在對待問題和挑戰(zhàn)時，保持積極的態(tài)度和樂觀的心態(tài)可以幫助我們更好地面對困難。如何克服自己的拖延習慣，提高自律能力？那么，讓我們一起來欣賞一些關于總結寫作的佳句范例，共同學習進步吧。
音樂教學聽課記錄篇一
經過一天的精彩展示，圓滿結束。縱觀整個展示課，我感覺教師們的課堂教學實踐豐富，數學素養(yǎng)深厚，每節(jié)課各有所長。反思整個展示課，我認為成功與缺憾并存。下頭以寧曉英教師的《周長》一課為例，談談我的一點看法。我認為這節(jié)課具有以下優(yōu)點：
1、注重實踐，構成概念。
寧教師能將本節(jié)課的教學資料與學生原有的認知、生活經驗巧妙地結合起來，在此基礎上構建新知是本節(jié)課的亮點之一。如：開課之初，從一個“周”開始，利用教具 “樹葉、正方形、長方形、半圓形、五角星等”，讓學生動手描出周長，從而建立周長的概念，設計巧妙。教師能從學生已有的生活經驗出發(fā)注意創(chuàng)設生活情境，組織教學，密切數學與生活的關系。
2、注重參與，學生合作。
本節(jié)課能在體現新的教學理念上下功夫，教師起到設計者、參與者、合作者的作用。教師比較關注學生全程參與，讓學生在玩中學數學。鼓勵學生用自我的方法解決問題，獨立思考，合作交流，給學生充分的思考、探索時光。學生學的主動， 學的活潑，敢于發(fā)表意見。善于動腦思考，這些都是新課標所倡導的。如：在測量周長一節(jié)中，讓學生在紙上描畫每個圖形的周長，清晰建立“周長”的概念。
不足之處：
1、教師講解過多，不敢放手讓學生動手操作
在”尋找周長的測量方法“這一教學環(huán)節(jié)中，寧教師一個圖一個圖的帶著學生嘗試各種方法，講解過多，包辦過多，顯得改環(huán)節(jié)顯得單調冗長。沒有放手讓學生自我動手嘗試，而是牽著學生的鼻子走路。和新課標的理念是背道而馳的。
2、沒有注意引用比較的方法，鞏固學生的概念。
如：在教學“封閉”概念時，教師僅僅限于讓學生認識封閉圖形。而沒有設置比較圖形“不封閉圖形”，讓學生經過比較，加深對“封閉圖形”的理解。這樣教學，學生的認識就比較淡薄，對封閉的理解流于淺表，削弱了課堂教學效果。
音樂教學聽課記錄篇二
上課鈴響后，學生還是比較吵鬧，教師立刻采取措施——這堂課采取小組加分制，這決定今日小組作業(yè)的多少，放學的快慢；剛才第二小組坐的最端正，加三分。
1、大家一齊齊讀課題——“長相思”預備起。
2、“長相思”是詞牌名。這首詩還是詞，詞又叫長短句，字數不對稱，有長有短。
朗讀古詩，回答詩中哪個字是多音字——“畔”
1、四人小組為單位，討論一下這首詩的意思，提出不懂的問題。
2、討論中有什么問題
（學生）：“風一更雪一更”什么意思？
（教師）：哪個同學能夠幫一幫他
除了這句不懂，還有什么不懂？好，都懂了，我來考考大家。
3、逐句品讀
“風一更雪一更”，讀到這一句時，你能想象到當時的天氣是怎樣樣的？
（學生）：當時下著鵝毛大雪……凜冽的寒風迎面吹來
（教師）：還有其他表達嗎？
（學生）：士兵們走遍了千山萬水……山崖險峻，河上結冰，可是他們都沒有放下。
（教師）：還有其他表達嗎？錯了并不可怕，教師欣賞你開動腦筋。
這些環(huán)境描述都突出了什么——行軍之難
當時詩人想到了故鄉(xiāng)的什么呢？可是行軍之地僅有什么？
本詩用了什么手法——借景抒情敘事抒情
表達了什么情感——作者對家鄉(xiāng)的思念之情
小練筆：假如你是納蘭性德，經歷了行軍之難。請你把當時行軍的環(huán)境具體描述下來。
音樂教學聽課記錄篇三
1、大家一齊齊讀課題——“秋思”預備起。
2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人
詩中哪個字是多音字——“重”（chong）
1、四人小組為單位，討論一下這首詩的意思
2、討論中有什么問題
（學生）：“復恐匆匆說不盡”是什么意思？
（教師）：哪個同學能夠幫一幫他
除了這句不懂，還有什么不懂？好，都懂了，我來考考大家。
3、逐句品讀
“洛陽城里見秋風”講的是哪個季節(jié)？——秋天。秋天來了，用你的話來描繪一下。
“見”是無形的，把它化作看得見摸得著的東西。
比如：葉子在瑟瑟秋風中悄然飄落
“行人臨發(fā)又開封”，如果你是張籍，你會對捎信的人說什么？
張籍，請問你在信中寫了什么？
（請四五個同學回答，并加分）
本詩用了什么手法——借景抒情
表達了什么情感——作者對家鄉(xiāng)的思念之情
小練筆：如果你是張籍，你會對遠方的家人說什么？把它寫下來。
音樂教學聽課記錄篇四
找出課文中點題的一句話
“風更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑?！?BR> 2、 學生朗讀“凍僵”段，談感受
“舍己為人，做好犧牲前的準備……”
教師提問“鎮(zhèn)定”、“安詳”的意思
評：訓練學生隨課文理解詞語的本事。
3、 猜猜“軍需處長犧牲前想到了什么?”
評：那里學生回答很虛假造作，缺乏真情實感。
4、 指導學生帶著對老戰(zhàn)士的崇敬之情配樂朗讀“凍僵”段，談感受
“沉重，悲傷難過，悲痛，尊敬……”
評：朗讀指導效果不明顯。
5、 找出將軍情感變化的句子，談感受
“愛戰(zhàn)士，對君處不滿，愛兵如子……”
6、 教師范讀“將軍愣住了……”段
板書：
22 豐碑
舍己為人
7、 帶著必勝的信心朗讀課文最終一段
評析：
教學是一門遺憾的藝術。對于精益求精的教師來說，一堂課結束后，總會留下一些遺憾。
這堂課的教案設計很好，看得出教師很用心。但具體操作起來，還是留下一些遺憾。
根據這篇課文的特點：這是一篇情感性很強的課文，重要的是以情打動人。但革命戰(zhàn)爭年代離學生很遠，學生很難投入。把學生帶入情境，是本節(jié)課的重點。這很需要教師創(chuàng)設情景渲染氣氛，培養(yǎng)一種感情基調。唐教師忽略了這一點，她直接進入主題，學生沒有進入狀態(tài)，導致下頭的教學沒有打動大部分的學生心靈。
讓學生談感受，這點子很好。但前面感情鋪墊不夠，學生的回答大多空泛虛假，口號式的，遺憾。
對于學生錯誤，如：用“惱怒成羞”形容將軍。首先，應是“惱羞成怒”，再次，這個詞用在那里不適合。
整堂課節(jié)奏拖沓，時光把握不好。如：“貼”字糾纏了很久，費了九牛二虎之力，學生才答到點子上。由于前面花費了很多時光，導致“將軍”這條明線沒有深入分析。
音樂教學聽課記錄篇五
課堂是學習知識最多的地方，所以如何充分利用課堂40分鐘是每一個小學生要學習的知識。在那里呢，我們學大教育專家為同學們帶來了，小學語文聽課記錄及評析。期望你認真學習我們到來的知識。
(一)導入：(8：00)
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學說一說“圖上的樹木多不多?”(學生回答“千千萬萬”“數不清”“像綠色的海洋”)
2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎樣樣板書美麗的小興安嶺。
3、觀看錄象資料。(8：09)
(二)學習課文
1、團體學習
(1)學生自讀課文，畫出生字并與同學交流。(8：13)
(2)投影出示文中的詞語，檢查朗讀。
(3)指名朗讀描述春天的部分，其他同學畫出所描述的景物。
找出文中描述很美的句子，讀一讀并說說為什么
指導理解“抽出”
(4)總結本段的學習方法。(8：18)
2、小組學習其余部分
(1)投影出示學習要求。
(2)分小組學習描述夏、秋、冬部分的資料。(8：20)
3、交流討論
(1)指名回答夏、秋、冬描述的景物。(投影出示表格，添表)。
(2)學生讀自我喜歡的句子，教師相機指導理解。
(3)如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)?
學生讀自我喜歡的段落。
(三)朗讀課文。(8：35)
一人朗讀，配樂，其余同學觀看動畫。
(四)深入理解課文
1、板書花園、寶庫
2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫?
