想要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己。持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升是不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。感謝小編為我們收集了這些總結(jié)范文，它們將對(duì)我們寫作提供很大的幫助。
孩子說(shuō)謊心得篇一
第一段：引言（100字）
孩子時(shí)代，說(shuō)謊是我們所經(jīng)歷的一種常見現(xiàn)象。孩子之所以說(shuō)謊，往往是因?yàn)橐恍﹥?nèi)外因素的影響，包括想要逃避責(zé)任、保護(hù)自己、獲取利益等。然而，學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)地面對(duì)問(wèn)題以及承擔(dān)后果，是我們成長(zhǎng)過(guò)程中重要的一課。下面，我將分享我在孩童時(shí)期說(shuō)謊的經(jīng)歷和所體會(huì)到的心得。
第二段：迎接挑戰(zhàn)（200字）
記得有一次，我在學(xué)校里調(diào)皮搗蛋，不小心摔碎了一臺(tái)電腦。我知道老師會(huì)讓我賠償，于是我起了個(gè)念頭，想要編一個(gè)謊言來(lái)逃避責(zé)任。于是，我告訴老師是幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的同學(xué)干的。老師相信了我的謊言，結(jié)果那些同學(xué)被懲罰了。然而，盡管我逃避了責(zé)任，但心中卻一直有著愧疚的感覺(jué)。我逐漸明白，撒謊雖然一時(shí)能夠逃避一些問(wèn)題，但卻會(huì)導(dǎo)致更多的麻煩和傷害。
第三段：道德與責(zé)任（300字）
在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我逐漸明白了誠(chéng)實(shí)和責(zé)任的重要性。我開始主動(dòng)地承認(rèn)錯(cuò)誤，并且努力面對(duì)問(wèn)題。這不僅讓我感到釋然，也讓身邊的人對(duì)我有了更多的信任。雖然時(shí)常會(huì)犯錯(cuò)，但以誠(chéng)實(shí)和勇氣面對(duì)錯(cuò)誤，并及時(shí)采取補(bǔ)救措施，才是一個(gè)真正有擔(dān)當(dāng)?shù)娜怂鶓?yīng)有的素質(zhì)。只有這樣，我們才能真正成長(zhǎng)、進(jìn)步，并在社會(huì)中受到認(rèn)可。
第四段：識(shí)破謊言的能力（300字）
逐漸長(zhǎng)大后，我開始學(xué)會(huì)分辨謊言。我通過(guò)觀察對(duì)方的眼神、微表情、語(yǔ)言細(xì)節(jié)等來(lái)辨別對(duì)方的真實(shí)意圖。這種通過(guò)細(xì)節(jié)察覺(jué)真相的能力對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)橹挥辛私庹嫦?，我們才能知道如何?yīng)對(duì)，如何去改變。同時(shí)，這也讓我明白了誠(chéng)實(shí)和信任的可貴之處，因?yàn)橹挥信c他人建立起誠(chéng)實(shí)和信任的關(guān)系，我們才能更好地互相成長(zhǎng)。
第五段：成為值得信賴的人（300字）
孩童時(shí)期的謊言經(jīng)歷教會(huì)了我一個(gè)重要的人生原則——誠(chéng)實(shí)和正直是成功與幸福的基石。一個(gè)值得信賴的人會(huì)贏得他人的尊敬和支持。而謊言只會(huì)傷害自己和他人，破壞人際關(guān)系。因此，我努力成為一個(gè)真實(shí)可信的人，盡可能地避免說(shuō)謊，保持真實(shí)和坦誠(chéng)。與此同時(shí)，我也在教育孩子時(shí)注重誠(chéng)實(shí)和真實(shí)的培養(yǎng)，幫助他們認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)和責(zé)任的重要性，使他們成為值得信賴的人。
結(jié)尾（100字）
回首往事，我意識(shí)到孩童時(shí)期的謊言經(jīng)歷對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)地面對(duì)問(wèn)題和直面自己，不僅讓我成為一個(gè)值得信賴的人，也讓我在人際關(guān)系中建立了良好的基礎(chǔ)。誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅讓我們?nèi)〉贸晒?，還能幫助我們贏得快樂(lè)和幸福。因此，我相信只有真實(shí)的心靈才能擁有美好的生活。
孩子說(shuō)謊心得篇二
第一段：引言（150字）
孩子是家庭的希望和未來(lái)，但他們也不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤和撒謊。孩子愛(ài)說(shuō)謊給家長(zhǎng)和教育者帶來(lái)了諸多的困擾和疑慮。要解決孩子愛(ài)說(shuō)謊的問(wèn)題，首先需要理解他們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)謊，接著制定相應(yīng)的解決方案來(lái)引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的品格。
第二段：原因分析（250字）
孩子說(shuō)謊背后的原因各不相同，但普遍的原因是為了逃避懲罰或吸引注意。當(dāng)孩子做了不對(duì)的事情或者犯了錯(cuò)誤時(shí)，他們害怕會(huì)被家長(zhǎng)或老師處罰，便選擇撒謊來(lái)掩蓋事實(shí)。另外，一些孩子渴望得到他人的關(guān)注和贊揚(yáng)，他們通過(guò)編織謊言來(lái)吸引他人的注意。家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到孩子說(shuō)謊的原因，而不是一味地責(zé)備和懲罰。
第三段：教育與引導(dǎo)（300字）
要解決孩子愛(ài)說(shuō)謊的問(wèn)題，教育與引導(dǎo)是關(guān)鍵。首先，家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該樹立榜樣，誠(chéng)實(shí)守信。孩子會(huì)不自覺(jué)地模仿父母或其他關(guān)鍵人物的行為，因此我們要時(shí)刻注意自己的行為舉止。其次，家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該與孩子進(jìn)行心理溝通，理解他們內(nèi)心的需求和困擾。給予孩子足夠的關(guān)愛(ài)和理解，讓他們知道撒謊并不能解決問(wèn)題，相反會(huì)帶來(lái)更多的麻煩。最重要的是，家長(zhǎng)和教育者要樹立正確的價(jià)值觀念，教育孩子誠(chéng)實(shí)守信的重要性，并幫助他們分辨善惡和真假。通過(guò)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)孩子擺脫說(shuō)謊的困擾，并逐漸養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好習(xí)慣。
第四段：建立信任（300字）
當(dāng)孩子開始誠(chéng)實(shí)地表達(dá)自己的想法和感受時(shí)，家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。建立信任是培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的關(guān)鍵。懲罰式的教育只會(huì)讓孩子害怕說(shuō)真話，害怕面對(duì)自己的錯(cuò)誤。相反，家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該給予孩子相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，并幫助他們從中吸取教訓(xùn)。建立起家長(zhǎng)和孩子之間的信任關(guān)系，孩子才會(huì)更愿意與父母分享內(nèi)心的想法和感受，而不再需要撒謊來(lái)逃避。
第五段：培養(yǎng)正面品格（200字）
除了信任，培養(yǎng)正面品格也是防止孩子說(shuō)謊的關(guān)鍵。家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀，并教育他們遵守道德規(guī)范。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自律能力，讓他們明白誠(chéng)實(shí)守信對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和人際關(guān)系的重要性。此外，家長(zhǎng)和教育者要建立良好的家庭氛圍，鼓勵(lì)孩子積極參與家庭活動(dòng)，增強(qiáng)家庭成員之間的互信和情感交流。只有在這樣的良好環(huán)境中，孩子才能逐漸養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的好習(xí)慣，并逐漸擺脫說(shuō)謊的問(wèn)題。
結(jié)尾（100字）
孩子愛(ài)說(shuō)謊的問(wèn)題對(duì)于家長(zhǎng)和教育者來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)，但只要我們理解他們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)謊，并采用合適的教育與引導(dǎo)措施，就能起到積極的作用。建立起與孩子的信任關(guān)系，并培養(yǎng)他們的正面品格，孩子才能真正明白誠(chéng)實(shí)守信的重要性，并逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
孩子說(shuō)謊心得篇三
謊言是人類社會(huì)中不可避免的一部分，即使是孩子也不例外。孩子愛(ài)說(shuō)謊可能是因?yàn)樗麄兿胩颖茇?zé)任，或者是為了遮掩自己的過(guò)錯(cuò)。無(wú)論謊言的原因如何，作為家長(zhǎng)，我們需要了解孩子愛(ài)說(shuō)謊的原因，并采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)他們誠(chéng)實(shí)面對(duì)問(wèn)題。
首先，了解孩子愛(ài)說(shuō)謊的原因是非常重要的。孩子說(shuō)謊的主要原因之一是為了逃避責(zé)任。當(dāng)他們意識(shí)到自己做了不好的事情時(shí)，他們害怕面對(duì)懲罰或批評(píng)，因此選擇撒謊以躲避責(zé)任。此外，孩子還可能說(shuō)謊是為了獲得關(guān)注或贊揚(yáng)。他們可能發(fā)現(xiàn)，在編造一個(gè)故事后，人們會(huì)更加關(guān)注他們，因此他們開始說(shuō)謊來(lái)吸引別人的注意。了解孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)有助于我們更好地幫助他們。
其次，家長(zhǎng)應(yīng)該采取積極的方法來(lái)引導(dǎo)孩子誠(chéng)實(shí)面對(duì)問(wèn)題。首先，我們要以身作則，給孩子樹立一個(gè)好的榜樣。如果家長(zhǎng)經(jīng)常撒謊，那么孩子就會(huì)覺(jué)得說(shuō)謊是正常的行為。所以，我們要保證自己言行一致，誠(chéng)實(shí)守信。其次，家長(zhǎng)要和孩子建立良好的溝通渠道，讓他們感受到家庭是一個(gè)可以坦誠(chéng)相待的地方。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子分享他們的真實(shí)感受和經(jīng)歷，幫助他們建立自信和勇氣，面對(duì)真實(shí)的問(wèn)題。此外，我們還可以提出一些具體的問(wèn)題，以激發(fā)孩子真實(shí)表達(dá)自己的意見。這種方法可以幫助孩子習(xí)慣真實(shí)回答問(wèn)題，而不是撒謊。
此外，家長(zhǎng)還可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)制度來(lái)鼓勵(lì)孩子誠(chéng)實(shí)。例如，如果孩子承認(rèn)自己犯錯(cuò)并誠(chéng)實(shí)地道歉，我們可以給予他們肯定和贊揚(yáng)。這樣，孩子會(huì)意識(shí)到說(shuō)真話是可以獲得好處的，也能夠建立起誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。然而，家長(zhǎng)要注意，獎(jiǎng)勵(lì)制度不應(yīng)成為孩子撒謊的刺激，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們主動(dòng)坦誠(chéng)。
最后，我們要耐心和孩子一同成長(zhǎng)。說(shuō)謊不是一個(gè)短時(shí)間能夠改變的問(wèn)題，它需要家長(zhǎng)的耐心和引導(dǎo)。在引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤的同時(shí)，我們不能過(guò)于苛責(zé)孩子，給予他們一定的接受和理解。我們要告訴孩子，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是我們要誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，并嘗試從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)和改正。
在總結(jié)上述觀點(diǎn)的同時(shí)，我們需要明確，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣是家庭與教育共同的責(zé)任。家長(zhǎng)與教師應(yīng)該共同協(xié)作，通過(guò)關(guān)注孩子在家庭和學(xué)校中的行為，及時(shí)糾正和引導(dǎo)他們。只有通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì)多方合作，我們才能幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品格。
總而言之，了解孩子愛(ài)說(shuō)謊的原因，并采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)他們誠(chéng)實(shí)面對(duì)問(wèn)題是非常重要的。通過(guò)以身作則、建立良好的溝通渠道，獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)行為以及耐心引導(dǎo)，我們可以幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信的品格。同時(shí)，家庭、學(xué)校和社會(huì)三方應(yīng)共同努力，才能真正幫助孩子擺脫撒謊的習(xí)慣，成長(zhǎng)為誠(chéng)實(shí)守信的人。
孩子說(shuō)謊心得篇四
從小，我們就經(jīng)常聽到“小孩子不會(huì)說(shuō)謊”。然而，事實(shí)卻告訴我們，孩子也有撒謊的時(shí)候。比如，我們身邊的周孩子就是一個(gè)善于編織謊言的小家伙。接下來(lái)，我將就周孩子愛(ài)說(shuō)謊的原因以及他在說(shuō)謊中所獲得的心得體會(huì)進(jìn)行分析。
第二段：愛(ài)說(shuō)謊的原因
首先，作為一個(gè)獨(dú)生子女，周孩子很容易獲得家人的關(guān)注。無(wú)論是贊揚(yáng)還是批評(píng)，周孩子都會(huì)因此感到自己的存在。這種關(guān)注讓他覺(jué)得自己重要，于是他開始制造各種謊言來(lái)引起注意。此外，周孩子也會(huì)受到外界的影響。在電視劇、動(dòng)畫片中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)主角通過(guò)說(shuō)謊解決問(wèn)題的情節(jié)。這讓他覺(jué)得謊言可以帶來(lái)一些好處。因此，說(shuō)謊成了他感到激動(dòng)和驗(yàn)證自己能力的途徑。
第三段：心得體會(huì)之一--沖突與矛盾
周孩子通過(guò)說(shuō)謊解決問(wèn)題的過(guò)程中，深刻體會(huì)到謊言與真實(shí)之間的沖突和矛盾。他清楚地知道，說(shuō)謊可能會(huì)給他帶來(lái)短暫的好處，但同時(shí)也可能失去他人的信任和尊重。舉個(gè)例子，他曾經(jīng)編造過(guò)一次和他同班同學(xué)吵架的謊言，結(jié)果同學(xué)不愿再和他交朋友。這讓他意識(shí)到，說(shuō)謊可能會(huì)讓他失去真正的友誼。
第四段：心得體會(huì)之二--良心的內(nèi)疚感
周孩子愛(ài)說(shuō)謊過(guò)程中，還得到了“良心”的教育。每當(dāng)他撒謊之后，他總會(huì)感到內(nèi)疚和不安。尤其在得到別人的信任之后，他會(huì)開始擔(dān)心真相被揭穿，而對(duì)內(nèi)心產(chǎn)生一種壓力。通過(guò)這種內(nèi)心的痛苦體驗(yàn)，他逐漸明白了謊言背后的代價(jià)和后果。這些感受和體會(huì)讓他開始反思自己的行為，并嘗試改正自己的錯(cuò)誤。
第五段：心得體會(huì)之三--誠(chéng)實(shí)與信任的力量
