總結(jié)能幫助我們回顧成功的原因和失敗的教訓(xùn)，為以后的行動(dòng)提供借鑒。如何運(yùn)用合適的修辭手法，使文章更富有感染力？以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇一
吳良鏞院士提出的人居環(huán)境科學(xué)理論的核心是“人”，人居環(huán)境研究以滿足人類居住需求為目的，人居環(huán)境是人類與自然之間發(fā)生聯(lián)系和作用的中介，人居環(huán)境建設(shè)本身就是人與自然相聯(lián)系和作用的一種形式；人在人居環(huán)境中結(jié)成社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，努力創(chuàng)造宜人的居住地；人創(chuàng)造環(huán)境，人居環(huán)境又對(duì)人的行為產(chǎn)生影響。《云浮市統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃》沒有受到城市規(guī)劃編制辦法的束縛，而是以人居環(huán)境科學(xué)理論作為指導(dǎo)，以人為本，主動(dòng)參加人居環(huán)境科學(xué)理論的探索，積極開展人居環(huán)境建設(shè)實(shí)踐。周干峙院士表示，必須肯定云浮的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)是正確的。云浮有好的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)，而且緊密聯(lián)系實(shí)際。鄒德慈院士也認(rèn)為，云浮實(shí)驗(yàn)用人居環(huán)境科學(xué)作為指導(dǎo)思想非常好，突出的感覺是云浮的實(shí)驗(yàn)是成功的，特別是把人居環(huán)境科學(xué)的思想實(shí)踐了，而且落到了實(shí)處，也比較深，深的意思就是不但落到了城市，而且從縣鎮(zhèn)一直到村到最基層的社區(qū)都對(duì)人居環(huán)境科學(xué)的思想進(jìn)行了實(shí)踐，真正把規(guī)劃做到了鎮(zhèn)、村，做到了最基層的社區(qū)，而且有實(shí)際的行動(dòng)體現(xiàn)。這一點(diǎn)很突出，也很重要。崔功豪教授提到，人居環(huán)境科學(xué)非常重要的概念提升就是把過(guò)去的居住體系擴(kuò)展成為人居系統(tǒng)，人居系統(tǒng)是和環(huán)境相連的，不僅僅是居住的概念，而是整個(gè)人居環(huán)境的概念，這個(gè)提升怎么體現(xiàn)，最基本的就是社區(qū)。云浮提出完整社區(qū)建設(shè)的概念，其人居環(huán)境建設(shè)著重在基層，著重在農(nóng)村，著重貫徹以人為本，有很多地方可以借鑒。杜立群副院長(zhǎng)對(duì)以人居環(huán)境科學(xué)指導(dǎo)規(guī)劃一個(gè)比較突出的體會(huì)，是人的問(wèn)題。即以人為本，具體到規(guī)劃中對(duì)人怎樣認(rèn)識(shí)，對(duì)人群怎么劃分，除了要對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，如何對(duì)群眾負(fù)責(zé)，這些在云浮經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)中應(yīng)該放在最突出的位置，是最核心的內(nèi)容。只有真正重視了人，規(guī)劃的效果才會(huì)顯著。
2.2規(guī)劃實(shí)施方法創(chuàng)新，堅(jiān)持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌
云浮統(tǒng)籌規(guī)劃的創(chuàng)新，是形式的創(chuàng)新，是內(nèi)容的創(chuàng)新，也是方法的創(chuàng)新。云浮規(guī)劃的主要做法是：縣域主體功能擴(kuò)展通過(guò)在空間上解決“該干什么的地方就干什么”，在實(shí)施上落實(shí)讓“能干什么的人就干什么”，建立建設(shè)云浮人居環(huán)境的一整套政策保障機(jī)制。把縣域劃分為重點(diǎn)城市化地區(qū)、工業(yè)化促進(jìn)地區(qū)、特色農(nóng)業(yè)地區(qū)、生態(tài)與林業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展區(qū)四類主體功能區(qū)，推進(jìn)“三化融合”發(fā)展，確定縣的職能以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主體，鎮(zhèn)的職能以社會(huì)管理為主體，村的職能以社區(qū)建設(shè)為主體。同時(shí)建立相配套的保障機(jī)制，在經(jīng)濟(jì)上，建立稅收共享和財(cái)政保障機(jī)制；在機(jī)構(gòu)上，建立以黨政辦、農(nóng)經(jīng)辦、宜居辦、綜治信訪維穩(wěn)中心、社會(huì)事務(wù)服務(wù)中心等“三辦兩中心”為主的“向下相適應(yīng)”的服務(wù)型政府；在考核機(jī)制上，建立與主體功能相對(duì)應(yīng)的指標(biāo)體系。人居環(huán)境建設(shè)實(shí)踐的框架強(qiáng)調(diào)空間功能和實(shí)施主體相匹配，在戰(zhàn)略與行動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，通過(guò)落實(shí)規(guī)劃實(shí)施主體建立規(guī)劃實(shí)施的制度保障機(jī)制。人居環(huán)境的愿景體現(xiàn)的是人與自然的和諧關(guān)系，統(tǒng)領(lǐng)市域空間發(fā)展布局；縣域主體功能擴(kuò)展是落實(shí)理想人居環(huán)境的行為主體和政策保障，把空間布局和實(shí)施主體結(jié)合在一起；完整社區(qū)建設(shè)構(gòu)建了人居環(huán)境實(shí)踐的最基層單位，落實(shí)社會(huì)管理和環(huán)境建設(shè)，把人居環(huán)境建設(shè)落實(shí)到以人為核心的社區(qū)空間；美好環(huán)境與和諧社會(huì)共同締造是體現(xiàn)政府發(fā)動(dòng)、群眾參與、政策激勵(lì)的行動(dòng)安排。吳唯佳教授特別提到，云浮規(guī)劃特色主要表現(xiàn)在三個(gè)層面：一個(gè)愿景，兩個(gè)抓手。兩個(gè)抓手一個(gè)稱之為主體功能區(qū)的擴(kuò)展，一個(gè)稱之為完整社區(qū)，這個(gè)辦法比原來(lái)的城鄉(xiāng)規(guī)劃辦法有比較大的突破，主要抓住了影響云浮發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，著重抓的是怎么組織實(shí)施使愿景變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。除了組織之外，要讓發(fā)展能夠惠及普通百姓，抓完整社區(qū)建設(shè)，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成果要在完整社區(qū)里面表現(xiàn)，不僅是gdp數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)，而是真正要使城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展在社區(qū)層面和老百姓的生活層面反映出來(lái)。就這兩方面來(lái)看云浮實(shí)驗(yàn)很有價(jià)值。石楠副理事長(zhǎng)提出，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展是國(guó)家的重大戰(zhàn)略，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究不僅僅是一個(gè)領(lǐng)域或者一個(gè)學(xué)科在做，國(guó)家政策層面非常關(guān)注這個(gè)話題，落實(shí)到具體地方和某個(gè)具體的行業(yè)，通過(guò)什么樣的抓手推動(dòng)這些工作，是每一個(gè)具體工作的同志要研究的。從這個(gè)角度來(lái)講云浮的工作確實(shí)是做得很超前，非常扎實(shí)。中央對(duì)“十二五”期間發(fā)展一系列的要求，轉(zhuǎn)型發(fā)展是核心，轉(zhuǎn)型發(fā)展的根本出路在創(chuàng)新，創(chuàng)新不僅僅是技術(shù)創(chuàng)新，更重要的是體制和機(jī)制的創(chuàng)新，所以云浮的做法非常成功。這里有各種各樣的原因，有云浮本身長(zhǎng)期的積淀，從幾個(gè)規(guī)劃統(tǒng)一起來(lái)做，到關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)崗位有一些很有遠(yuǎn)見的同志擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)等等，體制機(jī)制創(chuàng)新非常值得提出來(lái)研究，尤其是縣層面，可以說(shuō)縣層面的管理是我們國(guó)家自古以來(lái)的核心，云浮實(shí)驗(yàn)一系列創(chuàng)新的思路，包括從黨和政府來(lái)抓走向民眾積極的參與或者作為主體走向制度建設(shè)，都需要很好地體會(huì)和總結(jié)。
2.3統(tǒng)籌核心重在基層，堅(jiān)持自下而上
李強(qiáng)院長(zhǎng)在談到城鄉(xiāng)統(tǒng)籌概念時(shí)提出了兩點(diǎn)：一是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的核心并不在城市，而在農(nóng)村；二是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的核心是如何在農(nóng)村重建有秩序的農(nóng)村社會(huì)，如何把城市的文明引進(jìn)農(nóng)村。云浮提出的人居環(huán)境，強(qiáng)調(diào)以人為本，肯定幸福是目標(biāo)，和諧是目標(biāo)，人自身的滿足是目標(biāo)。云浮的實(shí)驗(yàn)在社會(huì)管理和社會(huì)建設(shè)方面做了很大的`創(chuàng)造，創(chuàng)造一定是從基層來(lái)的，很多事情老百姓如果沒有積極性是推行不下去的。云浮運(yùn)用了人居環(huán)境科學(xué)思想，在推進(jìn)的時(shí)候很多都是從最基層的社區(qū)做起，經(jīng)常傾聽群眾的意見。這樣的做法真的有民間活力。人居環(huán)境科學(xué)的思路是自下而上，是從個(gè)體需求擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)和行業(yè)的需求。從城鄉(xiāng)發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，顯然鄉(xiāng)村環(huán)境的改善、鄉(xiāng)村生活水平的提高是必須要給予特別關(guān)注的。云浮實(shí)驗(yàn)一系列的措施做到了這一點(diǎn)，將城鄉(xiāng)統(tǒng)籌落到實(shí)處。云浮在建設(shè)完整社區(qū)方面具體做了以下幾個(gè)方面的工作：一是以慢行綠道為載體，創(chuàng)造宜人的公共空間。二是以推進(jìn)公共服務(wù)均等化為途徑，建立完善的社區(qū)服務(wù)體系。包括通過(guò)三網(wǎng)融合平臺(tái)推動(dòng)鎮(zhèn)一級(jí)的遠(yuǎn)程醫(yī)療、遠(yuǎn)程教育，組建農(nóng)村社區(qū)服務(wù)合作社、經(jīng)濟(jì)服務(wù)工作站、公共服務(wù)工作站、綜治信訪維穩(wěn)工作站“一社三站”農(nóng)村公共服務(wù)平臺(tái)，開展“五改”為核心的農(nóng)村環(huán)境整治，營(yíng)造良好人居環(huán)境。三是以設(shè)立三級(jí)理事會(huì)為平臺(tái)，形成社會(huì)管理群眾自治的基本單元，提高基層社會(huì)管理水平。四是以培育“自律自強(qiáng)、互信互助、共建共享”精神為核心，營(yíng)造具有地方感的社區(qū)文化。而親身參與了云浮規(guī)劃的梁勤理事在實(shí)驗(yàn)中，印象最深刻的是當(dāng)?shù)乩习傩折x躍參與，出錢、出力、出工，追求美好環(huán)境的渴望和熱情令人感動(dòng)。在發(fā)動(dòng)群眾方面，云浮市黨委和政府做了大量工作，特別是很重視培訓(xùn)，不單是培訓(xùn)各級(jí)干部，更多的是培訓(xùn)農(nóng)民中的能人、社區(qū)的熱心人，這是云浮統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃整體的含義。
3建議和意見
與會(huì)專家對(duì)云浮人居環(huán)境建設(shè)的實(shí)踐給予了高度肯定。云浮的實(shí)踐是人居環(huán)境科學(xué)應(yīng)用于地方實(shí)際的一個(gè)實(shí)踐，從具體的體制、操作指引和行動(dòng)計(jì)劃等方面實(shí)現(xiàn)了突破，在體制和機(jī)制方面有所創(chuàng)新。尤其在培育區(qū)域本土文化、完善城市文化功能設(shè)施、創(chuàng)新社區(qū)建設(shè)、縮小城鄉(xiāng)差別、推動(dòng)差異化發(fā)展戰(zhàn)略上有特色，希望云浮進(jìn)一步進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，加以總結(jié)并推廣。周干峙院士指出，下一步云浮規(guī)劃中有三個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃要做好：一是交通，二是生活組團(tuán)，三是綠化。他認(rèn)為需求的變動(dòng)是必然的，特別是在當(dāng)前發(fā)展很快的條件下，因此規(guī)劃一定要做得靈活一點(diǎn)，“我們要做活的規(guī)劃，不做死的規(guī)劃”。吳唯佳教授也對(duì)云浮工作提了三點(diǎn)具體建議：第一，關(guān)于項(xiàng)目具體化的問(wèn)題。第二，關(guān)于包容性增長(zhǎng)的問(wèn)題。第三，需要建立一個(gè)具體的、標(biāo)準(zhǔn)的模型。對(duì)于人居環(huán)境科學(xué)理論的宣傳普及，鄒德慈院士認(rèn)為還不夠，人居環(huán)境科學(xué)理論不是教條，它是指導(dǎo)規(guī)劃實(shí)踐的，城市規(guī)劃本身有技術(shù)性的理論原則，也要有更高層的指導(dǎo)思想，只講科學(xué)發(fā)展觀還不夠，因?yàn)榭茖W(xué)發(fā)展觀是各行各業(yè)各方面的指導(dǎo)思想，要把它具體化。而林澎和杜立群都提到，人居環(huán)境科學(xué)理論的思想還需要在更大的范圍內(nèi)做一些實(shí)驗(yàn)，如果能有更多城市的實(shí)踐補(bǔ)充進(jìn)去，將會(huì)對(duì)其從方法論到實(shí)踐理論的提升都具有重要的推動(dòng)作用。唐凱總規(guī)劃師最后總結(jié)認(rèn)為，云浮實(shí)驗(yàn)將是學(xué)科發(fā)展史上值得書寫的一筆，是在人居環(huán)境科學(xué)理論的大框架下取得成功的開始；相信除了云浮，今后還會(huì)有其他地區(qū)，針對(duì)當(dāng)前的問(wèn)題認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行探索，提出解決方法，豐富和深化人居環(huán)境科學(xué)理論。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇二
海洋環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃是根據(jù)學(xué)校的指導(dǎo)思想和基本原則制訂的符合海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才需求的培養(yǎng)方案。根據(jù)海洋環(huán)境科學(xué)的特點(diǎn)，優(yōu)化課程體系，堅(jiān)持課程設(shè)置與課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，重點(diǎn)設(shè)置了科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)廣泛交叉和相互滲透的特色課程，注重學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備深厚的文化素養(yǎng)和扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才。
開發(fā)海洋是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)，大力開發(fā)利用海洋資源，使海洋環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，我省沿海地區(qū)的養(yǎng)殖業(yè)與企事業(yè)單位對(duì)海洋環(huán)境類人才需求較大，培養(yǎng)有關(guān)海洋環(huán)境技術(shù)人才的學(xué)校數(shù)量偏少，結(jié)合當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)海洋環(huán)境保護(hù)的需求，開展以海洋為特色的環(huán)境科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，為解決海洋環(huán)境中資源開發(fā)和生產(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)具有海洋環(huán)境科學(xué)特色的專業(yè)學(xué)生是浙江海洋學(xué)院適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要方向。
一、海洋環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)的需求
國(guó)家戰(zhàn)略需求：隨著陸地資源日漸枯竭，海洋資源已成為國(guó)際社會(huì)競(jìng)相爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。十三五規(guī)劃描繪了“拓展藍(lán)色經(jīng)濟(jì)空間，堅(jiān)持陸海統(tǒng)籌，壯大海洋經(jīng)濟(jì)，科學(xué)開發(fā)海洋資源，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”藍(lán)圖[1]。海洋經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背后，不合理的海洋開發(fā)活動(dòng)給海洋環(huán)境帶來(lái)了一定程度的破壞，水體富營(yíng)養(yǎng)化、溢油污染、海洋生態(tài)系統(tǒng)失衡等問(wèn)題將是我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中必須解決的重大課題，亟須相關(guān)的人才和科技支撐。
浙江省“兩區(qū)”建設(shè)需求：浙江是海洋大省，海洋資源豐富，區(qū)位優(yōu)勢(shì)突出，在全國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要地位?！罢憬Ｑ蠼?jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)”和“浙江舟山群島新區(qū)”、“兩區(qū)”建設(shè)提出要加快培育海洋新興產(chǎn)業(yè)，積極推進(jìn)海島開發(fā)，同時(shí)努力建設(shè)海洋生態(tài)文明。然而，我省海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中水體富營(yíng)養(yǎng)化、重金屬污染、油類污染以及有機(jī)物污染物等問(wèn)題極其突出，已經(jīng)成為我省海洋經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中亟須解決的難題。
市場(chǎng)需求：我國(guó)海洋環(huán)境領(lǐng)域人才嚴(yán)重匱乏。據(jù)估計(jì)，至，我國(guó)海洋環(huán)境類人才需求將達(dá)8萬(wàn)人以上。隨著國(guó)家及我省海洋經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的就業(yè)前景廣闊。
二、海洋環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)
培養(yǎng)環(huán)境優(yōu)勢(shì)：我校位于“千島之城”舟山市，區(qū)位優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚。舟山是我國(guó)群島型地級(jí)市，地處我國(guó)東部黃金海岸線與長(zhǎng)江黃金水道的'交匯處，海洋資源、海洋產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢(shì)明顯，是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)的天然實(shí)驗(yàn)室。
戰(zhàn)略機(jī)遇優(yōu)勢(shì)：隨著《全國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國(guó)家海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)規(guī)劃》等一系列國(guó)家級(jí)、省級(jí)規(guī)劃的發(fā)布實(shí)施，浙江舟山群島新區(qū)發(fā)展上升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，這成為浙江和舟山加快發(fā)展的重要機(jī)遇，是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)不可多得的戰(zhàn)略機(jī)遇。
學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢(shì)：我校目前擁有海洋科學(xué)省重中之重學(xué)科、海洋科學(xué)省重點(diǎn)學(xué)科和環(huán)境科學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科，師資力量雄厚、科研平臺(tái)完備?！笆濉币詠?lái)，學(xué)科圍繞我國(guó)海洋保護(hù)與開發(fā)利用的核心問(wèn)題，創(chuàng)建和培養(yǎng)海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯。
三、海洋環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)方案設(shè)置
(一)培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置的指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“以生為本、因材施教、知行合一、綜合培養(yǎng)”的教育思想，秉承“德育為先、理論為基、應(yīng)用為重、全面發(fā)展”的育人理念[2]，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求為宗旨，注重學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，建構(gòu)特色化、自主化、個(gè)性化、實(shí)踐性、研究性的專業(yè)培養(yǎng)方案。
(二)人才培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具備高尚健全的人格、寬厚的學(xué)科知識(shí)、較強(qiáng)的海洋環(huán)境科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才。
(三)培養(yǎng)方案設(shè)置的原則
為構(gòu)建與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)、具有鮮明特色的海洋大學(xué)本科教育體系，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)海洋人才，更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置遵循以下幾個(gè)原則。
1.遵循全員性與社會(huì)性相結(jié)合的原則
培養(yǎng)方案的設(shè)置要樹立全員育人的觀念，教學(xué)與育人要有機(jī)結(jié)合。方案不僅要體現(xiàn)學(xué)科性、專業(yè)性，也要體現(xiàn)職業(yè)性、素養(yǎng)性[3];培養(yǎng)方案的設(shè)置要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，充分考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格提出的要求，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)做好銜接。
2.遵循知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則
將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合，積極探索素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的有效途徑，重視人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。
3、遵循基礎(chǔ)性與個(gè)性化相協(xié)調(diào)的原則
堅(jiān)持課程設(shè)置與課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，加強(qiáng)通識(shí)課程，培養(yǎng)學(xué)生的核心知識(shí)、核心能力、核心素養(yǎng);科學(xué)設(shè)置專業(yè)方向課程，加強(qiáng)學(xué)分設(shè)置的彈性，提高課程修讀的選擇性，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生能通過(guò)選擇、組合不同課程，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案[4]。給人才以激勵(lì)，給“怪才”以平臺(tái)，給“歪才”以空間，滿足學(xué)生自主組合課程。
4.遵循課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的原則
培養(yǎng)計(jì)劃要根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)總體目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)要求，處理好基礎(chǔ)與專業(yè)、課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐、系統(tǒng)與局部、主干學(xué)科與相鄰學(xué)科、教與學(xué)等方面的關(guān)系。進(jìn)一步凝練專業(yè)核心課程，靈活設(shè)置專業(yè)方向課程，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)視頻課，拓展教學(xué)時(shí)空，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
5.遵循創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)相促進(jìn)的原則
培養(yǎng)計(jì)劃要以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，建立完善實(shí)踐教學(xué)體系，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式改革，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)分;分層次設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有效整合基礎(chǔ)性實(shí)踐、提高性實(shí)踐和各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，建立校內(nèi)外相結(jié)合、多元化的實(shí)踐環(huán)境和實(shí)習(xí)基地，拓寬學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)渠道[5]。
(四)課程體系的設(shè)置
課程體系是培養(yǎng)人才和組織教學(xué)的主要依據(jù)，課程體系設(shè)置決定了學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)，在進(jìn)行課程體系設(shè)置時(shí)，注重開設(shè)交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科課程，以適應(yīng)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的廣泛交叉和相互滲透。根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃課程設(shè)置分為：公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程。在課程體系中引進(jìn)海洋環(huán)境生物學(xué)、海洋生態(tài)學(xué)和海洋環(huán)境科學(xué)(雙語(yǔ))課程、海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)、海水分析化學(xué)、化學(xué)海洋學(xué)、海域使用論、海洋環(huán)境污染防治等具有海洋環(huán)境科學(xué)特色的課程，引進(jìn)0.5學(xué)分制的前沿課程如：海洋生物處理技術(shù)、海洋環(huán)境新材料、海域生態(tài)價(jià)值補(bǔ)償評(píng)估(雙語(yǔ))、海水利用新技術(shù)、海洋溢油污染控制與修復(fù)、海藻資源開發(fā)與利用和海洋環(huán)境微體生物指示(雙語(yǔ))等課程。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)分30%以上。有課程實(shí)驗(yàn)、海洋環(huán)境科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)(1)(2)(3)海洋環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、科考船實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)和畢業(yè)論文，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐基地、開放式教育的教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)“零適應(yīng)”能力的復(fù)合創(chuàng)新性人才。
(五)培養(yǎng)計(jì)劃的特色與創(chuàng)新
1.跨學(xué)科復(fù)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)
培養(yǎng)計(jì)劃充分體現(xiàn)了環(huán)境科學(xué)和海洋科學(xué)兩專業(yè)的課程體系，課程設(shè)置有利于知識(shí)和實(shí)踐技能的互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新性人才。
2.課程設(shè)置靈活多樣
增加雙語(yǔ)教學(xué)、全外文教學(xué)課程，設(shè)置小學(xué)分課程，增加自主選課和自主實(shí)踐的課程，創(chuàng)導(dǎo)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的研究。
3.個(gè)性化人才培養(yǎng)
從大一開始選派具有高級(jí)職稱且責(zé)任心強(qiáng)的教師作為導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)、科研訓(xùn)練，進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，充分展現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到個(gè)性化人才培養(yǎng)的目的。
4.多元化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑
通過(guò)構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境如學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)(課堂、實(shí)驗(yàn)、視頻、網(wǎng)絡(luò)、作業(yè)等)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力;通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新實(shí)踐、科研項(xiàng)目和專業(yè)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新精神;通過(guò)交流性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)以及校園文化的熏陶來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素養(yǎng)。
培養(yǎng)計(jì)劃是高等學(xué)校落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖。將專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以行業(yè)為依托，以就業(yè)為導(dǎo)向，制訂以海洋環(huán)境保護(hù)和防治為特色的海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，服務(wù)國(guó)家海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇三
______同學(xué)，系______大學(xué)、______學(xué)院，______專業(yè)，xx級(jí)全日制博士研究生，______，_______。通過(guò)近兩年的理論學(xué)習(xí)，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)踐，積累了較多巖土工程的經(jīng)驗(yàn)。
《xxxxxxx》一文，是該同學(xué)經(jīng)過(guò)2個(gè)月現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)，結(jié)合以前結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，提出了巖土工程___法。通過(guò)工程實(shí)踐證明，該______設(shè)計(jì)方法能一定程度的解決自然條件下巖土工程的`不確知性、多樣性與一次性設(shè)計(jì)之間的矛盾，實(shí)用性強(qiáng)，理論可靠，效果良好。
建議貴編輯部擇優(yōu)予以發(fā)表。
推薦導(dǎo)師：
職稱：教授、博士生導(dǎo)師
單位：______大學(xué)
院系：______學(xué)院
研究領(lǐng)域：巖石與結(jié)構(gòu)工程力學(xué)理論及工程應(yīng)用方面的研究
日期：______
_____年_____月_____日
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇四
研討會(huì)對(duì)人居環(huán)境科學(xué)在云浮的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了審視，從6月在云浮召開了“轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，建設(shè)人居環(huán)境”研討會(huì)，達(dá)成了“云浮共識(shí)”以來(lái)，云浮市堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開放等“五個(gè)統(tǒng)籌”，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)“四位一體”協(xié)調(diào)發(fā)展，探索理想人居環(huán)境模式實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生，實(shí)施縣域主體功能擴(kuò)展實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)施美好環(huán)境與和諧社會(huì)共同締造行動(dòng)實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)和諧發(fā)展。未來(lái)云浮將形成“交通軸線+城鎮(zhèn)走廊+完整社區(qū)+生態(tài)環(huán)境”的空間發(fā)展模式，通過(guò)交通軸線、城鎮(zhèn)走廊、生態(tài)環(huán)境的互相嵌套和連接，形成人工與自然一體、生產(chǎn)與生活融合、內(nèi)外交通便捷、生態(tài)環(huán)境宜人的空間發(fā)展模式。規(guī)劃提出了通過(guò)區(qū)域一體化戰(zhàn)略統(tǒng)籌區(qū)域城鄉(xiāng)發(fā)展，通過(guò)軸向拓展戰(zhàn)略塑造城鎮(zhèn)發(fā)展廊道，通過(guò)美好環(huán)境戰(zhàn)略保護(hù)和合理利用自然條件，通過(guò)空間優(yōu)化戰(zhàn)略營(yíng)造優(yōu)質(zhì)生活空間。經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間，云浮實(shí)驗(yàn)先是從城市周邊地區(qū)建設(shè)綠道起步，隨后逐步向城市內(nèi)部滲透，向農(nóng)村拓展，改善環(huán)境，使民心凝聚?，F(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入到了縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從縣城到村莊的規(guī)劃，到城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容不斷拓展?，F(xiàn)在，云浮城鄉(xiāng)人居環(huán)境的不斷改善，吸引了更多的人安居樂業(yè)，20外出人員回鄉(xiāng)購(gòu)房人數(shù)增加，購(gòu)買的戶數(shù)占當(dāng)?shù)劁N售商品房戶數(shù)的比重由5%上升到15%。經(jīng)濟(jì)發(fā)展加速，上半年，該市g(shù)dp增長(zhǎng)15.1%，增速排全省第5位；規(guī)模以上工業(yè)增加值增長(zhǎng)34.5%，增速排全省第1位；一般預(yù)算收入增長(zhǎng)39.4%，增速排全省第7位。毛其智教授認(rèn)為，云浮實(shí)驗(yàn)取得的重要進(jìn)展，具備普遍性和推廣性。人居環(huán)境科學(xué)里面的統(tǒng)籌觀、區(qū)域觀和聚落的理論在云浮都有比較好的體現(xiàn)，云浮規(guī)劃希望城和鄉(xiāng)各得其所地發(fā)展，包容地發(fā)展，和諧地發(fā)展，從大處著眼勾畫愿景，從小處著手，修路、填溝、改墻等等，看起來(lái)是小事，但卻是和人民群眾的幸福觀、理想觀結(jié)合在一起。最富裕的地方不一定是最幸福的地方，gdp最高的地方也不一定是最能實(shí)現(xiàn)每個(gè)人理想的地方。云浮的經(jīng)驗(yàn)是人居環(huán)境科學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合很突出的樣板，至少目前在國(guó)內(nèi)是很突出的樣板。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇五
1、人居環(huán)境科學(xué)的概念
自從進(jìn)入現(xiàn)代，“工業(yè)時(shí)代”的到來(lái)，給人類的居住環(huán)境帶來(lái)了很大的影響。另一方面，由于人口的增長(zhǎng)，人類的聚居地由于不斷擴(kuò)大，工業(yè)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模也越來(lái)越大，這使得人類與生存環(huán)境的矛盾日益激化。怎樣將人類居住的環(huán)境、生活環(huán)境進(jìn)行合理的改善是一門重要的研究課題，這也是人居環(huán)境科學(xué)的發(fā)展的由來(lái)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展和城鎮(zhèn)一體化建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，人居環(huán)境質(zhì)量日益成為學(xué)界關(guān)注的熱門話題，關(guān)乎人類生存與發(fā)展的人居環(huán)境科學(xué)漸成體系。
2、人居環(huán)境科學(xué)研究意義
雖然人們對(duì)人居環(huán)境科學(xué)的研究時(shí)間相對(duì)短，但是，其取得的成果尤為重大，不僅涉及的領(lǐng)域?qū)拸V而且研究的內(nèi)容尤為豐富，對(duì)人類居住環(huán)境管理、發(fā)展規(guī)劃很有幫助?！熬C合整體性”是人居環(huán)境科學(xué)最顯著的'特征，提倡整體視角，意在說(shuō)明人類居住與周遭環(huán)境之間的關(guān)系是密切相關(guān)又相當(dāng)復(fù)雜的，缺失整體的局部研究可能以偏概全，導(dǎo)致其結(jié)論往往不夠翔實(shí)全面。綠色、可持續(xù)的發(fā)展是任何“長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)發(fā)展項(xiàng)目”要首先注意的問(wèn)題，人們的居住環(huán)境更是重中之重，一個(gè)好的生活環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)。從生態(tài)學(xué)的概念出發(fā)，將生態(tài)系統(tǒng)作為人工系統(tǒng)的隔離帶，就會(huì)對(duì)城市結(jié)構(gòu)與形態(tài)有新的啟發(fā)。
對(duì)人居環(huán)境科學(xué)的研究中，雖說(shuō)對(duì)人類的意義是十分巨大的，但是研究終究要落實(shí)到現(xiàn)實(shí)層面，簡(jiǎn)言之，人居環(huán)境科學(xué)研究要接地氣，要理論聯(lián)系實(shí)際，必須真正參與到環(huán)境治理和改造的實(shí)踐中去?？照勚粫?huì)使人居環(huán)境科學(xué)的研究成果付諸東流，要真正落實(shí)實(shí)施，人居環(huán)境科學(xué)研究學(xué)者在學(xué)習(xí)方面要虛心向外國(guó)學(xué)者吸取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，避免不必要的彎路。尤其是科技發(fā)達(dá)的今天，學(xué)者可以借助科技的力量對(duì)人居環(huán)境科學(xué)有進(jìn)一步的研究。有鑒于大數(shù)據(jù)時(shí)代的深刻影響，人居環(huán)境研究需要充分利用現(xiàn)有的各種數(shù)據(jù)，拓寬數(shù)據(jù)資料的獲取渠道，建立翔實(shí)可靠的大數(shù)據(jù)平臺(tái)。
3、我國(guó)人居環(huán)境科學(xué)的未來(lái)趨向
對(duì)于人居環(huán)境科學(xué)這一學(xué)科，不像其他學(xué)科，其有著強(qiáng)烈的實(shí)踐的綜合性學(xué)科，其未來(lái)發(fā)展的趨向是很明朗的。但是，在未來(lái)的發(fā)展中也會(huì)出現(xiàn)我們需要克服的種種問(wèn)題，其核心任務(wù)就是人居環(huán)境問(wèn)題加以解決。能夠支撐我國(guó)人居環(huán)境科學(xué)發(fā)展、推動(dòng)我國(guó)人居環(huán)境科學(xué)研究創(chuàng)新、彰顯我國(guó)人居環(huán)境科學(xué)之特色的核心任務(wù)，是深入探究社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)人居環(huán)境的運(yùn)行邏輯，揭示人類居住與生態(tài)環(huán)境互動(dòng)的復(fù)雜機(jī)制，由此方能真正體現(xiàn)出人居環(huán)境科學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和理論特色。
人居環(huán)境科學(xué)所涉及的學(xué)科門類復(fù)雜，這就需要研究的學(xué)者有很深的造詣在學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)術(shù)旨趣等等一系列相關(guān)的方面，這對(duì)人居環(huán)境研究有著很大的影響。當(dāng)人居環(huán)境科學(xué)研究深入，我們可以更加深入了解我們國(guó)家人居環(huán)境問(wèn)題及其治理的具體進(jìn)程，也就能越積極地推動(dòng)我國(guó)人居環(huán)境科學(xué)的縱深發(fā)展。在當(dāng)前推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的大背景下，將人居環(huán)境科學(xué)提倡的認(rèn)識(shí)論與方法論運(yùn)用于生態(tài)研究和生態(tài)實(shí)踐仍具有啟發(fā)性。
對(duì)我國(guó)人居環(huán)境科學(xué)已有成果進(jìn)行檢索后發(fā)現(xiàn)，研究者的學(xué)科專業(yè)主要有建筑學(xué)、環(huán)境學(xué)、生態(tài)學(xué)、地理學(xué)等，事實(shí)上人居環(huán)境科學(xué)因涵攝面廣、問(wèn)題域多而需要與更多的學(xué)科交叉、融合。畢竟單一學(xué)科研究容易造成學(xué)術(shù)視野狹窄、研究方法單調(diào)，得出的研究結(jié)論往往不夠全面，也可能失之偏頗。鑒于人居環(huán)境科學(xué)的復(fù)雜多樣性，今后需加強(qiáng)多學(xué)科交叉、融合、滲透與協(xié)作，以進(jìn)一步拓展人居環(huán)境科學(xué)研究的廣度和深度。我們已經(jīng)找到了時(shí)代的主流，初步建立科學(xué)綱領(lǐng)，但前進(jìn)的道路仍然是漫長(zhǎng)的、艱難的，但正確的認(rèn)識(shí)，一旦為時(shí)代為社會(huì)所掌握，它的進(jìn)展將是加速的。
