心得體會(huì)的寫作可以促使我們更加理解自己，發(fā)掘自己的潛能和優(yōu)勢(shì)。寫心得體會(huì)時(shí)可以參考相關(guān)的經(jīng)典案例，借鑒別人的思路和表達(dá)方式。小編為大家整理了一些精彩的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家的寫作有所啟示。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇一
隨著疫情的持續(xù)，線上教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)階段教育的主要方式。雖然線上教學(xué)能夠讓學(xué)生充分利用家里的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，但同時(shí)也帶來(lái)了許多新的問(wèn)題。作為一位線上教學(xué)的學(xué)生，我深入思考自己的學(xué)習(xí)方法和心理狀態(tài)，并總結(jié)出一些線上教學(xué)心理貼士和心得體會(huì)。
第一段：時(shí)間管理
線上教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有挑戰(zhàn)性，因?yàn)槟阈枰鲃?dòng)管控時(shí)間，安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃以確保按時(shí)完成任務(wù)。在這種情況下，我們需要學(xué)會(huì)自我約束力，避免過(guò)度沉迷社交媒體或其他分散注意力的事情。此外，我們還應(yīng)該保持一種平衡感，勞逸結(jié)合，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。
第二段：積極心態(tài)
線上教學(xué)同時(shí)也帶來(lái)了很多不確定性，孤獨(dú)和脆弱感。在這種情況下，我們需要有一種積極的心態(tài)，鼓勵(lì)自己并相信自己可以克服困難。同時(shí)，我們也可以加入線上社交活動(dòng)，與同學(xué)和老師互動(dòng)交流，傾訴自己的心情，從而緩解心理壓力和孤獨(dú)感。
第三段：主動(dòng)溝通
由于線上教學(xué)的無(wú)聲性質(zhì)，老師和學(xué)生之間的交流變得更加困難。因此，我們需要盡可能地主動(dòng)與老師進(jìn)行聯(lián)系，提出我們的疑問(wèn)和困惑，讓老師指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)。另外，我們還可以在社交平臺(tái)上與同學(xué)互動(dòng)交流，分享學(xué)習(xí)方法和心得，從而達(dá)到協(xié)同學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
第四段：自我激勵(lì)
在線上教學(xué)中，我們需要一種自我激勵(lì)的能力，鼓勵(lì)自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。我們可以設(shè)立目標(biāo)和計(jì)劃，并逐步完成它們。此外，我們還應(yīng)該記錄自己的進(jìn)步，對(duì)自己的付出進(jìn)行激勵(lì)，為自己樹立一個(gè)成功的形象。
第五段：反思與總結(jié)
最后，在線上教學(xué)結(jié)束之際，我們還應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)。我們可以回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)反思，我們可以建立自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，更好地面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
總之，線上教學(xué)是一個(gè)全新的教育方式，需要我們擁有積極的心態(tài)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)時(shí)間管理，積極心態(tài)，主動(dòng)溝通，自我激勵(lì)和反思總結(jié)等方式，我們可以更好地發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為更好的未來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇二
小學(xué)心理教學(xué)是教育工作者必須面對(duì)的重要任務(wù)之一。小學(xué)生正處在身心發(fā)展最關(guān)鍵的階段，他們的心理健康狀況直接影響著他們的學(xué)業(yè)成績(jī)、社交能力以及未來(lái)的發(fā)展。因此，通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理教育、關(guān)注他們的心理健康是必不可少的。而我在多年從教的過(guò)程中積累了一些心得體會(huì)，想要與大家分享，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐有所幫助。
第二段：重視情緒管理對(duì)小學(xué)生心理教育的重要性
情緒管理是小學(xué)心理教學(xué)的重要內(nèi)容之一。小學(xué)生正處于情緒波動(dòng)較大的階段，容易受到各種情緒的左右。作為教育工作者，我們應(yīng)該關(guān)注并引導(dǎo)他們正確地處理自己的情緒。在課堂上，我常常鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)情感，提倡積極的情緒態(tài)度。并且我會(huì)設(shè)計(jì)一些情緒管理的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)與同學(xué)的互動(dòng)，自我認(rèn)知，從而提高他們的情緒管理能力。
第三段：注重幫助學(xué)生樹立積極的自我形象
小學(xué)生正處于自我認(rèn)知的階段，他們對(duì)自己的形象和能力有很強(qiáng)的敏感度。因此，樹立積極的自我形象對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們相信自己能夠做到。此外，我也會(huì)利用一些教學(xué)手段，例如開(kāi)展小組活動(dòng)、角色扮演等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和能力，從而樹立積極的自我形象。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力
小學(xué)生正處于形成自我意識(shí)的重要階段，他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是小學(xué)心理教學(xué)的重點(diǎn)之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我在教學(xué)中注重給予學(xué)生合理的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诔晒χ胁粩嗵岣咦约旱淖孕判?。此外，我也?huì)給予學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們逐漸變得更加自信，并且樂(lè)于學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)。
第五段：著重關(guān)注學(xué)生的情緒變化和個(gè)體差異
小學(xué)生每個(gè)人的心理特點(diǎn)和發(fā)展階段都有所不同，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中需要注重關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)經(jīng)常觀察學(xué)生的情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并關(guān)注他們的心理需求。對(duì)于那些比較內(nèi)向、情緒波動(dòng)較大的學(xué)生，我會(huì)更多地給予關(guān)心和支持，幫助他們調(diào)節(jié)情緒。而對(duì)于那些自信心較強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生，我則會(huì)提供更多的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們不斷超越自己。通過(guò)這樣的個(gè)體化關(guān)注，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的心理問(wèn)題得到了有效的解決，他們的學(xué)業(yè)成績(jī)也得到了顯著的提高。
總結(jié)：
小學(xué)心理教學(xué)是非常重要和必要的工作，它直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些心得體會(huì)。首先，重視情緒管理，幫助學(xué)生正確處理情緒。其次，幫助學(xué)生樹立積極的自我形象，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己能夠做到。再次，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。最后，注重關(guān)注學(xué)生的情緒變化和個(gè)體差異，提供個(gè)性化的支持和需求。通過(guò)這樣的心理教學(xué)實(shí)踐方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛睦斫】岛蛯W(xué)業(yè)能力上都取得了顯著的進(jìn)步，并且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。我相信，只要我們?nèi)耐度?、用心去做，就能夠培養(yǎng)出更加全面發(fā)展和健康的小學(xué)生。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，心理教育在中國(guó)的教育界日益受到重視。作為小學(xué)教育的重要組成部分，小學(xué)心理教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展至關(guān)重要。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了小學(xué)心理教學(xué)的重要性和方法之道。下面，我將分享我關(guān)于小學(xué)心理教學(xué)的體會(huì)和心得。
首先，小學(xué)心理教學(xué)需要注重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在課堂上，我們不能把學(xué)生都當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)看待，而是要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求。通過(guò)學(xué)生個(gè)體的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)階段的了解，我們可以采取更加精準(zhǔn)和有效的教學(xué)方法。比如，對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，我們可以通過(guò)鼓勵(lì)和激勵(lì)的方式，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)；對(duì)于外向的學(xué)生，我們可以給予更多的表?yè)P(yáng)和支持，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
其次，小學(xué)心理教學(xué)需要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感管理。情感是學(xué)生心理的重要一環(huán)，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵因素。在課堂教學(xué)中，我們需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，傾聽(tīng)他們的聲音，關(guān)注他們的情緒變化。在幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)情感困擾時(shí)，我們可以通過(guò)與學(xué)生溝通交流，關(guān)心體貼地了解他們，給予他們必要的支持和安慰。同時(shí)，我們還要教會(huì)學(xué)生一些情感管理的方法，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)困難和挫折，增強(qiáng)自信心和抗挫折能力。
第三，小學(xué)心理教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生的思維水平和認(rèn)知能力是影響他們學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。在課堂上，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)造思維能力和問(wèn)題解決能力。比如，我們可以通過(guò)講解案例、提出問(wèn)題、開(kāi)展小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，我們還要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，引導(dǎo)他們獨(dú)立探索和解決問(wèn)題。
第四，小學(xué)心理教學(xué)需要注重學(xué)生的人際關(guān)系和社交能力的培養(yǎng)。人際關(guān)系是學(xué)生心理發(fā)展的重要組成部分。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于人際關(guān)系建立和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在課堂教學(xué)中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人友好相處、合作共贏。通過(guò)開(kāi)展小組合作和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)互相尊重、合作交流、共同解決問(wèn)題。除此之外，我們還可以通過(guò)組織一些社交活動(dòng)，如班級(jí)聚餐、嘉年華等，拉近學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)他們的交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
最后，小學(xué)心理教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展和自我認(rèn)知。小學(xué)是學(xué)生個(gè)性形成和自我認(rèn)知的重要時(shí)期。在課堂教學(xué)中，我們要通過(guò)多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)的能力。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，正確評(píng)價(jià)自己的成績(jī)和努力，建立積極的自我形象和價(jià)值觀。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的自我認(rèn)知和自我價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的自信心和自律意識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。
總之，小學(xué)心理教學(xué)是學(xué)生全面發(fā)展的重要保障和支撐。通過(guò)注重學(xué)生的個(gè)體差異、情感體驗(yàn)、認(rèn)知發(fā)展、人際關(guān)系和自我發(fā)展，我們可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇四
心理學(xué)作為一門學(xué)科，對(duì)于人類的思維、情感、行為等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的研究和探索。而范例教學(xué)心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)重要分支領(lǐng)域，它試圖通過(guò)以范例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。通過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)范例教學(xué)心理學(xué)有了一些深刻的體會(huì)和理解。
首先，范例教學(xué)心理學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是主導(dǎo)者，學(xué)生只能接受被動(dòng)的教育。然而，范例教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為學(xué)生通過(guò)觀察他人的行為來(lái)學(xué)習(xí)，尤其是觀察那些成功的范例。這種觀察學(xué)習(xí)的方法，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和思考能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和內(nèi)在動(dòng)力。在實(shí)踐中，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟^察了范例后，更加主動(dòng)地思考和解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)效果也明顯提高。
其次，范例教學(xué)心理學(xué)注重正面的模范行為的展示。范例教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，通過(guò)展示正面的、成功的范例，可以激勵(lì)學(xué)生正面地學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。例如，在教授寫作技巧時(shí)，通過(guò)展示優(yōu)秀的范文，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高寫作水平。同時(shí)，范例還可以為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，激發(fā)他們的潛能和激情。在我實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在跟隨范例行動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的動(dòng)力和積極性，更加投入到學(xué)習(xí)中。
第三，范例教學(xué)心理學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異的尊重和關(guān)注。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，有著不同的背景、興趣、能力和風(fēng)格。范例教學(xué)心理學(xué)通過(guò)靈活的教學(xué)方法和個(gè)性化的指導(dǎo)，可以更好地適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)了解學(xué)生的個(gè)體差異，我能更準(zhǔn)確地把握他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，采用適合他們的范例教學(xué)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
此外，范例教學(xué)心理學(xué)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思。范例教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思是促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一。通過(guò)自我反思，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法和策略。在實(shí)踐中，我特意安排學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和總結(jié)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題并尋找解決辦法。這樣，學(xué)生可以更好地發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，提高自身綜合素質(zhì)。
最后，在范例教學(xué)心理學(xué)的指導(dǎo)下，我深刻地認(rèn)識(shí)到教師的重要性。教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者和榜樣。教師要以身作則，成為學(xué)生眼中的范例。只有在教師的引領(lǐng)和示范下，學(xué)生才能充分發(fā)揮他們的潛力和能力，提高學(xué)習(xí)效果和能力。因此，我在教學(xué)中時(shí)刻謹(jǐn)記自己的角色，并力求做到身教重于言教。
總而言之，范例教學(xué)心理學(xué)是一種富有啟發(fā)性和實(shí)效性的教學(xué)方法。通過(guò)觀察他人的成功范例，展示正面的模范行為，尊重個(gè)體差異，注重自我評(píng)價(jià)和反思，并以身作則，范例教學(xué)心理學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。我將繼續(xù)深入研究范例教學(xué)心理學(xué)，不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇五
心理健康是指精神、活動(dòng)正常、心理素質(zhì)好。有下面是關(guān)心理健康的心得體會(huì)，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！心理健康心得體會(huì)(一)通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)心理健康有了新的認(rèn)識(shí)。下面談幾點(diǎn)體會(huì)：
我認(rèn)為，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)健康的心理教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué)，必然是令人樂(lè)而忘憂，如沐春風(fēng)。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
所以作為一名教師，自己必須具有良好的心理素質(zhì)，才能保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。教師要保持健康的心理，就必須調(diào)整自己的思維方式，以一種平和的心態(tài)面對(duì)環(huán)境的變化。要努力克服不良情緒的困擾;在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理，提高自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控的能力。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。
聽(tīng)了楊老師的專題講座，使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。經(jīng)過(guò)這次心理健康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識(shí),以前很多的疑問(wèn)都得到了解決,我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：
一、教師自己必須是心理健康的人
通過(guò)一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。
二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)
教師的天職就是教書育人，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。
在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方面通過(guò)心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過(guò)學(xué)校開(kāi)通的心理咨詢箱，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。
以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開(kāi)闊的心境，良好的心態(tài)!
