方案是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果，需要充分溝通和協(xié)商，以達(dá)成共識。方案的制定應(yīng)該具備可行性，能夠在現(xiàn)實(shí)條件下得以實(shí)施。下面是一些成功案例的方案，供大家參考和學(xué)習(xí)。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇一
本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”類型課。把書封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合，通過設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面《我喜愛的書》，掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識。
編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。
這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
教材以學(xué)生作市場調(diào)查的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生到書店選購書籍、觀摩書籍封面，并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家。通過調(diào)查、交流豐富學(xué)生對書籍封面的認(rèn)識，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計(jì)資料的同時(shí)，教材提供了相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類別有所對照。教材還提供了書籍封面的展開圖片，使學(xué)生了解到完整的書封設(shè)計(jì)是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮。
文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果，分析時(shí)應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。教材對文字的版式組織布局也給予了重點(diǎn)關(guān)注。
把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個(gè)部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書籍封面，并提示可設(shè)計(jì)系列書封，教材提供了相對應(yīng)的圖例，p3下圖還對圖例進(jìn)行了簡要分析，使學(xué)生獲得更多信息。教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)照片，對設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料、手法給予一定提示，用作學(xué)生參考。
教材設(shè)置的“活動(dòng)一”是一個(gè)為其后續(xù)活動(dòng)開展設(shè)置的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)在課前提示學(xué)生更為明確的活動(dòng)要求與方法引導(dǎo)，幫助學(xué)生從生活實(shí)際中獲得書籍封面設(shè)計(jì)優(yōu)劣與市場銷售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果。讓學(xué)生親身感受到書籍封面對于書籍的重要性，從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
考慮到封面設(shè)計(jì)均衡與否不宜成為前后兩個(gè)活動(dòng)最為重要的區(qū)分點(diǎn)，教材“活動(dòng)二”與“活動(dòng)三”的設(shè)置在實(shí)際教學(xué)中或許會遇到一些操作上的困難。因?yàn)閮煞N版式布局都屬于同一知識層面，只是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，沒有知識側(cè)重與難度上的明顯變化，如果調(diào)整為“活動(dòng)一”側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí)，“活動(dòng)二”注重形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的封面設(shè)計(jì)，則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動(dòng)之間的內(nèi)在邏輯與知識升華，也更易于明確兩個(gè)活動(dòng)的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。
“評價(jià)建議”一欄學(xué)生可以進(jìn)行自我評價(jià)，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際狀況靈活設(shè)計(jì)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過程。
“資料庫”中對“封面設(shè)計(jì)”給予了解釋，同時(shí)提供一些印刷字體資料，給學(xué)生設(shè)計(jì)帶來幫助。如果能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計(jì)，或許更能體現(xiàn)對教材主體的支持與呼應(yīng)。
“學(xué)習(xí)大空間”中針對封面設(shè)計(jì)的一些相關(guān)知識進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解書籍裝訂的形式。并提供特殊效果的書籍封面設(shè)計(jì)圖片，開闊了學(xué)生視野。
在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，許多的招貼設(shè)計(jì)比書籍封面設(shè)計(jì)更多運(yùn)用了把文字作為圖形設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法。如果能夠在此展示幾件此類作品，進(jìn)行提示，不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向。
二、教學(xué)目標(biāo)
_夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對書籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識。
_夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。
_夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面。
三、教學(xué)思路
課前布置學(xué)生選擇自己喜愛的一本書，用舊掛歷紙背面或較厚的單色紙包好作為課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。書本可選擇新發(fā)的教科書，也可選擇課外書籍，甚至可選擇主題相冊、隨筆日記等心愛之物。課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生以小組為單位交流收集的書封資料及調(diào)查結(jié)果，討論書籍封面設(shè)計(jì)的特性和不同表現(xiàn)形式，分析怎樣的書籍封面更能具有市場吸引力。
通過交流進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對書籍封面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識進(jìn)行歸納與總結(jié)，如書籍封面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式通常以文字、繪畫、攝影、圖案為主，結(jié)合圖例講解，提示學(xué)生書籍封面設(shè)計(jì)是正、側(cè)、底面的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)的統(tǒng)一意識和全局觀念。
本課重點(diǎn)是利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，這里需要強(qiáng)調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計(jì)的抽象圖形。但在教學(xué)中可以先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理，而是強(qiáng)調(diào)文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計(jì)，讓學(xué)生基本把握封面設(shè)計(jì)的一般形式規(guī)律與設(shè)計(jì)要點(diǎn)。
為此，教學(xué)可以暫時(shí)把不同文字的語言符號差異忽視，先用不同形狀、大小、色彩的方形色塊替代，教學(xué)過程中可以展示以文字元素設(shè)計(jì)的不同風(fēng)格的書籍封面，對應(yīng)展示以方塊組合概括處理的設(shè)計(jì)圖例。通過欣賞、評價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣，建議把相同文字不同布局的書封設(shè)計(jì)作對比分析，使學(xué)生直觀感受不同構(gòu)圖處理帶來的不同視覺效果，從而初步理解與把握形式美的一些法則。
教師對文字設(shè)計(jì)、處理手法要作相應(yīng)提示，重在文字外形的設(shè)計(jì)，而不要過分強(qiáng)調(diào)復(fù)雜與難辨的裝飾。另外，顏色的恰當(dāng)使用也是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，提示根據(jù)書籍的內(nèi)容聯(lián)系色彩的象征意義來把握色彩，引發(fā)學(xué)生對以前所學(xué)的色彩知識進(jìn)行回顧，在設(shè)計(jì)時(shí)綜合考慮。依據(jù)活動(dòng)設(shè)置把文字的組織布局作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)予以關(guān)注，安排圖示分析，并把不同布局效果的書封進(jìn)行比較，重點(diǎn)分析與總結(jié)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生再動(dòng)手設(shè)計(jì)。
接著過渡到下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，以不均衡的布局為主，強(qiáng)調(diào)形式設(shè)計(jì)與書籍內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，然后學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。在條件允許時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生考慮設(shè)計(jì)系列書籍封面。
學(xué)生作業(yè)可鼓勵(lì)其嘗試多種工具、手法設(shè)計(jì)制作，如水彩筆、鋼筆、水粉顏料等都能達(dá)到好的效果，手繪、剪貼、電腦繪制等形式也都可以。系列書封設(shè)計(jì)可以以小組為單位，選擇出其中的一個(gè)草圖或構(gòu)想進(jìn)行討論修改，然后集體協(xié)作設(shè)計(jì)制作完成。
評價(jià)環(huán)節(jié)提倡以學(xué)生自評、互評為主，教師把握評價(jià)運(yùn)用，可將過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，有效發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用。
四、教學(xué)選擇
如果學(xué)校硬件條件允許，“活動(dòng)二”可以設(shè)為借助電腦，直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計(jì)元素，嘗試書籍封面版式的設(shè)計(jì)。
文字設(shè)計(jì)中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字、外文字母及各種數(shù)字、字符等語言符號。教學(xué)中可以從漢字設(shè)計(jì)入手，也可從外文字母設(shè)計(jì)入手，甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等公式符號設(shè)計(jì)入手。
學(xué)生如果附近沒有書店進(jìn)行市場調(diào)查，可以新學(xué)期發(fā)的各種書籍在同學(xué)之間進(jìn)行調(diào)查了解，收集大家對不同教科書封面設(shè)計(jì)的喜好程度的意見，并通過簡單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由。如下表：
色彩 版式 圖形 文字 其他
五、教學(xué)建議
請?jiān)谝韵聨讉€(gè)方面填寫你認(rèn)可書籍封面設(shè)計(jì)的理由。
在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書籍封面在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)。思考為何獲得大家認(rèn)可的理由。
教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問題，建議利用電腦課件展示一些變化的效果，會給學(xué)生更多信息與視覺沖擊。
教學(xué)過程可靈活把握，例如：
1. 市場調(diào)查——交流討論——注重版式形式美的設(shè)計(jì)——形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計(jì);
2. 市場調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計(jì)——書封設(shè)計(jì)(任選布局形式)——系列書封設(shè)計(jì)。
教學(xué)情境設(shè)置可有多種思考，例如教師可建議學(xué)生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第一課時(shí)的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書寫美術(shù)字上面下功夫，通過方塊替代文字在封面設(shè)計(jì)中的基本變化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計(jì)中的處理技巧。
第二課時(shí)的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，因?yàn)槲淖衷O(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)一樣，同樣可以表達(dá)書籍的主題與情感。
在整個(gè)單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后，教師利用課堂教學(xué)時(shí)間提供一個(gè)適當(dāng)?shù)恼故緳C(jī)會將十分有利于教學(xué)效果的提升。以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行作品展示，將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭意識的有效教學(xué)手段。
由于一般常見的封面都是以圖形為主的設(shè)計(jì)，教師在“活動(dòng)三”的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對比書籍原有封面設(shè)計(jì)來介紹自己重新設(shè)計(jì)后封面的特點(diǎn)，有利于學(xué)生鞏固、升華借助文字圖形設(shè)計(jì)封面的方法，深刻理解封面設(shè)計(jì)中各種設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用技巧。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用圓形、圓形分割的方法拼貼成一幅畫，掌握等份圓的方法。
2、發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。
3、嘗試通過動(dòng)作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
4、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、將色粉紙剪成大小不同的圓形。
2、剪刀、漿糊，水彩筆若干
3、范畫一張、圖示一張。
活動(dòng)過程：
1、小朋友，這是什么圖形？（圓形）圓形象什么？
（1）誰來把它變成半圓形？半圓形象什么？
（2）怎樣把這個(gè)圓形變成扇形呢？哪些東西是扇形的？
（3）圓形還可以分割成許多大大小小的圖形（出示圖示）
2、這些變出的小圖形可以拼貼成一幅美麗的畫（出示范畫讓幼兒欣賞）
3、老師提出操作要求：
（1）自己想好要貼什么，再開始剪。
（2）拼貼時(shí)注意顏色的搭配。
4、幼兒操作
5、請幼兒講述自己拼貼的畫。
活動(dòng)反思：
“三人行必有我?guī)煛?，孩子也是我的老師。孩子們看待事物不同的`角度的視角，以及他們擁有的天馬行空豐富的想象力，讓我隨著年齡增長漸漸丟失的童趣有著深刻的反省。今后的自己將會讓自己慢慢找回曾經(jīng)的遺失。在課堂上我大致畫出房子的輪廓，有的孩子根據(jù)自己的想法畫得很獨(dú)特而有些就完完全全的跟著黑板上的描繪出來。前者收獲的肯定是快樂多一些，而后者的情況總有一天會對繪畫不感興趣。對于不同情況我對此也有了比較直觀的認(rèn)識。因此我在課堂上將會把更多的耐心更多的鼓勵(lì)傾灑向孩子們。他們也一定會更加出色。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇三
隨著幼兒美術(shù)教育的改革和發(fā)展，教師教育理念得到了進(jìn)一步更新和提升，經(jīng)過上次美術(shù)欣賞教研活動(dòng)的磨練，無論是教師還是幼兒，都覺得受益匪淺。同時(shí)，在實(shí)踐過程中，老師們對美術(shù)教學(xué)活動(dòng)家的創(chuàng)新，也產(chǎn)生了很多的問題和困惑。如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而更好地實(shí)踐新理念？怎樣正確認(rèn)識與對待激發(fā)幼兒想象力與提升幼兒美術(shù)技能之間的關(guān)系？？針對教師在實(shí)踐中的困惑，以教研的方式探討幼兒園美術(shù)活動(dòng)中“創(chuàng)意”之教學(xué)策略，對教師的實(shí)際操具有現(xiàn)實(shí)的`指導(dǎo)意義。
二、活動(dòng)目標(biāo)
通過集體研討、小組互動(dòng)、模擬實(shí)踐等，引發(fā)教師對幼兒美術(shù)創(chuàng)意教育的深度關(guān)注和思考，并在研討中積極反思，提煉教師群體智慧，梳理教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供支持和幫助。
二、活動(dòng)人員：
策劃人：樓劍波老師
教研組人員：樓劍波老師、方義平老師、柳芳芳老師
參與人員：全體教師
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、參研人員對美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)進(jìn)行理解與設(shè)計(jì)
2、自定關(guān)于美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
四、活動(dòng)過程
1、全體教師編寫教學(xué)設(shè)計(jì)
2、教研組成員挑選優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)
3、兩節(jié)優(yōu)秀課公開展示及研討
4、聽課后，挑選一節(jié)比較優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，再次改進(jìn)
5、優(yōu)秀活動(dòng)方案再次進(jìn)行第二次的公開展示及研討
五、活動(dòng)資料
（1） 第一研活動(dòng)設(shè)計(jì)共19份
（2） 第二研活動(dòng)設(shè)計(jì)共2份——李霞《漂亮的小烏龜》，呂明珠《手型創(chuàng)意》
（3） 第三研活動(dòng)設(shè)計(jì)共一份——呂明珠《手型創(chuàng)意》
（4） 活動(dòng)照片
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：1.會用大小不同的橢圓形和半圓形畫出蘑菇的基本形狀。2.學(xué)習(xí)使用多種顏色來裝飾蘑菇。3、掌握從上到下，從左到右，色彩均勻的涂色技巧。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小兔頭像、蘑菇圖片，范畫、畫紙、油畫棒。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入，引出課題
1.教師一邊出示小兔頭像，一邊說：今天小白兔早早起床，拿了一只籃子要到樹林里去它邊走邊唱，非常高興，因?yàn)樗綐淞掷锊伤钕矚g吃的蘑菇。終于來到了樹林，可這時(shí)太陽公公卻躲起來了，還下起了毛毛雨，小白兔沒帶雨傘，怎么辦呢?你猜猜小白兔想到了什么辦法來避雨嗎?(幼兒自由議論)
二、教師示范作畫
1.出示范畫：我們一起來看看蘑菇長什么樣子的?怎么畫呢?(幼兒觀察后自由討論)
2、教師請幼兒說說，總結(jié)畫蘑菇的方法，創(chuàng)編成兒歌的形式(ppt出示)：圓圓的，扁扁的，像房子，像花傘，一個(gè)個(gè)，地上長，小白兔，真喜歡。
3、幼兒跟讀兒歌。
4、教師邊念兒歌示范畫兩個(gè)具有代表性的蘑菇：先畫橢圓形或半圓形的蘑菇頂，在蘑菇頂中間底下畫上蘑菇柄，然后在蘑菇頂上畫上不同顏色的小圓點(diǎn)或者斜紋作裝飾，最后給蘑菇涂上漂亮的顏色(教師示范時(shí)，強(qiáng)調(diào)涂色規(guī)則：從上到下，從左到右，色彩均勻)。
5、帶領(lǐng)幼兒邊說邊畫：請小朋友伸出右手食指，邊讀兒歌邊畫蘑菇。(書空練習(xí))
三、幼兒作畫，教室巡回指導(dǎo)
1.發(fā)放畫紙和油畫棒，鼓勵(lì)幼兒大膽落筆，畫出大小不同的蘑菇，并提醒幼兒作畫時(shí)注意頂和柄的銜接。
2、會用多種顏色給蘑菇畫上漂亮的花紋。
3、幫助能力差的幼兒畫好蘑菇頂，并鼓勵(lì)孩子自己模仿作畫。
四、講評作品
1、收拾作畫工具(請幼兒自行將油畫棒收拾好，擺放到指定位置)
2、老師對幼兒的作品做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評：表揚(yáng)畫得又多又漂亮的小朋友，對能力稍差的幼兒的作品多作鼓勵(lì)。
師：小魚們吹了這么多漂亮的泡泡，魚媽媽帶你們到外面去做游戲，我們一起出發(fā)吧!
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試通過紙杯變形、涂色制作出紙杯花。
2、探索不同的分割方式，并運(yùn)用對比色或者漸進(jìn)色均勻涂色。
3、體驗(yàn)變形所帶來的快樂，并能耐心地進(jìn)行涂色活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、出示紙杯花范例，引導(dǎo)幼兒欣賞，引起興趣。
引導(dǎo)幼兒觀察紙杯花的材料：“看，這是什么?這朵花有什么特別的地方呢?”
2、鼓勵(lì)幼兒探索紙杯花的制作方法。
(1)一次性紙杯怎么才能變成一朵美麗的花呢?
(2)請幼兒示范用剪刀把紙杯剪成花的過程：從杯口沿直線剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪到杯底，直到將杯身全部剪開，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開即變成花。
3、探索不同的分割方式，并運(yùn)用對比色或漸進(jìn)色均勻地涂色。
(1)回憶對比色和漸進(jìn)色。
(2)探索不同的分割涂色方式。
除了把花心和花瓣分成兩半涂色，還可以怎么分，才能涂出不一樣的效果?
4、幼兒操作，教師觀察，及時(shí)反饋幼兒不同的分割涂色方法。
(1)幼兒沿直線見出花瓣。
(2)教師：可以選擇對比色，或漸進(jìn)色進(jìn)行涂色，涂色的時(shí)候要用力，要有耐心。
5、集體展示作品，教師小結(jié)。
將幼兒的制作的紙杯花串起來，變成一個(gè)個(gè)花串。懸掛起來。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇六
教學(xué)方法：欣賞、講授、演示與圖案制作相結(jié)合。
教學(xué)目的
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)及其主要構(gòu)成形式。初步掌握正確繪制二方連續(xù)紋樣的方法。
結(jié)合欣賞我國古代文物及兄弟民族在器物上裝飾的二方連續(xù)紋樣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化，珍視傳統(tǒng)風(fēng)格的審美情操。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：二方連續(xù)紋樣的組成骨式及其設(shè)計(jì)制作步驟。
難點(diǎn)：紋樣的構(gòu)成與配色。
教具與學(xué)具的準(zhǔn)備
第一課時(shí)教具：
針織花邊，民族花帶2~3條。2、古代及少數(shù)民族在器物上裝飾二方連續(xù)紋樣圖例。3、二方連續(xù)紋樣骨式圖。4、不同的構(gòu)成方法繪制的二方連續(xù)紋樣。5、繪制步驟分解圖。
第二課時(shí)教具：
運(yùn)用各種圖案配色方法繪制的二方連續(xù)紋樣。
第一課時(shí)學(xué)具：
鉛筆、橡皮、直尺、課本、作業(yè)本。
第二課時(shí)學(xué)具：
水粉顏料(6色、12色均可)，水彩筆(大、小各一支)、調(diào)色盤、盛水瓶、課本、作業(yè)本。
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)：
組織教學(xué)：檢查學(xué)具，引導(dǎo)認(rèn)真聽課。(1分鐘)
復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課：(約1分鐘)
以提問形式，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容：單獨(dú)紋樣——具有一定的獨(dú)立性，能單獨(dú)使用的紋樣。
出示針織花邊，民族花帶向?qū)W生提問：這些東西平時(shí)稱它為什么(學(xué)生答：花邊)，那么這些花邊是怎樣設(shè)計(jì)繪制的呢這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
新授知識
板書課題：《二方連續(xù)紋樣》
1、概念：(約2分鐘)
以一個(gè)或幾個(gè)單位紋樣，在兩條平行線之間的帶狀形平面上，作有規(guī)律的排列并以向上下或左右兩個(gè)方向無限連續(xù)循環(huán)所構(gòu)成的帶狀形紋樣，稱為二方連續(xù)紋樣。
意義：(出示古代及兄弟民族在器物上裝飾二方連續(xù)紋樣圖例及現(xiàn)代日常生活用具有實(shí)物)(約4分鐘)
我們的祖先創(chuàng)造了單獨(dú)紋樣、適合紋樣、二方紋樣……二方連續(xù)紋樣由于具有重復(fù)、條理、節(jié)奏等形式，應(yīng)用最多：原始社會的彩陶器上，二方連續(xù)紋樣裝飾已有了很高的成就;商周時(shí)青銅器上二方連續(xù)紋樣風(fēng)格厚重、古樸變化極多;漢代漆器上面的二方連續(xù)紋樣裝飾達(dá)到了很高水平;唐代唐草紋結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，風(fēng)格典雅、富麗。我國是一個(gè)多民族的大家庭，各兄弟民族在服飾和用具的美化上多用二方連續(xù)紋樣，并有其各自的傳統(tǒng)特色。如廣西的壯錦，四川的蜀錦、湘西苗族花帶、土家族織錦……。在人們的日常生活中，生活用具器物及建筑裝飾上，二方連續(xù)紋樣的裝飾也隨處可見：如染織的花布、花帶紋樣、書籍的裝璜、商品包裝、黑板報(bào)的美化等均廣泛應(yīng)用。下面我們來講講二方連續(xù)紋樣最基本的構(gòu)成形式：
3、二方連續(xù)紋樣的骨式：
散點(diǎn)式、傾斜式、垂直式、波紋式、水平式、幾何式、結(jié)合式等，每種形式可有四種排列方式：順序排列、顛倒排列、正反順序排列、正反顛倒排列。
展示各種不同的骨式繪制的二方連續(xù)紋樣，給學(xué)生欣賞并讓學(xué)生通過實(shí)例辨別出各種骨式。
4設(shè)計(jì)與繪制步驟：
畫兩根平行線,并適當(dāng)定出長度.
