報(bào)告是向特定對(duì)象書面匯報(bào)研究、調(diào)查或工作等情況的一種表達(dá)方式。如何撰寫一份完美的報(bào)告呢？首先，報(bào)告應(yīng)該具備明確的目標(biāo)和目的，我們要清楚自己寫報(bào)告的意圖和受眾的需求。其次，報(bào)告的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理，包括引言、主體和結(jié)論等部分，每一部分都要緊密聯(lián)系，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。此外，報(bào)告中的內(nèi)容要準(zhǔn)確、客觀，避免主觀臆斷和夸大其詞。最后，報(bào)告的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、清晰，避免使用過(guò)多的術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜的句式，讓讀者容易理解和接受。為了幫助大家更好地撰寫報(bào)告，小編整理了一些報(bào)告寫作的技巧和注意事項(xiàng)，希望能對(duì)大家有所幫助。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇一
在城市中小學(xué)生中，小胖乎乎的這一比例已經(jīng)超過(guò)20%，這是哈爾濱中小學(xué)生健康保險(xiǎn)研究所最近一項(xiàng)學(xué)生身體健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的結(jié)果。
調(diào)查小胖乎乎的占20%以上
在這個(gè)7個(gè)在對(duì)18歲學(xué)生的身體健康調(diào)查中。小胖乎乎的目前已經(jīng)成為一個(gè)非常令人擔(dān)憂的問(wèn)題。在80年代和90年代，它又瘦又高豆芽。一型的孩子很多，但是現(xiàn)在發(fā)展到兩個(gè)極端。中小學(xué)生醫(yī)療保健中心主任鞠波告訴記者，今天的孩子很健康。豆芽類型，一方面，小胖乎乎的'類型，和小胖乎乎的學(xué)生的比例已經(jīng)超過(guò)了學(xué)生總數(shù)的20%。
原因是吃得太多好運(yùn)動(dòng)量太少
主要原因是飲食不科學(xué)，運(yùn)動(dòng)量少。鞠波告訴記者，現(xiàn)在的孩子吃得很好，但是飲食不科學(xué)、不均衡，而且有很多高熱量的食物，導(dǎo)致很多孩子脂肪沉積。此外，缺乏鍛煉也是一個(gè)重要原因。除了在學(xué)校有一定的活動(dòng)時(shí)間外，許多孩子在業(yè)余時(shí)間很少鍛煉。即使上下學(xué)，一般也是坐公交車，走路或者騎自行車的孩子越來(lái)越少。
影響給健康成長(zhǎng)帶來(lái)一些麻煩
肥胖對(duì)兒童的心理和生理都有影響，給他們的健康成長(zhǎng)帶來(lái)一些困擾。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院兒童健康與婦幼保健研究所教授王怡君說(shuō)，由于肥胖，現(xiàn)在一些學(xué)生患有高血壓、高血脂、心腦血管疾病等老年人容易患的疾病。心理上，小胖乎乎的很容易自卑，因?yàn)榉逝值仍?，學(xué)生鬧笑話，然后不喜歡和學(xué)生交流，導(dǎo)致自閉癥。
每天一小時(shí)飲食和運(yùn)動(dòng)的適當(dāng)搭配措施
專家認(rèn)為小胖乎乎的減輕負(fù)擔(dān)，需要全社會(huì)的共同努力。學(xué)校要保證學(xué)生每天在校鍛煉一小時(shí)；父母不僅要為孩子合理搭配一日三餐，培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣，還要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子鍛煉身體的習(xí)慣，多陪孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)。此外，社會(huì)應(yīng)該為兒童的戶外活動(dòng)創(chuàng)造更多的條件和空間，讓兒童有地方可去。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇二
20xx年4月，
南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體學(xué)生。
問(wèn)卷調(diào)查法。
本次抽查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷80份，收回調(diào)查問(wèn)卷80份，有效問(wèn)卷80份。
解大學(xué)生旅游狀況以及大學(xué)生對(duì)待旅游的相關(guān)看法。
對(duì)南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，然后進(jìn)行分析，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：
（一）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生每年旅游次數(shù)適中，并且對(duì)待旅游態(tài)度較合理。通過(guò)我們的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我院學(xué)生43.75%每年旅游兩次，且僅有7.5%的少量學(xué)生每年旅游次數(shù)多于4次。對(duì)于大學(xué)生而言，每年旅游4次以上為過(guò)度旅游，這將花費(fèi)很多的時(shí)間以及金錢。所以我們應(yīng)該適量控制，合理對(duì)待旅游。
（二）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生旅游花費(fèi)較合理。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：我院學(xué)生22.5%旅游花費(fèi)在300元以下，48.75%的大學(xué)生旅游花費(fèi)在300~500元，僅有28.75%的學(xué)生花費(fèi)在500元以上。對(duì)于廣大的大學(xué)生而言，我們的生活費(fèi)及其有限，除在校的日常開銷之外，我們沒(méi)有過(guò)多的積蓄。所以旅游的每次花費(fèi)不應(yīng)該過(guò)多，300~500之間較合理。
（三）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生更喜歡與熟人一起旅游。調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：與朋友一起旅游的占統(tǒng)計(jì)總數(shù)的60%，和班級(jí)同學(xué)一起出游的占1.25%，這都是與熟人一起出游。大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，單獨(dú)出游不能給予自己安全感，依賴感較強(qiáng)的90后更喜歡與熟人一起旅游。所以單獨(dú)出游的人數(shù)僅占13.75%，和旅游團(tuán)出游占到18.75%。
（四）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生更熱衷于選擇短期假日出游。我院學(xué)生一部分需要通過(guò)轉(zhuǎn)本來(lái)提高自己的學(xué)歷,有的則要面臨畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題。他們更需要通過(guò)旅游來(lái)舒緩壓力，放松心情。周末時(shí)間短暫，所以選擇這個(gè)時(shí)間點(diǎn)出游的人數(shù)較少，僅占總?cè)藬?shù)的11.25%。寒暑假絕大多數(shù)人會(huì)選擇兼職，所以此時(shí)出游不是最好的時(shí)機(jī)，只有30%的同學(xué)會(huì)選擇。而像清明五一這樣的短期假日受到大學(xué)生的青睞，有50%的大學(xué)生選擇在這個(gè)時(shí)候去放松一下。
（五）費(fèi)用問(wèn)題成為我院學(xué)生旅游出行的決定性因素，旅游的安全性不受重視。俗話說(shuō)一分錢難倒英雄漢，如果沒(méi)有足夠的旅游費(fèi)用，那么出游就變得異常艱難。所以我院40%的人選擇費(fèi)用作為影響旅游的決定性因素。只有25%的被調(diào)查者認(rèn)為旅游途中的安全十分重要，這才是關(guān)鍵因素。當(dāng)今交通事故頻發(fā)，在旅游中受傷甚至喪命的游客層出不窮。作為大學(xué)生更應(yīng)該注重安全，而不能將安全問(wèn)題忽視。
（一）南京信息職業(yè)學(xué)院學(xué)生旅游現(xiàn)象普遍，并且旅游在大學(xué)生心目中占舉足輕重的地位。我們不難看出，我院學(xué)生基本每年至少都有一次旅游經(jīng)歷。這對(duì)放松心情舒緩壓力都有很大的幫助，一年兩次旅游安排較為合理，部分學(xué)生一年旅游次數(shù)達(dá)到四次以上。對(duì)于旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，我們也能夠充分享受旅游帶來(lái)的樂(lè)趣與便利。所以我們更應(yīng)該支持與提倡大學(xué)生旅游。
（二）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生在旅游上的花費(fèi)比較合理。大學(xué)生每個(gè)月的生活費(fèi)十分有限，除日常開銷之外，每個(gè)月也只剩下很少一部分錢，所以在旅游的花費(fèi)上應(yīng)該做到用錢有度。48.75%的學(xué)生旅游花費(fèi)合理，花費(fèi)適中，值得提倡。多于500元的同學(xué)應(yīng)該適量控制，避免多余的開銷，杜絕過(guò)度消費(fèi)的現(xiàn)象。作為大學(xué)生更應(yīng)該以節(jié)約為榮，適度消費(fèi)。
（三）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生忽視旅游過(guò)程中安全問(wèn)題?！奥糜螣帷边@一詞匯為大家所熟知，如今旅游業(yè)的高速發(fā)展也帶來(lái)一些問(wèn)題，往往是這些問(wèn)題不受大家重視。每次到短期假日，黃金周，大家紛紛選擇出游來(lái)緩解工作或者學(xué)習(xí)的壓力。這使得安全問(wèn)題凸顯，我們也經(jīng)?？梢钥吹皆诼糜沃惺軅挠慰汀０踩珕?wèn)題永遠(yuǎn)是第一位的，我院學(xué)生則把旅游的費(fèi)用放在首位，作為制約旅游的'決定性因素。只有極少一部分同學(xué)重視安全，我們更應(yīng)該通過(guò)這份調(diào)查問(wèn)卷讓大學(xué)生重視安全問(wèn)題，維護(hù)好自己的生命與財(cái)產(chǎn)安全。只有這樣，旅游才具有意義與價(jià)值。
（四）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生較多選擇與熟人一起旅游。對(duì)于愛(ài)旅游的游客來(lái)說(shuō)，當(dāng)自己看到喜愛(ài)的景色時(shí)更多的是分享。這時(shí)就需要一個(gè)或者多個(gè)好友結(jié)伴而行，既能相互照應(yīng)又能分享喜悅，這是個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的選擇。在此我想提以下幾點(diǎn)建議：
1:隨著旅行社數(shù)目的不斷增加,服務(wù)質(zhì)量也參差不齊，我們更應(yīng)該維護(hù)好自己的合法權(quán)益。一旦自己權(quán)益被侵犯，要學(xué)會(huì)拿法律武器保護(hù)自己，但不可以走極端做違法的事情。
2:網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，隨著它的快速發(fā)展，也帶來(lái)一些問(wèn)題。很多虛假信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，我們千萬(wàn)不要輕易相信這些信息。在選取旅游目的地信息時(shí)，一定要選擇正規(guī)的網(wǎng)站，必要時(shí)可以到旅行社親自解相關(guān)信息。
3：現(xiàn)在經(jīng)常出現(xiàn)導(dǎo)游強(qiáng)制游客消費(fèi)的情況，我們對(duì)此應(yīng)該學(xué)會(huì)抵制，必要時(shí)可以向相關(guān)部門進(jìn)行舉報(bào)，同時(shí)做到理性消費(fèi)。
4:旅游對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的選擇，大家在選擇旅游目的地時(shí)一定要做好規(guī)劃，最主要的是一定要注意出行的安全。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇三
一、調(diào)查背景
水是生命之源，也是生命的殺手。當(dāng)前，溺水死亡已成為中小學(xué)生非正常死亡的頭號(hào)殺手，給家庭、學(xué)校和社會(huì)造成了不可挽回的損失。隨著天氣越來(lái)越炎熱，中小學(xué)生溺水事故進(jìn)入了危險(xiǎn)期和高發(fā)期。5月份以來(lái)，我市發(fā)生各類學(xué)生溺水事故12起，導(dǎo)致十多人溺水身亡，我市中小學(xué)生因溺水死亡的人數(shù)占意外死亡總?cè)藬?shù)的66.4%。因此，我校開展對(duì)校園周邊地區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查工作，通過(guò)調(diào)查掌握情況，排查安全隱患，杜絕學(xué)生溺水事故，避免不必要的不幸和遺憾。
二、調(diào)查時(shí)間
20xx年6月21日
三、調(diào)查人員
王健邱蕓蓮
四、調(diào)查方法
實(shí)地考查
五、調(diào)查路段
河堤路、櫟木坑、普同塔、橫街上（東門）、文明大道
六、調(diào)查發(fā)現(xiàn)
通過(guò)重點(diǎn)路段的實(shí)地考查，發(fā)現(xiàn)以下地方存在學(xué)生溺水安全隱患：
1、河堤路周邊工地施工，將土方倒在河的兩岸，雨天濕滑，
一不小心便會(huì)滑入河里。
2、文明大道東工地施工，挖了較多面積較大的坑，雨天易積水。橫街上、櫟木坑一帶，有面積較大的農(nóng)田洼地、池塘，雨天也易積水。若有學(xué)生去玩耍，存在溺水隱患。
七、調(diào)查建議
為了學(xué)生的安全，杜絕溺水事故的發(fā)生，現(xiàn)提出如下學(xué)生溺水防控舉措：
1、河堤路應(yīng)加強(qiáng)防固措施，避免土方塌方。豎立安全警示牌，提醒人們注意安全。
2、工地施工處，池塘旁邊也可豎立安全警示牌。
3、學(xué)校和家庭加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防溺水安全教育。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇四
發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、與中學(xué)生當(dāng)面交談、網(wǎng)上了解。
xx：出調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告
xx：實(shí)地調(diào)查、打印調(diào)查報(bào)告
xx：實(shí)地調(diào)查，協(xié)助撰寫
xx：實(shí)地調(diào)查、統(tǒng)計(jì)匯總
20xx年7月5日、7月20日
新華書店天一店、中山店
中學(xué)生目前還屬于無(wú)收入階層，但卻已經(jīng)在部分地區(qū)成為消費(fèi)領(lǐng)域的強(qiáng)勢(shì)群體。由于中學(xué)生正處于心理、生理以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)型期，所以正確引導(dǎo)中學(xué)生消費(fèi)是一個(gè)重要的話題。我們利用暑期開展了中學(xué)生日常消費(fèi)情況的調(diào)查，試圖了解中學(xué)生的消費(fèi)觀念，探討其中潛藏著的相關(guān)問(wèn)題。希望能通過(guò)本文的調(diào)查與分析，為中學(xué)生們提供一些有意義的建議與幫助。
受時(shí)間、精力的限制以及出于對(duì)安全的考慮，我們通過(guò)隨機(jī)走訪的形式對(duì)市內(nèi)60名中學(xué)生與10位中學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查訪問(wèn)。訪問(wèn)形式以調(diào)查問(wèn)卷與交談為主。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共70份，均有效。
1.消費(fèi)前
在對(duì)每月零花錢來(lái)源的調(diào)查中，大多數(shù)中學(xué)生零花錢都來(lái)自于父母，達(dá)56人，占93％；來(lái)自于其他親屬的有4人，占7％；沒(méi)有靠勞動(dòng)（做家務(wù)）得到零花錢的中學(xué)生。
在對(duì)零花錢額度的調(diào)查中，超過(guò)一半的中學(xué)生的零花錢是需要時(shí)向家人要的，達(dá)32人，占53％；將近一半的中學(xué)生的零花錢為每月固定，有28人，占47％；同樣，沒(méi)有中學(xué)生是靠勞動(dòng)（做家務(wù)）得到酬勞的。
在是否為零用錢作系統(tǒng)計(jì)劃的調(diào)查中，一定作計(jì)劃的只有7人，占12％；超過(guò)一半的中學(xué)生偶爾作計(jì)劃，達(dá)32人，占53％；從不作計(jì)劃的有20人，占33％；作過(guò)但未實(shí)施的僅有1人，占2％。
2.消費(fèi)過(guò)程中
在對(duì)消費(fèi)心態(tài)的調(diào)查中，認(rèn)為必要才買的中學(xué)生有14人，占23％；選擇合適就買的達(dá)29人，占48％；懷有從眾心理的有16人，占27％；懷有求異心理的僅1人，占2％。
在對(duì)消費(fèi)內(nèi)容的調(diào)查（可多選）中，買文具的有35人，占58％；買零食的有36人，占60％；買書的有31人，占52％，用于娛樂(lè)的有5人，占8％。
3.消費(fèi)后
在每月是否有結(jié)余的調(diào)查中，大部分中學(xué)生選擇有，達(dá)46人，占77％；只有14人選擇沒(méi)有，占23％。
在每月消費(fèi)金額的調(diào)查中，消費(fèi)100元以下的最多，有26人，占43％；消費(fèi)100到200元的其次，有21人，占35％；消費(fèi)200到300元的有9人，占15％；消費(fèi)300元以上的只有4人，占7％。
4.消費(fèi)理念
消費(fèi)理念是否受父母影響
在消費(fèi)理念是否受父母影響的調(diào)查中，選擇是的有32人，占53％；選擇否的有28人，占47％。
5.關(guān)于家長(zhǎng)
在是否關(guān)心子女消費(fèi)情況的調(diào)查中，家長(zhǎng)們選擇關(guān)心的達(dá)8人，占80％；選擇很少過(guò)問(wèn)的有1人，占10％；選擇不過(guò)問(wèn)的也有1人，占10％。
在關(guān)于子女的零花錢來(lái)源的調(diào)查中，選每月規(guī)定的有5人，占50％；是他（她）要就給的也是5人，占50％；選擇做家務(wù)付酬的沒(méi)有人。
在有沒(méi)有教育子女如何消費(fèi)的調(diào)查中，選擇有的達(dá)9人，占90％；選擇沒(méi)有的僅1人，占10％。
1.中學(xué)生在零花錢的來(lái)源上體現(xiàn)隨意性。一是絕大部分中學(xué)生的零花錢來(lái)源于父母，而且為數(shù)不少的同學(xué)在有需要時(shí)可隨時(shí)向家人要；二是零花錢數(shù)額比較巨大，超過(guò)半數(shù)的中學(xué)生每月零花錢在100元以上，有的還甚至超過(guò)了300元；三是沒(méi)有中學(xué)生以做家務(wù)付酬的方式得到零花錢。我們認(rèn)為上述現(xiàn)象的產(chǎn)生和當(dāng)前獨(dú)生子女的家庭環(huán)境和家庭經(jīng)濟(jì)條件較好密切相關(guān)。
2.中學(xué)生在零用錢的使用上缺少計(jì)劃性。調(diào)查顯示，中學(xué)生在消費(fèi)前一般都不作計(jì)劃，有23％的中學(xué)生沒(méi)有結(jié)余，在實(shí)際調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生在填寫消費(fèi)金額時(shí)態(tài)度有一些遲疑。我們認(rèn)為消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)也是一種自理能力，中學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣對(duì)個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常重要，在平時(shí)就應(yīng)該計(jì)劃每月消費(fèi)數(shù)目與項(xiàng)目，建立合理的消費(fèi)開支預(yù)算，及時(shí)總結(jié)自己的消費(fèi)狀況。
3.中學(xué)生的消費(fèi)心理反映出較強(qiáng)的可塑性。較普遍的心態(tài)是遇到合適就買，或認(rèn)為有必要的時(shí)候才會(huì)買，但有一部分學(xué)生存在從眾心理和求異心理，從中可以看出處于成長(zhǎng)期的中學(xué)生正是各種理念的定型期，有非常大的可塑性，在消費(fèi)問(wèn)題上也是如此。
4.中學(xué)生的'消費(fèi)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性。平時(shí)的消費(fèi)內(nèi)容以買零食居多，同時(shí)也有相當(dāng)一部分用于購(gòu)買文具和書籍，用于娛樂(lè)上的消費(fèi)為最少。這個(gè)結(jié)果比較符合學(xué)生的本性，說(shuō)明中學(xué)生的消費(fèi)內(nèi)容還是比較健康的。
5.學(xué)生和家長(zhǎng)之間對(duì)消費(fèi)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)存在差異性。一半左右的中學(xué)生認(rèn)為消費(fèi)理念受到父母的影響，說(shuō)明父母對(duì)子女的教育起到了一定作用。相比有八成的家長(zhǎng)表示平時(shí)關(guān)心或者教育子女消費(fèi)，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)子女消費(fèi)問(wèn)題的關(guān)注度較大。在中學(xué)生消費(fèi)觀的形成期，除了家庭教育，中學(xué)生作為思維活躍的新生代，來(lái)自方方面面的信息都將對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響。
中學(xué)生日常消費(fèi)看似小問(wèn)題，實(shí)則蘊(yùn)含大道理。摩根財(cái)團(tuán)的創(chuàng)始人摩根曾規(guī)定，孩子的零花錢必須通過(guò)干家務(wù)獲得，以此讓他們體驗(yàn)到生活的艱辛。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生正確消費(fèi)有益于培養(yǎng)學(xué)生形成健全的價(jià)值觀，是學(xué)校和家庭面臨的教育課題，是全社會(huì)共同的責(zé)任。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇五
仔細(xì)分析一下發(fā)生溺水通常有以下幾個(gè)原因造成的：
安全意識(shí)薄弱，自我保護(hù)能力不強(qiáng)。由于中小學(xué)生年齡特點(diǎn)和夏季游泳給他們帶來(lái)的激情，極易發(fā)生溺水死亡事故。
從地點(diǎn)上來(lái)看;多數(shù)是農(nóng)村溪灘：水庫(kù)以及河塘等處，這些地方水情不清，難以被人掌握;更何況是中小學(xué)生，因此這也是發(fā)生溺水事故的的重要原因之一。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇六
我們班近年來(lái)的近視學(xué)生越來(lái)越多，我想知道一下其中的原因。
想讓我們班戴眼鏡學(xué)生的數(shù)量減少。
近視背后的“真實(shí)原因” 。全市中小學(xué)生近視率驚人，小學(xué)達(dá)到20%~30%，初中達(dá)到40%~50%，高中達(dá)60%~70%，高中高年級(jí)甚至達(dá)到80%~90%。這個(gè)結(jié)果與全國(guó)平均水平相當(dāng)：小學(xué)生40%，初中生60%，高中生70%，大學(xué)生76%。現(xiàn)在全國(guó)戴眼鏡的中小學(xué)生已經(jīng)非常之多。我想出了幾點(diǎn)原因：
1、看電視距離太近
2、看電視的時(shí)間太長(zhǎng)
3、所看電視的畫面濃度太深
4、 寫作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不正確
5、在光線太強(qiáng)的陽(yáng)光下看書
6、在光線太弱的光下看書
7、長(zhǎng)時(shí)間的在電腦前
8、不合理飲食
9、看激光
10、在車廂里看書
11、不認(rèn)真做眼保健操
我想出了幾點(diǎn)辦法：
1.看電視的距離要遠(yuǎn)、時(shí)間要短。
2.寫作業(yè)時(shí)姿勢(shì)正確、端正。
3.不要長(zhǎng)時(shí)間的在電腦前。
4.不要在晃蕩的車廂內(nèi)看書
5.要認(rèn)地每天堅(jiān)持地做眼保健操。
因此我們以后都要做到這幾點(diǎn)就可以預(yù)防近視、遠(yuǎn)離近視，讓近視離我們“十萬(wàn)八千里”。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇七
溺水時(shí)的自救方法：
1.不要慌張，發(fā)現(xiàn)周圍有人時(shí)立即呼救;
3.身體下沉?xí)r，可將手掌向下壓;
4.如果在水中突然抽筋，又無(wú)法靠岸時(shí)，立即求救。如周圍無(wú)人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。
一、如何防溺水：
1.不要私自在海邊、河邊、湖邊、江邊、水庫(kù)邊、水溝邊、池塘邊玩耍、追趕，以防滑入水中;有句俗語(yǔ)：有事無(wú)事江邊走，難免有打濕腳的時(shí)候。
2.嚴(yán)禁學(xué)生私自下水游泳，特別是中小學(xué)生必須有大人的陪同并帶好救生圈;
溺水的時(shí)候這些自救方法都是要我們掌握好的，并且家里面有孩子的話，也要傳授給孩子，因?yàn)楹⒆邮亲畈欢碌模芏鄷r(shí)候家長(zhǎng)們和老師們都磨破了嘴皮子給孩子說(shuō)不要到水邊玩耍，但是孩子就是不聽(tīng)，如果給孩子傳授這些自救方法，那么孩子遇到這個(gè)情況也是可以自救的。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇八
當(dāng)發(fā)生溺水時(shí)，不熟悉水性時(shí)可采取自救法：除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。因?yàn)樯钗鼩鈺r(shí)，人體比重降到0.967，比水略輕，可浮出水面(呼氣時(shí)人體比重為1.057，比水略重)，此時(shí)千萬(wàn)不要慌張，不要將手臂上舉亂撲動(dòng)，而使身體下沉更快。
會(huì)游泳者，如果發(fā)生小腿抽筋，要保持鎮(zhèn)靜，采取仰泳位，用手將抽筋的腿的腳趾向背側(cè)彎曲，可使痙攣松解，然后慢慢游向岸邊。
救護(hù)溺水者，應(yīng)迅速游到溺水者附近，觀察清楚位置，從其后方出手救援?；蛲度肽景澹壕壬Γ洪L(zhǎng)桿等，讓落水者攀扶上岸。
出水后的救護(hù)：
首先清理溺水者口鼻內(nèi)污泥：痰涕，取下假牙，然后進(jìn)行控水處理。救護(hù)人員單腿屈膝，將溺水者俯臥于救護(hù)者的大腿上，借體位使溺水者體內(nèi)水由氣管口腔中排出。有些農(nóng)村將溺水者俯臥橫入在牛背上，頭腳下懸，趕牛行走，這樣又控水：又起到人工呼吸作用。如果溺水者呼吸心跳已停止，立即進(jìn)行口對(duì)口人工呼吸，同時(shí)進(jìn)行胸外心臟按摩。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇九
xx暑假已經(jīng)到來(lái)，許多的學(xué)生放假在家。他們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還可以進(jìn)行體育鍛煉，參加各種補(bǔ)習(xí)班，或外出旅游等等。假期本就是一個(gè)放松的時(shí)間，可以隨性所欲。
輕松愉快的暑假是每一個(gè)中小學(xué)生所向往的。那么，在暑假期間學(xué)生們又在做些什么呢?他們是在家復(fù)習(xí)功課，和父母出門旅游，還是參加各種各樣的學(xué)習(xí)班培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)等等。中小學(xué)生的暑假還存在哪些問(wèn)題?學(xué)生們的暑假究竟該怎樣度過(guò)?針對(duì)這一系列的問(wèn)題，我對(duì)當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)生的暑假生活進(jìn)行了調(diào)查。
現(xiàn)在多數(shù)的家庭父母都有自己的工作，平時(shí)父母上班，孩子上學(xué)?？傻搅耸罴?，學(xué)生常常是自己在家。沒(méi)有了父母和老師的看管，這些未成年人能管理好自己的生活嗎?處在這樣一種無(wú)組織、無(wú)規(guī)律的生活之中，學(xué)生的人身安全是最大的隱患。
在走訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，超過(guò)6成的學(xué)生在暑假期間是獨(dú)自在家，沒(méi)有父母或其他大人的照看。他們安排自己每天的生活，什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候看電視，什么時(shí)候出去玩，什么時(shí)候參加課外的補(bǔ)習(xí)班……盡管每個(gè)學(xué)生的暑假生活會(huì)有所不同，但基本的內(nèi)容是一致的。
值得注意的是網(wǎng)吧是多數(shù)學(xué)生打發(fā)假期時(shí)間最常去的地方，另外，暑假天氣炎熱，很多學(xué)生為了避暑去野浴，這都是很危險(xiǎn)的行為。據(jù)調(diào)查，本市有一半以上的中小學(xué)生，整天泡在網(wǎng)吧或是游戲廳里，給孩子們生命安全造成了很大的隱患，也給家長(zhǎng)的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的影響。如家住本市湘北市場(chǎng)姓王的同學(xué)，今年14歲，暑假的第一天進(jìn)游戲廳玩耍，另一個(gè)姓楊的同學(xué)上前找王要游戲幣，王不肯，楊便操起椅子向王猛砸，爾后又用木棒打其后背，將王打得鮮血直流，暈倒在地，終因搶救不及時(shí)，流血過(guò)多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家無(wú)所事事，便和幾個(gè)同學(xué)去附近農(nóng)村的壩里游泳，胡本來(lái)還會(huì)游幾下，但由于水草纏身，一時(shí)慌張，弄不清方向，他拼命地往深水處掙扎，終因體力不濟(jì)而活活淹死。其年近七十的奶奶突聞噩耗，一時(shí)支持不住，心臟病復(fù)發(fā)，搶救無(wú)效而死亡。
如果這些學(xué)生有大人的照看，有人來(lái)管理他們的生活，這些慘劇或許就不會(huì)發(fā)生……但既然已經(jīng)發(fā)生，我么就要從中吸取教訓(xùn)，避免類似時(shí)間的再次發(fā)生。
暑假的時(shí)間很長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)并不放心把孩子單獨(dú)放在家里。于是，家長(zhǎng)為孩子報(bào)學(xué)習(xí)班，既希望能培養(yǎng)學(xué)生的某些特長(zhǎng)，又能讓學(xué)生的生活有些規(guī)律，畢竟學(xué)習(xí)班里有老師看著學(xué)生，情況會(huì)好些。
根據(jù)有關(guān)部門的數(shù)據(jù)顯示，32%的`中小學(xué)生在暑期中參加了課外輔導(dǎo)班，但喜歡參加課外輔導(dǎo)班的孩子數(shù)只占6%。數(shù)據(jù)顯示，家長(zhǎng)在孩子學(xué)費(fèi)上的支出占所有支出的65%，學(xué)習(xí)科目主要集中在英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、文藝等方面。其中，28%的家長(zhǎng)希望孩子通過(guò)參加暑期活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，26%的家長(zhǎng)希望孩子能夠提高學(xué)習(xí)興趣。
所以在暑假期間經(jīng)常可以看到很多的學(xué)生背著書包坐公交車到各各學(xué)習(xí)班上課。商家也看準(zhǔn)這個(gè)時(shí)機(jī)，開設(shè)各類的補(bǔ)習(xí)班招攬生意。
作為“假日經(jīng)濟(jì)”的一種延伸，長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的暑期成為不少商家獲得經(jīng)濟(jì)效益的“黃金時(shí)期”。這對(duì)有些孩子而言，假期卻十分難過(guò)，他們那望子成龍、望女成鳳的父母又會(huì)給他們報(bào)上各種各樣的學(xué)習(xí)班、特長(zhǎng)班，對(duì)此，家長(zhǎng)們也有自己的難處。
(一)商家辦班很積極。自實(shí)行“素質(zhì)教育”以來(lái)，特別是高考改革，實(shí)行“3+x”制以后，對(duì)學(xué)生的能力和全面素質(zhì)要求越來(lái)越高。商家看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，利用暑期推出形形色色的培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教，打出“能力與應(yīng)試并重”、“文化與特長(zhǎng)并舉”等富有“時(shí)代氣息”的標(biāo)語(yǔ)，吸引廣大中小學(xué)生前來(lái)報(bào)名。據(jù)調(diào)查，常德市自6月底開始，商家就在市城區(qū)開展鋪天蓋地的廣告宣傳，數(shù)不勝數(shù)的“培訓(xùn)中心”看得人眼花繚亂。市內(nèi)規(guī)模比較大的培訓(xùn)中心有“劍橋少兒英語(yǔ)培訓(xùn)中心”、“新世紀(jì)暑期英語(yǔ)培訓(xùn)中心”等。他們?cè)谌懈鞯卦O(shè)有咨詢處，并設(shè)立多個(gè)報(bào)名點(diǎn)和教學(xué)點(diǎn)，形成了“連鎖”點(diǎn)。有的培訓(xùn)中心，如常德市陽(yáng)關(guān)琴行、師院的暑期中小學(xué)生培訓(xùn)中心，都是綜合性的培訓(xùn)中心，既有文化培訓(xùn)又有特長(zhǎng)培訓(xùn)。文化方面有英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，特長(zhǎng)方面有音樂(lè)、美術(shù)、書法、體育運(yùn)動(dòng)等。這些成規(guī)模、成氣候的培訓(xùn)部一般采取辦班的形式，進(jìn)行集體教學(xué)，有比較嚴(yán)格的組織。另外，不少商家和中介機(jī)構(gòu)還向中小學(xué)生提供家教服務(wù)，推薦一批大專院校的學(xué)生給需要家教的人。與遍布大街小巷的家教“游擊大軍”一樣，他們主要是針對(duì)小學(xué)、初高中各門功課，采用一對(duì)一的教學(xué)方式，為中小學(xué)生查漏補(bǔ)缺或讓其超前學(xué)習(xí)課本知識(shí)。
