在撰寫演講稿之前，我們需要明確演講的目的和受眾，并結(jié)合具體情境進行思考和準備。那么我們該如何寫一篇較為完美的演講稿呢？以下是一些著名演講者的經(jīng)典演講稿，希望對大家有所啟發(fā)。
七根火柴演講稿篇一
《七根火柴》中無名戰(zhàn)士擎著的那支手顯示了耀眼的光芒，在它的照耀下，一切淺薄和庸俗黯然失色。無名戰(zhàn)士當然需要我們?nèi)ベ濏?，贊頌他的精神，歌唱他的意志，繼承他的信仰?？晌乙苍笧槿蝿?wù)的最終完成者d盧進勇唱一唱贊歌。
也許，我覺得，我們在生活中充當?shù)慕巧蠖鄶?shù)像盧進勇一樣，只是一個平凡的士兵，只是偶爾地受著高尚的啟蒙。各種機遇考驗著我們，帶給我們使命，然后要我們親自去完成。盧進勇的使命：將七根火柴帶給“大家”。而盧進勇給我的'啟示是：要認真、守信地去完成使命。
有使命，我們就有壓迫感。有人也許沒有感到壓迫感，那是你生活得很隨便：我們是學(xué)生，老師的教導(dǎo)及布置的作業(yè)從來沒被當成一回事；是工人，集體的事從來不管不問；是商人，假冒偽劣無所不干；是同學(xué)，睚眥必報；是同行，專事排擠。一點使命感沒有，認真甭提，守信甭提。在這要的環(huán)境下生活，你不覺得無聊嗎？！
從小就被教導(dǎo)要“聽話”，長大后，覺得“聽話”真是幼稚，所以要反叛。而其實我們反叛的只是幼稚而已。那些陽奉陰違、“說一卻二”的就一定高明？盧進勇在接過了七根火柴后，也可以這么想：反正沒人看見，沒人知道那家伙給了我七根火柴，或許是六根，我現(xiàn)在冷得很，先攏堆火熱熱身再說……盧進勇沒這么想，他硬是把七根火柴一根不差地交給了“大家”。我覺得盧進勇在完成使命后，所感受到的熱度不是當時攏堆火所能比的。事情的關(guān)鍵是：無論何時何地，我們都要拍拍良心想想，要“仰不愧于天，俯不作于人”。
做一個誠信的人不容易，我們要不時地同那些頻繁從心里冒出來的各式各樣的誘惑作斗爭。使命的完成要求我們要有堅韌的毅力，持之以恒。我們不僅僅要誠信于人，還要誠信于己，對己要一絲不茍。
要做就要做得完美d“一根火柴也不能少”！這就是盧進勇教給我的。
七根火柴演講稿篇二
《七根火柴》這個題目是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語。“火柴”前面加上“七根”這樣精確數(shù)字進行限定，給讀者以非同尋常的感覺，因此而造成懸念。標題既揭示了小說的內(nèi)容，又提供了故事情節(jié)設(shè)置與展開的線索。同時，它又是人物形象刻畫，人物品質(zhì)展現(xiàn)的依托。讀完小說，“七根火柴”給人留下了不可磨滅的印象。
作者說：“它是從我的見聞和感受里來的。在戰(zhàn)爭中，我多次看見過這樣一個戰(zhàn)士的手啊。握著槍的，攥著擔架桿的，拉著戰(zhàn)友的，撫摸在同志額角上的……”如今，我已經(jīng)不能確切地說出，在我握著筆寫《七根火柴》的時候，到底是想起了記憶中的哪一件事、哪一只手。但是，在這短短的兩千字里，確實凝結(jié)了我在戰(zhàn)爭中直接獲得的生活體驗：關(guān)于人，關(guān)于人的手和心靈，關(guān)于戰(zhàn)爭中人和人的關(guān)系，以及戰(zhàn)士的忠誠。就連一個細節(jié)、一點感受、一星思緒，也得從真切體驗里得到。
這段話告訴我們，標題是生活真實的高度概括，是作者切身體驗的藝術(shù)再現(xiàn)，它所要表現(xiàn)的是“人”，“人的心靈”。因此，標題有著深刻的內(nèi)涵。
二、段落層次
以“七根火柴”為線索來劃分段落層次：
第一部分開頭（1-8段）：對火柴的渴望。
第二部分發(fā)展、高潮（9-22段）：獻火柴的感人情景。
三、課文開頭的自然環(huán)境描寫
用自然環(huán)境的描寫來烘托人物、展開情節(jié)，是這篇小說的一個特色。小說一開始就敘述了草地上忽雨忽晴，雨中夾雜著冰雹的壞天氣，緊接著又用盧進勇的眼光來觀察暴雨后的草地：“看不見人影，聽不見人聲”“荒草躺倒在爛泥里”“整個草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里”。這些描寫不僅展示出人物活動動的背景——艱苦的長征途中，而且烘托出“火”對于長征、對于革命的重要作用，暗示“七根火柴”的重大意義。另一方面，盧進勇活動的環(huán)境也是無名戰(zhàn)士活動的環(huán)境，所以這段自然環(huán)境的描他是為無名戰(zhàn)士的出場和他的英雄行為做鋪墊。
四、以“火”為線索組織材料
這篇小說有關(guān)“火”的文字多次出現(xiàn)且貫穿始終。第一次出現(xiàn)是描寫盧進勇暴雨下追趕部隊，又凍又餓，渴望有火的情形。第二次出現(xiàn)則強調(diào)部隊斷火三天，盧進勇希望落空。兩次描寫，火的重要性已經(jīng)顯而易見。這時，盧進勇遇到無名戰(zhàn)士，面對饑寒交加，生命危在旦夕的戰(zhàn)友，盧進勇自然而然又生出對火的渴望?！盎稹钡闹匾栽僖淮伪粡娬{(diào)。而這一次他居然見到了火柴——無名戰(zhàn)士不惜用生命來保存的火柴。文章至此之后，“火”的字眼接二連三地出現(xiàn)，并隨著主題的升華、情節(jié)的發(fā)展而變?yōu)榇卮鼗鹧?，熊熊篝火?！盎稹痹趯嵸|(zhì)上已經(jīng)成為無名戰(zhàn)士的精神的形象寫照。小說最后描寫“在無邊的暗夜里，一簇簇篝火燒起來了”，“在閃閃跳動的火光下”，盧進勇轉(zhuǎn)交無名戰(zhàn)士保存下的六根火柴。這個場面進一步揭示了火柴的作用、無名戰(zhàn)士的崇高品德。小說就是這樣以“火”為線索安排情節(jié)，環(huán)環(huán)相扣集中筆力塑造形象、表現(xiàn)主題的。
五、小說的人物刻畫
這篇小說用最經(jīng)濟的筆墨神形畢肖地塑造了一個寧愿犧牲生命為革命保存火種，不愿為保全自己生命而耗用火柴的無名戰(zhàn)士的形象，其獨到之處在于運用了映襯手法。
小說的主人公是無名戰(zhàn)士，但作者在他身上卻是惜墨如金；相反，對于另一位次要人物盧進勇的描寫卻是濃墨重彩，不惜筆力。小說從一開始介紹人物活動的自然環(huán)境，用的就是盧進勇的眼光、盧進勇的感受；進而主人公的出場是由盧進勇的聽覺引出，主人公的神貌是通過盧進勇的觀察感覺到。與此同時，作者還用盧進勇的心理活動來襯托主人公的精神品格。盧進勇發(fā)現(xiàn)生命垂危的無名戰(zhàn)士，憑直覺感到“他一定餓壞了”“要是有一杯熱水，也許他能活下去”。而這時他卻推開盧進勇給他送到唇邊的青稞面，拒絕盧進勇扶他前行，用盡力氣掏出珍藏的黨證和七根火柴，鄭重囑托盧進勇轉(zhuǎn)交給部隊。寥寥幾筆，無名戰(zhàn)士的形象赫然而立，其精神品格突現(xiàn)出燦爛的光彩。在描寫無名戰(zhàn)士的過程中，作者舍棄了許多次要場面（無名戰(zhàn)士如何掉隊，如何得到并保存火柴，如何度過這幾天的草地生活……），緊緊抓住他向戰(zhàn)友轉(zhuǎn)交火柴的一瞬，抓住人物震撼人心的一連串語言和動作，抓住無名戰(zhàn)士如何對待火柴的態(tài)度，烘托出人物整個內(nèi)心世界的崇高與美。而小說最后，又以盧進勇鄭重地轉(zhuǎn)交無名戰(zhàn)士保存下的火柴，“無邊的暗夜里，一簇簇篝火燒起來了”結(jié)束，更是襯托無名戰(zhàn)士用生命保存火柴的非凡意義。所以說，小說作者雖寥寥數(shù)筆描寫主人公形象，但主人公的英雄性格卻得到了最充分地展現(xiàn)。
六、課文的敘述視角
敘事作品具有兩個基本要素，即故事和敘述者。故事與敘述者之間的關(guān)系，就是敘述視角。采用第一人稱敘述視角，則敘述者存在于虛構(gòu)的小說世界中，成為其中的一個人物，人物的世界與敘述者世界完全統(tǒng)一。第三人稱敘述視角則有兩種情形：一種是作者敘述視角，即敘述者外在于人物的世界，敘述者的世界成為與小說人物世界不同的世界。另一種是人物敘述視角，敘述者由一個反映者所取代，此反映者為小說中的一個人物，他感受、觀察、思考，但卻不像一個敘述者那樣對讀者講話。讀者是通過反映者個性的眼光來看待小說中其他人物、事件的。
從表面上看，這篇小說采用的是一個第三者的全知視角而非第一人稱視角。然而作為故事發(fā)展見證人的盧進勇，實際上是起到了第一人稱“我”的作用。作品時時刻刻用盧進勇的眼光來觀察一切、感受一切，并從盧進勇的角度來描寫發(fā)生的一切，如此一來，盧進勇便如同第一人稱的“我”一樣可直接描繪一切，且令人覺得真實可信。另一方面，盧進勇這一角色又具有第三人稱敘述視角的“全知性”與“自由性”，這又使得小說在創(chuàng)作時伸縮性更大，情節(jié)結(jié)構(gòu)更加完整。同時，作為主人公的映襯，有了盧進勇，無名戰(zhàn)土的形象更加鮮明、突出。
七根火柴演講稿篇三
王鐵勝感悟人物形象，學(xué)習(xí)精神品質(zhì)。感受紅軍戰(zhàn)士對黨對革命事業(yè)無限忠誠的崇高品質(zhì)。研討無名戰(zhàn)士獻火柴過程時的細節(jié)，品味人物崇高形象。背景烘托、朗讀品味、師生互動。朗讀法、討論法、探究法。多媒體課件。戰(zhàn)地采訪（以戰(zhàn)地記者物身份采訪盧進勇，進一步感受人物形象）。請同學(xué)觀看錄像《長征》片斷（《萬水千山》節(jié)選），并請同學(xué)們結(jié)合自己了解的歷史知識，談一下錄像內(nèi)容及內(nèi)心感受。過渡：同學(xué)們，長征是中國革命史上最壯麗的篇章。長征過程中紅軍戰(zhàn)士經(jīng)受了千難萬險，克服了重重困難。他們走過了終年積雪的高山；越過了人跡罕至的茫茫草原；途經(jīng)了11個省，行走了二萬五千里的路，創(chuàng)造了世界革命史上的奇跡。今天我們就來共同學(xué)習(xí)一篇王愿堅寫的關(guān)于紅軍長征過草地時的小說——，進一步感受紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。屏幕上的題目，在低沉悲壯的音樂伴奏下，由遠及近緩緩?fù)瞥?。背景是一點火星從中間射開，傾刻又彌漫成一片紅紅的火焰，渲染出莊嚴肅穆的氣氛。感悟人物形象，學(xué)習(xí)精神品質(zhì)。1、默讀課文，默讀課文后并做這樣一件事：假如有一座博物館叫做“紅軍博物館”，假如你是這個博物館的一名講解員，在你負責(zé)的展臺上，擺放著6根火柴，請以講解員的身份，用講解員的口吻，根據(jù)這篇課文的內(nèi)容，向你的觀眾簡要介紹這6根火柴的來歷。2、通過同學(xué)創(chuàng)造性的復(fù)述，我們了解到課文中主要塑造了兩個人物——無名戰(zhàn)士和盧進勇。從中你最受感動的人物是誰？為什么？（提示：（1）選擇等候戰(zhàn)友位置的角度（2）舍己顧大局的角度（3）選擇火柴所放位置的角度等）1、請同學(xué)們細讀課文，談一下文中的那些語段需要我們品讀？重點品讀什么？（無名戰(zhàn)士獻火柴的過程的語段。重點品讀無名戰(zhàn)士獻火柴時的語言和動作。）2、小組合作朗讀課文（12~22節(jié)），同時以小組為單位勾劃出文中最使你感動的有關(guān)無名戰(zhàn)士的語言和動作描寫的語句，并結(jié)合具體語境，揣摩其內(nèi)心世界。（小組討論交流）（1）“推”“搖”“指”表現(xiàn)了無名戰(zhàn)士在生命垂危之際盼望同志到來的急切心情，感受到他把革命事業(yè)看得比自己的生命還重要的革命精神。（2）“同志，你看著……”那同志向盧進勇招招手，等他湊近了便伸開一個僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著“一，二，三，四……”（他數(shù)火柴的動作雖然緩慢，卻使我們感到十分有力；他數(shù)火柴的聲音雖然微小，卻使我們感到無比深沉?；鸩耠m然只有七根，卻使我們感受到每一根都凝聚著無名戰(zhàn)士極其豐富的思想感情。使我們感受到他數(shù)火柴的吃力，感受到他對這的珍視和對戰(zhàn)友的殷切希望。）（3）“那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著盧進勇的臉?！保ū憩F(xiàn)了無名戰(zhàn)士獻火柴時鄭重態(tài)度，和對戰(zhàn)友的殷切希望，說明他十分關(guān)心紅軍集體而珍視這。）（4）“記住，這，這是，大家的！”……用盡所有的力氣舉起手來，直指著正北方向，“好，好同志……你……你把它帶給……”（這是無名戰(zhàn)士留給人間的最后的語言和雕塑般的動作，從他的語言中，我們感受到無名戰(zhàn)士的公而忘私，公私分明，感受到他之所以身帶火柴而不用火柴的原因，感受到一名共產(chǎn)黨員的崇高精神；他這雕塑般的動作，指名了戰(zhàn)友尋找前方部隊的方向，指明了長征前進的方向，也指明了革命勝利的方向，寄托著無名戰(zhàn)士對戰(zhàn)友的無限希望，表露了無名戰(zhàn)士對革命事業(yè)的赤膽忠心和必勝信念。）3、? 同學(xué)們，通過我們感知無名戰(zhàn)士的言行，你如何評價無名戰(zhàn)士？（舍身為國，公私分明，對黨對革命事業(yè)無限忠誠）4、師結(jié)：無名戰(zhàn)士獻火柴過程，一舉一動，一言半語，一個眼神，一種神色，都寫得十分細膩，真實感人，使我們感受到：這哪里是獻火柴，分明是一名紅軍戰(zhàn)士獻出了自己對黨的事業(yè)無限忠誠的紅心??！紅紅的火柴頭，朱紅的印章，放在一只抖抖索索的手里，猶如一簇跳動的火焰，生起在無邊草地，劃過陰沉沉的天空，橫掃荒涼肅殺之氣，給人以光明，溫暖和力量，使我們感受到革命星火必將燎原。（一）
忠 誠??????
