，無(wú)依無(wú)靠，單純的“為作文而作文”，這樣的作文教學(xué)必然是失敗的。讀，有著廣泛而深刻的含義不單單是讀書、讀報(bào)、還要“讀”人、“讀”電視、“讀”生活、“讀”社會(huì)，包羅萬(wàn)象。讀的過(guò)程就是資料積累過(guò)程，資料積累的多了一旦有了機(jī)會(huì)自然就會(huì)有寫作的欲望，就會(huì)有話可說(shuō)。
在作文教學(xué)活動(dòng)中，只有和學(xué)生從情感上進(jìn)行溝通，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生寫出真實(shí)的、成功的作文。這種情感的溝通首先應(yīng)該表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的理解和認(rèn)可上。我記得z校長(zhǎng)早些年在崔爐中學(xué)教語(yǔ)文時(shí)，對(duì)日記的批語(yǔ)是那么的詳實(shí)和生動(dòng)，這實(shí)際上就是在作文中更注入了師生交流，讓學(xué)生愛(ài)上了作文。
作文教學(xué)層次性不強(qiáng)，是我們中學(xué)作文教學(xué)存在的一個(gè)共性問(wèn)題。
在我們現(xiàn)行的教材（人教版）當(dāng)中每個(gè)單元后安排的作文訓(xùn)練，是根據(jù)本單元內(nèi)容編排的，使作文訓(xùn)練的層次性和連貫性不強(qiáng)，寫作教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，寫作教學(xué)研究也缺乏系統(tǒng)性。不僅如此，學(xué)生作文也只有基本的“寫作模式”，如寫母親，就聯(lián)系祖國(guó)；寫老師，就比做蠟燭......沒(méi)有自己的語(yǔ)言，沒(méi)有自己的體驗(yàn)，沒(méi)有自己的思想和靈魂。
與此同時(shí)，話題作文的訓(xùn)練使得作文教學(xué)的層次性無(wú)法體現(xiàn)。話題作文雖然在一定程度上給學(xué)生更為廣闊的創(chuàng)作空間，但是它也在一定程度上破壞了作文教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。
不僅如此，在作文教學(xué)當(dāng)中，我們一定要適度要求，不必也無(wú)需給學(xué)生過(guò)多的束縛。對(duì)于寫作能力差的學(xué)生，應(yīng)允許他們按照自己的計(jì)劃來(lái)完成作文，不可搞“一刀切”。但是，我們教師要有針對(duì)性地幫助他們提高寫作能力，努力趕上，這樣做會(huì)讓我們的學(xué)生感到?jīng)]有過(guò)多壓力，能夠輕松的完成作文。同時(shí)，在作文訓(xùn)練當(dāng)中，我們要克服學(xué)生心理上懼怕作文的因素，針對(duì)能力差的學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力樹立從“怕作文”到“愛(ài)作文”的典范，將這類學(xué)生的成功之作作為“攻玉之石”。
讓我們的學(xué)生融入生活、社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，關(guān)注社會(huì)生活，擴(kuò)大信息接受量，讓他們的生活豐富起來(lái)，充實(shí)起來(lái)，才能讓他們寫作的興趣和寫作熱情水到渠成的被激發(fā)出來(lái)。
在現(xiàn)行的作文教學(xué)中，寫作評(píng)價(jià)普遍的標(biāo)準(zhǔn)化、教條化。
寫作評(píng)價(jià)一直是寫作教學(xué)的弱項(xiàng)，師生之間、生生之間缺乏互動(dòng)、了解和交流。的批改、評(píng)講多流于形式，打的都是一個(gè)印象分，評(píng)語(yǔ)又都是一些空話、套話，無(wú)關(guān)痛癢。不少教師批改作文是往往忽視了中學(xué)生這個(gè)群體的特性，因而作文要求過(guò)高，自然是達(dá)不到作文教學(xué)的目標(biāo)。我也經(jīng)常犯這個(gè)毛病。
科學(xué)合理的作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式必定會(huì)極大的推動(dòng)作文教學(xué)的改進(jìn)。比如，我在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，注重過(guò)程，注重學(xué)生寫作水平點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，將每一位學(xué)生，特別是作文水平弱的學(xué)生的每一篇作文中精彩的語(yǔ)言，哪怕是一句都把它摘錄下來(lái)，在作文評(píng)講課中加以引用，這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作興趣和積極性。同時(shí)，在作文訓(xùn)練當(dāng)中，降低學(xué)生寫作難度，隨時(shí)尋找具有共性寫作亮點(diǎn)。比如在母親節(jié)來(lái)臨之即，可以讓學(xué)生通過(guò)手中的筆抒發(fā)對(duì)母愛(ài)的感恩；在端午節(jié)來(lái)臨之即，可以讓學(xué)生通過(guò)手中的筆嘗試與屈原進(jìn)行超越歷史時(shí)空的對(duì)話等等。
以上只是我能想到的一些，當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中也有許多可以拿高分的技巧，我想大家都有自己的一些經(jīng)驗(yàn)，比如王玉華老師的著作就介紹了很多，我不一一贅述。
非常感謝校長(zhǎng)給了我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在此表示深深的感謝！
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇十七
首先，教學(xué)過(guò)程形式設(shè)計(jì)多樣。課前的5分鐘師生都進(jìn)行了不同形式的交流，或談心、或故事、或猜字謎、或看詩(shī)猜名、或組織教學(xué)等等。都努力創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在一定的環(huán)境中進(jìn)入到課堂習(xí)作氛圍中，例如：王婷老師親切有趣的自我介紹、李華老師深情款款的詩(shī)朗誦、李運(yùn)春老師組織的吹氣球比賽、廖小平老師帶來(lái)的“神奇的書”以及湯瀅老師帶來(lái)的趣味故事——《大衛(wèi)，不可以》。各位老師靈活的運(yùn)用了范文引路、讀寫聯(lián)動(dòng)、活動(dòng)體驗(yàn)等方式方法，讓學(xué)生進(jìn)入到習(xí)作情境中，打破學(xué)生對(duì)作文的恐懼感和神秘感，激發(fā)學(xué)生寫作興趣、培養(yǎng)學(xué)生作文能力。
其次，都充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一。教師掌握著整個(gè)教學(xué)流程的布控，是個(gè)精明的舵手。學(xué)生深入思考，積極參與，大膽的進(jìn)行交流反饋，是真正推動(dòng)大船行駛的無(wú)限動(dòng)力。
再者，在教學(xué)準(zhǔn)備上，各位老師對(duì)教具、學(xué)具都作了充分的準(zhǔn)備；對(duì)課堂練習(xí)都進(jìn)行了精心細(xì)致的挑選。在教學(xué)實(shí)踐中，老師聲情并茂，指導(dǎo)多角度的寫作；學(xué)生妙語(yǔ)連珠，積極拓寬自己的寫作思維。每到精彩紛呈時(shí)，臺(tái)下便是一陣陣自發(fā)而激烈的掌聲。
最后，幾位老師的寫作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。在作文教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)作文的情感。引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、感悟生活，豐富習(xí)作內(nèi)容，多觀察多思考，從不同角度去真實(shí)記錄。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，用筆書寫自己的心情，用筆書寫自己的見(jiàn)聞，用筆書寫自己的感悟。
總而言之，這次學(xué)習(xí)不僅開拓了我的視野，而且也加深了我對(duì)小語(yǔ)習(xí)作教學(xué)的進(jìn)一步了解：現(xiàn)在的習(xí)作指導(dǎo)在創(chuàng)新、在瘦身、要求巧引會(huì)導(dǎo)。通過(guò)外出學(xué)習(xí)使我深刻理解了“學(xué)無(wú)止境”，在當(dāng)今知識(shí)更新頻繁的社會(huì)，從事教育工作的老師們更應(yīng)該有永不滿足、不斷進(jìn)取的意識(shí)，這于老師于學(xué)生都是有利的。路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇一
20xx年12月4日、5日，我有幸赴九中參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育研究專業(yè)委員會(huì)“引領(lǐng)閱讀教學(xué)方向，凸顯閱讀教學(xué)實(shí)效”教學(xué)觀摩活動(dòng)。會(huì)議圍繞閱讀教學(xué)這一主題舉行了一系列研討活動(dòng)，邀請(qǐng)了著名特級(jí)教師虞大明、武瓊、陳長(zhǎng)泉三位大師作了專題講座，觀摩了特級(jí)教師及閱讀大賽獲獎(jiǎng)?wù)叩?節(jié)示范課，并且進(jìn)行了互動(dòng)評(píng)課，本次活動(dòng)，讓我受益匪淺。
會(huì)上，特級(jí)教師x首先針對(duì)新課程背景下的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了解析，從虞老師的報(bào)告中，我知道了在解讀文本時(shí)，要認(rèn)知沖突設(shè)置的準(zhǔn)確性，關(guān)注文本中看似矛盾、沖突的地方，解讀文本的方法是厚薄法，即將文本細(xì)讀，讀厚些；將文本讀薄，學(xué)會(huì)舍本。在解讀文本時(shí)，要先把文本讀厚，將與文本相關(guān)的信息、資料整合進(jìn)來(lái)，豐富自己對(duì)文本的理解，在讀厚的基礎(chǔ)上，又要將文本讀薄，懂得合理取舍，課上，用深入淺出的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生一聽(tīng)就明白，這是智慧的體現(xiàn)。
