教案的編寫可以幫助教師更好地組織課堂教學，提高學生的學習積極性和主動性。教案的結(jié)構(gòu)要合理，包括導(dǎo)入、展示、講解、練習和總結(jié)等環(huán)節(jié)。接下來，我們將為大家介紹一些教案的編寫要領(lǐng)和注意事項。請大家務(wù)必認真參考。
看拼音寫漢字教案篇一
設(shè)計思想：經(jīng)過三年級上期對鍵盤的學習，同學們已經(jīng)能比較熟練地輸入字母和各種符號了。所以本課的學習對他們來說是比較簡單的，是對以前的一個綜合應(yīng)用與訓練過程。教學時可采用自學指導(dǎo)法，把學習的主動權(quán)交給學生，大膽進行操作，享受成功的喜悅，提高學習的興趣，并達到進一步的提高能力的目的。教學目標：
１、知識與技能：能綜合運用鍵盤輸入，會正確輸入標點和換行，寫一首古詩；
２、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景，激趣方法，讓學生自主操作；
３、情感、態(tài)度：讓學生在愉快中學習，貫穿“幫助別人、快樂自己”的情感思想；
鍵盤輸入的綜合應(yīng)用，注意指法正確。
課件、廣播教學
創(chuàng)設(shè)情景，感受氛圍
師：同學們請看屏幕!cai（出示《春曉》視頻——詩人“孟浩然”——古詩朗誦）
師：孩子們會讀這首詩嗎？生：會！談話：這學期我們學會了用計算機畫畫。計算機不僅能畫畫，還可以用計算機寫作文、記日記，給遠方的朋友寫信。今天我們一起來學習怎樣用拼音在計算機上寫出漢字。
一、打開“寫字板”
像畫圖軟件可以用來畫畫一樣，“寫字板”是一種專門用來處理文字信息的軟件。1．操作：現(xiàn)在老師說，同學們操作打開“寫字板”程序：“開始”——“程序”——“附件”——“寫字板”
請仔細觀察寫字板窗口由哪幾部分組成，再對照圖11—1記住窗口各部分的名稱
圖11—1“寫字板”窗口2．請用鼠標探測一下工具欄、格式欄上的按扭。當你的鼠標箭頭指向某個按鈕時，在鼠標箭頭的下方會出現(xiàn)按鈕的名稱，同時在狀態(tài)欄上將會看到對應(yīng)按鈕的功能說明。
3．你能用鼠標探測出下面常用按鈕的名稱和功能嗎？試一試。
二、轉(zhuǎn)換輸入法
寫漢字必須使用漢字輸入法。適合小學生的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能abc輸入法”等。
單擊任務(wù)欄上的輸入法按鈕，便能看到如圖11—2所示的輸入法菜單，從中可以選擇你需要的輸入法。
圖11—2輸入法
觀察：你的電腦里有哪些輸入法？切換到智能abc輸入法。
1．單擊任務(wù)欄右端的輸入法按鈕
2．在輸入法菜單中選擇
此時屏幕上顯示
（輸入法提示），表示已切換到“智能abc輸入法”。
3．在輸入法選擇菜單中單擊選擇“”即可切換到“英語輸入法”。
三、用拼音寫漢字
師：誰會用拼音寫漢字？來為同學示范寫一句“春眠不覺曉”。
提示：要求指法正確。
觀察一：
1．抽一學生操作，其余同學仔細觀察：
（廣播教學）剛才這位同學是怎樣寫出漢字的？
對了，先寫聲母，再寫韻母，然后呢？（操作的同學作答）
小結(jié)：我們用電腦寫字的時候，要先寫聲母，再寫韻母，然后按下空格鍵。
同時教師介紹：光標、輸入條和文字待選框。
圖11—3用拼音輸入漢字
2．提示注意同學是怎樣輸入“曉”的。
觀察二：看看這位同學是怎樣讓“曉”字出現(xiàn)在寫字板上的？
試一試：
1．當光標位于“曉”字之后，敲一下回車鍵，觀察光標的位置。想一想在“寫字板”中回車鍵起什么作用。
2．同學們自己試一試寫“處處聞啼鳥”這一句。
注意：遇到問題可以找同學幫助，也可以看書上的48頁的小知識，也可以向老師請教。
3．你能輸入漢字“綠”和“律”嗎？
今天我們學習了用拼音寫漢字，大家覺得好玩嗎？
操作：寫一首自己喜歡的古詩。
生：操作（師巡視指導(dǎo)）……
練一練：
輸入完成后將文件命名為“古詩欣賞”并保存在自己的文件夾中。
看拼音寫漢字教案篇二
掌握拼音聲母、韻母的字音字形及常用的簡單拼音
拼音小卡片和圖片、獎勵的小紅花
活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）
1讓孩子回憶學過的拼音聲母韻母字母。
2有些小朋友已經(jīng)掌握了這些拼音，但是有些小朋友還沒有掌握，今天我們來將這些字母變成歌來學習。
3先教大家拼音歌曲的順序，讓大家熟悉歌曲順序。
4讓大家跟著歌曲調(diào)來唱，聯(lián)系音形做動作。
5反復(fù)練習跟著老師唱拼音歌、做動作
在本次拼音教學活動中，根據(jù)幼兒園孩子的抽象思維不足，只能了解學習形象具體的東西，我將抽象的拼音字母與形象的肢體動作聯(lián)系起來，將孩子的手眼耳調(diào)動起來，用全身教學法去教學，孩子的學習效果更佳顯著，以往掌握的學生了解的更加深刻，以前沒有掌握的小朋友，基本掌握了聲母韻母的音、形。
但在組織該教學活動時，在紀律安全方面還有待提高，學生年紀小，在教唱歌動作時有個別學生下位置與同學戲耍等現(xiàn)象發(fā)生。
看拼音寫漢字教案篇三
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
2、學會a、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調(diào)符號，在教師提示下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。
4、會在四線格內(nèi)抄寫a、o、e3個單韻母。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
看圖，學習單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。
教學過程：
從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。
學念兒歌：
學習拼音用處大，讀書識字學文化，
用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！
1、圖上畫著誰？他們在干什么？
說圖意：小朋友學唱歌，aaa。板書：a
2、教學a的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。
（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是aaa。我們唱歌a、a、a。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o
2、教學o的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大白鵝在水里游來游去。板書：e
2、教學e的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。
（2）師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
1、卡片認讀。
2、發(fā)音練習。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學讀。
這節(jié)課我們學會了a、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）
a
o
e
2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業(yè)
本上臨寫。
教學反饋：
看拼音寫漢字教案篇四
1、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a.
2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。
3、 培養(yǎng)學生良好的用眼習慣,閱讀時做到"眼離書本一尺遠"。
學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a.
認識四線格,正確書寫字母a.
小朋友,你們已經(jīng)是一年級的小學生了,每天到學校讀書識字學本領(lǐng),怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音,學好了漢語拼音就能讀準字音,識很多字,讀很多書,學很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節(jié)課我們先學習一個單韻母。比看,誰學得最快最好。
1、 在學習方式上,可以在教師的啟發(fā)下,讓學生試著發(fā)音,教師點撥,學生反復(fù)練讀,體會a的發(fā)音。
2、 在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學生讀準音。
3、 小結(jié)學習方法:啟發(fā)學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。
4、 認識聲調(diào)符號,在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫,利用手勢學習聲調(diào),讀準聲調(diào)。首先讓學生自己嘗試著認識四聲,讀讀a的四聲;重點是二聲和三聲的教學,要采用多種方式,讓學生反復(fù)體會這兩個聲調(diào)的差別。
1、 認識四線格。
2、 觀察:a在四線格中的位置,指導(dǎo)學生按筆順規(guī)則進行書寫。學生練習寫字母時,教師要巡回輔導(dǎo),重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
3、 完成課后練習"讀讀寫寫記記"。
1、 看圖,說說圖上畫的是什么?
