在教學過程中，教案起到組織和調控學習活動、指導教師教學行為、實施評價等多重作用。在編寫教案時，要考慮學生的學習興趣和學習能力。創(chuàng)新教學教案范文，促進學生主動思考和參與。
賣油翁的教案設計篇一
征，從情節(jié)入手，深入細節(jié)，欣賞人物形象。
2.深入體會文中“臺階”的含義，把握小說的主題。
3.感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的正確態(tài)度。
一、導入新課
播放《農村老父親》導學視頻。
同學們，看到畫面中那一張張刻有歲月印痕的滄桑面容，那一雙雙充滿期待的眼眸，我們仿佛看到了困頓前行中的父輩們堅強的身影，今天我們將學習李森祥的《臺階》，它將為我們生動展現(xiàn)父輩們的現(xiàn)實生活畫卷和深沉的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。
二、教學新課
目標導學一：自讀指導，根據(jù)文體特征把握文章內容
1.請同學們迅速閱讀文本，分析本文與前兩篇課文的差異，明確本文文體。
明確：本文是一篇小說。前兩篇文章都是敘事寫人散文，圍繞中心事件敘述零散事件，詳略得當，表現(xiàn)文本的思想感情。本文乍然一看，以第一人稱敘事，語氣似散文一樣自然親和，極似敘事性散文，但仔細分析，文中所敘人事皆圍繞“臺階”這一主題有一個發(fā)展過程，主題寓于情節(jié)之中，因此本文是一篇小說。
2.請說說本文圍繞什么展開故事情節(jié)，并根據(jù)小說文體特征，按照“開端—發(fā)展—高潮—結局”四個部分，給課文劃分層次，把握文章內容。
明確：小說以浙東鄉(xiāng)村為背景，圍繞“父親要造一棟有高臺階的新屋”展開情節(jié)。
文章結構層次
開端
(1—9段)
第一層
父親年輕時造了三級青石臺階，青石臺階承載了普通農家的平凡生活。
第二層
父親立志造高臺階新屋，含蓄表達父親的樸實追求。
發(fā)展
(10—16段)
第一層
講述父親艱辛、漫長、執(zhí)著的準備工作。
第二層
描述父親在酷暑嚴寒中的辛苦工作，表現(xiàn)其造屋的堅強意志。
高潮
(17—24段)
第一層
描述父親造新屋的過程。
第二層
描述父親在霜冷露重的深秋早晨為修臺階做準備。
第三層
描述父親在熱烈的鞭炮聲中既高興又尷尬的表現(xiàn)。
第四層
描述父親將老屋三塊青石板撬來，當作新臺階基石，修成九級臺階。
結尾
(25—32段)
第一層
講述搬進新屋后，父親坐在新臺階層，卻感覺不自在。
第二層
描述父親挑水上臺階閃了腰。
第三層
講述父親失去了往日生機，感慨自己的衰老。
3.請根據(jù)已分析的結構內容，用一段簡練的文字概述本文內容。
明確：父親總是覺得自家的臺階低，對別人家的高臺階總是羨慕不已。在他家鄉(xiāng)有這樣一種說法“臺階高，屋主人的地位就相應高”。因此父親不甘低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親吃苦耐勞，經過漫長的準備，終于造起了有九級臺階的新屋。父親一輩子的心愿得以實現(xiàn)，喜上心頭，但是心愿已了的父親卻覺得坐在新臺階上不自在，挑水又閃了腰，恍然覺得自己年歲已大，多了種莫名的失落感。
目標導學二：細讀文章，分析人物形象
在故事發(fā)展的過程中，父親的形象始終貫穿于各個情節(jié)之中，請同學們細讀課文，找出文中體現(xiàn)“父親形象”的語句，并作適當分析。
(1)父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣。只是那一來一去的許多山路，磨破了他一雙麻筋草鞋，父親感到太可惜。
明確：從背石板的描寫中，可看到父親強健有力的形象，不關心自己的身體，反而可惜磨壞了草鞋，也凸顯出了一個勤儉的老實人形象。
(2)我想一步跳到門檻上，但摔了一大跤。父親拍拍我后腦勺說，這樣是會吃苦頭的!
明確：文章描寫“我”與父親關系的語句不多，但就此一句中便能體會到父親對“我”的愛，凸顯出一位慈父形象。
(3)父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。大概到了過年，父親才在家里洗一次腳。
明確：父親由于長年從事勞作，腳上積了許多沙泥，表現(xiàn)出父親的創(chuàng)業(yè)艱苦，“唿嗒唿嗒地走回來”不僅是帶水草鞋的厚重，也是他腳步的厚重，這里以細節(jié)描寫刻畫出一位踏實的勞動者形象。
(4)他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認真。
明確：雖然一無所有，但是知道積少成多的道理，兩個“撿”字與一個“塞”字，是無數(shù)個日月重復的動作，父親是一名以堅韌不拔的毅力創(chuàng)業(yè)的樸實者形象。
(5)父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。
明確：父親專注的目光，表達了他的決心。他有志氣，不甘人后，要自立于受人尊敬的行列，有長遠的目標，絲毫不會動搖。
(6)許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。
明確：這一系列動作描寫，看似寫出了一個滑稽的形象，實際上是寫出了父親骨子中深藏的樸實與安分，他所追求的“形式地位”得到了，然而骨子中的低調樸實卻又讓他顯得局促不安。
分析總結：父親是一個非常要強的農民。他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親也是老實厚道的農民。他用辛勤的勞動興家立業(yè)，不怕辛苦，身上有著中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑。
目標導學三：揭示“臺階”意義，深刻理解主題
“臺階”既是本文的題目，也是本文的線索，父親的一生，也凝聚在小小的臺階上。請同學們根據(jù)自己的理解，說說“臺階”在文中的含義。
1.“三級臺階”意味著什么?請結合文本分析。
“三級臺階”是父親從很遠的山上背下的三塊青石板，每塊三百來斤重，壘成三級青石臺階。父親為此感到十分自豪。平時，母親一邊坐在門檻上干活，一邊看“我”在青石臺階上玩耍，父親累了，就在青石板上休息，因此，“三級臺階”承載著一家人的平靜和睦生活。
2.“高高的臺階”對父親來說意味著什么?
“高高的臺階”對父親來說，是人生的目標，是贏得一定地位的象征。正是如此，他才不惜一磚一瓦地積累材料，呆呆地望著別人的高臺階出神。“高高的臺階”也是血肉之軀的父親戰(zhàn)勝嚴寒酷暑、疲憊困苦的精神動力，更是父親終日勞碌、堅忍執(zhí)著的力量源泉。
3.“九級臺階”建成之后，對于父親有著怎樣的意義?
一個普通農民，省吃儉用、辛苦勞碌半生，終于建起一棟中意的房屋，這是人生莫大的幸福?！熬偶壟_階”，是父親的人生杰作，他當天就坐在一級上抽煙，這看起來不經意的一坐，卻是半生的渴望。然而“九級臺階”的建成并沒有讓他真正感到了地位的提升，骨子中的樸實反而讓他覺得十分不自在，不止如此，當這的愿望達成之后，他便不復人生目標，很快失落了，這個不服老的人，真的老了。
目標導學四：讀懂結局，升華情感
父親經過了日積月累的努力，終于筑起了“九級臺階”，倘若文章就此帶著父親的幸福戛然而止，那不過，但作者卻延續(xù)筆力，寫出了父親的失落，更以“怎么了呢，父親老了”結尾，雖不是悲劇，但卻如同有悲劇一般的力量令人哀傷。對于作者如此結尾，請你談談自己的理解。
參考素材：在中國鄉(xiāng)村，一個父親的使命也就那么多，或造一間屋，或為子女成家立業(yè)，然后他就迅速衰老，并且再也不被人關注，“我”只是為他們的最終命運而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農民最為真實的一個結尾。
明確：即便是在農村人心中，也同時藏著物質的夢想與精神的夢想，但是物質生活的改善與精神生活的改善并不是同步的，作者也許正是窺見了這一點，才安排如此結局。
拓展：在生活中去認識你的父親，去關懷和愛戴自己的父親。
三、板書設計
臺階——父親——
(線索)(勞動人民)執(zhí)著吃苦耐勞
勤勞樸實
善良敦厚
有志氣有理想
謙卑堅韌不拔寫作特色細節(jié)描寫
對比手法
詳略得當
賣油翁的教案設計篇二
【課時目標】
1.學習小說設置懸念和誤會的巧妙構思。
2.體會小說設題的精妙。
3.弘揚傳承雷鋒精神。
一、直接入題，明確目標
二、精讀課文，初識小屋及屋主人
1. 請同學們齊讀8--11段，從文中提煉信息，說說這是一間怎樣的房屋。
2.從小屋陳設可以看出屋主人的什么特點?
三、略讀課文，體味懸念和誤會的妙處
3.在尋找小茅屋主人的過程中，作者設置了一個又一個的懸念和誤會，請同學們跳讀課文，說說這些懸念、誤會及它們的妙處。
4.到底誰是小茅屋的主人?
四、細讀課文，品味“梨花”之美
5.跳讀課文，勾畫出和“梨花”相關的內容，分析理解“梨花”在文中的不同含義及作用。
6.你怎樣理解文章的標題《驛路梨花》?
五、總結延讀，一花引得百花開
今天我們通過學習《驛路梨花》領略到邊疆少數(shù)民族淳樸的民風和他們助人為樂的雷鋒精神。我們的核心價值觀中也提到“文明、和諧、友善”，我們的自愿服務理念是“學習雷鋒、奉獻他人、提升自己”， 現(xiàn)在，你對“公德”這個概念有什么想法?聯(lián)系現(xiàn)實談談。
六、板書設計 驛路梨花處處開
愛暖人間
雷鋒精神代代傳
賣油翁的教案設計篇三
1快速默讀課文，把握內容，體會作者感情
2理清故事情節(jié)，體味關鍵語句
3激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結合作，勇于犧牲的精神。
教學重點
體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。
教學設計
板書課題并出示目標。
感知內容
檢查預習“讀一讀，寫一寫”
學生默讀，復述課文，理清故事情節(jié)
出示問題組：
1.本文寫了什么內容?哪些細節(jié)最讓你激動難忘，說給大家聽
2.表達作者怎樣的思想感情?
學生邊讀邊圈點勾畫，然后四人小組互相復述故事
研讀課文
1. 教師導學
學生朗讀課文重點片段，在朗讀中深入體會作者表達的思想
2. 合作探究
(1) 斯科特等探險隊們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質?具體表現(xiàn)在那里?
(2) 作者為什么給失敗者斯科特作傳
(3) 斯科特一行人探險的意義是什么?
