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即興伴奏論文篇一
這種伴奏通常是采用的方式是一只手彈奏歌曲旋律，而一只手彈奏伴奏音型。這種伴奏方式要求彈奏者要具有良好的試奏能力或?qū)Π樽喔枨男煞浅Ｊ煜ぁＴ趯?shí)際的即興伴奏中，我們不可能對(duì)每首歌曲都很熟悉，因此在具備一定鋼琴演奏技巧基礎(chǔ)的同時(shí)，也要求有較強(qiáng)的試奏能力。帶旋律伴奏的伴奏音型大多集中在左手，但是當(dāng)“旋律左手化”的時(shí)候，伴奏音型也就會(huì)到右手去了。如果要彈奏一些簡(jiǎn)單的歌曲或者兒歌的時(shí)候，我們可以采用八度內(nèi)伴奏音型彈奏，這樣彈出的伴奏音樂(lè)形象鮮明、技巧上又沒(méi)有多大難度。要是彈奏一些具有一定難度的歌曲，而且還需要進(jìn)行必要的藝術(shù)加工的時(shí)候，采用低音與兩個(gè)八度以?xún)?nèi)的伴奏音型來(lái)彈奏是比較常見(jiàn)的，這種伴奏方式可以把歌曲明確的劃分出三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，即：低音聲部、中音聲部、旋律聲部。例如：給歌曲《賣(mài)報(bào)歌》伴奏，就可以運(yùn)用有旋律伴奏。左手采用八度內(nèi)的半分解和弦音型跳躍式進(jìn)行，右手彈奏旋律，會(huì)取得良好的效果。
(二)不帶旋律伴奏
不帶旋律伴奏是指左、右兩只手分別彈奏低音與伴奏音型，在伴奏中不帶旋律或偶爾出現(xiàn)旋律或?qū)⒏枨男呻[藏于和聲職體中。由于不彈奏旋律，雙手的分工合作就更靈活，伴奏音型的樣式與組合更加靈活多樣，伴奏音型的音區(qū)也更加寬廣、色彩更加豐富且富于變化，也加強(qiáng)了音樂(lè)表現(xiàn)力。與帶旋律伴奏相比還降低了彈奏的難度，因而成為被眾人首選的一種即興伴奏方法!例如：給歌曲《歌聲與微笑》伴奏時(shí)，采用無(wú)旋律伴奏，雙手共同彈奏活潑歡快的半分解和弦進(jìn)行，左手加入重低音的bass效果，就可以成功的塑造一群天真、活潑可愛(ài)的少年形象。
(三)綜合型伴奏
無(wú)論是帶旋律伴奏還是不帶旋律的伴奏，都有一定缺陷，如果僅僅采用一種方法，很難把一個(gè)歌曲的伴奏效果發(fā)揮到較高的境界，但是把兩者結(jié)合在一起，則兩種方法相互補(bǔ)充、相互對(duì)比，就恰如其分的彌補(bǔ)了各自的不足之處而把伴奏功能揮灑的淋漓盡致。例如：給歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》伴奏時(shí)，在前奏、間奏、尾奏以及歌曲的高潮部分都采用有旋律伴奏，而在其他部分運(yùn)用不帶旋律的伴奏，既降低了伴奏的難度，又豐富了伴奏形式，烘托了音樂(lè)的表現(xiàn)，且使音樂(lè)層次更加明顯。
即興伴奏論文篇二
摘要:鋼琴伴奏對(duì)有效聲樂(lè)教學(xué)具有重要作用。當(dāng)前音樂(lè)教師鋼琴伴奏存在的問(wèn)題有：伴奏的單一性、缺乏調(diào)式調(diào)高的應(yīng)變能力、缺乏伴奏織體的靈活運(yùn)用；其對(duì)策是：注重正譜伴奏的訓(xùn)練、即興伴奏的訓(xùn)練、要注重和弦選配的合理性。
關(guān)鍵詞:鋼琴即興伴奏;現(xiàn)狀;對(duì)策
新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革，對(duì)音樂(lè)教師的業(yè)務(wù)能力，提出了新的更高的要求。在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂有效性教學(xué)中，教師通常只注重發(fā)聲技巧、歌曲的音樂(lè)處理、意圖示范等幾種教學(xué)內(nèi)容及方法。在歌曲的實(shí)際教學(xué)中，往往忽略了鋼琴伴奏的作用，大多數(shù)音樂(lè)教師對(duì)鋼琴伴奏顯得心有余而力不足。
一些年輕老師由于忙于教學(xué)，無(wú)心再去鉆研鋼琴伴奏，對(duì)鋼琴伴奏的重要性也存在主觀方面的忽視。有些音樂(lè)教師還認(rèn)為：小學(xué)音樂(lè)課本中的歌曲都是比較簡(jiǎn)單的，所以導(dǎo)致對(duì)鋼琴伴奏重視程度不高。筆者認(rèn)為鋼琴伴奏對(duì)于有效課堂實(shí)施具有重要性。因此，筆者擬對(duì)此問(wèn)題作一探討，以求更好的推進(jìn)該問(wèn)題的研究。
一、音樂(lè)教師鋼琴伴奏的現(xiàn)狀
鋼琴伴奏作為音樂(lè)教師重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，其地位和作用早已得到顯現(xiàn)。音樂(lè)教師的鋼琴基礎(chǔ)，在讀大學(xué)、中專(zhuān)期間，已進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，但是在實(shí)際操作中，有很多教師對(duì)歌曲的總體把握不夠準(zhǔn)確，技巧僅停留在單一、機(jī)械和應(yīng)付的模式中，在為歌曲伴奏時(shí)，大多數(shù)表現(xiàn)了“獨(dú)”奏風(fēng)格，而不具備“伴”奏特點(diǎn)，與歌唱者配合也總是你追我趕或相互等待，始終不能體現(xiàn)鋼琴伴奏中，烘托、渲染和塑造音樂(lè)形象的積極作用。當(dāng)前主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、伴奏的單一性
教師在伴奏時(shí)，學(xué)生總是被各種單調(diào)的“老八度”及右手旋律，離奇古怪的.“經(jīng)過(guò)音”，單一空洞的“和弦”，弄得煩躁不安，無(wú)心演唱，進(jìn)入不了音樂(lè)作品的情緒之中，還落下了“拖節(jié)拍”、“節(jié)奏松散”等病根。
2、缺乏調(diào)式調(diào)高的應(yīng)變能力
有些教師范唱時(shí)，僅用右手彈奏歌曲的大致旋律，有的教師由于不熟悉調(diào)性，總喜歡彈奏升、降號(hào)少的歌曲，缺乏調(diào)式調(diào)高的應(yīng)變能力，缺乏調(diào)性的廣泛接觸及鍛煉，實(shí)際上，這是一種懶惰和不愿動(dòng)腦筋的行為。的確，僅彈奏無(wú)升、降號(hào)的歌曲很輕松，看著譜子就能反應(yīng)出和弦來(lái)，但是，長(zhǎng)期以往，遇到升、降號(hào)多的歌曲就會(huì)無(wú)從下手。而現(xiàn)實(shí)的狀況是，很多人卻不注重對(duì)一些常用的調(diào)性進(jìn)行延伸，沒(méi)有嘗試在另一個(gè)調(diào)高上彈奏同一首歌曲，不進(jìn)行移調(diào)訓(xùn)練，抑制了應(yīng)變能力的進(jìn)一步提高?；蛘咚餍詠?lái)個(gè)“無(wú)伴奏”獨(dú)唱示范，“清湯寡水”，把優(yōu)美的音樂(lè)作品弄的聽(tīng)來(lái)“味同嚼蠟”，破壞了作品的風(fēng)格和音樂(lè)形象，使聲樂(lè)教學(xué)走向“教”與“學(xué)”的嚴(yán)重脫節(jié)和無(wú)奈的境地。大家知道，由于人聲的音域不同，所以，歌曲的調(diào)高也豐富多彩，如果沒(méi)有廣泛的實(shí)踐基礎(chǔ)，即興伴奏將無(wú)從談起。學(xué)生對(duì)教師整體藝術(shù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平無(wú)疑產(chǎn)生了質(zhì)疑，從而破壞了教學(xué)雙方的關(guān)系，甚至本是由教師自身造成的現(xiàn)象，卻一味地責(zé)怪學(xué)生，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性。
3、缺乏伴奏織體的靈活運(yùn)用
在伴奏織體的運(yùn)用上，常常出現(xiàn)一些極端現(xiàn)象。伴奏織體的選擇與歌曲的題材常常背道而馳，即沒(méi)有從歌曲的類(lèi)型出發(fā)，也不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的伴奏織體，來(lái)為歌曲配伴奏。比如，在配彈進(jìn)行曲類(lèi)型的歌曲時(shí)，采用左手“1535”的伴奏音型，因而失去了進(jìn)行曲的風(fēng)格特征。而對(duì)于具有抒情性風(fēng)格，且對(duì)比明顯的歌曲，又往往無(wú)法脫離旋律，即一股腦地采用右手旋律、左手和弦的機(jī)械模式。殊不知，某些抒情類(lèi)歌曲采用無(wú)旋律的伴奏織體更能幫助演唱者抒發(fā)情感，更能表達(dá)歌曲的思想和意境。
鑒于以上教師鋼琴伴奏現(xiàn)狀的問(wèn)題，音樂(lè)教師學(xué)好和提高鋼琴伴奏水平已成為當(dāng)務(wù)之急。
二、有效的進(jìn)行鋼琴伴奏教學(xué)的對(duì)策
鋼琴伴奏通常分為正譜伴奏和即興伴奏兩種。正譜伴奏經(jīng)過(guò)曲作者周密巧妙的設(shè)計(jì)和安排，伴奏情緒與歌曲所表達(dá)的思想和內(nèi)容很貼切，是與歌曲相輔相成的統(tǒng)一體，富于合理性和藝術(shù)性；即興伴奏是演奏者必須具備了一定的鋼琴演奏水平，將音樂(lè)基本理論知識(shí)與實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合，它是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，更體現(xiàn)出伴奏者的智慧和創(chuàng)造精神。因此，作為一名合格的音樂(lè)教師，在掌握自己專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，必須具備以上兩種伴奏技能，以適應(yīng)新形勢(shì)下聲樂(lè)教學(xué)的需要。
1、正譜伴奏的訓(xùn)練
在訓(xùn)練正譜伴奏時(shí)，我們可以學(xué)習(xí)編配伴奏者的和弦選配、伴奏織體等。教師可以根據(jù)自己的情況制定練習(xí)計(jì)劃，如，599、849鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，可選用音樂(lè)風(fēng)格全面、伴奏織體多樣化的《舒伯特歌曲集》，以及《高師聲樂(lè)曲集》，作為正譜伴奏練習(xí)用書(shū)。練習(xí)時(shí)必須嚴(yán)格把握歌曲伴奏的風(fēng)格和伴奏要求，并在力度、速度等方面嚴(yán)格依照譜中標(biāo)出的記號(hào)來(lái)進(jìn)行。通過(guò)練習(xí)，增強(qiáng)鋼琴伴奏的意識(shí)，提高自己伴奏的能力，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，定會(huì)極大地激發(fā)教學(xué)的積極性。
2、即興伴奏的訓(xùn)練
即興伴奏，它既不是單純的理論又不是機(jī)械的練習(xí)，而是從共性到個(gè)性、從一般到特殊、從表現(xiàn)歌曲內(nèi)容到豐富和發(fā)展歌曲主題與意境的創(chuàng)造過(guò)程，其難度表現(xiàn)在“即興”二字上。
首先，教師必須具備相應(yīng)的“和聲學(xué)”及“曲式分析”和鋼琴?gòu)椬嗄芰?，最好熟悉四升、四降以?xún)?nèi)的各大小調(diào)的音階、琶音，以及調(diào)內(nèi)各和弦（包括常用的變和弦），培養(yǎng)自己良好的和聲聽(tīng)覺(jué)能力，然后借鑒“正譜歌曲”伴奏譜的調(diào)性和弦、伴奏織體入手。在此基礎(chǔ)上，還要不斷豐富自己的理論知識(shí)，努力提高自身的文化素質(zhì)，多聽(tīng)不同風(fēng)格的歌曲，培養(yǎng)好的樂(lè)感，力爭(zhēng)做到理論與實(shí)際相結(jié)合，不斷提高自身的音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)創(chuàng)造力。
其次，教師還要具備彈奏各種風(fēng)格歌曲的能力，遇到不同風(fēng)格的歌曲時(shí)要迅速反應(yīng)出，用何種織體進(jìn)行編配，要有駕馭作品的能力。要對(duì)歌曲的風(fēng)格、曲式、調(diào)式、調(diào)高等進(jìn)行總體把握，伴奏的總體設(shè)計(jì)最好依據(jù)這些因素來(lái)確定。正確地對(duì)歌曲進(jìn)行總體分析能促使伴奏者把握好歌曲風(fēng)格、深化主題、制造氣氛，能夠讓聽(tīng)眾理解歌曲所要表達(dá)的意思，因而是整個(gè)伴奏最為關(guān)鍵的一步。
第三，要注重和弦選配的合理性。
和弦的選配一般也要以歌曲的調(diào)式、調(diào)高曲式結(jié)構(gòu)和風(fēng)格特點(diǎn)為依據(jù)。我的經(jīng)驗(yàn)是：兒童歌曲和進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，選配和弦時(shí)要盡量選用正三和弦，為了強(qiáng)調(diào)屬和弦的地位，也為了追求色彩的對(duì)比，在終止或半終止處可適當(dāng)運(yùn)用重屬和弦；抒情歌曲的和弦，則要多用副三和弦來(lái)弱化功能和弦的傾向性，強(qiáng)調(diào)各組和弦之間相對(duì)自由連接和轉(zhuǎn)換，從而產(chǎn)生較為新穎的和聲音響。
比如，鄭律成的歌曲《我們多么幸福》屬于一首創(chuàng)作歌曲，具有鮮明的兒童特點(diǎn)，歌曲的節(jié)拍是四三拍，具有舞蹈性。對(duì)于這首歌曲的編配，伴奏音型可以用低音加柱式和弦的模式，以此來(lái)體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)，即鮮明的律動(dòng)性。通過(guò)由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)、逐步深化的量化訓(xùn)練之后，尋找出即興伴奏的一般規(guī)律，這樣就可以為歌曲進(jìn)行個(gè)性化的伴奏處理，真正認(rèn)識(shí)和體會(huì)“即興伴奏”的作用與樂(lè)趣。
總之，鋼琴伴奏既是有效聲樂(lè)教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)和表現(xiàn)形式，它又是課外活動(dòng)中藝術(shù)實(shí)踐的重要組成部分。所以，音樂(lè)教師在提高專(zhuān)業(yè)水平及音樂(lè)素質(zhì)的同時(shí)，也要加強(qiáng)鋼琴伴奏的訓(xùn)練，適應(yīng)新世紀(jì)藝術(shù)教育的需要。
參考文獻(xiàn)：
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即興伴奏論文篇三
高等師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)具有一定音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，能勝任中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的教育工作者。由于目前高等師范院校的學(xué)生進(jìn)校大多是18歲左右的成年人，由于生理?xiàng)l件、時(shí)間和精力的限制，再加上目前大多數(shù)鋼琴教學(xué)方法及教材，基本都是根據(jù)少年兒童的生理和心理特點(diǎn)，從幼兒開(kāi)始根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)編配，缺乏一套完整的成人學(xué)習(xí)鋼琴的教學(xué)方法和教材。以上這些因素在很大程度上決定了我們的學(xué)生很難在鋼琴演奏技能、技巧方面有很高造詣，而中小學(xué)音樂(lè)教師需要全面發(fā)展多方面的能力。本文將對(duì)如何在鋼琴教學(xué)過(guò)程中滲透伴奏的教學(xué)，提高學(xué)生的即興伴奏能力作一些探討。
彈奏鋼琴的技術(shù)技巧猶如浩瀚的海洋，包羅萬(wàn)象，種類(lèi)很多（在本文不作專(zhuān)門(mén)的論述）。在教學(xué)過(guò)程中，我們有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生可以完成一些高難度的練習(xí)曲和樂(lè)曲，但對(duì)一些簡(jiǎn)單的歌曲伴奏，卻不能完成，這就說(shuō)明是一味的追求技術(shù)技巧，而忽略了實(shí)際運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)。為此，筆者將從五個(gè)方面的鋼琴教學(xué)內(nèi)容來(lái)談一些體會(huì)。
一、基本練習(xí)——音階、琶音的學(xué)習(xí)
音階、琶音的彈奏是我們每個(gè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，目的是通過(guò)音階、琶音的學(xué)習(xí)，使我們的手指從十個(gè)變成幾十個(gè)流暢的彈奏。很多學(xué)生學(xué)習(xí)兩三年以后，基本都能流暢并快速的跑動(dòng)常用大小調(diào)的音階和琶音。但學(xué)生在熟練跑動(dòng)音階琶音的過(guò)程中，并不能運(yùn)用于實(shí)際，主要表現(xiàn)在：首調(diào)概念不明確、對(duì)各種不同調(diào)的音級(jí)的鍵盤(pán)位置不熟練、不能很快的找出指定的音級(jí)，結(jié)果進(jìn)入伴奏學(xué)習(xí)階段后，加上和聲的運(yùn)用，學(xué)生就顯得非常困難，這就說(shuō)明學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中忽略了彈奏音階琶音。另外一個(gè)最重要的目的，那就是通過(guò)音階琶音的練習(xí)，熟悉、掌握各種不同調(diào)的各音級(jí)在鍵盤(pán)上的位置，為以后的即興伴奏打下基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中采取了以下一些方法：在彈奏一個(gè)新調(diào)的音階、琶音之前，首先讓學(xué)生照著樂(lè)譜反復(fù)用首調(diào)唱名法唱出音階琶音及終止式，然后按照指法“空彈”（在假想的鍵盤(pán)上彈奏）音階琶音及終止式，仔細(xì)想象每一個(gè)音級(jí)在鍵盤(pán)上位置，邊彈邊唱，并找出該調(diào)中具有典型意義的音級(jí)，并記住在鍵盤(pán)上的位置，學(xué)生基本熟悉以后，就可以在鍵盤(pán)上練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中，教師可隨時(shí)叫學(xué)生停在某一個(gè)音上，讓學(xué)生馬上說(shuō)出該音級(jí)在該調(diào)中的級(jí)數(shù)，并用首調(diào)唱名法唱出來(lái)，如此反復(fù)訓(xùn)練以后，學(xué)生就會(huì)基本熟悉該調(diào)各音級(jí)在鍵盤(pán)上的位置，然后可以給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的兒歌或者是簡(jiǎn)單的練習(xí)曲，讓學(xué)生在該調(diào)上彈奏，要求指法要流暢，正確分句。隨著練習(xí)曲調(diào)的增多，就可以要求學(xué)生在不同的調(diào)上做移調(diào)練習(xí)，這樣堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生就會(huì)熟悉所彈奏的每一個(gè)調(diào)的音階，為以后的即興伴奏學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、練習(xí)曲的學(xué)習(xí)
練習(xí)曲的彈奏是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握彈奏技術(shù)技巧最重要的一個(gè)內(nèi)容，大量的技術(shù)技巧都要通過(guò)練習(xí)曲的學(xué)習(xí)才能得到，在練習(xí)曲的教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要讓學(xué)生明白練習(xí)曲中所練習(xí)的技術(shù)技巧是什么，通過(guò)這首練習(xí)曲的學(xué)習(xí)，要掌握什么樣的技術(shù)技巧，還要要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析樂(lè)譜，包括旋律特點(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)、伴奏音型等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)了和弦等樂(lè)理知識(shí)后，還要對(duì)和聲進(jìn)行分析，明確所使用的和弦。車(chē)爾尼599之29、38、40、56、65等以及849之6、11等這些練習(xí)曲左手的伴奏音型就是我們常說(shuō)的半分解的伴奏音型，比較適合用在情緒活潑、歡快，舞蹈性節(jié)奏較強(qiáng)的歌曲伴奏中；如車(chē)爾尼599之25、55、58、84，849之26等一些練習(xí)曲，左手連奏的伴奏音型聽(tīng)起來(lái)比較柔和、連貫，但又有較強(qiáng)的節(jié)奏感，適合用于比較抒情，節(jié)奏感柔和的舞蹈音樂(lè)和抒情歌曲；再如車(chē)爾尼599之14、20、23、28等一些練習(xí)曲左手的伴奏音型是全分解和弦伴奏音型，采用斷奏的方法，這種伴典音型和聲織體較疏，容易突出主旋律，適合用于輕快、活滾的兒童歌曲；再如：車(chē)爾尼599之30、31、36、54等練習(xí)曲，左手的全分解琶音音型伴奏非常的柔和、連貫，可以用于節(jié)奏舒緩，抒情性較強(qiáng)的歌曲伴奏之中。
三、樂(lè)曲的學(xué)習(xí)
在樂(lè)曲的學(xué)習(xí)中，除了技術(shù)方面和音樂(lè)表現(xiàn)方面的問(wèn)題以外，還應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的句法感和層次感，因?yàn)樵诟枨樽嘀校@兩個(gè)方面顯得尤為重要。伴奏是為演唱者服務(wù)的，是為了烘托歌曲的情緒，豐富歌曲、演唱者的表現(xiàn)力，伴奏者就要很好的把握自己的地位和作用，根據(jù)歌曲和演唱者的需要，恰如其分的.處理好伴奏音樂(lè)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、句法和層次，養(yǎng)成一種嚴(yán)格遵守音樂(lè)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、句法的習(xí)慣，特別是古典時(shí)期的小奏鳴曲和奏鳴曲，在這幾個(gè)方面要求是非常嚴(yán)格的，節(jié)奏上要求非常嚴(yán)格。如果學(xué)習(xí)能夠做到嚴(yán)格的要求自己，仔細(xì)的進(jìn)行練習(xí)，那么在今后的伴奏中，就會(huì)做到心中有數(shù)。
四、踏板的運(yùn)用
在伴奏中能很好的適當(dāng)?shù)氖褂锰ぐ濉?BR> 五、復(fù)調(diào)作品的學(xué)習(xí)
鋼琴伴奏中最重要的是和聲織體，而和聲織體是多層次、多線(xiàn)條、立體化的，那么，我們?cè)趶棸樽鄷r(shí)就必須具備立體化的思維。復(fù)調(diào)作品就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行立體化思維訓(xùn)練最好的教材，特別是巴赫的創(chuàng)意曲和平均律，這也是目前鋼琴教學(xué)中普遍采用的教材。在教學(xué)中，教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意作品中聲音的層次、各聲部的旋律線(xiàn)條以及和聲的織體結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要善于用聽(tīng)覺(jué)去感受、去鑒別，形成多聲部的思維，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生就會(huì)在件奏中隨時(shí)注意伴奏音樂(lè)的聲音層次、和聲織體的結(jié)構(gòu)等因素，更重要的是通過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，學(xué)生的視奏能力也能得到大大的提高，這樣學(xué)生的即興伴奏能力也得到了相應(yīng)的提高。
總之，在高師鋼琴教學(xué)中，滲透伴奏的教學(xué)是非常必要的，是提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的重要途徑，需要我們每一位高師的鋼琴教師去研究和努力，以培養(yǎng)出符合我們的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求的高索質(zhì)的人才。
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[4]趙曉升.鋼琴演奏之道.湖南教育出版社.
即興伴奏論文篇四
鋼琴即興伴奏在音樂(lè)領(lǐng)域顯示了其強(qiáng)大的實(shí)用價(jià)值，本文志在通過(guò)對(duì)鋼琴即興伴奏特點(diǎn)研究的基礎(chǔ)上，從而得出提高鋼琴即興伴奏能力的一些途徑，即要增強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)能力彈奏的水平、和聲的合理配置、織體恰當(dāng)?shù)倪x擇和旋律分析等綜合能力，在最短的時(shí)間內(nèi)掌握好鋼琴即興伴奏這一技能。
鋼琴 即興伴奏 能力培養(yǎng)
要想把鋼琴即興伴奏這種能力掌握，必須具備鋼琴?gòu)椬嗷镜募记伞⒃鷮?shí)的樂(lè)理知識(shí)，并掌握表現(xiàn)各種音樂(lè)形象的織體樣式以及旋律分析的能力。下面，我就談?wù)勛约涸谶@方面學(xué)習(xí)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，僅供同行借鑒參考。
首先要養(yǎng)成正確的讀譜習(xí)慣。必須認(rèn)識(shí)到基本功訓(xùn)練不單純是訓(xùn)練手指的彈奏技巧，正確地讀譜也是準(zhǔn)確演奏鋼琴的前提之一。因?yàn)闃?lè)譜上的音符不是簡(jiǎn)單提示彈奏者音高，而是在很大的程度上提示彈奏者注意些什么，比如旋律的走向和和聲選擇的走向。其次，進(jìn)行嚴(yán)格而系統(tǒng)的手指訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地彈奏，要重在練習(xí)每個(gè)手指的靈活性與獨(dú)立性，切勿盲目練習(xí)。筆者認(rèn)為《哈農(nóng)》是一本不錯(cuò)的專(zhuān)門(mén)練習(xí)手指靈活性與獨(dú)立性的鋼琴書(shū)。在練熟的情況下要慢慢地增加練習(xí)的難度，比如音階以及琶音，只有這樣才是最正規(guī)的練習(xí)方法，將對(duì)以后彈奏高難度的曲目做好足夠的準(zhǔn)備。在鋼琴即興伴奏中必須把二十四個(gè)大小調(diào)熟練地掌握，這樣首先就避免了以后彈奏即興伴奏時(shí)調(diào)不熟的難點(diǎn)。
和聲是鋼琴即興伴奏的理論基礎(chǔ)，和聲程度的深淺、水平的高低同樣對(duì)即興伴奏的效果與表現(xiàn)力起著重要的作用。要運(yùn)用好和聲，首先要明確各個(gè)級(jí)數(shù)上的和弦在一個(gè)樂(lè)曲中所起的作用以及音響效果。在大部分西洋歌曲中有兩種調(diào)式及大調(diào)和小調(diào)。我們就以一首c大調(diào)的歌曲為例，那么i級(jí)為135，ii級(jí)為246，iii級(jí)為357，iv級(jí)為461，v級(jí)為572，vi級(jí)為613，vii級(jí)為724，i級(jí)為主和弦，iv級(jí)為下屬和弦，v級(jí)為屬和弦，這三個(gè)和弦都是大三和，弦給人一種穩(wěn)定的感覺(jué)。一般歌曲在運(yùn)用和弦的時(shí)候都是由穩(wěn)定走向不穩(wěn)定，再在由不穩(wěn)定的和弦解決到穩(wěn)定的和弦，因此i-iv-v-i也是一首歌和弦的最基本走向。但是一首歌就用這三個(gè)和弦也會(huì)產(chǎn)生一種單調(diào)的感覺(jué)，所以就要運(yùn)用到其他級(jí)數(shù)的和弦。ii、iii、vi級(jí)為小三和弦(vii級(jí)為減三和弦，比較少用，在這里就不過(guò)多地介紹)，小三和弦給人一種不穩(wěn)定的感覺(jué)，音響比較柔和。
伴奏音型和織體也非常的重要，它是一種音樂(lè)的語(yǔ)言。伴奏音型有基本的三種形式，即柱式和弦、半分解和弦和分解和弦。柱式和弦伴奏織體，聽(tīng)起來(lái)深沉、莊重、熱情、飽滿(mǎn)。此類(lèi)伴奏音型適合于如《五星紅旗》之類(lèi)的作品，也適合用于一些比較簡(jiǎn)單歌曲，給人一種打節(jié)拍的感覺(jué)，安靜與穩(wěn)重。分解和弦的伴奏音型聽(tīng)起來(lái)抒情、柔和，這樣的伴奏音型適合于舒伯特的《小夜曲》之類(lèi)的作品，也是在鋼琴即興伴奏中最常用的一種織體。半分解和弦的伴奏織體適合一些活潑歡快的歌曲，給人一種舞蹈的感覺(jué)，比如新疆歌曲《阿拉木汗》。
然而一首歌曲不可能從頭到尾運(yùn)用一種伴奏織體，這樣會(huì)給人一種單調(diào)的感覺(jué)。要根據(jù)歌曲的旋律及意境做適當(dāng)?shù)母淖?。不同?lèi)型的歌曲適合用不同的伴奏音型來(lái)表現(xiàn)，在同一首歌曲中要運(yùn)用不同的伴奏音型來(lái)襯托出主題。
我們知道，彈好一首鋼琴即興伴奏要具備好幾方面的要素，那么旋律分析就像是一種紐帶將幾個(gè)要素連接起來(lái)，給人一種美得感受。如果以沒(méi)有旋律分析的幫助，將一首歌曲以一個(gè)小節(jié)為單位甚至以幾個(gè)音符為單位彈奏，那么也只能是和弦之間的拼湊、織體之間的亂搭，給人一種雜亂無(wú)章的感覺(jué)，毫無(wú)美感可言。那么，我們平時(shí)要怎么注意這方面的能力培養(yǎng)呢?首先，伴奏是為歌唱而服務(wù)的,它要服從于歌唱的需要。
因此,要調(diào)整好伴奏的音量,使其成為歌曲的背景,烘托歌曲的氣氛,為歌唱者創(chuàng)造良好的歌唱氛圍。特別是在前奏、間奏、后奏中要根據(jù)音樂(lè)的需要完全表現(xiàn),以起到對(duì)歌唱者的引領(lǐng)、烘托及補(bǔ)充作用。同時(shí),在伴奏中還要注意歌曲曲式結(jié)構(gòu)與鋼琴織體層次的關(guān)系。在為一首歌曲伴奏的時(shí)候，要用有限的時(shí)間內(nèi)看清這首歌曲的題材以及作曲家想要表達(dá)的內(nèi)容，然后帶著感情唱一下這首歌曲的旋律，用最短的時(shí)間把握這首歌曲的主題思想。然后就是分清這一首旋律的段落，看一下是幾段體，哪里是開(kāi)頭、高潮部分以及結(jié)尾，將一首歌曲完整地表現(xiàn)出來(lái)，而不是單單研究哪一小節(jié)，確定在樂(lè)曲的開(kāi)頭運(yùn)用什么樣的和弦，高潮部分的前后怎么樣對(duì)比才能更加突顯出主題，以及結(jié)尾部分的終止感覺(jué)。
[1]趙曉聲.鋼琴演奏之道[m].長(zhǎng)沙:湖南教育出版社,1991。
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即興伴奏論文篇五
1.1鋼琴即興伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性
在聲樂(lè)教學(xué)中，鋼琴即興伴奏有著一定的重要性，是鋼琴伴奏藝術(shù)中一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，其中“伴”是最為主要的，需要在演唱者確切、貼合的配合下，共同為歌曲塑造出一個(gè)較為完美的“音樂(lè)形象”。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中鋼琴即興伴奏有著非常重要的作用，主要表現(xiàn)在作品的前奏及演唱過(guò)程中，同時(shí)有利于升華聲樂(lè)演唱的間隙及結(jié)束階段的主題，有效渲染了氣氛。鋼琴即興伴奏這一藝術(shù)表現(xiàn)形式存在相當(dāng)大的難度和挑戰(zhàn)，面對(duì)不同的音樂(lè)作品時(shí)，不僅要掌握每首樂(lè)曲的特征，還要準(zhǔn)確、迅速地對(duì)作品的曲調(diào)風(fēng)格和類(lèi)別進(jìn)行判斷，判定作品的風(fēng)格是歡快、抒情還是憂(yōu)傷的，進(jìn)而配合相應(yīng)的彈奏。
1.2鋼琴即興伴奏在聲樂(lè)演唱中的重要性
通過(guò)運(yùn)用簡(jiǎn)單的音樂(lè)語(yǔ)言，將音樂(lè)中的詩(shī)畫(huà)感表現(xiàn)得更加明顯，使歌詞與音樂(lè)的結(jié)合更富有感染力。鋼琴即興伴奏中較為強(qiáng)調(diào)對(duì)和聲色彩的運(yùn)用，進(jìn)而對(duì)歌曲進(jìn)行演唱及補(bǔ)充。色彩和弦是鋼琴即興伴奏中較為重要且常用的和弦，如降六、屬七等和弦。色彩和弦的運(yùn)用對(duì)藝術(shù)歌曲的演唱進(jìn)行補(bǔ)充，豐富的和弦使音樂(lè)所處背景中的情感表達(dá)更充分，在歌曲的旋律中形成呼應(yīng)，從而使情感得到發(fā)展和深化，聲樂(lè)演唱?jiǎng)t會(huì)更加出彩。
1.3鋼琴即興伴奏音型選擇的重要性
即興伴奏突出的是彈奏者的即興能力和即興性，其中較為重要的是節(jié)奏的控制及音型的選擇。在彈奏即興伴奏時(shí)，音型中的節(jié)奏占據(jù)著主要地位，是伴奏音樂(lè)中最基本的表現(xiàn)形式之一，選擇合適的音型，確定對(duì)應(yīng)的節(jié)奏、旋律及和聲，可以讓歌曲的節(jié)奏性更加突出并得到完美呈現(xiàn)。無(wú)論是何類(lèi)型的聲樂(lè)歌曲伴奏，其音型、節(jié)奏的選擇及彈奏的速度、技巧都是相當(dāng)重要的。根據(jù)相應(yīng)的聲樂(lè)作品，選擇合適的音型，對(duì)音型、節(jié)奏的設(shè)計(jì)能使藝術(shù)形象的塑造和刻畫(huà)更加貼切。
2鋼琴即興伴奏中音型在作品中的具體應(yīng)用
2.1節(jié)奏律動(dòng)較強(qiáng)的舞蹈性歌曲
舞蹈性的歌曲有較強(qiáng)的節(jié)奏律動(dòng)感，可與舞蹈動(dòng)作進(jìn)行配合，節(jié)拍及節(jié)奏特征上更加鮮明，多用于強(qiáng)弱較分明的.2/4拍曲子及3/8拍、6/8拍等圓舞曲中，同時(shí)還有一些有較強(qiáng)節(jié)奏感的民族風(fēng)格舞曲中。
2.2情緒飽滿(mǎn)的進(jìn)行式歌曲
進(jìn)行式歌曲有著充沛飽滿(mǎn)的情緒，給人一種氣宇軒昂的感覺(jué)，進(jìn)行曲通常使用柱式和弦伴奏音型。伴奏音型不得零星零落，以2/4拍作為最基礎(chǔ)的節(jié)奏將更富簡(jiǎn)潔、集中、有力的特性。有旋律伴奏時(shí)，可加入旋律音高八度進(jìn)行，也可加入一些四度、五度的音程或其他附加的和弦。
2.3情感細(xì)膩的抒情性歌曲
這類(lèi)歌曲在曲調(diào)上表現(xiàn)的較委婉，有著更加細(xì)膩的情感，節(jié)奏上較自由且旋律起伏不大。抒情歌曲的曲式構(gòu)成上較為整齊，曲調(diào)風(fēng)格清新柔美。
3鋼琴即興伴奏的內(nèi)涵
鋼琴即興伴奏既需要演奏者有扎實(shí)的音樂(lè)功底，還應(yīng)該有一定的音樂(lè)修養(yǎng)，既要掌握音樂(lè)語(yǔ)匯、伴奏音型及編配等，還應(yīng)該對(duì)各種風(fēng)格的曲目都有所了解。鋼琴即興伴奏具有以下幾點(diǎn)明顯特征:
第一，創(chuàng)作性。這是即興伴奏與演奏最大的區(qū)別，演奏通常是一場(chǎng)正式的演出，每名伴奏者都需要配以五線(xiàn)譜，伴奏者只要根據(jù)五線(xiàn)譜進(jìn)行伴奏即可，不需要任何創(chuàng)作。即興伴奏則不同，伴奏者幾乎全部都需要?jiǎng)?chuàng)作，有些是根據(jù)主旋律進(jìn)行創(chuàng)作，有些則是完全憑借自身情緒進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)即興伴奏，演奏人員的音樂(lè)修養(yǎng)將會(huì)得到很大提高。
第二，實(shí)用性。鋼琴即興伴奏通常會(huì)應(yīng)用在文藝演出中，演奏者在進(jìn)行音樂(lè)交流時(shí)，也會(huì)應(yīng)用到即興伴奏。在大型藝術(shù)表演中，演奏者通過(guò)鋼琴即興伴奏，能起到活躍氣氛的效果。
第三，藝術(shù)性。鋼琴即興伴奏是鋼琴藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，通過(guò)即興伴奏，人們可以獲得音樂(lè)熏陶，達(dá)到培養(yǎng)情操的目的。鋼琴即興伴奏有很多種類(lèi)，大體上可分為兩大類(lèi):第一類(lèi)是帶旋律伴奏，即歌曲演奏中，不僅有鋼琴進(jìn)行伴奏，還有其他1～2種樂(lè)器進(jìn)行伴奏，雖然鋼琴屬于即興伴奏，但卻沒(méi)有脫離主旋律，這種鋼琴即興伴奏方式，通常在兒童、大眾歌曲中比較常見(jiàn)。帶旋律伴奏，可以幫助演唱者更好地跟上節(jié)奏、把握音準(zhǔn)，取得良好的演唱效果。第二類(lèi)是無(wú)旋律伴奏，這種伴奏形式有助于演唱者在和聲配置上發(fā)揮得更加出色。