2、 教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學的拼音字母"a"。
3、 教師教讀兒歌,學生們自己讀、齊讀。
根據(jù)"跟我學",指導(dǎo)學讀書時"眼離書本一尺遠"。
看拼音寫漢字教案篇五
1、 讀準“”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫和拼讀。認識五個生字，會讀兒歌。
2、 初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、 認識五個生字，字母兒歌。
導(dǎo)入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡
生：……
生：圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學前班學的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……
師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……
師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？
生：……
師：小朋友們，我們在念這三個字母的時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€發(fā)音的時候是不一樣的。（）
師：我們班的小朋友都很愛學習，自己學了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！
生：……
師：那么，當三個聲母在一起時，你們能把它們區(qū)別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。
生：練讀
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師：好，現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。
生：練寫
師：小朋友們都能自學了，寫得真好！你們都寫了，老師也應(yīng)該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生：……
師：好，學會了這三個聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“
看拼音寫漢字教案篇六
教材分析：本次復(fù)習包括四項內(nèi)容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當?shù)睾蛨D連接起來；三是認讀詞語；四是讀兒歌并動手拼一拼圖形。
學情分析：由于學生年齡小，剛進校不久，學習漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，為此在設(shè)計時要盡量貼近生活，增強趣味性，讓學生愛學樂學。
教學目標：1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把圖和音節(jié)連接起來，培養(yǎng)學生的觀察能力。
3、利用兒歌拼圖形，培養(yǎng)動手能力。
設(shè)計理念：《語文課標》明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，本次設(shè)計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強趣味性。
教具學具準備：圖片、卡片、投影等。
教學過程：
一、故事引入，比較形近韻母。
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
生：愿意。
師：好，我們就來讀一讀。（出示寫著i、e、u、r四個單韻母的桃子圖）（開火車讀，全班齊讀）
生：認識。
師：試試看吧，老師來教大家做一個“過家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u、r卡片的同學上臺）
師：臺上的同學聽好啰，老師說，你們變，臺下的同學認真看。
師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個啥？
生：ie（教師板書ie）
師：真好，下面請同學說，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說）同學們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個模樣相似呀！
生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書）讓學生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）
二、在“游玩，做客”的活動中復(fù)習音節(jié)與詞語。
生：愿意。
師：好，我們現(xiàn)在來到了花果山，我們看到了可愛的動物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導(dǎo)看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學生輪讀）
師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？
生：紅梅，柳樹，小橋。（師指著圖領(lǐng)讀）
師：說得不錯，同學們看得真仔細，你能給它取個拼音名字嗎？（學生試著拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節(jié)連線）
師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見一見他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進入第三題）
師：請同學們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內(nèi)容）（生開火車輪讀，齊讀）
師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。
生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師：誰來把第一排讀給大家聽。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個字讀輕聲。（指導(dǎo)學生加上“.”）教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師：“誰來當小老師領(lǐng)著同學們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說了些什么呀？
生：說了“小雞、小魚、河馬、水?！?。（反復(fù)讀）
師：為什么說這些？
生：孫悟空喜歡這些動物。
師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會做嗎？
生：會。
師：誰能給我們表演一下？
生：讀書是這個樣子的。（邊說邊做動作，依次讀詞語，表演）
師：好，我們來一排一排地讀一讀，看看誰讀得最好？（生歸納）指名讀，開火車讀。
三、讀兒歌，拼圖形，培養(yǎng)想象力。
師：看來孫悟空做的事情，大家都會，孫悟空還會讀兒歌，拼圖形，同學們和他比一比，看看誰最聰明。
師：跟著老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復(fù)讀）小兔、小鴨長得什么樣兒？
生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。
師：你會拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學生動手擺一擺，看一看，象什么？）
師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來做一個“找朋友”的游戲，慶祝我們?nèi)〉玫某煽儼伞?BR> 生：好。（手持一個字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對的同學站到旁邊，找錯了的接著跳，找對為止）
（卡片：花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河）
師：這節(jié)課同學們表現(xiàn)得很好，老師真高興。
教后反思：這次對漢語拼音的教學設(shè)計，意在體現(xiàn)趣味性，教學過程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來激發(fā)學生的興趣。對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強吸引力，讓學生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴，整個教學中學生處在活潑樂學的氛圍里，由于學生年齡小，遺忘性也較快，在指導(dǎo)會讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解，多指導(dǎo)書寫，做到聲、形、義的統(tǒng)一。
看拼音寫漢字教案篇七
首先，拼音漢字是我們學習漢語的必備工具，它將漢字與注音相結(jié)合，始終貫穿我們的學習生涯。在我的學習過程中，拼音漢字給我?guī)砹藰O大的幫助。最初，我剛開始學習漢語時，完全不知道如何朗讀漢字，但隨著學習的深入，我逐漸掌握了拼音漢字的讀音，并開始能夠正確地朗讀漢字了。
其次，拼音漢字對于我提高語法水平也有很大幫助。在課堂上，老師會口述一些句子，我們需要正確地寫下來并標注漢字讀音。這種練習不僅幫助我了解漢字的正確讀音，還幫助我掌握了漢語句法的基本規(guī)則。此外，在寫作方面，拼音漢字也能大大提高思維的速度，因為拼音漢字通過簡單的注音可以讓我們更好地理解漢字的意思和用法，從而寫出更準確和規(guī)范的句子。
其三，拼音漢字的學習需要反復(fù)練習，這種練習可以有效地提升對漢語的掌握程度。我經(jīng)常通過聽錄音，復(fù)制教材中的句子，讀后感等方式練習拼音漢字。而當我發(fā)現(xiàn)自己朗讀和書寫的能力有了顯著的提高，這也讓我更有信心地學習漢語語法和漢字。
最后，拼音漢字的學習不應(yīng)該被限制在教室內(nèi)。我們可以在日常生活中通過找到身邊的漢字并了解它們的拼音來學習。例如，當我逛超市時，我會看到一些產(chǎn)品的標簽，嘗試讀出它們的拼音和漢字，并在不需要翻譯的情況下，理解其意思。這種方法也有助于提升語言水平。
總之，拼音漢字對于漢語學習者來說是不可或缺的工具，但拼音漢字的學習還需要結(jié)合反復(fù)練習并在生活中應(yīng)用。我從拼音漢字中受益匪淺，相信在日后的漢語學習過程中也會有更好的表現(xiàn)。
看拼音寫漢字教案篇八
畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a e 和它們的四聲。
這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應(yīng)該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。根據(jù)教學目標，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音ae，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導(dǎo)入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的'制作。
1）知識和技能
學生學會a e，能讀準音，認清形，正確書寫。
知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a e的音。
2）過程和方法
學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。
3）情感態(tài)度價值觀
學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好 的寫字習慣。
整體認識拼音
拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a e．（出示帶有手腳的拼音卡片）。
（揮動卡片）嗨，小朋友們好。
