教案的編制過(guò)程可以幫助教師反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平。教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)資源的合理利用，提供豐富的教學(xué)材料和教具。這是一些優(yōu)秀教師總結(jié)的教案，它們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，具有一定的實(shí)用性和可操作性。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇一
《獨(dú)坐敬亭山》是唐代偉大詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首五言絕句。
學(xué)習(xí)，《獨(dú)坐敬亭山》一詩(shī)的生字。
理解詩(shī)歌的意思，由詩(shī)句想象畫(huà)面。
朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
課前布置學(xué)生自學(xué)生字詞，自主了解詩(shī)人的生平。
教學(xué)圖片
導(dǎo)入新課
了解李白。
由《早發(fā)白帝城》一詩(shī)引出李白
李白簡(jiǎn)介：
李白(701-762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)私素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來(lái)積極浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。與杜甫并稱(chēng)李杜。
學(xué)生自由討論有關(guān)李白的詩(shī)或故事
寫(xiě)作背景
敬亭山在宣州(現(xiàn)在安徽宣城)，宣州是六朝以來(lái)江南名郡，大詩(shī)人如謝靈運(yùn)、謝朓等曾在這里做過(guò)太守。李白一生曾七游宣城，這首五絕寫(xiě)于天寶十二年(753)秋游宣州時(shí)，是李白離開(kāi)京城長(zhǎng)安后，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的漫游，來(lái)到宣城時(shí)寫(xiě)的。長(zhǎng)期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，增添了孤寂之感，然而傲岸倔強(qiáng)的性格仍一如既往。這期間，他寫(xiě)了大量的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩(shī)，也寫(xiě)了許多寄情山水、傾訴內(nèi)心情感的詩(shī)。此詩(shī)寫(xiě)?yīng)氉赐ど綍r(shí)的'情趣，正是詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫(xiě)照。
獨(dú)坐敬亭山
亭
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指出亭字是后鼻韻母。
朗讀課文，讀準(zhǔn)字音
學(xué)習(xí)詩(shī)歌，有感情的朗讀詩(shī)歌
聽(tīng)錄音
劃出節(jié)奏
獨(dú)坐/敬亭山
眾鳥(niǎo)/高/飛盡
孤云/獨(dú)/去閑
相看/兩不厭
只有/敬亭山
詞語(yǔ)意思
獨(dú)坐：
敬亭山：在宣州(現(xiàn)在安徽宣城北郊)，古名昭亭山，山上有敬亭
眾鳥(niǎo)：
高飛盡：
獨(dú)去閑：
厭：
了解詩(shī)句意思。
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑的意思是：
相看兩不厭，只有敬亭山的意思是：
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑看似寫(xiě)眼前的景象，其實(shí)，把孤獨(dú)之感寫(xiě)盡了：
詩(shī)人以閑寫(xiě)出了孤云的狀態(tài)，突出了離去的過(guò)程，讓我們?cè)谄肺豆略齐x去的狀態(tài)時(shí)，感知詩(shī)人內(nèi)心的不忍和無(wú)奈，令人回腸蕩氣。
盡閑兩個(gè)字，把我們引入一個(gè)靜的境界：仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在薄云離散之后感到特別的清幽平靜。它們都似乎有靈性，不愿與詩(shī)人為伴，遠(yuǎn)離詩(shī)人而去，只留下一個(gè)闊大茫茫的空間，詩(shī)人坐在這樣的空間之中，更顯孤獨(dú)和渺小。其實(shí)，山林的鳥(niǎo)是飛不盡的，云也不會(huì)飄游到天外。在詩(shī)中，眾鳥(niǎo)孤云都離詩(shī)人而去，這是詩(shī)人情感外露的結(jié)果，是詩(shī)人有意創(chuàng)造為表現(xiàn)自己的孤獨(dú)情感的茫?？臻g。這種生動(dòng)形象的寫(xiě)法，能給我們以聯(lián)想：李白坐在那里已經(jīng)有一段時(shí)間了，他眼看著眾鳥(niǎo)、孤云漸漸飛去，眾鳥(niǎo)和孤云都離開(kāi)了敬亭山，只有自己依舊坐在那里欣賞著它，勾畫(huà)出他獨(dú)坐出神的形象，為下聯(lián)相看兩不厭作了鋪墊。
三、四兩句相看兩不厭，只有敬亭山用浪漫主義手法，將敬亭山人格化、個(gè)性化。盡管鳥(niǎo)飛云去，詩(shī)人仍沒(méi)有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺(jué)得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己。他們之間不必說(shuō)什么話，已達(dá)到了感情上的交流。 相看兩不厭表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情。相兩二字同義重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。同時(shí)，相看也點(diǎn)出此時(shí)此刻唯有山和我的孤寂情景與兩字相重，山與人的相依之情油然而生。結(jié)句中只有兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)。人生得一知己足矣，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒!這兩句詩(shī)所創(chuàng)造的意境仍然是靜的，表面看來(lái)，是寫(xiě)了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的有情，愈是表現(xiàn)出人的無(wú)情;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。辛棄疾的我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我亦如是。 與這一句非常類(lèi)似。
眾鳥(niǎo)、孤云的動(dòng)與敬亭山這靜對(duì)比更加突出了詩(shī)人的無(wú)奈!
詩(shī)人筆下，不見(jiàn)敬亭山秀麗的山色、溪水、小橋，并非敬亭山無(wú)物可寫(xiě)，敬亭山極目如畫(huà)，然而風(fēng)景如畫(huà)又怎么樣?我們并不知道詩(shī)人相對(duì)于山的位置，或許是在山頂，或許在空闊地帶，然而這些都不重要了。本詩(shī)的寫(xiě)作目的不是贊美景物或者借景抒情，而是借此地?zé)o言的景色，抒發(fā)內(nèi)心無(wú)奈的情感。詩(shī)人在被擬人化了的敬亭山中尋到慰藉，似乎少了一點(diǎn)孤獨(dú)感。然而，恰恰在這里，詩(shī)人內(nèi)心深處的孤獨(dú)之情被表現(xiàn)得更加突出。人世間的深重的孤獨(dú)之情，詩(shī)人人生悲劇的氣氛充溢在整首詩(shī)中。
聯(lián)系自己實(shí)際談問(wèn)題：
我們有沒(méi)有過(guò)李白的這種孤寂感覺(jué)?誰(shuí)能舉例說(shuō)明?
我們是怎么排遣這種孤寂帶來(lái)的苦悶感覺(jué)的呢?
這首詩(shī)與上首有許多類(lèi)似之處
《月下獨(dú)酌》
【其一】
花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。
舉杯邀明月， 對(duì)影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂(lè)須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時(shí)相交歡， 醉后各分散。
永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。
李白是個(gè)樂(lè)觀灑脫的人，這在他的很多詩(shī)中都表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)大家再看一首：
送友人
李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
課堂小結(jié)
李白深情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說(shuō)：……請(qǐng)把他想對(duì)敬亭山說(shuō)的話，寫(xiě)出來(lái)。
對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你想安慰安慰他嗎?怎么安慰他呢?
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇二
1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2、會(huì)有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。
3、會(huì)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
重點(diǎn)品味詩(shī)句，背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)是李白天寶十二年(公元753年)秋游安徽宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫(xiě)照。
師：同學(xué)們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來(lái)介紹一下李白嗎?(字太白，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開(kāi)創(chuàng)了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱(chēng)“李杜”。)
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，看來(lái)字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個(gè)詞語(yǔ)如果你都認(rèn)識(shí)，就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開(kāi)火車(chē)吧。
2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語(yǔ)都難不倒四年級(jí)一班的同學(xué)們啊?打亂順序讀。
3、強(qiáng)調(diào)“敬亭山”------敬亭山在哪里?(江南，安徽)
強(qiáng)調(diào)“孤云”------孤云是多少白云?只有一朵。白云的伙伴呢?早就走了，這是最后一朵，也將要“獨(dú)去閑”了。悠閑自在的飄走了。
(一)從題目上感悟
師：知道敬亭山在哪兒?jiǎn)?(生答)
師：我們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩(shī)人李白一生七次到過(guò)宣州，多次登臨過(guò)敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩(shī)人也都先后去過(guò)，并且在那里留下了大量的詩(shī)文，所以敬亭山后來(lái)被稱(chēng)為“江南詩(shī)山”。好，誰(shuí)再來(lái)讀題目?注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。(生讀)
3、李白來(lái)到敬亭山下，坐下來(lái)欣賞對(duì)面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎?有只可愛(ài)的小鳥(niǎo)陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑啊!(生回答，都沒(méi)有并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)里知道的。)
4、沒(méi)有伙伴，你覺(jué)得李白是怎樣的心情?板書(shū)：獨(dú)。
5獨(dú)坐敬亭山的意思是( )學(xué)生填空，理解題目的意思。
6、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩(shī)的題目。
7、知道孤獨(dú)憂(yōu)傷的語(yǔ)氣要低沉，緩慢。練習(xí)朗讀題目。
8、李白為什么會(huì)孤獨(dú)，會(huì)憂(yōu)傷呢?一起來(lái)了解一下李白當(dāng)時(shí)的處境，寫(xiě)作的背景。
(二)細(xì)讀詩(shī)文，理解含義
1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，以李白的身份，讀讀自己寫(xiě)的這首詩(shī)。還要注意用上李白的語(yǔ)氣啊。
2、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到李白很孤獨(dú)?(重點(diǎn)理解高飛盡，獨(dú)去閑，第一句詩(shī)的含義。)
3、寂靜的山上沒(méi)有一只鳥(niǎo)，沒(méi)有一片云，此時(shí)此刻有誰(shuí)愿意懂李白的心，留下來(lái)陪陪他呢?(敬亭山)
4、李白的眼里有鳥(niǎo)嗎?有白云嗎?只有什么?
5、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人，孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山，-----相看兩不厭，怎么看也看不夠。所以說(shuō)--------相看兩不厭，只有敬亭山。
6、此時(shí)李白深情的'看著敬亭山，輕輕的說(shuō)：“ ”
敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說(shuō)：“ ”
把要說(shuō)的話寫(xiě)在課本的空白處。(強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書(shū)時(shí)，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法。)
7、學(xué)生匯報(bào)之后，老師引讀。
此時(shí)此刻，李白相對(duì)敬亭山說(shuō)：“連白云和小鳥(niǎo)都不喜歡我了，只有你愿意留下來(lái)陪我。我們倆真是------相看兩不厭，只有敬亭山?！?BR> 李白還想對(duì)敬亭山說(shuō)：“我們兩個(gè)孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方，真是------”
敬亭山也想對(duì)李白說(shuō)：“ ”
8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來(lái)傾訴心里的話，我們可以體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的什么性情?(板書(shū)：寄情山水)
9讓我們?cè)僖淮我岳畎椎纳矸葑x課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的含義。出示詩(shī)句含義。讀讀記記。
10、指導(dǎo)背誦。
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲?
1、練習(xí)背誦并默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。
2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。
3、搜集一些描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇三
獨(dú)坐敬亭山
揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。
釋題，簡(jiǎn)介背景
讀題，看注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，介紹背景。
過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?
學(xué)生自學(xué)，初步理解
自讀古詩(shī)，做到五不。
自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
互讀古詩(shī)，檢查是否做到五不。
交流詩(shī)意。
1、指名回答，評(píng)議交流。
2、老師點(diǎn)撥：閑是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即一片白云悠閑地飄去。厭的注釋是滿(mǎn)足。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?BR> 3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑是一幅怎樣的畫(huà)面?？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。
1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著靜來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢;通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩(shī)：指名讀同位讀小組讀齊讀等。
1、自由吟讀。
2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭
形象感知，揭示詩(shī)題
出圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇四
2、揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮?xiě)一遍。
1、聽(tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
(1)把詩(shī)讀通讀順。
(2)個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過(guò)后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們?cè)诶Щ?、反思的今天，我們才意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字，并讓學(xué)生寫(xiě)好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的'意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿(mǎn)足;)
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想?
1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖，看圖朗讀)
2、配樂(lè)朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。
3、交流。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇五
同學(xué)們，唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，你知道唐代有哪些著名詩(shī)人？（生交流）唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，你知道他是誰(shuí)嗎？（生答李白）
二、板書(shū)課題，揭題
1、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書(shū)：獨(dú)坐敬亭山）
2、生讀題中學(xué)語(yǔ)文在線－免費(fèi)資源站：
3、理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？
4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？
三、讀詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律
1、默讀古詩(shī)，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，（評(píng)價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范）齊讀
3、詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏）
4、分組合作讀，每小組一句男女生疊讀（疊讀前三后二）師生疊讀
5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味，古代的讀書(shū)人讀詩(shī)搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫
四、范讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面
1、閉上眼睛，用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面
3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美寂靜孤獨(dú)）
五、作業(yè)：
背誦古詩(shī)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。（板書(shū)鳥(niǎo)飛云去孤獨(dú)）
理解“盡”，說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意；理解“孤”“閑”，說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意
二、教師介紹創(chuàng)作背景
鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢？（生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見(jiàn)鳥(niǎo)飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞?。?BR> 三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨(dú)。
相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈四目相對(duì)默默對(duì)視）（板書(shū)：相看）
同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次??！詩(shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說(shuō)?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎？你說(shuō)?。ú皇牵┰谠?shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友??！一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以?xún)A訴的朋友??！有了這樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩(shī)人會(huì)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山。”
李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú)寂寞與憂(yōu)傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅高興激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟?shū)：相悅）
四、教師小結(jié)：
（結(jié)合板書(shū)）漂泊他鄉(xiāng)，無(wú)人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂(yōu)傷，寫(xiě)下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī))實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。“靜”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人，就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來(lái)的“寂靜”的境界，無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。
五、自由讀誦，背誦
《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)反思
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇六
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)詩(shī)句大意。
品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積累。
李白的詩(shī)《望廬山瀑布》《靜夜思》等。
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，李白是我們十分熟悉的詩(shī)人了，我們學(xué)過(guò)不少他寫(xiě)的故事，大家能背誦出幾首嗎?(學(xué)生背誦古詩(shī))
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一手李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。(板書(shū)課題，生書(shū)空、齊讀)
(二)知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1.知詩(shī)人。李白，唐代詩(shī)人，他寫(xiě)的詩(shī)又多又有名，所以人們又稱(chēng)它為“詩(shī)仙”，(介紹歷史背景。)
2.解詩(shī)題?！蔼?dú)”是指獨(dú)自一個(gè)人。請(qǐng)同學(xué)們看注釋了解敬亭山。
師：李白一個(gè)人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請(qǐng)大家朗讀全詩(shī)，體會(huì)李白的心情。
3.檢查生字，朗讀全詩(shī)。
課件出示生字生詞，指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。出示全詩(shī)，全班齊讀，教師指導(dǎo)古詩(shī)停頓并范讀。
(三)悟詩(shī)意，覺(jué)詩(shī)境。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀詩(shī)的前兩句，說(shuō)說(shuō)你的理解。
1.重點(diǎn)引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意，“盡”與“閑”對(duì)比教學(xué)，結(jié)合歷史背景，理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
2.小結(jié)前兩句：仰望天空，只見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。
3.師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后兩句，后兩句詩(shī)中作者又看到了什么?
