通過總結自己的心得體會，可以更加清晰地認識到自己的成長和進步。心得體會可以從不同的角度和方面入手，可以從個人經(jīng)驗、學習方法、工作技巧等方面進行總結和概括。7.心得體會是我們對自己的成長和收獲進行總結和反思的結果，它能夠幫助我們更好地理解和應用所學知識。
花瓣飄香心得體會篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
課件
1、今天我們繼續(xù)學習第六課花瓣飄香，請同學們齊讀課題。
我還沒聞到花的香味，請再讀一遍。
2、課文中有好多詞語來描述花的，你愿意來讀一讀嗎?出示詞語。
讀詞時我們要一邊讀一邊想象，如讀紅艷艷這個詞時，我們的腦海中要出現(xiàn)“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。
過渡：多么美的月季呀!我家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了――引讀第一段。出示第一段。
學習第五段。
過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說：――出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來舍不得地讀一讀。
2、好為什么舍不得呢?
3、從“舍不得”這個詞中，你覺得小姑娘是個怎樣的孩子?
(愛花)板書
(懂事)是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對花的――
過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學們快速默讀第二自然段，劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作，你能找出來嗎?
1、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動詞。
2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢?
真是個愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。
3、那她為什么要雙手捧著呢?
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當成寶貝一樣，雙手捧著。
4、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢?
趕著回家給媽媽。你能聯(lián)系下文來理解，真會讀書。
害怕，文中沒有寫出來的，你都能體會出來，真了不起!
5、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。
出示：和“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我?！?BR> 2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大錯一樣。讀“她拿著花瓣……”
3、從她的神態(tài)，我們會到了她內心的不安。讀……
5、我們再來讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。
過渡：真是個愛花的孩子，難怪作者要夸她――出示第十段。
1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。
過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀?我們仍能從她的語言中找到答案。(送給媽媽)
原來是這樣啊!真是個懂事的孩子!出示第七段。
第一次讀這句話時，我就想如果我也有一個這么關心我，愛我的女兒，那我就是天底下最幸福的媽媽!于是我把這段話讀了一遍又一遍。
你也來讀一讀這句話，你又會想到什么呢?生交流。
1、(生病、難受)帶著這種感受，你來讀一讀。
2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來到媽媽的病床前，她會對媽媽說些什么呢?指名說。相機評價。
(謝謝你這花瓣很香。
謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興，我的病也好多了。)
4、同學們說得真好!此時你覺得小女孩是個怎樣的人?板書：孝順
過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問：孩子，你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸還好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里――
1、此時此刻，她會想起和爸爸在一起的哪些事呢?
誰來讀一讀這段話。這是思念的淚花。
2、在媽媽生病的日子里，她會對爸爸說些什么話呢?生交流。
4、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她――齊讀這句話。
1、文中除了小女孩，還有一個人物。就是――，你覺得我是一個怎樣的人?你從那個詞看出來?“輕輕”真不錯，你已經(jīng)會從人物說話的語氣中體會到她的內心。老師送你一個詞：“和藹可親”齊讀這個詞。
2、我是一個和藹可親的人，所以我一直是在輕輕地問。我們一起再來讀一讀她們的對話。分角色朗讀。
2、我想在這兩盆花下放一張賀卡，賀卡上該寫什么呢?請你選擇其中的一張寫一寫。生交流。
4、同學們說得真好!你們都是個懂事的孩子!出示《懂事》
同學們，讓我們也去做一做，用你獨特的.方式向關心過你的人表一份心意，讓我們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。
這篇課文主要是以對話形式展開的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢?“動情”不是教學的全部，但是此類課文教學的必須，要讓學生真正“動情”，還必須借助文本特有的表達方式，品詞析句。只有在扎實的訓練中，情才有所依，感才有所靠，依據(jù)年段特點和課程要求，我訓練學生學會抓住人物對話來揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學時抓住一個問題：這是一個怎么樣的小姑娘?然后圍繞“懂事”，立足于三組對話，展開研究性學習。
新課標指出：語文課堂應該成為生活的課堂，教師要善于通過創(chuàng)設情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學生自主學習，合作交流，在學習過程中產(chǎn)生積極的內心體驗，使他們“本著高漲的激動的情緒從事學習與思考”、“在學習中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂?！?BR> 花瓣飄香心得體會篇二
我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。
一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘下了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。
幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿著花瓣,有些不知所措，惶恐地望著我。
“為什么只摘花瓣呢?”我輕輕地問。
她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”
“摘花瓣做什么呀?”
小女孩說:“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！?BR> “你爸爸呢?”
“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
真是個懂事的好孩子。
第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。
花瓣飄香教案
花瓣飄香心得體會篇三
表達與創(chuàng)造《有趣的桃花瓣》
1、引導幼兒在桃花瓣上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。
2、能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。
3、在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
用報紙剪成的桃花瓣若干，桃花瓣的圖片人手一張，畫筆，小動物卡片，畫有幾瓣桃花瓣的背景圖，投影儀等。
一、以游戲“好玩的桃花瓣”，引導幼兒探索“桃花瓣”的多種玩法，鼓勵幼兒與同伴交流經(jīng)驗。
二、集體講述，交流玩法和經(jīng)驗。
三、鼓勵幼兒自由想像，在桃花瓣上添畫，嘗試用句子進行描述，鼓勵幼兒間相互講述。
四、借助投影儀展示幼兒的作品，請幼兒來講述自己創(chuàng)編的內容，大家一起欣賞。
五、引導幼兒再次對桃花瓣展開想象，小組合作續(xù)編《桃樹下的小白兔》的故事
花瓣飄香心得體會篇四
我把事先買好的月季花，悄悄放在陽臺上。在陽光的照耀下，春風吹拂下，月季花顯得格外美麗，同時散發(fā)出一種沁人心脾的清香，令人心曠神怡。
母親來陽臺上曬被子，我偷偷地注視著她。
突然，母親發(fā)現(xiàn)陽臺上又多了一盆月季花，感到十分吃驚。
“菲菲，陽臺上怎么多了盆月花？”母親問我。
我快步走來，笑瞇瞇地對母親說：“那盆花是我送給您的呀。”
母親不解，又問：“好好的，送花給我干什么呀？”
“母親，買花給您是為了讓您高興哇?！蔽艺J真地對母親說，“您還不知道吧，有個小女孩每天清晨都到我們家門摘花，而且每次只摘一片花瓣……她這種孝敬父母的品質值得我學習，所以……”
這時母親插話說：“她為什么只摘花瓣呢？”
“那是因為她十分為他人著想。讓大家都能欣賞到美麗的花呀?！蔽疑钋榈卣f道。
“她摘花瓣做什么呢？”
我拉著母親的手說：“她的媽媽生病了，小女孩摘片花瓣送給媽媽，媽媽會開心的。而我卻很少關心您，我和那懂事的小女孩比起來可差遠了呀!所以，我下決心以后一定要孝敬您!”
聽了這話，母親緊緊拉著我的手，眼眶閃動著淚花……
花瓣飄香心得體會篇五
看，今天老師給小朋友們帶來了什么？（月季花）它是什么樣的？摸一摸，聞一聞
1同學們，今天我們繼續(xù)學習第六課《花瓣飄香》
2一起讀課題：花瓣飄香
1先請小朋友們來欣賞欣賞課文（課文動畫）
2還想聽嗎？再聽一次，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀
3小朋友讀得真認真，現(xiàn)在請學著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會用文中的句子來告訴老師，小女孩是個什么樣的孩子？（是一個懂事的好孩子。）（出示板書：懂事）
4下面請同學們再讀一讀課文，找一找哪些句子最能體現(xiàn)出小女孩的懂事？
5別著急說，學習小組互相討論討論?。ń處熝惨曋笇В?BR> 過渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天，老師真高興，誰第一個來說說（指名回答）
a生若找出第7小節(jié)（出示：小女孩說：媽媽生病了……會高興的。）
1指名回答
2還有誰也找到了這一句，你也來讀一讀（看著大屏幕讀）
3你從哪里看出小女孩的懂事？（讓媽媽高興，關心媽媽）
4大家也來把這句話讀一讀，細細地品位，你們一定也能讀出小女孩的懂事。
5誰能把它讀好嗎？你來試試
6學著他的樣子一起讀
從這一段中我們讀出了小女孩的懂事，文中還有哪些句子能體現(xiàn)出小女孩的懂事？
b若學生回答第5小節(jié)（出示：她低著頭不好意思地說：）
1你找得真準，獎勵你再讀一次（看著大屏幕）
2讀得很有感情，誰能讀得更好的？
3你讀得真好！告訴大家，你讀的時候注意了什么呀？
（我注意了前面的提示語，要低著頭不好意思）（老師點一下課件）
4是??！這可是閱讀的好方法呀！同學們可要記住哦！學著他的樣子一起來讀讀
6同學們看，這六個小點兒是什么標點符號呀？（省略號）
（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的，這花兒多美呀，應該讓大家欣賞）
8多么懂事的小女孩呀！誰再來讀一讀這段話?。ㄖ该x）
9你真會讀書！我們學著她的樣子一起來試試！
過渡：你還找到了什么句子？
c若回答第9小節(jié)（出示：“爸爸在南沙當解放軍……小女孩眼眶里閃動著淚花。）
1你也來讀一讀?。创笃聊唬?BR> 2我們一起來看看小女孩的神態(tài)！（點課件：眼眶里閃動著淚花）
3小女孩為什么眼眶里閃動著淚花？
4別急著舉手，把這一句仔細讀一讀再回答！
5你來說！（擔心媽媽，思念爸爸）
7請同學們再去讀一讀，品味一下小女孩的懂事。
過渡；你還找到了什么句子？
d若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措，惶恐地望著我。）
1生讀句
3是啊，可見小女孩的確很懂事，這句話該怎么讀？誰愿意的？要注意小女孩的神態(tài)?。粗笃聊蛔x）
4男生來試試！女生注意傾聽！
5女生也來比一比！讀得更好了！
e學習第2段（出示第二段）
哪位聰明的小朋友能從第二段中看出小女孩的懂事的？請看大屏幕，細細讀讀第二小節(jié)，看看誰讀得最仔細！
2請大家再讀讀第二小節(jié)，看看小女孩是怎么摘花瓣的？
3找出表示動作的詞，用你喜歡的符號標出來。
4指名說（俯下……）
跟老師讀一讀
5大家找得真準，讀這一段時可要突出這些動詞呀，你去讀讀看！
6現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？誰來讀？（指名讀）
7讀得真好！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事？自由讀讀這一段！
8指名說
9你們真會思考！真正做到了邊讀邊思，這可是我們閱讀的好習慣呀！一起來讀這一段！
過渡；讀到這兒，我們忍不住要說：小女孩真是個――懂事的好孩子?。c板書）
1自讀
2全班分角色朗讀
（1）選兩個小朋友讀，其他小朋友讀旁白（點評）
（2）讓我們再來體會一下那份濃濃的深情
男生讀“我”的話，女生讀“小女孩”的話，老師讀旁白
1這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心，也感動了文中的“我”，輕輕地讀課文的最后一小節(jié)！
2從你們深情的朗讀聲中，老師相信你們已經(jīng)讀懂了作者的心思，讀懂了這人世間最純真，最動人的愛！
2交流討論（選一兩個有價值的問題討論）
（你會讀書了，都讀出問題來了！提出一個問題比解決一百個問題還重要?。?BR> （你的問題真有價值！請同學再仔細地聽一遍！我們來討論討論幫他解決！
當然還有很多小朋友提出了問題，課上時間有限，我們課后再來交流、討論。
1多么動人的愛呀！老師給小朋友們準備了一首美麗的小詩，請小朋友們欣賞，也可以跟著一念一念。（出示詩）
2小朋友，你們對這個小女孩認識了嗎？了解了嗎？哦，我們都深深地了解了這位小女孩，她的確是個懂事的好孩子?。c板書）
3這美麗的小花瓣一定也飛進了你們的心底，你們要怎么做個懂事的孩子呢？（生說，沒時間就不說）
4把你的設想寫在花瓣上！
5請你上來讀一讀！貼在黑板上
6真是一群懂事的好孩子，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了！還有的小朋友也寫得非常好，下課后我們再交流。
7老師真高興，我們三（3）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同學們可要落實到行動上哦！下課！
花瓣飄香心得體會篇六
理解、感悟課文。
1、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、通過精讀、感悟課文，體會小女孩是個懂事的孩子，從中受到孝敬父母的教育。
理解課文內容，明白為什么說小女孩是個懂事的孩子。
詞語卡片、小黑板
一、導入課文
1、出示課件：一幅月季花圖。同學們請看，這一叢月季花怎么樣？讓學生
從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。
為小女孩是個怎樣的孩子？（小女孩是個懂事的好孩子。）今天我們繼續(xù)學習課文，看看課文的哪些地方表現(xiàn)了小女孩是個懂事的好孩子。
二、精讀、感悟課文。
（一）、自讀感悟
1、提出自讀的要求：請孩子們用自己喜歡的方式讀課文的2——10自然段，用“﹏﹏”勾畫出表現(xiàn)小女孩懂事的有關句子。
2、學生自由讀課文，并用鉛筆在書上勾畫有關的句子。
（二）、合作探索
1、孩子們讀的多認真呀！能把你學習的收獲向學習小伙伴說說嗎？
2、學生在學習小組內交流自己勾畫的句子。
（三）、集體交流（根據(jù)學生的選擇學習相關的課文內容）
過渡：孩子們討論得多激烈??！愿意把自己的學習的成果說出來讓大家分享嗎？
1、學習課文的５自然段。
1）、學生讀出勾畫的表現(xiàn)小女孩懂事的句子，教師跟著出示句子：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
2）、指名讀，師生評議指導朗讀，讀出小女孩的低著頭不好意思。
3）“她低著頭不好意思地說”你知道了什么？（小女孩覺得自己摘花做得不對）
過渡：你從哪些地方還看出小女孩覺得自己做得不對呢？
2、學習感悟3自然段。
1）指名讀3自然段。
2）聯(lián)系上下文或生活實際理解“不知所措、惶恐”。
3）、教師引讀：小女孩知道摘花不對，因此被人發(fā)現(xiàn)時不知所措，低著頭不好意思地說“……”你能把小女孩沒說完的話說完嗎？學生想象小女孩說的話。
3、學習感悟2自然段。
過渡：你從上文的哪個自然段看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？
1）、指名回答讀2自然段。
2）、小女孩是怎樣摘花瓣的？教師在“俯在花前、小心地摘、雙手捧著”下面加上著重號。
3）、學生全體學小女孩摘花，師讀2自然段。你就是這位小女孩，通過剛才的摘花體會到了什么？（小女孩很愛花）
4）、讓我們一起讀2自然段，夸夸這個愛花的小女孩吧！
4、指導學生分角色朗讀4、5自然段。（讀出作者溫和的語氣）
5、學習課文7自然段。
1）指名讀小女孩懂事的句子。課件出示：媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。
2）你讀這一句的時候，心情怎樣？（前一句難過，后一句高興。）指導朗讀，抽讀、范讀、男女生讀想結合，師生評議。
6、學習課文9自然段。
1）、指名交流小女孩懂事的句子。課件出示：爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。
讀了這句花你知道了什么？（小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里很難受。）因此小女孩眼眶里閃動著淚花。
2）、指導朗讀。
小結：真是個聽話懂事的好孩子呀！同學們想讀讀這懂事的好孩子嗎？
7、同桌分角色練讀4——9自然段的對話。
8、指名分角色讀，評議。
9、全體學生分角色朗讀，喜歡讀那一個角色就讀那一個角色。
10、讀得真感人??！此時，你最想對小女孩說什么？
（四）、學習11自然段。
1、師范讀11自然段。指名交流。
2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動吧。
三、總結全文
1、過渡：小女孩真是個懂事的好孩子，課文用對話的方式寫出了她不僅愛花，更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學著送花給自己的媽媽。孩子們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。
2、現(xiàn)在讓我們一起朗讀全文，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧！
四、作業(yè)：
1、抄寫表現(xiàn)小女孩懂事的句子。
2、朗讀課文。
花瓣飄香心得體會篇七
我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。
一天清晨，我看見了有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，飛快的穿過田野，跑遠了。
幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。
她低著頭不好意思的說；“我舍不得把整朵花都摘了……”
“摘花瓣做什么呀？”
小女孩說：“媽媽病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡清香，媽媽會高興的。：”
“你爸爸呢？”
“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
真是個懂事的好孩子。
第二天早晨，我從集市上買來兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。
花瓣飄香心得體會篇八
教學目標：
1、學會本課生字、新詞，體會小女孩的懂事。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
1、學習生字，練讀課文。
2、用自己的話說，課文講了一件什么事？
教學準備：??? 課件
教學過程：???
