總結(jié)是對(duì)過去的一種回顧，是對(duì)未來的一種啟示。通過總結(jié)，我們可以不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。的寫作需要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和清晰的結(jié)構(gòu)安排?？偨Y(jié)是思考和反思的結(jié)果，我們可以從總結(jié)中找到自己的不足并加以改進(jìn)。
家校云課堂心得篇一
說明文是以說明為主要表達(dá)方式，對(duì)客觀事物或事理進(jìn)行介紹或解說的一種文體，目的在于給人以新的科學(xué)知識(shí)。說明文在表達(dá)上重在說明事物的特點(diǎn)、性質(zhì)、成因、作用等；在語言上注重科學(xué)性、準(zhǔn)確性。由于說明文的這種特征，使其顯得比較抽象、枯燥。同時(shí)人們對(duì)說明文本身固有的審美因素和藝術(shù)魅力，.還缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和理解。于是產(chǎn)生一種偏見，認(rèn)為說明文簡(jiǎn)單抽象，枯燥乏味，缺少美的內(nèi)涵。教師教起來沒有情趣，學(xué)生學(xué)起來也難以入境。但如果細(xì)心體會(huì)，幾乎每篇說明文都有它吸引人的一面，我暫時(shí)稱之為趣點(diǎn)，尋找每一課的趣點(diǎn)，可以使比較平淡無味的說明文顯得生動(dòng)有趣。我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些說明文的課堂設(shè)計(jì)有一些膚淺的認(rèn)識(shí)和不成熟的做法，愿與讀者分享其中的收獲。
有的事物說明文所說明的`對(duì)象本身就使的文章生動(dòng)有趣?！端墒蟆芬徽n說明的對(duì)象當(dāng)然是松鼠，這是一種很可愛的小動(dòng)物，我選擇這作為趣點(diǎn)。講課前我讓學(xué)生講講自己所見過的松鼠是什么樣子，有什么生活習(xí)性。學(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后的講自己的所見所聞或經(jīng)歷，課堂發(fā)言的氣氛熱烈。有的講它可愛的樣子。有的將自己在動(dòng)物園觀看松鼠的經(jīng)歷，有的講在電視節(jié)目中知道的知識(shí)。一下子課堂變得熱熱鬧鬧，學(xué)生的積極性很高，在發(fā)言中已經(jīng)解決了課文中的一些問題。
事理說明文一般更顯得枯燥無味，如果充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們做道理的發(fā)現(xiàn)者，也能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)《我們的知識(shí)是有限的》一課，我把做活動(dòng)發(fā)現(xiàn)真理作為本課的趣點(diǎn)。課文標(biāo)題就是本文所講的一個(gè)深刻的道理，但課文是通過這樣的一個(gè)故事所講的道理引出的，故事就是一個(gè)人在獲取聲音的發(fā)聲原理過程中，知識(shí)越多越感到自己的無知。我提議做個(gè)活動(dòng)，根據(jù)課文中的故事，我在黑板四角寫上“未知世界”四個(gè)字，要求學(xué)生在黑板上逐次把文中的人所獲得的有關(guān)聲音的知識(shí)寫出來，每寫完一個(gè)，把這些文字用一個(gè)圈起來。隨著學(xué)生在黑板上寫的那個(gè)人有關(guān)聲音的知識(shí)越多，圈文字的圈就變得越來越大。最后要求學(xué)生根據(jù)板書的過程和板書的結(jié)果總結(jié)這個(gè)故事所體現(xiàn)的道理?；顒?dòng)過程中學(xué)生積極參與，上講臺(tái)的肢體活動(dòng)也一改學(xué)生靜態(tài)的聽說寫課堂模式，學(xué)生處于一種略微的亢奮狀態(tài)，在快樂中成功地完成了教學(xué)重點(diǎn)。
說明文的語言雖注重科學(xué)，準(zhǔn)確，但有些文章中的語言堆起來朗朗上口，具有鮮明的節(jié)奏感，音樂美，在反復(fù)朗讀中不僅可以是學(xué)生了解課文內(nèi)容，在某種程度上可以克服倦意，振作精神?！短K州園林》的某些段落具備這些特點(diǎn)，我就把朗讀作為本課的趣點(diǎn)。第二自然段：設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，……為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?？傊?，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！斡[者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在圖畫中”的。第五自然段：蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的?！_花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者只感到無限的繁華和歡悅，可是沒法細(xì)說。這些段落駢散結(jié)合，語言優(yōu)美，非常適合朗讀。我要求學(xué)生大聲自由度，齊讀，當(dāng)響亮而優(yōu)美讀書聲回蕩在教室中時(shí)，哪里還有沉悶的課堂氣氛。
多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn)，具有許多對(duì)于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，圖文聲像并茂，利用多媒體資料來輔助教學(xué)，可以多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，增加課堂的趣味性。學(xué)習(xí)《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一課，我搜集整理了一些和課文有關(guān)的沙漠圖片。當(dāng)一張張的圖片展現(xiàn)在面前時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，眼中充滿了好奇和興奮，有的還埋怨老師圖片變化得快，注意力被緊緊地吸引了過來。
以上這些處理課文的方法的確使課堂變得生動(dòng)有趣，起到了良好的教學(xué)效果，但我深知以上這些所謂的趣點(diǎn)，很多并非是課文的重點(diǎn)，在處理趣點(diǎn)的時(shí)候必須和課文難重點(diǎn)緊密相連，不能僅僅為了趣而趣，我在課堂上在這些趣點(diǎn)上沒有花費(fèi)過多的精力與時(shí)間。我知道它們就好像一株鮮花的綠葉，一盤大餐的調(diào)味品，我只要讓綠葉綠得蒼翠欲滴，讓調(diào)味品美味十足就可以了。
家校云課堂心得篇二
家長(zhǎng)學(xué)校云課堂是近年來受到越來越多關(guān)注的教育項(xiàng)目。它旨在為家長(zhǎng)提供一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，以便更好地支持孩子的教育發(fā)展。通過家長(zhǎng)學(xué)校云課堂，家長(zhǎng)們能夠在后勤服務(wù)、教育理論、親子溝通等方面得到專業(yè)而實(shí)用的指導(dǎo)和建議。這是一個(gè)重要的資源，能幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)需求，并在日常生活中提供更多支持。
第二段：感受家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的教學(xué)方式和內(nèi)容
家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有所不同。首先，它采用了云端直播的形式，使得家長(zhǎng)們可以隨時(shí)隨地參與課程，無論在家中還是工作場(chǎng)所都能夠方便地收聽講座和參與討論。其次，家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的內(nèi)容非常豐富多樣。從育兒經(jīng)驗(yàn)分享到專業(yè)知識(shí)教授，從親子活動(dòng)推薦到心理健康指導(dǎo)，家長(zhǎng)們能夠在這里獲得廣泛而有深度的教育內(nèi)容，提升自己的教育水平和能力。
第三段：分享家長(zhǎng)學(xué)校云課堂給我?guī)淼母淖?BR> 參與家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。首先，通過學(xué)習(xí)后勤服務(wù)方面的知識(shí)，我能夠更好地為孩子提供優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境和飲食，確保孩子的健康和安全。其次，通過學(xué)習(xí)教育理論和育兒經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有了更深入的了解，可以更加科學(xué)地引導(dǎo)和幫助他們。此外，家長(zhǎng)學(xué)校云課堂還有一系列關(guān)于親子溝通和心理健康的課程，這些課程讓我學(xué)會(huì)了更有效地與孩子溝通和理解他們的需求，更好地照顧他們的心理健康。
第四段：反思家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的不足之處
雖然家長(zhǎng)學(xué)校云課堂給我?guī)砹撕芏嗟暮锰?，但也存在一些不足之處。首先，由于是線上學(xué)習(xí)，和老師的互動(dòng)相對(duì)較少。雖然可以通過文字聊天和提問的方式與老師進(jìn)行交流，但與面對(duì)面的學(xué)習(xí)相比還是有些欠缺。其次，家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的課程有時(shí)候會(huì)有時(shí)間沖突，因?yàn)榧议L(zhǎng)們常常要忙于工作和照顧孩子，難以全程參與。
第五段：總結(jié)家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的意義和建議
盡管有一些不足之處，家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其缺點(diǎn)。通過參與云課堂學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們不僅能夠提升自己的教育水平和能力，更能夠與其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流和互動(dòng)，共同探討教育中的困惑和挑戰(zhàn)。建議家長(zhǎng)學(xué)校云課堂能夠更進(jìn)一步，提供更多實(shí)用、專業(yè)和針對(duì)性強(qiáng)的課程，幫助家長(zhǎng)更好地應(yīng)對(duì)教育中的各種問題。
通過家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地了解孩子的需求，提供更好的教育支持。這些體會(huì)將在我們的教育實(shí)踐中起到積極的作用，并幫助我們建立更健康、和諧的家庭教育環(huán)境。
家校云課堂心得篇三
在課堂教學(xué)中，難免出現(xiàn)各種課堂問題行為干擾教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。所以說課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。通過課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。因此，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，對(duì)于維持良好的教學(xué)環(huán)境，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行具有重要意義。
就課堂紀(jì)律的基本內(nèi)涵一般來說，紀(jì)律有三種基本涵義：
１．紀(jì)律是指懲罰；
２．紀(jì)律是指通過施加外來約束達(dá)到糾正行為目的的手段；
３．紀(jì)律是指對(duì)自身行為起作用的內(nèi)在約束力。
三種涵義中，我覺得后兩種是十分重要的。如果學(xué)生沒有很好的自制力，那么就需要教師及時(shí)進(jìn)行對(duì)其進(jìn)行紀(jì)律約束，當(dāng)然，這種約束并不簡(jiǎn)單的指教師去管理。課堂紀(jì)律是與課堂教學(xué)氛圍十分相關(guān)的。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象。
我班內(nèi)就有一名課上經(jīng)常睡覺的學(xué)生，觀察多堂課發(fā)現(xiàn)：這位學(xué)生的課堂參與度較少，其他學(xué)生在積極回答老師問題和老師互動(dòng)時(shí)，他卻走神，沒有主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)去。我分析原因是他沒有體會(huì)到參與課堂教學(xué)活動(dòng)的快樂，已致沒有學(xué)習(xí)的激情。由此出發(fā)，我在課下時(shí)，會(huì)走到這位學(xué)生身邊，詢問在課上收獲了什么，有沒有疑問（目的是讓他意識(shí)到老師是關(guān)注他的）；在平時(shí)小練中，對(duì)于這位學(xué)生的解題小毛病，我會(huì)不失幽默的指出；在之后，我點(diǎn)出了他課上總是走神，睡覺的問題（這時(shí)他已回主動(dòng)承認(rèn)，愿意主動(dòng)糾正）?？偟氖招н€是不錯(cuò)的，之后的課上，小練上都是很積極。
課堂紀(jì)律管理是需要教師輔助，學(xué)生自行約束的，是教師與學(xué)生的共同參與活動(dòng)，在平時(shí)與學(xué)生相處中要樹立教師的威信，課堂上要努力關(guān)注到每位學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)光發(fā)彩，體會(huì)學(xué)習(xí)的.樂趣。
家校云課堂心得篇四
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，云課堂成為了現(xiàn)代教育的一個(gè)重要組成部分。而在家長(zhǎng)學(xué)校中，云課堂同樣扮演著至關(guān)重要的角色。作為家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆舆^程中的得力助手，通過參與云課堂，家長(zhǎng)能夠更好地了解和學(xué)習(xí)孩子的學(xué)業(yè)情況。本文將分享我在家長(zhǎng)學(xué)校云課堂上的心得體會(huì)。
第二段：課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式
家長(zhǎng)學(xué)校云課堂為我們提供了一系列豐富多樣的課程內(nèi)容。這些課程涵蓋了各個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)需求，從早期教育到高中階段的學(xué)科學(xué)習(xí)，無一不讓我受益匪淺。不僅如此，在家長(zhǎng)學(xué)校云課堂中，學(xué)習(xí)方式也非常靈活多樣。我可以選擇根據(jù)自己的時(shí)間和實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，無需受到時(shí)間和空間的限制。同時(shí)，云課堂還提供了在線答疑和討論的功能，讓我能夠與其他家長(zhǎng)交流心得和共同進(jìn)步。
第三段：促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的溝通
家長(zhǎng)學(xué)校云課堂不僅是個(gè)人的學(xué)習(xí)工具，更為家庭教育帶來了一種嶄新的方式。通過參與云課堂，家長(zhǎng)能夠更加了解孩子的學(xué)業(yè)情況，與孩子進(jìn)行有效的溝通。我可以隨時(shí)查看孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，了解他們的學(xué)習(xí)狀況并及時(shí)給予指導(dǎo)和激勵(lì)。同時(shí)，通過云課堂上提供的家?；?dòng)平臺(tái)，我可以與孩子的老師和其他家長(zhǎng)交流，分享教育經(jīng)驗(yàn)和心得，進(jìn)一步促進(jìn)了家庭教育的良性互動(dòng)。這種積極的家校合作有助于孩子健康成長(zhǎng)。
第四段：提升家庭教育能力
參與家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的學(xué)習(xí)，不僅讓我了解了孩子的學(xué)業(yè)情況，也提升了我的家庭教育能力。通過學(xué)習(xí)家長(zhǎng)課堂所提供的教育理論和教育方法，我能夠更加科學(xué)地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，制定更合理的教育計(jì)劃，并給予他們更有效的學(xué)習(xí)支持。云課堂中的名師講堂和家長(zhǎng)講座為我提供了很多教育方面的專業(yè)知識(shí)，讓我在孩子的教育過程中更加自信和有能力。
第五段：總結(jié)和展望
家長(zhǎng)學(xué)校云課堂為我?guī)砹撕芏嗟谋憷褪斋@。通過學(xué)習(xí)云課堂中的課程內(nèi)容，我不僅了解了孩子的學(xué)習(xí)情況，也提升了自己的家庭教育能力。云課堂帶來的靈活學(xué)習(xí)方式和家?；?dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的溝通。但是，云課堂不應(yīng)成為代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育的手段，我們?nèi)匀恍枰⒅嘏囵B(yǎng)孩子的實(shí)踐能力和社交技巧。希望未來家長(zhǎng)學(xué)校云課堂能夠繼續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)和家庭教育提供更多的支持和幫助。
家校云課堂心得篇五
教學(xué)困惑：
教學(xué)中為了解學(xué)生的歌曲學(xué)習(xí)的掌握情況，在課堂上設(shè)了點(diǎn)名學(xué)生獨(dú)立演唱歌曲抽查環(huán)節(jié)，但當(dāng)同學(xué)在臺(tái)前演唱的時(shí)候中總有不能保持安靜聆聽的學(xué)生，歌聲中夾著不和諧的嗡嗡聲。有時(shí)若演唱的學(xué)生聲音小的話就淹沒在嗡嗡的話語聲中了，我反復(fù)的提醒效果也是不大，總有學(xué)生控制不了自己的嘴巴。培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣真不是一件容易的事呀！只有一個(gè)班級(jí)是例外，六（5）班中有為女生演唱是聲音很小很小，聽的同學(xué)很自覺的變得很安靜很安靜，教室里只有那位女生細(xì)小的歌唱聲，我站在最后排也能清晰的聽到，這就是班風(fēng)呀！
同樣發(fā)生在歌曲演唱的抽查環(huán)節(jié)，有的學(xué)生在演唱是有種種原因會(huì)出現(xiàn)跑掉忘歌詞等情況，這是聽得學(xué)生中就有笑聲發(fā)出，干擾演唱的學(xué)生。我每次都提醒說這樣是不禮貌的，有時(shí)我會(huì)故意叫那些發(fā)出笑聲的學(xué)生來唱，結(jié)果他也成了別人發(fā)笑的對(duì)象，我就這樣告訴他：如果你取笑別人，別人也會(huì)取笑你。讓他在體驗(yàn)中懂得要互相尊重。這對(duì)小學(xué)生來說可能有點(diǎn)困難，但培養(yǎng)好的行為習(xí)慣就得從點(diǎn)滴做起，我想得到更好的方法。
教學(xué)小策略
為增加學(xué)生演唱歌曲的興趣，也讓學(xué)生快速的記住歌詞，在歌曲演唱中會(huì)加入即興表演，大部分學(xué)生都能按著音樂的節(jié)奏，根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作認(rèn)真的表演，但也有那么幾個(gè)學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的特別興奮，做出夸張滑稽的動(dòng)作，影響教學(xué)氛圍。這樣的學(xué)生有可能是性格問題，也有可能是審美偏差。對(duì)這樣的學(xué)生，他的個(gè)性我們改變不了，但我們至少可以影響他引導(dǎo)他，讓他接受課堂的規(guī)范。
課堂教學(xué)中不要讓學(xué)生的行為左右你的情緒。有個(gè)班級(jí)中有幾個(gè)特別頑皮的學(xué)生，上課不能規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，小動(dòng)作不斷。還引來其他幾個(gè)意志不堅(jiān)定的學(xué)生也蠢蠢欲動(dòng)，影響課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，這是作為老師我一定不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生影響自己的情緒，保持良好的心態(tài)，保證正常的教學(xué)。對(duì)個(gè)別學(xué)生，得尊重孩子的好動(dòng)，愛表現(xiàn)的行為現(xiàn)象，利用這一點(diǎn)正面誘導(dǎo)該生在其喜愛的教具上發(fā)揮作用，同時(shí)穩(wěn)定學(xué)生情緒進(jìn)行規(guī)則意識(shí)教育，并在課后邀請(qǐng)?jiān)撋黄鹬贫ㄉ险n紀(jì)律。記得有一次這班上一位頑皮的學(xué)生課上一直低著頭在玩弄地上的小紙片，我就說：xx同學(xué)這愛愛清潔，在撿地上的小紙片，等會(huì)下了課我們一起撿吧，現(xiàn)在和大家一起唱歌吧。這位學(xué)生臉上露出了靦腆的笑，不再去注意地上的紙片了。
老師在音樂課堂上要讓每個(gè)學(xué)生都喜愛音樂，愛上音樂課，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的主體，從“被動(dòng)角色”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)角色”，在有限的四十分鐘內(nèi)，輕松愉快的學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂，有效率的完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)反思中走出困惑，在教學(xué)策略中提升教學(xué)。
家校云課堂心得篇六
良好的課堂常規(guī)是教學(xué)中的穩(wěn)定劑，能讓孩子有效獲取知識(shí)，但是它是有有效期的，讓課堂充滿樂趣與活力才能一直抓住孩子的注意力。在低年級(jí)這一點(diǎn)尤其明顯，一堂無趣的課，沒有思考的課，即使孩子坐的端端正正，可能思維已經(jīng)飛到大洋之外了。正所謂“你抓住我的人，卻抓不住我的心”，如何利用文本內(nèi)容激發(fā)孩子思考，不斷的思考才能抓住人的注意力，如何創(chuàng)設(shè)趣味情境，通過游戲引導(dǎo)孩子在快樂中學(xué)習(xí)，如何完善教師的語言，減少廢話和模棱兩可的話，讓學(xué)生的思維連貫不走神，都是需要我們?nèi)ゲ粩鄬W(xué)習(xí)和提高的地方。試想，讓一個(gè)大人端正坐在教室里目不轉(zhuǎn)睛的聽一堂無趣的課，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)懲罰吧!