優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬(wàn)變的世紀(jì)，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界，未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī)。
經(jīng)過(guò)半學(xué)期的心理課學(xué)習(xí)，我學(xué)到一些與人交往的方法，無(wú)論是與親人還是朋友交往，我們都要把握好交往的方法，要學(xué)會(huì)換位思考，要用一個(gè)寬容的心去待人，這樣我們才能處理好與親人朋友的關(guān)系，使我的身邊少許多爭(zhēng)吵，多許多的愛(ài)與溫暖。
意外被選為了小組長(zhǎng)，本以為課程會(huì)很無(wú)趣，但是胡老師上課很用心，教育方式也不同，教我們?cè)趺凑驹诓煌奈恢每匆恍┦?，怎樣處理自己與自己，父母、老師、同學(xué)、朋友的關(guān)系。在課間用音樂(lè)來(lái)放松我們的心情。上這樣的心理課，不僅增長(zhǎng)知識(shí)，還得到新的感受。尤其是老師講過(guò)自己或是從媒體上見(jiàn)過(guò)的案例，讓我感同深受。使得我不得不說(shuō)真的很喜歡上胡老師的課。
上心理課，我學(xué)會(huì)很多知識(shí)和道理。我知道當(dāng)彼此遇到誤會(huì)，要換位思考，要寬容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白的說(shuō)出來(lái)。忍一尺風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。不論與多少人同處，總要存心公正，一視同仁，不可特別與一兩個(gè)人親近，卻與其他的人疏遠(yuǎn)。尤其不可袒護(hù)自己所愛(ài)的人，一有這種情形，勢(shì)必引起別人的嫉妒，許多糾紛就因此發(fā)生了。父母對(duì)子女，師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生，上司對(duì)屬員，兄弟，姊妹，同學(xué)，同事，彼此中間都必須謹(jǐn)防這種情形。
通過(guò)上心理課，我覺(jué)得人與人之間要及時(shí)溝通，與父母之間要敞開(kāi)心扉，不要制造矛盾。平時(shí)父母管我，我心里感覺(jué)很厭煩，現(xiàn)在我什么事都為父母朋友和家人著想，通過(guò)上課，我變了很多，希望有機(jī)會(huì)上更多這樣的課。上課的老師很棒，很詳細(xì)，雖然老師和我們不是一個(gè)時(shí)代的人，但是絲毫感覺(jué)不到她與我們之間存在的任何代溝，上課沒(méi)多久，同學(xué)們就被老師感染了，也都活躍起來(lái)。經(jīng)過(guò)上課，我的知識(shí)更豐富了，辦法更多了，以后遇到類似的情況，我會(huì)按老師教的方法合理去對(duì)待每一件事，打開(kāi)心扉與別人溝通，不與別人產(chǎn)生隔閡。我第一次上心理課，開(kāi)始很緊張，以為要把自己的心里話當(dāng)那么多同學(xué)的面說(shuō)，有些不好意思。后來(lái)我明白了，大家都很友善，不用有顧忌。以后有什么事情，要站在別人的立場(chǎng)或他人的角度看待事情，不能只顧自己，而不想想他人的心理是否受傷。我很高興，現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了換位思考，我又多了一筆財(cái)富。
心理健康課令我受益匪淺，我感悟到人世間愛(ài)的可貴，學(xué)會(huì)了與人共處，我會(huì)將課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平日生活中去，接受愛(ài)，報(bào)答愛(ài)。就讓我們乘著愛(ài)的翅膀去騰飛!在心理課上，我學(xué)到很多知識(shí)，也回答了很多問(wèn)題，我還感到自己身上的不足，并下決心改正。上心理課的老師講課很有特點(diǎn)，給我留下很深的印象。我希望學(xué)校多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有更多的收獲。
通過(guò)上心理健康課，我懂得了怎樣尊敬父母，怎樣懷有一顆感恩的心，怎樣站在別人的角度看待他人。上心理課讓我懂得一些道理，在生活中要寬容，學(xué)會(huì)和家人朋友換位思考，理解體諒他人。更知道怎樣去理解父母，愛(ài)自己的父母。希望多開(kāi)展這樣的課程。心理課給了我新的生活體驗(yàn)：我要常去替別人思考，要去理解他人;要帶著一顆感恩的心去回報(bào)愛(ài)。通過(guò)上心理健康課，讓我終于感到人生的珍貴，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情，感悟到我們自己的事情自己做，不用父母為我們操心，不讓他們?yōu)槲覀儞?dān)心，我們還要關(guān)心身邊的人，讓每個(gè)人得到關(guān)心。俗話說(shuō)，在家靠父母，出門靠朋友，雖然我們現(xiàn)在還沒(méi)有真正踏入社會(huì)，但是身邊的老師和同學(xué)就如同我們的朋友一樣，我們要凡事真誠(chéng)。存真誠(chéng)的心，說(shuō)真誠(chéng)的話，作真誠(chéng)的事。自己有了什么錯(cuò)失，應(yīng)當(dāng)坦白承認(rèn)，切不可設(shè)詞遮掩;有人責(zé)備勸導(dǎo)你的時(shí)候，要存著謙卑感謝的心領(lǐng)受，切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛偽的客套，但總要彬彬有禮，舉止中節(jié)，使人在你的動(dòng)作舉止上沒(méi)有可挑剔的地方。多愛(ài)人才能多得人的愛(ài)，多敬人才能多得人的敬，多寬容人才能多得人的寬容，多體恤人才能多得人的體恤。你發(fā)出去的是什么，你得回來(lái)的也是什么。
通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會(huì)接觸大學(xué)生心理課，讓我明白了，原來(lái)成為大一新生所有的焦慮，暫時(shí)對(duì)陌生的學(xué)校環(huán)境及周邊環(huán)境感到迷惘，不只是我有，而是每一個(gè)新生都會(huì)出現(xiàn)的情緒反應(yīng)。我學(xué)到了人生的首要課題：保持心身健康。心理健康的影響因素，心理保健的方法;學(xué)會(huì)如何適應(yīng)大學(xué)生活，如何規(guī)劃我的大學(xué)生活，了解到大學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)方法，并逐漸適應(yīng)自覺(jué)學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)的方式，了解到大學(xué)生情感與健康種種問(wèn)題及調(diào)節(jié)方法;學(xué)習(xí)了大學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程及特點(diǎn)，有意識(shí)地健全自己的自我意識(shí),塑造健全的自我意識(shí),更科學(xué)地了解自己，更充分地認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己;對(duì)于很多大學(xué)生都會(huì)關(guān)心的問(wèn)題：大學(xué)生戀愛(ài)。從第一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了這方面的知識(shí)，對(duì)戀愛(ài)方面的知識(shí)，雖然不是陌生的，但是老師給我們剖析地更徹底，的確大學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)狀讓很多人憂心，由于剛上大學(xué)，又對(duì)戀愛(ài)的向往，大都為了尋求精神寄托、尋找學(xué)習(xí)動(dòng)力、追求浪漫，也有盲目攀比、滿足虛榮心的、滿足好奇心的，更有擺脫壓抑感，甚至有游戲人生的。
通過(guò)學(xué)習(xí)大學(xué)生戀愛(ài)的利與弊，及戀愛(ài)中的技巧，讓我認(rèn)識(shí)到大學(xué)生戀愛(ài)的正確處理方法，更加深了對(duì)戀愛(ài)含義的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然也會(huì)更慎重地選擇適合自己的戀愛(ài);而學(xué)習(xí)了個(gè)性健康后，又知道了更多有關(guān)大學(xué)生的個(gè)性：氣質(zhì)，性格，能力，大學(xué)生能力的培養(yǎng)是很重要的，能力與活動(dòng)緊密聯(lián)系，能力又會(huì)影響活動(dòng)的效果，而培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)人能力，又要做到:建立和優(yōu)化合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，注重非智力因素的培養(yǎng);發(fā)現(xiàn)原來(lái)有很多閱人的方法，各種各樣的個(gè)性，當(dāng)然也加深了對(duì)同學(xué)的認(rèn)知，更融洽了同學(xué)間的關(guān)系;也熟悉人際關(guān)系與交往的方法與藝術(shù)，對(duì)自己以后的人際交往有一定的幫助，面對(duì)大學(xué)生常見(jiàn)的挫折與壓力時(shí)，不再是以前那個(gè)只會(huì)等別人幫忙的小女生了，而是有能力自我?guī)椭c幫助同學(xué)，合理地應(yīng)對(duì)與調(diào)節(jié)遇到的困境，直面危機(jī)。
學(xué)習(xí)心理知識(shí)有利于大學(xué)生健康心理的發(fā)展，有利于個(gè)人以后的學(xué)習(xí)生活的合理有效地進(jìn)行，更有利于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，正確地把握自己光明的美好的充滿希望的人生。
經(jīng)過(guò)這幾天心理健康實(shí)踐培訓(xùn)，讓我再一次體會(huì)到對(duì)學(xué)生心理健康上的關(guān)注尤為重要！現(xiàn)在的社會(huì)，學(xué)生總是早熟，學(xué)生總是能通過(guò)各種渠道懂得更多以前我們作為小孩子時(shí)不懂的道理。在教書育人的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)好多時(shí)候，學(xué)生的行為總是會(huì)令我刮目相看，讓我覺(jué)得孩子的世界原來(lái)和我們想得不一樣。通過(guò)實(shí)踐我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
第一，我們要貼近學(xué)生的生活。在這次實(shí)踐過(guò)程的第一次小組集中確定開(kāi)課主題時(shí)，陳正標(biāo)老師就和我們說(shuō)，在確定主題時(shí)一定要和學(xué)生的生活息息相關(guān)。每個(gè)年齡階段的學(xué)生有他們各自的特點(diǎn)。比如低年級(jí)的小朋友剛從在爸爸媽媽的呵護(hù)下成為獨(dú)立的小朋友，那就要通過(guò)心理健康課使小朋友學(xué)會(huì)不做“小皇帝”，成為一名獨(dú)立的孩子。而高年級(jí)的學(xué)生都有自己的情緒，慢慢即將進(jìn)入青春期，那么就要通過(guò)心理健康課使學(xué)生懂得和父母溝通與交流，讓他們明白父母永遠(yuǎn)都是愛(ài)他們的。
第二，心理健康課重點(diǎn)在于學(xué)生的感受。整堂課都得讓學(xué)生參與其中，在游戲中感受，在與老師的交流中說(shuō)出感受，在課堂結(jié)束后通過(guò)這些感受改變自己。所以在課堂中讓學(xué)生融入課堂很重要，因此老師要給學(xué)生一種很親切自然的感覺(jué)，讓學(xué)生敢說(shuō)，敢表達(dá)。
第三，要學(xué)會(huì)一些心理學(xué)上的游戲。一般生活中小孩子對(duì)游戲比較感興趣，但是心理學(xué)上的游戲，學(xué)生玩得并不多，這樣更能引起學(xué)生的興趣。也更能讓學(xué)生融入課堂。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇六
教學(xué)是一個(gè)師生交流的過(guò)程，教師的教學(xué)心理狀態(tài)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，作為教師，必須深入探究教學(xué)心理，不斷提高自身的教育教學(xué)能力。我在多年的教學(xué)工作中，積累了一些教學(xué)心理的體會(huì)和心得，今天就和大家分享一下。
第二段：了解學(xué)生心理，為教學(xué)定策略
教學(xué)的第一步，就是要了解學(xué)生的心理實(shí)際情況。我們可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生日記等方法來(lái)了解學(xué)生的個(gè)性、興趣愛(ài)好、能力和心理現(xiàn)狀等方面的信息。只有全面了解學(xué)生的心理狀況，我們才能制定出最適合學(xué)生的教學(xué)策略。比如，對(duì)于比較內(nèi)向、害羞的學(xué)生，我們可以采取小組合作、互動(dòng)討論的方式，讓他們更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和能力；對(duì)于自信心不夠的學(xué)生，我們可以給予更多的肯定和鼓勵(lì)，讓他們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
第三段：關(guān)注教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中，教師不斷地要評(píng)估和調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，不斷適應(yīng)學(xué)生的需求，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我們可以通過(guò)課堂教學(xué)收集學(xué)生的反饋信息，了解他們的掌握情況、疑惑和困難，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。比如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的不同水平和步驟安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)量和難度，逐步提升學(xué)生的自信心和解題能力。
第四段：營(yíng)造和諧舒適的課堂氣氛
課堂氣氛對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、情感態(tài)度、行為表現(xiàn)等方面都有著不可忽略的影響。因此，教師需要在課堂上營(yíng)造一個(gè)和諧舒適、溫馨友好的氛圍，讓學(xué)生能夠自在地、愉悅地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我們可以通過(guò)一些輕松活潑、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和技巧，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，比如通過(guò)小組游戲、角色扮演、互動(dòng)課堂等方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。
第五段：維持心理豁達(dá)積極的心態(tài)
教師的效果和狀態(tài)，會(huì)直接影響到學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)狀況。因此，我們必須保持心理豁達(dá)積極的心態(tài)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到教學(xué)的目的。我們可以通過(guò)充實(shí)自己、鍛煉身體、與同事交流、參與教學(xué)研討等方式來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒和心態(tài)，保持自信、豁達(dá)、樂(lè)觀的態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定、積極、和諧的教育環(huán)境。
結(jié)束語(yǔ)
教學(xué)心理是教師職業(yè)能力的重要組成部分，探究教學(xué)心理，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高能力，是每一位教師必須完成的使命。通過(guò)以上總結(jié)，我深深體會(huì)到，教師的教學(xué)質(zhì)量和效益，與教師的心理狀況是密不可分的。只有在教師的心理上實(shí)現(xiàn)了完美，才能讓他們從容、愉悅地教學(xué)，把知識(shí)和真理傳授給學(xué)生。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇七
空中心理課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育的一項(xiàng)新穎嘗試，它為廣大學(xué)生提供了更加自由、靈活的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取教學(xué)資源并進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。在參與空中心理課堂教學(xué)后，我深有感觸，相信它將成為教育教學(xué)的新常態(tài)。
第二段：對(duì)空中心理課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)
隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，虛擬空間中的教學(xué)方式逐漸受到青睞。在空中心理課堂里，學(xué)生可以利用自己的電腦、手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行課堂互動(dòng)，既充分了解教學(xué)內(nèi)容，也能夠和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。在這個(gè)虛擬的空間中，我們靜心沉淀，在授課老師的引領(lǐng)下，感受心理學(xué)的奧妙所在，并完成相關(guān)學(xué)科知識(shí)的掌握。這一方式不僅節(jié)省了很長(zhǎng)時(shí)間，還使得學(xué)生間的交流與學(xué)習(xí)更加便捷。
第三段：空中中心課堂教學(xué)心得體會(huì)
參加空中心理課堂學(xué)習(xí)，我感到從中不斷領(lǐng)悟道理，同時(shí)，通過(guò)和其他同學(xué)的交流，也使我對(duì)課程的理解和應(yīng)用更加深入。我覺(jué)得最終目的并不是單單為了學(xué)習(xí)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)如何面對(duì)自己的情緒和生活中的壓力。這個(gè)過(guò)程很有意義，它在教育我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何成長(zhǎng)個(gè)人。有了它，我也更加自信，在意料之外的情況下、迎接挑戰(zhàn)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
第四段：輔助教材的重要性
空中中心課堂教學(xué)非常注重輔助教材，包括視頻、課件、習(xí)題等等，學(xué)生可以在自己的時(shí)間自由選擇和學(xué)習(xí)。這些教學(xué)資源能夠更好地完善學(xué)生。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)輔助教材的學(xué)習(xí)，也使我從中獲取了很多人生的智慧，讓我更好地理解面對(duì)生活中的壓力和情緒。