3. 小結
體驗與反思
導學
斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的淙高精神是值得我們學習的，學習了這片文章對你有什么啟發(fā)?聯(lián)系生活實際討論。
作業(yè)
積累字詞句寫一篇讀書筆記。
賣油翁的教案設計篇四
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的賣油翁教學設計，歡迎閱讀與收藏。
知識與能力
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，能了解本文字句的意思。培養(yǎng)借助工具書、注釋理解課文的能力。
2、掌握文言文實詞，積累詞語。
3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
4、理解文章運用對話描寫來刻畫人物性格特點的方法。
過程與方法
1、通過誦讀教學，使學生能了解本文的意思。
2、培養(yǎng)學生借助工具書、注釋理解課文的`能力。
3、通過閱讀討論，理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
情感、態(tài)度與價值觀
1、領會“熟能生巧”的道理，能從生活中舉證“熟能生巧”的道理，能親身實踐“熟能生巧”的道理。
2、體會謙虛的美德，能了解為何要謙虛，能在生活實踐中運用謙虛的美德。
1、學習本文刻畫人物的方法。
2、理解本文揭示的道理。
分析人物的性格特點。
（一）創(chuàng)設情景，導入新課
1、舉辦飛鏢比賽，看看誰的成績最好，談談取得好成績的秘訣。
2、提問：誰能說出形容射箭技術高超的兩個以百字開頭的成語？（百發(fā)百中、百步穿楊）
3、文中陳堯咨非常善射能“十中八九”，但賣油翁卻不以為然，為什么呢？讓我們來學習《賣油翁》這篇課文，看看這是為什么。
（二）閱讀課文，把握課文內容
1、指導學生從讀音、語氣、情感、神態(tài)等方面來朗讀。
2、引導學生討論課文大意。
3、引導學生復述故事。
（三）設問質疑，歸納課文主旨
1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么？
2、找出描寫陳堯咨和賣油翁的語句，想想陳堯咨的態(tài)度是怎樣變化的？
3、這篇課文的主旨是批評陳堯咨的驕傲自滿，還是告訴我們“熟能生巧”的道理？
（四）探討寫作方法
1、討論發(fā)言
（1）詳略的安排
（2）對話的描寫
（3）人物的對比
（4）寓道理于故事的手法
（五）拓展活動
1、分別聯(lián)系生活實際，說說我們怎樣對待自己和他人的長處。
2、寫出兩句此類主題的名言警句。
（六）本課總結
這節(jié)課我們學習了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外，同學們也提出了許多問題，敢于質疑的精神非常好。以后，我們就要懂得運用這個道理去學習和做人。
賣油翁的教案設計篇五
1、欣賞課文，體會小桃樹的形象所寄托的感情理想并從文本中感悟生活。
2、學習本文借所寫之物來抒寫自己的理想、情志的寫作方法。。
重點難點 體會作品情感，感悟生活內涵。
教學過程
教師主導活動 學生主體活動
一、相遇
1、課前欣賞音樂
2、許多花草樹木中，哪一種你最喜愛?哪一種牽動過你的憂愁與歡樂?
3、引出課題《一棵小桃樹》
二、淘金
2、討論：作者這樣寫的理由是什么?
3、小結：是啊，看到了這一點，我們再回過頭去看作者對小桃樹外形的描寫，原來那是作者是用描寫小桃樹外形的瘦弱來突出它生命力的頑強。這是一個讓我們?yōu)橹袆?，為之震撼的生命。作者同樣被他感動著。更從小桃樹身上汲取了力量，有了生活的信心?BR> 4、從文中找句子探討：作者與小桃樹有哪些關聯(lián)?作者受到什么挫折?
5、請學生用“這一棵小桃樹，讓我明白了……”小結感悟。
三、創(chuàng)造
學以致用：具體描繪記敘所寫物的經歷，并在記敘描寫中抒發(fā)自己對所寫物的感情(喜愛、厭惡、憐惜……)
四、享受 推薦與本文類似作品：《丑石》《文竹》。
學生思考
學生朗讀課文并從中找相關語句體會把握。
學生把握“反襯”手法。
學生討論，明確：小桃樹是我的“化身”。
學生明確主題，暢談感悟。
學生課后練筆。
板書設計：
教后反思：
這堂課以探討文本主題為要旨，通過課堂預設的：這是一棵怎樣的小桃樹?讓學生帶著問題小組共同閱讀文本，從文字的描述中把握文本的內涵，從文字的描述中感受作者思想情感的流淌，并由此及彼從作者的文字中體驗人生、感悟人生。從課堂伊始，讓學生從生活中感受自己與花草樹木的情感聯(lián)系，從而引出課題學生較容易接受，探討文本時也能切中要旨，及至感悟時學生的體悟更是水到渠成。然而課堂中對于“反襯”與“對比”手法的理解太過于執(zhí)著，以致于造成學生對知識點的混沌，還需斟酌。因為本身這兩者沒有絕對的界限分割，若要細細區(qū)分，對于學生而言有難度。
賣油翁的教案設計篇六
本課是人教版語文七年級下冊第三單元的課文，本單元課文都是敘事性的作品，寫的都是普通人。李祥森的《臺階》，以農民的兒子作為故事的敘述者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。考慮到學情我進行了大膽的取舍，結合第三單元寫作要求學生了解細節(jié)描寫的寫作手法。把人物的細節(jié)描寫和對父親的形象分析兩條主線相結合進行備課，力求讓學生了解父輩的艱辛和現(xiàn)在生活的來之不易，從而理解、熱愛自己的父親。
【學情分析】
學生從小生長在農村，對于農民艱難困苦的生存狀態(tài)有所理解。但目前的學情是留守兒童滯留農村和農村荒的問題使得農村兒童不理解父輩的艱難困苦，加之叛逆期的到來使得他們對父輩充滿不理解甚至是怨恨。于是我沒有對文章中的故事內容和情節(jié)脈絡做深入的解析，淺嘗輒止，而力求在品讀細節(jié)描寫的作用和效果的前提下，分析父親的人物形象，突出父親的責任感和艱辛，以此對學生起到一定的教育意義。
【教學目標】
1.識記重點字詞，理解詞句含義
2.整體感知課文內容，了解故事情節(jié)
3.品讀文章中的細節(jié)描寫，體會作者熱愛、尊重父親的感情
【教學重點】
通過課文，體會作者熱愛、尊重父親的感情，并學會理解，熱愛自己的父親
【教學難點】
理解并能初步使用細節(jié)描寫
【學習過程】
一.導入新課
設置課堂隨筆練習：描述你的父親，并找一兩個學生起立，現(xiàn)場朗讀。
教師：每一個人都有自己的父母，剛才聽過大家對于父親的描述，我們可以發(fā)現(xiàn)，盡管每一位父親的外貌、體型、職業(yè)都有所不同，但他們都有一份責任心，一份對家庭，對子女的責任，為了讓家人享有更好的物質條件，為了讓你們能享有現(xiàn)在的教育資源，父輩們辛苦工作，努力賺錢。今天我們學習的這篇課文《臺階》，雖然名字叫“臺階”可講的也是一位父親的事情，下面讓我們打開語文書，翻到第11課，看看作者是如何描寫他的父親，他的父親又是一個怎樣的人。
展示學習目標：
1.識記重點字詞，理解詞句含義
2.整體感知課文內容，了解故事情節(jié)
3.品讀文章中的細節(jié)描寫，體會作者熱愛、尊重父親的感情。
二.檢查預習
教師：首先，檢查大家的預習情況，請打開導學案，將學案上的作者簡介及生難字詞、成語的相關空格填上，并找一到兩名同學說說自己的答案。
作者相關： 李森祥;中國作協(xié)會員;代表作《 》 《 》
生難字詞
凹( ) 凼( ) 硌( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( ) 籌( )劃 黏( ) 撬( ) 尷( )尬( ) 過癮( )唿( )嗒 熬( )住 憋( )住 門檻( )
成語積累 微不足道：
大庭廣眾：
三.感知課文
教師：現(xiàn)在，給大家5分鐘的時間速讀課文。結合你的預習情況，整體感知課文內容，說一說本篇文章“臺階”有什么特殊含義?本文的故事情節(jié)怎樣發(fā)展的，是否能將這篇文章劃分一下文章結構?把答案填在導學案的相應位置。
教師板書：
1. ________ (1--9)
2.造臺階的準備 (_--_)
3. _________ (17--24)
4.造好了高臺階之后——父親老了 (_--_)
學生瀏覽課文之后，和教師一起填黑板上的空
[文章的脈絡：
1.為什么要造臺階 (1--9)
2.造臺階的準備 (10--16)
3.開始建造新屋和臺階 (17--24)
4.造好了高臺階之后——父親老了 (25--32)]
四.品味細節(jié)
(21自然段 “父親的雙手……露出尷尬的笑”)
(白板展示 細節(jié)描寫定義及相關知識)
現(xiàn)在相信大家對細節(jié)描寫有了些模糊的印象，現(xiàn)在我們從這篇課文中找?guī)锥渭毠?jié)描寫，一起分析一下，這篇文章從內容脈絡上可以劃分四個部分，現(xiàn)在以排為單位，每排重點細讀一個部分，找出你所負責的部分里的細節(jié)描寫，并前后桌互相討論，說一說這段細節(jié)描寫有什么作用。
第一部分
1.第4自然段 我對臺階的一系列舉動
2.第5自然段 對于父親腳的描寫
……
第二部分
1.第13自然段 搖擺的樹枝，父親的目光
2.第15自然段 磨穿的鞋堆的超過臺階
……
第三部分
1.第19自然段 父親的頭發(fā)沾滿露珠
2.第20自然段 父親雙手的描寫 手足無措
3.第24自然段 父親對臺階的一系列舉動
……
第四部分
1.第26自然段 父親在臺階上磕煙槍
2.第27自然段 父親坐臺階的描寫
……
(同學來找描寫，能找那個說那個，不必找全)
歸納細節(jié)描寫，從中總結父親的形象
1.一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
2.一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家興業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親的身上還有著中國農民傳統(tǒng)的謙卑。
五.課堂小結
從凄楚、辛酸中走出的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九層臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
六.作業(yè)
描寫你的父親或母親，最少采用三次本課所學的細節(jié)描寫，總字數(shù)500字左右。
【板書】
臺階
李森祥
1.為什么要造臺階 (1--9)
2.造臺階的準備 (10--16)
3.開始建造新屋和臺階 (17--24)
4.造好了高臺階之后——父親老了 (25--32)
賣油翁的教案設計篇七
1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
體會作者用詞的準確與傳神。
一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的.含義。
三、討論以下問題：
1.第一自然段介紹了什么?
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的?
3.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的?
4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?
5.賣油翁到底知道什么道理?