一、揭題：???
1、（示實物）這是一枝月季花，你喜歡它嗎？為什么？
仔細觀察它的枝、葉、花，然后告大家。
2、引入：今天，我們學習一篇月季花有關的課文。題目是——《花瓣飄香》
指導朗讀：把香味讀出來
3、過度：題目中一片花瓣很神奇，香飄四方，讓我們來讀課文：
二、初讀課文，解決生字詞：
要求：
1、讀準字音，讀通課文，不會讀的字看拼音多讀幾遍。
2、讀完后，標上小節(jié)號。
三、檢查自學：
1、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
2、花兒與花瓣哪個香味更濃，不需要我說，然而，課文為什么以花瓣飄香為題呢？
3、那么，小姑娘為什么摘花瓣，她是怎么摘的？老師對這些也很感興趣。
下面請同學再把課讀讀，用筆畫出相關的句子、段落。
四、再讀課文
1、交流情況（節(jié)2、7）
2、小女孩是怎樣摘花瓣的？
a、齊讀（節(jié)2）
b、讀后填空：小女孩地摘花瓣。
c、自由讀，劃出“小心”的詞，指名回答，動作演示。
d、小姑娘為什么如此小心？是為了安慰病中的母親，所以摘了一片
f、小結：這真是一個守公德、有孝心的孩子。
3、節(jié)7：
a、小姑娘為什么要摘花呢？齊讀后練說：小姑娘 她的媽媽。
再讀，體會。
b、真是個的好孩子?！?BR> 五、過渡：花瓣的香味飄呀飄，飄的很遠很遠，哪些人聞到了花香？他們聞到了香味的感受是一樣的嗎？下節(jié)課我們來討論。
六、學習生字：
剛才我們讀了生字，你以為哪個字最難？（根據(jù)學生所提）
1、范寫，描紅。
2、完成其余描紅。
板書設計： 17、花瓣飄香
小心：俯、摘、捧、跑
花瓣飄香心得體會篇九
花瓣飄香，在春天的時候總是讓人情不自禁地想起這個詞語?；ㄩ_花落，花香彌漫。而這種香味不僅僅只存在于花內，還可以經(jīng)過風的吹拂，傳遞到遠方。這種花瓣飄香的現(xiàn)象，也常常被引申為人們優(yōu)雅的氣質和行為方式，這種香氣同樣可以傳遞且留存。經(jīng)過了一段時間的感性體驗和理性思考之后，我認為這種花瓣飄香與人們的日常生活息息相關，下文將對此做一個詳細的討論。
第二段：生活中“花瓣飄香”現(xiàn)象的具體表現(xiàn)
在現(xiàn)實生活中，我們會發(fā)現(xiàn)有許許多多的人物或者事物，它們無疑都可以被視作是“花瓣飄香”的行為。其中包括擁有美麗形象的女孩、謙和善良的人、高超技藝的工匠、優(yōu)雅優(yōu)美的音樂等等。這些“花瓣飄香”的現(xiàn)象，都具有共同的特點，那就是能夠讓人們在觀賞、體驗之后，產(chǎn)生身心愉悅的感覺。
第三段：為何“花瓣飄香”能夠在生活中產(chǎn)生共鳴？
“花瓣飄香”的現(xiàn)象在生活中有神奇的魔力之處，為什么它會如此優(yōu)雅地存在于我們的日常生活中？由于它是常態(tài)的，我們對它的關注會比較少。但實際上，這種現(xiàn)象之所以如此引人注目，是因為它有著時代眼光，準確切中了當下人們對于美好的向往和追求。新鮮的感受和優(yōu)雅的氣質，是人們內心深處渴望和夢想的體現(xiàn)，因而突顯了“花瓣飄香”在現(xiàn)代生活中的歷久彌新。
第四段：引導人們建立“花瓣飄香”的生活方式
人們所處的環(huán)境和經(jīng)歷都不同，但是每個人都有自己的時代責任，有著承擔使命的使命感。這時，要始終保持優(yōu)美、正面的態(tài)度，遇事勇于付出，才是用心生活的真正方式。 每個人都有自己的可貴之處，其實我們都是不一樣的“花瓣”，有自己的香氣和方向，只要我們堅定自己的信仰和努力，就一定會在身邊脫穎而出。
第五段：結論
生活中的“花瓣飄香”無時無刻不在我們身邊，不但來自萬物，還來自于人們智慧的創(chuàng)造和自身的修煉。它是一種美好的品格、一種精神的力量、一種對生命的熱愛。盡管有苦難，我們依然存有憧憬，堅定信仰，努力前行，才能讓我們的生命綻放出更加美好、燦爛的光芒。希望我們通過認識并借助花瓣飄香現(xiàn)象，從而更好地建立正確、積極的人生態(tài)度。
花瓣飄香心得體會篇十
今天聽了區(qū)教師進修學校教研員吳老師的兩節(jié)完整示范課《花瓣飄香》，感受很深的有以下幾個地方：
一、教研示范，勇氣可嘉，值得推廣。
從教這么多年來，這是我第一次聽教研員上示范課，而且是這么實實在在的、兩個課時的完整課。這一點讓我感到我們的教研室很了不起。紙上談兵的教研員見得多了，理論素養(yǎng)很高的教研員也讓我佩服，但是能夠走上講臺、走近學生的教研員卻更令人欽佩!印象中福州臺江區(qū)教師進修學校的教研員就是這樣一群實實在在搞教研的人。他們除了完成進校的事務性工作外，都在附近學校里一周兼2至3節(jié)的課。我很贊賞這樣的做法，教研員外出的學習機會多，聽的課多，審視課堂的角度更高，對課堂細節(jié)的關注也會更多，無形中積累的經(jīng)驗相當豐富，可是這么多寶貴的財富僅僅通過口耳傳授是很難得以有效的傳播和運用。如果教研員都能將深厚的教育教學理論在活生生的課堂上真槍實彈地貫徹落實，那對于一線老師來說，無疑是一次理論與實踐的雙重提升，也是一種鼓舞和激勵。今天我們的教研員正在將這樣的一個理想境界化為現(xiàn)實，這使我感到很高興。
二、去盡浮華，倡簡務實，快樂扎實。
《花瓣飄香》這篇文章寫了一個小姑娘給生病的媽媽送花瓣的事，情節(jié)簡單，語言平實，情真意切，宛如一首清新淡雅的小詩。而吳老師的這兩堂課也如一枝清新淡雅的月季花，飄著清淡而雋永的香味。聽著吳老師的課，我仿佛又回到西安培訓會的現(xiàn)場，因為這兩節(jié)課以文為本，以生為本，以讀為本，真正落實了張慶主編提出的八字方針：倡簡、務本、求實、有度，同時又略帶于永正大師輕松、風趣、機智、扎實、有效的課堂風格，使聽者如沐春風。特別是以下幾點給我留下了極為深刻的印象：
1、目標整合，文本鉆研，訓練扎實。正如吳老師在教學反思中談到的，“精心鉆研教材”是上好一堂課的基礎。正是基于這樣的認識，吳老師對教材進行了充分的研讀，她說她至少讀了50遍課文，先讓自己被感動了，然后才能去打動孩子。因此在課堂上吳老師游刃有余，在學生與文本之間穿針引線，引領學生走近文本，走近人物心靈，通過讀、思、議、寫、說，培養(yǎng)學生的語文能力。
2、以人為本，關注學生成長。這是上好一堂閱讀課的關鍵。吳老師在這兩節(jié)課中十分關注學生的點滴進步和閃光之處，運用多元化評價語言，使學生在課堂中體驗成功，充滿信心。教師的語言充分尊重學生主體?！澳阍敢鈫幔俊薄翱梢詥?？”“你同意嗎？”諸如此類與學生商量的語言營造了一個民主、平等、和諧的教學氛圍。譬如在分角色朗讀時老師讓學生給她分配角色，同學們一致推舉她演“小女孩”，因為之前老師示范朗讀已經(jīng)深深地打動了他們，他們喜歡聽老師讀出小女孩的味道。對于這一意外的安排，老師欣然接受，積極配合。
3、面向全體，因材施教。這句老話在這堂課中得到新的詮釋。老師的心中裝著全班每一位同學，不止一次問道：“今天還有誰沒有發(fā)言，還有誰老師沒有請到你的？”而被叫起來的看來有幾個是屬于學習后進生的，老師非常舍得在他們身上花時間花力氣，她耐心地、一次又一次地示范、鼓勵，慷慨地給予他們一次又一次進步的機會，終使他們在語文課堂中感受進步，享受成功。
4、構思精巧，小小道具用處大。一枝小小的紅玫瑰替代了這個季節(jié)沒有的月季花，老師在上課伊始借助它向同學們介紹了月季花，并把它粘貼在黑板上，裝點了板書。此后，這枝玫瑰又在學生表演摘花瓣時、表演“我”送花給小女孩和“我的母親”時派上了用場，最后這枝玫瑰還被送給了愛動腦筋的聰明的同學們，送給了他們的原任老師林老師，林老師接過花后說了一番鼓勵的話，說回班以后要將這些美麗的花瓣送給可愛的孩子們。一枝并不代表愛情的紅玫瑰在課堂中卻傳遞著諸多愛的信息，無疑延伸了這一課的主旨：花瓣飄香，飄的不僅是淡淡的清香，更是對父母的孝心、對他人的愛心。
5、讀寫結合，讀說結合，拓展有度見匠心。在這兩節(jié)課中，有兩處的拓展可以反映出老師扎實訓練、拓展有度的教學理念，設計尤為巧妙：一是在引導學生聯(lián)系上下文猜“不知所措、惶恐”的意思后，教師相機進行了習作方法的指導。她先是提示學生在意思不變的情況下，用自己的話來表達文中的意思，然后再引導他們比較原文，區(qū)分書面語與口語之別，學會欣賞有文采的語句，滲透寫作方法指導。二是在學完課文后，設計了一次口語交際的表演練習，引導學生想象：“我”買了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽臺上時，她們會說些什么？“我”和她們之間會有一番怎樣的對話？從而達到拓展延伸，深化主旨的作用。
花瓣飄香心得體會篇十一
《花瓣飄香》第二課時中的一些情境設計
陸秀珍
在教研中，我聽了一節(jié)公開課，就是《花瓣飄香》，這是一篇洋溢著濃濃親情的課文，情節(jié)簡單，但情真意切。教者看似簡單情境設計卻十分有效的。尤其是前后《愛的奉獻》的播放，令人難忘。
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一、課前播放歌曲《愛的奉獻》。
（設計意圖：閱讀需要平和的心情，更需要寬松的氛圍。課前以〈愛的奉獻〉這首動人心弦的歌曲創(chuàng)設了情境，調準了舒緩、抒情的基調。師生的情感就出現(xiàn)了“心有靈犀一點通”的局面，這就是“未成曲調先有情”，為學生的情感鋪墊了基礎，體現(xiàn)出很強的凝聚力、吸引力和感染力。）
……
五、升華課題。
師：是啊，小女孩捧的其實是一顆孝心，一份真情，一片濃濃的愛。
讓我們再次深情地朗讀課題：花瓣飄香
（設計意圖：“教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于喚醒、鼓舞和激勵?！闭n堂上，充滿了真誠的贊賞，熱情的鼓勵和精當?shù)狞c撥。如綿綿細雨，悄悄地浸潤著學生的心田，留給學生的是一份真誠與感動。教學中教師以情激情，深入學生的情感世界，撥動他們情感的心弦，讓情滿課堂，讓情與智和諧共生，讓課堂閃耀出動人的靈性。）
六、拓展延伸。
過渡語：這份愛正像這香飄四方的花瓣一樣，飄進了小女孩的心，飄進了作者的心，還飄進了老師的心，老師更希望她能夠飄到我們班每個同學的心田里。
下課時，老師想讓每個同學過來摘取一片花瓣，想一想，你打算將花瓣送給誰呢？
結語：是啊，我們要把這份愛獻給需要我們關心、幫助和溫暖的人們。
相信，只要人人都獻出一點愛，這世界將變成一個美好的人間。
（設計意圖：在教師動情的描述中，教室中又一次響起了〈愛的奉獻〉，學生在體會感悟后情感再一次得到了升華，心靈再一次受到了愛的洗滌。整個教學過程中都洋溢著濃濃的情，深深的愛。）
花瓣飄香心得體會篇十二
《花瓣飄香》是蘇教版教材第六冊的一篇課文。課文描寫了一個小女孩摘花瓣送給他生病的媽媽的事。作者選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的美好心靈。文章情真意切，洋溢著濃濃親情。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。
2、通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
3、通過資料的閱讀和寫作，著力培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教學過程：（上第二課時）
第一課時
一、揭示課題
1.同學們，今天我們學習一篇很美的課文------《花瓣飄香》
2.板書課題，齊讀課題。
3.“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題呢？請大家讀讀課文，想一想。
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求讀正確字音，讀通順句子。
2.出示自學要求，自學生字。
3.檢查自學情況。
認讀生字新詞。
查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
指名讀課文，及時糾正讀音。
4.再讀課文，課文主要講了什么內容？
5.學生討論交流
三.學習課文第一自然段
1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。
2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？
3、誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）
四、學習課文第二自然段1.自由讀課文
2.從小姑娘摘花的動作和神態(tài)中，你讀懂了什么？（理解：小心、飛快）
3.指導感情朗讀。
五.“我”見了，會有什么想法？這個小女孩究竟是一個什么樣的孩子呢？帶著問題我們到資料城——課文理解讀讀。
六、指導寫字
第二課時
一、導入：
1、今天我們繼續(xù)學習課文，請大家齊讀課題。
2、再來讀一遍，看看你們能讀得讓我聞到花瓣的香味嗎？
3、請學生概括課文大意
二、精讀課文3-10自然段
1、哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關的句子畫下來，讀一讀，想一想。 （圍繞核心問題展開，小女孩想摘花瓣送給病中的媽媽，為什么只摘花瓣呢？同時在品讀的過程中，除了要抓小女孩的語言，也要抓小女孩的神態(tài)，如惶恐）
2、根據(jù)學生的回答相機理解
句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”
（1）小女孩為什么“舍不得摘整朵花呢”？（板書：舍不得）
（2）你怎么知道花很美的？這是一朵怎樣的花？你能從課文中讀出來嗎？
3、你們看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的的露水，散發(fā)著陣陣清香，難怪小女孩不忍心摘下整朵花。讓我們來讀一讀，把這種舍不得的情感讀出來。（板書：愛花）
4、花這么美，摘花瓣不是也會破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？
句子：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的”。自由讀句子。
（1）她為什么要摘花瓣呢？
5、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的？請你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。（板書：讓媽媽高興? 孝順）
句子：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！斌w會讀。
（1）你體會到了什么？能用一個詞概括出來嗎？ （聽話） （板書：聽話 ）
（2）為什么說她聽話呢？
（3）小女孩說話時，眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？
（4）為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說 ——真是個懂事的孩子！
（5）一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！所以我們也要說 ——真是個懂事的孩子！
（6）指名讀“我”的話，為什么“我”的語氣是輕輕的？
6、師生分角色朗讀對話。
三、學習最后一段：（最后升華主題，花瓣飄香）
1、小女孩這么懂事，深深地觸動了“我”。“我”是怎樣做的？為什么？齊讀。
3、聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。
四、拓展閱讀
同學們，小女孩就是一片美麗的花瓣（深刻的理解課文的主題），飄出幽幽的清香，其實在我們的身邊天天都發(fā)生著孝順等許多心靈美的故事，下面請同學們進入資料城中的拓展閱讀里閱讀我們身邊的動人小故事吧！
五、拓展打寫
1、小女孩為了讓生病的媽媽高興而摘花瓣。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會做些什么事讓媽媽高興呢？（可以結合課文中同學們的回答讓他們進行進一步的打寫）
3、再過幾天就是婦女節(jié)了，你想為自己的媽媽做點什么事情呢
6、花瓣飄香
小心?? 飛快
舍不得 讓媽媽高興 （懂事，孝順，聽話）
小女孩 作者的母親
花瓣飄香心得體會篇十三
一、月季花圖片導入。
師：同學們知道這是什么花嗎？
好，我們繼續(xù)來學習第六課，題目叫做…..