根據(jù)長度劃分若干等分單位.
構(gòu)思設(shè)計(jì):根據(jù)用途,內(nèi)容,表現(xiàn)形式確定紋樣的骨式,在草稿紙上精心設(shè)計(jì)繪制出一個(gè)單位紋樣.
將設(shè)計(jì)好的單位紋樣復(fù)拓到每一個(gè)單位上完成鉛筆稿。
著色完成作業(yè)。
設(shè)計(jì)要點(diǎn)：
組織節(jié)構(gòu)要有節(jié)奏感、韻律感。
不同題材要選用恰當(dāng)?shù)墓鞘健?BR> 注意各種骨式的綜合運(yùn)用。
注意單位紋樣相結(jié)合時(shí)的關(guān)系。
學(xué)生作業(yè)
設(shè)計(jì)制作一條有4-5個(gè)單位的花邊。
要求：1.以你喜歡的花卉或動(dòng)物為題材，進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)，造型要簡潔、概括。
2.課內(nèi)要完成鉛筆稿。
課堂小結(jié)：
講評作業(yè)，布置下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。
第二課時(shí)：
組織教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課，檢查學(xué)具。
課前談話導(dǎo)入新課：
圖案的色彩是圖案“紋樣、骨式、色彩”三個(gè)主要部分之一，是表現(xiàn)物體形象的一個(gè)重要部分。正如音調(diào)不美，盡管是好臺詞也唱不出好戲，色彩不美，盡管是好紋樣，也談不上是好圖案。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了二方連續(xù)紋樣，并完成了鉛筆稿。這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)著色。
新授知識：
板書課題：二方連續(xù)紋樣的色彩
(展示各種圖案配色方法繪制的二方連續(xù)紋樣彩圖)
底色：底色是為花紋服務(wù)的，為的是增強(qiáng)畫面層次，突出花紋。一般淡底色配深花紋或深底色配淡底色花紋，但都必須適當(dāng)掌握明度。使紋樣在底色上鮮明突出。底色要求均勻，一般要加入白粉顏料才容易均勻，如果用水粉顏料，就不一定要加白色。
配色方法：(以前在學(xué)習(xí)單獨(dú)紋樣的過程中，已學(xué)過圖案的配色方法，這里可以提問的形式復(fù)習(xí)。)
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇七
課程分析：
本課程為我區(qū)美術(shù)名師工作室嘗試開發(fā)的校本課程，在我區(qū)翰文學(xué)校育才分校初中階段嘗試實(shí)施，進(jìn)行學(xué)習(xí)，并希望能通過本區(qū)工作室的影響力，最終來輻射我區(qū)部分學(xué)校校本課程的開發(fā)，從而促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的開展，提高美術(shù)學(xué)科的影響力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的興趣。課程內(nèi)容以湘版教材七年級《第五課喜慶吉祥的民間美術(shù)》為依據(jù)，來進(jìn)行的一個(gè)課程延伸性的探究。課程主要圍繞民間藝術(shù)扎染的制作方法來進(jìn)行展開，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)不同的扎法，簡單了解扎染藝術(shù)的歷史，了解扎染藝術(shù)是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并通過嘗試手工制作，感受扎染藝術(shù)的魅力，從而體會我們祖國勞動(dòng)人民的聰明智慧，感受我國博大精深的民間藝術(shù)魅力。
學(xué)生分析：
本課教學(xué)選擇七年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)演示，主要是因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生，已經(jīng)能夠把扎染的一些技法過程用手指靈活的制作出來，在思維上，他們剛進(jìn)入初中，很多時(shí)候還保留著小學(xué)孩子思維的活躍性，不會受到太多的思維固式，這樣他們能更加大膽的表達(dá)出自己的創(chuàng)新和想法?？梢哉J(rèn)識到中國民族傳統(tǒng)工藝美術(shù)扎染。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：簡單了解扎染藝術(shù)，知道扎染的制作方法，嘗試完成一件扎染作品。
2、過程與方法：可以嘗試合作來完成一件作品，也可以通過創(chuàng)新嘗試一些新的扎法，通過逐步了解扎和染過程中一些細(xì)節(jié)的把握，從而能形成不一樣漸變效果的作品。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解和制作扎染的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體會成功的自信心。同時(shí)，感受中國深厚的民間文化藝術(shù)，體會了藝術(shù)服務(wù)于生活的終身實(shí)用性。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠制作一副扎染作品，了解扎染藝術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試一些新的有創(chuàng)意的扎法，并完成效果好的作品。
教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)法、自主探究法、小組合作法
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、扎染作品
教學(xué)過程：
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)
媒體運(yùn)用
一、情境
導(dǎo)入
布置：一副玻璃裝框的扎染布、一個(gè)靠枕、
一個(gè)背包、掛起的扎好的包、扎染的手帕、
1、播放音樂，同學(xué)們進(jìn)入教室，請同學(xué)們看一看、摸一摸。
2、上課
打開小禮物
在你打開的時(shí)候，你要關(guān)注2個(gè)小小的問題：、
你是怎么樣把他打開的?打開后有什么感受呢?
像這樣把織物部分結(jié)扎起來進(jìn)行染制，使之不能著色的一種染色方法，我們叫做扎染。
音樂+扎染作品背景
二、初步感受扎染
1、一起欣賞生活中的扎染
圖片和實(shí)物
2、扎染的美在哪里?
三、學(xué)習(xí)扎染的制作方法
1、師播放視頻
2、扎染的工具
3、扎染的步驟是怎么樣的呢?
師總結(jié)：扎染步驟：折、扎、染、展示
微課
四、折法體現(xiàn)變化美
1、討論折扎的方法。
同學(xué)展示
師總結(jié)：橫條紋的扎法
圓形放射紋的扎法
2、我們來欣賞一下不同的扎法不同的作品。
圖片展示扎法和染的規(guī)律
五、自主學(xué)習(xí)
1、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單
討論學(xué)習(xí)
總結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)單
六、扎染的不同方法
師：除了我們常見的捆扎法還有夾染法和縫制法。
圖片
七、復(fù)習(xí)美術(shù)色彩知識
色彩的色相、明度、純度、
我們一起來復(fù)習(xí)一下同類色、近似色、互補(bǔ)色
八、實(shí)踐制作
請同學(xué)們嘗試扎染一塊手帕。
我這里有一個(gè)背包和二條圍巾，有沒有同學(xué)想挑戰(zhàn)一下實(shí)物的?
九、了解扎染的歷史文化
1、扎染已經(jīng)是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，至今已有1500年的歷史，我國最有代表性的是白族的民族扎染，古老扎染的染制方法要經(jīng)過印花、扎花、染色、晾曬的過程。扎花是需要用針帶筆進(jìn)行縫制，染色有冷染和熱然，每染制一次需要拿出晾曬，然后再染。一件作品大約需要染制十來次。
現(xiàn)今，這種古法染制的師傅越來越少了。需要把這種文化傳承下去。
圖
十、作業(yè)展示與點(diǎn)評
1、把作品用圖釘按到我們的前面kt板上
2、請你來說說：你對自己的作品滿不滿意，有什么更好的設(shè)想?
3、師和同學(xué)一起說說自己喜歡的效果。
十一、總結(jié)
1、師：今天我們制作了一副扎染作品，感受了扎染藝術(shù)的魅力，我們學(xué)習(xí)了這一課，希望有興趣的同學(xué)可以加入到我們社團(tuán)中來，更好的傳承民間扎染藝術(shù)。
2、下課
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇八
1、認(rèn)識桔黃色，并初步學(xué)會按一定方向涂色。
2、培養(yǎng)幼兒大膽繪畫的能力，激發(fā)對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、圖片-菠蘿。
2、涂色-菠蘿輪廓線的畫紙，油畫棒。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入。
1、猜謎語，引起幼兒的興趣。
教師以神秘的口吻：
滿身長滿魚鱗，頭像公雞尾巴。
說來不是動(dòng)物，水果店里見它。
請小朋友猜猜這是什么呢?
(謎底：菠蘿)
2、師：小朋友，今天我們來畫大大菠蘿，好嗎?(好)
二、展開。
1、感知菠蘿的顏色
課件播放：
引導(dǎo)幼兒觀察：這些菠蘿都是什么顏色?(桔黃色)
2、學(xué)習(xí)涂色菠蘿
(1)教師講解示范涂色的方法
認(rèn)識橘黃色
這只油畫棒是什么顏色的?
今天老師和小朋友用桔黃色的油畫棒給菠蘿穿上漂亮的衣服。
重點(diǎn)講解起筆和止筆的位置、按一定方向涂色。
(2)提醒幼兒涂色時(shí)保持安靜，自己獨(dú)立作業(yè)。
(3)圖片欣賞-菠蘿，激起幼兒的涂色欲望。
3、布置涂色任務(wù)，提出要求：
涂色時(shí)身體坐正，右手拇指食指中指捏住畫筆，左手按住作業(yè)紙，按一定方向仔細(xì)涂色，比比誰給菠蘿穿的衣服最漂亮。
4、幼兒開始繪畫，教師巡指導(dǎo)。
糾正幼兒的繪畫姿勢，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)大膽涂色，不把顏色涂到線外去，幫助幼兒完成作品。
5、展示幼兒作品，進(jìn)行講評。
對涂色均勻完整的作品展示鼓勵(lì)。
三、活動(dòng)結(jié)束。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
一、教養(yǎng)方面
學(xué)會觀察、比較、欣賞與想象、評述美妙的小世界的方法。
二、教育方面
學(xué)會與人團(tuán)結(jié)協(xié)作、共享資源，學(xué)會關(guān)注小世界，熱愛大自然。
三、發(fā)展方面
動(dòng)口又動(dòng)手，表現(xiàn)美妙的小世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用簡短的話語描述微觀世界的“形與色”，感受身邊的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣理解什么是“美”，什么是“妙”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
欣賞課件、放大鏡
作業(yè)要求：
用線條畫出自己眼中的小生物。
教學(xué)過程：
一、啟動(dòng)主體
1、探秘活動(dòng)——播放花叢圖片，引導(dǎo)小朋友們近一點(diǎn)，再近一點(diǎn)，再近一點(diǎn)去尋找花叢中的小秘密。
2、板書課題：美妙的小世界。
二、發(fā)揮主體
1、提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?美在那里?板書：形態(tài)、色彩、花紋、動(dòng)態(tài)。
2、學(xué)習(xí)欣賞的方法(肉眼觀察的“小蜜蜂”與借助顯微鏡觀察的“肥皂泡”)。
3、觀察四季圖片，從色彩、環(huán)境、特點(diǎn)分辨四季。
三、發(fā)展主體
1、小組代表發(fā)言：我們的發(fā)現(xiàn)。
2、繪畫表現(xiàn)：要求每人畫一種小生物。
教學(xué)總結(jié)：
學(xué)會觀察發(fā)現(xiàn)身邊的美，“美”無處不在，妙在如何去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在觀察、體驗(yàn)中感受秋天的特征和美好。
2、初步嘗試用樹葉拓印作畫，提高作畫的興趣及動(dòng)手能力。
重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣，感受秋天的美好。
難點(diǎn)：嘗試用樹葉拓印作畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶幼兒觀察周圍自然景物的變化，滲透有關(guān)秋天的知識。
2、請家長協(xié)助收集有關(guān)秋天里各種樹葉
3、有秋天背景的畫紙、油畫棒、拓印范例。
活動(dòng)過程：
一、 出示范例背景，討論：
1、秋天到了，天氣變涼了，大樹媽媽有點(diǎn)傷心，你們知道為什么嗎?
2、對了，樹葉寶寶都離開了大樹媽媽的懷抱，大樹媽媽很想念它的孩子們，所以很傷心。
3、小朋友有什么辦法幫助樹媽媽嗎?
4、沈老師想出了一個(gè)辦法——把樹葉寶寶畫出來，讓大樹媽媽想念這些寶寶的時(shí)候，經(jīng)?？纯础Ｄ銈冇X得好嗎?(好)
二、教師示范作畫：
1、出示范例，
老師給樹葉寶寶畫的畫好看嗎?這些樹葉寶寶是怎么畫的呢?
2、 講解、示范拓印樹葉的方法：
把樹葉放在畫紙的下面，左手摁住紙，右手用油畫棒在紙上輕輕地橫涂，就能印出一張?zhí)貏e的樹葉。
三、幼兒作畫：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，可將樹葉印在“樹枝”上，也可將樹葉印在樹干上或者“地上”;
2、樹葉寶寶的顏色可以是黃的，可以是紅的，也可以是綠的;
3、對不同的幼兒，教師給予不同的幫助和指導(dǎo)。
表揚(yáng)能力強(qiáng)的幼兒，鼓勵(lì)需要幫助的幼兒。
四、大樹媽媽真高興：
1、大樹媽媽看見小朋友為它的孩子畫了這么多漂亮的畫真高興呀，
請小朋友一起來參觀一下吧!
2、參觀的同時(shí)給幼兒不同的良性評價(jià)。
帶著自己的畫，放到主題角。
設(shè)計(jì)意圖：
讓幼兒幫助大樹媽媽想辦法，為下面一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。
讓幼兒看范畫，引起幼兒對拓印的好奇和繪畫的
對于幼兒拓印繪畫有一定難度，教師的指導(dǎo)和幫助很重要。
從大樹媽媽的夸獎(jiǎng)，和互相參觀、欣賞，讓幼兒感受自己作品的成功感。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇十一
教學(xué)背景：
(1)工藝性。在初中美術(shù)教學(xué)中繪畫作業(yè)不像小學(xué)美術(shù)教學(xué)那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點(diǎn)。這主要是因?yàn)槌踔猩膭?dòng)手能力(力量性、協(xié)調(diào)性、精確性等)迅速發(fā)展，有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè);同時(shí)也由于初中生的興趣轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)，對某些創(chuàng)意、設(shè)計(jì)類的課程比較感興趣。
(2)知識性。初中生的求知欲非常強(qiáng)，所以，知識性較強(qiáng)的美術(shù)常識、美術(shù)欣賞課越來越受到初中生的歡迎;同時(shí)由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展，也希望能夠運(yùn)用所學(xué)的知識指導(dǎo)自己的美術(shù)作業(yè)。
(3)創(chuàng)造性。美術(shù)課都應(yīng)成為有意義的創(chuàng)造性活動(dòng)，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的想象和形象思維，為學(xué)生有意識地進(jìn)行創(chuàng)造提供機(jī)會。
(4)個(gè)性化。初中生的個(gè)性差別日益明顯，使美術(shù)作品呈現(xiàn)出風(fēng)格各異的景象。
(5)動(dòng)機(jī)作用。小學(xué)生“無意性”的心理特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于興趣。初中生的學(xué)習(xí)也需要激發(fā)興趣，但動(dòng)機(jī)的作用越來越占主導(dǎo)地位。
二、教學(xué)過程：
1、揭示課題。
今天我們畫一畫人。板書課題。
2、講解“速寫”。什么是速寫呢?