師：同學(xué)們，無名戰(zhàn)士為了黨的革命事業(yè)獻出了自己寶貴的生命。他的生命雖然逝去，可是他的形象仍然浮現(xiàn)在我們的腦海，他的言行仍然回響在我們的耳畔。假如我們來到紅軍戰(zhàn)士的身邊，同學(xué)們一定有許多話想對他們說，一定有許多問題，想向他們詢問。下面我們進行一次特殊語文活動——戰(zhàn)地采訪，來進一步感受一下紅軍戰(zhàn)士的內(nèi)心世界。1、形式：把全班同學(xué)分為兩個大組。一組同學(xué)為戰(zhàn)地記者的身份，一組同學(xué)為盧進勇身份。“戰(zhàn)地記者”通過討論（結(jié)合課文內(nèi)容），向“盧進勇”提出問題，進而讓同學(xué)們進一步認識盧進勇的內(nèi)心世界，感受紅軍戰(zhàn)士的崇高精神。2、要求：（1）同學(xué)們盡量進入角色，符合人物身份，達到訪談的目的。（2）提問方可自由向?qū)Ψ降娜魏我幻瑢W(xué)提問，其它同學(xué)可以補充。（3）想象合理。3、活動步驟：（1）把全班同學(xué)分為兩個大組，即“記者組”和“盧進勇組”。（2）“記者組”討論設(shè)計問題，“盧進勇組”細讀課文體會人物的內(nèi)心世界，為提問做好準備。（3）正式開始。如：提問a：“盧進勇同志，你好，聽說無名戰(zhàn)士為了紅軍戰(zhàn)士的生命安全，為了其他紅軍順利的走出草地，他身藏火柴，卻不用火柴，并委托你帶給了部隊，你能再向我們介紹一下事情的經(jīng)過嗎？”b：“盧進勇，你好，聽說你由于受傷掉隊，經(jīng)受了一晝夜的暴雨襲擊，在又冷又餓的情況下，發(fā)現(xiàn)了一小撮面粉，本來自己就舍不得吃，而當你發(fā)現(xiàn)無名戰(zhàn)士時，卻毅然送給戰(zhàn)友，當時你是怎樣想的？這樣做值得嗎？”c：“盧進勇，你好，當無名戰(zhàn)士把火柴委托給你帶給部隊后，就犧牲在你的臂彎里，你當時的內(nèi)心感受是怎樣的？你是怎樣想的？……一篇小說的成功與否在很大程度上取決于人物形象的塑造。的作者為了把主人公無名戰(zhàn)士塑造成一個高大光輝的紅軍戰(zhàn)士形象，采取了多種方法，哪些方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒？（請小組討論發(fā)表看法）。1、? 抓瞬間，進行正面刻畫。如肖像描寫、語文描寫、行動描寫、神態(tài)描寫等。2、? 側(cè)面烘托。如盧進勇的內(nèi)心感受、自然環(huán)境的烘托等。3、? 以小見大。如無名戰(zhàn)士代表著為革命獻出生命的所有烈士；代表著全體紅軍戰(zhàn)士；代表著一種革命精神。（二）
以大見小?正面刻畫?側(cè)面烘托無名戰(zhàn)士????????
七根火柴演講稿篇四
《七根火柴》是紅軍長征中過草地時發(fā)生的故事。暴雨冰雹后的草地、傷痛的折磨、饑餓的煎熬、潮濕寒冷的侵襲，讓紅軍戰(zhàn)士對火無比渴望。在這么惡劣的條件下，盧進勇渴望火，無名戰(zhàn)士也需要火。但無名戰(zhàn)士卻極力保護火柴，把七根火柴保管得很干燥，不惜犧牲自己，連同黨證讓盧進勇將七根火柴轉(zhuǎn)交給組織，讓寶貴的火柴去給其他戰(zhàn)士帶去溫暖。
現(xiàn)在，七根火柴太微不足道了，但在紅軍長征時，卻彌足珍貴、意義非凡?？梢哉f：火柴就是生命。
無名戰(zhàn)士與盧進勇一樣，都渴望火的溫暖，卻甘愿把這生存的希望留給戰(zhàn)友，幫他們戰(zhàn)勝寒冷，爭取革命勝利?？梢哉f：火柴不僅有維持生命的重大意義，更閃爍著信念神圣的光芒。
盧進勇接到無名戰(zhàn)士的火柴后走得特別快，是無名戰(zhàn)士的精神激勵著他?？梢哉f：每根火柴都是火炬，傳遞著不可戰(zhàn)勝的力量！無論時代如何變遷，長征精神會永遠閃光，它是我們?nèi)松弥序?qū)散寒冷的不息火焰，堅定信念的強大支柱，增添力量的無窮源泉。
七根火柴演講稿篇五
今天，我讀了一篇文章《七根火柴》，讀完后，我的感受很深。
這篇文章講的是：紅軍過草地的時侯，一傷員盧進勇因為小腿發(fā)炎掉了隊，他饑腸轆轆在褲兜里好不容易發(fā)現(xiàn)了一塊面團，正要充饑時，發(fā)現(xiàn)了一名無名英雄，這位英雄自己饑寒交迫，快要咽氣了。盧進勇把面團給無名英雄吃，但他拒絕了，而是用盡所有的力氣，把精心保存在腋窩下的七根火柴和一個黨證交給盧進勇，讓他給全部的戰(zhàn)士帶來溫暖、光明的故事。
正是因為有了盧進勇和無名英雄這樣的先烈們，為了革命拋頭顱，灑熱血，中國共產(chǎn)黨才領(lǐng)導(dǎo)全國人民推翻了三座大山的重重壓迫，建立了富強民主的新中國！
想像我們今天的幸福生活是多么來之不易，是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的，所以我們應(yīng)該好好地珍惜生活，熱愛生命，將來把祖國建設(shè)的更好，做最鮮艷的一朵祖國之花！
七根火柴演講稿篇六
一篇并不長的小說，卻讓我在午后的陽光里，掩卷遐思，穿越時空的硝煙，在紅色的回憶中，體味和感悟了在艱苦卓絕的革命年代，紅軍戰(zhàn)士所走過的那段崢嶸歲月。
《七根火柴》講述的是：長征路上，紅軍戰(zhàn)士盧進勇因為傷口感染而掉隊，獨自一人與饑餓、風(fēng)雨和寒冷做斗爭，由于身上衣服濕透，感覺很冷，他覺得特別需要火柴引火取暖。在樹叢里，另一位身體極度衰弱的紅軍戰(zhàn)士發(fā)出的微弱呼聲被他發(fā)現(xiàn)了。盧進勇立即將他扶起，并將自己舍不得吃的面粉團送到他嘴里。但是，這位生命垂危的紅軍戰(zhàn)士推開了盧進勇的手，給戰(zhàn)友留下了這救命的糧食。然后，這位不知名的紅軍戰(zhàn)士示意盧進勇從他的左腋下取出了一個包裹，里面有他的黨證和七根火柴。他極盡全力說這七根火柴是大家的，請盧進勇將黨證與七根火柴交給黨組織。然后，他安然地閉上了眼睛。盧進勇追上隊伍，用其中的一根火柴為戰(zhàn)士們點燃了篝火，然后將余下的六根火柴和黨證交給了指導(dǎo)員。作品細節(jié)描寫感人，表現(xiàn)了人民戰(zhàn)士為了革命事業(yè)而犧牲小我的崇高品格。
七根火柴，或許在我們的眼里是微不足道的，然而，你們知道嗎?在長征時期，在暴雨夾雜著栗子般大的冰雹的黑夜里，一根火柴就是一簇簇的篝火啊!不，那已經(jīng)不能用火來形容，那是希望，是我們革命戰(zhàn)士生存下去的希望!!我們沒有經(jīng)歷過那種在生與死之間徘徊的經(jīng)歷，也沒有經(jīng)歷過在寒冷的黑夜里只能啃著凍僵硬了的干糧的感受。但讀完這篇小說，我理解了在特殊的革命時期和環(huán)境里，一根火柴，它所點燃的已經(jīng)不僅僅只是普通意義上的一堆火，而是那位普通的紅軍戰(zhàn)士留給我們的生命之火和希望之火。在生死存亡之際，我們這位不知名的英勇戰(zhàn)士把生的希望留給了戰(zhàn)友，自己卻在寒冷和饑餓中安然離去，這需要一種怎樣的勇氣?又需要一種怎樣的精神同樣，盧進勇也是一位品格高尚的紅軍戰(zhàn)士。在眾多的革命英雄前面，他算是一個小角色?？墒?，他的那種高尚的情操卻成就了一個大角色，展現(xiàn)了一位信仰革命、關(guān)愛戰(zhàn)友、誠實守信的的革命戰(zhàn)士光輝的形象。
《七根火柴》留給我的啟示，除了對紅軍戰(zhàn)士高尚品格的景仰和謳歌之外，還有很多感受。面對今天和諧快樂的生活，我們應(yīng)該懂得珍惜和感恩;面對困難和挫折，我們應(yīng)該懂得堅持和忍耐;面對各種誘惑和浮華，我們應(yīng)該懂得理想和信念。最重要的是，我們要把紅軍戰(zhàn)士崇高的精神和品格傳承到我們的學(xué)習(xí)生活之中去，為祖國的繁榮與昌盛，傾注我們?nèi)康呐托难?
七根火柴演講稿篇七
盧進勇看著這情景，眼睛像揉進了什么，一陣酸澀。在掉隊的兩天里，他這已經(jīng)是第三次看見戰(zhàn)友倒下來了?！斑@一定是餓壞了!”他想，連忙搶上一步，摟住那個同志的肩膀，把那點青稞面遞到那同志的嘴邊說：“同志，快吃點吧!”
那同志抬起一雙失神的眼睛，呆滯地望了盧進勇一眼，吃力地抬起手推開他的胳膊，嘴唇翕動了好幾下，齒縫里擠出了幾個字：“不，沒……沒用了。”
盧進勇手停在半空，一時不知怎么好。他望著那張被寒風(fēng)冷雨凍得烏青的臉，和那臉上掛著的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯熱水，也許他能活下去!”他抬起頭，望望那霧蒙蒙的遠處，隨即拉住那同志的手腕說：“走，我扶你走吧!”
那同志閉著眼睛搖了搖頭，沒有回答，看來是在積攢著渾身的力量。好大一會，他忽然睜開了眼，右手指著自己的左腋窩，急急地說：“這……這里!”
盧進勇惶惑地把手插進那濕漉漉的衣服。這一剎那間，他覺得同志的胸口和衣服一樣冰冷了。在那人腋窩里，他摸出了一個硬硬的紙包，遞到那個同志的手里。
那同志一只手抖抖索索地打開了紙包，那是一個黨證;揭開黨證，里面并排著一小堆火柴。焦干的火柴。紅紅的火柴頭簇集在一起，正壓在那朱紅的印章中心，像一簇火焰在跳。
“同志，你看著……”那同志向盧進勇招招手，等他湊近了，便伸開一個僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著：“—，二，三，四……”
一共有七根火柴，他卻數(shù)了很長時間。數(shù)完了，又詢問地向盧進勇望了一眼，意思好像說：“看明白了?”
就在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)那個同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了，爆發(fā)著一種喜悅的光。只見他合起黨證，雙手捧起了它，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放進盧進勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著他的臉。
“記住，這，這是，大家的!”他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起來，直指著正北方向：“好，好同志……你……你把它帶給……”
這以后的路，盧進勇走得特別快。天黑的時候，他追上了后衛(wèi)部隊。在無邊的暗夜里，一簇簇的篝火燒起來了。在風(fēng)雨、在爛泥里跌滾了幾天的戰(zhàn)士們，圍著這熊熊的野火談笑著，濕透的衣服上冒著一層霧氣，洋瓷碗里的野菜“咝——咝”地響著…… 盧進勇悄悄走到后衛(wèi)連指導(dǎo)員的身邊。映著那閃閃跳動的火光，他用顫抖的手指打開了那個黨證，把其余六根火柴一根根遞到指導(dǎo)員的手里，同時，又以一種異樣的聲調(diào)在數(shù)著：
“一，二，三，四……”
1.“齒縫中擠出了幾個字”中的“擠”表明了什么?
答：表明了無名戰(zhàn)士說話的艱難，連說話的力氣也沒有了，無名戰(zhàn)士已到了生命的最后時刻，支撐他的只有心中不變的信念，只有心底最后沒有了償?shù)脑竿?BR> 答：不矛盾，因為“模糊”:說明了心中的感動， 無名戰(zhàn)士用自己的生命，守護著這艱難時期無比珍貴的火柴，直到生命的最后一刻仍執(zhí)念不改，這種大公無私的高尚精神，不得不令人肅然起敬，不得不令人淚盈滿眶。
3.“這以后的路，盧永進走得特別快”是因為小腿發(fā)炎的傷口好了的原因嗎?
答：不是;無名戰(zhàn)士這種大公無私的高尚精神，不由地令人肅然起敬，不由地令人深受感染，不由地令人無畏向前，所以盧永進走得特別快。
答：這不是普通的數(shù)字，它蘊涵了心底的沉重與慎重，它蘊涵了不屈的信念與高尚的精神，它蘊涵了付出的代價與帶來的希望， 加重語氣。
七根火柴演講稿篇八
看過《賣火柴的小女孩》,我感覺很悲傷;而《七根火柴》的故事,卻讓我感覺受到了極大的震撼!
《七根火柴》是赤軍長征中過草地時產(chǎn)生的故事。暴雨冰雹后的草地、傷痛的折磨、饑餓的煎熬、潮濕寒冷的侵襲,讓赤軍兵士對火無比盼望。在這么惡劣的條件下,盧進勇盼望火,無名兵士也需要火。雷鋒故事讀后感100字但無名兵士卻盡力掩護火柴,把七根火柴保管得很干燥,不吝犧牲自己,連同黨證讓盧進勇將七根火柴轉(zhuǎn)交給構(gòu)造,讓寶貴的火柴去給其他兵士帶去溫暖。
看過《賣火柴的小女孩》,我感覺很悲傷;而《七根火柴》的故事,卻讓我感覺受到了極大的震撼!
