通過寫心得體會(huì)，我們可以更好地與他人交流和分享自己的經(jīng)驗(yàn)和見解。在撰寫心得體會(huì)時(shí)，要注意提煉關(guān)鍵的觀點(diǎn)和理念，做到言簡意賅。小編為大家整理的心得體會(huì)范文，內(nèi)容涵蓋了工作、學(xué)習(xí)、生活等方方面面，供大家參考借鑒。
讀繪本故事心得體會(huì)篇一
繪本教學(xué)，時(shí)下一種新興的教學(xué)模式，正慢慢的進(jìn)入我們的視野。什么是繪本？怎樣有效力地來利用繪本？繪本教學(xué)的形式又有哪些？在這次觀摩應(yīng)彩云老師《一寸蟲》的繪本教學(xué)視頻中，我受益匪淺。
《一寸蟲》是一個(gè)有趣的繪本故事，講述了草叢中的一寸蟲如何運(yùn)用智慧來求得生存。在這節(jié)活動(dòng)中我們看到的不僅僅是語言活動(dòng)，應(yīng)老師還很巧妙地將測量的數(shù)學(xué)內(nèi)容也自然地浸透到故事情境中。例如：活動(dòng)一開始認(rèn)識了一寸蟲，應(yīng)老師就請幼兒比劃一下“你覺得一寸到底有多長？”然后出示一只紙做的一寸蟲，讓幼兒具體感知一寸的實(shí)際長度；故事講到知更鳥讓一寸蟲給它量尾巴的長度，不然就吃掉它。應(yīng)老師請兩個(gè)好朋友合作用“一寸蟲”去測量，看看用了幾條“一寸蟲”；后來故事中的許多鳥都要來測量，再請每個(gè)孩子嘗試拿一條蟲去測量；最后請幼兒合作測量自己臉上的部位。我們平常的測量活動(dòng)都是單獨(dú)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行，難免會(huì)有些枯燥單調(diào)。而這個(gè)活動(dòng)中的每一次測量都巧妙的融合在故事中，從兩人合作用幾條“一寸蟲”測量尾巴——一個(gè)人用一條“一寸蟲”測量——兩人合作測量身體部位，體現(xiàn)了不同的難度遞進(jìn)。孩子們每次操作都有一個(gè)明確的任務(wù)，通過測量從而引出下一段故事內(nèi)容，使孩子們始終興趣不減。
“不僅是幼兒當(dāng)了你的學(xué)生很幸福，如果我是你的學(xué)生，我同樣覺得很幸福！”這是我觀摩了《一寸蟲》活動(dòng)后最深刻的感受。在活動(dòng)中她們對待幼兒親切、友好，她們的身份不僅是活動(dòng)的組織者、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更是孩子們最親切的朋友、最可愛的伙伴。應(yīng)老師用親切的笑容，柔柔的聲音深深吸引了中班的孩子們；用理解、信任的態(tài)度，得到孩子們積極的配合；應(yīng)彩云老師更是用她機(jī)智的雙眼，睿智的語言，抓住了孩子們的心……讓幼兒園教師的親和力得到了充分的體現(xiàn)，這也是幼兒園教師對幼兒愛的體現(xiàn)。
“做中玩，玩中學(xué)”是活動(dòng)最真實(shí)的描述。幼兒園教育就是要促進(jìn)幼兒的發(fā)展，而活動(dòng)就是給孩子們提供發(fā)展的空間和時(shí)間。
孩子們在活動(dòng)中玩得開心，觀摩者也看得開心。是哪種方式能讓孩子們學(xué)得這樣開心，這樣容易呢？是游戲。每個(gè)人都愛做游戲，而游戲作為幼兒園的`基本活動(dòng)，它讓孩子們樂于參與，樂于在玩耍中學(xué)習(xí)。應(yīng)彩云老師設(shè)計(jì)的《一寸蟲》利用繪本故事為線索，讓孩子們帶著疑問去操作，從操作中尋找答案。這不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)參與的積極性。孩子們在輕松愉快的游戲中獲得了發(fā)展，而孩子們游戲中表現(xiàn)出來的童真，也惹來了觀摩者們一陣陣的笑聲，讓大家感受到了玩中學(xué)的樂趣。
遺憾的是沒有親自現(xiàn)場一睹應(yīng)老師的風(fēng)采，但是通過這個(gè)視頻觀摩活動(dòng)，留給我的影響卻是永恒的，我將終生受用在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們要激發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境，引發(fā)孩子閱讀的動(dòng)力。我們還要教給孩子一定的閱讀方法，在看圖畫，猜故事的過程中滲透方法指導(dǎo)；要引導(dǎo)孩子進(jìn)行交流，從一本書中看到更多的意義?？傊?，在教學(xué)過程中，讓孩子之間相互交流，讓孩子與大作家交流，可以提升孩子閱讀的質(zhì)量，讓孩子在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長。
學(xué)期臨近結(jié)束，繪本教學(xué)告一段落。這是我們第一次進(jìn)行繪本的教學(xué)，原本對繪本有些粗淺的了解，但是自從接觸到繪本教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)繪本是一件很好的東西，這些教材真的是精心挑選出來的東東，里面的一些教學(xué)活動(dòng)，無論是兒歌還是故事，都很好聽，好看。自學(xué)習(xí)之后，小朋友們都喜歡上這些兒歌和故事了，對兒歌和故事的記憶也很強(qiáng)。我想這將成為孩子今后人生中一頓不能忘記的精神大餐，成為孩子一段不能忘記的記憶。
繪本好的理由，還有就是他對教學(xué)活動(dòng)的開發(fā)很好。在他的教學(xué)參考中，設(shè)計(jì)的活動(dòng)是豐富多彩的，可以說是盡量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能與教育因素。他通過一個(gè)教材，可以設(shè)計(jì)出許多個(gè)活動(dòng)，這些活動(dòng)及時(shí)連貫的，有時(shí)相互獨(dú)立的，每一個(gè)活動(dòng)的開發(fā)都能讓孩子在原先的基礎(chǔ)上再學(xué)到更多的知識，接觸到一個(gè)新的視覺，以開闊孩子的視眼，增加孩子的閱歷。
因?yàn)槲覀兌贾匾曔@項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)槲覀兎浅ＵJ(rèn)真地對待每一次的繪本教學(xué)，所以本學(xué)期的繪本教學(xué)是一個(gè)良好的開端，希望下學(xué)期我們還能繼續(xù)把繪本教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下去，讓孩子在繪本教學(xué)中得到更多更多的有益經(jīng)驗(yàn)。
讀繪本故事心得體會(huì)篇二
小一班趙哲轉(zhuǎn)眼間孩子上幼兒園已經(jīng)一年了，這學(xué)期幼兒園開展了“繪本閱讀”的活動(dòng)，每周孩子都帶回來一本自己喜歡的繪本和父母一起閱讀，他喜歡上面的圖片和故事，總是要我一遍又一遍的講給他聽，故事講了幾遍之后他既然可以自己復(fù)述了，看他裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內(nèi)容，有時(shí)還能自己認(rèn)出幾個(gè)漢字，我心里真是美滋滋的。
反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的.方法之一。一遍又一遍的聆聽，把孩子帶入故事情境中，使孩子的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達(dá)能力也有了很大提高。
通過這個(gè)活動(dòng)，讓我認(rèn)識到，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣很重要。閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以就算工作在繁忙，也要做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書，只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
以后我更堅(jiān)定了要陪孩子閱讀他喜歡的圖書和故事的決心。我會(huì)找更多更好的親子繪本和你分享。
讀繪本故事心得體會(huì)篇三
轉(zhuǎn)眼間孩子上幼兒園已經(jīng)一年了，這學(xué)期幼兒園開展了“繪本閱讀”的活動(dòng)，每周孩子都帶回來一本自己喜歡的繪本和父母一起閱讀，他喜歡上面的圖片和故事，總是要我一遍又一遍的講給他聽，故事講了幾遍之后他既然可以自己復(fù)述了，看他裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內(nèi)容，有時(shí)還能自己認(rèn)出幾個(gè)漢字，我心里真是美滋滋的。
反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍的聆聽，把孩子帶入故事情境中，使孩子的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達(dá)能力也有了很大提高。
通過這個(gè)活動(dòng)，讓我認(rèn)識到，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣很重要。閱讀不僅僅是孩子們的'事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以就算工作在繁忙，也要做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書，只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
以后我更堅(jiān)定了要陪孩子閱讀他喜歡的圖書和故事的決心。我會(huì)找更多更好的親子繪本和你分享。
讀繪本故事心得體會(huì)篇四
我們給孩子以及家長提供了一個(gè)很好的閱讀的平臺(tái)，能讓孩子家長接觸到更多更好的圖書，通過繪本借閱，其中的《小橡果長大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒，特別是故事當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理更是讓我們獲益匪淺。