速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)形象的圖畫,即在短時(shí)間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動(dòng)作和神態(tài)。
它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。要畫好速寫,必須堅(jiān)持勤奮練習(xí)。
3、欣賞:
欣賞課本4、5頁的畫,以加深對速寫的理解。
講明簡單的線條表現(xiàn)動(dòng)態(tài)、神態(tài)。
4、寫生前的準(zhǔn)備:
教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書的姿勢,講明模特的要求。
5、教師示范:
(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。(3)細(xì)描。
6、指導(dǎo)練習(xí):
記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時(shí),人高是五個(gè)頭高。站的時(shí)候,人高是七個(gè)頭高;坐在地上時(shí),人高是三個(gè)半頭高。
我們在畫人物速寫的時(shí)候,抓住人物頭、手與書本的微妙關(guān)系,才能畫出動(dòng)態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動(dòng)態(tài)越好。
7、學(xué)生練習(xí),教師巡視。
8、講評:
三、案例的幾點(diǎn)啟示
體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)理念 教學(xué)理念決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會學(xué)生怎樣看，怎樣畫，怎樣設(shè)計(jì)，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標(biāo)新立異，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄停杉记尚娃D(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型。”在美術(shù)教學(xué)中，除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過美術(shù)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。因此在學(xué)校實(shí)施這樣的“創(chuàng)造性思維訓(xùn)練美術(shù)課程”更具有意義和作用。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇十二
1、教材的地位和作用
本課教材選用的是湘版高中美術(shù)鑒賞下篇第三單元燦爛的美術(shù)世界第8課《不同的歌聲》;教學(xué)主要圍繞“民族文化與美術(shù)”這一主題而展開,通過對這一主題的講述與思考、體驗(yàn)與探究,使學(xué)生認(rèn)識到不同民族的人民都創(chuàng)造出了優(yōu)秀的文化與藝術(shù),我們要學(xué)會尊重并認(rèn)識這些文化與藝術(shù)。同時(shí)結(jié)合本地區(qū)的文化藝術(shù)的探究展示,加強(qiáng)學(xué)生對本民族文化的認(rèn)同感和歸屬感,才能夠?yàn)楸久褡宓乃囆g(shù)尋求新的發(fā)展道路與發(fā)展空間。
2.教材的處理
我以課標(biāo)和教材為依據(jù),但不局限于書本教材,對教材做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和一課時(shí)的教學(xué)容量從教材中刪去墨西哥壁畫運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的社會背景,補(bǔ)充進(jìn)地域文化--惠女文化,使學(xué)生更能理解民族文化與美術(shù)的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)
1)知識與技能:
理解美術(shù)與民族文化之間的關(guān)系;了解俄羅斯“巡回展覽畫派”產(chǎn)生的歷史背景以及所反映的時(shí)代形象與民族形象;認(rèn)識中國民族文化傳統(tǒng)與藝術(shù)的多樣性,了解藏族美術(shù)惠女文化產(chǎn)生的歷史背景、文化內(nèi)涵。
2)、過程和方法:
通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法,使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來,充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣;通過模仿體驗(yàn)、探究成果展示等方式以提高學(xué)生對藝術(shù)與文化關(guān)系的理解。
3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
讓學(xué)生體會與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系,學(xué)會尊重世界多元化的民族文化藝術(shù),形成健康的審美情趣和審美觀念;學(xué)會挖掘、利用和保護(hù)地方的文化資源,增強(qiáng)對民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的自豪感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
3)關(guān)鍵:民族文化的豐富性.通過課前學(xué)習(xí)探究來體現(xiàn)本民族文化的豐富底蘊(yùn)
5、資源分析
學(xué)生資源:充分挖掘?qū)W生原有的知識結(jié)構(gòu),緊密聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合親身體驗(yàn)參與課堂教學(xué)。
課程資源:以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),充分利用教材內(nèi)容和拓展內(nèi)容組織教學(xué)。
學(xué)校資源:利用學(xué)校的多媒體設(shè)備、圖書館等資源。
教師資源:教師通過網(wǎng)上和課外圖書收集大量的圖片與文字資料,擴(kuò)大教學(xué)容量。
二、說教法
本課旨在通過讓學(xué)生體會與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系。充分利用本地的文化資源和自然資源引導(dǎo)學(xué)生深入地了解我國優(yōu)秀的地方文化。引導(dǎo)學(xué)生通過包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多種途徑收集與本課內(nèi)容相關(guān)的文字、圖像等資料,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我能力和綜合素質(zhì)的提高。
1)樂曲渲染法:利用相關(guān)民族樂曲做渲染是使學(xué)生的心情得以放松,既能克服欣賞過程中的視覺疲勞,又能擴(kuò)充整合學(xué)科間的知識。
2)講述啟發(fā)法:通過教師對美術(shù)作品的介紹啟發(fā)同學(xué)對作品的分析和鑒別,從而達(dá)到鑒賞能力的提升。
3)角色主持法:引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、描述、感悟作品的形象及展示探究學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)能力。
三、說學(xué)情學(xué)法
(1)說學(xué)情
我校高一年的學(xué)生在學(xué)習(xí)積極方面是明顯的,整體素質(zhì)較高,思辨能力強(qiáng),有很好的學(xué)習(xí)自覺性,而且高中生的身心發(fā)展水平已接近于成熟狀態(tài),具有一定的分析問題解決問題的能力,勇于探究,敢于否定;但消極也存在,由于初中學(xué)習(xí)方法的單一性,忽略了學(xué)科特征,所以我就針對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有意識地引導(dǎo)學(xué)生對民族文化與美術(shù)作品間的聯(lián)系進(jìn)行鑒賞,領(lǐng)會民族文化的性質(zhì)、特征和美術(shù)作品藝術(shù)表現(xiàn)手法,了解美術(shù)作品的社會歷史、文化背景狀況等,來促進(jìn)學(xué)生美術(shù)作品鑒賞能力的生成與提高。
(2)說學(xué)法
《新課標(biāo)》中指出“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究”。
1、篩選學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會篩選有用的資料信息的學(xué)習(xí)方法,把收集到的資料進(jìn)行歸類。
2、小組合作學(xué)習(xí)法:學(xué)生之間互相交流彼此的見解,共享彼此的材料,培養(yǎng)學(xué)生合作意識、整體協(xié)調(diào)能力,既提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感,又在團(tuán)隊(duì)合作中突顯個(gè)體創(chuàng)造能力。
一)體驗(yàn)與感悟(二)暢談與交流(三)理解與探究(四)歸納與總結(jié)
導(dǎo)入:聆聽樂曲《伏爾加船夫曲》(音樂家)。說說你的聽覺感受;
(一)體驗(yàn)與感悟
內(nèi)容:鑒賞俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義畫家列賓作品《伏爾加纖夫》與“巡回展覽畫派”
1.觀賞作品《伏爾加纖夫》(畫家)說說你的視覺感受;
2.吟誦詩句《伏爾加河上》(詩人)說說你的心靈感想;
3.模仿作品《伏爾加纖夫》中的人物動(dòng)作動(dòng)態(tài),積極體悟人物的內(nèi)心世界的活動(dòng)。
說說你的肢體感受.
[設(shè)問一]為什么有這么多不同的藝術(shù)家都在表現(xiàn)同一內(nèi)容的作品呢?
[設(shè)問二]在你們體驗(yàn)后能就當(dāng)時(shí)纖夫們的形象、內(nèi)心世界所想進(jìn)行闡述嗎?
[設(shè)問三]你認(rèn)為這件作品體現(xiàn)了藝術(shù)家什么樣的情感與作品的藝術(shù)特征?
閱讀教材中關(guān)于“巡回展覽畫派”的論述。從它的誕生、發(fā)展、當(dāng)時(shí)社會環(huán)境、藝術(shù)品風(fēng)格、代表畫家等方面簡要描述.
知識拓展:介紹巡回展覽畫派代表畫家有別洛夫、克拉姆斯科依、薩甫拉索夫、施什金等。
學(xué)生活動(dòng):靜聽\細(xì)觀\暢吟\體驗(yàn)并談感受;
教師活動(dòng):提示啟發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)和描述并要參與體驗(yàn)討論,并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“巡回展覽畫派”的論述,并做知識延伸。
設(shè)計(jì)意圖:通過“聽、觀、吟、驗(yàn)”等形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同感官,去感悟同一主題的不同表現(xiàn)形式。從中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感悟、形式以及社會學(xué)鑒賞法,分別從作品的表現(xiàn)主題、人物形象以及自己對這件作品的感受方面來進(jìn)行觀察分析。并理解“民族文化”與“美術(shù)”之間有著密切的關(guān)系。
(二)暢談與交流
內(nèi)容:藏族文化與美術(shù)-----建筑與藏族服飾
學(xué)生活動(dòng):對收集到資料進(jìn)行小組篩選,歸納后交流
(三)理解與探究
內(nèi)容:探究惠女服飾文化從他們的起源、發(fā)展、生活習(xí)俗、藝術(shù)品風(fēng)格等方面簡要描述
學(xué)生活動(dòng):對收集圖片進(jìn)行小組篩選,登臺展示并說明其相關(guān)特征;
(四)歸納與總結(jié):
本課教學(xué)主要圍繞“民族文化與美術(shù)”這一主題而展開,通過對這一主題的講述與思考、體驗(yàn)與探究等多種形式,體會與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系,學(xué)會尊重世界多元化的民族文化藝術(shù),形成健康的審美情趣和審美觀念;學(xué)會挖掘、利用和保護(hù)地方的文化資源,增強(qiáng)對民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的自豪感。
五、反思教學(xué)設(shè)計(jì)
本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)是新課標(biāo)“要確立學(xué)生的主體地位\要運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段”來培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的精神和提高學(xué)生的綜合能力。整個(gè)程序都圍繞著學(xué)生自主探究來展開,教學(xué)設(shè)計(jì)中有動(dòng)有靜,有思考的布白,有演練的空間,有交流互動(dòng)的平臺,能夠充分體現(xiàn)高中新課程的理念精神。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇十三
目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：了解中國瓷器發(fā)展的基本情況,能夠大致說出瓷器的種類以及特點(diǎn)。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)欣賞瓷器藝術(shù)的基本方法,能夠從器形、袖色以及裝飾等方面進(jìn)行賞析和描述。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠運(yùn)用比較、歸納等方法分析彩陶,青銅器，瓷器并運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識和歷史知識。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解中國工藝瓷器發(fā)展不同時(shí)期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。
教法
學(xué)法
欣賞、講解、評述、臨寫、展示
教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們收集了許多關(guān)于瓷器的資料,下面請兩位同學(xué)向大家介紹兩個(gè)有關(guān)瓷器的基本知識:
1、瓷器是由陶器發(fā)展而來,瓷器和陶器有什么不同?
2、瓷器有哪些種類?它們分別產(chǎn)生于什么時(shí)代?
二、圖片欣賞、分析歸納
1、青花瓷：青軸弦紋瓷尊商代瓷器出現(xiàn)的時(shí)代。瓷器與陶器的區(qū)別;原始瓷給你的印象和感受。青瓷:我國傳統(tǒng)瓷器的一種，在坯體上施以青袖燒制而成。青花瓷又稱白地青花瓷，常簡稱青花，是中國瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷。青花瓷于唐宋已見端倪,成熟的青花瓷則出現(xiàn)在元代景德鎮(zhèn)的湖田窯，明代青花成為瓷器的主流，清康熙時(shí)發(fā)展到了頂峰。
2、斗彩、五彩在青花的基礎(chǔ)上發(fā)展豐富。斗彩指袖下青花和軸上彩色相結(jié)合的彩瓷工藝。五彩瓷在明清兩代逐漸發(fā)展、興盛,其配方經(jīng)過不斷的創(chuàng)新,并進(jìn)行了多次重大的改革之后,才出現(xiàn)以紅、黃、綠、藍(lán)、黑、紫等為主的彩瓷。
3、宋代的五大名窯即：
官窯、哥窯、汝窯、定窯、鈞窯。
4、景德鎮(zhèn)窯青花瓷?！妒捄卧孪伦讽n信》圖瓶。
三、總結(jié)：略
四、拓展
了解敦煌瓷器，我國文物的保護(hù)現(xiàn)狀。
欣賞活動(dòng)在學(xué)生收集資料的基礎(chǔ)上選出要點(diǎn)以議論、交流為主要方式，以學(xué)生講解為主。
學(xué)生聽講、欣賞。
引導(dǎo)學(xué)生從器形、裝飾、袖色等方面進(jìn)行描述。
欣賞、分析與總結(jié)歸納。
學(xué)生比較不同瓷器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
欣賞五大名窯瓷器，歸納各自的特點(diǎn)。
學(xué)生欣賞，適當(dāng)穿插相應(yīng)歷史故事講解。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇十四
1.初步了解印象派產(chǎn)生的時(shí)期、畫派的主要畫家及作品的特點(diǎn)。
二、教材分析
1.教材編寫思路。
本課是“欣賞·評述"課,教學(xué)內(nèi)容安排一課時(shí)來完成。教科書通過對印象派畫家及作品的介紹、分析,了解印象派的產(chǎn)生時(shí)間、背景,畫派的主要畫家及作品的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容主要包括四個(gè)層面:(1)印象派的概念;(2)印象派的主要畫家;(3)印象派對自然光與色的感受;(4)印象派對自然光與色的表現(xiàn)技法。教學(xué)中,讓學(xué)生領(lǐng)略到印象派探索的原則和表現(xiàn)形式,分析光與色千變?nèi)f化的依據(jù),以及各個(gè)藝術(shù)家的作品風(fēng)格特色。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):了解印象派的繪畫風(fēng)格,體會印象派作品對光與色的感受。
難點(diǎn):掌握印象派的表現(xiàn)技法。
三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)收集相關(guān)作品,準(zhǔn)備好畫油畫的材料。
(教師)多媒體課件、印象派畫家的相關(guān)畫冊。
教學(xué)過程
1.嘗試表現(xiàn),新課導(dǎo)入。
(2)l9世紀(jì)下半葉在法國有一批畫家,他們的繪畫也注重對景物光和色的視覺感受,你們知道這個(gè)畫派嗎?引出課題:《印象派的畫家們》。
2.引導(dǎo)欣賞,分析深人。
學(xué)生討論。
(2)出示三棱鏡的展示圖,師生分析,光通過三棱鏡后,由白光分解成彩色光譜。
(3)教師總結(jié):
莫奈根據(jù)這一原理,研究出光線與色彩的關(guān)系。畫家為了更真實(shí)地表現(xiàn)自然界中光與色的變化,探索了同一對象在不同時(shí)間、不同光線下所呈現(xiàn)的光色變化。
(4)出示作品《日出·印象》:你覺得這幅畫畫得好嗎?如果你是評論家,請你評一評這幅畫。教師從表現(xiàn)方法上進(jìn)一步引導(dǎo)(這幅作品描繪的是什么時(shí)間?天氣如何?你是怎么看出來的?引導(dǎo)學(xué)生從作品的光與色的關(guān)系人手,了解作品對光與色的客觀表現(xiàn)。
(5)教師總結(jié):《日出。印象》描繪的是法國北部勒阿佛爾港口一個(gè)多霧的早晨的印象,它采用速寫的方法,與傳統(tǒng)風(fēng)景畫細(xì)膩的畫法顯然不同。當(dāng)它公開展出時(shí),當(dāng)時(shí)的藝術(shù)批評家勒魯瓦發(fā)表文章,以這幅畫的名稱來諷刺與莫奈作品相同風(fēng)格的繪畫為“印象派"這一本意為嘲諷的名稱,恰好符合立志革新的莫奈等畫家強(qiáng)調(diào)真實(shí)地表現(xiàn)客觀對象瞬間印象的藝術(shù)主張。
3.欣賞作品,加深體會。
(2)出示德加的作品《舞臺上的舞女》。作品的光源來自哪里?給畫面帶來了怎樣的色彩
感受?
學(xué)生討論。
(2)將課前對早晨印象習(xí)作進(jìn)行再創(chuàng)作,嘗試運(yùn)用不同的筆觸,表現(xiàn)出不同物體在光照下的色彩變化。
5.知識拓展
印象派作品欣賞。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇十五
【知識與技能】
知道我國四大石窟、掌握雕塑的材質(zhì)以及分類、初步掌握云岡石窟的藝術(shù)特色。
【過程與方法】
通過欣賞，分組探討理解在宗教盛行的歷史時(shí)期，宗教對人的精神影響和作用。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)雕塑建設(shè)，愛民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，具有保護(hù)古建筑意識。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
四大石窟、云岡石窟的藝術(shù)特色。
【難點(diǎn)】
能夠簡單評析云岡石窟的雕塑作品
三、教學(xué)方法
欣賞教學(xué)法、情境法、體驗(yàn)感悟法、討論法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教材、多媒體課件等
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師提問：
a、世界上三大主流宗教是哪三個(gè)?(佛教、_、伊斯蘭教)
b、中國的主流宗教是什么?(佛教)
c、一提到佛教同學(xué)們首先想到什么?(西游記、敦煌壁畫、佛像等)。(接下來看影片《飛天舞蹈》提升學(xué)生興趣，引入新課。
(二)直觀感知
1.佛教的產(chǎn)生。(播放ppt誕生圖)
佛教產(chǎn)生于公元前6—5世紀(jì)時(shí)古印度的一個(gè)小國。釋迦摩尼的母親一天晚上夢見一頭通體發(fā)光的六齒白象飛進(jìn)了她體內(nèi)，因此受孕。而后在腋下誕生一個(gè)嬰兒，就是后來的釋迦摩尼，佛教的創(chuàng)始人。佛教的教義講求轉(zhuǎn)世輪回說，教化人們一心行善，默默的接受人世間一切苦難，來世便會有好的結(jié)果，過上好的生活。
2、佛教傳入中國
提問：佛教什么時(shí)候傳入中國的?
學(xué)生討論，教師小結(jié)佛教是經(jīng)過古代的絲綢之路逐漸傳入到中國的。人間眾生的苦難是多種多樣的，眾生的愿望和需求也是多種多樣的，佛能夠看到并且?guī)椭姸嗍芸嗍茈y的人，并且滿足不同人的愿望。
(三)具體分析
1、提問：中國四大佛教石窟?通過ppt分別播放四大石窟圖片。
敦煌莫高窟
麥積山石窟
洛陽龍門石窟
大同云岡石窟
2、討論佛像的一般造型特點(diǎn)?
學(xué)生討論后，教師總結(jié)：肉髻，螺發(fā)，白毫，耳垂。石窟造像，高達(dá)寬博，造型平穩(wěn)厚實(shí)。體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)高潮的雕塑技術(shù)。同時(shí)體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)佛教在人心目中的無上地位。
(影音欣賞佛像圖片《金剛經(jīng)》)
3、云岡石窟大佛欣賞。(重點(diǎn)欣賞第20窟大佛)
a、教師簡介云岡石窟。
位于山西大同的武周山北崖，依山鑿窟，東西綿延一公里，創(chuàng)建于北魏文成帝興安二年。云岡石窟開鑿于公元460年(北魏)，到唐朝達(dá)到高峰。云崗石窟作為北魏早期佛教藝術(shù)的中心，給各地石窟藝術(shù)以巨大的影響?，F(xiàn)存洞窟53個(gè)，窟龕約1100個(gè)，石雕造像51000余尊。云岡石窟已成為國內(nèi)各界人士參觀游覽的重要場所也是國際友人傾慕和向往的旅游勝地，有的二十石窟。
b、提問雕塑的分類?
----圓雕、浮雕。
c、雕塑的材質(zhì)?
-----石、陶、木、銅
d、欣賞云岡石窟佛像后討論藝術(shù)特色·
-----以壯觀的石刻聞名。
(四)情感升華
討論：在你旅游時(shí)應(yīng)該怎樣自覺保護(hù)歷史文物?
(五)小結(jié)拓展
1、本課總結(jié)：任何一個(gè)國家和民族都有自己的宗教信仰，在過去很長一段時(shí)期內(nèi)宗教是人們解決生命中一切痛苦的法寶，是進(jìn)行心靈慰藉的精神支柱。正是由于宗教的強(qiáng)大的精神作用，也被統(tǒng)治者作為統(tǒng)治國家的一個(gè)重要手段。但無論怎樣，歷史給我們留下了豐富的宗教美術(shù)作品，能夠讓我們直接面對宗教的神圣與威嚴(yán)，宗教到現(xiàn)在仍然是凈化人們心靈的文化產(chǎn)物。
1、拓展：播放ppt配樂欣賞敦煌飛天壁畫圖片。
提問：為什么云岡石窟以石刻佛像著稱而敦煌莫高窟以壁畫聞名于世?
六、板書設(shè)計(jì)
凈化心靈的文化產(chǎn)物----云岡石窟
一我國四大石窟。
二雕塑的分類，材質(zhì)
三云岡石窟佛像藝術(shù)特色-----以壯觀的石刻聞名。
七、課后反思
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇十六
為了更好的上好本課，我對本課的教材和學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了深入分析。
1、教材分析
《唐代墓室壁畫》屬墓室壁畫中的精品，具有很高的美學(xué)價(jià)值。唐代墓室壁畫進(jìn)入中學(xué)美術(shù)課堂對培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，對唐代豐富多彩的壁畫藝術(shù)表現(xiàn)形式的理解，以及對個(gè)人品味和審美水平的提升有著重要的作用。
2、學(xué)情分析
在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《敦煌莫高窟》,學(xué)生已經(jīng)對壁畫藝術(shù)有了較為系統(tǒng)的了解,并掌握了壁畫的制作方法,這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)唐代墓室壁畫奠定了良好的基礎(chǔ)。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生沒有接觸過墓室壁畫,所以我在課件中展示了多幅作品讓學(xué)生欣賞,引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識唐代墓室壁畫,開拓學(xué)生的眼界,激發(fā)其探索墓室壁畫的興趣。本課我采用對比分析法和小組合作探究法，通過比較分析唐代墓室壁畫和唐敦煌莫高窟壁畫的異同，使學(xué)生對唐代壁畫有更深層次的理解和認(rèn)知。
3、教學(xué)目標(biāo)
作品結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從知識與能力、方法與途徑、情感與評價(jià)、現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用等4個(gè)方面提出明確的教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力:了解唐代墓室壁畫的有關(guān)基礎(chǔ)理論知識和藝術(shù)特征;學(xué)會用對比分析法分析比較唐代墓室壁畫和唐敦煌莫高窟壁畫的異同。
方法與途徑:欣賞唐代墓室壁畫,了解唐代墓室壁畫的歷史和意義;在討論與交流過程中,了解唐代墓室壁畫和唐敦煌莫高窟壁畫的不同藝術(shù)特征,能用線描的形式臨摹壁畫作品的局部。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀與評價(jià):感悟唐代墓室壁畫的藝術(shù)美,分析壁畫的不同表現(xiàn)形式,提升欣賞水平,培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合，運(yùn)用具體的，有針對性的評價(jià)用語，多激勵(lì)，多引導(dǎo)。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解唐代墓室壁畫，學(xué)會用自己的語言分析評價(jià)唐代墓室壁畫的美。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比較分析法探究唐代墓室壁畫和唐敦煌莫高窟壁畫的異同。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
參觀陜西省歷史博物館的唐代壁畫珍品館，撰寫觀后感。查閱唐墓室壁畫相關(guān)的文獻(xiàn)資料。研究總結(jié)唐代墓室壁畫中的題材、構(gòu)圖、人物造型、色彩特點(diǎn)藝術(shù)特色。分析比較唐代墓室壁畫與敦煌莫高窟壁畫的異同，并結(jié)合壁畫圖片詳細(xì)列舉，將所需要的圖片配上簡要的文字資料制作成幻燈片在開課前循環(huán)播放。制作多媒體課件供詳細(xì)講解需要。
教學(xué)方法：欣賞法、對比分析法、小組合作探究法
課時(shí)數(shù)：1課時(shí)
三、教學(xué)過程
【導(dǎo)入】用已學(xué)知識，引出課題(2-3分鐘)
1、課前循環(huán)播放敦煌莫高窟壁畫和唐代墓室壁畫經(jīng)典代表作品。
2、提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪里的壁畫?