現(xiàn)在,七根火柴太微不敷道了,但在赤軍長征時,卻彌足寶貴、意義非凡。可以說:火柴便是生命。
無名兵士與盧進勇一樣,都盼望火的溫暖,卻寧愿把這生活的希望留給戰(zhàn)友,幫他們克服寒冷,爭取反動勝利?？梢哉f:火柴不僅有維持生命的重粗心義,更閃爍著信念神圣的光芒。
盧進勇接到無名兵士的火柴后走得分外快,是無名兵士的精力激勵著他?？梢哉f:每根火柴都是火把,通報著不可克服的氣力!無論期間如何變遷,長征精力會永久閃光,它是我們?nèi)松弥序?qū)散寒冷的不斷火焰,堅定信念的壯大支柱,增加氣力的無量源泉。
讀完了這個故事,我很忸怩我平時的活動,我每每一個人拿著火柴玩,撲滅一根,唬!吹滅,又點一根,唬,再吹滅。那時我認為不便是一根火柴嗎!浪費了就浪費了,有什么嗎!五角錢能買一大盒呢!可我讀了《七根火柴》這篇文章,才曉得在赤軍長征時,火柴是如此寶貴,意義非凡,可以說,火柴便是生命啊!
我還反思了自己平時的一些行動,“火柴是我的,在自己最需要的時候就不該該給別人用?！弊x了這個故事后,我應(yīng)向無名兵士學(xué)習(xí),時常懷著一顆資助別人心。
七根火柴演講稿篇九
《七根火柴》是紅軍長征中過草地時發(fā)生的故事。暴雨冰雹后的草地、傷痛的折磨、饑餓的煎熬、潮濕寒冷的侵襲，讓紅軍戰(zhàn)士對火無比渴望。在這么惡劣的條件下，盧進勇渴望火，無名戰(zhàn)士也需要火。但無名戰(zhàn)士卻極力保護火柴，把七根火柴保管得很干燥，不惜犧牲自己，連同黨證讓盧進勇將七根火柴轉(zhuǎn)交給組織，讓寶貴的火柴去給其他戰(zhàn)士帶去溫暖。
現(xiàn)在，七根火柴太微不足道了，但在紅軍長征時，卻彌足珍貴、意義非凡?？梢哉f：火柴就是生命。
無名戰(zhàn)士與盧進勇一樣，都渴望火的溫暖，卻甘愿把這生存的希望留給戰(zhàn)友，幫他們戰(zhàn)勝寒冷，爭取革命勝利?？梢哉f：火柴不僅有維持生命的重大意義，更閃爍著信念神圣的光芒。
盧進勇接到無名戰(zhàn)士的火柴后走得特別快，是無名戰(zhàn)士的精神激勵著他?？梢哉f：每根火柴都是火炬，傳遞著不可戰(zhàn)勝的力量!無論時代如何變遷，長征精神會永遠閃光，它是我們?nèi)松弥序?qū)散寒冷的不息火焰，堅定信念的強大支柱，增添力量的無窮源泉《七根火柴》是紅軍長征過草地時發(fā)生的故事。暴雨冰雹后的草地，傷痛的折磨、饑餓的煎熬、潮濕寒冷的侵襲，讓紅軍戰(zhàn)士對火無比渴望。在這么惡劣的條件下，盧進勇渴望火，無名戰(zhàn)士自己也一樣需要火。但無名戰(zhàn)士卻極力保護火柴，把火柴保管得很完好，很干燥，不惜犧牲自己，連同黨證讓盧進勇將七根火柴交給組織，讓寶貴的火柴給其他戰(zhàn)士帶來溫暖。
讀完了這個故事，我很內(nèi)疚我平時的舉動，我常常一個人拿著火柴玩，點燃一根，唬!吹滅，又點一根，唬，再吹滅。那時我認為不就是一根火柴嗎!浪費了就浪費了，有什么嗎!五角錢能買一大盒呢!可我讀了《七根火柴》這篇文章，才知道在紅軍長征時，火柴是如此珍貴，意義非凡，可以說，火柴就是生命啊!
七根火柴是紅軍長征中過草地時發(fā)生的故事。暴雨冰雹后的草地、傷痛的折磨、饑餓的煎熬、潮濕寒冷的侵襲，讓紅軍戰(zhàn)士對火無比渴望。在這么惡劣的條件下，盧進勇渴望火，無名戰(zhàn)士也需要火。但無名戰(zhàn)士卻極力保護火柴，把七根火柴保管得很干燥，不惜犧牲自己，連同黨證讓盧進勇將七根火柴轉(zhuǎn)交給組織，讓寶貴的火柴去給其他戰(zhàn)士帶去溫暖。我讀后非常感動!
現(xiàn)在，七根火柴太微不足道了，但在紅軍長征時，卻彌足珍貴、意義非凡?？梢哉f：火柴就是生命。
無名戰(zhàn)士與盧進勇一樣，都渴望火的溫暖，卻甘愿把這生存的希望留給戰(zhàn)友，幫他們戰(zhàn)勝寒冷，爭取革命勝利?？梢哉f：火柴不僅有維持生命的重大意義，更閃爍著信念神圣的光芒。
盧進勇接到無名戰(zhàn)士的火柴后走得特別快，是無名戰(zhàn)士的精神激勵著他。可以說：每根火柴都是火炬，傳遞著不可戰(zhàn)勝的力量!無論時代如何變遷，長征精神會永遠閃光，它是我們?nèi)松弥序?qū)散寒冷的不息火焰，堅定信念的強大支柱，增添力量的無窮源泉。
七根火柴演講稿篇十
自古以來，人們都說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”可是，是否有人想過，是誰點亮了蠟燭，是誰為了點亮蠟燭而犧牲自己，是火柴。
停電的時候，人們都贊美蠟燭，贊美它在黑暗中給人們帶來光明。無數(shù)詩人為它寫詩，無數(shù)作者為它寫作。蠟燭獲得了眾多的贊美，而點亮它的火柴去被人不屑地扔到角落。火柴才是該獲得贊美的人?。∪绻麤]有火柴，蠟燭算什么，它只不過是一塊蠟，毫無用處。即使自己的榮譽被蠟燭奪走，火柴還是默默無聞地付出，它犧牲自己點亮蠟燭，為的就是給人們帶來希望。蠟燭盡管獲得了榮耀，但它還是在流淚不止。為什么？因為它害怕面對死亡。這個貪生怕死的懦夫！
隨著科技的發(fā)展，打火機的普及，用到火柴的地方已經(jīng)越來越少了，打火機已經(jīng)逐漸替代了火柴的位置。但它也沒有因此怨恨人們，它還是一如既往地為人民服務(wù)，為社會服務(wù)。再過五六年后，火柴可能會被遺忘，也可能被升級。但不管怎么樣，火柴的品格會一直留下來。
我們身邊也有許多有火柴品格的人，如：勤勞的清潔工，不怕臟的建筑工……我們不要學(xué)習(xí)蠟燭，要學(xué)習(xí)火柴。
七根火柴演講稿篇十一
火柴人似一絲輕輕的的細語春風(fēng)，抹去我心頭的陰霾；火柴人如一股涓涓的催化細流，激發(fā)我學(xué)習(xí)的斗志；火柴人像一個靜靜的時間港灣，見證我奮斗的身影。是她――我的火柴人，讓我有追夢的勇氣和動力。
曾經(jīng)揮霍時光的我現(xiàn)在決定與時間賽跑。在媽媽的建議下，我做了學(xué)習(xí)計劃表，在日歷上列出每日任務(wù)，根據(jù)完成情況在當天日歷表上畫一個火柴人，若任務(wù)完成，火柴人的臉上便浮現(xiàn)出燦爛微笑，反之則是黯然神傷。
時光如白駒過隙，流年紅了櫻桃綠了芭蕉。日歷上燦爛微笑的火柴人快樂奔走著，為我的學(xué)習(xí)注入新的催化劑。
“早起的鳥兒有蟲吃”――早上我早早起床，書聲朗朗悅耳，每當想再回暖窩，作為催化神劑的火柴人總能起懸梁刺股之效；“今日事，今日畢”――每天放學(xué)回家，總是爭分奪秒地學(xué)習(xí)，力求完成今日任務(wù)之余還有時間復(fù)習(xí)，每每看到火柴人在燈火閃爍下辛勤奔走，我都洋溢著自豪。
昔日，我總是刷點著手機的娛樂，揮霍著寶貴的時間?，F(xiàn)在我有火柴人這個強大的催化劑，他讓我把這些想法通通拋到云霄外。不積跬步，無以至千里――火柴人翩翩起舞，在風(fēng)中與陽光告白，夕陽劃破一片濃到壓抑的陰霾，讓遮蓋下的荒蕪成績開出一片繁花向陽。
拭去卷面上的蒙塵，帶上火柴人這個催化劑，我奔走在追夢的路上……
七根火柴演講稿篇十二
首先，我要贊美它無私果敢的奉獻。它不像蠟燭那樣流著眼淚惋惜著自己去為別人照亮，只是“哧”的一聲，毫不猶豫地燃燒了自己，而就在這一霎那間，它給人們帶來了光和熱。在停電的時候，人們首先想到的是蠟燭，可是誰又會想到蠟燭的`光是火柴傳播的呢？在寒冷的冬天，人們一進家首先想到的是火?？墒?，誰又會想到火爐里熊熊燃燒的火焰是火柴點燃的呢？做飯離不開火，煉鋼離不開火，這些火最初還是來自火柴。僅是這一點也足以讓我們?nèi)ベ澝馈?BR> 我多么希望自己也能像一根小小的火柴，為祖國，為人民獻出自己的一切。
七根火柴演講稿篇十三
課題：湘版美術(shù)第一冊《畫畫火柴人》
年級：二年級
教學(xué)目標：
1.能畫出不同動態(tài)的火柴人并組合成富有情趣的完整場景圖。
2.了解場景組合的要素，能根據(jù)一定的場景發(fā)揮想象添畫出完整的圖畫。
3.感受繪畫的樂趣，培養(yǎng)小組合作的繪畫模式，能在玩中學(xué)、學(xué)中玩，激發(fā)熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點：
1.人物動態(tài)與環(huán)境背景的場景組合描繪。
2.描繪富有情趣的火柴人動態(tài)、能給火柴人添加道具和簡單的背景。
教學(xué)過程：
一.美的引入
1.師：同學(xué)們好，我是黃老師，很高興能來到西彭一小給大家上一節(jié)美術(shù)課。接下來我要請出我的特別來賓(師從口袋里拿出兩根鐵絲,然后變成一個人)
2.師：大家不要小瞧它，它的本領(lǐng)可大了!它可以做操(彎彎腰、踢踢腿)、然后跑步、、它太累了躺在地上休息了。(邊解說邊變化手里的鐵絲小人)
3.師：剛才老師是怎么變的?小人的哪些部位發(fā)生了變化?
4.生：頭手腳身體…….
5.師小結(jié)：人的身體由頭、身軀、四肢組成(邊畫小人邊板書，解說用哪些線條形狀畫小人哪些部位)
6.師我覺得這個小人很可愛，我們給它取個名字吧!看它身體像小木棍，干脆叫它“火柴人”吧!
7.今天就讓我們一起《畫畫火柴人》(黑板出示課題)
二.美的發(fā)現(xiàn)
1.師：我的火柴人不見了!它跑到哪里去了?我們來找找(電腦出現(xiàn)視頻)
2.(師解說視頻里小人的動作，和火柴人打斗)師：黃老師要被火柴人們打敗了，我們暫時關(guān)閉對話框!
3.師：剛才的打斗真精彩!你觀察到火柴人做了哪些動作?在做這個動作的時候身體怎么變化的?(生回答)現(xiàn)在請大家把剛才觀察到的動作畫在白紙上(組長發(fā)紙)比一比誰畫得多!誰畫得快!
4.(師巡視學(xué)生繪畫，提醒畫大!畫快!)
5.同學(xué)們畫好了嗎?現(xiàn)在請大家收筆!
6.展示兩個火柴人的動態(tài)，提問：“這個火柴人是什么動作?第二張，師問：做的什么動作?你覺得畫得怎么樣?看大家都畫得這么開心，黃老師想跟小朋友比一比，我也畫火柴人。(師在投影儀下畫4個火柴人動態(tài))你們認為誰畫得更好?為什么?師小結(jié)：老師的火柴人畫得更好，因為他的身體彎曲了，這樣看起來動作更明顯(黑板出示：彎曲)
7.這還不算什么，黃老師還能讓這幾個動作更生動!(師在剛才的火柴人動態(tài)上增加簡單的背景或者道具)
8.師小結(jié)：我們給火柴人增加以下簡單的道具或者場景能更生動的體現(xiàn)人物的動態(tài)。
9.師：現(xiàn)在請對坐的小朋友們交換修改或者添畫場景道具，豐富剛才畫的火柴人。
10.(收筆)展示1—2個修改完的動態(tài)。恩。畫得真豐富!
三.美的升華
1.師：小朋友們，這些火柴人不僅跑進了黃老師的電腦，他們還去了很多地方，我們來看看吧!
2.(課件出示圖片)師：你看他們先去游泳，然后去滑雪，滑完了雪太累了去餐館吃飯，吃飽了去工地工作。
3.師：今天黃老師準備了更有趣的`場景，(黑板出示圖片)咦，這些畫面里的火柴人到哪里去了?(ppt出示要求)先想一想你們準備如何添畫?(組長發(fā)紙)
4.師巡回指導(dǎo)。準備好的小組坐端正。
5.師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲，我點擊大屏幕看看是哪個場景出現(xiàn)了，請他們說一說他們的想法。(出示2個場景)
6.師：小朋友們的想法都很精彩，現(xiàn)在就請同學(xué)們把自己的想法畫在自己的小紙片上吧!(課件出示要求)
四.美的延伸
1.學(xué)生自主完成火柴人創(chuàng)作
2.師巡回指導(dǎo)
3師展示較好的作品在大屏幕上，師：小朋友們畫的火柴人小故事都很有趣，我們來看看這幾個作品，請給我們講一講他畫的火柴人小故事吧!
