教案可以幫助教師深入思考教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。其次，教案要合理選用教學(xué)方法，注重活動設(shè)計(jì)和資源利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過閱讀教案范文，您可以了解到教師是如何設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)的。
中班勞動者教案篇一
小朋友對于螞蟻非常感興趣，經(jīng)?？梢钥匆娦∨笥讯自诘厣嫌^察螞蟻，因此開展了此次活動。通過兒歌培養(yǎng)孩子們口語表達(dá)力，體驗(yàn)?zāi)７挛浵伒目鞓?。懂得團(tuán)結(jié)的力量。
1、游戲中完整朗誦兒歌，懂得團(tuán)的結(jié)力量。
2、學(xué)習(xí)“碰“快快”培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
螞蟻圖片、基本了解螞蟻外形特征。
1、回顧螞蟻搬豆的情景，哼唱歌曲《螞蟻搬豆》。
2、細(xì)觀察螞蟻的外型特征(觸角)。
幼兒討論
(1)一只螞蟻能搬動豆嗎?為什么?怎樣才能搬動?
(2)為什么許多螞蟻把豆抬起來?
(3)聽兒歌。
聽到了什么?
你覺得螞蟻的速度怎樣?
(4)分句學(xué)念兒歌做相應(yīng)動作，豐富詞匯“碰”“快快”。
喜歡兒歌里的哪一句?(鞏固詞匯)
(5)為兒歌取個(gè)題目。
老師覺得螞蟻的這種快快的的動作像小小兵一樣，而且很團(tuán)結(jié)，就叫《螞蟻小小兵》。
1、分組或單獨(dú)表演。
2、以問答方式表演。
兒歌：螞蟻小小兵。
螞蟻小小兵，
行動聽指揮。
觸攪碰一下，
快快排好隊(duì)。
觸角碰兩下，
快快運(yùn)米粒。
觸角碰三下，
快快翻個(gè)身。
觸角碰四下，
快快回洞里。
活動中孩子們玩的興致很高，玩起來都很起勁。孩子們扮演小螞蟻聽兒歌做相應(yīng)動作。整個(gè)活動讓孩子們在一個(gè)完整的情境中，以游戲的形式進(jìn)行，從中體會表演的快樂，成功的喜悅，以及團(tuán)結(jié)的力量。
中班勞動者教案篇二
【教師導(dǎo)語】有同學(xué)說勞動是美麗的。我很贊同這種說法。下面我就美與丑來談?wù)劇Ｕ埻瑢W(xué)們看看圖片中的這雙手。請大家看仔細(xì)?，F(xiàn)在我問大家，如果單純的從美學(xué)角度欣賞，你覺得哪只手好看?(右邊)
(播放視頻)
【教師導(dǎo)語】現(xiàn)在請同學(xué)們告訴我，你覺得左邊這只黑乎乎的手美不美?(美)
是的，看了這個(gè)視頻，我突然對左邊這只手肅然起敬!覺得這是世界上最美的手!
【設(shè)計(jì)意圖】
通過兩雙對比鮮明的手，引發(fā)學(xué)生對美的思考，美丑不僅僅是體現(xiàn)在表面的，內(nèi)在美更重要，平凡的勞動者之美是令人尊重的。
(三)為何?——為什么說勞動者是美麗的?
這一環(huán)節(jié)主要是用當(dāng)下的熱門話題熱門新聞去讓學(xué)生知道勞動是為我們創(chuàng)造價(jià)值的。
問題：有人說這30名戰(zhàn)士去撲火，明明就是在去送死，為什么他們還要去?
(他的付出有極大的價(jià)值1.防止火災(zāi)蔓延，為周圍人民撤離爭取時(shí)間。2.掀起全中國人民的愛國熱情。3.為社會注入正能量)
話題2：除夕夜，萬家燈火，是闔家團(tuán)圓的日子，街道上到處都是燃放完的煙花爆竹的紙片，此時(shí)環(huán)衛(wèi)工人，還堅(jiān)守在工作崗位上，清掃著地面上的垃圾。
【環(huán)衛(wèi)工人視頻】
問題：你覺得他們美在哪里?