家校云課堂心得篇七
假期里認(rèn)真翻看了《課堂觀察》這本書，受益不淺，感受很深。書里不僅提到了許多對(duì)我們教師教書育人方面可知道的理論，還提供了一些真實(shí)的故事和優(yōu)秀的案例，下面我針對(duì)“課堂觀察技術(shù)”一節(jié)，談?wù)勎易约旱乃娝劶拔业目捶ā?BR> 課堂觀察技術(shù)是一種重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，它是建立在對(duì)課堂教學(xué)要素進(jìn)行科學(xué)分類的基礎(chǔ)之上的，課堂教學(xué)要素的9個(gè)方面，即：課堂溝通、課堂行為互動(dòng)、師生話語、課堂過程、課堂管理、課堂教學(xué)語言、教學(xué)資源、教學(xué)媒體和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)機(jī)智。
在課堂上，當(dāng)我們老師提出一些問題后，只要孩子能對(duì)答如流，回答的'問題能迎合老師的心里，老師往往會(huì)不吝嗇的大加夸獎(jiǎng)：“你真聰明、你回答的真好”等等。如這位教師，前者學(xué)生的回答雖然只回答了一個(gè)結(jié)果，卻迎合了老師的心里，得到了表揚(yáng);后者學(xué)生沒有找到正確的答案，但學(xué)生的智慧火花已在閃現(xiàn)，但卻沒有被老師重視，而一句“再想想”了知。
課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立信心，這也就需要適時(shí)進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。尤其是學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時(shí)，教師要給予充分的肯定。而這智慧的火花并不代表只了解一個(gè)結(jié)果，更要關(guān)注一個(gè)過程。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定要慎重評(píng)價(jià)，對(duì)有錯(cuò)誤但又孕含點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路，指出不足的同時(shí)，也要給予鼓勵(lì)，保護(hù)這難得的創(chuàng)新火花。
作為教師一定要始終牢記“學(xué)高為師，德高為范”的教師座右銘，一方面要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷通過教學(xué)反思，促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對(duì)教師語言和行為的要求，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個(gè)道德高尚的人，成為一個(gè)讓學(xué)生尊重的教育者。
通過“課堂觀察技術(shù)”的學(xué)習(xí)，使我深感自己做得還很不夠，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個(gè)真正合格的教師，爭(zhēng)做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力。
家校云課堂心得篇八
“反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心動(dòng)力”。反思性學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)作為一種活動(dòng)來進(jìn)行理解和分析，是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生把要學(xué)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造的過程，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為有目標(biāo)的主動(dòng)行為；可以使學(xué)習(xí)成為探索性、研究性的活動(dòng)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，提高思維能力。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。例如：在例題教學(xué)后，可讓學(xué)生進(jìn)行如下的反思：本題采用了什么數(shù)學(xué)思想方法？是否還有其它的解法？你還能求出其他結(jié)論嗎？或在學(xué)生板演后讓學(xué)生反思：我為什么錯(cuò)了？是否還有更好的解法？我應(yīng)該注意些什么問題？在單元復(fù)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行單元反思，學(xué)生們模仿老師平時(shí)回顧思考的方法，把單元的重難點(diǎn)整理的井井有條，查找資料還補(bǔ)充了許多知識(shí)點(diǎn)易考題型，課上讓學(xué)生反復(fù)交流，學(xué)生參與的積極性很高，在互動(dòng)中學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)每個(gè)人的促進(jìn)很大，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。反思為學(xué)生提供了再創(chuàng)造的沃土和新型的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)注入了活力。讓學(xué)生感受到在不斷的反思過程后，能夠不斷地成功，能夠經(jīng)常地、認(rèn)真地反思，那么學(xué)生就會(huì)在反思中真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的思想、方法，優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。今年我加大了小組合作學(xué)習(xí)的探討，使生生合作、討論交流普遍地應(yīng)用在數(shù)學(xué)活動(dòng)中。課堂上，學(xué)生分成四人小組，互教互學(xué)，共同提高。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，我從細(xì)微處著眼，進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：有的當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整理每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能說出自己小組的見解；有的當(dāng)主持，負(fù)責(zé)學(xué)生的發(fā)言順序等等，每人承擔(dān)的角色隨時(shí)間而改變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。不僅如此，我對(duì)學(xué)生如何發(fā)言、如何傾聽、如何評(píng)價(jià)、如何質(zhì)疑等，都給予具體的指導(dǎo)。同時(shí)我也參與其中，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。我想，教學(xué)過程即是學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)又是學(xué)生交往的過程，建立學(xué)習(xí)小組，只要教師指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的合作意識(shí)就能得到較好的培養(yǎng)。不僅如此，在教學(xué)過程中，師生合作也得到充分運(yùn)用。在數(shù)學(xué)課上，我常常運(yùn)用師生合作的方式進(jìn)行歸納，形成概念，得出結(jié)論，獲得較好的效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生記錯(cuò)題本的習(xí)慣
動(dòng)感課堂第一個(gè)五——課堂“五敢”：敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯(cuò)。恩格斯說“最好的學(xué)習(xí)是從差錯(cuò)中學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，糾錯(cuò)應(yīng)成為教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)良好契機(jī)，錯(cuò)了，也不白錯(cuò)，抓住“她”好好欣賞，看看能從中學(xué)到些什么！在平時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生們養(yǎng)成記錯(cuò)題的習(xí)慣，每人一本錯(cuò)題本，把自己做過的作業(yè)、習(xí)題、試卷中的錯(cuò)題整理成冊(cè)，同時(shí)還把“易錯(cuò)題”“難點(diǎn)題”“典型題”“好題”等，一并整理成冊(cè)。在每次作業(yè)和考試講解之后，要求學(xué)生在作業(yè)本或試卷上先訂正好之后，同桌之間相互說說并把錯(cuò)誤的題目用藍(lán)色圓珠筆先抄好。每天每個(gè)學(xué)生的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)中，每錯(cuò)必抄，多錯(cuò)多抄，少錯(cuò)少抄，無錯(cuò)不抄。在期中、期末查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)階段，要求學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)的錯(cuò)題本，每天自己先選擇若干，抄好題，留出空隙，然后再解題、批改，再一次對(duì)易錯(cuò)題進(jìn)行檢測(cè)、鞏固。學(xué)生的錯(cuò)題處，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。不僅據(jù)此設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，舍棄題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教學(xué)思路還因此更明確。
家校云課堂心得篇九
家庭教育的重要性在現(xiàn)代社會(huì)越來越被人們所提及，家長(zhǎng)們對(duì)于如何更好地教育自己的孩子也越來越重視起來。家長(zhǎng)學(xué)校云課堂作為一種新興的家庭教育方式，給廣大家長(zhǎng)提供了更多的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在參加家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的過程中，我獲得了很多啟示和收獲，下面我將與大家分享我的心得體會(huì)。
首先，家長(zhǎng)學(xué)校云課堂為我提供了一個(gè)與其他家長(zhǎng)交流的平臺(tái)。在云課堂上，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他家長(zhǎng)進(jìn)行即時(shí)的交流與互動(dòng)。這讓我體驗(yàn)到了與其他家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)和困惑的樂趣，也收獲了一些寶貴的育兒經(jīng)驗(yàn)。比如，在一個(gè)關(guān)于如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)樂觀心態(tài)的課程中，我認(rèn)識(shí)到情緒的傳遞對(duì)于孩子的情緒調(diào)節(jié)和樂觀心態(tài)的培養(yǎng)起著重要作用。在這個(gè)課程結(jié)束之后，我和其他家長(zhǎng)進(jìn)行了深入的交流，我們分享了彼此在幫助孩子培養(yǎng)樂觀心態(tài)上的經(jīng)驗(yàn)和方法，這讓我受益匪淺。
其次，家長(zhǎng)學(xué)校云課堂幫助我們了解了最新的學(xué)習(xí)方法和教育理念。在課程中，專業(yè)的講師會(huì)分享一些最新的研究成果和學(xué)習(xí)方法，幫助我們更好地理解孩子的學(xué)習(xí)需求。比如，在一次關(guān)于親子閱讀的課程中，講師向我們介紹了如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，并提供了一些有趣的閱讀活動(dòng)和資源。這讓我意識(shí)到，閱讀不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更是培養(yǎng)孩子想象力和審美能力的重要方式。通過家長(zhǎng)學(xué)校云課堂，我學(xué)到了很多關(guān)于如何培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的方法和理念。
另外，家長(zhǎng)學(xué)校云課堂為我提供了更多的自我提升的機(jī)會(huì)。在以往，家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)教育知識(shí)都相對(duì)較為不便，需要參加線下的培訓(xùn)課程，如時(shí)間和地點(diǎn)等都成了限制因素。然而，家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的出現(xiàn)，為我們提供了更加簡(jiǎn)便和靈活的學(xué)習(xí)方式。通過云課堂，我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排來選擇學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，不受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制。這讓我能夠更好地利用碎片化時(shí)間，提高自己的知識(shí)水平和教育能力。在家長(zhǎng)學(xué)校云課堂上，我參加了多門關(guān)于家庭教育的課程，包括兒童心理學(xué)、學(xué)習(xí)方法等，這些課程不僅讓我更好地了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，還提高了我的教育技能。
最后，家長(zhǎng)學(xué)校云課堂讓我更加深入地了解了孩子的成長(zhǎng)需求。在云課堂上，我們可以學(xué)習(xí)到很多關(guān)于兒童心理和發(fā)展的知識(shí)，了解孩子在不同階段的需求和特點(diǎn)。比如，在一門關(guān)于青春期教育的課程中，我了解到青春期是孩子成長(zhǎng)中一個(gè)重要的階段，孩子在這個(gè)階段需要的是更多的理解和支持。這讓我反思自己在孩子青春期教育中的一些做法，提醒自己要更加關(guān)注孩子的情感需求，為他們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
綜上所述，家長(zhǎng)學(xué)校云課堂給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示。通過與其他家長(zhǎng)的交流、學(xué)習(xí)最新的教育理念和方法、自我提升以及更深入地了解孩子的成長(zhǎng)需求，我在家長(zhǎng)學(xué)校云課堂中得到了很多有益的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我相信，隨著家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的不斷發(fā)展和完善，它將越來越成為家庭教育的重要組成部分，幫助更多的家長(zhǎng)更好地教育自己的孩子。
家校云課堂心得篇十
在初中英語教學(xué)中，有聲語言是教師從事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會(huì)使小學(xué)生感到與母語巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起，就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，在教學(xué)中采用形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。
例如：在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí)，我就采用了形體語言這種教學(xué)方式。往往教師們會(huì)有同感，在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)課堂會(huì)很沉悶，學(xué)生的積極性差。所以我吸取了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。再進(jìn)行這個(gè)課題時(shí)，充分調(diào)動(dòng)活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我教學(xué)學(xué)習(xí)們用手勢(shì)拼出字母的形狀，加深他們對(duì)字母的認(rèn)讀。在課堂活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，動(dòng)手腳用自己的肢體拼出26個(gè)英文字母的形狀，學(xué)生們各動(dòng)其腦發(fā)揮其能，很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情，這樣學(xué)起來既快、又有興趣。再者，我根據(jù)每個(gè)字母的形狀，編了一個(gè)順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在，又容易記憶。例如：學(xué)習(xí)字母abcde等時(shí)，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角a，雙圓b，半圓c，饅頭d，倒山e”。通過幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，就連平時(shí)不愛張嘴的個(gè)別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的積極性。
家校云課堂心得篇十一
（1）教師語氣。教師的語氣，語態(tài)，體態(tài)都會(huì)影響你對(duì)偶發(fā)事件的處理。處理偶發(fā)事件時(shí)要注意速度要不急不慢，引用一些常用語言“有理不在聲高”等聽起來順耳又教育人的話，如“年輕人，冷靜點(diǎn)”請(qǐng)勿擾亂課堂，課后有理再說也不遲。不要對(duì)學(xué)生一味的“氣勢(shì)洶洶‘因人而異，因事而異，能讓氣氛緩和盡量緩和，事后在進(jìn)行教育。
（2）不偏心。特別注意“先入為主”的心理，如果在處理問題時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)好的偏心，那么你這個(gè)老師在學(xué)生心目中的形象會(huì)大打折扣。一定要立場(chǎng)公正，處理事情要有一定的原則，獎(jiǎng)懲分明，是非分明，不包庇成績(jī)好的，對(duì)成績(jī)差的不要有偏見，即注意這種“一好遮百丑”“一丑遮百好”的心理。
（3）冷處理。不急于處理，不急于發(fā)表意見，師生共同冷靜思考幾分鐘，以免影響課堂教學(xué)。讓學(xué)生心里有數(shù)，課后再進(jìn)行處理，讓學(xué)生說出事情原由，分析厲害關(guān)系，分析自身優(yōu)缺點(diǎn)。不一定總讓教師來說明情況，講明道理，對(duì)于初中生來說，他們具有一定的是非辨別能力，在成長(zhǎng)中逐漸形成正確的價(jià)值觀，人生觀，逐漸成熟起來。
家校云課堂心得篇十二
----有效實(shí)施“動(dòng)感課堂”教學(xué)改革有感有悟
寧武鎮(zhèn)中心學(xué)校物理教研組 陳 周
至上而下掀起的轟轟烈烈的“動(dòng)感課堂”教學(xué)理念改變改革的浪潮未等大家做好準(zhǔn)備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢(shì)。作為一線教師的我，一直在追隨，在研究，在實(shí)踐。在不斷的動(dòng)感課堂教學(xué)錘煉中，我的思維有了些許的清晰，我的課堂有了許多的改變，我的學(xué)生更加的愛上了我的課堂，讓我更懂得動(dòng)感課堂的魅力所在。我學(xué)到了許多，思考了許多，收獲了許多。在這一次“動(dòng)感課堂”教學(xué)改革中，我采取了揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，效果比較明顯。今天我想與大家談?wù)勥@次參與“動(dòng)感課堂”教學(xué)改革活動(dòng)的一點(diǎn)心得體會(huì)與反思，個(gè)人觀點(diǎn),僅供參考,歡迎拍磚,不當(dāng)之處請(qǐng)指正。
