我們會(huì)遇到一些機(jī)會(huì)和選擇，需要根據(jù)實(shí)際情況做出決策。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性，使讀者能夠易于理解。以下是一些精心策劃的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，供大家在制定市場(chǎng)策略時(shí)參考和借鑒。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇一
作為一名教師，不斷地提高自己的教育教學(xué)水平始終是必不可少的。而參加人教科學(xué)教材培訓(xùn)就是提高自身教育教學(xué)水平的非常有效的途徑。在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，教育教學(xué)的科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的要求越來(lái)越高。為了適應(yīng)這種趨勢(shì)，人教科學(xué)教材培訓(xùn)不斷努力創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容和方式，不斷提升教師的綜合素質(zhì)和技能，為教育教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
第二段：分享在人教科學(xué)教材培訓(xùn)中的所見(jiàn)所聞
我參加過(guò)人教科學(xué)教材培訓(xùn)，并且感受頗深。在這次培訓(xùn)中，我結(jié)交了許多來(lái)自不同地區(qū)的優(yōu)秀教師，交流了他們?cè)诮逃虒W(xué)中的做法和經(jīng)驗(yàn)。有一些老師的教育教學(xué)理念深深地影響了我。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，大力推廣小組合作學(xué)習(xí)，逐漸讓學(xué)生從課本教材中走向?qū)嵺`，取得了很好的效果。我也向他們分享了自己的授課心得，得到了他們的認(rèn)可和鼓勵(lì)。通過(guò)這些交流，我在教育教學(xué)方面獲得了很多指導(dǎo)和啟示。除此之外，還有一些新的教育教學(xué)方法和手段的介紹，對(duì)我的教育教學(xué)工作也起到了很好的促進(jìn)作用。
第三段：探討人教科學(xué)教材培訓(xùn)對(duì)教師的職業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用
參加人教科學(xué)教材培訓(xùn)，對(duì)于教師的職業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。首先，培訓(xùn)可以幫助教師了解最新的教育教學(xué)理論以及前沿的教學(xué)技術(shù)，使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善。其次，在培訓(xùn)中，教師可以跟優(yōu)秀教育工作者交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想與方法，不斷完善自己的教育教學(xué)理念，提高故事教學(xué)的有效性和實(shí)效性。最后，參加培訓(xùn)可以增強(qiáng)教師的職業(yè)歸屬感和榮譽(yù)感，激勵(lì)教師積極投身教育教學(xué)事業(yè)，不斷把自己的事業(yè)提升到一個(gè)新的高度。
第四段：分享在人教科學(xué)教材培訓(xùn)中個(gè)人的成長(zhǎng)和收獲
在本次人教科學(xué)教材培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于教育教學(xué)方面的知識(shí)和技能，在這個(gè)過(guò)程中，我不僅僅是培訓(xùn)的受益者，同時(shí)也參與了教學(xué)者的角色，并且在教學(xué)活動(dòng)中不斷地提高了自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。真正的教師是負(fù)責(zé)任的教育工作者，需要在自教教育中不斷探索、追求新的方法、技能和成果。我要往更高的水平去，讓自己成為一個(gè)更加優(yōu)秀的教育工作者，不斷升華自己的職業(yè)素養(yǎng)，將學(xué)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)付諸實(shí)踐。
第五段：總結(jié)
人教科學(xué)教材培訓(xùn)的開(kāi)展，不僅對(duì)教師的技能提升、知識(shí)更新、實(shí)踐能力提高等方面產(chǎn)生了重要的促進(jìn)作用，而且為促進(jìn)現(xiàn)代化教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，推動(dòng)高質(zhì)量教育的實(shí)現(xiàn)起到了很好的推動(dòng)作用。相信在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)認(rèn)真總結(jié)培訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)，更好的將培訓(xùn)中的成果付諸實(shí)踐。作為一名教育工作者，我深知自身的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，始終愿意承擔(dān)起自己的職業(yè)使命和責(zé)任，讓教育事業(yè)更加有力和可信。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇二
《幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南》是指導(dǎo)我們幼兒教師如何根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)實(shí)施教育的一個(gè)方向性綱領(lǐng)，是我們每個(gè)教師都必須熟記于心，并要付諸于平時(shí)教育實(shí)踐的一本指南。
我通過(guò)學(xué)習(xí)，原本模糊的理念變的清晰了，也知道了自己在日?；顒?dòng)中應(yīng)該注重哪幾方面的培養(yǎng)。下面就結(jié)合自己辦公室工作特點(diǎn)和自己對(duì)《指南》的理解，簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)孩子該注重哪些方面的培養(yǎng)以及該達(dá)到哪些目標(biāo)。
靈活運(yùn)用幼兒園的場(chǎng)地和器械，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方式玩同一種運(yùn)動(dòng)器械，從而達(dá)到發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性(跳繩等)，身體的平衡性，并嘗試做各種精細(xì)動(dòng)作。
幼兒園是形成幼兒各種良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，我們將有規(guī)律的安排幼兒的日常生活，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo)，正面引導(dǎo)等讓幼兒懂得保護(hù)自己的身體，知道有規(guī)律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康，從而能引導(dǎo)自己的日常行為。培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)養(yǎng)成做事專注、堅(jiān)持，對(duì)學(xué)習(xí)有滿足感等。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能愛(ài)護(hù)圖書和各種活動(dòng)器具。
孩子具備一些基本的'自我服務(wù)能力，所以要把發(fā)展的重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)自我，并，知道自己喜歡什么或不喜歡什么，發(fā)展自信心，能正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等。
開(kāi)拓自己的知識(shí)面，愿意把自己了解的知識(shí)與同伴進(jìn)行交流，同時(shí)能把握一個(gè)事物或現(xiàn)象的典型特征，并通過(guò)比較、歸類等逐步形成一些基本的概念。
根據(jù)幼兒體質(zhì)發(fā)展需要，合理安排代量食譜，滿足不同體質(zhì)幼兒需要，讓幼兒在幼兒園健康成長(zhǎng)。
孩子開(kāi)始嘗試與同伴合作做好某件事情，在過(guò)程中遇到困難與矛盾能自行協(xié)調(diào)解決。有初步的任務(wù)意識(shí)和一定的社會(huì)責(zé)任感，比如，可以嘗試讓孩子做值日生，小老師，協(xié)助老師一起管理班級(jí)。
能仔細(xì)傾聽(tīng)，理解說(shuō)話者的意思，并根據(jù)要求做出相應(yīng)的回應(yīng)，同時(shí)能清楚的表述自己的要求和愿望，或比較詳細(xì)的描述一件事情的經(jīng)過(guò)等。
我將牢記指南要求，用指南精神來(lái)指導(dǎo)自己的日常工作，從而推動(dòng)幼兒園工作長(zhǎng)足有效的往前發(fā)展。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇三
通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)與課程改革》使我深刻的認(rèn)識(shí)到，小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)主要是指必要的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)的思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。科學(xué)素養(yǎng)有不同的程度和形式，人的一生中科學(xué)素養(yǎng)都在不斷發(fā)展和深化，而不僅僅局限于在校期間。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，而科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成起決定性的作用。通過(guò)小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，并嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)是一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的過(guò)程，應(yīng)以探究為中心。
學(xué)習(xí)科學(xué)是學(xué)生自己做的事，而不是別人為他們做的事。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要描述物體和事件，提出問(wèn)題，獲取知識(shí)，對(duì)自然現(xiàn)象作出解釋，以不同方法對(duì)所作解釋進(jìn)行測(cè)試，與他人交流想法?！爸鲃?dòng)的過(guò)程”既有動(dòng)手的活動(dòng)，也有動(dòng)腦的活動(dòng)，僅有動(dòng)手活動(dòng)是不夠的?？茖W(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生參與以探究為目的的研究活動(dòng)，使他們與教師和同學(xué)一起相互啟發(fā)相互促進(jìn)；學(xué)生需要將他們目前具有的知識(shí)同多渠道獲取的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)；要將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于新的問(wèn)題；他們要參與解決問(wèn)題、計(jì)劃、決策、小組討論；他們還要經(jīng)歷與主動(dòng)的學(xué)習(xí)途徑相配合的考核。強(qiáng)調(diào)主動(dòng)的科學(xué)學(xué)習(xí)意味著不再把重點(diǎn)放在教師的知識(shí)傳授及課題覆蓋上，教材包攬一切題目、詞匯和信息的做法直接有背于讓學(xué)生通過(guò)理解來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的這個(gè)中心目標(biāo)。任何一種有效的、成功的教育都必須有學(xué)生積極主動(dòng)的參與。教育的成敗，歸根結(jié)底取決于學(xué)生自身的努力，取決于學(xué)生對(duì)教育過(guò)程是否參與、怎樣參與以及參與了多少。一切教育影響只有通過(guò)學(xué)生自身的積極活動(dòng)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富，才能使學(xué)生得到成長(zhǎng)和發(fā)展。哲學(xué)家蘇格拉底把教育過(guò)程比作嬰兒出生，教師的作用就是助產(chǎn)士，學(xué)生才是教育的真正主體。
所以，科學(xué)教育的形式也應(yīng)該是豐富多樣的'，除了課堂教學(xué)外，還必須有各種各樣的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是科學(xué)教育中不可缺少的重要陣地，它有著課堂教學(xué)無(wú)法替代的重要作用。它可以補(bǔ)充課堂教學(xué)所授知識(shí)的不足；可以使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)闊眼界和思路，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)造能力；也可以使學(xué)生綜合利用各科知識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，得到全面、和諧的發(fā)展。課堂教學(xué)也需要打破傳統(tǒng)的模式，克服以教師為中心的教學(xué)形式。要加強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。充分利用各種社會(huì)資源，如圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)、專家咨詢、社區(qū)活動(dòng)中心等。
學(xué)習(xí)科學(xué)的途經(jīng)應(yīng)與學(xué)生的能力和素質(zhì)相適應(yīng)。“學(xué)校課程應(yīng)是切合實(shí)際的和有所區(qū)別的。在教學(xué)過(guò)程中，所有課程都應(yīng)與學(xué)生本身的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，并應(yīng)引出這些知識(shí)的應(yīng)用及在成人生活中的延續(xù)價(jià)值。教什么及怎么教都應(yīng)與每個(gè)學(xué)生的能力及素質(zhì)相適應(yīng)。人從一生下來(lái)就是各不相同的，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，受到家庭和社會(huì)的影響，差異會(huì)越來(lái)越大。這些差異形成了每個(gè)人的“個(gè)性”。教育必須承認(rèn)個(gè)性，只有承認(rèn)個(gè)性才能實(shí)施有效的教育。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和才能都是從個(gè)性的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，即使接受同樣的教育，最終結(jié)果也總是不一樣的。所以，學(xué)校不可能對(duì)所有學(xué)生提出同一個(gè)要求標(biāo)準(zhǔn)，也不應(yīng)該采用同樣的教學(xué)方法。有一位教育專家說(shuō)得好：“因材施教”、“發(fā)展個(gè)性”是教育的本性所在。設(shè)立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)要求；滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要；克服個(gè)別和群體學(xué)生在學(xué)習(xí)和評(píng)估中的障礙。并允許同一年齡的學(xué)生可達(dá)到不同級(jí)別的要求，這樣可以使不同程度的學(xué)生都保持興趣和信心。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇四
近年來(lái)，我國(guó)各級(jí)教育部門對(duì)教材質(zhì)量要求愈加嚴(yán)格，教師的教育教學(xué)水平也更為重要。作為一名教育工作者，我十分珍視自己的職責(zé)和機(jī)會(huì)，為吸收更多先進(jìn)的教育理念和實(shí)踐，我參加了一次人教科學(xué)教材培訓(xùn)工作。
第二段：感受和認(rèn)識(shí)
當(dāng)我聽(tīng)到“人教科學(xué)教材培訓(xùn)”這個(gè)主題時(shí)，我的心情一下子變得激動(dòng)起來(lái)，因?yàn)槲乙恢币詠?lái)都非常關(guān)注科學(xué)教育這個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)和了解，我認(rèn)為：人教科學(xué)教材最大的特點(diǎn)是注重知識(shí)極度精準(zhǔn)化，了解了這個(gè)特色后，我的自信倍增。隨著講課的深入，我明白了學(xué)習(xí)教材的方法和技巧，同時(shí)也體會(huì)到了培訓(xùn)的實(shí)效性，我對(duì)這種培訓(xùn)方法也充滿信心和期望。
第三段：收獲和啟示
本次培訓(xùn)，我學(xué)到很多有價(jià)值的東西。首先，我認(rèn)為培訓(xùn)最重要的意義在于了解一種新的教育方式如何適應(yīng)自己的工作，我引領(lǐng)著自己的探索并改變了一些認(rèn)知。其次，我受益于人教科學(xué)教材在培訓(xùn)中注重實(shí)踐與理論結(jié)合的貫通，我感受到了教育方法和理論之間的緊密聯(lián)系。通過(guò)培訓(xùn)，我明確了教育工作的大方向——教材的應(yīng)用是極好的，同時(shí)我也更珍視自己的工作態(tài)度，為探求教育工作的更好發(fā)展目標(biāo)而努力。
第四段：深度總結(jié)
在培訓(xùn)中，人教科學(xué)教材的概念及實(shí)踐安排、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)科思想、科學(xué)案例等都被緊密聯(lián)系起來(lái)，以至于讓我們內(nèi)化了教材本身。我受益于不斷探索教育的重要思想，這種思想包括靈活性、多樣性、邏輯性、肌體適應(yīng)性等，這些使學(xué)生走向一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我人生目標(biāo)的不斷流動(dòng)的過(guò)程。此外，在培訓(xùn)中我也結(jié)交了很多來(lái)自不同地區(qū)，不同學(xué)校的參會(huì)教師，他們的成功案例和教育經(jīng)驗(yàn)也讓我受益良多，讓我開(kāi)闊了視野和思路。
第五段：結(jié)語(yǔ)和展望
本次人教科學(xué)教材培訓(xùn)培養(yǎng)了我對(duì)教材本身的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也深刻理解教育理論和方法的相關(guān)實(shí)踐，我認(rèn)為培訓(xùn)結(jié)果令人信服，優(yōu)秀的教材也會(huì)成為一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的道路之一，同時(shí)，我將把所學(xué)所知帶回教學(xué)實(shí)踐中，不斷完善自己、學(xué)校和鄉(xiāng)村教育工作，在教育方面加強(qiáng)執(zhí)教技能的提升，更好地為學(xué)生鋪好未來(lái)的道路！
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇五
這段時(shí)間我參加了南昌市的“科學(xué)線上培訓(xùn)活動(dòng)”，本次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我受益匪淺，讓我了解到了科學(xué)系統(tǒng)的很多專業(yè)知識(shí)。同時(shí)也明白了科學(xué)課程在整個(gè)義務(wù)教育階段具有舉足輕重的作用。