(二)學(xué)生家長(zhǎng)更踴躍。對(duì)于各種培訓(xùn)和家教補(bǔ)習(xí)，家長(zhǎng)似乎更為熱情。早在暑期前夕，許多家長(zhǎng)就開始精心設(shè)計(jì)孩子的暑期生活，到處收集有關(guān)培訓(xùn)的廣告、打聽(tīng)其教學(xué)質(zhì)量、觀望別人參加那些培訓(xùn);還有的家長(zhǎng)四處托人尋找本科、研究生當(dāng)家教，經(jīng)過(guò)面試和篩選，留下最滿意的，來(lái)給孩子進(jìn)行一對(duì)一的補(bǔ)習(xí)。參加培訓(xùn)、請(qǐng)家教幾乎形成了一種爭(zhēng)先恐后、你追我趕的風(fēng)氣。家長(zhǎng)之所以熱衷于送孩子進(jìn)班學(xué)藝原因有：一是學(xué)生升學(xué)的形勢(shì)嚴(yán)峻。中小學(xué)生都希望進(jìn)入市內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校，但人多名額少，向重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)軍不僅是“文化成績(jī)大戰(zhàn)”，更是“特長(zhǎng)大比拼”。激烈的競(jìng)爭(zhēng)不僅給學(xué)生帶來(lái)巨大的壓力，也使望子成龍的家長(zhǎng)焦慮非常。因而讓孩子利用暑假多“充電”，以期考上理想的學(xué)校。二是對(duì)部分家庭而言，孩子一個(gè)人呆在家里不放心，最好的辦法便是送去參加培訓(xùn)班。三是學(xué)特長(zhǎng)可以為孩子將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代越來(lái)越需要“全才”，多一門特長(zhǎng)便多一門謀生的本領(lǐng)。四是英語(yǔ)、電腦已經(jīng)成為一種必備的基礎(chǔ)技能，如果不從小就進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)和鍛煉，將來(lái)會(huì)很難適應(yīng)。因此，如常德市內(nèi)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)生意興隆、人滿為患。
(三)學(xué)生減負(fù)愿望落空。對(duì)常德市城區(qū)隨機(jī)抽樣30名中小學(xué)生調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生對(duì)暑期參加培訓(xùn)班表示愿意的占22%;可以接受的占40%;有的愿意有的不愿意的占21%;不愿意的占17%。暑期參加一種培訓(xùn)班的有6人，參加二種培訓(xùn)班的14人，參加三種培訓(xùn)班的有8人，參加四種培訓(xùn)班的有2人。少部分學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)，有參加培訓(xùn)或請(qǐng)家教的要求，能主動(dòng)選擇自己想?yún)⒓拥呐嘤?xùn)班。但大部分學(xué)生，尤其是小學(xué)生對(duì)培訓(xùn)和補(bǔ)習(xí)是帶有抵觸情緒的。由于年齡小，沒(méi)有形成自己的觀點(diǎn);或是害怕家長(zhǎng)，不敢發(fā)表自己的意見(jiàn)。所以一般只要家長(zhǎng)有這方面的要求、做出參加培訓(xùn)或請(qǐng)家教補(bǔ)習(xí)的安排，他們也就接受。但如果壓力太大，他們有時(shí)也會(huì)發(fā)泄心中的不滿。如本市紫橋小學(xué)上三年級(jí)的陳同學(xué)，暑假期間每天要學(xué)兩個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)，1個(gè)小時(shí)的古箏，1個(gè)小時(shí)的鋼琴?；丶液筮€要做暑假作業(yè)、讀英語(yǔ)、練琴。小女孩常向媽媽抗議說(shuō)：“無(wú)聊”、“比讀書還緊張”，并強(qiáng)烈要求出去旅游。12歲的鄭同學(xué)在本市名牌中學(xué)(長(zhǎng)怡)讀初一，她不僅成績(jī)好，而且多才多藝。暑假里她有四門課程：英語(yǔ)、手風(fēng)琴、書法、舞蹈。雖然平時(shí)很自覺(jué)，但辛苦久了，有時(shí)也忍不住想出去玩，偶爾還會(huì)來(lái)個(gè)“先斬后奏”，先玩一兩天再說(shuō)?？梢?jiàn)，愛(ài)玩是孩子的天性。7月中旬常德市氣溫高達(dá)39度，室外氣溫有的高達(dá)42度，街道上行人稀少，偶爾看見(jiàn)幾個(gè)，但大多數(shù)是趕著參加各種培訓(xùn)班的孩子們。
(四)暑期亂辦班、亂收費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。暑假補(bǔ)習(xí)班眾多，但補(bǔ)習(xí)質(zhì)量參差不齊，收費(fèi)與辦班質(zhì)量相比懸殊。如：本市東方紅小學(xué)，幾位家長(zhǎng)為了管好孩子，同時(shí)又解決小孩假期學(xué)習(xí)知識(shí)，一并請(qǐng)了一位自稱是富岳外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的老師，給孩子們輔導(dǎo)英語(yǔ)。學(xué)期一個(gè)月，學(xué)費(fèi)每位220元，頭幾天教得還算滿意，于是家長(zhǎng)們都很樂(lè)意地交了錢，但之后幾乎天天遲到。一位家長(zhǎng)直言不諱地說(shuō)：“師者所以傳道、授業(yè)、解惑也，傳道是第一重要的，你這樣天天遲到怎能給學(xué)生作表率呢?”這位老師不僅未改正，而是撒手一去不復(fù)返了。使得這幾位家長(zhǎng)互相責(zé)備，而卻又無(wú)奈之至。暑期亂辦班、亂收費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，目前除少數(shù)培訓(xùn)班比較正規(guī)、有執(zhí)照外，大部分都是短期的經(jīng)營(yíng)，沒(méi)有辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照，有些培訓(xùn)班教學(xué)水平的高低、師資力量的強(qiáng)弱無(wú)從知曉，培訓(xùn)市場(chǎng)因而良莠不齊。常德市文化培訓(xùn)每期時(shí)間一個(gè)月收費(fèi)從200元到400元不等，特長(zhǎng)培訓(xùn)班則還要高，如有些游泳班10天一期，也要300元;如果請(qǐng)家教，價(jià)格會(huì)更高，而且浮動(dòng)也大。一般情況下，家教是每小時(shí)10元，但有些自身水平較高的本科生、研究生每小時(shí)15元、20元甚至更高;市內(nèi)某些特長(zhǎng)方面的名師如果進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，每小時(shí)收費(fèi)則高達(dá)50元、80元。今年常德市各種暑期培訓(xùn)班收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)均比去年同期上漲，有的上漲幅度高達(dá)100%，如：某英語(yǔ)培訓(xùn)班去年同期每期(30天)為200元學(xué)費(fèi)，而今年同樣的天數(shù)收費(fèi)卻高達(dá)400元。
關(guān)于上面提到的問(wèn)題的幾點(diǎn)建議：對(duì)于暑期形形色色的培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教班，有關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)范措施，清理整頓，嚴(yán)格審批程序，明確收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決制止亂辦班、亂收費(fèi)現(xiàn)象。教育主管部門還可以組織“名師巡回講演團(tuán)”替代現(xiàn)存的形形色色的“培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教”等班類，以滿足社會(huì)的需求。公安部門、城管部門加大網(wǎng)吧的管理和監(jiān)督，與吧主簽訂協(xié)議，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入。也希望家長(zhǎng)不要在不了解自己孩子的情況下盲目地投資，讓孩子去學(xué)習(xí)并不適合自己的各種科目，導(dǎo)致孩子倍感壓抑和疲勞，不僅加重了自己和孩子的負(fù)擔(dān)，更容易錯(cuò)過(guò)孩子發(fā)展的機(jī)遇，耽誤了他們的前途。
為了讓學(xué)生們充分利用假期接觸社會(huì)，開闊視野和提高素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)成立暑期領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行暑期安全和法制教育。制定假期工作計(jì)劃，落實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，做到各項(xiàng)活動(dòng)均有專人負(fù)責(zé)，防止出現(xiàn)人身傷亡事故。結(jié)合愛(ài)國(guó)主義教育，可引導(dǎo)學(xué)生利用假期深入調(diào)查城鄉(xiāng)的歷史變革、文化習(xí)俗、風(fēng)土人情，挖掘家鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵等活動(dòng)。建立學(xué)生暑期科普活動(dòng)基地?熏開展大型暑期科普活動(dòng)，舉辦中小學(xué)生暑假讀書動(dòng)手小制作、小發(fā)明作品展覽。組織學(xué)生參加擁軍的優(yōu)屬活動(dòng)，為五保戶、特困戶、殘疾人做好事。引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、鍛煉意志，增強(qiáng)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自律能力。
各街道辦事處、圖書館、科技館等單位，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，大力開展以培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、拓展學(xué)生視野為宗旨的音、體、美、勞、電腦、航模興趣活動(dòng)、讀書演講活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益活動(dòng)(小交警、軍事訓(xùn)練等)等各項(xiàng)活動(dòng)。有條件的單位，在暑期可為中小學(xué)生免費(fèi)開放各種娛樂(lè)室。
總之，用有益的活動(dòng)擠走“空虛、無(wú)聊、孤獨(dú)、沒(méi)勁”，讓中小學(xué)生度過(guò)一個(gè)健康、愉快、充實(shí)、安全又有意義的假期。
綜上可看到，暑假不僅僅是學(xué)生們放松休息的時(shí)間，還是培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，陶冶情操的好時(shí)機(jī)。學(xué)生們可以利用這個(gè)時(shí)間做很多有意義的事，不僅限于完成老師的家庭作業(yè)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用自己的課余時(shí)間，假期時(shí)間來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的效率遠(yuǎn)比被動(dòng)學(xué)習(xí)的效率高得多。
同樣暑假也是也是一些商家賺錢的好時(shí)機(jī)，開設(shè)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班不僅能讓暑假在家的學(xué)生有一個(gè)再次學(xué)習(xí)的地方，而且也能豐富當(dāng)?shù)氐奈幕諊?，可謂一舉多得。只要是合法、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的補(bǔ)習(xí)班，政府應(yīng)給予一定得支持。
這次的社會(huì)調(diào)查，讓我感觸頗多。雖說(shuō)有些累，但收獲還是不小的。大學(xué)生只有多接觸社會(huì)，才能鍛煉自己的能力，開闊自己的視野，豐富自己的閱歷。既學(xué)會(huì)調(diào)查的方法，又學(xué)會(huì)待人接物……所以說(shuō)社會(huì)實(shí)踐是一舉多得的活動(dòng)。我會(huì)一直堅(jiān)持做下去。
[1]
[2]江城日?qǐng)?bào).江城日?qǐng)?bào)社.
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十
教學(xué)目的:
1.提高安全意識(shí)，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識(shí)。
2.初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個(gè)學(xué)生都要提高安全意識(shí)。
3.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)溺水安全的基本知識(shí),培養(yǎng)有關(guān)防范力。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入課題生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個(gè)人都要珍惜生命、注意安全。
二、新授
1、游泳中要注意的問(wèn)題。組織學(xué)生觀看安全教育專題片中學(xué)生游泳的畫面。學(xué)生討論：在游泳時(shí)要注意哪些問(wèn)題?總結(jié)：游泳要嚴(yán)格遵守“四不”：未經(jīng)家長(zhǎng)、老師同意不去;沒(méi)有會(huì)游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;江溪池塘不去。
三、教育學(xué)生如何預(yù)防溺水
1、不要獨(dú)自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且易發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場(chǎng)所，對(duì)場(chǎng)所的環(huán)境(如該水庫(kù)、浴場(chǎng)是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無(wú)暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況)要了解清楚。
2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點(diǎn)人數(shù)、并指定救生員做安全保護(hù)。
3、要清楚自己的身體健康狀況，平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動(dòng)活動(dòng)身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳;鑲有假牙的同學(xué)，應(yīng)將假牙取下，以防嗆水時(shí)假牙落入食管或氣管。
4、對(duì)自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳。
5、在游泳中如果突然覺(jué)得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。
6、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬(wàn)不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動(dòng)作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時(shí)呼叫同伴救助。
四、教育學(xué)生遇到他人溺水時(shí)如何施救
1、大聲呼救。向附近的成人大聲呼喊，盡量引起大人注意，請(qǐng)大人開展?fàn)I救。
2、簡(jiǎn)明扼要地向施救人員講清落水人數(shù)、地點(diǎn)，便于開展?fàn)I救工作。
3、可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊;若沒(méi)有救護(hù)器材，可以入水直接救護(hù)。未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營(yíng)救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救。
最近，我國(guó)多地連續(xù)發(fā)生學(xué)生溺水事件：教育部通報(bào)稱，20xx年6月9日，山東省萊蕪市萊城區(qū)楊莊中學(xué)7名初三學(xué)生結(jié)伴在萊蕪匯河下游游泳時(shí)溺水身亡;湖南省邵陽(yáng)市隆回縣桃洪鎮(zhèn)文昌村5名小學(xué)生在桃洪鎮(zhèn)竹塘村向家山塘游泳時(shí)溺水身亡;黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)方臺(tái)鎮(zhèn)7名學(xué)生在松花江邊游玩時(shí)，4人溺水身亡。同一天中16名學(xué)生溺水死亡,令人十分痛心。
4月20日中午12時(shí)多，寶圩鎮(zhèn)倉(cāng)板小學(xué)一年級(jí)學(xué)生李廣余和幼兒班李琳琳、李秋霞、李思露4人，上午放學(xué)回到家吃完中午飯后，相約并到離村約三百米遠(yuǎn)的松根橋頭看洪水，又到橋?qū)γ嫱嫠Ａ艘欢螘r(shí)間。其時(shí)見(jiàn)洪水漸近橋面，急忙返回，行至橋中，洪水漫橋，李廣余、李琳琳、李秋霞、李思露不幸被洪水沖走。
5月6日，時(shí)50分左右，10名當(dāng)?shù)馗咝W(xué)生在老洲鄉(xiāng)太陽(yáng)島附近的長(zhǎng)江水域玩耍，10有其中7人下水發(fā)生溺水事故，經(jīng)銅陵海事處和公安部門趕到現(xiàn)場(chǎng)全力救援，2人獲救，其余5人不幸溺亡。
五、課堂總結(jié)
1、同學(xué)們小結(jié)：通過(guò)這次活動(dòng)，你懂得了什么?
2、教師小結(jié)：生命只有一次，幸?？鞓?lè)掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過(guò)這堂安全教育課，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺(jué)遵守防溺水安全原則的好習(xí)慣。
春去夏來(lái)，天氣越來(lái)越熱。我們?yōu)榱朔乐箤W(xué)生在游泳中發(fā)生溺水事故，開展了“珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水”的主題班會(huì)課。在炎熱的夏季，游泳，是廣大少年喜愛(ài)的鍛煉項(xiàng)目之一。然而，不做好準(zhǔn)備，缺少安全防范意識(shí)，遇到意外時(shí)慌張、不能沉著自救。極易發(fā)生溺水傷亡事故。據(jù)調(diào)查，中國(guó)平均每天接近有150多名兒童因意外傷害而失去生命。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因，10個(gè)因意外傷害而死的兒童中，有近6個(gè)是因?yàn)槟缢硗龅?。在這節(jié)班會(huì)課上，有一個(gè)慘劇讓我替他們感到遺憾：6月29日，四川省達(dá)州市3名十歲左右的女學(xué)生在水塘玩耍時(shí)溺水身亡。同學(xué)們!十歲呀!她們才年僅十歲!這么年紀(jì)輕輕的生命就這樣永遠(yuǎn)地消失了。有誰(shuí)不為她們感到遺憾、惋惜呢?同學(xué)們!夏天是酷熱的，它的酷熱牽引著多少人去溝渠、曲江海河湖中游泳、嬉戲?正是因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)不規(guī)范的“游泳池”奪走了一個(gè)有一個(gè)含苞待放的生命，是一個(gè)有一個(gè)原本幸福的家庭承受著巨大的痛苦，這是多么令人心痛的事啊!讓我們一起大聲呼喊：“珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水!”
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溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十一
一、如今我們農(nóng)村中小學(xué)校的學(xué)生，缺少感恩心的原因有以下幾點(diǎn)：
1.有些學(xué)生在家里是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，什么都不需要管，長(zhǎng)輩們把他們當(dāng)作寶貝，從來(lái)不讓他們吃苦，而享受過(guò)度寵愛(ài)和溺愛(ài)的孩子有可能養(yǎng)成掠奪式的生活態(tài)度，以自我為中心、自私自利、不懂得尊重他人、不能接受別人的批評(píng)、與他人難以合作等等。到了學(xué)校需要自我照顧時(shí)，缺乏一定的自立、自理能力。與同學(xué)間、師生間的人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，甚至一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理障礙等問(wèn)題。不少家庭急功近利，在孩子教育上重學(xué)習(xí)、輕品德，還有一些家長(zhǎng)受自身文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)的限制，缺乏對(duì)孩子人生觀、價(jià)值觀等正確的引導(dǎo)和教育。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子，不可能站在別人的立場(chǎng)看待問(wèn)題，也不會(huì)考慮別人的利益和感受，自然談不上感恩。
2.社會(huì)感恩教育缺損。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中接觸到的卡通、網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體等公共媒介中，只注重經(jīng)濟(jì)利益，忽略了對(duì)孩子的基礎(chǔ)教育。
3.學(xué)校過(guò)于注重教育的功利性而忽略了教育的育人功能。與其先治國(guó)平天下，不如先修身齊家，因?yàn)橹庇^的東西比抽象的東西更好理解。而對(duì)于中小學(xué)生而言，“愛(ài)家、愛(ài)父母”也遠(yuǎn)比“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民”實(shí)際得多。我班一男生，由于自幼家境困難，父母被迫雙雙外出打工，無(wú)法照看他，8年后，父母接他到城里上學(xué)，在他父親出差，母親急性闌尾炎住院，需要人照看時(shí)，他竟然離家出走20多天，目的是為了報(bào)復(fù)父母當(dāng)初沒(méi)有照看小時(shí)侯的他，他現(xiàn)在就是要讓父母難受等。像頂撞老師，學(xué)生不服家長(zhǎng)的管教，要離家出走……這些種情況不僅僅存在于現(xiàn)在的大城市，類似情況在我們農(nóng)村中小學(xué)校的學(xué)生身上常有發(fā)生。
二、增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)生感恩心，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行感恩教育：
1引導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)生樹立正確的感恩意識(shí)。
感恩教育應(yīng)首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。學(xué)校要經(jīng)常組織全體師生學(xué)習(xí)感恩的思想，要使學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)的博大胸懷、社會(huì)的行進(jìn)脈搏、集體的凝聚力量、父母的艱辛無(wú)私，讓學(xué)生形成正確的感恩意識(shí)。
(1)適度的感恩愿望。要引導(dǎo)學(xué)生既要知恩圖報(bào)，但又不能把報(bào)恩變成了個(gè)人的終生負(fù)累，這樣容易導(dǎo)致知恩圖報(bào)的畸形化。要引導(dǎo)大學(xué)生擁有正義、文明、健康、向上的感恩認(rèn)識(shí)，做到努力在平時(shí)，堅(jiān)持在平常，奮斗在平凡，關(guān)鍵時(shí)刻看品格，生死關(guān)頭經(jīng)考驗(yàn)，危難之中見(jiàn)真情。
(2)正確的感恩方式。感恩，不是庸俗的私情義氣，而是要在力所能及和社會(huì)法律道德許可的范圍內(nèi)報(bào)恩。不能因?yàn)閳?bào)恩而付出自己終身的幸福，更不能因?yàn)閷?duì)某些人的感謝而損害了他人或社會(huì)公眾的利益。知恩圖報(bào)既可以通過(guò)直接的方式，也可以通過(guò)間接的方式報(bào)答。
(3)平和的施恩心態(tài)。我們既要幫助需要幫助的人，同時(shí)又要像華羅庚所言“人家?guī)臀?，永志不忘，我?guī)腿思?，莫記心上”，做到施恩不圖報(bào)。另外，要感謝幫助自己的人，也要理解不幫助自己的人。不能因求助不得而記恨于心。
2.巧妙激發(fā)農(nóng)村中小學(xué)生強(qiáng)烈的感恩情感。
學(xué)生們的行為習(xí)慣的養(yǎng)成、道德思想的完善都不是與生俱來(lái)的，所以我們有義務(wù)去改善和挽救正在漸漸淡化的道德觀念和日益冷漠的心。只有社會(huì)中的每一份子都重視起來(lái)，我們的和諧社會(huì)關(guān)系才能建立起來(lái)。
(1)作為學(xué)生最初教育者的家長(zhǎng)們，應(yīng)該以身作則，從小就培養(yǎng)孩子們的感恩之心，父母是孩子學(xué)習(xí)的第一榜樣。如果父母常懷感恩之心的方式進(jìn)行家庭教育，孩子會(huì)變得富有愛(ài)心、開朗活潑、健康樂(lè)觀。愛(ài)孩子，就要讓孩子了解家里的難處、父母的辛勞，從而珍惜眼前擁有的幸福，對(duì)父母產(chǎn)生尊敬、愛(ài)戴和感激之情。
(2)充分發(fā)揮教師的感染作用。首先，教師要以身作則，做好學(xué)生的楷模。學(xué)高為師，身正為范。要讓學(xué)生從老師日常生活的一點(diǎn)一滴、一言一行中潛移默化地學(xué)會(huì)知恩和感恩，決不能口是心非，言行不一。感恩教育講究隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，并不是簡(jiǎn)單的行為習(xí)慣養(yǎng)成，也不是嚴(yán)格要求就行，這些都是不切實(shí)際的。其次，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力。一位合格的教師，無(wú)論在學(xué)習(xí)上、生活中、思想上都要對(duì)學(xué)生加以關(guān)心和引導(dǎo),但這并不表示教師在生活中擔(dān)當(dāng)“保姆”角色。平時(shí)多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生干一些力所能及的事，既能鍛煉學(xué)生做事能力，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力。
(3)學(xué)校要建立人本生態(tài)，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境。學(xué)校不僅應(yīng)當(dāng)傳授科技知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重人文修養(yǎng)，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境。要適應(yīng)新時(shí)期以人為本的教育發(fā)展理念的要求，建立一個(gè)人與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境高度協(xié)調(diào)的生態(tài)系統(tǒng)，以促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展。因?yàn)橐活w感恩的心，就是一顆和平的種子。另外，學(xué)校感恩教育應(yīng)盡可能地寓于課堂教學(xué)、日常管理中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感動(dòng)，潛移默化地受到情感的啟迪。
(4)社會(huì)要充分利用豐富的資源正面激勵(lì)學(xué)生。在孩子的早期教育中賦予感恩教育的內(nèi)容，比如兒童喜歡的動(dòng)畫片。在輿論方面正面的`宣傳，努力挖掘古今中外名人有關(guān)感恩的嘉言懿行，學(xué)習(xí)革命前輩、英雄模范人物的感人事跡，以及搜尋益智育德的成語(yǔ)典故、寓言童話、歌曲、影視等，使這些豐富資源成為感恩教育的生動(dòng)教材。
3、積極開展豐富的感恩活動(dòng)，加強(qiáng)感恩教育。
身邊的所見(jiàn)所聞讓我覺(jué)得現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中缺少了最基本的感恩之心，作為教育工作者有必要和義務(wù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的感恩心，于是我在班級(jí)里布置了一些小任務(wù)：
(1)回報(bào)父母養(yǎng)育恩，為父母做一件事，如整理房間、洗碗、給父母捶背、為父母倒茶等，從中體驗(yàn)父母的的艱辛和不易。尋找父母身上讓自己感動(dòng)的東西，感謝父母對(duì)自己的關(guān)心和付出。
(2)在班會(huì)課中結(jié)合社會(huì)中的感恩典型事例(這些典型事例都要求由學(xué)生自己去尋找)展開討論，在班級(jí)中樹立感恩的基本意識(shí)。
(3)學(xué)會(huì)感恩從身邊小事做起，尋找身邊值得感恩的小事，如對(duì)幫助自己的同學(xué)感恩，多說(shuō)謝謝，衛(wèi)生委員晚自習(xí)后，默默無(wú)聞為班級(jí)關(guān)門窗等等，這正是大家值得感恩和學(xué)習(xí)的鮮活事例。
(4)在周記中回顧和記錄自己的感恩心得，發(fā)現(xiàn)身邊的感恩事件。從中了解學(xué)生的心理變化過(guò)程及對(duì)感恩教育的接受程度。
(5)開展形式多樣的“感恩”活動(dòng)。如征文活動(dòng)、黑板報(bào)出版、演講比賽等形式多樣的“感恩”活動(dòng)。
另外班級(jí)經(jīng)常有意識(shí)地組織一些集體活動(dòng)，如籃球、接力等比賽，讓學(xué)生感受愛(ài)和團(tuán)結(jié)的力量，感受互相尊重、謙讓、寬容、友好合作的快樂(lè)，激發(fā)感恩的情感。
三、結(jié)語(yǔ)：
中國(guó)有句俗話：“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，感恩是中國(guó)人的美德，懂得感恩是一個(gè)人最起碼的道德品質(zhì)。只有懂得感恩的人才會(huì)懂得付出，有了感恩之心才會(huì)回報(bào)社會(huì)。所以，我們社會(huì)、家庭、學(xué)校要意識(shí)到“感恩教育”的重要性，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛蜗笾庇^，豐富多彩的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中體悟和認(rèn)同感恩，具備感恩之心，養(yǎng)成感恩的習(xí)慣。讓感恩的種子在平凡的生活中發(fā)芽、成長(zhǎng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十二
一、調(diào)查的內(nèi)容、形式與范圍
1、調(diào)查內(nèi)容：小學(xué)生防溺水安全常識(shí)
2、調(diào)查形式：對(duì)所有的學(xué)生都采用問(wèn)卷形式。
3、調(diào)查范圍：xx小學(xué)4—6年級(jí)的學(xué)生，共有12個(gè)班級(jí)，發(fā)出問(wèn)卷680份，回收有效問(wèn)卷670份，回收率98。5%。
二、調(diào)查的設(shè)計(jì)
關(guān)于xx小學(xué)小學(xué)生防溺水安全常識(shí)的調(diào)查的整體設(shè)計(jì)：
先設(shè)計(jì)問(wèn)卷題有：夏季游泳前應(yīng)注意什么；如何預(yù)防游泳時(shí)下肢抽筋；如果你發(fā)現(xiàn)有人溺水你應(yīng)做什么；夏季游泳溺水自救方法你知道有哪些；如何防溺水。
三、調(diào)查研究結(jié)果分析與方法
（一）問(wèn)卷結(jié)果分析：
1、夏季游泳前應(yīng)注意什么能寫出沒(méi)有父母陪伴不去游泳達(dá)到90%；其它有關(guān)注意事項(xiàng)知道的就不多，大部分在30%—50%這間。
2、如何預(yù)防游泳時(shí)下肢抽筋這塊，四、五年級(jí)同學(xué)知道的不多只達(dá)到15%左右；六年級(jí)同學(xué)知道多一點(diǎn)，能達(dá)到36左右。
3、如果你發(fā)現(xiàn)有人溺水你應(yīng)做什么，大部分寫的是去找老師能達(dá)到910%；而就近找大人的不多只有30左右；其他能寫出來(lái)的就不多了。
4、夏季游泳溺水自救方法你知道有哪些，這塊知道的也不多只達(dá)到38%左右。
5、如何防溺水，能寫出2條以上達(dá)到91%；能寫出4條以上能達(dá)到6%，只寫出一條的.也達(dá)到3%。
（二）策略分析
為了避免此類慘劇的再次發(fā)生，我向同學(xué)、家長(zhǎng)和社會(huì)提出以下建議：
1、我們必須在家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的陪護(hù)下下水游玩，不能擅自去水庫(kù)、河流等危險(xiǎn)的地方游泳、玩耍。
2、暑假期間，家長(zhǎng)一定要對(duì)未成年人子女加強(qiáng)教育、管理，盡可能讓孩子參加正規(guī)的游泳技能訓(xùn)練。
3、呼吁主管部門要在危險(xiǎn)地段多設(shè)置一些防護(hù)設(shè)施，以防止溺水事故的發(fā)生。盡可能規(guī)劃和建設(shè)一些游泳池，滿足我們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求。
生命誠(chéng)可貴，安全最重要，防范是關(guān)鍵。愿我們都平安快樂(lè)地度過(guò)每一天，不要讓悲傷繼續(xù)在河里流淌。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十三
水是生命之源，也是生命的殺手。當(dāng)前，溺水死亡已成為中小學(xué)生非正常死亡的頭號(hào)殺手，給家庭、學(xué)校和社會(huì)造成了不可挽回的損失。隨著天氣越來(lái)越炎熱，中小學(xué)生溺水事故進(jìn)入了危險(xiǎn)期和高發(fā)期。5月份以來(lái)，我市發(fā)生各類學(xué)生溺水事故12起，導(dǎo)致十多人溺水身亡，我市中小學(xué)生因溺水死亡的人數(shù)占意外死亡總?cè)藬?shù)的66.4%。因此，我校開展對(duì)校園周邊地區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查工作，通過(guò)調(diào)查掌握情況，排查安全隱患，杜絕學(xué)生溺水事故，避免不必要的不幸和遺憾。
20xx年6月21日
王健 邱蕓蓮
實(shí)地考查
河堤路、櫟木坑、普同塔、橫街上（東門）、文明大道
通過(guò)重點(diǎn)路段的實(shí)地考查，發(fā)現(xiàn)以下地方存在學(xué)生溺水安全隱患：
1、河堤路周邊工地施工，將土方倒在河的兩岸，雨天濕滑，
一不小心便會(huì)滑入河里。
2、文明大道東工地施工，挖了較多面積較大的坑，雨天易積水。橫街上、櫟木坑一帶，有面積較大的農(nóng)田洼地、池塘，雨天也易積水。若有學(xué)生去玩耍，存在溺水隱患。
為了學(xué)生的安全，杜絕溺水事故的發(fā)生，現(xiàn)提出如下學(xué)生溺水防控舉措：
1、河堤路應(yīng)加強(qiáng)防固措施，避免土方塌方。豎立安全警示牌，提醒人們注意安全。
2、工地施工處，池塘旁邊也可豎立安全警示牌。
3、學(xué)校和家庭加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防溺水安全教育。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十四
文章導(dǎo)讀:本次社會(huì)實(shí)踐歷時(shí)5天，往返各地行程近百公里，給學(xué)生們以教育，為學(xué)校樹形象，幫社會(huì)立表率，是一次很好的活動(dòng)。那么，本次活動(dòng)在同學(xué)們心中的印象到底如何呢?為了掌握第一手資料，我做了一個(gè)抽樣調(diào)查，其內(nèi)容如下:
1.你認(rèn)為這次活動(dòng)達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的目的了么?