最后要說的是氛圍和環(huán)境很重要，周圍有愛讀書的伙伴對于孩子來講，既是一種激勵(lì)，也是一種共同愛好。可以與小朋友一起分享自己的故事，既融洽了關(guān)系，也讓她自己更自信了。而氛圍的話，家長的陪伴是至關(guān)重要的，家長需要花費(fèi)時(shí)間、精力、耐心去陪伴和教導(dǎo)。孩子的成長過程其實(shí)也是家長的一種學(xué)習(xí)過程。
通過閱讀，孩子們不但增長了知識，同時(shí)也增長了語言和表達(dá)能力。我認(rèn)為，讀書不應(yīng)該只是一時(shí)的興趣，而應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂的事情，所以，讓我們和孩子一起讀書吧。
讀繪本故事心得體會(huì)篇五
繪本作為一種獨(dú)特的閱讀材料，既包含文字的魅力，又具有圖畫的吸引力。它以生動(dòng)活潑的圖片和簡潔有趣的文字，吸引著孩子們的目光，引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)奇妙的世界。閱讀繪本，不僅可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還能拓寬他們的想象力和思維方式，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在閱讀繪本的過程中，孩子們可以通過參與感受故事情節(jié)和角色的情感表達(dá)，進(jìn)一步認(rèn)識自己的內(nèi)心世界，增強(qiáng)情感的共鳴。
二、讀繪本的方法
要發(fā)掘繪本的魅力，需要正確的閱讀方法和技巧。首先，要選擇適合孩子年齡和興趣愛好的繪本，讓他們產(chǎn)生閱讀的興趣。其次，要幫助孩子建立良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀能力?？梢酝ㄟ^給孩子們定期讀繪本的時(shí)間，鼓勵(lì)他們自己選擇繪本和閱讀繪本的內(nèi)容，讓他們逐漸養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。此外，還可以啟發(fā)孩子的想象力和思維能力，在閱讀過程中，鼓勵(lì)他們猜測故事情節(jié)的發(fā)展和角色的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
三、讀繪本的益處
閱讀繪本對孩子的成長和發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。首先，繪本可以培養(yǎng)孩子的語言能力和溝通能力。通過讀繪本，孩子們可以學(xué)習(xí)到豐富的詞匯和表達(dá)方式，提高自己的語言表達(dá)能力，同時(shí)也可以提高他們的溝通交流能力，通過與他人分享閱讀心得和感悟，拓寬自己的知識面。其次，繪本可以培養(yǎng)孩子的情感和情緒管理能力。在閱讀繪本的過程中，孩子們會(huì)隨著故事情節(jié)的發(fā)展而感受到各種情緒和情感，通過與角色的情感共鳴，他們可以更好地認(rèn)識自己的情感和情緒，學(xué)會(huì)如何正確地表達(dá)和管理自己的情感。此外，繪本還可以培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)造力。通過閱讀繪本，孩子們可以培養(yǎng)觀察力、思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力，提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
四、個(gè)人體會(huì)
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常運(yùn)用繪本來引導(dǎo)學(xué)生閱讀。我發(fā)現(xiàn)，通過閱讀繪本，學(xué)生們的閱讀興趣明顯增加，他們愿意主動(dòng)去閱讀和研究繪本。他們通過欣賞繪本的圖畫和文字，進(jìn)入故事情節(jié)中，與角色共同成長、體驗(yàn)生活。在閱讀中，他們不僅獲得知識，還獲得情感體驗(yàn)，提高了他們的情感認(rèn)知和情商。同時(shí)，讀繪本也促使學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、表達(dá)與合作的能力得到鍛煉，增強(qiáng)了他們的自信心和團(tuán)隊(duì)意識。通過繪本的閱讀，學(xué)生們的語言表達(dá)和溝通能力得到提高，思維能力和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。我相信，讀繪本的力量可以激發(fā)學(xué)生們充分發(fā)揮自己的潛能，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
五、結(jié)語
讀繪本是一項(xiàng)全方位的閱讀活動(dòng)，它以其獨(dú)特的魅力和益處吸引著孩子們的注意力。通過正確的閱讀方法和技巧，我們可以發(fā)掘繪本的魅力，培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，促進(jìn)他們?nèi)娴某砷L和發(fā)展。在實(shí)踐中，我們應(yīng)給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間和閱讀空間，開展豐富多彩的繪本活動(dòng)，引導(dǎo)他們參與其中，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，充分體驗(yàn)讀繪本的樂趣和價(jià)值。相信，通過讀繪本，孩子們無論從心智、情感還是能力的提升上，都能不斷超越自我，邁向更加美好的未來。
讀繪本故事心得體會(huì)篇六
今天，我們讀了《走在路上》，我覺得小遠(yuǎn)的行為不是很好，因?yàn)樾⒕撮L輩是中華美德。而小遠(yuǎn)為了去看一個(gè)名叫《海狼》的片子而不耐煩，還說他奶奶。但他最后還是陪著奶奶，這點(diǎn)他做得很好。
《走在路上》告訴了我，年代改變了，老人當(dāng)然也變得笨笨的了，但我們不要丟下他們不管，而要更加關(guān)心、愛護(hù)和照顧他們。他們也同樣會(huì)把那時(shí)的.東西告訴你。你不知道的事情問問他們，也許他們知道。
陪伴老人，快樂自己。
讀繪本故事心得體會(huì)篇七
給孩子讀了繪本以后，你會(huì)和他一起討論嗎?簡單說說最主要的感想?其實(shí)，如果這個(gè)繪本體現(xiàn)了一些孩子生活中的問題，我們就應(yīng)該把繪本閱讀和孩子的經(jīng)歷聯(lián)系起來，通過把問題問得十分細(xì)節(jié)來和孩子一起探討和發(fā)現(xiàn)對相關(guān)問題的解決辦法。
這里我想用個(gè)典型的例子展示具體做法。這個(gè)故事的主人公regina在上畫畫課，老師讓畫叢林，她腦中構(gòu)思了一幅精巧的畫面，但是它太美了，她遲遲沒有動(dòng)筆，她的同學(xué)們都畫出了一些，而她卻還在構(gòu)思，老師說時(shí)間不多了，她只好開始，但是一落筆就覺得離腦中的畫面太遠(yuǎn)，把紙揉成了一團(tuán)，又去找老師，但是老師說，不能浪費(fèi)紙張，要是下次畫錯(cuò)了就要在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上修改。別的同學(xué)這時(shí)候都已經(jīng)完成了，就看著她畫。她先畫出一棵樹，被左邊的同學(xué)笑話了，因?yàn)楹退囊粯?，說你怎么抄襲我的，regina反駁說沒有，然后繼續(xù)花了一頭獅子，又被右邊的同學(xué)笑話說抄襲了他的畫，這時(shí)候regina已經(jīng)沒時(shí)間反駁，自顧自畫下去，到最后，她想畫個(gè)太陽，可是，卻沒畫圓，同學(xué)又開始嘲笑她了，她開始思考，如何在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上變通，她突然想，可以改成月亮，不好的地方還可以用眼睛和嘴巴修飾。結(jié)果這個(gè)成了神來之筆，她又想到，叢林可以整個(gè)是月光下的，又做了點(diǎn)相應(yīng)的修改，就完成了。這時(shí)，另外兩個(gè)同學(xué)，都贊嘆不已，還一直后悔，他們怎么沒有想出這樣好的主意。
讀完這個(gè)故事之后，我覺得有兩點(diǎn)主要的問題和我的孩子非常相關(guān)，一個(gè)是regina拿到任務(wù)以后，沒有立刻動(dòng)筆，構(gòu)思好了后，又會(huì)遲遲不動(dòng)筆。再一個(gè)就是如何對待錯(cuò)誤。我先問孩子，為什么regina半天不畫呢?孩子說她在想怎么畫。我又問那她想好了，怎么還沒畫呢?孩子又翻翻書，說是她覺得自己腦子里面的太好了擔(dān)心自己畫不出來那么好。我又問，那她為什么花了一點(diǎn)點(diǎn)就立刻揉了扔掉呢?孩子想想后說，還是因?yàn)槟X中的構(gòu)思太美妙。我這時(shí)候問她，你寫作文，寫作業(yè)是否也有類似的情況呢，拖著不寫，是因?yàn)橛X得腦中的構(gòu)思太好，所以就不敢落筆嗎?孩子說是啊，還有有的時(shí)候是覺得太多了，就拖著不寫。我說那你覺得呢拖著是好辦法嗎?是否越拖越覺得難寫出來，難寫好?孩子說是啊。我對她說，那以后我們要拖著不寫的時(shí)候就想想regina好嗎?構(gòu)思好了，一定要大膽落筆，拖延只會(huì)讓任務(wù)顯得更加可怕，再讓他成為變成可怕的攔路虎之前一定要行動(dòng)，行動(dòng)打敗拖延。
之后，我又問孩子，第一次錯(cuò)誤的時(shí)候，regina怎么辦的?第二次又是怎么辦的?而第二次錯(cuò)誤結(jié)果怎么樣?孩子說在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上的修改，讓她的畫變得特別美。我就說，所以只要我們想做好一件事，我們很可能就會(huì)犯錯(cuò)誤，但是犯錯(cuò)誤很糟糕嗎?孩子說不一定啊，regina的錯(cuò)誤導(dǎo)致了新奇的創(chuàng)造。我拍手道：是啊，下次犯錯(cuò)誤的時(shí)候我們要提醒自己regina的故事，錯(cuò)誤也許會(huì)給我們帶來新奇的點(diǎn)子，沒必要生氣后悔!