4、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，人居環(huán)境科學(xué)這門新興起的學(xué)科，由于發(fā)展的時(shí)間較短，其發(fā)展中的變數(shù)有很大，但是最終的主旨不會(huì)改變就是為人類創(chuàng)造出和諧、美好的居住環(huán)境在努力著。筆者一直堅(jiān)信對(duì)人居環(huán)境科學(xué)的研究必須要真正落實(shí)實(shí)施，不能使之成為空談，令我國(guó)國(guó)人居環(huán)境科學(xué)乃至世界人居環(huán)境科學(xué)的快速、健康和持續(xù)發(fā)展就不是一句空話。通過(guò)國(guó)家、有關(guān)學(xué)者共同的努力之下彰顯出人居環(huán)境科學(xué)的真正價(jià)值。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇六
一、環(huán)境科學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀
傳統(tǒng)高等教育的“邏輯起點(diǎn)”是“高深學(xué)問(wèn)”。在前蘇聯(lián)專才教育的影響下，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)教育存在以下一些問(wèn)題，例如：在教學(xué)體系上，重理論、輕實(shí)踐，重課堂、輕試驗(yàn)；在教學(xué)方法上，滿堂灌，忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析和綜合能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生全面能力的提高；在具體課程的安排上，注重學(xué)科的系統(tǒng)性和科學(xué)性，在各相關(guān)課程的內(nèi)容上缺乏溝通，彼此重復(fù)、繁瑣，學(xué)生聽課感到乏味，達(dá)不到預(yù)期效果。
二、環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)改革
教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理諸多要素，其中，應(yīng)把課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革作為教學(xué)改革的核心，以實(shí)踐教學(xué)改革為重點(diǎn)，同時(shí)考慮到各要素之間互相牽制、互相影響，教學(xué)改革還應(yīng)以各個(gè)要素協(xié)調(diào)發(fā)展、系統(tǒng)最優(yōu)化為目的。
（一）課程體系改革
課程體系方面，改革脫離行業(yè)實(shí)際的學(xué)科型課程內(nèi)容和課程體系，改革過(guò)去比較單一的以理論為中心的課程體系，重組課程結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)突出專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，制定既突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、應(yīng)用性，又讓學(xué)生具備一定可持續(xù)發(fā)展能力的教學(xué)計(jì)劃。按專業(yè)崗位群的需要，采用模塊化的形式，將專業(yè)技術(shù)課程拓展為污染治理工程技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)和環(huán)保產(chǎn)業(yè)技術(shù)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)及恢復(fù)、環(huán)境管理等應(yīng)用領(lǐng)域，使專業(yè)教學(xué)計(jì)劃具有柔性，更加體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)，所設(shè)課程涵蓋職業(yè)崗位所需的基本知識(shí)和技能。同時(shí)應(yīng)大大提高所培養(yǎng)人才的適應(yīng)性及加強(qiáng)具體崗位的針對(duì)性，考慮到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，還應(yīng)盡可能輻射到相關(guān)的專業(yè)。
（二）教學(xué)內(nèi)容改革
環(huán)境科學(xué)歷史資料不多但發(fā)展迅速，現(xiàn)代環(huán)保新理論新技術(shù)層出不窮，如何在學(xué)時(shí)相對(duì)減少的條件下，處理好原有理論與現(xiàn)代科技的發(fā)展及最前沿的研究?jī)?nèi)容間的關(guān)系，是教學(xué)改革中首先遇到的問(wèn)題。課程性質(zhì)決定教師在授課時(shí)內(nèi)容深淺、新舊等問(wèn)題，這在課程設(shè)置時(shí)要考慮。不管是培養(yǎng)哪一方面的環(huán)保人才，基礎(chǔ)內(nèi)容必須扎扎實(shí)實(shí)地教、學(xué)，包括基本理論、基本的知識(shí)、基本技能，這是當(dāng)前高等教育中的立足之本，必須做到厚基礎(chǔ)。而作為培養(yǎng)學(xué)生某一方面才能的課程才可以針對(duì)性較強(qiáng)地講授某些知識(shí)，就水處理工程來(lái)說(shuō)主要介紹處理方法技術(shù)，最重要的還是這些方法技術(shù)應(yīng)用的案例，而對(duì)環(huán)境管理來(lái)說(shuō)主要就是管理思想、管理方法等這些管理方法。環(huán)境科學(xué)快速發(fā)展的特點(diǎn)和環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻的事實(shí)使得環(huán)境科學(xué)的熱點(diǎn)不斷變更，在課堂上介紹熱點(diǎn)問(wèn)題、前沿動(dòng)態(tài)及新思想、新工藝、新手段，可以縮短教學(xué)與環(huán)境變化、技術(shù)進(jìn)步的“時(shí)間差”。環(huán)境科學(xué)作為一門涉及面廣的學(xué)科，各課程具有交叉性，這就要求在教學(xué)過(guò)程中要注意各門課程之間的協(xié)調(diào)性。環(huán)境科學(xué)專業(yè)的課程雜、多，像《環(huán)境學(xué)概論》、《環(huán)境化學(xué)》、《環(huán)境生物學(xué)》、《環(huán)境毒理學(xué)》等，這些典型的專業(yè)課在教材內(nèi)容上有很大一部分是重復(fù)的，如何減少內(nèi)容重復(fù)，增強(qiáng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，盡可能地在現(xiàn)有的學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)成了一個(gè)難題。筆者作為一線教師，深切體會(huì)到成立一個(gè)專業(yè)教研室的重要性。教師常常交流教學(xué)內(nèi)容及心得，從而可以刪減無(wú)用、少用、重復(fù)、過(guò)時(shí)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，合并部分內(nèi)容。比如，我們可以將生態(tài)學(xué)知識(shí)、人口、資源問(wèn)題并入《環(huán)境學(xué)概論》與《環(huán)境科學(xué)概論》。
（三）實(shí)踐教學(xué)改革
實(shí)踐教學(xué)是理工科課程重要組成部分，是如何實(shí)現(xiàn)理論———實(shí)踐———理論這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程的一個(gè)必經(jīng)途徑。實(shí)踐教學(xué)的改革與優(yōu)化，是提高學(xué)生動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng)業(yè)能力的重要保證，是教育質(zhì)量的關(guān)鍵保證。從實(shí)踐的特點(diǎn)來(lái)看，主要包括三部分：依附理論課進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)；與專業(yè)有關(guān)的單位實(shí)習(xí)；反映整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)往往是對(duì)理論課上某些原理或現(xiàn)象而設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單型，絕大部分是驗(yàn)證性的。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)減少示范性、演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。平時(shí)所有的環(huán)境專業(yè)實(shí)驗(yàn)室都開放，學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，觀摩高年級(jí)的同學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)有關(guān)儀器的使用方法，作簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所有的環(huán)節(jié)都要求學(xué)生自己動(dòng)手，在這中間他們碰到的困難，任何一個(gè)教師都有義務(wù)和責(zé)任進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握了環(huán)境方面實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本理論、基本技能。綜合性的實(shí)驗(yàn)一般是針對(duì)某一個(gè)比較復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教材上沒有現(xiàn)成的方法，要求學(xué)生查資料在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)出具體的實(shí)驗(yàn)方案，常涉及多個(gè)環(huán)境理論與方法，最后在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，這樣做有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變了過(guò)去學(xué)生單純依賴試驗(yàn)教材做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，能使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。至于提高型的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，主要是在前兩個(gè)層次實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，按照知識(shí)、技能、思維綜合的原則，結(jié)合現(xiàn)代科技和環(huán)境手段的最新發(fā)展，選擇一些更具有實(shí)踐性或應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)題目，進(jìn)行綜合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)。每門實(shí)驗(yàn)課要求至少做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，最后要求學(xué)生以課程論文形式寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這類實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生邏輯思維能力、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且可使學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)。在高等教育過(guò)程中，實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力，是專業(yè)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。從實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期初的第一個(gè)月比較合適，這樣學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間往往不止一個(gè)月，他們可以在第七學(xué)期末就開始考慮實(shí)習(xí)事項(xiàng)。實(shí)習(xí)宜采用集中和分散兩種方式。集中實(shí)習(xí)都是在與學(xué)校簽訂的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的，學(xué)生常是分成幾個(gè)組，到不同的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，一般一個(gè)星期后再交換實(shí)習(xí)單位，這樣可以增加學(xué)生的見識(shí)，拓寬其知識(shí)面。開放式實(shí)習(xí)最適于培養(yǎng)復(fù)合型人才，是一種分散實(shí)習(xí)的方式。進(jìn)行這種實(shí)習(xí)的同學(xué)首先必須根據(jù)實(shí)習(xí)要求，結(jié)合自己的特點(diǎn)和興趣，找到合適的實(shí)習(xí)單位。有的已經(jīng)簽約的學(xué)生可以在以后的工作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，提前接觸以后的工作環(huán)境，盡快熟悉以后的工作內(nèi)容，找出自身現(xiàn)有的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)與今后所從事的工作所需要的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)之間的差距，以便在畢業(yè)前夕有針對(duì)性地對(duì)自己所缺的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。未簽約的學(xué)生可以找到一個(gè)合適的單位認(rèn)真實(shí)習(xí)，鍛煉自己，證明自己，同時(shí)爭(zhēng)取單位的認(rèn)可，為最后簽約單位創(chuàng)造機(jī)會(huì)。從實(shí)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果來(lái)看，開放式實(shí)習(xí)可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)成效明顯。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生整個(gè)本科階段所學(xué)知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)。指導(dǎo)教師常常在第七學(xué)期初就開始制定論文題目，最遲該學(xué)期中期學(xué)生可以見到導(dǎo)師公布的題目。學(xué)生此時(shí)便可以選擇導(dǎo)師及題目，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開始準(zhǔn)備論文。但有一種情況例外，低年級(jí)開始協(xié)助教師進(jìn)行科研的同學(xué)，他們具有一定的科研思維，有的同學(xué)對(duì)自己一直研究的課題比較了解，此時(shí)我們鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)科研點(diǎn)，提出研究方向，報(bào)相關(guān)導(dǎo)師審批后可以作為其畢業(yè)論文題目。這項(xiàng)工作應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持，不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力而且做畢業(yè)論文時(shí)容易上手。
（四）其他教學(xué)要素改革
在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，推行啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、討論式為主的靈活多樣的教學(xué)方法，盡可能采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、技術(shù)服務(wù)等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式，讓課堂教學(xué)變得“鮮活”起來(lái)；大力推廣使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使用幻燈、實(shí)物，cai課件提高教學(xué)效果，盡可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。在教學(xué)管理上，完善以學(xué)分制改革為主的開放靈活的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，從剛性、大一統(tǒng)的教學(xué)管理模式向具有彈性、靈活性的教學(xué)管理模式轉(zhuǎn)變，加大實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、選修課、課余活動(dòng)學(xué)分所占比重，貫徹標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制與彈性學(xué)制相結(jié)合的原則。改革考試制度，建立專業(yè)課程試題庫(kù)，實(shí)施考教分離；逐步將實(shí)踐項(xiàng)目單列考核，與理論教學(xué)同等對(duì)待；嘗試用口試、答辯、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、查閱環(huán)境資料、撰寫環(huán)境調(diào)查報(bào)告、環(huán)保小論文等新的考核方式，取代過(guò)去一張?jiān)嚲碚摮煽?jī)的考試方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇七
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的需求也在不斷提高，現(xiàn)代人所要求的生活質(zhì)量的提高是圍繞物質(zhì)生活和精神生活展開的，在物質(zhì)生活得以滿足、精神生活逐漸豐富的今天，人們會(huì)追求一個(gè)更健康、與自己更有親和力地環(huán)境。因此小區(qū)的綠化工作至關(guān)重要，直接影響到聚居的質(zhì)量，因此我們要對(duì)小區(qū)的綠化進(jìn)行科學(xué)的養(yǎng)護(hù)管理，綠化工作達(dá)到清潔空氣、美化環(huán)境、調(diào)節(jié)身心的目的，使人與自然更加接近。
1、科學(xué)養(yǎng)護(hù)是關(guān)鍵
灌水可與施肥結(jié)合起來(lái)，灌溉前施肥、施np復(fù)合肥，可促進(jìn)草坪的生長(zhǎng)，復(fù)合肥以磷酸二銨為主，每畝施20公斤左右，一般直接干撒。氮肥可促進(jìn)草坪生長(zhǎng)及綠化期的延長(zhǎng)，以尿素為主，用水稀釋0.5%濃度噴施，每畝15斤左右。pk肥可促進(jìn)植物生長(zhǎng)及提高抗病、抗寒、抗旱能力。
1.1草坪灌水
噴灌水分要適量，既要防止噴水不足而影響植物生長(zhǎng)，又要避免澆水過(guò)多，導(dǎo)致雜草叢生，甚至使整個(gè)草坪被荒毀。炎夏噴水要多，時(shí)間可在早晨或傍晚進(jìn)行。
1.2草坪修剪
修剪是所有草坪管理措施中最基本的措施之一。一個(gè)修剪高度適中，及時(shí)的草坪、病蟲害具有較強(qiáng)的抗性，一般小區(qū)草坪草的高度以不超過(guò)15cm為宜。剪草高度在4—6cm左右，要循環(huán)1/3原則。修剪不及時(shí)，常導(dǎo)致一次性修剪太多的草，最終可使草坪變得稀疏、斑塊明顯，甚至有灼傷癥狀。
1.3草坪除雜草
除雜草是草坪養(yǎng)護(hù)一項(xiàng)重要工作。雜草生命力比種植草強(qiáng)要及時(shí)清理它，不然他會(huì)吸收土壤養(yǎng)分，抑制種植草生長(zhǎng)。一般少量雜草或無(wú)法用除草劑的草坪雜草采用人工拔除。人工除草按區(qū)、片、塊劃分、定人、定量、定時(shí)完成除草工作。應(yīng)用輔助工具將草連同草根一起拔掉，不可只將雜草應(yīng)及時(shí)放于垃圾房?jī)?nèi)，不可隨時(shí)亂放。
1.4草坪打孔、梳草
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的生長(zhǎng)，草坪根系較密盤根錯(cuò)節(jié)，低洼處易出現(xiàn)爛根現(xiàn)象，需要用打孔機(jī)進(jìn)行透氣。打孔后立即剪草，將草削及時(shí)清掃，現(xiàn)場(chǎng)處理干凈。
1.5草坪病蟲害防治
草坪常見病害有葉斑病、褐斑病、銹病、白粉病等。
染褐斑病的草坪出現(xiàn)大小不等的枯草圈，圈中央仍為綠色，邊緣呈黃色環(huán)帶，呈現(xiàn)“蛙眼狀”。在高溫高濕條件下，病害發(fā)展速度較快，枯草層厚的老草坪受害較重。白粉病為常見的病害，光照不足時(shí)發(fā)病尤重。病害發(fā)生初期，葉片、葉鞘和枝條表面有一層白色的粉狀物。發(fā)病后期其內(nèi)生出許多黃色至褐色小點(diǎn)，植物表面出現(xiàn)退綠斑，植物生長(zhǎng)不良，草坪不斷稀疏，最終大片草坪被毀。草坪銹病發(fā)病初期在葉和莖上出現(xiàn)淺黃色的斑點(diǎn)，隨著病害發(fā)展，后期出現(xiàn)銹色。用手捻一下病葉，手上會(huì)有一層銹色粉狀物。用粉銹寧控制白粉病、銹病的發(fā)生。用代森錳鋅、多菌靈、退菌特交替使用，防治效果極佳。濃度一般在800至1000倍。
草坪常見蟲害有螻蛄、蠐螬、地老虎等。粘蟲是草坪主要害蟲，嚴(yán)重時(shí)能將草坪葉子吃光。低齡幼蟲期噴20%敵敵畏乳油1000倍。
1.6草坪斑禿地塊補(bǔ)草、補(bǔ)植
一方面人們對(duì)愛護(hù)綠地的意思不強(qiáng)，踐踏破壞現(xiàn)象嚴(yán)重，另一方面，多種病害致使部分草坪出現(xiàn)死亡，為此我們應(yīng)該加強(qiáng)草坪斑禿修補(bǔ)技術(shù)應(yīng)用，提高草坪的觀賞質(zhì)量，延長(zhǎng)草坪使用壽命。將死亡草坪切開起出，然后鋪上新草塊。技術(shù)要點(diǎn)是新鋪的草坪皮卷要與土壤緊密結(jié)合，將死亡草塊起出后對(duì)土壤補(bǔ)水，是草坪成活的關(guān)鍵。
對(duì)部分草坪進(jìn)行更新時(shí)，先把原有草坪切開起出，翻土、整地、墊土，又施用了有機(jī)肥料。在更新草坪的同時(shí)，小區(qū)選用了長(zhǎng)勢(shì)比較好的草塊，對(duì)斑禿地塊進(jìn)行了補(bǔ)草。在枯死的草坪上疏松土壤，鋪上草塊踩實(shí)，使草塊與土壤緊密接觸，及時(shí)澆水，保證了補(bǔ)栽草坪的成活。這樣的一種一補(bǔ)，既節(jié)省了部分資金，又提供優(yōu)良的景觀效果。
2、花卉與草坪協(xié)調(diào)栽種，以花襯草
小區(qū)內(nèi)只栽植草坪不搭配露地花卉，綠化單一，色彩單調(diào)，影響整體的觀賞效果。合理搭配色彩鮮艷的陸地花卉，綠化帶錯(cuò)落有致，綠樹成蔭、綠草成茵，花朵點(diǎn)綴其中，鮮明大方。露地花卉是指栽植在室外的花卉。栽前首先要根據(jù)花卉的習(xí)性選擇地點(diǎn)，或者根據(jù)空地的條件選擇花卉。而多年生的木本花卉，就該種在較寬敞的場(chǎng)所。一般花卉大多喜歡陽(yáng)光，只有栽在太陽(yáng)光充分照射的地方才能葉茂花盛，種花前必須先整地。整地時(shí)，先翻起土壤，翻土的深度看花卉的品種，栽宿根、球根花卉要深些，以七八分為宜，種一、兩年生花卉可稍淺些，將翻起的土地敲碎，清除土中的石塊、瓦片、殘根斷株及其他雜草，同時(shí)施適量的基肥。接著，根據(jù)地形和地勢(shì)，整成適當(dāng)?shù)幕ㄆ?，選擇和配置各類花卉，合理栽植，根據(jù)花卉的高矮、大小、花的顏色等做到排列有序、色彩鮮艷。布置花壇、草坪、種植較多的樹木花草需大的庭院。小的場(chǎng)地則只宜種植小型花卉、栽培盆花不宜種太大的木本花卉。
場(chǎng)地整理完畢，品種選擇，配置設(shè)計(jì)完成以后即可栽植花卉。有些用種子繁殖的花卉，可以按照一定間距直接播種于花圃上，待發(fā)芽以后進(jìn)行間苗，除掉多余的較弱花苗，除掉多余的較弱花苗。除了直播的花卉以外，大部分花卉要經(jīng)過(guò)移栽，移栽可以擴(kuò)大幼苗的間距、促進(jìn)根系發(fā)達(dá)，防治徒長(zhǎng)。
病蟲害是花卉栽培種難免的問(wèn)題。病蟲害的防治是花卉栽培獲得成功的關(guān)鍵之一。病蟲害的防治首先要加強(qiáng)管理，提高花卉本分的抗病蟲害入手，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并立即采取措施?；ɑ艿牟『σ话阌刹【纳鸬摹Ｈ绻麍?chǎng)地陽(yáng)光充足、空氣流通、周圍干凈，病菌就不容易侵害。如果花卉一旦生病，應(yīng)立即隔離栽培并噴施農(nóng)藥。有時(shí)為防止病害蔓延，應(yīng)將病株或發(fā)病枝葉立即焚燒。
花卉常見的病害：白粉病發(fā)病初期噴灑50%多菌靈800～1000倍。銹病防治噴25%粉銹寧1500～2000倍液?；颐共∠堉仓?，消除病原。常見蟲害有蚜蟲又稱蜜蟲，噴40%的氧化樂果1000倍。少量盆花可噴70～100倍中性洗衣液。紅蜘蛛防治可噴三氯殺螨醇1000～1500倍液。介殼蟲災(zāi)幼蟲期噴40%氧化樂果1000～1500倍液，加入適量柴油和中性洗衣粉有利藥性發(fā)揮。
以上所述是對(duì)草坪、花卉綠化養(yǎng)護(hù)工作的一些總結(jié)。近幾年，隨著小區(qū)管理者對(duì)綠化的日益重視，小區(qū)面貌有很大的變化。每年春季，小區(qū)都要組織人員進(jìn)行植樹，草坪的栽植與補(bǔ)植、栽花，做前期準(zhǔn)備工作時(shí)，如果對(duì)土壤處理不到位，大量雜草種子殘留在土壤中，后期保養(yǎng)時(shí)，造成雜草叢生，增加了勞動(dòng)強(qiáng)度。前期工作做到細(xì)致、徹底，才有利于養(yǎng)護(hù)管理。
為廣大用戶提供清新、美化、溫馨、舒適的環(huán)境是我們物業(yè)人義不容辭的責(zé)任，由于我們科學(xué)綠化、科學(xué)養(yǎng)護(hù)與管理，我們的呵護(hù)有加，我們小區(qū)的綠地最先長(zhǎng)出綠葉，最先開花，最先與春爭(zhēng)艷，讓小區(qū)居民生活在樹的懷抱，花的海洋。
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保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇九
可持續(xù)發(fā)展既是滿足當(dāng)代的需要，又不對(duì)后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。
可持續(xù)發(fā)展包含二個(gè)重要的內(nèi)涵:一是需要，指滿足人類基本需要和提高生活質(zhì)量的需要，將基本需要放在特別優(yōu)先的地位來(lái)考慮；
二是限制，指人類的發(fā)展和需要應(yīng)以地球上資源的承受能力為限度，通過(guò)人類技術(shù)的進(jìn)步和管理活動(dòng)，對(duì)發(fā)展進(jìn)行協(xié)調(diào)與限制，要對(duì)環(huán)境滿足眼前和將來(lái)需要的能力施加限制，以求與自然環(huán)境容量相適應(yīng)。
沒有限制的發(fā)展，便不能持續(xù)。
生態(tài)持續(xù)發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展的保障，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展的手段，社會(huì)持續(xù)發(fā)展是可持續(xù)的最終目標(biāo)。
隨著環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)，倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展模式更是迫在眉急的。
當(dāng)今世界面臨著人口、資源、環(huán)境和發(fā)展一系列重大問(wèn)題。
可持續(xù)發(fā)展概念是在人類深刻認(rèn)識(shí)環(huán)境與資源的可持續(xù)能力基礎(chǔ)上提出的。
它是源于環(huán)境保護(hù)的。
人類是自然的一部分，人類與自然界是不可分割的整體，人必須與自然協(xié)調(diào)才能持續(xù)生存。
不適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)和生活方式是地球環(huán)境所面臨的最嚴(yán)重問(wèn)題之一。
工業(yè)革命以來(lái)，尤其是第二次世界大戰(zhàn)以后，西方國(guó)家競(jìng)相追求經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，通過(guò)大量消耗不可再生資源，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和維持較高消費(fèi)水平的需要。
工業(yè)生產(chǎn)雖然增長(zhǎng)了幾十倍，但卻出現(xiàn)人口膨脹、資源短缺、環(huán)境惡化、生態(tài)破壞、貧困加劇和各國(guó)發(fā)展失衡的社會(huì)矛盾。
可見經(jīng)濟(jì)要持續(xù)發(fā)展，社會(huì)能夠和諧發(fā)展，保護(hù)好環(huán)境是關(guān)鍵可持續(xù)發(fā)展的思路，不但涉及人類未來(lái)的前途和命運(yùn)，而且發(fā)展就是高消耗，高增長(zhǎng)的消費(fèi)經(jīng)濟(jì)模式，不考慮自然的承受能力，以大量消耗自然資源來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，造成人與自然環(huán)境的不協(xié)調(diào)。
可持續(xù)發(fā)展是將自然界普遍存在的物質(zhì)不滅和能量守恒定律，應(yīng)用到作為有機(jī)整體的人與自然環(huán)境系統(tǒng)。
滿足人類需求是社會(huì)發(fā)展的中心。
要求人類在盡量減少資源消耗的基礎(chǔ)上，提高資源的利用率，做到少投入多產(chǎn)出，促進(jìn)可再生資源的增長(zhǎng)，使系統(tǒng)內(nèi)部在相互協(xié)調(diào)的情況下，物質(zhì)能量的轉(zhuǎn)化率達(dá)到最佳效果，以滿足人們的需求。
同時(shí)要求人們?cè)谙M(fèi)時(shí)，盡可能地多利用少排放，以減少自然的負(fù)荷，使系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能保持良好狀態(tài)，成為人類與自然環(huán)境相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的新模式。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十
一種文明如果把掠奪和征服自然視為自己的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，那么，環(huán)境污染與生態(tài)危機(jī)的出現(xiàn)就是必不可免的；
人為目前所面臨的環(huán)境危機(jī)，不是源于科學(xué)技術(shù)提供資源的速度慢于人類消費(fèi)資源的速度。
與以往的歷史相比，人類目前所掌握的技術(shù)無(wú)疑是最先進(jìn)的，但是，環(huán)境危機(jī)正是在我們擁有如此空前的技術(shù)力量的背景下產(chǎn)生的。
因此，環(huán)境危機(jī)不能通過(guò)單純的技術(shù)手段來(lái)解決，承認(rèn)技術(shù)手段在保護(hù)環(huán)境方面的局限性，并不是要否認(rèn)科學(xué)技術(shù)在保護(hù)環(huán)境方面的局限性，并不是要不論科學(xué)技術(shù)在保護(hù)環(huán)境方面的重要作用而是要求我們突破技術(shù)決定論的局限，把環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展放在文明轉(zhuǎn)型和價(jià)值重鑄的大背景中來(lái)加以思考。
承認(rèn)大自然的內(nèi)在價(jià)值，把人與自然視為一個(gè)密不可分的整體，追求人與自然的和諧，尊重并維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的完整、美麗和穩(wěn)定。
無(wú)論以全球范圍，還是以我國(guó)的實(shí)際情況來(lái)看，人類文明都發(fā)展到了保護(hù)生態(tài)環(huán)境階段。
確保人與自然的和諧，是經(jīng)濟(jì)能夠得到進(jìn)一步發(fā)展的前提，也是人類文明得以延續(xù)的保證。
要實(shí)現(xiàn)保護(hù)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
我們需要做的事情非常多，我們要調(diào)整好人與自然的關(guān)系，當(dāng)代人與后代人的關(guān)系，以及當(dāng)代人之間關(guān)系。
要真正解決環(huán)境問(wèn)題，首先必須改變當(dāng)前人類的發(fā)展模式和道路。
發(fā)展不能僅局限于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不能把社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)割裂開來(lái)，更不應(yīng)對(duì)立起來(lái)。
發(fā)展應(yīng)是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人口、資源和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展和人的全面發(fā)展。
1972年人類環(huán)境會(huì)議上通過(guò)了《人類環(huán)境宣言》，或?yàn)槿祟惌h(huán)境保護(hù)工作的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，環(huán)境問(wèn)題不僅僅是環(huán)境污染問(wèn)題。
從全球來(lái)看生態(tài)環(huán)境破壞此環(huán)境污染更嚴(yán)重。
沖破了就環(huán)境的狹隘觀點(diǎn)，把人口、資源、環(huán)境與發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境，發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系，才能從整體上解決環(huán)境問(wèn)題。
當(dāng)代人之間能否公平地分配環(huán)境保護(hù)的成本與利益能否建立一套鼓勵(lì)人們的環(huán)保行為的制度安排，這直接決定著人與自然和諧這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；
如果當(dāng)代人之間尚且不能實(shí)現(xiàn)某種最低限度的公正，那么，我們就很難指望他們會(huì)真正關(guān)心遙遠(yuǎn)后代的利益，因此，當(dāng)代的集體努力與人人選擇是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵。
《我們共同的未來(lái)》把滿足貧困人口的基本需要“放在特別優(yōu)先的地位來(lái)考慮”。
這是由于使人的基本需要得到滿足，這是人作為人所享有的基本權(quán)利。
貧困是對(duì)這種權(quán)利的剝奪，它使人作為的價(jià)值得不到實(shí)現(xiàn)。
同時(shí)，貧困與破壞環(huán)境往往是互為因果的。
因此，消除貧困，減少貧富差距是實(shí)現(xiàn)代內(nèi)平等的內(nèi)在要求，也是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
綜上所述，要達(dá)到人類與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展要達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)——必須保護(hù)好環(huán)境。
人有權(quán)利利用自然，通過(guò)改變自然資源的物質(zhì)形態(tài)，滿足自身的生存需要，但這種權(quán)利必須以不改變自然界的基本秩序?yàn)橄薅龋?BR> 人又有義務(wù)尊重自然的存在事實(shí)，保持自然規(guī)律的穩(wěn)定性，在開發(fā)自然的同時(shí)向自然提供相應(yīng)的補(bǔ)償。
當(dāng)然，如此確定權(quán)利和義務(wù)的范圍，是以人與自然之間原本存在著和諧為前提的，可持續(xù)發(fā)展針對(duì)的則是人與自然的和諧關(guān)系已經(jīng)遭受嚴(yán)重破壞的現(xiàn)實(shí)。
在這個(gè)事實(shí)中，人對(duì)自然的權(quán)利和義務(wù)的范圍必須相應(yīng)調(diào)整。
在達(dá)到新的和諧之前，人對(duì)自然的開發(fā)方式，開發(fā)深度應(yīng)當(dāng)受到嚴(yán)格的限制；
人在改變自然資源的物質(zhì)形態(tài)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)更多地向自然提供補(bǔ)償，以恢復(fù)其正常狀態(tài)。
使人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十一
1環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中創(chuàng)新機(jī)制的瓶頸
1.1缺乏對(duì)環(huán)境科學(xué)新問(wèn)題、新方向的了解
目前，環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系中新興學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科和前沿學(xué)科課程數(shù)量嚴(yán)重不足，跨學(xué)科課程（綜合課程、問(wèn)題中心課程）門類數(shù)量偏少，不能對(duì)學(xué)科前沿性動(dòng)態(tài)產(chǎn)生足夠的敏感和把握能力，從而使學(xué)生綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力欠缺。
1.2環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑較為單一
傳統(tǒng)的環(huán)境科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與當(dāng)前的社會(huì)需求存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，課程設(shè)置和教學(xué)方式多年來(lái)沒有大的變化，無(wú)法跟隨學(xué)科和人才發(fā)展的新態(tài)勢(shì)，譬如新興的環(huán)境監(jiān)理、環(huán)境第三方監(jiān)測(cè)和環(huán)境生態(tài)修復(fù)等領(lǐng)域有大量的人才需求，但是學(xué)生卻沒有掌握這些領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，這也造成環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的“老大難”的問(wèn)題。
1.3因材施教、分層次培養(yǎng)的環(huán)節(jié)欠缺
目前，本科生的畢業(yè)去向呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，有的學(xué)生希望繼續(xù)深造，則要加大理論課程的深度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能培養(yǎng)其科研工作的基本能力。而有的學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)，需要強(qiáng)化動(dòng)力能力和應(yīng)用技能，二者之間存在一定的矛盾。環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)、深造過(guò)程中常表現(xiàn)出“博而不精，廣而不?！保@也亟待通過(guò)分層次培養(yǎng)模式加以解決。
2協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制下人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
各教學(xué)要素之間是相互聯(lián)系和相互制約的，人才培養(yǎng)需要協(xié)同創(chuàng)新，協(xié)同創(chuàng)新也適用于人才培養(yǎng)。自2012年始，安徽大學(xué)在協(xié)同創(chuàng)新思想指導(dǎo)下進(jìn)行了一系列環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索，將協(xié)同應(yīng)用于教學(xué)的全過(guò)程，在此過(guò)程中不斷強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)下市場(chǎng)需求的創(chuàng)新人才，對(duì)過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)中培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)策略、教學(xué)組織和人才市場(chǎng)等關(guān)鍵要素的分析，解決各要素間存在的矛盾，不斷整合協(xié)同各要素的關(guān)系，發(fā)掘出新的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
2.1通過(guò)“人才培養(yǎng)計(jì)劃協(xié)同機(jī)制”的建立，優(yōu)化課程體系
2.2建立“師資隊(duì)伍建設(shè)協(xié)同機(jī)制”豐富教學(xué)內(nèi)容
以協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)為依托，通過(guò)人員實(shí)質(zhì)性互聘等舉措，聘請(qǐng)科學(xué)家、企業(yè)家等作為學(xué)校課程教師，實(shí)行學(xué)校－中心“雙導(dǎo)師”制，把創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能有效地傳授給學(xué)生。人才培養(yǎng)模式改革的教師由專職教師和兼職教師兩部分組成：專職教師為具有一定理論水平和較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的校內(nèi)教師；兼職教師為協(xié)同體內(nèi)聘請(qǐng)的國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)、高校、科研院所的技術(shù)人員和研發(fā)人員。設(shè)置名師講堂，定期邀請(qǐng)校外知名專家就某一教學(xué)內(nèi)容或科研進(jìn)展進(jìn)行講座或授課，開辦具有特色的專業(yè)選修課，以擴(kuò)大學(xué)生視野，強(qiáng)化國(guó)內(nèi)外校際間的交流，為人才培養(yǎng)增添新的內(nèi)容，形成一套完善的“雙導(dǎo)師”制實(shí)施、考評(píng)和激勵(lì)辦法。
2.3建立“平臺(tái)共建共享機(jī)制”，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)
通過(guò)與科研院所合作建立多類型的'實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，選派學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐，研究?jī)?yōu)質(zhì)資源平臺(tái)在提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力中作用。與企業(yè)合作建立多類型的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，科學(xué)評(píng)估其在強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)中效果。在協(xié)同體制下，聯(lián)合制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、聯(lián)合開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、聯(lián)合考核實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；共享教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室資源，導(dǎo)師互選，在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主選擇課程。本科生可選擇在協(xié)同創(chuàng)新中心開展暑期科研訓(xùn)練、實(shí)習(xí)、本科畢業(yè)論文。以協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)為契機(jī)，整合中心豐富的實(shí)踐教學(xué)資源，通過(guò)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、工程能力訓(xùn)練平臺(tái)、工程技術(shù)開發(fā)平臺(tái)、生活保障平臺(tái)以及實(shí)踐教學(xué)信息系統(tǒng)，形成完整的工程實(shí)踐教學(xué)條件。
2.4多元化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與應(yīng)用
2.4.1“3＋0.5＋0.5”的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
從環(huán)境科學(xué)專業(yè)一年級(jí)本科生中選拔一定數(shù)量的本科生，圍繞協(xié)同創(chuàng)新方向，制訂個(gè)性化的培養(yǎng)方案，在成員高校中進(jìn)行0.5學(xué)年的互認(rèn)學(xué)分學(xué)習(xí)或相關(guān)課程的選修。在協(xié)同創(chuàng)新中心成員單位中從事實(shí)踐鍛煉0.5學(xué)年。
2.4.2“寓言于研”人才培養(yǎng)模式
3結(jié)語(yǔ)