學生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。
與拼音打招呼，激發(fā)學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學生講禮貌的習慣。
學習單韻母a
1）讀準音
我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎？模仿a 的口型
老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a-
學生跟唱
學生跟念, 自己體會發(fā)音要領(lǐng), 開火車發(fā)音
a的音不難念，聯(lián)系生活實際，學生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時候都要用到這個音。
課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗，所以要設(shè)計不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。
2）認清形
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a”
我們一起來寫個a：（教師范寫）
a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）
學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。
從圖畫中抽象出字母的形，學生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動學生所有能調(diào)動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：
“啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。
鞏固練習：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。
學習聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。
經(jīng)過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
然后，再把聲調(diào)的學習放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準字母的聲調(diào)。
復(fù)習四聲調(diào)兒歌
打亂順序開火車讀帶調(diào)a
1）讀準音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟與我們認識。
（出示卡通的）“嗨，你們好，我是，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?BR> 誰想和 交朋友？ 快來和它打招呼吧。
（出示卡通的）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出 的叫聲，催人們起床呢。”
（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？
（學生學大公雞打鳴）
發(fā)這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音
（學生跟讀）
念兒歌：“一只大公雞，早晨 啼?！薄按蠊u 叫，叫我早起上學校。”
2）讀四聲調(diào)：
老師給帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到的卡片上）
你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？
老師也想來說說：
噢，我知道了（第一聲）
哦？我不明白（第二聲）
噢，原來是這樣（第三聲）
哦，我懂了（第四聲）
3）認清形，指導(dǎo)書寫
再來看看，的形狀是怎樣的？
教師范寫：要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
請你們找一找，0住在哪個格子里？
好，請你們把也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。
3．學習e
1）讀準音。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
2）學習四聲。
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
你能組個詞來讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
3）認清形，書寫指導(dǎo)。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
你能組個詞來讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e?！?BR> 我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
把e 也送回家吧。
用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。
看拼音寫漢字教案篇九
拼音漢字是中文的基礎(chǔ)，幾乎每個中文學習者都需要從它入手。在學習拼音漢字的過程中，我有了一些自己的心得體會。今天，我將分享給大家。
一、從基礎(chǔ)入手
拼音漢字的學習需要從最基礎(chǔ)的聲母、韻母、聲調(diào)開始入手。熟練掌握這些基礎(chǔ)知識，才能更好地掌握拼音漢字。而且，在字母、組詞、造句的基礎(chǔ)上，逐步提高拼音漢字水平，可以有效地提高留學生在生活和學習中的表達能力。
二、切實運用
拼音漢字學習不僅要知其然，還要知其所以然。加強拼音漢字的實際運用，是提高語言水平的關(guān)鍵。聽音辨識、讀音記錄、自主訓練是三劍客，十分有效。通過大量實際運用，可以擴大詞匯量，并將語言運用到日常生活、學習中，提高學習效率，更好地適應(yīng)留學生活。
三、常常復(fù)習
語言學習需要不斷復(fù)習和鞏固，這尤其適用于拼音漢字學習。每天安排一定的時間復(fù)習，可以幫助留學生逐漸熟悉和強化語言技能，緩解困惑和不理解的情況，尤其是對于生字、生詞的掌握和記憶需要更多的復(fù)習。
四、沉浸學習
沉浸式學習是現(xiàn)代語言教學的重要教學手段之一。在留學生處境下，學習中、外漢語語言環(huán)境，可以使留學生更快更好地掌握中國漢語。通過與其他中國學生交流、閱讀中文書籍和新聞、觀看中文電視節(jié)目、參加中國文化活動等沉浸式學習方式，可以拓寬視野，提高聽說讀寫能力。
五、不斷探索
不同的留學生有不同的語言背景和學習體驗，因此，留學生需要不斷探索適合自己的拼音漢字學習方法和技巧，例如前往漢語中心或者合適的在線資源中心進行學習，反復(fù)試驗和總結(jié)取得效果的方法，同時也可以通過不斷探索和試錯來提高自己的語言能力。
總之，拼音漢字是中文學習的基礎(chǔ)，我們需要全身心地投入其中，不斷學習、實踐，用心體會中文之美，提高自己在語言交流和文化認知上的能力，發(fā)掘中國千年文明的瑰寶。
看拼音寫漢字教案篇十
1、學會“左”、“右”2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
2、初步學會分辨左和右。
3、懂得小學生要積極參加各項體育活動，鍛煉身體。
一、復(fù)習檢查。
1、指名認讀生字卡片：走、足。
2、聽寫生字：走、足。
二、自學課文。
要求：看圖畫，講圖意，讀準音節(jié)，分析字形。
三、看圖說話，學習字詞。
1、看圖說話，理解詞義。
圖上畫著兩個小朋友在干什么？圖上畫著兩個小朋友在打乒乓球。左邊一個是女孩，右邊一個是男孩。左、右是一組意思相反的詞。
（1）讓學生舉起左手和右手，再說說自己座位的左、右各是哪位同學。
2、出示生字“左”、“右”。正音。
3、分析。識記字形。
說說“左”“右”兩個字的相同點和不同點。
用兒歌幫助記憶：“左下一個工，右下一個口?！?BR> 4、指導(dǎo)書寫。
四、綜合看全課的圖，讓學生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是鍛煉身體。我們都要鍛煉身體。
五、復(fù)習鞏固。
1、看拼音擺識字卡片，讓音節(jié)與漢字對上號。
2、音近字區(qū)別。
3、形近字區(qū)別。
左——右
4、說說本課生字，哪兩個意思相反的？
看拼音寫漢字教案篇十一
學習z c s三個聲母。能發(fā)準音，認清形。
二、教學重點：
學習z c s三個聲母。能發(fā)準音。
學習z c s三個聲母。能發(fā)準音。
教學圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上游戲。
（一）、導(dǎo)入
教師：小朋友們早上好！今天給你們帶了3封信，你們想知道信里面寫了什么嗎？
幼兒：想知道！
教師：那我們來一起看看信封里到底寫了什么！
幼兒：好的。
教師：（分別拿出信封里的聲母出來展示給幼兒看，然后開始教讀。）原來是聲母寶寶z c s，他們想和我們做朋友，但是他們說我們說先要知道他們的名字叫什么，現(xiàn)在老師把它們的名字告訴你們，你們要用耳朵仔細聽好了哦。
幼兒：是聲母寶寶z c s（跟讀聲母z c s）。
教師：（拿出教學圖卡，教幼兒認清聲母的形，教幼兒讀口訣。）現(xiàn)在你們知道了我們的名字，你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢，現(xiàn)在讓我們一起來看下他們的樣子是什么樣的呢？而且還有一個很好的聽的口訣，可以讓我們很快的記住他們的口訣。
幼兒：跟讀口訣：
2字就像z z z，小朋友們學寫字。
半個圓圈c c c ，仙人掌上長滿刺。
半個8字s s s ，春蠶寶寶在吐絲。
教師：小朋友們非常棒，一下子就讀會了口訣，也認識了新的聲母寶寶，他們說非常高興和你們做了好朋友，而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢，他們現(xiàn)在都躲在了墻上的兒歌里，看看哪個小朋友最能干，能把他們都找出來。
幼兒：（看兒歌圖片，找出隱藏在字里的聲母z c s。）四、刺、絲、子、仔。
教師：小朋友們真聰明，都能把聲母寶寶找出來，為了鼓勵你們，老師請你們做個游戲好嗎？（說游戲規(guī)則）
游戲：小鴨捉魚蝦
目的：鞏固對聲母z c s的認識。
準備：小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相同的聲母z c s的卡片。
玩法：老師戴好頭飾，和幼兒圍城一圈站好，圈內(nèi)放寫有聲母z c s的卡片，游戲開始，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動作：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦?！背旮韬?，幼兒跳到圈內(nèi)撿字母卡，教師請幼兒說出撿到的聲母是什么，再將字母卡放回圈里。
幼兒：唱歌做游戲：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦?！?BR> 看拼音寫漢字教案篇十二
1840 年，戰(zhàn)爭爆發(fā)。被西方堅船利炮擊碎了“天朝上國”迷夢、第一次睜眼看世界的中國知識分子們開始重新審視幾千年傳承下來的中國文化。
漢字不滅，中國必亡
經(jīng)過幾番苦苦思索，一些人終于發(fā)現(xiàn)了中國落后的“秘密”：西方拼音文字只要會說就會寫，故國民識字率很高，而漢字獨立于語言之外，筆畫繁難，就連一些飽學之士都曾發(fā)出“漢字至難”的感慨?！皣业穆浜笫强萍嫉穆浜?，科技的落后緣于教育的落后，教育落后蓋因中國百姓學習漢字太難?！蹦慷么饲樾?，中國的一批知識分子開始要求對漢字進行改革，甚至要廢除方塊字，改用字母文字。改革呼聲在五四時期達到高潮，被譽為“民族魂”的魯迅甚至一度發(fā)出“漢字不滅，中國必亡”的吶喊。
1892 年，一個名叫盧戇章的福建青年，經(jīng)過十年的努力，寫成了一本名為《一目了然初階》的書。這是第一套由中國人自己制訂的漢語拼音方案。當時盧戇章把它稱為“切音新字”，“用拉丁字母及其變體來拼廈門音，聲韻雙拼，左右橫寫，聲母在右，韻母在左，另加鼻音符號和聲調(diào)符號”。但盧戇章的“切音新字”并沒有得到推廣。
