總結(jié)可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)問題，并給予解決問題的思路和方法。寫總結(jié)時要注重文字的風(fēng)格和感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴和啟發(fā)。以下是一些總結(jié)的案例，希望對您的寫作有所幫助和借鑒。
語言提升評課稿篇一
課堂語言是我們學(xué)習(xí)、交流、合作的重要工具。一位有著良好語言素養(yǎng)的教師不僅能夠有效地傳達(dá)知識、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠激發(fā)學(xué)生的積極參與與貢獻(xiàn)。為了提升自己在課堂教學(xué)中的語言能力，我進(jìn)行了一些嘗試，進(jìn)而獲得一些體會與感悟。
第二段：注意使用適當(dāng)?shù)恼Z言
首先，我意識到在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意使用適當(dāng)?shù)恼Z言。語言隨時隨地都在影響著學(xué)生的情緒、態(tài)度和思維方式。如果教師不注意用詞、姿態(tài)與語氣，可能會誤導(dǎo)學(xué)生的思路，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。因此，教師應(yīng)該盡量用準(zhǔn)確、簡明、生動的語言和形象來表達(dá)觀點。并且，在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整自己的語言風(fēng)格。
第三段：善于使用互動形式
其次，我善于使用互動形式來促進(jìn)課堂語言交流?；有问侥軌蛟黾訉W(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的交流與溝通。通過提問、討論和演示等互動形式，有助于集中學(xué)生的注意力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在互動的過程中，教師需要時刻注意監(jiān)控學(xué)生的情緒反應(yīng)，兼顧學(xué)生的思維能力，控制討論的氛圍，促進(jìn)優(yōu)秀語言的形成。
第四段：加強(qiáng)語音和修辭訓(xùn)練
此外，我還加強(qiáng)了自己的語音和修辭訓(xùn)練，提高個人的語言表達(dá)水平。通過誦讀優(yōu)美詩篇、演講、辯論等練習(xí)，我逐漸掌握了語音差異及其作用，熟悉了語言的運用技巧，能夠更為準(zhǔn)確地表達(dá)思想和情感，提升課堂語言的藝術(shù)性。
第五段：總結(jié)
總的來說，提高課堂語言能力需要教師從多個方面進(jìn)行努力。我們應(yīng)該注意使用適當(dāng)?shù)恼Z言，善于使用互動形式，加強(qiáng)自己的語音和修辭訓(xùn)練等，不斷提升自己的語言水平。只有不斷地去完善自己，去適應(yīng)學(xué)生的需求，才能成為一位真正優(yōu)秀的語言教師，讓學(xué)生在自己的指引下得以更好地成長與發(fā)展。
語言提升評課稿篇二
一、不要使用過于主觀化的詞語
在考場上，考生要盡量減少我字的使用頻率。考生為了表現(xiàn)自己，經(jīng)常會說我成績非常好我非常適合這份工作我肯定這個觀點是錯的，等等。這樣的表述會顯得考生以自我為中心，沒有關(guān)注到考官的情緒。考生的最終目的是得到考官的認(rèn)可并使其最終接受自己，所以在喋喋不休的自我夸耀的同時，做一下?lián)Q位思考：假如你是聽眾，是否愿意他人一直說我怎樣怎樣，如果回答是否定的，就要注意自己的表達(dá)方式了。
二、不要重復(fù)自己說過的話
在考場上，有些考生由于過度緊張，常常會出現(xiàn)說了上句沒下句的情況，這時候考生會下意識地重復(fù)上一句剛剛說過的話，這樣的表述會讓考官產(chǎn)生厭煩情緒，而且對自己的情緒也會有所影響?？忌⒁獗M量流利地表達(dá)自己的思想，盡量不要重復(fù)自己說過的話，如果實在思維短路，可以把早些時候說過的一些話語拿來修改一下使用，這樣也能保持連貫。當(dāng)然，防止思維短路的最好辦法是背誦大量的常用語句，并練習(xí)邊想邊說。
三、發(fā)表意見的技巧
針對某一問題考生能否發(fā)表合理的、深刻的、有建設(shè)性的觀點，是公務(wù)員面試中的一項常規(guī)的而且是重要的測評項目。為了爭取考官的認(rèn)可，考生除了要具備真才實學(xué)、能夠發(fā)表真知灼見外，也要掌握表達(dá)自己觀點的藝術(shù)，以此來讓自己的觀點更容易被考官所理解和接受。
（1）考官提問時，考生應(yīng)注意聽，抓住考官提問的要點，同時合理組織自己的語言，考官未說完，決不能打斷其話頭，要靜待考官說完后再從容不迫地發(fā)言。
（2）保持與考官的及時溝通。發(fā)言時，一定要密切觀察考官的反應(yīng)；考官未聽清楚，要及時重復(fù)；考官表示困惑，要加以解釋或補(bǔ)充說明；如果考官流露出不耐煩的情緒，請自己結(jié)束話題，而不要等到被打斷。
（3）不要固執(zhí)己見，應(yīng)該允許考官提出相反意見，并且虛心傾聽，真誠請教。若經(jīng)過討論仍堅持自己的觀點，也要記住不要明確否定考官的意見（盡管實質(zhì)上已經(jīng)這樣做了），同時尊重考官的意見。
（4）當(dāng)問題屬于中性或不易引起爭論時，可直接坦率地提出自己的.觀點。
（5）當(dāng)自己的觀點不易被接受時，可以使用層層遞推法和反證法。前者指先從考官易接受的但離你的真實主題較遠(yuǎn)的觀點談起，逐步接近你的真實觀點，使得考官們具備了充分的思想準(zhǔn)備，然后你再以清晰的邏輯去展示你的觀點。后者是指提出一個相反的觀點，然后逐步去證明這種觀點是錯誤的，最終闡明你真正的觀點。人們反對錯誤的觀點往往比接受正確的觀點更容易。當(dāng)你提供了確切翔實的論據(jù)來支持自己的觀點，而不是僅提出自己的主張時，你的觀點就容易被接受了。
四、怎樣作恰當(dāng)?shù)慕忉?BR> 在面試中解釋是常用的表達(dá)方式。解釋的目的是將考官不明白或不了解的事實、觀點說清楚，或是闡釋某件事的原因，或是將考官的誤解及時澄清。
解釋本身并不難，但要使自己的解釋達(dá)到預(yù)期效果，這就需要一定的原則和技巧了。
1、解釋的態(tài)度應(yīng)端正
考生在作解釋時，不能因為考官要求你解釋的問題太簡單而表現(xiàn)得不耐煩或自傲，更多時候，考官并不是真的不懂或沒聽清，他們也不是想搞清楚你到底懂多少?？脊僖罂忌忉屇骋粏栴}，往往考查的就是考生會不會解釋?？忌膊荒芤驗樽约罕徽`解或自己的回答被懷疑，需要自己作出解釋，而感到委屈和不滿?？忌谧鹘忉寱r必須態(tài)度誠懇，用富有情感的語言來說明問題。
2、應(yīng)適時收尾
當(dāng)解釋實在難以奏效時，考生不必著急，話不投機(jī)半句多。如果考官已經(jīng)作了某個判斷，考生往往很難改變他的觀點，這時轉(zhuǎn)移話題是最好的解決辦法。
3、有理有據(jù)
解釋其實就是闡明考生的論點和論據(jù)。在你確鑿的證據(jù)和一定的邏輯推理的支持下，考官將很容易接受你的解釋。
4、實事求是
解釋時若真實情況令人難以置信，請考生不要尋找借口，強(qiáng)詞奪理，更不能巧言令色，憑空編造。該解釋的，就講明客觀原因，表明自己的態(tài)度；不該解釋的，不要亂加說明。考生若有不便直說的或不愿在考場表露的，可以如實向考官說明并請求他們諒解。
5、承擔(dān)責(zé)任
當(dāng)考生被要求解釋自己在過去工作中的失誤或某些不足時，若僅僅說明事情的經(jīng)過而回避自己的責(zé)任，就不明智了?？忌詈糜掠诔袚?dān)責(zé)任，通過自己的解釋獲得考官的信任和諒解。請放心，對此考官不會只注意錯誤是誰造成的，他們真正感興趣的是誰承擔(dān)了責(zé)任并作了怎樣的解釋。在自己承擔(dān)責(zé)任時，要就事論事，將責(zé)任嚴(yán)格限定于所解釋的事情上，不要隨意擴(kuò)大。有的考生誤以為自己承擔(dān)的責(zé)任越大，就表明自己的態(tài)度越誠懇，這種誤解后果會很嚴(yán)重。有的問題甚至只需自己承認(rèn)自己的失誤或不足，不用解釋。例如考生遲到5分鐘，除非有確實的理由，否則不要解釋，誠懇地向考官道歉就可以了。
6、間接解釋
即以第三者的角度去解釋，包括自己原單位領(lǐng)導(dǎo)、大學(xué)的老師、獎狀證書等書面材料以及媒體資訊等。引用第三者的身份進(jìn)行解釋將增強(qiáng)自己解釋的客觀性和說服力。
五、怎樣的提問
面試考場上考官有時候會把提問的權(quán)利交給你，這時考生不必謙讓，大大方方接過來即可。考生應(yīng)該要知道，請考生提問不是考官表示禮貌和友好的方式，之所以有如此舉動必然是和面試有關(guān)。因此，考生不僅需要通過考官對自己問題的回答來了解一些與報考職位以及面試相關(guān)的信息，也需要借這個機(jī)會，充分展示自己的與眾不同?？忌梢跃蛨罂悸毼缓捅敬蚊嬖囂嵋恍┫嚓P(guān)問題，在表示自己對這份工作的信心的同時，不妨流露出少許猶豫你要讓考官知道他的回答可能會影響你最后的決定因為你也有選擇的權(quán)利?？忌趨⒓用嬖嚽耙龊眠@方面的準(zhǔn)備，有備無患。以下是一些例子：
我對貴單位領(lǐng)導(dǎo)的頻繁變動感到很費解，您能告訴我是什么原因嗎？
如果貴單位最終錄用我，而且我也接受，您認(rèn)為在正式上崗前，我還需要做些什么？
是不是面試中表現(xiàn)出色的考生會優(yōu)先考慮錄用呢？
以上列舉幾例來說明考生應(yīng)該提什么樣的問題。除了問題的內(nèi)容外，考生在提問時還應(yīng)注意幾個原則：
（1）提問就應(yīng)該提出問題，而不要提出新的話題和考官聊天。而且提問不僅僅是考生要問，考官也要作出回答。因此提出的問題必須能引起考官的興趣和注意，使他樂意回答。
（2）考生的提問不能咄咄逼人，不要追問和盤問一個問題。若考官未作明確回答，那么他也一定有他的理由，考生不要糾纏不休。
（3）提問應(yīng)以對方為中心。這里對方不是指考官的個人私事，而是和報考單位有關(guān)的事宜?？忌绻谶@時仍以自己為主進(jìn)行提問，會讓考官感覺你太以自我為中心了。
（4）要注意提問方式。如同開放式回答問題一樣，考生最好采取開放式提問，不要限定式發(fā)問，給考官留有充分發(fā)揮的余地。
（5）進(jìn)行誘導(dǎo)性提問或試探性提問時，要注意考官的情緒。一旦考官表現(xiàn)得不耐煩，就要及時結(jié)束提問。并且提問完要明確表示自己的提問結(jié)束，并表示誠摯的謝意。
六、小心陷阱
考官常用到的三種談話方法可能為考生布下了陷阱。
一是漫談法。漫談法就是漫無邊際地與考生聊天，所提問題沒有什么規(guī)律，考生揣摩不出考官意圖，也就解除了緊張情緒和戒備狀態(tài)。這時考官可能會突然問出關(guān)鍵問題，讓考生猝不及防，難以應(yīng)對。為此，考生必須警惕，要知道考官同樣是希望提高面試效率的，考官所提的問題即使再簡單也是有其一定目的的。
二是逼談法。逼談法就是壓迫式問答，考官對于那些必須讓考生回答的問題，一般采取這種方法。如本單位沒有條件馬上解決住房，你愿不愿意來這種限定式的提問，似乎只能有兩種回答：愿意或不愿意。而且考官也正期望你作出明確的回答?？忌绻梢悦鞔_回答當(dāng)然沒問題，但有時考生無法作出二擇一的選擇，這時請考生從這個兩難的陷阱中跳出來，因為你還可以采用模糊性回答等第三種回答方式。
三是逆談法。在逆談法中考官會先告訴考生本單位如何不好，若考生情緒因之受到影響，那么就掉到這個陷阱中去了。
語言提升評課稿篇三
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。
2、教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
3、該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學(xué)生眼界，點面結(jié)合加練筆，讓學(xué)生對鳥的認(rèn)識逐步深入，效果較好。
4、x老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識點講解清晰，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語練習(xí)還可增加。
5、教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當(dāng)。
6、x老師的《分式的通分》，通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，x老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點，值!教師示范——學(xué)生板演——鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時。但教學(xué)過程中，教師不注意細(xì)節(jié)，另外也多了一點嚴(yán)肅，少了一點輕松。
7、通過課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與。
8、分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅實基矗學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點激情。
9、x老師在課堂上能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
10、學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達(dá)到了示范課的目的。
11、本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點難點，加深了學(xué)生的體會，便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對學(xué)生紀(jì)律要提高要求。
12、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
13、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。
14、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴(kuò)大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動，淺入深出，但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。
15、該課語言幽默風(fēng)趣，生動形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。
語言提升評課稿篇四
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。
2、學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
3、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。
很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
5、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。
6、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。
7、老師能從學(xué)生特點出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學(xué)習(xí)。
8、有"創(chuàng)新"和"創(chuàng)意"，能活用教材，愛想點子，形成了校本特色。
9、在
教學(xué)設(shè)計
時充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織生用討論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識"新"在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。
10、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
11、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時提高學(xué)生解題方法的水平。
12、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
13、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。
14、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
15、動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