由于說(shuō)謊經(jīng)歷的“教育”，周孩子逐漸學(xué)會(huì)了誠(chéng)實(shí)。他發(fā)現(xiàn)，只有真實(shí)面對(duì)自己的錯(cuò)誤，才能獲得他人的真正支持和幫助。曾經(jīng)有一次，他因?yàn)椴桓页姓J(rèn)偷吃了零食而編造了一個(gè)謊言，最后被父母發(fā)現(xiàn)了。父母沒(méi)有責(zé)備他，只是坦誠(chéng)地告訴他，如果他能誠(chéng)實(shí)面對(duì)錯(cuò)誤，他們會(huì)更愿意原諒他。這次經(jīng)歷讓他深刻體會(huì)到誠(chéng)實(shí)與信任的力量，于是他開始放棄說(shuō)謊，努力成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
結(jié)尾：
說(shuō)謊作為一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，許多孩子都或多或少有過(guò)撒謊的經(jīng)歷。周孩子作為一個(gè)活潑聰明的小孩子，通過(guò)自己撒謊的經(jīng)歷，得到了許多心得體會(huì)。通過(guò)沖突與矛盾、良心的內(nèi)疚感以及誠(chéng)實(shí)與信任的力量，他逐漸明白了說(shuō)謊的后果和誠(chéng)實(shí)的價(jià)值。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們也應(yīng)給予孩子正確的引導(dǎo)和教育，讓他們成為有品德的人。
孩子說(shuō)謊心得篇五
孩子時(shí)期是一個(gè)人學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段，孩子的行為和言語(yǔ)往往透露出他們內(nèi)心的真實(shí)想法。說(shuō)謊是孩子經(jīng)常采用的防御機(jī)制之一，但是作為家長(zhǎng)，我們需要關(guān)注和引導(dǎo)孩子正確對(duì)待說(shuō)謊這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)觀察和引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于孩子行為和說(shuō)謊的心得體會(huì)。
第二段：觀察行為
要理解孩子為什么說(shuō)謊，首先需要仔細(xì)觀察他們的行為。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)謊往往是一種逃避責(zé)任或者追求利益的手段。例如，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或者犯規(guī)時(shí)，他們可能會(huì)選擇撒謊來(lái)逃避懲罰?；蛘弋?dāng)孩子覺(jué)得說(shuō)實(shí)話可能導(dǎo)致他們失去一些自己想要的東西時(shí)，他們也會(huì)選擇說(shuō)謊。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該注意觀察孩子的行為，及時(shí)揭示他們可能的說(shuō)謊動(dòng)機(jī)，以便采取正確的引導(dǎo)措施。
第三段：引導(dǎo)溝通
與孩子進(jìn)行良好的溝通是培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)行為的重要一環(huán)。在家庭中，我們應(yīng)該給予孩子足夠的尊重和傾聽他們的話語(yǔ)。當(dāng)孩子選擇說(shuō)謊的時(shí)候，我們應(yīng)該冷靜地與其溝通，不要輕易給予批評(píng)和指責(zé)。通過(guò)與孩子的對(duì)話，我們可以了解到他們真正的需求和內(nèi)心的想法，從而更好地引導(dǎo)他們。
第四段：培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的價(jià)值觀
孩子的行為和言語(yǔ)往往受到家庭教育的影響。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)價(jià)值觀。首先，我們需要通過(guò)身教來(lái)樹立良好的榜樣，不斷向孩子展示我們自己的誠(chéng)實(shí)和正直。其次，我們需要鼓勵(lì)孩子在面對(duì)錯(cuò)誤和困難時(shí)坦誠(chéng)承認(rèn)，并給予他們正確的引導(dǎo)和支持。最后，我們還可以通過(guò)講述寓言故事或者分享真實(shí)的生活故事來(lái)加強(qiáng)孩子對(duì)誠(chéng)實(shí)的理解和認(rèn)同。
第五段：培養(yǎng)自信心
孩子說(shuō)謊往往與他們的內(nèi)心感受和自信程度有關(guān)。當(dāng)孩子面對(duì)一些困難或者自我價(jià)值感較低時(shí)，他們可能會(huì)因?yàn)楹ε鲁姓J(rèn)錯(cuò)誤而選擇撒謊。因此，培養(yǎng)孩子的自信心也是培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)行為的重要一環(huán)。我們可以通過(guò)鼓勵(lì)孩子參與各種活動(dòng)、夸獎(jiǎng)他們的努力和進(jìn)步、關(guān)注他們的需求和情緒等方式，幫助孩子建立健康的自信心。當(dāng)孩子擁有足夠的自信，他們就會(huì)更愿意面對(duì)自己的錯(cuò)誤，并且勇敢地說(shuō)出事實(shí)。
結(jié)尾：
總之，正確對(duì)待孩子的行為和言語(yǔ)，引導(dǎo)他們對(duì)待說(shuō)謊問(wèn)題，是家長(zhǎng)教育孩子的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)觀察孩子的行為、引導(dǎo)孩子的溝通、培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的價(jià)值觀和自信心，我們可以幫助孩子成長(zhǎng)為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要給予孩子足夠的尊重和支持，理解孩子的內(nèi)心需求，并與他們一起成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能共同為孩子的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
孩子說(shuō)謊心得篇六
第一段：介紹孩子愛(ài)說(shuō)謊的背景和原因（200字）
孩子是家庭的希望，他們的成長(zhǎng)離不開家庭的關(guān)愛(ài)和教育。然而，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在某些情況下會(huì)說(shuō)謊。那么，為什么孩子會(huì)愛(ài)說(shuō)謊呢？一方面，孩子在認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展上還不成熟，他們可能不清楚什么是真實(shí)的，什么是虛構(gòu)的；另一方面，孩子可能會(huì)感到壓力，害怕承擔(dān)責(zé)任和面對(duì)懲罰。不管出于何種原因，我們應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)孩子說(shuō)謊的問(wèn)題。
第二段：與孩子建立信任的關(guān)系（200字）
對(duì)于孩子的說(shuō)謊行為，我們應(yīng)該首先嘗試與孩子建立信任的關(guān)系。信任是人與人之間的紐帶，它能夠促使人們坦誠(chéng)相待。我們可以從平時(shí)的家庭生活中培養(yǎng)孩子的信任感，例如，給予孩子適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們參與家庭決策。同時(shí)，我們要尊重孩子的私密空間，不過(guò)分干涉他們的事務(wù)。通過(guò)這些方式，我們能夠增強(qiáng)孩子對(duì)我們的信任感，讓他們?cè)敢馀c我們分享他們的真實(shí)想法和經(jīng)歷。
第三段：教育孩子誠(chéng)實(shí)的重要性（200字）
作為家長(zhǎng)，我們責(zé)任重大，要通過(guò)正確的方式教育孩子誠(chéng)實(shí)的重要性。我們可以通過(guò)言傳身教的方式，讓孩子見到我們對(duì)待問(wèn)題的坦誠(chéng)態(tài)度。當(dāng)孩子犯錯(cuò)或者說(shuō)謊的時(shí)候，我們要耐心聆聽他們的解釋，并通過(guò)正確的引導(dǎo)讓他們認(rèn)識(shí)到謊言的危害性。我們可以和孩子一起討論誠(chéng)實(shí)的意義和好處，講述一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事和經(jīng)歷，讓他們從中受到啟發(fā)和鼓勵(lì)。同時(shí)，我們要給予孩子適當(dāng)?shù)牡赖掠^念教育，使他們明白誠(chéng)實(shí)是美德，謊言永遠(yuǎn)無(wú)法解決問(wèn)題。
第四段：引導(dǎo)孩子找到說(shuō)真話的方法（200字）
孩子說(shuō)謊的背后通常有一定的原因，我們要引導(dǎo)他們找到說(shuō)真話的方法。首先，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松和開放的溝通環(huán)境，讓他們無(wú)壓力地表達(dá)自己的想法和情感。我們要關(guān)注孩子的情緒和需要，嘗試?yán)斫馑麄兯媾R的困難。其次，我們要教育孩子面對(duì)錯(cuò)誤和困難時(shí)勇敢直面，不逃避問(wèn)題。我們可以和孩子一起制定解決問(wèn)題的策略，鼓勵(lì)他們找到誠(chéng)實(shí)的方法解決困境。最后，我們要大力表?yè)P(yáng)孩子說(shuō)出事實(shí)的勇氣和誠(chéng)實(shí)，讓他們明白說(shuō)真話是值得驕傲和獎(jiǎng)勵(lì)的行為。
第五段：幫助孩子建立正確的價(jià)值觀（200字）
最后，我們要幫助孩子建立正確的價(jià)值觀。價(jià)值觀是人們行為準(zhǔn)則和選擇的指導(dǎo)原則。我們要教育孩子珍視真理和正義，讓他們明白誠(chéng)實(shí)不僅是為了自己，也是為了他人和社會(huì)。我們可以通過(guò)分享生活中的困惑和問(wèn)題，讓孩子在真實(shí)的生活情境中思考價(jià)值觀的重要性。同時(shí)，我們要積極表現(xiàn)出自己正確的價(jià)值觀，讓孩子從觀察和模仿中學(xué)習(xí)到正確的行為方式。通過(guò)正確的引導(dǎo)和教育，我們能夠幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀，并逐漸擺脫說(shuō)謊的習(xí)慣。
總結(jié)（100字）
孩子愛(ài)說(shuō)謊是成長(zhǎng)過(guò)程中的一種常見現(xiàn)象，我們作為家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子建立信任的關(guān)系、教育孩子誠(chéng)實(shí)的重要性、引導(dǎo)孩子找到說(shuō)真話的方法和幫助孩子建立正確的價(jià)值觀，逐漸糾正孩子的說(shuō)謊行為。同時(shí)，我們要給予孩子足夠的理解和耐心，引導(dǎo)他們成為誠(chéng)實(shí)守信的人。
孩子說(shuō)謊心得篇七
第一段引入：說(shuō)謊是人類在交往中常常使用的一種策略性行為，而初中孩子正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，他們說(shuō)謊的頻率也逐漸增加。然而，通過(guò)反思和經(jīng)驗(yàn)積累，他們也在慢慢認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊的后果與價(jià)值，逐漸沉淀出了自己的說(shuō)謊心得體會(huì)。
第二段言之有物：初中孩子在說(shuō)謊過(guò)程中經(jīng)歷了心理的搖擺與痛苦。在他們第一次說(shuō)謊時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一些內(nèi)心的質(zhì)疑和焦慮，真相與謊言在他們心中展開了一場(chǎng)激烈的較量。然而，當(dāng)謊言成功被接納并達(dá)到目的時(shí)，他們內(nèi)心的痛苦也逐漸消散，給予他們一種錯(cuò)誤決策的錯(cuò)覺(jué)。這種錯(cuò)覺(jué)一度讓他們沉迷于說(shuō)謊，不自覺(jué)地為了一個(gè)小小的目的而編織更多的謊言。
第三段剖析說(shuō)謊的后果：初中孩子在不斷說(shuō)謊的過(guò)程中，漸漸理解到謊言給他們帶來(lái)的后果。首先，謊言會(huì)導(dǎo)致信任危機(jī)，被說(shuō)謊的人很難再信任你，這對(duì)于孩子這個(gè)正在建立人際關(guān)系的階段來(lái)說(shuō)是極為致命的。其次，說(shuō)謊也會(huì)讓孩子產(chǎn)生罪惡感，讓他們覺(jué)得內(nèi)心不安，無(wú)法面對(duì)自己的行為。最重要的是，說(shuō)謊會(huì)讓孩子迷失了正確判斷的能力，長(zhǎng)此以往，他們的人生觀價(jià)值觀也會(huì)因此錯(cuò)位。
第四段分享正確處理說(shuō)謊的方法：經(jīng)過(guò)一番思索和自省，初中孩子開始尋找正確處理說(shuō)謊的方法。首先，要善于反思，反思為什么要說(shuō)謊，為什么選擇欺騙，弄清說(shuō)謊的內(nèi)在原因才能從根本上解決問(wèn)題。其次，要學(xué)會(huì)坦誠(chéng)與溝通，誠(chéng)實(shí)是建立人際關(guān)系的基石，只有真實(shí)的表達(dá)才能帶來(lái)真誠(chéng)的回應(yīng)。此外，要積極接受錯(cuò)誤的后果，認(rèn)真反思問(wèn)題，從中汲取教訓(xùn)，不斷成長(zhǎng)。
第五段總結(jié)回顧：說(shuō)謊是初中孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中常常面臨的問(wèn)題，但也正因?yàn)槿绱耍麄冇袡C(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到謊言對(duì)人生的傷害，積累了一定的說(shuō)謊心得體會(huì)。通過(guò)思考、反省和溝通，他們開始明白誠(chéng)實(shí)的重要性以及說(shuō)謊的后果。因此，我們有理由相信，初中孩子在經(jīng)歷言謊的迷茫后，將能逐漸成長(zhǎng)為誠(chéng)實(shí)、責(zé)任、坦誠(chéng)的人。
孩子說(shuō)謊心得篇八
在我們的日常生活中，謊言無(wú)處不在。而對(duì)于初中孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)謊似乎也成為了他們生活中不可或缺的一部分。他們可能會(huì)說(shuō)謊來(lái)逃避懲罰，或者圖個(gè)一時(shí)的方便，然而，通過(guò)一段時(shí)間的觀察和體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)說(shuō)謊并沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單，也并非一種明智的選擇。在這篇文章中，我將分享一些我對(duì)初中孩子說(shuō)謊的觀察和心得體會(huì)。
首先，初中孩子說(shuō)謊的原因可以有很多。在這個(gè)階段，他們正處于對(duì)于自我身份的探索和建立的過(guò)程中?！爸e言”可以帶給他們一種短暫的成就感，讓他們?cè)谕瑢W(xué)或者老師面前更“出色”一些。此外，說(shuō)謊也能給他們帶來(lái)一時(shí)的輕松，因?yàn)樗麄儾](méi)有意識(shí)到謊言可能會(huì)造成的后果。比如，他們可能會(huì)編造一個(gè)理由來(lái)請(qǐng)假，而不去上課，或者說(shuō)謊來(lái)掩飾自己的錯(cuò)誤行為，以逃避責(zé)任。然而，我漸漸發(fā)現(xiàn)，這種捷徑并不能持久，說(shuō)謊只是一種遮掩現(xiàn)實(shí)的面紗，真正的問(wèn)題仍然存在。
其次，我發(fā)現(xiàn)初中孩子說(shuō)謊會(huì)導(dǎo)致信任的缺失。在友誼關(guān)系中，信任是非常寶貴的。然而，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)朋友明明說(shuō)謊卻否認(rèn)，或者經(jīng)常性地說(shuō)謊，我們就會(huì)對(duì)他的話不再感到可信。這樣的行為不僅會(huì)破壞朋友關(guān)系，也會(huì)導(dǎo)致大家對(duì)他的評(píng)判產(chǎn)生偏見。同樣，對(duì)于老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，信任是有效教育孩子的基礎(chǔ)。如果孩子經(jīng)常說(shuō)謊，家長(zhǎng)和老師會(huì)對(duì)他們所說(shuō)的話產(chǎn)生懷疑，導(dǎo)致教育變得困難重重。而且，當(dāng)孩子們說(shuō)謊時(shí)，他們可能并沒(méi)有考慮到這種行為對(duì)他們自己的信譽(yù)和名譽(yù)帶來(lái)的負(fù)面影響。盡管初中孩子說(shuō)謊時(shí)可能會(huì)顯得得心應(yīng)手，然而一旦謊言被戳穿，他們可能會(huì)被同學(xué)和老師所孤立。