2.參加活動(dòng)前你有沒(méi)有什么目的?如果有，你達(dá)到了么?
3.哪一次活動(dòng)對(duì)你印象最深?
4.你最大的收獲是什么?
5.你還希望開展類似的活動(dòng)么?
被調(diào)查的對(duì)象是我在我的qq上任意選取的10位同學(xué)。
以下是調(diào)查結(jié)果:
1.50%的同學(xué)人為，學(xué)校達(dá)到了預(yù)期的目的，即:1.了解工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、學(xué)校近年來(lái)改革開放的情況，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。2.虛心學(xué)習(xí)工人、農(nóng)民以及部隊(duì)官兵艱苦創(chuàng)業(yè)的思想、勤勞樸實(shí)的作風(fēng);體驗(yàn)勞動(dòng)和軍營(yíng)生活的甘苦，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，磨練學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志。另外50%的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)校的目的是空談，并沒(méi)有真正達(dá)到，但是自己有其他方面的收獲。
2.50%的同學(xué)的目的是鍛煉自己，使自己在精神上、體格上更加強(qiáng)壯。40%的同學(xué)在出發(fā)前希望能到鄉(xiāng)下去換換環(huán)境、舒緩心情，從而更好地迎接新一輪的學(xué)習(xí)生活。其余同學(xué)沒(méi)有什么明確的目的。
3.30%的同學(xué)認(rèn)為第一天的32公里步行是最令人印象深刻的——因?yàn)槁吠緦?shí)在太遙遠(yuǎn)了。40%的同學(xué)覺(jué)得下鄉(xiāng)體味農(nóng)村生活十分難忘，他們嘗到了自己很難預(yù)見(jiàn)的生活。剩余30%的同學(xué)覺(jué)得漢陽(yáng)監(jiān)獄之行意義深刻對(duì)自己影響最大。
4.60%的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在社會(huì)實(shí)踐之后更深刻的感悟了生活、更真切地了解了自己、更詳實(shí)地認(rèn)識(shí)了農(nóng)村，在各方面都有所成長(zhǎng)，這是最大的收獲。另外的40%同學(xué)有著個(gè)人的一些意外收獲。
5.90%的同學(xué)希望開展類似的活動(dòng)，以加深自己的社會(huì)體驗(yàn)，從而更好地做人、生活、學(xué)習(xí)。10%的同學(xué)不希望再來(lái)一次，理由是這種活動(dòng)搞多了就變味了、不新鮮而令人興奮了。
從調(diào)查的結(jié)果上看，本次活動(dòng)基本上有了不錯(cuò)的效果，達(dá)到了一些預(yù)期的目的，特別是在鍛煉同學(xué)們這一點(diǎn)上，取得了成功。本次活動(dòng)在同學(xué)們中反響甚好，令人記憶頗深。
然而由于調(diào)查手段的限制，我不能做出更為詳細(xì)周密的調(diào)查，于是我僅以我自身的經(jīng)歷結(jié)合調(diào)查結(jié)果來(lái)談?wù)勱P(guān)于本次活動(dòng)的一些事情，希望可以折射出一些被埋沒(méi)的亮點(diǎn)和被隱瞞的失誤。但是由于資料、時(shí)間、精力的限制，我只能泛泛而談，無(wú)法深入。
1.有關(guān)農(nóng)村問(wèn)題
本次活動(dòng)一個(gè)重點(diǎn)就是要調(diào)查農(nóng)村的生活情況以及相關(guān)的問(wèn)題。就此，很多同學(xué)在活動(dòng)的第3天做了一些工作。他們有的對(duì)農(nóng)民們進(jìn)行面對(duì)面的采訪，有的在飯桌上以一種閑聊的方式了解了情況，有的參加了農(nóng)民們的日常勞動(dòng)、參觀了農(nóng)民的房舍。這些工作是有成效的，下面節(jié)錄了一位同學(xué)的調(diào)查筆記:
…………
村民:王xx
家庭成員:丈夫、自己、兒子、女兒
主要收入來(lái)源:種田同學(xué)們?cè)诓稍L村長(zhǎng)
田地?cái)?shù)量:3畝
主要作物:水稻
年收入:xxxx元
面臨問(wèn)題:孩子上學(xué)學(xué)校學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)過(guò)重
…………
這是小小的一部分，我借閱過(guò)幾個(gè)同學(xué)的筆記(可能是因?yàn)槲医栝喌妮^少，不能全面地反映問(wèn)題)，發(fā)現(xiàn)調(diào)查的結(jié)果都類似，一般都是生活上的普通問(wèn)題，即家庭基本狀況。對(duì)于面臨的問(wèn)題，一般都記錄地比較膚淺。
就此，我認(rèn)為，做類似的調(diào)查，應(yīng)該有組織有計(jì)劃的進(jìn)行，不能如此散兵游勇似的進(jìn)行表面的調(diào)查，這樣的調(diào)查沒(méi)有多大的意義。由于我們本身的原因，農(nóng)民們不可能跟我們說(shuō)出最深刻真實(shí)的內(nèi)幕，我們更不可能幫助他們改變什么。首先，我們沒(méi)有接受正規(guī)的采訪的訓(xùn)練，問(wèn)問(wèn)題的方式不當(dāng)、方向不對(duì)。例如:一位同學(xué)連問(wèn)一位農(nóng)婦，你家一個(gè)月收入多少啊?你每天干些什么阿?你兒子多大了?你種的作物是很么阿?……這樣?xùn)|一榔頭西一棒子的問(wèn)法，不僅不能讓農(nóng)民們的思路順利而且讓我們的筆跡難以整理更有可能引起一些不必要的誤會(huì)和反感。其次，我們無(wú)法幫助農(nóng)民們改變他們所不滿的事實(shí)，故農(nóng)民們不愿把那些黑暗的、低劣的、下賤的最底層的問(wèn)題反映出來(lái)。自然，我們不能苛求一個(gè)中學(xué)生調(diào)查地深入，那么我們的社會(huì)實(shí)踐參考調(diào)查題目中的:當(dāng)前農(nóng)村稅收情況調(diào)查、農(nóng)民需要怎樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、農(nóng)村義務(wù)教育面臨的困難、農(nóng)村問(wèn)題憂思錄、當(dāng)今農(nóng)民生活中的幾大問(wèn)題，這幾個(gè)題目有有何作用?關(guān)于以上問(wèn)題的不深刻調(diào)查只能作為一堆廢紙扔進(jìn)廢紙簍，最多的功效只不過(guò)是累積之后我們可以發(fā)現(xiàn)又一棵大樹消失在時(shí)間的塵埃中。我自己就面對(duì)了這樣的問(wèn)題，我的調(diào)查對(duì)象——一位去廣州打過(guò)工的農(nóng)婦就不愿講出許多難以啟齒的問(wèn)題，因?yàn)樗鞔_地告訴我，她知道我不能改變什么。幸而她的見(jiàn)識(shí)廣博眼、光高于一般的農(nóng)民與我暢談了一番農(nóng)村貧困的根源的問(wèn)題，以致我的調(diào)查沒(méi)有就此中止，得以使我對(duì)農(nóng)民有了更深的了解。綜合看來(lái)，我們得在老師的指導(dǎo)下，有針對(duì)性、有選擇性的提出一些與實(shí)際、與我們自身有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，而不能這樣侃侃而談卻句句空話。
2.有關(guān)徒步拉練的問(wèn)題
這是一個(gè)很好的教育方式，這讓我們親近了自己的雙腳，讓我們鍛煉了意志品質(zhì)，一舉兩得，值得推廣和鼓勵(lì)。而且學(xué)校在拉練途中有專門為體力不支的同學(xué)設(shè)立的醫(yī)療車跟隨，保證無(wú)人因此生病受傷，想得很周到，做得很好。
3.有關(guān)軍隊(duì)問(wèn)題
這幾天我們都生活在軍營(yíng)中，與軍人們?cè)谝黄?。我們所在的部?duì)為62441部隊(duì)。我們每天住在這，卻沒(méi)有時(shí)間去和士兵、軍官們進(jìn)行交流。一個(gè)合作了的單位，為什么學(xué)校不能讓學(xué)生們多了解一下它呢?有人可能會(huì)說(shuō)，這是部隊(duì)保密的問(wèn)題。其實(shí)不然，據(jù)我所知，62441部隊(duì)對(duì)外稱715倉(cāng)庫(kù)，原是陸軍的一個(gè)軍需后勤倉(cāng)庫(kù)，保存后備的軍需物資，是一個(gè)團(tuán)級(jí)單位，有40多個(gè)在職人員，在精簡(jiǎn)人員后，倉(cāng)庫(kù)大部分已經(jīng)空閑，現(xiàn)在租借給地方用以保存其他物資。并沒(méi)有什么神秘可言。又有人說(shuō)，不是有一次籃球?qū)官惡兔刻煸缟系牟倬殕?其實(shí)者也不能讓同學(xué)們和士兵們交流。教官在操練時(shí)大多是教，學(xué)生們開口的機(jī)會(huì)很少，而他們一般在7:00操練結(jié)束后就回去休息了，很少有同學(xué)與他們聯(lián)系。至于籃球賽，重點(diǎn)在比賽，沒(méi)有更多的語(yǔ)言交流，僅僅是共同游戲而已。我認(rèn)為，讓戰(zhàn)士們和學(xué)生們交流，不可能透露出軍事秘密，只會(huì)鞏固同學(xué)們和部隊(duì)的友誼、加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)軍隊(duì)的了解和增加他們的國(guó)防知識(shí)。所以希望學(xué)校能增加和駐地部隊(duì)士兵們交流的機(jī)會(huì)。
4.有關(guān)參觀的問(wèn)題
本身，參觀漢陽(yáng)監(jiān)獄、神龍汽車公司都是好事，我不否認(rèn)。但是我想我們得做些改進(jìn)。首先是漢陽(yáng)監(jiān)獄之行。對(duì)學(xué)生而言，這無(wú)疑起到了莫大的教育作用，效果很好。然而，對(duì)服刑人員而言呢?我在參觀時(shí)了解到，很多同學(xué)都有一種類似去動(dòng)物園看動(dòng)物的心理。我們一行人在各個(gè)廠房間穿過(guò)，就像在動(dòng)物園里邊的各個(gè)籠前走過(guò)一樣。動(dòng)物都會(huì)對(duì)自由有渴望，何況人呢?我不知道我們這樣做，是否傷害了服刑人員們的自尊，是否從某種程度上激發(fā)了他們想離開這高墻電網(wǎng)的囹圄的欲望，以致本來(lái)有心解的他們心中越發(fā)“剪不斷，理還亂”，而使他們或滋生出對(duì)社會(huì)的不滿或誘發(fā)鋌而走險(xiǎn)的萌芽或做些傷害自己和同伴的不理智行為……我們一切不得而知，但是我希望學(xué)校能給監(jiān)獄方面提個(gè)醒:犯人也是人，他們也需要關(guān)愛(ài)。值得欣慰的是，監(jiān)獄里早已配上了心理醫(yī)生，希望他們能幫助那些迷途的人、失足的人、犯錯(cuò)的人找到正確的道路。
至于神龍公司之行，在同學(xué)們口中，倒是頗有微詞。大家大多抱怨路程過(guò)遠(yuǎn)兒收獲過(guò)小，十分無(wú)聊。我們走馬觀花般地走過(guò)一排排半運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)的機(jī)器和一些半工作狀態(tài)的員工。沒(méi)有講解、沒(méi)有亮點(diǎn)、沒(méi)有休息，就這樣度過(guò)2個(gè)小時(shí)，我是受不了的，我的許多同學(xué)也持相同的觀點(diǎn)。我們希望學(xué)校方面在下次進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候，能聯(lián)系更吸引人的廠家，并且采取一些能刺激我們興趣的手段，以達(dá)到更好的效果。
5.有關(guān)表演的問(wèn)題
6.有關(guān)學(xué)生作風(fēng)的問(wèn)題
談了那么多外部因素，這來(lái)談?wù)剝?nèi)部因素。我們自己是活動(dòng)的主體，我們自身的問(wèn)題顯得尤為重要。這次活動(dòng)，暴露了一些我們自身的問(wèn)題，有的還背離了我們學(xué)校的一貫作風(fēng)。
首先，在清潔方面做得不夠。說(shuō)得不好聽(tīng)一點(diǎn)，我們是一支“垃圾制造中隊(duì)”，所到之處，無(wú)不一片狼藉。路過(guò)大花嶺，午休之地“滿目瘡痍”——平坦的操場(chǎng)滿地垃圾;來(lái)到部隊(duì)倉(cāng)庫(kù)，住宿之地“五味陳雜”——整個(gè)倉(cāng)庫(kù)混合著各種味道:有食物腐敗的惡臭、有襪子未洗的腳臭、有出汗不淋浴的汗臭等等;去看電影，電影院里“遍地開花”——葵花子的殼子俯首皆是，食品袋、空水瓶隨意扔棄;等離開倉(cāng)庫(kù)，整個(gè)房間成了“垃圾堆”——所有不想帶走的都留這兒把……問(wèn)題原因顯而易見(jiàn)，解決辦法卻懸而未決，老師管教收效甚微，個(gè)人修養(yǎng)還是關(guān)鍵。
其次，在行為方面也有些出格。有在夜里偷偷出去喝酒的同學(xué)，有私自離隊(duì)打的士、麻木回去的同學(xué)，有在夜深人靜之時(shí)大喊大叫、鬧個(gè)不停的同學(xué)……這些雖然是個(gè)別現(xiàn)象，但是不能不引起注意。用個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔?
“星星之火，可以燎原。”如果不對(duì)這些同學(xué)加以制止，很有可能泛濫開來(lái)，那我們學(xué)校在外人眼中的形象也就可想而知了。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十五
關(guān)于中小學(xué)生擇校情況的調(diào)查報(bào)告
一.現(xiàn)象
擇校是近幾年我國(guó)教育研究中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。中小學(xué)的擇校與我國(guó)規(guī)定的及社會(huì)上認(rèn)為的義務(wù)教育相悖，與我國(guó)規(guī)定的免試就近入學(xué)相抵觸。社會(huì)上的呼聲大部分是批評(píng)和反對(duì)，而學(xué)者們的意見(jiàn)也是各持己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜。
如今基礎(chǔ)教育選擇制度在各國(guó)教育領(lǐng)域大行其道，而在我國(guó)學(xué)校的選擇尚未得到真正的倡導(dǎo)。我國(guó)《義務(wù)教育法》第九條第一款明確規(guī)定“地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置小學(xué)、初級(jí)中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)”。[1]２０世紀(jì)９０年代以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，擇校現(xiàn)象應(yīng)運(yùn)而生。關(guān)于學(xué)校的選擇一直被認(rèn)為是引發(fā)教育不平等的教育現(xiàn)象，我國(guó)也多以限制擇校為主。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育領(lǐng)域與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制的融合是不可避免的。從20世紀(jì)80年代以來(lái)，在英、美等西方國(guó)家學(xué)校選擇和家長(zhǎng)擇校已成為教育改革，發(fā)展教育的一種主要制度和措施，并用法律條文的形式加以規(guī)定。在我國(guó)擇校的矛盾日益激化，是全盤否定還是大力推行，擇校是否會(huì)使社會(huì)的不平等愈演愈厲呢？ 20世紀(jì)90年代以來(lái)，擇校問(wèn)題成為我國(guó)多數(shù)城市普遍存在的一個(gè)備受爭(zhēng)議的問(wèn)題，關(guān)于擇校問(wèn)題的研究也層出不窮，但這些研究絕大多數(shù)是建立在研究人員的理論分析基礎(chǔ)上，缺乏來(lái)自實(shí)踐層面數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)，無(wú)法為我們科學(xué)地認(rèn)識(shí)和解決擇校問(wèn)題提供理論依據(jù)。家長(zhǎng)選擇學(xué)校，使得學(xué)校需要雇傭和保留能夠吸引學(xué)生的教師。因而，擇校可能會(huì)影響學(xué)校教學(xué)崗位的設(shè)置和對(duì)教師的付薪。人們也許以為擇校對(duì)教師專業(yè)化的影響會(huì)很慢，但至少可以說(shuō)這種觀點(diǎn)不是完全正確。在擇校的整個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)于擇校的看法是怎樣的？持肯定還否定的態(tài)度，擇校是否會(huì)給教師帶來(lái)很大的工作壓力，增加更多的工作負(fù)擔(dān)，對(duì)于教育技能和管理技能上是否會(huì)提出更高的要求？本文主要從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
二、研究方法
此次調(diào)查原計(jì)劃抽取60所學(xué)校，其中小學(xué)12所，初中18所和高中30所。每所小學(xué)共有2個(gè)年級(jí)和2個(gè)班級(jí)，每所初中共有2個(gè)年級(jí)和2個(gè)班級(jí)，每所高中共有1個(gè)年級(jí)和1個(gè)班級(jí)，合計(jì)共有班級(jí)90個(gè)。每個(gè)班級(jí)一名教師填寫問(wèn)卷，計(jì)劃教師問(wèn)卷發(fā)放90份。由于各區(qū)學(xué)校配合情況不同，擇校又是相當(dāng)敏感的問(wèn)題，所以實(shí)際抽樣學(xué)校只有48所。此外，教師的工作繁忙，教師問(wèn)卷中一些問(wèn)題與政策相關(guān)，所以回收率一般。我們回收了豐臺(tái)區(qū)、海淀區(qū)、門頭溝區(qū)、西城區(qū)、朝陽(yáng)區(qū)、昌平區(qū)、宣武區(qū)7個(gè)區(qū)，共46名中小學(xué)教師問(wèn)卷，其中小學(xué)教師共8人，初中教師25人，高中教師9人；男教師10人，女教師36人。使用spss統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。其中，對(duì)教師的基本情況、教師對(duì)于擇校生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度、擇校生對(duì)于教師的影響等基本情況進(jìn)行了頻數(shù)分析；對(duì)于教師認(rèn)為“擇校的原因”和對(duì)“擇校的看法”進(jìn)行了多選題的統(tǒng)計(jì)分析；對(duì)于教師的月收入和課時(shí)數(shù)進(jìn)行了相關(guān)分析；對(duì)于擇校前后的家訪次數(shù)進(jìn)行了配對(duì)t檢驗(yàn)；在考察有擇校生是否會(huì)對(duì)教師的收入帶來(lái)顯著影響時(shí)應(yīng)用了方差分析的方法。通過(guò)對(duì)各種文獻(xiàn)的參考和借鑒，得出相應(yīng)結(jié)論，并在報(bào)告最后給出政策建議。
學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高原因13128.2%
學(xué)校的老師素質(zhì)好 原因23330.0%
學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件設(shè)施好 原因32220.0%
交通便利 原因476.4%
有特色教育 原因51311.8%
有親戚朋友在這里工作 原因643.6%
在教師認(rèn)為學(xué)生及家長(zhǎng)擇校的原因中，共有42個(gè)有效案例數(shù)據(jù)，4個(gè)缺失值；其中42人共做了110次回答。有31人次選擇“學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高”，33人次選擇了“學(xué)校的老師素質(zhì)好”，還有22人次選擇了“學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件設(shè)施好”。42人做了110人次的選擇，其中pct of count responses:選擇原因1——“學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高”占比例為31/110=28.2%;選擇原因2——“學(xué)校的老師素質(zhì)好”占比例為33/110=30.0%,選擇原因3——“學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件設(shè)施好”占比例22/110=20.0%。綜上可以看出，多數(shù)教師認(rèn)為家長(zhǎng)在選擇學(xué)校的時(shí)候更注重教師的素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件設(shè)施，而交通等其它原因，并不是主要的。從這一方面也可以看出擇校會(huì)對(duì)教師提出更高的要求。這一結(jié)果說(shuō)明，教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)擇校的一個(gè)主要原因就是教師的素質(zhì)要好，教師也就會(huì)對(duì)自己提出更高的要求。同時(shí)也要看出，特色教育也占據(jù)了選擇原因的很大比重，所以中小學(xué)教育應(yīng)朝著多元方向發(fā)展，重視特色教育，以滿足學(xué)生及家長(zhǎng)的特殊教育需求。
不同年級(jí)對(duì)于擇校原因的分析
66.7%。從整體上可以看出小學(xué)和初中的教師認(rèn)為“學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高”要略高于高中教師對(duì)于這個(gè)原因的選擇；高中教師認(rèn)為學(xué)生及家長(zhǎng)擇校原因更看中“教師的素質(zhì)好”，占88.9%，小學(xué)教師選擇這個(gè)原因的相對(duì)比較低，占62.5%,而小學(xué)教師認(rèn)為在“學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件”這個(gè)方面在擇校原因相對(duì)初中和高中老師要高，所占比例為62.5%，相應(yīng)初中教師有48.0%的人選擇這個(gè)原因。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)到了高中，“交通便利”要比小學(xué)和初中重要很多。而小學(xué)則對(duì)于是否“有特色教育”非?？粗兀?2.5%；在高中，幾乎沒(méi)有選擇“有特色教育”這個(gè)原因。發(fā)現(xiàn)“有親戚朋友在這里工作”高中教師比初中和小學(xué)教師要認(rèn)為重要的多。
在學(xué)生問(wèn)卷中，高中學(xué)生的交通工具大部分是自行車，所以到了高中家長(zhǎng)會(huì)把交通便利放入擇校原因的主要方面，學(xué)生到了高中有了很高的獨(dú)立性，絕大部分學(xué)生不再用父母接送。在小學(xué)的教育中教師認(rèn)為特色教育會(huì)很大的吸引擇校生?？梢钥闯?，現(xiàn)在兒童教育中家長(zhǎng)更多看中孩子的多元智能的發(fā)展，則擇校的時(shí)候會(huì)考慮到學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展。但是，另一方面，不容樂(lè)觀的是高中對(duì)于特色教育的重視程度太低。高中生在擇校時(shí)，幾乎不再看中“特色”教育，而更多看中“教師的素質(zhì)好”。由于我國(guó)的高考?jí)毫Υ螅呖汲蔀榻^大部分高中生的必經(jīng)之路，無(wú)形中高中學(xué)校在選擇教師時(shí)會(huì)提出更高的要求。在高中很多家長(zhǎng)和老師都愿意把自己的孩子放在有親戚朋友在的學(xué)校，這樣會(huì)便于有“大人”看管自己的孩子。高中教師普遍把自己的孩子放在自己所教的學(xué)校，尤其是重點(diǎn)學(xué)校的教師都會(huì)把孩子放在“身邊”。其重要原因是：
3、便于找到輔導(dǎo)孩子的教師，在親戚朋友的幫助下總可以找到適合自己孩子的輔導(dǎo)老師，而且可以請(qǐng)老師多多知道和幫助。
四、主要結(jié)論
（一）小學(xué)重視特色教育，而高中則相反。小學(xué)對(duì)于是否有特色教育非?？粗?，這是很好的一面，但是高中對(duì)于特色教育卻非常低，這似乎也體現(xiàn)我們的高中教育對(duì)應(yīng)試教育格外關(guān)注。到了高中階段應(yīng)試教育到達(dá)了頂峰，為了孩子考上好的大學(xué)，家長(zhǎng)利用一切可利用的資源，不惜用重金來(lái)選擇重點(diǎn)學(xué)校就讀。從教師的角度看出，到了高中階段，家長(zhǎng)擇校不再重視特色教育，而更多地注重學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)，學(xué)生的特色教育到了高中似乎就停止了。這樣發(fā)展下去，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生豈不是千篇一律，都成了考試的機(jī)器。
（二）家長(zhǎng)擇校時(shí)最為看重的因素是教師和辦學(xué)質(zhì)量。教師認(rèn)為學(xué)生及家長(zhǎng)擇校時(shí)主要考慮的還是學(xué)校教師的素質(zhì)和學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。無(wú)論存在擇校與否，這兩方面都是管理學(xué)校中最主要加強(qiáng)的部分。由此我們可以推測(cè)，擇校會(huì)對(duì)教師提出更高的要求。本次調(diào)查對(duì)教師教學(xué)技能和班級(jí)管理技能的影響結(jié)果也證實(shí)了這一點(diǎn)。社會(huì)上對(duì)于學(xué)校的評(píng)價(jià)一方面是學(xué)生的成績(jī)，另一方面就集中在了教師的身上，教師的責(zé)任也就越來(lái)越大。
（三）教師認(rèn)為擇校費(fèi)的收取應(yīng)該視情況而定。教師從職業(yè)的特點(diǎn)還是傾向于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，所以大部分教師認(rèn)為“對(duì)于非常優(yōu)秀的學(xué)生或特長(zhǎng)應(yīng)該免收擇校費(fèi)”，而對(duì)于“有些學(xué)生家庭條件差應(yīng)該根據(jù)家庭條件的情況”。教師對(duì)于這個(gè)問(wèn)題更多不是從管理者的角度出發(fā)，而是從一名教育工作者的身份提出了看法。有時(shí)，這種從單純的教育資源利用角度上看待“擇校費(fèi)”是不合乎市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的，但未嘗不是一種合乎人道和教育公平的視角。
（四）擇校加大了教師的工作壓力，對(duì)其職業(yè)技能提出更高要求，但其收入并沒(méi)有明顯上升。“擇?！睙o(wú)疑對(duì)教師提出了更高的教育技術(shù)和班級(jí)管理技能的要求，而且增加了教師的壓力和工作時(shí)間。雖然并沒(méi)有給教師帶來(lái)巨大的負(fù)擔(dān)，但是從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，接受擇校生后教師家訪的次數(shù)明顯提高了，擇校加大了教師課下的工作量。值得關(guān)注的是加大工作量的同時(shí)，擇校對(duì)教師的收入?yún)s是幾乎沒(méi)有什么影響。
（五）擇校生的加入會(huì)在一定程度上降低班級(jí)成績(jī)。由于擇校生的加入，教師認(rèn)為會(huì)對(duì)班級(jí)的成績(jī)帶來(lái)一定的影響，會(huì)降低班級(jí)的成績(jī)，而對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍的影響不是非常明顯。擇校生由于學(xué)習(xí)方法不理想往往成績(jī)會(huì)低于其他同學(xué)，但是擇校生的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常好的。
五、建議
行為要公開，杜絕暗箱操作的方式。要引入社會(huì)評(píng)價(jià)和中介機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)的制度。
（二）均衡各個(gè)學(xué)校之間的辦學(xué)力量。由于學(xué)校之間的辦學(xué)條件不同，致使“擇校”現(xiàn)象加大。目前，國(guó)家對(duì)于“重點(diǎn)”校和“示范”校的投資力度明顯高于普通學(xué)校，當(dāng)然在教師的待遇方面也是不同的。所以很多教師會(huì)利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)?；蛘呤痉秾W(xué)校，在人力資源上也產(chǎn)生了很大的流動(dòng)性。北京很多普通學(xué)校都成為了“中轉(zhuǎn)站”，很多教師沒(méi)有交上幾年就離開尋找更好的學(xué)校。這樣，好的學(xué)校更好，差的學(xué)校更差，產(chǎn)生了惡性循環(huán)。我們的優(yōu)質(zhì)教育資源還是不足的，為了更多的學(xué)生得到好的教育，國(guó)家應(yīng)該加大對(duì)于普通學(xué)校的扶植，而不能一味地把資金和資源投入到“重點(diǎn)”學(xué)校和“示范”校。
（三）建立健全教師的按“業(yè)績(jī)”獲得報(bào)酬的機(jī)制。許多教師確實(shí)希望教師專業(yè)化，成為一個(gè)按業(yè)績(jī)獲得報(bào)酬的高生產(chǎn)力的人們的集聚地。但是，在教師領(lǐng)域很難，也很少體現(xiàn)這一點(diǎn)。從擇校帶給教師的問(wèn)題看，教師的工作時(shí)間增加，工作壓力也提高，而且提出了更高的教學(xué)技能要求和班級(jí)管理要求，但是教師普遍認(rèn)為加入擇校生后，工資并沒(méi)有明顯的提高。這說(shuō)明教師的工作量在工資中沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。目前，有這樣一種說(shuō)法“教師就是一種良心活”。所以在拿著同樣工資的同時(shí)，只能憑借教師的“良心”來(lái)把教學(xué)和教育工作提高，這是一種不合理的評(píng)判方式。所以，應(yīng)該建立、健全教師的是獎(jiǎng)勵(lì)和報(bào)酬機(jī)制，使教師的薪酬也能按“業(yè)績(jī)”得到衡量，更好的激勵(lì)教師的工作積極性。
（四）加強(qiáng)基礎(chǔ)薄弱學(xué)校建設(shè), 縮小學(xué)校之間辦學(xué)水平上的差距, 是依法維護(hù)我國(guó)義務(wù)教育全民性、公平性原則的根本保證, 也是緩解義務(wù)教育階段擇校矛盾的治本之策。對(duì)于工作不力, 學(xué)校管理不良的基礎(chǔ)薄弱學(xué)校, 要從充實(shí)和調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子人手, 注意選配德才兼?zhèn)洹⑹聵I(yè)心強(qiáng)、懂教育會(huì)管理的校長(zhǎng), 提高學(xué)校的管理水平。
六、結(jié)語(yǔ)
擇校作為當(dāng)前社會(huì)矛盾在教育中的集中體現(xiàn)，對(duì)它的治理需要多種措施同時(shí)實(shí)施，而 每一種措施實(shí)施后，又會(huì)帶來(lái)新的問(wèn)題，也帶來(lái)了新的治理方式。這一切都決定了解決擇校的負(fù)面性，同時(shí)提高義務(wù)教育學(xué)校效率，需要有長(zhǎng)期的、完整的戰(zhàn)略，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我們都面臨著一個(gè)非完美的狀態(tài)，但是，不管怎樣，就擇校問(wèn)題展開討論和研究，對(duì)于培育社會(huì)理性選擇行為，奠定素質(zhì)教育改革的群眾基礎(chǔ)，都是具有積極的意義。
隨著我國(guó)對(duì)教育的重視程度不斷加深,一次次的教育改革的課程改革,目的無(wú)疑是不斷完善教育體制,提高教育水平,而對(duì)當(dāng)代的中國(guó)教育而言,實(shí)事求是地講,已經(jīng)取得了巨大的成就,朝著理想的教育目標(biāo)邁進(jìn),但通往完美、理想的教育的這條路走得并不平穩(wěn),一路總有障礙崎嶇,如教育亂收費(fèi)、教育公平問(wèn)題、農(nóng)村義務(wù)教育困難重重等問(wèn)題,都在磕絆著教育完善化進(jìn)程的腳步,有些問(wèn)題甚至已經(jīng)成為社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)。其中中,小學(xué)階段激烈的“擇校問(wèn)題”是當(dāng)前社會(huì)反響最強(qiáng)烈的教育問(wèn)題。
一、中小學(xué)階段存在擇校問(wèn)題的原因
(一)教育發(fā)展不均衡導(dǎo)致教育資源配置不合理。
產(chǎn)生“擇校問(wèn)題”的原因是非常復(fù)雜的,但“擇校問(wèn)題”的產(chǎn)生根源是教育發(fā)展不均衡導(dǎo)致的優(yōu)質(zhì)教育資源不足,也就是說(shuō),教育發(fā)展的不均衡導(dǎo)致的教育資源配置不合理是擇?，F(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因。何謂“教育發(fā)展的不均衡”呢?在了解“不均衡”之前,先要明確“教育的均衡”。即指一區(qū)域內(nèi)的均衡發(fā)展;二經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),城市、中心城鎮(zhèn)、農(nóng)村之間的均衡發(fā)展;三學(xué)校之間的均衡發(fā)展;四群體之間的均衡發(fā)展。因此,教育發(fā)展的不均衡就是資源配置的不均衡,我國(guó)在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高,教育經(jīng)費(fèi)不足,特別是基礎(chǔ)教育階段教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,這樣教育發(fā)展不均衡是必然結(jié)果,從而導(dǎo)致教育資源配置不合理,即使是在同一地域內(nèi),由于歷史、制度的原因,學(xué)校與學(xué)校之間的不平衡性也很大,有些學(xué)校成為大家追逐的熱門學(xué)校,有些學(xué)校則是“門前冷落車馬稀”。