第五段：空中中心課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足
空中中心課堂教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)節(jié)約時(shí)間，方便學(xué)生等等，但是也有一定的不足之處。對(duì)于一些專業(yè)性課程來(lái)說(shuō)，我個(gè)人認(rèn)為，空中中心課堂教學(xué)并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實(shí)體教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解和實(shí)踐操作能力決定了學(xué)習(xí)的成效。對(duì)于一些需要思考和進(jìn)一步探討的問(wèn)題，學(xué)生難以手到“研究反思的終止”，因此仍需要老師的線下輔導(dǎo)和幫助。
總之，空中中心課堂教學(xué)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，雖然不能完全取代傳統(tǒng)的實(shí)體教學(xué)，但是其靈活、自由的特點(diǎn)，不僅方便了學(xué)生，同時(shí)也大大提高了學(xué)習(xí)效果，為現(xiàn)代化教育體系注入新的活力。在不斷地學(xué)習(xí)中，我們需要學(xué)會(huì)借助各種資源和工具，積極開(kāi)放視野，使自己變得更加優(yōu)秀，更加有可能走向成功的道路上。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇八
情感教學(xué)心理學(xué)是教育心理學(xué)中的重要分支，研究了情感對(duì)教學(xué)的影響，以及如何通過(guò)情感教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我有幸參與了一項(xiàng)關(guān)于情感教學(xué)心理學(xué)的研究項(xiàng)目，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，我深刻認(rèn)識(shí)到情感對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。情感作為學(xué)習(xí)的“火花”，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在一次語(yǔ)文課堂上，老師為我們播放了一段激勵(lì)人心的演講，其中講述了一位貧困學(xué)子通過(guò)勤奮努力獲得成功的故事。這個(gè)故事不僅讓我動(dòng)容，也讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。當(dāng)我投入學(xué)習(xí)時(shí)，我的注意力更加集中，學(xué)習(xí)效果也顯著提高。
其次，我認(rèn)識(shí)到情感教學(xué)需要注重平衡。情感教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地追求情感的高漲，而是要在情感表達(dá)與學(xué)習(xí)過(guò)程之間進(jìn)行平衡。在一次數(shù)學(xué)課上，老師故意設(shè)計(jì)了一道難題，讓我們面臨一定的挑戰(zhàn)。開(kāi)始時(shí)，我感到挫敗和失望，但老師及時(shí)給予了肯定和鼓勵(lì)，讓我堅(jiān)持下去。最終，我成功解決了難題，并從中學(xué)到了很多。這個(gè)過(guò)程中，情感教學(xué)在我邁向成功的道路上起到了關(guān)鍵作用。
再次，我體會(huì)到教師在情感教學(xué)中的重要角色。教師應(yīng)該不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生情感的引導(dǎo)者。在一次開(kāi)展集體討論的課堂上，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都在追求正確答案，而忽略了對(duì)他人觀點(diǎn)的尊重和理解。老師通過(guò)一系列的討論和引導(dǎo)，讓我們意識(shí)到每個(gè)人的觀點(diǎn)都有其合理性。他提倡相互尊重和包容，讓課堂氛圍變得融洽和諧。老師的引導(dǎo)激發(fā)了我們的思考和學(xué)習(xí)興趣，使我們?cè)谇楦斜磉_(dá)和學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到了平衡。
最后，我意識(shí)到情感教學(xué)需要綜合運(yùn)用不同的教學(xué)策略。不同的學(xué)生有著不同的情感需求，教師需要靈活運(yùn)用各種策略來(lái)滿足他們的需要。在一次英語(yǔ)課上，我注意到一位同學(xué)對(duì)背誦單詞非常厭煩，她對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。老師意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并通過(guò)制作游戲和歌曲等趣味性教學(xué)方式來(lái)激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣。漸漸地，她對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，并在課堂上積極參與了起來(lái)。這個(gè)例子讓我明白，情感教學(xué)并不是一成不變的，而是需要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)。
總而言之，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)情感教學(xué)心理學(xué)有了更深刻的理解。情感的重要性、平衡的追求、教師的角色以及綜合運(yùn)用各種策略，這些都是我在實(shí)踐中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我相信，只有將情感教學(xué)心理學(xué)應(yīng)用到教育實(shí)踐中，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇九
今天，我們舉行了學(xué)校一場(chǎng)快樂(lè)的心理健康活動(dòng)，這次活動(dòng)，有許多的家長(zhǎng)來(lái)當(dāng)學(xué)生義工，我非常緊張。
這次活動(dòng)的規(guī)則是：每組7個(gè)人，一開(kāi)始有16個(gè)地毯，我們站在上面，然后我們下來(lái)，阿姨就拿掉了一半，我們有站上去，又下來(lái)，阿姨有拿掉了一半只剩3個(gè)地毯了，我們站上去還可以，阿姨最后拿掉了2個(gè)地毯，就只剩1個(gè)了，我們想了想，我們就想到了，就是劉昱君抱著我，賈秀琪抱著姚雨辰，我們就成功了，我們玩第2個(gè)的游戲的規(guī)則師：每組8個(gè)人，是先第一個(gè)人翻成像棒棒糖一樣最后一個(gè)人翻的`是我站右側(cè)，然后我們就翻好了，我們得了第2名。
然后唐老師就帶我去領(lǐng)獎(jiǎng)品，我選的是一支藍(lán)色的筆。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇十
xx年5月11日中午12點(diǎn)30分。貴州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的心理培訓(xùn)開(kāi)始了。通過(guò)一個(gè)多小時(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我獲益匪淺。上次學(xué)校舉行的心理培訓(xùn)，讓我這個(gè)心理委員理解和掌握了心理輔導(dǎo)的一般理論和操作技能，理解和掌握一些大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)措施，知道自己的工作職責(zé)，就是要自覺(jué)開(kāi)展朋輩心理輔導(dǎo)工作，觀察并及時(shí)報(bào)告同學(xué)中存在的異常心理現(xiàn)象，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作。這次的培訓(xùn)讓我更知道怎樣組織心理活動(dòng)。
作為班里的一名心理委員，首先就是自己要健康，只有自己健康才能更好的幫助同學(xué)。心理委員的作用不容忽視，雖然這個(gè)職位不能與班長(zhǎng)和團(tuán)支書相提并論，但它是關(guān)系到全班同學(xué)心理健康的一個(gè)職位，心理不健康就會(huì)影響到學(xué)習(xí)和生活，所以開(kāi)展這樣的培訓(xùn)我覺(jué)得非常之有必要，同時(shí)在這次的培訓(xùn)中也讓我收益匪淺。
作為21世紀(jì)的大學(xué)生，想想當(dāng)今大學(xué)生的處境，似乎并不比懷才不遇的尹天仇好多了。當(dāng)今的’’天之驕子’’顯然已經(jīng)成為社會(huì)弱勢(shì)群體之一，大學(xué)里我們會(huì)遭遇各種各樣的'問(wèn)題，從進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始我們就要為我們以后的就業(yè)作打算，考慮我們的前途和出路，種種問(wèn)題都需要我們?nèi)ソ鉀Q，去調(diào)節(jié)。當(dāng)同學(xué)陷入泥塘的深淵時(shí)，我們心理委員就要善于發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象并協(xié)助他們解決這樣的問(wèn)題。
溝通是心靈的橋梁，我覺(jué)得心理委員與同學(xué)的溝通是非常重要的，很多時(shí)候只有在溝通中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能知道問(wèn)題的關(guān)鍵所在。要想成為一名受歡迎和讓人覺(jué)得負(fù)責(zé)任的心理委員，就要善于與同學(xué)溝通，融入到整個(gè)班集體中，要培養(yǎng)自己有一種強(qiáng)化多元的思維模式，遇到什么事從多角度分析。
正確看待自我、學(xué)會(huì)與人交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、關(guān)于大學(xué)生情感問(wèn)題關(guān)于貧困、關(guān)于前途與出路等種種大學(xué)生會(huì)遇到的問(wèn)題，我們心理委員都要有所了解，并且要知道一些心理小常識(shí)。另外，作為一名心理委員必須具備一種理解人的能力，當(dāng)同學(xué)向自己傾訴的時(shí)候，必須要理解他人的感受，并且要有耐心。因?yàn)閷?duì)人的理解是所有友誼的基礎(chǔ)，是人與人之間和諧與合作的基礎(chǔ)，理解會(huì)讓別的同學(xué)對(duì)自己更加信任。
還有就是覺(jué)得我們心理委員學(xué)會(huì)用樂(lè)觀的眼光看待生活，學(xué)會(huì)用贊賞的眼光看待周圍的人。也許你不經(jīng)意的贊賞卻會(huì)給別人以強(qiáng)大動(dòng)力，不吝惜掌聲，不忘卻贊美，人與人之間的距離也不是那么難以逾越。快樂(lè)是可以傳染的，擁有快樂(lè)的心情，眼中的世界也是另一番景象。
培訓(xùn)的結(jié)束課是老師帶領(lǐng)我們所有的心理委員做心理游戲，這是我第二次參加這樣的活動(dòng)，覺(jué)得心理學(xué)是一門很奇妙的課，只要你用心參與就肯定會(huì)有收獲，不管是理論，還是理論與實(shí)際的結(jié)合。
很多時(shí)候，很多同學(xué)的心理問(wèn)題是我們沒(méi)辦法解決的，但學(xué)院心理老師和學(xué)校心理教育中心的專業(yè)老師們是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾?，F(xiàn)在我的初步設(shè)想是積極參與和配合即將要開(kāi)展的主題班會(huì)關(guān)于大學(xué)生心理健康的系列活動(dòng)的開(kāi)展，做好自己的職責(zé)，我想我會(huì)盡自己最大的努力，將這份工作做好，讓同學(xué)們能夠生活得快快樂(lè)樂(lè)，少些煩惱和憂傷。
心理委員工作讓我相信只要真誠(chéng)待人，便一定會(huì)有收獲。能建立一個(gè)和諧的集體，心理委員的作用巨大，心理委員的工作并沒(méi)有明確的項(xiàng)目，但我們能做的，值得我們做的還有很多很多。
因此我決定在我們班進(jìn)行一次與眾不同的心理活動(dòng)。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇十一
課堂教學(xué)堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)中的基本活動(dòng)，也是一種獨(dú)特的社會(huì)交往方式。在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系、生生關(guān)系不是靜態(tài)的，而是處于互動(dòng)的狀態(tài)，是一個(gè)由教與學(xué)雙方活動(dòng)構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。教學(xué)過(guò)程也是師生雙方認(rèn)知情感的雙向交流。因此，努力在課堂這個(gè)特定的活動(dòng)環(huán)境中營(yíng)造和諧的心理氛圍，不僅是課堂教學(xué)成功的保證，也是學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愉悅的學(xué)習(xí)情緒和高度注意力的重要途徑。
興趣是個(gè)體積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，具有維護(hù)和增進(jìn)心理健康的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)感興趣的事物或從事感興趣的活動(dòng)時(shí)，可以保持穩(wěn)定集中的注意、進(jìn)行清晰全面的感知、引起浮想聯(lián)翩的.想象和積極深入的思維，在愉快的情緒體驗(yàn)中，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去克服困難，達(dá)到目的。研究發(fā)現(xiàn)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣不僅會(huì)給智能“錦上添花”，既發(fā)揮智能的積極作用，同時(shí)還會(huì)給智能“雪中送炭”，彌補(bǔ)智能不足。不難看出，學(xué)生在興趣指引下的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)自我心理健康教育的過(guò)程。正因?yàn)檫@樣，國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者都十分強(qiáng)調(diào)興趣在課堂教學(xué)中的重要性，并極力反對(duì)那種“無(wú)趣”的教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康的摧殘。如俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的。”我國(guó)明代學(xué)者王守仁將不顧學(xué)生興趣的教學(xué)比喻成“鞭撻繩縛，若待扣囚”等。這些充分說(shuō)明激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。
每個(gè)人都有成功完成某件事情的渴望和需求，反映在人們頭腦中，便體現(xiàn)為成功需要。滿足成功的需要，不僅會(huì)產(chǎn)生快樂(lè)情緒，而且會(huì)產(chǎn)生自信心和勝任感，促進(jìn)個(gè)體朝著成功的方向繼續(xù)努力。因?yàn)槊恳淮纬晒π枰臐M足，其實(shí)都是對(duì)成功行為的正強(qiáng)化。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功檢驗(yàn)所產(chǎn)生的快樂(lè)情緒，更有增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。
如何改變教學(xué)形式，使學(xué)生（尤其是低年級(jí)學(xué)生）在嬉戲、娛樂(lè)活動(dòng)中接受教學(xué)內(nèi)容，一直是古今中外崇尚樂(lè)學(xué)教學(xué)的人所努力尋求解決的課題。當(dāng)我們能將一些本來(lái)在學(xué)生看來(lái)是枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容，賦予某種為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式時(shí)，便能使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們娛樂(lè)需要而歡“心”，從而改變對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如，在各層次外語(yǔ)教學(xué)中，都可以通過(guò)唱外語(yǔ)歌，組織情景對(duì)話、排練短劇、小品等游戲和活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在此愉快的課堂心理氣氛中學(xué)習(xí)，必然是樂(lè)學(xué)不疲，事半功倍。
古語(yǔ)說(shuō)：尊其師、重其道；親共師，信其道。這說(shuō)明良好的師生關(guān)系是學(xué)生獲得知識(shí)的前提和關(guān)鍵，一個(gè)與學(xué)生關(guān)系十分緊張的教師是無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)計(jì)劃的。和諧的課堂心理氣氛，常常是良好師生關(guān)系的直接體現(xiàn)。心理學(xué)家威索爾曾通過(guò)分析老師的語(yǔ)言來(lái)分析老師的教學(xué)方式，進(jìn)而分析課堂心理氣氛。他發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師傾向于以學(xué)生為中心時(shí)，大多會(huì)使用以下語(yǔ)言：鼓勵(lì)、贊許學(xué)生或支持學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生共同解決問(wèn)題；了解學(xué)生的疑問(wèn)。當(dāng)老師傾向于以老師為中心時(shí)，大多會(huì)使以下語(yǔ)言：使學(xué)生接受意見(jiàn)或勸告，如糾正學(xué)生不良行為所用的語(yǔ)言或質(zhì)詢；批評(píng)學(xué)生的過(guò)失，否定或諷刺學(xué)生的錯(cuò)誤：教師為維護(hù)自己的立場(chǎng)，貫徹自己的主張所用的語(yǔ)言。威索爾發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師傾向于以教師為中心并使用相應(yīng)語(yǔ)言時(shí)，師生關(guān)系較差。正因?yàn)檫@樣，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要善于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的參與者與推動(dòng)者。事實(shí)證明，一個(gè)良好的諧師生關(guān)系的建立，是實(shí)施高質(zhì)量教學(xué)的重要保障，同時(shí)，這種良好的師生合作關(guān)系的建立過(guò)程，實(shí)際上也是一種心理健康教育的過(guò)程。
總之，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，是形勢(shì)的需要、社會(huì)的需要、學(xué)生的需要。作為教師首先要把握好的心理氛圍的營(yíng)造，注重教學(xué)內(nèi)容、講究方式方法，在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)滲透心理教育，為學(xué)校開(kāi)展心理教育打下良好基礎(chǔ)。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇十二