幾天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感觸最深的是認(rèn)為小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)能很大程度上幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。如在物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域里，能讓學(xué)生了解到世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的.。物質(zhì)具有一定的特性與功能，空氣與水是重要的物質(zhì)，人們的生活離不開(kāi)水等；在生命科學(xué)里，學(xué)生能了解到一切生命都是由細(xì)胞組成的，我們?nèi)说纳褪怯蔁o(wú)數(shù)個(gè)細(xì)胞組織而成。我們身體的各個(gè)器官每天都在工作，器官工作需要輸送能量，而能量可以是氧氣，水，也可以是各種食物。食物的材料來(lái)自于地球上的動(dòng)植物，氧氣也是植物在進(jìn)行光合作用時(shí)釋放出來(lái)的。所以我們要保護(hù)人類和動(dòng)植物能夠生存的唯一家園—地球，保護(hù)生物的多樣性，保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。在宇宙科學(xué)領(lǐng)域里，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能知道人類的生存與發(fā)展需要開(kāi)發(fā)和利用自然資源，如利用礦產(chǎn)資源進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)，利用土壤資源進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，但自然資源是有限的，過(guò)度開(kāi)發(fā)會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響等。在這個(gè)版塊里，學(xué)生還會(huì)知道地球是一顆行星，地球繞地軸自轉(zhuǎn)使我們的生活有了晝夜更替，地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)導(dǎo)致了四季變化。月球是地球的衛(wèi)星，月球上沒(méi)有水和空氣，沒(méi)有地心引力，人類在月球上不能生存等等內(nèi)容，我覺(jué)得都有助于學(xué)生形成科學(xué)、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
此外，通過(guò)13個(gè)跨學(xué)科概念的學(xué)習(xí)，我也領(lǐng)悟了當(dāng)今的科學(xué)課程不是單一的課程，它是一個(gè)整體，它不但有利于孩子形成正確的人生觀、世界觀，它還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，形成學(xué)生手腦并用、知行合一的品行。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇六
周三有幸聽(tīng)了xx市教育培訓(xùn)中心xxx主任的有關(guān)“教育科研知識(shí)講座”后，感覺(jué)受益匪淺，下面就xx主任的講座談一些自己的心得體會(huì)。
xx主任首先用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過(guò)學(xué)校的課題研究，但對(duì)課題理解得卻不是很到位，很多時(shí)候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽(tīng)了xx主任的講座后，我有點(diǎn)茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。一直以來(lái)，我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺(tái)上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過(guò)講座我認(rèn)識(shí)到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的最基本xxxx。原來(lái)，“十一五”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開(kāi)展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實(shí)踐與創(chuàng)新”三項(xiàng)主題活動(dòng)的`課題研究，都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問(wèn)題。原來(lái)課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過(guò)程中。
接著xx主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對(duì)觀察到的、感受到的與制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過(guò)程和結(jié)果。這一點(diǎn)正是我平時(shí)最頭痛的，xx主任用了一個(gè)生動(dòng)的事例——寫第一次坐飛機(jī)的感受來(lái)加以解釋。她當(dāng)時(shí)的記錄中那僅有的兩句話“步入機(jī)艙，把生命托付給藍(lán)天；步出機(jī)艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開(kāi)云霧見(jiàn)陽(yáng)光的感覺(jué)。xx主任強(qiáng)調(diào)反思非常重要，它是研究過(guò)程的一個(gè)原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒(méi)有時(shí)間，哪怕對(duì)當(dāng)時(shí)的情形只做一句話的記錄，為以后的評(píng)價(jià)與解釋奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來(lái)很大的益處。哦，原來(lái)反思就是對(duì)自己真實(shí)體驗(yàn)的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過(guò)程中，xx主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(dòng)（如教研組的聽(tīng)課與評(píng)課，參與市級(jí)學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽等）、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(dòng)（如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等）、開(kāi)展課題組內(nèi)的專題研討（可由每個(gè)成員設(shè)計(jì)一次專題研討活動(dòng)，定好主題、形式，并負(fù)責(zé)全程組織）、組織論文寫作、組織成果交流。她強(qiáng)調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過(guò)程中的一些原始資料，如：會(huì)議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問(wèn)題。想想自己對(duì)已經(jīng)過(guò)去的十幾年的工作經(jīng)歷沒(méi)有留下多少有價(jià)值的成果，心中深感不安。
xx主任的講座對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不僅僅是一次科研知識(shí)講座，更是一次心靈的交流，一次知識(shí)與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來(lái)不喜歡聽(tīng)理論講座的我也聽(tīng)得津津有味，xx主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來(lái)科研是一項(xiàng)如此有意義的事情。
科研來(lái)自教育實(shí)踐，它往往從小處、從細(xì)微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽(tīng)講座的最大的體會(huì)。當(dāng)然聽(tīng)完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識(shí)，以此提高自身的理論水平，同時(shí)從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時(shí)隨處記錄來(lái)自教學(xué)一線的素材，爭(zhēng)取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破，努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇七
周三有幸聽(tīng)了__市教育培訓(xùn)中心__主任的有關(guān)“教育科研知識(shí)講座”后，感覺(jué)受益匪淺，下面就x主任的講座談一些自己的心得體會(huì)。
x主任首先用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過(guò)學(xué)校的課題研究，但對(duì)課題理解得卻不是很到位，很多時(shí)候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽(tīng)了x主任的講座后，我有點(diǎn)茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。一直以來(lái)，我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺(tái)上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過(guò)講座我認(rèn)識(shí)到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的最基本來(lái)源。原來(lái)，“十一五”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開(kāi)展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實(shí)踐與創(chuàng)新”三項(xiàng)主題活動(dòng)的課題研究，都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問(wèn)題。原來(lái)課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過(guò)程中。
接著x主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對(duì)觀察到的、感受到的與制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過(guò)程和結(jié)果。這一點(diǎn)正是我平時(shí)最頭痛的，x主任用了一個(gè)生動(dòng)的事例——寫第一次坐飛機(jī)的感受來(lái)加以解釋。她當(dāng)時(shí)的記錄中那僅有的兩句話“步入機(jī)艙，把生命托付給藍(lán)天；步出機(jī)艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開(kāi)云霧見(jiàn)陽(yáng)光的感覺(jué)。x主任強(qiáng)調(diào)反思非常重要，它是研究過(guò)程的一個(gè)原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒(méi)有時(shí)間，哪怕對(duì)當(dāng)時(shí)的情形只做一句話的記錄，為以后的評(píng)價(jià)與解釋奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來(lái)很大的益處。哦，原來(lái)反思就是對(duì)自己真實(shí)體驗(yàn)的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過(guò)程中，x主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(dòng)（如教研組的聽(tīng)課與評(píng)課，參與市級(jí)學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽等）、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(dòng)（如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等）、開(kāi)展課題組內(nèi)的專題研討（可由每個(gè)成員設(shè)計(jì)一次專題研討活動(dòng)，定好主題、形式，并負(fù)責(zé)全程組織）、組織論文寫作、組織成果交流。她強(qiáng)調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過(guò)程中的一些原始資料，如：會(huì)議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問(wèn)題。想想自己對(duì)已經(jīng)過(guò)去的十幾年的工作經(jīng)歷沒(méi)有留下多少有價(jià)值的成果，心中深感不安。
x主任的講座對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不僅僅是一次科研知識(shí)講座，更是一次心靈的交流，一次知識(shí)與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來(lái)不喜歡聽(tīng)理論講座的我也聽(tīng)得津津有味，x主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來(lái)科研是一項(xiàng)如此有意義的事情。
科研來(lái)自教育實(shí)踐，它往往從小處、從細(xì)微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽(tīng)講座的最大的體會(huì)。當(dāng)然聽(tīng)完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識(shí)，以此提高自身的理論水平，同時(shí)從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時(shí)隨處記錄來(lái)自教學(xué)一線的素材，爭(zhēng)取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破，努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇八
教科研培訓(xùn)心得匯編 7 7 篇 教科研培訓(xùn)
心得體會(huì)
七篇 1 我參加了學(xué)校組織的教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)觀看課程文本及學(xué)習(xí)資料，讓我受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)為作為一名合格的教師應(yīng)努力做好以下幾方面：
一、要有全新的
教學(xué)
理念 課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀(jì)對(duì)教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺(jué)運(yùn)用先進(jìn)的教育理念。
（一）寬廣的服務(wù)意識(shí)。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展條件，對(duì)身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績(jī)好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生應(yīng)一視同仁，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不感情用事，更不能摻雜個(gè)人好惡。二是對(duì)學(xué)生的情感、成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
（二）以學(xué)生的發(fā)展為核心。心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的過(guò)程應(yīng)該是認(rèn)知的過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。教學(xué)過(guò)程中，教師不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過(guò)程中獲取知識(shí)，長(zhǎng)進(jìn)能力。教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)人的主體性的弘揚(yáng)，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。
（三）注重個(gè)性、因材施教?，F(xiàn)代教育不主張使每個(gè)都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，不用同一把尺子來(lái)衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。因此，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，教師不但不應(yīng)當(dāng)嘲笑，還應(yīng)當(dāng)反思自己的責(zé)任。注重個(gè)性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時(shí)期的人才觀，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使他們有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。為了完成這個(gè)宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。
二、要有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu) 正在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生，一般都對(duì)未來(lái)充滿憧憬，同時(shí)也充滿了對(duì)世界的好奇。他們?cè)谂c周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問(wèn)題，這些問(wèn)題吸引著他們?nèi)シ治?、去探索。面?duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師要在告訴他們一些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。為此，教師必須有多方面的知識(shí)，雖然教師不是百科全書，不可能回答學(xué)生所有提問(wèn)。但是教師知識(shí)的淵博，一方面會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過(guò)下面兩種途徑獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：一是向同事學(xué)習(xí)，二是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)就是社會(huì)成員獲得的信息渠道多元化、即時(shí)化。在當(dāng)今時(shí)代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度，要敢于承認(rèn)自己在某些知識(shí)和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)。
三、
加強(qiáng)課后積累反思，提高業(yè)務(wù)能力 孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我們的教學(xué)也如此，只教不研，就會(huì)成為教死書的教書匠；只研不教，就會(huì)成為紙上談兵的空談?wù)?。四位專家也特別強(qiáng)調(diào)了應(yīng)加強(qiáng)反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊
總結(jié)
，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步?！爆F(xiàn)代教育，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度，新課程對(duì)教師的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)提出了全新的挑戰(zhàn)，作為校本教研第一特征的教學(xué)反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進(jìn)新課程，教師養(yǎng)成反思習(xí)慣是提高和走向成功的基礎(chǔ)，我們應(yīng)關(guān)注教學(xué)反思。通過(guò)這次培訓(xùn)，我制定了自己的計(jì)劃：