為了適應(yīng)新時(shí)期環(huán)境科學(xué)高等教育的需要，培養(yǎng)合格的具有創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)的復(fù)合型環(huán)境保護(hù)創(chuàng)新人才，轉(zhuǎn)變環(huán)境科學(xué)教學(xué)中存在的制式化課程體系、蜻蜓點(diǎn)水的教學(xué)模式，走出環(huán)境科學(xué)專業(yè)擇業(yè)口徑寬、就業(yè)渠道窄的窘境，安徽大學(xué)在協(xié)同創(chuàng)新體系下進(jìn)行環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐。通過(guò)有效匯聚各類優(yōu)質(zhì)教育資源，以科學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新為主導(dǎo)，產(chǎn)學(xué)研緊密合作等途徑，應(yīng)該堅(jiān)持在協(xié)同創(chuàng)新理念指導(dǎo)下支撐高質(zhì)量環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十二
尊敬的x秘書長(zhǎng)、x局長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)：
非常歡迎大家蒞臨xx檢查指導(dǎo)工作。下面，我將xx農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動(dòng)重點(diǎn)任務(wù)完成情況暨農(nóng)村生活垃圾治理工作情況作以簡(jiǎn)要匯報(bào)。
一、xx區(qū)情
xx是xx東部新城區(qū)，地處xx省中部，位于xx兩市之間，生態(tài)格局呈“三山一水六分田”，幅員面積3375平方公里，耕地309萬(wàn)畝，總?cè)丝?5萬(wàn)人（農(nóng)業(yè)人口65萬(wàn)人、17萬(wàn)戶）。轄17個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街283個(gè)行政村，2513個(gè)社、20xx個(gè)自然屯。近年來(lái)，xx被評(píng)為全國(guó)休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游示范縣、全國(guó)秸稈綜合利用樣板縣，xx堡村、xx村、x山村分別獲得國(guó)家級(jí)“美麗鄉(xiāng)村百家范例”“全國(guó)最美休閑鄉(xiāng)村”和“農(nóng)村人居環(huán)境整治示范村”，其塔木五官屯貢米栽培系統(tǒng)被評(píng)為中國(guó)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，上河灣鎮(zhèn)雙頂村榮獲“全國(guó)一村一品示范村鎮(zhèn)”稱號(hào)。
成績(jī)的取得，得益于xx市委市政府的直接領(lǐng)導(dǎo)、文明秘書長(zhǎng)、曉暉局長(zhǎng)及各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)xx的親切關(guān)懷和厚愛，市農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門、城建部門等相關(guān)部門的鼎力支持。借此機(jī)會(huì)，向各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。
二、工作推進(jìn)情況
近年來(lái)，我們?nèi)ν七M(jìn)農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動(dòng)暨農(nóng)村生活垃圾治理工作，打造刷新顏值的美麗鄉(xiāng)村，主要是做到了“三個(gè)五”，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。
一是強(qiáng)化“五個(gè)到位”，構(gòu)建人居整治體系
組織領(lǐng)導(dǎo)到位。成立了區(qū)委書記、區(qū)長(zhǎng)任雙組長(zhǎng)，區(qū)委副書記、主管副區(qū)長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，區(qū)相關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親自謀劃、頂層推動(dòng)，分管副職破解難題、狠抓落實(shí)。先后召開了區(qū)委常委會(huì)、區(qū)政府常務(wù)會(huì)議、領(lǐng)導(dǎo)小組專題調(diào)度會(huì)18次，解決加快推進(jìn)農(nóng)村人居環(huán)境專項(xiàng)整治過(guò)程中的資金、土地等各類問(wèn)題16個(gè)。先后召開了全區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境專項(xiàng)整治工作動(dòng)員大會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)9次，舉辦了農(nóng)村人居環(huán)境專項(xiàng)整治各類專題培訓(xùn)班6期，收到了良好的效果。
資金投入到位。為使環(huán)境整治工作真正常態(tài)化、規(guī)范化，20xx年，區(qū)財(cái)政列支20xx萬(wàn)元，將農(nóng)村人居環(huán)境改善及美麗鄉(xiāng)村建設(shè)列入幸福xx民生行動(dòng)計(jì)劃；區(qū)財(cái)政列支3026萬(wàn)元用于糞污資源化利用；中轉(zhuǎn)站投入1400萬(wàn)元，垃圾收集費(fèi)用投入2600萬(wàn)元；283個(gè)行政村每村從村集體收入或轉(zhuǎn)移支付中列支2萬(wàn)元，共計(jì)566萬(wàn)元用于人居環(huán)境整治，通過(guò)財(cái)政年均人居環(huán)境投入2億元，帶動(dòng)社會(huì)資本、公益資金、群眾自籌等投入1.2億元，形成多元化投入格局，把xx鄉(xiāng)村建設(shè)成生活舒適的樂園、道德示范的家園、生態(tài)良好的田園、鄉(xiāng)愁記憶的故園。
規(guī)劃落實(shí)到位。xx市農(nóng)村人居環(huán)境整治工作動(dòng)員大會(huì)召開后，xx區(qū)委區(qū)政府高度重視，迅速行動(dòng)，先后出臺(tái)了《xx區(qū)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)總體規(guī)劃》《xx市xx區(qū)關(guān)于開展農(nóng)村人居環(huán)境集中整治行動(dòng)的實(shí)施意見》《xx區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境改善工程實(shí)施方案》等10個(gè)文件，將任務(wù)層層分解。堅(jiān)持區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街）村三級(jí)書記抓，發(fā)揮好包鄉(xiāng)包村包戶領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)干部等力量作用，統(tǒng)籌推進(jìn)村容村貌提升、生活垃圾治理、廁所改造、污水治理、畜禽糞污治理等“五項(xiàng)工程”，練好人居環(huán)境的內(nèi)功。
考核督導(dǎo)到位。制定出臺(tái)了《xx區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境整治考核細(xì)則》《xx區(qū)河長(zhǎng)制考核問(wèn)責(zé)辦法》等系列考核，年終兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，并實(shí)行“一票否決”制。定期督導(dǎo)，下發(fā)通報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)，利用智慧鄉(xiāng)村平臺(tái)加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，加大問(wèn)責(zé)力度，做到了責(zé)任清晰、標(biāo)準(zhǔn)清楚。明確了橫向到邊，縱向到底的監(jiān)管職責(zé)，人居環(huán)境整治不斷取得新成效。
機(jī)制建立到位。建立健全了村莊道路清掃保潔長(zhǎng)效機(jī)制、違法用地和違法建設(shè)查處機(jī)制、人居環(huán)境建設(shè)和管護(hù)長(zhǎng)效機(jī)制；健全完善了環(huán)境治理依效付費(fèi)制度、服務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)考核機(jī)制等一系列長(zhǎng)效機(jī)制，確保如期完成人居環(huán)境整治硬任務(wù)。
二是開展“五項(xiàng)行動(dòng)”，打造美麗宜居鄉(xiāng)村
典型示范引領(lǐng)行動(dòng)。依托地域優(yōu)勢(shì)、資源稟賦、產(chǎn)業(yè)特色和文化形態(tài)，突出重點(diǎn)、分類打造清水產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)型、馬鞍山三產(chǎn)融合型、平安堡旅游拉動(dòng)型、山咀扶貧推動(dòng)型、龍家堡整治提升型、大貝村民自治型六種農(nóng)村人居環(huán)境集中整治模式。通過(guò)示范引領(lǐng)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)展現(xiàn)新質(zhì)態(tài)，農(nóng)村展現(xiàn)新面貌，農(nóng)民展現(xiàn)新風(fēng)采。
鄉(xiāng)村環(huán)境提升行動(dòng)。美麗鄉(xiāng)村既要有外在美，更要有內(nèi)涵和品質(zhì)。xx區(qū)既著力提升農(nóng)村人居環(huán)境質(zhì)量和村莊美化效果，提高農(nóng)民生活品質(zhì)，又彰顯各地鮮明特色，注重鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)風(fēng)、鄉(xiāng)愁和鄉(xiāng)土氣息的挖掘和傳承，保持農(nóng)村田園風(fēng)貌，促進(jìn)人與自然和諧共生，村莊形態(tài)與自然環(huán)境相得益彰。大力實(shí)施“四邊兩村一大道”綠美工程，村屯植綠950公里，跳躍的新綠攜手迎風(fēng)，構(gòu)建生態(tài)家園。
全民參與共建行動(dòng)。人居環(huán)境的治本之策在于群眾參與。家家樹新風(fēng)，才能村村換新貌。抓村規(guī)民約推動(dòng)，按照每人每天5分錢收取環(huán)境衛(wèi)生費(fèi)，增強(qiáng)群眾的主體意識(shí)。抓積分獎(jiǎng)勵(lì)促動(dòng)，開展網(wǎng)絡(luò)投票，評(píng)選“干凈人家”、“美麗庭院”，開辦積分獎(jiǎng)勵(lì)兌換超市，以豐富的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)戶戶比衛(wèi)生、家家比干凈良好習(xí)慣的養(yǎng)成。抓志愿服務(wù)帶動(dòng)，組建448支志愿服務(wù)隊(duì)，出動(dòng)1.1萬(wàn)名志愿者進(jìn)村莊、進(jìn)庭院，帶動(dòng)群眾由“被動(dòng)看”變“主動(dòng)干”，讓愛護(hù)環(huán)境成為新風(fēng)尚。
鄉(xiāng)村旅游發(fā)展行動(dòng)。截至目前，全區(qū)接待游客達(dá)到240萬(wàn)人次，旅游綜合收入實(shí)現(xiàn)11億元。投資2.15億元的馬鞍山影視基地開工建設(shè)。電影《廟香山傳奇》拍攝工作已啟動(dòng)，與吉林省電視臺(tái)合作拍攝40集電視連續(xù)劇《鮮花盛開的山村》即將在央視八套播出。
生態(tài)環(huán)境治理行動(dòng)。以全面落實(shí)“河長(zhǎng)制”為抓手，大力開展農(nóng)村生活污水治理、工業(yè)污染治理、農(nóng)業(yè)面源污染治理等水環(huán)境綜合治理攻堅(jiān)行動(dòng)，做到全區(qū)無(wú)黑臭水體。探索實(shí)行了層級(jí)負(fù)責(zé)、吸收群眾的“一長(zhǎng)帶六長(zhǎng)”工作模式，這一模式，得到省市領(lǐng)導(dǎo)高度認(rèn)可，工作經(jīng)驗(yàn)在全省推廣。持續(xù)開展以植樹、栽花、種草為主的“綠滿xx”行動(dòng)，截至目前，完成村屯綠化120個(gè)，清收林地造林和補(bǔ)植6800畝，采伐跡地更新520畝，農(nóng)田林網(wǎng)修復(fù)完善工程2223畝，鄉(xiāng)村路綠化20000延長(zhǎng)米，綠化小區(qū)3個(gè)，城市新增綠地19公頃。
三是實(shí)施“五項(xiàng)工程”，注重人居整治效果
農(nóng)村生活垃圾治理工程。以農(nóng)村人居環(huán)境整治工作為突破口，大力推廣“戶分類、村收集、鎮(zhèn)中轉(zhuǎn)、區(qū)處理”的垃圾治理體系，形成因地制宜、成本管控、靈活高效的自治格局。全區(qū)建設(shè)完成垃圾中轉(zhuǎn)站24座，實(shí)現(xiàn)中轉(zhuǎn)站全覆蓋。新設(shè)垃圾箱680個(gè)、垃圾桶17500個(gè)，修繕垃圾池1820座。各村根據(jù)實(shí)際進(jìn)行購(gòu)買服務(wù)或安排專職保潔，共安排清運(yùn)車804臺(tái)，保潔員2350人，保證了垃圾及時(shí)清掃和清運(yùn)。
污水治理工程。建設(shè)污水處理廠8個(gè)、污水管網(wǎng)和收集池8個(gè)，實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)區(qū)污水全收集全覆蓋；不斷強(qiáng)化工業(yè)固廢監(jiān)管，確保危險(xiǎn)廢物進(jìn)行集中安全處置，向農(nóng)村區(qū)域隨意傾倒或由城鎮(zhèn)向農(nóng)村轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象得到有效控制；工業(yè)污染“上山下鄉(xiāng)”杜絕；強(qiáng)化禁養(yǎng)區(qū)外畜禽規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)污染排放跟蹤監(jiān)管，畜禽污染基本得到控制。
廁所改造工程。僅20xx年，大規(guī)模改造廁所2.5萬(wàn)戶，占全省總數(shù)的12%。采取招投標(biāo)方式，按照“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)一招標(biāo)、統(tǒng)一施工、統(tǒng)一驗(yàn)收）方式改造，嚴(yán)格改廁標(biāo)準(zhǔn)，保證工程質(zhì)量，確保做到改造一個(gè)村、成功一個(gè)村、100%使用一個(gè)村。今年實(shí)施的1萬(wàn)戶廁所改造工作，也已經(jīng)啟動(dòng)。
村容村貌提升工程。截至7月末，沉積多年的1萬(wàn)多個(gè)農(nóng)村垃圾糞堆得到清理，1萬(wàn)多個(gè)柴草垛得到搬遷，占用公共空間的8000多個(gè)玉米樓得到規(guī)范，3000多處亂搭亂建及違章建筑得到清除，綠化美化村屯220個(gè)，清理庭院4萬(wàn)多個(gè)，主路兩側(cè)、村莊內(nèi)基本看不見柴草垛。走進(jìn)xx鄉(xiāng)村，寬闊平坦的水泥路，規(guī)劃整齊的綠化帶，干凈整潔的農(nóng)家院，處處給人以干凈、整潔、清爽、舒暢的感覺，xx農(nóng)村舊貌換新顏。重點(diǎn)打造清水、平安堡、馬鞍山、樺樹、大貝、雙頂、石羊等25個(gè)重點(diǎn)村屯，百里生態(tài)長(zhǎng)廊美麗鄉(xiāng)村示范帶初具雛形。
畜禽糞污資源化利用工程。編制了《xx區(qū)整縣推進(jìn)畜禽糞污資源化利用項(xiàng)目實(shí)施方案》。出臺(tái)了《xx區(qū)飲馬河流域及水源地畜禽散養(yǎng)戶糞污收集設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案》，項(xiàng)目計(jì)劃總投資1267萬(wàn)元，在飲馬河流經(jīng)的4個(gè)街道23個(gè)村和水源地2個(gè)街道11個(gè)村建設(shè)儲(chǔ)糞場(chǎng)54個(gè)，配備污水儲(chǔ)存罐473個(gè)。完成了禁養(yǎng)區(qū)內(nèi)104戶規(guī)模養(yǎng)殖戶的復(fù)查、排查工作，禁養(yǎng)區(qū)內(nèi)規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)戶沒有出現(xiàn)復(fù)養(yǎng)現(xiàn)象。
三、存在的問(wèn)題
一是工作進(jìn)展不平衡。農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生存在死角死面，重點(diǎn)部位垃圾糞污清理不及時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地環(huán)境衛(wèi)生較差，公鐵沿線、城區(qū)和小城鎮(zhèn)出入口問(wèn)題依然不少。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）之間工作重視程度、進(jìn)展程度仍不均衡，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）對(duì)人居環(huán)境工作投入精力不夠、有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地環(huán)境衛(wèi)生仍有短板。
二是農(nóng)民參與意識(shí)不強(qiáng)。大部分地方都是靠花錢雇人來(lái)清理垃圾，農(nóng)民的主體作用沒有發(fā)揮出來(lái)，參與整治的積極性不高，不文明的生活習(xí)慣一時(shí)難以改變。
三是基層干部有畏難情緒。一定程度上存在“上熱下冷”現(xiàn)象，不少村組干部不愿抓、不會(huì)抓、不敢抓，發(fā)動(dòng)引導(dǎo)群眾沒有抓手，對(duì)于清理柴草垛、糞堆糞坑等難度大的工作，抓起來(lái)有畏難情緒。一些地方村組干部報(bào)酬低，工作壓力大，動(dòng)力不足，缺少激勵(lì)機(jī)制。
四、下步工作打算
堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向，深入開展攻堅(jiān)行動(dòng)，全面完成治理工作目標(biāo)任務(wù)。
一是堅(jiān)持分類推進(jìn)。按照村莊“凈、綠、美”的目標(biāo)要求，持續(xù)深入學(xué)習(xí)推廣梅河、集安等地經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“先易后難，以點(diǎn)帶面”原則，進(jìn)行分類指導(dǎo)，因地制宜制定整治方案，根據(jù)各地基礎(chǔ)條件和資金狀況，由小到大、先易后難、逐個(gè)攻堅(jiān)。指導(dǎo)建立完善村莊保潔長(zhǎng)效機(jī)制，做到整治與管護(hù)同步推進(jìn)，防止村屯環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題出現(xiàn)反彈。
二是提升農(nóng)民主體意識(shí)。聚焦《xx區(qū)村莊清潔行動(dòng)實(shí)施細(xì)則》和《xx區(qū)關(guān)于開展農(nóng)村人居環(huán)境集中整治行動(dòng)的實(shí)施意見》，通過(guò)認(rèn)真宣傳、耐心講解，讓農(nóng)民群眾知曉環(huán)境整治的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)；聚焦《xx市農(nóng)村環(huán)境治理?xiàng)l例》，通過(guò)條例宣講，增強(qiáng)農(nóng)民群眾的法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)；通過(guò)制定完善村規(guī)民約，提高農(nóng)民群眾建設(shè)美麗家園的積極性和主動(dòng)性；通過(guò)婦聯(lián)、教育部門的組織發(fā)動(dòng)，推進(jìn)“美麗庭院、干凈人家”創(chuàng)建，發(fā)揮“小手拉大手”作用，進(jìn)一步加大輿論宣傳，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)農(nóng)民群眾積極行動(dòng)起來(lái)，全面掀起環(huán)境整治熱潮。
三是嚴(yán)格督導(dǎo)檢查。加大明察暗訪力度，主要督導(dǎo)檢查各級(jí)主體責(zé)任落實(shí)情況。對(duì)各地重點(diǎn)工程建設(shè)和督查中發(fā)現(xiàn)的重大問(wèn)題，我們將建立工作臺(tái)賬，嚴(yán)格實(shí)行銷號(hào)制度。并將督查檢查結(jié)果，以工作簡(jiǎn)報(bào)的形式，及時(shí)上傳下達(dá)。強(qiáng)化工作考核，將農(nóng)村人居環(huán)境集中整治工作納入績(jī)效考核之中，建立月調(diào)度、季考評(píng)、年終考核驗(yàn)收工作機(jī)制。對(duì)工作成績(jī)突出、成效顯著的單位和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作推動(dòng)不力、懶政怠政、不能按要求完成任務(wù)的單位和個(gè)人實(shí)施問(wèn)責(zé)。
四是加強(qiáng)資金保障。下決心解決資金難題，安排好資金使用計(jì)劃，建立“財(cái)政補(bǔ)助、集體投入、農(nóng)戶付費(fèi)、社會(huì)參與”的農(nóng)村人居環(huán)境整治資金保障機(jī)制。
五是推進(jìn)重點(diǎn)難點(diǎn)工作落實(shí)和完成。大力推進(jìn)村莊清潔行動(dòng)，進(jìn)一步開展“九清”、治理“八亂”，集中清理村莊環(huán)境衛(wèi)生，消除死角死面；推進(jìn)20xx年改廁工作，保質(zhì)保量按時(shí)完成改廁任務(wù)，同步抓好糞污治理；推進(jìn)村莊水體清理和污水處理設(shè)施建設(shè)；推進(jìn)農(nóng)村公路“暢返不暢”改造工程；推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，抓好現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)示范基地建設(shè)和特色農(nóng)家樂。
農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動(dòng)暨農(nóng)村生活垃圾治理事涉千家萬(wàn)戶，關(guān)系到xx的可持續(xù)發(fā)展。今后的任務(wù)艱巨而繁重，下一步，我們將以生態(tài)農(nóng)業(yè)為基，田園風(fēng)光為韻，特色民居為形，鄉(xiāng)愁記憶為魂，朝著“一村一品”的目標(biāo)，久久為功、善作善成，不斷繪就新美麗鄉(xiāng)村新畫卷！
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保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十三
正如哈佛大學(xué)的愛德華博士對(duì)美國(guó)社會(huì)進(jìn)步動(dòng)力的研究發(fā)現(xiàn)，那些成功的人往往都是有長(zhǎng)期時(shí)間觀念的人，他們?cè)谧雒刻?、每周活?dòng)規(guī)劃時(shí)，都會(huì)用長(zhǎng)期的觀點(diǎn)考量。他們會(huì)規(guī)劃五年、十年，甚至二十年的計(jì)劃。這對(duì)于我們這些即將踏入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的啟示作用。試想我們?cè)趯W(xué)校時(shí)或參加工作后，沒有對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，那么很可能等我們到了30歲，還沒有形成自己的真正專長(zhǎng)和對(duì)自己準(zhǔn)確定位，從而陷入在現(xiàn)有崗位繼續(xù)下去出路不大，重新轉(zhuǎn)行又要花費(fèi)很大力氣的尷尬境地。職業(yè)發(fā)展的過(guò)程是自己不斷積累和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。隨著登上一個(gè)又一個(gè)山峰，到達(dá)每一個(gè)新的高度，人生的眼界也開闊起來(lái)。這時(shí)我們能夠更加清晰地展望新的更高遠(yuǎn)的山峰，也能夠在回望山腳的時(shí)候，明確哪些路是平緩大道，哪些是荊棘小路，哪些路直達(dá)山巔，哪些又是千回百轉(zhuǎn)甚至是不通的。也只有到達(dá)某個(gè)高度，才能真正體會(huì)到什么是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。
對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，為自己設(shè)計(jì)一下自己將來(lái)的路是一件迫在眉睫的事。
下面我談?wù)勎业穆殬I(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書：
自我評(píng)估：
首先，興趣愛好方面：我是一個(gè)愛好廣泛的人，喜歡涉獵很多領(lǐng)域的書，諸如哲學(xué)類、歷史類、飲食類、心理學(xué)、新聞?lì)愐约半娔X類等。我熱愛籃球，平時(shí)喜歡聽聽音樂，沒事時(shí)還常常哼一哼。另外，本人擅長(zhǎng)下各種棋，比如跳棋，象棋、軍旗等。作為一名當(dāng)代大學(xué)生，在電腦方面，本人也有一技之長(zhǎng)，愛好接觸各種軟件，也愛好制作網(wǎng)頁(yè)，并有一定的電腦編程知識(shí)與技能。
其次，職業(yè)性格方面：我覺得我在協(xié)調(diào)人際關(guān)系方面較差。這多半與我不樂與人溝通的性格有關(guān)。這是自己的一大劣勢(shì)。應(yīng)努力地花時(shí)間與人溝通、交流，以彌補(bǔ)自己在這方面的劣勢(shì)，正如任何事物都有它的兩面性。我在自我管理方面表現(xiàn)的比較好。能注重個(gè)人素質(zhì)的提高，加強(qiáng)個(gè)人能力的培養(yǎng)，能正確地認(rèn)識(shí)自己。另外在處事方面，也往往具有較長(zhǎng)的戰(zhàn)略眼光與戰(zhàn)術(shù)思想，能冷靜、理智地看待問(wèn)題，并作出正確的措施已解決問(wèn)題。
再次，在職業(yè)能力方面。由于我是一個(gè)自我管理還可以的人，在做事方面，我會(huì)首先端正自己的態(tài)度，在困難面前，我會(huì)給自己打氣，在失敗面前，我不會(huì)認(rèn)為自己輸。我只是認(rèn)為在自己暫時(shí)沒有贏。盡管如此，但我還要說(shuō)，可能是由于我能力的問(wèn)題。我在接觸一些新事物時(shí)，往往不能夠很快的入門，缺乏在新事物面前的專注一精細(xì)能力，歸根結(jié)底，這也是實(shí)踐能力環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。
評(píng)估的反饋調(diào)整與計(jì)劃：
那是自己剛好就要跨入而立之年，一切都會(huì)重新開始設(shè)計(jì)。我會(huì)在接下來(lái)的十年間努力讓自己熱愛的工作成為一項(xiàng)自己一生的事業(yè)。并力爭(zhēng)在該領(lǐng)域有所成績(jī)，有所斬獲（2016~2026）。那是我剛好四十歲。在四十之后的六七年里。我會(huì)讓自己逐漸成熟起來(lái)，并開始做一些新的嘗試。使自己能打通在其他方面的經(jīng)脈。來(lái)適應(yīng)這個(gè)迅速變化的信息時(shí)代（2026~2035）。之后，在我近五十歲之間我會(huì)開始關(guān)注社會(huì)公益事業(yè)，將自己所學(xué)、所擁有的財(cái)富奉獻(xiàn)出來(lái)（2035~）。
(二)考研的路，正如眾人擠過(guò)獨(dú)木橋。掉下來(lái)的可能不是沒有的，我會(huì)在掉下來(lái)的時(shí)候，選自工作，這樣我的職業(yè)生涯會(huì)發(fā)生一些較大的會(huì)變化，由于我的資歷一下子一落千丈。我自然更有可能選擇進(jìn)入挑戰(zhàn)與機(jī)遇少一點(diǎn)的小城市，比如我地家鄉(xiāng)。這樣我的工作也將很難與我所所學(xué)的專業(yè)掛鉤，畢竟小城市、小地方的機(jī)遇要少很多。那樣我會(huì)有另一個(gè)完全不同的職業(yè)生涯之路。第一，我會(huì)首先考慮進(jìn)入家鄉(xiāng)工作幾年（2011~2015），然后我會(huì)考慮去中等一點(diǎn)的城市發(fā)展，且要試著去找機(jī)會(huì)進(jìn)入自己心儀的企業(yè)工作，并考慮成家的事，這一階段大約要花費(fèi)十年的時(shí)間（2015~2025）。然后我差不多也要四十了，我會(huì)在四十以后逐漸的讓自己在自己所從事的領(lǐng)域有一些收獲，給五十歲的生日送上一份滿意的.答卷（2025~2035）。
(三)另外，對(duì)于人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)，其歸根結(jié)底還是我們自己太自我了。更多的時(shí)候，我們考慮自己的多了，考慮別人的少了，積極索取的多了，真心付出的少了。如果什么事情都是以自己需求為出發(fā)點(diǎn)，很少考慮別人的感受，或者只有當(dāng)你需要?jiǎng)e人的時(shí)候才能想起他（她），那么，如何能贏得別人長(zhǎng)久的支持和幫助呢？被譽(yù)為人類潛能大師史蒂芬?柯維在其暢銷書《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》一書中，把人與人之間的信任程度形象比喻為“情感帳戶”，把人與人的每一次交往都可以被定義成存款或提款，存款能建立、維護(hù)或加強(qiáng)關(guān)系中的信任，提款則是減少關(guān)系中的信任；在每一個(gè)人際關(guān)系中，人們能控制的只有自己的存款和提款；如要建立信任，必須把每一次人際交往，都當(dāng)成是在他人情感帳戶內(nèi)存款的一個(gè)機(jī)會(huì)，透過(guò)人際關(guān)系的存款，建立自己與他人的安全感、信任感。在日常工作和生活中，你的往“情感帳戶”里存款了嗎？你的存款多于取款嗎？當(dāng)你的“情感帳戶”像銀行帳戶一樣，只有取款沒有存款時(shí)，總有一天你會(huì)透支一切。
人生就是這樣，很多時(shí)候，要靠自己去打拼。特別是在一些關(guān)鍵的時(shí)候尤其如此，我相信只要我會(huì)盡力去實(shí)現(xiàn)自己第一條路的。“人生就是一次旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情?！边@是一句打動(dòng)人心的廣告語(yǔ)，但全無(wú)計(jì)劃的旅行，實(shí)難保證風(fēng)景的美妙和心情的美妙。而如果采取此類隨遇而安的職業(yè)態(tài)度，同樣存在風(fēng)險(xiǎn)和弊端。職業(yè)生涯規(guī)劃是一種預(yù)期，是一個(gè)全程計(jì)劃，是為實(shí)現(xiàn)一系列人生目標(biāo)，而設(shè)計(jì)的切實(shí)可行的方案。人處在不同的人生階段，隨著閱歷的積累，隨著客觀環(huán)境的發(fā)展變化，職業(yè)生涯的發(fā)展目標(biāo)和道路也會(huì)發(fā)生變化。所以，我們說(shuō)職業(yè)生涯規(guī)劃，它不是去走別人走過(guò)的路，也不是簡(jiǎn)單地追求自己的夢(mèng)想，它需要在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，不斷地總結(jié)、反思和修訂。因此在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，我會(huì)時(shí)時(shí)審視內(nèi)外環(huán)境的變化，并且調(diào)整自己的前進(jìn)步伐。我堅(jiān)信：目標(biāo)的存在時(shí)我前進(jìn)指示的一個(gè)方向。我會(huì)根據(jù)自己的因素來(lái)調(diào)整自己的目標(biāo)讓它更符合我人生職業(yè)生涯的發(fā)展！
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保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十四
1改革教學(xué)方法
此外，筆者摒棄了以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全依托理論教學(xué)的“依附性”、“驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)，將有關(guān)儀器分析、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程原理、環(huán)境土壤學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)納入環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系，進(jìn)行單獨(dú)設(shè)課，在大學(xué)3年級(jí)開設(shè)。同時(shí)，利用實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開展科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，鍛煉和提高學(xué)生的獨(dú)立工作能力。
2改進(jìn)教學(xué)模式
通常實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備難以滿足單獨(dú)實(shí)驗(yàn)要求，或者實(shí)驗(yàn)過(guò)程多、任務(wù)重，實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，有些實(shí)驗(yàn)須采用小組實(shí)驗(yàn)。而小組實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生有惰性和依賴心，不利于對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握，動(dòng)手能力和獨(dú)立解決、分析問(wèn)題的能力得不到培養(yǎng)，不利于獨(dú)立科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。鑒于此，筆者在教學(xué)中將小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)分配到個(gè)人，合理安排每位成員的任務(wù)和作用，進(jìn)行合理分工和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作和協(xié)作精神，同時(shí)應(yīng)盡量減少人為因素的偶然誤差，保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)性。環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)每學(xué)期12個(gè)實(shí)驗(yàn)，由3個(gè)教師分班教學(xué)，采用10～12人/組分組進(jìn)行講解，做到每人過(guò)關(guān)。由于課程教學(xué)時(shí)間有限，教師可針對(duì)某實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)方面進(jìn)一步研究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，如活性炭吸附實(shí)驗(yàn)僅考慮了活性炭投加量對(duì)其的影響，而活性炭的制備原料和方法、孔隙大小、振蕩時(shí)間長(zhǎng)短、不同的溫度和ph值也對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有一定影響，因此可以進(jìn)行進(jìn)一步研究，也可以作為本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和本科論文的選題。
3加強(qiáng)對(duì)備課和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重視程度
3．1做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)工作
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)至關(guān)重要。認(rèn)真做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)，可以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)操作過(guò)程中每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研，了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理，并動(dòng)手操作，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行調(diào)查。如，筆者對(duì)照有關(guān)教材和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)gb/t12496．10-木質(zhì)活性炭試驗(yàn)方法“亞甲基藍(lán)吸附值的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，采用標(biāo)準(zhǔn)硫酸銅比色法，在標(biāo)準(zhǔn)條件下初步得到的吸附值約為11ml。
3．2認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告
培養(yǎng)學(xué)生科技寫作和語(yǔ)言表達(dá)的能力實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的總結(jié)與分析，是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果和寫作成果。因此，筆者改革以往當(dāng)次實(shí)驗(yàn)課上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的模式，要求學(xué)生做下一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)上交上一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣學(xué)生有充分的時(shí)間查閱相關(guān)科研資料和分析處理數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的`論斷，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。教師認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的尊重，在批改過(guò)程中，認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟是否規(guī)范、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否合理、問(wèn)題分析是否正確、語(yǔ)言表達(dá)能力是否準(zhǔn)確，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。
4完善評(píng)價(jià)體系
考核評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)定，又是促進(jìn)學(xué)生不斷提高綜合素質(zhì)的動(dòng)力。傳統(tǒng)的以實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為考核的方式，往往造成學(xué)生死記硬背或者抄襲數(shù)據(jù)和報(bào)告，大大挫傷了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。在新的考核體系中，要注意實(shí)驗(yàn)報(bào)告與操作考試、設(shè)計(jì)與操作、理論與實(shí)踐等多種形式的結(jié)合。還可以要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)以外專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。采用平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)和操作考試進(jìn)行綜合評(píng)分，實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)占50%(為每學(xué)期12個(gè)實(shí)驗(yàn)的平均分)，操作考試成績(jī)占50%(結(jié)合儀器和藥品進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作考試，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，要求學(xué)生回答)。
5結(jié)語(yǔ)
多年來(lái)，安徽師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院在環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中針對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)作出嘗試，學(xué)生普遍反映良好，選擇考研的畢業(yè)生在研究生初試和復(fù)試的成功率高，走上環(huán)境監(jiān)測(cè)部門和食品管理部門等工作崗位的畢業(yè)生表現(xiàn)良好，并做出了一定的業(yè)績(jī)，用人單位也給予了一致好評(píng)。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十五
當(dāng)代中國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)體制上的轉(zhuǎn)變引起了社會(huì)政治、文化等方面的深刻變革。不可否認(rèn)，在改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生受到社會(huì)追逐財(cái)富風(fēng)氣的影響已是不爭(zhēng)的事實(shí)，其財(cái)富觀也隨之發(fā)生了重大變化。很多學(xué)者和高等教育者在關(guān)注大學(xué)生世界觀、人身觀、價(jià)值觀的過(guò)程中，開始更多地關(guān)注大學(xué)生科學(xué)財(cái)富觀教育和研究工作。
1科學(xué)財(cái)富觀及對(duì)大學(xué)生影響
財(cái)富觀，是人們關(guān)于財(cái)富的本質(zhì)、價(jià)值和創(chuàng)造等財(cái)富問(wèn)題的根本觀點(diǎn)和總的看法，它指導(dǎo)著人們對(duì)財(cái)富行為的選擇和評(píng)價(jià)。由于人們的世界觀，人生觀不同，以及所處的時(shí)代不同，所生活的環(huán)境不同，文化背景不同，對(duì)財(cái)富就會(huì)有不同的觀點(diǎn)和態(tài)度。而所謂科學(xué)財(cái)富觀就是人們?cè)趧?chuàng)造財(cái)富、分配財(cái)富以及使用財(cái)富的過(guò)程中，所應(yīng)該遵循的基本準(zhǔn)則和正確態(tài)度。
隨著對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多樣性和差異性日益增強(qiáng)，使得人們不能正確看待財(cái)富，過(guò)分甚至錯(cuò)誤地依賴財(cái)富、追求財(cái)富、貪戀財(cái)富。而面對(duì)大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，某些腐朽沒落的生活方式對(duì)大學(xué)生的影響不可低估。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的唯利性或財(cái)富效應(yīng)對(duì)大學(xué)生的沖擊也日益顯現(xiàn)出來(lái)，大學(xué)生對(duì)財(cái)富的追求越來(lái)越現(xiàn)實(shí)化，直接影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和將來(lái)就業(yè)。因此，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的財(cái)富觀不僅僅是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，更是大學(xué)生成才的現(xiàn)實(shí)需要。
2大學(xué)生財(cái)富觀錯(cuò)位原因分析
當(dāng)前，大學(xué)生的主流財(cái)富觀是積極、健康、向上的，但不容否認(rèn)也存在著一些急待解決的問(wèn)題。如部分大學(xué)生夸大財(cái)富在人生中的作用，“金錢第一”；部分大學(xué)生對(duì)待財(cái)富急功近利，不擇手段，奢望“一夜暴富”；部分大學(xué)生不能理性地支配財(cái)富，羨慕“一擲千金”的物欲生活。正是由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響以及高校財(cái)富觀教育的滯后，致使大學(xué)生科學(xué)財(cái)富觀扭曲，財(cái)富行為失范，出現(xiàn)錯(cuò)位。
2.1認(rèn)識(shí)錯(cuò)位
財(cái)富觀是人生觀、價(jià)值觀的重要部分，而人生觀、價(jià)值觀又作為高校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育一項(xiàng)緊迫而又現(xiàn)實(shí)的任務(wù)。近年來(lái)，高校在組織領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)構(gòu)建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面明確了具體的目標(biāo)和要求。但從目前高校財(cái)富觀教育工作的實(shí)踐來(lái)看，長(zhǎng)期以來(lái)，財(cái)富觀教育由于從屬于政治教育又未能凸顯出其與時(shí)俱進(jìn)的意義，以至于當(dāng)代大學(xué)生的'財(cái)富觀呈現(xiàn)出多元化的格局。在認(rèn)識(shí)上還明顯存在錯(cuò)位現(xiàn)象，表現(xiàn)在學(xué)校整體財(cái)富觀教育氛圍還沒有完全形成，片面強(qiáng)調(diào)和重視依賴政治輔導(dǎo)員的職能，錯(cuò)誤地認(rèn)為幫助大學(xué)生樹立科學(xué)財(cái)富觀是各個(gè)院系學(xué)生管理部門的職責(zé)所在，全校上下共同幫助大學(xué)生樹立科學(xué)財(cái)富觀的意識(shí)還沒有完全樹立。
2.2教育錯(cuò)位