16、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較"怎樣算比較簡便?"使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
17、在學(xué)生探究口算算理時深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
18、本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐。
19、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識，技能和方法。
20、課堂練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的開放性。
21、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。
22、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。
23、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略。
24、給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
25、合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
語言提升評課稿篇五
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。
2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。
3、老師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。
4、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。
5、老師能從學(xué)生特點出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學(xué)習(xí)。
6、（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。（2）形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計好。
7、在教學(xué)設(shè)計時充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織學(xué)生用對比討論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。
8、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
9、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時提高學(xué)生解題方法的水平。
10、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
語言提升評課稿篇六
語言是人類交流溝通的主要工具，而在學(xué)習(xí)中，課堂語言更是起著至關(guān)重要的作用。作為一名教學(xué)班主任，在課堂中如何提高自己的語言水平以及如何營造良好的課堂氛圍，無疑是需要不斷探索和嘗試的問題。本文將從個人經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合實際案例，探討如何提升課堂語言能力。
二、注重語言語感的培養(yǎng)
在課堂中，語言的表達(dá)形式以及能力影響到教師與學(xué)生之間的交流質(zhì)量。對于語言水平不夠高的教師來說，日常工作中需要注重語言語感的培養(yǎng)。比如，在選擇詞匯時需要注意搭配，盡可能使用正式的語言，更加清晰地傳達(dá)信息；同時，在說話的語調(diào)上，需要保持平穩(wěn)、自然的節(jié)奏，正確使用語言語氣，讓學(xué)生能夠更加深入地理解課堂內(nèi)容。
三、注重交流的差異化和多元化
不同的學(xué)生個性、社會階層和經(jīng)驗背景等都會對他們的語言表達(dá)以及識別能力帶來不同的影響。教師需要在課堂教學(xué)中注意這些差異性，并采取不同的交流策略進(jìn)行措施。比如，對于不太擅長表達(dá)的學(xué)生，教師應(yīng)該在聽取意見的同時，耐心引導(dǎo)他們進(jìn)行相關(guān)表達(dá)；對于有時候表達(dá)過于直接的學(xué)生，應(yīng)該選用更溫和的語言進(jìn)行溝通等等。
四、注重言行一致性的營造
課堂語言水平的提高不僅是語言表達(dá)方面的提升，還需要注意言行一致的營造。在同學(xué)之間，教師需要注重言行的一致性，不僅對學(xué)生的行為進(jìn)行一定的規(guī)范，而且應(yīng)該配合自己的言行，著重體現(xiàn)語言與行動的契合來建立信任。只有經(jīng)過細(xì)致的言行協(xié)調(diào)，才能夠讓學(xué)生對自己的言行產(chǎn)生信任感，從而達(dá)到更好地課堂效果。
五、注重語言養(yǎng)成的長期性
課堂語言的提升是一個長期的過程，需要不斷的學(xué)習(xí)和提高。教師可以通過閱讀、寫作、朗讀等方式，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力，同時也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行同樣的學(xué)習(xí)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，提高他們的語言水平。因此，注重語言養(yǎng)成的長期性，需要建立課堂和個人的語言學(xué)習(xí)計劃，不斷提高自己和學(xué)生的語言能力。
總之，課堂語言的提升需要注重方法的科學(xué)性，長期性的堅持，以及差異性的應(yīng)對。只有在多方面的努力下，才能夠達(dá)到更好地課堂交流效果，提高自己的教學(xué)素質(zhì)。
語言提升評課稿篇七
“是這樣嗎?”(句末語調(diào)上升)。在語言中，在一句陳述句結(jié)尾用升調(diào)含有一種懷疑或諷刺性的意思。也許很多人沒有注意到這個壞習(xí)慣，而作為領(lǐng)導(dǎo)者需要在意這些語言和語調(diào)。
延伸閱讀：
領(lǐng)導(dǎo)力層面
一是組織的領(lǐng)導(dǎo)力，即組織作為一個整體，對其他組織和個人的影響力。這個層面的領(lǐng)導(dǎo)力涉及組織的文化、戰(zhàn)略及執(zhí)行力等。
二是個體領(lǐng)導(dǎo)力，對于企業(yè)來講，就是企業(yè)各級管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力。
組織領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)是個體的領(lǐng)導(dǎo)力，如何突破和提升領(lǐng)導(dǎo)力，如何由一個領(lǐng)導(dǎo)自己的人成為一個領(lǐng)導(dǎo)他人的人，再成為一個卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，是當(dāng)前面臨的迫切需要解決的問題。
領(lǐng)導(dǎo)就是“給組織帶來愿景，并帶來實現(xiàn)愿景的能力?！?BR> 語言提升評課稿篇八
關(guān)于快速找到寫作材料的方法快速找到寫作材料的四種方法
寫自己的想法感受
生活是色彩斑斕的，每個人的生活經(jīng)歷不同，性格不同，體驗當(dāng)然有所
不同。學(xué)會觀察身邊的事，及時記下自己的所見所聞，怎么想就怎么寫，寫出自己的真情實感，大膽地發(fā)表自己的看法，提出自己的見解。在寫的過程中注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最感動的內(nèi)容，展現(xiàn)自己的得意處，大膽地表達(dá)，充分顯示個性，自由地去發(fā)揮。
范例
煩惱
在全民炒股的熱潮中，媽媽也參與其中，將家中所有積蓄投入了股市之中。從此媽媽仿佛變了一個人，對我的學(xué)習(xí)不再關(guān)心了，每天總是盯著股票行情。有時候我有不會的問題問她，她也是心不在焉，弄得我心里很不是滋味。有一次老師公開在班上贊揚媽媽對我的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，和其他家長討論百分比問題，我回家才知道媽媽原來是在和人議論股票行情。媽媽炒股之后，脾氣變得十分暴躁，經(jīng)常因為行情不好而對我發(fā)脾氣，我對此十分的苦惱，從內(nèi)心中真誠地希望媽媽以后不要再炒股了。
寫自己的想象
在凜冽的寒風(fēng)中，老大爺用焦急的目光注視著來來往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；腳凍麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。從紅日初升的早晨，到暮色降臨的傍晚，一天、三天、五天……這時，我覺得老大爺給我的不是五個雞蛋，而是一顆樸實火熱的心?！?BR> 《賣雞蛋的老大爺》講的是一個賣雞蛋的老大爺，由于看錯了秤而少給了“我”半斤雞蛋后，竟連續(xù)一個星期找“我”補(bǔ)還雞蛋的事，贊揚了老大爺誠實的美德。上面節(jié)選的是文章結(jié)尾，寫“我”收了老大爺補(bǔ)還的半斤雞蛋后，在回家路上的思想活動。作者充分運用想象，寫了老大爺在一個星期中是如何等“我”的情景。這些想象充實了文章中的關(guān)鍵內(nèi)容——“連續(xù)一個星期找‘我，補(bǔ)還雞蛋”，具體描述了老大爺在找“我”時，“眼睛看酸了，用手背擦一擦；腳凍麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐”的情景，充分表現(xiàn)了老大爺誠實的品質(zhì)，突出了文章的中心。
作者所展開的上述想象之所以能起作用，還由于它是合理的。引起上述想象，是因為收到了老大爺千方百計補(bǔ)送來的那半斤雞蛋。作者用“我仿佛看到了”這幾個字，順理成章。因此，既要充分地運用想象和聯(lián)想，把文章寫具體，寫生動，又要運用得自然和合理，不能憑空編造，為想象而想象，為聯(lián)想而聯(lián)想。
想象和聯(lián)想是不拘一格的，但必須注意，一是要從所見所聞的事或物引開去；二要讓想象、聯(lián)想為表達(dá)作者的思想感情和深化文章的中心服務(wù)。
總之，要充分運用想象和聯(lián)想，使文章內(nèi)容豐富、具體，但要想象、聯(lián)想得自然、合理。
語言提升評課稿篇九
一句話可以讓你上天堂，一句話也可以讓你下地獄，雖然這只是一個比喻，但是可以體現(xiàn)語言溝通能力的重要性，來看提高語言溝通能力，有助增強(qiáng)人際關(guān)系。下面本站小編整理了提升語言溝通能力的方法，供你閱讀參考。
這一步非常簡單。閉上眼睛想一想，你都在哪些情境中與人溝通，比如學(xué)校、家庭、工作單位、聚會以及日常的各種與人打交道的情境。再想一想，你都需要與哪些人溝通。
開列清單的目的是使自己清楚自己的溝通范圍和對象，以便全面地提高自己的溝通能力。
在這一步里，問自己如下問題：
對哪些情境的溝通感到愉快?
對哪些情境的溝通感到有心理壓力?
最愿意與誰保持溝通?
最不喜歡與誰溝通?
是否經(jīng)常與多數(shù)人保持愉快的溝通?
是否常感到自己的意思沒有說清楚?
是否常誤解別人，事后才發(fā)覺自己錯了?
是否與朋友保持經(jīng)常性聯(lián)系?
是否經(jīng)常懶得給人寫信或打電話?
客觀、認(rèn)真地回答上述問題，有助于了解自己在哪些情境中、與哪些人的溝通狀況較為理想，在哪些情境中、與哪些人的溝通需要著力改善。
在這一步中，主要問自己如下三個問題
通常情況下，自己是主動與別人溝通還是被動溝通?
在與別人溝通時，自己的注意力是否集中?
在表達(dá)自己的意圖時，信息是否充分?
主動溝通者與被動溝通者的溝通狀況往往有明顯差異。研究表明，主動溝通者更容易與別人建立并維持廣泛的人際關(guān)系，更可能在人際交往中獲得成功。
溝通時保持高度的注意力，有助于了解對方的心理狀態(tài)，并能夠較好地根據(jù)反饋來調(diào)節(jié)自己的溝通過程。沒有人喜歡自己的談話對象總是左顧右盼、心不在焉。
溝通主動性不夠，則需要積極主動地與人溝通等等。把這些制成一個循序漸進(jìn)的溝通計劃，然后把自己的計劃付諸行動，體現(xiàn)有具體的生活小事中。不必害羞，沒有人會取笑你的主動，相反，對方可能還會在欣賞你的勇氣呢!
在制訂和執(zhí)行計劃時，要注意小步子的原則，即不要對自己提出太高的要求，以免實現(xiàn)不了，反而挫傷自己的積極性。小要求實現(xiàn)并鞏固之后，再對自己提出更高的要求。
這一步至關(guān)重要。一旦監(jiān)督不力，可能就會功虧一簣。最好是自己對自己進(jìn)行監(jiān)督，比如用
日記
、圖表記載自己的發(fā)展?fàn)顩r，并評價與分析自己的感受。
當(dāng)你完成了某一個計劃，如跟一直不敢說話的異性打了招呼，你可以獎勵自己一頓美餐，或是看場電影輕松輕松。這樣有助于鞏固階段性成果。如果沒有完成計劃，就要采取一些懲罰措施，比如做俯臥撐或是做一些懶得做的體力活。
總之，計劃的執(zhí)行需要信心，要堅信自己能夠成功。記?。阂粋€人能夠做的，比他已經(jīng)做的和相信自己能夠做的要多得多。
語言提升評課稿篇十
語言是人類交流的工具，具有無窮的魅力和力量。在日常生活和工作中，如何提升自己的語言能力，成為一個出色的表達(dá)者和溝通者，是每個人都追求的目標(biāo)。本文將通過五個案例，分享我的語言提升心得體會，并希望能給讀者帶來一些啟發(fā)和幫助。
案例一：閱讀
閱讀是提升語言能力的基石。在日常生活中，我經(jīng)常閱讀各種書籍、報紙和雜志，通過閱讀可以豐富詞匯量和擴(kuò)展語言表達(dá)能力。尤其是精讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，可以學(xué)習(xí)到不同的句式和修辭手法，拓展自己的語言思維。此外，通過廣泛閱讀，我也能夠了解到各個領(lǐng)域的知識和信息，提高自己的文化素養(yǎng)，為日后的語言表達(dá)提供更多的素材。
案例二：聽力
除了閱讀，聽力也是語言提升的重要途徑。在學(xué)習(xí)外語的過程中，我經(jīng)常選擇聽外語電臺、音樂或者看外語電影和劇集，這些可以幫助我更好地熟悉語音、語調(diào)和語速。同時，通過多聽，我能夠提高自己的聽力理解能力，掌握地道的口語表達(dá)方式，提高語言流利度。
案例三：口語
口語是語言提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在實踐口語的過程中，我經(jīng)常尋找機(jī)會與他人交流，包括語言學(xué)習(xí)小組、英語角和外語學(xué)校等。通過與母語人士交流，我可以真實地感受語言的運用和表達(dá)方式，糾正自己的發(fā)音和語法錯誤，提高自己的交際能力。此外，模仿和背誦一些經(jīng)典的演講和對話也是提升口語的有效方法，通過不斷地練習(xí)和反復(fù)演講，我能夠更流利地表達(dá)自己的觀點和思考。
案例四：寫作
寫作是語言提升的重要手段之一。通過寫作，我可以將自己的思考整理出來，并且通過文字來表達(dá)。在寫作過程中，我不僅能夠鞏固語法和詞匯的應(yīng)用，還能夠訓(xùn)練自己的邏輯思維和文章組織能力。此外，寫作也是陶冶情操和表達(dá)個人情感的良好途徑。通過寫作，我能夠更好地理解自己，并且將自己的情感與讀者分享。
案例五：實踐
除了以上幾個方面，實踐也是語言提升的重要環(huán)節(jié)。無論是學(xué)習(xí)外語還是提升母語能力，都需要通過實踐來鞏固和運用所學(xué)知識。在日常生活中，我會主動與人交流，不怕犯錯誤，通過不斷地實踐和反思，我能夠不斷提高自己的語言運用能力。此外，參加各類演講比賽、辯論會等活動也是提升語言能力的好方法，這些活動可以提高我與他人的思辨能力和表達(dá)能力。
綜上所述，語言提升是一個持續(xù)的過程，需要我們的堅持和努力。通過閱讀、聽力、口語、寫作和實踐，我不斷錘煉自己的語言技巧，提升自己的語言能力。我相信，只要我們保持學(xué)習(xí)的熱情和不懈的努力，就一定能夠成為一個出色的表達(dá)者和溝通者，用語言展現(xiàn)自己的魅力和力量。
語言提升評課稿篇十一
(1)課前準(zhǔn)備。
在作文課前，讓小學(xué)生收集有關(guān)的寫作素材，小學(xué)生對此非常有興趣，往往會準(zhǔn)備很多材料，這是學(xué)好小學(xué)作文的步驟中最關(guān)鍵的一步。學(xué)生在收集材料時，會去觀察事物，這時需要指導(dǎo)學(xué)生，在觀察事物時要細(xì)致地、有條理地觀察，可以從他們感興趣的地方著手，但也要求觀察全面。有了充分的準(zhǔn)備，課上就會有寫不完的內(nèi)容，當(dāng)然，教師要在課上指導(dǎo)學(xué)生取舍材料，這樣才能在作文時才能找到事物的特點，言之有物，言之有序。也可以專門用一節(jié)課交流收集來的材料。與此相反，有的教師上作文課常常搞“突然襲擊”，要到上課時才亮出作文題目，學(xué)生在缺乏生活積累和思想準(zhǔn)備的情況下作文，不陷入困境才怪呢!