6.陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
四、小結
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、板書設計：
賣油翁
陳堯咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“爾”——驕傲不可一世
賣油翁：酌油不濕錢口“睨”“微頷”——超然不自傲
道理：熟能生巧，精益求精。
賣油翁的教案設計篇八
內容
陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。
康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射?”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。
此與莊生所謂解牛斫輪者何異？(為便于學生理解，此句在大多數(shù)教材中都沒有出現(xiàn)，但在原文中的確提到，在此特補）
*在部分語文課本中，“陳康肅公堯咨善射”被變?yōu)椤瓣惪得C公善射”。
翻譯
康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有第二個，他憑借射箭的本領自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，斜著眼看他，很久也不離開。老翁見到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點點頭。
陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了?！标悎蜃蓺鈶嵉卣f：“你怎么能夠輕視我射箭(的本領）！”老翁說：“憑我倒油（的經驗）知道這個道理。”于是老翁取出一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里，油從銅錢的孔中注進去，卻沒有沾濕銅錢。接著老翁說：“我也沒有什么其它奧妙，只不過是手法熟練罷了?！笨得C公尷尬的笑著把老翁打發(fā)走了。
這與莊子所講的庖丁解牛、輪扁斫輪的故事有什么區(qū)別呢？
作品賞析
這是一篇富含哲理與情趣的小品文章，通俗易懂，意味深長，非常具有教育意義，因此多年來為中學課本必選篇目。這篇文章的成功之處在于將熟能生巧這個大道理。用一個生動的'小故事加以闡釋，達到了發(fā)人深省、心領神會的目的。
第一段：寫陳堯咨善射，賣油翁略表贊許。文章開頭就對陳堯咨作概括介紹，他”善射”，”當世無雙”并”以此自矜”。射技高超，以常理而論，定然是人人贊賞，射者自命不凡也是常情。這就為下文做了伏筆。但是，賣油老頭對其”發(fā)矢十中八九”，卻只”但微頷之”。這里以極其精練的筆墨提出了矛盾，在讀者心中產生了懸念，就自然地引出了下文。
第二段：說明熟能生巧的道理。康肅公一貫”自矜”，對賣油老頭對其箭術所表示的不以為然的態(tài)度，是不會輕易放過的，自然要追問：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”賣油老頭回答：”無他，但手熟爾?！边@一問一答，說明了一個深刻的道理，就是”熟能生巧”?？得C公一時還不明白其中的道理，反認為是”輕吾射”，至此矛盾更加激化，賣油老頭只好現(xiàn)身說法”以我酌油知之”。又用具體事實證明”熟能生巧”，”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入而錢不濕”。作了這一番表演之后，賣油老頭為解除康肅公的疑慮，說道：”我亦無他，惟手熟爾?！边@個回答很重要，既回答了并非”輕吾射”，又再次說明道理。康肅公心中豁然開朗了，由”忿然”到”笑而遣之”結束了全文。此文以賣油翁自錢孔瀝油而錢不濕的這件小事，說明了”熟能生巧”這個普通的道理。一般說理文章，常常要發(fā)議論，說為什么應該這樣，為什么不應該那樣。而這篇文章并沒有高談闊論，只是記敘賣油翁與陳堯咨對答和賣油翁酌油的經過，來說明道理。本文著重寫的是射箭和酌油都可以由于手熟達到高超的技藝，而不是寫陳堯咨的射箭。所以寫陳堯咨的射箭只用了”矢十中八九”五個字，寫得十分簡略。這樣繁簡得當，突出文章的重點。
陳堯咨學問不小，官職做得也很大，而且是文武雙全，不愿屈居人下，可是卻不得不在賣油翁面前認輸，因為賣油翁指出的道理辯駁不倒，只得”笑而遣之”，沒有責備”犯上”的小百姓，對于”用刑慘急，數(shù)有杖死”的陳堯咨確實不大容易?！毙Α?，既是有所領悟，也是自我解嘲，自是”傳神之筆”。
賣油翁的教案設計篇九
1、掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。
2、掌握實、虛詞，譯全文;學習詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 3、理解“熟能生巧”的道理。
1、理解“熟能生巧”的道理。
2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。
1、體會作者用詞的準確與傳神。
2、背誦全文
：多媒體
：一課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激情導入：
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷?！稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年)歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也?！笔且徊抗P記小說。歐陽修(100-1072)北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵(今江西吉安)人，謚號文忠。是文壇詩新運動領袖，唐宋八大家之一。
二、初讀課文、掃清障礙：
1、查字典，讀準下面加點字的音。
堯咨自矜家圃睨之
頷之酌油杓瀝
2、熟讀課文。
3、查字典、看注釋試翻譯課文。
【學生活動：識記字詞，朗讀課文，翻譯課文?！?BR> 三、細讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
第一自然段:以此:因此.嘗:曾經.而:表順接,可不譯.其:指代陳堯咨.十中八,九:十箭射中八,九箭.
翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼?，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八,九支中的，只是微微地點點頭。
第二自然段
爾安敢：爾：,你，乃:于是。以錢覆其口:以,用.其:指葫蘆。
而錢不濕：而：但是。因曰：因：,于是。
翻譯：陳堯咨質問道：“你也懂得射箭嗎我的射技不是很出色嗎?”賣油的老頭說：“沒有什么,只不過手熟罷了?！标悎蜃膳瓪鉀_沖地說：“你怎么敢小看我的`射技!”老頭說：“憑我酌油的經驗知道這個道理?！庇谑悄贸鲆粋€葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進去,可是錢不沾濕。于是說：“我也沒有什么,只不過是手熟罷了。”陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。
3.第一自然段介紹了什么?
【學生活動：朗讀課文，翻譯課文，討論、交流、展示。】
四、精讀課文，深入探究：
討論并歸納:
1、故事發(fā)生的地點、人物和背景。
地點：陳堯咨家的空場子上.
人物：陳堯咨和賣油翁.
背景：陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。
2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的?
3、本文給人什么啟示?
【學生活動：復述故事、討論交流?！?BR> 五、課堂總結:
學生總結本節(jié)課的收獲;教師評價學生的學習態(tài)度。
六、布置作業(yè)
賣油翁的教案設計篇十
1．理解“熟能生巧”的道理。
2．積累文言詞匯，理解詞義、句義。
3．體會作者用詞的準確與傳神。
（1）理解“熟能生巧”的道理。
（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。
體會作者用詞的準確與傳神。
一課時。
1．查字典，讀準下面加點字的音。
堯咨自矜家圃睨之
頷之酌油杓瀝
2．熟讀課文。
3．查字典，看注釋試翻譯課文。
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集·歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷?！稓w田錄》是其中的`一卷。宋英宗治平四年（1067年），歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知毫州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也?！笔且徊抗P記小說。歐陽修（100－1072），北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁，六一居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號文忠。是文壇運動領袖，唐宋八大家之一。
這將筆記小說通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。
1．朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
2請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
以此：因此。嘗：曾經。俄之：之，指陳堯咨射箭。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼芫脹]有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。第二自然段：
爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，于是。
討論并歸納：介紹故事發(fā)生的地點、人物和背景。
地點：陳堯咨家的空場子上。
人物：陳堯咨和賣油翁。
背景：陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。
4．提問：賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？
討論并歸納：“俄之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。”賣
油翁看陳堯咨射箭，放下?lián)?，斜著眼睛看。看見他射箭十箭中八九箭?BR> 只是微微地對此點頭。
5．提問：賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的？
討論并歸納：賣油翁認為：“無他，但手熟爾?！睕]有什么，只不過手
熟罷了。
6．提問：賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？
討論并歸納：“以我酌油知之”憑我酌油的經驗知道這個道理。
7．提問：賣油翁到底知道什么道理？
討論并歸納：熟能生巧的道理。
8．提問：陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
（1）當賣油翁對他射箭“但做頷之”時，陳堯咨問道：“汝亦知射乎）
（2）當賣油翁又說：“無他，但手熟爾?！睍r，陳堯咨忿然曰:“爾安敢輕吾射！”賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；而且還進一步加以貶議：“無他，但手熟爾?！币幌蚩癜恋目得C公被貶到這一步，自然是要“忿然”的。
（3）最后看到賣油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
1．完成課后練習。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
賣油翁的教案設計篇十一
1、通過預習疏通文意，理解課文的主要內容，解決閱讀中的文字障礙。（重點）
2、品味課文簡練生動的語言特點，利用文中關鍵詞句分析人物形象。（難點）
3、.理解“熟能生巧”的道理，引導學生正確看待自己與他人的優(yōu)缺點。
1、導入新課：
（出示一枚銅錢）我國有句俗話：“三百六十行，行行出狀元。”古代就有這樣兩位：一位可以將箭射中銅錢的方孔，一位可以透過方孔將油注入葫蘆。今天我們將要學習的就是這樣兩位性格各異，卻身懷絕技的人。這篇文章為我們揭示了耐人尋味的道理。
1、用識記的方式請學生介紹作者的相關情況.
2、學生交流：
歐陽修（1007-1072），字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士（意即藏書一萬卷，金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），謚號文忠，唐宋八大家之一。
他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫平實樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的發(fā)展作出了卓越貢獻。
3、預習稿中相關問題
（一）初讀課文，讀準字音
1、組內自由朗讀課文，要求讀準字音。一會兒請一組同學給大家朗讀。
（學生自由朗讀）
2、哪個小組來展示一下？其他小組同學認真聽，聽后評價，或幫助他們指出讀音上的錯誤。
或其他方面存在問題，或總體評價（一組學生讀）
3、哪個組派自己組的首席發(fā)言人來評價一下，他在哪些方面需要更正、改正？
4、全班齊讀。
（二）再讀課文，讀懂大意
（學生小組合作翻譯課文）
方式：學生以小組為單位，一人讀（程度好的學生a），一人翻譯并為大家介紹該句中應該掌握的關鍵詞句等（程度中等的學生b），其他同學補充，然后大家補充，共同完成重點詞語解釋、句子翻譯以有關文言現(xiàn)象的歸納整理，教師邊巡視邊根據(jù)學生完成的情況作點拔指導。
要求：在組內合作學習時，人人參與，所有同學一定要用心聽，作好補充和糾正。
(三）再讀課文，理解內容：
1、通過課前的預習稿，大家對課文提出了以下問題？同學們提出的問題，歸結起來可能有4個方面：
1字詞、句子翻譯方面：
1》以錢覆其口，2》見其發(fā)矢十中八九3》汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”
4》以杓酌油瀝之5》嘗
同學們提出文句子很有代表性，依次請能夠翻譯的學生翻譯，并加以適當指導
（2）文中的“錢”是什么？(2個)
（3）為什么用“賣油翁”做題目？能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢？（10個同學)
(4)康肅為什么笑而遣之？（16個同學）
（5）這篇課文講了一個怎樣的故事？告訴我們一個什么道理？16個
2、師生釋疑：
下面先請同學們合作學習，然后請一個小組派代表展示（字詞部分已經解決）
（2）錢是什么？（已經解決）
（3）課文題目能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢？為什么？對于這兩個人物，你更喜歡誰，請說明理由。請用“我喜歡……，因為……”的句式來回答。
預設：賣油翁是重點人物，他懂得“我亦無他，唯手熟爾”的道理。寫陳堯咨是為了襯托賣油翁，課文通過賣油翁看待陳堯咨射箭“自矜”這件事，說明了熟能生巧的道理。所以，課文題目不能改為“陳堯咨”，也不能改為“賣油翁和陳堯咨”或“陳堯咨和賣油翁”，否則，課文的意思就不一樣了。
老師：說得很好，課文寫了兩個人物，一個善于射箭，一個善于倒油，倆人都有本領，只是課文借賣油翁揭示其中的奧妙和道理。
預設：（身懷絕技、謙虛穩(wěn)重）（自我炫耀、趾高氣揚）
預設：我喜歡賣油翁，因為賣油翁身懷絕技，不驕傲自滿，為人謙虛，“無他，但手熟爾”，明白事理，比較冷靜、自信。
我喜歡賣油翁，因為賣油翁懂得熟能生巧的道理，陳堯咨卻不懂得這個道理，很驕傲自大，還打發(fā)賣油翁，沒有禮貌。
我喜歡賣油翁，因為賣油翁的故事讓我懂得天外有天，人外有人，做人要謙虛，不要驕傲自滿。
我喜歡陳堯咨，因為他擅長射箭，假如打仗他的射箭用途就大了；而賣油翁只懂得倒油，是小技能，假如打仗他的倒油技能就沒有用了。雖然道理一樣，倒油練練就可以，可是射箭要百發(fā)百中就不容易了。
4》康肅為什么笑而遣之？（16個同學）
預設：是陳堯咨的指責逼使他露出自己的倒油絕技，并告訴他我也沒有別的，只不過手熟練而已，讓陳堯咨心服口服，只好打發(fā)他走，我覺得這是以理服人。
預設1：這個“笑”可以是冷笑、微笑或嘲笑，他明白了其中的道理，可是還不服氣。
預設2：這個“笑”應當是苦笑、微微一笑，很尷尬，很無奈。
預設3：這個“笑”應當是開懷大笑，因為他見到知音了。
陳堯咨在事實面前服輸了。由“忿”到“笑”，說明他對自己的缺點已經有所認識
預設4：這個“笑”實在有些尷尬，很像被人揭了傷疤，口服心不服，陳堯咨既不好說賣油翁不對，又心有不甘，大家還可以揣摩揣摩，只要能說出理由就行。