同學們一起來指畫一下題目。
師：大家來齊讀課文第一第二自然段。
上節(jié)課我們講到了 “我”看到了一個小女孩在花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。
二、第三到第七自然段的學習。
1.讓學生知道小女孩是個懂事的好孩子。
〈投影〉同學們拿起筆來默讀第三到第十自然段，圈出一個詞來概括小女孩是個怎樣的孩子。
（答案：懂事）
師：知道“懂事”一詞還遠遠不夠，同學們還要細細品味，用心感受地感受小女孩如何懂事。
2.讓學生知道小女孩如何懂事。
〈投影〉第三至第十自然段，哪里告訴我們小女孩是個懂事的孩子，用波浪線畫出。（同桌間互相討論）
〈投影〉“我舍不得把整朵花都摘了……”
“媽媽生病了，我摘片花瓣送給他?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”
“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！?BR> [齊讀]
3.第三自然段，不知所措、惶恐的理解
師：我們來回歸第三自然段。
〈投影〉幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
[自由讀]
師：有沒有難以理解的詞？不知所措、惶恐（先請同學回答，再投影意思）
[齊讀]
4.第四、第五自然段的理解（為什么只摘花瓣？）
師：那小女孩為什么只摘花瓣呢？
〈投影〉“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。
她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
[齊讀]
師：那為什么舍不得？聯(lián)系上下文回答。
（答案：花朵紅艷艷；花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香；還帶著露水。表明小女孩是個愛花之人。）
[師展示月季花花瓣給同學們看，讓同學們摸，讓同學們說出感覺]
師：你們舍得把整朵花都摘了嗎？難怪小女孩都舍不得?？磥硗瑢W們也是愛花之人。
[自由讀]感受小女孩的舍不得
〈投影〉“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。[請一個同學讀]
vs：“為什么摘花瓣？”我問。[請一個同學重重地讀]
（就變成責怪、責備，把小女孩給嚇壞了，也不告訴我摘花的原因了。）
5.第六第七自然段的理解（摘花瓣做什么？）
師：那花既然這么美，為什么還要摘啊？
〈投影〉小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！?BR> [齊讀]
師：小女孩僅送上了一片花瓣嗎？還送上了……？（孝心，關心，換來了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康）
師：聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。
6.第八、九、十自然段的理解（關于爸爸）
師：剛剛同學們還找出一句話表現(xiàn)小女孩的“懂事”。
〈投影〉“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
[齊讀]
師：你體會到了什么？能用一個詞概括出來嗎？
（答案：聽話）
師：爸爸遠在南沙當解放軍，為了讓爸爸安心保衛(wèi)祖國，小女孩能夠按爸爸的叮囑做到了。真是個……？（懂事的好孩子）
[齊讀]
師：小女孩眼眶里閃動著的淚花是什么淚？
（答案：高興、幸福、思念）
7.第十一自然段的理解（買花送花）
師：小女孩這么懂事，深深地觸動了作者。從文中什么地方可以看出來？
〈投影〉第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。
[齊讀最后一段]
師：小女孩讓我也感動了，也給自己的母親送上一盆月季花。
[再次齊讀]
8.全文分角色讀
[老師——“我”
男同學——旁白
女同學——小女孩]
9.回歸題目（看時間而定）
師：回歸題目（請學生讀題目）
小女孩不僅送上了一片花瓣，還送上了孝心，關心，換來了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康。
（請學生再次讀題目）
花瓣飄香心得體會篇十四
花瓣飄香——一個富有詩意的題目，這是我和文本第一次接觸時的最真切的感受，當我走進文本，有了和文本的“親密接觸”，有了和作者一次次對話，和小女孩一次次對話后，我的心在一次次顫動，一句句浸滿著情與愛的字符開始在我的心底靜靜地流淌著，閱讀的心境猶如沉浸在這一叢月季散發(fā)出濃郁的芬芳里。樸實的話語，簡單的情節(jié)，為何能產(chǎn)生如此巨大的“魔力”？掩卷暇思，“我舍不得摘整朵花……”“花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！薄靶∨⒀劭衾镩W動著淚花?！薄谖夷X海中次第閃現(xiàn)，小女孩滿目虔誠的捧著一片沾滿露水的花瓣，年輕的媽媽憔悴的臉上滿溢著幸福微笑的情景在我眼前漸漸清晰，哦！我明白了，是小女孩的一顆孝心，是作者的一片深情，在撥動著我心中那根叫“親情”的弦，是母語中蘊藏著的深厚的文化內涵在催化我心中那顆源自本能的孝心?！昂喓唵螁谓陶Z文”、“帶孩子走進詩意的母語王國”、“教在今天，想在明天”……這一系列先進的教育教學理念在我心頭蕩漾。這種來自解讀文本的沖動告訴我：要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份沉甸甸的思考，化作一種行動。
一、詩歌導入，引領孩子走進詩意的王國
上課伊始，教師深情朗誦根據(jù)課文內容改一首詩歌，配之以輕柔的音樂。葉老說過:“作者胸有境,入境始于親”。伴隨著美妙的旋律，教師的朗誦如涓涓溪流輕輕地流淌進學生的心田，既迅速拉近學生與文本的距離，激起他們親近文本的欲望，為本節(jié)課的學習奠定情感基礎，同時，也讓學生整體感知課文內容。
二、設疑問難，讓孩子在觸摸語言文字中感受“一顆心”、“一片情”
在學生通過詩歌初步感受到小女孩對媽媽的愛后，教師設疑：一片花瓣代表了小女孩一顆什么樣的心？將學生帶進文本，通過對語言文字的感悟走進小女孩善良、美好的內心世界。從一片花瓣中體驗小女孩的內心，就是讓學生在與文本的對話中與小女孩、與作者產(chǎn)生情感的共鳴共振。在這一過程中，教師尊重學生對文本的多元解讀，把板書交給學生，這也是落實學生主體地位的途徑之一。在學生自讀自悟后，教師引導學生重錘敲打關鍵詞句，在對詞句的體驗中，擦亮學生情感的火花。
教師作為“平等中的首席”此時扮演的是“導演”的角色，就是要在課堂上上演一出展示小女孩愛父母的美好心靈，凸現(xiàn)“孝”文化，喚起學生對父母的愛的“情感話劇”。
課文主要通過“我”和小女孩的對話展開的，同時，我被小女孩的行為所感動“從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上?！边@也是對課題的詮釋。因此，對文章的另一條人物線索——“我”的內心世界的感悟是教學本課的另一條主線，“一段對話一片情”的設疑將學生帶進了“我”的精神世界，通過引導學生思考：“我”為什么“輕輕地問”，讓學生聯(lián)系前文，從小女孩“小心地摘”，又用“雙手捧著”的動作中，看出小女孩對花的喜愛和虔誠，她雖在摘花瓣，卻決不是一般孩童的惡作劇，因此只是“輕輕地”問。加之小女孩本已“不知所措，惶恐地望著我”，“我”若大聲詢問，勢必使她更加緊張、驚恐，因此只輕輕一問，近而體會出我對小女孩憐愛。
在對文本有了如此解讀后，引導學生思考課題的深層含義，對“飄香”的引申意義的體會是學生情感體驗的深層積淀。
三、聯(lián)系生活，調動學生已有的生活體驗，在說話練習中加深情感體驗
在學生讀出小女孩對媽媽的愛，讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心后，設計這樣一個環(huán)節(jié)：同學們靜靜地想一想，當小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時，那是一幅多么動人的情景??！小女孩的媽媽可能會怎樣呢？學生在想象中調動已有的生活體驗，做出各種各樣的回答，感受到母子情深，升華了情感體驗。
在學生體會到小女孩“眼眶里閃動著淚花”告訴“我”她的爸爸的囑托后，讓學生想象“如果你就是那個小女孩，你會對遠在南沙的爸爸說些什么呢？”在這次的說話訓練中學生再次走進小女孩的心靈，去感受她那顆讓爸爸放心的心。
四、導語煽情，用富有感情的教學語言激蕩起孩子情感之河的漣漪
當學生走進文本，去感知、去觸摸著小女孩那顆純潔、美好的心靈時，教師使用包蘸感情的教學語言，就如同一名操琴師在撥動學生情感之弦，當學生對文本的解讀后有了自己的體驗，教師那富有感情的總結，是“催化劑”，促使學生將情感、體驗、積淀、收獲化為行動，留給學生的會是一份沉甸甸的思考。
花瓣飄香心得體會篇十五
《花瓣飄香》是一篇情節(jié)簡單卻情真意切的美文，課文蕩滌著人性的美，人情的美，如花瓣飄香沁人心脾。因此我在教學設計中始終圍繞“情”字作文章。教學伊始，我“就”通過“三八”節(jié)送什么禮物給媽媽的話題導入新課，激起學生對文中事物的.關注，引導他們入情入境。新《課標》指出，“閱讀是學生的個性化行動，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼嗽诮酉聛淼慕虒W過程中，我始終以組織者和領導者的身份出現(xiàn)，鼓勵他們自主識字，自主探究，自讀自悟。
重點探究了三個問題：
（一）怎么摘花瓣？
（二）為什么只摘花瓣？
（三）摘花瓣做什么？
并采用了自由讀、默讀、指名讀、分角色朗讀等多種方式，讓他們在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。然后在熟讀課[]文的基礎上表演課本劇，學生們興趣盎然，十分投入，既活躍了課堂氣氛，又為學生提供了再現(xiàn)課文語言的機會，收效很好。
總結全文時，我設計了一個問題：“你想對小女孩說些什么嗎？”一石激起千層浪，學生們踴躍發(fā)言，各抒己見，更深地感悟到文中人物美麗的內心世界，同時又鍛煉了口語交際能力。課堂接近尾聲時，通過師生共同配樂朗誦《媽媽》這首詩，讓學生的情感體驗達到高潮，使課堂教學與生活有機地接軌，從而實現(xiàn)學生知識能力、情感態(tài)度與價值觀方面的和諧發(fā)展。
花瓣飄香心得體會篇十六
一、導入
1.今天我們繼續(xù)學習《花瓣飄香》這篇課文。
2.請同學齊讀課題。有點飄的意思了，能不能讓老師聞到那香味?。吭僮x一次。
二、品讀感悟
1、打開書本，邊聽老師讀課文邊看課文。
2、同學們聽得非常認真。誰能用文中的詞語來說一說，小女孩是一個怎樣的女孩？
（老師板書：小女孩? 懂事）
3、看來，這就是小女孩給我們初步的印象，這樣看還僅僅不夠，再讀課文，拿出鉛筆，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子劃出來，可以放開聲音來讀書。（學生開始讀書劃句子。老師行間巡視。）
師：請同學來說一說。
媽媽生病了，……
師：畫出這一句的同學請舉手，大家一起來讀一讀。
師：這句話表現(xiàn)出小女孩懂事，還有呢？
爸爸在南沙當解放軍……生氣。
師：畫同樣的同學請舉手。
師：除了這些句子以外，還有一些表現(xiàn)了小女孩的懂事！
我舍不得把整朵花都摘了。
師：劃這一句話的同學站起來，一起讀一讀。
師：讓我們一起來看一看，小女孩說的這句話，先看一看，讀一讀。
課件出示內容。
師：誰愿意一個人站起來，讀給大家聽。
師：讓我們一起來讀一讀。老師有一個疑問，她為什么舍不得把整朵花都摘了。
師：看這一朵花。（課件出示月季花）
師：因為這么美的花是留給大家的，所以她舍不得把整朵花都摘了。注意這句話最后的六個點，這是省略號，想一想，小女孩還會說些什么呢？同桌可以互相討論一下。
1：因為這些花都很美。
2：因為這些花都很美是留給大家看的！
師：課文中也有寫花很美的句子，可以找一找。找到的可以舉手！
師：因為這些花很美，同學們再讀一讀，希望同學們讀出花的美。（課件出示內容。）學生讀句子。
師：請女同學讀，可以做一做動作。
師：男生也不甘示弱，來一次！
師：通過讀，知道女孩是一個愛花的女孩，這么美的花，她既然舍不得摘，為什么還要摘呢？摘花瓣也是破壞花的美呀?。ㄒ驗閶寢屔×恕＃?BR> 師：每一個同學自由讀一讀，想一想這一句話怎么讀？
學生自由讀課文.出示第一句話:小女孩說:“媽媽生病了。。。。。。”
師：請同學再來讀一讀。再請一個同學來讀一讀。
師：請坐，請男同學和女同學比賽讀，請聽課的老師聽一聽是男學生讀得好還是女同學讀得好。
師：一片花瓣，也許不起眼，卻能換來媽媽的舒服、幸福，女孩也能感受到幸福、快樂！體會一下，再讀一讀！
出示第二句話：爸爸在南沙當解放軍，……惹媽媽生氣……淚花
師：聽爸爸話的女孩。
板書：聽話
師：閃動的淚花？這是怎樣的淚花？為什么提到爸爸就會有淚花呢？
師：親人與親人之間，小女孩非常想念自己的爸爸。我們班有沒有學生的爸爸在外地工作的，你想不想你的爸爸，爸爸有沒有囑咐你聽媽媽的話呢？親情！這是思念，所以“我”要大聲說：小女孩真是個……（懂事的好孩子！）
師：為了讓爸爸安心當解放軍，保衛(wèi)祖國，所以小女孩也要照顧好媽媽，所以小女孩是一個……（小女孩真是一個懂事的好孩子?。?BR> 師：文中小女孩是和誰對話呢？（“我”）
師：“我”就是作者。大家猜一猜，文中的“我”是一個怎樣的人？可以討論一下。
1：是一個能理解別人的人。
2：是個和藹親切的人。
3：善良的人。
師：老師教你一個詞：善解人意。
師：“我”是一個叔叔還是一個阿姨呢？
師：為什么想象成為一個阿姨呢？
師：女孩子的心比較細，因為阿姨的心比較細、親切！這個阿姨與小女孩對話的第一句是什么呢？（為什么只摘花瓣呢？）
師：為什么讀這么輕呢？（讀重了就會是責怪小女孩的！讀大聲會嚇壞小女孩的！）
課件出示課文的2、3自然段。
師：請大聲的讀一讀。
學生齊讀2、3自然段
師：僅僅是一片花瓣，小女孩卻小心、捧著……說明小女孩真的愛花、懂事，下面分角色朗讀課文1~10自然段。女生讀小女孩的話，男生讀可愛親切的阿姨的話，我在讀引號外的話。
師生分角色朗讀課文。
師：男生讀的都比較輕，生怕會嚇壞了這個愛花、孝順、聽話的小女孩，下面讓我們一起來讀一讀課文的最后一個自然段。