(2)產(chǎn)生雛形。
作文是一種創(chuàng)造性的腦力勞動。一篇文章的寫作，是從思維到表達(dá)的過程。正如語文教學(xué)的老前輩葉圣陶所說的“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。必須“想清楚然后寫”。在教學(xué)中要重在引導(dǎo)思路，想清楚為什么要寫，該怎么寫，包括哪些要寫，哪此不用寫，哪些寫在前，哪些寫在后等等。還要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，盡力幫學(xué)生敞開思路，而不是按照自己事先設(shè)計好的一套“請君入甕”。要啟發(fā)學(xué)生自由地表達(dá)自己的思想。這樣寫學(xué)生所想的，也正是使學(xué)生產(chǎn)生興趣的一種很好的方法。在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以產(chǎn)生一個作文的雛形，也就是找到了他想寫的作文的“魂”。
(3)接下來，學(xué)生就要動手寫作了。
小學(xué)生寫作要培養(yǎng)掌握學(xué)好小學(xué)作文的步驟。擬定提綱可以使作文整齊、完整。根據(jù)提綱分好大段，分段也是非常重要的，一個個段落，好比一塊塊骨頭，和骨骼一樣，一個個段落通過有序的排列、連接，形成一篇完整的作品，這對初學(xué)作文的人來說是一個非常必要的步驟。再下去就可以把學(xué)生收集到的自己感興趣的材料一一填補(bǔ)上去了，那么這一步也就顯得非常簡單了。
(4)最后檢查。
可不要小看這一步，作品完成后，反復(fù)修改是一篇文章必有的過程。
小學(xué)生記敘文寫作中人物撰寫的注意要點
第一，通過幾件事寫一個人的記敘文，要注意以下幾點：
我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。這是小學(xué)語文記敘文寫作中的注意事項。
1、幾件事不能相互矛盾也是小學(xué)寫人記敘文的寫作注意點，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。
2、小學(xué)語文記敘文寫作中要注意，概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
第二，通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這種寫人記敘文要注意以下幾點：
1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫記敘文。這是小學(xué)語文記敘文寫作中要特別注意的。
2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。小學(xué)語文記敘文寫作中要用一個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，記敘文的開頭可以對人物作簡要的介紹。
關(guān)于感恩作文寫作指導(dǎo)
一、理解“感恩”：“感恩”是個外來詞，
“感恩”二字，牛津字典給的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”。感恩要重于感謝，兩者差異在于感恩是視對方的給予為恩情，因為這種給予對“我”具有深遠(yuǎn)的影響，一杯水、一個囑咐……本不需要感恩，只需感謝即可，但一旦出現(xiàn)在“我”極端困難之中，這一杯水、一個囑咐……對“我”產(chǎn)生的巨大推動力，這就可以感恩了。
感恩的對象是很多的，自然、社會、生活、親情、友情、經(jīng)典等皆可入手。不過，“感恩親情”的文章已太多，不易引起閱卷教師的注意，難出新意。然而，結(jié)合時代背景，由于九十年代出生的孩子因家庭經(jīng)濟(jì)條件的改善，常在嬌生慣養(yǎng)中，也有許多人不懂得感恩，視一切享受都為理所當(dāng)然，結(jié)合這個背景，我對“感恩”的感悟，有現(xiàn)實意義。
還可以從“為什么要感恩”、“如何感恩”、“感恩的意義”等角度考慮構(gòu)思。
二、文章立意要深遠(yuǎn)：
可以采取正反對比、逐層發(fā)問(是什么——為什么——怎么辦)、逆向解讀等方法。
“感恩”不一定要感謝大恩大德，“感恩”可以是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操。我們應(yīng)該感謝親人、感謝朋友、感謝反對者、感謝陌生人，感謝集體、感謝國家、感謝人類、感謝自然。我們對許多我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的事都應(yīng)懷有一顆“感恩的心”。人生在世，不如意事十有八九。如果我們囿于這種“不如意”之中，終日惴惴不安，那生活就會索然無趣。忘恩原是天性，它像隨地生長的雜草;感恩則猶如玫瑰，需要細(xì)心栽培及愛心的滋潤，并將感恩之心付諸行動。既要心存感激，也要能學(xué)會回報，將感恩之心付諸行動。
而就文章展開方式而言，一事一悟式要注意起伏，還要精心選材：這一件事能否引起你對“感恩”的感悟?選取三四個片斷，應(yīng)注意多角度、多層次，避免重復(fù)和順序錯亂。展開聯(lián)想時，要注意不能離開“感恩”這個中心，要避免跑題。
三、搜集素材,感悟感恩：
1、積累感恩的名言警句俗語。
1)鴉能反哺,羊知跪乳2)當(dāng)家方知柴米貴養(yǎng)兒才曉父母恩
3)滴水之恩當(dāng)以涌泉相報4)飲水不忘挖井人
5)君恩重泰山，未有毫發(fā)酬。(陸游)
2、舉舉忘恩的例子。例如：母親將兒子告上法庭，要兒子付十月懷胎錢。
3、說說你的生活中有關(guān)“感恩”的例子。
語言提升評課稿篇十二
一、加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)
考生在托福獨立寫作時之所以會感覺時間不夠用，要么是在組織文章結(jié)構(gòu)上有困難，要么就是打字速度慢?？忌龅竭@種情況，一定要分析自身的原因，尋找解決的辦法。
如果是因為不會組織文章結(jié)構(gòu)，那么考生可以認(rèn)真研究一下近幾年的托福寫作機(jī)經(jīng)，將機(jī)經(jīng)中的題目一一列出提綱，然后參考范文，對我們的思路進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。之所以研究機(jī)經(jīng)，是因為新托福寫作考試獨立寫作題目經(jīng)常會出現(xiàn)重復(fù)的情況，如果熟悉機(jī)經(jīng)題目，考試中遇到原題就可以節(jié)省大量的思考時間。如果是因為打字速度慢導(dǎo)致寫不完，那么考生可以在平時找一些英語材料，多練習(xí)打字，提高打字速度。
二、加強(qiáng)?？季毩?xí)
為了避免出現(xiàn)考試答不完的情況，考生在平時就要養(yǎng)成限時練習(xí)的習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己在規(guī)定考試時間內(nèi)完成寫作。有些考生習(xí)慣了在沒有時間壓力的情況下進(jìn)行練習(xí)，雖然最后寫出的文章思路清晰、內(nèi)容豐富，但是這種答題方式不利于在考場上發(fā)揮出真正水平。如果考生在規(guī)定時間內(nèi)完不成寫作，一定要認(rèn)真分析原因。如果是在思路組織或者打字速度上出了問題，那么就按照以上方法加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)。如果是在內(nèi)容展開方面出現(xiàn)了問題，那么平時就要注意多積累一些素材和范例，以便在考試中借鑒和引用?？傊?，考生在考場上要把握好時間，不要因為時間問題而導(dǎo)致失分。
三、積累寫作素材
語言提升評課稿篇十三
“但是”是一個反駁性的連詞，如果你的意圖是積極的，就不要使用在積極的詞語后面?！暗恰贝怼安还苤鞍l(fā)生什么，都不是完全有效的”。比如“我喜歡你的項目，但是....”。這里的“但是”是對前面的“喜歡”一定程度上的否定，會讓人懷疑“喜歡”的真誠性。
當(dāng)一個領(lǐng)導(dǎo)說，“謝謝你的反饋，但是我想...”這句話給人的印象通常是，“我不理解你說的，我會按照自己的想法做?！?BR> 語言提升評課稿篇十四
語言是人際關(guān)系中最重要的手段，語言技巧就是人們?yōu)榱俗寣Ψ礁私庾约憾扇〉恼Z言表現(xiàn)手段。好的語言技巧會讓你的
人生
如虎添翼;否則就會陷入
失敗
的境地。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于提升領(lǐng)導(dǎo)能力的語言技巧的文章，歡迎大家閱讀。
美國企業(yè)研究員羅伯特·巴姆，調(diào)查了100多位企業(yè)家。調(diào)查結(jié)果表明，一個企業(yè)的利潤以及銷售量的增長，與企業(yè)的發(fā)展構(gòu)想并無必然聯(lián)系;而與企業(yè)構(gòu)想相比較，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者將企業(yè)構(gòu)想表達(dá)出來的能力更加重要得多。
因此，不管你有多么好的遠(yuǎn)見卓識，有多么宏偉的藍(lán)圖，如果要想動員下屬，推動團(tuán)隊發(fā)展，就必須具備將自身的構(gòu)想“付諸語言并將之表達(dá)出來的能力?！瘪R云的
成功
，不僅在于他對互聯(lián)網(wǎng)的洞察力，很早能看到互聯(lián)網(wǎng)在基于大量人口的商業(yè)上的巨大潛力，更重要的是在于其通過卓越的演講和表達(dá)力將自己的構(gòu)想準(zhǔn)確地傳達(dá)給他人，不斷推動企業(yè)不斷向前發(fā)展。
所以領(lǐng)導(dǎo)者需要持續(xù)關(guān)注提升自己的表達(dá)力，錘煉自己的語言。掌握以下四個講話技巧，能使領(lǐng)導(dǎo)者的語言更有力量，提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
提升領(lǐng)導(dǎo)能力的語言技巧一：謹(jǐn)慎使用夸張的詞語
少用“非?！薄ⅰ昂堋?、“令人驚異的”、“極好的”、“難以置信的”。當(dāng)經(jīng)常使用這些詞語，會讓人感覺過于夸張，甚至產(chǎn)生懷疑，影響他人對你真正的意圖的掌握。
不要經(jīng)常使用這樣夸張式的講話方式。
提升領(lǐng)導(dǎo)能力的語言技巧二：小心地使用“但是”
“但是”是一個反駁性的連詞，如果你的意圖是積極的，就不要使用在積極的詞語后面?！暗恰贝怼安还苤鞍l(fā)生什么，都不是完全有效的”。比如“我喜歡你的項目，但是....”。這里的“但是”是對前面的“喜歡”一定程度上的否定，會讓人懷疑“喜歡”的真誠性。
當(dāng)一個領(lǐng)導(dǎo)說，“謝謝你的反饋，但是我想...”這句話給人的印象通常是，“我不理解你說的，我會按照自己的想法做?！?BR> 提升領(lǐng)導(dǎo)能力的語言技巧三：不說摸凌兩可、猶豫的話
少用“我想”“我認(rèn)為”，用這樣不肯定語言的誘惑，杜絕使用“嗯，……”“啊，……”這種猶豫的詞匯。使用直接、清楚的語言。
提升領(lǐng)導(dǎo)能力的語言技巧四：停止用升調(diào)語氣
“是這樣嗎?”(句末語調(diào)上升)。在語言中，在一句陳述句結(jié)尾用升調(diào)含有一種懷疑或諷刺性的意思。也許很多人沒有注意到這個壞習(xí)慣，而作為領(lǐng)導(dǎo)者需要在意這些語言和語調(diào)。
領(lǐng)導(dǎo)力層面
一是組織的領(lǐng)導(dǎo)力，即組織作為一個整體，對其他組織和個人的影響力。這個層面的領(lǐng)導(dǎo)力涉及組織的文化、戰(zhàn)略及執(zhí)行力等。
二是個體領(lǐng)導(dǎo)力，對于企業(yè)來講，就是企業(yè)各級
管理
者和領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力。
組織領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)是個體的領(lǐng)導(dǎo)力，如何突破和提升領(lǐng)導(dǎo)力，如何由一個領(lǐng)導(dǎo)自己的人成為一個領(lǐng)導(dǎo)他人的人，再成為一個卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，是當(dāng)前面臨的迫切需要解決的問題。
領(lǐng)導(dǎo)就是“給組織帶來愿景，并帶來實現(xiàn)愿景的能力。”
語言提升評課稿篇十五
近年來，隨著人們對語言學(xué)習(xí)的重視程度不斷提高，越來越多的人開始積極參與語言提升項目。在此背景下，我也有幸參與了一次語言提升案例，并從中汲取了很多經(jīng)驗和體會。通過這次案例，我深刻認(rèn)識到語言提升是一個系統(tǒng)性的過程，同時也意識到了自己在語言學(xué)習(xí)方面的不足。以下是我在這次案例中的體會和心得，希望對其他語言學(xué)習(xí)者有所幫助。
首先，了解學(xué)習(xí)需求是語言提升的基礎(chǔ)。在這次案例中，我意識到只有明確自己的學(xué)習(xí)需求，才能有針對性地制定學(xué)習(xí)計劃。比如，我想要提高口語表達(dá)能力，那么我就應(yīng)該在學(xué)習(xí)中注重練習(xí)口語，多參與口語交流活動。通過這次案例，我學(xué)會了在開始學(xué)習(xí)之前先盡力了解自己的學(xué)習(xí)需求，然后再制定出相應(yīng)的計劃，并在學(xué)習(xí)中堅持實施。這種有針對性的學(xué)習(xí)方式比盲目地學(xué)習(xí)要更加高效。
其次，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是語言提升取得進(jìn)展的關(guān)鍵。在這次案例中，我通過與其他學(xué)習(xí)者交流，發(fā)現(xiàn)他們都對語言學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣。有趣的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的主動性，幫助我們更加投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我從中獲得了一個重要的啟示，即在語言學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該積極尋找學(xué)習(xí)的樂趣，通過興趣來推動自己不斷進(jìn)步。例如，我會選擇一些有趣的閱讀材料來提升自己的閱讀能力，或者參與一些有趣的討論，來鍛煉自己的口語表達(dá)。
再次，堅持是取得語言提升成效的關(guān)鍵要素之一。在這次案例中，我親身經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的曲折和挫折。但是我也發(fā)現(xiàn)，只要堅持下去，盡管進(jìn)步可能不會那么快，但最終一定會有收獲。這次案例給了我堅持學(xué)習(xí)的動力，使我更加堅信付出總會有回報。因此，對于其他語言學(xué)習(xí)者而言，只要能保持堅持，積極學(xué)習(xí)，就一定會在語言提升的道路上不斷取得進(jìn)步。