通過(guò)幾節(jié)課的交流下來(lái)，我的心中充滿了意外和驚喜，我意外的是沒(méi)有想到福祉心理學(xué)的課堂是這樣一個(gè)充滿快樂(lè)的課堂，而且同學(xué)們也是相當(dāng)?shù)姆e極。我驚喜的是我們能快樂(lè)的學(xué)到知識(shí)而且同學(xué)們的積極性也能延續(xù)下去。按照慣例，每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課大家的態(tài)度是最積極的，而且是隨著時(shí)間的增長(zhǎng)同學(xué)們的積極性也就逐漸減退了。而福祉心理學(xué)最成功的地方就是讓同學(xué)們一直保持著一顆積極的心態(tài)來(lái)上這門課程，并且使學(xué)生的課堂接受率達(dá)到了70%到80%。每堂課上的都這么有意義，我想大致歸結(jié)為兩方面的原因：一方面，第一節(jié)的討論式教學(xué)調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，隨后在后兩節(jié)的理論課上老師也能用風(fēng)趣的語(yǔ)言和巧妙的教學(xué)方式吸引了同學(xué)們的注意力，只有同學(xué)們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂，課堂上才會(huì)充滿活力。另一方面，福祉老年心理學(xué)是一個(gè)令同學(xué)們感興趣的學(xué)科，并且老師在課堂上提出的問(wèn)題貼近我們的專業(yè)，讓我們有話可說(shuō)，還能通過(guò)這樣一門學(xué)科更深入的去了解老人，感受他們的內(nèi)心世界。我記得有一次討論時(shí)您說(shuō)過(guò)您是第一次走進(jìn)課堂，真的很意外，你的落落大方真的不像是第一次講課的老師，所以希望您能一直保持著這份自信。
這幾節(jié)課中無(wú)論是討論課還是理論課，都讓我感受到了很多。就討論課來(lái)說(shuō)，課堂是一種動(dòng)態(tài)的模式，在小組討論環(huán)節(jié)中我不僅學(xué)到了知識(shí)，還讓我看到了同學(xué)們之間的那種團(tuán)結(jié)力，凝聚力。與此同時(shí)還鍛煉了我們的合作能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力和實(shí)踐能力。上課討論時(shí)我們十個(gè)人圍成一個(gè)圈而坐，這樣拉近了我們同學(xué)間的距離，也拉近了同學(xué)和老師的距離，不僅讓我和同學(xué)之間有了更好的溝通也使我對(duì)同學(xué)們有了“心”的感受。在理論課上老師采用了小組搶答模式，這樣課堂就有了氣氛了，同學(xué)們就能竭盡全力去回答老師的問(wèn)題，同時(shí)還增加了學(xué)生的集體主義感。這些是老師課堂上的亮點(diǎn)也是使我特別欣賞的地方，下面我再針對(duì)課堂提出兩點(diǎn)建議。
在以后的討論課上希望老師對(duì)發(fā)言同學(xué)的時(shí)間進(jìn)行規(guī)定，五分鐘或十分鐘，總之有個(gè)限制，這樣使同學(xué)們挑精煉的說(shuō)，既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也能避免課堂進(jìn)度沒(méi)完成的現(xiàn)象發(fā)生。在討論課上，上節(jié)課老師采用的是小組搶答模式，這樣雖然能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性但也存在一點(diǎn)弊端，在老師提問(wèn)時(shí)同學(xué)們?yōu)榱四軌蚩焖倩卮饐?wèn)題，沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮就進(jìn)行了回答，這樣的回答存在片面性，建議老師下次給同學(xué)們一個(gè)思考的時(shí)間，這樣的回答質(zhì)量也會(huì)提高的。最后一點(diǎn)小建議就是希望您能多笑笑，讓自己放松一點(diǎn)!最后希望我們能一直保持對(duì)課堂的這份熱情吧!
教學(xué)心理心得體會(huì)篇十三
教學(xué)心理是現(xiàn)代教育的重要組成部分，它強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)學(xué)生的理解和援助。作為一名教師，我深深地感受到在教學(xué)工作中，教學(xué)心理的應(yīng)用是必不可少的。在這份工作中，我不斷地進(jìn)行思考和實(shí)踐，積累了一些教學(xué)心理方面的體會(huì)，分享給大家。
第二段：教學(xué)動(dòng)機(jī)的重要性
教學(xué)動(dòng)機(jī)是教學(xué)中最基本、最重要的心理要素之一，它是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。在我的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的好奇心和求知欲是教學(xué)中關(guān)鍵的一步。通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答、小組探討、講故事等方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣和熱情。
第三段：建立支持學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境
建立支持學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成就的重要保障。在我的教學(xué)工作中，我努力為學(xué)生提供安全、舒適和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)、伸手提問(wèn)和交流問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)反饋和鼓勵(lì)學(xué)生，有效地減輕了學(xué)生的壓力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信和動(dòng)力。
第四段：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和能力
在我的教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持認(rèn)為每位學(xué)生都具備自己的優(yōu)勢(shì)和才能，而有時(shí)他們不自知。因此，我盡力激發(fā)學(xué)生的自信和自尊，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和能力。例如，我會(huì)在講述具體內(nèi)容的同時(shí)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法，以此展示他們的特長(zhǎng)和能力。
第五段：結(jié)論
教學(xué)心理不僅僅是一種學(xué)科技能，它更是一種溝通、理解和支持學(xué)生的能力。在教學(xué)過(guò)程中，用心的教師是能夠更好地理解學(xué)生的心理狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)含動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和能力，建立支持學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。我相信在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)運(yùn)用教學(xué)心理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷探索與實(shí)踐，以更好的方式引導(dǎo)和支持學(xué)生發(fā)展。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇十四
荊楚理工全日制自考本科助學(xué)班xx級(jí)全體學(xué)生，很榮幸的聆聽(tīng)了鐘老師的心理健康講座，這讓我們充分認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。
健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的`影響，作為大學(xué)生，首先應(yīng)該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔@種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。
我們初來(lái)到荊楚理工時(shí)，相信每個(gè)人的內(nèi)心都是彷徨，迷茫的。當(dāng)然更多的還是開(kāi)心，愉悅。當(dāng)在你接觸了各種各樣的同學(xué)時(shí)，你可能會(huì)自卑，還會(huì)有更多的負(fù)面情緒。不！這些我們都不需要。我們當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境，更要對(duì)未來(lái)充滿信心和希望。更要積極加入學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委等，這樣既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己能力。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓自己成為一個(gè)閃光點(diǎn)。
作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練，提升自己各方面的的能力。使自己真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟！
教學(xué)心理心得體會(huì)篇十五
心理教學(xué)是一門獨(dú)特而重要的學(xué)科，關(guān)乎到教育者與學(xué)生的心理健康與教育成效。在心理教學(xué)的實(shí)踐中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。本文將從觀察學(xué)生、了解學(xué)生、與學(xué)生互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生自信和建立良好的師生關(guān)系五個(gè)方面來(lái)分享我的心理教學(xué)心得體會(huì)。
首先，觀察學(xué)生是心理教學(xué)的基本前提。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的特點(diǎn)和需求各有不同。作為教育者，我們需要細(xì)心觀察學(xué)生的行為、表情和言語(yǔ)，以更好地了解他們的內(nèi)心世界。通過(guò)觀察，我們能夠更準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的心理狀態(tài)和需求，從而有針對(duì)性地開(kāi)展心理教育工作。
其次，了解學(xué)生是心理教學(xué)的核心任務(wù)。作為教育者，我們需要與學(xué)生建立密切的關(guān)系，了解他們的家庭背景、價(jià)值觀、興趣愛(ài)好和潛在問(wèn)題等。了解學(xué)生的背景信息，有助于我們更好地理解和指導(dǎo)他們，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。通過(guò)與學(xué)生的交流和傾聽(tīng)，我們能夠更好地順應(yīng)他們的需求，并在教育中發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。
第三，與學(xué)生互動(dòng)是心理教學(xué)的有效手段。在心理教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是至關(guān)重要的。通過(guò)積極主動(dòng)地與學(xué)生互動(dòng)，我們能夠了解他們的學(xué)習(xí)情況和心理需求，幫助他們解決問(wèn)題和調(diào)整心態(tài)。在互動(dòng)中，我們還能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)互動(dòng)，我們能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為的發(fā)展。
第四，培養(yǎng)學(xué)生自信是心理教學(xué)的核心目標(biāo)。學(xué)生的自信心是其學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。作為教育者，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其對(duì)自己有信心、對(duì)自己的價(jià)值有認(rèn)識(shí)。在教育實(shí)踐中，我們可以通過(guò)正向激勵(lì)、積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生克服困難等方式，幫助學(xué)生建立積極的自我形象和自信心。同時(shí)，我們也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。
最后，建立良好的師生關(guān)系是心理教學(xué)的關(guān)鍵因素。師生關(guān)系的良好與否直接影響到教育的效果和學(xué)生的心理健康。作為教育者，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的需求，并與他們建立親近、信任和尊重的關(guān)系。只有在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生才能夠更好地接受教育、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并取得更好的心理發(fā)展。
總之，心理教學(xué)是一門獨(dú)特而復(fù)雜的學(xué)科，需要教育者掌握一定的心理知識(shí)和技巧。通過(guò)觀察學(xué)生、了解學(xué)生、與學(xué)生互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生自信和建立良好的師生關(guān)系等方法，我們能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的心理健康與教育成效。我在實(shí)踐中所得到的心理教學(xué)心得體會(huì)，希望可以對(duì)其他教育者有所啟發(fā)，并更好地推動(dòng)心理教育的發(fā)展與實(shí)踐。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇一
隨著疫情的持續(xù)，線上教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)階段教育的主要方式。雖然線上教學(xué)能夠讓學(xué)生充分利用家里的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，但同時(shí)也帶來(lái)了許多新的問(wèn)題。作為一位線上教學(xué)的學(xué)生，我深入思考自己的學(xué)習(xí)方法和心理狀態(tài)，并總結(jié)出一些線上教學(xué)心理貼士和心得體會(huì)。
第一段：時(shí)間管理
線上教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有挑戰(zhàn)性，因?yàn)槟阈枰鲃?dòng)管控時(shí)間，安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃以確保按時(shí)完成任務(wù)。在這種情況下，我們需要學(xué)會(huì)自我約束力，避免過(guò)度沉迷社交媒體或其他分散注意力的事情。此外，我們還應(yīng)該保持一種平衡感，勞逸結(jié)合，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。
第二段：積極心態(tài)
線上教學(xué)同時(shí)也帶來(lái)了很多不確定性，孤獨(dú)和脆弱感。在這種情況下，我們需要有一種積極的心態(tài)，鼓勵(lì)自己并相信自己可以克服困難。同時(shí)，我們也可以加入線上社交活動(dòng)，與同學(xué)和老師互動(dòng)交流，傾訴自己的心情，從而緩解心理壓力和孤獨(dú)感。
第三段：主動(dòng)溝通
由于線上教學(xué)的無(wú)聲性質(zhì)，老師和學(xué)生之間的交流變得更加困難。因此，我們需要盡可能地主動(dòng)與老師進(jìn)行聯(lián)系，提出我們的疑問(wèn)和困惑，讓老師指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)。另外，我們還可以在社交平臺(tái)上與同學(xué)互動(dòng)交流，分享學(xué)習(xí)方法和心得，從而達(dá)到協(xié)同學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
第四段：自我激勵(lì)
在線上教學(xué)中，我們需要一種自我激勵(lì)的能力，鼓勵(lì)自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。我們可以設(shè)立目標(biāo)和計(jì)劃，并逐步完成它們。此外，我們還應(yīng)該記錄自己的進(jìn)步，對(duì)自己的付出進(jìn)行激勵(lì)，為自己樹立一個(gè)成功的形象。
第五段：反思與總結(jié)
最后，在線上教學(xué)結(jié)束之際，我們還應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)。我們可以回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)反思，我們可以建立自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，更好地面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
總之，線上教學(xué)是一個(gè)全新的教育方式，需要我們擁有積極的心態(tài)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)時(shí)間管理，積極心態(tài)，主動(dòng)溝通，自我激勵(lì)和反思總結(jié)等方式，我們可以更好地發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為更好的未來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇二
小學(xué)心理教學(xué)是教育工作者必須面對(duì)的重要任務(wù)之一。小學(xué)生正處在身心發(fā)展最關(guān)鍵的階段，他們的心理健康狀況直接影響著他們的學(xué)業(yè)成績(jī)、社交能力以及未來(lái)的發(fā)展。因此，通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理教育、關(guān)注他們的心理健康是必不可少的。而我在多年從教的過(guò)程中積累了一些心得體會(huì)，想要與大家分享，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐有所幫助。
第二段：重視情緒管理對(duì)小學(xué)生心理教育的重要性