即興伴奏論文篇六
即興伴奏是指不用伴奏譜的情況下，為演員（演奏者）所彈的伴奏。即興伴奏在我們音樂(lè)藝術(shù)工作中比較實(shí)用，所以大家對(duì)即興伴奏的學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，那么如何學(xué)習(xí)掌握即興伴奏，筆者想結(jié)合自己工作中的體會(huì)，談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)習(xí)掌握即興伴奏的幾點(diǎn)看法。
1對(duì)即興伴奏及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)即興伴奏是在事先毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，伴奏者臨時(shí)根據(jù)歌曲、樂(lè)曲的內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)在短時(shí)間內(nèi)有邏輯地配以恰當(dāng)?shù)暮吐暸c音型，一次性完成伴奏的一種創(chuàng)作與表演相結(jié)合的綜合性藝術(shù)。當(dāng)然為了即興伴奏規(guī)范化，減少盲目性，事先做一切準(zhǔn)備也是必然的。如：簡(jiǎn)單分析一下歌曲（樂(lè)曲）的調(diào)式、基本情緒、體裁形式，標(biāo)記一下功能記號(hào)，設(shè)計(jì)一下各段的伴奏音型并稍加練習(xí)與合伴奏等。由此可見(jiàn)，即興伴奏既不是漫無(wú)邊際的海闊天空，也不是絕對(duì)嚴(yán)格的公式教條。其中既有原則章法的規(guī)范，又有靈活應(yīng)變的自由。它使人的靈感和才能在邏輯的軌道上創(chuàng)造性地充分展現(xiàn)。
當(dāng)然，即興伴奏是學(xué)而知之的，只不過(guò)需要多學(xué)科的知識(shí)與技能，更需要有豐富的想象力和創(chuàng)造性的綜合應(yīng)用能力。因此即興伴奏是把所學(xué)有關(guān)學(xué)科的知識(shí)、技能協(xié)調(diào)綜合起來(lái)，并應(yīng)用于即興伴奏的實(shí)踐中去。因此，就是要通過(guò)恰當(dāng)、合理、準(zhǔn)確、有效的方法，有計(jì)劃，有步驟，有層次循序漸進(jìn)地訓(xùn)練去掌握即興伴奏的原理，規(guī)律和方法，做到知其然又知其所以然，并在實(shí)踐中進(jìn)一步提高。
2對(duì)即興伴奏體系的初步設(shè)想在以往各種有關(guān)即興伴奏的教材中，有的以和聲為主線(xiàn)，結(jié)合鍵盤(pán)和聲進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往重理論輕實(shí)踐，紙上做得多琴上練得少；有的以鋼琴為主線(xiàn)，結(jié)合伴奏理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，又往往重實(shí)踐輕理論，彈得多講的少；有的則以體裁為主線(xiàn)，難易不等交叉混淆；還有的以音型為主線(xiàn)，一一列舉各個(gè)編號(hào)令人眼花繚亂，使初學(xué)者很難掌握其中的規(guī)律。因此，建立一個(gè)典型、常用、實(shí)用的伴奏模式，并以此為基礎(chǔ)派生出新的音型、奏法，并從中認(rèn)識(shí)其內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，才是學(xué)習(xí)即興伴奏的理想途徑。
為此，我們把伴奏音型劃分為三個(gè)類(lèi)別，三個(gè)層次，兩種方法（有、無(wú)旋律），并以其中基本音型為基礎(chǔ)，按一定方法去演變與派生，使學(xué)習(xí)過(guò)程螺旋式上升和波浪式發(fā)展。同時(shí)把和聲的進(jìn)展，調(diào)號(hào)的多少，內(nèi)容的深淺，個(gè)性的體現(xiàn)風(fēng)格的形成等融匯其中，并熟練掌握單、雙層次及有、無(wú)旋律的常用伴奏方法和中國(guó)民歌的伴奏原則，以便在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷消化吸收，鞏固提高。
3重視基礎(chǔ)訓(xùn)練我們?cè)谒囆g(shù)工作實(shí)踐中需要即興伴奏，為了有步驟地提高即興伴奏的水平能力，為將來(lái)更好地工作打下較深的基礎(chǔ)，我們就必須抓好伴奏的基礎(chǔ)訓(xùn)練。其中要掌握科學(xué)合理的指法、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)譜單旋律視奏，熟悉七個(gè)常用調(diào)，練習(xí)和弦彈奏、和弦連接和音型變化，學(xué)習(xí)為歌曲選配和弦的基本法則，在常用調(diào)上配彈常見(jiàn)調(diào)式的短小歌曲等。其目的是把和聲基礎(chǔ)理論與鋼琴基礎(chǔ)技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，成為應(yīng)用性的知識(shí)和能力。
伴奏的基礎(chǔ)訓(xùn)練就是鍵盤(pán)實(shí)用能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練。熟悉鍵盤(pán)是一項(xiàng)必要而艱巨的任務(wù)。我們大部分人靠死記鍵盤(pán)位置練琴，即使練了幾年，對(duì)鍵盤(pán)仍然生疏，缺乏應(yīng)變能力。我們堅(jiān)持做移調(diào)練習(xí)。一首短小的歌曲移到七個(gè)常用調(diào)上配彈，建立起鍵盤(pán)上的調(diào)性思維，消弱固定位置的彈奏概念。這種訓(xùn)練是僅僅熟練各調(diào)的.音階琶音所不能替代的。
和弦的反應(yīng)能力也是基礎(chǔ)訓(xùn)練的一個(gè)內(nèi)容。為了迅速地把和弦標(biāo)記在鍵盤(pán)上并反應(yīng)出來(lái)，我們學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)該臨時(shí)指定調(diào)性和音型，隨彈隨按老師口頭報(bào)出的和聲序列變化位置。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練后再配彈旋律，我們彈奏和弦的反應(yīng)就敏捷得多。
4對(duì)即興伴奏中嚴(yán)格規(guī)范與發(fā)展音樂(lè)思維的認(rèn)識(shí)
4.1形成幾種常用的模式：即興伴奏是在規(guī)范化的基礎(chǔ)上發(fā)揮個(gè)人想象力與創(chuàng)造力，，邊彈邊配的創(chuàng)造性伴奏。歌曲作品浩如煙海，表現(xiàn)內(nèi)容豐富多彩。然而，確可歸納為三大類(lèi)：抒情歌曲類(lèi)，舞曲類(lèi)，頌歌，進(jìn)行曲類(lèi)。假如我們能掌握三大類(lèi)中的常用伴奏方法，我們的即興伴奏將是“放之四海而皆準(zhǔn)”，如再能掌握一些特殊效果的處理方法，就更是錦上添花了。因此，我們要把常用的方法加以強(qiáng)化和鞏固，以形成幾套即興伴奏的習(xí)慣和模式。
4.2在常規(guī)方法的基礎(chǔ)上發(fā)展音樂(lè)思維：即興伴奏我們必須在常規(guī)方法的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的音樂(lè)創(chuàng)作思維，不能滿(mǎn)足于“照譜宣彈”。要構(gòu)思整體布局，設(shè)計(jì)伴奏手法。有時(shí)一首歌曲，一句旋律可以配彈多種伴奏，但要根據(jù)歌曲的內(nèi)容、特點(diǎn)、旋律在歌曲結(jié)構(gòu)中的位置和個(gè)人的藝術(shù)情趣選擇彈奏，使創(chuàng)作的初步技法、和聲、復(fù)調(diào)、鋼琴伴奏織體的發(fā)展變化等知識(shí)在我們積極的動(dòng)腦、動(dòng)手活動(dòng)中得到廣泛的應(yīng)用。
4.3掌握正確的練習(xí)方法：掌握正確的練習(xí)方法，是發(fā)展音樂(lè)思維的關(guān)鍵。從彈奏技能來(lái)說(shuō)，即興伴奏可高可低，可繁可簡(jiǎn)，在各自技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮，在基本原理掌握與理解上下功夫。因此不必作機(jī)械性的技巧練習(xí)。練習(xí)就是練腦的反應(yīng)，練腦不必總在琴上練，不論何時(shí)何地，反復(fù)思索配彈方案，在內(nèi)心視覺(jué)的“鍵盤(pán)”上配彈，用內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)、感受配彈的音響，最后上琴驗(yàn)配彈效果。
總之，思維在即興伴奏中有非常重要的地位。所以我們要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意培養(yǎng)自己思維的廣闊性，深刻性，獨(dú)立性，靈活性與敏捷性。才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。
即興伴奏論文篇七
要想把鋼琴即興伴奏這種能力掌握，必須具備鋼琴?gòu)椬嗷镜募记?、扎?shí)的樂(lè)理知識(shí)，并掌握表現(xiàn)各種音樂(lè)形象的織體樣式以及旋律分析的能力。下面，我就談?wù)勛约涸谶@方面學(xué)習(xí)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，僅供同行借鑒參考。
一、鋼琴基礎(chǔ)彈奏能力的培養(yǎng)——較扎實(shí)的鋼琴基本彈奏技巧自然是必備的條件
首先要養(yǎng)成正確的讀譜習(xí)慣。必須認(rèn)識(shí)到基本功訓(xùn)練不單純是訓(xùn)練手指的彈奏技巧，正確地讀譜也是準(zhǔn)確演奏鋼琴的前提之一。因?yàn)闃?lè)譜上的音符不是簡(jiǎn)單提示彈奏者音高，而是在很大的程度上提示彈奏者注意些什么，比如旋律的走向和和聲選擇的走向。其次，進(jìn)行嚴(yán)格而系統(tǒng)的手指訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地彈奏，要重在練習(xí)每個(gè)手指的靈活性與獨(dú)立性，切勿盲目練習(xí)。筆者認(rèn)為《哈農(nóng)》是一本不錯(cuò)的專(zhuān)門(mén)練習(xí)手指靈活性與獨(dú)立性的鋼琴書(shū)。在練熟的情況下要慢慢地增加練習(xí)的難度，比如音階以及琶音，只有這樣才是最正規(guī)的練習(xí)方法，將對(duì)以后彈奏高難度的曲目做好足夠的準(zhǔn)備。在鋼琴即興伴奏中必須把二十四個(gè)大小調(diào)熟練地掌握，這樣首先就避免了以后彈奏即興伴奏時(shí)調(diào)不熟的難點(diǎn)。
和聲是鋼琴即興伴奏的理論基礎(chǔ)，和聲程度的深淺、水平的高低同樣對(duì)即興伴奏的效果與表現(xiàn)力起著重要的作用。要運(yùn)用好和聲，首先要明確各個(gè)級(jí)數(shù)上的和弦在一個(gè)樂(lè)曲中所起的作用以及音響效果。在大部分西洋歌曲中有兩種調(diào)式及大調(diào)和小調(diào)。我們就以一首c大調(diào)的歌曲為例，那么i級(jí)為135，ii級(jí)為246，iii級(jí)為357，iv級(jí)為461，v級(jí)為572，vi級(jí)為613，vii級(jí)為724，i級(jí)為主和弦，iv級(jí)為下屬和弦，v級(jí)為屬和弦，這三個(gè)和弦都是大三和，弦給人一種穩(wěn)定的感覺(jué)。一般歌曲在運(yùn)用和弦的時(shí)候都是由穩(wěn)定走向不穩(wěn)定，再在由不穩(wěn)定的和弦解決到穩(wěn)定的和弦，因此i-iv-v-i也是一首歌和弦的最基本走向。但是一首歌就用這三個(gè)和弦也會(huì)產(chǎn)生一種單調(diào)的感覺(jué)，所以就要運(yùn)用到其他級(jí)數(shù)的和弦。ii、iii、vi級(jí)為小三和弦(vii級(jí)為減三和弦，比較少用，在這里就不過(guò)多地介紹)，小三和弦給人一種不穩(wěn)定的感覺(jué)，音響比較柔和。
伴奏音型和織體也非常的重要，它是一種音樂(lè)的語(yǔ)言。伴奏音型有基本的三種形式，即柱式和弦、半分解和弦和分解和弦。柱式和弦伴奏織體，聽(tīng)起來(lái)深沉、莊重、熱情、飽滿(mǎn)。此類(lèi)伴奏音型適合于如《五星紅旗》之類(lèi)的作品，也適合用于一些比較簡(jiǎn)單歌曲，給人一種打節(jié)拍的感覺(jué)，安靜與穩(wěn)重。分解和弦的伴奏音型聽(tīng)起來(lái)抒情、柔和，這樣的`伴奏音型適合于舒伯特的《小夜曲》之類(lèi)的作品，也是在鋼琴即興伴奏中最常用的一種織體。半分解和弦的伴奏織體適合一些活潑歡快的歌曲，給人一種舞蹈的感覺(jué)，比如新疆歌曲《阿拉木汗》。
然而一首歌曲不可能從頭到尾運(yùn)用一種伴奏織體，這樣會(huì)給人一種單調(diào)的感覺(jué)。要根據(jù)歌曲的旋律及意境做適當(dāng)?shù)母淖儭２煌?lèi)型的歌曲適合用不同的伴奏音型來(lái)表現(xiàn)，在同一首歌曲中要運(yùn)用不同的伴奏音型來(lái)襯托出主題。
四、旋律的準(zhǔn)確分析——旋律分析能對(duì)鋼琴即興伴奏的設(shè)計(jì)產(chǎn)生更豐富的整體性效果
我們知道，彈好一首鋼琴即興伴奏要具備好幾方面的要素，那么旋律分析就像是一種紐帶將幾個(gè)要素連接起來(lái)，給人一種美得感受。如果以沒(méi)有旋律分析的幫助，將一首歌曲以一個(gè)小節(jié)為單位甚至以幾個(gè)音符為單位彈奏，那么也只能是和弦之間的拼湊、織體之間的亂搭，給人一種雜亂無(wú)章的感覺(jué)，毫無(wú)美感可言。那么，我們平時(shí)要怎么注意這方面的能力培養(yǎng)呢?首先，伴奏是為歌唱而服務(wù)的,它要服從于歌唱的需要。因此,要調(diào)整好伴奏的音量,使其成為歌曲的背景,烘托歌曲的氣氛,為歌唱者創(chuàng)造良好的歌唱氛圍。特別是在前奏、間奏、后奏中要根據(jù)音樂(lè)的需要完全表現(xiàn),以起到對(duì)歌唱者的引領(lǐng)、烘托及補(bǔ)充作用。同時(shí),在伴奏中還要注意歌曲曲式結(jié)構(gòu)與鋼琴織體層次的關(guān)系。在為一首歌曲伴奏的時(shí)候，要用有限的時(shí)間內(nèi)看清這首歌曲的題材以及作曲家想要表達(dá)的內(nèi)容，然后帶著感情唱一下這首歌曲的旋律，用最短的時(shí)間把握這首歌曲的主題思想。然后就是分清這一首旋律的段落，看一下是幾段體，哪里是開(kāi)頭、高潮部分以及結(jié)尾，將一首歌曲完整地表現(xiàn)出來(lái)，而不是單單研究哪一小節(jié)，確定在樂(lè)曲的開(kāi)頭運(yùn)用什么樣的和弦，高潮部分的前后怎么樣對(duì)比才能更加突顯出主題，以及結(jié)尾部分的終止感覺(jué)。
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即興伴奏論文篇八
摘要：本文通過(guò)對(duì)鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏的教學(xué)與學(xué)習(xí)法的講述以及對(duì)一些特征性譜例的分析，使讀者對(duì)鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏有了更深的了解。與此同時(shí)，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的心理狀態(tài)與喜好和良好的邏輯思維方式，對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏的方法與教學(xué)法進(jìn)行了進(jìn)一步的說(shuō)明。
關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏即興伴奏教學(xué)方法
一、目的明確法
為什么要學(xué)習(xí)鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏?
鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏為學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生在大學(xué)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課，它是一門(mén)綜合的學(xué)科，使我們掌握了一門(mén)新的技能，并鍛煉了我們合作，創(chuàng)新等方面的能力。在現(xiàn)實(shí)中，也是一門(mén)非常實(shí)用的課程。學(xué)習(xí)鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏不僅可以提高你的鋼琴與聲樂(lè)的水平，也可以鍛煉綜合運(yùn)用曲式分析、和聲、中西音樂(lè)史等相關(guān)學(xué)科知識(shí)的能力。
在現(xiàn)實(shí)生活中，你可以為聲樂(lè)的同學(xué)伴奏，可以即興的表演，或者可以自彈自唱，也為自己的原創(chuàng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有很多同學(xué)對(duì)于為什么學(xué)習(xí)不了解，以至于對(duì)這門(mén)課程不重視。所以，正確的目標(biāo)對(duì)我們的學(xué)習(xí)與教學(xué)工作中有重要的導(dǎo)向作用。要想讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程必須讓他們明白為什么學(xué)，學(xué)了有什么用。
二、吸引注意法
怎么樣使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程形成濃厚的興趣?
案例：記得我在教大約7.8歲的小朋友的時(shí)候，小朋友問(wèn)我：“老師老師，你彈個(gè)厲害的曲子給我們聽(tīng)!!”我心里覺(jué)得這簡(jiǎn)單啊，于是就彈了一首中國(guó)作品《春舞》，天真的`小朋友的話(huà)觸動(dòng)了我的心，使我產(chǎn)生了思考：“老師老師，這個(gè)不好聽(tīng)，你可不可以給我們彈《喜洋洋與灰太狼》啊?”于是我就彈給他們聽(tīng)，他們幸福的笑著，“老師真厲害!”所以，因材施教與吸引注意力法在教學(xué)過(guò)程中也是很重要的，我們需要準(zhǔn)備一些學(xué)生們感興趣的曲子親自彈給他們聽(tīng)，或者準(zhǔn)備一些視頻資料，不同類(lèi)型的，無(wú)論是現(xiàn)代派，古典或是浪漫時(shí)期、讓他們對(duì)這些作品，甚至與他們自己喜歡的流行歌曲都產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣對(duì)于教學(xué)是非常有益的。對(duì)于喜歡的事情我們都會(huì)自覺(jué)的、竭盡全力的去努力。
三、聆聽(tīng)歸納法
對(duì)著名作品欣賞的同時(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)
要想獨(dú)立完成一首即興伴奏要在一定的積累中才可以實(shí)現(xiàn)。所以對(duì)于不同時(shí)期不同風(fēng)格的作品需要讓同學(xué)們有所了解，不僅僅只是欣賞，我們需要做的是把他們歸納，把速度慢的與速度快的分類(lèi)，把織體相同的分類(lèi)，把和聲以及終止式的運(yùn)用進(jìn)行分析分類(lèi)，把不同時(shí)期、不同作曲家、不同風(fēng)格的作品的鋼琴伴奏進(jìn)行分類(lèi)等等。接下來(lái)我們需要帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)并形成規(guī)律，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)或者對(duì)他們課下的自學(xué)都是一種很大的幫助。一位著名的老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：能力的培養(yǎng)要比具體知識(shí)的學(xué)習(xí)更為重要。正是如此，當(dāng)你培養(yǎng)他們的各種能力，正是為他們更好的學(xué)習(xí)提供一個(gè)強(qiáng)有力的武器。例如一些藝術(shù)歌曲的左手伴奏織體經(jīng)常運(yùn)用分解和弦，和聲簡(jiǎn)練，清晰，與旋律聲部協(xié)調(diào)進(jìn)行，使歌曲更為優(yōu)美、動(dòng)人：而一些進(jìn)行曲風(fēng)格的作品則以柱式和弦凸顯作品的氣勢(shì)與力量。在浪漫后期的一些著名中外作曲家之所以把藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)新的高度，并不只是把鋼琴伴奏作為次要的位置，而是把它作為一首作品的重要的有機(jī)組成部分，這是覺(jué)有劃時(shí)代意義的。
四、互聯(lián)法
即興伴奏論文篇九
1.鋼琴即興伴奏課程現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
鋼琴即興伴奏課程不具備良好的課堂實(shí)踐條件；鋼琴即興伴奏課程教材的選用未能結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況；鋼琴即興伴奏課程體系設(shè)置不合理等。因此，在強(qiáng)化學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，要結(jié)合自身幼師生基礎(chǔ)素質(zhì)水平對(duì)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)內(nèi)容、方法進(jìn)行優(yōu)化與設(shè)計(jì)，也要注重引進(jìn)和借鑒國(guó)外學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏教材，對(duì)本院當(dāng)前所使用的鋼琴即興伴奏課程教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與完善。
2.提高鋼琴即興伴奏課程教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議
2.1基于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色整合鋼琴課程
現(xiàn)階段高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程主要分為鋼琴和即興伴奏教學(xué)，這兩種課程教學(xué)內(nèi)容中的.理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有很大一部分重疊，這種教學(xué)現(xiàn)狀在很大程度上浪費(fèi)了高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源，要求高職院校要根據(jù)鋼琴教學(xué)這一現(xiàn)狀對(duì)其進(jìn)行整合。高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)要將鋼琴課程和即興伴奏課程的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系作為基礎(chǔ)，將兩門(mén)課程之間的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)融合成一門(mén)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程，將鋼琴基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)和演奏技能訓(xùn)練分別落實(shí)到新的鋼琴課程教學(xué)中，在新的鋼琴課程體系建設(shè)過(guò)程中要貼近高職幼師生整體素質(zhì)水平，合理化布置音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、器樂(lè)作品鑒賞、鋼琴演奏技能和幼兒歌曲的即興伴奏等教學(xué)內(nèi)容，采用利于幼師生接受的知識(shí)傳授體系和技能訓(xùn)練體系作為新的課堂組織形式。
2.2根據(jù)高職院校教育現(xiàn)狀優(yōu)化教學(xué)軟硬件
本校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏課程的配套教學(xué)設(shè)施較為落后，這不僅會(huì)嚴(yán)重影響到鋼琴即興伴奏課程的整體教學(xué)質(zhì)量，陳舊的教學(xué)設(shè)施也無(wú)法激發(fā)幼師生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，這要求高職院校在新時(shí)期發(fā)展中要注重相配套教學(xué)軟硬件設(shè)施建設(shè)。本校在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)設(shè)施建設(shè)中可以采用數(shù)碼鋼琴教室模式，利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)碼鋼琴教室的網(wǎng)絡(luò)化安裝管理等優(yōu)勢(shì)功能，更可以有效實(shí)現(xiàn)鋼琴即興伴奏課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一的完整體系?，F(xiàn)階段本校應(yīng)在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中廣泛使用多媒體輔助教學(xué)方法，利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式有效提高鋼琴即興伴奏課程教學(xué)的靈活性，這對(duì)激發(fā)幼師生的學(xué)習(xí)興趣與即興伴奏教學(xué)的順利開(kāi)展有著重要作用。
2.3促進(jìn)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)教學(xué)的結(jié)合
高職教師要認(rèn)識(shí)到鋼琴即興伴奏實(shí)踐課程教學(xué)的重要性，要求高職院校在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中要打破偏向理論教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合本校幼師生整體素質(zhì)特點(diǎn)積極開(kāi)展實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)，這樣才能通過(guò)教學(xué)使幼師生具備即興創(chuàng)作和演奏的能力。高職教師在鋼琴即興伴奏實(shí)踐教學(xué)之前應(yīng)設(shè)計(jì)和編配一些兒童歌曲，要求幼師生在教師彈奏過(guò)程中要分析其中的伴奏音型等因素，幼師生要在教師的引導(dǎo)下將鋼琴即興伴奏理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有效結(jié)合，使幼師生可以通過(guò)鋼琴的基本練習(xí)、視奏練習(xí)以及兒歌彈奏練習(xí)等方式，幫助幼師生培養(yǎng)出優(yōu)秀的即興創(chuàng)作和演奏的能力。
3.結(jié)語(yǔ)
總之，教師在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)上不能偏離幼師生素質(zhì)特點(diǎn)。本文針對(duì)所在單位學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前剛起即興伴奏課程教學(xué)組織形式、教材內(nèi)容以及教學(xué)方法不合理，這是由于受到高職教育自身特點(diǎn)———學(xué)生基礎(chǔ)差等因素影響。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教職經(jīng)驗(yàn)分別提出整合鋼琴課程、完善教學(xué)軟硬件建設(shè)、革新教學(xué)組織形式以及理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合等改善措施，力求通過(guò)以上措施可以有效提高本校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)質(zhì)量。
即興伴奏論文篇十
一、高師學(xué)生鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
有些歌曲沒(méi)有固定的伴奏譜，這就要求伴奏者自己進(jìn)行編配，也就是進(jìn)行即興伴奏。在我們實(shí)際教學(xué)中需要學(xué)好鋼琴即興伴奏技術(shù)，就需要掌握專(zhuān)業(yè)的鋼琴演奏技巧、學(xué)會(huì)對(duì)歌曲的分析以及必要的伴奏應(yīng)變能力，但是最重要的還是要進(jìn)行大量的練習(xí)與實(shí)踐，因此我們可以看出鋼琴即興伴奏是一系列基礎(chǔ)知識(shí)技能應(yīng)用于此的具體體現(xiàn)。
（一）鋼琴演奏技巧
鋼琴的即興伴奏是以其創(chuàng)造性的演奏完成歌曲伴奏的任務(wù)，使之成為與歌曲相輔相成的整體。扎實(shí)的鋼琴演奏技術(shù)是提高鋼琴即興伴奏能力的基礎(chǔ)，部分學(xué)生由于演奏水平低下，總喜歡用各種單調(diào)簡(jiǎn)單的“老八度”及右手旋律、離奇古怪的“經(jīng)過(guò)音”、單一空洞的“和弦”等，使得學(xué)生始終進(jìn)入不了音樂(lè)作品的情緒之中，還落下了“拖節(jié)拍”、“節(jié)奏松散”等病根。
（二）聲樂(lè)作品的分析
鋼琴即興伴奏音型的選擇也是要依據(jù)對(duì)聲樂(lè)作品的分析。一首優(yōu)美的抒情聲樂(lè)作品和一首堅(jiān)定有力的進(jìn)行曲，二者的鋼琴伴奏的音型肯定是不同的，就是同一首聲樂(lè)作品在每一樂(lè)段之間以及從呈示發(fā)展到高潮再現(xiàn)的處理也是不可能一成不變的。
因此，從鋼琴即興伴奏的需要出發(fā)，對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行分析是非常必要的，特別是對(duì)即興伴奏音型的選擇與應(yīng)用更是不能缺少的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。
（三）伴奏的應(yīng)變能力
在教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生由于不熟悉調(diào)性,總喜歡彈奏升、降號(hào)少的歌曲,缺乏調(diào)式調(diào)高的應(yīng)變能力,缺乏調(diào)性的廣泛接觸及鍛煉,實(shí)際上是一種懶惰和不愿動(dòng)腦筋的行為。
這樣的學(xué)習(xí)方式既破壞了聲樂(lè)作品的風(fēng)格和形象，也是鋼琴即興伴奏與聲樂(lè)進(jìn)入到嚴(yán)重脫節(jié)的無(wú)奈境地。大家知道,鋼琴演奏的音域?qū)拸V，聲樂(lè)作品調(diào)高也豐富多彩。如果沒(méi)有廣泛的合作基礎(chǔ)及靈活的應(yīng)變能力，鋼琴即興伴奏的效果也將無(wú)從談起。
二、提高高師學(xué)生即興伴奏能力的教學(xué)策略
鋼琴即興伴奏與聲樂(lè)演唱是一種相輔相成的關(guān)系，即興伴奏不僅要有很好的鋼琴演奏技巧，同時(shí)要有良好的藝術(shù)感知力，要準(zhǔn)確把握聲樂(lè)作品的精神內(nèi)涵，為聲樂(lè)演唱提供音樂(lè)的烘托，幫助聲樂(lè)演唱正確處理和表現(xiàn)聲樂(lè)作品的內(nèi)涵，要與聲樂(lè)演唱默契配合，完美地表達(dá)出作品的內(nèi)涵。
（一）突出“輔”的作用
鋼琴演奏是一個(gè)人的藝術(shù)，可以充分發(fā)揮自己的主觀性，將腦力和體力、技能和技巧、邏輯思維和形象思維自主的進(jìn)行結(jié)合；鋼琴即興伴奏則不然，它并非只是一人在演奏，它要與聲樂(lè)演唱默契合作，二者相輔相成才能共同完成一部作品。
在鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該先讓學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品以及演唱者進(jìn)行分析。因?yàn)樵趯?duì)聲樂(lè)演唱做鋼琴伴奏時(shí)，需要把一些特殊的要求都考慮進(jìn)去（例如：聲樂(lè)演唱者的音色不同、歌唱習(xí)慣不同、對(duì)歌曲的理解和處理的不同），通過(guò)與演唱者不斷的練習(xí)和磨合，達(dá)到完美聲樂(lè)演唱。為了能發(fā)揮鋼琴即興伴奏對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的烘托陪襯作用，除了要求伴奏者具備一定的演奏技巧以外，還應(yīng)該在鋼琴即興伴奏時(shí)必須具備一定的即興伴奏的應(yīng)變能力，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)演唱者的變化并隨之做出相應(yīng)的調(diào)整，另外還常需要控制音量、注意和聲及低音進(jìn)行,指觸的方法及音色也力求與聲樂(lè)演唱相融。
因此，在高師鋼琴即興伴奏教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其伴奏的意義在于要與其伴奏對(duì)象共同塑造了一個(gè)完美的音樂(lè)形象。在實(shí)際的即興伴奏練習(xí)時(shí)，要重點(diǎn)突出聲樂(lè)演唱的地位,不能一味發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，加入過(guò)多的花飾，不能把即興伴奏彈成獨(dú)奏，時(shí)刻要注意以“伴”為主,不能“喧賓奪主”。也不能簡(jiǎn)單地把即興伴奏看成是一種陪襯消極應(yīng)付。
（二）突出“合作”的作用
許多聲樂(lè)歌曲所表達(dá)的形象需要鋼琴即興伴奏去烘托，聲樂(lè)作品中的“潛臺(tái)詞”需要鋼琴用音樂(lè)語(yǔ)言去補(bǔ)充、渲染，加深對(duì)意境的刻畫(huà)和描述等都成了鋼琴即興伴奏的重任。
在鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生用琴聲帶動(dòng)聲樂(lè)演唱進(jìn)入到作品的'情緒中，使得鋼琴即興伴奏能與聲樂(lè)演唱共同塑造鮮明的音樂(lè)形象。例如：在音樂(lè)會(huì)的舞臺(tái)上，演唱者并不是一個(gè)人站著，而是要緊緊的依靠他旁邊的鋼琴伴奏家，他們之間必須要進(jìn)行親密的合作，只有這樣才能完美的詮釋聲樂(lè)作品的精神內(nèi)涵。
鋼琴即興伴奏與聲樂(lè)作品的相互配合是追求藝術(shù)的完美。一首聲樂(lè)作品要成為精品,需要的是演唱者與鋼琴即興伴奏者的共同努力，要想做到這點(diǎn)，鋼琴即興伴奏就需要熟悉聲樂(lè)作品、演唱者以及較強(qiáng)的應(yīng)變能力。因此在平時(shí)的鋼琴即興伴奏練習(xí)時(shí)，應(yīng)該全面了解聲樂(lè)作品的精神內(nèi)涵以及演唱者的特點(diǎn)、狀態(tài)，這樣才能知道什么時(shí)候該怎樣即興伴奏，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該怎么及時(shí)處理，對(duì)聲樂(lè)演唱要“跟”好、“帶”好、“烘托”好。
三、結(jié)語(yǔ)
鋼琴即興伴奏作為一種重要的專(zhuān)業(yè)伴奏技巧，被大家廣為接受，而且它具有廣泛性和實(shí)用性的特點(diǎn)。即興伴奏在很多活動(dòng)場(chǎng)合中都適用，無(wú)論是在音樂(lè)院校，還是在業(yè)余的音樂(lè)演出中，即興伴奏經(jīng)常被大家使用。尤其是在現(xiàn)在，鋼琴即興伴奏的適用性和必要性更顯重要，同時(shí)它也是一種音樂(lè)修養(yǎng)，能擴(kuò)大藝術(shù)視野，這種伴奏有益于提高演奏的歌唱感、節(jié)奏感和視奏能力，樂(lè)師也要勇于創(chuàng)新、積累經(jīng)驗(yàn)，提升個(gè)人修養(yǎng)。
即興伴奏論文篇十一
要想把鋼琴即興伴奏這種能力掌握，必須具備鋼琴?gòu)椬嗷镜募记?、扎?shí)的樂(lè)理知識(shí)，并掌握表現(xiàn)各種音樂(lè)形象的織體樣式以及旋律分析的能力。下面，我就談?wù)勛约涸谶@方面學(xué)習(xí)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，僅供同行借鑒參考。
一、鋼琴基礎(chǔ)彈奏能力的培養(yǎng)——較扎實(shí)的鋼琴基本彈奏技巧自然是必備的條件