(五)作業(yè)：能夠寫寫自我的家鄉(xiāng)。
這節(jié)課教師經過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產有了深刻的印象。教師先帶領學生一塊分析描述春天的部分，并總結出學習方法，然后讓學生分小組來學習課文的其余部分，這樣充分體現了學生的主體地位。在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自我喜歡的語句，讓學生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現了教師重視學生的學習感悟，體現了人文主義的精神。
導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據預習的情景，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自我留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的資料并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。那里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
在最終對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
音樂教學聽課記錄篇六
科目：xx
聽課時間：xx課時
聽課課題：xx
聽課地點：xx班級
教師聯(lián)機出示地圖，讓學生自我找出西沙群島。（出示課件地圖頁）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想參觀的方式進入西沙。很快便抓住學生的好奇心，激發(fā)出學生學習的興趣。
此環(huán)節(jié)是教學的重點，以讀為主線，首先讓學生點擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。(教師適時拋出西沙群島“什么多”的問題，引導學生利用課件了解西沙群島的特點。讓學生到西沙小站盡情地暢游)
學生借助網絡資源的檢索加深了對課文資料的理解，更全面、更詳細地了解了西沙群島的風光和物產，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學生來總結自我的收獲，感情自然充沛，到達了教育教學的最高潮。
聽課評析
本節(jié)課的教學最突出的特點是運用多媒體網絡進行教學，利用豐富多彩的網絡資源，形象、生動地啟迪學生思維，為學生理解課文資料，鑒賞語言文字，供給條件。讓學生在更短的時間里檢索到更多、更有價值的學習資源，提高靈活運用語言文字的本事。使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫忙學生抓住西沙群島的特點，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節(jié)課教師旨在讓學生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運用網絡多媒體課件進行自主探知，培養(yǎng)學生多方面本事，真正成為學習的主人，生動活潑地發(fā)展。
音樂教學聽課記錄篇七
一、情境導入
1、齊讀課題
2、這個故事發(fā)生在春天（板書），你會想到哪些詞語？（春光明媚，春暖花開）
3、出示詞語：
b.說說讀了這些詞語的感受 c.齊讀
二、品讀課文
（一）小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩？讀一讀，想一想 交流
（二）出示第二自然段
1、天氣冷 指名讀
2、你還體會到了什么？ 饑寒交迫——“饑餓”
3、再來看看這個詞語，你還能體會到什么？（顯示“瀕臨死亡”）
師：燕子從南方飛回北方，要經過長途跋涉，他們已經非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
“瀕臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個詞語，你想到了什么？（配樂）齊讀
4、過渡：然而悲劇沒有發(fā)生，這是怎么回事？指名說
（三）學習第三、四自然段
1、當你讀完這個故事，你將會被感動。讀一讀，找一找最感動自己的話，在旁邊寫寫感受。
2、交流
（四）學習第四自然段
1、她不在乎什么？在乎什么？
2、齊讀第四自然段
3、認識小貝蒂（出示圖片）
在什么地方尋找？怎么發(fā)現的？她會怎么想？怎么做？同桌說一說。交流
師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感動的畫面。
4、還有什么地方也深深地打動了你？(五)學習第三自然段
1、“居民們紛紛走出家門??四處尋找凍僵的燕子?！薄撕芏?，把燕子當成了自己的親人。
2、在這個過程中會有什么危險？
3、找一找，還有沒有其他地方令你感動的？（政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。）
4、師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段（配樂）
5、如果你就是車廂內的一只燕子，當你看到曾經幫助過你的人，你會對他們說些什么？
6、寫話：
以“這怎能不令人感動??”為開頭寫一段話。（播放“小燕子”歌曲）
7、交流
三、總結課文，提升感情 讓我們記住——，記住——。
教學設計：
一、感受春天的寒冷
1、學生說春的字詞，體會春天的美好。
2、找找課文中春寒的詞語，讀讀說說給你的感受，再一次讀好這些詞。
3、找找課文中描寫春寒的句子，讀悟感受。
二、感受嚴寒中的溫暖
1、找打動自己的句子。
2、步步深入讀、悟。
3、充分談自己的感受，及時的追問引導體會，悟后讀。
4、動筆寫寫：如果你就是燕子，當你看到人們這樣幫助你，你會對他們說些什么？讓燕子專列開進學生幼小的心靈。
評析：
有效的課堂教學需要老師能及時的捕捉學生回答中的亮點和惑點，本節(jié)課執(zhí)教的老師能及時對學生的回答做出評價。學生感悟后能及時讓他把自己的感受用朗讀來表達。整堂課的教學思路清晰，板塊與板塊之間銜接較緊湊。
不足：政府如何幫助小燕子這部分理解還沒有到位，對與學生的回答要有個整體的梳理，使層次更分明。小貝蒂那段的話與插圖在教學時應交換順序，讓學生在感觀圖片中小貝蒂的形象后，再讀文，可能學生的感受會更深。
聽課時間：10月13日
聽課班級：四年級
老師：王天斌
聽課內容：愛我中華
教學過程：
一、點明本單元主題
1、板書單元主題：民族之花
2、讀了民族之花這幾個字，你想到了什么？
3、預習后對這一單元有了哪些了解？
二、歌曲導入，整體感知
1、放歌曲《愛我中華》
同學們可以聽，也可以邊聽邊唱。
請同學來談談剛才聽歌曲或唱歌曲的感受。
2、介紹創(chuàng)作背景和作者
這么熟悉的、感人的歌曲，除了會唱，你對它還有哪些了解？請同學們來交流交流。教師適時的補充介紹。
三、感情朗讀，進一步整體感知課文
1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標上小節(jié)號。
2、注意生字詞的讀音。
3、檢查自讀情況。指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標注出來。
四、細讀感悟，美讀背誦
1、文中有多處重復的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。
2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？
（2）“愛我中華，建設我們的國家?！弊寣W生說說誰在建設我們的國家？可舉出自己知道的人或事。（3）“愛我中華，中華雄姿英發(fā)?！弊寣W生想想是誰雄姿英發(fā)？（4）你作為一個中國人你為國家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。指導有感情朗讀。
4、帶著自己的體會朗讀歌詞。試著背誦。
五、形式多樣唱歌曲，升華情感。
長征
江蘇如皋師范附小
彭之俊
一、第一板塊——背景介紹
1、簡介“長征”情況；
2、引入《長征》詩歌，（課件）
3、教師配樂朗誦。（聲情并茂）
二、第二板塊——整體感知
4、學生自由自讀；
5、指讀課文；
6、評價朗讀
7、引導提出問題。（為什么說不怕遠征難、走泥丸、逶迤、五嶺？）
三、第三板塊——抓總起句
8、文中有兩行詩句概括了全文，用筆畫下來；
9、交流結果；
10、引導學生朗讀這兩句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”
11、你是如何理解的
12、理解“遠征”和“萬水千山”
13、指導朗讀：“節(jié)奏、氣勢”
14、指學生朗讀展示
四、第四板塊——由總及分 a、1、哪里看出“紅軍不怕遠征難”？
2、學生通過課文內容回答。
3、深入理解“不怕”：這五座山有什么特點？（學生介紹）
4、通過數字“1300公里”理解“長”，引導朗讀，讀出“長”；
5、通過學生的資料理解“烏蒙山”，引導學生朗讀，讀出“高”（教師：讀得再高一點，再高一點；僅僅是“聲音高”能解決的嗎）
6、從這兩句你讀懂什么？（教師：“革命的大無畏氣概”）
7、能通過朗讀表現出這樣的氣概嗎？
8、小結：五嶺烏蒙一長一高，所以毛主席在開始用了來概括：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?BR> 2、學生發(fā)表看法；
3、引導學生閱讀課外故事《巧渡金沙江》，交流閱讀感受；
4、再次理解“暖”，交流；
5、幫助學生理解“寒”，播放錄像《瀘定橋》；寫出觀后感
6、交流觀后感
7、朗讀“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：指名讀，齊讀。
2、岷山給紅軍帶來哪些困難？（學生交流）
3、引導學生課外資料“過雪山”（課件出示）
4、這么艱難的事情，詩句中卻用了一個“喜”字，你如何理解？
5、小結學生回答，引導朗讀本句。
6、再次回顧到首句話。
五、第五板塊——由總及分
1、朗讀全文；
2、教師總結，過渡擴展《清平樂
六盤山》，學生自讀，指讀，齊讀；
3、擴展《婁山關》??
