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統(tǒng)計學總結論文篇一
考試是大學教學活動中的重要環(huán)節(jié)之一，其主要目的在于了解學生的學習情況，考核教學水平，評價教學效果。傳統(tǒng)的考試多為單一的閉卷筆試考試模式，內容過于書本化，不能充分激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐能力。醫(yī)學統(tǒng)計學是高等醫(yī)學院校必修的專業(yè)基礎課，其教學不僅有理論講授，還有統(tǒng)計軟件的操作實踐，在教學過程中一方面要增強學生對基本原理和方法的理解和應用，另一方面要提高學生對數據的實際處理能力。因此，為了更好地調動學生的學習積極性和培養(yǎng)學生的實踐能力，減輕教師的工作負擔，適應醫(yī)學統(tǒng)計學精品課程建設的需要，將網絡技術和計算機技術應用于醫(yī)學統(tǒng)計學考試已成為必然趨勢。
一、傳統(tǒng)考試模式的弊端
1.考試模式過于格式化、理論化、單一化和結果化，無法客觀、全面和科學地評價教學效果。這種模式將導致學生普遍形成“平時玩、考前看、考后丟”的規(guī)律。因此，傳統(tǒng)的考試模式將滋長投機心理和浮躁學風，不利于形成良好的學習習慣，不利于實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。
2.考試內容片面化，難以真實地反映教學質量和學生的學習情況。傳統(tǒng)考試基本是考核學生“劃范圍、圈重點”的識記力，考試成績有很大的機會性與偶然性。這種考試既不能全面了解學生知識的運用能力與創(chuàng)新思維能力，也不能科學評價教師的教學水平和教學質量。易于導致學生高分低能，不利于學生知識運用能力和整體素質的提高。
3.考試不具備公正性與科學性，難以實現考教分離。傳統(tǒng)考試模式從出題、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計到登錄成績，均由任課教師完成，教師工作量大，效率低，試題選擇的隨意性大，僅憑教師的主觀意愿來評價試卷的難易程度。閱卷時也難以避免人情分現象。
4.考試后信息反饋能力較弱。考試后對考試成績的分析也將花費教師大量的時間和精力，但其分析結果主要是最高分、最低分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等表面層次上，難以從分析結果中了解學習情況及對知識點的掌握程度，不利于教學質量的提高。
因此，傳統(tǒng)考試模式已不能適應網絡教育環(huán)境下醫(yī)學統(tǒng)計學教學需求及精品課程建設的要求。
二、基于asp技術“三級三分”制式考試模式的設計
1.考試內容的構成。試題庫由三部分構成，包括基本知識(elementary knowledge，e分，60%)、拓展知識(prolongation knowledge，p分，20%)和創(chuàng)新知識(innovation knowledge，i分，20%)。其中e分(均為客觀題)和p分(均為主觀題)為開放式題庫，分別考核學生掌握的基本知識和運用知識的能力?；局R考試必須達到合格，在計算機考試中完成。由asp自動識別系統(tǒng)預約考生后從題庫自動提取10個選擇題/章，每一題答題時間為20秒鐘，正確率必須達到80%以上，其相應章節(jié)或系統(tǒng)即可記合格(60分)。拓展知識考試按實際記分，由asp系統(tǒng)從題庫自動提取2個主觀題/大類(或系統(tǒng))，每題按10分計算，每一題答題時間為3分鐘，并由計算機識別考生后自動提供一張帶二維碼的拓展知識考試的答題紙，學生答題后通過掃描直接存入系統(tǒng)提供給老師閱卷，只按百分比評分(不得超過95%)，計算機可根據其計算出實際得分計入總分。創(chuàng)新知識考試按實際記分，由計算機識別考生后，自行提供帶有二維碼創(chuàng)新知識分答題紙，學生根據自己所學知識，解答題目或發(fā)表觀點，答題后放進掃描系統(tǒng)，每個項目按10分計算，只按百分比評分(不得超過95%)，計算機可根據其計算出實際得分計入總分。為充分調動學生創(chuàng)新的積極性，對于申請獲得相關拓展項目、創(chuàng)新項目或者獲獎者，可按相應比例計入創(chuàng)新知識分。
2.考試難易程度的設置。將醫(yī)學統(tǒng)計學考試難度劃分為三個級別，即i級(低難度)、ii級(中等難度)、iii級(高難度)，根據不同專業(yè)、不同學科方向、不同學習層次設置考試級別。學生可在規(guī)定考試級別上，根據自己的學習狀況選擇高于規(guī)定級別的考試，但不能選擇低于規(guī)定級別的考試。i級題庫為100%低難度題目構成;ii級題庫為30%低難度題目和70%中等難度題目構成;iii級題庫為10%低難度題目、20%中等難度題目和70%高難度題目構成。例如，臨床、中藥學和中醫(yī)學本科必選iii級，中藥學、護理學、影像學、檢驗學本科必選ii級，其他專科選i級。不同專業(yè)考試級別設置如下表。
3.考試類型的選擇。考試類型包括章考、類考和會考三種類型。章考指分章節(jié)考試，由任課教師授完相應章節(jié)后，24小時內授權準考章節(jié)或由計算機按課程表自動在正常授課時間后，24小時內自動完成考試授權。若有調課、停課等課程變動情況，由教師按調課申請重新設置考試時間。類考是根據知識結構，將多個同類章節(jié)分成幾大類進行考試。如：緒論、統(tǒng)計描述、統(tǒng)計推斷等。會考是整個課程結束后的綜合考試。學習結束后，學生可按自己的學習情況選擇考試類型，并通過asp考試預約系統(tǒng)預約考試時間。
4.考試題型的設置?；A知識考試內容的題型為10個選擇題，包括8個單選，2個多選，正確6個單選和1個多選，即可合格。拓展考試內容的題型為簡答題(4個)和計算分析題(2個)。
5.考試成績的評閱?？陀^題由計算機自動閱卷。主觀題由任課教師在登錄界面登錄后，確認信息無誤后開始閱卷?？荚嚵鞒虉D如下。
該考試模式具有多樣化、靈活化、過程化、常態(tài)化及章節(jié)化特性，使得出卷、印卷、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計、歸檔等多個環(huán)節(jié)化繁為簡，大大降低了考試成本，優(yōu)化了考試模式。同時，減輕了學生的考試壓力，讓學生平時輕松學習，輕松掌握，輕松考試;促使學生的學習變被動為主動，養(yǎng)成“課堂要聽、平時要看、考后要學”的習慣，消除投機心理;能真正實行考教分離，考試公平，杜絕考試作弊現象;既能科學地考核出學生基本知識的全面性，又能體現學生運用知識的能力，還能啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，有利于學生實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新素質的提高;減少了教師的工作量，節(jié)約了考試成本，并且可以考核出教師及教學管理人員的教學水平和科學創(chuàng)新思維，有利于教學質量的整體提升。因此，基于asp技術“三級三分”制式考試模式具有較好的應用前景和推廣價值。
統(tǒng)計學總結論文篇二
摘要：
大數據所應用的是一種新處里模式，這種處理模式擁有非常強大的決策力和洞察發(fā)現力，同時具備多樣化的信息資產。對大數據的研究過程當中應用統(tǒng)計學，可以有效地對大數據進行簡化，在大數據中進行搜索和分類時需要應用統(tǒng)計學，大數據具有統(tǒng)計學的一些特點。統(tǒng)計學當中并沒有吸收大數據的完全特點，大數據和統(tǒng)計學仍然存在著一定的區(qū)別，在大數據時代快速發(fā)展的背景之下，需要對應用統(tǒng)計學專業(yè)進行深刻的研究。
關鍵詞：大數據；應用統(tǒng)計學；改革
一、對統(tǒng)計學的研究分析。
統(tǒng)計學在原來就有一定的發(fā)展基礎，其中主要是對數據進行比較深刻的研究，一直發(fā)展到今天，已經形成了較為成熟的數據研究體系。市場調查公司、銀行、會計事務所、企業(yè)單位，這些是統(tǒng)計學專業(yè)學生的未來就業(yè)方向，統(tǒng)計學教育主要是為了培養(yǎng)獨立完成問卷設計的高級統(tǒng)計人才，其中所要教授的專業(yè)課程范圍非常的廣泛，包括市場調查實務、高等概率論、數理統(tǒng)計、應用回歸。
現代統(tǒng)計學專業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設置，隨著大數據時代的來臨，需要對統(tǒng)計學專業(yè)的學科培養(yǎng)內容進行有效的調整，根據未來就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，可以對基本院校的應用統(tǒng)計學培養(yǎng)模式進行轉變。大數據潮流已經成為未來的發(fā)展趨勢，大數據的發(fā)展給統(tǒng)計學專業(yè)帶來的挑戰(zhàn)，需要對統(tǒng)計學的課程內容進行資源有效的分配，通過對數據進行不斷的分析和處理，改變以往依賴隨機抽樣的教學模式。通過分析數據挖掘和統(tǒng)計分析之間的聯系和差異，有效地去培養(yǎng)出高級統(tǒng)計人才，向企業(yè)單位輸送高級多元化的人才，應用型本科院校應該順應時代的發(fā)展，培養(yǎng)統(tǒng)計學專業(yè)高層次人才。
二、統(tǒng)計分析與數據挖掘的區(qū)別與聯系。
運用統(tǒng)計學當中的統(tǒng)計方法，可以對分析的對象進行定量和定性的活動，這個過程就是統(tǒng)計分析，在整個過程當中需要對數據的性質進行確定，仔細的對群體當中的數據關系進行有效的劃分。通過建立有效的模型來總結數據和基礎群體之間的關系，對于未來數據的發(fā)展趨勢，一定要通過預測來進行分析。在判斷數據之間是否存在關系的過程當中，需要采用推斷統(tǒng)計的方法來進行確定，對于每一個統(tǒng)計值都要進行總體特征來進行推測。
總體參數估計還有一系列的方法都可以進行龐大數據分析，在分析之前首先就是要確定目標數據群，其次才可以在大量的數據當中篩選出具有決策的信息內容。數據挖掘的數據量是非常大的，在龐大的數據群當中需要找出一些規(guī)律，這樣才可以進行精準的數據挖掘和數據分類。在數據挖掘的整體過程當中，需要對業(yè)務進行定義需求分析，明確問題所發(fā)生的整體范圍，對相關的模型進行最初的定義。在準備數據的過程當中，需要對一些錯誤的數據進行刪除，如果在數據當中出現數據員的不穩(wěn)定性，就要對數據源進行精準的測定。數據挖掘過程當中需要瀏覽大量的數據群，在大量的數據中需要計算出最大值和最小值，通過相應的數據測量可以得出最新的模型。對于模型的性能以及相關配置要進行不斷的驗證，驗證完成之后才可以對模型進行初級測試，在不斷的測試當中就可以得出最佳的模型。在所有的基礎測驗完成之后就可以生成模型，生成模型的過程當中，首先要對模型的結構進行創(chuàng)建，然后再對數據列以及一些數據結構鏈進行數據源測定。
三、大數據對統(tǒng)計人才及統(tǒng)計教育的機遇與挑戰(zhàn)。
對大數據的應用現狀和未來的發(fā)展趨勢展開一系列的調查，其中最受關注的大數據技術就是數據分析、數據處理、數據采集。在大數據發(fā)展的背景之下，企業(yè)在數據管理方面面臨著許多挑戰(zhàn)，在企業(yè)當中缺乏專業(yè)的大數據管理人才，由于缺乏該方面的人才，就導致在大數據處理上存在著一些困難。在對大數據進行分析和處理的過程當中，沒有結構化的系統(tǒng)調整，沒有引進新型的大數據處理技術，傳統(tǒng)技術在處理大數據的過程當中非常困難，想要引入新技術但是門檻過高。在大數據快速發(fā)展的背景之下，許多企業(yè)都在爭先恐后地挖掘大量的數據，但是在擁有大量的數據之后，卻不懂得如何進行大數據處理。
數據的結構包括結構化、半結構化和非結構化，只有對數據進行深入的分析和討論，才可以將數據的價值發(fā)揮到最大化。就目前我國企業(yè)對于大數據的利用情況來看，并沒有真正的對大數據的應用進行規(guī)劃，所以在應用的過程當中并沒有將大數據的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。許多企業(yè)大多數都復制了大數據，但是企業(yè)當中缺乏大數據專業(yè)人才，在應用的過程當中就會影響大數據市場的未來發(fā)展。傳統(tǒng)的工作人員對于大數據的運用不清楚，大數據運用真正需要的是復合型人才，復合型人才需要掌握的知識范圍非常廣泛，包括數據分析、數學、機器學習、自然語言處理和統(tǒng)計學。統(tǒng)計學專業(yè)下面開設不同的方向，學生需要結合自己的學習特長來選擇適合自己的統(tǒng)計學方向，結合大數據所需人才的特點，有效地區(qū)制定應用型人才培養(yǎng)方案。對于統(tǒng)計學課程教學內容進行深化改革，通過更新教學的整體內容，使統(tǒng)計學專業(yè)更加貼近于時代的發(fā)展。重視教學方法的改革，為了有效提高統(tǒng)計學專業(yè)的學習效率，需要更新教師的教學理念，轉變教學的整體模式。通過應用一些教學案例來引出實際的問題，注重對于學生綜合能力的培養(yǎng)，不斷的去提高他們的動手操作能力和創(chuàng)新能力。建立較為完善的實踐教學系統(tǒng)，在用的過程當中去充實基本知識技能，不斷的去提高人才的培養(yǎng)效率。
四、結語。
對大數據的研究過程當中應用統(tǒng)計學，大數據具有統(tǒng)計學的一些特點，需要對應用統(tǒng)計學專業(yè)進行深刻的研究。統(tǒng)計學教育主要是為了培養(yǎng)獨立完成問卷設計的高級統(tǒng)計人才，現代統(tǒng)計學專業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設置，根據未來就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，需要對統(tǒng)計學的課程內容進行資源有效的分配。通過建立有效的模型來總結數據和基礎群體之間的關系，數據挖掘的數據量是非常大的，在數據挖掘的整體過程當中，需要對一些錯誤的數據進行刪除，在不斷的測試當中就可以得出最佳的模型。
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統(tǒng)計學總結論文篇三
這學期專業(yè)開設了統(tǒng)計學課程，通過一學期的學習我們對統(tǒng)計學應用領域及其類型和基本概念有了一個基本的了解，掌握了數據的收集、展示、分析的技術。但這都是些書本上的理論知識，是紙上談兵。統(tǒng)計是處理數據的一門科學，統(tǒng)計學是收集、處理、分析、解釋數據并從數據中得出結論的科學，統(tǒng)計方法是適用于所有學科領域的通用數據分析方法，只要有數據的地方就會用到統(tǒng)計方法。理論須用來指導實踐，把我們學習到的理論知識運用到我們的工作和生活中去，這是我們學習的目的也是教育改革的方向。
統(tǒng)計學原理是廣播電視大學經濟與管理學科各專業(yè)學生開設的一門必修的重要的基礎課，也是經濟管理工作者和經濟研究人員所必備的一門知識。它研究如何用科學的方法去搜集、整理、分析國民經濟和社會發(fā)展的實際數據，并通過統(tǒng)計所特有的統(tǒng)計指標和指標體系，表明所研究的社會經濟現象的規(guī)模、水平、速度、比例和效益，以反映社會經濟現象發(fā)展規(guī)律在一定時間、地點、條件下的作用，描述社會經濟現象數量之間的聯系關系和變動規(guī)律，也是進一步學習其他相關學科的基礎。
《統(tǒng)計學原理》是一門比較靈活的課程，我覺得也是學的有滋有味的一門課。通過這一個學期的《統(tǒng)計學原理》知識學習,在授課老師的講授和指導下獲益良多。老師喜歡和我們同學一起互動，不象有的老師只是填鴨式教學，而不管學生吸收了沒有?！督y(tǒng)計學原理》不好懂是眾所周知的，老師在上課時列舉了很多生動鮮活的例子讓我們更容易理解。老師還會給我們留出提問的時間，解答疑難問題，更難得是在課后的時間里對我們同學提出的問題作了詳細的解答。
首先，明確各章內容在整個教學過程中所處的位置和所占的份量;
其次，突出各章的學習重點，使教材變“薄”，便于掌握內容的精髓;
統(tǒng)計學原理教學內容的掌握，離不開大量的練習。結合輔導課講授的內容進行練習，方面可通過做不同類型的練習，總結所學內容的異同，掌握其應用條件、解題程序;另一方面可提高運算能力和解題速度，避免犯低級錯誤。如相對指標中計劃完成程度相對指標，動態(tài)數列中發(fā)展速度、增長速度和序時平均數的計算，看起來都比較簡單，我們容易產生麻痹思想，平時如不予以重視，缺乏訓練，考試時會因小錯而造成大錯。而對于諸如已知變量數列資料、概率保證程度條件下的區(qū)間估計等分析計算內容，必須通過邊學邊練，才能逐漸理解和掌握。老師在輔導教學中，通常在講授了一種指標或計算方法后，即布置相應的練習題讓我們馬上在課堂上做，并針對我們解題時出現的問題，及時進行個別輔導或講解。輔導課上的練習只能集中在一些帶有普遍性的問題和內容上。而課后的平時作業(yè)，可以檢查我們對所學理淪與動手能力是否能有機結合，使我們加深對書本知識理解，鞏固和促進我們自學的重要手段，也是教師了解學生自學效果的途徑。統(tǒng)計學原理中大量的計算公式和計算方法，都必須通過反復的運算練習才能真正掌握。
隨著人們對定量研究的日益重視，統(tǒng)計方法已被應用到自然科學和社會科學的眾多領域。幾乎所有的的研究領域都要用到統(tǒng)計方法，比如政府部門、學術研究領、日常生活中、公司和企業(yè)的生產經營管理中都要統(tǒng)計。因此學好統(tǒng)計學對我們以后的工作和生活斗有好處，通過時間加深對統(tǒng)計學理論的掌握和應用顯得更為重要。
統(tǒng)計學總結論文篇四
隨著社會的整體經濟水平迅猛提升，社會發(fā)展對于經濟型人才的需求量也在不斷的增加。作為一名中學生，我們在進行中學課堂知識的學習過程中，應當明確自身的方向，進而有針對性的完善自身的不足之處。在中學數學課堂上全面的掌握統(tǒng)計學知識，熟練地應用在經濟學領域中，為將來成為一名合格的經濟學人才奠定穩(wěn)定的基礎。
二、經濟學中，統(tǒng)計學的重要性
由于經濟學具有復雜性和精確性的特點，因此需要將統(tǒng)計學應用于其系統(tǒng)的建立進程中，而統(tǒng)計學的準確、靈活的應用，則需要我們具備合格的數學理論基礎，方能在經濟學中找到其發(fā)展規(guī)律。由此可見，成為一名合格的、優(yōu)秀的經濟學人才，需要我們在中學數學課堂的學習中，盡可能的豐富自身的統(tǒng)計學知識，并且將學習到的統(tǒng)計學知識，靈活的應用于我們的日常學習生活當中，例如進行班費的管理工作、班級活動經費的統(tǒng)計工作、外出活動的經費預算與控制等等，在提升了我們的統(tǒng)計學知識應用能力的同時，實際生活中的鍛煉也使得我們的綜合素質和能力都得到了迅速的提升，為成為優(yōu)秀的經濟學人才打下了良好的基礎。
三、探究經濟學中統(tǒng)計學的運用方式
在明確了經濟學中統(tǒng)計學的探究思考重要性后，可以使我們在學習高中數學的過程中，以更加明確、科學的方式培養(yǎng)自身的統(tǒng)計學理論掌握和應用能力，進而實現高效的自我提升。
1.發(fā)散自身的思維，有方向的鍛煉統(tǒng)計學知識的掌握和應用能力
我們在中學數學課堂上學習統(tǒng)計學的相關理論知識過程中，應當注重自身的思維發(fā)散性和靈活性。很多同學在數學課堂上計算統(tǒng)計學習題的過程中，由于思路過于死板，因此無法根據老師所講解的統(tǒng)計學理論內容和傳授的理論學統(tǒng)計方式靈活的進行解題，進而認為統(tǒng)計學十分難以掌握，喪失了對于學習統(tǒng)計學的信心和興趣。實際上這些同學是進入了學習思維上的誤區(qū)。如果我們能夠在數學課堂上進行發(fā)散思維，靈活的將數學知識應用于思考過程中，問題便能夠迎刃而解。例如，我們在學習參數的過程中，可以將樣本參數、方差以及函數的理論概念靈活的運用其中，進而明確統(tǒng)計學中的估量值和估量極值的概念，參數統(tǒng)計問題也就隨著這些函數的靈活應用被成功的解答出來。
2.應用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握經濟學中的統(tǒng)計學
當我們在學習統(tǒng)計學知識的過程中遭遇瓶頸時，也可以通過數學模型的建立幫助我們度過學習上的難關。由于數學模型具有直觀性較強以及精確度較高的特點，因此數學模型的建立可以引導我們運用更加簡潔的方式，理解經濟學中的統(tǒng)計學理念，并且完成經濟學中的統(tǒng)計學的學習。例如我們在統(tǒng)計班級內部同學的身高分布狀況時，就可以建立數學統(tǒng)計模型，將身高標準分為幾個區(qū)間，分別統(tǒng)計，這樣，所得出來的統(tǒng)計結果會更加具有直觀性。
開展經濟學中統(tǒng)計學的學習方式探究，主要可以將經濟學中的統(tǒng)計學掌握方式得以有效運用。發(fā)散自身的思維，有方向的學習統(tǒng)計學知識，數量的應用和掌握應用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握統(tǒng)計學的知識要點。通過研究可知，統(tǒng)計學的良好的學習和掌握，需要我們在中學學習課堂上充分的調動自身學習的積極主動性，努力的去思考和探究老師所教授的內容，并且將其進行靈活的運用，在生活中，我們可以統(tǒng)計日常零用錢的消費，記錄消費的種類與用途，這樣，在月末的時候，就可以知道自己最大的支出模塊，根據自己的支出總結，合理的調控各項支出比例，使消費更加合理化，各模塊支出均衡，初步做一個簡單的經濟統(tǒng)計結果。掌握統(tǒng)計學，將使得我們在經濟學行業(yè)中，充分的發(fā)揮自身的實力，體現出我們的個人能力和個人價值。
四、結束語
開展經濟學中的統(tǒng)計學探究，首先應當明確探究它的重要性，進而進行學習掌握方式的探究和思考。進行經濟學中的統(tǒng)計學探究可知，我們也應當在中學學習課堂上認真學習數學知識，良好的完成統(tǒng)計學的掌握，在中學數學課堂上熟練、全面的掌握統(tǒng)計學知識，實現自我綜合素質的全面提升，才能使得我們在日后真正成長為社會所需要的經濟學人才。
參考文獻：
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統(tǒng)計學總結論文篇五
統(tǒng)計是一門通用的基礎課程,現已成為眾多管理類學科不可缺少的實用型課程,是經濟管理類專業(yè)教學的重要內容。本文就統(tǒng)計創(chuàng)新談經濟管理類專業(yè)統(tǒng)計教育亟待改革的幾個問題。
一、統(tǒng)計學教材體系的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計教學質量的根本
(一)統(tǒng)計學教材應更加注重新統(tǒng)計方法的介紹以及統(tǒng)計應用
作為經濟管理類的各個專業(yè),開設統(tǒng)計學主要目的是為學生更好地學習專業(yè)理論知識,提供數量分析的理論和方法。對經濟管理專業(yè)統(tǒng)計學教材的創(chuàng)新,應以統(tǒng)計思想為主線,以統(tǒng)計案例為依托,以介紹方法應用為目的,以應用統(tǒng)計軟件技術為手段,突出教材的科學性、系統(tǒng)性和實用性。同時不要忽視統(tǒng)計概念的準確性及統(tǒng)計術語的標準性,注意處理好統(tǒng)計學與其他課程內容相重復的問題。
(二)統(tǒng)計學教材內容應與統(tǒng)計軟件有機結合
統(tǒng)計軟件的應用使分析從繁雜的計算中解脫出來,它不僅使統(tǒng)計數據的計算和顯示變得簡單、準確而且使統(tǒng),計教學由繁瑣、抽象變得相對簡單輕松、由枯燥變得趣味盎然。統(tǒng)計學教材中適當地介紹一些統(tǒng)計軟件的應用是相當必要的,在講解立體或案例過程中同時應用,這樣有利于培養(yǎng)學生的動手能力和利用統(tǒng)計方法解決實際問題的能力,在excel基礎上進一步介紹spss統(tǒng)計分析軟件。
二、教學方法的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計學教學質量的關鍵
統(tǒng)計學教師應注重學生統(tǒng)計分析能力的培養(yǎng),教學方法的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計學教學效果和質量的關鍵。
(一)教師有機合專業(yè)知識講授統(tǒng)計分析方法
目前統(tǒng)計教學存在著統(tǒng)計教學與相關專業(yè)內容嚴重脫節(jié)的問題。統(tǒng)計學教師在講授統(tǒng)計理論、統(tǒng)計思想與方法時缺乏針對性,脫離實際的設例教學模式,沒有結合專業(yè)實際的案例教學方式。學生學習了統(tǒng)計課程之后,在遇到專業(yè)問題時不知如何選擇正確的統(tǒng)計分析方法解決問題,不會利用統(tǒng)計學的方法與技術結合自己的專業(yè)知識對所研究的問題做出推斷與預測。這種狀況與統(tǒng)計學的教學目的相悖。
(二)教師有機結合統(tǒng)計軟件與統(tǒng)計學教學
為了推動統(tǒng)計教學方式、方法改革,應強化統(tǒng)計軟件在統(tǒng)計教學中的應用?，F在的教學安排中統(tǒng)計學沒有上機操作的要求,有些統(tǒng)計學老師不能有針對性地對學生進行統(tǒng)計軟件的操作方法的傳授,還有些老師由于發(fā)現學生知識結構對掌握統(tǒng)計軟件有一定難度,學習統(tǒng)計軟件有畏難情緒,就不介紹統(tǒng)計軟件,使得統(tǒng)計軟件的應用成為統(tǒng)計教學中的瓶頸問題。這種現狀與市場對統(tǒng)計的需求相悖。
(三)教師應注重教學手段的多樣性
現代教育的目標是培養(yǎng)應用型人才,講授統(tǒng)計方法時應結合學生所學專業(yè)知識,注重統(tǒng)計方法在其他各個專業(yè)學科中的應用,這對老師提出更高的要求:
1.啟發(fā)式教學,學會按照個體與總體、具體與抽象、動態(tài)與靜態(tài)、絕對與相對、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析問題和解決問題。
2.雙向互動式教學,通過案例分析與情景教學啟發(fā)學生的思維,使學生形象、快捷地接受知識,發(fā)揮獨立思考與創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
3.構建多元化的立體教育教學體系。多元化的立體教育教學體系是以課堂、實驗室和社會實踐為元素的教學體系。利用傳授和學習已經形成的一定知識基礎,加強實踐能力鍛煉,提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。只有找到統(tǒng)計學的方法和實際的結合點,才能使統(tǒng)計學獲得強大的生命力。
三、通過考核方式的創(chuàng)新激發(fā)學生學習興趣
統(tǒng)計學的考核應圍繞理論知識和綜合應用這兩部分內容而展開。
(一)通過筆試進行理論知識的考核
統(tǒng)計學的理論知識主要包括概念、作用、種類、特點、原則和程序等,要注意把理論知識盡量轉化實際問題去測試,考查學生對理論的理解程度。
(二)重視綜合應用能力的考核
綜合應用能力的考核形式是多種多樣的,可以根據不同的專業(yè)進行設置,考核的方式可以根據教學內容分階段進行。
1.撰寫調查報告
統(tǒng)計調查是經常性工作,它可以反映事物的真實情況。在經濟管理類專業(yè)的統(tǒng)計學教學中,應安排學生結合本專業(yè)開展一定的調查研究,讓他們親身感受調查工作,以調查報告的形式去考核他們,這樣會比單純說教方式更好。
2.案例分析
在教學中可通過具體案例,讓學生以分析報告的形式表明自己的觀點。案例分析主要考核學生應用統(tǒng)計方法分析和解決本專業(yè)實際問題的能力。
3.計算機操作