學生齊讀課文最后一個自然段
師：當我把這盆月季花送給小女孩時，小女孩會說些什么呢？（感謝阿姨?。?BR> 師：不用謝，是你讓我知道了怎樣關心媽媽！
師：其實小女孩，送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？齊讀課題。
花瓣飄香心得體會篇十七
《花瓣飄香》這篇課文選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的金子般的心靈，她不僅僅愛惜花草，也深愛著自己的媽媽。在教學設計中，我覺得在以下兩個方面做得還是比較成功。
感悟懂事
在充分朗讀對話的基礎上，我抓住本文的文眼懂事，讓學生再自讀課文，找出認為小女孩懂事的地方。在新課程標準的倡導下，我們已經(jīng)明確課堂應該屬于學生，而不應以教師的告知代替學生自己的思想。此時我鼓勵學生在主動積極的思維和情感活動下，加深理解和體驗，有所感悟，有所思考，受到情感熏陶。果然，有的學生覺得小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，是非常體貼媽媽的；有的學生認為小女孩的爸爸交待她要聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣，她做到了，也非常懂事；也有的學生認為她沒有摘整朵花，而只是摘了一片花瓣，懂得珍惜花草……可見學生透過課文所呈現(xiàn)的語言文字，真切地感受到了作者對小女孩的感嘆——真是個懂事的好孩子。
理解題意
清晨，月季花上閃動著露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
輕輕放在媽媽的枕邊。
表一份心愿，
道一聲祝福，
媽媽的臉上漾起了微笑。
小小的花瓣，
像絨布一樣柔軟，
淡淡的清香隨風飄散。
小小的女孩，
像露珠一樣透亮，
你不就是那片清香的花瓣嗎
在我深情款款地讀時，學生也陶醉其間。再讓他們關注課題花瓣飄香，讓學生進一步明白課文以花瓣飄香為題實際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美，那樣的香。
這節(jié)課我雖然在設計上將簡單的教材掘得較深，但文中這份真情還未能震撼他們幼小的心靈！
花瓣飄香心得體會篇十八
教學目標：
1.學會本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。
2.流利、正確地朗讀課文。
3.精讀課文的第一、二小節(jié)。
教學過程：
一、導入激趣
同學們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€禮物，想知道它是什么嗎？
多媒體出示月季花（讓學生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀、色彩方面的美麗）
這節(jié)課我們就來學習第六課《花瓣飄香》師板書課題。看了課題你想提出什么問題？
二、初讀感知
1.在大家自讀課文時，老師給你們提出的要求是：看清字形、讀準字音。
（指名讀、火車讀等多種形式讓學生讀，重點讀準：花叢 舍不得
3.生分段朗讀課文。
生字都讀準確了，相信你們課文會讀得更流暢，下面老師請幾位同學分別朗讀課文，其余同學拿起筆畫出自己不懂的詞語。
4.查字典并聯(lián)系上下文理解學生提出的不懂詞語。
5.生字、詞語這兩個攔路虎我們都解決了，讀課文應該是很輕松了，現(xiàn)在就請同學們捧起你的語文課本再次朗讀課文，老師這次對你們提出的讀出要求是：把課文讀準確、讀通順，做到不添字、不改字。
6.生各自讀課文。
三、教學第一自然段。
1.學習第一自然段
2.一生讀第一自然段，這些月季花開得怎樣？從哪一個詞語可以看出來？
3.指導學生有感情地朗讀。
四、學習第二自然段
2.請同學們自由朗讀課文第二自然段。
3.從這位小女孩采花的動作中體會到了什么？
摘花?? 很小心（小心地雙手捧者）
心里急（飛快地穿過跑）
4.師相機指導朗讀
五、學寫生字。
1.觀察字形特點：左右結構上下結構
2.提示：左右結核的字書寫時要左緊右松才好看。上下結構的字要抓各部分的大小、按比例書寫。
3.描紅
花瓣飄香心得體會篇十九
《花瓣飄香》教案
終于上完了，準備了兩個多星期，真是辛苦，聽聽課老師說，上得還行，呵呵，也謝謝網(wǎng)上各位老師的指導！
一、 導入
看，今天老師給小朋友們帶來了什么？（月季花）它是什么樣的？摸一摸，聞一聞
1同學們，今天我們繼續(xù)學習第六課《花瓣飄香》
二、 整體感知
1先請小朋友們來欣賞欣賞課文（課文動畫）
2還想聽嗎？再聽一次，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀
3小朋友讀得真認真，現(xiàn)在請學著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會用文中的句子來告訴老師，小女孩是個什么樣的孩子？（是一個懂事的好孩子。）（出示板書：懂事）
4下面請同學們再讀一讀課文，找一找哪些句子最能體現(xiàn)出小女孩的懂事？
5別著急說，學習小組互相討論討論?。ń處熝惨曋笇В?BR> 過渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天，老師真高興，誰第一個來說說（指名回答）
三、 學習2-10小節(jié)
a生若找出第7小節(jié)（出示：小女孩說：媽媽生病了。。。。。。會高興的。）
1指名回答
2還有誰也找到了這一句，你也來讀一讀（看著大屏幕讀）
3你從哪里看出小女孩的懂事？（讓媽媽高興，關心媽媽）
4大家也來把這句話讀一讀，細細地品位，你們一定也能讀出小女孩的懂事。
5誰能把它讀好嗎？你來試試
6學著他的樣子一起讀
從這一段中我們讀出了小女孩的懂事，文中還有哪些句子能體現(xiàn)出小女孩的懂事？
b若學生回答第5小節(jié)（出示：她低著頭不好意思地說：。。。。。。。）
1你找得真準，獎勵你再讀一次（看著大屏幕）
2讀得很有感情，誰能讀得更好的？
3你讀得真好！告訴大家，你讀的時候注意了什么呀？
（我注意了前面的提示語，要低著頭不好意思）（老師點一下課件）
4是??！這可是閱讀的好方法呀！同學們可要記住哦！學著他的樣子一起來讀讀
6同學們看，這六個小點兒是什么標點符號呀？（省略號）
（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的，這花兒多美呀，應該讓大家欣賞）
8多么懂事的小女孩呀！誰再來讀一讀這段話?。ㄖ该x）
9你真會讀書！我們學著她的樣子一起來試試！
過渡：你還找到了什么句子？
1你也來讀一讀?。创笃聊唬?BR> 2我們一起來看看小女孩的神態(tài)?。c課件：眼眶里閃動著淚花）
3小女孩為什么眼眶里閃動著淚花？
4別急著舉手，把這一句仔細讀一讀再回答！
5你來說！（擔心媽媽，思念爸爸）
7請同學們再去讀一讀，品味一下小女孩的懂事。
過渡；你還找到了什么句子？
d若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措，惶恐地望著我。）
1生讀句
4男生來試試！女生注意傾聽！
5女生也來比一比！讀得更好了！
e學習第2段（出示第二段）
2請大家再讀讀第二小節(jié)，看看小女孩是怎么摘花瓣的 ？
3找出表示動作的詞，用你喜歡的符號標出來。
4指名說（俯下。。。）
跟老師讀一讀
5大家找得真準，讀這一段時可要突出這些動詞呀，你去讀讀看！
6現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？誰來讀？（指名讀 ）
7讀得真好！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事？自由讀讀這一段！
8指名說
9你們真會思考！真正做到了邊讀邊思，這可是我們閱讀的好習慣呀！一起來讀這一段！
過渡；讀到這兒，我們忍不住要說：小女孩真是個——懂事的好孩子?。c板書）
四、分角色朗讀2-10小節(jié)
1自讀
2全班分角色朗讀
（1） 選兩個小朋友讀，其他小朋友讀旁白 （點評）
（2） 讓我們再來體會一下那份濃濃的深情
男生讀“我”的話，女生讀“小女孩”的話，老師讀旁白
五、 學習第11小節(jié)
1這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心，也感動了文中的“我”，輕輕地讀課文的最后一小節(jié)！
2從你們深情的朗讀聲中，老師相信你們已經(jīng)讀懂了作者的心思，讀懂了這人世間最純真，最動人的愛！
六質疑
2交流討論（選一兩個有價值的問題討論）
（你會讀書了，都讀出問題來了！提出一個問題比解決一百個問題還重要?。?BR> （你的問題真有價值！請同學再仔細地聽一遍！我們來討論討論幫他解決！
當然還有很多小朋友提出了問題，課上時間有限，我們課后再來交流、討論。
七總結
1多么動人的愛呀！老師給小朋友們準備了一首美麗的小詩，請小朋友們欣賞，也可以跟著一念一念。（出示詩）
2小朋友，你們對這個小女孩認識了嗎？了解了嗎？哦，我們都深深地了解了這位小女孩，她的確是個懂事的好孩子?。c板書）
3這美麗的小花瓣一定也飛進了你們的心底，你們要怎么做個懂事的孩子呢？（生說，沒時間就不說）
4把你的設想寫在花瓣上！
5請你上來讀一讀！貼在黑板上
6真是一群懂事的好孩子，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了！
還有的小朋友也寫得非常好，下課后我們再交流。
7老師真高興，我們三（3）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同學們可要落實到行動上哦！下課！
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花瓣飄香心得體會篇二十
《花瓣瓢香》的文章講的是個小姑娘和她媽媽的故事。下面是本站小編精心為您整理的花瓣飄香
讀書筆記
，希望您喜歡!
前段時間，我讀了一篇名叫《花瓣瓢香》的文章，文章中講了一個小姑娘和她媽媽的故事。小姑娘，她很孝順她的媽媽，她媽媽生病了，她每天都要去很遠的地方摘一片帶露水的月季花瓣送給他媽媽。她的媽媽聞到帶有淡淡清香的花瓣，很是高興。
從這篇文章中我讀懂了小姑娘的善良，純真孝順懂事。而我卻經(jīng)常惹媽媽生氣。有一天吃飯的時候，我總是挑食，看到自己不喜歡的飯菜就不吃。我還和弟弟為了一點點小事就打架，惹得媽媽不高興。和文中的小女孩比起來，我真是太不懂事了。
有一天，我到集市上買了兩盆帶著露水的月季花，我在花瓣上寫了一些話：“媽媽，從今以后，我和弟弟再不惹您生氣了，媽媽您一定要相信我們，我知道我們惹您生氣了，你的頭上都氣出了白頭發(fā)，我們再也不惹您生氣了。謝謝您的養(yǎng)育之恩?！眿寢尶戳酥蠛芨吲d。
為了看到媽媽美麗的笑容，我要學習小女孩的懂事孝順。
今天下午，我到竹君園去學
作文
。今天上的是閱讀課。這次的文章是《花瓣飄香》，大致內容是說一個小女孩的媽媽病了，她摘了作者家門前的花瓣送給媽媽，希望媽媽的病能快點好。作者通過和她的對話，被她的懂事深深打動了，最后送了一盆花給小女孩，希望她的媽媽能早日康復。
讀完了文章，回答了問題，老師便叫我們上去表演。這次和我搭檔的是另外兩個男生。為了使我們的表演更加生動，我教他們配上一些動作。可教了一遍又一遍，他們都不聽，最后表演得一塌糊涂，我當時恨不得地下有個洞可以讓我鉆進去。
我覺得這本來是一篇很美的文章，可他們卻不用心去表演，和文中的小女孩相比，簡直差太遠了。我們都應該像這個小女孩一樣，做一個有愛心的人。
這學期，我學了《花瓣飄香》這篇文章，主要內容是這樣的：一個小女孩，她媽媽生病了，小女孩為了他、讓媽媽高興。去摘一片花瓣送給她媽媽，文中的“我”買兩盆花，一盆送給小女孩，另一盆送給我自己的媽媽，這個可愛的小女孩心存感恩，顯得多么不平凡啊!
我也要向那個小女孩學習，我要感謝我的父母，是她們給了我的今天，是她們給我鼓起了勇氣，我要感謝老師，是她們給了我的知識，我要感謝我的同學們，是她們給了我的笑容，別人給了我笑容，我應該給別人的笑容，我還要感謝我的敵人，是他們告訴我成功來之不易，生活在這個美好的世界上，我應該更加努力學習，生活中我們應該學會感恩，無論是同學還是敵人，都值得我們珍藏一生。
這學期，我們上了《花瓣飄香》一課，讓我感觸很深。
課文中講，“我”家的月季花開了。一天清晨，有個小女孩摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。幾天后的清晨，小女孩又來摘花瓣，“我”叫住了她，通過對話，“我”知道了小女孩的情況，心里暗暗夸贊她真懂事，是個好孩子;同時，我也被小女孩的孝心所感動。
在這篇課文中，特別是中間的對話部分，讓我十分感動。比如，小女孩告訴“我”：“我舍不得把整朵花都摘了…..”，寫出了她的懂事，只摘一小片花瓣，并不影響花朵的美觀，而且同樣可以讓媽媽高興起來。再比如，小女孩回答“我”摘花瓣做什么，爸爸在哪時，同樣表現(xiàn)出她的懂事、聽話。爸爸不在家，媽媽又生病了，小女孩聽爸爸的話，盡量讓媽媽高興。這樣懂事的好孩子，她的行為和孝敬父母的精神，讓我感動。
《花瓣飄香》這篇課文，其實是想教育我們孝敬父母。在我看來，課文中花瓣不僅飄著淡淡的清香，而且，還飄著濃濃的愛。
花瓣飄香心得體會篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
課件
1、今天我們繼續(xù)學習第六課花瓣飄香，請同學們齊讀課題。
我還沒聞到花的香味，請再讀一遍。
2、課文中有好多詞語來描述花的，你愿意來讀一讀嗎?出示詞語。
讀詞時我們要一邊讀一邊想象，如讀紅艷艷這個詞時，我們的腦海中要出現(xiàn)“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。
過渡：多么美的月季呀!我家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了――引讀第一段。出示第一段。
學習第五段。
過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說：――出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來舍不得地讀一讀。
2、好為什么舍不得呢?