3、回顧敦煌莫高窟壁畫，引導(dǎo)學(xué)生說一說敦煌莫高窟壁畫的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考唐代壁畫除了莫高窟壁畫以外，你還知道哪些優(yōu)秀的作品?引出唐代墓室壁畫。
【講授】欣賞感知，合作探究(8-10分鐘)
1、什么是墓室壁畫?(課件展示)
墓室壁畫作為中國傳統(tǒng)壁畫的重要一翼，它一般繪于墓室的四壁、頂部以及甬道兩側(cè)。墓室壁畫的內(nèi)容多是反映死者生前的活動(dòng)情況，也有神靈百物、神話傳說、歷史故事、日月星辰以及圖案裝飾，目的主要是說教和對亡者的紀(jì)念或者希望死者在冥間能過上好日子。
2、唐代墓室壁畫
(1)、唐墓壁畫簡介
唐墓壁畫是陜西歷史博物館獨(dú)具特色的珍貴藏品，共有20多座唐墓的壁畫精品近600幅，達(dá)1000多平方米。其中5件(組)18幅被國家定為國寶級，69件(組)82幅被定為一級品。唐墓壁畫以風(fēng)格獨(dú)特的建筑、簡約傳神的人物、特色鮮明的器物、簡潔明快的山水與栩栩如生的動(dòng)植物，描繪了當(dāng)時(shí)的儀禮規(guī)范、生活習(xí)俗、服飾特色、娛樂方式與建筑風(fēng)格，是研究唐代社會生活尤其是貴族生活和精神追求的重要形象資料。
陜西歷史博物館的唐墓壁畫包括章懷太子墓客使圖、馬球圖、狩獵出行圖，懿德太子墓闕樓圖、儀仗圖，永泰公主墓宮女圖在內(nèi)的壁畫珍品97幅;以及輔助文物18件組，其中有些是上展壁畫墓出土，有些則與畫面內(nèi)容有關(guān)。為了便于觀眾比較唐墓壁畫和唐代傳世繪畫，還專門選出唐代前后的傳世名畫復(fù)制品作為輔助展品。
(2)、欣賞永泰公主墓壁畫
永泰公主墓，李仙蕙(684-701年)中宗李顯的第七女，謚永泰公主。其墓為高宗乾陵陪葬墓，長87.5米，由墓道、過洞、天井、前后甬道、前后墓室組成。出土隨葬品1300遇見。壁畫題材有青龍、白虎、建筑、儀仗、列戟、宮女等。
《永泰公主墓宮女圖》是陜西省乾縣唐永泰公主李仙蕙墓前室東壁南側(cè)出土的畫，現(xiàn)藏陜西歷史博物館。高176厘米，寬196.5厘米。李仙蕙是唐中宗第七女，初封永泰郡主，后贈(zèng)永泰公主。此圖場面宏大，保存較好，畫中人物為九位風(fēng)姿綽約的宮女，頭梳高髻，肩披紗巾，長裙曳地，個(gè)個(gè)體態(tài)豐盈，婀娜多姿。她們手捧方盒、酒杯、拂塵、如意、團(tuán)扇、蠟燭等，在為首女官的引領(lǐng)下款款徐行，或低語、或回顧、或凝神，神態(tài)被描繪得細(xì)致入微，生動(dòng)傳神。體現(xiàn)了大唐喜好秀麗豐滿、華貴艷媚的女子的風(fēng)尚，真實(shí)的展示出唐代皇室貴族奢靡生活的一瞬間。整體構(gòu)圖既注意到各顯人物特點(diǎn)，又顧及到畫面和諧統(tǒng)一，色彩豐富，線條流暢，人物的裝束、服飾具有很高的史料價(jià)值，精美的畫面又有極高的藝術(shù)性。畫師著重通過人物的正、側(cè)、背、轉(zhuǎn)各種微妙的變化，使單調(diào)排列的宮女神情相應(yīng)，構(gòu)成一個(gè)完美的整體，是唐墓壁畫中的精品，達(dá)到了藝術(shù)效果與歷史價(jià)值的高度統(tǒng)一。
(3)、總結(jié)永泰公主墓壁畫中的人物造型與色彩特點(diǎn)
充滿氣勢的構(gòu)圖、樸拙生動(dòng)的造型、流動(dòng)飛揚(yáng)的線條、豐富熱烈的色彩
3、自學(xué)探究章懷太子墓壁畫、懿德太子墓壁畫
(1)、小組合作思考、討論章懷太子墓壁畫中人物的造型與色彩特點(diǎn)。
(2)、小組合作思考、討論章懷太子墓壁畫中人物的造型與色彩特點(diǎn)。
(3)、小組派代表總結(jié)發(fā)言
小組合作運(yùn)用對比分析法分析比較唐墓室壁畫與敦煌莫高窟壁畫的異同，將討論結(jié)果寫到黑板上。(8-10分鐘)
老師總結(jié)(4分鐘)
相同點(diǎn)：
1、社會背景相同。盡顯唐朝的繁榮文化、當(dāng)時(shí)所盛行的厚葬文化和墻繪畫風(fēng)氣的流行。
2、相同的材料與繪畫思維方式。運(yùn)用毛筆蘸墨在墻上勾勒出人物，山水、花鳥的形體，然后賦予應(yīng)有的理想色彩，其用色方法、繪畫技巧、構(gòu)圖方法和文化習(xí)慣，都透漏出中國人的審美和人生哲學(xué)，與西方美學(xué)相異。
3、都是心靈的寄托。論兩者的產(chǎn)生原因，都是源于心靈的寄托。唐莫屬壁畫所服務(wù)的是皇親國戚、貴族后裔，表達(dá)他們希望自己在死后或轉(zhuǎn)世人能享受榮華富貴、權(quán)利、地位等。莫高窟壁畫則是貧苦老百姓、商戶、官員的心理愿望，祝福祖先在另外一個(gè)極樂世界幸福，寄托自己在外經(jīng)商平安，脫離塵世的痛苦，來生可以投胎到富貴權(quán)勢人家，過得比今生更好。
不同點(diǎn)：
1、題材的選定各有不同。唐墓室壁畫是貴族皇室流行厚葬所產(chǎn)生的繪畫作品，大體表現(xiàn)自己奢華的生活和歷史事件。主要有儀仗出行、外交、狩獵、宮女、樂舞等，希望死后仍能享受今世的快樂。取材關(guān)注自己的生活，作品富有生活化、真實(shí)化的特點(diǎn)。敦煌莫高窟壁畫則是寄托百姓所想，題材大都選自佛經(jīng)故事、佛教教義、佛教歷史畫、西方凈土等，經(jīng)變畫是這時(shí)期的重點(diǎn)內(nèi)容，供養(yǎng)人也漸漸進(jìn)入了畫面，繪畫題材與百姓的生活逐漸融合起來。
2、構(gòu)圖處理手法相異。兩者共有長方形構(gòu)圖和長卷式構(gòu)圖，三聯(lián)式構(gòu)圖和立體藻井構(gòu)圖是盛唐敦煌莫高窟壁畫中獨(dú)特的。
3、藝術(shù)語言各有追求。唐墓室壁畫，構(gòu)圖簡約，形象生動(dòng)，故事情節(jié)簡練，追求自然生動(dòng)、生活氣息濃郁的真實(shí)感受;用筆用色虛實(shí)相生，具有中國畫的寫意屬性;設(shè)色為工筆淡彩但又不失該有的厚重感。莫高窟壁畫中，故事內(nèi)容豐富，構(gòu)圖飽滿，氣氛活躍，人物造型比較豐滿，顯示佛家的大度與佛法的廣大，具有普度眾生之意;場面宏大，畫面復(fù)雜，裝飾性比較強(qiáng)烈，顏色豐富多彩，表述了佛國的一派盛世之象。其用筆設(shè)色屬于傳統(tǒng)的工筆重彩畫。
【展示與評價(jià)】(3-5分鐘)
1.組代表發(fā)言，自評本小組的討論結(jié)果，分享心得。
2.激勵(lì)學(xué)生學(xué)會有針對性、抓重點(diǎn)進(jìn)行高效討論。
3.小組互評討論結(jié)果，說說自己在今后的課堂討論中該如何改進(jìn)。
【總結(jié)】(2-4分鐘)
鼓勵(lì)學(xué)生談一談本節(jié)課學(xué)到了什么，教師補(bǔ)充總結(jié)本課學(xué)到的知識點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。
【課后作業(yè)】
1.周末去陜西省歷史博物館唐代壁畫珍品館參觀。
2.撰寫200字左右的觀后感，在課余時(shí)間和同學(xué)交流感受。
3.嘗試用線描形式劃一劃壁畫中的人物。
以上內(nèi)容3選2
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇十七
《尋古探幽》屬于“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。21世紀(jì)亟需具有綜合素質(zhì)的人才，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置緊貼這一時(shí)代的脈搏，以中國古代文化藝術(shù)的瑰寶漢代畫像石，畫像磚為“綜合?探索”課的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造，在研究性的學(xué)習(xí)中提高綜合解決問題的能力。尋古探幽的學(xué)習(xí)過程可設(shè)計(jì)為三課時(shí)進(jìn)行，它融以下個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w：
融欣賞?評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域——美術(shù)學(xué)科內(nèi)的融合(第一課時(shí))。
教師布置學(xué)生在課前到閱覽室、圖書館或者通過上網(wǎng)查閱畫像石、畫像磚的有關(guān)資料，課上互相進(jìn)行交流和探討。在查閱、記錄資料、短劇表演和評述作品中提高視覺感受力以及語言的組織表達(dá)能力，養(yǎng)成崇尚文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的態(tài)度。
融造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域——美術(shù)學(xué)科內(nèi)的融合(第二課時(shí))。
學(xué)生通過前一節(jié)課的欣賞評述，了解了中國古代的文化瑰寶——畫像石、畫像磚的基本知識后，運(yùn)用陰線刻、仿制一塊畫像轉(zhuǎn)。在畫、刻、雕、拓的過程中感知泥材特有的質(zhì)感，體驗(yàn)造型的樂趣，并進(jìn)一步去理解線條、形狀、空間、質(zhì)感等基本的造型要素。
融人文地理、攝影、文字撰寫、手抄報(bào)編輯為一體——美術(shù)與其他多學(xué)科間的融合(第三課時(shí))。
先把學(xué)生分成4-6人一組，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，或參觀博物館，或采訪民間的收藏家，或考察探尋當(dāng)?shù)氐奈奈锕袍E、名勝風(fēng)景，并采用拍照、設(shè)像、手繪線條、文字記錄等不同的手段記錄好探尋的來龍去脈。返校后每個(gè)小組創(chuàng)編一份以保護(hù)文物為主題的手抄報(bào)。
1.教學(xué)目標(biāo)
a.體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：通過考察當(dāng)?shù)匚幕袍E，探訪民間收藏家或參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^的方式尋古探幽，與古老文明對話，鼓勵(lì)學(xué)生對未解之迷大膽設(shè)想和推測，用匯編考古手抄報(bào)的方式傳承家鄉(xiāng)的文明，增強(qiáng)保護(hù)文物的意識。
b.實(shí)踐與創(chuàng)造：運(yùn)用陰線刻、凸線浮雕等藝術(shù)手法，動(dòng)手在泥板上繪刻、仿制一塊畫像磚，感知泥材的質(zhì)感，體驗(yàn)造型的樂趣，提高造型能力。
c.欣賞與評述：學(xué)生通過查閱畫像石、畫像磚的資料，課堂上交流收集到的與畫像石、畫像磚有關(guān)的神話傳說、歷史故事，在評述作品中提高視覺感受力及語言表達(dá)力，養(yǎng)成崇尚文明，傳承優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.教學(xué)內(nèi)容
3.教學(xué)重點(diǎn)
(第一課時(shí))漢代畫像石、畫像磚所呈現(xiàn)的內(nèi)容、思想內(nèi)涵及其藝術(shù)風(fēng)格。
(第二課時(shí))刻制“畫像”的方法。
(第三課時(shí))培養(yǎng)崇尚優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)保護(hù)文物的意識。小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，手抄報(bào)的編輯常識。
4.教學(xué)難點(diǎn)
(第一課時(shí))畫像石、畫像磚藝術(shù)特色的理解，如何正確認(rèn)識其藝術(shù)和考古價(jià)值。
(第二課時(shí))對浮雕中的線條、形狀、空間、肌理等造型元素的理解和運(yùn)用。
(第三課時(shí))外出考察活動(dòng)的組織，學(xué)生的安全保護(hù)，時(shí)間的統(tǒng)籌安排。
5.建議課時(shí)：3課時(shí)
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與案例
第一課時(shí)
1.課前準(zhǔn)備
教具：制作各種畫像石、畫像磚的幻燈片。
學(xué)具：課前布置學(xué)生圍繞課本上的范例，收集有關(guān)畫像石、畫像磚的神話故事、歷史故事等。
2.教學(xué)策略
欣賞、感悟、交流、表演、評述、點(diǎn)撥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和表演的_實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)。
3.教學(xué)過程
課件導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境
播放一段講述歷史故事的自制課件(《靳軻刺秦王》畫像石拓片加配樂錄音)
創(chuàng)設(shè)古樸莊重而神秘的情境，準(zhǔn)確詮釋古代畫像石的內(nèi)涵。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能：通過列舉大量生活實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識色彩的基本知識和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。
(二)過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生學(xué)會感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞生活中五彩繽紛、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象，體驗(yàn)文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
用多媒體展示色彩搭配的圖片實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受色彩(出示課題)
1.欣賞圖片后的感受是什么?
2.學(xué)生討論，分析，談自己的感受。
3.教師歸納總結(jié)，由圖片實(shí)例引導(dǎo)出色彩知識。
二、新課展開
好的色彩搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求。每個(gè)人都有色彩感覺，
但想要?jiǎng)?chuàng)造和諧的色彩效果，就要認(rèn)識和運(yùn)用色彩的三要素。
1.色彩的三要素：色相、明度、純度
色相：指色彩本來的相貌。
明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的顏色是藍(lán)紫色，最淺的顏色是檸檬黃。有色彩是以無色彩的明度為基準(zhǔn)來判斷的。
純度：指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于色彩中加入黑白的多少。
2.色彩搭配方法
色相對比：
不同相貌的色彩被運(yùn)用到一起，會產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關(guān)注。(展示體現(xiàn)色相搭配的圖片)。
明度對比：
同一色相的色彩進(jìn)行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。(展示體現(xiàn)明度搭配的圖片)。
類似色的對比：
色環(huán)上相鄰色的對比，如紅，橙，黃給人以融合，平靜的感覺。
冷暖色的對比：
如紅，橙，黃的搭配給人溫暖的感覺，綠，蘭，紫的搭配給人清冷的感覺。
3.生活中色彩搭配實(shí)例的討論
師生共同討論生活中色彩搭配的成功實(shí)例，學(xué)生思考生活中實(shí)例都運(yùn)用了哪些色彩知識。
三、實(shí)踐與作業(yè)
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，用簡單的造型來根據(jù)色彩搭配知識來完成色彩的自由組合。
以生活中的雨傘為例，把傘的簡單造型畫在黑板上，讓學(xué)生完成造型后，根據(jù)學(xué)習(xí)的色彩知識自由創(chuàng)作色彩的搭配。
四、課堂總結(jié)：
生活中的色彩無處不在，好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認(rèn)識和對美的追求，通過對色彩實(shí)例圖片的分析，有助于學(xué)生對色彩知識和色彩規(guī)律的掌握，提高了學(xué)生的審美情趣，開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生對生活和大自然的熱愛。
反思：
本課的教學(xué)組織中，采取啟發(fā)和引導(dǎo)的方法，多從生活中的色彩現(xiàn)象入手，提出問題，讓學(xué)生參與思索和討論，在這當(dāng)中學(xué)習(xí)和認(rèn)識色彩規(guī)律。在啟發(fā)和引導(dǎo)的過程中還運(yùn)用比較的方法，通過不同的色彩搭配的實(shí)例來使學(xué)生真正感知和理解。通過富有吸引力的教學(xué)手段，充分鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，大膽發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從色彩寫生訓(xùn)練，變成學(xué)會感知色彩現(xiàn)象，從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“淡化專業(yè)”的思想。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇十九
活動(dòng)過程：
二、教師介紹使用材料和裝飾方法
1、教師出示畫紙，引起幼兒思考：怎樣把小魚打扮的漂亮
2、出示三種不同的裝飾方法的作品，引導(dǎo)幼兒觀察它們是用什么材料怎樣做出來的。
3、幼兒交流，師生共同示范
(1)團(tuán)貼：選彩色皺紋紙把紙團(tuán)緊，圖上糨糊，貼在小魚的身體上
(2)撕貼： 把彩色蠟光紙撕成小塊，圖上糨糊，貼在小魚的身上。
(3)棉簽畫：用棉簽蘸上不同的顏色，在小魚身上設(shè)計(jì)并畫上花紋。
三、幼兒選擇自己喜歡的方法裝飾小魚
1、教師介紹活動(dòng)的區(qū)域的安排和使用工具的注意事項(xiàng)。
2、幼兒選擇自己喜歡的方式裝飾小魚。
四、欣賞幼兒說說自己喜歡哪一條小魚，為什么?
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇二十
教學(xué)目標(biāo)(情感、知識、技能)
1、學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)特征和精神狀態(tài),畫出成功的速寫作品。(了解)
2、通過速寫教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的繪畫能力。(練習(xí))
重點(diǎn)
訓(xùn)練人的觀察對象的能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。
難點(diǎn)
養(yǎng)成教育:貴在堅(jiān)持,三天打魚兩天曬網(wǎng),很難收獲。
教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、范作
教學(xué)過程
1、揭示課題。
今天我們畫一畫人。
板書課題。
2、講解“速寫”。
什么是速寫呢?