1906 年春，“ 帝國郵電聯(lián)席會議”于上海召開，正式將由劍橋大學教授威妥瑪（thomasfrancis wade） 整理、傳教士翟理斯（herbert allen giles） 修改之后的“威妥瑪—翟理斯拼音方案”，史稱威妥瑪拼音法公之于世，使?jié)h語拼音第一次在全世界范圍內(nèi)有了較為廣泛的推廣。
1913 年2 月25 日，北洋政府教育部“讀音統(tǒng)一會”在北平召開，各省紛紛派代表參加。此次大會的宗旨明確：審定國音，采定字母。五年后，這次會議確定的“標準國音”與注音字母由教育部正式公布。“全國小學的文言文課一律改為白話文課，小學教科書都在漢字的生字上用注音字母注音?！?BR> 1928 年，語言學家黎錦熙和趙元任創(chuàng)立了《國語羅馬字拼音法式》( 簡稱“國羅”)。1931 年身在蘇聯(lián)的共產(chǎn)黨人瞿秋白與蘇聯(lián)漢學家合作制訂了拉丁化新文字( 簡稱“北拉”)。但是，這些拼音方案自身都存在著致命缺陷?！氨崩痹?jīng)在解放區(qū)廣泛推行，甚至取得了與漢字相當?shù)牡匚弧ＴS多當?shù)剞r(nóng)民學會了這套拼音文字后，都能用它寫信、讀拼音報。吳玉章（1878-1966，中共“五老”之一，著名歷史學家和語言文字學家）就曾回憶說，“延安縣市冬學中，不到三個月，就掃除了1500 余文盲，他們學會新文字，能寫信、讀書、看報，收到了很大的成績”。
但是，由于“北拉”沒有標調(diào)，無法解決同音字問題，人們只能靠上下文揣測字義，經(jīng)常鬧誤會。至于“國羅”，它雖然有四聲的區(qū)別，但卻輔以一套很復(fù)雜的變讀法則，一般人很難掌握。威妥瑪式雖然得到了國際上的認可，但很多音都拼不準。上世紀40 年代，著名語言學家胡明揚在上海圣約翰大學讀書時就曾留下過一段難忘的記憶。他記得，當時英國老師用威妥瑪式注音點名，當叫道“槍槍槍”時，半天沒一個人回答，后來才有人反應(yīng)過來，原來是在叫張長江?！皹寴寴屖钦l？我們誰也不知道。其實，威妥瑪式里‘槍’、‘張’、‘江’都是一個拼法。張長江，就變成了‘槍槍槍’。”不僅如此，民國重要人物蔣還曾被拼為chiangkai-shek，翻譯過來就是“常凱申”，讓人哭笑不得。
巧妙的民族形式
這種各類拼音法并存的混亂局面，引起了毛澤東的關(guān)注。1949 年10 月10 日，新中國成立僅十天，民間團體“中國文字改革協(xié)會”便宣告成立，吳玉章為常務(wù)理事會主席。為了表示對中國文字改革的關(guān)注，毛澤東特意派秘書胡喬木參加“中國文字改革協(xié)會”，以便隨時了解和指導(dǎo)文字改革工作。
1952 年2 月5 日，在中國文字改革研究委員會（簡稱“文改會”）成立大會上，馬敘倫傳達了毛澤東的新指示。毛澤東認為：文字必須改革，要走世界文字共同的拼音方向；形式應(yīng)該是民族的，字母和方案都要根據(jù)現(xiàn)有漢字來制訂。但何謂民族形式，毛澤東等人卻沒有給出一個明確的定義。
經(jīng)過將近一年的激烈討論和設(shè)計，1953 年初，一套新的漢語拼音字母表終于呈現(xiàn)在毛澤東面前。不料，毛澤東在詳細審讀后，認為這套方案雖然在拼音方法上較為簡單，但是筆畫太復(fù)雜。他認為，拼音文字無論如何要簡單，要利用原有漢字的簡單筆畫和草體，筆勢基本上要一邊倒，不要復(fù)雜。聽取了毛澤東的意見后，委員們開始分頭制訂新的拼音方案，但還是不能讓人滿意。
看著文字改革即將進入死胡同，中國文字改革委員會和教育部遂于1955 年10 月15 日在北京聯(lián)合召開全國文字改革會議。就在這次會議上，一個改變中國文字改革進程的重要人物進入了人們的視野，他就是被譽為我國“漢語拼音之父”的周有光。當時，準備趕回上海上課的復(fù)旦大學經(jīng)濟學教授周有光，突然接到一個通知，讓他留在文改會。盡管周有光的老本行是經(jīng)濟學，但解放前他就曾在上海參加過推廣拉丁化新文字的活動。
1954 年，一直對語言文字感興趣的周有光，利用業(yè)余時間撰寫了《字母的故事》?！斑@本薄薄的小書，筆調(diào)活潑，深入淺出。對于字母的起源、發(fā)展與傳播講得清清楚楚。毛澤東對這本書，也產(chǎn)生了濃厚的興趣，對周有光留下了深刻的印象?！?BR> 同一年，就在拼音方案小組的.委員們對“何謂民族形式”爭論得不亦樂乎的時候，周有光又發(fā)表了一篇名為《什么是民族形式》的文章。在文中，周有光這樣說道：“民族形式的形成，要經(jīng)過一個習慣培養(yǎng)的時期。經(jīng)過培養(yǎng)，胡琴可以變成國樂，旗袍可以變成漢服，外來的字母可以變成民族字母。對于英語來說，拉丁字母也是外來的字母，用它來拼英語，便成了英國的民族形式了。漢字的形式不適合字母要求，世界上最通行的是拉丁字母。我們與其另起爐灶，還不如采用它。”
此后不久，周有光便提出漢語拼音方案三原則：拉丁化、音素化、口語化，為“漢語拼音方案”的出臺立下了汗馬功勞。與此同時，鑒于當時蘇聯(lián)已將所有的拉丁化民族文字一律改成了斯拉夫字母，中國與其是盟友，一些人又主張采用斯拉夫字母，跟蘇聯(lián)在文字上結(jié)盟。于是，關(guān)于漢語的字母形式，再次引起激烈爭論。
此種形勢引起了毛澤東的憂慮，經(jīng)過仔細醞釀，他于1956 年1 月20 日在知識分子問題會議上發(fā)表了贊成拉丁字母的講話。毛澤東說，“關(guān)于文字改革的意見，我很贊成。在將來采用拉丁字母，你們贊成不贊成呀？我看，在廣大群眾里頭，問題不大；在知識分子里頭，有些問題。中國怎么能用外國字母呢？但是，看起來還是采用這種外國字母比較好?！彩峭鈬玫臇|西，對我們有用的東西，我們就是要學，就是要統(tǒng)統(tǒng)拿過來，并且加以消化，變成自己的東西。”
1956 年2 月20 日，《漢語拼音方案( 草案)》出臺，草案明確提出：“擬定漢語拼音方案的目的，是要設(shè)計一套拼音字母和寫法規(guī)則，來拼寫以北京語音為標準音的普通話。”
1958 年2 月11 日，第一屆全國人民代表大會第五次會議正式批準了這一方案。
100個小時識字1500 個
1958 年秋，《漢語拼音方案》作為小學生必修的課程，正式進入全國小學的課堂。北京市新聞工作者協(xié)會常務(wù)副主席宗春啟在1958 年是剛讀一年級的小學生，他曾回憶說，當時打開新發(fā)的課本，“驚訝地發(fā)現(xiàn)課本的第一頁是一些曲里拐彎的外國字母。除了方塊漢字之外，這還是我第一次看到這樣的字?！钡痪?，宗春啟就發(fā)現(xiàn)通過這些拉丁字母他能夠?qū)W會很多生字。待學會拼音后，他便經(jīng)常到新華書店去看書，“以前不認識的字，一拼就知道是什么了。那會兒，我看了好多書，也自己認識了好多字?！?BR> 在山西省社科院語言研究所從事語言文字工作的吳建生回憶說，1960 年，年僅5 歲的她曾和母親俞冰如從晉南小縣城來到北京，參加十省市注音識字展覽會。當時，一位工作人員把她領(lǐng)到舞臺上，讓她寫“吳建生小朋友你好”，她便用漢語拼音寫出了這句話。會后，吳玉章高興地將這個小姑娘高高舉起。
“在吳建生的故鄉(xiāng)山西萬榮，也因為用漢語拼音成功掃盲和推廣普通話，成為全國的一面紅旗?！毙轮袊闪⒑蟮南喈旈L一段時間內(nèi)，萬榮縣和全國很多地方一樣，一直在做掃盲工作，卻收效甚微?！稘h語拼音方案》公布以后，據(jù)當時報告，“一般農(nóng)民15 到20 個小時就能掌握漢語拼音，利用漢語拼音識字，100 個小時就能識字1500 個”。那時萬榮無論大街小巷、田間地頭、商店食堂，只要有漢字的地方，都被標上了漢語拼音。甚至于萬榮縣的村民，在地里干活休息時，也都互相學習拼音。
從此，漢語拼音開始走進千家萬戶，并且隨著社會的不斷發(fā)展進步，它越來越成為人們生活的一部分。
看拼音寫漢字教案篇十三
漢字拼音作為一個學習中文的“加速器”，在許多國家和地區(qū)已經(jīng)成為了中國文化的重要組成部分，而在我個人的學習歷程中，也逐漸認識到了它在學習中文方面的作用。今天，我來分享一下我對漢字拼音的體會和經(jīng)驗，希望能夠?qū)Υ蠹业膶W習有所幫助。
第一段：漢字拼音的基礎(chǔ)知識
漢字拼音是一種中文句子的“翻譯”，它將中文句子漢字轉(zhuǎn)換成羅馬字母。隨著漢字拼音在全球范圍內(nèi)的應(yīng)用，我們能夠更加便捷的理解漢字、發(fā)音和意義。漢字拼音由聲母、韻母和聲調(diào)三部分組成。聲母指的是一個漢字的第一個音節(jié)，而韻母指的是第二個和第三個音節(jié)。聲調(diào)的音高和聲調(diào)的音長也是中文語言中不可或缺的一部分。
第二段：漢字拼音在中文學習中的重要作用
學習中文，除了要掌握中文的語法和語言規(guī)則，還需要掌握漢字的發(fā)音和意義，學習筆畫和部首，了解漢字的文化內(nèi)涵以及發(fā)掘漢字和漢語之美。通過漢字拼音，我們可以更加快速地了解一個未知漢字的意義及發(fā)音，尤其是對于漢字學習剛起步的學生來說，掌握拼音是一個很好的學習助手。
第三段：拼音學習的難點和應(yīng)對方法
在學習漢字拼音時，最容易出現(xiàn)的問題是：“不同的漢字表達同一個意思，那么是不是拼音也是一樣的？”對于這個問題，我們應(yīng)該意識到，不同的漢字雖然包含相同的意思，但是發(fā)音可能卻是很不一樣的。解決這個問題的方法是多做漢字拼音記憶題，注意發(fā)音的標準和區(qū)別。另外，學習漢字拼音要重視發(fā)音和寫作的結(jié)合，既要正確讀出漢字的發(fā)音，也要掌握恰當書寫，方便自己的記憶和練習。
第四段：學習漢字拼音的有效方法
學習漢字拼音的有效方法是多角度學習，包括學習拼音的聲母、韻母和聲調(diào)。建議學生學習時，可以通過讀拼音同時配合相關(guān)的圖片，或者是讀拼音+寫漢字、聽音填字等方式，輔以刷題、模擬測試等方法檢驗學習的效果。此外，學習過程中，需堅持學習和記憶，提高自己的學習興趣和自信心，積極參與練習和口語交際，為學習中文打下堅實的基礎(chǔ)。
第五段：學習漢字拼音和中文的長遠收益
通過學習漢字拼音，我們將更好地理解中文，更好地交流中文。掌握漢字拼音是走進中國文化的一扇大門，通過學習之后，已不再是漢字拼音的“使用者”，而是更深入了解中國文化的“體驗者”。在學習漢字拼音和中文的過程中，我們也將不斷開拓自己的知識視野，提高自身的綜合素質(zhì)，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，學習漢字拼音是中文學習中必要的過程和方法，不斷積累更多的知識是學習中文的必要手段之一。通過掌握它的技能和掌握技巧，我們將能夠更加輕松自如地掌握中文。愿每一位漢字拼音的學習者都能夠充分利用它的作用，快速地提升自己的中文水平。
看拼音寫漢字教案篇十四
1.知識與技能
學會jqx三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。初步掌握v上兩點省略規(guī)則;
2.過程與方法
通過看圖練習，正確識記jqx的音形;
3.情感態(tài)度價值觀
通過看圖，使學生熱愛生活，懂得生活的樂趣。
基于學生大多有學前拼音基礎(chǔ)，但存在許多拼讀認讀錯誤，如聲母j與音節(jié)ji的讀法混淆，針對此現(xiàn)狀重點引導(dǎo)學生發(fā)好jqx的本音。此外，根據(jù)學生剛?cè)雽W不久，注意力難以長時間集中的情況，教學中創(chuàng)設(shè)各種形式的游戲活動，以增強教學趣味性，激發(fā)學趣。
1.重點：
學會jqx三個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。學會jqx與v相拼兩點省略規(guī)則。
2.難點：
jqx與v相拼時，v上兩點省略。
一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：為了咱們今天的聲母城之旅玩得更加輕松愉快，老師請來了小毛驢導(dǎo)游。大家和它打個招呼吧!
生：小毛驢，你好!
師：小毛驢，我們感覺出發(fā)吧!
二)學習jqx的音
1.學習《j》的音
生：雞媽媽在捉蝴蝶。
師：你說得真好。今天的第一個聲母寶貝就藏在這里，你能找到嗎?(j)
師：原來有這么多小朋友都已經(jīng)認識j了呀!那咱們就來和它打招呼吧。(齊讀，分小組讀，指名讀)
2.學習《q》的音
師：小毛驢怎么不見了呀?大家快來找一找吧。(動畫出示小毛驢和氣球飛在高空。)
生：小毛驢和氣球飛到天上去啦!
師：那可不是氣球，那是咱們的新朋友q呢。我們快把他們叫下來吧!(齊讀，分組讀，開火車讀)
3.學習《x》的音
師(扮演小毛驢)：同學們，為了表示聲母城對大家的`熱烈歡迎，城長特意要我請大家送上西瓜。
(動畫出示切開的西瓜)不過呀，只有找到了第三個聲母寶寶的新朋友才可以吃到西瓜哦。
生：x。(齊讀，指名讀，分大組讀)
三)在游戲中及時鞏固讀音
游戲：
1.唱反調(diào)：師讀大聲時，生跟讀需小聲。
2.金手指：師出示幾個手指，則將聲母讀幾遍
四)小組合作探究：記住jqx的形
1.小組活動：四人為一小組，小組內(nèi)合作探究：你是如何識記jqx的樣子?