（5）學習了《賣油翁》一文，陳堯咨和賣油翁兩人的成功經驗是什么？對我們有什么啟示？我們應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？請同學們結合自己的生活經歷與體驗，暢談一下自己的看法。請用“這個故事告訴了我們……”的句式來回答。
預設：賣油翁的故事告訴我們，熟能生巧，只要反復練習，就能成功
熟能生巧，勤能補拙
五、課文小結。
教師：學了《賣油翁》一文，我們不僅懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學們牢記“自滿人十事九空，虛心人萬事可成”，走向未來，走向成功。
賣油翁的教案設計篇十二
1、掌握重點文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
2、品味課文簡練生動的語言特點，學習用關鍵詞句分析人物形象。
3、理解熟能生巧的道理。
1、品味課文簡練生動的語言特點，學習用關鍵詞句分析人物形象。
2、理解熟能生巧的道理。
一課時
北宋年間有這么一個人，考試是狀元，官做到節(jié)度使，大將軍，他說對他一生影響巨大的，是一個老翁，一個偶遇。這位老人是誰呢？又發(fā)生了什么事呢？請同學們打開課本,我們今天一起來學習《賣油翁》。
我們首先了解一下作者：同學分享（放幻燈片）
1.請同學們在預習的基礎上快速讀一遍課文，不會讀的或者音拿不準的字詞請在書上標出來。
2.同桌幫忙解決字音，然后互讀一遍。
3、找學生讀，（3-5人）其他同學注意糾錯他的字音或節(jié)奏。
4、再分角色讀兩遍課文，把握一下情感（找兩組同學），然后全班齊讀一遍，這次讀的時候就要想想它的意思是什么了??！
5.先結合課下注釋，口頭翻譯文章，把不會的和不懂的劃起來，最后同桌解決，同桌也解決不了的，再小組共同解決。
6.找學生翻譯全文，老師強調重點字詞、句子的翻譯，然后齊讀，思考問題（幻燈片）
實詞有：嘗、去、爾、頷、杓、射
句子有：
1、公亦以此自矜
2、但微頷之
3、無他，但手熟爾
4、吾射不亦精乎
5、以我杓油知之
6、徐以杓酌油瀝之
1.這文章是關于誰和誰的故事？注意，分別用三個字回答！
看注釋1，康肅是謚號，（出示ppt）請同學們齊讀：
站在旁觀者陳述事實的角度來說，最好是直接說其名字，他們是（板書）陳堯咨、賣油翁的故事。
2.我再找一個同學用兩個字概括他們倆干了什么事兒？
陳堯咨射箭，賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。
工整的對聯(lián)，這節(jié)我們就試試，看能不能把的內容成一幅對聯(lián)。
（板書：陳堯咨射箭，賣油翁瀝油）
3.他們的射箭和倒油的水平如何？
陳堯咨射箭當世無雙；賣油翁瀝油過錢不濕。
“當世無雙”是別人對他的，“十中八九”才是他的真實水平。
4.他們對自我的認識態(tài)度。
陳堯咨射箭十中八九，以此自矜。賣油翁瀝油，熟能生巧。
“以此自矜”是自己的感覺，“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。
解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎？（板書：以此自矜、唯手熟耳）
5.如果我想把對聯(lián)繼續(xù)寫下去，大家想想應該寫什么呢？我們還有哪個方面沒有分析呢？（精彩的地方是他們的交鋒）（幻燈片）
彼此對對方的態(tài)度，大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭”有幾個回合？
他們倆斗爭了“三個回合”。接下來的對聯(lián)應該是這兩個人交換一下位置。
對聯(lián)陳堯咨部分的后面寫上賣油翁，在賣油翁聯(lián)的結尾寫上陳堯咨。
（板書：賣油翁，陳堯咨）（自評過了，該他評了，所以換位置）
那我們先從賣油翁對陳堯咨的態(tài)度寫起。（小組討論）
“睨之”，“睨”什么意思嗎？斜著眼睛看，表示不很在意的意思，神態(tài)描寫
然后是“頷之”，“頷”是“點頭”的`意思。有不同意見嗎？動作描寫
“但微頷之”，因為“頷之”就肯定，而“微頷之”就表示“還行，馬馬虎虎”的意思。
“亦無他”。（板書“睨之但微頷之亦無他”）
（生讀“陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之無他”）
那么陳堯咨對賣油翁的態(tài)度呢？（小組討論）
“疑之”，問之，因為陳堯咨看到賣油翁的微頷之后說“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是對賣油翁的疑問。
忿然對之。笑而遣之。
能解釋一下這個“而”的用法嗎？承接？并列？大家看看這四個字里面，哪個字是核心？“遣”?！靶Α焙汀扒病边@里是什么關系？“笑”是修飾“遣”的。所以這里“而”就是表示修飾。
（生很容易地找到了“賣油翁釋擔而立”）
（生齊讀）
陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之亦無他；
賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳，陳堯咨疑之忿然對之笑遣之。
對聯(lián)應該是仄起平收，也就是大約上聯(lián)的最后一個字要是現(xiàn)代漢語的三四聲，下聯(lián)是一二聲。
6.對聯(lián)也寫好了，缺個橫批。請大家思考一下這個橫批怎么給？橫批一定要結合歐陽修寫這文章的目的喲?。▽W生討論）你可以結合這兩個人的特點，從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨，從賣油翁得到熟能生巧，從陳堯咨得出來的就是自高自大。
賣油翁很謙虛，而陳堯咨給人的感覺是自高自大，還不是一般的自高自大。
誰能從課文中找到相關語句有感情地讀讀？（有感情地讀）康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”一個自高自大的陳堯咨出現(xiàn)了。
從這件事情上，他能得到了什么教訓或給他啟示？他懂得了什么？
懂得謙虛（為對稱同義詞，心懷若谷），懂得人外有人，天外有天道理。（板書）所以，陳堯咨經歷這次教訓之后，刻苦訓練，最后射箭技藝更進一步，真正做到了百發(fā)百中的地步，曾用一銅錢為靶，十發(fā)十中穿錢而過。
這就不難理解文中最后一句“笑”的含義了，這個笑背后的心理是什么？
尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑？
（或橫批就是“人外有人，熟能生巧”）
四.課堂：
本文章的目的是什么呢？（幻燈片）
通過拿陳堯咨和賣油翁的事進行對比（板書），告訴我們一個道理，要想創(chuàng)造出屬于我們更高成績的技巧、訣竅（畫圖，勾畫出“巧”字），是心懷若谷的謙虛的態(tài)度和熟能生巧的勤奮追求。
板書:
1、背誦課文
2、改編成一個現(xiàn)代小故事
賣油翁的教案設計篇十三
一、教學目標：
1、認識“熟能生巧”的道理。
2、體會作者用詞的準確和傳神。
3、掌握實詞：矜?nbsp;釋徐以但等。
二、教學過程
（一）導入俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經過反復多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。（板書課題）
（二）檢查預習，熟悉課文。
1、結合注釋，了解作者情況。
2、學生交流預習中解決的字詞讀音：矜圃睨矢頷忿酌3、指名學生試讀后全班齊讀。要求：讀準字音，注意句讀。
（三）疏通文章，了解課文內容。
1、學生提出預習中存在的'疑難問題，討論交流，教師點撥。
2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。
（四）細讀課文，體會作者用詞的準確性。
3、賣油翁的過人之處又有哪些？明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結果，突出其高超的酌油本領。
5、分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。
6、概括課文內容，揭示文章主旨。
（五）總結課文
1、課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細？明確：因為故事要說的道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。
2、在今天的生活中，我們應該怎樣看待熟能生巧？
（六）作業(yè)1、背誦課文2、積累整理文言實詞3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。
賣油翁的教案設計篇十四
(一)知識教學點
掌握文學常識及重點文言實詞的含義。
(二)能力訓練點
1．訓練學生文言文的閱讀能力。
2．培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。
(三)德育滲透點
使學生領會“熟能生巧、藝無止境”的道理，使之力戒驕傲自矜的不良習氣。
(四)美育滲透點
引導學生體會本文欲抑先揚，波瀾橫生的構思美，以及人物刻畫惟妙惟肖、栩栩如生的情趣美。
1．學習這篇課文，可以先對照注釋，利用工具書，掃清文字障礙，反復誦讀課文，以達到熟背。
2．可以通過講故事的形式疏通全文，理清故事的脈絡，了解故事的內容，領悟“熟能生巧，藝無止境”的道理。
3．揣摩作者是怎樣圍繞中心來安排材料，做到詳略得當，且怎樣通過生動傳神，細深入微的描寫來突出人物性格的。
4．寫一篇瀆后感，結合實際，談談自己的看法，答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可，不必拘泥。
1．重點
掌握文言實詞含義，積累文言詞匯，能夠準確直譯文章。
解決辦法：在預習的基礎之上，教師明確重點、難點處的字詞含義，讓學生在朗讀過程中去感知。
2．難點
分析文章寫作特色及人物性格。(在疏通文意基礎上，請學生來復述故事概梗，從而總結出文章情節(jié)起伏，人物性格復雜，描寫細致人微的特點。)
1課時
1．課文朗讀錄音磁帶及錄音機。
2．投影儀，教學掛圖。
3．學生制作生字新詞的知識卡片，課堂交流。
1．強化誦讀訓練，指導學生識記文言實詞含義。
2．準確直譯文章，能夠當時用自己的話復述故事。
3．理清文章結構，明確主旨。
4．通過課堂討論分析文章寫作特色。
賣油翁的教案設計篇十五
1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
體會作者用詞的準確與傳神。
一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
三、討論以下問題：
1.第一自然段介紹了什么?
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的.?
3.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的?
4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?
5.賣油翁到底知道什么道理?
6.陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
四、小結
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、板書設計：
賣油翁
道理：熟能生巧，精益求精。
賣油翁的教案設計篇十六
1．理解"熟能生巧"的道理。
2．積累文言詞匯，理解詞義、句義。
3．體會作者用詞的準確與傳神。
（1）理解"熟能生巧"的道理。
（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。
體會作者用詞的準確與傳神。
一課時。
1．查字典，讀準下面加點字的音。
堯咨自矜家圃睨之
頷之酌油杓瀝
2．熟讀課文。
3．查字典，看注釋試翻譯課文。
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集·歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷?！稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知毫州時作的。他在《歸田錄》序里說："歸田錄者，錄以備閑居之覽也。"是一部筆記小說。歐陽修（100－1072），北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁，六一居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號文忠。是文壇運動領袖，唐宋八大家之一。
這將筆記小說通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了"熟能生巧"的道理。
1．朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
2請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
以此：因此。嘗：曾經。俄之：之，指陳堯咨射箭。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼?，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。第二自然段：
爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，于是。
討論并歸納：介紹故事發(fā)生的地點、人物和背景。
地點：陳堯咨家的空場子上。
人物：陳堯咨和賣油翁。
背景：陳堯咨善射，"當世無雙"因而"自矜"。
4．提問：賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？
討論并歸納："俄之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。"賣
油翁看陳堯咨射箭，放下?lián)?，斜著眼睛看?？匆娝浼邪司偶?BR> 只是微微地對此點頭。
5．提問：賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的？
討論并歸納：賣油翁認為："無他，但手熟爾。"沒有什么，只不過手
熟罷了。
6．提問：賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？
討論并歸納："以我酌油知之"憑我酌油的經驗知道這個道理。
7．提問：賣油翁到底知道什么道理？
討論并歸納：熟能生巧的道理。
8．提問：陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
（1）當賣油翁對他射箭"但做頷之"時，陳堯咨問道："汝亦知射乎）
（2）當賣油翁又說："無他，但手熟爾。"時，陳堯咨忿然曰:"爾安敢輕吾射！"賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；而且還進一步加以貶議："無他，但手熟爾。"一向狂傲的康肅公被貶到這一步，自然是要"忿然"的。
（3）最后看到賣油翁倒油表演，不得不心服口服，"笑而遣之"。
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
1．完成課后練習。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
賣油翁的教案設計篇十七
1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
體會作者用詞的準確與傳神。
一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
三、討論以下問題：
1.第一自然段介紹了什么?
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的?
3.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的?
4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?
5.賣油翁到底知道什么道理?
6.陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
四、小結
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的.酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、板書設計：
賣油翁
道理：熟能生巧，精益求精。
賣油翁的教案設計篇十八
1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
體會作者用詞的準確與傳神。
一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
三、討論以下問題：
1.第一自然段介紹了什么?
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的?
3.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的?
4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?
5.賣油翁到底知道什么道理?