身基礎(chǔ)教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)驗(yàn)或科研報(bào)告。通過(guò)培訓(xùn)，我感受到的最深刻的一點(diǎn)，那就是要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)有特點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，吸引每一個(gè)學(xué)生。做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人。
教科研培訓(xùn)心得體會(huì)七篇 2 通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我接觸了很多的教育新理念。這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上還有許多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教學(xué)理念的提升 面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變 課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取 在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教科研培訓(xùn)心得體會(huì)七篇 3 開(kāi)學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說(shuō)的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。
在我的`以往課堂教學(xué)中，我也想過(guò)用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時(shí)緊，任務(wù)重，沒(méi)法完成被學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有掌握該掌握的知識(shí)。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來(lái)彌補(bǔ)? 我平時(shí)還思考一個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握?通過(guò)觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過(guò)的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。
課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，我們也“學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
教科研培訓(xùn)心得體會(huì)七篇 4 9 月 18 日，我有幸參加池店鎮(zhèn)教科研課題研究培訓(xùn)會(huì)議，此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了 xx 市教師進(jìn)修學(xué)校的資深教師---陳淑端，她作了《立足實(shí)際，實(shí)效開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研究》的專題講座。通過(guò)這次的培訓(xùn)，讓我茅塞頓開(kāi)，收獲頗豐。
首先，作為一名基層小學(xué)的老師，對(duì)于“課題研究”這個(gè)詞總感覺(jué)一知半解。每次想進(jìn)行一次課題研究，卻不知從何下手。而陳老師的這次講座就像一場(chǎng)“及時(shí)雨”給我們指明了方向。陳老師結(jié)合自身多年的研究經(jīng)驗(yàn)，深入淺出地闡述了教育科研和課題的概念，并引用了大量實(shí)例，與全場(chǎng)教師探討了課題該如何形成，做課題的過(guò)程以及課題研究中會(huì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題等。在如何開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研究、如何實(shí)施研究方案中，也做了詳細(xì)的解讀。陳老師激情洋溢的講解，深深地吸引著我們?cè)趫?chǎng)的每一位老師。
其次，陳老師淵博的知識(shí)讓我佩服，讓我更加明確作為一名老師就要“活到老，學(xué)到老”。記得一位教育家曾經(jīng)有過(guò)深刻的論述：“學(xué)生可能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他們不學(xué)無(wú)術(shù)；假如處處都可以看出你的不通專業(yè)，那么，除了蔑視以外，你永遠(yuǎn)得不到什么?！蹦阋o學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。
無(wú)論在科學(xué)文化知識(shí)上，還是思想道德方面都是如此。當(dāng)前的學(xué)生思維開(kāi)闊，課外知識(shí)
教科研培訓(xùn)有感
教科研培訓(xùn)心得體會(huì)
教科研培訓(xùn)記錄2
教科研培訓(xùn)心得體會(huì)七篇
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇九
一直以來(lái)，總覺(jué)得校本科研是一項(xiàng)很高深的領(lǐng)域，雖然曾多次償試涉入這一領(lǐng)域，但總覺(jué)得自己的研究還是停留在很層面，感覺(jué)對(duì)這一領(lǐng)域的很多東西自己了解得還不是很深入，更別說(shuō)是運(yùn)用自如了，但通過(guò)這次學(xué)校對(duì)校本科研工作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己受益匪淺，很多模糊的東西一下子變得明朗，現(xiàn)在簡(jiǎn)要說(shuō)一下自己本次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
通過(guò)培訓(xùn)，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺(jué)確定課題其實(shí)是一種很自然、很簡(jiǎn)單的事，只要在教學(xué)中做到用心、留心。很容易確定一次很有價(jià)值的課題，因?yàn)榻逃蒲姓n的來(lái)源其實(shí)離我們的工作實(shí)際很近很近，我們可以從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題；可以從理論文獻(xiàn)中尋找課題；從成敗經(jīng)驗(yàn)中尋找課題；從教育改革和發(fā)展出現(xiàn)的理論及政策問(wèn)題中尋找課題，另外，科研課題的選擇要遵循以下的幾個(gè)原則；1、價(jià)值性原則。2、創(chuàng)新性原則。3、可行性原則。
本次培訓(xùn)讓我覺(jué)得收獲最大的就是終于明晰了制訂研究工作的基本結(jié)構(gòu)，在制定研究計(jì)劃的時(shí)候，我們一般要從以下幾個(gè)方面去落實(shí)：一、課題名稱。二、負(fù)責(zé)人及成員分工。三研究的目的、意義。四、圓內(nèi)外研究的'現(xiàn)狀。五、具體的研究?jī)?nèi)容。六、研究的方法及手段。七、實(shí)施階段。八、保障條件。九、經(jīng)費(fèi)支出。十、成果形成。有了這樣清晰的結(jié)構(gòu)，我們?cè)谥贫ㄑ芯坑?jì)劃的時(shí)候就會(huì)更有條理且有一定的實(shí)用性。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更明確了進(jìn)行一項(xiàng)課題研究的主要步驟，在實(shí)際的研究中，遵照以下幾個(gè)步驟會(huì)使自己的研究更具科學(xué)性。一、確定研究課題。二、查閱文獻(xiàn)，初步調(diào)查了解。三、制定研究。四、立項(xiàng)。五、搜集并整理資料。六、實(shí)施計(jì)劃。七、撰寫研究。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲很多，在以后的校本研究工作中，相信自己會(huì)更有章可循，有理可依，讓校本研究工作越做越好。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇十
現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們對(duì)知識(shí)和技能的需求也越來(lái)越高。為了滿足這一需求，培訓(xùn)行業(yè)迅速興起。在大量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，培訓(xùn)科學(xué)成為了一種備受矚目的培訓(xùn)模式。在參加培訓(xùn)科學(xué)的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)和技能，還對(duì)培訓(xùn)科學(xué)有了更深入的理解。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，分享一些關(guān)于培訓(xùn)科學(xué)的心得體會(huì)。
第一段：培訓(xùn)科學(xué)的積極意義
培訓(xùn)科學(xué)作為一種新型的培訓(xùn)模式，不僅給我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，還在教學(xué)方法上有了創(chuàng)新性的突破。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們可以隨時(shí)隨地接觸到各種數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，比如在線課程、教學(xué)視頻等。這使得學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)變得更加自由，不再受限于傳統(tǒng)的實(shí)體教室。同時(shí)，培訓(xùn)科學(xué)的教學(xué)方法也更加注重互動(dòng)和實(shí)踐，通過(guò)案例分析、小組討論等形式，讓學(xué)員更好地掌握知識(shí)和技能。這種培訓(xùn)模式的積極意義在于，提升了學(xué)習(xí)的效果和參與度，讓學(xué)員在更短的時(shí)間內(nèi)獲得更全面的知識(shí)。
第二段：培訓(xùn)科學(xué)的學(xué)習(xí)策略
在培訓(xùn)科學(xué)中，學(xué)習(xí)策略起著至關(guān)重要的作用。首先是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我們應(yīng)該明確自己要學(xué)習(xí)什么，為什么要學(xué)習(xí)。這樣可以幫助我們更有針對(duì)性地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟。其次是制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況和時(shí)間安排，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)。另外，自主學(xué)習(xí)也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)策略。培訓(xùn)科學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)該主動(dòng)參與討論、積極提問(wèn)、獨(dú)立思考，不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
第三段：培訓(xùn)科學(xué)的案例分析方法
培訓(xùn)科學(xué)中的案例分析方法是一種常用的教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)真實(shí)案例的分析和討論，可以幫助學(xué)員理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。在進(jìn)行案例分析時(shí)，我們應(yīng)該注重問(wèn)題的定位和解決。首先要明確案例中存在的問(wèn)題，找出關(guān)鍵問(wèn)題和因果關(guān)系，然后在掌握相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，找到解決問(wèn)題的方法和途徑。此外，還要注重團(tuán)隊(duì)合作。案例分析通常是在小組中展開(kāi)的，成員之間應(yīng)該相互合作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們可以從不同的角度和視角來(lái)思考問(wèn)題，得出更全面的結(jié)論。
第四段：培訓(xùn)科學(xué)的實(shí)踐意義
培訓(xùn)科學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際工作中。實(shí)踐的過(guò)程中，我們既可以獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，也可以與他人合作，共同完善解決方案。通過(guò)實(shí)踐，我們可以鍛煉自己的實(shí)際操作能力和分析問(wèn)題的能力，提高工作效率和質(zhì)量。另外，實(shí)踐還可以幫助我們形成良好的工作習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)解決問(wèn)題的毅力和耐心。因此，我認(rèn)為培訓(xùn)科學(xué)的實(shí)踐意義是非常重大的，能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際工作中的挑戰(zhàn)和困難。
第五段：培訓(xùn)科學(xué)的改進(jìn)空間
雖然培訓(xùn)科學(xué)已經(jīng)取得了一定的成就，但還存在一些需要改進(jìn)的問(wèn)題。首先是培訓(xùn)資源的質(zhì)量和更新速度。隨著知識(shí)的不斷更新和演進(jìn)，培訓(xùn)資源也應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)，提供最新最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次是培訓(xùn)的個(gè)性化需求。每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都不相同，因此培訓(xùn)科學(xué)需要更加注重個(gè)性化的培訓(xùn)方法，滿足不同學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。另外，培訓(xùn)科學(xué)還可以進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)渠道，比如通過(guò)在線社區(qū)、簽到學(xué)習(xí)等方式，提供更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)。
總結(jié)
通過(guò)參加培訓(xùn)科學(xué)，我深刻體會(huì)到了這種培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。培訓(xùn)科學(xué)不僅開(kāi)拓了我的學(xué)習(xí)視野，提升了我的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信，在不斷的探索和改進(jìn)中，培訓(xùn)科學(xué)會(huì)越來(lái)越成熟，為我們提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇十一
x月x日我有幸參加了xx區(qū)舉辦的中小學(xué)教師教科研培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的財(cái)富。本次培訓(xùn)，主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教科研觀念進(jìn)一步得到更新，受益非淺。下面是我聆聽(tīng)了xxx所長(zhǎng)和xxx教授講座的點(diǎn)滴體會(huì)：
作為一個(gè)走上工作崗位才六年的青年教師，一聽(tīng)到別人提及“搞科研”這三個(gè)字，總感覺(jué)它離自己的職業(yè)生涯還很遠(yuǎn)?？傆X(jué)得自己業(yè)務(wù)都尚未嫻熟，又哪有搞科研的能力呢？但當(dāng)我聽(tīng)完xxx所長(zhǎng)的講座后才發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)“教育科研”存在深深的誤解，并明白了一個(gè)道理：科研，離不開(kāi)實(shí)踐，離不開(kāi)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究。只有在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)生活中注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個(gè)有心人，就會(huì)慢慢積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無(wú)盡的素材。因此，搞教育科研，要從現(xiàn)在做起！把我對(duì)體現(xiàn)教育的愛(ài)，執(zhí)著，困惑，幸福，方法，技巧的故事進(jìn)行些思考，并把他們一點(diǎn)一滴地記載下來(lái)，一定會(huì)積累成寶貴的教育財(cái)富。
聽(tīng)完講座，使我明白了幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：
第一，我們?yōu)槭裁匆憬逃蒲校亢芏嘟處熃?jīng)常把自己當(dāng)成是一個(gè)雇員，自己的工作是一種等價(jià)交換；大部分的老師在做著一種知識(shí)販子的工作，美其名曰“教書匠”；而其實(shí)教師職業(yè)最高的一種境界是做一個(gè)研究型教師。我認(rèn)識(shí)到教師只有參與教育科研，才能夠提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求。
第二，我們應(yīng)怎樣搞教育科研？中小學(xué)教師研究的選題應(yīng)該直接來(lái)自一線教育教學(xué)實(shí)踐，直面現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題，選擇的研究問(wèn)題切實(shí)來(lái)自一線教育教學(xué)情景，是亟須解決的；題目的特點(diǎn)應(yīng)該微小、具體，具有可行性，而不能一味地求大、求全。
在研究方法的選擇上，任何教育研究方法都可以為一線教師開(kāi)展研究所用。但具體方法的選擇，必須依據(jù)研究的內(nèi)容、研究者的能力來(lái)決定?？紤]到教師研究的選題一般比較小而具體，所研究的問(wèn)題一般是班級(jí)教育教學(xué)情境中的，或者幾個(gè)班級(jí)場(chǎng)景中的，較為適用于大樣本量的問(wèn)卷、量表等則不大適合，而諸如觀察、訪談、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應(yīng)該成為教師開(kāi)展研究的主要方法之一。結(jié)合教育教學(xué)原理和理論、他人的研究成果、自己的經(jīng)驗(yàn)積累等，進(jìn)行深入、全面的反思，開(kāi)發(fā)緘默知識(shí)，變緘默知識(shí)為顯性知識(shí)，總結(jié)實(shí)踐性知識(shí)，對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，其作用非常明顯。
參加這次培訓(xùn)使我受益匪淺，我也認(rèn)識(shí)到教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓(xùn)，消除浮躁心情，靜下心來(lái)教學(xué)，潛下心來(lái)研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇十二
近年來(lái)，教科研培訓(xùn)在教育界逐漸興起，成為教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。參加教科研培訓(xùn)不僅能夠提高教師的教學(xué)水平和教育創(chuàng)新意識(shí)，還能幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。在我參加教科研培訓(xùn)的過(guò)程中，我深深感受到其重要性和價(jià)值。以下是我在教科研培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)。
