心得體會(huì)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的一筆寶貴財(cái)富，可以讓我們從經(jīng)驗(yàn)中獲得更多的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以結(jié)合個(gè)人的實(shí)際經(jīng)歷和感受，加以分析和闡述。小編為大家搜集了一些精美的心得體會(huì)，希望能給你帶來(lái)靈感和啟示。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇一
自今天中午，xx學(xué)院的學(xué)生干部培訓(xùn)拉下帷幕。
回想這次培訓(xùn)，前前后后進(jìn)行了半個(gè)月，自己也從一個(gè)大學(xué)小白慢慢成長(zhǎng)起來(lái)?？梢哉f(shuō)，這次的干部培訓(xùn)規(guī)劃地很全面。從時(shí)間管理到科技創(chuàng)新，從公文寫(xiě)作到禮儀規(guī)范。不僅如此，每次講解的老師也都用心準(zhǔn)備，講解內(nèi)容也都是絕對(duì)的干貨，每次培訓(xùn)結(jié)束都感覺(jué)是收獲滿滿。
我覺(jué)得這次學(xué)生干部培訓(xùn)給我最大的感受是，大學(xué)沒(méi)有自己想的那么簡(jiǎn)單，我們?cè)诖髮W(xué)里真的可以做很多有意義的事。從前的我只是認(rèn)為大學(xué)里的課很少，其余的時(shí)間可以去學(xué)校外“撒歡”，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后發(fā)現(xiàn)我們大學(xué)生也可以搞科研，我們也可以寫(xiě)公文，我們還有機(jī)會(huì)給政協(xié)投稿。忽然想起了一句話：我們可以無(wú)憂無(wú)慮地做一個(gè)至尊寶，但有一天生活的緊箍咒還是會(huì)如期而至。所以，大學(xué)是無(wú)憂無(wú)慮的'至尊寶蛻變成頂天立地的孫悟空的取經(jīng)之路。
回望這次學(xué)生干部培訓(xùn)，我感覺(jué)目前對(duì)我影響最大的還是xxx老師給我們講的手賬。聽(tīng)了老師的講解，我也給自己買了一個(gè)手賬本，嘗試著用四象限法劃分預(yù)辦事件。效果很顯著，以前的我好忘事，現(xiàn)在我也能把自己的事情規(guī)劃地井井有條。我認(rèn)為，個(gè)人的成長(zhǎng)是這次培訓(xùn)最大的收獲。
我還在奔跑。我也相信，一無(wú)是處的至尊寶終會(huì)成為頂天立地的孫悟空。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇二
xx月xx日中午12:30我踏入了學(xué)生干部第一次培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，轉(zhuǎn)眼間八次的培訓(xùn)悄然走過(guò)，聽(tīng)老師一席話，勝自己摸索很多事，我深有體會(huì)，在老師的講解下，我從多方面學(xué)習(xí)了如何成為一個(gè)合格的學(xué)生干部。
開(kāi)班儀式上，徐書(shū)記詳細(xì)講述新時(shí)代大學(xué)生、學(xué)生干部所面臨的時(shí)代重?fù)?dān)、歷史使命和努力方向。我感受到了新中國(guó)對(duì)大學(xué)生的高要求與高期待，并且明白了自己的大學(xué)生活絕不能輕輕松松、渾渾噩噩地度過(guò)。隨后，學(xué)院分團(tuán)委書(shū)記xx老師把“學(xué)生干部應(yīng)該具備的素質(zhì)”作為開(kāi)課第一講，全面講解對(duì)學(xué)生干部提出的要求，在感受到壓力的同時(shí)，身為學(xué)生干部的一員，我也有了更深切的動(dòng)力。
在第二講中，xxx老師結(jié)合多個(gè)案例故事，向同學(xué)們講述時(shí)間管理的重要性。戴老師精美的手帳讓我感到慚愧，我從大一開(kāi)始接觸手帳，了解的不多，也不少，但一直沒(méi)有堅(jiān)持，偶爾玩手機(jī)時(shí)，看到別人做的美麗的手帳會(huì)引起興趣，自己跟著做，但那也只是間間斷斷，看到戴老師做的一本本手帳，我不僅感到欽佩，我想我也要去堅(jiān)持地做這樣管理自己時(shí)間的手賬，規(guī)劃好自己的事務(wù)，通過(guò)這節(jié)課，我真切感受到，不是有些事情記不住，而是自己沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣，去寫(xiě)下來(lái)，去規(guī)劃下來(lái)。
在第三講中，劉淘淘老師列舉了公文寫(xiě)作在日常生活中的重要性，強(qiáng)調(diào)良好的公文寫(xiě)作能力是學(xué)生干部必備的技能之一。聯(lián)想到自己的日常生活，的確，在部門(mén)中，免不了要經(jīng)常主辦一些活動(dòng)，需要寫(xiě)策劃、通訊、總結(jié)，老師的一堂課，讓我對(duì)今后再寫(xiě)這些xx，有了一定的底氣，通過(guò)借鑒老師所舉例的新聞稿，從中我也發(fā)現(xiàn)不少自己的問(wèn)題，讓我更加深刻地意識(shí)到自己的不足與自己需要改進(jìn)的地方。
作為學(xué)生干部的一員，作為大學(xué)生的一員，對(duì)科研這一方面是初次了解，初次接觸，但又不得不去深入開(kāi)發(fā)。講座伊始，xx老師以互動(dòng)提問(wèn)的形式向到場(chǎng)學(xué)生引入科研賽事的話題，介紹往屆優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐在科研方面的成績(jī)，強(qiáng)調(diào)參與科研項(xiàng)目對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的`必要性和重要性。通過(guò)這次講座，我對(duì)科研活動(dòng)的進(jìn)行有了更深刻的了解，同時(shí)也知道了如何去參加科研賽事活動(dòng)，對(duì)我如今乃至以后的大學(xué)生活有深刻的影響。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人人都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，在第五講會(huì)議伊始，xx老師，為同學(xué)們介紹了很多可以查閱論文的和如何書(shū)寫(xiě)論文的方法，通過(guò)聽(tīng)這節(jié)課，我了解了不少檢索文獻(xiàn)的工具和分類整理文獻(xiàn)的方法，而這些將在我今后的生活中發(fā)揮重要的作用。
大一身為干事，大二身為副部，在與二零級(jí)的小干事的相處中，也有了一些自己的體會(huì)與困擾，在第六次會(huì)議中xx老師點(diǎn)明了成為優(yōu)秀管理者需具備的三個(gè)能力，即認(rèn)識(shí)自我能力，自我管理能力和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力。我獲得了一些感悟:如果你想要一個(gè)部門(mén)一心地朝一個(gè)方向行動(dòng)，那就做一個(gè)引導(dǎo)者，把任務(wù)詳盡地分配下去，告訴他們應(yīng)該如何去做，那么事情將會(huì)按照你的想法進(jìn)行。
在大學(xué)期間我也參加了不少演講活動(dòng)，不得不承認(rèn)，初次站在講臺(tái)上的我是緊張又害怕的，但是有些演講你不得不去，不得不努力地去爭(zhēng)取自己想要的東西，第七次會(huì)議中xx老師，通過(guò)生動(dòng)形象的方式，讓我們感受到現(xiàn)場(chǎng)演講時(shí)狀態(tài)的不同對(duì)演講效果的影響，并教會(huì)了我們?nèi)绾稳フ{(diào)整演講狀態(tài)與心理。我想如果我再面對(duì)需要我去演講的場(chǎng)合，運(yùn)用上老師的技巧，我能比之前做的更好。
從小到大與老師打交道，永遠(yuǎn)是一個(gè)難題，我并不是一個(gè)很樂(lè)觀大膽的人，甚至有點(diǎn)害怕老師，所以在面對(duì)老師的時(shí)，尊敬的同時(shí)不禁帶著一點(diǎn)畏懼。第八次會(huì)議中xx老師，讓我聽(tīng)到看到了不一樣的老師，尊敬老師是必須的，但是在尊敬之余，老師也希望同學(xué)們能與他有親近之感，通過(guò)這次會(huì)議，我深刻地認(rèn)識(shí)到有一些問(wèn)題是不需要過(guò)分擔(dān)憂的，把握好度，向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，勤思考，多觀察。
學(xué)生干部培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)永無(wú)止境，通過(guò)這八次會(huì)議，解決了我諸多的疑問(wèn)，讓我知道了我能力上的不足，諸多感受，諸多感悟，努力地更好地去提升自己，讓自己變得更加優(yōu)秀。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇三
8月29、30日，院領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展了兩天的學(xué)生會(huì)干部培訓(xùn)。在這兩天的干部培訓(xùn)當(dāng)中，我有一種耳目一新的感覺(jué)。這種感覺(jué)并不是與以往的培訓(xùn)或長(zhǎng)期的工作狀態(tài)能相比的。可能是這兩天的培訓(xùn)方式不同，在活動(dòng)交流的同時(shí)也學(xué)到了不少，讓我懂得作為學(xué)生干部需要有很強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力，讓我懂得思考與實(shí)踐相結(jié)合。
第一天的早上是報(bào)告會(huì)，是__副書(shū)記主講。他幽默的談吐和真實(shí)的經(jīng)歷讓我們聽(tīng)得津津有味。
學(xué)生干部就需要大膽和主動(dòng)。機(jī)會(huì)總是自己創(chuàng)造的。
再者，團(tuán)學(xué)干部首先是學(xué)生，然后是干部，最后才是學(xué)生干部。所以，學(xué)生干部應(yīng)該協(xié)調(diào)好工作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，充分利用時(shí)間，確實(shí)提高效率。
同時(shí)，也讓我更明白了，學(xué)生干部應(yīng)該做什么事不應(yīng)該做什么。學(xué)生會(huì)是一個(gè)在學(xué)生群體中表現(xiàn)突出并為學(xué)院、同學(xué)們服務(wù)的組織。身為這個(gè)組織的一員，首先要有一種為別人服務(wù)的意識(shí)，在同學(xué)中要做到帶頭作用，為學(xué)院、為同學(xué)作貢獻(xiàn)。
下午是各系學(xué)生干部的交流會(huì)，是由社聯(lián)外聯(lián)部部長(zhǎng)主持這次交流會(huì)，她是以游戲的形式讓我們一起交流，互相了解。她大膽的作風(fēng)和機(jī)智的頭腦是我學(xué)習(xí)的榜樣。在游戲中，我也被抽上去了，大學(xué)第一次在這么多人面前講話，不怕，但還是擔(dān)心自己說(shuō)得不好。但總得來(lái)說(shuō)，這次交流挺成功的，換一種交流方式也很好。
是的，學(xué)生干部需要很強(qiáng)的組織能力和獨(dú)立工作能力。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，不只是自己做，更要調(diào)動(dòng)更多的同學(xué)的積極性。對(duì)活動(dòng)的選擇，計(jì)劃地制定，活動(dòng)的落實(shí)，活動(dòng)總結(jié)都能有完整詳細(xì)地考慮以及有力的保證措施，并有處理發(fā)生意外事件的能力，處事應(yīng)變能力。
然而，讓我最覺(jué)悟的是，把工作與生活有條理地分開(kāi)對(duì)待，正確地處理工作關(guān)系與朋友關(guān)系。只有在工作中真正抱有負(fù)責(zé)任的態(tài)度，認(rèn)真專注，不拖泥帶水，不拉拉扯扯，一切以學(xué)生會(huì)事務(wù)為重，才能夠心無(wú)旁騖，使團(tuán)體發(fā)揮最高效率，達(dá)到最佳狀態(tài);同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要與大家打成一片，多加溝通與交流。作為學(xué)生干部我們要具備較強(qiáng)的社交素質(zhì)，洞察別人的心靈能力，捉住別人的興趣熱愛(ài)點(diǎn)，學(xué)會(huì)去洞察別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)去贊美他人。
第二天早上是游園活動(dòng)，看似很幼稚，我們卻很開(kāi)心地去參加，很快就打成了一遍，一直喊著：“友誼第一，比賽第二”。不由中，讓我們感到了一絲絲的溫暖。
這大概最重要的一條就是要有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)了。這是從古至今都流傳的美德。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)集體是否有吸引力的標(biāo)志，而個(gè)人主義是大家需要克服的障礙。在工作中，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)使人能充分發(fā)揮出潛在能力，更加高效地完成任要有良好的道德修養(yǎng)，平時(shí)要關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)，不怕苦不怕累，遇到困難主動(dòng)克服。工作作風(fēng)民主，善于聽(tīng)取和采納同學(xué)的意見(jiàn)，多為別人考慮，勇于接受批評(píng),改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
第二天下午又是各系學(xué)生干部交流會(huì)——如何在磨煉中成長(zhǎng)。跟昨天的形式差不多，但我們卻有著不同的心態(tài)。從昨天的陌生到今天的熟悉，我們對(duì)彼此有了進(jìn)一步的了解，從而不受拘束地聊了起來(lái)，最后分為三個(gè)組，一起對(duì)歌結(jié)束了今天的交流會(huì)。今天使我更明白為什么自己要去當(dāng)學(xué)生干部，為我在以后的工作中指明了一條道路。讓我知道，作為一個(gè)干部我們不但要做好一個(gè)學(xué)生的身份也要做好一個(gè)干部的身份。處處帶好頭，用自己的言行去帶領(lǐng)同學(xué)們。
晚上是我們的大聚餐了，這是我在大學(xué)里最大規(guī)模的篝火晚會(huì)了，院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們都跟我們一起狂歡，這是我們最感到開(kāi)心的。晚會(huì)中，我們很有序地進(jìn)行著節(jié)目，舞臺(tái)下我們互相幫助，互相聊天，短短的兩天而美好的相處在今晚就要畫(huà)上句號(hào)了。
一位名人曾說(shuō)過(guò)：“人真正的幸福，莫過(guò)于看到由于自己的辛勤勞動(dòng)，使周圍的人們感到快樂(lè)。”而學(xué)生工作恰恰為我們提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。我們學(xué)生干部應(yīng)該抓住這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，開(kāi)拓視野，通過(guò)自己的勞動(dòng)給周圍的同學(xué)帶來(lái)快樂(lè)，同時(shí)提高自己的綜合素質(zhì)。
俗話說(shuō)“天道酬勤”，做好學(xué)生工作一定會(huì)有所收獲，收獲的不一定是果實(shí)，但一定可以收獲這個(gè)過(guò)程中所獨(dú)有的快樂(lè)。感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持，有你們的支持，我們會(huì)更加不信心，我們一定會(huì)做的更好的!
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇四
作為小學(xué)生的家長(zhǎng)，我們始終向往著讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，在讀書(shū)學(xué)習(xí)的同時(shí)更注重孩子德育素質(zhì)的養(yǎng)成。今天，我想和大家分享我在孩子素質(zhì)培養(yǎng)方面的心得體會(huì)。
第一段：家庭教育重視啟蒙
家庭教育中，重視啟蒙教育是培養(yǎng)孩子從小德性的關(guān)鍵所在。我們可以通過(guò)與孩子談?wù)撝T如家庭管理、公德心理、道德修養(yǎng)等問(wèn)題，引導(dǎo)孩子從小學(xué)習(xí)并理解道德細(xì)節(jié)，明確何謂規(guī)矩道德。同時(shí)，我們還可以幫助孩子鑒別什么是好的，什么是不好的，讓孩子形成討論與明確態(tài)度的能力。家庭教育不僅限于道德力量的培養(yǎng)，同時(shí)還讓孩子形成正確的價(jià)值觀，成為一個(gè)善良、正直的人。
第二段：小學(xué)生自我教育意識(shí)的培養(yǎng)
小學(xué)生作為一個(gè)自我發(fā)展的年紀(jì)，通過(guò)自我教育可以使他們從小自覺(jué)地規(guī)范自己的言行，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。這也是在學(xué)生自我教育中,常常我們需要進(jìn)行的培養(yǎng)。這種教育需要我們通過(guò)與孩子得到溝通，去解決孩子們身邊的問(wèn)題。同時(shí)還可以引導(dǎo)孩子從中學(xué)習(xí)自覺(jué)自我管理的重要性，并對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。
第三段：校外活動(dòng)的重要性
小學(xué)生的工作量比年紀(jì)更大，常常會(huì)讓孩子們忘記自己的興趣愛(ài)好,忽視個(gè)人發(fā)展的重要性。為此，我們需要引導(dǎo)孩子們參加校外活動(dòng)，以達(dá)到磨礪個(gè)人性格的目的。孩子們可以參加的活動(dòng)包括比如組織學(xué)?；顒?dòng)機(jī)會(huì)，參加文體活動(dòng)等。這些活動(dòng)都能培養(yǎng)孩子良好的品格和性格，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中獲得多方面的體驗(yàn)。
第四段：積極的思維模式培養(yǎng)
小學(xué)生年紀(jì)尚小，往往容易感到挫敗，尤其是在面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力時(shí)。加強(qiáng)積極心態(tài)的培養(yǎng)就成為了非常重要的一點(diǎn)。孩子們需要學(xué)會(huì)從失敗中尋找經(jīng)驗(yàn)，這不僅能提高孩子的抗挫抗壓能力，而且有益于孩子的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。我們可以鼓勵(lì)孩子們通過(guò)游戲、趣味化文化活動(dòng)等方式增加別樣的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們從中學(xué)到困難積極正面地去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
第五段：善于互惠互助的團(tuán)隊(duì)合作
孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)、班級(jí)中應(yīng)統(tǒng)計(jì)互相協(xié)助，理解別人，增強(qiáng)個(gè)人自身的能力并表現(xiàn)出來(lái)。因此，家長(zhǎng)們需要引導(dǎo)孩子們?cè)黾雍献鞯臋C(jī)會(huì)。這些合作包括合作頻率、合作機(jī)會(huì)的規(guī)劃與引導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)資源有效分配等。這些可以促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展,增強(qiáng)孩子們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和配合性，能夠培養(yǎng)良好的個(gè)人情感，讓孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展的最佳機(jī)會(huì)。
結(jié)語(yǔ)
培養(yǎng)孩子素質(zhì)，需要教育資源的引導(dǎo)，需要教育堅(jiān)守和良好的家庭規(guī)矩。家長(zhǎng)和小學(xué)生互相配合，小學(xué)生當(dāng)然可以培養(yǎng)出良好的個(gè)性及人文素質(zhì)。因此，只要我們充分發(fā)揮好自己的作用，為孩子走向未來(lái)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇五
8月29、30日，院領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展了兩天的學(xué)生會(huì)干部培訓(xùn)。 在這兩天的干部培訓(xùn)當(dāng)中，我有一種耳目一新的感覺(jué)。這種感覺(jué)并不是與以往的培訓(xùn)或長(zhǎng)期的工作狀態(tài)能相比的?？赡苁沁@兩天的培訓(xùn)方式不同，在活動(dòng)交流的同時(shí)也學(xué)到了不少，讓我懂得作為學(xué)生干部需要有很強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力，讓我懂得思考與實(shí)踐相結(jié)合。
第一天的早上是報(bào)告會(huì)，是__副書(shū)記主講。他幽默的談吐和真實(shí)的經(jīng)歷讓我們聽(tīng)得津津有味。
學(xué)生干部就需要大膽和主動(dòng)。機(jī)會(huì)總是自己創(chuàng)造的。
再者，團(tuán)學(xué)干部首先是學(xué)生，然后是干部，最后才是學(xué)生干部。所以，學(xué)生干部應(yīng)該協(xié)調(diào)好工作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，充分利用時(shí)間，確實(shí)提高效率。
同時(shí)，也讓我更明白了，學(xué)生干部應(yīng)該做什么事不應(yīng)該做什么。學(xué)生會(huì)是一個(gè)在學(xué)生群體中表現(xiàn)突出并為學(xué)院、同學(xué)們服務(wù)的組織。身為這個(gè)組織的一員，首先要有一種為別人服務(wù)的意識(shí)，在同學(xué)中要做到帶頭作用，為學(xué)院、為同學(xué)作貢獻(xiàn)。
下午是各系學(xué)生干部的交流會(huì)，是由社聯(lián)外聯(lián)部部長(zhǎng)主持這次交流會(huì)，她是以游戲的形式讓我們一起交流，互相了解。她大膽的作風(fēng)和機(jī)智的頭腦是我學(xué)習(xí)的榜樣。在游戲中，我也被抽上去了，大學(xué)第一次在這么多人面前講話，不怕，但還是擔(dān)心自己說(shuō)得不好。但總得來(lái)說(shuō)，這次交流挺成功的，換一種交流方式也很好。
是的，學(xué)生干部需要很強(qiáng)的組織能力和獨(dú)立工作能力。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，不只是自己做，更要調(diào)動(dòng)更多的同學(xué)的積極性。對(duì)活動(dòng)的選擇，計(jì)劃地制定，活動(dòng)的落實(shí)，活動(dòng)總結(jié)都能有完整詳細(xì)地考慮以及有力的保證措施，并有處理發(fā)生意外事件的能力，處事應(yīng)變能力。
然而，讓我最覺(jué)悟的是，把工作與生活有條理地分開(kāi)對(duì)待，正確地處理工作關(guān)系與朋友關(guān)系。只有在工作中真正抱有負(fù)責(zé)任的態(tài)度，認(rèn)真專注，不拖泥帶水，不拉拉扯扯，一切以學(xué)生會(huì)事務(wù)為重，才能夠心無(wú)旁騖，使團(tuán)體發(fā)揮最高效率，達(dá)到最佳狀態(tài)；同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要與大家打成一片，多加溝通與交流。作為學(xué)生干部我們要具備較強(qiáng)的社交素質(zhì)，洞察別人的心靈能力，捉住別人的興趣熱愛(ài)點(diǎn)，學(xué)會(huì)去洞察別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)去贊美他人。
第二天早上是游園活動(dòng)，看似很幼稚，我們卻很開(kāi)心地去參加，很快就打成了一遍，一直喊著：“友誼第一，比賽第二”。不由中，讓我們感到了一絲絲的溫暖。
這大概最重要的一條就是要有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)了。這是從古至今都流傳的美德。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)集體是否有吸引力的標(biāo)志，而個(gè)人主義是大家需要克服的障礙。在工作中，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)使人能充分發(fā)揮出潛在能力，更加高效地完成任要有良好的道德修養(yǎng)，平時(shí)要關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)，不怕苦不怕累，遇到困難主動(dòng)克服。工作作風(fēng)民主，善于聽(tīng)取和采納同學(xué)的意見(jiàn)，多為別人考慮，勇于接受批評(píng)，改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
第二天下午又是各系學(xué)生干部交流會(huì)——如何在磨煉中成長(zhǎng)。跟昨天的形式差不多，但我們卻有著不同的心態(tài)。從昨天的陌生到今天的熟悉，我們對(duì)彼此有了進(jìn)一步的了解，從而不受拘束地聊了起來(lái)，最后分為三個(gè)組，一起對(duì)歌結(jié)束了今天的交流會(huì)。今天使我更明白為什么自己要去當(dāng)學(xué)生干部，為我在以后的工作中指明了一條道路。 讓我知道，作為一個(gè)干部我們不但要做好一個(gè)學(xué)生的身份也要做好一個(gè)干部的身份。處處帶好頭，用自己的言行去帶領(lǐng)同學(xué)們。
晚上是我們的大聚餐了，這是我在大學(xué)里最大規(guī)模的篝火晚會(huì)了，院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們都跟我們一起狂歡，這是我們最感到開(kāi)心的。晚會(huì)中，我們很有序地進(jìn)行著節(jié)目，舞臺(tái)下我們互相幫助，互相聊天，短短的兩天而美好的相處在今晚就要畫(huà)上句號(hào)了。
一位名人曾說(shuō)過(guò)：“人真正的幸福，莫過(guò)于看到由于自己的辛勤勞動(dòng)，使周圍的人們感到快樂(lè)?！倍鴮W(xué)生工作恰恰為我們提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。我們學(xué)生干部應(yīng)該抓住這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，開(kāi)拓視野，通過(guò)自己的勞動(dòng)給周圍的同學(xué)帶來(lái)快樂(lè)，同時(shí)提高自己的綜合素質(zhì)。
俗話說(shuō)“天道酬勤”，做好學(xué)生工作一定會(huì)有所收獲，收獲的不一定是果實(shí)，但一定可以收獲這個(gè)過(guò)程中所獨(dú)有的快樂(lè)。感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持，有你們的支持，我們會(huì)更加不信心，我們一定會(huì)做的更好的！
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇六
小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是教育工作中的重要一環(huán)，不僅需要學(xué)校和老師的不斷努力，也需要家庭和社會(huì)的大力支持。本文從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性以及如何有效地進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。
第二段：素質(zhì)培養(yǎng)的重要性
小學(xué)時(shí)期是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，素質(zhì)培養(yǎng)直接影響孩子的未來(lái)發(fā)展。素質(zhì)培養(yǎng)可幫助孩子形成正確的價(jià)值觀，塑造健全的人格，在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸形成自我認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。同時(shí)，良好的素質(zhì)也是孩子跟教育競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要因素，綜合素質(zhì)的優(yōu)劣也成為成長(zhǎng)過(guò)程中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：素質(zhì)培養(yǎng)的方式
素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)綜合性的過(guò)程，涉及多方面的工作。首先，學(xué)校和老師需要開(kāi)展美育、體育、綜合實(shí)踐等課程，注重學(xué)生思維、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)。此外，也需要借助各種特色教育項(xiàng)目來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地促進(jìn)他們各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。家庭的陪伴和支持也至關(guān)重要，家長(zhǎng)可以多陪伴孩子，教育孩子遵守社會(huì)道德規(guī)范，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力等。
第四段：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享