首先要養(yǎng)成正確的讀譜習(xí)慣。必須認(rèn)識(shí)到基本功訓(xùn)練不單純是訓(xùn)練手指的彈奏技巧，正確地讀譜也是準(zhǔn)確演奏鋼琴的前提之一。因?yàn)闃?lè)譜上的音符不是簡(jiǎn)單提示彈奏者音高，而是在很大的程度上提示彈奏者注意些什么，比如旋律的走向和和聲選擇的走向。其次，進(jìn)行嚴(yán)格而系統(tǒng)的手指訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地彈奏，要重在練習(xí)每個(gè)手指的靈活性與獨(dú)立性，切勿盲目練習(xí)。筆者認(rèn)為《哈農(nóng)》是一本不錯(cuò)的專(zhuān)門(mén)練習(xí)手指靈活性與獨(dú)立性的鋼琴書(shū)。在練熟的情況下要慢慢地增加練習(xí)的難度，比如音階以及琶音，只有這樣才是最正規(guī)的練習(xí)方法，將對(duì)以后彈奏高難度的曲目做好足夠的準(zhǔn)備。在鋼琴即興伴奏中必須把二十四個(gè)大小調(diào)熟練地掌握，這樣首先就避免了以后彈奏即興伴奏時(shí)調(diào)不熟的難點(diǎn)。
和聲是鋼琴即興伴奏的理論基礎(chǔ)，和聲程度的深淺、水平的高低同樣對(duì)即興伴奏的效果與表現(xiàn)力起著重要的作用。要運(yùn)用好和聲，首先要明確各個(gè)級(jí)數(shù)上的和弦在一個(gè)樂(lè)曲中所起的作用以及音響效果。在大部分西洋歌曲中有兩種調(diào)式及大調(diào)和小調(diào)。我們就以一首c大調(diào)的歌曲為例，那么i級(jí)為135，ii級(jí)為246，iii級(jí)為357，iv級(jí)為461，v級(jí)為572，vi級(jí)為613，vii級(jí)為724，i級(jí)為主和弦，iv級(jí)為下屬和弦，v級(jí)為屬和弦，這三個(gè)和弦都是大三和，弦給人一種穩(wěn)定的感覺(jué)。一般歌曲在運(yùn)用和弦的時(shí)候都是由穩(wěn)定走向不穩(wěn)定，再在由不穩(wěn)定的和弦解決到穩(wěn)定的和弦，因此i-iv-v-i也是一首歌和弦的最基本走向。但是一首歌就用這三個(gè)和弦也會(huì)產(chǎn)生一種單調(diào)的感覺(jué)，所以就要運(yùn)用到其他級(jí)數(shù)的和弦。ii、iii、vi級(jí)為小三和弦(vii級(jí)為減三和弦，比較少用，在這里就不過(guò)多地介紹)，小三和弦給人一種不穩(wěn)定的感覺(jué)，音響比較柔和。
伴奏音型和織體也非常的重要，它是一種音樂(lè)的語(yǔ)言。伴奏音型有基本的三種形式，即柱式和弦、半分解和弦和分解和弦。柱式和弦伴奏織體，聽(tīng)起來(lái)深沉、莊重、熱情、飽滿(mǎn)。此類(lèi)伴奏音型適合于如《五星紅旗》之類(lèi)的作品，也適合用于一些比較簡(jiǎn)單歌曲，給人一種打節(jié)拍的感覺(jué)，安靜與穩(wěn)重。分解和弦的伴奏音型聽(tīng)起來(lái)抒情、柔和，這樣的`伴奏音型適合于舒伯特的《小夜曲》之類(lèi)的作品，也是在鋼琴即興伴奏中最常用的一種織體。半分解和弦的伴奏織體適合一些活潑歡快的歌曲，給人一種舞蹈的感覺(jué)，比如新疆歌曲《阿拉木汗》。
然而一首歌曲不可能從頭到尾運(yùn)用一種伴奏織體，這樣會(huì)給人一種單調(diào)的感覺(jué)。要根據(jù)歌曲的旋律及意境做適當(dāng)?shù)母淖?。不同?lèi)型的歌曲適合用不同的伴奏音型來(lái)表現(xiàn)，在同一首歌曲中要運(yùn)用不同的伴奏音型來(lái)襯托出主題。
四、旋律的準(zhǔn)確分析——旋律分析能對(duì)鋼琴即興伴奏的設(shè)計(jì)產(chǎn)生更豐富的整體性效果
我們知道，彈好一首鋼琴即興伴奏要具備好幾方面的要素，那么旋律分析就像是一種紐帶將幾個(gè)要素連接起來(lái)，給人一種美得感受。如果以沒(méi)有旋律分析的幫助，將一首歌曲以一個(gè)小節(jié)為單位甚至以幾個(gè)音符為單位彈奏，那么也只能是和弦之間的拼湊、織體之間的亂搭，給人一種雜亂無(wú)章的感覺(jué)，毫無(wú)美感可言。那么，我們平時(shí)要怎么注意這方面的能力培養(yǎng)呢?首先，伴奏是為歌唱而服務(wù)的,它要服從于歌唱的需要。因此,要調(diào)整好伴奏的音量,使其成為歌曲的背景,烘托歌曲的氣氛,為歌唱者創(chuàng)造良好的歌唱氛圍。特別是在前奏、間奏、后奏中要根據(jù)音樂(lè)的需要完全表現(xiàn),以起到對(duì)歌唱者的引領(lǐng)、烘托及補(bǔ)充作用。同時(shí),在伴奏中還要注意歌曲曲式結(jié)構(gòu)與鋼琴織體層次的關(guān)系。在為一首歌曲伴奏的時(shí)候，要用有限的時(shí)間內(nèi)看清這首歌曲的題材以及作曲家想要表達(dá)的內(nèi)容，然后帶著感情唱一下這首歌曲的旋律，用最短的時(shí)間把握這首歌曲的主題思想。然后就是分清這一首旋律的段落，看一下是幾段體，哪里是開(kāi)頭、高潮部分以及結(jié)尾，將一首歌曲完整地表現(xiàn)出來(lái)，而不是單單研究哪一小節(jié)，確定在樂(lè)曲的開(kāi)頭運(yùn)用什么樣的和弦，高潮部分的前后怎么樣對(duì)比才能更加突顯出主題，以及結(jié)尾部分的終止感覺(jué)。
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即興伴奏論文篇十二
鋼琴即興伴奏是鋼琴學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中一項(xiàng)非常重要的組成部分，它不僅體現(xiàn)了鋼琴演奏者的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)水平，也體現(xiàn)了鋼琴演奏者的天賦、表現(xiàn)力等特征，因此培養(yǎng)鋼琴即興演奏能力一直是鋼琴演奏者提高演奏水平的重要手段。本文在基于鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，分析了鋼琴即興伴奏的價(jià)值和要求，就如何培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力作出了分析，以期對(duì)相關(guān)研究工作有所啟示。
無(wú)論是在藝術(shù)表演還是在音樂(lè)教學(xué)中，鋼琴即興伴奏能力都發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。與傳統(tǒng)鋼琴教育不同，鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)即興，鼓勵(lì)尊重鋼琴演奏者的個(gè)性特征，運(yùn)用創(chuàng)新思維的能力，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言，鋼琴即興伴奏也是一項(xiàng)極為重要的演奏內(nèi)容，不僅實(shí)際而且常用，它將鋼琴技巧、和聲理論等知識(shí)相結(jié)合，對(duì)提高鋼琴演奏者的能力具有十分重要的作用。本文就鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析探討，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和參考價(jià)值。
一、鋼琴即興伴奏能力在音樂(lè)表演中的價(jià)值
即興伴奏字面上的意思就是在事先沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下立即進(jìn)行鋼琴伴奏，從而可以看出，鋼琴即興伴奏體現(xiàn)了鋼琴伴奏者的綜合素養(yǎng)及能力。本文認(rèn)為，鋼琴即興伴奏是根據(jù)鋼琴伴奏者自身的技巧和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)演奏要求用最短的時(shí)間構(gòu)思伴奏方案，并能使伴奏達(dá)到實(shí)踐要求。因此對(duì)于鋼琴即興伴奏者而言，它需要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的臨場(chǎng)應(yīng)變能力以及豐富的即興伴奏經(jīng)驗(yàn)等。提到鋼琴即興伴奏，很多人會(huì)把它和鋼琴演奏拿來(lái)進(jìn)行比較。雖然鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)是鋼琴即興伴奏的前提以及必要條件，伴奏者鋼琴基礎(chǔ)的扎實(shí)與否也會(huì)對(duì)即興伴奏能力產(chǎn)生重要影響。但是需要強(qiáng)調(diào)的是，鋼琴演奏和鋼琴即興伴奏從本質(zhì)上來(lái)講有著很大差別，有些學(xué)生雖然鋼琴演奏技巧很強(qiáng)，但卻不具備很強(qiáng)的即興伴奏能力，因?yàn)橥撉傺葑嘞啾?，鋼琴即興伴奏除了要掌握一定的演奏技巧外，更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了一種更高素質(zhì)的要求。一部分鋼琴?gòu)椬嗨胶芨叩娜擞捎趯?duì)鋼琴即興伴奏的疏忽，導(dǎo)致其在鋼琴即興伴奏方面存在較大差距。
1、具備較強(qiáng)實(shí)用價(jià)值
作為音樂(lè)類(lèi)必修課，鋼琴即興伴奏具有非常顯著的實(shí)用價(jià)值，一方面能夠提高演奏者的表演能力，創(chuàng)造了更多的多樣化表演方式，另一方面也能更好的滿(mǎn)足人們對(duì)精神世界的需要與追求。與此同時(shí)，如果表演者能夠具備良好的鋼琴即興伴奏能力，也能更好地適應(yīng)不同的場(chǎng)合，靈活多變的順利完成音樂(lè)表演，滿(mǎn)足實(shí)際需要。另外，在聲樂(lè)教學(xué)中鋼琴即興伴奏也是不可或缺的重要內(nèi)容，鋼琴伴奏的高音能夠有效提高聲樂(lè)的表現(xiàn)力，一方面能夠?qū)樽嗤莩昝赖慕Y(jié)合在一起，另一方面還能營(yíng)造出良好的氛圍，起到情感升華的重要價(jià)值，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)表演與觀眾之間的共鳴。除此之外，鋼琴即興伴奏還能應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)或文藝活動(dòng)中，運(yùn)用鋼琴進(jìn)行即興伴奏能夠有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能增強(qiáng)教師的水平和隨機(jī)應(yīng)變的能力。
2、提高作品的藝術(shù)價(jià)值
在音樂(lè)表演的過(guò)程中，鋼琴即興伴奏具有不可替代的重要藝術(shù)價(jià)值。所謂藝術(shù)價(jià)值主要是特色和審美價(jià)值，伴奏者不僅要具備獨(dú)特的審美觀，更重要的是要具備一定深度的思想境界，能夠通過(guò)旋律來(lái)感染氣氛，使音樂(lè)同觀眾形成共鳴，為觀眾帶來(lái)獨(dú)特的享受。通過(guò)音樂(lè)中的想象力和氣氛的營(yíng)造將審美價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，呈現(xiàn)出音樂(lè)藝術(shù)的較高價(jià)值。
二、鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)所需要的條件
結(jié)合鋼琴即興伴奏的內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)看，想要出色的完成鋼琴即興伴奏，對(duì)于鋼琴即興伴奏者的個(gè)人素質(zhì)也提出了嚴(yán)格要求。這里講到的鋼琴伴奏者所具備的條件包括扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和應(yīng)變能力以及創(chuàng)新能力。
1、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的基礎(chǔ)功底是鋼琴即興伴奏者必須具備的先決條件，這里所說(shuō)的基礎(chǔ)功包括以下兩個(gè)方面：其一，理論功底。理論知識(shí)是鋼琴伴奏的前提，只有具備了大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論功底，才能更好的掌握伴奏的方法和精髓，進(jìn)而提升伴奏能力。同時(shí)還要注意學(xué)無(wú)止境，不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富完善自己，只有這樣才能為鋼琴即興伴奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);其二，彈奏功底。所謂彈奏功底就是彈琴的技術(shù)，這是實(shí)現(xiàn)鋼琴即興伴奏的前提條件。這一前提條件要求伴奏者在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中必須要加大訓(xùn)練的力度，掌握并不斷強(qiáng)化彈琴的方法和技巧。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)覺(jué)記憶能力的鍛煉，具備快速組織、整理旋律的能力，只有這樣才能有效的提高鋼琴即興伴奏的能力，并靈活的運(yùn)用于實(shí)際演奏中。作為鋼琴伴奏者，無(wú)論任何時(shí)候都必須重視夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
2、實(shí)踐能力和應(yīng)變能力鋼琴即興伴奏者除了要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)功底以外，還要做好理論與實(shí)踐的結(jié)合工作，只有把二者完美的結(jié)合到一起，才能彈奏出引人入勝的曲子，才能使伴奏同觀眾產(chǎn)生情感上的共鳴。在這個(gè)過(guò)程中需要注意的是，伴奏者不能過(guò)于看重技巧，而是要處理好相互之間的配合工作，以提升即興伴奏能力為根本目的，只有這樣才能更好的增強(qiáng)演奏的熟練程度，營(yíng)造出更好的旋律意境。除此之外，伴奏者還要增強(qiáng)臨場(chǎng)的應(yīng)變能力，換言之就是即興能力。因?yàn)榧磁d伴奏時(shí)會(huì)在臨場(chǎng)遇到各種突發(fā)情況，而這也是對(duì)伴奏者最直接的檢測(cè)，它要求伴奏者不僅要具備敏捷的思維，良好的心理素質(zhì)，同時(shí)更要通過(guò)創(chuàng)造性構(gòu)思將作品完美的呈現(xiàn)出來(lái)，做到臨危不亂，靈活的處理各種突發(fā)事件。
3、創(chuàng)新能力
對(duì)于鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)，除了一些關(guān)于鋼琴專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的要求以外，想要真正提升鋼琴即興伴奏能力，還對(duì)伴奏者的一些其它方面素質(zhì)提出了要求。這些素質(zhì)具體包括以下幾個(gè)方面。首先，要求學(xué)生或鋼琴伴奏者具有靈活的頭腦，要能夠?qū)ο嚓P(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，這是提升即興伴奏能力的先決條件。如果鋼琴伴奏者過(guò)于死板，墨守成規(guī)，缺乏靈活應(yīng)變能力，難以實(shí)現(xiàn)鋼琴即興伴奏能力質(zhì)的飛躍。其次，伴奏者或?qū)W生要具有一定的創(chuàng)造性思維，這種創(chuàng)造性思維主要強(qiáng)調(diào)鋼琴伴奏者的想象力和創(chuàng)新能力。如果鋼琴伴奏者缺乏創(chuàng)造性思維，那對(duì)于即興伴奏能力的提升來(lái)說(shuō)將會(huì)有巨大的阻礙。在此需要指出的是，創(chuàng)造性思維的獲得不僅取決于先天條件，后天的培養(yǎng)訓(xùn)練同樣可以起到良好的效果。例如多聽(tīng)經(jīng)典樂(lè)曲、通過(guò)廣泛的實(shí)踐獲得并提升技巧等。
三、鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的策略與建議
1、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練是鋼琴即興演奏能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)
培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力，即提高鋼琴伴奏者的聽(tīng)辨能力、即興能力，并與合作者之間形成默契，熟悉掌握鋼琴即興伴奏的各項(xiàng)技巧方法。這其中強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練是提升鋼琴即興伴奏能力的基礎(chǔ)。首先，要強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，夯實(shí)彈奏功底，通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提升音樂(lè)修養(yǎng)，陶冶精神世界，深化對(duì)音樂(lè)的感悟，提高音樂(lè)聽(tīng)辨能力。其次，要著重注意培養(yǎng)鋼琴伴奏者的即興能力。這一方面需要鋼琴伴奏者反復(fù)練習(xí)，以即興為出發(fā)點(diǎn)強(qiáng)化理論知識(shí)，提升音樂(lè)感受能力;另一方面，要提升鋼琴伴奏者對(duì)作品的情感把握能力，通過(guò)大量的音樂(lè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，將理論與實(shí)踐結(jié)合，提升即興能力。
2、強(qiáng)化合作訓(xùn)練以培養(yǎng)默契能力
鋼琴即興伴奏屬于藝術(shù)的再創(chuàng)造活動(dòng)，基于鋼琴即興伴奏的'特殊性，它不光要求鋼琴即興伴奏者自身具有較強(qiáng)的鋼琴?gòu)椬嗄芰?，還要能與合作者進(jìn)行默契的配合，這樣才能完美演繹音樂(lè)作品。但能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，合作者之間所受到的節(jié)奏、速度、音色等多方面的影響，都是在長(zhǎng)期訓(xùn)練中形成的。為此，強(qiáng)化合作訓(xùn)練應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。首先，要讓鋼琴伴奏者樹(shù)立良好的合作與配合意識(shí)，樂(lè)于配合并主動(dòng)配合;其次，要強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)合作訓(xùn)練尋找默契，彼此間明確分工，相互磨合，相互協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取達(dá)到心靈上的共鳴和默契。最后，要注意影響默契關(guān)系的相關(guān)因素，如節(jié)奏、速度、音色變化等，通過(guò)廣泛的合作訓(xùn)練提升伴奏者默契能力。
3、掌握熟練的技巧和方法
技巧和方法需要在平時(shí)的訓(xùn)練以及實(shí)踐中一點(diǎn)一滴的積累，這也是鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)所必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。對(duì)于鋼琴伴奏而言，它所側(cè)重的更多是旋律感和配合默契程度。因此，要提高演奏水平，就要掌握多項(xiàng)演奏技巧;要把握好節(jié)奏感及音樂(lè)速度，就應(yīng)廣泛聆聽(tīng)音樂(lè);要強(qiáng)化音樂(lè)技巧，就要加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，要熟練掌握技巧方法，就要多多訓(xùn)練，并在實(shí)踐中不斷經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還應(yīng)注意技巧和方法的科學(xué)性，在學(xué)習(xí)掌握技巧方法時(shí)，要學(xué)會(huì)分析總結(jié)優(yōu)秀的伴奏方法，減少無(wú)意義的訓(xùn)練，取其精華、去其糟粕，實(shí)現(xiàn)即興演奏訓(xùn)練質(zhì)的飛躍。
4、培養(yǎng)演奏者的想象力和創(chuàng)造力
即興伴奏能力中的即興，可以理解為解放天性。想要從根本上提高鋼琴即興伴奏能力，扎實(shí)的理論和基本功是基礎(chǔ)，而想象力與創(chuàng)造力則是即興伴奏的靈魂。演奏者本身的想象力和創(chuàng)造力可以為演奏帶來(lái)不一樣的視聽(tīng)感。因此，在培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力時(shí)，需要從伴奏者的個(gè)體特性入手，解放其天性，為其創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。同時(shí)充分挖掘其天賦和潛能，注重演奏者的個(gè)人感受和精神世界，提升其審美能力，培養(yǎng)演奏者的想象力和創(chuàng)造力，挖掘作品中的精髓，使鋼琴伴奏者的能力邁向一個(gè)更高層次。
5、掌握不同風(fēng)格作品的特色
即興伴奏彈奏不等于隨意，更不等于盲目，伴奏者在對(duì)歌曲進(jìn)行即興伴奏時(shí)，首先就要對(duì)歌曲的內(nèi)容題材、情感等內(nèi)容進(jìn)行了解分析，這樣才能對(duì)作品進(jìn)行完美的演繹。從中也不難看出，想要提升伴奏者的鋼琴即興伴奏能力，就要讓伴奏者了解不同風(fēng)格歌曲的伴奏織體，這樣才能有的放矢的進(jìn)行即興伴奏。例如，在對(duì)抒情歌曲進(jìn)行伴奏時(shí)，要掌握這類(lèi)歌曲旋律、節(jié)拍、結(jié)構(gòu)和力度等方面相對(duì)自由的特點(diǎn)，在伴奏織體上多采用半分解和弦織體和琶音式織體，在高潮段落，還可以運(yùn)用分解和弦?guī)У鸵舻暮拖铱楏w等。最后，作為鋼琴伴奏者，要有虛心的態(tài)度，多聽(tīng)取他人意見(jiàn)，特別是演唱者的想法，這樣才能進(jìn)一步提高鋼琴即興伴奏能力。
總結(jié)
綜上所述，鋼琴即興伴奏能力是演奏者音樂(lè)功底與綜合素養(yǎng)的全面體現(xiàn)，而培養(yǎng)演奏者的鋼琴即興伴奏能力則是一項(xiàng)系統(tǒng)且復(fù)雜的工作，對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)者而言，鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義和價(jià)值。無(wú)論是鋼琴教師還是鋼琴學(xué)習(xí)者，都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到鋼琴即興伴奏的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而不斷提升自己的鋼琴演奏水平和藝術(shù)修養(yǎng)，為鋼琴即興演奏能力的提升打好基礎(chǔ)。對(duì)于鋼琴教師而言，要充分認(rèn)識(shí)鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的重要性，通過(guò)有效的培養(yǎng)策略使鋼琴演奏者的即興伴奏能力得到全面發(fā)展和提高。
即興伴奏論文篇十三
我作為一名學(xué)生，對(duì)于音樂(lè)課程一直抱著濃厚的興趣，尤其是即興伴奏課程。在這個(gè)課程中，我不僅學(xué)到了很多技巧和知識(shí)，也深深地感受到了音樂(lè)的魅力和力量。在此，我想分享我的即興伴奏課體驗(yàn)和心得體會(huì)。
一、即興伴奏不僅是技巧，更是藝術(shù)
在即興伴奏課上，老師總是會(huì)強(qiáng)調(diào)，即興不僅是技巧，更是藝術(shù)的體現(xiàn)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，即興演奏不僅需要技術(shù)的支持，還需要音樂(lè)家的靈感和創(chuàng)造力。因此，我們不應(yīng)該被技術(shù)所局限，而是應(yīng)該嘗試將自己的個(gè)性和風(fēng)格融入到即興演奏中，讓音樂(lè)更具個(gè)人特色和生命力。
二、即興演奏需要不斷練習(xí)和探索
即興伴奏的難度不可小覷，作為學(xué)習(xí)者，我們需要不斷的練習(xí)和探索，才能不斷提高自己的水平。在課堂上，我們會(huì)進(jìn)行各種實(shí)踐練習(xí)，比如模仿和創(chuàng)作，不斷嘗試各種琴聲和和弦組合，來(lái)進(jìn)行探索和創(chuàng)作。這種積極向上的態(tài)度，不僅讓我更加深入的了解音樂(lè)的本質(zhì)，也在自我實(shí)踐中不斷提升自己的水準(zhǔn)。
三、即興伴奏有助于提高音樂(lè)的表現(xiàn)力
即興伴奏是一個(gè)調(diào)節(jié)情緒的過(guò)程，它提供了無(wú)限的想象和創(chuàng)造的支持，使聽(tīng)者能夠隨著音樂(lè)隨意地感受起伏的情緒。因此，即興演奏是一種表現(xiàn)性強(qiáng)的音樂(lè)形式。在課堂上，我能夠通過(guò)即興伴奏，感受到音樂(lè)的魔力，以及實(shí)現(xiàn)我自己的音樂(lè)愿景。而這種個(gè)性化和自由式的表現(xiàn)方式，在學(xué)生創(chuàng)造過(guò)程中大大的釋放了我對(duì)音樂(lè)的熱情。
四、即興演奏會(huì)不斷帶給你驚喜
即興伴奏課程不僅充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和練習(xí)，同時(shí)也會(huì)帶給你意外的發(fā)現(xiàn)和驚喜。在即興演奏的過(guò)程中，你不僅可以探索無(wú)限的音樂(lè)潛力，還可以通過(guò)尋找自己的風(fēng)格和曲風(fēng)來(lái)表現(xiàn)自己。這樣，你也有機(jī)會(huì)在音樂(lè)中創(chuàng)建出自己的小天地，在其中不斷飛揚(yáng)。
五、即興演奏建立起了一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的共同體
音樂(lè)是一個(gè)需要深入交流和協(xié)作的領(lǐng)域，同樣，即興伴奏也需要學(xué)生之間的互動(dòng)合作。在即興伴奏課上，老師也會(huì)組合我們一起進(jìn)行創(chuàng)作和演奏，這種合作關(guān)系讓我感受到音樂(lè)的魅力，也帶給我無(wú)限的體驗(yàn)和感悟。有時(shí)候，我們還會(huì)一起演奏，感受到音樂(lè)中那深刻而飽滿(mǎn)的人文情感，這讓我們更加深入地了解和尊重音樂(lè)的核心價(jià)值。
綜上所述，即興伴奏課程不僅是一種技巧學(xué)習(xí)，更是一種藝術(shù)探索的機(jī)會(huì)。在即興演奏中，我們可以深刻領(lǐng)悟音樂(lè)的本質(zhì)，不斷探索自我和豐富生活。因此，如果你也喜歡音樂(lè)，又想體會(huì)創(chuàng)造和表現(xiàn)的感覺(jué)，那么即興伴奏課就是你的不二選擇。無(wú)論你有多少經(jīng)歷和技巧水平，只要有激情和耐心，你也能挑戰(zhàn)出別人不曾涉足的高度！
即興伴奏論文篇十四
即興伴奏是音樂(lè)中非常特殊且富有挑戰(zhàn)性的一種演奏形式。作為一名鋼琴愛(ài)好者，我曾經(jīng)嘗試過(guò)進(jìn)行即興伴奏，并從中獲得了深刻的體會(huì)。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得體會(huì)，并探討即興伴奏對(duì)于音樂(lè)和個(gè)人發(fā)展的重要性。
首先，即興伴奏是一種表達(dá)個(gè)性與情感的方式。當(dāng)我進(jìn)行即興伴奏時(shí)，我可以將我內(nèi)心深處的感情通過(guò)音樂(lè)傳達(dá)出去。即興伴奏提供了一個(gè)自由的創(chuàng)作空間，讓我可以隨著內(nèi)心的感受來(lái)進(jìn)行演奏。無(wú)論是快樂(lè)還是悲傷，即興伴奏都能讓我找到表達(dá)的方式，從而使我的演奏更加真實(shí)與生動(dòng)。
其次，即興伴奏是音樂(lè)協(xié)作與互動(dòng)的一種方式。在即興伴奏中，我常常與其他樂(lè)手一起合作，通過(guò)相互的即興演奏，我們可以共同創(chuàng)造出獨(dú)特而豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。即興伴奏要求我們具備良好的互動(dòng)能力和對(duì)音樂(lè)的敏銳感知，以便能夠與其他樂(lè)手進(jìn)行緊密的協(xié)作。這種互動(dòng)與協(xié)作不僅僅提升了我們的音樂(lè)水平，還加強(qiáng)了我們之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。
第三，即興伴奏培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)理論的深入理解。即興伴奏要求我們能夠準(zhǔn)確而迅速地對(duì)和弦進(jìn)行識(shí)別并進(jìn)行配合。通過(guò)不斷的即興演奏，我逐漸獲得了更深入的音樂(lè)理論知識(shí)，這對(duì)于我在其他領(lǐng)域的音樂(lè)演奏中也起到了積極的影響。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)即興伴奏，我對(duì)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)與構(gòu)成有了更深入的理解，這使得我在進(jìn)行其他類(lèi)型的音樂(lè)演奏時(shí)更加得心應(yīng)手。
第四，即興伴奏增強(qiáng)了我的創(chuàng)造力與審美能力。在即興伴奏中，我們不再僅僅依賴(lài)于樂(lè)譜上的規(guī)定，而是需要憑借自己的創(chuàng)意和想象力進(jìn)行演奏。這鍛煉了我在音樂(lè)創(chuàng)作和表演中的創(chuàng)造力，并增強(qiáng)了我的審美能力。通過(guò)即興伴奏，我學(xué)會(huì)了觀察音樂(lè)的細(xì)微之處，體會(huì)到了音樂(lè)中的美和情感，這使得我在欣賞和演奏其他類(lèi)型的音樂(lè)時(shí)也更加敏感和獨(dú)具慧眼。
最后，即興伴奏教會(huì)了我堅(jiān)持與應(yīng)變的力量。即興伴奏要求我靈活應(yīng)對(duì)各種不確定的情況，適時(shí)地做出調(diào)整和改變。通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)踐，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)和演奏的自信，并學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜和應(yīng)對(duì)的能力。即興伴奏也讓我明白了在任何領(lǐng)域都需要堅(jiān)持和努力的重要性，只有不斷鍛煉和實(shí)踐，我們才能在音樂(lè)中取得進(jìn)步。
總之，即興伴奏是一種獨(dú)特而挑戰(zhàn)性的演奏形式，它不僅讓我們可以表達(dá)個(gè)性與情感，提升音樂(lè)水平，還培養(yǎng)了創(chuàng)造力與應(yīng)變能力。通過(guò)即興伴奏，我獲得了很多寶貴的體驗(yàn)和成長(zhǎng)，這對(duì)我的音樂(lè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都產(chǎn)生了重要的影響。我相信，即興伴奏的魅力將會(huì)吸引更多的音樂(lè)愛(ài)好者，并為他們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣和收獲。
即興伴奏論文篇十五
鋼琴即興伴奏是在只有歌曲旋律而沒(méi)有伴奏譜的情況下的一種彈奏。它和通常鋼琴曲演奏有很大的區(qū)別，學(xué)習(xí)方法也有所不同。下面談幾點(diǎn)個(gè)人學(xué)習(xí)的體會(huì)和不成熟的建議。
由于學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏需要一定的樂(lè)理知識(shí)和鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)。按照教科書(shū)的說(shuō)法,至少具備相當(dāng)于拜厄后期或車(chē)爾尼599中期的水平。
學(xué)習(xí)時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)”即興”，實(shí)際上即興伴奏必然事先要熟悉旋律,了解歌曲的調(diào)式、調(diào)性,考慮一下伴奏音型后才能進(jìn)行伴奏。最重要的是要培養(yǎng)在看到或想到旋律的同時(shí),就在腦海中形成和弦配置的能力。
直得注意的是,學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬鄷r(shí),老師通常是按固定唱名法教大家識(shí)五線(xiàn)譜，而簡(jiǎn)譜歌曲是用首調(diào)唱名法記譜。我國(guó)出版的歌曲大都用簡(jiǎn)譜編印。首調(diào)唱名法的好處是調(diào)式、調(diào)性一目了然,而且符合人的聽(tīng)覺(jué)規(guī)律，適合視唱。即興伴奏往往是伴隨著內(nèi)心的歌唱來(lái)彈奏的。
為了適應(yīng)不同演唱者的音高要求,即興伴奏需要能做到隨時(shí)變調(diào)。鋼琴上實(shí)際音高有12個(gè)調(diào),但常用的也就五六個(gè),即c、d、f、g及降b等。歌曲的百分之八十都集中在這幾個(gè)調(diào)中。熟悉以上幾個(gè)調(diào),基本上就可以應(yīng)付了。即使某個(gè)調(diào)不熟悉.也可以用最鄰近的調(diào)來(lái)代替。
通常學(xué)習(xí)即興伴奏總是從有旋律伴奏開(kāi)始的。如果歌曲失去了旋律這個(gè)中心,容易出現(xiàn)伴奏者和演唱者之間的速度不一致。實(shí)際上無(wú)旋律伴奏比有旋律伴奏反而更難。
學(xué)習(xí)即興伴奏的另一個(gè)重點(diǎn)是伴奏音型的配置。伴奏音型有柱式和弦音型(適合進(jìn)行曲)、帶低音的和弦音型(適合午曲)、分解和弦和琶音和弦音型(適合抒情歌曲)。不同的歌曲應(yīng)根據(jù)其特性選擇不同的伴奏音型,有時(shí)候同一首歌曲需要采用兩種以上的伴奏音型。
即興伴奏中,配置和弦用得最多的是正三和弦(1級(jí)、4級(jí)、5級(jí)和弦)和屬七和弦。要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在熟習(xí)常用的幾個(gè)調(diào)中的正三和弦和屬七和弦在鍵盤(pán)位置上,放在和弦之間的連接上。這樣在伴奏時(shí)才能應(yīng)用自如。
但是歌曲不同的調(diào),甚至同一調(diào)的大調(diào)和小調(diào)的正三和弦和屬七和弦在鋼琴鍵盤(pán)上的位置是不同的。這也是學(xué)習(xí)即興伴奏的難點(diǎn)。這里介紹一種簡(jiǎn)單易行配置和弦的方法。按照教科書(shū)的解釋 ,所謂為歌曲旋律配置和弦,實(shí)際上就是為歌曲的節(jié)拍重音配上包含該音的和弦。也就是說(shuō)歌曲旋律節(jié)拍重音是“5“時(shí),配置的和弦里一定有“5”。按照這一原則,我們可以將旋律節(jié)拍重音作為配置和弦里的一個(gè)基本音。以三和弦為例，可以將旋律節(jié)拍音作為三和弦的根音，根音的位置決定了，三和弦也就容易確定了。這種方法的好處就是無(wú)論那一個(gè)調(diào)，根據(jù)旋律的節(jié)拍重音，都能很容易找到需要配置三和弦根音的位置, 因?yàn)橛沂謴椀男晒?jié)拍重音和左手配置和弦的根音是同一個(gè)音。至于后面的三音和五音就要看歌曲的調(diào)式,如果歌曲是大調(diào)就配大三和弦,小調(diào)則配小三和弦。
關(guān)于帶低音和弦及分解和弦音型同樣可以將旋律節(jié)拍重音作為配置和弦里的第一音。
抒情歌曲的即興伴奏通常可采用帶低音和弦及分解和弦音型來(lái)伴奏，但用得比較多的是采用琶音伴奏音型，這是因?yàn)橛门靡粢粜桶樽嘞鄬?duì)簡(jiǎn)單,同時(shí)伴奏的歌曲更為優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
但琶音伴奏音型也會(huì)遇到和弦配置的問(wèn)題，同樣最簡(jiǎn)單而有效的方法,也是將旋律節(jié)拍重音作為配置琶音和弦里的基本音,即左手從低到高的第一個(gè)音。琶音和弦的第一音確定了,后面的幾個(gè)音就可以按順序彈了。至于是采用短琶音(八度內(nèi)的琶音)還是長(zhǎng)琶音(八度外的琶音)，則取決于歌曲旋律的需要。一般講長(zhǎng)琶音比短琶音難度要大一些?？梢韵葟亩膛靡糸_(kāi)始練習(xí)。
配置和弦時(shí)也可以選擇比節(jié)拍重音低三度或高三度的音,這樣獲得的和弦更有層次感。