4.讀詩(shī)句，小組討論詩(shī)句含義。
5.小結(jié)后兩句：我靜靜的凝視著山，覺(jué)得山也在看著我，好像在相互交流，彼此誰(shuí)也看不夠，此時(shí)，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。
6.過(guò)度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語(yǔ)的高山呢?古人寫(xiě)詩(shī)往往是為了表現(xiàn)自己的心情，(了解李白不同時(shí)期的詩(shī)和他當(dāng)時(shí)的境遇，體會(huì)本詩(shī)抒發(fā)的情懷。)
（四）朗誦全詩(shī)，熟讀能誦。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇七
１、知識(shí)與技能的目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的'生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文，默寫(xiě)課文。
２、過(guò)程與方法的目標(biāo)：
同學(xué)通過(guò)自身查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī) 。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對(duì)詩(shī)中描繪的景物展開(kāi)充沛的想象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)情激趣
１、教師即興背誦一首古詩(shī)，引發(fā)同學(xué)興趣，問(wèn)：
在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，印象最深的是哪一首，背給大家聽(tīng)。
２、老師：
３、今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)：
板書(shū)課題。齊讀，解釋詩(shī)題：
“誰(shuí)愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家？”
二、自讀交流
１、選擇自身喜歡的方式來(lái)自由的誦讀古詩(shī)，注意古詩(shī)的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。
２、再來(lái)讀一讀古詩(shī)，邊讀邊品味：
你的心中有什么滋味？
３、請(qǐng)你帶著你品味的這種感覺(jué)，以小組為單位，選擇自身喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，對(duì)不明白的地方，小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。
４、同學(xué)小組派代表匯報(bào)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先匯報(bào)是以什么方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的，弄明白的什么？其他同學(xué)補(bǔ)充。
三、精讀品味
１、老師：
聽(tīng)了你們的介紹，俺也仿佛能感受到詩(shī)人的心境，的確，這首詩(shī)寫(xiě)得是多么的含蓄深刻，韻味悠長(zhǎng)呀！讓俺們?cè)俅巫x古詩(shī)，畫(huà)出令你感受最深的詞句。
２、互相交流：
你通過(guò)朗讀感受到詩(shī)人什么樣的心情？
３、小組討論：
說(shuō)說(shuō)這首是中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
１、詩(shī)人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么？
２、鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)自身對(duì)詩(shī)句的理解，以及詩(shī)人的感情，選用自身喜歡的方式去表達(dá)自身的感受。
（寫(xiě)作、繪畫(huà)、背誦、抄錄等）
五、拓展延伸
１、把這首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)。
２、請(qǐng)你選擇自身喜歡的詩(shī)句加以想象畫(huà)出來(lái)?？梢栽谠?shī)句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。
３、你還知道李白的哪首詩(shī)？讀給大家聽(tīng)。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇八
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入課題，揭題。
2、揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
(二)初讀，識(shí)字，引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮?xiě)一遍。
1、聽(tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
(1)把詩(shī)讀通讀順。
(2)個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過(guò)后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們?cè)诶Щ?、反思的今天，我們才意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字，并讓學(xué)生寫(xiě)好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。
(三)再讀，感悟詩(shī)意。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿(mǎn)足;)
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想?
(四)朗讀，背誦。
1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖，看圖朗讀)
2、配樂(lè)朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
(五)擴(kuò)展。
1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。
3、交流。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇九
一、溫故知新，初識(shí)李白
師：知道李白嗎？（生答“知道”）那你知道李白有幾個(gè)名字？【板書(shū)：李白——李太白，李青蓮】 師：學(xué)過(guò)一些李白的詩(shī)句吧？誰(shuí)來(lái)背一背？（一生背《靜夜思》）
同學(xué)們，從剛才的三首古詩(shī)中，我們感受了一個(gè)非常豐富、非常豐滿(mǎn)的李白。咱們今天這堂課再來(lái)學(xué)一首李白的詩(shī)。
二、朗讀切入，感受孤獨(dú)
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)的題目呢？（生讀）知道敬亭山在哪兒?jiǎn)?？（在安徽省宣州市郊。?BR> 師：咱們知道“注解”上就這么說(shuō)的，敬亭山在安徽省宣州市郊，大詩(shī)人李白一生七次到過(guò)宣州，多次登臨過(guò)敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧。蘇東坡等等這些大詩(shī)人也都先后去過(guò)，并且在那里留下了大量的詩(shī)文，所以呀，敬亭山后來(lái)被稱(chēng)為“江南詩(shī)山”。好，誰(shuí)再來(lái)讀題目？注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。（生讀）你為什么讀得這么輕呀？（因?yàn)槔畎缀芗拍?，很孤?dú)。） 師：說(shuō)得多好呀！他已經(jīng)隱隱約約地感受到了詩(shī)歌帶給他的那份寂寞的感覺(jué)。誰(shuí)還想和他一樣再來(lái)讀讀這首詩(shī)的題目，感覺(jué)一下。（生讀）
生：她把聲音拉得有點(diǎn)長(zhǎng)，仿佛李白一個(gè)人坐在那里，看著敬亭山很久很久。
師：她讀得情意綿長(zhǎng)，是嗎？聲音要降下來(lái)一點(diǎn)。一起讀。（生讀）
三、深入研究，理解孤獨(dú)
師：讀了好幾遍了，有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)呀？
生：為什么“相看兩不厭”，看了兩遍都不厭？
師：其實(shí)你們提的問(wèn)題可以歸結(jié)成一個(gè)問(wèn)題，那就是，李白他為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？由這個(gè)“獨(dú)”字，能夠很自然地想到哪些“獨(dú)”的詞語(yǔ)？（孤獨(dú)。獨(dú)自。單獨(dú)）
師：孤獨(dú)、單獨(dú)、獨(dú)自這所有的“獨(dú)”分明都在講一個(gè)意思，那就是只有一個(gè)人。這四句詩(shī)里邊，哪幾個(gè)詞語(yǔ)也在分明告訴我們李白只有一個(gè)人？拿起筆，認(rèn)真地一句一句地去讀，畫(huà)下來(lái)。（生讀，并勾畫(huà)）
生：“眾鳥(niǎo)高飛盡”中的“飛盡”告訴我們李白孤獨(dú)一人。
師：你師怎么理解這一句的？
生：就是鳥(niǎo)一只都沒(méi)留下，全都飛走了。【板書(shū)：飛盡】
生：我感覺(jué)“孤云獨(dú)去閑”里面的“獨(dú)去”也告訴我們李白孤獨(dú)一人。
師：“孤云”是什么意思？（生答“一朵云”）
師：那么就是一朵云也飄走了，也不見(jiàn)了。正如這位男同學(xué)所說(shuō)的，“獨(dú)去”?！景鍟?shū)：獨(dú)去】 師：滿(mǎn)山不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，不聞一聲?shū)B(niǎo)鳴，遼闊的長(zhǎng)空一片云彩都沒(méi)有，那該是一座怎樣的山呀？（生答“死氣沉沉”）
師：就讓我們帶著這種沉寂的感覺(jué)讀前兩句。（生讀）多么沉寂呀！一起來(lái)讀。（生齊讀）
師：接著看下面兩句，還能從哪里感覺(jué)到李白是獨(dú)自一個(gè)人？生：第四句中的“只有”?！景?只有】 師：詩(shī)句意思是什么？（“只有敬亭山”的意思就是說(shuō)只有李白一個(gè)人在看敬亭山了。）
師：詩(shī)中說(shuō)只有誰(shuí)啦？(“敬亭山”)師：李白的眼里還有鳥(niǎo)嗎？(“沒(méi)有”)師：還有云嗎？(“沒(méi)有”） 師：我的眼里只有你，你的眼里只有我。李白的眼里，只有——（齊）敬亭山。
師：多好呀！他從第四句中找到“只有”，還有要補(bǔ)充的嗎？
生：我從“相看兩不厭”里面的“相看”，感受到了李白的孤獨(dú)。
師：你理解得多好??！李白看著敬亭山，敬亭山也——（看著李白。）
師：就像此時(shí)，我看著你，你也看著我，看來(lái)看去也——（看不厭。）
師：“厭”什么意思？生：滿(mǎn)足。
師：李白在敬亭山上靜靜地坐著，你看著我，我看著你，怎么看也看不厭，就帶著這樣的感覺(jué)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀三四句？（生讀）
師：李白看著敬亭山，敬亭山也看著李白，人山相望，人山融合在一起。來(lái)，再讀。（生讀） 師：好一個(gè)“相看兩不厭，只有敬亭山”。李白呀李白，你一生游歷了那么多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去過(guò)，為什么現(xiàn)在要久久地坐著，為什么這么深情地看著敬亭山呢？ 生：因?yàn)樗啻蔚桥R敬亭山，他把敬亭山當(dāng)作自己的朋友。
師：他是把敬亭山當(dāng)作自己的朋友，向它來(lái)傾訴自己心中的（孤獨(dú)。）
師：說(shuō)得好。你又從哪些詩(shī)句感受到了李白的孤獨(dú)呢？【板書(shū)：孤獨(dú)】
生：從“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”中感受到的。
師：對(duì)啊！詩(shī)句前兩句就是這么說(shuō)的。同學(xué)們一起讀前兩句。（生讀）
師：在李白的眼里，那只無(wú)情的鳥(niǎo)兒飛了，棄他而去；在李白的眼里那些高傲的白云 生：越飄越遠(yuǎn)，棄他而去。
師：多么孤獨(dú)的李白呀！來(lái)，再讀前兩句。（生讀）
師：鳥(niǎo)兒飛了，云兒去了，只有敬亭山。老師向大家簡(jiǎn)單介紹一下當(dāng)時(shí)的背景?！菊n件】《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)寫(xiě)在公元753年，那時(shí)距李白被罷官逐出京城長(zhǎng)安已經(jīng)整整10年的時(shí)間了，這10年期間，李白一直過(guò)著流離失所、顛簸不定的生活。他嘗盡了人間的酸甜苦辣，于是，某一天當(dāng)他獨(dú)自一人登上敬亭山時(shí)，心中就涌上了無(wú)盡的孤獨(dú)和寂寞。誰(shuí)再來(lái)讀讀前兩句？（生讀）
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，那該是一個(gè)怎樣的情景呢？人看著山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人，“相看兩不厭”——（只有敬亭山。）
四、讀寫(xiě)結(jié)合，體驗(yàn)孤獨(dú)
師：李白就這么久久地坐著，靜靜地看著，他是不是想對(duì)敬亭山說(shuō)些什么呀？敬亭山呀敬亭山，你這樣久久地、靜靜地陪伴李白，是不是有些話想對(duì)李白說(shuō)呢？拿出你的筆，把自己心中想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇十
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)詩(shī)句大意。
品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積累。
李白的詩(shī)《望廬山瀑布》《靜夜思》等。
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，李白是我們十分熟悉的詩(shī)人了，我們學(xué)過(guò)不少他寫(xiě)的故事，大家能背誦出幾首嗎?(學(xué)生背誦古詩(shī))
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一手李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。(板書(shū)課題，生書(shū)空、齊讀)
(二)知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1.知詩(shī)人。李白，唐代詩(shī)人，他寫(xiě)的詩(shī)又多又有名，所以人們又稱(chēng)它為“詩(shī)仙”，(介紹歷史背景。)
2.解詩(shī)題。“獨(dú)”是指獨(dú)自一個(gè)人。請(qǐng)同學(xué)們看注釋了解敬亭山。
師：李白一個(gè)人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請(qǐng)大家朗讀全詩(shī)，體會(huì)李白的心情。
3.檢查生字，朗讀全詩(shī)。
課件出示生字生詞，指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。出示全詩(shī)，全班齊讀，教師指導(dǎo)古詩(shī)停頓并范讀。
(三)悟詩(shī)意，覺(jué)詩(shī)境。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀詩(shī)的前兩句，說(shuō)說(shuō)你的理解。
1.重點(diǎn)引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意，“盡”與“閑”對(duì)比教學(xué)，結(jié)合歷史背景，理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
2.小結(jié)前兩句：仰望天空，只見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。
3.師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后兩句，后兩句詩(shī)中作者又看到了什么?
4.讀詩(shī)句，小組討論詩(shī)句含義。
5.小結(jié)后兩句：我靜靜的凝視著山，覺(jué)得山也在看著我，好像在相互交流，彼此誰(shuí)也看不夠，此時(shí)，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。
6.過(guò)度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語(yǔ)的高山呢?古人寫(xiě)詩(shī)往往是為了表現(xiàn)自己的心情，(了解李白不同時(shí)期的詩(shī)和他當(dāng)時(shí)的境遇，體會(huì)本詩(shī)抒發(fā)的情懷。)
朗誦全詩(shī)，熟讀能誦。
總結(jié)全課。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇十一
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入課題，揭題。
2、揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
(二)初讀，識(shí)字，引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮?xiě)一遍。
1、聽(tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
(1)把詩(shī)讀通讀順。
(2)個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過(guò)后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們?cè)诶Щ蟆⒎此嫉慕裉?，我們才意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字，并讓學(xué)生寫(xiě)好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。
(三)再讀，感悟詩(shī)意。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿(mǎn)足;)
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想?