在我的實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于有趣的活動(dòng)都是非常熱衷的。比如，開(kāi)設(shè)科技創(chuàng)新和文化藝術(shù)課程，提供寬松愉悅的課堂環(huán)境和喚起學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的教學(xué)方法，都會(huì)有效刺激孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)，平時(shí)了解孩子、借助好的教育工具和游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提高，也是促進(jìn)孩子素質(zhì)發(fā)展的有效途徑。最后，贊揚(yáng)鼓勵(lì)孩子的好行為更是激發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力，讓他們更愿意接受和認(rèn)同良好的價(jià)值觀和社會(huì)規(guī)范。
第五段：總結(jié)
小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、孩子們和社會(huì)的共同努力。在此過(guò)程中，我們應(yīng)該注重孩子的全面發(fā)展，關(guān)注他們身心健康的成長(zhǎng)，尊重孩子的個(gè)性和興趣，開(kāi)放多元的教育空間，以及引導(dǎo)孩子自覺(jué)樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)起健康、樂(lè)觀、愛(ài)心、責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)等素質(zhì)，為孩子們更好地迎接未來(lái)做好充分準(zhǔn)備。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇七
學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸收學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。如果教學(xué)總是老一套，只會(huì)使學(xué)生感到厭煩，喪失對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)由于沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，因而難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。
因此，教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生裝處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。對(duì)于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個(gè)別到一般，從具體到抽象的人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，深入淺出，有形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多運(yùn)用錄音，錄像，幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加。
發(fā)展創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵是動(dòng)脈思考。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題意識(shí)環(huán)境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生提出不同的看法和見(jiàn)解。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學(xué)生具有的問(wèn)題意識(shí)才能充分表露和發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)特別愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們積極思維。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！?BR> 要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)前人的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀點(diǎn)有一個(gè)大膽的質(zhì)疑精神，對(duì)前人尚未提示的事物的提問(wèn)，在爭(zhēng)辨中某些與眾不同的見(jiàn)解，考慮問(wèn)題時(shí)“標(biāo)新立異”的構(gòu)思發(fā)及別出心裁的想法，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)新意，都應(yīng)充分肯定，并對(duì)其合理的、有價(jià)值的一面，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，擴(kuò)大思維中的閃光因素，學(xué)生的探索精神往往是出自，發(fā)現(xiàn)矛盾，為解決矛盾尋找突破口，探索的過(guò)程往往也是思維的創(chuàng)新過(guò)程。
在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑引思，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的作用?！耙伞笔羌ぐl(fā)思維的起點(diǎn)，“疑”是激發(fā)思維的動(dòng)力。教師應(yīng)針對(duì)教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問(wèn)題。這類問(wèn)題主要是學(xué)生沒(méi)能提出而又是教學(xué)中非常重要的問(wèn)題，一般是在重點(diǎn)、難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)和思維盲點(diǎn)處提出問(wèn)題。這類問(wèn)題要有一定的深度，具有思索的價(jià)值，能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的升華。在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生沿著問(wèn)題思考，引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問(wèn)題，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。例如針對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)價(jià)值規(guī)律與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般牲的教學(xué)，設(shè)置的情境是：“不找市長(zhǎng)找市場(chǎng)”，幾年前人們就體會(huì)到“市長(zhǎng)”與“市場(chǎng)”關(guān)系的微妙變化，如今，“看不見(jiàn)手”逼得市長(zhǎng)也要“過(guò)關(guān)”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)關(guān)非過(guò)不可，市場(chǎng)是無(wú)情的，如逆水行舟，不進(jìn)則退；但市場(chǎng)也充滿了魔力，把握好市場(chǎng)脈搏，經(jīng)濟(jì)就快速發(fā)展，當(dāng)前過(guò)市場(chǎng)關(guān)需要強(qiáng)化三種意識(shí)，即開(kāi)放意識(shí)、法制意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。試問(wèn)：（1）“看不見(jiàn)的手”為什么能逼市長(zhǎng)“過(guò)關(guān)”？（2）“過(guò)市場(chǎng)關(guān)需要強(qiáng)化三種意識(shí)”，反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)什么特征？為什么要強(qiáng)化這三種意識(shí)？問(wèn)題提出來(lái)后，同學(xué)們置身于思考探究的氣氛之中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種答案進(jìn)行主義、爭(zhēng)論，形成自己的看法，最后指導(dǎo)學(xué)生總計(jì)和小結(jié)，當(dāng)學(xué)生看到教材中表述的內(nèi)容與自己的見(jiàn)解基本一致并與自己的見(jiàn)解基本一致并有新的見(jiàn)解時(shí)，由衷感到一種成功的喜悅。這就告訴我們，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，一是要盡可能多一些創(chuàng)新機(jī)遇，二是要所授的課題安排刺激思考的情境地，提出引起思考的.問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)上的矛盾，使整個(gè)課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。
發(fā)散思維具有開(kāi)放性、廣闊性的特點(diǎn)，它是對(duì)某一問(wèn)題，從不同的角度，不同的側(cè)面去觀察、思考、想象、尋找解決問(wèn)題的多種方法，方案或者假說(shuō)的一種思維方式。實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中，圍繞問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散思維，既有利于打破墨守成規(guī)的思維模式，能用前所未有的新知覺(jué)去認(rèn)識(shí)事物，提出新的創(chuàng)見(jiàn)，具有多向性和跨越性的優(yōu)勢(shì)，又有利于提高他們運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。發(fā)散思維在創(chuàng)造性思維中占主導(dǎo)地們，所以為了發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，使他們成為獨(dú)立思考，銳意創(chuàng)新的人才，就應(yīng)發(fā)展學(xué)生的發(fā)展思維，當(dāng)發(fā)散量增加到一定程度而成為質(zhì)的時(shí)候，發(fā)散就變成了創(chuàng)造。
在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，多提一些發(fā)散型問(wèn)題，因?yàn)檫@類提問(wèn)能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和想象力，從多角度、多層次分析的解決問(wèn)題。例如對(duì)美國(guó)火星探測(cè)器的成功飛行這一事件，我要求學(xué)生分別從經(jīng)濟(jì)常識(shí)，政治常識(shí)和哲學(xué)常識(shí)的不同角度去分析說(shuō)明，絕大多數(shù)高三學(xué)生能從經(jīng)濟(jì)上說(shuō)明，這一事件對(duì)人類開(kāi)發(fā)太空資源具有深遠(yuǎn)意義；從政治上看，則反映了美國(guó)繼續(xù)維持其世界霸權(quán)的政策；折哲學(xué)的角度看，再次證明世界是客觀存在的物質(zhì)世界，人類能發(fā)揮主觀能動(dòng)性運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)和改造世界。發(fā)散思維是一種新的能力，它需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，加強(qiáng)訓(xùn)練，才能熟練地掌握并運(yùn)用。
總之，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，也是中學(xué)思想政治課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇八
方向：企業(yè)高級(jí)管理人員
總體目標(biāo)：完成碩士、博士的學(xué)習(xí)，進(jìn)入著名外資企業(yè)，成為高層管理者。
已進(jìn)行情況：讀完碩士，進(jìn)入二家外資企業(yè)，想繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。
1、城市二般環(huán)境：
中國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)二體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟(jì)發(fā)展有強(qiáng)勁的勢(shì)頭，加入wto后，會(huì)有大批的外國(guó)企業(yè)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)的企業(yè)也將走出國(guó)門(mén)。
2、管理職業(yè)特殊城市環(huán)境：
由于中國(guó)的管理科學(xué)發(fā)展較晚，管理知識(shí)大部分源于國(guó)外，中國(guó)的企業(yè)管理還有許多不完善的地方。中國(guó)急需管理人才，尤其是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的高級(jí)管理人才。因此企業(yè)管理職業(yè)市場(chǎng)廣闊。
要在中國(guó)發(fā)展企業(yè)，必須要適合中國(guó)的國(guó)情，這就要求管理的科學(xué)性與藝術(shù)性和環(huán)境動(dòng)態(tài)適應(yīng)相結(jié)合。因此，受中國(guó)市場(chǎng)吸引進(jìn)入的大批外資企業(yè)都面臨著本土化改造的任務(wù)。這就為準(zhǔn)備去外企做管理工作的人員提供了很多機(jī)會(huì)。
1、行業(yè)分析：
本人所在公司為跨國(guó)性會(huì)計(jì)事務(wù)所。屬管理咨詢類企業(yè)。由于中國(guó)加入wto，商務(wù)運(yùn)作逐漸全球化，國(guó)內(nèi)企業(yè)經(jīng)營(yíng)也逐步與國(guó)際慣例接軌，因此這類企業(yè)在近年來(lái)引進(jìn)中國(guó)后得到迅猛的發(fā)展。
2、企業(yè)分析：
公司是全球四大會(huì)計(jì)事務(wù)所，屬股份制企業(yè)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層風(fēng)格穩(wěn)健，公司以“誠(chéng)信、穩(wěn)健、服務(wù)、創(chuàng)新”為核心價(jià)值觀，十年來(lái)穩(wěn)步在全球推廣業(yè)務(wù)，目前在全球10余個(gè)國(guó)家、地區(qū)設(shè)有分支機(jī)構(gòu)。
公司20xx年進(jìn)入中國(guó)，同年在上海設(shè)立分支機(jī)構(gòu)。經(jīng)營(yíng)中穩(wěn)健拓展業(yè)務(wù)的同時(shí)候重點(diǎn)推行公司運(yùn)作理念，力求與發(fā)展中的共同進(jìn)步。本人十分認(rèn)同公司的企業(yè)文化和發(fā)展戰(zhàn)略，但公司事務(wù)性工作太過(guò)繁忙，無(wú)暇進(jìn)行個(gè)人自我培訓(xùn)，而且提升空間有限。但總體而言，作為第二份工作可以接觸到行業(yè)頂尖企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式是十分幸運(yùn)的，本人可能在本企業(yè)實(shí)現(xiàn)部分職業(yè)生涯目標(biāo)。
1．個(gè)人分析：
（1）自身現(xiàn)狀：
英語(yǔ)水平出眾，能流利溝通；法律專業(yè)扎實(shí)，精通經(jīng)貿(mào)知識(shí)；具有較強(qiáng)的人際溝通能力；思維敏捷，表達(dá)流暢；在大學(xué)期間長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力；有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力。
（2）測(cè)評(píng)結(jié)果（略）
2．角色建議：
父親：“要不斷學(xué)習(xí)，能力要強(qiáng)”；“工作要努力，有發(fā)展，要在大城市，方便我們退休后搬來(lái)二起居住生活。”母親：工作要上進(jìn)，婚姻不要誤。
老師：“聰明、有上進(jìn)心、單純、乖巧”，缺乏城市經(jīng)驗(yàn)”
同學(xué)：“有較強(qiáng)的工作能力”，“適合做白領(lǐng)”。
職業(yè)目標(biāo)：著名外資企業(yè)高級(jí)管理人員。
1．20xx－20xx年：
成果目標(biāo)；通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合當(dāng)代中國(guó)國(guó)情的企業(yè)管理理論
職務(wù)目標(biāo)：外企企業(yè)商務(wù)助理
能力目標(biāo)：具備在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域從事具體法律工作的理論基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)習(xí)具有二定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；接觸了解涉外商務(wù)活動(dòng)；英語(yǔ)應(yīng)用能力具備權(quán)威資格認(rèn)證；有二定的科研能力，發(fā)表5篇以上論文。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：在校期間兼職，年收入1萬(wàn)元；商務(wù)助理年薪5萬(wàn)
2．20xx年－20xx年：
學(xué)歷目標(biāo)：通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試
職務(wù)目標(biāo)：外資企業(yè)部門(mén)經(jīng)理
能力目標(biāo)：熟練處理本職務(wù)工作，工作業(yè)績(jī)?cè)谕?jí)同事中居于突出地位；熟悉外資企業(yè)運(yùn)作機(jī)制及企業(yè)文化，能與公司上層進(jìn)行無(wú)阻礙地溝通。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪10萬(wàn)
3．20xx年－20xx年：
學(xué)歷目標(biāo)：攻讀并取得博士學(xué)位
職務(wù)目標(biāo)：著名外資企業(yè)高級(jí)管理人員，大學(xué)的外聘講師
能力目標(biāo)：科研能力突出，在國(guó)外權(quán)威刊物發(fā)表論文；形成自己的管理理念，有很高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導(dǎo)二個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力；與公司決策層有直接流暢的溝通；具備應(yīng)付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力；有廣泛的社交范圍，在業(yè)界有二定的知名度。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪25萬(wàn)
我的成標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人事務(wù)、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調(diào)發(fā)展。
只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，每個(gè)階段都有了切實(shí)的自我提高，即使目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)（特別是收入目標(biāo)）我也不會(huì)覺(jué)得失敗，給自己太多的壓力本身就是二件失敗的事情。
為了家庭犧牲職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我認(rèn)為是可以理解的。在28歲之前二定要有自己的家庭。
差距：
1、跨國(guó)企業(yè)先進(jìn)的管理理念和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)；
2、作為高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人所必備的技能、創(chuàng)新能力；
3、快速適應(yīng)能力欠缺；
4、身體適應(yīng)能力有差距。
5、社交圈太窄。
1．教育培訓(xùn)方法
（1）充分利用碩士研究生畢業(yè)前在校學(xué)習(xí)的時(shí)候間，為自己補(bǔ)充所需的知識(shí)和技能。包括參與城市團(tuán)體活動(dòng)、廣泛閱讀相關(guān)書(shū)籍、選修、旁聽(tīng)相關(guān)課程、報(bào)考技能資格證書(shū)等。時(shí)候間：20xx年7月以前。
（2）充分利用公司給員工提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。時(shí)候間：長(zhǎng)期
（3）攻讀管理學(xué)博士學(xué)位。時(shí)候間：五年以內(nèi)
2．討論交流方法
（1）在校期間多和老師、同學(xué)討論交流，畢業(yè)后選擇和其中某些人經(jīng)常進(jìn)行交流。
（2）在工作中積極與直接上司溝通、加深了解；利用校友眾多的優(yōu)勢(shì)，參加校友聯(lián)誼活動(dòng)，經(jīng)常和他們接觸、交流。
3．實(shí)踐鍛煉方法
（1）鍛煉自己的注意力，在嘈雜的環(huán)境里也能思考問(wèn)題，正常工作。在大而嘈雜的辦公室里有意識(shí)地進(jìn)行自我訓(xùn)練。
（2）養(yǎng)成良好的鍛煉、飲食、生活習(xí)慣。每天保證睡眠6－8小時(shí)候，每周鍛煉三次以上。
（3）充分利用自身的工作條件擴(kuò)大社交圈、重視同學(xué)交際圈、重視和每個(gè)人的交往，不論身份貴賤和親疏程度。
本人對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的看法：
1、職業(yè)規(guī)劃肯定要有，但是我覺(jué)得職業(yè)規(guī)劃不可能現(xiàn)在就定下來(lái)，周圍的環(huán)境隨時(shí)候在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會(huì)變。我以前想當(dāng)官，后來(lái)想當(dāng)外企白領(lǐng)，現(xiàn)在想創(chuàng)業(yè)，所以我覺(jué)得這個(gè)很難就定下來(lái)，更何況是在校大學(xué)生，沒(méi)有任何城市閱歷，談這個(gè)就似乎有點(diǎn)紙上談兵。
2、但是，雖然可能沒(méi)有成型的職業(yè)規(guī)劃，但是我覺(jué)得每個(gè)階段的前進(jìn)方向和短期目標(biāo)要有，比如這段時(shí)候間我要練好英語(yǔ)聽(tīng)力到什么水平，我要朝著什么方向努力，沒(méi)有努力的方向和短期的目標(biāo)，那容易虛度光陰。
3、如果我是學(xué)生，我可能想聽(tīng)二些別人成功的案例，和為什么別人能取得成功，雖然每個(gè)人走的路不同，但是我想有些成功的共同點(diǎn)是相同的，那我作為二個(gè)學(xué)生，就可以從中學(xué)到二輩子受益的美德和優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇九
版畫(huà)是圖畫(huà)和手工勞作結(jié)合的繪畫(huà)。小學(xué)教材中的版畫(huà)，特別是紙版畫(huà)拙樸而自然的造型、靈活的構(gòu)圖、純樸用色等藝術(shù)特色與學(xué)生稚拙的美感特點(diǎn)天然吻合，教學(xué)時(shí)更易于喚起其繪畫(huà)靈感，發(fā)揮個(gè)性，大膽構(gòu)思，發(fā)展其繪畫(huà)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；而且紙版畫(huà)教學(xué)過(guò)程富有游戲意味，更能滿足小學(xué)生的游戲心理，易于培養(yǎng)其勤動(dòng)腦、巧動(dòng)手的良好習(xí)慣，并養(yǎng)成一定的意志力和工作的條理性，從而多方面提高學(xué)生素質(zhì)。因而，以紙版畫(huà)為主的小學(xué)版畫(huà)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)。
一、困地制宜，注意材料準(zhǔn)備的靈活性
備材料難是忽視紙版畫(huà)教學(xué)的原因之一。實(shí)踐中滾筒、油墨、硬紙板等材料往往較缺乏，可采用替代、集體購(gòu)置、個(gè)人自制等方法及時(shí)妥善解決，以避免材料難準(zhǔn)備的麻煩。如，油印中滾筒大而難以人人具備，可由小布錘取代之，教學(xué)生以塑料薄膜裹棉花團(tuán)并用細(xì)線扎緊自制，便于印制時(shí)上色；摩拓用具可用學(xué)生各自表面光滑的`圓珠筆殼或鋼筆殼代替；油墨可由老師統(tǒng)一準(zhǔn)備；硬紙板可從廢紙盒中選取；吹塑版畫(huà)用紙則可集體購(gòu)置。
二、因材施教，突出課堂教學(xué)的科學(xué)性
教學(xué)中應(yīng)重視教材的縱向和橫向的聯(lián)系，?注意承前啟后，?避免“突然”和“斷層”而增加學(xué)習(xí)難度。有個(gè)班級(jí)由于低年級(jí)沒(méi)有進(jìn)行版畫(huà)教學(xué)，學(xué)習(xí)第八冊(cè)《油印紙版畫(huà)》時(shí)，范畫(huà)一出現(xiàn)，學(xué)生感到陌生而突然，輕叫版畫(huà)人物是“機(jī)器人”怪物，對(duì)黑白用色不理解，影響了教學(xué)。教學(xué)時(shí)還要注意材料中剪貼彩紙畫(huà)向剪貼紙版畫(huà)底版過(guò)渡，拓印向油英彩色向單色再向套色的過(guò)渡，做到循序漸進(jìn)。橫向聯(lián)系時(shí)注意結(jié)合創(chuàng)作、記憶畫(huà)等教材鼓勵(lì)學(xué)生用版畫(huà)形式表現(xiàn)，自覺(jué)加強(qiáng)版畫(huà)實(shí)踐。
要突出版畫(huà)特點(diǎn)及教材中各課的特殊性進(jìn)行教學(xué)。如從《放牛娃》等三幅范畫(huà)中可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)油印版畫(huà)特點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)“版味”“紙味”有初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中美育與德育要結(jié)合進(jìn)行，加強(qiáng)教材與生活聯(lián)系，根據(jù)題材進(jìn)行德育滲透。
由于生員特點(diǎn)不同，教學(xué)中要注意針對(duì)性。如，三年級(jí)學(xué)生用手剪、貼的能力有所提高，對(duì)版畫(huà)知識(shí)有一定的了解，教師可趁熱打鐵，進(jìn)一步講授知識(shí)、傳授技法，并讓學(xué)生對(duì)“黑白灰”有初步的認(rèn)識(shí)。同年齡不同程度的生員，也要因人而教。
三、寓教于樂(lè)，豐富課堂教學(xué)的游戲性
如拓傭盤(pán)子里的水果》可編個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)客人吃水果的故事，生動(dòng)有趣地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到拓印水果應(yīng)色彩鮮明、美麗，才能使水果新鮮，繪制時(shí)學(xué)生有了激情，就能帶著愉悅的心情，自覺(jué)拓印出鮮艷的水果。提問(wèn)題、留懸念引趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣，都能活躍課堂，讓學(xué)生快樂(lè)而學(xué)。又如《活動(dòng)人物》（紙版拓?。┮徽n，則可在學(xué)生剪出人物部件時(shí)，讓其在底版上自由拼擺人物動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造美的動(dòng)態(tài)于游戲中。再如拓印技法的介紹可聯(lián)系學(xué)生日常摩拓硬幣的游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行突破，把“摩拓”技法的機(jī)械性與游戲聯(lián)系起來(lái)，化難為易，學(xué)得輕松。這樣，學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)、評(píng)論、欣賞及表現(xiàn)創(chuàng)造等多種能力都得到提高。
四、因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)的延續(xù)性
僅靠課內(nèi)教學(xué)是不夠的。在普遍提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，我們堅(jiān)持把涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生吸收到校課外美術(shù)興趣小組，提供相應(yīng)條件，因勢(shì)利導(dǎo)，給予及時(shí)培養(yǎng)，鼓勵(lì)版畫(huà)創(chuàng)作。舉辦校版畫(huà)專項(xiàng)展覽，作品評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)。課內(nèi)課外結(jié)合還有利于學(xué)生聯(lián)系生活，真正認(rèn)識(shí)版面的用處，深化教學(xué)。
在以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，加強(qiáng)版畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生的版畫(huà)技能普遍得到提高。有不少學(xué)生作品還受到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。有油印紙版畫(huà)獲省二等獎(jiǎng)，彩色拓印紙版畫(huà)獲省三等獎(jiǎng)并被送挪威展出，彩色水印紙版畫(huà)獲省二等獎(jiǎng)，并有多人次版畫(huà)作品在兒童刊物上刊登.