我國(guó)高校的財(cái)富觀教育大多只限于狹義的財(cái)富觀，財(cái)富教育嚴(yán)重滯后。與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)相適應(yīng)的、由傳統(tǒng)文化教育所倡導(dǎo)的“重義輕利”的財(cái)富觀念，已無(wú)法應(yīng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇到的空前復(fù)雜的財(cái)富問(wèn)題。當(dāng)前大學(xué)生急需科學(xué)、現(xiàn)代的財(cái)富理論指導(dǎo)，急需提高創(chuàng)造、使用財(cái)富的教育。但是，高校對(duì)大學(xué)生的財(cái)富觀教育沒有給予足夠的重視，更沒有很好地順應(yīng)時(shí)代的變化，并根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行健康財(cái)富觀的教育，甚至根本就沒有把對(duì)大學(xué)生進(jìn)行健康財(cái)富觀教育的問(wèn)題作為高校思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容。目前，很多高校根本沒有開設(shè)財(cái)富觀教育的課程或講座，更談不上對(duì)大學(xué)生的財(cái)富觀教育和指導(dǎo)。而日常生活中與大學(xué)生接觸最多的輔導(dǎo)員水平參差不齊，對(duì)財(cái)富觀教育工作的內(nèi)涵理解不夠深入和全面，因此對(duì)財(cái)富觀教育和指導(dǎo)還停留在初淺階段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前大學(xué)生科學(xué)財(cái)富觀培育的需要。
3大學(xué)生財(cái)富觀錯(cuò)位的修復(fù)
3.1轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，樹立正確財(cái)富教育觀
思想道德素質(zhì)是大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的最重要的素質(zhì)，科學(xué)財(cái)富觀是思想道德素質(zhì)的重要組成部分。因此，培育大學(xué)生樹立符合時(shí)代要求的科學(xué)財(cái)富觀，無(wú)疑應(yīng)是高等院校思想政治教育的重要內(nèi)容。我們要主動(dòng)將大學(xué)生的財(cái)富觀教育納入思想政治教育工作內(nèi)容之中，作為人生觀教育的重要組成部分。由于大學(xué)生財(cái)富觀教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不單單是學(xué)校學(xué)生管理部門的工作，同樣是學(xué)校各個(gè)部門必須重視和做好的事情，是一個(gè)綜合性的工作。因此，必須轉(zhuǎn)變狹隘的財(cái)富觀教育觀念，號(hào)召和發(fā)動(dòng)全校師生乃至社會(huì)各界都高高度重視大學(xué)生財(cái)富觀的教育，把大學(xué)生財(cái)富觀教育作為教育領(lǐng)域貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的切實(shí)行動(dòng)來(lái)抓好、抓實(shí)。只有這樣,大學(xué)生才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下接受市場(chǎng)的淘汰與選擇,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，真正成為有用的高素質(zhì)人才。
3.2從源頭抓起，及早做好大學(xué)生財(cái)富觀教育工作
面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)財(cái)富現(xiàn)象，高等教育必須充分地關(guān)注大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)生活和財(cái)富思想，認(rèn)真分析古今中外各種不同的財(cái)富觀對(duì)大學(xué)生的影響，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的作用和影響，積極構(gòu)建多位一體的健康財(cái)富觀的教育模式。在開展財(cái)富觀教育時(shí)，要以系統(tǒng)的觀念指導(dǎo)我們整個(gè)教育過(guò)程，在教育方式和方法上，不能只停留在課堂上、書本上，還要落實(shí)到學(xué)生的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，從而使大學(xué)生在健康財(cái)富觀的指導(dǎo)下，樹立正確的財(cái)富思想，養(yǎng)成良好的財(cái)富習(xí)慣，實(shí)施合理的財(cái)富行為，防止財(cái)富觀錯(cuò)位現(xiàn)象的發(fā)生。因此，作為高校的思想政治工作者一定要與時(shí)俱進(jìn)，從源頭抓起，高度重視大學(xué)生科學(xué)財(cái)富觀的培育，弄清規(guī)律，遵循科學(xué)原則，采取切實(shí)措施，有的放矢，取得實(shí)效，為大學(xué)生正確人生觀的樹立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十六
資源環(huán)境科學(xué)是一門從生態(tài)觀點(diǎn)出發(fā)，將資源的合理利用和環(huán)境保護(hù)運(yùn)用到生產(chǎn)和環(huán)境建設(shè)領(lǐng)域的綜合性學(xué)科。資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具備現(xiàn)代生物學(xué)和生態(tài)環(huán)境學(xué)，生態(tài)農(nóng)業(yè)資源遙感與信息技術(shù)的基本理論知識(shí)和為可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)保障的實(shí)踐能力，能在資源與環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域前沿承擔(dān)創(chuàng)新研究和管理的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。一起來(lái)了解一下資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)大學(xué)排名吧！
資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)大學(xué)排名
排名
高校名稱
開此專業(yè)學(xué)校數(shù)
1
北京師范大學(xué)
19
2
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)
19
3
浙江大學(xué)
19
4
上海交通大學(xué)
19
5
西北農(nóng)林科技大學(xué)
19
6
中南民族大學(xué)
19
7
華南理工大學(xué)
19
8
華南農(nóng)業(yè)大學(xué)
19
9
揚(yáng)州大學(xué)
19
10
南京工業(yè)大學(xué)
19
培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)主要培養(yǎng)具備現(xiàn)代生物學(xué)和生態(tài)環(huán)境學(xué)，生態(tài)農(nóng)業(yè)資源遙感與信息技術(shù)的基本理論知識(shí)和為可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)保障的實(shí)踐能力，能在資源與環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域前沿承擔(dān)創(chuàng)新研究和管理的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。
培養(yǎng)要求
掌握資源環(huán)境科學(xué)的基本理論，熟悉我國(guó)的水土資源與環(huán)境狀況等基本國(guó)情;能夠進(jìn)行資源與環(huán)境質(zhì)量的定性與定量分析及評(píng)價(jià);掌握提高水分、養(yǎng)分、生物等資源利用效率的技術(shù)與方法;學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行資源高效利用、環(huán)境保護(hù)及退化防治等宏觀管理與決策。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理方面的基本理論和基本知識(shí)，受到應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及初步的教學(xué)、研究，高效和可持續(xù)利用資源、資源開發(fā)、有效保護(hù)環(huán)境，以及資源環(huán)境管理規(guī)劃的基本技能。
知識(shí)技能
通過(guò)學(xué)習(xí)，將具備了以下幾方面的能力:
1、掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí);
2、掌握資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本理論和基本方法;
3、了解相近專業(yè)如地理科學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)和管理科學(xué)的一般原理和方法;
5、了解資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展;
6、掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法;
7、具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。
專業(yè)特色
本專業(yè)培養(yǎng)方案的特色是:厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)技能?！昂窕A(chǔ)”要求學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)基礎(chǔ)，具備必要的地學(xué)知識(shí)和基本的野外調(diào)查技術(shù)和能力?！皩拰I(yè)”要求學(xué)生掌握提高水分、養(yǎng)分和生物等資源的高效利用和生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)?！皬?qiáng)技能”要求學(xué)生具有資源高效利用和生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)的專業(yè)技能，特別是資源環(huán)境化學(xué)分析和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)兩大基本技能;熟悉國(guó)家有關(guān)資源與環(huán)境方面的方針、政策和法規(guī)，具備綜合分析和解決資源與環(huán)境領(lǐng)域宏觀和微觀問(wèn)題的能力。
主干課程
生物學(xué)基礎(chǔ)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)資源信息系統(tǒng)、儀器分析、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)。自然資源學(xué)導(dǎo)論、普通地質(zhì)學(xué)、測(cè)量與地圖學(xué)基礎(chǔ)、土壤學(xué)、土地資源學(xué)、水資源開發(fā)與利用、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、環(huán)境資源法規(guī)與管理、環(huán)境資源區(qū)劃與規(guī)劃、遙感概論、環(huán)境資源信息系統(tǒng)、植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、環(huán)境資源分析與農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與修復(fù)技術(shù)。
本專業(yè)結(jié)合生態(tài)學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等課程進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，并到有關(guān)環(huán)境保護(hù)的生產(chǎn)、科研、監(jiān)測(cè)部門進(jìn)行野外和現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)論文等。
主要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)包括室內(nèi)與野外實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)如微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)等。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十七
自1992年金嵐主編的最早的《環(huán)境生態(tài)學(xué)》教材出版以來(lái)，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，現(xiàn)有教材版本達(dá)十幾個(gè)，總的來(lái)看，大多數(shù)是面向不具備生態(tài)學(xué)背景的專業(yè)編寫的，生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所占篇幅較大，適合林業(yè)院校非生態(tài)類的環(huán)境工程、資源環(huán)境類專業(yè)采用;而林業(yè)院校的環(huán)境科學(xué)專業(yè)開設(shè)有普通生態(tài)學(xué)或生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)課程，在修讀“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課程時(shí)，其內(nèi)容有較多的重復(fù)，因此，該專業(yè)學(xué)生選擇合適的教材有較大的困難。
1.2課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容重疊問(wèn)題
西南林業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)在大二開設(shè)《普通生態(tài)學(xué)》課程，大三開設(shè)《環(huán)境生態(tài)學(xué)》，由于環(huán)境生態(tài)學(xué)是生態(tài)學(xué)的分支學(xué)科，是隨著人類環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)和變化、以及適應(yīng)生態(tài)建設(shè)和資源利用需要而發(fā)展起來(lái)的科學(xué)體系，與生態(tài)學(xué)必然存在知識(shí)交叉、內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，普通生態(tài)學(xué)的內(nèi)容一般包括生物與環(huán)境、種群生態(tài)、群落生態(tài)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)、景觀生態(tài)、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)與生態(tài)規(guī)劃等內(nèi)容［2－3］;而環(huán)境生態(tài)學(xué)的內(nèi)容一般包括生物與環(huán)境、生物種群特征及動(dòng)態(tài)、生物群落特征及動(dòng)態(tài)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)、環(huán)境污染的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、受損生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù)、生態(tài)工程、生態(tài)系統(tǒng)管理和可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容［4－9］。不難看出，二者主要在環(huán)境、個(gè)體生態(tài)、種群生態(tài)、群落生態(tài)及生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)等方面存在著大量?jī)?nèi)容的重疊。據(jù)不同版本教材內(nèi)容統(tǒng)計(jì)，兩門學(xué)科的內(nèi)容交叉點(diǎn)達(dá)到了40%～70%，這種局面不利于建立優(yōu)化的環(huán)境科學(xué)學(xué)科體系，也造成了教學(xué)時(shí)間和資源的浪費(fèi)。
1.3教學(xué)手段、教學(xué)方法問(wèn)題
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已普遍應(yīng)用到課堂教學(xué)中，較傳統(tǒng)的單一板書有其優(yōu)勢(shì)，如信息量增大、動(dòng)態(tài)過(guò)程可再現(xiàn)等。但多媒體課件的表現(xiàn)形式也有不足之處，如大量使用相對(duì)淺白的圖片，對(duì)學(xué)生的抽象思維活動(dòng)可能會(huì)產(chǎn)生抑制作用［10］。誠(chéng)然傳統(tǒng)的粉筆授課形式已不能完全滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，但也不應(yīng)完全摒棄。據(jù)學(xué)生反饋，板書授課在強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)(如公式推導(dǎo))、思維跟隨方面好于電腦。故建議依賴電腦教學(xué)的年輕教師增加些板書，善于粉筆授課的年長(zhǎng)教師適當(dāng)擴(kuò)充些ppt。再者教學(xué)方法不夠靈活，授課多為“授－受”單向式，對(duì)學(xué)生參與引導(dǎo)不充分，課堂上學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有經(jīng)過(guò)積極思考，課后很難提出問(wèn)題，知識(shí)得不到升華，這種局面不利于學(xué)生思維的訓(xùn)練和能力的提高。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中采用多種形式的教學(xué)方法，如“案例教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”［11］、“情景再現(xiàn)法”、“互動(dòng)式多媒體”［12］等，根據(jù)學(xué)生的聽課反應(yīng)，設(shè)計(jì)一些開放式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如講到“受損生態(tài)系統(tǒng)”問(wèn)題，教師可以設(shè)計(jì)“同學(xué)們所在家鄉(xiāng)有哪些生態(tài)破壞現(xiàn)象和環(huán)境受污染的案例”，學(xué)生發(fā)言后，歸納常見的受損生態(tài)系統(tǒng)類型。
1.4考核問(wèn)題
“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課程考核主要問(wèn)題是考試未能體現(xiàn)出課程性質(zhì)。環(huán)境生態(tài)學(xué)在學(xué)科性質(zhì)上是屬于應(yīng)用生態(tài)學(xué)，但在目前的考核中，這一性質(zhì)沒有得到充分體現(xiàn)。目前的考試還是比較注重學(xué)生理論知識(shí)的考核，對(duì)應(yīng)用能力的考核則比較輕視。西南林業(yè)大學(xué)“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課程分理論與實(shí)踐2部分，理論部分考核采用“筆試”，實(shí)踐部分考核依據(jù)“實(shí)習(xí)報(bào)告”。單一的考核方式容易導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，期末大突擊的現(xiàn)象，不利于學(xué)生掌握知識(shí);“實(shí)習(xí)報(bào)告”存在同組內(nèi)大同小異的現(xiàn)象，體現(xiàn)不出學(xué)生個(gè)體應(yīng)用能力的差異，不利于學(xué)生實(shí)際技能的提高。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十八
一、環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題與不足
（一）傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)屬于保姆式教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)極其薄弱
傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)絕大多數(shù)是由教師組織，教師準(zhǔn)備好藥品與器材，并告知學(xué)生每個(gè)實(shí)踐步驟與操作點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)參與，基本不用動(dòng)手。這種實(shí)踐教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生對(duì)教師依賴程度高，缺乏獨(dú)立性，不利于學(xué)生的獨(dú)立操作能力培養(yǎng)，學(xué)生深入拓展的空間不足、鉆研潛力沒有得到啟迪和開發(fā)。如環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要涉及污水處理廠、垃圾焚燒場(chǎng)、生活垃圾填埋場(chǎng)等的參觀，但由于學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)生只能跟在指導(dǎo)教師后面聽聽看看，這導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生聽不到也看不清。由于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間太短，只能安排學(xué)生一天參觀1－2家企業(yè)，這導(dǎo)致認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)所起作用有限。
（二）環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)的組織與管理
筆者從其他高校的調(diào)研與所招研究生面試中獲悉，許多院校的實(shí)踐環(huán)節(jié)基本沒有，只有少量的實(shí)驗(yàn)課程，或者只有環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等少數(shù)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且屬于教師準(zhǔn)備充分，學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容幾乎為零。
（三）實(shí)踐教學(xué)以集中參觀為主，難以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力
大多院校的實(shí)踐教學(xué)僅以參觀為主，形式大于內(nèi)容，不能反映污染產(chǎn)生與治理過(guò)程中出現(xiàn)的千變?nèi)f化的情況，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。這不能反映理學(xué)統(tǒng)籌兼顧的大局觀念，更解決不了生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的新老問(wèn)題，而且還會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)的產(chǎn)生。認(rèn)知實(shí)習(xí)的參觀部分，學(xué)生根本無(wú)法聽到學(xué)習(xí)單位指導(dǎo)教師的講解，更不要說(shuō)進(jìn)行相應(yīng)的體驗(yàn)或操作了。這不能體現(xiàn)新時(shí)期環(huán)境科學(xué)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，無(wú)法有機(jī)地結(jié)合
大多院校的實(shí)驗(yàn)課程只是開出一些簡(jiǎn)單而花費(fèi)少的實(shí)驗(yàn)，根本無(wú)法與今后的實(shí)踐環(huán)節(jié)相匹配，更無(wú)法與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。而開出的許多實(shí)驗(yàn)是根本不用或已淘汰的。實(shí)驗(yàn)，有的實(shí)驗(yàn)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)短缺，只能由教師演示一下；有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容老化脫節(jié)，無(wú)法滿足時(shí)代的需要。如監(jiān)測(cè)方法中cod的測(cè)定、ph的測(cè)定等還是選用老式的滴定方法，而不是與目前我國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)方法相一致。這導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐或生產(chǎn)過(guò)程中后會(huì)出現(xiàn)學(xué)過(guò)某實(shí)驗(yàn)，但還是不會(huì)做，而國(guó)際先進(jìn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)方法沒有學(xué)過(guò)的現(xiàn)象。
（五）只重視實(shí)踐的數(shù)量與時(shí)間，不注重實(shí)踐過(guò)程的質(zhì)量
有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作是以工作量進(jìn)行任務(wù)考核的，這導(dǎo)致教師只考慮自身的實(shí)驗(yàn)工作量，而不考慮學(xué)生是否能從實(shí)驗(yàn)過(guò)程有所收獲。學(xué)生由于學(xué)不到有用的東西，無(wú)法真正從實(shí)踐中獲得糾錯(cuò)的能力，導(dǎo)致自身實(shí)際動(dòng)手能力不足。
（六）缺乏“基礎(chǔ)與前沿相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重”的教學(xué)體系
由于缺乏“基礎(chǔ)與前沿相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重”的教學(xué)體系，目前的教學(xué)難以滿足環(huán)境科學(xué)本科教學(xué)內(nèi)容的要求，學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力還有待提高。如何讓環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)從實(shí)踐中獲得糾錯(cuò)的能力，為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)服務(wù)，是目前環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。
二、實(shí)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)的改革方向
實(shí)踐教學(xué)不僅僅是鞏固理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生做到在工作中少犯錯(cuò)誤，能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。它是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，能為學(xué)生參加實(shí)際工作提供前期的準(zhǔn)備，為畢業(yè)生今后從事相關(guān)專業(yè)活動(dòng)打好良好的基礎(chǔ)。
（一）建立教研合作的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式，解決實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備問(wèn)題
教研合作的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有利于實(shí)踐教學(xué)。將科研儀器與設(shè)備應(yīng)用到部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，這既解決了設(shè)備重復(fù)率和閑置率高的問(wèn)題，又為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)開創(chuàng)了基礎(chǔ)。前沿實(shí)踐教學(xué)可激發(fā)本科生對(duì)研究型課題的濃厚興趣，吸引部分本科生進(jìn)入課題組參與項(xiàng)目研究，為課題組今后的研究生招生提供前期培養(yǎng)。讓本科生參與科研項(xiàng)目，接觸一線科研，并與碩士生、博士生及教師在一起進(jìn)行開放性研究，協(xié)助他們完成一些基礎(chǔ)技能培訓(xùn)與儀器設(shè)備的精確使用，能為將來(lái)的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們的創(chuàng)新性想法找到突破口。
（二）開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)用型實(shí)驗(yàn)
環(huán)境專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程一般每年只有1個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，許多儀器的年使用周期僅1個(gè)月左右。建議進(jìn)行教研合作的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式，實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生們可以不受限制地進(jìn)行相關(guān)的探究與實(shí)驗(yàn)，讓開放性共建實(shí)踐平臺(tái)的教學(xué)周期延長(zhǎng)1個(gè)學(xué)期，這樣既提高了設(shè)備的利用率又降低了實(shí)踐教學(xué)對(duì)資金的需求。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況與實(shí)驗(yàn)室預(yù)約，提出實(shí)踐所需要的儀器設(shè)備、藥品和具體的時(shí)間安排，教師僅做一些必要的啟發(fā)和指導(dǎo)，學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐研究，實(shí)踐的全過(guò)程都以學(xué)生為主體完成。
（三）博士生／碩士生／本科生協(xié)作培養(yǎng)模式
由于教師的數(shù)量和時(shí)間有限，通過(guò)博士生、碩士生對(duì)本科生進(jìn)行傳幫帶的方式能加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。本科生可以通過(guò)與相關(guān)實(shí)驗(yàn)室或研究團(tuán)隊(duì)合作，成為研究團(tuán)隊(duì)的一個(gè)小成員，從幫助博士生、碩士生洗試管、燒杯等開始，逐步進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試、分析、采樣，在熟悉實(shí)驗(yàn)儀器操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而提高自己的實(shí)踐能力，完成好畢業(yè)論文。
（四）校企結(jié)合的實(shí)踐教育基地的建立
一方面，可以通過(guò)與上海多家污水處理廠、自來(lái)水廠、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心、環(huán)境監(jiān)測(cè)中心與環(huán)境監(jiān)測(cè)站等合作，讓本科生在大三到大四時(shí)可根據(jù)自己的興趣愛好與實(shí)踐性研究的需要，通過(guò)教師推薦直接進(jìn)入對(duì)口相關(guān)企業(yè)，將實(shí)踐任務(wù)直接與企業(yè)研究對(duì)接，由學(xué)校與企業(yè)共同管理指導(dǎo)，并聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)性一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新性課題或?qū)嵺`性課題。另一方面，大四后期，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，學(xué)生進(jìn)入今后工作單位實(shí)習(xí)或見習(xí)，這時(shí)，可由學(xué)校教師與企業(yè)共同指導(dǎo)，讓學(xué)生們盡快能將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際工作中，達(dá)到實(shí)用型人才培養(yǎng)的最終目的。
（五）建立高素質(zhì)的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍
首先，建立一支結(jié)構(gòu)、層次、數(shù)量合理且相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。如：實(shí)行職稱評(píng)定教學(xué)一票否決、教授必須參與本科實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)等措施，以吸引優(yōu)秀的教授、副教授參與實(shí)踐教學(xué)，擇優(yōu)聘任高學(xué)歷人員加入實(shí)踐技術(shù)隊(duì)伍。所有專業(yè)理論課教師都應(yīng)參與綜合實(shí)踐的指導(dǎo)工作，這樣理論課教師與專職實(shí)踐教師可以經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)并共同探討不斷創(chuàng)新，由教師變?yōu)閷?dǎo)師，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)新時(shí)代環(huán)境科學(xué)的發(fā)展。其次，對(duì)專職實(shí)踐指導(dǎo)教師進(jìn)行理論與技能的雙重培訓(xùn)。實(shí)踐指導(dǎo)教師素質(zhì)的提高保證了教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的各項(xiàng)改革能緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，為綜合實(shí)踐的開設(shè)提供了技術(shù)保障。
三、環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的設(shè)置探索
東華大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)成立于。其在成立過(guò)程中注重專業(yè)特色與實(shí)踐環(huán)節(jié)，在本科生開設(shè)環(huán)境科學(xué)基本教學(xué)實(shí)驗(yàn)，如環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工實(shí)驗(yàn)、微生物實(shí)驗(yàn)、環(huán)境生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)、生態(tài)實(shí)驗(yàn)、生化實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開設(shè)了實(shí)踐性課程體系，進(jìn)行了環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、設(shè)計(jì)能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力、區(qū)域管理能力等方面的探索，提出并建設(shè)了科學(xué)合理的環(huán)境科學(xué)實(shí)踐類課程群。具體建設(shè)主要包括以下幾個(gè)方面。
（一）認(rèn)知實(shí)習(xí)
大學(xué)一年級(jí)的認(rèn)知實(shí)習(xí)主要以參觀污水處理廠（松江污水處理廠、松東污水處理廠等）、固體廢物處理中心（上海老港垃圾填埋場(chǎng)）、固體廢物焚燒廠（上海江橋垃圾焚燒廠）、自來(lái)水廠（松江自來(lái)水廠、楊浦自來(lái)水廠）、工業(yè)企業(yè)純水制備中心與廢水處理站等為主，采取課堂實(shí)驗(yàn)、污染現(xiàn)場(chǎng)考察、認(rèn)知實(shí)習(xí)等形式讓學(xué)生們對(duì)本專業(yè)有一個(gè)全面而客觀的了解與感知，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，為所學(xué)專業(yè)打下興趣，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最大化。
（二）生態(tài)實(shí)習(xí)
大三暑假期間進(jìn)行生態(tài)實(shí)習(xí)，到浙江天潼山進(jìn)行為期3周的生態(tài)調(diào)查與研究。在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生進(jìn)行野外調(diào)查和野外采樣，將調(diào)查和采樣的結(jié)果拿回實(shí)驗(yàn)室分析研究，讓學(xué)生獨(dú)立撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程搜集資料，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，自由設(shè)計(jì)一個(gè)與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的小課題。教師提供指導(dǎo)與研究設(shè)備，讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行小課題的設(shè)計(jì)并進(jìn)行自主研究，并抽2－3天時(shí)間到野外進(jìn)行生態(tài)調(diào)查與研究，完成一篇小科研論文，并在最后進(jìn)行講解與匯報(bào)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。
（三）環(huán)境生物課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐
由3－5人組成的研究小組自行組成研究團(tuán)隊(duì)，由教師指導(dǎo)，在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室與分析測(cè)試能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)用整個(gè)學(xué)校的分析測(cè)試中心，環(huán)境專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，自主進(jìn)行研究性的課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。設(shè)計(jì)的研究課題申報(bào)國(guó)家大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與上海市大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究課題或成為課外科技活動(dòng)的起點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)至少1個(gè)學(xué)期的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和研究，最終獲得研究成果報(bào)告并完成相關(guān)論文。
（四）畢業(yè)實(shí)習(xí)
大四時(shí)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，主要進(jìn)行水處理實(shí)踐或到上海環(huán)境監(jiān)測(cè)中心進(jìn)行為期3－4周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以直接參與環(huán)境監(jiān)測(cè)中心的各種監(jiān)測(cè)活動(dòng)，并最終由實(shí)習(xí)單位進(jìn)行相應(yīng)的考核與評(píng)分。
（五）畢業(yè)論文
通過(guò)以上的實(shí)踐環(huán)節(jié)后，學(xué)生再進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。通過(guò)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、開題、中期檢查、論文答辯等過(guò)程，讓學(xué)生最終將所學(xué)的環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)課程全面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并完成相應(yīng)的理論與實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的結(jié)合過(guò)程。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)采用研究生畢業(yè)論文的模式進(jìn)行管理與控制。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十九
半衰期(half-life)原指放射性元素的原子核有半數(shù)發(fā)生衰變時(shí)所需要的時(shí)間，在圖書情報(bào)領(lǐng)域，最早提出用“半衰期”來(lái)表征文獻(xiàn)情報(bào)老化速度，表示文獻(xiàn)發(fā)表后到這一時(shí)間，在引用文獻(xiàn)中將只有一半是這一時(shí)間以前發(fā)表的。1960年，bueton和kebw1]從共時(shí)角度觀察文獻(xiàn)老化’提出文獻(xiàn)情報(bào)半衰期是指某學(xué)科目前尚在利用的全部文獻(xiàn)中較新的一半是在多長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)發(fā)表的。20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)學(xué)者圍繞“半衰期”進(jìn)行了大量研究。王崇德[2]、劉真[3]從科技文獻(xiàn)的半衰期和計(jì)算方法入手，驗(yàn)證了半衰期的有效性和易用性。劉俊對(duì)burton-kebler方程進(jìn)行了線性變換，結(jié)合大量引文分析數(shù)據(jù)，用回歸分析法計(jì)算了學(xué)科文獻(xiàn)的半衰期，并與傳統(tǒng)方法的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行了比較。羅式勝深入研究了期刊引用半衰期和期刊被引半衰期的概念、應(yīng)用和意義。劉紅[7]、張艷芬[8]將期刊引用和被弓丨半衰期分別應(yīng)用到化學(xué)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,對(duì)期刊進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。陳立新和劉則淵[9]利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，研究引文半衰期與普萊斯指數(shù)的關(guān)系。綜合這些文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)半衰期研究主要側(cè)重于對(duì)文獻(xiàn)和期刊的半衰期研究，研究相對(duì)成熟。羅式勝[61曾在文獻(xiàn)中指出：期刊引用半衰期的概念還可以進(jìn)一步推廣并形成各種類型的引用半衰期。本文利用這一思路嘗試通過(guò)半衰期來(lái)研究我國(guó)環(huán)境科學(xué)學(xué)科老化的現(xiàn)象。
環(huán)境科學(xué)是一類跨學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)，既包含像物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)學(xué)、地理、資源技術(shù)和工程等的物理科學(xué)，也含有像資源管理和保護(hù)、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治,和倫理學(xué)等社會(huì)科學(xué)。本文根據(jù)《中國(guó)圖書館圖書分類法(第四版)》選取了環(huán)境科學(xué)類的環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)理論(xi)、社會(huì)與環(huán)境(x2)、環(huán)境保護(hù)管理(x3)、災(zāi)害及其防治(x4)、大氣污染及其防治(x5)、廢物處理與綜合利用問(wèn)題(x70)和環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)與環(huán)境監(jiān)測(cè)(x8)等7個(gè)主要子學(xué)科分類號(hào)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。
本文利用cnki期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，選取環(huán)境科學(xué)學(xué)科為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)環(huán)境科學(xué)各子學(xué)科引用和被引數(shù)據(jù)的比較分析，研究2010年至2012年環(huán)境科學(xué)類學(xué)科的引用半衰期和被引半衰期，以此從文獻(xiàn)老化角度反映我國(guó)環(huán)境科學(xué)文獻(xiàn)引用的內(nèi)在規(guī)律。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇一