2.活動反饋
五)正確書寫jqx
1.仔細觀察聲母的占格和位置
2.說一說你觀察的結(jié)果
3.師范寫，生練習。
4.評價反饋
六)讀兒歌，練聲母
1.小毛驢為了感謝大家，就送了一首兒歌給我們。咱們一起來看看吧：
母雞母雞找小雞，
一二三四五六七。
找到東，找到西，
少了一只真著急。
看拼音寫漢字教案篇十五
中國漢字是一種獨特的文字系統(tǒng)，幾千年來為中華民族所使用。而拼音則是近現(xiàn)代漢語教學中的一種普及度很高的文字輸入法，它是一種基于26個拉丁字母的寫音文字，能夠提高外國人學習和掌握漢語的速度以及生活中的交流便利性。作為一名中文學習者，我認為學習漢字拼音的心得體會非常寶貴。
首先，在我接觸到漢字拼音時，我發(fā)現(xiàn)每個漢字的拼音都有一個固定的音節(jié)，比如“ni”、“hao”等。因此，學習拼音時我首先要掌握漢字的基本讀音規(guī)則，知道哪些發(fā)音是有規(guī)律可循的，哪些是比較特殊的。一旦掌握了基本的規(guī)律，我們就可以對漢字的拼音進行正確的發(fā)音。
其次，拼音的學習還可以幫助我們更好地理解漢字的音義關(guān)系。拼音把一個漢字拆解成了一個個不同的音節(jié)，我們可以通過發(fā)音來更好地理解漢字的意義。例如，“da”和“de”在詞義上有很大的差別，前者表示“大”的意思，后者則代表“的”這個詞語。通過學習拼音，我們可以幫助我們更好地理解漢字的內(nèi)涵。
第三，學習拼音還有助于提高我們的聽說能力。在實際使用過程中，由于不同方言語音的不同，我們在學習漢語時很難發(fā)準音。拼音則是標準的書面語言，通過學習拼音不僅可以讓我們正確認讀漢字，還能夠提升我們的聽說能力。
第四，學習拼音還有一個很大的好處，那就是它能夠提高我們的閱讀速度。相信很多人在閱讀中文文章時會發(fā)現(xiàn)，由于漢字太多了，難以很快的閱讀并掌握每個字的意思。而加上拼音后，我們可以更快更準確地理解每個漢字的意思，提高閱讀和寫作的效率。
最后，學習拼音的過程也是一種良好的語言學習方式。學習拼音需要我們不斷的重復(fù)，不斷地理解和鞏固，這種方式非常符合語言學習的過程。通過拼音的學習，我們也能更好的理解詞匯的復(fù)雜性和語言的邏輯性。拼音的學習不僅能夠加強我們使用漢語的能力，還能夠讓我們更好地理解并體驗漢字的魅力。
總之，學習漢字拼音是一項能夠讓我們更好地理解和運用漢語的重要任務(wù)。通過學習拼音，我們能夠更好地理解漢字的內(nèi)涵，提高聽說閱讀寫作等各方面的語言能力，同時還能夠更好地感受到漢字的藝術(shù)。在今后的漢語學習中，學習漢字拼音是一個非常值得嘗試的方法。
看拼音寫漢字教案篇一
設(shè)計思想：經(jīng)過三年級上期對鍵盤的學習，同學們已經(jīng)能比較熟練地輸入字母和各種符號了。所以本課的學習對他們來說是比較簡單的，是對以前的一個綜合應(yīng)用與訓練過程。教學時可采用自學指導(dǎo)法，把學習的主動權(quán)交給學生，大膽進行操作，享受成功的喜悅，提高學習的興趣，并達到進一步的提高能力的目的。教學目標：
１、知識與技能：能綜合運用鍵盤輸入，會正確輸入標點和換行，寫一首古詩；
２、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景，激趣方法，讓學生自主操作；
３、情感、態(tài)度：讓學生在愉快中學習，貫穿“幫助別人、快樂自己”的情感思想；
鍵盤輸入的綜合應(yīng)用，注意指法正確。
課件、廣播教學
創(chuàng)設(shè)情景，感受氛圍
師：同學們請看屏幕!cai（出示《春曉》視頻——詩人“孟浩然”——古詩朗誦）
師：孩子們會讀這首詩嗎？生：會！談話：這學期我們學會了用計算機畫畫。計算機不僅能畫畫，還可以用計算機寫作文、記日記，給遠方的朋友寫信。今天我們一起來學習怎樣用拼音在計算機上寫出漢字。
一、打開“寫字板”
像畫圖軟件可以用來畫畫一樣，“寫字板”是一種專門用來處理文字信息的軟件。1．操作：現(xiàn)在老師說，同學們操作打開“寫字板”程序：“開始”——“程序”——“附件”——“寫字板”
請仔細觀察寫字板窗口由哪幾部分組成，再對照圖11—1記住窗口各部分的名稱
圖11—1“寫字板”窗口2．請用鼠標探測一下工具欄、格式欄上的按扭。當你的鼠標箭頭指向某個按鈕時，在鼠標箭頭的下方會出現(xiàn)按鈕的名稱，同時在狀態(tài)欄上將會看到對應(yīng)按鈕的功能說明。
3．你能用鼠標探測出下面常用按鈕的名稱和功能嗎？試一試。
二、轉(zhuǎn)換輸入法
寫漢字必須使用漢字輸入法。適合小學生的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能abc輸入法”等。
單擊任務(wù)欄上的輸入法按鈕，便能看到如圖11—2所示的輸入法菜單，從中可以選擇你需要的輸入法。
圖11—2輸入法
觀察：你的電腦里有哪些輸入法？切換到智能abc輸入法。
1．單擊任務(wù)欄右端的輸入法按鈕
2．在輸入法菜單中選擇
此時屏幕上顯示
（輸入法提示），表示已切換到“智能abc輸入法”。
3．在輸入法選擇菜單中單擊選擇“”即可切換到“英語輸入法”。
三、用拼音寫漢字
師：誰會用拼音寫漢字？來為同學示范寫一句“春眠不覺曉”。
提示：要求指法正確。
觀察一：
1．抽一學生操作，其余同學仔細觀察：
（廣播教學）剛才這位同學是怎樣寫出漢字的？
對了，先寫聲母，再寫韻母，然后呢？（操作的同學作答）
小結(jié)：我們用電腦寫字的時候，要先寫聲母，再寫韻母，然后按下空格鍵。
同時教師介紹：光標、輸入條和文字待選框。
圖11—3用拼音輸入漢字
2．提示注意同學是怎樣輸入“曉”的。
觀察二：看看這位同學是怎樣讓“曉”字出現(xiàn)在寫字板上的？
試一試：
1．當光標位于“曉”字之后，敲一下回車鍵，觀察光標的位置。想一想在“寫字板”中回車鍵起什么作用。
2．同學們自己試一試寫“處處聞啼鳥”這一句。
注意：遇到問題可以找同學幫助，也可以看書上的48頁的小知識，也可以向老師請教。
3．你能輸入漢字“綠”和“律”嗎？
今天我們學習了用拼音寫漢字，大家覺得好玩嗎？
操作：寫一首自己喜歡的古詩。
生：操作（師巡視指導(dǎo)）……
練一練：
輸入完成后將文件命名為“古詩欣賞”并保存在自己的文件夾中。
看拼音寫漢字教案篇二
掌握拼音聲母、韻母的字音字形及常用的簡單拼音
拼音小卡片和圖片、獎勵的小紅花
活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）
1讓孩子回憶學過的拼音聲母韻母字母。
2有些小朋友已經(jīng)掌握了這些拼音，但是有些小朋友還沒有掌握，今天我們來將這些字母變成歌來學習。
3先教大家拼音歌曲的順序，讓大家熟悉歌曲順序。
4讓大家跟著歌曲調(diào)來唱，聯(lián)系音形做動作。
5反復(fù)練習跟著老師唱拼音歌、做動作
在本次拼音教學活動中，根據(jù)幼兒園孩子的抽象思維不足，只能了解學習形象具體的東西，我將抽象的拼音字母與形象的肢體動作聯(lián)系起來，將孩子的手眼耳調(diào)動起來，用全身教學法去教學，孩子的學習效果更佳顯著，以往掌握的學生了解的更加深刻，以前沒有掌握的小朋友，基本掌握了聲母韻母的音、形。
但在組織該教學活動時，在紀律安全方面還有待提高，學生年紀小，在教唱歌動作時有個別學生下位置與同學戲耍等現(xiàn)象發(fā)生。
看拼音寫漢字教案篇三
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
2、學會a、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調(diào)符號，在教師提示下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。
4、會在四線格內(nèi)抄寫a、o、e3個單韻母。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
看圖，學習單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。
教學過程：
從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。
學念兒歌：
學習拼音用處大，讀書識字學文化，
用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！
1、圖上畫著誰？他們在干什么？
說圖意：小朋友學唱歌，aaa。板書：a
2、教學a的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。
（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是aaa。我們唱歌a、a、a。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o
2、教學o的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大白鵝在水里游來游去。板書：e
2、教學e的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。
（2）師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
1、卡片認讀。
2、發(fā)音練習。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學讀。
這節(jié)課我們學會了a、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）
a
o
e
2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業(yè)
本上臨寫。
教學反饋：
看拼音寫漢字教案篇四
1、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a.
2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。
3、 培養(yǎng)學生良好的用眼習慣,閱讀時做到"眼離書本一尺遠"。
學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a.
認識四線格,正確書寫字母a.
小朋友,你們已經(jīng)是一年級的小學生了,每天到學校讀書識字學本領(lǐng),怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音,學好了漢語拼音就能讀準字音,識很多字,讀很多書,學很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節(jié)課我們先學習一個單韻母。比看,誰學得最快最好。
1、 在學習方式上,可以在教師的啟發(fā)下,讓學生試著發(fā)音,教師點撥,學生反復(fù)練讀,體會a的發(fā)音。
2、 在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學生讀準音。
3、 小結(jié)學習方法:啟發(fā)學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。
4、 認識聲調(diào)符號,在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫,利用手勢學習聲調(diào),讀準聲調(diào)。首先讓學生自己嘗試著認識四聲,讀讀a的四聲;重點是二聲和三聲的教學,要采用多種方式,讓學生反復(fù)體會這兩個聲調(diào)的差別。
1、 認識四線格。
2、 觀察:a在四線格中的位置,指導(dǎo)學生按筆順規(guī)則進行書寫。學生練習寫字母時,教師要巡回輔導(dǎo),重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
3、 完成課后練習"讀讀寫寫記記"。
1、 看圖,說說圖上畫的是什么?