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十
熱愛(ài)學(xué)生，投身于學(xué)生之中，努力做學(xué)生的良師益友，是我應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。在多年從事大學(xué)輔導(dǎo)員期間，我盡心盡責(zé)地做好輔導(dǎo)員的每一項(xiàng)工作，捧出一顆真誠(chéng)的心，奉獻(xiàn)一份誠(chéng)摯的愛(ài)，為學(xué)生的明天奠定良好的基礎(chǔ)。體會(huì)了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的真諦。愛(ài)能密切師生關(guān)系，拉近心理距離，使輔導(dǎo)員工作得心應(yīng)手。以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)，與大家共勉。
1、打好基礎(chǔ)，以嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)范學(xué)生
軍訓(xùn)是大學(xué)開(kāi)始的第一課，是大學(xué)五年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好開(kāi)端，也是打基礎(chǔ)的階段。通過(guò)軍訓(xùn)使大學(xué)生們能獲得一些軍事方面的知識(shí)，增強(qiáng)了國(guó)防意識(shí)，加強(qiáng)了組織紀(jì)律性，磨練了意志，還提高了政治素養(yǎng)、身體素質(zhì)和內(nèi)務(wù)管理能力，培養(yǎng)良好的作風(fēng)，同時(shí)，樹(shù)立了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，塑造了文明守紀(jì)的作風(fēng)，規(guī)范了行為舉止，為形成良好的校風(fēng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。軍訓(xùn)后，如何堅(jiān)持半軍事化管理，狠抓鞏固和發(fā)展軍訓(xùn)的成果呢？特別提出了整理內(nèi)務(wù)要與軍訓(xùn)時(shí)一個(gè)樣。軍訓(xùn)中我們規(guī)范了內(nèi)務(wù)設(shè)置，并經(jīng)常組織檢查評(píng)比。軍訓(xùn)后，我們?nèi)园窜娪?xùn)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，由年級(jí)辦做統(tǒng)一要求，通過(guò)大會(huì)、小會(huì)滲透，開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)規(guī)范管理，并組織檢查評(píng)比，一個(gè)月每個(gè)樓層評(píng)出“流動(dòng)紅旗”，一個(gè)學(xué)期再評(píng)比出“文明寢室”等措施，使學(xué)生們養(yǎng)成了遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣。創(chuàng)造干凈整潔的環(huán)境也是醫(yī)療、護(hù)理專業(yè)學(xué)生的必要素質(zhì)，如果在校四年能養(yǎng)成自立能力強(qiáng)，工作責(zé)任心強(qiáng)的好習(xí)慣，會(huì)對(duì)將來(lái)所從事的專業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在潛移默化中使心靈得到凈化，思想得到升華，提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。
2、“嚴(yán)”、“愛(ài)”得當(dāng)，以科學(xué)的方法管理學(xué)生
做輔導(dǎo)員工作，不僅要有熱情，還必須掌握科學(xué)的方法。一個(gè)班集體是由幾十名學(xué)生組成的，學(xué)生之間存在著一定的個(gè)體差異。首先，必須全面了解班級(jí)的情況，包括每個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)、愛(ài)好特長(zhǎng)以及性格特點(diǎn)等。這樣在與學(xué)生接觸時(shí)就有了主動(dòng)權(quán)，容易拉近師生的距離，做學(xué)生的思想工作也就有了針對(duì)性。第二，要處理好嚴(yán)與愛(ài)的關(guān)系，做好嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中，這是做輔導(dǎo)員工作的藝術(shù)性所在。為了建設(shè)好的班風(fēng)，在管理上一定要嚴(yán)格。對(duì)于學(xué)生中存在的不良傾向和違紀(jì)行為，輔導(dǎo)員要敢管，又要會(huì)管。所謂敢管就是用規(guī)章制度嚴(yán)格要求每位同學(xué)，常言道“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”。姑息和遷就學(xué)生的不良行為就是嚴(yán)重失職。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不到二個(gè)月，有一次我值班，快到熄燈時(shí)，幾名男同學(xué)帶外校的學(xué)生走進(jìn)了宿舍樓，正在查寢的我見(jiàn)此現(xiàn)象很氣憤，心想平時(shí)輔導(dǎo)員老師那么強(qiáng)調(diào)決不能帶外校學(xué)生住進(jìn)宿舍，為什么偏有想違反校規(guī)的學(xué)生呢？個(gè)別同學(xué)看出老師不高興趕快上前說(shuō)情，“老師天都黑了，就讓他們住進(jìn)我們寢室吧”，兩人睡一張床，明天一大早就讓他們離校行嗎？我很嚴(yán)肅地說(shuō)：“不行”如果老師這樣做，那么學(xué)校的管理制度就約束不了學(xué)生了，同時(shí)又耐心地做了學(xué)生的思想工作，講清了嚴(yán)重的后果。此時(shí)同學(xué)們心悅地把外校的同學(xué)送到附近的招待所。如果輔導(dǎo)員老師遷就了學(xué)生的這種行為，那么學(xué)生就會(huì)把學(xué)校的管理制度看的很淡也就無(wú)法來(lái)約束學(xué)生了。所謂會(huì)管，就是要掌握正確的批評(píng)教育方法，充分考慮到學(xué)生的心理承受能力，防止產(chǎn)生逆反心理，達(dá)到教育的目的，使學(xué)生真正理解嚴(yán)格管理是為了給大家創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了學(xué)生自己的健康成長(zhǎng)。另一方面，輔導(dǎo)員老師要像父母一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是當(dāng)他們遇到各種困難或受到挫折的時(shí)候，輔導(dǎo)員要及時(shí)從各方面給予幫助，使遠(yuǎn)離父母的學(xué)生感受到愛(ài)的溫暖從而樹(shù)立戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣。
一次，一名同學(xué)母親病重請(qǐng)假回家，返校后該同學(xué)上課精神不集中，心事重重，吃不好飯，睡不好覺(jué)，了解此現(xiàn)狀常找該同學(xué)談心，說(shuō)說(shuō)心理話，進(jìn)一步了解到家里的經(jīng)濟(jì)條件艱苦，母親病重又花了不少錢(qián)，自己的高額學(xué)費(fèi)已有點(diǎn)承受不了，想打工掙錢(qián)又怕影響學(xué)習(xí)，我們就從學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面多關(guān)心學(xué)生，讓他感覺(jué)到溫暖。并向?qū)W校申請(qǐng)了助學(xué)貸款，解決了學(xué)生的實(shí)際困難，也減輕了學(xué)生的思想壓力，在輔導(dǎo)員老師的愛(ài)心關(guān)懷下，此同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，不放過(guò)一分一秒的時(shí)間，期末取得優(yōu)秀的成績(jī)，還拿到了獎(jiǎng)學(xué)金。第三，堅(jiān)持公平和公正的原則。輔導(dǎo)員要平等對(duì)待每位同學(xué)，堅(jiān)持在規(guī)章制度面前人人平等，一視同仁。如果輔導(dǎo)員處事不公，就會(huì)喪失在學(xué)生中的威信，嚴(yán)重影響工作的開(kāi)展。
3、抓好干部，以榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生
輔導(dǎo)員的工作瑣碎繁雜，不可能每時(shí)每刻都和學(xué)生在一起，所以必須發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用。學(xué)生干部是在班級(jí)、年級(jí)公平競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生的，挑選出能力強(qiáng)、熱情高、作風(fēng)正、學(xué)習(xí)好、威信高的學(xué)生擔(dān)任。學(xué)生干部生活在學(xué)生中，最了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況。因此，學(xué)生干部在管理班級(jí)和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)方面具有特殊的優(yōu)勢(shì)。發(fā)揮好學(xué)生干部的作用既有助于輔導(dǎo)員開(kāi)展工作，又利于培養(yǎng)和提高學(xué)生干部的工作能力。要放手任用學(xué)生干部，在每個(gè)干部負(fù)責(zé)的范圍內(nèi)，鼓勵(lì)和支持他們大膽工作，充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極性和創(chuàng)造性。輔導(dǎo)員要經(jīng)常在工作方法上給予指導(dǎo)，在實(shí)際工作中不斷提高學(xué)生干部的素質(zhì)。輔導(dǎo)員要在思想和生活上關(guān)心學(xué)生干部，幫助他們解決工作中遇到的各種困難，引導(dǎo)他們處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，處理好同學(xué)之間的關(guān)系，樹(shù)立學(xué)生干部在同學(xué)中的威信，有一支得力的學(xué)生干部隊(duì)伍，為建設(shè)良好的年級(jí)凝聚力打下了良好基礎(chǔ)。
4、聯(lián)合家長(zhǎng)，以學(xué)校與家庭的合力影響學(xué)生
家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，教育好學(xué)生是學(xué)校和家長(zhǎng)的共同愿望。由于上大學(xué)多數(shù)學(xué)生離家較遠(yuǎn)，平時(shí)與父母的接觸不多，加上有的學(xué)生不愿向家長(zhǎng)暴露在學(xué)校的表現(xiàn)，打電話只是報(bào)喜不報(bào)憂，所以家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校情況了解甚少，為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量做好學(xué)生工作，必須通過(guò)各種渠道同學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，互相溝通了解，學(xué)生入學(xué)時(shí)多數(shù)由家長(zhǎng)陪伴到校，這是與家長(zhǎng)聯(lián)系的良機(jī)。輔導(dǎo)員老師借此機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)介紹學(xué)校情況，介紹自己，講解對(duì)學(xué)生的.要求，使家長(zhǎng)了解學(xué)校的情況以及學(xué)生在校所應(yīng)遵守的規(guī)章制度。特別強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在校談“戀愛(ài)”事宜，即影響學(xué)習(xí)又浪費(fèi)精力，學(xué)校是不提倡的，交代若有夜不歸寢情況將給予嚴(yán)肅處理等重要管理制度，同時(shí)輔導(dǎo)員也可以向家長(zhǎng)了解學(xué)生的基本狀況及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求等，并互留電話。平時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，特別是當(dāng)有的學(xué)生出現(xiàn)異常現(xiàn)象時(shí)或違犯了校規(guī)校紀(jì)時(shí)都應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同做好學(xué)生的工作。一年的實(shí)踐證明收到良好而明顯的效果。
5、關(guān)愛(ài)“差生”，以滿腔的熱情感動(dòng)學(xué)生
年級(jí)有個(gè)別同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)便表現(xiàn)出浮躁、散漫的特點(diǎn)，上課不聽(tīng)課，人在教室書(shū)在寢室，上課看小說(shuō)、講話、睡覺(jué)、不帶筆、不做上課筆記、還有的同學(xué)沒(méi)有任何理由曠課。作為輔導(dǎo)員老師針對(duì)此現(xiàn)象查找原因，得知部分同學(xué)是破罐破摔，主要原因是高考失利，沒(méi)被錄取到理想的大學(xué)，所學(xué)專業(yè)并不是自己將來(lái)愿意從事的專業(yè)或父母幫助填報(bào)的志愿，因此對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，缺乏信心。學(xué)習(xí)成績(jī)一直下降，自覺(jué)不自覺(jué)地把自己“劃歸另類”。針對(duì)此情況，我首先采取與其談心的方法，然后再讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部分別“承包到戶”；另外及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，增加他們的學(xué)習(xí)信心，讓他們以此為起點(diǎn)，邁好大學(xué)時(shí)期的每一步，確定一個(gè)目標(biāo)，塑造一個(gè)新的自我。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，個(gè)別同學(xué)也已從不及格達(dá)到了消滅不及格，既不給班級(jí)拖后腿，自己也對(duì)專業(yè)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也決心作好一名讓任何人都滿意的醫(yī)務(wù)工作者。
總之，大學(xué)輔導(dǎo)員的工作既平凡又高尚，只有付出艱辛的勞動(dòng)，才能得到豐收的喜悅；只有甘為人梯的奉獻(xiàn)精神，才能托起明天的太陽(yáng)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
摘要：在我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育的今天，作為美術(shù)教育工作者，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)全面地培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等各方面的綜合素質(zhì)，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的高職美術(shù)專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：高職院校美術(shù)教學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)
我國(guó)教育的宗旨是為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。高職院校肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)高等專業(yè)技術(shù)人才的重要使命。在國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)等）已成為高職院校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為一名高職美術(shù)教師，筆者結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)勢(shì)在必行，其中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)尤為重要?，F(xiàn)將美術(shù)教學(xué)中的具體作法總結(jié)如下。
一、通過(guò)實(shí)踐課教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
高職院校美術(shù)專業(yè)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生綜合運(yùn)用眼、手、腦的總體協(xié)調(diào)能力。單純通過(guò)感知讓學(xué)生完成一件美術(shù)作品具有一定的難度。具體教學(xué)中，教師可以按照以人為本的原則，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。例如對(duì)繪畫(huà)、手工制作等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，可以采用低起點(diǎn)原則，在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要兼顧到能力水平較差的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生提出不同層次的具體要求。對(duì)能力水平較高的學(xué)生給出更高標(biāo)準(zhǔn)，有效發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)；對(duì)能力水平較低、缺少信心的學(xué)生給予認(rèn)真指導(dǎo)和經(jīng)常鼓勵(lì)，幫助其樹(shù)立信心；對(duì)缺乏耐心的學(xué)生要進(jìn)行說(shuō)服勸導(dǎo)，讓其獨(dú)立完成作品……要教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，克服知難而退的消極觀念，樹(shù)立信心磨練意志，主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)走向工作崗位奠定良好的心理基礎(chǔ)。
二、通過(guò)欣賞課教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力
欣賞課教學(xué)的目的主要是提高學(xué)生的現(xiàn)代審美意識(shí)，使其能夠用發(fā)展的眼光來(lái)認(rèn)知社會(huì)?！皩徝馈笔菢O具時(shí)代特征的。在達(dá)芬奇時(shí)代的繪畫(huà)，注重的是科學(xué)性和理性，發(fā)展到現(xiàn)代藝術(shù)作品，則更加注重表現(xiàn)個(gè)性和情感。上世紀(jì)初的法國(guó)，人們還普遍看重古典美，崇尚優(yōu)美的.人體造型、莊重和諧的色彩，使得凡高的藝術(shù)生崖充滿了坎坷艱辛。發(fā)展到了二十世紀(jì)中期時(shí)，人們卻突然開(kāi)始品味起藝術(shù)的“個(gè)性”，由此凡高的作品以其強(qiáng)烈的色彩、扭曲多變的線條令無(wú)數(shù)人癡狂不已，使每一件作品都被炒成了天文數(shù)字。而在中國(guó)美術(shù)史上，魏晉時(shí)期的“秀骨清像”，盛唐時(shí)期的“飽滿豐腴”，兩宋時(shí)期的“輕贏示病”，這些時(shí)代特征也同樣在每一件同時(shí)期的繪畫(huà)作品中有所體現(xiàn)。
我們可以由此展開(kāi)對(duì)現(xiàn)代人審美觀點(diǎn)的思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，提出個(gè)人觀點(diǎn)以及展現(xiàn)美的具體形式。具體教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，并不失時(shí)機(jī)地提出一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考。例如問(wèn)學(xué)生將來(lái)可能成為哪類風(fēng)格的美術(shù)藝術(shù)人才，未來(lái)的藝術(shù)道路如何選擇等等。讓學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題用時(shí)代發(fā)展的觀點(diǎn)去品評(píng)，最終通過(guò)教學(xué)和引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，提高其鑒賞水平，從而更好地欣賞美和創(chuàng)造美。
三、通過(guò)課外活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力
整潔美好的環(huán)境能夠陶冶人的情操，帶給人以美的感受和體驗(yàn)，增添生活情趣。美術(shù)教學(xué)過(guò)程中也要注意教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。良好的教學(xué)環(huán)境能在潛移默化中帶給學(xué)生以飽滿的精神面貌和積極學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。課外活動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)各種途徑來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。例如組織學(xué)生布置教室、美化校園、開(kāi)展公益性活動(dòng)等等，以此提高學(xué)生的主人翁責(zé)任感，并使其審美愿望得以充分體現(xiàn)。要讓學(xué)生將美術(shù)課中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到具體的教室布置、板報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)立圖書(shū)角等課外活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提高其實(shí)踐動(dòng)手能力，從而為其將來(lái)能夠勝任各類美術(shù)工作奠定扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
四、通過(guò)集體活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力
每一個(gè)人都不是獨(dú)立存在的，學(xué)校和班級(jí)其實(shí)就是一個(gè)“大家庭”。美術(shù)教學(xué)中還要注重對(duì)學(xué)生集體觀念的培養(yǎng)，要采取多種方式方法培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。比如，經(jīng)常性地組織學(xué)生開(kāi)展野外寫(xiě)生活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，是室內(nèi)教學(xué)無(wú)法比擬的。并且戶外寫(xiě)生能夠提高同學(xué)們的集體意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)齊心協(xié)力地克服各種困難，互相幫助，彼此關(guān)心，共同探討研究寫(xiě)生技巧，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與合作。寫(xiě)生、郊游等各種集體活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于豐富學(xué)生道德情感，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和集體意識(shí)，學(xué)會(huì)理解與包容以及培養(yǎng)和提高團(tuán)隊(duì)合作能力等方面都具有積極意義。
綜上所述，素質(zhì)教育其實(shí)還包括很多內(nèi)容，筆者在高職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，僅就其中的心理素質(zhì)教育與道德素質(zhì)教育的一些具體做法和感受進(jìn)行了淺析。今后的工作中，我們會(huì)繼續(xù)關(guān)注素質(zhì)教育，積極探索開(kāi)展素質(zhì)教育的新途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的鍛煉，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的高職美術(shù)專業(yè)人才做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展, 大學(xué)教育中大學(xué)生素質(zhì)教育改革的深化, 高校的第二課堂所具有的課堂教學(xué)無(wú)法替代的獨(dú)特作用日益凸顯, 在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中, 第一課堂是主陣地, 但第二課堂也是高校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育環(huán)節(jié), 是和第一課堂相互補(bǔ)充的育人平臺(tái), 它所包含的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、科研訓(xùn)練、社會(huì)工作、技能培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容, 符合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo), 也是學(xué)生全面發(fā)展的需求所在。第二課堂具有開(kāi)放、靈活和廣泛的特點(diǎn), 它在大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上發(fā)揮著巨大的作用。它在促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí);開(kāi)闊學(xué)生的視野, 拓寬知識(shí)面;培養(yǎng)和提高學(xué)生多方面的能力;完善學(xué)生的個(gè)性等方面有優(yōu)勢(shì)。因此, 在第二課堂中要做到以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo), 堅(jiān)持以學(xué)生為本, 堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則, 堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則, 著眼于全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì), 幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀, 教學(xué)生學(xué)會(huì)做事和做人, 使大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)能夠及時(shí)關(guān)注社會(huì)的變化發(fā)展與需求, 通過(guò)發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷與不足以及與社會(huì)需求之間的差距, 來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真求學(xué)的渴望與動(dòng)力。
1.社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是規(guī)模最大的大學(xué)生第二課堂活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的橋梁，融入社會(huì)的紐帶，奉獻(xiàn)社會(huì)的途徑。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生們走出校園，在實(shí)踐中了解社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與認(rèn)同。
2.學(xué)術(shù)文化活動(dòng)。學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開(kāi)展目的在于提高大學(xué)生的文化素質(zhì)和科技知識(shí)。這類活動(dòng)是第二課堂活動(dòng)的又一重要組成部分。通過(guò)一系列學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，促進(jìn)了以學(xué)生科學(xué)精神和人文精神為核心的校園文化建設(shè)，不僅使學(xué)生從中領(lǐng)略到最前沿的科學(xué)、人文發(fā)展成果，更為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我和檢驗(yàn)自我的大舞臺(tái)，不僅豐富了校園文化生活，而且還活躍了學(xué)術(shù)氣氛。3.學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)生用在第一課堂學(xué)到的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的有效載體，是檢驗(yàn)、鍛煉、提高和展示大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的很好平臺(tái)。以各類科技競(jìng)賽為動(dòng)力，著力提高創(chuàng)新能力。
4.科研訓(xùn)練?？蒲杏?xùn)練和科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)是學(xué)生盡早進(jìn)入各專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力的平臺(tái)。有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生參與科研與創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)參與教師的科研項(xiàng)目或?qū)W生自己的科研小課題，把學(xué)生從“以教師為中心”的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主個(gè)性發(fā)展”的管理模式；使學(xué)生深入科研與創(chuàng)新的過(guò)程，去了解科研的基本理論和實(shí)驗(yàn)技能與方法，大大激發(fā)了年輕人對(duì)科學(xué)研究的興趣。
5.社會(huì)工作。社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生第二課堂活動(dòng)不可缺少的組成部分。學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生以共同興趣和愛(ài)好為紐帶自愿組織起來(lái)的群眾組織，已成為貫徹學(xué)校教育理念，培養(yǎng)大學(xué)生主體能動(dòng)性、自主性、參與性、合作性、超越性的實(shí)踐活動(dòng)基地；是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的大熔爐；它成為大學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能、展示自我的舞臺(tái)；同時(shí)也成為繁榮校園文化、學(xué)術(shù)氛圍的有效載體。
二、針對(duì)不同年級(jí)，和專業(yè)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
（一）大一學(xué)生——注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和正確價(jià)值觀的形成
1、通過(guò)新生教育大會(huì)，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)和學(xué)院以及本系的學(xué)生管理制度和大學(xué)生行為規(guī)范，使學(xué)生能夠形成規(guī)范意識(shí)，盡早適應(yīng)大學(xué)生活。
2、通過(guò)軍訓(xùn)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，能夠遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難，超越自我，團(tuán)結(jié)合作的精神，為大學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵一課。
3、通過(guò)合唱比賽、話劇大賽、演講比賽，辯論賽，歌手大賽，等文體活動(dòng)，使學(xué)生能夠加深了解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念，鍛煉各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、通過(guò)組織“新年暢想”、“永遠(yuǎn)跟黨走”、“誠(chéng)信”等主題團(tuán)課。以及五四運(yùn)動(dòng)，一二九運(yùn)動(dòng)，建國(guó)、建黨等紀(jì)念活動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想政治意識(shí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和集體觀念。