首先，教科研培訓(xùn)使我們拓寬了教學(xué)視野。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得我們可能只停留在自己的教學(xué)領(lǐng)域里，對(duì)于其他學(xué)科的教學(xué)方法和理念缺乏了解。然而，在教科研培訓(xùn)中，我們有機(jī)會(huì)接觸到來(lái)自不同學(xué)科的教師和專家，了解他們的教學(xué)方式和教育觀念。例如，在一次跨學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入語(yǔ)文元素，這讓我對(duì)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。這樣的交流和思維碰撞能夠幫助我們超越自己的領(lǐng)域，拓寬自己的教學(xué)視野。
其次，教科研培訓(xùn)能夠激發(fā)教師的教育創(chuàng)新意識(shí)。教育領(lǐng)域的變化很快，新的教育理念和教學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)。只有跟上時(shí)代的步伐，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教科研培訓(xùn)提供了一個(gè)展示教育創(chuàng)新的平臺(tái)，使得教師們能夠分享自己的教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。在一次科學(xué)教育培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了利用實(shí)際案例進(jìn)行科學(xué)探究教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式讓學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教師在學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程中，也能夠從他人的創(chuàng)新中獲得靈感，激發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)。
再次，教科研培訓(xùn)提供了反思和改進(jìn)教學(xué)的機(jī)會(huì)。在教育實(shí)踐中，我們難免會(huì)遇到一些教學(xué)難題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)效果不佳等。而參加教科研培訓(xùn)，可以讓我們站在更高的角度來(lái)審視自己的教學(xué)實(shí)踐，找到問(wèn)題的根源。在一次課堂管理培訓(xùn)中，我了解到了一些激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)改變課堂氛圍和教學(xué)方式，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教科研培訓(xùn)讓我們有機(jī)會(huì)和其他教師進(jìn)行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)取他人的建議和意見(jiàn)，我們能夠更客觀地看待自己的教學(xué)，找到問(wèn)題所在，并加以改進(jìn)。
最后，教科研培訓(xùn)能夠促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。作為一名教師，我們的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)，更是為了使學(xué)生全面發(fā)展。而學(xué)校的科學(xué)發(fā)展需要全體教師的共同努力。教科研培訓(xùn)提供了一個(gè)集體學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，使得學(xué)校的教師能夠共同探討和解決教育問(wèn)題。例如，在一次學(xué)校教研活動(dòng)中，我們團(tuán)隊(duì)制定了一套全校通用的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得教學(xué)質(zhì)量得到了提升，學(xué)校的整體教育水平也得到了提高。通過(guò)教科研培訓(xùn)，教師們能夠形成合力，推動(dòng)學(xué)校朝著科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。
總結(jié)一下，教科研培訓(xùn)對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展具有重要意義。通過(guò)參加教科研培訓(xùn)，我們能夠拓寬教學(xué)視野，激發(fā)教育創(chuàng)新意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。因此，作為教師，我們應(yīng)該積極參與教科研培訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇十三
攜帶著對(duì)教好小學(xué)科學(xué)這門課的渴望，9月19日至9月21日，我非常榮幸的參加了由濱州市教育局組織的“小學(xué)科學(xué)骨干教師展示會(huì)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感觸：
通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變。
科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過(guò)“做科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來(lái)，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問(wèn)題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問(wèn)題中去。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問(wèn)題的方式、提出解釋的方法等一系列問(wèn)題有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論；通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問(wèn)題，有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺(jué)地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，特別是實(shí)驗(yàn)操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)中，多鼓勵(lì)，多使用加到好處的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。
總之，在這幾天的學(xué)習(xí)中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，理論知識(shí)不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。我堅(jiān)信4月11日-4月14日，我有幸參加了湖州師范學(xué)院組織的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間只有4天，但是我感覺(jué)收獲卻很深。
小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理培訓(xùn)，老師主要從搞好實(shí)驗(yàn)室環(huán)境管理、教學(xué)儀器保管帳的管理、教學(xué)儀器管理、儀器的維護(hù)與保養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)儀器的使用等方面進(jìn)行了講解。孫老師對(duì)3---6年級(jí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等方面進(jìn)行了講解，通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了作為一名科學(xué)老師，在平時(shí)的工作中，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
一、保持好實(shí)驗(yàn)室周圍環(huán)境的整潔；實(shí)驗(yàn)室、儀器室、準(zhǔn)備室的布局要合理；儀器柜合理放置；營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)文化氛圍；實(shí)驗(yàn)室的保管帳要建立賬簿、增減有據(jù)、賬物相符；教學(xué)儀器要擺放整齊，要定期進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)。
二、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為主《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問(wèn)題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問(wèn)題中去。
三、有了深刻的體會(huì)，就要把它付諸于行動(dòng)。在以后的課堂實(shí)踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會(huì)”立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇十四
學(xué)校發(fā)展貴在教師，教師發(fā)展重在培訓(xùn)。我們學(xué)校一直重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作，每年暑期都要根據(jù)聽(tīng)課調(diào)研進(jìn)行一次學(xué)科教師培訓(xùn)，按需施培，查漏補(bǔ)缺，為學(xué)校教學(xué)保駕護(hù)航。8月13日，在我精心的準(zhǔn)備和參培教師的積極配合下，小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)圓滿結(jié)束了。
在培訓(xùn)過(guò)程中，由于場(chǎng)地的限制，我們無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作培訓(xùn)，我只好選擇基礎(chǔ)理論和操作演示交替進(jìn)行。本次培訓(xùn)一共分五大版塊：小學(xué)科學(xué)常見(jiàn)儀器、小學(xué)科學(xué)常見(jiàn)儀器使用方法、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、實(shí)驗(yàn)儀器安全使用措施、小學(xué)使用藥品和儀器的要求。其中第二、三板塊是這次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，需要參培教師熟練規(guī)范地掌握。
每一種常見(jiàn)儀器，我都結(jié)合實(shí)物或者圖片介紹其用途，然后讓參培教師進(jìn)行小組合作探究，互相交流研討，總結(jié)使用儀器過(guò)程的注意事項(xiàng)及正確使用方法。需要演示的，找老師到前面進(jìn)行演示，提示其他老師注意觀察，然后結(jié)合演示教師的操作過(guò)程，找出其不規(guī)范甚至錯(cuò)誤的地方進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。大多數(shù)教師都能夠積極參與，動(dòng)腦動(dòng)手，通力合作，充分發(fā)揮了小組合作的有效性和優(yōu)越性，課堂氣氛比較活躍，形成了非常的互動(dòng)及討論氛圍。使參培教師從中認(rèn)識(shí)到了自己在平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)方面存在的不足，使實(shí)驗(yàn)操作技能更熟練更規(guī)范。這次培訓(xùn)一定能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)和對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性起到示范作用，也一定會(huì)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)我縣小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的有效應(yīng)用。
但是在培訓(xùn)過(guò)程中也存在著很多需要丞待解決的問(wèn)題：
1、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真
在培訓(xùn)過(guò)程中，我拋出問(wèn)題，不是為了考住誰(shuí)，也不是非得要正確答案。我只是希望老師學(xué)會(huì)小組合作探究，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考，促進(jìn)學(xué)習(xí)?？墒怯袀€(gè)別老師投機(jī)取巧，耍小聰明，利用手機(jī)上網(wǎng)查詢答案，直接回答問(wèn)題。違背了我設(shè)計(jì)問(wèn)題的初衷。而且還有個(gè)別教師不認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與，在下面玩手機(jī)，浪費(fèi)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
2、教師專業(yè)性知識(shí)匱乏
此次培訓(xùn)我采取互動(dòng)的形式進(jìn)行，我確定問(wèn)題，教師討論，補(bǔ)充，質(zhì)疑，糾錯(cuò)，只要想回答隨時(shí)都可以站起來(lái)?？墒?，有一個(gè)現(xiàn)象特別突出，回答問(wèn)題的大多數(shù)都是老教師，年輕教師本來(lái)就不多，回答問(wèn)題更是鳳毛麟角?？梢?jiàn)專業(yè)知識(shí)很缺乏。希望這些年輕教師能夠珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，努力提升自身素質(zhì)。在科學(xué)教學(xué)上有更大的發(fā)展空間。
3、分組教學(xué)不合作
此次培訓(xùn)我采取分組教學(xué)，實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。希望老師和科學(xué)課堂中的學(xué)生一樣，小組合作探究，互相交流與研討 ，從中發(fā)現(xiàn)我們平時(shí)教學(xué)中小組合作的問(wèn)題，以進(jìn)行改進(jìn)。可是還是有個(gè)別小組成員之間缺乏有效溝通與研討，個(gè)人主義意識(shí)嚴(yán)重，無(wú)法發(fā)揮小組合作的優(yōu)越性?？梢?jiàn)平時(shí)教學(xué)中很多老師對(duì)于小組合作重視不夠，只是流于形式，甚至出現(xiàn)偽合作，假合作現(xiàn)象，不能真正體現(xiàn)小組教學(xué)的有效性。
培訓(xùn)是送給教師的最好福利。我作為教研員也一直秉承著按需施培的原則，努力做得更好。也希望各位老師能夠珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力提升自身專業(yè)素質(zhì)和文化業(yè)務(wù)水平。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇十五
前不久，我參加了初中科學(xué)教師90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)，聆聽(tīng)了專業(yè)老師的講座，觀摩了幾節(jié)科學(xué)課，我受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了應(yīng)該樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下感受：
一、對(duì)科學(xué)課程的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
首先，科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的事情具有較強(qiáng)好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課堂要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，掌握一些基本的探究方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新。
通過(guò)聆聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的講話，幾位優(yōu)秀教師的講座和報(bào)告，我深深的認(rèn)識(shí)到，初中科學(xué)教學(xué)工作是多么的重要，要想把初中科學(xué)課程教好，作為教師首先就要改變觀念。
1、教學(xué)觀念的改變。以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對(duì)的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，是容納知識(shí)的容器。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。
2、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的`根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索為主，相對(duì)而言是適合科學(xué)課程的，要在實(shí)驗(yàn)中注重知識(shí)的自主生成，而不是一味的講解。自主的探究可以通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問(wèn)題，得出結(jié)論，并從中體驗(yàn)到成功喜樂(lè)。
三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí)，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用，使孩子在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)精神。
四、科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性。
科學(xué)課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合，上課的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的人文教育，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)可以用于實(shí)際生活。
五、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課的核心，在平時(shí)要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)。如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行明確的小組分工，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，并能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了當(dāng)前開(kāi)展的初中科學(xué)教育，使我對(duì)初中科學(xué)的教學(xué)工作有了明確的方向。培訓(xùn)活動(dòng)也給了我一個(gè)鍛煉的舞臺(tái)，充分挖掘自身的潛力，不斷地消化和吸收培訓(xùn)內(nèi)容，為課堂教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。我今后將帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我有時(shí)也會(huì)充滿困難、挫折或困惑，但是在實(shí)踐中我會(huì)有更多的新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。俗話說(shuō)：給學(xué)生一杯水，我們就要有一桶水，而我們此行，正如一快干燥的海綿撲入浩瀚的知識(shí)海洋一樣，準(zhǔn)備把自己吸的飽飽的，然后如春雨潤(rùn)物般滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心靈，因此，我希望師資培訓(xùn)中心能給我們長(zhǎng)年提供含有豐富營(yíng)養(yǎng)元素的取之不盡、用之不竭的源源不斷的長(zhǎng)流水。當(dāng)我們覺(jué)得知識(shí)匱乏之時(shí)，我們還會(huì)如饑似渴的踏進(jìn)這里，繼續(xù)充實(shí)自己，修煉自己，提高自己。