4、總結：長征是??（出示課件：電影片段）一起背誦全詩。
我叫“神舟號”江蘇如皋師范附小
彭之俊
一、復習生字詞，板書課題，指名讀課題
二、學習第一句，練習說話。
1、出示第一句話和圖片，指名讀
2、師范讀，注意聽老師停的地方。
3、什么時候，一艘飛船在太空散步？
一天晚上，什么在太空散步？
一天晚上，一艘飛船在哪兒散步？
一天晚上，一艘飛船在太空干什么？
4、看三幅圖，運用這樣的句式來練習說話。
過渡：出示第二幅圖和圖片，讀這句話。
你想一想，嫦娥姐姐遇到小飛船會問什么？
三、讀課文。
1、自由讀全文。
2、標自然段序號。
指名分自然段來讀課文。
3、自由練習朗讀。
四、學習課文。
1、師講引號的作用。只讀嫦娥姐姐的話。
按老師教的方法，找找第二、三自然段中他們說的話。小組可討論。
2、指名讀第二段，指名只讀飛船說的話。你從這句話知道什么？
分組自學。（一組使用文字資料，一組使用圖片資料，另一組看幻燈片。）
大組交流。
再讀飛船說的話。
3、嫦娥姐姐又是怎么說的？
讀了她的話，你們有什么問題？
聽故事《嫦娥奔月》。
嫦娥姐姐的家在哪兒？
誰能把這句話讀好？指名讀，練習朗讀，指名讀。
五、小組練習表演。學生自我評價。
評課稿
這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現如下：
一、學法遷移，合作探究
合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動學生的合作學習精神。讓學生運用學法自由組合學習小組，經過小組討論，最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調動了學生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結協(xié)助的精神。
二、情境營造，激發(fā)興趣
語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現了信息技術全程營造情景的特色。教者在教學一開始，就利用課件，把學生帶入情境，誘發(fā)學生追蹤故事情節(jié)，調動學習興趣。
三、自讀自悟，自主學習，自我評價。
學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這方面陳在課堂中也處理得很好。
四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導
語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
五、積累遷移，將規(guī)范語言內化為學生的語言
音樂教學聽課記錄篇八
聽課記錄（含點評）
時間:9月18日 星期四 第3節(jié) 聽課學校: 董恒甫高中 班級:高三3班 課題:《歸去來兮辭》 教時:1 執(zhí)教者:沈艷老師 教學過程:
一、背古詩文
讀背詩歌并 默寫
二、朗讀《歸去來兮辭》
三、品味課文
1、棄官為民：心為形役、何等慶幸
2、劃分：歸途中 抵家時
四、討論鑒賞
1、師：歸途中作者的心情怎樣？ 生：念切（恨、問）
輕松（物）
2、抵家后的快樂體現在哪里？ 家園之樂：（1）家人歡聚之樂（2）室中獨處之樂
（3）游園忘返之樂 聯(lián)系高一詩句：山氣日夕佳，飛鳥相與還。
3、“云”、“鳥”與情之關系？ 內心寫照
無心的云，急切的鳥回家——歸隱
4、“松”“菊”在文中的用意？ 品質的象征：高潔、孤傲、堅貞
5、寫法：托物言志
五、布置作業(yè)
音樂教學聽課記錄篇九
聽課是大學生學習的重要環(huán)節(jié)，而寫好聽課記錄和總結聽課心得，則是對聽課過程的深入思考和總結。下文將從聽課態(tài)度、聽課筆記、課堂參與、自我反思和學習提升五個方面，展開敘述，探討如何寫好聽課記錄和聽課心得。
首先，要正確對待聽課。聽課不只是一種被動接受信息的過程，而是主動參與與思考的過程。作為學生，應該保持良好的聽課態(tài)度，全身心投入到每一節(jié)課中。只有專注聆聽，才能獲取更多的知識和思想啟發(fā)。此外，要去除雜念，不被外界干擾，盡可能保持情緒穩(wěn)定，以便更好地集中精神聽講。
其次，要寫好聽課筆記。聽課筆記是對聽課內容進行記錄和整理的重要工具。在寫聽課筆記時，首先要注意整齊有序，字跡工整。其次，要重點記錄關鍵信息，例如重要概念、名詞解釋、案例等，以及教師上課強調的觀點和論證思路。此外，可以采用多種形式記錄，比如用圖表、思維導圖等形式來梳理課堂內容，提高信息的呈現效果和自己的理解程度。
第三，要積極參與課堂。積極參與課堂是一個有效獲取知識的方式。在課堂上，可以采取提問的方式與教師進行互動，主動回答問題，與同學們展開討論等。通過積極參與，不僅能夠更好地理解和掌握知識，還可以培養(yǎng)口頭表達能力和思辨能力。此外，與同學們的交流互動也能夠拓寬思維，激發(fā)靈感，形成思維碰撞，促進學習效果的提升。
第四，要進行自我反思。聽完課程后，對自己的聽課情況進行反思是十分必要的。自我反思是一個評估自己聽課效果和不足的過程。在這個過程中，可以思考自己在課堂上是否做到了專心聽課、積極思考和參與問題討論等；是否成功地記錄了重要信息；是否遺漏了一些核心觀點等。通過反思，可以發(fā)現自己的聽課問題，及時進行調整和改進。
最后，要在反思的基礎上進行學習提升。聽完課程后，可以根據自身的反思情況，制定相應的學習計劃，進行學習提升。比如，可以加強對于課堂上未能理解的知識點的復習，補充相關的閱讀材料，并通過與他人討論互動，加深對知識的理解。此外，還可以參加相關的學習小組，在集體學習中相互促進，共同提高。
綜上所述，寫好聽課記錄和總結聽課心得是提高自己學習效果的重要手段。正確對待聽課，寫好聽課筆記，積極參與課堂，進行自我反思，并在此基礎上進行學習提升，將會幫助我們更好地理解和掌握課程知識，并提高自己的學習能力。
音樂教學聽課記錄篇十
新源縣中心小學 帕孜拉
2016年10月218日，我校雙語數學教師參加了在臨沂金雀伊寧市一小和伊寧市2小小學聽課結對子交流活動。并聽了這次兩個學校的四位老師的課：尼露帕爾老師的《角的認識》、阿斯彥老師的《分數的認識》、尹老師的《和倍問題》、和古麗江的《找規(guī)律》他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、精彩呈現，她們的教學都充滿了激情，分別以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”?；叵胱约旱慕虒W過程中所存在的一些問題，從他們的教學中我學到了很多，也著實讓我感覺到了自己的渺小。這次聽課我有以下幾點體會：
一、老師精心獨到的課堂設計
細細品味這四節(jié)數學課，從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。她們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際，分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。
二、學生在老師的引導下學習數學 在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生自己去探究，去發(fā)現，去解決問題。如尹老師的《和倍問題》中，老師準備了三道找單位“1”和等量關系，使學生理解新授課有了很好的鋪墊。一節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發(fā)現新知。在老師的引導下主動建構新知，發(fā)展思維，完成了教學目標。我深深的感受到教師的有效引導是一節(jié)課成功的保障。
三、學生在體驗中學習數學
通過這四節(jié)數學課，讓我深刻的認識到，一節(jié)好的數學課不僅要完成教學目標，讓學生學會課本知識，還要自始至終的關注學生的學習過程，給學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷數學。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展，感受到“數學好玩”。
總之，這四節(jié)課給我的最大感受是很實在，值得借鑒。在以后的教學中應精心設計每一節(jié)課，尊重學生、相信學生，讓學生在愉快的氛圍中自主學習，重視知識間的內在聯(lián)系，讓學生知其然，更知其所以然，最終實現快樂學習、快樂成長。認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
音樂教學聽課記錄篇十一
王娟
湯陰縣五陵一中
先來欣賞一段音樂《長亭外》，“長亭外，古道邊？”聽到這首歌，我的內心有深深的感觸，人生難得相聚，分別總是多。今天讓我們走進《爸爸的花兒落了》，體味那份離別之情。
1.認識這些字的同學，請舉手。
衣襟徘徊柵欄驪歌撩起玉簪花雞毛撣子
哪一個或哪幾個要注意寫法？
【驪歌】有《驪駒》篇云：“驪駒在門，仆夫具存；驪駒在路，仆夫整駕?！笨腿伺R去歌《驪駒》，后人因而將告別之歌稱之為“驪歌”。
了解作者有不同途徑，如課下注釋、參考資料、上網查資料。
老師從網絡上查到了這些資料，請看大屏幕：
林海英（1918—2001），臺灣文學祖母級人物。原名林含英，小名小英子？散文集《窗》等，短篇小說《城南舊事》等。
資料需要篩選，老師從這幾個角度進行篩選：名、時、地、評、作
1.學習記敘文，需要學習什么？學生總結：描寫手法、情感等
2.老師總結：內容、情感、寫法
3.這篇文章寫了哪些事情？
老師引導學生概括：參加典禮之前參加典禮參加典禮之后
上學寄錢住院愛花哪些事情屬于插敘？文章的線索是誰？本文的明線是？暗線是？
4.表達了作者怎樣的情感？學生總結：表達了對爸爸的愛、不舍等
總結：學習記敘文需要（1）理事件；（2）明線索；（3）悟情感。
老師出示幻燈片，展示方法：
（1）借助上下文，品味語言的深層含義；
（2）借助自己的經歷和體驗，想像人物的心理活動，感受人物的情感。
（3）借助標點符號，理解人物的情感。
老師展示示例：有感情地朗讀第9自然段，
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？”“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！卑职挚粗遥瑩u搖頭，不說話了。他把臉轉向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”
請同學們朗讀文章，找出表達情感的語句，用“﹏”劃出來。學生交流、展示，老師點撥。
音樂教學聽課記錄篇十二
聽課記錄：（2課時）
一、導入
1、師語：告訴大家，今天我們要學一篇什么課文？
生：給予樹
2、師板書，逐字進行寫法指導，生齊讀課題