導(dǎo)致這種教育發(fā)展不均衡的一個(gè)因素是地方政府。地方政府對(duì)地方重點(diǎn)學(xué)校的重視,對(duì)非重點(diǎn)學(xué)校的漠視,使得學(xué)校間的差距越來(lái)越大,并且忽視這種差距,對(duì)重點(diǎn)學(xué)校越是加大資金投入力度,越導(dǎo)致好的學(xué)校發(fā)展得越好,不好的學(xué)校越來(lái)越不好,使得家長(zhǎng)不得不選擇學(xué)校。
正是因?yàn)榻逃Y源配置的不合理,學(xué)校才有好有壞,進(jìn)一步導(dǎo)致本應(yīng)在義務(wù)教育階段體現(xiàn)的教育公平性出現(xiàn)不公平。教育發(fā)展的不均衡引起一系列的連鎖反應(yīng),導(dǎo)致“擇校”的出現(xiàn),導(dǎo)致教育的不公平。但家長(zhǎng)們希望公平,如果現(xiàn)實(shí)是不公平,那么家長(zhǎng)只有靠自己的方法去追求現(xiàn)實(shí)中僅有的公平了,那“擇?！钡漠a(chǎn)生便不言而喻,而“擇校費(fèi)”只是限制人們都追求最好的學(xué)校的一種手段罷了。這又進(jìn)一步致使教育不公平,一步步地惡性循環(huán)下去,使教育公平只?？谔?hào),存留下的只有越演越烈的擇校現(xiàn)象。
(二)重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校劃分導(dǎo)致的擇校。
雖然根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定,不應(yīng)在義務(wù)教育階段分重點(diǎn)校與非重點(diǎn)校,但由于教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,各級(jí)政府并沒(méi)有將教育經(jīng)費(fèi)均勻地用于各個(gè)學(xué)校以促進(jìn)教育的均衡發(fā)展,而是出于快出人才的特殊要求,在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里,在發(fā)展基礎(chǔ)教育的過(guò)程中實(shí)行重點(diǎn)學(xué)校制度。至今這種現(xiàn)象并未得到妥善的解決,在家長(zhǎng)心目中,依然存在著重點(diǎn)校與非重點(diǎn)校。很顯然,在家庭條件允許的情況下,誰(shuí)不會(huì)讓孩子重點(diǎn)校就讀呢?這也是產(chǎn)生“擇?，F(xiàn)象”的原因之一。
(三)家長(zhǎng)高期待值。
現(xiàn)今社會(huì),人們生活水平不斷提高,家長(zhǎng)在滿足自身生活需要的同時(shí),能有更多的余力關(guān)注孩子的教育,誰(shuí)都希望把最好的給孩子,讓孩子一路順利,念最好的小學(xué)、最好的中學(xué)、最好的高中直至最好的大學(xué),這種心理是盲目的,是導(dǎo)致“擇校問(wèn)題”的原因之一。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十六
摘要：中國(guó)中小學(xué)擇校現(xiàn)象已成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題，很多學(xué)者也對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究和分析。但是，每個(gè)學(xué)者的切入點(diǎn)不同。本文通過(guò)調(diào)查和分析擇校問(wèn)題，總結(jié)分析出了中小學(xué)生擇校的原因，擇校的費(fèi)用問(wèn)題，不同的人群對(duì)擇校問(wèn)題的不同看法和過(guò)度的擇校對(duì)教育教學(xué)帶來(lái)的利弊。最后，尋求一些切實(shí)可行方法，努力讓教育事業(yè)朝著正常的、更好的軌道前進(jìn)。本課題的研究，對(duì)推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展起到了重要的意義。同時(shí)，也對(duì)遏制擇校行為、切實(shí)保障公民的平等受教育權(quán)提供了參考意見(jiàn)。
關(guān)鍵字：擇?，F(xiàn)象；教育資源分配；中小學(xué)教育
一、擇校現(xiàn)象簡(jiǎn)述
二、擇校擇校現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究的原因
選擇擇?，F(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究的原因主要有兩個(gè)方面：
近年來(lái)，擇校熱一直居高不下，雖然在教育公平理念的指導(dǎo)下，人們對(duì)擇?，F(xiàn)象給予了嚴(yán)厲的批評(píng)，批評(píng)擇校以“錢”或“權(quán)”獲得教育的機(jī)會(huì)，有悖于機(jī)會(huì)平等的教育理念；批評(píng)學(xué)校收取擇校的費(fèi)用，這些預(yù)算外的資金在體制外流動(dòng)，給學(xué)校腐敗帶來(lái)了可乘之機(jī)。擇校對(duì)學(xué)生的前景來(lái)說(shuō)，雖然是一個(gè)美好的開始，但是，擇校還是會(huì)在一定程度上給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)影響。擇校即有優(yōu)勢(shì)，也有弊端。鑒于這樣的情況，我對(duì)中小學(xué)生的這小情況進(jìn)行調(diào)查，目的是更好的了解擇?，F(xiàn)象的本質(zhì)、了解擇校背后的一些社會(huì)現(xiàn)象。以便我們對(duì)擇?，F(xiàn)象做出更好的判斷和理解，合理安排好中小學(xué)生的擇校生比例，讓教育資源在公平利用的前提下，得到充分合理的利用，讓更多的學(xué)生受益。
要的調(diào)查對(duì)象，選擇該對(duì)象的進(jìn)行調(diào)查的目的有：(1)在這個(gè)學(xué)校里，擇?，F(xiàn)象比較明顯，有近一半的學(xué)生是擇校生，每個(gè)學(xué)期都會(huì)有學(xué)生的流進(jìn)和流出，雖然原因各不相同，但是性質(zhì)是一樣的。(2)我在這個(gè)學(xué)校實(shí)習(xí)，對(duì)這個(gè)學(xué)校的情況比較了解，再加上之前聽(tīng)過(guò)關(guān)于這個(gè)學(xué)校里的擇校的消息，就對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了好奇。(3)這個(gè)學(xué)校有一個(gè)和特殊的情況，很多學(xué)生都是進(jìn)城務(wù)工子女，這個(gè)現(xiàn)象也對(duì)擇校產(chǎn)生了影響。
三、調(diào)查研究使用的方法
本次調(diào)查使用方法有：典型調(diào)查法，問(wèn)卷調(diào)查法和訪問(wèn)調(diào)查法。
典型調(diào)查就是對(duì)學(xué)校里的一些比較典型的擇校生進(jìn)行調(diào)查，他們當(dāng)中有的曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)多次的轉(zhuǎn)學(xué)。這是一種比較靈活的非全面調(diào)查方法，根據(jù)調(diào)查目的和任務(wù)，通過(guò)對(duì)調(diào)查對(duì)象的初步分析，有意識(shí)地選出若干有代表性的人群，進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查。
問(wèn)卷調(diào)查法也稱“書面調(diào)查法”，或稱“填表法”。用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段。通過(guò)向調(diào)查者發(fā)出簡(jiǎn)明扼要的征詢單(表)，請(qǐng)示填寫對(duì)有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)和建議來(lái)間接獲得材料和信息[1]。
訪問(wèn)調(diào)查主要就是對(duì)一些特定的目標(biāo)進(jìn)行走訪。本次調(diào)查中，訪問(wèn)調(diào)查的主要對(duì)象是學(xué)校里的老師和學(xué)生家長(zhǎng)。
四、擇?，F(xiàn)象產(chǎn)生的原因
現(xiàn)在，一場(chǎng)中小學(xué)生的大戰(zhàn)正“如火如荼”地進(jìn)行，而圍繞擇校開辦的奧數(shù)班、特長(zhǎng)班等各類“培優(yōu)班”也照舊紅火。更令人驚訝的是，擇校風(fēng)甚至波及到了幼兒園，使幼兒教育出現(xiàn)了小學(xué)化的傾向。
如此擇校熱的背后，有家庭和社會(huì)教育觀念、成才標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，而最為根本的原因在于義務(wù)教育資源配置的不均衡[2]。毋庸置疑，在目前我國(guó)的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間還存在不小的差距，在一些地方，這種差距不是在縮小，而是在擴(kuò)大。這種狀況很大程度上是由于多年來(lái)采取的“效率優(yōu)先”的教育資源配置模式造成的。
經(jīng)過(guò)調(diào)查，我把擇校熱的原因概括為以下三個(gè)方面：
(1)在經(jīng)濟(jì)條件方面，隨著經(jīng)濟(jì)條件的不斷調(diào)高，人們?cè)谖镔|(zhì)條件已經(jīng)滿足的情況下，開始向更好的精神條件方向進(jìn)軍。雖然城鄉(xiāng)居民的教育消費(fèi)能力都有在提高，但同時(shí)社會(huì)收入差距，尤其是城鄉(xiāng)差距逐漸拉大。在加上，對(duì)于教育，“贏在起點(diǎn)”是現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)培養(yǎng)自己子女時(shí)所持的態(tài)度。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，父母和孩子對(duì)高質(zhì)量教育需求增長(zhǎng)，每位家長(zhǎng)都希望子女通過(guò)接受高質(zhì)量的教育，日后能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的境地。因此，就造成成富裕家庭和有權(quán)有勢(shì)的家庭占據(jù)擇校主導(dǎo)權(quán)，讓經(jīng)濟(jì)上的劣勢(shì)變成了教育上的劣勢(shì)。
(2)社會(huì)的角度，優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育與高中后教育的供給規(guī)模和發(fā)展，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民群眾的需求，義務(wù)教育階段學(xué)校之間的辦學(xué)條件和水平差距過(guò)大，家長(zhǎng)對(duì)子女接受教育的期望值普遍提高，且對(duì)一些學(xué)校還不滿意、不信任，致使家長(zhǎng)把視點(diǎn)放在辦學(xué)條件好、辦學(xué)水平高的學(xué)校。另外，由師資和生源導(dǎo)致的不平衡，是“擇?！爆F(xiàn)象日趨嚴(yán)重的另一個(gè)因素。
(3)在制度設(shè)置上，國(guó)家頒布的關(guān)于就近入學(xué)的政策，也就是以戶口為基礎(chǔ)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育資源分配的強(qiáng)制性行政擇校方式，讓很多不好的擇?，F(xiàn)象產(chǎn)生[3]。國(guó)家政策的頒布也是偏向重點(diǎn)學(xué)校，讓一些城區(qū)中學(xué)辦學(xué)條件和水平差距過(guò)大，而政府教育投入不足，一些中學(xué)希望收取“擇?！辟M(fèi)來(lái)補(bǔ)充辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，這也是“擇校”經(jīng)久不衰的一個(gè)原因。昆鋼三小辦學(xué)成果一直都很不錯(cuò)，學(xué)校曾經(jīng)一度被評(píng)為“優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?，教師們兢兢業(yè)業(yè)，努力為孩子們的成長(zhǎng)著想，一直以來(lái)都取得了優(yōu)異的成績(jī)。但是，還是有很多的本地戶口學(xué)生和成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生轉(zhuǎn)出去，主要是因?yàn)檫@所小學(xué)里面大部分的學(xué)生是外來(lái)務(wù)工子女，這些孩子比起城里的孩子有點(diǎn)頑皮，個(gè)人衛(wèi)生也不是很好，再加上父母的不夠重視。讓本地戶口和成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的父母感到擔(dān)憂，就不惜出錢把自己的孩子轉(zhuǎn)到了一小里。由于這所學(xué)校的門檻適中，讓越來(lái)越多的農(nóng)村來(lái)的寄讀學(xué)生選擇了這所學(xué)校，久而久之，讓這所學(xué)校里的擇校生占學(xué)?？?cè)藬?shù)的一半。
五、擇校費(fèi)用
擇校費(fèi)是很多擇校生進(jìn)入理想學(xué)校的門檻，也是學(xué)校補(bǔ)充自己財(cái)政的又一收入。家長(zhǎng)和學(xué)校是擇校費(fèi)的支付方和收取方，家長(zhǎng)為了讓自己的孩子接受更好的教育，不惜自己壓力增大，盡一切的力量為自己的孩子選擇好的學(xué)校。因此，擇校費(fèi)就成為了雙方都很關(guān)注的焦點(diǎn)。
六、不同人群對(duì)擇校現(xiàn)象的看法
（一）學(xué)生本人
學(xué)生作為這場(chǎng)擇校熱的當(dāng)事人，但是，真正對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的了解很少。由于年齡的原因，很多事情都被父母包辦了，自己只負(fù)責(zé)跟著父母走，好好的在學(xué)校學(xué)習(xí)就行了。但是，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，還是有一部分學(xué)生對(duì)擇校是由自己的看法的。
（二）家長(zhǎng)方面
家長(zhǎng)是擇校問(wèn)題的主導(dǎo)因素。因此，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，很有自己的看法，而且家長(zhǎng)為自己孩子選擇擇校的原因是不同的。有的父母認(rèn)為擇校是一種正常的社會(huì)現(xiàn)象，這是人們追求更高的生活水平的方式，是個(gè)人的自由。但也有一些父母認(rèn)為，擇校并不是一件很好的事情，不但給自己帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上壓力，而且對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)也會(huì)有影響。
（三）學(xué)校方面
如果擇校是一場(chǎng)交易的話，學(xué)校就是這場(chǎng)交易的賣主，雖然擇校生能為本校增加財(cái)政收入，但是，學(xué)校也很清楚過(guò)度的擇校生會(huì)帶來(lái)什么樣的后果。所以，在這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)校是矛盾的，既要為自己的收入考慮，也要為本校的教學(xué)質(zhì)量的提高和是否符合教育部門的相關(guān)規(guī)定考慮。因此，學(xué)校對(duì)擇校的看法也是很重要的，關(guān)系到學(xué)校自身的教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)。
七、擇?，F(xiàn)象的利弊分析
（一）擇校的利處
擇?，F(xiàn)象作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到特定階段的產(chǎn)物，長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)充分吸引、利用民間資本發(fā)展教育，產(chǎn)生了一定的積極作用。
擇?，F(xiàn)象彌補(bǔ)了教育投入的不足。在政府財(cái)政對(duì)教育事業(yè)的投入還相當(dāng)不到位，城鄉(xiāng)地區(qū)之間資源分配有不公平的情況下，各學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生擇校收取的費(fèi)用應(yīng)經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的重要支柱，給學(xué)校增加了大量的資金來(lái)源。
擇?，F(xiàn)象促進(jìn)了學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。一方面，為了追逐優(yōu)質(zhì)的教育資源，家長(zhǎng)總是盡力吧子女送到更好的學(xué)校去就讀，學(xué)校又為了爭(zhēng)取更好和更多的生源，這就產(chǎn)生了供求之間的抉擇，學(xué)校就必須不斷的提高自身的內(nèi)涵，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，改善教學(xué)條件和環(huán)境，爭(zhēng)取提高本校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的聲譽(yù)。另一方面，在學(xué)校資金欠缺的情況下，學(xué)校只有招收更多的擇校生，才能為學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和自身的發(fā)展提供雄厚的資金來(lái)源。
（二）擇校的弊端
任何事物都是辯證統(tǒng)一的發(fā)展，有利處，也就會(huì)有弊端。過(guò)度的擇校生對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是一個(gè)很不好的現(xiàn)象了。擇校雖然讓更多的孩子接受到比起原來(lái)更好的教育，但是，當(dāng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校里學(xué)生人數(shù)相對(duì)過(guò)載時(shí)，就會(huì)適得其反。而教育設(shè)備和教育質(zhì)量相對(duì)較差的學(xué)校，有很多的教學(xué)資源是被浪費(fèi)掉的。在加上強(qiáng)烈的擇校愿望把擇校導(dǎo)入了交錢擇校的道路上，這在冥冥之中就會(huì)滋生很多的社會(huì)問(wèn)題，如：濫用自己的權(quán)勢(shì)壓人，社會(huì)行賄受賄現(xiàn)象，公立學(xué)校更加的商業(yè)化，學(xué)生之間更加的攀比等等。
八、調(diào)查結(jié)果
本次調(diào)查共發(fā)出去的問(wèn)卷有400份，收回372份，在收回的問(wèn)卷中，被調(diào)查對(duì)象是學(xué)生的有248份(140名是擇校生，108名是非擇校生)，家長(zhǎng)73份，老師51份。通過(guò)對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，得出以下結(jié)論：
點(diǎn)。(2)人口流動(dòng)選擇擇校，包括進(jìn)程務(wù)工子女臨時(shí)擇校和居住地變遷的人的長(zhǎng)期擇校。學(xué)校選擇擇校生的原因，擇校的學(xué)生能給學(xué)校帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益，而且，成績(jī)優(yōu)異的擇校生是很受歡迎的。
擇校會(huì)帶來(lái)的問(wèn)題：(1)有些不是自愿擇校的擇校生，擇校會(huì)給自己的生活帶來(lái)困擾，特別是學(xué)到中途就轉(zhuǎn)校的學(xué)生，要重新適應(yīng)新的環(huán)境，無(wú)疑會(huì)給生活帶來(lái)不適應(yīng)。(2)“擇?！币l(fā)的生源不正常流動(dòng)，使招生計(jì)劃無(wú)法落實(shí)。“擇?！笔篃衢T中學(xué)班額過(guò)大或擴(kuò)班，造成教育資源緊張，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。(3)“擇?！币l(fā)義務(wù)教育階段學(xué)校不規(guī)范的辦學(xué)行為。(4)“擇?！边M(jìn)一步拉大了義務(wù)教育階段學(xué)校校級(jí)生源和經(jīng)濟(jì)收入的差距，直接挫傷了非重點(diǎn)學(xué)校的辦學(xué)積極性，加劇了一批基礎(chǔ)薄弱學(xué)校的辦學(xué)困境。
九、提出解決的意見(jiàn)
根據(jù)擇校問(wèn)題產(chǎn)生的原因，我們可以從原因入手。尋求解決問(wèn)題的方法，具體的方法有：(1)政府部門要增加對(duì)教育事業(yè)的財(cái)政投入，特別是對(duì)貧困和偏遠(yuǎn)地區(qū)，保證教育資源的基本公平和合理的分配，師資力量的高質(zhì)量建設(shè)。這樣，就可以防止人們?yōu)榱俗非蟾玫慕逃蕉鴵裥！?2)教育部門要完善和調(diào)整教育規(guī)章制度，對(duì)不合理和不好的教學(xué)現(xiàn)象制度嚴(yán)格的規(guī)章制度，并且要嚴(yán)格執(zhí)行。
(3)引導(dǎo)和教育人們正確對(duì)待擇校問(wèn)題，要認(rèn)真考慮，而不是盲目的跟從，要有自己的看法和主見(jiàn)。(4)學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)擇校問(wèn)題的規(guī)章制度，要根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況而選擇擇校生的數(shù)量，爭(zhēng)取做到教學(xué)資源的最大利用和教學(xué)質(zhì)量的最大發(fā)揮。不能為了增加學(xué)校的的財(cái)政收入而忽略其它問(wèn)題的大量接收擇校生，要量力而行。
十、總結(jié)
雖然一定的擇校生是好的，但是過(guò)度的擇校就會(huì)成為一種不好的社會(huì)問(wèn)題?，F(xiàn)在，擇校熱已經(jīng)是一種過(guò)度的擇?，F(xiàn)象了，所以，相關(guān)的政府和教育部門要積極的采取措施。擇校問(wèn)題與社會(huì)對(duì)教育、學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有著密切的關(guān)聯(lián)。提高公眾對(duì)教育的認(rèn)識(shí)水平，引導(dǎo)公眾樹立科學(xué)的人才觀、教育質(zhì)量觀，對(duì)擇校問(wèn)題的解決有著重要意義。要讓廣大家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到適合自己孩子的學(xué)校才是好學(xué)校，理性對(duì)待擇校行為，避免盲目擇校和從眾心理。應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教育發(fā)展現(xiàn)狀和政策措施的宣傳，促使全社會(huì)全面、客觀地了解教育發(fā)展情況，正確看待學(xué)校教育質(zhì)量，增進(jìn)社會(huì)各方面特別是學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育工作的理解和配合，爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)解決擇校問(wèn)題的理解和支持。只要政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校各個(gè)方面共同努力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，肯定可以從根本上遏制非理性擇校之風(fēng)。
目要簡(jiǎn)潔，而且精煉。在發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查階段，需要與人溝通，這個(gè)時(shí)候，要站在被調(diào)查者的調(diào)度考慮問(wèn)題，禮貌的和被調(diào)查者溝通，即使是有讓自己不高興或難堪的事情，也要理解別人。
我本次調(diào)查研究中，認(rèn)真仔細(xì)地做好每一步調(diào)查研究工作，不僅很順利的完成了調(diào)查研究的內(nèi)容，整理好數(shù)據(jù)和資料，真正體驗(yàn)到了做調(diào)查研究的樂(lè)趣。而且，還對(duì)我國(guó)現(xiàn)代義務(wù)教育進(jìn)行了更加深入的了解，特別是對(duì)擇校問(wèn)題。我相信，對(duì)這些問(wèn)題的了解和分析，將會(huì)為我將來(lái)從事教育工作、做好教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將會(huì)帶來(lái)了重要的意義。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十七
面對(duì)中小學(xué)教育，家長(zhǎng)普遍反應(yīng)教學(xué)方式、教育資源配置、教師人才結(jié)構(gòu)失衡等問(wèn)題，是目前普遍存在的困惑?，F(xiàn)有教育體制，更多的強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的課程，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)孩子都能按一個(gè)教育方式生產(chǎn)出來(lái)，無(wú)法最大限度發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)和能力。如何有效的實(shí)施合理的教學(xué)方式，挖掘發(fā)揮孩子的潛能和特長(zhǎng)，是家長(zhǎng)最期望解決的問(wèn)題。
以學(xué)生、家長(zhǎng)兩方面觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)和動(dòng)力，學(xué)生占比66.9%，家長(zhǎng)占比32%。區(qū)別于單一的成績(jī)分?jǐn)?shù)為重，更偏向以個(gè)人能力素質(zhì)培養(yǎng)為主要目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)孩子個(gè)性的發(fā)展，針對(duì)不同的孩子給提供不同的教育，只要在自身興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，充分的發(fā)展個(gè)人潛能就達(dá)到教育的目的。
3、家長(zhǎng)對(duì)于教育的觀念在逐步改變：個(gè)性化教育解決方案逐漸成為家長(zhǎng)的首選
區(qū)別于傳統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)課程，家長(zhǎng)對(duì)于特色的個(gè)性化教育、游戲娛樂(lè)方式學(xué)習(xí)更為偏向，教育理念在逐步改變。
4、互聯(lián)網(wǎng)科技化教育產(chǎn)品使用比例提升：中小學(xué)階段互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用低齡化趨勢(shì)發(fā)展
隨著互聯(lián)網(wǎng)低齡化趨勢(shì)的擴(kuò)展，使用過(guò)互聯(lián)網(wǎng)科技化教育產(chǎn)品的學(xué)生比例升高，占比49%，并有36%的學(xué)生近期想嘗試使用，具有較大的空間基礎(chǔ)。但由于該年齡層的特殊性、自由支配時(shí)間少、家長(zhǎng)具有購(gòu)買決策權(quán)等原因，學(xué)生使用習(xí)慣有待培養(yǎng)。
學(xué)生選擇在線學(xué)習(xí)的原因，主要有以下因素：學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)更為自由，可選內(nèi)容更多，可根據(jù)自身需求選擇自己喜歡的老師，并安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，相對(duì)于線下面授形式，費(fèi)用較低。
6、互聯(lián)網(wǎng)科技類產(chǎn)品服務(wù)使用呈上升趨勢(shì)：工具類學(xué)習(xí)產(chǎn)品使用比例較高
學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)科技類產(chǎn)品服務(wù)，主要包括工具類產(chǎn)品、網(wǎng)校類、題庫(kù)類產(chǎn)品等。其中工具類產(chǎn)品使用比例較高，占比71.89%。
7、移動(dòng)終端渠道使用比例提升：以pc端為基礎(chǔ)使用渠道，平板電腦、手機(jī)使用比例提升
目前學(xué)生運(yùn)用pc端進(jìn)行在線學(xué)習(xí)仍是主流，值得注意的是隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)民規(guī)模的增長(zhǎng)、移動(dòng)智能終端的多樣化，移動(dòng)端將會(huì)出現(xiàn)較大增長(zhǎng)。
單一傳統(tǒng)面授或者互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的模式，都不完善。把兩者結(jié)合起來(lái)，基于面授，配合科技產(chǎn)品服務(wù)，是一個(gè)教學(xué)的循環(huán)過(guò)程，更利于學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，和創(chuàng)新思維的開拓。
9、多數(shù)學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方式：遵循“預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、備考、鞏固”的有效循環(huán)過(guò)程
針對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，能夠按照一定方式學(xué)習(xí)的學(xué)生，并遵從“預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、備考、鞏固”的循環(huán)模式，占比72.7%，也同樣存在59.7%的學(xué)生，單一以備考為主要的學(xué)習(xí)方式。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇一
在城市中小學(xué)生中，小胖乎乎的這一比例已經(jīng)超過(guò)20%，這是哈爾濱中小學(xué)生健康保險(xiǎn)研究所最近一項(xiàng)學(xué)生身體健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的結(jié)果。
調(diào)查小胖乎乎的占20%以上
在這個(gè)7個(gè)在對(duì)18歲學(xué)生的身體健康調(diào)查中。小胖乎乎的目前已經(jīng)成為一個(gè)非常令人擔(dān)憂的問(wèn)題。在80年代和90年代，它又瘦又高豆芽。一型的孩子很多，但是現(xiàn)在發(fā)展到兩個(gè)極端。中小學(xué)生醫(yī)療保健中心主任鞠波告訴記者，今天的孩子很健康。豆芽類型，一方面，小胖乎乎的'類型，和小胖乎乎的學(xué)生的比例已經(jīng)超過(guò)了學(xué)生總數(shù)的20%。
原因是吃得太多好運(yùn)動(dòng)量太少
主要原因是飲食不科學(xué)，運(yùn)動(dòng)量少。鞠波告訴記者，現(xiàn)在的孩子吃得很好，但是飲食不科學(xué)、不均衡，而且有很多高熱量的食物，導(dǎo)致很多孩子脂肪沉積。此外，缺乏鍛煉也是一個(gè)重要原因。除了在學(xué)校有一定的活動(dòng)時(shí)間外，許多孩子在業(yè)余時(shí)間很少鍛煉。即使上下學(xué)，一般也是坐公交車，走路或者騎自行車的孩子越來(lái)越少。
影響給健康成長(zhǎng)帶來(lái)一些麻煩
肥胖對(duì)兒童的心理和生理都有影響，給他們的健康成長(zhǎng)帶來(lái)一些困擾。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院兒童健康與婦幼保健研究所教授王怡君說(shuō)，由于肥胖，現(xiàn)在一些學(xué)生患有高血壓、高血脂、心腦血管疾病等老年人容易患的疾病。心理上，小胖乎乎的很容易自卑，因?yàn)榉逝值仍?，學(xué)生鬧笑話，然后不喜歡和學(xué)生交流，導(dǎo)致自閉癥。
每天一小時(shí)飲食和運(yùn)動(dòng)的適當(dāng)搭配措施
專家認(rèn)為小胖乎乎的減輕負(fù)擔(dān)，需要全社會(huì)的共同努力。學(xué)校要保證學(xué)生每天在校鍛煉一小時(shí)；父母不僅要為孩子合理搭配一日三餐，培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣，還要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子鍛煉身體的習(xí)慣，多陪孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)。此外，社會(huì)應(yīng)該為兒童的戶外活動(dòng)創(chuàng)造更多的條件和空間，讓兒童有地方可去。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇二
20xx年4月，
南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體學(xué)生。
問(wèn)卷調(diào)查法。
本次抽查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷80份，收回調(diào)查問(wèn)卷80份，有效問(wèn)卷80份。