統(tǒng)計學教學還要求學生會利用現代化信息工具開展統(tǒng)計調查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析。在教學中,教師應加強統(tǒng)計電算化教學,課堂教學通過計算機演示,結合每一階段的特點適時安排學生上機操作,如繪制統(tǒng)計圖表、計算統(tǒng)計指標、統(tǒng)計軟件的使用等,并把它作為檢驗學生統(tǒng)計應用能力的重要方面納入綜合考核中。隨著我國市場經濟體制的建立,市場對人才的素質要求不斷提高。綜合素質好、業(yè)務能力強的應用型、復合型人才越來越受到市場的青睞,這就對經濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學教學工作提出了更高的要求。這就要求我們的統(tǒng)計學教學要不斷地改進教學方法,更新教學手段,提高教師素質,以達到統(tǒng)計教學的培養(yǎng)目標。
統(tǒng)計學總結論文篇六
在進行旅游行業(yè)的核算時，主要采用的是抽樣調查、定期調查和專項調查等。調查的項目由國家旅游局和相關單位共同制定，并且由專門的調查人員執(zhí)行。在進行調查時，國家和地方進行核算的方法不同，國際進行的是抽樣調查，通過選取樣本進行調查，以此推算全國的旅游人數和相關的收入。地方的旅游經濟核算主要是對當地的旅行社、旅店等進行核算，并且將各個景點的統(tǒng)計人數作為補充調查。
二、我國旅游經濟核算存在的問題
(一)核算范圍不全面
我國旅游經濟進行的相關統(tǒng)計并不全面，其數據缺少連貫性，并且由于缺少科學的統(tǒng)計方法，使得統(tǒng)計數據沒有很高的權威性。從經濟的核算統(tǒng)計上看，現階段的經濟統(tǒng)計并不能夠全面的代表全國的旅游統(tǒng)計，因此存在著統(tǒng)計范圍不全面的問題。在進行旅游數據的統(tǒng)計時，存在和相關項目漏算的現象，在進行旅游人員統(tǒng)計時，只進行星級飯店旅游人員的統(tǒng)計，而忽略招待所等住宿地的人員統(tǒng)計，再有就是對調查表中相關項目的認識不準確，使得核算的內容不全面。
(二)核算數據缺乏權威性
旅游經濟在進行核算時并沒有建立相應的賬戶體系，因此在進行相關的統(tǒng)計時，數據的核算缺乏精準性和權威性，各地方的經濟核算不能進行較好的比較，由于數據的不統(tǒng)一使得其提供的數據沒有信任度。
(三)核算指標不合理
從核算的方式上看，很多方式的核算都不合理，在進行旅游經濟核算時發(fā)現，有很多非貨幣形式的指標，比如對旅游人數的統(tǒng)計，再有就是對旅游的消費核算部準確。旅游中的消費占據了旅游經濟中的很大部分，但是其相關的統(tǒng)計指標并不規(guī)范，使得很多項目沒有得到合理的計算。
(四)核算方法不嚴謹
從經濟核算的方法上看，很多地方的旅游經濟存在核算方法不嚴謹的問題，比如國家級的旅游經濟和地方級的經濟核算方法不同使得計算的數據很難統(tǒng)一，現階段我國旅游計算調查采用的還是回憶式的方法，使得核算的結果和實際有很大的差別，很多調查者對調查內容不熟悉，容易出現漏查的現象。從核算的頻率上看，很多地方在進行經濟核算時通常是一年進行一次，使得誤差很大。再有就是調查的樣本分布不均，沒有很好的代表性，用某一地區(qū)的經濟核算估量其他地區(qū)，存在著很大的誤差。
三、加強旅游經濟核算的措施
加強旅游經濟核算，不僅能夠對旅游經濟更好的評估，同時還能更好的促進旅游行業(yè)的發(fā)展。要對旅游行業(yè)核算的范圍進行全面的統(tǒng)計，將影響旅游行業(yè)核算的每一個因素都要包含在內，并且進行調查表的優(yōu)化設計，讓項目的設置和規(guī)劃更加合理。進行統(tǒng)計算法的優(yōu)化處理。讓國家和個地方的核算方式相同，從而讓統(tǒng)計的數據更加具有權威性和信服度。提升調查人員的素質，讓調查人員對相關的統(tǒng)計程序更了解，從而進行更加精準的統(tǒng)計。國家要重視旅游行業(yè)的經濟核算，并且要推出相關的政策幫助進行經濟的核算，從而讓旅游經濟的核算更加順利和精準。
四、結語
在進行旅游經濟的核算時，要結合現階段我國旅游行業(yè)核算的現狀和存在的問題進行有針對性的提升。控制好旅游行業(yè)計算的范圍，將旅游行業(yè)經濟所涉及的經濟都納入到經濟核算的范圍中，并且提升相關的計算方法，讓計算更加的精準。我國現階段的經濟核算存在著很多的問題，在進行提升時要按照相關的問題進行有針對性的提升。加大旅游行業(yè)經濟核算的管理力度，讓旅游經濟數據更加的精準，從而更好的提升我國旅游行業(yè)的經濟發(fā)展，讓旅游行業(yè)為我國的經濟發(fā)展做出更多的貢獻。
統(tǒng)計學總結論文篇七
統(tǒng)計學是財會專業(yè)的專業(yè)基礎課，是財會專業(yè)學生的知識結構中不可缺少的重要部分。目前高校財會專業(yè)開設的統(tǒng)計學課程在教學上仍存在較多問題，包括教材內容過于廣泛、教學重“理論”輕“實踐”、考核忽視能力培養(yǎng)結果等。通過對文獻進行梳理，針對當前財會專業(yè)統(tǒng)計教學中的問題，提出了一些財會專業(yè)統(tǒng)計教學改革的建議。
統(tǒng)計學在財會專業(yè)學生的知識結構中的作用日益凸顯。教育部明文規(guī)定，統(tǒng)計學要作為高等院校財經類專業(yè)必修的核心課程之一。然而，實際情況是，統(tǒng)計學在財經類專業(yè)的教學過程中并未得到其應有的地位體現?！半y、繁、枯燥、無用”等是學生們對這門課程最常見的形容和評價。
甚至，很多教師也認為這門課程本身的特點致使教學過程難以調動學生的學習積極性和參與性。特別在針對財會專業(yè)等特定細分應用專業(yè)時，目前，統(tǒng)計課程教學在大部分高校都仍還存在“千篇一律”的現象，忽視實際應用，最終培養(yǎng)出來的學生不能滿足很多現實工作需要，如不知道如何開展企業(yè)財務基本情況調查，缺乏使用統(tǒng)計軟件處理分析數據的能力等問題。本文以財會專業(yè)為例，探討統(tǒng)計學教學在特定專業(yè)細分下應采取何種模式，應從哪些環(huán)節(jié)進行教學改革等問題。
1財會專業(yè)統(tǒng)計教學中存在的問題
通過文獻梳理，目前在本科、?？频蓉敃I(yè)統(tǒng)計教學中主要存在以下幾個問題。
1.1教材求“全”，不求“?！?BR> 自從1992年統(tǒng)計學經國家技術監(jiān)督局正式批準上升為一級學科后，大統(tǒng)計學的思想逐漸影響到了高校在財會專業(yè)統(tǒng)計學的教學內容，除了教授社會經濟統(tǒng)計學原理中的內容之外，同時增加了統(tǒng)計推斷的內容。課程內容以原理為主，同時還涉及了大量的數學證明和手工計算。大多本科、?？平虒W中都是以灌輸原理、概念、公式為主，而相應的案例分析、軟件應用，特別是課程針對于財務專業(yè)在實際工作中的運用引導等在課時安排中嚴重偏少。這樣的結果是，一方面，屬于文科范疇的財經類專業(yè)，其學生大多數學基礎較差，而統(tǒng)計學原理中卻恰恰存在大量的公式推導內容，致使學生學習難度大，容易散失學習信心;另一方面，專業(yè)關聯性不足致使學生在其他課程比如企業(yè)財務分析等的學習中無法付諸實踐，因此而將統(tǒng)計課程判定為選修而非必修，使其學習興趣受挫。
1.2教學重“理論”，輕“實踐”
由于當前財會專業(yè)的統(tǒng)計學教材內容廣泛，且受到教學條件及課時等因素以及個人專業(yè)知識的局限，教師在實際課程講授中大多以課本理論為導向，只能將原理、概念、公式按照課本內容進行講解，而沒有足夠的精力跳出教材局限根據專業(yè)的特點和自身知識面的關聯擴展來設置教學內容。此外，當前高校，特別是?？祁悓W校在財會等社科類專業(yè)教學資源配置方面明顯不足，很少有學校在財會專業(yè)統(tǒng)計教學方面有專門的案例庫，有校外實訓基地的更是寥寥無幾。
1.3考核以“筆試成績”代替“能力培養(yǎng)”
財會專業(yè)學生的統(tǒng)計學期末成績考核，一直以來都是采用閉卷筆試的方式為主，盡管這種考核方式在保證教學質量、維持正常的教學秩序等方面起到了一定積極的作用，同時也存在著較多的不足，不能有效適應素質教育。當前《統(tǒng)計學》教科書主要都是通過各種例題向學生展示如何運用公式進行計算分析，側重于把基本運算能力作為首要的培養(yǎng)目標。這種導向，將學生在學習《統(tǒng)計學》課程過程中主要精力引導到了概念和公式的死記硬背上，把課外拓展學習也變成了應付考試的題海戰(zhàn)術。很多學生能夠在統(tǒng)計學課程的期末考試中取得高分，但在拿到原始數據時缺不知道該如何著手運用統(tǒng)計方法進行分析。這與財經類專業(yè)培養(yǎng)新世紀高素質的經濟管理人才有些不適應。
2財會專業(yè)統(tǒng)計學教改的幾點建議
根據以上這些現存的問題，同時結合筆者在財會專業(yè)統(tǒng)計學教學過程中的經歷，筆者認為財會專業(yè)統(tǒng)計學教改應該從以下幾個方面入手：
2.1教學內容化繁為簡，側重易學易用
筆者以為面向財經類專業(yè)的統(tǒng)計學教學活動應該以教授方法為主、講解原理為輔。作為一門通用的方法論科學，各種具體的統(tǒng)計分析方法是統(tǒng)計學主要的外在表現形式，也是其主要的社會功能所在。一些必要的原理內容也是要講的，但是通過簡單淺顯介紹以避免學生誤用或濫用統(tǒng)計方法即可。
一是在教學內容設置上，針對財會專業(yè)學生，除了要考慮非統(tǒng)計專業(yè)實際應用中所需設計統(tǒng)計學基礎知識的深度和廣度外，還需思考如何將統(tǒng)計知識和方法融入到其所學專業(yè)中來分析和解決實際問題。重點講解統(tǒng)計基本思想、原理及應用條件，重點培養(yǎng)學生學會應用軟件并能對結果做出正確解讀。
二是在課堂教學中大膽摒棄不常用且復雜的統(tǒng)計軟件。專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件功能雖強大，但對于非統(tǒng)計專業(yè)學生卻并不常用，如spss、sas、minitab、stata等，且這些軟件再多數為英文操作界面，個別還需要使用特有的程序語言，這對于財經類非統(tǒng)計專業(yè)學生來說并不適用。相比之下，excel作為普遍常用辦公軟件，其包含的函數功能、電子表格功能、數據分析功能、圖表功能等完全可以滿足財會專業(yè)學生在今后工作學習中有關統(tǒng)計和分析的需要，這樣使得統(tǒng)計學的教學內容變得簡單而易于掌握，同時也增加了學生的學習興趣。
2.2教學方法多樣化，側重實踐應用
統(tǒng)計學作為財會專業(yè)的核心課程之一，在課堂教學上應當做到將這門主要由理論、公式和數字構成的課程講得生動、引人入勝，讓非統(tǒng)計專業(yè)的學生感受到統(tǒng)計學的使用價值，建立統(tǒng)計學的必修地位，讓其產生強烈的求知欲望。這就對統(tǒng)計學教師提出了更高的教學要求，要具備理論知識之外的具體方法應用經驗，也要掌握靈活的多種教學方法，把滿堂灌變成多樣教學方法融合的教學課堂。
2.2.1以案例教學為主，培養(yǎng)統(tǒng)計思維
課堂上，教師用小部分的時間簡單介紹統(tǒng)計方法的數學原理和數學證明，用大部分的時間與學生共同探討具有典型性的案例，通過案例向學生演示統(tǒng)計方法的具體應用，比如如何收集數據，如何分析數據，如何在軟件輸入數據，如何讀懂軟件的輸出結果等。
財會類專業(yè)的統(tǒng)計教學中要更加注重“實踐”和“應用”，案例教學法能把學生引導到具體的實際事件中，通過讓學生運用教材理論知識，直接對現實問題的現象、背后原因、未來趨勢等進行認知和分析，從復雜多變的現實問題中尋找解決問題的多重方案，并選擇最優(yōu)。案例分析相比普通的習題計算更接近“實戰(zhàn)”要求，不僅有助于學生加深對所學理論知識的理解，也有利于學生畢業(yè)后盡快適應具體崗位的工作要求。
2.2.2互動教學，把社會時事帶入課堂
在統(tǒng)計學教學中還應安排專用學時，挖掘日常生活中某些實際問題或社會熱點問題，結合統(tǒng)計學相關知識點，組織學生開展小組討論。針對指定問題，組織學生應用所學的理論知識進行分析，集思廣益，互相討論分享，以此來幫助學生加深對書本上的知識的理解。這種教學方式能促使教師與學生雙方在課堂中通過行為、語言的互動，以及情感、思維上的碰撞，并最終形成教師與學生、學生與學生、個體與集體之間全面的、立體交叉式的教學互動氛圍，產生教學共振，提高教學效果。此外，把社會時事引入課堂的教學方式，不單是實現了師與生、教與學之間的互動，更是實現了課堂內與課堂外的互動，也是實現了理論知識與實踐應用的互動。
2.3變更考核方式，提升教與學積極性
期末閉卷考試作為傳統(tǒng)的考核方式是以卷面分數為主要依據，容易出現“重考試，輕課堂”、“重強記，輕理解”、“重理論，輕應用”等現象。這樣的考核方式致使學生為雙方皆為應付考試而學，平時學習中不求甚解，期末臨陣磨槍時則把精力花在概念、公式的死記硬背上，如此即便能在考試中取得高分，也依然是短期記憶，是從理論到理論的體力搬運，于實際應用毫無益處。
為了凸顯統(tǒng)計思維和統(tǒng)計分析能力的重要性，要在財會專業(yè)統(tǒng)計學考試中降低期末筆試成績在整體考核的比重，同時大幅度提升實踐環(huán)節(jié)的比重。實踐環(huán)節(jié)可以采用案例型小課題研究的方式，考核學生從選題、數據收集、數據分析、結論獲得等綜合運用統(tǒng)計分析方法的能力。
同時，為避免教師在教學中因循守舊，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)死板僵化的灌輸式教學方式，確保財會專業(yè)統(tǒng)計教學改革的有效推進，需要對教師教學考核的方式也進行調整。除了考核教學任務完成度、學生期末考試成績之外，還應將學生對所學統(tǒng)計學課程實用性的評估、學生對教師授課方式接受程度的評價等內容作為考核的組成部分，并占有重要比例。
統(tǒng)計學總結論文篇八
1.現代統(tǒng)計學人才培養(yǎng)目標的轉變
應用型大學統(tǒng)計學專業(yè)發(fā)展要適應社會需求，優(yōu)良的課程
教學
是人才培養(yǎng)的關鍵。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學專業(yè)教學中， 專業(yè)課程往往由教師通過課堂講解的方式來進行，教學過于依賴教材，過分重視學生基礎知識的掌握，通過閉卷考試的方式考察學生的掌握情況;但是學生“考前突擊”的情況十分嚴重，這種教學模式既沒有真正幫助學生理解統(tǒng)計學基礎知識，也缺乏對學生實務操作能力的鍛煉，導致學生掌握了期望、方差的計算方法，會做各種估計，卻不能理解數理統(tǒng)計分析結果的現實意義，不懂得如何應用各種統(tǒng)計信息解決實際經濟問題。因此，應用型大學統(tǒng)計學專業(yè)應該轉變人才培養(yǎng)目標，提高學生解決實際問題的能力。
2.專業(yè)性質對實踐教學的要求
統(tǒng)計學是一種處理數據的方法，在互聯網時代，數據爆炸，海量數據的處理、分析、價值挖掘和輔助決策都依賴統(tǒng)計學原理來解決?，F代統(tǒng)計學向著應用性更強和與其他學科交叉的方向發(fā)展，掌握統(tǒng)計思想與數據處理方法需要進行必要的實踐操作練習。但是長期以來，許多學校開設的應用型統(tǒng)計學專業(yè)都缺少實踐操作教學環(huán)節(jié)，或者是實踐內容偏少且分散，沒有形成系統(tǒng)的實踐教學體系，學生沒有接受過完整的統(tǒng)計應用流程實踐操作訓練，導致實踐教學質量不高，學生技術能力不強。
二、應用型大學統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新策略
1.教學方式創(chuàng)新
要積極探索應用型大學統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學的方法創(chuàng)新，針對基礎理論知識課，要采取教師精講配合學生討論的方式開展教學，并積極應用典型案例進行講解，實現對學生實際操作能力的培養(yǎng)。教師可以選擇合適的案例，領導學生進行理論和實踐相結合的統(tǒng)計模擬分析和社會調查實踐，利用案例將數理統(tǒng)計理論知識和實踐操作方法高度整合，便于學生有意識地通過掌握統(tǒng)計學知識方法來分析實際問題。教師要鼓勵學生不要局限于書本知識的學習，而是要關注實際生活，多多查閱圖書、報紙、雜志，多看新聞，擴大知識面，形成用統(tǒng)計學方法解決社會問題的思想。教師自身要具備扎實的統(tǒng)計學理論知識，同時，還要不斷豐富自身的實踐技能，要具有較高的職業(yè)技能水平，才能夠提高教學質量。
2.實踐實訓教學創(chuàng)新
實訓課內教學內容主要有統(tǒng)計調查方案、問卷設計、統(tǒng)計數據分析等，課外教學可以由學生組成合作社會調查小組，將課堂知識和課外調查充分結合起來進行學習，從而系統(tǒng)鍛煉學生統(tǒng)計調查方案設計的能力。教師可以組織學生參與數學建模、統(tǒng)計學建模、統(tǒng)計調查大賽，學?？删幹拼髮W生科技創(chuàng)新行動計劃，為學生提供更多的實訓實習機會，充分調動學生的學習積極性，引導學生在解決實際問題的過程中逐步培養(yǎng)實踐操作能力。學?？梢越M織學生統(tǒng)一開展有關從業(yè)認證資格證書的學習與培訓，例如，統(tǒng)計從業(yè)資格證、會計從業(yè)資格證等，提高學生的就業(yè)競爭力。
3.加強統(tǒng)計學專業(yè)教師在崗實訓
專業(yè)教師的技能水平對應用型統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)質量有著決定性的影響，因此高校可以鼓勵專業(yè)教師積極參加統(tǒng)計實踐工作，積極接受在崗技能培訓;新入職的教師可以參加企業(yè)崗位實訓，掌握統(tǒng)計學崗位實踐技能，實現教師自身的發(fā)展。與此同時，學校還可以通過校企合作方式，吸引統(tǒng)計從業(yè)人員到學校擔任實踐指導教師，全面提高專業(yè)教師的實踐操作能力，為統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)儲備足夠的師資力量。
實踐教學是應用型大學統(tǒng)計專業(yè)教學中非常關鍵的內容，是培養(yǎng)應用型統(tǒng)計人才就業(yè)崗位技能的關鍵環(huán)節(jié)，高校要積極開展實踐教學體系創(chuàng)新，引導學生將統(tǒng)計學方法應用于實際生活中，從而培養(yǎng)綜合素質高、專業(yè)技能全面的應用型統(tǒng)計專業(yè)人才。
統(tǒng)計學總結論文篇九
統(tǒng)計學是一門收集、整理、顯示和分析統(tǒng)計數據的科學，目的是探索和挖掘大量社會經濟現象的內在數量規(guī)律性，進而為宏觀國民經濟管理部門或微觀企業(yè)的科學決策提供依據。隨著定量化研究方法在我國社會經濟研究領域的普及和深入，統(tǒng)計方法已經成為管理、經濟、經貿、金融等許多學科領域研究的重要手段。國家教育部規(guī)定《統(tǒng)計學》作為經管類大學本科學生的專業(yè)（核心）基礎課，盡管近年來國內院校經管類專業(yè)統(tǒng)計教學在教材的選擇、教學內容設計、教學手段等方面進行了大量的改進，但是當前非專業(yè)《統(tǒng)計學》課程的實際教學效果仍不夠理想。本文結合經管類統(tǒng)計學課程教學的實際情況就其中存在的問題提出幾點建議。
一、統(tǒng)計學課程教學的現狀
1.教學方式陳舊。曾說過：“在抽象的意義下，一切科學都是數學；在理性的世界里，所有的判斷都是統(tǒng)計學”.統(tǒng)計學與數學最大的區(qū)別在于統(tǒng)計學將抽象的數字、公式賦予了經濟的含義，在定性分析的基礎上，運用量化分析方法處理社會經濟的實際問題。在傳統(tǒng)的教學中，許多課堂往往注重理論和方法上的講解，大量公式的推導和數學計算使學生對統(tǒng)計學喪失學習興趣，從而被動學習。
2.課程針對性不強，與相關專業(yè)融合不夠。教師根據書本內容講解統(tǒng)計方法的基本原理、實施步驟，而對方法本身在各個領域中的實際作用未能進行詳細闡述，導致學生對統(tǒng)計方法的學習過于枯燥，即使學完也不知如何在實際中運用這些統(tǒng)計學方法，無法將統(tǒng)計學作為定量研究的方法論指導相關專業(yè)領域的預測和決策。再者，教師在課堂上講解統(tǒng)計計算方法，卻對所計算的變量、參數和結果不能給出很好的解釋，甚至忽略統(tǒng)計方法的前提假設條件。這種與實際脫節(jié)的教學方式，讓學生形成統(tǒng)計就是數學的思想，從而無法起到讓學生形成統(tǒng)計思想，學會用統(tǒng)計的教學目的。
3.實踐教學不足。統(tǒng)計學是一門操作性較強的學科。通過實踐教學，一方面可以彌補課堂學習的不足，檢驗課堂教學；另一方面學生可以具體操作統(tǒng)計實務，增強實際動手能力，提高適應社會的能力。因此實踐教學是統(tǒng)計學學習中不可或缺的手段。可是，據目前針對武漢市各高校統(tǒng)計學教學調查的實際情況來看，很多學校教學中理論教學與實踐教學脫節(jié)，僅有理論課程的講解，教師只注重課本例題、習題的講授，實踐教學處于缺失狀態(tài)。其次，隨著計算機技術的發(fā)展，各種統(tǒng)計軟件應運而生，從word、excel自帶的統(tǒng)計功能包到spss、sas等專業(yè)的統(tǒng)計軟件，現代化的信息處理技術可以幫助我們走出大量繁瑣的數學計算，便捷地得到正確的計算結果，讓我們的實踐教學不僅僅停留在手工案例分析的階段。但是，在實際的授課中，針對統(tǒng)計軟件的講解沒有得到應有的重視。有的學校只講公式運算不講軟件，學生甚至連統(tǒng)計靜態(tài)描述中的統(tǒng)計圖表、平均數、方差連統(tǒng)計圖表都不會用計算機軟件生成，一個綜合性的問題往往需要幾十分鐘才能算完，浪費了寶貴的時間，消耗了大量的精力。這樣的統(tǒng)計學學習完全脫離了統(tǒng)計學方法論的本質，不但不利于學生社會競爭力的培養(yǎng)同時也為今后的工作帶來困難，讓統(tǒng)計學淪為有形無神的一紙公式。
4.考核方式不完善。目前，本科經管專業(yè)統(tǒng)計學課程廣泛采用“平時成績+期末考試成績”的考核方式。期末考試多為閉卷，比例在總成績中占70%甚至更高。這樣的考核評價方法單一片面，忽視了對學生統(tǒng)計方法綜合應用能力的考察，不利于促進學生提高統(tǒng)計分析具體問題的能力。
二、統(tǒng)計學教學改革的幾點建議
1.采用啟發(fā)式教學。教學工作，包含兩種最基本的活動，一是教師的講授，一是學生的攻讀。教育家葉圣陶先生曾經指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！币虼?，教學必須在以誘導為核心的前提下，以問題為導向，對學生進行積極的引導和鼓勵，緊緊抓住學生的注意力，利用學生的好奇心和好勝心，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)他們自主地探討相關知識。比如在學習時間序列時，可以讓學生站在企業(yè)經理的角度，通過上市公司年報盡可能地搜集和整理相關的資料，結合往年公司的銷售額思考如何預測。讓學生帶著問題學習，并最大程度地通過自己搜集資料和的研究和分析，提出恰當的解決辦法。將平鋪直述、一講到底的課堂組織模式轉變?yōu)橐詫W生為核心、課程內容為導向、教師引導和控制組織的學習活動。因此，教師還應在對學生充分了解、對教材充分掌握、對各類教學策略與技術充分熟悉的基礎上，有足夠的知識儲備，形成合理的知識結構，拓展課程的內涵和外延，使統(tǒng)計學課堂真正豐滿起來。
2.突出案例教學法。（1）案例教學。統(tǒng)計案例教學屬于實踐活動的真實模擬。通過案例讓學生在課堂上接觸到大量實際的具體問題，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思維和綜合運用所學知識解決實際問題的能力。教師通過引導分析具體案例，讓學生了解分析實際問題的思路，解讀計算結果，并根據分析結果提出有針對性的對策和建議，以達到深刻理解、熟練掌握、會實際應用的目的。其次，通過案例將抽象、枯燥的理論與社會經濟中的實例聯系起來，生動形象地幫助學生加強對基本理論的理解和思考。并且在實際問題的研究中，從不同的角度選用不同的理論和方法分析案例，得到不一樣的解決方案，不但能有效地調動學生的主動性和求知欲，更能促進學生對綜合問題分析能力的培養(yǎng)起到觸類旁通的作用。比如，在統(tǒng)計調查的教學中讓學生調查在校大學生的月支出情況，如果向全校同學都發(fā)放問卷調查即為普查，但普查工作量大、成本高；如果隨機選擇同學進行調查則是抽樣調查，若針對某特定年級的調查也可以分為整群調查，或選擇占全校大多數學生的學院調查為重點調查等。通過案例使學生加強了基本概念的理解，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計思維，讓學生學會針對具體問題采用適當的統(tǒng)計方法進行分析。（2）突出專業(yè)契合度。統(tǒng)計學作為經濟管理專業(yè)的核心課程，經管類許多專業(yè)均要開設。教師在備課時針對不同專業(yè)學生設置不同的案例。突出不同專業(yè)學生的專業(yè)背景，既能讓學生加強對概念、公式等理論知識的理解，又能調動學生的學習積極性，同時還能與本專業(yè)其他課程進行有效的銜接，突出統(tǒng)計學作為工具和方法的實用性。比如對會計專業(yè)講解時期指標和時點指標，我們結合基礎會計課程中會計要素、會計賬戶及其金額和會計報表編制的講解。再如，將統(tǒng)計學中平均指標計算與財務會計課程中存貨計價方法、管理會計課程中銷售預測相聯系。存貨成本的先進先出法和加權平均法，就是應用統(tǒng)計平均指標的計算原理，即簡單算術平均數和加權算術平均數的計算；管理會計課程的銷售預測則是算術平均法、移動平均法的應用。這樣，學生有效地利用了自己的專業(yè)背景理解起來會更為透徹。統(tǒng)計知識在專業(yè)的應用地位凸顯出來了，學生有了對統(tǒng)計課重要性的認識和學習統(tǒng)計學的興趣，統(tǒng)計課堂的教學效率也自然提高了。
3.加強實踐性教學。（1）課程引入實踐專項訓練。統(tǒng)計學是一門應用性很強的學科。通過加強實踐能力的培養(yǎng)有助于學生從書本走向實際，從理論走向實踐，用知識轉化成能力，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的目的。如果教學只停留在課堂上教師單純對理論的講解學生被動地學習，學生學完后根本不具備獨立定量分析處理社會經濟問題的能力。只有大力改進教學體系，強化實踐性教學和專業(yè)技能訓練，使實踐性教學在教學計劃中占有較大的比重，打破經管專業(yè)學生在校期間只有畢業(yè)實習這個唯一實踐性教學的做法，構建以課堂、實驗室和社會實踐相結合的多元化立體教育體系。以專周或獨立設置的統(tǒng)計學配套實踐教學，組織學生選擇一些社會熱點問題進行社會調查、專題研究或參與企業(yè)管理。保證學生能在相對集中的時間內獨立設計統(tǒng)計調查的方案、搜集數據、繪制圖表、分析預測，讓學生走出課堂，在實際工作中使專業(yè)教學與統(tǒng)計實踐密切結合。（2）重視電算化能力的培養(yǎng)。統(tǒng)計學的應用性和實踐性很強，但是定量分析的內容較多，計算復雜且工作量較大。統(tǒng)計軟件的使用不僅使統(tǒng)計技術變得簡單、準確，而且使統(tǒng)計教學由繁瑣抽象變得簡單輕松；節(jié)省了時間、人力和物力。因此，加強對計算機軟件（如word和excel）和統(tǒng)計學軟件（如sas和spss）的教學，培養(yǎng)和指導學生選擇合適的統(tǒng)計分析軟件處理相關數據成為實踐教學中不可或缺的部分。在教學中，首先應讓學生明確正確操作相關軟件的步驟，引導學生輸出計算結果，重點闡述計算機輸入和輸出的數據的內容和意義，讓學生掌握評價和分析數據的方法，提高對數據分析和評價的能力。
4.累進及多樣化的考核方式。統(tǒng)計考試應將學生獨立思考和創(chuàng)新意識列入考試評分標準當中，將基本理論、統(tǒng)計實踐和統(tǒng)計思維納入考試體系中，綜合評價學生成績。學生成績由參與教學活動的程度、獨立思考設計完成統(tǒng)計方案的情況、對社會經濟現象的分析能力和基本理論的水平共同決定。為此，考試模式應不拘一格采取靈活多樣的考試組織形式。除了目前普遍采用的書面考試外，綜合采用演講與討論讓學生結合專業(yè)背景針對社會經濟現象自擬選題，通過學生撰寫小論文并答辯的方式考核，變單純閉卷考試為閉卷與開卷結合，口試與筆試結合，卷面考試與統(tǒng)計分析報告的寫作、計算機應用軟件的操作相結合等多元化測試考核及多階段考核，積分累進考核成績。
參考文獻：
[1]陳希孺。機會的數學[m].清華大學出版社、暨南大學出版社，20xx,6.