（二）大二學(xué)生——注重專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力、實(shí)踐能力的提升。
以物流實(shí)訓(xùn)中心為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，綜合運(yùn)用倉(cāng)儲(chǔ)、配送、社會(huì)調(diào)研、運(yùn)輸組織管理等專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)、配送崗位職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)。促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際作業(yè)的融合，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能，去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的耐性，堅(jiān)強(qiáng)的毅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。我院的示范專業(yè)將舉辦全市、全省的乃至全國(guó)的物流專業(yè)技能大賽，讓學(xué)生廣泛參與，讓大學(xué)生充分的“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”不但對(duì)學(xué)院的文化學(xué)術(shù)氛圍有很大提高，對(duì)于學(xué)院的知名度和影響力也有很大的幫助。第二課堂的硬環(huán)境和軟環(huán)境有待提高。開(kāi)展學(xué)生第二課堂的活動(dòng)的硬環(huán)境還有待提高，例如活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，教師的參研獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)場(chǎng)地，軟環(huán)境，整個(gè)校園的文化學(xué)術(shù)氛圍不夠，對(duì)第二課堂的理解和重視程度不足。
1、舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，引導(dǎo)大學(xué)生如何以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和基本方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2、以專業(yè)為基礎(chǔ)，依托專業(yè)老師舉辦“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、“物流技能大賽”“海關(guān)報(bào)關(guān)單證員技能比賽”等專業(yè)技能大賽，并推薦學(xué)生參加全國(guó)，全省的比賽。在與企業(yè)的零接觸中，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
3、開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到企業(yè)做社會(huì)調(diào)查，到農(nóng)村去扶貧獻(xiàn)愛(ài)心，到基層去義務(wù)工作，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，例如參加“奧運(yùn)會(huì)志愿者”“秦皇島暑期社會(huì)志愿服務(wù)小分隊(duì)”“上海世博宣講團(tuán)”“科學(xué)發(fā)展觀”宣講團(tuán)等主題實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中找到理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)自身價(jià)值正確定位，重塑自我；在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，了解國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
（三）大三學(xué)生——注重就業(yè)能力，職業(yè)指導(dǎo)和感恩教育
1、舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座和模擬招聘、崗位模擬小品大賽等活動(dòng)，使學(xué)生掌握豐富的求職知識(shí)和技巧，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)難的心理壓力，為學(xué)生成功走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。
2、通過(guò)畢業(yè)生師生互動(dòng)晚會(huì)和畢業(yè)生愛(ài)心捐助等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校的感恩之情，離開(kāi)母校，走向社會(huì)，也不忘為母校填光增彩。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
創(chuàng)新教育是在教育活動(dòng)中構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)形式。創(chuàng)新教育通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并有意識(shí)地將潛存于個(gè)體身上無(wú)意識(shí)的或潛意識(shí)的創(chuàng)新潛能引發(fā)出來(lái)，以自己的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思想，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)整體的創(chuàng)新行為，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。
以往我們的課堂教學(xué)注重對(duì)基本概念、基本規(guī)律和基本原理的理解和記憶，缺乏實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，即使演示實(shí)驗(yàn)或者驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師也是能省則省，這樣被動(dòng)的教學(xué)形式使學(xué)生逐漸對(duì)科學(xué)課失去了興趣，停留在背公式，記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)論而已，這與學(xué)習(xí)目的背道而馳。
基于以上形勢(shì)，開(kāi)展形象、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題的興趣，不僅有利于提高課堂效率，也對(duì)活化知識(shí)和訓(xùn)練思維大有益處。
據(jù)此，筆者認(rèn)為，以實(shí)驗(yàn)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可從以下幾方面著手。
1設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)便易行的探究性實(shí)驗(yàn)
物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是有無(wú)新的物質(zhì)生成。在判斷鐵生銹屬于何種變化時(shí)，教師可以直接告訴學(xué)生鐵和鐵銹不是同種物質(zhì)，也可以把這個(gè)改為探究：提出問(wèn)題———鐵和鐵銹是同種物質(zhì)嗎？建立假設(shè)———鐵和鐵銹可能不是同種物質(zhì)，或鐵和鐵銹可能是同種物質(zhì)；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證———鐵能被磁鐵吸引，而鐵銹不能被磁鐵吸引；作出解釋———鐵和鐵銹不是同種物質(zhì)。通過(guò)一系列的探究得出鐵生銹是屬于化學(xué)變化。通過(guò)這樣的探究，加深了學(xué)生的理解和記憶，同時(shí)鞏固了科學(xué)探究的步驟，思考問(wèn)題的方法也得到了提升。
2將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn)
探究性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生對(duì)所探究的科學(xué)知識(shí)提出假設(shè)，然后自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再在實(shí)驗(yàn)和探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維方式，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，并成為知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)者。下面是我對(duì)“密度”一節(jié)的教學(xué)思路：上課時(shí)，教師首先給出情景問(wèn)題：“兩個(gè)相同的燒杯分別裝入相同體積的水和酒精比較，哪一杯質(zhì)量大？”再讓學(xué)生通過(guò)調(diào)節(jié)好的天平觀察現(xiàn)象，結(jié)果天平向盛水的一邊傾斜，為什么？然后讓學(xué)生共同討論并提出各種猜想。比如相同體積的不同物質(zhì)或相同體積的同種物質(zhì)，其質(zhì)量是否相等？……接下來(lái),把學(xué)生分成4個(gè)大組,若干小組,第一大組測(cè)若干杯體積不同的水的質(zhì)量與體積,第二、三、四大組分別測(cè)若干個(gè)體積不同的鐵塊、銅塊、鋁塊的質(zhì)量與體積，要求各小組先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)表格，然后選取實(shí)驗(yàn)材料做實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，整理后填在表格中，分別計(jì)算出水、鐵、銅、鋁四種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之比值；再通過(guò)同學(xué)之間的交流與合作，討論并歸納出：不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是不相等的，相同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是相近的或相等的。最后教師總結(jié)指出：物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間的比值是恒定的，它反映了物質(zhì)的一種特性。從而順勢(shì)提出“密度”的概念。
這樣，整節(jié)課在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自己去摸索、尋求，以事實(shí)為依據(jù)，不僅幫助學(xué)生理解密度概念本質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)了他們的探究思維。
3將一些演示實(shí)驗(yàn)改作學(xué)生實(shí)驗(yàn)
科學(xué)課本上，對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)給出了不同的實(shí)驗(yàn)方法，比如，在八年級(jí)上探究物體沉浮條件的時(shí)候，用雞蛋沉浮這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生的理解和記憶，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以由教師演示，同樣也可以由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)更加能夠提起學(xué)生興趣呢？實(shí)踐證明讓學(xué)生自己參與到實(shí)驗(yàn)中更能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仍舊是個(gè)看客，而當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與其中，通過(guò)加食鹽等各個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，體會(huì)到原本沉在水里的雞蛋因?yàn)樽约旱牟僮鞫饾u浮起的成功和喜悅，這樣的經(jīng)歷是一般課堂很難獲得的。學(xué)生自己動(dòng)手不僅提高了當(dāng)堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還提高了對(duì)后面幾堂課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@些印在課本上的實(shí)驗(yàn)不像以前那樣只能遠(yuǎn)觀，而是可以自己操作，去掌控、改變它，這無(wú)疑會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4實(shí)驗(yàn)類型應(yīng)多樣化
上學(xué)期，胡老師為我們展示了一堂很特別的復(fù)習(xí)課，讓我們知道原來(lái)復(fù)習(xí)課可以這么上。復(fù)習(xí)內(nèi)容是《壓強(qiáng)與浮力》，上課之前，他先為學(xué)生表演了一個(gè)魔術(shù)———展示兩只空盤(pán)子，倒過(guò)來(lái)放在展示臺(tái)上，用布把它蓋住，參照魔術(shù)師做一些動(dòng)作，掀開(kāi)布，碗里分別出現(xiàn)一碗水和一碗牛奶。學(xué)生看了之后很好奇，很想揭開(kāi)其中之謎。講到“覆杯實(shí)驗(yàn)”時(shí)才解開(kāi)之謎，原來(lái)碗不是空的，水和牛奶原來(lái)就在碗里的，只是在上面蓋了一個(gè)光盤(pán)，倒過(guò)來(lái)的時(shí)候大氣對(duì)它有壓強(qiáng)，水、牛奶不會(huì)流出來(lái)，這樣學(xué)生就認(rèn)為是真的空的。原來(lái)所謂的魔術(shù)只是迷惑了觀眾的.眼睛，其中只是蘊(yùn)含著某些科學(xué)知識(shí)而已。在講到大氣壓強(qiáng)值的時(shí)候，做了一個(gè)“升級(jí)版的馬德保半球”實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)吸盤(pán)吸到臉盆底部，讓兩位力氣較大的男生上來(lái)拉，發(fā)現(xiàn)較難拉開(kāi)，說(shuō)明大氣壓的存在，且值很大。
5設(shè)計(jì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)
我將書(shū)本上的“種子萌發(fā)的條件”實(shí)驗(yàn)完全放手讓學(xué)生自己完成，增加了學(xué)生的動(dòng)手探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，為其能力的展示提供了舞臺(tái)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出：“把種皮去除后，會(huì)不會(huì)影響種子的萌發(fā)？把大豆的一片子葉去除后，種子能否萌發(fā)？種子萌發(fā)的最適溫度是多少？”將實(shí)驗(yàn)探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，可減少對(duì)學(xué)生思維的限制，使學(xué)生的思維變得極其活躍。通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、觀察記錄，最后得出結(jié)論：種子萌發(fā)需要充足的水分，足夠的氧氣和適宜的溫度；另外去除種皮時(shí)，只要不傷到種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，剝?nèi)シN皮比沒(méi)剝?nèi)シN皮的種子更早萌發(fā)；把大豆的一片葉去除，只要不碰壞胚芽、胚軸、胚根和另一片子葉，大豆照樣能萌發(fā)。由此看來(lái)，不完整的胚在一定前提下也具有萌發(fā)力。學(xué)生在探究了書(shū)本上要求的內(nèi)容以外，對(duì)教科書(shū)上的內(nèi)容還進(jìn)行了更好的完善，對(duì)作業(yè)上的題目進(jìn)行了更好的修正。敢于向權(quán)威書(shū)刊挑戰(zhàn)，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生始終以小科學(xué)家的身份作為探究活動(dòng)的主體，自主地或小組合作地進(jìn)行探究。
教師要因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)新穎的思維方式和正確的操作方法給予充分肯定，而對(duì)錯(cuò)誤操作及時(shí)糾正。我相信如果認(rèn)真對(duì)待初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)將會(huì)有很大程度的提高。堅(jiān)持“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”相結(jié)合，重視對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的體驗(yàn)，相信會(huì)有意外的“驚喜”。
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學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
隨著時(shí)代的發(fā)展，高校的藝術(shù)教育也逐步隨著國(guó)家發(fā)展、全民素質(zhì)的提高，越來(lái)越受到重視，成為我國(guó)當(dāng)前教育改革和人才培養(yǎng)的重心之一。從本質(zhì)上說(shuō)，藝術(shù)教育是一種審美教育，通過(guò)培育人們的審美修養(yǎng)和審美心理，提高全民素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，審美教育是整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分。我國(guó)的教育一直以來(lái)都沿襲著傳統(tǒng)教育的方式，以書(shū)本知識(shí)傳授為主體，尤其是美育一直都是作為副科來(lái)輔助教育，從觀念和本質(zhì)上并沒(méi)有受到重視。然而，高校的藝術(shù)教育，一方面要陶冶情操、提升審美能力;另一方面，要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)藝術(shù)教育的各種形式，把學(xué)生培養(yǎng)成具有一定創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的新一代人才，而不是像機(jī)器批量生產(chǎn)似的，培養(yǎng)出模式化的“產(chǎn)品”。通過(guò)藝術(shù)教育進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，通過(guò)藝術(shù)審美加深對(duì)科學(xué)的理解，可以提高大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
一、我國(guó)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀
隨著高等教育的發(fā)展，我國(guó)的公共藝術(shù)教育也走過(guò)了大半個(gè)世紀(jì)，從最初的藝術(shù)類課程只在藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)，到藝術(shù)類公選課走入高校，再到學(xué)生在4年的大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須完成至少2門(mén)藝術(shù)類的選修課，雖然有了變化，但是并沒(méi)有突破性的發(fā)展。一方面，大多數(shù)學(xué)校的藝術(shù)教育還是以藝術(shù)課的技法、技能訓(xùn)練為主，尤其是一些藝術(shù)院校，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，仍然是從技能入手，很容易把學(xué)生培養(yǎng)成為“匠人”或者“藝人”，和過(guò)去社會(huì)的“師傅帶徒弟”從某種程度上來(lái)講是一致的。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)相對(duì)比較忽視，并且對(duì)相關(guān)的藝術(shù)類理論課程不夠重視，重心偏向了“技”，這就偏離了藝術(shù)教育最初的功能和目的。另一方面，藝術(shù)教育沒(méi)有真正起到它應(yīng)有的作用，很多學(xué)生只是為了修到學(xué)分而隨意修選，尤其是一些理工科的學(xué)生。由于我國(guó)之前的教育一直存在重理科輕文科的現(xiàn)象，很多高校的學(xué)生在選修藝術(shù)類課程時(shí)都是抱著隨便聽(tīng)聽(tīng)的態(tài)度，沒(méi)有從根本上重視藝術(shù)教育的功能，這對(duì)現(xiàn)在所倡導(dǎo)的促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)的提高產(chǎn)生了不利的影響。當(dāng)前，我國(guó)只有一些比較頂尖的高校(如北京大學(xué)、上海大學(xué)等)在推行藝術(shù)教育時(shí)，真正地把公共藝術(shù)教育的目的予以明確。希望通過(guò)公共藝術(shù)教育充分提高學(xué)生的想象力、審美力，啟發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造能力，把理智和情感貫通起來(lái)，輻射到各個(gè)學(xué)科，拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在我國(guó)高校的硬件建設(shè)中，很多高校還缺少多媒體音樂(lè)廳、展覽館、音樂(lè)廣場(chǎng)等設(shè)施，這樣不利于實(shí)施藝術(shù)教育，也無(wú)法提供交流的場(chǎng)所。另外，在高校的公共藝術(shù)教育中，經(jīng)常要受到教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的束縛，很多老師仍舊是按照傳統(tǒng)的教育方式集中化、程式化授課，使得課程枯燥、單調(diào)，使學(xué)生們失去了興趣。同時(shí)，由于場(chǎng)地和設(shè)施的限制，很多藝術(shù)類的課程都只有藝術(shù)院校的學(xué)生才能接觸到，作為選修課面向全校的話很難實(shí)施，這也限制了高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展。
二、高校藝術(shù)教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)的對(duì)接與融合
(一)藝術(shù)教育要融入創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變教育模式
魯迅先生曾說(shuō):“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”任何時(shí)候，不論是從事哪種學(xué)科、哪種工作，都需要時(shí)刻有創(chuàng)新的理念。聯(lián)想公司貼著一句話:“每一年每一天都在改變。”由此可見(jiàn)，不論是藝術(shù)學(xué)科，還是科學(xué)發(fā)展，都時(shí)時(shí)刻刻倡導(dǎo)創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能謀求發(fā)展之路。大學(xué)生是高校教育的主體，高校承載著培育綜合型人才的重任。因此高校在進(jìn)行教育時(shí)要注重綜合培養(yǎng)，通過(guò)藝術(shù)心理學(xué)、藝術(shù)鑒賞等課程，在內(nèi)容上走向綜合化。作為高校受教育的群體，任何專業(yè)的學(xué)生在選修任何一門(mén)藝術(shù)公選課時(shí)，都應(yīng)該通過(guò)藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，而藝術(shù)教育正是承擔(dān)了這個(gè)任務(wù)。首先，藝術(shù)教育能激發(fā)人的想象力，從而增強(qiáng)人的創(chuàng)造力。愛(ài)因斯坦曾表示:“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)有限，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币虼嗽谶M(jìn)行藝術(shù)教育的時(shí)候，初期可以通過(guò)具體的事物、理論等讓學(xué)生有個(gè)感官的認(rèn)識(shí)，然后逐步發(fā)散學(xué)生的思維，發(fā)揮他們無(wú)限的想象力，通過(guò)引導(dǎo)激發(fā)他們的想象力，從而增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。高校的藝術(shù)教育，不能僅僅局限于書(shū)本上所講授的內(nèi)容，而是要在教育的過(guò)程中融入創(chuàng)新的理念，增強(qiáng)創(chuàng)造力，這樣才不至于說(shuō)我們的高校教育是批量生產(chǎn)，生產(chǎn)出來(lái)的.人才都是單一而非多元的，不能真正發(fā)揮藝術(shù)教育的作用。其次，現(xiàn)代教育是人生的整體教育，不能僅僅重視科學(xué)教育，而忽略藝術(shù)教育，高校里的教育一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，藝術(shù)教育從某種層面上來(lái)說(shuō)是一種素質(zhì)教育，我國(guó)很多高校的藝術(shù)教育在整體上已經(jīng)忽略了“素養(yǎng)”，而進(jìn)入狹隘的“藝術(shù)”層面，使得藝術(shù)在很多學(xué)生的概念當(dāng)中是神秘而又另類的，有非課程化的傾向。而這其中重要的藝術(shù)教育漸漸變成了一種可有可無(wú)的教育，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，藝術(shù)教育被納入終身教育的體系。藝術(shù)的一個(gè)重要的功能就是審美愉悅，然而在這個(gè)過(guò)程中藝術(shù)塑造著我們的思想，改變著我們的世界觀，從而激發(fā)我們改造世界的創(chuàng)新能力，這是其他教育所不能替代的。［1］現(xiàn)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，缺乏的就是創(chuàng)新的能力，因此在進(jìn)行藝術(shù)教育時(shí)，創(chuàng)新是最重要的理念。高校應(yīng)當(dāng)在管理機(jī)制上、課程設(shè)置上、師資培養(yǎng)上以及校園藝術(shù)活動(dòng)等多方面進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的教育模式，真正把創(chuàng)新的觀念納入高校的藝術(shù)教育中。
(二)高校藝術(shù)教育要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，更新理念
傳統(tǒng)的高校藝術(shù)教育是以老師傳授，學(xué)生接受，統(tǒng)一機(jī)械地按照教學(xué)計(jì)劃一步一步進(jìn)行“填鴨式”的講授，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生真正記住的東西幾乎為零，不過(guò)是走馬觀花地看一遍、聽(tīng)一遍而已。高校的藝術(shù)教育是進(jìn)行素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維為根本，使學(xué)生成為藝術(shù)教育的主體。教育需要科學(xué)的方式，科學(xué)教育當(dāng)中也蘊(yùn)含著人文精神，就像北大物理系教授王義遒說(shuō)的:“科學(xué)工作者在科學(xué)探索中至少表現(xiàn)出濃濃的人文精神;人對(duì)知識(shí)的追求;人的自我完善;科學(xué)中充滿著美。”［2］我們應(yīng)當(dāng)發(fā)掘科學(xué)當(dāng)中所蘊(yùn)含的人文精神，在進(jìn)行教育時(shí)，把藝術(shù)教育和科學(xué)教育相結(jié)合，采取合適的、新穎的、更易接受的方式讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從真正意義上重視藝術(shù)教育，體驗(yàn)藝術(shù)教育帶來(lái)的創(chuàng)造力的培養(yǎng)過(guò)程。此外，我國(guó)大學(xué)公共藝術(shù)教育的課程大部分偏重知識(shí)的傳授，在課程的總體設(shè)置上偏重知識(shí)體系，沒(méi)有考慮到學(xué)生的興趣和需求。而在大多數(shù)高校，公共藝術(shù)課和其他課程在比例上非常不均衡，導(dǎo)致很多學(xué)生有意無(wú)意地就會(huì)有傾向性，限制了學(xué)生修讀藝術(shù)類課程的選擇。轉(zhuǎn)變高校藝術(shù)教育的傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力，在大學(xué)公共藝術(shù)教育的課程設(shè)置中，要積極調(diào)整一些專業(yè)性過(guò)強(qiáng)的課程，將人文藝術(shù)教育更廣泛地深入到教育中，形成美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌、建筑、歷史等多學(xué)科的綜合，加深學(xué)生們對(duì)藝術(shù)教育課程的理解和消化，拓寬學(xué)生們的視野，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，真正使他們從藝術(shù)教育的課程中獲得精神的升華。藝術(shù)教育有助于提高大學(xué)生形象思維、靈感思維等非邏輯思維能力，從而達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，而公共藝術(shù)教育的課程正是承擔(dān)著這個(gè)任務(wù)。［3］另外，在高校公共藝術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，啟迪和發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中采用發(fā)散思維和聯(lián)想思維的形式，通過(guò)具體的事項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考。如，通過(guò)畫(huà)一個(gè)圓，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想繪畫(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)沖動(dòng)，讓他們?cè)谳p松自由的氛圍當(dāng)中逐步走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。結(jié)合不同學(xué)生的專業(yè)背景，設(shè)定一個(gè)相關(guān)的主題，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣投入其中，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興的創(chuàng)作和表演，不設(shè)置任何的形式限制，通過(guò)想象擴(kuò)散思維，有助于提高學(xué)生的想象力。在藝術(shù)教育中，可以把文、理、工、藝術(shù)等等學(xué)科進(jìn)行交叉，找出它們之間的一些聯(lián)系，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生制定教學(xué)方案，把藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與人類文化等等融入一個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使他們逐漸地理解藝術(shù)，提高藝術(shù)素養(yǎng)。在我國(guó)很多綜合性大學(xué)中，藝術(shù)教育黯然失色、沒(méi)有地位的背景下，藝術(shù)教育淪為“附庸”和“奴婢”，似乎它僅僅是為了人們的娛樂(lè)消遣而存在于世間。［4］在綜合性大學(xué)中，本身藝術(shù)類課程對(duì)于很多學(xué)生而言只是上完主課之后的一道點(diǎn)心，處于可有可無(wú)的狀態(tài)，學(xué)校的重視不夠，學(xué)生的意識(shí)也很淡薄，如果公共藝術(shù)教育的課程質(zhì)量再不高，隨時(shí)處于尷尬的局面，因此要加強(qiáng)對(duì)高校公共藝術(shù)教育工作者的培養(yǎng)。在大學(xué)的公共藝術(shù)教育課堂中，一方面缺乏高水平、有創(chuàng)新性的優(yōu)秀藝術(shù)教育工作者，這些藝術(shù)教育工作者缺乏對(duì)藝術(shù)教育體系的深入研究，他們已經(jīng)習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的、模式化的教學(xué)方式去實(shí)施課堂教學(xué)，不及時(shí)更新教學(xué)方案、教學(xué)課件，也不具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，不探索發(fā)展新的思路，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，難以真正體現(xiàn)出藝術(shù)教育的重要性，致使高校的公共藝術(shù)教育課程遭遇夭折，或是毫無(wú)效果。