5.小朋友們，火柴人的畫法既簡單又有趣，我們可以用火柴人的方法來記錄下生活中的點點滴滴，(ppt展示)你看激烈的親子運動會、快樂的課間10分鐘，都可以快速的記錄下來。
6.今天黃老師和同學(xué)們一起度過了快樂的40分鐘，最后請出可愛的火柴人跟大家一一道別吧!!(投影儀展示多種火柴人動態(tài))
七根火柴演講稿篇十四
《七根火柴》中無名戰(zhàn)士擎著的那支手顯示了耀眼的光芒，在它的照耀下，一切淺薄和庸俗黯然失色。無名戰(zhàn)士當然需要我們?nèi)ベ濏灒濏炈木?，歌唱他的意志，繼承他的信仰?？晌乙苍笧槿蝿?wù)的最終完成者―盧進勇唱一唱贊歌。
也許，我覺得，我們在生活中充當?shù)慕巧蠖鄶?shù)像盧進勇一樣，只是一個平凡的士兵，只是偶爾地受著高尚的啟蒙。各種機遇考驗著我們，帶給我們使命，然后要我們親自去完成。盧進勇的使命：將七根火柴帶給“大家”。而盧進勇給我的啟示是：要認真、守信地去完成使命。
有使命，我們就有壓迫感。有人也許沒有感到壓迫感，那是你生活得很隨便：我們是學(xué)生，老師的教導(dǎo)及布置的作業(yè)從來沒被當成一回事；是工人，集體的事從來不管不問；是商人，假冒偽劣無所不干；是同學(xué)，睚眥必報；是同行，專事排擠。一點使命感沒有，認真甭提，守信甭提。在這要的環(huán)境下生活，你不覺得無聊嗎？！
從小就被教導(dǎo)要“聽話”，長大后，覺得“聽話”真是幼稚，所以要反叛。而其實我們反叛的只是幼稚而已。那些陽奉陰違、“說一卻二”的就一定高明？盧進勇在接過了七根火柴后，也可以這么想：反正沒人看見，沒人知道那家伙給了我七根火柴，或許是六根，我現(xiàn)在冷得很，先攏堆火熱熱身再說……盧進勇沒這么想，他硬是把七根火柴一根不差地交給了“大家”。我覺得盧進勇在完成使命后，所感受到的熱度不是當時攏堆火所能比的。事情的關(guān)鍵是：無論何時何地，我們都要拍拍良心想想，要“仰不愧于天，俯不作于人”。
做一個誠信的人不容易，我們要不時地同那些頻繁從心里冒出來的各式各樣的誘惑作斗爭。使命的完成要求我們要有堅韌的毅力，持之以恒。我們不僅僅要誠信于人，還要誠信于己，對己要一絲不茍。
要做就要做得完美―“一根火柴也不能少”！這就是盧進勇教給我的。
七根火柴演講稿篇十五
盧進勇看著這情景，眼睛像揉進了什么，一陣酸澀。在掉隊的兩天里，他這已經(jīng)是第三次看見戰(zhàn)友倒下來了?！斑@一定是餓壞了！”他想，連忙搶上一步，摟住那個同志的肩膀，把那點青稞面遞到那同志的嘴邊說：“同志，快吃點吧！”
那同志抬起一雙失神的眼睛，呆滯地望了盧進勇一眼，吃力地抬起手推開他的胳膊，嘴唇翕動了好幾下，齒縫里擠出了幾個字：“不，沒……沒用了?！?BR> 盧進勇手停在半空，一時不知怎么好。他望著那張被寒風(fēng)冷雨凍得烏青的臉，和那臉上掛著的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯熱水，也許他能活下去！”他抬起頭，望望那霧蒙蒙的遠處，隨即拉住那同志的手腕說：“走，我扶你走吧！”
那同志閉著眼睛搖了搖頭，沒有回答，看來是在積攢著渾身的力量。好大一會，他忽然睜開了眼，右手指著自己的左腋窩，急急地說：“這……這里！”
盧進勇惶惑地把手插進那濕漉漉的衣服。這一剎那間，他覺得同志的胸口和衣服一樣冰冷了。在那人腋窩里，他摸出了一個硬硬的紙包，遞到那個同志的手里。
那同志一只手抖抖索索地打開了紙包，那是一個黨證；揭開黨證，里面并排著一小堆火柴。焦干的火柴。紅紅的火柴頭簇集在一起，正壓在那朱紅的印章中心，像一簇火焰在跳。
“同志，你看著……”那同志向盧進勇招招手，等他湊近了，便伸開一個僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著：“—，二，三，四……”
一共有七根火柴，他卻數(shù)了很長時間。數(shù)完了，又詢問地向盧進勇望了一眼，意思好像說：“看明白了?”
就在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)那個同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了，爆發(fā)著一種喜悅的光。只見他合起黨證，雙手捧起了它，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放進盧進勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著他的臉。
“記住，這，這是，大家的！”他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起來，直指著正北方向：“好，好同志……你……你把它帶給……”
這以后的路，盧進勇走得特別快。天黑的時候，他追上了后衛(wèi)部隊。在無邊的暗夜里，一簇簇的篝火燒起來了。在風(fēng)雨、在爛泥里跌滾了幾天的戰(zhàn)士們，圍著這熊熊的野火談笑著，濕透的衣服上冒著一層霧氣，洋瓷碗里的野菜“咝——咝”地響著……盧進勇悄悄走到后衛(wèi)連指導(dǎo)員的身邊。映著那閃閃跳動的火光，他用顫抖的手指打開了那個黨證，把其余六根火柴一根根遞到指導(dǎo)員的手里，同時，又以一種異樣的聲調(diào)在數(shù)著：
“一，二，三，四……”
《七根火柴》內(nèi)容簡介：
《七根火柴》寫在茫茫的草原上，一位生命垂危的紅軍戰(zhàn)士頑強地期待著戰(zhàn)友，當他從懷里掏出經(jīng)過千辛萬苦保存下來的七根火柴，夾在黨證里交給戰(zhàn)友時，眼睛里迸發(fā)出喜悅的光芒，竭盡全力舉起手來直指紅軍進軍的'方向。
創(chuàng)作背景：
《七根火柴》是以紅軍在1935年8月長征過草地時的極其艱苦的生活為背景，作者為了寫這篇小說，經(jīng)過了長期艱苦的準備工作：從體驗生活、搜集材料、選擇材料到構(gòu)思，是下了一番功夫的。他自己后來沿長征的道路完完整整地走了一遍。并訪問了三百多個參加過長征的紅軍將士。所以，作者體會了長征的艱苦，了解紅軍將士堅強的意志和寬廣的胸懷。
楊成武將軍在《向草地進軍》中，毫不含糊地寫到了一個叫鄭金煜的小戰(zhàn)士，說他是江西石城人，個子不高，人很機靈，沖鋒打仗不含糊，十六歲就入了黨。剛進人草地行軍的時候，他不但走在前邊，還唱歌，講故事，鼓舞大家的士氣。文章提出了一個非常重要的細節(jié)，就是鄭金煜在長征路上貼身藏了幾根柴禾始終沒有淋濕。在最困難的時候使戰(zhàn)士們能夠烤上火。作家王愿堅沒有長征的經(jīng)歷，而楊將軍影響甚廣的《向草地進軍》他是看過的，他能夠從這篇文章中引發(fā)靈感，寫出《七根火柴》。
《七根火柴》賞析：
在舉世聞名的二萬五千里長征路上，特別是在爬雪山、過草地的艱苫卓絕的斗爭中，曾有多少革命烈士為了中國人民和世界人民的解放事業(yè)，獻出了自己寶貴的生命。他們的英勇業(yè)績，如日月經(jīng)天，江河行地；可是，他們又埋名隱姓，不為人知?！镀吒鸩瘛分兴茉斓倪@位無名烈士，只不過是千千萬萬無名烈士中的一個。王愿堅所要寫的，正是這樣一種類型的革命先烈。他們?yōu)閲柢|，為共產(chǎn)主義事業(yè)獻身，并不是要革命后代記住他們的名姓，而是要后來者接受他們那一顆為革命、為人民跳動的紅心，是要新社會的建設(shè)者接過他們手里的革命火炬，一直奔向共產(chǎn)主義。所以，作者在寫這位無名英雄臨終的囑咐和動作時，是懷著多么深厚的敬意，字里行間縈繞著無限激動人心的情思：他的雙眼雖然緊閉了，但是，他的那只手，仍“高高地擎著，象一只路標，筆直地指向長征部隊前進的方向”“直指著正北方向”。
藝術(shù)特色：
首先著重環(huán)境描寫，從側(cè)面烘托人物，反映人物心理。小說開篇，著力描寫了一個風(fēng)雨交加，雨霧迷像，陰沉清冷的草地雨景，突出了盧進勇對火的迫切需要。隨著情節(jié)發(fā)展，盧進勇發(fā)現(xiàn)了這個無名戰(zhàn)士，又通過對無名戰(zhàn)士身下的一汪污水的描寫，以及結(jié)合其中的外貌描寫，進一步突出了他對火的迫切需要，從而引出無名戰(zhàn)士的“獻火”。在小說結(jié)尾，描寫了在無邊的黑夜中燃起一簇簇篝火，以及在篝火照耀下的戰(zhàn)士們或烤衣服，或煮野菜的歡笑場面，在一個新的角度上說明了無名戰(zhàn)士在生命垂危中保存下來的七根火柴發(fā)揮了巨大作用。縱觀全篇，作者將整個故事情節(jié)置于一種雨后的陰沉、凄迷的氣氛中，既流露出對無名戰(zhàn)士之死的沉痛倬念之情，又突出了在這種環(huán)境中無名戰(zhàn)士留下的火柴所起的作用，使整個環(huán)境描寫服務(wù)于中心。
“以小見大”是本文的另一個特色?！耙坏嗡梢暂x映太陽的光輝”。作者在創(chuàng)作中緊緊抓住了“七根火柴”這條線索，抓住無名戰(zhàn)士這個“小”人物的形象，描繪了一個催人淚下、撼人心靈的場面。死去的無名戰(zhàn)士是紅軍在長征途中犧牲的千百萬戰(zhàn)士中的一名，七根火柴也只是很平常、很一般的東西，但在那種特定的自然環(huán)境，特定的歷史環(huán)境中，作者卻賦予了兩者以新的意義一無名戰(zhàn)士代表了無數(shù)為中國革命的勝利而拋頭顱，灑熱血的革命先烈；“七根火柴”象征了革命先烈用生命的代價保存下來的革命火種，而這火種終會引起燎原大火。作品以小見大，藝術(shù)地概括了一個時代?？v觀全文，我們不難發(fā)現(xiàn)，這篇作品的敘述面很小，可是卻具有很高的感情密度，顯示出了藝術(shù)作品的份量和力量。
作者對人物的感情流露，必然要通過人物形象的塑造來實現(xiàn)。為了使感情與形象達到有機的結(jié)合，作者借鑒了雕塑和抒情詩的藝術(shù)手法，使人物形象既有雕塑的分明線條，也有抒情詩的深遠意境，使小說具有了“詩化”的特點。在盧進勇發(fā)現(xiàn)無名戰(zhàn)士這一部分里，作者描寫了無名戰(zhàn)士被打濕了的頭發(fā)，滴著雨水的臉頰，深深下陷的眼眶和干裂的嘴唇，這些肖像描寫，使無名戰(zhàn)士那生命垂危、饑寒交迫的形象如一人物素描，線條分明地躍然紙上。而無名戰(zhàn)士那只高高擎起的緊握著黨證和火柴的手，指向長征方向的神態(tài)，更像一尊塑像，威嚴、剛勁。再看作品結(jié)尾盧進勇趕上部隊的那段描寫，讓人覺得似乎在讀一首抒情詩，激情飽滿，意韻盎然。實際上，這種詩的深遠意境，一直是作者感情寄托之所在，一直是讀者大受感染之原因。
作者簡介：
王愿堅（1929—1991年）小說家。山東諸城人。1944年去山東抗日根據(jù)地參加革命，次年參加八路軍。1947年參加中國共產(chǎn)黨。歷任華東野戰(zhàn)軍第二縱隊政治部文工團分隊長、縱隊報社編輯.記者等職。1952年任《解放軍文藝》雜志編輯。1954年發(fā)表了短篇小說《黨費》。1956—1966年參加革命回憶錄選集《星火燎原》的編輯工作。其間寫有《七根火柴》等十多篇短篇小說。1958年出版短篇小說集《后代》，1959年出版短篇小說選集《普通勞動者》。1972—1975年曾兩次去紅軍長征路上采訪?！拔幕蟾锩焙螅瑢懹小蹲阚E》《標準》《路標》《草》《歌》等短篇小說，還與人合寫了反映紅軍長征的電影文學(xué)劇本《四渡赤水》。其中《足跡》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎。
七根火柴演講稿篇十六
賣火柴的小女孩在點燃最后一根火柴之后，被疼愛她的外祖母帶進了天堂，或許，小女孩現(xiàn)在會很幸福吧。
于是，我也試著擦亮一根根火柴，讓自己有夢可以做……
――題記
我找了一個舒服的姿勢蜷縮在沙發(fā)上，桌子上映著兩張同樣蒼白的臉。友人遞過一盒火柴。我抬頭望著他，接過火柴，手卻一直在發(fā)抖。
好大的風(fēng)，要下雨了吧。我想。
我試著擦亮火柴，無情的風(fēng)卻吹滅了它們。很冷，風(fēng)依舊很大。
我沖出了門，友人喊了我一聲，并沒有追出來，他知道的，我需要一個人靜一靜。
雨好大，臉不知是被雨水還是淚水浸濕了，我，累了。
我不是一個好孩子，一直都不是。
我把自己丟在雨里，心早已涼了。大地接受著雨水毫不吝嗇的親吻，它們把我的哭聲淹沒了。我無助地抬頭看著天空。
“這不是你呀，為什么哭呢？因為中考失敗嗎？還是因為自己的貪玩而后悔？只要再努力，會有收獲的，我會幫你。”友人堅定地看著我。
“去哪里努力呢？一個人人唾棄的學(xué)校？我不要，我寧可不要努力?！蔽野堰@些話丟在風(fēng)里，雨水把它們擊碎。
“真的要放棄嗎？”
“……”
“你知道賣火柴的小女孩為什么能在劃亮最后一根火柴時見到外祖母嗎？因為她堅信外祖母不會丟下她一個不管的。你要相信，只要你肯努力，沒有人會丟下你的.，從哪里跌倒就從哪里爬起來，你會看到結(jié)果的?！?BR> 雨停了，太陽帶著它慣有的驕傲出現(xiàn)在人們的視線。或許，它在笑我。
友人點亮一根火柴，告訴我，要用心。
我該放棄嗎？可站起來真的好難，或許，友人說的對。
寫在后面的
我想，我會勇敢面對這一切的，至少，我不會再逃避。
如果有一天，我真的能勇敢地站起來，那一定是朋友劃亮的火柴起了作用。所以，不管怎樣，我都要謝謝他。他讓我懂得了火柴天堂的真諦。
七根火柴演講稿篇一