其實(shí)，這個(gè)故事還可以跟孩子談?wù)劗?dāng)遇到同學(xué)、朋友的嘲諷時(shí)候，可以如何應(yīng)對，同樣通過問孩子那兩個(gè)同學(xué)的反應(yīng)(注意前后的變化)，regina的回應(yīng)，可以引導(dǎo)孩子注意，自己的感受更重要，多數(shù)時(shí)候別人的嘲諷根本不值得理會(huì)。
優(yōu)秀的繪本，往往和孩子的生活聯(lián)系緊密，所以我們很容易從其中發(fā)現(xiàn)(如果多和孩子討論，即使我們沒發(fā)現(xiàn)在探討中也會(huì)從孩子的反應(yīng)注意到了)，另外，優(yōu)秀的繪本也總是會(huì)提供一兩個(gè)辦法，或者引發(fā)我們思考，所以本身就是很好的討論素材。記住哦，要討論的越細(xì)節(jié)越好，家長主要是提問和點(diǎn)撥，一定要讓孩子思考啊!孩子的經(jīng)歷和思考我們是不能替代的，他沒有體驗(yàn)就永遠(yuǎn)不會(huì)明白其中的道理。
讀繪本故事心得體會(huì)篇八
我也是一名恐龍愛好者，小時(shí)候就讀過許多有關(guān)于恐龍的書籍。讀了《我是霸王龍》和《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你》這兩本書，我被書中的愛和友誼深深地打動(dòng)了。
小翼龍的爸爸媽媽把它教育成了一直善良、勇敢、樂于助人的恐龍。它在敵人生命垂危的時(shí)候毫不猶豫地伸出了援手，最終感動(dòng)了這只粗暴可怕的霸王龍。我們要向小翼龍學(xué)習(xí)，不管誰遇到困難都要給予無私的幫助，這樣你的朋友會(huì)越來越多，敵人會(huì)越來越少。
生活中我們不僅要做一個(gè)善良、勇敢、樂于助人的人，更應(yīng)該珍惜友誼，懂得感恩，做一個(gè)知恩圖報(bào)的人。
讀繪本故事心得體會(huì)篇九
放假期間，我有幸拜讀了法國著名科學(xué)幻想小說家儒勒·凡爾納筆下的著名《格蘭特船長的兒女》，這部小說描寫了蘇格蘭籍游船“鄧肯”號的船主格里那凡爵士在一個(gè)悠然的機(jī)會(huì)而到了兩年前因海事遇難失蹤的蘇格蘭航海家哈里格蘭特發(fā)出的求救漂流瓶，他請求英國政府派遣船隊(duì)去尋找?？捎畬μK格蘭一直很歧視，便拒絕了爵士的請求，格里那凡爵士對英國的態(tài)度很氣憤，于是他組織了一支小型旅行船隊(duì)，親自帶隊(duì)去完成尋找格蘭特船長的任務(wù)，他帶著格蘭特船長的一雙兒女，環(huán)繞了地球一周，經(jīng)歷了無數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，終于在太平洋的一個(gè)荒島上找的了格蘭特船長。
這是一個(gè)滿腹激情的故事，這是一個(gè)引人入勝的故事，這是一種精神。
小說中，最令人敬畏的是格里那凡爵士無比堅(jiān)強(qiáng)的毅力和他克服困難的勇氣，也是文中所體現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)毅力震撼著讀者的心靈。
“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅(jiān)韌，認(rèn)爾東西南北風(fēng)”。清朝著名書畫家鄭板橋所言足以看出毅力對于成功的重要性。
其實(shí)，我們的人生就如長跑，從長跑中我們不但可以感悟人生，更能享受人生。你別小看了開始起跑的那一兩圈，別以為那是多么輕松，舒坦，它關(guān)系著你以后的速度。這正如我們小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣，好的，終生受益，壞的，必然抱憾終生。
讀繪本故事心得體會(huì)篇十
5月17日，我校全體語文教師參加學(xué)校組織的"快樂閱讀、輕松習(xí)作"主題教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺受益匪淺，不虛此行，充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。通過聽吳慧老師和王琴玉專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。
在繪本中，比故事更重要的，就是蘊(yùn)含在圖畫中的生命意義。這是繪本創(chuàng)作者、出版者的精神原點(diǎn)。無論是繪本的閱讀，還是關(guān)于繪本的寫作，如果不從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)的價(jià)值就會(huì)大打折扣，甚至有害無益?！短蛹倚⊥谩肥悄缸又g愛的詩性表達(dá)，主題顯而易見。吳慧老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，僅僅扣住這一主題，以此作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。吳老師在執(zhí)教過程中以多媒體課件形態(tài)并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕叹叱尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而有效調(diào)動(dòng)孩子的多通道視聽感官參與。在前兩組圖的閱讀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用"如果你___我就___"的句式練說，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子思考，讓生"被動(dòng)學(xué)習(xí)"為"主動(dòng)學(xué)習(xí)"。這樣不僅可以激發(fā)孩子讀書的熱情，還可以讓孩子們更加充分地發(fā)揮自己豐富的想象力，并且訓(xùn)練了孩子的思維能力。
好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。繪本《你很特別》是一個(gè)關(guān)于生命教育的故事，王琴玉老師執(zhí)教中借助繪本這一媒介，讓學(xué)生展開合理的想象，有感而發(fā)，激發(fā)孩子寫的欲望。王老師設(shè)計(jì)的對比想象，換位思考，體會(huì)他人的想法的做法，讓孩子更懂得用尊重他人，欣賞他人的.目光去看待別人。
通過這一次的聽課活動(dòng)，讓我對繪本閱讀有了進(jìn)一步的認(rèn)知。繪本以它獨(dú)有的精妙的語言文字和明快引人的畫面，營造出了一片新的教學(xué)氛圍，賦予課程一個(gè)新的面貌．足以給師生共同的學(xué)習(xí)帶來鮮活的生機(jī)。不難發(fā)現(xiàn)，翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，能引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢幻般的空間里享受文化帶來的不同以往的快樂。
讀繪本故事心得體會(huì)篇十一
繪本是一種以圖像為主導(dǎo)，通過簡單文字和生動(dòng)畫面來展現(xiàn)故事情節(jié)的書籍形式。它作為兒童文學(xué)的一項(xiàng)重要組成部分，對于兒童的情感、思維、語言和行為等各個(gè)方面發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀，我深深地感受到了繪本的魅力，并從中受益匪淺。在這里，我將結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，分享一些關(guān)于解讀繪本的心得體會(huì)。
首先，解讀繪本需要細(xì)致入微。繪本中的文字雖然簡潔明了，但其中的信息卻常常豐富深入。我們可以通過仔細(xì)揣摩文字選擇、畫面細(xì)節(jié)和人物表情等，來探究作者所要傳達(dá)的意思和情感。例如，在閱讀《熊貓的故事》這本繪本時(shí)，我發(fā)現(xiàn)作者通過描述熊貓因?yàn)槭ゼ胰硕械焦陋?dú)，而后又通過遇到新朋友而找到歸屬感。這個(gè)故事背后傳遞出的尋找安全感和友誼的主題，通過小熊貓的眼睛和表情得到了有效地展示。
其次，解讀繪本需要注重綜合性思考。繪本中的內(nèi)容往往不是單一的，而是包含多重含義和層次。在閱讀《月亮邊邊王》這本繪本時(shí)，我注意到故事中有關(guān)于愛與責(zé)任、勇氣與成長的多個(gè)主題。繪本通過月亮邊邊王的成長歷程，呈現(xiàn)了一個(gè)傳奇故事，同時(shí)也寓意著人物的內(nèi)心探索和成長。這讓我不禁思考，作為讀者我們可以從多個(gè)層面去解讀繪本，發(fā)現(xiàn)各種可能性，培養(yǎng)出更為深刻的思考和理解能力。
另外，解讀繪本需要借助想象力。繪本常常以夸張、奪人心魄的畫面和場景呈現(xiàn)，能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力與想象力。在閱讀《瑪?shù)倌鹊念伾愤@本繪本時(shí)，我被其中豐富的色彩和繪畫技巧所吸引。作者通過描繪瑪?shù)倌扔酶鞣N顏色畫出了一個(gè)奇妙的油畫世界，展現(xiàn)了色彩變換帶來的快樂和差異之美。我在想象這個(gè)世界的過程中，感受到了繪本帶來的樂趣和無限可能性。這讓我明白，解讀繪本不僅僅是看文字和圖像，還需要通過自身的想象力去感受和創(chuàng)造。
此外，在解讀繪本時(shí)，還應(yīng)注重情感聯(lián)結(jié)。繪本給予我們的并不僅僅是故事的講述，更是情感的共鳴和表達(dá)。在閱讀《小兔找回它的玩具》這本繪本時(shí)，我能夠深刻地感受到小兔因?yàn)槭ネ婢叨a(chǎn)生的不安和焦慮，以及最后找回玩具后的喜悅和滿足。這種情感的共鳴使我與故事中的角色產(chǎn)生了連接，產(chǎn)生了對繪本的愿望和情感共鳴。在這個(gè)過程中，我不僅從中學(xué)會(huì)了同理心，還在情感上得到了宣泄和滿足。
總而言之，解讀繪本是一種富有啟發(fā)性的活動(dòng)。通過細(xì)致入微、綜合性思考、借助想象力和情感聯(lián)結(jié)，我們可以更好地理解和感受繪本的深層含義和情感表達(dá)。繪本給予了我們獨(dú)特的思考空間和情感共鳴，促進(jìn)了我們的成長和發(fā)展。因此，我相信繪本將繼續(xù)在兒童文學(xué)領(lǐng)域中扮演著重要的角色，帶給更多讀者積極的影響和啟示。讓我們一起深入解讀繪本，探索其無盡的魅力吧！
讀繪本故事心得體會(huì)篇十二
松居直說：念書給孩子聽，就好像和孩子手牽手到故事國去旅行，共同分享一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。繪本能夠提升孩子的語言能力，這一好處是不言而喻的。平時(shí)我們口語中不太能出現(xiàn)的詞匯比如螺旋、珍貴、清澈、感動(dòng)等等，繪本都能恰到好處的創(chuàng)造情境，諾寶正處于語言敏感期，往往聽過幾遍即能加以運(yùn)用，媽媽，你夸獎(jiǎng)我，我好感動(dòng)呀!媽媽，蝴蝶的鼻子(口器)為什么是螺旋狀的呀?諾寶積累的每一個(gè)詞匯，都演變成了親子時(shí)光中的驚喜和感動(dòng)!