x老師做了《閱讀設(shè)計(jì)的原則》的'報(bào)告，我明確了閱讀設(shè)計(jì)的基本原則有整體性原則、情感性原則、差異性原則、生動(dòng)性原則、綜合性原則、創(chuàng)新性原則。武老師又對(duì)每一原則做了詳細(xì)的詮釋，給我印象最深的一句話是“平庸的教師是敘述；良好的教師是講解；優(yōu)秀的教師是示范；偉大的教師是啟發(fā)。”可見(jiàn)，教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生的整體生命的發(fā)展質(zhì)量，而不是知識(shí)。從陳長(zhǎng)泉老師《閱讀教學(xué)的實(shí)效性及其實(shí)施途徑》的報(bào)告中。我又明白了閱讀教學(xué)實(shí)效性的標(biāo)準(zhǔn)是“讀有所得，得之快樂(lè)?！?BR> 如何才能實(shí)現(xiàn)讀有所得呢？首先要明確目標(biāo)，即明確語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，明確各年段的教學(xué)目標(biāo)；其次要夯實(shí)語(yǔ)言文字，做到幾點(diǎn)：加強(qiáng)預(yù)習(xí)，交給孩子預(yù)習(xí)的方法；品味語(yǔ)言；領(lǐng)悟?qū)懛?；激發(fā)思維；適當(dāng)拓展；練就聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力；認(rèn)真讀書，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)法，如：識(shí)字之法，解詞之法，讀書之法，讀寫結(jié)合之法，課前預(yù)習(xí)之法等。怎樣做到得之快樂(lè)呢？也要做到幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)最佳氛圍即要精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，了解尊重學(xué)生；適時(shí)適度激勵(lì)；佐以信息技術(shù)。
在會(huì)上，我們還觀摩了幾位名師的課堂教學(xué)示范課。虞老師的《祖父的園子》，武老師的《七律長(zhǎng)征》，王老師的《稱贊》，李老師的《江雪》，支老師的《地震中的父與子》，都給我留下了深刻的印象。他們的課精彩紛呈，輕松幽默，特別是聽(tīng)了著名特級(jí)教師支老師上的《地震中的父與子》一課，感受頗深。雖然支老師已經(jīng)是古稀之年，但是他依然神采奕奕，精神抖擻，課堂上是那么平和、從容，沒(méi)有華麗的課件，僅憑一支粉筆仍可以把語(yǔ)文課演繹得如此精彩，讓學(xué)生自讀自悟、自由表達(dá)，把課堂真正讓位于學(xué)生，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)語(yǔ)文，正如支老師自己所說(shuō)的，“寧可犧牲課堂上所謂的精彩，也要讓學(xué)生安安靜靜地學(xué)語(yǔ)文，真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！弊畲笙薅鹊膶?shí)現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性。
我感到在這短短的2天時(shí)間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，這些名師不但關(guān)注學(xué)生，而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念，吸取他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇二
首先，對(duì)于此次能夠參加這樣的培訓(xùn)，我感到分外的榮幸，萬(wàn)分感謝。對(duì)于我們這樣的年輕教師來(lái)說(shuō)，就是需要這樣的培養(yǎng)和歷練，在此過(guò)程中，我有一些心得體會(huì)值得分享：
第一、張?jiān)鼋ń萄袉T關(guān)于道德與法制學(xué)科核心素養(yǎng)，關(guān)于立德樹人的課堂教學(xué)中的落實(shí)的講座讓我受益匪淺，一共有四個(gè)方面，第一方面：政治認(rèn)同;第二方面：科學(xué)精神;第三方面：法治意識(shí);第四方面：公共參與。這16個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但實(shí)則意義非凡，準(zhǔn)確的掌握了道德與法制的核心素養(yǎng)，給我們參加培訓(xùn)的教師指明了方向，這就是我們教師今后的教學(xué)方向，全面發(fā)展，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”公民。
第二、山大附中雷曉霞老師的一席話也讓我感觸頗深，其中讓我印象最為深刻就是她說(shuō)的這句話，她說(shuō)：“作為老師，如果你要給學(xué)生一瓢水，你自身就得擁有一口井或者是一泉湖。”為有源頭活水來(lái)。作為教師，我體會(huì)到要和學(xué)生一樣終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展。平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆、勤動(dòng)手?！皩W(xué)生可原諒一個(gè)老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)?！蔽覀円v課，講好課，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!有可能我們的工作過(guò)于繁忙，而沒(méi)有時(shí)間能夠看一些提高自己的能力的書籍，通過(guò)本次培訓(xùn)，我下定決心，一定要盡可能的擠出一定的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，更新自己的知識(shí)體系，提高自己的覺(jué)悟，豐富自己的學(xué)識(shí)，擴(kuò)展自己的眼界，以身作則，從而更好的引領(lǐng)我自己的學(xué)生健康快樂(lè)充實(shí)的成長(zhǎng)著。
第三、關(guān)靜老師關(guān)于《統(tǒng)編教材之變化與應(yīng)對(duì)》的講座，詳細(xì)地講解了道德與法治新教材編寫依據(jù)，新舊教材內(nèi)容對(duì)比，內(nèi)容變化之歸納，以及教師之應(yīng)對(duì)策略等。讓我懂得教育要緊跟時(shí)代步伐，特別是在當(dāng)今的中國(guó)。
第四、會(huì)議中穿插聽(tīng)了兩位同仁的示范課，更是讓我體會(huì)到了“人外有人，天外有天?！备蠋煹慕庾x，領(lǐng)略更高一層的教學(xué)水平，真是不虛此行，開闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
1、備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在本次的培訓(xùn)中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、精美的教學(xué)環(huán)節(jié)和課件制作都讓我心動(dòng)不已!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)自己的學(xué)科教學(xué)。
2、注重學(xué)生的主體地位。注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，不斷的追問(wèn)，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音，各抒己見(jiàn)，積極性高昂，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，只有把學(xué)生的興趣引起來(lái)，沒(méi)有教不好的學(xué)生。
3、老師特有的個(gè)人魅力。比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：“教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹的好，就能抓住學(xué)生的心?！痹谏险n時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深的令我折服，尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。老師們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上處理的特別精彩，精彩幽默的語(yǔ)言，準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)了孩子們的回答。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們都能夠辦得到。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇三
首先，對(duì)于此次能夠參加這樣的'培訓(xùn)，我感到分外的榮幸，萬(wàn)分感謝。對(duì)于我們這樣的年輕教師來(lái)說(shuō)，就是需要這樣的培養(yǎng)和歷練，在此過(guò)程中，我有一些心得體會(huì)值得分享：
第一、張?jiān)鼋ń萄袉T關(guān)于道德與法制學(xué)科核心素養(yǎng)，關(guān)于立德樹人的課堂教學(xué)中的落實(shí)的講座讓我受益匪淺，一共有四個(gè)方面，第一方面：政治認(rèn)同;第二方面：科學(xué)精神;第三方面：法治意識(shí);第四方面：公共參與。這16個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但實(shí)則意義非凡，準(zhǔn)確的掌握了道德與法制的核心素養(yǎng)，給我們參加培訓(xùn)的教師指明了方向，這就是我們教師今后的教學(xué)方向，全面發(fā)展，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”公民。