屬七和弦也是即興伴奏常用的和旋，是一種不穩(wěn)定性和弦，具有向主和弦的傾向性，因此常常用在歌曲或樂(lè)句結(jié)束時(shí)主和弦的前面。
由于鋼琴即興伴奏包括鋼琴演奏及和聲基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)有一定難度,但只要經(jīng)過(guò)一兩年的嚴(yán)謹(jǐn)、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練就一定能夠掌握。
即興伴奏論文篇十六
學(xué)習(xí)即興演奏、即興伴奏的最初，必需就是在有樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)的大腦里，暫時(shí)拋開(kāi)五線(xiàn)譜固定調(diào)cdefgab的理念，樹(shù)立簡(jiǎn)譜首調(diào)1234567(即doremifasollaxi等唱名)概念。。。要以備做為一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)伴奏的鋼琴手或鍵盤(pán)手，如果需要伴奏的歌曲，主唱者或歌手覺(jué)得歌曲的原調(diào)調(diào)子太高，唱不上去，需要現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)降調(diào)，或用另外的調(diào)來(lái)彈奏;且必隨時(shí)以備“男歌女唱、女歌男唱”等等現(xiàn)場(chǎng)伴奏移調(diào)問(wèn)題……(我經(jīng)常這樣捉弄我身邊科班彈鋼琴、并且彈得不錯(cuò)的人：來(lái)彈首《夢(mèng)中的婚禮》聽(tīng)聽(tīng)，但不能用原調(diào)降b調(diào)來(lái)彈，原調(diào)太高了，聽(tīng)著不舒服!換個(gè)調(diào)彈，用降e、降a、或a調(diào)、d調(diào)、e調(diào)彈吧。。。這樣的要求，就算是原本鋼琴?gòu)椀貌诲e(cuò)的人，遇到再簡(jiǎn)單的、他本人練得再熟練不過(guò)的曲子，也會(huì)經(jīng)常把他自己給蒙傻了!)其練習(xí)方式：把自己喜歡的、熟練的曲目，自己逼自己嘗試著不要用固定調(diào)音名讀譜，學(xué)著用首調(diào)的概念來(lái)讀出譜中唱名;之后其自己嘗試將其曲子用原調(diào)以外的其它調(diào)來(lái)彈奏。。。彈奏的曲子難度可由淺入深!當(dāng)然，剛開(kāi)始不必用太有難度、速度太快的曲子來(lái)嘗試移調(diào)彈奏，大概用一些3級(jí)至5級(jí)的、849前半期左右水平的曲子即可。。。如此有利于自己逼自己暫時(shí)脫離五線(xiàn)譜固定調(diào)的感覺(jué)，在大腦中樹(shù)立首調(diào)唱名的概念。。。(比如理查德--克萊德曼的痛苦的心等類(lèi)型的曲子，就是一個(gè)不錯(cuò)的、有利于練習(xí)移調(diào)的初級(jí)曲子)
(附：我曾經(jīng)碰見(jiàn)過(guò)一個(gè)super強(qiáng)人，他能把所有他聽(tīng)過(guò)的流行歌曲，和一些“理查克萊德曼”的鋼琴曲，完全現(xiàn)場(chǎng)即興的把原本的和弦全改了(因?yàn)楫?dāng)時(shí)他彈的曲子，都是我出給他的，所以我可以完全相信他是現(xiàn)場(chǎng)即興的東西),把右手的主弦律加以很多“裝飾音”的修改，以及和弦改成了非傳統(tǒng)的、完全帶jazz味道的和弦(特別是左手的'和弦和織體,完全都現(xiàn)場(chǎng)即興改掉了)~~~但是，彈的真的很好聽(tīng)，給人完全一種很前衛(wèi)，很耳目一新的感覺(jué)~~~老歌新彈，不同凡想，這就是音樂(lè)即興操縱的靈活性。)
即興伴奏論文篇十七
“即興”一詞，通常是指沒(méi)有經(jīng)過(guò)縝密的思考和充分的準(zhǔn)備，而僅憑著因某種特定事物的激發(fā)而產(chǎn)生的瞬間的感受與沖動(dòng)，或只是根據(jù)臨時(shí)的創(chuàng)造性的隨想而驚醒的一種藝術(shù)創(chuàng)作和表演的特殊方式。
“即興”這一方式廣泛存在于多種藝術(shù)門(mén)類(lèi)之中。如文學(xué)中的即席吟詩(shī)賦詞、美術(shù)中的即席行書(shū)作畫(huà)、音樂(lè)中的即興演唱演奏、戲劇舞蹈中的即席表演等等，比比皆是?？v覽古今，從遠(yuǎn)古的藝術(shù)萌芽時(shí)期，在21世紀(jì)的多元化藝術(shù)的發(fā)展階段，即興式的創(chuàng)造也始終以各種具體的表現(xiàn)形式而存在，并以其旺盛的活力與不懈的探索精神，在藝術(shù)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中發(fā)揮著無(wú)可替代的重要作用。
在中小學(xué)以及幼兒園的音樂(lè)課中，唱歌課占的比例很大，是主要的教學(xué)內(nèi)容之一。在電子音樂(lè)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，特別是當(dāng)今“卡拉ok”伴奏錄音帶風(fēng)行全國(guó)，直接向中小學(xué)音樂(lè)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。許多學(xué)生反映“卡拉ok”的伴奏比音樂(lè)課堂上老師們彈奏的伴奏好聽(tīng)?！钡侨绻尅翱ɡ璷k”來(lái)完全代替音樂(lè)教師的彈奏伴奏自然不合適，因?yàn)橐惶靡魳?lè)課畢竟不僅是演唱一首歌曲，它還要講解樂(lè)理、視唱新譜，按譜唱詞，理解和表現(xiàn)歌曲情緒等等內(nèi)容。另外還有一個(gè)根據(jù)學(xué)生年齡的大小和音樂(lè)程度的深淺，而必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊普{(diào)以及改變歌曲快慢速度的問(wèn)題，而這兩項(xiàng)恰恰是一般的“卡拉ok”所不能勝任的。所以單靠“卡拉ok”難于滿(mǎn)足正規(guī)音樂(lè)教育的要求。由此可見(jiàn)，一名合格的音樂(lè)教師，必須具備較強(qiáng)的鋼琴即興伴奏能力。這個(gè)情況也就是一種無(wú)形的威脅和壓力，正迫使著廣大中小學(xué)音樂(lè)教師，以及高師的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的老師及學(xué)生共同努力，從不同角度，通過(guò)各種嘗試和摸索，以求在一定時(shí)期內(nèi)能有效地解決這個(gè)問(wèn)題。
鋼琴即興伴奏是一門(mén)綜合的學(xué)科，要學(xué)好鋼琴即興伴奏這門(mén)的藝術(shù)，就要求我們具備一定的條件，即：良好的思想基礎(chǔ);牢固的理論基礎(chǔ);扎實(shí)的鋼琴技能、技巧基礎(chǔ)，同時(shí)還要有講究實(shí)效的練習(xí)方式方法。
一、學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏必備的條件
(一)良好的思想基礎(chǔ)是起點(diǎn)
高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，鋼琴即興伴奏課是一門(mén)必修課。因?yàn)楦邘熞魳?lè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生面對(duì)的是中小學(xué)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育，而需要的不是個(gè)個(gè)像演唱家、演奏家一樣具有非常高超的專(zhuān)業(yè)技能。中小學(xué)校要求的音樂(lè)教師的素質(zhì)是全面的，并不是單項(xiàng)較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才。所以高師的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不論是主修什么專(zhuān)業(yè)都應(yīng)有心理準(zhǔn)備，才能擺正自己的位置，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)好鋼琴即興伴奏。另一方面，學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏還應(yīng)具有良好的勇于創(chuàng)新的思想基礎(chǔ)。鋼琴即興伴奏是一個(gè)即興音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程，它要求實(shí)踐者要有勇于創(chuàng)新的精神。一個(gè)現(xiàn)成的曲譜所呈現(xiàn)給即興伴奏者的內(nèi)容是局限的，而即興伴奏者的意識(shí)都是無(wú)限的，伴奏者可根據(jù)自己的理解分析，對(duì)作品進(jìn)行“二度”創(chuàng)作，并與歌者相互結(jié)合形成一個(gè)整體，使鋼琴伴奏與歌聲形成完整的、統(tǒng)一的、完美的音樂(lè)藝術(shù)。
(二)扎實(shí)的鋼琴技能 技巧基礎(chǔ)是關(guān)鍵
要想彈好即興伴奏在鋼琴教學(xué)中打好基礎(chǔ)也是非常重要的。在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生在導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)、示范、講解下，通過(guò)其周密的思考，理解如何為某段旋律設(shè)計(jì)配置恰當(dāng)?shù)暮吐暪?jié)奏進(jìn)行，但遺憾的是，學(xué)生的周密設(shè)計(jì)卻無(wú)法在鋼琴上一一表現(xiàn)出來(lái)，即所謂“紙上談兵”，長(zhǎng)此以往，學(xué)生簡(jiǎn)直就無(wú)從下手了，自信心也喪失了。通過(guò)分析不難看出，原因在于鋼琴即興伴奏設(shè)計(jì)者沒(méi)有扎實(shí)的鋼琴技能技巧。一般說(shuō)來(lái)，高師的鋼琴教學(xué)多側(cè)重于技能的訓(xùn)練與傳授，并且有著循序漸進(jìn)的曲目和教材，這對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)的掌握鋼琴的演奏能力是很有必要的。良好的鋼琴演奏技巧、技能是學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的關(guān)鍵，但是，值得注意的是：鋼琴教學(xué)永遠(yuǎn)代替不了鋼琴即興伴奏教學(xué)，兩者有密切聯(lián)系而又有本質(zhì)的區(qū)別。鋼琴技能技巧學(xué)習(xí)是以機(jī)械的練習(xí)為主來(lái)再現(xiàn)樂(lè)譜內(nèi)容，而后者則是以創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程來(lái)完成歌曲伴奏任務(wù)的，后者的創(chuàng)造性完成必須建立在前者的練習(xí)技能、技巧上才能完成。在一定程度上說(shuō)，鋼琴即興伴奏技能、技巧比鋼琴演奏技巧要高得多。可見(jiàn)，鋼琴技巧在鋼琴即興伴奏中起到了很重要的作用。只有掌握扎實(shí)的鋼琴技能、技巧，在鋼琴即興伴奏中才能把周全、完美的設(shè)計(jì)意圖表現(xiàn)出來(lái)。
(三)牢固的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)是保障
根據(jù)高師院校學(xué)生知識(shí)面要廣、綜合素質(zhì)要高的要求，整體的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出師范院校所需要的科學(xué)性、師范性和合理性這一中心思想，高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、音樂(lè)欣賞、和聲、中外音樂(lè)史、作品分析、歌曲作法、復(fù)調(diào)、配器等課程。鋼琴即興伴奏的技能就是運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)技能和鋼琴技能、技巧的具體體現(xiàn)，它反映了伴奏者的音樂(lè)理論知識(shí)、鋼琴?gòu)椬嗉寄堋⒆髌防斫夥治鏊胶途C合應(yīng)用能力。這些基礎(chǔ)知識(shí)在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中起著各自的重要作用，成為鋼琴即興伴奏的有力保障。它具體表現(xiàn)為：
1.基礎(chǔ)樂(lè)理 這是音樂(lè)課學(xué)習(xí)的基本課程，它包括音樂(lè)的基本節(jié)奏、節(jié)拍構(gòu)成;音程、和弦性質(zhì);各種調(diào)式、調(diào)性原理;各音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、記號(hào)等等，這是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的最基本的理論，是重中之重，只有懂得音樂(lè)的基本理論知識(shí)，才能完成對(duì)樂(lè)曲的理解和分析。
2.和聲 和聲學(xué)是在基礎(chǔ)樂(lè)理之上的一門(mén)重要學(xué)科，和聲的編配與選擇直接影響到歌曲伴奏處理的合理性、完美性。鋼琴即興伴奏是屬多聲部音樂(lè)的范疇，它需要高水平的和聲理論知識(shí)、和聲聽(tīng)覺(jué)、和聲思維、和聲想象力等方面能力。和聲水平的高低直接影響到伴奏的音響效果和完美的表現(xiàn)力。韓冬、劉聰先生曾說(shuō)過(guò)：“在和聲的選擇上要按曲目的需要來(lái)處理好排列法、連接法、省略音、功能性、色彩性、節(jié)奏感、和弦結(jié)構(gòu)、和弦外音等方面的內(nèi)容，這些方面在具體的伴奏實(shí)踐中應(yīng)靈活運(yùn)用”。
3.作品分析 具備一定的作品分析的能力對(duì)于鋼琴伴奏的設(shè)計(jì)將會(huì)產(chǎn)生更富于整體性的效果，能夠更好地把握歌曲的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。比如：歌曲伴奏的前奏是什么?樂(lè)曲是一段體還是二段體?有沒(méi)有尾奏和間奏?歌曲的情緒是怎樣的，應(yīng)選用怎樣的伴奏織體?這一系列知識(shí)都要在作品分析課程之中學(xué)到。在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，對(duì)曲目進(jìn)行分析設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)事先對(duì)曲目進(jìn)行充分的分析、理解，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)，在演奏時(shí)就能更好的把握全曲的伴奏框架，使之具有合理的布局和較準(zhǔn)確的定位，在結(jié)構(gòu)的邏輯發(fā)展以及風(fēng)格特色的處理方面都能達(dá)到較好的境地。
4.音樂(lè)欣賞 音樂(lè)欣賞是對(duì)世界優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)，其風(fēng)格、體裁、題材等都是多樣化的，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)者就能了解更多的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)鋼琴伴奏和歌者的結(jié)合有著不可磨滅的指導(dǎo)作用。伴奏者可以參照所欣賞到的歌曲風(fēng)格、體裁進(jìn)行配奏和創(chuàng)作，這樣，就不至于千篇一律的去模仿。
5.配器 配器是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科，它同樣要求學(xué)生要有全面的知識(shí)，懂得各樂(lè)器的發(fā)音、音色、演奏、音域特點(diǎn)等。學(xué)好配器能幫助伴奏者更好的發(fā)揮創(chuàng)造意識(shí)了解各種樂(lè)器的音區(qū)及音域以后，可以通過(guò)鋼琴豐富的表現(xiàn)力來(lái)模仿各種各樣的樂(lè)器。例如，在為歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》前奏配鋼琴伴奏時(shí)， 就可以自如的運(yùn)用鋼琴小子一組與小子三組雙手隔開(kāi)一個(gè)八度平行彈奏旋律模仿小號(hào)的音色，左手不必在編配低音與和弦;在 就可以運(yùn)用鋼琴的低聲區(qū)，模仿定音鼓從而收到完美的藝術(shù)效果。但往往有許多人在對(duì)歌曲進(jìn)行即興伴奏時(shí)忽略了這一點(diǎn)，他們對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行千篇一律的伴奏時(shí)嚴(yán)重的破壞了作品的藝術(shù)完整性。
總之，只有把音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)、鋼琴技能、技巧和海闊天空的“即興”聯(lián)系起來(lái)，才能使之成為一個(gè)共同體，成為一件完美的藝術(shù)品。
二、學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的方法
我們有了上述基本條件后，那么在學(xué)習(xí)中將如何運(yùn)用這些條件呢?很多人認(rèn)為：自己具有了扎實(shí)的鋼琴技能技巧、牢固的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和良好的思想基礎(chǔ)就可以在學(xué)習(xí)即興伴奏的道路上“暢通無(wú)阻”。這個(gè)觀點(diǎn)是片面的，筆者認(rèn)為除了具有這些全面的學(xué)習(xí)條件之外，還必須有一套完整的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行練習(xí)。
(一)由淺入深 循序漸進(jìn)
“由淺入深，循序漸進(jìn)”的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)任何知識(shí)都應(yīng)必備的，這是一種規(guī)律，是持久不變的真理，鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)中同樣如此，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.由無(wú)升、降調(diào)到一升一降再到24個(gè)大小調(diào)(一般的練習(xí)在四升、四降內(nèi)即可)的音階、琶音、和弦連接由淺入深，循序漸進(jìn)的練習(xí)。這是一項(xiàng)基本功。其中音階的練習(xí)包括正反向練習(xí)。和弦連接的方法有：a：i—iv—v—i;b：i—iv64—v6--1;c：i—iv64—ii#3—v64—i;d：i—vi6—iv64—k64—v7—i等等。
2.由小(簡(jiǎn))——大(繁)的練習(xí)。這樣的方法主要是針對(duì)曲目來(lái)說(shuō)的?！靶 奔春?jiǎn)單、短小、精干的樂(lè)曲?！按蟆奔矗簭?fù)雜多變、龐大的樂(lè)曲。有的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就選擇“大”的樂(lè)曲進(jìn)行練習(xí)，這是不可取的。只有按照由小(簡(jiǎn))——大(繁)的這個(gè)規(guī)律進(jìn)行練習(xí)，才能收到良好的效果。
3.由片斷(樂(lè)段)——完整(全曲)——小、中、大型樂(lè)曲的練習(xí)。一首樂(lè)曲，由動(dòng)機(jī)、樂(lè)節(jié)、樂(lè)匯、樂(lè)段等構(gòu)成，那么我們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候，也同樣采用由片斷——全曲的練習(xí)，并且在練習(xí)中保持不“斷線(xiàn)’’的練習(xí)方法，一氣呵成，直至完成全曲。從而保證全曲的完整性和完美形象的塑造。
總之，初學(xué)者一定不要眼高手低，不要急于求成，一定要由簡(jiǎn)到繁，腳踏實(shí)地，否則就會(huì)事倍功半。
(二)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合
理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的重要性，是不言而喻的，在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中也不例外?；A(chǔ)音樂(lè)理論有效地指導(dǎo)伴奏者去實(shí)踐，而即興伴奏的理論又來(lái)自于豐富的實(shí)踐中，用這樣的即興伴奏理論去指導(dǎo)實(shí)踐再得出新的理論，就能一步步提高自己的鋼琴即興伴奏能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合在鋼琴即興伴奏中的具體表現(xiàn)為：
1.“和聲思維”的培養(yǎng)。 “和聲的思維”，實(shí)際上就是對(duì)和聲音響的想象力和和聲的語(yǔ)匯與組織能力。而在即興伴奏中，和聲的音響效果應(yīng)該是在頭腦中預(yù)先構(gòu)想完成，然后再通過(guò)雙手反映彈奏出來(lái)的，這就要求伴奏者在練習(xí)中多彈和弦連接，并且仔細(xì)傾聽(tīng)音響的變化，感受其音響效果，特別要強(qiáng)調(diào)的是變和弦的音響變化、音色特點(diǎn)。例如歌曲《長(zhǎng)江之歌》是一首贊頌性歌曲，它以抒情、寬廣的旋律，歌唱和贊美壯麗的長(zhǎng)江和繁榮的祖國(guó)。歌曲的結(jié)束句——“啊,長(zhǎng)江,啊,長(zhǎng)江!”如果這里只是編配本調(diào)內(nèi)的和弦用i—v—iv—v7—i的進(jìn)行，其和聲的力度就較弱，很難推動(dòng)歌曲情緒的進(jìn)一步發(fā)展，所以在這個(gè)段落用i—v7/ii—降vii—v7—i—(降vi)—i的進(jìn)行，這樣增強(qiáng)了和聲的傾向性，加大了和聲的力度，從而有效地推動(dòng)歌曲向激昂的情緒發(fā)展，充分的展示這首歌曲的感情色彩。由此可見(jiàn)“和聲思維”的培養(yǎng)是一步一個(gè)腳印的，只有把積累到的變和弦等理論不斷的加以運(yùn)用和實(shí)踐，才能更好的把握和聲語(yǔ)匯的運(yùn)用。
2.書(shū)面寫(xiě)作與實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！袄碚搧?lái)自于實(shí)踐，而又高于實(shí)踐”，故在鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練中，彈奏者不但要?jiǎng)幽X去彈，還要?jiǎng)邮秩?xiě)，以提高自身的寫(xiě)作能力。鋼琴即興伴奏“即興”的發(fā)揮，與歌唱者的合作次數(shù)與實(shí)踐有密切的關(guān)系，一遍和另一遍會(huì)有很大的區(qū)別，形成一次比一次成熟。所以，伴奏者要在練習(xí)后進(jìn)行大量的書(shū)面寫(xiě)作，把自己心目中最理想的配置用最簡(jiǎn)單的手法記錄下來(lái)，以便有效的指導(dǎo)下次實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)起到很好作用。
3.切身與歌唱者合作，并在彈奏中保持連貫性、完整性。鋼琴即興伴奏，從“伴奏”一詞中就可認(rèn)識(shí)到它是處于從屬地位的，而且是不可缺少的。歌唱者與伴奏者是紅花與綠葉的關(guān)系，伴奏是為歌者服務(wù)的，所以，伴奏者只有在不斷的與歌者創(chuàng)作的實(shí)踐中，才能更好的培養(yǎng)自己的即興能力和創(chuàng)造能力。另外，在合作中保持好歌曲的連貫性、完整性是很有必要的。鋼琴即興伴奏不間歇的為歌者服務(wù)，充分表現(xiàn)出樂(lè)曲的樂(lè)思及其豐富的情感，呈現(xiàn)出一種不可缺少的襯托美。
(三)大量瀏覽 積少成多
世界上一切事物的變化都是由量變開(kāi)始然后發(fā)展到質(zhì)變的，鋼琴即興伴奏技能技巧也同樣是這么一回事，平時(shí)要堅(jiān)持多看、多聽(tīng)、多想、多練，理論聯(lián)系實(shí)踐，才能積少成多，熟能生巧形成自己的東西。它的具體表現(xiàn)有以下兩方面：
1.欣賞并融會(huì)貫通不同風(fēng)格、時(shí)代、體裁、題材的作品，加以積累才能運(yùn)用自如。音樂(lè)是多樣化的，只有伴奏者掌握不同樂(lè)曲的特色，在即興伴奏中才不至于漫無(wú)邊際的去創(chuàng)造，甚至把抒情歌曲配成進(jìn)行曲。特別強(qiáng)調(diào)的是各民族民歌的風(fēng)格特性，只有牢固掌握其特點(diǎn)，才能把樂(lè)曲伴奏得完美。例如：維吾爾族民歌多用節(jié)奏 來(lái)表現(xiàn)載歌載舞的場(chǎng)面，以體現(xiàn)這個(gè)民族的特點(diǎn)。
2.“正譜”的學(xué)習(xí)與借鑒?！罢V”可謂是難得的最好的老師，伴奏者應(yīng)多關(guān)注“正譜”伴奏譜例?！罢V”是作者精心布局和設(shè)計(jì)的，其表現(xiàn)手法非常精湛，藝術(shù)感染很強(qiáng)，甚至伴奏部分與旋律部分有同等重要的位置”?！罢V”具有成熟性和完美性，也是作者多次修改后最后留下最完美的伴奏織體。作為即興伴奏的學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)借鑒，從而從“正譜”中學(xué)到常用的手法和技能、技巧。
總之，只有持之以恒，學(xué)會(huì)積累，融會(huì)貫通各種和聲、音型、復(fù)調(diào)、節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，了解各種不同風(fēng)格、情緒的歌曲，方能“如魚(yú)得水”，開(kāi)拓出更寬廣的天地。
(四)五線(xiàn)譜與簡(jiǎn)譜相結(jié)合
五線(xiàn)譜與簡(jiǎn)譜的關(guān)系，就是“固定調(diào)”與“首調(diào)"的關(guān)系，兩者是相通的。而即興伴奏的訓(xùn)練中，如能利用好這兩者之間的關(guān)系，那么它將更有利于促進(jìn)鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)，如何利用二者關(guān)系有以下要點(diǎn)：
1.明確概念，兩者兼用。高師音樂(lè)教育多用五線(xiàn)譜教材，而五線(xiàn)譜多用固定唱名法視譜，建立固定調(diào)概念。簡(jiǎn)譜強(qiáng)調(diào)的是首調(diào)概念，它更符合學(xué)習(xí)者的視唱習(xí)慣。故在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，我們不能單一的學(xué)習(xí)某一種唱名法，應(yīng)在五線(xiàn)譜的學(xué)習(xí)中兼用固定唱名法和首調(diào)唱名法;在簡(jiǎn)譜的學(xué)習(xí)時(shí)，在鞏固首調(diào)概念的基礎(chǔ)上把簡(jiǎn)譜和五線(xiàn)譜進(jìn)行互譯，兩者結(jié)合使用。
2.移調(diào)練習(xí)。移調(diào)練習(xí)是針對(duì)同一首歌或同一樂(lè)曲而言的，是即興伴奏中的較大難度的技巧，是一項(xiàng)基本功。雖然五線(xiàn)譜與簡(jiǎn)譜兩種移調(diào)都需要在鍵盤(pán)上能熟練的彈奏二十四個(gè)大小調(diào)的音階、琶音和和弦音階等，但是相比較而言，簡(jiǎn)譜移調(diào)相對(duì)簡(jiǎn)單一些。所以，在練習(xí)中熟練掌握兩種形式，培養(yǎng)好首調(diào)概念，使簡(jiǎn)譜與五線(xiàn)譜可以迅速互譯，那么在伴奏中移調(diào)就變得簡(jiǎn)單多了。
3.即興彈奏。這里的即興彈奏是指在伴奏者有興致的時(shí)候，在鋼琴上即興的彈奏，以陳述心中的某個(gè)樂(lè)思。它一方面培養(yǎng)即興創(chuàng)作的能力，而另一方面則達(dá)到了鞏固首調(diào)概念和鍛煉和聲聽(tīng)覺(jué)的作用。
總之，鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒、不斷積累的過(guò)程，它是伴奏者素質(zhì)的集體體現(xiàn)，但這也不是深不可知、神秘莫測(cè)的天書(shū)，只要我們努力學(xué)習(xí)，伴奏水平終將會(huì)得到提高。程桂林先生在《走出鋼琴即興伴奏的誤區(qū)》一文中曾這樣提出：“一個(gè)鋼琴即興伴奏彈得好的人，它并不完全是老師‘教’出來(lái)的：并不是在校期間學(xué)出來(lái)的;更不是通過(guò)一兩部‘正規(guī)’教材而獲得的，而且很大程度上取決于實(shí)踐的鍛煉，可以說(shuō)是‘悟’出來(lái)的。”因此，在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，我們只有通過(guò)無(wú)數(shù)的實(shí)踐與鍛煉，才能取到“真經(jīng)”。
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即興伴奏論文篇十八
即興伴奏課是音樂(lè)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)部分。對(duì)于一些想要成為演奏家的人來(lái)說(shuō)，即興伴奏不僅要求他們對(duì)樂(lè)理有很好的掌握，還需要他們懂得如何在無(wú)譜子的情況下創(chuàng)作，并且能夠隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理音樂(lè)中的和聲、旋律、節(jié)奏等要素。在我的學(xué)習(xí)生涯中，參加即興伴奏課是讓我受益最深的一件事情。
第二段：課程內(nèi)容
即興伴奏課的主要內(nèi)容是訓(xùn)練學(xué)生的即席演奏能力，幫助他們快速進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。老師會(huì)通過(guò)一些基礎(chǔ)的和弦、音階練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的樂(lè)感和手指技巧，然后再開(kāi)始講解半音階、音程和和聲等概念，讓學(xué)生了解音樂(lè)中不同的音符之間的關(guān)系，以便在以后的即興創(chuàng)作中表現(xiàn)出更出色的表現(xiàn)。
第三段：學(xué)習(xí)方法
即興伴奏課對(duì)于學(xué)生的練習(xí)要求非常高，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最好的學(xué)習(xí)方法是模仿大師的演奏，同時(shí)多聽(tīng)音樂(lè)，記住經(jīng)典的旋律和和聲，也可以結(jié)合樂(lè)器的發(fā)聲特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。此外，欣賞、評(píng)析和交流也是提高即興伴奏能力的有效途徑。
第四段：體會(huì)
即興伴奏課讓我更加了解音樂(lè)，強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)理論的認(rèn)識(shí)。在課堂上，我經(jīng)常會(huì)感受到即興創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。通過(guò)接受即興伴奏的訓(xùn)練，我從中學(xué)會(huì)了一些方法和技巧，如如何運(yùn)用不同的音符、和聲和節(jié)奏搭配出自己的音樂(lè)創(chuàng)作，如何迅速地適應(yīng)不同的音樂(lè)題材，從而在音樂(lè)上更具創(chuàng)意和表現(xiàn)力。
第五段：結(jié)論
綜上所述，即興伴奏課不僅僅局限于樂(lè)器的演奏，更融合了音樂(lè)理論和創(chuàng)作技巧，是一門(mén)非常全面和重要的課程。通過(guò)選修即興伴奏課，我們可以在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種樂(lè)趣和成就感，同時(shí)也能夠培養(yǎng)更深厚的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力，從而讓我們更好地表現(xiàn)自己。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和工作生活中，即興伴奏課所帶給我的收獲和體會(huì)都會(huì)派上用場(chǎng)。
即興伴奏論文篇十九
第一段：引言（200字）
即興伴奏是音樂(lè)演奏中一種重要的技巧，它要求演奏者在沒(méi)有事先準(zhǔn)備的情況下即興創(chuàng)作和伴奏。這種技巧經(jīng)常出現(xiàn)在爵士樂(lè)、流行音樂(lè)和古典音樂(lè)等不同的風(fēng)格中，給演奏者帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。在過(guò)去的幾年里，我一直在鋼琴上學(xué)習(xí)即興伴奏，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將分享我對(duì)即興伴奏的心得體會(huì)。
第二段：技巧的培養(yǎng)（200字）
成功的即興伴奏需要一定的技巧和功底。首先，演奏者應(yīng)該對(duì)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和和弦進(jìn)行深入的研究，以便在演奏過(guò)程中能夠準(zhǔn)確地把握曲調(diào)和變化。其次，即興伴奏需要具備豐富的和弦演奏和音樂(lè)理論知識(shí)，這樣才能在實(shí)際演奏中快速地作出反應(yīng)和創(chuàng)作。最后，技巧的培養(yǎng)還需要不斷地練習(xí)和嘗試。我通過(guò)參加即興演奏小組和和弦訓(xùn)練課程，不斷地提高自己的即興伴奏技能。盡管進(jìn)步并不容易，但只要保持耐心和毅力，技巧的提高是可以實(shí)現(xiàn)的。
第三段：創(chuàng)作的靈感（200字）
即興伴奏提供了一個(gè)創(chuàng)作的舞臺(tái)，讓演奏者能夠自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在我進(jìn)行即興伴奏時(shí)，我經(jīng)常根據(jù)自己的情感和經(jīng)歷來(lái)選擇合適的和弦和旋律。這種自由的創(chuàng)作過(guò)程使我能夠表達(dá)自己的情感和個(gè)性，與樂(lè)器和音樂(lè)產(chǎn)生更深層次的連接。有時(shí)候，我也會(huì)從其他音樂(lè)家的作品中汲取靈感，嘗試將他們的風(fēng)格和技巧融入到我的即興伴奏中。
第四段：與他人合作（200字）
即興伴奏也常常出現(xiàn)在與他人合作的音樂(lè)演奏中。這種合作不僅要求演奏者對(duì)自己的即興伴奏技巧有足夠的掌握，還需要他們有良好的音樂(lè)感知和合作意識(shí)。在與其他樂(lè)手合作時(shí)，配合和支持是非常重要的。相互的傾聽(tīng)和回應(yīng)能夠使演奏更加和諧和有力。我有幸參與過(guò)一些樂(lè)團(tuán)和合奏活動(dòng)，在這些合作中不斷學(xué)習(xí)和提高自己的即興伴奏能力。通過(guò)與他人的合作，我更加深入地理解了音樂(lè)的力量和魅力。
第五段：個(gè)人體會(huì)與展望（200字）
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐即興伴奏，我從中獲得了很多樂(lè)趣和成長(zhǎng)。即興伴奏不僅是一種技巧，更是一種表達(dá)自我的方式。它打開(kāi)了音樂(lè)的無(wú)限可能性，讓我能夠創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)世界。然而，我也意識(shí)到即興伴奏是一個(gè)不斷探索和提高的過(guò)程，需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。將來(lái)，我希望繼續(xù)在即興伴奏上取得更大的突破，不斷挑戰(zhàn)自我，并且與更多的音樂(lè)家合作，創(chuàng)造出更多屬于自己的音樂(lè)作品。
總結(jié)（100字）
即興伴奏是一項(xiàng)有趣而具有挑戰(zhàn)性的音樂(lè)技巧，需要通過(guò)技巧的培養(yǎng)和實(shí)踐的積累來(lái)不斷提高。它提供了一個(gè)創(chuàng)作的舞臺(tái)，讓演奏者能夠自由地表達(dá)和發(fā)揮。與他人的合作和借鑒也能夠幫助我們?cè)诩磁d伴奏中不斷進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐即興伴奏，我們可以更加深入地理解音樂(lè)的魅力和力量，創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)世界。