情緒管理是小學(xué)心理教學(xué)的重要內(nèi)容之一。小學(xué)生正處于情緒波動(dòng)較大的階段，容易受到各種情緒的左右。作為教育工作者，我們應(yīng)該關(guān)注并引導(dǎo)他們正確地處理自己的情緒。在課堂上，我常常鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)情感，提倡積極的情緒態(tài)度。并且我會(huì)設(shè)計(jì)一些情緒管理的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)與同學(xué)的互動(dòng)，自我認(rèn)知，從而提高他們的情緒管理能力。
第三段：注重幫助學(xué)生樹立積極的自我形象
小學(xué)生正處于自我認(rèn)知的階段，他們對(duì)自己的形象和能力有很強(qiáng)的敏感度。因此，樹立積極的自我形象對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們相信自己能夠做到。此外，我也會(huì)利用一些教學(xué)手段，例如開(kāi)展小組活動(dòng)、角色扮演等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和能力，從而樹立積極的自我形象。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力
小學(xué)生正處于形成自我意識(shí)的重要階段，他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是小學(xué)心理教學(xué)的重點(diǎn)之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我在教學(xué)中注重給予學(xué)生合理的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诔晒χ胁粩嗵岣咦约旱淖孕判?。此外，我也?huì)給予學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們逐漸變得更加自信，并且樂(lè)于學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)。
第五段：著重關(guān)注學(xué)生的情緒變化和個(gè)體差異
小學(xué)生每個(gè)人的心理特點(diǎn)和發(fā)展階段都有所不同，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中需要注重關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)經(jīng)常觀察學(xué)生的情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并關(guān)注他們的心理需求。對(duì)于那些比較內(nèi)向、情緒波動(dòng)較大的學(xué)生，我會(huì)更多地給予關(guān)心和支持，幫助他們調(diào)節(jié)情緒。而對(duì)于那些自信心較強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生，我則會(huì)提供更多的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們不斷超越自己。通過(guò)這樣的個(gè)體化關(guān)注，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的心理問(wèn)題得到了有效的解決，他們的學(xué)業(yè)成績(jī)也得到了顯著的提高。
總結(jié)：
小學(xué)心理教學(xué)是非常重要和必要的工作，它直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些心得體會(huì)。首先，重視情緒管理，幫助學(xué)生正確處理情緒。其次，幫助學(xué)生樹立積極的自我形象，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己能夠做到。再次，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。最后，注重關(guān)注學(xué)生的情緒變化和個(gè)體差異，提供個(gè)性化的支持和需求。通過(guò)這樣的心理教學(xué)實(shí)踐方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛睦斫】岛蛯W(xué)業(yè)能力上都取得了顯著的進(jìn)步，并且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。我相信，只要我們?nèi)耐度?、用心去做，就能夠培養(yǎng)出更加全面發(fā)展和健康的小學(xué)生。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，心理教育在中國(guó)的教育界日益受到重視。作為小學(xué)教育的重要組成部分，小學(xué)心理教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展至關(guān)重要。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了小學(xué)心理教學(xué)的重要性和方法之道。下面，我將分享我關(guān)于小學(xué)心理教學(xué)的體會(huì)和心得。
首先，小學(xué)心理教學(xué)需要注重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在課堂上，我們不能把學(xué)生都當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)看待，而是要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求。通過(guò)學(xué)生個(gè)體的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)階段的了解，我們可以采取更加精準(zhǔn)和有效的教學(xué)方法。比如，對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，我們可以通過(guò)鼓勵(lì)和激勵(lì)的方式，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)；對(duì)于外向的學(xué)生，我們可以給予更多的表?yè)P(yáng)和支持，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
其次，小學(xué)心理教學(xué)需要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感管理。情感是學(xué)生心理的重要一環(huán)，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵因素。在課堂教學(xué)中，我們需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，傾聽(tīng)他們的聲音，關(guān)注他們的情緒變化。在幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)情感困擾時(shí)，我們可以通過(guò)與學(xué)生溝通交流，關(guān)心體貼地了解他們，給予他們必要的支持和安慰。同時(shí)，我們還要教會(huì)學(xué)生一些情感管理的方法，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)困難和挫折，增強(qiáng)自信心和抗挫折能力。
第三，小學(xué)心理教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生的思維水平和認(rèn)知能力是影響他們學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。在課堂上，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)造思維能力和問(wèn)題解決能力。比如，我們可以通過(guò)講解案例、提出問(wèn)題、開(kāi)展小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，我們還要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，引導(dǎo)他們獨(dú)立探索和解決問(wèn)題。
第四，小學(xué)心理教學(xué)需要注重學(xué)生的人際關(guān)系和社交能力的培養(yǎng)。人際關(guān)系是學(xué)生心理發(fā)展的重要組成部分。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于人際關(guān)系建立和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在課堂教學(xué)中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人友好相處、合作共贏。通過(guò)開(kāi)展小組合作和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)互相尊重、合作交流、共同解決問(wèn)題。除此之外，我們還可以通過(guò)組織一些社交活動(dòng)，如班級(jí)聚餐、嘉年華等，拉近學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)他們的交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
最后，小學(xué)心理教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展和自我認(rèn)知。小學(xué)是學(xué)生個(gè)性形成和自我認(rèn)知的重要時(shí)期。在課堂教學(xué)中，我們要通過(guò)多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)的能力。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，正確評(píng)價(jià)自己的成績(jī)和努力，建立積極的自我形象和價(jià)值觀。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的自我認(rèn)知和自我價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的自信心和自律意識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。
總之，小學(xué)心理教學(xué)是學(xué)生全面發(fā)展的重要保障和支撐。通過(guò)注重學(xué)生的個(gè)體差異、情感體驗(yàn)、認(rèn)知發(fā)展、人際關(guān)系和自我發(fā)展，我們可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇四
心理學(xué)作為一門學(xué)科，對(duì)于人類的思維、情感、行為等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的研究和探索。而范例教學(xué)心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)重要分支領(lǐng)域，它試圖通過(guò)以范例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。通過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)范例教學(xué)心理學(xué)有了一些深刻的體會(huì)和理解。
首先，范例教學(xué)心理學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是主導(dǎo)者，學(xué)生只能接受被動(dòng)的教育。然而，范例教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為學(xué)生通過(guò)觀察他人的行為來(lái)學(xué)習(xí)，尤其是觀察那些成功的范例。這種觀察學(xué)習(xí)的方法，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和思考能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和內(nèi)在動(dòng)力。在實(shí)踐中，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟^察了范例后，更加主動(dòng)地思考和解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)效果也明顯提高。
其次，范例教學(xué)心理學(xué)注重正面的模范行為的展示。范例教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，通過(guò)展示正面的、成功的范例，可以激勵(lì)學(xué)生正面地學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。例如，在教授寫作技巧時(shí)，通過(guò)展示優(yōu)秀的范文，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高寫作水平。同時(shí)，范例還可以為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，激發(fā)他們的潛能和激情。在我實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在跟隨范例行動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的動(dòng)力和積極性，更加投入到學(xué)習(xí)中。
第三，范例教學(xué)心理學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異的尊重和關(guān)注。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，有著不同的背景、興趣、能力和風(fēng)格。范例教學(xué)心理學(xué)通過(guò)靈活的教學(xué)方法和個(gè)性化的指導(dǎo)，可以更好地適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)了解學(xué)生的個(gè)體差異，我能更準(zhǔn)確地把握他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，采用適合他們的范例教學(xué)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
此外，范例教學(xué)心理學(xué)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思。范例教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思是促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一。通過(guò)自我反思，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法和策略。在實(shí)踐中，我特意安排學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和總結(jié)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題并尋找解決辦法。這樣，學(xué)生可以更好地發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，提高自身綜合素質(zhì)。
最后，在范例教學(xué)心理學(xué)的指導(dǎo)下，我深刻地認(rèn)識(shí)到教師的重要性。教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者和榜樣。教師要以身作則，成為學(xué)生眼中的范例。只有在教師的引領(lǐng)和示范下，學(xué)生才能充分發(fā)揮他們的潛力和能力，提高學(xué)習(xí)效果和能力。因此，我在教學(xué)中時(shí)刻謹(jǐn)記自己的角色，并力求做到身教重于言教。
總而言之，范例教學(xué)心理學(xué)是一種富有啟發(fā)性和實(shí)效性的教學(xué)方法。通過(guò)觀察他人的成功范例，展示正面的模范行為，尊重個(gè)體差異，注重自我評(píng)價(jià)和反思，并以身作則，范例教學(xué)心理學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。我將繼續(xù)深入研究范例教學(xué)心理學(xué)，不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇五
心理健康是指精神、活動(dòng)正常、心理素質(zhì)好。有下面是關(guān)心理健康的心得體會(huì)，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！心理健康心得體會(huì)(一)通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)心理健康有了新的認(rèn)識(shí)。下面談幾點(diǎn)體會(huì)：
我認(rèn)為，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)健康的心理教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué)，必然是令人樂(lè)而忘憂，如沐春風(fēng)。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
所以作為一名教師，自己必須具有良好的心理素質(zhì)，才能保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。教師要保持健康的心理，就必須調(diào)整自己的思維方式，以一種平和的心態(tài)面對(duì)環(huán)境的變化。要努力克服不良情緒的困擾;在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理，提高自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控的能力。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。
聽(tīng)了楊老師的專題講座，使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。經(jīng)過(guò)這次心理健康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識(shí),以前很多的疑問(wèn)都得到了解決,我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：
一、教師自己必須是心理健康的人
通過(guò)一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。
二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)
教師的天職就是教書育人，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。
在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方面通過(guò)心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過(guò)學(xué)校開(kāi)通的心理咨詢箱，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。
以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開(kāi)闊的心境，良好的心態(tài)!