第二、山大附中雷曉霞老師的一席話也讓我感觸頗深，其中讓我印象最為深刻就是她說(shuō)的這句話，她說(shuō)：“作為老師，如果你要給學(xué)生一瓢水，你自身就得擁有一口井或者是一泉湖。”為有源頭活水來(lái)。作為教師，我體會(huì)到要和學(xué)生一樣終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展。平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆、勤動(dòng)手?！皩W(xué)生可原諒一個(gè)老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)?！蔽覀円v課，講好課，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!有可能我們的工作過(guò)于繁忙，而沒(méi)有時(shí)間能夠看一些提高自己的能力的書籍，通過(guò)本次培訓(xùn)，我下定決心，一定要盡可能的擠出一定的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，更新自己的知識(shí)體系，提高自己的覺(jué)悟，豐富自己的學(xué)識(shí)，擴(kuò)展自己的眼界，以身作則，從而更好的引領(lǐng)我自己的學(xué)生健康快樂(lè)充實(shí)的成長(zhǎng)著。
第三、關(guān)靜老師關(guān)于《統(tǒng)編教材之變化與應(yīng)對(duì)》的講座，詳細(xì)地講解了道德與法治新教材編寫依據(jù)，新舊教材內(nèi)容對(duì)比，內(nèi)容變化之歸納，以及教師之應(yīng)對(duì)策略等。讓我懂得教育要緊跟時(shí)代步伐，特別是在當(dāng)今的中國(guó)。
第四、會(huì)議中穿插聽(tīng)了兩位同仁的示范課，更是讓我體會(huì)到了“人外有人，天外有天。”跟著老師的解讀，領(lǐng)略更高一層的教學(xué)水平，真是不虛此行，開闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
1、備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在本次的培訓(xùn)中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、精美的教學(xué)環(huán)節(jié)和課件制作都讓我心動(dòng)不已!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)自己的學(xué)科教學(xué)。
2、注重學(xué)生的主體地位。注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，不斷的追問(wèn)，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音，各抒己見(jiàn)，積極性高昂，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，只有把學(xué)生的興趣引起來(lái)，沒(méi)有教不好的學(xué)生。
3、老師特有的個(gè)人魅力。比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：“教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹的好，就能抓住學(xué)生的心?！痹谏险n時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深的令我折服，尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。老師們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上處理的特別精彩，精彩幽默的語(yǔ)言，準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)了孩子們的回答。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們都能夠辦得到。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇四
教學(xué)研討會(huì)是一種非常有意義的教育活動(dòng)，它不僅可以促進(jìn)教師之間的相互交流和學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以不斷提升教師們的教學(xué)水平和能力，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。下面，就讓我來(lái)分享一下我在教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)中收獲到的心得體會(huì)。
第二段：感受
在教學(xué)研討會(huì)中，我深刻地感受到了教育教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。而且，在研討會(huì)上，我們能夠聽(tīng)到各路專家學(xué)者和行業(yè)人士的意見(jiàn)和建議，相互探討課堂教學(xué)的優(yōu)秀實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，這些都對(duì)提高我們的教學(xué)素養(yǎng)和技能有著非常積極的影響。
第三段：經(jīng)驗(yàn)
通過(guò)此次教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)，我也得到了很多實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如，如何在課堂上啟發(fā)學(xué)生的思考，如何設(shè)計(jì)引人入勝的教學(xué)內(nèi)容以及如何巧妙地轉(zhuǎn)換教學(xué)形式，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于提高我自己的教學(xué)水平和能力非常有幫助。另外，我也將這些經(jīng)驗(yàn)和心得與我的同事們分享，并鼓勵(lì)他們參加研討會(huì)，共同進(jìn)步。
第四段：實(shí)踐
除了在教學(xué)研討會(huì)中學(xué)習(xí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，教師們還可以將這些新學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)踐中。我在研討會(huì)之后，參照其中的課堂授課和教學(xué)方法，與我的同事們一起共同探討如何更加有效地教導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我深刻地感受到了研討會(huì)對(duì)教育工作者提高教學(xué)水平的作用。
第五段：總結(jié)
總之，教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)是一個(gè)非常重要的教育品牌，它能夠促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育工作者的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力，同時(shí)也為教育事業(yè)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。希望未來(lái)能夠有更多的教學(xué)研討會(huì)和教育相關(guān)活動(dòng)，讓我們不斷進(jìn)步，共同推動(dòng)教育的發(fā)展。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇五
這個(gè)周末有幸聆聽(tīng)了劉松、張冬梅、錢守旺、王彥偉和楊秀清幾位特級(jí)教師的精彩紛呈數(shù)學(xué)課，再一次讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，精湛的技藝，迷人的魅力，一次一次令我折服，一次一次讓我感到自己對(duì)教學(xué)理解的不足，也一次一次讓我感嘆這樣的學(xué)習(xí)太少。下面就和大家談一談自己兩天的感受。
名師就是名師，每堂課都各具特色，每堂課都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，每堂課都立意深刻。
1、
劉松老師的課堂輕松風(fēng)趣，看似搞笑，其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實(shí)中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語(yǔ)連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法沁入學(xué)生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語(yǔ)。一節(jié)課的只是在延伸，快樂(lè)在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律，真是難能可貴。
整堂課，劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。無(wú)論課前的談話還是課堂中的肢體語(yǔ)言都最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂(lè)著、探索者，并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂(lè)。數(shù)學(xué)單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的?？蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛?、“您要堅(jiān)持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語(yǔ)常常讓學(xué)生會(huì)心的微笑，所以融合了快樂(lè)和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學(xué)生還依依不舍，不愿離去。
2、
張冬梅老師的一堂《米的認(rèn)識(shí)》緊緊抓住了我，讓我聽(tīng)得身臨其境，不忍錯(cuò)過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)。
應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的，張冬梅老師通過(guò)各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立了“1米有多長(zhǎng)”的表象知識(shí)。而每一次的活動(dòng)，學(xué)生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神?？v觀整個(gè)課堂，在老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí)，不知不覺(jué)的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。