即興伴奏論文篇一
這種伴奏通常是采用的方式是一只手彈奏歌曲旋律，而一只手彈奏伴奏音型。這種伴奏方式要求彈奏者要具有良好的試奏能力或?qū)Π樽喔枨男煞浅Ｊ煜ぁＴ趯?shí)際的即興伴奏中，我們不可能對(duì)每首歌曲都很熟悉，因此在具備一定鋼琴演奏技巧基礎(chǔ)的同時(shí)，也要求有較強(qiáng)的試奏能力。帶旋律伴奏的伴奏音型大多集中在左手，但是當(dāng)“旋律左手化”的時(shí)候，伴奏音型也就會(huì)到右手去了。如果要彈奏一些簡(jiǎn)單的歌曲或者兒歌的時(shí)候，我們可以采用八度內(nèi)伴奏音型彈奏，這樣彈出的伴奏音樂(lè)形象鮮明、技巧上又沒(méi)有多大難度。要是彈奏一些具有一定難度的歌曲，而且還需要進(jìn)行必要的藝術(shù)加工的時(shí)候，采用低音與兩個(gè)八度以?xún)?nèi)的伴奏音型來(lái)彈奏是比較常見(jiàn)的，這種伴奏方式可以把歌曲明確的劃分出三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，即：低音聲部、中音聲部、旋律聲部。例如：給歌曲《賣(mài)報(bào)歌》伴奏，就可以運(yùn)用有旋律伴奏。左手采用八度內(nèi)的半分解和弦音型跳躍式進(jìn)行，右手彈奏旋律，會(huì)取得良好的效果。
(二)不帶旋律伴奏
不帶旋律伴奏是指左、右兩只手分別彈奏低音與伴奏音型，在伴奏中不帶旋律或偶爾出現(xiàn)旋律或?qū)⒏枨男呻[藏于和聲職體中。由于不彈奏旋律，雙手的分工合作就更靈活，伴奏音型的樣式與組合更加靈活多樣，伴奏音型的音區(qū)也更加寬廣、色彩更加豐富且富于變化，也加強(qiáng)了音樂(lè)表現(xiàn)力。與帶旋律伴奏相比還降低了彈奏的難度，因而成為被眾人首選的一種即興伴奏方法!例如：給歌曲《歌聲與微笑》伴奏時(shí)，采用無(wú)旋律伴奏，雙手共同彈奏活潑歡快的半分解和弦進(jìn)行，左手加入重低音的bass效果，就可以成功的塑造一群天真、活潑可愛(ài)的少年形象。
(三)綜合型伴奏
無(wú)論是帶旋律伴奏還是不帶旋律的伴奏，都有一定缺陷，如果僅僅采用一種方法，很難把一個(gè)歌曲的伴奏效果發(fā)揮到較高的境界，但是把兩者結(jié)合在一起，則兩種方法相互補(bǔ)充、相互對(duì)比，就恰如其分的彌補(bǔ)了各自的不足之處而把伴奏功能揮灑的淋漓盡致。例如：給歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》伴奏時(shí)，在前奏、間奏、尾奏以及歌曲的高潮部分都采用有旋律伴奏，而在其他部分運(yùn)用不帶旋律的伴奏，既降低了伴奏的難度，又豐富了伴奏形式，烘托了音樂(lè)的表現(xiàn)，且使音樂(lè)層次更加明顯。
即興伴奏論文篇二
摘要:鋼琴伴奏對(duì)有效聲樂(lè)教學(xué)具有重要作用。當(dāng)前音樂(lè)教師鋼琴伴奏存在的問(wèn)題有：伴奏的單一性、缺乏調(diào)式調(diào)高的應(yīng)變能力、缺乏伴奏織體的靈活運(yùn)用；其對(duì)策是：注重正譜伴奏的訓(xùn)練、即興伴奏的訓(xùn)練、要注重和弦選配的合理性。
關(guān)鍵詞:鋼琴即興伴奏;現(xiàn)狀;對(duì)策
新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革，對(duì)音樂(lè)教師的業(yè)務(wù)能力，提出了新的更高的要求。在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂有效性教學(xué)中，教師通常只注重發(fā)聲技巧、歌曲的音樂(lè)處理、意圖示范等幾種教學(xué)內(nèi)容及方法。在歌曲的實(shí)際教學(xué)中，往往忽略了鋼琴伴奏的作用，大多數(shù)音樂(lè)教師對(duì)鋼琴伴奏顯得心有余而力不足。
一些年輕老師由于忙于教學(xué)，無(wú)心再去鉆研鋼琴伴奏，對(duì)鋼琴伴奏的重要性也存在主觀方面的忽視。有些音樂(lè)教師還認(rèn)為：小學(xué)音樂(lè)課本中的歌曲都是比較簡(jiǎn)單的，所以導(dǎo)致對(duì)鋼琴伴奏重視程度不高。筆者認(rèn)為鋼琴伴奏對(duì)于有效課堂實(shí)施具有重要性。因此，筆者擬對(duì)此問(wèn)題作一探討，以求更好的推進(jìn)該問(wèn)題的研究。
一、音樂(lè)教師鋼琴伴奏的現(xiàn)狀
鋼琴伴奏作為音樂(lè)教師重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，其地位和作用早已得到顯現(xiàn)。音樂(lè)教師的鋼琴基礎(chǔ)，在讀大學(xué)、中專(zhuān)期間，已進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，但是在實(shí)際操作中，有很多教師對(duì)歌曲的總體把握不夠準(zhǔn)確，技巧僅停留在單一、機(jī)械和應(yīng)付的模式中，在為歌曲伴奏時(shí)，大多數(shù)表現(xiàn)了“獨(dú)”奏風(fēng)格，而不具備“伴”奏特點(diǎn)，與歌唱者配合也總是你追我趕或相互等待，始終不能體現(xiàn)鋼琴伴奏中，烘托、渲染和塑造音樂(lè)形象的積極作用。當(dāng)前主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、伴奏的單一性
教師在伴奏時(shí)，學(xué)生總是被各種單調(diào)的“老八度”及右手旋律，離奇古怪的.“經(jīng)過(guò)音”，單一空洞的“和弦”，弄得煩躁不安，無(wú)心演唱，進(jìn)入不了音樂(lè)作品的情緒之中，還落下了“拖節(jié)拍”、“節(jié)奏松散”等病根。
2、缺乏調(diào)式調(diào)高的應(yīng)變能力
有些教師范唱時(shí)，僅用右手彈奏歌曲的大致旋律，有的教師由于不熟悉調(diào)性，總喜歡彈奏升、降號(hào)少的歌曲，缺乏調(diào)式調(diào)高的應(yīng)變能力，缺乏調(diào)性的廣泛接觸及鍛煉，實(shí)際上，這是一種懶惰和不愿動(dòng)腦筋的行為。的確，僅彈奏無(wú)升、降號(hào)的歌曲很輕松，看著譜子就能反應(yīng)出和弦來(lái)，但是，長(zhǎng)期以往，遇到升、降號(hào)多的歌曲就會(huì)無(wú)從下手。而現(xiàn)實(shí)的狀況是，很多人卻不注重對(duì)一些常用的調(diào)性進(jìn)行延伸，沒(méi)有嘗試在另一個(gè)調(diào)高上彈奏同一首歌曲，不進(jìn)行移調(diào)訓(xùn)練，抑制了應(yīng)變能力的進(jìn)一步提高?；蛘咚餍詠?lái)個(gè)“無(wú)伴奏”獨(dú)唱示范，“清湯寡水”，把優(yōu)美的音樂(lè)作品弄的聽(tīng)來(lái)“味同嚼蠟”，破壞了作品的風(fēng)格和音樂(lè)形象，使聲樂(lè)教學(xué)走向“教”與“學(xué)”的嚴(yán)重脫節(jié)和無(wú)奈的境地。大家知道，由于人聲的音域不同，所以，歌曲的調(diào)高也豐富多彩，如果沒(méi)有廣泛的實(shí)踐基礎(chǔ)，即興伴奏將無(wú)從談起。學(xué)生對(duì)教師整體藝術(shù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平無(wú)疑產(chǎn)生了質(zhì)疑，從而破壞了教學(xué)雙方的關(guān)系，甚至本是由教師自身造成的現(xiàn)象，卻一味地責(zé)怪學(xué)生，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性。
3、缺乏伴奏織體的靈活運(yùn)用
在伴奏織體的運(yùn)用上，常常出現(xiàn)一些極端現(xiàn)象。伴奏織體的選擇與歌曲的題材常常背道而馳，即沒(méi)有從歌曲的類(lèi)型出發(fā)，也不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的伴奏織體，來(lái)為歌曲配伴奏。比如，在配彈進(jìn)行曲類(lèi)型的歌曲時(shí)，采用左手“1535”的伴奏音型，因而失去了進(jìn)行曲的風(fēng)格特征。而對(duì)于具有抒情性風(fēng)格，且對(duì)比明顯的歌曲，又往往無(wú)法脫離旋律，即一股腦地采用右手旋律、左手和弦的機(jī)械模式。殊不知，某些抒情類(lèi)歌曲采用無(wú)旋律的伴奏織體更能幫助演唱者抒發(fā)情感，更能表達(dá)歌曲的思想和意境。
鑒于以上教師鋼琴伴奏現(xiàn)狀的問(wèn)題，音樂(lè)教師學(xué)好和提高鋼琴伴奏水平已成為當(dāng)務(wù)之急。
二、有效的進(jìn)行鋼琴伴奏教學(xué)的對(duì)策
鋼琴伴奏通常分為正譜伴奏和即興伴奏兩種。正譜伴奏經(jīng)過(guò)曲作者周密巧妙的設(shè)計(jì)和安排，伴奏情緒與歌曲所表達(dá)的思想和內(nèi)容很貼切，是與歌曲相輔相成的統(tǒng)一體，富于合理性和藝術(shù)性；即興伴奏是演奏者必須具備了一定的鋼琴演奏水平，將音樂(lè)基本理論知識(shí)與實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合，它是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，更體現(xiàn)出伴奏者的智慧和創(chuàng)造精神。因此，作為一名合格的音樂(lè)教師，在掌握自己專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，必須具備以上兩種伴奏技能，以適應(yīng)新形勢(shì)下聲樂(lè)教學(xué)的需要。
1、正譜伴奏的訓(xùn)練
在訓(xùn)練正譜伴奏時(shí)，我們可以學(xué)習(xí)編配伴奏者的和弦選配、伴奏織體等。教師可以根據(jù)自己的情況制定練習(xí)計(jì)劃，如，599、849鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，可選用音樂(lè)風(fēng)格全面、伴奏織體多樣化的《舒伯特歌曲集》，以及《高師聲樂(lè)曲集》，作為正譜伴奏練習(xí)用書(shū)。練習(xí)時(shí)必須嚴(yán)格把握歌曲伴奏的風(fēng)格和伴奏要求，并在力度、速度等方面嚴(yán)格依照譜中標(biāo)出的記號(hào)來(lái)進(jìn)行。通過(guò)練習(xí)，增強(qiáng)鋼琴伴奏的意識(shí)，提高自己伴奏的能力，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，定會(huì)極大地激發(fā)教學(xué)的積極性。
2、即興伴奏的訓(xùn)練
即興伴奏，它既不是單純的理論又不是機(jī)械的練習(xí)，而是從共性到個(gè)性、從一般到特殊、從表現(xiàn)歌曲內(nèi)容到豐富和發(fā)展歌曲主題與意境的創(chuàng)造過(guò)程，其難度表現(xiàn)在“即興”二字上。
首先，教師必須具備相應(yīng)的“和聲學(xué)”及“曲式分析”和鋼琴?gòu)椬嗄芰?，最好熟悉四升、四降以?xún)?nèi)的各大小調(diào)的音階、琶音，以及調(diào)內(nèi)各和弦（包括常用的變和弦），培養(yǎng)自己良好的和聲聽(tīng)覺(jué)能力，然后借鑒“正譜歌曲”伴奏譜的調(diào)性和弦、伴奏織體入手。在此基礎(chǔ)上，還要不斷豐富自己的理論知識(shí)，努力提高自身的文化素質(zhì)，多聽(tīng)不同風(fēng)格的歌曲，培養(yǎng)好的樂(lè)感，力爭(zhēng)做到理論與實(shí)際相結(jié)合，不斷提高自身的音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)創(chuàng)造力。
其次，教師還要具備彈奏各種風(fēng)格歌曲的能力，遇到不同風(fēng)格的歌曲時(shí)要迅速反應(yīng)出，用何種織體進(jìn)行編配，要有駕馭作品的能力。要對(duì)歌曲的風(fēng)格、曲式、調(diào)式、調(diào)高等進(jìn)行總體把握，伴奏的總體設(shè)計(jì)最好依據(jù)這些因素來(lái)確定。正確地對(duì)歌曲進(jìn)行總體分析能促使伴奏者把握好歌曲風(fēng)格、深化主題、制造氣氛，能夠讓聽(tīng)眾理解歌曲所要表達(dá)的意思，因而是整個(gè)伴奏最為關(guān)鍵的一步。
第三，要注重和弦選配的合理性。
和弦的選配一般也要以歌曲的調(diào)式、調(diào)高曲式結(jié)構(gòu)和風(fēng)格特點(diǎn)為依據(jù)。我的經(jīng)驗(yàn)是：兒童歌曲和進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，選配和弦時(shí)要盡量選用正三和弦，為了強(qiáng)調(diào)屬和弦的地位，也為了追求色彩的對(duì)比，在終止或半終止處可適當(dāng)運(yùn)用重屬和弦；抒情歌曲的和弦，則要多用副三和弦來(lái)弱化功能和弦的傾向性，強(qiáng)調(diào)各組和弦之間相對(duì)自由連接和轉(zhuǎn)換，從而產(chǎn)生較為新穎的和聲音響。
比如，鄭律成的歌曲《我們多么幸福》屬于一首創(chuàng)作歌曲，具有鮮明的兒童特點(diǎn)，歌曲的節(jié)拍是四三拍，具有舞蹈性。對(duì)于這首歌曲的編配，伴奏音型可以用低音加柱式和弦的模式，以此來(lái)體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)，即鮮明的律動(dòng)性。通過(guò)由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)、逐步深化的量化訓(xùn)練之后，尋找出即興伴奏的一般規(guī)律，這樣就可以為歌曲進(jìn)行個(gè)性化的伴奏處理，真正認(rèn)識(shí)和體會(huì)“即興伴奏”的作用與樂(lè)趣。
總之，鋼琴伴奏既是有效聲樂(lè)教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)和表現(xiàn)形式，它又是課外活動(dòng)中藝術(shù)實(shí)踐的重要組成部分。所以，音樂(lè)教師在提高專(zhuān)業(yè)水平及音樂(lè)素質(zhì)的同時(shí)，也要加強(qiáng)鋼琴伴奏的訓(xùn)練，適應(yīng)新世紀(jì)藝術(shù)教育的需要。
參考文獻(xiàn)：
[1]程桂林等，談鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)，鋼琴藝術(shù)，第6期，第47頁(yè)。
[2]程桂林，走出鋼琴即興伴奏的誤區(qū)，中國(guó)音樂(lè)教育，第4期，第33－34頁(yè)。
即興伴奏論文篇三
高等師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)具有一定音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，能勝任中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的教育工作者。由于目前高等師范院校的學(xué)生進(jìn)校大多是18歲左右的成年人，由于生理?xiàng)l件、時(shí)間和精力的限制，再加上目前大多數(shù)鋼琴教學(xué)方法及教材，基本都是根據(jù)少年兒童的生理和心理特點(diǎn)，從幼兒開(kāi)始根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)編配，缺乏一套完整的成人學(xué)習(xí)鋼琴的教學(xué)方法和教材。以上這些因素在很大程度上決定了我們的學(xué)生很難在鋼琴演奏技能、技巧方面有很高造詣，而中小學(xué)音樂(lè)教師需要全面發(fā)展多方面的能力。本文將對(duì)如何在鋼琴教學(xué)過(guò)程中滲透伴奏的教學(xué)，提高學(xué)生的即興伴奏能力作一些探討。
彈奏鋼琴的技術(shù)技巧猶如浩瀚的海洋，包羅萬(wàn)象，種類(lèi)很多（在本文不作專(zhuān)門(mén)的論述）。在教學(xué)過(guò)程中，我們有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生可以完成一些高難度的練習(xí)曲和樂(lè)曲，但對(duì)一些簡(jiǎn)單的歌曲伴奏，卻不能完成，這就說(shuō)明是一味的追求技術(shù)技巧，而忽略了實(shí)際運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)。為此，筆者將從五個(gè)方面的鋼琴教學(xué)內(nèi)容來(lái)談一些體會(huì)。
一、基本練習(xí)——音階、琶音的學(xué)習(xí)
音階、琶音的彈奏是我們每個(gè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，目的是通過(guò)音階、琶音的學(xué)習(xí)，使我們的手指從十個(gè)變成幾十個(gè)流暢的彈奏。很多學(xué)生學(xué)習(xí)兩三年以后，基本都能流暢并快速的跑動(dòng)常用大小調(diào)的音階和琶音。但學(xué)生在熟練跑動(dòng)音階琶音的過(guò)程中，并不能運(yùn)用于實(shí)際，主要表現(xiàn)在：首調(diào)概念不明確、對(duì)各種不同調(diào)的音級(jí)的鍵盤(pán)位置不熟練、不能很快的找出指定的音級(jí)，結(jié)果進(jìn)入伴奏學(xué)習(xí)階段后，加上和聲的運(yùn)用，學(xué)生就顯得非常困難，這就說(shuō)明學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中忽略了彈奏音階琶音。另外一個(gè)最重要的目的，那就是通過(guò)音階琶音的練習(xí)，熟悉、掌握各種不同調(diào)的各音級(jí)在鍵盤(pán)上的位置，為以后的即興伴奏打下基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中采取了以下一些方法：在彈奏一個(gè)新調(diào)的音階、琶音之前，首先讓學(xué)生照著樂(lè)譜反復(fù)用首調(diào)唱名法唱出音階琶音及終止式，然后按照指法“空彈”（在假想的鍵盤(pán)上彈奏）音階琶音及終止式，仔細(xì)想象每一個(gè)音級(jí)在鍵盤(pán)上位置，邊彈邊唱，并找出該調(diào)中具有典型意義的音級(jí)，并記住在鍵盤(pán)上的位置，學(xué)生基本熟悉以后，就可以在鍵盤(pán)上練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中，教師可隨時(shí)叫學(xué)生停在某一個(gè)音上，讓學(xué)生馬上說(shuō)出該音級(jí)在該調(diào)中的級(jí)數(shù)，并用首調(diào)唱名法唱出來(lái)，如此反復(fù)訓(xùn)練以后，學(xué)生就會(huì)基本熟悉該調(diào)各音級(jí)在鍵盤(pán)上的位置，然后可以給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的兒歌或者是簡(jiǎn)單的練習(xí)曲，讓學(xué)生在該調(diào)上彈奏，要求指法要流暢，正確分句。隨著練習(xí)曲調(diào)的增多，就可以要求學(xué)生在不同的調(diào)上做移調(diào)練習(xí)，這樣堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生就會(huì)熟悉所彈奏的每一個(gè)調(diào)的音階，為以后的即興伴奏學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、練習(xí)曲的學(xué)習(xí)
練習(xí)曲的彈奏是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握彈奏技術(shù)技巧最重要的一個(gè)內(nèi)容，大量的技術(shù)技巧都要通過(guò)練習(xí)曲的學(xué)習(xí)才能得到，在練習(xí)曲的教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要讓學(xué)生明白練習(xí)曲中所練習(xí)的技術(shù)技巧是什么，通過(guò)這首練習(xí)曲的學(xué)習(xí)，要掌握什么樣的技術(shù)技巧，還要要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析樂(lè)譜，包括旋律特點(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)、伴奏音型等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)了和弦等樂(lè)理知識(shí)后，還要對(duì)和聲進(jìn)行分析，明確所使用的和弦。車(chē)爾尼599之29、38、40、56、65等以及849之6、11等這些練習(xí)曲左手的伴奏音型就是我們常說(shuō)的半分解的伴奏音型，比較適合用在情緒活潑、歡快，舞蹈性節(jié)奏較強(qiáng)的歌曲伴奏中；如車(chē)爾尼599之25、55、58、84，849之26等一些練習(xí)曲，左手連奏的伴奏音型聽(tīng)起來(lái)比較柔和、連貫，但又有較強(qiáng)的節(jié)奏感，適合用于比較抒情，節(jié)奏感柔和的舞蹈音樂(lè)和抒情歌曲；再如車(chē)爾尼599之14、20、23、28等一些練習(xí)曲左手的伴奏音型是全分解和弦伴奏音型，采用斷奏的方法，這種伴典音型和聲織體較疏，容易突出主旋律，適合用于輕快、活滾的兒童歌曲；再如：車(chē)爾尼599之30、31、36、54等練習(xí)曲，左手的全分解琶音音型伴奏非常的柔和、連貫，可以用于節(jié)奏舒緩，抒情性較強(qiáng)的歌曲伴奏之中。
三、樂(lè)曲的學(xué)習(xí)
在樂(lè)曲的學(xué)習(xí)中，除了技術(shù)方面和音樂(lè)表現(xiàn)方面的問(wèn)題以外，還應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的句法感和層次感，因?yàn)樵诟枨樽嘀校@兩個(gè)方面顯得尤為重要。伴奏是為演唱者服務(wù)的，是為了烘托歌曲的情緒，豐富歌曲、演唱者的表現(xiàn)力，伴奏者就要很好的把握自己的地位和作用，根據(jù)歌曲和演唱者的需要，恰如其分的.處理好伴奏音樂(lè)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、句法和層次，養(yǎng)成一種嚴(yán)格遵守音樂(lè)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、句法的習(xí)慣，特別是古典時(shí)期的小奏鳴曲和奏鳴曲，在這幾個(gè)方面要求是非常嚴(yán)格的，節(jié)奏上要求非常嚴(yán)格。如果學(xué)習(xí)能夠做到嚴(yán)格的要求自己，仔細(xì)的進(jìn)行練習(xí)，那么在今后的伴奏中，就會(huì)做到心中有數(shù)。
四、踏板的運(yùn)用
在伴奏中能很好的適當(dāng)?shù)氖褂锰ぐ濉?BR> 五、復(fù)調(diào)作品的學(xué)習(xí)
鋼琴伴奏中最重要的是和聲織體，而和聲織體是多層次、多線(xiàn)條、立體化的，那么，我們?cè)趶棸樽鄷r(shí)就必須具備立體化的思維。復(fù)調(diào)作品就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行立體化思維訓(xùn)練最好的教材，特別是巴赫的創(chuàng)意曲和平均律，這也是目前鋼琴教學(xué)中普遍采用的教材。在教學(xué)中，教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意作品中聲音的層次、各聲部的旋律線(xiàn)條以及和聲的織體結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要善于用聽(tīng)覺(jué)去感受、去鑒別，形成多聲部的思維，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生就會(huì)在件奏中隨時(shí)注意伴奏音樂(lè)的聲音層次、和聲織體的結(jié)構(gòu)等因素，更重要的是通過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，學(xué)生的視奏能力也能得到大大的提高，這樣學(xué)生的即興伴奏能力也得到了相應(yīng)的提高。
總之，在高師鋼琴教學(xué)中，滲透伴奏的教學(xué)是非常必要的，是提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的重要途徑，需要我們每一位高師的鋼琴教師去研究和努力，以培養(yǎng)出符合我們的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求的高索質(zhì)的人才。
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即興伴奏論文篇四
鋼琴即興伴奏在音樂(lè)領(lǐng)域顯示了其強(qiáng)大的實(shí)用價(jià)值，本文志在通過(guò)對(duì)鋼琴即興伴奏特點(diǎn)研究的基礎(chǔ)上，從而得出提高鋼琴即興伴奏能力的一些途徑，即要增強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)能力彈奏的水平、和聲的合理配置、織體恰當(dāng)?shù)倪x擇和旋律分析等綜合能力，在最短的時(shí)間內(nèi)掌握好鋼琴即興伴奏這一技能。
鋼琴 即興伴奏 能力培養(yǎng)
要想把鋼琴即興伴奏這種能力掌握，必須具備鋼琴?gòu)椬嗷镜募记伞⒃鷮?shí)的樂(lè)理知識(shí)，并掌握表現(xiàn)各種音樂(lè)形象的織體樣式以及旋律分析的能力。下面，我就談?wù)勛约涸谶@方面學(xué)習(xí)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，僅供同行借鑒參考。
首先要養(yǎng)成正確的讀譜習(xí)慣。必須認(rèn)識(shí)到基本功訓(xùn)練不單純是訓(xùn)練手指的彈奏技巧，正確地讀譜也是準(zhǔn)確演奏鋼琴的前提之一。因?yàn)闃?lè)譜上的音符不是簡(jiǎn)單提示彈奏者音高，而是在很大的程度上提示彈奏者注意些什么，比如旋律的走向和和聲選擇的走向。其次，進(jìn)行嚴(yán)格而系統(tǒng)的手指訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地彈奏，要重在練習(xí)每個(gè)手指的靈活性與獨(dú)立性，切勿盲目練習(xí)。筆者認(rèn)為《哈農(nóng)》是一本不錯(cuò)的專(zhuān)門(mén)練習(xí)手指靈活性與獨(dú)立性的鋼琴書(shū)。在練熟的情況下要慢慢地增加練習(xí)的難度，比如音階以及琶音，只有這樣才是最正規(guī)的練習(xí)方法，將對(duì)以后彈奏高難度的曲目做好足夠的準(zhǔn)備。在鋼琴即興伴奏中必須把二十四個(gè)大小調(diào)熟練地掌握，這樣首先就避免了以后彈奏即興伴奏時(shí)調(diào)不熟的難點(diǎn)。
和聲是鋼琴即興伴奏的理論基礎(chǔ)，和聲程度的深淺、水平的高低同樣對(duì)即興伴奏的效果與表現(xiàn)力起著重要的作用。要運(yùn)用好和聲，首先要明確各個(gè)級(jí)數(shù)上的和弦在一個(gè)樂(lè)曲中所起的作用以及音響效果。在大部分西洋歌曲中有兩種調(diào)式及大調(diào)和小調(diào)。我們就以一首c大調(diào)的歌曲為例，那么i級(jí)為135，ii級(jí)為246，iii級(jí)為357，iv級(jí)為461，v級(jí)為572，vi級(jí)為613，vii級(jí)為724，i級(jí)為主和弦，iv級(jí)為下屬和弦，v級(jí)為屬和弦，這三個(gè)和弦都是大三和，弦給人一種穩(wěn)定的感覺(jué)。一般歌曲在運(yùn)用和弦的時(shí)候都是由穩(wěn)定走向不穩(wěn)定，再在由不穩(wěn)定的和弦解決到穩(wěn)定的和弦，因此i-iv-v-i也是一首歌和弦的最基本走向。但是一首歌就用這三個(gè)和弦也會(huì)產(chǎn)生一種單調(diào)的感覺(jué)，所以就要運(yùn)用到其他級(jí)數(shù)的和弦。ii、iii、vi級(jí)為小三和弦(vii級(jí)為減三和弦，比較少用，在這里就不過(guò)多地介紹)，小三和弦給人一種不穩(wěn)定的感覺(jué)，音響比較柔和。
伴奏音型和織體也非常的重要，它是一種音樂(lè)的語(yǔ)言。伴奏音型有基本的三種形式，即柱式和弦、半分解和弦和分解和弦。柱式和弦伴奏織體，聽(tīng)起來(lái)深沉、莊重、熱情、飽滿(mǎn)。此類(lèi)伴奏音型適合于如《五星紅旗》之類(lèi)的作品，也適合用于一些比較簡(jiǎn)單歌曲，給人一種打節(jié)拍的感覺(jué)，安靜與穩(wěn)重。分解和弦的伴奏音型聽(tīng)起來(lái)抒情、柔和，這樣的伴奏音型適合于舒伯特的《小夜曲》之類(lèi)的作品，也是在鋼琴即興伴奏中最常用的一種織體。半分解和弦的伴奏織體適合一些活潑歡快的歌曲，給人一種舞蹈的感覺(jué)，比如新疆歌曲《阿拉木汗》。
然而一首歌曲不可能從頭到尾運(yùn)用一種伴奏織體，這樣會(huì)給人一種單調(diào)的感覺(jué)。要根據(jù)歌曲的旋律及意境做適當(dāng)?shù)母淖?。不同?lèi)型的歌曲適合用不同的伴奏音型來(lái)表現(xiàn)，在同一首歌曲中要運(yùn)用不同的伴奏音型來(lái)襯托出主題。
我們知道，彈好一首鋼琴即興伴奏要具備好幾方面的要素，那么旋律分析就像是一種紐帶將幾個(gè)要素連接起來(lái)，給人一種美得感受。如果以沒(méi)有旋律分析的幫助，將一首歌曲以一個(gè)小節(jié)為單位甚至以幾個(gè)音符為單位彈奏，那么也只能是和弦之間的拼湊、織體之間的亂搭，給人一種雜亂無(wú)章的感覺(jué)，毫無(wú)美感可言。那么，我們平時(shí)要怎么注意這方面的能力培養(yǎng)呢?首先，伴奏是為歌唱而服務(wù)的,它要服從于歌唱的需要。
因此,要調(diào)整好伴奏的音量,使其成為歌曲的背景,烘托歌曲的氣氛,為歌唱者創(chuàng)造良好的歌唱氛圍。特別是在前奏、間奏、后奏中要根據(jù)音樂(lè)的需要完全表現(xiàn),以起到對(duì)歌唱者的引領(lǐng)、烘托及補(bǔ)充作用。同時(shí),在伴奏中還要注意歌曲曲式結(jié)構(gòu)與鋼琴織體層次的關(guān)系。在為一首歌曲伴奏的時(shí)候，要用有限的時(shí)間內(nèi)看清這首歌曲的題材以及作曲家想要表達(dá)的內(nèi)容，然后帶著感情唱一下這首歌曲的旋律，用最短的時(shí)間把握這首歌曲的主題思想。然后就是分清這一首旋律的段落，看一下是幾段體，哪里是開(kāi)頭、高潮部分以及結(jié)尾，將一首歌曲完整地表現(xiàn)出來(lái)，而不是單單研究哪一小節(jié)，確定在樂(lè)曲的開(kāi)頭運(yùn)用什么樣的和弦，高潮部分的前后怎么樣對(duì)比才能更加突顯出主題，以及結(jié)尾部分的終止感覺(jué)。
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即興伴奏論文篇五
1.1鋼琴即興伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性
在聲樂(lè)教學(xué)中，鋼琴即興伴奏有著一定的重要性，是鋼琴伴奏藝術(shù)中一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，其中“伴”是最為主要的，需要在演唱者確切、貼合的配合下，共同為歌曲塑造出一個(gè)較為完美的“音樂(lè)形象”。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中鋼琴即興伴奏有著非常重要的作用，主要表現(xiàn)在作品的前奏及演唱過(guò)程中，同時(shí)有利于升華聲樂(lè)演唱的間隙及結(jié)束階段的主題，有效渲染了氣氛。鋼琴即興伴奏這一藝術(shù)表現(xiàn)形式存在相當(dāng)大的難度和挑戰(zhàn)，面對(duì)不同的音樂(lè)作品時(shí)，不僅要掌握每首樂(lè)曲的特征，還要準(zhǔn)確、迅速地對(duì)作品的曲調(diào)風(fēng)格和類(lèi)別進(jìn)行判斷，判定作品的風(fēng)格是歡快、抒情還是憂(yōu)傷的，進(jìn)而配合相應(yīng)的彈奏。
1.2鋼琴即興伴奏在聲樂(lè)演唱中的重要性
通過(guò)運(yùn)用簡(jiǎn)單的音樂(lè)語(yǔ)言，將音樂(lè)中的詩(shī)畫(huà)感表現(xiàn)得更加明顯，使歌詞與音樂(lè)的結(jié)合更富有感染力。鋼琴即興伴奏中較為強(qiáng)調(diào)對(duì)和聲色彩的運(yùn)用，進(jìn)而對(duì)歌曲進(jìn)行演唱及補(bǔ)充。色彩和弦是鋼琴即興伴奏中較為重要且常用的和弦，如降六、屬七等和弦。色彩和弦的運(yùn)用對(duì)藝術(shù)歌曲的演唱進(jìn)行補(bǔ)充，豐富的和弦使音樂(lè)所處背景中的情感表達(dá)更充分，在歌曲的旋律中形成呼應(yīng)，從而使情感得到發(fā)展和深化，聲樂(lè)演唱?jiǎng)t會(huì)更加出彩。
1.3鋼琴即興伴奏音型選擇的重要性
即興伴奏突出的是彈奏者的即興能力和即興性，其中較為重要的是節(jié)奏的控制及音型的選擇。在彈奏即興伴奏時(shí)，音型中的節(jié)奏占據(jù)著主要地位，是伴奏音樂(lè)中最基本的表現(xiàn)形式之一，選擇合適的音型，確定對(duì)應(yīng)的節(jié)奏、旋律及和聲，可以讓歌曲的節(jié)奏性更加突出并得到完美呈現(xiàn)。無(wú)論是何類(lèi)型的聲樂(lè)歌曲伴奏，其音型、節(jié)奏的選擇及彈奏的速度、技巧都是相當(dāng)重要的。根據(jù)相應(yīng)的聲樂(lè)作品，選擇合適的音型，對(duì)音型、節(jié)奏的設(shè)計(jì)能使藝術(shù)形象的塑造和刻畫(huà)更加貼切。
2鋼琴即興伴奏中音型在作品中的具體應(yīng)用
2.1節(jié)奏律動(dòng)較強(qiáng)的舞蹈性歌曲
舞蹈性的歌曲有較強(qiáng)的節(jié)奏律動(dòng)感，可與舞蹈動(dòng)作進(jìn)行配合，節(jié)拍及節(jié)奏特征上更加鮮明，多用于強(qiáng)弱較分明的.2/4拍曲子及3/8拍、6/8拍等圓舞曲中，同時(shí)還有一些有較強(qiáng)節(jié)奏感的民族風(fēng)格舞曲中。
2.2情緒飽滿(mǎn)的進(jìn)行式歌曲
進(jìn)行式歌曲有著充沛飽滿(mǎn)的情緒，給人一種氣宇軒昂的感覺(jué)，進(jìn)行曲通常使用柱式和弦伴奏音型。伴奏音型不得零星零落，以2/4拍作為最基礎(chǔ)的節(jié)奏將更富簡(jiǎn)潔、集中、有力的特性。有旋律伴奏時(shí)，可加入旋律音高八度進(jìn)行，也可加入一些四度、五度的音程或其他附加的和弦。
2.3情感細(xì)膩的抒情性歌曲
這類(lèi)歌曲在曲調(diào)上表現(xiàn)的較委婉，有著更加細(xì)膩的情感，節(jié)奏上較自由且旋律起伏不大。抒情歌曲的曲式構(gòu)成上較為整齊，曲調(diào)風(fēng)格清新柔美。
3鋼琴即興伴奏的內(nèi)涵
鋼琴即興伴奏既需要演奏者有扎實(shí)的音樂(lè)功底，還應(yīng)該有一定的音樂(lè)修養(yǎng)，既要掌握音樂(lè)語(yǔ)匯、伴奏音型及編配等，還應(yīng)該對(duì)各種風(fēng)格的曲目都有所了解。鋼琴即興伴奏具有以下幾點(diǎn)明顯特征:
第一，創(chuàng)作性。這是即興伴奏與演奏最大的區(qū)別，演奏通常是一場(chǎng)正式的演出，每名伴奏者都需要配以五線(xiàn)譜，伴奏者只要根據(jù)五線(xiàn)譜進(jìn)行伴奏即可，不需要任何創(chuàng)作。即興伴奏則不同，伴奏者幾乎全部都需要?jiǎng)?chuàng)作，有些是根據(jù)主旋律進(jìn)行創(chuàng)作，有些則是完全憑借自身情緒進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)即興伴奏，演奏人員的音樂(lè)修養(yǎng)將會(huì)得到很大提高。
第二，實(shí)用性。鋼琴即興伴奏通常會(huì)應(yīng)用在文藝演出中，演奏者在進(jìn)行音樂(lè)交流時(shí)，也會(huì)應(yīng)用到即興伴奏。在大型藝術(shù)表演中，演奏者通過(guò)鋼琴即興伴奏，能起到活躍氣氛的效果。
第三，藝術(shù)性。鋼琴即興伴奏是鋼琴藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，通過(guò)即興伴奏，人們可以獲得音樂(lè)熏陶，達(dá)到培養(yǎng)情操的目的。鋼琴即興伴奏有很多種類(lèi)，大體上可分為兩大類(lèi):第一類(lèi)是帶旋律伴奏，即歌曲演奏中，不僅有鋼琴進(jìn)行伴奏，還有其他1～2種樂(lè)器進(jìn)行伴奏，雖然鋼琴屬于即興伴奏，但卻沒(méi)有脫離主旋律，這種鋼琴即興伴奏方式，通常在兒童、大眾歌曲中比較常見(jiàn)。帶旋律伴奏，可以幫助演唱者更好地跟上節(jié)奏、把握音準(zhǔn)，取得良好的演唱效果。第二類(lèi)是無(wú)旋律伴奏，這種伴奏形式有助于演唱者在和聲配置上發(fā)揮得更加出色。