另外，語言提升需要綜合運用多種學(xué)習(xí)方法。在這次案例中，我嘗試了很多不同的學(xué)習(xí)方法，包括紙質(zhì)書籍的閱讀、聽力練習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的利用等，發(fā)現(xiàn)不同的方法在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中都有其獨特的作用。通過比較和總結(jié)，我找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而取得了更好的效果。因此，我們在語言提升過程中，應(yīng)該運用多種不同的方法，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，并不斷優(yōu)化和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，以便更好地提高語言水平。
最后，進(jìn)行定期的自我評估和反思有助于語言提升的持續(xù)進(jìn)步。在這次案例中，我意識到只有及時評估和反思自己的學(xué)習(xí)情況，才能發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并加以改進(jìn)。通過定期的自我評估，我可以確定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)評估結(jié)果制定出接下來的學(xué)習(xí)計劃。同時，通過反思學(xué)習(xí)過程中的不足和錯誤，我可以找到自己的學(xué)習(xí)方法上的問題，并進(jìn)行改正。這樣，我可以不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果，做到持續(xù)進(jìn)步。
綜上所述，通過這次語言提升案例，我深刻認(rèn)識到了語言提升是一個系統(tǒng)性的過程。了解學(xué)習(xí)需求、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、堅持學(xué)習(xí)、運用多種學(xué)習(xí)方法和進(jìn)行定期的自我評估和反思是提升語言能力的重要要素。在今后的學(xué)習(xí)中，我將堅持這些經(jīng)驗和體會，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，以取得更好的效果。同時，我也希望通過這些心得體會，能夠?qū)ζ渌Z言學(xué)習(xí)者提供一些建議和啟示，幫助他們更好地進(jìn)行語言提升。
語言提升評課稿篇十六
播音的技巧你都知道哪些?下面是小編為大家收集關(guān)于巧用播音技巧提升語言魅力 ，歡迎借鑒參考。
1、發(fā)音正確，吐字正確。用標(biāo)準(zhǔn)的普通話播讀，特別要注意多音多義字，古詩文中特別要注意按意定音。
2、語速適當(dāng)，用心感受。要抓住文章特點，使節(jié)奏流利和諧，緩急結(jié)合。
3、語調(diào)生動，輕重適宜。根據(jù)需要，分出輕重緩急，分清抑揚頓挫，表達(dá)出文章的思想感情。
1、停頓除為了休息換氣外，更是為了充分表達(dá)朗讀者的思想情感。停頓包括語法停頓和語意停頓。語法停頓包括自然段落，標(biāo)點符號的停頓，要顯示條理分明。
2、重音，就是在詞和語句中讀得比較重，擴(kuò)大音域或延長聲音，可突出文章的重點，表達(dá)自己的感情，重音可分為語句重音和思想重音。
1、換氣就是用氣的過程，播出的內(nèi)容千變?nèi)f化，就要采用不同的用氣方法，補(bǔ)氣和換氣是一種朗誦技巧。
2、補(bǔ)氣的方式：偷氣，搶氣，就氣。邊聽邊讀邊體會。
3、緊張實際是口唇的緊張，在朗誦之前要做些口唇練習(xí)。
1、美妙的聲音來自正確的呼吸，氣息短，做姿不正確會造成緊張。坐如鐘，頭背一線，雙腳自然垂直，深呼吸時要深，不要聳肩。
2、播音的時候帶入自己的一種心情，從而引起聽眾的共鳴。你應(yīng)該為自己而讀。將自己揉入文章中，不要理會其他，不要玩嗓子。
3、練習(xí)遠(yuǎn)近距離感。朗讀要有目標(biāo)對象。
4、呼吸，要有一定的呼吸儲量，要口鼻共同呼吸。呼吸要深，要用丹田呼吸，將兩肋打開，小腹收緊，肚皮始終是硬的，這就是氣息支撐。
語言提升評課稿篇十七
所謂領(lǐng)導(dǎo)，它是一個相對概念，對上是下屬，對下是領(lǐng)導(dǎo)，對內(nèi)對外是同志。但它的基本特征是：有一定的職務(wù)頭銜，以做人的工作為其主要工作對象，在一個地區(qū)、一個部門、一個單位，處于統(tǒng)領(lǐng)、指揮地位，并對周圍及下屬起導(dǎo)向、引導(dǎo)和指導(dǎo)作用的人。為了履行自己的職責(zé)，在其位謀其政，當(dāng)一名上級信任、下級擁護(hù)的稱職領(lǐng)導(dǎo)，就必須善于從積極的方面表現(xiàn)自己，影響下屬。
所謂口才，顧名思義就是口語交際的才能，換句話說，也就是善于講話。古希臘的一個寓言之所以把舌頭比作怪物，是因為它能用最美好的詞語來贊譽(yù)人，也可以用最惡毒的言辭來詛咒人，它能把螞蟻說成大象，也能把小丑說成國王。所以，我們才有“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”的古老俗語。
縱觀古今中外的政治家、軍事家、外交家、社會活動家，無一例外都是思維敏捷、口齒伶俐、善于表達(dá)的語言大師。領(lǐng)導(dǎo)者肩負(fù)著執(zhí)行黨的路線、方針、政策，制定本公司、本部門的發(fā)展決策，率領(lǐng)部屬和群眾，實現(xiàn)既定的宏偉目標(biāo)這一重任。領(lǐng)導(dǎo)者的意圖、意志、指標(biāo)體系、工作措施和手段，均離不開高超的語言表達(dá)才能。
在現(xiàn)實生活中，一些職位高的領(lǐng)導(dǎo)干部的確會比職位低的領(lǐng)導(dǎo)干部口才要好。級別越高，官員對自己的口才越自信。這與職位高的領(lǐng)導(dǎo)干部掌握的信息量大、見多識廣、經(jīng)驗豐富有關(guān)系，更為重要的是，領(lǐng)導(dǎo)干部職位越高，講話機(jī)會往往越多，熟能生巧，久而久之，口語表達(dá)能力自然得到了相應(yīng)的提升，職位高低與口才高低的正比例關(guān)系，從一定程度印證了“好口才是練出來的”。
一個領(lǐng)導(dǎo)者的說話能力，常常被當(dāng)作考察領(lǐng)導(dǎo)綜合能力的重要指標(biāo)。所以，能言善辯、口才卓越的領(lǐng)導(dǎo)越來越顯示出一種獨特的優(yōu)勢。實際上，領(lǐng)導(dǎo)者在管理活動中最重要的管理手段就是口才，提供信息需要口才，闡述方案需要口才，評估方案、表明決策、宣傳鼓動、組織指揮、***協(xié)調(diào)及監(jiān)督反饋等都離不開口才。
在人的一生中，從求職到升遷，從戀愛到婚姻，從推銷到談判，從交際到辦事……無不需要說話的能力。話說得好，小則可以討喜，大則可以保身；而話說得不好，小則樹敵，大則事業(yè)失敗。說話是一種技巧，更是一門藝術(shù)——我想，作為一名企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，各位應(yīng)該都很有感觸！美國成功學(xué)大師卡耐基曾經(jīng)說過：“當(dāng)今社會，一個人的成功，僅有一小部分取決于專業(yè)知識，而大部分取決于口才的藝術(shù)。”
領(lǐng)導(dǎo)干部“好口才”有低、中、高三重標(biāo)準(zhǔn)。就低標(biāo)準(zhǔn)來說，不說套話、空話，言之有物，是低層級的“會說話”；能靈活、流暢、機(jī)智地現(xiàn)場應(yīng)答，有效說服聽眾，是中層次的“會說話”；能吸引、控制、激發(fā)他們的追隨者，具有超凡說話魅力的領(lǐng)導(dǎo)，才是高層次的“會說話”。
笨嘴拙舌的人當(dāng)不好稱職的領(lǐng)導(dǎo)，是情理之中的。在現(xiàn)實生活中，話不投機(jī)，語不到位，方法不當(dāng)，激化矛盾，把事情搞糟的例子不少；不善于了解群眾心理，不善于運用語言技巧，不講方式方法，不看對象、場合，濫發(fā)議論，使群眾把領(lǐng)導(dǎo)的話當(dāng)耳旁風(fēng)的也不乏其例；好心不被人理解，善意得不到好報，以其昏昏，使人昭昭，不善于做深入細(xì)致、入情入理的思想工作，其結(jié)果事倍功半的例子也屢見不鮮。
領(lǐng)導(dǎo)者如戰(zhàn)場上的將軍，是激勵手下的核心人物，也是決定事業(yè)勝敗的關(guān)鍵因素。任何一個組織，任何一項事業(yè)，都離不開領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)率。領(lǐng)導(dǎo)者中肯有力的言辭，會迫使對方作出讓步，或取得共識，以利于達(dá)成協(xié)議；領(lǐng)導(dǎo)者慷慨陳詞，會促成外引內(nèi)聯(lián)，振興一方經(jīng)濟(jì)；領(lǐng)導(dǎo)說話得體，言之有物，會使權(quán)威自立，上下一心。雖說沒有人是天生的演講家，但是成功的領(lǐng)導(dǎo)者大多擁有一副好口才。解釋、說服，推銷、激勵……幾乎所有的領(lǐng)導(dǎo)活動都離不開“說”，“會說”與否決定了領(lǐng)導(dǎo)行為的有效與否。
總之，領(lǐng)導(dǎo)=70%口才+30%管理?！白鲱I(lǐng)導(dǎo)的必要素質(zhì)是能夠站出來說出自己的想法”，戴爾·卡耐基的這句名言，道出了領(lǐng)導(dǎo)與口才的關(guān)系。希望我們的領(lǐng)導(dǎo)者能夠全面提升口才，更好地勝任領(lǐng)導(dǎo)職位！最后，筆者還要提醒中國官員——如想去除“不會說、不敢說”的灰色話語形象，就需要起而行之，找到贏在口才的理念與方法！
語言提升評課稿篇十八
隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的深入，語言已成為人們不可或缺的工具。想要在今天的社會中立足，無論是在求職、升學(xué)還是人際交往中，都需要擁有良好的語言能力。為此，許多人開始了自己的語言提升之路。作為一位在這條路上不斷探索、不斷進(jìn)步的人，我在這里想要分享一下我對語言提升的心得體會。
第二段：認(rèn)識
語言能力的提升并不是一朝一夕就能完成的，需要我們長期的堅持和努力。首先，我們要認(rèn)識到自己的語言現(xiàn)狀，并明確提升的目標(biāo)。這點非常重要，只有有目標(biāo)才能有方向，才不會盲目地進(jìn)行提升，陷入進(jìn)退維谷的狀態(tài)。
第三段：方法
其次，提升語言能力需要不斷地學(xué)習(xí)和實踐。我們可以通過各種途徑來提高自己的語言水平，比如閱讀、聽力、口語、寫作等。在學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該注重積累生詞、練習(xí)語法，并多加模仿和實踐，只有不斷地練習(xí)才能真正提升自己的語言能力。
第四段：環(huán)境
除了學(xué)習(xí)和實踐，語言環(huán)境也是提升語言能力不可忽視的一環(huán)。我們需要置身于一個充滿語言環(huán)境的場所，比如讀書會、英語角、語言學(xué)習(xí)群等。在這些場所中，我們可以結(jié)交志同道合的朋友，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，互相促進(jìn)，相互提高。
第五段：總結(jié)
總之，語言能力的提升不是短時間內(nèi)可以完成的，需要我們堅持長期的學(xué)習(xí)和實踐。我們應(yīng)該認(rèn)真對待自己的語言現(xiàn)狀，并制定實際可行的提升目標(biāo)和計劃。同時，我們應(yīng)該注重生詞和語法積累，通過實踐來鞏固和提高自己的語言能力。此外，語言環(huán)境也是我們提升語言能力的重要因素，我們應(yīng)該加入一些語言學(xué)習(xí)群，結(jié)交能言善道的朋友，不斷挑戰(zhàn)自己，讓自己的語言能力越來越精湛?？傊?，努力提升自己的語言能力，讓自己在今天的職場和社交中更加得心應(yīng)手，更加自信自在。
語言提升評課稿篇一
課堂語言是我們學(xué)習(xí)、交流、合作的重要工具。一位有著良好語言素養(yǎng)的教師不僅能夠有效地傳達(dá)知識、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠激發(fā)學(xué)生的積極參與與貢獻(xiàn)。為了提升自己在課堂教學(xué)中的語言能力，我進(jìn)行了一些嘗試，進(jìn)而獲得一些體會與感悟。
第二段：注意使用適當(dāng)?shù)恼Z言
首先，我意識到在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意使用適當(dāng)?shù)恼Z言。語言隨時隨地都在影響著學(xué)生的情緒、態(tài)度和思維方式。如果教師不注意用詞、姿態(tài)與語氣，可能會誤導(dǎo)學(xué)生的思路，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。因此，教師應(yīng)該盡量用準(zhǔn)確、簡明、生動的語言和形象來表達(dá)觀點。并且，在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整自己的語言風(fēng)格。
第三段：善于使用互動形式
其次，我善于使用互動形式來促進(jìn)課堂語言交流?；有问侥軌蛟黾訉W(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的交流與溝通。通過提問、討論和演示等互動形式，有助于集中學(xué)生的注意力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在互動的過程中，教師需要時刻注意監(jiān)控學(xué)生的情緒反應(yīng)，兼顧學(xué)生的思維能力，控制討論的氛圍，促進(jìn)優(yōu)秀語言的形成。
第四段：加強(qiáng)語音和修辭訓(xùn)練
此外，我還加強(qiáng)了自己的語音和修辭訓(xùn)練，提高個人的語言表達(dá)水平。通過誦讀優(yōu)美詩篇、演講、辯論等練習(xí)，我逐漸掌握了語音差異及其作用，熟悉了語言的運用技巧，能夠更為準(zhǔn)確地表達(dá)思想和情感，提升課堂語言的藝術(shù)性。
第五段：總結(jié)
總的來說，提高課堂語言能力需要教師從多個方面進(jìn)行努力。我們應(yīng)該注意使用適當(dāng)?shù)恼Z言，善于使用互動形式，加強(qiáng)自己的語音和修辭訓(xùn)練等，不斷提升自己的語言水平。只有不斷地去完善自己，去適應(yīng)學(xué)生的需求，才能成為一位真正優(yōu)秀的語言教師，讓學(xué)生在自己的指引下得以更好地成長與發(fā)展。
語言提升評課稿篇二
一、不要使用過于主觀化的詞語
在考場上，考生要盡量減少我字的使用頻率。考生為了表現(xiàn)自己，經(jīng)常會說我成績非常好我非常適合這份工作我肯定這個觀點是錯的，等等。這樣的表述會顯得考生以自我為中心，沒有關(guān)注到考官的情緒。考生的最終目的是得到考官的認(rèn)可并使其最終接受自己，所以在喋喋不休的自我夸耀的同時，做一下?lián)Q位思考：假如你是聽眾，是否愿意他人一直說我怎樣怎樣，如果回答是否定的，就要注意自己的表達(dá)方式了。
二、不要重復(fù)自己說過的話