解大學(xué)生旅游狀況以及大學(xué)生對(duì)待旅游的相關(guān)看法。
對(duì)南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，然后進(jìn)行分析，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：
（一）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生每年旅游次數(shù)適中，并且對(duì)待旅游態(tài)度較合理。通過(guò)我們的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我院學(xué)生43.75%每年旅游兩次，且僅有7.5%的少量學(xué)生每年旅游次數(shù)多于4次。對(duì)于大學(xué)生而言，每年旅游4次以上為過(guò)度旅游，這將花費(fèi)很多的時(shí)間以及金錢。所以我們應(yīng)該適量控制，合理對(duì)待旅游。
（二）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生旅游花費(fèi)較合理。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：我院學(xué)生22.5%旅游花費(fèi)在300元以下，48.75%的大學(xué)生旅游花費(fèi)在300~500元，僅有28.75%的學(xué)生花費(fèi)在500元以上。對(duì)于廣大的大學(xué)生而言，我們的生活費(fèi)及其有限，除在校的日常開銷之外，我們沒(méi)有過(guò)多的積蓄。所以旅游的每次花費(fèi)不應(yīng)該過(guò)多，300~500之間較合理。
（三）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生更喜歡與熟人一起旅游。調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：與朋友一起旅游的占統(tǒng)計(jì)總數(shù)的60%，和班級(jí)同學(xué)一起出游的占1.25%，這都是與熟人一起出游。大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，單獨(dú)出游不能給予自己安全感，依賴感較強(qiáng)的90后更喜歡與熟人一起旅游。所以單獨(dú)出游的人數(shù)僅占13.75%，和旅游團(tuán)出游占到18.75%。
（四）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生更熱衷于選擇短期假日出游。我院學(xué)生一部分需要通過(guò)轉(zhuǎn)本來(lái)提高自己的學(xué)歷,有的則要面臨畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題。他們更需要通過(guò)旅游來(lái)舒緩壓力，放松心情。周末時(shí)間短暫，所以選擇這個(gè)時(shí)間點(diǎn)出游的人數(shù)較少，僅占總?cè)藬?shù)的11.25%。寒暑假絕大多數(shù)人會(huì)選擇兼職，所以此時(shí)出游不是最好的時(shí)機(jī)，只有30%的同學(xué)會(huì)選擇。而像清明五一這樣的短期假日受到大學(xué)生的青睞，有50%的大學(xué)生選擇在這個(gè)時(shí)候去放松一下。
（五）費(fèi)用問(wèn)題成為我院學(xué)生旅游出行的決定性因素，旅游的安全性不受重視。俗話說(shuō)一分錢難倒英雄漢，如果沒(méi)有足夠的旅游費(fèi)用，那么出游就變得異常艱難。所以我院40%的人選擇費(fèi)用作為影響旅游的決定性因素。只有25%的被調(diào)查者認(rèn)為旅游途中的安全十分重要，這才是關(guān)鍵因素。當(dāng)今交通事故頻發(fā)，在旅游中受傷甚至喪命的游客層出不窮。作為大學(xué)生更應(yīng)該注重安全，而不能將安全問(wèn)題忽視。
（一）南京信息職業(yè)學(xué)院學(xué)生旅游現(xiàn)象普遍，并且旅游在大學(xué)生心目中占舉足輕重的地位。我們不難看出，我院學(xué)生基本每年至少都有一次旅游經(jīng)歷。這對(duì)放松心情舒緩壓力都有很大的幫助，一年兩次旅游安排較為合理，部分學(xué)生一年旅游次數(shù)達(dá)到四次以上。對(duì)于旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，我們也能夠充分享受旅游帶來(lái)的樂(lè)趣與便利。所以我們更應(yīng)該支持與提倡大學(xué)生旅游。
（二）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生在旅游上的花費(fèi)比較合理。大學(xué)生每個(gè)月的生活費(fèi)十分有限，除日常開銷之外，每個(gè)月也只剩下很少一部分錢，所以在旅游的花費(fèi)上應(yīng)該做到用錢有度。48.75%的學(xué)生旅游花費(fèi)合理，花費(fèi)適中，值得提倡。多于500元的同學(xué)應(yīng)該適量控制，避免多余的開銷，杜絕過(guò)度消費(fèi)的現(xiàn)象。作為大學(xué)生更應(yīng)該以節(jié)約為榮，適度消費(fèi)。
（三）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生忽視旅游過(guò)程中安全問(wèn)題?！奥糜螣帷边@一詞匯為大家所熟知，如今旅游業(yè)的高速發(fā)展也帶來(lái)一些問(wèn)題，往往是這些問(wèn)題不受大家重視。每次到短期假日，黃金周，大家紛紛選擇出游來(lái)緩解工作或者學(xué)習(xí)的壓力。這使得安全問(wèn)題凸顯，我們也經(jīng)?？梢钥吹皆诼糜沃惺軅挠慰汀０踩珕?wèn)題永遠(yuǎn)是第一位的，我院學(xué)生則把旅游的費(fèi)用放在首位，作為制約旅游的'決定性因素。只有極少一部分同學(xué)重視安全，我們更應(yīng)該通過(guò)這份調(diào)查問(wèn)卷讓大學(xué)生重視安全問(wèn)題，維護(hù)好自己的生命與財(cái)產(chǎn)安全。只有這樣，旅游才具有意義與價(jià)值。
（四）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生較多選擇與熟人一起旅游。對(duì)于愛(ài)旅游的游客來(lái)說(shuō)，當(dāng)自己看到喜愛(ài)的景色時(shí)更多的是分享。這時(shí)就需要一個(gè)或者多個(gè)好友結(jié)伴而行，既能相互照應(yīng)又能分享喜悅，這是個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的選擇。在此我想提以下幾點(diǎn)建議：
1:隨著旅行社數(shù)目的不斷增加,服務(wù)質(zhì)量也參差不齊，我們更應(yīng)該維護(hù)好自己的合法權(quán)益。一旦自己權(quán)益被侵犯，要學(xué)會(huì)拿法律武器保護(hù)自己，但不可以走極端做違法的事情。
2:網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，隨著它的快速發(fā)展，也帶來(lái)一些問(wèn)題。很多虛假信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，我們千萬(wàn)不要輕易相信這些信息。在選取旅游目的地信息時(shí)，一定要選擇正規(guī)的網(wǎng)站，必要時(shí)可以到旅行社親自解相關(guān)信息。
3：現(xiàn)在經(jīng)常出現(xiàn)導(dǎo)游強(qiáng)制游客消費(fèi)的情況，我們對(duì)此應(yīng)該學(xué)會(huì)抵制，必要時(shí)可以向相關(guān)部門進(jìn)行舉報(bào)，同時(shí)做到理性消費(fèi)。
4:旅游對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的選擇，大家在選擇旅游目的地時(shí)一定要做好規(guī)劃，最主要的是一定要注意出行的安全。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇三
一、調(diào)查背景
水是生命之源，也是生命的殺手。當(dāng)前，溺水死亡已成為中小學(xué)生非正常死亡的頭號(hào)殺手，給家庭、學(xué)校和社會(huì)造成了不可挽回的損失。隨著天氣越來(lái)越炎熱，中小學(xué)生溺水事故進(jìn)入了危險(xiǎn)期和高發(fā)期。5月份以來(lái)，我市發(fā)生各類學(xué)生溺水事故12起，導(dǎo)致十多人溺水身亡，我市中小學(xué)生因溺水死亡的人數(shù)占意外死亡總?cè)藬?shù)的66.4%。因此，我校開展對(duì)校園周邊地區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查工作，通過(guò)調(diào)查掌握情況，排查安全隱患，杜絕學(xué)生溺水事故，避免不必要的不幸和遺憾。
二、調(diào)查時(shí)間
20xx年6月21日
三、調(diào)查人員
王健邱蕓蓮
四、調(diào)查方法
實(shí)地考查
五、調(diào)查路段
河堤路、櫟木坑、普同塔、橫街上（東門）、文明大道
六、調(diào)查發(fā)現(xiàn)
通過(guò)重點(diǎn)路段的實(shí)地考查，發(fā)現(xiàn)以下地方存在學(xué)生溺水安全隱患：
1、河堤路周邊工地施工，將土方倒在河的兩岸，雨天濕滑，
一不小心便會(huì)滑入河里。
2、文明大道東工地施工，挖了較多面積較大的坑，雨天易積水。橫街上、櫟木坑一帶，有面積較大的農(nóng)田洼地、池塘，雨天也易積水。若有學(xué)生去玩耍，存在溺水隱患。
七、調(diào)查建議
為了學(xué)生的安全，杜絕溺水事故的發(fā)生，現(xiàn)提出如下學(xué)生溺水防控舉措：
1、河堤路應(yīng)加強(qiáng)防固措施，避免土方塌方。豎立安全警示牌，提醒人們注意安全。
2、工地施工處，池塘旁邊也可豎立安全警示牌。
3、學(xué)校和家庭加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防溺水安全教育。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇四
發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、與中學(xué)生當(dāng)面交談、網(wǎng)上了解。
xx：出調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告
xx：實(shí)地調(diào)查、打印調(diào)查報(bào)告
xx：實(shí)地調(diào)查，協(xié)助撰寫
xx：實(shí)地調(diào)查、統(tǒng)計(jì)匯總
20xx年7月5日、7月20日
新華書店天一店、中山店
中學(xué)生目前還屬于無(wú)收入階層，但卻已經(jīng)在部分地區(qū)成為消費(fèi)領(lǐng)域的強(qiáng)勢(shì)群體。由于中學(xué)生正處于心理、生理以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)型期，所以正確引導(dǎo)中學(xué)生消費(fèi)是一個(gè)重要的話題。我們利用暑期開展了中學(xué)生日常消費(fèi)情況的調(diào)查，試圖了解中學(xué)生的消費(fèi)觀念，探討其中潛藏著的相關(guān)問(wèn)題。希望能通過(guò)本文的調(diào)查與分析，為中學(xué)生們提供一些有意義的建議與幫助。
受時(shí)間、精力的限制以及出于對(duì)安全的考慮，我們通過(guò)隨機(jī)走訪的形式對(duì)市內(nèi)60名中學(xué)生與10位中學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查訪問(wèn)。訪問(wèn)形式以調(diào)查問(wèn)卷與交談為主。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共70份，均有效。
1.消費(fèi)前
在對(duì)每月零花錢來(lái)源的調(diào)查中，大多數(shù)中學(xué)生零花錢都來(lái)自于父母，達(dá)56人，占93％；來(lái)自于其他親屬的有4人，占7％；沒(méi)有靠勞動(dòng)（做家務(wù)）得到零花錢的中學(xué)生。
在對(duì)零花錢額度的調(diào)查中，超過(guò)一半的中學(xué)生的零花錢是需要時(shí)向家人要的，達(dá)32人，占53％；將近一半的中學(xué)生的零花錢為每月固定，有28人，占47％；同樣，沒(méi)有中學(xué)生是靠勞動(dòng)（做家務(wù)）得到酬勞的。
在是否為零用錢作系統(tǒng)計(jì)劃的調(diào)查中，一定作計(jì)劃的只有7人，占12％；超過(guò)一半的中學(xué)生偶爾作計(jì)劃，達(dá)32人，占53％；從不作計(jì)劃的有20人，占33％；作過(guò)但未實(shí)施的僅有1人，占2％。
2.消費(fèi)過(guò)程中
在對(duì)消費(fèi)心態(tài)的調(diào)查中，認(rèn)為必要才買的中學(xué)生有14人，占23％；選擇合適就買的達(dá)29人，占48％；懷有從眾心理的有16人，占27％；懷有求異心理的僅1人，占2％。
在對(duì)消費(fèi)內(nèi)容的調(diào)查（可多選）中，買文具的有35人，占58％；買零食的有36人，占60％；買書的有31人，占52％，用于娛樂(lè)的有5人，占8％。
3.消費(fèi)后
在每月是否有結(jié)余的調(diào)查中，大部分中學(xué)生選擇有，達(dá)46人，占77％；只有14人選擇沒(méi)有，占23％。
在每月消費(fèi)金額的調(diào)查中，消費(fèi)100元以下的最多，有26人，占43％；消費(fèi)100到200元的其次，有21人，占35％；消費(fèi)200到300元的有9人，占15％；消費(fèi)300元以上的只有4人，占7％。
4.消費(fèi)理念
消費(fèi)理念是否受父母影響
在消費(fèi)理念是否受父母影響的調(diào)查中，選擇是的有32人，占53％；選擇否的有28人，占47％。
5.關(guān)于家長(zhǎng)
在是否關(guān)心子女消費(fèi)情況的調(diào)查中，家長(zhǎng)們選擇關(guān)心的達(dá)8人，占80％；選擇很少過(guò)問(wèn)的有1人，占10％；選擇不過(guò)問(wèn)的也有1人，占10％。
在關(guān)于子女的零花錢來(lái)源的調(diào)查中，選每月規(guī)定的有5人，占50％；是他（她）要就給的也是5人，占50％；選擇做家務(wù)付酬的沒(méi)有人。
在有沒(méi)有教育子女如何消費(fèi)的調(diào)查中，選擇有的達(dá)9人，占90％；選擇沒(méi)有的僅1人，占10％。
1.中學(xué)生在零花錢的來(lái)源上體現(xiàn)隨意性。一是絕大部分中學(xué)生的零花錢來(lái)源于父母，而且為數(shù)不少的同學(xué)在有需要時(shí)可隨時(shí)向家人要；二是零花錢數(shù)額比較巨大，超過(guò)半數(shù)的中學(xué)生每月零花錢在100元以上，有的還甚至超過(guò)了300元；三是沒(méi)有中學(xué)生以做家務(wù)付酬的方式得到零花錢。我們認(rèn)為上述現(xiàn)象的產(chǎn)生和當(dāng)前獨(dú)生子女的家庭環(huán)境和家庭經(jīng)濟(jì)條件較好密切相關(guān)。
2.中學(xué)生在零用錢的使用上缺少計(jì)劃性。調(diào)查顯示，中學(xué)生在消費(fèi)前一般都不作計(jì)劃，有23％的中學(xué)生沒(méi)有結(jié)余，在實(shí)際調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生在填寫消費(fèi)金額時(shí)態(tài)度有一些遲疑。我們認(rèn)為消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)也是一種自理能力，中學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣對(duì)個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常重要，在平時(shí)就應(yīng)該計(jì)劃每月消費(fèi)數(shù)目與項(xiàng)目，建立合理的消費(fèi)開支預(yù)算，及時(shí)總結(jié)自己的消費(fèi)狀況。
3.中學(xué)生的消費(fèi)心理反映出較強(qiáng)的可塑性。較普遍的心態(tài)是遇到合適就買，或認(rèn)為有必要的時(shí)候才會(huì)買，但有一部分學(xué)生存在從眾心理和求異心理，從中可以看出處于成長(zhǎng)期的中學(xué)生正是各種理念的定型期，有非常大的可塑性，在消費(fèi)問(wèn)題上也是如此。
4.中學(xué)生的'消費(fèi)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性。平時(shí)的消費(fèi)內(nèi)容以買零食居多，同時(shí)也有相當(dāng)一部分用于購(gòu)買文具和書籍，用于娛樂(lè)上的消費(fèi)為最少。這個(gè)結(jié)果比較符合學(xué)生的本性，說(shuō)明中學(xué)生的消費(fèi)內(nèi)容還是比較健康的。
5.學(xué)生和家長(zhǎng)之間對(duì)消費(fèi)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)存在差異性。一半左右的中學(xué)生認(rèn)為消費(fèi)理念受到父母的影響，說(shuō)明父母對(duì)子女的教育起到了一定作用。相比有八成的家長(zhǎng)表示平時(shí)關(guān)心或者教育子女消費(fèi)，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)子女消費(fèi)問(wèn)題的關(guān)注度較大。在中學(xué)生消費(fèi)觀的形成期，除了家庭教育，中學(xué)生作為思維活躍的新生代，來(lái)自方方面面的信息都將對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響。
中學(xué)生日常消費(fèi)看似小問(wèn)題，實(shí)則蘊(yùn)含大道理。摩根財(cái)團(tuán)的創(chuàng)始人摩根曾規(guī)定，孩子的零花錢必須通過(guò)干家務(wù)獲得，以此讓他們體驗(yàn)到生活的艱辛。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生正確消費(fèi)有益于培養(yǎng)學(xué)生形成健全的價(jià)值觀，是學(xué)校和家庭面臨的教育課題，是全社會(huì)共同的責(zé)任。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇五
仔細(xì)分析一下發(fā)生溺水通常有以下幾個(gè)原因造成的：
安全意識(shí)薄弱，自我保護(hù)能力不強(qiáng)。由于中小學(xué)生年齡特點(diǎn)和夏季游泳給他們帶來(lái)的激情，極易發(fā)生溺水死亡事故。
從地點(diǎn)上來(lái)看;多數(shù)是農(nóng)村溪灘：水庫(kù)以及河塘等處，這些地方水情不清，難以被人掌握;更何況是中小學(xué)生，因此這也是發(fā)生溺水事故的的重要原因之一。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇六
我們班近年來(lái)的近視學(xué)生越來(lái)越多，我想知道一下其中的原因。
想讓我們班戴眼鏡學(xué)生的數(shù)量減少。
近視背后的“真實(shí)原因” 。全市中小學(xué)生近視率驚人，小學(xué)達(dá)到20%~30%，初中達(dá)到40%~50%，高中達(dá)60%~70%，高中高年級(jí)甚至達(dá)到80%~90%。這個(gè)結(jié)果與全國(guó)平均水平相當(dāng)：小學(xué)生40%，初中生60%，高中生70%，大學(xué)生76%。現(xiàn)在全國(guó)戴眼鏡的中小學(xué)生已經(jīng)非常之多。我想出了幾點(diǎn)原因：
1、看電視距離太近
2、看電視的時(shí)間太長(zhǎng)
3、所看電視的畫面濃度太深
4、 寫作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不正確
5、在光線太強(qiáng)的陽(yáng)光下看書
6、在光線太弱的光下看書
7、長(zhǎng)時(shí)間的在電腦前
8、不合理飲食
9、看激光
10、在車廂里看書
11、不認(rèn)真做眼保健操
我想出了幾點(diǎn)辦法：
1.看電視的距離要遠(yuǎn)、時(shí)間要短。
2.寫作業(yè)時(shí)姿勢(shì)正確、端正。
3.不要長(zhǎng)時(shí)間的在電腦前。
4.不要在晃蕩的車廂內(nèi)看書
5.要認(rèn)地每天堅(jiān)持地做眼保健操。
因此我們以后都要做到這幾點(diǎn)就可以預(yù)防近視、遠(yuǎn)離近視，讓近視離我們“十萬(wàn)八千里”。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇七
溺水時(shí)的自救方法：
1.不要慌張，發(fā)現(xiàn)周圍有人時(shí)立即呼救;
3.身體下沉?xí)r，可將手掌向下壓;
4.如果在水中突然抽筋，又無(wú)法靠岸時(shí)，立即求救。如周圍無(wú)人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。
一、如何防溺水：
1.不要私自在海邊、河邊、湖邊、江邊、水庫(kù)邊、水溝邊、池塘邊玩耍、追趕，以防滑入水中;有句俗語(yǔ)：有事無(wú)事江邊走，難免有打濕腳的時(shí)候。
2.嚴(yán)禁學(xué)生私自下水游泳，特別是中小學(xué)生必須有大人的陪同并帶好救生圈;
溺水的時(shí)候這些自救方法都是要我們掌握好的，并且家里面有孩子的話，也要傳授給孩子，因?yàn)楹⒆邮亲畈欢碌模芏鄷r(shí)候家長(zhǎng)們和老師們都磨破了嘴皮子給孩子說(shuō)不要到水邊玩耍，但是孩子就是不聽(tīng)，如果給孩子傳授這些自救方法，那么孩子遇到這個(gè)情況也是可以自救的。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇八
當(dāng)發(fā)生溺水時(shí)，不熟悉水性時(shí)可采取自救法：除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。因?yàn)樯钗鼩鈺r(shí)，人體比重降到0.967，比水略輕，可浮出水面(呼氣時(shí)人體比重為1.057，比水略重)，此時(shí)千萬(wàn)不要慌張，不要將手臂上舉亂撲動(dòng)，而使身體下沉更快。
會(huì)游泳者，如果發(fā)生小腿抽筋，要保持鎮(zhèn)靜，采取仰泳位，用手將抽筋的腿的腳趾向背側(cè)彎曲，可使痙攣松解，然后慢慢游向岸邊。
救護(hù)溺水者，應(yīng)迅速游到溺水者附近，觀察清楚位置，從其后方出手救援?；蛲度肽景澹壕壬Γ洪L(zhǎng)桿等，讓落水者攀扶上岸。
出水后的救護(hù)：
首先清理溺水者口鼻內(nèi)污泥：痰涕，取下假牙，然后進(jìn)行控水處理。救護(hù)人員單腿屈膝，將溺水者俯臥于救護(hù)者的大腿上，借體位使溺水者體內(nèi)水由氣管口腔中排出。有些農(nóng)村將溺水者俯臥橫入在牛背上，頭腳下懸，趕牛行走，這樣又控水：又起到人工呼吸作用。如果溺水者呼吸心跳已停止，立即進(jìn)行口對(duì)口人工呼吸，同時(shí)進(jìn)行胸外心臟按摩。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇九
xx暑假已經(jīng)到來(lái)，許多的學(xué)生放假在家。他們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還可以進(jìn)行體育鍛煉，參加各種補(bǔ)習(xí)班，或外出旅游等等。假期本就是一個(gè)放松的時(shí)間，可以隨性所欲。
輕松愉快的暑假是每一個(gè)中小學(xué)生所向往的。那么，在暑假期間學(xué)生們又在做些什么呢?他們是在家復(fù)習(xí)功課，和父母出門旅游，還是參加各種各樣的學(xué)習(xí)班培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)等等。中小學(xué)生的暑假還存在哪些問(wèn)題?學(xué)生們的暑假究竟該怎樣度過(guò)?針對(duì)這一系列的問(wèn)題，我對(duì)當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)生的暑假生活進(jìn)行了調(diào)查。
現(xiàn)在多數(shù)的家庭父母都有自己的工作，平時(shí)父母上班，孩子上學(xué)?？傻搅耸罴?，學(xué)生常常是自己在家。沒(méi)有了父母和老師的看管，這些未成年人能管理好自己的生活嗎?處在這樣一種無(wú)組織、無(wú)規(guī)律的生活之中，學(xué)生的人身安全是最大的隱患。
在走訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，超過(guò)6成的學(xué)生在暑假期間是獨(dú)自在家，沒(méi)有父母或其他大人的照看。他們安排自己每天的生活，什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候看電視，什么時(shí)候出去玩，什么時(shí)候參加課外的補(bǔ)習(xí)班……盡管每個(gè)學(xué)生的暑假生活會(huì)有所不同，但基本的內(nèi)容是一致的。
值得注意的是網(wǎng)吧是多數(shù)學(xué)生打發(fā)假期時(shí)間最常去的地方，另外，暑假天氣炎熱，很多學(xué)生為了避暑去野浴，這都是很危險(xiǎn)的行為。據(jù)調(diào)查，本市有一半以上的中小學(xué)生，整天泡在網(wǎng)吧或是游戲廳里，給孩子們生命安全造成了很大的隱患，也給家長(zhǎng)的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的影響。如家住本市湘北市場(chǎng)姓王的同學(xué)，今年14歲，暑假的第一天進(jìn)游戲廳玩耍，另一個(gè)姓楊的同學(xué)上前找王要游戲幣，王不肯，楊便操起椅子向王猛砸，爾后又用木棒打其后背，將王打得鮮血直流，暈倒在地，終因搶救不及時(shí)，流血過(guò)多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家無(wú)所事事，便和幾個(gè)同學(xué)去附近農(nóng)村的壩里游泳，胡本來(lái)還會(huì)游幾下，但由于水草纏身，一時(shí)慌張，弄不清方向，他拼命地往深水處掙扎，終因體力不濟(jì)而活活淹死。其年近七十的奶奶突聞噩耗，一時(shí)支持不住，心臟病復(fù)發(fā)，搶救無(wú)效而死亡。
如果這些學(xué)生有大人的照看，有人來(lái)管理他們的生活，這些慘劇或許就不會(huì)發(fā)生……但既然已經(jīng)發(fā)生，我么就要從中吸取教訓(xùn)，避免類似時(shí)間的再次發(fā)生。
暑假的時(shí)間很長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)并不放心把孩子單獨(dú)放在家里。于是，家長(zhǎng)為孩子報(bào)學(xué)習(xí)班，既希望能培養(yǎng)學(xué)生的某些特長(zhǎng)，又能讓學(xué)生的生活有些規(guī)律，畢竟學(xué)習(xí)班里有老師看著學(xué)生，情況會(huì)好些。
根據(jù)有關(guān)部門的數(shù)據(jù)顯示，32%的`中小學(xué)生在暑期中參加了課外輔導(dǎo)班，但喜歡參加課外輔導(dǎo)班的孩子數(shù)只占6%。數(shù)據(jù)顯示，家長(zhǎng)在孩子學(xué)費(fèi)上的支出占所有支出的65%，學(xué)習(xí)科目主要集中在英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、文藝等方面。其中，28%的家長(zhǎng)希望孩子通過(guò)參加暑期活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，26%的家長(zhǎng)希望孩子能夠提高學(xué)習(xí)興趣。
所以在暑假期間經(jīng)常可以看到很多的學(xué)生背著書包坐公交車到各各學(xué)習(xí)班上課。商家也看準(zhǔn)這個(gè)時(shí)機(jī)，開設(shè)各類的補(bǔ)習(xí)班招攬生意。
作為“假日經(jīng)濟(jì)”的一種延伸，長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的暑期成為不少商家獲得經(jīng)濟(jì)效益的“黃金時(shí)期”。這對(duì)有些孩子而言，假期卻十分難過(guò)，他們那望子成龍、望女成鳳的父母又會(huì)給他們報(bào)上各種各樣的學(xué)習(xí)班、特長(zhǎng)班，對(duì)此，家長(zhǎng)們也有自己的難處。
(一)商家辦班很積極。自實(shí)行“素質(zhì)教育”以來(lái)，特別是高考改革，實(shí)行“3+x”制以后，對(duì)學(xué)生的能力和全面素質(zhì)要求越來(lái)越高。商家看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，利用暑期推出形形色色的培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教，打出“能力與應(yīng)試并重”、“文化與特長(zhǎng)并舉”等富有“時(shí)代氣息”的標(biāo)語(yǔ)，吸引廣大中小學(xué)生前來(lái)報(bào)名。據(jù)調(diào)查，常德市自6月底開始，商家就在市城區(qū)開展鋪天蓋地的廣告宣傳，數(shù)不勝數(shù)的“培訓(xùn)中心”看得人眼花繚亂。市內(nèi)規(guī)模比較大的培訓(xùn)中心有“劍橋少兒英語(yǔ)培訓(xùn)中心”、“新世紀(jì)暑期英語(yǔ)培訓(xùn)中心”等。他們?cè)谌懈鞯卦O(shè)有咨詢處，并設(shè)立多個(gè)報(bào)名點(diǎn)和教學(xué)點(diǎn)，形成了“連鎖”點(diǎn)。有的培訓(xùn)中心，如常德市陽(yáng)關(guān)琴行、師院的暑期中小學(xué)生培訓(xùn)中心，都是綜合性的培訓(xùn)中心，既有文化培訓(xùn)又有特長(zhǎng)培訓(xùn)。文化方面有英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，特長(zhǎng)方面有音樂(lè)、美術(shù)、書法、體育運(yùn)動(dòng)等。這些成規(guī)模、成氣候的培訓(xùn)部一般采取辦班的形式，進(jìn)行集體教學(xué)，有比較嚴(yán)格的組織。另外，不少商家和中介機(jī)構(gòu)還向中小學(xué)生提供家教服務(wù)，推薦一批大專院校的學(xué)生給需要家教的人。與遍布大街小巷的家教“游擊大軍”一樣，他們主要是針對(duì)小學(xué)、初高中各門功課，采用一對(duì)一的教學(xué)方式，為中小學(xué)生查漏補(bǔ)缺或讓其超前學(xué)習(xí)課本知識(shí)。
(二)學(xué)生家長(zhǎng)更踴躍。對(duì)于各種培訓(xùn)和家教補(bǔ)習(xí)，家長(zhǎng)似乎更為熱情。早在暑期前夕，許多家長(zhǎng)就開始精心設(shè)計(jì)孩子的暑期生活，到處收集有關(guān)培訓(xùn)的廣告、打聽(tīng)其教學(xué)質(zhì)量、觀望別人參加那些培訓(xùn);還有的家長(zhǎng)四處托人尋找本科、研究生當(dāng)家教，經(jīng)過(guò)面試和篩選，留下最滿意的，來(lái)給孩子進(jìn)行一對(duì)一的補(bǔ)習(xí)。參加培訓(xùn)、請(qǐng)家教幾乎形成了一種爭(zhēng)先恐后、你追我趕的風(fēng)氣。家長(zhǎng)之所以熱衷于送孩子進(jìn)班學(xué)藝原因有：一是學(xué)生升學(xué)的形勢(shì)嚴(yán)峻。中小學(xué)生都希望進(jìn)入市內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校，但人多名額少，向重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)軍不僅是“文化成績(jī)大戰(zhàn)”，更是“特長(zhǎng)大比拼”。激烈的競(jìng)爭(zhēng)不僅給學(xué)生帶來(lái)巨大的壓力，也使望子成龍的家長(zhǎng)焦慮非常。因而讓孩子利用暑假多“充電”，以期考上理想的學(xué)校。二是對(duì)部分家庭而言，孩子一個(gè)人呆在家里不放心，最好的辦法便是送去參加培訓(xùn)班。三是學(xué)特長(zhǎng)可以為孩子將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代越來(lái)越需要“全才”，多一門特長(zhǎng)便多一門謀生的本領(lǐng)。四是英語(yǔ)、電腦已經(jīng)成為一種必備的基礎(chǔ)技能，如果不從小就進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)和鍛煉，將來(lái)會(huì)很難適應(yīng)。因此，如常德市內(nèi)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)生意興隆、人滿為患。