即興伴奏論文篇六
即興伴奏是指不用伴奏譜的情況下，為演員（演奏者）所彈的伴奏。即興伴奏在我們音樂(lè)藝術(shù)工作中比較實(shí)用，所以大家對(duì)即興伴奏的學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，那么如何學(xué)習(xí)掌握即興伴奏，筆者想結(jié)合自己工作中的體會(huì)，談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)習(xí)掌握即興伴奏的幾點(diǎn)看法。
1對(duì)即興伴奏及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)即興伴奏是在事先毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，伴奏者臨時(shí)根據(jù)歌曲、樂(lè)曲的內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)在短時(shí)間內(nèi)有邏輯地配以恰當(dāng)?shù)暮吐暸c音型，一次性完成伴奏的一種創(chuàng)作與表演相結(jié)合的綜合性藝術(shù)。當(dāng)然為了即興伴奏規(guī)范化，減少盲目性，事先做一切準(zhǔn)備也是必然的。如：簡(jiǎn)單分析一下歌曲（樂(lè)曲）的調(diào)式、基本情緒、體裁形式，標(biāo)記一下功能記號(hào)，設(shè)計(jì)一下各段的伴奏音型并稍加練習(xí)與合伴奏等。由此可見(jiàn)，即興伴奏既不是漫無(wú)邊際的海闊天空，也不是絕對(duì)嚴(yán)格的公式教條。其中既有原則章法的規(guī)范，又有靈活應(yīng)變的自由。它使人的靈感和才能在邏輯的軌道上創(chuàng)造性地充分展現(xiàn)。
當(dāng)然，即興伴奏是學(xué)而知之的，只不過(guò)需要多學(xué)科的知識(shí)與技能，更需要有豐富的想象力和創(chuàng)造性的綜合應(yīng)用能力。因此即興伴奏是把所學(xué)有關(guān)學(xué)科的知識(shí)、技能協(xié)調(diào)綜合起來(lái)，并應(yīng)用于即興伴奏的實(shí)踐中去。因此，就是要通過(guò)恰當(dāng)、合理、準(zhǔn)確、有效的方法，有計(jì)劃，有步驟，有層次循序漸進(jìn)地訓(xùn)練去掌握即興伴奏的原理，規(guī)律和方法，做到知其然又知其所以然，并在實(shí)踐中進(jìn)一步提高。
2對(duì)即興伴奏體系的初步設(shè)想在以往各種有關(guān)即興伴奏的教材中，有的以和聲為主線(xiàn)，結(jié)合鍵盤(pán)和聲進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往重理論輕實(shí)踐，紙上做得多琴上練得少；有的以鋼琴為主線(xiàn)，結(jié)合伴奏理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，又往往重實(shí)踐輕理論，彈得多講的少；有的則以體裁為主線(xiàn)，難易不等交叉混淆；還有的以音型為主線(xiàn)，一一列舉各個(gè)編號(hào)令人眼花繚亂，使初學(xué)者很難掌握其中的規(guī)律。因此，建立一個(gè)典型、常用、實(shí)用的伴奏模式，并以此為基礎(chǔ)派生出新的音型、奏法，并從中認(rèn)識(shí)其內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，才是學(xué)習(xí)即興伴奏的理想途徑。
為此，我們把伴奏音型劃分為三個(gè)類(lèi)別，三個(gè)層次，兩種方法（有、無(wú)旋律），并以其中基本音型為基礎(chǔ)，按一定方法去演變與派生，使學(xué)習(xí)過(guò)程螺旋式上升和波浪式發(fā)展。同時(shí)把和聲的進(jìn)展，調(diào)號(hào)的多少，內(nèi)容的深淺，個(gè)性的體現(xiàn)風(fēng)格的形成等融匯其中，并熟練掌握單、雙層次及有、無(wú)旋律的常用伴奏方法和中國(guó)民歌的伴奏原則，以便在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷消化吸收，鞏固提高。
3重視基礎(chǔ)訓(xùn)練我們?cè)谒囆g(shù)工作實(shí)踐中需要即興伴奏，為了有步驟地提高即興伴奏的水平能力，為將來(lái)更好地工作打下較深的基礎(chǔ)，我們就必須抓好伴奏的基礎(chǔ)訓(xùn)練。其中要掌握科學(xué)合理的指法、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)譜單旋律視奏，熟悉七個(gè)常用調(diào)，練習(xí)和弦彈奏、和弦連接和音型變化，學(xué)習(xí)為歌曲選配和弦的基本法則，在常用調(diào)上配彈常見(jiàn)調(diào)式的短小歌曲等。其目的是把和聲基礎(chǔ)理論與鋼琴基礎(chǔ)技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，成為應(yīng)用性的知識(shí)和能力。
伴奏的基礎(chǔ)訓(xùn)練就是鍵盤(pán)實(shí)用能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練。熟悉鍵盤(pán)是一項(xiàng)必要而艱巨的任務(wù)。我們大部分人靠死記鍵盤(pán)位置練琴，即使練了幾年，對(duì)鍵盤(pán)仍然生疏，缺乏應(yīng)變能力。我們堅(jiān)持做移調(diào)練習(xí)。一首短小的歌曲移到七個(gè)常用調(diào)上配彈，建立起鍵盤(pán)上的調(diào)性思維，消弱固定位置的彈奏概念。這種訓(xùn)練是僅僅熟練各調(diào)的.音階琶音所不能替代的。
和弦的反應(yīng)能力也是基礎(chǔ)訓(xùn)練的一個(gè)內(nèi)容。為了迅速地把和弦標(biāo)記在鍵盤(pán)上并反應(yīng)出來(lái)，我們學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)該臨時(shí)指定調(diào)性和音型，隨彈隨按老師口頭報(bào)出的和聲序列變化位置。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練后再配彈旋律，我們彈奏和弦的反應(yīng)就敏捷得多。
4對(duì)即興伴奏中嚴(yán)格規(guī)范與發(fā)展音樂(lè)思維的認(rèn)識(shí)
4.1形成幾種常用的模式：即興伴奏是在規(guī)范化的基礎(chǔ)上發(fā)揮個(gè)人想象力與創(chuàng)造力，，邊彈邊配的創(chuàng)造性伴奏。歌曲作品浩如煙海，表現(xiàn)內(nèi)容豐富多彩。然而，確可歸納為三大類(lèi)：抒情歌曲類(lèi)，舞曲類(lèi)，頌歌，進(jìn)行曲類(lèi)。假如我們能掌握三大類(lèi)中的常用伴奏方法，我們的即興伴奏將是“放之四海而皆準(zhǔn)”，如再能掌握一些特殊效果的處理方法，就更是錦上添花了。因此，我們要把常用的方法加以強(qiáng)化和鞏固，以形成幾套即興伴奏的習(xí)慣和模式。
4.2在常規(guī)方法的基礎(chǔ)上發(fā)展音樂(lè)思維：即興伴奏我們必須在常規(guī)方法的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的音樂(lè)創(chuàng)作思維，不能滿(mǎn)足于“照譜宣彈”。要構(gòu)思整體布局，設(shè)計(jì)伴奏手法。有時(shí)一首歌曲，一句旋律可以配彈多種伴奏，但要根據(jù)歌曲的內(nèi)容、特點(diǎn)、旋律在歌曲結(jié)構(gòu)中的位置和個(gè)人的藝術(shù)情趣選擇彈奏，使創(chuàng)作的初步技法、和聲、復(fù)調(diào)、鋼琴伴奏織體的發(fā)展變化等知識(shí)在我們積極的動(dòng)腦、動(dòng)手活動(dòng)中得到廣泛的應(yīng)用。
4.3掌握正確的練習(xí)方法：掌握正確的練習(xí)方法，是發(fā)展音樂(lè)思維的關(guān)鍵。從彈奏技能來(lái)說(shuō)，即興伴奏可高可低，可繁可簡(jiǎn)，在各自技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮，在基本原理掌握與理解上下功夫。因此不必作機(jī)械性的技巧練習(xí)。練習(xí)就是練腦的反應(yīng)，練腦不必總在琴上練，不論何時(shí)何地，反復(fù)思索配彈方案，在內(nèi)心視覺(jué)的“鍵盤(pán)”上配彈，用內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)、感受配彈的音響，最后上琴驗(yàn)配彈效果。
總之，思維在即興伴奏中有非常重要的地位。所以我們要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意培養(yǎng)自己思維的廣闊性，深刻性，獨(dú)立性，靈活性與敏捷性。才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。
即興伴奏論文篇七
要想把鋼琴即興伴奏這種能力掌握，必須具備鋼琴?gòu)椬嗷镜募记?、扎?shí)的樂(lè)理知識(shí)，并掌握表現(xiàn)各種音樂(lè)形象的織體樣式以及旋律分析的能力。下面，我就談?wù)勛约涸谶@方面學(xué)習(xí)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，僅供同行借鑒參考。
一、鋼琴基礎(chǔ)彈奏能力的培養(yǎng)——較扎實(shí)的鋼琴基本彈奏技巧自然是必備的條件
首先要養(yǎng)成正確的讀譜習(xí)慣。必須認(rèn)識(shí)到基本功訓(xùn)練不單純是訓(xùn)練手指的彈奏技巧，正確地讀譜也是準(zhǔn)確演奏鋼琴的前提之一。因?yàn)闃?lè)譜上的音符不是簡(jiǎn)單提示彈奏者音高，而是在很大的程度上提示彈奏者注意些什么，比如旋律的走向和和聲選擇的走向。其次，進(jìn)行嚴(yán)格而系統(tǒng)的手指訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地彈奏，要重在練習(xí)每個(gè)手指的靈活性與獨(dú)立性，切勿盲目練習(xí)。筆者認(rèn)為《哈農(nóng)》是一本不錯(cuò)的專(zhuān)門(mén)練習(xí)手指靈活性與獨(dú)立性的鋼琴書(shū)。在練熟的情況下要慢慢地增加練習(xí)的難度，比如音階以及琶音，只有這樣才是最正規(guī)的練習(xí)方法，將對(duì)以后彈奏高難度的曲目做好足夠的準(zhǔn)備。在鋼琴即興伴奏中必須把二十四個(gè)大小調(diào)熟練地掌握，這樣首先就避免了以后彈奏即興伴奏時(shí)調(diào)不熟的難點(diǎn)。
和聲是鋼琴即興伴奏的理論基礎(chǔ)，和聲程度的深淺、水平的高低同樣對(duì)即興伴奏的效果與表現(xiàn)力起著重要的作用。要運(yùn)用好和聲，首先要明確各個(gè)級(jí)數(shù)上的和弦在一個(gè)樂(lè)曲中所起的作用以及音響效果。在大部分西洋歌曲中有兩種調(diào)式及大調(diào)和小調(diào)。我們就以一首c大調(diào)的歌曲為例，那么i級(jí)為135，ii級(jí)為246，iii級(jí)為357，iv級(jí)為461，v級(jí)為572，vi級(jí)為613，vii級(jí)為724，i級(jí)為主和弦，iv級(jí)為下屬和弦，v級(jí)為屬和弦，這三個(gè)和弦都是大三和，弦給人一種穩(wěn)定的感覺(jué)。一般歌曲在運(yùn)用和弦的時(shí)候都是由穩(wěn)定走向不穩(wěn)定，再在由不穩(wěn)定的和弦解決到穩(wěn)定的和弦，因此i-iv-v-i也是一首歌和弦的最基本走向。但是一首歌就用這三個(gè)和弦也會(huì)產(chǎn)生一種單調(diào)的感覺(jué)，所以就要運(yùn)用到其他級(jí)數(shù)的和弦。ii、iii、vi級(jí)為小三和弦(vii級(jí)為減三和弦，比較少用，在這里就不過(guò)多地介紹)，小三和弦給人一種不穩(wěn)定的感覺(jué)，音響比較柔和。
伴奏音型和織體也非常的重要，它是一種音樂(lè)的語(yǔ)言。伴奏音型有基本的三種形式，即柱式和弦、半分解和弦和分解和弦。柱式和弦伴奏織體，聽(tīng)起來(lái)深沉、莊重、熱情、飽滿(mǎn)。此類(lèi)伴奏音型適合于如《五星紅旗》之類(lèi)的作品，也適合用于一些比較簡(jiǎn)單歌曲，給人一種打節(jié)拍的感覺(jué)，安靜與穩(wěn)重。分解和弦的伴奏音型聽(tīng)起來(lái)抒情、柔和，這樣的`伴奏音型適合于舒伯特的《小夜曲》之類(lèi)的作品，也是在鋼琴即興伴奏中最常用的一種織體。半分解和弦的伴奏織體適合一些活潑歡快的歌曲，給人一種舞蹈的感覺(jué)，比如新疆歌曲《阿拉木汗》。
然而一首歌曲不可能從頭到尾運(yùn)用一種伴奏織體，這樣會(huì)給人一種單調(diào)的感覺(jué)。要根據(jù)歌曲的旋律及意境做適當(dāng)?shù)母淖儭２煌?lèi)型的歌曲適合用不同的伴奏音型來(lái)表現(xiàn)，在同一首歌曲中要運(yùn)用不同的伴奏音型來(lái)襯托出主題。
四、旋律的準(zhǔn)確分析——旋律分析能對(duì)鋼琴即興伴奏的設(shè)計(jì)產(chǎn)生更豐富的整體性效果
我們知道，彈好一首鋼琴即興伴奏要具備好幾方面的要素，那么旋律分析就像是一種紐帶將幾個(gè)要素連接起來(lái)，給人一種美得感受。如果以沒(méi)有旋律分析的幫助，將一首歌曲以一個(gè)小節(jié)為單位甚至以幾個(gè)音符為單位彈奏，那么也只能是和弦之間的拼湊、織體之間的亂搭，給人一種雜亂無(wú)章的感覺(jué)，毫無(wú)美感可言。那么，我們平時(shí)要怎么注意這方面的能力培養(yǎng)呢?首先，伴奏是為歌唱而服務(wù)的,它要服從于歌唱的需要。因此,要調(diào)整好伴奏的音量,使其成為歌曲的背景,烘托歌曲的氣氛,為歌唱者創(chuàng)造良好的歌唱氛圍。特別是在前奏、間奏、后奏中要根據(jù)音樂(lè)的需要完全表現(xiàn),以起到對(duì)歌唱者的引領(lǐng)、烘托及補(bǔ)充作用。同時(shí),在伴奏中還要注意歌曲曲式結(jié)構(gòu)與鋼琴織體層次的關(guān)系。在為一首歌曲伴奏的時(shí)候，要用有限的時(shí)間內(nèi)看清這首歌曲的題材以及作曲家想要表達(dá)的內(nèi)容，然后帶著感情唱一下這首歌曲的旋律，用最短的時(shí)間把握這首歌曲的主題思想。然后就是分清這一首旋律的段落，看一下是幾段體，哪里是開(kāi)頭、高潮部分以及結(jié)尾，將一首歌曲完整地表現(xiàn)出來(lái)，而不是單單研究哪一小節(jié)，確定在樂(lè)曲的開(kāi)頭運(yùn)用什么樣的和弦，高潮部分的前后怎么樣對(duì)比才能更加突顯出主題，以及結(jié)尾部分的終止感覺(jué)。
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即興伴奏論文篇八
摘要：本文通過(guò)對(duì)鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏的教學(xué)與學(xué)習(xí)法的講述以及對(duì)一些特征性譜例的分析，使讀者對(duì)鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏有了更深的了解。與此同時(shí)，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的心理狀態(tài)與喜好和良好的邏輯思維方式，對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏的方法與教學(xué)法進(jìn)行了進(jìn)一步的說(shuō)明。
關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏即興伴奏教學(xué)方法
一、目的明確法
為什么要學(xué)習(xí)鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏?
鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏為學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生在大學(xué)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課，它是一門(mén)綜合的學(xué)科，使我們掌握了一門(mén)新的技能，并鍛煉了我們合作，創(chuàng)新等方面的能力。在現(xiàn)實(shí)中，也是一門(mén)非常實(shí)用的課程。學(xué)習(xí)鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏不僅可以提高你的鋼琴與聲樂(lè)的水平，也可以鍛煉綜合運(yùn)用曲式分析、和聲、中西音樂(lè)史等相關(guān)學(xué)科知識(shí)的能力。
在現(xiàn)實(shí)生活中，你可以為聲樂(lè)的同學(xué)伴奏，可以即興的表演，或者可以自彈自唱，也為自己的原創(chuàng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有很多同學(xué)對(duì)于為什么學(xué)習(xí)不了解，以至于對(duì)這門(mén)課程不重視。所以，正確的目標(biāo)對(duì)我們的學(xué)習(xí)與教學(xué)工作中有重要的導(dǎo)向作用。要想讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程必須讓他們明白為什么學(xué)，學(xué)了有什么用。
二、吸引注意法
怎么樣使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程形成濃厚的興趣?
案例：記得我在教大約7.8歲的小朋友的時(shí)候，小朋友問(wèn)我：“老師老師，你彈個(gè)厲害的曲子給我們聽(tīng)!!”我心里覺(jué)得這簡(jiǎn)單啊，于是就彈了一首中國(guó)作品《春舞》，天真的`小朋友的話(huà)觸動(dòng)了我的心，使我產(chǎn)生了思考：“老師老師，這個(gè)不好聽(tīng)，你可不可以給我們彈《喜洋洋與灰太狼》啊?”于是我就彈給他們聽(tīng)，他們幸福的笑著，“老師真厲害!”所以，因材施教與吸引注意力法在教學(xué)過(guò)程中也是很重要的，我們需要準(zhǔn)備一些學(xué)生們感興趣的曲子親自彈給他們聽(tīng)，或者準(zhǔn)備一些視頻資料，不同類(lèi)型的，無(wú)論是現(xiàn)代派，古典或是浪漫時(shí)期、讓他們對(duì)這些作品，甚至與他們自己喜歡的流行歌曲都產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣對(duì)于教學(xué)是非常有益的。對(duì)于喜歡的事情我們都會(huì)自覺(jué)的、竭盡全力的去努力。
三、聆聽(tīng)歸納法
對(duì)著名作品欣賞的同時(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)
要想獨(dú)立完成一首即興伴奏要在一定的積累中才可以實(shí)現(xiàn)。所以對(duì)于不同時(shí)期不同風(fēng)格的作品需要讓同學(xué)們有所了解，不僅僅只是欣賞，我們需要做的是把他們歸納，把速度慢的與速度快的分類(lèi)，把織體相同的分類(lèi)，把和聲以及終止式的運(yùn)用進(jìn)行分析分類(lèi)，把不同時(shí)期、不同作曲家、不同風(fēng)格的作品的鋼琴伴奏進(jìn)行分類(lèi)等等。接下來(lái)我們需要帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)并形成規(guī)律，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)或者對(duì)他們課下的自學(xué)都是一種很大的幫助。一位著名的老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：能力的培養(yǎng)要比具體知識(shí)的學(xué)習(xí)更為重要。正是如此，當(dāng)你培養(yǎng)他們的各種能力，正是為他們更好的學(xué)習(xí)提供一個(gè)強(qiáng)有力的武器。例如一些藝術(shù)歌曲的左手伴奏織體經(jīng)常運(yùn)用分解和弦，和聲簡(jiǎn)練，清晰，與旋律聲部協(xié)調(diào)進(jìn)行，使歌曲更為優(yōu)美、動(dòng)人：而一些進(jìn)行曲風(fēng)格的作品則以柱式和弦凸顯作品的氣勢(shì)與力量。在浪漫后期的一些著名中外作曲家之所以把藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)新的高度，并不只是把鋼琴伴奏作為次要的位置，而是把它作為一首作品的重要的有機(jī)組成部分，這是覺(jué)有劃時(shí)代意義的。
四、互聯(lián)法
即興伴奏論文篇九
1.鋼琴即興伴奏課程現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
鋼琴即興伴奏課程不具備良好的課堂實(shí)踐條件；鋼琴即興伴奏課程教材的選用未能結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況；鋼琴即興伴奏課程體系設(shè)置不合理等。因此，在強(qiáng)化學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，要結(jié)合自身幼師生基礎(chǔ)素質(zhì)水平對(duì)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)內(nèi)容、方法進(jìn)行優(yōu)化與設(shè)計(jì)，也要注重引進(jìn)和借鑒國(guó)外學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏教材，對(duì)本院當(dāng)前所使用的鋼琴即興伴奏課程教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與完善。
2.提高鋼琴即興伴奏課程教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議
2.1基于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色整合鋼琴課程
現(xiàn)階段高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程主要分為鋼琴和即興伴奏教學(xué)，這兩種課程教學(xué)內(nèi)容中的.理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有很大一部分重疊，這種教學(xué)現(xiàn)狀在很大程度上浪費(fèi)了高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源，要求高職院校要根據(jù)鋼琴教學(xué)這一現(xiàn)狀對(duì)其進(jìn)行整合。高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)要將鋼琴課程和即興伴奏課程的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系作為基礎(chǔ)，將兩門(mén)課程之間的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)融合成一門(mén)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程，將鋼琴基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)和演奏技能訓(xùn)練分別落實(shí)到新的鋼琴課程教學(xué)中，在新的鋼琴課程體系建設(shè)過(guò)程中要貼近高職幼師生整體素質(zhì)水平，合理化布置音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、器樂(lè)作品鑒賞、鋼琴演奏技能和幼兒歌曲的即興伴奏等教學(xué)內(nèi)容，采用利于幼師生接受的知識(shí)傳授體系和技能訓(xùn)練體系作為新的課堂組織形式。
2.2根據(jù)高職院校教育現(xiàn)狀優(yōu)化教學(xué)軟硬件
本校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏課程的配套教學(xué)設(shè)施較為落后，這不僅會(huì)嚴(yán)重影響到鋼琴即興伴奏課程的整體教學(xué)質(zhì)量，陳舊的教學(xué)設(shè)施也無(wú)法激發(fā)幼師生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，這要求高職院校在新時(shí)期發(fā)展中要注重相配套教學(xué)軟硬件設(shè)施建設(shè)。本校在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)設(shè)施建設(shè)中可以采用數(shù)碼鋼琴教室模式，利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)碼鋼琴教室的網(wǎng)絡(luò)化安裝管理等優(yōu)勢(shì)功能，更可以有效實(shí)現(xiàn)鋼琴即興伴奏課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一的完整體系?，F(xiàn)階段本校應(yīng)在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中廣泛使用多媒體輔助教學(xué)方法，利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式有效提高鋼琴即興伴奏課程教學(xué)的靈活性，這對(duì)激發(fā)幼師生的學(xué)習(xí)興趣與即興伴奏教學(xué)的順利開(kāi)展有著重要作用。
2.3促進(jìn)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)教學(xué)的結(jié)合
高職教師要認(rèn)識(shí)到鋼琴即興伴奏實(shí)踐課程教學(xué)的重要性，要求高職院校在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中要打破偏向理論教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合本校幼師生整體素質(zhì)特點(diǎn)積極開(kāi)展實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)，這樣才能通過(guò)教學(xué)使幼師生具備即興創(chuàng)作和演奏的能力。高職教師在鋼琴即興伴奏實(shí)踐教學(xué)之前應(yīng)設(shè)計(jì)和編配一些兒童歌曲，要求幼師生在教師彈奏過(guò)程中要分析其中的伴奏音型等因素，幼師生要在教師的引導(dǎo)下將鋼琴即興伴奏理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有效結(jié)合，使幼師生可以通過(guò)鋼琴的基本練習(xí)、視奏練習(xí)以及兒歌彈奏練習(xí)等方式，幫助幼師生培養(yǎng)出優(yōu)秀的即興創(chuàng)作和演奏的能力。
3.結(jié)語(yǔ)
總之，教師在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)上不能偏離幼師生素質(zhì)特點(diǎn)。本文針對(duì)所在單位學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前剛起即興伴奏課程教學(xué)組織形式、教材內(nèi)容以及教學(xué)方法不合理，這是由于受到高職教育自身特點(diǎn)———學(xué)生基礎(chǔ)差等因素影響。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教職經(jīng)驗(yàn)分別提出整合鋼琴課程、完善教學(xué)軟硬件建設(shè)、革新教學(xué)組織形式以及理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合等改善措施，力求通過(guò)以上措施可以有效提高本校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)質(zhì)量。
即興伴奏論文篇十
一、高師學(xué)生鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
有些歌曲沒(méi)有固定的伴奏譜，這就要求伴奏者自己進(jìn)行編配，也就是進(jìn)行即興伴奏。在我們實(shí)際教學(xué)中需要學(xué)好鋼琴即興伴奏技術(shù)，就需要掌握專(zhuān)業(yè)的鋼琴演奏技巧、學(xué)會(huì)對(duì)歌曲的分析以及必要的伴奏應(yīng)變能力，但是最重要的還是要進(jìn)行大量的練習(xí)與實(shí)踐，因此我們可以看出鋼琴即興伴奏是一系列基礎(chǔ)知識(shí)技能應(yīng)用于此的具體體現(xiàn)。
（一）鋼琴演奏技巧
鋼琴的即興伴奏是以其創(chuàng)造性的演奏完成歌曲伴奏的任務(wù)，使之成為與歌曲相輔相成的整體。扎實(shí)的鋼琴演奏技術(shù)是提高鋼琴即興伴奏能力的基礎(chǔ)，部分學(xué)生由于演奏水平低下，總喜歡用各種單調(diào)簡(jiǎn)單的“老八度”及右手旋律、離奇古怪的“經(jīng)過(guò)音”、單一空洞的“和弦”等，使得學(xué)生始終進(jìn)入不了音樂(lè)作品的情緒之中，還落下了“拖節(jié)拍”、“節(jié)奏松散”等病根。
（二）聲樂(lè)作品的分析
鋼琴即興伴奏音型的選擇也是要依據(jù)對(duì)聲樂(lè)作品的分析。一首優(yōu)美的抒情聲樂(lè)作品和一首堅(jiān)定有力的進(jìn)行曲，二者的鋼琴伴奏的音型肯定是不同的，就是同一首聲樂(lè)作品在每一樂(lè)段之間以及從呈示發(fā)展到高潮再現(xiàn)的處理也是不可能一成不變的。
因此，從鋼琴即興伴奏的需要出發(fā)，對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行分析是非常必要的，特別是對(duì)即興伴奏音型的選擇與應(yīng)用更是不能缺少的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。
（三）伴奏的應(yīng)變能力
在教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生由于不熟悉調(diào)性,總喜歡彈奏升、降號(hào)少的歌曲,缺乏調(diào)式調(diào)高的應(yīng)變能力,缺乏調(diào)性的廣泛接觸及鍛煉,實(shí)際上是一種懶惰和不愿動(dòng)腦筋的行為。
這樣的學(xué)習(xí)方式既破壞了聲樂(lè)作品的風(fēng)格和形象，也是鋼琴即興伴奏與聲樂(lè)進(jìn)入到嚴(yán)重脫節(jié)的無(wú)奈境地。大家知道,鋼琴演奏的音域?qū)拸V，聲樂(lè)作品調(diào)高也豐富多彩。如果沒(méi)有廣泛的合作基礎(chǔ)及靈活的應(yīng)變能力，鋼琴即興伴奏的效果也將無(wú)從談起。
二、提高高師學(xué)生即興伴奏能力的教學(xué)策略
鋼琴即興伴奏與聲樂(lè)演唱是一種相輔相成的關(guān)系，即興伴奏不僅要有很好的鋼琴演奏技巧，同時(shí)要有良好的藝術(shù)感知力，要準(zhǔn)確把握聲樂(lè)作品的精神內(nèi)涵，為聲樂(lè)演唱提供音樂(lè)的烘托，幫助聲樂(lè)演唱正確處理和表現(xiàn)聲樂(lè)作品的內(nèi)涵，要與聲樂(lè)演唱默契配合，完美地表達(dá)出作品的內(nèi)涵。
（一）突出“輔”的作用
鋼琴演奏是一個(gè)人的藝術(shù)，可以充分發(fā)揮自己的主觀性，將腦力和體力、技能和技巧、邏輯思維和形象思維自主的進(jìn)行結(jié)合；鋼琴即興伴奏則不然，它并非只是一人在演奏，它要與聲樂(lè)演唱默契合作，二者相輔相成才能共同完成一部作品。
在鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該先讓學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品以及演唱者進(jìn)行分析。因?yàn)樵趯?duì)聲樂(lè)演唱做鋼琴伴奏時(shí)，需要把一些特殊的要求都考慮進(jìn)去（例如：聲樂(lè)演唱者的音色不同、歌唱習(xí)慣不同、對(duì)歌曲的理解和處理的不同），通過(guò)與演唱者不斷的練習(xí)和磨合，達(dá)到完美聲樂(lè)演唱。為了能發(fā)揮鋼琴即興伴奏對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的烘托陪襯作用，除了要求伴奏者具備一定的演奏技巧以外，還應(yīng)該在鋼琴即興伴奏時(shí)必須具備一定的即興伴奏的應(yīng)變能力，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)演唱者的變化并隨之做出相應(yīng)的調(diào)整，另外還常需要控制音量、注意和聲及低音進(jìn)行,指觸的方法及音色也力求與聲樂(lè)演唱相融。
因此，在高師鋼琴即興伴奏教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其伴奏的意義在于要與其伴奏對(duì)象共同塑造了一個(gè)完美的音樂(lè)形象。在實(shí)際的即興伴奏練習(xí)時(shí)，要重點(diǎn)突出聲樂(lè)演唱的地位,不能一味發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，加入過(guò)多的花飾，不能把即興伴奏彈成獨(dú)奏，時(shí)刻要注意以“伴”為主,不能“喧賓奪主”。也不能簡(jiǎn)單地把即興伴奏看成是一種陪襯消極應(yīng)付。
（二）突出“合作”的作用
許多聲樂(lè)歌曲所表達(dá)的形象需要鋼琴即興伴奏去烘托，聲樂(lè)作品中的“潛臺(tái)詞”需要鋼琴用音樂(lè)語(yǔ)言去補(bǔ)充、渲染，加深對(duì)意境的刻畫(huà)和描述等都成了鋼琴即興伴奏的重任。
在鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生用琴聲帶動(dòng)聲樂(lè)演唱進(jìn)入到作品的'情緒中，使得鋼琴即興伴奏能與聲樂(lè)演唱共同塑造鮮明的音樂(lè)形象。例如：在音樂(lè)會(huì)的舞臺(tái)上，演唱者并不是一個(gè)人站著，而是要緊緊的依靠他旁邊的鋼琴伴奏家，他們之間必須要進(jìn)行親密的合作，只有這樣才能完美的詮釋聲樂(lè)作品的精神內(nèi)涵。
鋼琴即興伴奏與聲樂(lè)作品的相互配合是追求藝術(shù)的完美。一首聲樂(lè)作品要成為精品,需要的是演唱者與鋼琴即興伴奏者的共同努力，要想做到這點(diǎn)，鋼琴即興伴奏就需要熟悉聲樂(lè)作品、演唱者以及較強(qiáng)的應(yīng)變能力。因此在平時(shí)的鋼琴即興伴奏練習(xí)時(shí)，應(yīng)該全面了解聲樂(lè)作品的精神內(nèi)涵以及演唱者的特點(diǎn)、狀態(tài)，這樣才能知道什么時(shí)候該怎樣即興伴奏，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該怎么及時(shí)處理，對(duì)聲樂(lè)演唱要“跟”好、“帶”好、“烘托”好。
三、結(jié)語(yǔ)
鋼琴即興伴奏作為一種重要的專(zhuān)業(yè)伴奏技巧，被大家廣為接受，而且它具有廣泛性和實(shí)用性的特點(diǎn)。即興伴奏在很多活動(dòng)場(chǎng)合中都適用，無(wú)論是在音樂(lè)院校，還是在業(yè)余的音樂(lè)演出中，即興伴奏經(jīng)常被大家使用。尤其是在現(xiàn)在，鋼琴即興伴奏的適用性和必要性更顯重要，同時(shí)它也是一種音樂(lè)修養(yǎng)，能擴(kuò)大藝術(shù)視野，這種伴奏有益于提高演奏的歌唱感、節(jié)奏感和視奏能力，樂(lè)師也要勇于創(chuàng)新、積累經(jīng)驗(yàn)，提升個(gè)人修養(yǎng)。
即興伴奏論文篇十一
要想把鋼琴即興伴奏這種能力掌握，必須具備鋼琴?gòu)椬嗷镜募记?、扎?shí)的樂(lè)理知識(shí)，并掌握表現(xiàn)各種音樂(lè)形象的織體樣式以及旋律分析的能力。下面，我就談?wù)勛约涸谶@方面學(xué)習(xí)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，僅供同行借鑒參考。
一、鋼琴基礎(chǔ)彈奏能力的培養(yǎng)——較扎實(shí)的鋼琴基本彈奏技巧自然是必備的條件