3、從“舍不得”這個詞中，你覺得小姑娘是個怎樣的孩子?
(愛花)板書
(懂事)是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對花的――
過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學們快速默讀第二自然段，劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作，你能找出來嗎?
1、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動詞。
2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢?
真是個愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。
3、那她為什么要雙手捧著呢?
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當成寶貝一樣，雙手捧著。
4、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢?
趕著回家給媽媽。你能聯(lián)系下文來理解，真會讀書。
害怕，文中沒有寫出來的，你都能體會出來，真了不起!
5、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。
出示：和“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我?！?BR> 2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大錯一樣。讀“她拿著花瓣……”
3、從她的神態(tài)，我們會到了她內心的不安。讀……
5、我們再來讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。
過渡：真是個愛花的孩子，難怪作者要夸她――出示第十段。
1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。
過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀?我們仍能從她的語言中找到答案。(送給媽媽)
原來是這樣啊!真是個懂事的孩子!出示第七段。
第一次讀這句話時，我就想如果我也有一個這么關心我，愛我的女兒，那我就是天底下最幸福的媽媽!于是我把這段話讀了一遍又一遍。
你也來讀一讀這句話，你又會想到什么呢?生交流。
1、(生病、難受)帶著這種感受，你來讀一讀。
2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來到媽媽的病床前，她會對媽媽說些什么呢?指名說。相機評價。
(謝謝你這花瓣很香。
謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興，我的病也好多了。)
4、同學們說得真好!此時你覺得小女孩是個怎樣的人?板書：孝順
過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問：孩子，你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸還好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里――
1、此時此刻，她會想起和爸爸在一起的哪些事呢?
誰來讀一讀這段話。這是思念的淚花。
2、在媽媽生病的日子里，她會對爸爸說些什么話呢?生交流。
4、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她――齊讀這句話。
1、文中除了小女孩，還有一個人物。就是――，你覺得我是一個怎樣的人?你從那個詞看出來?“輕輕”真不錯，你已經(jīng)會從人物說話的語氣中體會到她的內心。老師送你一個詞：“和藹可親”齊讀這個詞。
2、我是一個和藹可親的人，所以我一直是在輕輕地問。我們一起再來讀一讀她們的對話。分角色朗讀。
2、我想在這兩盆花下放一張賀卡，賀卡上該寫什么呢?請你選擇其中的一張寫一寫。生交流。
4、同學們說得真好!你們都是個懂事的孩子!出示《懂事》
同學們，讓我們也去做一做，用你獨特的.方式向關心過你的人表一份心意，讓我們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。
這篇課文主要是以對話形式展開的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢?“動情”不是教學的全部，但是此類課文教學的必須，要讓學生真正“動情”，還必須借助文本特有的表達方式，品詞析句。只有在扎實的訓練中，情才有所依，感才有所靠，依據(jù)年段特點和課程要求，我訓練學生學會抓住人物對話來揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學時抓住一個問題：這是一個怎么樣的小姑娘?然后圍繞“懂事”，立足于三組對話，展開研究性學習。
新課標指出：語文課堂應該成為生活的課堂，教師要善于通過創(chuàng)設情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學生自主學習，合作交流，在學習過程中產(chǎn)生積極的內心體驗，使他們“本著高漲的激動的情緒從事學習與思考”、“在學習中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂?！?BR> 花瓣飄香心得體會篇二
我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。
一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘下了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。
幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿著花瓣,有些不知所措，惶恐地望著我。
“為什么只摘花瓣呢?”我輕輕地問。
她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”
“摘花瓣做什么呀?”
小女孩說:“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！?BR> “你爸爸呢?”
“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
真是個懂事的好孩子。
第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。
花瓣飄香教案
花瓣飄香心得體會篇三
表達與創(chuàng)造《有趣的桃花瓣》
1、引導幼兒在桃花瓣上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。
2、能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。
3、在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
用報紙剪成的桃花瓣若干，桃花瓣的圖片人手一張，畫筆，小動物卡片，畫有幾瓣桃花瓣的背景圖，投影儀等。
一、以游戲“好玩的桃花瓣”，引導幼兒探索“桃花瓣”的多種玩法，鼓勵幼兒與同伴交流經(jīng)驗。
二、集體講述，交流玩法和經(jīng)驗。
三、鼓勵幼兒自由想像，在桃花瓣上添畫，嘗試用句子進行描述，鼓勵幼兒間相互講述。
四、借助投影儀展示幼兒的作品，請幼兒來講述自己創(chuàng)編的內容，大家一起欣賞。
五、引導幼兒再次對桃花瓣展開想象，小組合作續(xù)編《桃樹下的小白兔》的故事
花瓣飄香心得體會篇四
我把事先買好的月季花，悄悄放在陽臺上。在陽光的照耀下，春風吹拂下，月季花顯得格外美麗，同時散發(fā)出一種沁人心脾的清香，令人心曠神怡。
母親來陽臺上曬被子，我偷偷地注視著她。
突然，母親發(fā)現(xiàn)陽臺上又多了一盆月季花，感到十分吃驚。
“菲菲，陽臺上怎么多了盆月花？”母親問我。
我快步走來，笑瞇瞇地對母親說：“那盆花是我送給您的呀。”
母親不解，又問：“好好的，送花給我干什么呀？”
“母親，買花給您是為了讓您高興哇?！蔽艺J真地對母親說，“您還不知道吧，有個小女孩每天清晨都到我們家門摘花，而且每次只摘一片花瓣……她這種孝敬父母的品質值得我學習，所以……”
這時母親插話說：“她為什么只摘花瓣呢？”
“那是因為她十分為他人著想。讓大家都能欣賞到美麗的花呀?！蔽疑钋榈卣f道。
“她摘花瓣做什么呢？”
我拉著母親的手說：“她的媽媽生病了，小女孩摘片花瓣送給媽媽，媽媽會開心的。而我卻很少關心您，我和那懂事的小女孩比起來可差遠了呀!所以，我下決心以后一定要孝敬您!”
聽了這話，母親緊緊拉著我的手，眼眶閃動著淚花……
花瓣飄香心得體會篇五
看，今天老師給小朋友們帶來了什么？（月季花）它是什么樣的？摸一摸，聞一聞
1同學們，今天我們繼續(xù)學習第六課《花瓣飄香》
2一起讀課題：花瓣飄香
1先請小朋友們來欣賞欣賞課文（課文動畫）
2還想聽嗎？再聽一次，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀
3小朋友讀得真認真，現(xiàn)在請學著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會用文中的句子來告訴老師，小女孩是個什么樣的孩子？（是一個懂事的好孩子。）（出示板書：懂事）
4下面請同學們再讀一讀課文，找一找哪些句子最能體現(xiàn)出小女孩的懂事？
5別著急說，學習小組互相討論討論?。ń處熝惨曋笇В?BR> 過渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天，老師真高興，誰第一個來說說（指名回答）
a生若找出第7小節(jié)（出示：小女孩說：媽媽生病了……會高興的。）
1指名回答
2還有誰也找到了這一句，你也來讀一讀（看著大屏幕讀）
3你從哪里看出小女孩的懂事？（讓媽媽高興，關心媽媽）
4大家也來把這句話讀一讀，細細地品位，你們一定也能讀出小女孩的懂事。
5誰能把它讀好嗎？你來試試
6學著他的樣子一起讀
從這一段中我們讀出了小女孩的懂事，文中還有哪些句子能體現(xiàn)出小女孩的懂事？
b若學生回答第5小節(jié)（出示：她低著頭不好意思地說：）
1你找得真準，獎勵你再讀一次（看著大屏幕）
2讀得很有感情，誰能讀得更好的？
3你讀得真好！告訴大家，你讀的時候注意了什么呀？
（我注意了前面的提示語，要低著頭不好意思）（老師點一下課件）
4是??！這可是閱讀的好方法呀！同學們可要記住哦！學著他的樣子一起來讀讀
6同學們看，這六個小點兒是什么標點符號呀？（省略號）
（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的，這花兒多美呀，應該讓大家欣賞）
8多么懂事的小女孩呀！誰再來讀一讀這段話?。ㄖ该x）
9你真會讀書！我們學著她的樣子一起來試試！
過渡：你還找到了什么句子？
c若回答第9小節(jié)（出示：“爸爸在南沙當解放軍……小女孩眼眶里閃動著淚花。）
1你也來讀一讀?。创笃聊唬?BR> 2我們一起來看看小女孩的神態(tài)！（點課件：眼眶里閃動著淚花）
3小女孩為什么眼眶里閃動著淚花？
4別急著舉手，把這一句仔細讀一讀再回答！
5你來說！（擔心媽媽，思念爸爸）
7請同學們再去讀一讀，品味一下小女孩的懂事。
過渡；你還找到了什么句子？
d若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措，惶恐地望著我。）
1生讀句
3是啊，可見小女孩的確很懂事，這句話該怎么讀？誰愿意的？要注意小女孩的神態(tài)?。粗笃聊蛔x）
4男生來試試！女生注意傾聽！
5女生也來比一比！讀得更好了！
e學習第2段（出示第二段）
哪位聰明的小朋友能從第二段中看出小女孩的懂事的？請看大屏幕，細細讀讀第二小節(jié)，看看誰讀得最仔細！
2請大家再讀讀第二小節(jié)，看看小女孩是怎么摘花瓣的？
3找出表示動作的詞，用你喜歡的符號標出來。
4指名說（俯下……）
跟老師讀一讀
5大家找得真準，讀這一段時可要突出這些動詞呀，你去讀讀看！
6現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？誰來讀？（指名讀）
7讀得真好！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事？自由讀讀這一段！
8指名說
9你們真會思考！真正做到了邊讀邊思，這可是我們閱讀的好習慣呀！一起來讀這一段！
過渡；讀到這兒，我們忍不住要說：小女孩真是個――懂事的好孩子?。c板書）
1自讀
2全班分角色朗讀
（1）選兩個小朋友讀，其他小朋友讀旁白（點評）
（2）讓我們再來體會一下那份濃濃的深情
男生讀“我”的話，女生讀“小女孩”的話，老師讀旁白
1這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心，也感動了文中的“我”，輕輕地讀課文的最后一小節(jié)！
2從你們深情的朗讀聲中，老師相信你們已經(jīng)讀懂了作者的心思，讀懂了這人世間最純真，最動人的愛！
2交流討論（選一兩個有價值的問題討論）
（你會讀書了，都讀出問題來了！提出一個問題比解決一百個問題還重要?。?BR> （你的問題真有價值！請同學再仔細地聽一遍！我們來討論討論幫他解決！
當然還有很多小朋友提出了問題，課上時間有限，我們課后再來交流、討論。
1多么動人的愛呀！老師給小朋友們準備了一首美麗的小詩，請小朋友們欣賞，也可以跟著一念一念。（出示詩）
2小朋友，你們對這個小女孩認識了嗎？了解了嗎？哦，我們都深深地了解了這位小女孩，她的確是個懂事的好孩子?。c板書）
3這美麗的小花瓣一定也飛進了你們的心底，你們要怎么做個懂事的孩子呢？（生說，沒時間就不說）
4把你的設想寫在花瓣上！
5請你上來讀一讀！貼在黑板上
6真是一群懂事的好孩子，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了！還有的小朋友也寫得非常好，下課后我們再交流。
7老師真高興，我們三（3）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同學們可要落實到行動上哦！下課！
花瓣飄香心得體會篇六
理解、感悟課文。
1、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、通過精讀、感悟課文，體會小女孩是個懂事的孩子，從中受到孝敬父母的教育。
理解課文內容，明白為什么說小女孩是個懂事的孩子。
詞語卡片、小黑板
一、導入課文
1、出示課件：一幅月季花圖。同學們請看，這一叢月季花怎么樣？讓學生
從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。
為小女孩是個怎樣的孩子？（小女孩是個懂事的好孩子。）今天我們繼續(xù)學習課文，看看課文的哪些地方表現(xiàn)了小女孩是個懂事的好孩子。
二、精讀、感悟課文。
（一）、自讀感悟
1、提出自讀的要求：請孩子們用自己喜歡的方式讀課文的2——10自然段，用“﹏﹏”勾畫出表現(xiàn)小女孩懂事的有關句子。
2、學生自由讀課文，并用鉛筆在書上勾畫有關的句子。
（二）、合作探索
1、孩子們讀的多認真呀！能把你學習的收獲向學習小伙伴說說嗎？
2、學生在學習小組內交流自己勾畫的句子。
（三）、集體交流（根據(jù)學生的選擇學習相關的課文內容）
過渡：孩子們討論得多激烈??！愿意把自己的學習的成果說出來讓大家分享嗎？
1、學習課文的５自然段。
1）、學生讀出勾畫的表現(xiàn)小女孩懂事的句子，教師跟著出示句子：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
2）、指名讀，師生評議指導朗讀，讀出小女孩的低著頭不好意思。
3）“她低著頭不好意思地說”你知道了什么？（小女孩覺得自己摘花做得不對）
過渡：你從哪些地方還看出小女孩覺得自己做得不對呢？
2、學習感悟3自然段。
1）指名讀3自然段。
2）聯(lián)系上下文或生活實際理解“不知所措、惶恐”。
3）、教師引讀：小女孩知道摘花不對，因此被人發(fā)現(xiàn)時不知所措，低著頭不好意思地說“……”你能把小女孩沒說完的話說完嗎？學生想象小女孩說的話。
3、學習感悟2自然段。
過渡：你從上文的哪個自然段看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？
1）、指名回答讀2自然段。
2）、小女孩是怎樣摘花瓣的？教師在“俯在花前、小心地摘、雙手捧著”下面加上著重號。
3）、學生全體學小女孩摘花，師讀2自然段。你就是這位小女孩，通過剛才的摘花體會到了什么？（小女孩很愛花）
4）、讓我們一起讀2自然段，夸夸這個愛花的小女孩吧！
4、指導學生分角色朗讀4、5自然段。（讀出作者溫和的語氣）
5、學習課文7自然段。
1）指名讀小女孩懂事的句子。課件出示：媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。
2）你讀這一句的時候，心情怎樣？（前一句難過，后一句高興。）指導朗讀，抽讀、范讀、男女生讀想結合，師生評議。
6、學習課文9自然段。
1）、指名交流小女孩懂事的句子。課件出示：爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。
讀了這句花你知道了什么？（小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里很難受。）因此小女孩眼眶里閃動著淚花。
2）、指導朗讀。
小結：真是個聽話懂事的好孩子呀！同學們想讀讀這懂事的好孩子嗎？
7、同桌分角色練讀4——9自然段的對話。
8、指名分角色讀，評議。
9、全體學生分角色朗讀，喜歡讀那一個角色就讀那一個角色。
10、讀得真感人??！此時，你最想對小女孩說什么？
（四）、學習11自然段。
1、師范讀11自然段。指名交流。
2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動吧。
三、總結全文
1、過渡：小女孩真是個懂事的好孩子，課文用對話的方式寫出了她不僅愛花，更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學著送花給自己的媽媽。孩子們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。
2、現(xiàn)在讓我們一起朗讀全文，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧！
四、作業(yè)：
1、抄寫表現(xiàn)小女孩懂事的句子。
2、朗讀課文。
花瓣飄香心得體會篇七
我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。
一天清晨，我看見了有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，飛快的穿過田野，跑遠了。
幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。
她低著頭不好意思的說；“我舍不得把整朵花都摘了……”
“摘花瓣做什么呀？”
小女孩說：“媽媽病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡清香，媽媽會高興的。：”
“你爸爸呢？”
“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
真是個懂事的好孩子。
第二天早晨，我從集市上買來兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。
花瓣飄香心得體會篇八
教學目標：
1、學會本課生字、新詞，體會小女孩的懂事。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
1、學習生字，練讀課文。
2、用自己的話說，課文講了一件什么事？
教學準備：??? 課件
教學過程：???