她的課沒(méi)有感人的情境，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有熱鬧的課堂，有的只是樸實(shí)的語(yǔ)言，樸實(shí)的素材，樸實(shí)的課堂，但卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是那么貼近，真是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！
3、
錢守旺老師上的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，在節(jié)目播報(bào)中學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法，一天的時(shí)間里，你都在干什么？讓學(xué)生做動(dòng)作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合，不得不讓學(xué)生們把時(shí)間和生活結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，數(shù)學(xué)眼光從中猛然而生。是啊，數(shù)學(xué)本性數(shù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益看，它作為一門工具學(xué)科，學(xué)生要用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法去解決實(shí)際問(wèn)題，作為一種語(yǔ)言，學(xué)生在利用它的符號(hào)語(yǔ)言時(shí)會(huì)感覺(jué)它是如此簡(jiǎn)約、精確、美妙。所以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的一切，是我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)的使命，而要幫助學(xué)生建立這樣的觀念是長(zhǎng)此久往要做的事！
4、
王老師的課樸實(shí)無(wú)華，就像一杯西湖龍井茶樸實(shí)淡雅，細(xì)細(xì)品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺(jué)。教學(xué)設(shè)計(jì)從小處入手，細(xì)微至致，教學(xué)方法獨(dú)特，課堂平實(shí)、精辟、易懂，將知識(shí)難點(diǎn)細(xì)化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽(tīng)課老師和學(xué)生體會(huì)到水到渠成的感覺(jué)。
課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽(tīng)不厭，那是因?yàn)槟愀惺艿降牟皇撬膬?nèi)容，不是它的流程，也不是它的結(jié)果，而是它的立意，它的導(dǎo)向，它帶給學(xué)生的影響。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇六
今天上午，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)附屬小學(xué)聽(tīng)了兩節(jié)非常精彩的數(shù)學(xué)課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是兩位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。
下面就談?wù)劚救藢?duì)這兩節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。
二、課前準(zhǔn)備過(guò)程很有特點(diǎn)，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，這樣不會(huì)讓學(xué)生一開始上課就覺(jué)得很緊張，而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來(lái)，只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。卞校長(zhǎng)一開始用找朋友的問(wèn)題引入，張校長(zhǎng)用看圖猜成語(yǔ)和自己編口算題讓組員說(shuō)一說(shuō)，都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、注重小組合作的實(shí)效性。
今天的課上兩位校長(zhǎng)不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性。課堂中老師通過(guò)導(dǎo)學(xué)單的拋出讓學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題采用小組合作探究解決，并且能在活動(dòng)前明確活動(dòng)要求，活動(dòng)中巡視指導(dǎo)，活動(dòng)后小組展示交流，使小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，使學(xué)生經(jīng)歷了獲取新知的全過(guò)程。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，由淺入深，思維含量高，因?yàn)榧皶r(shí)的鞏固練習(xí)所以能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識(shí)。
五、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在聽(tīng)的這兩節(jié)課中，每一位教師都能對(duì)學(xué)生的回答來(lái)做出積極的評(píng)價(jià)，尤其張校長(zhǎng)親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。
六、最后卞校長(zhǎng)在課的末尾通過(guò)填空的形式對(duì)本課的重點(diǎn)難點(diǎn)做了高度概括，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)心中有了深刻印象，而且還讓孩子帶著問(wèn)題離開教室，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)倒數(shù)的重要性和必要性。
認(rèn)真回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。只有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇七
教學(xué)研討會(huì)是教師們廣泛參與、交流、分享的重要平臺(tái)。在我參加的一次教學(xué)研討會(huì)上，我深受啟發(fā)和感受，以下是我對(duì)于此次活動(dòng)的一些心得體會(huì)。
第一段：研討會(huì)的組織與規(guī)劃
此次研討會(huì)的組織與規(guī)劃非常得當(dāng)，通過(guò)早期的宣傳、報(bào)名登記，使得活動(dòng)能夠有序地進(jìn)行。研討會(huì)的議程在提前會(huì)議上集體討論并且細(xì)致地安排了所有細(xì)節(jié)問(wèn)題，確保整個(gè)活動(dòng)方案的成功。此次研討會(huì)吸引了眾多的教師參與，并且形式多樣，活動(dòng)內(nèi)容非常充實(shí)，充分體現(xiàn)了教學(xué)研討會(huì)的多元化和實(shí)踐性。
第二段：專家的講解與指導(dǎo)
在研討會(huì)的活動(dòng)中，不僅有普通教師的互動(dòng)交流，還邀請(qǐng)了專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行解析、講解和指導(dǎo)。這是本次教學(xué)研討會(huì)的一個(gè)亮點(diǎn)，專家的介紹讓我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)領(lǐng)略到了先進(jìn)的教育理念，同時(shí)能夠非常清楚地了解一些新的教育思路和教學(xué)方法。專家們語(yǔ)言生動(dòng)、圖片亮麗，并且充分交流，讓我們有了很多思考，對(duì)于今后更好的教學(xué)有了更多啟示。
第三段：同行之間的交流與分享
研討會(huì)是教師們交流與分享的平臺(tái)，老師們通過(guò)自己的教學(xué)心得的分享，進(jìn)行思想的碰撞和交流。在此次研討會(huì)上，我很榮幸地參加了一場(chǎng)圓桌討論會(huì)，大家暢所欲言，分享了自己的教育故事、教育經(jīng)驗(yàn)和教育方法，讓我深深體會(huì)到教學(xué)研討會(huì)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和學(xué)習(xí)力。
第四段：教學(xué)研討會(huì)的實(shí)踐意義
教學(xué)研討會(huì)是一種重要的教育實(shí)踐，它可以幫助教師們深化思考，提高教學(xué)水平。深入了解學(xué)科本身和教學(xué)法，加深教師的課堂教學(xué)知識(shí)，使得教師更加熟悉學(xué)科內(nèi)容和課程體系，以更好地參與校內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，更好地為學(xué)生的培養(yǎng)和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
第五段：總結(jié)與感想
通過(guò)此次研討會(huì)的經(jīng)歷，我感覺(jué)到自己的教學(xué)能力和意識(shí)都得到了很大的提升，也收獲了沉甸甸的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。教育研討會(huì)提供了一種高效、深入的交流方式，不僅豐富了我們的教學(xué)理念、知識(shí)和心理，同時(shí)也提高了我們的教學(xué)能力和方法。愿意我們不斷地豐富自己的教育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，做一名更加卓越的人!