首先要養(yǎng)成正確的讀譜習(xí)慣。必須認(rèn)識(shí)到基本功訓(xùn)練不單純是訓(xùn)練手指的彈奏技巧，正確地讀譜也是準(zhǔn)確演奏鋼琴的前提之一。因?yàn)闃?lè)譜上的音符不是簡(jiǎn)單提示彈奏者音高，而是在很大的程度上提示彈奏者注意些什么，比如旋律的走向和和聲選擇的走向。其次，進(jìn)行嚴(yán)格而系統(tǒng)的手指訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地彈奏，要重在練習(xí)每個(gè)手指的靈活性與獨(dú)立性，切勿盲目練習(xí)。筆者認(rèn)為《哈農(nóng)》是一本不錯(cuò)的專(zhuān)門(mén)練習(xí)手指靈活性與獨(dú)立性的鋼琴書(shū)。在練熟的情況下要慢慢地增加練習(xí)的難度，比如音階以及琶音，只有這樣才是最正規(guī)的練習(xí)方法，將對(duì)以后彈奏高難度的曲目做好足夠的準(zhǔn)備。在鋼琴即興伴奏中必須把二十四個(gè)大小調(diào)熟練地掌握，這樣首先就避免了以后彈奏即興伴奏時(shí)調(diào)不熟的難點(diǎn)。
和聲是鋼琴即興伴奏的理論基礎(chǔ)，和聲程度的深淺、水平的高低同樣對(duì)即興伴奏的效果與表現(xiàn)力起著重要的作用。要運(yùn)用好和聲，首先要明確各個(gè)級(jí)數(shù)上的和弦在一個(gè)樂(lè)曲中所起的作用以及音響效果。在大部分西洋歌曲中有兩種調(diào)式及大調(diào)和小調(diào)。我們就以一首c大調(diào)的歌曲為例，那么i級(jí)為135，ii級(jí)為246，iii級(jí)為357，iv級(jí)為461，v級(jí)為572，vi級(jí)為613，vii級(jí)為724，i級(jí)為主和弦，iv級(jí)為下屬和弦，v級(jí)為屬和弦，這三個(gè)和弦都是大三和，弦給人一種穩(wěn)定的感覺(jué)。一般歌曲在運(yùn)用和弦的時(shí)候都是由穩(wěn)定走向不穩(wěn)定，再在由不穩(wěn)定的和弦解決到穩(wěn)定的和弦，因此i-iv-v-i也是一首歌和弦的最基本走向。但是一首歌就用這三個(gè)和弦也會(huì)產(chǎn)生一種單調(diào)的感覺(jué)，所以就要運(yùn)用到其他級(jí)數(shù)的和弦。ii、iii、vi級(jí)為小三和弦(vii級(jí)為減三和弦，比較少用，在這里就不過(guò)多地介紹)，小三和弦給人一種不穩(wěn)定的感覺(jué)，音響比較柔和。
伴奏音型和織體也非常的重要，它是一種音樂(lè)的語(yǔ)言。伴奏音型有基本的三種形式，即柱式和弦、半分解和弦和分解和弦。柱式和弦伴奏織體，聽(tīng)起來(lái)深沉、莊重、熱情、飽滿(mǎn)。此類(lèi)伴奏音型適合于如《五星紅旗》之類(lèi)的作品，也適合用于一些比較簡(jiǎn)單歌曲，給人一種打節(jié)拍的感覺(jué)，安靜與穩(wěn)重。分解和弦的伴奏音型聽(tīng)起來(lái)抒情、柔和，這樣的`伴奏音型適合于舒伯特的《小夜曲》之類(lèi)的作品，也是在鋼琴即興伴奏中最常用的一種織體。半分解和弦的伴奏織體適合一些活潑歡快的歌曲，給人一種舞蹈的感覺(jué)，比如新疆歌曲《阿拉木汗》。
然而一首歌曲不可能從頭到尾運(yùn)用一種伴奏織體，這樣會(huì)給人一種單調(diào)的感覺(jué)。要根據(jù)歌曲的旋律及意境做適當(dāng)?shù)母淖?。不同?lèi)型的歌曲適合用不同的伴奏音型來(lái)表現(xiàn)，在同一首歌曲中要運(yùn)用不同的伴奏音型來(lái)襯托出主題。
四、旋律的準(zhǔn)確分析——旋律分析能對(duì)鋼琴即興伴奏的設(shè)計(jì)產(chǎn)生更豐富的整體性效果
我們知道，彈好一首鋼琴即興伴奏要具備好幾方面的要素，那么旋律分析就像是一種紐帶將幾個(gè)要素連接起來(lái)，給人一種美得感受。如果以沒(méi)有旋律分析的幫助，將一首歌曲以一個(gè)小節(jié)為單位甚至以幾個(gè)音符為單位彈奏，那么也只能是和弦之間的拼湊、織體之間的亂搭，給人一種雜亂無(wú)章的感覺(jué)，毫無(wú)美感可言。那么，我們平時(shí)要怎么注意這方面的能力培養(yǎng)呢?首先，伴奏是為歌唱而服務(wù)的,它要服從于歌唱的需要。因此,要調(diào)整好伴奏的音量,使其成為歌曲的背景,烘托歌曲的氣氛,為歌唱者創(chuàng)造良好的歌唱氛圍。特別是在前奏、間奏、后奏中要根據(jù)音樂(lè)的需要完全表現(xiàn),以起到對(duì)歌唱者的引領(lǐng)、烘托及補(bǔ)充作用。同時(shí),在伴奏中還要注意歌曲曲式結(jié)構(gòu)與鋼琴織體層次的關(guān)系。在為一首歌曲伴奏的時(shí)候，要用有限的時(shí)間內(nèi)看清這首歌曲的題材以及作曲家想要表達(dá)的內(nèi)容，然后帶著感情唱一下這首歌曲的旋律，用最短的時(shí)間把握這首歌曲的主題思想。然后就是分清這一首旋律的段落，看一下是幾段體，哪里是開(kāi)頭、高潮部分以及結(jié)尾，將一首歌曲完整地表現(xiàn)出來(lái)，而不是單單研究哪一小節(jié)，確定在樂(lè)曲的開(kāi)頭運(yùn)用什么樣的和弦，高潮部分的前后怎么樣對(duì)比才能更加突顯出主題，以及結(jié)尾部分的終止感覺(jué)。
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即興伴奏論文篇十二
鋼琴即興伴奏是鋼琴學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中一項(xiàng)非常重要的組成部分，它不僅體現(xiàn)了鋼琴演奏者的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)水平，也體現(xiàn)了鋼琴演奏者的天賦、表現(xiàn)力等特征，因此培養(yǎng)鋼琴即興演奏能力一直是鋼琴演奏者提高演奏水平的重要手段。本文在基于鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，分析了鋼琴即興伴奏的價(jià)值和要求，就如何培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力作出了分析，以期對(duì)相關(guān)研究工作有所啟示。
無(wú)論是在藝術(shù)表演還是在音樂(lè)教學(xué)中，鋼琴即興伴奏能力都發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。與傳統(tǒng)鋼琴教育不同，鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)即興，鼓勵(lì)尊重鋼琴演奏者的個(gè)性特征，運(yùn)用創(chuàng)新思維的能力，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言，鋼琴即興伴奏也是一項(xiàng)極為重要的演奏內(nèi)容，不僅實(shí)際而且常用，它將鋼琴技巧、和聲理論等知識(shí)相結(jié)合，對(duì)提高鋼琴演奏者的能力具有十分重要的作用。本文就鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析探討，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和參考價(jià)值。
一、鋼琴即興伴奏能力在音樂(lè)表演中的價(jià)值
即興伴奏字面上的意思就是在事先沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下立即進(jìn)行鋼琴伴奏，從而可以看出，鋼琴即興伴奏體現(xiàn)了鋼琴伴奏者的綜合素養(yǎng)及能力。本文認(rèn)為，鋼琴即興伴奏是根據(jù)鋼琴伴奏者自身的技巧和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)演奏要求用最短的時(shí)間構(gòu)思伴奏方案，并能使伴奏達(dá)到實(shí)踐要求。因此對(duì)于鋼琴即興伴奏者而言，它需要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的臨場(chǎng)應(yīng)變能力以及豐富的即興伴奏經(jīng)驗(yàn)等。提到鋼琴即興伴奏，很多人會(huì)把它和鋼琴演奏拿來(lái)進(jìn)行比較。雖然鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)是鋼琴即興伴奏的前提以及必要條件，伴奏者鋼琴基礎(chǔ)的扎實(shí)與否也會(huì)對(duì)即興伴奏能力產(chǎn)生重要影響。但是需要強(qiáng)調(diào)的是，鋼琴演奏和鋼琴即興伴奏從本質(zhì)上來(lái)講有著很大差別，有些學(xué)生雖然鋼琴演奏技巧很強(qiáng)，但卻不具備很強(qiáng)的即興伴奏能力，因?yàn)橥撉傺葑嘞啾?，鋼琴即興伴奏除了要掌握一定的演奏技巧外，更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了一種更高素質(zhì)的要求。一部分鋼琴?gòu)椬嗨胶芨叩娜擞捎趯?duì)鋼琴即興伴奏的疏忽，導(dǎo)致其在鋼琴即興伴奏方面存在較大差距。
1、具備較強(qiáng)實(shí)用價(jià)值
作為音樂(lè)類(lèi)必修課，鋼琴即興伴奏具有非常顯著的實(shí)用價(jià)值，一方面能夠提高演奏者的表演能力，創(chuàng)造了更多的多樣化表演方式，另一方面也能更好的滿(mǎn)足人們對(duì)精神世界的需要與追求。與此同時(shí)，如果表演者能夠具備良好的鋼琴即興伴奏能力，也能更好地適應(yīng)不同的場(chǎng)合，靈活多變的順利完成音樂(lè)表演，滿(mǎn)足實(shí)際需要。另外，在聲樂(lè)教學(xué)中鋼琴即興伴奏也是不可或缺的重要內(nèi)容，鋼琴伴奏的高音能夠有效提高聲樂(lè)的表現(xiàn)力，一方面能夠?qū)樽嗤莩昝赖慕Y(jié)合在一起，另一方面還能營(yíng)造出良好的氛圍，起到情感升華的重要價(jià)值，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)表演與觀眾之間的共鳴。除此之外，鋼琴即興伴奏還能應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)或文藝活動(dòng)中，運(yùn)用鋼琴進(jìn)行即興伴奏能夠有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能增強(qiáng)教師的水平和隨機(jī)應(yīng)變的能力。
2、提高作品的藝術(shù)價(jià)值
在音樂(lè)表演的過(guò)程中，鋼琴即興伴奏具有不可替代的重要藝術(shù)價(jià)值。所謂藝術(shù)價(jià)值主要是特色和審美價(jià)值，伴奏者不僅要具備獨(dú)特的審美觀，更重要的是要具備一定深度的思想境界，能夠通過(guò)旋律來(lái)感染氣氛，使音樂(lè)同觀眾形成共鳴，為觀眾帶來(lái)獨(dú)特的享受。通過(guò)音樂(lè)中的想象力和氣氛的營(yíng)造將審美價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，呈現(xiàn)出音樂(lè)藝術(shù)的較高價(jià)值。
二、鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)所需要的條件
結(jié)合鋼琴即興伴奏的內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)看，想要出色的完成鋼琴即興伴奏，對(duì)于鋼琴即興伴奏者的個(gè)人素質(zhì)也提出了嚴(yán)格要求。這里講到的鋼琴伴奏者所具備的條件包括扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和應(yīng)變能力以及創(chuàng)新能力。
1、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的基礎(chǔ)功底是鋼琴即興伴奏者必須具備的先決條件，這里所說(shuō)的基礎(chǔ)功包括以下兩個(gè)方面：其一，理論功底。理論知識(shí)是鋼琴伴奏的前提，只有具備了大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論功底，才能更好的掌握伴奏的方法和精髓，進(jìn)而提升伴奏能力。同時(shí)還要注意學(xué)無(wú)止境，不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富完善自己，只有這樣才能為鋼琴即興伴奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);其二，彈奏功底。所謂彈奏功底就是彈琴的技術(shù)，這是實(shí)現(xiàn)鋼琴即興伴奏的前提條件。這一前提條件要求伴奏者在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中必須要加大訓(xùn)練的力度，掌握并不斷強(qiáng)化彈琴的方法和技巧。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)覺(jué)記憶能力的鍛煉，具備快速組織、整理旋律的能力，只有這樣才能有效的提高鋼琴即興伴奏的能力，并靈活的運(yùn)用于實(shí)際演奏中。作為鋼琴伴奏者，無(wú)論任何時(shí)候都必須重視夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
2、實(shí)踐能力和應(yīng)變能力鋼琴即興伴奏者除了要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)功底以外，還要做好理論與實(shí)踐的結(jié)合工作，只有把二者完美的結(jié)合到一起，才能彈奏出引人入勝的曲子，才能使伴奏同觀眾產(chǎn)生情感上的共鳴。在這個(gè)過(guò)程中需要注意的是，伴奏者不能過(guò)于看重技巧，而是要處理好相互之間的配合工作，以提升即興伴奏能力為根本目的，只有這樣才能更好的增強(qiáng)演奏的熟練程度，營(yíng)造出更好的旋律意境。除此之外，伴奏者還要增強(qiáng)臨場(chǎng)的應(yīng)變能力，換言之就是即興能力。因?yàn)榧磁d伴奏時(shí)會(huì)在臨場(chǎng)遇到各種突發(fā)情況，而這也是對(duì)伴奏者最直接的檢測(cè)，它要求伴奏者不僅要具備敏捷的思維，良好的心理素質(zhì)，同時(shí)更要通過(guò)創(chuàng)造性構(gòu)思將作品完美的呈現(xiàn)出來(lái)，做到臨危不亂，靈活的處理各種突發(fā)事件。
3、創(chuàng)新能力
對(duì)于鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)，除了一些關(guān)于鋼琴專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的要求以外，想要真正提升鋼琴即興伴奏能力，還對(duì)伴奏者的一些其它方面素質(zhì)提出了要求。這些素質(zhì)具體包括以下幾個(gè)方面。首先，要求學(xué)生或鋼琴伴奏者具有靈活的頭腦，要能夠?qū)ο嚓P(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，這是提升即興伴奏能力的先決條件。如果鋼琴伴奏者過(guò)于死板，墨守成規(guī)，缺乏靈活應(yīng)變能力，難以實(shí)現(xiàn)鋼琴即興伴奏能力質(zhì)的飛躍。其次，伴奏者或?qū)W生要具有一定的創(chuàng)造性思維，這種創(chuàng)造性思維主要強(qiáng)調(diào)鋼琴伴奏者的想象力和創(chuàng)新能力。如果鋼琴伴奏者缺乏創(chuàng)造性思維，那對(duì)于即興伴奏能力的提升來(lái)說(shuō)將會(huì)有巨大的阻礙。在此需要指出的是，創(chuàng)造性思維的獲得不僅取決于先天條件，后天的培養(yǎng)訓(xùn)練同樣可以起到良好的效果。例如多聽(tīng)經(jīng)典樂(lè)曲、通過(guò)廣泛的實(shí)踐獲得并提升技巧等。
三、鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的策略與建議
1、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練是鋼琴即興演奏能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)
培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力，即提高鋼琴伴奏者的聽(tīng)辨能力、即興能力，并與合作者之間形成默契，熟悉掌握鋼琴即興伴奏的各項(xiàng)技巧方法。這其中強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練是提升鋼琴即興伴奏能力的基礎(chǔ)。首先，要強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，夯實(shí)彈奏功底，通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提升音樂(lè)修養(yǎng)，陶冶精神世界，深化對(duì)音樂(lè)的感悟，提高音樂(lè)聽(tīng)辨能力。其次，要著重注意培養(yǎng)鋼琴伴奏者的即興能力。這一方面需要鋼琴伴奏者反復(fù)練習(xí)，以即興為出發(fā)點(diǎn)強(qiáng)化理論知識(shí)，提升音樂(lè)感受能力;另一方面，要提升鋼琴伴奏者對(duì)作品的情感把握能力，通過(guò)大量的音樂(lè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，將理論與實(shí)踐結(jié)合，提升即興能力。
2、強(qiáng)化合作訓(xùn)練以培養(yǎng)默契能力
鋼琴即興伴奏屬于藝術(shù)的再創(chuàng)造活動(dòng)，基于鋼琴即興伴奏的'特殊性，它不光要求鋼琴即興伴奏者自身具有較強(qiáng)的鋼琴?gòu)椬嗄芰?，還要能與合作者進(jìn)行默契的配合，這樣才能完美演繹音樂(lè)作品。但能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，合作者之間所受到的節(jié)奏、速度、音色等多方面的影響，都是在長(zhǎng)期訓(xùn)練中形成的。為此，強(qiáng)化合作訓(xùn)練應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。首先，要讓鋼琴伴奏者樹(shù)立良好的合作與配合意識(shí)，樂(lè)于配合并主動(dòng)配合;其次，要強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)合作訓(xùn)練尋找默契，彼此間明確分工，相互磨合，相互協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取達(dá)到心靈上的共鳴和默契。最后，要注意影響默契關(guān)系的相關(guān)因素，如節(jié)奏、速度、音色變化等，通過(guò)廣泛的合作訓(xùn)練提升伴奏者默契能力。
3、掌握熟練的技巧和方法
技巧和方法需要在平時(shí)的訓(xùn)練以及實(shí)踐中一點(diǎn)一滴的積累，這也是鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)所必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。對(duì)于鋼琴伴奏而言，它所側(cè)重的更多是旋律感和配合默契程度。因此，要提高演奏水平，就要掌握多項(xiàng)演奏技巧;要把握好節(jié)奏感及音樂(lè)速度，就應(yīng)廣泛聆聽(tīng)音樂(lè);要強(qiáng)化音樂(lè)技巧，就要加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，要熟練掌握技巧方法，就要多多訓(xùn)練，并在實(shí)踐中不斷經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還應(yīng)注意技巧和方法的科學(xué)性，在學(xué)習(xí)掌握技巧方法時(shí)，要學(xué)會(huì)分析總結(jié)優(yōu)秀的伴奏方法，減少無(wú)意義的訓(xùn)練，取其精華、去其糟粕，實(shí)現(xiàn)即興演奏訓(xùn)練質(zhì)的飛躍。
4、培養(yǎng)演奏者的想象力和創(chuàng)造力
即興伴奏能力中的即興，可以理解為解放天性。想要從根本上提高鋼琴即興伴奏能力，扎實(shí)的理論和基本功是基礎(chǔ)，而想象力與創(chuàng)造力則是即興伴奏的靈魂。演奏者本身的想象力和創(chuàng)造力可以為演奏帶來(lái)不一樣的視聽(tīng)感。因此，在培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力時(shí)，需要從伴奏者的個(gè)體特性入手，解放其天性，為其創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。同時(shí)充分挖掘其天賦和潛能，注重演奏者的個(gè)人感受和精神世界，提升其審美能力，培養(yǎng)演奏者的想象力和創(chuàng)造力，挖掘作品中的精髓，使鋼琴伴奏者的能力邁向一個(gè)更高層次。
5、掌握不同風(fēng)格作品的特色
即興伴奏彈奏不等于隨意，更不等于盲目，伴奏者在對(duì)歌曲進(jìn)行即興伴奏時(shí)，首先就要對(duì)歌曲的內(nèi)容題材、情感等內(nèi)容進(jìn)行了解分析，這樣才能對(duì)作品進(jìn)行完美的演繹。從中也不難看出，想要提升伴奏者的鋼琴即興伴奏能力，就要讓伴奏者了解不同風(fēng)格歌曲的伴奏織體，這樣才能有的放矢的進(jìn)行即興伴奏。例如，在對(duì)抒情歌曲進(jìn)行伴奏時(shí)，要掌握這類(lèi)歌曲旋律、節(jié)拍、結(jié)構(gòu)和力度等方面相對(duì)自由的特點(diǎn)，在伴奏織體上多采用半分解和弦織體和琶音式織體，在高潮段落，還可以運(yùn)用分解和弦?guī)У鸵舻暮拖铱楏w等。最后，作為鋼琴伴奏者，要有虛心的態(tài)度，多聽(tīng)取他人意見(jiàn)，特別是演唱者的想法，這樣才能進(jìn)一步提高鋼琴即興伴奏能力。
總結(jié)
綜上所述，鋼琴即興伴奏能力是演奏者音樂(lè)功底與綜合素養(yǎng)的全面體現(xiàn)，而培養(yǎng)演奏者的鋼琴即興伴奏能力則是一項(xiàng)系統(tǒng)且復(fù)雜的工作，對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)者而言，鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義和價(jià)值。無(wú)論是鋼琴教師還是鋼琴學(xué)習(xí)者，都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到鋼琴即興伴奏的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而不斷提升自己的鋼琴演奏水平和藝術(shù)修養(yǎng)，為鋼琴即興演奏能力的提升打好基礎(chǔ)。對(duì)于鋼琴教師而言，要充分認(rèn)識(shí)鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的重要性，通過(guò)有效的培養(yǎng)策略使鋼琴演奏者的即興伴奏能力得到全面發(fā)展和提高。
即興伴奏論文篇十三
我作為一名學(xué)生，對(duì)于音樂(lè)課程一直抱著濃厚的興趣，尤其是即興伴奏課程。在這個(gè)課程中，我不僅學(xué)到了很多技巧和知識(shí)，也深深地感受到了音樂(lè)的魅力和力量。在此，我想分享我的即興伴奏課體驗(yàn)和心得體會(huì)。
一、即興伴奏不僅是技巧，更是藝術(shù)
在即興伴奏課上，老師總是會(huì)強(qiáng)調(diào)，即興不僅是技巧，更是藝術(shù)的體現(xiàn)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，即興演奏不僅需要技術(shù)的支持，還需要音樂(lè)家的靈感和創(chuàng)造力。因此，我們不應(yīng)該被技術(shù)所局限，而是應(yīng)該嘗試將自己的個(gè)性和風(fēng)格融入到即興演奏中，讓音樂(lè)更具個(gè)人特色和生命力。
二、即興演奏需要不斷練習(xí)和探索
即興伴奏的難度不可小覷，作為學(xué)習(xí)者，我們需要不斷的練習(xí)和探索，才能不斷提高自己的水平。在課堂上，我們會(huì)進(jìn)行各種實(shí)踐練習(xí)，比如模仿和創(chuàng)作，不斷嘗試各種琴聲和和弦組合，來(lái)進(jìn)行探索和創(chuàng)作。這種積極向上的態(tài)度，不僅讓我更加深入的了解音樂(lè)的本質(zhì)，也在自我實(shí)踐中不斷提升自己的水準(zhǔn)。
三、即興伴奏有助于提高音樂(lè)的表現(xiàn)力
即興伴奏是一個(gè)調(diào)節(jié)情緒的過(guò)程，它提供了無(wú)限的想象和創(chuàng)造的支持，使聽(tīng)者能夠隨著音樂(lè)隨意地感受起伏的情緒。因此，即興演奏是一種表現(xiàn)性強(qiáng)的音樂(lè)形式。在課堂上，我能夠通過(guò)即興伴奏，感受到音樂(lè)的魔力，以及實(shí)現(xiàn)我自己的音樂(lè)愿景。而這種個(gè)性化和自由式的表現(xiàn)方式，在學(xué)生創(chuàng)造過(guò)程中大大的釋放了我對(duì)音樂(lè)的熱情。
四、即興演奏會(huì)不斷帶給你驚喜
即興伴奏課程不僅充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和練習(xí)，同時(shí)也會(huì)帶給你意外的發(fā)現(xiàn)和驚喜。在即興演奏的過(guò)程中，你不僅可以探索無(wú)限的音樂(lè)潛力，還可以通過(guò)尋找自己的風(fēng)格和曲風(fēng)來(lái)表現(xiàn)自己。這樣，你也有機(jī)會(huì)在音樂(lè)中創(chuàng)建出自己的小天地，在其中不斷飛揚(yáng)。
五、即興演奏建立起了一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的共同體
音樂(lè)是一個(gè)需要深入交流和協(xié)作的領(lǐng)域，同樣，即興伴奏也需要學(xué)生之間的互動(dòng)合作。在即興伴奏課上，老師也會(huì)組合我們一起進(jìn)行創(chuàng)作和演奏，這種合作關(guān)系讓我感受到音樂(lè)的魅力，也帶給我無(wú)限的體驗(yàn)和感悟。有時(shí)候，我們還會(huì)一起演奏，感受到音樂(lè)中那深刻而飽滿(mǎn)的人文情感，這讓我們更加深入地了解和尊重音樂(lè)的核心價(jià)值。
綜上所述，即興伴奏課程不僅是一種技巧學(xué)習(xí)，更是一種藝術(shù)探索的機(jī)會(huì)。在即興演奏中，我們可以深刻領(lǐng)悟音樂(lè)的本質(zhì)，不斷探索自我和豐富生活。因此，如果你也喜歡音樂(lè)，又想體會(huì)創(chuàng)造和表現(xiàn)的感覺(jué)，那么即興伴奏課就是你的不二選擇。無(wú)論你有多少經(jīng)歷和技巧水平，只要有激情和耐心，你也能挑戰(zhàn)出別人不曾涉足的高度！
即興伴奏論文篇十四
即興伴奏是音樂(lè)中非常特殊且富有挑戰(zhàn)性的一種演奏形式。作為一名鋼琴愛(ài)好者，我曾經(jīng)嘗試過(guò)進(jìn)行即興伴奏，并從中獲得了深刻的體會(huì)。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得體會(huì)，并探討即興伴奏對(duì)于音樂(lè)和個(gè)人發(fā)展的重要性。
首先，即興伴奏是一種表達(dá)個(gè)性與情感的方式。當(dāng)我進(jìn)行即興伴奏時(shí)，我可以將我內(nèi)心深處的感情通過(guò)音樂(lè)傳達(dá)出去。即興伴奏提供了一個(gè)自由的創(chuàng)作空間，讓我可以隨著內(nèi)心的感受來(lái)進(jìn)行演奏。無(wú)論是快樂(lè)還是悲傷，即興伴奏都能讓我找到表達(dá)的方式，從而使我的演奏更加真實(shí)與生動(dòng)。
其次，即興伴奏是音樂(lè)協(xié)作與互動(dòng)的一種方式。在即興伴奏中，我常常與其他樂(lè)手一起合作，通過(guò)相互的即興演奏，我們可以共同創(chuàng)造出獨(dú)特而豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。即興伴奏要求我們具備良好的互動(dòng)能力和對(duì)音樂(lè)的敏銳感知，以便能夠與其他樂(lè)手進(jìn)行緊密的協(xié)作。這種互動(dòng)與協(xié)作不僅僅提升了我們的音樂(lè)水平，還加強(qiáng)了我們之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。
第三，即興伴奏培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)理論的深入理解。即興伴奏要求我們能夠準(zhǔn)確而迅速地對(duì)和弦進(jìn)行識(shí)別并進(jìn)行配合。通過(guò)不斷的即興演奏，我逐漸獲得了更深入的音樂(lè)理論知識(shí)，這對(duì)于我在其他領(lǐng)域的音樂(lè)演奏中也起到了積極的影響。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)即興伴奏，我對(duì)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)與構(gòu)成有了更深入的理解，這使得我在進(jìn)行其他類(lèi)型的音樂(lè)演奏時(shí)更加得心應(yīng)手。
第四，即興伴奏增強(qiáng)了我的創(chuàng)造力與審美能力。在即興伴奏中，我們不再僅僅依賴(lài)于樂(lè)譜上的規(guī)定，而是需要憑借自己的創(chuàng)意和想象力進(jìn)行演奏。這鍛煉了我在音樂(lè)創(chuàng)作和表演中的創(chuàng)造力，并增強(qiáng)了我的審美能力。通過(guò)即興伴奏，我學(xué)會(huì)了觀察音樂(lè)的細(xì)微之處，體會(huì)到了音樂(lè)中的美和情感，這使得我在欣賞和演奏其他類(lèi)型的音樂(lè)時(shí)也更加敏感和獨(dú)具慧眼。
最后，即興伴奏教會(huì)了我堅(jiān)持與應(yīng)變的力量。即興伴奏要求我靈活應(yīng)對(duì)各種不確定的情況，適時(shí)地做出調(diào)整和改變。通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)踐，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)和演奏的自信，并學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜和應(yīng)對(duì)的能力。即興伴奏也讓我明白了在任何領(lǐng)域都需要堅(jiān)持和努力的重要性，只有不斷鍛煉和實(shí)踐，我們才能在音樂(lè)中取得進(jìn)步。
總之，即興伴奏是一種獨(dú)特而挑戰(zhàn)性的演奏形式，它不僅讓我們可以表達(dá)個(gè)性與情感，提升音樂(lè)水平，還培養(yǎng)了創(chuàng)造力與應(yīng)變能力。通過(guò)即興伴奏，我獲得了很多寶貴的體驗(yàn)和成長(zhǎng)，這對(duì)我的音樂(lè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都產(chǎn)生了重要的影響。我相信，即興伴奏的魅力將會(huì)吸引更多的音樂(lè)愛(ài)好者，并為他們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣和收獲。
即興伴奏論文篇十五
鋼琴即興伴奏是在只有歌曲旋律而沒(méi)有伴奏譜的情況下的一種彈奏。它和通常鋼琴曲演奏有很大的區(qū)別，學(xué)習(xí)方法也有所不同。下面談幾點(diǎn)個(gè)人學(xué)習(xí)的體會(huì)和不成熟的建議。
由于學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏需要一定的樂(lè)理知識(shí)和鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)。按照教科書(shū)的說(shuō)法,至少具備相當(dāng)于拜厄后期或車(chē)爾尼599中期的水平。
學(xué)習(xí)時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)”即興”，實(shí)際上即興伴奏必然事先要熟悉旋律,了解歌曲的調(diào)式、調(diào)性,考慮一下伴奏音型后才能進(jìn)行伴奏。最重要的是要培養(yǎng)在看到或想到旋律的同時(shí),就在腦海中形成和弦配置的能力。
直得注意的是,學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬鄷r(shí),老師通常是按固定唱名法教大家識(shí)五線(xiàn)譜，而簡(jiǎn)譜歌曲是用首調(diào)唱名法記譜。我國(guó)出版的歌曲大都用簡(jiǎn)譜編印。首調(diào)唱名法的好處是調(diào)式、調(diào)性一目了然,而且符合人的聽(tīng)覺(jué)規(guī)律，適合視唱。即興伴奏往往是伴隨著內(nèi)心的歌唱來(lái)彈奏的。
為了適應(yīng)不同演唱者的音高要求,即興伴奏需要能做到隨時(shí)變調(diào)。鋼琴上實(shí)際音高有12個(gè)調(diào),但常用的也就五六個(gè),即c、d、f、g及降b等。歌曲的百分之八十都集中在這幾個(gè)調(diào)中。熟悉以上幾個(gè)調(diào),基本上就可以應(yīng)付了。即使某個(gè)調(diào)不熟悉.也可以用最鄰近的調(diào)來(lái)代替。
通常學(xué)習(xí)即興伴奏總是從有旋律伴奏開(kāi)始的。如果歌曲失去了旋律這個(gè)中心,容易出現(xiàn)伴奏者和演唱者之間的速度不一致。實(shí)際上無(wú)旋律伴奏比有旋律伴奏反而更難。
學(xué)習(xí)即興伴奏的另一個(gè)重點(diǎn)是伴奏音型的配置。伴奏音型有柱式和弦音型(適合進(jìn)行曲)、帶低音的和弦音型(適合午曲)、分解和弦和琶音和弦音型(適合抒情歌曲)。不同的歌曲應(yīng)根據(jù)其特性選擇不同的伴奏音型,有時(shí)候同一首歌曲需要采用兩種以上的伴奏音型。
即興伴奏中,配置和弦用得最多的是正三和弦(1級(jí)、4級(jí)、5級(jí)和弦)和屬七和弦。要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在熟習(xí)常用的幾個(gè)調(diào)中的正三和弦和屬七和弦在鍵盤(pán)位置上,放在和弦之間的連接上。這樣在伴奏時(shí)才能應(yīng)用自如。
但是歌曲不同的調(diào),甚至同一調(diào)的大調(diào)和小調(diào)的正三和弦和屬七和弦在鋼琴鍵盤(pán)上的位置是不同的。這也是學(xué)習(xí)即興伴奏的難點(diǎn)。這里介紹一種簡(jiǎn)單易行配置和弦的方法。按照教科書(shū)的解釋 ,所謂為歌曲旋律配置和弦,實(shí)際上就是為歌曲的節(jié)拍重音配上包含該音的和弦。也就是說(shuō)歌曲旋律節(jié)拍重音是“5“時(shí),配置的和弦里一定有“5”。按照這一原則,我們可以將旋律節(jié)拍重音作為配置和弦里的一個(gè)基本音。以三和弦為例，可以將旋律節(jié)拍音作為三和弦的根音，根音的位置決定了，三和弦也就容易確定了。這種方法的好處就是無(wú)論那一個(gè)調(diào)，根據(jù)旋律的節(jié)拍重音，都能很容易找到需要配置三和弦根音的位置, 因?yàn)橛沂謴椀男晒?jié)拍重音和左手配置和弦的根音是同一個(gè)音。至于后面的三音和五音就要看歌曲的調(diào)式,如果歌曲是大調(diào)就配大三和弦,小調(diào)則配小三和弦。
關(guān)于帶低音和弦及分解和弦音型同樣可以將旋律節(jié)拍重音作為配置和弦里的第一音。
抒情歌曲的即興伴奏通常可采用帶低音和弦及分解和弦音型來(lái)伴奏，但用得比較多的是采用琶音伴奏音型，這是因?yàn)橛门靡粢粜桶樽嘞鄬?duì)簡(jiǎn)單,同時(shí)伴奏的歌曲更為優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
但琶音伴奏音型也會(huì)遇到和弦配置的問(wèn)題，同樣最簡(jiǎn)單而有效的方法,也是將旋律節(jié)拍重音作為配置琶音和弦里的基本音,即左手從低到高的第一個(gè)音。琶音和弦的第一音確定了,后面的幾個(gè)音就可以按順序彈了。至于是采用短琶音(八度內(nèi)的琶音)還是長(zhǎng)琶音(八度外的琶音)，則取決于歌曲旋律的需要。一般講長(zhǎng)琶音比短琶音難度要大一些?？梢韵葟亩膛靡糸_(kāi)始練習(xí)。
配置和弦時(shí)也可以選擇比節(jié)拍重音低三度或高三度的音,這樣獲得的和弦更有層次感。