速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)形象的圖畫,即在短時(shí)間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動(dòng)作和神態(tài)。
它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。
要畫好速寫,必須堅(jiān)持勤奮練習(xí)。
3、欣賞:
欣賞課本4、5頁,葉淺予、黃胄的畫,以加深對速寫的理解。
講明簡單的線條表現(xiàn)動(dòng)態(tài)、神態(tài)。
寫生前的準(zhǔn)備:
教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書的姿勢,講明模特的要求。
教師示范:
(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。
(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。
(3)細(xì)描。
指導(dǎo)練習(xí):
記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時(shí),人高是五個(gè)頭高。站的時(shí)候,人高是七個(gè)頭高;坐在地上時(shí),人高是三個(gè)半頭高。
我們在畫人物速寫的時(shí)候,抓住人物頭、手與書本的微妙關(guān)系,才能畫出動(dòng)態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動(dòng)態(tài)越好。
7、學(xué)生練習(xí),教師巡視。
8、講評:
對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生在課外、課間休息的時(shí)候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇一
本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”類型課。把書封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合，通過設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面《我喜愛的書》，掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識。
編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。
這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
教材以學(xué)生作市場調(diào)查的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生到書店選購書籍、觀摩書籍封面，并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家。通過調(diào)查、交流豐富學(xué)生對書籍封面的認(rèn)識，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計(jì)資料的同時(shí)，教材提供了相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類別有所對照。教材還提供了書籍封面的展開圖片，使學(xué)生了解到完整的書封設(shè)計(jì)是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮。
文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果，分析時(shí)應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。教材對文字的版式組織布局也給予了重點(diǎn)關(guān)注。
把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個(gè)部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書籍封面，并提示可設(shè)計(jì)系列書封，教材提供了相對應(yīng)的圖例，p3下圖還對圖例進(jìn)行了簡要分析，使學(xué)生獲得更多信息。教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)照片，對設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料、手法給予一定提示，用作學(xué)生參考。
教材設(shè)置的“活動(dòng)一”是一個(gè)為其后續(xù)活動(dòng)開展設(shè)置的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)在課前提示學(xué)生更為明確的活動(dòng)要求與方法引導(dǎo)，幫助學(xué)生從生活實(shí)際中獲得書籍封面設(shè)計(jì)優(yōu)劣與市場銷售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果。讓學(xué)生親身感受到書籍封面對于書籍的重要性，從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
考慮到封面設(shè)計(jì)均衡與否不宜成為前后兩個(gè)活動(dòng)最為重要的區(qū)分點(diǎn)，教材“活動(dòng)二”與“活動(dòng)三”的設(shè)置在實(shí)際教學(xué)中或許會遇到一些操作上的困難。因?yàn)閮煞N版式布局都屬于同一知識層面，只是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，沒有知識側(cè)重與難度上的明顯變化，如果調(diào)整為“活動(dòng)一”側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí)，“活動(dòng)二”注重形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的封面設(shè)計(jì)，則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動(dòng)之間的內(nèi)在邏輯與知識升華，也更易于明確兩個(gè)活動(dòng)的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。
“評價(jià)建議”一欄學(xué)生可以進(jìn)行自我評價(jià)，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際狀況靈活設(shè)計(jì)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過程。
“資料庫”中對“封面設(shè)計(jì)”給予了解釋，同時(shí)提供一些印刷字體資料，給學(xué)生設(shè)計(jì)帶來幫助。如果能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計(jì)，或許更能體現(xiàn)對教材主體的支持與呼應(yīng)。
“學(xué)習(xí)大空間”中針對封面設(shè)計(jì)的一些相關(guān)知識進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解書籍裝訂的形式。并提供特殊效果的書籍封面設(shè)計(jì)圖片，開闊了學(xué)生視野。
在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，許多的招貼設(shè)計(jì)比書籍封面設(shè)計(jì)更多運(yùn)用了把文字作為圖形設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法。如果能夠在此展示幾件此類作品，進(jìn)行提示，不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向。
二、教學(xué)目標(biāo)
_夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對書籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識。
_夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。
_夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面。
三、教學(xué)思路
課前布置學(xué)生選擇自己喜愛的一本書，用舊掛歷紙背面或較厚的單色紙包好作為課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。書本可選擇新發(fā)的教科書，也可選擇課外書籍，甚至可選擇主題相冊、隨筆日記等心愛之物。課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生以小組為單位交流收集的書封資料及調(diào)查結(jié)果，討論書籍封面設(shè)計(jì)的特性和不同表現(xiàn)形式，分析怎樣的書籍封面更能具有市場吸引力。
通過交流進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對書籍封面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識進(jìn)行歸納與總結(jié)，如書籍封面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式通常以文字、繪畫、攝影、圖案為主，結(jié)合圖例講解，提示學(xué)生書籍封面設(shè)計(jì)是正、側(cè)、底面的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)的統(tǒng)一意識和全局觀念。
本課重點(diǎn)是利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，這里需要強(qiáng)調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計(jì)的抽象圖形。但在教學(xué)中可以先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理，而是強(qiáng)調(diào)文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計(jì)，讓學(xué)生基本把握封面設(shè)計(jì)的一般形式規(guī)律與設(shè)計(jì)要點(diǎn)。
為此，教學(xué)可以暫時(shí)把不同文字的語言符號差異忽視，先用不同形狀、大小、色彩的方形色塊替代，教學(xué)過程中可以展示以文字元素設(shè)計(jì)的不同風(fēng)格的書籍封面，對應(yīng)展示以方塊組合概括處理的設(shè)計(jì)圖例。通過欣賞、評價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣，建議把相同文字不同布局的書封設(shè)計(jì)作對比分析，使學(xué)生直觀感受不同構(gòu)圖處理帶來的不同視覺效果，從而初步理解與把握形式美的一些法則。
教師對文字設(shè)計(jì)、處理手法要作相應(yīng)提示，重在文字外形的設(shè)計(jì)，而不要過分強(qiáng)調(diào)復(fù)雜與難辨的裝飾。另外，顏色的恰當(dāng)使用也是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，提示根據(jù)書籍的內(nèi)容聯(lián)系色彩的象征意義來把握色彩，引發(fā)學(xué)生對以前所學(xué)的色彩知識進(jìn)行回顧，在設(shè)計(jì)時(shí)綜合考慮。依據(jù)活動(dòng)設(shè)置把文字的組織布局作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)予以關(guān)注，安排圖示分析，并把不同布局效果的書封進(jìn)行比較，重點(diǎn)分析與總結(jié)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生再動(dòng)手設(shè)計(jì)。
接著過渡到下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，以不均衡的布局為主，強(qiáng)調(diào)形式設(shè)計(jì)與書籍內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，然后學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。在條件允許時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生考慮設(shè)計(jì)系列書籍封面。
學(xué)生作業(yè)可鼓勵(lì)其嘗試多種工具、手法設(shè)計(jì)制作，如水彩筆、鋼筆、水粉顏料等都能達(dá)到好的效果，手繪、剪貼、電腦繪制等形式也都可以。系列書封設(shè)計(jì)可以以小組為單位，選擇出其中的一個(gè)草圖或構(gòu)想進(jìn)行討論修改，然后集體協(xié)作設(shè)計(jì)制作完成。
評價(jià)環(huán)節(jié)提倡以學(xué)生自評、互評為主，教師把握評價(jià)運(yùn)用，可將過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，有效發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用。
四、教學(xué)選擇
如果學(xué)校硬件條件允許，“活動(dòng)二”可以設(shè)為借助電腦，直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計(jì)元素，嘗試書籍封面版式的設(shè)計(jì)。
文字設(shè)計(jì)中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字、外文字母及各種數(shù)字、字符等語言符號。教學(xué)中可以從漢字設(shè)計(jì)入手，也可從外文字母設(shè)計(jì)入手，甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等公式符號設(shè)計(jì)入手。
學(xué)生如果附近沒有書店進(jìn)行市場調(diào)查，可以新學(xué)期發(fā)的各種書籍在同學(xué)之間進(jìn)行調(diào)查了解，收集大家對不同教科書封面設(shè)計(jì)的喜好程度的意見，并通過簡單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由。如下表：
色彩 版式 圖形 文字 其他
五、教學(xué)建議
請?jiān)谝韵聨讉€(gè)方面填寫你認(rèn)可書籍封面設(shè)計(jì)的理由。
在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書籍封面在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)。思考為何獲得大家認(rèn)可的理由。
教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問題，建議利用電腦課件展示一些變化的效果，會給學(xué)生更多信息與視覺沖擊。
教學(xué)過程可靈活把握，例如：
1. 市場調(diào)查——交流討論——注重版式形式美的設(shè)計(jì)——形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計(jì);
2. 市場調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計(jì)——書封設(shè)計(jì)(任選布局形式)——系列書封設(shè)計(jì)。
教學(xué)情境設(shè)置可有多種思考，例如教師可建議學(xué)生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第一課時(shí)的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書寫美術(shù)字上面下功夫，通過方塊替代文字在封面設(shè)計(jì)中的基本變化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計(jì)中的處理技巧。
第二課時(shí)的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，因?yàn)槲淖衷O(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)一樣，同樣可以表達(dá)書籍的主題與情感。
在整個(gè)單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后，教師利用課堂教學(xué)時(shí)間提供一個(gè)適當(dāng)?shù)恼故緳C(jī)會將十分有利于教學(xué)效果的提升。以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行作品展示，將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭意識的有效教學(xué)手段。
由于一般常見的封面都是以圖形為主的設(shè)計(jì)，教師在“活動(dòng)三”的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對比書籍原有封面設(shè)計(jì)來介紹自己重新設(shè)計(jì)后封面的特點(diǎn)，有利于學(xué)生鞏固、升華借助文字圖形設(shè)計(jì)封面的方法，深刻理解封面設(shè)計(jì)中各種設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用技巧。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用圓形、圓形分割的方法拼貼成一幅畫，掌握等份圓的方法。
2、發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。
3、嘗試通過動(dòng)作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
4、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、將色粉紙剪成大小不同的圓形。
2、剪刀、漿糊，水彩筆若干
3、范畫一張、圖示一張。
活動(dòng)過程：
1、小朋友，這是什么圖形？（圓形）圓形象什么？
（1）誰來把它變成半圓形？半圓形象什么？
（2）怎樣把這個(gè)圓形變成扇形呢？哪些東西是扇形的？
（3）圓形還可以分割成許多大大小小的圖形（出示圖示）
2、這些變出的小圖形可以拼貼成一幅美麗的畫（出示范畫讓幼兒欣賞）
3、老師提出操作要求：
（1）自己想好要貼什么，再開始剪。
（2）拼貼時(shí)注意顏色的搭配。
4、幼兒操作
5、請幼兒講述自己拼貼的畫。
活動(dòng)反思：
“三人行必有我?guī)煛?，孩子也是我的老師。孩子們看待事物不同的`角度的視角，以及他們擁有的天馬行空豐富的想象力，讓我隨著年齡增長漸漸丟失的童趣有著深刻的反省。今后的自己將會讓自己慢慢找回曾經(jīng)的遺失。在課堂上我大致畫出房子的輪廓，有的孩子根據(jù)自己的想法畫得很獨(dú)特而有些就完完全全的跟著黑板上的描繪出來。前者收獲的肯定是快樂多一些，而后者的情況總有一天會對繪畫不感興趣。對于不同情況我對此也有了比較直觀的認(rèn)識。因此我在課堂上將會把更多的耐心更多的鼓勵(lì)傾灑向孩子們。他們也一定會更加出色。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇三
隨著幼兒美術(shù)教育的改革和發(fā)展，教師教育理念得到了進(jìn)一步更新和提升，經(jīng)過上次美術(shù)欣賞教研活動(dòng)的磨練，無論是教師還是幼兒，都覺得受益匪淺。同時(shí)，在實(shí)踐過程中，老師們對美術(shù)教學(xué)活動(dòng)家的創(chuàng)新，也產(chǎn)生了很多的問題和困惑。如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而更好地實(shí)踐新理念？怎樣正確認(rèn)識與對待激發(fā)幼兒想象力與提升幼兒美術(shù)技能之間的關(guān)系？？針對教師在實(shí)踐中的困惑，以教研的方式探討幼兒園美術(shù)活動(dòng)中“創(chuàng)意”之教學(xué)策略，對教師的實(shí)際操具有現(xiàn)實(shí)的`指導(dǎo)意義。
二、活動(dòng)目標(biāo)
通過集體研討、小組互動(dòng)、模擬實(shí)踐等，引發(fā)教師對幼兒美術(shù)創(chuàng)意教育的深度關(guān)注和思考，并在研討中積極反思，提煉教師群體智慧，梳理教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供支持和幫助。
二、活動(dòng)人員：
策劃人：樓劍波老師
教研組人員：樓劍波老師、方義平老師、柳芳芳老師
參與人員：全體教師
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、參研人員對美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)進(jìn)行理解與設(shè)計(jì)
2、自定關(guān)于美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
四、活動(dòng)過程
1、全體教師編寫教學(xué)設(shè)計(jì)
2、教研組成員挑選優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)
3、兩節(jié)優(yōu)秀課公開展示及研討
4、聽課后，挑選一節(jié)比較優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，再次改進(jìn)
5、優(yōu)秀活動(dòng)方案再次進(jìn)行第二次的公開展示及研討
五、活動(dòng)資料
（1） 第一研活動(dòng)設(shè)計(jì)共19份
（2） 第二研活動(dòng)設(shè)計(jì)共2份——李霞《漂亮的小烏龜》，呂明珠《手型創(chuàng)意》
（3） 第三研活動(dòng)設(shè)計(jì)共一份——呂明珠《手型創(chuàng)意》
（4） 活動(dòng)照片
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：1.會用大小不同的橢圓形和半圓形畫出蘑菇的基本形狀。2.學(xué)習(xí)使用多種顏色來裝飾蘑菇。3、掌握從上到下，從左到右，色彩均勻的涂色技巧。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小兔頭像、蘑菇圖片，范畫、畫紙、油畫棒。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入，引出課題
1.教師一邊出示小兔頭像，一邊說：今天小白兔早早起床，拿了一只籃子要到樹林里去它邊走邊唱，非常高興，因?yàn)樗綐淞掷锊伤钕矚g吃的蘑菇。終于來到了樹林，可這時(shí)太陽公公卻躲起來了，還下起了毛毛雨，小白兔沒帶雨傘，怎么辦呢?你猜猜小白兔想到了什么辦法來避雨嗎?(幼兒自由議論)
二、教師示范作畫
1.出示范畫：我們一起來看看蘑菇長什么樣子的?怎么畫呢?(幼兒觀察后自由討論)
2、教師請幼兒說說，總結(jié)畫蘑菇的方法，創(chuàng)編成兒歌的形式(ppt出示)：圓圓的，扁扁的，像房子，像花傘，一個(gè)個(gè)，地上長，小白兔，真喜歡。
3、幼兒跟讀兒歌。
4、教師邊念兒歌示范畫兩個(gè)具有代表性的蘑菇：先畫橢圓形或半圓形的蘑菇頂，在蘑菇頂中間底下畫上蘑菇柄，然后在蘑菇頂上畫上不同顏色的小圓點(diǎn)或者斜紋作裝飾，最后給蘑菇涂上漂亮的顏色(教師示范時(shí)，強(qiáng)調(diào)涂色規(guī)則：從上到下，從左到右，色彩均勻)。
5、帶領(lǐng)幼兒邊說邊畫：請小朋友伸出右手食指，邊讀兒歌邊畫蘑菇。(書空練習(xí))
三、幼兒作畫，教室巡回指導(dǎo)
1.發(fā)放畫紙和油畫棒，鼓勵(lì)幼兒大膽落筆，畫出大小不同的蘑菇，并提醒幼兒作畫時(shí)注意頂和柄的銜接。
2、會用多種顏色給蘑菇畫上漂亮的花紋。
3、幫助能力差的幼兒畫好蘑菇頂，并鼓勵(lì)孩子自己模仿作畫。
四、講評作品
1、收拾作畫工具(請幼兒自行將油畫棒收拾好，擺放到指定位置)
2、老師對幼兒的作品做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評：表揚(yáng)畫得又多又漂亮的小朋友，對能力稍差的幼兒的作品多作鼓勵(lì)。
師：小魚們吹了這么多漂亮的泡泡，魚媽媽帶你們到外面去做游戲，我們一起出發(fā)吧!
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試通過紙杯變形、涂色制作出紙杯花。
2、探索不同的分割方式，并運(yùn)用對比色或者漸進(jìn)色均勻涂色。
3、體驗(yàn)變形所帶來的快樂，并能耐心地進(jìn)行涂色活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、出示紙杯花范例，引導(dǎo)幼兒欣賞，引起興趣。
引導(dǎo)幼兒觀察紙杯花的材料：“看，這是什么?這朵花有什么特別的地方呢?”
2、鼓勵(lì)幼兒探索紙杯花的制作方法。
(1)一次性紙杯怎么才能變成一朵美麗的花呢?
(2)請幼兒示范用剪刀把紙杯剪成花的過程：從杯口沿直線剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪到杯底，直到將杯身全部剪開，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開即變成花。
3、探索不同的分割方式，并運(yùn)用對比色或漸進(jìn)色均勻地涂色。
(1)回憶對比色和漸進(jìn)色。
(2)探索不同的分割涂色方式。
除了把花心和花瓣分成兩半涂色，還可以怎么分，才能涂出不一樣的效果?
4、幼兒操作，教師觀察，及時(shí)反饋幼兒不同的分割涂色方法。
(1)幼兒沿直線見出花瓣。
(2)教師：可以選擇對比色，或漸進(jìn)色進(jìn)行涂色，涂色的時(shí)候要用力，要有耐心。
5、集體展示作品，教師小結(jié)。
將幼兒的制作的紙杯花串起來，變成一個(gè)個(gè)花串。懸掛起來。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇六
教學(xué)方法：欣賞、講授、演示與圖案制作相結(jié)合。
教學(xué)目的
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)及其主要構(gòu)成形式。初步掌握正確繪制二方連續(xù)紋樣的方法。
結(jié)合欣賞我國古代文物及兄弟民族在器物上裝飾的二方連續(xù)紋樣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化，珍視傳統(tǒng)風(fēng)格的審美情操。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：二方連續(xù)紋樣的組成骨式及其設(shè)計(jì)制作步驟。
難點(diǎn)：紋樣的構(gòu)成與配色。
教具與學(xué)具的準(zhǔn)備
第一課時(shí)教具：
針織花邊，民族花帶2~3條。2、古代及少數(shù)民族在器物上裝飾二方連續(xù)紋樣圖例。3、二方連續(xù)紋樣骨式圖。4、不同的構(gòu)成方法繪制的二方連續(xù)紋樣。5、繪制步驟分解圖。
第二課時(shí)教具：
運(yùn)用各種圖案配色方法繪制的二方連續(xù)紋樣。
第一課時(shí)學(xué)具：
鉛筆、橡皮、直尺、課本、作業(yè)本。
第二課時(shí)學(xué)具：
水粉顏料(6色、12色均可)，水彩筆(大、小各一支)、調(diào)色盤、盛水瓶、課本、作業(yè)本。
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)：
組織教學(xué)：檢查學(xué)具，引導(dǎo)認(rèn)真聽課。(1分鐘)
復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課：(約1分鐘)
以提問形式，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容：單獨(dú)紋樣——具有一定的獨(dú)立性，能單獨(dú)使用的紋樣。
出示針織花邊，民族花帶向?qū)W生提問：這些東西平時(shí)稱它為什么(學(xué)生答：花邊)，那么這些花邊是怎樣設(shè)計(jì)繪制的呢這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
新授知識
板書課題：《二方連續(xù)紋樣》
1、概念：(約2分鐘)
以一個(gè)或幾個(gè)單位紋樣，在兩條平行線之間的帶狀形平面上，作有規(guī)律的排列并以向上下或左右兩個(gè)方向無限連續(xù)循環(huán)所構(gòu)成的帶狀形紋樣，稱為二方連續(xù)紋樣。
意義：(出示古代及兄弟民族在器物上裝飾二方連續(xù)紋樣圖例及現(xiàn)代日常生活用具有實(shí)物)(約4分鐘)
我們的祖先創(chuàng)造了單獨(dú)紋樣、適合紋樣、二方紋樣……二方連續(xù)紋樣由于具有重復(fù)、條理、節(jié)奏等形式，應(yīng)用最多：原始社會的彩陶器上，二方連續(xù)紋樣裝飾已有了很高的成就;商周時(shí)青銅器上二方連續(xù)紋樣風(fēng)格厚重、古樸變化極多;漢代漆器上面的二方連續(xù)紋樣裝飾達(dá)到了很高水平;唐代唐草紋結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，風(fēng)格典雅、富麗。我國是一個(gè)多民族的大家庭，各兄弟民族在服飾和用具的美化上多用二方連續(xù)紋樣，并有其各自的傳統(tǒng)特色。如廣西的壯錦，四川的蜀錦、湘西苗族花帶、土家族織錦……。在人們的日常生活中，生活用具器物及建筑裝飾上，二方連續(xù)紋樣的裝飾也隨處可見：如染織的花布、花帶紋樣、書籍的裝璜、商品包裝、黑板報(bào)的美化等均廣泛應(yīng)用。下面我們來講講二方連續(xù)紋樣最基本的構(gòu)成形式：
3、二方連續(xù)紋樣的骨式：
散點(diǎn)式、傾斜式、垂直式、波紋式、水平式、幾何式、結(jié)合式等，每種形式可有四種排列方式：順序排列、顛倒排列、正反順序排列、正反顛倒排列。
展示各種不同的骨式繪制的二方連續(xù)紋樣，給學(xué)生欣賞并讓學(xué)生通過實(shí)例辨別出各種骨式。
4設(shè)計(jì)與繪制步驟：
畫兩根平行線,并適當(dāng)定出長度.