此外，我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性解決問(wèn)題要好于說(shuō)謊。說(shuō)謊只是一種逃避問(wèn)題的方法，但并不能真正解決問(wèn)題。相反，以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度面對(duì)問(wèn)題，積極地尋找解決辦法，才是真正的成長(zhǎng)之路。如果初中孩子們能夠勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，并積極尋求解決辦法，他們不僅能夠贏得別人的尊重和信任，也能夠提高自己的問(wèn)題解決能力。正如我們常說(shuō)的：“誠(chéng)實(shí)比謊言更好，解決問(wèn)題才是王道”。初中孩子們應(yīng)該從小事做起，逐漸養(yǎng)成真實(shí)面對(duì)自己和他人的習(xí)慣。
最后，我通過(guò)觀察和反思發(fā)現(xiàn)，成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人是一種品質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于初中孩子們來(lái)說(shuō)，他們正處于一個(gè)各種價(jià)值觀念和道德觀念的碰撞時(shí)期。通過(guò)家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)，他們可以擺脫說(shuō)謊的習(xí)慣，培養(yǎng)起誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。此外，家長(zhǎng)和老師也要做好榜樣，要善于引導(dǎo)孩子們正確對(duì)待說(shuō)謊這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)了謊時(shí)，要耐心與他們溝通，理解他們內(nèi)心的需求，并啟發(fā)他們從誠(chéng)實(shí)和解決問(wèn)題的角度去面對(duì)困境。
總結(jié)起來(lái)，初中孩子說(shuō)謊是一個(gè)非常普遍的問(wèn)題。通過(guò)我的觀察和體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到謊言并非明智的選擇。初中孩子們應(yīng)該意識(shí)到說(shuō)謊所帶來(lái)的負(fù)面影響，并逐漸培養(yǎng)起誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。只有通過(guò)正直和真誠(chéng)，他們才能夠贏得尊重、建立信任，走上真正的成長(zhǎng)之路。
孩子說(shuō)謊心得篇九
關(guān)于孩子的說(shuō)謊，國(guó)外有個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)大房間的角落里放著一只裝有兔子的籠子，在對(duì)面的另一角落里放著一堆玩具、幾本五顏六色的連環(huán)畫冊(cè)和一些糖果。實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次只讓一名幼兒入室。幼兒入室后，實(shí)驗(yàn)人員表示要離開幾分鐘，囑孩子看好那只兔子。沒(méi)多久，孩子經(jīng)受不住玩具和糖果的誘惑，直奔過(guò)去，把看兔子的任務(wù)拋到九霄云外。試驗(yàn)人員通過(guò)監(jiān)測(cè)鏡看到了這一情景，馬上按下開關(guān)，兔子掉入機(jī)關(guān)。當(dāng)孩子返回時(shí)，兔子已經(jīng)不見了。就在這時(shí)，實(shí)驗(yàn)人員入室，詢問(wèn)孩子兔子怎么失蹤了。
孩子對(duì)此的反應(yīng)是多種多樣的，從完全否認(rèn)事情的經(jīng)過(guò)直至勉強(qiáng)地說(shuō)出原委。實(shí)驗(yàn)人員追問(wèn)得愈加厲害，孩子們愈加不敢承認(rèn)自己的疏忽。這個(gè)實(shí)驗(yàn)有力地表明：如果現(xiàn)實(shí)情景形成了足夠大的威脅，幾乎每個(gè)幼兒都會(huì)說(shuō)謊。
的確，孩子的說(shuō)謊是普遍的，盡管人們希望孩子坦誠(chéng)，施以嚴(yán)格教育，但孩子往往還是要說(shuō)謊。
“說(shuō)謊”，詞典上給予的定義是“假話騙人”，是一種蓄意和深思熟慮后對(duì)真實(shí)情況加以隱瞞或歪曲的行為。誠(chéng)然，那種因心理發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展水平低而出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不足，不屬說(shuō)謊。如兩歲半小孩在墻上涂鴉被母親指責(zé)時(shí)矢口否認(rèn)，其心理是“但愿自己未曾干過(guò)此事”；三歲孩子向人夸耀說(shuō)外婆送她一架大飛機(jī)并帶她上天去玩，其心理是“把想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)”，都不是說(shuō)謊，因?yàn)槠渲袥](méi)有“蓄意”的企圖，亦沒(méi)有“歪曲”的軌跡。
孩子的說(shuō)謊，一般起于3～4歲，盡管五花八門，歸納起來(lái)不外乎“趨樂(lè)”和“避苦”兩大類。
“十個(gè)孩子九好強(qiáng)”。兒童的競(jìng)爭(zhēng)心理是強(qiáng)的，他們非常注重成人的表?yè)P(yáng)、贊許與愛(ài)撫，并希望自己在世上占有一席之地。這種向上的心理極其寶貴，推動(dòng)著兒童身心的發(fā)展。但如缺乏必要的教育，往往因此發(fā)展為說(shuō)謊。如一個(gè)4歲的小孩，目睹同伴拾金不昧受到表?yè)P(yáng)的“飄然”勁，便回家拿了錢交給老師說(shuō)是路上撿的.，企望自己亦受表?yè)P(yáng)。這種為博得贊揚(yáng)的說(shuō)謊，就是由“趨樂(lè)”心理導(dǎo)向的。
孩子更多的說(shuō)謊是“避苦”，當(dāng)他們意識(shí)到自己要受到損害、羞辱和危險(xiǎn)時(shí)，便以說(shuō)謊去防御，如犯了過(guò)錯(cuò)受到責(zé)備時(shí)，編造一套故事掩蓋自己的過(guò)失，說(shuō)是別人叫他干的，或說(shuō)是因?yàn)椴恢涝撛趺醋龆稿e(cuò)誤。又如，作業(yè)沒(méi)完成，怕上學(xué)挨批評(píng)而裝病等等。
孩子說(shuō)謊，大人怎么辦？首先，要實(shí)事求是，不要小題大作。孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)是多種多樣的，要實(shí)事求是地處理，不要隨便以成人的道德標(biāo)準(zhǔn)去衡量。須知，按大人的標(biāo)準(zhǔn)用道德良心去責(zé)備孩子，不僅會(huì)損害孩子的自尊心，影響兒童的人格發(fā)展，而且還會(huì)誘使孩子更嚴(yán)重地說(shuō)謊，甚至?xí)噲D從不道德的方面去說(shuō)謊。
孩子說(shuō)謊心得篇十
而且說(shuō)謊在現(xiàn)實(shí)生活中又相當(dāng)普遍，形成了一種很不好的社會(huì)風(fēng)氣，因此矯正孩子說(shuō)謊非常重要。
小波是個(gè)活潑、機(jī)靈的孩子，但他有個(gè)壞毛病，就是喜歡說(shuō)謊話。他曾經(jīng)因?yàn)闀缯n編造生病的謊言，為了得到變形金剛將考試成績(jī)由五十六分改成了八十六分。爸爸媽媽知道后非常煩惱，不知道如何教育小波改正這個(gè)壞毛病。
分析原因：
一、暗示型說(shuō)謊。這是一種由于成人語(yǔ)言暗示而引發(fā)的說(shuō)謊?，F(xiàn)實(shí)生活中這一類型的謊言屢見不鮮。例如，見到孩子衣服弄臟了，老師質(zhì)問(wèn):“是不是某某人弄的?”;看到教室里的玻璃破了，就責(zé)問(wèn)孩子:“是不是某某人打壞的?”等等。
成人不正確、過(guò)于武斷或直覺(jué)的判斷，容易有偏頗的思想導(dǎo)致有些孩子不能冷靜、公正客觀地看待事實(shí)，并通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)。
而孩子由于道德觀念模糊，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，極易受到成人語(yǔ)言的.暗示，說(shuō)謊也就在所難免。我們不妨這樣設(shè)想一下，發(fā)生上述情況如果改口問(wèn):“怎么弄臟衣服的?”“誰(shuí)弄破玻璃的?”情況可能就不一樣了。
二、幻想型說(shuō)謊。孩子興趣廣泛并且不穩(wěn)定，認(rèn)知活動(dòng)和思維發(fā)展都不夠成熟與完善，容易混淆自己想象的世界與現(xiàn)實(shí)生活，說(shuō)出一些與事實(shí)不相符的異想天開的話來(lái)。
例如，有些孩子聽別人說(shuō)昨晚做了一個(gè)夢(mèng)，就說(shuō)自己也做了夢(mèng)，而且還能繪聲繪影地描述出來(lái)，事實(shí)上他根本沒(méi)有做夢(mèng)。在這種情況下，父母和老師就不應(yīng)該把這些天真幼稚的想象斥責(zé)為說(shuō)謊。
另外由于孩子年齡小，知識(shí)量不足，往往對(duì)事物缺少正確的判斷與理解，也容易導(dǎo)致他們說(shuō)出與事實(shí)不相符的話。
資料
媽媽不相信自己的耳朵，立刻厲聲追問(wèn)了一句:“你說(shuō)什么?”孩子一看母親由晴轉(zhuǎn)陰的臉色，一時(shí)之間，只能無(wú)所適從地改口:“不知道……”
這個(gè)小男孩就是在“說(shuō)真話要吃虧和受懲罰”的片面認(rèn)知影響下，為了逃脫責(zé)任，進(jìn)行自我保護(hù)而說(shuō)謊的。
四、模仿型說(shuō)謊。有些孩子說(shuō)謊，其實(shí)就是父母和老師教導(dǎo)的。例如:帶孩子乘車，為了省下車票錢，故意讓孩子變得“矮”一些;有客人來(lái)電話，父母因故不愿應(yīng)酬，就讓孩子回復(fù)不在家，于是就有了那句可笑而又誠(chéng)實(shí)的謊言:“我爸爸說(shuō)他不在家。”
有的老師一高興，就許諾某日將帶學(xué)生去郊游，學(xué)生歡呼雀躍，可是真到了那一天，卻又找借口不去了。這時(shí)孩子心中就有了不平衡感，自己一向尊敬的師長(zhǎng)也會(huì)說(shuō)謊，久而久之，這種想法也漸漸影響自己的言行。
五、品質(zhì)型說(shuō)謊。這類孩子是為了達(dá)到某種不可告人的目的而編造謊言，企圖蒙混過(guò)關(guān)，騙人相信。例如，一位女孩在鄰居家玩耍時(shí)，看上鄰居一只精致的發(fā)飾，想將它占為己有，于是趁別人不在時(shí)就偷偷地將發(fā)飾拿回家去，卻對(duì)媽媽說(shuō)發(fā)飾是從地上撿到的。
這是由于孩子已經(jīng)有了一定的是非觀念，知道拿別人的東西是不對(duì)的，但又克制不住自己的占有欲，于是便用謊言來(lái)逃避父母的責(zé)備，達(dá)到占有這種東西的目的。
英國(guó)著名教育家洛克曾說(shuō):“說(shuō)謊在形形色色的人群里很盛行，要使兒童不看到不聽到別人說(shuō)謊非常困難。孩子經(jīng)?？吹健⒙牭絼e人說(shuō)謊，又怎么會(huì)不學(xué)?”
解決辦法：
父母和師長(zhǎng)應(yīng)以身作則，切不可為了達(dá)到某種暫時(shí)的目的而欺騙孩子，對(duì)孩子說(shuō)謊，處理事情時(shí)應(yīng)對(duì)孩子說(shuō)真話，耐心地講解道理。
從小要培養(yǎng)孩子正確健康的競(jìng)爭(zhēng)觀念，通過(guò)平時(shí)的言傳身教，讓孩子了解什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，什么是應(yīng)該做的，什么是不能做的。
作為父母就應(yīng)在鼓勵(lì)孩子說(shuō)真心話，父母要以身作則，要用良好的言行為孩子樹立誠(chéng)實(shí)的榜樣。
給聰明媽媽的小貼士：
1.通過(guò)“華盛頓砍倒櫻桃樹”故事，讓孩子知道說(shuō)謊無(wú)益，理解勇于認(rèn)錯(cuò)的可貴。
2.父母自己要做到言出必行，“食言而肥”也是另一種形式的謊言。
3.“善意的謊言”終究是謊言，父母應(yīng)該以身作則，誠(chéng)實(shí)待人。
孩子說(shuō)謊心得篇十一
五歲半的玲玲平時(shí)是一個(gè)乖巧懂事、誠(chéng)實(shí)、遵守規(guī)則并且有錯(cuò)勇于承認(rèn)的好孩子?？墒亲罱鼌s有許多小朋友向我告狀：玲玲偷藏了她們的玩具，小朋友們的話引起了我對(duì)玲玲的關(guān)注。
星期五的上午，又到了孩子們從家里帶玩具到幼兒園進(jìn)行分享的活動(dòng)時(shí)間，涵涵從家里帶了兩只很可愛(ài)的松鼠毛絨玩具。分享游戲剛進(jìn)行了一會(huì)兒，涵涵便對(duì)我哭述到：“楊老師，我的小松鼠被玲玲藏在了垃圾桶里?！贝藭r(shí)，雯雯和涵涵一起走過(guò)來(lái)異口同聲地說(shuō)：“楊老師，我們親眼看見玲玲將涵涵的小松鼠藏進(jìn)了垃圾桶!”這時(shí)，涵涵又說(shuō)道：“楊老師，我問(wèn)了玲玲，她說(shuō)她不知道。另外，我的還有一只松鼠也沒(méi)看見了?！?BR> 我單獨(dú)找來(lái)玲玲了解事情的經(jīng)過(guò)?！傲崃幔牶f(shuō)她帶來(lái)的兩只松鼠毛絨玩具都不在了，你看見了嗎?”“我不知道?！焙⒆拥幕卮鹩行┎蛔匀唬椭^，兩手相互攪動(dòng)著，顯得有些緊張與不安。我微笑著說(shuō)：“玲玲，沒(méi)關(guān)系，你仔細(xì)想想，想好后再來(lái)告訴老師吧?！碑?dāng)我剛要離開時(shí)，玲玲開口對(duì)我說(shuō)：“垃圾桶里的小松鼠是我藏的。另外一只小松鼠藏在我的書包里。”她立刻往教室外跑去，從書包里拿出了另外一只粉色的小松鼠。
在此之前，玲玲同樣也隱藏過(guò)其他小朋友東西，她為什么不愿承認(rèn)自己的行為，要用說(shuō)謊的方式來(lái)回避呢?我該怎樣幫助她呢?這兩個(gè)問(wèn)題縈繞在我腦海中。通過(guò)和她家長(zhǎng)的溝通，了解玲玲在園外沒(méi)有發(fā)生過(guò)此類事件。回憶在班上的幾次事件，對(duì)這些信息進(jìn)行梳理：
問(wèn)題一：她通常在什么時(shí)候說(shuō)謊?
我發(fā)現(xiàn)，玲玲通常在看到小朋友帶來(lái)新的物品時(shí)，在沒(méi)有經(jīng)別人的允許便對(duì)其物品進(jìn)行支配，如將其隱藏起來(lái)。但每一次隱藏后都沒(méi)有將物品占為己有，而是看見別人找不到物品時(shí)覺(jué)得很好玩。為了避免被同伴指責(zé)，玲玲就會(huì)用說(shuō)謊來(lái)掩飾自己的行為。
問(wèn)題二：她一般會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)謊?
她說(shuō)謊的對(duì)象主要是同伴。
問(wèn)題三：當(dāng)她說(shuō)謊之后，成人的態(tài)度是怎樣的?
在她說(shuō)謊之后，我采取的方式主要是通過(guò)講述故事和講道理方法進(jìn)行引導(dǎo)。
問(wèn)題四：我的幫助對(duì)她的說(shuō)謊行為有效嗎?
效果不太好。從前幾次的藏物品說(shuō)謊到今天的藏毛絨玩具說(shuō)謊，說(shuō)明玲玲的說(shuō)謊行為并沒(méi)有改善。
通過(guò)對(duì)這些信息的整理，我發(fā)現(xiàn)，玲玲每次隱藏同伴的物品，都是在沒(méi)有經(jīng)同伴的許可而支配了不屬于自己的東西。每次隱藏之后，玲玲并沒(méi)有將物品歸為己有，而是為避免受到物品主人的指責(zé)，用了說(shuō)謊的方式來(lái)掩蓋自己的行為。這說(shuō)明，玲玲的說(shuō)謊行為主要源于她的物權(quán)意識(shí)不清(這里所指的物權(quán)不是指占有權(quán)，而是指對(duì)物品的支配權(quán))而導(dǎo)致的。
孩子在兩歲多的時(shí)候常常說(shuō)“這是我的”“那是我的”，什么東西都不肯和別人分享，甚至媽媽也要不到他手里的東西，此時(shí)的他們正進(jìn)入物權(quán)意識(shí)的敏感期，成人只需正確看待和引導(dǎo)，便能幫助孩子建立正確的物權(quán)意識(shí)。如當(dāng)自家孩子想玩別的小朋友的玩具時(shí)，成人應(yīng)告訴孩子：“在得到了小朋友的許可才可以玩，我們可以先問(wèn)問(wèn)別人愿意把玩具給你分享嗎?”在分享之后，引導(dǎo)孩子：“這是別人的玩具，玩了之后要?dú)w還給別人，還要說(shuō)‘謝謝’?！蔽餀?quán)意識(shí)不清的玲玲已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了建立物權(quán)意識(shí)的敏感期，成人也不要過(guò)于擔(dān)心和著急，我們需要做的是，對(duì)孩子進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，并在真實(shí)的環(huán)境中幫助孩子去了解和感知什么是物權(quán)，從而建立起正確的物權(quán)意識(shí)。
對(duì)玲玲“說(shuō)謊”行為的問(wèn)題分析，理清了問(wèn)題發(fā)生的原因，讓我學(xué)會(huì)了從另一個(gè)角度去分析孩子說(shuō)謊的原因，更讓我意識(shí)到，每當(dāng)孩子出現(xiàn)說(shuō)謊行為時(shí)，成人應(yīng)客觀、多角度分析原因，只有找到說(shuō)謊的真正原因才能用相應(yīng)的方式去解決孩子說(shuō)謊的問(wèn)題。
孩子說(shuō)謊心得篇十二
1、想象與現(xiàn)實(shí)混淆
他們常會(huì)將想像與現(xiàn)實(shí)混淆在一起，明明是自己的愿望，卻說(shuō)得像真的一樣。如將幼兒園的東西帶回家，說(shuō)：“這是我的！”其實(shí)，他并不是有意“說(shuō)謊”。而是以為玩過(guò)的就是自己的。
2、“虛榮心”作怪
很多孩子為了能“贏”而在游戲或?qū)W習(xí)中“撒謊”。明明知道規(guī)則，卻偏偏違反，還裝作無(wú)辜的樣子說(shuō)“不知道”。再如，為了與同伴攀比，沒(méi)有的東西卻說(shuō)“我家也有，可好玩了”。