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇八
社會(huì)發(fā)展到一定階段，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，就試教育已不適合我國(guó)的國(guó)情。我們需要的是人才，而不是只會(huì)拿滿分的書呆子。原先的課堂教學(xué)是以應(yīng)試教育為主設(shè)計(jì)的，不管學(xué)生智力水平有多種高低差異，要求一委向滿分看齊。填鴨式教學(xué)充斥課堂。今天，我們說(shuō)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為了提高全體學(xué)生的素質(zhì)，在教學(xué)中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉他們動(dòng)手操作的能力。在交流研討中學(xué)習(xí)的方法，就是在這樣的大氣候下就運(yùn)而生的。
一、注重發(fā)揮學(xué)生民主性，各抒已見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維。
教育學(xué)生用唯物主義觀點(diǎn)看待問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題往往不是只有一種解答方法是正確的，鼓勵(lì)一題多解、一問(wèn)多答，發(fā)揮學(xué)生的民主性，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維。
讓低智商的學(xué)生回答最基本的答案，說(shuō)最初應(yīng)有的想法，調(diào)動(dòng)其積極性，鼓勵(lì)中高智商的學(xué)生自由發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。教師要做到認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)反饋，對(duì)的給予鼓勵(lì)，錯(cuò)的讓其繼續(xù)努力，讓中高智商的同學(xué)的成功的興奮感，讓低智商的同學(xué)有成功的喜悅感，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的靈活性思維，也活躍了課堂氣氛，充分把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，最主要的，在這種交流研究的過(guò)程中，可以使他們看到別人思維的閃光點(diǎn)，養(yǎng)成虛心求教的好習(xí)慣。
二、通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在交流研討中總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。
“教是為了不教”讓學(xué)生有“法”可用，成為會(huì)學(xué)習(xí)的人，通過(guò)教師的宏觀調(diào)控引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生更樂(lè)于接受，且記得牢，用得快。
小學(xué)教學(xué)中的規(guī)律，定律或方法等，除個(gè)別教師介紹外，大多數(shù)學(xué)生都可以通過(guò)例題和教師引導(dǎo)，在交流研討的過(guò)程中總結(jié)出來(lái)。這樣不僅鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還可以使學(xué)生潛移默化地將這種能力用到實(shí)際生活中去。方法學(xué)到之后，做到學(xué)有所用，避免有的學(xué)生只知道理論而不應(yīng)用于實(shí)踐。
三、練習(xí)形式多樣，體現(xiàn)交流研討的團(tuán)結(jié)精神。
現(xiàn)今的社會(huì)是大生產(chǎn)形式的，必須相互合作，才會(huì)成功。獨(dú)木難成林，一花不是春。在相互交流研討中學(xué)習(xí)，就能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在練習(xí)中，我設(shè)計(jì)的形式是多樣的，就回答形式就有：男生答、女生答、全班答。使他們合成一股勁，為找出正確答案，而相互交流研討，精誠(chéng)合作，共同進(jìn)步。
未來(lái)的世界的競(jìng)爭(zhēng)，是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，是一代人的競(jìng)爭(zhēng)。今天我們培養(yǎng)什么素質(zhì)的學(xué)生，就意味著明天的社會(huì)將有什么樣的命運(yùn)。在交流研討中學(xué)習(xí)，是我們培養(yǎng)未來(lái)合作型人才的好方法。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇九
一、返蹼歸真，讓學(xué)生受傳統(tǒng)文化的熏陶。
“千課萬(wàn)人”這個(gè)活動(dòng)是國(guó)家級(jí)的教研活動(dòng)，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。從這次活動(dòng)，讓我隱隱地看到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動(dòng)中安排了古詩(shī)《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語(yǔ)》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語(yǔ)文是什么，語(yǔ)文就是語(yǔ)言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn)，心得體會(huì)《聽(tīng)“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文生本課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)心得》。季羨林老先生曾說(shuō)：“小學(xué)生必須會(huì)背100首古詩(shī)，50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語(yǔ)言魅力將是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方向。
二、領(lǐng)略了大師的風(fēng)采
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的.一次旅行。
課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。
（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語(yǔ)言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長(zhǎng)，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽(tīng)到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個(gè)“對(duì)”的蘊(yùn)意。又以層層淡出層層擦去（板書的字）點(diǎn)拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩(shī)抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇十
11月24我們學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)《學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研討》，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)以及和其他老師的交流，我確實(shí)有一些收獲。下面淺談這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及我自已認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
點(diǎn)撥好是高效課堂的保證。教師要想點(diǎn)撥的準(zhǔn)確、規(guī)范必須在備課上狠下功夫。雖然導(dǎo)學(xué)案貫穿課堂教學(xué)的始終，但導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生的預(yù)習(xí)服務(wù)的，重在學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)，有了導(dǎo)學(xué)案并不能代替教師的備課。我在講授新課時(shí)一般要備四遍課：第一遍粗備教材內(nèi)容，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)有一個(gè)大概的了解；第二遍備本節(jié)課相關(guān)的試題，特別是近幾年的中考題，清楚中考考查的內(nèi)容；第三遍結(jié)合試題及有關(guān)的輔導(dǎo)材料進(jìn)行精細(xì)備課，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充、拓展和完善；第四遍結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的批改情況備教學(xué)設(shè)計(jì)，我個(gè)人認(rèn)為這是備課中最難得地方，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先就是對(duì)問(wèn)題排列順序和難易程度進(jìn)行設(shè)置，其次就是知識(shí)的前后聯(lián)系，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的歸納分類及典型例題的分析引導(dǎo)，最后備重難點(diǎn)的突破及板書設(shè)計(jì)。只有經(jīng)過(guò)精細(xì)備課之后，對(duì)課堂的把握才能游刃有余、有的放矢。
1、要相信學(xué)生、更要相信學(xué)生的能力。在學(xué)生討論的時(shí)候，要不時(shí)的深入學(xué)生之中體現(xiàn)出你對(duì)學(xué)生的關(guān)注同時(shí)傾聽(tīng)一下學(xué)生的討論有沒(méi)有疑問(wèn)；在學(xué)生展示時(shí)對(duì)于那些敢于展示的同學(xué)，除了用贊賞的目光表示對(duì)他的支持外，還要用表?yè)P(yáng)的言語(yǔ)去鼓勵(lì)他，即使回答錯(cuò)誤，也要耐心堅(jiān)持讓他回答完整，再通過(guò)其他同學(xué)的矯正警醒同學(xué)們不要犯類似的錯(cuò)誤。
2、利用過(guò)程化教學(xué)，通過(guò)設(shè)置一系列由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，利用現(xiàn)有的知識(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生去思考，形成思維縝密、邏輯性強(qiáng)的推理過(guò)程去攻克難點(diǎn)，在此過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生結(jié)論得出有據(jù)、注重邏輯推理的良好習(xí)慣。
3、通過(guò)典型例題的解答過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和解題技巧。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我就有意識(shí)的去訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，在審題時(shí)首先要把題干逐層分析，找出考查的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)學(xué)生的發(fā)散思維的能力；其次找準(zhǔn)關(guān)鍵字即解題的切入點(diǎn)；最后運(yùn)用相關(guān)知識(shí)通過(guò)合理的邏輯推理得到正確答案。