(四)朗讀，背誦。
1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖，看圖朗讀)
2、配樂(lè)朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
(五)擴(kuò)展。
1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。
3、交流。
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獨(dú)坐敬亭山教案大班篇十二
獨(dú)坐敬亭山
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1、感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。
2、反復(fù)誦讀古詩(shī)，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
3、感受本詩(shī)借景抒情的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)卻不悲觀的情懷。
知識(shí)鏈接
李白：唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他的一生絕大部分在漫游中渡過(guò)，曾被招至長(zhǎng)安，供奉翰林。在京僅一年，就棄官而去，繼續(xù)漂蕩四方的流浪生活?！丢?dú)坐敬亭山》作于天寶十二載（公元７５３年），當(dāng)時(shí)距李白被罷官離開(kāi)京城長(zhǎng)安已整整十年。由于抱負(fù)得不到施展，長(zhǎng)期過(guò)著飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，深感孤獨(dú)與寂寞。
合作
探究
2. 初讀詩(shī)句，理解大意
3.學(xué)習(xí)生字：亭與停 厭與慶
4.試著背誦古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》
課堂精講
一、初讀詩(shī)句，理解大意
1、師質(zhì)疑：詩(shī)題中哪個(gè)字最讓你有感觸？（生可能談“獨(dú)”和“坐”）
2、請(qǐng)學(xué)生以自己的體會(huì)誦讀詩(shī)題。
3、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。
4、全班交流詩(shī)的大意：天上幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺(jué)得滿(mǎn)足。
二、品讀詩(shī)句，入境悟情
1、賞析寫(xiě)景的一、二句：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
（1）要求學(xué)生標(biāo)出描寫(xiě)景物的詞匯：———與———。（2）指名根據(jù)想象畫(huà)出景物。
（3）質(zhì)疑：你們從“眾鳥(niǎo)飛”、“孤云去”的自然景象中體會(huì)到什么？
（4）李白為什么會(huì)由此生出孤獨(dú)之感？角色體驗(yàn)朗讀（自己就是李白）。
2、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。
（1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”？（4）假如“知己”敬亭山會(huì)說(shuō)話，李白可能會(huì)和它說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈境況展開(kāi)想象。）
（2）當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂(lè)觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。
三、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)
堂堂清
1、選讀李白的古詩(shī)。
2、默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》，嘗試配上畫(huà)面。
《獨(dú)坐敬亭山》教案教學(xué)設(shè)計(jì)4
獨(dú)坐敬亭山
李白
眾鳥(niǎo)/高飛盡 孤云/獨(dú)去閑 相看/兩不厭 只有/敬亭山
教學(xué)目標(biāo)
１、借助注釋?zhuān)_理解古詩(shī)的大概意思。
２、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。
３、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫(xiě)。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇十三
1、知識(shí)與能力：理解詩(shī)中詞意，能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀了解詩(shī)意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寥的情感。
領(lǐng)悟詩(shī)意，感悟詩(shī)情（難點(diǎn)）。
同學(xué)們知道李白吧？李白的詩(shī)你能背幾首？
（你來(lái)！流利！真有感情！你會(huì)的真多?。?BR> （圖片以及古詩(shī)）
是啊，這是一個(gè)鄉(xiāng)愁滿(mǎn)懷的李白。（板書(shū)：鄉(xiāng)愁滿(mǎn)懷）
2、《望廬山瀑布》?！帮w流直下三千尺，疑似銀河落九天”，豪情萬(wàn)丈啊，這又是一個(gè)怎樣的李白？正是，瀟灑的李白，豪放的李白，寄情山水的李白。（板書(shū)：寄情山水）
3、《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這是怎樣的李白？
（請(qǐng)你回答。你也想說(shuō)，請(qǐng)，）——正如你們感受到的，這是有情有義的李白。（板書(shū)：有情有義）
從上面詩(shī)歌中，我們感受到了一個(gè)形象豐滿(mǎn)的'李白，他是思鄉(xiāng)的游子，是豪邁的俠客，是重情重義的真漢子，今天我們還要再學(xué)一首李白的詩(shī)，你將會(huì)看到又一個(gè)不同的李白。
1、齊讀課題《獨(dú)坐敬亭山》。
杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等許多名人慕名登臨，吟詩(shī)作賦，繪畫(huà)寫(xiě)記。歷代吟頌敬亭山的詩(shī)、文、畫(huà)達(dá)千數(shù)，敬亭山這座“江南詩(shī)山”，也因而飲譽(yù)海內(nèi)外。
2、再讀課題：敬亭山前面加了個(gè)“獨(dú)坐”，應(yīng)該怎樣讀？你為什么這么讀？（你讀得很慢，因?yàn)椤?，是因?yàn)閭校荒阕x得很輕，因?yàn)椤?，很孤?dú)；你怎么讀這么重？——哦，是在感嘆?。?BR> 3、讀課文：帶著你體會(huì)到的情感，按自己的節(jié)奏自由讀兩遍。開(kāi)始——好！誰(shuí)來(lái)試試?。ㄗx得多好啊！字正腔圓。）誰(shuí)再來(lái)？同學(xué)們從他們的朗讀里聽(tīng)出了什么感覺(jué)？（好孤獨(dú)！好無(wú)奈！好傷感！好寂寥！恩，很有體會(huì)?。┪覀円黄饋?lái)讀讀。
4、同學(xué)們讀了這首詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（你的問(wèn)題很有價(jià)值！看得出你很善于思索?。?BR> 2、這首詩(shī)里分明寫(xiě)了好幾樣景物，為何李白要說(shuō)“獨(dú)自坐在”敬亭山呢？請(qǐng)?jiān)谠?shī)中劃一劃，找一找你所感悟到的詞語(yǔ)。
好，你找到了什么詞語(yǔ)？（“飛盡”是指——）是啊，所有的鳥(niǎo)都飛走了，敬亭山靜悄悄了。你呢？（“獨(dú)去閑”是指——），滿(mǎn)山不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，不聞一絲鳥(niǎo)鳴；遼闊的上空不見(jiàn)一朵白云？？這是一座怎樣的敬亭山？（我和你的感覺(jué)一樣）（是啊，好一座寂靜清幽的敬亭山?。?BR> 3、讀讀這兩句：“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！?BR> 李白久久地坐著，久久地看著，鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下誰(shuí)了？詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。
3、齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山?！?BR> 是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看來(lái)看去，誰(shuí)也看不夠?！叭松靡恢鹤阋印保B(niǎo)飛云去又何足掛齒啊！再讀——“相看兩不厭，只有敬亭山”。
人山脈脈相望，緊緊融合?！嗫磧刹粎挘挥芯赐ど?。
好一句“相看兩不厭，只有敬庭山”。李白啊李白，你游歷了那么多名山，你曾豪情萬(wàn)丈，你曾廣交朋友，為什么此刻這么深情地看著敬庭山呢？（孤獨(dú)）
你從哪里感受到了“孤獨(dú)”呢？
1、我們一起讀前兩句?！氨婙B(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。”
在李白的眼里，那是無(wú)情的鳥(niǎo)兒在棄他而去，那是高傲的云在棄他而去。再讀：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
其實(shí)在自然環(huán)境中，鳥(niǎo)飛云走，是很自然的。為什么這時(shí)候的李白卻是那么孤獨(dú)？你想過(guò)么？（你們很善于推測(cè)。）
（介紹背景）的確，這時(shí)正是李白橫遭冷遇，寂寞凄涼的時(shí)候。李白曾經(jīng)七次來(lái)到敬亭山所在的宣城游玩，這首詩(shī)是李白被迫離開(kāi)長(zhǎng)安10年以后再次來(lái)到敬亭山所作的。李白的滿(mǎn)腹才情只被唐玄宗視為點(diǎn)綴升平的御用文人，他空有投身政治報(bào)效祖國(guó)的雄心，卻被一些權(quán)臣小人算計(jì)被迫離開(kāi)長(zhǎng)安，長(zhǎng)期的漂泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而增添了孤獨(dú)與寂寞之感。
現(xiàn)在你明白了么？誰(shuí)再來(lái)讀讀前２句。（聽(tīng)得出，同學(xué)們感悟很深）齊讀。
2、老師也來(lái)試一試。閉上眼睛，想想，那是怎樣的一翻情景呢？人看山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人。配樂(lè)，范讀。
同學(xué)們來(lái)?。R讀）
（1）練筆：
李白神情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“？？”
敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“？？”
（2）引讀：
啊！鳥(niǎo)兒和云朵也討厭我，只有你陪伴我在身邊。（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）
是啊，只有我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊。（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）
不用答不用問(wèn)，一切都在不言中（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）“相看兩不厭，只有李白?。 ?BR> 《秋蒲歌》出示。自由讀，感受下這首詩(shī)里是怎樣的李白？
你來(lái)讀讀。請(qǐng)你讀讀。很深情。讓我們齊讀《秋浦歌》。
“這是一個(gè)怎樣的李白？”
對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你能安慰安慰他嗎？
李白，這么多人在關(guān)心你啊，你要樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、開(kāi)朗起來(lái)。
你還記得《贈(zèng)汪倫》嗎？同學(xué)們齊——
還記得《靜夜思》嗎？
還記得《望廬山瀑布》嗎？
李白啊李白，我們都在懷念你，你并不孤獨(dú)！
讓我們?cè)賮?lái)齊誦這首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。
好，下課！
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇十四
導(dǎo)語(yǔ)：
我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)?(詩(shī)圣、詩(shī)仙)
揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。
釋題，簡(jiǎn)介背景
讀題，看注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，介紹背景。
過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?
自讀古詩(shī)，做到“五不”。
自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四人小組合作學(xué)習(xí)
互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。
交流詩(shī)意。
1、指名回答，評(píng)議交流。
2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M(mǎn)足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?BR> 3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面?？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。
六、指導(dǎo)朗讀
1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢;通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩(shī)：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
七、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭
形象感知，揭示詩(shī)題
出圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇十五
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)詩(shī)句大意。
品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
(一)導(dǎo)入課題，揭題。
2、揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
(二)初讀，識(shí)字，引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮?xiě)一遍。
1、聽(tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
(1)把詩(shī)讀通讀順。
(2)個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過(guò)后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們?cè)诶Щ蟆⒎此嫉慕裉?，我們才意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字，并讓學(xué)生寫(xiě)好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。
(三)再讀，感悟詩(shī)意。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿(mǎn)足;)
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想?
(四)朗讀，背誦。
1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖，看圖朗讀)
2、配樂(lè)朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
(五)擴(kuò)展。
1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。
3、交流。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇十六
1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2、會(huì)有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。
3、會(huì)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
重點(diǎn)品味詩(shī)句，背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
知識(shí)鏈接：
《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)是李白天寶十二年（公元753年）秋游安徽宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山的描述，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫(xiě)照。
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們明白李白嗎？（明白）那你能給我們來(lái)介紹一下李白嗎？（字太白，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開(kāi)創(chuàng)了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱(chēng)“李杜”。）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，看來(lái)字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個(gè)詞語(yǔ)如果你都認(rèn)識(shí)，就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開(kāi)火車(chē)吧。
2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語(yǔ)都難不倒四年級(jí)一班的同學(xué)們??？打亂順序讀。
3、強(qiáng)調(diào)“敬亭山”------敬亭山在哪里？（江南，安徽）
強(qiáng)調(diào)“孤云”------孤云是多少白云？只有一朵。白云的伙伴呢？早就走了，這是最后一朵，也將要“獨(dú)去閑”了。悠閑自在的飄走了。
三、理解詩(shī)句，體會(huì)感情
（一）從題目上感悟
師：明白敬亭山在哪兒?jiǎn)?？（生答?BR> 師：我們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)明白了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩(shī)人李白一生七次到過(guò)宣州，多次登臨過(guò)敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩(shī)人也都先后去過(guò)，并且在那里留下了超多的詩(shī)文，所以敬亭山之后被稱(chēng)為“江南詩(shī)山”。好，誰(shuí)再來(lái)讀題目？注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。（生讀）