繪本還可以豐富孩子的想象，兒童文學(xué)家彭懿曾說童年沒有經(jīng)歷過最奇妙的幻想，成年如何承受最嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)?諾寶被蚊子咬時(shí)幻想有一只吃蚊子的豹子，摘草莓時(shí)幻想草莓會(huì)逃跑，幻想自己是超人會(huì)魔法，在幻想中自娛自樂?；孟胧菍殞毥鉀Q內(nèi)心沖突，理解陌生世界的重要工具，而繪本可以引領(lǐng)孩子往更廣闊的世界幻想。
親子共讀我想帶給我們更多的是親子關(guān)系的改善，想一想我們成人的世界是多么的蒼白枯燥啊，但是親子共讀能夠讓我們永葆童趣，這樣我們是不是更能從孩子的視角去想問題并用他們喜愛的語言和他們交談呢!對于寶寶而言，他們依偎在父母身邊，感受父母的氣息，聽父母讀書的聲音的，他們會(huì)覺得這就是愛的感覺。
親子共讀，想一想，就覺得是一件很溫馨很幸福的事啊!從她咿呀學(xué)語到現(xiàn)在買了小幾百本繪本，有時(shí)還和同事們相互交換繪本，辦的讀書卡也從未間斷，最近突然意識到?jīng)]有自主閱讀能力的孩子讀書卡不太適用，繪本館嘈雜，沒有一個(gè)舒服溫馨的環(huán)境，小孩很難集中注意力，而且來回借書時(shí)間成本太大，后階段決定舍棄讀書卡，還是買書在家里舒舒服服的享受親子共讀吧!
讀繪本故事心得體會(huì)篇十三
繪本是兒童文學(xué)中的重要組成部分，通過精美的圖畫和簡潔的文字，向孩子們傳遞了豐富的情感和知識。解讀繪本是培養(yǎng)孩子閱讀能力和提高綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也是家長和教育者與孩子們進(jìn)行交流和互動(dòng)的重要途徑。在解讀繪本的過程中，我們不僅能夠?qū)W到知識，還能夠感受到情感上的滿足和啟迪。以下是我個(gè)人在解讀繪本過程中的一些心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)想象力
繪本中豐富的圖畫和文字能夠激發(fā)孩子們的想象力。在閱讀繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠通過觀察圖畫和閱讀文字，創(chuàng)造出自己的世界。他們會(huì)想象自己成為書中的主人公，經(jīng)歷其中的故事情節(jié)。這種想象力的培養(yǎng)不僅能夠提高孩子們的閱讀興趣，還能夠幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)造力和邏輯思維能力。
第三段：理解和表達(dá)情感
繪本是一個(gè)表達(dá)和理解情感的良好平臺(tái)。在解讀繪本的過程中，孩子們可以通過角色的情感來理解自己的情感。他們能夠理解書中角色的喜怒哀樂，并且能夠?qū)⑦@些情感用自己的方式表達(dá)出來。在和孩子一起解讀繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們會(huì)通過笑、哭、拍手等方式來表達(dá)自己的情感，這種情感表達(dá)能夠讓孩子們更加認(rèn)識自己的情感需求，并且促進(jìn)和家長或教育者的情感交流。
第四段：拓展知識面
繪本是一扇開啟知識之門的鑰匙。繪本中的內(nèi)容豐富多樣，包括科學(xué)、社會(huì)、歷史等方方面面的知識。在解讀繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)對書中的內(nèi)容提出很多問題，比如為什么天空是藍(lán)色的？為什么有四季？這些問題不僅能夠激發(fā)孩子們的好奇心，還能夠促使他們主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)知識。通過解讀繪本，孩子們能夠拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己的好奇心和求知欲。
第五段：促進(jìn)親子交流
解讀繪本是一次家庭親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過與孩子一起解讀繪本，可以增進(jìn)親子之間的交流和溝通。在解讀繪本的過程中，家長可以主動(dòng)與孩子交流，詢問孩子對書中情節(jié)和人物的理解，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這樣的親子互動(dòng)不僅可以加深家長和孩子之間的感情，還可以幫助孩子提高表達(dá)能力和思維能力。與此同時(shí)，解讀繪本也是教育者與學(xué)生之間進(jìn)行交流和互動(dòng)的重要途徑。
結(jié)尾：
繪本不僅是孩子們閱讀的好伙伴，同時(shí)也是培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)的重要途徑。通過解讀繪本，我們可以培養(yǎng)孩子的想象力，理解和表達(dá)情感，拓寬他們的知識面，同時(shí)也能夠促進(jìn)親子交流和教育者與學(xué)生之間的互動(dòng)。在日常生活中，我們應(yīng)該給予孩子更多的機(jī)會(huì)解讀繪本，引導(dǎo)他們探索和發(fā)現(xiàn)。相信通過解讀繪本，我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、有情感的孩子，讓他們在成長的道路上更加充實(shí)和快樂。
讀繪本故事心得體會(huì)篇十四
今天，我們學(xué)了一本經(jīng)典繪本《愛心樹》。
它主要講了一個(gè)貪得無厭的小男孩和一棵無私奉獻(xiàn)的樹的故事。看完這本繪本，我熱淚盈眶，由此我想到了那棵樹就像精心培育我們的父母，而那個(gè)小男孩就像我們一樣，我們把父母無私的愛和付出當(dāng)成了理所當(dāng)然。小時(shí)候，我們要喝奶、要穿新衣、要吃好吃的、要上學(xué)，長大了就離開家里去求學(xué)、去旅行、去工作、去創(chuàng)業(yè)，留下年邁而蒼老的父母在家里日日夜夜盼望兒女何時(shí)能平平安安歸來。母親熬白了頭，熬皺了臉、父親熬昏了眼、熬聾了耳，也沒盼到我們回來。假如有一天，我們成功了，榮歸故里，我們就有了向父母親、朋友炫耀的資本。父母也會(huì)為我們驕傲和自豪。假如我們失敗了、落魄了，父母也不會(huì)嫌棄我們，而是像那棵大樹一樣，把什么都給我們；而我們則會(huì)像那個(gè)長大的`男孩一樣無度的向父母索取，直到父母去世為止。
所以趁著父母還在世時(shí)，讓我們多多陪陪他們，而不要等到子欲養(yǎng)而親不待時(shí)，再來后悔就晚了。
愛《愛心樹》讀后感
今天，我看了一本叫《愛心樹》的繪本。讀了這本書讓我心里酸酸的，有一種想哭的感覺。
但，男孩為了自己的快樂，離開了樹，去了很遠(yuǎn)的地方，樹感到非常孤獨(dú)。當(dāng)男孩老去，不能遠(yuǎn)游時(shí)，他還是回到了樹的身旁，大樹依然用愛來迎接他。
愛心樹對男孩的愛是博大的、無私的、寬容的、不求回報(bào)的，就像爸爸媽媽給我們的愛一樣。如果我是那男孩，我不會(huì)拿走她的果實(shí)、樹枝、樹干的。我還會(huì)在森林旁用磚頭蓋一所房子，陪伴愛心樹，不讓她孤獨(dú)。
《愛心樹》讀后感
今天，我們看了繪本《愛心樹》。這個(gè)故事主要講了從前有一顆大樹非常喜歡一個(gè)小男孩，小男孩向大樹要錢、房子、船，小男孩不斷向大樹索要東西，大樹全給他了。
我從中明白了：大樹給予了一個(gè)小男孩成長中所需要的一切，把無私、不求回報(bào)的愛給予了小男孩，而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào)。這顆愛心樹就像楊老師、胡老師一樣，教給我們許多知識和做人的道理。我們卻像文中貪得無厭的小男孩一樣，不知道用好的成績回報(bào)老師。
父母給予了我們的生命，她們就是我生命中的愛心樹，在我需要幫助的任何時(shí)候，她們都會(huì)毫無怨言的來幫助我，關(guān)心我。我們應(yīng)該感恩關(guān)愛我們的人或幫助過我們的人。
讀繪本故事心得體會(huì)篇十五
暑假里，我在新華書店讀了一本繪本《笨拙的螃蟹》。
這本書非常好看，它主要講的.是一只大螃蟹叫尼尼，它覺得自己的大鉗子非常礙事，很不喜歡，它羨慕章魚和水母的觸角，也羨慕烏龜和小魚。它和朋友們玩游戲時(shí)大鉗子把泡泡打破了，玩捉迷藏時(shí)大鉗子把貝殼打碎了，后來章魚被海草纏住了，它越弄越緊，尼尼用大鉗子把海草剪斷了救了章魚，尼尼不再覺得大鉗子沒用了。
我讀了這本書也想去海底去探索，去發(fā)現(xiàn)海底的神秘，
讀了這本書我還明白了一個(gè)道理，自己身上與眾不同的地方要勇敢面對，要相信自己。
讀繪本故事心得體會(huì)篇一
繪本教學(xué)，時(shí)下一種新興的教學(xué)模式，正慢慢的進(jìn)入我們的視野。什么是繪本？怎樣有效力地來利用繪本？繪本教學(xué)的形式又有哪些？在這次觀摩應(yīng)彩云老師《一寸蟲》的繪本教學(xué)視頻中，我受益匪淺。