3、正音，再讀課題
二、生字學習
1、檢查預習情況，出示帶生字的詞語，生自由練讀
課件出示：寬裕
分享
擔心
卡片
沉默不語
立即
援助
體貼
仁愛
如愿以償
圣誕節(jié)
棒棒糖
2、指名讀（師評價方式多樣，貼切、平淡而有效）
3、齊讀詞語
4、師板書：如愿以償
5、生讀，找出文中含這個詞的句子，讀一讀，聯(lián)系上下文想想意思
6、師直接講課文大致內容，幫助學生理解“如愿以償”
7、書寫指導：予、即、盼、仁
（1）
生觀察，師作詳細指導，每個字的注意點提醒到位，生書空練習（2）
師范寫
（3）
生練寫，寫到自己滿意再停筆
三、朗讀課文
1、第一自然段
（1）
指名讀課文第一自然段，師表揚學生注意標點符號的表現，齊讀問句。（2）
師引導發(fā)現課文前兩句和后兩句中，主人公的不同心情。（3）
師范讀，生觀察師的表情
（4）
生自由練讀，師語：看了老師的朗讀，小朋友肯定有啟發(fā)（5）
再次指名讀，強調生讀得好的地方，相機板書“一百”、“五”
2、第二自然段
（1）
指名讀，師直接評價，在肯定之后，提出需要改進的地方（2）
師范讀
（3）
生自由練習，強調讀這段就和說話那樣自然
（4）
再請那位學生讀，考驗他的模仿能力和聽課效率，讓大家體會他的進步
3、第三自然段
（1）
指名讀，發(fā)現優(yōu)點時，不惜打斷他，以插話的方式及時肯定（2）
師范讀
（3）
生自由練讀，師語：象老師這樣讀，超過我，好嗎？（4）
展示讀，師語：展示你的進步，展示你的體會
4、第四自然段
（1）
指名讀，直接說這一段非常難
（2）
引導發(fā)現金吉婭說話時要抓住的兩個關鍵詞“低”和“難過”（3）
幫助理解：金吉婭為什么難過？為什么說話聲音低？（4）
生練金吉婭說的話
（5）
師范讀，連讀4、5自然段，要求：仔細聽，除了聽出她難過之外，還聽出了什么？（6）
交流：害怕、擔心、善良……
（7）
生自由練習，師語：象老師這樣去練，不僅要讀出金吉婭外表的難過，還要讀出她是個善良的、富有同情心的小女孩，那就更了不起了！
（8）
請同學推薦讀金吉婭說的話，聽的同學觀察他的表情，開展同學間賽讀
5、第五自然段
師語：還記得老師剛才是怎么讀最后一個自然段的嗎？你們一齊讀一讀！
7、師引導，交流：“一個貧窮的小女孩……當金吉婭知道后……如愿以償了！”（休息5分鐘）
一、鞏固生字
觀察字型——默寫生字——自己檢查——交流學習
二、練筆
10月21日上午，高新區(qū)教研室在付山小學舉行語文教學研討會。聽了兩節(jié)語文課，分別是付山小學邢慧清老師指教的三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》和寶鑫小學宋杰老師指教的五年級語文上冊《我的戰(zhàn)友邱少云》。教研室曹志廣老師對兩節(jié)課做了精彩的點評，并針對語文教學中存在的問題講了四點意見。最后教研室晏景主任做了重要講話?，F將參加此次活動的感受整理如下。
一、美麗的小興安嶺
（一）導入：（8：00）
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學說一說“圖上的樹木多不多？”（學生回答“千千萬萬”“數不清”“像綠色的海洋”）
2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。
3、觀看錄象資料。（8：09）
（二）學習課文
1、集體學習
（1）學生自讀課文，畫出生字并與同學交流。（8：13）
（2）投影出示文中的詞語，檢查朗讀。
（3）指名朗讀描寫春天的部分，其他同學畫出所描寫的景物。
找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么
指導理解“抽出”
（4）總結本段的學習方法。（8：18）
2、小組學習其余部分
（1）投影出示學習要求。
（2）分小組學習描寫夏、秋、冬部分的內容。（8：20）
3、交流討論
（1）指名回答夏、秋、冬描寫的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）學生讀自己喜歡的句子，教師相機指導理解。
（3）如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)？
學生讀自己喜歡的段落。
（三）朗讀課文。（8：35）
一人朗讀，配樂，其余同學觀看動畫。
（四）深入理解課文
1、板書花園、寶庫
2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫？
（五）作業(yè)：可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。
點評：
這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產有了深刻的印象。老師先帶領學生一塊分析描寫春天的部分，并總結出學習方法，然后讓學生分小組來學習課文的其余部分，這樣充分體現了學生的主體地位。在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自己喜歡的語句，讓學生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現了老師重視學生的學習感悟，體現了人文主義的精神。
導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據預習的情況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的內容并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。這里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
《葡萄溝》聽課筆記
今天在組內聽了一堂《葡萄溝》。這是人教版二下年級第三單元的一篇課文。文章層次清晰，語言優(yōu)美樸素，具有濃郁的民族特色，應該是一篇理解感悟積累運用語言的好范文。
今天的課堂，教師的語言富于兒童化，很好地激發(fā)調動了學生的積極性，可見老師是很適宜教學低年級的。遺憾的是，她在沒有動足腦筋，把教學設計的更富有情趣一些。一堂課下來，自己有些不成熟的體會，趁著記憶還沒徹底消失，記下一些，互相學習：
今天主要說：定位教學目標，體現低年級特點。老教材里這篇課文是放在三年級的，現在在二下就解決了，因此，在教學中應該把握好這一點，不要過渡挖掘。如:竇桂梅老師的目標設計了三個層次： 1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
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1、教師介紹自己的姓。
2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。（8生）學生說的都不一樣，相信學生，他們會做得很好。
3、給自己認識的姓圈上圈。（教師課前把全班同學的姓打印在紙上，每位學生都一張）讓學生們自主地學一學，他們學得很認真。而且因為是自己身邊的知識，所以學生興趣很濃。
4、把學生的練習紙投影出來，讓他讀一讀。（2生）
5、四人小組合作讀一讀，認識還不認識的姓。
6、小組合作還沒有認識字，請這個姓的小朋友幫助他。
7、如果你還有不認識的姓，請你課后找到該姓的小朋友，請他幫助。關注學生個體，并向課外延伸。
8、你還知道哪些姓？/8：50
9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）
10、導出“駱賓王”（課前讓學生收集相關資料）學生通過收集也還真知道不少呢！
11、你知道駱賓王的哪 些事？
12、讓學生自己讀一讀《詠鵝》(2生）
13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請同桌評價。齊讀，背誦。
14、想象當時駱賓王寫詩時看到了什么呢？（10生）/9：06 學生說：駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個題目的意思。老師應加以引導。
15、做一做，玩一玩。讓學生自己選擇，有些寫詩，有些配圖，有些既寫以畫。
16、讓學生展示自己的成果，并送給他人。9：15/ 體現了情感，態(tài)度，價值觀的滲透、教育。
總評：
1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學習姓氏與本班學生的姓氏相結合。并適當補充本地名人駱賓王的信息。
2、注重學生的自主學習。讓學生自己去學本班 同學的姓氏。自己去 學駱賓王的詩。注重 學生自己的體驗。
3、關注 學生的個體發(fā)展。對學習有困難的學生運用各種方式幫助他。
一、復習生字詞，板書課題，指名讀課題
二、學習第一句，練習說話。
1、出示第一句話和圖片，指名讀
2、師范讀，注意聽老師停的地方。
3、什么時候，一艘飛船在太空散步？
一天晚上，什么在太空散步？
一天晚上，一艘飛船在哪兒散步？
一天晚上，一艘飛船在太空干什么？
4、看三幅圖，運用這樣的句式來練習說話。
過渡：出示第二幅圖和圖片，讀這句話。
你想一想，嫦娥姐姐遇到小飛船會問什么？
三、讀課文。
1、自由讀全文。
2、標自然段序號。
指名分自然段來讀課文。
3、自由練習朗讀。
四、學習課文。
1、師講引號的作用。只讀嫦娥姐姐的話。
按老師教的方法，找找第二、三自然段中他們說的話。小組可討論。
2、指名讀第二段，指名只讀飛船說的話。你從這句話知道什么？
分組自學。（一組使用文字資料，一組使用圖片資料，另一組看幻燈片。）
大組交流。
再讀飛船說的話。
3、嫦娥姐姐又是怎么說的？
讀了她的話，你們有什么問題？
聽故事《嫦娥奔月》。
嫦娥姐姐的家在哪兒？
誰能把這句話讀好？指名讀，練習朗讀，指名讀。
五、小組練習表演。學生自我評價。
評課稿
這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現如下：
一、學法遷移，合作探究
合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動學生的合作學習精神。讓學生運用學法自由組合學習小組，經過小組討論，最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調動了學生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結協(xié)助的精神。
二、情境營造，激發(fā)興趣
語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現了信息技術全程營造情景的特色。教者在教學一開始，就利用課件，把學生帶入情境，誘發(fā)學生追蹤故事情節(jié)，調動學習興趣。