一、揭題：???
1、（示實物）這是一枝月季花，你喜歡它嗎？為什么？
仔細觀察它的枝、葉、花，然后告大家。
2、引入：今天，我們學習一篇月季花有關的課文。題目是——《花瓣飄香》
指導朗讀：把香味讀出來
3、過度：題目中一片花瓣很神奇，香飄四方，讓我們來讀課文：
二、初讀課文，解決生字詞：
要求：
1、讀準字音，讀通課文，不會讀的字看拼音多讀幾遍。
2、讀完后，標上小節(jié)號。
三、檢查自學：
1、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
2、花兒與花瓣哪個香味更濃，不需要我說，然而，課文為什么以花瓣飄香為題呢？
3、那么，小姑娘為什么摘花瓣，她是怎么摘的？老師對這些也很感興趣。
下面請同學再把課讀讀，用筆畫出相關的句子、段落。
四、再讀課文
1、交流情況（節(jié)2、7）
2、小女孩是怎樣摘花瓣的？
a、齊讀（節(jié)2）
b、讀后填空：小女孩地摘花瓣。
c、自由讀，劃出“小心”的詞，指名回答，動作演示。
d、小姑娘為什么如此小心？是為了安慰病中的母親，所以摘了一片
f、小結：這真是一個守公德、有孝心的孩子。
3、節(jié)7：
a、小姑娘為什么要摘花呢？齊讀后練說：小姑娘 她的媽媽。
再讀，體會。
b、真是個的好孩子?！?BR> 五、過渡：花瓣的香味飄呀飄，飄的很遠很遠，哪些人聞到了花香？他們聞到了香味的感受是一樣的嗎？下節(jié)課我們來討論。
六、學習生字：
剛才我們讀了生字，你以為哪個字最難？（根據(jù)學生所提）
1、范寫，描紅。
2、完成其余描紅。
板書設計： 17、花瓣飄香
小心：俯、摘、捧、跑
花瓣飄香心得體會篇九
花瓣飄香，在春天的時候總是讓人情不自禁地想起這個詞語?；ㄩ_花落，花香彌漫。而這種香味不僅僅只存在于花內，還可以經(jīng)過風的吹拂，傳遞到遠方。這種花瓣飄香的現(xiàn)象，也常常被引申為人們優(yōu)雅的氣質和行為方式，這種香氣同樣可以傳遞且留存。經(jīng)過了一段時間的感性體驗和理性思考之后，我認為這種花瓣飄香與人們的日常生活息息相關，下文將對此做一個詳細的討論。
第二段：生活中“花瓣飄香”現(xiàn)象的具體表現(xiàn)
在現(xiàn)實生活中，我們會發(fā)現(xiàn)有許許多多的人物或者事物，它們無疑都可以被視作是“花瓣飄香”的行為。其中包括擁有美麗形象的女孩、謙和善良的人、高超技藝的工匠、優(yōu)雅優(yōu)美的音樂等等。這些“花瓣飄香”的現(xiàn)象，都具有共同的特點，那就是能夠讓人們在觀賞、體驗之后，產(chǎn)生身心愉悅的感覺。
第三段：為何“花瓣飄香”能夠在生活中產(chǎn)生共鳴？
“花瓣飄香”的現(xiàn)象在生活中有神奇的魔力之處，為什么它會如此優(yōu)雅地存在于我們的日常生活中？由于它是常態(tài)的，我們對它的關注會比較少。但實際上，這種現(xiàn)象之所以如此引人注目，是因為它有著時代眼光，準確切中了當下人們對于美好的向往和追求。新鮮的感受和優(yōu)雅的氣質，是人們內心深處渴望和夢想的體現(xiàn)，因而突顯了“花瓣飄香”在現(xiàn)代生活中的歷久彌新。
第四段：引導人們建立“花瓣飄香”的生活方式
人們所處的環(huán)境和經(jīng)歷都不同，但是每個人都有自己的時代責任，有著承擔使命的使命感。這時，要始終保持優(yōu)美、正面的態(tài)度，遇事勇于付出，才是用心生活的真正方式。 每個人都有自己的可貴之處，其實我們都是不一樣的“花瓣”，有自己的香氣和方向，只要我們堅定自己的信仰和努力，就一定會在身邊脫穎而出。
第五段：結論
生活中的“花瓣飄香”無時無刻不在我們身邊，不但來自萬物，還來自于人們智慧的創(chuàng)造和自身的修煉。它是一種美好的品格、一種精神的力量、一種對生命的熱愛。盡管有苦難，我們依然存有憧憬，堅定信仰，努力前行，才能讓我們的生命綻放出更加美好、燦爛的光芒。希望我們通過認識并借助花瓣飄香現(xiàn)象，從而更好地建立正確、積極的人生態(tài)度。
花瓣飄香心得體會篇十
今天聽了區(qū)教師進修學校教研員吳老師的兩節(jié)完整示范課《花瓣飄香》，感受很深的有以下幾個地方：
一、教研示范，勇氣可嘉，值得推廣。
從教這么多年來，這是我第一次聽教研員上示范課，而且是這么實實在在的、兩個課時的完整課。這一點讓我感到我們的教研室很了不起。紙上談兵的教研員見得多了，理論素養(yǎng)很高的教研員也讓我佩服，但是能夠走上講臺、走近學生的教研員卻更令人欽佩!印象中福州臺江區(qū)教師進修學校的教研員就是這樣一群實實在在搞教研的人。他們除了完成進校的事務性工作外，都在附近學校里一周兼2至3節(jié)的課。我很贊賞這樣的做法，教研員外出的學習機會多，聽的課多，審視課堂的角度更高，對課堂細節(jié)的關注也會更多，無形中積累的經(jīng)驗相當豐富，可是這么多寶貴的財富僅僅通過口耳傳授是很難得以有效的傳播和運用。如果教研員都能將深厚的教育教學理論在活生生的課堂上真槍實彈地貫徹落實，那對于一線老師來說，無疑是一次理論與實踐的雙重提升，也是一種鼓舞和激勵。今天我們的教研員正在將這樣的一個理想境界化為現(xiàn)實，這使我感到很高興。
二、去盡浮華，倡簡務實，快樂扎實。
《花瓣飄香》這篇文章寫了一個小姑娘給生病的媽媽送花瓣的事，情節(jié)簡單，語言平實，情真意切，宛如一首清新淡雅的小詩。而吳老師的這兩堂課也如一枝清新淡雅的月季花，飄著清淡而雋永的香味。聽著吳老師的課，我仿佛又回到西安培訓會的現(xiàn)場，因為這兩節(jié)課以文為本，以生為本，以讀為本，真正落實了張慶主編提出的八字方針：倡簡、務本、求實、有度，同時又略帶于永正大師輕松、風趣、機智、扎實、有效的課堂風格，使聽者如沐春風。特別是以下幾點給我留下了極為深刻的印象：
1、目標整合，文本鉆研，訓練扎實。正如吳老師在教學反思中談到的，“精心鉆研教材”是上好一堂課的基礎。正是基于這樣的認識，吳老師對教材進行了充分的研讀，她說她至少讀了50遍課文，先讓自己被感動了，然后才能去打動孩子。因此在課堂上吳老師游刃有余，在學生與文本之間穿針引線，引領學生走近文本，走近人物心靈，通過讀、思、議、寫、說，培養(yǎng)學生的語文能力。
2、以人為本，關注學生成長。這是上好一堂閱讀課的關鍵。吳老師在這兩節(jié)課中十分關注學生的點滴進步和閃光之處，運用多元化評價語言，使學生在課堂中體驗成功，充滿信心。教師的語言充分尊重學生主體?！澳阍敢鈫幔俊薄翱梢詥?？”“你同意嗎？”諸如此類與學生商量的語言營造了一個民主、平等、和諧的教學氛圍。譬如在分角色朗讀時老師讓學生給她分配角色，同學們一致推舉她演“小女孩”，因為之前老師示范朗讀已經(jīng)深深地打動了他們，他們喜歡聽老師讀出小女孩的味道。對于這一意外的安排，老師欣然接受，積極配合。
3、面向全體，因材施教。這句老話在這堂課中得到新的詮釋。老師的心中裝著全班每一位同學，不止一次問道：“今天還有誰沒有發(fā)言，還有誰老師沒有請到你的？”而被叫起來的看來有幾個是屬于學習后進生的，老師非常舍得在他們身上花時間花力氣，她耐心地、一次又一次地示范、鼓勵，慷慨地給予他們一次又一次進步的機會，終使他們在語文課堂中感受進步，享受成功。
4、構思精巧，小小道具用處大。一枝小小的紅玫瑰替代了這個季節(jié)沒有的月季花，老師在上課伊始借助它向同學們介紹了月季花，并把它粘貼在黑板上，裝點了板書。此后，這枝玫瑰又在學生表演摘花瓣時、表演“我”送花給小女孩和“我的母親”時派上了用場，最后這枝玫瑰還被送給了愛動腦筋的聰明的同學們，送給了他們的原任老師林老師，林老師接過花后說了一番鼓勵的話，說回班以后要將這些美麗的花瓣送給可愛的孩子們。一枝并不代表愛情的紅玫瑰在課堂中卻傳遞著諸多愛的信息，無疑延伸了這一課的主旨：花瓣飄香，飄的不僅是淡淡的清香，更是對父母的孝心、對他人的愛心。
5、讀寫結合，讀說結合，拓展有度見匠心。在這兩節(jié)課中，有兩處的拓展可以反映出老師扎實訓練、拓展有度的教學理念，設計尤為巧妙：一是在引導學生聯(lián)系上下文猜“不知所措、惶恐”的意思后，教師相機進行了習作方法的指導。她先是提示學生在意思不變的情況下，用自己的話來表達文中的意思，然后再引導他們比較原文，區(qū)分書面語與口語之別，學會欣賞有文采的語句，滲透寫作方法指導。二是在學完課文后，設計了一次口語交際的表演練習，引導學生想象：“我”買了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽臺上時，她們會說些什么？“我”和她們之間會有一番怎樣的對話？從而達到拓展延伸，深化主旨的作用。
花瓣飄香心得體會篇十一
《花瓣飄香》第二課時中的一些情境設計
陸秀珍
在教研中，我聽了一節(jié)公開課，就是《花瓣飄香》，這是一篇洋溢著濃濃親情的課文，情節(jié)簡單，但情真意切。教者看似簡單情境設計卻十分有效的。尤其是前后《愛的奉獻》的播放，令人難忘。
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一、課前播放歌曲《愛的奉獻》。
（設計意圖：閱讀需要平和的心情，更需要寬松的氛圍。課前以〈愛的奉獻〉這首動人心弦的歌曲創(chuàng)設了情境，調準了舒緩、抒情的基調。師生的情感就出現(xiàn)了“心有靈犀一點通”的局面，這就是“未成曲調先有情”，為學生的情感鋪墊了基礎，體現(xiàn)出很強的凝聚力、吸引力和感染力。）
……
五、升華課題。
師：是啊，小女孩捧的其實是一顆孝心，一份真情，一片濃濃的愛。
讓我們再次深情地朗讀課題：花瓣飄香
（設計意圖：“教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于喚醒、鼓舞和激勵?！闭n堂上，充滿了真誠的贊賞，熱情的鼓勵和精當?shù)狞c撥。如綿綿細雨，悄悄地浸潤著學生的心田，留給學生的是一份真誠與感動。教學中教師以情激情，深入學生的情感世界，撥動他們情感的心弦，讓情滿課堂，讓情與智和諧共生，讓課堂閃耀出動人的靈性。）
六、拓展延伸。
過渡語：這份愛正像這香飄四方的花瓣一樣，飄進了小女孩的心，飄進了作者的心，還飄進了老師的心，老師更希望她能夠飄到我們班每個同學的心田里。
下課時，老師想讓每個同學過來摘取一片花瓣，想一想，你打算將花瓣送給誰呢？
結語：是啊，我們要把這份愛獻給需要我們關心、幫助和溫暖的人們。
相信，只要人人都獻出一點愛，這世界將變成一個美好的人間。
（設計意圖：在教師動情的描述中，教室中又一次響起了〈愛的奉獻〉，學生在體會感悟后情感再一次得到了升華，心靈再一次受到了愛的洗滌。整個教學過程中都洋溢著濃濃的情，深深的愛。）
花瓣飄香心得體會篇十二
《花瓣飄香》是蘇教版教材第六冊的一篇課文。課文描寫了一個小女孩摘花瓣送給他生病的媽媽的事。作者選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的美好心靈。文章情真意切，洋溢著濃濃親情。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。
2、通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
3、通過資料的閱讀和寫作，著力培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教學過程：（上第二課時）
第一課時
一、揭示課題
1.同學們，今天我們學習一篇很美的課文------《花瓣飄香》
2.板書課題，齊讀課題。
3.“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題呢？請大家讀讀課文，想一想。
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求讀正確字音，讀通順句子。
2.出示自學要求，自學生字。
3.檢查自學情況。
認讀生字新詞。
查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
指名讀課文，及時糾正讀音。
4.再讀課文，課文主要講了什么內容？
5.學生討論交流
三.學習課文第一自然段
1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。
2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？
3、誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）
四、學習課文第二自然段1.自由讀課文
2.從小姑娘摘花的動作和神態(tài)中，你讀懂了什么？（理解：小心、飛快）
3.指導感情朗讀。
五.“我”見了，會有什么想法？這個小女孩究竟是一個什么樣的孩子呢？帶著問題我們到資料城——課文理解讀讀。
六、指導寫字
第二課時
一、導入：
1、今天我們繼續(xù)學習課文，請大家齊讀課題。
2、再來讀一遍，看看你們能讀得讓我聞到花瓣的香味嗎？
3、請學生概括課文大意
二、精讀課文3-10自然段
1、哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關的句子畫下來，讀一讀，想一想。 （圍繞核心問題展開，小女孩想摘花瓣送給病中的媽媽，為什么只摘花瓣呢？同時在品讀的過程中，除了要抓小女孩的語言，也要抓小女孩的神態(tài)，如惶恐）
2、根據(jù)學生的回答相機理解
句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”
（1）小女孩為什么“舍不得摘整朵花呢”？（板書：舍不得）
（2）你怎么知道花很美的？這是一朵怎樣的花？你能從課文中讀出來嗎？
3、你們看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的的露水，散發(fā)著陣陣清香，難怪小女孩不忍心摘下整朵花。讓我們來讀一讀，把這種舍不得的情感讀出來。（板書：愛花）
4、花這么美，摘花瓣不是也會破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？
句子：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的”。自由讀句子。
（1）她為什么要摘花瓣呢？
5、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的？請你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。（板書：讓媽媽高興? 孝順）
句子：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！斌w會讀。
（1）你體會到了什么？能用一個詞概括出來嗎？ （聽話） （板書：聽話 ）
（2）為什么說她聽話呢？
（3）小女孩說話時，眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？
（4）為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說 ——真是個懂事的孩子！
（5）一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！所以我們也要說 ——真是個懂事的孩子！
（6）指名讀“我”的話，為什么“我”的語氣是輕輕的？
6、師生分角色朗讀對話。
三、學習最后一段：（最后升華主題，花瓣飄香）
1、小女孩這么懂事，深深地觸動了“我”。“我”是怎樣做的？為什么？齊讀。
3、聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。
四、拓展閱讀
同學們，小女孩就是一片美麗的花瓣（深刻的理解課文的主題），飄出幽幽的清香，其實在我們的身邊天天都發(fā)生著孝順等許多心靈美的故事，下面請同學們進入資料城中的拓展閱讀里閱讀我們身邊的動人小故事吧！
五、拓展打寫
1、小女孩為了讓生病的媽媽高興而摘花瓣。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會做些什么事讓媽媽高興呢？（可以結合課文中同學們的回答讓他們進行進一步的打寫）
3、再過幾天就是婦女節(jié)了，你想為自己的媽媽做點什么事情呢
6、花瓣飄香
小心?? 飛快
舍不得 讓媽媽高興 （懂事，孝順，聽話）
小女孩 作者的母親
花瓣飄香心得體會篇十三
一、月季花圖片導入。
師：同學們知道這是什么花嗎？
好，我們繼續(xù)來學習第六課，題目叫做…..