吳良鏞院士提出的人居環(huán)境科學(xué)理論的核心是“人”，人居環(huán)境研究以滿足人類居住需求為目的，人居環(huán)境是人類與自然之間發(fā)生聯(lián)系和作用的中介，人居環(huán)境建設(shè)本身就是人與自然相聯(lián)系和作用的一種形式；人在人居環(huán)境中結(jié)成社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，努力創(chuàng)造宜人的居住地；人創(chuàng)造環(huán)境，人居環(huán)境又對(duì)人的行為產(chǎn)生影響。《云浮市統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃》沒有受到城市規(guī)劃編制辦法的束縛，而是以人居環(huán)境科學(xué)理論作為指導(dǎo)，以人為本，主動(dòng)參加人居環(huán)境科學(xué)理論的探索，積極開展人居環(huán)境建設(shè)實(shí)踐。周干峙院士表示，必須肯定云浮的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)是正確的。云浮有好的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)，而且緊密聯(lián)系實(shí)際。鄒德慈院士也認(rèn)為，云浮實(shí)驗(yàn)用人居環(huán)境科學(xué)作為指導(dǎo)思想非常好，突出的感覺是云浮的實(shí)驗(yàn)是成功的，特別是把人居環(huán)境科學(xué)的思想實(shí)踐了，而且落到了實(shí)處，也比較深，深的意思就是不但落到了城市，而且從縣鎮(zhèn)一直到村到最基層的社區(qū)都對(duì)人居環(huán)境科學(xué)的思想進(jìn)行了實(shí)踐，真正把規(guī)劃做到了鎮(zhèn)、村，做到了最基層的社區(qū)，而且有實(shí)際的行動(dòng)體現(xiàn)。這一點(diǎn)很突出，也很重要。崔功豪教授提到，人居環(huán)境科學(xué)非常重要的概念提升就是把過(guò)去的居住體系擴(kuò)展成為人居系統(tǒng)，人居系統(tǒng)是和環(huán)境相連的，不僅僅是居住的概念，而是整個(gè)人居環(huán)境的概念，這個(gè)提升怎么體現(xiàn)，最基本的就是社區(qū)。云浮提出完整社區(qū)建設(shè)的概念，其人居環(huán)境建設(shè)著重在基層，著重在農(nóng)村，著重貫徹以人為本，有很多地方可以借鑒。杜立群副院長(zhǎng)對(duì)以人居環(huán)境科學(xué)指導(dǎo)規(guī)劃一個(gè)比較突出的體會(huì)，是人的問(wèn)題。即以人為本，具體到規(guī)劃中對(duì)人怎樣認(rèn)識(shí)，對(duì)人群怎么劃分，除了要對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，如何對(duì)群眾負(fù)責(zé)，這些在云浮經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)中應(yīng)該放在最突出的位置，是最核心的內(nèi)容。只有真正重視了人，規(guī)劃的效果才會(huì)顯著。
2.2規(guī)劃實(shí)施方法創(chuàng)新，堅(jiān)持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌
云浮統(tǒng)籌規(guī)劃的創(chuàng)新，是形式的創(chuàng)新，是內(nèi)容的創(chuàng)新，也是方法的創(chuàng)新。云浮規(guī)劃的主要做法是：縣域主體功能擴(kuò)展通過(guò)在空間上解決“該干什么的地方就干什么”，在實(shí)施上落實(shí)讓“能干什么的人就干什么”，建立建設(shè)云浮人居環(huán)境的一整套政策保障機(jī)制。把縣域劃分為重點(diǎn)城市化地區(qū)、工業(yè)化促進(jìn)地區(qū)、特色農(nóng)業(yè)地區(qū)、生態(tài)與林業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展區(qū)四類主體功能區(qū)，推進(jìn)“三化融合”發(fā)展，確定縣的職能以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主體，鎮(zhèn)的職能以社會(huì)管理為主體，村的職能以社區(qū)建設(shè)為主體。同時(shí)建立相配套的保障機(jī)制，在經(jīng)濟(jì)上，建立稅收共享和財(cái)政保障機(jī)制；在機(jī)構(gòu)上，建立以黨政辦、農(nóng)經(jīng)辦、宜居辦、綜治信訪維穩(wěn)中心、社會(huì)事務(wù)服務(wù)中心等“三辦兩中心”為主的“向下相適應(yīng)”的服務(wù)型政府；在考核機(jī)制上，建立與主體功能相對(duì)應(yīng)的指標(biāo)體系。人居環(huán)境建設(shè)實(shí)踐的框架強(qiáng)調(diào)空間功能和實(shí)施主體相匹配，在戰(zhàn)略與行動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，通過(guò)落實(shí)規(guī)劃實(shí)施主體建立規(guī)劃實(shí)施的制度保障機(jī)制。人居環(huán)境的愿景體現(xiàn)的是人與自然的和諧關(guān)系，統(tǒng)領(lǐng)市域空間發(fā)展布局；縣域主體功能擴(kuò)展是落實(shí)理想人居環(huán)境的行為主體和政策保障，把空間布局和實(shí)施主體結(jié)合在一起；完整社區(qū)建設(shè)構(gòu)建了人居環(huán)境實(shí)踐的最基層單位，落實(shí)社會(huì)管理和環(huán)境建設(shè)，把人居環(huán)境建設(shè)落實(shí)到以人為核心的社區(qū)空間；美好環(huán)境與和諧社會(huì)共同締造是體現(xiàn)政府發(fā)動(dòng)、群眾參與、政策激勵(lì)的行動(dòng)安排。吳唯佳教授特別提到，云浮規(guī)劃特色主要表現(xiàn)在三個(gè)層面：一個(gè)愿景，兩個(gè)抓手。兩個(gè)抓手一個(gè)稱之為主體功能區(qū)的擴(kuò)展，一個(gè)稱之為完整社區(qū)，這個(gè)辦法比原來(lái)的城鄉(xiāng)規(guī)劃辦法有比較大的突破，主要抓住了影響云浮發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，著重抓的是怎么組織實(shí)施使愿景變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。除了組織之外，要讓發(fā)展能夠惠及普通百姓，抓完整社區(qū)建設(shè)，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成果要在完整社區(qū)里面表現(xiàn)，不僅是gdp數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)，而是真正要使城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展在社區(qū)層面和老百姓的生活層面反映出來(lái)。就這兩方面來(lái)看云浮實(shí)驗(yàn)很有價(jià)值。石楠副理事長(zhǎng)提出，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展是國(guó)家的重大戰(zhàn)略，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究不僅僅是一個(gè)領(lǐng)域或者一個(gè)學(xué)科在做，國(guó)家政策層面非常關(guān)注這個(gè)話題，落實(shí)到具體地方和某個(gè)具體的行業(yè)，通過(guò)什么樣的抓手推動(dòng)這些工作，是每一個(gè)具體工作的同志要研究的。從這個(gè)角度來(lái)講云浮的工作確實(shí)是做得很超前，非常扎實(shí)。中央對(duì)“十二五”期間發(fā)展一系列的要求，轉(zhuǎn)型發(fā)展是核心，轉(zhuǎn)型發(fā)展的根本出路在創(chuàng)新，創(chuàng)新不僅僅是技術(shù)創(chuàng)新，更重要的是體制和機(jī)制的創(chuàng)新，所以云浮的做法非常成功。這里有各種各樣的原因，有云浮本身長(zhǎng)期的積淀，從幾個(gè)規(guī)劃統(tǒng)一起來(lái)做，到關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)崗位有一些很有遠(yuǎn)見的同志擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)等等，體制機(jī)制創(chuàng)新非常值得提出來(lái)研究，尤其是縣層面，可以說(shuō)縣層面的管理是我們國(guó)家自古以來(lái)的核心，云浮實(shí)驗(yàn)一系列創(chuàng)新的思路，包括從黨和政府來(lái)抓走向民眾積極的參與或者作為主體走向制度建設(shè)，都需要很好地體會(huì)和總結(jié)。
2.3統(tǒng)籌核心重在基層，堅(jiān)持自下而上
李強(qiáng)院長(zhǎng)在談到城鄉(xiāng)統(tǒng)籌概念時(shí)提出了兩點(diǎn)：一是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的核心并不在城市，而在農(nóng)村；二是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的核心是如何在農(nóng)村重建有秩序的農(nóng)村社會(huì)，如何把城市的文明引進(jìn)農(nóng)村。云浮提出的人居環(huán)境，強(qiáng)調(diào)以人為本，肯定幸福是目標(biāo)，和諧是目標(biāo)，人自身的滿足是目標(biāo)。云浮的實(shí)驗(yàn)在社會(huì)管理和社會(huì)建設(shè)方面做了很大的`創(chuàng)造，創(chuàng)造一定是從基層來(lái)的，很多事情老百姓如果沒有積極性是推行不下去的。云浮運(yùn)用了人居環(huán)境科學(xué)思想，在推進(jìn)的時(shí)候很多都是從最基層的社區(qū)做起，經(jīng)常傾聽群眾的意見。這樣的做法真的有民間活力。人居環(huán)境科學(xué)的思路是自下而上，是從個(gè)體需求擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)和行業(yè)的需求。從城鄉(xiāng)發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，顯然鄉(xiāng)村環(huán)境的改善、鄉(xiāng)村生活水平的提高是必須要給予特別關(guān)注的。云浮實(shí)驗(yàn)一系列的措施做到了這一點(diǎn)，將城鄉(xiāng)統(tǒng)籌落到實(shí)處。云浮在建設(shè)完整社區(qū)方面具體做了以下幾個(gè)方面的工作：一是以慢行綠道為載體，創(chuàng)造宜人的公共空間。二是以推進(jìn)公共服務(wù)均等化為途徑，建立完善的社區(qū)服務(wù)體系。包括通過(guò)三網(wǎng)融合平臺(tái)推動(dòng)鎮(zhèn)一級(jí)的遠(yuǎn)程醫(yī)療、遠(yuǎn)程教育，組建農(nóng)村社區(qū)服務(wù)合作社、經(jīng)濟(jì)服務(wù)工作站、公共服務(wù)工作站、綜治信訪維穩(wěn)工作站“一社三站”農(nóng)村公共服務(wù)平臺(tái)，開展“五改”為核心的農(nóng)村環(huán)境整治，營(yíng)造良好人居環(huán)境。三是以設(shè)立三級(jí)理事會(huì)為平臺(tái)，形成社會(huì)管理群眾自治的基本單元，提高基層社會(huì)管理水平。四是以培育“自律自強(qiáng)、互信互助、共建共享”精神為核心，營(yíng)造具有地方感的社區(qū)文化。而親身參與了云浮規(guī)劃的梁勤理事在實(shí)驗(yàn)中，印象最深刻的是當(dāng)?shù)乩习傩折x躍參與，出錢、出力、出工，追求美好環(huán)境的渴望和熱情令人感動(dòng)。在發(fā)動(dòng)群眾方面，云浮市黨委和政府做了大量工作，特別是很重視培訓(xùn)，不單是培訓(xùn)各級(jí)干部，更多的是培訓(xùn)農(nóng)民中的能人、社區(qū)的熱心人，這是云浮統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃整體的含義。
3建議和意見
與會(huì)專家對(duì)云浮人居環(huán)境建設(shè)的實(shí)踐給予了高度肯定。云浮的實(shí)踐是人居環(huán)境科學(xué)應(yīng)用于地方實(shí)際的一個(gè)實(shí)踐，從具體的體制、操作指引和行動(dòng)計(jì)劃等方面實(shí)現(xiàn)了突破，在體制和機(jī)制方面有所創(chuàng)新。尤其在培育區(qū)域本土文化、完善城市文化功能設(shè)施、創(chuàng)新社區(qū)建設(shè)、縮小城鄉(xiāng)差別、推動(dòng)差異化發(fā)展戰(zhàn)略上有特色，希望云浮進(jìn)一步進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，加以總結(jié)并推廣。周干峙院士指出，下一步云浮規(guī)劃中有三個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃要做好：一是交通，二是生活組團(tuán)，三是綠化。他認(rèn)為需求的變動(dòng)是必然的，特別是在當(dāng)前發(fā)展很快的條件下，因此規(guī)劃一定要做得靈活一點(diǎn)，“我們要做活的規(guī)劃，不做死的規(guī)劃”。吳唯佳教授也對(duì)云浮工作提了三點(diǎn)具體建議：第一，關(guān)于項(xiàng)目具體化的問(wèn)題。第二，關(guān)于包容性增長(zhǎng)的問(wèn)題。第三，需要建立一個(gè)具體的、標(biāo)準(zhǔn)的模型。對(duì)于人居環(huán)境科學(xué)理論的宣傳普及，鄒德慈院士認(rèn)為還不夠，人居環(huán)境科學(xué)理論不是教條，它是指導(dǎo)規(guī)劃實(shí)踐的，城市規(guī)劃本身有技術(shù)性的理論原則，也要有更高層的指導(dǎo)思想，只講科學(xué)發(fā)展觀還不夠，因?yàn)榭茖W(xué)發(fā)展觀是各行各業(yè)各方面的指導(dǎo)思想，要把它具體化。而林澎和杜立群都提到，人居環(huán)境科學(xué)理論的思想還需要在更大的范圍內(nèi)做一些實(shí)驗(yàn)，如果能有更多城市的實(shí)踐補(bǔ)充進(jìn)去，將會(huì)對(duì)其從方法論到實(shí)踐理論的提升都具有重要的推動(dòng)作用。唐凱總規(guī)劃師最后總結(jié)認(rèn)為，云浮實(shí)驗(yàn)將是學(xué)科發(fā)展史上值得書寫的一筆，是在人居環(huán)境科學(xué)理論的大框架下取得成功的開始；相信除了云浮，今后還會(huì)有其他地區(qū)，針對(duì)當(dāng)前的問(wèn)題認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行探索，提出解決方法，豐富和深化人居環(huán)境科學(xué)理論。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇二
海洋環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃是根據(jù)學(xué)校的指導(dǎo)思想和基本原則制訂的符合海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才需求的培養(yǎng)方案。根據(jù)海洋環(huán)境科學(xué)的特點(diǎn)，優(yōu)化課程體系，堅(jiān)持課程設(shè)置與課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，重點(diǎn)設(shè)置了科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)廣泛交叉和相互滲透的特色課程，注重學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備深厚的文化素養(yǎng)和扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才。
開發(fā)海洋是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)，大力開發(fā)利用海洋資源，使海洋環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，我省沿海地區(qū)的養(yǎng)殖業(yè)與企事業(yè)單位對(duì)海洋環(huán)境類人才需求較大，培養(yǎng)有關(guān)海洋環(huán)境技術(shù)人才的學(xué)校數(shù)量偏少，結(jié)合當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)海洋環(huán)境保護(hù)的需求，開展以海洋為特色的環(huán)境科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，為解決海洋環(huán)境中資源開發(fā)和生產(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)具有海洋環(huán)境科學(xué)特色的專業(yè)學(xué)生是浙江海洋學(xué)院適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要方向。
一、海洋環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)的需求
國(guó)家戰(zhàn)略需求：隨著陸地資源日漸枯竭，海洋資源已成為國(guó)際社會(huì)競(jìng)相爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。十三五規(guī)劃描繪了“拓展藍(lán)色經(jīng)濟(jì)空間，堅(jiān)持陸海統(tǒng)籌，壯大海洋經(jīng)濟(jì)，科學(xué)開發(fā)海洋資源，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”藍(lán)圖[1]。海洋經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背后，不合理的海洋開發(fā)活動(dòng)給海洋環(huán)境帶來(lái)了一定程度的破壞，水體富營(yíng)養(yǎng)化、溢油污染、海洋生態(tài)系統(tǒng)失衡等問(wèn)題將是我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中必須解決的重大課題，亟須相關(guān)的人才和科技支撐。
浙江省“兩區(qū)”建設(shè)需求：浙江是海洋大省，海洋資源豐富，區(qū)位優(yōu)勢(shì)突出，在全國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要地位?！罢憬Ｑ蠼?jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)”和“浙江舟山群島新區(qū)”、“兩區(qū)”建設(shè)提出要加快培育海洋新興產(chǎn)業(yè)，積極推進(jìn)海島開發(fā)，同時(shí)努力建設(shè)海洋生態(tài)文明。然而，我省海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中水體富營(yíng)養(yǎng)化、重金屬污染、油類污染以及有機(jī)物污染物等問(wèn)題極其突出，已經(jīng)成為我省海洋經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中亟須解決的難題。
市場(chǎng)需求：我國(guó)海洋環(huán)境領(lǐng)域人才嚴(yán)重匱乏。據(jù)估計(jì)，至，我國(guó)海洋環(huán)境類人才需求將達(dá)8萬(wàn)人以上。隨著國(guó)家及我省海洋經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的就業(yè)前景廣闊。
二、海洋環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)
培養(yǎng)環(huán)境優(yōu)勢(shì)：我校位于“千島之城”舟山市，區(qū)位優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚。舟山是我國(guó)群島型地級(jí)市，地處我國(guó)東部黃金海岸線與長(zhǎng)江黃金水道的'交匯處，海洋資源、海洋產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢(shì)明顯，是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)的天然實(shí)驗(yàn)室。
戰(zhàn)略機(jī)遇優(yōu)勢(shì)：隨著《全國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國(guó)家海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)規(guī)劃》等一系列國(guó)家級(jí)、省級(jí)規(guī)劃的發(fā)布實(shí)施，浙江舟山群島新區(qū)發(fā)展上升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，這成為浙江和舟山加快發(fā)展的重要機(jī)遇，是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)不可多得的戰(zhàn)略機(jī)遇。
學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢(shì)：我校目前擁有海洋科學(xué)省重中之重學(xué)科、海洋科學(xué)省重點(diǎn)學(xué)科和環(huán)境科學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科，師資力量雄厚、科研平臺(tái)完備?！笆濉币詠?lái)，學(xué)科圍繞我國(guó)海洋保護(hù)與開發(fā)利用的核心問(wèn)題，創(chuàng)建和培養(yǎng)海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯。
三、海洋環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)方案設(shè)置
(一)培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置的指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“以生為本、因材施教、知行合一、綜合培養(yǎng)”的教育思想，秉承“德育為先、理論為基、應(yīng)用為重、全面發(fā)展”的育人理念[2]，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求為宗旨，注重學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，建構(gòu)特色化、自主化、個(gè)性化、實(shí)踐性、研究性的專業(yè)培養(yǎng)方案。
(二)人才培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具備高尚健全的人格、寬厚的學(xué)科知識(shí)、較強(qiáng)的海洋環(huán)境科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才。
(三)培養(yǎng)方案設(shè)置的原則
為構(gòu)建與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)、具有鮮明特色的海洋大學(xué)本科教育體系，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)海洋人才，更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置遵循以下幾個(gè)原則。
1.遵循全員性與社會(huì)性相結(jié)合的原則
培養(yǎng)方案的設(shè)置要樹立全員育人的觀念，教學(xué)與育人要有機(jī)結(jié)合。方案不僅要體現(xiàn)學(xué)科性、專業(yè)性，也要體現(xiàn)職業(yè)性、素養(yǎng)性[3];培養(yǎng)方案的設(shè)置要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，充分考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格提出的要求，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)做好銜接。
2.遵循知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則
將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合，積極探索素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的有效途徑，重視人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。
3、遵循基礎(chǔ)性與個(gè)性化相協(xié)調(diào)的原則
堅(jiān)持課程設(shè)置與課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，加強(qiáng)通識(shí)課程，培養(yǎng)學(xué)生的核心知識(shí)、核心能力、核心素養(yǎng);科學(xué)設(shè)置專業(yè)方向課程，加強(qiáng)學(xué)分設(shè)置的彈性，提高課程修讀的選擇性，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生能通過(guò)選擇、組合不同課程，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案[4]。給人才以激勵(lì)，給“怪才”以平臺(tái)，給“歪才”以空間，滿足學(xué)生自主組合課程。
4.遵循課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的原則
培養(yǎng)計(jì)劃要根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)總體目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)要求，處理好基礎(chǔ)與專業(yè)、課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐、系統(tǒng)與局部、主干學(xué)科與相鄰學(xué)科、教與學(xué)等方面的關(guān)系。進(jìn)一步凝練專業(yè)核心課程，靈活設(shè)置專業(yè)方向課程，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)視頻課，拓展教學(xué)時(shí)空，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
5.遵循創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)相促進(jìn)的原則
培養(yǎng)計(jì)劃要以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，建立完善實(shí)踐教學(xué)體系，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式改革，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)分;分層次設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有效整合基礎(chǔ)性實(shí)踐、提高性實(shí)踐和各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，建立校內(nèi)外相結(jié)合、多元化的實(shí)踐環(huán)境和實(shí)習(xí)基地，拓寬學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)渠道[5]。
(四)課程體系的設(shè)置
課程體系是培養(yǎng)人才和組織教學(xué)的主要依據(jù)，課程體系設(shè)置決定了學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)，在進(jìn)行課程體系設(shè)置時(shí)，注重開設(shè)交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科課程，以適應(yīng)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的廣泛交叉和相互滲透。根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃課程設(shè)置分為：公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程。在課程體系中引進(jìn)海洋環(huán)境生物學(xué)、海洋生態(tài)學(xué)和海洋環(huán)境科學(xué)(雙語(yǔ))課程、海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)、海水分析化學(xué)、化學(xué)海洋學(xué)、海域使用論、海洋環(huán)境污染防治等具有海洋環(huán)境科學(xué)特色的課程，引進(jìn)0.5學(xué)分制的前沿課程如：海洋生物處理技術(shù)、海洋環(huán)境新材料、海域生態(tài)價(jià)值補(bǔ)償評(píng)估(雙語(yǔ))、海水利用新技術(shù)、海洋溢油污染控制與修復(fù)、海藻資源開發(fā)與利用和海洋環(huán)境微體生物指示(雙語(yǔ))等課程。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)分30%以上。有課程實(shí)驗(yàn)、海洋環(huán)境科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)(1)(2)(3)海洋環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、科考船實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)和畢業(yè)論文，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐基地、開放式教育的教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)“零適應(yīng)”能力的復(fù)合創(chuàng)新性人才。
(五)培養(yǎng)計(jì)劃的特色與創(chuàng)新
1.跨學(xué)科復(fù)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)
培養(yǎng)計(jì)劃充分體現(xiàn)了環(huán)境科學(xué)和海洋科學(xué)兩專業(yè)的課程體系，課程設(shè)置有利于知識(shí)和實(shí)踐技能的互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新性人才。
2.課程設(shè)置靈活多樣
增加雙語(yǔ)教學(xué)、全外文教學(xué)課程，設(shè)置小學(xué)分課程，增加自主選課和自主實(shí)踐的課程，創(chuàng)導(dǎo)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的研究。
3.個(gè)性化人才培養(yǎng)
從大一開始選派具有高級(jí)職稱且責(zé)任心強(qiáng)的教師作為導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)、科研訓(xùn)練，進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，充分展現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到個(gè)性化人才培養(yǎng)的目的。
4.多元化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑
通過(guò)構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境如學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)(課堂、實(shí)驗(yàn)、視頻、網(wǎng)絡(luò)、作業(yè)等)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力;通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新實(shí)踐、科研項(xiàng)目和專業(yè)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新精神;通過(guò)交流性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)以及校園文化的熏陶來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素養(yǎng)。
培養(yǎng)計(jì)劃是高等學(xué)校落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖。將專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以行業(yè)為依托，以就業(yè)為導(dǎo)向，制訂以海洋環(huán)境保護(hù)和防治為特色的海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，服務(wù)國(guó)家海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇三
______同學(xué)，系______大學(xué)、______學(xué)院，______專業(yè)，xx級(jí)全日制博士研究生，______，_______。通過(guò)近兩年的理論學(xué)習(xí)，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)踐，積累了較多巖土工程的經(jīng)驗(yàn)。
《xxxxxxx》一文，是該同學(xué)經(jīng)過(guò)2個(gè)月現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)，結(jié)合以前結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，提出了巖土工程___法。通過(guò)工程實(shí)踐證明，該______設(shè)計(jì)方法能一定程度的解決自然條件下巖土工程的`不確知性、多樣性與一次性設(shè)計(jì)之間的矛盾，實(shí)用性強(qiáng)，理論可靠，效果良好。
建議貴編輯部擇優(yōu)予以發(fā)表。
推薦導(dǎo)師：
職稱：教授、博士生導(dǎo)師
單位：______大學(xué)
院系：______學(xué)院
研究領(lǐng)域：巖石與結(jié)構(gòu)工程力學(xué)理論及工程應(yīng)用方面的研究
日期：______
_____年_____月_____日
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇四
研討會(huì)對(duì)人居環(huán)境科學(xué)在云浮的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了審視，從6月在云浮召開了“轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，建設(shè)人居環(huán)境”研討會(huì)，達(dá)成了“云浮共識(shí)”以來(lái)，云浮市堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開放等“五個(gè)統(tǒng)籌”，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)“四位一體”協(xié)調(diào)發(fā)展，探索理想人居環(huán)境模式實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生，實(shí)施縣域主體功能擴(kuò)展實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)施美好環(huán)境與和諧社會(huì)共同締造行動(dòng)實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)和諧發(fā)展。未來(lái)云浮將形成“交通軸線+城鎮(zhèn)走廊+完整社區(qū)+生態(tài)環(huán)境”的空間發(fā)展模式，通過(guò)交通軸線、城鎮(zhèn)走廊、生態(tài)環(huán)境的互相嵌套和連接，形成人工與自然一體、生產(chǎn)與生活融合、內(nèi)外交通便捷、生態(tài)環(huán)境宜人的空間發(fā)展模式。規(guī)劃提出了通過(guò)區(qū)域一體化戰(zhàn)略統(tǒng)籌區(qū)域城鄉(xiāng)發(fā)展，通過(guò)軸向拓展戰(zhàn)略塑造城鎮(zhèn)發(fā)展廊道，通過(guò)美好環(huán)境戰(zhàn)略保護(hù)和合理利用自然條件，通過(guò)空間優(yōu)化戰(zhàn)略營(yíng)造優(yōu)質(zhì)生活空間。經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間，云浮實(shí)驗(yàn)先是從城市周邊地區(qū)建設(shè)綠道起步，隨后逐步向城市內(nèi)部滲透，向農(nóng)村拓展，改善環(huán)境，使民心凝聚?，F(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入到了縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從縣城到村莊的規(guī)劃，到城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容不斷拓展?，F(xiàn)在，云浮城鄉(xiāng)人居環(huán)境的不斷改善，吸引了更多的人安居樂業(yè)，20外出人員回鄉(xiāng)購(gòu)房人數(shù)增加，購(gòu)買的戶數(shù)占當(dāng)?shù)劁N售商品房戶數(shù)的比重由5%上升到15%。經(jīng)濟(jì)發(fā)展加速，上半年，該市g(shù)dp增長(zhǎng)15.1%，增速排全省第5位；規(guī)模以上工業(yè)增加值增長(zhǎng)34.5%，增速排全省第1位；一般預(yù)算收入增長(zhǎng)39.4%，增速排全省第7位。毛其智教授認(rèn)為，云浮實(shí)驗(yàn)取得的重要進(jìn)展，具備普遍性和推廣性。人居環(huán)境科學(xué)里面的統(tǒng)籌觀、區(qū)域觀和聚落的理論在云浮都有比較好的體現(xiàn)，云浮規(guī)劃希望城和鄉(xiāng)各得其所地發(fā)展，包容地發(fā)展，和諧地發(fā)展，從大處著眼勾畫愿景，從小處著手，修路、填溝、改墻等等，看起來(lái)是小事，但卻是和人民群眾的幸福觀、理想觀結(jié)合在一起。最富裕的地方不一定是最幸福的地方，gdp最高的地方也不一定是最能實(shí)現(xiàn)每個(gè)人理想的地方。云浮的經(jīng)驗(yàn)是人居環(huán)境科學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合很突出的樣板，至少目前在國(guó)內(nèi)是很突出的樣板。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇五
1、人居環(huán)境科學(xué)的概念
自從進(jìn)入現(xiàn)代，“工業(yè)時(shí)代”的到來(lái)，給人類的居住環(huán)境帶來(lái)了很大的影響。另一方面，由于人口的增長(zhǎng)，人類的聚居地由于不斷擴(kuò)大，工業(yè)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模也越來(lái)越大，這使得人類與生存環(huán)境的矛盾日益激化。怎樣將人類居住的環(huán)境、生活環(huán)境進(jìn)行合理的改善是一門重要的研究課題，這也是人居環(huán)境科學(xué)的發(fā)展的由來(lái)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展和城鎮(zhèn)一體化建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，人居環(huán)境質(zhì)量日益成為學(xué)界關(guān)注的熱門話題，關(guān)乎人類生存與發(fā)展的人居環(huán)境科學(xué)漸成體系。
2、人居環(huán)境科學(xué)研究意義
雖然人們對(duì)人居環(huán)境科學(xué)的研究時(shí)間相對(duì)短，但是，其取得的成果尤為重大，不僅涉及的領(lǐng)域?qū)拸V而且研究的內(nèi)容尤為豐富，對(duì)人類居住環(huán)境管理、發(fā)展規(guī)劃很有幫助?！熬C合整體性”是人居環(huán)境科學(xué)最顯著的'特征，提倡整體視角，意在說(shuō)明人類居住與周遭環(huán)境之間的關(guān)系是密切相關(guān)又相當(dāng)復(fù)雜的，缺失整體的局部研究可能以偏概全，導(dǎo)致其結(jié)論往往不夠翔實(shí)全面。綠色、可持續(xù)的發(fā)展是任何“長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)發(fā)展項(xiàng)目”要首先注意的問(wèn)題，人們的居住環(huán)境更是重中之重，一個(gè)好的生活環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)。從生態(tài)學(xué)的概念出發(fā)，將生態(tài)系統(tǒng)作為人工系統(tǒng)的隔離帶，就會(huì)對(duì)城市結(jié)構(gòu)與形態(tài)有新的啟發(fā)。
對(duì)人居環(huán)境科學(xué)的研究中，雖說(shuō)對(duì)人類的意義是十分巨大的，但是研究終究要落實(shí)到現(xiàn)實(shí)層面，簡(jiǎn)言之，人居環(huán)境科學(xué)研究要接地氣，要理論聯(lián)系實(shí)際，必須真正參與到環(huán)境治理和改造的實(shí)踐中去?？照勚粫?huì)使人居環(huán)境科學(xué)的研究成果付諸東流，要真正落實(shí)實(shí)施，人居環(huán)境科學(xué)研究學(xué)者在學(xué)習(xí)方面要虛心向外國(guó)學(xué)者吸取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，避免不必要的彎路。尤其是科技發(fā)達(dá)的今天，學(xué)者可以借助科技的力量對(duì)人居環(huán)境科學(xué)有進(jìn)一步的研究。有鑒于大數(shù)據(jù)時(shí)代的深刻影響，人居環(huán)境研究需要充分利用現(xiàn)有的各種數(shù)據(jù)，拓寬數(shù)據(jù)資料的獲取渠道，建立翔實(shí)可靠的大數(shù)據(jù)平臺(tái)。
3、我國(guó)人居環(huán)境科學(xué)的未來(lái)趨向
對(duì)于人居環(huán)境科學(xué)這一學(xué)科，不像其他學(xué)科，其有著強(qiáng)烈的實(shí)踐的綜合性學(xué)科，其未來(lái)發(fā)展的趨向是很明朗的。但是，在未來(lái)的發(fā)展中也會(huì)出現(xiàn)我們需要克服的種種問(wèn)題，其核心任務(wù)就是人居環(huán)境問(wèn)題加以解決。能夠支撐我國(guó)人居環(huán)境科學(xué)發(fā)展、推動(dòng)我國(guó)人居環(huán)境科學(xué)研究創(chuàng)新、彰顯我國(guó)人居環(huán)境科學(xué)之特色的核心任務(wù)，是深入探究社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)人居環(huán)境的運(yùn)行邏輯，揭示人類居住與生態(tài)環(huán)境互動(dòng)的復(fù)雜機(jī)制，由此方能真正體現(xiàn)出人居環(huán)境科學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和理論特色。
人居環(huán)境科學(xué)所涉及的學(xué)科門類復(fù)雜，這就需要研究的學(xué)者有很深的造詣在學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)術(shù)旨趣等等一系列相關(guān)的方面，這對(duì)人居環(huán)境研究有著很大的影響。當(dāng)人居環(huán)境科學(xué)研究深入，我們可以更加深入了解我們國(guó)家人居環(huán)境問(wèn)題及其治理的具體進(jìn)程，也就能越積極地推動(dòng)我國(guó)人居環(huán)境科學(xué)的縱深發(fā)展。在當(dāng)前推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的大背景下，將人居環(huán)境科學(xué)提倡的認(rèn)識(shí)論與方法論運(yùn)用于生態(tài)研究和生態(tài)實(shí)踐仍具有啟發(fā)性。
對(duì)我國(guó)人居環(huán)境科學(xué)已有成果進(jìn)行檢索后發(fā)現(xiàn)，研究者的學(xué)科專業(yè)主要有建筑學(xué)、環(huán)境學(xué)、生態(tài)學(xué)、地理學(xué)等，事實(shí)上人居環(huán)境科學(xué)因涵攝面廣、問(wèn)題域多而需要與更多的學(xué)科交叉、融合。畢竟單一學(xué)科研究容易造成學(xué)術(shù)視野狹窄、研究方法單調(diào)，得出的研究結(jié)論往往不夠全面，也可能失之偏頗。鑒于人居環(huán)境科學(xué)的復(fù)雜多樣性，今后需加強(qiáng)多學(xué)科交叉、融合、滲透與協(xié)作，以進(jìn)一步拓展人居環(huán)境科學(xué)研究的廣度和深度。我們已經(jīng)找到了時(shí)代的主流，初步建立科學(xué)綱領(lǐng)，但前進(jìn)的道路仍然是漫長(zhǎng)的、艱難的，但正確的認(rèn)識(shí)，一旦為時(shí)代為社會(huì)所掌握，它的進(jìn)展將是加速的。