4、活用導(dǎo)學(xué)案，使導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮更大的作用。在進(jìn)行授課時(shí)，我們不一定按照導(dǎo)學(xué)案上知識(shí)設(shè)置的順序進(jìn)行教學(xué)，只要是有利于教學(xué)，我們甚至先利用后面課堂檢測(cè)中錯(cuò)的較多的試題引出要講的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充、完善。這樣學(xué)生的印象或許更深刻。
5、教師的點(diǎn)撥要準(zhǔn)確、規(guī)范，專業(yè)術(shù)語(yǔ)運(yùn)用的恰到好處，一語(yǔ)中的。對(duì)于易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，目的就是要讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。
6、注意板書，使知識(shí)提綱網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。在高校課堂的最后都有歸納總結(jié)的要求，所以在板書設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡可能做到科學(xué)、精煉、易記，另外還要注意板書的主次分明、布局合理，以便于學(xué)生對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容一目了然，能更好的進(jìn)行總結(jié)歸納。在教學(xué)中我還教給了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的一種方法，即框圖填充法：一節(jié)課一個(gè)小框圖就形成一個(gè)小網(wǎng)絡(luò)，一單元就是一個(gè)大網(wǎng)絡(luò)，一冊(cè)書就是一個(gè)完整的知識(shí)體系，這樣一節(jié)課的知識(shí)在整本書中的位置及其聯(lián)系就有了，對(duì)于知識(shí)的記憶和運(yùn)用很有幫助。
落實(shí)好是高效課堂的生命。對(duì)于作業(yè)我要求學(xué)生堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，做題時(shí)盡量不翻書、不討論獨(dú)立完成作業(yè)的原則，把所學(xué)的新知識(shí)先認(rèn)真的復(fù)習(xí)一遍，理解透徹然后再去做題，以增加正確率，對(duì)于做錯(cuò)的題目，即使不整理在錯(cuò)題檔案上，也要經(jīng)過(guò)大腦的再加工，分析錯(cuò)因，避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)回扣課本，檢查沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)。再就是學(xué)完一單元對(duì)于考察相同或相近知識(shí)點(diǎn)的題目進(jìn)行分類整理，找出其中的規(guī)律，提升自己的解題能力。同時(shí)根據(jù)錯(cuò)題也要反思自己的課堂教學(xué)，為以后的復(fù)習(xí)或者下次的新授課積累經(jīng)驗(yàn)。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇十一
20xx年5月4日，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)觀摩了龍勝鎮(zhèn)一小的老師給我們帶來(lái)了兩節(jié)參與式教學(xué)觀摩研討課和聽(tīng)譚老師與李老師對(duì)參與式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流。使我受益匪淺。
如在這節(jié)語(yǔ)文課上，我覺(jué)得石老師在以下幾方面還是做得比較好的。
揭示課題時(shí)，重點(diǎn)教學(xué)“賽”字。這個(gè)字學(xué)生很容易寫錯(cuò)字，如果第一次印象不深，以后學(xué)生很容易經(jīng)常寫別字。韋老師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、書空、書寫，牢牢地解決了生字的難點(diǎn)。在出示詞語(yǔ)時(shí)，按照詞語(yǔ)類別進(jìn)行識(shí)記，例如第二組詞語(yǔ)：著急、高興、憂傷、快樂(lè)、哀痛、悲傷。讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是跟心情有關(guān)，并告訴學(xué)生，歸類也是積累詞語(yǔ)一種好的方法。并運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)梳理課文內(nèi)容。其實(shí)，這些詞語(yǔ)也奠定了課文一種傷感的基調(diào)。
當(dāng)教學(xué)到：所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不能再回來(lái)了這一節(jié)時(shí)，韋老師讓孩子找出爸爸說(shuō)的話，讓孩子說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣闡述這句話的含義的。當(dāng)學(xué)生知道：你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了并反復(fù)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念終于慢慢清晰起來(lái)。這時(shí)，韋老師又不失時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫寫：想一想生活中還有哪些事物也永遠(yuǎn)不能再回來(lái)了。讓學(xué)生充分感覺(jué)到時(shí)間的一去不復(fù)返，從而感受到要珍惜時(shí)間的重要性。因此學(xué)生也理解了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭，歲月如梭”的含義。
其次就是聽(tīng)了兩位老師的交流體會(huì)也很讓我難忘，如，她們說(shuō)如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)。如怎樣表?yè)P(yáng)學(xué)生、怎樣讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，明白和不明白的手勢(shì)、怎樣給學(xué)生排座位等等。都讓我感觸很深。如果我們也像他們那樣做，把課堂常規(guī)抓好，我想我們的課堂教學(xué)肯定會(huì)有一個(gè)意想不到的收獲。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇十二
本次課堂教學(xué)活動(dòng)所講授的教材是外研版（三年級(jí)起）的英語(yǔ)教材，授課教師在課堂教學(xué)中重視應(yīng)用新課程理念；在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合應(yīng)用知識(shí)的能力；把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內(nèi)容也不單單局限于課本，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展等，都給我留下了深入印象。
下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)以下：
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)重視人文性與工具性相結(jié)合，這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師在每課教學(xué)前都想要教好這一課，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的緣由，不能達(dá)成所愿，留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時(shí)不但要充分考慮學(xué)生的具體情況，而且還要提早預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)進(jìn)程中，重視主體性，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視互動(dòng)模式的多樣性，激起起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。
講課教師們?cè)诮虒W(xué)教程中非常重視教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并且以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)進(jìn)程中，這樣就要請(qǐng)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn)，也是我們教師在平常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的題目。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡通過(guò)表演、唱歌、游戲、比賽和故事等活動(dòng)來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。在這次教學(xué)活動(dòng)中，教師們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相干的音樂(lè)進(jìn)行熱身；有的是通過(guò)唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來(lái)吸引學(xué)生的留意力；還有的是通過(guò)頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶。出色紛呈的熱身活動(dòng)固然多種多樣，但是，教師們都沒(méi)有光留意課堂活動(dòng)的情勢(shì)而忽視教學(xué)內(nèi)容的講授。
在這次活動(dòng)中，展開學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們鑒戒。提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組相互競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這類競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步，讓教師在平常教學(xué)中頗為省心。
另外，在課上，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受，同等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不論是能夠流利回答題目的學(xué)生，還是不會(huì)回答題目的學(xué)生，教師都能夠同等對(duì)待。親其師，信其道。，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán)，是我們教師在平常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的題目?；貞涀约旱恼n堂，有時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話語(yǔ)或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心，事實(shí)上，老師溫順的語(yǔ)言和鼓勵(lì)的話語(yǔ)是學(xué)生重燃信心的強(qiáng)心劑。
