教案可以幫助教師合理安排課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的教案范例，與大家分享。
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)趙州橋有了初步的了解，這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)這座不同尋常的橋，感受他的奇特與魅力。
3、小黑板出示：趙州橋是一座_____________的橋。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。
4、生說(shuō)，師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)（你從哪一段讀出，它是一座***的橋？）
5、同學(xué)們千言萬(wàn)語(yǔ)，都想說(shuō)出自己對(duì)趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來(lái)看一幅圖片。同學(xué)們都認(rèn)出這個(gè)匾牌上的文字了嗎？是呀，神橋，神奇的橋。
二、學(xué)習(xí)第一段
2、生匯報(bào)：世界聞名。世界聞名是什么意思？（師出示三幅圖片：國(guó)務(wù)院、江澤民）國(guó)務(wù)把它確定為重點(diǎn)保護(hù)文物，國(guó)家主席為它題字，你覺(jué)得它的名氣大不大？但這只能算是全國(guó)聞名，我們?cè)賮?lái)看一幅圖片？你看到這是誰(shuí)授給的匾牌了嗎？（美國(guó)）現(xiàn)在可以說(shuō)它真的是世界聞名的橋了。
3、一千四百年？（從這個(gè)數(shù)字，你感覺(jué)到趙州橋的歷史怎么樣？）經(jīng)歷了七八個(gè)朝代；歷史悠久。
4、面對(duì)著這樣一座聞名世界的石橋，你想帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段？（自豪、敬佩）
抽生讀；齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、這一段，趙州橋的神奇，主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點(diǎn)上？（看板書(shū)的幾個(gè)詞語(yǔ)）生答：雄偉、堅(jiān)固。
2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線(xiàn)劃出來(lái)，并仔細(xì)體會(huì)。
3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉？
小黑板：橋長(zhǎng)五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上？（重點(diǎn)抓住：五十多米；九米；全部、沒(méi)有、只有、橫跨）橫跨，你覺(jué)得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹）投影圖片1。
a、估一估我們的教室有多長(zhǎng)？（8～9米），趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度？（5～6個(gè)教室長(zhǎng)；寬度大致相當(dāng)于我們教室的長(zhǎng)了）
有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長(zhǎng)，9米多寬的大橋。
3、此時(shí)此刻，假如我們站在橋前，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？
4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢(shì)，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。
6、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)？
生匯報(bào)：大橋洞頂上的左右兩邊……從四個(gè)小橋洞流過(guò)。
7、看來(lái)，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨(dú)特的設(shè)計(jì)上。我們來(lái)找位同學(xué)畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
（就是從未有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲，也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的）
9、為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？（生讀“既……又……”句）
10、這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得，作者用了一對(duì)什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來(lái)了？（既……又……）
11、這四個(gè)小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？（板書(shū)：堅(jiān)固）
12、據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭(zhēng)和無(wú)數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)大地震，離橋只有40千米，它都安然無(wú)恙。）
13、齊讀，把它的堅(jiān)固奇妙讀出來(lái)。
14、我們來(lái)看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話(huà)寫(xiě)的？（第一句）
15、這句話(huà)就是這一段的中心句。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會(huì)遇到。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、我們來(lái)看看，這段話(huà)講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)概括？（板書(shū)：美觀(guān)）
2、哪句話(huà)提到趙州橋的美觀(guān)？出示：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)
3、這一自然段開(kāi)頭用這句話(huà)，好在哪兒呢？
（這句話(huà)概括了前面的內(nèi)容，引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱(chēng)為過(guò)渡句；承上啟下）
4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案？誰(shuí)來(lái)讀讀。
（投影龍圖案；說(shuō)說(shuō)這龍?jiān)谧鍪裁矗?BR> 5、作者用了一個(gè)什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？
6、聽(tīng)了他的朗讀，你不僅感覺(jué)這些龍雕刻得很精美，還覺(jué)得怎么樣？
從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話(huà)入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）
7、教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。
8、齊聲朗讀。
五、學(xué)習(xí)第四段：
2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的？對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的？（是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國(guó)人聰明才干的見(jiàn)證，也是歷史留給我們的一筆寶貴的財(cái)富，值得我們世代瞻仰和紀(jì)念。）
3、朗讀，讀出自豪贊美之情。
六、總結(jié)。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)的特點(diǎn)，還感受到了勞動(dòng)人民的聰明才智，同時(shí)，還學(xué)習(xí)到了作者圍繞一句話(huà)把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
七、拓展，作業(yè)：
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
19趙州橋
雄偉
堅(jiān)固智慧和才干
美觀(guān)歷史遺產(chǎn)
加載中，請(qǐng)稍候......
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
人教版第19課《、趙州橋》是一篇說(shuō)明性的課文，思路很清晰，主要講了趙州橋的三方面內(nèi)容：雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處，并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀(guān)加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。學(xué)這篇課文，很容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，導(dǎo)入環(huán)節(jié)從學(xué)生預(yù)習(xí)和所獲資料入手，請(qǐng)兩名同學(xué)在白板上畫(huà)出常見(jiàn)的橋直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，避免了在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)上兜圈子、浪費(fèi)有效的教學(xué)時(shí)間。初讀課文解決生字詞語(yǔ)問(wèn)題，細(xì)讀課文時(shí)首先引讀了第一段，引導(dǎo)學(xué)生明白趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造的時(shí)間及通過(guò)本段內(nèi)容總結(jié)出的趙州橋的`特點(diǎn)。第二三段的特點(diǎn)讓學(xué)生自由朗讀總結(jié)出并小組討論找出相關(guān)詞語(yǔ)。第四段的處理采用感情朗讀法，讓學(xué)生明確這段是作者對(duì)這樣一座雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)的橋發(fā)出的由衷贊美。這樣做既體現(xiàn)了“課標(biāo)”讀中感悟、讀中理解、讀中積累的要求，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。感情朗讀指導(dǎo)時(shí)，本想采用出示重點(diǎn)句子，在學(xué)生品詞析句，感悟思想感情的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，但時(shí)間控制得不是太好，指導(dǎo)朗讀過(guò)程有些倉(cāng)促，沒(méi)有十分到位，如果在朗讀時(shí)，再加大些力度，體會(huì)出層次性，應(yīng)該會(huì)更好。拓展延伸環(huán)節(jié)放映一組現(xiàn)代橋的圖片和趙州橋做對(duì)比，對(duì)趙州橋有名的原因做進(jìn)一步的了解。最后提到關(guān)于趙州橋的美麗的傳說(shuō)，希望能激起學(xué)生主動(dòng)查找關(guān)于課文以外知識(shí)的興趣，為下個(gè)課時(shí)作準(zhǔn)備。
教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的實(shí)際總是有著或大或小的差距，講完這節(jié)課卻一直羞于直視這個(gè)差距。但存在的很多問(wèn)題還是想讓它們清晰一下：
1、講完課后重新整理了一下教案，又在網(wǎng)上進(jìn)一步查找關(guān)于趙州橋資料和教學(xué)反思進(jìn)行二次備課，卻發(fā)現(xiàn)最新資料顯示趙州橋已經(jīng)“長(zhǎng)大”了，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百年，而不是課本上的“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”。這讓我突然覺(jué)得自己備課太不細(xì)致了，要知道知識(shí)也不是一成不變的啊。
2、缺少寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。三年級(jí)是寫(xiě)作的起始階段，一些必要的寫(xiě)作方法應(yīng)該貫穿課堂教給學(xué)生。但我們的教材作用到底是什么？如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？《趙州橋》這篇課文在結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)就是總起句、過(guò)渡句的運(yùn)用。所以，在這方面沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提醒他們?cè)谝院蟮娜沼浬?、?xí)作上用上這種寫(xiě)法。
3、對(duì)整個(gè)課堂的掌控不夠好，語(yǔ)速過(guò)快，教學(xué)時(shí)間的預(yù)計(jì)上有偏差，所以臨時(shí)添加了對(duì)“沖擊力”“相互抵著”等詞語(yǔ)的解釋?zhuān)m然學(xué)生對(duì)演示部分詞語(yǔ)有較高的興致，但從整體的教學(xué)設(shè)計(jì)看來(lái)稍有些牽強(qiáng)。
4、熟讀課文是最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的感悟是品味和咀嚼文本的重點(diǎn)詞句后油然而生的，需要我們?cè)诮虒W(xué)中濃墨重彩。而反思本課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文的朗讀力顯然不夠，朗讀的形式也較為單一。
還有很多，無(wú)法一一贅述了。雖然這節(jié)課有著很多的缺漏和不盡如人意，但給予我的卻不只是教學(xué)上的收獲，還有同事們的鼓勵(lì)與幫助給我的溫暖和感動(dòng)。感謝成麗，在講課報(bào)名的最后一天給我鼓勁，讓我有了去嘗試的勇氣。感謝校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)的信任，讓我有了這次嘗試的機(jī)會(huì)。感謝我的互助小組師傅畢研花老師講了課文思路，讓我做出講這一課的決定。感謝孫志剛老師在講課前一天給我們的寬心和祝愿，感謝司濤老師在我做課件和使用白板時(shí)的答疑解惑，感謝秀錦老師在備課時(shí)當(dāng)學(xué)生配合我的試講，感謝崔老師講課那天中午送到教室的美味的午餐，感謝董麗娜老師選來(lái)的她班上的孩子，感謝董老師榮老師魏老師……我們那一天的并肩作戰(zhàn)。還有很多的感謝，也許沒(méi)有提及，卻會(huì)一點(diǎn)一滴融入心底，化作動(dòng)力，然后，去努力。
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部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)；
l學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2．能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
3能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4知道趙州橋是世界聞名的石拱橋．是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，
它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初步閱讀課文，了解課文梗概，學(xué)習(xí)車(chē)課生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)引人新課：
你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?我國(guó)有哪些著名的橋?(南京長(zhǎng)江大橋錢(qián)塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。
板書(shū)：趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。
師趙州橋雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋?yàn)槭裁茨苈劽谑澜缒?我們學(xué)了課文就知道了。
(二)聽(tīng)錄音看課文，了解課文梗概。
(三)自字生字新詞：
1自學(xué)生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu)，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫(huà)筆順。
2默讀課文，劃出由生字組成的詞語(yǔ)和不懂的詞語(yǔ)，查字典和聯(lián)系上下文理解。。
(四)檢查自學(xué)生字、新詞情況o
(五)初讀課文、理清文章層次o
1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。)
2默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?，
3討論后，師生共同小結(jié)。
板書(shū)：
是世界聞名的石拱橋
趙州橋非常雄偉、堅(jiān)固
不但堅(jiān)同，而且美觀(guān)
是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)
(六)作業(yè)：
1抄寫(xiě)生字及課后題3的詞語(yǔ)。
2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。
3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1．用卡片抽讀生字、新詞。
2．課文中講了什么?分哪幾個(gè)方面講?
(二)講讀課文第1段。
1．默讀第l段：
思考：這一段共有幾句話(huà)?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
討論：：共二句話(huà)，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
2．“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?(有名)
3．指名朗讀o
(三)講讀課文第2段o
1．自由讀第2段：
(2)課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀o．
2．出示兩幅投影圖，讓學(xué)生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡(jiǎn)圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長(zhǎng)的單石橋板鋪成的普通橋。通過(guò)兩橋的比較，使學(xué)生了解：甲橋是拱形橋，無(wú)橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個(gè)小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒(méi)有小橋洞。
3．大橋洞沒(méi)有橋墩有什么好處?(減少?zèng)_擊力、節(jié)省石料。）
4．四個(gè)小橋洞有什么好處?(減少?zèng)_擊力，減輕橋身重量、節(jié)省石料。)
5．李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋7
實(shí)驗(yàn)比較：用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比，哪個(gè)承受的重量大?
先用長(zhǎng)30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中央放物體a。問(wèn)：橋面發(fā)生什么情況?(下陷)。說(shuō)明了什么?(橋面不能承受這一重量)。再將同一薄竹片變成拱形，并固定好兩頭，將物體a放在拱形最高處。問(wèn)：橋面下陷了嗎?將重量大于a的物體b放在拱形橋上。問(wèn)：橋面能承受嗎?對(duì)比實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?(用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得多。)
7．課文中哪個(gè)句子寫(xiě)出了這種設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)?(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。
8．齊讀第2段后回答：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞，它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上從來(lái)沒(méi)有的，’所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。
9．這一段主要寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。在這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話(huà)的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出這些詞語(yǔ)和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”；“趙州橋非常雄偉”)
師：我們?cè)陂喿x文章時(shí)抓住了關(guān)鍵詞句，就如同找到了打開(kāi)文章“門(mén)窗”的鑰匙，對(duì)深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫(xiě)文章時(shí)，如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫(xiě)，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。
(四)看投影片系統(tǒng)說(shuō)說(shuō)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)(也可練習(xí)背誦第2段)。
(五)作業(yè)：
1．完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。
2．熟讀課文第二段。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文3、4段，重點(diǎn)理解課文第3段。
教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)引入新課：
攣春設(shè)計(jì)建造的趙州橋所以聞名世界，是因?yàn)闃虻脑O(shè)計(jì)雄偉、堅(jiān)固，是世界建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，還十分美觀(guān)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀(guān)。
(二)自由朗讀第3段：
1．思考并討論：(1)這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了什么?
。(2)這一句在段的開(kāi)頭有什么作用?(是個(gè)過(guò)渡句，起承上啟下作用?！皥?jiān)固”一詞總結(jié)了上段寫(xiě)橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)j“美觀(guān)”一詞又概括了本段所寫(xiě)的橋的另一個(gè)特點(diǎn)。
2．默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀(guān)的?
(1)課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀(guān)，它是怎么寫(xiě)的?指名讀有關(guān)句子。
板書(shū)：雕刻精美有的有的還有的
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。
3．分析句子：
用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……。
(1)齊讀投影片上的句子。
師：這段話(huà)中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子問(wèn)的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子，最后一句是前面幾句的總的說(shuō)明。這種寫(xiě)作手法是“先分后總"。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，是否可以?這
里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。
4．對(duì)照投影片上的圖案引讀課文。
這座橋不但堅(jiān)固，而且_______。橋面兩側(cè)有_______，欄板上雕刻著_______：有的______有的______還有的______。所有的龍_______，真像_______。
5．作者寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)，為什么只寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?
(因?yàn)槭瘷诎迳系窨痰娜駪B(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說(shuō)明大橋的美觀(guān)，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫(xiě)。)
6．練習(xí)背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級(jí)改為讀第3段)。
(三)講讀第4段：
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀(guān)，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
1．齊讀第4段。
思考討論：這一段告訴我們什么?
小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
(四)齊讀全文o
(五)歸納板書(shū)內(nèi)容，總結(jié)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)：
中心更明確。
(六)除了趙州橋，你們知道我國(guó)還有哪些聞名世界的古代建筑?
(萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國(guó)寺、國(guó)清寺等)
(七)啟發(fā)學(xué)生談感想：
我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物，對(duì)此，你們有什么想法?