在活動(dòng)伊始，我就根據(jù)中心校的要求結(jié)合學(xué)科“動(dòng)感課堂”課型模式操作要領(lǐng)貫穿于171--173班的日常物理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在上學(xué)期授課閑暇之余，我還查找了大量與“動(dòng)感課堂”教學(xué)有關(guān)的資料，并在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，這把我大腦徹底的洗刷了一遍。我平時(shí)還經(jīng)常思考一個(gè)問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么物理課本知識(shí)在物理課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。接下來我開始嘗試用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，之后，我認(rèn)真寫教學(xué)設(shè)計(jì)，用心做課件，精心編寫導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)認(rèn)真真，希望能把工作做到最好。在學(xué)?！皠?dòng)感課堂”教研課或中心校過關(guān)驗(yàn)收課時(shí)堅(jiān)持試講，每一次試講用的都是不同班級(jí)的學(xué)生，希望建立自己對(duì)不同能力層次學(xué)生的動(dòng)感課堂應(yīng)變能力以及檢測(cè)動(dòng)感課堂的教學(xué)效果。每次試講結(jié)束，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組老師都對(duì)本節(jié)課教學(xué)過程出現(xiàn)的問題提供了大量的改進(jìn)的意見。試講，修改，再試講，再修改?慢慢的融合于個(gè)人特色的動(dòng)感課堂的思路就越來越清晰了。正所謂“不打無準(zhǔn)備之仗”，根據(jù)“動(dòng)感課堂”教學(xué)改革活動(dòng)的實(shí)施要領(lǐng)，我把準(zhǔn)備工作的重點(diǎn)放在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新上。導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)著眼于學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)雙基目標(biāo)，在內(nèi)容處理上要有課程意識(shí)和廣泛的課程資源意識(shí)，這樣一來，備課就成了導(dǎo)學(xué)案編寫的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，備課的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)定位在引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)之上．其次，教師在備課過程中，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求和發(fā)現(xiàn)過程，注重獲取新知識(shí)的方式方法，學(xué)生通過對(duì)問題的動(dòng)手探求體驗(yàn)，獲得的不僅是知識(shí)，更重要的是能在今后的發(fā)展中用這種方法去獲取更多的知識(shí)。再者，備課應(yīng)善于張揚(yáng)教師本身的個(gè)性。
此外，在備課中要善于設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)多聯(lián)系生活，構(gòu)建生動(dòng)的動(dòng)感課堂。在平時(shí)不斷的研究教材、備課、反思，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷修改完善導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，每一次靈感的迸發(fā)，都會(huì)體會(huì)到了一種更進(jìn)一步的喜悅。在4月10日我的過關(guān)驗(yàn)收課上導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)也得到了領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》這一節(jié)過關(guān)驗(yàn)收課我們平時(shí)都覺得比較抽象，在課堂上做的實(shí)驗(yàn)少，有時(shí)只能把這個(gè)定律強(qiáng)加給學(xué)生，原來自己上的也沒味，學(xué)生聽得也沒勁。自從運(yùn)用“動(dòng)感課堂”教學(xué)模式進(jìn)行授課，我課前自己制作了很多別具一格的教具，如“倔強(qiáng)”的乒乓球、“妙戀”之乒乓球、“懸?！钡钠古仪?、“相親”的蠟燭、“頑強(qiáng)”的紙片、“不能自拔”的紙片、“井噴”之水等，這些實(shí)驗(yàn)我先要求學(xué)生猜想然后要實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，并進(jìn)行分組演示和講解原理，實(shí)驗(yàn)效果很明顯，充分體現(xiàn)了“創(chuàng)新、探索、自主”的動(dòng)感課堂教學(xué)思想。我們都知道“動(dòng)感課堂”的教學(xué)模式是：教師應(yīng)由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，學(xué)生應(yīng)在老師的組織引導(dǎo)下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于物理這們學(xué)科更應(yīng)該在大膽的猜想然后要做實(shí)驗(yàn)去探究猜想的正確是否，這些要求在本次4月10日過關(guān)驗(yàn)收課中基本都有體現(xiàn)。特別是173班楊青鳳學(xué)習(xí)小組在用劉謙變魔術(shù)的方式演示“‘懸?！钠古仪颉睂?shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的不時(shí)驚訝，強(qiáng)烈的激發(fā)其好奇心和求知欲，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，幫助學(xué)生掌握科學(xué)方法，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)感課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
通過這次的“動(dòng)感課堂”教學(xué)理念改變改革的浪潮的洗禮，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的不足，下面我來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想：
1、活到老，學(xué)到老，學(xué)無止境。作為一名年輕教師，我要認(rèn)清自己與其他優(yōu)秀教師存在的差距，努力向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，要勤于學(xué)習(xí)，善于思考。在這次動(dòng)感課堂教學(xué)活動(dòng)中，有許多教師展現(xiàn)出深厚的教學(xué)功底，讓我自嘆不如，佩服不已?？吹絻?yōu)秀教師在教學(xué)這方面的成長(zhǎng)跟造詣，我覺得我還有很多的地方需要努力提高的。在很多方面，我還有待改善。在以后的教學(xué)工作中，我將加倍努力。
2、對(duì)于我自己的動(dòng)感課堂用語需要特別加強(qiáng)。教師的動(dòng)感課堂用語對(duì)于一節(jié)課的成功與否，起到至關(guān)重要的作用。教師的語言要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，也要注意用詞的豐富，語句的銜接、過渡要自然，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)到一種語言美。
3、要不折不扣的貫徹動(dòng)感課堂教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究，讓學(xué)生活動(dòng)起來，大力提高課堂上學(xué)生的參與度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)民主氛圍，讓學(xué)生敢于“再創(chuàng)造”，在教學(xué)中，只有在民主愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性才會(huì)提高，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)氛圍，是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提．這一方面正是我在實(shí)施“動(dòng)感課堂”教學(xué)模式之前所欠缺的。之前我覺得只要我把自己想講述的知識(shí)說明白就行了，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，現(xiàn)在我更知道在“動(dòng)感課堂”教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生參與的重要性。
4、加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)方法內(nèi)化的指導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法是提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，并把這一思想貫穿于整個(gè)動(dòng)感課堂教學(xué)過程之中。
(1)合理滲透。在動(dòng)感教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到動(dòng)感教學(xué)過程中。
(2)相機(jī)點(diǎn)撥。教師要有強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)，結(jié)合教學(xué)，抓住最佳契機(jī)，畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。
(3)及時(shí)總結(jié)。傳播知識(shí)、訓(xùn)練技能時(shí)，教師要根據(jù)動(dòng)感教學(xué)實(shí)際，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西。
(4)遷移訓(xùn)練．總結(jié)所學(xué)內(nèi)容．進(jìn)行學(xué)法的理性反思，強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運(yùn)用，在動(dòng)感課堂教學(xué)訓(xùn)練中掌握學(xué)法。
5、在實(shí)施“動(dòng)感課堂”教學(xué)活動(dòng)中，我還收獲了許多感動(dòng)。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和本組老師在每一節(jié)研究課后都對(duì)我進(jìn)行精心的指導(dǎo)，幫我分析研討課的得與失，毫無保留的幫助我，讓我受益匪淺。正是這種感動(dòng)更堅(jiān)定了我做好“動(dòng)感課堂”教學(xué)工作的信心。在寧武中心學(xué)校物理教研組這個(gè)大家庭里面，我找到了一種歸屬感、一種積極向上的快樂。
教學(xué)的藝術(shù)手段，以自己的實(shí)際行動(dòng)切實(shí)推動(dòng)“動(dòng)感課堂”教學(xué)改革的不斷深入進(jìn)行，為物理教育教學(xué)貢獻(xiàn)出自已的微薄之力。我將與動(dòng)感課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
家校云課堂心得篇十三
李 晶
最近我拜讀了教育專著《名師怎樣觀察課堂》，讀后感慨很深。這本書闡述了編者對(duì)于各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的理解和對(duì)教學(xué)策略的思考，又向我們展示了許多教師個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。在這里名師能和我們進(jìn)行推心置腹的對(duì)話，是對(duì)我們小學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)探索的一種專業(yè)引領(lǐng)。讀后你不得不佩服專家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠(yuǎn)矚的目光……書中留給我印象最深的就是：
三、名師引路的作用。這本書更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“方法闡釋”的形式，對(duì)本課采用什么方法，引領(lǐng)學(xué)生突破本課的難點(diǎn)，做以簡(jiǎn)練的總結(jié)，讓我們教師一下子感受到他們的別出心裁，從中受到啟發(fā)。讀完這本專著，我收獲頗多。文中指出現(xiàn)在的教學(xué)中很多老師走入的極端，我馬上感受到真是旁觀者清，專家指出的很多錯(cuò)誤做法，在我的教學(xué)中都曾出現(xiàn)過教學(xué)內(nèi)容胖。我們?cè)谟蓄I(lǐng)導(dǎo)、老師聽課的時(shí)候，經(jīng)常是一節(jié)課的內(nèi)容安排的非常多，把兩節(jié)課的任務(wù)合并在一節(jié)課完成，為了就是課堂上的感覺比較充實(shí)、有看頭，過于求全求美。結(jié)果呢，往往是倉促結(jié)束，給聽課的老師留下的印象就是一節(jié)課胳膊記錄的十分勞累，真是疲于追趕呀！而學(xué)生呢，更是隨著老師在一個(gè)勁的跑。
家校云課堂心得篇十四
魯潔教授認(rèn)為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，“道德課堂”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對(duì)教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺(tái)，是教師追求卓越的過程，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和幸福。
在我心中，道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)和溝通交流的過程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個(gè)性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂。
1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時(shí)間，還要讓他們學(xué)會(huì)合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個(gè)積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)”。
總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。
家校云課堂心得篇十五
隨著科技的進(jìn)步,我們的學(xué)習(xí)可以不再局限于課堂。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),對(duì)于在崗位工作的人來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的最佳途徑。它可以保證我們能夠不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，不斷地積累新的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。
本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我參加了徐老師的《現(xiàn)代教育技術(shù)下的聽評(píng)課與課堂觀察》。通過此次培訓(xùn)讓我深刻體會(huì)到了自己的不足之處，對(duì)我以后的教學(xué)受益匪淺。徐老師從聽課、評(píng)課的意義，可能會(huì)出現(xiàn)的誤區(qū)，以及現(xiàn)如今評(píng)課中出現(xiàn)的一些問題等方面進(jìn)行全面分析，讓我們深刻地了解到了自己在這方面存在的問題。然后徐老師針對(duì)這些問題提出了許多有效的解決方法，還細(xì)致的講述了評(píng)課的八大原則，讓我們?cè)诼犝n評(píng)課中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
如何上好一堂課僅僅依靠學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)是不夠的。還需要不斷的積累課堂經(jīng)驗(yàn)。作為青年教師我們的課堂經(jīng)驗(yàn)來自哪里呢？當(dāng)然是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、以及骨干教師、同伴教師之間的觀察學(xué)習(xí)等。因此，如何積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先要學(xué)會(huì)聽課、觀察別人課堂教育，從觀察他人的課堂教學(xué)中、從聽課、評(píng)課中獲得教育經(jīng)驗(yàn)，然后進(jìn)行不斷的實(shí)踐、反思，轉(zhuǎn)化成我們的教育教學(xué)方法。
通過這次培訓(xùn)，我對(duì)新課程理論下聽評(píng)課與課堂觀察有了深刻的了解，受益匪淺。以前在聽課過程中主要是注重觀察老師的“教”，而忽略了幼兒的“學(xué)”，導(dǎo)致很多時(shí)候無法正確的把握孩子們的理解能力，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，本次培訓(xùn)讓我在今后的教學(xué)工作中能更好的聽課、評(píng)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也十分感激老師對(duì)此次課程的指導(dǎo)，以后有機(jī)會(huì)希望能多多參加這樣的培訓(xùn)，以此來鍛煉自己。
家校云課堂心得篇十六
紫荊課堂心得應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。
在這次紫荊課堂中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并進(jìn)行了自我反思。
首先，我在學(xué)習(xí)過程中缺乏自律和自主性，經(jīng)常受到外界干擾，無法集中精力學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。
其次，我在團(tuán)隊(duì)合作中缺乏溝通和協(xié)作能力，無法有效地與團(tuán)隊(duì)成員合作完成任務(wù)。同時(shí)，我也缺乏領(lǐng)導(dǎo)力和決策能力，無法在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。
最后，我在人際交往中缺乏自信和表達(dá)能力，無法有效地與他人溝通和交流。同時(shí)，我也缺乏溝通和解決問題的能力，無法有效地解決人際矛盾和沖突。
在這次紫荊課堂中，我學(xué)到了很多有用的知識(shí)和技能，例如如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)、如何提高學(xué)習(xí)效率、如何與團(tuán)隊(duì)成員合作完成任務(wù)、如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用、如何與他人溝通和交流等等。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行自我反思和調(diào)整，如何克服自己的缺點(diǎn)和不足之處，如何提高自己的自信心和表達(dá)能力。
最后，我想說的是，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加努力地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷提高自己的能力和素質(zhì)，成為一個(gè)更好的自己。同時(shí)，我也將更加積極地參與團(tuán)隊(duì)工作和人際交往，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，為團(tuán)隊(duì)和他人做出更多的貢獻(xiàn)。