《七根火柴》中無名戰(zhàn)士擎著的那支手顯示了耀眼的光芒，在它的照耀下，一切淺薄和庸俗黯然失色。無名戰(zhàn)士當然需要我們?nèi)ベ濏?，贊頌他的精神，歌唱他的意志，繼承他的信仰?？晌乙苍笧槿蝿?wù)的最終完成者d盧進勇唱一唱贊歌。
也許，我覺得，我們在生活中充當?shù)慕巧蠖鄶?shù)像盧進勇一樣，只是一個平凡的士兵，只是偶爾地受著高尚的啟蒙。各種機遇考驗著我們，帶給我們使命，然后要我們親自去完成。盧進勇的使命：將七根火柴帶給“大家”。而盧進勇給我的'啟示是：要認真、守信地去完成使命。
有使命，我們就有壓迫感。有人也許沒有感到壓迫感，那是你生活得很隨便：我們是學(xué)生，老師的教導(dǎo)及布置的作業(yè)從來沒被當成一回事；是工人，集體的事從來不管不問；是商人，假冒偽劣無所不干；是同學(xué)，睚眥必報；是同行，專事排擠。一點使命感沒有，認真甭提，守信甭提。在這要的環(huán)境下生活，你不覺得無聊嗎？！
從小就被教導(dǎo)要“聽話”，長大后，覺得“聽話”真是幼稚，所以要反叛。而其實我們反叛的只是幼稚而已。那些陽奉陰違、“說一卻二”的就一定高明？盧進勇在接過了七根火柴后，也可以這么想：反正沒人看見，沒人知道那家伙給了我七根火柴，或許是六根，我現(xiàn)在冷得很，先攏堆火熱熱身再說……盧進勇沒這么想，他硬是把七根火柴一根不差地交給了“大家”。我覺得盧進勇在完成使命后，所感受到的熱度不是當時攏堆火所能比的。事情的關(guān)鍵是：無論何時何地，我們都要拍拍良心想想，要“仰不愧于天，俯不作于人”。
做一個誠信的人不容易，我們要不時地同那些頻繁從心里冒出來的各式各樣的誘惑作斗爭。使命的完成要求我們要有堅韌的毅力，持之以恒。我們不僅僅要誠信于人，還要誠信于己，對己要一絲不茍。
要做就要做得完美d“一根火柴也不能少”！這就是盧進勇教給我的。
七根火柴演講稿篇二
《七根火柴》這個題目是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語。“火柴”前面加上“七根”這樣精確數(shù)字進行限定，給讀者以非同尋常的感覺，因此而造成懸念。標題既揭示了小說的內(nèi)容，又提供了故事情節(jié)設(shè)置與展開的線索。同時，它又是人物形象刻畫，人物品質(zhì)展現(xiàn)的依托。讀完小說，“七根火柴”給人留下了不可磨滅的印象。
作者說：“它是從我的見聞和感受里來的。在戰(zhàn)爭中，我多次看見過這樣一個戰(zhàn)士的手啊。握著槍的，攥著擔架桿的，拉著戰(zhàn)友的，撫摸在同志額角上的……”如今，我已經(jīng)不能確切地說出，在我握著筆寫《七根火柴》的時候，到底是想起了記憶中的哪一件事、哪一只手。但是，在這短短的兩千字里，確實凝結(jié)了我在戰(zhàn)爭中直接獲得的生活體驗：關(guān)于人，關(guān)于人的手和心靈，關(guān)于戰(zhàn)爭中人和人的關(guān)系，以及戰(zhàn)士的忠誠。就連一個細節(jié)、一點感受、一星思緒，也得從真切體驗里得到。
這段話告訴我們，標題是生活真實的高度概括，是作者切身體驗的藝術(shù)再現(xiàn)，它所要表現(xiàn)的是“人”，“人的心靈”。因此，標題有著深刻的內(nèi)涵。
二、段落層次
以“七根火柴”為線索來劃分段落層次：
第一部分開頭（1-8段）：對火柴的渴望。
第二部分發(fā)展、高潮（9-22段）：獻火柴的感人情景。
三、課文開頭的自然環(huán)境描寫
用自然環(huán)境的描寫來烘托人物、展開情節(jié)，是這篇小說的一個特色。小說一開始就敘述了草地上忽雨忽晴，雨中夾雜著冰雹的壞天氣，緊接著又用盧進勇的眼光來觀察暴雨后的草地：“看不見人影，聽不見人聲”“荒草躺倒在爛泥里”“整個草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里”。這些描寫不僅展示出人物活動動的背景——艱苦的長征途中，而且烘托出“火”對于長征、對于革命的重要作用，暗示“七根火柴”的重大意義。另一方面，盧進勇活動的環(huán)境也是無名戰(zhàn)士活動的環(huán)境，所以這段自然環(huán)境的描他是為無名戰(zhàn)士的出場和他的英雄行為做鋪墊。
四、以“火”為線索組織材料
這篇小說有關(guān)“火”的文字多次出現(xiàn)且貫穿始終。第一次出現(xiàn)是描寫盧進勇暴雨下追趕部隊，又凍又餓，渴望有火的情形。第二次出現(xiàn)則強調(diào)部隊斷火三天，盧進勇希望落空。兩次描寫，火的重要性已經(jīng)顯而易見。這時，盧進勇遇到無名戰(zhàn)士，面對饑寒交加，生命危在旦夕的戰(zhàn)友，盧進勇自然而然又生出對火的渴望?！盎稹钡闹匾栽僖淮伪粡娬{(diào)。而這一次他居然見到了火柴——無名戰(zhàn)士不惜用生命來保存的火柴。文章至此之后，“火”的字眼接二連三地出現(xiàn)，并隨著主題的升華、情節(jié)的發(fā)展而變?yōu)榇卮鼗鹧?，熊熊篝火?！盎稹痹趯嵸|(zhì)上已經(jīng)成為無名戰(zhàn)士的精神的形象寫照。小說最后描寫“在無邊的暗夜里，一簇簇篝火燒起來了”，“在閃閃跳動的火光下”，盧進勇轉(zhuǎn)交無名戰(zhàn)士保存下的六根火柴。這個場面進一步揭示了火柴的作用、無名戰(zhàn)士的崇高品德。小說就是這樣以“火”為線索安排情節(jié)，環(huán)環(huán)相扣集中筆力塑造形象、表現(xiàn)主題的。
五、小說的人物刻畫
這篇小說用最經(jīng)濟的筆墨神形畢肖地塑造了一個寧愿犧牲生命為革命保存火種，不愿為保全自己生命而耗用火柴的無名戰(zhàn)士的形象，其獨到之處在于運用了映襯手法。
小說的主人公是無名戰(zhàn)士，但作者在他身上卻是惜墨如金；相反，對于另一位次要人物盧進勇的描寫卻是濃墨重彩，不惜筆力。小說從一開始介紹人物活動的自然環(huán)境，用的就是盧進勇的眼光、盧進勇的感受；進而主人公的出場是由盧進勇的聽覺引出，主人公的神貌是通過盧進勇的觀察感覺到。與此同時，作者還用盧進勇的心理活動來襯托主人公的精神品格。盧進勇發(fā)現(xiàn)生命垂危的無名戰(zhàn)士，憑直覺感到“他一定餓壞了”“要是有一杯熱水，也許他能活下去”。而這時他卻推開盧進勇給他送到唇邊的青稞面，拒絕盧進勇扶他前行，用盡力氣掏出珍藏的黨證和七根火柴，鄭重囑托盧進勇轉(zhuǎn)交給部隊。寥寥幾筆，無名戰(zhàn)士的形象赫然而立，其精神品格突現(xiàn)出燦爛的光彩。在描寫無名戰(zhàn)士的過程中，作者舍棄了許多次要場面（無名戰(zhàn)士如何掉隊，如何得到并保存火柴，如何度過這幾天的草地生活……），緊緊抓住他向戰(zhàn)友轉(zhuǎn)交火柴的一瞬，抓住人物震撼人心的一連串語言和動作，抓住無名戰(zhàn)士如何對待火柴的態(tài)度，烘托出人物整個內(nèi)心世界的崇高與美。而小說最后，又以盧進勇鄭重地轉(zhuǎn)交無名戰(zhàn)士保存下的火柴，“無邊的暗夜里，一簇簇篝火燒起來了”結(jié)束，更是襯托無名戰(zhàn)士用生命保存火柴的非凡意義。所以說，小說作者雖寥寥數(shù)筆描寫主人公形象，但主人公的英雄性格卻得到了最充分地展現(xiàn)。
六、課文的敘述視角
敘事作品具有兩個基本要素，即故事和敘述者。故事與敘述者之間的關(guān)系，就是敘述視角。采用第一人稱敘述視角，則敘述者存在于虛構(gòu)的小說世界中，成為其中的一個人物，人物的世界與敘述者世界完全統(tǒng)一。第三人稱敘述視角則有兩種情形：一種是作者敘述視角，即敘述者外在于人物的世界，敘述者的世界成為與小說人物世界不同的世界。另一種是人物敘述視角，敘述者由一個反映者所取代，此反映者為小說中的一個人物，他感受、觀察、思考，但卻不像一個敘述者那樣對讀者講話。讀者是通過反映者個性的眼光來看待小說中其他人物、事件的。
從表面上看，這篇小說采用的是一個第三者的全知視角而非第一人稱視角。然而作為故事發(fā)展見證人的盧進勇，實際上是起到了第一人稱“我”的作用。作品時時刻刻用盧進勇的眼光來觀察一切、感受一切，并從盧進勇的角度來描寫發(fā)生的一切，如此一來，盧進勇便如同第一人稱的“我”一樣可直接描繪一切，且令人覺得真實可信。另一方面，盧進勇這一角色又具有第三人稱敘述視角的“全知性”與“自由性”，這又使得小說在創(chuàng)作時伸縮性更大，情節(jié)結(jié)構(gòu)更加完整。同時，作為主人公的映襯，有了盧進勇，無名戰(zhàn)土的形象更加鮮明、突出。
七根火柴演講稿篇三
王鐵勝感悟人物形象，學(xué)習(xí)精神品質(zhì)。感受紅軍戰(zhàn)士對黨對革命事業(yè)無限忠誠的崇高品質(zhì)。研討無名戰(zhàn)士獻火柴過程時的細節(jié)，品味人物崇高形象。背景烘托、朗讀品味、師生互動。朗讀法、討論法、探究法。多媒體課件。戰(zhàn)地采訪（以戰(zhàn)地記者物身份采訪盧進勇，進一步感受人物形象）。請同學(xué)觀看錄像《長征》片斷（《萬水千山》節(jié)選），并請同學(xué)們結(jié)合自己了解的歷史知識，談一下錄像內(nèi)容及內(nèi)心感受。過渡：同學(xué)們，長征是中國革命史上最壯麗的篇章。長征過程中紅軍戰(zhàn)士經(jīng)受了千難萬險，克服了重重困難。他們走過了終年積雪的高山；越過了人跡罕至的茫茫草原；途經(jīng)了11個省，行走了二萬五千里的路，創(chuàng)造了世界革命史上的奇跡。今天我們就來共同學(xué)習(xí)一篇王愿堅寫的關(guān)于紅軍長征過草地時的小說——，進一步感受紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。屏幕上的題目，在低沉悲壯的音樂伴奏下，由遠及近緩緩?fù)瞥?。背景是一點火星從中間射開，傾刻又彌漫成一片紅紅的火焰，渲染出莊嚴肅穆的氣氛。感悟人物形象，學(xué)習(xí)精神品質(zhì)。1、默讀課文，默讀課文后并做這樣一件事：假如有一座博物館叫做“紅軍博物館”，假如你是這個博物館的一名講解員，在你負責(zé)的展臺上，擺放著6根火柴，請以講解員的身份，用講解員的口吻，根據(jù)這篇課文的內(nèi)容，向你的觀眾簡要介紹這6根火柴的來歷。2、通過同學(xué)創(chuàng)造性的復(fù)述，我們了解到課文中主要塑造了兩個人物——無名戰(zhàn)士和盧進勇。從中你最受感動的人物是誰？為什么？（提示：（1）選擇等候戰(zhàn)友位置的角度（2）舍己顧大局的角度（3）選擇火柴所放位置的角度等）1、請同學(xué)們細讀課文，談一下文中的那些語段需要我們品讀？重點品讀什么？（無名戰(zhàn)士獻火柴的過程的語段。重點品讀無名戰(zhàn)士獻火柴時的語言和動作。）2、小組合作朗讀課文（12~22節(jié)），同時以小組為單位勾劃出文中最使你感動的有關(guān)無名戰(zhàn)士的語言和動作描寫的語句，并結(jié)合具體語境，揣摩其內(nèi)心世界。（小組討論交流）（1）“推”“搖”“指”表現(xiàn)了無名戰(zhàn)士在生命垂危之際盼望同志到來的急切心情，感受到他把革命事業(yè)看得比自己的生命還重要的革命精神。（2）“同志，你看著……”那同志向盧進勇招招手，等他湊近了便伸開一個僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著“一，二，三，四……”（他數(shù)火柴的動作雖然緩慢，卻使我們感到十分有力；他數(shù)火柴的聲音雖然微小，卻使我們感到無比深沉?；鸩耠m然只有七根，卻使我們感受到每一根都凝聚著無名戰(zhàn)士極其豐富的思想感情。使我們感受到他數(shù)火柴的吃力，感受到他對這的珍視和對戰(zhàn)友的殷切希望。）（3）“那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著盧進勇的臉?！保ū憩F(xiàn)了無名戰(zhàn)士獻火柴時鄭重態(tài)度，和對戰(zhàn)友的殷切希望，說明他十分關(guān)心紅軍集體而珍視這。）（4）“記住，這，這是，大家的！”……用盡所有的力氣舉起手來，直指著正北方向，“好，好同志……你……你把它帶給……”（這是無名戰(zhàn)士留給人間的最后的語言和雕塑般的動作，從他的語言中，我們感受到無名戰(zhàn)士的公而忘私，公私分明，感受到他之所以身帶火柴而不用火柴的原因，感受到一名共產(chǎn)黨員的崇高精神；他這雕塑般的動作，指名了戰(zhàn)友尋找前方部隊的方向，指明了長征前進的方向，也指明了革命勝利的方向，寄托著無名戰(zhàn)士對戰(zhàn)友的無限希望，表露了無名戰(zhàn)士對革命事業(yè)的赤膽忠心和必勝信念。）3、? 同學(xué)們，通過我們感知無名戰(zhàn)士的言行，你如何評價無名戰(zhàn)士？（舍身為國，公私分明，對黨對革命事業(yè)無限忠誠）4、師結(jié)：無名戰(zhàn)士獻火柴過程，一舉一動，一言半語，一個眼神，一種神色，都寫得十分細膩，真實感人，使我們感受到：這哪里是獻火柴，分明是一名紅軍戰(zhàn)士獻出了自己對黨的事業(yè)無限忠誠的紅心??！紅紅的火柴頭，朱紅的印章，放在一只抖抖索索的手里，猶如一簇跳動的火焰，生起在無邊草地，劃過陰沉沉的天空，橫掃荒涼肅殺之氣，給人以光明，溫暖和力量，使我們感受到革命星火必將燎原。（一）
忠 誠??????