統(tǒng)計學總結論文篇十
當今年代是一個什么樣的年代？對這一命題可以從不同的角度進行描述。從科技發(fā)展角度上說，是后工業(yè)化或信息化年代，從經濟活動層次角度看，是經濟全球化年代，從政治格局角度看，是政治多極化年代?？傮w上講，當代的主題是和平與發(fā)展，它反映著歷經兩次世界大戰(zhàn)浩劫和兩極冷戰(zhàn)對抗后世界各國絕大多數人們的共同價值取向。換句話說，當今年代的人們更多感興趣和需要解決的問題，是在保持現在的政治經濟秩序前提下如何更好地求得國家強大和生活改善，而不是如何毀滅對手甚至主動地樹立一個對手然后將它毀滅。于是，合作雙贏、建設性態(tài)度、求同存異、和平共處等成了我們這個年代的主流價值，而單邊主義、原教旨主義、種族歧視、貿易保護主義等一切人為地倡導對抗、仇視、封閉排外的做法和思想都遭到了人們憎惡和批判。一個高科技飛速發(fā)展的世界給各國的經濟結構、生產方式、勞動方式、生活方式乃至思維方式帶來根本性的變革，一個資本主義與社會主義共存共處的社會給各國的經濟、政治、外交、軍事乃至綜合國力提出新的挑戰(zhàn)。面對如此年代、如此變革、如此挑戰(zhàn)，政治經濟學的研究與教學無法也不能回避。政治經濟學教學要如何適應年代、投身變革、回應挑戰(zhàn)？有三個現實問題必須予以解決：
第一，準確把握以信息技術為主導的新技術革命給人類經濟生活帶來的變化及其影響。人類自20世紀中期以來已經全面跨人了信息年代，信息技術的推廣應用深刻地改變了人類的經濟生活、社會生活乃至政治運行模式，也給傳統(tǒng)的政治經濟學理論與教學帶來極大的沖擊。知識、技術、信息在經濟增長中越來越突顯的第一位作用使傳統(tǒng)的重視資本、勞動力、土地的經濟增長理論發(fā)生危機；以信息產業(yè)為代表的高新技術產業(yè)在異軍突起同時，也對傳統(tǒng)產業(yè)進行了深刻改造，使得以往的產業(yè)結構理論必須完善；信息年代的網絡貿易、電子貨幣流通的興起對傳統(tǒng)的流通理論形成了沖擊；工業(yè)經濟年代以按資本分配為主的方式已被信息經濟年代以按知識分配為主的方式所取代。此外，勞動形式的多樣化、消費方式的個性化、社會階層的多層次化、價值觀念的多元化也作為當今年代的顯著特征而區(qū)別與馬克思主義經典作家的生平年代，這些同樣對我們的政治經濟學教學構成強烈的挑戰(zhàn)。政治經濟學必須敏感地捕捉我們生活的這個年代的種種新特性，并給出自己理性的回應與反思。
第二，正確看待當代資本主義國家經濟社會生活發(fā)生的變革及其影響。第二次世界大戰(zhàn)以后，西方發(fā)達資本主義國家在科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和理論創(chuàng)新的基礎上，社會經濟生活發(fā)生了巨大的變化，已經呈現出與工業(yè)化時期迥然不同的氣象。資本占有方式的社會化程度進一步提高，跨國公司如雨后春筍一般紛紛涌現，在世界范圍內主宰著全球的生產、投資、貿易和金融，也給資本主義經濟的發(fā)展注人了強大的活力?；旌纤兄平洕泻透鞣N合作制經濟在國民經濟中的比例增長明顯。市場經濟體制運行手段的根本變化使國家對經濟、社會的調控和介人越來越普遍和成熟，自由市場經濟的缺陷在很大程度上得以克服，人民生活有了比較明顯的改善和保障。中產階層的人數不斷壯大，傳統(tǒng)產業(yè)工人階級隊伍日趨萎縮，民主法治運行機制更趨完善，人民參與政治生活的渠道進二步拓寬，國家主義、自由主義、個人主義、物質主義等當代資產階級主流意識形態(tài)地位穩(wěn)固，國際工人運動和階級斗爭處于低潮。這一切現象都表明，資本主義仍然具有相當的自我調節(jié)和適應能力，仍然具有在不改變根本經濟政治制度的前提下最大限度地容納新興進步生產力的生命力。對此，我們的政治經濟學教學不能視而不見、閉目自欺，而應本著客觀、全面、開放的態(tài)度加以研究和評析。
第三，充分認識當代社會主義國家的經濟社會現狀及其啟示。世界社會主義陣營在二十世紀里有過高歌猛進，也經歷了風雨飄零。這里面的經驗教訓，反應了社會主義公有制經濟和民主政治建設的史詩般的艱難與壯麗。蘇東劇變后，世界的社會主義事業(yè)仍在經歷較長時期的創(chuàng)傷彌合，同時也要醞釀痛定反思之后的重整旗鼓。以中國為代表的堅定走社會主義方向的市場經濟改革事業(yè)，二十多年來已經取得了令世人驚嘆的成就，中國模式的吸引力和說服力正在影響著越來越多的國家，重新點燃世人對社會主義事業(yè)的希望。無論是在改革的烈火中隕滅還是新生，社會主義國家從20世紀五、六十年代里就陸續(xù)開始的經濟體制改革說明了計劃經濟與現實國力民情的相違，也說明了政治經濟學研究的重點應該實現從論戰(zhàn)式的批判到具體的建設性的運行規(guī)律研究的轉變。生產資料轉歸國有之后并沒有萬事大吉，探究公有制的合理實現形式、建立完善的經濟體制和盡快地提高人民生活水平是當前社會主義國家的緊迫而又艱巨的歷史任務。并且，建立在相對落后國力基礎上、以農業(yè)文明為主體前提的社會主義國家還要著力解決國民經濟工業(yè)化、信息化、二元經濟轉型，防止區(qū)域、城鄉(xiāng)和社會差距過大，資源環(huán)境與人口協(xié)調發(fā)展，政府機構職能轉變等一系列棘手的問題。對這些年代課題的探求和解答，是今天的政治經濟學研究和教學的中心任務之一。
政治經濟學是一門人文社會科學。從某種意義上講，它又是一種價值體系。在研究人與物、物與物的關系同時，更注重對隱含在這些關系背后的人與人之間利益關系的分析，并自覺或不自覺地做出某種價值評判。因此，政治經濟學又帶有深刻的人文性，體現了對人的關懷。日本著名經濟學家山本二三丸教授在《人本經濟學》一書中抨擊以食利致富為目的的經濟學，指出要想配得上稱之為科學的經濟學，就必須對各種經濟法則進行正確的系統(tǒng)的研究。與此同時，還必須致力于探明這個社會是怎么形成和發(fā)展的，以及它必須為下一個更高級的歷史性社會所取代這一發(fā)展規(guī)律。也只有這種科學的經濟學，才能在這個被貨幣牽著鼻子走的、人們生活在比動物世界還要惡劣的弱肉強食的社會中，真正把握關于人與社會的正確思想，才能得出真正的科學的結論政治經濟學的人文性代表著一國經濟思維的主要成就，它使我們每個人在參與經濟生活時，能夠理解這些活動的意義，而不至于淪為一部缺乏人文精神、不顧經濟倫理的機器。政治經濟學的人文性從根本上講就是指它的政治和道德立場，體現這一學科研究和教學中的人文關懷的精神。以講授市場經濟一般理論為例，一方面，我們要解析它作為配置經濟資源的最優(yōu)方式而體現出的生產力意義，另一方面，又不能忘記這一配置中已經內含的為誰配置的主題，這里面就是一個資源所有權益和財富分配歸屬的人文話題。市場經濟體制里通行的按生產要素分配的原則必然造成社會成員的貧富分化，而這與社會主義共同富裕的理想顯然背道而馳。因此，這一分配原則必須置于公有制的前提之上和政府對收人分配的合理干預之下，這就是政治經濟學教學中的人文性意義。同樣的，在介紹gd歸，經濟增長速度，人均可支配收人的概念同時，我們也要更加關注恩格爾系數、基尼系數、人均壽命、青壯年文盲率、失業(yè)人數等事關一般群眾生存狀況和幸福感受的數字。不然，我們的經濟學教學就變得六親不認，冷血無情，我們的經濟建設成就也將失去人民的認同。
政治經濟學研究與教學的立足點還是我國的經濟改革者建設事業(yè)。無論是回顧經濟學史還是探討當代西方經濟，目的都是有所借鑒，把自己的事辦好。中國的經濟體制改革是一個偉大而艱難的事業(yè)，各種矛盾和關系需要得到妥善處理，各種經濟理論的難題需要得到破解，這些是發(fā)展中國家進行工業(yè)化、現代化道路上的普遍問題，也有計劃體制轉型為市場經濟體制過程中的特殊規(guī)律，還有中國自己的政治與文化傳統(tǒng)背景，沒有任何現成的模式和經驗可供借鑒。事實上，當代中國有許多重大經濟課題值得我們深人研究。如：中國特色的市場經濟體制結構、漸進式的改革模式、初級階段的所有制結構與分配制度、現代企業(yè)制度與國有企業(yè)改革、轉軌過程中的失業(yè)與社會保障、中國的產業(yè)結構與產業(yè)政策、中國二元經濟結構與農業(yè)發(fā)展、宏觀經濟政策與管理體制改革、全球化背景下的中國經濟對外開放等問題。不研究這些，政治經濟學就學得不扎實，最多只能說有點理論功夫，很難解決實際問題。所以，經濟學教學的任務必須十分注重它的國別性，尤其是結合中國國情。
統(tǒng)計學總結論文篇十一
為了確保決策的正確性，企業(yè)必須經過市場調查這一環(huán)節(jié)，當今市場競爭呈現白熱化的趨勢，如果沒有真實可靠的數據做支持，企業(yè)的決策就成了空中樓閣。本文對統(tǒng)計學角度下的市場調查做了一些分析，并指出了一些問題。
針對某一市場問題，組織采用科學手段，對相關市場信息進行搜集、整理并分析，以此來反映、描述市場的當前狀況，并對市場發(fā)展變化的內在規(guī)律進行總結的過程就是市場調查。當前經濟迅猛發(fā)展，成熟的市場機制得以建立，企業(yè)之間在產品和服務質量上的差距越來越小。大量的產品被生產出來，“同質化”現象出現在各個企業(yè)之間，所以，生產出獨具特色并為消費者所喜愛的產品，樹立別具一格的企業(yè)特征、形象，是企業(yè)經營管理任務中的重中之重[1]。為了實現這個目標，市場調查必不可少。要想做好市場調查活動，應該注意以下幾個問題：
一、調查目標要明確，調查方案要全面
明確調查目標是市場調查的第一步。市場調查的目標根據企業(yè)需求的不同而有所差異。在對經營戰(zhàn)略進行布局時，企業(yè)必須對宏觀市場環(huán)境發(fā)展變化所呈現出來的趨勢進行調查，對其自身所處行業(yè)未來的發(fā)展情況要做到心中有數;在對市場營銷策略進行制定時，企業(yè)要對市場需要、競爭情況、消費者購買行為以及營銷要素進行調查;在經營過程中如果有問題出現，企業(yè)就要調查問題本身和問題出現的原因[2]。一個全面的市場調查方案要具備以下幾個要素：
1.調查目的要求。要從市場調查目標出發(fā)，把市場調查所有目的要求列在調查方案之中。
2.調查對象。消費者、零售商以及批發(fā)商是市場調查的主要對象。在對消費者進行市場調查時，產品的購買者與使用者不一致是一個需要重視的問題。另外某些特定商品的消費人群較為集中固定，這時在進行市場調查時，應該選取該種產品的主要消費群體作為調查對象。
3.調查內容。作為搜集資料的依據，調查內容是服務于調查目標的，可以從市場調查目的出發(fā)對具體調查內容進行確定。對調查內容進行確定時，要對所搜集資料的需要性及可能性加以考慮，確定內容時，要做到既全面又簡練[3]。
4.調查表。作為市場調查用到的基本工具，調查表設計質量如何直接對市場調查質量造成影響。以下幾點是設計調查表時需要注意的問題：設計應緊密聯系調查主題，對重點要加以突出;要提出可被調查者接受的問題，以免出現調查者拒絕回答、難以回答的問題;要條理清晰，具有邏輯性;內容要簡明扼要，所用詞匯要做到簡單、直接、不含偏見。
5.全面的調查工作計劃。調查工作計劃要對工作人員配備問題、訪問人員招聘以及培訓問題、工作進度安排問題等等進行涵蓋。
二、使用科學手段進行調查工作
所謂科學方法主要就是指對統(tǒng)計學相關方法的運用，在整個市場調查工作中都予以了很好的體現。
1.選取調查對象。根據調查方式的不同，可以把市場調查分為普通調查、重點調查、典型調查以及抽樣調查等。抽樣調查因為具有成本較低、用時較短、精度較高種種優(yōu)點，而得以被廣泛運用于商業(yè)調查中。當在市場調查過程中使用抽樣方法時，因為調查對象具有分布范圍廣的特點，所以要確定抽樣方案的科學合理，這樣抽取樣本才能對總體狀況進行反映。根據市場調查對于準確程度要求的不同而對樣本的抽取數量進行確定，一般說來，市場調查的結果想要達到的準確度越高，需要抽取的樣本越多，隨之而來的是更多的調查費用。在進行具體的抽樣活動時，要控制好抽取樣本的人口特征因素，所抽取樣本和調查對象總體人口在人口特征分布方面要做到一致。
2.收集、整理資料。調查法、觀察法以及實驗法是市場調查中被經常使用的收集資料的方法。調查法對于描述性研究十分適用，另外兩種方法對探測性研究十分適用。在進行市場調查時，企業(yè)普遍使用調查法。在進行實地調查之后，就應該開始著手對資料進行整理和分析了。把填寫好的調查表收集完畢以后，調查人員會對其逐份檢查，并把不合格的調查表剔除出去，之后對確認合格的調查表進行統(tǒng)一編號，以便對調查數據進行統(tǒng)計。可使用excel電子表格軟件對調查數據進行統(tǒng)計計算，最后依據調查目的以及調查要求，使用計算出的結果，全面分析調查內容。
3.重視調查信度以及效度。調查問卷只有具備信度、效度才有了生命力，在正式進行調查之前，必須加強對問卷的信度以及效度的檢驗評價工作。重測可信度、內部一致性可信度等是被經常使用的信度評價分析方法。把問卷的研究目的作為依據，可以把效度分為內容有效度、效標關聯有效度等幾種。一旦發(fā)現問卷具有的信度和效度較低，就要修改相應項目，之后再評估，直至出現滿意結果。
市場調查是決定企業(yè)決策正確與否的關鍵，對企業(yè)的未來發(fā)展造成重大影響。
統(tǒng)計學總結論文篇十二
統(tǒng)計學在財會專業(yè)學生的知識結構中的作用日益凸顯。教育部明文規(guī)定，統(tǒng)計學要作為高等院校財經類專業(yè)必修的核心課程之一。然而，實際情況是，統(tǒng)計學在財經類專業(yè)的教學過程中并未得到其應有的地位體現?！半y、繁、枯燥、無用”等是學生們對這門課程最常見的形容和評價。甚至，很多教師也認為這門課程本身的特點致使教學過程難以調動學生的學習積極性和參與性。特別在針對財會專業(yè)等特定細分應用專業(yè)時，目前，統(tǒng)計課程教學在大部分高校都仍還存在“千篇一律”的現象，忽視實際應用，最終培養(yǎng)出來的學生不能滿足很多現實工作需要，如不知道如何開展企業(yè)財務基本情況調查，缺乏使用統(tǒng)計軟件處理分析數據的能力等問題。本文以財會專業(yè)為例，探討統(tǒng)計學教學在特定專業(yè)細分下應采取何種模式，應從哪些環(huán)節(jié)進行教學改革等問題。
1財會專業(yè)統(tǒng)計教學中存在的問題
通過文獻梳理，目前在本科、?？频蓉敃I(yè)統(tǒng)計教學中主要存在以下幾個問題。
1.1教材求“全”，不求“專”
自從1992年統(tǒng)計學經國家技術監(jiān)督局正式批準上升為一級學科后，大統(tǒng)計學的思想逐漸影響到了高校在財會專業(yè)統(tǒng)計學的教學內容，除了教授社會經濟統(tǒng)計學原理中的內容之外，同時增加了統(tǒng)計推斷的內容。課程內容以原理為主，同時還涉及了大量的數學證明和手工計算。大多本科、?？平虒W中都是以灌輸原理、概念、公式為主，而相應的案例分析、軟件應用，特別是課程針對于財務專業(yè)在實際工作中的運用引導等在課時安排中嚴重偏少。這樣的結果是，一方面，屬于文科范疇的財經類專業(yè)，其學生大多數學基礎較差，而統(tǒng)計學原理中卻恰恰存在大量的公式推導內容，致使學生學習難度大，容易散失學習信心；另一方面，專業(yè)關聯性不足致使學生在其他課程比如企業(yè)財務分析等的學習中無法付諸實踐，因此而將統(tǒng)計課程判定為選修而非必修，使其學習興趣受挫。
1.2教學重“理論”，輕“實踐”
由于當前財會專業(yè)的統(tǒng)計學教材內容廣泛，且受到教學條件及課時等因素以及個人專業(yè)知識的局限，教師在實際課程講授中大多以課本理論為導向，只能將原理、概念、公式按照課本內容進行講解，而沒有足夠的精力跳出教材局限根據專業(yè)的特點和自身知識面的關聯擴展來設置教學內容。此外，當前高校，特別是?？祁悓W校在財會等社科類專業(yè)教學資源配置方面明顯不足，很少有學校在財會專業(yè)統(tǒng)計教學方面有專門的案例庫，有校外實訓基地的更是寥寥無幾。
1.3考核以“筆試成績”代替“能力培養(yǎng)”
財會專業(yè)學生的統(tǒng)計學期末成績考核，一直以來都是采用閉卷筆試的方式為主，盡管這種考核方式在保證教學質量、維持正常的教學秩序等方面起到了一定積極的作用，同時也存在著較多的不足，不能有效適應素質教育。當前《統(tǒng)計學》教科書主要都是通過各種例題向學生展示如何運用公式進行計算分析，側重于把基本運算能力作為首要的培養(yǎng)目標。這種導向，將學生在學習《統(tǒng)計學》課程過程中主要精力引導到了概念和公式的死記硬背上，把課外拓展學習也變成了應付考試的題海戰(zhàn)術。很多學生能夠在統(tǒng)計學課程的期末考試中取得高分，但在拿到原始數據時缺不知道該如何著手運用統(tǒng)計方法進行分析。這與財經類專業(yè)培養(yǎng)新世紀高素質的經濟管理人才有些不適應。
2財會專業(yè)統(tǒng)計學教改的幾點建議
根據以上這些現存的問題，同時結合筆者在財會專業(yè)統(tǒng)計學教學過程中的經歷，筆者認為財會專業(yè)統(tǒng)計學教改應該從以下幾個方面入手：
2.1教學內容化繁為簡，側重易學易用
筆者以為面向財經類專業(yè)的統(tǒng)計學教學活動應該以教授方法為主、講解原理為輔。作為一門通用的方法論科學，各種具體的統(tǒng)計分析方法是統(tǒng)計學主要的外在表現形式，也是其主要的社會功能所在。一些必要的原理內容也是要講的，但是通過簡單淺顯介紹以避免學生誤用或濫用統(tǒng)計方法即可。
一是在教學內容設置上，針對財會專業(yè)學生，除了要考慮非統(tǒng)計專業(yè)實際應用中所需設計統(tǒng)計學基礎知識的深度和廣度外，還需思考如何將統(tǒng)計知識和方法融入到其所學專業(yè)中來分析和解決實際問題。重點講解統(tǒng)計基本思想、原理及應用條件，重點培養(yǎng)學生學會應用軟件并能對結果做出正確解讀。
二是在課堂教學中大膽摒棄不常用且復雜的統(tǒng)計軟件。專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件功能雖強大，但對于非統(tǒng)計專業(yè)學生卻并不常用，如spss、sas、minitab、stata等，且這些軟件再多數為英文操作界面，個別還需要使用特有的程序語言，這對于財經類非統(tǒng)計專業(yè)學生來說并不適用。相比之下，excel作為普遍常用辦公軟件，其包含的函數功能、電子表格功能、數據分析功能、圖表功能等完全可以滿足財會專業(yè)學生在今后工作學習中有關統(tǒng)計和分析的需要，這樣使得統(tǒng)計學的教學內容變得簡單而易于掌握，同時也增加了學生的學習興趣。
2.2教學方法多樣化，側重實踐應用
統(tǒng)計學作為財會專業(yè)的核心課程之一，在課堂教學上應當做到將這門主要由理論、公式和數字構成的課程講得生動、引人入勝，讓非統(tǒng)計專業(yè)的學生感受到統(tǒng)計學的使用價值，建立統(tǒng)計學的必修地位，讓其產生強烈的求知欲望。這就對統(tǒng)計學教師提出了更高的教學要求，要具備理論知識之外的具體方法應用經驗，也要掌握靈活的多種教學方法，把滿堂灌變成多樣教學方法融合的教學課堂。
2.2.1以案例教學為主，培養(yǎng)統(tǒng)計思維 課堂上，教師用小部分的時間簡單介紹統(tǒng)計方法的數學原理和數學證明，用大部分的時間與學生共同探討具有典型性的案例，通過案例向學生演示統(tǒng)計方法的具體應用，比如如何收集數據，如何分析數據，如何在軟件輸入數據，如何讀懂軟件的輸出結果等。財會類專業(yè)的統(tǒng)計教學中要更加注重“實踐”和“應用”，案例教學法能把學生引導到具體的實際事件中，通過讓學生運用教材理論知識，直接對現實問題的現象、背后原因、未來趨勢等進行認知和分析，從復雜多變的現實問題中尋找解決問題的多重方案，并選擇最優(yōu)。案例分析相比普通的習題計算更接近“實戰(zhàn)”要求，不僅有助于學生加深對所學理論知識的理解，也有利于學生畢業(yè)后盡快適應具體崗位的工作要求。
2.2.2互動教學，把社會時事帶入課堂
在統(tǒng)計學教學中還應安排專用學時，挖掘日常生活中某些實際問題或社會熱點問題，結合統(tǒng)計學相關知識點，組織學生開展小組討論。針對指定問題，組織學生應用所學的理論知識進行分析，集思廣益，互相討論分享，以此來幫助學生加深對書本上的知識的理解。這種教學方式能促使教師與學生雙方在課堂中通過行為、語言的互動，以及情感、思維上的碰撞，并最終形成教師與學生、學生與學生、個體與集體之間全面的、立體交叉式的教學互動氛圍，產生教學共振，提高教學效果。此外，把社會時事引入課堂的教學方式，不單是實現了師與生、教與學之間的互動，更是實現了課堂內與課堂外的互動，也是實現了理論知識與實踐應用的互動。
2.3變更考核方式，提升教與學積極性
期末閉卷考試作為傳統(tǒng)的考核方式是以卷面分數為主要依據，容易出現“重考試，輕課堂”、“重強記，輕理解”、“重理論，輕應用”等現象。這樣的考核方式致使學生為雙方皆為應付考試而學，平時學習中不求甚解，期末臨陣磨槍時則把精力花在概念、公式的死記硬背上，如此即便能在考試中取得高分，也依然是短期記憶，是從理論到理論的體力搬運，于實際應用毫無益處。為了凸顯統(tǒng)計思維和統(tǒng)計分析能力的重要性，要在財會專業(yè)統(tǒng)計學考試中降低期末筆試成績在整體考核的比重，同時大幅度提升實踐環(huán)節(jié)的比重。實踐環(huán)節(jié)可以采用案例型小課題研究的方式，考核學生從選題、數據收集、數據分析、結論獲得等綜合運用統(tǒng)計分析方法的能力。
同時，為避免教師在教學中因循守舊，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)死板僵化的灌輸式教學方式，確保財會專業(yè)統(tǒng)計教學改革的有效推進，需要對教師教學考核的方式也進行調整。除了考核教學任務完成度、學生期末考試成績之外，還應將學生對所學統(tǒng)計學課程實用性的評估、學生對教師授課方式接受程度的評價等內容作為考核的組成部分，并占有重要比例。
統(tǒng)計學總結論文篇十三
目前統(tǒng)計學已在各行各業(yè)得到了廣泛的應用，特別是在大數據時代，人們的生產生活已越來越離不開統(tǒng)計學。由于統(tǒng)計學如此重要，教育部將統(tǒng)計學規(guī)定為經濟類和工商管理類本科專業(yè)的專業(yè)核心課程。但是，當前統(tǒng)計學的教學還存在諸多問題，從而使統(tǒng)計學的教學效果大打折扣。本文將結合筆者的教學實踐，對統(tǒng)計學教學中存在的主要問題進行分析，并提出相應的對策，期望對統(tǒng)計學的教學改革工作提供一點思路。
一、統(tǒng)計學教學中存在的主要問題
1、在教學過程中忽視對數學知識的復習
當我們在統(tǒng)計學的講授過程中涉及到概率分布、假設檢驗以及矩陣運算等知識點的時候，很大一部分學生表現出茫然的神情，表明學生在學習統(tǒng)計學的時候，已經對過去所學的數學知識有所遺忘?！队嬃拷洕鷮W》教材一般都會有一個數學附錄，可以幫助學生用較短的時間對關鍵的數學知識進行復習?！督y(tǒng)計學》教材一般沒有這樣的數學附錄，統(tǒng)計學教師也不會專門給學生復習相關的數學知識，而這些數學障礙恰好是導致學生學習效率低下的主要原因。中國有句俗語“磨刀不誤砍柴工”，因此筆者認為在進行統(tǒng)計學這門課程的教學時，有必要專門安排時間對學好統(tǒng)計學必需的數學基礎知識進行復習。
2、在教學過程中忽視案例的運用
統(tǒng)計學是一門實踐性很強的學科。統(tǒng)計學中的每一個知識點都是與實踐相聯系的，比如均值、標志變異度這些看似簡單的知識，都包含了豐富的實踐意義。而有些教師在上課的時候，主要教學生如何去計算相關的統(tǒng)計指標，把統(tǒng)計學當作一門數學課程來教，學生也把統(tǒng)計學當作數學來學。教師在教學中忽視了對實踐案例的運用，導致學生不能真正理解相關知識點的真正含義，從而覺得統(tǒng)計學又枯燥、又難學，并失去了學習的興趣。
3、理論講解與統(tǒng)計軟件教學脫節(jié)
統(tǒng)計學是一門實踐性很強的學科，即學生從統(tǒng)計學中學到的知識是完全可以應用到工作實踐的。與教科書中的例題不一樣，在工作中所得到的數據的樣本容量一般都很大，這就需要通過相應的統(tǒng)計軟件來進行處理。據筆者了解，許多高校在安排統(tǒng)計學這門課程的時候，一般安排十六周左右的理論教學，另外安排兩周實踐教學，在實踐教學環(huán)節(jié)主要是學習spss軟件。我們認為，這種教學安排并不能很好地促進統(tǒng)計學的教學，其理由主要有兩點：其一，理論講解與統(tǒng)計軟件的教學完全脫節(jié)。由于是在理論學習完全結束之后才開始教學生進行軟件操作，學生可能對學過的理論知識已經遺忘，在學習軟件操作時，只是進行機械性的操作，而不明白每一步操作的真實含義。其二，學習軟件操作的目的并不是為了簡單地進行數據處理和數據分析，事實上通過軟件的學習還能促進對理論知識的理解。而像這種教學安排，是先學完理論之后，再學習軟件操作，就不能很好地起到通過軟件操作促進理論知識學習的目的。
二、提高統(tǒng)計學教學效果的對策
1、注重案例的講解
由于統(tǒng)計學的實踐性很強，我們可以從生產生活中找到許多案例來幫助提高統(tǒng)計學的教學效果。通過合理地運用案例，既可以增進學生對統(tǒng)計理論的理解，同時又能提高學生學習統(tǒng)計學的興趣。下面將具體介紹筆者在講授假設檢驗時是如何通過案例的講解來增加學生對統(tǒng)計學知識的理解以及提高學習統(tǒng)計學的興趣的。假設檢驗是統(tǒng)計學教學中的重點和難點。假設檢驗是利用樣本提供的數據資料來檢驗事先對總體某些數量特征所作的假設是否可信的一種統(tǒng)計方法。當對總體參數的真實性感到懷疑，需要通過樣本來考察其正確與否時，往往借助于假設檢驗作判斷，從而決定接受或拒絕這一假設。