3、取悅長(zhǎng)輩
孩子做事時(shí)不僅想做好，很大程度上也想讓父母、老師高興，從而得到更多獎(jiǎng)勵(lì)。成功難度較大時(shí)，為了不讓父母、老師失望，只好“說(shuō)謊”。
4、逃避懲罰
“要真說(shuō)了我不乖，爸爸媽媽會(huì)批評(píng)我?！边@些都是孩子真實(shí)而又天真的想法，而“說(shuō)謊”有時(shí)還真能躲過(guò)“一劫”！
5、獲得“自由”
孩子看動(dòng)畫片正在興頭上，父母開始催促：“該寫作業(yè)了！”于是孩子順口說(shuō)：“寫完了”，因?yàn)檎f(shuō)“不想做”往往不被接受，而隨口一個(gè)謊話倒容易搪塞過(guò)去。
6、引起對(duì)自己的關(guān)注
孩子很多時(shí)候不會(huì)表達(dá)自己到底需要什么，可能用一些“謊話”來(lái)表達(dá)?！皨寢?，我一個(gè)人很怕黑！”——其實(shí)只是想讓母親陪他?！鞍职?，我這里疼”——其實(shí)是想和父親親近一下。
對(duì)孩子的說(shuō)謊現(xiàn)象，不同年齡的孩子，含義不同，成人要善于合理分析，找出孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)與原因。這樣可以讓孩子知道你不僅關(guān)心他們的行為，更關(guān)注他們的需求。不要因孩子的某一次謊言就定性，如對(duì)孩子說(shuō)“你就是愛(ài)說(shuō)謊”“你這個(gè)小騙子”等，更不要用暴力的方式試圖改變孩子，這樣做只能讓孩子把謊話編得更圓滿。對(duì)于孩子說(shuō)謊是因?yàn)椴徽\(chéng)實(shí)或其他不夠積極向上的心理，家長(zhǎng)應(yīng)直接告訴孩子說(shuō)謊不好，讓孩子明白說(shuō)謊的后果，并以身作則。
孩子說(shuō)謊心得篇十三
女兒今年5歲了，一些簡(jiǎn)單的畫冊(cè)內(nèi)容她都看得懂，是個(gè)相當(dāng)聰明伶俐的孩子。
有一天，她從幼兒園回來(lái)后，告訴我：“這些五顏六色的小球球是我今天在幼兒園撿的?！闭f(shuō)著說(shuō)著，就從口袋里掏出幾個(gè)很漂亮的塑料球給我看。我便贊揚(yáng)了她的小球很美。
第二天，我到幼兒園接她時(shí)，發(fā)現(xiàn)在幼兒園的玩具筐里有許多她“撿”的小球，便知道她昨天所謂“撿”的小球?qū)嶋H上是幼兒園的玩具。當(dāng)我再一次問(wèn)她是地上撿的，還是幼兒園的玩具時(shí)，她仍然堅(jiān)持說(shuō)是撿的。我很生氣，但想到孩子還小，應(yīng)循循善誘。于是我就給她講了一個(gè)拾金不昧的故事，告訴她怎樣做才是好孩子：“撿到東西要交給老師或媽媽；別人給你東西時(shí)，要媽媽在場(chǎng)同意后才能夠收下?！碑?dāng)我再問(wèn)她“撿的小球該怎么辦時(shí)？”她說(shuō)應(yīng)該給老師。我看著女兒天真無(wú)邪的'小臉，心里充滿疼愛(ài)。
通常這個(gè)年紀(jì)的小孩，不太會(huì)分辨自己希望中的事情與現(xiàn)實(shí)中的事情到底有什么差別。比如女兒“撿球”這件事就可能代表她的一個(gè)愿望，或也可以視為她的一種想像力的表現(xiàn)，但并不能算是說(shuō)謊。這也是孩子的一種年齡特點(diǎn)吧。
孩子的謊話，在很多時(shí)候都沒(méi)有什么目的，只不過(guò)是腦海里所想像的與現(xiàn)實(shí)的情形產(chǎn)生差距而已。
因此，若父母不經(jīng)了解，就一味地認(rèn)定孩子在撒謊，而不追究其原因地嚴(yán)加斥責(zé)、懲罰不但沒(méi)有用，反而會(huì)適得其反。因?yàn)樵谶@一方式處罰孩子，就可能會(huì)在孩子的心靈上造成傷害。您可以通過(guò)給孩子講個(gè)故事的方法來(lái)告訴孩子“別人送東西給你時(shí)，要媽媽或爸爸在場(chǎng)才能收下”，讓孩子注意不要任意拿取、收受別人的東西就可以了。
孩子說(shuō)謊心得篇十四
記得去年暑假，由于我熱衷于炒股，整日里抱著電腦，盯著盤面，滿腦子竟是一些k線圖，疏忽了無(wú)人陪伴的兒子。
兒子因?yàn)闊o(wú)所事事，又缺失了正確的引導(dǎo)，開始沉迷網(wǎng)游。整個(gè)暑假每天匆匆完成暑假作業(yè)后，便和他酷愛(ài)網(wǎng)游的表哥一起開始“賽爾號(hào)”之戰(zhàn)。他玩網(wǎng)游的興趣自此而產(chǎn)生，我再也看不到那個(gè)曾經(jīng)纏著我，讓我一遍遍為他讀書的孩子了。我看在眼里急在心頭，于是家庭戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙開始彌漫。
為了糾正兒子的這個(gè)不良嗜好，寒假里我可是煞費(fèi)了苦心，雖然完成了幫助兒子的四部曲，從緩和親子關(guān)系入手，從幫助兒子身邊的榜樣侄子展開，帶領(lǐng)兒子和侄子開展家庭讀書活動(dòng)收官等等，但是收效甚微，兒子偶爾還是很懷念他的“賽爾號(hào)”。
從兒子還躺在嬰兒床時(shí)我就開始了為他讀書，多年來(lái)培養(yǎng)的好習(xí)慣差點(diǎn)因暑假里我一時(shí)的疏忽而毀于一旦。真正讓兒子重新感到讀書的快樂(lè)，還是由我放下炒股，重返和兒子一起閱讀以后?？磥?lái)，“好孩子是陪伴出來(lái)的”確實(shí)是至理名言??！
于是，找出4月份的《家長(zhǎng)會(huì)》雜志，重新溫習(xí)了“特別關(guān)注”―――好孩子是陪伴出來(lái)的那一課，細(xì)細(xì)品味，受益匪淺。
家長(zhǎng)陪伴助成長(zhǎng)
“陪伴”是一個(gè)重要載體，能使家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的特征和天賦，抓住孩子的敏感期，成就孩子的一生。
英國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家麥克斯韋所以會(huì)在數(shù)學(xué)、物理兩大領(lǐng)域取得成功，就與其幼年時(shí)父母在陪伴中及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的天賦有關(guān)。
有一次，他的父母讓麥克期韋對(duì)著插滿金菊的花瓶繪畫，意外地發(fā)現(xiàn)畫的竟是幾何圖形，藥瓶是梯形、菊藥是圓形，葉子是三角形，顯露了他在數(shù)學(xué)上的天賦，于是加以培養(yǎng)，一舉成名。
如今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，父母的`工作壓力逐漸增大，社交應(yīng)酬逐漸增多，從而擠占了陪伴孩子的時(shí)間，甚至出現(xiàn)了很多的“留守兒童”。家長(zhǎng)除了偶爾過(guò)問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)以外，很多的時(shí)候是把孩子晾到一邊，從而給了孩子一個(gè)愛(ài)上電腦甚至出入網(wǎng)吧的機(jī)會(huì)。
缺失父母的陪伴對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么得不利?。∫苍S我們的身邊就有很多個(gè)麥克期韋、達(dá)爾文，只是我們太忙，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。
陪伴的質(zhì)量更重要
很多孩子的心愿是爸爸媽媽能多和他們說(shuō)說(shuō)話，而不是總問(wèn)：“你今天的作業(yè)完成得怎么樣？”“這次測(cè)試考了多少分？”
陪伴不僅僅是陪孩子學(xué)習(xí)，對(duì)孩子進(jìn)行苦口婆心的勸導(dǎo)，也不僅僅是跟孩子呆在一塊兒，更重要的是在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，放下長(zhǎng)者的身份，平等地與孩子交流；最大可能地了解孩子的內(nèi)心世界，有針對(duì)性地進(jìn)行教育；捕捉孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊賞；隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的所想所需，讓孩子享受到關(guān)愛(ài)，感受到快樂(lè)和滿足。
陪伴孩子成長(zhǎng)，在潛移默化中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于苦口婆心的說(shuō)教。
家長(zhǎng)可以陪孩子做什么
孩子三歲以前，陪伴孩子?jì)寢層兄豢赏菩兜呢?zé)任，不要認(rèn)為孩子尚小還不需要教育而將養(yǎng)育孩子的重任全權(quán)交給父輩或者保姆，媽媽的陪伴是為了給孩子營(yíng)造安全感。
媽媽可以每天為嬰兒車?yán)锏暮⒆映恢Ц瑁炓皇自?shī)，可以抱孩子走出家門，讓孩子觸摸大自然的萬(wàn)物，認(rèn)識(shí)繽紛的世界。在媽媽的陪伴下，孩子不會(huì)因?yàn)槿笔О踩卸炜摁[，或養(yǎng)成吃手指的壞習(xí)慣。
孩子說(shuō)謊心得篇十五
女兒今年5歲了，一些簡(jiǎn)單的畫冊(cè)內(nèi)容她都看得懂，是個(gè)相當(dāng)聰明伶俐的孩子。
有一天，她從幼兒園回來(lái)后，告訴我：“這些五顏六色的小球球是我今天在幼兒園撿的?！闭f(shuō)著說(shuō)著，就從口袋里掏出幾個(gè)很漂亮的塑料球給我看。我便贊揚(yáng)了她的小球很美。
第二天，我到幼兒園接她時(shí)，發(fā)現(xiàn)在幼兒園的玩具筐里有許多她“撿”的小球，便知道她昨天所謂“撿”的小球?qū)嶋H上是幼兒園的玩具。當(dāng)我再一次問(wèn)她是地上撿的，還是幼兒園的玩具時(shí)，她仍然堅(jiān)持說(shuō)是撿的。我很生氣，但想到孩子還小，應(yīng)循循善誘。于是我就給她講了一個(gè)拾金不昧的故事，告訴她怎樣做才是好孩子：“撿到東西要交給老師或媽媽；別人給你東西時(shí)，要媽媽在場(chǎng)同意后才能夠收下?！碑?dāng)我再問(wèn)她“撿的小球該怎么辦時(shí)？”她說(shuō)應(yīng)該給老師。我看著女兒天真無(wú)邪的'小臉，心里充滿疼愛(ài)。
通常這個(gè)年紀(jì)的小孩，不太會(huì)分辨自己希望中的事情與現(xiàn)實(shí)中的事情到底有什么差別。比如女兒“撿球”這件事就可能代表她的一個(gè)愿望，或也可以視為她的一種想像力的表現(xiàn)，但并不能算是說(shuō)謊。這也是孩子的一種年齡特點(diǎn)吧。
孩子的謊話，在很多時(shí)候都沒(méi)有什么目的，只不過(guò)是腦海里所想像的與現(xiàn)實(shí)的情形產(chǎn)生差距而已。
因此，若父母不經(jīng)了解，就一味地認(rèn)定孩子在撒謊，而不追究其原因地嚴(yán)加斥責(zé)、懲罰不但沒(méi)有用，反而會(huì)適得其反。因?yàn)樵谶@一方式處罰孩子，就可能會(huì)在孩子的心靈上造成傷害。您可以通過(guò)給孩子講個(gè)故事的方法來(lái)告訴孩子“別人送東西給你時(shí)，要媽媽或爸爸在場(chǎng)才能收下”，讓孩子注意不要任意拿取、收受別人的東西就可以了。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
孩子說(shuō)謊心得篇十六
研究者指出善意的謊言不會(huì)成為孩子未來(lái)的發(fā)展障礙，相反，幼兒早期的善意謊言會(huì)幫助他們長(zhǎng)大后成為高層的領(lǐng)導(dǎo)者，經(jīng)理或者金融人員，研究者還稱形成謊言的大腦復(fù)雜運(yùn)作過(guò)程是早期幼童智力開發(fā)的引擎。
因此下次當(dāng)你的女兒或者兒子掛著滿嘴餅干渣對(duì)你說(shuō)他并沒(méi)有偷吃餅干的時(shí)候，你大可不必?fù)?dān)心。
孩子不會(huì)轉(zhuǎn)變成病理學(xué)意義上的“撒謊成性”，幾乎所有孩子都說(shuō)謊，但這也是孩子達(dá)到一個(gè)新層次發(fā)展的里程碑。說(shuō)謊說(shuō)的好的孩子有著更好的認(rèn)知發(fā)展，因?yàn)樗麄兛梢匝谏w自己的缺點(diǎn)。
說(shuō)謊時(shí)大腦正在復(fù)雜的運(yùn)作，包括要把真相隱藏起來(lái)，這個(gè)過(guò)程表明孩子有著較好的管理才能，長(zhǎng)大后可能會(huì)進(jìn)入金融業(yè)。
當(dāng)你的孩子反復(fù)撒謊時(shí)
孩子說(shuō)謊是肯定的，但是孩子不承認(rèn)，教訓(xùn)他也沒(méi)有意義，置之不理又擔(dān)心孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。
幼兒期的孩子容易將真話和假話混同，現(xiàn)實(shí)和想象也沒(méi)有明顯的界限。因此，孩子經(jīng)常把在童話書、電視、電影里看到的事情與現(xiàn)實(shí)混同，把強(qiáng)烈的愿望也當(dāng)成現(xiàn)實(shí)。所以，孩子會(huì)沒(méi)有意圖地撒謊。
這時(shí)，父母要告訴孩子，孩子所相信的“事實(shí)”，并不是真正的事實(shí)。父母有必要認(rèn)真地關(guān)注孩子當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法。所以，讓孩子放心地說(shuō)出真心話的氛圍非常重要，如果不能弄清孩子的'立場(chǎng)，無(wú)條件地批評(píng)孩子，那么，孩子就會(huì)害怕，再編出另一個(gè)謊言。
資料
獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)，教育孩子對(duì)自己誠(chéng)實(shí)
孩子誠(chéng)實(shí)的時(shí)候，父母要大力贊揚(yáng)孩子。想讓孩子知道誠(chéng)實(shí)的可貴，那是很難的。所以，我們首先要通過(guò)稱贊來(lái)讓孩子養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，孩子們會(huì)明白誠(chéng)實(shí)的正面性。另外，為了得到父母的認(rèn)可，孩子們也會(huì)努力做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
同時(shí)，父母還要對(duì)孩子說(shuō)明，做了錯(cuò)事后，坦白錯(cuò)誤要比撒謊好在哪里，而且有必要告訴孩子，想要隱瞞錯(cuò)誤的態(tài)度要比錯(cuò)誤本身更不好。
就算孩子很誠(chéng)實(shí)，父母也有要注意的問(wèn)題。孩子不但會(huì)為了不受懲罰而撒謊，也會(huì)為了不受懲罰而誠(chéng)實(shí)。作為父母，要教育孩子對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，有必要引導(dǎo)孩子因?yàn)檎\(chéng)實(shí)而自豪，因?yàn)槿鲋e而感到可恥。
要提前告訴孩子撒謊可能導(dǎo)致的結(jié)果
“你偷偷地把朋友的鉛筆拿來(lái)，不還給朋友，那朋友用什么來(lái)學(xué)習(xí)呢?他把鉛筆弄丟了，可能會(huì)被他媽媽罵的。如果以后朋友知道是你拿了他的鉛筆，他會(huì)討厭你，不和你玩兒的?！?BR> 父母在問(wèn)清楚孩子撒謊的動(dòng)機(jī)和過(guò)程之后，要把這種行為導(dǎo)致的結(jié)果告訴給孩子，這遠(yuǎn)比直接說(shuō)“撒謊是錯(cuò)誤的”有效得多。我們利用《狼來(lái)了》的童話故事教給孩子誠(chéng)實(shí)的重要性，也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。
提示
當(dāng)孩子反復(fù)撒謊時(shí)，父母斥責(zé)或體罰孩子只會(huì)帶來(lái)相反的效果，恐懼會(huì)讓孩子不斷地撒謊;反復(fù)體罰后，孩子對(duì)實(shí)施體罰的大人產(chǎn)生反抗心理，為了避免體罰，孩子會(huì)說(shuō)更大的謊言;孩子因?yàn)楹ε鲁庳?zé)，會(huì)變本加厲地撒謊。孩子在明明沒(méi)有做作業(yè)的時(shí)候卻總是撒謊說(shuō)自己寫完了，這時(shí)，父母不能大聲斥責(zé)孩子“你明明沒(méi)有寫作業(yè)，為什么總是撒謊?”而是首先要理解孩子的心情，比如對(duì)孩子說(shuō)：“因?yàn)榕笥颜夷?，你想和他一起玩才這么做的，是嗎?”等。
孩子說(shuō)謊心得篇十七
我的媽媽長(zhǎng)得楚楚動(dòng)人，一雙水靈靈的眼睛鑲嵌她精致的瓜子臉上更是特點(diǎn)。
我媽媽什么都好，就是“愛(ài)說(shuō)謊”。
“說(shuō)謊”的經(jīng)歷可不少。記得有一次啊，我和媽媽經(jīng)過(guò)一家面包店，往櫥窗里望，我不禁感嘆：“哇，馬卡龍哎，這個(gè)很好吃的，可惜就太貴了!”我咽下一口口水。媽媽看了看我那期待的'眼神，拉起我的手就往面包店里走，狠下心，給我買了兩個(gè)馬卡龍，買好之后，我狼吞虎咽地吃了起來(lái)，吃完一個(gè)，我才記得媽媽還沒(méi)吃，便說(shuō)：“媽媽，你還沒(méi)吃呢?！眿寢尶纯次?，說(shuō)：“這東西我哪愛(ài)吃了，你吃，你吃?！蔽乙姷綃寢屵@樣就狼吞虎咽地吃了，我還是有點(diǎn)半信半疑就去問(wèn)姐姐，姐姐奇怪地說(shuō)：“不會(huì)啊，上次我還給阿姨（我媽媽）買了幾個(gè)吃呢，阿姨很喜歡??！”為什么媽媽要撒謊呢？”我似懂非懂地想著。
還有一次我們一家去買衣服，媽媽看見一件很漂亮的衣服，緊握著那件衣服，看得出來(lái)媽媽很喜歡,我跟媽媽說(shuō)：“媽媽，你很喜歡，是不，喜歡就買唄！”媽媽偷偷看了一眼標(biāo)價(jià)，三千八百多呢，媽媽支支吾吾地說(shuō)：“我我，這也太老土了，我，我才不喜歡嘛，走，咱們走！”媽媽朝下一家店走去，留給那家店的只是一個(gè)路人的背影······我心里暗想：“一定要改掉媽媽這愛(ài)說(shuō)謊的毛病，等我攢夠了零花錢，一定再來(lái)買這件說(shuō)謊的衣服！”