優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬(wàn)變的世紀(jì)，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界，未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī)。
經(jīng)過(guò)半學(xué)期的心理課學(xué)習(xí)，我學(xué)到一些與人交往的方法，無(wú)論是與親人還是朋友交往，我們都要把握好交往的方法，要學(xué)會(huì)換位思考，要用一個(gè)寬容的心去待人，這樣我們才能處理好與親人朋友的關(guān)系，使我的身邊少許多爭(zhēng)吵，多許多的愛(ài)與溫暖。
意外被選為了小組長(zhǎng)，本以為課程會(huì)很無(wú)趣，但是胡老師上課很用心，教育方式也不同，教我們?cè)趺凑驹诓煌奈恢每匆恍┦?，怎樣處理自己與自己，父母、老師、同學(xué)、朋友的關(guān)系。在課間用音樂(lè)來(lái)放松我們的心情。上這樣的心理課，不僅增長(zhǎng)知識(shí)，還得到新的感受。尤其是老師講過(guò)自己或是從媒體上見(jiàn)過(guò)的案例，讓我感同深受。使得我不得不說(shuō)真的很喜歡上胡老師的課。
上心理課，我學(xué)會(huì)很多知識(shí)和道理。我知道當(dāng)彼此遇到誤會(huì)，要換位思考，要寬容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白的說(shuō)出來(lái)。忍一尺風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。不論與多少人同處，總要存心公正，一視同仁，不可特別與一兩個(gè)人親近，卻與其他的人疏遠(yuǎn)。尤其不可袒護(hù)自己所愛(ài)的人，一有這種情形，勢(shì)必引起別人的嫉妒，許多糾紛就因此發(fā)生了。父母對(duì)子女，師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生，上司對(duì)屬員，兄弟，姊妹，同學(xué)，同事，彼此中間都必須謹(jǐn)防這種情形。
通過(guò)上心理課，我覺(jué)得人與人之間要及時(shí)溝通，與父母之間要敞開(kāi)心扉，不要制造矛盾。平時(shí)父母管我，我心里感覺(jué)很厭煩，現(xiàn)在我什么事都為父母朋友和家人著想，通過(guò)上課，我變了很多，希望有機(jī)會(huì)上更多這樣的課。上課的老師很棒，很詳細(xì)，雖然老師和我們不是一個(gè)時(shí)代的人，但是絲毫感覺(jué)不到她與我們之間存在的任何代溝，上課沒(méi)多久，同學(xué)們就被老師感染了，也都活躍起來(lái)。經(jīng)過(guò)上課，我的知識(shí)更豐富了，辦法更多了，以后遇到類似的情況，我會(huì)按老師教的方法合理去對(duì)待每一件事，打開(kāi)心扉與別人溝通，不與別人產(chǎn)生隔閡。我第一次上心理課，開(kāi)始很緊張，以為要把自己的心里話當(dāng)那么多同學(xué)的面說(shuō)，有些不好意思。后來(lái)我明白了，大家都很友善，不用有顧忌。以后有什么事情，要站在別人的立場(chǎng)或他人的角度看待事情，不能只顧自己，而不想想他人的心理是否受傷。我很高興，現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了換位思考，我又多了一筆財(cái)富。
心理健康課令我受益匪淺，我感悟到人世間愛(ài)的可貴，學(xué)會(huì)了與人共處，我會(huì)將課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平日生活中去，接受愛(ài)，報(bào)答愛(ài)。就讓我們乘著愛(ài)的翅膀去騰飛!在心理課上，我學(xué)到很多知識(shí)，也回答了很多問(wèn)題，我還感到自己身上的不足，并下決心改正。上心理課的老師講課很有特點(diǎn)，給我留下很深的印象。我希望學(xué)校多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有更多的收獲。
通過(guò)上心理健康課，我懂得了怎樣尊敬父母，怎樣懷有一顆感恩的心，怎樣站在別人的角度看待他人。上心理課讓我懂得一些道理，在生活中要寬容，學(xué)會(huì)和家人朋友換位思考，理解體諒他人。更知道怎樣去理解父母，愛(ài)自己的父母。希望多開(kāi)展這樣的課程。心理課給了我新的生活體驗(yàn)：我要常去替別人思考，要去理解他人;要帶著一顆感恩的心去回報(bào)愛(ài)。通過(guò)上心理健康課，讓我終于感到人生的珍貴，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情，感悟到我們自己的事情自己做，不用父母為我們操心，不讓他們?yōu)槲覀儞?dān)心，我們還要關(guān)心身邊的人，讓每個(gè)人得到關(guān)心。俗話說(shuō)，在家靠父母，出門靠朋友，雖然我們現(xiàn)在還沒(méi)有真正踏入社會(huì)，但是身邊的老師和同學(xué)就如同我們的朋友一樣，我們要凡事真誠(chéng)。存真誠(chéng)的心，說(shuō)真誠(chéng)的話，作真誠(chéng)的事。自己有了什么錯(cuò)失，應(yīng)當(dāng)坦白承認(rèn)，切不可設(shè)詞遮掩;有人責(zé)備勸導(dǎo)你的時(shí)候，要存著謙卑感謝的心領(lǐng)受，切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛偽的客套，但總要彬彬有禮，舉止中節(jié)，使人在你的動(dòng)作舉止上沒(méi)有可挑剔的地方。多愛(ài)人才能多得人的愛(ài)，多敬人才能多得人的敬，多寬容人才能多得人的寬容，多體恤人才能多得人的體恤。你發(fā)出去的是什么，你得回來(lái)的也是什么。
通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會(huì)接觸大學(xué)生心理課，讓我明白了，原來(lái)成為大一新生所有的焦慮，暫時(shí)對(duì)陌生的學(xué)校環(huán)境及周邊環(huán)境感到迷惘，不只是我有，而是每一個(gè)新生都會(huì)出現(xiàn)的情緒反應(yīng)。我學(xué)到了人生的首要課題：保持心身健康。心理健康的影響因素，心理保健的方法;學(xué)會(huì)如何適應(yīng)大學(xué)生活，如何規(guī)劃我的大學(xué)生活，了解到大學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)方法，并逐漸適應(yīng)自覺(jué)學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)的方式，了解到大學(xué)生情感與健康種種問(wèn)題及調(diào)節(jié)方法;學(xué)習(xí)了大學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程及特點(diǎn)，有意識(shí)地健全自己的自我意識(shí),塑造健全的自我意識(shí),更科學(xué)地了解自己，更充分地認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己;對(duì)于很多大學(xué)生都會(huì)關(guān)心的問(wèn)題：大學(xué)生戀愛(ài)。從第一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了這方面的知識(shí)，對(duì)戀愛(ài)方面的知識(shí)，雖然不是陌生的，但是老師給我們剖析地更徹底，的確大學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)狀讓很多人憂心，由于剛上大學(xué)，又對(duì)戀愛(ài)的向往，大都為了尋求精神寄托、尋找學(xué)習(xí)動(dòng)力、追求浪漫，也有盲目攀比、滿足虛榮心的、滿足好奇心的，更有擺脫壓抑感，甚至有游戲人生的。
通過(guò)學(xué)習(xí)大學(xué)生戀愛(ài)的利與弊，及戀愛(ài)中的技巧，讓我認(rèn)識(shí)到大學(xué)生戀愛(ài)的正確處理方法，更加深了對(duì)戀愛(ài)含義的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然也會(huì)更慎重地選擇適合自己的戀愛(ài);而學(xué)習(xí)了個(gè)性健康后，又知道了更多有關(guān)大學(xué)生的個(gè)性：氣質(zhì)，性格，能力，大學(xué)生能力的培養(yǎng)是很重要的，能力與活動(dòng)緊密聯(lián)系，能力又會(huì)影響活動(dòng)的效果，而培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)人能力，又要做到:建立和優(yōu)化合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，注重非智力因素的培養(yǎng);發(fā)現(xiàn)原來(lái)有很多閱人的方法，各種各樣的個(gè)性，當(dāng)然也加深了對(duì)同學(xué)的認(rèn)知，更融洽了同學(xué)間的關(guān)系;也熟悉人際關(guān)系與交往的方法與藝術(shù)，對(duì)自己以后的人際交往有一定的幫助，面對(duì)大學(xué)生常見(jiàn)的挫折與壓力時(shí)，不再是以前那個(gè)只會(huì)等別人幫忙的小女生了，而是有能力自我?guī)椭c幫助同學(xué)，合理地應(yīng)對(duì)與調(diào)節(jié)遇到的困境，直面危機(jī)。
學(xué)習(xí)心理知識(shí)有利于大學(xué)生健康心理的發(fā)展，有利于個(gè)人以后的學(xué)習(xí)生活的合理有效地進(jìn)行，更有利于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，正確地把握自己光明的美好的充滿希望的人生。
經(jīng)過(guò)這幾天心理健康實(shí)踐培訓(xùn)，讓我再一次體會(huì)到對(duì)學(xué)生心理健康上的關(guān)注尤為重要！現(xiàn)在的社會(huì)，學(xué)生總是早熟，學(xué)生總是能通過(guò)各種渠道懂得更多以前我們作為小孩子時(shí)不懂的道理。在教書育人的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)好多時(shí)候，學(xué)生的行為總是會(huì)令我刮目相看，讓我覺(jué)得孩子的世界原來(lái)和我們想得不一樣。通過(guò)實(shí)踐我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
第一，我們要貼近學(xué)生的生活。在這次實(shí)踐過(guò)程的第一次小組集中確定開(kāi)課主題時(shí)，陳正標(biāo)老師就和我們說(shuō)，在確定主題時(shí)一定要和學(xué)生的生活息息相關(guān)。每個(gè)年齡階段的學(xué)生有他們各自的特點(diǎn)。比如低年級(jí)的小朋友剛從在爸爸媽媽的呵護(hù)下成為獨(dú)立的小朋友，那就要通過(guò)心理健康課使小朋友學(xué)會(huì)不做“小皇帝”，成為一名獨(dú)立的孩子。而高年級(jí)的學(xué)生都有自己的情緒，慢慢即將進(jìn)入青春期，那么就要通過(guò)心理健康課使學(xué)生懂得和父母溝通與交流，讓他們明白父母永遠(yuǎn)都是愛(ài)他們的。
第二，心理健康課重點(diǎn)在于學(xué)生的感受。整堂課都得讓學(xué)生參與其中，在游戲中感受，在與老師的交流中說(shuō)出感受，在課堂結(jié)束后通過(guò)這些感受改變自己。所以在課堂中讓學(xué)生融入課堂很重要，因此老師要給學(xué)生一種很親切自然的感覺(jué)，讓學(xué)生敢說(shuō)，敢表達(dá)。
第三，要學(xué)會(huì)一些心理學(xué)上的游戲。一般生活中小孩子對(duì)游戲比較感興趣，但是心理學(xué)上的游戲，學(xué)生玩得并不多，這樣更能引起學(xué)生的興趣。也更能讓學(xué)生融入課堂。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇六
教學(xué)是一個(gè)師生交流的過(guò)程，教師的教學(xué)心理狀態(tài)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，作為教師，必須深入探究教學(xué)心理，不斷提高自身的教育教學(xué)能力。我在多年的教學(xué)工作中，積累了一些教學(xué)心理的體會(huì)和心得，今天就和大家分享一下。
第二段：了解學(xué)生心理，為教學(xué)定策略
教學(xué)的第一步，就是要了解學(xué)生的心理實(shí)際情況。我們可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生日記等方法來(lái)了解學(xué)生的個(gè)性、興趣愛(ài)好、能力和心理現(xiàn)狀等方面的信息。只有全面了解學(xué)生的心理狀況，我們才能制定出最適合學(xué)生的教學(xué)策略。比如，對(duì)于比較內(nèi)向、害羞的學(xué)生，我們可以采取小組合作、互動(dòng)討論的方式，讓他們更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和能力；對(duì)于自信心不夠的學(xué)生，我們可以給予更多的肯定和鼓勵(lì)，讓他們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
第三段：關(guān)注教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中，教師不斷地要評(píng)估和調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，不斷適應(yīng)學(xué)生的需求，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我們可以通過(guò)課堂教學(xué)收集學(xué)生的反饋信息，了解他們的掌握情況、疑惑和困難，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。比如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的不同水平和步驟安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)量和難度，逐步提升學(xué)生的自信心和解題能力。
第四段：營(yíng)造和諧舒適的課堂氣氛
課堂氣氛對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、情感態(tài)度、行為表現(xiàn)等方面都有著不可忽略的影響。因此，教師需要在課堂上營(yíng)造一個(gè)和諧舒適、溫馨友好的氛圍，讓學(xué)生能夠自在地、愉悅地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我們可以通過(guò)一些輕松活潑、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和技巧，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，比如通過(guò)小組游戲、角色扮演、互動(dòng)課堂等方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。
第五段：維持心理豁達(dá)積極的心態(tài)
教師的效果和狀態(tài)，會(huì)直接影響到學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)狀況。因此，我們必須保持心理豁達(dá)積極的心態(tài)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到教學(xué)的目的。我們可以通過(guò)充實(shí)自己、鍛煉身體、與同事交流、參與教學(xué)研討等方式來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒和心態(tài)，保持自信、豁達(dá)、樂(lè)觀的態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定、積極、和諧的教育環(huán)境。
結(jié)束語(yǔ)
教學(xué)心理是教師職業(yè)能力的重要組成部分，探究教學(xué)心理，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高能力，是每一位教師必須完成的使命。通過(guò)以上總結(jié)，我深深體會(huì)到，教師的教學(xué)質(zhì)量和效益，與教師的心理狀況是密不可分的。只有在教師的心理上實(shí)現(xiàn)了完美，才能讓他們從容、愉悅地教學(xué)，把知識(shí)和真理傳授給學(xué)生。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇七
空中心理課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育的一項(xiàng)新穎嘗試，它為廣大學(xué)生提供了更加自由、靈活的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取教學(xué)資源并進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。在參與空中心理課堂教學(xué)后，我深有感觸，相信它將成為教育教學(xué)的新常態(tài)。
第二段：對(duì)空中心理課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)
隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，虛擬空間中的教學(xué)方式逐漸受到青睞。在空中心理課堂里，學(xué)生可以利用自己的電腦、手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行課堂互動(dòng)，既充分了解教學(xué)內(nèi)容，也能夠和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。在這個(gè)虛擬的空間中，我們靜心沉淀，在授課老師的引領(lǐng)下，感受心理學(xué)的奧妙所在，并完成相關(guān)學(xué)科知識(shí)的掌握。這一方式不僅節(jié)省了很長(zhǎng)時(shí)間，還使得學(xué)生間的交流與學(xué)習(xí)更加便捷。