筆者在講授這部分內容時，引用了吳喜之在其《統(tǒng)計學：從數據到結論》一書中的一個案例。其內容是：如果一個人要證明他從來沒有罵過人。他能夠證明嗎？要證明他沒有罵過人，他必須出示他從小到大每一時刻的錄音錄像，所有書寫的東西等等，還要證明這些物證是完全的、真實的、沒有間斷的，這顯然是不可能的。
反過來，如果要證明這個人罵過人很容易，只要有一次被抓住就足夠了。這就相當于假設檢驗中的反證法。在假設檢驗中，一般要設立一個原假設，比如可將“從來沒有罵過人”設為原假設，設立該假設的動機主要是企圖利用人們掌握的反映現實世界的數據來找出假設與現實之間的矛盾，從而否定這個假設。如否定不了，說明證據不足，無法否定原假設。許多學生說他們在學習《概率論與數理統(tǒng)計》這門課程時，雖然也學過假設檢驗，但是從來沒有真正明白假設檢驗的含義，而通過對這個案例的學習，他們對假設檢驗有一種豁然開朗的感覺，并且覺得統(tǒng)計學原來這么有趣。
另外，對于假設檢驗中的一類錯誤和二類錯誤，學生也很難理解，在講授這部分內容時，筆者又列舉了另外一個案例來幫助學生理解。當一個人被控告為罪犯時，他將面臨審訊?？馗娣教岢隹卦V后，法官必須根據證據做出裁決。事實上，法官就需要進行假設檢驗。這里有兩個假設需要被證明。第一個假設為原假設h0：被告無罪；第二個假設為備擇假設h1：被告有罪。事先法官并不知道哪個假設是正確的，他們將根據控辯雙方所提供的證據進行判斷，最終的結果只有兩種可能：判定被告有罪或無罪釋放。在統(tǒng)計應用中，判定被告有罪就相當于拒絕原假設，授受備擇假設；而判定被告無罪也就相當于不能拒絕原假設，但我們并不能接受原假設。
在統(tǒng)計學教學中加強統(tǒng)計軟件的教學，并不僅僅是為了教會學生用統(tǒng)計軟件去整理數據和分析數據，另外一個目的就是通過操作統(tǒng)計軟件幫助學生理解統(tǒng)計理論。目前大多數學校為了合理利用比較緊缺的實驗教學資源，往往對理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)進行分開安排，而這樣做的弊端就是不利于上述目標的實現。事實上現在許多大學生都有自己的個人電腦，對一些統(tǒng)計軟件的學習并不一定要去實驗室，教師可以在課堂上進行簡單的演示，讓學生在課后多練習操作。我們認為在統(tǒng)計學教學中使用stata統(tǒng)計分析軟件將更加方便，因為stata是世界上最權威的三大統(tǒng)計軟件之一，具有占用內存小、功能非常強大、運算速度快和不需要安裝等優(yōu)點。
我們在前面的分析中曾談到為了提高學生學習統(tǒng)計學的效率，很有必要對學好統(tǒng)計學必須具備的數學基礎知識進行專門的復習。如果我們用stata軟件來幫助學生復習數學知識，其效率會更高。下面將列舉用如何用stata的矩陣命令幫助學生復習矩陣運算的相關知識。
用stata錄入一個新矩陣的方法非常簡單。在stata的命令窗口輸入以下命令：matrixa=(1，0，1\2，1，0\-3，2，-5)，就得到了一個3行3列的矩陣。
如果要得到矩陣a的轉置矩陣，只需要輸入以下命令：matrixa1=a’。a1=(1，2，-3\0，1，2\1，0，-5)即為a的轉置矩陣。
如果要得到矩陣a的跡，只需要輸入以下命令：scalara=trace(a);如果要得到矩陣a的逆，只需要輸入以下命令：matrixb=inv(a)，b=(-2.5，1，-0.5\5，-1，1\3.5，-1，0.5)即為a的逆矩陣。
事實上，在指導學生復習矩陣的相關知識時，并不需要詳細地為學生講解具體的運算過程，比如求矩陣的逆，其運算過程比較復雜，如果詳細地講解運算過程，將花費大量的時間，甚至有本末倒置之嫌。只需要簡單講解一下矩陣逆的概念，其運算過程可以完全交給軟件去做。
當然學習統(tǒng)計軟件最根本的目的是對搜集到的大量數據進行整理和分析。當學生在學習相應的統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析的理論知識的時候，也必須能運用軟件去得到相應的結果。比如當學生學完平均指標和標志變異度指標之后，要學會如何用軟件來得到相應的指標。用stata軟件來得到這些指標的方法非常簡單的。如果想得到某個變量a的平均數、標準差、極大值、極小值以及25%分位數、75%分位數等，只需要輸入命令“suma，detail”就可以了。
3、加強實踐能力的訓練
由于統(tǒng)計學的實踐性很強，因此必須要注重學生實踐能力的訓練，在目前的統(tǒng)計學教學中有一個誤區(qū)，認為教會學生操作相應的統(tǒng)計軟件，就是在進行實踐能力的訓練。事實并不是這樣，學生學習統(tǒng)計學的目的主要是為了解決實際問題，因此在教學中要根據相應的教學內容設計不同的課題和任務，讓學生實實在在地從搜集數據、整理數據、分析數據到得出統(tǒng)計結論進行完整的訓練。通過加強實踐能力訓練，可以讓學生真正明白統(tǒng)計學的實用性，從而產生更大的學習興趣，并在實踐中清楚地知道自己在哪些方面還存在不足，以增加學習統(tǒng)計學的動力。
統(tǒng)計學總結論文篇十四
統(tǒng)計學專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的教學或數學與經濟學素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學的基本理論和方法，具有較好的科學素養(yǎng)，能熟練地運用計算機分析數據，能在企事業(yè)單位和經濟、金融和管理部門從事統(tǒng)計調查、統(tǒng)計信息管理、數量分析、市場研究、質量控制以及高新技術產品開發(fā)、研究、應用和管理工作，或在科研教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才。
現在，中國的經濟將和世界融合，隨著社會經濟的發(fā)展，要求統(tǒng)計提供更多的統(tǒng)計方法，社會科學本身不斷地向細分化與定量化發(fā)展，也要求統(tǒng)計能提供更有效的調查整理、分析資料的方法。這樣一來，社會對統(tǒng)計人才的要求就更多了，這種社會需求，促使統(tǒng)計學專業(yè)的教育發(fā)展已迫在眉捷。而且，由于國際化的產生，中國的統(tǒng)計學專業(yè)也要和國際接軌，以便于更好地為宏觀和微觀主體服務。就以上而言，統(tǒng)計學專業(yè)的發(fā)展趨勢將會有三種。
第一、本專業(yè)要改進和完善國民經濟的換算體系，逐步與聯合國sna接軌。隨著數學的發(fā)展，本專業(yè)將越來越廣泛地應用數學方法。本專業(yè)的新分支或以數理統(tǒng)計為基礎的邊緣學科將形成，新分支如抽樣理論，非參數統(tǒng)計，多變量分析和時間序列分析等;邊緣學科如經濟計量學，工程統(tǒng)計學，天文統(tǒng)計學等等。今后尤其要借助電子計算機，促使本專業(yè)的教學逐步完善。
第二、本專業(yè)將進一步推進中國官方統(tǒng)計與國際接軌教育，首先是統(tǒng)計標準體系的接軌，其次是統(tǒng)計調查方法的國際化，再次是調查表設計的國際化，統(tǒng)計指標計算方法的國際化，再次是統(tǒng)計信息發(fā)布的國際化，最后是嚴格遵循為調查者保密的原則。
第三、本專業(yè)要著力于改進有關統(tǒng)計指標體系的教學。包括清理現行統(tǒng)計指標體系，規(guī)范統(tǒng)計指標的名稱、定義、口徑及計算方法，使之盡量與國際通用標準一致。計算一些派生指標，以反映我國經濟，特別是服務業(yè)的現狀。進一步加強三資統(tǒng)計，了解外資進入我國的情況，為宏觀決策提供準確、可靠的依據。
中國經濟發(fā)展的對外合作度明顯增大，風險也隨之增加，各個貿易、外資獨資、合資伙伴出現得越多，風險就會越大，因而，統(tǒng)計學專業(yè)的教學，將加大力培養(yǎng)人才，盡快建立健全我國國民經濟運作的安全預警監(jiān)測系統(tǒng)，以保障國家的安全。
統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)生，國內和國外主要從事的職業(yè)：
簿記員、會計和審計員
出納員
證券、期貨以及理財服務代理商
文職人員
精算師
福利管理員
預算分析
成本估算
數據庫管理器
財務經理
投資分析師
數學家
數值分析
薪資管理經理
統(tǒng)計師
[統(tǒng)計學就業(yè)前景論文]
統(tǒng)計學總結論文篇十五
1 統(tǒng)計學教育現狀
1.1 課程分布不夠密切
高校為統(tǒng)計學科目安排的課程時數較少，一周之內學生們只能上幾節(jié)統(tǒng)計學課，又缺少平時的實踐訓練及即時復習，導致學生們學到的知識無法進行鞏固，簡單的統(tǒng)計基礎沒有打成，自然而然，統(tǒng)計學的教育缺乏了相應的有效性。與此同時，統(tǒng)計學與概率論的知識聯系密切，可謂唇亡齒寒，某些高校并沒有對此專業(yè)開通概率論課程教育，這使得單一的統(tǒng)計學教育缺乏概率的理論性與計算性支撐，無法被學生簡單理解[1]。所以，學生在學習統(tǒng)計學時“聽不懂”現象時常發(fā)生。
1.2 缺乏多角度教學方法
現今各高校的統(tǒng)計學教育只專注于課堂教育，就是所謂的教授在臺上講，學生在下面聽的死教學方式，這種方式不僅單一無新意，難以引起學生的興趣，而且教學方式缺乏實際性，不能帶動起學生們的思考討論，只能要求他們死記硬背。例如在講授回歸分析的相關內容時，如果把重點放在介紹回歸系數的計算公式，而忽略了回歸系數含義的解釋，就會影響學生的理解和應用。統(tǒng)計學作為實踐性較強的學科自然有其實踐的意義?，F今的教學方式不僅約束了學生們對于統(tǒng)計學實踐操作的思考分析，而且局限了統(tǒng)計學的發(fā)展方向。
1.3 統(tǒng)計教學與科技的發(fā)展鏈接不上
隨著中國科技不斷壯大發(fā)展，計算機技術得到普遍應用，但是統(tǒng)計學技術依然停滯不前，這是極為不合理的，在計算機技術中，統(tǒng)計軟件數不勝數，運用到教學的標準計算機軟件也是應該有的，但是在眾多高校中，統(tǒng)計學原始教學配備著計算機軟件教學的形式少之又少，就無法對學生們進行專業(yè)的統(tǒng)計教育[2]。即使某些學校能夠擁有足夠的創(chuàng)新勘察力，開展了此類教學，但是想法是好的，行動總是差了一步，即教授對于這種教學方式的強調力度不足，導致學生們不夠重視，使好好地發(fā)展方案付之東流。
2 統(tǒng)計學教育的改革方案
2.1 改革教學模式，多重教學
改革教學模式，高校在統(tǒng)計學教育的過程中要一改以往教學的單一性，在教授授課的時候可以配備計算機教學，上半節(jié)課進行理論教育，下半節(jié)課帶領學生開始計算機實踐操作，并且時時進行機上小考，以增強他們對于此類教育的重視程度；統(tǒng)計學在教學中需要大量運用數據、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，還會涉及到一些復雜的數學計算。教授可以運用這種多媒體方式，這不僅可以讓學生們眼前一亮，增加他們的學習興趣，改善學習氛圍。少去了書寫各種公式計算步驟的過程不僅節(jié)省了時間，還減少教師勞動力的消耗。更重要的是，通過多媒體的展示能更形象的表現出圖表所代表的含義，更直觀，更方便被學生理解，從而達成了多重教學的目的。
2.2 開展實踐教學
統(tǒng)計學作為實踐性強的學科，如果脫離了實踐，就缺乏了開展課程的意義。教授要在課堂上進行實踐講解，即案例分析，將現實生活中的統(tǒng)計案件帶到課堂上去讓學生們進行討論分析，使其對于實踐統(tǒng)計有了初步的了解，不至于案件發(fā)生的時候手忙腳亂，同時舍棄古板的教學手段更容易使學生們理解并產生興趣，也會相應的提高學生的分析思考能力；統(tǒng)計的生命在于應用，統(tǒng)計學教師不僅要鉆研本專業(yè)領域的知識，而且還應該多涉獵一些經濟與管理專業(yè)的知識，并且有意識地將統(tǒng)計學的講授和具體專業(yè)領域的內容相結合，引起學生的共鳴，能夠讓學生深切體會統(tǒng)計學的應用價值。學生們不僅需要課內的實踐，還應該走出校園進行戶外實踐，例如教師可以就某個統(tǒng)計案件開展一個統(tǒng)計實踐活動，讓同學們親自去實踐并開展活動，這樣不僅會提高學生們的動手動腦能力，還加深了此類統(tǒng)計知識在他們腦中的印象。
2.3 完善考核方式
雖然統(tǒng)計學考試不能全面證實學生的聽課效果，但卻在大方面上讓老師了解到學生對于統(tǒng)計學的掌握情況，所以考試還是必不可免的，不過老舊的考試內容是不可靠的，答案單一，內容枯燥一成不變，無法達到測試目的。這時新型的考試模式需要被啟動開來，可以大膽地加入調查報告、專題論文、案例分析等考試形式。學生成績的測評應根據學生參與教學活動的程度、學習過程中提交的報告或論文、上機操作和卷面考試成績等綜合評定[3]。這會極大的加深了學生學習的積極性，一改過去的無精打采，時時刻刻都對統(tǒng)計學充滿興趣。
3 改革過程中需要注意的問題
3.1 切勿急躁
無論考核改革還是實踐教學都是急不來的事情，這需要長時間的試探操作與修正，千萬不要因為達不成效果，貿然急進，統(tǒng)計學的教育是需要一步一步進行的，只有走穩(wěn)了上一步才能安心的進行下一步計劃，如果不計后果蒼蠅般亂撞，只會白白浪費了多時的準備；高校的領導班子也千萬不可以因為老師的不理解，學生的不支持頹然放棄，改革就應敢于去面對各方面的爭議，因此堅持下去，相信不久人們就會意識到它的好處，對改革的贊美聲經久不絕。
3.2 不要雷聲大、雨點小
現今高校統(tǒng)計學教育的改革是迫在眉睫的，所以當本校的改革教育方式既定下來后絕不要只是不斷地宣傳，而不進行實際的行動，不論在校內還是校外，這是不被提倡的。過度的宣傳只會使學校的教育學習氛圍越來越稀薄。只有不斷的改革，不斷的對學校進行實踐改善，才會讓學生的學習交流充滿活力生機。所以既然改革方案已經被確認下來，就去實踐吧，不要怕失敗這只是在不斷嘗試不斷修正的過程，又不是誰都會不經實踐就可以確定好改革方向。
4 結語
總之，我國高校的統(tǒng)計學教育是不能被忽視的。首先對于我國統(tǒng)計學教育的現狀各高校的領導必須認清，并且與校內其他成員進行討論以分析出本校出現的統(tǒng)計教育失誤，順藤摸瓜找出解決方案；其次要結合講師及學生代表，創(chuàng)建一個改革效果調查團隊，時刻觀察著改革過程中校內成員的對于改革的態(tài)度，表現，以及改革最終的效果，以方便隨時更正錯誤方針。相信我國的高校統(tǒng)計學教育會越來越完善，培養(yǎng)出一個又一個統(tǒng)計學的高端人才。
統(tǒng)計學總結論文篇十六
中國經濟處于快速發(fā)展之中，在這一過程中，要關注經濟管理的效率與合理性。由于經濟的涉及面廣且影響因素較多，這就要求管理人員掌握必要的理論，從根本上處理經濟管理問題。實踐表明，統(tǒng)計學在當代經濟管理中具有重要作用。如何正確看待這一理論，并且將其合理的應用于經濟管理中，是本文研究的重點。
1統(tǒng)計學概念
統(tǒng)計學是一門具有綜合性的學科，是數學的一個分支。它主要以數學的搜索與整理為前提，以數據分析為主要手段，可對經濟學等多種現象做出正確的解決和判斷。進入新時期，經濟學面臨著更加復雜的發(fā)展局勢，其發(fā)展需要有力的理論支撐，統(tǒng)計學的特點與經濟發(fā)展的很多方面都能夠吻合。目前，統(tǒng)計學已經在經濟管理的多個方面起到了積極作用。當代經濟的發(fā)展是有管理學與經濟學共同構成，管理是經濟的重要方面，管理學同樣具有復雜性，是通過一系列的手段來完成管理活動，要促進管理手段的合理化，就需要統(tǒng)計學作為支撐。
2統(tǒng)計學對經濟管理的影響
2.1統(tǒng)計學可以合理化企業(yè)報酬分配
職工的薪資分配就是一個最基本的企業(yè)報酬分配問題，數學在職工的薪資分配中具有積極的作用。數學可以作為員工薪資定量計算的輔助工作，能夠確保員工的利益合理化。對于企業(yè)發(fā)展來說，統(tǒng)計學主要可以用于企業(yè)職工的薪資比例調節(jié)，從而使企業(yè)形成一種公平的氣氛，促進員工積極性的提高，確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2.2充分利用統(tǒng)計學的有關規(guī)定
經濟問題是龐雜的，統(tǒng)計學是一項綜合性的學科，可以解決經濟學發(fā)展中的多個問題。尤其是在我國進入了世界經濟體系中后，經濟的發(fā)展要符合國際市場的需求，信息的統(tǒng)計具有多樣化的手段，在經濟政策調整中具有促進作用。另外，在經濟管理過程中，統(tǒng)計學也使管理過程更容易。數學公式可以應用于多種不同的對象中，數學的量變和質變關系可以解決經濟學發(fā)展不穩(wěn)定問題。數學也是十分嚴謹的`學科，所計算的經濟學數據可供經濟學者和企業(yè)作為依據，經濟學發(fā)展和研究的嚴謹性與數學保持驚人的一致。
3統(tǒng)計學在當代經濟管理中的具體運用
3.1數學在營銷管理中的應用
市場分析是營銷管理的前提條件，數學的眾多理論都對經濟學營銷管理提供理論的支撐和指導，統(tǒng)計學可以幫助企業(yè)計算日常的銷售情況，分析市場的未來發(fā)展現狀，制定合理的產品價格。缺少統(tǒng)計學這一保障，營銷管理會顯得比較混亂。并且作為經濟學的關鍵工具，通過間接的和直接的教學方式都可以分析出營銷所需條件，使企業(yè)營銷更加順利。
3.2統(tǒng)計學應用于人力資源管理
人力資源在企業(yè)發(fā)展中具有十分重要的作用，然而人力資源管理是企業(yè)發(fā)展中較為復雜的部分，涉及大量的數據和表格，統(tǒng)計學的應用不可缺少。統(tǒng)計學可以幫助企業(yè)人力資源管理進行數據統(tǒng)計，了解員工的學歷、工作經驗等基本狀況，以便于在招聘和人員分配上更加合理。另外，員工具有個性特點，在這一過程中，要通過統(tǒng)計學為人力資源管理提供一個分析員工特點的工具，使管理人員了解員工的個性特點，使人力資源調配能夠更加合理，同時滿足員工的個性需求，促進其學習積極性的提高。統(tǒng)計學還可以為企業(yè)人力資源統(tǒng)計提供必要的依據，抓住人力資源分析的重點，從而使人力資源能夠全方位、高效的發(fā)展，促進企業(yè)的快速發(fā)展。
3.3統(tǒng)計學應用于審計中
現代企業(yè)離不開審計，審計可以使企業(yè)發(fā)展更加規(guī)范，可以促進企業(yè)的發(fā)展。統(tǒng)計學應用于審計，主要體現在其樣本統(tǒng)計上，由于每個樣本都具有自身的特點，只有采取統(tǒng)計學的理念才能審計更加合理，抽樣更加高效，使每種概率都能夠有樣本的加入?？梢?，在審計實務中，統(tǒng)計學的介入是一種必然現象，要確保審計的準確、靈活和高效性，必須認識到統(tǒng)計學的作用并且正確應用統(tǒng)計學理論?，F代審計也處于發(fā)展過程中，審計的合理性還需要進一步考察，統(tǒng)計學作為審計的基礎工具，可以促進審計的合理性，使其朝著正確的方向發(fā)展。
4總結
統(tǒng)計學是數學重要理論之一，統(tǒng)計以解決多數據、復雜的問題為主。經濟發(fā)展過程中，無論是在審計、還是在預算和管理中都遇到較多的數據、圖表問題。統(tǒng)計學在經濟管理中具有指導意義。通過統(tǒng)計學的應用，可以幫助人力資源管理人員、審計人員更輕松的獲得員工和企業(yè)的基本信息，并對企業(yè)做出評價與策略調整。當然，我國企業(yè)在統(tǒng)計學的應用上還不夠，還需要在企業(yè)內部對統(tǒng)計學的作用進行進一步的分析和闡述，使企業(yè)員工與管理人員進一步認識到統(tǒng)計學的作用，也能夠掌握更多統(tǒng)計學的應用方法，從而發(fā)揮這一工具的積極意義，解決企業(yè)內部的多種問題，促進企業(yè)的快速發(fā)展。
統(tǒng)計學總結論文篇一
考試是大學教學活動中的重要環(huán)節(jié)之一，其主要目的在于了解學生的學習情況，考核教學水平，評價教學效果。傳統(tǒng)的考試多為單一的閉卷筆試考試模式，內容過于書本化，不能充分激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐能力。醫(yī)學統(tǒng)計學是高等醫(yī)學院校必修的專業(yè)基礎課，其教學不僅有理論講授，還有統(tǒng)計軟件的操作實踐，在教學過程中一方面要增強學生對基本原理和方法的理解和應用，另一方面要提高學生對數據的實際處理能力。因此，為了更好地調動學生的學習積極性和培養(yǎng)學生的實踐能力，減輕教師的工作負擔，適應醫(yī)學統(tǒng)計學精品課程建設的需要，將網絡技術和計算機技術應用于醫(yī)學統(tǒng)計學考試已成為必然趨勢。
一、傳統(tǒng)考試模式的弊端
1.考試模式過于格式化、理論化、單一化和結果化，無法客觀、全面和科學地評價教學效果。這種模式將導致學生普遍形成“平時玩、考前看、考后丟”的規(guī)律。因此，傳統(tǒng)的考試模式將滋長投機心理和浮躁學風，不利于形成良好的學習習慣，不利于實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。
2.考試內容片面化，難以真實地反映教學質量和學生的學習情況。傳統(tǒng)考試基本是考核學生“劃范圍、圈重點”的識記力，考試成績有很大的機會性與偶然性。這種考試既不能全面了解學生知識的運用能力與創(chuàng)新思維能力，也不能科學評價教師的教學水平和教學質量。易于導致學生高分低能，不利于學生知識運用能力和整體素質的提高。
3.考試不具備公正性與科學性，難以實現考教分離。傳統(tǒng)考試模式從出題、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計到登錄成績，均由任課教師完成，教師工作量大，效率低，試題選擇的隨意性大，僅憑教師的主觀意愿來評價試卷的難易程度。閱卷時也難以避免人情分現象。
4.考試后信息反饋能力較弱。考試后對考試成績的分析也將花費教師大量的時間和精力，但其分析結果主要是最高分、最低分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等表面層次上，難以從分析結果中了解學習情況及對知識點的掌握程度，不利于教學質量的提高。
因此，傳統(tǒng)考試模式已不能適應網絡教育環(huán)境下醫(yī)學統(tǒng)計學教學需求及精品課程建設的要求。
二、基于asp技術“三級三分”制式考試模式的設計
1.考試內容的構成。試題庫由三部分構成，包括基本知識(elementary knowledge，e分，60%)、拓展知識(prolongation knowledge，p分，20%)和創(chuàng)新知識(innovation knowledge，i分，20%)。其中e分(均為客觀題)和p分(均為主觀題)為開放式題庫，分別考核學生掌握的基本知識和運用知識的能力?；局R考試必須達到合格，在計算機考試中完成。由asp自動識別系統(tǒng)預約考生后從題庫自動提取10個選擇題/章，每一題答題時間為20秒鐘，正確率必須達到80%以上，其相應章節(jié)或系統(tǒng)即可記合格(60分)。拓展知識考試按實際記分，由asp系統(tǒng)從題庫自動提取2個主觀題/大類(或系統(tǒng))，每題按10分計算，每一題答題時間為3分鐘，并由計算機識別考生后自動提供一張帶二維碼的拓展知識考試的答題紙，學生答題后通過掃描直接存入系統(tǒng)提供給老師閱卷，只按百分比評分(不得超過95%)，計算機可根據其計算出實際得分計入總分。創(chuàng)新知識考試按實際記分，由計算機識別考生后，自行提供帶有二維碼創(chuàng)新知識分答題紙，學生根據自己所學知識，解答題目或發(fā)表觀點，答題后放進掃描系統(tǒng)，每個項目按10分計算，只按百分比評分(不得超過95%)，計算機可根據其計算出實際得分計入總分。為充分調動學生創(chuàng)新的積極性，對于申請獲得相關拓展項目、創(chuàng)新項目或者獲獎者，可按相應比例計入創(chuàng)新知識分。
2.考試難易程度的設置。將醫(yī)學統(tǒng)計學考試難度劃分為三個級別，即i級(低難度)、ii級(中等難度)、iii級(高難度)，根據不同專業(yè)、不同學科方向、不同學習層次設置考試級別。學生可在規(guī)定考試級別上，根據自己的學習狀況選擇高于規(guī)定級別的考試，但不能選擇低于規(guī)定級別的考試。i級題庫為100%低難度題目構成;ii級題庫為30%低難度題目和70%中等難度題目構成;iii級題庫為10%低難度題目、20%中等難度題目和70%高難度題目構成。例如，臨床、中藥學和中醫(yī)學本科必選iii級，中藥學、護理學、影像學、檢驗學本科必選ii級，其他專科選i級。不同專業(yè)考試級別設置如下表。
3.考試類型的選擇。考試類型包括章考、類考和會考三種類型。章考指分章節(jié)考試，由任課教師授完相應章節(jié)后，24小時內授權準考章節(jié)或由計算機按課程表自動在正常授課時間后，24小時內自動完成考試授權。若有調課、停課等課程變動情況，由教師按調課申請重新設置考試時間。類考是根據知識結構，將多個同類章節(jié)分成幾大類進行考試。如：緒論、統(tǒng)計描述、統(tǒng)計推斷等。會考是整個課程結束后的綜合考試。學習結束后，學生可按自己的學習情況選擇考試類型，并通過asp考試預約系統(tǒng)預約考試時間。
4.考試題型的設置?；A知識考試內容的題型為10個選擇題，包括8個單選，2個多選，正確6個單選和1個多選，即可合格。拓展考試內容的題型為簡答題(4個)和計算分析題(2個)。