3、李白來(lái)到敬亭山下，坐下來(lái)欣賞對(duì)面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎？有只可愛(ài)的小鳥(niǎo)陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑?。。ㄉ卮?，都沒(méi)有并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)里明白的。）
4、沒(méi)有伙伴，你覺(jué)得李白是怎樣的情緒？板書(shū)：獨(dú)。
5獨(dú)坐敬亭山的意思是（）學(xué)生填空，理解題目的意思。
6、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩(shī)的題目。
7、明白孤獨(dú)憂(yōu)傷的語(yǔ)氣要低沉，緩慢。練習(xí)朗讀題目。
8、李白為什么會(huì)孤獨(dú)，會(huì)憂(yōu)傷呢？一齊來(lái)了解一下李白當(dāng)時(shí)的處境，寫(xiě)作的背景。
（二）細(xì)讀詩(shī)文，理解含義
1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，以李白的身份，讀讀自己寫(xiě)的這首詩(shī)。還要注意用上李白的語(yǔ)氣啊。
2、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到李白很孤獨(dú)？（重點(diǎn)理解高飛盡，獨(dú)去閑，第一句詩(shī)的含義。）
3、寂靜的山上沒(méi)有一只鳥(niǎo)，沒(méi)有一片云，此時(shí)此刻有誰(shuí)愿意懂李白的心，留下來(lái)陪陪他呢？（敬亭山）
4、李白的眼里有鳥(niǎo)嗎？有白云嗎？只有什么？
5、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人，孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山，-----相看兩不厭，怎樣看也看不夠。所以說(shuō)--------相看兩不厭，只有敬亭山。
6、此時(shí)李白深情的看著敬亭山，輕輕的`說(shuō)：“”
敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說(shuō)：“”
把要說(shuō)的話寫(xiě)在課本的空白處。（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書(shū)時(shí)，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法。）
7、學(xué)生匯報(bào)之后，老師引讀。
此時(shí)此刻，李白相對(duì)敬亭山說(shuō)：“連白云和小鳥(niǎo)都不喜歡我了，只有你愿意留下來(lái)陪我。我們倆真是------相看兩不厭，只有敬亭山?！?BR> 李白還想對(duì)敬亭山說(shuō)：“我們兩個(gè)孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方，真是------”
敬亭山也想對(duì)李白說(shuō)：“”
8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來(lái)傾訴心里的話，我們能夠體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的什么性情？（板書(shū)：寄情山水）
9讓我們?cè)僖淮我岳畎椎纳矸葑x課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的含義。出示詩(shī)句含義。讀讀記記。
10、指導(dǎo)背誦。
四、回顧總結(jié)
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲？
五、作業(yè)小超市
1、練習(xí)背誦并默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。
2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。
3、搜集一些描述山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇十七
一、課前談話：
t：你認(rèn)識(shí)我么？（s回答略）
t：蘇東坡認(rèn)識(shí)么？杜甫知道么？李白知道么？知道的把手舉高點(diǎn)！你知道李白有幾個(gè)名字？（根據(jù)學(xué)生的回答老師板書(shū)：李白 李太白?。?BR> s：青蓮居士。（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：李青蓮）
t：那我們就可以說(shuō)是“李青蓮”。
t：回顧李白的詩(shī)。誰(shuí)來(lái)背幾首？誰(shuí)來(lái)?。╯都比較緊張）
靜夜思望廬山瀑布（學(xué)生齊背）
s：思念家鄉(xiāng)。
t：是啊，那是一個(gè)鄉(xiāng)愁（板書(shū)：鄉(xiāng)愁滿(mǎn)懷），還有么？
s：望廬山瀑布。（緊張）s齊背。
t：這又是一個(gè)怎樣的李白？
s：瀟灑的李白。
s：很愛(ài)游玩。
t：是一個(gè)寄情山水的李白。（板書(shū)：寄情山水）
t：從《贈(zèng)汪倫》中我們又能感受到一個(gè)怎樣的李白？
s：戀戀不舍（板書(shū)：有情有意）
t：從上面詩(shī)歌中，我們感受到了一個(gè)豐滿(mǎn)的李白，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首。
二、初讀。
1、讀題。解題。
（1）t：誰(shuí)知道敬亭山？（講解：很多大詩(shī)人都去過(guò)敬亭山，留下了很多詩(shī)篇，所以后來(lái)又叫做“詩(shī)山”?！寣W(xué)生理解江南詩(shī)山的來(lái)由。）
（2）再讀題。
t：敬亭山前面有獨(dú)坐，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？它帶著點(diǎn)什么？
s讀（讀得很慢）
t：你為什么這么讀？
t：再請(qǐng)個(gè)小朋友讀。（再讀課題）引：為什么這么輕？
s：李白很孤獨(dú)。
2、讀詩(shī)歌。
（1）自由練讀。
老師提示：讀文章，先練習(xí)。按自己的節(jié)奏讀兩邊。（好像沒(méi)有特別的要求，只是叫學(xué)生讀2遍，目標(biāo)不是很明確。）
（2）指名讀。
t：讀的多好?。∽终粓A。
t：誰(shuí)再來(lái)讀給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
t：誰(shuí)來(lái)做個(gè)小小講解員啊，來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)啊。（學(xué)生比較緊張）
s1：他讀得孤獨(dú)一些
s2：他讀的比較漫長(zhǎng)，說(shuō)明他看到了敬亭山很久很久。
（3）齊讀。
（4）質(zhì)疑：
t：小朋友你有什么問(wèn)題要問(wèn)啊！
s：為什么相看兩不厭？t：這是一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題。
s：為什么只有徑庭山，世界上有很多山啊！
s：為什么只有一多云飄來(lái)飄去？
s：為什么這里的鳥(niǎo)都飛走了？
t：李白為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？他寫(xiě)這首詩(shī)想告訴我們什么？讓我們走進(jìn)《獨(dú)坐敬亭山》
t：請(qǐng)同學(xué)們讀課題。（s讀）
（5）獨(dú)：說(shuō)詞語(yǔ)。
s：孤獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)一無(wú)二……
（6）再讀題。
三、細(xì)讀。
1、找
t：下面的古詩(shī)里面分別也寫(xiě)了作者一個(gè)人，那些詞語(yǔ)告訴你只有李白一個(gè)人呢？一句一句的讀，一個(gè)一個(gè)的劃。
s找
2、交流：
s：眾鳥(niǎo)高飛盡的“飛盡”
t：這句話寫(xiě)了什么？
s（回答略）
t：一只鳥(niǎo)也沒(méi)有了，那是一座怎樣的敬亭山??？還有么？
s：孤云獨(dú)去閑的“獨(dú)去”。就是說(shuō)……（略）
t：滿(mǎn)山不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，不聞一絲鳥(niǎo)鳴；遼闊的上空不見(jiàn)一朵白云……這是一座怎樣的徑庭山??？！
s：死氣沉沉
s：清閑
3、指讀。齊讀。
t：最后的云也不見(jiàn)了，李白的心里悠閑么？
s再讀。
t：“你的眼里只有我，我的眼里只有你。相看兩不不厭，只有敬亭山！
t：還有么？
s：“只有徑亭山?！?BR> t：在李白的眼里有云么？
s：沒(méi)有！
t：有鳥(niǎo)么？
s：沒(méi)有！
t：還有么？
s：“相看兩不厭，只有敬亭山?！?BR> t：兩個(gè)人看來(lái)看去，怎么也看不厭?！畎卓淳赐ど剑赐ど娇蠢畎?，誰(shuí)也看不厭。
板書(shū)“厭”字（繁體字）
t：一張口在山旁，大口大口地吃肉，給你怎樣的感覺(jué)？s回答（略）
t：你看著我，我看著你，怎么看也看不厭。誰(shuí)來(lái)讀。
s讀
t：人山相望，人山的融合。
s再讀。
四、研讀。
1、體會(huì)孤獨(dú)
t：好一句“相看兩不厭，只有徑庭山”。李白啊李白，你游歷了那么多名山……為什么這么深情地看著徑庭山呢？（孤獨(dú)）
t：你又是從哪里感受到了“孤獨(dú)”呢？
s：“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！?BR> t：我們一起讀前兩句。
s讀。
t：那無(wú)情的鳥(niǎo)兒在棄他而去，在李白的眼里，那是高傲的云在棄他而去。
s：再讀。
過(guò)渡：
s（略）
2、介紹背景
t：老師來(lái)介紹一下背景。（李白罷官的時(shí)候，……孤獨(dú)寂寞）
t：現(xiàn)在你明白了么？誰(shuí)再來(lái)讀讀前2句。
3、讀。
s讀。個(gè)人讀，齊讀。
4、配樂(lè)，范讀。
t：閉上眼睛，想想，那是怎樣的一翻情景呢？人看山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人。
（朗誦）
s齊讀
t這哪是人和山。分明是兩個(gè)李白，分明是兩座敬亭山。李白啊李白啊。你有有什么話想對(duì)敬亭山說(shuō)呢。敬亭山啊敬亭山，你有什么話對(duì)李白說(shuō)呢。（t的朗誦是深情的，深沉的。）
5、練習(xí)：
（1）出示：
李白神情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“……”
敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“……”
（2）s寫(xiě)，t巡視。
（3）交流。
s：敬亭山你知道我多孤獨(dú)么，連云和鳥(niǎo)都遺棄我了。
s：李白，你是我最好的朋友，我不會(huì)遺棄你！
s：朋友，現(xiàn)在只有我倆在一起，你看我，我看你，我們都很孤獨(dú)。
s：李白，我真為你感到孤獨(dú)！
（4）引讀。
t：??！鳥(niǎo)兒和云朵也討厭我，只有你陪伴我在身邊。
s：相看兩不厭，只有敬亭山。
t：是啊，只有我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊。
s：相看兩不厭，只有敬亭山。
t：不用答不用問(wèn)，一切都在——
s：“相看兩不厭，只有敬亭山。”
（精彩??！師生的交流語(yǔ)言連起來(lái)像一首詩(shī)，教師用詩(shī)般的語(yǔ)言把幾個(gè)學(xué)生的交流穿起來(lái)。）
t：相看兩不厭，只有李青蓮！
五、拓展。
補(bǔ)充?！肚锲迅琛烦鍪尽?BR> 1、自由讀，感受李白。
t：大家展示的又是一個(gè)怎樣的李白呢？
s讀。齊讀，指名讀。
2、讀。（有思考要求）
帶著“這是一個(gè)怎樣李白？”再讀《秋蒲歌》。
s讀。
3、交流。
t：這是一個(gè)怎樣的李白呢？讀出來(lái)了么？
s：這是一孤獨(dú)的李白。
s：發(fā)愁的李白。
s：孤獨(dú)，哀愁。
t：對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你想安慰安慰他嗎？
s：你應(yīng)該樂(lè)觀起來(lái)，要堅(jiān)強(qiáng)。
s：你要開(kāi)朗些……
s：大家會(huì)想你的，你要樂(lè)觀些。
t：哪些人會(huì)想著他？
s：勞動(dòng)人民會(huì)想著他。
s：家鄉(xiāng)的親人會(huì)想著他。
t：還記得《靜夜思》么？（s背）
t：還記得《贈(zèng)汪倫》嗎？（s背）
t：還記得《望廬山瀑布》嗎？（s背）
t：李白啊李白啊，你不孤獨(dú)！
六：升華吟誦《獨(dú)坐敬亭山》。
在誦讀與想象中奏響古詩(shī)教學(xué)的樂(lè)章
雖然，我個(gè)人對(duì)古詩(shī)是情有獨(dú)鐘的，但是我始終認(rèn)為古詩(shī)教學(xué)教師本身應(yīng)該有深厚的功底，而我自己還好象欠缺了許多，加上古詩(shī)只可意會(huì)不可言傳的韻味，更是無(wú)法將自己的理解準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生。而且，我認(rèn)為，小學(xué)生誦讀古詩(shī)應(yīng)該有一定的文化、語(yǔ)言積淀。因此，我雖然喜歡古詩(shī)卻不感輕易嘗試。這次之所以選擇上古詩(shī)，源于幾個(gè)原因。一是去年在網(wǎng)上看到全國(guó)第五屆閱讀教學(xué)大賽上，王自文的古詩(shī)教學(xué)課堂實(shí)錄，雖然，我沒(méi)有親臨現(xiàn)場(chǎng)，但也看得心潮澎湃，網(wǎng)上更是好評(píng)如潮。于是，有一種想嘗試的沖動(dòng)。其二是因?yàn)槿ツ甑钠胶p高課選了許多古詩(shī)，難度很大，我也想挑戰(zhàn)一回自己，最后是因?yàn)?，我覺(jué)得教材選擇這么多古詩(shī)肯定有它的道理，作為教材，我們肯定要教，而且要教好，于是，我就大膽的嘗試了一回，因?yàn)榕畠荷×?，所以偷了點(diǎn)懶，選擇了去年備好的一份一年級(jí)的教案。由于自己的水平和一年級(jí)學(xué)生的底蘊(yùn)還不夠，所以，嘗試可能不是很成功，下面，我就把自己的教學(xué)意圖和大家商討一下。
一、誦讀——縱情地渲染詩(shī)味
讀書(shū)百遍，熟讀成誦，是語(yǔ)文教學(xué)最根本最有效的方法。許多有識(shí)之士認(rèn)為，要搶救兒童記憶的黃金時(shí)代，摒棄繁鎖的講解，在青少年中實(shí)施中華古詩(shī)文的誦讀工程是非常有必要的。人民教育出版社的蔡玉琴老師在關(guān)于人教版小語(yǔ)教材中特別提到：低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要順應(yīng)兒童喜讀好背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，教學(xué)重點(diǎn)放在讀、背和識(shí)字寫(xiě)字上。古詩(shī)內(nèi)容教師一般不要主動(dòng)講，生字詞稍加解釋?zhuān)瑢?duì)學(xué)生提出的問(wèn)題可作簡(jiǎn)要回答，要把時(shí)間放在熟讀成誦和識(shí)字寫(xiě)字上，切不可逐字逐句講解。新課標(biāo)也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！贝罅渴聦?shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。低年級(jí)古詩(shī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終以學(xué)生讀書(shū)為本。于是，在初讀古詩(shī)時(shí)，我要求學(xué)生自己對(duì)照拼音，劃出生字，做到讀準(zhǔn)音，不丟字添字，把詩(shī)讀正確流利。自讀后，又指名個(gè)別學(xué)生大聲朗讀，讓學(xué)生相互評(píng)議，讓他們糾正指導(dǎo)讀錯(cuò)的字詞。接著變換多種朗讀形式，如個(gè)別讀、同桌讀、齊讀。為了激發(fā)讀的興趣，我又建議舉行朗讀比賽，組內(nèi)朗讀后推薦比賽讀，分男女生讀、全體讀等，讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。短短10分中左右的時(shí)間，學(xué)生讀詩(shī)不下八遍，學(xué)生讀得不累，而且越讀興致越高，他們的朗讀一次比一次讀得有味，大多學(xué)生能夠熟讀成誦，當(dāng)堂背誦是根本不成問(wèn)題。
二、想象——入情地再現(xiàn)意趣
古詩(shī)文中異彩紛呈地閃耀著美的光華，令人為之心熱，為之神往。其描景記事寫(xiě)人表意，無(wú)不悅?cè)四俊?dòng)人心、觸人思、怡人情。一首詩(shī)就是一個(gè)完整的統(tǒng)一體，詩(shī)的意境是詩(shī)人匠心經(jīng)營(yíng)的心靈王國(guó)。雖然，我們屏棄支離破碎地分析理解，但是讀了以后，我們也要讓學(xué)生明白詩(shī)中寫(xiě)了什么，這個(gè)明白的要求是能借助插圖、情景，明白大意即可。
古人云：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。在前一階段學(xué)生反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，學(xué)生是可以憑借自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)古詩(shī)有所感悟、有所理解的。原來(lái)的設(shè)想是讓學(xué)生交流你讀懂了什么，但考慮到一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和水平，我還是不敢放手，于是通過(guò)情景的再現(xiàn)來(lái)讓學(xué)生了解大意，通過(guò)想象來(lái)感受意趣。
如：片段一
1、情景導(dǎo)入：一天，詩(shī)人袁枚在郊外散步，走著走著，他停下了腳步，他看到了什么呢？（課件演示：牧童騎黃牛的情景。）
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)。
3、是呀，小牧童騎在牛背上，多么自在呀，他看到藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的樹(shù)、青青的草，紅紅的花，心里別提有多高興了，就唱起歌來(lái)了。（播放音樂(lè)）他的歌聲怎么樣？（你的聲音也很響亮）
4、袁枚看到這么活潑可愛(ài)的牧童，聽(tīng)到這么嘹亮動(dòng)聽(tīng)的歌聲，脫口就吟出兩行詩(shī)。
出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
5、自己讀讀，試著想想這兩行詩(shī)是什么意思呀，然后跟同桌交流一下，有不懂的字詞把他圈出來(lái)，等會(huì)兒請(qǐng)大家?guī)兔Α?BR> 交流理解：有不理解的詞嗎？重點(diǎn)理解“振”、“林樾”。
7、他正唱得高興呢，忽然聽(tīng)到了——（放蟬鳴聲）于是，他就……（想象他會(huì)干什么）隨機(jī)出示圖片。
學(xué)生猜測(cè)牧童“下牛、閉口、捕蟬”的情景。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我借助課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受和豐富的想象力，將整首詩(shī)以“袁枚出游所見(jiàn)”的故事形式貫穿始終，讓學(xué)生形象感知詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，從而讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情境中。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自悟自得，互助交流，重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己體會(huì)到的詩(shī)意，從而積淀語(yǔ)感。最后，我又讓學(xué)生做一個(gè)小牧童，邊表演，邊誦讀，相信古詩(shī)的大意學(xué)生是可以明白的。
三、拓展——積極地閱讀和創(chuàng)造??