(這表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明和才干，說(shuō)明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類(lèi)創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚(yáng)民族精神，繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，自強(qiáng)自立從小刻苦學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)。)
(課文學(xué)完后，可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示，以明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。)
(八)作業(yè)。
1用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書(shū)面造句。
2．完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。
3．課堂小練筆：圍繞一個(gè)句子寫(xiě)一段話(huà)。
本課板書(shū)設(shè)計(jì)：
[趙州橋(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅(jiān)固美觀(guān)而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。
2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)并理解新詞。
3、初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話(huà)的主要意思。
難點(diǎn)：找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ)，由點(diǎn)及面，理解一段話(huà)的主要意思。
教學(xué)方法：品味課文，理解感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長(zhǎng)江大橋與趙州橋的區(qū)別。
2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。
課時(shí)安排：2課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1300多年--歷史遺產(chǎn)
世界聞名趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉
智慧，才干
美觀(guān)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）交流信息，引出課題。
1．學(xué)生交流“橋”的信息。
2．比較與南京長(zhǎng)江大橋的區(qū)別。
3．如果說(shuō)現(xiàn)在南京長(zhǎng)江大橋是個(gè)偉大的建筑，那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）
這究竟是什么原因呢？
（二）初讀課文，暢談感受。
1．初讀課文。
想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個(gè)詞概括。
2．交流反饋，簡(jiǎn)述理由。
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅(jiān)固，美觀(guān)，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請(qǐng)學(xué)生板演）
3、整理詞語(yǔ)，設(shè)計(jì)板書(shū)：
1300多年--歷史遺產(chǎn)
世界聞名趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉
智慧，才干
美觀(guān)
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部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
《趙州橋》是三年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇課文。它從美觀(guān)和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
課文共分四段。第一段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀(guān)”。介紹趙州橋美觀(guān)時(shí)用“有的，有的，有的，所有的，”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。
學(xué)情分析
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學(xué)習(xí)有所設(shè)計(jì)，但不深入，這里需要重點(diǎn)教學(xué)。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺(jué)得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的？”這個(gè)思考題讓學(xué)生先來(lái)談?wù)?，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師應(yīng)進(jìn)行梳理并板書(shū)。另外讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課以后知道我國(guó)是個(gè)歷史悠久的、文明的國(guó)家，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。
教學(xué)目標(biāo)
1知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀(guān)的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
2學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話(huà)能力、思維能力。
3感受趙州橋堅(jiān)固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
2理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，了解和認(rèn)識(shí)趙州橋的特點(diǎn)，知道趙州橋建造和存留至今，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
2.學(xué)會(huì)17個(gè)生字及新詞，會(huì)用參加、而且造句。
3.準(zhǔn)確朗讀課文，并能熟練背誦第二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和認(rèn)識(shí)趙州橋的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋在設(shè)計(jì)上最大的特點(diǎn)是既堅(jiān)固又節(jié)省石料。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文投影片或放大圖片，生字新詞卡片，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)(第一、三課時(shí)略)。
教學(xué)步驟：
第二課時(shí)
一、講讀第一段。
1.指名讀第一段。
2.提問(wèn)引讀。
3.小結(jié)過(guò)渡：這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱(chēng)以及它的設(shè)計(jì)者。趙州橋之所以能千年長(zhǎng)存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著當(dāng)年的雄姿，是因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有與眾不同的獨(dú)特的地方。
二、講讀第二段。
2.出示插圖投影(掛圖)觀(guān)察，逐句理解。
(1)指名讀1、2句，課文是怎樣說(shuō)明趙州橋非常雄偉的？
(2)師生讀議，橋的結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)上有什么與眾不同的地方？
讀第三句、第四句話(huà)，問(wèn)：大小橋洞在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)？
讀第五句話(huà)，大小橋洞有何作用？
讀第六句話(huà)，這種設(shè)計(jì)指哪種設(shè)計(jì)？(大橋洞、小橋洞)既又這個(gè)句式，從哪兩方面說(shuō)明了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)？(一是堅(jiān)固，二是節(jié)省石料)聯(lián)系上下文理解創(chuàng)舉的意思是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的重大意義的行動(dòng)或做法。
默讀第六句，細(xì)品體味：為什么說(shuō)可減輕沖擊力？(因大橋洞無(wú)橋墩，小橋洞可排洪)為什么說(shuō)可減輕橋身重量？(因小橋洞空心)為什么說(shuō)可節(jié)省石料？(因大橋洞無(wú)墩，小橋洞空心)
連讀36句，反問(wèn)，深化理解：大橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料)小橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料、減輕橋身重量)總的來(lái)看，這種設(shè)計(jì)有何好處？(再次理解既減輕又減輕一句的涵義)
(3)師指圖小結(jié)：趙州橋雄踞千年，令人贊嘆的是，這樣長(zhǎng)的一座全部用石頭砌成的大橋竟無(wú)一座橋墩支撐，奧秘在于拱形的大橋洞能承受普通橋所不能承受的重量。另外，4個(gè)拱形的小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水猛漲時(shí)又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。這樣的設(shè)計(jì)，既堅(jiān)固又節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)稱(chēng)得上世界之最，因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。
3.理解句子關(guān)系：
第二段六句話(huà)是按什么順序講的？哪個(gè)句子概括了全段內(nèi)容？(第一句先概括講趙州橋非常雄偉。第二句用具體數(shù)字說(shuō)明橋的長(zhǎng)和寬。接著，第三、四句介紹了趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。最后第五、六句說(shuō)明了大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。第一句概括了全段內(nèi)容)
4.默讀課文，填表反饋。
5.看圖口述，指導(dǎo)背誦。
三、講讀第三段。
1.自由輕聲讀第三段。指出這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)既是對(duì)上一個(gè)自然段的總結(jié)，又是對(duì)這個(gè)自然段內(nèi)容的概括，這句話(huà)是承上啟下的過(guò)渡句，啟發(fā)學(xué)生按總分總的結(jié)構(gòu)劃分其余部分內(nèi)容。
出示小黑板：有的有的還有的所有的。讓學(xué)生體會(huì)這種句子是先分?jǐn)?，后總述地概括說(shuō)明。也可以先總括，后分述。說(shuō)明有的有的還有的分別介紹了三種龍的不同姿態(tài)，是講這些雕刻的龍都栩栩如生。所有的龍，既包括前面列舉的三種龍的不同姿態(tài)，也包括沒(méi)有講到的其他姿態(tài)的龍，是指欄板上雕刻的第一條龍。
2.圖文對(duì)照，幫助理解，用有的有的還有的所有的這個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3.引讀課文，指導(dǎo)背誦。
橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。
4.小結(jié)過(guò)渡：因此，對(duì)這樣一座橋，我們不能不發(fā)出由衷的贊美：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、講讀第四段。
1.齊讀第四段。
五、擴(kuò)展知識(shí)，啟發(fā)創(chuàng)造。
2.你想設(shè)計(jì)出更新更好的橋嗎？
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
（三）德育滲透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
（二）解決辦法
通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀(guān)察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
一．導(dǎo)入：
在我們的日常生活中，能夠見(jiàn)到各式各樣的橋，你們印象中橋是什么樣子的呢？
這些都是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的橋梁，而在祖國(guó)南疆北國(guó)的古橋中，最長(zhǎng)要選福建泉州的平安橋，最短，則是杭州西湖的錦帶橋。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向我們介紹的是一座我國(guó)最古老的石拱橋。
（齊讀課題：6。趙州橋）
打開(kāi)書(shū)，讓我們一起走近這座趙州橋去看一看。
二．教授
1．指名讀課文
思考：讀了課文，你覺(jué)得這是一座什么樣的趙州橋？
（雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)）
2．出聲讀課文
找一找，畫(huà)一畫(huà)，作者是怎樣具體描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)的？
3．雄偉：
這么長(zhǎng)的橋……橫跨在37米多寬的河面上。
（教室長(zhǎng)10米左右。）
指導(dǎo)朗讀。
4．堅(jiān)固：
小組討論：趙州橋?yàn)槭裁茨敲磮?jiān)固？
用說(shuō)，讀、說(shuō)讀結(jié)合，模型演示等方法向大家介紹。
全部用石頭砌成；下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
（設(shè)計(jì)特點(diǎn)）
平時(shí)……節(jié)省了石料。
（這樣設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)？）
在讀中體會(huì)。
書(shū)中有一句話(huà)，最能概括，趙州橋在設(shè)計(jì)上的成就：
這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
什么叫做創(chuàng)舉？
首次開(kāi)創(chuàng)的，之前沒(méi)有過(guò)的。
首次開(kāi)創(chuàng)敞肩式石拱橋的設(shè)計(jì)，歐洲直到14世紀(jì)才出現(xiàn)，法國(guó)的賽雷橋，比趙州橋晚七百多年，并且早已毀壞。
（講傳說(shuō)故事）
從這里你又體會(huì)到了什么？再讀課文。
（體會(huì)自豪之情）
5．美觀(guān)：
自由讀：課文是怎樣寫(xiě)趙州橋美觀(guān)的？
用了三幅圖片具體來(lái)寫(xiě)。
有的……有的……還有的……所有的。
指導(dǎo)朗讀，“有的”語(yǔ)氣一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。
出示課件，欣賞趙州橋欄板上的圖案。
再讀，再讀中體會(huì)。
指導(dǎo)背誦。
1300多年前，我國(guó)古代勞動(dòng)人民就擁有這樣的雕刻造詣，這說(shuō)明了什么？
體會(huì)工匠的技術(shù)精湛，作者在贊美橋的同時(shí)也是在贊美人。
6．第四自然段。
齊讀。
質(zhì)疑。
歷史遺產(chǎn)。
三．總結(jié)
人們?cè)?jīng)用一首歌來(lái)贊美趙州橋。
唱：《小放牛》
知道趙州橋的設(shè)計(jì)者是：隋朝的李春。
補(bǔ)充資料：趙州橋位于，河北洨河，這個(gè)地理位置，可以說(shuō)是吞齊跨趙，在古代是兵家必爭(zhēng)之咽喉要道，每日有川流不息的車(chē)水馬龍從橋上經(jīng)過(guò)。
在趙州橋修建至今的14中，他經(jīng)歷過(guò)8次地震，無(wú)數(shù)次的洪水，始終沒(méi)有倒塌，至今仍如一道飛虹橫跨在洨河之上。
學(xué)了這篇課文，為我們的祖國(guó)有著這么一座優(yōu)秀古老的石拱橋，你有什么感受？
希望我們的同學(xué)們也能在未來(lái)創(chuàng)造出更多的奇跡，令后人因?yàn)槟銈兌械阶鳛橹袊?guó)人的驕傲。
[趙州橋(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
(設(shè)計(jì)意圖：以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，不僅可以自然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。)
二、初讀課文，整體感知
1、充分運(yùn)用電教設(shè)施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)
2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問(wèn)題。
(設(shè)計(jì)意圖：避免學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講講。)
三、再讀課文，仔細(xì)品讀
1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。
(設(shè)計(jì)意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。)
2、巧妙提出問(wèn)題，如：趙州橋的別名一問(wèn)題采用趙州橋有問(wèn)題想考考大家的方式提出。
(設(shè)計(jì)意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問(wèn)題巧妙的提出可避免語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感，真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)。)
3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。
(設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)
4、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的教導(dǎo)，如：第二自然段總寫(xiě)句的運(yùn)用。
(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。)
5、使學(xué)生通過(guò)讀的練習(xí)，從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì)“既，又”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。
(設(shè)計(jì)意圖：避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子，使他們做到會(huì)用。)
6、同樣通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)突破對(duì)第三自然段第一句話(huà)承上啟下作用的理解。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記憶。)
7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過(guò)朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用。
(設(shè)計(jì)意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書(shū)面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。)
8.課堂練習(xí)
1.趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)?
3.“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?