2、 教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學的拼音字母"a"。
3、 教師教讀兒歌,學生們自己讀、齊讀。
根據(jù)"跟我學",指導(dǎo)學讀書時"眼離書本一尺遠"。
看拼音寫漢字教案篇五
1、 讀準“”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫和拼讀。認識五個生字，會讀兒歌。
2、 初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、 認識五個生字，字母兒歌。
導(dǎo)入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡
生：……
生：圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學前班學的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……
師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……
師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？
生：……
師：小朋友們，我們在念這三個字母的時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€發(fā)音的時候是不一樣的。（）
師：我們班的小朋友都很愛學習，自己學了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！
生：……
師：那么，當三個聲母在一起時，你們能把它們區(qū)別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。
生：練讀
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師：好，現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。
生：練寫
師：小朋友們都能自學了，寫得真好！你們都寫了，老師也應(yīng)該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生：……
師：好，學會了這三個聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“
看拼音寫漢字教案篇六
教材分析：本次復(fù)習包括四項內(nèi)容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當?shù)睾蛨D連接起來；三是認讀詞語；四是讀兒歌并動手拼一拼圖形。
學情分析：由于學生年齡小，剛進校不久，學習漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，為此在設(shè)計時要盡量貼近生活，增強趣味性，讓學生愛學樂學。
教學目標：1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把圖和音節(jié)連接起來，培養(yǎng)學生的觀察能力。
3、利用兒歌拼圖形，培養(yǎng)動手能力。
設(shè)計理念：《語文課標》明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，本次設(shè)計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強趣味性。
教具學具準備：圖片、卡片、投影等。
教學過程：
一、故事引入，比較形近韻母。
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
生：愿意。
師：好，我們就來讀一讀。（出示寫著i、e、u、r四個單韻母的桃子圖）（開火車讀，全班齊讀）
生：認識。
師：試試看吧，老師來教大家做一個“過家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u、r卡片的同學上臺）
師：臺上的同學聽好啰，老師說，你們變，臺下的同學認真看。
師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個啥？
生：ie（教師板書ie）
師：真好，下面請同學說，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說）同學們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個模樣相似呀！
生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書）讓學生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）
二、在“游玩，做客”的活動中復(fù)習音節(jié)與詞語。
生：愿意。
師：好，我們現(xiàn)在來到了花果山，我們看到了可愛的動物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導(dǎo)看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學生輪讀）
師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？
生：紅梅，柳樹，小橋。（師指著圖領(lǐng)讀）
師：說得不錯，同學們看得真仔細，你能給它取個拼音名字嗎？（學生試著拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節(jié)連線）
師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見一見他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進入第三題）
師：請同學們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內(nèi)容）（生開火車輪讀，齊讀）
師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。
生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師：誰來把第一排讀給大家聽。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個字讀輕聲。（指導(dǎo)學生加上“.”）教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師：“誰來當小老師領(lǐng)著同學們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說了些什么呀？
生：說了“小雞、小魚、河馬、水?！?。（反復(fù)讀）
師：為什么說這些？
生：孫悟空喜歡這些動物。
師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會做嗎？
生：會。
師：誰能給我們表演一下？
生：讀書是這個樣子的。（邊說邊做動作，依次讀詞語，表演）
師：好，我們來一排一排地讀一讀，看看誰讀得最好？（生歸納）指名讀，開火車讀。
三、讀兒歌，拼圖形，培養(yǎng)想象力。
師：看來孫悟空做的事情，大家都會，孫悟空還會讀兒歌，拼圖形，同學們和他比一比，看看誰最聰明。
師：跟著老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復(fù)讀）小兔、小鴨長得什么樣兒？
生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。
師：你會拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學生動手擺一擺，看一看，象什么？）
師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來做一個“找朋友”的游戲，慶祝我們?nèi)〉玫某煽儼伞?BR> 生：好。（手持一個字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對的同學站到旁邊，找錯了的接著跳，找對為止）
（卡片：花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河）
師：這節(jié)課同學們表現(xiàn)得很好，老師真高興。
教后反思：這次對漢語拼音的教學設(shè)計，意在體現(xiàn)趣味性，教學過程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來激發(fā)學生的興趣。對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強吸引力，讓學生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴，整個教學中學生處在活潑樂學的氛圍里，由于學生年齡小，遺忘性也較快，在指導(dǎo)會讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解，多指導(dǎo)書寫，做到聲、形、義的統(tǒng)一。
看拼音寫漢字教案篇七
首先，拼音漢字是我們學習漢語的必備工具，它將漢字與注音相結(jié)合，始終貫穿我們的學習生涯。在我的學習過程中，拼音漢字給我?guī)砹藰O大的幫助。最初，我剛開始學習漢語時，完全不知道如何朗讀漢字，但隨著學習的深入，我逐漸掌握了拼音漢字的讀音，并開始能夠正確地朗讀漢字了。
其次，拼音漢字對于我提高語法水平也有很大幫助。在課堂上，老師會口述一些句子，我們需要正確地寫下來并標注漢字讀音。這種練習不僅幫助我了解漢字的正確讀音，還幫助我掌握了漢語句法的基本規(guī)則。此外，在寫作方面，拼音漢字也能大大提高思維的速度，因為拼音漢字通過簡單的注音可以讓我們更好地理解漢字的意思和用法，從而寫出更準確和規(guī)范的句子。
其三，拼音漢字的學習需要反復(fù)練習，這種練習可以有效地提升對漢語的掌握程度。我經(jīng)常通過聽錄音，復(fù)制教材中的句子，讀后感等方式練習拼音漢字。而當我發(fā)現(xiàn)自己朗讀和書寫的能力有了顯著的提高，這也讓我更有信心地學習漢語語法和漢字。
最后，拼音漢字的學習不應(yīng)該被限制在教室內(nèi)。我們可以在日常生活中通過找到身邊的漢字并了解它們的拼音來學習。例如，當我逛超市時，我會看到一些產(chǎn)品的標簽，嘗試讀出它們的拼音和漢字，并在不需要翻譯的情況下，理解其意思。這種方法也有助于提升語言水平。
總之，拼音漢字對于漢語學習者來說是不可或缺的工具，但拼音漢字的學習還需要結(jié)合反復(fù)練習并在生活中應(yīng)用。我從拼音漢字中受益匪淺，相信在日后的漢語學習過程中也會有更好的表現(xiàn)。
看拼音寫漢字教案篇八
畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a e 和它們的四聲。
這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應(yīng)該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。根據(jù)教學目標，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音ae，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導(dǎo)入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的'制作。
1）知識和技能
學生學會a e，能讀準音，認清形，正確書寫。
知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a e的音。
2）過程和方法
學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。
3）情感態(tài)度價值觀
學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好 的寫字習慣。
整體認識拼音
拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a e．（出示帶有手腳的拼音卡片）。
（揮動卡片）嗨，小朋友們好。
學生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。
與拼音打招呼，激發(fā)學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學生講禮貌的習慣。
學習單韻母a
1）讀準音
我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎？模仿a 的口型
老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a-
學生跟唱
學生跟念, 自己體會發(fā)音要領(lǐng), 開火車發(fā)音
a的音不難念，聯(lián)系生活實際，學生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時候都要用到這個音。