這時(shí)我才明白，媽媽只是處處想著別人忘記了自己才撒了謊言，然而媽媽這撒的謊言是世界上最溫暖的謊言，善意的謊言，我愛(ài)我這“愛(ài)撒謊”的媽媽！
孩子說(shuō)謊心得篇一
第一段：引言（100字）
孩子時(shí)代，說(shuō)謊是我們所經(jīng)歷的一種常見現(xiàn)象。孩子之所以說(shuō)謊，往往是因?yàn)橐恍﹥?nèi)外因素的影響，包括想要逃避責(zé)任、保護(hù)自己、獲取利益等。然而，學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)地面對(duì)問(wèn)題以及承擔(dān)后果，是我們成長(zhǎng)過(guò)程中重要的一課。下面，我將分享我在孩童時(shí)期說(shuō)謊的經(jīng)歷和所體會(huì)到的心得。
第二段：迎接挑戰(zhàn)（200字）
記得有一次，我在學(xué)校里調(diào)皮搗蛋，不小心摔碎了一臺(tái)電腦。我知道老師會(huì)讓我賠償，于是我起了個(gè)念頭，想要編一個(gè)謊言來(lái)逃避責(zé)任。于是，我告訴老師是幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的同學(xué)干的。老師相信了我的謊言，結(jié)果那些同學(xué)被懲罰了。然而，盡管我逃避了責(zé)任，但心中卻一直有著愧疚的感覺(jué)。我逐漸明白，撒謊雖然一時(shí)能夠逃避一些問(wèn)題，但卻會(huì)導(dǎo)致更多的麻煩和傷害。
第三段：道德與責(zé)任（300字）
在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我逐漸明白了誠(chéng)實(shí)和責(zé)任的重要性。我開始主動(dòng)地承認(rèn)錯(cuò)誤，并且努力面對(duì)問(wèn)題。這不僅讓我感到釋然，也讓身邊的人對(duì)我有了更多的信任。雖然時(shí)常會(huì)犯錯(cuò)，但以誠(chéng)實(shí)和勇氣面對(duì)錯(cuò)誤，并及時(shí)采取補(bǔ)救措施，才是一個(gè)真正有擔(dān)當(dāng)?shù)娜怂鶓?yīng)有的素質(zhì)。只有這樣，我們才能真正成長(zhǎng)、進(jìn)步，并在社會(huì)中受到認(rèn)可。
第四段：識(shí)破謊言的能力（300字）
逐漸長(zhǎng)大后，我開始學(xué)會(huì)分辨謊言。我通過(guò)觀察對(duì)方的眼神、微表情、語(yǔ)言細(xì)節(jié)等來(lái)辨別對(duì)方的真實(shí)意圖。這種通過(guò)細(xì)節(jié)察覺(jué)真相的能力對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)橹挥辛私庹嫦?，我們才能知道如何?yīng)對(duì)，如何去改變。同時(shí)，這也讓我明白了誠(chéng)實(shí)和信任的可貴之處，因?yàn)橹挥信c他人建立起誠(chéng)實(shí)和信任的關(guān)系，我們才能更好地互相成長(zhǎng)。
第五段：成為值得信賴的人（300字）
孩童時(shí)期的謊言經(jīng)歷教會(huì)了我一個(gè)重要的人生原則——誠(chéng)實(shí)和正直是成功與幸福的基石。一個(gè)值得信賴的人會(huì)贏得他人的尊敬和支持。而謊言只會(huì)傷害自己和他人，破壞人際關(guān)系。因此，我努力成為一個(gè)真實(shí)可信的人，盡可能地避免說(shuō)謊，保持真實(shí)和坦誠(chéng)。與此同時(shí)，我也在教育孩子時(shí)注重誠(chéng)實(shí)和真實(shí)的培養(yǎng)，幫助他們認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)和責(zé)任的重要性，使他們成為值得信賴的人。
結(jié)尾（100字）
回首往事，我意識(shí)到孩童時(shí)期的謊言經(jīng)歷對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)地面對(duì)問(wèn)題和直面自己，不僅讓我成為一個(gè)值得信賴的人，也讓我在人際關(guān)系中建立了良好的基礎(chǔ)。誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅讓我們?nèi)〉贸晒?，還能幫助我們贏得快樂(lè)和幸福。因此，我相信只有真實(shí)的心靈才能擁有美好的生活。
孩子說(shuō)謊心得篇二
第一段：引言（150字）
孩子是家庭的希望和未來(lái)，但他們也不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤和撒謊。孩子愛(ài)說(shuō)謊給家長(zhǎng)和教育者帶來(lái)了諸多的困擾和疑慮。要解決孩子愛(ài)說(shuō)謊的問(wèn)題，首先需要理解他們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)謊，接著制定相應(yīng)的解決方案來(lái)引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的品格。
第二段：原因分析（250字）
孩子說(shuō)謊背后的原因各不相同，但普遍的原因是為了逃避懲罰或吸引注意。當(dāng)孩子做了不對(duì)的事情或者犯了錯(cuò)誤時(shí)，他們害怕會(huì)被家長(zhǎng)或老師處罰，便選擇撒謊來(lái)掩蓋事實(shí)。另外，一些孩子渴望得到他人的關(guān)注和贊揚(yáng)，他們通過(guò)編織謊言來(lái)吸引他人的注意。家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到孩子說(shuō)謊的原因，而不是一味地責(zé)備和懲罰。
第三段：教育與引導(dǎo)（300字）
要解決孩子愛(ài)說(shuō)謊的問(wèn)題，教育與引導(dǎo)是關(guān)鍵。首先，家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該樹立榜樣，誠(chéng)實(shí)守信。孩子會(huì)不自覺(jué)地模仿父母或其他關(guān)鍵人物的行為，因此我們要時(shí)刻注意自己的行為舉止。其次，家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該與孩子進(jìn)行心理溝通，理解他們內(nèi)心的需求和困擾。給予孩子足夠的關(guān)愛(ài)和理解，讓他們知道撒謊并不能解決問(wèn)題，相反會(huì)帶來(lái)更多的麻煩。最重要的是，家長(zhǎng)和教育者要樹立正確的價(jià)值觀念，教育孩子誠(chéng)實(shí)守信的重要性，并幫助他們分辨善惡和真假。通過(guò)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)孩子擺脫說(shuō)謊的困擾，并逐漸養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好習(xí)慣。
第四段：建立信任（300字）
當(dāng)孩子開始誠(chéng)實(shí)地表達(dá)自己的想法和感受時(shí)，家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。建立信任是培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的關(guān)鍵。懲罰式的教育只會(huì)讓孩子害怕說(shuō)真話，害怕面對(duì)自己的錯(cuò)誤。相反，家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該給予孩子相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，并幫助他們從中吸取教訓(xùn)。建立起家長(zhǎng)和孩子之間的信任關(guān)系，孩子才會(huì)更愿意與父母分享內(nèi)心的想法和感受，而不再需要撒謊來(lái)逃避。
第五段：培養(yǎng)正面品格（200字）
除了信任，培養(yǎng)正面品格也是防止孩子說(shuō)謊的關(guān)鍵。家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀，并教育他們遵守道德規(guī)范。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自律能力，讓他們明白誠(chéng)實(shí)守信對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和人際關(guān)系的重要性。此外，家長(zhǎng)和教育者要建立良好的家庭氛圍，鼓勵(lì)孩子積極參與家庭活動(dòng)，增強(qiáng)家庭成員之間的互信和情感交流。只有在這樣的良好環(huán)境中，孩子才能逐漸養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的好習(xí)慣，并逐漸擺脫說(shuō)謊的問(wèn)題。
結(jié)尾（100字）
孩子愛(ài)說(shuō)謊的問(wèn)題對(duì)于家長(zhǎng)和教育者來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)，但只要我們理解他們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)謊，并采用合適的教育與引導(dǎo)措施，就能起到積極的作用。建立起與孩子的信任關(guān)系，并培養(yǎng)他們的正面品格，孩子才能真正明白誠(chéng)實(shí)守信的重要性，并逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
孩子說(shuō)謊心得篇三
謊言是人類社會(huì)中不可避免的一部分，即使是孩子也不例外。孩子愛(ài)說(shuō)謊可能是因?yàn)樗麄兿胩颖茇?zé)任，或者是為了遮掩自己的過(guò)錯(cuò)。無(wú)論謊言的原因如何，作為家長(zhǎng)，我們需要了解孩子愛(ài)說(shuō)謊的原因，并采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)他們誠(chéng)實(shí)面對(duì)問(wèn)題。
首先，了解孩子愛(ài)說(shuō)謊的原因是非常重要的。孩子說(shuō)謊的主要原因之一是為了逃避責(zé)任。當(dāng)他們意識(shí)到自己做了不好的事情時(shí)，他們害怕面對(duì)懲罰或批評(píng)，因此選擇撒謊以躲避責(zé)任。此外，孩子還可能說(shuō)謊是為了獲得關(guān)注或贊揚(yáng)。他們可能發(fā)現(xiàn)，在編造一個(gè)故事后，人們會(huì)更加關(guān)注他們，因此他們開始說(shuō)謊來(lái)吸引別人的注意。了解孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)有助于我們更好地幫助他們。
其次，家長(zhǎng)應(yīng)該采取積極的方法來(lái)引導(dǎo)孩子誠(chéng)實(shí)面對(duì)問(wèn)題。首先，我們要以身作則，給孩子樹立一個(gè)好的榜樣。如果家長(zhǎng)經(jīng)常撒謊，那么孩子就會(huì)覺(jué)得說(shuō)謊是正常的行為。所以，我們要保證自己言行一致，誠(chéng)實(shí)守信。其次，家長(zhǎng)要和孩子建立良好的溝通渠道，讓他們感受到家庭是一個(gè)可以坦誠(chéng)相待的地方。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子分享他們的真實(shí)感受和經(jīng)歷，幫助他們建立自信和勇氣，面對(duì)真實(shí)的問(wèn)題。此外，我們還可以提出一些具體的問(wèn)題，以激發(fā)孩子真實(shí)表達(dá)自己的意見。這種方法可以幫助孩子習(xí)慣真實(shí)回答問(wèn)題，而不是撒謊。
此外，家長(zhǎng)還可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)制度來(lái)鼓勵(lì)孩子誠(chéng)實(shí)。例如，如果孩子承認(rèn)自己犯錯(cuò)并誠(chéng)實(shí)地道歉，我們可以給予他們肯定和贊揚(yáng)。這樣，孩子會(huì)意識(shí)到說(shuō)真話是可以獲得好處的，也能夠建立起誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。然而，家長(zhǎng)要注意，獎(jiǎng)勵(lì)制度不應(yīng)成為孩子撒謊的刺激，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們主動(dòng)坦誠(chéng)。
最后，我們要耐心和孩子一同成長(zhǎng)。說(shuō)謊不是一個(gè)短時(shí)間能夠改變的問(wèn)題，它需要家長(zhǎng)的耐心和引導(dǎo)。在引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤的同時(shí)，我們不能過(guò)于苛責(zé)孩子，給予他們一定的接受和理解。我們要告訴孩子，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是我們要誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，并嘗試從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)和改正。
在總結(jié)上述觀點(diǎn)的同時(shí)，我們需要明確，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣是家庭與教育共同的責(zé)任。家長(zhǎng)與教師應(yīng)該共同協(xié)作，通過(guò)關(guān)注孩子在家庭和學(xué)校中的行為，及時(shí)糾正和引導(dǎo)他們。只有通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì)多方合作，我們才能幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品格。
總而言之，了解孩子愛(ài)說(shuō)謊的原因，并采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)他們誠(chéng)實(shí)面對(duì)問(wèn)題是非常重要的。通過(guò)以身作則、建立良好的溝通渠道，獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)行為以及耐心引導(dǎo)，我們可以幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信的品格。同時(shí)，家庭、學(xué)校和社會(huì)三方應(yīng)共同努力，才能真正幫助孩子擺脫撒謊的習(xí)慣，成長(zhǎng)為誠(chéng)實(shí)守信的人。
孩子說(shuō)謊心得篇四
從小，我們就經(jīng)常聽到“小孩子不會(huì)說(shuō)謊”。然而，事實(shí)卻告訴我們，孩子也有撒謊的時(shí)候。比如，我們身邊的周孩子就是一個(gè)善于編織謊言的小家伙。接下來(lái)，我將就周孩子愛(ài)說(shuō)謊的原因以及他在說(shuō)謊中所獲得的心得體會(huì)進(jìn)行分析。
第二段：愛(ài)說(shuō)謊的原因
首先，作為一個(gè)獨(dú)生子女，周孩子很容易獲得家人的關(guān)注。無(wú)論是贊揚(yáng)還是批評(píng)，周孩子都會(huì)因此感到自己的存在。這種關(guān)注讓他覺(jué)得自己重要，于是他開始制造各種謊言來(lái)引起注意。此外，周孩子也會(huì)受到外界的影響。在電視劇、動(dòng)畫片中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)主角通過(guò)說(shuō)謊解決問(wèn)題的情節(jié)。這讓他覺(jué)得謊言可以帶來(lái)一些好處。因此，說(shuō)謊成了他感到激動(dòng)和驗(yàn)證自己能力的途徑。
第三段：心得體會(huì)之一--沖突與矛盾
周孩子通過(guò)說(shuō)謊解決問(wèn)題的過(guò)程中，深刻體會(huì)到謊言與真實(shí)之間的沖突和矛盾。他清楚地知道，說(shuō)謊可能會(huì)給他帶來(lái)短暫的好處，但同時(shí)也可能失去他人的信任和尊重。舉個(gè)例子，他曾經(jīng)編造過(guò)一次和他同班同學(xué)吵架的謊言，結(jié)果同學(xué)不愿再和他交朋友。這讓他意識(shí)到，說(shuō)謊可能會(huì)讓他失去真正的友誼。
第四段：心得體會(huì)之二--良心的內(nèi)疚感
周孩子愛(ài)說(shuō)謊過(guò)程中，還得到了“良心”的教育。每當(dāng)他撒謊之后，他總會(huì)感到內(nèi)疚和不安。尤其在得到別人的信任之后，他會(huì)開始擔(dān)心真相被揭穿，而對(duì)內(nèi)心產(chǎn)生一種壓力。通過(guò)這種內(nèi)心的痛苦體驗(yàn)，他逐漸明白了謊言背后的代價(jià)和后果。這些感受和體會(huì)讓他開始反思自己的行為，并嘗試改正自己的錯(cuò)誤。
第五段：心得體會(huì)之三--誠(chéng)實(shí)與信任的力量