6.陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
四、小結
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、板書設計：
賣油翁
陳堯咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “爾” ——驕傲不可一世
賣油翁：酌油不濕錢口“睨”“微頷” ——超然不自傲
道理：熟能生巧，精益求精。
賣油翁的教案設計篇一
征，從情節(jié)入手，深入細節(jié)，欣賞人物形象。
2.深入體會文中“臺階”的含義，把握小說的主題。
3.感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的正確態(tài)度。
一、導入新課
播放《農村老父親》導學視頻。
同學們，看到畫面中那一張張刻有歲月印痕的滄桑面容，那一雙雙充滿期待的眼眸，我們仿佛看到了困頓前行中的父輩們堅強的身影，今天我們將學習李森祥的《臺階》，它將為我們生動展現(xiàn)父輩們的現(xiàn)實生活畫卷和深沉的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。
二、教學新課
目標導學一：自讀指導，根據(jù)文體特征把握文章內容
1.請同學們迅速閱讀文本，分析本文與前兩篇課文的差異，明確本文文體。
明確：本文是一篇小說。前兩篇文章都是敘事寫人散文，圍繞中心事件敘述零散事件，詳略得當，表現(xiàn)文本的思想感情。本文乍然一看，以第一人稱敘事，語氣似散文一樣自然親和，極似敘事性散文，但仔細分析，文中所敘人事皆圍繞“臺階”這一主題有一個發(fā)展過程，主題寓于情節(jié)之中，因此本文是一篇小說。
2.請說說本文圍繞什么展開故事情節(jié)，并根據(jù)小說文體特征，按照“開端—發(fā)展—高潮—結局”四個部分，給課文劃分層次，把握文章內容。
明確：小說以浙東鄉(xiāng)村為背景，圍繞“父親要造一棟有高臺階的新屋”展開情節(jié)。
文章結構層次
開端
(1—9段)
第一層
父親年輕時造了三級青石臺階，青石臺階承載了普通農家的平凡生活。
第二層
父親立志造高臺階新屋，含蓄表達父親的樸實追求。
發(fā)展
(10—16段)
第一層
講述父親艱辛、漫長、執(zhí)著的準備工作。
第二層
描述父親在酷暑嚴寒中的辛苦工作，表現(xiàn)其造屋的堅強意志。
高潮
(17—24段)
第一層
描述父親造新屋的過程。
第二層
描述父親在霜冷露重的深秋早晨為修臺階做準備。
第三層
描述父親在熱烈的鞭炮聲中既高興又尷尬的表現(xiàn)。
第四層
描述父親將老屋三塊青石板撬來，當作新臺階基石，修成九級臺階。
結尾
(25—32段)
第一層
講述搬進新屋后，父親坐在新臺階層，卻感覺不自在。
第二層
描述父親挑水上臺階閃了腰。
第三層
講述父親失去了往日生機，感慨自己的衰老。
3.請根據(jù)已分析的結構內容，用一段簡練的文字概述本文內容。
明確：父親總是覺得自家的臺階低，對別人家的高臺階總是羨慕不已。在他家鄉(xiāng)有這樣一種說法“臺階高，屋主人的地位就相應高”。因此父親不甘低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親吃苦耐勞，經過漫長的準備，終于造起了有九級臺階的新屋。父親一輩子的心愿得以實現(xiàn)，喜上心頭，但是心愿已了的父親卻覺得坐在新臺階上不自在，挑水又閃了腰，恍然覺得自己年歲已大，多了種莫名的失落感。
目標導學二：細讀文章，分析人物形象
在故事發(fā)展的過程中，父親的形象始終貫穿于各個情節(jié)之中，請同學們細讀課文，找出文中體現(xiàn)“父親形象”的語句，并作適當分析。
(1)父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣。只是那一來一去的許多山路，磨破了他一雙麻筋草鞋，父親感到太可惜。
明確：從背石板的描寫中，可看到父親強健有力的形象，不關心自己的身體，反而可惜磨壞了草鞋，也凸顯出了一個勤儉的老實人形象。
(2)我想一步跳到門檻上，但摔了一大跤。父親拍拍我后腦勺說，這樣是會吃苦頭的!
明確：文章描寫“我”與父親關系的語句不多，但就此一句中便能體會到父親對“我”的愛，凸顯出一位慈父形象。
(3)父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。大概到了過年，父親才在家里洗一次腳。
明確：父親由于長年從事勞作，腳上積了許多沙泥，表現(xiàn)出父親的創(chuàng)業(yè)艱苦，“唿嗒唿嗒地走回來”不僅是帶水草鞋的厚重，也是他腳步的厚重，這里以細節(jié)描寫刻畫出一位踏實的勞動者形象。
(4)他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認真。
明確：雖然一無所有，但是知道積少成多的道理，兩個“撿”字與一個“塞”字，是無數(shù)個日月重復的動作，父親是一名以堅韌不拔的毅力創(chuàng)業(yè)的樸實者形象。
(5)父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。
明確：父親專注的目光，表達了他的決心。他有志氣，不甘人后，要自立于受人尊敬的行列，有長遠的目標，絲毫不會動搖。
(6)許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。
明確：這一系列動作描寫，看似寫出了一個滑稽的形象，實際上是寫出了父親骨子中深藏的樸實與安分，他所追求的“形式地位”得到了，然而骨子中的低調樸實卻又讓他顯得局促不安。
分析總結：父親是一個非常要強的農民。他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親也是老實厚道的農民。他用辛勤的勞動興家立業(yè)，不怕辛苦，身上有著中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑。
目標導學三：揭示“臺階”意義，深刻理解主題
“臺階”既是本文的題目，也是本文的線索，父親的一生，也凝聚在小小的臺階上。請同學們根據(jù)自己的理解，說說“臺階”在文中的含義。
1.“三級臺階”意味著什么?請結合文本分析。
“三級臺階”是父親從很遠的山上背下的三塊青石板，每塊三百來斤重，壘成三級青石臺階。父親為此感到十分自豪。平時，母親一邊坐在門檻上干活，一邊看“我”在青石臺階上玩耍，父親累了，就在青石板上休息，因此，“三級臺階”承載著一家人的平靜和睦生活。
2.“高高的臺階”對父親來說意味著什么?
“高高的臺階”對父親來說，是人生的目標，是贏得一定地位的象征。正是如此，他才不惜一磚一瓦地積累材料，呆呆地望著別人的高臺階出神。“高高的臺階”也是血肉之軀的父親戰(zhàn)勝嚴寒酷暑、疲憊困苦的精神動力，更是父親終日勞碌、堅忍執(zhí)著的力量源泉。
3.“九級臺階”建成之后，對于父親有著怎樣的意義?
一個普通農民，省吃儉用、辛苦勞碌半生，終于建起一棟中意的房屋，這是人生莫大的幸福?！熬偶壟_階”，是父親的人生杰作，他當天就坐在一級上抽煙，這看起來不經意的一坐，卻是半生的渴望。然而“九級臺階”的建成并沒有讓他真正感到了地位的提升，骨子中的樸實反而讓他覺得十分不自在，不止如此，當這的愿望達成之后，他便不復人生目標，很快失落了，這個不服老的人，真的老了。
目標導學四：讀懂結局，升華情感
父親經過了日積月累的努力，終于筑起了“九級臺階”，倘若文章就此帶著父親的幸福戛然而止，那不過，但作者卻延續(xù)筆力，寫出了父親的失落，更以“怎么了呢，父親老了”結尾，雖不是悲劇，但卻如同有悲劇一般的力量令人哀傷。對于作者如此結尾，請你談談自己的理解。
參考素材：在中國鄉(xiāng)村，一個父親的使命也就那么多，或造一間屋，或為子女成家立業(yè)，然后他就迅速衰老，并且再也不被人關注，“我”只是為他們的最終命運而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農民最為真實的一個結尾。
明確：即便是在農村人心中，也同時藏著物質的夢想與精神的夢想，但是物質生活的改善與精神生活的改善并不是同步的，作者也許正是窺見了這一點，才安排如此結局。
拓展：在生活中去認識你的父親，去關懷和愛戴自己的父親。
三、板書設計
臺階——父親——
(線索)(勞動人民)執(zhí)著吃苦耐勞
勤勞樸實
善良敦厚
有志氣有理想
謙卑堅韌不拔寫作特色細節(jié)描寫
對比手法
詳略得當
賣油翁的教案設計篇二
【課時目標】
1.學習小說設置懸念和誤會的巧妙構思。
2.體會小說設題的精妙。
3.弘揚傳承雷鋒精神。
一、直接入題，明確目標
二、精讀課文，初識小屋及屋主人
1. 請同學們齊讀8--11段，從文中提煉信息，說說這是一間怎樣的房屋。
2.從小屋陳設可以看出屋主人的什么特點?
三、略讀課文，體味懸念和誤會的妙處
3.在尋找小茅屋主人的過程中，作者設置了一個又一個的懸念和誤會，請同學們跳讀課文，說說這些懸念、誤會及它們的妙處。
4.到底誰是小茅屋的主人?
四、細讀課文，品味“梨花”之美
5.跳讀課文，勾畫出和“梨花”相關的內容，分析理解“梨花”在文中的不同含義及作用。
6.你怎樣理解文章的標題《驛路梨花》?
五、總結延讀，一花引得百花開
今天我們通過學習《驛路梨花》領略到邊疆少數(shù)民族淳樸的民風和他們助人為樂的雷鋒精神。我們的核心價值觀中也提到“文明、和諧、友善”，我們的自愿服務理念是“學習雷鋒、奉獻他人、提升自己”， 現(xiàn)在，你對“公德”這個概念有什么想法?聯(lián)系現(xiàn)實談談。
六、板書設計 驛路梨花處處開
愛暖人間
雷鋒精神代代傳
賣油翁的教案設計篇三
1快速默讀課文，把握內容，體會作者感情
2理清故事情節(jié)，體味關鍵語句
3激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結合作，勇于犧牲的精神。
教學重點
體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。
教學設計
板書課題并出示目標。
感知內容
檢查預習“讀一讀，寫一寫”
學生默讀，復述課文，理清故事情節(jié)
出示問題組：
1.本文寫了什么內容?哪些細節(jié)最讓你激動難忘，說給大家聽
2.表達作者怎樣的思想感情?
學生邊讀邊圈點勾畫，然后四人小組互相復述故事
研讀課文
1. 教師導學
學生朗讀課文重點片段，在朗讀中深入體會作者表達的思想
2. 合作探究
(1) 斯科特等探險隊們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質?具體表現(xiàn)在那里?
(2) 作者為什么給失敗者斯科特作傳
(3) 斯科特一行人探險的意義是什么?