根據(jù)長度劃分若干等分單位.
構(gòu)思設(shè)計(jì):根據(jù)用途,內(nèi)容,表現(xiàn)形式確定紋樣的骨式,在草稿紙上精心設(shè)計(jì)繪制出一個(gè)單位紋樣.
將設(shè)計(jì)好的單位紋樣復(fù)拓到每一個(gè)單位上完成鉛筆稿。
著色完成作業(yè)。
設(shè)計(jì)要點(diǎn)：
組織節(jié)構(gòu)要有節(jié)奏感、韻律感。
不同題材要選用恰當(dāng)?shù)墓鞘健?BR> 注意各種骨式的綜合運(yùn)用。
注意單位紋樣相結(jié)合時(shí)的關(guān)系。
學(xué)生作業(yè)
設(shè)計(jì)制作一條有4-5個(gè)單位的花邊。
要求：1.以你喜歡的花卉或動(dòng)物為題材，進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)，造型要簡潔、概括。
2.課內(nèi)要完成鉛筆稿。
課堂小結(jié)：
講評作業(yè)，布置下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。
第二課時(shí)：
組織教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課，檢查學(xué)具。
課前談話導(dǎo)入新課：
圖案的色彩是圖案“紋樣、骨式、色彩”三個(gè)主要部分之一，是表現(xiàn)物體形象的一個(gè)重要部分。正如音調(diào)不美，盡管是好臺詞也唱不出好戲，色彩不美，盡管是好紋樣，也談不上是好圖案。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了二方連續(xù)紋樣，并完成了鉛筆稿。這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)著色。
新授知識：
板書課題：二方連續(xù)紋樣的色彩
(展示各種圖案配色方法繪制的二方連續(xù)紋樣彩圖)
底色：底色是為花紋服務(wù)的，為的是增強(qiáng)畫面層次，突出花紋。一般淡底色配深花紋或深底色配淡底色花紋，但都必須適當(dāng)掌握明度。使紋樣在底色上鮮明突出。底色要求均勻，一般要加入白粉顏料才容易均勻，如果用水粉顏料，就不一定要加白色。
配色方法：(以前在學(xué)習(xí)單獨(dú)紋樣的過程中，已學(xué)過圖案的配色方法，這里可以提問的形式復(fù)習(xí)。)
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇七
課程分析：
本課程為我區(qū)美術(shù)名師工作室嘗試開發(fā)的校本課程，在我區(qū)翰文學(xué)校育才分校初中階段嘗試實(shí)施，進(jìn)行學(xué)習(xí)，并希望能通過本區(qū)工作室的影響力，最終來輻射我區(qū)部分學(xué)校校本課程的開發(fā)，從而促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的開展，提高美術(shù)學(xué)科的影響力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的興趣。課程內(nèi)容以湘版教材七年級《第五課喜慶吉祥的民間美術(shù)》為依據(jù)，來進(jìn)行的一個(gè)課程延伸性的探究。課程主要圍繞民間藝術(shù)扎染的制作方法來進(jìn)行展開，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)不同的扎法，簡單了解扎染藝術(shù)的歷史，了解扎染藝術(shù)是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并通過嘗試手工制作，感受扎染藝術(shù)的魅力，從而體會我們祖國勞動(dòng)人民的聰明智慧，感受我國博大精深的民間藝術(shù)魅力。
學(xué)生分析：
本課教學(xué)選擇七年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)演示，主要是因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生，已經(jīng)能夠把扎染的一些技法過程用手指靈活的制作出來，在思維上，他們剛進(jìn)入初中，很多時(shí)候還保留著小學(xué)孩子思維的活躍性，不會受到太多的思維固式，這樣他們能更加大膽的表達(dá)出自己的創(chuàng)新和想法?？梢哉J(rèn)識到中國民族傳統(tǒng)工藝美術(shù)扎染。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：簡單了解扎染藝術(shù)，知道扎染的制作方法，嘗試完成一件扎染作品。
2、過程與方法：可以嘗試合作來完成一件作品，也可以通過創(chuàng)新嘗試一些新的扎法，通過逐步了解扎和染過程中一些細(xì)節(jié)的把握，從而能形成不一樣漸變效果的作品。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解和制作扎染的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體會成功的自信心。同時(shí)，感受中國深厚的民間文化藝術(shù)，體會了藝術(shù)服務(wù)于生活的終身實(shí)用性。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠制作一副扎染作品，了解扎染藝術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試一些新的有創(chuàng)意的扎法，并完成效果好的作品。
教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)法、自主探究法、小組合作法
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、扎染作品
教學(xué)過程：
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)
媒體運(yùn)用
一、情境
導(dǎo)入
布置：一副玻璃裝框的扎染布、一個(gè)靠枕、
一個(gè)背包、掛起的扎好的包、扎染的手帕、
1、播放音樂，同學(xué)們進(jìn)入教室，請同學(xué)們看一看、摸一摸。
2、上課
打開小禮物
在你打開的時(shí)候，你要關(guān)注2個(gè)小小的問題：、
你是怎么樣把他打開的?打開后有什么感受呢?
像這樣把織物部分結(jié)扎起來進(jìn)行染制，使之不能著色的一種染色方法，我們叫做扎染。
音樂+扎染作品背景
二、初步感受扎染
1、一起欣賞生活中的扎染
圖片和實(shí)物
2、扎染的美在哪里?
三、學(xué)習(xí)扎染的制作方法
1、師播放視頻
2、扎染的工具
3、扎染的步驟是怎么樣的呢?
師總結(jié)：扎染步驟：折、扎、染、展示
微課
四、折法體現(xiàn)變化美
1、討論折扎的方法。
同學(xué)展示
師總結(jié)：橫條紋的扎法
圓形放射紋的扎法
2、我們來欣賞一下不同的扎法不同的作品。
圖片展示扎法和染的規(guī)律
五、自主學(xué)習(xí)
1、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單
討論學(xué)習(xí)
總結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)單
六、扎染的不同方法
師：除了我們常見的捆扎法還有夾染法和縫制法。
圖片
七、復(fù)習(xí)美術(shù)色彩知識
色彩的色相、明度、純度、
我們一起來復(fù)習(xí)一下同類色、近似色、互補(bǔ)色
八、實(shí)踐制作
請同學(xué)們嘗試扎染一塊手帕。
我這里有一個(gè)背包和二條圍巾，有沒有同學(xué)想挑戰(zhàn)一下實(shí)物的?
九、了解扎染的歷史文化
1、扎染已經(jīng)是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，至今已有1500年的歷史，我國最有代表性的是白族的民族扎染，古老扎染的染制方法要經(jīng)過印花、扎花、染色、晾曬的過程。扎花是需要用針帶筆進(jìn)行縫制，染色有冷染和熱然，每染制一次需要拿出晾曬，然后再染。一件作品大約需要染制十來次。
現(xiàn)今，這種古法染制的師傅越來越少了。需要把這種文化傳承下去。
圖
十、作業(yè)展示與點(diǎn)評
1、把作品用圖釘按到我們的前面kt板上
2、請你來說說：你對自己的作品滿不滿意，有什么更好的設(shè)想?
3、師和同學(xué)一起說說自己喜歡的效果。
十一、總結(jié)
1、師：今天我們制作了一副扎染作品，感受了扎染藝術(shù)的魅力，我們學(xué)習(xí)了這一課，希望有興趣的同學(xué)可以加入到我們社團(tuán)中來，更好的傳承民間扎染藝術(shù)。
2、下課
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇八
1、認(rèn)識桔黃色，并初步學(xué)會按一定方向涂色。
2、培養(yǎng)幼兒大膽繪畫的能力，激發(fā)對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、圖片-菠蘿。
2、涂色-菠蘿輪廓線的畫紙，油畫棒。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入。
1、猜謎語，引起幼兒的興趣。
教師以神秘的口吻：
滿身長滿魚鱗，頭像公雞尾巴。
說來不是動(dòng)物，水果店里見它。
請小朋友猜猜這是什么呢?
(謎底：菠蘿)
2、師：小朋友，今天我們來畫大大菠蘿，好嗎?(好)
二、展開。
1、感知菠蘿的顏色
課件播放：
引導(dǎo)幼兒觀察：這些菠蘿都是什么顏色?(桔黃色)
2、學(xué)習(xí)涂色菠蘿
(1)教師講解示范涂色的方法
認(rèn)識橘黃色
這只油畫棒是什么顏色的?
今天老師和小朋友用桔黃色的油畫棒給菠蘿穿上漂亮的衣服。
重點(diǎn)講解起筆和止筆的位置、按一定方向涂色。
(2)提醒幼兒涂色時(shí)保持安靜，自己獨(dú)立作業(yè)。
(3)圖片欣賞-菠蘿，激起幼兒的涂色欲望。
3、布置涂色任務(wù)，提出要求：
涂色時(shí)身體坐正，右手拇指食指中指捏住畫筆，左手按住作業(yè)紙，按一定方向仔細(xì)涂色，比比誰給菠蘿穿的衣服最漂亮。
4、幼兒開始繪畫，教師巡指導(dǎo)。
糾正幼兒的繪畫姿勢，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)大膽涂色，不把顏色涂到線外去，幫助幼兒完成作品。
5、展示幼兒作品，進(jìn)行講評。
對涂色均勻完整的作品展示鼓勵(lì)。
三、活動(dòng)結(jié)束。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
一、教養(yǎng)方面
學(xué)會觀察、比較、欣賞與想象、評述美妙的小世界的方法。
二、教育方面
學(xué)會與人團(tuán)結(jié)協(xié)作、共享資源，學(xué)會關(guān)注小世界，熱愛大自然。
三、發(fā)展方面
動(dòng)口又動(dòng)手，表現(xiàn)美妙的小世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用簡短的話語描述微觀世界的“形與色”，感受身邊的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣理解什么是“美”，什么是“妙”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
欣賞課件、放大鏡
作業(yè)要求：
用線條畫出自己眼中的小生物。
教學(xué)過程：
一、啟動(dòng)主體
1、探秘活動(dòng)——播放花叢圖片，引導(dǎo)小朋友們近一點(diǎn)，再近一點(diǎn)，再近一點(diǎn)去尋找花叢中的小秘密。
2、板書課題：美妙的小世界。
二、發(fā)揮主體
1、提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?美在那里?板書：形態(tài)、色彩、花紋、動(dòng)態(tài)。
2、學(xué)習(xí)欣賞的方法(肉眼觀察的“小蜜蜂”與借助顯微鏡觀察的“肥皂泡”)。
3、觀察四季圖片，從色彩、環(huán)境、特點(diǎn)分辨四季。
三、發(fā)展主體
1、小組代表發(fā)言：我們的發(fā)現(xiàn)。
2、繪畫表現(xiàn)：要求每人畫一種小生物。
教學(xué)總結(jié)：
學(xué)會觀察發(fā)現(xiàn)身邊的美，“美”無處不在，妙在如何去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在觀察、體驗(yàn)中感受秋天的特征和美好。
2、初步嘗試用樹葉拓印作畫，提高作畫的興趣及動(dòng)手能力。
重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣，感受秋天的美好。
難點(diǎn)：嘗試用樹葉拓印作畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶幼兒觀察周圍自然景物的變化，滲透有關(guān)秋天的知識。
2、請家長協(xié)助收集有關(guān)秋天里各種樹葉
3、有秋天背景的畫紙、油畫棒、拓印范例。
活動(dòng)過程：
一、 出示范例背景，討論：
1、秋天到了，天氣變涼了，大樹媽媽有點(diǎn)傷心，你們知道為什么嗎?
2、對了，樹葉寶寶都離開了大樹媽媽的懷抱，大樹媽媽很想念它的孩子們，所以很傷心。
3、小朋友有什么辦法幫助樹媽媽嗎?
4、沈老師想出了一個(gè)辦法——把樹葉寶寶畫出來，讓大樹媽媽想念這些寶寶的時(shí)候，經(jīng)?？纯础Ｄ銈冇X得好嗎?(好)
二、教師示范作畫：
1、出示范例，
老師給樹葉寶寶畫的畫好看嗎?這些樹葉寶寶是怎么畫的呢?
2、 講解、示范拓印樹葉的方法：
把樹葉放在畫紙的下面，左手摁住紙，右手用油畫棒在紙上輕輕地橫涂，就能印出一張?zhí)貏e的樹葉。
三、幼兒作畫：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，可將樹葉印在“樹枝”上，也可將樹葉印在樹干上或者“地上”;
2、樹葉寶寶的顏色可以是黃的，可以是紅的，也可以是綠的;
3、對不同的幼兒，教師給予不同的幫助和指導(dǎo)。
表揚(yáng)能力強(qiáng)的幼兒，鼓勵(lì)需要幫助的幼兒。
四、大樹媽媽真高興：
1、大樹媽媽看見小朋友為它的孩子畫了這么多漂亮的畫真高興呀，
請小朋友一起來參觀一下吧!
2、參觀的同時(shí)給幼兒不同的良性評價(jià)。
帶著自己的畫，放到主題角。
設(shè)計(jì)意圖：
讓幼兒幫助大樹媽媽想辦法，為下面一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。
讓幼兒看范畫，引起幼兒對拓印的好奇和繪畫的
對于幼兒拓印繪畫有一定難度，教師的指導(dǎo)和幫助很重要。
從大樹媽媽的夸獎(jiǎng)，和互相參觀、欣賞，讓幼兒感受自己作品的成功感。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇十一
教學(xué)背景：
(1)工藝性。在初中美術(shù)教學(xué)中繪畫作業(yè)不像小學(xué)美術(shù)教學(xué)那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點(diǎn)。這主要是因?yàn)槌踔猩膭?dòng)手能力(力量性、協(xié)調(diào)性、精確性等)迅速發(fā)展，有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè);同時(shí)也由于初中生的興趣轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)，對某些創(chuàng)意、設(shè)計(jì)類的課程比較感興趣。
(2)知識性。初中生的求知欲非常強(qiáng)，所以，知識性較強(qiáng)的美術(shù)常識、美術(shù)欣賞課越來越受到初中生的歡迎;同時(shí)由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展，也希望能夠運(yùn)用所學(xué)的知識指導(dǎo)自己的美術(shù)作業(yè)。
(3)創(chuàng)造性。美術(shù)課都應(yīng)成為有意義的創(chuàng)造性活動(dòng)，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的想象和形象思維，為學(xué)生有意識地進(jìn)行創(chuàng)造提供機(jī)會。
(4)個(gè)性化。初中生的個(gè)性差別日益明顯，使美術(shù)作品呈現(xiàn)出風(fēng)格各異的景象。
(5)動(dòng)機(jī)作用。小學(xué)生“無意性”的心理特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于興趣。初中生的學(xué)習(xí)也需要激發(fā)興趣，但動(dòng)機(jī)的作用越來越占主導(dǎo)地位。
二、教學(xué)過程：
1、揭示課題。
今天我們畫一畫人。板書課題。
2、講解“速寫”。什么是速寫呢?
速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)形象的圖畫,即在短時(shí)間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動(dòng)作和神態(tài)。
它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。要畫好速寫,必須堅(jiān)持勤奮練習(xí)。
3、欣賞:
欣賞課本4、5頁的畫,以加深對速寫的理解。
講明簡單的線條表現(xiàn)動(dòng)態(tài)、神態(tài)。
4、寫生前的準(zhǔn)備:
教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書的姿勢,講明模特的要求。
5、教師示范:
(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。(3)細(xì)描。
6、指導(dǎo)練習(xí):
記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時(shí),人高是五個(gè)頭高。站的時(shí)候,人高是七個(gè)頭高;坐在地上時(shí),人高是三個(gè)半頭高。
我們在畫人物速寫的時(shí)候,抓住人物頭、手與書本的微妙關(guān)系,才能畫出動(dòng)態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動(dòng)態(tài)越好。
7、學(xué)生練習(xí),教師巡視。
8、講評:
三、案例的幾點(diǎn)啟示
體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)理念 教學(xué)理念決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會學(xué)生怎樣看，怎樣畫，怎樣設(shè)計(jì)，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標(biāo)新立異，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄停杉记尚娃D(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型。”在美術(shù)教學(xué)中，除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過美術(shù)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。因此在學(xué)校實(shí)施這樣的“創(chuàng)造性思維訓(xùn)練美術(shù)課程”更具有意義和作用。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇十二
1、教材的地位和作用
本課教材選用的是湘版高中美術(shù)鑒賞下篇第三單元燦爛的美術(shù)世界第8課《不同的歌聲》;教學(xué)主要圍繞“民族文化與美術(shù)”這一主題而展開,通過對這一主題的講述與思考、體驗(yàn)與探究,使學(xué)生認(rèn)識到不同民族的人民都創(chuàng)造出了優(yōu)秀的文化與藝術(shù),我們要學(xué)會尊重并認(rèn)識這些文化與藝術(shù)。同時(shí)結(jié)合本地區(qū)的文化藝術(shù)的探究展示,加強(qiáng)學(xué)生對本民族文化的認(rèn)同感和歸屬感,才能夠?yàn)楸久褡宓乃囆g(shù)尋求新的發(fā)展道路與發(fā)展空間。
2.教材的處理
我以課標(biāo)和教材為依據(jù),但不局限于書本教材,對教材做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和一課時(shí)的教學(xué)容量從教材中刪去墨西哥壁畫運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的社會背景,補(bǔ)充進(jìn)地域文化--惠女文化,使學(xué)生更能理解民族文化與美術(shù)的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)
1)知識與技能:
理解美術(shù)與民族文化之間的關(guān)系;了解俄羅斯“巡回展覽畫派”產(chǎn)生的歷史背景以及所反映的時(shí)代形象與民族形象;認(rèn)識中國民族文化傳統(tǒng)與藝術(shù)的多樣性,了解藏族美術(shù)惠女文化產(chǎn)生的歷史背景、文化內(nèi)涵。
2)、過程和方法:
通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法,使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來,充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣;通過模仿體驗(yàn)、探究成果展示等方式以提高學(xué)生對藝術(shù)與文化關(guān)系的理解。
3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
讓學(xué)生體會與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系,學(xué)會尊重世界多元化的民族文化藝術(shù),形成健康的審美情趣和審美觀念;學(xué)會挖掘、利用和保護(hù)地方的文化資源,增強(qiáng)對民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的自豪感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
3)關(guān)鍵:民族文化的豐富性.通過課前學(xué)習(xí)探究來體現(xiàn)本民族文化的豐富底蘊(yùn)
5、資源分析
學(xué)生資源:充分挖掘?qū)W生原有的知識結(jié)構(gòu),緊密聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合親身體驗(yàn)參與課堂教學(xué)。
課程資源:以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),充分利用教材內(nèi)容和拓展內(nèi)容組織教學(xué)。
學(xué)校資源:利用學(xué)校的多媒體設(shè)備、圖書館等資源。
教師資源:教師通過網(wǎng)上和課外圖書收集大量的圖片與文字資料,擴(kuò)大教學(xué)容量。
二、說教法
本課旨在通過讓學(xué)生體會與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系。充分利用本地的文化資源和自然資源引導(dǎo)學(xué)生深入地了解我國優(yōu)秀的地方文化。引導(dǎo)學(xué)生通過包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多種途徑收集與本課內(nèi)容相關(guān)的文字、圖像等資料,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我能力和綜合素質(zhì)的提高。
1)樂曲渲染法:利用相關(guān)民族樂曲做渲染是使學(xué)生的心情得以放松,既能克服欣賞過程中的視覺疲勞,又能擴(kuò)充整合學(xué)科間的知識。
2)講述啟發(fā)法:通過教師對美術(shù)作品的介紹啟發(fā)同學(xué)對作品的分析和鑒別,從而達(dá)到鑒賞能力的提升。
3)角色主持法:引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、描述、感悟作品的形象及展示探究學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)能力。
三、說學(xué)情學(xué)法
(1)說學(xué)情
我校高一年的學(xué)生在學(xué)習(xí)積極方面是明顯的,整體素質(zhì)較高,思辨能力強(qiáng),有很好的學(xué)習(xí)自覺性,而且高中生的身心發(fā)展水平已接近于成熟狀態(tài),具有一定的分析問題解決問題的能力,勇于探究,敢于否定;但消極也存在,由于初中學(xué)習(xí)方法的單一性,忽略了學(xué)科特征,所以我就針對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有意識地引導(dǎo)學(xué)生對民族文化與美術(shù)作品間的聯(lián)系進(jìn)行鑒賞,領(lǐng)會民族文化的性質(zhì)、特征和美術(shù)作品藝術(shù)表現(xiàn)手法,了解美術(shù)作品的社會歷史、文化背景狀況等,來促進(jìn)學(xué)生美術(shù)作品鑒賞能力的生成與提高。
(2)說學(xué)法
《新課標(biāo)》中指出“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究”。
1、篩選學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會篩選有用的資料信息的學(xué)習(xí)方法,把收集到的資料進(jìn)行歸類。
2、小組合作學(xué)習(xí)法:學(xué)生之間互相交流彼此的見解,共享彼此的材料,培養(yǎng)學(xué)生合作意識、整體協(xié)調(diào)能力,既提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感,又在團(tuán)隊(duì)合作中突顯個(gè)體創(chuàng)造能力。
一)體驗(yàn)與感悟(二)暢談與交流(三)理解與探究(四)歸納與總結(jié)
導(dǎo)入:聆聽樂曲《伏爾加船夫曲》(音樂家)。說說你的聽覺感受;
(一)體驗(yàn)與感悟
內(nèi)容:鑒賞俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義畫家列賓作品《伏爾加纖夫》與“巡回展覽畫派”
1.觀賞作品《伏爾加纖夫》(畫家)說說你的視覺感受;
2.吟誦詩句《伏爾加河上》(詩人)說說你的心靈感想;
3.模仿作品《伏爾加纖夫》中的人物動(dòng)作動(dòng)態(tài),積極體悟人物的內(nèi)心世界的活動(dòng)。
說說你的肢體感受.