《一寸蟲》是一個(gè)有趣的繪本故事，講述了草叢中的一寸蟲如何運(yùn)用智慧來求得生存。在這節(jié)活動(dòng)中我們看到的不僅僅是語言活動(dòng)，應(yīng)老師還很巧妙地將測量的數(shù)學(xué)內(nèi)容也自然地浸透到故事情境中。例如：活動(dòng)一開始認(rèn)識了一寸蟲，應(yīng)老師就請幼兒比劃一下“你覺得一寸到底有多長？”然后出示一只紙做的一寸蟲，讓幼兒具體感知一寸的實(shí)際長度；故事講到知更鳥讓一寸蟲給它量尾巴的長度，不然就吃掉它。應(yīng)老師請兩個(gè)好朋友合作用“一寸蟲”去測量，看看用了幾條“一寸蟲”；后來故事中的許多鳥都要來測量，再請每個(gè)孩子嘗試拿一條蟲去測量；最后請幼兒合作測量自己臉上的部位。我們平常的測量活動(dòng)都是單獨(dú)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行，難免會(huì)有些枯燥單調(diào)。而這個(gè)活動(dòng)中的每一次測量都巧妙的融合在故事中，從兩人合作用幾條“一寸蟲”測量尾巴——一個(gè)人用一條“一寸蟲”測量——兩人合作測量身體部位，體現(xiàn)了不同的難度遞進(jìn)。孩子們每次操作都有一個(gè)明確的任務(wù)，通過測量從而引出下一段故事內(nèi)容，使孩子們始終興趣不減。
“不僅是幼兒當(dāng)了你的學(xué)生很幸福，如果我是你的學(xué)生，我同樣覺得很幸福！”這是我觀摩了《一寸蟲》活動(dòng)后最深刻的感受。在活動(dòng)中她們對待幼兒親切、友好，她們的身份不僅是活動(dòng)的組織者、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更是孩子們最親切的朋友、最可愛的伙伴。應(yīng)老師用親切的笑容，柔柔的聲音深深吸引了中班的孩子們；用理解、信任的態(tài)度，得到孩子們積極的配合；應(yīng)彩云老師更是用她機(jī)智的雙眼，睿智的語言，抓住了孩子們的心……讓幼兒園教師的親和力得到了充分的體現(xiàn)，這也是幼兒園教師對幼兒愛的體現(xiàn)。
“做中玩，玩中學(xué)”是活動(dòng)最真實(shí)的描述。幼兒園教育就是要促進(jìn)幼兒的發(fā)展，而活動(dòng)就是給孩子們提供發(fā)展的空間和時(shí)間。
孩子們在活動(dòng)中玩得開心，觀摩者也看得開心。是哪種方式能讓孩子們學(xué)得這樣開心，這樣容易呢？是游戲。每個(gè)人都愛做游戲，而游戲作為幼兒園的`基本活動(dòng)，它讓孩子們樂于參與，樂于在玩耍中學(xué)習(xí)。應(yīng)彩云老師設(shè)計(jì)的《一寸蟲》利用繪本故事為線索，讓孩子們帶著疑問去操作，從操作中尋找答案。這不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)參與的積極性。孩子們在輕松愉快的游戲中獲得了發(fā)展，而孩子們游戲中表現(xiàn)出來的童真，也惹來了觀摩者們一陣陣的笑聲，讓大家感受到了玩中學(xué)的樂趣。
遺憾的是沒有親自現(xiàn)場一睹應(yīng)老師的風(fēng)采，但是通過這個(gè)視頻觀摩活動(dòng)，留給我的影響卻是永恒的，我將終生受用在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們要激發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境，引發(fā)孩子閱讀的動(dòng)力。我們還要教給孩子一定的閱讀方法，在看圖畫，猜故事的過程中滲透方法指導(dǎo)；要引導(dǎo)孩子進(jìn)行交流，從一本書中看到更多的意義?？傊?，在教學(xué)過程中，讓孩子之間相互交流，讓孩子與大作家交流，可以提升孩子閱讀的質(zhì)量，讓孩子在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長。
學(xué)期臨近結(jié)束，繪本教學(xué)告一段落。這是我們第一次進(jìn)行繪本的教學(xué)，原本對繪本有些粗淺的了解，但是自從接觸到繪本教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)繪本是一件很好的東西，這些教材真的是精心挑選出來的東東，里面的一些教學(xué)活動(dòng)，無論是兒歌還是故事，都很好聽，好看。自學(xué)習(xí)之后，小朋友們都喜歡上這些兒歌和故事了，對兒歌和故事的記憶也很強(qiáng)。我想這將成為孩子今后人生中一頓不能忘記的精神大餐，成為孩子一段不能忘記的記憶。
繪本好的理由，還有就是他對教學(xué)活動(dòng)的開發(fā)很好。在他的教學(xué)參考中，設(shè)計(jì)的活動(dòng)是豐富多彩的，可以說是盡量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能與教育因素。他通過一個(gè)教材，可以設(shè)計(jì)出許多個(gè)活動(dòng)，這些活動(dòng)及時(shí)連貫的，有時(shí)相互獨(dú)立的，每一個(gè)活動(dòng)的開發(fā)都能讓孩子在原先的基礎(chǔ)上再學(xué)到更多的知識，接觸到一個(gè)新的視覺，以開闊孩子的視眼，增加孩子的閱歷。
因?yàn)槲覀兌贾匾曔@項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)槲覀兎浅ＵJ(rèn)真地對待每一次的繪本教學(xué)，所以本學(xué)期的繪本教學(xué)是一個(gè)良好的開端，希望下學(xué)期我們還能繼續(xù)把繪本教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下去，讓孩子在繪本教學(xué)中得到更多更多的有益經(jīng)驗(yàn)。
讀繪本故事心得體會(huì)篇二
小一班趙哲轉(zhuǎn)眼間孩子上幼兒園已經(jīng)一年了，這學(xué)期幼兒園開展了“繪本閱讀”的活動(dòng)，每周孩子都帶回來一本自己喜歡的繪本和父母一起閱讀，他喜歡上面的圖片和故事，總是要我一遍又一遍的講給他聽，故事講了幾遍之后他既然可以自己復(fù)述了，看他裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內(nèi)容，有時(shí)還能自己認(rèn)出幾個(gè)漢字，我心里真是美滋滋的。
反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的.方法之一。一遍又一遍的聆聽，把孩子帶入故事情境中，使孩子的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達(dá)能力也有了很大提高。
通過這個(gè)活動(dòng)，讓我認(rèn)識到，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣很重要。閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以就算工作在繁忙，也要做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書，只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
以后我更堅(jiān)定了要陪孩子閱讀他喜歡的圖書和故事的決心。我會(huì)找更多更好的親子繪本和你分享。
讀繪本故事心得體會(huì)篇三
轉(zhuǎn)眼間孩子上幼兒園已經(jīng)一年了，這學(xué)期幼兒園開展了“繪本閱讀”的活動(dòng)，每周孩子都帶回來一本自己喜歡的繪本和父母一起閱讀，他喜歡上面的圖片和故事，總是要我一遍又一遍的講給他聽，故事講了幾遍之后他既然可以自己復(fù)述了，看他裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內(nèi)容，有時(shí)還能自己認(rèn)出幾個(gè)漢字，我心里真是美滋滋的。
反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍的聆聽，把孩子帶入故事情境中，使孩子的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達(dá)能力也有了很大提高。
通過這個(gè)活動(dòng)，讓我認(rèn)識到，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣很重要。閱讀不僅僅是孩子們的'事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以就算工作在繁忙，也要做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書，只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
以后我更堅(jiān)定了要陪孩子閱讀他喜歡的圖書和故事的決心。我會(huì)找更多更好的親子繪本和你分享。
讀繪本故事心得體會(huì)篇四
我們給孩子以及家長提供了一個(gè)很好的閱讀的平臺(tái)，能讓孩子家長接觸到更多更好的圖書，通過繪本借閱，其中的《小橡果長大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒，特別是故事當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理更是讓我們獲益匪淺。
最后要說的是氛圍和環(huán)境很重要，周圍有愛讀書的伙伴對于孩子來講，既是一種激勵(lì)，也是一種共同愛好。可以與小朋友一起分享自己的故事，既融洽了關(guān)系，也讓她自己更自信了。而氛圍的話，家長的陪伴是至關(guān)重要的，家長需要花費(fèi)時(shí)間、精力、耐心去陪伴和教導(dǎo)。孩子的成長過程其實(shí)也是家長的一種學(xué)習(xí)過程。
通過閱讀，孩子們不但增長了知識，同時(shí)也增長了語言和表達(dá)能力。我認(rèn)為，讀書不應(yīng)該只是一時(shí)的興趣，而應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂的事情，所以，讓我們和孩子一起讀書吧。