(三)學(xué)生減負(fù)愿望落空。對(duì)常德市城區(qū)隨機(jī)抽樣30名中小學(xué)生調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生對(duì)暑期參加培訓(xùn)班表示愿意的占22%;可以接受的占40%;有的愿意有的不愿意的占21%;不愿意的占17%。暑期參加一種培訓(xùn)班的有6人，參加二種培訓(xùn)班的14人，參加三種培訓(xùn)班的有8人，參加四種培訓(xùn)班的有2人。少部分學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)，有參加培訓(xùn)或請(qǐng)家教的要求，能主動(dòng)選擇自己想?yún)⒓拥呐嘤?xùn)班。但大部分學(xué)生，尤其是小學(xué)生對(duì)培訓(xùn)和補(bǔ)習(xí)是帶有抵觸情緒的。由于年齡小，沒(méi)有形成自己的觀點(diǎn);或是害怕家長(zhǎng)，不敢發(fā)表自己的意見(jiàn)。所以一般只要家長(zhǎng)有這方面的要求、做出參加培訓(xùn)或請(qǐng)家教補(bǔ)習(xí)的安排，他們也就接受。但如果壓力太大，他們有時(shí)也會(huì)發(fā)泄心中的不滿。如本市紫橋小學(xué)上三年級(jí)的陳同學(xué)，暑假期間每天要學(xué)兩個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)，1個(gè)小時(shí)的古箏，1個(gè)小時(shí)的鋼琴?；丶液筮€要做暑假作業(yè)、讀英語(yǔ)、練琴。小女孩常向媽媽抗議說(shuō)：“無(wú)聊”、“比讀書還緊張”，并強(qiáng)烈要求出去旅游。12歲的鄭同學(xué)在本市名牌中學(xué)(長(zhǎng)怡)讀初一，她不僅成績(jī)好，而且多才多藝。暑假里她有四門課程：英語(yǔ)、手風(fēng)琴、書法、舞蹈。雖然平時(shí)很自覺(jué)，但辛苦久了，有時(shí)也忍不住想出去玩，偶爾還會(huì)來(lái)個(gè)“先斬后奏”，先玩一兩天再說(shuō)?？梢?jiàn)，愛(ài)玩是孩子的天性。7月中旬常德市氣溫高達(dá)39度，室外氣溫有的高達(dá)42度，街道上行人稀少，偶爾看見(jiàn)幾個(gè)，但大多數(shù)是趕著參加各種培訓(xùn)班的孩子們。
(四)暑期亂辦班、亂收費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。暑假補(bǔ)習(xí)班眾多，但補(bǔ)習(xí)質(zhì)量參差不齊，收費(fèi)與辦班質(zhì)量相比懸殊。如：本市東方紅小學(xué)，幾位家長(zhǎng)為了管好孩子，同時(shí)又解決小孩假期學(xué)習(xí)知識(shí)，一并請(qǐng)了一位自稱是富岳外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的老師，給孩子們輔導(dǎo)英語(yǔ)。學(xué)期一個(gè)月，學(xué)費(fèi)每位220元，頭幾天教得還算滿意，于是家長(zhǎng)們都很樂(lè)意地交了錢，但之后幾乎天天遲到。一位家長(zhǎng)直言不諱地說(shuō)：“師者所以傳道、授業(yè)、解惑也，傳道是第一重要的，你這樣天天遲到怎能給學(xué)生作表率呢?”這位老師不僅未改正，而是撒手一去不復(fù)返了。使得這幾位家長(zhǎng)互相責(zé)備，而卻又無(wú)奈之至。暑期亂辦班、亂收費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，目前除少數(shù)培訓(xùn)班比較正規(guī)、有執(zhí)照外，大部分都是短期的經(jīng)營(yíng)，沒(méi)有辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照，有些培訓(xùn)班教學(xué)水平的高低、師資力量的強(qiáng)弱無(wú)從知曉，培訓(xùn)市場(chǎng)因而良莠不齊。常德市文化培訓(xùn)每期時(shí)間一個(gè)月收費(fèi)從200元到400元不等，特長(zhǎng)培訓(xùn)班則還要高，如有些游泳班10天一期，也要300元;如果請(qǐng)家教，價(jià)格會(huì)更高，而且浮動(dòng)也大。一般情況下，家教是每小時(shí)10元，但有些自身水平較高的本科生、研究生每小時(shí)15元、20元甚至更高;市內(nèi)某些特長(zhǎng)方面的名師如果進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，每小時(shí)收費(fèi)則高達(dá)50元、80元。今年常德市各種暑期培訓(xùn)班收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)均比去年同期上漲，有的上漲幅度高達(dá)100%，如：某英語(yǔ)培訓(xùn)班去年同期每期(30天)為200元學(xué)費(fèi)，而今年同樣的天數(shù)收費(fèi)卻高達(dá)400元。
關(guān)于上面提到的問(wèn)題的幾點(diǎn)建議：對(duì)于暑期形形色色的培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教班，有關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)范措施，清理整頓，嚴(yán)格審批程序，明確收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決制止亂辦班、亂收費(fèi)現(xiàn)象。教育主管部門還可以組織“名師巡回講演團(tuán)”替代現(xiàn)存的形形色色的“培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教”等班類，以滿足社會(huì)的需求。公安部門、城管部門加大網(wǎng)吧的管理和監(jiān)督，與吧主簽訂協(xié)議，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入。也希望家長(zhǎng)不要在不了解自己孩子的情況下盲目地投資，讓孩子去學(xué)習(xí)并不適合自己的各種科目，導(dǎo)致孩子倍感壓抑和疲勞，不僅加重了自己和孩子的負(fù)擔(dān)，更容易錯(cuò)過(guò)孩子發(fā)展的機(jī)遇，耽誤了他們的前途。
為了讓學(xué)生們充分利用假期接觸社會(huì)，開闊視野和提高素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)成立暑期領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行暑期安全和法制教育。制定假期工作計(jì)劃，落實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，做到各項(xiàng)活動(dòng)均有專人負(fù)責(zé)，防止出現(xiàn)人身傷亡事故。結(jié)合愛(ài)國(guó)主義教育，可引導(dǎo)學(xué)生利用假期深入調(diào)查城鄉(xiāng)的歷史變革、文化習(xí)俗、風(fēng)土人情，挖掘家鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵等活動(dòng)。建立學(xué)生暑期科普活動(dòng)基地?熏開展大型暑期科普活動(dòng)，舉辦中小學(xué)生暑假讀書動(dòng)手小制作、小發(fā)明作品展覽。組織學(xué)生參加擁軍的優(yōu)屬活動(dòng)，為五保戶、特困戶、殘疾人做好事。引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、鍛煉意志，增強(qiáng)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自律能力。
各街道辦事處、圖書館、科技館等單位，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，大力開展以培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、拓展學(xué)生視野為宗旨的音、體、美、勞、電腦、航模興趣活動(dòng)、讀書演講活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益活動(dòng)(小交警、軍事訓(xùn)練等)等各項(xiàng)活動(dòng)。有條件的單位，在暑期可為中小學(xué)生免費(fèi)開放各種娛樂(lè)室。
總之，用有益的活動(dòng)擠走“空虛、無(wú)聊、孤獨(dú)、沒(méi)勁”，讓中小學(xué)生度過(guò)一個(gè)健康、愉快、充實(shí)、安全又有意義的假期。
綜上可看到，暑假不僅僅是學(xué)生們放松休息的時(shí)間，還是培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，陶冶情操的好時(shí)機(jī)。學(xué)生們可以利用這個(gè)時(shí)間做很多有意義的事，不僅限于完成老師的家庭作業(yè)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用自己的課余時(shí)間，假期時(shí)間來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的效率遠(yuǎn)比被動(dòng)學(xué)習(xí)的效率高得多。
同樣暑假也是也是一些商家賺錢的好時(shí)機(jī)，開設(shè)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班不僅能讓暑假在家的學(xué)生有一個(gè)再次學(xué)習(xí)的地方，而且也能豐富當(dāng)?shù)氐奈幕諊?，可謂一舉多得。只要是合法、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的補(bǔ)習(xí)班，政府應(yīng)給予一定得支持。
這次的社會(huì)調(diào)查，讓我感觸頗多。雖說(shuō)有些累，但收獲還是不小的。大學(xué)生只有多接觸社會(huì)，才能鍛煉自己的能力，開闊自己的視野，豐富自己的閱歷。既學(xué)會(huì)調(diào)查的方法，又學(xué)會(huì)待人接物……所以說(shuō)社會(huì)實(shí)踐是一舉多得的活動(dòng)。我會(huì)一直堅(jiān)持做下去。
[1]
[2]江城日?qǐng)?bào).江城日?qǐng)?bào)社.
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十
教學(xué)目的:
1.提高安全意識(shí)，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識(shí)。
2.初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個(gè)學(xué)生都要提高安全意識(shí)。
3.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)溺水安全的基本知識(shí),培養(yǎng)有關(guān)防范力。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入課題生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個(gè)人都要珍惜生命、注意安全。
二、新授
1、游泳中要注意的問(wèn)題。組織學(xué)生觀看安全教育專題片中學(xué)生游泳的畫面。學(xué)生討論：在游泳時(shí)要注意哪些問(wèn)題?總結(jié)：游泳要嚴(yán)格遵守“四不”：未經(jīng)家長(zhǎng)、老師同意不去;沒(méi)有會(huì)游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;江溪池塘不去。
三、教育學(xué)生如何預(yù)防溺水
1、不要獨(dú)自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且易發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場(chǎng)所，對(duì)場(chǎng)所的環(huán)境(如該水庫(kù)、浴場(chǎng)是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無(wú)暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況)要了解清楚。
2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點(diǎn)人數(shù)、并指定救生員做安全保護(hù)。
3、要清楚自己的身體健康狀況，平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動(dòng)活動(dòng)身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳;鑲有假牙的同學(xué)，應(yīng)將假牙取下，以防嗆水時(shí)假牙落入食管或氣管。
4、對(duì)自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳。
5、在游泳中如果突然覺(jué)得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。
6、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬(wàn)不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動(dòng)作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時(shí)呼叫同伴救助。
四、教育學(xué)生遇到他人溺水時(shí)如何施救
1、大聲呼救。向附近的成人大聲呼喊，盡量引起大人注意，請(qǐng)大人開展?fàn)I救。
2、簡(jiǎn)明扼要地向施救人員講清落水人數(shù)、地點(diǎn)，便于開展?fàn)I救工作。
3、可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊;若沒(méi)有救護(hù)器材，可以入水直接救護(hù)。未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營(yíng)救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救。
最近，我國(guó)多地連續(xù)發(fā)生學(xué)生溺水事件：教育部通報(bào)稱，20xx年6月9日，山東省萊蕪市萊城區(qū)楊莊中學(xué)7名初三學(xué)生結(jié)伴在萊蕪匯河下游游泳時(shí)溺水身亡;湖南省邵陽(yáng)市隆回縣桃洪鎮(zhèn)文昌村5名小學(xué)生在桃洪鎮(zhèn)竹塘村向家山塘游泳時(shí)溺水身亡;黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)方臺(tái)鎮(zhèn)7名學(xué)生在松花江邊游玩時(shí)，4人溺水身亡。同一天中16名學(xué)生溺水死亡,令人十分痛心。
4月20日中午12時(shí)多，寶圩鎮(zhèn)倉(cāng)板小學(xué)一年級(jí)學(xué)生李廣余和幼兒班李琳琳、李秋霞、李思露4人，上午放學(xué)回到家吃完中午飯后，相約并到離村約三百米遠(yuǎn)的松根橋頭看洪水，又到橋?qū)γ嫱嫠Ａ艘欢螘r(shí)間。其時(shí)見(jiàn)洪水漸近橋面，急忙返回，行至橋中，洪水漫橋，李廣余、李琳琳、李秋霞、李思露不幸被洪水沖走。
5月6日，時(shí)50分左右，10名當(dāng)?shù)馗咝W(xué)生在老洲鄉(xiāng)太陽(yáng)島附近的長(zhǎng)江水域玩耍，10有其中7人下水發(fā)生溺水事故，經(jīng)銅陵海事處和公安部門趕到現(xiàn)場(chǎng)全力救援，2人獲救，其余5人不幸溺亡。
五、課堂總結(jié)
1、同學(xué)們小結(jié)：通過(guò)這次活動(dòng)，你懂得了什么?
2、教師小結(jié)：生命只有一次，幸?？鞓?lè)掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過(guò)這堂安全教育課，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺(jué)遵守防溺水安全原則的好習(xí)慣。
春去夏來(lái)，天氣越來(lái)越熱。我們?yōu)榱朔乐箤W(xué)生在游泳中發(fā)生溺水事故，開展了“珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水”的主題班會(huì)課。在炎熱的夏季，游泳，是廣大少年喜愛(ài)的鍛煉項(xiàng)目之一。然而，不做好準(zhǔn)備，缺少安全防范意識(shí)，遇到意外時(shí)慌張、不能沉著自救。極易發(fā)生溺水傷亡事故。據(jù)調(diào)查，中國(guó)平均每天接近有150多名兒童因意外傷害而失去生命。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因，10個(gè)因意外傷害而死的兒童中，有近6個(gè)是因?yàn)槟缢硗龅?。在這節(jié)班會(huì)課上，有一個(gè)慘劇讓我替他們感到遺憾：6月29日，四川省達(dá)州市3名十歲左右的女學(xué)生在水塘玩耍時(shí)溺水身亡。同學(xué)們!十歲呀!她們才年僅十歲!這么年紀(jì)輕輕的生命就這樣永遠(yuǎn)地消失了。有誰(shuí)不為她們感到遺憾、惋惜呢?同學(xué)們!夏天是酷熱的，它的酷熱牽引著多少人去溝渠、曲江海河湖中游泳、嬉戲?正是因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)不規(guī)范的“游泳池”奪走了一個(gè)有一個(gè)含苞待放的生命，是一個(gè)有一個(gè)原本幸福的家庭承受著巨大的痛苦，這是多么令人心痛的事啊!讓我們一起大聲呼喊：“珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水!”
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溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十一
一、如今我們農(nóng)村中小學(xué)校的學(xué)生，缺少感恩心的原因有以下幾點(diǎn)：
1.有些學(xué)生在家里是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，什么都不需要管，長(zhǎng)輩們把他們當(dāng)作寶貝，從來(lái)不讓他們吃苦，而享受過(guò)度寵愛(ài)和溺愛(ài)的孩子有可能養(yǎng)成掠奪式的生活態(tài)度，以自我為中心、自私自利、不懂得尊重他人、不能接受別人的批評(píng)、與他人難以合作等等。到了學(xué)校需要自我照顧時(shí)，缺乏一定的自立、自理能力。與同學(xué)間、師生間的人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，甚至一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理障礙等問(wèn)題。不少家庭急功近利，在孩子教育上重學(xué)習(xí)、輕品德，還有一些家長(zhǎng)受自身文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)的限制，缺乏對(duì)孩子人生觀、價(jià)值觀等正確的引導(dǎo)和教育。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子，不可能站在別人的立場(chǎng)看待問(wèn)題，也不會(huì)考慮別人的利益和感受，自然談不上感恩。
2.社會(huì)感恩教育缺損。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中接觸到的卡通、網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體等公共媒介中，只注重經(jīng)濟(jì)利益，忽略了對(duì)孩子的基礎(chǔ)教育。
3.學(xué)校過(guò)于注重教育的功利性而忽略了教育的育人功能。與其先治國(guó)平天下，不如先修身齊家，因?yàn)橹庇^的東西比抽象的東西更好理解。而對(duì)于中小學(xué)生而言，“愛(ài)家、愛(ài)父母”也遠(yuǎn)比“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民”實(shí)際得多。我班一男生，由于自幼家境困難，父母被迫雙雙外出打工，無(wú)法照看他，8年后，父母接他到城里上學(xué)，在他父親出差，母親急性闌尾炎住院，需要人照看時(shí)，他竟然離家出走20多天，目的是為了報(bào)復(fù)父母當(dāng)初沒(méi)有照看小時(shí)侯的他，他現(xiàn)在就是要讓父母難受等。像頂撞老師，學(xué)生不服家長(zhǎng)的管教，要離家出走……這些種情況不僅僅存在于現(xiàn)在的大城市，類似情況在我們農(nóng)村中小學(xué)校的學(xué)生身上常有發(fā)生。
二、增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)生感恩心，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行感恩教育：
1引導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)生樹立正確的感恩意識(shí)。
感恩教育應(yīng)首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。學(xué)校要經(jīng)常組織全體師生學(xué)習(xí)感恩的思想，要使學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)的博大胸懷、社會(huì)的行進(jìn)脈搏、集體的凝聚力量、父母的艱辛無(wú)私，讓學(xué)生形成正確的感恩意識(shí)。
(1)適度的感恩愿望。要引導(dǎo)學(xué)生既要知恩圖報(bào)，但又不能把報(bào)恩變成了個(gè)人的終生負(fù)累，這樣容易導(dǎo)致知恩圖報(bào)的畸形化。要引導(dǎo)大學(xué)生擁有正義、文明、健康、向上的感恩認(rèn)識(shí)，做到努力在平時(shí)，堅(jiān)持在平常，奮斗在平凡，關(guān)鍵時(shí)刻看品格，生死關(guān)頭經(jīng)考驗(yàn)，危難之中見(jiàn)真情。
(2)正確的感恩方式。感恩，不是庸俗的私情義氣，而是要在力所能及和社會(huì)法律道德許可的范圍內(nèi)報(bào)恩。不能因?yàn)閳?bào)恩而付出自己終身的幸福，更不能因?yàn)閷?duì)某些人的感謝而損害了他人或社會(huì)公眾的利益。知恩圖報(bào)既可以通過(guò)直接的方式，也可以通過(guò)間接的方式報(bào)答。
(3)平和的施恩心態(tài)。我們既要幫助需要幫助的人，同時(shí)又要像華羅庚所言“人家?guī)臀?，永志不忘，我?guī)腿思?，莫記心上”，做到施恩不圖報(bào)。另外，要感謝幫助自己的人，也要理解不幫助自己的人。不能因求助不得而記恨于心。
2.巧妙激發(fā)農(nóng)村中小學(xué)生強(qiáng)烈的感恩情感。
學(xué)生們的行為習(xí)慣的養(yǎng)成、道德思想的完善都不是與生俱來(lái)的，所以我們有義務(wù)去改善和挽救正在漸漸淡化的道德觀念和日益冷漠的心。只有社會(huì)中的每一份子都重視起來(lái)，我們的和諧社會(huì)關(guān)系才能建立起來(lái)。
(1)作為學(xué)生最初教育者的家長(zhǎng)們，應(yīng)該以身作則，從小就培養(yǎng)孩子們的感恩之心，父母是孩子學(xué)習(xí)的第一榜樣。如果父母常懷感恩之心的方式進(jìn)行家庭教育，孩子會(huì)變得富有愛(ài)心、開朗活潑、健康樂(lè)觀。愛(ài)孩子，就要讓孩子了解家里的難處、父母的辛勞，從而珍惜眼前擁有的幸福，對(duì)父母產(chǎn)生尊敬、愛(ài)戴和感激之情。
(2)充分發(fā)揮教師的感染作用。首先，教師要以身作則，做好學(xué)生的楷模。學(xué)高為師，身正為范。要讓學(xué)生從老師日常生活的一點(diǎn)一滴、一言一行中潛移默化地學(xué)會(huì)知恩和感恩，決不能口是心非，言行不一。感恩教育講究隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，并不是簡(jiǎn)單的行為習(xí)慣養(yǎng)成，也不是嚴(yán)格要求就行，這些都是不切實(shí)際的。其次，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力。一位合格的教師，無(wú)論在學(xué)習(xí)上、生活中、思想上都要對(duì)學(xué)生加以關(guān)心和引導(dǎo),但這并不表示教師在生活中擔(dān)當(dāng)“保姆”角色。平時(shí)多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生干一些力所能及的事，既能鍛煉學(xué)生做事能力，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力。
(3)學(xué)校要建立人本生態(tài)，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境。學(xué)校不僅應(yīng)當(dāng)傳授科技知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重人文修養(yǎng)，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境。要適應(yīng)新時(shí)期以人為本的教育發(fā)展理念的要求，建立一個(gè)人與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境高度協(xié)調(diào)的生態(tài)系統(tǒng)，以促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展。因?yàn)橐活w感恩的心，就是一顆和平的種子。另外，學(xué)校感恩教育應(yīng)盡可能地寓于課堂教學(xué)、日常管理中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感動(dòng)，潛移默化地受到情感的啟迪。
(4)社會(huì)要充分利用豐富的資源正面激勵(lì)學(xué)生。在孩子的早期教育中賦予感恩教育的內(nèi)容，比如兒童喜歡的動(dòng)畫片。在輿論方面正面的`宣傳，努力挖掘古今中外名人有關(guān)感恩的嘉言懿行，學(xué)習(xí)革命前輩、英雄模范人物的感人事跡，以及搜尋益智育德的成語(yǔ)典故、寓言童話、歌曲、影視等，使這些豐富資源成為感恩教育的生動(dòng)教材。
3、積極開展豐富的感恩活動(dòng)，加強(qiáng)感恩教育。
身邊的所見(jiàn)所聞讓我覺(jué)得現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中缺少了最基本的感恩之心，作為教育工作者有必要和義務(wù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的感恩心，于是我在班級(jí)里布置了一些小任務(wù)：
(1)回報(bào)父母養(yǎng)育恩，為父母做一件事，如整理房間、洗碗、給父母捶背、為父母倒茶等，從中體驗(yàn)父母的的艱辛和不易。尋找父母身上讓自己感動(dòng)的東西，感謝父母對(duì)自己的關(guān)心和付出。
(2)在班會(huì)課中結(jié)合社會(huì)中的感恩典型事例(這些典型事例都要求由學(xué)生自己去尋找)展開討論，在班級(jí)中樹立感恩的基本意識(shí)。
(3)學(xué)會(huì)感恩從身邊小事做起，尋找身邊值得感恩的小事，如對(duì)幫助自己的同學(xué)感恩，多說(shuō)謝謝，衛(wèi)生委員晚自習(xí)后，默默無(wú)聞為班級(jí)關(guān)門窗等等，這正是大家值得感恩和學(xué)習(xí)的鮮活事例。
(4)在周記中回顧和記錄自己的感恩心得，發(fā)現(xiàn)身邊的感恩事件。從中了解學(xué)生的心理變化過(guò)程及對(duì)感恩教育的接受程度。
(5)開展形式多樣的“感恩”活動(dòng)。如征文活動(dòng)、黑板報(bào)出版、演講比賽等形式多樣的“感恩”活動(dòng)。
另外班級(jí)經(jīng)常有意識(shí)地組織一些集體活動(dòng)，如籃球、接力等比賽，讓學(xué)生感受愛(ài)和團(tuán)結(jié)的力量，感受互相尊重、謙讓、寬容、友好合作的快樂(lè)，激發(fā)感恩的情感。
三、結(jié)語(yǔ)：
中國(guó)有句俗話：“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，感恩是中國(guó)人的美德，懂得感恩是一個(gè)人最起碼的道德品質(zhì)。只有懂得感恩的人才會(huì)懂得付出，有了感恩之心才會(huì)回報(bào)社會(huì)。所以，我們社會(huì)、家庭、學(xué)校要意識(shí)到“感恩教育”的重要性，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛蜗笾庇^，豐富多彩的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中體悟和認(rèn)同感恩，具備感恩之心，養(yǎng)成感恩的習(xí)慣。讓感恩的種子在平凡的生活中發(fā)芽、成長(zhǎng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十二
一、調(diào)查的內(nèi)容、形式與范圍
1、調(diào)查內(nèi)容：小學(xué)生防溺水安全常識(shí)
2、調(diào)查形式：對(duì)所有的學(xué)生都采用問(wèn)卷形式。
3、調(diào)查范圍：xx小學(xué)4—6年級(jí)的學(xué)生，共有12個(gè)班級(jí)，發(fā)出問(wèn)卷680份，回收有效問(wèn)卷670份，回收率98。5%。
二、調(diào)查的設(shè)計(jì)
關(guān)于xx小學(xué)小學(xué)生防溺水安全常識(shí)的調(diào)查的整體設(shè)計(jì)：
先設(shè)計(jì)問(wèn)卷題有：夏季游泳前應(yīng)注意什么；如何預(yù)防游泳時(shí)下肢抽筋；如果你發(fā)現(xiàn)有人溺水你應(yīng)做什么；夏季游泳溺水自救方法你知道有哪些；如何防溺水。
三、調(diào)查研究結(jié)果分析與方法
（一）問(wèn)卷結(jié)果分析：
1、夏季游泳前應(yīng)注意什么能寫出沒(méi)有父母陪伴不去游泳達(dá)到90%；其它有關(guān)注意事項(xiàng)知道的就不多，大部分在30%—50%這間。
2、如何預(yù)防游泳時(shí)下肢抽筋這塊，四、五年級(jí)同學(xué)知道的不多只達(dá)到15%左右；六年級(jí)同學(xué)知道多一點(diǎn)，能達(dá)到36左右。
3、如果你發(fā)現(xiàn)有人溺水你應(yīng)做什么，大部分寫的是去找老師能達(dá)到910%；而就近找大人的不多只有30左右；其他能寫出來(lái)的就不多了。
4、夏季游泳溺水自救方法你知道有哪些，這塊知道的也不多只達(dá)到38%左右。
5、如何防溺水，能寫出2條以上達(dá)到91%；能寫出4條以上能達(dá)到6%，只寫出一條的.也達(dá)到3%。
（二）策略分析
為了避免此類慘劇的再次發(fā)生，我向同學(xué)、家長(zhǎng)和社會(huì)提出以下建議：
1、我們必須在家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的陪護(hù)下下水游玩，不能擅自去水庫(kù)、河流等危險(xiǎn)的地方游泳、玩耍。
2、暑假期間，家長(zhǎng)一定要對(duì)未成年人子女加強(qiáng)教育、管理，盡可能讓孩子參加正規(guī)的游泳技能訓(xùn)練。
3、呼吁主管部門要在危險(xiǎn)地段多設(shè)置一些防護(hù)設(shè)施，以防止溺水事故的發(fā)生。盡可能規(guī)劃和建設(shè)一些游泳池，滿足我們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求。
生命誠(chéng)可貴，安全最重要，防范是關(guān)鍵。愿我們都平安快樂(lè)地度過(guò)每一天，不要讓悲傷繼續(xù)在河里流淌。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十三
水是生命之源，也是生命的殺手。當(dāng)前，溺水死亡已成為中小學(xué)生非正常死亡的頭號(hào)殺手，給家庭、學(xué)校和社會(huì)造成了不可挽回的損失。隨著天氣越來(lái)越炎熱，中小學(xué)生溺水事故進(jìn)入了危險(xiǎn)期和高發(fā)期。5月份以來(lái)，我市發(fā)生各類學(xué)生溺水事故12起，導(dǎo)致十多人溺水身亡，我市中小學(xué)生因溺水死亡的人數(shù)占意外死亡總?cè)藬?shù)的66.4%。因此，我校開展對(duì)校園周邊地區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查工作，通過(guò)調(diào)查掌握情況，排查安全隱患，杜絕學(xué)生溺水事故，避免不必要的不幸和遺憾。
20xx年6月21日
王健 邱蕓蓮
實(shí)地考查
河堤路、櫟木坑、普同塔、橫街上（東門）、文明大道
通過(guò)重點(diǎn)路段的實(shí)地考查，發(fā)現(xiàn)以下地方存在學(xué)生溺水安全隱患：
1、河堤路周邊工地施工，將土方倒在河的兩岸，雨天濕滑，
一不小心便會(huì)滑入河里。
2、文明大道東工地施工，挖了較多面積較大的坑，雨天易積水。橫街上、櫟木坑一帶，有面積較大的農(nóng)田洼地、池塘，雨天也易積水。若有學(xué)生去玩耍，存在溺水隱患。
為了學(xué)生的安全，杜絕溺水事故的發(fā)生，現(xiàn)提出如下學(xué)生溺水防控舉措：
1、河堤路應(yīng)加強(qiáng)防固措施，避免土方塌方。豎立安全警示牌，提醒人們注意安全。
2、工地施工處，池塘旁邊也可豎立安全警示牌。
3、學(xué)校和家庭加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防溺水安全教育。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十四
文章導(dǎo)讀:本次社會(huì)實(shí)踐歷時(shí)5天，往返各地行程近百公里，給學(xué)生們以教育，為學(xué)校樹形象，幫社會(huì)立表率，是一次很好的活動(dòng)。那么，本次活動(dòng)在同學(xué)們心中的印象到底如何呢?為了掌握第一手資料，我做了一個(gè)抽樣調(diào)查，其內(nèi)容如下:
1.你認(rèn)為這次活動(dòng)達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的目的了么?