【教師導(dǎo)語】通過剛才的三個(gè)小視頻，同學(xué)們已經(jīng)深刻的感受到了，為什么說勞動者是美麗的?因?yàn)檫@些勞動者為他人、為社會、也為自己創(chuàng)造了價(jià)值。
【設(shè)計(jì)意圖】
采用“話題——問題”的模式進(jìn)行互動，讓學(xué)生理解勞動之所以美麗，是因?yàn)閯趧臃?wù)了社會，為社會、為他人、為自己創(chuàng)造了價(jià)值。
(四)若何?——倘若沒有勞動者
創(chuàng)設(shè)情境：五一假期快要到了，這個(gè)時(shí)候所有的工作崗位都放假了，如果你有計(jì)劃出游，那么請你想象一下你出游的路上會遇見什么困難?(小組討論回答)
交通、景區(qū)、廁所、賓館……
【教師總結(jié)】大自然是不會憑白無顧地恩賜給我們什么的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，坐的車子，哪一樣都是靠勞動創(chuàng)造出來的。種瓜才能得瓜，種豆才能得豆，不勞動就想得到什么，是萬萬不可能的。我們每個(gè)人都是勞動者，同時(shí)又都是勞動的受益者。所以，尊重勞動者，就是尊重我們自己。
【設(shè)計(jì)意圖】
1.讓學(xué)生知道我們都是勞動者，同時(shí)我們又都是勞動的受益者
2.通過創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，如果沒有勞動，我們的生活是否會是寸步難行?
(五)如何?——怎樣才能成為美麗的勞動者?
【提問】
1.在我們身邊有哪些勞動者?
2.你對這些勞動者是如何表達(dá)尊重的?
3.視頻賞析
【教師導(dǎo)語】
(自力更生、勤苦工作、白手起家……)
【設(shè)計(jì)意圖】
1.讓學(xué)生懂得美好的生活都是因?yàn)橛幸蝗簞趧诱咴谪?fù)重前行，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊最美麗的人，懂得尊重勞動者。
2.讓學(xué)生去感受到在勞動工程中要做到愛崗敬業(yè)，不偷奸耍滑，享受勞動的過程。
(六)總結(jié)
勞動除了能滿足人安生立命的基本生存需求，還能使人有成就感并體會到活著的樂趣從而贏得尊重敬仰。當(dāng)然勞動也是艱苦的枯燥的，要流血流汗的。而且長期才能見效。受不了初期的苦，就不會品嘗到成功的甜，同學(xué)們要在勞動中找到樂趣，并且把它堅(jiān)持下去，因?yàn)椤秳趧幼蠲利?，奮斗最幸?！贰?BR> (七)課后反思
本節(jié)班會課，分為六個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)深入。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我運(yùn)用了大量的網(wǎng)絡(luò)流行段子和熱門話題，能夠讓學(xué)生引起共鳴，找到尋找興趣，能夠全心全身心的投入到課堂當(dāng)中。
中班勞動者教案篇三
1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。
2、通過想想、試試，說說，學(xué)習(xí)兒歌，利用詩句的重復(fù)仿編兒歌。
3、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、幼兒玩過手的動作變化，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)
2、手影圖片若干，展板。
一、導(dǎo)入，教師與幼兒打招呼。
1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個(gè)手指頭?(5個(gè))
2、嗨，大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手，(出示一雙手的圖片)。
3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個(gè)手指頭?(10個(gè))我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。(教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動作邊學(xué)習(xí)語句：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭)
(評析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問好的互動中自然地將主題轉(zhuǎn)向手，充分的調(diào)動了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識的滲透了數(shù)學(xué))
二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。
1、小手它還會變魔術(shù)呢!你們看伸出一個(gè)手指頭，變成什么了?(蟲子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語句：變成小蟲爬爬爬。
2、我們一起來學(xué)一學(xué)、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。
(評析：幼兒對“小蟲”非常感興趣，紛紛模仿起來，情緒馬上被提升了)
3、那你的小手會變什么呢?我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)
(評析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們在無拘無束的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構(gòu)思詩歌的過程。)
4、提問：你是怎么變的?變成了什么?