讀繪本故事心得體會(huì)篇五
繪本作為一種獨(dú)特的閱讀材料，既包含文字的魅力，又具有圖畫的吸引力。它以生動(dòng)活潑的圖片和簡潔有趣的文字，吸引著孩子們的目光，引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)奇妙的世界。閱讀繪本，不僅可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還能拓寬他們的想象力和思維方式，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在閱讀繪本的過程中，孩子們可以通過參與感受故事情節(jié)和角色的情感表達(dá)，進(jìn)一步認(rèn)識自己的內(nèi)心世界，增強(qiáng)情感的共鳴。
二、讀繪本的方法
要發(fā)掘繪本的魅力，需要正確的閱讀方法和技巧。首先，要選擇適合孩子年齡和興趣愛好的繪本，讓他們產(chǎn)生閱讀的興趣。其次，要幫助孩子建立良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀能力?？梢酝ㄟ^給孩子們定期讀繪本的時(shí)間，鼓勵(lì)他們自己選擇繪本和閱讀繪本的內(nèi)容，讓他們逐漸養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。此外，還可以啟發(fā)孩子的想象力和思維能力，在閱讀過程中，鼓勵(lì)他們猜測故事情節(jié)的發(fā)展和角色的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
三、讀繪本的益處
閱讀繪本對孩子的成長和發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。首先，繪本可以培養(yǎng)孩子的語言能力和溝通能力。通過讀繪本，孩子們可以學(xué)習(xí)到豐富的詞匯和表達(dá)方式，提高自己的語言表達(dá)能力，同時(shí)也可以提高他們的溝通交流能力，通過與他人分享閱讀心得和感悟，拓寬自己的知識面。其次，繪本可以培養(yǎng)孩子的情感和情緒管理能力。在閱讀繪本的過程中，孩子們會(huì)隨著故事情節(jié)的發(fā)展而感受到各種情緒和情感，通過與角色的情感共鳴，他們可以更好地認(rèn)識自己的情感和情緒，學(xué)會(huì)如何正確地表達(dá)和管理自己的情感。此外，繪本還可以培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)造力。通過閱讀繪本，孩子們可以培養(yǎng)觀察力、思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力，提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
四、個(gè)人體會(huì)
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常運(yùn)用繪本來引導(dǎo)學(xué)生閱讀。我發(fā)現(xiàn)，通過閱讀繪本，學(xué)生們的閱讀興趣明顯增加，他們愿意主動(dòng)去閱讀和研究繪本。他們通過欣賞繪本的圖畫和文字，進(jìn)入故事情節(jié)中，與角色共同成長、體驗(yàn)生活。在閱讀中，他們不僅獲得知識，還獲得情感體驗(yàn)，提高了他們的情感認(rèn)知和情商。同時(shí)，讀繪本也促使學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、表達(dá)與合作的能力得到鍛煉，增強(qiáng)了他們的自信心和團(tuán)隊(duì)意識。通過繪本的閱讀，學(xué)生們的語言表達(dá)和溝通能力得到提高，思維能力和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。我相信，讀繪本的力量可以激發(fā)學(xué)生們充分發(fā)揮自己的潛能，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
五、結(jié)語
讀繪本是一項(xiàng)全方位的閱讀活動(dòng)，它以其獨(dú)特的魅力和益處吸引著孩子們的注意力。通過正確的閱讀方法和技巧，我們可以發(fā)掘繪本的魅力，培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，促進(jìn)他們?nèi)娴某砷L和發(fā)展。在實(shí)踐中，我們應(yīng)給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間和閱讀空間，開展豐富多彩的繪本活動(dòng)，引導(dǎo)他們參與其中，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，充分體驗(yàn)讀繪本的樂趣和價(jià)值。相信，通過讀繪本，孩子們無論從心智、情感還是能力的提升上，都能不斷超越自我，邁向更加美好的未來。
讀繪本故事心得體會(huì)篇六
今天，我們讀了《走在路上》，我覺得小遠(yuǎn)的行為不是很好，因?yàn)樾⒕撮L輩是中華美德。而小遠(yuǎn)為了去看一個(gè)名叫《海狼》的片子而不耐煩，還說他奶奶。但他最后還是陪著奶奶，這點(diǎn)他做得很好。
《走在路上》告訴了我，年代改變了，老人當(dāng)然也變得笨笨的了，但我們不要丟下他們不管，而要更加關(guān)心、愛護(hù)和照顧他們。他們也同樣會(huì)把那時(shí)的.東西告訴你。你不知道的事情問問他們，也許他們知道。
陪伴老人，快樂自己。
讀繪本故事心得體會(huì)篇七
給孩子讀了繪本以后，你會(huì)和他一起討論嗎?簡單說說最主要的感想?其實(shí)，如果這個(gè)繪本體現(xiàn)了一些孩子生活中的問題，我們就應(yīng)該把繪本閱讀和孩子的經(jīng)歷聯(lián)系起來，通過把問題問得十分細(xì)節(jié)來和孩子一起探討和發(fā)現(xiàn)對相關(guān)問題的解決辦法。
這里我想用個(gè)典型的例子展示具體做法。這個(gè)故事的主人公regina在上畫畫課，老師讓畫叢林，她腦中構(gòu)思了一幅精巧的畫面，但是它太美了，她遲遲沒有動(dòng)筆，她的同學(xué)們都畫出了一些，而她卻還在構(gòu)思，老師說時(shí)間不多了，她只好開始，但是一落筆就覺得離腦中的畫面太遠(yuǎn)，把紙揉成了一團(tuán)，又去找老師，但是老師說，不能浪費(fèi)紙張，要是下次畫錯(cuò)了就要在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上修改。別的同學(xué)這時(shí)候都已經(jīng)完成了，就看著她畫。她先畫出一棵樹，被左邊的同學(xué)笑話了，因?yàn)楹退囊粯?，說你怎么抄襲我的，regina反駁說沒有，然后繼續(xù)花了一頭獅子，又被右邊的同學(xué)笑話說抄襲了他的畫，這時(shí)候regina已經(jīng)沒時(shí)間反駁，自顧自畫下去，到最后，她想畫個(gè)太陽，可是，卻沒畫圓，同學(xué)又開始嘲笑她了，她開始思考，如何在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上變通，她突然想，可以改成月亮，不好的地方還可以用眼睛和嘴巴修飾。結(jié)果這個(gè)成了神來之筆，她又想到，叢林可以整個(gè)是月光下的，又做了點(diǎn)相應(yīng)的修改，就完成了。這時(shí)，另外兩個(gè)同學(xué)，都贊嘆不已，還一直后悔，他們怎么沒有想出這樣好的主意。
讀完這個(gè)故事之后，我覺得有兩點(diǎn)主要的問題和我的孩子非常相關(guān)，一個(gè)是regina拿到任務(wù)以后，沒有立刻動(dòng)筆，構(gòu)思好了后，又會(huì)遲遲不動(dòng)筆。再一個(gè)就是如何對待錯(cuò)誤。我先問孩子，為什么regina半天不畫呢?孩子說她在想怎么畫。我又問那她想好了，怎么還沒畫呢?孩子又翻翻書，說是她覺得自己腦子里面的太好了擔(dān)心自己畫不出來那么好。我又問，那她為什么花了一點(diǎn)點(diǎn)就立刻揉了扔掉呢?孩子想想后說，還是因?yàn)槟X中的構(gòu)思太美妙。我這時(shí)候問她，你寫作文，寫作業(yè)是否也有類似的情況呢，拖著不寫，是因?yàn)橛X得腦中的構(gòu)思太好，所以就不敢落筆嗎?孩子說是啊，還有有的時(shí)候是覺得太多了，就拖著不寫。我說那你覺得呢拖著是好辦法嗎?是否越拖越覺得難寫出來，難寫好?孩子說是啊。我對她說，那以后我們要拖著不寫的時(shí)候就想想regina好嗎?構(gòu)思好了，一定要大膽落筆，拖延只會(huì)讓任務(wù)顯得更加可怕，再讓他成為變成可怕的攔路虎之前一定要行動(dòng)，行動(dòng)打敗拖延。
之后，我又問孩子，第一次錯(cuò)誤的時(shí)候，regina怎么辦的?第二次又是怎么辦的?而第二次錯(cuò)誤結(jié)果怎么樣?孩子說在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上的修改，讓她的畫變得特別美。我就說，所以只要我們想做好一件事，我們很可能就會(huì)犯錯(cuò)誤，但是犯錯(cuò)誤很糟糕嗎?孩子說不一定啊，regina的錯(cuò)誤導(dǎo)致了新奇的創(chuàng)造。我拍手道：是啊，下次犯錯(cuò)誤的時(shí)候我們要提醒自己regina的故事，錯(cuò)誤也許會(huì)給我們帶來新奇的點(diǎn)子，沒必要生氣后悔!