4、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，人居環(huán)境科學(xué)這門新興起的學(xué)科，由于發(fā)展的時(shí)間較短，其發(fā)展中的變數(shù)有很大，但是最終的主旨不會(huì)改變就是為人類創(chuàng)造出和諧、美好的居住環(huán)境在努力著。筆者一直堅(jiān)信對(duì)人居環(huán)境科學(xué)的研究必須要真正落實(shí)實(shí)施，不能使之成為空談，令我國(guó)國(guó)人居環(huán)境科學(xué)乃至世界人居環(huán)境科學(xué)的快速、健康和持續(xù)發(fā)展就不是一句空話。通過(guò)國(guó)家、有關(guān)學(xué)者共同的努力之下彰顯出人居環(huán)境科學(xué)的真正價(jià)值。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇六
一、環(huán)境科學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀
傳統(tǒng)高等教育的“邏輯起點(diǎn)”是“高深學(xué)問(wèn)”。在前蘇聯(lián)專才教育的影響下，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)教育存在以下一些問(wèn)題，例如：在教學(xué)體系上，重理論、輕實(shí)踐，重課堂、輕試驗(yàn)；在教學(xué)方法上，滿堂灌，忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析和綜合能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生全面能力的提高；在具體課程的安排上，注重學(xué)科的系統(tǒng)性和科學(xué)性，在各相關(guān)課程的內(nèi)容上缺乏溝通，彼此重復(fù)、繁瑣，學(xué)生聽課感到乏味，達(dá)不到預(yù)期效果。
二、環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)改革
教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理諸多要素，其中，應(yīng)把課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革作為教學(xué)改革的核心，以實(shí)踐教學(xué)改革為重點(diǎn)，同時(shí)考慮到各要素之間互相牽制、互相影響，教學(xué)改革還應(yīng)以各個(gè)要素協(xié)調(diào)發(fā)展、系統(tǒng)最優(yōu)化為目的。
（一）課程體系改革
課程體系方面，改革脫離行業(yè)實(shí)際的學(xué)科型課程內(nèi)容和課程體系，改革過(guò)去比較單一的以理論為中心的課程體系，重組課程結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)突出專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，制定既突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、應(yīng)用性，又讓學(xué)生具備一定可持續(xù)發(fā)展能力的教學(xué)計(jì)劃。按專業(yè)崗位群的需要，采用模塊化的形式，將專業(yè)技術(shù)課程拓展為污染治理工程技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)和環(huán)保產(chǎn)業(yè)技術(shù)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)及恢復(fù)、環(huán)境管理等應(yīng)用領(lǐng)域，使專業(yè)教學(xué)計(jì)劃具有柔性，更加體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)，所設(shè)課程涵蓋職業(yè)崗位所需的基本知識(shí)和技能。同時(shí)應(yīng)大大提高所培養(yǎng)人才的適應(yīng)性及加強(qiáng)具體崗位的針對(duì)性，考慮到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，還應(yīng)盡可能輻射到相關(guān)的專業(yè)。
（二）教學(xué)內(nèi)容改革
環(huán)境科學(xué)歷史資料不多但發(fā)展迅速，現(xiàn)代環(huán)保新理論新技術(shù)層出不窮，如何在學(xué)時(shí)相對(duì)減少的條件下，處理好原有理論與現(xiàn)代科技的發(fā)展及最前沿的研究?jī)?nèi)容間的關(guān)系，是教學(xué)改革中首先遇到的問(wèn)題。課程性質(zhì)決定教師在授課時(shí)內(nèi)容深淺、新舊等問(wèn)題，這在課程設(shè)置時(shí)要考慮。不管是培養(yǎng)哪一方面的環(huán)保人才，基礎(chǔ)內(nèi)容必須扎扎實(shí)實(shí)地教、學(xué)，包括基本理論、基本的知識(shí)、基本技能，這是當(dāng)前高等教育中的立足之本，必須做到厚基礎(chǔ)。而作為培養(yǎng)學(xué)生某一方面才能的課程才可以針對(duì)性較強(qiáng)地講授某些知識(shí)，就水處理工程來(lái)說(shuō)主要介紹處理方法技術(shù)，最重要的還是這些方法技術(shù)應(yīng)用的案例，而對(duì)環(huán)境管理來(lái)說(shuō)主要就是管理思想、管理方法等這些管理方法。環(huán)境科學(xué)快速發(fā)展的特點(diǎn)和環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻的事實(shí)使得環(huán)境科學(xué)的熱點(diǎn)不斷變更，在課堂上介紹熱點(diǎn)問(wèn)題、前沿動(dòng)態(tài)及新思想、新工藝、新手段，可以縮短教學(xué)與環(huán)境變化、技術(shù)進(jìn)步的“時(shí)間差”。環(huán)境科學(xué)作為一門涉及面廣的學(xué)科，各課程具有交叉性，這就要求在教學(xué)過(guò)程中要注意各門課程之間的協(xié)調(diào)性。環(huán)境科學(xué)專業(yè)的課程雜、多，像《環(huán)境學(xué)概論》、《環(huán)境化學(xué)》、《環(huán)境生物學(xué)》、《環(huán)境毒理學(xué)》等，這些典型的專業(yè)課在教材內(nèi)容上有很大一部分是重復(fù)的，如何減少內(nèi)容重復(fù)，增強(qiáng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，盡可能地在現(xiàn)有的學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)成了一個(gè)難題。筆者作為一線教師，深切體會(huì)到成立一個(gè)專業(yè)教研室的重要性。教師常常交流教學(xué)內(nèi)容及心得，從而可以刪減無(wú)用、少用、重復(fù)、過(guò)時(shí)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，合并部分內(nèi)容。比如，我們可以將生態(tài)學(xué)知識(shí)、人口、資源問(wèn)題并入《環(huán)境學(xué)概論》與《環(huán)境科學(xué)概論》。
（三）實(shí)踐教學(xué)改革
實(shí)踐教學(xué)是理工科課程重要組成部分，是如何實(shí)現(xiàn)理論———實(shí)踐———理論這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程的一個(gè)必經(jīng)途徑。實(shí)踐教學(xué)的改革與優(yōu)化，是提高學(xué)生動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng)業(yè)能力的重要保證，是教育質(zhì)量的關(guān)鍵保證。從實(shí)踐的特點(diǎn)來(lái)看，主要包括三部分：依附理論課進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)；與專業(yè)有關(guān)的單位實(shí)習(xí)；反映整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)往往是對(duì)理論課上某些原理或現(xiàn)象而設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單型，絕大部分是驗(yàn)證性的。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)減少示范性、演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。平時(shí)所有的環(huán)境專業(yè)實(shí)驗(yàn)室都開放，學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，觀摩高年級(jí)的同學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)有關(guān)儀器的使用方法，作簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所有的環(huán)節(jié)都要求學(xué)生自己動(dòng)手，在這中間他們碰到的困難，任何一個(gè)教師都有義務(wù)和責(zé)任進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握了環(huán)境方面實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本理論、基本技能。綜合性的實(shí)驗(yàn)一般是針對(duì)某一個(gè)比較復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教材上沒有現(xiàn)成的方法，要求學(xué)生查資料在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)出具體的實(shí)驗(yàn)方案，常涉及多個(gè)環(huán)境理論與方法，最后在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，這樣做有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變了過(guò)去學(xué)生單純依賴試驗(yàn)教材做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，能使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。至于提高型的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，主要是在前兩個(gè)層次實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，按照知識(shí)、技能、思維綜合的原則，結(jié)合現(xiàn)代科技和環(huán)境手段的最新發(fā)展，選擇一些更具有實(shí)踐性或應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)題目，進(jìn)行綜合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)。每門實(shí)驗(yàn)課要求至少做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，最后要求學(xué)生以課程論文形式寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這類實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生邏輯思維能力、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且可使學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)。在高等教育過(guò)程中，實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力，是專業(yè)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。從實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期初的第一個(gè)月比較合適，這樣學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間往往不止一個(gè)月，他們可以在第七學(xué)期末就開始考慮實(shí)習(xí)事項(xiàng)。實(shí)習(xí)宜采用集中和分散兩種方式。集中實(shí)習(xí)都是在與學(xué)校簽訂的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的，學(xué)生常是分成幾個(gè)組，到不同的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，一般一個(gè)星期后再交換實(shí)習(xí)單位，這樣可以增加學(xué)生的見識(shí)，拓寬其知識(shí)面。開放式實(shí)習(xí)最適于培養(yǎng)復(fù)合型人才，是一種分散實(shí)習(xí)的方式。進(jìn)行這種實(shí)習(xí)的同學(xué)首先必須根據(jù)實(shí)習(xí)要求，結(jié)合自己的特點(diǎn)和興趣，找到合適的實(shí)習(xí)單位。有的已經(jīng)簽約的學(xué)生可以在以后的工作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，提前接觸以后的工作環(huán)境，盡快熟悉以后的工作內(nèi)容，找出自身現(xiàn)有的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)與今后所從事的工作所需要的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)之間的差距，以便在畢業(yè)前夕有針對(duì)性地對(duì)自己所缺的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。未簽約的學(xué)生可以找到一個(gè)合適的單位認(rèn)真實(shí)習(xí)，鍛煉自己，證明自己，同時(shí)爭(zhēng)取單位的認(rèn)可，為最后簽約單位創(chuàng)造機(jī)會(huì)。從實(shí)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果來(lái)看，開放式實(shí)習(xí)可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)成效明顯。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生整個(gè)本科階段所學(xué)知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)。指導(dǎo)教師常常在第七學(xué)期初就開始制定論文題目，最遲該學(xué)期中期學(xué)生可以見到導(dǎo)師公布的題目。學(xué)生此時(shí)便可以選擇導(dǎo)師及題目，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開始準(zhǔn)備論文。但有一種情況例外，低年級(jí)開始協(xié)助教師進(jìn)行科研的同學(xué)，他們具有一定的科研思維，有的同學(xué)對(duì)自己一直研究的課題比較了解，此時(shí)我們鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)科研點(diǎn)，提出研究方向，報(bào)相關(guān)導(dǎo)師審批后可以作為其畢業(yè)論文題目。這項(xiàng)工作應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持，不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力而且做畢業(yè)論文時(shí)容易上手。
（四）其他教學(xué)要素改革
在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，推行啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、討論式為主的靈活多樣的教學(xué)方法，盡可能采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、技術(shù)服務(wù)等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式，讓課堂教學(xué)變得“鮮活”起來(lái)；大力推廣使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使用幻燈、實(shí)物，cai課件提高教學(xué)效果，盡可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。在教學(xué)管理上，完善以學(xué)分制改革為主的開放靈活的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，從剛性、大一統(tǒng)的教學(xué)管理模式向具有彈性、靈活性的教學(xué)管理模式轉(zhuǎn)變，加大實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、選修課、課余活動(dòng)學(xué)分所占比重，貫徹標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制與彈性學(xué)制相結(jié)合的原則。改革考試制度，建立專業(yè)課程試題庫(kù)，實(shí)施考教分離；逐步將實(shí)踐項(xiàng)目單列考核，與理論教學(xué)同等對(duì)待；嘗試用口試、答辯、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、查閱環(huán)境資料、撰寫環(huán)境調(diào)查報(bào)告、環(huán)保小論文等新的考核方式，取代過(guò)去一張?jiān)嚲碚摮煽?jī)的考試方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇七
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的需求也在不斷提高，現(xiàn)代人所要求的生活質(zhì)量的提高是圍繞物質(zhì)生活和精神生活展開的，在物質(zhì)生活得以滿足、精神生活逐漸豐富的今天，人們會(huì)追求一個(gè)更健康、與自己更有親和力地環(huán)境。因此小區(qū)的綠化工作至關(guān)重要，直接影響到聚居的質(zhì)量，因此我們要對(duì)小區(qū)的綠化進(jìn)行科學(xué)的養(yǎng)護(hù)管理，綠化工作達(dá)到清潔空氣、美化環(huán)境、調(diào)節(jié)身心的目的，使人與自然更加接近。
1、科學(xué)養(yǎng)護(hù)是關(guān)鍵
灌水可與施肥結(jié)合起來(lái)，灌溉前施肥、施np復(fù)合肥，可促進(jìn)草坪的生長(zhǎng)，復(fù)合肥以磷酸二銨為主，每畝施20公斤左右，一般直接干撒。氮肥可促進(jìn)草坪生長(zhǎng)及綠化期的延長(zhǎng)，以尿素為主，用水稀釋0.5%濃度噴施，每畝15斤左右。pk肥可促進(jìn)植物生長(zhǎng)及提高抗病、抗寒、抗旱能力。
1.1草坪灌水
噴灌水分要適量，既要防止噴水不足而影響植物生長(zhǎng)，又要避免澆水過(guò)多，導(dǎo)致雜草叢生，甚至使整個(gè)草坪被荒毀。炎夏噴水要多，時(shí)間可在早晨或傍晚進(jìn)行。
1.2草坪修剪
修剪是所有草坪管理措施中最基本的措施之一。一個(gè)修剪高度適中，及時(shí)的草坪、病蟲害具有較強(qiáng)的抗性，一般小區(qū)草坪草的高度以不超過(guò)15cm為宜。剪草高度在4—6cm左右，要循環(huán)1/3原則。修剪不及時(shí)，常導(dǎo)致一次性修剪太多的草，最終可使草坪變得稀疏、斑塊明顯，甚至有灼傷癥狀。
1.3草坪除雜草
除雜草是草坪養(yǎng)護(hù)一項(xiàng)重要工作。雜草生命力比種植草強(qiáng)要及時(shí)清理它，不然他會(huì)吸收土壤養(yǎng)分，抑制種植草生長(zhǎng)。一般少量雜草或無(wú)法用除草劑的草坪雜草采用人工拔除。人工除草按區(qū)、片、塊劃分、定人、定量、定時(shí)完成除草工作。應(yīng)用輔助工具將草連同草根一起拔掉，不可只將雜草應(yīng)及時(shí)放于垃圾房?jī)?nèi)，不可隨時(shí)亂放。
1.4草坪打孔、梳草
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的生長(zhǎng)，草坪根系較密盤根錯(cuò)節(jié)，低洼處易出現(xiàn)爛根現(xiàn)象，需要用打孔機(jī)進(jìn)行透氣。打孔后立即剪草，將草削及時(shí)清掃，現(xiàn)場(chǎng)處理干凈。
1.5草坪病蟲害防治
草坪常見病害有葉斑病、褐斑病、銹病、白粉病等。
染褐斑病的草坪出現(xiàn)大小不等的枯草圈，圈中央仍為綠色，邊緣呈黃色環(huán)帶，呈現(xiàn)“蛙眼狀”。在高溫高濕條件下，病害發(fā)展速度較快，枯草層厚的老草坪受害較重。白粉病為常見的病害，光照不足時(shí)發(fā)病尤重。病害發(fā)生初期，葉片、葉鞘和枝條表面有一層白色的粉狀物。發(fā)病后期其內(nèi)生出許多黃色至褐色小點(diǎn)，植物表面出現(xiàn)退綠斑，植物生長(zhǎng)不良，草坪不斷稀疏，最終大片草坪被毀。草坪銹病發(fā)病初期在葉和莖上出現(xiàn)淺黃色的斑點(diǎn)，隨著病害發(fā)展，后期出現(xiàn)銹色。用手捻一下病葉，手上會(huì)有一層銹色粉狀物。用粉銹寧控制白粉病、銹病的發(fā)生。用代森錳鋅、多菌靈、退菌特交替使用，防治效果極佳。濃度一般在800至1000倍。
草坪常見蟲害有螻蛄、蠐螬、地老虎等。粘蟲是草坪主要害蟲，嚴(yán)重時(shí)能將草坪葉子吃光。低齡幼蟲期噴20%敵敵畏乳油1000倍。
1.6草坪斑禿地塊補(bǔ)草、補(bǔ)植
一方面人們對(duì)愛護(hù)綠地的意思不強(qiáng)，踐踏破壞現(xiàn)象嚴(yán)重，另一方面，多種病害致使部分草坪出現(xiàn)死亡，為此我們應(yīng)該加強(qiáng)草坪斑禿修補(bǔ)技術(shù)應(yīng)用，提高草坪的觀賞質(zhì)量，延長(zhǎng)草坪使用壽命。將死亡草坪切開起出，然后鋪上新草塊。技術(shù)要點(diǎn)是新鋪的草坪皮卷要與土壤緊密結(jié)合，將死亡草塊起出后對(duì)土壤補(bǔ)水，是草坪成活的關(guān)鍵。
對(duì)部分草坪進(jìn)行更新時(shí)，先把原有草坪切開起出，翻土、整地、墊土，又施用了有機(jī)肥料。在更新草坪的同時(shí)，小區(qū)選用了長(zhǎng)勢(shì)比較好的草塊，對(duì)斑禿地塊進(jìn)行了補(bǔ)草。在枯死的草坪上疏松土壤，鋪上草塊踩實(shí)，使草塊與土壤緊密接觸，及時(shí)澆水，保證了補(bǔ)栽草坪的成活。這樣的一種一補(bǔ)，既節(jié)省了部分資金，又提供優(yōu)良的景觀效果。
2、花卉與草坪協(xié)調(diào)栽種，以花襯草
小區(qū)內(nèi)只栽植草坪不搭配露地花卉，綠化單一，色彩單調(diào)，影響整體的觀賞效果。合理搭配色彩鮮艷的陸地花卉，綠化帶錯(cuò)落有致，綠樹成蔭、綠草成茵，花朵點(diǎn)綴其中，鮮明大方。露地花卉是指栽植在室外的花卉。栽前首先要根據(jù)花卉的習(xí)性選擇地點(diǎn)，或者根據(jù)空地的條件選擇花卉。而多年生的木本花卉，就該種在較寬敞的場(chǎng)所。一般花卉大多喜歡陽(yáng)光，只有栽在太陽(yáng)光充分照射的地方才能葉茂花盛，種花前必須先整地。整地時(shí)，先翻起土壤，翻土的深度看花卉的品種，栽宿根、球根花卉要深些，以七八分為宜，種一、兩年生花卉可稍淺些，將翻起的土地敲碎，清除土中的石塊、瓦片、殘根斷株及其他雜草，同時(shí)施適量的基肥。接著，根據(jù)地形和地勢(shì)，整成適當(dāng)?shù)幕ㄆ?，選擇和配置各類花卉，合理栽植，根據(jù)花卉的高矮、大小、花的顏色等做到排列有序、色彩鮮艷。布置花壇、草坪、種植較多的樹木花草需大的庭院。小的場(chǎng)地則只宜種植小型花卉、栽培盆花不宜種太大的木本花卉。
場(chǎng)地整理完畢，品種選擇，配置設(shè)計(jì)完成以后即可栽植花卉。有些用種子繁殖的花卉，可以按照一定間距直接播種于花圃上，待發(fā)芽以后進(jìn)行間苗，除掉多余的較弱花苗，除掉多余的較弱花苗。除了直播的花卉以外，大部分花卉要經(jīng)過(guò)移栽，移栽可以擴(kuò)大幼苗的間距、促進(jìn)根系發(fā)達(dá)，防治徒長(zhǎng)。
病蟲害是花卉栽培種難免的問(wèn)題。病蟲害的防治是花卉栽培獲得成功的關(guān)鍵之一。病蟲害的防治首先要加強(qiáng)管理，提高花卉本分的抗病蟲害入手，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并立即采取措施?；ɑ艿牟『σ话阌刹【纳鸬摹Ｈ绻麍?chǎng)地陽(yáng)光充足、空氣流通、周圍干凈，病菌就不容易侵害。如果花卉一旦生病，應(yīng)立即隔離栽培并噴施農(nóng)藥。有時(shí)為防止病害蔓延，應(yīng)將病株或發(fā)病枝葉立即焚燒。
花卉常見的病害：白粉病發(fā)病初期噴灑50%多菌靈800～1000倍。銹病防治噴25%粉銹寧1500～2000倍液?；颐共∠堉仓?，消除病原。常見蟲害有蚜蟲又稱蜜蟲，噴40%的氧化樂果1000倍。少量盆花可噴70～100倍中性洗衣液。紅蜘蛛防治可噴三氯殺螨醇1000～1500倍液。介殼蟲災(zāi)幼蟲期噴40%氧化樂果1000～1500倍液，加入適量柴油和中性洗衣粉有利藥性發(fā)揮。
以上所述是對(duì)草坪、花卉綠化養(yǎng)護(hù)工作的一些總結(jié)。近幾年，隨著小區(qū)管理者對(duì)綠化的日益重視，小區(qū)面貌有很大的變化。每年春季，小區(qū)都要組織人員進(jìn)行植樹，草坪的栽植與補(bǔ)植、栽花，做前期準(zhǔn)備工作時(shí)，如果對(duì)土壤處理不到位，大量雜草種子殘留在土壤中，后期保養(yǎng)時(shí)，造成雜草叢生，增加了勞動(dòng)強(qiáng)度。前期工作做到細(xì)致、徹底，才有利于養(yǎng)護(hù)管理。
為廣大用戶提供清新、美化、溫馨、舒適的環(huán)境是我們物業(yè)人義不容辭的責(zé)任，由于我們科學(xué)綠化、科學(xué)養(yǎng)護(hù)與管理，我們的呵護(hù)有加，我們小區(qū)的綠地最先長(zhǎng)出綠葉，最先開花，最先與春爭(zhēng)艷，讓小區(qū)居民生活在樹的懷抱，花的海洋。
參考文獻(xiàn)
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特此證明。
單位名稱：
(公章)
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇九
可持續(xù)發(fā)展既是滿足當(dāng)代的需要，又不對(duì)后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。
可持續(xù)發(fā)展包含二個(gè)重要的內(nèi)涵:一是需要，指滿足人類基本需要和提高生活質(zhì)量的需要，將基本需要放在特別優(yōu)先的地位來(lái)考慮；
二是限制，指人類的發(fā)展和需要應(yīng)以地球上資源的承受能力為限度，通過(guò)人類技術(shù)的進(jìn)步和管理活動(dòng)，對(duì)發(fā)展進(jìn)行協(xié)調(diào)與限制，要對(duì)環(huán)境滿足眼前和將來(lái)需要的能力施加限制，以求與自然環(huán)境容量相適應(yīng)。
沒有限制的發(fā)展，便不能持續(xù)。
生態(tài)持續(xù)發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展的保障，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展的手段，社會(huì)持續(xù)發(fā)展是可持續(xù)的最終目標(biāo)。
隨著環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)，倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展模式更是迫在眉急的。
當(dāng)今世界面臨著人口、資源、環(huán)境和發(fā)展一系列重大問(wèn)題。
可持續(xù)發(fā)展概念是在人類深刻認(rèn)識(shí)環(huán)境與資源的可持續(xù)能力基礎(chǔ)上提出的。
它是源于環(huán)境保護(hù)的。
人類是自然的一部分，人類與自然界是不可分割的整體，人必須與自然協(xié)調(diào)才能持續(xù)生存。
不適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)和生活方式是地球環(huán)境所面臨的最嚴(yán)重問(wèn)題之一。
工業(yè)革命以來(lái)，尤其是第二次世界大戰(zhàn)以后，西方國(guó)家競(jìng)相追求經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，通過(guò)大量消耗不可再生資源，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和維持較高消費(fèi)水平的需要。
工業(yè)生產(chǎn)雖然增長(zhǎng)了幾十倍，但卻出現(xiàn)人口膨脹、資源短缺、環(huán)境惡化、生態(tài)破壞、貧困加劇和各國(guó)發(fā)展失衡的社會(huì)矛盾。
可見經(jīng)濟(jì)要持續(xù)發(fā)展，社會(huì)能夠和諧發(fā)展，保護(hù)好環(huán)境是關(guān)鍵可持續(xù)發(fā)展的思路，不但涉及人類未來(lái)的前途和命運(yùn)，而且發(fā)展就是高消耗，高增長(zhǎng)的消費(fèi)經(jīng)濟(jì)模式，不考慮自然的承受能力，以大量消耗自然資源來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，造成人與自然環(huán)境的不協(xié)調(diào)。
可持續(xù)發(fā)展是將自然界普遍存在的物質(zhì)不滅和能量守恒定律，應(yīng)用到作為有機(jī)整體的人與自然環(huán)境系統(tǒng)。
滿足人類需求是社會(huì)發(fā)展的中心。
要求人類在盡量減少資源消耗的基礎(chǔ)上，提高資源的利用率，做到少投入多產(chǎn)出，促進(jìn)可再生資源的增長(zhǎng)，使系統(tǒng)內(nèi)部在相互協(xié)調(diào)的情況下，物質(zhì)能量的轉(zhuǎn)化率達(dá)到最佳效果，以滿足人們的需求。
同時(shí)要求人們?cè)谙M(fèi)時(shí)，盡可能地多利用少排放，以減少自然的負(fù)荷，使系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能保持良好狀態(tài)，成為人類與自然環(huán)境相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的新模式。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十
一種文明如果把掠奪和征服自然視為自己的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，那么，環(huán)境污染與生態(tài)危機(jī)的出現(xiàn)就是必不可免的；
人為目前所面臨的環(huán)境危機(jī)，不是源于科學(xué)技術(shù)提供資源的速度慢于人類消費(fèi)資源的速度。
與以往的歷史相比，人類目前所掌握的技術(shù)無(wú)疑是最先進(jìn)的，但是，環(huán)境危機(jī)正是在我們擁有如此空前的技術(shù)力量的背景下產(chǎn)生的。
因此，環(huán)境危機(jī)不能通過(guò)單純的技術(shù)手段來(lái)解決，承認(rèn)技術(shù)手段在保護(hù)環(huán)境方面的局限性，并不是要否認(rèn)科學(xué)技術(shù)在保護(hù)環(huán)境方面的局限性，并不是要不論科學(xué)技術(shù)在保護(hù)環(huán)境方面的重要作用而是要求我們突破技術(shù)決定論的局限，把環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展放在文明轉(zhuǎn)型和價(jià)值重鑄的大背景中來(lái)加以思考。
承認(rèn)大自然的內(nèi)在價(jià)值，把人與自然視為一個(gè)密不可分的整體，追求人與自然的和諧，尊重并維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的完整、美麗和穩(wěn)定。
無(wú)論以全球范圍，還是以我國(guó)的實(shí)際情況來(lái)看，人類文明都發(fā)展到了保護(hù)生態(tài)環(huán)境階段。
確保人與自然的和諧，是經(jīng)濟(jì)能夠得到進(jìn)一步發(fā)展的前提，也是人類文明得以延續(xù)的保證。
要實(shí)現(xiàn)保護(hù)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
我們需要做的事情非常多，我們要調(diào)整好人與自然的關(guān)系，當(dāng)代人與后代人的關(guān)系，以及當(dāng)代人之間關(guān)系。
要真正解決環(huán)境問(wèn)題，首先必須改變當(dāng)前人類的發(fā)展模式和道路。
發(fā)展不能僅局限于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不能把社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)割裂開來(lái)，更不應(yīng)對(duì)立起來(lái)。
發(fā)展應(yīng)是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人口、資源和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展和人的全面發(fā)展。
1972年人類環(huán)境會(huì)議上通過(guò)了《人類環(huán)境宣言》，或?yàn)槿祟惌h(huán)境保護(hù)工作的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，環(huán)境問(wèn)題不僅僅是環(huán)境污染問(wèn)題。
從全球來(lái)看生態(tài)環(huán)境破壞此環(huán)境污染更嚴(yán)重。
沖破了就環(huán)境的狹隘觀點(diǎn)，把人口、資源、環(huán)境與發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境，發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系，才能從整體上解決環(huán)境問(wèn)題。
當(dāng)代人之間能否公平地分配環(huán)境保護(hù)的成本與利益能否建立一套鼓勵(lì)人們的環(huán)保行為的制度安排，這直接決定著人與自然和諧這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；
如果當(dāng)代人之間尚且不能實(shí)現(xiàn)某種最低限度的公正，那么，我們就很難指望他們會(huì)真正關(guān)心遙遠(yuǎn)后代的利益，因此，當(dāng)代的集體努力與人人選擇是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵。
《我們共同的未來(lái)》把滿足貧困人口的基本需要“放在特別優(yōu)先的地位來(lái)考慮”。
這是由于使人的基本需要得到滿足，這是人作為人所享有的基本權(quán)利。
貧困是對(duì)這種權(quán)利的剝奪，它使人作為的價(jià)值得不到實(shí)現(xiàn)。
同時(shí)，貧困與破壞環(huán)境往往是互為因果的。
因此，消除貧困，減少貧富差距是實(shí)現(xiàn)代內(nèi)平等的內(nèi)在要求，也是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
綜上所述，要達(dá)到人類與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展要達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)——必須保護(hù)好環(huán)境。
人有權(quán)利利用自然，通過(guò)改變自然資源的物質(zhì)形態(tài)，滿足自身的生存需要，但這種權(quán)利必須以不改變自然界的基本秩序?yàn)橄薅龋?BR> 人又有義務(wù)尊重自然的存在事實(shí)，保持自然規(guī)律的穩(wěn)定性，在開發(fā)自然的同時(shí)向自然提供相應(yīng)的補(bǔ)償。
當(dāng)然，如此確定權(quán)利和義務(wù)的范圍，是以人與自然之間原本存在著和諧為前提的，可持續(xù)發(fā)展針對(duì)的則是人與自然的和諧關(guān)系已經(jīng)遭受嚴(yán)重破壞的現(xiàn)實(shí)。
在這個(gè)事實(shí)中，人對(duì)自然的權(quán)利和義務(wù)的范圍必須相應(yīng)調(diào)整。
在達(dá)到新的和諧之前，人對(duì)自然的開發(fā)方式，開發(fā)深度應(yīng)當(dāng)受到嚴(yán)格的限制；
人在改變自然資源的物質(zhì)形態(tài)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)更多地向自然提供補(bǔ)償，以恢復(fù)其正常狀態(tài)。
使人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十一
1環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中創(chuàng)新機(jī)制的瓶頸
1.1缺乏對(duì)環(huán)境科學(xué)新問(wèn)題、新方向的了解
目前，環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系中新興學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科和前沿學(xué)科課程數(shù)量嚴(yán)重不足，跨學(xué)科課程（綜合課程、問(wèn)題中心課程）門類數(shù)量偏少，不能對(duì)學(xué)科前沿性動(dòng)態(tài)產(chǎn)生足夠的敏感和把握能力，從而使學(xué)生綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力欠缺。
1.2環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑較為單一
傳統(tǒng)的環(huán)境科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與當(dāng)前的社會(huì)需求存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，課程設(shè)置和教學(xué)方式多年來(lái)沒有大的變化，無(wú)法跟隨學(xué)科和人才發(fā)展的新態(tài)勢(shì)，譬如新興的環(huán)境監(jiān)理、環(huán)境第三方監(jiān)測(cè)和環(huán)境生態(tài)修復(fù)等領(lǐng)域有大量的人才需求，但是學(xué)生卻沒有掌握這些領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，這也造成環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的“老大難”的問(wèn)題。
1.3因材施教、分層次培養(yǎng)的環(huán)節(jié)欠缺
目前，本科生的畢業(yè)去向呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，有的學(xué)生希望繼續(xù)深造，則要加大理論課程的深度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能培養(yǎng)其科研工作的基本能力。而有的學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)，需要強(qiáng)化動(dòng)力能力和應(yīng)用技能，二者之間存在一定的矛盾。環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)、深造過(guò)程中常表現(xiàn)出“博而不精，廣而不?！保@也亟待通過(guò)分層次培養(yǎng)模式加以解決。
2協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制下人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
各教學(xué)要素之間是相互聯(lián)系和相互制約的，人才培養(yǎng)需要協(xié)同創(chuàng)新，協(xié)同創(chuàng)新也適用于人才培養(yǎng)。自2012年始，安徽大學(xué)在協(xié)同創(chuàng)新思想指導(dǎo)下進(jìn)行了一系列環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索，將協(xié)同應(yīng)用于教學(xué)的全過(guò)程，在此過(guò)程中不斷強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)下市場(chǎng)需求的創(chuàng)新人才，對(duì)過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)中培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)策略、教學(xué)組織和人才市場(chǎng)等關(guān)鍵要素的分析，解決各要素間存在的矛盾，不斷整合協(xié)同各要素的關(guān)系，發(fā)掘出新的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
2.1通過(guò)“人才培養(yǎng)計(jì)劃協(xié)同機(jī)制”的建立，優(yōu)化課程體系
2.2建立“師資隊(duì)伍建設(shè)協(xié)同機(jī)制”豐富教學(xué)內(nèi)容
以協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)為依托，通過(guò)人員實(shí)質(zhì)性互聘等舉措，聘請(qǐng)科學(xué)家、企業(yè)家等作為學(xué)校課程教師，實(shí)行學(xué)校－中心“雙導(dǎo)師”制，把創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能有效地傳授給學(xué)生。人才培養(yǎng)模式改革的教師由專職教師和兼職教師兩部分組成：專職教師為具有一定理論水平和較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的校內(nèi)教師；兼職教師為協(xié)同體內(nèi)聘請(qǐng)的國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)、高校、科研院所的技術(shù)人員和研發(fā)人員。設(shè)置名師講堂，定期邀請(qǐng)校外知名專家就某一教學(xué)內(nèi)容或科研進(jìn)展進(jìn)行講座或授課，開辦具有特色的專業(yè)選修課，以擴(kuò)大學(xué)生視野，強(qiáng)化國(guó)內(nèi)外校際間的交流，為人才培養(yǎng)增添新的內(nèi)容，形成一套完善的“雙導(dǎo)師”制實(shí)施、考評(píng)和激勵(lì)辦法。
2.3建立“平臺(tái)共建共享機(jī)制”，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)
通過(guò)與科研院所合作建立多類型的'實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，選派學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐，研究?jī)?yōu)質(zhì)資源平臺(tái)在提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力中作用。與企業(yè)合作建立多類型的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，科學(xué)評(píng)估其在強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)中效果。在協(xié)同體制下，聯(lián)合制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、聯(lián)合開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、聯(lián)合考核實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；共享教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室資源，導(dǎo)師互選，在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主選擇課程。本科生可選擇在協(xié)同創(chuàng)新中心開展暑期科研訓(xùn)練、實(shí)習(xí)、本科畢業(yè)論文。以協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)為契機(jī)，整合中心豐富的實(shí)踐教學(xué)資源，通過(guò)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、工程能力訓(xùn)練平臺(tái)、工程技術(shù)開發(fā)平臺(tái)、生活保障平臺(tái)以及實(shí)踐教學(xué)信息系統(tǒng)，形成完整的工程實(shí)踐教學(xué)條件。
2.4多元化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與應(yīng)用
2.4.1“3＋0.5＋0.5”的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
從環(huán)境科學(xué)專業(yè)一年級(jí)本科生中選拔一定數(shù)量的本科生，圍繞協(xié)同創(chuàng)新方向，制訂個(gè)性化的培養(yǎng)方案，在成員高校中進(jìn)行0.5學(xué)年的互認(rèn)學(xué)分學(xué)習(xí)或相關(guān)課程的選修。在協(xié)同創(chuàng)新中心成員單位中從事實(shí)踐鍛煉0.5學(xué)年。
2.4.2“寓言于研”人才培養(yǎng)模式
3結(jié)語(yǔ)