2.參加活動(dòng)前你有沒(méi)有什么目的?如果有，你達(dá)到了么?
3.哪一次活動(dòng)對(duì)你印象最深?
4.你最大的收獲是什么?
5.你還希望開展類似的活動(dòng)么?
被調(diào)查的對(duì)象是我在我的qq上任意選取的10位同學(xué)。
以下是調(diào)查結(jié)果:
1.50%的同學(xué)人為，學(xué)校達(dá)到了預(yù)期的目的，即:1.了解工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、學(xué)校近年來(lái)改革開放的情況，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。2.虛心學(xué)習(xí)工人、農(nóng)民以及部隊(duì)官兵艱苦創(chuàng)業(yè)的思想、勤勞樸實(shí)的作風(fēng);體驗(yàn)勞動(dòng)和軍營(yíng)生活的甘苦，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，磨練學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志。另外50%的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)校的目的是空談，并沒(méi)有真正達(dá)到，但是自己有其他方面的收獲。
2.50%的同學(xué)的目的是鍛煉自己，使自己在精神上、體格上更加強(qiáng)壯。40%的同學(xué)在出發(fā)前希望能到鄉(xiāng)下去換換環(huán)境、舒緩心情，從而更好地迎接新一輪的學(xué)習(xí)生活。其余同學(xué)沒(méi)有什么明確的目的。
3.30%的同學(xué)認(rèn)為第一天的32公里步行是最令人印象深刻的——因?yàn)槁吠緦?shí)在太遙遠(yuǎn)了。40%的同學(xué)覺(jué)得下鄉(xiāng)體味農(nóng)村生活十分難忘，他們嘗到了自己很難預(yù)見(jiàn)的生活。剩余30%的同學(xué)覺(jué)得漢陽(yáng)監(jiān)獄之行意義深刻對(duì)自己影響最大。
4.60%的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在社會(huì)實(shí)踐之后更深刻的感悟了生活、更真切地了解了自己、更詳實(shí)地認(rèn)識(shí)了農(nóng)村，在各方面都有所成長(zhǎng)，這是最大的收獲。另外的40%同學(xué)有著個(gè)人的一些意外收獲。
5.90%的同學(xué)希望開展類似的活動(dòng)，以加深自己的社會(huì)體驗(yàn)，從而更好地做人、生活、學(xué)習(xí)。10%的同學(xué)不希望再來(lái)一次，理由是這種活動(dòng)搞多了就變味了、不新鮮而令人興奮了。
從調(diào)查的結(jié)果上看，本次活動(dòng)基本上有了不錯(cuò)的效果，達(dá)到了一些預(yù)期的目的，特別是在鍛煉同學(xué)們這一點(diǎn)上，取得了成功。本次活動(dòng)在同學(xué)們中反響甚好，令人記憶頗深。
然而由于調(diào)查手段的限制，我不能做出更為詳細(xì)周密的調(diào)查，于是我僅以我自身的經(jīng)歷結(jié)合調(diào)查結(jié)果來(lái)談?wù)勱P(guān)于本次活動(dòng)的一些事情，希望可以折射出一些被埋沒(méi)的亮點(diǎn)和被隱瞞的失誤。但是由于資料、時(shí)間、精力的限制，我只能泛泛而談，無(wú)法深入。
1.有關(guān)農(nóng)村問(wèn)題
本次活動(dòng)一個(gè)重點(diǎn)就是要調(diào)查農(nóng)村的生活情況以及相關(guān)的問(wèn)題。就此，很多同學(xué)在活動(dòng)的第3天做了一些工作。他們有的對(duì)農(nóng)民們進(jìn)行面對(duì)面的采訪，有的在飯桌上以一種閑聊的方式了解了情況，有的參加了農(nóng)民們的日常勞動(dòng)、參觀了農(nóng)民的房舍。這些工作是有成效的，下面節(jié)錄了一位同學(xué)的調(diào)查筆記:
…………
村民:王xx
家庭成員:丈夫、自己、兒子、女兒
主要收入來(lái)源:種田同學(xué)們?cè)诓稍L村長(zhǎng)
田地?cái)?shù)量:3畝
主要作物:水稻
年收入:xxxx元
面臨問(wèn)題:孩子上學(xué)學(xué)校學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)過(guò)重
…………
這是小小的一部分，我借閱過(guò)幾個(gè)同學(xué)的筆記(可能是因?yàn)槲医栝喌妮^少，不能全面地反映問(wèn)題)，發(fā)現(xiàn)調(diào)查的結(jié)果都類似，一般都是生活上的普通問(wèn)題，即家庭基本狀況。對(duì)于面臨的問(wèn)題，一般都記錄地比較膚淺。
就此，我認(rèn)為，做類似的調(diào)查，應(yīng)該有組織有計(jì)劃的進(jìn)行，不能如此散兵游勇似的進(jìn)行表面的調(diào)查，這樣的調(diào)查沒(méi)有多大的意義。由于我們本身的原因，農(nóng)民們不可能跟我們說(shuō)出最深刻真實(shí)的內(nèi)幕，我們更不可能幫助他們改變什么。首先，我們沒(méi)有接受正規(guī)的采訪的訓(xùn)練，問(wèn)問(wèn)題的方式不當(dāng)、方向不對(duì)。例如:一位同學(xué)連問(wèn)一位農(nóng)婦，你家一個(gè)月收入多少啊?你每天干些什么阿?你兒子多大了?你種的作物是很么阿?……這樣?xùn)|一榔頭西一棒子的問(wèn)法，不僅不能讓農(nóng)民們的思路順利而且讓我們的筆跡難以整理更有可能引起一些不必要的誤會(huì)和反感。其次，我們無(wú)法幫助農(nóng)民們改變他們所不滿的事實(shí)，故農(nóng)民們不愿把那些黑暗的、低劣的、下賤的最底層的問(wèn)題反映出來(lái)。自然，我們不能苛求一個(gè)中學(xué)生調(diào)查地深入，那么我們的社會(huì)實(shí)踐參考調(diào)查題目中的:當(dāng)前農(nóng)村稅收情況調(diào)查、農(nóng)民需要怎樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、農(nóng)村義務(wù)教育面臨的困難、農(nóng)村問(wèn)題憂思錄、當(dāng)今農(nóng)民生活中的幾大問(wèn)題，這幾個(gè)題目有有何作用?關(guān)于以上問(wèn)題的不深刻調(diào)查只能作為一堆廢紙扔進(jìn)廢紙簍，最多的功效只不過(guò)是累積之后我們可以發(fā)現(xiàn)又一棵大樹消失在時(shí)間的塵埃中。我自己就面對(duì)了這樣的問(wèn)題，我的調(diào)查對(duì)象——一位去廣州打過(guò)工的農(nóng)婦就不愿講出許多難以啟齒的問(wèn)題，因?yàn)樗鞔_地告訴我，她知道我不能改變什么。幸而她的見(jiàn)識(shí)廣博眼、光高于一般的農(nóng)民與我暢談了一番農(nóng)村貧困的根源的問(wèn)題，以致我的調(diào)查沒(méi)有就此中止，得以使我對(duì)農(nóng)民有了更深的了解。綜合看來(lái)，我們得在老師的指導(dǎo)下，有針對(duì)性、有選擇性的提出一些與實(shí)際、與我們自身有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，而不能這樣侃侃而談卻句句空話。
2.有關(guān)徒步拉練的問(wèn)題
這是一個(gè)很好的教育方式，這讓我們親近了自己的雙腳，讓我們鍛煉了意志品質(zhì)，一舉兩得，值得推廣和鼓勵(lì)。而且學(xué)校在拉練途中有專門為體力不支的同學(xué)設(shè)立的醫(yī)療車跟隨，保證無(wú)人因此生病受傷，想得很周到，做得很好。
3.有關(guān)軍隊(duì)問(wèn)題
這幾天我們都生活在軍營(yíng)中，與軍人們?cè)谝黄?。我們所在的部?duì)為62441部隊(duì)。我們每天住在這，卻沒(méi)有時(shí)間去和士兵、軍官們進(jìn)行交流。一個(gè)合作了的單位，為什么學(xué)校不能讓學(xué)生們多了解一下它呢?有人可能會(huì)說(shuō)，這是部隊(duì)保密的問(wèn)題。其實(shí)不然，據(jù)我所知，62441部隊(duì)對(duì)外稱715倉(cāng)庫(kù)，原是陸軍的一個(gè)軍需后勤倉(cāng)庫(kù)，保存后備的軍需物資，是一個(gè)團(tuán)級(jí)單位，有40多個(gè)在職人員，在精簡(jiǎn)人員后，倉(cāng)庫(kù)大部分已經(jīng)空閑，現(xiàn)在租借給地方用以保存其他物資。并沒(méi)有什么神秘可言。又有人說(shuō)，不是有一次籃球?qū)官惡兔刻煸缟系牟倬殕?其實(shí)者也不能讓同學(xué)們和士兵們交流。教官在操練時(shí)大多是教，學(xué)生們開口的機(jī)會(huì)很少，而他們一般在7:00操練結(jié)束后就回去休息了，很少有同學(xué)與他們聯(lián)系。至于籃球賽，重點(diǎn)在比賽，沒(méi)有更多的語(yǔ)言交流，僅僅是共同游戲而已。我認(rèn)為，讓戰(zhàn)士們和學(xué)生們交流，不可能透露出軍事秘密，只會(huì)鞏固同學(xué)們和部隊(duì)的友誼、加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)軍隊(duì)的了解和增加他們的國(guó)防知識(shí)。所以希望學(xué)校能增加和駐地部隊(duì)士兵們交流的機(jī)會(huì)。
4.有關(guān)參觀的問(wèn)題
本身，參觀漢陽(yáng)監(jiān)獄、神龍汽車公司都是好事，我不否認(rèn)。但是我想我們得做些改進(jìn)。首先是漢陽(yáng)監(jiān)獄之行。對(duì)學(xué)生而言，這無(wú)疑起到了莫大的教育作用，效果很好。然而，對(duì)服刑人員而言呢?我在參觀時(shí)了解到，很多同學(xué)都有一種類似去動(dòng)物園看動(dòng)物的心理。我們一行人在各個(gè)廠房間穿過(guò)，就像在動(dòng)物園里邊的各個(gè)籠前走過(guò)一樣。動(dòng)物都會(huì)對(duì)自由有渴望，何況人呢?我不知道我們這樣做，是否傷害了服刑人員們的自尊，是否從某種程度上激發(fā)了他們想離開這高墻電網(wǎng)的囹圄的欲望，以致本來(lái)有心解的他們心中越發(fā)“剪不斷，理還亂”，而使他們或滋生出對(duì)社會(huì)的不滿或誘發(fā)鋌而走險(xiǎn)的萌芽或做些傷害自己和同伴的不理智行為……我們一切不得而知，但是我希望學(xué)校能給監(jiān)獄方面提個(gè)醒:犯人也是人，他們也需要關(guān)愛(ài)。值得欣慰的是，監(jiān)獄里早已配上了心理醫(yī)生，希望他們能幫助那些迷途的人、失足的人、犯錯(cuò)的人找到正確的道路。
至于神龍公司之行，在同學(xué)們口中，倒是頗有微詞。大家大多抱怨路程過(guò)遠(yuǎn)兒收獲過(guò)小，十分無(wú)聊。我們走馬觀花般地走過(guò)一排排半運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)的機(jī)器和一些半工作狀態(tài)的員工。沒(méi)有講解、沒(méi)有亮點(diǎn)、沒(méi)有休息，就這樣度過(guò)2個(gè)小時(shí)，我是受不了的，我的許多同學(xué)也持相同的觀點(diǎn)。我們希望學(xué)校方面在下次進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候，能聯(lián)系更吸引人的廠家，并且采取一些能刺激我們興趣的手段，以達(dá)到更好的效果。
5.有關(guān)表演的問(wèn)題
6.有關(guān)學(xué)生作風(fēng)的問(wèn)題
談了那么多外部因素，這來(lái)談?wù)剝?nèi)部因素。我們自己是活動(dòng)的主體，我們自身的問(wèn)題顯得尤為重要。這次活動(dòng)，暴露了一些我們自身的問(wèn)題，有的還背離了我們學(xué)校的一貫作風(fēng)。
首先，在清潔方面做得不夠。說(shuō)得不好聽(tīng)一點(diǎn)，我們是一支“垃圾制造中隊(duì)”，所到之處，無(wú)不一片狼藉。路過(guò)大花嶺，午休之地“滿目瘡痍”——平坦的操場(chǎng)滿地垃圾;來(lái)到部隊(duì)倉(cāng)庫(kù)，住宿之地“五味陳雜”——整個(gè)倉(cāng)庫(kù)混合著各種味道:有食物腐敗的惡臭、有襪子未洗的腳臭、有出汗不淋浴的汗臭等等;去看電影，電影院里“遍地開花”——葵花子的殼子俯首皆是，食品袋、空水瓶隨意扔棄;等離開倉(cāng)庫(kù)，整個(gè)房間成了“垃圾堆”——所有不想帶走的都留這兒把……問(wèn)題原因顯而易見(jiàn)，解決辦法卻懸而未決，老師管教收效甚微，個(gè)人修養(yǎng)還是關(guān)鍵。
其次，在行為方面也有些出格。有在夜里偷偷出去喝酒的同學(xué)，有私自離隊(duì)打的士、麻木回去的同學(xué)，有在夜深人靜之時(shí)大喊大叫、鬧個(gè)不停的同學(xué)……這些雖然是個(gè)別現(xiàn)象，但是不能不引起注意。用個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔?
“星星之火，可以燎原。”如果不對(duì)這些同學(xué)加以制止，很有可能泛濫開來(lái)，那我們學(xué)校在外人眼中的形象也就可想而知了。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十五
關(guān)于中小學(xué)生擇校情況的調(diào)查報(bào)告
一.現(xiàn)象
擇校是近幾年我國(guó)教育研究中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。中小學(xué)的擇校與我國(guó)規(guī)定的及社會(huì)上認(rèn)為的義務(wù)教育相悖，與我國(guó)規(guī)定的免試就近入學(xué)相抵觸。社會(huì)上的呼聲大部分是批評(píng)和反對(duì)，而學(xué)者們的意見(jiàn)也是各持己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜。
如今基礎(chǔ)教育選擇制度在各國(guó)教育領(lǐng)域大行其道，而在我國(guó)學(xué)校的選擇尚未得到真正的倡導(dǎo)。我國(guó)《義務(wù)教育法》第九條第一款明確規(guī)定“地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置小學(xué)、初級(jí)中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)”。[1]２０世紀(jì)９０年代以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，擇校現(xiàn)象應(yīng)運(yùn)而生。關(guān)于學(xué)校的選擇一直被認(rèn)為是引發(fā)教育不平等的教育現(xiàn)象，我國(guó)也多以限制擇校為主。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育領(lǐng)域與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制的融合是不可避免的。從20世紀(jì)80年代以來(lái)，在英、美等西方國(guó)家學(xué)校選擇和家長(zhǎng)擇校已成為教育改革，發(fā)展教育的一種主要制度和措施，并用法律條文的形式加以規(guī)定。在我國(guó)擇校的矛盾日益激化，是全盤否定還是大力推行，擇校是否會(huì)使社會(huì)的不平等愈演愈厲呢？ 20世紀(jì)90年代以來(lái)，擇校問(wèn)題成為我國(guó)多數(shù)城市普遍存在的一個(gè)備受爭(zhēng)議的問(wèn)題，關(guān)于擇校問(wèn)題的研究也層出不窮，但這些研究絕大多數(shù)是建立在研究人員的理論分析基礎(chǔ)上，缺乏來(lái)自實(shí)踐層面數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)，無(wú)法為我們科學(xué)地認(rèn)識(shí)和解決擇校問(wèn)題提供理論依據(jù)。家長(zhǎng)選擇學(xué)校，使得學(xué)校需要雇傭和保留能夠吸引學(xué)生的教師。因而，擇校可能會(huì)影響學(xué)校教學(xué)崗位的設(shè)置和對(duì)教師的付薪。人們也許以為擇校對(duì)教師專業(yè)化的影響會(huì)很慢，但至少可以說(shuō)這種觀點(diǎn)不是完全正確。在擇校的整個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)于擇校的看法是怎樣的？持肯定還否定的態(tài)度，擇校是否會(huì)給教師帶來(lái)很大的工作壓力，增加更多的工作負(fù)擔(dān)，對(duì)于教育技能和管理技能上是否會(huì)提出更高的要求？本文主要從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
二、研究方法
此次調(diào)查原計(jì)劃抽取60所學(xué)校，其中小學(xué)12所，初中18所和高中30所。每所小學(xué)共有2個(gè)年級(jí)和2個(gè)班級(jí)，每所初中共有2個(gè)年級(jí)和2個(gè)班級(jí)，每所高中共有1個(gè)年級(jí)和1個(gè)班級(jí)，合計(jì)共有班級(jí)90個(gè)。每個(gè)班級(jí)一名教師填寫問(wèn)卷，計(jì)劃教師問(wèn)卷發(fā)放90份。由于各區(qū)學(xué)校配合情況不同，擇校又是相當(dāng)敏感的問(wèn)題，所以實(shí)際抽樣學(xué)校只有48所。此外，教師的工作繁忙，教師問(wèn)卷中一些問(wèn)題與政策相關(guān)，所以回收率一般。我們回收了豐臺(tái)區(qū)、海淀區(qū)、門頭溝區(qū)、西城區(qū)、朝陽(yáng)區(qū)、昌平區(qū)、宣武區(qū)7個(gè)區(qū)，共46名中小學(xué)教師問(wèn)卷，其中小學(xué)教師共8人，初中教師25人，高中教師9人；男教師10人，女教師36人。使用spss統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。其中，對(duì)教師的基本情況、教師對(duì)于擇校生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度、擇校生對(duì)于教師的影響等基本情況進(jìn)行了頻數(shù)分析；對(duì)于教師認(rèn)為“擇校的原因”和對(duì)“擇校的看法”進(jìn)行了多選題的統(tǒng)計(jì)分析；對(duì)于教師的月收入和課時(shí)數(shù)進(jìn)行了相關(guān)分析；對(duì)于擇校前后的家訪次數(shù)進(jìn)行了配對(duì)t檢驗(yàn)；在考察有擇校生是否會(huì)對(duì)教師的收入帶來(lái)顯著影響時(shí)應(yīng)用了方差分析的方法。通過(guò)對(duì)各種文獻(xiàn)的參考和借鑒，得出相應(yīng)結(jié)論，并在報(bào)告最后給出政策建議。
學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高原因13128.2%
學(xué)校的老師素質(zhì)好 原因23330.0%
學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件設(shè)施好 原因32220.0%
交通便利 原因476.4%
有特色教育 原因51311.8%
有親戚朋友在這里工作 原因643.6%
在教師認(rèn)為學(xué)生及家長(zhǎng)擇校的原因中，共有42個(gè)有效案例數(shù)據(jù)，4個(gè)缺失值；其中42人共做了110次回答。有31人次選擇“學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高”，33人次選擇了“學(xué)校的老師素質(zhì)好”，還有22人次選擇了“學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件設(shè)施好”。42人做了110人次的選擇，其中pct of count responses:選擇原因1——“學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高”占比例為31/110=28.2%;選擇原因2——“學(xué)校的老師素質(zhì)好”占比例為33/110=30.0%,選擇原因3——“學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件設(shè)施好”占比例22/110=20.0%。綜上可以看出，多數(shù)教師認(rèn)為家長(zhǎng)在選擇學(xué)校的時(shí)候更注重教師的素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件設(shè)施，而交通等其它原因，并不是主要的。從這一方面也可以看出擇校會(huì)對(duì)教師提出更高的要求。這一結(jié)果說(shuō)明，教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)擇校的一個(gè)主要原因就是教師的素質(zhì)要好，教師也就會(huì)對(duì)自己提出更高的要求。同時(shí)也要看出，特色教育也占據(jù)了選擇原因的很大比重，所以中小學(xué)教育應(yīng)朝著多元方向發(fā)展，重視特色教育，以滿足學(xué)生及家長(zhǎng)的特殊教育需求。
不同年級(jí)對(duì)于擇校原因的分析
66.7%。從整體上可以看出小學(xué)和初中的教師認(rèn)為“學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高”要略高于高中教師對(duì)于這個(gè)原因的選擇；高中教師認(rèn)為學(xué)生及家長(zhǎng)擇校原因更看中“教師的素質(zhì)好”，占88.9%，小學(xué)教師選擇這個(gè)原因的相對(duì)比較低，占62.5%,而小學(xué)教師認(rèn)為在“學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件”這個(gè)方面在擇校原因相對(duì)初中和高中老師要高，所占比例為62.5%，相應(yīng)初中教師有48.0%的人選擇這個(gè)原因。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)到了高中，“交通便利”要比小學(xué)和初中重要很多。而小學(xué)則對(duì)于是否“有特色教育”非?？粗兀?2.5%；在高中，幾乎沒(méi)有選擇“有特色教育”這個(gè)原因。發(fā)現(xiàn)“有親戚朋友在這里工作”高中教師比初中和小學(xué)教師要認(rèn)為重要的多。
在學(xué)生問(wèn)卷中，高中學(xué)生的交通工具大部分是自行車，所以到了高中家長(zhǎng)會(huì)把交通便利放入擇校原因的主要方面，學(xué)生到了高中有了很高的獨(dú)立性，絕大部分學(xué)生不再用父母接送。在小學(xué)的教育中教師認(rèn)為特色教育會(huì)很大的吸引擇校生?？梢钥闯?，現(xiàn)在兒童教育中家長(zhǎng)更多看中孩子的多元智能的發(fā)展，則擇校的時(shí)候會(huì)考慮到學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展。但是，另一方面，不容樂(lè)觀的是高中對(duì)于特色教育的重視程度太低。高中生在擇校時(shí)，幾乎不再看中“特色”教育，而更多看中“教師的素質(zhì)好”。由于我國(guó)的高考?jí)毫Υ螅呖汲蔀榻^大部分高中生的必經(jīng)之路，無(wú)形中高中學(xué)校在選擇教師時(shí)會(huì)提出更高的要求。在高中很多家長(zhǎng)和老師都愿意把自己的孩子放在有親戚朋友在的學(xué)校，這樣會(huì)便于有“大人”看管自己的孩子。高中教師普遍把自己的孩子放在自己所教的學(xué)校，尤其是重點(diǎn)學(xué)校的教師都會(huì)把孩子放在“身邊”。其重要原因是：
3、便于找到輔導(dǎo)孩子的教師，在親戚朋友的幫助下總可以找到適合自己孩子的輔導(dǎo)老師，而且可以請(qǐng)老師多多知道和幫助。
四、主要結(jié)論
（一）小學(xué)重視特色教育，而高中則相反。小學(xué)對(duì)于是否有特色教育非?？粗?，這是很好的一面，但是高中對(duì)于特色教育卻非常低，這似乎也體現(xiàn)我們的高中教育對(duì)應(yīng)試教育格外關(guān)注。到了高中階段應(yīng)試教育到達(dá)了頂峰，為了孩子考上好的大學(xué)，家長(zhǎng)利用一切可利用的資源，不惜用重金來(lái)選擇重點(diǎn)學(xué)校就讀。從教師的角度看出，到了高中階段，家長(zhǎng)擇校不再重視特色教育，而更多地注重學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)，學(xué)生的特色教育到了高中似乎就停止了。這樣發(fā)展下去，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生豈不是千篇一律，都成了考試的機(jī)器。
（二）家長(zhǎng)擇校時(shí)最為看重的因素是教師和辦學(xué)質(zhì)量。教師認(rèn)為學(xué)生及家長(zhǎng)擇校時(shí)主要考慮的還是學(xué)校教師的素質(zhì)和學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。無(wú)論存在擇校與否，這兩方面都是管理學(xué)校中最主要加強(qiáng)的部分。由此我們可以推測(cè)，擇校會(huì)對(duì)教師提出更高的要求。本次調(diào)查對(duì)教師教學(xué)技能和班級(jí)管理技能的影響結(jié)果也證實(shí)了這一點(diǎn)。社會(huì)上對(duì)于學(xué)校的評(píng)價(jià)一方面是學(xué)生的成績(jī)，另一方面就集中在了教師的身上，教師的責(zé)任也就越來(lái)越大。
（三）教師認(rèn)為擇校費(fèi)的收取應(yīng)該視情況而定。教師從職業(yè)的特點(diǎn)還是傾向于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，所以大部分教師認(rèn)為“對(duì)于非常優(yōu)秀的學(xué)生或特長(zhǎng)應(yīng)該免收擇校費(fèi)”，而對(duì)于“有些學(xué)生家庭條件差應(yīng)該根據(jù)家庭條件的情況”。教師對(duì)于這個(gè)問(wèn)題更多不是從管理者的角度出發(fā)，而是從一名教育工作者的身份提出了看法。有時(shí)，這種從單純的教育資源利用角度上看待“擇校費(fèi)”是不合乎市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的，但未嘗不是一種合乎人道和教育公平的視角。
（四）擇校加大了教師的工作壓力，對(duì)其職業(yè)技能提出更高要求，但其收入并沒(méi)有明顯上升。“擇?！睙o(wú)疑對(duì)教師提出了更高的教育技術(shù)和班級(jí)管理技能的要求，而且增加了教師的壓力和工作時(shí)間。雖然并沒(méi)有給教師帶來(lái)巨大的負(fù)擔(dān)，但是從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，接受擇校生后教師家訪的次數(shù)明顯提高了，擇校加大了教師課下的工作量。值得關(guān)注的是加大工作量的同時(shí)，擇校對(duì)教師的收入?yún)s是幾乎沒(méi)有什么影響。
（五）擇校生的加入會(huì)在一定程度上降低班級(jí)成績(jī)。由于擇校生的加入，教師認(rèn)為會(huì)對(duì)班級(jí)的成績(jī)帶來(lái)一定的影響，會(huì)降低班級(jí)的成績(jī)，而對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍的影響不是非常明顯。擇校生由于學(xué)習(xí)方法不理想往往成績(jī)會(huì)低于其他同學(xué)，但是擇校生的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常好的。
五、建議
行為要公開，杜絕暗箱操作的方式。要引入社會(huì)評(píng)價(jià)和中介機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)的制度。
（二）均衡各個(gè)學(xué)校之間的辦學(xué)力量。由于學(xué)校之間的辦學(xué)條件不同，致使“擇校”現(xiàn)象加大。目前，國(guó)家對(duì)于“重點(diǎn)”校和“示范”校的投資力度明顯高于普通學(xué)校，當(dāng)然在教師的待遇方面也是不同的。所以很多教師會(huì)利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)?；蛘呤痉秾W(xué)校，在人力資源上也產(chǎn)生了很大的流動(dòng)性。北京很多普通學(xué)校都成為了“中轉(zhuǎn)站”，很多教師沒(méi)有交上幾年就離開尋找更好的學(xué)校。這樣，好的學(xué)校更好，差的學(xué)校更差，產(chǎn)生了惡性循環(huán)。我們的優(yōu)質(zhì)教育資源還是不足的，為了更多的學(xué)生得到好的教育，國(guó)家應(yīng)該加大對(duì)于普通學(xué)校的扶植，而不能一味地把資金和資源投入到“重點(diǎn)”學(xué)校和“示范”校。
（三）建立健全教師的按“業(yè)績(jī)”獲得報(bào)酬的機(jī)制。許多教師確實(shí)希望教師專業(yè)化，成為一個(gè)按業(yè)績(jī)獲得報(bào)酬的高生產(chǎn)力的人們的集聚地。但是，在教師領(lǐng)域很難，也很少體現(xiàn)這一點(diǎn)。從擇校帶給教師的問(wèn)題看，教師的工作時(shí)間增加，工作壓力也提高，而且提出了更高的教學(xué)技能要求和班級(jí)管理要求，但是教師普遍認(rèn)為加入擇校生后，工資并沒(méi)有明顯的提高。這說(shuō)明教師的工作量在工資中沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。目前，有這樣一種說(shuō)法“教師就是一種良心活”。所以在拿著同樣工資的同時(shí)，只能憑借教師的“良心”來(lái)把教學(xué)和教育工作提高，這是一種不合理的評(píng)判方式。所以，應(yīng)該建立、健全教師的是獎(jiǎng)勵(lì)和報(bào)酬機(jī)制，使教師的薪酬也能按“業(yè)績(jī)”得到衡量，更好的激勵(lì)教師的工作積極性。
（四）加強(qiáng)基礎(chǔ)薄弱學(xué)校建設(shè), 縮小學(xué)校之間辦學(xué)水平上的差距, 是依法維護(hù)我國(guó)義務(wù)教育全民性、公平性原則的根本保證, 也是緩解義務(wù)教育階段擇校矛盾的治本之策。對(duì)于工作不力, 學(xué)校管理不良的基礎(chǔ)薄弱學(xué)校, 要從充實(shí)和調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子人手, 注意選配德才兼?zhèn)洹⑹聵I(yè)心強(qiáng)、懂教育會(huì)管理的校長(zhǎng), 提高學(xué)校的管理水平。
六、結(jié)語(yǔ)
擇校作為當(dāng)前社會(huì)矛盾在教育中的集中體現(xiàn)，對(duì)它的治理需要多種措施同時(shí)實(shí)施，而 每一種措施實(shí)施后，又會(huì)帶來(lái)新的問(wèn)題，也帶來(lái)了新的治理方式。這一切都決定了解決擇校的負(fù)面性，同時(shí)提高義務(wù)教育學(xué)校效率，需要有長(zhǎng)期的、完整的戰(zhàn)略，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我們都面臨著一個(gè)非完美的狀態(tài)，但是，不管怎樣，就擇校問(wèn)題展開討論和研究，對(duì)于培育社會(huì)理性選擇行為，奠定素質(zhì)教育改革的群眾基礎(chǔ)，都是具有積極的意義。
隨著我國(guó)對(duì)教育的重視程度不斷加深,一次次的教育改革的課程改革,目的無(wú)疑是不斷完善教育體制,提高教育水平,而對(duì)當(dāng)代的中國(guó)教育而言,實(shí)事求是地講,已經(jīng)取得了巨大的成就,朝著理想的教育目標(biāo)邁進(jìn),但通往完美、理想的教育的這條路走得并不平穩(wěn),一路總有障礙崎嶇,如教育亂收費(fèi)、教育公平問(wèn)題、農(nóng)村義務(wù)教育困難重重等問(wèn)題,都在磕絆著教育完善化進(jìn)程的腳步,有些問(wèn)題甚至已經(jīng)成為社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)。其中中,小學(xué)階段激烈的“擇校問(wèn)題”是當(dāng)前社會(huì)反響最強(qiáng)烈的教育問(wèn)題。