幼1：我是這樣變的，(做動作)
師：變成了什么?(小兔子)教師及時(shí)出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?
幼：跳跳跳。
師：我們一起來學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳)
你又是怎么變的?變成了什么?(請2-3個(gè)幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來學(xué)一學(xué))
(評析：引導(dǎo)幼兒說說自己與眾不同的想法，給幼兒提供了互相交流的機(jī)會，同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的快樂，而且為后面的學(xué)習(xí)詩歌做了鋪墊，幼兒的情緒更加高漲)
5、教師邊做動作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)
我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬
6、我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評析：在這里幼兒是活動的主人，在對第一段詩歌的理解下，教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣撸層變簢L試用詩歌的句式表達(dá)自己的手的變化，有效的突破了本次活動的重難點(diǎn)：感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)
三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
2、教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評析：生動形象的圖片，調(diào)動了幼兒的視覺體驗(yàn)，也為幼兒學(xué)習(xí)詩歌提供了方便，孩子們大膽的用動作和語言盡情的表現(xiàn)著)
3、小朋友說的真好，現(xiàn)在我們再一起來邊說邊做吧。(幼兒站起來自由做。)
（評析：在第一遍學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了第二遍詩歌教學(xué)，雖然還是學(xué)習(xí)詩歌，但在這里，活動氛圍更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說邊做，有的與老師邊說邊用動作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說，使學(xué)習(xí)不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益，真正做到了在玩樂中學(xué)習(xí)）
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1、教師做兩個(gè)手的變化動作。小手變成了什么?
幼1：小狗
幼2：青蛙
師：誰能用兒歌里的話說一說。
2、請個(gè)別幼兒在集體前做動作，用自己的動作仿編兒歌。
3、小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學(xué)著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)
4、提問：告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌)
我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學(xué)方法同上。
5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(教師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說說、變變)
6、現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。
(評析：利用手影圖片，給予了幼兒視覺上的沖擊，幫助了幼兒調(diào)動了生活經(jīng)驗(yàn)，也為創(chuàng)編詩歌提供了便利。同時(shí)孩子分三組，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對性，使他們充分運(yùn)用多種感官，看看、說說、做做，人人動手動腦動嘴，有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說，就像在看動畫片一樣，他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)
5、延伸活動
小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術(shù)，會有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽底下去玩一玩，變一變吧!
(評析：承上啟下，將問題直拋幼兒，使活動自然地過度到延伸環(huán)節(jié)，也激發(fā)了的探索能力，讓他們一起來獲得關(guān)于“手”快樂又新奇的體驗(yàn)!)
《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個(gè)活動循序漸進(jìn)，層次清晰，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌，在玩樂中學(xué)習(xí)詩歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c，特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動時(shí)，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動作，到活動結(jié)束他們還意猶未盡。
6、中班語言教案《小手開花》含反思
我設(shè)計(jì)這一活動，主要是發(fā)現(xiàn)幼兒對手的了解不是很多，面對中班的幼兒來說，手都知道，可是手指、手掌、手背、手心掌握的.卻不是很好，所以，設(shè)計(jì)此活動，就是為了加深幼兒對手的比較全面的了解。
1、學(xué)會兒歌“小手開花”，并能加入動作。
2、知道每個(gè)人都有兩只手，能分清手指、手掌、手心、手背。
3、愿意與同伴交流。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、學(xué)會兒歌“小手開花”，并能加入動作。
2、了解自己的手上的名稱。
卡片、白紙筆。
一、開始部分
1、課前小游戲
頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳。頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。
2、導(dǎo)入活動
今天老師給小朋友帶來了一位好朋友，你們想認(rèn)識他嗎?出示卡片——手。
二、基本環(huán)節(jié)
1、師：你們都認(rèn)識他嗎?見過他嗎?是在哪里見過他的?