5.考試成績的評閱?？陀^題由計算機自動閱卷。主觀題由任課教師在登錄界面登錄后，確認信息無誤后開始閱卷?？荚嚵鞒虉D如下。
該考試模式具有多樣化、靈活化、過程化、常態(tài)化及章節(jié)化特性，使得出卷、印卷、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計、歸檔等多個環(huán)節(jié)化繁為簡，大大降低了考試成本，優(yōu)化了考試模式。同時，減輕了學生的考試壓力，讓學生平時輕松學習，輕松掌握，輕松考試;促使學生的學習變被動為主動，養(yǎng)成“課堂要聽、平時要看、考后要學”的習慣，消除投機心理;能真正實行考教分離，考試公平，杜絕考試作弊現象;既能科學地考核出學生基本知識的全面性，又能體現學生運用知識的能力，還能啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，有利于學生實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新素質的提高;減少了教師的工作量，節(jié)約了考試成本，并且可以考核出教師及教學管理人員的教學水平和科學創(chuàng)新思維，有利于教學質量的整體提升。因此，基于asp技術“三級三分”制式考試模式具有較好的應用前景和推廣價值。
統(tǒng)計學總結論文篇二
摘要：
大數據所應用的是一種新處里模式，這種處理模式擁有非常強大的決策力和洞察發(fā)現力，同時具備多樣化的信息資產。對大數據的研究過程當中應用統(tǒng)計學，可以有效地對大數據進行簡化，在大數據中進行搜索和分類時需要應用統(tǒng)計學，大數據具有統(tǒng)計學的一些特點。統(tǒng)計學當中并沒有吸收大數據的完全特點，大數據和統(tǒng)計學仍然存在著一定的區(qū)別，在大數據時代快速發(fā)展的背景之下，需要對應用統(tǒng)計學專業(yè)進行深刻的研究。
關鍵詞：大數據；應用統(tǒng)計學；改革
一、對統(tǒng)計學的研究分析。
統(tǒng)計學在原來就有一定的發(fā)展基礎，其中主要是對數據進行比較深刻的研究，一直發(fā)展到今天，已經形成了較為成熟的數據研究體系。市場調查公司、銀行、會計事務所、企業(yè)單位，這些是統(tǒng)計學專業(yè)學生的未來就業(yè)方向，統(tǒng)計學教育主要是為了培養(yǎng)獨立完成問卷設計的高級統(tǒng)計人才，其中所要教授的專業(yè)課程范圍非常的廣泛，包括市場調查實務、高等概率論、數理統(tǒng)計、應用回歸。
現代統(tǒng)計學專業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設置，隨著大數據時代的來臨，需要對統(tǒng)計學專業(yè)的學科培養(yǎng)內容進行有效的調整，根據未來就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，可以對基本院校的應用統(tǒng)計學培養(yǎng)模式進行轉變。大數據潮流已經成為未來的發(fā)展趨勢，大數據的發(fā)展給統(tǒng)計學專業(yè)帶來的挑戰(zhàn)，需要對統(tǒng)計學的課程內容進行資源有效的分配，通過對數據進行不斷的分析和處理，改變以往依賴隨機抽樣的教學模式。通過分析數據挖掘和統(tǒng)計分析之間的聯系和差異，有效地去培養(yǎng)出高級統(tǒng)計人才，向企業(yè)單位輸送高級多元化的人才，應用型本科院校應該順應時代的發(fā)展，培養(yǎng)統(tǒng)計學專業(yè)高層次人才。
二、統(tǒng)計分析與數據挖掘的區(qū)別與聯系。
運用統(tǒng)計學當中的統(tǒng)計方法，可以對分析的對象進行定量和定性的活動，這個過程就是統(tǒng)計分析，在整個過程當中需要對數據的性質進行確定，仔細的對群體當中的數據關系進行有效的劃分。通過建立有效的模型來總結數據和基礎群體之間的關系，對于未來數據的發(fā)展趨勢，一定要通過預測來進行分析。在判斷數據之間是否存在關系的過程當中，需要采用推斷統(tǒng)計的方法來進行確定，對于每一個統(tǒng)計值都要進行總體特征來進行推測。
總體參數估計還有一系列的方法都可以進行龐大數據分析，在分析之前首先就是要確定目標數據群，其次才可以在大量的數據當中篩選出具有決策的信息內容。數據挖掘的數據量是非常大的，在龐大的數據群當中需要找出一些規(guī)律，這樣才可以進行精準的數據挖掘和數據分類。在數據挖掘的整體過程當中，需要對業(yè)務進行定義需求分析，明確問題所發(fā)生的整體范圍，對相關的模型進行最初的定義。在準備數據的過程當中，需要對一些錯誤的數據進行刪除，如果在數據當中出現數據員的不穩(wěn)定性，就要對數據源進行精準的測定。數據挖掘過程當中需要瀏覽大量的數據群，在大量的數據中需要計算出最大值和最小值，通過相應的數據測量可以得出最新的模型。對于模型的性能以及相關配置要進行不斷的驗證，驗證完成之后才可以對模型進行初級測試，在不斷的測試當中就可以得出最佳的模型。在所有的基礎測驗完成之后就可以生成模型，生成模型的過程當中，首先要對模型的結構進行創(chuàng)建，然后再對數據列以及一些數據結構鏈進行數據源測定。
三、大數據對統(tǒng)計人才及統(tǒng)計教育的機遇與挑戰(zhàn)。
對大數據的應用現狀和未來的發(fā)展趨勢展開一系列的調查，其中最受關注的大數據技術就是數據分析、數據處理、數據采集。在大數據發(fā)展的背景之下，企業(yè)在數據管理方面面臨著許多挑戰(zhàn)，在企業(yè)當中缺乏專業(yè)的大數據管理人才，由于缺乏該方面的人才，就導致在大數據處理上存在著一些困難。在對大數據進行分析和處理的過程當中，沒有結構化的系統(tǒng)調整，沒有引進新型的大數據處理技術，傳統(tǒng)技術在處理大數據的過程當中非常困難，想要引入新技術但是門檻過高。在大數據快速發(fā)展的背景之下，許多企業(yè)都在爭先恐后地挖掘大量的數據，但是在擁有大量的數據之后，卻不懂得如何進行大數據處理。
數據的結構包括結構化、半結構化和非結構化，只有對數據進行深入的分析和討論，才可以將數據的價值發(fā)揮到最大化。就目前我國企業(yè)對于大數據的利用情況來看，并沒有真正的對大數據的應用進行規(guī)劃，所以在應用的過程當中并沒有將大數據的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。許多企業(yè)大多數都復制了大數據，但是企業(yè)當中缺乏大數據專業(yè)人才，在應用的過程當中就會影響大數據市場的未來發(fā)展。傳統(tǒng)的工作人員對于大數據的運用不清楚，大數據運用真正需要的是復合型人才，復合型人才需要掌握的知識范圍非常廣泛，包括數據分析、數學、機器學習、自然語言處理和統(tǒng)計學。統(tǒng)計學專業(yè)下面開設不同的方向，學生需要結合自己的學習特長來選擇適合自己的統(tǒng)計學方向，結合大數據所需人才的特點，有效地區(qū)制定應用型人才培養(yǎng)方案。對于統(tǒng)計學課程教學內容進行深化改革，通過更新教學的整體內容，使統(tǒng)計學專業(yè)更加貼近于時代的發(fā)展。重視教學方法的改革，為了有效提高統(tǒng)計學專業(yè)的學習效率，需要更新教師的教學理念，轉變教學的整體模式。通過應用一些教學案例來引出實際的問題，注重對于學生綜合能力的培養(yǎng)，不斷的去提高他們的動手操作能力和創(chuàng)新能力。建立較為完善的實踐教學系統(tǒng)，在用的過程當中去充實基本知識技能，不斷的去提高人才的培養(yǎng)效率。
四、結語。
對大數據的研究過程當中應用統(tǒng)計學，大數據具有統(tǒng)計學的一些特點，需要對應用統(tǒng)計學專業(yè)進行深刻的研究。統(tǒng)計學教育主要是為了培養(yǎng)獨立完成問卷設計的高級統(tǒng)計人才，現代統(tǒng)計學專業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設置，根據未來就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，需要對統(tǒng)計學的課程內容進行資源有效的分配。通過建立有效的模型來總結數據和基礎群體之間的關系，數據挖掘的數據量是非常大的，在數據挖掘的整體過程當中，需要對一些錯誤的數據進行刪除，在不斷的測試當中就可以得出最佳的模型。
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統(tǒng)計學總結論文篇三
這學期專業(yè)開設了統(tǒng)計學課程，通過一學期的學習我們對統(tǒng)計學應用領域及其類型和基本概念有了一個基本的了解，掌握了數據的收集、展示、分析的技術。但這都是些書本上的理論知識，是紙上談兵。統(tǒng)計是處理數據的一門科學，統(tǒng)計學是收集、處理、分析、解釋數據并從數據中得出結論的科學，統(tǒng)計方法是適用于所有學科領域的通用數據分析方法，只要有數據的地方就會用到統(tǒng)計方法。理論須用來指導實踐，把我們學習到的理論知識運用到我們的工作和生活中去，這是我們學習的目的也是教育改革的方向。
統(tǒng)計學原理是廣播電視大學經濟與管理學科各專業(yè)學生開設的一門必修的重要的基礎課，也是經濟管理工作者和經濟研究人員所必備的一門知識。它研究如何用科學的方法去搜集、整理、分析國民經濟和社會發(fā)展的實際數據，并通過統(tǒng)計所特有的統(tǒng)計指標和指標體系，表明所研究的社會經濟現象的規(guī)模、水平、速度、比例和效益，以反映社會經濟現象發(fā)展規(guī)律在一定時間、地點、條件下的作用，描述社會經濟現象數量之間的聯系關系和變動規(guī)律，也是進一步學習其他相關學科的基礎。
《統(tǒng)計學原理》是一門比較靈活的課程，我覺得也是學的有滋有味的一門課。通過這一個學期的《統(tǒng)計學原理》知識學習,在授課老師的講授和指導下獲益良多。老師喜歡和我們同學一起互動，不象有的老師只是填鴨式教學，而不管學生吸收了沒有?！督y(tǒng)計學原理》不好懂是眾所周知的，老師在上課時列舉了很多生動鮮活的例子讓我們更容易理解。老師還會給我們留出提問的時間，解答疑難問題，更難得是在課后的時間里對我們同學提出的問題作了詳細的解答。
首先，明確各章內容在整個教學過程中所處的位置和所占的份量;
其次，突出各章的學習重點，使教材變“薄”，便于掌握內容的精髓;
統(tǒng)計學原理教學內容的掌握，離不開大量的練習。結合輔導課講授的內容進行練習，方面可通過做不同類型的練習，總結所學內容的異同，掌握其應用條件、解題程序;另一方面可提高運算能力和解題速度，避免犯低級錯誤。如相對指標中計劃完成程度相對指標，動態(tài)數列中發(fā)展速度、增長速度和序時平均數的計算，看起來都比較簡單，我們容易產生麻痹思想，平時如不予以重視，缺乏訓練，考試時會因小錯而造成大錯。而對于諸如已知變量數列資料、概率保證程度條件下的區(qū)間估計等分析計算內容，必須通過邊學邊練，才能逐漸理解和掌握。老師在輔導教學中，通常在講授了一種指標或計算方法后，即布置相應的練習題讓我們馬上在課堂上做，并針對我們解題時出現的問題，及時進行個別輔導或講解。輔導課上的練習只能集中在一些帶有普遍性的問題和內容上。而課后的平時作業(yè)，可以檢查我們對所學理淪與動手能力是否能有機結合，使我們加深對書本知識理解，鞏固和促進我們自學的重要手段，也是教師了解學生自學效果的途徑。統(tǒng)計學原理中大量的計算公式和計算方法，都必須通過反復的運算練習才能真正掌握。
隨著人們對定量研究的日益重視，統(tǒng)計方法已被應用到自然科學和社會科學的眾多領域。幾乎所有的的研究領域都要用到統(tǒng)計方法，比如政府部門、學術研究領、日常生活中、公司和企業(yè)的生產經營管理中都要統(tǒng)計。因此學好統(tǒng)計學對我們以后的工作和生活斗有好處，通過時間加深對統(tǒng)計學理論的掌握和應用顯得更為重要。
統(tǒng)計學總結論文篇四
隨著社會的整體經濟水平迅猛提升，社會發(fā)展對于經濟型人才的需求量也在不斷的增加。作為一名中學生，我們在進行中學課堂知識的學習過程中，應當明確自身的方向，進而有針對性的完善自身的不足之處。在中學數學課堂上全面的掌握統(tǒng)計學知識，熟練地應用在經濟學領域中，為將來成為一名合格的經濟學人才奠定穩(wěn)定的基礎。
二、經濟學中，統(tǒng)計學的重要性
由于經濟學具有復雜性和精確性的特點，因此需要將統(tǒng)計學應用于其系統(tǒng)的建立進程中，而統(tǒng)計學的準確、靈活的應用，則需要我們具備合格的數學理論基礎，方能在經濟學中找到其發(fā)展規(guī)律。由此可見，成為一名合格的、優(yōu)秀的經濟學人才，需要我們在中學數學課堂的學習中，盡可能的豐富自身的統(tǒng)計學知識，并且將學習到的統(tǒng)計學知識，靈活的應用于我們的日常學習生活當中，例如進行班費的管理工作、班級活動經費的統(tǒng)計工作、外出活動的經費預算與控制等等，在提升了我們的統(tǒng)計學知識應用能力的同時，實際生活中的鍛煉也使得我們的綜合素質和能力都得到了迅速的提升，為成為優(yōu)秀的經濟學人才打下了良好的基礎。
三、探究經濟學中統(tǒng)計學的運用方式
在明確了經濟學中統(tǒng)計學的探究思考重要性后，可以使我們在學習高中數學的過程中，以更加明確、科學的方式培養(yǎng)自身的統(tǒng)計學理論掌握和應用能力，進而實現高效的自我提升。
1.發(fā)散自身的思維，有方向的鍛煉統(tǒng)計學知識的掌握和應用能力
我們在中學數學課堂上學習統(tǒng)計學的相關理論知識過程中，應當注重自身的思維發(fā)散性和靈活性。很多同學在數學課堂上計算統(tǒng)計學習題的過程中，由于思路過于死板，因此無法根據老師所講解的統(tǒng)計學理論內容和傳授的理論學統(tǒng)計方式靈活的進行解題，進而認為統(tǒng)計學十分難以掌握，喪失了對于學習統(tǒng)計學的信心和興趣。實際上這些同學是進入了學習思維上的誤區(qū)。如果我們能夠在數學課堂上進行發(fā)散思維，靈活的將數學知識應用于思考過程中，問題便能夠迎刃而解。例如，我們在學習參數的過程中，可以將樣本參數、方差以及函數的理論概念靈活的運用其中，進而明確統(tǒng)計學中的估量值和估量極值的概念，參數統(tǒng)計問題也就隨著這些函數的靈活應用被成功的解答出來。
2.應用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握經濟學中的統(tǒng)計學
當我們在學習統(tǒng)計學知識的過程中遭遇瓶頸時，也可以通過數學模型的建立幫助我們度過學習上的難關。由于數學模型具有直觀性較強以及精確度較高的特點，因此數學模型的建立可以引導我們運用更加簡潔的方式，理解經濟學中的統(tǒng)計學理念，并且完成經濟學中的統(tǒng)計學的學習。例如我們在統(tǒng)計班級內部同學的身高分布狀況時，就可以建立數學統(tǒng)計模型，將身高標準分為幾個區(qū)間，分別統(tǒng)計，這樣，所得出來的統(tǒng)計結果會更加具有直觀性。
開展經濟學中統(tǒng)計學的學習方式探究，主要可以將經濟學中的統(tǒng)計學掌握方式得以有效運用。發(fā)散自身的思維，有方向的學習統(tǒng)計學知識，數量的應用和掌握應用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握統(tǒng)計學的知識要點。通過研究可知，統(tǒng)計學的良好的學習和掌握，需要我們在中學學習課堂上充分的調動自身學習的積極主動性，努力的去思考和探究老師所教授的內容，并且將其進行靈活的運用，在生活中，我們可以統(tǒng)計日常零用錢的消費，記錄消費的種類與用途，這樣，在月末的時候，就可以知道自己最大的支出模塊，根據自己的支出總結，合理的調控各項支出比例，使消費更加合理化，各模塊支出均衡，初步做一個簡單的經濟統(tǒng)計結果。掌握統(tǒng)計學，將使得我們在經濟學行業(yè)中，充分的發(fā)揮自身的實力，體現出我們的個人能力和個人價值。
四、結束語
開展經濟學中的統(tǒng)計學探究，首先應當明確探究它的重要性，進而進行學習掌握方式的探究和思考。進行經濟學中的統(tǒng)計學探究可知，我們也應當在中學學習課堂上認真學習數學知識，良好的完成統(tǒng)計學的掌握，在中學數學課堂上熟練、全面的掌握統(tǒng)計學知識，實現自我綜合素質的全面提升，才能使得我們在日后真正成長為社會所需要的經濟學人才。
參考文獻：
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統(tǒng)計學總結論文篇五
統(tǒng)計是一門通用的基礎課程,現已成為眾多管理類學科不可缺少的實用型課程,是經濟管理類專業(yè)教學的重要內容。本文就統(tǒng)計創(chuàng)新談經濟管理類專業(yè)統(tǒng)計教育亟待改革的幾個問題。
一、統(tǒng)計學教材體系的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計教學質量的根本
(一)統(tǒng)計學教材應更加注重新統(tǒng)計方法的介紹以及統(tǒng)計應用
作為經濟管理類的各個專業(yè),開設統(tǒng)計學主要目的是為學生更好地學習專業(yè)理論知識,提供數量分析的理論和方法。對經濟管理專業(yè)統(tǒng)計學教材的創(chuàng)新,應以統(tǒng)計思想為主線,以統(tǒng)計案例為依托,以介紹方法應用為目的,以應用統(tǒng)計軟件技術為手段,突出教材的科學性、系統(tǒng)性和實用性。同時不要忽視統(tǒng)計概念的準確性及統(tǒng)計術語的標準性,注意處理好統(tǒng)計學與其他課程內容相重復的問題。
(二)統(tǒng)計學教材內容應與統(tǒng)計軟件有機結合
統(tǒng)計軟件的應用使分析從繁雜的計算中解脫出來,它不僅使統(tǒng)計數據的計算和顯示變得簡單、準確而且使統(tǒng),計教學由繁瑣、抽象變得相對簡單輕松、由枯燥變得趣味盎然。統(tǒng)計學教材中適當地介紹一些統(tǒng)計軟件的應用是相當必要的,在講解立體或案例過程中同時應用,這樣有利于培養(yǎng)學生的動手能力和利用統(tǒng)計方法解決實際問題的能力,在excel基礎上進一步介紹spss統(tǒng)計分析軟件。
二、教學方法的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計學教學質量的關鍵
統(tǒng)計學教師應注重學生統(tǒng)計分析能力的培養(yǎng),教學方法的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計學教學效果和質量的關鍵。
(一)教師有機合專業(yè)知識講授統(tǒng)計分析方法
目前統(tǒng)計教學存在著統(tǒng)計教學與相關專業(yè)內容嚴重脫節(jié)的問題。統(tǒng)計學教師在講授統(tǒng)計理論、統(tǒng)計思想與方法時缺乏針對性,脫離實際的設例教學模式,沒有結合專業(yè)實際的案例教學方式。學生學習了統(tǒng)計課程之后,在遇到專業(yè)問題時不知如何選擇正確的統(tǒng)計分析方法解決問題,不會利用統(tǒng)計學的方法與技術結合自己的專業(yè)知識對所研究的問題做出推斷與預測。這種狀況與統(tǒng)計學的教學目的相悖。
(二)教師有機結合統(tǒng)計軟件與統(tǒng)計學教學
為了推動統(tǒng)計教學方式、方法改革,應強化統(tǒng)計軟件在統(tǒng)計教學中的應用?，F在的教學安排中統(tǒng)計學沒有上機操作的要求,有些統(tǒng)計學老師不能有針對性地對學生進行統(tǒng)計軟件的操作方法的傳授,還有些老師由于發(fā)現學生知識結構對掌握統(tǒng)計軟件有一定難度,學習統(tǒng)計軟件有畏難情緒,就不介紹統(tǒng)計軟件,使得統(tǒng)計軟件的應用成為統(tǒng)計教學中的瓶頸問題。這種現狀與市場對統(tǒng)計的需求相悖。
(三)教師應注重教學手段的多樣性
現代教育的目標是培養(yǎng)應用型人才,講授統(tǒng)計方法時應結合學生所學專業(yè)知識,注重統(tǒng)計方法在其他各個專業(yè)學科中的應用,這對老師提出更高的要求:
1.啟發(fā)式教學,學會按照個體與總體、具體與抽象、動態(tài)與靜態(tài)、絕對與相對、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析問題和解決問題。
2.雙向互動式教學,通過案例分析與情景教學啟發(fā)學生的思維,使學生形象、快捷地接受知識,發(fā)揮獨立思考與創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
3.構建多元化的立體教育教學體系。多元化的立體教育教學體系是以課堂、實驗室和社會實踐為元素的教學體系。利用傳授和學習已經形成的一定知識基礎,加強實踐能力鍛煉,提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。只有找到統(tǒng)計學的方法和實際的結合點,才能使統(tǒng)計學獲得強大的生命力。
三、通過考核方式的創(chuàng)新激發(fā)學生學習興趣
統(tǒng)計學的考核應圍繞理論知識和綜合應用這兩部分內容而展開。
(一)通過筆試進行理論知識的考核
統(tǒng)計學的理論知識主要包括概念、作用、種類、特點、原則和程序等,要注意把理論知識盡量轉化實際問題去測試,考查學生對理論的理解程度。
(二)重視綜合應用能力的考核
綜合應用能力的考核形式是多種多樣的,可以根據不同的專業(yè)進行設置,考核的方式可以根據教學內容分階段進行。
1.撰寫調查報告
統(tǒng)計調查是經常性工作,它可以反映事物的真實情況。在經濟管理類專業(yè)的統(tǒng)計學教學中,應安排學生結合本專業(yè)開展一定的調查研究,讓他們親身感受調查工作,以調查報告的形式去考核他們,這樣會比單純說教方式更好。
2.案例分析
在教學中可通過具體案例,讓學生以分析報告的形式表明自己的觀點。案例分析主要考核學生應用統(tǒng)計方法分析和解決本專業(yè)實際問題的能力。
3.計算機操作
統(tǒng)計學教學還要求學生會利用現代化信息工具開展統(tǒng)計調查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析。在教學中,教師應加強統(tǒng)計電算化教學,課堂教學通過計算機演示,結合每一階段的特點適時安排學生上機操作,如繪制統(tǒng)計圖表、計算統(tǒng)計指標、統(tǒng)計軟件的使用等,并把它作為檢驗學生統(tǒng)計應用能力的重要方面納入綜合考核中。隨著我國市場經濟體制的建立,市場對人才的素質要求不斷提高。綜合素質好、業(yè)務能力強的應用型、復合型人才越來越受到市場的青睞,這就對經濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學教學工作提出了更高的要求。這就要求我們的統(tǒng)計學教學要不斷地改進教學方法,更新教學手段,提高教師素質,以達到統(tǒng)計教學的培養(yǎng)目標。
統(tǒng)計學總結論文篇六
在進行旅游行業(yè)的核算時，主要采用的是抽樣調查、定期調查和專項調查等。調查的項目由國家旅游局和相關單位共同制定，并且由專門的調查人員執(zhí)行。在進行調查時，國家和地方進行核算的方法不同，國際進行的是抽樣調查，通過選取樣本進行調查，以此推算全國的旅游人數和相關的收入。地方的旅游經濟核算主要是對當地的旅行社、旅店等進行核算，并且將各個景點的統(tǒng)計人數作為補充調查。
二、我國旅游經濟核算存在的問題
(一)核算范圍不全面
我國旅游經濟進行的相關統(tǒng)計并不全面，其數據缺少連貫性，并且由于缺少科學的統(tǒng)計方法，使得統(tǒng)計數據沒有很高的權威性。從經濟的核算統(tǒng)計上看，現階段的經濟統(tǒng)計并不能夠全面的代表全國的旅游統(tǒng)計，因此存在著統(tǒng)計范圍不全面的問題。在進行旅游數據的統(tǒng)計時，存在和相關項目漏算的現象，在進行旅游人員統(tǒng)計時，只進行星級飯店旅游人員的統(tǒng)計，而忽略招待所等住宿地的人員統(tǒng)計，再有就是對調查表中相關項目的認識不準確，使得核算的內容不全面。
(二)核算數據缺乏權威性
旅游經濟在進行核算時并沒有建立相應的賬戶體系，因此在進行相關的統(tǒng)計時，數據的核算缺乏精準性和權威性，各地方的經濟核算不能進行較好的比較，由于數據的不統(tǒng)一使得其提供的數據沒有信任度。
(三)核算指標不合理
從核算的方式上看，很多方式的核算都不合理，在進行旅游經濟核算時發(fā)現，有很多非貨幣形式的指標，比如對旅游人數的統(tǒng)計，再有就是對旅游的消費核算部準確。旅游中的消費占據了旅游經濟中的很大部分，但是其相關的統(tǒng)計指標并不規(guī)范，使得很多項目沒有得到合理的計算。
(四)核算方法不嚴謹
從經濟核算的方法上看，很多地方的旅游經濟存在核算方法不嚴謹的問題，比如國家級的旅游經濟和地方級的經濟核算方法不同使得計算的數據很難統(tǒng)一，現階段我國旅游計算調查采用的還是回憶式的方法，使得核算的結果和實際有很大的差別，很多調查者對調查內容不熟悉，容易出現漏查的現象。從核算的頻率上看，很多地方在進行經濟核算時通常是一年進行一次，使得誤差很大。再有就是調查的樣本分布不均，沒有很好的代表性，用某一地區(qū)的經濟核算估量其他地區(qū)，存在著很大的誤差。
三、加強旅游經濟核算的措施