(三)加強(qiáng)公共藝術(shù)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科之間的相互交叉、相互滲透
高校的公共藝術(shù)教育課程的承擔(dān)者是教師，隨著新時(shí)代的到來(lái)，高校教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)、分析知識(shí)的方法，舉一反三，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。大學(xué)教育和高中教育的最主要的區(qū)別在于，由“填鴨式”“統(tǒng)一式”的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到“創(chuàng)新式”“發(fā)散式”的大眾教育，這就十分需要高校教師隊(duì)伍的正確導(dǎo)向，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的潛能。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，教師也要不斷學(xué)習(xí)，吸收新鮮的知識(shí)，拓寬自己的視野，高校應(yīng)當(dāng)給公共藝術(shù)教育教師提供更廣闊的平臺(tái)讓他們出去學(xué)習(xí)交流，把新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法等吸收回來(lái)再傳授給學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，最終切實(shí)推進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展。大學(xué)公共藝術(shù)教育的教師，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，首先要在教學(xué)方法上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在課堂教學(xué)當(dāng)中充分尊重學(xué)生的個(gè)性，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，從傳統(tǒng)的教師講和學(xué)生聽(tīng)的模式中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，積極思考，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我國(guó)著名教育家葉圣陶曾說(shuō):“凡為教育必期達(dá)到不須教。教師職務(wù)唯在啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生增益其智能，展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度?！保?］藝術(shù)教育不是獨(dú)立的，也不是只能針對(duì)文科的學(xué)生，藝術(shù)教育和科學(xué)教育是可以相互融合的。泰勒曾說(shuō):“具有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人，比只有一種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨(dú)到的見(jiàn)解?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)充分利用大學(xué)里多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)科之間的共通性和互補(bǔ)性進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如繪畫(huà)藝術(shù)和光速產(chǎn)生的效果，通過(guò)對(duì)光速產(chǎn)生出來(lái)的效果進(jìn)行創(chuàng)造，運(yùn)用繪畫(huà)的技法表現(xiàn)出光的效應(yīng)，這都能體現(xiàn)出學(xué)科之間的相互滲透;再比如數(shù)學(xué)符號(hào)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)合等等，通過(guò)多種學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
(四)充分利用高校周圍的藝術(shù)資源，更新藝術(shù)教育理念，營(yíng)造良好的藝術(shù)教育氛圍
藝術(shù)教育要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，因此，高校的藝術(shù)教育不能僅僅局限在課堂上，要走出課堂，走進(jìn)校園，走入社會(huì)，要把學(xué)校教育和社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)。在這當(dāng)中，校園文化是進(jìn)行藝術(shù)教育普及的一個(gè)重要部分，對(duì)校園當(dāng)中的文化藝術(shù)節(jié)、音樂(lè)會(huì)、藝術(shù)社團(tuán)等給予大力的支持，同時(shí)也應(yīng)該舉辦一些免費(fèi)的藝術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，使得全體學(xué)生都能夠真實(shí)地接觸到藝術(shù)，進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)與實(shí)踐。另外，要充分利用高校所在地以及周邊的博物館、展覽館、美術(shù)館、音樂(lè)廳、歌劇院等藝術(shù)教育的陣地，跳出課本，切實(shí)地走入社會(huì)中的藝術(shù)場(chǎng)所，真實(shí)感受藝術(shù)給人們帶來(lái)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)享受。各個(gè)國(guó)家的博物館、美術(shù)館、歌劇院等都承擔(dān)著進(jìn)行藝術(shù)教育的任務(wù)，而高校的公共藝術(shù)教育應(yīng)該擴(kuò)寬思路，將藝術(shù)引進(jìn)校園，同時(shí)也讓學(xué)生接受直觀的藝術(shù)教育。通過(guò)參觀、學(xué)習(xí)、講解等方式，全方位、立體化地進(jìn)行藝術(shù)教育，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的創(chuàng)造力，營(yíng)造出良好的藝術(shù)教育的氛圍。因此，高校的藝術(shù)教育作為我國(guó)教育的重要組成部分，它所具有的培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等獨(dú)特的功能，使得它在高校的教育當(dāng)中有著不容忽視的地位。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在藝術(shù)教育的投入、效果等方面還存在很大差距。藝術(shù)教育的理念隨著教育的發(fā)展也在逐步進(jìn)步，在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育培養(yǎng)模式下，在當(dāng)今社會(huì)的人才需求下，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是高校藝術(shù)教育任務(wù)的重中之重。因此，要做好兩者的對(duì)接與融合，拓展藝術(shù)教育發(fā)展的新思路，從而全面推進(jìn)我國(guó)高校的藝術(shù)教育，使之與世界接軌。
作者：樊珂單位：河南科技大學(xué)
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇一
自今天中午，xx學(xué)院的學(xué)生干部培訓(xùn)拉下帷幕。
回想這次培訓(xùn)，前前后后進(jìn)行了半個(gè)月，自己也從一個(gè)大學(xué)小白慢慢成長(zhǎng)起來(lái)?？梢哉f(shuō)，這次的干部培訓(xùn)規(guī)劃地很全面。從時(shí)間管理到科技創(chuàng)新，從公文寫(xiě)作到禮儀規(guī)范。不僅如此，每次講解的老師也都用心準(zhǔn)備，講解內(nèi)容也都是絕對(duì)的干貨，每次培訓(xùn)結(jié)束都感覺(jué)是收獲滿滿。
我覺(jué)得這次學(xué)生干部培訓(xùn)給我最大的感受是，大學(xué)沒(méi)有自己想的那么簡(jiǎn)單，我們?cè)诖髮W(xué)里真的可以做很多有意義的事。從前的我只是認(rèn)為大學(xué)里的課很少，其余的時(shí)間可以去學(xué)校外“撒歡”，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后發(fā)現(xiàn)我們大學(xué)生也可以搞科研，我們也可以寫(xiě)公文，我們還有機(jī)會(huì)給政協(xié)投稿。忽然想起了一句話：我們可以無(wú)憂無(wú)慮地做一個(gè)至尊寶，但有一天生活的緊箍咒還是會(huì)如期而至。所以，大學(xué)是無(wú)憂無(wú)慮的'至尊寶蛻變成頂天立地的孫悟空的取經(jīng)之路。
回望這次學(xué)生干部培訓(xùn)，我感覺(jué)目前對(duì)我影響最大的還是xxx老師給我們講的手賬。聽(tīng)了老師的講解，我也給自己買了一個(gè)手賬本，嘗試著用四象限法劃分預(yù)辦事件。效果很顯著，以前的我好忘事，現(xiàn)在我也能把自己的事情規(guī)劃地井井有條。我認(rèn)為，個(gè)人的成長(zhǎng)是這次培訓(xùn)最大的收獲。
我還在奔跑。我也相信，一無(wú)是處的至尊寶終會(huì)成為頂天立地的孫悟空。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇二
xx月xx日中午12:30我踏入了學(xué)生干部第一次培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，轉(zhuǎn)眼間八次的培訓(xùn)悄然走過(guò)，聽(tīng)老師一席話，勝自己摸索很多事，我深有體會(huì)，在老師的講解下，我從多方面學(xué)習(xí)了如何成為一個(gè)合格的學(xué)生干部。
開(kāi)班儀式上，徐書(shū)記詳細(xì)講述新時(shí)代大學(xué)生、學(xué)生干部所面臨的時(shí)代重?fù)?dān)、歷史使命和努力方向。我感受到了新中國(guó)對(duì)大學(xué)生的高要求與高期待，并且明白了自己的大學(xué)生活絕不能輕輕松松、渾渾噩噩地度過(guò)。隨后，學(xué)院分團(tuán)委書(shū)記xx老師把“學(xué)生干部應(yīng)該具備的素質(zhì)”作為開(kāi)課第一講，全面講解對(duì)學(xué)生干部提出的要求，在感受到壓力的同時(shí)，身為學(xué)生干部的一員，我也有了更深切的動(dòng)力。
在第二講中，xxx老師結(jié)合多個(gè)案例故事，向同學(xué)們講述時(shí)間管理的重要性。戴老師精美的手帳讓我感到慚愧，我從大一開(kāi)始接觸手帳，了解的不多，也不少，但一直沒(méi)有堅(jiān)持，偶爾玩手機(jī)時(shí)，看到別人做的美麗的手帳會(huì)引起興趣，自己跟著做，但那也只是間間斷斷，看到戴老師做的一本本手帳，我不僅感到欽佩，我想我也要去堅(jiān)持地做這樣管理自己時(shí)間的手賬，規(guī)劃好自己的事務(wù)，通過(guò)這節(jié)課，我真切感受到，不是有些事情記不住，而是自己沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣，去寫(xiě)下來(lái)，去規(guī)劃下來(lái)。
在第三講中，劉淘淘老師列舉了公文寫(xiě)作在日常生活中的重要性，強(qiáng)調(diào)良好的公文寫(xiě)作能力是學(xué)生干部必備的技能之一。聯(lián)想到自己的日常生活，的確，在部門(mén)中，免不了要經(jīng)常主辦一些活動(dòng)，需要寫(xiě)策劃、通訊、總結(jié)，老師的一堂課，讓我對(duì)今后再寫(xiě)這些xx，有了一定的底氣，通過(guò)借鑒老師所舉例的新聞稿，從中我也發(fā)現(xiàn)不少自己的問(wèn)題，讓我更加深刻地意識(shí)到自己的不足與自己需要改進(jìn)的地方。
作為學(xué)生干部的一員，作為大學(xué)生的一員，對(duì)科研這一方面是初次了解，初次接觸，但又不得不去深入開(kāi)發(fā)。講座伊始，xx老師以互動(dòng)提問(wèn)的形式向到場(chǎng)學(xué)生引入科研賽事的話題，介紹往屆優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐在科研方面的成績(jī)，強(qiáng)調(diào)參與科研項(xiàng)目對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的`必要性和重要性。通過(guò)這次講座，我對(duì)科研活動(dòng)的進(jìn)行有了更深刻的了解，同時(shí)也知道了如何去參加科研賽事活動(dòng)，對(duì)我如今乃至以后的大學(xué)生活有深刻的影響。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人人都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，在第五講會(huì)議伊始，xx老師，為同學(xué)們介紹了很多可以查閱論文的和如何書(shū)寫(xiě)論文的方法，通過(guò)聽(tīng)這節(jié)課，我了解了不少檢索文獻(xiàn)的工具和分類整理文獻(xiàn)的方法，而這些將在我今后的生活中發(fā)揮重要的作用。
大一身為干事，大二身為副部，在與二零級(jí)的小干事的相處中，也有了一些自己的體會(huì)與困擾，在第六次會(huì)議中xx老師點(diǎn)明了成為優(yōu)秀管理者需具備的三個(gè)能力，即認(rèn)識(shí)自我能力，自我管理能力和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力。我獲得了一些感悟:如果你想要一個(gè)部門(mén)一心地朝一個(gè)方向行動(dòng)，那就做一個(gè)引導(dǎo)者，把任務(wù)詳盡地分配下去，告訴他們應(yīng)該如何去做，那么事情將會(huì)按照你的想法進(jìn)行。
在大學(xué)期間我也參加了不少演講活動(dòng)，不得不承認(rèn)，初次站在講臺(tái)上的我是緊張又害怕的，但是有些演講你不得不去，不得不努力地去爭(zhēng)取自己想要的東西，第七次會(huì)議中xx老師，通過(guò)生動(dòng)形象的方式，讓我們感受到現(xiàn)場(chǎng)演講時(shí)狀態(tài)的不同對(duì)演講效果的影響，并教會(huì)了我們?nèi)绾稳フ{(diào)整演講狀態(tài)與心理。我想如果我再面對(duì)需要我去演講的場(chǎng)合，運(yùn)用上老師的技巧，我能比之前做的更好。
從小到大與老師打交道，永遠(yuǎn)是一個(gè)難題，我并不是一個(gè)很樂(lè)觀大膽的人，甚至有點(diǎn)害怕老師，所以在面對(duì)老師的時(shí)，尊敬的同時(shí)不禁帶著一點(diǎn)畏懼。第八次會(huì)議中xx老師，讓我聽(tīng)到看到了不一樣的老師，尊敬老師是必須的，但是在尊敬之余，老師也希望同學(xué)們能與他有親近之感，通過(guò)這次會(huì)議，我深刻地認(rèn)識(shí)到有一些問(wèn)題是不需要過(guò)分擔(dān)憂的，把握好度，向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，勤思考，多觀察。
學(xué)生干部培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)永無(wú)止境，通過(guò)這八次會(huì)議，解決了我諸多的疑問(wèn)，讓我知道了我能力上的不足，諸多感受，諸多感悟，努力地更好地去提升自己，讓自己變得更加優(yōu)秀。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇三
8月29、30日，院領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展了兩天的學(xué)生會(huì)干部培訓(xùn)。在這兩天的干部培訓(xùn)當(dāng)中，我有一種耳目一新的感覺(jué)。這種感覺(jué)并不是與以往的培訓(xùn)或長(zhǎng)期的工作狀態(tài)能相比的。可能是這兩天的培訓(xùn)方式不同，在活動(dòng)交流的同時(shí)也學(xué)到了不少，讓我懂得作為學(xué)生干部需要有很強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力，讓我懂得思考與實(shí)踐相結(jié)合。
第一天的早上是報(bào)告會(huì)，是__副書(shū)記主講。他幽默的談吐和真實(shí)的經(jīng)歷讓我們聽(tīng)得津津有味。
學(xué)生干部就需要大膽和主動(dòng)。機(jī)會(huì)總是自己創(chuàng)造的。
再者，團(tuán)學(xué)干部首先是學(xué)生，然后是干部，最后才是學(xué)生干部。所以，學(xué)生干部應(yīng)該協(xié)調(diào)好工作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，充分利用時(shí)間，確實(shí)提高效率。
同時(shí)，也讓我更明白了，學(xué)生干部應(yīng)該做什么事不應(yīng)該做什么。學(xué)生會(huì)是一個(gè)在學(xué)生群體中表現(xiàn)突出并為學(xué)院、同學(xué)們服務(wù)的組織。身為這個(gè)組織的一員，首先要有一種為別人服務(wù)的意識(shí)，在同學(xué)中要做到帶頭作用，為學(xué)院、為同學(xué)作貢獻(xiàn)。
下午是各系學(xué)生干部的交流會(huì)，是由社聯(lián)外聯(lián)部部長(zhǎng)主持這次交流會(huì)，她是以游戲的形式讓我們一起交流，互相了解。她大膽的作風(fēng)和機(jī)智的頭腦是我學(xué)習(xí)的榜樣。在游戲中，我也被抽上去了，大學(xué)第一次在這么多人面前講話，不怕，但還是擔(dān)心自己說(shuō)得不好。但總得來(lái)說(shuō)，這次交流挺成功的，換一種交流方式也很好。
是的，學(xué)生干部需要很強(qiáng)的組織能力和獨(dú)立工作能力。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，不只是自己做，更要調(diào)動(dòng)更多的同學(xué)的積極性。對(duì)活動(dòng)的選擇，計(jì)劃地制定，活動(dòng)的落實(shí)，活動(dòng)總結(jié)都能有完整詳細(xì)地考慮以及有力的保證措施，并有處理發(fā)生意外事件的能力，處事應(yīng)變能力。
然而，讓我最覺(jué)悟的是，把工作與生活有條理地分開(kāi)對(duì)待，正確地處理工作關(guān)系與朋友關(guān)系。只有在工作中真正抱有負(fù)責(zé)任的態(tài)度，認(rèn)真專注，不拖泥帶水，不拉拉扯扯，一切以學(xué)生會(huì)事務(wù)為重，才能夠心無(wú)旁騖，使團(tuán)體發(fā)揮最高效率，達(dá)到最佳狀態(tài);同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要與大家打成一片，多加溝通與交流。作為學(xué)生干部我們要具備較強(qiáng)的社交素質(zhì)，洞察別人的心靈能力，捉住別人的興趣熱愛(ài)點(diǎn)，學(xué)會(huì)去洞察別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)去贊美他人。
第二天早上是游園活動(dòng)，看似很幼稚，我們卻很開(kāi)心地去參加，很快就打成了一遍，一直喊著：“友誼第一，比賽第二”。不由中，讓我們感到了一絲絲的溫暖。
這大概最重要的一條就是要有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)了。這是從古至今都流傳的美德。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)集體是否有吸引力的標(biāo)志，而個(gè)人主義是大家需要克服的障礙。在工作中，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)使人能充分發(fā)揮出潛在能力，更加高效地完成任要有良好的道德修養(yǎng)，平時(shí)要關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)，不怕苦不怕累，遇到困難主動(dòng)克服。工作作風(fēng)民主，善于聽(tīng)取和采納同學(xué)的意見(jiàn)，多為別人考慮，勇于接受批評(píng),改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
第二天下午又是各系學(xué)生干部交流會(huì)——如何在磨煉中成長(zhǎng)。跟昨天的形式差不多，但我們卻有著不同的心態(tài)。從昨天的陌生到今天的熟悉，我們對(duì)彼此有了進(jìn)一步的了解，從而不受拘束地聊了起來(lái)，最后分為三個(gè)組，一起對(duì)歌結(jié)束了今天的交流會(huì)。今天使我更明白為什么自己要去當(dāng)學(xué)生干部，為我在以后的工作中指明了一條道路。讓我知道，作為一個(gè)干部我們不但要做好一個(gè)學(xué)生的身份也要做好一個(gè)干部的身份。處處帶好頭，用自己的言行去帶領(lǐng)同學(xué)們。
晚上是我們的大聚餐了，這是我在大學(xué)里最大規(guī)模的篝火晚會(huì)了，院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們都跟我們一起狂歡，這是我們最感到開(kāi)心的。晚會(huì)中，我們很有序地進(jìn)行著節(jié)目，舞臺(tái)下我們互相幫助，互相聊天，短短的兩天而美好的相處在今晚就要畫(huà)上句號(hào)了。
一位名人曾說(shuō)過(guò)：“人真正的幸福，莫過(guò)于看到由于自己的辛勤勞動(dòng)，使周圍的人們感到快樂(lè)。”而學(xué)生工作恰恰為我們提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。我們學(xué)生干部應(yīng)該抓住這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，開(kāi)拓視野，通過(guò)自己的勞動(dòng)給周圍的同學(xué)帶來(lái)快樂(lè)，同時(shí)提高自己的綜合素質(zhì)。
俗話說(shuō)“天道酬勤”，做好學(xué)生工作一定會(huì)有所收獲，收獲的不一定是果實(shí)，但一定可以收獲這個(gè)過(guò)程中所獨(dú)有的快樂(lè)。感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持，有你們的支持，我們會(huì)更加不信心，我們一定會(huì)做的更好的!
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇四
作為小學(xué)生的家長(zhǎng)，我們始終向往著讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，在讀書(shū)學(xué)習(xí)的同時(shí)更注重孩子德育素質(zhì)的養(yǎng)成。今天，我想和大家分享我在孩子素質(zhì)培養(yǎng)方面的心得體會(huì)。
第一段：家庭教育重視啟蒙
家庭教育中，重視啟蒙教育是培養(yǎng)孩子從小德性的關(guān)鍵所在。我們可以通過(guò)與孩子談?wù)撝T如家庭管理、公德心理、道德修養(yǎng)等問(wèn)題，引導(dǎo)孩子從小學(xué)習(xí)并理解道德細(xì)節(jié)，明確何謂規(guī)矩道德。同時(shí)，我們還可以幫助孩子鑒別什么是好的，什么是不好的，讓孩子形成討論與明確態(tài)度的能力。家庭教育不僅限于道德力量的培養(yǎng)，同時(shí)還讓孩子形成正確的價(jià)值觀，成為一個(gè)善良、正直的人。
第二段：小學(xué)生自我教育意識(shí)的培養(yǎng)
小學(xué)生作為一個(gè)自我發(fā)展的年紀(jì)，通過(guò)自我教育可以使他們從小自覺(jué)地規(guī)范自己的言行，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。這也是在學(xué)生自我教育中,常常我們需要進(jìn)行的培養(yǎng)。這種教育需要我們通過(guò)與孩子得到溝通，去解決孩子們身邊的問(wèn)題。同時(shí)還可以引導(dǎo)孩子從中學(xué)習(xí)自覺(jué)自我管理的重要性，并對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。
第三段：校外活動(dòng)的重要性
小學(xué)生的工作量比年紀(jì)更大，常常會(huì)讓孩子們忘記自己的興趣愛(ài)好,忽視個(gè)人發(fā)展的重要性。為此，我們需要引導(dǎo)孩子們參加校外活動(dòng)，以達(dá)到磨礪個(gè)人性格的目的。孩子們可以參加的活動(dòng)包括比如組織學(xué)?；顒?dòng)機(jī)會(huì)，參加文體活動(dòng)等。這些活動(dòng)都能培養(yǎng)孩子良好的品格和性格，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中獲得多方面的體驗(yàn)。
第四段：積極的思維模式培養(yǎng)
小學(xué)生年紀(jì)尚小，往往容易感到挫敗，尤其是在面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力時(shí)。加強(qiáng)積極心態(tài)的培養(yǎng)就成為了非常重要的一點(diǎn)。孩子們需要學(xué)會(huì)從失敗中尋找經(jīng)驗(yàn)，這不僅能提高孩子的抗挫抗壓能力，而且有益于孩子的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。我們可以鼓勵(lì)孩子們通過(guò)游戲、趣味化文化活動(dòng)等方式增加別樣的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們從中學(xué)到困難積極正面地去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
第五段：善于互惠互助的團(tuán)隊(duì)合作
孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)、班級(jí)中應(yīng)統(tǒng)計(jì)互相協(xié)助，理解別人，增強(qiáng)個(gè)人自身的能力并表現(xiàn)出來(lái)。因此，家長(zhǎng)們需要引導(dǎo)孩子們?cè)黾雍献鞯臋C(jī)會(huì)。這些合作包括合作頻率、合作機(jī)會(huì)的規(guī)劃與引導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)資源有效分配等。這些可以促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展,增強(qiáng)孩子們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和配合性，能夠培養(yǎng)良好的個(gè)人情感，讓孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展的最佳機(jī)會(huì)。
結(jié)語(yǔ)
培養(yǎng)孩子素質(zhì)，需要教育資源的引導(dǎo)，需要教育堅(jiān)守和良好的家庭規(guī)矩。家長(zhǎng)和小學(xué)生互相配合，小學(xué)生當(dāng)然可以培養(yǎng)出良好的個(gè)性及人文素質(zhì)。因此，只要我們充分發(fā)揮好自己的作用，為孩子走向未來(lái)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇五
8月29、30日，院領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展了兩天的學(xué)生會(huì)干部培訓(xùn)。 在這兩天的干部培訓(xùn)當(dāng)中，我有一種耳目一新的感覺(jué)。這種感覺(jué)并不是與以往的培訓(xùn)或長(zhǎng)期的工作狀態(tài)能相比的?？赡苁沁@兩天的培訓(xùn)方式不同，在活動(dòng)交流的同時(shí)也學(xué)到了不少，讓我懂得作為學(xué)生干部需要有很強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力，讓我懂得思考與實(shí)踐相結(jié)合。
第一天的早上是報(bào)告會(huì)，是__副書(shū)記主講。他幽默的談吐和真實(shí)的經(jīng)歷讓我們聽(tīng)得津津有味。
學(xué)生干部就需要大膽和主動(dòng)。機(jī)會(huì)總是自己創(chuàng)造的。
再者，團(tuán)學(xué)干部首先是學(xué)生，然后是干部，最后才是學(xué)生干部。所以，學(xué)生干部應(yīng)該協(xié)調(diào)好工作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，充分利用時(shí)間，確實(shí)提高效率。
同時(shí)，也讓我更明白了，學(xué)生干部應(yīng)該做什么事不應(yīng)該做什么。學(xué)生會(huì)是一個(gè)在學(xué)生群體中表現(xiàn)突出并為學(xué)院、同學(xué)們服務(wù)的組織。身為這個(gè)組織的一員，首先要有一種為別人服務(wù)的意識(shí)，在同學(xué)中要做到帶頭作用，為學(xué)院、為同學(xué)作貢獻(xiàn)。
下午是各系學(xué)生干部的交流會(huì)，是由社聯(lián)外聯(lián)部部長(zhǎng)主持這次交流會(huì)，她是以游戲的形式讓我們一起交流，互相了解。她大膽的作風(fēng)和機(jī)智的頭腦是我學(xué)習(xí)的榜樣。在游戲中，我也被抽上去了，大學(xué)第一次在這么多人面前講話，不怕，但還是擔(dān)心自己說(shuō)得不好。但總得來(lái)說(shuō)，這次交流挺成功的，換一種交流方式也很好。
是的，學(xué)生干部需要很強(qiáng)的組織能力和獨(dú)立工作能力。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，不只是自己做，更要調(diào)動(dòng)更多的同學(xué)的積極性。對(duì)活動(dòng)的選擇，計(jì)劃地制定，活動(dòng)的落實(shí)，活動(dòng)總結(jié)都能有完整詳細(xì)地考慮以及有力的保證措施，并有處理發(fā)生意外事件的能力，處事應(yīng)變能力。
然而，讓我最覺(jué)悟的是，把工作與生活有條理地分開(kāi)對(duì)待，正確地處理工作關(guān)系與朋友關(guān)系。只有在工作中真正抱有負(fù)責(zé)任的態(tài)度，認(rèn)真專注，不拖泥帶水，不拉拉扯扯，一切以學(xué)生會(huì)事務(wù)為重，才能夠心無(wú)旁騖，使團(tuán)體發(fā)揮最高效率，達(dá)到最佳狀態(tài)；同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要與大家打成一片，多加溝通與交流。作為學(xué)生干部我們要具備較強(qiáng)的社交素質(zhì)，洞察別人的心靈能力，捉住別人的興趣熱愛(ài)點(diǎn)，學(xué)會(huì)去洞察別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)去贊美他人。
第二天早上是游園活動(dòng)，看似很幼稚，我們卻很開(kāi)心地去參加，很快就打成了一遍，一直喊著：“友誼第一，比賽第二”。不由中，讓我們感到了一絲絲的溫暖。
這大概最重要的一條就是要有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)了。這是從古至今都流傳的美德。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)集體是否有吸引力的標(biāo)志，而個(gè)人主義是大家需要克服的障礙。在工作中，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)使人能充分發(fā)揮出潛在能力，更加高效地完成任要有良好的道德修養(yǎng)，平時(shí)要關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)，不怕苦不怕累，遇到困難主動(dòng)克服。工作作風(fēng)民主，善于聽(tīng)取和采納同學(xué)的意見(jiàn)，多為別人考慮，勇于接受批評(píng)，改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
第二天下午又是各系學(xué)生干部交流會(huì)——如何在磨煉中成長(zhǎng)。跟昨天的形式差不多，但我們卻有著不同的心態(tài)。從昨天的陌生到今天的熟悉，我們對(duì)彼此有了進(jìn)一步的了解，從而不受拘束地聊了起來(lái)，最后分為三個(gè)組，一起對(duì)歌結(jié)束了今天的交流會(huì)。今天使我更明白為什么自己要去當(dāng)學(xué)生干部，為我在以后的工作中指明了一條道路。 讓我知道，作為一個(gè)干部我們不但要做好一個(gè)學(xué)生的身份也要做好一個(gè)干部的身份。處處帶好頭，用自己的言行去帶領(lǐng)同學(xué)們。
晚上是我們的大聚餐了，這是我在大學(xué)里最大規(guī)模的篝火晚會(huì)了，院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們都跟我們一起狂歡，這是我們最感到開(kāi)心的。晚會(huì)中，我們很有序地進(jìn)行著節(jié)目，舞臺(tái)下我們互相幫助，互相聊天，短短的兩天而美好的相處在今晚就要畫(huà)上句號(hào)了。