2、介紹“我的小手”
(1)自己想想，應(yīng)該如何向大家介紹自己的小手。
(2)兩人一組互相介紹
(3)指名上前向大家介紹自己的手
3、教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有兩只手，左手和右手，共有十個(gè)手指頭，還有手掌手心和手背。
4、聽兒歌
(1)小朋友，你們想聽關(guān)于手的兒歌嗎?現(xiàn)在我們就快快來聽聽吧!
(2)放兒歌，幼兒聽
5、學(xué)習(xí)兒歌
師：你們想學(xué)這首兒歌嗎?
引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動作，并分句跟讀，學(xué)習(xí)兒歌三四遍。
(1)聽兒歌，做動作。
老師念，幼兒做動作。
(2)看動作，念兒歌
老師做動作，幼兒說兒歌。
6、念兒歌
讓幼兒兩兩相對，師領(lǐng)讀，幼兒邊念邊做動作。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
游戲“小手開花”
師：我的小手會開花，開了幾瓣花?
幼：開了(5……10)瓣花。
四、活動延伸
幼兒在白紙上畫出自己的小手。
在這次活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對學(xué)習(xí)兒歌的興趣是比較高的，尤其是融入動作后，幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望更加高漲，手是大家都有的，但是關(guān)于兒歌幼兒學(xué)習(xí)的是比較少的，通過這次活動的學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠準(zhǔn)確的了解自己的手，總體上來說，這次活動時(shí)在一種輕松活躍的氛圍中結(jié)束的。
中班勞動者教案篇四
1、根據(jù)故事情節(jié)大膽猜測、感受想象的樂趣。
2、用封閉的線條表達(dá)自己的想法。
ppt‘課件、水彩筆、白紙若干
1、聽聲音，猜角色。
(1)聽叫聲猜角色
(2)看圖片猜角色：
猜猜誰是圓圓，誰是琪琪，誰是毛毛?
小結(jié)：圓圓有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的雞冠。
2、討論
誰是最漂亮的母雞?
小結(jié)：他們奇妙的地方讓你們各有各的喜歡。
(一)欣賞故事
l、國王是怎么說的?他決定讓三只母雞比什么?
過渡：那我們看看它們?nèi)齻€(gè)會生什么樣的蛋?
l、圓圓生了一個(gè)什么樣的蛋?
2、琪琪生了怎樣的蛋?
3、你們覺得它們的蛋奇妙嗎?為什么?
過渡：你們覺得毛毛會生一個(gè)怎樣的蛋?
1、你們可以用桌上提供的材料去畫一畫特別的蛋
2、幼兒自由創(chuàng)作
3、交流展示幼兒繪畫作品
1、毛毛生了一個(gè)怎樣的蛋?
小結(jié)：這是讓人想都想不到，最不可思議的蛋1
2、討論：你認(rèn)為誰生的蛋最奇妙?為什么?
提問：圍王選了誰做公主?