其實(shí)，這個(gè)故事還可以跟孩子談?wù)劗?dāng)遇到同學(xué)、朋友的嘲諷時(shí)候，可以如何應(yīng)對，同樣通過問孩子那兩個(gè)同學(xué)的反應(yīng)(注意前后的變化)，regina的回應(yīng)，可以引導(dǎo)孩子注意，自己的感受更重要，多數(shù)時(shí)候別人的嘲諷根本不值得理會(huì)。
優(yōu)秀的繪本，往往和孩子的生活聯(lián)系緊密，所以我們很容易從其中發(fā)現(xiàn)(如果多和孩子討論，即使我們沒發(fā)現(xiàn)在探討中也會(huì)從孩子的反應(yīng)注意到了)，另外，優(yōu)秀的繪本也總是會(huì)提供一兩個(gè)辦法，或者引發(fā)我們思考，所以本身就是很好的討論素材。記住哦，要討論的越細(xì)節(jié)越好，家長主要是提問和點(diǎn)撥，一定要讓孩子思考啊!孩子的經(jīng)歷和思考我們是不能替代的，他沒有體驗(yàn)就永遠(yuǎn)不會(huì)明白其中的道理。
讀繪本故事心得體會(huì)篇八
我也是一名恐龍愛好者，小時(shí)候就讀過許多有關(guān)于恐龍的書籍。讀了《我是霸王龍》和《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你》這兩本書，我被書中的愛和友誼深深地打動(dòng)了。
小翼龍的爸爸媽媽把它教育成了一直善良、勇敢、樂于助人的恐龍。它在敵人生命垂危的時(shí)候毫不猶豫地伸出了援手，最終感動(dòng)了這只粗暴可怕的霸王龍。我們要向小翼龍學(xué)習(xí)，不管誰遇到困難都要給予無私的幫助，這樣你的朋友會(huì)越來越多，敵人會(huì)越來越少。
生活中我們不僅要做一個(gè)善良、勇敢、樂于助人的人，更應(yīng)該珍惜友誼，懂得感恩，做一個(gè)知恩圖報(bào)的人。
讀繪本故事心得體會(huì)篇九
放假期間，我有幸拜讀了法國著名科學(xué)幻想小說家儒勒·凡爾納筆下的著名《格蘭特船長的兒女》，這部小說描寫了蘇格蘭籍游船“鄧肯”號的船主格里那凡爵士在一個(gè)悠然的機(jī)會(huì)而到了兩年前因海事遇難失蹤的蘇格蘭航海家哈里格蘭特發(fā)出的求救漂流瓶，他請求英國政府派遣船隊(duì)去尋找?？捎畬μK格蘭一直很歧視，便拒絕了爵士的請求，格里那凡爵士對英國的態(tài)度很氣憤，于是他組織了一支小型旅行船隊(duì)，親自帶隊(duì)去完成尋找格蘭特船長的任務(wù)，他帶著格蘭特船長的一雙兒女，環(huán)繞了地球一周，經(jīng)歷了無數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，終于在太平洋的一個(gè)荒島上找的了格蘭特船長。
這是一個(gè)滿腹激情的故事，這是一個(gè)引人入勝的故事，這是一種精神。
小說中，最令人敬畏的是格里那凡爵士無比堅(jiān)強(qiáng)的毅力和他克服困難的勇氣，也是文中所體現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)毅力震撼著讀者的心靈。
“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅(jiān)韌，認(rèn)爾東西南北風(fēng)”。清朝著名書畫家鄭板橋所言足以看出毅力對于成功的重要性。
其實(shí)，我們的人生就如長跑，從長跑中我們不但可以感悟人生，更能享受人生。你別小看了開始起跑的那一兩圈，別以為那是多么輕松，舒坦，它關(guān)系著你以后的速度。這正如我們小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣，好的，終生受益，壞的，必然抱憾終生。
讀繪本故事心得體會(huì)篇十
5月17日，我校全體語文教師參加學(xué)校組織的"快樂閱讀、輕松習(xí)作"主題教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺受益匪淺，不虛此行，充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。通過聽吳慧老師和王琴玉專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。
在繪本中，比故事更重要的，就是蘊(yùn)含在圖畫中的生命意義。這是繪本創(chuàng)作者、出版者的精神原點(diǎn)。無論是繪本的閱讀，還是關(guān)于繪本的寫作，如果不從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)的價(jià)值就會(huì)大打折扣，甚至有害無益?！短蛹倚⊥谩肥悄缸又g愛的詩性表達(dá)，主題顯而易見。吳慧老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，僅僅扣住這一主題，以此作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。吳老師在執(zhí)教過程中以多媒體課件形態(tài)并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕叹叱尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而有效調(diào)動(dòng)孩子的多通道視聽感官參與。在前兩組圖的閱讀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用"如果你___我就___"的句式練說，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子思考，讓生"被動(dòng)學(xué)習(xí)"為"主動(dòng)學(xué)習(xí)"。這樣不僅可以激發(fā)孩子讀書的熱情，還可以讓孩子們更加充分地發(fā)揮自己豐富的想象力，并且訓(xùn)練了孩子的思維能力。
好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。繪本《你很特別》是一個(gè)關(guān)于生命教育的故事，王琴玉老師執(zhí)教中借助繪本這一媒介，讓學(xué)生展開合理的想象，有感而發(fā)，激發(fā)孩子寫的欲望。王老師設(shè)計(jì)的對比想象，換位思考，體會(huì)他人的想法的做法，讓孩子更懂得用尊重他人，欣賞他人的.目光去看待別人。
通過這一次的聽課活動(dòng)，讓我對繪本閱讀有了進(jìn)一步的認(rèn)知。繪本以它獨(dú)有的精妙的語言文字和明快引人的畫面，營造出了一片新的教學(xué)氛圍，賦予課程一個(gè)新的面貌．足以給師生共同的學(xué)習(xí)帶來鮮活的生機(jī)。不難發(fā)現(xiàn)，翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，能引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢幻般的空間里享受文化帶來的不同以往的快樂。
讀繪本故事心得體會(huì)篇十一
繪本是一種以圖像為主導(dǎo)，通過簡單文字和生動(dòng)畫面來展現(xiàn)故事情節(jié)的書籍形式。它作為兒童文學(xué)的一項(xiàng)重要組成部分，對于兒童的情感、思維、語言和行為等各個(gè)方面發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀，我深深地感受到了繪本的魅力，并從中受益匪淺。在這里，我將結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，分享一些關(guān)于解讀繪本的心得體會(huì)。
首先，解讀繪本需要細(xì)致入微。繪本中的文字雖然簡潔明了，但其中的信息卻常常豐富深入。我們可以通過仔細(xì)揣摩文字選擇、畫面細(xì)節(jié)和人物表情等，來探究作者所要傳達(dá)的意思和情感。例如，在閱讀《熊貓的故事》這本繪本時(shí)，我發(fā)現(xiàn)作者通過描述熊貓因?yàn)槭ゼ胰硕械焦陋?dú)，而后又通過遇到新朋友而找到歸屬感。這個(gè)故事背后傳遞出的尋找安全感和友誼的主題，通過小熊貓的眼睛和表情得到了有效地展示。
其次，解讀繪本需要注重綜合性思考。繪本中的內(nèi)容往往不是單一的，而是包含多重含義和層次。在閱讀《月亮邊邊王》這本繪本時(shí)，我注意到故事中有關(guān)于愛與責(zé)任、勇氣與成長的多個(gè)主題。繪本通過月亮邊邊王的成長歷程，呈現(xiàn)了一個(gè)傳奇故事，同時(shí)也寓意著人物的內(nèi)心探索和成長。這讓我不禁思考，作為讀者我們可以從多個(gè)層面去解讀繪本，發(fā)現(xiàn)各種可能性，培養(yǎng)出更為深刻的思考和理解能力。
另外，解讀繪本需要借助想象力。繪本常常以夸張、奪人心魄的畫面和場景呈現(xiàn)，能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力與想象力。在閱讀《瑪?shù)倌鹊念伾愤@本繪本時(shí)，我被其中豐富的色彩和繪畫技巧所吸引。作者通過描繪瑪?shù)倌扔酶鞣N顏色畫出了一個(gè)奇妙的油畫世界，展現(xiàn)了色彩變換帶來的快樂和差異之美。我在想象這個(gè)世界的過程中，感受到了繪本帶來的樂趣和無限可能性。這讓我明白，解讀繪本不僅僅是看文字和圖像，還需要通過自身的想象力去感受和創(chuàng)造。
此外，在解讀繪本時(shí)，還應(yīng)注重情感聯(lián)結(jié)。繪本給予我們的并不僅僅是故事的講述，更是情感的共鳴和表達(dá)。在閱讀《小兔找回它的玩具》這本繪本時(shí)，我能夠深刻地感受到小兔因?yàn)槭ネ婢叨a(chǎn)生的不安和焦慮，以及最后找回玩具后的喜悅和滿足。這種情感的共鳴使我與故事中的角色產(chǎn)生了連接，產(chǎn)生了對繪本的愿望和情感共鳴。在這個(gè)過程中，我不僅從中學(xué)會(huì)了同理心，還在情感上得到了宣泄和滿足。
總而言之，解讀繪本是一種富有啟發(fā)性的活動(dòng)。通過細(xì)致入微、綜合性思考、借助想象力和情感聯(lián)結(jié)，我們可以更好地理解和感受繪本的深層含義和情感表達(dá)。繪本給予了我們獨(dú)特的思考空間和情感共鳴，促進(jìn)了我們的成長和發(fā)展。因此，我相信繪本將繼續(xù)在兒童文學(xué)領(lǐng)域中扮演著重要的角色，帶給更多讀者積極的影響和啟示。讓我們一起深入解讀繪本，探索其無盡的魅力吧！
讀繪本故事心得體會(huì)篇十二
松居直說：念書給孩子聽，就好像和孩子手牽手到故事國去旅行，共同分享一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。繪本能夠提升孩子的語言能力，這一好處是不言而喻的。平時(shí)我們口語中不太能出現(xiàn)的詞匯比如螺旋、珍貴、清澈、感動(dòng)等等，繪本都能恰到好處的創(chuàng)造情境，諾寶正處于語言敏感期，往往聽過幾遍即能加以運(yùn)用，媽媽，你夸獎(jiǎng)我，我好感動(dòng)呀!媽媽，蝴蝶的鼻子(口器)為什么是螺旋狀的呀?諾寶積累的每一個(gè)詞匯，都演變成了親子時(shí)光中的驚喜和感動(dòng)!