3. 小結
體驗與反思
導學
斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的淙高精神是值得我們學習的，學習了這片文章對你有什么啟發(fā)?聯(lián)系生活實際討論。
作業(yè)
積累字詞句寫一篇讀書筆記。
賣油翁的教案設計篇四
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的賣油翁教學設計，歡迎閱讀與收藏。
知識與能力
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，能了解本文字句的意思。培養(yǎng)借助工具書、注釋理解課文的能力。
2、掌握文言文實詞，積累詞語。
3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
4、理解文章運用對話描寫來刻畫人物性格特點的方法。
過程與方法
1、通過誦讀教學，使學生能了解本文的意思。
2、培養(yǎng)學生借助工具書、注釋理解課文的`能力。
3、通過閱讀討論，理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
情感、態(tài)度與價值觀
1、領會“熟能生巧”的道理，能從生活中舉證“熟能生巧”的道理，能親身實踐“熟能生巧”的道理。
2、體會謙虛的美德，能了解為何要謙虛，能在生活實踐中運用謙虛的美德。
1、學習本文刻畫人物的方法。
2、理解本文揭示的道理。
分析人物的性格特點。
（一）創(chuàng)設情景，導入新課
1、舉辦飛鏢比賽，看看誰的成績最好，談談取得好成績的秘訣。
2、提問：誰能說出形容射箭技術高超的兩個以百字開頭的成語？（百發(fā)百中、百步穿楊）
3、文中陳堯咨非常善射能“十中八九”，但賣油翁卻不以為然，為什么呢？讓我們來學習《賣油翁》這篇課文，看看這是為什么。
（二）閱讀課文，把握課文內容
1、指導學生從讀音、語氣、情感、神態(tài)等方面來朗讀。
2、引導學生討論課文大意。
3、引導學生復述故事。
（三）設問質疑，歸納課文主旨
1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么？
2、找出描寫陳堯咨和賣油翁的語句，想想陳堯咨的態(tài)度是怎樣變化的？
3、這篇課文的主旨是批評陳堯咨的驕傲自滿，還是告訴我們“熟能生巧”的道理？
（四）探討寫作方法
1、討論發(fā)言
（1）詳略的安排
（2）對話的描寫
（3）人物的對比
（4）寓道理于故事的手法
（五）拓展活動
1、分別聯(lián)系生活實際，說說我們怎樣對待自己和他人的長處。
2、寫出兩句此類主題的名言警句。
（六）本課總結
這節(jié)課我們學習了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外，同學們也提出了許多問題，敢于質疑的精神非常好。以后，我們就要懂得運用這個道理去學習和做人。
賣油翁的教案設計篇五
1、欣賞課文，體會小桃樹的形象所寄托的感情理想并從文本中感悟生活。
2、學習本文借所寫之物來抒寫自己的理想、情志的寫作方法。。
重點難點 體會作品情感，感悟生活內涵。
教學過程
教師主導活動 學生主體活動
一、相遇
1、課前欣賞音樂
2、許多花草樹木中，哪一種你最喜愛?哪一種牽動過你的憂愁與歡樂?
3、引出課題《一棵小桃樹》
二、淘金
2、討論：作者這樣寫的理由是什么?
3、小結：是啊，看到了這一點，我們再回過頭去看作者對小桃樹外形的描寫，原來那是作者是用描寫小桃樹外形的瘦弱來突出它生命力的頑強。這是一個讓我們?yōu)橹袆?，為之震撼的生命。作者同樣被他感動著。更從小桃樹身上汲取了力量，有了生活的信心?BR> 4、從文中找句子探討：作者與小桃樹有哪些關聯(lián)?作者受到什么挫折?
5、請學生用“這一棵小桃樹，讓我明白了……”小結感悟。
三、創(chuàng)造
學以致用：具體描繪記敘所寫物的經歷，并在記敘描寫中抒發(fā)自己對所寫物的感情(喜愛、厭惡、憐惜……)
四、享受 推薦與本文類似作品：《丑石》《文竹》。
學生思考
學生朗讀課文并從中找相關語句體會把握。
學生把握“反襯”手法。
學生討論，明確：小桃樹是我的“化身”。
學生明確主題，暢談感悟。
學生課后練筆。
板書設計：
教后反思：
這堂課以探討文本主題為要旨，通過課堂預設的：這是一棵怎樣的小桃樹?讓學生帶著問題小組共同閱讀文本，從文字的描述中把握文本的內涵，從文字的描述中感受作者思想情感的流淌，并由此及彼從作者的文字中體驗人生、感悟人生。從課堂伊始，讓學生從生活中感受自己與花草樹木的情感聯(lián)系，從而引出課題學生較容易接受，探討文本時也能切中要旨，及至感悟時學生的體悟更是水到渠成。然而課堂中對于“反襯”與“對比”手法的理解太過于執(zhí)著，以致于造成學生對知識點的混沌，還需斟酌。因為本身這兩者沒有絕對的界限分割，若要細細區(qū)分，對于學生而言有難度。
賣油翁的教案設計篇六
本課是人教版語文七年級下冊第三單元的課文，本單元課文都是敘事性的作品，寫的都是普通人。李祥森的《臺階》，以農民的兒子作為故事的敘述者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。考慮到學情我進行了大膽的取舍，結合第三單元寫作要求學生了解細節(jié)描寫的寫作手法。把人物的細節(jié)描寫和對父親的形象分析兩條主線相結合進行備課，力求讓學生了解父輩的艱辛和現(xiàn)在生活的來之不易，從而理解、熱愛自己的父親。
【學情分析】
學生從小生長在農村，對于農民艱難困苦的生存狀態(tài)有所理解。但目前的學情是留守兒童滯留農村和農村荒的問題使得農村兒童不理解父輩的艱難困苦，加之叛逆期的到來使得他們對父輩充滿不理解甚至是怨恨。于是我沒有對文章中的故事內容和情節(jié)脈絡做深入的解析，淺嘗輒止，而力求在品讀細節(jié)描寫的作用和效果的前提下，分析父親的人物形象，突出父親的責任感和艱辛，以此對學生起到一定的教育意義。
【教學目標】
1.識記重點字詞，理解詞句含義
2.整體感知課文內容，了解故事情節(jié)
3.品讀文章中的細節(jié)描寫，體會作者熱愛、尊重父親的感情
【教學重點】
通過課文，體會作者熱愛、尊重父親的感情，并學會理解，熱愛自己的父親
【教學難點】
理解并能初步使用細節(jié)描寫
【學習過程】
一.導入新課
設置課堂隨筆練習：描述你的父親，并找一兩個學生起立，現(xiàn)場朗讀。
教師：每一個人都有自己的父母，剛才聽過大家對于父親的描述，我們可以發(fā)現(xiàn)，盡管每一位父親的外貌、體型、職業(yè)都有所不同，但他們都有一份責任心，一份對家庭，對子女的責任，為了讓家人享有更好的物質條件，為了讓你們能享有現(xiàn)在的教育資源，父輩們辛苦工作，努力賺錢。今天我們學習的這篇課文《臺階》，雖然名字叫“臺階”可講的也是一位父親的事情，下面讓我們打開語文書，翻到第11課，看看作者是如何描寫他的父親，他的父親又是一個怎樣的人。
展示學習目標：
1.識記重點字詞，理解詞句含義
2.整體感知課文內容，了解故事情節(jié)
3.品讀文章中的細節(jié)描寫，體會作者熱愛、尊重父親的感情。
二.檢查預習
教師：首先，檢查大家的預習情況，請打開導學案，將學案上的作者簡介及生難字詞、成語的相關空格填上，并找一到兩名同學說說自己的答案。
作者相關： 李森祥;中國作協(xié)會員;代表作《 》 《 》
生難字詞
凹( ) 凼( ) 硌( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( ) 籌( )劃 黏( ) 撬( ) 尷( )尬( ) 過癮( )唿( )嗒 熬( )住 憋( )住 門檻( )
成語積累 微不足道：
大庭廣眾：
三.感知課文
教師：現(xiàn)在，給大家5分鐘的時間速讀課文。結合你的預習情況，整體感知課文內容，說一說本篇文章“臺階”有什么特殊含義?本文的故事情節(jié)怎樣發(fā)展的，是否能將這篇文章劃分一下文章結構?把答案填在導學案的相應位置。
教師板書：
1. ________ (1--9)
2.造臺階的準備 (_--_)
3. _________ (17--24)
4.造好了高臺階之后——父親老了 (_--_)
學生瀏覽課文之后，和教師一起填黑板上的空
[文章的脈絡：
1.為什么要造臺階 (1--9)
2.造臺階的準備 (10--16)
3.開始建造新屋和臺階 (17--24)
4.造好了高臺階之后——父親老了 (25--32)]
四.品味細節(jié)
(21自然段 “父親的雙手……露出尷尬的笑”)
(白板展示 細節(jié)描寫定義及相關知識)
現(xiàn)在相信大家對細節(jié)描寫有了些模糊的印象，現(xiàn)在我們從這篇課文中找?guī)锥渭毠?jié)描寫，一起分析一下，這篇文章從內容脈絡上可以劃分四個部分，現(xiàn)在以排為單位，每排重點細讀一個部分，找出你所負責的部分里的細節(jié)描寫，并前后桌互相討論，說一說這段細節(jié)描寫有什么作用。
第一部分
1.第4自然段 我對臺階的一系列舉動
2.第5自然段 對于父親腳的描寫
……
第二部分
1.第13自然段 搖擺的樹枝，父親的目光
2.第15自然段 磨穿的鞋堆的超過臺階
……
第三部分
1.第19自然段 父親的頭發(fā)沾滿露珠
2.第20自然段 父親雙手的描寫 手足無措
3.第24自然段 父親對臺階的一系列舉動
……
第四部分
1.第26自然段 父親在臺階上磕煙槍
2.第27自然段 父親坐臺階的描寫
……
(同學來找描寫，能找那個說那個，不必找全)
歸納細節(jié)描寫，從中總結父親的形象
1.一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
2.一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家興業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親的身上還有著中國農民傳統(tǒng)的謙卑。
五.課堂小結
從凄楚、辛酸中走出的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九層臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
六.作業(yè)
描寫你的父親或母親，最少采用三次本課所學的細節(jié)描寫，總字數(shù)500字左右。
【板書】
臺階
李森祥
1.為什么要造臺階 (1--9)
2.造臺階的準備 (10--16)
3.開始建造新屋和臺階 (17--24)
4.造好了高臺階之后——父親老了 (25--32)
賣油翁的教案設計篇七
1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
體會作者用詞的準確與傳神。
一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的.含義。
三、討論以下問題：
1.第一自然段介紹了什么?
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的?
3.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的?
4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?
5.賣油翁到底知道什么道理?
6.陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
四、小結
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、板書設計：
賣油翁
陳堯咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“爾”——驕傲不可一世
賣油翁：酌油不濕錢口“睨”“微頷”——超然不自傲
道理：熟能生巧，精益求精。
賣油翁的教案設計篇八
內容
陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。
康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射?”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。
此與莊生所謂解牛斫輪者何異？(為便于學生理解，此句在大多數(shù)教材中都沒有出現(xiàn)，但在原文中的確提到，在此特補）
*在部分語文課本中，“陳康肅公堯咨善射”被變?yōu)椤瓣惪得C公善射”。
翻譯
康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有第二個，他憑借射箭的本領自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，斜著眼看他，很久也不離開。老翁見到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點點頭。
陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了?！标悎蜃蓺鈶嵉卣f：“你怎么能夠輕視我射箭(的本領）！”老翁說：“憑我倒油（的經驗）知道這個道理。”于是老翁取出一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里，油從銅錢的孔中注進去，卻沒有沾濕銅錢。接著老翁說：“我也沒有什么其它奧妙，只不過是手法熟練罷了?！笨得C公尷尬的笑著把老翁打發(fā)走了。
這與莊子所講的庖丁解牛、輪扁斫輪的故事有什么區(qū)別呢？
作品賞析
這是一篇富含哲理與情趣的小品文章，通俗易懂，意味深長，非常具有教育意義，因此多年來為中學課本必選篇目。這篇文章的成功之處在于將熟能生巧這個大道理。用一個生動的'小故事加以闡釋，達到了發(fā)人深省、心領神會的目的。
第一段：寫陳堯咨善射，賣油翁略表贊許。文章開頭就對陳堯咨作概括介紹，他”善射”，”當世無雙”并”以此自矜”。射技高超，以常理而論，定然是人人贊賞，射者自命不凡也是常情。這就為下文做了伏筆。但是，賣油老頭對其”發(fā)矢十中八九”，卻只”但微頷之”。這里以極其精練的筆墨提出了矛盾，在讀者心中產生了懸念，就自然地引出了下文。
第二段：說明熟能生巧的道理。康肅公一貫”自矜”，對賣油老頭對其箭術所表示的不以為然的態(tài)度，是不會輕易放過的，自然要追問：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”賣油老頭回答：”無他，但手熟爾?！边@一問一答，說明了一個深刻的道理，就是”熟能生巧”?？得C公一時還不明白其中的道理，反認為是”輕吾射”，至此矛盾更加激化，賣油老頭只好現(xiàn)身說法”以我酌油知之”。又用具體事實證明”熟能生巧”，”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入而錢不濕”。作了這一番表演之后，賣油老頭為解除康肅公的疑慮，說道：”我亦無他，惟手熟爾?！边@個回答很重要，既回答了并非”輕吾射”，又再次說明道理。康肅公心中豁然開朗了，由”忿然”到”笑而遣之”結束了全文。此文以賣油翁自錢孔瀝油而錢不濕的這件小事，說明了”熟能生巧”這個普通的道理。一般說理文章，常常要發(fā)議論，說為什么應該這樣，為什么不應該那樣。而這篇文章并沒有高談闊論，只是記敘賣油翁與陳堯咨對答和賣油翁酌油的經過，來說明道理。本文著重寫的是射箭和酌油都可以由于手熟達到高超的技藝，而不是寫陳堯咨的射箭。所以寫陳堯咨的射箭只用了”矢十中八九”五個字，寫得十分簡略。這樣繁簡得當，突出文章的重點。
陳堯咨學問不小，官職做得也很大，而且是文武雙全，不愿屈居人下，可是卻不得不在賣油翁面前認輸，因為賣油翁指出的道理辯駁不倒，只得”笑而遣之”，沒有責備”犯上”的小百姓，對于”用刑慘急，數(shù)有杖死”的陳堯咨確實不大容易?！毙Α?，既是有所領悟，也是自我解嘲，自是”傳神之筆”。
賣油翁的教案設計篇九
1、掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。
2、掌握實、虛詞，譯全文;學習詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 3、理解“熟能生巧”的道理。
1、理解“熟能生巧”的道理。
2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。
1、體會作者用詞的準確與傳神。
2、背誦全文
：多媒體
：一課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激情導入：
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷?！稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年)歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也?！笔且徊抗P記小說。歐陽修(100-1072)北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵(今江西吉安)人，謚號文忠。是文壇詩新運動領袖，唐宋八大家之一。
二、初讀課文、掃清障礙：
1、查字典，讀準下面加點字的音。
堯咨自矜家圃睨之
頷之酌油杓瀝
2、熟讀課文。
3、查字典、看注釋試翻譯課文。
【學生活動：識記字詞，朗讀課文，翻譯課文?！?BR> 三、細讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
第一自然段:以此:因此.嘗:曾經.而:表順接,可不譯.其:指代陳堯咨.十中八,九:十箭射中八,九箭.
翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼?，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八,九支中的，只是微微地點點頭。
第二自然段
爾安敢：爾：,你，乃:于是。以錢覆其口:以,用.其:指葫蘆。
而錢不濕：而：但是。因曰：因：,于是。
翻譯：陳堯咨質問道：“你也懂得射箭嗎我的射技不是很出色嗎?”賣油的老頭說：“沒有什么,只不過手熟罷了?！标悎蜃膳瓪鉀_沖地說：“你怎么敢小看我的`射技!”老頭說：“憑我酌油的經驗知道這個道理?！庇谑悄贸鲆粋€葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進去,可是錢不沾濕。于是說：“我也沒有什么,只不過是手熟罷了。”陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。
3.第一自然段介紹了什么?
【學生活動：朗讀課文，翻譯課文，討論、交流、展示。】
四、精讀課文，深入探究：
討論并歸納:
1、故事發(fā)生的地點、人物和背景。
地點：陳堯咨家的空場子上.
人物：陳堯咨和賣油翁.
背景：陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。
2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的?
3、本文給人什么啟示?
【學生活動：復述故事、討論交流?！?BR> 五、課堂總結:
學生總結本節(jié)課的收獲;教師評價學生的學習態(tài)度。
六、布置作業(yè)
賣油翁的教案設計篇十
1．理解“熟能生巧”的道理。
2．積累文言詞匯，理解詞義、句義。
3．體會作者用詞的準確與傳神。
（1）理解“熟能生巧”的道理。
（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。
體會作者用詞的準確與傳神。
一課時。
1．查字典，讀準下面加點字的音。
堯咨自矜家圃睨之
頷之酌油杓瀝
2．熟讀課文。
3．查字典，看注釋試翻譯課文。
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集·歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷?！稓w田錄》是其中的`一卷。宋英宗治平四年（1067年），歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知毫州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也?！笔且徊抗P記小說。歐陽修（100－1072），北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁，六一居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號文忠。是文壇運動領袖，唐宋八大家之一。
這將筆記小說通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。
1．朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
2請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
以此：因此。嘗：曾經。俄之：之，指陳堯咨射箭。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼芫脹]有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。第二自然段：
爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，于是。
討論并歸納：介紹故事發(fā)生的地點、人物和背景。
地點：陳堯咨家的空場子上。
人物：陳堯咨和賣油翁。
背景：陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。
4．提問：賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？
討論并歸納：“俄之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。”賣
油翁看陳堯咨射箭，放下?lián)?，斜著眼睛看。看見他射箭十箭中八九箭?BR> 只是微微地對此點頭。
5．提問：賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的？
討論并歸納：賣油翁認為：“無他，但手熟爾?！睕]有什么，只不過手
熟罷了。
6．提問：賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？
討論并歸納：“以我酌油知之”憑我酌油的經驗知道這個道理。
7．提問：賣油翁到底知道什么道理？
討論并歸納：熟能生巧的道理。
8．提問：陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
（1）當賣油翁對他射箭“但做頷之”時，陳堯咨問道：“汝亦知射乎）
（2）當賣油翁又說：“無他，但手熟爾?！睍r，陳堯咨忿然曰:“爾安敢輕吾射！”賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；而且還進一步加以貶議：“無他，但手熟爾?！币幌蚩癜恋目得C公被貶到這一步，自然是要“忿然”的。
（3）最后看到賣油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
1．完成課后練習。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
賣油翁的教案設計篇十一
1、通過預習疏通文意，理解課文的主要內容，解決閱讀中的文字障礙。（重點）
2、品味課文簡練生動的語言特點，利用文中關鍵詞句分析人物形象。（難點）
3、.理解“熟能生巧”的道理，引導學生正確看待自己與他人的優(yōu)缺點。
1、導入新課：
（出示一枚銅錢）我國有句俗話：“三百六十行，行行出狀元。”古代就有這樣兩位：一位可以將箭射中銅錢的方孔，一位可以透過方孔將油注入葫蘆。今天我們將要學習的就是這樣兩位性格各異，卻身懷絕技的人。這篇文章為我們揭示了耐人尋味的道理。
1、用識記的方式請學生介紹作者的相關情況.
2、學生交流：
歐陽修（1007-1072），字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士（意即藏書一萬卷，金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），謚號文忠，唐宋八大家之一。
他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫平實樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的發(fā)展作出了卓越貢獻。
3、預習稿中相關問題
（一）初讀課文，讀準字音
1、組內自由朗讀課文，要求讀準字音。一會兒請一組同學給大家朗讀。
（學生自由朗讀）
2、哪個小組來展示一下？其他小組同學認真聽，聽后評價，或幫助他們指出讀音上的錯誤。
或其他方面存在問題，或總體評價（一組學生讀）
3、哪個組派自己組的首席發(fā)言人來評價一下，他在哪些方面需要更正、改正？
4、全班齊讀。
（二）再讀課文，讀懂大意
（學生小組合作翻譯課文）
方式：學生以小組為單位，一人讀（程度好的學生a），一人翻譯并為大家介紹該句中應該掌握的關鍵詞句等（程度中等的學生b），其他同學補充，然后大家補充，共同完成重點詞語解釋、句子翻譯以有關文言現(xiàn)象的歸納整理，教師邊巡視邊根據(jù)學生完成的情況作點拔指導。
要求：在組內合作學習時，人人參與，所有同學一定要用心聽，作好補充和糾正。
(三）再讀課文，理解內容：
1、通過課前的預習稿，大家對課文提出了以下問題？同學們提出的問題，歸結起來可能有4個方面：
1字詞、句子翻譯方面：
1》以錢覆其口，2》見其發(fā)矢十中八九3》汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”
4》以杓酌油瀝之5》嘗
同學們提出文句子很有代表性，依次請能夠翻譯的學生翻譯，并加以適當指導
（2）文中的“錢”是什么？(2個)
（3）為什么用“賣油翁”做題目？能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢？（10個同學)
(4)康肅為什么笑而遣之？（16個同學）
（5）這篇課文講了一個怎樣的故事？告訴我們一個什么道理？16個
2、師生釋疑：
下面先請同學們合作學習，然后請一個小組派代表展示（字詞部分已經解決）
（2）錢是什么？（已經解決）
（3）課文題目能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢？為什么？對于這兩個人物，你更喜歡誰，請說明理由。請用“我喜歡……，因為……”的句式來回答。
預設：賣油翁是重點人物，他懂得“我亦無他，唯手熟爾”的道理。寫陳堯咨是為了襯托賣油翁，課文通過賣油翁看待陳堯咨射箭“自矜”這件事，說明了熟能生巧的道理。所以，課文題目不能改為“陳堯咨”，也不能改為“賣油翁和陳堯咨”或“陳堯咨和賣油翁”，否則，課文的意思就不一樣了。
老師：說得很好，課文寫了兩個人物，一個善于射箭，一個善于倒油，倆人都有本領，只是課文借賣油翁揭示其中的奧妙和道理。
預設：（身懷絕技、謙虛穩(wěn)重）（自我炫耀、趾高氣揚）
預設：我喜歡賣油翁，因為賣油翁身懷絕技，不驕傲自滿，為人謙虛，“無他，但手熟爾”，明白事理，比較冷靜、自信。
我喜歡賣油翁，因為賣油翁懂得熟能生巧的道理，陳堯咨卻不懂得這個道理，很驕傲自大，還打發(fā)賣油翁，沒有禮貌。
我喜歡賣油翁，因為賣油翁的故事讓我懂得天外有天，人外有人，做人要謙虛，不要驕傲自滿。
我喜歡陳堯咨，因為他擅長射箭，假如打仗他的射箭用途就大了；而賣油翁只懂得倒油，是小技能，假如打仗他的倒油技能就沒有用了。雖然道理一樣，倒油練練就可以，可是射箭要百發(fā)百中就不容易了。
4》康肅為什么笑而遣之？（16個同學）
預設：是陳堯咨的指責逼使他露出自己的倒油絕技，并告訴他我也沒有別的，只不過手熟練而已，讓陳堯咨心服口服，只好打發(fā)他走，我覺得這是以理服人。
預設1：這個“笑”可以是冷笑、微笑或嘲笑，他明白了其中的道理，可是還不服氣。
預設2：這個“笑”應當是苦笑、微微一笑，很尷尬，很無奈。
預設3：這個“笑”應當是開懷大笑，因為他見到知音了。
陳堯咨在事實面前服輸了。由“忿”到“笑”，說明他對自己的缺點已經有所認識
預設4：這個“笑”實在有些尷尬，很像被人揭了傷疤，口服心不服，陳堯咨既不好說賣油翁不對，又心有不甘，大家還可以揣摩揣摩，只要能說出理由就行。
（5）學習了《賣油翁》一文，陳堯咨和賣油翁兩人的成功經驗是什么？對我們有什么啟示？我們應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？請同學們結合自己的生活經歷與體驗，暢談一下自己的看法。請用“這個故事告訴了我們……”的句式來回答。
預設：賣油翁的故事告訴我們，熟能生巧，只要反復練習，就能成功
熟能生巧，勤能補拙
五、課文小結。
教師：學了《賣油翁》一文，我們不僅懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學們牢記“自滿人十事九空，虛心人萬事可成”，走向未來，走向成功。
賣油翁的教案設計篇十二
1、掌握重點文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
2、品味課文簡練生動的語言特點，學習用關鍵詞句分析人物形象。
3、理解熟能生巧的道理。
1、品味課文簡練生動的語言特點，學習用關鍵詞句分析人物形象。
2、理解熟能生巧的道理。
一課時
北宋年間有這么一個人，考試是狀元，官做到節(jié)度使，大將軍，他說對他一生影響巨大的，是一個老翁，一個偶遇。這位老人是誰呢？又發(fā)生了什么事呢？請同學們打開課本,我們今天一起來學習《賣油翁》。
我們首先了解一下作者：同學分享（放幻燈片）
1.請同學們在預習的基礎上快速讀一遍課文，不會讀的或者音拿不準的字詞請在書上標出來。
2.同桌幫忙解決字音，然后互讀一遍。
3、找學生讀，（3-5人）其他同學注意糾錯他的字音或節(jié)奏。
4、再分角色讀兩遍課文，把握一下情感（找兩組同學），然后全班齊讀一遍，這次讀的時候就要想想它的意思是什么了??！
5.先結合課下注釋，口頭翻譯文章，把不會的和不懂的劃起來，最后同桌解決，同桌也解決不了的，再小組共同解決。
6.找學生翻譯全文，老師強調重點字詞、句子的翻譯，然后齊讀，思考問題（幻燈片）
實詞有：嘗、去、爾、頷、杓、射
句子有：
1、公亦以此自矜
2、但微頷之
3、無他，但手熟爾
4、吾射不亦精乎
5、以我杓油知之
6、徐以杓酌油瀝之
1.這文章是關于誰和誰的故事？注意，分別用三個字回答！
看注釋1，康肅是謚號，（出示ppt）請同學們齊讀：
站在旁觀者陳述事實的角度來說，最好是直接說其名字，他們是（板書）陳堯咨、賣油翁的故事。
2.我再找一個同學用兩個字概括他們倆干了什么事兒？
陳堯咨射箭，賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。
工整的對聯(lián)，這節(jié)我們就試試，看能不能把的內容成一幅對聯(lián)。
（板書：陳堯咨射箭，賣油翁瀝油）
3.他們的射箭和倒油的水平如何？
陳堯咨射箭當世無雙；賣油翁瀝油過錢不濕。
“當世無雙”是別人對他的，“十中八九”才是他的真實水平。
4.他們對自我的認識態(tài)度。
陳堯咨射箭十中八九，以此自矜。賣油翁瀝油，熟能生巧。
“以此自矜”是自己的感覺，“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。
解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎？（板書：以此自矜、唯手熟耳）
5.如果我想把對聯(lián)繼續(xù)寫下去，大家想想應該寫什么呢？我們還有哪個方面沒有分析呢？（精彩的地方是他們的交鋒）（幻燈片）
彼此對對方的態(tài)度，大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭”有幾個回合？