由于古詩(shī)語(yǔ)言精煉、意境深邃，往往突破時(shí)空的限制，詩(shī)意跳躍性大，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維擴(kuò)展、想象的空間，讓他們盡情地在思緒的太空中翱翔。教師可讓學(xué)生借助畫(huà)筆，將詩(shī)中描繪的情境簡(jiǎn)單地勾勒出來(lái)，或?qū)⒐旁?shī)改寫(xiě)成小故事等等。由于這首詩(shī)有一定的故事情節(jié)，于是，我布置的一個(gè)作業(yè)是把這首詩(shī)編成一個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
詩(shī)從自然中來(lái)，從勞動(dòng)中、從生活中來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生受到直觀的熏陶感染，我們還可以開(kāi)展一些有創(chuàng)意的活動(dòng)，如帶學(xué)生走出來(lái)，下鄉(xiāng)村欣賞“一去二三里”，上田頭體驗(yàn)“汗滴禾下土”，臨池畔傾聽(tīng)“曲項(xiàng)向天歌”，在夜晚模仿“舉頭望明月”……這樣，詩(shī)與意相印證，情與景相交融，使學(xué)生在真切的體驗(yàn)中怡情、悟性、開(kāi)智、明理。
“得法于課內(nèi)，得益于課外”?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)三分靠課內(nèi)，七分靠課外”。因此在學(xué)《所見(jiàn)》的基礎(chǔ)上，我又同時(shí)告訴學(xué)生詩(shī)人們之所以成為大詩(shī)人，就是因?yàn)樗麄兒芗?xì)心，把所見(jiàn)的及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，老師這兒還有一首所見(jiàn)，看看這位大詩(shī)人寫(xiě)的內(nèi)容是什么時(shí)候的所見(jiàn)？在哪里寫(xiě)的？再讀詩(shī)看見(jiàn)了什么？和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。并引發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)其他的詩(shī)，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。
讀讀背背，不斷地積累；背背想想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，在學(xué)生純真的心靈上，不斷地加深民族經(jīng)典文化的積淀，提高綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)，必將激發(fā)他們對(duì)燦爛的文明的向往，揚(yáng)起弘揚(yáng)民族文化的風(fēng)帆。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇一
《獨(dú)坐敬亭山》是唐代偉大詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首五言絕句。
學(xué)習(xí)，《獨(dú)坐敬亭山》一詩(shī)的生字。
理解詩(shī)歌的意思，由詩(shī)句想象畫(huà)面。
朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
課前布置學(xué)生自學(xué)生字詞，自主了解詩(shī)人的生平。
教學(xué)圖片
導(dǎo)入新課
了解李白。
由《早發(fā)白帝城》一詩(shī)引出李白
李白簡(jiǎn)介：
李白(701-762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)私素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來(lái)積極浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。與杜甫并稱(chēng)李杜。
學(xué)生自由討論有關(guān)李白的詩(shī)或故事
寫(xiě)作背景
敬亭山在宣州(現(xiàn)在安徽宣城)，宣州是六朝以來(lái)江南名郡，大詩(shī)人如謝靈運(yùn)、謝朓等曾在這里做過(guò)太守。李白一生曾七游宣城，這首五絕寫(xiě)于天寶十二年(753)秋游宣州時(shí)，是李白離開(kāi)京城長(zhǎng)安后，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的漫游，來(lái)到宣城時(shí)寫(xiě)的。長(zhǎng)期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，增添了孤寂之感，然而傲岸倔強(qiáng)的性格仍一如既往。這期間，他寫(xiě)了大量的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩(shī)，也寫(xiě)了許多寄情山水、傾訴內(nèi)心情感的詩(shī)。此詩(shī)寫(xiě)?yīng)氉赐ど綍r(shí)的'情趣，正是詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫(xiě)照。
獨(dú)坐敬亭山
亭
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指出亭字是后鼻韻母。
朗讀課文，讀準(zhǔn)字音
學(xué)習(xí)詩(shī)歌，有感情的朗讀詩(shī)歌
聽(tīng)錄音
劃出節(jié)奏
獨(dú)坐/敬亭山
眾鳥(niǎo)/高/飛盡
孤云/獨(dú)/去閑
相看/兩不厭
只有/敬亭山
詞語(yǔ)意思
獨(dú)坐：
敬亭山：在宣州(現(xiàn)在安徽宣城北郊)，古名昭亭山，山上有敬亭
眾鳥(niǎo)：
高飛盡：
獨(dú)去閑：
厭：
了解詩(shī)句意思。
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑的意思是：
相看兩不厭，只有敬亭山的意思是：
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑看似寫(xiě)眼前的景象，其實(shí)，把孤獨(dú)之感寫(xiě)盡了：
詩(shī)人以閑寫(xiě)出了孤云的狀態(tài)，突出了離去的過(guò)程，讓我們?cè)谄肺豆略齐x去的狀態(tài)時(shí)，感知詩(shī)人內(nèi)心的不忍和無(wú)奈，令人回腸蕩氣。
盡閑兩個(gè)字，把我們引入一個(gè)靜的境界：仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在薄云離散之后感到特別的清幽平靜。它們都似乎有靈性，不愿與詩(shī)人為伴，遠(yuǎn)離詩(shī)人而去，只留下一個(gè)闊大茫茫的空間，詩(shī)人坐在這樣的空間之中，更顯孤獨(dú)和渺小。其實(shí)，山林的鳥(niǎo)是飛不盡的，云也不會(huì)飄游到天外。在詩(shī)中，眾鳥(niǎo)孤云都離詩(shī)人而去，這是詩(shī)人情感外露的結(jié)果，是詩(shī)人有意創(chuàng)造為表現(xiàn)自己的孤獨(dú)情感的茫?？臻g。這種生動(dòng)形象的寫(xiě)法，能給我們以聯(lián)想：李白坐在那里已經(jīng)有一段時(shí)間了，他眼看著眾鳥(niǎo)、孤云漸漸飛去，眾鳥(niǎo)和孤云都離開(kāi)了敬亭山，只有自己依舊坐在那里欣賞著它，勾畫(huà)出他獨(dú)坐出神的形象，為下聯(lián)相看兩不厭作了鋪墊。
三、四兩句相看兩不厭，只有敬亭山用浪漫主義手法，將敬亭山人格化、個(gè)性化。盡管鳥(niǎo)飛云去，詩(shī)人仍沒(méi)有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺(jué)得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己。他們之間不必說(shuō)什么話，已達(dá)到了感情上的交流。 相看兩不厭表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情。相兩二字同義重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。同時(shí)，相看也點(diǎn)出此時(shí)此刻唯有山和我的孤寂情景與兩字相重，山與人的相依之情油然而生。結(jié)句中只有兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)。人生得一知己足矣，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒!這兩句詩(shī)所創(chuàng)造的意境仍然是靜的，表面看來(lái)，是寫(xiě)了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的有情，愈是表現(xiàn)出人的無(wú)情;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。辛棄疾的我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我亦如是。 與這一句非常類(lèi)似。
眾鳥(niǎo)、孤云的動(dòng)與敬亭山這靜對(duì)比更加突出了詩(shī)人的無(wú)奈!
詩(shī)人筆下，不見(jiàn)敬亭山秀麗的山色、溪水、小橋，并非敬亭山無(wú)物可寫(xiě)，敬亭山極目如畫(huà)，然而風(fēng)景如畫(huà)又怎么樣?我們并不知道詩(shī)人相對(duì)于山的位置，或許是在山頂，或許在空闊地帶，然而這些都不重要了。本詩(shī)的寫(xiě)作目的不是贊美景物或者借景抒情，而是借此地?zé)o言的景色，抒發(fā)內(nèi)心無(wú)奈的情感。詩(shī)人在被擬人化了的敬亭山中尋到慰藉，似乎少了一點(diǎn)孤獨(dú)感。然而，恰恰在這里，詩(shī)人內(nèi)心深處的孤獨(dú)之情被表現(xiàn)得更加突出。人世間的深重的孤獨(dú)之情，詩(shī)人人生悲劇的氣氛充溢在整首詩(shī)中。
聯(lián)系自己實(shí)際談問(wèn)題：
我們有沒(méi)有過(guò)李白的這種孤寂感覺(jué)?誰(shuí)能舉例說(shuō)明?
我們是怎么排遣這種孤寂帶來(lái)的苦悶感覺(jué)的呢?
這首詩(shī)與上首有許多類(lèi)似之處
《月下獨(dú)酌》
【其一】
花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。
舉杯邀明月， 對(duì)影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂(lè)須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時(shí)相交歡， 醉后各分散。
永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。
李白是個(gè)樂(lè)觀灑脫的人，這在他的很多詩(shī)中都表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)大家再看一首：
送友人
李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
課堂小結(jié)
李白深情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說(shuō)：……請(qǐng)把他想對(duì)敬亭山說(shuō)的話，寫(xiě)出來(lái)。
對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你想安慰安慰他嗎?怎么安慰他呢?
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇二
1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2、會(huì)有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。
3、會(huì)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
重點(diǎn)品味詩(shī)句，背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)是李白天寶十二年(公元753年)秋游安徽宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫(xiě)照。
師：同學(xué)們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來(lái)介紹一下李白嗎?(字太白，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開(kāi)創(chuàng)了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱(chēng)“李杜”。)
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，看來(lái)字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個(gè)詞語(yǔ)如果你都認(rèn)識(shí)，就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開(kāi)火車(chē)吧。
2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語(yǔ)都難不倒四年級(jí)一班的同學(xué)們啊?打亂順序讀。
3、強(qiáng)調(diào)“敬亭山”------敬亭山在哪里?(江南，安徽)
強(qiáng)調(diào)“孤云”------孤云是多少白云?只有一朵。白云的伙伴呢?早就走了，這是最后一朵，也將要“獨(dú)去閑”了。悠閑自在的飄走了。
(一)從題目上感悟
師：知道敬亭山在哪兒?jiǎn)?(生答)
師：我們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩(shī)人李白一生七次到過(guò)宣州，多次登臨過(guò)敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩(shī)人也都先后去過(guò)，并且在那里留下了大量的詩(shī)文，所以敬亭山后來(lái)被稱(chēng)為“江南詩(shī)山”。好，誰(shuí)再來(lái)讀題目?注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。(生讀)
3、李白來(lái)到敬亭山下，坐下來(lái)欣賞對(duì)面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎?有只可愛(ài)的小鳥(niǎo)陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑啊!(生回答，都沒(méi)有并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)里知道的。)
4、沒(méi)有伙伴，你覺(jué)得李白是怎樣的心情?板書(shū)：獨(dú)。
5獨(dú)坐敬亭山的意思是( )學(xué)生填空，理解題目的意思。
6、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩(shī)的題目。
7、知道孤獨(dú)憂(yōu)傷的語(yǔ)氣要低沉，緩慢。練習(xí)朗讀題目。
8、李白為什么會(huì)孤獨(dú)，會(huì)憂(yōu)傷呢?一起來(lái)了解一下李白當(dāng)時(shí)的處境，寫(xiě)作的背景。
(二)細(xì)讀詩(shī)文，理解含義
1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，以李白的身份，讀讀自己寫(xiě)的這首詩(shī)。還要注意用上李白的語(yǔ)氣啊。
2、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到李白很孤獨(dú)?(重點(diǎn)理解高飛盡，獨(dú)去閑，第一句詩(shī)的含義。)
3、寂靜的山上沒(méi)有一只鳥(niǎo)，沒(méi)有一片云，此時(shí)此刻有誰(shuí)愿意懂李白的心，留下來(lái)陪陪他呢?(敬亭山)
4、李白的眼里有鳥(niǎo)嗎?有白云嗎?只有什么?
5、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人，孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山，-----相看兩不厭，怎么看也看不夠。所以說(shuō)--------相看兩不厭，只有敬亭山。
6、此時(shí)李白深情的'看著敬亭山，輕輕的說(shuō)：“ ”
敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說(shuō)：“ ”
把要說(shuō)的話寫(xiě)在課本的空白處。(強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書(shū)時(shí)，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法。)
7、學(xué)生匯報(bào)之后，老師引讀。
此時(shí)此刻，李白相對(duì)敬亭山說(shuō)：“連白云和小鳥(niǎo)都不喜歡我了，只有你愿意留下來(lái)陪我。我們倆真是------相看兩不厭，只有敬亭山?！?BR> 李白還想對(duì)敬亭山說(shuō)：“我們兩個(gè)孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方，真是------”
敬亭山也想對(duì)李白說(shuō)：“ ”
8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來(lái)傾訴心里的話，我們可以體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的什么性情?(板書(shū)：寄情山水)
9讓我們?cè)僖淮我岳畎椎纳矸葑x課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的含義。出示詩(shī)句含義。讀讀記記。
10、指導(dǎo)背誦。
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲?
1、練習(xí)背誦并默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。
2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。
3、搜集一些描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇三
獨(dú)坐敬亭山
揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。
釋題，簡(jiǎn)介背景
讀題，看注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，介紹背景。
過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?
學(xué)生自學(xué)，初步理解
自讀古詩(shī)，做到五不。
自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
互讀古詩(shī)，檢查是否做到五不。
交流詩(shī)意。
1、指名回答，評(píng)議交流。
2、老師點(diǎn)撥：閑是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即一片白云悠閑地飄去。厭的注釋是滿(mǎn)足。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?BR> 3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑是一幅怎樣的畫(huà)面?？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。
1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著靜來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢;通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩(shī)：指名讀同位讀小組讀齊讀等。
1、自由吟讀。
2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭
形象感知，揭示詩(shī)題
出圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇四
2、揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮?xiě)一遍。
1、聽(tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
(1)把詩(shī)讀通讀順。
(2)個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過(guò)后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們?cè)诶Щ?、反思的今天，我們才意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字，并讓學(xué)生寫(xiě)好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的'意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿(mǎn)足;)
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想?
1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖，看圖朗讀)
2、配樂(lè)朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。
3、交流。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇五
同學(xué)們，唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，你知道唐代有哪些著名詩(shī)人？（生交流）唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，你知道他是誰(shuí)嗎？（生答李白）
二、板書(shū)課題，揭題
1、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書(shū)：獨(dú)坐敬亭山）
2、生讀題中學(xué)語(yǔ)文在線－免費(fèi)資源站：
3、理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？
4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？
三、讀詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律
1、默讀古詩(shī)，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，（評(píng)價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范）齊讀
3、詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏）
4、分組合作讀，每小組一句男女生疊讀（疊讀前三后二）師生疊讀
5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味，古代的讀書(shū)人讀詩(shī)搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫
四、范讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面
1、閉上眼睛，用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面
3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美寂靜孤獨(dú)）
五、作業(yè)：
背誦古詩(shī)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。（板書(shū)鳥(niǎo)飛云去孤獨(dú)）
理解“盡”，說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意；理解“孤”“閑”，說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意
二、教師介紹創(chuàng)作背景
鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢？（生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見(jiàn)鳥(niǎo)飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞?。?BR> 三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨(dú)。
相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈四目相對(duì)默默對(duì)視）（板書(shū)：相看）
同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次??！詩(shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說(shuō)?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎？你說(shuō)?。ú皇牵┰谠?shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友??！一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以?xún)A訴的朋友??！有了這樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩(shī)人會(huì)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山。”
李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú)寂寞與憂(yōu)傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅高興激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟?shū)：相悅）
四、教師小結(jié)：
（結(jié)合板書(shū)）漂泊他鄉(xiāng)，無(wú)人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂(yōu)傷，寫(xiě)下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī))實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。“靜”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人，就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來(lái)的“寂靜”的境界，無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。
五、自由讀誦，背誦
《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)反思
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇六
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)詩(shī)句大意。
品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積累。
李白的詩(shī)《望廬山瀑布》《靜夜思》等。
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，李白是我們十分熟悉的詩(shī)人了，我們學(xué)過(guò)不少他寫(xiě)的故事，大家能背誦出幾首嗎?(學(xué)生背誦古詩(shī))
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一手李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。(板書(shū)課題，生書(shū)空、齊讀)
(二)知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1.知詩(shī)人。李白，唐代詩(shī)人，他寫(xiě)的詩(shī)又多又有名，所以人們又稱(chēng)它為“詩(shī)仙”，(介紹歷史背景。)
2.解詩(shī)題?！蔼?dú)”是指獨(dú)自一個(gè)人。請(qǐng)同學(xué)們看注釋了解敬亭山。
師：李白一個(gè)人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請(qǐng)大家朗讀全詩(shī)，體會(huì)李白的心情。
3.檢查生字，朗讀全詩(shī)。
課件出示生字生詞，指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。出示全詩(shī)，全班齊讀，教師指導(dǎo)古詩(shī)停頓并范讀。
(三)悟詩(shī)意，覺(jué)詩(shī)境。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀詩(shī)的前兩句，說(shuō)說(shuō)你的理解。
1.重點(diǎn)引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意，“盡”與“閑”對(duì)比教學(xué)，結(jié)合歷史背景，理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
2.小結(jié)前兩句：仰望天空，只見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。
3.師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后兩句，后兩句詩(shī)中作者又看到了什么?