課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗，所以要設(shè)計不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。
2）認清形
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a”
我們一起來寫個a：（教師范寫）
a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）
學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。
從圖畫中抽象出字母的形，學生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動學生所有能調(diào)動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：
“啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。
鞏固練習：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。
學習聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。
經(jīng)過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
然后，再把聲調(diào)的學習放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準字母的聲調(diào)。
復(fù)習四聲調(diào)兒歌
打亂順序開火車讀帶調(diào)a
1）讀準音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟與我們認識。
（出示卡通的）“嗨，你們好，我是，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?BR> 誰想和 交朋友？ 快來和它打招呼吧。
（出示卡通的）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出 的叫聲，催人們起床呢。”
（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？
（學生學大公雞打鳴）
發(fā)這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音
（學生跟讀）
念兒歌：“一只大公雞，早晨 啼?！薄按蠊u 叫，叫我早起上學校。”
2）讀四聲調(diào)：
老師給帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到的卡片上）
你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？
老師也想來說說：
噢，我知道了（第一聲）
哦？我不明白（第二聲）
噢，原來是這樣（第三聲）
哦，我懂了（第四聲）
3）認清形，指導(dǎo)書寫
再來看看，的形狀是怎樣的？
教師范寫：要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
請你們找一找，0住在哪個格子里？
好，請你們把也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。
3．學習e
1）讀準音。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
2）學習四聲。
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
你能組個詞來讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
3）認清形，書寫指導(dǎo)。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
你能組個詞來讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e?！?BR> 我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
把e 也送回家吧。
用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。
看拼音寫漢字教案篇九
拼音漢字是中文的基礎(chǔ)，幾乎每個中文學習者都需要從它入手。在學習拼音漢字的過程中，我有了一些自己的心得體會。今天，我將分享給大家。
一、從基礎(chǔ)入手
拼音漢字的學習需要從最基礎(chǔ)的聲母、韻母、聲調(diào)開始入手。熟練掌握這些基礎(chǔ)知識，才能更好地掌握拼音漢字。而且，在字母、組詞、造句的基礎(chǔ)上，逐步提高拼音漢字水平，可以有效地提高留學生在生活和學習中的表達能力。
二、切實運用
拼音漢字學習不僅要知其然，還要知其所以然。加強拼音漢字的實際運用，是提高語言水平的關(guān)鍵。聽音辨識、讀音記錄、自主訓練是三劍客，十分有效。通過大量實際運用，可以擴大詞匯量，并將語言運用到日常生活、學習中，提高學習效率，更好地適應(yīng)留學生活。
三、常常復(fù)習
語言學習需要不斷復(fù)習和鞏固，這尤其適用于拼音漢字學習。每天安排一定的時間復(fù)習，可以幫助留學生逐漸熟悉和強化語言技能，緩解困惑和不理解的情況，尤其是對于生字、生詞的掌握和記憶需要更多的復(fù)習。
四、沉浸學習
沉浸式學習是現(xiàn)代語言教學的重要教學手段之一。在留學生處境下，學習中、外漢語語言環(huán)境，可以使留學生更快更好地掌握中國漢語。通過與其他中國學生交流、閱讀中文書籍和新聞、觀看中文電視節(jié)目、參加中國文化活動等沉浸式學習方式，可以拓寬視野，提高聽說讀寫能力。
五、不斷探索
不同的留學生有不同的語言背景和學習體驗，因此，留學生需要不斷探索適合自己的拼音漢字學習方法和技巧，例如前往漢語中心或者合適的在線資源中心進行學習，反復(fù)試驗和總結(jié)取得效果的方法，同時也可以通過不斷探索和試錯來提高自己的語言能力。
總之，拼音漢字是中文學習的基礎(chǔ)，我們需要全身心地投入其中，不斷學習、實踐，用心體會中文之美，提高自己在語言交流和文化認知上的能力，發(fā)掘中國千年文明的瑰寶。
看拼音寫漢字教案篇十
1、學會“左”、“右”2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
2、初步學會分辨左和右。
3、懂得小學生要積極參加各項體育活動，鍛煉身體。
一、復(fù)習檢查。
1、指名認讀生字卡片：走、足。
2、聽寫生字：走、足。
二、自學課文。
要求：看圖畫，講圖意，讀準音節(jié)，分析字形。
三、看圖說話，學習字詞。
1、看圖說話，理解詞義。
圖上畫著兩個小朋友在干什么？圖上畫著兩個小朋友在打乒乓球。左邊一個是女孩，右邊一個是男孩。左、右是一組意思相反的詞。
（1）讓學生舉起左手和右手，再說說自己座位的左、右各是哪位同學。
2、出示生字“左”、“右”。正音。
3、分析。識記字形。
說說“左”“右”兩個字的相同點和不同點。
用兒歌幫助記憶：“左下一個工，右下一個口?！?BR> 4、指導(dǎo)書寫。
四、綜合看全課的圖，讓學生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是鍛煉身體。我們都要鍛煉身體。
五、復(fù)習鞏固。
1、看拼音擺識字卡片，讓音節(jié)與漢字對上號。
2、音近字區(qū)別。
3、形近字區(qū)別。
左——右
4、說說本課生字，哪兩個意思相反的？
看拼音寫漢字教案篇十一
學習z c s三個聲母。能發(fā)準音，認清形。
二、教學重點：
學習z c s三個聲母。能發(fā)準音。
學習z c s三個聲母。能發(fā)準音。
教學圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上游戲。
（一）、導(dǎo)入
教師：小朋友們早上好！今天給你們帶了3封信，你們想知道信里面寫了什么嗎？
幼兒：想知道！
教師：那我們來一起看看信封里到底寫了什么！
幼兒：好的。
教師：（分別拿出信封里的聲母出來展示給幼兒看，然后開始教讀。）原來是聲母寶寶z c s，他們想和我們做朋友，但是他們說我們說先要知道他們的名字叫什么，現(xiàn)在老師把它們的名字告訴你們，你們要用耳朵仔細聽好了哦。
幼兒：是聲母寶寶z c s（跟讀聲母z c s）。
教師：（拿出教學圖卡，教幼兒認清聲母的形，教幼兒讀口訣。）現(xiàn)在你們知道了我們的名字，你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢，現(xiàn)在讓我們一起來看下他們的樣子是什么樣的呢？而且還有一個很好的聽的口訣，可以讓我們很快的記住他們的口訣。
幼兒：跟讀口訣：
2字就像z z z，小朋友們學寫字。
半個圓圈c c c ，仙人掌上長滿刺。
半個8字s s s ，春蠶寶寶在吐絲。
教師：小朋友們非常棒，一下子就讀會了口訣，也認識了新的聲母寶寶，他們說非常高興和你們做了好朋友，而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢，他們現(xiàn)在都躲在了墻上的兒歌里，看看哪個小朋友最能干，能把他們都找出來。
幼兒：（看兒歌圖片，找出隱藏在字里的聲母z c s。）四、刺、絲、子、仔。
教師：小朋友們真聰明，都能把聲母寶寶找出來，為了鼓勵你們，老師請你們做個游戲好嗎？（說游戲規(guī)則）
游戲：小鴨捉魚蝦
目的：鞏固對聲母z c s的認識。
準備：小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相同的聲母z c s的卡片。
玩法：老師戴好頭飾，和幼兒圍城一圈站好，圈內(nèi)放寫有聲母z c s的卡片，游戲開始，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動作：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦?！背旮韬?，幼兒跳到圈內(nèi)撿字母卡，教師請幼兒說出撿到的聲母是什么，再將字母卡放回圈里。
幼兒：唱歌做游戲：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦?！?BR> 看拼音寫漢字教案篇十二
1840 年，戰(zhàn)爭爆發(fā)。被西方堅船利炮擊碎了“天朝上國”迷夢、第一次睜眼看世界的中國知識分子們開始重新審視幾千年傳承下來的中國文化。
漢字不滅，中國必亡
經(jīng)過幾番苦苦思索，一些人終于發(fā)現(xiàn)了中國落后的“秘密”：西方拼音文字只要會說就會寫，故國民識字率很高，而漢字獨立于語言之外，筆畫繁難，就連一些飽學之士都曾發(fā)出“漢字至難”的感慨?！皣业穆浜笫强萍嫉穆浜?，科技的落后緣于教育的落后，教育落后蓋因中國百姓學習漢字太難?！蹦慷么饲樾?，中國的一批知識分子開始要求對漢字進行改革，甚至要廢除方塊字，改用字母文字。改革呼聲在五四時期達到高潮，被譽為“民族魂”的魯迅甚至一度發(fā)出“漢字不滅，中國必亡”的吶喊。
1892 年，一個名叫盧戇章的福建青年，經(jīng)過十年的努力，寫成了一本名為《一目了然初階》的書。這是第一套由中國人自己制訂的漢語拼音方案。當時盧戇章把它稱為“切音新字”，“用拉丁字母及其變體來拼廈門音，聲韻雙拼，左右橫寫，聲母在右，韻母在左，另加鼻音符號和聲調(diào)符號”。但盧戇章的“切音新字”并沒有得到推廣。
1906 年春，“ 帝國郵電聯(lián)席會議”于上海召開，正式將由劍橋大學教授威妥瑪（thomasfrancis wade） 整理、傳教士翟理斯（herbert allen giles） 修改之后的“威妥瑪—翟理斯拼音方案”，史稱威妥瑪拼音法公之于世，使?jié)h語拼音第一次在全世界范圍內(nèi)有了較為廣泛的推廣。
1913 年2 月25 日，北洋政府教育部“讀音統(tǒng)一會”在北平召開，各省紛紛派代表參加。此次大會的宗旨明確：審定國音，采定字母。五年后，這次會議確定的“標準國音”與注音字母由教育部正式公布。“全國小學的文言文課一律改為白話文課，小學教科書都在漢字的生字上用注音字母注音?！?BR> 1928 年，語言學家黎錦熙和趙元任創(chuàng)立了《國語羅馬字拼音法式》( 簡稱“國羅”)。1931 年身在蘇聯(lián)的共產(chǎn)黨人瞿秋白與蘇聯(lián)漢學家合作制訂了拉丁化新文字( 簡稱“北拉”)。但是，這些拼音方案自身都存在著致命缺陷?！氨崩痹?jīng)在解放區(qū)廣泛推行，甚至取得了與漢字相當?shù)牡匚弧ＴS多當?shù)剞r(nóng)民學會了這套拼音文字后，都能用它寫信、讀拼音報。吳玉章（1878-1966，中共“五老”之一，著名歷史學家和語言文字學家）就曾回憶說，“延安縣市冬學中，不到三個月，就掃除了1500 余文盲，他們學會新文字，能寫信、讀書、看報，收到了很大的成績”。
但是，由于“北拉”沒有標調(diào)，無法解決同音字問題，人們只能靠上下文揣測字義，經(jīng)常鬧誤會。至于“國羅”，它雖然有四聲的區(qū)別，但卻輔以一套很復(fù)雜的變讀法則，一般人很難掌握。威妥瑪式雖然得到了國際上的認可，但很多音都拼不準。上世紀40 年代，著名語言學家胡明揚在上海圣約翰大學讀書時就曾留下過一段難忘的記憶。他記得，當時英國老師用威妥瑪式注音點名，當叫道“槍槍槍”時，半天沒一個人回答，后來才有人反應(yīng)過來，原來是在叫張長江?！皹寴寴屖钦l？我們誰也不知道。其實，威妥瑪式里‘槍’、‘張’、‘江’都是一個拼法。張長江，就變成了‘槍槍槍’。”不僅如此，民國重要人物蔣還曾被拼為chiangkai-shek，翻譯過來就是“常凱申”，讓人哭笑不得。