加強旅游經濟核算，不僅能夠對旅游經濟更好的評估，同時還能更好的促進旅游行業(yè)的發(fā)展。要對旅游行業(yè)核算的范圍進行全面的統(tǒng)計，將影響旅游行業(yè)核算的每一個因素都要包含在內，并且進行調查表的優(yōu)化設計，讓項目的設置和規(guī)劃更加合理。進行統(tǒng)計算法的優(yōu)化處理。讓國家和個地方的核算方式相同，從而讓統(tǒng)計的數據更加具有權威性和信服度。提升調查人員的素質，讓調查人員對相關的統(tǒng)計程序更了解，從而進行更加精準的統(tǒng)計。國家要重視旅游行業(yè)的經濟核算，并且要推出相關的政策幫助進行經濟的核算，從而讓旅游經濟的核算更加順利和精準。
四、結語
在進行旅游經濟的核算時，要結合現階段我國旅游行業(yè)核算的現狀和存在的問題進行有針對性的提升。控制好旅游行業(yè)計算的范圍，將旅游行業(yè)經濟所涉及的經濟都納入到經濟核算的范圍中，并且提升相關的計算方法，讓計算更加的精準。我國現階段的經濟核算存在著很多的問題，在進行提升時要按照相關的問題進行有針對性的提升。加大旅游行業(yè)經濟核算的管理力度，讓旅游經濟數據更加的精準，從而更好的提升我國旅游行業(yè)的經濟發(fā)展，讓旅游行業(yè)為我國的經濟發(fā)展做出更多的貢獻。
統(tǒng)計學總結論文篇七
統(tǒng)計學是財會專業(yè)的專業(yè)基礎課，是財會專業(yè)學生的知識結構中不可缺少的重要部分。目前高校財會專業(yè)開設的統(tǒng)計學課程在教學上仍存在較多問題，包括教材內容過于廣泛、教學重“理論”輕“實踐”、考核忽視能力培養(yǎng)結果等。通過對文獻進行梳理，針對當前財會專業(yè)統(tǒng)計教學中的問題，提出了一些財會專業(yè)統(tǒng)計教學改革的建議。
統(tǒng)計學在財會專業(yè)學生的知識結構中的作用日益凸顯。教育部明文規(guī)定，統(tǒng)計學要作為高等院校財經類專業(yè)必修的核心課程之一。然而，實際情況是，統(tǒng)計學在財經類專業(yè)的教學過程中并未得到其應有的地位體現?！半y、繁、枯燥、無用”等是學生們對這門課程最常見的形容和評價。
甚至，很多教師也認為這門課程本身的特點致使教學過程難以調動學生的學習積極性和參與性。特別在針對財會專業(yè)等特定細分應用專業(yè)時，目前，統(tǒng)計課程教學在大部分高校都仍還存在“千篇一律”的現象，忽視實際應用，最終培養(yǎng)出來的學生不能滿足很多現實工作需要，如不知道如何開展企業(yè)財務基本情況調查，缺乏使用統(tǒng)計軟件處理分析數據的能力等問題。本文以財會專業(yè)為例，探討統(tǒng)計學教學在特定專業(yè)細分下應采取何種模式，應從哪些環(huán)節(jié)進行教學改革等問題。
1財會專業(yè)統(tǒng)計教學中存在的問題
通過文獻梳理，目前在本科、?？频蓉敃I(yè)統(tǒng)計教學中主要存在以下幾個問題。
1.1教材求“全”，不求“?！?BR> 自從1992年統(tǒng)計學經國家技術監(jiān)督局正式批準上升為一級學科后，大統(tǒng)計學的思想逐漸影響到了高校在財會專業(yè)統(tǒng)計學的教學內容，除了教授社會經濟統(tǒng)計學原理中的內容之外，同時增加了統(tǒng)計推斷的內容。課程內容以原理為主，同時還涉及了大量的數學證明和手工計算。大多本科、?？平虒W中都是以灌輸原理、概念、公式為主，而相應的案例分析、軟件應用，特別是課程針對于財務專業(yè)在實際工作中的運用引導等在課時安排中嚴重偏少。這樣的結果是，一方面，屬于文科范疇的財經類專業(yè)，其學生大多數學基礎較差，而統(tǒng)計學原理中卻恰恰存在大量的公式推導內容，致使學生學習難度大，容易散失學習信心;另一方面，專業(yè)關聯性不足致使學生在其他課程比如企業(yè)財務分析等的學習中無法付諸實踐，因此而將統(tǒng)計課程判定為選修而非必修，使其學習興趣受挫。
1.2教學重“理論”，輕“實踐”
由于當前財會專業(yè)的統(tǒng)計學教材內容廣泛，且受到教學條件及課時等因素以及個人專業(yè)知識的局限，教師在實際課程講授中大多以課本理論為導向，只能將原理、概念、公式按照課本內容進行講解，而沒有足夠的精力跳出教材局限根據專業(yè)的特點和自身知識面的關聯擴展來設置教學內容。此外，當前高校，特別是?？祁悓W校在財會等社科類專業(yè)教學資源配置方面明顯不足，很少有學校在財會專業(yè)統(tǒng)計教學方面有專門的案例庫，有校外實訓基地的更是寥寥無幾。
1.3考核以“筆試成績”代替“能力培養(yǎng)”
財會專業(yè)學生的統(tǒng)計學期末成績考核，一直以來都是采用閉卷筆試的方式為主，盡管這種考核方式在保證教學質量、維持正常的教學秩序等方面起到了一定積極的作用，同時也存在著較多的不足，不能有效適應素質教育。當前《統(tǒng)計學》教科書主要都是通過各種例題向學生展示如何運用公式進行計算分析，側重于把基本運算能力作為首要的培養(yǎng)目標。這種導向，將學生在學習《統(tǒng)計學》課程過程中主要精力引導到了概念和公式的死記硬背上，把課外拓展學習也變成了應付考試的題海戰(zhàn)術。很多學生能夠在統(tǒng)計學課程的期末考試中取得高分，但在拿到原始數據時缺不知道該如何著手運用統(tǒng)計方法進行分析。這與財經類專業(yè)培養(yǎng)新世紀高素質的經濟管理人才有些不適應。
2財會專業(yè)統(tǒng)計學教改的幾點建議
根據以上這些現存的問題，同時結合筆者在財會專業(yè)統(tǒng)計學教學過程中的經歷，筆者認為財會專業(yè)統(tǒng)計學教改應該從以下幾個方面入手：
2.1教學內容化繁為簡，側重易學易用
筆者以為面向財經類專業(yè)的統(tǒng)計學教學活動應該以教授方法為主、講解原理為輔。作為一門通用的方法論科學，各種具體的統(tǒng)計分析方法是統(tǒng)計學主要的外在表現形式，也是其主要的社會功能所在。一些必要的原理內容也是要講的，但是通過簡單淺顯介紹以避免學生誤用或濫用統(tǒng)計方法即可。
一是在教學內容設置上，針對財會專業(yè)學生，除了要考慮非統(tǒng)計專業(yè)實際應用中所需設計統(tǒng)計學基礎知識的深度和廣度外，還需思考如何將統(tǒng)計知識和方法融入到其所學專業(yè)中來分析和解決實際問題。重點講解統(tǒng)計基本思想、原理及應用條件，重點培養(yǎng)學生學會應用軟件并能對結果做出正確解讀。
二是在課堂教學中大膽摒棄不常用且復雜的統(tǒng)計軟件。專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件功能雖強大，但對于非統(tǒng)計專業(yè)學生卻并不常用，如spss、sas、minitab、stata等，且這些軟件再多數為英文操作界面，個別還需要使用特有的程序語言，這對于財經類非統(tǒng)計專業(yè)學生來說并不適用。相比之下，excel作為普遍常用辦公軟件，其包含的函數功能、電子表格功能、數據分析功能、圖表功能等完全可以滿足財會專業(yè)學生在今后工作學習中有關統(tǒng)計和分析的需要，這樣使得統(tǒng)計學的教學內容變得簡單而易于掌握，同時也增加了學生的學習興趣。
2.2教學方法多樣化，側重實踐應用
統(tǒng)計學作為財會專業(yè)的核心課程之一，在課堂教學上應當做到將這門主要由理論、公式和數字構成的課程講得生動、引人入勝，讓非統(tǒng)計專業(yè)的學生感受到統(tǒng)計學的使用價值，建立統(tǒng)計學的必修地位，讓其產生強烈的求知欲望。這就對統(tǒng)計學教師提出了更高的教學要求，要具備理論知識之外的具體方法應用經驗，也要掌握靈活的多種教學方法，把滿堂灌變成多樣教學方法融合的教學課堂。
2.2.1以案例教學為主，培養(yǎng)統(tǒng)計思維
課堂上，教師用小部分的時間簡單介紹統(tǒng)計方法的數學原理和數學證明，用大部分的時間與學生共同探討具有典型性的案例，通過案例向學生演示統(tǒng)計方法的具體應用，比如如何收集數據，如何分析數據，如何在軟件輸入數據，如何讀懂軟件的輸出結果等。
財會類專業(yè)的統(tǒng)計教學中要更加注重“實踐”和“應用”，案例教學法能把學生引導到具體的實際事件中，通過讓學生運用教材理論知識，直接對現實問題的現象、背后原因、未來趨勢等進行認知和分析，從復雜多變的現實問題中尋找解決問題的多重方案，并選擇最優(yōu)。案例分析相比普通的習題計算更接近“實戰(zhàn)”要求，不僅有助于學生加深對所學理論知識的理解，也有利于學生畢業(yè)后盡快適應具體崗位的工作要求。
2.2.2互動教學，把社會時事帶入課堂
在統(tǒng)計學教學中還應安排專用學時，挖掘日常生活中某些實際問題或社會熱點問題，結合統(tǒng)計學相關知識點，組織學生開展小組討論。針對指定問題，組織學生應用所學的理論知識進行分析，集思廣益，互相討論分享，以此來幫助學生加深對書本上的知識的理解。這種教學方式能促使教師與學生雙方在課堂中通過行為、語言的互動，以及情感、思維上的碰撞，并最終形成教師與學生、學生與學生、個體與集體之間全面的、立體交叉式的教學互動氛圍，產生教學共振，提高教學效果。此外，把社會時事引入課堂的教學方式，不單是實現了師與生、教與學之間的互動，更是實現了課堂內與課堂外的互動，也是實現了理論知識與實踐應用的互動。
2.3變更考核方式，提升教與學積極性
期末閉卷考試作為傳統(tǒng)的考核方式是以卷面分數為主要依據，容易出現“重考試，輕課堂”、“重強記，輕理解”、“重理論，輕應用”等現象。這樣的考核方式致使學生為雙方皆為應付考試而學，平時學習中不求甚解，期末臨陣磨槍時則把精力花在概念、公式的死記硬背上，如此即便能在考試中取得高分，也依然是短期記憶，是從理論到理論的體力搬運，于實際應用毫無益處。
為了凸顯統(tǒng)計思維和統(tǒng)計分析能力的重要性，要在財會專業(yè)統(tǒng)計學考試中降低期末筆試成績在整體考核的比重，同時大幅度提升實踐環(huán)節(jié)的比重。實踐環(huán)節(jié)可以采用案例型小課題研究的方式，考核學生從選題、數據收集、數據分析、結論獲得等綜合運用統(tǒng)計分析方法的能力。
同時，為避免教師在教學中因循守舊，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)死板僵化的灌輸式教學方式，確保財會專業(yè)統(tǒng)計教學改革的有效推進，需要對教師教學考核的方式也進行調整。除了考核教學任務完成度、學生期末考試成績之外，還應將學生對所學統(tǒng)計學課程實用性的評估、學生對教師授課方式接受程度的評價等內容作為考核的組成部分，并占有重要比例。
統(tǒng)計學總結論文篇八
1.現代統(tǒng)計學人才培養(yǎng)目標的轉變
應用型大學統(tǒng)計學專業(yè)發(fā)展要適應社會需求，優(yōu)良的課程
教學
是人才培養(yǎng)的關鍵。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學專業(yè)教學中， 專業(yè)課程往往由教師通過課堂講解的方式來進行，教學過于依賴教材，過分重視學生基礎知識的掌握，通過閉卷考試的方式考察學生的掌握情況;但是學生“考前突擊”的情況十分嚴重，這種教學模式既沒有真正幫助學生理解統(tǒng)計學基礎知識，也缺乏對學生實務操作能力的鍛煉，導致學生掌握了期望、方差的計算方法，會做各種估計，卻不能理解數理統(tǒng)計分析結果的現實意義，不懂得如何應用各種統(tǒng)計信息解決實際經濟問題。因此，應用型大學統(tǒng)計學專業(yè)應該轉變人才培養(yǎng)目標，提高學生解決實際問題的能力。
2.專業(yè)性質對實踐教學的要求
統(tǒng)計學是一種處理數據的方法，在互聯網時代，數據爆炸，海量數據的處理、分析、價值挖掘和輔助決策都依賴統(tǒng)計學原理來解決?，F代統(tǒng)計學向著應用性更強和與其他學科交叉的方向發(fā)展，掌握統(tǒng)計思想與數據處理方法需要進行必要的實踐操作練習。但是長期以來，許多學校開設的應用型統(tǒng)計學專業(yè)都缺少實踐操作教學環(huán)節(jié)，或者是實踐內容偏少且分散，沒有形成系統(tǒng)的實踐教學體系，學生沒有接受過完整的統(tǒng)計應用流程實踐操作訓練，導致實踐教學質量不高，學生技術能力不強。
二、應用型大學統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新策略
1.教學方式創(chuàng)新
要積極探索應用型大學統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學的方法創(chuàng)新，針對基礎理論知識課，要采取教師精講配合學生討論的方式開展教學，并積極應用典型案例進行講解，實現對學生實際操作能力的培養(yǎng)。教師可以選擇合適的案例，領導學生進行理論和實踐相結合的統(tǒng)計模擬分析和社會調查實踐，利用案例將數理統(tǒng)計理論知識和實踐操作方法高度整合，便于學生有意識地通過掌握統(tǒng)計學知識方法來分析實際問題。教師要鼓勵學生不要局限于書本知識的學習，而是要關注實際生活，多多查閱圖書、報紙、雜志，多看新聞，擴大知識面，形成用統(tǒng)計學方法解決社會問題的思想。教師自身要具備扎實的統(tǒng)計學理論知識，同時，還要不斷豐富自身的實踐技能，要具有較高的職業(yè)技能水平，才能夠提高教學質量。
2.實踐實訓教學創(chuàng)新
實訓課內教學內容主要有統(tǒng)計調查方案、問卷設計、統(tǒng)計數據分析等，課外教學可以由學生組成合作社會調查小組，將課堂知識和課外調查充分結合起來進行學習，從而系統(tǒng)鍛煉學生統(tǒng)計調查方案設計的能力。教師可以組織學生參與數學建模、統(tǒng)計學建模、統(tǒng)計調查大賽，學?？删幹拼髮W生科技創(chuàng)新行動計劃，為學生提供更多的實訓實習機會，充分調動學生的學習積極性，引導學生在解決實際問題的過程中逐步培養(yǎng)實踐操作能力。學?？梢越M織學生統(tǒng)一開展有關從業(yè)認證資格證書的學習與培訓，例如，統(tǒng)計從業(yè)資格證、會計從業(yè)資格證等，提高學生的就業(yè)競爭力。
3.加強統(tǒng)計學專業(yè)教師在崗實訓
專業(yè)教師的技能水平對應用型統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)質量有著決定性的影響，因此高校可以鼓勵專業(yè)教師積極參加統(tǒng)計實踐工作，積極接受在崗技能培訓;新入職的教師可以參加企業(yè)崗位實訓，掌握統(tǒng)計學崗位實踐技能，實現教師自身的發(fā)展。與此同時，學校還可以通過校企合作方式，吸引統(tǒng)計從業(yè)人員到學校擔任實踐指導教師，全面提高專業(yè)教師的實踐操作能力，為統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)儲備足夠的師資力量。
實踐教學是應用型大學統(tǒng)計專業(yè)教學中非常關鍵的內容，是培養(yǎng)應用型統(tǒng)計人才就業(yè)崗位技能的關鍵環(huán)節(jié)，高校要積極開展實踐教學體系創(chuàng)新，引導學生將統(tǒng)計學方法應用于實際生活中，從而培養(yǎng)綜合素質高、專業(yè)技能全面的應用型統(tǒng)計專業(yè)人才。
統(tǒng)計學總結論文篇九
統(tǒng)計學是一門收集、整理、顯示和分析統(tǒng)計數據的科學，目的是探索和挖掘大量社會經濟現象的內在數量規(guī)律性，進而為宏觀國民經濟管理部門或微觀企業(yè)的科學決策提供依據。隨著定量化研究方法在我國社會經濟研究領域的普及和深入，統(tǒng)計方法已經成為管理、經濟、經貿、金融等許多學科領域研究的重要手段。國家教育部規(guī)定《統(tǒng)計學》作為經管類大學本科學生的專業(yè)（核心）基礎課，盡管近年來國內院校經管類專業(yè)統(tǒng)計教學在教材的選擇、教學內容設計、教學手段等方面進行了大量的改進，但是當前非專業(yè)《統(tǒng)計學》課程的實際教學效果仍不夠理想。本文結合經管類統(tǒng)計學課程教學的實際情況就其中存在的問題提出幾點建議。
一、統(tǒng)計學課程教學的現狀
1.教學方式陳舊。曾說過：“在抽象的意義下，一切科學都是數學；在理性的世界里，所有的判斷都是統(tǒng)計學”.統(tǒng)計學與數學最大的區(qū)別在于統(tǒng)計學將抽象的數字、公式賦予了經濟的含義，在定性分析的基礎上，運用量化分析方法處理社會經濟的實際問題。在傳統(tǒng)的教學中，許多課堂往往注重理論和方法上的講解，大量公式的推導和數學計算使學生對統(tǒng)計學喪失學習興趣，從而被動學習。
2.課程針對性不強，與相關專業(yè)融合不夠。教師根據書本內容講解統(tǒng)計方法的基本原理、實施步驟，而對方法本身在各個領域中的實際作用未能進行詳細闡述，導致學生對統(tǒng)計方法的學習過于枯燥，即使學完也不知如何在實際中運用這些統(tǒng)計學方法，無法將統(tǒng)計學作為定量研究的方法論指導相關專業(yè)領域的預測和決策。再者，教師在課堂上講解統(tǒng)計計算方法，卻對所計算的變量、參數和結果不能給出很好的解釋，甚至忽略統(tǒng)計方法的前提假設條件。這種與實際脫節(jié)的教學方式，讓學生形成統(tǒng)計就是數學的思想，從而無法起到讓學生形成統(tǒng)計思想，學會用統(tǒng)計的教學目的。
3.實踐教學不足。統(tǒng)計學是一門操作性較強的學科。通過實踐教學，一方面可以彌補課堂學習的不足，檢驗課堂教學；另一方面學生可以具體操作統(tǒng)計實務，增強實際動手能力，提高適應社會的能力。因此實踐教學是統(tǒng)計學學習中不可或缺的手段。可是，據目前針對武漢市各高校統(tǒng)計學教學調查的實際情況來看，很多學校教學中理論教學與實踐教學脫節(jié)，僅有理論課程的講解，教師只注重課本例題、習題的講授，實踐教學處于缺失狀態(tài)。其次，隨著計算機技術的發(fā)展，各種統(tǒng)計軟件應運而生，從word、excel自帶的統(tǒng)計功能包到spss、sas等專業(yè)的統(tǒng)計軟件，現代化的信息處理技術可以幫助我們走出大量繁瑣的數學計算，便捷地得到正確的計算結果，讓我們的實踐教學不僅僅停留在手工案例分析的階段。但是，在實際的授課中，針對統(tǒng)計軟件的講解沒有得到應有的重視。有的學校只講公式運算不講軟件，學生甚至連統(tǒng)計靜態(tài)描述中的統(tǒng)計圖表、平均數、方差連統(tǒng)計圖表都不會用計算機軟件生成，一個綜合性的問題往往需要幾十分鐘才能算完，浪費了寶貴的時間，消耗了大量的精力。這樣的統(tǒng)計學學習完全脫離了統(tǒng)計學方法論的本質，不但不利于學生社會競爭力的培養(yǎng)同時也為今后的工作帶來困難，讓統(tǒng)計學淪為有形無神的一紙公式。
4.考核方式不完善。目前，本科經管專業(yè)統(tǒng)計學課程廣泛采用“平時成績+期末考試成績”的考核方式。期末考試多為閉卷，比例在總成績中占70%甚至更高。這樣的考核評價方法單一片面，忽視了對學生統(tǒng)計方法綜合應用能力的考察，不利于促進學生提高統(tǒng)計分析具體問題的能力。
二、統(tǒng)計學教學改革的幾點建議
1.采用啟發(fā)式教學。教學工作，包含兩種最基本的活動，一是教師的講授，一是學生的攻讀。教育家葉圣陶先生曾經指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！币虼?，教學必須在以誘導為核心的前提下，以問題為導向，對學生進行積極的引導和鼓勵，緊緊抓住學生的注意力，利用學生的好奇心和好勝心，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)他們自主地探討相關知識。比如在學習時間序列時，可以讓學生站在企業(yè)經理的角度，通過上市公司年報盡可能地搜集和整理相關的資料，結合往年公司的銷售額思考如何預測。讓學生帶著問題學習，并最大程度地通過自己搜集資料和的研究和分析，提出恰當的解決辦法。將平鋪直述、一講到底的課堂組織模式轉變?yōu)橐詫W生為核心、課程內容為導向、教師引導和控制組織的學習活動。因此，教師還應在對學生充分了解、對教材充分掌握、對各類教學策略與技術充分熟悉的基礎上，有足夠的知識儲備，形成合理的知識結構，拓展課程的內涵和外延，使統(tǒng)計學課堂真正豐滿起來。
2.突出案例教學法。（1）案例教學。統(tǒng)計案例教學屬于實踐活動的真實模擬。通過案例讓學生在課堂上接觸到大量實際的具體問題，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思維和綜合運用所學知識解決實際問題的能力。教師通過引導分析具體案例，讓學生了解分析實際問題的思路，解讀計算結果，并根據分析結果提出有針對性的對策和建議，以達到深刻理解、熟練掌握、會實際應用的目的。其次，通過案例將抽象、枯燥的理論與社會經濟中的實例聯系起來，生動形象地幫助學生加強對基本理論的理解和思考。并且在實際問題的研究中，從不同的角度選用不同的理論和方法分析案例，得到不一樣的解決方案，不但能有效地調動學生的主動性和求知欲，更能促進學生對綜合問題分析能力的培養(yǎng)起到觸類旁通的作用。比如，在統(tǒng)計調查的教學中讓學生調查在校大學生的月支出情況，如果向全校同學都發(fā)放問卷調查即為普查，但普查工作量大、成本高；如果隨機選擇同學進行調查則是抽樣調查，若針對某特定年級的調查也可以分為整群調查，或選擇占全校大多數學生的學院調查為重點調查等。通過案例使學生加強了基本概念的理解，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計思維，讓學生學會針對具體問題采用適當的統(tǒng)計方法進行分析。（2）突出專業(yè)契合度。統(tǒng)計學作為經濟管理專業(yè)的核心課程，經管類許多專業(yè)均要開設。教師在備課時針對不同專業(yè)學生設置不同的案例。突出不同專業(yè)學生的專業(yè)背景，既能讓學生加強對概念、公式等理論知識的理解，又能調動學生的學習積極性，同時還能與本專業(yè)其他課程進行有效的銜接，突出統(tǒng)計學作為工具和方法的實用性。比如對會計專業(yè)講解時期指標和時點指標，我們結合基礎會計課程中會計要素、會計賬戶及其金額和會計報表編制的講解。再如，將統(tǒng)計學中平均指標計算與財務會計課程中存貨計價方法、管理會計課程中銷售預測相聯系。存貨成本的先進先出法和加權平均法，就是應用統(tǒng)計平均指標的計算原理，即簡單算術平均數和加權算術平均數的計算；管理會計課程的銷售預測則是算術平均法、移動平均法的應用。這樣，學生有效地利用了自己的專業(yè)背景理解起來會更為透徹。統(tǒng)計知識在專業(yè)的應用地位凸顯出來了，學生有了對統(tǒng)計課重要性的認識和學習統(tǒng)計學的興趣，統(tǒng)計課堂的教學效率也自然提高了。
3.加強實踐性教學。（1）課程引入實踐專項訓練。統(tǒng)計學是一門應用性很強的學科。通過加強實踐能力的培養(yǎng)有助于學生從書本走向實際，從理論走向實踐，用知識轉化成能力，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的目的。如果教學只停留在課堂上教師單純對理論的講解學生被動地學習，學生學完后根本不具備獨立定量分析處理社會經濟問題的能力。只有大力改進教學體系，強化實踐性教學和專業(yè)技能訓練，使實踐性教學在教學計劃中占有較大的比重，打破經管專業(yè)學生在校期間只有畢業(yè)實習這個唯一實踐性教學的做法，構建以課堂、實驗室和社會實踐相結合的多元化立體教育體系。以專周或獨立設置的統(tǒng)計學配套實踐教學，組織學生選擇一些社會熱點問題進行社會調查、專題研究或參與企業(yè)管理。保證學生能在相對集中的時間內獨立設計統(tǒng)計調查的方案、搜集數據、繪制圖表、分析預測，讓學生走出課堂，在實際工作中使專業(yè)教學與統(tǒng)計實踐密切結合。（2）重視電算化能力的培養(yǎng)。統(tǒng)計學的應用性和實踐性很強，但是定量分析的內容較多，計算復雜且工作量較大。統(tǒng)計軟件的使用不僅使統(tǒng)計技術變得簡單、準確，而且使統(tǒng)計教學由繁瑣抽象變得簡單輕松；節(jié)省了時間、人力和物力。因此，加強對計算機軟件（如word和excel）和統(tǒng)計學軟件（如sas和spss）的教學，培養(yǎng)和指導學生選擇合適的統(tǒng)計分析軟件處理相關數據成為實踐教學中不可或缺的部分。在教學中，首先應讓學生明確正確操作相關軟件的步驟，引導學生輸出計算結果，重點闡述計算機輸入和輸出的數據的內容和意義，讓學生掌握評價和分析數據的方法，提高對數據分析和評價的能力。
4.累進及多樣化的考核方式。統(tǒng)計考試應將學生獨立思考和創(chuàng)新意識列入考試評分標準當中，將基本理論、統(tǒng)計實踐和統(tǒng)計思維納入考試體系中，綜合評價學生成績。學生成績由參與教學活動的程度、獨立思考設計完成統(tǒng)計方案的情況、對社會經濟現象的分析能力和基本理論的水平共同決定。為此，考試模式應不拘一格采取靈活多樣的考試組織形式。除了目前普遍采用的書面考試外，綜合采用演講與討論讓學生結合專業(yè)背景針對社會經濟現象自擬選題，通過學生撰寫小論文并答辯的方式考核，變單純閉卷考試為閉卷與開卷結合，口試與筆試結合，卷面考試與統(tǒng)計分析報告的寫作、計算機應用軟件的操作相結合等多元化測試考核及多階段考核，積分累進考核成績。
參考文獻：
[1]陳希孺。機會的數學[m].清華大學出版社、暨南大學出版社，20xx,6.