[設(shè)問一]為什么有這么多不同的藝術(shù)家都在表現(xiàn)同一內(nèi)容的作品呢?
[設(shè)問二]在你們體驗(yàn)后能就當(dāng)時(shí)纖夫們的形象、內(nèi)心世界所想進(jìn)行闡述嗎?
[設(shè)問三]你認(rèn)為這件作品體現(xiàn)了藝術(shù)家什么樣的情感與作品的藝術(shù)特征?
閱讀教材中關(guān)于“巡回展覽畫派”的論述。從它的誕生、發(fā)展、當(dāng)時(shí)社會環(huán)境、藝術(shù)品風(fēng)格、代表畫家等方面簡要描述.
知識拓展:介紹巡回展覽畫派代表畫家有別洛夫、克拉姆斯科依、薩甫拉索夫、施什金等。
學(xué)生活動(dòng):靜聽\細(xì)觀\暢吟\體驗(yàn)并談感受;
教師活動(dòng):提示啟發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)和描述并要參與體驗(yàn)討論,并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“巡回展覽畫派”的論述,并做知識延伸。
設(shè)計(jì)意圖:通過“聽、觀、吟、驗(yàn)”等形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同感官,去感悟同一主題的不同表現(xiàn)形式。從中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感悟、形式以及社會學(xué)鑒賞法,分別從作品的表現(xiàn)主題、人物形象以及自己對這件作品的感受方面來進(jìn)行觀察分析。并理解“民族文化”與“美術(shù)”之間有著密切的關(guān)系。
(二)暢談與交流
內(nèi)容:藏族文化與美術(shù)-----建筑與藏族服飾
學(xué)生活動(dòng):對收集到資料進(jìn)行小組篩選,歸納后交流
(三)理解與探究
內(nèi)容:探究惠女服飾文化從他們的起源、發(fā)展、生活習(xí)俗、藝術(shù)品風(fēng)格等方面簡要描述
學(xué)生活動(dòng):對收集圖片進(jìn)行小組篩選,登臺展示并說明其相關(guān)特征;
(四)歸納與總結(jié):
本課教學(xué)主要圍繞“民族文化與美術(shù)”這一主題而展開,通過對這一主題的講述與思考、體驗(yàn)與探究等多種形式,體會與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系,學(xué)會尊重世界多元化的民族文化藝術(shù),形成健康的審美情趣和審美觀念;學(xué)會挖掘、利用和保護(hù)地方的文化資源,增強(qiáng)對民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的自豪感。
五、反思教學(xué)設(shè)計(jì)
本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)是新課標(biāo)“要確立學(xué)生的主體地位\要運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段”來培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的精神和提高學(xué)生的綜合能力。整個(gè)程序都圍繞著學(xué)生自主探究來展開,教學(xué)設(shè)計(jì)中有動(dòng)有靜,有思考的布白,有演練的空間,有交流互動(dòng)的平臺,能夠充分體現(xiàn)高中新課程的理念精神。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇十三
目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：了解中國瓷器發(fā)展的基本情況,能夠大致說出瓷器的種類以及特點(diǎn)。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)欣賞瓷器藝術(shù)的基本方法,能夠從器形、袖色以及裝飾等方面進(jìn)行賞析和描述。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠運(yùn)用比較、歸納等方法分析彩陶,青銅器，瓷器并運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識和歷史知識。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解中國工藝瓷器發(fā)展不同時(shí)期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。
教法
學(xué)法
欣賞、講解、評述、臨寫、展示
教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們收集了許多關(guān)于瓷器的資料,下面請兩位同學(xué)向大家介紹兩個(gè)有關(guān)瓷器的基本知識:
1、瓷器是由陶器發(fā)展而來,瓷器和陶器有什么不同?
2、瓷器有哪些種類?它們分別產(chǎn)生于什么時(shí)代?
二、圖片欣賞、分析歸納
1、青花瓷：青軸弦紋瓷尊商代瓷器出現(xiàn)的時(shí)代。瓷器與陶器的區(qū)別;原始瓷給你的印象和感受。青瓷:我國傳統(tǒng)瓷器的一種，在坯體上施以青袖燒制而成。青花瓷又稱白地青花瓷，常簡稱青花，是中國瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷。青花瓷于唐宋已見端倪,成熟的青花瓷則出現(xiàn)在元代景德鎮(zhèn)的湖田窯，明代青花成為瓷器的主流，清康熙時(shí)發(fā)展到了頂峰。
2、斗彩、五彩在青花的基礎(chǔ)上發(fā)展豐富。斗彩指袖下青花和軸上彩色相結(jié)合的彩瓷工藝。五彩瓷在明清兩代逐漸發(fā)展、興盛,其配方經(jīng)過不斷的創(chuàng)新,并進(jìn)行了多次重大的改革之后,才出現(xiàn)以紅、黃、綠、藍(lán)、黑、紫等為主的彩瓷。
3、宋代的五大名窯即：
官窯、哥窯、汝窯、定窯、鈞窯。
4、景德鎮(zhèn)窯青花瓷?！妒捄卧孪伦讽n信》圖瓶。
三、總結(jié)：略
四、拓展
了解敦煌瓷器，我國文物的保護(hù)現(xiàn)狀。
欣賞活動(dòng)在學(xué)生收集資料的基礎(chǔ)上選出要點(diǎn)以議論、交流為主要方式，以學(xué)生講解為主。
學(xué)生聽講、欣賞。
引導(dǎo)學(xué)生從器形、裝飾、袖色等方面進(jìn)行描述。
欣賞、分析與總結(jié)歸納。
學(xué)生比較不同瓷器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
欣賞五大名窯瓷器，歸納各自的特點(diǎn)。
學(xué)生欣賞，適當(dāng)穿插相應(yīng)歷史故事講解。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇十四
1.初步了解印象派產(chǎn)生的時(shí)期、畫派的主要畫家及作品的特點(diǎn)。
二、教材分析
1.教材編寫思路。
本課是“欣賞·評述"課,教學(xué)內(nèi)容安排一課時(shí)來完成。教科書通過對印象派畫家及作品的介紹、分析,了解印象派的產(chǎn)生時(shí)間、背景,畫派的主要畫家及作品的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容主要包括四個(gè)層面:(1)印象派的概念;(2)印象派的主要畫家;(3)印象派對自然光與色的感受;(4)印象派對自然光與色的表現(xiàn)技法。教學(xué)中,讓學(xué)生領(lǐng)略到印象派探索的原則和表現(xiàn)形式,分析光與色千變?nèi)f化的依據(jù),以及各個(gè)藝術(shù)家的作品風(fēng)格特色。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):了解印象派的繪畫風(fēng)格,體會印象派作品對光與色的感受。
難點(diǎn):掌握印象派的表現(xiàn)技法。
三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)收集相關(guān)作品,準(zhǔn)備好畫油畫的材料。
(教師)多媒體課件、印象派畫家的相關(guān)畫冊。
教學(xué)過程
1.嘗試表現(xiàn),新課導(dǎo)入。
(2)l9世紀(jì)下半葉在法國有一批畫家,他們的繪畫也注重對景物光和色的視覺感受,你們知道這個(gè)畫派嗎?引出課題:《印象派的畫家們》。
2.引導(dǎo)欣賞,分析深人。
學(xué)生討論。
(2)出示三棱鏡的展示圖,師生分析,光通過三棱鏡后,由白光分解成彩色光譜。
(3)教師總結(jié):
莫奈根據(jù)這一原理,研究出光線與色彩的關(guān)系。畫家為了更真實(shí)地表現(xiàn)自然界中光與色的變化,探索了同一對象在不同時(shí)間、不同光線下所呈現(xiàn)的光色變化。
(4)出示作品《日出·印象》:你覺得這幅畫畫得好嗎?如果你是評論家,請你評一評這幅畫。教師從表現(xiàn)方法上進(jìn)一步引導(dǎo)(這幅作品描繪的是什么時(shí)間?天氣如何?你是怎么看出來的?引導(dǎo)學(xué)生從作品的光與色的關(guān)系人手,了解作品對光與色的客觀表現(xiàn)。
(5)教師總結(jié):《日出。印象》描繪的是法國北部勒阿佛爾港口一個(gè)多霧的早晨的印象,它采用速寫的方法,與傳統(tǒng)風(fēng)景畫細(xì)膩的畫法顯然不同。當(dāng)它公開展出時(shí),當(dāng)時(shí)的藝術(shù)批評家勒魯瓦發(fā)表文章,以這幅畫的名稱來諷刺與莫奈作品相同風(fēng)格的繪畫為“印象派"這一本意為嘲諷的名稱,恰好符合立志革新的莫奈等畫家強(qiáng)調(diào)真實(shí)地表現(xiàn)客觀對象瞬間印象的藝術(shù)主張。
3.欣賞作品,加深體會。
(2)出示德加的作品《舞臺上的舞女》。作品的光源來自哪里?給畫面帶來了怎樣的色彩
感受?
學(xué)生討論。
(2)將課前對早晨印象習(xí)作進(jìn)行再創(chuàng)作,嘗試運(yùn)用不同的筆觸,表現(xiàn)出不同物體在光照下的色彩變化。
5.知識拓展
印象派作品欣賞。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇十五
【知識與技能】
知道我國四大石窟、掌握雕塑的材質(zhì)以及分類、初步掌握云岡石窟的藝術(shù)特色。
【過程與方法】
通過欣賞，分組探討理解在宗教盛行的歷史時(shí)期，宗教對人的精神影響和作用。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)雕塑建設(shè)，愛民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，具有保護(hù)古建筑意識。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
四大石窟、云岡石窟的藝術(shù)特色。
【難點(diǎn)】
能夠簡單評析云岡石窟的雕塑作品
三、教學(xué)方法
欣賞教學(xué)法、情境法、體驗(yàn)感悟法、討論法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教材、多媒體課件等
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師提問：
a、世界上三大主流宗教是哪三個(gè)?(佛教、_、伊斯蘭教)
b、中國的主流宗教是什么?(佛教)
c、一提到佛教同學(xué)們首先想到什么?(西游記、敦煌壁畫、佛像等)。(接下來看影片《飛天舞蹈》提升學(xué)生興趣，引入新課。
(二)直觀感知
1.佛教的產(chǎn)生。(播放ppt誕生圖)
佛教產(chǎn)生于公元前6—5世紀(jì)時(shí)古印度的一個(gè)小國。釋迦摩尼的母親一天晚上夢見一頭通體發(fā)光的六齒白象飛進(jìn)了她體內(nèi)，因此受孕。而后在腋下誕生一個(gè)嬰兒，就是后來的釋迦摩尼，佛教的創(chuàng)始人。佛教的教義講求轉(zhuǎn)世輪回說，教化人們一心行善，默默的接受人世間一切苦難，來世便會有好的結(jié)果，過上好的生活。
2、佛教傳入中國
提問：佛教什么時(shí)候傳入中國的?
學(xué)生討論，教師小結(jié)佛教是經(jīng)過古代的絲綢之路逐漸傳入到中國的。人間眾生的苦難是多種多樣的，眾生的愿望和需求也是多種多樣的，佛能夠看到并且?guī)椭姸嗍芸嗍茈y的人，并且滿足不同人的愿望。
(三)具體分析
1、提問：中國四大佛教石窟?通過ppt分別播放四大石窟圖片。
敦煌莫高窟
麥積山石窟
洛陽龍門石窟
大同云岡石窟
2、討論佛像的一般造型特點(diǎn)?
學(xué)生討論后，教師總結(jié)：肉髻，螺發(fā)，白毫，耳垂。石窟造像，高達(dá)寬博，造型平穩(wěn)厚實(shí)。體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)高潮的雕塑技術(shù)。同時(shí)體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)佛教在人心目中的無上地位。
(影音欣賞佛像圖片《金剛經(jīng)》)
3、云岡石窟大佛欣賞。(重點(diǎn)欣賞第20窟大佛)
a、教師簡介云岡石窟。
位于山西大同的武周山北崖，依山鑿窟，東西綿延一公里，創(chuàng)建于北魏文成帝興安二年。云岡石窟開鑿于公元460年(北魏)，到唐朝達(dá)到高峰。云崗石窟作為北魏早期佛教藝術(shù)的中心，給各地石窟藝術(shù)以巨大的影響?，F(xiàn)存洞窟53個(gè)，窟龕約1100個(gè)，石雕造像51000余尊。云岡石窟已成為國內(nèi)各界人士參觀游覽的重要場所也是國際友人傾慕和向往的旅游勝地，有的二十石窟。
b、提問雕塑的分類?
----圓雕、浮雕。
c、雕塑的材質(zhì)?
-----石、陶、木、銅
d、欣賞云岡石窟佛像后討論藝術(shù)特色·
-----以壯觀的石刻聞名。
(四)情感升華
討論：在你旅游時(shí)應(yīng)該怎樣自覺保護(hù)歷史文物?
(五)小結(jié)拓展
1、本課總結(jié)：任何一個(gè)國家和民族都有自己的宗教信仰，在過去很長一段時(shí)期內(nèi)宗教是人們解決生命中一切痛苦的法寶，是進(jìn)行心靈慰藉的精神支柱。正是由于宗教的強(qiáng)大的精神作用，也被統(tǒng)治者作為統(tǒng)治國家的一個(gè)重要手段。但無論怎樣，歷史給我們留下了豐富的宗教美術(shù)作品，能夠讓我們直接面對宗教的神圣與威嚴(yán)，宗教到現(xiàn)在仍然是凈化人們心靈的文化產(chǎn)物。
1、拓展：播放ppt配樂欣賞敦煌飛天壁畫圖片。
提問：為什么云岡石窟以石刻佛像著稱而敦煌莫高窟以壁畫聞名于世?
六、板書設(shè)計(jì)
凈化心靈的文化產(chǎn)物----云岡石窟
一我國四大石窟。
二雕塑的分類，材質(zhì)
三云岡石窟佛像藝術(shù)特色-----以壯觀的石刻聞名。
七、課后反思
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇十六
為了更好的上好本課，我對本課的教材和學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了深入分析。
1、教材分析
《唐代墓室壁畫》屬墓室壁畫中的精品，具有很高的美學(xué)價(jià)值。唐代墓室壁畫進(jìn)入中學(xué)美術(shù)課堂對培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，對唐代豐富多彩的壁畫藝術(shù)表現(xiàn)形式的理解，以及對個(gè)人品味和審美水平的提升有著重要的作用。
2、學(xué)情分析
在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《敦煌莫高窟》,學(xué)生已經(jīng)對壁畫藝術(shù)有了較為系統(tǒng)的了解,并掌握了壁畫的制作方法,這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)唐代墓室壁畫奠定了良好的基礎(chǔ)。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生沒有接觸過墓室壁畫,所以我在課件中展示了多幅作品讓學(xué)生欣賞,引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識唐代墓室壁畫,開拓學(xué)生的眼界,激發(fā)其探索墓室壁畫的興趣。本課我采用對比分析法和小組合作探究法，通過比較分析唐代墓室壁畫和唐敦煌莫高窟壁畫的異同，使學(xué)生對唐代壁畫有更深層次的理解和認(rèn)知。
3、教學(xué)目標(biāo)
作品結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從知識與能力、方法與途徑、情感與評價(jià)、現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用等4個(gè)方面提出明確的教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力:了解唐代墓室壁畫的有關(guān)基礎(chǔ)理論知識和藝術(shù)特征;學(xué)會用對比分析法分析比較唐代墓室壁畫和唐敦煌莫高窟壁畫的異同。
方法與途徑:欣賞唐代墓室壁畫,了解唐代墓室壁畫的歷史和意義;在討論與交流過程中,了解唐代墓室壁畫和唐敦煌莫高窟壁畫的不同藝術(shù)特征,能用線描的形式臨摹壁畫作品的局部。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀與評價(jià):感悟唐代墓室壁畫的藝術(shù)美,分析壁畫的不同表現(xiàn)形式,提升欣賞水平,培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合，運(yùn)用具體的，有針對性的評價(jià)用語，多激勵(lì)，多引導(dǎo)。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解唐代墓室壁畫，學(xué)會用自己的語言分析評價(jià)唐代墓室壁畫的美。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比較分析法探究唐代墓室壁畫和唐敦煌莫高窟壁畫的異同。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
參觀陜西省歷史博物館的唐代壁畫珍品館，撰寫觀后感。查閱唐墓室壁畫相關(guān)的文獻(xiàn)資料。研究總結(jié)唐代墓室壁畫中的題材、構(gòu)圖、人物造型、色彩特點(diǎn)藝術(shù)特色。分析比較唐代墓室壁畫與敦煌莫高窟壁畫的異同，并結(jié)合壁畫圖片詳細(xì)列舉，將所需要的圖片配上簡要的文字資料制作成幻燈片在開課前循環(huán)播放。制作多媒體課件供詳細(xì)講解需要。
教學(xué)方法：欣賞法、對比分析法、小組合作探究法
課時(shí)數(shù)：1課時(shí)
三、教學(xué)過程
【導(dǎo)入】用已學(xué)知識，引出課題(2-3分鐘)
1、課前循環(huán)播放敦煌莫高窟壁畫和唐代墓室壁畫經(jīng)典代表作品。
2、提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪里的壁畫?