家校云課堂心得篇十七
對(duì)新課程課堂教學(xué)點(diǎn)滴思考(講座提綱)課堂是教師工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，在教育改革的新途徑中，我們?nèi)绾未蚝眠@場(chǎng)主戰(zhàn)役，從理論和實(shí)踐的兩個(gè)方面反思現(xiàn)今的課堂，重新構(gòu)建起明天的課堂，是實(shí)施新課改的關(guān)鍵。
二、弄清要求，明確課堂教學(xué)前進(jìn)的方向?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》九大方面二十個(gè)問題在第一方面“課程改革的目標(biāo)”(2)具體目標(biāo)中指出：(課程功能)改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。
(課程實(shí)施)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與使用的能力。在第四大方面“教學(xué)過程”中指出：
(10)教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展、要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。認(rèn)真體味以上既是我們應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)那也不得不說是我們的衷心祈望和不懈追求。由此，我們理想的課堂應(yīng)該是什么樣的?(重構(gòu)課堂)
1、美國著名的教育學(xué)家梅里爾.哈明在《教學(xué)的革命》一書中描述了鼓舞人心的課堂中可以觀察到五種品質(zhì):清晰的尊嚴(yán)感-----不管有沒有天賦，學(xué)生們都有昂首挺胸，大膽地發(fā)表意見，顯得自信，無憂無慮。他們相信自己，也把自己視為有價(jià)值的、值得尊重的人;流淌著輕松的活力-----學(xué)生們顯得生機(jī)勃勃，有活力、健康。所有學(xué)生都忙碌著、參與著;自主性-----學(xué)業(yè)生們做出恰當(dāng)?shù)腵選擇，主導(dǎo)并約束自己，持之以恒地自愿學(xué)習(xí)，沒有被逼迫地學(xué)習(xí)地現(xiàn)象;集體感------共享合作、相互依賴、親密無間。學(xué)生們彼此支持，也支持老師，沒有對(duì)抗和拒絕;覺察----學(xué)生是機(jī)靈又富于創(chuàng)見的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切，能駕馭自己的思想和情感，也能適應(yīng)周圍人群的思想與情感。
2、華東師大基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所鄭金洲教授課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)。課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。
三、反思自己，透視課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與現(xiàn)象。
現(xiàn)有課堂存在的弊端：教條化(惟教材、惟教參、惟教案)模式化(教學(xué)結(jié)構(gòu)的模式化、教學(xué)具體行為模式化)單一化(教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)組織形式單一、活動(dòng)角色單一)靜態(tài)化(課堂中無真正的互動(dòng)交往、課堂上只固化了知識(shí)，極少涉及探究知識(shí)和方法和過程。)當(dāng)我們從自己的課堂中走出來的時(shí)候，不妨問自己這樣幾個(gè)問題：
1、你真正弄清“三維目標(biāo)”的關(guān)系了嗎?理想境界：“學(xué)生在情趣盎然中，通過一定的過程和方法，掌握了知識(shí)和技能。不是一個(gè)一個(gè)被分開的目標(biāo);實(shí)際上一個(gè)好學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以融合全部的三個(gè)目標(biāo)。能力的問題，情感態(tài)度價(jià)值觀的問題，都是附于知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展過程之中，是在探索知識(shí)的過程中得以形成和發(fā)展的。但并不是說學(xué)生獲得了知識(shí)的同時(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀就能得到發(fā)展。例：(有感情朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。測(cè)量圓周率多次的數(shù)值不一樣，教師為了進(jìn)度快只取3----3.5之間的值,與3.14相差的大的數(shù)據(jù)一概不要.看上去是個(gè)小事,但是傳達(dá)了一個(gè)什么樣的價(jià)值觀?數(shù)據(jù)是可以人為地選擇的,為了某個(gè)目的可以進(jìn)行修改客觀得到的數(shù)據(jù)。教師應(yīng)利用這個(gè)契機(jī)，教育學(xué)生尊重客觀事實(shí)，著重客觀事實(shí)，認(rèn)識(shí)到測(cè)量是有誤差的。減少誤差有兩種方法，第一盡可能認(rèn)真，仔細(xì);第二，多次測(cè)量，取平均值。由此可見知識(shí)技能與情感態(tài)度價(jià)值觀(這里指的是科學(xué)態(tài)度，態(tài)度不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。)是可以水乳交融的，而不是針對(duì)某一目標(biāo)，人為添加上去一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、你真正關(guān)注學(xué)生了嗎?真正關(guān)注每一位學(xué)生了嗎?兩個(gè)不同向度和層次的問題?！皩W(xué)生課堂太活了，我駕馭不了啦!”你應(yīng)該想到學(xué)生在做什么?他們的真正需要是什么?是否面向不同層次的學(xué)生，進(jìn)行差異教學(xué)?！氨５椎乃枷氩荒軄G”，“一只水桶裝水的多少，取決于最短的那塊木板。”教師應(yīng)給予關(guān)注，發(fā)揮班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)。
3、知識(shí)是你直接“給”的，還是你“導(dǎo)”的?應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過程，體會(huì)方法?！敖o”慣了，如直接講例題、直接提出問題，代替學(xué)生的思考與實(shí)踐。
4、你組織的小組合作學(xué)習(xí)有效嗎?(重點(diǎn)講，把圖畫出來)
5、你的評(píng)價(jià)科學(xué)嗎?方式、角度多元化。教師的評(píng)價(jià)是“標(biāo)準(zhǔn)參照”還是“常模參照”?評(píng)價(jià)是一個(gè)促進(jìn)發(fā)展的過程，有反思，學(xué)習(xí)，激勵(lì)，督促等的。
家校云課堂心得篇十八
對(duì)新課程課堂教學(xué)點(diǎn)滴思考（講座提綱）課堂是教師工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，在教育改革的新途徑中，我們?nèi)绾未蚝眠@場(chǎng)主戰(zhàn)役，從理論和實(shí)踐的兩個(gè)方面反思現(xiàn)今的課堂，重新構(gòu)建起明天的課堂，是實(shí)施新課改的關(guān)鍵。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》九大方面二十個(gè)問題在第一方面“課程改革的目標(biāo)”（2）具體目標(biāo)中指出：（課程功能）改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。
（課程實(shí)施）改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與使用的能力。在第四大方面“教學(xué)過程”中指出：
（10）教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展、要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的'人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。認(rèn)真體味以上既是我們應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)那也不得不說是我們的衷心祈望和不懈追求。由此，我們理想的課堂應(yīng)該是什么樣的？（重構(gòu)課堂）
1、美國著名的教育學(xué)家梅里爾。哈明在《教學(xué)的革命》一書中描述了鼓舞人心的課堂中可以觀察到五種品質(zhì)：清晰的尊嚴(yán)感—————不管有沒有天賦，學(xué)生們都有昂首挺胸，大膽地發(fā)表意見，顯得自信，無憂無慮。他們相信自己，也把自己視為有價(jià)值的、值得尊重的人；流淌著輕松的活力—————學(xué)生們顯得生機(jī)勃勃，有活力、健康。所有學(xué)生都忙碌著、參與著；自主性—————學(xué)業(yè)生們做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，主導(dǎo)并約束自己，持之以恒地自愿學(xué)習(xí)，沒有被逼迫地學(xué)習(xí)地現(xiàn)象；集體感——————共享合作、相互依賴、親密無間。學(xué)生們彼此支持，也支持老師，沒有對(duì)抗和拒絕；覺察————學(xué)生是機(jī)靈又富于創(chuàng)見的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切，能駕馭自己的思想和情感，也能適應(yīng)周圍人群的思想與情感。
2、華東師大基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所鄭金洲教授課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)。課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。
現(xiàn)有課堂存在的弊端：教條化（惟教材、惟教參、惟教案）模式化（教學(xué)結(jié)構(gòu)的模式化、教學(xué)具體行為模式化）單一化（教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)組織形式單一、活動(dòng)角色單一）靜態(tài)化（課堂中無真正的互動(dòng)交往、課堂上只固化了知識(shí)，極少涉及探究知識(shí)和方法和過程。）當(dāng)我們從自己的課堂中走出來的時(shí)候，不妨問自己這樣幾個(gè)問題：
1、你真正弄清“三維目標(biāo)”的關(guān)系了嗎？理想境界：“學(xué)生在情趣盎然中，通過一定的過程和方法，掌握了知識(shí)和技能。不是一個(gè)一個(gè)被分開的目標(biāo)；實(shí)際上一個(gè)好學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以融合全部的三個(gè)目標(biāo)。能力的問題，情感態(tài)度價(jià)值觀的問題，都是附于知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展過程之中，是在探索知識(shí)的過程中得以形成和發(fā)展的。但并不是說學(xué)生獲得了知識(shí)的同時(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀就能得到發(fā)展。例：（有感情朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。測(cè)量圓周率多次的數(shù)值不一樣，教師為了進(jìn)度快只取3————3.5之間的值，與3.14相差的大的數(shù)據(jù)一概不要?？瓷先ナ莻€(gè)小事，但是傳達(dá)了一個(gè)什么樣的價(jià)值觀？數(shù)據(jù)是可以人為地選擇的，為了某個(gè)目的可以進(jìn)行修改客觀得到的數(shù)據(jù)。教師應(yīng)利用這個(gè)契機(jī)，教育學(xué)生尊重客觀事實(shí)，著重客觀事實(shí)，認(rèn)識(shí)到測(cè)量是有誤差的。減少誤差有兩種方法，第一盡可能認(rèn)真，仔細(xì)；第二，多次測(cè)量，取平均值。由此可見知識(shí)技能與情感態(tài)度價(jià)值觀（這里指的是科學(xué)態(tài)度，態(tài)度不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。）是可以水乳交融的，而不是針對(duì)某一目標(biāo)，人為添加上去一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、你真正關(guān)注學(xué)生了嗎？真正關(guān)注每一位學(xué)生了嗎？?jī)蓚€(gè)不同向度和層次的問題?！皩W(xué)生課堂太活了，我駕馭不了啦！”你應(yīng)該想到學(xué)生在做什么？他們的真正需要是什么？是否面向不同層次的學(xué)生，進(jìn)行差異教學(xué)?！氨５椎乃枷氩荒軄G”，“一只水桶裝水的多少，取決于最短的那塊木板?！苯處煈?yīng)給予關(guān)注，發(fā)揮班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)。
3、知識(shí)是你直接“給”的，還是你“導(dǎo)”的？應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過程，體會(huì)方法?！敖o”慣了，如直接講例題、直接提出問題，代替學(xué)生的思考與實(shí)踐。
4、你組織的小組合作學(xué)習(xí)有效嗎？（重點(diǎn)講，把圖畫出來）
5、你的評(píng)價(jià)科學(xué)嗎？方式、角度多元化。教師的評(píng)價(jià)是“標(biāo)準(zhǔn)參照”還是“常模參照”？評(píng)價(jià)是一個(gè)促進(jìn)發(fā)展的過程，有反思，學(xué)習(xí)，激勵(lì)，督促等的。
家校云課堂心得篇十九
帶著對(duì)“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會(huì)。會(huì)上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)。
在這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
如何做好一名小學(xué)語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力，成為會(huì)后我一直在思考的問題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識(shí)需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動(dòng)定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進(jìn)行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。
當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個(gè)人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善自身。
“學(xué)課文是為了學(xué)語文，學(xué)語文不是為了學(xué)課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學(xué)習(xí)的例子來教，從中獲得有價(jià)值的語文知識(shí)和語文經(jīng)驗(yàn)。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長(zhǎng)，生命的成長(zhǎng)。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。
通過一天的學(xué)習(xí)，感覺不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗(yàn)證過程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂成長(zhǎng)。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭(zhēng)讓自己的課堂更有魅力。
家校云課堂心得篇二十
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們注意力的集中時(shí)間不會(huì)那么長(zhǎng)，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問題也挺積極，可動(dòng)起來的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
家校云課堂心得篇二十一
這學(xué)期一直在用這個(gè)提問獎(jiǎng)勵(lì)方法，舉手回答問題標(biāo)記一次，累積標(biāo)記兩個(gè)或者四次（各個(gè)班規(guī)定不同）給這個(gè)學(xué)生加一分。
原本一直在用的提問方式是按組的順序提問，之后發(fā)現(xiàn)這樣對(duì)于舉手同學(xué)比較多的組就不太公平，所以隨后改變?yōu)榘唇M順序之后，再按學(xué)生座位的'順序從前往后提問。但之后發(fā)現(xiàn)這樣還是會(huì)漏掉偶爾一次不會(huì)回答某個(gè)問題的同學(xué)，所以從這周開始，提問方式變成了按一輪一輪的來過，比方說這個(gè)學(xué)生在第一輪提問中舉手回答過問題了那么他在之后第一輪的提問中就不能再舉手回答問題，必須在老師說第二輪回答開始，他才能舉手回答，這個(gè)方式就是給更多同學(xué)以回答問題的機(jī)會(huì)。怎么來確定第二輪回答開始呢，就是在兩次提問無人再回答的時(shí)候，老師就可以判定第二輪提問開始。
但是還是有學(xué)生在先請(qǐng)誰來回答后請(qǐng)誰來回答鬧點(diǎn)小脾氣，可這是沒有辦法的事情，問題是一個(gè)一個(gè)來提問的，肯定有人早叫到有人晚叫到。對(duì)于這個(gè)問題，我再思考思考希望能找到更合理的方式。
家校云課堂心得篇一
說明文是以說明為主要表達(dá)方式，對(duì)客觀事物或事理進(jìn)行介紹或解說的一種文體，目的在于給人以新的科學(xué)知識(shí)。說明文在表達(dá)上重在說明事物的特點(diǎn)、性質(zhì)、成因、作用等；在語言上注重科學(xué)性、準(zhǔn)確性。由于說明文的這種特征，使其顯得比較抽象、枯燥。同時(shí)人們對(duì)說明文本身固有的審美因素和藝術(shù)魅力，.還缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和理解。于是產(chǎn)生一種偏見，認(rèn)為說明文簡(jiǎn)單抽象，枯燥乏味，缺少美的內(nèi)涵。教師教起來沒有情趣，學(xué)生學(xué)起來也難以入境。但如果細(xì)心體會(huì)，幾乎每篇說明文都有它吸引人的一面，我暫時(shí)稱之為趣點(diǎn)，尋找每一課的趣點(diǎn)，可以使比較平淡無味的說明文顯得生動(dòng)有趣。我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些說明文的課堂設(shè)計(jì)有一些膚淺的認(rèn)識(shí)和不成熟的做法，愿與讀者分享其中的收獲。
有的事物說明文所說明的`對(duì)象本身就使的文章生動(dòng)有趣?！端墒蟆芬徽n說明的對(duì)象當(dāng)然是松鼠，這是一種很可愛的小動(dòng)物，我選擇這作為趣點(diǎn)。講課前我讓學(xué)生講講自己所見過的松鼠是什么樣子，有什么生活習(xí)性。學(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后的講自己的所見所聞或經(jīng)歷，課堂發(fā)言的氣氛熱烈。有的講它可愛的樣子。有的將自己在動(dòng)物園觀看松鼠的經(jīng)歷，有的講在電視節(jié)目中知道的知識(shí)。一下子課堂變得熱熱鬧鬧，學(xué)生的積極性很高，在發(fā)言中已經(jīng)解決了課文中的一些問題。