感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，我將會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，并將振奮精神、激勵(lì)自己，在科學(xué)教育天地中走得更寬、更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇一
作為一名教師，不斷地提高自己的教育教學(xué)水平始終是必不可少的。而參加人教科學(xué)教材培訓(xùn)就是提高自身教育教學(xué)水平的非常有效的途徑。在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，教育教學(xué)的科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的要求越來(lái)越高。為了適應(yīng)這種趨勢(shì)，人教科學(xué)教材培訓(xùn)不斷努力創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容和方式，不斷提升教師的綜合素質(zhì)和技能，為教育教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
第二段：分享在人教科學(xué)教材培訓(xùn)中的所見(jiàn)所聞
我參加過(guò)人教科學(xué)教材培訓(xùn)，并且感受頗深。在這次培訓(xùn)中，我結(jié)交了許多來(lái)自不同地區(qū)的優(yōu)秀教師，交流了他們?cè)诮逃虒W(xué)中的做法和經(jīng)驗(yàn)。有一些老師的教育教學(xué)理念深深地影響了我。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，大力推廣小組合作學(xué)習(xí)，逐漸讓學(xué)生從課本教材中走向?qū)嵺`，取得了很好的效果。我也向他們分享了自己的授課心得，得到了他們的認(rèn)可和鼓勵(lì)。通過(guò)這些交流，我在教育教學(xué)方面獲得了很多指導(dǎo)和啟示。除此之外，還有一些新的教育教學(xué)方法和手段的介紹，對(duì)我的教育教學(xué)工作也起到了很好的促進(jìn)作用。
第三段：探討人教科學(xué)教材培訓(xùn)對(duì)教師的職業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用
參加人教科學(xué)教材培訓(xùn)，對(duì)于教師的職業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。首先，培訓(xùn)可以幫助教師了解最新的教育教學(xué)理論以及前沿的教學(xué)技術(shù)，使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善。其次，在培訓(xùn)中，教師可以跟優(yōu)秀教育工作者交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想與方法，不斷完善自己的教育教學(xué)理念，提高故事教學(xué)的有效性和實(shí)效性。最后，參加培訓(xùn)可以增強(qiáng)教師的職業(yè)歸屬感和榮譽(yù)感，激勵(lì)教師積極投身教育教學(xué)事業(yè)，不斷把自己的事業(yè)提升到一個(gè)新的高度。
第四段：分享在人教科學(xué)教材培訓(xùn)中個(gè)人的成長(zhǎng)和收獲
在本次人教科學(xué)教材培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于教育教學(xué)方面的知識(shí)和技能，在這個(gè)過(guò)程中，我不僅僅是培訓(xùn)的受益者，同時(shí)也參與了教學(xué)者的角色，并且在教學(xué)活動(dòng)中不斷地提高了自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。真正的教師是負(fù)責(zé)任的教育工作者，需要在自教教育中不斷探索、追求新的方法、技能和成果。我要往更高的水平去，讓自己成為一個(gè)更加優(yōu)秀的教育工作者，不斷升華自己的職業(yè)素養(yǎng)，將學(xué)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)付諸實(shí)踐。
第五段：總結(jié)
人教科學(xué)教材培訓(xùn)的開(kāi)展，不僅對(duì)教師的技能提升、知識(shí)更新、實(shí)踐能力提高等方面產(chǎn)生了重要的促進(jìn)作用，而且為促進(jìn)現(xiàn)代化教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，推動(dòng)高質(zhì)量教育的實(shí)現(xiàn)起到了很好的推動(dòng)作用。相信在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)認(rèn)真總結(jié)培訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)，更好的將培訓(xùn)中的成果付諸實(shí)踐。作為一名教育工作者，我深知自身的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，始終愿意承擔(dān)起自己的職業(yè)使命和責(zé)任，讓教育事業(yè)更加有力和可信。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇二
《幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南》是指導(dǎo)我們幼兒教師如何根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)實(shí)施教育的一個(gè)方向性綱領(lǐng)，是我們每個(gè)教師都必須熟記于心，并要付諸于平時(shí)教育實(shí)踐的一本指南。
我通過(guò)學(xué)習(xí)，原本模糊的理念變的清晰了，也知道了自己在日?；顒?dòng)中應(yīng)該注重哪幾方面的培養(yǎng)。下面就結(jié)合自己辦公室工作特點(diǎn)和自己對(duì)《指南》的理解，簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)孩子該注重哪些方面的培養(yǎng)以及該達(dá)到哪些目標(biāo)。
靈活運(yùn)用幼兒園的場(chǎng)地和器械，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方式玩同一種運(yùn)動(dòng)器械，從而達(dá)到發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性(跳繩等)，身體的平衡性，并嘗試做各種精細(xì)動(dòng)作。
幼兒園是形成幼兒各種良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，我們將有規(guī)律的安排幼兒的日常生活，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo)，正面引導(dǎo)等讓幼兒懂得保護(hù)自己的身體，知道有規(guī)律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康，從而能引導(dǎo)自己的日常行為。培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)養(yǎng)成做事專注、堅(jiān)持，對(duì)學(xué)習(xí)有滿足感等。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能愛(ài)護(hù)圖書和各種活動(dòng)器具。
孩子具備一些基本的'自我服務(wù)能力，所以要把發(fā)展的重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)自我，并，知道自己喜歡什么或不喜歡什么，發(fā)展自信心，能正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等。
開(kāi)拓自己的知識(shí)面，愿意把自己了解的知識(shí)與同伴進(jìn)行交流，同時(shí)能把握一個(gè)事物或現(xiàn)象的典型特征，并通過(guò)比較、歸類等逐步形成一些基本的概念。
根據(jù)幼兒體質(zhì)發(fā)展需要，合理安排代量食譜，滿足不同體質(zhì)幼兒需要，讓幼兒在幼兒園健康成長(zhǎng)。
孩子開(kāi)始嘗試與同伴合作做好某件事情，在過(guò)程中遇到困難與矛盾能自行協(xié)調(diào)解決。有初步的任務(wù)意識(shí)和一定的社會(huì)責(zé)任感，比如，可以嘗試讓孩子做值日生，小老師，協(xié)助老師一起管理班級(jí)。
能仔細(xì)傾聽(tīng)，理解說(shuō)話者的意思，并根據(jù)要求做出相應(yīng)的回應(yīng)，同時(shí)能清楚的表述自己的要求和愿望，或比較詳細(xì)的描述一件事情的經(jīng)過(guò)等。
我將牢記指南要求，用指南精神來(lái)指導(dǎo)自己的日常工作，從而推動(dòng)幼兒園工作長(zhǎng)足有效的往前發(fā)展。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇三
通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)與課程改革》使我深刻的認(rèn)識(shí)到，小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)主要是指必要的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)的思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。科學(xué)素養(yǎng)有不同的程度和形式，人的一生中科學(xué)素養(yǎng)都在不斷發(fā)展和深化，而不僅僅局限于在校期間。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，而科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成起決定性的作用。通過(guò)小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，并嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)是一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的過(guò)程，應(yīng)以探究為中心。
學(xué)習(xí)科學(xué)是學(xué)生自己做的事，而不是別人為他們做的事。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要描述物體和事件，提出問(wèn)題，獲取知識(shí)，對(duì)自然現(xiàn)象作出解釋，以不同方法對(duì)所作解釋進(jìn)行測(cè)試，與他人交流想法?！爸鲃?dòng)的過(guò)程”既有動(dòng)手的活動(dòng)，也有動(dòng)腦的活動(dòng)，僅有動(dòng)手活動(dòng)是不夠的?？茖W(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生參與以探究為目的的研究活動(dòng)，使他們與教師和同學(xué)一起相互啟發(fā)相互促進(jìn)；學(xué)生需要將他們目前具有的知識(shí)同多渠道獲取的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)；要將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于新的問(wèn)題；他們要參與解決問(wèn)題、計(jì)劃、決策、小組討論；他們還要經(jīng)歷與主動(dòng)的學(xué)習(xí)途徑相配合的考核。強(qiáng)調(diào)主動(dòng)的科學(xué)學(xué)習(xí)意味著不再把重點(diǎn)放在教師的知識(shí)傳授及課題覆蓋上，教材包攬一切題目、詞匯和信息的做法直接有背于讓學(xué)生通過(guò)理解來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的這個(gè)中心目標(biāo)。任何一種有效的、成功的教育都必須有學(xué)生積極主動(dòng)的參與。教育的成敗，歸根結(jié)底取決于學(xué)生自身的努力，取決于學(xué)生對(duì)教育過(guò)程是否參與、怎樣參與以及參與了多少。一切教育影響只有通過(guò)學(xué)生自身的積極活動(dòng)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富，才能使學(xué)生得到成長(zhǎng)和發(fā)展。哲學(xué)家蘇格拉底把教育過(guò)程比作嬰兒出生，教師的作用就是助產(chǎn)士，學(xué)生才是教育的真正主體。
所以，科學(xué)教育的形式也應(yīng)該是豐富多樣的'，除了課堂教學(xué)外，還必須有各種各樣的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是科學(xué)教育中不可缺少的重要陣地，它有著課堂教學(xué)無(wú)法替代的重要作用。它可以補(bǔ)充課堂教學(xué)所授知識(shí)的不足；可以使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)闊眼界和思路，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)造能力；也可以使學(xué)生綜合利用各科知識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，得到全面、和諧的發(fā)展。課堂教學(xué)也需要打破傳統(tǒng)的模式，克服以教師為中心的教學(xué)形式。要加強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。充分利用各種社會(huì)資源，如圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)、專家咨詢、社區(qū)活動(dòng)中心等。
學(xué)習(xí)科學(xué)的途經(jīng)應(yīng)與學(xué)生的能力和素質(zhì)相適應(yīng)。“學(xué)校課程應(yīng)是切合實(shí)際的和有所區(qū)別的。在教學(xué)過(guò)程中，所有課程都應(yīng)與學(xué)生本身的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，并應(yīng)引出這些知識(shí)的應(yīng)用及在成人生活中的延續(xù)價(jià)值。教什么及怎么教都應(yīng)與每個(gè)學(xué)生的能力及素質(zhì)相適應(yīng)。人從一生下來(lái)就是各不相同的，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，受到家庭和社會(huì)的影響，差異會(huì)越來(lái)越大。這些差異形成了每個(gè)人的“個(gè)性”。教育必須承認(rèn)個(gè)性，只有承認(rèn)個(gè)性才能實(shí)施有效的教育。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和才能都是從個(gè)性的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，即使接受同樣的教育，最終結(jié)果也總是不一樣的。所以，學(xué)校不可能對(duì)所有學(xué)生提出同一個(gè)要求標(biāo)準(zhǔn)，也不應(yīng)該采用同樣的教學(xué)方法。有一位教育專家說(shuō)得好：“因材施教”、“發(fā)展個(gè)性”是教育的本性所在。設(shè)立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)要求；滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要；克服個(gè)別和群體學(xué)生在學(xué)習(xí)和評(píng)估中的障礙。并允許同一年齡的學(xué)生可達(dá)到不同級(jí)別的要求，這樣可以使不同程度的學(xué)生都保持興趣和信心。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇四
近年來(lái)，我國(guó)各級(jí)教育部門對(duì)教材質(zhì)量要求愈加嚴(yán)格，教師的教育教學(xué)水平也更為重要。作為一名教育工作者，我十分珍視自己的職責(zé)和機(jī)會(huì)，為吸收更多先進(jìn)的教育理念和實(shí)踐，我參加了一次人教科學(xué)教材培訓(xùn)工作。
第二段：感受和認(rèn)識(shí)
當(dāng)我聽(tīng)到“人教科學(xué)教材培訓(xùn)”這個(gè)主題時(shí)，我的心情一下子變得激動(dòng)起來(lái)，因?yàn)槲乙恢币詠?lái)都非常關(guān)注科學(xué)教育這個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)和了解，我認(rèn)為：人教科學(xué)教材最大的特點(diǎn)是注重知識(shí)極度精準(zhǔn)化，了解了這個(gè)特色后，我的自信倍增。隨著講課的深入，我明白了學(xué)習(xí)教材的方法和技巧，同時(shí)也體會(huì)到了培訓(xùn)的實(shí)效性，我對(duì)這種培訓(xùn)方法也充滿信心和期望。
第三段：收獲和啟示
本次培訓(xùn)，我學(xué)到很多有價(jià)值的東西。首先，我認(rèn)為培訓(xùn)最重要的意義在于了解一種新的教育方式如何適應(yīng)自己的工作，我引領(lǐng)著自己的探索并改變了一些認(rèn)知。其次，我受益于人教科學(xué)教材在培訓(xùn)中注重實(shí)踐與理論結(jié)合的貫通，我感受到了教育方法和理論之間的緊密聯(lián)系。通過(guò)培訓(xùn)，我明確了教育工作的大方向——教材的應(yīng)用是極好的，同時(shí)我也更珍視自己的工作態(tài)度，為探求教育工作的更好發(fā)展目標(biāo)而努力。
第四段：深度總結(jié)
在培訓(xùn)中，人教科學(xué)教材的概念及實(shí)踐安排、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)科思想、科學(xué)案例等都被緊密聯(lián)系起來(lái)，以至于讓我們內(nèi)化了教材本身。我受益于不斷探索教育的重要思想，這種思想包括靈活性、多樣性、邏輯性、肌體適應(yīng)性等，這些使學(xué)生走向一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我人生目標(biāo)的不斷流動(dòng)的過(guò)程。此外，在培訓(xùn)中我也結(jié)交了很多來(lái)自不同地區(qū)，不同學(xué)校的參會(huì)教師，他們的成功案例和教育經(jīng)驗(yàn)也讓我受益良多，讓我開(kāi)闊了視野和思路。
第五段：結(jié)語(yǔ)和展望
本次人教科學(xué)教材培訓(xùn)培養(yǎng)了我對(duì)教材本身的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也深刻理解教育理論和方法的相關(guān)實(shí)踐，我認(rèn)為培訓(xùn)結(jié)果令人信服，優(yōu)秀的教材也會(huì)成為一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的道路之一，同時(shí)，我將把所學(xué)所知帶回教學(xué)實(shí)踐中，不斷完善自己、學(xué)校和鄉(xiāng)村教育工作，在教育方面加強(qiáng)執(zhí)教技能的提升，更好地為學(xué)生鋪好未來(lái)的道路！
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇五
這段時(shí)間我參加了南昌市的“科學(xué)線上培訓(xùn)活動(dòng)”，本次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我受益匪淺，讓我了解到了科學(xué)系統(tǒng)的很多專業(yè)知識(shí)。同時(shí)也明白了科學(xué)課程在整個(gè)義務(wù)教育階段具有舉足輕重的作用。