4.讀詩(shī)句，小組討論詩(shī)句含義。
5.小結(jié)后兩句：我靜靜的凝視著山，覺(jué)得山也在看著我，好像在相互交流，彼此誰(shuí)也看不夠，此時(shí)，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。
6.過(guò)度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語(yǔ)的高山呢?古人寫(xiě)詩(shī)往往是為了表現(xiàn)自己的心情，(了解李白不同時(shí)期的詩(shī)和他當(dāng)時(shí)的境遇，體會(huì)本詩(shī)抒發(fā)的情懷。)
（四）朗誦全詩(shī)，熟讀能誦。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇七
１、知識(shí)與技能的目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的'生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文，默寫(xiě)課文。
２、過(guò)程與方法的目標(biāo)：
同學(xué)通過(guò)自身查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī) 。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對(duì)詩(shī)中描繪的景物展開(kāi)充沛的想象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)情激趣
１、教師即興背誦一首古詩(shī)，引發(fā)同學(xué)興趣，問(wèn)：
在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，印象最深的是哪一首，背給大家聽(tīng)。
２、老師：
３、今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)：
板書(shū)課題。齊讀，解釋詩(shī)題：
“誰(shuí)愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家？”
二、自讀交流
１、選擇自身喜歡的方式來(lái)自由的誦讀古詩(shī)，注意古詩(shī)的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。
２、再來(lái)讀一讀古詩(shī)，邊讀邊品味：
你的心中有什么滋味？
３、請(qǐng)你帶著你品味的這種感覺(jué)，以小組為單位，選擇自身喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，對(duì)不明白的地方，小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。
４、同學(xué)小組派代表匯報(bào)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先匯報(bào)是以什么方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的，弄明白的什么？其他同學(xué)補(bǔ)充。
三、精讀品味
１、老師：
聽(tīng)了你們的介紹，俺也仿佛能感受到詩(shī)人的心境，的確，這首詩(shī)寫(xiě)得是多么的含蓄深刻，韻味悠長(zhǎng)呀！讓俺們?cè)俅巫x古詩(shī)，畫(huà)出令你感受最深的詞句。
２、互相交流：
你通過(guò)朗讀感受到詩(shī)人什么樣的心情？
３、小組討論：
說(shuō)說(shuō)這首是中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
１、詩(shī)人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么？
２、鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)自身對(duì)詩(shī)句的理解，以及詩(shī)人的感情，選用自身喜歡的方式去表達(dá)自身的感受。
（寫(xiě)作、繪畫(huà)、背誦、抄錄等）
五、拓展延伸
１、把這首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)。
２、請(qǐng)你選擇自身喜歡的詩(shī)句加以想象畫(huà)出來(lái)?？梢栽谠?shī)句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。
３、你還知道李白的哪首詩(shī)？讀給大家聽(tīng)。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇八
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入課題，揭題。
2、揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
(二)初讀，識(shí)字，引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮?xiě)一遍。
1、聽(tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
(1)把詩(shī)讀通讀順。
(2)個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過(guò)后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們?cè)诶Щ?、反思的今天，我們才意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字，并讓學(xué)生寫(xiě)好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。
(三)再讀，感悟詩(shī)意。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿(mǎn)足;)
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想?
(四)朗讀，背誦。
1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖，看圖朗讀)
2、配樂(lè)朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
(五)擴(kuò)展。
1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。
3、交流。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇九
一、溫故知新，初識(shí)李白
師：知道李白嗎？（生答“知道”）那你知道李白有幾個(gè)名字？【板書(shū)：李白——李太白，李青蓮】 師：學(xué)過(guò)一些李白的詩(shī)句吧？誰(shuí)來(lái)背一背？（一生背《靜夜思》）
同學(xué)們，從剛才的三首古詩(shī)中，我們感受了一個(gè)非常豐富、非常豐滿(mǎn)的李白。咱們今天這堂課再來(lái)學(xué)一首李白的詩(shī)。
二、朗讀切入，感受孤獨(dú)
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)的題目呢？（生讀）知道敬亭山在哪兒?jiǎn)?？（在安徽省宣州市郊。?BR> 師：咱們知道“注解”上就這么說(shuō)的，敬亭山在安徽省宣州市郊，大詩(shī)人李白一生七次到過(guò)宣州，多次登臨過(guò)敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧。蘇東坡等等這些大詩(shī)人也都先后去過(guò)，并且在那里留下了大量的詩(shī)文，所以呀，敬亭山后來(lái)被稱(chēng)為“江南詩(shī)山”。好，誰(shuí)再來(lái)讀題目？注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。（生讀）你為什么讀得這么輕呀？（因?yàn)槔畎缀芗拍?，很孤?dú)。） 師：說(shuō)得多好呀！他已經(jīng)隱隱約約地感受到了詩(shī)歌帶給他的那份寂寞的感覺(jué)。誰(shuí)還想和他一樣再來(lái)讀讀這首詩(shī)的題目，感覺(jué)一下。（生讀）
生：她把聲音拉得有點(diǎn)長(zhǎng)，仿佛李白一個(gè)人坐在那里，看著敬亭山很久很久。
師：她讀得情意綿長(zhǎng)，是嗎？聲音要降下來(lái)一點(diǎn)。一起讀。（生讀）
三、深入研究，理解孤獨(dú)
師：讀了好幾遍了，有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)呀？
生：為什么“相看兩不厭”，看了兩遍都不厭？
師：其實(shí)你們提的問(wèn)題可以歸結(jié)成一個(gè)問(wèn)題，那就是，李白他為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？由這個(gè)“獨(dú)”字，能夠很自然地想到哪些“獨(dú)”的詞語(yǔ)？（孤獨(dú)。獨(dú)自。單獨(dú)）
師：孤獨(dú)、單獨(dú)、獨(dú)自這所有的“獨(dú)”分明都在講一個(gè)意思，那就是只有一個(gè)人。這四句詩(shī)里邊，哪幾個(gè)詞語(yǔ)也在分明告訴我們李白只有一個(gè)人？拿起筆，認(rèn)真地一句一句地去讀，畫(huà)下來(lái)。（生讀，并勾畫(huà)）
生：“眾鳥(niǎo)高飛盡”中的“飛盡”告訴我們李白孤獨(dú)一人。
師：你師怎么理解這一句的？
生：就是鳥(niǎo)一只都沒(méi)留下，全都飛走了。【板書(shū)：飛盡】
生：我感覺(jué)“孤云獨(dú)去閑”里面的“獨(dú)去”也告訴我們李白孤獨(dú)一人。
師：“孤云”是什么意思？（生答“一朵云”）
師：那么就是一朵云也飄走了，也不見(jiàn)了。正如這位男同學(xué)所說(shuō)的，“獨(dú)去”?！景鍟?shū)：獨(dú)去】 師：滿(mǎn)山不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，不聞一聲?shū)B(niǎo)鳴，遼闊的長(zhǎng)空一片云彩都沒(méi)有，那該是一座怎樣的山呀？（生答“死氣沉沉”）
師：就讓我們帶著這種沉寂的感覺(jué)讀前兩句。（生讀）多么沉寂呀！一起來(lái)讀。（生齊讀）
師：接著看下面兩句，還能從哪里感覺(jué)到李白是獨(dú)自一個(gè)人？生：第四句中的“只有”?！景?只有】 師：詩(shī)句意思是什么？（“只有敬亭山”的意思就是說(shuō)只有李白一個(gè)人在看敬亭山了。）
師：詩(shī)中說(shuō)只有誰(shuí)啦？(“敬亭山”)師：李白的眼里還有鳥(niǎo)嗎？(“沒(méi)有”)師：還有云嗎？(“沒(méi)有”） 師：我的眼里只有你，你的眼里只有我。李白的眼里，只有——（齊）敬亭山。
師：多好呀！他從第四句中找到“只有”，還有要補(bǔ)充的嗎？
生：我從“相看兩不厭”里面的“相看”，感受到了李白的孤獨(dú)。
師：你理解得多好??！李白看著敬亭山，敬亭山也——（看著李白。）
師：就像此時(shí)，我看著你，你也看著我，看來(lái)看去也——（看不厭。）
師：“厭”什么意思？生：滿(mǎn)足。
師：李白在敬亭山上靜靜地坐著，你看著我，我看著你，怎么看也看不厭，就帶著這樣的感覺(jué)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀三四句？（生讀）
師：李白看著敬亭山，敬亭山也看著李白，人山相望，人山融合在一起。來(lái)，再讀。（生讀） 師：好一個(gè)“相看兩不厭，只有敬亭山”。李白呀李白，你一生游歷了那么多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去過(guò)，為什么現(xiàn)在要久久地坐著，為什么這么深情地看著敬亭山呢？ 生：因?yàn)樗啻蔚桥R敬亭山，他把敬亭山當(dāng)作自己的朋友。
師：他是把敬亭山當(dāng)作自己的朋友，向它來(lái)傾訴自己心中的（孤獨(dú)。）
師：說(shuō)得好。你又從哪些詩(shī)句感受到了李白的孤獨(dú)呢？【板書(shū)：孤獨(dú)】
生：從“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”中感受到的。
師：對(duì)啊！詩(shī)句前兩句就是這么說(shuō)的。同學(xué)們一起讀前兩句。（生讀）
師：在李白的眼里，那只無(wú)情的鳥(niǎo)兒飛了，棄他而去；在李白的眼里那些高傲的白云 生：越飄越遠(yuǎn)，棄他而去。
師：多么孤獨(dú)的李白呀！來(lái)，再讀前兩句。（生讀）
師：鳥(niǎo)兒飛了，云兒去了，只有敬亭山。老師向大家簡(jiǎn)單介紹一下當(dāng)時(shí)的背景?！菊n件】《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)寫(xiě)在公元753年，那時(shí)距李白被罷官逐出京城長(zhǎng)安已經(jīng)整整10年的時(shí)間了，這10年期間，李白一直過(guò)著流離失所、顛簸不定的生活。他嘗盡了人間的酸甜苦辣，于是，某一天當(dāng)他獨(dú)自一人登上敬亭山時(shí)，心中就涌上了無(wú)盡的孤獨(dú)和寂寞。誰(shuí)再來(lái)讀讀前兩句？（生讀）
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，那該是一個(gè)怎樣的情景呢？人看著山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人，“相看兩不厭”——（只有敬亭山。）
四、讀寫(xiě)結(jié)合，體驗(yàn)孤獨(dú)
師：李白就這么久久地坐著，靜靜地看著，他是不是想對(duì)敬亭山說(shuō)些什么呀？敬亭山呀敬亭山，你這樣久久地、靜靜地陪伴李白，是不是有些話想對(duì)李白說(shuō)呢？拿出你的筆，把自己心中想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇十
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)詩(shī)句大意。
品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積累。
李白的詩(shī)《望廬山瀑布》《靜夜思》等。
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，李白是我們十分熟悉的詩(shī)人了，我們學(xué)過(guò)不少他寫(xiě)的故事，大家能背誦出幾首嗎?(學(xué)生背誦古詩(shī))
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一手李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。(板書(shū)課題，生書(shū)空、齊讀)
(二)知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1.知詩(shī)人。李白，唐代詩(shī)人，他寫(xiě)的詩(shī)又多又有名，所以人們又稱(chēng)它為“詩(shī)仙”，(介紹歷史背景。)
2.解詩(shī)題。“獨(dú)”是指獨(dú)自一個(gè)人。請(qǐng)同學(xué)們看注釋了解敬亭山。
師：李白一個(gè)人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請(qǐng)大家朗讀全詩(shī)，體會(huì)李白的心情。
3.檢查生字，朗讀全詩(shī)。
課件出示生字生詞，指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。出示全詩(shī)，全班齊讀，教師指導(dǎo)古詩(shī)停頓并范讀。
(三)悟詩(shī)意，覺(jué)詩(shī)境。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀詩(shī)的前兩句，說(shuō)說(shuō)你的理解。
1.重點(diǎn)引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意，“盡”與“閑”對(duì)比教學(xué)，結(jié)合歷史背景，理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
2.小結(jié)前兩句：仰望天空，只見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。
3.師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后兩句，后兩句詩(shī)中作者又看到了什么?
4.讀詩(shī)句，小組討論詩(shī)句含義。
5.小結(jié)后兩句：我靜靜的凝視著山，覺(jué)得山也在看著我，好像在相互交流，彼此誰(shuí)也看不夠，此時(shí)，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。
6.過(guò)度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語(yǔ)的高山呢?古人寫(xiě)詩(shī)往往是為了表現(xiàn)自己的心情，(了解李白不同時(shí)期的詩(shī)和他當(dāng)時(shí)的境遇，體會(huì)本詩(shī)抒發(fā)的情懷。)
朗誦全詩(shī)，熟讀能誦。
總結(jié)全課。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇十一
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入課題，揭題。
2、揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
(二)初讀，識(shí)字，引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮?xiě)一遍。
1、聽(tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
(1)把詩(shī)讀通讀順。
(2)個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過(guò)后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們?cè)诶Щ蟆⒎此嫉慕裉?，我們才意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字，并讓學(xué)生寫(xiě)好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。
(三)再讀，感悟詩(shī)意。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿(mǎn)足;)
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想?