9.作業(yè)安排
1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。(設(shè)計(jì)意圖：豐富積累。)
2、畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋。
(設(shè)計(jì)意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力與動(dòng)手繪畫(huà)能力。)
10.附錄(教學(xué)資料及資源)
趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業(yè)年間(公元605-618年)，由著名匠師李春設(shè)計(jì)和建造，距今已有約1400年的歷史，是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國(guó)務(wù)院列為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。因趙州橋是重點(diǎn)文物，通車(chē)易造成損壞，所以不允許車(chē)輛通行。
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
2019春季正式使用部編本三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，按照專(zhuān)題編排內(nèi)容，安排了八個(gè)學(xué)習(xí)主題，分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會(huì)傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無(wú)限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話(huà)王國(guó)”。一共選編了28篇課文，其中21篇為精讀課文，7篇為略讀課文。課文語(yǔ)言規(guī)范，符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣，內(nèi)容生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色，也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
口語(yǔ)交際，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，口語(yǔ)交際中的情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
語(yǔ)文園地，圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，每個(gè)語(yǔ)文園地包括以下版塊：交流平臺(tái)——回顧本單元知識(shí)，加以強(qiáng)化。詞句段運(yùn)用——重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。書(shū)寫(xiě)提示——重視漢字書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好漢字。日積月累——安排經(jīng)典名句，集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。
第二單元語(yǔ)文園地后還有快樂(lè)讀書(shū)吧，這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐，以這個(gè)活動(dòng)為平臺(tái)，將學(xué)生引向更為廣闊的課外閱讀天地，享受閱讀，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀(guān)。
第三單元第12課之后有一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合，考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
第五單元為作文單元，集中學(xué)寫(xiě)想象作文。
本班學(xué)生都來(lái)自與農(nóng)村。絕大多數(shù)的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，愛(ài)好讀書(shū)，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進(jìn)行課外拓展。對(duì)寫(xiě)作也有一定的興趣，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上怕苦怕累，敷衍塞責(zé)，懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差。本學(xué)期對(duì)這類(lèi)學(xué)生要采取特殊的方式方法，不斷轉(zhuǎn)化他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從上學(xué)期的考試成績(jī)來(lái)看，有些學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的東西掌握的不夠好，靈活運(yùn)用知識(shí)能力也欠佳。這也成為本學(xué)期教學(xué)的聚焦點(diǎn)。
（一）識(shí)字與寫(xiě)字
1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2．認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)，會(huì)寫(xiě)250個(gè)。
3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5．寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
（二）閱讀
1．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。
6．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。
7．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
（三）習(xí)作
1．樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
2．觀(guān)察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。
3．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。
4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
（四）口語(yǔ)交際
1．能用普通話(huà)交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2．聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3．能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì)，用書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的觀(guān)察所得。
3．能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
1、能夠利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)。學(xué)會(huì)250個(gè)左右的生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)250個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法
5、在觀(guān)察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)想象中的事物，能展開(kāi)想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。練習(xí)寫(xiě)日記寫(xiě)片段。
1、關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，如何學(xué)會(huì)讀書(shū)、思考、質(zhì)疑，如何查詢(xún)資料、探究討論、表達(dá)交流，如何與人合作，如何運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法解決問(wèn)題。教師還要關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新意識(shí)的樹(shù)立。從關(guān)注過(guò)程的角度出發(fā)，就會(huì)容許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，會(huì)給孩子寬松和諧的足以成長(zhǎng)進(jìn)步的空間，會(huì)給孩子更多的方法的指導(dǎo)、思維的啟發(fā)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，雙向互動(dòng)，體現(xiàn)交際，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，首先，教師必須先“動(dòng)情”，要用自己的激情來(lái)感染學(xué)生，以情激情。
3、在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)比較鑒別，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題閱讀。
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練謹(jǐn)防時(shí)緊時(shí)松，出現(xiàn)“回潮”。
5、注重有目的、有計(jì)劃的上好作文指導(dǎo)課，豐富學(xué)生的積累，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的興趣，提高寫(xiě)作水平。
周次
時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
備注
一
2.10-2.15
《古詩(shī)三首》（3）《燕子》（2）
書(shū)法展評(píng)（1）假期讀書(shū)交流會(huì)（2）
二
2.17—2.21
《荷花》（2）《昆蟲(chóng)備忘錄》（1）《口語(yǔ)交際》（1）
《習(xí)作》（2）課外閱讀（1）書(shū)法（1）
三
2.24—2.28
《語(yǔ)文園地》（2）《守株待兔》（2）
《陶罐和鐵罐》（2）課外閱讀（1）書(shū)法（1）
四
3.2—3.6
《鹿角和鹿腿》（2）《池子與河流》（1）《口語(yǔ)交際》（1）《習(xí)作》（2）課外閱讀（1）書(shū)法（1）
五
3.9—3.12
《語(yǔ)文園地》（2）《快樂(lè)讀書(shū)吧》（1）
《古詩(shī)三首》（2）《紙的發(fā)明》（2）書(shū)法（1）
六
3.16—3.20
《趙州橋》（2）《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》（2）課外閱讀（1）書(shū)法（1）
七
3.23—3.27
《綜合性學(xué)習(xí)》（2）《語(yǔ)文園地》（2）《花鐘》（2）課外閱讀（1）書(shū)法（1）
八
3.30—4.3
《蜜蜂》（2）《小蝦》（1）《習(xí)作》（2）課外閱讀（1）書(shū)法（2）
九
4.6—4.10
《語(yǔ)文園地》（2）《小真的長(zhǎng)頭發(fā)（2）
課外閱讀（1）書(shū)法（1）
清明節(jié)放假1天
十
4.13—4.17
《我變成了一棵樹(shù)》（2）《習(xí)作例文》（1）《習(xí)作》（2）《童年的水墨畫(huà)》（2）書(shū)法（1）
十一
4.20—4.24
《剃頭大師》（2）《肥皂泡》（2）
課外閱讀（2）書(shū)法（2）
十二
4.27—5.1
《我不能失信》（1）《習(xí)作》（2）《語(yǔ)文園地》（2）《我們奇妙的世界》（2）課外閱讀（1）
五一勞動(dòng)節(jié)放假1天
十三
5.4—5.8
《海底世界》（2）《火燒云》（2）《口語(yǔ)交際》（1）《習(xí)作》（2）課外閱讀（1）
十四
5.11—5.15
《語(yǔ)文園地》（2）《慢性子裁縫和急性子顧客》（2）《方帽子店》（1）課外閱讀（1）書(shū)法（2）
十五
5.18—5.22
《漏》（2）《棗核》（1）《口語(yǔ)交際》（1）《習(xí)作》（2）《語(yǔ)文園地》（2）
十六
5.25—5.29
復(fù)習(xí)（1）
十七
6.1—6.5
復(fù)習(xí)（2）
十八
6.8—6.12
復(fù)習(xí)（3）
十九
6.15—6.19
復(fù)習(xí)（4）
二十
6.22—6.26
期末考試
端午節(jié)放假一天
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
一、教材特點(diǎn)：
1.注重培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。語(yǔ)文是一門(mén)人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它在培
養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操方面具有無(wú)可替代的作用。本冊(cè)教科書(shū)通過(guò)寓言故事、古典
詩(shī)詞、童話(huà)等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛(ài)祖國(guó)，實(shí)事求是，勤勞勇敢等正能量。
2.注重夯實(shí)基礎(chǔ)。重視識(shí)字寫(xiě)字，重視閱讀，重視習(xí)作，重視口語(yǔ)交際，從多個(gè)方
面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，使學(xué)生真正在課堂上享受學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程而不是學(xué)課文的
過(guò)程。
3.注意以生為本。中年級(jí)學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種過(guò)渡性，本冊(cè)教科書(shū)準(zhǔn)確把握學(xué)
生的認(rèn)知水平和發(fā)展方向，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，采用學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方
式，讓學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
4.重視理論聯(lián)系實(shí)際。在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以多種
多樣的活動(dòng)為平臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步將自己
的學(xué)習(xí)收獲應(yīng)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際。
5.關(guān)注大量閱讀。注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)生參考，還專(zhuān)
門(mén)設(shè)計(jì)了“快樂(lè)讀書(shū)吧”作為讀書(shū)專(zhuān)題活動(dòng)，學(xué)生既能將習(xí)得的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到閱讀
中，又能從閱讀中獲得新知識(shí)。
6.重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在教師的引
導(dǎo)下不斷積累有效的學(xué)習(xí)方法，并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中，變被動(dòng)接受為主自動(dòng)獲取。
本冊(cè)語(yǔ)文教材按照專(zhuān)題編排內(nèi)容，安排了八個(gè)學(xué)習(xí)主題，分別是“感受多彩春天”、
“品味經(jīng)典寓言”、“體會(huì)傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無(wú)限想象”、“追
體裁多種多樣，內(nèi)容生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色，也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良
傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱
愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。口語(yǔ)交際，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，口語(yǔ)交
際中的情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。語(yǔ)文園地，圍繞本單元進(jìn)行整理
復(fù)習(xí)，每個(gè)語(yǔ)文園地包括以下版塊：交流平臺(tái)——回顧本單元知識(shí)，加以強(qiáng)化。詞句
段運(yùn)用——重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。書(shū)寫(xiě)提示——重視漢字書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好漢字。
日積月累——安排經(jīng)典名句，集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。第二單元語(yǔ)文園地后還有快樂(lè)讀
書(shū)吧，這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐，以這個(gè)活動(dòng)為平臺(tái)，將學(xué)生引向更
為廣闊的課外閱讀天地，享受閱讀，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀(guān)。第三單元第12課之后有一次
綜合性學(xué)習(xí)，主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合，考查學(xué)
生的語(yǔ)文綜合能力。第五單元為作文單元，集中學(xué)寫(xiě)想象作文。
（一）識(shí)字與寫(xiě)字
1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2．認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)，會(huì)寫(xiě)250個(gè)。
3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5．寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
（二）閱讀
1．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助
字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地
方提出疑問(wèn)。
5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品
中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。
6．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。
7．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40
萬(wàn)字。
（三）習(xí)作
1．樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
2．觀(guān)察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新
奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。
3．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。
4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
（四）口語(yǔ)交際
1．能用普通話(huà)交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與
人商討。
2．聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3．能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì)，用書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的觀(guān)察所得。
3．能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
時(shí)間
2.9-.--2.14
2.17—3.21
2.24—2.29
3.3—3.7
教學(xué)內(nèi)容
1.《古詩(shī)三首》。2。燕子
3.荷花。4.昆蟲(chóng)備忘錄。口語(yǔ)交際。習(xí)作一
5.守株待兔。6.陶罐和鐵罐
7.鹿角和鹿腿。8.池子與河流?？谡Z(yǔ)交際，
習(xí)作二
3.10—3.14快樂(lè)讀書(shū)吧。9古詩(shī)三首10.紙的發(fā)明
備注
3.17---3.2111.趙州橋。12.一副名揚(yáng)中外的畫(huà)，綜合性
學(xué)習(xí)
3.24—3.28
3.31—4.4
4.7—--4.11
4.14—4.18
4.21—4.25
4.26—4.30
5.3—5.7
5.10—5.14
5.17—5.21
5.24—5.28
5.31—6.4
6.7—6.20
6.23--
習(xí)作三。13.花鐘。14.蜜蜂
15.小蝦。習(xí)作四，語(yǔ)文園地四
16.小真的長(zhǎng)頭發(fā)。17.我變成了一棵樹(shù)
習(xí)作例文。習(xí)作五
18.童年的水墨畫(huà)。19.剃頭大師
20.肥皂泡。21.我不能失信。習(xí)作六
22.我們奇妙的世界。23.海底世界
24.火燒云。口語(yǔ)交際。習(xí)作七
25.慢性子裁縫和急性子顧客。26.方帽子店
27.漏。28.棗核?？谡Z(yǔ)交際。習(xí)作八
整理復(fù)習(xí)
整理復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)考試.總結(jié)
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
非常雄偉、堅(jiān)固
趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)
是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
二、講讀課文第1段
1、默讀第1段
思考：這一段共有幾句話(huà)？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共2句話(huà)，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
4、指名朗讀
三、講讀課文第2段
1、自由讀第2段
思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？
（2）課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？
2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀(guān)察、比較。
3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處？
a、減少了沖擊力
b、節(jié)省了石料
4、四個(gè)小橋洞有什么好處？
5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的'石橋？
（1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？
（2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？
（3）用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話(huà)。
（4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句
6、齊讀第2段回答，為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。
7、師小結(jié)：這一段主要寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在
這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話(huà)的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出來(lái)？
四、看投影系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)
五、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題
2、熟讀課文第二段
第三課時(shí)
---------------------------
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課
二、自由朗讀第三段
1、思考并討論：
（1）這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？
（2）這一句在段的開(kāi)頭有什么作用？
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀(guān)的？
（1）課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀(guān)，它是
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
1、教材分析：
《趙州橋》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇說(shuō)明性文章。向我們介紹了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀(guān)。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。而且且敘述得很生動(dòng)。全文首先寫(xiě)明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)建造者，建造年代。然后，把趙州橋雄偉的外形特點(diǎn)清楚的展現(xiàn)在讀者面前，而且將其巧妙設(shè)計(jì)和這樣設(shè)計(jì)的好處清晰的進(jìn)行了說(shuō)明。接著對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀(guān)加以描述。最后概括講趙州橋的歷史地位，贊嘆古代勞動(dòng)人民的智慧才干。這篇文章，從建筑藝術(shù)方面，介紹了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
課文的背景圖片描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑仍橫跨洨河，教學(xué)中也要積極利用。
本節(jié)課為第二課時(shí)是《趙州橋》的整課的主體環(huán)節(jié)，是完成本組教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。
本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及好處。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
知識(shí)與技能
（1）、繼續(xù)鞏固第一課時(shí)的字詞積累，用普通話(huà)流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
（2）、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，提高學(xué)生的朗讀能力，說(shuō)話(huà)能力，思維能力。
過(guò)程與方法
（1）、在讀中理解內(nèi)容，在畫(huà)中豐富想象，在問(wèn)議思考中提高能力，了解趙州橋的不平凡。
（2）、觀(guān)看課件，直觀(guān)感受趙州橋的精巧設(shè)計(jì)與美觀(guān)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。領(lǐng)略中華民族的傳統(tǒng)文化。
1、教法：
（1）、“直觀(guān)教學(xué)”法
積極利用多媒體課件參與課堂教學(xué)，燃起學(xué)生對(duì)古建筑的驚嘆，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。
（2）、“以讀代講”法
朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義。本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀(guān)”的部分語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，要通過(guò)各種形式的讀，在讀中感悟。
（3）“扶放結(jié)合”法
舉一反三，扶放結(jié)合，第二三段采用，后文詳細(xì)說(shuō)明，這里不再贅述。同時(shí)整堂課都體現(xiàn)學(xué)生為本的思想。
2、學(xué)法指導(dǎo)
采用“讀一讀——畫(huà)一畫(huà)——想一想——問(wèn)一問(wèn)——議一議——做一做——說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)必須十分重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)的自學(xué)能力和良好的習(xí)慣。針對(duì)本課的特點(diǎn)。首先扶助學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞理解一段話(huà)的學(xué)習(xí)方法，然后，讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)三段，同時(shí)注重多媒體的作用。