事理說明文一般更顯得枯燥無味，如果充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們做道理的發(fā)現(xiàn)者，也能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)《我們的知識(shí)是有限的》一課，我把做活動(dòng)發(fā)現(xiàn)真理作為本課的趣點(diǎn)。課文標(biāo)題就是本文所講的一個(gè)深刻的道理，但課文是通過這樣的一個(gè)故事所講的道理引出的，故事就是一個(gè)人在獲取聲音的發(fā)聲原理過程中，知識(shí)越多越感到自己的無知。我提議做個(gè)活動(dòng)，根據(jù)課文中的故事，我在黑板四角寫上“未知世界”四個(gè)字，要求學(xué)生在黑板上逐次把文中的人所獲得的有關(guān)聲音的知識(shí)寫出來，每寫完一個(gè)，把這些文字用一個(gè)圈起來。隨著學(xué)生在黑板上寫的那個(gè)人有關(guān)聲音的知識(shí)越多，圈文字的圈就變得越來越大。最后要求學(xué)生根據(jù)板書的過程和板書的結(jié)果總結(jié)這個(gè)故事所體現(xiàn)的道理?；顒?dòng)過程中學(xué)生積極參與，上講臺(tái)的肢體活動(dòng)也一改學(xué)生靜態(tài)的聽說寫課堂模式，學(xué)生處于一種略微的亢奮狀態(tài)，在快樂中成功地完成了教學(xué)重點(diǎn)。
說明文的語言雖注重科學(xué)，準(zhǔn)確，但有些文章中的語言堆起來朗朗上口，具有鮮明的節(jié)奏感，音樂美，在反復(fù)朗讀中不僅可以是學(xué)生了解課文內(nèi)容，在某種程度上可以克服倦意，振作精神?！短K州園林》的某些段落具備這些特點(diǎn)，我就把朗讀作為本課的趣點(diǎn)。第二自然段：設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，……為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?？傊?，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！斡[者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在圖畫中”的。第五自然段：蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的?！_花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者只感到無限的繁華和歡悅，可是沒法細(xì)說。這些段落駢散結(jié)合，語言優(yōu)美，非常適合朗讀。我要求學(xué)生大聲自由度，齊讀，當(dāng)響亮而優(yōu)美讀書聲回蕩在教室中時(shí)，哪里還有沉悶的課堂氣氛。
多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn)，具有許多對(duì)于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，圖文聲像并茂，利用多媒體資料來輔助教學(xué)，可以多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，增加課堂的趣味性。學(xué)習(xí)《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一課，我搜集整理了一些和課文有關(guān)的沙漠圖片。當(dāng)一張張的圖片展現(xiàn)在面前時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，眼中充滿了好奇和興奮，有的還埋怨老師圖片變化得快，注意力被緊緊地吸引了過來。
以上這些處理課文的方法的確使課堂變得生動(dòng)有趣，起到了良好的教學(xué)效果，但我深知以上這些所謂的趣點(diǎn)，很多并非是課文的重點(diǎn)，在處理趣點(diǎn)的時(shí)候必須和課文難重點(diǎn)緊密相連，不能僅僅為了趣而趣，我在課堂上在這些趣點(diǎn)上沒有花費(fèi)過多的精力與時(shí)間。我知道它們就好像一株鮮花的綠葉，一盤大餐的調(diào)味品，我只要讓綠葉綠得蒼翠欲滴，讓調(diào)味品美味十足就可以了。
家校云課堂心得篇二
家長(zhǎng)學(xué)校云課堂是近年來受到越來越多關(guān)注的教育項(xiàng)目。它旨在為家長(zhǎng)提供一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，以便更好地支持孩子的教育發(fā)展。通過家長(zhǎng)學(xué)校云課堂，家長(zhǎng)們能夠在后勤服務(wù)、教育理論、親子溝通等方面得到專業(yè)而實(shí)用的指導(dǎo)和建議。這是一個(gè)重要的資源，能幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)需求，并在日常生活中提供更多支持。
第二段：感受家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的教學(xué)方式和內(nèi)容
家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有所不同。首先，它采用了云端直播的形式，使得家長(zhǎng)們可以隨時(shí)隨地參與課程，無論在家中還是工作場(chǎng)所都能夠方便地收聽講座和參與討論。其次，家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的內(nèi)容非常豐富多樣。從育兒經(jīng)驗(yàn)分享到專業(yè)知識(shí)教授，從親子活動(dòng)推薦到心理健康指導(dǎo)，家長(zhǎng)們能夠在這里獲得廣泛而有深度的教育內(nèi)容，提升自己的教育水平和能力。
第三段：分享家長(zhǎng)學(xué)校云課堂給我?guī)淼母淖?BR> 參與家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。首先，通過學(xué)習(xí)后勤服務(wù)方面的知識(shí)，我能夠更好地為孩子提供優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境和飲食，確保孩子的健康和安全。其次，通過學(xué)習(xí)教育理論和育兒經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有了更深入的了解，可以更加科學(xué)地引導(dǎo)和幫助他們。此外，家長(zhǎng)學(xué)校云課堂還有一系列關(guān)于親子溝通和心理健康的課程，這些課程讓我學(xué)會(huì)了更有效地與孩子溝通和理解他們的需求，更好地照顧他們的心理健康。
第四段：反思家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的不足之處
雖然家長(zhǎng)學(xué)校云課堂給我?guī)砹撕芏嗟暮锰?，但也存在一些不足之處。首先，由于是線上學(xué)習(xí)，和老師的互動(dòng)相對(duì)較少。雖然可以通過文字聊天和提問的方式與老師進(jìn)行交流，但與面對(duì)面的學(xué)習(xí)相比還是有些欠缺。其次，家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的課程有時(shí)候會(huì)有時(shí)間沖突，因?yàn)榧议L(zhǎng)們常常要忙于工作和照顧孩子，難以全程參與。
第五段：總結(jié)家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的意義和建議
盡管有一些不足之處，家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其缺點(diǎn)。通過參與云課堂學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們不僅能夠提升自己的教育水平和能力，更能夠與其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流和互動(dòng)，共同探討教育中的困惑和挑戰(zhàn)。建議家長(zhǎng)學(xué)校云課堂能夠更進(jìn)一步，提供更多實(shí)用、專業(yè)和針對(duì)性強(qiáng)的課程，幫助家長(zhǎng)更好地應(yīng)對(duì)教育中的各種問題。
通過家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地了解孩子的需求，提供更好的教育支持。這些體會(huì)將在我們的教育實(shí)踐中起到積極的作用，并幫助我們建立更健康、和諧的家庭教育環(huán)境。
家校云課堂心得篇三
在課堂教學(xué)中，難免出現(xiàn)各種課堂問題行為干擾教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。所以說課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。通過課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。因此，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，對(duì)于維持良好的教學(xué)環(huán)境，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行具有重要意義。
就課堂紀(jì)律的基本內(nèi)涵一般來說，紀(jì)律有三種基本涵義：
１．紀(jì)律是指懲罰；
２．紀(jì)律是指通過施加外來約束達(dá)到糾正行為目的的手段；
３．紀(jì)律是指對(duì)自身行為起作用的內(nèi)在約束力。
三種涵義中，我覺得后兩種是十分重要的。如果學(xué)生沒有很好的自制力，那么就需要教師及時(shí)進(jìn)行對(duì)其進(jìn)行紀(jì)律約束，當(dāng)然，這種約束并不簡(jiǎn)單的指教師去管理。課堂紀(jì)律是與課堂教學(xué)氛圍十分相關(guān)的。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象。
我班內(nèi)就有一名課上經(jīng)常睡覺的學(xué)生，觀察多堂課發(fā)現(xiàn)：這位學(xué)生的課堂參與度較少，其他學(xué)生在積極回答老師問題和老師互動(dòng)時(shí)，他卻走神，沒有主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)去。我分析原因是他沒有體會(huì)到參與課堂教學(xué)活動(dòng)的快樂，已致沒有學(xué)習(xí)的激情。由此出發(fā)，我在課下時(shí)，會(huì)走到這位學(xué)生身邊，詢問在課上收獲了什么，有沒有疑問（目的是讓他意識(shí)到老師是關(guān)注他的）；在平時(shí)小練中，對(duì)于這位學(xué)生的解題小毛病，我會(huì)不失幽默的指出；在之后，我點(diǎn)出了他課上總是走神，睡覺的問題（這時(shí)他已回主動(dòng)承認(rèn)，愿意主動(dòng)糾正）?？偟氖招н€是不錯(cuò)的，之后的課上，小練上都是很積極。
課堂紀(jì)律管理是需要教師輔助，學(xué)生自行約束的，是教師與學(xué)生的共同參與活動(dòng)，在平時(shí)與學(xué)生相處中要樹立教師的威信，課堂上要努力關(guān)注到每位學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)光發(fā)彩，體會(huì)學(xué)習(xí)的.樂趣。
家校云課堂心得篇四
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，云課堂成為了現(xiàn)代教育的一個(gè)重要組成部分。而在家長(zhǎng)學(xué)校中，云課堂同樣扮演著至關(guān)重要的角色。作為家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆舆^程中的得力助手，通過參與云課堂，家長(zhǎng)能夠更好地了解和學(xué)習(xí)孩子的學(xué)業(yè)情況。本文將分享我在家長(zhǎng)學(xué)校云課堂上的心得體會(huì)。
第二段：課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式
家長(zhǎng)學(xué)校云課堂為我們提供了一系列豐富多樣的課程內(nèi)容。這些課程涵蓋了各個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)需求，從早期教育到高中階段的學(xué)科學(xué)習(xí)，無一不讓我受益匪淺。不僅如此，在家長(zhǎng)學(xué)校云課堂中，學(xué)習(xí)方式也非常靈活多樣。我可以選擇根據(jù)自己的時(shí)間和實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，無需受到時(shí)間和空間的限制。同時(shí)，云課堂還提供了在線答疑和討論的功能，讓我能夠與其他家長(zhǎng)交流心得和共同進(jìn)步。
第三段：促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的溝通
家長(zhǎng)學(xué)校云課堂不僅是個(gè)人的學(xué)習(xí)工具，更為家庭教育帶來了一種嶄新的方式。通過參與云課堂，家長(zhǎng)能夠更加了解孩子的學(xué)業(yè)情況，與孩子進(jìn)行有效的溝通。我可以隨時(shí)查看孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，了解他們的學(xué)習(xí)狀況并及時(shí)給予指導(dǎo)和激勵(lì)。同時(shí)，通過云課堂上提供的家?；?dòng)平臺(tái)，我可以與孩子的老師和其他家長(zhǎng)交流，分享教育經(jīng)驗(yàn)和心得，進(jìn)一步促進(jìn)了家庭教育的良性互動(dòng)。這種積極的家校合作有助于孩子健康成長(zhǎng)。
第四段：提升家庭教育能力
參與家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的學(xué)習(xí)，不僅讓我了解了孩子的學(xué)業(yè)情況，也提升了我的家庭教育能力。通過學(xué)習(xí)家長(zhǎng)課堂所提供的教育理論和教育方法，我能夠更加科學(xué)地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，制定更合理的教育計(jì)劃，并給予他們更有效的學(xué)習(xí)支持。云課堂中的名師講堂和家長(zhǎng)講座為我提供了很多教育方面的專業(yè)知識(shí)，讓我在孩子的教育過程中更加自信和有能力。
第五段：總結(jié)和展望
家長(zhǎng)學(xué)校云課堂為我?guī)砹撕芏嗟谋憷褪斋@。通過學(xué)習(xí)云課堂中的課程內(nèi)容，我不僅了解了孩子的學(xué)習(xí)情況，也提升了自己的家庭教育能力。云課堂帶來的靈活學(xué)習(xí)方式和家?；?dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的溝通。但是，云課堂不應(yīng)成為代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育的手段，我們?nèi)匀恍枰⒅嘏囵B(yǎng)孩子的實(shí)踐能力和社交技巧。希望未來家長(zhǎng)學(xué)校云課堂能夠繼續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)和家庭教育提供更多的支持和幫助。
家校云課堂心得篇五
教學(xué)困惑：
教學(xué)中為了解學(xué)生的歌曲學(xué)習(xí)的掌握情況，在課堂上設(shè)了點(diǎn)名學(xué)生獨(dú)立演唱歌曲抽查環(huán)節(jié)，但當(dāng)同學(xué)在臺(tái)前演唱的時(shí)候中總有不能保持安靜聆聽的學(xué)生，歌聲中夾著不和諧的嗡嗡聲。有時(shí)若演唱的學(xué)生聲音小的話就淹沒在嗡嗡的話語聲中了，我反復(fù)的提醒效果也是不大，總有學(xué)生控制不了自己的嘴巴。培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣真不是一件容易的事呀！只有一個(gè)班級(jí)是例外，六（5）班中有為女生演唱是聲音很小很小，聽的同學(xué)很自覺的變得很安靜很安靜，教室里只有那位女生細(xì)小的歌唱聲，我站在最后排也能清晰的聽到，這就是班風(fēng)呀！
同樣發(fā)生在歌曲演唱的抽查環(huán)節(jié)，有的學(xué)生在演唱是有種種原因會(huì)出現(xiàn)跑掉忘歌詞等情況，這是聽得學(xué)生中就有笑聲發(fā)出，干擾演唱的學(xué)生。我每次都提醒說這樣是不禮貌的，有時(shí)我會(huì)故意叫那些發(fā)出笑聲的學(xué)生來唱，結(jié)果他也成了別人發(fā)笑的對(duì)象，我就這樣告訴他：如果你取笑別人，別人也會(huì)取笑你。讓他在體驗(yàn)中懂得要互相尊重。這對(duì)小學(xué)生來說可能有點(diǎn)困難，但培養(yǎng)好的行為習(xí)慣就得從點(diǎn)滴做起，我想得到更好的方法。
教學(xué)小策略
為增加學(xué)生演唱歌曲的興趣，也讓學(xué)生快速的記住歌詞，在歌曲演唱中會(huì)加入即興表演，大部分學(xué)生都能按著音樂的節(jié)奏，根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作認(rèn)真的表演，但也有那么幾個(gè)學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的特別興奮，做出夸張滑稽的動(dòng)作，影響教學(xué)氛圍。這樣的學(xué)生有可能是性格問題，也有可能是審美偏差。對(duì)這樣的學(xué)生，他的個(gè)性我們改變不了，但我們至少可以影響他引導(dǎo)他，讓他接受課堂的規(guī)范。
課堂教學(xué)中不要讓學(xué)生的行為左右你的情緒。有個(gè)班級(jí)中有幾個(gè)特別頑皮的學(xué)生，上課不能規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，小動(dòng)作不斷。還引來其他幾個(gè)意志不堅(jiān)定的學(xué)生也蠢蠢欲動(dòng)，影響課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，這是作為老師我一定不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生影響自己的情緒，保持良好的心態(tài)，保證正常的教學(xué)。對(duì)個(gè)別學(xué)生，得尊重孩子的好動(dòng)，愛表現(xiàn)的行為現(xiàn)象，利用這一點(diǎn)正面誘導(dǎo)該生在其喜愛的教具上發(fā)揮作用，同時(shí)穩(wěn)定學(xué)生情緒進(jìn)行規(guī)則意識(shí)教育，并在課后邀請(qǐng)?jiān)撋黄鹬贫ㄉ险n紀(jì)律。記得有一次這班上一位頑皮的學(xué)生課上一直低著頭在玩弄地上的小紙片，我就說：xx同學(xué)這愛愛清潔，在撿地上的小紙片，等會(huì)下了課我們一起撿吧，現(xiàn)在和大家一起唱歌吧。這位學(xué)生臉上露出了靦腆的笑，不再去注意地上的紙片了。
老師在音樂課堂上要讓每個(gè)學(xué)生都喜愛音樂，愛上音樂課，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的主體，從“被動(dòng)角色”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)角色”，在有限的四十分鐘內(nèi)，輕松愉快的學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂，有效率的完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)反思中走出困惑，在教學(xué)策略中提升教學(xué)。
家校云課堂心得篇六
良好的課堂常規(guī)是教學(xué)中的穩(wěn)定劑，能讓孩子有效獲取知識(shí)，但是它是有有效期的，讓課堂充滿樂趣與活力才能一直抓住孩子的注意力。在低年級(jí)這一點(diǎn)尤其明顯，一堂無趣的課，沒有思考的課，即使孩子坐的端端正正，可能思維已經(jīng)飛到大洋之外了。正所謂“你抓住我的人，卻抓不住我的心”，如何利用文本內(nèi)容激發(fā)孩子思考，不斷的思考才能抓住人的注意力，如何創(chuàng)設(shè)趣味情境，通過游戲引導(dǎo)孩子在快樂中學(xué)習(xí)，如何完善教師的語言，減少廢話和模棱兩可的話，讓學(xué)生的思維連貫不走神，都是需要我們?nèi)ゲ粩鄬W(xué)習(xí)和提高的地方。試想，讓一個(gè)大人端正坐在教室里目不轉(zhuǎn)睛的聽一堂無趣的課，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)懲罰吧!