幾天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感觸最深的是認(rèn)為小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)能很大程度上幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。如在物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域里，能讓學(xué)生了解到世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的.。物質(zhì)具有一定的特性與功能，空氣與水是重要的物質(zhì)，人們的生活離不開(kāi)水等；在生命科學(xué)里，學(xué)生能了解到一切生命都是由細(xì)胞組成的，我們?nèi)说纳褪怯蔁o(wú)數(shù)個(gè)細(xì)胞組織而成。我們身體的各個(gè)器官每天都在工作，器官工作需要輸送能量，而能量可以是氧氣，水，也可以是各種食物。食物的材料來(lái)自于地球上的動(dòng)植物，氧氣也是植物在進(jìn)行光合作用時(shí)釋放出來(lái)的。所以我們要保護(hù)人類和動(dòng)植物能夠生存的唯一家園—地球，保護(hù)生物的多樣性，保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。在宇宙科學(xué)領(lǐng)域里，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能知道人類的生存與發(fā)展需要開(kāi)發(fā)和利用自然資源，如利用礦產(chǎn)資源進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)，利用土壤資源進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，但自然資源是有限的，過(guò)度開(kāi)發(fā)會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響等。在這個(gè)版塊里，學(xué)生還會(huì)知道地球是一顆行星，地球繞地軸自轉(zhuǎn)使我們的生活有了晝夜更替，地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)導(dǎo)致了四季變化。月球是地球的衛(wèi)星，月球上沒(méi)有水和空氣，沒(méi)有地心引力，人類在月球上不能生存等等內(nèi)容，我覺(jué)得都有助于學(xué)生形成科學(xué)、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
此外，通過(guò)13個(gè)跨學(xué)科概念的學(xué)習(xí)，我也領(lǐng)悟了當(dāng)今的科學(xué)課程不是單一的課程，它是一個(gè)整體，它不但有利于孩子形成正確的人生觀、世界觀，它還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，形成學(xué)生手腦并用、知行合一的品行。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇六
周三有幸聽(tīng)了xx市教育培訓(xùn)中心xxx主任的有關(guān)“教育科研知識(shí)講座”后，感覺(jué)受益匪淺，下面就xx主任的講座談一些自己的心得體會(huì)。
xx主任首先用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過(guò)學(xué)校的課題研究，但對(duì)課題理解得卻不是很到位，很多時(shí)候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽(tīng)了xx主任的講座后，我有點(diǎn)茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。一直以來(lái)，我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺(tái)上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過(guò)講座我認(rèn)識(shí)到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的最基本xxxx。原來(lái)，“十一五”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開(kāi)展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實(shí)踐與創(chuàng)新”三項(xiàng)主題活動(dòng)的`課題研究，都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問(wèn)題。原來(lái)課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過(guò)程中。
接著xx主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對(duì)觀察到的、感受到的與制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過(guò)程和結(jié)果。這一點(diǎn)正是我平時(shí)最頭痛的，xx主任用了一個(gè)生動(dòng)的事例——寫第一次坐飛機(jī)的感受來(lái)加以解釋。她當(dāng)時(shí)的記錄中那僅有的兩句話“步入機(jī)艙，把生命托付給藍(lán)天；步出機(jī)艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開(kāi)云霧見(jiàn)陽(yáng)光的感覺(jué)。xx主任強(qiáng)調(diào)反思非常重要，它是研究過(guò)程的一個(gè)原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒(méi)有時(shí)間，哪怕對(duì)當(dāng)時(shí)的情形只做一句話的記錄，為以后的評(píng)價(jià)與解釋奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來(lái)很大的益處。哦，原來(lái)反思就是對(duì)自己真實(shí)體驗(yàn)的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過(guò)程中，xx主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(dòng)（如教研組的聽(tīng)課與評(píng)課，參與市級(jí)學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽等）、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(dòng)（如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等）、開(kāi)展課題組內(nèi)的專題研討（可由每個(gè)成員設(shè)計(jì)一次專題研討活動(dòng)，定好主題、形式，并負(fù)責(zé)全程組織）、組織論文寫作、組織成果交流。她強(qiáng)調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過(guò)程中的一些原始資料，如：會(huì)議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問(wèn)題。想想自己對(duì)已經(jīng)過(guò)去的十幾年的工作經(jīng)歷沒(méi)有留下多少有價(jià)值的成果，心中深感不安。
xx主任的講座對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不僅僅是一次科研知識(shí)講座，更是一次心靈的交流，一次知識(shí)與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來(lái)不喜歡聽(tīng)理論講座的我也聽(tīng)得津津有味，xx主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來(lái)科研是一項(xiàng)如此有意義的事情。
科研來(lái)自教育實(shí)踐，它往往從小處、從細(xì)微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽(tīng)講座的最大的體會(huì)。當(dāng)然聽(tīng)完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識(shí)，以此提高自身的理論水平，同時(shí)從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時(shí)隨處記錄來(lái)自教學(xué)一線的素材，爭(zhēng)取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破，努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇七
周三有幸聽(tīng)了__市教育培訓(xùn)中心__主任的有關(guān)“教育科研知識(shí)講座”后，感覺(jué)受益匪淺，下面就x主任的講座談一些自己的心得體會(huì)。
x主任首先用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過(guò)學(xué)校的課題研究，但對(duì)課題理解得卻不是很到位，很多時(shí)候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽(tīng)了x主任的講座后，我有點(diǎn)茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。一直以來(lái)，我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺(tái)上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過(guò)講座我認(rèn)識(shí)到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的最基本來(lái)源。原來(lái)，“十一五”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開(kāi)展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實(shí)踐與創(chuàng)新”三項(xiàng)主題活動(dòng)的課題研究，都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問(wèn)題。原來(lái)課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過(guò)程中。
接著x主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對(duì)觀察到的、感受到的與制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過(guò)程和結(jié)果。這一點(diǎn)正是我平時(shí)最頭痛的，x主任用了一個(gè)生動(dòng)的事例——寫第一次坐飛機(jī)的感受來(lái)加以解釋。她當(dāng)時(shí)的記錄中那僅有的兩句話“步入機(jī)艙，把生命托付給藍(lán)天；步出機(jī)艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開(kāi)云霧見(jiàn)陽(yáng)光的感覺(jué)。x主任強(qiáng)調(diào)反思非常重要，它是研究過(guò)程的一個(gè)原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒(méi)有時(shí)間，哪怕對(duì)當(dāng)時(shí)的情形只做一句話的記錄，為以后的評(píng)價(jià)與解釋奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來(lái)很大的益處。哦，原來(lái)反思就是對(duì)自己真實(shí)體驗(yàn)的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過(guò)程中，x主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(dòng)（如教研組的聽(tīng)課與評(píng)課，參與市級(jí)學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽等）、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(dòng)（如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等）、開(kāi)展課題組內(nèi)的專題研討（可由每個(gè)成員設(shè)計(jì)一次專題研討活動(dòng)，定好主題、形式，并負(fù)責(zé)全程組織）、組織論文寫作、組織成果交流。她強(qiáng)調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過(guò)程中的一些原始資料，如：會(huì)議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問(wèn)題。想想自己對(duì)已經(jīng)過(guò)去的十幾年的工作經(jīng)歷沒(méi)有留下多少有價(jià)值的成果，心中深感不安。
x主任的講座對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不僅僅是一次科研知識(shí)講座，更是一次心靈的交流，一次知識(shí)與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來(lái)不喜歡聽(tīng)理論講座的我也聽(tīng)得津津有味，x主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來(lái)科研是一項(xiàng)如此有意義的事情。
科研來(lái)自教育實(shí)踐，它往往從小處、從細(xì)微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽(tīng)講座的最大的體會(huì)。當(dāng)然聽(tīng)完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識(shí)，以此提高自身的理論水平，同時(shí)從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時(shí)隨處記錄來(lái)自教學(xué)一線的素材，爭(zhēng)取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破，努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇八
教科研培訓(xùn)心得匯編 7 7 篇 教科研培訓(xùn)
心得體會(huì)
七篇 1 我參加了學(xué)校組織的教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)觀看課程文本及學(xué)習(xí)資料，讓我受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)為作為一名合格的教師應(yīng)努力做好以下幾方面：
一、要有全新的
教學(xué)
理念 課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀(jì)對(duì)教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺(jué)運(yùn)用先進(jìn)的教育理念。
（一）寬廣的服務(wù)意識(shí)。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展條件，對(duì)身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績(jī)好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生應(yīng)一視同仁，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不感情用事，更不能摻雜個(gè)人好惡。二是對(duì)學(xué)生的情感、成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
（二）以學(xué)生的發(fā)展為核心。心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的過(guò)程應(yīng)該是認(rèn)知的過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。教學(xué)過(guò)程中，教師不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過(guò)程中獲取知識(shí)，長(zhǎng)進(jìn)能力。教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)人的主體性的弘揚(yáng)，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。
（三）注重個(gè)性、因材施教?，F(xiàn)代教育不主張使每個(gè)都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，不用同一把尺子來(lái)衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。因此，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，教師不但不應(yīng)當(dāng)嘲笑，還應(yīng)當(dāng)反思自己的責(zé)任。注重個(gè)性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時(shí)期的人才觀，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使他們有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。為了完成這個(gè)宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。
二、要有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu) 正在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生，一般都對(duì)未來(lái)充滿憧憬，同時(shí)也充滿了對(duì)世界的好奇。他們?cè)谂c周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問(wèn)題，這些問(wèn)題吸引著他們?nèi)シ治?、去探索。面?duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師要在告訴他們一些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。為此，教師必須有多方面的知識(shí)，雖然教師不是百科全書，不可能回答學(xué)生所有提問(wèn)。但是教師知識(shí)的淵博，一方面會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過(guò)下面兩種途徑獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：一是向同事學(xué)習(xí)，二是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)就是社會(huì)成員獲得的信息渠道多元化、即時(shí)化。在當(dāng)今時(shí)代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度，要敢于承認(rèn)自己在某些知識(shí)和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)。
三、
加強(qiáng)課后積累反思，提高業(yè)務(wù)能力 孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我們的教學(xué)也如此，只教不研，就會(huì)成為教死書的教書匠；只研不教，就會(huì)成為紙上談兵的空談?wù)?。四位專家也特別強(qiáng)調(diào)了應(yīng)加強(qiáng)反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊
總結(jié)
，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步?！爆F(xiàn)代教育，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度，新課程對(duì)教師的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)提出了全新的挑戰(zhàn)，作為校本教研第一特征的教學(xué)反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進(jìn)新課程，教師養(yǎng)成反思習(xí)慣是提高和走向成功的基礎(chǔ)，我們應(yīng)關(guān)注教學(xué)反思。通過(guò)這次培訓(xùn)，我制定了自己的計(jì)劃：