由于說(shuō)謊經(jīng)歷的“教育”，周孩子逐漸學(xué)會(huì)了誠(chéng)實(shí)。他發(fā)現(xiàn)，只有真實(shí)面對(duì)自己的錯(cuò)誤，才能獲得他人的真正支持和幫助。曾經(jīng)有一次，他因?yàn)椴桓页姓J(rèn)偷吃了零食而編造了一個(gè)謊言，最后被父母發(fā)現(xiàn)了。父母沒(méi)有責(zé)備他，只是坦誠(chéng)地告訴他，如果他能誠(chéng)實(shí)面對(duì)錯(cuò)誤，他們會(huì)更愿意原諒他。這次經(jīng)歷讓他深刻體會(huì)到誠(chéng)實(shí)與信任的力量，于是他開始放棄說(shuō)謊，努力成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
結(jié)尾：
說(shuō)謊作為一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，許多孩子都或多或少有過(guò)撒謊的經(jīng)歷。周孩子作為一個(gè)活潑聰明的小孩子，通過(guò)自己撒謊的經(jīng)歷，得到了許多心得體會(huì)。通過(guò)沖突與矛盾、良心的內(nèi)疚感以及誠(chéng)實(shí)與信任的力量，他逐漸明白了說(shuō)謊的后果和誠(chéng)實(shí)的價(jià)值。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們也應(yīng)給予孩子正確的引導(dǎo)和教育，讓他們成為有品德的人。
孩子說(shuō)謊心得篇五
孩子時(shí)期是一個(gè)人學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段，孩子的行為和言語(yǔ)往往透露出他們內(nèi)心的真實(shí)想法。說(shuō)謊是孩子經(jīng)常采用的防御機(jī)制之一，但是作為家長(zhǎng)，我們需要關(guān)注和引導(dǎo)孩子正確對(duì)待說(shuō)謊這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)觀察和引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于孩子行為和說(shuō)謊的心得體會(huì)。
第二段：觀察行為
要理解孩子為什么說(shuō)謊，首先需要仔細(xì)觀察他們的行為。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)謊往往是一種逃避責(zé)任或者追求利益的手段。例如，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或者犯規(guī)時(shí)，他們可能會(huì)選擇撒謊來(lái)逃避懲罰?；蛘弋?dāng)孩子覺(jué)得說(shuō)實(shí)話可能導(dǎo)致他們失去一些自己想要的東西時(shí)，他們也會(huì)選擇說(shuō)謊。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該注意觀察孩子的行為，及時(shí)揭示他們可能的說(shuō)謊動(dòng)機(jī)，以便采取正確的引導(dǎo)措施。
第三段：引導(dǎo)溝通
與孩子進(jìn)行良好的溝通是培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)行為的重要一環(huán)。在家庭中，我們應(yīng)該給予孩子足夠的尊重和傾聽他們的話語(yǔ)。當(dāng)孩子選擇說(shuō)謊的時(shí)候，我們應(yīng)該冷靜地與其溝通，不要輕易給予批評(píng)和指責(zé)。通過(guò)與孩子的對(duì)話，我們可以了解到他們真正的需求和內(nèi)心的想法，從而更好地引導(dǎo)他們。
第四段：培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的價(jià)值觀
孩子的行為和言語(yǔ)往往受到家庭教育的影響。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)價(jià)值觀。首先，我們需要通過(guò)身教來(lái)樹立良好的榜樣，不斷向孩子展示我們自己的誠(chéng)實(shí)和正直。其次，我們需要鼓勵(lì)孩子在面對(duì)錯(cuò)誤和困難時(shí)坦誠(chéng)承認(rèn)，并給予他們正確的引導(dǎo)和支持。最后，我們還可以通過(guò)講述寓言故事或者分享真實(shí)的生活故事來(lái)加強(qiáng)孩子對(duì)誠(chéng)實(shí)的理解和認(rèn)同。
第五段：培養(yǎng)自信心
孩子說(shuō)謊往往與他們的內(nèi)心感受和自信程度有關(guān)。當(dāng)孩子面對(duì)一些困難或者自我價(jià)值感較低時(shí)，他們可能會(huì)因?yàn)楹ε鲁姓J(rèn)錯(cuò)誤而選擇撒謊。因此，培養(yǎng)孩子的自信心也是培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)行為的重要一環(huán)。我們可以通過(guò)鼓勵(lì)孩子參與各種活動(dòng)、夸獎(jiǎng)他們的努力和進(jìn)步、關(guān)注他們的需求和情緒等方式，幫助孩子建立健康的自信心。當(dāng)孩子擁有足夠的自信，他們就會(huì)更愿意面對(duì)自己的錯(cuò)誤，并且勇敢地說(shuō)出事實(shí)。
結(jié)尾：
總之，正確對(duì)待孩子的行為和言語(yǔ)，引導(dǎo)他們對(duì)待說(shuō)謊問(wèn)題，是家長(zhǎng)教育孩子的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)觀察孩子的行為、引導(dǎo)孩子的溝通、培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的價(jià)值觀和自信心，我們可以幫助孩子成長(zhǎng)為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要給予孩子足夠的尊重和支持，理解孩子的內(nèi)心需求，并與他們一起成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能共同為孩子的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
孩子說(shuō)謊心得篇六
第一段：介紹孩子愛(ài)說(shuō)謊的背景和原因（200字）
孩子是家庭的希望，他們的成長(zhǎng)離不開家庭的關(guān)愛(ài)和教育。然而，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在某些情況下會(huì)說(shuō)謊。那么，為什么孩子會(huì)愛(ài)說(shuō)謊呢？一方面，孩子在認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展上還不成熟，他們可能不清楚什么是真實(shí)的，什么是虛構(gòu)的；另一方面，孩子可能會(huì)感到壓力，害怕承擔(dān)責(zé)任和面對(duì)懲罰。不管出于何種原因，我們應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)孩子說(shuō)謊的問(wèn)題。
第二段：與孩子建立信任的關(guān)系（200字）
對(duì)于孩子的說(shuō)謊行為，我們應(yīng)該首先嘗試與孩子建立信任的關(guān)系。信任是人與人之間的紐帶，它能夠促使人們坦誠(chéng)相待。我們可以從平時(shí)的家庭生活中培養(yǎng)孩子的信任感，例如，給予孩子適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們參與家庭決策。同時(shí)，我們要尊重孩子的私密空間，不過(guò)分干涉他們的事務(wù)。通過(guò)這些方式，我們能夠增強(qiáng)孩子對(duì)我們的信任感，讓他們?cè)敢馀c我們分享他們的真實(shí)想法和經(jīng)歷。
第三段：教育孩子誠(chéng)實(shí)的重要性（200字）
作為家長(zhǎng)，我們責(zé)任重大，要通過(guò)正確的方式教育孩子誠(chéng)實(shí)的重要性。我們可以通過(guò)言傳身教的方式，讓孩子見到我們對(duì)待問(wèn)題的坦誠(chéng)態(tài)度。當(dāng)孩子犯錯(cuò)或者說(shuō)謊的時(shí)候，我們要耐心聆聽他們的解釋，并通過(guò)正確的引導(dǎo)讓他們認(rèn)識(shí)到謊言的危害性。我們可以和孩子一起討論誠(chéng)實(shí)的意義和好處，講述一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事和經(jīng)歷，讓他們從中受到啟發(fā)和鼓勵(lì)。同時(shí)，我們要給予孩子適當(dāng)?shù)牡赖掠^念教育，使他們明白誠(chéng)實(shí)是美德，謊言永遠(yuǎn)無(wú)法解決問(wèn)題。
第四段：引導(dǎo)孩子找到說(shuō)真話的方法（200字）
孩子說(shuō)謊的背后通常有一定的原因，我們要引導(dǎo)他們找到說(shuō)真話的方法。首先，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松和開放的溝通環(huán)境，讓他們無(wú)壓力地表達(dá)自己的想法和情感。我們要關(guān)注孩子的情緒和需要，嘗試?yán)斫馑麄兯媾R的困難。其次，我們要教育孩子面對(duì)錯(cuò)誤和困難時(shí)勇敢直面，不逃避問(wèn)題。我們可以和孩子一起制定解決問(wèn)題的策略，鼓勵(lì)他們找到誠(chéng)實(shí)的方法解決困境。最后，我們要大力表?yè)P(yáng)孩子說(shuō)出事實(shí)的勇氣和誠(chéng)實(shí)，讓他們明白說(shuō)真話是值得驕傲和獎(jiǎng)勵(lì)的行為。
第五段：幫助孩子建立正確的價(jià)值觀（200字）
最后，我們要幫助孩子建立正確的價(jià)值觀。價(jià)值觀是人們行為準(zhǔn)則和選擇的指導(dǎo)原則。我們要教育孩子珍視真理和正義，讓他們明白誠(chéng)實(shí)不僅是為了自己，也是為了他人和社會(huì)。我們可以通過(guò)分享生活中的困惑和問(wèn)題，讓孩子在真實(shí)的生活情境中思考價(jià)值觀的重要性。同時(shí)，我們要積極表現(xiàn)出自己正確的價(jià)值觀，讓孩子從觀察和模仿中學(xué)習(xí)到正確的行為方式。通過(guò)正確的引導(dǎo)和教育，我們能夠幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀，并逐漸擺脫說(shuō)謊的習(xí)慣。
總結(jié)（100字）
孩子愛(ài)說(shuō)謊是成長(zhǎng)過(guò)程中的一種常見現(xiàn)象，我們作為家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子建立信任的關(guān)系、教育孩子誠(chéng)實(shí)的重要性、引導(dǎo)孩子找到說(shuō)真話的方法和幫助孩子建立正確的價(jià)值觀，逐漸糾正孩子的說(shuō)謊行為。同時(shí)，我們要給予孩子足夠的理解和耐心，引導(dǎo)他們成為誠(chéng)實(shí)守信的人。
孩子說(shuō)謊心得篇七
第一段引入：說(shuō)謊是人類在交往中常常使用的一種策略性行為，而初中孩子正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，他們說(shuō)謊的頻率也逐漸增加。然而，通過(guò)反思和經(jīng)驗(yàn)積累，他們也在慢慢認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊的后果與價(jià)值，逐漸沉淀出了自己的說(shuō)謊心得體會(huì)。
第二段言之有物：初中孩子在說(shuō)謊過(guò)程中經(jīng)歷了心理的搖擺與痛苦。在他們第一次說(shuō)謊時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一些內(nèi)心的質(zhì)疑和焦慮，真相與謊言在他們心中展開了一場(chǎng)激烈的較量。然而，當(dāng)謊言成功被接納并達(dá)到目的時(shí)，他們內(nèi)心的痛苦也逐漸消散，給予他們一種錯(cuò)誤決策的錯(cuò)覺(jué)。這種錯(cuò)覺(jué)一度讓他們沉迷于說(shuō)謊，不自覺(jué)地為了一個(gè)小小的目的而編織更多的謊言。
第三段剖析說(shuō)謊的后果：初中孩子在不斷說(shuō)謊的過(guò)程中，漸漸理解到謊言給他們帶來(lái)的后果。首先，謊言會(huì)導(dǎo)致信任危機(jī)，被說(shuō)謊的人很難再信任你，這對(duì)于孩子這個(gè)正在建立人際關(guān)系的階段來(lái)說(shuō)是極為致命的。其次，說(shuō)謊也會(huì)讓孩子產(chǎn)生罪惡感，讓他們覺(jué)得內(nèi)心不安，無(wú)法面對(duì)自己的行為。最重要的是，說(shuō)謊會(huì)讓孩子迷失了正確判斷的能力，長(zhǎng)此以往，他們的人生觀價(jià)值觀也會(huì)因此錯(cuò)位。
第四段分享正確處理說(shuō)謊的方法：經(jīng)過(guò)一番思索和自省，初中孩子開始尋找正確處理說(shuō)謊的方法。首先，要善于反思，反思為什么要說(shuō)謊，為什么選擇欺騙，弄清說(shuō)謊的內(nèi)在原因才能從根本上解決問(wèn)題。其次，要學(xué)會(huì)坦誠(chéng)與溝通，誠(chéng)實(shí)是建立人際關(guān)系的基石，只有真實(shí)的表達(dá)才能帶來(lái)真誠(chéng)的回應(yīng)。此外，要積極接受錯(cuò)誤的后果，認(rèn)真反思問(wèn)題，從中汲取教訓(xùn)，不斷成長(zhǎng)。
第五段總結(jié)回顧：說(shuō)謊是初中孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中常常面臨的問(wèn)題，但也正因?yàn)槿绱耍麄冇袡C(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到謊言對(duì)人生的傷害，積累了一定的說(shuō)謊心得體會(huì)。通過(guò)思考、反省和溝通，他們開始明白誠(chéng)實(shí)的重要性以及說(shuō)謊的后果。因此，我們有理由相信，初中孩子在經(jīng)歷言謊的迷茫后，將能逐漸成長(zhǎng)為誠(chéng)實(shí)、責(zé)任、坦誠(chéng)的人。
孩子說(shuō)謊心得篇八
在我們的日常生活中，謊言無(wú)處不在。而對(duì)于初中孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)謊似乎也成為了他們生活中不可或缺的一部分。他們可能會(huì)說(shuō)謊來(lái)逃避懲罰，或者圖個(gè)一時(shí)的方便，然而，通過(guò)一段時(shí)間的觀察和體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)說(shuō)謊并沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單，也并非一種明智的選擇。在這篇文章中，我將分享一些我對(duì)初中孩子說(shuō)謊的觀察和心得體會(huì)。
首先，初中孩子說(shuō)謊的原因可以有很多。在這個(gè)階段，他們正處于對(duì)于自我身份的探索和建立的過(guò)程中?！爸e言”可以帶給他們一種短暫的成就感，讓他們?cè)谕瑢W(xué)或者老師面前更“出色”一些。此外，說(shuō)謊也能給他們帶來(lái)一時(shí)的輕松，因?yàn)樗麄儾](méi)有意識(shí)到謊言可能會(huì)造成的后果。比如，他們可能會(huì)編造一個(gè)理由來(lái)請(qǐng)假，而不去上課，或者說(shuō)謊來(lái)掩飾自己的錯(cuò)誤行為，以逃避責(zé)任。然而，我漸漸發(fā)現(xiàn)，這種捷徑并不能持久，說(shuō)謊只是一種遮掩現(xiàn)實(shí)的面紗，真正的問(wèn)題仍然存在。
其次，我發(fā)現(xiàn)初中孩子說(shuō)謊會(huì)導(dǎo)致信任的缺失。在友誼關(guān)系中，信任是非常寶貴的。然而，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)朋友明明說(shuō)謊卻否認(rèn)，或者經(jīng)常性地說(shuō)謊，我們就會(huì)對(duì)他的話不再感到可信。這樣的行為不僅會(huì)破壞朋友關(guān)系，也會(huì)導(dǎo)致大家對(duì)他的評(píng)判產(chǎn)生偏見。同樣，對(duì)于老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，信任是有效教育孩子的基礎(chǔ)。如果孩子經(jīng)常說(shuō)謊，家長(zhǎng)和老師會(huì)對(duì)他們所說(shuō)的話產(chǎn)生懷疑，導(dǎo)致教育變得困難重重。而且，當(dāng)孩子們說(shuō)謊時(shí)，他們可能并沒(méi)有考慮到這種行為對(duì)他們自己的信譽(yù)和名譽(yù)帶來(lái)的負(fù)面影響。盡管初中孩子說(shuō)謊時(shí)可能會(huì)顯得得心應(yīng)手，然而一旦謊言被戳穿，他們可能會(huì)被同學(xué)和老師所孤立。
此外，我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性解決問(wèn)題要好于說(shuō)謊。說(shuō)謊只是一種逃避問(wèn)題的方法，但并不能真正解決問(wèn)題。相反，以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度面對(duì)問(wèn)題，積極地尋找解決辦法，才是真正的成長(zhǎng)之路。如果初中孩子們能夠勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，并積極尋求解決辦法，他們不僅能夠贏得別人的尊重和信任，也能夠提高自己的問(wèn)題解決能力。正如我們常說(shuō)的：“誠(chéng)實(shí)比謊言更好，解決問(wèn)題才是王道”。初中孩子們應(yīng)該從小事做起，逐漸養(yǎng)成真實(shí)面對(duì)自己和他人的習(xí)慣。