小結(jié)：如果你有奇思妙想，你有創(chuàng)意，你的生活就會變得很快樂。
中班勞動者教案篇五
走進(jìn)新課（3分鐘)：播放視頻新聞：用工荒為何難解大學(xué)生的渴。
師：如果是你，你會選擇從事建筑工人這樣的職業(yè)嗎？
生1：我不會，因?yàn)槲业膬r(jià)值無法體現(xiàn)。
生2：我不會，因?yàn)樗ぷ鞑环€(wěn)定，收入低，沒有保障。
生3：我會，如果沒人從事這樣的職業(yè)，就沒有高樓大廈。
師：看來，不同的人會有不同的選擇和考慮，但是大家的這種就業(yè)觀是否符合新時(shí)代的要求？我們?nèi)绾尾拍茏龊靡粋€(gè)新時(shí)代的勞動者？本節(jié)課我們就來探討這個(gè)問題。
（多媒體打出課題：“新時(shí)代的勞動者”)
1.勞動（3分鐘)
課堂探究：發(fā)現(xiàn)的眼睛
多媒體圖片展示：鳥巢、水立方、上海世博會中國館、嫦娥二號
生1：老師，教給了我們做人的道理和很多知識。
生2：門衛(wèi)師傅，我們進(jìn)出時(shí)，他們開門給我們提供了方便和安全。
生3：保潔員。給我們創(chuàng)造了清潔的校園環(huán)境。
師：我國勞動者分工不同，地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)，都應(yīng)得到承認(rèn)和尊重。光榮屬于勞動者。
2.就業(yè)（20分鐘)
多媒體展示圖片：大學(xué)生找工作場景，濟(jì)南農(nóng)民工進(jìn)城先充電，再就業(yè)女工露笑臉。
生：各學(xué)習(xí)小組的組長領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)，各組成員相互討論，合作探究。學(xué)生展示成果。
第一組：我們組領(lǐng)取的是任務(wù)1。我們覺得大學(xué)生、農(nóng)民工、下崗工人之所以千方百計(jì)尋找就業(yè)機(jī)會，是因?yàn)榫蜆I(yè)對于他們而言，是生活來源獲得的重要途徑，也正是因?yàn)楦改傅木蜆I(yè)才使得我能坐在這里學(xué)習(xí)勞動技能。
師：這說明就業(yè)對于個(gè)人意義重大。正是就業(yè)使得勞動者得以實(shí)現(xiàn)自身的社會價(jià)值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。
第二組：我們領(lǐng)取的也是任務(wù)1。我組認(rèn)為就業(yè)對社會同樣意義重大。正是就業(yè)使得勞動者與生產(chǎn)資料相結(jié)合，才能生產(chǎn)出我們需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。所以才說，就業(yè)是民生之本，對整個(gè)社會生產(chǎn)和發(fā)展意義重大。
師：第二組是從社會的角度闡述就業(yè)的意義，思路開闊。
第三組：我們領(lǐng)取的是任務(wù)2。我組搜集到了一些數(shù)據(jù)。xx年，全國城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的總?cè)藬?shù)將超過2400萬人，其中新進(jìn)入人力資源市場的勞動力將達(dá)到1500多萬人，而全年能夠提供的就業(yè)崗位約為1200萬個(gè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展吸納的就業(yè)人數(shù)僅為勞動力總供給量的一半。今年全國高校畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到了630萬人，這些說明我國的人口總量和勞動力總量都比較大，當(dāng)今的就業(yè)形勢只有兩個(gè)字來形容：嚴(yán)峻！
第四組：我們領(lǐng)取的是任務(wù)2。我組認(rèn)為就業(yè)形勢嚴(yán)峻還表現(xiàn)在勞動力素質(zhì)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不完全適應(yīng)。比如我們了解到：“皮衣之都”浙江海寧市多家皮衣生產(chǎn)企業(yè)，共擁有日產(chǎn)6萬件皮衣的生產(chǎn)能力，可由于缺少技工，每天至少流失100萬美元的訂單！昆山市一些企業(yè)甚至喊出了“28萬年薪聘高級電焊工”的'口號，依然良將難求。
第五組：我們領(lǐng)取的也是任務(wù)2。我組覺得勞動力市場不完善，就業(yè)信息不暢通導(dǎo)致就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。
第六組：結(jié)合前幾組同學(xué)的回答，我組認(rèn)為，要解決就業(yè)問題，根本的還在于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展才能提供更多的就業(yè)崗位。此外，黨和政府還要從人民利益出發(fā)，加強(qiáng)引導(dǎo)，實(shí)施積極的就業(yè)政策，完善市場就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。