三、自讀自悟，自主學習，自我評價。
學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這方面陳在課堂中也處理得很好。
四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導
語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
五、積累遷移，將規(guī)范語言內化為學生的語言
組別超級版主帖子86476積分86984性別注冊時間2008-01-06網站工作室 2010-12-09 18:10|只看樓主 4#字體大小: tt 今天早上聽陳老師的《小柳樹和小棗樹》，現點評如下：
一、亮點：
1、教態(tài)親切、自然，富有親和力。語言生動、簡潔。
2、教學思路清晰，重點突出，課文內容分析得較清楚。
3、重視啟發(fā)學生思維，善于利用多媒體進行直觀教學。
4、朗讀形式多樣，時間較充分。
如分析小柳樹的話，猜猜它怎么想，“喂，小棗樹，你的枝干多難看，看我多漂亮?！边@句話點了3名同學讀，然后老師領讀，學生齊讀。讀讀小柳樹在春天的美麗，小柳樹的話點了5名學生讀、全班齊讀，分男女生讀。
二、建議：
1、生字教學有點浮光掠影、粗略，沒有落到實處，不符合階段訓練目標。
在播放完整篇課文的朗讀錄音后，要求學生找生字，標出自然段。然后教師出示生字卡片，學生認讀生字，只粗略地讀了一兩遍就收場。在講解課文內容時，也只提到了一個多音字“曲”。還有“唄”字的讀音也應著重強調。
2、教師沒有挖掘好教材的教育意義，學生對課文的思想認識沒有上升到一個高度。
學會表揚夸獎別人這一主題地挖掘不夠準確。準確來說應是：謙虛，不能驕傲自滿，要看到自己的長處和短處，胸懷寬廣，做到別人在挖苦、諷刺你時還能坦然面對，還能去稱贊別人。當然也包含有學會表揚夸獎別人的意思，但不是主要的。
3、以聽錄音代替自由讀，簡化、省略了學生自主感悟的過程。
老師在教學時，每個自然段的教學都讓學生先聽課文錄音，然后展開教學。如此千篇一律，只重視了學生聽覺的培養(yǎng)，而忽視了學生在自由朗讀中多種感官并用的作用。
4、讀得較多，但忽略了對學生朗讀的評價，只是枯燥地堆積。
比如一個學生讀了之后，讓另一個學生再讀，上面提到的小柳樹的一句話點了5名學生讀。沒有老師的評價和學生的評價，讀得再多，可能效果也不太好。
5、按課文情節(jié)內容串講，雖然層次清楚，但主體生動性不夠，模式單一。
小柳樹和小棗樹的對話應是課文的重點，課堂中若能抓住分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學生兩個一組自由搭配比賽讀，讀出各自的語氣，課文所表達的思想內容不用過多的分析學生自然而然就會非常明白。下載鏈接：小語全冊試題 小數全冊試題 小語全冊課件 小數全冊課件top返回列表(本內容來自精華本站http:// 原文地址：http:///fanwen/c370704/)
音樂教學聽課記錄篇一
經過一天的精彩展示，圓滿結束。縱觀整個展示課，我感覺教師們的課堂教學實踐豐富，數學素養(yǎng)深厚，每節(jié)課各有所長。反思整個展示課，我認為成功與缺憾并存。下頭以寧曉英教師的《周長》一課為例，談談我的一點看法。我認為這節(jié)課具有以下優(yōu)點：
1、注重實踐，構成概念。
寧教師能將本節(jié)課的教學資料與學生原有的認知、生活經驗巧妙地結合起來，在此基礎上構建新知是本節(jié)課的亮點之一。如：開課之初，從一個“周”開始，利用教具 “樹葉、正方形、長方形、半圓形、五角星等”，讓學生動手描出周長，從而建立周長的概念，設計巧妙。教師能從學生已有的生活經驗出發(fā)注意創(chuàng)設生活情境，組織教學，密切數學與生活的關系。
2、注重參與，學生合作。
本節(jié)課能在體現新的教學理念上下功夫，教師起到設計者、參與者、合作者的作用。教師比較關注學生全程參與，讓學生在玩中學數學。鼓勵學生用自我的方法解決問題，獨立思考，合作交流，給學生充分的思考、探索時光。學生學的主動， 學的活潑，敢于發(fā)表意見。善于動腦思考，這些都是新課標所倡導的。如：在測量周長一節(jié)中，讓學生在紙上描畫每個圖形的周長，清晰建立“周長”的概念。
不足之處：
1、教師講解過多，不敢放手讓學生動手操作
在”尋找周長的測量方法“這一教學環(huán)節(jié)中，寧教師一個圖一個圖的帶著學生嘗試各種方法，講解過多，包辦過多，顯得改環(huán)節(jié)顯得單調冗長。沒有放手讓學生自我動手嘗試，而是牽著學生的鼻子走路。和新課標的理念是背道而馳的。
2、沒有注意引用比較的方法，鞏固學生的概念。
如：在教學“封閉”概念時，教師僅僅限于讓學生認識封閉圖形。而沒有設置比較圖形“不封閉圖形”，讓學生經過比較，加深對“封閉圖形”的理解。這樣教學，學生的認識就比較淡薄，對封閉的理解流于淺表，削弱了課堂教學效果。
音樂教學聽課記錄篇二
上課鈴響后，學生還是比較吵鬧，教師立刻采取措施——這堂課采取小組加分制，這決定今日小組作業(yè)的多少，放學的快慢；剛才第二小組坐的最端正，加三分。
1、大家一齊齊讀課題——“長相思”預備起。
2、“長相思”是詞牌名。這首詩還是詞，詞又叫長短句，字數不對稱，有長有短。
朗讀古詩，回答詩中哪個字是多音字——“畔”
1、四人小組為單位，討論一下這首詩的意思，提出不懂的問題。
2、討論中有什么問題
（學生）：“風一更雪一更”什么意思？
（教師）：哪個同學能夠幫一幫他
除了這句不懂，還有什么不懂？好，都懂了，我來考考大家。
3、逐句品讀
“風一更雪一更”，讀到這一句時，你能想象到當時的天氣是怎樣樣的？
（學生）：當時下著鵝毛大雪……凜冽的寒風迎面吹來
（教師）：還有其他表達嗎？
（學生）：士兵們走遍了千山萬水……山崖險峻，河上結冰，可是他們都沒有放下。
（教師）：還有其他表達嗎？錯了并不可怕，教師欣賞你開動腦筋。
這些環(huán)境描述都突出了什么——行軍之難
當時詩人想到了故鄉(xiāng)的什么呢？可是行軍之地僅有什么？
本詩用了什么手法——借景抒情敘事抒情
表達了什么情感——作者對家鄉(xiāng)的思念之情
小練筆：假如你是納蘭性德，經歷了行軍之難。請你把當時行軍的環(huán)境具體描述下來。
音樂教學聽課記錄篇三
1、大家一齊齊讀課題——“秋思”預備起。
2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人
詩中哪個字是多音字——“重”（chong）
1、四人小組為單位，討論一下這首詩的意思
2、討論中有什么問題
（學生）：“復恐匆匆說不盡”是什么意思？
（教師）：哪個同學能夠幫一幫他
除了這句不懂，還有什么不懂？好，都懂了，我來考考大家。
3、逐句品讀
“洛陽城里見秋風”講的是哪個季節(jié)？——秋天。秋天來了，用你的話來描繪一下。
“見”是無形的，把它化作看得見摸得著的東西。
比如：葉子在瑟瑟秋風中悄然飄落
“行人臨發(fā)又開封”，如果你是張籍，你會對捎信的人說什么？
張籍，請問你在信中寫了什么？
（請四五個同學回答，并加分）
本詩用了什么手法——借景抒情
表達了什么情感——作者對家鄉(xiāng)的思念之情
小練筆：如果你是張籍，你會對遠方的家人說什么？把它寫下來。
音樂教學聽課記錄篇四
找出課文中點題的一句話
“風更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑?！?BR> 2、 學生朗讀“凍僵”段，談感受
“舍己為人，做好犧牲前的準備……”
教師提問“鎮(zhèn)定”、“安詳”的意思
評：訓練學生隨課文理解詞語的本事。
3、 猜猜“軍需處長犧牲前想到了什么?”
評：那里學生回答很虛假造作，缺乏真情實感。
4、 指導學生帶著對老戰(zhàn)士的崇敬之情配樂朗讀“凍僵”段，談感受
“沉重，悲傷難過，悲痛，尊敬……”
評：朗讀指導效果不明顯。
5、 找出將軍情感變化的句子，談感受
“愛戰(zhàn)士，對君處不滿，愛兵如子……”
6、 教師范讀“將軍愣住了……”段
板書：
22 豐碑
舍己為人
7、 帶著必勝的信心朗讀課文最終一段
評析：
教學是一門遺憾的藝術。對于精益求精的教師來說，一堂課結束后，總會留下一些遺憾。
這堂課的教案設計很好，看得出教師很用心。但具體操作起來，還是留下一些遺憾。
根據這篇課文的特點：這是一篇情感性很強的課文，重要的是以情打動人。但革命戰(zhàn)爭年代離學生很遠，學生很難投入。把學生帶入情境，是本節(jié)課的重點。這很需要教師創(chuàng)設情景渲染氣氛，培養(yǎng)一種感情基調。唐教師忽略了這一點，她直接進入主題，學生沒有進入狀態(tài)，導致下頭的教學沒有打動大部分的學生心靈。
讓學生談感受，這點子很好。但前面感情鋪墊不夠，學生的回答大多空泛虛假，口號式的，遺憾。
對于學生錯誤，如：用“惱怒成羞”形容將軍。首先，應是“惱羞成怒”，再次，這個詞用在那里不適合。
整堂課節(jié)奏拖沓，時光把握不好。如：“貼”字糾纏了很久，費了九牛二虎之力，學生才答到點子上。由于前面花費了很多時光，導致“將軍”這條明線沒有深入分析。
音樂教學聽課記錄篇五
課堂是學習知識最多的地方，所以如何充分利用課堂40分鐘是每一個小學生要學習的知識。在那里呢，我們學大教育專家為同學們帶來了，小學語文聽課記錄及評析。期望你認真學習我們到來的知識。
(一)導入：(8：00)
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學說一說“圖上的樹木多不多?”(學生回答“千千萬萬”“數不清”“像綠色的海洋”)
2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎樣樣板書美麗的小興安嶺。
3、觀看錄象資料。(8：09)
(二)學習課文
1、團體學習
(1)學生自讀課文，畫出生字并與同學交流。(8：13)
(2)投影出示文中的詞語，檢查朗讀。
(3)指名朗讀描述春天的部分，其他同學畫出所描述的景物。
找出文中描述很美的句子，讀一讀并說說為什么
指導理解“抽出”
(4)總結本段的學習方法。(8：18)
2、小組學習其余部分
(1)投影出示學習要求。
(2)分小組學習描述夏、秋、冬部分的資料。(8：20)
3、交流討論
(1)指名回答夏、秋、冬描述的景物。(投影出示表格，添表)。
(2)學生讀自我喜歡的句子，教師相機指導理解。
(3)如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)?
學生讀自我喜歡的段落。
(三)朗讀課文。(8：35)
一人朗讀，配樂，其余同學觀看動畫。
(四)深入理解課文
1、板書花園、寶庫
2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫?