1、情境導(dǎo)入激發(fā)情趣
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲。
教學(xué)開(kāi)始，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們見(jiàn)識(shí)了世界上著名的各種橋梁，領(lǐng)略了建筑文化。同時(shí)，我們也對(duì)世界聞名的趙州橋無(wú)比贊嘆，那么趙州橋到底神奇在哪里呢？讓我們走進(jìn)它。
播放多媒體課件，展示趙州橋風(fēng)貌，學(xué)生觀(guān)后談收獲。
2、收集信息以練代講
語(yǔ)文學(xué)科的工具性和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，決定了語(yǔ)文課是什么課怎么上。因此第一段的教學(xué)以練代講。
（2）、利用以上的信息進(jìn)行多種說(shuō)話(huà)練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的技巧和思維能力。
3、教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段
這一段的教學(xué)，我以找出關(guān)鍵詞——圍繞關(guān)鍵詞理解——總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。
（1）承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，仍然橫跨在洨河上，這說(shuō)明了趙州橋怎么樣？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。
（2）、找重點(diǎn)詞，自由讀第二自然段，找出這段主要寫(xiě)的是什么？（雄偉）——重點(diǎn)詞
教師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解雄偉堅(jiān)固創(chuàng)舉——設(shè)計(jì)（是主因）。
（3）圍繞“設(shè)計(jì)”安排以下提問(wèn)：
a、趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？出示平板橋的圖像，讓學(xué)生與書(shū)中的趙州橋?qū)Ρ?，然后總結(jié)。
b、這樣設(shè)計(jì)的好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試用白紙做成拱形及平板形，做承重試驗(yàn)。）鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口的能力。相機(jī)板書(shū)其好處。
c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？播放圖形資料，直觀(guān)感受它在設(shè)計(jì)上的巧妙，理解創(chuàng)舉（學(xué)生試談，教師點(diǎn)撥）
（4）、有感情地朗讀本段，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（5）、總結(jié)學(xué)法：在討論的基礎(chǔ)上歸納出第二段的學(xué)習(xí)方法，先找出關(guān)鍵詞，在圍繞這詞提出幾個(gè)問(wèn)題，最后解決這些問(wèn)題。
以上圍繞“設(shè)計(jì)”以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力，概括能力，朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。趙州橋與平板橋的對(duì)比，承重試驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)造了條件。
4、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。
任何能力的形成，必須通過(guò)不斷的實(shí)踐。
播放課件，學(xué)生欣賞橋欄上的圖案，幫助學(xué)生自學(xué)。
（1）、學(xué)生自學(xué)第三段
a、學(xué)生找出關(guān)鍵詞——美觀(guān)
b、學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問(wèn)題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方?jīng)]管？怎樣美觀(guān)？
c、此問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生自行思考即可做答。（討論是針對(duì)有價(jià)值的、個(gè)人無(wú)法解決的，再進(jìn)行討論。
（2）、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，抓住具體描寫(xiě)龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。
a、讓學(xué)生找出具體描寫(xiě)龍的句子。
b、出示課件，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)感受它的千姿百態(tài)，栩栩如生，并同時(shí)理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望?！边@些詞。
c、千姿百態(tài)的龍，我你寫(xiě)了幾種，讓學(xué)生想象還有那些形態(tài)。（這樣豐富了學(xué)生的想象力，同時(shí)拓展了課文的內(nèi)容。）
d、反復(fù)誦讀，體會(huì)美感。通過(guò)指名讀，自由讀，齊讀，等多種形式，在感情朗讀中品味那龍“活”的感覺(jué)。
e、發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。
用“有的……有的……有的……還有的”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
（3）、學(xué)習(xí)過(guò)渡句。
讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀(guān)”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的句子。認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，目的不是讓學(xué)生說(shuō)出深刻的道理，而是讓學(xué)生懂得它概括了前邊的內(nèi)容，又引出了下邊的內(nèi)容。
5、感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)本段的內(nèi)容已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)。因此，可以采用以讀代講法，讀出驕傲、自豪的情感。
播放一組趙州橋及其他古建筑圖像，讓學(xué)生談感受，升華情感。
6、走入課外，深化情感
（1）、除了趙州橋，你知道我國(guó)還有那些著名的古建筑嗎？（上網(wǎng)、查閱書(shū)籍了解它們。）
（2）、用你手中的筆描繪自己設(shè)計(jì)的橋梁。
附：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
趙州橋
一、世界聞名
減輕重量
二、堅(jiān)固設(shè)計(jì)節(jié)省石料創(chuàng)舉
趙州橋沖擊小承重大
不但……而且……
三、美觀(guān)精美的圖案有的……有的……有的……還有的
四、寶貴遺產(chǎn)
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1.通過(guò)朗讀課文，了解趙州橋。通過(guò)找介紹趙州橋特點(diǎn)的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，概括課文主要內(nèi)容。
2.重點(diǎn)研讀課文2、3小節(jié)。讀中提取關(guān)鍵信息。理解“創(chuàng)舉”在文中的意思。
3.能借助板書(shū)、圖片，簡(jiǎn)單介紹趙州橋。初步體會(huì)作者內(nèi)心的自豪。
1.檢查讀課文，及時(shí)糾正。
2.自由地、認(rèn)真地讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖：讀正確是深入研讀文本的基礎(chǔ)，介紹類(lèi)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)之一就是準(zhǔn)確。因此，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，就顯得尤為重要。)
師：課文的2、3小節(jié)向我們介紹了趙州橋的特點(diǎn)。誰(shuí)能找到概括趙州橋特點(diǎn)的句子？
1.讀好概括介紹趙州橋特點(diǎn)的句子。提取關(guān)鍵信息，隨機(jī)板書(shū)。
句子一：趙州橋非常雄偉。
句子二：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)。
2.將三個(gè)特點(diǎn)用一句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師小結(jié)概括這一類(lèi)文章的方法。
(設(shè)計(jì)意圖：概括課文主要內(nèi)容是本單元的教學(xué)目標(biāo)。如何落實(shí)此目標(biāo)？一要結(jié)合文體特點(diǎn)，二要給學(xué)生腳手架。這部分教學(xué)就是結(jié)合介紹類(lèi)文章的特點(diǎn)，讓學(xué)生的目光先鎖定在介紹趙州橋特點(diǎn)的小節(jié)，進(jìn)一步鎖定在概括介紹趙州橋特點(diǎn)的句子。然后用一句話(huà)將三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)
3.作者是怎么介紹這三個(gè)特點(diǎn)的呢？我們?cè)賮?lái)讀課文。
(1)ppt出示特點(diǎn)一的句子：趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬，
中間行車(chē)馬，兩旁走人。
指名讀。追問(wèn)：要想把“雄偉”這一特點(diǎn)介紹出來(lái)，你覺(jué)得哪些詞特別重要？
(2)ppt出示特點(diǎn)二的句子：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從4個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
指名讀，思考每一句話(huà)主要介紹什么。
預(yù)設(shè)：建議學(xué)生關(guān)注“只有”、“還”等詞。隨文理解“創(chuàng)舉”的意思。在學(xué)習(xí)第四句話(huà)時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系前文說(shuō)說(shuō)這種設(shè)計(jì)是怎樣的一種設(shè)計(jì)，再組織學(xué)生討論這一句話(huà)介紹了趙州橋幾個(gè)作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞。進(jìn)一步追問(wèn)：如果時(shí)光回到1300多年前的隋朝，你可以對(duì)李春說(shuō)話(huà)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么，會(huì)向他提什么問(wèn)題。
(設(shè)計(jì)意圖：這段話(huà)教學(xué)是本課的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這段文字往往只停留在表面。如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解這段文字？可以先讓學(xué)生讀懂每一句話(huà)主要介紹什么，再用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這種設(shè)計(jì)具體指什么。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)聯(lián)詞“既……又……”讀懂這種設(shè)計(jì)帶來(lái)的兩個(gè)作用。最后通過(guò)“與李春對(duì)話(huà)”的方式，讓學(xué)生深入文本，進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的“智慧”，從而感受趙州橋“堅(jiān)固”的特點(diǎn)。)
(3)ppt出示第三個(gè)特點(diǎn)的句子：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：
有的刻著兩條相互纏繞的`龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
借助圖片，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
(設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)主要為了解決兩個(gè)問(wèn)題：一是幫助學(xué)生饒有興致地積累語(yǔ)言，二是幫助學(xué)生從文字中讀出栩栩如生的畫(huà)面。)
3.齊讀課文最后一小節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)作者內(nèi)心的自豪。
(設(shè)計(jì)意圖：“運(yùn)用”是內(nèi)化語(yǔ)言的過(guò)程，同時(shí)也是閱讀教學(xué)的目的之一。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)除了達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的目的外，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。)
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
2．有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。
3．通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4．領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，積累語(yǔ)言。
第一課時(shí)
1．初讀課文，整體感知。
2．學(xué)習(xí)第一、二自然段。
（一）導(dǎo)入
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。
（二）看圖說(shuō)話(huà)
這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
小結(jié)：大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的河面上，中間卻沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚了。
（三）初讀課文
1．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
2．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
3．理解生詞。（質(zhì)疑、交流）
4．指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說(shuō)"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)"？帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
（四）學(xué)習(xí)第一自然段
1．自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
2．小組討論交流，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。
3．初步理解"世界聞名"。
（五）學(xué)習(xí)第二自然段
1．了解句與句之間的聯(lián)系
（l）這個(gè)自然段共有6句話(huà)，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第句概括地寫(xiě)趙州橋非常雄偉。第句具體寫(xiě)大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度，寬度；用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)?。兩句都是?xiě)橋非常雄偉。）
（2）讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一個(gè)特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
（3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀兩句話(huà)。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
（4）有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
2．深刻理解語(yǔ)言
（l）出示："這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。"
理解"這種設(shè)計(jì)"指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的句）
（2）理解"創(chuàng)舉"。字典中的解釋?zhuān)簭膩?lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。
（3）理解"這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉"這句話(huà)的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)，是沒(méi)有先例的。）
（4）第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅(jiān)固）
（5）遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉。堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）
（6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）。
3．朗讀訓(xùn)練。
（六）小結(jié)
1．總結(jié)：
學(xué)習(xí)一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為一座世界聞名的古老的橋梁。
2．練習(xí)：
（1）趙州橋在xxx省xxx縣。趙州橋也叫xxx橋，它是xxx朝石匠xxx設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已有xxx多年了。
（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)xxx，既xxx又xxxxxx。
（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？
（七）布置作業(yè)
1．背誦課文第二自然段。
2．預(yù)習(xí)第三自然段。
（1）這個(gè)自然段主要講的是什么？
（2）描寫(xiě)了龍的幾種姿態(tài)？
（3）"所有的龍"指的是哪些龍？
第二課時(shí)
1．有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。
2．通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
（一）導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)了一、二自然段，回顧這兩個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉，也很堅(jiān)固）趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第三自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1．讀第三自然段，這段的第1句話(huà)告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)。）說(shuō)橋"堅(jiān)固"是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣？（橋美觀(guān)）
2．自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話(huà)與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀(guān)，其他內(nèi)容是具體地寫(xiě)橋的美觀(guān)。）
3．具體描寫(xiě)部分作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）
4．理解"雕刻"，體會(huì)工匠技術(shù)的高超，橋的美觀(guān)。
5．研究書(shū)中是怎樣描寫(xiě)這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）
（1）這段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案？（3幅）
（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態(tài)不同。）
（3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）
（4）"所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。"這句話(huà)告訴我們什么？
明確："所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動(dòng)"是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。"真像活的一樣"是因?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話(huà)不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。
6．朗讀訓(xùn)練。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
1．齊讀第四自然段。
2．重點(diǎn)理解"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。"引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
（四）小結(jié)
教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁，樹(shù)立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見(jiàn)趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。
（1）朗讀全文。
（2）背誦二、三自然段。
（3）為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋？
（4）學(xué)習(xí)生字的字形。（同學(xué)交流最巧妙的記憶方法）
（五）作業(yè)
1．預(yù)習(xí)第10課《參觀(guān)人民大會(huì)堂》
2．搜集有關(guān)趙州橋的資料，辦一張介紹祖國(guó)名勝古跡
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)及學(xué)生知識(shí)的積累，充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。
還有小部分學(xué)生上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。本學(xué)期要加大對(duì)這部分學(xué)生的指導(dǎo)，督促他們完成作業(yè)，交給他們學(xué)習(xí)方法，采取多種形式，增強(qiáng)它們學(xué)習(xí)、閱讀意識(shí)。
文內(nèi)的“語(yǔ)文園地”包括識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫(xiě)話(huà)、展示臺(tái)、我愛(ài)閱讀等五個(gè)專(zhuān)欄。
（一）識(shí)字與寫(xiě)字1.認(rèn)識(shí)漢字250個(gè)，會(huì)寫(xiě)字250個(gè)。
2.讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)認(rèn)識(shí)漢字，掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
3.能用鋼筆正確、規(guī)范、熟練書(shū)寫(xiě)漢字，基本能用毛筆臨摹字帖。
4.能用音序、部首查字法獨(dú)立查閱字典。
5.注重寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
6.堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識(shí)字任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
（二）閱讀
1．繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，能交流閱讀體會(huì)。
2.能使用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步學(xué)會(huì)默讀課文，能在快速默讀中，略知課文大意。
4.能初步尋找到文中的關(guān)鍵詞，能聯(lián)系上下文理解課文大意，且能借助字典理解生字詞的意思。
5.基本能通讀課文內(nèi)容，了解課文大意，能初步對(duì)不明白處提出質(zhì)疑。
6.能口頭簡(jiǎn)要表述文章大意，感受文中人物、事物形象。
7.能自覺(jué)背誦文中喜歡的片段，基本能仿寫(xiě)。
（三）習(xí)作1.能通過(guò)觀(guān)察，把自己的見(jiàn)聞、感受和想象，的形象通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
2.養(yǎng)成自覺(jué)寫(xiě)日記的習(xí)慣，樂(lè)意與他人分享自己的習(xí)作。
3.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信和常用的應(yīng)用文。
4.養(yǎng)成在閱讀中積累語(yǔ)言的習(xí)慣，能自覺(jué)摘抄好詞好句。
5.在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（四）口語(yǔ)交際1.能主動(dòng)向老師、他人請(qǐng)教不知道的內(nèi)容，同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人提出的建議。
2.能簡(jiǎn)要表達(dá)自己想說(shuō)的話(huà)，對(duì)別人說(shuō)的話(huà)要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述。
3.能把課文里的或課外書(shū)中喜歡的故事將給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。
（五）綜合性學(xué)習(xí)1.能有目的地收集生活中的作文、說(shuō)話(huà)素材。鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
2.開(kāi)展有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)合作。
3.扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練一讀懂一段話(huà),寫(xiě)好一段話(huà),繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。4.學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決生活問(wèn)題。
（一）重點(diǎn)
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.認(rèn)識(shí)250個(gè)常用漢字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)常用漢字。
3.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)用音序查字法和部首查字法。
4.用普通話(huà)正確、流利地有感情地朗讀課文。
5.注意觀(guān)察周?chē)氖挛?，能把自己印象深刻的事情?xiě)清楚。
6.能用普通話(huà)交流。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，抓住主要信息，并就不明白的地方提問(wèn)。
（二）難點(diǎn)1.能使用硬筆較為熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、整潔、端正。
2.能找出句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，初步體會(huì)句子的意思。
3.能對(duì)課文中的人物和事件發(fā)表簡(jiǎn)單的看法。
4.嘗試寫(xiě)想象的世界和故事，寫(xiě)得新鮮有趣。5.在習(xí)作中嘗試運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
1.開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，向各位家長(zhǎng)依據(jù)學(xué)生個(gè)人情況提出不同要求，尤其是學(xué)困生和品困生。
2.給學(xué)困生制定短期學(xué)習(xí)計(jì)劃(學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃)，以四人一組為單位建立學(xué)生之間“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶措施。每月向家長(zhǎng)回報(bào)以成果。