家校云課堂心得篇七
假期里認(rèn)真翻看了《課堂觀察》這本書，受益不淺，感受很深。書里不僅提到了許多對(duì)我們教師教書育人方面可知道的理論，還提供了一些真實(shí)的故事和優(yōu)秀的案例，下面我針對(duì)“課堂觀察技術(shù)”一節(jié)，談?wù)勎易约旱乃娝劶拔业目捶ā?BR> 課堂觀察技術(shù)是一種重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，它是建立在對(duì)課堂教學(xué)要素進(jìn)行科學(xué)分類的基礎(chǔ)之上的，課堂教學(xué)要素的9個(gè)方面，即：課堂溝通、課堂行為互動(dòng)、師生話語、課堂過程、課堂管理、課堂教學(xué)語言、教學(xué)資源、教學(xué)媒體和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)機(jī)智。
在課堂上，當(dāng)我們老師提出一些問題后，只要孩子能對(duì)答如流，回答的'問題能迎合老師的心里，老師往往會(huì)不吝嗇的大加夸獎(jiǎng)：“你真聰明、你回答的真好”等等。如這位教師，前者學(xué)生的回答雖然只回答了一個(gè)結(jié)果，卻迎合了老師的心里，得到了表揚(yáng);后者學(xué)生沒有找到正確的答案，但學(xué)生的智慧火花已在閃現(xiàn)，但卻沒有被老師重視，而一句“再想想”了知。
課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立信心，這也就需要適時(shí)進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。尤其是學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時(shí)，教師要給予充分的肯定。而這智慧的火花并不代表只了解一個(gè)結(jié)果，更要關(guān)注一個(gè)過程。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定要慎重評(píng)價(jià)，對(duì)有錯(cuò)誤但又孕含點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路，指出不足的同時(shí)，也要給予鼓勵(lì)，保護(hù)這難得的創(chuàng)新火花。
作為教師一定要始終牢記“學(xué)高為師，德高為范”的教師座右銘，一方面要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷通過教學(xué)反思，促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對(duì)教師語言和行為的要求，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個(gè)道德高尚的人，成為一個(gè)讓學(xué)生尊重的教育者。
通過“課堂觀察技術(shù)”的學(xué)習(xí)，使我深感自己做得還很不夠，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個(gè)真正合格的教師，爭(zhēng)做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力。
家校云課堂心得篇八
“反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心動(dòng)力”。反思性學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)作為一種活動(dòng)來進(jìn)行理解和分析，是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生把要學(xué)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造的過程，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為有目標(biāo)的主動(dòng)行為；可以使學(xué)習(xí)成為探索性、研究性的活動(dòng)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，提高思維能力。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。例如：在例題教學(xué)后，可讓學(xué)生進(jìn)行如下的反思：本題采用了什么數(shù)學(xué)思想方法？是否還有其它的解法？你還能求出其他結(jié)論嗎？或在學(xué)生板演后讓學(xué)生反思：我為什么錯(cuò)了？是否還有更好的解法？我應(yīng)該注意些什么問題？在單元復(fù)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行單元反思，學(xué)生們模仿老師平時(shí)回顧思考的方法，把單元的重難點(diǎn)整理的井井有條，查找資料還補(bǔ)充了許多知識(shí)點(diǎn)易考題型，課上讓學(xué)生反復(fù)交流，學(xué)生參與的積極性很高，在互動(dòng)中學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)每個(gè)人的促進(jìn)很大，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。反思為學(xué)生提供了再創(chuàng)造的沃土和新型的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)注入了活力。讓學(xué)生感受到在不斷的反思過程后，能夠不斷地成功，能夠經(jīng)常地、認(rèn)真地反思，那么學(xué)生就會(huì)在反思中真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的思想、方法，優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。今年我加大了小組合作學(xué)習(xí)的探討，使生生合作、討論交流普遍地應(yīng)用在數(shù)學(xué)活動(dòng)中。課堂上，學(xué)生分成四人小組，互教互學(xué)，共同提高。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，我從細(xì)微處著眼，進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：有的當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整理每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能說出自己小組的見解；有的當(dāng)主持，負(fù)責(zé)學(xué)生的發(fā)言順序等等，每人承擔(dān)的角色隨時(shí)間而改變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。不僅如此，我對(duì)學(xué)生如何發(fā)言、如何傾聽、如何評(píng)價(jià)、如何質(zhì)疑等，都給予具體的指導(dǎo)。同時(shí)我也參與其中，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。我想，教學(xué)過程即是學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)又是學(xué)生交往的過程，建立學(xué)習(xí)小組，只要教師指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的合作意識(shí)就能得到較好的培養(yǎng)。不僅如此，在教學(xué)過程中，師生合作也得到充分運(yùn)用。在數(shù)學(xué)課上，我常常運(yùn)用師生合作的方式進(jìn)行歸納，形成概念，得出結(jié)論，獲得較好的效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生記錯(cuò)題本的習(xí)慣
動(dòng)感課堂第一個(gè)五——課堂“五敢”：敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯(cuò)。恩格斯說“最好的學(xué)習(xí)是從差錯(cuò)中學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，糾錯(cuò)應(yīng)成為教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)良好契機(jī)，錯(cuò)了，也不白錯(cuò)，抓住“她”好好欣賞，看看能從中學(xué)到些什么！在平時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生們養(yǎng)成記錯(cuò)題的習(xí)慣，每人一本錯(cuò)題本，把自己做過的作業(yè)、習(xí)題、試卷中的錯(cuò)題整理成冊(cè)，同時(shí)還把“易錯(cuò)題”“難點(diǎn)題”“典型題”“好題”等，一并整理成冊(cè)。在每次作業(yè)和考試講解之后，要求學(xué)生在作業(yè)本或試卷上先訂正好之后，同桌之間相互說說并把錯(cuò)誤的題目用藍(lán)色圓珠筆先抄好。每天每個(gè)學(xué)生的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)中，每錯(cuò)必抄，多錯(cuò)多抄，少錯(cuò)少抄，無錯(cuò)不抄。在期中、期末查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)階段，要求學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)的錯(cuò)題本，每天自己先選擇若干，抄好題，留出空隙，然后再解題、批改，再一次對(duì)易錯(cuò)題進(jìn)行檢測(cè)、鞏固。學(xué)生的錯(cuò)題處，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。不僅據(jù)此設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，舍棄題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教學(xué)思路還因此更明確。
家校云課堂心得篇九
家庭教育的重要性在現(xiàn)代社會(huì)越來越被人們所提及，家長(zhǎng)們對(duì)于如何更好地教育自己的孩子也越來越重視起來。家長(zhǎng)學(xué)校云課堂作為一種新興的家庭教育方式，給廣大家長(zhǎng)提供了更多的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在參加家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的過程中，我獲得了很多啟示和收獲，下面我將與大家分享我的心得體會(huì)。
首先，家長(zhǎng)學(xué)校云課堂為我提供了一個(gè)與其他家長(zhǎng)交流的平臺(tái)。在云課堂上，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他家長(zhǎng)進(jìn)行即時(shí)的交流與互動(dòng)。這讓我體驗(yàn)到了與其他家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)和困惑的樂趣，也收獲了一些寶貴的育兒經(jīng)驗(yàn)。比如，在一個(gè)關(guān)于如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)樂觀心態(tài)的課程中，我認(rèn)識(shí)到情緒的傳遞對(duì)于孩子的情緒調(diào)節(jié)和樂觀心態(tài)的培養(yǎng)起著重要作用。在這個(gè)課程結(jié)束之后，我和其他家長(zhǎng)進(jìn)行了深入的交流，我們分享了彼此在幫助孩子培養(yǎng)樂觀心態(tài)上的經(jīng)驗(yàn)和方法，這讓我受益匪淺。
其次，家長(zhǎng)學(xué)校云課堂幫助我們了解了最新的學(xué)習(xí)方法和教育理念。在課程中，專業(yè)的講師會(huì)分享一些最新的研究成果和學(xué)習(xí)方法，幫助我們更好地理解孩子的學(xué)習(xí)需求。比如，在一次關(guān)于親子閱讀的課程中，講師向我們介紹了如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，并提供了一些有趣的閱讀活動(dòng)和資源。這讓我意識(shí)到，閱讀不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更是培養(yǎng)孩子想象力和審美能力的重要方式。通過家長(zhǎng)學(xué)校云課堂，我學(xué)到了很多關(guān)于如何培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的方法和理念。
另外，家長(zhǎng)學(xué)校云課堂為我提供了更多的自我提升的機(jī)會(huì)。在以往，家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)教育知識(shí)都相對(duì)較為不便，需要參加線下的培訓(xùn)課程，如時(shí)間和地點(diǎn)等都成了限制因素。然而，家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的出現(xiàn)，為我們提供了更加簡(jiǎn)便和靈活的學(xué)習(xí)方式。通過云課堂，我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排來選擇學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，不受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制。這讓我能夠更好地利用碎片化時(shí)間，提高自己的知識(shí)水平和教育能力。在家長(zhǎng)學(xué)校云課堂上，我參加了多門關(guān)于家庭教育的課程，包括兒童心理學(xué)、學(xué)習(xí)方法等，這些課程不僅讓我更好地了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，還提高了我的教育技能。
最后，家長(zhǎng)學(xué)校云課堂讓我更加深入地了解了孩子的成長(zhǎng)需求。在云課堂上，我們可以學(xué)習(xí)到很多關(guān)于兒童心理和發(fā)展的知識(shí)，了解孩子在不同階段的需求和特點(diǎn)。比如，在一門關(guān)于青春期教育的課程中，我了解到青春期是孩子成長(zhǎng)中一個(gè)重要的階段，孩子在這個(gè)階段需要的是更多的理解和支持。這讓我反思自己在孩子青春期教育中的一些做法，提醒自己要更加關(guān)注孩子的情感需求，為他們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
綜上所述，家長(zhǎng)學(xué)校云課堂給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示。通過與其他家長(zhǎng)的交流、學(xué)習(xí)最新的教育理念和方法、自我提升以及更深入地了解孩子的成長(zhǎng)需求，我在家長(zhǎng)學(xué)校云課堂中得到了很多有益的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我相信，隨著家長(zhǎng)學(xué)校云課堂的不斷發(fā)展和完善，它將越來越成為家庭教育的重要組成部分，幫助更多的家長(zhǎng)更好地教育自己的孩子。
家校云課堂心得篇十
在初中英語教學(xué)中，有聲語言是教師從事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會(huì)使小學(xué)生感到與母語巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起，就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，在教學(xué)中采用形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。
例如：在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí)，我就采用了形體語言這種教學(xué)方式。往往教師們會(huì)有同感，在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)課堂會(huì)很沉悶，學(xué)生的積極性差。所以我吸取了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。再進(jìn)行這個(gè)課題時(shí)，充分調(diào)動(dòng)活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我教學(xué)學(xué)習(xí)們用手勢(shì)拼出字母的形狀，加深他們對(duì)字母的認(rèn)讀。在課堂活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，動(dòng)手腳用自己的肢體拼出26個(gè)英文字母的形狀，學(xué)生們各動(dòng)其腦發(fā)揮其能，很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情，這樣學(xué)起來既快、又有興趣。再者，我根據(jù)每個(gè)字母的形狀，編了一個(gè)順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在，又容易記憶。例如：學(xué)習(xí)字母abcde等時(shí)，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角a，雙圓b，半圓c，饅頭d，倒山e”。通過幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，就連平時(shí)不愛張嘴的個(gè)別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的積極性。
家校云課堂心得篇十一
（1）教師語氣。教師的語氣，語態(tài)，體態(tài)都會(huì)影響你對(duì)偶發(fā)事件的處理。處理偶發(fā)事件時(shí)要注意速度要不急不慢，引用一些常用語言“有理不在聲高”等聽起來順耳又教育人的話，如“年輕人，冷靜點(diǎn)”請(qǐng)勿擾亂課堂，課后有理再說也不遲。不要對(duì)學(xué)生一味的“氣勢(shì)洶洶‘因人而異，因事而異，能讓氣氛緩和盡量緩和，事后在進(jìn)行教育。
（2）不偏心。特別注意“先入為主”的心理，如果在處理問題時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)好的偏心，那么你這個(gè)老師在學(xué)生心目中的形象會(huì)大打折扣。一定要立場(chǎng)公正，處理事情要有一定的原則，獎(jiǎng)懲分明，是非分明，不包庇成績(jī)好的，對(duì)成績(jī)差的不要有偏見，即注意這種“一好遮百丑”“一丑遮百好”的心理。
（3）冷處理。不急于處理，不急于發(fā)表意見，師生共同冷靜思考幾分鐘，以免影響課堂教學(xué)。讓學(xué)生心里有數(shù)，課后再進(jìn)行處理，讓學(xué)生說出事情原由，分析厲害關(guān)系，分析自身優(yōu)缺點(diǎn)。不一定總讓教師來說明情況，講明道理，對(duì)于初中生來說，他們具有一定的是非辨別能力，在成長(zhǎng)中逐漸形成正確的價(jià)值觀，人生觀，逐漸成熟起來。
家校云課堂心得篇十二
----有效實(shí)施“動(dòng)感課堂”教學(xué)改革有感有悟
寧武鎮(zhèn)中心學(xué)校物理教研組 陳 周