在考場上，有些考生由于過度緊張，常常會出現(xiàn)說了上句沒下句的情況，這時候考生會下意識地重復(fù)上一句剛剛說過的話，這樣的表述會讓考官產(chǎn)生厭煩情緒，而且對自己的情緒也會有所影響?？忌⒁獗M量流利地表達(dá)自己的思想，盡量不要重復(fù)自己說過的話，如果實在思維短路，可以把早些時候說過的一些話語拿來修改一下使用，這樣也能保持連貫。當(dāng)然，防止思維短路的最好辦法是背誦大量的常用語句，并練習(xí)邊想邊說。
三、發(fā)表意見的技巧
針對某一問題考生能否發(fā)表合理的、深刻的、有建設(shè)性的觀點，是公務(wù)員面試中的一項常規(guī)的而且是重要的測評項目。為了爭取考官的認(rèn)可，考生除了要具備真才實學(xué)、能夠發(fā)表真知灼見外，也要掌握表達(dá)自己觀點的藝術(shù)，以此來讓自己的觀點更容易被考官所理解和接受。
（1）考官提問時，考生應(yīng)注意聽，抓住考官提問的要點，同時合理組織自己的語言，考官未說完，決不能打斷其話頭，要靜待考官說完后再從容不迫地發(fā)言。
（2）保持與考官的及時溝通。發(fā)言時，一定要密切觀察考官的反應(yīng)；考官未聽清楚，要及時重復(fù)；考官表示困惑，要加以解釋或補(bǔ)充說明；如果考官流露出不耐煩的情緒，請自己結(jié)束話題，而不要等到被打斷。
（3）不要固執(zhí)己見，應(yīng)該允許考官提出相反意見，并且虛心傾聽，真誠請教。若經(jīng)過討論仍堅持自己的觀點，也要記住不要明確否定考官的意見（盡管實質(zhì)上已經(jīng)這樣做了），同時尊重考官的意見。
（4）當(dāng)問題屬于中性或不易引起爭論時，可直接坦率地提出自己的.觀點。
（5）當(dāng)自己的觀點不易被接受時，可以使用層層遞推法和反證法。前者指先從考官易接受的但離你的真實主題較遠(yuǎn)的觀點談起，逐步接近你的真實觀點，使得考官們具備了充分的思想準(zhǔn)備，然后你再以清晰的邏輯去展示你的觀點。后者是指提出一個相反的觀點，然后逐步去證明這種觀點是錯誤的，最終闡明你真正的觀點。人們反對錯誤的觀點往往比接受正確的觀點更容易。當(dāng)你提供了確切翔實的論據(jù)來支持自己的觀點，而不是僅提出自己的主張時，你的觀點就容易被接受了。
四、怎樣作恰當(dāng)?shù)慕忉?BR> 在面試中解釋是常用的表達(dá)方式。解釋的目的是將考官不明白或不了解的事實、觀點說清楚，或是闡釋某件事的原因，或是將考官的誤解及時澄清。
解釋本身并不難，但要使自己的解釋達(dá)到預(yù)期效果，這就需要一定的原則和技巧了。
1、解釋的態(tài)度應(yīng)端正
考生在作解釋時，不能因為考官要求你解釋的問題太簡單而表現(xiàn)得不耐煩或自傲，更多時候，考官并不是真的不懂或沒聽清，他們也不是想搞清楚你到底懂多少?？脊僖罂忌忉屇骋粏栴}，往往考查的就是考生會不會解釋?？忌膊荒芤驗樽约罕徽`解或自己的回答被懷疑，需要自己作出解釋，而感到委屈和不滿?？忌谧鹘忉寱r必須態(tài)度誠懇，用富有情感的語言來說明問題。
2、應(yīng)適時收尾
當(dāng)解釋實在難以奏效時，考生不必著急，話不投機(jī)半句多。如果考官已經(jīng)作了某個判斷，考生往往很難改變他的觀點，這時轉(zhuǎn)移話題是最好的解決辦法。
3、有理有據(jù)
解釋其實就是闡明考生的論點和論據(jù)。在你確鑿的證據(jù)和一定的邏輯推理的支持下，考官將很容易接受你的解釋。
4、實事求是
解釋時若真實情況令人難以置信，請考生不要尋找借口，強(qiáng)詞奪理，更不能巧言令色，憑空編造。該解釋的，就講明客觀原因，表明自己的態(tài)度；不該解釋的，不要亂加說明。考生若有不便直說的或不愿在考場表露的，可以如實向考官說明并請求他們諒解。
5、承擔(dān)責(zé)任
當(dāng)考生被要求解釋自己在過去工作中的失誤或某些不足時，若僅僅說明事情的經(jīng)過而回避自己的責(zé)任，就不明智了?？忌詈糜掠诔袚?dān)責(zé)任，通過自己的解釋獲得考官的信任和諒解。請放心，對此考官不會只注意錯誤是誰造成的，他們真正感興趣的是誰承擔(dān)了責(zé)任并作了怎樣的解釋。在自己承擔(dān)責(zé)任時，要就事論事，將責(zé)任嚴(yán)格限定于所解釋的事情上，不要隨意擴(kuò)大。有的考生誤以為自己承擔(dān)的責(zé)任越大，就表明自己的態(tài)度越誠懇，這種誤解后果會很嚴(yán)重。有的問題甚至只需自己承認(rèn)自己的失誤或不足，不用解釋。例如考生遲到5分鐘，除非有確實的理由，否則不要解釋，誠懇地向考官道歉就可以了。
6、間接解釋
即以第三者的角度去解釋，包括自己原單位領(lǐng)導(dǎo)、大學(xué)的老師、獎狀證書等書面材料以及媒體資訊等。引用第三者的身份進(jìn)行解釋將增強(qiáng)自己解釋的客觀性和說服力。
五、怎樣的提問
面試考場上考官有時候會把提問的權(quán)利交給你，這時考生不必謙讓，大大方方接過來即可。考生應(yīng)該要知道，請考生提問不是考官表示禮貌和友好的方式，之所以有如此舉動必然是和面試有關(guān)。因此，考生不僅需要通過考官對自己問題的回答來了解一些與報考職位以及面試相關(guān)的信息，也需要借這個機(jī)會，充分展示自己的與眾不同?？忌梢跃蛨罂悸毼缓捅敬蚊嬖囂嵋恍┫嚓P(guān)問題，在表示自己對這份工作的信心的同時，不妨流露出少許猶豫你要讓考官知道他的回答可能會影響你最后的決定因為你也有選擇的權(quán)利?？忌趨⒓用嬖嚽耙龊眠@方面的準(zhǔn)備，有備無患。以下是一些例子：
我對貴單位領(lǐng)導(dǎo)的頻繁變動感到很費解，您能告訴我是什么原因嗎？
如果貴單位最終錄用我，而且我也接受，您認(rèn)為在正式上崗前，我還需要做些什么？
是不是面試中表現(xiàn)出色的考生會優(yōu)先考慮錄用呢？
以上列舉幾例來說明考生應(yīng)該提什么樣的問題。除了問題的內(nèi)容外，考生在提問時還應(yīng)注意幾個原則：
（1）提問就應(yīng)該提出問題，而不要提出新的話題和考官聊天。而且提問不僅僅是考生要問，考官也要作出回答。因此提出的問題必須能引起考官的興趣和注意，使他樂意回答。
（2）考生的提問不能咄咄逼人，不要追問和盤問一個問題。若考官未作明確回答，那么他也一定有他的理由，考生不要糾纏不休。
（3）提問應(yīng)以對方為中心。這里對方不是指考官的個人私事，而是和報考單位有關(guān)的事宜?？忌绻谶@時仍以自己為主進(jìn)行提問，會讓考官感覺你太以自我為中心了。
（4）要注意提問方式。如同開放式回答問題一樣，考生最好采取開放式提問，不要限定式發(fā)問，給考官留有充分發(fā)揮的余地。
（5）進(jìn)行誘導(dǎo)性提問或試探性提問時，要注意考官的情緒。一旦考官表現(xiàn)得不耐煩，就要及時結(jié)束提問。并且提問完要明確表示自己的提問結(jié)束，并表示誠摯的謝意。
六、小心陷阱
考官常用到的三種談話方法可能為考生布下了陷阱。
一是漫談法。漫談法就是漫無邊際地與考生聊天，所提問題沒有什么規(guī)律，考生揣摩不出考官意圖，也就解除了緊張情緒和戒備狀態(tài)。這時考官可能會突然問出關(guān)鍵問題，讓考生猝不及防，難以應(yīng)對。為此，考生必須警惕，要知道考官同樣是希望提高面試效率的，考官所提的問題即使再簡單也是有其一定目的的。
二是逼談法。逼談法就是壓迫式問答，考官對于那些必須讓考生回答的問題，一般采取這種方法。如本單位沒有條件馬上解決住房，你愿不愿意來這種限定式的提問，似乎只能有兩種回答：愿意或不愿意。而且考官也正期望你作出明確的回答?？忌绻梢悦鞔_回答當(dāng)然沒問題，但有時考生無法作出二擇一的選擇，這時請考生從這個兩難的陷阱中跳出來，因為你還可以采用模糊性回答等第三種回答方式。
三是逆談法。在逆談法中考官會先告訴考生本單位如何不好，若考生情緒因之受到影響，那么就掉到這個陷阱中去了。
語言提升評課稿篇三
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。
2、教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
3、該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學(xué)生眼界，點面結(jié)合加練筆，讓學(xué)生對鳥的認(rèn)識逐步深入，效果較好。
4、x老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識點講解清晰，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語練習(xí)還可增加。
5、教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當(dāng)。
6、x老師的《分式的通分》，通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，x老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點，值!教師示范——學(xué)生板演——鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時。但教學(xué)過程中，教師不注意細(xì)節(jié)，另外也多了一點嚴(yán)肅，少了一點輕松。
7、通過課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與。
8、分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅實基矗學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點激情。
9、x老師在課堂上能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
10、學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達(dá)到了示范課的目的。
11、本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點難點，加深了學(xué)生的體會，便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對學(xué)生紀(jì)律要提高要求。
12、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
13、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。
14、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴(kuò)大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動，淺入深出，但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。
15、該課語言幽默風(fēng)趣，生動形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。
語言提升評課稿篇四
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。
2、學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
3、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。
很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
5、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。
6、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。
7、老師能從學(xué)生特點出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學(xué)習(xí)。
8、有"創(chuàng)新"和"創(chuàng)意"，能活用教材，愛想點子，形成了校本特色。
9、在
教學(xué)設(shè)計
時充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織生用討論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識"新"在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。
10、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
11、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時提高學(xué)生解題方法的水平。
12、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
13、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。
14、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
15、動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
16、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較"怎樣算比較簡便?"使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
17、在學(xué)生探究口算算理時深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
18、本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐。
19、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識，技能和方法。
20、課堂練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的開放性。
21、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。
22、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。
23、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略。
24、給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
25、合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
語言提升評課稿篇五
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。
2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。
3、老師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。
4、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。