3.加大力度，注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫(xiě)話(huà)能力的培養(yǎng)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，要求每位學(xué)生積累好詞好句。
5.要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，監(jiān)督學(xué)生保質(zhì)保量完成作業(yè)任務(wù)。
6.注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
7.鼓勵(lì)優(yōu)生大膽學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考;監(jiān)督學(xué)困生的學(xué)習(xí)，不放棄，不拋棄。
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
越州，州治在今浙江紹興縣。趙公即趙抃，宋衢州西安人，字閱道。趙抃居官正直無(wú)私，彈劾不避權(quán)貴。由于他曾任殿中侍御史，所以京師中對(duì)他有“鐵面御史”之譽(yù)。后任右諫議大夫、資政殿大學(xué)士，晚年執(zhí)越州政務(wù)，在越州治績(jī)卓著。特別是在熙寧八年、九年吳越饑疫兼作之際，趙抃在救災(zāi)中表現(xiàn)出卓越的見(jiàn)識(shí)和吏治才能，在朝野中頗負(fù)盛名?！端问?趙抃傳》載：“吳越大饑疫，死者過(guò)半。抃盡救荒之術(shù)，療病埋死，而生者以全。下令修城，使得食其力?！痹栐鋈卧街萃ㄅ?，也出色地從事過(guò)救災(zāi)工作。他詳錄趙抃救災(zāi)業(yè)績(jī)，以期總結(jié)救災(zāi)經(jīng)驗(yàn)，并盛贊趙抃的吏才與吏德，以為后人之鑒。
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一
個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文章段意的概括。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課題
1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？
2、你所知道的，我國(guó)有哪些非常著名的橋？
（教師舉例：南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等）
3、教師板書(shū)：趙州橋（教學(xué)生字“趙”、“州”）
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文
1、教師布置自學(xué)要求：
（1）看清生字，會(huì)讀生字。
（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。
（3）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
（1）、指名讀生字。你是如何記住這些生字的？
（2）、齊讀新詞。，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。
三、初讀課文，理清文章層次
1、自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題
2、正確、流利地朗讀課文。
板書(shū)：
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)趙州橋有了初步的了解，這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)這座不同尋常的橋，感受他的奇特與魅力。
3、小黑板出示：趙州橋是一座_____________的橋。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。
4、生說(shuō)，師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)（你從哪一段讀出，它是一座***的橋？）
5、同學(xué)們千言萬(wàn)語(yǔ)，都想說(shuō)出自己對(duì)趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來(lái)看一幅圖片。同學(xué)們都認(rèn)出這個(gè)匾牌上的文字了嗎？是呀，神橋，神奇的橋。
二、學(xué)習(xí)第一段
2、生匯報(bào)：世界聞名。世界聞名是什么意思？（師出示三幅圖片：國(guó)務(wù)院、江澤民）國(guó)務(wù)把它確定為重點(diǎn)保護(hù)文物，國(guó)家主席為它題字，你覺(jué)得它的名氣大不大？但這只能算是全國(guó)聞名，我們?cè)賮?lái)看一幅圖片？你看到這是誰(shuí)授給的匾牌了嗎？（美國(guó)）現(xiàn)在可以說(shuō)它真的是世界聞名的橋了。
3、一千四百年？（從這個(gè)數(shù)字，你感覺(jué)到趙州橋的歷史怎么樣？）經(jīng)歷了七八個(gè)朝代；歷史悠久。
4、面對(duì)著這樣一座聞名世界的石橋，你想帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段？（自豪、敬佩）
抽生讀；齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、這一段，趙州橋的神奇，主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點(diǎn)上？（看板書(shū)的幾個(gè)詞語(yǔ)）生答：雄偉、堅(jiān)固。
2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線(xiàn)劃出來(lái)，并仔細(xì)體會(huì)。
3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉？
小黑板：橋長(zhǎng)五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上？（重點(diǎn)抓住：五十多米；九米；全部、沒(méi)有、只有、橫跨）橫跨，你覺(jué)得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹）投影圖片1。
a、估一估我們的教室有多長(zhǎng)？（8～9米），趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度？（5～6個(gè)教室長(zhǎng)；寬度大致相當(dāng)于我們教室的長(zhǎng)了）
有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長(zhǎng)，9米多寬的大橋。
3、此時(shí)此刻，假如我們站在橋前，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？
4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢(shì)，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。
6、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)？
生匯報(bào)：大橋洞頂上的左右兩邊……從四個(gè)小橋洞流過(guò)。
7、看來(lái)，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨(dú)特的設(shè)計(jì)上。我們來(lái)找位同學(xué)畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
（就是從未有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲，也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的）
9、為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？（生讀“既……又……”句）
10、這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得，作者用了一對(duì)什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來(lái)了？（既……又……）
11、這四個(gè)小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？（板書(shū)：堅(jiān)固）
12、據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭(zhēng)和無(wú)數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)大地震，離橋只有40千米，它都安然無(wú)恙。）
13、齊讀，把它的堅(jiān)固奇妙讀出來(lái)。
14、我們來(lái)看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話(huà)寫(xiě)的？（第一句）
15、這句話(huà)就是這一段的中心句。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會(huì)遇到。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、我們來(lái)看看，這段話(huà)講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)概括？（板書(shū)：美觀(guān)）
2、哪句話(huà)提到趙州橋的美觀(guān)？出示：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)
3、這一自然段開(kāi)頭用這句話(huà)，好在哪兒呢？
（這句話(huà)概括了前面的內(nèi)容，引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱(chēng)為過(guò)渡句；承上啟下）
4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案？誰(shuí)來(lái)讀讀。
（投影龍圖案；說(shuō)說(shuō)這龍?jiān)谧鍪裁矗?BR> 5、作者用了一個(gè)什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？
6、聽(tīng)了他的朗讀，你不僅感覺(jué)這些龍雕刻得很精美，還覺(jué)得怎么樣？
從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話(huà)入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）
7、教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。
8、齊聲朗讀。
五、學(xué)習(xí)第四段：
2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的？對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的？（是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國(guó)人聰明才干的見(jiàn)證，也是歷史留給我們的一筆寶貴的財(cái)富，值得我們世代瞻仰和紀(jì)念。）
3、朗讀，讀出自豪贊美之情。
六、總結(jié)。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)的特點(diǎn)，還感受到了勞動(dòng)人民的聰明才智，同時(shí)，還學(xué)習(xí)到了作者圍繞一句話(huà)把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
七、拓展，作業(yè)：
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
19趙州橋
雄偉
堅(jiān)固智慧和才干
美觀(guān)歷史遺產(chǎn)
加載中，請(qǐng)稍候......
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
人教版第19課《、趙州橋》是一篇說(shuō)明性的課文，思路很清晰，主要講了趙州橋的三方面內(nèi)容：雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處，并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀(guān)加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。學(xué)這篇課文，很容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，導(dǎo)入環(huán)節(jié)從學(xué)生預(yù)習(xí)和所獲資料入手，請(qǐng)兩名同學(xué)在白板上畫(huà)出常見(jiàn)的橋直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，避免了在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)上兜圈子、浪費(fèi)有效的教學(xué)時(shí)間。初讀課文解決生字詞語(yǔ)問(wèn)題，細(xì)讀課文時(shí)首先引讀了第一段，引導(dǎo)學(xué)生明白趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造的時(shí)間及通過(guò)本段內(nèi)容總結(jié)出的趙州橋的`特點(diǎn)。第二三段的特點(diǎn)讓學(xué)生自由朗讀總結(jié)出并小組討論找出相關(guān)詞語(yǔ)。第四段的處理采用感情朗讀法，讓學(xué)生明確這段是作者對(duì)這樣一座雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)的橋發(fā)出的由衷贊美。這樣做既體現(xiàn)了“課標(biāo)”讀中感悟、讀中理解、讀中積累的要求，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。感情朗讀指導(dǎo)時(shí)，本想采用出示重點(diǎn)句子，在學(xué)生品詞析句，感悟思想感情的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，但時(shí)間控制得不是太好，指導(dǎo)朗讀過(guò)程有些倉(cāng)促，沒(méi)有十分到位，如果在朗讀時(shí)，再加大些力度，體會(huì)出層次性，應(yīng)該會(huì)更好。拓展延伸環(huán)節(jié)放映一組現(xiàn)代橋的圖片和趙州橋做對(duì)比，對(duì)趙州橋有名的原因做進(jìn)一步的了解。最后提到關(guān)于趙州橋的美麗的傳說(shuō)，希望能激起學(xué)生主動(dòng)查找關(guān)于課文以外知識(shí)的興趣，為下個(gè)課時(shí)作準(zhǔn)備。
教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的實(shí)際總是有著或大或小的差距，講完這節(jié)課卻一直羞于直視這個(gè)差距。但存在的很多問(wèn)題還是想讓它們清晰一下：
1、講完課后重新整理了一下教案，又在網(wǎng)上進(jìn)一步查找關(guān)于趙州橋資料和教學(xué)反思進(jìn)行二次備課，卻發(fā)現(xiàn)最新資料顯示趙州橋已經(jīng)“長(zhǎng)大”了，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百年，而不是課本上的“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”。這讓我突然覺(jué)得自己備課太不細(xì)致了，要知道知識(shí)也不是一成不變的啊。
2、缺少寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。三年級(jí)是寫(xiě)作的起始階段，一些必要的寫(xiě)作方法應(yīng)該貫穿課堂教給學(xué)生。但我們的教材作用到底是什么？如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？《趙州橋》這篇課文在結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)就是總起句、過(guò)渡句的運(yùn)用。所以，在這方面沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提醒他們?cè)谝院蟮娜沼浬?、?xí)作上用上這種寫(xiě)法。
3、對(duì)整個(gè)課堂的掌控不夠好，語(yǔ)速過(guò)快，教學(xué)時(shí)間的預(yù)計(jì)上有偏差，所以臨時(shí)添加了對(duì)“沖擊力”“相互抵著”等詞語(yǔ)的解釋?zhuān)m然學(xué)生對(duì)演示部分詞語(yǔ)有較高的興致，但從整體的教學(xué)設(shè)計(jì)看來(lái)稍有些牽強(qiáng)。
4、熟讀課文是最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的感悟是品味和咀嚼文本的重點(diǎn)詞句后油然而生的，需要我們?cè)诮虒W(xué)中濃墨重彩。而反思本課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文的朗讀力顯然不夠，朗讀的形式也較為單一。
還有很多，無(wú)法一一贅述了。雖然這節(jié)課有著很多的缺漏和不盡如人意，但給予我的卻不只是教學(xué)上的收獲，還有同事們的鼓勵(lì)與幫助給我的溫暖和感動(dòng)。感謝成麗，在講課報(bào)名的最后一天給我鼓勁，讓我有了去嘗試的勇氣。感謝校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)的信任，讓我有了這次嘗試的機(jī)會(huì)。感謝我的互助小組師傅畢研花老師講了課文思路，讓我做出講這一課的決定。感謝孫志剛老師在講課前一天給我們的寬心和祝愿，感謝司濤老師在我做課件和使用白板時(shí)的答疑解惑，感謝秀錦老師在備課時(shí)當(dāng)學(xué)生配合我的試講，感謝崔老師講課那天中午送到教室的美味的午餐，感謝董麗娜老師選來(lái)的她班上的孩子，感謝董老師榮老師魏老師……我們那一天的并肩作戰(zhàn)。還有很多的感謝，也許沒(méi)有提及，卻會(huì)一點(diǎn)一滴融入心底，化作動(dòng)力，然后，去努力。
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部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)；
l學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2．能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
3能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4知道趙州橋是世界聞名的石拱橋．是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，
它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初步閱讀課文，了解課文梗概，學(xué)習(xí)車(chē)課生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)引人新課：
你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?我國(guó)有哪些著名的橋?(南京長(zhǎng)江大橋錢(qián)塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。
板書(shū)：趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。
師趙州橋雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋?yàn)槭裁茨苈劽谑澜缒?我們學(xué)了課文就知道了。
(二)聽(tīng)錄音看課文，了解課文梗概。
(三)自字生字新詞：
1自學(xué)生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu)，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫(huà)筆順。
2默讀課文，劃出由生字組成的詞語(yǔ)和不懂的詞語(yǔ)，查字典和聯(lián)系上下文理解。。
(四)檢查自學(xué)生字、新詞情況o
(五)初讀課文、理清文章層次o
1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。)
2默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?，
3討論后，師生共同小結(jié)。
板書(shū)：
是世界聞名的石拱橋
趙州橋非常雄偉、堅(jiān)固
不但堅(jiān)同，而且美觀(guān)
是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)
(六)作業(yè)：
1抄寫(xiě)生字及課后題3的詞語(yǔ)。
2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。
3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1．用卡片抽讀生字、新詞。
2．課文中講了什么?分哪幾個(gè)方面講?
(二)講讀課文第1段。
1．默讀第l段：
思考：這一段共有幾句話(huà)?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
討論：：共二句話(huà)，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
2．“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?(有名)
3．指名朗讀o
(三)講讀課文第2段o
1．自由讀第2段：
(2)課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀o．
2．出示兩幅投影圖，讓學(xué)生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡(jiǎn)圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長(zhǎng)的單石橋板鋪成的普通橋。通過(guò)兩橋的比較，使學(xué)生了解：甲橋是拱形橋，無(wú)橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個(gè)小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒(méi)有小橋洞。
3．大橋洞沒(méi)有橋墩有什么好處?(減少?zèng)_擊力、節(jié)省石料。）
4．四個(gè)小橋洞有什么好處?(減少?zèng)_擊力，減輕橋身重量、節(jié)省石料。)
5．李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋7
實(shí)驗(yàn)比較：用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比，哪個(gè)承受的重量大?
先用長(zhǎng)30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中央放物體a。問(wèn)：橋面發(fā)生什么情況?(下陷)。說(shuō)明了什么?(橋面不能承受這一重量)。再將同一薄竹片變成拱形，并固定好兩頭，將物體a放在拱形最高處。問(wèn)：橋面下陷了嗎?將重量大于a的物體b放在拱形橋上。問(wèn)：橋面能承受嗎?對(duì)比實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?(用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得多。)
7．課文中哪個(gè)句子寫(xiě)出了這種設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)?(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。
8．齊讀第2段后回答：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞，它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上從來(lái)沒(méi)有的，’所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。
9．這一段主要寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。在這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話(huà)的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出這些詞語(yǔ)和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”；“趙州橋非常雄偉”)
師：我們?cè)陂喿x文章時(shí)抓住了關(guān)鍵詞句，就如同找到了打開(kāi)文章“門(mén)窗”的鑰匙，對(duì)深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫(xiě)文章時(shí)，如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫(xiě)，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。
(四)看投影片系統(tǒng)說(shuō)說(shuō)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)(也可練習(xí)背誦第2段)。
(五)作業(yè)：
1．完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。
2．熟讀課文第二段。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文3、4段，重點(diǎn)理解課文第3段。
教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)引入新課：
攣春設(shè)計(jì)建造的趙州橋所以聞名世界，是因?yàn)闃虻脑O(shè)計(jì)雄偉、堅(jiān)固，是世界建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，還十分美觀(guān)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀(guān)。
(二)自由朗讀第3段：
1．思考并討論：(1)這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了什么?
。(2)這一句在段的開(kāi)頭有什么作用?(是個(gè)過(guò)渡句，起承上啟下作用?！皥?jiān)固”一詞總結(jié)了上段寫(xiě)橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)j“美觀(guān)”一詞又概括了本段所寫(xiě)的橋的另一個(gè)特點(diǎn)。
2．默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀(guān)的?
(1)課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀(guān)，它是怎么寫(xiě)的?指名讀有關(guān)句子。
板書(shū)：雕刻精美有的有的還有的
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。
3．分析句子：
用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……。
(1)齊讀投影片上的句子。
師：這段話(huà)中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子問(wèn)的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子，最后一句是前面幾句的總的說(shuō)明。這種寫(xiě)作手法是“先分后總"。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，是否可以?這
里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。
4．對(duì)照投影片上的圖案引讀課文。
這座橋不但堅(jiān)固，而且_______。橋面兩側(cè)有_______，欄板上雕刻著_______：有的______有的______還有的______。所有的龍_______，真像_______。
5．作者寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)，為什么只寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?
(因?yàn)槭瘷诎迳系窨痰娜駪B(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說(shuō)明大橋的美觀(guān)，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫(xiě)。)
6．練習(xí)背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級(jí)改為讀第3段)。
(三)講讀第4段：
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀(guān)，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
1．齊讀第4段。
思考討論：這一段告訴我們什么?
小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
(四)齊讀全文o
(五)歸納板書(shū)內(nèi)容，總結(jié)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)：
中心更明確。
(六)除了趙州橋，你們知道我國(guó)還有哪些聞名世界的古代建筑?
(萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國(guó)寺、國(guó)清寺等)
(七)啟發(fā)學(xué)生談感想：
我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物，對(duì)此，你們有什么想法?