同學們一起來指畫一下題目。
師：大家來齊讀課文第一第二自然段。
上節(jié)課我們講到了 “我”看到了一個小女孩在花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。
二、第三到第七自然段的學習。
1.讓學生知道小女孩是個懂事的好孩子。
〈投影〉同學們拿起筆來默讀第三到第十自然段，圈出一個詞來概括小女孩是個怎樣的孩子。
（答案：懂事）
師：知道“懂事”一詞還遠遠不夠，同學們還要細細品味，用心感受地感受小女孩如何懂事。
2.讓學生知道小女孩如何懂事。
〈投影〉第三至第十自然段，哪里告訴我們小女孩是個懂事的孩子，用波浪線畫出。（同桌間互相討論）
〈投影〉“我舍不得把整朵花都摘了……”
“媽媽生病了，我摘片花瓣送給他?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”
“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！?BR> [齊讀]
3.第三自然段，不知所措、惶恐的理解
師：我們來回歸第三自然段。
〈投影〉幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
[自由讀]
師：有沒有難以理解的詞？不知所措、惶恐（先請同學回答，再投影意思）
[齊讀]
4.第四、第五自然段的理解（為什么只摘花瓣？）
師：那小女孩為什么只摘花瓣呢？
〈投影〉“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。
她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
[齊讀]
師：那為什么舍不得？聯(lián)系上下文回答。
（答案：花朵紅艷艷；花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香；還帶著露水。表明小女孩是個愛花之人。）
[師展示月季花花瓣給同學們看，讓同學們摸，讓同學們說出感覺]
師：你們舍得把整朵花都摘了嗎？難怪小女孩都舍不得?？磥硗瑢W們也是愛花之人。
[自由讀]感受小女孩的舍不得
〈投影〉“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。[請一個同學讀]
vs：“為什么摘花瓣？”我問。[請一個同學重重地讀]
（就變成責怪、責備，把小女孩給嚇壞了，也不告訴我摘花的原因了。）
5.第六第七自然段的理解（摘花瓣做什么？）
師：那花既然這么美，為什么還要摘啊？
〈投影〉小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！?BR> [齊讀]
師：小女孩僅送上了一片花瓣嗎？還送上了……？（孝心，關心，換來了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康）
師：聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。
6.第八、九、十自然段的理解（關于爸爸）
師：剛剛同學們還找出一句話表現(xiàn)小女孩的“懂事”。
〈投影〉“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
[齊讀]
師：你體會到了什么？能用一個詞概括出來嗎？
（答案：聽話）
師：爸爸遠在南沙當解放軍，為了讓爸爸安心保衛(wèi)祖國，小女孩能夠按爸爸的叮囑做到了。真是個……？（懂事的好孩子）
[齊讀]
師：小女孩眼眶里閃動著的淚花是什么淚？
（答案：高興、幸福、思念）
7.第十一自然段的理解（買花送花）
師：小女孩這么懂事，深深地觸動了作者。從文中什么地方可以看出來？
〈投影〉第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。
[齊讀最后一段]
師：小女孩讓我也感動了，也給自己的母親送上一盆月季花。
[再次齊讀]
8.全文分角色讀
[老師——“我”
男同學——旁白
女同學——小女孩]
9.回歸題目（看時間而定）
師：回歸題目（請學生讀題目）
小女孩不僅送上了一片花瓣，還送上了孝心，關心，換來了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康。
（請學生再次讀題目）
花瓣飄香心得體會篇十四
花瓣飄香——一個富有詩意的題目，這是我和文本第一次接觸時的最真切的感受，當我走進文本，有了和文本的“親密接觸”，有了和作者一次次對話，和小女孩一次次對話后，我的心在一次次顫動，一句句浸滿著情與愛的字符開始在我的心底靜靜地流淌著，閱讀的心境猶如沉浸在這一叢月季散發(fā)出濃郁的芬芳里。樸實的話語，簡單的情節(jié)，為何能產(chǎn)生如此巨大的“魔力”？掩卷暇思，“我舍不得摘整朵花……”“花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！薄靶∨⒀劭衾镩W動著淚花?！薄谖夷X海中次第閃現(xiàn)，小女孩滿目虔誠的捧著一片沾滿露水的花瓣，年輕的媽媽憔悴的臉上滿溢著幸福微笑的情景在我眼前漸漸清晰，哦！我明白了，是小女孩的一顆孝心，是作者的一片深情，在撥動著我心中那根叫“親情”的弦，是母語中蘊藏著的深厚的文化內涵在催化我心中那顆源自本能的孝心?！昂喓唵螁谓陶Z文”、“帶孩子走進詩意的母語王國”、“教在今天，想在明天”……這一系列先進的教育教學理念在我心頭蕩漾。這種來自解讀文本的沖動告訴我：要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份沉甸甸的思考，化作一種行動。
一、詩歌導入，引領孩子走進詩意的王國
上課伊始，教師深情朗誦根據(jù)課文內容改一首詩歌，配之以輕柔的音樂。葉老說過:“作者胸有境,入境始于親”。伴隨著美妙的旋律，教師的朗誦如涓涓溪流輕輕地流淌進學生的心田，既迅速拉近學生與文本的距離，激起他們親近文本的欲望，為本節(jié)課的學習奠定情感基礎，同時，也讓學生整體感知課文內容。
二、設疑問難，讓孩子在觸摸語言文字中感受“一顆心”、“一片情”
在學生通過詩歌初步感受到小女孩對媽媽的愛后，教師設疑：一片花瓣代表了小女孩一顆什么樣的心？將學生帶進文本，通過對語言文字的感悟走進小女孩善良、美好的內心世界。從一片花瓣中體驗小女孩的內心，就是讓學生在與文本的對話中與小女孩、與作者產(chǎn)生情感的共鳴共振。在這一過程中，教師尊重學生對文本的多元解讀，把板書交給學生，這也是落實學生主體地位的途徑之一。在學生自讀自悟后，教師引導學生重錘敲打關鍵詞句，在對詞句的體驗中，擦亮學生情感的火花。
教師作為“平等中的首席”此時扮演的是“導演”的角色，就是要在課堂上上演一出展示小女孩愛父母的美好心靈，凸現(xiàn)“孝”文化，喚起學生對父母的愛的“情感話劇”。
課文主要通過“我”和小女孩的對話展開的，同時，我被小女孩的行為所感動“從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上?！边@也是對課題的詮釋。因此，對文章的另一條人物線索——“我”的內心世界的感悟是教學本課的另一條主線，“一段對話一片情”的設疑將學生帶進了“我”的精神世界，通過引導學生思考：“我”為什么“輕輕地問”，讓學生聯(lián)系前文，從小女孩“小心地摘”，又用“雙手捧著”的動作中，看出小女孩對花的喜愛和虔誠，她雖在摘花瓣，卻決不是一般孩童的惡作劇，因此只是“輕輕地”問。加之小女孩本已“不知所措，惶恐地望著我”，“我”若大聲詢問，勢必使她更加緊張、驚恐，因此只輕輕一問，近而體會出我對小女孩憐愛。
在對文本有了如此解讀后，引導學生思考課題的深層含義，對“飄香”的引申意義的體會是學生情感體驗的深層積淀。
三、聯(lián)系生活，調動學生已有的生活體驗，在說話練習中加深情感體驗
在學生讀出小女孩對媽媽的愛，讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心后，設計這樣一個環(huán)節(jié)：同學們靜靜地想一想，當小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時，那是一幅多么動人的情景??！小女孩的媽媽可能會怎樣呢？學生在想象中調動已有的生活體驗，做出各種各樣的回答，感受到母子情深，升華了情感體驗。
在學生體會到小女孩“眼眶里閃動著淚花”告訴“我”她的爸爸的囑托后，讓學生想象“如果你就是那個小女孩，你會對遠在南沙的爸爸說些什么呢？”在這次的說話訓練中學生再次走進小女孩的心靈，去感受她那顆讓爸爸放心的心。
四、導語煽情，用富有感情的教學語言激蕩起孩子情感之河的漣漪
當學生走進文本，去感知、去觸摸著小女孩那顆純潔、美好的心靈時，教師使用包蘸感情的教學語言，就如同一名操琴師在撥動學生情感之弦，當學生對文本的解讀后有了自己的體驗，教師那富有感情的總結，是“催化劑”，促使學生將情感、體驗、積淀、收獲化為行動，留給學生的會是一份沉甸甸的思考。
花瓣飄香心得體會篇十五
《花瓣飄香》是一篇情節(jié)簡單卻情真意切的美文，課文蕩滌著人性的美，人情的美，如花瓣飄香沁人心脾。因此我在教學設計中始終圍繞“情”字作文章。教學伊始，我“就”通過“三八”節(jié)送什么禮物給媽媽的話題導入新課，激起學生對文中事物的.關注，引導他們入情入境。新《課標》指出，“閱讀是學生的個性化行動，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼嗽诮酉聛淼慕虒W過程中，我始終以組織者和領導者的身份出現(xiàn)，鼓勵他們自主識字，自主探究，自讀自悟。
重點探究了三個問題：
（一）怎么摘花瓣？
（二）為什么只摘花瓣？
（三）摘花瓣做什么？
并采用了自由讀、默讀、指名讀、分角色朗讀等多種方式，讓他們在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。然后在熟讀課[]文的基礎上表演課本劇，學生們興趣盎然，十分投入，既活躍了課堂氣氛，又為學生提供了再現(xiàn)課文語言的機會，收效很好。
總結全文時，我設計了一個問題：“你想對小女孩說些什么嗎？”一石激起千層浪，學生們踴躍發(fā)言，各抒己見，更深地感悟到文中人物美麗的內心世界，同時又鍛煉了口語交際能力。課堂接近尾聲時，通過師生共同配樂朗誦《媽媽》這首詩，讓學生的情感體驗達到高潮，使課堂教學與生活有機地接軌，從而實現(xiàn)學生知識能力、情感態(tài)度與價值觀方面的和諧發(fā)展。
花瓣飄香心得體會篇十六
一、導入
1.今天我們繼續(xù)學習《花瓣飄香》這篇課文。
2.請同學齊讀課題。有點飄的意思了，能不能讓老師聞到那香味?。吭僮x一次。
二、品讀感悟
1、打開書本，邊聽老師讀課文邊看課文。
2、同學們聽得非常認真。誰能用文中的詞語來說一說，小女孩是一個怎樣的女孩？
（老師板書：小女孩? 懂事）
3、看來，這就是小女孩給我們初步的印象，這樣看還僅僅不夠，再讀課文，拿出鉛筆，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子劃出來，可以放開聲音來讀書。（學生開始讀書劃句子。老師行間巡視。）
師：請同學來說一說。
媽媽生病了，……
師：畫出這一句的同學請舉手，大家一起來讀一讀。
師：這句話表現(xiàn)出小女孩懂事，還有呢？
爸爸在南沙當解放軍……生氣。
師：畫同樣的同學請舉手。
師：除了這些句子以外，還有一些表現(xiàn)了小女孩的懂事！
我舍不得把整朵花都摘了。
師：劃這一句話的同學站起來，一起讀一讀。
師：讓我們一起來看一看，小女孩說的這句話，先看一看，讀一讀。
課件出示內容。
師：誰愿意一個人站起來，讀給大家聽。
師：讓我們一起來讀一讀。老師有一個疑問，她為什么舍不得把整朵花都摘了。
師：看這一朵花。（課件出示月季花）
師：因為這么美的花是留給大家的，所以她舍不得把整朵花都摘了。注意這句話最后的六個點，這是省略號，想一想，小女孩還會說些什么呢？同桌可以互相討論一下。
1：因為這些花都很美。
2：因為這些花都很美是留給大家看的！
師：課文中也有寫花很美的句子，可以找一找。找到的可以舉手！
師：因為這些花很美，同學們再讀一讀，希望同學們讀出花的美。（課件出示內容。）學生讀句子。
師：請女同學讀，可以做一做動作。
師：男生也不甘示弱，來一次！
師：通過讀，知道女孩是一個愛花的女孩，這么美的花，她既然舍不得摘，為什么還要摘呢？摘花瓣也是破壞花的美呀?。ㄒ驗閶寢屔×恕＃?BR> 師：每一個同學自由讀一讀，想一想這一句話怎么讀？
學生自由讀課文.出示第一句話:小女孩說:“媽媽生病了。。。。。。”
師：請同學再來讀一讀。再請一個同學來讀一讀。
師：請坐，請男同學和女同學比賽讀，請聽課的老師聽一聽是男學生讀得好還是女同學讀得好。
師：一片花瓣，也許不起眼，卻能換來媽媽的舒服、幸福，女孩也能感受到幸福、快樂！體會一下，再讀一讀！
出示第二句話：爸爸在南沙當解放軍，……惹媽媽生氣……淚花
師：聽爸爸話的女孩。
板書：聽話
師：閃動的淚花？這是怎樣的淚花？為什么提到爸爸就會有淚花呢？
師：親人與親人之間，小女孩非常想念自己的爸爸。我們班有沒有學生的爸爸在外地工作的，你想不想你的爸爸，爸爸有沒有囑咐你聽媽媽的話呢？親情！這是思念，所以“我”要大聲說：小女孩真是個……（懂事的好孩子！）
師：為了讓爸爸安心當解放軍，保衛(wèi)祖國，所以小女孩也要照顧好媽媽，所以小女孩是一個……（小女孩真是一個懂事的好孩子?。?BR> 師：文中小女孩是和誰對話呢？（“我”）
師：“我”就是作者。大家猜一猜，文中的“我”是一個怎樣的人？可以討論一下。
1：是一個能理解別人的人。
2：是個和藹親切的人。
3：善良的人。
師：老師教你一個詞：善解人意。
師：“我”是一個叔叔還是一個阿姨呢？
師：為什么想象成為一個阿姨呢？
師：女孩子的心比較細，因為阿姨的心比較細、親切！這個阿姨與小女孩對話的第一句是什么呢？（為什么只摘花瓣呢？）