第三段：空中中心課堂教學(xué)心得體會(huì)
參加空中心理課堂學(xué)習(xí)，我感到從中不斷領(lǐng)悟道理，同時(shí)，通過(guò)和其他同學(xué)的交流，也使我對(duì)課程的理解和應(yīng)用更加深入。我覺(jué)得最終目的并不是單單為了學(xué)習(xí)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)如何面對(duì)自己的情緒和生活中的壓力。這個(gè)過(guò)程很有意義，它在教育我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何成長(zhǎng)個(gè)人。有了它，我也更加自信，在意料之外的情況下、迎接挑戰(zhàn)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
第四段：輔助教材的重要性
空中中心課堂教學(xué)非常注重輔助教材，包括視頻、課件、習(xí)題等等，學(xué)生可以在自己的時(shí)間自由選擇和學(xué)習(xí)。這些教學(xué)資源能夠更好地完善學(xué)生。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)輔助教材的學(xué)習(xí)，也使我從中獲取了很多人生的智慧，讓我更好地理解面對(duì)生活中的壓力和情緒。
第五段：空中中心課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足
空中中心課堂教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)節(jié)約時(shí)間，方便學(xué)生等等，但是也有一定的不足之處。對(duì)于一些專業(yè)性課程來(lái)說(shuō)，我個(gè)人認(rèn)為，空中中心課堂教學(xué)并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實(shí)體教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解和實(shí)踐操作能力決定了學(xué)習(xí)的成效。對(duì)于一些需要思考和進(jìn)一步探討的問(wèn)題，學(xué)生難以手到“研究反思的終止”，因此仍需要老師的線下輔導(dǎo)和幫助。
總之，空中中心課堂教學(xué)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，雖然不能完全取代傳統(tǒng)的實(shí)體教學(xué)，但是其靈活、自由的特點(diǎn)，不僅方便了學(xué)生，同時(shí)也大大提高了學(xué)習(xí)效果，為現(xiàn)代化教育體系注入新的活力。在不斷地學(xué)習(xí)中，我們需要學(xué)會(huì)借助各種資源和工具，積極開(kāi)放視野，使自己變得更加優(yōu)秀，更加有可能走向成功的道路上。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇八
情感教學(xué)心理學(xué)是教育心理學(xué)中的重要分支，研究了情感對(duì)教學(xué)的影響，以及如何通過(guò)情感教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我有幸參與了一項(xiàng)關(guān)于情感教學(xué)心理學(xué)的研究項(xiàng)目，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，我深刻認(rèn)識(shí)到情感對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。情感作為學(xué)習(xí)的“火花”，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在一次語(yǔ)文課堂上，老師為我們播放了一段激勵(lì)人心的演講，其中講述了一位貧困學(xué)子通過(guò)勤奮努力獲得成功的故事。這個(gè)故事不僅讓我動(dòng)容，也讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。當(dāng)我投入學(xué)習(xí)時(shí)，我的注意力更加集中，學(xué)習(xí)效果也顯著提高。
其次，我認(rèn)識(shí)到情感教學(xué)需要注重平衡。情感教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地追求情感的高漲，而是要在情感表達(dá)與學(xué)習(xí)過(guò)程之間進(jìn)行平衡。在一次數(shù)學(xué)課上，老師故意設(shè)計(jì)了一道難題，讓我們面臨一定的挑戰(zhàn)。開(kāi)始時(shí)，我感到挫敗和失望，但老師及時(shí)給予了肯定和鼓勵(lì)，讓我堅(jiān)持下去。最終，我成功解決了難題，并從中學(xué)到了很多。這個(gè)過(guò)程中，情感教學(xué)在我邁向成功的道路上起到了關(guān)鍵作用。
再次，我體會(huì)到教師在情感教學(xué)中的重要角色。教師應(yīng)該不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生情感的引導(dǎo)者。在一次開(kāi)展集體討論的課堂上，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都在追求正確答案，而忽略了對(duì)他人觀點(diǎn)的尊重和理解。老師通過(guò)一系列的討論和引導(dǎo)，讓我們意識(shí)到每個(gè)人的觀點(diǎn)都有其合理性。他提倡相互尊重和包容，讓課堂氛圍變得融洽和諧。老師的引導(dǎo)激發(fā)了我們的思考和學(xué)習(xí)興趣，使我們?cè)谇楦斜磉_(dá)和學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到了平衡。
最后，我意識(shí)到情感教學(xué)需要綜合運(yùn)用不同的教學(xué)策略。不同的學(xué)生有著不同的情感需求，教師需要靈活運(yùn)用各種策略來(lái)滿足他們的需要。在一次英語(yǔ)課上，我注意到一位同學(xué)對(duì)背誦單詞非常厭煩，她對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。老師意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并通過(guò)制作游戲和歌曲等趣味性教學(xué)方式來(lái)激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣。漸漸地，她對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，并在課堂上積極參與了起來(lái)。這個(gè)例子讓我明白，情感教學(xué)并不是一成不變的，而是需要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)。
總而言之，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)情感教學(xué)心理學(xué)有了更深刻的理解。情感的重要性、平衡的追求、教師的角色以及綜合運(yùn)用各種策略，這些都是我在實(shí)踐中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我相信，只有將情感教學(xué)心理學(xué)應(yīng)用到教育實(shí)踐中，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇九
今天，我們舉行了學(xué)校一場(chǎng)快樂(lè)的心理健康活動(dòng)，這次活動(dòng)，有許多的家長(zhǎng)來(lái)當(dāng)學(xué)生義工，我非常緊張。
這次活動(dòng)的規(guī)則是：每組7個(gè)人，一開(kāi)始有16個(gè)地毯，我們站在上面，然后我們下來(lái)，阿姨就拿掉了一半，我們有站上去，又下來(lái)，阿姨有拿掉了一半只剩3個(gè)地毯了，我們站上去還可以，阿姨最后拿掉了2個(gè)地毯，就只剩1個(gè)了，我們想了想，我們就想到了，就是劉昱君抱著我，賈秀琪抱著姚雨辰，我們就成功了，我們玩第2個(gè)的游戲的規(guī)則師：每組8個(gè)人，是先第一個(gè)人翻成像棒棒糖一樣最后一個(gè)人翻的`是我站右側(cè)，然后我們就翻好了，我們得了第2名。
然后唐老師就帶我去領(lǐng)獎(jiǎng)品，我選的是一支藍(lán)色的筆。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇十
xx年5月11日中午12點(diǎn)30分。貴州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的心理培訓(xùn)開(kāi)始了。通過(guò)一個(gè)多小時(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我獲益匪淺。上次學(xué)校舉行的心理培訓(xùn)，讓我這個(gè)心理委員理解和掌握了心理輔導(dǎo)的一般理論和操作技能，理解和掌握一些大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)措施，知道自己的工作職責(zé)，就是要自覺(jué)開(kāi)展朋輩心理輔導(dǎo)工作，觀察并及時(shí)報(bào)告同學(xué)中存在的異常心理現(xiàn)象，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作。這次的培訓(xùn)讓我更知道怎樣組織心理活動(dòng)。
作為班里的一名心理委員，首先就是自己要健康，只有自己健康才能更好的幫助同學(xué)。心理委員的作用不容忽視，雖然這個(gè)職位不能與班長(zhǎng)和團(tuán)支書相提并論，但它是關(guān)系到全班同學(xué)心理健康的一個(gè)職位，心理不健康就會(huì)影響到學(xué)習(xí)和生活，所以開(kāi)展這樣的培訓(xùn)我覺(jué)得非常之有必要，同時(shí)在這次的培訓(xùn)中也讓我收益匪淺。
作為21世紀(jì)的大學(xué)生，想想當(dāng)今大學(xué)生的處境，似乎并不比懷才不遇的尹天仇好多了。當(dāng)今的’’天之驕子’’顯然已經(jīng)成為社會(huì)弱勢(shì)群體之一，大學(xué)里我們會(huì)遭遇各種各樣的'問(wèn)題，從進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始我們就要為我們以后的就業(yè)作打算，考慮我們的前途和出路，種種問(wèn)題都需要我們?nèi)ソ鉀Q，去調(diào)節(jié)。當(dāng)同學(xué)陷入泥塘的深淵時(shí)，我們心理委員就要善于發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象并協(xié)助他們解決這樣的問(wèn)題。
溝通是心靈的橋梁，我覺(jué)得心理委員與同學(xué)的溝通是非常重要的，很多時(shí)候只有在溝通中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能知道問(wèn)題的關(guān)鍵所在。要想成為一名受歡迎和讓人覺(jué)得負(fù)責(zé)任的心理委員，就要善于與同學(xué)溝通，融入到整個(gè)班集體中，要培養(yǎng)自己有一種強(qiáng)化多元的思維模式，遇到什么事從多角度分析。
正確看待自我、學(xué)會(huì)與人交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、關(guān)于大學(xué)生情感問(wèn)題關(guān)于貧困、關(guān)于前途與出路等種種大學(xué)生會(huì)遇到的問(wèn)題，我們心理委員都要有所了解，并且要知道一些心理小常識(shí)。另外，作為一名心理委員必須具備一種理解人的能力，當(dāng)同學(xué)向自己傾訴的時(shí)候，必須要理解他人的感受，并且要有耐心。因?yàn)閷?duì)人的理解是所有友誼的基礎(chǔ)，是人與人之間和諧與合作的基礎(chǔ)，理解會(huì)讓別的同學(xué)對(duì)自己更加信任。
還有就是覺(jué)得我們心理委員學(xué)會(huì)用樂(lè)觀的眼光看待生活，學(xué)會(huì)用贊賞的眼光看待周圍的人。也許你不經(jīng)意的贊賞卻會(huì)給別人以強(qiáng)大動(dòng)力，不吝惜掌聲，不忘卻贊美，人與人之間的距離也不是那么難以逾越。快樂(lè)是可以傳染的，擁有快樂(lè)的心情，眼中的世界也是另一番景象。
培訓(xùn)的結(jié)束課是老師帶領(lǐng)我們所有的心理委員做心理游戲，這是我第二次參加這樣的活動(dòng)，覺(jué)得心理學(xué)是一門很奇妙的課，只要你用心參與就肯定會(huì)有收獲，不管是理論，還是理論與實(shí)際的結(jié)合。
很多時(shí)候，很多同學(xué)的心理問(wèn)題是我們沒(méi)辦法解決的，但學(xué)院心理老師和學(xué)校心理教育中心的專業(yè)老師們是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾?，F(xiàn)在我的初步設(shè)想是積極參與和配合即將要開(kāi)展的主題班會(huì)關(guān)于大學(xué)生心理健康的系列活動(dòng)的開(kāi)展，做好自己的職責(zé)，我想我會(huì)盡自己最大的努力，將這份工作做好，讓同學(xué)們能夠生活得快快樂(lè)樂(lè)，少些煩惱和憂傷。
心理委員工作讓我相信只要真誠(chéng)待人，便一定會(huì)有收獲。能建立一個(gè)和諧的集體，心理委員的作用巨大，心理委員的工作并沒(méi)有明確的項(xiàng)目，但我們能做的，值得我們做的還有很多很多。
因此我決定在我們班進(jìn)行一次與眾不同的心理活動(dòng)。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇十一
課堂教學(xué)堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)中的基本活動(dòng)，也是一種獨(dú)特的社會(huì)交往方式。在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系、生生關(guān)系不是靜態(tài)的，而是處于互動(dòng)的狀態(tài)，是一個(gè)由教與學(xué)雙方活動(dòng)構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。教學(xué)過(guò)程也是師生雙方認(rèn)知情感的雙向交流。因此，努力在課堂這個(gè)特定的活動(dòng)環(huán)境中營(yíng)造和諧的心理氛圍，不僅是課堂教學(xué)成功的保證，也是學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愉悅的學(xué)習(xí)情緒和高度注意力的重要途徑。
興趣是個(gè)體積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，具有維護(hù)和增進(jìn)心理健康的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)感興趣的事物或從事感興趣的活動(dòng)時(shí)，可以保持穩(wěn)定集中的注意、進(jìn)行清晰全面的感知、引起浮想聯(lián)翩的.想象和積極深入的思維，在愉快的情緒體驗(yàn)中，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去克服困難，達(dá)到目的。研究發(fā)現(xiàn)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣不僅會(huì)給智能“錦上添花”，既發(fā)揮智能的積極作用，同時(shí)還會(huì)給智能“雪中送炭”，彌補(bǔ)智能不足。不難看出，學(xué)生在興趣指引下的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)自我心理健康教育的過(guò)程。正因?yàn)檫@樣，國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者都十分強(qiáng)調(diào)興趣在課堂教學(xué)中的重要性，并極力反對(duì)那種“無(wú)趣”的教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康的摧殘。如俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的。”我國(guó)明代學(xué)者王守仁將不顧學(xué)生興趣的教學(xué)比喻成“鞭撻繩縛，若待扣囚”等。這些充分說(shuō)明激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。
每個(gè)人都有成功完成某件事情的渴望和需求，反映在人們頭腦中，便體現(xiàn)為成功需要。滿足成功的需要，不僅會(huì)產(chǎn)生快樂(lè)情緒，而且會(huì)產(chǎn)生自信心和勝任感，促進(jìn)個(gè)體朝著成功的方向繼續(xù)努力。因?yàn)槊恳淮纬晒π枰臐M足，其實(shí)都是對(duì)成功行為的正強(qiáng)化。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功檢驗(yàn)所產(chǎn)生的快樂(lè)情緒，更有增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。