繪本還可以豐富孩子的想象，兒童文學(xué)家彭懿曾說童年沒有經(jīng)歷過最奇妙的幻想，成年如何承受最嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)?諾寶被蚊子咬時(shí)幻想有一只吃蚊子的豹子，摘草莓時(shí)幻想草莓會(huì)逃跑，幻想自己是超人會(huì)魔法，在幻想中自娛自樂?；孟胧菍殞毥鉀Q內(nèi)心沖突，理解陌生世界的重要工具，而繪本可以引領(lǐng)孩子往更廣闊的世界幻想。
親子共讀我想帶給我們更多的是親子關(guān)系的改善，想一想我們成人的世界是多么的蒼白枯燥啊，但是親子共讀能夠讓我們永葆童趣，這樣我們是不是更能從孩子的視角去想問題并用他們喜愛的語言和他們交談呢!對于寶寶而言，他們依偎在父母身邊，感受父母的氣息，聽父母讀書的聲音的，他們會(huì)覺得這就是愛的感覺。
親子共讀，想一想，就覺得是一件很溫馨很幸福的事啊!從她咿呀學(xué)語到現(xiàn)在買了小幾百本繪本，有時(shí)還和同事們相互交換繪本，辦的讀書卡也從未間斷，最近突然意識到?jīng)]有自主閱讀能力的孩子讀書卡不太適用，繪本館嘈雜，沒有一個(gè)舒服溫馨的環(huán)境，小孩很難集中注意力，而且來回借書時(shí)間成本太大，后階段決定舍棄讀書卡，還是買書在家里舒舒服服的享受親子共讀吧!
讀繪本故事心得體會(huì)篇十三
繪本是兒童文學(xué)中的重要組成部分，通過精美的圖畫和簡潔的文字，向孩子們傳遞了豐富的情感和知識。解讀繪本是培養(yǎng)孩子閱讀能力和提高綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也是家長和教育者與孩子們進(jìn)行交流和互動(dòng)的重要途徑。在解讀繪本的過程中，我們不僅能夠?qū)W到知識，還能夠感受到情感上的滿足和啟迪。以下是我個(gè)人在解讀繪本過程中的一些心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)想象力
繪本中豐富的圖畫和文字能夠激發(fā)孩子們的想象力。在閱讀繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠通過觀察圖畫和閱讀文字，創(chuàng)造出自己的世界。他們會(huì)想象自己成為書中的主人公，經(jīng)歷其中的故事情節(jié)。這種想象力的培養(yǎng)不僅能夠提高孩子們的閱讀興趣，還能夠幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)造力和邏輯思維能力。
第三段：理解和表達(dá)情感
繪本是一個(gè)表達(dá)和理解情感的良好平臺(tái)。在解讀繪本的過程中，孩子們可以通過角色的情感來理解自己的情感。他們能夠理解書中角色的喜怒哀樂，并且能夠?qū)⑦@些情感用自己的方式表達(dá)出來。在和孩子一起解讀繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們會(huì)通過笑、哭、拍手等方式來表達(dá)自己的情感，這種情感表達(dá)能夠讓孩子們更加認(rèn)識自己的情感需求，并且促進(jìn)和家長或教育者的情感交流。
第四段：拓展知識面
繪本是一扇開啟知識之門的鑰匙。繪本中的內(nèi)容豐富多樣，包括科學(xué)、社會(huì)、歷史等方方面面的知識。在解讀繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)對書中的內(nèi)容提出很多問題，比如為什么天空是藍(lán)色的？為什么有四季？這些問題不僅能夠激發(fā)孩子們的好奇心，還能夠促使他們主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)知識。通過解讀繪本，孩子們能夠拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己的好奇心和求知欲。
第五段：促進(jìn)親子交流
解讀繪本是一次家庭親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過與孩子一起解讀繪本，可以增進(jìn)親子之間的交流和溝通。在解讀繪本的過程中，家長可以主動(dòng)與孩子交流，詢問孩子對書中情節(jié)和人物的理解，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這樣的親子互動(dòng)不僅可以加深家長和孩子之間的感情，還可以幫助孩子提高表達(dá)能力和思維能力。與此同時(shí)，解讀繪本也是教育者與學(xué)生之間進(jìn)行交流和互動(dòng)的重要途徑。
結(jié)尾：
繪本不僅是孩子們閱讀的好伙伴，同時(shí)也是培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)的重要途徑。通過解讀繪本，我們可以培養(yǎng)孩子的想象力，理解和表達(dá)情感，拓寬他們的知識面，同時(shí)也能夠促進(jìn)親子交流和教育者與學(xué)生之間的互動(dòng)。在日常生活中，我們應(yīng)該給予孩子更多的機(jī)會(huì)解讀繪本，引導(dǎo)他們探索和發(fā)現(xiàn)。相信通過解讀繪本，我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、有情感的孩子，讓他們在成長的道路上更加充實(shí)和快樂。
讀繪本故事心得體會(huì)篇十四
今天，我們學(xué)了一本經(jīng)典繪本《愛心樹》。
它主要講了一個(gè)貪得無厭的小男孩和一棵無私奉獻(xiàn)的樹的故事。看完這本繪本，我熱淚盈眶，由此我想到了那棵樹就像精心培育我們的父母，而那個(gè)小男孩就像我們一樣，我們把父母無私的愛和付出當(dāng)成了理所當(dāng)然。小時(shí)候，我們要喝奶、要穿新衣、要吃好吃的、要上學(xué)，長大了就離開家里去求學(xué)、去旅行、去工作、去創(chuàng)業(yè)，留下年邁而蒼老的父母在家里日日夜夜盼望兒女何時(shí)能平平安安歸來。母親熬白了頭，熬皺了臉、父親熬昏了眼、熬聾了耳，也沒盼到我們回來。假如有一天，我們成功了，榮歸故里，我們就有了向父母親、朋友炫耀的資本。父母也會(huì)為我們驕傲和自豪。假如我們失敗了、落魄了，父母也不會(huì)嫌棄我們，而是像那棵大樹一樣，把什么都給我們；而我們則會(huì)像那個(gè)長大的`男孩一樣無度的向父母索取，直到父母去世為止。
所以趁著父母還在世時(shí)，讓我們多多陪陪他們，而不要等到子欲養(yǎng)而親不待時(shí)，再來后悔就晚了。
愛《愛心樹》讀后感
今天，我看了一本叫《愛心樹》的繪本。讀了這本書讓我心里酸酸的，有一種想哭的感覺。
但，男孩為了自己的快樂，離開了樹，去了很遠(yuǎn)的地方，樹感到非常孤獨(dú)。當(dāng)男孩老去，不能遠(yuǎn)游時(shí)，他還是回到了樹的身旁，大樹依然用愛來迎接他。
愛心樹對男孩的愛是博大的、無私的、寬容的、不求回報(bào)的，就像爸爸媽媽給我們的愛一樣。如果我是那男孩，我不會(huì)拿走她的果實(shí)、樹枝、樹干的。我還會(huì)在森林旁用磚頭蓋一所房子，陪伴愛心樹，不讓她孤獨(dú)。
《愛心樹》讀后感
今天，我們看了繪本《愛心樹》。這個(gè)故事主要講了從前有一顆大樹非常喜歡一個(gè)小男孩，小男孩向大樹要錢、房子、船，小男孩不斷向大樹索要東西，大樹全給他了。
我從中明白了：大樹給予了一個(gè)小男孩成長中所需要的一切，把無私、不求回報(bào)的愛給予了小男孩，而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào)。這顆愛心樹就像楊老師、胡老師一樣，教給我們許多知識和做人的道理。我們卻像文中貪得無厭的小男孩一樣，不知道用好的成績回報(bào)老師。
父母給予了我們的生命，她們就是我生命中的愛心樹，在我需要幫助的任何時(shí)候，她們都會(huì)毫無怨言的來幫助我，關(guān)心我。我們應(yīng)該感恩關(guān)愛我們的人或幫助過我們的人。
讀繪本故事心得體會(huì)篇十五
暑假里，我在新華書店讀了一本繪本《笨拙的螃蟹》。
這本書非常好看，它主要講的.是一只大螃蟹叫尼尼，它覺得自己的大鉗子非常礙事，很不喜歡，它羨慕章魚和水母的觸角，也羨慕烏龜和小魚。它和朋友們玩游戲時(shí)大鉗子把泡泡打破了，玩捉迷藏時(shí)大鉗子把貝殼打碎了，后來章魚被海草纏住了，它越弄越緊，尼尼用大鉗子把海草剪斷了救了章魚，尼尼不再覺得大鉗子沒用了。
我讀了這本書也想去海底去探索，去發(fā)現(xiàn)海底的神秘，
讀了這本書我還明白了一個(gè)道理，自己身上與眾不同的地方要勇敢面對，要相信自己。