師：同學(xué)們，無名戰(zhàn)士為了黨的革命事業(yè)獻出了自己寶貴的生命。他的生命雖然逝去，可是他的形象仍然浮現(xiàn)在我們的腦海，他的言行仍然回響在我們的耳畔。假如我們來到紅軍戰(zhàn)士的身邊，同學(xué)們一定有許多話想對他們說，一定有許多問題，想向他們詢問。下面我們進行一次特殊語文活動——戰(zhàn)地采訪，來進一步感受一下紅軍戰(zhàn)士的內(nèi)心世界。1、形式：把全班同學(xué)分為兩個大組。一組同學(xué)為戰(zhàn)地記者的身份，一組同學(xué)為盧進勇身份。“戰(zhàn)地記者”通過討論（結(jié)合課文內(nèi)容），向“盧進勇”提出問題，進而讓同學(xué)們進一步認識盧進勇的內(nèi)心世界，感受紅軍戰(zhàn)士的崇高精神。2、要求：（1）同學(xué)們盡量進入角色，符合人物身份，達到訪談的目的。（2）提問方可自由向?qū)Ψ降娜魏我幻瑢W(xué)提問，其它同學(xué)可以補充。（3）想象合理。3、活動步驟：（1）把全班同學(xué)分為兩個大組，即“記者組”和“盧進勇組”。（2）“記者組”討論設(shè)計問題，“盧進勇組”細讀課文體會人物的內(nèi)心世界，為提問做好準備。（3）正式開始。如：提問a：“盧進勇同志，你好，聽說無名戰(zhàn)士為了紅軍戰(zhàn)士的生命安全，為了其他紅軍順利的走出草地，他身藏火柴，卻不用火柴，并委托你帶給了部隊，你能再向我們介紹一下事情的經(jīng)過嗎？”b：“盧進勇，你好，聽說你由于受傷掉隊，經(jīng)受了一晝夜的暴雨襲擊，在又冷又餓的情況下，發(fā)現(xiàn)了一小撮面粉，本來自己就舍不得吃，而當你發(fā)現(xiàn)無名戰(zhàn)士時，卻毅然送給戰(zhàn)友，當時你是怎樣想的？這樣做值得嗎？”c：“盧進勇，你好，當無名戰(zhàn)士把火柴委托給你帶給部隊后，就犧牲在你的臂彎里，你當時的內(nèi)心感受是怎樣的？你是怎樣想的？……一篇小說的成功與否在很大程度上取決于人物形象的塑造。的作者為了把主人公無名戰(zhàn)士塑造成一個高大光輝的紅軍戰(zhàn)士形象，采取了多種方法，哪些方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒？（請小組討論發(fā)表看法）。1、? 抓瞬間，進行正面刻畫。如肖像描寫、語文描寫、行動描寫、神態(tài)描寫等。2、? 側(cè)面烘托。如盧進勇的內(nèi)心感受、自然環(huán)境的烘托等。3、? 以小見大。如無名戰(zhàn)士代表著為革命獻出生命的所有烈士；代表著全體紅軍戰(zhàn)士；代表著一種革命精神。（二）
以大見小?正面刻畫?側(cè)面烘托無名戰(zhàn)士????????
七根火柴演講稿篇四
《七根火柴》是紅軍長征中過草地時發(fā)生的故事。暴雨冰雹后的草地、傷痛的折磨、饑餓的煎熬、潮濕寒冷的侵襲，讓紅軍戰(zhàn)士對火無比渴望。在這么惡劣的條件下，盧進勇渴望火，無名戰(zhàn)士也需要火。但無名戰(zhàn)士卻極力保護火柴，把七根火柴保管得很干燥，不惜犧牲自己，連同黨證讓盧進勇將七根火柴轉(zhuǎn)交給組織，讓寶貴的火柴去給其他戰(zhàn)士帶去溫暖。
現(xiàn)在，七根火柴太微不足道了，但在紅軍長征時，卻彌足珍貴、意義非凡?？梢哉f：火柴就是生命。
無名戰(zhàn)士與盧進勇一樣，都渴望火的溫暖，卻甘愿把這生存的希望留給戰(zhàn)友，幫他們戰(zhàn)勝寒冷，爭取革命勝利?？梢哉f：火柴不僅有維持生命的重大意義，更閃爍著信念神圣的光芒。
盧進勇接到無名戰(zhàn)士的火柴后走得特別快，是無名戰(zhàn)士的精神激勵著他?？梢哉f：每根火柴都是火炬，傳遞著不可戰(zhàn)勝的力量！無論時代如何變遷，長征精神會永遠閃光，它是我們?nèi)松弥序?qū)散寒冷的不息火焰，堅定信念的強大支柱，增添力量的無窮源泉。
七根火柴演講稿篇五
今天，我讀了一篇文章《七根火柴》，讀完后，我的感受很深。
這篇文章講的是：紅軍過草地的時侯，一傷員盧進勇因為小腿發(fā)炎掉了隊，他饑腸轆轆在褲兜里好不容易發(fā)現(xiàn)了一塊面團，正要充饑時，發(fā)現(xiàn)了一名無名英雄，這位英雄自己饑寒交迫，快要咽氣了。盧進勇把面團給無名英雄吃，但他拒絕了，而是用盡所有的力氣，把精心保存在腋窩下的七根火柴和一個黨證交給盧進勇，讓他給全部的戰(zhàn)士帶來溫暖、光明的故事。
正是因為有了盧進勇和無名英雄這樣的先烈們，為了革命拋頭顱，灑熱血，中國共產(chǎn)黨才領(lǐng)導(dǎo)全國人民推翻了三座大山的重重壓迫，建立了富強民主的新中國！
想像我們今天的幸福生活是多么來之不易，是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的，所以我們應(yīng)該好好地珍惜生活，熱愛生命，將來把祖國建設(shè)的更好，做最鮮艷的一朵祖國之花！
七根火柴演講稿篇六
一篇并不長的小說，卻讓我在午后的陽光里，掩卷遐思，穿越時空的硝煙，在紅色的回憶中，體味和感悟了在艱苦卓絕的革命年代，紅軍戰(zhàn)士所走過的那段崢嶸歲月。
《七根火柴》講述的是：長征路上，紅軍戰(zhàn)士盧進勇因為傷口感染而掉隊，獨自一人與饑餓、風(fēng)雨和寒冷做斗爭，由于身上衣服濕透，感覺很冷，他覺得特別需要火柴引火取暖。在樹叢里，另一位身體極度衰弱的紅軍戰(zhàn)士發(fā)出的微弱呼聲被他發(fā)現(xiàn)了。盧進勇立即將他扶起，并將自己舍不得吃的面粉團送到他嘴里。但是，這位生命垂危的紅軍戰(zhàn)士推開了盧進勇的手，給戰(zhàn)友留下了這救命的糧食。然后，這位不知名的紅軍戰(zhàn)士示意盧進勇從他的左腋下取出了一個包裹，里面有他的黨證和七根火柴。他極盡全力說這七根火柴是大家的，請盧進勇將黨證與七根火柴交給黨組織。然后，他安然地閉上了眼睛。盧進勇追上隊伍，用其中的一根火柴為戰(zhàn)士們點燃了篝火，然后將余下的六根火柴和黨證交給了指導(dǎo)員。作品細節(jié)描寫感人，表現(xiàn)了人民戰(zhàn)士為了革命事業(yè)而犧牲小我的崇高品格。
七根火柴，或許在我們的眼里是微不足道的，然而，你們知道嗎?在長征時期，在暴雨夾雜著栗子般大的冰雹的黑夜里，一根火柴就是一簇簇的篝火啊!不，那已經(jīng)不能用火來形容，那是希望，是我們革命戰(zhàn)士生存下去的希望!!我們沒有經(jīng)歷過那種在生與死之間徘徊的經(jīng)歷，也沒有經(jīng)歷過在寒冷的黑夜里只能啃著凍僵硬了的干糧的感受。但讀完這篇小說，我理解了在特殊的革命時期和環(huán)境里，一根火柴，它所點燃的已經(jīng)不僅僅只是普通意義上的一堆火，而是那位普通的紅軍戰(zhàn)士留給我們的生命之火和希望之火。在生死存亡之際，我們這位不知名的英勇戰(zhàn)士把生的希望留給了戰(zhàn)友，自己卻在寒冷和饑餓中安然離去，這需要一種怎樣的勇氣?又需要一種怎樣的精神同樣，盧進勇也是一位品格高尚的紅軍戰(zhàn)士。在眾多的革命英雄前面，他算是一個小角色?？墒?，他的那種高尚的情操卻成就了一個大角色，展現(xiàn)了一位信仰革命、關(guān)愛戰(zhàn)友、誠實守信的的革命戰(zhàn)士光輝的形象。
《七根火柴》留給我的啟示，除了對紅軍戰(zhàn)士高尚品格的景仰和謳歌之外，還有很多感受。面對今天和諧快樂的生活，我們應(yīng)該懂得珍惜和感恩;面對困難和挫折，我們應(yīng)該懂得堅持和忍耐;面對各種誘惑和浮華，我們應(yīng)該懂得理想和信念。最重要的是，我們要把紅軍戰(zhàn)士崇高的精神和品格傳承到我們的學(xué)習(xí)生活之中去，為祖國的繁榮與昌盛，傾注我們?nèi)康呐托难?
七根火柴演講稿篇七
盧進勇看著這情景，眼睛像揉進了什么，一陣酸澀。在掉隊的兩天里，他這已經(jīng)是第三次看見戰(zhàn)友倒下來了?！斑@一定是餓壞了!”他想，連忙搶上一步，摟住那個同志的肩膀，把那點青稞面遞到那同志的嘴邊說：“同志，快吃點吧!”
那同志抬起一雙失神的眼睛，呆滯地望了盧進勇一眼，吃力地抬起手推開他的胳膊，嘴唇翕動了好幾下，齒縫里擠出了幾個字：“不，沒……沒用了。”
盧進勇手停在半空，一時不知怎么好。他望著那張被寒風(fēng)冷雨凍得烏青的臉，和那臉上掛著的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯熱水，也許他能活下去!”他抬起頭，望望那霧蒙蒙的遠處，隨即拉住那同志的手腕說：“走，我扶你走吧!”
那同志閉著眼睛搖了搖頭，沒有回答，看來是在積攢著渾身的力量。好大一會，他忽然睜開了眼，右手指著自己的左腋窩，急急地說：“這……這里!”
盧進勇惶惑地把手插進那濕漉漉的衣服。這一剎那間，他覺得同志的胸口和衣服一樣冰冷了。在那人腋窩里，他摸出了一個硬硬的紙包，遞到那個同志的手里。
那同志一只手抖抖索索地打開了紙包，那是一個黨證;揭開黨證，里面并排著一小堆火柴。焦干的火柴。紅紅的火柴頭簇集在一起，正壓在那朱紅的印章中心，像一簇火焰在跳。
“同志，你看著……”那同志向盧進勇招招手，等他湊近了，便伸開一個僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著：“—，二，三，四……”
一共有七根火柴，他卻數(shù)了很長時間。數(shù)完了，又詢問地向盧進勇望了一眼，意思好像說：“看明白了?”
就在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)那個同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了，爆發(fā)著一種喜悅的光。只見他合起黨證，雙手捧起了它，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放進盧進勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著他的臉。
“記住，這，這是，大家的!”他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起來，直指著正北方向：“好，好同志……你……你把它帶給……”
這以后的路，盧進勇走得特別快。天黑的時候，他追上了后衛(wèi)部隊。在無邊的暗夜里，一簇簇的篝火燒起來了。在風(fēng)雨、在爛泥里跌滾了幾天的戰(zhàn)士們，圍著這熊熊的野火談笑著，濕透的衣服上冒著一層霧氣，洋瓷碗里的野菜“咝——咝”地響著…… 盧進勇悄悄走到后衛(wèi)連指導(dǎo)員的身邊。映著那閃閃跳動的火光，他用顫抖的手指打開了那個黨證，把其余六根火柴一根根遞到指導(dǎo)員的手里，同時，又以一種異樣的聲調(diào)在數(shù)著：
“一，二，三，四……”
1.“齒縫中擠出了幾個字”中的“擠”表明了什么?
答：表明了無名戰(zhàn)士說話的艱難，連說話的力氣也沒有了，無名戰(zhàn)士已到了生命的最后時刻，支撐他的只有心中不變的信念，只有心底最后沒有了償?shù)脑竿?BR> 答：不矛盾，因為“模糊”:說明了心中的感動， 無名戰(zhàn)士用自己的生命，守護著這艱難時期無比珍貴的火柴，直到生命的最后一刻仍執(zhí)念不改，這種大公無私的高尚精神，不得不令人肅然起敬，不得不令人淚盈滿眶。
3.“這以后的路，盧永進走得特別快”是因為小腿發(fā)炎的傷口好了的原因嗎?
答：不是;無名戰(zhàn)士這種大公無私的高尚精神，不由地令人肅然起敬，不由地令人深受感染，不由地令人無畏向前，所以盧永進走得特別快。
答：這不是普通的數(shù)字，它蘊涵了心底的沉重與慎重，它蘊涵了不屈的信念與高尚的精神，它蘊涵了付出的代價與帶來的希望， 加重語氣。
七根火柴演講稿篇八
看過《賣火柴的小女孩》,我感覺很悲傷;而《七根火柴》的故事,卻讓我感覺受到了極大的震撼!
《七根火柴》是赤軍長征中過草地時產(chǎn)生的故事。暴雨冰雹后的草地、傷痛的折磨、饑餓的煎熬、潮濕寒冷的侵襲,讓赤軍兵士對火無比盼望。在這么惡劣的條件下,盧進勇盼望火,無名兵士也需要火。雷鋒故事讀后感100字但無名兵士卻盡力掩護火柴,把七根火柴保管得很干燥,不吝犧牲自己,連同黨證讓盧進勇將七根火柴轉(zhuǎn)交給構(gòu)造,讓寶貴的火柴去給其他兵士帶去溫暖。
看過《賣火柴的小女孩》,我感覺很悲傷;而《七根火柴》的故事,卻讓我感覺受到了極大的震撼!