5、老師能從學(xué)生特點出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學(xué)習(xí)。
6、（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。（2）形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計好。
7、在教學(xué)設(shè)計時充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織學(xué)生用對比討論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。
8、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
9、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時提高學(xué)生解題方法的水平。
10、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
語言提升評課稿篇六
語言是人類交流溝通的主要工具，而在學(xué)習(xí)中，課堂語言更是起著至關(guān)重要的作用。作為一名教學(xué)班主任，在課堂中如何提高自己的語言水平以及如何營造良好的課堂氛圍，無疑是需要不斷探索和嘗試的問題。本文將從個人經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合實際案例，探討如何提升課堂語言能力。
二、注重語言語感的培養(yǎng)
在課堂中，語言的表達(dá)形式以及能力影響到教師與學(xué)生之間的交流質(zhì)量。對于語言水平不夠高的教師來說，日常工作中需要注重語言語感的培養(yǎng)。比如，在選擇詞匯時需要注意搭配，盡可能使用正式的語言，更加清晰地傳達(dá)信息；同時，在說話的語調(diào)上，需要保持平穩(wěn)、自然的節(jié)奏，正確使用語言語氣，讓學(xué)生能夠更加深入地理解課堂內(nèi)容。
三、注重交流的差異化和多元化
不同的學(xué)生個性、社會階層和經(jīng)驗背景等都會對他們的語言表達(dá)以及識別能力帶來不同的影響。教師需要在課堂教學(xué)中注意這些差異性，并采取不同的交流策略進(jìn)行措施。比如，對于不太擅長表達(dá)的學(xué)生，教師應(yīng)該在聽取意見的同時，耐心引導(dǎo)他們進(jìn)行相關(guān)表達(dá)；對于有時候表達(dá)過于直接的學(xué)生，應(yīng)該選用更溫和的語言進(jìn)行溝通等等。
四、注重言行一致性的營造
課堂語言水平的提高不僅是語言表達(dá)方面的提升，還需要注意言行一致的營造。在同學(xué)之間，教師需要注重言行的一致性，不僅對學(xué)生的行為進(jìn)行一定的規(guī)范，而且應(yīng)該配合自己的言行，著重體現(xiàn)語言與行動的契合來建立信任。只有經(jīng)過細(xì)致的言行協(xié)調(diào)，才能夠讓學(xué)生對自己的言行產(chǎn)生信任感，從而達(dá)到更好地課堂效果。
五、注重語言養(yǎng)成的長期性
課堂語言的提升是一個長期的過程，需要不斷的學(xué)習(xí)和提高。教師可以通過閱讀、寫作、朗讀等方式，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力，同時也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行同樣的學(xué)習(xí)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，提高他們的語言水平。因此，注重語言養(yǎng)成的長期性，需要建立課堂和個人的語言學(xué)習(xí)計劃，不斷提高自己和學(xué)生的語言能力。
總之，課堂語言的提升需要注重方法的科學(xué)性，長期性的堅持，以及差異性的應(yīng)對。只有在多方面的努力下，才能夠達(dá)到更好地課堂交流效果，提高自己的教學(xué)素質(zhì)。
語言提升評課稿篇七
“是這樣嗎?”(句末語調(diào)上升)。在語言中，在一句陳述句結(jié)尾用升調(diào)含有一種懷疑或諷刺性的意思。也許很多人沒有注意到這個壞習(xí)慣，而作為領(lǐng)導(dǎo)者需要在意這些語言和語調(diào)。
延伸閱讀：
領(lǐng)導(dǎo)力層面
一是組織的領(lǐng)導(dǎo)力，即組織作為一個整體，對其他組織和個人的影響力。這個層面的領(lǐng)導(dǎo)力涉及組織的文化、戰(zhàn)略及執(zhí)行力等。
二是個體領(lǐng)導(dǎo)力，對于企業(yè)來講，就是企業(yè)各級管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力。
組織領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)是個體的領(lǐng)導(dǎo)力，如何突破和提升領(lǐng)導(dǎo)力，如何由一個領(lǐng)導(dǎo)自己的人成為一個領(lǐng)導(dǎo)他人的人，再成為一個卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，是當(dāng)前面臨的迫切需要解決的問題。
領(lǐng)導(dǎo)就是“給組織帶來愿景，并帶來實現(xiàn)愿景的能力?！?BR> 語言提升評課稿篇八
關(guān)于快速找到寫作材料的方法快速找到寫作材料的四種方法
寫自己的想法感受
生活是色彩斑斕的，每個人的生活經(jīng)歷不同，性格不同，體驗當(dāng)然有所
不同。學(xué)會觀察身邊的事，及時記下自己的所見所聞，怎么想就怎么寫，寫出自己的真情實感，大膽地發(fā)表自己的看法，提出自己的見解。在寫的過程中注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最感動的內(nèi)容，展現(xiàn)自己的得意處，大膽地表達(dá)，充分顯示個性，自由地去發(fā)揮。
范例
煩惱
在全民炒股的熱潮中，媽媽也參與其中，將家中所有積蓄投入了股市之中。從此媽媽仿佛變了一個人，對我的學(xué)習(xí)不再關(guān)心了，每天總是盯著股票行情。有時候我有不會的問題問她，她也是心不在焉，弄得我心里很不是滋味。有一次老師公開在班上贊揚媽媽對我的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，和其他家長討論百分比問題，我回家才知道媽媽原來是在和人議論股票行情。媽媽炒股之后，脾氣變得十分暴躁，經(jīng)常因為行情不好而對我發(fā)脾氣，我對此十分的苦惱，從內(nèi)心中真誠地希望媽媽以后不要再炒股了。
寫自己的想象
在凜冽的寒風(fēng)中，老大爺用焦急的目光注視著來來往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；腳凍麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。從紅日初升的早晨，到暮色降臨的傍晚，一天、三天、五天……這時，我覺得老大爺給我的不是五個雞蛋，而是一顆樸實火熱的心?！?BR> 《賣雞蛋的老大爺》講的是一個賣雞蛋的老大爺，由于看錯了秤而少給了“我”半斤雞蛋后，竟連續(xù)一個星期找“我”補(bǔ)還雞蛋的事，贊揚了老大爺誠實的美德。上面節(jié)選的是文章結(jié)尾，寫“我”收了老大爺補(bǔ)還的半斤雞蛋后，在回家路上的思想活動。作者充分運用想象，寫了老大爺在一個星期中是如何等“我”的情景。這些想象充實了文章中的關(guān)鍵內(nèi)容——“連續(xù)一個星期找‘我，補(bǔ)還雞蛋”，具體描述了老大爺在找“我”時，“眼睛看酸了，用手背擦一擦；腳凍麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐”的情景，充分表現(xiàn)了老大爺誠實的品質(zhì)，突出了文章的中心。
作者所展開的上述想象之所以能起作用，還由于它是合理的。引起上述想象，是因為收到了老大爺千方百計補(bǔ)送來的那半斤雞蛋。作者用“我仿佛看到了”這幾個字，順理成章。因此，既要充分地運用想象和聯(lián)想，把文章寫具體，寫生動，又要運用得自然和合理，不能憑空編造，為想象而想象，為聯(lián)想而聯(lián)想。
想象和聯(lián)想是不拘一格的，但必須注意，一是要從所見所聞的事或物引開去；二要讓想象、聯(lián)想為表達(dá)作者的思想感情和深化文章的中心服務(wù)。
總之，要充分運用想象和聯(lián)想，使文章內(nèi)容豐富、具體，但要想象、聯(lián)想得自然、合理。
語言提升評課稿篇九
一句話可以讓你上天堂，一句話也可以讓你下地獄，雖然這只是一個比喻，但是可以體現(xiàn)語言溝通能力的重要性，來看提高語言溝通能力，有助增強(qiáng)人際關(guān)系。下面本站小編整理了提升語言溝通能力的方法，供你閱讀參考。
這一步非常簡單。閉上眼睛想一想，你都在哪些情境中與人溝通，比如學(xué)校、家庭、工作單位、聚會以及日常的各種與人打交道的情境。再想一想，你都需要與哪些人溝通。
開列清單的目的是使自己清楚自己的溝通范圍和對象，以便全面地提高自己的溝通能力。
在這一步里，問自己如下問題：
對哪些情境的溝通感到愉快?
對哪些情境的溝通感到有心理壓力?
最愿意與誰保持溝通?
最不喜歡與誰溝通?
是否經(jīng)常與多數(shù)人保持愉快的溝通?
是否常感到自己的意思沒有說清楚?
是否常誤解別人，事后才發(fā)覺自己錯了?
是否與朋友保持經(jīng)常性聯(lián)系?
是否經(jīng)常懶得給人寫信或打電話?
客觀、認(rèn)真地回答上述問題，有助于了解自己在哪些情境中、與哪些人的溝通狀況較為理想，在哪些情境中、與哪些人的溝通需要著力改善。
在這一步中，主要問自己如下三個問題
通常情況下，自己是主動與別人溝通還是被動溝通?
在與別人溝通時，自己的注意力是否集中?
在表達(dá)自己的意圖時，信息是否充分?
主動溝通者與被動溝通者的溝通狀況往往有明顯差異。研究表明，主動溝通者更容易與別人建立并維持廣泛的人際關(guān)系，更可能在人際交往中獲得成功。
溝通時保持高度的注意力，有助于了解對方的心理狀態(tài)，并能夠較好地根據(jù)反饋來調(diào)節(jié)自己的溝通過程。沒有人喜歡自己的談話對象總是左顧右盼、心不在焉。
溝通主動性不夠，則需要積極主動地與人溝通等等。把這些制成一個循序漸進(jìn)的溝通計劃，然后把自己的計劃付諸行動，體現(xiàn)有具體的生活小事中。不必害羞，沒有人會取笑你的主動，相反，對方可能還會在欣賞你的勇氣呢!
在制訂和執(zhí)行計劃時，要注意小步子的原則，即不要對自己提出太高的要求，以免實現(xiàn)不了，反而挫傷自己的積極性。小要求實現(xiàn)并鞏固之后，再對自己提出更高的要求。
這一步至關(guān)重要。一旦監(jiān)督不力，可能就會功虧一簣。最好是自己對自己進(jìn)行監(jiān)督，比如用
日記
、圖表記載自己的發(fā)展?fàn)顩r，并評價與分析自己的感受。
當(dāng)你完成了某一個計劃，如跟一直不敢說話的異性打了招呼，你可以獎勵自己一頓美餐，或是看場電影輕松輕松。這樣有助于鞏固階段性成果。如果沒有完成計劃，就要采取一些懲罰措施，比如做俯臥撐或是做一些懶得做的體力活。
總之，計劃的執(zhí)行需要信心，要堅信自己能夠成功。記?。阂粋€人能夠做的，比他已經(jīng)做的和相信自己能夠做的要多得多。
語言提升評課稿篇十
語言是人類交流的工具，具有無窮的魅力和力量。在日常生活和工作中，如何提升自己的語言能力，成為一個出色的表達(dá)者和溝通者，是每個人都追求的目標(biāo)。本文將通過五個案例，分享我的語言提升心得體會，并希望能給讀者帶來一些啟發(fā)和幫助。
案例一：閱讀
閱讀是提升語言能力的基石。在日常生活中，我經(jīng)常閱讀各種書籍、報紙和雜志，通過閱讀可以豐富詞匯量和擴(kuò)展語言表達(dá)能力。尤其是精讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，可以學(xué)習(xí)到不同的句式和修辭手法，拓展自己的語言思維。此外，通過廣泛閱讀，我也能夠了解到各個領(lǐng)域的知識和信息，提高自己的文化素養(yǎng)，為日后的語言表達(dá)提供更多的素材。
案例二：聽力
除了閱讀，聽力也是語言提升的重要途徑。在學(xué)習(xí)外語的過程中，我經(jīng)常選擇聽外語電臺、音樂或者看外語電影和劇集，這些可以幫助我更好地熟悉語音、語調(diào)和語速。同時，通過多聽，我能夠提高自己的聽力理解能力，掌握地道的口語表達(dá)方式，提高語言流利度。
案例三：口語
口語是語言提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在實踐口語的過程中，我經(jīng)常尋找機(jī)會與他人交流，包括語言學(xué)習(xí)小組、英語角和外語學(xué)校等。通過與母語人士交流，我可以真實地感受語言的運用和表達(dá)方式，糾正自己的發(fā)音和語法錯誤，提高自己的交際能力。此外，模仿和背誦一些經(jīng)典的演講和對話也是提升口語的有效方法，通過不斷地練習(xí)和反復(fù)演講，我能夠更流利地表達(dá)自己的觀點和思考。
案例四：寫作
寫作是語言提升的重要手段之一。通過寫作，我可以將自己的思考整理出來，并且通過文字來表達(dá)。在寫作過程中，我不僅能夠鞏固語法和詞匯的應(yīng)用，還能夠訓(xùn)練自己的邏輯思維和文章組織能力。此外，寫作也是陶冶情操和表達(dá)個人情感的良好途徑。通過寫作，我能夠更好地理解自己，并且將自己的情感與讀者分享。
案例五：實踐
除了以上幾個方面，實踐也是語言提升的重要環(huán)節(jié)。無論是學(xué)習(xí)外語還是提升母語能力，都需要通過實踐來鞏固和運用所學(xué)知識。在日常生活中，我會主動與人交流，不怕犯錯誤，通過不斷地實踐和反思，我能夠不斷提高自己的語言運用能力。此外，參加各類演講比賽、辯論會等活動也是提升語言能力的好方法，這些活動可以提高我與他人的思辨能力和表達(dá)能力。
綜上所述，語言提升是一個持續(xù)的過程，需要我們的堅持和努力。通過閱讀、聽力、口語、寫作和實踐，我不斷錘煉自己的語言技巧，提升自己的語言能力。我相信，只要我們保持學(xué)習(xí)的熱情和不懈的努力，就一定能夠成為一個出色的表達(dá)者和溝通者，用語言展現(xiàn)自己的魅力和力量。
語言提升評課稿篇十一
(1)課前準(zhǔn)備。
在作文課前，讓小學(xué)生收集有關(guān)的寫作素材，小學(xué)生對此非常有興趣，往往會準(zhǔn)備很多材料，這是學(xué)好小學(xué)作文的步驟中最關(guān)鍵的一步。學(xué)生在收集材料時，會去觀察事物，這時需要指導(dǎo)學(xué)生，在觀察事物時要細(xì)致地、有條理地觀察，可以從他們感興趣的地方著手，但也要求觀察全面。有了充分的準(zhǔn)備，課上就會有寫不完的內(nèi)容，當(dāng)然，教師要在課上指導(dǎo)學(xué)生取舍材料，這樣才能在作文時才能找到事物的特點，言之有物，言之有序。也可以專門用一節(jié)課交流收集來的材料。與此相反，有的教師上作文課常常搞“突然襲擊”，要到上課時才亮出作文題目，學(xué)生在缺乏生活積累和思想準(zhǔn)備的情況下作文，不陷入困境才怪呢!