至上而下掀起的轟轟烈烈的“動(dòng)感課堂”教學(xué)理念改變改革的浪潮未等大家做好準(zhǔn)備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢(shì)。作為一線教師的我，一直在追隨，在研究，在實(shí)踐。在不斷的動(dòng)感課堂教學(xué)錘煉中，我的思維有了些許的清晰，我的課堂有了許多的改變，我的學(xué)生更加的愛上了我的課堂，讓我更懂得動(dòng)感課堂的魅力所在。我學(xué)到了許多，思考了許多，收獲了許多。在這一次“動(dòng)感課堂”教學(xué)改革中，我采取了揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，效果比較明顯。今天我想與大家談?wù)勥@次參與“動(dòng)感課堂”教學(xué)改革活動(dòng)的一點(diǎn)心得體會(huì)與反思，個(gè)人觀點(diǎn),僅供參考,歡迎拍磚,不當(dāng)之處請(qǐng)指正。
在活動(dòng)伊始，我就根據(jù)中心校的要求結(jié)合學(xué)科“動(dòng)感課堂”課型模式操作要領(lǐng)貫穿于171--173班的日常物理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在上學(xué)期授課閑暇之余，我還查找了大量與“動(dòng)感課堂”教學(xué)有關(guān)的資料，并在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，這把我大腦徹底的洗刷了一遍。我平時(shí)還經(jīng)常思考一個(gè)問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么物理課本知識(shí)在物理課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。接下來我開始嘗試用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，之后，我認(rèn)真寫教學(xué)設(shè)計(jì)，用心做課件，精心編寫導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)認(rèn)真真，希望能把工作做到最好。在學(xué)?！皠?dòng)感課堂”教研課或中心校過關(guān)驗(yàn)收課時(shí)堅(jiān)持試講，每一次試講用的都是不同班級(jí)的學(xué)生，希望建立自己對(duì)不同能力層次學(xué)生的動(dòng)感課堂應(yīng)變能力以及檢測(cè)動(dòng)感課堂的教學(xué)效果。每次試講結(jié)束，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組老師都對(duì)本節(jié)課教學(xué)過程出現(xiàn)的問題提供了大量的改進(jìn)的意見。試講，修改，再試講，再修改?慢慢的融合于個(gè)人特色的動(dòng)感課堂的思路就越來越清晰了。正所謂“不打無準(zhǔn)備之仗”，根據(jù)“動(dòng)感課堂”教學(xué)改革活動(dòng)的實(shí)施要領(lǐng)，我把準(zhǔn)備工作的重點(diǎn)放在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新上。導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)著眼于學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)雙基目標(biāo)，在內(nèi)容處理上要有課程意識(shí)和廣泛的課程資源意識(shí)，這樣一來，備課就成了導(dǎo)學(xué)案編寫的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，備課的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)定位在引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)之上．其次，教師在備課過程中，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求和發(fā)現(xiàn)過程，注重獲取新知識(shí)的方式方法，學(xué)生通過對(duì)問題的動(dòng)手探求體驗(yàn)，獲得的不僅是知識(shí)，更重要的是能在今后的發(fā)展中用這種方法去獲取更多的知識(shí)。再者，備課應(yīng)善于張揚(yáng)教師本身的個(gè)性。
此外，在備課中要善于設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)多聯(lián)系生活，構(gòu)建生動(dòng)的動(dòng)感課堂。在平時(shí)不斷的研究教材、備課、反思，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷修改完善導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，每一次靈感的迸發(fā)，都會(huì)體會(huì)到了一種更進(jìn)一步的喜悅。在4月10日我的過關(guān)驗(yàn)收課上導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)也得到了領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》這一節(jié)過關(guān)驗(yàn)收課我們平時(shí)都覺得比較抽象，在課堂上做的實(shí)驗(yàn)少，有時(shí)只能把這個(gè)定律強(qiáng)加給學(xué)生，原來自己上的也沒味，學(xué)生聽得也沒勁。自從運(yùn)用“動(dòng)感課堂”教學(xué)模式進(jìn)行授課，我課前自己制作了很多別具一格的教具，如“倔強(qiáng)”的乒乓球、“妙戀”之乒乓球、“懸?！钡钠古仪?、“相親”的蠟燭、“頑強(qiáng)”的紙片、“不能自拔”的紙片、“井噴”之水等，這些實(shí)驗(yàn)我先要求學(xué)生猜想然后要實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，并進(jìn)行分組演示和講解原理，實(shí)驗(yàn)效果很明顯，充分體現(xiàn)了“創(chuàng)新、探索、自主”的動(dòng)感課堂教學(xué)思想。我們都知道“動(dòng)感課堂”的教學(xué)模式是：教師應(yīng)由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，學(xué)生應(yīng)在老師的組織引導(dǎo)下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于物理這們學(xué)科更應(yīng)該在大膽的猜想然后要做實(shí)驗(yàn)去探究猜想的正確是否，這些要求在本次4月10日過關(guān)驗(yàn)收課中基本都有體現(xiàn)。特別是173班楊青鳳學(xué)習(xí)小組在用劉謙變魔術(shù)的方式演示“‘懸?！钠古仪颉睂?shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的不時(shí)驚訝，強(qiáng)烈的激發(fā)其好奇心和求知欲，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，幫助學(xué)生掌握科學(xué)方法，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)感課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
通過這次的“動(dòng)感課堂”教學(xué)理念改變改革的浪潮的洗禮，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的不足，下面我來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想：
1、活到老，學(xué)到老，學(xué)無止境。作為一名年輕教師，我要認(rèn)清自己與其他優(yōu)秀教師存在的差距，努力向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，要勤于學(xué)習(xí)，善于思考。在這次動(dòng)感課堂教學(xué)活動(dòng)中，有許多教師展現(xiàn)出深厚的教學(xué)功底，讓我自嘆不如，佩服不已?？吹絻?yōu)秀教師在教學(xué)這方面的成長(zhǎng)跟造詣，我覺得我還有很多的地方需要努力提高的。在很多方面，我還有待改善。在以后的教學(xué)工作中，我將加倍努力。
2、對(duì)于我自己的動(dòng)感課堂用語需要特別加強(qiáng)。教師的動(dòng)感課堂用語對(duì)于一節(jié)課的成功與否，起到至關(guān)重要的作用。教師的語言要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，也要注意用詞的豐富，語句的銜接、過渡要自然，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)到一種語言美。
3、要不折不扣的貫徹動(dòng)感課堂教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究，讓學(xué)生活動(dòng)起來，大力提高課堂上學(xué)生的參與度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)民主氛圍，讓學(xué)生敢于“再創(chuàng)造”，在教學(xué)中，只有在民主愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性才會(huì)提高，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)氛圍，是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提．這一方面正是我在實(shí)施“動(dòng)感課堂”教學(xué)模式之前所欠缺的。之前我覺得只要我把自己想講述的知識(shí)說明白就行了，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，現(xiàn)在我更知道在“動(dòng)感課堂”教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生參與的重要性。
4、加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)方法內(nèi)化的指導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法是提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，并把這一思想貫穿于整個(gè)動(dòng)感課堂教學(xué)過程之中。
(1)合理滲透。在動(dòng)感教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到動(dòng)感教學(xué)過程中。
(2)相機(jī)點(diǎn)撥。教師要有強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)，結(jié)合教學(xué)，抓住最佳契機(jī)，畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。
(3)及時(shí)總結(jié)。傳播知識(shí)、訓(xùn)練技能時(shí)，教師要根據(jù)動(dòng)感教學(xué)實(shí)際，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西。
(4)遷移訓(xùn)練．總結(jié)所學(xué)內(nèi)容．進(jìn)行學(xué)法的理性反思，強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運(yùn)用，在動(dòng)感課堂教學(xué)訓(xùn)練中掌握學(xué)法。
5、在實(shí)施“動(dòng)感課堂”教學(xué)活動(dòng)中，我還收獲了許多感動(dòng)。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和本組老師在每一節(jié)研究課后都對(duì)我進(jìn)行精心的指導(dǎo)，幫我分析研討課的得與失，毫無保留的幫助我，讓我受益匪淺。正是這種感動(dòng)更堅(jiān)定了我做好“動(dòng)感課堂”教學(xué)工作的信心。在寧武中心學(xué)校物理教研組這個(gè)大家庭里面，我找到了一種歸屬感、一種積極向上的快樂。
教學(xué)的藝術(shù)手段，以自己的實(shí)際行動(dòng)切實(shí)推動(dòng)“動(dòng)感課堂”教學(xué)改革的不斷深入進(jìn)行，為物理教育教學(xué)貢獻(xiàn)出自已的微薄之力。我將與動(dòng)感課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
家校云課堂心得篇十三
李 晶
最近我拜讀了教育專著《名師怎樣觀察課堂》，讀后感慨很深。這本書闡述了編者對(duì)于各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的理解和對(duì)教學(xué)策略的思考，又向我們展示了許多教師個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。在這里名師能和我們進(jìn)行推心置腹的對(duì)話，是對(duì)我們小學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)探索的一種專業(yè)引領(lǐng)。讀后你不得不佩服專家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠(yuǎn)矚的目光……書中留給我印象最深的就是：
三、名師引路的作用。這本書更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“方法闡釋”的形式，對(duì)本課采用什么方法，引領(lǐng)學(xué)生突破本課的難點(diǎn)，做以簡(jiǎn)練的總結(jié)，讓我們教師一下子感受到他們的別出心裁，從中受到啟發(fā)。讀完這本專著，我收獲頗多。文中指出現(xiàn)在的教學(xué)中很多老師走入的極端，我馬上感受到真是旁觀者清，專家指出的很多錯(cuò)誤做法，在我的教學(xué)中都曾出現(xiàn)過教學(xué)內(nèi)容胖。我們?cè)谟蓄I(lǐng)導(dǎo)、老師聽課的時(shí)候，經(jīng)常是一節(jié)課的內(nèi)容安排的非常多，把兩節(jié)課的任務(wù)合并在一節(jié)課完成，為了就是課堂上的感覺比較充實(shí)、有看頭，過于求全求美。結(jié)果呢，往往是倉促結(jié)束，給聽課的老師留下的印象就是一節(jié)課胳膊記錄的十分勞累，真是疲于追趕呀！而學(xué)生呢，更是隨著老師在一個(gè)勁的跑。
家校云課堂心得篇十四
魯潔教授認(rèn)為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，“道德課堂”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對(duì)教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺(tái)，是教師追求卓越的過程，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和幸福。
在我心中，道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)和溝通交流的過程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個(gè)性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂。
1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時(shí)間，還要讓他們學(xué)會(huì)合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個(gè)積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)”。
總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。
家校云課堂心得篇十五
隨著科技的進(jìn)步,我們的學(xué)習(xí)可以不再局限于課堂。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),對(duì)于在崗位工作的人來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的最佳途徑。它可以保證我們能夠不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，不斷地積累新的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。
本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我參加了徐老師的《現(xiàn)代教育技術(shù)下的聽評(píng)課與課堂觀察》。通過此次培訓(xùn)讓我深刻體會(huì)到了自己的不足之處，對(duì)我以后的教學(xué)受益匪淺。徐老師從聽課、評(píng)課的意義，可能會(huì)出現(xiàn)的誤區(qū)，以及現(xiàn)如今評(píng)課中出現(xiàn)的一些問題等方面進(jìn)行全面分析，讓我們深刻地了解到了自己在這方面存在的問題。然后徐老師針對(duì)這些問題提出了許多有效的解決方法，還細(xì)致的講述了評(píng)課的八大原則，讓我們?cè)诼犝n評(píng)課中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
如何上好一堂課僅僅依靠學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)是不夠的。還需要不斷的積累課堂經(jīng)驗(yàn)。作為青年教師我們的課堂經(jīng)驗(yàn)來自哪里呢？當(dāng)然是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、以及骨干教師、同伴教師之間的觀察學(xué)習(xí)等。因此，如何積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先要學(xué)會(huì)聽課、觀察別人課堂教育，從觀察他人的課堂教學(xué)中、從聽課、評(píng)課中獲得教育經(jīng)驗(yàn)，然后進(jìn)行不斷的實(shí)踐、反思，轉(zhuǎn)化成我們的教育教學(xué)方法。
通過這次培訓(xùn)，我對(duì)新課程理論下聽評(píng)課與課堂觀察有了深刻的了解，受益匪淺。以前在聽課過程中主要是注重觀察老師的“教”，而忽略了幼兒的“學(xué)”，導(dǎo)致很多時(shí)候無法正確的把握孩子們的理解能力，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，本次培訓(xùn)讓我在今后的教學(xué)工作中能更好的聽課、評(píng)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也十分感激老師對(duì)此次課程的指導(dǎo)，以后有機(jī)會(huì)希望能多多參加這樣的培訓(xùn)，以此來鍛煉自己。
家校云課堂心得篇十六
紫荊課堂心得應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。
在這次紫荊課堂中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并進(jìn)行了自我反思。
首先，我在學(xué)習(xí)過程中缺乏自律和自主性，經(jīng)常受到外界干擾，無法集中精力學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。
其次，我在團(tuán)隊(duì)合作中缺乏溝通和協(xié)作能力，無法有效地與團(tuán)隊(duì)成員合作完成任務(wù)。同時(shí)，我也缺乏領(lǐng)導(dǎo)力和決策能力，無法在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。