(這表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明和才干，說(shuō)明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類(lèi)創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚(yáng)民族精神，繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，自強(qiáng)自立從小刻苦學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)。)
(課文學(xué)完后，可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示，以明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。)
(八)作業(yè)。
1用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書(shū)面造句。
2．完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。
3．課堂小練筆：圍繞一個(gè)句子寫(xiě)一段話(huà)。
本課板書(shū)設(shè)計(jì)：
[趙州橋(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅(jiān)固美觀(guān)而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。
2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)并理解新詞。
3、初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話(huà)的主要意思。
難點(diǎn)：找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ)，由點(diǎn)及面，理解一段話(huà)的主要意思。
教學(xué)方法：品味課文，理解感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長(zhǎng)江大橋與趙州橋的區(qū)別。
2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。
課時(shí)安排：2課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1300多年--歷史遺產(chǎn)
世界聞名趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉
智慧，才干
美觀(guān)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）交流信息，引出課題。
1．學(xué)生交流“橋”的信息。
2．比較與南京長(zhǎng)江大橋的區(qū)別。
3．如果說(shuō)現(xiàn)在南京長(zhǎng)江大橋是個(gè)偉大的建筑，那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）
這究竟是什么原因呢？
（二）初讀課文，暢談感受。
1．初讀課文。
想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個(gè)詞概括。
2．交流反饋，簡(jiǎn)述理由。
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅(jiān)固，美觀(guān)，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請(qǐng)學(xué)生板演）
3、整理詞語(yǔ)，設(shè)計(jì)板書(shū)：
1300多年--歷史遺產(chǎn)
世界聞名趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉
智慧，才干
美觀(guān)
[趙州橋(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
《趙州橋》是三年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇課文。它從美觀(guān)和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
課文共分四段。第一段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀(guān)”。介紹趙州橋美觀(guān)時(shí)用“有的，有的，有的，所有的，”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。
學(xué)情分析
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學(xué)習(xí)有所設(shè)計(jì)，但不深入，這里需要重點(diǎn)教學(xué)。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺(jué)得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的？”這個(gè)思考題讓學(xué)生先來(lái)談?wù)?，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師應(yīng)進(jìn)行梳理并板書(shū)。另外讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課以后知道我國(guó)是個(gè)歷史悠久的、文明的國(guó)家，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。
教學(xué)目標(biāo)
1知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀(guān)的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
2學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話(huà)能力、思維能力。
3感受趙州橋堅(jiān)固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
2理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，了解和認(rèn)識(shí)趙州橋的特點(diǎn)，知道趙州橋建造和存留至今，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
2.學(xué)會(huì)17個(gè)生字及新詞，會(huì)用參加、而且造句。
3.準(zhǔn)確朗讀課文，并能熟練背誦第二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和認(rèn)識(shí)趙州橋的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋在設(shè)計(jì)上最大的特點(diǎn)是既堅(jiān)固又節(jié)省石料。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文投影片或放大圖片，生字新詞卡片，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)(第一、三課時(shí)略)。
教學(xué)步驟：
第二課時(shí)
一、講讀第一段。
1.指名讀第一段。
2.提問(wèn)引讀。
3.小結(jié)過(guò)渡：這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱(chēng)以及它的設(shè)計(jì)者。趙州橋之所以能千年長(zhǎng)存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著當(dāng)年的雄姿，是因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有與眾不同的獨(dú)特的地方。
二、講讀第二段。
2.出示插圖投影(掛圖)觀(guān)察，逐句理解。
(1)指名讀1、2句，課文是怎樣說(shuō)明趙州橋非常雄偉的？
(2)師生讀議，橋的結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)上有什么與眾不同的地方？
讀第三句、第四句話(huà)，問(wèn)：大小橋洞在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)？
讀第五句話(huà)，大小橋洞有何作用？
讀第六句話(huà)，這種設(shè)計(jì)指哪種設(shè)計(jì)？(大橋洞、小橋洞)既又這個(gè)句式，從哪兩方面說(shuō)明了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)？(一是堅(jiān)固，二是節(jié)省石料)聯(lián)系上下文理解創(chuàng)舉的意思是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的重大意義的行動(dòng)或做法。
默讀第六句，細(xì)品體味：為什么說(shuō)可減輕沖擊力？(因大橋洞無(wú)橋墩，小橋洞可排洪)為什么說(shuō)可減輕橋身重量？(因小橋洞空心)為什么說(shuō)可節(jié)省石料？(因大橋洞無(wú)墩，小橋洞空心)
連讀36句，反問(wèn)，深化理解：大橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料)小橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料、減輕橋身重量)總的來(lái)看，這種設(shè)計(jì)有何好處？(再次理解既減輕又減輕一句的涵義)
(3)師指圖小結(jié)：趙州橋雄踞千年，令人贊嘆的是，這樣長(zhǎng)的一座全部用石頭砌成的大橋竟無(wú)一座橋墩支撐，奧秘在于拱形的大橋洞能承受普通橋所不能承受的重量。另外，4個(gè)拱形的小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水猛漲時(shí)又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。這樣的設(shè)計(jì)，既堅(jiān)固又節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)稱(chēng)得上世界之最，因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。
3.理解句子關(guān)系：
第二段六句話(huà)是按什么順序講的？哪個(gè)句子概括了全段內(nèi)容？(第一句先概括講趙州橋非常雄偉。第二句用具體數(shù)字說(shuō)明橋的長(zhǎng)和寬。接著，第三、四句介紹了趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。最后第五、六句說(shuō)明了大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。第一句概括了全段內(nèi)容)
4.默讀課文，填表反饋。
5.看圖口述，指導(dǎo)背誦。
三、講讀第三段。
1.自由輕聲讀第三段。指出這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)既是對(duì)上一個(gè)自然段的總結(jié)，又是對(duì)這個(gè)自然段內(nèi)容的概括，這句話(huà)是承上啟下的過(guò)渡句，啟發(fā)學(xué)生按總分總的結(jié)構(gòu)劃分其余部分內(nèi)容。
出示小黑板：有的有的還有的所有的。讓學(xué)生體會(huì)這種句子是先分?jǐn)?，后總述地概括說(shuō)明。也可以先總括，后分述。說(shuō)明有的有的還有的分別介紹了三種龍的不同姿態(tài)，是講這些雕刻的龍都栩栩如生。所有的龍，既包括前面列舉的三種龍的不同姿態(tài)，也包括沒(méi)有講到的其他姿態(tài)的龍，是指欄板上雕刻的第一條龍。
2.圖文對(duì)照，幫助理解，用有的有的還有的所有的這個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3.引讀課文，指導(dǎo)背誦。
橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。
4.小結(jié)過(guò)渡：因此，對(duì)這樣一座橋，我們不能不發(fā)出由衷的贊美：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、講讀第四段。
1.齊讀第四段。
五、擴(kuò)展知識(shí)，啟發(fā)創(chuàng)造。
2.你想設(shè)計(jì)出更新更好的橋嗎？
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
（三）德育滲透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
（二）解決辦法
通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀(guān)察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
一．導(dǎo)入：
在我們的日常生活中，能夠見(jiàn)到各式各樣的橋，你們印象中橋是什么樣子的呢？
這些都是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的橋梁，而在祖國(guó)南疆北國(guó)的古橋中，最長(zhǎng)要選福建泉州的平安橋，最短，則是杭州西湖的錦帶橋。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向我們介紹的是一座我國(guó)最古老的石拱橋。
（齊讀課題：6。趙州橋）
打開(kāi)書(shū)，讓我們一起走近這座趙州橋去看一看。
二．教授
1．指名讀課文
思考：讀了課文，你覺(jué)得這是一座什么樣的趙州橋？
（雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)）
2．出聲讀課文
找一找，畫(huà)一畫(huà)，作者是怎樣具體描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)的？
3．雄偉：
這么長(zhǎng)的橋……橫跨在37米多寬的河面上。
（教室長(zhǎng)10米左右。）
指導(dǎo)朗讀。
4．堅(jiān)固：
小組討論：趙州橋?yàn)槭裁茨敲磮?jiān)固？
用說(shuō)，讀、說(shuō)讀結(jié)合，模型演示等方法向大家介紹。
全部用石頭砌成；下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
（設(shè)計(jì)特點(diǎn)）
平時(shí)……節(jié)省了石料。
（這樣設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)？）
在讀中體會(huì)。
書(shū)中有一句話(huà)，最能概括，趙州橋在設(shè)計(jì)上的成就：
這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
什么叫做創(chuàng)舉？
首次開(kāi)創(chuàng)的，之前沒(méi)有過(guò)的。
首次開(kāi)創(chuàng)敞肩式石拱橋的設(shè)計(jì)，歐洲直到14世紀(jì)才出現(xiàn)，法國(guó)的賽雷橋，比趙州橋晚七百多年，并且早已毀壞。
（講傳說(shuō)故事）
從這里你又體會(huì)到了什么？再讀課文。
（體會(huì)自豪之情）
5．美觀(guān)：
自由讀：課文是怎樣寫(xiě)趙州橋美觀(guān)的？
用了三幅圖片具體來(lái)寫(xiě)。
有的……有的……還有的……所有的。
指導(dǎo)朗讀，“有的”語(yǔ)氣一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。
出示課件，欣賞趙州橋欄板上的圖案。
再讀，再讀中體會(huì)。
指導(dǎo)背誦。
1300多年前，我國(guó)古代勞動(dòng)人民就擁有這樣的雕刻造詣，這說(shuō)明了什么？
體會(huì)工匠的技術(shù)精湛，作者在贊美橋的同時(shí)也是在贊美人。
6．第四自然段。
齊讀。
質(zhì)疑。
歷史遺產(chǎn)。
三．總結(jié)
人們?cè)?jīng)用一首歌來(lái)贊美趙州橋。
唱：《小放牛》
知道趙州橋的設(shè)計(jì)者是：隋朝的李春。
補(bǔ)充資料：趙州橋位于，河北洨河，這個(gè)地理位置，可以說(shuō)是吞齊跨趙，在古代是兵家必爭(zhēng)之咽喉要道，每日有川流不息的車(chē)水馬龍從橋上經(jīng)過(guò)。
在趙州橋修建至今的14中，他經(jīng)歷過(guò)8次地震，無(wú)數(shù)次的洪水，始終沒(méi)有倒塌，至今仍如一道飛虹橫跨在洨河之上。
學(xué)了這篇課文，為我們的祖國(guó)有著這么一座優(yōu)秀古老的石拱橋，你有什么感受？
希望我們的同學(xué)們也能在未來(lái)創(chuàng)造出更多的奇跡，令后人因?yàn)槟銈兌械阶鳛橹袊?guó)人的驕傲。
[趙州橋(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
(設(shè)計(jì)意圖：以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，不僅可以自然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。)
二、初讀課文，整體感知
1、充分運(yùn)用電教設(shè)施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)
2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問(wèn)題。
(設(shè)計(jì)意圖：避免學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講講。)
三、再讀課文，仔細(xì)品讀
1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。
(設(shè)計(jì)意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。)
2、巧妙提出問(wèn)題，如：趙州橋的別名一問(wèn)題采用趙州橋有問(wèn)題想考考大家的方式提出。
(設(shè)計(jì)意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問(wèn)題巧妙的提出可避免語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感，真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)。)
3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。
(設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)
4、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的教導(dǎo)，如：第二自然段總寫(xiě)句的運(yùn)用。
(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。)
5、使學(xué)生通過(guò)讀的練習(xí)，從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì)“既，又”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。
(設(shè)計(jì)意圖：避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子，使他們做到會(huì)用。)
6、同樣通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)突破對(duì)第三自然段第一句話(huà)承上啟下作用的理解。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記憶。)
7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過(guò)朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用。
(設(shè)計(jì)意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書(shū)面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。)
8.課堂練習(xí)
1.趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)?
3.“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?