統(tǒng)計學總結論文篇十
當今年代是一個什么樣的年代？對這一命題可以從不同的角度進行描述。從科技發(fā)展角度上說，是后工業(yè)化或信息化年代，從經濟活動層次角度看，是經濟全球化年代，從政治格局角度看，是政治多極化年代?？傮w上講，當代的主題是和平與發(fā)展，它反映著歷經兩次世界大戰(zhàn)浩劫和兩極冷戰(zhàn)對抗后世界各國絕大多數人們的共同價值取向。換句話說，當今年代的人們更多感興趣和需要解決的問題，是在保持現在的政治經濟秩序前提下如何更好地求得國家強大和生活改善，而不是如何毀滅對手甚至主動地樹立一個對手然后將它毀滅。于是，合作雙贏、建設性態(tài)度、求同存異、和平共處等成了我們這個年代的主流價值，而單邊主義、原教旨主義、種族歧視、貿易保護主義等一切人為地倡導對抗、仇視、封閉排外的做法和思想都遭到了人們憎惡和批判。一個高科技飛速發(fā)展的世界給各國的經濟結構、生產方式、勞動方式、生活方式乃至思維方式帶來根本性的變革，一個資本主義與社會主義共存共處的社會給各國的經濟、政治、外交、軍事乃至綜合國力提出新的挑戰(zhàn)。面對如此年代、如此變革、如此挑戰(zhàn)，政治經濟學的研究與教學無法也不能回避。政治經濟學教學要如何適應年代、投身變革、回應挑戰(zhàn)？有三個現實問題必須予以解決：
第一，準確把握以信息技術為主導的新技術革命給人類經濟生活帶來的變化及其影響。人類自20世紀中期以來已經全面跨人了信息年代，信息技術的推廣應用深刻地改變了人類的經濟生活、社會生活乃至政治運行模式，也給傳統(tǒng)的政治經濟學理論與教學帶來極大的沖擊。知識、技術、信息在經濟增長中越來越突顯的第一位作用使傳統(tǒng)的重視資本、勞動力、土地的經濟增長理論發(fā)生危機；以信息產業(yè)為代表的高新技術產業(yè)在異軍突起同時，也對傳統(tǒng)產業(yè)進行了深刻改造，使得以往的產業(yè)結構理論必須完善；信息年代的網絡貿易、電子貨幣流通的興起對傳統(tǒng)的流通理論形成了沖擊；工業(yè)經濟年代以按資本分配為主的方式已被信息經濟年代以按知識分配為主的方式所取代。此外，勞動形式的多樣化、消費方式的個性化、社會階層的多層次化、價值觀念的多元化也作為當今年代的顯著特征而區(qū)別與馬克思主義經典作家的生平年代，這些同樣對我們的政治經濟學教學構成強烈的挑戰(zhàn)。政治經濟學必須敏感地捕捉我們生活的這個年代的種種新特性，并給出自己理性的回應與反思。
第二，正確看待當代資本主義國家經濟社會生活發(fā)生的變革及其影響。第二次世界大戰(zhàn)以后，西方發(fā)達資本主義國家在科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和理論創(chuàng)新的基礎上，社會經濟生活發(fā)生了巨大的變化，已經呈現出與工業(yè)化時期迥然不同的氣象。資本占有方式的社會化程度進一步提高，跨國公司如雨后春筍一般紛紛涌現，在世界范圍內主宰著全球的生產、投資、貿易和金融，也給資本主義經濟的發(fā)展注人了強大的活力?；旌纤兄平洕泻透鞣N合作制經濟在國民經濟中的比例增長明顯。市場經濟體制運行手段的根本變化使國家對經濟、社會的調控和介人越來越普遍和成熟，自由市場經濟的缺陷在很大程度上得以克服，人民生活有了比較明顯的改善和保障。中產階層的人數不斷壯大，傳統(tǒng)產業(yè)工人階級隊伍日趨萎縮，民主法治運行機制更趨完善，人民參與政治生活的渠道進二步拓寬，國家主義、自由主義、個人主義、物質主義等當代資產階級主流意識形態(tài)地位穩(wěn)固，國際工人運動和階級斗爭處于低潮。這一切現象都表明，資本主義仍然具有相當的自我調節(jié)和適應能力，仍然具有在不改變根本經濟政治制度的前提下最大限度地容納新興進步生產力的生命力。對此，我們的政治經濟學教學不能視而不見、閉目自欺，而應本著客觀、全面、開放的態(tài)度加以研究和評析。
第三，充分認識當代社會主義國家的經濟社會現狀及其啟示。世界社會主義陣營在二十世紀里有過高歌猛進，也經歷了風雨飄零。這里面的經驗教訓，反應了社會主義公有制經濟和民主政治建設的史詩般的艱難與壯麗。蘇東劇變后，世界的社會主義事業(yè)仍在經歷較長時期的創(chuàng)傷彌合，同時也要醞釀痛定反思之后的重整旗鼓。以中國為代表的堅定走社會主義方向的市場經濟改革事業(yè)，二十多年來已經取得了令世人驚嘆的成就，中國模式的吸引力和說服力正在影響著越來越多的國家，重新點燃世人對社會主義事業(yè)的希望。無論是在改革的烈火中隕滅還是新生，社會主義國家從20世紀五、六十年代里就陸續(xù)開始的經濟體制改革說明了計劃經濟與現實國力民情的相違，也說明了政治經濟學研究的重點應該實現從論戰(zhàn)式的批判到具體的建設性的運行規(guī)律研究的轉變。生產資料轉歸國有之后并沒有萬事大吉，探究公有制的合理實現形式、建立完善的經濟體制和盡快地提高人民生活水平是當前社會主義國家的緊迫而又艱巨的歷史任務。并且，建立在相對落后國力基礎上、以農業(yè)文明為主體前提的社會主義國家還要著力解決國民經濟工業(yè)化、信息化、二元經濟轉型，防止區(qū)域、城鄉(xiāng)和社會差距過大，資源環(huán)境與人口協(xié)調發(fā)展，政府機構職能轉變等一系列棘手的問題。對這些年代課題的探求和解答，是今天的政治經濟學研究和教學的中心任務之一。
政治經濟學是一門人文社會科學。從某種意義上講，它又是一種價值體系。在研究人與物、物與物的關系同時，更注重對隱含在這些關系背后的人與人之間利益關系的分析，并自覺或不自覺地做出某種價值評判。因此，政治經濟學又帶有深刻的人文性，體現了對人的關懷。日本著名經濟學家山本二三丸教授在《人本經濟學》一書中抨擊以食利致富為目的的經濟學，指出要想配得上稱之為科學的經濟學，就必須對各種經濟法則進行正確的系統(tǒng)的研究。與此同時，還必須致力于探明這個社會是怎么形成和發(fā)展的，以及它必須為下一個更高級的歷史性社會所取代這一發(fā)展規(guī)律。也只有這種科學的經濟學，才能在這個被貨幣牽著鼻子走的、人們生活在比動物世界還要惡劣的弱肉強食的社會中，真正把握關于人與社會的正確思想，才能得出真正的科學的結論政治經濟學的人文性代表著一國經濟思維的主要成就，它使我們每個人在參與經濟生活時，能夠理解這些活動的意義，而不至于淪為一部缺乏人文精神、不顧經濟倫理的機器。政治經濟學的人文性從根本上講就是指它的政治和道德立場，體現這一學科研究和教學中的人文關懷的精神。以講授市場經濟一般理論為例，一方面，我們要解析它作為配置經濟資源的最優(yōu)方式而體現出的生產力意義，另一方面，又不能忘記這一配置中已經內含的為誰配置的主題，這里面就是一個資源所有權益和財富分配歸屬的人文話題。市場經濟體制里通行的按生產要素分配的原則必然造成社會成員的貧富分化，而這與社會主義共同富裕的理想顯然背道而馳。因此，這一分配原則必須置于公有制的前提之上和政府對收人分配的合理干預之下，這就是政治經濟學教學中的人文性意義。同樣的，在介紹gd歸，經濟增長速度，人均可支配收人的概念同時，我們也要更加關注恩格爾系數、基尼系數、人均壽命、青壯年文盲率、失業(yè)人數等事關一般群眾生存狀況和幸福感受的數字。不然，我們的經濟學教學就變得六親不認，冷血無情，我們的經濟建設成就也將失去人民的認同。
政治經濟學研究與教學的立足點還是我國的經濟改革者建設事業(yè)。無論是回顧經濟學史還是探討當代西方經濟，目的都是有所借鑒，把自己的事辦好。中國的經濟體制改革是一個偉大而艱難的事業(yè)，各種矛盾和關系需要得到妥善處理，各種經濟理論的難題需要得到破解，這些是發(fā)展中國家進行工業(yè)化、現代化道路上的普遍問題，也有計劃體制轉型為市場經濟體制過程中的特殊規(guī)律，還有中國自己的政治與文化傳統(tǒng)背景，沒有任何現成的模式和經驗可供借鑒。事實上，當代中國有許多重大經濟課題值得我們深人研究。如：中國特色的市場經濟體制結構、漸進式的改革模式、初級階段的所有制結構與分配制度、現代企業(yè)制度與國有企業(yè)改革、轉軌過程中的失業(yè)與社會保障、中國的產業(yè)結構與產業(yè)政策、中國二元經濟結構與農業(yè)發(fā)展、宏觀經濟政策與管理體制改革、全球化背景下的中國經濟對外開放等問題。不研究這些，政治經濟學就學得不扎實，最多只能說有點理論功夫，很難解決實際問題。所以，經濟學教學的任務必須十分注重它的國別性，尤其是結合中國國情。
統(tǒng)計學總結論文篇十一
為了確保決策的正確性，企業(yè)必須經過市場調查這一環(huán)節(jié)，當今市場競爭呈現白熱化的趨勢，如果沒有真實可靠的數據做支持，企業(yè)的決策就成了空中樓閣。本文對統(tǒng)計學角度下的市場調查做了一些分析，并指出了一些問題。
針對某一市場問題，組織采用科學手段，對相關市場信息進行搜集、整理并分析，以此來反映、描述市場的當前狀況，并對市場發(fā)展變化的內在規(guī)律進行總結的過程就是市場調查。當前經濟迅猛發(fā)展，成熟的市場機制得以建立，企業(yè)之間在產品和服務質量上的差距越來越小。大量的產品被生產出來，“同質化”現象出現在各個企業(yè)之間，所以，生產出獨具特色并為消費者所喜愛的產品，樹立別具一格的企業(yè)特征、形象，是企業(yè)經營管理任務中的重中之重[1]。為了實現這個目標，市場調查必不可少。要想做好市場調查活動，應該注意以下幾個問題：
一、調查目標要明確，調查方案要全面
明確調查目標是市場調查的第一步。市場調查的目標根據企業(yè)需求的不同而有所差異。在對經營戰(zhàn)略進行布局時，企業(yè)必須對宏觀市場環(huán)境發(fā)展變化所呈現出來的趨勢進行調查，對其自身所處行業(yè)未來的發(fā)展情況要做到心中有數;在對市場營銷策略進行制定時，企業(yè)要對市場需要、競爭情況、消費者購買行為以及營銷要素進行調查;在經營過程中如果有問題出現，企業(yè)就要調查問題本身和問題出現的原因[2]。一個全面的市場調查方案要具備以下幾個要素：
1.調查目的要求。要從市場調查目標出發(fā)，把市場調查所有目的要求列在調查方案之中。
2.調查對象。消費者、零售商以及批發(fā)商是市場調查的主要對象。在對消費者進行市場調查時，產品的購買者與使用者不一致是一個需要重視的問題。另外某些特定商品的消費人群較為集中固定，這時在進行市場調查時，應該選取該種產品的主要消費群體作為調查對象。
3.調查內容。作為搜集資料的依據，調查內容是服務于調查目標的，可以從市場調查目的出發(fā)對具體調查內容進行確定。對調查內容進行確定時，要對所搜集資料的需要性及可能性加以考慮，確定內容時，要做到既全面又簡練[3]。
4.調查表。作為市場調查用到的基本工具，調查表設計質量如何直接對市場調查質量造成影響。以下幾點是設計調查表時需要注意的問題：設計應緊密聯系調查主題，對重點要加以突出;要提出可被調查者接受的問題，以免出現調查者拒絕回答、難以回答的問題;要條理清晰，具有邏輯性;內容要簡明扼要，所用詞匯要做到簡單、直接、不含偏見。
5.全面的調查工作計劃。調查工作計劃要對工作人員配備問題、訪問人員招聘以及培訓問題、工作進度安排問題等等進行涵蓋。
二、使用科學手段進行調查工作
所謂科學方法主要就是指對統(tǒng)計學相關方法的運用，在整個市場調查工作中都予以了很好的體現。
1.選取調查對象。根據調查方式的不同，可以把市場調查分為普通調查、重點調查、典型調查以及抽樣調查等。抽樣調查因為具有成本較低、用時較短、精度較高種種優(yōu)點，而得以被廣泛運用于商業(yè)調查中。當在市場調查過程中使用抽樣方法時，因為調查對象具有分布范圍廣的特點，所以要確定抽樣方案的科學合理，這樣抽取樣本才能對總體狀況進行反映。根據市場調查對于準確程度要求的不同而對樣本的抽取數量進行確定，一般說來，市場調查的結果想要達到的準確度越高，需要抽取的樣本越多，隨之而來的是更多的調查費用。在進行具體的抽樣活動時，要控制好抽取樣本的人口特征因素，所抽取樣本和調查對象總體人口在人口特征分布方面要做到一致。
2.收集、整理資料。調查法、觀察法以及實驗法是市場調查中被經常使用的收集資料的方法。調查法對于描述性研究十分適用，另外兩種方法對探測性研究十分適用。在進行市場調查時，企業(yè)普遍使用調查法。在進行實地調查之后，就應該開始著手對資料進行整理和分析了。把填寫好的調查表收集完畢以后，調查人員會對其逐份檢查，并把不合格的調查表剔除出去，之后對確認合格的調查表進行統(tǒng)一編號，以便對調查數據進行統(tǒng)計。可使用excel電子表格軟件對調查數據進行統(tǒng)計計算，最后依據調查目的以及調查要求，使用計算出的結果，全面分析調查內容。
3.重視調查信度以及效度。調查問卷只有具備信度、效度才有了生命力，在正式進行調查之前，必須加強對問卷的信度以及效度的檢驗評價工作。重測可信度、內部一致性可信度等是被經常使用的信度評價分析方法。把問卷的研究目的作為依據，可以把效度分為內容有效度、效標關聯有效度等幾種。一旦發(fā)現問卷具有的信度和效度較低，就要修改相應項目，之后再評估，直至出現滿意結果。
市場調查是決定企業(yè)決策正確與否的關鍵，對企業(yè)的未來發(fā)展造成重大影響。
統(tǒng)計學總結論文篇十二
統(tǒng)計學在財會專業(yè)學生的知識結構中的作用日益凸顯。教育部明文規(guī)定，統(tǒng)計學要作為高等院校財經類專業(yè)必修的核心課程之一。然而，實際情況是，統(tǒng)計學在財經類專業(yè)的教學過程中并未得到其應有的地位體現?！半y、繁、枯燥、無用”等是學生們對這門課程最常見的形容和評價。甚至，很多教師也認為這門課程本身的特點致使教學過程難以調動學生的學習積極性和參與性。特別在針對財會專業(yè)等特定細分應用專業(yè)時，目前，統(tǒng)計課程教學在大部分高校都仍還存在“千篇一律”的現象，忽視實際應用，最終培養(yǎng)出來的學生不能滿足很多現實工作需要，如不知道如何開展企業(yè)財務基本情況調查，缺乏使用統(tǒng)計軟件處理分析數據的能力等問題。本文以財會專業(yè)為例，探討統(tǒng)計學教學在特定專業(yè)細分下應采取何種模式，應從哪些環(huán)節(jié)進行教學改革等問題。
1財會專業(yè)統(tǒng)計教學中存在的問題
通過文獻梳理，目前在本科、?？频蓉敃I(yè)統(tǒng)計教學中主要存在以下幾個問題。
1.1教材求“全”，不求“專”
自從1992年統(tǒng)計學經國家技術監(jiān)督局正式批準上升為一級學科后，大統(tǒng)計學的思想逐漸影響到了高校在財會專業(yè)統(tǒng)計學的教學內容，除了教授社會經濟統(tǒng)計學原理中的內容之外，同時增加了統(tǒng)計推斷的內容。課程內容以原理為主，同時還涉及了大量的數學證明和手工計算。大多本科、?？平虒W中都是以灌輸原理、概念、公式為主，而相應的案例分析、軟件應用，特別是課程針對于財務專業(yè)在實際工作中的運用引導等在課時安排中嚴重偏少。這樣的結果是，一方面，屬于文科范疇的財經類專業(yè)，其學生大多數學基礎較差，而統(tǒng)計學原理中卻恰恰存在大量的公式推導內容，致使學生學習難度大，容易散失學習信心；另一方面，專業(yè)關聯性不足致使學生在其他課程比如企業(yè)財務分析等的學習中無法付諸實踐，因此而將統(tǒng)計課程判定為選修而非必修，使其學習興趣受挫。
1.2教學重“理論”，輕“實踐”
由于當前財會專業(yè)的統(tǒng)計學教材內容廣泛，且受到教學條件及課時等因素以及個人專業(yè)知識的局限，教師在實際課程講授中大多以課本理論為導向，只能將原理、概念、公式按照課本內容進行講解，而沒有足夠的精力跳出教材局限根據專業(yè)的特點和自身知識面的關聯擴展來設置教學內容。此外，當前高校，特別是?？祁悓W校在財會等社科類專業(yè)教學資源配置方面明顯不足，很少有學校在財會專業(yè)統(tǒng)計教學方面有專門的案例庫，有校外實訓基地的更是寥寥無幾。
1.3考核以“筆試成績”代替“能力培養(yǎng)”
財會專業(yè)學生的統(tǒng)計學期末成績考核，一直以來都是采用閉卷筆試的方式為主，盡管這種考核方式在保證教學質量、維持正常的教學秩序等方面起到了一定積極的作用，同時也存在著較多的不足，不能有效適應素質教育。當前《統(tǒng)計學》教科書主要都是通過各種例題向學生展示如何運用公式進行計算分析，側重于把基本運算能力作為首要的培養(yǎng)目標。這種導向，將學生在學習《統(tǒng)計學》課程過程中主要精力引導到了概念和公式的死記硬背上，把課外拓展學習也變成了應付考試的題海戰(zhàn)術。很多學生能夠在統(tǒng)計學課程的期末考試中取得高分，但在拿到原始數據時缺不知道該如何著手運用統(tǒng)計方法進行分析。這與財經類專業(yè)培養(yǎng)新世紀高素質的經濟管理人才有些不適應。
2財會專業(yè)統(tǒng)計學教改的幾點建議
根據以上這些現存的問題，同時結合筆者在財會專業(yè)統(tǒng)計學教學過程中的經歷，筆者認為財會專業(yè)統(tǒng)計學教改應該從以下幾個方面入手：
2.1教學內容化繁為簡，側重易學易用
筆者以為面向財經類專業(yè)的統(tǒng)計學教學活動應該以教授方法為主、講解原理為輔。作為一門通用的方法論科學，各種具體的統(tǒng)計分析方法是統(tǒng)計學主要的外在表現形式，也是其主要的社會功能所在。一些必要的原理內容也是要講的，但是通過簡單淺顯介紹以避免學生誤用或濫用統(tǒng)計方法即可。
一是在教學內容設置上，針對財會專業(yè)學生，除了要考慮非統(tǒng)計專業(yè)實際應用中所需設計統(tǒng)計學基礎知識的深度和廣度外，還需思考如何將統(tǒng)計知識和方法融入到其所學專業(yè)中來分析和解決實際問題。重點講解統(tǒng)計基本思想、原理及應用條件，重點培養(yǎng)學生學會應用軟件并能對結果做出正確解讀。
二是在課堂教學中大膽摒棄不常用且復雜的統(tǒng)計軟件。專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件功能雖強大，但對于非統(tǒng)計專業(yè)學生卻并不常用，如spss、sas、minitab、stata等，且這些軟件再多數為英文操作界面，個別還需要使用特有的程序語言，這對于財經類非統(tǒng)計專業(yè)學生來說并不適用。相比之下，excel作為普遍常用辦公軟件，其包含的函數功能、電子表格功能、數據分析功能、圖表功能等完全可以滿足財會專業(yè)學生在今后工作學習中有關統(tǒng)計和分析的需要，這樣使得統(tǒng)計學的教學內容變得簡單而易于掌握，同時也增加了學生的學習興趣。
2.2教學方法多樣化，側重實踐應用
統(tǒng)計學作為財會專業(yè)的核心課程之一，在課堂教學上應當做到將這門主要由理論、公式和數字構成的課程講得生動、引人入勝，讓非統(tǒng)計專業(yè)的學生感受到統(tǒng)計學的使用價值，建立統(tǒng)計學的必修地位，讓其產生強烈的求知欲望。這就對統(tǒng)計學教師提出了更高的教學要求，要具備理論知識之外的具體方法應用經驗，也要掌握靈活的多種教學方法，把滿堂灌變成多樣教學方法融合的教學課堂。
2.2.1以案例教學為主，培養(yǎng)統(tǒng)計思維 課堂上，教師用小部分的時間簡單介紹統(tǒng)計方法的數學原理和數學證明，用大部分的時間與學生共同探討具有典型性的案例，通過案例向學生演示統(tǒng)計方法的具體應用，比如如何收集數據，如何分析數據，如何在軟件輸入數據，如何讀懂軟件的輸出結果等。財會類專業(yè)的統(tǒng)計教學中要更加注重“實踐”和“應用”，案例教學法能把學生引導到具體的實際事件中，通過讓學生運用教材理論知識，直接對現實問題的現象、背后原因、未來趨勢等進行認知和分析，從復雜多變的現實問題中尋找解決問題的多重方案，并選擇最優(yōu)。案例分析相比普通的習題計算更接近“實戰(zhàn)”要求，不僅有助于學生加深對所學理論知識的理解，也有利于學生畢業(yè)后盡快適應具體崗位的工作要求。
2.2.2互動教學，把社會時事帶入課堂
在統(tǒng)計學教學中還應安排專用學時，挖掘日常生活中某些實際問題或社會熱點問題，結合統(tǒng)計學相關知識點，組織學生開展小組討論。針對指定問題，組織學生應用所學的理論知識進行分析，集思廣益，互相討論分享，以此來幫助學生加深對書本上的知識的理解。這種教學方式能促使教師與學生雙方在課堂中通過行為、語言的互動，以及情感、思維上的碰撞，并最終形成教師與學生、學生與學生、個體與集體之間全面的、立體交叉式的教學互動氛圍，產生教學共振，提高教學效果。此外，把社會時事引入課堂的教學方式，不單是實現了師與生、教與學之間的互動，更是實現了課堂內與課堂外的互動，也是實現了理論知識與實踐應用的互動。
2.3變更考核方式，提升教與學積極性
期末閉卷考試作為傳統(tǒng)的考核方式是以卷面分數為主要依據，容易出現“重考試，輕課堂”、“重強記，輕理解”、“重理論，輕應用”等現象。這樣的考核方式致使學生為雙方皆為應付考試而學，平時學習中不求甚解，期末臨陣磨槍時則把精力花在概念、公式的死記硬背上，如此即便能在考試中取得高分，也依然是短期記憶，是從理論到理論的體力搬運，于實際應用毫無益處。為了凸顯統(tǒng)計思維和統(tǒng)計分析能力的重要性，要在財會專業(yè)統(tǒng)計學考試中降低期末筆試成績在整體考核的比重，同時大幅度提升實踐環(huán)節(jié)的比重。實踐環(huán)節(jié)可以采用案例型小課題研究的方式，考核學生從選題、數據收集、數據分析、結論獲得等綜合運用統(tǒng)計分析方法的能力。
同時，為避免教師在教學中因循守舊，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)死板僵化的灌輸式教學方式，確保財會專業(yè)統(tǒng)計教學改革的有效推進，需要對教師教學考核的方式也進行調整。除了考核教學任務完成度、學生期末考試成績之外，還應將學生對所學統(tǒng)計學課程實用性的評估、學生對教師授課方式接受程度的評價等內容作為考核的組成部分，并占有重要比例。
統(tǒng)計學總結論文篇十三
目前統(tǒng)計學已在各行各業(yè)得到了廣泛的應用，特別是在大數據時代，人們的生產生活已越來越離不開統(tǒng)計學。由于統(tǒng)計學如此重要，教育部將統(tǒng)計學規(guī)定為經濟類和工商管理類本科專業(yè)的專業(yè)核心課程。但是，當前統(tǒng)計學的教學還存在諸多問題，從而使統(tǒng)計學的教學效果大打折扣。本文將結合筆者的教學實踐，對統(tǒng)計學教學中存在的主要問題進行分析，并提出相應的對策，期望對統(tǒng)計學的教學改革工作提供一點思路。
一、統(tǒng)計學教學中存在的主要問題
1、在教學過程中忽視對數學知識的復習