身基礎(chǔ)教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)驗(yàn)或科研報(bào)告。通過(guò)培訓(xùn)，我感受到的最深刻的一點(diǎn)，那就是要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)有特點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，吸引每一個(gè)學(xué)生。做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人。
教科研培訓(xùn)心得體會(huì)七篇 2 通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我接觸了很多的教育新理念。這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上還有許多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教學(xué)理念的提升 面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變 課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取 在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教科研培訓(xùn)心得體會(huì)七篇 3 開(kāi)學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說(shuō)的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。
在我的`以往課堂教學(xué)中，我也想過(guò)用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時(shí)緊，任務(wù)重，沒(méi)法完成被學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有掌握該掌握的知識(shí)。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來(lái)彌補(bǔ)? 我平時(shí)還思考一個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握?通過(guò)觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過(guò)的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。
課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，我們也“學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
教科研培訓(xùn)心得體會(huì)七篇 4 9 月 18 日，我有幸參加池店鎮(zhèn)教科研課題研究培訓(xùn)會(huì)議，此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了 xx 市教師進(jìn)修學(xué)校的資深教師---陳淑端，她作了《立足實(shí)際，實(shí)效開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研究》的專題講座。通過(guò)這次的培訓(xùn)，讓我茅塞頓開(kāi)，收獲頗豐。
首先，作為一名基層小學(xué)的老師，對(duì)于“課題研究”這個(gè)詞總感覺(jué)一知半解。每次想進(jìn)行一次課題研究，卻不知從何下手。而陳老師的這次講座就像一場(chǎng)“及時(shí)雨”給我們指明了方向。陳老師結(jié)合自身多年的研究經(jīng)驗(yàn)，深入淺出地闡述了教育科研和課題的概念，并引用了大量實(shí)例，與全場(chǎng)教師探討了課題該如何形成，做課題的過(guò)程以及課題研究中會(huì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題等。在如何開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研究、如何實(shí)施研究方案中，也做了詳細(xì)的解讀。陳老師激情洋溢的講解，深深地吸引著我們?cè)趫?chǎng)的每一位老師。
其次，陳老師淵博的知識(shí)讓我佩服，讓我更加明確作為一名老師就要“活到老，學(xué)到老”。記得一位教育家曾經(jīng)有過(guò)深刻的論述：“學(xué)生可能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他們不學(xué)無(wú)術(shù)；假如處處都可以看出你的不通專業(yè)，那么，除了蔑視以外，你永遠(yuǎn)得不到什么?！蹦阋o學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。
無(wú)論在科學(xué)文化知識(shí)上，還是思想道德方面都是如此。當(dāng)前的學(xué)生思維開(kāi)闊，課外知識(shí)
教科研培訓(xùn)有感
教科研培訓(xùn)心得體會(huì)
教科研培訓(xùn)記錄2
教科研培訓(xùn)心得體會(huì)七篇
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇九
一直以來(lái)，總覺(jué)得校本科研是一項(xiàng)很高深的領(lǐng)域，雖然曾多次償試涉入這一領(lǐng)域，但總覺(jué)得自己的研究還是停留在很層面，感覺(jué)對(duì)這一領(lǐng)域的很多東西自己了解得還不是很深入，更別說(shuō)是運(yùn)用自如了，但通過(guò)這次學(xué)校對(duì)校本科研工作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己受益匪淺，很多模糊的東西一下子變得明朗，現(xiàn)在簡(jiǎn)要說(shuō)一下自己本次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
通過(guò)培訓(xùn)，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺(jué)確定課題其實(shí)是一種很自然、很簡(jiǎn)單的事，只要在教學(xué)中做到用心、留心。很容易確定一次很有價(jià)值的課題，因?yàn)榻逃蒲姓n的來(lái)源其實(shí)離我們的工作實(shí)際很近很近，我們可以從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題；可以從理論文獻(xiàn)中尋找課題；從成敗經(jīng)驗(yàn)中尋找課題；從教育改革和發(fā)展出現(xiàn)的理論及政策問(wèn)題中尋找課題，另外，科研課題的選擇要遵循以下的幾個(gè)原則；1、價(jià)值性原則。2、創(chuàng)新性原則。3、可行性原則。
本次培訓(xùn)讓我覺(jué)得收獲最大的就是終于明晰了制訂研究工作的基本結(jié)構(gòu)，在制定研究計(jì)劃的時(shí)候，我們一般要從以下幾個(gè)方面去落實(shí)：一、課題名稱。二、負(fù)責(zé)人及成員分工。三研究的目的、意義。四、圓內(nèi)外研究的'現(xiàn)狀。五、具體的研究?jī)?nèi)容。六、研究的方法及手段。七、實(shí)施階段。八、保障條件。九、經(jīng)費(fèi)支出。十、成果形成。有了這樣清晰的結(jié)構(gòu)，我們?cè)谥贫ㄑ芯坑?jì)劃的時(shí)候就會(huì)更有條理且有一定的實(shí)用性。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更明確了進(jìn)行一項(xiàng)課題研究的主要步驟，在實(shí)際的研究中，遵照以下幾個(gè)步驟會(huì)使自己的研究更具科學(xué)性。一、確定研究課題。二、查閱文獻(xiàn)，初步調(diào)查了解。三、制定研究。四、立項(xiàng)。五、搜集并整理資料。六、實(shí)施計(jì)劃。七、撰寫研究。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲很多，在以后的校本研究工作中，相信自己會(huì)更有章可循，有理可依，讓校本研究工作越做越好。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇十
現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們對(duì)知識(shí)和技能的需求也越來(lái)越高。為了滿足這一需求，培訓(xùn)行業(yè)迅速興起。在大量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，培訓(xùn)科學(xué)成為了一種備受矚目的培訓(xùn)模式。在參加培訓(xùn)科學(xué)的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)和技能，還對(duì)培訓(xùn)科學(xué)有了更深入的理解。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，分享一些關(guān)于培訓(xùn)科學(xué)的心得體會(huì)。
第一段：培訓(xùn)科學(xué)的積極意義
培訓(xùn)科學(xué)作為一種新型的培訓(xùn)模式，不僅給我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，還在教學(xué)方法上有了創(chuàng)新性的突破。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們可以隨時(shí)隨地接觸到各種數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，比如在線課程、教學(xué)視頻等。這使得學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)變得更加自由，不再受限于傳統(tǒng)的實(shí)體教室。同時(shí)，培訓(xùn)科學(xué)的教學(xué)方法也更加注重互動(dòng)和實(shí)踐，通過(guò)案例分析、小組討論等形式，讓學(xué)員更好地掌握知識(shí)和技能。這種培訓(xùn)模式的積極意義在于，提升了學(xué)習(xí)的效果和參與度，讓學(xué)員在更短的時(shí)間內(nèi)獲得更全面的知識(shí)。
第二段：培訓(xùn)科學(xué)的學(xué)習(xí)策略
在培訓(xùn)科學(xué)中，學(xué)習(xí)策略起著至關(guān)重要的作用。首先是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我們應(yīng)該明確自己要學(xué)習(xí)什么，為什么要學(xué)習(xí)。這樣可以幫助我們更有針對(duì)性地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟。其次是制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況和時(shí)間安排，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)。另外，自主學(xué)習(xí)也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)策略。培訓(xùn)科學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)該主動(dòng)參與討論、積極提問(wèn)、獨(dú)立思考，不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
第三段：培訓(xùn)科學(xué)的案例分析方法
培訓(xùn)科學(xué)中的案例分析方法是一種常用的教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)真實(shí)案例的分析和討論，可以幫助學(xué)員理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。在進(jìn)行案例分析時(shí)，我們應(yīng)該注重問(wèn)題的定位和解決。首先要明確案例中存在的問(wèn)題，找出關(guān)鍵問(wèn)題和因果關(guān)系，然后在掌握相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，找到解決問(wèn)題的方法和途徑。此外，還要注重團(tuán)隊(duì)合作。案例分析通常是在小組中展開(kāi)的，成員之間應(yīng)該相互合作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們可以從不同的角度和視角來(lái)思考問(wèn)題，得出更全面的結(jié)論。
第四段：培訓(xùn)科學(xué)的實(shí)踐意義
培訓(xùn)科學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際工作中。實(shí)踐的過(guò)程中，我們既可以獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，也可以與他人合作，共同完善解決方案。通過(guò)實(shí)踐，我們可以鍛煉自己的實(shí)際操作能力和分析問(wèn)題的能力，提高工作效率和質(zhì)量。另外，實(shí)踐還可以幫助我們形成良好的工作習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)解決問(wèn)題的毅力和耐心。因此，我認(rèn)為培訓(xùn)科學(xué)的實(shí)踐意義是非常重大的，能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際工作中的挑戰(zhàn)和困難。
第五段：培訓(xùn)科學(xué)的改進(jìn)空間
雖然培訓(xùn)科學(xué)已經(jīng)取得了一定的成就，但還存在一些需要改進(jìn)的問(wèn)題。首先是培訓(xùn)資源的質(zhì)量和更新速度。隨著知識(shí)的不斷更新和演進(jìn)，培訓(xùn)資源也應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)，提供最新最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次是培訓(xùn)的個(gè)性化需求。每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都不相同，因此培訓(xùn)科學(xué)需要更加注重個(gè)性化的培訓(xùn)方法，滿足不同學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。另外，培訓(xùn)科學(xué)還可以進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)渠道，比如通過(guò)在線社區(qū)、簽到學(xué)習(xí)等方式，提供更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)。
總結(jié)
通過(guò)參加培訓(xùn)科學(xué)，我深刻體會(huì)到了這種培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。培訓(xùn)科學(xué)不僅開(kāi)拓了我的學(xué)習(xí)視野，提升了我的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信，在不斷的探索和改進(jìn)中，培訓(xùn)科學(xué)會(huì)越來(lái)越成熟，為我們提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇十一
x月x日我有幸參加了xx區(qū)舉辦的中小學(xué)教師教科研培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的財(cái)富。本次培訓(xùn)，主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教科研觀念進(jìn)一步得到更新，受益非淺。下面是我聆聽(tīng)了xxx所長(zhǎng)和xxx教授講座的點(diǎn)滴體會(huì)：
作為一個(gè)走上工作崗位才六年的青年教師，一聽(tīng)到別人提及“搞科研”這三個(gè)字，總感覺(jué)它離自己的職業(yè)生涯還很遠(yuǎn)?？傆X(jué)得自己業(yè)務(wù)都尚未嫻熟，又哪有搞科研的能力呢？但當(dāng)我聽(tīng)完xxx所長(zhǎng)的講座后才發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)“教育科研”存在深深的誤解，并明白了一個(gè)道理：科研，離不開(kāi)實(shí)踐，離不開(kāi)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究。只有在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)生活中注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個(gè)有心人，就會(huì)慢慢積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無(wú)盡的素材。因此，搞教育科研，要從現(xiàn)在做起！把我對(duì)體現(xiàn)教育的愛(ài)，執(zhí)著，困惑，幸福，方法，技巧的故事進(jìn)行些思考，并把他們一點(diǎn)一滴地記載下來(lái)，一定會(huì)積累成寶貴的教育財(cái)富。
聽(tīng)完講座，使我明白了幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：
第一，我們?yōu)槭裁匆憬逃蒲校亢芏嘟處熃?jīng)常把自己當(dāng)成是一個(gè)雇員，自己的工作是一種等價(jià)交換；大部分的老師在做著一種知識(shí)販子的工作，美其名曰“教書匠”；而其實(shí)教師職業(yè)最高的一種境界是做一個(gè)研究型教師。我認(rèn)識(shí)到教師只有參與教育科研，才能夠提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求。
第二，我們應(yīng)怎樣搞教育科研？中小學(xué)教師研究的選題應(yīng)該直接來(lái)自一線教育教學(xué)實(shí)踐，直面現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題，選擇的研究問(wèn)題切實(shí)來(lái)自一線教育教學(xué)情景，是亟須解決的；題目的特點(diǎn)應(yīng)該微小、具體，具有可行性，而不能一味地求大、求全。
在研究方法的選擇上，任何教育研究方法都可以為一線教師開(kāi)展研究所用。但具體方法的選擇，必須依據(jù)研究的內(nèi)容、研究者的能力來(lái)決定?？紤]到教師研究的選題一般比較小而具體，所研究的問(wèn)題一般是班級(jí)教育教學(xué)情境中的，或者幾個(gè)班級(jí)場(chǎng)景中的，較為適用于大樣本量的問(wèn)卷、量表等則不大適合，而諸如觀察、訪談、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應(yīng)該成為教師開(kāi)展研究的主要方法之一。結(jié)合教育教學(xué)原理和理論、他人的研究成果、自己的經(jīng)驗(yàn)積累等，進(jìn)行深入、全面的反思，開(kāi)發(fā)緘默知識(shí)，變緘默知識(shí)為顯性知識(shí)，總結(jié)實(shí)踐性知識(shí)，對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，其作用非常明顯。
參加這次培訓(xùn)使我受益匪淺，我也認(rèn)識(shí)到教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓(xùn)，消除浮躁心情，靜下心來(lái)教學(xué)，潛下心來(lái)研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇十二
近年來(lái)，教科研培訓(xùn)在教育界逐漸興起，成為教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。參加教科研培訓(xùn)不僅能夠提高教師的教學(xué)水平和教育創(chuàng)新意識(shí)，還能幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。在我參加教科研培訓(xùn)的過(guò)程中，我深深感受到其重要性和價(jià)值。以下是我在教科研培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)。