最后，我在人際交往中缺乏自信和表達(dá)能力，無法有效地與他人溝通和交流。同時(shí)，我也缺乏溝通和解決問題的能力，無法有效地解決人際矛盾和沖突。
在這次紫荊課堂中，我學(xué)到了很多有用的知識(shí)和技能，例如如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)、如何提高學(xué)習(xí)效率、如何與團(tuán)隊(duì)成員合作完成任務(wù)、如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用、如何與他人溝通和交流等等。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行自我反思和調(diào)整，如何克服自己的缺點(diǎn)和不足之處，如何提高自己的自信心和表達(dá)能力。
最后，我想說的是，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加努力地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷提高自己的能力和素質(zhì)，成為一個(gè)更好的自己。同時(shí)，我也將更加積極地參與團(tuán)隊(duì)工作和人際交往，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，為團(tuán)隊(duì)和他人做出更多的貢獻(xiàn)。
家校云課堂心得篇十七
對(duì)新課程課堂教學(xué)點(diǎn)滴思考(講座提綱)課堂是教師工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，在教育改革的新途徑中，我們?nèi)绾未蚝眠@場(chǎng)主戰(zhàn)役，從理論和實(shí)踐的兩個(gè)方面反思現(xiàn)今的課堂，重新構(gòu)建起明天的課堂，是實(shí)施新課改的關(guān)鍵。
二、弄清要求，明確課堂教學(xué)前進(jìn)的方向?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》九大方面二十個(gè)問題在第一方面“課程改革的目標(biāo)”(2)具體目標(biāo)中指出：(課程功能)改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。
(課程實(shí)施)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與使用的能力。在第四大方面“教學(xué)過程”中指出：
(10)教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展、要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。認(rèn)真體味以上既是我們應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)那也不得不說是我們的衷心祈望和不懈追求。由此，我們理想的課堂應(yīng)該是什么樣的?(重構(gòu)課堂)
1、美國著名的教育學(xué)家梅里爾.哈明在《教學(xué)的革命》一書中描述了鼓舞人心的課堂中可以觀察到五種品質(zhì):清晰的尊嚴(yán)感-----不管有沒有天賦，學(xué)生們都有昂首挺胸，大膽地發(fā)表意見，顯得自信，無憂無慮。他們相信自己，也把自己視為有價(jià)值的、值得尊重的人;流淌著輕松的活力-----學(xué)生們顯得生機(jī)勃勃，有活力、健康。所有學(xué)生都忙碌著、參與著;自主性-----學(xué)業(yè)生們做出恰當(dāng)?shù)腵選擇，主導(dǎo)并約束自己，持之以恒地自愿學(xué)習(xí)，沒有被逼迫地學(xué)習(xí)地現(xiàn)象;集體感------共享合作、相互依賴、親密無間。學(xué)生們彼此支持，也支持老師，沒有對(duì)抗和拒絕;覺察----學(xué)生是機(jī)靈又富于創(chuàng)見的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切，能駕馭自己的思想和情感，也能適應(yīng)周圍人群的思想與情感。
2、華東師大基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所鄭金洲教授課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)。課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。
三、反思自己，透視課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與現(xiàn)象。
現(xiàn)有課堂存在的弊端：教條化(惟教材、惟教參、惟教案)模式化(教學(xué)結(jié)構(gòu)的模式化、教學(xué)具體行為模式化)單一化(教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)組織形式單一、活動(dòng)角色單一)靜態(tài)化(課堂中無真正的互動(dòng)交往、課堂上只固化了知識(shí)，極少涉及探究知識(shí)和方法和過程。)當(dāng)我們從自己的課堂中走出來的時(shí)候，不妨問自己這樣幾個(gè)問題：
1、你真正弄清“三維目標(biāo)”的關(guān)系了嗎?理想境界：“學(xué)生在情趣盎然中，通過一定的過程和方法，掌握了知識(shí)和技能。不是一個(gè)一個(gè)被分開的目標(biāo);實(shí)際上一個(gè)好學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以融合全部的三個(gè)目標(biāo)。能力的問題，情感態(tài)度價(jià)值觀的問題，都是附于知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展過程之中，是在探索知識(shí)的過程中得以形成和發(fā)展的。但并不是說學(xué)生獲得了知識(shí)的同時(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀就能得到發(fā)展。例：(有感情朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。測(cè)量圓周率多次的數(shù)值不一樣，教師為了進(jìn)度快只取3----3.5之間的值,與3.14相差的大的數(shù)據(jù)一概不要.看上去是個(gè)小事,但是傳達(dá)了一個(gè)什么樣的價(jià)值觀?數(shù)據(jù)是可以人為地選擇的,為了某個(gè)目的可以進(jìn)行修改客觀得到的數(shù)據(jù)。教師應(yīng)利用這個(gè)契機(jī)，教育學(xué)生尊重客觀事實(shí)，著重客觀事實(shí)，認(rèn)識(shí)到測(cè)量是有誤差的。減少誤差有兩種方法，第一盡可能認(rèn)真，仔細(xì);第二，多次測(cè)量，取平均值。由此可見知識(shí)技能與情感態(tài)度價(jià)值觀(這里指的是科學(xué)態(tài)度，態(tài)度不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。)是可以水乳交融的，而不是針對(duì)某一目標(biāo)，人為添加上去一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、你真正關(guān)注學(xué)生了嗎?真正關(guān)注每一位學(xué)生了嗎?兩個(gè)不同向度和層次的問題?！皩W(xué)生課堂太活了，我駕馭不了啦!”你應(yīng)該想到學(xué)生在做什么?他們的真正需要是什么?是否面向不同層次的學(xué)生，進(jìn)行差異教學(xué)?！氨５椎乃枷氩荒軄G”，“一只水桶裝水的多少，取決于最短的那塊木板。”教師應(yīng)給予關(guān)注，發(fā)揮班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)。
3、知識(shí)是你直接“給”的，還是你“導(dǎo)”的?應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過程，體會(huì)方法?！敖o”慣了，如直接講例題、直接提出問題，代替學(xué)生的思考與實(shí)踐。
4、你組織的小組合作學(xué)習(xí)有效嗎?(重點(diǎn)講，把圖畫出來)
5、你的評(píng)價(jià)科學(xué)嗎?方式、角度多元化。教師的評(píng)價(jià)是“標(biāo)準(zhǔn)參照”還是“常模參照”?評(píng)價(jià)是一個(gè)促進(jìn)發(fā)展的過程，有反思，學(xué)習(xí)，激勵(lì)，督促等的。
家校云課堂心得篇十八
對(duì)新課程課堂教學(xué)點(diǎn)滴思考（講座提綱）課堂是教師工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，在教育改革的新途徑中，我們?nèi)绾未蚝眠@場(chǎng)主戰(zhàn)役，從理論和實(shí)踐的兩個(gè)方面反思現(xiàn)今的課堂，重新構(gòu)建起明天的課堂，是實(shí)施新課改的關(guān)鍵。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》九大方面二十個(gè)問題在第一方面“課程改革的目標(biāo)”（2）具體目標(biāo)中指出：（課程功能）改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。
（課程實(shí)施）改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與使用的能力。在第四大方面“教學(xué)過程”中指出：
（10）教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展、要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的'人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。認(rèn)真體味以上既是我們應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)那也不得不說是我們的衷心祈望和不懈追求。由此，我們理想的課堂應(yīng)該是什么樣的？（重構(gòu)課堂）
1、美國著名的教育學(xué)家梅里爾。哈明在《教學(xué)的革命》一書中描述了鼓舞人心的課堂中可以觀察到五種品質(zhì)：清晰的尊嚴(yán)感—————不管有沒有天賦，學(xué)生們都有昂首挺胸，大膽地發(fā)表意見，顯得自信，無憂無慮。他們相信自己，也把自己視為有價(jià)值的、值得尊重的人；流淌著輕松的活力—————學(xué)生們顯得生機(jī)勃勃，有活力、健康。所有學(xué)生都忙碌著、參與著；自主性—————學(xué)業(yè)生們做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，主導(dǎo)并約束自己，持之以恒地自愿學(xué)習(xí)，沒有被逼迫地學(xué)習(xí)地現(xiàn)象；集體感——————共享合作、相互依賴、親密無間。學(xué)生們彼此支持，也支持老師，沒有對(duì)抗和拒絕；覺察————學(xué)生是機(jī)靈又富于創(chuàng)見的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切，能駕馭自己的思想和情感，也能適應(yīng)周圍人群的思想與情感。
2、華東師大基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所鄭金洲教授課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)。課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。
現(xiàn)有課堂存在的弊端：教條化（惟教材、惟教參、惟教案）模式化（教學(xué)結(jié)構(gòu)的模式化、教學(xué)具體行為模式化）單一化（教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)組織形式單一、活動(dòng)角色單一）靜態(tài)化（課堂中無真正的互動(dòng)交往、課堂上只固化了知識(shí)，極少涉及探究知識(shí)和方法和過程。）當(dāng)我們從自己的課堂中走出來的時(shí)候，不妨問自己這樣幾個(gè)問題：
1、你真正弄清“三維目標(biāo)”的關(guān)系了嗎？理想境界：“學(xué)生在情趣盎然中，通過一定的過程和方法，掌握了知識(shí)和技能。不是一個(gè)一個(gè)被分開的目標(biāo)；實(shí)際上一個(gè)好學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以融合全部的三個(gè)目標(biāo)。能力的問題，情感態(tài)度價(jià)值觀的問題，都是附于知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展過程之中，是在探索知識(shí)的過程中得以形成和發(fā)展的。但并不是說學(xué)生獲得了知識(shí)的同時(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀就能得到發(fā)展。例：（有感情朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。測(cè)量圓周率多次的數(shù)值不一樣，教師為了進(jìn)度快只取3————3.5之間的值，與3.14相差的大的數(shù)據(jù)一概不要?？瓷先ナ莻€(gè)小事，但是傳達(dá)了一個(gè)什么樣的價(jià)值觀？數(shù)據(jù)是可以人為地選擇的，為了某個(gè)目的可以進(jìn)行修改客觀得到的數(shù)據(jù)。教師應(yīng)利用這個(gè)契機(jī)，教育學(xué)生尊重客觀事實(shí)，著重客觀事實(shí)，認(rèn)識(shí)到測(cè)量是有誤差的。減少誤差有兩種方法，第一盡可能認(rèn)真，仔細(xì)；第二，多次測(cè)量，取平均值。由此可見知識(shí)技能與情感態(tài)度價(jià)值觀（這里指的是科學(xué)態(tài)度，態(tài)度不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。）是可以水乳交融的，而不是針對(duì)某一目標(biāo)，人為添加上去一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、你真正關(guān)注學(xué)生了嗎？真正關(guān)注每一位學(xué)生了嗎？?jī)蓚€(gè)不同向度和層次的問題?！皩W(xué)生課堂太活了，我駕馭不了啦！”你應(yīng)該想到學(xué)生在做什么？他們的真正需要是什么？是否面向不同層次的學(xué)生，進(jìn)行差異教學(xué)?！氨５椎乃枷氩荒軄G”，“一只水桶裝水的多少，取決于最短的那塊木板?！苯處煈?yīng)給予關(guān)注，發(fā)揮班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)。
3、知識(shí)是你直接“給”的，還是你“導(dǎo)”的？應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過程，體會(huì)方法?！敖o”慣了，如直接講例題、直接提出問題，代替學(xué)生的思考與實(shí)踐。
4、你組織的小組合作學(xué)習(xí)有效嗎？（重點(diǎn)講，把圖畫出來）
5、你的評(píng)價(jià)科學(xué)嗎？方式、角度多元化。教師的評(píng)價(jià)是“標(biāo)準(zhǔn)參照”還是“常模參照”？評(píng)價(jià)是一個(gè)促進(jìn)發(fā)展的過程，有反思，學(xué)習(xí)，激勵(lì)，督促等的。
家校云課堂心得篇十九
帶著對(duì)“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會(huì)。會(huì)上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)。
在這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
如何做好一名小學(xué)語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力，成為會(huì)后我一直在思考的問題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識(shí)需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動(dòng)定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進(jìn)行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。
當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個(gè)人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善自身。
“學(xué)課文是為了學(xué)語文，學(xué)語文不是為了學(xué)課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學(xué)習(xí)的例子來教，從中獲得有價(jià)值的語文知識(shí)和語文經(jīng)驗(yàn)。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長(zhǎng)，生命的成長(zhǎng)。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。
通過一天的學(xué)習(xí)，感覺不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗(yàn)證過程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂成長(zhǎng)。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭(zhēng)讓自己的課堂更有魅力。
家校云課堂心得篇二十
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們注意力的集中時(shí)間不會(huì)那么長(zhǎng)，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問題也挺積極，可動(dòng)起來的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
家校云課堂心得篇二十一
這學(xué)期一直在用這個(gè)提問獎(jiǎng)勵(lì)方法，舉手回答問題標(biāo)記一次，累積標(biāo)記兩個(gè)或者四次（各個(gè)班規(guī)定不同）給這個(gè)學(xué)生加一分。
原本一直在用的提問方式是按組的順序提問，之后發(fā)現(xiàn)這樣對(duì)于舉手同學(xué)比較多的組就不太公平，所以隨后改變?yōu)榘唇M順序之后，再按學(xué)生座位的'順序從前往后提問。但之后發(fā)現(xiàn)這樣還是會(huì)漏掉偶爾一次不會(huì)回答某個(gè)問題的同學(xué)，所以從這周開始，提問方式變成了按一輪一輪的來過，比方說這個(gè)學(xué)生在第一輪提問中舉手回答過問題了那么他在之后第一輪的提問中就不能再舉手回答問題，必須在老師說第二輪回答開始，他才能舉手回答，這個(gè)方式就是給更多同學(xué)以回答問題的機(jī)會(huì)。怎么來確定第二輪回答開始呢，就是在兩次提問無人再回答的時(shí)候，老師就可以判定第二輪提問開始。
但是還是有學(xué)生在先請(qǐng)誰來回答后請(qǐng)誰來回答鬧點(diǎn)小脾氣，可這是沒有辦法的事情，問題是一個(gè)一個(gè)來提問的，肯定有人早叫到有人晚叫到。對(duì)于這個(gè)問題，我再思考思考希望能找到更合理的方式。