最后，我通過(guò)觀察和反思發(fā)現(xiàn)，成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人是一種品質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于初中孩子們來(lái)說(shuō)，他們正處于一個(gè)各種價(jià)值觀念和道德觀念的碰撞時(shí)期。通過(guò)家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)，他們可以擺脫說(shuō)謊的習(xí)慣，培養(yǎng)起誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。此外，家長(zhǎng)和老師也要做好榜樣，要善于引導(dǎo)孩子們正確對(duì)待說(shuō)謊這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)了謊時(shí)，要耐心與他們溝通，理解他們內(nèi)心的需求，并啟發(fā)他們從誠(chéng)實(shí)和解決問(wèn)題的角度去面對(duì)困境。
總結(jié)起來(lái)，初中孩子說(shuō)謊是一個(gè)非常普遍的問(wèn)題。通過(guò)我的觀察和體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到謊言并非明智的選擇。初中孩子們應(yīng)該意識(shí)到說(shuō)謊所帶來(lái)的負(fù)面影響，并逐漸培養(yǎng)起誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。只有通過(guò)正直和真誠(chéng)，他們才能夠贏得尊重、建立信任，走上真正的成長(zhǎng)之路。
孩子說(shuō)謊心得篇九
關(guān)于孩子的說(shuō)謊，國(guó)外有個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)大房間的角落里放著一只裝有兔子的籠子，在對(duì)面的另一角落里放著一堆玩具、幾本五顏六色的連環(huán)畫冊(cè)和一些糖果。實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次只讓一名幼兒入室。幼兒入室后，實(shí)驗(yàn)人員表示要離開幾分鐘，囑孩子看好那只兔子。沒(méi)多久，孩子經(jīng)受不住玩具和糖果的誘惑，直奔過(guò)去，把看兔子的任務(wù)拋到九霄云外。試驗(yàn)人員通過(guò)監(jiān)測(cè)鏡看到了這一情景，馬上按下開關(guān)，兔子掉入機(jī)關(guān)。當(dāng)孩子返回時(shí)，兔子已經(jīng)不見了。就在這時(shí)，實(shí)驗(yàn)人員入室，詢問(wèn)孩子兔子怎么失蹤了。
孩子對(duì)此的反應(yīng)是多種多樣的，從完全否認(rèn)事情的經(jīng)過(guò)直至勉強(qiáng)地說(shuō)出原委。實(shí)驗(yàn)人員追問(wèn)得愈加厲害，孩子們愈加不敢承認(rèn)自己的疏忽。這個(gè)實(shí)驗(yàn)有力地表明：如果現(xiàn)實(shí)情景形成了足夠大的威脅，幾乎每個(gè)幼兒都會(huì)說(shuō)謊。
的確，孩子的說(shuō)謊是普遍的，盡管人們希望孩子坦誠(chéng)，施以嚴(yán)格教育，但孩子往往還是要說(shuō)謊。
“說(shuō)謊”，詞典上給予的定義是“假話騙人”，是一種蓄意和深思熟慮后對(duì)真實(shí)情況加以隱瞞或歪曲的行為。誠(chéng)然，那種因心理發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展水平低而出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不足，不屬說(shuō)謊。如兩歲半小孩在墻上涂鴉被母親指責(zé)時(shí)矢口否認(rèn)，其心理是“但愿自己未曾干過(guò)此事”；三歲孩子向人夸耀說(shuō)外婆送她一架大飛機(jī)并帶她上天去玩，其心理是“把想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)”，都不是說(shuō)謊，因?yàn)槠渲袥](méi)有“蓄意”的企圖，亦沒(méi)有“歪曲”的軌跡。
孩子的說(shuō)謊，一般起于3～4歲，盡管五花八門，歸納起來(lái)不外乎“趨樂(lè)”和“避苦”兩大類。
“十個(gè)孩子九好強(qiáng)”。兒童的競(jìng)爭(zhēng)心理是強(qiáng)的，他們非常注重成人的表?yè)P(yáng)、贊許與愛(ài)撫，并希望自己在世上占有一席之地。這種向上的心理極其寶貴，推動(dòng)著兒童身心的發(fā)展。但如缺乏必要的教育，往往因此發(fā)展為說(shuō)謊。如一個(gè)4歲的小孩，目睹同伴拾金不昧受到表?yè)P(yáng)的“飄然”勁，便回家拿了錢交給老師說(shuō)是路上撿的.，企望自己亦受表?yè)P(yáng)。這種為博得贊揚(yáng)的說(shuō)謊，就是由“趨樂(lè)”心理導(dǎo)向的。
孩子更多的說(shuō)謊是“避苦”，當(dāng)他們意識(shí)到自己要受到損害、羞辱和危險(xiǎn)時(shí)，便以說(shuō)謊去防御，如犯了過(guò)錯(cuò)受到責(zé)備時(shí)，編造一套故事掩蓋自己的過(guò)失，說(shuō)是別人叫他干的，或說(shuō)是因?yàn)椴恢涝撛趺醋龆稿e(cuò)誤。又如，作業(yè)沒(méi)完成，怕上學(xué)挨批評(píng)而裝病等等。
孩子說(shuō)謊，大人怎么辦？首先，要實(shí)事求是，不要小題大作。孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)是多種多樣的，要實(shí)事求是地處理，不要隨便以成人的道德標(biāo)準(zhǔn)去衡量。須知，按大人的標(biāo)準(zhǔn)用道德良心去責(zé)備孩子，不僅會(huì)損害孩子的自尊心，影響兒童的人格發(fā)展，而且還會(huì)誘使孩子更嚴(yán)重地說(shuō)謊，甚至?xí)噲D從不道德的方面去說(shuō)謊。
孩子說(shuō)謊心得篇十
而且說(shuō)謊在現(xiàn)實(shí)生活中又相當(dāng)普遍，形成了一種很不好的社會(huì)風(fēng)氣，因此矯正孩子說(shuō)謊非常重要。
小波是個(gè)活潑、機(jī)靈的孩子，但他有個(gè)壞毛病，就是喜歡說(shuō)謊話。他曾經(jīng)因?yàn)闀缯n編造生病的謊言，為了得到變形金剛將考試成績(jī)由五十六分改成了八十六分。爸爸媽媽知道后非常煩惱，不知道如何教育小波改正這個(gè)壞毛病。
分析原因：
一、暗示型說(shuō)謊。這是一種由于成人語(yǔ)言暗示而引發(fā)的說(shuō)謊?，F(xiàn)實(shí)生活中這一類型的謊言屢見不鮮。例如，見到孩子衣服弄臟了，老師質(zhì)問(wèn):“是不是某某人弄的?”;看到教室里的玻璃破了，就責(zé)問(wèn)孩子:“是不是某某人打壞的?”等等。
成人不正確、過(guò)于武斷或直覺(jué)的判斷，容易有偏頗的思想導(dǎo)致有些孩子不能冷靜、公正客觀地看待事實(shí)，并通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)。
而孩子由于道德觀念模糊，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，極易受到成人語(yǔ)言的.暗示，說(shuō)謊也就在所難免。我們不妨這樣設(shè)想一下，發(fā)生上述情況如果改口問(wèn):“怎么弄臟衣服的?”“誰(shuí)弄破玻璃的?”情況可能就不一樣了。
二、幻想型說(shuō)謊。孩子興趣廣泛并且不穩(wěn)定，認(rèn)知活動(dòng)和思維發(fā)展都不夠成熟與完善，容易混淆自己想象的世界與現(xiàn)實(shí)生活，說(shuō)出一些與事實(shí)不相符的異想天開的話來(lái)。
例如，有些孩子聽別人說(shuō)昨晚做了一個(gè)夢(mèng)，就說(shuō)自己也做了夢(mèng)，而且還能繪聲繪影地描述出來(lái)，事實(shí)上他根本沒(méi)有做夢(mèng)。在這種情況下，父母和老師就不應(yīng)該把這些天真幼稚的想象斥責(zé)為說(shuō)謊。
另外由于孩子年齡小，知識(shí)量不足，往往對(duì)事物缺少正確的判斷與理解，也容易導(dǎo)致他們說(shuō)出與事實(shí)不相符的話。
資料
媽媽不相信自己的耳朵，立刻厲聲追問(wèn)了一句:“你說(shuō)什么?”孩子一看母親由晴轉(zhuǎn)陰的臉色，一時(shí)之間，只能無(wú)所適從地改口:“不知道……”
這個(gè)小男孩就是在“說(shuō)真話要吃虧和受懲罰”的片面認(rèn)知影響下，為了逃脫責(zé)任，進(jìn)行自我保護(hù)而說(shuō)謊的。
四、模仿型說(shuō)謊。有些孩子說(shuō)謊，其實(shí)就是父母和老師教導(dǎo)的。例如:帶孩子乘車，為了省下車票錢，故意讓孩子變得“矮”一些;有客人來(lái)電話，父母因故不愿應(yīng)酬，就讓孩子回復(fù)不在家，于是就有了那句可笑而又誠(chéng)實(shí)的謊言:“我爸爸說(shuō)他不在家。”
有的老師一高興，就許諾某日將帶學(xué)生去郊游，學(xué)生歡呼雀躍，可是真到了那一天，卻又找借口不去了。這時(shí)孩子心中就有了不平衡感，自己一向尊敬的師長(zhǎng)也會(huì)說(shuō)謊，久而久之，這種想法也漸漸影響自己的言行。
五、品質(zhì)型說(shuō)謊。這類孩子是為了達(dá)到某種不可告人的目的而編造謊言，企圖蒙混過(guò)關(guān)，騙人相信。例如，一位女孩在鄰居家玩耍時(shí)，看上鄰居一只精致的發(fā)飾，想將它占為己有，于是趁別人不在時(shí)就偷偷地將發(fā)飾拿回家去，卻對(duì)媽媽說(shuō)發(fā)飾是從地上撿到的。
這是由于孩子已經(jīng)有了一定的是非觀念，知道拿別人的東西是不對(duì)的，但又克制不住自己的占有欲，于是便用謊言來(lái)逃避父母的責(zé)備，達(dá)到占有這種東西的目的。
英國(guó)著名教育家洛克曾說(shuō):“說(shuō)謊在形形色色的人群里很盛行，要使兒童不看到不聽到別人說(shuō)謊非常困難。孩子經(jīng)?？吹健⒙牭絼e人說(shuō)謊，又怎么會(huì)不學(xué)?”
解決辦法：
父母和師長(zhǎng)應(yīng)以身作則，切不可為了達(dá)到某種暫時(shí)的目的而欺騙孩子，對(duì)孩子說(shuō)謊，處理事情時(shí)應(yīng)對(duì)孩子說(shuō)真話，耐心地講解道理。
從小要培養(yǎng)孩子正確健康的競(jìng)爭(zhēng)觀念，通過(guò)平時(shí)的言傳身教，讓孩子了解什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，什么是應(yīng)該做的，什么是不能做的。
作為父母就應(yīng)在鼓勵(lì)孩子說(shuō)真心話，父母要以身作則，要用良好的言行為孩子樹立誠(chéng)實(shí)的榜樣。
給聰明媽媽的小貼士：
1.通過(guò)“華盛頓砍倒櫻桃樹”故事，讓孩子知道說(shuō)謊無(wú)益，理解勇于認(rèn)錯(cuò)的可貴。
2.父母自己要做到言出必行，“食言而肥”也是另一種形式的謊言。
3.“善意的謊言”終究是謊言，父母應(yīng)該以身作則，誠(chéng)實(shí)待人。
孩子說(shuō)謊心得篇十一
五歲半的玲玲平時(shí)是一個(gè)乖巧懂事、誠(chéng)實(shí)、遵守規(guī)則并且有錯(cuò)勇于承認(rèn)的好孩子?？墒亲罱鼌s有許多小朋友向我告狀：玲玲偷藏了她們的玩具，小朋友們的話引起了我對(duì)玲玲的關(guān)注。
星期五的上午，又到了孩子們從家里帶玩具到幼兒園進(jìn)行分享的活動(dòng)時(shí)間，涵涵從家里帶了兩只很可愛(ài)的松鼠毛絨玩具。分享游戲剛進(jìn)行了一會(huì)兒，涵涵便對(duì)我哭述到：“楊老師，我的小松鼠被玲玲藏在了垃圾桶里?！贝藭r(shí)，雯雯和涵涵一起走過(guò)來(lái)異口同聲地說(shuō)：“楊老師，我們親眼看見玲玲將涵涵的小松鼠藏進(jìn)了垃圾桶!”這時(shí)，涵涵又說(shuō)道：“楊老師，我問(wèn)了玲玲，她說(shuō)她不知道。另外，我的還有一只松鼠也沒(méi)看見了?！?BR> 我單獨(dú)找來(lái)玲玲了解事情的經(jīng)過(guò)?！傲崃幔牶f(shuō)她帶來(lái)的兩只松鼠毛絨玩具都不在了，你看見了嗎?”“我不知道?！焙⒆拥幕卮鹩行┎蛔匀唬椭^，兩手相互攪動(dòng)著，顯得有些緊張與不安。我微笑著說(shuō)：“玲玲，沒(méi)關(guān)系，你仔細(xì)想想，想好后再來(lái)告訴老師吧?！碑?dāng)我剛要離開時(shí)，玲玲開口對(duì)我說(shuō)：“垃圾桶里的小松鼠是我藏的。另外一只小松鼠藏在我的書包里。”她立刻往教室外跑去，從書包里拿出了另外一只粉色的小松鼠。
在此之前，玲玲同樣也隱藏過(guò)其他小朋友東西，她為什么不愿承認(rèn)自己的行為，要用說(shuō)謊的方式來(lái)回避呢?我該怎樣幫助她呢?這兩個(gè)問(wèn)題縈繞在我腦海中。通過(guò)和她家長(zhǎng)的溝通，了解玲玲在園外沒(méi)有發(fā)生過(guò)此類事件。回憶在班上的幾次事件，對(duì)這些信息進(jìn)行梳理：
問(wèn)題一：她通常在什么時(shí)候說(shuō)謊?
我發(fā)現(xiàn)，玲玲通常在看到小朋友帶來(lái)新的物品時(shí)，在沒(méi)有經(jīng)別人的允許便對(duì)其物品進(jìn)行支配，如將其隱藏起來(lái)。但每一次隱藏后都沒(méi)有將物品占為己有，而是看見別人找不到物品時(shí)覺(jué)得很好玩。為了避免被同伴指責(zé)，玲玲就會(huì)用說(shuō)謊來(lái)掩飾自己的行為。
問(wèn)題二：她一般會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)謊?
她說(shuō)謊的對(duì)象主要是同伴。
問(wèn)題三：當(dāng)她說(shuō)謊之后，成人的態(tài)度是怎樣的?
在她說(shuō)謊之后，我采取的方式主要是通過(guò)講述故事和講道理方法進(jìn)行引導(dǎo)。
問(wèn)題四：我的幫助對(duì)她的說(shuō)謊行為有效嗎?
效果不太好。從前幾次的藏物品說(shuō)謊到今天的藏毛絨玩具說(shuō)謊，說(shuō)明玲玲的說(shuō)謊行為并沒(méi)有改善。
通過(guò)對(duì)這些信息的整理，我發(fā)現(xiàn)，玲玲每次隱藏同伴的物品，都是在沒(méi)有經(jīng)同伴的許可而支配了不屬于自己的東西。每次隱藏之后，玲玲并沒(méi)有將物品歸為己有，而是為避免受到物品主人的指責(zé)，用了說(shuō)謊的方式來(lái)掩蓋自己的行為。這說(shuō)明，玲玲的說(shuō)謊行為主要源于她的物權(quán)意識(shí)不清(這里所指的物權(quán)不是指占有權(quán)，而是指對(duì)物品的支配權(quán))而導(dǎo)致的。
孩子在兩歲多的時(shí)候常常說(shuō)“這是我的”“那是我的”，什么東西都不肯和別人分享，甚至媽媽也要不到他手里的東西，此時(shí)的他們正進(jìn)入物權(quán)意識(shí)的敏感期，成人只需正確看待和引導(dǎo)，便能幫助孩子建立正確的物權(quán)意識(shí)。如當(dāng)自家孩子想玩別的小朋友的玩具時(shí)，成人應(yīng)告訴孩子：“在得到了小朋友的許可才可以玩，我們可以先問(wèn)問(wèn)別人愿意把玩具給你分享嗎?”在分享之后，引導(dǎo)孩子：“這是別人的玩具，玩了之后要?dú)w還給別人，還要說(shuō)‘謝謝’?！蔽餀?quán)意識(shí)不清的玲玲已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了建立物權(quán)意識(shí)的敏感期，成人也不要過(guò)于擔(dān)心和著急，我們需要做的是，對(duì)孩子進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，并在真實(shí)的環(huán)境中幫助孩子去了解和感知什么是物權(quán)，從而建立起正確的物權(quán)意識(shí)。
對(duì)玲玲“說(shuō)謊”行為的問(wèn)題分析，理清了問(wèn)題發(fā)生的原因，讓我學(xué)會(huì)了從另一個(gè)角度去分析孩子說(shuō)謊的原因，更讓我意識(shí)到，每當(dāng)孩子出現(xiàn)說(shuō)謊行為時(shí)，成人應(yīng)客觀、多角度分析原因，只有找到說(shuō)謊的真正原因才能用相應(yīng)的方式去解決孩子說(shuō)謊的問(wèn)題。
孩子說(shuō)謊心得篇十二
1、想象與現(xiàn)實(shí)混淆
他們常會(huì)將想像與現(xiàn)實(shí)混淆在一起，明明是自己的愿望，卻說(shuō)得像真的一樣。如將幼兒園的東西帶回家，說(shuō)：“這是我的！”其實(shí)，他并不是有意“說(shuō)謊”。而是以為玩過(guò)的就是自己的。
2、“虛榮心”作怪
很多孩子為了能“贏”而在游戲或?qū)W習(xí)中“撒謊”。明明知道規(guī)則，卻偏偏違反，還裝作無(wú)辜的樣子說(shuō)“不知道”。再如，為了與同伴攀比，沒(méi)有的東西卻說(shuō)“我家也有，可好玩了”。
3、取悅長(zhǎng)輩
孩子做事時(shí)不僅想做好，很大程度上也想讓父母、老師高興，從而得到更多獎(jiǎng)勵(lì)。成功難度較大時(shí)，為了不讓父母、老師失望，只好“說(shuō)謊”。