(四)朗讀，背誦。
1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖，看圖朗讀)
2、配樂(lè)朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
(五)擴(kuò)展。
1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。
3、交流。
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獨(dú)坐敬亭山教案大班篇十二
獨(dú)坐敬亭山
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1、感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。
2、反復(fù)誦讀古詩(shī)，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
3、感受本詩(shī)借景抒情的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)卻不悲觀的情懷。
知識(shí)鏈接
李白：唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他的一生絕大部分在漫游中渡過(guò)，曾被招至長(zhǎng)安，供奉翰林。在京僅一年，就棄官而去，繼續(xù)漂蕩四方的流浪生活?！丢?dú)坐敬亭山》作于天寶十二載（公元７５３年），當(dāng)時(shí)距李白被罷官離開(kāi)京城長(zhǎng)安已整整十年。由于抱負(fù)得不到施展，長(zhǎng)期過(guò)著飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，深感孤獨(dú)與寂寞。
合作
探究
2. 初讀詩(shī)句，理解大意
3.學(xué)習(xí)生字：亭與停 厭與慶
4.試著背誦古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》
課堂精講
一、初讀詩(shī)句，理解大意
1、師質(zhì)疑：詩(shī)題中哪個(gè)字最讓你有感觸？（生可能談“獨(dú)”和“坐”）
2、請(qǐng)學(xué)生以自己的體會(huì)誦讀詩(shī)題。
3、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。
4、全班交流詩(shī)的大意：天上幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺(jué)得滿(mǎn)足。
二、品讀詩(shī)句，入境悟情
1、賞析寫(xiě)景的一、二句：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
（1）要求學(xué)生標(biāo)出描寫(xiě)景物的詞匯：———與———。（2）指名根據(jù)想象畫(huà)出景物。
（3）質(zhì)疑：你們從“眾鳥(niǎo)飛”、“孤云去”的自然景象中體會(huì)到什么？
（4）李白為什么會(huì)由此生出孤獨(dú)之感？角色體驗(yàn)朗讀（自己就是李白）。
2、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。
（1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”？（4）假如“知己”敬亭山會(huì)說(shuō)話，李白可能會(huì)和它說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈境況展開(kāi)想象。）
（2）當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂(lè)觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。
三、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)
堂堂清
1、選讀李白的古詩(shī)。
2、默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》，嘗試配上畫(huà)面。
《獨(dú)坐敬亭山》教案教學(xué)設(shè)計(jì)4
獨(dú)坐敬亭山
李白
眾鳥(niǎo)/高飛盡 孤云/獨(dú)去閑 相看/兩不厭 只有/敬亭山
教學(xué)目標(biāo)
１、借助注釋?zhuān)_理解古詩(shī)的大概意思。
２、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。
３、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫(xiě)。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇十三
1、知識(shí)與能力：理解詩(shī)中詞意，能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀了解詩(shī)意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寥的情感。
領(lǐng)悟詩(shī)意，感悟詩(shī)情（難點(diǎn)）。
同學(xué)們知道李白吧？李白的詩(shī)你能背幾首？
（你來(lái)！流利！真有感情！你會(huì)的真多?。?BR> （圖片以及古詩(shī)）
是啊，這是一個(gè)鄉(xiāng)愁滿(mǎn)懷的李白。（板書(shū)：鄉(xiāng)愁滿(mǎn)懷）
2、《望廬山瀑布》?！帮w流直下三千尺，疑似銀河落九天”，豪情萬(wàn)丈啊，這又是一個(gè)怎樣的李白？正是，瀟灑的李白，豪放的李白，寄情山水的李白。（板書(shū)：寄情山水）
3、《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這是怎樣的李白？
（請(qǐng)你回答。你也想說(shuō)，請(qǐng)，）——正如你們感受到的，這是有情有義的李白。（板書(shū)：有情有義）
從上面詩(shī)歌中，我們感受到了一個(gè)形象豐滿(mǎn)的'李白，他是思鄉(xiāng)的游子，是豪邁的俠客，是重情重義的真漢子，今天我們還要再學(xué)一首李白的詩(shī)，你將會(huì)看到又一個(gè)不同的李白。
1、齊讀課題《獨(dú)坐敬亭山》。
杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等許多名人慕名登臨，吟詩(shī)作賦，繪畫(huà)寫(xiě)記。歷代吟頌敬亭山的詩(shī)、文、畫(huà)達(dá)千數(shù)，敬亭山這座“江南詩(shī)山”，也因而飲譽(yù)海內(nèi)外。
2、再讀課題：敬亭山前面加了個(gè)“獨(dú)坐”，應(yīng)該怎樣讀？你為什么這么讀？（你讀得很慢，因?yàn)椤?，是因?yàn)閭校荒阕x得很輕，因?yàn)椤?，很孤?dú)；你怎么讀這么重？——哦，是在感嘆?。?BR> 3、讀課文：帶著你體會(huì)到的情感，按自己的節(jié)奏自由讀兩遍。開(kāi)始——好！誰(shuí)來(lái)試試?。ㄗx得多好啊！字正腔圓。）誰(shuí)再來(lái)？同學(xué)們從他們的朗讀里聽(tīng)出了什么感覺(jué)？（好孤獨(dú)！好無(wú)奈！好傷感！好寂寥！恩，很有體會(huì)?。┪覀円黄饋?lái)讀讀。
4、同學(xué)們讀了這首詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（你的問(wèn)題很有價(jià)值！看得出你很善于思索?。?BR> 2、這首詩(shī)里分明寫(xiě)了好幾樣景物，為何李白要說(shuō)“獨(dú)自坐在”敬亭山呢？請(qǐng)?jiān)谠?shī)中劃一劃，找一找你所感悟到的詞語(yǔ)。
好，你找到了什么詞語(yǔ)？（“飛盡”是指——）是啊，所有的鳥(niǎo)都飛走了，敬亭山靜悄悄了。你呢？（“獨(dú)去閑”是指——），滿(mǎn)山不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，不聞一絲鳥(niǎo)鳴；遼闊的上空不見(jiàn)一朵白云？？這是一座怎樣的敬亭山？（我和你的感覺(jué)一樣）（是啊，好一座寂靜清幽的敬亭山?。?BR> 3、讀讀這兩句：“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！?BR> 李白久久地坐著，久久地看著，鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下誰(shuí)了？詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。
3、齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山?！?BR> 是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看來(lái)看去，誰(shuí)也看不夠?！叭松靡恢鹤阋印保B(niǎo)飛云去又何足掛齒啊！再讀——“相看兩不厭，只有敬亭山”。
人山脈脈相望，緊緊融合?！嗫磧刹粎挘挥芯赐ど?。
好一句“相看兩不厭，只有敬庭山”。李白啊李白，你游歷了那么多名山，你曾豪情萬(wàn)丈，你曾廣交朋友，為什么此刻這么深情地看著敬庭山呢？（孤獨(dú)）
你從哪里感受到了“孤獨(dú)”呢？
1、我們一起讀前兩句?！氨婙B(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。”
在李白的眼里，那是無(wú)情的鳥(niǎo)兒在棄他而去，那是高傲的云在棄他而去。再讀：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
其實(shí)在自然環(huán)境中，鳥(niǎo)飛云走，是很自然的。為什么這時(shí)候的李白卻是那么孤獨(dú)？你想過(guò)么？（你們很善于推測(cè)。）
（介紹背景）的確，這時(shí)正是李白橫遭冷遇，寂寞凄涼的時(shí)候。李白曾經(jīng)七次來(lái)到敬亭山所在的宣城游玩，這首詩(shī)是李白被迫離開(kāi)長(zhǎng)安10年以后再次來(lái)到敬亭山所作的。李白的滿(mǎn)腹才情只被唐玄宗視為點(diǎn)綴升平的御用文人，他空有投身政治報(bào)效祖國(guó)的雄心，卻被一些權(quán)臣小人算計(jì)被迫離開(kāi)長(zhǎng)安，長(zhǎng)期的漂泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而增添了孤獨(dú)與寂寞之感。
現(xiàn)在你明白了么？誰(shuí)再來(lái)讀讀前２句。（聽(tīng)得出，同學(xué)們感悟很深）齊讀。
2、老師也來(lái)試一試。閉上眼睛，想想，那是怎樣的一翻情景呢？人看山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人。配樂(lè)，范讀。
同學(xué)們來(lái)?。R讀）
（1）練筆：
李白神情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“？？”
敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“？？”
（2）引讀：
啊！鳥(niǎo)兒和云朵也討厭我，只有你陪伴我在身邊。（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）
是啊，只有我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊。（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）
不用答不用問(wèn)，一切都在不言中（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）“相看兩不厭，只有李白?。 ?BR> 《秋蒲歌》出示。自由讀，感受下這首詩(shī)里是怎樣的李白？
你來(lái)讀讀。請(qǐng)你讀讀。很深情。讓我們齊讀《秋浦歌》。
“這是一個(gè)怎樣的李白？”
對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你能安慰安慰他嗎？
李白，這么多人在關(guān)心你啊，你要樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、開(kāi)朗起來(lái)。
你還記得《贈(zèng)汪倫》嗎？同學(xué)們齊——
還記得《靜夜思》嗎？
還記得《望廬山瀑布》嗎？
李白啊李白，我們都在懷念你，你并不孤獨(dú)！
讓我們?cè)賮?lái)齊誦這首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。
好，下課！
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇十四
導(dǎo)語(yǔ)：
我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)?(詩(shī)圣、詩(shī)仙)
揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。
釋題，簡(jiǎn)介背景
讀題，看注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，介紹背景。
過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?
自讀古詩(shī)，做到“五不”。
自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四人小組合作學(xué)習(xí)
互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。
交流詩(shī)意。
1、指名回答，評(píng)議交流。
2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M(mǎn)足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?BR> 3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面?？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。
六、指導(dǎo)朗讀
1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢;通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩(shī)：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
七、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭
形象感知，揭示詩(shī)題
出圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇十五
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)詩(shī)句大意。
品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
(一)導(dǎo)入課題，揭題。
2、揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
(二)初讀，識(shí)字，引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮?xiě)一遍。
1、聽(tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
(1)把詩(shī)讀通讀順。
(2)個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過(guò)后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們?cè)诶Щ蟆⒎此嫉慕裉?，我們才意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字，并讓學(xué)生寫(xiě)好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。
(三)再讀，感悟詩(shī)意。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿(mǎn)足;)
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想?
(四)朗讀，背誦。
1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖，看圖朗讀)
2、配樂(lè)朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
(五)擴(kuò)展。
1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。
3、交流。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇十六
1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2、會(huì)有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。
3、會(huì)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
重點(diǎn)品味詩(shī)句，背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
知識(shí)鏈接：
《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)是李白天寶十二年（公元753年）秋游安徽宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山的描述，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫(xiě)照。
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們明白李白嗎？（明白）那你能給我們來(lái)介紹一下李白嗎？（字太白，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開(kāi)創(chuàng)了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱(chēng)“李杜”。）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，看來(lái)字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個(gè)詞語(yǔ)如果你都認(rèn)識(shí)，就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開(kāi)火車(chē)吧。
2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語(yǔ)都難不倒四年級(jí)一班的同學(xué)們??？打亂順序讀。
3、強(qiáng)調(diào)“敬亭山”------敬亭山在哪里？（江南，安徽）
強(qiáng)調(diào)“孤云”------孤云是多少白云？只有一朵。白云的伙伴呢？早就走了，這是最后一朵，也將要“獨(dú)去閑”了。悠閑自在的飄走了。
三、理解詩(shī)句，體會(huì)感情
（一）從題目上感悟
師：明白敬亭山在哪兒?jiǎn)?？（生答?BR> 師：我們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)明白了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩(shī)人李白一生七次到過(guò)宣州，多次登臨過(guò)敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩(shī)人也都先后去過(guò)，并且在那里留下了超多的詩(shī)文，所以敬亭山之后被稱(chēng)為“江南詩(shī)山”。好，誰(shuí)再來(lái)讀題目？注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。（生讀）
3、李白來(lái)到敬亭山下，坐下來(lái)欣賞對(duì)面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎？有只可愛(ài)的小鳥(niǎo)陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑?。。ㄉ卮?，都沒(méi)有并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)里明白的。）
4、沒(méi)有伙伴，你覺(jué)得李白是怎樣的情緒？板書(shū)：獨(dú)。
5獨(dú)坐敬亭山的意思是（）學(xué)生填空，理解題目的意思。
6、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩(shī)的題目。
7、明白孤獨(dú)憂(yōu)傷的語(yǔ)氣要低沉，緩慢。練習(xí)朗讀題目。
8、李白為什么會(huì)孤獨(dú)，會(huì)憂(yōu)傷呢？一齊來(lái)了解一下李白當(dāng)時(shí)的處境，寫(xiě)作的背景。
（二）細(xì)讀詩(shī)文，理解含義
1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，以李白的身份，讀讀自己寫(xiě)的這首詩(shī)。還要注意用上李白的語(yǔ)氣啊。