現(xiàn)在,七根火柴太微不敷道了,但在赤軍長征時,卻彌足寶貴、意義非凡。可以說:火柴便是生命。
無名兵士與盧進勇一樣,都盼望火的溫暖,卻寧愿把這生活的希望留給戰(zhàn)友,幫他們克服寒冷,爭取反動勝利?？梢哉f:火柴不僅有維持生命的重粗心義,更閃爍著信念神圣的光芒。
盧進勇接到無名兵士的火柴后走得分外快,是無名兵士的精力激勵著他?？梢哉f:每根火柴都是火把,通報著不可克服的氣力!無論期間如何變遷,長征精力會永久閃光,它是我們?nèi)松弥序?qū)散寒冷的不斷火焰,堅定信念的壯大支柱,增加氣力的無量源泉。
讀完了這個故事,我很忸怩我平時的活動,我每每一個人拿著火柴玩,撲滅一根,唬!吹滅,又點一根,唬,再吹滅。那時我認為不便是一根火柴嗎!浪費了就浪費了,有什么嗎!五角錢能買一大盒呢!可我讀了《七根火柴》這篇文章,才曉得在赤軍長征時,火柴是如此寶貴,意義非凡,可以說,火柴便是生命啊!
我還反思了自己平時的一些行動,“火柴是我的,在自己最需要的時候就不該該給別人用?！弊x了這個故事后,我應(yīng)向無名兵士學(xué)習(xí),時常懷著一顆資助別人心。
七根火柴演講稿篇九
《七根火柴》是紅軍長征中過草地時發(fā)生的故事。暴雨冰雹后的草地、傷痛的折磨、饑餓的煎熬、潮濕寒冷的侵襲，讓紅軍戰(zhàn)士對火無比渴望。在這么惡劣的條件下，盧進勇渴望火，無名戰(zhàn)士也需要火。但無名戰(zhàn)士卻極力保護火柴，把七根火柴保管得很干燥，不惜犧牲自己，連同黨證讓盧進勇將七根火柴轉(zhuǎn)交給組織，讓寶貴的火柴去給其他戰(zhàn)士帶去溫暖。
現(xiàn)在，七根火柴太微不足道了，但在紅軍長征時，卻彌足珍貴、意義非凡?？梢哉f：火柴就是生命。
無名戰(zhàn)士與盧進勇一樣，都渴望火的溫暖，卻甘愿把這生存的希望留給戰(zhàn)友，幫他們戰(zhàn)勝寒冷，爭取革命勝利?？梢哉f：火柴不僅有維持生命的重大意義，更閃爍著信念神圣的光芒。
盧進勇接到無名戰(zhàn)士的火柴后走得特別快，是無名戰(zhàn)士的精神激勵著他?？梢哉f：每根火柴都是火炬，傳遞著不可戰(zhàn)勝的力量!無論時代如何變遷，長征精神會永遠閃光，它是我們?nèi)松弥序?qū)散寒冷的不息火焰，堅定信念的強大支柱，增添力量的無窮源泉《七根火柴》是紅軍長征過草地時發(fā)生的故事。暴雨冰雹后的草地，傷痛的折磨、饑餓的煎熬、潮濕寒冷的侵襲，讓紅軍戰(zhàn)士對火無比渴望。在這么惡劣的條件下，盧進勇渴望火，無名戰(zhàn)士自己也一樣需要火。但無名戰(zhàn)士卻極力保護火柴，把火柴保管得很完好，很干燥，不惜犧牲自己，連同黨證讓盧進勇將七根火柴交給組織，讓寶貴的火柴給其他戰(zhàn)士帶來溫暖。
讀完了這個故事，我很內(nèi)疚我平時的舉動，我常常一個人拿著火柴玩，點燃一根，唬!吹滅，又點一根，唬，再吹滅。那時我認為不就是一根火柴嗎!浪費了就浪費了，有什么嗎!五角錢能買一大盒呢!可我讀了《七根火柴》這篇文章，才知道在紅軍長征時，火柴是如此珍貴，意義非凡，可以說，火柴就是生命啊!
七根火柴是紅軍長征中過草地時發(fā)生的故事。暴雨冰雹后的草地、傷痛的折磨、饑餓的煎熬、潮濕寒冷的侵襲，讓紅軍戰(zhàn)士對火無比渴望。在這么惡劣的條件下，盧進勇渴望火，無名戰(zhàn)士也需要火。但無名戰(zhàn)士卻極力保護火柴，把七根火柴保管得很干燥，不惜犧牲自己，連同黨證讓盧進勇將七根火柴轉(zhuǎn)交給組織，讓寶貴的火柴去給其他戰(zhàn)士帶去溫暖。我讀后非常感動!
現(xiàn)在，七根火柴太微不足道了，但在紅軍長征時，卻彌足珍貴、意義非凡?？梢哉f：火柴就是生命。
無名戰(zhàn)士與盧進勇一樣，都渴望火的溫暖，卻甘愿把這生存的希望留給戰(zhàn)友，幫他們戰(zhàn)勝寒冷，爭取革命勝利?？梢哉f：火柴不僅有維持生命的重大意義，更閃爍著信念神圣的光芒。
盧進勇接到無名戰(zhàn)士的火柴后走得特別快，是無名戰(zhàn)士的精神激勵著他。可以說：每根火柴都是火炬，傳遞著不可戰(zhàn)勝的力量!無論時代如何變遷，長征精神會永遠閃光，它是我們?nèi)松弥序?qū)散寒冷的不息火焰，堅定信念的強大支柱，增添力量的無窮源泉。
七根火柴演講稿篇十
自古以來，人們都說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”可是，是否有人想過，是誰點亮了蠟燭，是誰為了點亮蠟燭而犧牲自己，是火柴。
停電的時候，人們都贊美蠟燭，贊美它在黑暗中給人們帶來光明。無數(shù)詩人為它寫詩，無數(shù)作者為它寫作。蠟燭獲得了眾多的贊美，而點亮它的火柴去被人不屑地扔到角落。火柴才是該獲得贊美的人?。∪绻麤]有火柴，蠟燭算什么，它只不過是一塊蠟，毫無用處。即使自己的榮譽被蠟燭奪走，火柴還是默默無聞地付出，它犧牲自己點亮蠟燭，為的就是給人們帶來希望。蠟燭盡管獲得了榮耀，但它還是在流淚不止。為什么？因為它害怕面對死亡。這個貪生怕死的懦夫！
隨著科技的發(fā)展，打火機的普及，用到火柴的地方已經(jīng)越來越少了，打火機已經(jīng)逐漸替代了火柴的位置。但它也沒有因此怨恨人們，它還是一如既往地為人民服務(wù)，為社會服務(wù)。再過五六年后，火柴可能會被遺忘，也可能被升級。但不管怎么樣，火柴的品格會一直留下來。
我們身邊也有許多有火柴品格的人，如：勤勞的清潔工，不怕臟的建筑工……我們不要學(xué)習(xí)蠟燭，要學(xué)習(xí)火柴。
七根火柴演講稿篇十一
火柴人似一絲輕輕的的細語春風(fēng)，抹去我心頭的陰霾；火柴人如一股涓涓的催化細流，激發(fā)我學(xué)習(xí)的斗志；火柴人像一個靜靜的時間港灣，見證我奮斗的身影。是她――我的火柴人，讓我有追夢的勇氣和動力。
曾經(jīng)揮霍時光的我現(xiàn)在決定與時間賽跑。在媽媽的建議下，我做了學(xué)習(xí)計劃表，在日歷上列出每日任務(wù)，根據(jù)完成情況在當天日歷表上畫一個火柴人，若任務(wù)完成，火柴人的臉上便浮現(xiàn)出燦爛微笑，反之則是黯然神傷。
時光如白駒過隙，流年紅了櫻桃綠了芭蕉。日歷上燦爛微笑的火柴人快樂奔走著，為我的學(xué)習(xí)注入新的催化劑。
“早起的鳥兒有蟲吃”――早上我早早起床，書聲朗朗悅耳，每當想再回暖窩，作為催化神劑的火柴人總能起懸梁刺股之效；“今日事，今日畢”――每天放學(xué)回家，總是爭分奪秒地學(xué)習(xí)，力求完成今日任務(wù)之余還有時間復(fù)習(xí)，每每看到火柴人在燈火閃爍下辛勤奔走，我都洋溢著自豪。
昔日，我總是刷點著手機的娛樂，揮霍著寶貴的時間?，F(xiàn)在我有火柴人這個強大的催化劑，他讓我把這些想法通通拋到云霄外。不積跬步，無以至千里――火柴人翩翩起舞，在風(fēng)中與陽光告白，夕陽劃破一片濃到壓抑的陰霾，讓遮蓋下的荒蕪成績開出一片繁花向陽。
拭去卷面上的蒙塵，帶上火柴人這個催化劑，我奔走在追夢的路上……
七根火柴演講稿篇十二
首先，我要贊美它無私果敢的奉獻。它不像蠟燭那樣流著眼淚惋惜著自己去為別人照亮，只是“哧”的一聲，毫不猶豫地燃燒了自己，而就在這一霎那間，它給人們帶來了光和熱。在停電的時候，人們首先想到的是蠟燭，可是誰又會想到蠟燭的`光是火柴傳播的呢？在寒冷的冬天，人們一進家首先想到的是火?？墒?，誰又會想到火爐里熊熊燃燒的火焰是火柴點燃的呢？做飯離不開火，煉鋼離不開火，這些火最初還是來自火柴。僅是這一點也足以讓我們?nèi)ベ澝馈?BR> 我多么希望自己也能像一根小小的火柴，為祖國，為人民獻出自己的一切。
七根火柴演講稿篇十三
課題：湘版美術(shù)第一冊《畫畫火柴人》
年級：二年級
教學(xué)目標：
1.能畫出不同動態(tài)的火柴人并組合成富有情趣的完整場景圖。
2.了解場景組合的要素，能根據(jù)一定的場景發(fā)揮想象添畫出完整的圖畫。
3.感受繪畫的樂趣，培養(yǎng)小組合作的繪畫模式，能在玩中學(xué)、學(xué)中玩，激發(fā)熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點：
1.人物動態(tài)與環(huán)境背景的場景組合描繪。
2.描繪富有情趣的火柴人動態(tài)、能給火柴人添加道具和簡單的背景。
教學(xué)過程：
一.美的引入
1.師：同學(xué)們好，我是黃老師，很高興能來到西彭一小給大家上一節(jié)美術(shù)課。接下來我要請出我的特別來賓(師從口袋里拿出兩根鐵絲,然后變成一個人)
2.師：大家不要小瞧它，它的本領(lǐng)可大了!它可以做操(彎彎腰、踢踢腿)、然后跑步、、它太累了躺在地上休息了。(邊解說邊變化手里的鐵絲小人)
3.師：剛才老師是怎么變的?小人的哪些部位發(fā)生了變化?
4.生：頭手腳身體…….
5.師小結(jié)：人的身體由頭、身軀、四肢組成(邊畫小人邊板書，解說用哪些線條形狀畫小人哪些部位)
6.師我覺得這個小人很可愛，我們給它取個名字吧!看它身體像小木棍，干脆叫它“火柴人”吧!
7.今天就讓我們一起《畫畫火柴人》(黑板出示課題)
二.美的發(fā)現(xiàn)
1.師：我的火柴人不見了!它跑到哪里去了?我們來找找(電腦出現(xiàn)視頻)
2.(師解說視頻里小人的動作，和火柴人打斗)師：黃老師要被火柴人們打敗了，我們暫時關(guān)閉對話框!
3.師：剛才的打斗真精彩!你觀察到火柴人做了哪些動作?在做這個動作的時候身體怎么變化的?(生回答)現(xiàn)在請大家把剛才觀察到的動作畫在白紙上(組長發(fā)紙)比一比誰畫得多!誰畫得快!
4.(師巡視學(xué)生繪畫，提醒畫大!畫快!)
5.同學(xué)們畫好了嗎?現(xiàn)在請大家收筆!
6.展示兩個火柴人的動態(tài)，提問：“這個火柴人是什么動作?第二張，師問：做的什么動作?你覺得畫得怎么樣?看大家都畫得這么開心，黃老師想跟小朋友比一比，我也畫火柴人。(師在投影儀下畫4個火柴人動態(tài))你們認為誰畫得更好?為什么?師小結(jié)：老師的火柴人畫得更好，因為他的身體彎曲了，這樣看起來動作更明顯(黑板出示：彎曲)
7.這還不算什么，黃老師還能讓這幾個動作更生動!(師在剛才的火柴人動態(tài)上增加簡單的背景或者道具)
8.師小結(jié)：我們給火柴人增加以下簡單的道具或者場景能更生動的體現(xiàn)人物的動態(tài)。
9.師：現(xiàn)在請對坐的小朋友們交換修改或者添畫場景道具，豐富剛才畫的火柴人。
10.(收筆)展示1—2個修改完的動態(tài)。恩。畫得真豐富!
三.美的升華
1.師：小朋友們，這些火柴人不僅跑進了黃老師的電腦，他們還去了很多地方，我們來看看吧!
2.(課件出示圖片)師：你看他們先去游泳，然后去滑雪，滑完了雪太累了去餐館吃飯，吃飽了去工地工作。
3.師：今天黃老師準備了更有趣的`場景，(黑板出示圖片)咦，這些畫面里的火柴人到哪里去了?(ppt出示要求)先想一想你們準備如何添畫?(組長發(fā)紙)
4.師巡回指導(dǎo)。準備好的小組坐端正。
5.師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲，我點擊大屏幕看看是哪個場景出現(xiàn)了，請他們說一說他們的想法。(出示2個場景)
6.師：小朋友們的想法都很精彩，現(xiàn)在就請同學(xué)們把自己的想法畫在自己的小紙片上吧!(課件出示要求)
四.美的延伸
1.學(xué)生自主完成火柴人創(chuàng)作
2.師巡回指導(dǎo)
3師展示較好的作品在大屏幕上，師：小朋友們畫的火柴人小故事都很有趣，我們來看看這幾個作品，請給我們講一講他畫的火柴人小故事吧!