師：那是不是單靠政府國家角度解決就業(yè)問題？
第六組：我組認(rèn)為還要靠勞動者個(gè)人觀念的轉(zhuǎn)變。
師：那怎樣的就業(yè)觀才符合新時(shí)代的需要呢？
多媒體：競聘導(dǎo)游
競聘程序：1.自我推薦（30秒——闡述招聘單位要錄用你的理由)
2.專業(yè)挑戰(zhàn)（1分鐘——介紹阜新的一處景點(diǎn)；選擇回答一個(gè)專業(yè)問題。)
師：是不是所有的人都想來應(yīng)聘？
生：我不會。我比較喜歡到私營企業(yè)做管理者，這樣可以體現(xiàn)我的特長。
師：你會根據(jù)你的興趣、專長和條件自主選擇你的職業(yè)。那么恭喜你，你已經(jīng)樹立了自主擇業(yè)觀。
師：其他不想從事導(dǎo)游的同學(xué)打算從事哪些職業(yè)？
生1：注冊會計(jì)師。
生2：心理咨詢師。
師：看來很多同學(xué)樹立了多種方式就業(yè)觀。
生3、生4來應(yīng)聘導(dǎo)游，發(fā)表應(yīng)聘宣言，學(xué)生評委選出獲勝者，并闡述理由。
師：通過競爭自主就業(yè)，這就是競爭就業(yè)觀。我們還要樹立職業(yè)平等觀。各種正當(dāng)職業(yè)的勞動者，都是創(chuàng)造社會財(cái)富必需的，沒有高低貴賤之分。
此外，勞動者還要努力提高自己的勞動技能，才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
通過國家和個(gè)人的努力，很多人實(shí)現(xiàn)了自己的就業(yè)，但我們發(fā)現(xiàn)生活中還存在著很多勞動者權(quán)益被侵犯的案例，這就需要我們探討如何維護(hù)勞動者的權(quán)益。
多媒體展示：視頻新聞：誰來保護(hù)他們？濟(jì)南三天熱死多名戶外工作者。
生：小組討論，合作探究。
生1：勞動者享有“平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利、取得勞動報(bào)酬的權(quán)利、休息休假的權(quán)利、獲得勞動安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利、接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利、享受社會保險(xiǎn)和福利的權(quán)利、提請勞動爭議處理的權(quán)利以及法律規(guī)定的其他勞動權(quán)利”。這些勞動者的獲得勞動安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利被侵犯。
生2：正是這些權(quán)利保障了勞動者的主人翁地位，調(diào)動和發(fā)揮了勞動者的積極性、創(chuàng)造性。
師：如果是你，你會怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？
生1：我認(rèn)為維護(hù)合法權(quán)益的前提應(yīng)該是提高自己的勞動技能，履行自己的義務(wù)，只有這樣才能在自己權(quán)益收到侵害的時(shí)候理直氣壯的去維權(quán)。
師：這說明自覺履行義務(wù)是勞動者維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)。
生2：很多勞動者走上法律途徑維權(quán)之后，發(fā)現(xiàn)沒有相應(yīng)的合同保障，所以我認(rèn)為在就業(yè)前簽訂勞動合同，明確勞資雙方的權(quán)利和義務(wù)很必要，簽訂勞動合同是我們維權(quán)的重要依據(jù)。
生3：我們權(quán)利受到侵害時(shí)首先應(yīng)該找政府尋求相應(yīng)的幫助，這樣才能理智的解決問題。
生4：應(yīng)該克制自己，總之不能用非理智或者暴力或者自殺的方式解決問題。
生5：我們可以通過投訴、協(xié)商、申請仲裁，向法院起訴等途徑維權(quán)。
小結(jié)新課（2分鐘)：學(xué)生課堂小結(jié)。
延伸新課（2分鐘)：市場經(jīng)濟(jì)是創(chuàng)業(yè)者的天堂，機(jī)遇偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。請同學(xué)們根據(jù)從網(wǎng)站中得到的信息，根據(jù)自己的實(shí)際情況和對市場的觀察，寫出自己未來的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。