(五)作業(yè)：能夠寫寫自我的家鄉(xiāng)。
這節(jié)課教師經過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產有了深刻的印象。教師先帶領學生一塊分析描述春天的部分，并總結出學習方法，然后讓學生分小組來學習課文的其余部分，這樣充分體現了學生的主體地位。在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自我喜歡的語句，讓學生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現了教師重視學生的學習感悟，體現了人文主義的精神。
導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據預習的情景，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自我留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的資料并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。那里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
在最終對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
音樂教學聽課記錄篇六
科目：xx
聽課時間：xx課時
聽課課題：xx
聽課地點：xx班級
教師聯(lián)機出示地圖，讓學生自我找出西沙群島。（出示課件地圖頁）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想參觀的方式進入西沙。很快便抓住學生的好奇心，激發(fā)出學生學習的興趣。
此環(huán)節(jié)是教學的重點，以讀為主線，首先讓學生點擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。(教師適時拋出西沙群島“什么多”的問題，引導學生利用課件了解西沙群島的特點。讓學生到西沙小站盡情地暢游)
學生借助網絡資源的檢索加深了對課文資料的理解，更全面、更詳細地了解了西沙群島的風光和物產，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學生來總結自我的收獲，感情自然充沛，到達了教育教學的最高潮。
聽課評析
本節(jié)課的教學最突出的特點是運用多媒體網絡進行教學，利用豐富多彩的網絡資源，形象、生動地啟迪學生思維，為學生理解課文資料，鑒賞語言文字，供給條件。讓學生在更短的時間里檢索到更多、更有價值的學習資源，提高靈活運用語言文字的本事。使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫忙學生抓住西沙群島的特點，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節(jié)課教師旨在讓學生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運用網絡多媒體課件進行自主探知，培養(yǎng)學生多方面本事，真正成為學習的主人，生動活潑地發(fā)展。
音樂教學聽課記錄篇七
一、情境導入
1、齊讀課題
2、這個故事發(fā)生在春天（板書），你會想到哪些詞語？（春光明媚，春暖花開）
3、出示詞語：
b.說說讀了這些詞語的感受 c.齊讀
二、品讀課文
（一）小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩？讀一讀，想一想 交流
（二）出示第二自然段
1、天氣冷 指名讀
2、你還體會到了什么？ 饑寒交迫——“饑餓”
3、再來看看這個詞語，你還能體會到什么？（顯示“瀕臨死亡”）
師：燕子從南方飛回北方，要經過長途跋涉，他們已經非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
“瀕臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個詞語，你想到了什么？（配樂）齊讀
4、過渡：然而悲劇沒有發(fā)生，這是怎么回事？指名說
（三）學習第三、四自然段
1、當你讀完這個故事，你將會被感動。讀一讀，找一找最感動自己的話，在旁邊寫寫感受。
2、交流
（四）學習第四自然段
1、她不在乎什么？在乎什么？
2、齊讀第四自然段
3、認識小貝蒂（出示圖片）
在什么地方尋找？怎么發(fā)現的？她會怎么想？怎么做？同桌說一說。交流
師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感動的畫面。
4、還有什么地方也深深地打動了你？(五)學習第三自然段
1、“居民們紛紛走出家門??四處尋找凍僵的燕子?！薄撕芏?，把燕子當成了自己的親人。
2、在這個過程中會有什么危險？
3、找一找，還有沒有其他地方令你感動的？（政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。）
4、師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段（配樂）
5、如果你就是車廂內的一只燕子，當你看到曾經幫助過你的人，你會對他們說些什么？
6、寫話：
以“這怎能不令人感動??”為開頭寫一段話。（播放“小燕子”歌曲）
7、交流
三、總結課文，提升感情 讓我們記住——，記住——。
教學設計：
一、感受春天的寒冷
1、學生說春的字詞，體會春天的美好。
2、找找課文中春寒的詞語，讀讀說說給你的感受，再一次讀好這些詞。
3、找找課文中描寫春寒的句子，讀悟感受。
二、感受嚴寒中的溫暖
1、找打動自己的句子。
2、步步深入讀、悟。
3、充分談自己的感受，及時的追問引導體會，悟后讀。
4、動筆寫寫：如果你就是燕子，當你看到人們這樣幫助你，你會對他們說些什么？讓燕子專列開進學生幼小的心靈。
評析：
有效的課堂教學需要老師能及時的捕捉學生回答中的亮點和惑點，本節(jié)課執(zhí)教的老師能及時對學生的回答做出評價。學生感悟后能及時讓他把自己的感受用朗讀來表達。整堂課的教學思路清晰，板塊與板塊之間銜接較緊湊。
不足：政府如何幫助小燕子這部分理解還沒有到位，對與學生的回答要有個整體的梳理，使層次更分明。小貝蒂那段的話與插圖在教學時應交換順序，讓學生在感觀圖片中小貝蒂的形象后，再讀文，可能學生的感受會更深。
聽課時間：10月13日
聽課班級：四年級
老師：王天斌
聽課內容：愛我中華
教學過程：
一、點明本單元主題
1、板書單元主題：民族之花
2、讀了民族之花這幾個字，你想到了什么？
3、預習后對這一單元有了哪些了解？
二、歌曲導入，整體感知
1、放歌曲《愛我中華》
同學們可以聽，也可以邊聽邊唱。
請同學來談談剛才聽歌曲或唱歌曲的感受。
2、介紹創(chuàng)作背景和作者
這么熟悉的、感人的歌曲，除了會唱，你對它還有哪些了解？請同學們來交流交流。教師適時的補充介紹。
三、感情朗讀，進一步整體感知課文
1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標上小節(jié)號。
2、注意生字詞的讀音。
3、檢查自讀情況。指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標注出來。
四、細讀感悟，美讀背誦
1、文中有多處重復的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。
2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？
（2）“愛我中華，建設我們的國家?！弊寣W生說說誰在建設我們的國家？可舉出自己知道的人或事。（3）“愛我中華，中華雄姿英發(fā)?！弊寣W生想想是誰雄姿英發(fā)？（4）你作為一個中國人你為國家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。指導有感情朗讀。
4、帶著自己的體會朗讀歌詞。試著背誦。
五、形式多樣唱歌曲，升華情感。
長征
江蘇如皋師范附小
彭之俊
一、第一板塊——背景介紹
1、簡介“長征”情況；
2、引入《長征》詩歌，（課件）
3、教師配樂朗誦。（聲情并茂）
二、第二板塊——整體感知
4、學生自由自讀；
5、指讀課文；
6、評價朗讀
7、引導提出問題。（為什么說不怕遠征難、走泥丸、逶迤、五嶺？）
三、第三板塊——抓總起句
8、文中有兩行詩句概括了全文，用筆畫下來；
9、交流結果；
10、引導學生朗讀這兩句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”
11、你是如何理解的
12、理解“遠征”和“萬水千山”
13、指導朗讀：“節(jié)奏、氣勢”
14、指學生朗讀展示
四、第四板塊——由總及分 a、1、哪里看出“紅軍不怕遠征難”？
2、學生通過課文內容回答。
3、深入理解“不怕”：這五座山有什么特點？（學生介紹）
4、通過數字“1300公里”理解“長”，引導朗讀，讀出“長”；
5、通過學生的資料理解“烏蒙山”，引導學生朗讀，讀出“高”（教師：讀得再高一點，再高一點；僅僅是“聲音高”能解決的嗎）
6、從這兩句你讀懂什么？（教師：“革命的大無畏氣概”）
7、能通過朗讀表現出這樣的氣概嗎？
8、小結：五嶺烏蒙一長一高，所以毛主席在開始用了來概括：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?BR> 2、學生發(fā)表看法；
3、引導學生閱讀課外故事《巧渡金沙江》，交流閱讀感受；
4、再次理解“暖”，交流；
5、幫助學生理解“寒”，播放錄像《瀘定橋》；寫出觀后感
6、交流觀后感
7、朗讀“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：指名讀，齊讀。
2、岷山給紅軍帶來哪些困難？（學生交流）
3、引導學生課外資料“過雪山”（課件出示）
4、這么艱難的事情，詩句中卻用了一個“喜”字，你如何理解？
5、小結學生回答，引導朗讀本句。
6、再次回顧到首句話。
五、第五板塊——由總及分
1、朗讀全文；
2、教師總結，過渡擴展《清平樂
六盤山》，學生自讀，指讀，齊讀；
3、擴展《婁山關》??