一、中小學(xué)階段存在擇校問(wèn)題的原因
(一)教育發(fā)展不均衡導(dǎo)致教育資源配置不合理。
產(chǎn)生“擇校問(wèn)題”的原因是非常復(fù)雜的,但“擇校問(wèn)題”的產(chǎn)生根源是教育發(fā)展不均衡導(dǎo)致的優(yōu)質(zhì)教育資源不足,也就是說(shuō),教育發(fā)展的不均衡導(dǎo)致的教育資源配置不合理是擇?，F(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因。何謂“教育發(fā)展的不均衡”呢?在了解“不均衡”之前,先要明確“教育的均衡”。即指一區(qū)域內(nèi)的均衡發(fā)展;二經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),城市、中心城鎮(zhèn)、農(nóng)村之間的均衡發(fā)展;三學(xué)校之間的均衡發(fā)展;四群體之間的均衡發(fā)展。因此,教育發(fā)展的不均衡就是資源配置的不均衡,我國(guó)在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高,教育經(jīng)費(fèi)不足,特別是基礎(chǔ)教育階段教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,這樣教育發(fā)展不均衡是必然結(jié)果,從而導(dǎo)致教育資源配置不合理,即使是在同一地域內(nèi),由于歷史、制度的原因,學(xué)校與學(xué)校之間的不平衡性也很大,有些學(xué)校成為大家追逐的熱門學(xué)校,有些學(xué)校則是“門前冷落車馬稀”。
導(dǎo)致這種教育發(fā)展不均衡的一個(gè)因素是地方政府。地方政府對(duì)地方重點(diǎn)學(xué)校的重視,對(duì)非重點(diǎn)學(xué)校的漠視,使得學(xué)校間的差距越來(lái)越大,并且忽視這種差距,對(duì)重點(diǎn)學(xué)校越是加大資金投入力度,越導(dǎo)致好的學(xué)校發(fā)展得越好,不好的學(xué)校越來(lái)越不好,使得家長(zhǎng)不得不選擇學(xué)校。
正是因?yàn)榻逃Y源配置的不合理,學(xué)校才有好有壞,進(jìn)一步導(dǎo)致本應(yīng)在義務(wù)教育階段體現(xiàn)的教育公平性出現(xiàn)不公平。教育發(fā)展的不均衡引起一系列的連鎖反應(yīng),導(dǎo)致“擇校”的出現(xiàn),導(dǎo)致教育的不公平。但家長(zhǎng)們希望公平,如果現(xiàn)實(shí)是不公平,那么家長(zhǎng)只有靠自己的方法去追求現(xiàn)實(shí)中僅有的公平了,那“擇?！钡漠a(chǎn)生便不言而喻,而“擇校費(fèi)”只是限制人們都追求最好的學(xué)校的一種手段罷了。這又進(jìn)一步致使教育不公平,一步步地惡性循環(huán)下去,使教育公平只?？谔?hào),存留下的只有越演越烈的擇校現(xiàn)象。
(二)重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校劃分導(dǎo)致的擇校。
雖然根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定,不應(yīng)在義務(wù)教育階段分重點(diǎn)校與非重點(diǎn)校,但由于教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,各級(jí)政府并沒(méi)有將教育經(jīng)費(fèi)均勻地用于各個(gè)學(xué)校以促進(jìn)教育的均衡發(fā)展,而是出于快出人才的特殊要求,在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里,在發(fā)展基礎(chǔ)教育的過(guò)程中實(shí)行重點(diǎn)學(xué)校制度。至今這種現(xiàn)象并未得到妥善的解決,在家長(zhǎng)心目中,依然存在著重點(diǎn)校與非重點(diǎn)校。很顯然,在家庭條件允許的情況下,誰(shuí)不會(huì)讓孩子重點(diǎn)校就讀呢?這也是產(chǎn)生“擇?，F(xiàn)象”的原因之一。
(三)家長(zhǎng)高期待值。
現(xiàn)今社會(huì),人們生活水平不斷提高,家長(zhǎng)在滿足自身生活需要的同時(shí),能有更多的余力關(guān)注孩子的教育,誰(shuí)都希望把最好的給孩子,讓孩子一路順利,念最好的小學(xué)、最好的中學(xué)、最好的高中直至最好的大學(xué),這種心理是盲目的,是導(dǎo)致“擇校問(wèn)題”的原因之一。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十六
摘要：中國(guó)中小學(xué)擇校現(xiàn)象已成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題，很多學(xué)者也對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究和分析。但是，每個(gè)學(xué)者的切入點(diǎn)不同。本文通過(guò)調(diào)查和分析擇校問(wèn)題，總結(jié)分析出了中小學(xué)生擇校的原因，擇校的費(fèi)用問(wèn)題，不同的人群對(duì)擇校問(wèn)題的不同看法和過(guò)度的擇校對(duì)教育教學(xué)帶來(lái)的利弊。最后，尋求一些切實(shí)可行方法，努力讓教育事業(yè)朝著正常的、更好的軌道前進(jìn)。本課題的研究，對(duì)推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展起到了重要的意義。同時(shí)，也對(duì)遏制擇校行為、切實(shí)保障公民的平等受教育權(quán)提供了參考意見(jiàn)。
關(guān)鍵字：擇?，F(xiàn)象；教育資源分配；中小學(xué)教育
一、擇校現(xiàn)象簡(jiǎn)述
二、擇校擇校現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究的原因
選擇擇?，F(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究的原因主要有兩個(gè)方面：
近年來(lái)，擇校熱一直居高不下，雖然在教育公平理念的指導(dǎo)下，人們對(duì)擇?，F(xiàn)象給予了嚴(yán)厲的批評(píng)，批評(píng)擇校以“錢”或“權(quán)”獲得教育的機(jī)會(huì)，有悖于機(jī)會(huì)平等的教育理念；批評(píng)學(xué)校收取擇校的費(fèi)用，這些預(yù)算外的資金在體制外流動(dòng)，給學(xué)校腐敗帶來(lái)了可乘之機(jī)。擇校對(duì)學(xué)生的前景來(lái)說(shuō)，雖然是一個(gè)美好的開始，但是，擇校還是會(huì)在一定程度上給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)影響。擇校即有優(yōu)勢(shì)，也有弊端。鑒于這樣的情況，我對(duì)中小學(xué)生的這小情況進(jìn)行調(diào)查，目的是更好的了解擇?，F(xiàn)象的本質(zhì)、了解擇校背后的一些社會(huì)現(xiàn)象。以便我們對(duì)擇?，F(xiàn)象做出更好的判斷和理解，合理安排好中小學(xué)生的擇校生比例，讓教育資源在公平利用的前提下，得到充分合理的利用，讓更多的學(xué)生受益。
要的調(diào)查對(duì)象，選擇該對(duì)象的進(jìn)行調(diào)查的目的有：(1)在這個(gè)學(xué)校里，擇?，F(xiàn)象比較明顯，有近一半的學(xué)生是擇校生，每個(gè)學(xué)期都會(huì)有學(xué)生的流進(jìn)和流出，雖然原因各不相同，但是性質(zhì)是一樣的。(2)我在這個(gè)學(xué)校實(shí)習(xí)，對(duì)這個(gè)學(xué)校的情況比較了解，再加上之前聽(tīng)過(guò)關(guān)于這個(gè)學(xué)校里的擇校的消息，就對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了好奇。(3)這個(gè)學(xué)校有一個(gè)和特殊的情況，很多學(xué)生都是進(jìn)城務(wù)工子女，這個(gè)現(xiàn)象也對(duì)擇校產(chǎn)生了影響。
三、調(diào)查研究使用的方法
本次調(diào)查使用方法有：典型調(diào)查法，問(wèn)卷調(diào)查法和訪問(wèn)調(diào)查法。
典型調(diào)查就是對(duì)學(xué)校里的一些比較典型的擇校生進(jìn)行調(diào)查，他們當(dāng)中有的曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)多次的轉(zhuǎn)學(xué)。這是一種比較靈活的非全面調(diào)查方法，根據(jù)調(diào)查目的和任務(wù)，通過(guò)對(duì)調(diào)查對(duì)象的初步分析，有意識(shí)地選出若干有代表性的人群，進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查。
問(wèn)卷調(diào)查法也稱“書面調(diào)查法”，或稱“填表法”。用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段。通過(guò)向調(diào)查者發(fā)出簡(jiǎn)明扼要的征詢單(表)，請(qǐng)示填寫對(duì)有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)和建議來(lái)間接獲得材料和信息[1]。
訪問(wèn)調(diào)查主要就是對(duì)一些特定的目標(biāo)進(jìn)行走訪。本次調(diào)查中，訪問(wèn)調(diào)查的主要對(duì)象是學(xué)校里的老師和學(xué)生家長(zhǎng)。
四、擇?，F(xiàn)象產(chǎn)生的原因
現(xiàn)在，一場(chǎng)中小學(xué)生的大戰(zhàn)正“如火如荼”地進(jìn)行，而圍繞擇校開辦的奧數(shù)班、特長(zhǎng)班等各類“培優(yōu)班”也照舊紅火。更令人驚訝的是，擇校風(fēng)甚至波及到了幼兒園，使幼兒教育出現(xiàn)了小學(xué)化的傾向。
如此擇校熱的背后，有家庭和社會(huì)教育觀念、成才標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，而最為根本的原因在于義務(wù)教育資源配置的不均衡[2]。毋庸置疑，在目前我國(guó)的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間還存在不小的差距，在一些地方，這種差距不是在縮小，而是在擴(kuò)大。這種狀況很大程度上是由于多年來(lái)采取的“效率優(yōu)先”的教育資源配置模式造成的。
經(jīng)過(guò)調(diào)查，我把擇校熱的原因概括為以下三個(gè)方面：
(1)在經(jīng)濟(jì)條件方面，隨著經(jīng)濟(jì)條件的不斷調(diào)高，人們?cè)谖镔|(zhì)條件已經(jīng)滿足的情況下，開始向更好的精神條件方向進(jìn)軍。雖然城鄉(xiāng)居民的教育消費(fèi)能力都有在提高，但同時(shí)社會(huì)收入差距，尤其是城鄉(xiāng)差距逐漸拉大。在加上，對(duì)于教育，“贏在起點(diǎn)”是現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)培養(yǎng)自己子女時(shí)所持的態(tài)度。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，父母和孩子對(duì)高質(zhì)量教育需求增長(zhǎng)，每位家長(zhǎng)都希望子女通過(guò)接受高質(zhì)量的教育，日后能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的境地。因此，就造成成富裕家庭和有權(quán)有勢(shì)的家庭占據(jù)擇校主導(dǎo)權(quán)，讓經(jīng)濟(jì)上的劣勢(shì)變成了教育上的劣勢(shì)。
(2)社會(huì)的角度，優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育與高中后教育的供給規(guī)模和發(fā)展，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民群眾的需求，義務(wù)教育階段學(xué)校之間的辦學(xué)條件和水平差距過(guò)大，家長(zhǎng)對(duì)子女接受教育的期望值普遍提高，且對(duì)一些學(xué)校還不滿意、不信任，致使家長(zhǎng)把視點(diǎn)放在辦學(xué)條件好、辦學(xué)水平高的學(xué)校。另外，由師資和生源導(dǎo)致的不平衡，是“擇?！爆F(xiàn)象日趨嚴(yán)重的另一個(gè)因素。
(3)在制度設(shè)置上，國(guó)家頒布的關(guān)于就近入學(xué)的政策，也就是以戶口為基礎(chǔ)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育資源分配的強(qiáng)制性行政擇校方式，讓很多不好的擇?，F(xiàn)象產(chǎn)生[3]。國(guó)家政策的頒布也是偏向重點(diǎn)學(xué)校，讓一些城區(qū)中學(xué)辦學(xué)條件和水平差距過(guò)大，而政府教育投入不足，一些中學(xué)希望收取“擇?！辟M(fèi)來(lái)補(bǔ)充辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，這也是“擇校”經(jīng)久不衰的一個(gè)原因。昆鋼三小辦學(xué)成果一直都很不錯(cuò)，學(xué)校曾經(jīng)一度被評(píng)為“優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?，教師們兢兢業(yè)業(yè)，努力為孩子們的成長(zhǎng)著想，一直以來(lái)都取得了優(yōu)異的成績(jī)。但是，還是有很多的本地戶口學(xué)生和成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生轉(zhuǎn)出去，主要是因?yàn)檫@所小學(xué)里面大部分的學(xué)生是外來(lái)務(wù)工子女，這些孩子比起城里的孩子有點(diǎn)頑皮，個(gè)人衛(wèi)生也不是很好，再加上父母的不夠重視。讓本地戶口和成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的父母感到擔(dān)憂，就不惜出錢把自己的孩子轉(zhuǎn)到了一小里。由于這所學(xué)校的門檻適中，讓越來(lái)越多的農(nóng)村來(lái)的寄讀學(xué)生選擇了這所學(xué)校，久而久之，讓這所學(xué)校里的擇校生占學(xué)?？?cè)藬?shù)的一半。
五、擇校費(fèi)用
擇校費(fèi)是很多擇校生進(jìn)入理想學(xué)校的門檻，也是學(xué)校補(bǔ)充自己財(cái)政的又一收入。家長(zhǎng)和學(xué)校是擇校費(fèi)的支付方和收取方，家長(zhǎng)為了讓自己的孩子接受更好的教育，不惜自己壓力增大，盡一切的力量為自己的孩子選擇好的學(xué)校。因此，擇校費(fèi)就成為了雙方都很關(guān)注的焦點(diǎn)。
六、不同人群對(duì)擇校現(xiàn)象的看法
（一）學(xué)生本人
學(xué)生作為這場(chǎng)擇校熱的當(dāng)事人，但是，真正對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的了解很少。由于年齡的原因，很多事情都被父母包辦了，自己只負(fù)責(zé)跟著父母走，好好的在學(xué)校學(xué)習(xí)就行了。但是，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，還是有一部分學(xué)生對(duì)擇校是由自己的看法的。
（二）家長(zhǎng)方面
家長(zhǎng)是擇校問(wèn)題的主導(dǎo)因素。因此，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，很有自己的看法，而且家長(zhǎng)為自己孩子選擇擇校的原因是不同的。有的父母認(rèn)為擇校是一種正常的社會(huì)現(xiàn)象，這是人們追求更高的生活水平的方式，是個(gè)人的自由。但也有一些父母認(rèn)為，擇校并不是一件很好的事情，不但給自己帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上壓力，而且對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)也會(huì)有影響。
（三）學(xué)校方面
如果擇校是一場(chǎng)交易的話，學(xué)校就是這場(chǎng)交易的賣主，雖然擇校生能為本校增加財(cái)政收入，但是，學(xué)校也很清楚過(guò)度的擇校生會(huì)帶來(lái)什么樣的后果。所以，在這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)校是矛盾的，既要為自己的收入考慮，也要為本校的教學(xué)質(zhì)量的提高和是否符合教育部門的相關(guān)規(guī)定考慮。因此，學(xué)校對(duì)擇校的看法也是很重要的，關(guān)系到學(xué)校自身的教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)。
七、擇?，F(xiàn)象的利弊分析
（一）擇校的利處
擇?，F(xiàn)象作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到特定階段的產(chǎn)物，長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)充分吸引、利用民間資本發(fā)展教育，產(chǎn)生了一定的積極作用。
擇?，F(xiàn)象彌補(bǔ)了教育投入的不足。在政府財(cái)政對(duì)教育事業(yè)的投入還相當(dāng)不到位，城鄉(xiāng)地區(qū)之間資源分配有不公平的情況下，各學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生擇校收取的費(fèi)用應(yīng)經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的重要支柱，給學(xué)校增加了大量的資金來(lái)源。
擇?，F(xiàn)象促進(jìn)了學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。一方面，為了追逐優(yōu)質(zhì)的教育資源，家長(zhǎng)總是盡力吧子女送到更好的學(xué)校去就讀，學(xué)校又為了爭(zhēng)取更好和更多的生源，這就產(chǎn)生了供求之間的抉擇，學(xué)校就必須不斷的提高自身的內(nèi)涵，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，改善教學(xué)條件和環(huán)境，爭(zhēng)取提高本校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的聲譽(yù)。另一方面，在學(xué)校資金欠缺的情況下，學(xué)校只有招收更多的擇校生，才能為學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和自身的發(fā)展提供雄厚的資金來(lái)源。
（二）擇校的弊端
任何事物都是辯證統(tǒng)一的發(fā)展，有利處，也就會(huì)有弊端。過(guò)度的擇校生對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是一個(gè)很不好的現(xiàn)象了。擇校雖然讓更多的孩子接受到比起原來(lái)更好的教育，但是，當(dāng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校里學(xué)生人數(shù)相對(duì)過(guò)載時(shí)，就會(huì)適得其反。而教育設(shè)備和教育質(zhì)量相對(duì)較差的學(xué)校，有很多的教學(xué)資源是被浪費(fèi)掉的。在加上強(qiáng)烈的擇校愿望把擇校導(dǎo)入了交錢擇校的道路上，這在冥冥之中就會(huì)滋生很多的社會(huì)問(wèn)題，如：濫用自己的權(quán)勢(shì)壓人，社會(huì)行賄受賄現(xiàn)象，公立學(xué)校更加的商業(yè)化，學(xué)生之間更加的攀比等等。
八、調(diào)查結(jié)果
本次調(diào)查共發(fā)出去的問(wèn)卷有400份，收回372份，在收回的問(wèn)卷中，被調(diào)查對(duì)象是學(xué)生的有248份(140名是擇校生，108名是非擇校生)，家長(zhǎng)73份，老師51份。通過(guò)對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，得出以下結(jié)論：
點(diǎn)。(2)人口流動(dòng)選擇擇校，包括進(jìn)程務(wù)工子女臨時(shí)擇校和居住地變遷的人的長(zhǎng)期擇校。學(xué)校選擇擇校生的原因，擇校的學(xué)生能給學(xué)校帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益，而且，成績(jī)優(yōu)異的擇校生是很受歡迎的。
擇校會(huì)帶來(lái)的問(wèn)題：(1)有些不是自愿擇校的擇校生，擇校會(huì)給自己的生活帶來(lái)困擾，特別是學(xué)到中途就轉(zhuǎn)校的學(xué)生，要重新適應(yīng)新的環(huán)境，無(wú)疑會(huì)給生活帶來(lái)不適應(yīng)。(2)“擇?！币l(fā)的生源不正常流動(dòng)，使招生計(jì)劃無(wú)法落實(shí)。“擇?！笔篃衢T中學(xué)班額過(guò)大或擴(kuò)班，造成教育資源緊張，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。(3)“擇?！币l(fā)義務(wù)教育階段學(xué)校不規(guī)范的辦學(xué)行為。(4)“擇?！边M(jìn)一步拉大了義務(wù)教育階段學(xué)校校級(jí)生源和經(jīng)濟(jì)收入的差距，直接挫傷了非重點(diǎn)學(xué)校的辦學(xué)積極性，加劇了一批基礎(chǔ)薄弱學(xué)校的辦學(xué)困境。
九、提出解決的意見(jiàn)
根據(jù)擇校問(wèn)題產(chǎn)生的原因，我們可以從原因入手。尋求解決問(wèn)題的方法，具體的方法有：(1)政府部門要增加對(duì)教育事業(yè)的財(cái)政投入，特別是對(duì)貧困和偏遠(yuǎn)地區(qū)，保證教育資源的基本公平和合理的分配，師資力量的高質(zhì)量建設(shè)。這樣，就可以防止人們?yōu)榱俗非蟾玫慕逃蕉鴵裥！?2)教育部門要完善和調(diào)整教育規(guī)章制度，對(duì)不合理和不好的教學(xué)現(xiàn)象制度嚴(yán)格的規(guī)章制度，并且要嚴(yán)格執(zhí)行。
(3)引導(dǎo)和教育人們正確對(duì)待擇校問(wèn)題，要認(rèn)真考慮，而不是盲目的跟從，要有自己的看法和主見(jiàn)。(4)學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)擇校問(wèn)題的規(guī)章制度，要根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況而選擇擇校生的數(shù)量，爭(zhēng)取做到教學(xué)資源的最大利用和教學(xué)質(zhì)量的最大發(fā)揮。不能為了增加學(xué)校的的財(cái)政收入而忽略其它問(wèn)題的大量接收擇校生，要量力而行。
十、總結(jié)
雖然一定的擇校生是好的，但是過(guò)度的擇校就會(huì)成為一種不好的社會(huì)問(wèn)題?，F(xiàn)在，擇校熱已經(jīng)是一種過(guò)度的擇?，F(xiàn)象了，所以，相關(guān)的政府和教育部門要積極的采取措施。擇校問(wèn)題與社會(huì)對(duì)教育、學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有著密切的關(guān)聯(lián)。提高公眾對(duì)教育的認(rèn)識(shí)水平，引導(dǎo)公眾樹立科學(xué)的人才觀、教育質(zhì)量觀，對(duì)擇校問(wèn)題的解決有著重要意義。要讓廣大家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到適合自己孩子的學(xué)校才是好學(xué)校，理性對(duì)待擇校行為，避免盲目擇校和從眾心理。應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教育發(fā)展現(xiàn)狀和政策措施的宣傳，促使全社會(huì)全面、客觀地了解教育發(fā)展情況，正確看待學(xué)校教育質(zhì)量，增進(jìn)社會(huì)各方面特別是學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育工作的理解和配合，爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)解決擇校問(wèn)題的理解和支持。只要政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校各個(gè)方面共同努力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，肯定可以從根本上遏制非理性擇校之風(fēng)。
目要簡(jiǎn)潔，而且精煉。在發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查階段，需要與人溝通，這個(gè)時(shí)候，要站在被調(diào)查者的調(diào)度考慮問(wèn)題，禮貌的和被調(diào)查者溝通，即使是有讓自己不高興或難堪的事情，也要理解別人。
我本次調(diào)查研究中，認(rèn)真仔細(xì)地做好每一步調(diào)查研究工作，不僅很順利的完成了調(diào)查研究的內(nèi)容，整理好數(shù)據(jù)和資料，真正體驗(yàn)到了做調(diào)查研究的樂(lè)趣。而且，還對(duì)我國(guó)現(xiàn)代義務(wù)教育進(jìn)行了更加深入的了解，特別是對(duì)擇校問(wèn)題。我相信，對(duì)這些問(wèn)題的了解和分析，將會(huì)為我將來(lái)從事教育工作、做好教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將會(huì)帶來(lái)了重要的意義。
溺水中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十七
面對(duì)中小學(xué)教育，家長(zhǎng)普遍反應(yīng)教學(xué)方式、教育資源配置、教師人才結(jié)構(gòu)失衡等問(wèn)題，是目前普遍存在的困惑?，F(xiàn)有教育體制，更多的強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的課程，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)孩子都能按一個(gè)教育方式生產(chǎn)出來(lái)，無(wú)法最大限度發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)和能力。如何有效的實(shí)施合理的教學(xué)方式，挖掘發(fā)揮孩子的潛能和特長(zhǎng)，是家長(zhǎng)最期望解決的問(wèn)題。
以學(xué)生、家長(zhǎng)兩方面觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)和動(dòng)力，學(xué)生占比66.9%，家長(zhǎng)占比32%。區(qū)別于單一的成績(jī)分?jǐn)?shù)為重，更偏向以個(gè)人能力素質(zhì)培養(yǎng)為主要目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)孩子個(gè)性的發(fā)展，針對(duì)不同的孩子給提供不同的教育，只要在自身興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，充分的發(fā)展個(gè)人潛能就達(dá)到教育的目的。
3、家長(zhǎng)對(duì)于教育的觀念在逐步改變：個(gè)性化教育解決方案逐漸成為家長(zhǎng)的首選
區(qū)別于傳統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)課程，家長(zhǎng)對(duì)于特色的個(gè)性化教育、游戲娛樂(lè)方式學(xué)習(xí)更為偏向，教育理念在逐步改變。
4、互聯(lián)網(wǎng)科技化教育產(chǎn)品使用比例提升：中小學(xué)階段互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用低齡化趨勢(shì)發(fā)展
隨著互聯(lián)網(wǎng)低齡化趨勢(shì)的擴(kuò)展，使用過(guò)互聯(lián)網(wǎng)科技化教育產(chǎn)品的學(xué)生比例升高，占比49%，并有36%的學(xué)生近期想嘗試使用，具有較大的空間基礎(chǔ)。但由于該年齡層的特殊性、自由支配時(shí)間少、家長(zhǎng)具有購(gòu)買決策權(quán)等原因，學(xué)生使用習(xí)慣有待培養(yǎng)。
學(xué)生選擇在線學(xué)習(xí)的原因，主要有以下因素：學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)更為自由，可選內(nèi)容更多，可根據(jù)自身需求選擇自己喜歡的老師，并安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，相對(duì)于線下面授形式，費(fèi)用較低。
6、互聯(lián)網(wǎng)科技類產(chǎn)品服務(wù)使用呈上升趨勢(shì)：工具類學(xué)習(xí)產(chǎn)品使用比例較高
學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)科技類產(chǎn)品服務(wù)，主要包括工具類產(chǎn)品、網(wǎng)校類、題庫(kù)類產(chǎn)品等。其中工具類產(chǎn)品使用比例較高，占比71.89%。
7、移動(dòng)終端渠道使用比例提升：以pc端為基礎(chǔ)使用渠道，平板電腦、手機(jī)使用比例提升
目前學(xué)生運(yùn)用pc端進(jìn)行在線學(xué)習(xí)仍是主流，值得注意的是隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)民規(guī)模的增長(zhǎng)、移動(dòng)智能終端的多樣化，移動(dòng)端將會(huì)出現(xiàn)較大增長(zhǎng)。
單一傳統(tǒng)面授或者互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的模式，都不完善。把兩者結(jié)合起來(lái)，基于面授，配合科技產(chǎn)品服務(wù)，是一個(gè)教學(xué)的循環(huán)過(guò)程，更利于學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，和創(chuàng)新思維的開拓。
9、多數(shù)學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方式：遵循“預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、備考、鞏固”的有效循環(huán)過(guò)程
針對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，能夠按照一定方式學(xué)習(xí)的學(xué)生，并遵從“預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、備考、鞏固”的循環(huán)模式，占比72.7%，也同樣存在59.7%的學(xué)生，單一以備考為主要的學(xué)習(xí)方式。