為了適應(yīng)新時(shí)期環(huán)境科學(xué)高等教育的需要，培養(yǎng)合格的具有創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)的復(fù)合型環(huán)境保護(hù)創(chuàng)新人才，轉(zhuǎn)變環(huán)境科學(xué)教學(xué)中存在的制式化課程體系、蜻蜓點(diǎn)水的教學(xué)模式，走出環(huán)境科學(xué)專業(yè)擇業(yè)口徑寬、就業(yè)渠道窄的窘境，安徽大學(xué)在協(xié)同創(chuàng)新體系下進(jìn)行環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐。通過(guò)有效匯聚各類優(yōu)質(zhì)教育資源，以科學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新為主導(dǎo)，產(chǎn)學(xué)研緊密合作等途徑，應(yīng)該堅(jiān)持在協(xié)同創(chuàng)新理念指導(dǎo)下支撐高質(zhì)量環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十二
尊敬的x秘書長(zhǎng)、x局長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)：
非常歡迎大家蒞臨xx檢查指導(dǎo)工作。下面，我將xx農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動(dòng)重點(diǎn)任務(wù)完成情況暨農(nóng)村生活垃圾治理工作情況作以簡(jiǎn)要匯報(bào)。
一、xx區(qū)情
xx是xx東部新城區(qū)，地處xx省中部，位于xx兩市之間，生態(tài)格局呈“三山一水六分田”，幅員面積3375平方公里，耕地309萬(wàn)畝，總?cè)丝?5萬(wàn)人（農(nóng)業(yè)人口65萬(wàn)人、17萬(wàn)戶）。轄17個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街283個(gè)行政村，2513個(gè)社、20xx個(gè)自然屯。近年來(lái)，xx被評(píng)為全國(guó)休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游示范縣、全國(guó)秸稈綜合利用樣板縣，xx堡村、xx村、x山村分別獲得國(guó)家級(jí)“美麗鄉(xiāng)村百家范例”“全國(guó)最美休閑鄉(xiāng)村”和“農(nóng)村人居環(huán)境整治示范村”，其塔木五官屯貢米栽培系統(tǒng)被評(píng)為中國(guó)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，上河灣鎮(zhèn)雙頂村榮獲“全國(guó)一村一品示范村鎮(zhèn)”稱號(hào)。
成績(jī)的取得，得益于xx市委市政府的直接領(lǐng)導(dǎo)、文明秘書長(zhǎng)、曉暉局長(zhǎng)及各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)xx的親切關(guān)懷和厚愛，市農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門、城建部門等相關(guān)部門的鼎力支持。借此機(jī)會(huì)，向各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。
二、工作推進(jìn)情況
近年來(lái)，我們?nèi)ν七M(jìn)農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動(dòng)暨農(nóng)村生活垃圾治理工作，打造刷新顏值的美麗鄉(xiāng)村，主要是做到了“三個(gè)五”，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。
一是強(qiáng)化“五個(gè)到位”，構(gòu)建人居整治體系
組織領(lǐng)導(dǎo)到位。成立了區(qū)委書記、區(qū)長(zhǎng)任雙組長(zhǎng)，區(qū)委副書記、主管副區(qū)長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，區(qū)相關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親自謀劃、頂層推動(dòng)，分管副職破解難題、狠抓落實(shí)。先后召開了區(qū)委常委會(huì)、區(qū)政府常務(wù)會(huì)議、領(lǐng)導(dǎo)小組專題調(diào)度會(huì)18次，解決加快推進(jìn)農(nóng)村人居環(huán)境專項(xiàng)整治過(guò)程中的資金、土地等各類問(wèn)題16個(gè)。先后召開了全區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境專項(xiàng)整治工作動(dòng)員大會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)9次，舉辦了農(nóng)村人居環(huán)境專項(xiàng)整治各類專題培訓(xùn)班6期，收到了良好的效果。
資金投入到位。為使環(huán)境整治工作真正常態(tài)化、規(guī)范化，20xx年，區(qū)財(cái)政列支20xx萬(wàn)元，將農(nóng)村人居環(huán)境改善及美麗鄉(xiāng)村建設(shè)列入幸福xx民生行動(dòng)計(jì)劃；區(qū)財(cái)政列支3026萬(wàn)元用于糞污資源化利用；中轉(zhuǎn)站投入1400萬(wàn)元，垃圾收集費(fèi)用投入2600萬(wàn)元；283個(gè)行政村每村從村集體收入或轉(zhuǎn)移支付中列支2萬(wàn)元，共計(jì)566萬(wàn)元用于人居環(huán)境整治，通過(guò)財(cái)政年均人居環(huán)境投入2億元，帶動(dòng)社會(huì)資本、公益資金、群眾自籌等投入1.2億元，形成多元化投入格局，把xx鄉(xiāng)村建設(shè)成生活舒適的樂園、道德示范的家園、生態(tài)良好的田園、鄉(xiāng)愁記憶的故園。
規(guī)劃落實(shí)到位。xx市農(nóng)村人居環(huán)境整治工作動(dòng)員大會(huì)召開后，xx區(qū)委區(qū)政府高度重視，迅速行動(dòng)，先后出臺(tái)了《xx區(qū)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)總體規(guī)劃》《xx市xx區(qū)關(guān)于開展農(nóng)村人居環(huán)境集中整治行動(dòng)的實(shí)施意見》《xx區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境改善工程實(shí)施方案》等10個(gè)文件，將任務(wù)層層分解。堅(jiān)持區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街）村三級(jí)書記抓，發(fā)揮好包鄉(xiāng)包村包戶領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)干部等力量作用，統(tǒng)籌推進(jìn)村容村貌提升、生活垃圾治理、廁所改造、污水治理、畜禽糞污治理等“五項(xiàng)工程”，練好人居環(huán)境的內(nèi)功。
考核督導(dǎo)到位。制定出臺(tái)了《xx區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境整治考核細(xì)則》《xx區(qū)河長(zhǎng)制考核問(wèn)責(zé)辦法》等系列考核，年終兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，并實(shí)行“一票否決”制。定期督導(dǎo)，下發(fā)通報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)，利用智慧鄉(xiāng)村平臺(tái)加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，加大問(wèn)責(zé)力度，做到了責(zé)任清晰、標(biāo)準(zhǔn)清楚。明確了橫向到邊，縱向到底的監(jiān)管職責(zé)，人居環(huán)境整治不斷取得新成效。
機(jī)制建立到位。建立健全了村莊道路清掃保潔長(zhǎng)效機(jī)制、違法用地和違法建設(shè)查處機(jī)制、人居環(huán)境建設(shè)和管護(hù)長(zhǎng)效機(jī)制；健全完善了環(huán)境治理依效付費(fèi)制度、服務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)考核機(jī)制等一系列長(zhǎng)效機(jī)制，確保如期完成人居環(huán)境整治硬任務(wù)。
二是開展“五項(xiàng)行動(dòng)”，打造美麗宜居鄉(xiāng)村
典型示范引領(lǐng)行動(dòng)。依托地域優(yōu)勢(shì)、資源稟賦、產(chǎn)業(yè)特色和文化形態(tài)，突出重點(diǎn)、分類打造清水產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)型、馬鞍山三產(chǎn)融合型、平安堡旅游拉動(dòng)型、山咀扶貧推動(dòng)型、龍家堡整治提升型、大貝村民自治型六種農(nóng)村人居環(huán)境集中整治模式。通過(guò)示范引領(lǐng)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)展現(xiàn)新質(zhì)態(tài)，農(nóng)村展現(xiàn)新面貌，農(nóng)民展現(xiàn)新風(fēng)采。
鄉(xiāng)村環(huán)境提升行動(dòng)。美麗鄉(xiāng)村既要有外在美，更要有內(nèi)涵和品質(zhì)。xx區(qū)既著力提升農(nóng)村人居環(huán)境質(zhì)量和村莊美化效果，提高農(nóng)民生活品質(zhì)，又彰顯各地鮮明特色，注重鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)風(fēng)、鄉(xiāng)愁和鄉(xiāng)土氣息的挖掘和傳承，保持農(nóng)村田園風(fēng)貌，促進(jìn)人與自然和諧共生，村莊形態(tài)與自然環(huán)境相得益彰。大力實(shí)施“四邊兩村一大道”綠美工程，村屯植綠950公里，跳躍的新綠攜手迎風(fēng)，構(gòu)建生態(tài)家園。
全民參與共建行動(dòng)。人居環(huán)境的治本之策在于群眾參與。家家樹新風(fēng)，才能村村換新貌。抓村規(guī)民約推動(dòng)，按照每人每天5分錢收取環(huán)境衛(wèi)生費(fèi)，增強(qiáng)群眾的主體意識(shí)。抓積分獎(jiǎng)勵(lì)促動(dòng)，開展網(wǎng)絡(luò)投票，評(píng)選“干凈人家”、“美麗庭院”，開辦積分獎(jiǎng)勵(lì)兌換超市，以豐富的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)戶戶比衛(wèi)生、家家比干凈良好習(xí)慣的養(yǎng)成。抓志愿服務(wù)帶動(dòng)，組建448支志愿服務(wù)隊(duì)，出動(dòng)1.1萬(wàn)名志愿者進(jìn)村莊、進(jìn)庭院，帶動(dòng)群眾由“被動(dòng)看”變“主動(dòng)干”，讓愛護(hù)環(huán)境成為新風(fēng)尚。
鄉(xiāng)村旅游發(fā)展行動(dòng)。截至目前，全區(qū)接待游客達(dá)到240萬(wàn)人次，旅游綜合收入實(shí)現(xiàn)11億元。投資2.15億元的馬鞍山影視基地開工建設(shè)。電影《廟香山傳奇》拍攝工作已啟動(dòng)，與吉林省電視臺(tái)合作拍攝40集電視連續(xù)劇《鮮花盛開的山村》即將在央視八套播出。
生態(tài)環(huán)境治理行動(dòng)。以全面落實(shí)“河長(zhǎng)制”為抓手，大力開展農(nóng)村生活污水治理、工業(yè)污染治理、農(nóng)業(yè)面源污染治理等水環(huán)境綜合治理攻堅(jiān)行動(dòng)，做到全區(qū)無(wú)黑臭水體。探索實(shí)行了層級(jí)負(fù)責(zé)、吸收群眾的“一長(zhǎng)帶六長(zhǎng)”工作模式，這一模式，得到省市領(lǐng)導(dǎo)高度認(rèn)可，工作經(jīng)驗(yàn)在全省推廣。持續(xù)開展以植樹、栽花、種草為主的“綠滿xx”行動(dòng)，截至目前，完成村屯綠化120個(gè)，清收林地造林和補(bǔ)植6800畝，采伐跡地更新520畝，農(nóng)田林網(wǎng)修復(fù)完善工程2223畝，鄉(xiāng)村路綠化20000延長(zhǎng)米，綠化小區(qū)3個(gè)，城市新增綠地19公頃。
三是實(shí)施“五項(xiàng)工程”，注重人居整治效果
農(nóng)村生活垃圾治理工程。以農(nóng)村人居環(huán)境整治工作為突破口，大力推廣“戶分類、村收集、鎮(zhèn)中轉(zhuǎn)、區(qū)處理”的垃圾治理體系，形成因地制宜、成本管控、靈活高效的自治格局。全區(qū)建設(shè)完成垃圾中轉(zhuǎn)站24座，實(shí)現(xiàn)中轉(zhuǎn)站全覆蓋。新設(shè)垃圾箱680個(gè)、垃圾桶17500個(gè)，修繕垃圾池1820座。各村根據(jù)實(shí)際進(jìn)行購(gòu)買服務(wù)或安排專職保潔，共安排清運(yùn)車804臺(tái)，保潔員2350人，保證了垃圾及時(shí)清掃和清運(yùn)。
污水治理工程。建設(shè)污水處理廠8個(gè)、污水管網(wǎng)和收集池8個(gè)，實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)區(qū)污水全收集全覆蓋；不斷強(qiáng)化工業(yè)固廢監(jiān)管，確保危險(xiǎn)廢物進(jìn)行集中安全處置，向農(nóng)村區(qū)域隨意傾倒或由城鎮(zhèn)向農(nóng)村轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象得到有效控制；工業(yè)污染“上山下鄉(xiāng)”杜絕；強(qiáng)化禁養(yǎng)區(qū)外畜禽規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)污染排放跟蹤監(jiān)管，畜禽污染基本得到控制。
廁所改造工程。僅20xx年，大規(guī)模改造廁所2.5萬(wàn)戶，占全省總數(shù)的12%。采取招投標(biāo)方式，按照“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)一招標(biāo)、統(tǒng)一施工、統(tǒng)一驗(yàn)收）方式改造，嚴(yán)格改廁標(biāo)準(zhǔn)，保證工程質(zhì)量，確保做到改造一個(gè)村、成功一個(gè)村、100%使用一個(gè)村。今年實(shí)施的1萬(wàn)戶廁所改造工作，也已經(jīng)啟動(dòng)。
村容村貌提升工程。截至7月末，沉積多年的1萬(wàn)多個(gè)農(nóng)村垃圾糞堆得到清理，1萬(wàn)多個(gè)柴草垛得到搬遷，占用公共空間的8000多個(gè)玉米樓得到規(guī)范，3000多處亂搭亂建及違章建筑得到清除，綠化美化村屯220個(gè)，清理庭院4萬(wàn)多個(gè)，主路兩側(cè)、村莊內(nèi)基本看不見柴草垛。走進(jìn)xx鄉(xiāng)村，寬闊平坦的水泥路，規(guī)劃整齊的綠化帶，干凈整潔的農(nóng)家院，處處給人以干凈、整潔、清爽、舒暢的感覺，xx農(nóng)村舊貌換新顏。重點(diǎn)打造清水、平安堡、馬鞍山、樺樹、大貝、雙頂、石羊等25個(gè)重點(diǎn)村屯，百里生態(tài)長(zhǎng)廊美麗鄉(xiāng)村示范帶初具雛形。
畜禽糞污資源化利用工程。編制了《xx區(qū)整縣推進(jìn)畜禽糞污資源化利用項(xiàng)目實(shí)施方案》。出臺(tái)了《xx區(qū)飲馬河流域及水源地畜禽散養(yǎng)戶糞污收集設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案》，項(xiàng)目計(jì)劃總投資1267萬(wàn)元，在飲馬河流經(jīng)的4個(gè)街道23個(gè)村和水源地2個(gè)街道11個(gè)村建設(shè)儲(chǔ)糞場(chǎng)54個(gè)，配備污水儲(chǔ)存罐473個(gè)。完成了禁養(yǎng)區(qū)內(nèi)104戶規(guī)模養(yǎng)殖戶的復(fù)查、排查工作，禁養(yǎng)區(qū)內(nèi)規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)戶沒有出現(xiàn)復(fù)養(yǎng)現(xiàn)象。
三、存在的問(wèn)題
一是工作進(jìn)展不平衡。農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生存在死角死面，重點(diǎn)部位垃圾糞污清理不及時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地環(huán)境衛(wèi)生較差，公鐵沿線、城區(qū)和小城鎮(zhèn)出入口問(wèn)題依然不少。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）之間工作重視程度、進(jìn)展程度仍不均衡，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）對(duì)人居環(huán)境工作投入精力不夠、有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地環(huán)境衛(wèi)生仍有短板。
二是農(nóng)民參與意識(shí)不強(qiáng)。大部分地方都是靠花錢雇人來(lái)清理垃圾，農(nóng)民的主體作用沒有發(fā)揮出來(lái)，參與整治的積極性不高，不文明的生活習(xí)慣一時(shí)難以改變。
三是基層干部有畏難情緒。一定程度上存在“上熱下冷”現(xiàn)象，不少村組干部不愿抓、不會(huì)抓、不敢抓，發(fā)動(dòng)引導(dǎo)群眾沒有抓手，對(duì)于清理柴草垛、糞堆糞坑等難度大的工作，抓起來(lái)有畏難情緒。一些地方村組干部報(bào)酬低，工作壓力大，動(dòng)力不足，缺少激勵(lì)機(jī)制。
四、下步工作打算
堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向，深入開展攻堅(jiān)行動(dòng)，全面完成治理工作目標(biāo)任務(wù)。
一是堅(jiān)持分類推進(jìn)。按照村莊“凈、綠、美”的目標(biāo)要求，持續(xù)深入學(xué)習(xí)推廣梅河、集安等地經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“先易后難，以點(diǎn)帶面”原則，進(jìn)行分類指導(dǎo)，因地制宜制定整治方案，根據(jù)各地基礎(chǔ)條件和資金狀況，由小到大、先易后難、逐個(gè)攻堅(jiān)。指導(dǎo)建立完善村莊保潔長(zhǎng)效機(jī)制，做到整治與管護(hù)同步推進(jìn)，防止村屯環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題出現(xiàn)反彈。
二是提升農(nóng)民主體意識(shí)。聚焦《xx區(qū)村莊清潔行動(dòng)實(shí)施細(xì)則》和《xx區(qū)關(guān)于開展農(nóng)村人居環(huán)境集中整治行動(dòng)的實(shí)施意見》，通過(guò)認(rèn)真宣傳、耐心講解，讓農(nóng)民群眾知曉環(huán)境整治的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)；聚焦《xx市農(nóng)村環(huán)境治理?xiàng)l例》，通過(guò)條例宣講，增強(qiáng)農(nóng)民群眾的法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)；通過(guò)制定完善村規(guī)民約，提高農(nóng)民群眾建設(shè)美麗家園的積極性和主動(dòng)性；通過(guò)婦聯(lián)、教育部門的組織發(fā)動(dòng)，推進(jìn)“美麗庭院、干凈人家”創(chuàng)建，發(fā)揮“小手拉大手”作用，進(jìn)一步加大輿論宣傳，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)農(nóng)民群眾積極行動(dòng)起來(lái)，全面掀起環(huán)境整治熱潮。
三是嚴(yán)格督導(dǎo)檢查。加大明察暗訪力度，主要督導(dǎo)檢查各級(jí)主體責(zé)任落實(shí)情況。對(duì)各地重點(diǎn)工程建設(shè)和督查中發(fā)現(xiàn)的重大問(wèn)題，我們將建立工作臺(tái)賬，嚴(yán)格實(shí)行銷號(hào)制度。并將督查檢查結(jié)果，以工作簡(jiǎn)報(bào)的形式，及時(shí)上傳下達(dá)。強(qiáng)化工作考核，將農(nóng)村人居環(huán)境集中整治工作納入績(jī)效考核之中，建立月調(diào)度、季考評(píng)、年終考核驗(yàn)收工作機(jī)制。對(duì)工作成績(jī)突出、成效顯著的單位和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作推動(dòng)不力、懶政怠政、不能按要求完成任務(wù)的單位和個(gè)人實(shí)施問(wèn)責(zé)。
四是加強(qiáng)資金保障。下決心解決資金難題，安排好資金使用計(jì)劃，建立“財(cái)政補(bǔ)助、集體投入、農(nóng)戶付費(fèi)、社會(huì)參與”的農(nóng)村人居環(huán)境整治資金保障機(jī)制。
五是推進(jìn)重點(diǎn)難點(diǎn)工作落實(shí)和完成。大力推進(jìn)村莊清潔行動(dòng)，進(jìn)一步開展“九清”、治理“八亂”，集中清理村莊環(huán)境衛(wèi)生，消除死角死面；推進(jìn)20xx年改廁工作，保質(zhì)保量按時(shí)完成改廁任務(wù)，同步抓好糞污治理；推進(jìn)村莊水體清理和污水處理設(shè)施建設(shè)；推進(jìn)農(nóng)村公路“暢返不暢”改造工程；推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，抓好現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)示范基地建設(shè)和特色農(nóng)家樂。
農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動(dòng)暨農(nóng)村生活垃圾治理事涉千家萬(wàn)戶，關(guān)系到xx的可持續(xù)發(fā)展。今后的任務(wù)艱巨而繁重，下一步，我們將以生態(tài)農(nóng)業(yè)為基，田園風(fēng)光為韻，特色民居為形，鄉(xiāng)愁記憶為魂，朝著“一村一品”的目標(biāo)，久久為功、善作善成，不斷繪就新美麗鄉(xiāng)村新畫卷！
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保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十三
正如哈佛大學(xué)的愛德華博士對(duì)美國(guó)社會(huì)進(jìn)步動(dòng)力的研究發(fā)現(xiàn)，那些成功的人往往都是有長(zhǎng)期時(shí)間觀念的人，他們?cè)谧雒刻?、每周活?dòng)規(guī)劃時(shí)，都會(huì)用長(zhǎng)期的觀點(diǎn)考量。他們會(huì)規(guī)劃五年、十年，甚至二十年的計(jì)劃。這對(duì)于我們這些即將踏入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的啟示作用。試想我們?cè)趯W(xué)校時(shí)或參加工作后，沒有對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，那么很可能等我們到了30歲，還沒有形成自己的真正專長(zhǎng)和對(duì)自己準(zhǔn)確定位，從而陷入在現(xiàn)有崗位繼續(xù)下去出路不大，重新轉(zhuǎn)行又要花費(fèi)很大力氣的尷尬境地。職業(yè)發(fā)展的過(guò)程是自己不斷積累和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。隨著登上一個(gè)又一個(gè)山峰，到達(dá)每一個(gè)新的高度，人生的眼界也開闊起來(lái)。這時(shí)我們能夠更加清晰地展望新的更高遠(yuǎn)的山峰，也能夠在回望山腳的時(shí)候，明確哪些路是平緩大道，哪些是荊棘小路，哪些路直達(dá)山巔，哪些又是千回百轉(zhuǎn)甚至是不通的。也只有到達(dá)某個(gè)高度，才能真正體會(huì)到什么是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。
對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，為自己設(shè)計(jì)一下自己將來(lái)的路是一件迫在眉睫的事。
下面我談?wù)勎业穆殬I(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書：
自我評(píng)估：
首先，興趣愛好方面：我是一個(gè)愛好廣泛的人，喜歡涉獵很多領(lǐng)域的書，諸如哲學(xué)類、歷史類、飲食類、心理學(xué)、新聞?lì)愐约半娔X類等。我熱愛籃球，平時(shí)喜歡聽聽音樂，沒事時(shí)還常常哼一哼。另外，本人擅長(zhǎng)下各種棋，比如跳棋，象棋、軍旗等。作為一名當(dāng)代大學(xué)生，在電腦方面，本人也有一技之長(zhǎng)，愛好接觸各種軟件，也愛好制作網(wǎng)頁(yè)，并有一定的電腦編程知識(shí)與技能。
其次，職業(yè)性格方面：我覺得我在協(xié)調(diào)人際關(guān)系方面較差。這多半與我不樂與人溝通的性格有關(guān)。這是自己的一大劣勢(shì)。應(yīng)努力地花時(shí)間與人溝通、交流，以彌補(bǔ)自己在這方面的劣勢(shì)，正如任何事物都有它的兩面性。我在自我管理方面表現(xiàn)的比較好。能注重個(gè)人素質(zhì)的提高，加強(qiáng)個(gè)人能力的培養(yǎng)，能正確地認(rèn)識(shí)自己。另外在處事方面，也往往具有較長(zhǎng)的戰(zhàn)略眼光與戰(zhàn)術(shù)思想，能冷靜、理智地看待問(wèn)題，并作出正確的措施已解決問(wèn)題。
再次，在職業(yè)能力方面。由于我是一個(gè)自我管理還可以的人，在做事方面，我會(huì)首先端正自己的態(tài)度，在困難面前，我會(huì)給自己打氣，在失敗面前，我不會(huì)認(rèn)為自己輸。我只是認(rèn)為在自己暫時(shí)沒有贏。盡管如此，但我還要說(shuō)，可能是由于我能力的問(wèn)題。我在接觸一些新事物時(shí)，往往不能夠很快的入門，缺乏在新事物面前的專注一精細(xì)能力，歸根結(jié)底，這也是實(shí)踐能力環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。
評(píng)估的反饋調(diào)整與計(jì)劃：
那是自己剛好就要跨入而立之年，一切都會(huì)重新開始設(shè)計(jì)。我會(huì)在接下來(lái)的十年間努力讓自己熱愛的工作成為一項(xiàng)自己一生的事業(yè)。并力爭(zhēng)在該領(lǐng)域有所成績(jī)，有所斬獲（2016~2026）。那是我剛好四十歲。在四十之后的六七年里。我會(huì)讓自己逐漸成熟起來(lái)，并開始做一些新的嘗試。使自己能打通在其他方面的經(jīng)脈。來(lái)適應(yīng)這個(gè)迅速變化的信息時(shí)代（2026~2035）。之后，在我近五十歲之間我會(huì)開始關(guān)注社會(huì)公益事業(yè)，將自己所學(xué)、所擁有的財(cái)富奉獻(xiàn)出來(lái)（2035~）。
(二)考研的路，正如眾人擠過(guò)獨(dú)木橋。掉下來(lái)的可能不是沒有的，我會(huì)在掉下來(lái)的時(shí)候，選自工作，這樣我的職業(yè)生涯會(huì)發(fā)生一些較大的會(huì)變化，由于我的資歷一下子一落千丈。我自然更有可能選擇進(jìn)入挑戰(zhàn)與機(jī)遇少一點(diǎn)的小城市，比如我地家鄉(xiāng)。這樣我的工作也將很難與我所所學(xué)的專業(yè)掛鉤，畢竟小城市、小地方的機(jī)遇要少很多。那樣我會(huì)有另一個(gè)完全不同的職業(yè)生涯之路。第一，我會(huì)首先考慮進(jìn)入家鄉(xiāng)工作幾年（2011~2015），然后我會(huì)考慮去中等一點(diǎn)的城市發(fā)展，且要試著去找機(jī)會(huì)進(jìn)入自己心儀的企業(yè)工作，并考慮成家的事，這一階段大約要花費(fèi)十年的時(shí)間（2015~2025）。然后我差不多也要四十了，我會(huì)在四十以后逐漸的讓自己在自己所從事的領(lǐng)域有一些收獲，給五十歲的生日送上一份滿意的.答卷（2025~2035）。
(三)另外，對(duì)于人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)，其歸根結(jié)底還是我們自己太自我了。更多的時(shí)候，我們考慮自己的多了，考慮別人的少了，積極索取的多了，真心付出的少了。如果什么事情都是以自己需求為出發(fā)點(diǎn)，很少考慮別人的感受，或者只有當(dāng)你需要?jiǎng)e人的時(shí)候才能想起他（她），那么，如何能贏得別人長(zhǎng)久的支持和幫助呢？被譽(yù)為人類潛能大師史蒂芬?柯維在其暢銷書《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》一書中，把人與人之間的信任程度形象比喻為“情感帳戶”，把人與人的每一次交往都可以被定義成存款或提款，存款能建立、維護(hù)或加強(qiáng)關(guān)系中的信任，提款則是減少關(guān)系中的信任；在每一個(gè)人際關(guān)系中，人們能控制的只有自己的存款和提款；如要建立信任，必須把每一次人際交往，都當(dāng)成是在他人情感帳戶內(nèi)存款的一個(gè)機(jī)會(huì)，透過(guò)人際關(guān)系的存款，建立自己與他人的安全感、信任感。在日常工作和生活中，你的往“情感帳戶”里存款了嗎？你的存款多于取款嗎？當(dāng)你的“情感帳戶”像銀行帳戶一樣，只有取款沒有存款時(shí)，總有一天你會(huì)透支一切。
人生就是這樣，很多時(shí)候，要靠自己去打拼。特別是在一些關(guān)鍵的時(shí)候尤其如此，我相信只要我會(huì)盡力去實(shí)現(xiàn)自己第一條路的。“人生就是一次旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情?！边@是一句打動(dòng)人心的廣告語(yǔ)，但全無(wú)計(jì)劃的旅行，實(shí)難保證風(fēng)景的美妙和心情的美妙。而如果采取此類隨遇而安的職業(yè)態(tài)度，同樣存在風(fēng)險(xiǎn)和弊端。職業(yè)生涯規(guī)劃是一種預(yù)期，是一個(gè)全程計(jì)劃，是為實(shí)現(xiàn)一系列人生目標(biāo)，而設(shè)計(jì)的切實(shí)可行的方案。人處在不同的人生階段，隨著閱歷的積累，隨著客觀環(huán)境的發(fā)展變化，職業(yè)生涯的發(fā)展目標(biāo)和道路也會(huì)發(fā)生變化。所以，我們說(shuō)職業(yè)生涯規(guī)劃，它不是去走別人走過(guò)的路，也不是簡(jiǎn)單地追求自己的夢(mèng)想，它需要在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，不斷地總結(jié)、反思和修訂。因此在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，我會(huì)時(shí)時(shí)審視內(nèi)外環(huán)境的變化，并且調(diào)整自己的前進(jìn)步伐。我堅(jiān)信：目標(biāo)的存在時(shí)我前進(jìn)指示的一個(gè)方向。我會(huì)根據(jù)自己的因素來(lái)調(diào)整自己的目標(biāo)讓它更符合我人生職業(yè)生涯的發(fā)展！
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保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十四
1改革教學(xué)方法
此外，筆者摒棄了以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全依托理論教學(xué)的“依附性”、“驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)，將有關(guān)儀器分析、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程原理、環(huán)境土壤學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)納入環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系，進(jìn)行單獨(dú)設(shè)課，在大學(xué)3年級(jí)開設(shè)。同時(shí)，利用實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開展科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，鍛煉和提高學(xué)生的獨(dú)立工作能力。
2改進(jìn)教學(xué)模式
通常實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備難以滿足單獨(dú)實(shí)驗(yàn)要求，或者實(shí)驗(yàn)過(guò)程多、任務(wù)重，實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，有些實(shí)驗(yàn)須采用小組實(shí)驗(yàn)。而小組實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生有惰性和依賴心，不利于對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握，動(dòng)手能力和獨(dú)立解決、分析問(wèn)題的能力得不到培養(yǎng)，不利于獨(dú)立科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。鑒于此，筆者在教學(xué)中將小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)分配到個(gè)人，合理安排每位成員的任務(wù)和作用，進(jìn)行合理分工和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作和協(xié)作精神，同時(shí)應(yīng)盡量減少人為因素的偶然誤差，保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)性。環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)每學(xué)期12個(gè)實(shí)驗(yàn)，由3個(gè)教師分班教學(xué)，采用10～12人/組分組進(jìn)行講解，做到每人過(guò)關(guān)。由于課程教學(xué)時(shí)間有限，教師可針對(duì)某實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)方面進(jìn)一步研究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，如活性炭吸附實(shí)驗(yàn)僅考慮了活性炭投加量對(duì)其的影響，而活性炭的制備原料和方法、孔隙大小、振蕩時(shí)間長(zhǎng)短、不同的溫度和ph值也對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有一定影響，因此可以進(jìn)行進(jìn)一步研究，也可以作為本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和本科論文的選題。
3加強(qiáng)對(duì)備課和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重視程度
3．1做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)工作
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)至關(guān)重要。認(rèn)真做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)，可以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)操作過(guò)程中每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研，了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理，并動(dòng)手操作，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行調(diào)查。如，筆者對(duì)照有關(guān)教材和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)gb/t12496．10-木質(zhì)活性炭試驗(yàn)方法“亞甲基藍(lán)吸附值的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，采用標(biāo)準(zhǔn)硫酸銅比色法，在標(biāo)準(zhǔn)條件下初步得到的吸附值約為11ml。
3．2認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告
培養(yǎng)學(xué)生科技寫作和語(yǔ)言表達(dá)的能力實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的總結(jié)與分析，是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果和寫作成果。因此，筆者改革以往當(dāng)次實(shí)驗(yàn)課上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的模式，要求學(xué)生做下一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)上交上一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣學(xué)生有充分的時(shí)間查閱相關(guān)科研資料和分析處理數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的`論斷，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。教師認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的尊重，在批改過(guò)程中，認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟是否規(guī)范、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否合理、問(wèn)題分析是否正確、語(yǔ)言表達(dá)能力是否準(zhǔn)確，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。
4完善評(píng)價(jià)體系
考核評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)定，又是促進(jìn)學(xué)生不斷提高綜合素質(zhì)的動(dòng)力。傳統(tǒng)的以實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為考核的方式，往往造成學(xué)生死記硬背或者抄襲數(shù)據(jù)和報(bào)告，大大挫傷了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。在新的考核體系中，要注意實(shí)驗(yàn)報(bào)告與操作考試、設(shè)計(jì)與操作、理論與實(shí)踐等多種形式的結(jié)合。還可以要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)以外專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。采用平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)和操作考試進(jìn)行綜合評(píng)分，實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)占50%(為每學(xué)期12個(gè)實(shí)驗(yàn)的平均分)，操作考試成績(jī)占50%(結(jié)合儀器和藥品進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作考試，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，要求學(xué)生回答)。
5結(jié)語(yǔ)
多年來(lái)，安徽師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院在環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中針對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)作出嘗試，學(xué)生普遍反映良好，選擇考研的畢業(yè)生在研究生初試和復(fù)試的成功率高，走上環(huán)境監(jiān)測(cè)部門和食品管理部門等工作崗位的畢業(yè)生表現(xiàn)良好，并做出了一定的業(yè)績(jī)，用人單位也給予了一致好評(píng)。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十五
當(dāng)代中國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)體制上的轉(zhuǎn)變引起了社會(huì)政治、文化等方面的深刻變革。不可否認(rèn)，在改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生受到社會(huì)追逐財(cái)富風(fēng)氣的影響已是不爭(zhēng)的事實(shí)，其財(cái)富觀也隨之發(fā)生了重大變化。很多學(xué)者和高等教育者在關(guān)注大學(xué)生世界觀、人身觀、價(jià)值觀的過(guò)程中，開始更多地關(guān)注大學(xué)生科學(xué)財(cái)富觀教育和研究工作。
1科學(xué)財(cái)富觀及對(duì)大學(xué)生影響
財(cái)富觀，是人們關(guān)于財(cái)富的本質(zhì)、價(jià)值和創(chuàng)造等財(cái)富問(wèn)題的根本觀點(diǎn)和總的看法，它指導(dǎo)著人們對(duì)財(cái)富行為的選擇和評(píng)價(jià)。由于人們的世界觀，人生觀不同，以及所處的時(shí)代不同，所生活的環(huán)境不同，文化背景不同，對(duì)財(cái)富就會(huì)有不同的觀點(diǎn)和態(tài)度。而所謂科學(xué)財(cái)富觀就是人們?cè)趧?chuàng)造財(cái)富、分配財(cái)富以及使用財(cái)富的過(guò)程中，所應(yīng)該遵循的基本準(zhǔn)則和正確態(tài)度。
隨著對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多樣性和差異性日益增強(qiáng)，使得人們不能正確看待財(cái)富，過(guò)分甚至錯(cuò)誤地依賴財(cái)富、追求財(cái)富、貪戀財(cái)富。而面對(duì)大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，某些腐朽沒落的生活方式對(duì)大學(xué)生的影響不可低估。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的唯利性或財(cái)富效應(yīng)對(duì)大學(xué)生的沖擊也日益顯現(xiàn)出來(lái)，大學(xué)生對(duì)財(cái)富的追求越來(lái)越現(xiàn)實(shí)化，直接影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和將來(lái)就業(yè)。因此，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的財(cái)富觀不僅僅是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，更是大學(xué)生成才的現(xiàn)實(shí)需要。
2大學(xué)生財(cái)富觀錯(cuò)位原因分析
當(dāng)前，大學(xué)生的主流財(cái)富觀是積極、健康、向上的，但不容否認(rèn)也存在著一些急待解決的問(wèn)題。如部分大學(xué)生夸大財(cái)富在人生中的作用，“金錢第一”；部分大學(xué)生對(duì)待財(cái)富急功近利，不擇手段，奢望“一夜暴富”；部分大學(xué)生不能理性地支配財(cái)富，羨慕“一擲千金”的物欲生活。正是由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響以及高校財(cái)富觀教育的滯后，致使大學(xué)生科學(xué)財(cái)富觀扭曲，財(cái)富行為失范，出現(xiàn)錯(cuò)位。
2.1認(rèn)識(shí)錯(cuò)位
財(cái)富觀是人生觀、價(jià)值觀的重要部分，而人生觀、價(jià)值觀又作為高校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育一項(xiàng)緊迫而又現(xiàn)實(shí)的任務(wù)。近年來(lái)，高校在組織領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)構(gòu)建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面明確了具體的目標(biāo)和要求。但從目前高校財(cái)富觀教育工作的實(shí)踐來(lái)看，長(zhǎng)期以來(lái)，財(cái)富觀教育由于從屬于政治教育又未能凸顯出其與時(shí)俱進(jìn)的意義，以至于當(dāng)代大學(xué)生的'財(cái)富觀呈現(xiàn)出多元化的格局。在認(rèn)識(shí)上還明顯存在錯(cuò)位現(xiàn)象，表現(xiàn)在學(xué)校整體財(cái)富觀教育氛圍還沒有完全形成，片面強(qiáng)調(diào)和重視依賴政治輔導(dǎo)員的職能，錯(cuò)誤地認(rèn)為幫助大學(xué)生樹立科學(xué)財(cái)富觀是各個(gè)院系學(xué)生管理部門的職責(zé)所在，全校上下共同幫助大學(xué)生樹立科學(xué)財(cái)富觀的意識(shí)還沒有完全樹立。
2.2教育錯(cuò)位