2、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到李白很孤獨(dú)？（重點(diǎn)理解高飛盡，獨(dú)去閑，第一句詩(shī)的含義。）
3、寂靜的山上沒(méi)有一只鳥(niǎo)，沒(méi)有一片云，此時(shí)此刻有誰(shuí)愿意懂李白的心，留下來(lái)陪陪他呢？（敬亭山）
4、李白的眼里有鳥(niǎo)嗎？有白云嗎？只有什么？
5、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人，孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山，-----相看兩不厭，怎樣看也看不夠。所以說(shuō)--------相看兩不厭，只有敬亭山。
6、此時(shí)李白深情的看著敬亭山，輕輕的`說(shuō)：“”
敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說(shuō)：“”
把要說(shuō)的話寫(xiě)在課本的空白處。（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書(shū)時(shí)，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法。）
7、學(xué)生匯報(bào)之后，老師引讀。
此時(shí)此刻，李白相對(duì)敬亭山說(shuō)：“連白云和小鳥(niǎo)都不喜歡我了，只有你愿意留下來(lái)陪我。我們倆真是------相看兩不厭，只有敬亭山?！?BR> 李白還想對(duì)敬亭山說(shuō)：“我們兩個(gè)孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方，真是------”
敬亭山也想對(duì)李白說(shuō)：“”
8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來(lái)傾訴心里的話，我們能夠體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的什么性情？（板書(shū)：寄情山水）
9讓我們?cè)僖淮我岳畎椎纳矸葑x課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的含義。出示詩(shī)句含義。讀讀記記。
10、指導(dǎo)背誦。
四、回顧總結(jié)
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲？
五、作業(yè)小超市
1、練習(xí)背誦并默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。
2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。
3、搜集一些描述山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。
獨(dú)坐敬亭山教案大班篇十七
一、課前談話：
t：你認(rèn)識(shí)我么？（s回答略）
t：蘇東坡認(rèn)識(shí)么？杜甫知道么？李白知道么？知道的把手舉高點(diǎn)！你知道李白有幾個(gè)名字？（根據(jù)學(xué)生的回答老師板書(shū)：李白 李太白?。?BR> s：青蓮居士。（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：李青蓮）
t：那我們就可以說(shuō)是“李青蓮”。
t：回顧李白的詩(shī)。誰(shuí)來(lái)背幾首？誰(shuí)來(lái)?。╯都比較緊張）
靜夜思望廬山瀑布（學(xué)生齊背）
s：思念家鄉(xiāng)。
t：是啊，那是一個(gè)鄉(xiāng)愁（板書(shū)：鄉(xiāng)愁滿(mǎn)懷），還有么？
s：望廬山瀑布。（緊張）s齊背。
t：這又是一個(gè)怎樣的李白？
s：瀟灑的李白。
s：很愛(ài)游玩。
t：是一個(gè)寄情山水的李白。（板書(shū)：寄情山水）
t：從《贈(zèng)汪倫》中我們又能感受到一個(gè)怎樣的李白？
s：戀戀不舍（板書(shū)：有情有意）
t：從上面詩(shī)歌中，我們感受到了一個(gè)豐滿(mǎn)的李白，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首。
二、初讀。
1、讀題。解題。
（1）t：誰(shuí)知道敬亭山？（講解：很多大詩(shī)人都去過(guò)敬亭山，留下了很多詩(shī)篇，所以后來(lái)又叫做“詩(shī)山”?！寣W(xué)生理解江南詩(shī)山的來(lái)由。）
（2）再讀題。
t：敬亭山前面有獨(dú)坐，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？它帶著點(diǎn)什么？
s讀（讀得很慢）
t：你為什么這么讀？
t：再請(qǐng)個(gè)小朋友讀。（再讀課題）引：為什么這么輕？
s：李白很孤獨(dú)。
2、讀詩(shī)歌。
（1）自由練讀。
老師提示：讀文章，先練習(xí)。按自己的節(jié)奏讀兩邊。（好像沒(méi)有特別的要求，只是叫學(xué)生讀2遍，目標(biāo)不是很明確。）
（2）指名讀。
t：讀的多好?。∽终粓A。
t：誰(shuí)再來(lái)讀給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
t：誰(shuí)來(lái)做個(gè)小小講解員啊，來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)啊。（學(xué)生比較緊張）
s1：他讀得孤獨(dú)一些
s2：他讀的比較漫長(zhǎng)，說(shuō)明他看到了敬亭山很久很久。
（3）齊讀。
（4）質(zhì)疑：
t：小朋友你有什么問(wèn)題要問(wèn)啊！
s：為什么相看兩不厭？t：這是一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題。
s：為什么只有徑庭山，世界上有很多山啊！
s：為什么只有一多云飄來(lái)飄去？
s：為什么這里的鳥(niǎo)都飛走了？
t：李白為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？他寫(xiě)這首詩(shī)想告訴我們什么？讓我們走進(jìn)《獨(dú)坐敬亭山》
t：請(qǐng)同學(xué)們讀課題。（s讀）
（5）獨(dú)：說(shuō)詞語(yǔ)。
s：孤獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)一無(wú)二……
（6）再讀題。
三、細(xì)讀。
1、找
t：下面的古詩(shī)里面分別也寫(xiě)了作者一個(gè)人，那些詞語(yǔ)告訴你只有李白一個(gè)人呢？一句一句的讀，一個(gè)一個(gè)的劃。
s找
2、交流：
s：眾鳥(niǎo)高飛盡的“飛盡”
t：這句話寫(xiě)了什么？
s（回答略）
t：一只鳥(niǎo)也沒(méi)有了，那是一座怎樣的敬亭山??？還有么？
s：孤云獨(dú)去閑的“獨(dú)去”。就是說(shuō)……（略）
t：滿(mǎn)山不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，不聞一絲鳥(niǎo)鳴；遼闊的上空不見(jiàn)一朵白云……這是一座怎樣的徑庭山??？！
s：死氣沉沉
s：清閑
3、指讀。齊讀。
t：最后的云也不見(jiàn)了，李白的心里悠閑么？
s再讀。
t：“你的眼里只有我，我的眼里只有你。相看兩不不厭，只有敬亭山！
t：還有么？
s：“只有徑亭山?！?BR> t：在李白的眼里有云么？
s：沒(méi)有！
t：有鳥(niǎo)么？
s：沒(méi)有！
t：還有么？
s：“相看兩不厭，只有敬亭山?！?BR> t：兩個(gè)人看來(lái)看去，怎么也看不厭?！畎卓淳赐ど剑赐ど娇蠢畎?，誰(shuí)也看不厭。
板書(shū)“厭”字（繁體字）
t：一張口在山旁，大口大口地吃肉，給你怎樣的感覺(jué)？s回答（略）
t：你看著我，我看著你，怎么看也看不厭。誰(shuí)來(lái)讀。
s讀
t：人山相望，人山的融合。
s再讀。
四、研讀。
1、體會(huì)孤獨(dú)
t：好一句“相看兩不厭，只有徑庭山”。李白啊李白，你游歷了那么多名山……為什么這么深情地看著徑庭山呢？（孤獨(dú)）
t：你又是從哪里感受到了“孤獨(dú)”呢？
s：“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！?BR> t：我們一起讀前兩句。
s讀。
t：那無(wú)情的鳥(niǎo)兒在棄他而去，在李白的眼里，那是高傲的云在棄他而去。
s：再讀。
過(guò)渡：
s（略）
2、介紹背景
t：老師來(lái)介紹一下背景。（李白罷官的時(shí)候，……孤獨(dú)寂寞）
t：現(xiàn)在你明白了么？誰(shuí)再來(lái)讀讀前2句。
3、讀。
s讀。個(gè)人讀，齊讀。
4、配樂(lè)，范讀。
t：閉上眼睛，想想，那是怎樣的一翻情景呢？人看山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人。
（朗誦）
s齊讀
t這哪是人和山。分明是兩個(gè)李白，分明是兩座敬亭山。李白啊李白啊。你有有什么話想對(duì)敬亭山說(shuō)呢。敬亭山啊敬亭山，你有什么話對(duì)李白說(shuō)呢。（t的朗誦是深情的，深沉的。）
5、練習(xí)：
（1）出示：
李白神情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“……”
敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“……”
（2）s寫(xiě)，t巡視。
（3）交流。
s：敬亭山你知道我多孤獨(dú)么，連云和鳥(niǎo)都遺棄我了。
s：李白，你是我最好的朋友，我不會(huì)遺棄你！
s：朋友，現(xiàn)在只有我倆在一起，你看我，我看你，我們都很孤獨(dú)。
s：李白，我真為你感到孤獨(dú)！
（4）引讀。
t：??！鳥(niǎo)兒和云朵也討厭我，只有你陪伴我在身邊。
s：相看兩不厭，只有敬亭山。
t：是啊，只有我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊。
s：相看兩不厭，只有敬亭山。
t：不用答不用問(wèn)，一切都在——
s：“相看兩不厭，只有敬亭山。”
（精彩??！師生的交流語(yǔ)言連起來(lái)像一首詩(shī)，教師用詩(shī)般的語(yǔ)言把幾個(gè)學(xué)生的交流穿起來(lái)。）
t：相看兩不厭，只有李青蓮！
五、拓展。
補(bǔ)充?！肚锲迅琛烦鍪尽?BR> 1、自由讀，感受李白。
t：大家展示的又是一個(gè)怎樣的李白呢？
s讀。齊讀，指名讀。
2、讀。（有思考要求）
帶著“這是一個(gè)怎樣李白？”再讀《秋蒲歌》。
s讀。
3、交流。
t：這是一個(gè)怎樣的李白呢？讀出來(lái)了么？
s：這是一孤獨(dú)的李白。
s：發(fā)愁的李白。
s：孤獨(dú)，哀愁。
t：對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你想安慰安慰他嗎？
s：你應(yīng)該樂(lè)觀起來(lái)，要堅(jiān)強(qiáng)。
s：你要開(kāi)朗些……
s：大家會(huì)想你的，你要樂(lè)觀些。
t：哪些人會(huì)想著他？
s：勞動(dòng)人民會(huì)想著他。
s：家鄉(xiāng)的親人會(huì)想著他。
t：還記得《靜夜思》么？（s背）
t：還記得《贈(zèng)汪倫》嗎？（s背）
t：還記得《望廬山瀑布》嗎？（s背）
t：李白啊李白啊，你不孤獨(dú)！
六：升華吟誦《獨(dú)坐敬亭山》。
在誦讀與想象中奏響古詩(shī)教學(xué)的樂(lè)章
雖然，我個(gè)人對(duì)古詩(shī)是情有獨(dú)鐘的，但是我始終認(rèn)為古詩(shī)教學(xué)教師本身應(yīng)該有深厚的功底，而我自己還好象欠缺了許多，加上古詩(shī)只可意會(huì)不可言傳的韻味，更是無(wú)法將自己的理解準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生。而且，我認(rèn)為，小學(xué)生誦讀古詩(shī)應(yīng)該有一定的文化、語(yǔ)言積淀。因此，我雖然喜歡古詩(shī)卻不感輕易嘗試。這次之所以選擇上古詩(shī)，源于幾個(gè)原因。一是去年在網(wǎng)上看到全國(guó)第五屆閱讀教學(xué)大賽上，王自文的古詩(shī)教學(xué)課堂實(shí)錄，雖然，我沒(méi)有親臨現(xiàn)場(chǎng)，但也看得心潮澎湃，網(wǎng)上更是好評(píng)如潮。于是，有一種想嘗試的沖動(dòng)。其二是因?yàn)槿ツ甑钠胶p高課選了許多古詩(shī)，難度很大，我也想挑戰(zhàn)一回自己，最后是因?yàn)?，我覺(jué)得教材選擇這么多古詩(shī)肯定有它的道理，作為教材，我們肯定要教，而且要教好，于是，我就大膽的嘗試了一回，因?yàn)榕畠荷×?，所以偷了點(diǎn)懶，選擇了去年備好的一份一年級(jí)的教案。由于自己的水平和一年級(jí)學(xué)生的底蘊(yùn)還不夠，所以，嘗試可能不是很成功，下面，我就把自己的教學(xué)意圖和大家商討一下。
一、誦讀——縱情地渲染詩(shī)味
讀書(shū)百遍，熟讀成誦，是語(yǔ)文教學(xué)最根本最有效的方法。許多有識(shí)之士認(rèn)為，要搶救兒童記憶的黃金時(shí)代，摒棄繁鎖的講解，在青少年中實(shí)施中華古詩(shī)文的誦讀工程是非常有必要的。人民教育出版社的蔡玉琴老師在關(guān)于人教版小語(yǔ)教材中特別提到：低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要順應(yīng)兒童喜讀好背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，教學(xué)重點(diǎn)放在讀、背和識(shí)字寫(xiě)字上。古詩(shī)內(nèi)容教師一般不要主動(dòng)講，生字詞稍加解釋?zhuān)瑢?duì)學(xué)生提出的問(wèn)題可作簡(jiǎn)要回答，要把時(shí)間放在熟讀成誦和識(shí)字寫(xiě)字上，切不可逐字逐句講解。新課標(biāo)也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！贝罅渴聦?shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。低年級(jí)古詩(shī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終以學(xué)生讀書(shū)為本。于是，在初讀古詩(shī)時(shí)，我要求學(xué)生自己對(duì)照拼音，劃出生字，做到讀準(zhǔn)音，不丟字添字，把詩(shī)讀正確流利。自讀后，又指名個(gè)別學(xué)生大聲朗讀，讓學(xué)生相互評(píng)議，讓他們糾正指導(dǎo)讀錯(cuò)的字詞。接著變換多種朗讀形式，如個(gè)別讀、同桌讀、齊讀。為了激發(fā)讀的興趣，我又建議舉行朗讀比賽，組內(nèi)朗讀后推薦比賽讀，分男女生讀、全體讀等，讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。短短10分中左右的時(shí)間，學(xué)生讀詩(shī)不下八遍，學(xué)生讀得不累，而且越讀興致越高，他們的朗讀一次比一次讀得有味，大多學(xué)生能夠熟讀成誦，當(dāng)堂背誦是根本不成問(wèn)題。
二、想象——入情地再現(xiàn)意趣
古詩(shī)文中異彩紛呈地閃耀著美的光華，令人為之心熱，為之神往。其描景記事寫(xiě)人表意，無(wú)不悅?cè)四俊?dòng)人心、觸人思、怡人情。一首詩(shī)就是一個(gè)完整的統(tǒng)一體，詩(shī)的意境是詩(shī)人匠心經(jīng)營(yíng)的心靈王國(guó)。雖然，我們屏棄支離破碎地分析理解，但是讀了以后，我們也要讓學(xué)生明白詩(shī)中寫(xiě)了什么，這個(gè)明白的要求是能借助插圖、情景，明白大意即可。
古人云：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。在前一階段學(xué)生反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，學(xué)生是可以憑借自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)古詩(shī)有所感悟、有所理解的。原來(lái)的設(shè)想是讓學(xué)生交流你讀懂了什么，但考慮到一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和水平，我還是不敢放手，于是通過(guò)情景的再現(xiàn)來(lái)讓學(xué)生了解大意，通過(guò)想象來(lái)感受意趣。
如：片段一
1、情景導(dǎo)入：一天，詩(shī)人袁枚在郊外散步，走著走著，他停下了腳步，他看到了什么呢？（課件演示：牧童騎黃牛的情景。）
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)。
3、是呀，小牧童騎在牛背上，多么自在呀，他看到藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的樹(shù)、青青的草，紅紅的花，心里別提有多高興了，就唱起歌來(lái)了。（播放音樂(lè)）他的歌聲怎么樣？（你的聲音也很響亮）
4、袁枚看到這么活潑可愛(ài)的牧童，聽(tīng)到這么嘹亮動(dòng)聽(tīng)的歌聲，脫口就吟出兩行詩(shī)。
出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
5、自己讀讀，試著想想這兩行詩(shī)是什么意思呀，然后跟同桌交流一下，有不懂的字詞把他圈出來(lái)，等會(huì)兒請(qǐng)大家?guī)兔Α?BR> 交流理解：有不理解的詞嗎？重點(diǎn)理解“振”、“林樾”。
7、他正唱得高興呢，忽然聽(tīng)到了——（放蟬鳴聲）于是，他就……（想象他會(huì)干什么）隨機(jī)出示圖片。
學(xué)生猜測(cè)牧童“下牛、閉口、捕蟬”的情景。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我借助課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受和豐富的想象力，將整首詩(shī)以“袁枚出游所見(jiàn)”的故事形式貫穿始終，讓學(xué)生形象感知詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，從而讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情境中。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自悟自得，互助交流，重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己體會(huì)到的詩(shī)意，從而積淀語(yǔ)感。最后，我又讓學(xué)生做一個(gè)小牧童，邊表演，邊誦讀，相信古詩(shī)的大意學(xué)生是可以明白的。
三、拓展——積極地閱讀和創(chuàng)造??
由于古詩(shī)語(yǔ)言精煉、意境深邃，往往突破時(shí)空的限制，詩(shī)意跳躍性大，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維擴(kuò)展、想象的空間，讓他們盡情地在思緒的太空中翱翔。教師可讓學(xué)生借助畫(huà)筆，將詩(shī)中描繪的情境簡(jiǎn)單地勾勒出來(lái)，或?qū)⒐旁?shī)改寫(xiě)成小故事等等。由于這首詩(shī)有一定的故事情節(jié)，于是，我布置的一個(gè)作業(yè)是把這首詩(shī)編成一個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
詩(shī)從自然中來(lái)，從勞動(dòng)中、從生活中來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生受到直觀的熏陶感染，我們還可以開(kāi)展一些有創(chuàng)意的活動(dòng)，如帶學(xué)生走出來(lái)，下鄉(xiāng)村欣賞“一去二三里”，上田頭體驗(yàn)“汗滴禾下土”，臨池畔傾聽(tīng)“曲項(xiàng)向天歌”，在夜晚模仿“舉頭望明月”……這樣，詩(shī)與意相印證，情與景相交融，使學(xué)生在真切的體驗(yàn)中怡情、悟性、開(kāi)智、明理。
“得法于課內(nèi)，得益于課外”?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)三分靠課內(nèi)，七分靠課外”。因此在學(xué)《所見(jiàn)》的基礎(chǔ)上，我又同時(shí)告訴學(xué)生詩(shī)人們之所以成為大詩(shī)人，就是因?yàn)樗麄兒芗?xì)心，把所見(jiàn)的及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，老師這兒還有一首所見(jiàn)，看看這位大詩(shī)人寫(xiě)的內(nèi)容是什么時(shí)候的所見(jiàn)？在哪里寫(xiě)的？再讀詩(shī)看見(jiàn)了什么？和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。并引發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)其他的詩(shī)，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。
讀讀背背，不斷地積累；背背想想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，在學(xué)生純真的心靈上，不斷地加深民族經(jīng)典文化的積淀，提高綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)，必將激發(fā)他們對(duì)燦爛的文明的向往，揚(yáng)起弘揚(yáng)民族文化的風(fēng)帆。