屬七和弦也是即興伴奏常用的和旋，是一種不穩(wěn)定性和弦，具有向主和弦的傾向性，因此常常用在歌曲或樂(lè)句結(jié)束時(shí)主和弦的前面。
由于鋼琴即興伴奏包括鋼琴演奏及和聲基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)有一定難度,但只要經(jīng)過(guò)一兩年的嚴(yán)謹(jǐn)、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練就一定能夠掌握。
即興伴奏論文篇十六
學(xué)習(xí)即興演奏、即興伴奏的最初，必需就是在有樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)的大腦里，暫時(shí)拋開(kāi)五線(xiàn)譜固定調(diào)cdefgab的理念，樹(shù)立簡(jiǎn)譜首調(diào)1234567(即doremifasollaxi等唱名)概念。。。要以備做為一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)伴奏的鋼琴手或鍵盤(pán)手，如果需要伴奏的歌曲，主唱者或歌手覺(jué)得歌曲的原調(diào)調(diào)子太高，唱不上去，需要現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)降調(diào)，或用另外的調(diào)來(lái)彈奏;且必隨時(shí)以備“男歌女唱、女歌男唱”等等現(xiàn)場(chǎng)伴奏移調(diào)問(wèn)題……(我經(jīng)常這樣捉弄我身邊科班彈鋼琴、并且彈得不錯(cuò)的人：來(lái)彈首《夢(mèng)中的婚禮》聽(tīng)聽(tīng)，但不能用原調(diào)降b調(diào)來(lái)彈，原調(diào)太高了，聽(tīng)著不舒服!換個(gè)調(diào)彈，用降e、降a、或a調(diào)、d調(diào)、e調(diào)彈吧。。。這樣的要求，就算是原本鋼琴?gòu)椀貌诲e(cuò)的人，遇到再簡(jiǎn)單的、他本人練得再熟練不過(guò)的曲子，也會(huì)經(jīng)常把他自己給蒙傻了!)其練習(xí)方式：把自己喜歡的、熟練的曲目，自己逼自己嘗試著不要用固定調(diào)音名讀譜，學(xué)著用首調(diào)的概念來(lái)讀出譜中唱名;之后其自己嘗試將其曲子用原調(diào)以外的其它調(diào)來(lái)彈奏。。。彈奏的曲子難度可由淺入深!當(dāng)然，剛開(kāi)始不必用太有難度、速度太快的曲子來(lái)嘗試移調(diào)彈奏，大概用一些3級(jí)至5級(jí)的、849前半期左右水平的曲子即可。。。如此有利于自己逼自己暫時(shí)脫離五線(xiàn)譜固定調(diào)的感覺(jué)，在大腦中樹(shù)立首調(diào)唱名的概念。。。(比如理查德--克萊德曼的痛苦的心等類(lèi)型的曲子，就是一個(gè)不錯(cuò)的、有利于練習(xí)移調(diào)的初級(jí)曲子)
(附：我曾經(jīng)碰見(jiàn)過(guò)一個(gè)super強(qiáng)人，他能把所有他聽(tīng)過(guò)的流行歌曲，和一些“理查克萊德曼”的鋼琴曲，完全現(xiàn)場(chǎng)即興的把原本的和弦全改了(因?yàn)楫?dāng)時(shí)他彈的曲子，都是我出給他的，所以我可以完全相信他是現(xiàn)場(chǎng)即興的東西),把右手的主弦律加以很多“裝飾音”的修改，以及和弦改成了非傳統(tǒng)的、完全帶jazz味道的和弦(特別是左手的'和弦和織體,完全都現(xiàn)場(chǎng)即興改掉了)~~~但是，彈的真的很好聽(tīng)，給人完全一種很前衛(wèi)，很耳目一新的感覺(jué)~~~老歌新彈，不同凡想，這就是音樂(lè)即興操縱的靈活性。)
即興伴奏論文篇十七
“即興”一詞，通常是指沒(méi)有經(jīng)過(guò)縝密的思考和充分的準(zhǔn)備，而僅憑著因某種特定事物的激發(fā)而產(chǎn)生的瞬間的感受與沖動(dòng)，或只是根據(jù)臨時(shí)的創(chuàng)造性的隨想而驚醒的一種藝術(shù)創(chuàng)作和表演的特殊方式。
“即興”這一方式廣泛存在于多種藝術(shù)門(mén)類(lèi)之中。如文學(xué)中的即席吟詩(shī)賦詞、美術(shù)中的即席行書(shū)作畫(huà)、音樂(lè)中的即興演唱演奏、戲劇舞蹈中的即席表演等等，比比皆是?？v覽古今，從遠(yuǎn)古的藝術(shù)萌芽時(shí)期，在21世紀(jì)的多元化藝術(shù)的發(fā)展階段，即興式的創(chuàng)造也始終以各種具體的表現(xiàn)形式而存在，并以其旺盛的活力與不懈的探索精神，在藝術(shù)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中發(fā)揮著無(wú)可替代的重要作用。
在中小學(xué)以及幼兒園的音樂(lè)課中，唱歌課占的比例很大，是主要的教學(xué)內(nèi)容之一。在電子音樂(lè)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，特別是當(dāng)今“卡拉ok”伴奏錄音帶風(fēng)行全國(guó)，直接向中小學(xué)音樂(lè)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。許多學(xué)生反映“卡拉ok”的伴奏比音樂(lè)課堂上老師們彈奏的伴奏好聽(tīng)?！钡侨绻尅翱ɡ璷k”來(lái)完全代替音樂(lè)教師的彈奏伴奏自然不合適，因?yàn)橐惶靡魳?lè)課畢竟不僅是演唱一首歌曲，它還要講解樂(lè)理、視唱新譜，按譜唱詞，理解和表現(xiàn)歌曲情緒等等內(nèi)容。另外還有一個(gè)根據(jù)學(xué)生年齡的大小和音樂(lè)程度的深淺，而必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊普{(diào)以及改變歌曲快慢速度的問(wèn)題，而這兩項(xiàng)恰恰是一般的“卡拉ok”所不能勝任的。所以單靠“卡拉ok”難于滿(mǎn)足正規(guī)音樂(lè)教育的要求。由此可見(jiàn)，一名合格的音樂(lè)教師，必須具備較強(qiáng)的鋼琴即興伴奏能力。這個(gè)情況也就是一種無(wú)形的威脅和壓力，正迫使著廣大中小學(xué)音樂(lè)教師，以及高師的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的老師及學(xué)生共同努力，從不同角度，通過(guò)各種嘗試和摸索，以求在一定時(shí)期內(nèi)能有效地解決這個(gè)問(wèn)題。
鋼琴即興伴奏是一門(mén)綜合的學(xué)科，要學(xué)好鋼琴即興伴奏這門(mén)的藝術(shù)，就要求我們具備一定的條件，即：良好的思想基礎(chǔ);牢固的理論基礎(chǔ);扎實(shí)的鋼琴技能、技巧基礎(chǔ)，同時(shí)還要有講究實(shí)效的練習(xí)方式方法。
一、學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏必備的條件
(一)良好的思想基礎(chǔ)是起點(diǎn)
高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，鋼琴即興伴奏課是一門(mén)必修課。因?yàn)楦邘熞魳?lè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生面對(duì)的是中小學(xué)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育，而需要的不是個(gè)個(gè)像演唱家、演奏家一樣具有非常高超的專(zhuān)業(yè)技能。中小學(xué)校要求的音樂(lè)教師的素質(zhì)是全面的，并不是單項(xiàng)較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才。所以高師的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不論是主修什么專(zhuān)業(yè)都應(yīng)有心理準(zhǔn)備，才能擺正自己的位置，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)好鋼琴即興伴奏。另一方面，學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏還應(yīng)具有良好的勇于創(chuàng)新的思想基礎(chǔ)。鋼琴即興伴奏是一個(gè)即興音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程，它要求實(shí)踐者要有勇于創(chuàng)新的精神。一個(gè)現(xiàn)成的曲譜所呈現(xiàn)給即興伴奏者的內(nèi)容是局限的，而即興伴奏者的意識(shí)都是無(wú)限的，伴奏者可根據(jù)自己的理解分析，對(duì)作品進(jìn)行“二度”創(chuàng)作，并與歌者相互結(jié)合形成一個(gè)整體，使鋼琴伴奏與歌聲形成完整的、統(tǒng)一的、完美的音樂(lè)藝術(shù)。
(二)扎實(shí)的鋼琴技能 技巧基礎(chǔ)是關(guān)鍵
要想彈好即興伴奏在鋼琴教學(xué)中打好基礎(chǔ)也是非常重要的。在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生在導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)、示范、講解下，通過(guò)其周密的思考，理解如何為某段旋律設(shè)計(jì)配置恰當(dāng)?shù)暮吐暪?jié)奏進(jìn)行，但遺憾的是，學(xué)生的周密設(shè)計(jì)卻無(wú)法在鋼琴上一一表現(xiàn)出來(lái)，即所謂“紙上談兵”，長(zhǎng)此以往，學(xué)生簡(jiǎn)直就無(wú)從下手了，自信心也喪失了。通過(guò)分析不難看出，原因在于鋼琴即興伴奏設(shè)計(jì)者沒(méi)有扎實(shí)的鋼琴技能技巧。一般說(shuō)來(lái)，高師的鋼琴教學(xué)多側(cè)重于技能的訓(xùn)練與傳授，并且有著循序漸進(jìn)的曲目和教材，這對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)的掌握鋼琴的演奏能力是很有必要的。良好的鋼琴演奏技巧、技能是學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的關(guān)鍵，但是，值得注意的是：鋼琴教學(xué)永遠(yuǎn)代替不了鋼琴即興伴奏教學(xué)，兩者有密切聯(lián)系而又有本質(zhì)的區(qū)別。鋼琴技能技巧學(xué)習(xí)是以機(jī)械的練習(xí)為主來(lái)再現(xiàn)樂(lè)譜內(nèi)容，而后者則是以創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程來(lái)完成歌曲伴奏任務(wù)的，后者的創(chuàng)造性完成必須建立在前者的練習(xí)技能、技巧上才能完成。在一定程度上說(shuō)，鋼琴即興伴奏技能、技巧比鋼琴演奏技巧要高得多。可見(jiàn)，鋼琴技巧在鋼琴即興伴奏中起到了很重要的作用。只有掌握扎實(shí)的鋼琴技能、技巧，在鋼琴即興伴奏中才能把周全、完美的設(shè)計(jì)意圖表現(xiàn)出來(lái)。
(三)牢固的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)是保障
根據(jù)高師院校學(xué)生知識(shí)面要廣、綜合素質(zhì)要高的要求，整體的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出師范院校所需要的科學(xué)性、師范性和合理性這一中心思想，高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、音樂(lè)欣賞、和聲、中外音樂(lè)史、作品分析、歌曲作法、復(fù)調(diào)、配器等課程。鋼琴即興伴奏的技能就是運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)技能和鋼琴技能、技巧的具體體現(xiàn)，它反映了伴奏者的音樂(lè)理論知識(shí)、鋼琴?gòu)椬嗉寄堋⒆髌防斫夥治鏊胶途C合應(yīng)用能力。這些基礎(chǔ)知識(shí)在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中起著各自的重要作用，成為鋼琴即興伴奏的有力保障。它具體表現(xiàn)為：
1.基礎(chǔ)樂(lè)理 這是音樂(lè)課學(xué)習(xí)的基本課程，它包括音樂(lè)的基本節(jié)奏、節(jié)拍構(gòu)成;音程、和弦性質(zhì);各種調(diào)式、調(diào)性原理;各音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、記號(hào)等等，這是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的最基本的理論，是重中之重，只有懂得音樂(lè)的基本理論知識(shí)，才能完成對(duì)樂(lè)曲的理解和分析。
2.和聲 和聲學(xué)是在基礎(chǔ)樂(lè)理之上的一門(mén)重要學(xué)科，和聲的編配與選擇直接影響到歌曲伴奏處理的合理性、完美性。鋼琴即興伴奏是屬多聲部音樂(lè)的范疇，它需要高水平的和聲理論知識(shí)、和聲聽(tīng)覺(jué)、和聲思維、和聲想象力等方面能力。和聲水平的高低直接影響到伴奏的音響效果和完美的表現(xiàn)力。韓冬、劉聰先生曾說(shuō)過(guò)：“在和聲的選擇上要按曲目的需要來(lái)處理好排列法、連接法、省略音、功能性、色彩性、節(jié)奏感、和弦結(jié)構(gòu)、和弦外音等方面的內(nèi)容，這些方面在具體的伴奏實(shí)踐中應(yīng)靈活運(yùn)用”。
3.作品分析 具備一定的作品分析的能力對(duì)于鋼琴伴奏的設(shè)計(jì)將會(huì)產(chǎn)生更富于整體性的效果，能夠更好地把握歌曲的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。比如：歌曲伴奏的前奏是什么?樂(lè)曲是一段體還是二段體?有沒(méi)有尾奏和間奏?歌曲的情緒是怎樣的，應(yīng)選用怎樣的伴奏織體?這一系列知識(shí)都要在作品分析課程之中學(xué)到。在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，對(duì)曲目進(jìn)行分析設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)事先對(duì)曲目進(jìn)行充分的分析、理解，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)，在演奏時(shí)就能更好的把握全曲的伴奏框架，使之具有合理的布局和較準(zhǔn)確的定位，在結(jié)構(gòu)的邏輯發(fā)展以及風(fēng)格特色的處理方面都能達(dá)到較好的境地。
4.音樂(lè)欣賞 音樂(lè)欣賞是對(duì)世界優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)，其風(fēng)格、體裁、題材等都是多樣化的，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)者就能了解更多的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)鋼琴伴奏和歌者的結(jié)合有著不可磨滅的指導(dǎo)作用。伴奏者可以參照所欣賞到的歌曲風(fēng)格、體裁進(jìn)行配奏和創(chuàng)作，這樣，就不至于千篇一律的去模仿。
5.配器 配器是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科，它同樣要求學(xué)生要有全面的知識(shí)，懂得各樂(lè)器的發(fā)音、音色、演奏、音域特點(diǎn)等。學(xué)好配器能幫助伴奏者更好的發(fā)揮創(chuàng)造意識(shí)了解各種樂(lè)器的音區(qū)及音域以后，可以通過(guò)鋼琴豐富的表現(xiàn)力來(lái)模仿各種各樣的樂(lè)器。例如，在為歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》前奏配鋼琴伴奏時(shí)， 就可以自如的運(yùn)用鋼琴小子一組與小子三組雙手隔開(kāi)一個(gè)八度平行彈奏旋律模仿小號(hào)的音色，左手不必在編配低音與和弦;在 就可以運(yùn)用鋼琴的低聲區(qū)，模仿定音鼓從而收到完美的藝術(shù)效果。但往往有許多人在對(duì)歌曲進(jìn)行即興伴奏時(shí)忽略了這一點(diǎn)，他們對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行千篇一律的伴奏時(shí)嚴(yán)重的破壞了作品的藝術(shù)完整性。
總之，只有把音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)、鋼琴技能、技巧和海闊天空的“即興”聯(lián)系起來(lái)，才能使之成為一個(gè)共同體，成為一件完美的藝術(shù)品。
二、學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的方法
我們有了上述基本條件后，那么在學(xué)習(xí)中將如何運(yùn)用這些條件呢?很多人認(rèn)為：自己具有了扎實(shí)的鋼琴技能技巧、牢固的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和良好的思想基礎(chǔ)就可以在學(xué)習(xí)即興伴奏的道路上“暢通無(wú)阻”。這個(gè)觀點(diǎn)是片面的，筆者認(rèn)為除了具有這些全面的學(xué)習(xí)條件之外，還必須有一套完整的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行練習(xí)。
(一)由淺入深 循序漸進(jìn)
“由淺入深，循序漸進(jìn)”的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)任何知識(shí)都應(yīng)必備的，這是一種規(guī)律，是持久不變的真理，鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)中同樣如此，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.由無(wú)升、降調(diào)到一升一降再到24個(gè)大小調(diào)(一般的練習(xí)在四升、四降內(nèi)即可)的音階、琶音、和弦連接由淺入深，循序漸進(jìn)的練習(xí)。這是一項(xiàng)基本功。其中音階的練習(xí)包括正反向練習(xí)。和弦連接的方法有：a：i—iv—v—i;b：i—iv64—v6--1;c：i—iv64—ii#3—v64—i;d：i—vi6—iv64—k64—v7—i等等。
2.由小(簡(jiǎn))——大(繁)的練習(xí)。這樣的方法主要是針對(duì)曲目來(lái)說(shuō)的?！靶 奔春?jiǎn)單、短小、精干的樂(lè)曲?！按蟆奔矗簭?fù)雜多變、龐大的樂(lè)曲。有的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就選擇“大”的樂(lè)曲進(jìn)行練習(xí)，這是不可取的。只有按照由小(簡(jiǎn))——大(繁)的這個(gè)規(guī)律進(jìn)行練習(xí)，才能收到良好的效果。
3.由片斷(樂(lè)段)——完整(全曲)——小、中、大型樂(lè)曲的練習(xí)。一首樂(lè)曲，由動(dòng)機(jī)、樂(lè)節(jié)、樂(lè)匯、樂(lè)段等構(gòu)成，那么我們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候，也同樣采用由片斷——全曲的練習(xí)，并且在練習(xí)中保持不“斷線(xiàn)’’的練習(xí)方法，一氣呵成，直至完成全曲。從而保證全曲的完整性和完美形象的塑造。
總之，初學(xué)者一定不要眼高手低，不要急于求成，一定要由簡(jiǎn)到繁，腳踏實(shí)地，否則就會(huì)事倍功半。
(二)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合
理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的重要性，是不言而喻的，在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中也不例外?；A(chǔ)音樂(lè)理論有效地指導(dǎo)伴奏者去實(shí)踐，而即興伴奏的理論又來(lái)自于豐富的實(shí)踐中，用這樣的即興伴奏理論去指導(dǎo)實(shí)踐再得出新的理論，就能一步步提高自己的鋼琴即興伴奏能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合在鋼琴即興伴奏中的具體表現(xiàn)為：
1.“和聲思維”的培養(yǎng)。 “和聲的思維”，實(shí)際上就是對(duì)和聲音響的想象力和和聲的語(yǔ)匯與組織能力。而在即興伴奏中，和聲的音響效果應(yīng)該是在頭腦中預(yù)先構(gòu)想完成，然后再通過(guò)雙手反映彈奏出來(lái)的，這就要求伴奏者在練習(xí)中多彈和弦連接，并且仔細(xì)傾聽(tīng)音響的變化，感受其音響效果，特別要強(qiáng)調(diào)的是變和弦的音響變化、音色特點(diǎn)。例如歌曲《長(zhǎng)江之歌》是一首贊頌性歌曲，它以抒情、寬廣的旋律，歌唱和贊美壯麗的長(zhǎng)江和繁榮的祖國(guó)。歌曲的結(jié)束句——“啊,長(zhǎng)江,啊,長(zhǎng)江!”如果這里只是編配本調(diào)內(nèi)的和弦用i—v—iv—v7—i的進(jìn)行，其和聲的力度就較弱，很難推動(dòng)歌曲情緒的進(jìn)一步發(fā)展，所以在這個(gè)段落用i—v7/ii—降vii—v7—i—(降vi)—i的進(jìn)行，這樣增強(qiáng)了和聲的傾向性，加大了和聲的力度，從而有效地推動(dòng)歌曲向激昂的情緒發(fā)展，充分的展示這首歌曲的感情色彩。由此可見(jiàn)“和聲思維”的培養(yǎng)是一步一個(gè)腳印的，只有把積累到的變和弦等理論不斷的加以運(yùn)用和實(shí)踐，才能更好的把握和聲語(yǔ)匯的運(yùn)用。
2.書(shū)面寫(xiě)作與實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！袄碚搧?lái)自于實(shí)踐，而又高于實(shí)踐”，故在鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練中，彈奏者不但要?jiǎng)幽X去彈，還要?jiǎng)邮秩?xiě)，以提高自身的寫(xiě)作能力。鋼琴即興伴奏“即興”的發(fā)揮，與歌唱者的合作次數(shù)與實(shí)踐有密切的關(guān)系，一遍和另一遍會(huì)有很大的區(qū)別，形成一次比一次成熟。所以，伴奏者要在練習(xí)后進(jìn)行大量的書(shū)面寫(xiě)作，把自己心目中最理想的配置用最簡(jiǎn)單的手法記錄下來(lái)，以便有效的指導(dǎo)下次實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)起到很好作用。
3.切身與歌唱者合作，并在彈奏中保持連貫性、完整性。鋼琴即興伴奏，從“伴奏”一詞中就可認(rèn)識(shí)到它是處于從屬地位的，而且是不可缺少的。歌唱者與伴奏者是紅花與綠葉的關(guān)系，伴奏是為歌者服務(wù)的，所以，伴奏者只有在不斷的與歌者創(chuàng)作的實(shí)踐中，才能更好的培養(yǎng)自己的即興能力和創(chuàng)造能力。另外，在合作中保持好歌曲的連貫性、完整性是很有必要的。鋼琴即興伴奏不間歇的為歌者服務(wù)，充分表現(xiàn)出樂(lè)曲的樂(lè)思及其豐富的情感，呈現(xiàn)出一種不可缺少的襯托美。
(三)大量瀏覽 積少成多
世界上一切事物的變化都是由量變開(kāi)始然后發(fā)展到質(zhì)變的，鋼琴即興伴奏技能技巧也同樣是這么一回事，平時(shí)要堅(jiān)持多看、多聽(tīng)、多想、多練，理論聯(lián)系實(shí)踐，才能積少成多，熟能生巧形成自己的東西。它的具體表現(xiàn)有以下兩方面：
1.欣賞并融會(huì)貫通不同風(fēng)格、時(shí)代、體裁、題材的作品，加以積累才能運(yùn)用自如。音樂(lè)是多樣化的，只有伴奏者掌握不同樂(lè)曲的特色，在即興伴奏中才不至于漫無(wú)邊際的去創(chuàng)造，甚至把抒情歌曲配成進(jìn)行曲。特別強(qiáng)調(diào)的是各民族民歌的風(fēng)格特性，只有牢固掌握其特點(diǎn)，才能把樂(lè)曲伴奏得完美。例如：維吾爾族民歌多用節(jié)奏 來(lái)表現(xiàn)載歌載舞的場(chǎng)面，以體現(xiàn)這個(gè)民族的特點(diǎn)。
2.“正譜”的學(xué)習(xí)與借鑒?！罢V”可謂是難得的最好的老師，伴奏者應(yīng)多關(guān)注“正譜”伴奏譜例?！罢V”是作者精心布局和設(shè)計(jì)的，其表現(xiàn)手法非常精湛，藝術(shù)感染很強(qiáng)，甚至伴奏部分與旋律部分有同等重要的位置”?！罢V”具有成熟性和完美性，也是作者多次修改后最后留下最完美的伴奏織體。作為即興伴奏的學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)借鑒，從而從“正譜”中學(xué)到常用的手法和技能、技巧。
總之，只有持之以恒，學(xué)會(huì)積累，融會(huì)貫通各種和聲、音型、復(fù)調(diào)、節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，了解各種不同風(fēng)格、情緒的歌曲，方能“如魚(yú)得水”，開(kāi)拓出更寬廣的天地。
(四)五線(xiàn)譜與簡(jiǎn)譜相結(jié)合
五線(xiàn)譜與簡(jiǎn)譜的關(guān)系，就是“固定調(diào)”與“首調(diào)"的關(guān)系，兩者是相通的。而即興伴奏的訓(xùn)練中，如能利用好這兩者之間的關(guān)系，那么它將更有利于促進(jìn)鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)，如何利用二者關(guān)系有以下要點(diǎn)：
1.明確概念，兩者兼用。高師音樂(lè)教育多用五線(xiàn)譜教材，而五線(xiàn)譜多用固定唱名法視譜，建立固定調(diào)概念。簡(jiǎn)譜強(qiáng)調(diào)的是首調(diào)概念，它更符合學(xué)習(xí)者的視唱習(xí)慣。故在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，我們不能單一的學(xué)習(xí)某一種唱名法，應(yīng)在五線(xiàn)譜的學(xué)習(xí)中兼用固定唱名法和首調(diào)唱名法;在簡(jiǎn)譜的學(xué)習(xí)時(shí)，在鞏固首調(diào)概念的基礎(chǔ)上把簡(jiǎn)譜和五線(xiàn)譜進(jìn)行互譯，兩者結(jié)合使用。
2.移調(diào)練習(xí)。移調(diào)練習(xí)是針對(duì)同一首歌或同一樂(lè)曲而言的，是即興伴奏中的較大難度的技巧，是一項(xiàng)基本功。雖然五線(xiàn)譜與簡(jiǎn)譜兩種移調(diào)都需要在鍵盤(pán)上能熟練的彈奏二十四個(gè)大小調(diào)的音階、琶音和和弦音階等，但是相比較而言，簡(jiǎn)譜移調(diào)相對(duì)簡(jiǎn)單一些。所以，在練習(xí)中熟練掌握兩種形式，培養(yǎng)好首調(diào)概念，使簡(jiǎn)譜與五線(xiàn)譜可以迅速互譯，那么在伴奏中移調(diào)就變得簡(jiǎn)單多了。
3.即興彈奏。這里的即興彈奏是指在伴奏者有興致的時(shí)候，在鋼琴上即興的彈奏，以陳述心中的某個(gè)樂(lè)思。它一方面培養(yǎng)即興創(chuàng)作的能力，而另一方面則達(dá)到了鞏固首調(diào)概念和鍛煉和聲聽(tīng)覺(jué)的作用。
總之，鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒、不斷積累的過(guò)程，它是伴奏者素質(zhì)的集體體現(xiàn)，但這也不是深不可知、神秘莫測(cè)的天書(shū)，只要我們努力學(xué)習(xí)，伴奏水平終將會(huì)得到提高。程桂林先生在《走出鋼琴即興伴奏的誤區(qū)》一文中曾這樣提出：“一個(gè)鋼琴即興伴奏彈得好的人，它并不完全是老師‘教’出來(lái)的：并不是在校期間學(xué)出來(lái)的;更不是通過(guò)一兩部‘正規(guī)’教材而獲得的，而且很大程度上取決于實(shí)踐的鍛煉，可以說(shuō)是‘悟’出來(lái)的。”因此，在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，我們只有通過(guò)無(wú)數(shù)的實(shí)踐與鍛煉，才能取到“真經(jīng)”。
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即興伴奏論文篇十八
即興伴奏課是音樂(lè)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)部分。對(duì)于一些想要成為演奏家的人來(lái)說(shuō)，即興伴奏不僅要求他們對(duì)樂(lè)理有很好的掌握，還需要他們懂得如何在無(wú)譜子的情況下創(chuàng)作，并且能夠隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理音樂(lè)中的和聲、旋律、節(jié)奏等要素。在我的學(xué)習(xí)生涯中，參加即興伴奏課是讓我受益最深的一件事情。
第二段：課程內(nèi)容
即興伴奏課的主要內(nèi)容是訓(xùn)練學(xué)生的即席演奏能力，幫助他們快速進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。老師會(huì)通過(guò)一些基礎(chǔ)的和弦、音階練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的樂(lè)感和手指技巧，然后再開(kāi)始講解半音階、音程和和聲等概念，讓學(xué)生了解音樂(lè)中不同的音符之間的關(guān)系，以便在以后的即興創(chuàng)作中表現(xiàn)出更出色的表現(xiàn)。
第三段：學(xué)習(xí)方法
即興伴奏課對(duì)于學(xué)生的練習(xí)要求非常高，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最好的學(xué)習(xí)方法是模仿大師的演奏，同時(shí)多聽(tīng)音樂(lè)，記住經(jīng)典的旋律和和聲，也可以結(jié)合樂(lè)器的發(fā)聲特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。此外，欣賞、評(píng)析和交流也是提高即興伴奏能力的有效途徑。
第四段：體會(huì)
即興伴奏課讓我更加了解音樂(lè)，強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)理論的認(rèn)識(shí)。在課堂上，我經(jīng)常會(huì)感受到即興創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。通過(guò)接受即興伴奏的訓(xùn)練，我從中學(xué)會(huì)了一些方法和技巧，如如何運(yùn)用不同的音符、和聲和節(jié)奏搭配出自己的音樂(lè)創(chuàng)作，如何迅速地適應(yīng)不同的音樂(lè)題材，從而在音樂(lè)上更具創(chuàng)意和表現(xiàn)力。
第五段：結(jié)論
綜上所述，即興伴奏課不僅僅局限于樂(lè)器的演奏，更融合了音樂(lè)理論和創(chuàng)作技巧，是一門(mén)非常全面和重要的課程。通過(guò)選修即興伴奏課，我們可以在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種樂(lè)趣和成就感，同時(shí)也能夠培養(yǎng)更深厚的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力，從而讓我們更好地表現(xiàn)自己。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和工作生活中，即興伴奏課所帶給我的收獲和體會(huì)都會(huì)派上用場(chǎng)。
即興伴奏論文篇十九
第一段：引言（200字）
即興伴奏是音樂(lè)演奏中一種重要的技巧，它要求演奏者在沒(méi)有事先準(zhǔn)備的情況下即興創(chuàng)作和伴奏。這種技巧經(jīng)常出現(xiàn)在爵士樂(lè)、流行音樂(lè)和古典音樂(lè)等不同的風(fēng)格中，給演奏者帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。在過(guò)去的幾年里，我一直在鋼琴上學(xué)習(xí)即興伴奏，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將分享我對(duì)即興伴奏的心得體會(huì)。
第二段：技巧的培養(yǎng)（200字）
成功的即興伴奏需要一定的技巧和功底。首先，演奏者應(yīng)該對(duì)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和和弦進(jìn)行深入的研究，以便在演奏過(guò)程中能夠準(zhǔn)確地把握曲調(diào)和變化。其次，即興伴奏需要具備豐富的和弦演奏和音樂(lè)理論知識(shí)，這樣才能在實(shí)際演奏中快速地作出反應(yīng)和創(chuàng)作。最后，技巧的培養(yǎng)還需要不斷地練習(xí)和嘗試。我通過(guò)參加即興演奏小組和和弦訓(xùn)練課程，不斷地提高自己的即興伴奏技能。盡管進(jìn)步并不容易，但只要保持耐心和毅力，技巧的提高是可以實(shí)現(xiàn)的。
第三段：創(chuàng)作的靈感（200字）
即興伴奏提供了一個(gè)創(chuàng)作的舞臺(tái)，讓演奏者能夠自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在我進(jìn)行即興伴奏時(shí)，我經(jīng)常根據(jù)自己的情感和經(jīng)歷來(lái)選擇合適的和弦和旋律。這種自由的創(chuàng)作過(guò)程使我能夠表達(dá)自己的情感和個(gè)性，與樂(lè)器和音樂(lè)產(chǎn)生更深層次的連接。有時(shí)候，我也會(huì)從其他音樂(lè)家的作品中汲取靈感，嘗試將他們的風(fēng)格和技巧融入到我的即興伴奏中。
第四段：與他人合作（200字）
即興伴奏也常常出現(xiàn)在與他人合作的音樂(lè)演奏中。這種合作不僅要求演奏者對(duì)自己的即興伴奏技巧有足夠的掌握，還需要他們有良好的音樂(lè)感知和合作意識(shí)。在與其他樂(lè)手合作時(shí)，配合和支持是非常重要的。相互的傾聽(tīng)和回應(yīng)能夠使演奏更加和諧和有力。我有幸參與過(guò)一些樂(lè)團(tuán)和合奏活動(dòng)，在這些合作中不斷學(xué)習(xí)和提高自己的即興伴奏能力。通過(guò)與他人的合作，我更加深入地理解了音樂(lè)的力量和魅力。
第五段：個(gè)人體會(huì)與展望（200字）
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐即興伴奏，我從中獲得了很多樂(lè)趣和成長(zhǎng)。即興伴奏不僅是一種技巧，更是一種表達(dá)自我的方式。它打開(kāi)了音樂(lè)的無(wú)限可能性，讓我能夠創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)世界。然而，我也意識(shí)到即興伴奏是一個(gè)不斷探索和提高的過(guò)程，需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。將來(lái)，我希望繼續(xù)在即興伴奏上取得更大的突破，不斷挑戰(zhàn)自我，并且與更多的音樂(lè)家合作，創(chuàng)造出更多屬于自己的音樂(lè)作品。
總結(jié)（100字）
即興伴奏是一項(xiàng)有趣而具有挑戰(zhàn)性的音樂(lè)技巧，需要通過(guò)技巧的培養(yǎng)和實(shí)踐的積累來(lái)不斷提高。它提供了一個(gè)創(chuàng)作的舞臺(tái)，讓演奏者能夠自由地表達(dá)和發(fā)揮。與他人的合作和借鑒也能夠幫助我們?cè)诩磁d伴奏中不斷進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐即興伴奏，我們可以更加深入地理解音樂(lè)的魅力和力量，創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)世界。