巧妙的民族形式
這種各類拼音法并存的混亂局面，引起了毛澤東的關(guān)注。1949 年10 月10 日，新中國成立僅十天，民間團體“中國文字改革協(xié)會”便宣告成立，吳玉章為常務(wù)理事會主席。為了表示對中國文字改革的關(guān)注，毛澤東特意派秘書胡喬木參加“中國文字改革協(xié)會”，以便隨時了解和指導(dǎo)文字改革工作。
1952 年2 月5 日，在中國文字改革研究委員會（簡稱“文改會”）成立大會上，馬敘倫傳達了毛澤東的新指示。毛澤東認為：文字必須改革，要走世界文字共同的拼音方向；形式應(yīng)該是民族的，字母和方案都要根據(jù)現(xiàn)有漢字來制訂。但何謂民族形式，毛澤東等人卻沒有給出一個明確的定義。
經(jīng)過將近一年的激烈討論和設(shè)計，1953 年初，一套新的漢語拼音字母表終于呈現(xiàn)在毛澤東面前。不料，毛澤東在詳細審讀后，認為這套方案雖然在拼音方法上較為簡單，但是筆畫太復(fù)雜。他認為，拼音文字無論如何要簡單，要利用原有漢字的簡單筆畫和草體，筆勢基本上要一邊倒，不要復(fù)雜。聽取了毛澤東的意見后，委員們開始分頭制訂新的拼音方案，但還是不能讓人滿意。
看著文字改革即將進入死胡同，中國文字改革委員會和教育部遂于1955 年10 月15 日在北京聯(lián)合召開全國文字改革會議。就在這次會議上，一個改變中國文字改革進程的重要人物進入了人們的視野，他就是被譽為我國“漢語拼音之父”的周有光。當時，準備趕回上海上課的復(fù)旦大學經(jīng)濟學教授周有光，突然接到一個通知，讓他留在文改會。盡管周有光的老本行是經(jīng)濟學，但解放前他就曾在上海參加過推廣拉丁化新文字的活動。
1954 年，一直對語言文字感興趣的周有光，利用業(yè)余時間撰寫了《字母的故事》?！斑@本薄薄的小書，筆調(diào)活潑，深入淺出。對于字母的起源、發(fā)展與傳播講得清清楚楚。毛澤東對這本書，也產(chǎn)生了濃厚的興趣，對周有光留下了深刻的印象?！?BR> 同一年，就在拼音方案小組的.委員們對“何謂民族形式”爭論得不亦樂乎的時候，周有光又發(fā)表了一篇名為《什么是民族形式》的文章。在文中，周有光這樣說道：“民族形式的形成，要經(jīng)過一個習慣培養(yǎng)的時期。經(jīng)過培養(yǎng)，胡琴可以變成國樂，旗袍可以變成漢服，外來的字母可以變成民族字母。對于英語來說，拉丁字母也是外來的字母，用它來拼英語，便成了英國的民族形式了。漢字的形式不適合字母要求，世界上最通行的是拉丁字母。我們與其另起爐灶，還不如采用它。”
此后不久，周有光便提出漢語拼音方案三原則：拉丁化、音素化、口語化，為“漢語拼音方案”的出臺立下了汗馬功勞。與此同時，鑒于當時蘇聯(lián)已將所有的拉丁化民族文字一律改成了斯拉夫字母，中國與其是盟友，一些人又主張采用斯拉夫字母，跟蘇聯(lián)在文字上結(jié)盟。于是，關(guān)于漢語的字母形式，再次引起激烈爭論。
此種形勢引起了毛澤東的憂慮，經(jīng)過仔細醞釀，他于1956 年1 月20 日在知識分子問題會議上發(fā)表了贊成拉丁字母的講話。毛澤東說，“關(guān)于文字改革的意見，我很贊成。在將來采用拉丁字母，你們贊成不贊成呀？我看，在廣大群眾里頭，問題不大；在知識分子里頭，有些問題。中國怎么能用外國字母呢？但是，看起來還是采用這種外國字母比較好?！彩峭鈬玫臇|西，對我們有用的東西，我們就是要學，就是要統(tǒng)統(tǒng)拿過來，并且加以消化，變成自己的東西。”
1956 年2 月20 日，《漢語拼音方案( 草案)》出臺，草案明確提出：“擬定漢語拼音方案的目的，是要設(shè)計一套拼音字母和寫法規(guī)則，來拼寫以北京語音為標準音的普通話。”
1958 年2 月11 日，第一屆全國人民代表大會第五次會議正式批準了這一方案。
100個小時識字1500 個
1958 年秋，《漢語拼音方案》作為小學生必修的課程，正式進入全國小學的課堂。北京市新聞工作者協(xié)會常務(wù)副主席宗春啟在1958 年是剛讀一年級的小學生，他曾回憶說，當時打開新發(fā)的課本，“驚訝地發(fā)現(xiàn)課本的第一頁是一些曲里拐彎的外國字母。除了方塊漢字之外，這還是我第一次看到這樣的字?！钡痪?，宗春啟就發(fā)現(xiàn)通過這些拉丁字母他能夠?qū)W會很多生字。待學會拼音后，他便經(jīng)常到新華書店去看書，“以前不認識的字，一拼就知道是什么了。那會兒，我看了好多書，也自己認識了好多字?！?BR> 在山西省社科院語言研究所從事語言文字工作的吳建生回憶說，1960 年，年僅5 歲的她曾和母親俞冰如從晉南小縣城來到北京，參加十省市注音識字展覽會。當時，一位工作人員把她領(lǐng)到舞臺上，讓她寫“吳建生小朋友你好”，她便用漢語拼音寫出了這句話。會后，吳玉章高興地將這個小姑娘高高舉起。
“在吳建生的故鄉(xiāng)山西萬榮，也因為用漢語拼音成功掃盲和推廣普通話，成為全國的一面紅旗?！毙轮袊闪⒑蟮南喈旈L一段時間內(nèi)，萬榮縣和全國很多地方一樣，一直在做掃盲工作，卻收效甚微?！稘h語拼音方案》公布以后，據(jù)當時報告，“一般農(nóng)民15 到20 個小時就能掌握漢語拼音，利用漢語拼音識字，100 個小時就能識字1500 個”。那時萬榮無論大街小巷、田間地頭、商店食堂，只要有漢字的地方，都被標上了漢語拼音。甚至于萬榮縣的村民，在地里干活休息時，也都互相學習拼音。
從此，漢語拼音開始走進千家萬戶，并且隨著社會的不斷發(fā)展進步，它越來越成為人們生活的一部分。
看拼音寫漢字教案篇十三
漢字拼音作為一個學習中文的“加速器”，在許多國家和地區(qū)已經(jīng)成為了中國文化的重要組成部分，而在我個人的學習歷程中，也逐漸認識到了它在學習中文方面的作用。今天，我來分享一下我對漢字拼音的體會和經(jīng)驗，希望能夠?qū)Υ蠹业膶W習有所幫助。
第一段：漢字拼音的基礎(chǔ)知識
漢字拼音是一種中文句子的“翻譯”，它將中文句子漢字轉(zhuǎn)換成羅馬字母。隨著漢字拼音在全球范圍內(nèi)的應(yīng)用，我們能夠更加便捷的理解漢字、發(fā)音和意義。漢字拼音由聲母、韻母和聲調(diào)三部分組成。聲母指的是一個漢字的第一個音節(jié)，而韻母指的是第二個和第三個音節(jié)。聲調(diào)的音高和聲調(diào)的音長也是中文語言中不可或缺的一部分。
第二段：漢字拼音在中文學習中的重要作用
學習中文，除了要掌握中文的語法和語言規(guī)則，還需要掌握漢字的發(fā)音和意義，學習筆畫和部首，了解漢字的文化內(nèi)涵以及發(fā)掘漢字和漢語之美。通過漢字拼音，我們可以更加快速地了解一個未知漢字的意義及發(fā)音，尤其是對于漢字學習剛起步的學生來說，掌握拼音是一個很好的學習助手。
第三段：拼音學習的難點和應(yīng)對方法
在學習漢字拼音時，最容易出現(xiàn)的問題是：“不同的漢字表達同一個意思，那么是不是拼音也是一樣的？”對于這個問題，我們應(yīng)該意識到，不同的漢字雖然包含相同的意思，但是發(fā)音可能卻是很不一樣的。解決這個問題的方法是多做漢字拼音記憶題，注意發(fā)音的標準和區(qū)別。另外，學習漢字拼音要重視發(fā)音和寫作的結(jié)合，既要正確讀出漢字的發(fā)音，也要掌握恰當書寫，方便自己的記憶和練習。
第四段：學習漢字拼音的有效方法
學習漢字拼音的有效方法是多角度學習，包括學習拼音的聲母、韻母和聲調(diào)。建議學生學習時，可以通過讀拼音同時配合相關(guān)的圖片，或者是讀拼音+寫漢字、聽音填字等方式，輔以刷題、模擬測試等方法檢驗學習的效果。此外，學習過程中，需堅持學習和記憶，提高自己的學習興趣和自信心，積極參與練習和口語交際，為學習中文打下堅實的基礎(chǔ)。
第五段：學習漢字拼音和中文的長遠收益
通過學習漢字拼音，我們將更好地理解中文，更好地交流中文。掌握漢字拼音是走進中國文化的一扇大門，通過學習之后，已不再是漢字拼音的“使用者”，而是更深入了解中國文化的“體驗者”。在學習漢字拼音和中文的過程中，我們也將不斷開拓自己的知識視野，提高自身的綜合素質(zhì)，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，學習漢字拼音是中文學習中必要的過程和方法，不斷積累更多的知識是學習中文的必要手段之一。通過掌握它的技能和掌握技巧，我們將能夠更加輕松自如地掌握中文。愿每一位漢字拼音的學習者都能夠充分利用它的作用，快速地提升自己的中文水平。
看拼音寫漢字教案篇十四
1.知識與技能
學會jqx三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。初步掌握v上兩點省略規(guī)則;
2.過程與方法
通過看圖練習，正確識記jqx的音形;
3.情感態(tài)度價值觀
通過看圖，使學生熱愛生活，懂得生活的樂趣。
基于學生大多有學前拼音基礎(chǔ)，但存在許多拼讀認讀錯誤，如聲母j與音節(jié)ji的讀法混淆，針對此現(xiàn)狀重點引導(dǎo)學生發(fā)好jqx的本音。此外，根據(jù)學生剛?cè)雽W不久，注意力難以長時間集中的情況，教學中創(chuàng)設(shè)各種形式的游戲活動，以增強教學趣味性，激發(fā)學趣。
1.重點：
學會jqx三個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。學會jqx與v相拼兩點省略規(guī)則。
2.難點：
jqx與v相拼時，v上兩點省略。
一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：為了咱們今天的聲母城之旅玩得更加輕松愉快，老師請來了小毛驢導(dǎo)游。大家和它打個招呼吧!
生：小毛驢，你好!
師：小毛驢，我們感覺出發(fā)吧!
二)學習jqx的音
1.學習《j》的音
生：雞媽媽在捉蝴蝶。
師：你說得真好。今天的第一個聲母寶貝就藏在這里，你能找到嗎?(j)
師：原來有這么多小朋友都已經(jīng)認識j了呀!那咱們就來和它打招呼吧。(齊讀，分小組讀，指名讀)
2.學習《q》的音
師：小毛驢怎么不見了呀?大家快來找一找吧。(動畫出示小毛驢和氣球飛在高空。)
生：小毛驢和氣球飛到天上去啦!
師：那可不是氣球，那是咱們的新朋友q呢。我們快把他們叫下來吧!(齊讀，分組讀，開火車讀)
3.學習《x》的音
師(扮演小毛驢)：同學們，為了表示聲母城對大家的`熱烈歡迎，城長特意要我請大家送上西瓜。
(動畫出示切開的西瓜)不過呀，只有找到了第三個聲母寶寶的新朋友才可以吃到西瓜哦。
生：x。(齊讀，指名讀，分大組讀)
三)在游戲中及時鞏固讀音
游戲：
1.唱反調(diào)：師讀大聲時，生跟讀需小聲。
2.金手指：師出示幾個手指，則將聲母讀幾遍
四)小組合作探究：記住jqx的形
1.小組活動：四人為一小組，小組內(nèi)合作探究：你是如何識記jqx的樣子?
2.活動反饋
五)正確書寫jqx
1.仔細觀察聲母的占格和位置
2.說一說你觀察的結(jié)果
3.師范寫，生練習。
4.評價反饋
六)讀兒歌，練聲母
1.小毛驢為了感謝大家，就送了一首兒歌給我們。咱們一起來看看吧：
母雞母雞找小雞，
一二三四五六七。
找到東，找到西，
少了一只真著急。
看拼音寫漢字教案篇十五
中國漢字是一種獨特的文字系統(tǒng)，幾千年來為中華民族所使用。而拼音則是近現(xiàn)代漢語教學中的一種普及度很高的文字輸入法，它是一種基于26個拉丁字母的寫音文字，能夠提高外國人學習和掌握漢語的速度以及生活中的交流便利性。作為一名中文學習者，我認為學習漢字拼音的心得體會非常寶貴。
首先，在我接觸到漢字拼音時，我發(fā)現(xiàn)每個漢字的拼音都有一個固定的音節(jié)，比如“ni”、“hao”等。因此，學習拼音時我首先要掌握漢字的基本讀音規(guī)則，知道哪些發(fā)音是有規(guī)律可循的，哪些是比較特殊的。一旦掌握了基本的規(guī)律，我們就可以對漢字的拼音進行正確的發(fā)音。
其次，拼音的學習還可以幫助我們更好地理解漢字的音義關(guān)系。拼音把一個漢字拆解成了一個個不同的音節(jié)，我們可以通過發(fā)音來更好地理解漢字的意義。例如，“da”和“de”在詞義上有很大的差別，前者表示“大”的意思，后者則代表“的”這個詞語。通過學習拼音，我們可以幫助我們更好地理解漢字的內(nèi)涵。
第三，學習拼音還有助于提高我們的聽說能力。在實際使用過程中，由于不同方言語音的不同，我們在學習漢語時很難發(fā)準音。拼音則是標準的書面語言，通過學習拼音不僅可以讓我們正確認讀漢字，還能夠提升我們的聽說能力。
第四，學習拼音還有一個很大的好處，那就是它能夠提高我們的閱讀速度。相信很多人在閱讀中文文章時會發(fā)現(xiàn)，由于漢字太多了，難以很快的閱讀并掌握每個字的意思。而加上拼音后，我們可以更快更準確地理解每個漢字的意思，提高閱讀和寫作的效率。
最后，學習拼音的過程也是一種良好的語言學習方式。學習拼音需要我們不斷的重復(fù)，不斷地理解和鞏固，這種方式非常符合語言學習的過程。通過拼音的學習，我們也能更好的理解詞匯的復(fù)雜性和語言的邏輯性。拼音的學習不僅能夠加強我們使用漢語的能力，還能夠讓我們更好地理解并體驗漢字的魅力。
總之，學習漢字拼音是一項能夠讓我們更好地理解和運用漢語的重要任務(wù)。通過學習拼音，我們能夠更好地理解漢字的內(nèi)涵，提高聽說閱讀寫作等各方面的語言能力，同時還能夠更好地感受到漢字的藝術(shù)。在今后的漢語學習中，學習漢字拼音是一個非常值得嘗試的方法。