一位名人曾說(shuō)過(guò)：“人真正的幸福，莫過(guò)于看到由于自己的辛勤勞動(dòng)，使周圍的人們感到快樂(lè)?！倍鴮W(xué)生工作恰恰為我們提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。我們學(xué)生干部應(yīng)該抓住這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，開(kāi)拓視野，通過(guò)自己的勞動(dòng)給周圍的同學(xué)帶來(lái)快樂(lè)，同時(shí)提高自己的綜合素質(zhì)。
俗話說(shuō)“天道酬勤”，做好學(xué)生工作一定會(huì)有所收獲，收獲的不一定是果實(shí)，但一定可以收獲這個(gè)過(guò)程中所獨(dú)有的快樂(lè)。感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持，有你們的支持，我們會(huì)更加不信心，我們一定會(huì)做的更好的！
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇六
小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是教育工作中的重要一環(huán)，不僅需要學(xué)校和老師的不斷努力，也需要家庭和社會(huì)的大力支持。本文從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性以及如何有效地進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。
第二段：素質(zhì)培養(yǎng)的重要性
小學(xué)時(shí)期是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，素質(zhì)培養(yǎng)直接影響孩子的未來(lái)發(fā)展。素質(zhì)培養(yǎng)可幫助孩子形成正確的價(jià)值觀，塑造健全的人格，在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸形成自我認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。同時(shí)，良好的素質(zhì)也是孩子跟教育競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要因素，綜合素質(zhì)的優(yōu)劣也成為成長(zhǎng)過(guò)程中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：素質(zhì)培養(yǎng)的方式
素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)綜合性的過(guò)程，涉及多方面的工作。首先，學(xué)校和老師需要開(kāi)展美育、體育、綜合實(shí)踐等課程，注重學(xué)生思維、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)。此外，也需要借助各種特色教育項(xiàng)目來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地促進(jìn)他們各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。家庭的陪伴和支持也至關(guān)重要，家長(zhǎng)可以多陪伴孩子，教育孩子遵守社會(huì)道德規(guī)范，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力等。
第四段：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享
在我的實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于有趣的活動(dòng)都是非常熱衷的。比如，開(kāi)設(shè)科技創(chuàng)新和文化藝術(shù)課程，提供寬松愉悅的課堂環(huán)境和喚起學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的教學(xué)方法，都會(huì)有效刺激孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)，平時(shí)了解孩子、借助好的教育工具和游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提高，也是促進(jìn)孩子素質(zhì)發(fā)展的有效途徑。最后，贊揚(yáng)鼓勵(lì)孩子的好行為更是激發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力，讓他們更愿意接受和認(rèn)同良好的價(jià)值觀和社會(huì)規(guī)范。
第五段：總結(jié)
小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、孩子們和社會(huì)的共同努力。在此過(guò)程中，我們應(yīng)該注重孩子的全面發(fā)展，關(guān)注他們身心健康的成長(zhǎng)，尊重孩子的個(gè)性和興趣，開(kāi)放多元的教育空間，以及引導(dǎo)孩子自覺(jué)樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)起健康、樂(lè)觀、愛(ài)心、責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)等素質(zhì)，為孩子們更好地迎接未來(lái)做好充分準(zhǔn)備。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇七
學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸收學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。如果教學(xué)總是老一套，只會(huì)使學(xué)生感到厭煩，喪失對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)由于沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，因而難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。
因此，教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生裝處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。對(duì)于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個(gè)別到一般，從具體到抽象的人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，深入淺出，有形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多運(yùn)用錄音，錄像，幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加。
發(fā)展創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵是動(dòng)脈思考。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題意識(shí)環(huán)境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生提出不同的看法和見(jiàn)解。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學(xué)生具有的問(wèn)題意識(shí)才能充分表露和發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)特別愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們積極思維。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！?BR> 要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)前人的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀點(diǎn)有一個(gè)大膽的質(zhì)疑精神，對(duì)前人尚未提示的事物的提問(wèn)，在爭(zhēng)辨中某些與眾不同的見(jiàn)解，考慮問(wèn)題時(shí)“標(biāo)新立異”的構(gòu)思發(fā)及別出心裁的想法，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)新意，都應(yīng)充分肯定，并對(duì)其合理的、有價(jià)值的一面，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，擴(kuò)大思維中的閃光因素，學(xué)生的探索精神往往是出自，發(fā)現(xiàn)矛盾，為解決矛盾尋找突破口，探索的過(guò)程往往也是思維的創(chuàng)新過(guò)程。
在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑引思，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的作用?！耙伞笔羌ぐl(fā)思維的起點(diǎn)，“疑”是激發(fā)思維的動(dòng)力。教師應(yīng)針對(duì)教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問(wèn)題。這類問(wèn)題主要是學(xué)生沒(méi)能提出而又是教學(xué)中非常重要的問(wèn)題，一般是在重點(diǎn)、難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)和思維盲點(diǎn)處提出問(wèn)題。這類問(wèn)題要有一定的深度，具有思索的價(jià)值，能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的升華。在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生沿著問(wèn)題思考，引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問(wèn)題，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。例如針對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)價(jià)值規(guī)律與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般牲的教學(xué)，設(shè)置的情境是：“不找市長(zhǎng)找市場(chǎng)”，幾年前人們就體會(huì)到“市長(zhǎng)”與“市場(chǎng)”關(guān)系的微妙變化，如今，“看不見(jiàn)手”逼得市長(zhǎng)也要“過(guò)關(guān)”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)關(guān)非過(guò)不可，市場(chǎng)是無(wú)情的，如逆水行舟，不進(jìn)則退；但市場(chǎng)也充滿了魔力，把握好市場(chǎng)脈搏，經(jīng)濟(jì)就快速發(fā)展，當(dāng)前過(guò)市場(chǎng)關(guān)需要強(qiáng)化三種意識(shí)，即開(kāi)放意識(shí)、法制意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。試問(wèn)：（1）“看不見(jiàn)的手”為什么能逼市長(zhǎng)“過(guò)關(guān)”？（2）“過(guò)市場(chǎng)關(guān)需要強(qiáng)化三種意識(shí)”，反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)什么特征？為什么要強(qiáng)化這三種意識(shí)？問(wèn)題提出來(lái)后，同學(xué)們置身于思考探究的氣氛之中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種答案進(jìn)行主義、爭(zhēng)論，形成自己的看法，最后指導(dǎo)學(xué)生總計(jì)和小結(jié)，當(dāng)學(xué)生看到教材中表述的內(nèi)容與自己的見(jiàn)解基本一致并與自己的見(jiàn)解基本一致并有新的見(jiàn)解時(shí)，由衷感到一種成功的喜悅。這就告訴我們，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，一是要盡可能多一些創(chuàng)新機(jī)遇，二是要所授的課題安排刺激思考的情境地，提出引起思考的.問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)上的矛盾，使整個(gè)課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。
發(fā)散思維具有開(kāi)放性、廣闊性的特點(diǎn)，它是對(duì)某一問(wèn)題，從不同的角度，不同的側(cè)面去觀察、思考、想象、尋找解決問(wèn)題的多種方法，方案或者假說(shuō)的一種思維方式。實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中，圍繞問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散思維，既有利于打破墨守成規(guī)的思維模式，能用前所未有的新知覺(jué)去認(rèn)識(shí)事物，提出新的創(chuàng)見(jiàn)，具有多向性和跨越性的優(yōu)勢(shì)，又有利于提高他們運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。發(fā)散思維在創(chuàng)造性思維中占主導(dǎo)地們，所以為了發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，使他們成為獨(dú)立思考，銳意創(chuàng)新的人才，就應(yīng)發(fā)展學(xué)生的發(fā)展思維，當(dāng)發(fā)散量增加到一定程度而成為質(zhì)的時(shí)候，發(fā)散就變成了創(chuàng)造。
在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，多提一些發(fā)散型問(wèn)題，因?yàn)檫@類提問(wèn)能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和想象力，從多角度、多層次分析的解決問(wèn)題。例如對(duì)美國(guó)火星探測(cè)器的成功飛行這一事件，我要求學(xué)生分別從經(jīng)濟(jì)常識(shí)，政治常識(shí)和哲學(xué)常識(shí)的不同角度去分析說(shuō)明，絕大多數(shù)高三學(xué)生能從經(jīng)濟(jì)上說(shuō)明，這一事件對(duì)人類開(kāi)發(fā)太空資源具有深遠(yuǎn)意義；從政治上看，則反映了美國(guó)繼續(xù)維持其世界霸權(quán)的政策；折哲學(xué)的角度看，再次證明世界是客觀存在的物質(zhì)世界，人類能發(fā)揮主觀能動(dòng)性運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)和改造世界。發(fā)散思維是一種新的能力，它需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，加強(qiáng)訓(xùn)練，才能熟練地掌握并運(yùn)用。
總之，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，也是中學(xué)思想政治課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇八
方向：企業(yè)高級(jí)管理人員
總體目標(biāo)：完成碩士、博士的學(xué)習(xí)，進(jìn)入著名外資企業(yè)，成為高層管理者。
已進(jìn)行情況：讀完碩士，進(jìn)入二家外資企業(yè)，想繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。
1、城市二般環(huán)境：
中國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)二體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟(jì)發(fā)展有強(qiáng)勁的勢(shì)頭，加入wto后，會(huì)有大批的外國(guó)企業(yè)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)的企業(yè)也將走出國(guó)門(mén)。
2、管理職業(yè)特殊城市環(huán)境：
由于中國(guó)的管理科學(xué)發(fā)展較晚，管理知識(shí)大部分源于國(guó)外，中國(guó)的企業(yè)管理還有許多不完善的地方。中國(guó)急需管理人才，尤其是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的高級(jí)管理人才。因此企業(yè)管理職業(yè)市場(chǎng)廣闊。
要在中國(guó)發(fā)展企業(yè)，必須要適合中國(guó)的國(guó)情，這就要求管理的科學(xué)性與藝術(shù)性和環(huán)境動(dòng)態(tài)適應(yīng)相結(jié)合。因此，受中國(guó)市場(chǎng)吸引進(jìn)入的大批外資企業(yè)都面臨著本土化改造的任務(wù)。這就為準(zhǔn)備去外企做管理工作的人員提供了很多機(jī)會(huì)。
1、行業(yè)分析：
本人所在公司為跨國(guó)性會(huì)計(jì)事務(wù)所。屬管理咨詢類企業(yè)。由于中國(guó)加入wto，商務(wù)運(yùn)作逐漸全球化，國(guó)內(nèi)企業(yè)經(jīng)營(yíng)也逐步與國(guó)際慣例接軌，因此這類企業(yè)在近年來(lái)引進(jìn)中國(guó)后得到迅猛的發(fā)展。
2、企業(yè)分析：
公司是全球四大會(huì)計(jì)事務(wù)所，屬股份制企業(yè)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層風(fēng)格穩(wěn)健，公司以“誠(chéng)信、穩(wěn)健、服務(wù)、創(chuàng)新”為核心價(jià)值觀，十年來(lái)穩(wěn)步在全球推廣業(yè)務(wù)，目前在全球10余個(gè)國(guó)家、地區(qū)設(shè)有分支機(jī)構(gòu)。
公司20xx年進(jìn)入中國(guó)，同年在上海設(shè)立分支機(jī)構(gòu)。經(jīng)營(yíng)中穩(wěn)健拓展業(yè)務(wù)的同時(shí)候重點(diǎn)推行公司運(yùn)作理念，力求與發(fā)展中的共同進(jìn)步。本人十分認(rèn)同公司的企業(yè)文化和發(fā)展戰(zhàn)略，但公司事務(wù)性工作太過(guò)繁忙，無(wú)暇進(jìn)行個(gè)人自我培訓(xùn)，而且提升空間有限。但總體而言，作為第二份工作可以接觸到行業(yè)頂尖企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式是十分幸運(yùn)的，本人可能在本企業(yè)實(shí)現(xiàn)部分職業(yè)生涯目標(biāo)。
1．個(gè)人分析：
（1）自身現(xiàn)狀：
英語(yǔ)水平出眾，能流利溝通；法律專業(yè)扎實(shí)，精通經(jīng)貿(mào)知識(shí)；具有較強(qiáng)的人際溝通能力；思維敏捷，表達(dá)流暢；在大學(xué)期間長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力；有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力。
（2）測(cè)評(píng)結(jié)果（略）
2．角色建議：
父親：“要不斷學(xué)習(xí)，能力要強(qiáng)”；“工作要努力，有發(fā)展，要在大城市，方便我們退休后搬來(lái)二起居住生活。”母親：工作要上進(jìn)，婚姻不要誤。
老師：“聰明、有上進(jìn)心、單純、乖巧”，缺乏城市經(jīng)驗(yàn)”
同學(xué)：“有較強(qiáng)的工作能力”，“適合做白領(lǐng)”。
職業(yè)目標(biāo)：著名外資企業(yè)高級(jí)管理人員。
1．20xx－20xx年：
成果目標(biāo)；通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合當(dāng)代中國(guó)國(guó)情的企業(yè)管理理論
職務(wù)目標(biāo)：外企企業(yè)商務(wù)助理
能力目標(biāo)：具備在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域從事具體法律工作的理論基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)習(xí)具有二定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；接觸了解涉外商務(wù)活動(dòng)；英語(yǔ)應(yīng)用能力具備權(quán)威資格認(rèn)證；有二定的科研能力，發(fā)表5篇以上論文。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：在校期間兼職，年收入1萬(wàn)元；商務(wù)助理年薪5萬(wàn)
2．20xx年－20xx年：
學(xué)歷目標(biāo)：通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試
職務(wù)目標(biāo)：外資企業(yè)部門(mén)經(jīng)理
能力目標(biāo)：熟練處理本職務(wù)工作，工作業(yè)績(jī)?cè)谕?jí)同事中居于突出地位；熟悉外資企業(yè)運(yùn)作機(jī)制及企業(yè)文化，能與公司上層進(jìn)行無(wú)阻礙地溝通。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪10萬(wàn)
3．20xx年－20xx年：
學(xué)歷目標(biāo)：攻讀并取得博士學(xué)位
職務(wù)目標(biāo)：著名外資企業(yè)高級(jí)管理人員，大學(xué)的外聘講師
能力目標(biāo)：科研能力突出，在國(guó)外權(quán)威刊物發(fā)表論文；形成自己的管理理念，有很高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導(dǎo)二個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力；與公司決策層有直接流暢的溝通；具備應(yīng)付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力；有廣泛的社交范圍，在業(yè)界有二定的知名度。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪25萬(wàn)
我的成標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人事務(wù)、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調(diào)發(fā)展。
只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，每個(gè)階段都有了切實(shí)的自我提高，即使目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)（特別是收入目標(biāo)）我也不會(huì)覺(jué)得失敗，給自己太多的壓力本身就是二件失敗的事情。
為了家庭犧牲職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我認(rèn)為是可以理解的。在28歲之前二定要有自己的家庭。
差距：
1、跨國(guó)企業(yè)先進(jìn)的管理理念和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)；
2、作為高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人所必備的技能、創(chuàng)新能力；
3、快速適應(yīng)能力欠缺；
4、身體適應(yīng)能力有差距。
5、社交圈太窄。
1．教育培訓(xùn)方法
（1）充分利用碩士研究生畢業(yè)前在校學(xué)習(xí)的時(shí)候間，為自己補(bǔ)充所需的知識(shí)和技能。包括參與城市團(tuán)體活動(dòng)、廣泛閱讀相關(guān)書(shū)籍、選修、旁聽(tīng)相關(guān)課程、報(bào)考技能資格證書(shū)等。時(shí)候間：20xx年7月以前。
（2）充分利用公司給員工提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。時(shí)候間：長(zhǎng)期
（3）攻讀管理學(xué)博士學(xué)位。時(shí)候間：五年以內(nèi)
2．討論交流方法
（1）在校期間多和老師、同學(xué)討論交流，畢業(yè)后選擇和其中某些人經(jīng)常進(jìn)行交流。
（2）在工作中積極與直接上司溝通、加深了解；利用校友眾多的優(yōu)勢(shì)，參加校友聯(lián)誼活動(dòng)，經(jīng)常和他們接觸、交流。
3．實(shí)踐鍛煉方法
（1）鍛煉自己的注意力，在嘈雜的環(huán)境里也能思考問(wèn)題，正常工作。在大而嘈雜的辦公室里有意識(shí)地進(jìn)行自我訓(xùn)練。
（2）養(yǎng)成良好的鍛煉、飲食、生活習(xí)慣。每天保證睡眠6－8小時(shí)候，每周鍛煉三次以上。
（3）充分利用自身的工作條件擴(kuò)大社交圈、重視同學(xué)交際圈、重視和每個(gè)人的交往，不論身份貴賤和親疏程度。
本人對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的看法：
1、職業(yè)規(guī)劃肯定要有，但是我覺(jué)得職業(yè)規(guī)劃不可能現(xiàn)在就定下來(lái)，周圍的環(huán)境隨時(shí)候在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會(huì)變。我以前想當(dāng)官，后來(lái)想當(dāng)外企白領(lǐng)，現(xiàn)在想創(chuàng)業(yè)，所以我覺(jué)得這個(gè)很難就定下來(lái)，更何況是在校大學(xué)生，沒(méi)有任何城市閱歷，談這個(gè)就似乎有點(diǎn)紙上談兵。
2、但是，雖然可能沒(méi)有成型的職業(yè)規(guī)劃，但是我覺(jué)得每個(gè)階段的前進(jìn)方向和短期目標(biāo)要有，比如這段時(shí)候間我要練好英語(yǔ)聽(tīng)力到什么水平，我要朝著什么方向努力，沒(méi)有努力的方向和短期的目標(biāo)，那容易虛度光陰。
3、如果我是學(xué)生，我可能想聽(tīng)二些別人成功的案例，和為什么別人能取得成功，雖然每個(gè)人走的路不同，但是我想有些成功的共同點(diǎn)是相同的，那我作為二個(gè)學(xué)生，就可以從中學(xué)到二輩子受益的美德和優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇九
版畫(huà)是圖畫(huà)和手工勞作結(jié)合的繪畫(huà)。小學(xué)教材中的版畫(huà)，特別是紙版畫(huà)拙樸而自然的造型、靈活的構(gòu)圖、純樸用色等藝術(shù)特色與學(xué)生稚拙的美感特點(diǎn)天然吻合，教學(xué)時(shí)更易于喚起其繪畫(huà)靈感，發(fā)揮個(gè)性，大膽構(gòu)思，發(fā)展其繪畫(huà)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；而且紙版畫(huà)教學(xué)過(guò)程富有游戲意味，更能滿足小學(xué)生的游戲心理，易于培養(yǎng)其勤動(dòng)腦、巧動(dòng)手的良好習(xí)慣，并養(yǎng)成一定的意志力和工作的條理性，從而多方面提高學(xué)生素質(zhì)。因而，以紙版畫(huà)為主的小學(xué)版畫(huà)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)。
一、困地制宜，注意材料準(zhǔn)備的靈活性
備材料難是忽視紙版畫(huà)教學(xué)的原因之一。實(shí)踐中滾筒、油墨、硬紙板等材料往往較缺乏，可采用替代、集體購(gòu)置、個(gè)人自制等方法及時(shí)妥善解決，以避免材料難準(zhǔn)備的麻煩。如，油印中滾筒大而難以人人具備，可由小布錘取代之，教學(xué)生以塑料薄膜裹棉花團(tuán)并用細(xì)線扎緊自制，便于印制時(shí)上色；摩拓用具可用學(xué)生各自表面光滑的`圓珠筆殼或鋼筆殼代替；油墨可由老師統(tǒng)一準(zhǔn)備；硬紙板可從廢紙盒中選取；吹塑版畫(huà)用紙則可集體購(gòu)置。
二、因材施教，突出課堂教學(xué)的科學(xué)性
教學(xué)中應(yīng)重視教材的縱向和橫向的聯(lián)系，?注意承前啟后，?避免“突然”和“斷層”而增加學(xué)習(xí)難度。有個(gè)班級(jí)由于低年級(jí)沒(méi)有進(jìn)行版畫(huà)教學(xué)，學(xué)習(xí)第八冊(cè)《油印紙版畫(huà)》時(shí)，范畫(huà)一出現(xiàn)，學(xué)生感到陌生而突然，輕叫版畫(huà)人物是“機(jī)器人”怪物，對(duì)黑白用色不理解，影響了教學(xué)。教學(xué)時(shí)還要注意材料中剪貼彩紙畫(huà)向剪貼紙版畫(huà)底版過(guò)渡，拓印向油英彩色向單色再向套色的過(guò)渡，做到循序漸進(jìn)。橫向聯(lián)系時(shí)注意結(jié)合創(chuàng)作、記憶畫(huà)等教材鼓勵(lì)學(xué)生用版畫(huà)形式表現(xiàn)，自覺(jué)加強(qiáng)版畫(huà)實(shí)踐。
要突出版畫(huà)特點(diǎn)及教材中各課的特殊性進(jìn)行教學(xué)。如從《放牛娃》等三幅范畫(huà)中可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)油印版畫(huà)特點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)“版味”“紙味”有初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中美育與德育要結(jié)合進(jìn)行，加強(qiáng)教材與生活聯(lián)系，根據(jù)題材進(jìn)行德育滲透。
由于生員特點(diǎn)不同，教學(xué)中要注意針對(duì)性。如，三年級(jí)學(xué)生用手剪、貼的能力有所提高，對(duì)版畫(huà)知識(shí)有一定的了解，教師可趁熱打鐵，進(jìn)一步講授知識(shí)、傳授技法，并讓學(xué)生對(duì)“黑白灰”有初步的認(rèn)識(shí)。同年齡不同程度的生員，也要因人而教。
三、寓教于樂(lè)，豐富課堂教學(xué)的游戲性
如拓傭盤(pán)子里的水果》可編個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)客人吃水果的故事，生動(dòng)有趣地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到拓印水果應(yīng)色彩鮮明、美麗，才能使水果新鮮，繪制時(shí)學(xué)生有了激情，就能帶著愉悅的心情，自覺(jué)拓印出鮮艷的水果。提問(wèn)題、留懸念引趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣，都能活躍課堂，讓學(xué)生快樂(lè)而學(xué)。又如《活動(dòng)人物》（紙版拓?。┮徽n，則可在學(xué)生剪出人物部件時(shí)，讓其在底版上自由拼擺人物動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造美的動(dòng)態(tài)于游戲中。再如拓印技法的介紹可聯(lián)系學(xué)生日常摩拓硬幣的游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行突破，把“摩拓”技法的機(jī)械性與游戲聯(lián)系起來(lái)，化難為易，學(xué)得輕松。這樣，學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)、評(píng)論、欣賞及表現(xiàn)創(chuàng)造等多種能力都得到提高。
四、因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)的延續(xù)性
僅靠課內(nèi)教學(xué)是不夠的。在普遍提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，我們堅(jiān)持把涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生吸收到校課外美術(shù)興趣小組，提供相應(yīng)條件，因勢(shì)利導(dǎo)，給予及時(shí)培養(yǎng)，鼓勵(lì)版畫(huà)創(chuàng)作。舉辦校版畫(huà)專項(xiàng)展覽，作品評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)。課內(nèi)課外結(jié)合還有利于學(xué)生聯(lián)系生活，真正認(rèn)識(shí)版面的用處，深化教學(xué)。
在以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，加強(qiáng)版畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生的版畫(huà)技能普遍得到提高。有不少學(xué)生作品還受到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。有油印紙版畫(huà)獲省二等獎(jiǎng)，彩色拓印紙版畫(huà)獲省三等獎(jiǎng)并被送挪威展出，彩色水印紙版畫(huà)獲省二等獎(jiǎng)，并有多人次版畫(huà)作品在兒童刊物上刊登.