通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，我對(duì)自己的平常行為也有了一個(gè)深入的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小的自信心。此次活動(dòng)，課對(duì)今后教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設(shè)計(jì)公道、課堂高效；教師們不同的授課風(fēng)格各異，他們或是干凈利索，或是和風(fēng)細(xì)雨，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自若。通過(guò)這次聽(tīng)課，不但讓我開闊了視野，而且也熟悉到了自己的不足。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇十三
暑假期間，我們xx市教育局組織舉辦了全市小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)班。在八月十日上午的開班儀式上，市教育局劉曉朝局長(zhǎng)做了重要的講話，他著重指出了：舉辦這次培訓(xùn)，是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要。教育大業(yè)，人才為本;科教興國(guó)，關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重的的戰(zhàn)略資源，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地方，一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。人才的培訓(xùn)是靠誰(shuí)來(lái)主宰?就是我們這些教師，但是作為教師就要明確自己的職責(zé)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)。劉局長(zhǎng)在這次講話中明確了培訓(xùn)目的，就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。這就使我們明確了此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的，以及認(rèn)識(shí)到提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性。最后，劉局長(zhǎng)還在會(huì)上表?yè)P(yáng)了我們身邊的一批優(yōu)秀教師，同時(shí)也指出我們隊(duì)伍中存在的一些不和諧的因素：
一、敬業(yè)精神不強(qiáng)，缺乏獻(xiàn)身教育的事業(yè)心;
二、攀比之風(fēng)嚴(yán)重，不能廉潔從教;
三、師表意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心;
四、工作作風(fēng)欠端正，沒(méi)有職業(yè)使命感。以上出現(xiàn)的師德師風(fēng)問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)該杜絕，因?yàn)槿藗兂Ｕf(shuō)“學(xué)高為師，身正為范“，我們是人類的靈魂工程師，我們只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能為祖國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。
在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，雖然只有短短的幾天，但在這短短的幾天里，我嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)是課。在課堂上，陳葉、馮春曉、梁斌、何若玉等四位市級(jí)骨干教師給我們上課。他們精彩的教學(xué)方法，流利的普通話，自然的教態(tài)，準(zhǔn)確的語(yǔ)文語(yǔ)言，讓我們耳目一新。他們對(duì)一、二年級(jí)語(yǔ)文教材進(jìn)行分析，分析地非常詳細(xì);對(duì)教材的總體目標(biāo)責(zé)任制，教材的編排特點(diǎn)，教學(xué)建議以及各單元之間的聯(lián)系，都分析得特別具體，使我對(duì)教材有了更明確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)，老師還播放了光盤，讓我們觀看了精彩的教學(xué)案例。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了怎樣寫評(píng)課稿，學(xué)會(huì)了怎樣被動(dòng)局面教學(xué)設(shè)計(jì)與怎樣寫說(shuō)課稿等等。此外，我們還聽(tīng)取了小學(xué)語(yǔ)文教研室何子山老師關(guān)于“有效教學(xué)”的專題講座，使我們懂得了在教學(xué)中如何實(shí)踐有效教學(xué)，因?yàn)橛行У?，才是最好?所以在此，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)，是他們?yōu)槲覀兘處熖峁┝诉@么一個(gè)互相了解、集中學(xué)習(xí)、增進(jìn)感情的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使我們的專業(yè)知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新，知識(shí)視野不斷拓展，我們的技能和素養(yǎng)得以提高。
總而言之，學(xué)習(xí)其樂(lè)無(wú)窮。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了做人。今后，我將把自己學(xué)到的新知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，我將更加努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己，完美自己。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇十四
陽(yáng)春三月，百花盛開，我們有幸來(lái)到成都川師大認(rèn)真傾聽(tīng)了優(yōu)秀教師及名師的作文教學(xué)觀摩課，親眼目睹了優(yōu)秀教師及名師的風(fēng)采，真是受益匪淺！
這次講課，老師們都在努力將自己有教學(xué)的主宰和中心，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴；轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者；學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主人。
（1）、語(yǔ)言的積累
（2）生活積累
（3）感受積累。
語(yǔ)言不能只局限作文時(shí)的指導(dǎo)、修改，而要讓學(xué)生多看書，“放長(zhǎng)線釣大雨”少做題，多讀書，讀好書，讀整本書。因?yàn)椤白詈玫淖魑睦蠋熓钦n外書。”
作文課要上得有意思，學(xué)生才會(huì)去學(xué)。所以，這就要求老師不僅要精心設(shè)計(jì)好課，還要形式多樣，更要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，要實(shí)實(shí)在在的表?yè)P(yáng)。尤其是后進(jìn)生，就是一句開頭，一個(gè)結(jié)尾，一個(gè)詞語(yǔ)寫得好，都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。
在閱讀教學(xué)中，積累自己喜歡的句子，豐富自己的語(yǔ)言，讓學(xué)生模仿，也可以創(chuàng)新。
選擇好恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間講，給予課堂的時(shí)間練筆。在講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)宣讀習(xí)作，大膽展示自我，讓學(xué)生從老師和學(xué)生的不同評(píng)議中找到可取之處及不足之處，品嘗成功的喜悅，增添了寫作興趣和自信心，讓學(xué)生受益匪淺，既提高了作文寫作能力，又提高了評(píng)議能力。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇十五
20xx年5月25日，在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參加了樅陽(yáng)縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，觀摩了兩位教師的課堂教學(xué)，并聆聽(tīng)了專家的精彩點(diǎn)評(píng)及講座，使我悟到了很多，明白了很多，收獲了很多。以下就從五個(gè)方面談?wù)劚救说恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)：
第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如：童平香老師在教授《棉花姑娘》時(shí)，圍繞著插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對(duì)比，去引起學(xué)生的注意，去激發(fā)學(xué)生的興趣，教師再適時(shí)地導(dǎo)入新知，這樣做既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又激發(fā)了學(xué)生的想象力，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了愉悅的氛圍和情境。
第二，運(yùn)用了啟發(fā)性的原則。即教師在課堂上從教材的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)間的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序，有計(jì)劃地設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系、條理清晰、層次分明、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問(wèn)題系統(tǒng)，使學(xué)生的思路地教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下徐徐展開、不斷深入。
第三，正確對(duì)待教材，用好、用足教材。以前的優(yōu)質(zhì)課、公開課都愿意重新創(chuàng)造教材，這一現(xiàn)象至今還影響著我們，課改的教材都來(lái)自一線的教師和專家，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的層層論證和審批才通過(guò)的，具有普遍性和推廣性。作為實(shí)驗(yàn)教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎(chǔ)上，再作創(chuàng)新。這次聽(tīng)到的兩節(jié)課，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時(shí)各有不同，但在入行新知學(xué)習(xí)時(shí)，同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材，不輕易拋開教材，我們就更應(yīng)該腳踏實(shí)地研究好教材，使用好教材。