5.小朋友們，火柴人的畫法既簡單又有趣，我們可以用火柴人的方法來記錄下生活中的點點滴滴，(ppt展示)你看激烈的親子運動會、快樂的課間10分鐘，都可以快速的記錄下來。
6.今天黃老師和同學(xué)們一起度過了快樂的40分鐘，最后請出可愛的火柴人跟大家一一道別吧!!(投影儀展示多種火柴人動態(tài))
七根火柴演講稿篇十四
《七根火柴》中無名戰(zhàn)士擎著的那支手顯示了耀眼的光芒，在它的照耀下，一切淺薄和庸俗黯然失色。無名戰(zhàn)士當然需要我們?nèi)ベ濏灒濏炈木?，歌唱他的意志，繼承他的信仰?？晌乙苍笧槿蝿?wù)的最終完成者―盧進勇唱一唱贊歌。
也許，我覺得，我們在生活中充當?shù)慕巧蠖鄶?shù)像盧進勇一樣，只是一個平凡的士兵，只是偶爾地受著高尚的啟蒙。各種機遇考驗著我們，帶給我們使命，然后要我們親自去完成。盧進勇的使命：將七根火柴帶給“大家”。而盧進勇給我的啟示是：要認真、守信地去完成使命。
有使命，我們就有壓迫感。有人也許沒有感到壓迫感，那是你生活得很隨便：我們是學(xué)生，老師的教導(dǎo)及布置的作業(yè)從來沒被當成一回事；是工人，集體的事從來不管不問；是商人，假冒偽劣無所不干；是同學(xué)，睚眥必報；是同行，專事排擠。一點使命感沒有，認真甭提，守信甭提。在這要的環(huán)境下生活，你不覺得無聊嗎？！
從小就被教導(dǎo)要“聽話”，長大后，覺得“聽話”真是幼稚，所以要反叛。而其實我們反叛的只是幼稚而已。那些陽奉陰違、“說一卻二”的就一定高明？盧進勇在接過了七根火柴后，也可以這么想：反正沒人看見，沒人知道那家伙給了我七根火柴，或許是六根，我現(xiàn)在冷得很，先攏堆火熱熱身再說……盧進勇沒這么想，他硬是把七根火柴一根不差地交給了“大家”。我覺得盧進勇在完成使命后，所感受到的熱度不是當時攏堆火所能比的。事情的關(guān)鍵是：無論何時何地，我們都要拍拍良心想想，要“仰不愧于天，俯不作于人”。
做一個誠信的人不容易，我們要不時地同那些頻繁從心里冒出來的各式各樣的誘惑作斗爭。使命的完成要求我們要有堅韌的毅力，持之以恒。我們不僅僅要誠信于人，還要誠信于己，對己要一絲不茍。
要做就要做得完美―“一根火柴也不能少”！這就是盧進勇教給我的。
七根火柴演講稿篇十五
盧進勇看著這情景，眼睛像揉進了什么，一陣酸澀。在掉隊的兩天里，他這已經(jīng)是第三次看見戰(zhàn)友倒下來了?！斑@一定是餓壞了！”他想，連忙搶上一步，摟住那個同志的肩膀，把那點青稞面遞到那同志的嘴邊說：“同志，快吃點吧！”
那同志抬起一雙失神的眼睛，呆滯地望了盧進勇一眼，吃力地抬起手推開他的胳膊，嘴唇翕動了好幾下，齒縫里擠出了幾個字：“不，沒……沒用了?！?BR> 盧進勇手停在半空，一時不知怎么好。他望著那張被寒風(fēng)冷雨凍得烏青的臉，和那臉上掛著的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯熱水，也許他能活下去！”他抬起頭，望望那霧蒙蒙的遠處，隨即拉住那同志的手腕說：“走，我扶你走吧！”
那同志閉著眼睛搖了搖頭，沒有回答，看來是在積攢著渾身的力量。好大一會，他忽然睜開了眼，右手指著自己的左腋窩，急急地說：“這……這里！”
盧進勇惶惑地把手插進那濕漉漉的衣服。這一剎那間，他覺得同志的胸口和衣服一樣冰冷了。在那人腋窩里，他摸出了一個硬硬的紙包，遞到那個同志的手里。
那同志一只手抖抖索索地打開了紙包，那是一個黨證；揭開黨證，里面并排著一小堆火柴。焦干的火柴。紅紅的火柴頭簇集在一起，正壓在那朱紅的印章中心，像一簇火焰在跳。
“同志，你看著……”那同志向盧進勇招招手，等他湊近了，便伸開一個僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著：“—，二，三，四……”
一共有七根火柴，他卻數(shù)了很長時間。數(shù)完了，又詢問地向盧進勇望了一眼，意思好像說：“看明白了?”
就在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)那個同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了，爆發(fā)著一種喜悅的光。只見他合起黨證，雙手捧起了它，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放進盧進勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著他的臉。
“記住，這，這是，大家的！”他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起來，直指著正北方向：“好，好同志……你……你把它帶給……”
這以后的路，盧進勇走得特別快。天黑的時候，他追上了后衛(wèi)部隊。在無邊的暗夜里，一簇簇的篝火燒起來了。在風(fēng)雨、在爛泥里跌滾了幾天的戰(zhàn)士們，圍著這熊熊的野火談笑著，濕透的衣服上冒著一層霧氣，洋瓷碗里的野菜“咝——咝”地響著……盧進勇悄悄走到后衛(wèi)連指導(dǎo)員的身邊。映著那閃閃跳動的火光，他用顫抖的手指打開了那個黨證，把其余六根火柴一根根遞到指導(dǎo)員的手里，同時，又以一種異樣的聲調(diào)在數(shù)著：
“一，二，三，四……”
《七根火柴》內(nèi)容簡介：
《七根火柴》寫在茫茫的草原上，一位生命垂危的紅軍戰(zhàn)士頑強地期待著戰(zhàn)友，當他從懷里掏出經(jīng)過千辛萬苦保存下來的七根火柴，夾在黨證里交給戰(zhàn)友時，眼睛里迸發(fā)出喜悅的光芒，竭盡全力舉起手來直指紅軍進軍的'方向。
創(chuàng)作背景：
《七根火柴》是以紅軍在1935年8月長征過草地時的極其艱苦的生活為背景，作者為了寫這篇小說，經(jīng)過了長期艱苦的準備工作：從體驗生活、搜集材料、選擇材料到構(gòu)思，是下了一番功夫的。他自己后來沿長征的道路完完整整地走了一遍。并訪問了三百多個參加過長征的紅軍將士。所以，作者體會了長征的艱苦，了解紅軍將士堅強的意志和寬廣的胸懷。
楊成武將軍在《向草地進軍》中，毫不含糊地寫到了一個叫鄭金煜的小戰(zhàn)士，說他是江西石城人，個子不高，人很機靈，沖鋒打仗不含糊，十六歲就入了黨。剛進人草地行軍的時候，他不但走在前邊，還唱歌，講故事，鼓舞大家的士氣。文章提出了一個非常重要的細節(jié)，就是鄭金煜在長征路上貼身藏了幾根柴禾始終沒有淋濕。在最困難的時候使戰(zhàn)士們能夠烤上火。作家王愿堅沒有長征的經(jīng)歷，而楊將軍影響甚廣的《向草地進軍》他是看過的，他能夠從這篇文章中引發(fā)靈感，寫出《七根火柴》。
《七根火柴》賞析：
在舉世聞名的二萬五千里長征路上，特別是在爬雪山、過草地的艱苫卓絕的斗爭中，曾有多少革命烈士為了中國人民和世界人民的解放事業(yè)，獻出了自己寶貴的生命。他們的英勇業(yè)績，如日月經(jīng)天，江河行地；可是，他們又埋名隱姓，不為人知?！镀吒鸩瘛分兴茉斓倪@位無名烈士，只不過是千千萬萬無名烈士中的一個。王愿堅所要寫的，正是這樣一種類型的革命先烈。他們?yōu)閲柢|，為共產(chǎn)主義事業(yè)獻身，并不是要革命后代記住他們的名姓，而是要后來者接受他們那一顆為革命、為人民跳動的紅心，是要新社會的建設(shè)者接過他們手里的革命火炬，一直奔向共產(chǎn)主義。所以，作者在寫這位無名英雄臨終的囑咐和動作時，是懷著多么深厚的敬意，字里行間縈繞著無限激動人心的情思：他的雙眼雖然緊閉了，但是，他的那只手，仍“高高地擎著，象一只路標，筆直地指向長征部隊前進的方向”“直指著正北方向”。
藝術(shù)特色：
首先著重環(huán)境描寫，從側(cè)面烘托人物，反映人物心理。小說開篇，著力描寫了一個風(fēng)雨交加，雨霧迷像，陰沉清冷的草地雨景，突出了盧進勇對火的迫切需要。隨著情節(jié)發(fā)展，盧進勇發(fā)現(xiàn)了這個無名戰(zhàn)士，又通過對無名戰(zhàn)士身下的一汪污水的描寫，以及結(jié)合其中的外貌描寫，進一步突出了他對火的迫切需要，從而引出無名戰(zhàn)士的“獻火”。在小說結(jié)尾，描寫了在無邊的黑夜中燃起一簇簇篝火，以及在篝火照耀下的戰(zhàn)士們或烤衣服，或煮野菜的歡笑場面，在一個新的角度上說明了無名戰(zhàn)士在生命垂危中保存下來的七根火柴發(fā)揮了巨大作用。縱觀全篇，作者將整個故事情節(jié)置于一種雨后的陰沉、凄迷的氣氛中，既流露出對無名戰(zhàn)士之死的沉痛倬念之情，又突出了在這種環(huán)境中無名戰(zhàn)士留下的火柴所起的作用，使整個環(huán)境描寫服務(wù)于中心。
“以小見大”是本文的另一個特色?！耙坏嗡梢暂x映太陽的光輝”。作者在創(chuàng)作中緊緊抓住了“七根火柴”這條線索，抓住無名戰(zhàn)士這個“小”人物的形象，描繪了一個催人淚下、撼人心靈的場面。死去的無名戰(zhàn)士是紅軍在長征途中犧牲的千百萬戰(zhàn)士中的一名，七根火柴也只是很平常、很一般的東西，但在那種特定的自然環(huán)境，特定的歷史環(huán)境中，作者卻賦予了兩者以新的意義一無名戰(zhàn)士代表了無數(shù)為中國革命的勝利而拋頭顱，灑熱血的革命先烈；“七根火柴”象征了革命先烈用生命的代價保存下來的革命火種，而這火種終會引起燎原大火。作品以小見大，藝術(shù)地概括了一個時代?？v觀全文，我們不難發(fā)現(xiàn)，這篇作品的敘述面很小，可是卻具有很高的感情密度，顯示出了藝術(shù)作品的份量和力量。
作者對人物的感情流露，必然要通過人物形象的塑造來實現(xiàn)。為了使感情與形象達到有機的結(jié)合，作者借鑒了雕塑和抒情詩的藝術(shù)手法，使人物形象既有雕塑的分明線條，也有抒情詩的深遠意境，使小說具有了“詩化”的特點。在盧進勇發(fā)現(xiàn)無名戰(zhàn)士這一部分里，作者描寫了無名戰(zhàn)士被打濕了的頭發(fā)，滴著雨水的臉頰，深深下陷的眼眶和干裂的嘴唇，這些肖像描寫，使無名戰(zhàn)士那生命垂危、饑寒交迫的形象如一人物素描，線條分明地躍然紙上。而無名戰(zhàn)士那只高高擎起的緊握著黨證和火柴的手，指向長征方向的神態(tài)，更像一尊塑像，威嚴、剛勁。再看作品結(jié)尾盧進勇趕上部隊的那段描寫，讓人覺得似乎在讀一首抒情詩，激情飽滿，意韻盎然。實際上，這種詩的深遠意境，一直是作者感情寄托之所在，一直是讀者大受感染之原因。
作者簡介：
王愿堅（1929—1991年）小說家。山東諸城人。1944年去山東抗日根據(jù)地參加革命，次年參加八路軍。1947年參加中國共產(chǎn)黨。歷任華東野戰(zhàn)軍第二縱隊政治部文工團分隊長、縱隊報社編輯.記者等職。1952年任《解放軍文藝》雜志編輯。1954年發(fā)表了短篇小說《黨費》。1956—1966年參加革命回憶錄選集《星火燎原》的編輯工作。其間寫有《七根火柴》等十多篇短篇小說。1958年出版短篇小說集《后代》，1959年出版短篇小說選集《普通勞動者》。1972—1975年曾兩次去紅軍長征路上采訪?！拔幕蟾锩焙螅瑢懹小蹲阚E》《標準》《路標》《草》《歌》等短篇小說，還與人合寫了反映紅軍長征的電影文學(xué)劇本《四渡赤水》。其中《足跡》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎。
七根火柴演講稿篇十六
賣火柴的小女孩在點燃最后一根火柴之后，被疼愛她的外祖母帶進了天堂，或許，小女孩現(xiàn)在會很幸福吧。
于是，我也試著擦亮一根根火柴，讓自己有夢可以做……
――題記
我找了一個舒服的姿勢蜷縮在沙發(fā)上，桌子上映著兩張同樣蒼白的臉。友人遞過一盒火柴。我抬頭望著他，接過火柴，手卻一直在發(fā)抖。
好大的風(fēng)，要下雨了吧。我想。
我試著擦亮火柴，無情的風(fēng)卻吹滅了它們。很冷，風(fēng)依舊很大。
我沖出了門，友人喊了我一聲，并沒有追出來，他知道的，我需要一個人靜一靜。
雨好大，臉不知是被雨水還是淚水浸濕了，我，累了。
我不是一個好孩子，一直都不是。
我把自己丟在雨里，心早已涼了。大地接受著雨水毫不吝嗇的親吻，它們把我的哭聲淹沒了。我無助地抬頭看著天空。
“這不是你呀，為什么哭呢？因為中考失敗嗎？還是因為自己的貪玩而后悔？只要再努力，會有收獲的，我會幫你。”友人堅定地看著我。
“去哪里努力呢？一個人人唾棄的學(xué)校？我不要，我寧可不要努力?！蔽野堰@些話丟在風(fēng)里，雨水把它們擊碎。
“真的要放棄嗎？”
“……”
“你知道賣火柴的小女孩為什么能在劃亮最后一根火柴時見到外祖母嗎？因為她堅信外祖母不會丟下她一個不管的。你要相信，只要你肯努力，沒有人會丟下你的.，從哪里跌倒就從哪里爬起來，你會看到結(jié)果的?！?BR> 雨停了，太陽帶著它慣有的驕傲出現(xiàn)在人們的視線。或許，它在笑我。
友人點亮一根火柴，告訴我，要用心。
我該放棄嗎？可站起來真的好難，或許，友人說的對。
寫在后面的
我想，我會勇敢面對這一切的，至少，我不會再逃避。
如果有一天，我真的能勇敢地站起來，那一定是朋友劃亮的火柴起了作用。所以，不管怎樣，我都要謝謝他。他讓我懂得了火柴天堂的真諦。