當我們在統(tǒng)計學的講授過程中涉及到概率分布、假設檢驗以及矩陣運算等知識點的時候，很大一部分學生表現出茫然的神情，表明學生在學習統(tǒng)計學的時候，已經對過去所學的數學知識有所遺忘?！队嬃拷洕鷮W》教材一般都會有一個數學附錄，可以幫助學生用較短的時間對關鍵的數學知識進行復習?！督y(tǒng)計學》教材一般沒有這樣的數學附錄，統(tǒng)計學教師也不會專門給學生復習相關的數學知識，而這些數學障礙恰好是導致學生學習效率低下的主要原因。中國有句俗語“磨刀不誤砍柴工”，因此筆者認為在進行統(tǒng)計學這門課程的教學時，有必要專門安排時間對學好統(tǒng)計學必需的數學基礎知識進行復習。
2、在教學過程中忽視案例的運用
統(tǒng)計學是一門實踐性很強的學科。統(tǒng)計學中的每一個知識點都是與實踐相聯系的，比如均值、標志變異度這些看似簡單的知識，都包含了豐富的實踐意義。而有些教師在上課的時候，主要教學生如何去計算相關的統(tǒng)計指標，把統(tǒng)計學當作一門數學課程來教，學生也把統(tǒng)計學當作數學來學。教師在教學中忽視了對實踐案例的運用，導致學生不能真正理解相關知識點的真正含義，從而覺得統(tǒng)計學又枯燥、又難學，并失去了學習的興趣。
3、理論講解與統(tǒng)計軟件教學脫節(jié)
統(tǒng)計學是一門實踐性很強的學科，即學生從統(tǒng)計學中學到的知識是完全可以應用到工作實踐的。與教科書中的例題不一樣，在工作中所得到的數據的樣本容量一般都很大，這就需要通過相應的統(tǒng)計軟件來進行處理。據筆者了解，許多高校在安排統(tǒng)計學這門課程的時候，一般安排十六周左右的理論教學，另外安排兩周實踐教學，在實踐教學環(huán)節(jié)主要是學習spss軟件。我們認為，這種教學安排并不能很好地促進統(tǒng)計學的教學，其理由主要有兩點：其一，理論講解與統(tǒng)計軟件的教學完全脫節(jié)。由于是在理論學習完全結束之后才開始教學生進行軟件操作，學生可能對學過的理論知識已經遺忘，在學習軟件操作時，只是進行機械性的操作，而不明白每一步操作的真實含義。其二，學習軟件操作的目的并不是為了簡單地進行數據處理和數據分析，事實上通過軟件的學習還能促進對理論知識的理解。而像這種教學安排，是先學完理論之后，再學習軟件操作，就不能很好地起到通過軟件操作促進理論知識學習的目的。
二、提高統(tǒng)計學教學效果的對策
1、注重案例的講解
由于統(tǒng)計學的實踐性很強，我們可以從生產生活中找到許多案例來幫助提高統(tǒng)計學的教學效果。通過合理地運用案例，既可以增進學生對統(tǒng)計理論的理解，同時又能提高學生學習統(tǒng)計學的興趣。下面將具體介紹筆者在講授假設檢驗時是如何通過案例的講解來增加學生對統(tǒng)計學知識的理解以及提高學習統(tǒng)計學的興趣的。假設檢驗是統(tǒng)計學教學中的重點和難點。假設檢驗是利用樣本提供的數據資料來檢驗事先對總體某些數量特征所作的假設是否可信的一種統(tǒng)計方法。當對總體參數的真實性感到懷疑，需要通過樣本來考察其正確與否時，往往借助于假設檢驗作判斷，從而決定接受或拒絕這一假設。
筆者在講授這部分內容時，引用了吳喜之在其《統(tǒng)計學：從數據到結論》一書中的一個案例。其內容是：如果一個人要證明他從來沒有罵過人。他能夠證明嗎？要證明他沒有罵過人，他必須出示他從小到大每一時刻的錄音錄像，所有書寫的東西等等，還要證明這些物證是完全的、真實的、沒有間斷的，這顯然是不可能的。
反過來，如果要證明這個人罵過人很容易，只要有一次被抓住就足夠了。這就相當于假設檢驗中的反證法。在假設檢驗中，一般要設立一個原假設，比如可將“從來沒有罵過人”設為原假設，設立該假設的動機主要是企圖利用人們掌握的反映現實世界的數據來找出假設與現實之間的矛盾，從而否定這個假設。如否定不了，說明證據不足，無法否定原假設。許多學生說他們在學習《概率論與數理統(tǒng)計》這門課程時，雖然也學過假設檢驗，但是從來沒有真正明白假設檢驗的含義，而通過對這個案例的學習，他們對假設檢驗有一種豁然開朗的感覺，并且覺得統(tǒng)計學原來這么有趣。
另外，對于假設檢驗中的一類錯誤和二類錯誤，學生也很難理解，在講授這部分內容時，筆者又列舉了另外一個案例來幫助學生理解。當一個人被控告為罪犯時，他將面臨審訊?？馗娣教岢隹卦V后，法官必須根據證據做出裁決。事實上，法官就需要進行假設檢驗。這里有兩個假設需要被證明。第一個假設為原假設h0：被告無罪；第二個假設為備擇假設h1：被告有罪。事先法官并不知道哪個假設是正確的，他們將根據控辯雙方所提供的證據進行判斷，最終的結果只有兩種可能：判定被告有罪或無罪釋放。在統(tǒng)計應用中，判定被告有罪就相當于拒絕原假設，授受備擇假設；而判定被告無罪也就相當于不能拒絕原假設，但我們并不能接受原假設。
在統(tǒng)計學教學中加強統(tǒng)計軟件的教學，并不僅僅是為了教會學生用統(tǒng)計軟件去整理數據和分析數據，另外一個目的就是通過操作統(tǒng)計軟件幫助學生理解統(tǒng)計理論。目前大多數學校為了合理利用比較緊缺的實驗教學資源，往往對理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)進行分開安排，而這樣做的弊端就是不利于上述目標的實現。事實上現在許多大學生都有自己的個人電腦，對一些統(tǒng)計軟件的學習并不一定要去實驗室，教師可以在課堂上進行簡單的演示，讓學生在課后多練習操作。我們認為在統(tǒng)計學教學中使用stata統(tǒng)計分析軟件將更加方便，因為stata是世界上最權威的三大統(tǒng)計軟件之一，具有占用內存小、功能非常強大、運算速度快和不需要安裝等優(yōu)點。
我們在前面的分析中曾談到為了提高學生學習統(tǒng)計學的效率，很有必要對學好統(tǒng)計學必須具備的數學基礎知識進行專門的復習。如果我們用stata軟件來幫助學生復習數學知識，其效率會更高。下面將列舉用如何用stata的矩陣命令幫助學生復習矩陣運算的相關知識。
用stata錄入一個新矩陣的方法非常簡單。在stata的命令窗口輸入以下命令：matrixa=(1，0，1\2，1，0\-3，2，-5)，就得到了一個3行3列的矩陣。
如果要得到矩陣a的轉置矩陣，只需要輸入以下命令：matrixa1=a’。a1=(1，2，-3\0，1，2\1，0，-5)即為a的轉置矩陣。
如果要得到矩陣a的跡，只需要輸入以下命令：scalara=trace(a);如果要得到矩陣a的逆，只需要輸入以下命令：matrixb=inv(a)，b=(-2.5，1，-0.5\5，-1，1\3.5，-1，0.5)即為a的逆矩陣。
事實上，在指導學生復習矩陣的相關知識時，并不需要詳細地為學生講解具體的運算過程，比如求矩陣的逆，其運算過程比較復雜，如果詳細地講解運算過程，將花費大量的時間，甚至有本末倒置之嫌。只需要簡單講解一下矩陣逆的概念，其運算過程可以完全交給軟件去做。
當然學習統(tǒng)計軟件最根本的目的是對搜集到的大量數據進行整理和分析。當學生在學習相應的統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析的理論知識的時候，也必須能運用軟件去得到相應的結果。比如當學生學完平均指標和標志變異度指標之后，要學會如何用軟件來得到相應的指標。用stata軟件來得到這些指標的方法非常簡單的。如果想得到某個變量a的平均數、標準差、極大值、極小值以及25%分位數、75%分位數等，只需要輸入命令“suma，detail”就可以了。
3、加強實踐能力的訓練
由于統(tǒng)計學的實踐性很強，因此必須要注重學生實踐能力的訓練，在目前的統(tǒng)計學教學中有一個誤區(qū)，認為教會學生操作相應的統(tǒng)計軟件，就是在進行實踐能力的訓練。事實并不是這樣，學生學習統(tǒng)計學的目的主要是為了解決實際問題，因此在教學中要根據相應的教學內容設計不同的課題和任務，讓學生實實在在地從搜集數據、整理數據、分析數據到得出統(tǒng)計結論進行完整的訓練。通過加強實踐能力訓練，可以讓學生真正明白統(tǒng)計學的實用性，從而產生更大的學習興趣，并在實踐中清楚地知道自己在哪些方面還存在不足，以增加學習統(tǒng)計學的動力。
統(tǒng)計學總結論文篇十四
統(tǒng)計學專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的教學或數學與經濟學素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學的基本理論和方法，具有較好的科學素養(yǎng)，能熟練地運用計算機分析數據，能在企事業(yè)單位和經濟、金融和管理部門從事統(tǒng)計調查、統(tǒng)計信息管理、數量分析、市場研究、質量控制以及高新技術產品開發(fā)、研究、應用和管理工作，或在科研教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才。
現在，中國的經濟將和世界融合，隨著社會經濟的發(fā)展，要求統(tǒng)計提供更多的統(tǒng)計方法，社會科學本身不斷地向細分化與定量化發(fā)展，也要求統(tǒng)計能提供更有效的調查整理、分析資料的方法。這樣一來，社會對統(tǒng)計人才的要求就更多了，這種社會需求，促使統(tǒng)計學專業(yè)的教育發(fā)展已迫在眉捷。而且，由于國際化的產生，中國的統(tǒng)計學專業(yè)也要和國際接軌，以便于更好地為宏觀和微觀主體服務。就以上而言，統(tǒng)計學專業(yè)的發(fā)展趨勢將會有三種。
第一、本專業(yè)要改進和完善國民經濟的換算體系，逐步與聯合國sna接軌。隨著數學的發(fā)展，本專業(yè)將越來越廣泛地應用數學方法。本專業(yè)的新分支或以數理統(tǒng)計為基礎的邊緣學科將形成，新分支如抽樣理論，非參數統(tǒng)計，多變量分析和時間序列分析等;邊緣學科如經濟計量學，工程統(tǒng)計學，天文統(tǒng)計學等等。今后尤其要借助電子計算機，促使本專業(yè)的教學逐步完善。
第二、本專業(yè)將進一步推進中國官方統(tǒng)計與國際接軌教育，首先是統(tǒng)計標準體系的接軌，其次是統(tǒng)計調查方法的國際化，再次是調查表設計的國際化，統(tǒng)計指標計算方法的國際化，再次是統(tǒng)計信息發(fā)布的國際化，最后是嚴格遵循為調查者保密的原則。
第三、本專業(yè)要著力于改進有關統(tǒng)計指標體系的教學。包括清理現行統(tǒng)計指標體系，規(guī)范統(tǒng)計指標的名稱、定義、口徑及計算方法，使之盡量與國際通用標準一致。計算一些派生指標，以反映我國經濟，特別是服務業(yè)的現狀。進一步加強三資統(tǒng)計，了解外資進入我國的情況，為宏觀決策提供準確、可靠的依據。
中國經濟發(fā)展的對外合作度明顯增大，風險也隨之增加，各個貿易、外資獨資、合資伙伴出現得越多，風險就會越大，因而，統(tǒng)計學專業(yè)的教學，將加大力培養(yǎng)人才，盡快建立健全我國國民經濟運作的安全預警監(jiān)測系統(tǒng)，以保障國家的安全。
統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)生，國內和國外主要從事的職業(yè)：
簿記員、會計和審計員
出納員
證券、期貨以及理財服務代理商
文職人員
精算師
福利管理員
預算分析
成本估算
數據庫管理器
財務經理
投資分析師
數學家
數值分析
薪資管理經理
統(tǒng)計師
[統(tǒng)計學就業(yè)前景論文]
統(tǒng)計學總結論文篇十五
1 統(tǒng)計學教育現狀
1.1 課程分布不夠密切
高校為統(tǒng)計學科目安排的課程時數較少，一周之內學生們只能上幾節(jié)統(tǒng)計學課，又缺少平時的實踐訓練及即時復習，導致學生們學到的知識無法進行鞏固，簡單的統(tǒng)計基礎沒有打成，自然而然，統(tǒng)計學的教育缺乏了相應的有效性。與此同時，統(tǒng)計學與概率論的知識聯系密切，可謂唇亡齒寒，某些高校并沒有對此專業(yè)開通概率論課程教育，這使得單一的統(tǒng)計學教育缺乏概率的理論性與計算性支撐，無法被學生簡單理解[1]。所以，學生在學習統(tǒng)計學時“聽不懂”現象時常發(fā)生。
1.2 缺乏多角度教學方法
現今各高校的統(tǒng)計學教育只專注于課堂教育，就是所謂的教授在臺上講，學生在下面聽的死教學方式，這種方式不僅單一無新意，難以引起學生的興趣，而且教學方式缺乏實際性，不能帶動起學生們的思考討論，只能要求他們死記硬背。例如在講授回歸分析的相關內容時，如果把重點放在介紹回歸系數的計算公式，而忽略了回歸系數含義的解釋，就會影響學生的理解和應用。統(tǒng)計學作為實踐性較強的學科自然有其實踐的意義?，F今的教學方式不僅約束了學生們對于統(tǒng)計學實踐操作的思考分析，而且局限了統(tǒng)計學的發(fā)展方向。
1.3 統(tǒng)計教學與科技的發(fā)展鏈接不上
隨著中國科技不斷壯大發(fā)展，計算機技術得到普遍應用，但是統(tǒng)計學技術依然停滯不前，這是極為不合理的，在計算機技術中，統(tǒng)計軟件數不勝數，運用到教學的標準計算機軟件也是應該有的，但是在眾多高校中，統(tǒng)計學原始教學配備著計算機軟件教學的形式少之又少，就無法對學生們進行專業(yè)的統(tǒng)計教育[2]。即使某些學校能夠擁有足夠的創(chuàng)新勘察力，開展了此類教學，但是想法是好的，行動總是差了一步，即教授對于這種教學方式的強調力度不足，導致學生們不夠重視，使好好地發(fā)展方案付之東流。
2 統(tǒng)計學教育的改革方案
2.1 改革教學模式，多重教學
改革教學模式，高校在統(tǒng)計學教育的過程中要一改以往教學的單一性，在教授授課的時候可以配備計算機教學，上半節(jié)課進行理論教育，下半節(jié)課帶領學生開始計算機實踐操作，并且時時進行機上小考，以增強他們對于此類教育的重視程度；統(tǒng)計學在教學中需要大量運用數據、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，還會涉及到一些復雜的數學計算。教授可以運用這種多媒體方式，這不僅可以讓學生們眼前一亮，增加他們的學習興趣，改善學習氛圍。少去了書寫各種公式計算步驟的過程不僅節(jié)省了時間，還減少教師勞動力的消耗。更重要的是，通過多媒體的展示能更形象的表現出圖表所代表的含義，更直觀，更方便被學生理解，從而達成了多重教學的目的。
2.2 開展實踐教學
統(tǒng)計學作為實踐性強的學科，如果脫離了實踐，就缺乏了開展課程的意義。教授要在課堂上進行實踐講解，即案例分析，將現實生活中的統(tǒng)計案件帶到課堂上去讓學生們進行討論分析，使其對于實踐統(tǒng)計有了初步的了解，不至于案件發(fā)生的時候手忙腳亂，同時舍棄古板的教學手段更容易使學生們理解并產生興趣，也會相應的提高學生的分析思考能力；統(tǒng)計的生命在于應用，統(tǒng)計學教師不僅要鉆研本專業(yè)領域的知識，而且還應該多涉獵一些經濟與管理專業(yè)的知識，并且有意識地將統(tǒng)計學的講授和具體專業(yè)領域的內容相結合，引起學生的共鳴，能夠讓學生深切體會統(tǒng)計學的應用價值。學生們不僅需要課內的實踐，還應該走出校園進行戶外實踐，例如教師可以就某個統(tǒng)計案件開展一個統(tǒng)計實踐活動，讓同學們親自去實踐并開展活動，這樣不僅會提高學生們的動手動腦能力，還加深了此類統(tǒng)計知識在他們腦中的印象。
2.3 完善考核方式
雖然統(tǒng)計學考試不能全面證實學生的聽課效果，但卻在大方面上讓老師了解到學生對于統(tǒng)計學的掌握情況，所以考試還是必不可免的，不過老舊的考試內容是不可靠的，答案單一，內容枯燥一成不變，無法達到測試目的。這時新型的考試模式需要被啟動開來，可以大膽地加入調查報告、專題論文、案例分析等考試形式。學生成績的測評應根據學生參與教學活動的程度、學習過程中提交的報告或論文、上機操作和卷面考試成績等綜合評定[3]。這會極大的加深了學生學習的積極性，一改過去的無精打采，時時刻刻都對統(tǒng)計學充滿興趣。
3 改革過程中需要注意的問題
3.1 切勿急躁
無論考核改革還是實踐教學都是急不來的事情，這需要長時間的試探操作與修正，千萬不要因為達不成效果，貿然急進，統(tǒng)計學的教育是需要一步一步進行的，只有走穩(wěn)了上一步才能安心的進行下一步計劃，如果不計后果蒼蠅般亂撞，只會白白浪費了多時的準備；高校的領導班子也千萬不可以因為老師的不理解，學生的不支持頹然放棄，改革就應敢于去面對各方面的爭議，因此堅持下去，相信不久人們就會意識到它的好處，對改革的贊美聲經久不絕。
3.2 不要雷聲大、雨點小
現今高校統(tǒng)計學教育的改革是迫在眉睫的，所以當本校的改革教育方式既定下來后絕不要只是不斷地宣傳，而不進行實際的行動，不論在校內還是校外，這是不被提倡的。過度的宣傳只會使學校的教育學習氛圍越來越稀薄。只有不斷的改革，不斷的對學校進行實踐改善，才會讓學生的學習交流充滿活力生機。所以既然改革方案已經被確認下來，就去實踐吧，不要怕失敗這只是在不斷嘗試不斷修正的過程，又不是誰都會不經實踐就可以確定好改革方向。
4 結語
總之，我國高校的統(tǒng)計學教育是不能被忽視的。首先對于我國統(tǒng)計學教育的現狀各高校的領導必須認清，并且與校內其他成員進行討論以分析出本校出現的統(tǒng)計教育失誤，順藤摸瓜找出解決方案；其次要結合講師及學生代表，創(chuàng)建一個改革效果調查團隊，時刻觀察著改革過程中校內成員的對于改革的態(tài)度，表現，以及改革最終的效果，以方便隨時更正錯誤方針。相信我國的高校統(tǒng)計學教育會越來越完善，培養(yǎng)出一個又一個統(tǒng)計學的高端人才。
統(tǒng)計學總結論文篇十六
中國經濟處于快速發(fā)展之中，在這一過程中，要關注經濟管理的效率與合理性。由于經濟的涉及面廣且影響因素較多，這就要求管理人員掌握必要的理論，從根本上處理經濟管理問題。實踐表明，統(tǒng)計學在當代經濟管理中具有重要作用。如何正確看待這一理論，并且將其合理的應用于經濟管理中，是本文研究的重點。
1統(tǒng)計學概念
統(tǒng)計學是一門具有綜合性的學科，是數學的一個分支。它主要以數學的搜索與整理為前提，以數據分析為主要手段，可對經濟學等多種現象做出正確的解決和判斷。進入新時期，經濟學面臨著更加復雜的發(fā)展局勢，其發(fā)展需要有力的理論支撐，統(tǒng)計學的特點與經濟發(fā)展的很多方面都能夠吻合。目前，統(tǒng)計學已經在經濟管理的多個方面起到了積極作用。當代經濟的發(fā)展是有管理學與經濟學共同構成，管理是經濟的重要方面，管理學同樣具有復雜性，是通過一系列的手段來完成管理活動，要促進管理手段的合理化，就需要統(tǒng)計學作為支撐。
2統(tǒng)計學對經濟管理的影響
2.1統(tǒng)計學可以合理化企業(yè)報酬分配
職工的薪資分配就是一個最基本的企業(yè)報酬分配問題，數學在職工的薪資分配中具有積極的作用。數學可以作為員工薪資定量計算的輔助工作，能夠確保員工的利益合理化。對于企業(yè)發(fā)展來說，統(tǒng)計學主要可以用于企業(yè)職工的薪資比例調節(jié)，從而使企業(yè)形成一種公平的氣氛，促進員工積極性的提高，確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2.2充分利用統(tǒng)計學的有關規(guī)定
經濟問題是龐雜的，統(tǒng)計學是一項綜合性的學科，可以解決經濟學發(fā)展中的多個問題。尤其是在我國進入了世界經濟體系中后，經濟的發(fā)展要符合國際市場的需求，信息的統(tǒng)計具有多樣化的手段，在經濟政策調整中具有促進作用。另外，在經濟管理過程中，統(tǒng)計學也使管理過程更容易。數學公式可以應用于多種不同的對象中，數學的量變和質變關系可以解決經濟學發(fā)展不穩(wěn)定問題。數學也是十分嚴謹的`學科，所計算的經濟學數據可供經濟學者和企業(yè)作為依據，經濟學發(fā)展和研究的嚴謹性與數學保持驚人的一致。
3統(tǒng)計學在當代經濟管理中的具體運用
3.1數學在營銷管理中的應用
市場分析是營銷管理的前提條件，數學的眾多理論都對經濟學營銷管理提供理論的支撐和指導，統(tǒng)計學可以幫助企業(yè)計算日常的銷售情況，分析市場的未來發(fā)展現狀，制定合理的產品價格。缺少統(tǒng)計學這一保障，營銷管理會顯得比較混亂。并且作為經濟學的關鍵工具，通過間接的和直接的教學方式都可以分析出營銷所需條件，使企業(yè)營銷更加順利。
3.2統(tǒng)計學應用于人力資源管理
人力資源在企業(yè)發(fā)展中具有十分重要的作用，然而人力資源管理是企業(yè)發(fā)展中較為復雜的部分，涉及大量的數據和表格，統(tǒng)計學的應用不可缺少。統(tǒng)計學可以幫助企業(yè)人力資源管理進行數據統(tǒng)計，了解員工的學歷、工作經驗等基本狀況，以便于在招聘和人員分配上更加合理。另外，員工具有個性特點，在這一過程中，要通過統(tǒng)計學為人力資源管理提供一個分析員工特點的工具，使管理人員了解員工的個性特點，使人力資源調配能夠更加合理，同時滿足員工的個性需求，促進其學習積極性的提高。統(tǒng)計學還可以為企業(yè)人力資源統(tǒng)計提供必要的依據，抓住人力資源分析的重點，從而使人力資源能夠全方位、高效的發(fā)展，促進企業(yè)的快速發(fā)展。
3.3統(tǒng)計學應用于審計中
現代企業(yè)離不開審計，審計可以使企業(yè)發(fā)展更加規(guī)范，可以促進企業(yè)的發(fā)展。統(tǒng)計學應用于審計，主要體現在其樣本統(tǒng)計上，由于每個樣本都具有自身的特點，只有采取統(tǒng)計學的理念才能審計更加合理，抽樣更加高效，使每種概率都能夠有樣本的加入?？梢?，在審計實務中，統(tǒng)計學的介入是一種必然現象，要確保審計的準確、靈活和高效性，必須認識到統(tǒng)計學的作用并且正確應用統(tǒng)計學理論?，F代審計也處于發(fā)展過程中，審計的合理性還需要進一步考察，統(tǒng)計學作為審計的基礎工具，可以促進審計的合理性，使其朝著正確的方向發(fā)展。
4總結
統(tǒng)計學是數學重要理論之一，統(tǒng)計以解決多數據、復雜的問題為主。經濟發(fā)展過程中，無論是在審計、還是在預算和管理中都遇到較多的數據、圖表問題。統(tǒng)計學在經濟管理中具有指導意義。通過統(tǒng)計學的應用，可以幫助人力資源管理人員、審計人員更輕松的獲得員工和企業(yè)的基本信息，并對企業(yè)做出評價與策略調整。當然，我國企業(yè)在統(tǒng)計學的應用上還不夠，還需要在企業(yè)內部對統(tǒng)計學的作用進行進一步的分析和闡述，使企業(yè)員工與管理人員進一步認識到統(tǒng)計學的作用，也能夠掌握更多統(tǒng)計學的應用方法，從而發(fā)揮這一工具的積極意義，解決企業(yè)內部的多種問題，促進企業(yè)的快速發(fā)展。