如何改變教學(xué)形式，使學(xué)生（尤其是低年級(jí)學(xué)生）在嬉戲、娛樂(lè)活動(dòng)中接受教學(xué)內(nèi)容，一直是古今中外崇尚樂(lè)學(xué)教學(xué)的人所努力尋求解決的課題。當(dāng)我們能將一些本來(lái)在學(xué)生看來(lái)是枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容，賦予某種為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式時(shí)，便能使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們娛樂(lè)需要而歡“心”，從而改變對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如，在各層次外語(yǔ)教學(xué)中，都可以通過(guò)唱外語(yǔ)歌，組織情景對(duì)話、排練短劇、小品等游戲和活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在此愉快的課堂心理氣氛中學(xué)習(xí)，必然是樂(lè)學(xué)不疲，事半功倍。
古語(yǔ)說(shuō)：尊其師、重其道；親共師，信其道。這說(shuō)明良好的師生關(guān)系是學(xué)生獲得知識(shí)的前提和關(guān)鍵，一個(gè)與學(xué)生關(guān)系十分緊張的教師是無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)計(jì)劃的。和諧的課堂心理氣氛，常常是良好師生關(guān)系的直接體現(xiàn)。心理學(xué)家威索爾曾通過(guò)分析老師的語(yǔ)言來(lái)分析老師的教學(xué)方式，進(jìn)而分析課堂心理氣氛。他發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師傾向于以學(xué)生為中心時(shí)，大多會(huì)使用以下語(yǔ)言：鼓勵(lì)、贊許學(xué)生或支持學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生共同解決問(wèn)題；了解學(xué)生的疑問(wèn)。當(dāng)老師傾向于以老師為中心時(shí)，大多會(huì)使以下語(yǔ)言：使學(xué)生接受意見(jiàn)或勸告，如糾正學(xué)生不良行為所用的語(yǔ)言或質(zhì)詢；批評(píng)學(xué)生的過(guò)失，否定或諷刺學(xué)生的錯(cuò)誤：教師為維護(hù)自己的立場(chǎng)，貫徹自己的主張所用的語(yǔ)言。威索爾發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師傾向于以教師為中心并使用相應(yīng)語(yǔ)言時(shí)，師生關(guān)系較差。正因?yàn)檫@樣，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要善于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的參與者與推動(dòng)者。事實(shí)證明，一個(gè)良好的諧師生關(guān)系的建立，是實(shí)施高質(zhì)量教學(xué)的重要保障，同時(shí)，這種良好的師生合作關(guān)系的建立過(guò)程，實(shí)際上也是一種心理健康教育的過(guò)程。
總之，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，是形勢(shì)的需要、社會(huì)的需要、學(xué)生的需要。作為教師首先要把握好的心理氛圍的營(yíng)造，注重教學(xué)內(nèi)容、講究方式方法，在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)滲透心理教育，為學(xué)校開(kāi)展心理教育打下良好基礎(chǔ)。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇十二
通過(guò)幾節(jié)課的交流下來(lái)，我的心中充滿了意外和驚喜，我意外的是沒(méi)有想到福祉心理學(xué)的課堂是這樣一個(gè)充滿快樂(lè)的課堂，而且同學(xué)們也是相當(dāng)?shù)姆e極。我驚喜的是我們能快樂(lè)的學(xué)到知識(shí)而且同學(xué)們的積極性也能延續(xù)下去。按照慣例，每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課大家的態(tài)度是最積極的，而且是隨著時(shí)間的增長(zhǎng)同學(xué)們的積極性也就逐漸減退了。而福祉心理學(xué)最成功的地方就是讓同學(xué)們一直保持著一顆積極的心態(tài)來(lái)上這門課程，并且使學(xué)生的課堂接受率達(dá)到了70%到80%。每堂課上的都這么有意義，我想大致歸結(jié)為兩方面的原因：一方面，第一節(jié)的討論式教學(xué)調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，隨后在后兩節(jié)的理論課上老師也能用風(fēng)趣的語(yǔ)言和巧妙的教學(xué)方式吸引了同學(xué)們的注意力，只有同學(xué)們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂，課堂上才會(huì)充滿活力。另一方面，福祉老年心理學(xué)是一個(gè)令同學(xué)們感興趣的學(xué)科，并且老師在課堂上提出的問(wèn)題貼近我們的專業(yè)，讓我們有話可說(shuō)，還能通過(guò)這樣一門學(xué)科更深入的去了解老人，感受他們的內(nèi)心世界。我記得有一次討論時(shí)您說(shuō)過(guò)您是第一次走進(jìn)課堂，真的很意外，你的落落大方真的不像是第一次講課的老師，所以希望您能一直保持著這份自信。
這幾節(jié)課中無(wú)論是討論課還是理論課，都讓我感受到了很多。就討論課來(lái)說(shuō)，課堂是一種動(dòng)態(tài)的模式，在小組討論環(huán)節(jié)中我不僅學(xué)到了知識(shí)，還讓我看到了同學(xué)們之間的那種團(tuán)結(jié)力，凝聚力。與此同時(shí)還鍛煉了我們的合作能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力和實(shí)踐能力。上課討論時(shí)我們十個(gè)人圍成一個(gè)圈而坐，這樣拉近了我們同學(xué)間的距離，也拉近了同學(xué)和老師的距離，不僅讓我和同學(xué)之間有了更好的溝通也使我對(duì)同學(xué)們有了“心”的感受。在理論課上老師采用了小組搶答模式，這樣課堂就有了氣氛了，同學(xué)們就能竭盡全力去回答老師的問(wèn)題，同時(shí)還增加了學(xué)生的集體主義感。這些是老師課堂上的亮點(diǎn)也是使我特別欣賞的地方，下面我再針對(duì)課堂提出兩點(diǎn)建議。
在以后的討論課上希望老師對(duì)發(fā)言同學(xué)的時(shí)間進(jìn)行規(guī)定，五分鐘或十分鐘，總之有個(gè)限制，這樣使同學(xué)們挑精煉的說(shuō)，既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也能避免課堂進(jìn)度沒(méi)完成的現(xiàn)象發(fā)生。在討論課上，上節(jié)課老師采用的是小組搶答模式，這樣雖然能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性但也存在一點(diǎn)弊端，在老師提問(wèn)時(shí)同學(xué)們?yōu)榱四軌蚩焖倩卮饐?wèn)題，沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮就進(jìn)行了回答，這樣的回答存在片面性，建議老師下次給同學(xué)們一個(gè)思考的時(shí)間，這樣的回答質(zhì)量也會(huì)提高的。最后一點(diǎn)小建議就是希望您能多笑笑，讓自己放松一點(diǎn)!最后希望我們能一直保持對(duì)課堂的這份熱情吧!
教學(xué)心理心得體會(huì)篇十三
教學(xué)心理是現(xiàn)代教育的重要組成部分，它強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)學(xué)生的理解和援助。作為一名教師，我深深地感受到在教學(xué)工作中，教學(xué)心理的應(yīng)用是必不可少的。在這份工作中，我不斷地進(jìn)行思考和實(shí)踐，積累了一些教學(xué)心理方面的體會(huì)，分享給大家。
第二段：教學(xué)動(dòng)機(jī)的重要性
教學(xué)動(dòng)機(jī)是教學(xué)中最基本、最重要的心理要素之一，它是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。在我的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的好奇心和求知欲是教學(xué)中關(guān)鍵的一步。通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答、小組探討、講故事等方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣和熱情。
第三段：建立支持學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境
建立支持學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成就的重要保障。在我的教學(xué)工作中，我努力為學(xué)生提供安全、舒適和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)、伸手提問(wèn)和交流問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)反饋和鼓勵(lì)學(xué)生，有效地減輕了學(xué)生的壓力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信和動(dòng)力。
第四段：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和能力
在我的教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持認(rèn)為每位學(xué)生都具備自己的優(yōu)勢(shì)和才能，而有時(shí)他們不自知。因此，我盡力激發(fā)學(xué)生的自信和自尊，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和能力。例如，我會(huì)在講述具體內(nèi)容的同時(shí)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法，以此展示他們的特長(zhǎng)和能力。
第五段：結(jié)論
教學(xué)心理不僅僅是一種學(xué)科技能，它更是一種溝通、理解和支持學(xué)生的能力。在教學(xué)過(guò)程中，用心的教師是能夠更好地理解學(xué)生的心理狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)含動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和能力，建立支持學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。我相信在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)運(yùn)用教學(xué)心理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷探索與實(shí)踐，以更好的方式引導(dǎo)和支持學(xué)生發(fā)展。
教學(xué)心理心得體會(huì)篇十四
荊楚理工全日制自考本科助學(xué)班xx級(jí)全體學(xué)生，很榮幸的聆聽(tīng)了鐘老師的心理健康講座，這讓我們充分認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。
健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的`影響，作為大學(xué)生，首先應(yīng)該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔@種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。
我們初來(lái)到荊楚理工時(shí)，相信每個(gè)人的內(nèi)心都是彷徨，迷茫的。當(dāng)然更多的還是開(kāi)心，愉悅。當(dāng)在你接觸了各種各樣的同學(xué)時(shí)，你可能會(huì)自卑，還會(huì)有更多的負(fù)面情緒。不！這些我們都不需要。我們當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境，更要對(duì)未來(lái)充滿信心和希望。更要積極加入學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委等，這樣既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己能力。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓自己成為一個(gè)閃光點(diǎn)。
作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練，提升自己各方面的的能力。使自己真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟！
教學(xué)心理心得體會(huì)篇十五
心理教學(xué)是一門獨(dú)特而重要的學(xué)科，關(guān)乎到教育者與學(xué)生的心理健康與教育成效。在心理教學(xué)的實(shí)踐中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。本文將從觀察學(xué)生、了解學(xué)生、與學(xué)生互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生自信和建立良好的師生關(guān)系五個(gè)方面來(lái)分享我的心理教學(xué)心得體會(huì)。
首先，觀察學(xué)生是心理教學(xué)的基本前提。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的特點(diǎn)和需求各有不同。作為教育者，我們需要細(xì)心觀察學(xué)生的行為、表情和言語(yǔ)，以更好地了解他們的內(nèi)心世界。通過(guò)觀察，我們能夠更準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的心理狀態(tài)和需求，從而有針對(duì)性地開(kāi)展心理教育工作。
其次，了解學(xué)生是心理教學(xué)的核心任務(wù)。作為教育者，我們需要與學(xué)生建立密切的關(guān)系，了解他們的家庭背景、價(jià)值觀、興趣愛(ài)好和潛在問(wèn)題等。了解學(xué)生的背景信息，有助于我們更好地理解和指導(dǎo)他們，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。通過(guò)與學(xué)生的交流和傾聽(tīng)，我們能夠更好地順應(yīng)他們的需求，并在教育中發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。
第三，與學(xué)生互動(dòng)是心理教學(xué)的有效手段。在心理教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是至關(guān)重要的。通過(guò)積極主動(dòng)地與學(xué)生互動(dòng)，我們能夠了解他們的學(xué)習(xí)情況和心理需求，幫助他們解決問(wèn)題和調(diào)整心態(tài)。在互動(dòng)中，我們還能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)互動(dòng)，我們能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為的發(fā)展。
第四，培養(yǎng)學(xué)生自信是心理教學(xué)的核心目標(biāo)。學(xué)生的自信心是其學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。作為教育者，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其對(duì)自己有信心、對(duì)自己的價(jià)值有認(rèn)識(shí)。在教育實(shí)踐中，我們可以通過(guò)正向激勵(lì)、積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生克服困難等方式，幫助學(xué)生建立積極的自我形象和自信心。同時(shí)，我們也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。
最后，建立良好的師生關(guān)系是心理教學(xué)的關(guān)鍵因素。師生關(guān)系的良好與否直接影響到教育的效果和學(xué)生的心理健康。作為教育者，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的需求，并與他們建立親近、信任和尊重的關(guān)系。只有在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生才能夠更好地接受教育、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并取得更好的心理發(fā)展。
總之，心理教學(xué)是一門獨(dú)特而復(fù)雜的學(xué)科，需要教育者掌握一定的心理知識(shí)和技巧。通過(guò)觀察學(xué)生、了解學(xué)生、與學(xué)生互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生自信和建立良好的師生關(guān)系等方法，我們能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的心理健康與教育成效。我在實(shí)踐中所得到的心理教學(xué)心得體會(huì)，希望可以對(duì)其他教育者有所啟發(fā)，并更好地推動(dòng)心理教育的發(fā)展與實(shí)踐。