師：為什么讀這么輕呢？（讀重了就會是責怪小女孩的！讀大聲會嚇壞小女孩的！）
課件出示課文的2、3自然段。
師：請大聲的讀一讀。
學生齊讀2、3自然段
師：僅僅是一片花瓣，小女孩卻小心、捧著……說明小女孩真的愛花、懂事，下面分角色朗讀課文1~10自然段。女生讀小女孩的話，男生讀可愛親切的阿姨的話，我在讀引號外的話。
師生分角色朗讀課文。
師：男生讀的都比較輕，生怕會嚇壞了這個愛花、孝順、聽話的小女孩，下面讓我們一起來讀一讀課文的最后一個自然段。
學生齊讀課文最后一個自然段
師：當我把這盆月季花送給小女孩時，小女孩會說些什么呢？（感謝阿姨?。?BR> 師：不用謝，是你讓我知道了怎樣關心媽媽！
師：其實小女孩，送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？齊讀課題。
花瓣飄香心得體會篇十七
《花瓣飄香》這篇課文選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的金子般的心靈，她不僅僅愛惜花草，也深愛著自己的媽媽。在教學設計中，我覺得在以下兩個方面做得還是比較成功。
感悟懂事
在充分朗讀對話的基礎上，我抓住本文的文眼懂事，讓學生再自讀課文，找出認為小女孩懂事的地方。在新課程標準的倡導下，我們已經(jīng)明確課堂應該屬于學生，而不應以教師的告知代替學生自己的思想。此時我鼓勵學生在主動積極的思維和情感活動下，加深理解和體驗，有所感悟，有所思考，受到情感熏陶。果然，有的學生覺得小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，是非常體貼媽媽的；有的學生認為小女孩的爸爸交待她要聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣，她做到了，也非常懂事；也有的學生認為她沒有摘整朵花，而只是摘了一片花瓣，懂得珍惜花草……可見學生透過課文所呈現(xiàn)的語言文字，真切地感受到了作者對小女孩的感嘆——真是個懂事的好孩子。
理解題意
清晨，月季花上閃動著露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
輕輕放在媽媽的枕邊。
表一份心愿，
道一聲祝福，
媽媽的臉上漾起了微笑。
小小的花瓣，
像絨布一樣柔軟，
淡淡的清香隨風飄散。
小小的女孩，
像露珠一樣透亮，
你不就是那片清香的花瓣嗎
在我深情款款地讀時，學生也陶醉其間。再讓他們關注課題花瓣飄香，讓學生進一步明白課文以花瓣飄香為題實際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美，那樣的香。
這節(jié)課我雖然在設計上將簡單的教材掘得較深，但文中這份真情還未能震撼他們幼小的心靈！
花瓣飄香心得體會篇十八
教學目標：
1.學會本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。
2.流利、正確地朗讀課文。
3.精讀課文的第一、二小節(jié)。
教學過程：
一、導入激趣
同學們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€禮物，想知道它是什么嗎？
多媒體出示月季花（讓學生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀、色彩方面的美麗）
這節(jié)課我們就來學習第六課《花瓣飄香》師板書課題。看了課題你想提出什么問題？
二、初讀感知
1.在大家自讀課文時，老師給你們提出的要求是：看清字形、讀準字音。
（指名讀、火車讀等多種形式讓學生讀，重點讀準：花叢 舍不得
3.生分段朗讀課文。
生字都讀準確了，相信你們課文會讀得更流暢，下面老師請幾位同學分別朗讀課文，其余同學拿起筆畫出自己不懂的詞語。
4.查字典并聯(lián)系上下文理解學生提出的不懂詞語。
5.生字、詞語這兩個攔路虎我們都解決了，讀課文應該是很輕松了，現(xiàn)在就請同學們捧起你的語文課本再次朗讀課文，老師這次對你們提出的讀出要求是：把課文讀準確、讀通順，做到不添字、不改字。
6.生各自讀課文。
三、教學第一自然段。
1.學習第一自然段
2.一生讀第一自然段，這些月季花開得怎樣？從哪一個詞語可以看出來？
3.指導學生有感情地朗讀。
四、學習第二自然段
2.請同學們自由朗讀課文第二自然段。
3.從這位小女孩采花的動作中體會到了什么？
摘花?? 很小心（小心地雙手捧者）
心里急（飛快地穿過跑）
4.師相機指導朗讀
五、學寫生字。
1.觀察字形特點：左右結構上下結構
2.提示：左右結核的字書寫時要左緊右松才好看。上下結構的字要抓各部分的大小、按比例書寫。
3.描紅
花瓣飄香心得體會篇十九
《花瓣飄香》教案
終于上完了，準備了兩個多星期，真是辛苦，聽聽課老師說，上得還行，呵呵，也謝謝網(wǎng)上各位老師的指導！
一、 導入
看，今天老師給小朋友們帶來了什么？（月季花）它是什么樣的？摸一摸，聞一聞
1同學們，今天我們繼續(xù)學習第六課《花瓣飄香》
二、 整體感知
1先請小朋友們來欣賞欣賞課文（課文動畫）
2還想聽嗎？再聽一次，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀
3小朋友讀得真認真，現(xiàn)在請學著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會用文中的句子來告訴老師，小女孩是個什么樣的孩子？（是一個懂事的好孩子。）（出示板書：懂事）
4下面請同學們再讀一讀課文，找一找哪些句子最能體現(xiàn)出小女孩的懂事？
5別著急說，學習小組互相討論討論?。ń處熝惨曋笇В?BR> 過渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天，老師真高興，誰第一個來說說（指名回答）
三、 學習2-10小節(jié)
a生若找出第7小節(jié)（出示：小女孩說：媽媽生病了。。。。。。會高興的。）
1指名回答
2還有誰也找到了這一句，你也來讀一讀（看著大屏幕讀）
3你從哪里看出小女孩的懂事？（讓媽媽高興，關心媽媽）
4大家也來把這句話讀一讀，細細地品位，你們一定也能讀出小女孩的懂事。
5誰能把它讀好嗎？你來試試
6學著他的樣子一起讀
從這一段中我們讀出了小女孩的懂事，文中還有哪些句子能體現(xiàn)出小女孩的懂事？
b若學生回答第5小節(jié)（出示：她低著頭不好意思地說：。。。。。。。）
1你找得真準，獎勵你再讀一次（看著大屏幕）
2讀得很有感情，誰能讀得更好的？
3你讀得真好！告訴大家，你讀的時候注意了什么呀？
（我注意了前面的提示語，要低著頭不好意思）（老師點一下課件）
4是??！這可是閱讀的好方法呀！同學們可要記住哦！學著他的樣子一起來讀讀
6同學們看，這六個小點兒是什么標點符號呀？（省略號）
（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的，這花兒多美呀，應該讓大家欣賞）
8多么懂事的小女孩呀！誰再來讀一讀這段話?。ㄖ该x）
9你真會讀書！我們學著她的樣子一起來試試！
過渡：你還找到了什么句子？
1你也來讀一讀?。创笃聊唬?BR> 2我們一起來看看小女孩的神態(tài)?。c課件：眼眶里閃動著淚花）
3小女孩為什么眼眶里閃動著淚花？
4別急著舉手，把這一句仔細讀一讀再回答！
5你來說！（擔心媽媽，思念爸爸）
7請同學們再去讀一讀，品味一下小女孩的懂事。
過渡；你還找到了什么句子？
d若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措，惶恐地望著我。）
1生讀句
4男生來試試！女生注意傾聽！
5女生也來比一比！讀得更好了！
e學習第2段（出示第二段）
2請大家再讀讀第二小節(jié)，看看小女孩是怎么摘花瓣的 ？
3找出表示動作的詞，用你喜歡的符號標出來。
4指名說（俯下。。。）
跟老師讀一讀
5大家找得真準，讀這一段時可要突出這些動詞呀，你去讀讀看！
6現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？誰來讀？（指名讀 ）
7讀得真好！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事？自由讀讀這一段！
8指名說
9你們真會思考！真正做到了邊讀邊思，這可是我們閱讀的好習慣呀！一起來讀這一段！
過渡；讀到這兒，我們忍不住要說：小女孩真是個——懂事的好孩子?。c板書）
四、分角色朗讀2-10小節(jié)
1自讀
2全班分角色朗讀
（1） 選兩個小朋友讀，其他小朋友讀旁白 （點評）
（2） 讓我們再來體會一下那份濃濃的深情
男生讀“我”的話，女生讀“小女孩”的話，老師讀旁白
五、 學習第11小節(jié)
1這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心，也感動了文中的“我”，輕輕地讀課文的最后一小節(jié)！
2從你們深情的朗讀聲中，老師相信你們已經(jīng)讀懂了作者的心思，讀懂了這人世間最純真，最動人的愛！
六質疑
2交流討論（選一兩個有價值的問題討論）
（你會讀書了，都讀出問題來了！提出一個問題比解決一百個問題還重要?。?BR> （你的問題真有價值！請同學再仔細地聽一遍！我們來討論討論幫他解決！
當然還有很多小朋友提出了問題，課上時間有限，我們課后再來交流、討論。
七總結
1多么動人的愛呀！老師給小朋友們準備了一首美麗的小詩，請小朋友們欣賞，也可以跟著一念一念。（出示詩）
2小朋友，你們對這個小女孩認識了嗎？了解了嗎？哦，我們都深深地了解了這位小女孩，她的確是個懂事的好孩子?。c板書）
3這美麗的小花瓣一定也飛進了你們的心底，你們要怎么做個懂事的孩子呢？（生說，沒時間就不說）
4把你的設想寫在花瓣上！
5請你上來讀一讀！貼在黑板上
6真是一群懂事的好孩子，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了！
還有的小朋友也寫得非常好，下課后我們再交流。
7老師真高興，我們三（3）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同學們可要落實到行動上哦！下課！
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花瓣飄香心得體會篇二十
《花瓣瓢香》的文章講的是個小姑娘和她媽媽的故事。下面是本站小編精心為您整理的花瓣飄香
讀書筆記
，希望您喜歡!
前段時間，我讀了一篇名叫《花瓣瓢香》的文章，文章中講了一個小姑娘和她媽媽的故事。小姑娘，她很孝順她的媽媽，她媽媽生病了，她每天都要去很遠的地方摘一片帶露水的月季花瓣送給他媽媽。她的媽媽聞到帶有淡淡清香的花瓣，很是高興。
從這篇文章中我讀懂了小姑娘的善良，純真孝順懂事。而我卻經(jīng)常惹媽媽生氣。有一天吃飯的時候，我總是挑食，看到自己不喜歡的飯菜就不吃。我還和弟弟為了一點點小事就打架，惹得媽媽不高興。和文中的小女孩比起來，我真是太不懂事了。
有一天，我到集市上買了兩盆帶著露水的月季花，我在花瓣上寫了一些話：“媽媽，從今以后，我和弟弟再不惹您生氣了，媽媽您一定要相信我們，我知道我們惹您生氣了，你的頭上都氣出了白頭發(fā)，我們再也不惹您生氣了。謝謝您的養(yǎng)育之恩?！眿寢尶戳酥蠛芨吲d。
為了看到媽媽美麗的笑容，我要學習小女孩的懂事孝順。
今天下午，我到竹君園去學
作文
。今天上的是閱讀課。這次的文章是《花瓣飄香》，大致內容是說一個小女孩的媽媽病了，她摘了作者家門前的花瓣送給媽媽，希望媽媽的病能快點好。作者通過和她的對話，被她的懂事深深打動了，最后送了一盆花給小女孩，希望她的媽媽能早日康復。
讀完了文章，回答了問題，老師便叫我們上去表演。這次和我搭檔的是另外兩個男生。為了使我們的表演更加生動，我教他們配上一些動作。可教了一遍又一遍，他們都不聽，最后表演得一塌糊涂，我當時恨不得地下有個洞可以讓我鉆進去。
我覺得這本來是一篇很美的文章，可他們卻不用心去表演，和文中的小女孩相比，簡直差太遠了。我們都應該像這個小女孩一樣，做一個有愛心的人。
這學期，我學了《花瓣飄香》這篇文章，主要內容是這樣的：一個小女孩，她媽媽生病了，小女孩為了他、讓媽媽高興。去摘一片花瓣送給她媽媽，文中的“我”買兩盆花，一盆送給小女孩，另一盆送給我自己的媽媽，這個可愛的小女孩心存感恩，顯得多么不平凡啊!
我也要向那個小女孩學習，我要感謝我的父母，是她們給了我的今天，是她們給我鼓起了勇氣，我要感謝老師，是她們給了我的知識，我要感謝我的同學們，是她們給了我的笑容，別人給了我笑容，我應該給別人的笑容，我還要感謝我的敵人，是他們告訴我成功來之不易，生活在這個美好的世界上，我應該更加努力學習，生活中我們應該學會感恩，無論是同學還是敵人，都值得我們珍藏一生。
這學期，我們上了《花瓣飄香》一課，讓我感觸很深。
課文中講，“我”家的月季花開了。一天清晨，有個小女孩摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。幾天后的清晨，小女孩又來摘花瓣，“我”叫住了她，通過對話，“我”知道了小女孩的情況，心里暗暗夸贊她真懂事，是個好孩子;同時，我也被小女孩的孝心所感動。
在這篇課文中，特別是中間的對話部分，讓我十分感動。比如，小女孩告訴“我”：“我舍不得把整朵花都摘了…..”，寫出了她的懂事，只摘一小片花瓣，并不影響花朵的美觀，而且同樣可以讓媽媽高興起來。再比如，小女孩回答“我”摘花瓣做什么，爸爸在哪時，同樣表現(xiàn)出她的懂事、聽話。爸爸不在家，媽媽又生病了，小女孩聽爸爸的話，盡量讓媽媽高興。這樣懂事的好孩子，她的行為和孝敬父母的精神，讓我感動。
《花瓣飄香》這篇課文，其實是想教育我們孝敬父母。在我看來，課文中花瓣不僅飄著淡淡的清香，而且，還飄著濃濃的愛。