4、總結：長征是??（出示課件：電影片段）一起背誦全詩。
我叫“神舟號”江蘇如皋師范附小
彭之俊
一、復習生字詞，板書課題，指名讀課題
二、學習第一句，練習說話。
1、出示第一句話和圖片，指名讀
2、師范讀，注意聽老師停的地方。
3、什么時候，一艘飛船在太空散步？
一天晚上，什么在太空散步？
一天晚上，一艘飛船在哪兒散步？
一天晚上，一艘飛船在太空干什么？
4、看三幅圖，運用這樣的句式來練習說話。
過渡：出示第二幅圖和圖片，讀這句話。
你想一想，嫦娥姐姐遇到小飛船會問什么？
三、讀課文。
1、自由讀全文。
2、標自然段序號。
指名分自然段來讀課文。
3、自由練習朗讀。
四、學習課文。
1、師講引號的作用。只讀嫦娥姐姐的話。
按老師教的方法，找找第二、三自然段中他們說的話。小組可討論。
2、指名讀第二段，指名只讀飛船說的話。你從這句話知道什么？
分組自學。（一組使用文字資料，一組使用圖片資料，另一組看幻燈片。）
大組交流。
再讀飛船說的話。
3、嫦娥姐姐又是怎么說的？
讀了她的話，你們有什么問題？
聽故事《嫦娥奔月》。
嫦娥姐姐的家在哪兒？
誰能把這句話讀好？指名讀，練習朗讀，指名讀。
五、小組練習表演。學生自我評價。
評課稿
這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現如下：
一、學法遷移，合作探究
合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動學生的合作學習精神。讓學生運用學法自由組合學習小組，經過小組討論，最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調動了學生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結協(xié)助的精神。
二、情境營造，激發(fā)興趣
語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現了信息技術全程營造情景的特色。教者在教學一開始，就利用課件，把學生帶入情境，誘發(fā)學生追蹤故事情節(jié)，調動學習興趣。
三、自讀自悟，自主學習，自我評價。
學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這方面陳在課堂中也處理得很好。
四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導
語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
五、積累遷移，將規(guī)范語言內化為學生的語言
音樂教學聽課記錄篇八
聽課記錄（含點評）
時間:9月18日 星期四 第3節(jié) 聽課學校: 董恒甫高中 班級:高三3班 課題:《歸去來兮辭》 教時:1 執(zhí)教者:沈艷老師 教學過程:
一、背古詩文
讀背詩歌并 默寫
二、朗讀《歸去來兮辭》
三、品味課文
1、棄官為民：心為形役、何等慶幸
2、劃分：歸途中 抵家時
四、討論鑒賞
1、師：歸途中作者的心情怎樣？ 生：念切（恨、問）
輕松（物）
2、抵家后的快樂體現在哪里？ 家園之樂：（1）家人歡聚之樂（2）室中獨處之樂
（3）游園忘返之樂 聯(lián)系高一詩句：山氣日夕佳，飛鳥相與還。
3、“云”、“鳥”與情之關系？ 內心寫照
無心的云，急切的鳥回家——歸隱
4、“松”“菊”在文中的用意？ 品質的象征：高潔、孤傲、堅貞
5、寫法：托物言志
五、布置作業(yè)
音樂教學聽課記錄篇九
聽課是大學生學習的重要環(huán)節(jié)，而寫好聽課記錄和總結聽課心得，則是對聽課過程的深入思考和總結。下文將從聽課態(tài)度、聽課筆記、課堂參與、自我反思和學習提升五個方面，展開敘述，探討如何寫好聽課記錄和聽課心得。
首先，要正確對待聽課。聽課不只是一種被動接受信息的過程，而是主動參與與思考的過程。作為學生，應該保持良好的聽課態(tài)度，全身心投入到每一節(jié)課中。只有專注聆聽，才能獲取更多的知識和思想啟發(fā)。此外，要去除雜念，不被外界干擾，盡可能保持情緒穩(wěn)定，以便更好地集中精神聽講。
其次，要寫好聽課筆記。聽課筆記是對聽課內容進行記錄和整理的重要工具。在寫聽課筆記時，首先要注意整齊有序，字跡工整。其次，要重點記錄關鍵信息，例如重要概念、名詞解釋、案例等，以及教師上課強調的觀點和論證思路。此外，可以采用多種形式記錄，比如用圖表、思維導圖等形式來梳理課堂內容，提高信息的呈現效果和自己的理解程度。
第三，要積極參與課堂。積極參與課堂是一個有效獲取知識的方式。在課堂上，可以采取提問的方式與教師進行互動，主動回答問題，與同學們展開討論等。通過積極參與，不僅能夠更好地理解和掌握知識，還可以培養(yǎng)口頭表達能力和思辨能力。此外，與同學們的交流互動也能夠拓寬思維，激發(fā)靈感，形成思維碰撞，促進學習效果的提升。
第四，要進行自我反思。聽完課程后，對自己的聽課情況進行反思是十分必要的。自我反思是一個評估自己聽課效果和不足的過程。在這個過程中，可以思考自己在課堂上是否做到了專心聽課、積極思考和參與問題討論等；是否成功地記錄了重要信息；是否遺漏了一些核心觀點等。通過反思，可以發(fā)現自己的聽課問題，及時進行調整和改進。
最后，要在反思的基礎上進行學習提升。聽完課程后，可以根據自身的反思情況，制定相應的學習計劃，進行學習提升。比如，可以加強對于課堂上未能理解的知識點的復習，補充相關的閱讀材料，并通過與他人討論互動，加深對知識的理解。此外，還可以參加相關的學習小組，在集體學習中相互促進，共同提高。
綜上所述，寫好聽課記錄和總結聽課心得是提高自己學習效果的重要手段。正確對待聽課，寫好聽課筆記，積極參與課堂，進行自我反思，并在此基礎上進行學習提升，將會幫助我們更好地理解和掌握課程知識，并提高自己的學習能力。
音樂教學聽課記錄篇十
新源縣中心小學 帕孜拉
2016年10月218日，我校雙語數學教師參加了在臨沂金雀伊寧市一小和伊寧市2小小學聽課結對子交流活動。并聽了這次兩個學校的四位老師的課：尼露帕爾老師的《角的認識》、阿斯彥老師的《分數的認識》、尹老師的《和倍問題》、和古麗江的《找規(guī)律》他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、精彩呈現，她們的教學都充滿了激情，分別以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”?；叵胱约旱慕虒W過程中所存在的一些問題，從他們的教學中我學到了很多，也著實讓我感覺到了自己的渺小。這次聽課我有以下幾點體會：
一、老師精心獨到的課堂設計
細細品味這四節(jié)數學課，從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。她們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際，分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。
二、學生在老師的引導下學習數學 在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生自己去探究，去發(fā)現，去解決問題。如尹老師的《和倍問題》中，老師準備了三道找單位“1”和等量關系，使學生理解新授課有了很好的鋪墊。一節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發(fā)現新知。在老師的引導下主動建構新知，發(fā)展思維，完成了教學目標。我深深的感受到教師的有效引導是一節(jié)課成功的保障。
三、學生在體驗中學習數學
通過這四節(jié)數學課，讓我深刻的認識到，一節(jié)好的數學課不僅要完成教學目標，讓學生學會課本知識，還要自始至終的關注學生的學習過程，給學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷數學。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展，感受到“數學好玩”。
總之，這四節(jié)課給我的最大感受是很實在，值得借鑒。在以后的教學中應精心設計每一節(jié)課，尊重學生、相信學生，讓學生在愉快的氛圍中自主學習，重視知識間的內在聯(lián)系，讓學生知其然，更知其所以然，最終實現快樂學習、快樂成長。認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
音樂教學聽課記錄篇十一
王娟
湯陰縣五陵一中
先來欣賞一段音樂《長亭外》，“長亭外，古道邊？”聽到這首歌，我的內心有深深的感觸，人生難得相聚，分別總是多。今天讓我們走進《爸爸的花兒落了》，體味那份離別之情。
1.認識這些字的同學，請舉手。
衣襟徘徊柵欄驪歌撩起玉簪花雞毛撣子
哪一個或哪幾個要注意寫法？
【驪歌】有《驪駒》篇云：“驪駒在門，仆夫具存；驪駒在路，仆夫整駕?！笨腿伺R去歌《驪駒》，后人因而將告別之歌稱之為“驪歌”。
了解作者有不同途徑，如課下注釋、參考資料、上網查資料。
老師從網絡上查到了這些資料，請看大屏幕：
林海英（1918—2001），臺灣文學祖母級人物。原名林含英，小名小英子？散文集《窗》等，短篇小說《城南舊事》等。
資料需要篩選，老師從這幾個角度進行篩選：名、時、地、評、作
1.學習記敘文，需要學習什么？學生總結：描寫手法、情感等
2.老師總結：內容、情感、寫法
3.這篇文章寫了哪些事情？
老師引導學生概括：參加典禮之前參加典禮參加典禮之后
上學寄錢住院愛花哪些事情屬于插敘？文章的線索是誰？本文的明線是？暗線是？
4.表達了作者怎樣的情感？學生總結：表達了對爸爸的愛、不舍等
總結：學習記敘文需要（1）理事件；（2）明線索；（3）悟情感。
老師出示幻燈片，展示方法：
（1）借助上下文，品味語言的深層含義；
（2）借助自己的經歷和體驗，想像人物的心理活動，感受人物的情感。
（3）借助標點符號，理解人物的情感。
老師展示示例：有感情地朗讀第9自然段，
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？”“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！卑职挚粗遥瑩u搖頭，不說話了。他把臉轉向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”
請同學們朗讀文章，找出表達情感的語句，用“﹏”劃出來。學生交流、展示，老師點撥。
音樂教學聽課記錄篇十二
聽課記錄：（2課時）
一、導入
1、師語：告訴大家，今天我們要學一篇什么課文？
生：給予樹
2、師板書，逐字進行寫法指導，生齊讀課題
3、正音，再讀課題
二、生字學習
1、檢查預習情況，出示帶生字的詞語，生自由練讀
課件出示：寬裕
分享
擔心
卡片
沉默不語
立即
援助
體貼
仁愛
如愿以償
圣誕節(jié)
棒棒糖
2、指名讀（師評價方式多樣，貼切、平淡而有效）
3、齊讀詞語
4、師板書：如愿以償
5、生讀，找出文中含這個詞的句子，讀一讀，聯(lián)系上下文想想意思
6、師直接講課文大致內容，幫助學生理解“如愿以償”
7、書寫指導：予、即、盼、仁
（1）
生觀察，師作詳細指導，每個字的注意點提醒到位，生書空練習（2）
師范寫
（3）
生練寫，寫到自己滿意再停筆
三、朗讀課文
1、第一自然段
（1）
指名讀課文第一自然段，師表揚學生注意標點符號的表現，齊讀問句。（2）
師引導發(fā)現課文前兩句和后兩句中，主人公的不同心情。（3）
師范讀，生觀察師的表情
（4）
生自由練讀，師語：看了老師的朗讀，小朋友肯定有啟發(fā)（5）
再次指名讀，強調生讀得好的地方，相機板書“一百”、“五”
2、第二自然段
（1）
指名讀，師直接評價，在肯定之后，提出需要改進的地方（2）
師范讀
（3）
生自由練習，強調讀這段就和說話那樣自然
（4）
再請那位學生讀，考驗他的模仿能力和聽課效率，讓大家體會他的進步
3、第三自然段
（1）
指名讀，發(fā)現優(yōu)點時，不惜打斷他，以插話的方式及時肯定（2）
師范讀
（3）
生自由練讀，師語：象老師這樣讀，超過我，好嗎？（4）
展示讀，師語：展示你的進步，展示你的體會
4、第四自然段
（1）
指名讀，直接說這一段非常難
（2）