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十
熱愛(ài)學(xué)生，投身于學(xué)生之中，努力做學(xué)生的良師益友，是我應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。在多年從事大學(xué)輔導(dǎo)員期間，我盡心盡責(zé)地做好輔導(dǎo)員的每一項(xiàng)工作，捧出一顆真誠(chéng)的心，奉獻(xiàn)一份誠(chéng)摯的愛(ài)，為學(xué)生的明天奠定良好的基礎(chǔ)。體會(huì)了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的真諦。愛(ài)能密切師生關(guān)系，拉近心理距離，使輔導(dǎo)員工作得心應(yīng)手。以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)，與大家共勉。
1、打好基礎(chǔ)，以嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)范學(xué)生
軍訓(xùn)是大學(xué)開(kāi)始的第一課，是大學(xué)五年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好開(kāi)端，也是打基礎(chǔ)的階段。通過(guò)軍訓(xùn)使大學(xué)生們能獲得一些軍事方面的知識(shí)，增強(qiáng)了國(guó)防意識(shí)，加強(qiáng)了組織紀(jì)律性，磨練了意志，還提高了政治素養(yǎng)、身體素質(zhì)和內(nèi)務(wù)管理能力，培養(yǎng)良好的作風(fēng)，同時(shí)，樹(shù)立了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，塑造了文明守紀(jì)的作風(fēng)，規(guī)范了行為舉止，為形成良好的校風(fēng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。軍訓(xùn)后，如何堅(jiān)持半軍事化管理，狠抓鞏固和發(fā)展軍訓(xùn)的成果呢？特別提出了整理內(nèi)務(wù)要與軍訓(xùn)時(shí)一個(gè)樣。軍訓(xùn)中我們規(guī)范了內(nèi)務(wù)設(shè)置，并經(jīng)常組織檢查評(píng)比。軍訓(xùn)后，我們?nèi)园窜娪?xùn)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，由年級(jí)辦做統(tǒng)一要求，通過(guò)大會(huì)、小會(huì)滲透，開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)規(guī)范管理，并組織檢查評(píng)比，一個(gè)月每個(gè)樓層評(píng)出“流動(dòng)紅旗”，一個(gè)學(xué)期再評(píng)比出“文明寢室”等措施，使學(xué)生們養(yǎng)成了遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣。創(chuàng)造干凈整潔的環(huán)境也是醫(yī)療、護(hù)理專業(yè)學(xué)生的必要素質(zhì)，如果在校四年能養(yǎng)成自立能力強(qiáng)，工作責(zé)任心強(qiáng)的好習(xí)慣，會(huì)對(duì)將來(lái)所從事的專業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在潛移默化中使心靈得到凈化，思想得到升華，提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。
2、“嚴(yán)”、“愛(ài)”得當(dāng)，以科學(xué)的方法管理學(xué)生
做輔導(dǎo)員工作，不僅要有熱情，還必須掌握科學(xué)的方法。一個(gè)班集體是由幾十名學(xué)生組成的，學(xué)生之間存在著一定的個(gè)體差異。首先，必須全面了解班級(jí)的情況，包括每個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)、愛(ài)好特長(zhǎng)以及性格特點(diǎn)等。這樣在與學(xué)生接觸時(shí)就有了主動(dòng)權(quán)，容易拉近師生的距離，做學(xué)生的思想工作也就有了針對(duì)性。第二，要處理好嚴(yán)與愛(ài)的關(guān)系，做好嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中，這是做輔導(dǎo)員工作的藝術(shù)性所在。為了建設(shè)好的班風(fēng)，在管理上一定要嚴(yán)格。對(duì)于學(xué)生中存在的不良傾向和違紀(jì)行為，輔導(dǎo)員要敢管，又要會(huì)管。所謂敢管就是用規(guī)章制度嚴(yán)格要求每位同學(xué)，常言道“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”。姑息和遷就學(xué)生的不良行為就是嚴(yán)重失職。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不到二個(gè)月，有一次我值班，快到熄燈時(shí)，幾名男同學(xué)帶外校的學(xué)生走進(jìn)了宿舍樓，正在查寢的我見(jiàn)此現(xiàn)象很氣憤，心想平時(shí)輔導(dǎo)員老師那么強(qiáng)調(diào)決不能帶外校學(xué)生住進(jìn)宿舍，為什么偏有想違反校規(guī)的學(xué)生呢？個(gè)別同學(xué)看出老師不高興趕快上前說(shuō)情，“老師天都黑了，就讓他們住進(jìn)我們寢室吧”，兩人睡一張床，明天一大早就讓他們離校行嗎？我很嚴(yán)肅地說(shuō)：“不行”如果老師這樣做，那么學(xué)校的管理制度就約束不了學(xué)生了，同時(shí)又耐心地做了學(xué)生的思想工作，講清了嚴(yán)重的后果。此時(shí)同學(xué)們心悅地把外校的同學(xué)送到附近的招待所。如果輔導(dǎo)員老師遷就了學(xué)生的這種行為，那么學(xué)生就會(huì)把學(xué)校的管理制度看的很淡也就無(wú)法來(lái)約束學(xué)生了。所謂會(huì)管，就是要掌握正確的批評(píng)教育方法，充分考慮到學(xué)生的心理承受能力，防止產(chǎn)生逆反心理，達(dá)到教育的目的，使學(xué)生真正理解嚴(yán)格管理是為了給大家創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了學(xué)生自己的健康成長(zhǎng)。另一方面，輔導(dǎo)員老師要像父母一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是當(dāng)他們遇到各種困難或受到挫折的時(shí)候，輔導(dǎo)員要及時(shí)從各方面給予幫助，使遠(yuǎn)離父母的學(xué)生感受到愛(ài)的溫暖從而樹(shù)立戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣。
一次，一名同學(xué)母親病重請(qǐng)假回家，返校后該同學(xué)上課精神不集中，心事重重，吃不好飯，睡不好覺(jué)，了解此現(xiàn)狀常找該同學(xué)談心，說(shuō)說(shuō)心理話，進(jìn)一步了解到家里的經(jīng)濟(jì)條件艱苦，母親病重又花了不少錢(qián)，自己的高額學(xué)費(fèi)已有點(diǎn)承受不了，想打工掙錢(qián)又怕影響學(xué)習(xí)，我們就從學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面多關(guān)心學(xué)生，讓他感覺(jué)到溫暖。并向?qū)W校申請(qǐng)了助學(xué)貸款，解決了學(xué)生的實(shí)際困難，也減輕了學(xué)生的思想壓力，在輔導(dǎo)員老師的愛(ài)心關(guān)懷下，此同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，不放過(guò)一分一秒的時(shí)間，期末取得優(yōu)秀的成績(jī)，還拿到了獎(jiǎng)學(xué)金。第三，堅(jiān)持公平和公正的原則。輔導(dǎo)員要平等對(duì)待每位同學(xué)，堅(jiān)持在規(guī)章制度面前人人平等，一視同仁。如果輔導(dǎo)員處事不公，就會(huì)喪失在學(xué)生中的威信，嚴(yán)重影響工作的開(kāi)展。
3、抓好干部，以榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生
輔導(dǎo)員的工作瑣碎繁雜，不可能每時(shí)每刻都和學(xué)生在一起，所以必須發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用。學(xué)生干部是在班級(jí)、年級(jí)公平競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生的，挑選出能力強(qiáng)、熱情高、作風(fēng)正、學(xué)習(xí)好、威信高的學(xué)生擔(dān)任。學(xué)生干部生活在學(xué)生中，最了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況。因此，學(xué)生干部在管理班級(jí)和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)方面具有特殊的優(yōu)勢(shì)。發(fā)揮好學(xué)生干部的作用既有助于輔導(dǎo)員開(kāi)展工作，又利于培養(yǎng)和提高學(xué)生干部的工作能力。要放手任用學(xué)生干部，在每個(gè)干部負(fù)責(zé)的范圍內(nèi)，鼓勵(lì)和支持他們大膽工作，充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極性和創(chuàng)造性。輔導(dǎo)員要經(jīng)常在工作方法上給予指導(dǎo)，在實(shí)際工作中不斷提高學(xué)生干部的素質(zhì)。輔導(dǎo)員要在思想和生活上關(guān)心學(xué)生干部，幫助他們解決工作中遇到的各種困難，引導(dǎo)他們處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，處理好同學(xué)之間的關(guān)系，樹(shù)立學(xué)生干部在同學(xué)中的威信，有一支得力的學(xué)生干部隊(duì)伍，為建設(shè)良好的年級(jí)凝聚力打下了良好基礎(chǔ)。
4、聯(lián)合家長(zhǎng)，以學(xué)校與家庭的合力影響學(xué)生
家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，教育好學(xué)生是學(xué)校和家長(zhǎng)的共同愿望。由于上大學(xué)多數(shù)學(xué)生離家較遠(yuǎn)，平時(shí)與父母的接觸不多，加上有的學(xué)生不愿向家長(zhǎng)暴露在學(xué)校的表現(xiàn)，打電話只是報(bào)喜不報(bào)憂，所以家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校情況了解甚少，為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量做好學(xué)生工作，必須通過(guò)各種渠道同學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，互相溝通了解，學(xué)生入學(xué)時(shí)多數(shù)由家長(zhǎng)陪伴到校，這是與家長(zhǎng)聯(lián)系的良機(jī)。輔導(dǎo)員老師借此機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)介紹學(xué)校情況，介紹自己，講解對(duì)學(xué)生的.要求，使家長(zhǎng)了解學(xué)校的情況以及學(xué)生在校所應(yīng)遵守的規(guī)章制度。特別強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在校談“戀愛(ài)”事宜，即影響學(xué)習(xí)又浪費(fèi)精力，學(xué)校是不提倡的，交代若有夜不歸寢情況將給予嚴(yán)肅處理等重要管理制度，同時(shí)輔導(dǎo)員也可以向家長(zhǎng)了解學(xué)生的基本狀況及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求等，并互留電話。平時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，特別是當(dāng)有的學(xué)生出現(xiàn)異常現(xiàn)象時(shí)或違犯了校規(guī)校紀(jì)時(shí)都應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同做好學(xué)生的工作。一年的實(shí)踐證明收到良好而明顯的效果。
5、關(guān)愛(ài)“差生”，以滿腔的熱情感動(dòng)學(xué)生
年級(jí)有個(gè)別同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)便表現(xiàn)出浮躁、散漫的特點(diǎn)，上課不聽(tīng)課，人在教室書(shū)在寢室，上課看小說(shuō)、講話、睡覺(jué)、不帶筆、不做上課筆記、還有的同學(xué)沒(méi)有任何理由曠課。作為輔導(dǎo)員老師針對(duì)此現(xiàn)象查找原因，得知部分同學(xué)是破罐破摔，主要原因是高考失利，沒(méi)被錄取到理想的大學(xué)，所學(xué)專業(yè)并不是自己將來(lái)愿意從事的專業(yè)或父母幫助填報(bào)的志愿，因此對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，缺乏信心。學(xué)習(xí)成績(jī)一直下降，自覺(jué)不自覺(jué)地把自己“劃歸另類”。針對(duì)此情況，我首先采取與其談心的方法，然后再讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部分別“承包到戶”；另外及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，增加他們的學(xué)習(xí)信心，讓他們以此為起點(diǎn)，邁好大學(xué)時(shí)期的每一步，確定一個(gè)目標(biāo)，塑造一個(gè)新的自我。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，個(gè)別同學(xué)也已從不及格達(dá)到了消滅不及格，既不給班級(jí)拖后腿，自己也對(duì)專業(yè)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也決心作好一名讓任何人都滿意的醫(yī)務(wù)工作者。
總之，大學(xué)輔導(dǎo)員的工作既平凡又高尚，只有付出艱辛的勞動(dòng)，才能得到豐收的喜悅；只有甘為人梯的奉獻(xiàn)精神，才能托起明天的太陽(yáng)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
摘要：在我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育的今天，作為美術(shù)教育工作者，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)全面地培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等各方面的綜合素質(zhì)，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的高職美術(shù)專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：高職院校美術(shù)教學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)
我國(guó)教育的宗旨是為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。高職院校肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)高等專業(yè)技術(shù)人才的重要使命。在國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)等）已成為高職院校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為一名高職美術(shù)教師，筆者結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)勢(shì)在必行，其中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)尤為重要?，F(xiàn)將美術(shù)教學(xué)中的具體作法總結(jié)如下。
一、通過(guò)實(shí)踐課教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
高職院校美術(shù)專業(yè)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生綜合運(yùn)用眼、手、腦的總體協(xié)調(diào)能力。單純通過(guò)感知讓學(xué)生完成一件美術(shù)作品具有一定的難度。具體教學(xué)中，教師可以按照以人為本的原則，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。例如對(duì)繪畫(huà)、手工制作等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，可以采用低起點(diǎn)原則，在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要兼顧到能力水平較差的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生提出不同層次的具體要求。對(duì)能力水平較高的學(xué)生給出更高標(biāo)準(zhǔn)，有效發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)；對(duì)能力水平較低、缺少信心的學(xué)生給予認(rèn)真指導(dǎo)和經(jīng)常鼓勵(lì)，幫助其樹(shù)立信心；對(duì)缺乏耐心的學(xué)生要進(jìn)行說(shuō)服勸導(dǎo)，讓其獨(dú)立完成作品……要教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，克服知難而退的消極觀念，樹(shù)立信心磨練意志，主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)走向工作崗位奠定良好的心理基礎(chǔ)。
二、通過(guò)欣賞課教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力
欣賞課教學(xué)的目的主要是提高學(xué)生的現(xiàn)代審美意識(shí)，使其能夠用發(fā)展的眼光來(lái)認(rèn)知社會(huì)?！皩徝馈笔菢O具時(shí)代特征的。在達(dá)芬奇時(shí)代的繪畫(huà)，注重的是科學(xué)性和理性，發(fā)展到現(xiàn)代藝術(shù)作品，則更加注重表現(xiàn)個(gè)性和情感。上世紀(jì)初的法國(guó)，人們還普遍看重古典美，崇尚優(yōu)美的.人體造型、莊重和諧的色彩，使得凡高的藝術(shù)生崖充滿了坎坷艱辛。發(fā)展到了二十世紀(jì)中期時(shí)，人們卻突然開(kāi)始品味起藝術(shù)的“個(gè)性”，由此凡高的作品以其強(qiáng)烈的色彩、扭曲多變的線條令無(wú)數(shù)人癡狂不已，使每一件作品都被炒成了天文數(shù)字。而在中國(guó)美術(shù)史上，魏晉時(shí)期的“秀骨清像”，盛唐時(shí)期的“飽滿豐腴”，兩宋時(shí)期的“輕贏示病”，這些時(shí)代特征也同樣在每一件同時(shí)期的繪畫(huà)作品中有所體現(xiàn)。
我們可以由此展開(kāi)對(duì)現(xiàn)代人審美觀點(diǎn)的思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，提出個(gè)人觀點(diǎn)以及展現(xiàn)美的具體形式。具體教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，并不失時(shí)機(jī)地提出一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考。例如問(wèn)學(xué)生將來(lái)可能成為哪類風(fēng)格的美術(shù)藝術(shù)人才，未來(lái)的藝術(shù)道路如何選擇等等。讓學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題用時(shí)代發(fā)展的觀點(diǎn)去品評(píng)，最終通過(guò)教學(xué)和引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，提高其鑒賞水平，從而更好地欣賞美和創(chuàng)造美。
三、通過(guò)課外活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力
整潔美好的環(huán)境能夠陶冶人的情操，帶給人以美的感受和體驗(yàn)，增添生活情趣。美術(shù)教學(xué)過(guò)程中也要注意教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。良好的教學(xué)環(huán)境能在潛移默化中帶給學(xué)生以飽滿的精神面貌和積極學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。課外活動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)各種途徑來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。例如組織學(xué)生布置教室、美化校園、開(kāi)展公益性活動(dòng)等等，以此提高學(xué)生的主人翁責(zé)任感，并使其審美愿望得以充分體現(xiàn)。要讓學(xué)生將美術(shù)課中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到具體的教室布置、板報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)立圖書(shū)角等課外活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提高其實(shí)踐動(dòng)手能力，從而為其將來(lái)能夠勝任各類美術(shù)工作奠定扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
四、通過(guò)集體活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力
每一個(gè)人都不是獨(dú)立存在的，學(xué)校和班級(jí)其實(shí)就是一個(gè)“大家庭”。美術(shù)教學(xué)中還要注重對(duì)學(xué)生集體觀念的培養(yǎng)，要采取多種方式方法培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。比如，經(jīng)常性地組織學(xué)生開(kāi)展野外寫(xiě)生活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，是室內(nèi)教學(xué)無(wú)法比擬的。并且戶外寫(xiě)生能夠提高同學(xué)們的集體意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)齊心協(xié)力地克服各種困難，互相幫助，彼此關(guān)心，共同探討研究寫(xiě)生技巧，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與合作。寫(xiě)生、郊游等各種集體活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于豐富學(xué)生道德情感，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和集體意識(shí)，學(xué)會(huì)理解與包容以及培養(yǎng)和提高團(tuán)隊(duì)合作能力等方面都具有積極意義。
綜上所述，素質(zhì)教育其實(shí)還包括很多內(nèi)容，筆者在高職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，僅就其中的心理素質(zhì)教育與道德素質(zhì)教育的一些具體做法和感受進(jìn)行了淺析。今后的工作中，我們會(huì)繼續(xù)關(guān)注素質(zhì)教育，積極探索開(kāi)展素質(zhì)教育的新途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的鍛煉，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的高職美術(shù)專業(yè)人才做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展, 大學(xué)教育中大學(xué)生素質(zhì)教育改革的深化, 高校的第二課堂所具有的課堂教學(xué)無(wú)法替代的獨(dú)特作用日益凸顯, 在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中, 第一課堂是主陣地, 但第二課堂也是高校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育環(huán)節(jié), 是和第一課堂相互補(bǔ)充的育人平臺(tái), 它所包含的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、科研訓(xùn)練、社會(huì)工作、技能培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容, 符合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo), 也是學(xué)生全面發(fā)展的需求所在。第二課堂具有開(kāi)放、靈活和廣泛的特點(diǎn), 它在大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上發(fā)揮著巨大的作用。它在促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí);開(kāi)闊學(xué)生的視野, 拓寬知識(shí)面;培養(yǎng)和提高學(xué)生多方面的能力;完善學(xué)生的個(gè)性等方面有優(yōu)勢(shì)。因此, 在第二課堂中要做到以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo), 堅(jiān)持以學(xué)生為本, 堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則, 堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則, 著眼于全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì), 幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀, 教學(xué)生學(xué)會(huì)做事和做人, 使大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)能夠及時(shí)關(guān)注社會(huì)的變化發(fā)展與需求, 通過(guò)發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷與不足以及與社會(huì)需求之間的差距, 來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真求學(xué)的渴望與動(dòng)力。
1.社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是規(guī)模最大的大學(xué)生第二課堂活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的橋梁，融入社會(huì)的紐帶，奉獻(xiàn)社會(huì)的途徑。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生們走出校園，在實(shí)踐中了解社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與認(rèn)同。
2.學(xué)術(shù)文化活動(dòng)。學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開(kāi)展目的在于提高大學(xué)生的文化素質(zhì)和科技知識(shí)。這類活動(dòng)是第二課堂活動(dòng)的又一重要組成部分。通過(guò)一系列學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，促進(jìn)了以學(xué)生科學(xué)精神和人文精神為核心的校園文化建設(shè)，不僅使學(xué)生從中領(lǐng)略到最前沿的科學(xué)、人文發(fā)展成果，更為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我和檢驗(yàn)自我的大舞臺(tái)，不僅豐富了校園文化生活，而且還活躍了學(xué)術(shù)氣氛。3.學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)生用在第一課堂學(xué)到的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的有效載體，是檢驗(yàn)、鍛煉、提高和展示大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的很好平臺(tái)。以各類科技競(jìng)賽為動(dòng)力，著力提高創(chuàng)新能力。
4.科研訓(xùn)練?？蒲杏?xùn)練和科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)是學(xué)生盡早進(jìn)入各專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力的平臺(tái)。有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生參與科研與創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)參與教師的科研項(xiàng)目或?qū)W生自己的科研小課題，把學(xué)生從“以教師為中心”的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主個(gè)性發(fā)展”的管理模式；使學(xué)生深入科研與創(chuàng)新的過(guò)程，去了解科研的基本理論和實(shí)驗(yàn)技能與方法，大大激發(fā)了年輕人對(duì)科學(xué)研究的興趣。
5.社會(huì)工作。社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生第二課堂活動(dòng)不可缺少的組成部分。學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生以共同興趣和愛(ài)好為紐帶自愿組織起來(lái)的群眾組織，已成為貫徹學(xué)校教育理念，培養(yǎng)大學(xué)生主體能動(dòng)性、自主性、參與性、合作性、超越性的實(shí)踐活動(dòng)基地；是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的大熔爐；它成為大學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能、展示自我的舞臺(tái)；同時(shí)也成為繁榮校園文化、學(xué)術(shù)氛圍的有效載體。
二、針對(duì)不同年級(jí)，和專業(yè)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
（一）大一學(xué)生——注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和正確價(jià)值觀的形成
1、通過(guò)新生教育大會(huì)，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)和學(xué)院以及本系的學(xué)生管理制度和大學(xué)生行為規(guī)范，使學(xué)生能夠形成規(guī)范意識(shí)，盡早適應(yīng)大學(xué)生活。
2、通過(guò)軍訓(xùn)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，能夠遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難，超越自我，團(tuán)結(jié)合作的精神，為大學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵一課。
3、通過(guò)合唱比賽、話劇大賽、演講比賽，辯論賽，歌手大賽，等文體活動(dòng)，使學(xué)生能夠加深了解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念，鍛煉各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、通過(guò)組織“新年暢想”、“永遠(yuǎn)跟黨走”、“誠(chéng)信”等主題團(tuán)課。以及五四運(yùn)動(dòng)，一二九運(yùn)動(dòng)，建國(guó)、建黨等紀(jì)念活動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想政治意識(shí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和集體觀念。
（二）大二學(xué)生——注重專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力、實(shí)踐能力的提升。
以物流實(shí)訓(xùn)中心為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，綜合運(yùn)用倉(cāng)儲(chǔ)、配送、社會(huì)調(diào)研、運(yùn)輸組織管理等專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)、配送崗位職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)。促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際作業(yè)的融合，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能，去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的耐性，堅(jiān)強(qiáng)的毅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。我院的示范專業(yè)將舉辦全市、全省的乃至全國(guó)的物流專業(yè)技能大賽，讓學(xué)生廣泛參與，讓大學(xué)生充分的“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”不但對(duì)學(xué)院的文化學(xué)術(shù)氛圍有很大提高，對(duì)于學(xué)院的知名度和影響力也有很大的幫助。第二課堂的硬環(huán)境和軟環(huán)境有待提高。開(kāi)展學(xué)生第二課堂的活動(dòng)的硬環(huán)境還有待提高，例如活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，教師的參研獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)場(chǎng)地，軟環(huán)境，整個(gè)校園的文化學(xué)術(shù)氛圍不夠，對(duì)第二課堂的理解和重視程度不足。
1、舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，引導(dǎo)大學(xué)生如何以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和基本方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2、以專業(yè)為基礎(chǔ)，依托專業(yè)老師舉辦“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、“物流技能大賽”“海關(guān)報(bào)關(guān)單證員技能比賽”等專業(yè)技能大賽，并推薦學(xué)生參加全國(guó)，全省的比賽。在與企業(yè)的零接觸中，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
3、開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到企業(yè)做社會(huì)調(diào)查，到農(nóng)村去扶貧獻(xiàn)愛(ài)心，到基層去義務(wù)工作，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，例如參加“奧運(yùn)會(huì)志愿者”“秦皇島暑期社會(huì)志愿服務(wù)小分隊(duì)”“上海世博宣講團(tuán)”“科學(xué)發(fā)展觀”宣講團(tuán)等主題實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中找到理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)自身價(jià)值正確定位，重塑自我；在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，了解國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