3、回顧敦煌莫高窟壁畫，引導(dǎo)學(xué)生說一說敦煌莫高窟壁畫的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考唐代壁畫除了莫高窟壁畫以外，你還知道哪些優(yōu)秀的作品?引出唐代墓室壁畫。
【講授】欣賞感知，合作探究(8-10分鐘)
1、什么是墓室壁畫?(課件展示)
墓室壁畫作為中國傳統(tǒng)壁畫的重要一翼，它一般繪于墓室的四壁、頂部以及甬道兩側(cè)。墓室壁畫的內(nèi)容多是反映死者生前的活動(dòng)情況，也有神靈百物、神話傳說、歷史故事、日月星辰以及圖案裝飾，目的主要是說教和對亡者的紀(jì)念或者希望死者在冥間能過上好日子。
2、唐代墓室壁畫
(1)、唐墓壁畫簡介
唐墓壁畫是陜西歷史博物館獨(dú)具特色的珍貴藏品，共有20多座唐墓的壁畫精品近600幅，達(dá)1000多平方米。其中5件(組)18幅被國家定為國寶級，69件(組)82幅被定為一級品。唐墓壁畫以風(fēng)格獨(dú)特的建筑、簡約傳神的人物、特色鮮明的器物、簡潔明快的山水與栩栩如生的動(dòng)植物，描繪了當(dāng)時(shí)的儀禮規(guī)范、生活習(xí)俗、服飾特色、娛樂方式與建筑風(fēng)格，是研究唐代社會生活尤其是貴族生活和精神追求的重要形象資料。
陜西歷史博物館的唐墓壁畫包括章懷太子墓客使圖、馬球圖、狩獵出行圖，懿德太子墓闕樓圖、儀仗圖，永泰公主墓宮女圖在內(nèi)的壁畫珍品97幅;以及輔助文物18件組，其中有些是上展壁畫墓出土，有些則與畫面內(nèi)容有關(guān)。為了便于觀眾比較唐墓壁畫和唐代傳世繪畫，還專門選出唐代前后的傳世名畫復(fù)制品作為輔助展品。
(2)、欣賞永泰公主墓壁畫
永泰公主墓，李仙蕙(684-701年)中宗李顯的第七女，謚永泰公主。其墓為高宗乾陵陪葬墓，長87.5米，由墓道、過洞、天井、前后甬道、前后墓室組成。出土隨葬品1300遇見。壁畫題材有青龍、白虎、建筑、儀仗、列戟、宮女等。
《永泰公主墓宮女圖》是陜西省乾縣唐永泰公主李仙蕙墓前室東壁南側(cè)出土的畫，現(xiàn)藏陜西歷史博物館。高176厘米，寬196.5厘米。李仙蕙是唐中宗第七女，初封永泰郡主，后贈(zèng)永泰公主。此圖場面宏大，保存較好，畫中人物為九位風(fēng)姿綽約的宮女，頭梳高髻，肩披紗巾，長裙曳地，個(gè)個(gè)體態(tài)豐盈，婀娜多姿。她們手捧方盒、酒杯、拂塵、如意、團(tuán)扇、蠟燭等，在為首女官的引領(lǐng)下款款徐行，或低語、或回顧、或凝神，神態(tài)被描繪得細(xì)致入微，生動(dòng)傳神。體現(xiàn)了大唐喜好秀麗豐滿、華貴艷媚的女子的風(fēng)尚，真實(shí)的展示出唐代皇室貴族奢靡生活的一瞬間。整體構(gòu)圖既注意到各顯人物特點(diǎn)，又顧及到畫面和諧統(tǒng)一，色彩豐富，線條流暢，人物的裝束、服飾具有很高的史料價(jià)值，精美的畫面又有極高的藝術(shù)性。畫師著重通過人物的正、側(cè)、背、轉(zhuǎn)各種微妙的變化，使單調(diào)排列的宮女神情相應(yīng)，構(gòu)成一個(gè)完美的整體，是唐墓壁畫中的精品，達(dá)到了藝術(shù)效果與歷史價(jià)值的高度統(tǒng)一。
(3)、總結(jié)永泰公主墓壁畫中的人物造型與色彩特點(diǎn)
充滿氣勢的構(gòu)圖、樸拙生動(dòng)的造型、流動(dòng)飛揚(yáng)的線條、豐富熱烈的色彩
3、自學(xué)探究章懷太子墓壁畫、懿德太子墓壁畫
(1)、小組合作思考、討論章懷太子墓壁畫中人物的造型與色彩特點(diǎn)。
(2)、小組合作思考、討論章懷太子墓壁畫中人物的造型與色彩特點(diǎn)。
(3)、小組派代表總結(jié)發(fā)言
小組合作運(yùn)用對比分析法分析比較唐墓室壁畫與敦煌莫高窟壁畫的異同，將討論結(jié)果寫到黑板上。(8-10分鐘)
老師總結(jié)(4分鐘)
相同點(diǎn)：
1、社會背景相同。盡顯唐朝的繁榮文化、當(dāng)時(shí)所盛行的厚葬文化和墻繪畫風(fēng)氣的流行。
2、相同的材料與繪畫思維方式。運(yùn)用毛筆蘸墨在墻上勾勒出人物，山水、花鳥的形體，然后賦予應(yīng)有的理想色彩，其用色方法、繪畫技巧、構(gòu)圖方法和文化習(xí)慣，都透漏出中國人的審美和人生哲學(xué)，與西方美學(xué)相異。
3、都是心靈的寄托。論兩者的產(chǎn)生原因，都是源于心靈的寄托。唐莫屬壁畫所服務(wù)的是皇親國戚、貴族后裔，表達(dá)他們希望自己在死后或轉(zhuǎn)世人能享受榮華富貴、權(quán)利、地位等。莫高窟壁畫則是貧苦老百姓、商戶、官員的心理愿望，祝福祖先在另外一個(gè)極樂世界幸福，寄托自己在外經(jīng)商平安，脫離塵世的痛苦，來生可以投胎到富貴權(quán)勢人家，過得比今生更好。
不同點(diǎn)：
1、題材的選定各有不同。唐墓室壁畫是貴族皇室流行厚葬所產(chǎn)生的繪畫作品，大體表現(xiàn)自己奢華的生活和歷史事件。主要有儀仗出行、外交、狩獵、宮女、樂舞等，希望死后仍能享受今世的快樂。取材關(guān)注自己的生活，作品富有生活化、真實(shí)化的特點(diǎn)。敦煌莫高窟壁畫則是寄托百姓所想，題材大都選自佛經(jīng)故事、佛教教義、佛教歷史畫、西方凈土等，經(jīng)變畫是這時(shí)期的重點(diǎn)內(nèi)容，供養(yǎng)人也漸漸進(jìn)入了畫面，繪畫題材與百姓的生活逐漸融合起來。
2、構(gòu)圖處理手法相異。兩者共有長方形構(gòu)圖和長卷式構(gòu)圖，三聯(lián)式構(gòu)圖和立體藻井構(gòu)圖是盛唐敦煌莫高窟壁畫中獨(dú)特的。
3、藝術(shù)語言各有追求。唐墓室壁畫，構(gòu)圖簡約，形象生動(dòng)，故事情節(jié)簡練，追求自然生動(dòng)、生活氣息濃郁的真實(shí)感受;用筆用色虛實(shí)相生，具有中國畫的寫意屬性;設(shè)色為工筆淡彩但又不失該有的厚重感。莫高窟壁畫中，故事內(nèi)容豐富，構(gòu)圖飽滿，氣氛活躍，人物造型比較豐滿，顯示佛家的大度與佛法的廣大，具有普度眾生之意;場面宏大，畫面復(fù)雜，裝飾性比較強(qiáng)烈，顏色豐富多彩，表述了佛國的一派盛世之象。其用筆設(shè)色屬于傳統(tǒng)的工筆重彩畫。
【展示與評價(jià)】(3-5分鐘)
1.組代表發(fā)言，自評本小組的討論結(jié)果，分享心得。
2.激勵(lì)學(xué)生學(xué)會有針對性、抓重點(diǎn)進(jìn)行高效討論。
3.小組互評討論結(jié)果，說說自己在今后的課堂討論中該如何改進(jìn)。
【總結(jié)】(2-4分鐘)
鼓勵(lì)學(xué)生談一談本節(jié)課學(xué)到了什么，教師補(bǔ)充總結(jié)本課學(xué)到的知識點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。
【課后作業(yè)】
1.周末去陜西省歷史博物館唐代壁畫珍品館參觀。
2.撰寫200字左右的觀后感，在課余時(shí)間和同學(xué)交流感受。
3.嘗試用線描形式劃一劃壁畫中的人物。
以上內(nèi)容3選2
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇十七
《尋古探幽》屬于“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。21世紀(jì)亟需具有綜合素質(zhì)的人才，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置緊貼這一時(shí)代的脈搏，以中國古代文化藝術(shù)的瑰寶漢代畫像石，畫像磚為“綜合?探索”課的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造，在研究性的學(xué)習(xí)中提高綜合解決問題的能力。尋古探幽的學(xué)習(xí)過程可設(shè)計(jì)為三課時(shí)進(jìn)行，它融以下個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w：
融欣賞?評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域——美術(shù)學(xué)科內(nèi)的融合(第一課時(shí))。
教師布置學(xué)生在課前到閱覽室、圖書館或者通過上網(wǎng)查閱畫像石、畫像磚的有關(guān)資料，課上互相進(jìn)行交流和探討。在查閱、記錄資料、短劇表演和評述作品中提高視覺感受力以及語言的組織表達(dá)能力，養(yǎng)成崇尚文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的態(tài)度。
融造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域——美術(shù)學(xué)科內(nèi)的融合(第二課時(shí))。
學(xué)生通過前一節(jié)課的欣賞評述，了解了中國古代的文化瑰寶——畫像石、畫像磚的基本知識后，運(yùn)用陰線刻、仿制一塊畫像轉(zhuǎn)。在畫、刻、雕、拓的過程中感知泥材特有的質(zhì)感，體驗(yàn)造型的樂趣，并進(jìn)一步去理解線條、形狀、空間、質(zhì)感等基本的造型要素。
融人文地理、攝影、文字撰寫、手抄報(bào)編輯為一體——美術(shù)與其他多學(xué)科間的融合(第三課時(shí))。
先把學(xué)生分成4-6人一組，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，或參觀博物館，或采訪民間的收藏家，或考察探尋當(dāng)?shù)氐奈奈锕袍E、名勝風(fēng)景，并采用拍照、設(shè)像、手繪線條、文字記錄等不同的手段記錄好探尋的來龍去脈。返校后每個(gè)小組創(chuàng)編一份以保護(hù)文物為主題的手抄報(bào)。
1.教學(xué)目標(biāo)
a.體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：通過考察當(dāng)?shù)匚幕袍E，探訪民間收藏家或參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^的方式尋古探幽，與古老文明對話，鼓勵(lì)學(xué)生對未解之迷大膽設(shè)想和推測，用匯編考古手抄報(bào)的方式傳承家鄉(xiāng)的文明，增強(qiáng)保護(hù)文物的意識。
b.實(shí)踐與創(chuàng)造：運(yùn)用陰線刻、凸線浮雕等藝術(shù)手法，動(dòng)手在泥板上繪刻、仿制一塊畫像磚，感知泥材的質(zhì)感，體驗(yàn)造型的樂趣，提高造型能力。
c.欣賞與評述：學(xué)生通過查閱畫像石、畫像磚的資料，課堂上交流收集到的與畫像石、畫像磚有關(guān)的神話傳說、歷史故事，在評述作品中提高視覺感受力及語言表達(dá)力，養(yǎng)成崇尚文明，傳承優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.教學(xué)內(nèi)容
3.教學(xué)重點(diǎn)
(第一課時(shí))漢代畫像石、畫像磚所呈現(xiàn)的內(nèi)容、思想內(nèi)涵及其藝術(shù)風(fēng)格。
(第二課時(shí))刻制“畫像”的方法。
(第三課時(shí))培養(yǎng)崇尚優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)保護(hù)文物的意識。小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，手抄報(bào)的編輯常識。
4.教學(xué)難點(diǎn)
(第一課時(shí))畫像石、畫像磚藝術(shù)特色的理解，如何正確認(rèn)識其藝術(shù)和考古價(jià)值。
(第二課時(shí))對浮雕中的線條、形狀、空間、肌理等造型元素的理解和運(yùn)用。
(第三課時(shí))外出考察活動(dòng)的組織，學(xué)生的安全保護(hù)，時(shí)間的統(tǒng)籌安排。
5.建議課時(shí)：3課時(shí)
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與案例
第一課時(shí)
1.課前準(zhǔn)備
教具：制作各種畫像石、畫像磚的幻燈片。
學(xué)具：課前布置學(xué)生圍繞課本上的范例，收集有關(guān)畫像石、畫像磚的神話故事、歷史故事等。
2.教學(xué)策略
欣賞、感悟、交流、表演、評述、點(diǎn)撥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和表演的_實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)。
3.教學(xué)過程
課件導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境
播放一段講述歷史故事的自制課件(《靳軻刺秦王》畫像石拓片加配樂錄音)
創(chuàng)設(shè)古樸莊重而神秘的情境，準(zhǔn)確詮釋古代畫像石的內(nèi)涵。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能：通過列舉大量生活實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識色彩的基本知識和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。
(二)過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生學(xué)會感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞生活中五彩繽紛、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象，體驗(yàn)文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
用多媒體展示色彩搭配的圖片實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受色彩(出示課題)
1.欣賞圖片后的感受是什么?
2.學(xué)生討論，分析，談自己的感受。
3.教師歸納總結(jié)，由圖片實(shí)例引導(dǎo)出色彩知識。
二、新課展開
好的色彩搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求。每個(gè)人都有色彩感覺，
但想要?jiǎng)?chuàng)造和諧的色彩效果，就要認(rèn)識和運(yùn)用色彩的三要素。
1.色彩的三要素：色相、明度、純度
色相：指色彩本來的相貌。
明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的顏色是藍(lán)紫色，最淺的顏色是檸檬黃。有色彩是以無色彩的明度為基準(zhǔn)來判斷的。
純度：指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于色彩中加入黑白的多少。
2.色彩搭配方法
色相對比：
不同相貌的色彩被運(yùn)用到一起，會產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關(guān)注。(展示體現(xiàn)色相搭配的圖片)。
明度對比：
同一色相的色彩進(jìn)行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。(展示體現(xiàn)明度搭配的圖片)。
類似色的對比：
色環(huán)上相鄰色的對比，如紅，橙，黃給人以融合，平靜的感覺。
冷暖色的對比：
如紅，橙，黃的搭配給人溫暖的感覺，綠，蘭，紫的搭配給人清冷的感覺。
3.生活中色彩搭配實(shí)例的討論
師生共同討論生活中色彩搭配的成功實(shí)例，學(xué)生思考生活中實(shí)例都運(yùn)用了哪些色彩知識。
三、實(shí)踐與作業(yè)
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，用簡單的造型來根據(jù)色彩搭配知識來完成色彩的自由組合。
以生活中的雨傘為例，把傘的簡單造型畫在黑板上，讓學(xué)生完成造型后，根據(jù)學(xué)習(xí)的色彩知識自由創(chuàng)作色彩的搭配。
四、課堂總結(jié)：
生活中的色彩無處不在，好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認(rèn)識和對美的追求，通過對色彩實(shí)例圖片的分析，有助于學(xué)生對色彩知識和色彩規(guī)律的掌握，提高了學(xué)生的審美情趣，開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生對生活和大自然的熱愛。
反思：
本課的教學(xué)組織中，采取啟發(fā)和引導(dǎo)的方法，多從生活中的色彩現(xiàn)象入手，提出問題，讓學(xué)生參與思索和討論，在這當(dāng)中學(xué)習(xí)和認(rèn)識色彩規(guī)律。在啟發(fā)和引導(dǎo)的過程中還運(yùn)用比較的方法，通過不同的色彩搭配的實(shí)例來使學(xué)生真正感知和理解。通過富有吸引力的教學(xué)手段，充分鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，大膽發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從色彩寫生訓(xùn)練，變成學(xué)會感知色彩現(xiàn)象，從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“淡化專業(yè)”的思想。
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇十九
活動(dòng)過程：
二、教師介紹使用材料和裝飾方法
1、教師出示畫紙，引起幼兒思考：怎樣把小魚打扮的漂亮
2、出示三種不同的裝飾方法的作品，引導(dǎo)幼兒觀察它們是用什么材料怎樣做出來的。
3、幼兒交流，師生共同示范
(1)團(tuán)貼：選彩色皺紋紙把紙團(tuán)緊，圖上糨糊，貼在小魚的身體上
(2)撕貼： 把彩色蠟光紙撕成小塊，圖上糨糊，貼在小魚的身上。
(3)棉簽畫：用棉簽蘸上不同的顏色，在小魚身上設(shè)計(jì)并畫上花紋。
三、幼兒選擇自己喜歡的方法裝飾小魚
1、教師介紹活動(dòng)的區(qū)域的安排和使用工具的注意事項(xiàng)。
2、幼兒選擇自己喜歡的方式裝飾小魚。
四、欣賞幼兒說說自己喜歡哪一條小魚，為什么?
少兒美術(shù)課題教案設(shè)計(jì)方案篇二十
教學(xué)目標(biāo)(情感、知識、技能)
1、學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)特征和精神狀態(tài),畫出成功的速寫作品。(了解)
2、通過速寫教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的繪畫能力。(練習(xí))
重點(diǎn)
訓(xùn)練人的觀察對象的能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。
難點(diǎn)
養(yǎng)成教育:貴在堅(jiān)持,三天打魚兩天曬網(wǎng),很難收獲。
教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、范作
教學(xué)過程
1、揭示課題。
今天我們畫一畫人。
板書課題。
2、講解“速寫”。
什么是速寫呢?
速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)形象的圖畫,即在短時(shí)間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動(dòng)作和神態(tài)。
它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。
要畫好速寫,必須堅(jiān)持勤奮練習(xí)。
3、欣賞:
欣賞課本4、5頁,葉淺予、黃胄的畫,以加深對速寫的理解。
講明簡單的線條表現(xiàn)動(dòng)態(tài)、神態(tài)。
寫生前的準(zhǔn)備:
教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書的姿勢,講明模特的要求。
教師示范:
(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。
(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。
(3)細(xì)描。
指導(dǎo)練習(xí):
記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時(shí),人高是五個(gè)頭高。站的時(shí)候,人高是七個(gè)頭高;坐在地上時(shí),人高是三個(gè)半頭高。
我們在畫人物速寫的時(shí)候,抓住人物頭、手與書本的微妙關(guān)系,才能畫出動(dòng)態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動(dòng)態(tài)越好。
7、學(xué)生練習(xí),教師巡視。
8、講評:
對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生在課外、課間休息的時(shí)候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。