教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我把類似說教的“擇業(yè)觀”問題，化解為貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí)和貼近生活的一個(gè)個(gè)鮮活的案例；從一個(gè)個(gè)鮮活的案例所蘊(yùn)含的道理、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等具有啟迪性的認(rèn)識中加以理解；由此升華為一種切身感悟和由衷體會，并對自己原有的“擇業(yè)觀”加以反思、權(quán)衡，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識。
本節(jié)課教學(xué)突出學(xué)生主體地位，在過程中統(tǒng)籌知識，能力和覺悟的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注意理論與學(xué)生生活社會實(shí)踐（教育即生活)，加強(qiáng)情理互動，謀求邏輯與情感有機(jī)結(jié)合（情感教學(xué))，堅(jiān)持啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主體民主參與相結(jié)合（以生為本思想)，讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
中班勞動者教案篇六
1、引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容，掌握和理解兒歌內(nèi)容，并進(jìn)行認(rèn)讀。
2、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣以及體會和同伴合作的愉快。
3、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
1、多媒體課件一套。
2、《美麗的幼兒園》圖書若干，數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。
3、兒歌錄音磁帶；錄音機(jī)一臺。
1、出示背景畫，引起幼兒的興趣。
師：今天老師請來一位朋友，你們看，它是誰呀？（背景圖上出現(xiàn)螞蟻問）
幼a：螞蟻。
幼b：一只小螞蟻。
師：對是螞蟻。（邊說邊在螞蟻圖旁出示詞語“螞蟻”）
師：小螞蟻呀要給我們講一個(gè)故事，聽，他在講些什么呢？
2、幼兒聽錄音：兒歌《小螞蟻?zhàn)蟠?BR> （評析：背景動畫的出現(xiàn)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。引出兒歌內(nèi)容時(shí)我將他設(shè)置成了一個(gè)小懸念：聽，他在講些什么呢？再次抓住幼兒的注意力，調(diào)動他們想象的積極性、主動性，后以螞蟻?zhàn)允龅男问阶層變航鈨焊璧膬?nèi)容，也為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。）
3、引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容（結(jié)合幼兒回答進(jìn)行課件演示）
（1）師：小螞蟻說他在干什么？
幼a：小螞蟻說他坐在一只大船上。
幼b：小螞蟻說他坐大船。
師：小螞蟻呀坐的是大船，我們來看看他坐上大船神氣不神氣。（課件演示，并出示“小螞蟻，坐大船?！保?BR> 師：我們一起來讀讀這句話。（幼兒齊讀“小螞蟻，坐大船?！保?BR> （2）師：請小朋友仔細(xì)看圖，你知道小螞蟻的大船在什么地方行駛呀？大家可以一桌上的幾個(gè)小朋友相互說說看。（先交流后提問）
幼a：大船在河里行駛。
幼b：大船在池塘里行駛。
幼c：大船在小溪中行駛。
師：大家說的都不錯，不過剛才小螞蟻?zhàn)詡€(gè)說的是“順著溪流駛向前?！保ㄍ瑫r(shí)也示這句話）“溪流”跟“小溪”差不多。有誰知道這里的“駛向前”是什么意思嗎？（理解詞語意思）我們把這句話也一起來讀一讀。
（3）師：大家都知道小螞蟻有一只大船，那你知不知道小螞蟻的這只是用什么做成的呢？
幼a：是用花瓣做的。
幼b：它是一片小花瓣。
師：對了，小螞蟻的這只大船原來只是一片小花瓣，（出示：要問大船有多大，原來是片小花瓣。）對于一只小螞蟻而言，小花瓣也可算得上是一只大船了是不是，有趣不有趣？我們把這兩句也來讀一讀。
（評析：以多種提問的形式，結(jié)合生動形象的課件演示，幫助幼兒觀察畫面，，進(jìn)一步了解兒歌的內(nèi)容，并進(jìn)行完整的講述。在學(xué)習(xí)理解第二句“順著溪流駛向前”時(shí)，采用相互說說的方式，讓幼兒共同討論，交流，充分調(diào)動幼兒的參與性，體現(xiàn)幼兒的主體性，同時(shí)也體會到了合作時(shí)的愉快。）
4、兩兩合作，認(rèn)讀兒歌
（鼓勵幼兒兩兩合作，同看一冊《美麗的幼兒園》，以互相合作閱讀的形式開展活動，認(rèn)讀兒歌，教師可巡回指導(dǎo)。）
5、集體念兩遍后，鼓勵幼兒進(jìn)行表演（幼兒表演朗讀時(shí)，教師可再次演示課件，幫助幼兒記憶。）