9.作業(yè)安排
1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。(設(shè)計(jì)意圖：豐富積累。)
2、畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋。
(設(shè)計(jì)意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力與動(dòng)手繪畫(huà)能力。)
10.附錄(教學(xué)資料及資源)
趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業(yè)年間(公元605-618年)，由著名匠師李春設(shè)計(jì)和建造，距今已有約1400年的歷史，是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國(guó)務(wù)院列為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。因趙州橋是重點(diǎn)文物，通車(chē)易造成損壞，所以不允許車(chē)輛通行。
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
2019春季正式使用部編本三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，按照專(zhuān)題編排內(nèi)容，安排了八個(gè)學(xué)習(xí)主題，分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會(huì)傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無(wú)限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話(huà)王國(guó)”。一共選編了28篇課文，其中21篇為精讀課文，7篇為略讀課文。課文語(yǔ)言規(guī)范，符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣，內(nèi)容生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色，也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
口語(yǔ)交際，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，口語(yǔ)交際中的情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
語(yǔ)文園地，圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，每個(gè)語(yǔ)文園地包括以下版塊：交流平臺(tái)——回顧本單元知識(shí)，加以強(qiáng)化。詞句段運(yùn)用——重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。書(shū)寫(xiě)提示——重視漢字書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好漢字。日積月累——安排經(jīng)典名句，集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。
第二單元語(yǔ)文園地后還有快樂(lè)讀書(shū)吧，這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐，以這個(gè)活動(dòng)為平臺(tái)，將學(xué)生引向更為廣闊的課外閱讀天地，享受閱讀，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀(guān)。
第三單元第12課之后有一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合，考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
第五單元為作文單元，集中學(xué)寫(xiě)想象作文。
本班學(xué)生都來(lái)自與農(nóng)村。絕大多數(shù)的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，愛(ài)好讀書(shū)，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進(jìn)行課外拓展。對(duì)寫(xiě)作也有一定的興趣，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上怕苦怕累，敷衍塞責(zé)，懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差。本學(xué)期對(duì)這類(lèi)學(xué)生要采取特殊的方式方法，不斷轉(zhuǎn)化他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從上學(xué)期的考試成績(jī)來(lái)看，有些學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的東西掌握的不夠好，靈活運(yùn)用知識(shí)能力也欠佳。這也成為本學(xué)期教學(xué)的聚焦點(diǎn)。
（一）識(shí)字與寫(xiě)字
1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2．認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)，會(huì)寫(xiě)250個(gè)。
3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5．寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
（二）閱讀
1．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。
6．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。
7．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
（三）習(xí)作
1．樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
2．觀(guān)察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。
3．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。
4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
（四）口語(yǔ)交際
1．能用普通話(huà)交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2．聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3．能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì)，用書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的觀(guān)察所得。
3．能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
1、能夠利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)。學(xué)會(huì)250個(gè)左右的生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)250個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法
5、在觀(guān)察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)想象中的事物，能展開(kāi)想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。練習(xí)寫(xiě)日記寫(xiě)片段。
1、關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，如何學(xué)會(huì)讀書(shū)、思考、質(zhì)疑，如何查詢(xún)資料、探究討論、表達(dá)交流，如何與人合作，如何運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法解決問(wèn)題。教師還要關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新意識(shí)的樹(shù)立。從關(guān)注過(guò)程的角度出發(fā)，就會(huì)容許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，會(huì)給孩子寬松和諧的足以成長(zhǎng)進(jìn)步的空間，會(huì)給孩子更多的方法的指導(dǎo)、思維的啟發(fā)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，雙向互動(dòng)，體現(xiàn)交際，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，首先，教師必須先“動(dòng)情”，要用自己的激情來(lái)感染學(xué)生，以情激情。
3、在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)比較鑒別，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題閱讀。
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練謹(jǐn)防時(shí)緊時(shí)松，出現(xiàn)“回潮”。
5、注重有目的、有計(jì)劃的上好作文指導(dǎo)課，豐富學(xué)生的積累，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的興趣，提高寫(xiě)作水平。
周次
時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
備注
一
2.10-2.15
《古詩(shī)三首》（3）《燕子》（2）
書(shū)法展評(píng)（1）假期讀書(shū)交流會(huì)（2）
二
2.17—2.21
《荷花》（2）《昆蟲(chóng)備忘錄》（1）《口語(yǔ)交際》（1）
《習(xí)作》（2）課外閱讀（1）書(shū)法（1）
三
2.24—2.28
《語(yǔ)文園地》（2）《守株待兔》（2）
《陶罐和鐵罐》（2）課外閱讀（1）書(shū)法（1）
四
3.2—3.6
《鹿角和鹿腿》（2）《池子與河流》（1）《口語(yǔ)交際》（1）《習(xí)作》（2）課外閱讀（1）書(shū)法（1）
五
3.9—3.12
《語(yǔ)文園地》（2）《快樂(lè)讀書(shū)吧》（1）
《古詩(shī)三首》（2）《紙的發(fā)明》（2）書(shū)法（1）
六
3.16—3.20
《趙州橋》（2）《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》（2）課外閱讀（1）書(shū)法（1）
七
3.23—3.27
《綜合性學(xué)習(xí)》（2）《語(yǔ)文園地》（2）《花鐘》（2）課外閱讀（1）書(shū)法（1）
八
3.30—4.3
《蜜蜂》（2）《小蝦》（1）《習(xí)作》（2）課外閱讀（1）書(shū)法（2）
九
4.6—4.10
《語(yǔ)文園地》（2）《小真的長(zhǎng)頭發(fā)（2）
課外閱讀（1）書(shū)法（1）
清明節(jié)放假1天
十
4.13—4.17
《我變成了一棵樹(shù)》（2）《習(xí)作例文》（1）《習(xí)作》（2）《童年的水墨畫(huà)》（2）書(shū)法（1）
十一
4.20—4.24
《剃頭大師》（2）《肥皂泡》（2）
課外閱讀（2）書(shū)法（2）
十二
4.27—5.1
《我不能失信》（1）《習(xí)作》（2）《語(yǔ)文園地》（2）《我們奇妙的世界》（2）課外閱讀（1）
五一勞動(dòng)節(jié)放假1天
十三
5.4—5.8
《海底世界》（2）《火燒云》（2）《口語(yǔ)交際》（1）《習(xí)作》（2）課外閱讀（1）
十四
5.11—5.15
《語(yǔ)文園地》（2）《慢性子裁縫和急性子顧客》（2）《方帽子店》（1）課外閱讀（1）書(shū)法（2）
十五
5.18—5.22
《漏》（2）《棗核》（1）《口語(yǔ)交際》（1）《習(xí)作》（2）《語(yǔ)文園地》（2）
十六
5.25—5.29
復(fù)習(xí)（1）
十七
6.1—6.5
復(fù)習(xí)（2）
十八
6.8—6.12
復(fù)習(xí)（3）
十九
6.15—6.19
復(fù)習(xí)（4）
二十
6.22—6.26
期末考試
端午節(jié)放假一天
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
一、教材特點(diǎn)：
1.注重培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。語(yǔ)文是一門(mén)人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它在培
養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操方面具有無(wú)可替代的作用。本冊(cè)教科書(shū)通過(guò)寓言故事、古典
詩(shī)詞、童話(huà)等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛(ài)祖國(guó)，實(shí)事求是，勤勞勇敢等正能量。
2.注重夯實(shí)基礎(chǔ)。重視識(shí)字寫(xiě)字，重視閱讀，重視習(xí)作，重視口語(yǔ)交際，從多個(gè)方
面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，使學(xué)生真正在課堂上享受學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程而不是學(xué)課文的
過(guò)程。
3.注意以生為本。中年級(jí)學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種過(guò)渡性，本冊(cè)教科書(shū)準(zhǔn)確把握學(xué)
生的認(rèn)知水平和發(fā)展方向，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，采用學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方
式，讓學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
4.重視理論聯(lián)系實(shí)際。在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以多種
多樣的活動(dòng)為平臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步將自己
的學(xué)習(xí)收獲應(yīng)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際。
5.關(guān)注大量閱讀。注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)生參考，還專(zhuān)
門(mén)設(shè)計(jì)了“快樂(lè)讀書(shū)吧”作為讀書(shū)專(zhuān)題活動(dòng)，學(xué)生既能將習(xí)得的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到閱讀
中，又能從閱讀中獲得新知識(shí)。
6.重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在教師的引
導(dǎo)下不斷積累有效的學(xué)習(xí)方法，并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中，變被動(dòng)接受為主自動(dòng)獲取。
本冊(cè)語(yǔ)文教材按照專(zhuān)題編排內(nèi)容，安排了八個(gè)學(xué)習(xí)主題，分別是“感受多彩春天”、
“品味經(jīng)典寓言”、“體會(huì)傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無(wú)限想象”、“追
體裁多種多樣，內(nèi)容生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色，也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良
傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱
愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。口語(yǔ)交際，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，口語(yǔ)交
際中的情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。語(yǔ)文園地，圍繞本單元進(jìn)行整理
復(fù)習(xí)，每個(gè)語(yǔ)文園地包括以下版塊：交流平臺(tái)——回顧本單元知識(shí)，加以強(qiáng)化。詞句
段運(yùn)用——重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。書(shū)寫(xiě)提示——重視漢字書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好漢字。
日積月累——安排經(jīng)典名句，集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。第二單元語(yǔ)文園地后還有快樂(lè)讀
書(shū)吧，這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐，以這個(gè)活動(dòng)為平臺(tái)，將學(xué)生引向更
為廣闊的課外閱讀天地，享受閱讀，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀(guān)。第三單元第12課之后有一次
綜合性學(xué)習(xí)，主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合，考查學(xué)
生的語(yǔ)文綜合能力。第五單元為作文單元，集中學(xué)寫(xiě)想象作文。
（一）識(shí)字與寫(xiě)字
1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2．認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)，會(huì)寫(xiě)250個(gè)。
3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5．寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
（二）閱讀
1．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助
字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地
方提出疑問(wèn)。
5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品
中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。
6．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。
7．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40
萬(wàn)字。
（三）習(xí)作
1．樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
2．觀(guān)察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新
奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。
3．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。
4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
（四）口語(yǔ)交際
1．能用普通話(huà)交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與
人商討。
2．聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3．能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì)，用書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的觀(guān)察所得。
3．能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
時(shí)間
2.9-.--2.14
2.17—3.21
2.24—2.29
3.3—3.7
教學(xué)內(nèi)容
1.《古詩(shī)三首》。2。燕子
3.荷花。4.昆蟲(chóng)備忘錄。口語(yǔ)交際。習(xí)作一
5.守株待兔。6.陶罐和鐵罐
7.鹿角和鹿腿。8.池子與河流?？谡Z(yǔ)交際，
習(xí)作二
3.10—3.14快樂(lè)讀書(shū)吧。9古詩(shī)三首10.紙的發(fā)明
備注
3.17---3.2111.趙州橋。12.一副名揚(yáng)中外的畫(huà)，綜合性
學(xué)習(xí)
3.24—3.28
3.31—4.4
4.7—--4.11
4.14—4.18
4.21—4.25
4.26—4.30
5.3—5.7
5.10—5.14
5.17—5.21
5.24—5.28
5.31—6.4
6.7—6.20
6.23--
習(xí)作三。13.花鐘。14.蜜蜂
15.小蝦。習(xí)作四，語(yǔ)文園地四
16.小真的長(zhǎng)頭發(fā)。17.我變成了一棵樹(shù)
習(xí)作例文。習(xí)作五
18.童年的水墨畫(huà)。19.剃頭大師
20.肥皂泡。21.我不能失信。習(xí)作六
22.我們奇妙的世界。23.海底世界
24.火燒云。口語(yǔ)交際。習(xí)作七
25.慢性子裁縫和急性子顧客。26.方帽子店
27.漏。28.棗核?？谡Z(yǔ)交際。習(xí)作八
整理復(fù)習(xí)
整理復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)考試.總結(jié)
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
非常雄偉、堅(jiān)固
趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)
是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
二、講讀課文第1段
1、默讀第1段
思考：這一段共有幾句話(huà)？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共2句話(huà)，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
4、指名朗讀
三、講讀課文第2段
1、自由讀第2段
思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？
（2）課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？
2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀(guān)察、比較。
3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處？
a、減少了沖擊力
b、節(jié)省了石料
4、四個(gè)小橋洞有什么好處？
5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的'石橋？
（1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？
（2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？
（3）用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話(huà)。
（4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句
6、齊讀第2段回答，為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。
7、師小結(jié)：這一段主要寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在
這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話(huà)的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出來(lái)？
四、看投影系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)
五、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題
2、熟讀課文第二段
第三課時(shí)
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教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課
二、自由朗讀第三段
1、思考并討論：
（1）這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？
（2）這一句在段的開(kāi)頭有什么作用？
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀(guān)的？
（1）課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀(guān)，它是
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
1、教材分析：
《趙州橋》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇說(shuō)明性文章。向我們介紹了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀(guān)。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。而且且敘述得很生動(dòng)。全文首先寫(xiě)明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)建造者，建造年代。然后，把趙州橋雄偉的外形特點(diǎn)清楚的展現(xiàn)在讀者面前，而且將其巧妙設(shè)計(jì)和這樣設(shè)計(jì)的好處清晰的進(jìn)行了說(shuō)明。接著對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀(guān)加以描述。最后概括講趙州橋的歷史地位，贊嘆古代勞動(dòng)人民的智慧才干。這篇文章，從建筑藝術(shù)方面，介紹了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
課文的背景圖片描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑仍橫跨洨河，教學(xué)中也要積極利用。
本節(jié)課為第二課時(shí)是《趙州橋》的整課的主體環(huán)節(jié)，是完成本組教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。
本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及好處。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
知識(shí)與技能
（1）、繼續(xù)鞏固第一課時(shí)的字詞積累，用普通話(huà)流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
（2）、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，提高學(xué)生的朗讀能力，說(shuō)話(huà)能力，思維能力。
過(guò)程與方法
（1）、在讀中理解內(nèi)容，在畫(huà)中豐富想象，在問(wèn)議思考中提高能力，了解趙州橋的不平凡。
（2）、觀(guān)看課件，直觀(guān)感受趙州橋的精巧設(shè)計(jì)與美觀(guān)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。領(lǐng)略中華民族的傳統(tǒng)文化。
1、教法：
（1）、“直觀(guān)教學(xué)”法
積極利用多媒體課件參與課堂教學(xué)，燃起學(xué)生對(duì)古建筑的驚嘆，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。
（2）、“以讀代講”法
朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義。本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀(guān)”的部分語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，要通過(guò)各種形式的讀，在讀中感悟。
（3）“扶放結(jié)合”法
舉一反三，扶放結(jié)合，第二三段采用，后文詳細(xì)說(shuō)明，這里不再贅述。同時(shí)整堂課都體現(xiàn)學(xué)生為本的思想。
2、學(xué)法指導(dǎo)
采用“讀一讀——畫(huà)一畫(huà)——想一想——問(wèn)一問(wèn)——議一議——做一做——說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)必須十分重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)的自學(xué)能力和良好的習(xí)慣。針對(duì)本課的特點(diǎn)。首先扶助學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞理解一段話(huà)的學(xué)習(xí)方法，然后，讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)三段，同時(shí)注重多媒體的作用。
1、情境導(dǎo)入激發(fā)情趣
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲。
教學(xué)開(kāi)始，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們見(jiàn)識(shí)了世界上著名的各種橋梁，領(lǐng)略了建筑文化。同時(shí)，我們也對(duì)世界聞名的趙州橋無(wú)比贊嘆，那么趙州橋到底神奇在哪里呢？讓我們走進(jìn)它。
播放多媒體課件，展示趙州橋風(fēng)貌，學(xué)生觀(guān)后談收獲。
2、收集信息以練代講
語(yǔ)文學(xué)科的工具性和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，決定了語(yǔ)文課是什么課怎么上。因此第一段的教學(xué)以練代講。
（2）、利用以上的信息進(jìn)行多種說(shuō)話(huà)練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的技巧和思維能力。
3、教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段
這一段的教學(xué)，我以找出關(guān)鍵詞——圍繞關(guān)鍵詞理解——總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。