(2)產(chǎn)生雛形。
作文是一種創(chuàng)造性的腦力勞動。一篇文章的寫作，是從思維到表達(dá)的過程。正如語文教學(xué)的老前輩葉圣陶所說的“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。必須“想清楚然后寫”。在教學(xué)中要重在引導(dǎo)思路，想清楚為什么要寫，該怎么寫，包括哪些要寫，哪此不用寫，哪些寫在前，哪些寫在后等等。還要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，盡力幫學(xué)生敞開思路，而不是按照自己事先設(shè)計好的一套“請君入甕”。要啟發(fā)學(xué)生自由地表達(dá)自己的思想。這樣寫學(xué)生所想的，也正是使學(xué)生產(chǎn)生興趣的一種很好的方法。在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以產(chǎn)生一個作文的雛形，也就是找到了他想寫的作文的“魂”。
(3)接下來，學(xué)生就要動手寫作了。
小學(xué)生寫作要培養(yǎng)掌握學(xué)好小學(xué)作文的步驟。擬定提綱可以使作文整齊、完整。根據(jù)提綱分好大段，分段也是非常重要的，一個個段落，好比一塊塊骨頭，和骨骼一樣，一個個段落通過有序的排列、連接，形成一篇完整的作品，這對初學(xué)作文的人來說是一個非常必要的步驟。再下去就可以把學(xué)生收集到的自己感興趣的材料一一填補(bǔ)上去了，那么這一步也就顯得非常簡單了。
(4)最后檢查。
可不要小看這一步，作品完成后，反復(fù)修改是一篇文章必有的過程。
小學(xué)生記敘文寫作中人物撰寫的注意要點
第一，通過幾件事寫一個人的記敘文，要注意以下幾點：
我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。這是小學(xué)語文記敘文寫作中的注意事項。
1、幾件事不能相互矛盾也是小學(xué)寫人記敘文的寫作注意點，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。
2、小學(xué)語文記敘文寫作中要注意，概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
第二，通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這種寫人記敘文要注意以下幾點：
1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫記敘文。這是小學(xué)語文記敘文寫作中要特別注意的。
2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。小學(xué)語文記敘文寫作中要用一個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，記敘文的開頭可以對人物作簡要的介紹。
關(guān)于感恩作文寫作指導(dǎo)
一、理解“感恩”：“感恩”是個外來詞，
“感恩”二字，牛津字典給的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”。感恩要重于感謝，兩者差異在于感恩是視對方的給予為恩情，因為這種給予對“我”具有深遠(yuǎn)的影響，一杯水、一個囑咐……本不需要感恩，只需感謝即可，但一旦出現(xiàn)在“我”極端困難之中，這一杯水、一個囑咐……對“我”產(chǎn)生的巨大推動力，這就可以感恩了。
感恩的對象是很多的，自然、社會、生活、親情、友情、經(jīng)典等皆可入手。不過，“感恩親情”的文章已太多，不易引起閱卷教師的注意，難出新意。然而，結(jié)合時代背景，由于九十年代出生的孩子因家庭經(jīng)濟(jì)條件的改善，常在嬌生慣養(yǎng)中，也有許多人不懂得感恩，視一切享受都為理所當(dāng)然，結(jié)合這個背景，我對“感恩”的感悟，有現(xiàn)實意義。
還可以從“為什么要感恩”、“如何感恩”、“感恩的意義”等角度考慮構(gòu)思。
二、文章立意要深遠(yuǎn)：
可以采取正反對比、逐層發(fā)問(是什么——為什么——怎么辦)、逆向解讀等方法。
“感恩”不一定要感謝大恩大德，“感恩”可以是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操。我們應(yīng)該感謝親人、感謝朋友、感謝反對者、感謝陌生人，感謝集體、感謝國家、感謝人類、感謝自然。我們對許多我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的事都應(yīng)懷有一顆“感恩的心”。人生在世，不如意事十有八九。如果我們囿于這種“不如意”之中，終日惴惴不安，那生活就會索然無趣。忘恩原是天性，它像隨地生長的雜草;感恩則猶如玫瑰，需要細(xì)心栽培及愛心的滋潤，并將感恩之心付諸行動。既要心存感激，也要能學(xué)會回報，將感恩之心付諸行動。
而就文章展開方式而言，一事一悟式要注意起伏，還要精心選材：這一件事能否引起你對“感恩”的感悟?選取三四個片斷，應(yīng)注意多角度、多層次，避免重復(fù)和順序錯亂。展開聯(lián)想時，要注意不能離開“感恩”這個中心，要避免跑題。
三、搜集素材,感悟感恩：
1、積累感恩的名言警句俗語。
1)鴉能反哺,羊知跪乳2)當(dāng)家方知柴米貴養(yǎng)兒才曉父母恩
3)滴水之恩當(dāng)以涌泉相報4)飲水不忘挖井人
5)君恩重泰山，未有毫發(fā)酬。(陸游)
2、舉舉忘恩的例子。例如：母親將兒子告上法庭，要兒子付十月懷胎錢。
3、說說你的生活中有關(guān)“感恩”的例子。
語言提升評課稿篇十二
一、加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)
考生在托福獨立寫作時之所以會感覺時間不夠用，要么是在組織文章結(jié)構(gòu)上有困難，要么就是打字速度慢?？忌龅竭@種情況，一定要分析自身的原因，尋找解決的辦法。
如果是因為不會組織文章結(jié)構(gòu)，那么考生可以認(rèn)真研究一下近幾年的托福寫作機(jī)經(jīng)，將機(jī)經(jīng)中的題目一一列出提綱，然后參考范文，對我們的思路進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。之所以研究機(jī)經(jīng)，是因為新托福寫作考試獨立寫作題目經(jīng)常會出現(xiàn)重復(fù)的情況，如果熟悉機(jī)經(jīng)題目，考試中遇到原題就可以節(jié)省大量的思考時間。如果是因為打字速度慢導(dǎo)致寫不完，那么考生可以在平時找一些英語材料，多練習(xí)打字，提高打字速度。
二、加強(qiáng)?？季毩?xí)
為了避免出現(xiàn)考試答不完的情況，考生在平時就要養(yǎng)成限時練習(xí)的習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己在規(guī)定考試時間內(nèi)完成寫作。有些考生習(xí)慣了在沒有時間壓力的情況下進(jìn)行練習(xí)，雖然最后寫出的文章思路清晰、內(nèi)容豐富，但是這種答題方式不利于在考場上發(fā)揮出真正水平。如果考生在規(guī)定時間內(nèi)完不成寫作，一定要認(rèn)真分析原因。如果是在思路組織或者打字速度上出了問題，那么就按照以上方法加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)。如果是在內(nèi)容展開方面出現(xiàn)了問題，那么平時就要注意多積累一些素材和范例，以便在考試中借鑒和引用?？傊?，考生在考場上要把握好時間，不要因為時間問題而導(dǎo)致失分。
三、積累寫作素材
語言提升評課稿篇十三
“但是”是一個反駁性的連詞，如果你的意圖是積極的，就不要使用在積極的詞語后面?！暗恰贝怼安还苤鞍l(fā)生什么，都不是完全有效的”。比如“我喜歡你的項目，但是....”。這里的“但是”是對前面的“喜歡”一定程度上的否定，會讓人懷疑“喜歡”的真誠性。
當(dāng)一個領(lǐng)導(dǎo)說，“謝謝你的反饋，但是我想...”這句話給人的印象通常是，“我不理解你說的，我會按照自己的想法做?！?BR> 語言提升評課稿篇十四
語言是人際關(guān)系中最重要的手段，語言技巧就是人們?yōu)榱俗寣Ψ礁私庾约憾扇〉恼Z言表現(xiàn)手段。好的語言技巧會讓你的
人生
如虎添翼;否則就會陷入
失敗
的境地。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于提升領(lǐng)導(dǎo)能力的語言技巧的文章，歡迎大家閱讀。
美國企業(yè)研究員羅伯特·巴姆，調(diào)查了100多位企業(yè)家。調(diào)查結(jié)果表明，一個企業(yè)的利潤以及銷售量的增長，與企業(yè)的發(fā)展構(gòu)想并無必然聯(lián)系;而與企業(yè)構(gòu)想相比較，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者將企業(yè)構(gòu)想表達(dá)出來的能力更加重要得多。
因此，不管你有多么好的遠(yuǎn)見卓識，有多么宏偉的藍(lán)圖，如果要想動員下屬，推動團(tuán)隊發(fā)展，就必須具備將自身的構(gòu)想“付諸語言并將之表達(dá)出來的能力?！瘪R云的
成功
，不僅在于他對互聯(lián)網(wǎng)的洞察力，很早能看到互聯(lián)網(wǎng)在基于大量人口的商業(yè)上的巨大潛力，更重要的是在于其通過卓越的演講和表達(dá)力將自己的構(gòu)想準(zhǔn)確地傳達(dá)給他人，不斷推動企業(yè)不斷向前發(fā)展。
所以領(lǐng)導(dǎo)者需要持續(xù)關(guān)注提升自己的表達(dá)力，錘煉自己的語言。掌握以下四個講話技巧，能使領(lǐng)導(dǎo)者的語言更有力量，提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
提升領(lǐng)導(dǎo)能力的語言技巧一：謹(jǐn)慎使用夸張的詞語
少用“非?！薄ⅰ昂堋?、“令人驚異的”、“極好的”、“難以置信的”。當(dāng)經(jīng)常使用這些詞語，會讓人感覺過于夸張，甚至產(chǎn)生懷疑，影響他人對你真正的意圖的掌握。
不要經(jīng)常使用這樣夸張式的講話方式。
提升領(lǐng)導(dǎo)能力的語言技巧二：小心地使用“但是”
“但是”是一個反駁性的連詞，如果你的意圖是積極的，就不要使用在積極的詞語后面?！暗恰贝怼安还苤鞍l(fā)生什么，都不是完全有效的”。比如“我喜歡你的項目，但是....”。這里的“但是”是對前面的“喜歡”一定程度上的否定，會讓人懷疑“喜歡”的真誠性。
當(dāng)一個領(lǐng)導(dǎo)說，“謝謝你的反饋，但是我想...”這句話給人的印象通常是，“我不理解你說的，我會按照自己的想法做?！?BR> 提升領(lǐng)導(dǎo)能力的語言技巧三：不說摸凌兩可、猶豫的話
少用“我想”“我認(rèn)為”，用這樣不肯定語言的誘惑，杜絕使用“嗯，……”“啊，……”這種猶豫的詞匯。使用直接、清楚的語言。
提升領(lǐng)導(dǎo)能力的語言技巧四：停止用升調(diào)語氣
“是這樣嗎?”(句末語調(diào)上升)。在語言中，在一句陳述句結(jié)尾用升調(diào)含有一種懷疑或諷刺性的意思。也許很多人沒有注意到這個壞習(xí)慣，而作為領(lǐng)導(dǎo)者需要在意這些語言和語調(diào)。
領(lǐng)導(dǎo)力層面
一是組織的領(lǐng)導(dǎo)力，即組織作為一個整體，對其他組織和個人的影響力。這個層面的領(lǐng)導(dǎo)力涉及組織的文化、戰(zhàn)略及執(zhí)行力等。
二是個體領(lǐng)導(dǎo)力，對于企業(yè)來講，就是企業(yè)各級
管理
者和領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力。
組織領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)是個體的領(lǐng)導(dǎo)力，如何突破和提升領(lǐng)導(dǎo)力，如何由一個領(lǐng)導(dǎo)自己的人成為一個領(lǐng)導(dǎo)他人的人，再成為一個卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，是當(dāng)前面臨的迫切需要解決的問題。
領(lǐng)導(dǎo)就是“給組織帶來愿景，并帶來實現(xiàn)愿景的能力。”
語言提升評課稿篇十五
近年來，隨著人們對語言學(xué)習(xí)的重視程度不斷提高，越來越多的人開始積極參與語言提升項目。在此背景下，我也有幸參與了一次語言提升案例，并從中汲取了很多經(jīng)驗和體會。通過這次案例，我深刻認(rèn)識到語言提升是一個系統(tǒng)性的過程，同時也意識到了自己在語言學(xué)習(xí)方面的不足。以下是我在這次案例中的體會和心得，希望對其他語言學(xué)習(xí)者有所幫助。
首先，了解學(xué)習(xí)需求是語言提升的基礎(chǔ)。在這次案例中，我意識到只有明確自己的學(xué)習(xí)需求，才能有針對性地制定學(xué)習(xí)計劃。比如，我想要提高口語表達(dá)能力，那么我就應(yīng)該在學(xué)習(xí)中注重練習(xí)口語，多參與口語交流活動。通過這次案例，我學(xué)會了在開始學(xué)習(xí)之前先盡力了解自己的學(xué)習(xí)需求，然后再制定出相應(yīng)的計劃，并在學(xué)習(xí)中堅持實施。這種有針對性的學(xué)習(xí)方式比盲目地學(xué)習(xí)要更加高效。