首先，教科研培訓(xùn)使我們拓寬了教學(xué)視野。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得我們可能只停留在自己的教學(xué)領(lǐng)域里，對(duì)于其他學(xué)科的教學(xué)方法和理念缺乏了解。然而，在教科研培訓(xùn)中，我們有機(jī)會(huì)接觸到來(lái)自不同學(xué)科的教師和專家，了解他們的教學(xué)方式和教育觀念。例如，在一次跨學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入語(yǔ)文元素，這讓我對(duì)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。這樣的交流和思維碰撞能夠幫助我們超越自己的領(lǐng)域，拓寬自己的教學(xué)視野。
其次，教科研培訓(xùn)能夠激發(fā)教師的教育創(chuàng)新意識(shí)。教育領(lǐng)域的變化很快，新的教育理念和教學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)。只有跟上時(shí)代的步伐，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教科研培訓(xùn)提供了一個(gè)展示教育創(chuàng)新的平臺(tái)，使得教師們能夠分享自己的教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。在一次科學(xué)教育培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了利用實(shí)際案例進(jìn)行科學(xué)探究教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式讓學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教師在學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程中，也能夠從他人的創(chuàng)新中獲得靈感，激發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)。
再次，教科研培訓(xùn)提供了反思和改進(jìn)教學(xué)的機(jī)會(huì)。在教育實(shí)踐中，我們難免會(huì)遇到一些教學(xué)難題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)效果不佳等。而參加教科研培訓(xùn)，可以讓我們站在更高的角度來(lái)審視自己的教學(xué)實(shí)踐，找到問(wèn)題的根源。在一次課堂管理培訓(xùn)中，我了解到了一些激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)改變課堂氛圍和教學(xué)方式，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教科研培訓(xùn)讓我們有機(jī)會(huì)和其他教師進(jìn)行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)取他人的建議和意見(jiàn)，我們能夠更客觀地看待自己的教學(xué)，找到問(wèn)題所在，并加以改進(jìn)。
最后，教科研培訓(xùn)能夠促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。作為一名教師，我們的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)，更是為了使學(xué)生全面發(fā)展。而學(xué)校的科學(xué)發(fā)展需要全體教師的共同努力。教科研培訓(xùn)提供了一個(gè)集體學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，使得學(xué)校的教師能夠共同探討和解決教育問(wèn)題。例如，在一次學(xué)校教研活動(dòng)中，我們團(tuán)隊(duì)制定了一套全校通用的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得教學(xué)質(zhì)量得到了提升，學(xué)校的整體教育水平也得到了提高。通過(guò)教科研培訓(xùn)，教師們能夠形成合力，推動(dòng)學(xué)校朝著科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。
總結(jié)一下，教科研培訓(xùn)對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展具有重要意義。通過(guò)參加教科研培訓(xùn)，我們能夠拓寬教學(xué)視野，激發(fā)教育創(chuàng)新意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。因此，作為教師，我們應(yīng)該積極參與教科研培訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇十三
攜帶著對(duì)教好小學(xué)科學(xué)這門課的渴望，9月19日至9月21日，我非常榮幸的參加了由濱州市教育局組織的“小學(xué)科學(xué)骨干教師展示會(huì)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感觸：
通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變。
科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過(guò)“做科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來(lái)，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問(wèn)題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問(wèn)題中去。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問(wèn)題的方式、提出解釋的方法等一系列問(wèn)題有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論；通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問(wèn)題，有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺(jué)地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，特別是實(shí)驗(yàn)操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)中，多鼓勵(lì)，多使用加到好處的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。
總之，在這幾天的學(xué)習(xí)中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，理論知識(shí)不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。我堅(jiān)信4月11日-4月14日，我有幸參加了湖州師范學(xué)院組織的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間只有4天，但是我感覺(jué)收獲卻很深。
小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理培訓(xùn)，老師主要從搞好實(shí)驗(yàn)室環(huán)境管理、教學(xué)儀器保管帳的管理、教學(xué)儀器管理、儀器的維護(hù)與保養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)儀器的使用等方面進(jìn)行了講解。孫老師對(duì)3---6年級(jí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等方面進(jìn)行了講解，通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了作為一名科學(xué)老師，在平時(shí)的工作中，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
一、保持好實(shí)驗(yàn)室周圍環(huán)境的整潔；實(shí)驗(yàn)室、儀器室、準(zhǔn)備室的布局要合理；儀器柜合理放置；營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)文化氛圍；實(shí)驗(yàn)室的保管帳要建立賬簿、增減有據(jù)、賬物相符；教學(xué)儀器要擺放整齊，要定期進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)。
二、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為主《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問(wèn)題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問(wèn)題中去。
三、有了深刻的體會(huì)，就要把它付諸于行動(dòng)。在以后的課堂實(shí)踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會(huì)”立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇十四
學(xué)校發(fā)展貴在教師，教師發(fā)展重在培訓(xùn)。我們學(xué)校一直重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作，每年暑期都要根據(jù)聽(tīng)課調(diào)研進(jìn)行一次學(xué)科教師培訓(xùn)，按需施培，查漏補(bǔ)缺，為學(xué)校教學(xué)保駕護(hù)航。8月13日，在我精心的準(zhǔn)備和參培教師的積極配合下，小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)圓滿結(jié)束了。
在培訓(xùn)過(guò)程中，由于場(chǎng)地的限制，我們無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作培訓(xùn)，我只好選擇基礎(chǔ)理論和操作演示交替進(jìn)行。本次培訓(xùn)一共分五大版塊：小學(xué)科學(xué)常見(jiàn)儀器、小學(xué)科學(xué)常見(jiàn)儀器使用方法、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、實(shí)驗(yàn)儀器安全使用措施、小學(xué)使用藥品和儀器的要求。其中第二、三板塊是這次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，需要參培教師熟練規(guī)范地掌握。
每一種常見(jiàn)儀器，我都結(jié)合實(shí)物或者圖片介紹其用途，然后讓參培教師進(jìn)行小組合作探究，互相交流研討，總結(jié)使用儀器過(guò)程的注意事項(xiàng)及正確使用方法。需要演示的，找老師到前面進(jìn)行演示，提示其他老師注意觀察，然后結(jié)合演示教師的操作過(guò)程，找出其不規(guī)范甚至錯(cuò)誤的地方進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。大多數(shù)教師都能夠積極參與，動(dòng)腦動(dòng)手，通力合作，充分發(fā)揮了小組合作的有效性和優(yōu)越性，課堂氣氛比較活躍，形成了非常的互動(dòng)及討論氛圍。使參培教師從中認(rèn)識(shí)到了自己在平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)方面存在的不足，使實(shí)驗(yàn)操作技能更熟練更規(guī)范。這次培訓(xùn)一定能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)和對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性起到示范作用，也一定會(huì)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)我縣小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的有效應(yīng)用。
但是在培訓(xùn)過(guò)程中也存在著很多需要丞待解決的問(wèn)題：
1、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真
在培訓(xùn)過(guò)程中，我拋出問(wèn)題，不是為了考住誰(shuí)，也不是非得要正確答案。我只是希望老師學(xué)會(huì)小組合作探究，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考，促進(jìn)學(xué)習(xí)?？墒怯袀€(gè)別老師投機(jī)取巧，耍小聰明，利用手機(jī)上網(wǎng)查詢答案，直接回答問(wèn)題。違背了我設(shè)計(jì)問(wèn)題的初衷。而且還有個(gè)別教師不認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與，在下面玩手機(jī)，浪費(fèi)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
2、教師專業(yè)性知識(shí)匱乏
此次培訓(xùn)我采取互動(dòng)的形式進(jìn)行，我確定問(wèn)題，教師討論，補(bǔ)充，質(zhì)疑，糾錯(cuò)，只要想回答隨時(shí)都可以站起來(lái)?？墒?，有一個(gè)現(xiàn)象特別突出，回答問(wèn)題的大多數(shù)都是老教師，年輕教師本來(lái)就不多，回答問(wèn)題更是鳳毛麟角?？梢?jiàn)專業(yè)知識(shí)很缺乏。希望這些年輕教師能夠珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，努力提升自身素質(zhì)。在科學(xué)教學(xué)上有更大的發(fā)展空間。
3、分組教學(xué)不合作
此次培訓(xùn)我采取分組教學(xué)，實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。希望老師和科學(xué)課堂中的學(xué)生一樣，小組合作探究，互相交流與研討 ，從中發(fā)現(xiàn)我們平時(shí)教學(xué)中小組合作的問(wèn)題，以進(jìn)行改進(jìn)。可是還是有個(gè)別小組成員之間缺乏有效溝通與研討，個(gè)人主義意識(shí)嚴(yán)重，無(wú)法發(fā)揮小組合作的優(yōu)越性?？梢?jiàn)平時(shí)教學(xué)中很多老師對(duì)于小組合作重視不夠，只是流于形式，甚至出現(xiàn)偽合作，假合作現(xiàn)象，不能真正體現(xiàn)小組教學(xué)的有效性。
培訓(xùn)是送給教師的最好福利。我作為教研員也一直秉承著按需施培的原則，努力做得更好。也希望各位老師能夠珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力提升自身專業(yè)素質(zhì)和文化業(yè)務(wù)水平。
教科版科學(xué)培訓(xùn)心得篇十五
前不久，我參加了初中科學(xué)教師90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)，聆聽(tīng)了專業(yè)老師的講座，觀摩了幾節(jié)科學(xué)課，我受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了應(yīng)該樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下感受：
一、對(duì)科學(xué)課程的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
首先，科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的事情具有較強(qiáng)好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課堂要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，掌握一些基本的探究方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新。
通過(guò)聆聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的講話，幾位優(yōu)秀教師的講座和報(bào)告，我深深的認(rèn)識(shí)到，初中科學(xué)教學(xué)工作是多么的重要，要想把初中科學(xué)課程教好，作為教師首先就要改變觀念。
1、教學(xué)觀念的改變。以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對(duì)的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，是容納知識(shí)的容器。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。
2、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的`根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索為主，相對(duì)而言是適合科學(xué)課程的，要在實(shí)驗(yàn)中注重知識(shí)的自主生成，而不是一味的講解。自主的探究可以通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問(wèn)題，得出結(jié)論，并從中體驗(yàn)到成功喜樂(lè)。
三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí)，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用，使孩子在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)精神。
四、科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性。
科學(xué)課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合，上課的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的人文教育，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)可以用于實(shí)際生活。
五、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課的核心，在平時(shí)要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)。如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行明確的小組分工，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，并能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了當(dāng)前開(kāi)展的初中科學(xué)教育，使我對(duì)初中科學(xué)的教學(xué)工作有了明確的方向。培訓(xùn)活動(dòng)也給了我一個(gè)鍛煉的舞臺(tái)，充分挖掘自身的潛力，不斷地消化和吸收培訓(xùn)內(nèi)容，為課堂教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。我今后將帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我有時(shí)也會(huì)充滿困難、挫折或困惑，但是在實(shí)踐中我會(huì)有更多的新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。俗話說(shuō)：給學(xué)生一杯水，我們就要有一桶水，而我們此行，正如一快干燥的海綿撲入浩瀚的知識(shí)海洋一樣，準(zhǔn)備把自己吸的飽飽的，然后如春雨潤(rùn)物般滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心靈，因此，我希望師資培訓(xùn)中心能給我們長(zhǎng)年提供含有豐富營(yíng)養(yǎng)元素的取之不盡、用之不竭的源源不斷的長(zhǎng)流水。當(dāng)我們覺(jué)得知識(shí)匱乏之時(shí)，我們還會(huì)如饑似渴的踏進(jìn)這里，繼續(xù)充實(shí)自己，修煉自己，提高自己。
感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，我將會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，并將振奮精神、激勵(lì)自己，在科學(xué)教育天地中走得更寬、更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好。