引導發(fā)現金吉婭說話時要抓住的兩個關鍵詞“低”和“難過”（3）
幫助理解：金吉婭為什么難過？為什么說話聲音低？（4）
生練金吉婭說的話
（5）
師范讀，連讀4、5自然段，要求：仔細聽，除了聽出她難過之外，還聽出了什么？（6）
交流：害怕、擔心、善良……
（7）
生自由練習，師語：象老師這樣去練，不僅要讀出金吉婭外表的難過，還要讀出她是個善良的、富有同情心的小女孩，那就更了不起了！
（8）
請同學推薦讀金吉婭說的話，聽的同學觀察他的表情，開展同學間賽讀
5、第五自然段
師語：還記得老師剛才是怎么讀最后一個自然段的嗎？你們一齊讀一讀！
7、師引導，交流：“一個貧窮的小女孩……當金吉婭知道后……如愿以償了！”（休息5分鐘）
一、鞏固生字
觀察字型——默寫生字——自己檢查——交流學習
二、練筆
10月21日上午，高新區(qū)教研室在付山小學舉行語文教學研討會。聽了兩節(jié)語文課，分別是付山小學邢慧清老師指教的三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》和寶鑫小學宋杰老師指教的五年級語文上冊《我的戰(zhàn)友邱少云》。教研室曹志廣老師對兩節(jié)課做了精彩的點評，并針對語文教學中存在的問題講了四點意見。最后教研室晏景主任做了重要講話?，F將參加此次活動的感受整理如下。
一、美麗的小興安嶺
（一）導入：（8：00）
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學說一說“圖上的樹木多不多？”（學生回答“千千萬萬”“數不清”“像綠色的海洋”）
2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。
3、觀看錄象資料。（8：09）
（二）學習課文
1、集體學習
（1）學生自讀課文，畫出生字并與同學交流。（8：13）
（2）投影出示文中的詞語，檢查朗讀。
（3）指名朗讀描寫春天的部分，其他同學畫出所描寫的景物。
找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么
指導理解“抽出”
（4）總結本段的學習方法。（8：18）
2、小組學習其余部分
（1）投影出示學習要求。
（2）分小組學習描寫夏、秋、冬部分的內容。（8：20）
3、交流討論
（1）指名回答夏、秋、冬描寫的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）學生讀自己喜歡的句子，教師相機指導理解。
（3）如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)？
學生讀自己喜歡的段落。
（三）朗讀課文。（8：35）
一人朗讀，配樂，其余同學觀看動畫。
（四）深入理解課文
1、板書花園、寶庫
2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫？
（五）作業(yè)：可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。
點評：
這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產有了深刻的印象。老師先帶領學生一塊分析描寫春天的部分，并總結出學習方法，然后讓學生分小組來學習課文的其余部分，這樣充分體現了學生的主體地位。在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自己喜歡的語句，讓學生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現了老師重視學生的學習感悟，體現了人文主義的精神。
導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據預習的情況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的內容并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。這里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
《葡萄溝》聽課筆記
今天在組內聽了一堂《葡萄溝》。這是人教版二下年級第三單元的一篇課文。文章層次清晰，語言優(yōu)美樸素，具有濃郁的民族特色，應該是一篇理解感悟積累運用語言的好范文。
今天的課堂，教師的語言富于兒童化，很好地激發(fā)調動了學生的積極性，可見老師是很適宜教學低年級的。遺憾的是，她在沒有動足腦筋，把教學設計的更富有情趣一些。一堂課下來，自己有些不成熟的體會，趁著記憶還沒徹底消失，記下一些，互相學習：
今天主要說：定位教學目標，體現低年級特點。老教材里這篇課文是放在三年級的，現在在二下就解決了，因此，在教學中應該把握好這一點，不要過渡挖掘。如:竇桂梅老師的目標設計了三個層次： 1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
組別超級版主帖子86476積分86984性別注冊時間2008-01-06網站工作室 2010-12-09 18:04|只看樓主 2#字體大小: tt 語文園地一（綜合性學習）
1、教師介紹自己的姓。
2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。（8生）學生說的都不一樣，相信學生，他們會做得很好。
3、給自己認識的姓圈上圈。（教師課前把全班同學的姓打印在紙上，每位學生都一張）讓學生們自主地學一學，他們學得很認真。而且因為是自己身邊的知識，所以學生興趣很濃。
4、把學生的練習紙投影出來，讓他讀一讀。（2生）
5、四人小組合作讀一讀，認識還不認識的姓。
6、小組合作還沒有認識字，請這個姓的小朋友幫助他。
7、如果你還有不認識的姓，請你課后找到該姓的小朋友，請他幫助。關注學生個體，并向課外延伸。
8、你還知道哪些姓？/8：50
9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）
10、導出“駱賓王”（課前讓學生收集相關資料）學生通過收集也還真知道不少呢！
11、你知道駱賓王的哪 些事？
12、讓學生自己讀一讀《詠鵝》(2生）
13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請同桌評價。齊讀，背誦。
14、想象當時駱賓王寫詩時看到了什么呢？（10生）/9：06 學生說：駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個題目的意思。老師應加以引導。
15、做一做，玩一玩。讓學生自己選擇，有些寫詩，有些配圖，有些既寫以畫。
16、讓學生展示自己的成果，并送給他人。9：15/ 體現了情感，態(tài)度，價值觀的滲透、教育。
總評：
1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學習姓氏與本班學生的姓氏相結合。并適當補充本地名人駱賓王的信息。
2、注重學生的自主學習。讓學生自己去學本班 同學的姓氏。自己去 學駱賓王的詩。注重 學生自己的體驗。
3、關注 學生的個體發(fā)展。對學習有困難的學生運用各種方式幫助他。
一、復習生字詞，板書課題，指名讀課題
二、學習第一句，練習說話。
1、出示第一句話和圖片，指名讀
2、師范讀，注意聽老師停的地方。
3、什么時候，一艘飛船在太空散步？
一天晚上，什么在太空散步？
一天晚上，一艘飛船在哪兒散步？
一天晚上，一艘飛船在太空干什么？
4、看三幅圖，運用這樣的句式來練習說話。
過渡：出示第二幅圖和圖片，讀這句話。
你想一想，嫦娥姐姐遇到小飛船會問什么？
三、讀課文。
1、自由讀全文。
2、標自然段序號。
指名分自然段來讀課文。
3、自由練習朗讀。
四、學習課文。
1、師講引號的作用。只讀嫦娥姐姐的話。
按老師教的方法，找找第二、三自然段中他們說的話。小組可討論。
2、指名讀第二段，指名只讀飛船說的話。你從這句話知道什么？
分組自學。（一組使用文字資料，一組使用圖片資料，另一組看幻燈片。）
大組交流。
再讀飛船說的話。
3、嫦娥姐姐又是怎么說的？
讀了她的話，你們有什么問題？
聽故事《嫦娥奔月》。
嫦娥姐姐的家在哪兒？
誰能把這句話讀好？指名讀，練習朗讀，指名讀。
五、小組練習表演。學生自我評價。
評課稿
這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現如下：
一、學法遷移，合作探究
合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動學生的合作學習精神。讓學生運用學法自由組合學習小組，經過小組討論，最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調動了學生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結協(xié)助的精神。
二、情境營造，激發(fā)興趣
語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現了信息技術全程營造情景的特色。教者在教學一開始，就利用課件，把學生帶入情境，誘發(fā)學生追蹤故事情節(jié)，調動學習興趣。
三、自讀自悟，自主學習，自我評價。
學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這方面陳在課堂中也處理得很好。
四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導
語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
五、積累遷移，將規(guī)范語言內化為學生的語言
組別超級版主帖子86476積分86984性別注冊時間2008-01-06網站工作室 2010-12-09 18:10|只看樓主 4#字體大小: tt 今天早上聽陳老師的《小柳樹和小棗樹》，現點評如下：
一、亮點：
1、教態(tài)親切、自然，富有親和力。語言生動、簡潔。
2、教學思路清晰，重點突出，課文內容分析得較清楚。
3、重視啟發(fā)學生思維，善于利用多媒體進行直觀教學。
4、朗讀形式多樣，時間較充分。
如分析小柳樹的話，猜猜它怎么想，“喂，小棗樹，你的枝干多難看，看我多漂亮?！边@句話點了3名同學讀，然后老師領讀，學生齊讀。讀讀小柳樹在春天的美麗，小柳樹的話點了5名學生讀、全班齊讀，分男女生讀。
二、建議：
1、生字教學有點浮光掠影、粗略，沒有落到實處，不符合階段訓練目標。
在播放完整篇課文的朗讀錄音后，要求學生找生字，標出自然段。然后教師出示生字卡片，學生認讀生字，只粗略地讀了一兩遍就收場。在講解課文內容時，也只提到了一個多音字“曲”。還有“唄”字的讀音也應著重強調。
2、教師沒有挖掘好教材的教育意義，學生對課文的思想認識沒有上升到一個高度。
學會表揚夸獎別人這一主題地挖掘不夠準確。準確來說應是：謙虛，不能驕傲自滿，要看到自己的長處和短處，胸懷寬廣，做到別人在挖苦、諷刺你時還能坦然面對，還能去稱贊別人。當然也包含有學會表揚夸獎別人的意思，但不是主要的。
3、以聽錄音代替自由讀，簡化、省略了學生自主感悟的過程。
老師在教學時，每個自然段的教學都讓學生先聽課文錄音，然后展開教學。如此千篇一律，只重視了學生聽覺的培養(yǎng)，而忽視了學生在自由朗讀中多種感官并用的作用。
4、讀得較多，但忽略了對學生朗讀的評價，只是枯燥地堆積。
比如一個學生讀了之后，讓另一個學生再讀，上面提到的小柳樹的一句話點了5名學生讀。沒有老師的評價和學生的評價，讀得再多，可能效果也不太好。
5、按課文情節(jié)內容串講，雖然層次清楚，但主體生動性不夠，模式單一。
小柳樹和小棗樹的對話應是課文的重點，課堂中若能抓住分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學生兩個一組自由搭配比賽讀，讀出各自的語氣，課文所表達的思想內容不用過多的分析學生自然而然就會非常明白。下載鏈接：小語全冊試題 小數全冊試題 小語全冊課件 小數全冊課件top返回列表(本內容來自精華本站http:// 原文地址：http:///fanwen/c370704/)