（1）承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，仍然橫跨在洨河上，這說(shuō)明了趙州橋怎么樣？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。
（2）、找重點(diǎn)詞，自由讀第二自然段，找出這段主要寫(xiě)的是什么？（雄偉）——重點(diǎn)詞
教師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解雄偉堅(jiān)固創(chuàng)舉——設(shè)計(jì)（是主因）。
（3）圍繞“設(shè)計(jì)”安排以下提問(wèn)：
a、趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？出示平板橋的圖像，讓學(xué)生與書(shū)中的趙州橋?qū)Ρ?，然后總結(jié)。
b、這樣設(shè)計(jì)的好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試用白紙做成拱形及平板形，做承重試驗(yàn)。）鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口的能力。相機(jī)板書(shū)其好處。
c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？播放圖形資料，直觀(guān)感受它在設(shè)計(jì)上的巧妙，理解創(chuàng)舉（學(xué)生試談，教師點(diǎn)撥）
（4）、有感情地朗讀本段，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（5）、總結(jié)學(xué)法：在討論的基礎(chǔ)上歸納出第二段的學(xué)習(xí)方法，先找出關(guān)鍵詞，在圍繞這詞提出幾個(gè)問(wèn)題，最后解決這些問(wèn)題。
以上圍繞“設(shè)計(jì)”以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力，概括能力，朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。趙州橋與平板橋的對(duì)比，承重試驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)造了條件。
4、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。
任何能力的形成，必須通過(guò)不斷的實(shí)踐。
播放課件，學(xué)生欣賞橋欄上的圖案，幫助學(xué)生自學(xué)。
（1）、學(xué)生自學(xué)第三段
a、學(xué)生找出關(guān)鍵詞——美觀(guān)
b、學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問(wèn)題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方?jīng)]管？怎樣美觀(guān)？
c、此問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生自行思考即可做答。（討論是針對(duì)有價(jià)值的、個(gè)人無(wú)法解決的，再進(jìn)行討論。
（2）、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，抓住具體描寫(xiě)龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。
a、讓學(xué)生找出具體描寫(xiě)龍的句子。
b、出示課件，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)感受它的千姿百態(tài)，栩栩如生，并同時(shí)理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望?！边@些詞。
c、千姿百態(tài)的龍，我你寫(xiě)了幾種，讓學(xué)生想象還有那些形態(tài)。（這樣豐富了學(xué)生的想象力，同時(shí)拓展了課文的內(nèi)容。）
d、反復(fù)誦讀，體會(huì)美感。通過(guò)指名讀，自由讀，齊讀，等多種形式，在感情朗讀中品味那龍“活”的感覺(jué)。
e、發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。
用“有的……有的……有的……還有的”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
（3）、學(xué)習(xí)過(guò)渡句。
讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀(guān)”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的句子。認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，目的不是讓學(xué)生說(shuō)出深刻的道理，而是讓學(xué)生懂得它概括了前邊的內(nèi)容，又引出了下邊的內(nèi)容。
5、感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)本段的內(nèi)容已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)。因此，可以采用以讀代講法，讀出驕傲、自豪的情感。
播放一組趙州橋及其他古建筑圖像，讓學(xué)生談感受，升華情感。
6、走入課外，深化情感
（1）、除了趙州橋，你知道我國(guó)還有那些著名的古建筑嗎？（上網(wǎng)、查閱書(shū)籍了解它們。）
（2）、用你手中的筆描繪自己設(shè)計(jì)的橋梁。
附：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
趙州橋
一、世界聞名
減輕重量
二、堅(jiān)固設(shè)計(jì)節(jié)省石料創(chuàng)舉
趙州橋沖擊小承重大
不但……而且……
三、美觀(guān)精美的圖案有的……有的……有的……還有的
四、寶貴遺產(chǎn)
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1.通過(guò)朗讀課文，了解趙州橋。通過(guò)找介紹趙州橋特點(diǎn)的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，概括課文主要內(nèi)容。
2.重點(diǎn)研讀課文2、3小節(jié)。讀中提取關(guān)鍵信息。理解“創(chuàng)舉”在文中的意思。
3.能借助板書(shū)、圖片，簡(jiǎn)單介紹趙州橋。初步體會(huì)作者內(nèi)心的自豪。
1.檢查讀課文，及時(shí)糾正。
2.自由地、認(rèn)真地讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖：讀正確是深入研讀文本的基礎(chǔ)，介紹類(lèi)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)之一就是準(zhǔn)確。因此，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，就顯得尤為重要。)
師：課文的2、3小節(jié)向我們介紹了趙州橋的特點(diǎn)。誰(shuí)能找到概括趙州橋特點(diǎn)的句子？
1.讀好概括介紹趙州橋特點(diǎn)的句子。提取關(guān)鍵信息，隨機(jī)板書(shū)。
句子一：趙州橋非常雄偉。
句子二：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)。
2.將三個(gè)特點(diǎn)用一句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師小結(jié)概括這一類(lèi)文章的方法。
(設(shè)計(jì)意圖：概括課文主要內(nèi)容是本單元的教學(xué)目標(biāo)。如何落實(shí)此目標(biāo)？一要結(jié)合文體特點(diǎn)，二要給學(xué)生腳手架。這部分教學(xué)就是結(jié)合介紹類(lèi)文章的特點(diǎn)，讓學(xué)生的目光先鎖定在介紹趙州橋特點(diǎn)的小節(jié)，進(jìn)一步鎖定在概括介紹趙州橋特點(diǎn)的句子。然后用一句話(huà)將三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)
3.作者是怎么介紹這三個(gè)特點(diǎn)的呢？我們?cè)賮?lái)讀課文。
(1)ppt出示特點(diǎn)一的句子：趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬，
中間行車(chē)馬，兩旁走人。
指名讀。追問(wèn)：要想把“雄偉”這一特點(diǎn)介紹出來(lái)，你覺(jué)得哪些詞特別重要？
(2)ppt出示特點(diǎn)二的句子：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從4個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
指名讀，思考每一句話(huà)主要介紹什么。
預(yù)設(shè)：建議學(xué)生關(guān)注“只有”、“還”等詞。隨文理解“創(chuàng)舉”的意思。在學(xué)習(xí)第四句話(huà)時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系前文說(shuō)說(shuō)這種設(shè)計(jì)是怎樣的一種設(shè)計(jì)，再組織學(xué)生討論這一句話(huà)介紹了趙州橋幾個(gè)作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞。進(jìn)一步追問(wèn)：如果時(shí)光回到1300多年前的隋朝，你可以對(duì)李春說(shuō)話(huà)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么，會(huì)向他提什么問(wèn)題。
(設(shè)計(jì)意圖：這段話(huà)教學(xué)是本課的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這段文字往往只停留在表面。如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解這段文字？可以先讓學(xué)生讀懂每一句話(huà)主要介紹什么，再用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這種設(shè)計(jì)具體指什么。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)聯(lián)詞“既……又……”讀懂這種設(shè)計(jì)帶來(lái)的兩個(gè)作用。最后通過(guò)“與李春對(duì)話(huà)”的方式，讓學(xué)生深入文本，進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的“智慧”，從而感受趙州橋“堅(jiān)固”的特點(diǎn)。)
(3)ppt出示第三個(gè)特點(diǎn)的句子：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：
有的刻著兩條相互纏繞的`龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
借助圖片，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
(設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)主要為了解決兩個(gè)問(wèn)題：一是幫助學(xué)生饒有興致地積累語(yǔ)言，二是幫助學(xué)生從文字中讀出栩栩如生的畫(huà)面。)
3.齊讀課文最后一小節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)作者內(nèi)心的自豪。
(設(shè)計(jì)意圖：“運(yùn)用”是內(nèi)化語(yǔ)言的過(guò)程，同時(shí)也是閱讀教學(xué)的目的之一。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)除了達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的目的外，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。)
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
2．有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。
3．通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4．領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，積累語(yǔ)言。
第一課時(shí)
1．初讀課文，整體感知。
2．學(xué)習(xí)第一、二自然段。
（一）導(dǎo)入
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。
（二）看圖說(shuō)話(huà)
這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
小結(jié)：大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的河面上，中間卻沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚了。
（三）初讀課文
1．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
2．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
3．理解生詞。（質(zhì)疑、交流）
4．指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說(shuō)"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)"？帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
（四）學(xué)習(xí)第一自然段
1．自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
2．小組討論交流，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。
3．初步理解"世界聞名"。
（五）學(xué)習(xí)第二自然段
1．了解句與句之間的聯(lián)系
（l）這個(gè)自然段共有6句話(huà)，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第句概括地寫(xiě)趙州橋非常雄偉。第句具體寫(xiě)大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度，寬度；用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)?。兩句都是?xiě)橋非常雄偉。）
（2）讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一個(gè)特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
（3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀兩句話(huà)。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
（4）有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
2．深刻理解語(yǔ)言
（l）出示："這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。"
理解"這種設(shè)計(jì)"指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的句）
（2）理解"創(chuàng)舉"。字典中的解釋?zhuān)簭膩?lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。
（3）理解"這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉"這句話(huà)的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)，是沒(méi)有先例的。）
（4）第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅(jiān)固）
（5）遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉。堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）
（6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）。
3．朗讀訓(xùn)練。
（六）小結(jié)
1．總結(jié)：
學(xué)習(xí)一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為一座世界聞名的古老的橋梁。
2．練習(xí)：
（1）趙州橋在xxx省xxx縣。趙州橋也叫xxx橋，它是xxx朝石匠xxx設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已有xxx多年了。
（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)xxx，既xxx又xxxxxx。
（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？
（七）布置作業(yè)
1．背誦課文第二自然段。
2．預(yù)習(xí)第三自然段。
（1）這個(gè)自然段主要講的是什么？
（2）描寫(xiě)了龍的幾種姿態(tài)？
（3）"所有的龍"指的是哪些龍？
第二課時(shí)
1．有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。
2．通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
（一）導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)了一、二自然段，回顧這兩個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉，也很堅(jiān)固）趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第三自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1．讀第三自然段，這段的第1句話(huà)告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)。）說(shuō)橋"堅(jiān)固"是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣？（橋美觀(guān)）
2．自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話(huà)與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀(guān)，其他內(nèi)容是具體地寫(xiě)橋的美觀(guān)。）
3．具體描寫(xiě)部分作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）
4．理解"雕刻"，體會(huì)工匠技術(shù)的高超，橋的美觀(guān)。
5．研究書(shū)中是怎樣描寫(xiě)這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）
（1）這段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案？（3幅）
（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態(tài)不同。）
（3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）
（4）"所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。"這句話(huà)告訴我們什么？
明確："所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動(dòng)"是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。"真像活的一樣"是因?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話(huà)不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。
6．朗讀訓(xùn)練。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
1．齊讀第四自然段。
2．重點(diǎn)理解"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。"引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
（四）小結(jié)
教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁，樹(shù)立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見(jiàn)趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。
（1）朗讀全文。
（2）背誦二、三自然段。
（3）為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋？
（4）學(xué)習(xí)生字的字形。（同學(xué)交流最巧妙的記憶方法）
（五）作業(yè)
1．預(yù)習(xí)第10課《參觀(guān)人民大會(huì)堂》
2．搜集有關(guān)趙州橋的資料，辦一張介紹祖國(guó)名勝古跡
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)及學(xué)生知識(shí)的積累，充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。
還有小部分學(xué)生上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。本學(xué)期要加大對(duì)這部分學(xué)生的指導(dǎo)，督促他們完成作業(yè)，交給他們學(xué)習(xí)方法，采取多種形式，增強(qiáng)它們學(xué)習(xí)、閱讀意識(shí)。
文內(nèi)的“語(yǔ)文園地”包括識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫(xiě)話(huà)、展示臺(tái)、我愛(ài)閱讀等五個(gè)專(zhuān)欄。
（一）識(shí)字與寫(xiě)字1.認(rèn)識(shí)漢字250個(gè)，會(huì)寫(xiě)字250個(gè)。
2.讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)認(rèn)識(shí)漢字，掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
3.能用鋼筆正確、規(guī)范、熟練書(shū)寫(xiě)漢字，基本能用毛筆臨摹字帖。
4.能用音序、部首查字法獨(dú)立查閱字典。
5.注重寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
6.堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識(shí)字任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
（二）閱讀
1．繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，能交流閱讀體會(huì)。
2.能使用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步學(xué)會(huì)默讀課文，能在快速默讀中，略知課文大意。
4.能初步尋找到文中的關(guān)鍵詞，能聯(lián)系上下文理解課文大意，且能借助字典理解生字詞的意思。
5.基本能通讀課文內(nèi)容，了解課文大意，能初步對(duì)不明白處提出質(zhì)疑。
6.能口頭簡(jiǎn)要表述文章大意，感受文中人物、事物形象。
7.能自覺(jué)背誦文中喜歡的片段，基本能仿寫(xiě)。
（三）習(xí)作1.能通過(guò)觀(guān)察，把自己的見(jiàn)聞、感受和想象，的形象通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
2.養(yǎng)成自覺(jué)寫(xiě)日記的習(xí)慣，樂(lè)意與他人分享自己的習(xí)作。
3.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信和常用的應(yīng)用文。
4.養(yǎng)成在閱讀中積累語(yǔ)言的習(xí)慣，能自覺(jué)摘抄好詞好句。
5.在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（四）口語(yǔ)交際1.能主動(dòng)向老師、他人請(qǐng)教不知道的內(nèi)容，同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人提出的建議。
2.能簡(jiǎn)要表達(dá)自己想說(shuō)的話(huà)，對(duì)別人說(shuō)的話(huà)要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述。
3.能把課文里的或課外書(shū)中喜歡的故事將給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。
（五）綜合性學(xué)習(xí)1.能有目的地收集生活中的作文、說(shuō)話(huà)素材。鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
2.開(kāi)展有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)合作。
3.扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練一讀懂一段話(huà),寫(xiě)好一段話(huà),繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。4.學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決生活問(wèn)題。
（一）重點(diǎn)
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.認(rèn)識(shí)250個(gè)常用漢字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)常用漢字。
3.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)用音序查字法和部首查字法。
4.用普通話(huà)正確、流利地有感情地朗讀課文。
5.注意觀(guān)察周?chē)氖挛?，能把自己印象深刻的事情?xiě)清楚。
6.能用普通話(huà)交流。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，抓住主要信息，并就不明白的地方提問(wèn)。
（二）難點(diǎn)1.能使用硬筆較為熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、整潔、端正。
2.能找出句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，初步體會(huì)句子的意思。
3.能對(duì)課文中的人物和事件發(fā)表簡(jiǎn)單的看法。
4.嘗試寫(xiě)想象的世界和故事，寫(xiě)得新鮮有趣。5.在習(xí)作中嘗試運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
1.開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，向各位家長(zhǎng)依據(jù)學(xué)生個(gè)人情況提出不同要求，尤其是學(xué)困生和品困生。
2.給學(xué)困生制定短期學(xué)習(xí)計(jì)劃(學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃)，以四人一組為單位建立學(xué)生之間“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶措施。每月向家長(zhǎng)回報(bào)以成果。
3.加大力度，注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫(xiě)話(huà)能力的培養(yǎng)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，要求每位學(xué)生積累好詞好句。
5.要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，監(jiān)督學(xué)生保質(zhì)保量完成作業(yè)任務(wù)。
6.注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
7.鼓勵(lì)優(yōu)生大膽學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考;監(jiān)督學(xué)困生的學(xué)習(xí)，不放棄，不拋棄。
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
越州，州治在今浙江紹興縣。趙公即趙抃，宋衢州西安人，字閱道。趙抃居官正直無(wú)私，彈劾不避權(quán)貴。由于他曾任殿中侍御史，所以京師中對(duì)他有“鐵面御史”之譽(yù)。后任右諫議大夫、資政殿大學(xué)士，晚年執(zhí)越州政務(wù)，在越州治績(jī)卓著。特別是在熙寧八年、九年吳越饑疫兼作之際，趙抃在救災(zāi)中表現(xiàn)出卓越的見(jiàn)識(shí)和吏治才能，在朝野中頗負(fù)盛名?！端问?趙抃傳》載：“吳越大饑疫，死者過(guò)半。抃盡救荒之術(shù)，療病埋死，而生者以全。下令修城，使得食其力?！痹栐鋈卧街萃ㄅ?，也出色地從事過(guò)救災(zāi)工作。他詳錄趙抃救災(zāi)業(yè)績(jī)，以期總結(jié)救災(zāi)經(jīng)驗(yàn)，并盛贊趙抃的吏才與吏德，以為后人之鑒。
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一
個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文章段意的概括。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課題
1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？
2、你所知道的，我國(guó)有哪些非常著名的橋？
（教師舉例：南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等）
3、教師板書(shū)：趙州橋（教學(xué)生字“趙”、“州”）
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文
1、教師布置自學(xué)要求：
（1）看清生字，會(huì)讀生字。
（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。
（3）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
（1）、指名讀生字。你是如何記住這些生字的？
（2）、齊讀新詞。，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。
三、初讀課文，理清文章層次
1、自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題
2、正確、流利地朗讀課文。
板書(shū)：