我國(guó)高校的財(cái)富觀教育大多只限于狹義的財(cái)富觀，財(cái)富教育嚴(yán)重滯后。與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)相適應(yīng)的、由傳統(tǒng)文化教育所倡導(dǎo)的“重義輕利”的財(cái)富觀念，已無(wú)法應(yīng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇到的空前復(fù)雜的財(cái)富問(wèn)題。當(dāng)前大學(xué)生急需科學(xué)、現(xiàn)代的財(cái)富理論指導(dǎo)，急需提高創(chuàng)造、使用財(cái)富的教育。但是，高校對(duì)大學(xué)生的財(cái)富觀教育沒有給予足夠的重視，更沒有很好地順應(yīng)時(shí)代的變化，并根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行健康財(cái)富觀的教育，甚至根本就沒有把對(duì)大學(xué)生進(jìn)行健康財(cái)富觀教育的問(wèn)題作為高校思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容。目前，很多高校根本沒有開設(shè)財(cái)富觀教育的課程或講座，更談不上對(duì)大學(xué)生的財(cái)富觀教育和指導(dǎo)。而日常生活中與大學(xué)生接觸最多的輔導(dǎo)員水平參差不齊，對(duì)財(cái)富觀教育工作的內(nèi)涵理解不夠深入和全面，因此對(duì)財(cái)富觀教育和指導(dǎo)還停留在初淺階段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前大學(xué)生科學(xué)財(cái)富觀培育的需要。
3大學(xué)生財(cái)富觀錯(cuò)位的修復(fù)
3.1轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，樹立正確財(cái)富教育觀
思想道德素質(zhì)是大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的最重要的素質(zhì)，科學(xué)財(cái)富觀是思想道德素質(zhì)的重要組成部分。因此，培育大學(xué)生樹立符合時(shí)代要求的科學(xué)財(cái)富觀，無(wú)疑應(yīng)是高等院校思想政治教育的重要內(nèi)容。我們要主動(dòng)將大學(xué)生的財(cái)富觀教育納入思想政治教育工作內(nèi)容之中，作為人生觀教育的重要組成部分。由于大學(xué)生財(cái)富觀教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不單單是學(xué)校學(xué)生管理部門的工作，同樣是學(xué)校各個(gè)部門必須重視和做好的事情，是一個(gè)綜合性的工作。因此，必須轉(zhuǎn)變狹隘的財(cái)富觀教育觀念，號(hào)召和發(fā)動(dòng)全校師生乃至社會(huì)各界都高高度重視大學(xué)生財(cái)富觀的教育，把大學(xué)生財(cái)富觀教育作為教育領(lǐng)域貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的切實(shí)行動(dòng)來(lái)抓好、抓實(shí)。只有這樣,大學(xué)生才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下接受市場(chǎng)的淘汰與選擇,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，真正成為有用的高素質(zhì)人才。
3.2從源頭抓起，及早做好大學(xué)生財(cái)富觀教育工作
面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)財(cái)富現(xiàn)象，高等教育必須充分地關(guān)注大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)生活和財(cái)富思想，認(rèn)真分析古今中外各種不同的財(cái)富觀對(duì)大學(xué)生的影響，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的作用和影響，積極構(gòu)建多位一體的健康財(cái)富觀的教育模式。在開展財(cái)富觀教育時(shí)，要以系統(tǒng)的觀念指導(dǎo)我們整個(gè)教育過(guò)程，在教育方式和方法上，不能只停留在課堂上、書本上，還要落實(shí)到學(xué)生的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，從而使大學(xué)生在健康財(cái)富觀的指導(dǎo)下，樹立正確的財(cái)富思想，養(yǎng)成良好的財(cái)富習(xí)慣，實(shí)施合理的財(cái)富行為，防止財(cái)富觀錯(cuò)位現(xiàn)象的發(fā)生。因此，作為高校的思想政治工作者一定要與時(shí)俱進(jìn)，從源頭抓起，高度重視大學(xué)生科學(xué)財(cái)富觀的培育，弄清規(guī)律，遵循科學(xué)原則，采取切實(shí)措施，有的放矢，取得實(shí)效，為大學(xué)生正確人生觀的樹立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十六
資源環(huán)境科學(xué)是一門從生態(tài)觀點(diǎn)出發(fā)，將資源的合理利用和環(huán)境保護(hù)運(yùn)用到生產(chǎn)和環(huán)境建設(shè)領(lǐng)域的綜合性學(xué)科。資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具備現(xiàn)代生物學(xué)和生態(tài)環(huán)境學(xué)，生態(tài)農(nóng)業(yè)資源遙感與信息技術(shù)的基本理論知識(shí)和為可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)保障的實(shí)踐能力，能在資源與環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域前沿承擔(dān)創(chuàng)新研究和管理的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。一起來(lái)了解一下資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)大學(xué)排名吧！
資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)大學(xué)排名
排名
高校名稱
開此專業(yè)學(xué)校數(shù)
1
北京師范大學(xué)
19
2
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)
19
3
浙江大學(xué)
19
4
上海交通大學(xué)
19
5
西北農(nóng)林科技大學(xué)
19
6
中南民族大學(xué)
19
7
華南理工大學(xué)
19
8
華南農(nóng)業(yè)大學(xué)
19
9
揚(yáng)州大學(xué)
19
10
南京工業(yè)大學(xué)
19
培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)主要培養(yǎng)具備現(xiàn)代生物學(xué)和生態(tài)環(huán)境學(xué)，生態(tài)農(nóng)業(yè)資源遙感與信息技術(shù)的基本理論知識(shí)和為可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)保障的實(shí)踐能力，能在資源與環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域前沿承擔(dān)創(chuàng)新研究和管理的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。
培養(yǎng)要求
掌握資源環(huán)境科學(xué)的基本理論，熟悉我國(guó)的水土資源與環(huán)境狀況等基本國(guó)情;能夠進(jìn)行資源與環(huán)境質(zhì)量的定性與定量分析及評(píng)價(jià);掌握提高水分、養(yǎng)分、生物等資源利用效率的技術(shù)與方法;學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行資源高效利用、環(huán)境保護(hù)及退化防治等宏觀管理與決策。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理方面的基本理論和基本知識(shí)，受到應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及初步的教學(xué)、研究，高效和可持續(xù)利用資源、資源開發(fā)、有效保護(hù)環(huán)境，以及資源環(huán)境管理規(guī)劃的基本技能。
知識(shí)技能
通過(guò)學(xué)習(xí)，將具備了以下幾方面的能力:
1、掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí);
2、掌握資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本理論和基本方法;
3、了解相近專業(yè)如地理科學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)和管理科學(xué)的一般原理和方法;
5、了解資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展;
6、掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法;
7、具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。
專業(yè)特色
本專業(yè)培養(yǎng)方案的特色是:厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)技能?！昂窕A(chǔ)”要求學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)基礎(chǔ)，具備必要的地學(xué)知識(shí)和基本的野外調(diào)查技術(shù)和能力?！皩拰I(yè)”要求學(xué)生掌握提高水分、養(yǎng)分和生物等資源的高效利用和生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)?！皬?qiáng)技能”要求學(xué)生具有資源高效利用和生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)的專業(yè)技能，特別是資源環(huán)境化學(xué)分析和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)兩大基本技能;熟悉國(guó)家有關(guān)資源與環(huán)境方面的方針、政策和法規(guī)，具備綜合分析和解決資源與環(huán)境領(lǐng)域宏觀和微觀問(wèn)題的能力。
主干課程
生物學(xué)基礎(chǔ)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)資源信息系統(tǒng)、儀器分析、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)。自然資源學(xué)導(dǎo)論、普通地質(zhì)學(xué)、測(cè)量與地圖學(xué)基礎(chǔ)、土壤學(xué)、土地資源學(xué)、水資源開發(fā)與利用、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、環(huán)境資源法規(guī)與管理、環(huán)境資源區(qū)劃與規(guī)劃、遙感概論、環(huán)境資源信息系統(tǒng)、植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、環(huán)境資源分析與農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與修復(fù)技術(shù)。
本專業(yè)結(jié)合生態(tài)學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等課程進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，并到有關(guān)環(huán)境保護(hù)的生產(chǎn)、科研、監(jiān)測(cè)部門進(jìn)行野外和現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)論文等。
主要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)包括室內(nèi)與野外實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)如微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)等。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十七
自1992年金嵐主編的最早的《環(huán)境生態(tài)學(xué)》教材出版以來(lái)，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，現(xiàn)有教材版本達(dá)十幾個(gè)，總的來(lái)看，大多數(shù)是面向不具備生態(tài)學(xué)背景的專業(yè)編寫的，生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所占篇幅較大，適合林業(yè)院校非生態(tài)類的環(huán)境工程、資源環(huán)境類專業(yè)采用;而林業(yè)院校的環(huán)境科學(xué)專業(yè)開設(shè)有普通生態(tài)學(xué)或生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)課程，在修讀“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課程時(shí)，其內(nèi)容有較多的重復(fù)，因此，該專業(yè)學(xué)生選擇合適的教材有較大的困難。
1.2課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容重疊問(wèn)題
西南林業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)在大二開設(shè)《普通生態(tài)學(xué)》課程，大三開設(shè)《環(huán)境生態(tài)學(xué)》，由于環(huán)境生態(tài)學(xué)是生態(tài)學(xué)的分支學(xué)科，是隨著人類環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)和變化、以及適應(yīng)生態(tài)建設(shè)和資源利用需要而發(fā)展起來(lái)的科學(xué)體系，與生態(tài)學(xué)必然存在知識(shí)交叉、內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，普通生態(tài)學(xué)的內(nèi)容一般包括生物與環(huán)境、種群生態(tài)、群落生態(tài)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)、景觀生態(tài)、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)與生態(tài)規(guī)劃等內(nèi)容［2－3］;而環(huán)境生態(tài)學(xué)的內(nèi)容一般包括生物與環(huán)境、生物種群特征及動(dòng)態(tài)、生物群落特征及動(dòng)態(tài)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)、環(huán)境污染的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、受損生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù)、生態(tài)工程、生態(tài)系統(tǒng)管理和可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容［4－9］。不難看出，二者主要在環(huán)境、個(gè)體生態(tài)、種群生態(tài)、群落生態(tài)及生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)等方面存在著大量?jī)?nèi)容的重疊。據(jù)不同版本教材內(nèi)容統(tǒng)計(jì)，兩門學(xué)科的內(nèi)容交叉點(diǎn)達(dá)到了40%～70%，這種局面不利于建立優(yōu)化的環(huán)境科學(xué)學(xué)科體系，也造成了教學(xué)時(shí)間和資源的浪費(fèi)。
1.3教學(xué)手段、教學(xué)方法問(wèn)題
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已普遍應(yīng)用到課堂教學(xué)中，較傳統(tǒng)的單一板書有其優(yōu)勢(shì)，如信息量增大、動(dòng)態(tài)過(guò)程可再現(xiàn)等。但多媒體課件的表現(xiàn)形式也有不足之處，如大量使用相對(duì)淺白的圖片，對(duì)學(xué)生的抽象思維活動(dòng)可能會(huì)產(chǎn)生抑制作用［10］。誠(chéng)然傳統(tǒng)的粉筆授課形式已不能完全滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，但也不應(yīng)完全摒棄。據(jù)學(xué)生反饋，板書授課在強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)(如公式推導(dǎo))、思維跟隨方面好于電腦。故建議依賴電腦教學(xué)的年輕教師增加些板書，善于粉筆授課的年長(zhǎng)教師適當(dāng)擴(kuò)充些ppt。再者教學(xué)方法不夠靈活，授課多為“授－受”單向式，對(duì)學(xué)生參與引導(dǎo)不充分，課堂上學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有經(jīng)過(guò)積極思考，課后很難提出問(wèn)題，知識(shí)得不到升華，這種局面不利于學(xué)生思維的訓(xùn)練和能力的提高。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中采用多種形式的教學(xué)方法，如“案例教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”［11］、“情景再現(xiàn)法”、“互動(dòng)式多媒體”［12］等，根據(jù)學(xué)生的聽課反應(yīng)，設(shè)計(jì)一些開放式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如講到“受損生態(tài)系統(tǒng)”問(wèn)題，教師可以設(shè)計(jì)“同學(xué)們所在家鄉(xiāng)有哪些生態(tài)破壞現(xiàn)象和環(huán)境受污染的案例”，學(xué)生發(fā)言后，歸納常見的受損生態(tài)系統(tǒng)類型。
1.4考核問(wèn)題
“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課程考核主要問(wèn)題是考試未能體現(xiàn)出課程性質(zhì)。環(huán)境生態(tài)學(xué)在學(xué)科性質(zhì)上是屬于應(yīng)用生態(tài)學(xué)，但在目前的考核中，這一性質(zhì)沒有得到充分體現(xiàn)。目前的考試還是比較注重學(xué)生理論知識(shí)的考核，對(duì)應(yīng)用能力的考核則比較輕視。西南林業(yè)大學(xué)“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課程分理論與實(shí)踐2部分，理論部分考核采用“筆試”，實(shí)踐部分考核依據(jù)“實(shí)習(xí)報(bào)告”。單一的考核方式容易導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，期末大突擊的現(xiàn)象，不利于學(xué)生掌握知識(shí);“實(shí)習(xí)報(bào)告”存在同組內(nèi)大同小異的現(xiàn)象，體現(xiàn)不出學(xué)生個(gè)體應(yīng)用能力的差異，不利于學(xué)生實(shí)際技能的提高。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十八
一、環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題與不足
（一）傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)屬于保姆式教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)極其薄弱
傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)絕大多數(shù)是由教師組織，教師準(zhǔn)備好藥品與器材，并告知學(xué)生每個(gè)實(shí)踐步驟與操作點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)參與，基本不用動(dòng)手。這種實(shí)踐教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生對(duì)教師依賴程度高，缺乏獨(dú)立性，不利于學(xué)生的獨(dú)立操作能力培養(yǎng)，學(xué)生深入拓展的空間不足、鉆研潛力沒有得到啟迪和開發(fā)。如環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要涉及污水處理廠、垃圾焚燒場(chǎng)、生活垃圾填埋場(chǎng)等的參觀，但由于學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)生只能跟在指導(dǎo)教師后面聽聽看看，這導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生聽不到也看不清。由于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間太短，只能安排學(xué)生一天參觀1－2家企業(yè)，這導(dǎo)致認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)所起作用有限。
（二）環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)的組織與管理
筆者從其他高校的調(diào)研與所招研究生面試中獲悉，許多院校的實(shí)踐環(huán)節(jié)基本沒有，只有少量的實(shí)驗(yàn)課程，或者只有環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等少數(shù)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且屬于教師準(zhǔn)備充分，學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容幾乎為零。
（三）實(shí)踐教學(xué)以集中參觀為主，難以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力
大多院校的實(shí)踐教學(xué)僅以參觀為主，形式大于內(nèi)容，不能反映污染產(chǎn)生與治理過(guò)程中出現(xiàn)的千變?nèi)f化的情況，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。這不能反映理學(xué)統(tǒng)籌兼顧的大局觀念，更解決不了生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的新老問(wèn)題，而且還會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)的產(chǎn)生。認(rèn)知實(shí)習(xí)的參觀部分，學(xué)生根本無(wú)法聽到學(xué)習(xí)單位指導(dǎo)教師的講解，更不要說(shuō)進(jìn)行相應(yīng)的體驗(yàn)或操作了。這不能體現(xiàn)新時(shí)期環(huán)境科學(xué)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，無(wú)法有機(jī)地結(jié)合
大多院校的實(shí)驗(yàn)課程只是開出一些簡(jiǎn)單而花費(fèi)少的實(shí)驗(yàn)，根本無(wú)法與今后的實(shí)踐環(huán)節(jié)相匹配，更無(wú)法與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。而開出的許多實(shí)驗(yàn)是根本不用或已淘汰的。實(shí)驗(yàn)，有的實(shí)驗(yàn)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)短缺，只能由教師演示一下；有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容老化脫節(jié)，無(wú)法滿足時(shí)代的需要。如監(jiān)測(cè)方法中cod的測(cè)定、ph的測(cè)定等還是選用老式的滴定方法，而不是與目前我國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)方法相一致。這導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐或生產(chǎn)過(guò)程中后會(huì)出現(xiàn)學(xué)過(guò)某實(shí)驗(yàn)，但還是不會(huì)做，而國(guó)際先進(jìn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)方法沒有學(xué)過(guò)的現(xiàn)象。
（五）只重視實(shí)踐的數(shù)量與時(shí)間，不注重實(shí)踐過(guò)程的質(zhì)量
有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作是以工作量進(jìn)行任務(wù)考核的，這導(dǎo)致教師只考慮自身的實(shí)驗(yàn)工作量，而不考慮學(xué)生是否能從實(shí)驗(yàn)過(guò)程有所收獲。學(xué)生由于學(xué)不到有用的東西，無(wú)法真正從實(shí)踐中獲得糾錯(cuò)的能力，導(dǎo)致自身實(shí)際動(dòng)手能力不足。
（六）缺乏“基礎(chǔ)與前沿相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重”的教學(xué)體系
由于缺乏“基礎(chǔ)與前沿相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重”的教學(xué)體系，目前的教學(xué)難以滿足環(huán)境科學(xué)本科教學(xué)內(nèi)容的要求，學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力還有待提高。如何讓環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)從實(shí)踐中獲得糾錯(cuò)的能力，為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)服務(wù)，是目前環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。
二、實(shí)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)的改革方向
實(shí)踐教學(xué)不僅僅是鞏固理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生做到在工作中少犯錯(cuò)誤，能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。它是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，能為學(xué)生參加實(shí)際工作提供前期的準(zhǔn)備，為畢業(yè)生今后從事相關(guān)專業(yè)活動(dòng)打好良好的基礎(chǔ)。
（一）建立教研合作的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式，解決實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備問(wèn)題
教研合作的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有利于實(shí)踐教學(xué)。將科研儀器與設(shè)備應(yīng)用到部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，這既解決了設(shè)備重復(fù)率和閑置率高的問(wèn)題，又為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)開創(chuàng)了基礎(chǔ)。前沿實(shí)踐教學(xué)可激發(fā)本科生對(duì)研究型課題的濃厚興趣，吸引部分本科生進(jìn)入課題組參與項(xiàng)目研究，為課題組今后的研究生招生提供前期培養(yǎng)。讓本科生參與科研項(xiàng)目，接觸一線科研，并與碩士生、博士生及教師在一起進(jìn)行開放性研究，協(xié)助他們完成一些基礎(chǔ)技能培訓(xùn)與儀器設(shè)備的精確使用，能為將來(lái)的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們的創(chuàng)新性想法找到突破口。
（二）開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)用型實(shí)驗(yàn)
環(huán)境專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程一般每年只有1個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，許多儀器的年使用周期僅1個(gè)月左右。建議進(jìn)行教研合作的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式，實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生們可以不受限制地進(jìn)行相關(guān)的探究與實(shí)驗(yàn)，讓開放性共建實(shí)踐平臺(tái)的教學(xué)周期延長(zhǎng)1個(gè)學(xué)期，這樣既提高了設(shè)備的利用率又降低了實(shí)踐教學(xué)對(duì)資金的需求。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況與實(shí)驗(yàn)室預(yù)約，提出實(shí)踐所需要的儀器設(shè)備、藥品和具體的時(shí)間安排，教師僅做一些必要的啟發(fā)和指導(dǎo)，學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐研究，實(shí)踐的全過(guò)程都以學(xué)生為主體完成。
（三）博士生／碩士生／本科生協(xié)作培養(yǎng)模式
由于教師的數(shù)量和時(shí)間有限，通過(guò)博士生、碩士生對(duì)本科生進(jìn)行傳幫帶的方式能加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。本科生可以通過(guò)與相關(guān)實(shí)驗(yàn)室或研究團(tuán)隊(duì)合作，成為研究團(tuán)隊(duì)的一個(gè)小成員，從幫助博士生、碩士生洗試管、燒杯等開始，逐步進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試、分析、采樣，在熟悉實(shí)驗(yàn)儀器操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而提高自己的實(shí)踐能力，完成好畢業(yè)論文。
（四）校企結(jié)合的實(shí)踐教育基地的建立
一方面，可以通過(guò)與上海多家污水處理廠、自來(lái)水廠、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心、環(huán)境監(jiān)測(cè)中心與環(huán)境監(jiān)測(cè)站等合作，讓本科生在大三到大四時(shí)可根據(jù)自己的興趣愛好與實(shí)踐性研究的需要，通過(guò)教師推薦直接進(jìn)入對(duì)口相關(guān)企業(yè)，將實(shí)踐任務(wù)直接與企業(yè)研究對(duì)接，由學(xué)校與企業(yè)共同管理指導(dǎo)，并聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)性一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新性課題或?qū)嵺`性課題。另一方面，大四后期，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，學(xué)生進(jìn)入今后工作單位實(shí)習(xí)或見習(xí)，這時(shí)，可由學(xué)校教師與企業(yè)共同指導(dǎo)，讓學(xué)生們盡快能將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際工作中，達(dá)到實(shí)用型人才培養(yǎng)的最終目的。
（五）建立高素質(zhì)的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍
首先，建立一支結(jié)構(gòu)、層次、數(shù)量合理且相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。如：實(shí)行職稱評(píng)定教學(xué)一票否決、教授必須參與本科實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)等措施，以吸引優(yōu)秀的教授、副教授參與實(shí)踐教學(xué)，擇優(yōu)聘任高學(xué)歷人員加入實(shí)踐技術(shù)隊(duì)伍。所有專業(yè)理論課教師都應(yīng)參與綜合實(shí)踐的指導(dǎo)工作，這樣理論課教師與專職實(shí)踐教師可以經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)并共同探討不斷創(chuàng)新，由教師變?yōu)閷?dǎo)師，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)新時(shí)代環(huán)境科學(xué)的發(fā)展。其次，對(duì)專職實(shí)踐指導(dǎo)教師進(jìn)行理論與技能的雙重培訓(xùn)。實(shí)踐指導(dǎo)教師素質(zhì)的提高保證了教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的各項(xiàng)改革能緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，為綜合實(shí)踐的開設(shè)提供了技術(shù)保障。
三、環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的設(shè)置探索
東華大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)成立于。其在成立過(guò)程中注重專業(yè)特色與實(shí)踐環(huán)節(jié)，在本科生開設(shè)環(huán)境科學(xué)基本教學(xué)實(shí)驗(yàn)，如環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工實(shí)驗(yàn)、微生物實(shí)驗(yàn)、環(huán)境生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)、生態(tài)實(shí)驗(yàn)、生化實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開設(shè)了實(shí)踐性課程體系，進(jìn)行了環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、設(shè)計(jì)能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力、區(qū)域管理能力等方面的探索，提出并建設(shè)了科學(xué)合理的環(huán)境科學(xué)實(shí)踐類課程群。具體建設(shè)主要包括以下幾個(gè)方面。
（一）認(rèn)知實(shí)習(xí)
大學(xué)一年級(jí)的認(rèn)知實(shí)習(xí)主要以參觀污水處理廠（松江污水處理廠、松東污水處理廠等）、固體廢物處理中心（上海老港垃圾填埋場(chǎng)）、固體廢物焚燒廠（上海江橋垃圾焚燒廠）、自來(lái)水廠（松江自來(lái)水廠、楊浦自來(lái)水廠）、工業(yè)企業(yè)純水制備中心與廢水處理站等為主，采取課堂實(shí)驗(yàn)、污染現(xiàn)場(chǎng)考察、認(rèn)知實(shí)習(xí)等形式讓學(xué)生們對(duì)本專業(yè)有一個(gè)全面而客觀的了解與感知，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，為所學(xué)專業(yè)打下興趣，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最大化。
（二）生態(tài)實(shí)習(xí)
大三暑假期間進(jìn)行生態(tài)實(shí)習(xí)，到浙江天潼山進(jìn)行為期3周的生態(tài)調(diào)查與研究。在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生進(jìn)行野外調(diào)查和野外采樣，將調(diào)查和采樣的結(jié)果拿回實(shí)驗(yàn)室分析研究，讓學(xué)生獨(dú)立撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程搜集資料，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，自由設(shè)計(jì)一個(gè)與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的小課題。教師提供指導(dǎo)與研究設(shè)備，讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行小課題的設(shè)計(jì)并進(jìn)行自主研究，并抽2－3天時(shí)間到野外進(jìn)行生態(tài)調(diào)查與研究，完成一篇小科研論文，并在最后進(jìn)行講解與匯報(bào)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。
（三）環(huán)境生物課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐
由3－5人組成的研究小組自行組成研究團(tuán)隊(duì)，由教師指導(dǎo)，在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室與分析測(cè)試能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)用整個(gè)學(xué)校的分析測(cè)試中心，環(huán)境專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，自主進(jìn)行研究性的課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。設(shè)計(jì)的研究課題申報(bào)國(guó)家大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與上海市大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究課題或成為課外科技活動(dòng)的起點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)至少1個(gè)學(xué)期的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和研究，最終獲得研究成果報(bào)告并完成相關(guān)論文。
（四）畢業(yè)實(shí)習(xí)
大四時(shí)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，主要進(jìn)行水處理實(shí)踐或到上海環(huán)境監(jiān)測(cè)中心進(jìn)行為期3－4周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以直接參與環(huán)境監(jiān)測(cè)中心的各種監(jiān)測(cè)活動(dòng)，并最終由實(shí)習(xí)單位進(jìn)行相應(yīng)的考核與評(píng)分。
（五）畢業(yè)論文
通過(guò)以上的實(shí)踐環(huán)節(jié)后，學(xué)生再進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。通過(guò)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、開題、中期檢查、論文答辯等過(guò)程，讓學(xué)生最終將所學(xué)的環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)課程全面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并完成相應(yīng)的理論與實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的結(jié)合過(guò)程。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)采用研究生畢業(yè)論文的模式進(jìn)行管理與控制。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十九
半衰期(half-life)原指放射性元素的原子核有半數(shù)發(fā)生衰變時(shí)所需要的時(shí)間，在圖書情報(bào)領(lǐng)域，最早提出用“半衰期”來(lái)表征文獻(xiàn)情報(bào)老化速度，表示文獻(xiàn)發(fā)表后到這一時(shí)間，在引用文獻(xiàn)中將只有一半是這一時(shí)間以前發(fā)表的。1960年，bueton和kebw1]從共時(shí)角度觀察文獻(xiàn)老化’提出文獻(xiàn)情報(bào)半衰期是指某學(xué)科目前尚在利用的全部文獻(xiàn)中較新的一半是在多長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)發(fā)表的。20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)學(xué)者圍繞“半衰期”進(jìn)行了大量研究。王崇德[2]、劉真[3]從科技文獻(xiàn)的半衰期和計(jì)算方法入手，驗(yàn)證了半衰期的有效性和易用性。劉俊對(duì)burton-kebler方程進(jìn)行了線性變換，結(jié)合大量引文分析數(shù)據(jù)，用回歸分析法計(jì)算了學(xué)科文獻(xiàn)的半衰期，并與傳統(tǒng)方法的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行了比較。羅式勝深入研究了期刊引用半衰期和期刊被引半衰期的概念、應(yīng)用和意義。劉紅[7]、張艷芬[8]將期刊引用和被弓丨半衰期分別應(yīng)用到化學(xué)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,對(duì)期刊進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。陳立新和劉則淵[9]利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，研究引文半衰期與普萊斯指數(shù)的關(guān)系。綜合這些文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)半衰期研究主要側(cè)重于對(duì)文獻(xiàn)和期刊的半衰期研究，研究相對(duì)成熟。羅式勝[61曾在文獻(xiàn)中指出：期刊引用半衰期的概念還可以進(jìn)一步推廣并形成各種類型的引用半衰期。本文利用這一思路嘗試通過(guò)半衰期來(lái)研究我國(guó)環(huán)境科學(xué)學(xué)科老化的現(xiàn)象。
環(huán)境科學(xué)是一類跨學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)，既包含像物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)學(xué)、地理、資源技術(shù)和工程等的物理科學(xué)，也含有像資源管理和保護(hù)、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治,和倫理學(xué)等社會(huì)科學(xué)。本文根據(jù)《中國(guó)圖書館圖書分類法(第四版)》選取了環(huán)境科學(xué)類的環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)理論(xi)、社會(huì)與環(huán)境(x2)、環(huán)境保護(hù)管理(x3)、災(zāi)害及其防治(x4)、大氣污染及其防治(x5)、廢物處理與綜合利用問(wèn)題(x70)和環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)與環(huán)境監(jiān)測(cè)(x8)等7個(gè)主要子學(xué)科分類號(hào)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。
本文利用cnki期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，選取環(huán)境科學(xué)學(xué)科為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)環(huán)境科學(xué)各子學(xué)科引用和被引數(shù)據(jù)的比較分析，研究2010年至2012年環(huán)境科學(xué)類學(xué)科的引用半衰期和被引半衰期，以此從文獻(xiàn)老化角度反映我國(guó)環(huán)境科學(xué)文獻(xiàn)引用的內(nèi)在規(guī)律。