4、逃避懲罰
“要真說(shuō)了我不乖，爸爸媽媽會(huì)批評(píng)我?！边@些都是孩子真實(shí)而又天真的想法，而“說(shuō)謊”有時(shí)還真能躲過(guò)“一劫”！
5、獲得“自由”
孩子看動(dòng)畫片正在興頭上，父母開始催促：“該寫作業(yè)了！”于是孩子順口說(shuō)：“寫完了”，因?yàn)檎f(shuō)“不想做”往往不被接受，而隨口一個(gè)謊話倒容易搪塞過(guò)去。
6、引起對(duì)自己的關(guān)注
孩子很多時(shí)候不會(huì)表達(dá)自己到底需要什么，可能用一些“謊話”來(lái)表達(dá)?！皨寢?，我一個(gè)人很怕黑！”——其實(shí)只是想讓母親陪他?！鞍职?，我這里疼”——其實(shí)是想和父親親近一下。
對(duì)孩子的說(shuō)謊現(xiàn)象，不同年齡的孩子，含義不同，成人要善于合理分析，找出孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)與原因。這樣可以讓孩子知道你不僅關(guān)心他們的行為，更關(guān)注他們的需求。不要因孩子的某一次謊言就定性，如對(duì)孩子說(shuō)“你就是愛(ài)說(shuō)謊”“你這個(gè)小騙子”等，更不要用暴力的方式試圖改變孩子，這樣做只能讓孩子把謊話編得更圓滿。對(duì)于孩子說(shuō)謊是因?yàn)椴徽\(chéng)實(shí)或其他不夠積極向上的心理，家長(zhǎng)應(yīng)直接告訴孩子說(shuō)謊不好，讓孩子明白說(shuō)謊的后果，并以身作則。
孩子說(shuō)謊心得篇十三
女兒今年5歲了，一些簡(jiǎn)單的畫冊(cè)內(nèi)容她都看得懂，是個(gè)相當(dāng)聰明伶俐的孩子。
有一天，她從幼兒園回來(lái)后，告訴我：“這些五顏六色的小球球是我今天在幼兒園撿的?！闭f(shuō)著說(shuō)著，就從口袋里掏出幾個(gè)很漂亮的塑料球給我看。我便贊揚(yáng)了她的小球很美。
第二天，我到幼兒園接她時(shí)，發(fā)現(xiàn)在幼兒園的玩具筐里有許多她“撿”的小球，便知道她昨天所謂“撿”的小球?qū)嶋H上是幼兒園的玩具。當(dāng)我再一次問(wèn)她是地上撿的，還是幼兒園的玩具時(shí)，她仍然堅(jiān)持說(shuō)是撿的。我很生氣，但想到孩子還小，應(yīng)循循善誘。于是我就給她講了一個(gè)拾金不昧的故事，告訴她怎樣做才是好孩子：“撿到東西要交給老師或媽媽；別人給你東西時(shí)，要媽媽在場(chǎng)同意后才能夠收下?！碑?dāng)我再問(wèn)她“撿的小球該怎么辦時(shí)？”她說(shuō)應(yīng)該給老師。我看著女兒天真無(wú)邪的'小臉，心里充滿疼愛(ài)。
通常這個(gè)年紀(jì)的小孩，不太會(huì)分辨自己希望中的事情與現(xiàn)實(shí)中的事情到底有什么差別。比如女兒“撿球”這件事就可能代表她的一個(gè)愿望，或也可以視為她的一種想像力的表現(xiàn)，但并不能算是說(shuō)謊。這也是孩子的一種年齡特點(diǎn)吧。
孩子的謊話，在很多時(shí)候都沒(méi)有什么目的，只不過(guò)是腦海里所想像的與現(xiàn)實(shí)的情形產(chǎn)生差距而已。
因此，若父母不經(jīng)了解，就一味地認(rèn)定孩子在撒謊，而不追究其原因地嚴(yán)加斥責(zé)、懲罰不但沒(méi)有用，反而會(huì)適得其反。因?yàn)樵谶@一方式處罰孩子，就可能會(huì)在孩子的心靈上造成傷害。您可以通過(guò)給孩子講個(gè)故事的方法來(lái)告訴孩子“別人送東西給你時(shí)，要媽媽或爸爸在場(chǎng)才能收下”，讓孩子注意不要任意拿取、收受別人的東西就可以了。
孩子說(shuō)謊心得篇十四
記得去年暑假，由于我熱衷于炒股，整日里抱著電腦，盯著盤面，滿腦子竟是一些k線圖，疏忽了無(wú)人陪伴的兒子。
兒子因?yàn)闊o(wú)所事事，又缺失了正確的引導(dǎo)，開始沉迷網(wǎng)游。整個(gè)暑假每天匆匆完成暑假作業(yè)后，便和他酷愛(ài)網(wǎng)游的表哥一起開始“賽爾號(hào)”之戰(zhàn)。他玩網(wǎng)游的興趣自此而產(chǎn)生，我再也看不到那個(gè)曾經(jīng)纏著我，讓我一遍遍為他讀書的孩子了。我看在眼里急在心頭，于是家庭戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙開始彌漫。
為了糾正兒子的這個(gè)不良嗜好，寒假里我可是煞費(fèi)了苦心，雖然完成了幫助兒子的四部曲，從緩和親子關(guān)系入手，從幫助兒子身邊的榜樣侄子展開，帶領(lǐng)兒子和侄子開展家庭讀書活動(dòng)收官等等，但是收效甚微，兒子偶爾還是很懷念他的“賽爾號(hào)”。
從兒子還躺在嬰兒床時(shí)我就開始了為他讀書，多年來(lái)培養(yǎng)的好習(xí)慣差點(diǎn)因暑假里我一時(shí)的疏忽而毀于一旦。真正讓兒子重新感到讀書的快樂(lè)，還是由我放下炒股，重返和兒子一起閱讀以后?？磥?lái)，“好孩子是陪伴出來(lái)的”確實(shí)是至理名言??！
于是，找出4月份的《家長(zhǎng)會(huì)》雜志，重新溫習(xí)了“特別關(guān)注”―――好孩子是陪伴出來(lái)的那一課，細(xì)細(xì)品味，受益匪淺。
家長(zhǎng)陪伴助成長(zhǎng)
“陪伴”是一個(gè)重要載體，能使家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的特征和天賦，抓住孩子的敏感期，成就孩子的一生。
英國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家麥克斯韋所以會(huì)在數(shù)學(xué)、物理兩大領(lǐng)域取得成功，就與其幼年時(shí)父母在陪伴中及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的天賦有關(guān)。
有一次，他的父母讓麥克期韋對(duì)著插滿金菊的花瓶繪畫，意外地發(fā)現(xiàn)畫的竟是幾何圖形，藥瓶是梯形、菊藥是圓形，葉子是三角形，顯露了他在數(shù)學(xué)上的天賦，于是加以培養(yǎng)，一舉成名。
如今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，父母的`工作壓力逐漸增大，社交應(yīng)酬逐漸增多，從而擠占了陪伴孩子的時(shí)間，甚至出現(xiàn)了很多的“留守兒童”。家長(zhǎng)除了偶爾過(guò)問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)以外，很多的時(shí)候是把孩子晾到一邊，從而給了孩子一個(gè)愛(ài)上電腦甚至出入網(wǎng)吧的機(jī)會(huì)。
缺失父母的陪伴對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么得不利?。∫苍S我們的身邊就有很多個(gè)麥克期韋、達(dá)爾文，只是我們太忙，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。
陪伴的質(zhì)量更重要
很多孩子的心愿是爸爸媽媽能多和他們說(shuō)說(shuō)話，而不是總問(wèn)：“你今天的作業(yè)完成得怎么樣？”“這次測(cè)試考了多少分？”
陪伴不僅僅是陪孩子學(xué)習(xí)，對(duì)孩子進(jìn)行苦口婆心的勸導(dǎo)，也不僅僅是跟孩子呆在一塊兒，更重要的是在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，放下長(zhǎng)者的身份，平等地與孩子交流；最大可能地了解孩子的內(nèi)心世界，有針對(duì)性地進(jìn)行教育；捕捉孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊賞；隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的所想所需，讓孩子享受到關(guān)愛(ài)，感受到快樂(lè)和滿足。
陪伴孩子成長(zhǎng)，在潛移默化中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于苦口婆心的說(shuō)教。
家長(zhǎng)可以陪孩子做什么
孩子三歲以前，陪伴孩子?jì)寢層兄豢赏菩兜呢?zé)任，不要認(rèn)為孩子尚小還不需要教育而將養(yǎng)育孩子的重任全權(quán)交給父輩或者保姆，媽媽的陪伴是為了給孩子營(yíng)造安全感。
媽媽可以每天為嬰兒車?yán)锏暮⒆映恢Ц瑁炓皇自?shī)，可以抱孩子走出家門，讓孩子觸摸大自然的萬(wàn)物，認(rèn)識(shí)繽紛的世界。在媽媽的陪伴下，孩子不會(huì)因?yàn)槿笔О踩卸炜摁[，或養(yǎng)成吃手指的壞習(xí)慣。
孩子說(shuō)謊心得篇十五
女兒今年5歲了，一些簡(jiǎn)單的畫冊(cè)內(nèi)容她都看得懂，是個(gè)相當(dāng)聰明伶俐的孩子。
有一天，她從幼兒園回來(lái)后，告訴我：“這些五顏六色的小球球是我今天在幼兒園撿的?！闭f(shuō)著說(shuō)著，就從口袋里掏出幾個(gè)很漂亮的塑料球給我看。我便贊揚(yáng)了她的小球很美。
第二天，我到幼兒園接她時(shí)，發(fā)現(xiàn)在幼兒園的玩具筐里有許多她“撿”的小球，便知道她昨天所謂“撿”的小球?qū)嶋H上是幼兒園的玩具。當(dāng)我再一次問(wèn)她是地上撿的，還是幼兒園的玩具時(shí)，她仍然堅(jiān)持說(shuō)是撿的。我很生氣，但想到孩子還小，應(yīng)循循善誘。于是我就給她講了一個(gè)拾金不昧的故事，告訴她怎樣做才是好孩子：“撿到東西要交給老師或媽媽；別人給你東西時(shí)，要媽媽在場(chǎng)同意后才能夠收下?！碑?dāng)我再問(wèn)她“撿的小球該怎么辦時(shí)？”她說(shuō)應(yīng)該給老師。我看著女兒天真無(wú)邪的'小臉，心里充滿疼愛(ài)。
通常這個(gè)年紀(jì)的小孩，不太會(huì)分辨自己希望中的事情與現(xiàn)實(shí)中的事情到底有什么差別。比如女兒“撿球”這件事就可能代表她的一個(gè)愿望，或也可以視為她的一種想像力的表現(xiàn)，但并不能算是說(shuō)謊。這也是孩子的一種年齡特點(diǎn)吧。
孩子的謊話，在很多時(shí)候都沒(méi)有什么目的，只不過(guò)是腦海里所想像的與現(xiàn)實(shí)的情形產(chǎn)生差距而已。
因此，若父母不經(jīng)了解，就一味地認(rèn)定孩子在撒謊，而不追究其原因地嚴(yán)加斥責(zé)、懲罰不但沒(méi)有用，反而會(huì)適得其反。因?yàn)樵谶@一方式處罰孩子，就可能會(huì)在孩子的心靈上造成傷害。您可以通過(guò)給孩子講個(gè)故事的方法來(lái)告訴孩子“別人送東西給你時(shí)，要媽媽或爸爸在場(chǎng)才能收下”，讓孩子注意不要任意拿取、收受別人的東西就可以了。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
孩子說(shuō)謊心得篇十六
研究者指出善意的謊言不會(huì)成為孩子未來(lái)的發(fā)展障礙，相反，幼兒早期的善意謊言會(huì)幫助他們長(zhǎng)大后成為高層的領(lǐng)導(dǎo)者，經(jīng)理或者金融人員，研究者還稱形成謊言的大腦復(fù)雜運(yùn)作過(guò)程是早期幼童智力開發(fā)的引擎。
因此下次當(dāng)你的女兒或者兒子掛著滿嘴餅干渣對(duì)你說(shuō)他并沒(méi)有偷吃餅干的時(shí)候，你大可不必?fù)?dān)心。
孩子不會(huì)轉(zhuǎn)變成病理學(xué)意義上的“撒謊成性”，幾乎所有孩子都說(shuō)謊，但這也是孩子達(dá)到一個(gè)新層次發(fā)展的里程碑。說(shuō)謊說(shuō)的好的孩子有著更好的認(rèn)知發(fā)展，因?yàn)樗麄兛梢匝谏w自己的缺點(diǎn)。
說(shuō)謊時(shí)大腦正在復(fù)雜的運(yùn)作，包括要把真相隱藏起來(lái)，這個(gè)過(guò)程表明孩子有著較好的管理才能，長(zhǎng)大后可能會(huì)進(jìn)入金融業(yè)。
當(dāng)你的孩子反復(fù)撒謊時(shí)
孩子說(shuō)謊是肯定的，但是孩子不承認(rèn)，教訓(xùn)他也沒(méi)有意義，置之不理又擔(dān)心孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。
幼兒期的孩子容易將真話和假話混同，現(xiàn)實(shí)和想象也沒(méi)有明顯的界限。因此，孩子經(jīng)常把在童話書、電視、電影里看到的事情與現(xiàn)實(shí)混同，把強(qiáng)烈的愿望也當(dāng)成現(xiàn)實(shí)。所以，孩子會(huì)沒(méi)有意圖地撒謊。
這時(shí)，父母要告訴孩子，孩子所相信的“事實(shí)”，并不是真正的事實(shí)。父母有必要認(rèn)真地關(guān)注孩子當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法。所以，讓孩子放心地說(shuō)出真心話的氛圍非常重要，如果不能弄清孩子的'立場(chǎng)，無(wú)條件地批評(píng)孩子，那么，孩子就會(huì)害怕，再編出另一個(gè)謊言。
資料
獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)，教育孩子對(duì)自己誠(chéng)實(shí)
孩子誠(chéng)實(shí)的時(shí)候，父母要大力贊揚(yáng)孩子。想讓孩子知道誠(chéng)實(shí)的可貴，那是很難的。所以，我們首先要通過(guò)稱贊來(lái)讓孩子養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，孩子們會(huì)明白誠(chéng)實(shí)的正面性。另外，為了得到父母的認(rèn)可，孩子們也會(huì)努力做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
同時(shí)，父母還要對(duì)孩子說(shuō)明，做了錯(cuò)事后，坦白錯(cuò)誤要比撒謊好在哪里，而且有必要告訴孩子，想要隱瞞錯(cuò)誤的態(tài)度要比錯(cuò)誤本身更不好。
就算孩子很誠(chéng)實(shí)，父母也有要注意的問(wèn)題。孩子不但會(huì)為了不受懲罰而撒謊，也會(huì)為了不受懲罰而誠(chéng)實(shí)。作為父母，要教育孩子對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，有必要引導(dǎo)孩子因?yàn)檎\(chéng)實(shí)而自豪，因?yàn)槿鲋e而感到可恥。
要提前告訴孩子撒謊可能導(dǎo)致的結(jié)果
“你偷偷地把朋友的鉛筆拿來(lái)，不還給朋友，那朋友用什么來(lái)學(xué)習(xí)呢?他把鉛筆弄丟了，可能會(huì)被他媽媽罵的。如果以后朋友知道是你拿了他的鉛筆，他會(huì)討厭你，不和你玩兒的?！?BR> 父母在問(wèn)清楚孩子撒謊的動(dòng)機(jī)和過(guò)程之后，要把這種行為導(dǎo)致的結(jié)果告訴給孩子，這遠(yuǎn)比直接說(shuō)“撒謊是錯(cuò)誤的”有效得多。我們利用《狼來(lái)了》的童話故事教給孩子誠(chéng)實(shí)的重要性，也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。
提示
當(dāng)孩子反復(fù)撒謊時(shí)，父母斥責(zé)或體罰孩子只會(huì)帶來(lái)相反的效果，恐懼會(huì)讓孩子不斷地撒謊;反復(fù)體罰后，孩子對(duì)實(shí)施體罰的大人產(chǎn)生反抗心理，為了避免體罰，孩子會(huì)說(shuō)更大的謊言;孩子因?yàn)楹ε鲁庳?zé)，會(huì)變本加厲地撒謊。孩子在明明沒(méi)有做作業(yè)的時(shí)候卻總是撒謊說(shuō)自己寫完了，這時(shí)，父母不能大聲斥責(zé)孩子“你明明沒(méi)有寫作業(yè)，為什么總是撒謊?”而是首先要理解孩子的心情，比如對(duì)孩子說(shuō)：“因?yàn)榕笥颜夷?，你想和他一起玩才這么做的，是嗎?”等。
孩子說(shuō)謊心得篇十七
我的媽媽長(zhǎng)得楚楚動(dòng)人，一雙水靈靈的眼睛鑲嵌她精致的瓜子臉上更是特點(diǎn)。
我媽媽什么都好，就是“愛(ài)說(shuō)謊”。
“說(shuō)謊”的經(jīng)歷可不少。記得有一次啊，我和媽媽經(jīng)過(guò)一家面包店，往櫥窗里望，我不禁感嘆：“哇，馬卡龍哎，這個(gè)很好吃的，可惜就太貴了!”我咽下一口口水。媽媽看了看我那期待的'眼神，拉起我的手就往面包店里走，狠下心，給我買了兩個(gè)馬卡龍，買好之后，我狼吞虎咽地吃了起來(lái)，吃完一個(gè)，我才記得媽媽還沒(méi)吃，便說(shuō)：“媽媽，你還沒(méi)吃呢?！眿寢尶纯次?，說(shuō)：“這東西我哪愛(ài)吃了，你吃，你吃?！蔽乙姷綃寢屵@樣就狼吞虎咽地吃了，我還是有點(diǎn)半信半疑就去問(wèn)姐姐，姐姐奇怪地說(shuō)：“不會(huì)啊，上次我還給阿姨（我媽媽）買了幾個(gè)吃呢，阿姨很喜歡??！”為什么媽媽要撒謊呢？”我似懂非懂地想著。
還有一次我們一家去買衣服，媽媽看見一件很漂亮的衣服，緊握著那件衣服，看得出來(lái)媽媽很喜歡,我跟媽媽說(shuō)：“媽媽，你很喜歡，是不，喜歡就買唄！”媽媽偷偷看了一眼標(biāo)價(jià)，三千八百多呢，媽媽支支吾吾地說(shuō)：“我我，這也太老土了，我，我才不喜歡嘛，走，咱們走！”媽媽朝下一家店走去，留給那家店的只是一個(gè)路人的背影······我心里暗想：“一定要改掉媽媽這愛(ài)說(shuō)謊的毛病，等我攢夠了零花錢，一定再來(lái)買這件說(shuō)謊的衣服！”
這時(shí)我才明白，媽媽只是處處想著別人忘記了自己才撒了謊言，然而媽媽這撒的謊言是世界上最溫暖的謊言，善意的謊言，我愛(ài)我這“愛(ài)撒謊”的媽媽！