第四，討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽(tīng)課觀到的合作交流，多是師生的對(duì)話，老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正。重形式，重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
第五，教學(xué)課件制作精良，整節(jié)課都以多媒體資料貫穿的，充分利用多媒體在教學(xué)中的作用，多媒體展示資料既生動(dòng)又形象，課堂上節(jié)省了時(shí)間，又能激起孩子們的興趣，提高教學(xué)效果。
去體驗(yàn)自己的教學(xué)過(guò)程，而從這些老師身上學(xué)到了這些。
總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇十六
前兩天有幸隨同校長(zhǎng)和我校兩位老師赴石家莊參加了《語(yǔ)文周報(bào)》社組織的一場(chǎng)關(guān)于作文教學(xué)的研討會(huì)，會(huì)上聆聽(tīng)了z校長(zhǎng)的精彩報(bào)告，河北省特級(jí)教師z老師的講座和z老師講座并現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩位老師的作文教學(xué)，一位是廊坊六中的z老師，一位是我校的z老師，和專家的溝通及兩位老師的課給我了很多啟示和思考，這幾天工作之余，我也一直在思考著這些問(wèn)題。教學(xué)一直是我的弱項(xiàng)，參加工作六年了，我始終沒(méi)有弄清楚作文該如何教學(xué)。結(jié)合平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，我也粗談一下作文教學(xué)，僅僅是自己的一些拙見(jiàn)。
“興趣是最好的老師”，興趣是一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。興趣一旦發(fā)展到入迷、持久和穩(wěn)定的程度，就會(huì)變成一種愛(ài)好。沒(méi)有寫作的興趣，就談不上寫出好作文。而我們的學(xué)生普遍表現(xiàn)出對(duì)作文的冷淡，在作文教學(xué)中，對(duì)待老師安排的作文只是硬著頭皮去寫，只為完成任務(wù)，這樣他們就只能東拼西湊，草草了事，作文水平可想而知。但如果學(xué)生不是為了完成任務(wù)，而是真心的喜歡作文，那么結(jié)果就完全不一樣了。因此，我想我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中不能不把“激發(fā)興趣”當(dāng)作首要的教學(xué)原則。
首先、要激發(fā)學(xué)生讀的興趣。古人說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。在我們語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)往往是架空了的，無(wú)依無(wú)靠，單純的“為作文而作文”，這樣的作文教學(xué)必然是失敗的。讀，有著廣泛而深刻的含義不單單是讀書、讀報(bào)、還要“讀”人、“讀”電視、“讀”生活、“讀”社會(huì)，包羅萬(wàn)象。讀的過(guò)程就是資料積累過(guò)程，資料積累的多了一旦有了機(jī)會(huì)自然就會(huì)有寫作的欲望，就會(huì)有話可說(shuō)。
在作文教學(xué)活動(dòng)中，只有和學(xué)生從情感上進(jìn)行溝通，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生寫出真實(shí)的、成功的作文。這種情感的溝通首先應(yīng)該表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的理解和認(rèn)可上。我記得z校長(zhǎng)早些年在崔爐中學(xué)教語(yǔ)文時(shí)，對(duì)日記的批語(yǔ)是那么的詳實(shí)和生動(dòng)，這實(shí)際上就是在作文中更注入了師生交流，讓學(xué)生愛(ài)上了作文。
作文教學(xué)層次性不強(qiáng)，是我們中學(xué)作文教學(xué)存在的一個(gè)共性問(wèn)題。
在我們現(xiàn)行的教材（人教版）當(dāng)中每個(gè)單元后安排的作文訓(xùn)練，是根據(jù)本單元內(nèi)容編排的，使作文訓(xùn)練的層次性和連貫性不強(qiáng)，寫作教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，寫作教學(xué)研究也缺乏系統(tǒng)性。不僅如此，學(xué)生作文也只有基本的“寫作模式”，如寫母親，就聯(lián)系祖國(guó)；寫老師，就比做蠟燭......沒(méi)有自己的語(yǔ)言，沒(méi)有自己的體驗(yàn)，沒(méi)有自己的思想和靈魂。
與此同時(shí)，話題作文的訓(xùn)練使得作文教學(xué)的層次性無(wú)法體現(xiàn)。話題作文雖然在一定程度上給學(xué)生更為廣闊的創(chuàng)作空間，但是它也在一定程度上破壞了作文教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。
不僅如此，在作文教學(xué)當(dāng)中，我們一定要適度要求，不必也無(wú)需給學(xué)生過(guò)多的束縛。對(duì)于寫作能力差的學(xué)生，應(yīng)允許他們按照自己的計(jì)劃來(lái)完成作文，不可搞“一刀切”。但是，我們教師要有針對(duì)性地幫助他們提高寫作能力，努力趕上，這樣做會(huì)讓我們的學(xué)生感到?jīng)]有過(guò)多壓力，能夠輕松的完成作文。同時(shí)，在作文訓(xùn)練當(dāng)中，我們要克服學(xué)生心理上懼怕作文的因素，針對(duì)能力差的學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力樹立從“怕作文”到“愛(ài)作文”的典范，將這類學(xué)生的成功之作作為“攻玉之石”。
讓我們的學(xué)生融入生活、社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，關(guān)注社會(huì)生活，擴(kuò)大信息接受量，讓他們的生活豐富起來(lái)，充實(shí)起來(lái)，才能讓他們寫作的興趣和寫作熱情水到渠成的被激發(fā)出來(lái)。
在現(xiàn)行的作文教學(xué)中，寫作評(píng)價(jià)普遍的標(biāo)準(zhǔn)化、教條化。
寫作評(píng)價(jià)一直是寫作教學(xué)的弱項(xiàng)，師生之間、生生之間缺乏互動(dòng)、了解和交流。的批改、評(píng)講多流于形式，打的都是一個(gè)印象分，評(píng)語(yǔ)又都是一些空話、套話，無(wú)關(guān)痛癢。不少教師批改作文是往往忽視了中學(xué)生這個(gè)群體的特性，因而作文要求過(guò)高，自然是達(dá)不到作文教學(xué)的目標(biāo)。我也經(jīng)常犯這個(gè)毛病。
科學(xué)合理的作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式必定會(huì)極大的推動(dòng)作文教學(xué)的改進(jìn)。比如，我在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，注重過(guò)程，注重學(xué)生寫作水平點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，將每一位學(xué)生，特別是作文水平弱的學(xué)生的每一篇作文中精彩的語(yǔ)言，哪怕是一句都把它摘錄下來(lái)，在作文評(píng)講課中加以引用，這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作興趣和積極性。同時(shí)，在作文訓(xùn)練當(dāng)中，降低學(xué)生寫作難度，隨時(shí)尋找具有共性寫作亮點(diǎn)。比如在母親節(jié)來(lái)臨之即，可以讓學(xué)生通過(guò)手中的筆抒發(fā)對(duì)母愛(ài)的感恩；在端午節(jié)來(lái)臨之即，可以讓學(xué)生通過(guò)手中的筆嘗試與屈原進(jìn)行超越歷史時(shí)空的對(duì)話等等。
以上只是我能想到的一些，當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中也有許多可以拿高分的技巧，我想大家都有自己的一些經(jīng)驗(yàn)，比如王玉華老師的著作就介紹了很多，我不一一贅述。
非常感謝校長(zhǎng)給了我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在此表示深深的感謝！
大單元教學(xué)研討活動(dòng)心得篇十七
首先，教學(xué)過(guò)程形式設(shè)計(jì)多樣。課前的5分鐘師生都進(jìn)行了不同形式的交流，或談心、或故事、或猜字謎、或看詩(shī)猜名、或組織教學(xué)等等。都努力創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在一定的環(huán)境中進(jìn)入到課堂習(xí)作氛圍中，例如：王婷老師親切有趣的自我介紹、李華老師深情款款的詩(shī)朗誦、李運(yùn)春老師組織的吹氣球比賽、廖小平老師帶來(lái)的“神奇的書”以及湯瀅老師帶來(lái)的趣味故事——《大衛(wèi)，不可以》。各位老師靈活的運(yùn)用了范文引路、讀寫聯(lián)動(dòng)、活動(dòng)體驗(yàn)等方式方法，讓學(xué)生進(jìn)入到習(xí)作情境中，打破學(xué)生對(duì)作文的恐懼感和神秘感，激發(fā)學(xué)生寫作興趣、培養(yǎng)學(xué)生作文能力。
其次，都充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一。教師掌握著整個(gè)教學(xué)流程的布控，是個(gè)精明的舵手。學(xué)生深入思考，積極參與，大膽的進(jìn)行交流反饋，是真正推動(dòng)大船行駛的無(wú)限動(dòng)力。
再者，在教學(xué)準(zhǔn)備上，各位老師對(duì)教具、學(xué)具都作了充分的準(zhǔn)備；對(duì)課堂練習(xí)都進(jìn)行了精心細(xì)致的挑選。在教學(xué)實(shí)踐中，老師聲情并茂，指導(dǎo)多角度的寫作；學(xué)生妙語(yǔ)連珠，積極拓寬自己的寫作思維。每到精彩紛呈時(shí)，臺(tái)下便是一陣陣自發(fā)而激烈的掌聲。
最后，幾位老師的寫作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。在作文教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)作文的情感。引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、感悟生活，豐富習(xí)作內(nèi)容，多觀察多思考，從不同角度去真實(shí)記錄。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，用筆書寫自己的心情，用筆書寫自己的見(jiàn)聞，用筆書寫自己的感悟。
總而言之，這次學(xué)習(xí)不僅開拓了我的視野，而且也加深了我對(duì)小語(yǔ)習(xí)作教學(xué)的進(jìn)一步了解：現(xiàn)在的習(xí)作指導(dǎo)在創(chuàng)新、在瘦身、要求巧引會(huì)導(dǎo)。通過(guò)外出學(xué)習(xí)使我深刻理解了“學(xué)無(wú)止境”，在當(dāng)今知識(shí)更新頻繁的社會(huì)，從事教育工作的老師們更應(yīng)該有永不滿足、不斷進(jìn)取的意識(shí)，這于老師于學(xué)生都是有利的。路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。