他們倆斗爭了“三個回合”。接下來的對聯(lián)應該是這兩個人交換一下位置。
對聯(lián)陳堯咨部分的后面寫上賣油翁，在賣油翁聯(lián)的結尾寫上陳堯咨。
（板書：賣油翁，陳堯咨）（自評過了，該他評了，所以換位置）
那我們先從賣油翁對陳堯咨的態(tài)度寫起。（小組討論）
“睨之”，“睨”什么意思嗎？斜著眼睛看，表示不很在意的意思，神態(tài)描寫
然后是“頷之”，“頷”是“點頭”的`意思。有不同意見嗎？動作描寫
“但微頷之”，因為“頷之”就肯定，而“微頷之”就表示“還行，馬馬虎虎”的意思。
“亦無他”。（板書“睨之但微頷之亦無他”）
（生讀“陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之無他”）
那么陳堯咨對賣油翁的態(tài)度呢？（小組討論）
“疑之”，問之，因為陳堯咨看到賣油翁的微頷之后說“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是對賣油翁的疑問。
忿然對之。笑而遣之。
能解釋一下這個“而”的用法嗎？承接？并列？大家看看這四個字里面，哪個字是核心？“遣”?！靶Α焙汀扒病边@里是什么關系？“笑”是修飾“遣”的。所以這里“而”就是表示修飾。
（生很容易地找到了“賣油翁釋擔而立”）
（生齊讀）
陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之亦無他；
賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳，陳堯咨疑之忿然對之笑遣之。
對聯(lián)應該是仄起平收，也就是大約上聯(lián)的最后一個字要是現(xiàn)代漢語的三四聲，下聯(lián)是一二聲。
6.對聯(lián)也寫好了，缺個橫批。請大家思考一下這個橫批怎么給？橫批一定要結合歐陽修寫這文章的目的喲?。▽W生討論）你可以結合這兩個人的特點，從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨，從賣油翁得到熟能生巧，從陳堯咨得出來的就是自高自大。
賣油翁很謙虛，而陳堯咨給人的感覺是自高自大，還不是一般的自高自大。
誰能從課文中找到相關語句有感情地讀讀？（有感情地讀）康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”一個自高自大的陳堯咨出現(xiàn)了。
從這件事情上，他能得到了什么教訓或給他啟示？他懂得了什么？
懂得謙虛（為對稱同義詞，心懷若谷），懂得人外有人，天外有天道理。（板書）所以，陳堯咨經歷這次教訓之后，刻苦訓練，最后射箭技藝更進一步，真正做到了百發(fā)百中的地步，曾用一銅錢為靶，十發(fā)十中穿錢而過。
這就不難理解文中最后一句“笑”的含義了，這個笑背后的心理是什么？
尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑？
（或橫批就是“人外有人，熟能生巧”）
四.課堂：
本文章的目的是什么呢？（幻燈片）
通過拿陳堯咨和賣油翁的事進行對比（板書），告訴我們一個道理，要想創(chuàng)造出屬于我們更高成績的技巧、訣竅（畫圖，勾畫出“巧”字），是心懷若谷的謙虛的態(tài)度和熟能生巧的勤奮追求。
板書:
1、背誦課文
2、改編成一個現(xiàn)代小故事
賣油翁的教案設計篇十三
一、教學目標：
1、認識“熟能生巧”的道理。
2、體會作者用詞的準確和傳神。
3、掌握實詞：矜?nbsp;釋徐以但等。
二、教學過程
（一）導入俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經過反復多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。（板書課題）
（二）檢查預習，熟悉課文。
1、結合注釋，了解作者情況。
2、學生交流預習中解決的字詞讀音：矜圃睨矢頷忿酌3、指名學生試讀后全班齊讀。要求：讀準字音，注意句讀。
（三）疏通文章，了解課文內容。
1、學生提出預習中存在的'疑難問題，討論交流，教師點撥。
2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。
（四）細讀課文，體會作者用詞的準確性。
3、賣油翁的過人之處又有哪些？明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結果，突出其高超的酌油本領。
5、分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。
6、概括課文內容，揭示文章主旨。
（五）總結課文
1、課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細？明確：因為故事要說的道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。
2、在今天的生活中，我們應該怎樣看待熟能生巧？
（六）作業(yè)1、背誦課文2、積累整理文言實詞3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。
賣油翁的教案設計篇十四
(一)知識教學點
掌握文學常識及重點文言實詞的含義。
(二)能力訓練點
1．訓練學生文言文的閱讀能力。
2．培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。
(三)德育滲透點
使學生領會“熟能生巧、藝無止境”的道理，使之力戒驕傲自矜的不良習氣。
(四)美育滲透點
引導學生體會本文欲抑先揚，波瀾橫生的構思美，以及人物刻畫惟妙惟肖、栩栩如生的情趣美。
1．學習這篇課文，可以先對照注釋，利用工具書，掃清文字障礙，反復誦讀課文，以達到熟背。
2．可以通過講故事的形式疏通全文，理清故事的脈絡，了解故事的內容，領悟“熟能生巧，藝無止境”的道理。
3．揣摩作者是怎樣圍繞中心來安排材料，做到詳略得當，且怎樣通過生動傳神，細深入微的描寫來突出人物性格的。
4．寫一篇瀆后感，結合實際，談談自己的看法，答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可，不必拘泥。
1．重點
掌握文言實詞含義，積累文言詞匯，能夠準確直譯文章。
解決辦法：在預習的基礎之上，教師明確重點、難點處的字詞含義，讓學生在朗讀過程中去感知。
2．難點
分析文章寫作特色及人物性格。(在疏通文意基礎上，請學生來復述故事概梗，從而總結出文章情節(jié)起伏，人物性格復雜，描寫細致人微的特點。)
1課時
1．課文朗讀錄音磁帶及錄音機。
2．投影儀，教學掛圖。
3．學生制作生字新詞的知識卡片，課堂交流。
1．強化誦讀訓練，指導學生識記文言實詞含義。
2．準確直譯文章，能夠當時用自己的話復述故事。
3．理清文章結構，明確主旨。
4．通過課堂討論分析文章寫作特色。
賣油翁的教案設計篇十五
1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
體會作者用詞的準確與傳神。
一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
三、討論以下問題：
1.第一自然段介紹了什么?
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的.?
3.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的?
4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?
5.賣油翁到底知道什么道理?
6.陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
四、小結
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、板書設計：
賣油翁
道理：熟能生巧，精益求精。
賣油翁的教案設計篇十六
1．理解"熟能生巧"的道理。
2．積累文言詞匯，理解詞義、句義。
3．體會作者用詞的準確與傳神。
（1）理解"熟能生巧"的道理。
（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。
體會作者用詞的準確與傳神。
一課時。
1．查字典，讀準下面加點字的音。
堯咨自矜家圃睨之
頷之酌油杓瀝
2．熟讀課文。
3．查字典，看注釋試翻譯課文。
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集·歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷?！稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知毫州時作的。他在《歸田錄》序里說："歸田錄者，錄以備閑居之覽也。"是一部筆記小說。歐陽修（100－1072），北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁，六一居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號文忠。是文壇運動領袖，唐宋八大家之一。
這將筆記小說通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了"熟能生巧"的道理。
1．朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
2請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
以此：因此。嘗：曾經。俄之：之，指陳堯咨射箭。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼?，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。第二自然段：
爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，于是。
討論并歸納：介紹故事發(fā)生的地點、人物和背景。
地點：陳堯咨家的空場子上。
人物：陳堯咨和賣油翁。
背景：陳堯咨善射，"當世無雙"因而"自矜"。
4．提問：賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？
討論并歸納："俄之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。"賣
油翁看陳堯咨射箭，放下?lián)?，斜著眼睛看?？匆娝浼邪司偶?BR> 只是微微地對此點頭。
5．提問：賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的？
討論并歸納：賣油翁認為："無他，但手熟爾。"沒有什么，只不過手
熟罷了。
6．提問：賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？
討論并歸納："以我酌油知之"憑我酌油的經驗知道這個道理。
7．提問：賣油翁到底知道什么道理？
討論并歸納：熟能生巧的道理。
8．提問：陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
（1）當賣油翁對他射箭"但做頷之"時，陳堯咨問道："汝亦知射乎）
（2）當賣油翁又說："無他，但手熟爾。"時，陳堯咨忿然曰:"爾安敢輕吾射！"賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；而且還進一步加以貶議："無他，但手熟爾。"一向狂傲的康肅公被貶到這一步，自然是要"忿然"的。
（3）最后看到賣油翁倒油表演，不得不心服口服，"笑而遣之"。
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
1．完成課后練習。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
賣油翁的教案設計篇十七
1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
體會作者用詞的準確與傳神。
一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
三、討論以下問題：
1.第一自然段介紹了什么?
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的?
3.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的?
4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?
5.賣油翁到底知道什么道理?
6.陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
四、小結
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的.酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、板書設計：
賣油翁
道理：熟能生巧，精益求精。
賣油翁的教案設計篇十八
1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
體會作者用詞的準確與傳神。
一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
三、討論以下問題：
1.第一自然段介紹了什么?
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的?
3.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的?
4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?
5.賣油翁到底知道什么道理?
6.陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
四、小結
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、板書設計：
賣油翁
陳堯咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “爾” ——驕傲不可一世
賣油翁：酌油不濕錢口“睨”“微頷” ——超然不自傲
道理：熟能生巧，精益求精。