其次，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是語言提升取得進(jìn)展的關(guān)鍵。在這次案例中，我通過與其他學(xué)習(xí)者交流，發(fā)現(xiàn)他們都對語言學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣。有趣的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的主動性，幫助我們更加投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我從中獲得了一個重要的啟示，即在語言學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該積極尋找學(xué)習(xí)的樂趣，通過興趣來推動自己不斷進(jìn)步。例如，我會選擇一些有趣的閱讀材料來提升自己的閱讀能力，或者參與一些有趣的討論，來鍛煉自己的口語表達(dá)。
再次，堅持是取得語言提升成效的關(guān)鍵要素之一。在這次案例中，我親身經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的曲折和挫折。但是我也發(fā)現(xiàn)，只要堅持下去，盡管進(jìn)步可能不會那么快，但最終一定會有收獲。這次案例給了我堅持學(xué)習(xí)的動力，使我更加堅信付出總會有回報。因此，對于其他語言學(xué)習(xí)者而言，只要能保持堅持，積極學(xué)習(xí)，就一定會在語言提升的道路上不斷取得進(jìn)步。
另外，語言提升需要綜合運用多種學(xué)習(xí)方法。在這次案例中，我嘗試了很多不同的學(xué)習(xí)方法，包括紙質(zhì)書籍的閱讀、聽力練習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的利用等，發(fā)現(xiàn)不同的方法在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中都有其獨特的作用。通過比較和總結(jié)，我找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而取得了更好的效果。因此，我們在語言提升過程中，應(yīng)該運用多種不同的方法，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，并不斷優(yōu)化和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，以便更好地提高語言水平。
最后，進(jìn)行定期的自我評估和反思有助于語言提升的持續(xù)進(jìn)步。在這次案例中，我意識到只有及時評估和反思自己的學(xué)習(xí)情況，才能發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并加以改進(jìn)。通過定期的自我評估，我可以確定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)評估結(jié)果制定出接下來的學(xué)習(xí)計劃。同時，通過反思學(xué)習(xí)過程中的不足和錯誤，我可以找到自己的學(xué)習(xí)方法上的問題，并進(jìn)行改正。這樣，我可以不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果，做到持續(xù)進(jìn)步。
綜上所述，通過這次語言提升案例，我深刻認(rèn)識到了語言提升是一個系統(tǒng)性的過程。了解學(xué)習(xí)需求、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、堅持學(xué)習(xí)、運用多種學(xué)習(xí)方法和進(jìn)行定期的自我評估和反思是提升語言能力的重要要素。在今后的學(xué)習(xí)中，我將堅持這些經(jīng)驗和體會，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，以取得更好的效果。同時，我也希望通過這些心得體會，能夠?qū)ζ渌Z言學(xué)習(xí)者提供一些建議和啟示，幫助他們更好地進(jìn)行語言提升。
語言提升評課稿篇十六
播音的技巧你都知道哪些?下面是小編為大家收集關(guān)于巧用播音技巧提升語言魅力 ，歡迎借鑒參考。
1、發(fā)音正確，吐字正確。用標(biāo)準(zhǔn)的普通話播讀，特別要注意多音多義字，古詩文中特別要注意按意定音。
2、語速適當(dāng)，用心感受。要抓住文章特點，使節(jié)奏流利和諧，緩急結(jié)合。
3、語調(diào)生動，輕重適宜。根據(jù)需要，分出輕重緩急，分清抑揚頓挫，表達(dá)出文章的思想感情。
1、停頓除為了休息換氣外，更是為了充分表達(dá)朗讀者的思想情感。停頓包括語法停頓和語意停頓。語法停頓包括自然段落，標(biāo)點符號的停頓，要顯示條理分明。
2、重音，就是在詞和語句中讀得比較重，擴(kuò)大音域或延長聲音，可突出文章的重點，表達(dá)自己的感情，重音可分為語句重音和思想重音。
1、換氣就是用氣的過程，播出的內(nèi)容千變?nèi)f化，就要采用不同的用氣方法，補(bǔ)氣和換氣是一種朗誦技巧。
2、補(bǔ)氣的方式：偷氣，搶氣，就氣。邊聽邊讀邊體會。
3、緊張實際是口唇的緊張，在朗誦之前要做些口唇練習(xí)。
1、美妙的聲音來自正確的呼吸，氣息短，做姿不正確會造成緊張。坐如鐘，頭背一線，雙腳自然垂直，深呼吸時要深，不要聳肩。
2、播音的時候帶入自己的一種心情，從而引起聽眾的共鳴。你應(yīng)該為自己而讀。將自己揉入文章中，不要理會其他，不要玩嗓子。
3、練習(xí)遠(yuǎn)近距離感。朗讀要有目標(biāo)對象。
4、呼吸，要有一定的呼吸儲量，要口鼻共同呼吸。呼吸要深，要用丹田呼吸，將兩肋打開，小腹收緊，肚皮始終是硬的，這就是氣息支撐。
語言提升評課稿篇十七
所謂領(lǐng)導(dǎo)，它是一個相對概念，對上是下屬，對下是領(lǐng)導(dǎo)，對內(nèi)對外是同志。但它的基本特征是：有一定的職務(wù)頭銜，以做人的工作為其主要工作對象，在一個地區(qū)、一個部門、一個單位，處于統(tǒng)領(lǐng)、指揮地位，并對周圍及下屬起導(dǎo)向、引導(dǎo)和指導(dǎo)作用的人。為了履行自己的職責(zé)，在其位謀其政，當(dāng)一名上級信任、下級擁護(hù)的稱職領(lǐng)導(dǎo)，就必須善于從積極的方面表現(xiàn)自己，影響下屬。
所謂口才，顧名思義就是口語交際的才能，換句話說，也就是善于講話。古希臘的一個寓言之所以把舌頭比作怪物，是因為它能用最美好的詞語來贊譽(yù)人，也可以用最惡毒的言辭來詛咒人，它能把螞蟻說成大象，也能把小丑說成國王。所以，我們才有“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”的古老俗語。
縱觀古今中外的政治家、軍事家、外交家、社會活動家，無一例外都是思維敏捷、口齒伶俐、善于表達(dá)的語言大師。領(lǐng)導(dǎo)者肩負(fù)著執(zhí)行黨的路線、方針、政策，制定本公司、本部門的發(fā)展決策，率領(lǐng)部屬和群眾，實現(xiàn)既定的宏偉目標(biāo)這一重任。領(lǐng)導(dǎo)者的意圖、意志、指標(biāo)體系、工作措施和手段，均離不開高超的語言表達(dá)才能。
在現(xiàn)實生活中，一些職位高的領(lǐng)導(dǎo)干部的確會比職位低的領(lǐng)導(dǎo)干部口才要好。級別越高，官員對自己的口才越自信。這與職位高的領(lǐng)導(dǎo)干部掌握的信息量大、見多識廣、經(jīng)驗豐富有關(guān)系，更為重要的是，領(lǐng)導(dǎo)干部職位越高，講話機(jī)會往往越多，熟能生巧，久而久之，口語表達(dá)能力自然得到了相應(yīng)的提升，職位高低與口才高低的正比例關(guān)系，從一定程度印證了“好口才是練出來的”。
一個領(lǐng)導(dǎo)者的說話能力，常常被當(dāng)作考察領(lǐng)導(dǎo)綜合能力的重要指標(biāo)。所以，能言善辯、口才卓越的領(lǐng)導(dǎo)越來越顯示出一種獨特的優(yōu)勢。實際上，領(lǐng)導(dǎo)者在管理活動中最重要的管理手段就是口才，提供信息需要口才，闡述方案需要口才，評估方案、表明決策、宣傳鼓動、組織指揮、***協(xié)調(diào)及監(jiān)督反饋等都離不開口才。
在人的一生中，從求職到升遷，從戀愛到婚姻，從推銷到談判，從交際到辦事……無不需要說話的能力。話說得好，小則可以討喜，大則可以保身；而話說得不好，小則樹敵，大則事業(yè)失敗。說話是一種技巧，更是一門藝術(shù)——我想，作為一名企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，各位應(yīng)該都很有感觸！美國成功學(xué)大師卡耐基曾經(jīng)說過：“當(dāng)今社會，一個人的成功，僅有一小部分取決于專業(yè)知識，而大部分取決于口才的藝術(shù)。”
領(lǐng)導(dǎo)干部“好口才”有低、中、高三重標(biāo)準(zhǔn)。就低標(biāo)準(zhǔn)來說，不說套話、空話，言之有物，是低層級的“會說話”；能靈活、流暢、機(jī)智地現(xiàn)場應(yīng)答，有效說服聽眾，是中層次的“會說話”；能吸引、控制、激發(fā)他們的追隨者，具有超凡說話魅力的領(lǐng)導(dǎo)，才是高層次的“會說話”。
笨嘴拙舌的人當(dāng)不好稱職的領(lǐng)導(dǎo)，是情理之中的。在現(xiàn)實生活中，話不投機(jī)，語不到位，方法不當(dāng)，激化矛盾，把事情搞糟的例子不少；不善于了解群眾心理，不善于運用語言技巧，不講方式方法，不看對象、場合，濫發(fā)議論，使群眾把領(lǐng)導(dǎo)的話當(dāng)耳旁風(fēng)的也不乏其例；好心不被人理解，善意得不到好報，以其昏昏，使人昭昭，不善于做深入細(xì)致、入情入理的思想工作，其結(jié)果事倍功半的例子也屢見不鮮。
領(lǐng)導(dǎo)者如戰(zhàn)場上的將軍，是激勵手下的核心人物，也是決定事業(yè)勝敗的關(guān)鍵因素。任何一個組織，任何一項事業(yè)，都離不開領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)率。領(lǐng)導(dǎo)者中肯有力的言辭，會迫使對方作出讓步，或取得共識，以利于達(dá)成協(xié)議；領(lǐng)導(dǎo)者慷慨陳詞，會促成外引內(nèi)聯(lián)，振興一方經(jīng)濟(jì)；領(lǐng)導(dǎo)說話得體，言之有物，會使權(quán)威自立，上下一心。雖說沒有人是天生的演講家，但是成功的領(lǐng)導(dǎo)者大多擁有一副好口才。解釋、說服，推銷、激勵……幾乎所有的領(lǐng)導(dǎo)活動都離不開“說”，“會說”與否決定了領(lǐng)導(dǎo)行為的有效與否。
總之，領(lǐng)導(dǎo)=70%口才+30%管理?！白鲱I(lǐng)導(dǎo)的必要素質(zhì)是能夠站出來說出自己的想法”，戴爾·卡耐基的這句名言，道出了領(lǐng)導(dǎo)與口才的關(guān)系。希望我們的領(lǐng)導(dǎo)者能夠全面提升口才，更好地勝任領(lǐng)導(dǎo)職位！最后，筆者還要提醒中國官員——如想去除“不會說、不敢說”的灰色話語形象，就需要起而行之，找到贏在口才的理念與方法！
語言提升評課稿篇十八
隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的深入，語言已成為人們不可或缺的工具。想要在今天的社會中立足，無論是在求職、升學(xué)還是人際交往中，都需要擁有良好的語言能力。為此，許多人開始了自己的語言提升之路。作為一位在這條路上不斷探索、不斷進(jìn)步的人，我在這里想要分享一下我對語言提升的心得體會。
第二段：認(rèn)識
語言能力的提升并不是一朝一夕就能完成的，需要我們長期的堅持和努力。首先，我們要認(rèn)識到自己的語言現(xiàn)狀，并明確提升的目標(biāo)。這點非常重要，只有有目標(biāo)才能有方向，才不會盲目地進(jìn)行提升，陷入進(jìn)退維谷的狀態(tài)。
第三段：方法
其次，提升語言能力需要不斷地學(xué)習(xí)和實踐。我們可以通過各種途徑來提高自己的語言水平，比如閱讀、聽力、口語、寫作等。在學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該注重積累生詞、練習(xí)語法，并多加模仿和實踐，只有不斷地練習(xí)才能真正提升自己的語言能力。
第四段：環(huán)境
除了學(xué)習(xí)和實踐，語言環(huán)境也是提升語言能力不可忽視的一環(huán)。我們需要置身于一個充滿語言環(huán)境的場所，比如讀書會、英語角、語言學(xué)習(xí)群等。在這些場所中，我們可以結(jié)交志同道合的朋友，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，互相促進(jìn)，相互提高。
第五段：總結(jié)
總之，語言能力的提升不是短時間內(nèi)可以完成的，需要我們堅持長期的學(xué)習(xí)和實踐。我們應(yīng)該認(rèn)真對待自己的語言現(xiàn)狀，并制定實際可行的提升目標(biāo)和計劃。同時，我們應(yīng)該注重生詞和語法積累，通過實踐來鞏固和提高自己的語言能力。此外，語言環(huán)境也是我們提升語言能力的重要因素，我們應(yīng)該加入一些語言學(xué)習(xí)群，結(jié)交能言善道的朋友，不斷挑戰(zhàn)自己，讓自己的語言能力越來越精湛?？傊?，努力提升自己的語言能力，讓自己在今天的職場和社交中更加得心應(yīng)手，更加自信自在。