（三）大三學(xué)生——注重就業(yè)能力，職業(yè)指導(dǎo)和感恩教育
1、舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座和模擬招聘、崗位模擬小品大賽等活動(dòng)，使學(xué)生掌握豐富的求職知識(shí)和技巧，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)難的心理壓力，為學(xué)生成功走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。
2、通過(guò)畢業(yè)生師生互動(dòng)晚會(huì)和畢業(yè)生愛(ài)心捐助等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校的感恩之情，離開(kāi)母校，走向社會(huì)，也不忘為母校填光增彩。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
創(chuàng)新教育是在教育活動(dòng)中構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)形式。創(chuàng)新教育通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并有意識(shí)地將潛存于個(gè)體身上無(wú)意識(shí)的或潛意識(shí)的創(chuàng)新潛能引發(fā)出來(lái)，以自己的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思想，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)整體的創(chuàng)新行為，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。
以往我們的課堂教學(xué)注重對(duì)基本概念、基本規(guī)律和基本原理的理解和記憶，缺乏實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，即使演示實(shí)驗(yàn)或者驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師也是能省則省，這樣被動(dòng)的教學(xué)形式使學(xué)生逐漸對(duì)科學(xué)課失去了興趣，停留在背公式，記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)論而已，這與學(xué)習(xí)目的背道而馳。
基于以上形勢(shì)，開(kāi)展形象、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題的興趣，不僅有利于提高課堂效率，也對(duì)活化知識(shí)和訓(xùn)練思維大有益處。
據(jù)此，筆者認(rèn)為，以實(shí)驗(yàn)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可從以下幾方面著手。
1設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)便易行的探究性實(shí)驗(yàn)
物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是有無(wú)新的物質(zhì)生成。在判斷鐵生銹屬于何種變化時(shí)，教師可以直接告訴學(xué)生鐵和鐵銹不是同種物質(zhì)，也可以把這個(gè)改為探究：提出問(wèn)題———鐵和鐵銹是同種物質(zhì)嗎？建立假設(shè)———鐵和鐵銹可能不是同種物質(zhì)，或鐵和鐵銹可能是同種物質(zhì)；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證———鐵能被磁鐵吸引，而鐵銹不能被磁鐵吸引；作出解釋———鐵和鐵銹不是同種物質(zhì)。通過(guò)一系列的探究得出鐵生銹是屬于化學(xué)變化。通過(guò)這樣的探究，加深了學(xué)生的理解和記憶，同時(shí)鞏固了科學(xué)探究的步驟，思考問(wèn)題的方法也得到了提升。
2將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn)
探究性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生對(duì)所探究的科學(xué)知識(shí)提出假設(shè)，然后自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再在實(shí)驗(yàn)和探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維方式，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，并成為知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)者。下面是我對(duì)“密度”一節(jié)的教學(xué)思路：上課時(shí)，教師首先給出情景問(wèn)題：“兩個(gè)相同的燒杯分別裝入相同體積的水和酒精比較，哪一杯質(zhì)量大？”再讓學(xué)生通過(guò)調(diào)節(jié)好的天平觀察現(xiàn)象，結(jié)果天平向盛水的一邊傾斜，為什么？然后讓學(xué)生共同討論并提出各種猜想。比如相同體積的不同物質(zhì)或相同體積的同種物質(zhì)，其質(zhì)量是否相等？……接下來(lái),把學(xué)生分成4個(gè)大組,若干小組,第一大組測(cè)若干杯體積不同的水的質(zhì)量與體積,第二、三、四大組分別測(cè)若干個(gè)體積不同的鐵塊、銅塊、鋁塊的質(zhì)量與體積，要求各小組先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)表格，然后選取實(shí)驗(yàn)材料做實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，整理后填在表格中，分別計(jì)算出水、鐵、銅、鋁四種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之比值；再通過(guò)同學(xué)之間的交流與合作，討論并歸納出：不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是不相等的，相同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是相近的或相等的。最后教師總結(jié)指出：物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間的比值是恒定的，它反映了物質(zhì)的一種特性。從而順勢(shì)提出“密度”的概念。
這樣，整節(jié)課在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自己去摸索、尋求，以事實(shí)為依據(jù)，不僅幫助學(xué)生理解密度概念本質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)了他們的探究思維。
3將一些演示實(shí)驗(yàn)改作學(xué)生實(shí)驗(yàn)
科學(xué)課本上，對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)給出了不同的實(shí)驗(yàn)方法，比如，在八年級(jí)上探究物體沉浮條件的時(shí)候，用雞蛋沉浮這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生的理解和記憶，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以由教師演示，同樣也可以由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)更加能夠提起學(xué)生興趣呢？實(shí)踐證明讓學(xué)生自己參與到實(shí)驗(yàn)中更能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仍舊是個(gè)看客，而當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與其中，通過(guò)加食鹽等各個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，體會(huì)到原本沉在水里的雞蛋因?yàn)樽约旱牟僮鞫饾u浮起的成功和喜悅，這樣的經(jīng)歷是一般課堂很難獲得的。學(xué)生自己動(dòng)手不僅提高了當(dāng)堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還提高了對(duì)后面幾堂課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@些印在課本上的實(shí)驗(yàn)不像以前那樣只能遠(yuǎn)觀，而是可以自己操作，去掌控、改變它，這無(wú)疑會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4實(shí)驗(yàn)類型應(yīng)多樣化
上學(xué)期，胡老師為我們展示了一堂很特別的復(fù)習(xí)課，讓我們知道原來(lái)復(fù)習(xí)課可以這么上。復(fù)習(xí)內(nèi)容是《壓強(qiáng)與浮力》，上課之前，他先為學(xué)生表演了一個(gè)魔術(shù)———展示兩只空盤(pán)子，倒過(guò)來(lái)放在展示臺(tái)上，用布把它蓋住，參照魔術(shù)師做一些動(dòng)作，掀開(kāi)布，碗里分別出現(xiàn)一碗水和一碗牛奶。學(xué)生看了之后很好奇，很想揭開(kāi)其中之謎。講到“覆杯實(shí)驗(yàn)”時(shí)才解開(kāi)之謎，原來(lái)碗不是空的，水和牛奶原來(lái)就在碗里的，只是在上面蓋了一個(gè)光盤(pán)，倒過(guò)來(lái)的時(shí)候大氣對(duì)它有壓強(qiáng)，水、牛奶不會(huì)流出來(lái)，這樣學(xué)生就認(rèn)為是真的空的。原來(lái)所謂的魔術(shù)只是迷惑了觀眾的.眼睛，其中只是蘊(yùn)含著某些科學(xué)知識(shí)而已。在講到大氣壓強(qiáng)值的時(shí)候，做了一個(gè)“升級(jí)版的馬德保半球”實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)吸盤(pán)吸到臉盆底部，讓兩位力氣較大的男生上來(lái)拉，發(fā)現(xiàn)較難拉開(kāi)，說(shuō)明大氣壓的存在，且值很大。
5設(shè)計(jì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)
我將書(shū)本上的“種子萌發(fā)的條件”實(shí)驗(yàn)完全放手讓學(xué)生自己完成，增加了學(xué)生的動(dòng)手探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，為其能力的展示提供了舞臺(tái)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出：“把種皮去除后，會(huì)不會(huì)影響種子的萌發(fā)？把大豆的一片子葉去除后，種子能否萌發(fā)？種子萌發(fā)的最適溫度是多少？”將實(shí)驗(yàn)探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，可減少對(duì)學(xué)生思維的限制，使學(xué)生的思維變得極其活躍。通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、觀察記錄，最后得出結(jié)論：種子萌發(fā)需要充足的水分，足夠的氧氣和適宜的溫度；另外去除種皮時(shí)，只要不傷到種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，剝?nèi)シN皮比沒(méi)剝?nèi)シN皮的種子更早萌發(fā)；把大豆的一片葉去除，只要不碰壞胚芽、胚軸、胚根和另一片子葉，大豆照樣能萌發(fā)。由此看來(lái)，不完整的胚在一定前提下也具有萌發(fā)力。學(xué)生在探究了書(shū)本上要求的內(nèi)容以外，對(duì)教科書(shū)上的內(nèi)容還進(jìn)行了更好的完善，對(duì)作業(yè)上的題目進(jìn)行了更好的修正。敢于向權(quán)威書(shū)刊挑戰(zhàn)，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生始終以小科學(xué)家的身份作為探究活動(dòng)的主體，自主地或小組合作地進(jìn)行探究。
教師要因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)新穎的思維方式和正確的操作方法給予充分肯定，而對(duì)錯(cuò)誤操作及時(shí)糾正。我相信如果認(rèn)真對(duì)待初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)將會(huì)有很大程度的提高。堅(jiān)持“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”相結(jié)合，重視對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的體驗(yàn)，相信會(huì)有意外的“驚喜”。
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學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
隨著時(shí)代的發(fā)展，高校的藝術(shù)教育也逐步隨著國(guó)家發(fā)展、全民素質(zhì)的提高，越來(lái)越受到重視，成為我國(guó)當(dāng)前教育改革和人才培養(yǎng)的重心之一。從本質(zhì)上說(shuō)，藝術(shù)教育是一種審美教育，通過(guò)培育人們的審美修養(yǎng)和審美心理，提高全民素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，審美教育是整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分。我國(guó)的教育一直以來(lái)都沿襲著傳統(tǒng)教育的方式，以書(shū)本知識(shí)傳授為主體，尤其是美育一直都是作為副科來(lái)輔助教育，從觀念和本質(zhì)上并沒(méi)有受到重視。然而，高校的藝術(shù)教育，一方面要陶冶情操、提升審美能力;另一方面，要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)藝術(shù)教育的各種形式，把學(xué)生培養(yǎng)成具有一定創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的新一代人才，而不是像機(jī)器批量生產(chǎn)似的，培養(yǎng)出模式化的“產(chǎn)品”。通過(guò)藝術(shù)教育進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，通過(guò)藝術(shù)審美加深對(duì)科學(xué)的理解，可以提高大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
一、我國(guó)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀
隨著高等教育的發(fā)展，我國(guó)的公共藝術(shù)教育也走過(guò)了大半個(gè)世紀(jì)，從最初的藝術(shù)類課程只在藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)，到藝術(shù)類公選課走入高校，再到學(xué)生在4年的大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須完成至少2門(mén)藝術(shù)類的選修課，雖然有了變化，但是并沒(méi)有突破性的發(fā)展。一方面，大多數(shù)學(xué)校的藝術(shù)教育還是以藝術(shù)課的技法、技能訓(xùn)練為主，尤其是一些藝術(shù)院校，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，仍然是從技能入手，很容易把學(xué)生培養(yǎng)成為“匠人”或者“藝人”，和過(guò)去社會(huì)的“師傅帶徒弟”從某種程度上來(lái)講是一致的。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)相對(duì)比較忽視，并且對(duì)相關(guān)的藝術(shù)類理論課程不夠重視，重心偏向了“技”，這就偏離了藝術(shù)教育最初的功能和目的。另一方面，藝術(shù)教育沒(méi)有真正起到它應(yīng)有的作用，很多學(xué)生只是為了修到學(xué)分而隨意修選，尤其是一些理工科的學(xué)生。由于我國(guó)之前的教育一直存在重理科輕文科的現(xiàn)象，很多高校的學(xué)生在選修藝術(shù)類課程時(shí)都是抱著隨便聽(tīng)聽(tīng)的態(tài)度，沒(méi)有從根本上重視藝術(shù)教育的功能，這對(duì)現(xiàn)在所倡導(dǎo)的促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)的提高產(chǎn)生了不利的影響。當(dāng)前，我國(guó)只有一些比較頂尖的高校(如北京大學(xué)、上海大學(xué)等)在推行藝術(shù)教育時(shí)，真正地把公共藝術(shù)教育的目的予以明確。希望通過(guò)公共藝術(shù)教育充分提高學(xué)生的想象力、審美力，啟發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造能力，把理智和情感貫通起來(lái)，輻射到各個(gè)學(xué)科，拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在我國(guó)高校的硬件建設(shè)中，很多高校還缺少多媒體音樂(lè)廳、展覽館、音樂(lè)廣場(chǎng)等設(shè)施，這樣不利于實(shí)施藝術(shù)教育，也無(wú)法提供交流的場(chǎng)所。另外，在高校的公共藝術(shù)教育中，經(jīng)常要受到教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的束縛，很多老師仍舊是按照傳統(tǒng)的教育方式集中化、程式化授課，使得課程枯燥、單調(diào)，使學(xué)生們失去了興趣。同時(shí)，由于場(chǎng)地和設(shè)施的限制，很多藝術(shù)類的課程都只有藝術(shù)院校的學(xué)生才能接觸到，作為選修課面向全校的話很難實(shí)施，這也限制了高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展。
二、高校藝術(shù)教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)的對(duì)接與融合
(一)藝術(shù)教育要融入創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變教育模式
魯迅先生曾說(shuō):“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”任何時(shí)候，不論是從事哪種學(xué)科、哪種工作，都需要時(shí)刻有創(chuàng)新的理念。聯(lián)想公司貼著一句話:“每一年每一天都在改變。”由此可見(jiàn)，不論是藝術(shù)學(xué)科，還是科學(xué)發(fā)展，都時(shí)時(shí)刻刻倡導(dǎo)創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能謀求發(fā)展之路。大學(xué)生是高校教育的主體，高校承載著培育綜合型人才的重任。因此高校在進(jìn)行教育時(shí)要注重綜合培養(yǎng)，通過(guò)藝術(shù)心理學(xué)、藝術(shù)鑒賞等課程，在內(nèi)容上走向綜合化。作為高校受教育的群體，任何專業(yè)的學(xué)生在選修任何一門(mén)藝術(shù)公選課時(shí)，都應(yīng)該通過(guò)藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，而藝術(shù)教育正是承擔(dān)了這個(gè)任務(wù)。首先，藝術(shù)教育能激發(fā)人的想象力，從而增強(qiáng)人的創(chuàng)造力。愛(ài)因斯坦曾表示:“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)有限，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币虼嗽谶M(jìn)行藝術(shù)教育的時(shí)候，初期可以通過(guò)具體的事物、理論等讓學(xué)生有個(gè)感官的認(rèn)識(shí)，然后逐步發(fā)散學(xué)生的思維，發(fā)揮他們無(wú)限的想象力，通過(guò)引導(dǎo)激發(fā)他們的想象力，從而增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。高校的藝術(shù)教育，不能僅僅局限于書(shū)本上所講授的內(nèi)容，而是要在教育的過(guò)程中融入創(chuàng)新的理念，增強(qiáng)創(chuàng)造力，這樣才不至于說(shuō)我們的高校教育是批量生產(chǎn)，生產(chǎn)出來(lái)的.人才都是單一而非多元的，不能真正發(fā)揮藝術(shù)教育的作用。其次，現(xiàn)代教育是人生的整體教育，不能僅僅重視科學(xué)教育，而忽略藝術(shù)教育，高校里的教育一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，藝術(shù)教育從某種層面上來(lái)說(shuō)是一種素質(zhì)教育，我國(guó)很多高校的藝術(shù)教育在整體上已經(jīng)忽略了“素養(yǎng)”，而進(jìn)入狹隘的“藝術(shù)”層面，使得藝術(shù)在很多學(xué)生的概念當(dāng)中是神秘而又另類的，有非課程化的傾向。而這其中重要的藝術(shù)教育漸漸變成了一種可有可無(wú)的教育，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，藝術(shù)教育被納入終身教育的體系。藝術(shù)的一個(gè)重要的功能就是審美愉悅，然而在這個(gè)過(guò)程中藝術(shù)塑造著我們的思想，改變著我們的世界觀，從而激發(fā)我們改造世界的創(chuàng)新能力，這是其他教育所不能替代的。［1］現(xiàn)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，缺乏的就是創(chuàng)新的能力，因此在進(jìn)行藝術(shù)教育時(shí)，創(chuàng)新是最重要的理念。高校應(yīng)當(dāng)在管理機(jī)制上、課程設(shè)置上、師資培養(yǎng)上以及校園藝術(shù)活動(dòng)等多方面進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的教育模式，真正把創(chuàng)新的觀念納入高校的藝術(shù)教育中。
(二)高校藝術(shù)教育要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，更新理念
傳統(tǒng)的高校藝術(shù)教育是以老師傳授，學(xué)生接受，統(tǒng)一機(jī)械地按照教學(xué)計(jì)劃一步一步進(jìn)行“填鴨式”的講授，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生真正記住的東西幾乎為零，不過(guò)是走馬觀花地看一遍、聽(tīng)一遍而已。高校的藝術(shù)教育是進(jìn)行素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維為根本，使學(xué)生成為藝術(shù)教育的主體。教育需要科學(xué)的方式，科學(xué)教育當(dāng)中也蘊(yùn)含著人文精神，就像北大物理系教授王義遒說(shuō)的:“科學(xué)工作者在科學(xué)探索中至少表現(xiàn)出濃濃的人文精神;人對(duì)知識(shí)的追求;人的自我完善;科學(xué)中充滿著美。”［2］我們應(yīng)當(dāng)發(fā)掘科學(xué)當(dāng)中所蘊(yùn)含的人文精神，在進(jìn)行教育時(shí)，把藝術(shù)教育和科學(xué)教育相結(jié)合，采取合適的、新穎的、更易接受的方式讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從真正意義上重視藝術(shù)教育，體驗(yàn)藝術(shù)教育帶來(lái)的創(chuàng)造力的培養(yǎng)過(guò)程。此外，我國(guó)大學(xué)公共藝術(shù)教育的課程大部分偏重知識(shí)的傳授，在課程的總體設(shè)置上偏重知識(shí)體系，沒(méi)有考慮到學(xué)生的興趣和需求。而在大多數(shù)高校，公共藝術(shù)課和其他課程在比例上非常不均衡，導(dǎo)致很多學(xué)生有意無(wú)意地就會(huì)有傾向性，限制了學(xué)生修讀藝術(shù)類課程的選擇。轉(zhuǎn)變高校藝術(shù)教育的傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力，在大學(xué)公共藝術(shù)教育的課程設(shè)置中，要積極調(diào)整一些專業(yè)性過(guò)強(qiáng)的課程，將人文藝術(shù)教育更廣泛地深入到教育中，形成美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌、建筑、歷史等多學(xué)科的綜合，加深學(xué)生們對(duì)藝術(shù)教育課程的理解和消化，拓寬學(xué)生們的視野，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，真正使他們從藝術(shù)教育的課程中獲得精神的升華。藝術(shù)教育有助于提高大學(xué)生形象思維、靈感思維等非邏輯思維能力，從而達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，而公共藝術(shù)教育的課程正是承擔(dān)著這個(gè)任務(wù)。［3］另外，在高校公共藝術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，啟迪和發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中采用發(fā)散思維和聯(lián)想思維的形式，通過(guò)具體的事項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考。如，通過(guò)畫(huà)一個(gè)圓，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想繪畫(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)沖動(dòng)，讓他們?cè)谳p松自由的氛圍當(dāng)中逐步走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。結(jié)合不同學(xué)生的專業(yè)背景，設(shè)定一個(gè)相關(guān)的主題，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣投入其中，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興的創(chuàng)作和表演，不設(shè)置任何的形式限制，通過(guò)想象擴(kuò)散思維，有助于提高學(xué)生的想象力。在藝術(shù)教育中，可以把文、理、工、藝術(shù)等等學(xué)科進(jìn)行交叉，找出它們之間的一些聯(lián)系，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生制定教學(xué)方案，把藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與人類文化等等融入一個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使他們逐漸地理解藝術(shù)，提高藝術(shù)素養(yǎng)。在我國(guó)很多綜合性大學(xué)中，藝術(shù)教育黯然失色、沒(méi)有地位的背景下，藝術(shù)教育淪為“附庸”和“奴婢”，似乎它僅僅是為了人們的娛樂(lè)消遣而存在于世間。［4］在綜合性大學(xué)中，本身藝術(shù)類課程對(duì)于很多學(xué)生而言只是上完主課之后的一道點(diǎn)心，處于可有可無(wú)的狀態(tài)，學(xué)校的重視不夠，學(xué)生的意識(shí)也很淡薄，如果公共藝術(shù)教育的課程質(zhì)量再不高，隨時(shí)處于尷尬的局面，因此要加強(qiáng)對(duì)高校公共藝術(shù)教育工作者的培養(yǎng)。在大學(xué)的公共藝術(shù)教育課堂中，一方面缺乏高水平、有創(chuàng)新性的優(yōu)秀藝術(shù)教育工作者，這些藝術(shù)教育工作者缺乏對(duì)藝術(shù)教育體系的深入研究，他們已經(jīng)習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的、模式化的教學(xué)方式去實(shí)施課堂教學(xué)，不及時(shí)更新教學(xué)方案、教學(xué)課件，也不具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，不探索發(fā)展新的思路，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，難以真正體現(xiàn)出藝術(shù)教育的重要性，致使高校的公共藝術(shù)教育課程遭遇夭折，或是毫無(wú)效果。
(三)加強(qiáng)公共藝術(shù)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科之間的相互交叉、相互滲透
高校的公共藝術(shù)教育課程的承擔(dān)者是教師，隨著新時(shí)代的到來(lái)，高校教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)、分析知識(shí)的方法，舉一反三，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。大學(xué)教育和高中教育的最主要的區(qū)別在于，由“填鴨式”“統(tǒng)一式”的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到“創(chuàng)新式”“發(fā)散式”的大眾教育，這就十分需要高校教師隊(duì)伍的正確導(dǎo)向，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的潛能。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，教師也要不斷學(xué)習(xí)，吸收新鮮的知識(shí)，拓寬自己的視野，高校應(yīng)當(dāng)給公共藝術(shù)教育教師提供更廣闊的平臺(tái)讓他們出去學(xué)習(xí)交流，把新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法等吸收回來(lái)再傳授給學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，最終切實(shí)推進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展。大學(xué)公共藝術(shù)教育的教師，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，首先要在教學(xué)方法上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在課堂教學(xué)當(dāng)中充分尊重學(xué)生的個(gè)性，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，從傳統(tǒng)的教師講和學(xué)生聽(tīng)的模式中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，積極思考，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我國(guó)著名教育家葉圣陶曾說(shuō):“凡為教育必期達(dá)到不須教。教師職務(wù)唯在啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生增益其智能，展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度?！保?］藝術(shù)教育不是獨(dú)立的，也不是只能針對(duì)文科的學(xué)生，藝術(shù)教育和科學(xué)教育是可以相互融合的。泰勒曾說(shuō):“具有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人，比只有一種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨(dú)到的見(jiàn)解?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)充分利用大學(xué)里多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)科之間的共通性和互補(bǔ)性進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如繪畫(huà)藝術(shù)和光速產(chǎn)生的效果，通過(guò)對(duì)光速產(chǎn)生出來(lái)的效果進(jìn)行創(chuàng)造，運(yùn)用繪畫(huà)的技法表現(xiàn)出光的效應(yīng)，這都能體現(xiàn)出學(xué)科之間的相互滲透;再比如數(shù)學(xué)符號(hào)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)合等等，通過(guò)多種學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
(四)充分利用高校周圍的藝術(shù)資源，更新藝術(shù)教育理念，營(yíng)造良好的藝術(shù)教育氛圍
藝術(shù)教育要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，因此，高校的藝術(shù)教育不能僅僅局限在課堂上，要走出課堂，走進(jìn)校園，走入社會(huì)，要把學(xué)校教育和社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)。在這當(dāng)中，校園文化是進(jìn)行藝術(shù)教育普及的一個(gè)重要部分，對(duì)校園當(dāng)中的文化藝術(shù)節(jié)、音樂(lè)會(huì)、藝術(shù)社團(tuán)等給予大力的支持，同時(shí)也應(yīng)該舉辦一些免費(fèi)的藝術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，使得全體學(xué)生都能夠真實(shí)地接觸到藝術(shù)，進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)與實(shí)踐。另外，要充分利用高校所在地以及周邊的博物館、展覽館、美術(shù)館、音樂(lè)廳、歌劇院等藝術(shù)教育的陣地，跳出課本，切實(shí)地走入社會(huì)中的藝術(shù)場(chǎng)所，真實(shí)感受藝術(shù)給人們帶來(lái)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)享受。各個(gè)國(guó)家的博物館、美術(shù)館、歌劇院等都承擔(dān)著進(jìn)行藝術(shù)教育的任務(wù)，而高校的公共藝術(shù)教育應(yīng)該擴(kuò)寬思路，將藝術(shù)引進(jìn)校園，同時(shí)也讓學(xué)生接受直觀的藝術(shù)教育。通過(guò)參觀、學(xué)習(xí)、講解等方式，全方位、立體化地進(jìn)行藝術(shù)教育，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的創(chuàng)造力，營(yíng)造出良好的藝術(shù)教育的氛圍。因此，高校的藝術(shù)教育作為我國(guó)教育的重要組成部分，它所具有的培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等獨(dú)特的功能，使得它在高校的教育當(dāng)中有著不容忽視的地位。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在藝術(shù)教育的投入、效果等方面還存在很大差距。藝術(shù)教育的理念隨著教育的發(fā)展也在逐步進(jìn)步，在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育培養(yǎng)模式下，在當(dāng)今社會(huì)的人才需求下，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是高校藝術(shù)教育任務(wù)的重中之重。因此，要做好兩者的對(duì)接與融合，拓展藝術(shù)教育發(fā)展的新思路，從而全面推進(jìn)我國(guó)高校的藝術(shù)教育，使之與世界接軌。
作者：樊珂單位：河南科技大學(xué)