6、總結(jié)全課，結(jié)束活動。
小螞蟻，坐大船，
順著溪流駛向前。
要問大船有多大，
原來是片小花瓣。
此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
中班勞動者教案篇七
從教材來看，本框通過分析當(dāng)前我國的就業(yè)形勢，提出如何解決就業(yè)問題的方案及勞動者如何維護(hù)自身合法權(quán)益的問題，對幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，形成正確的就業(yè)觀，做好就業(yè)準(zhǔn)備有重要作用。
從學(xué)情來看，高一新生在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面，學(xué)習(xí)意志水平相對比較低，對初中與高中政治教學(xué)的差異性的適應(yīng)能力還不強(qiáng)，對于政治課的重視程度不夠。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)就成為教師在備課中重點(diǎn)考慮的問題。
根據(jù)以上對教材和學(xué)情的分析，我確立了以下的教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
教學(xué)難點(diǎn)：依法維護(hù)勞動者權(quán)益。
（難點(diǎn)的依據(jù)：這部分知識離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，缺乏必要的維權(quán)意識和相關(guān)法律知識等。）
課程標(biāo)準(zhǔn)對本課作了如下的基本要求：評析勞動者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例，列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹立誠實(shí)勞動、積極創(chuàng)業(yè)的觀念；樹立正確的擇業(yè)觀等要求。根據(jù)以上新課標(biāo)的要求和教材的內(nèi)容，我確立了以下三方面的教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度和價(jià)值觀維度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和勞動光榮的觀念，使學(xué)生深切認(rèn)識誠實(shí)勞動、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動者合法權(quán)益的法律意識。
2.過程與方法維度目標(biāo)
通過教學(xué)活動讓學(xué)生體驗(yàn)就業(yè)的過程，感受和樹立正確的擇業(yè)觀念，感受與人交往和溝通的樂趣，分享彼此交流與溝通的技巧與方法。
3.知識與能力維度目標(biāo)
（2）能力層面：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力；通過教學(xué)活動讓學(xué)生認(rèn)識到在我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下應(yīng)樹立什么樣的擇業(yè)、就業(yè)觀，在法制國家應(yīng)如何依法維護(hù)勞動者的合法權(quán)益。
1.教法：本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法——探究式教學(xué)法、情境體驗(yàn)法、問題教學(xué)法和案例分析法。
2.學(xué)法：本節(jié)課我會引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究和小組合作學(xué)習(xí)法，以及理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)法。
在上課之前做一些準(zhǔn)備活動，學(xué)生需要在上一節(jié)課中自主學(xué)習(xí)本框題的基礎(chǔ)知識，完成相應(yīng)的導(dǎo)讀單、自薦書等，課前同學(xué)們要拖動桌椅布置教室。
下面，重點(diǎn)介紹一下本堂課的教學(xué)過程。針對本課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我設(shè)置了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是引入新課的環(huán)節(jié)，我把它設(shè)置為《我的職業(yè)理想》：
在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了訪談的形式，采訪學(xué)生的職業(yè)理想及規(guī)劃，學(xué)生也可暢所欲言，然后展示出近年來中國較受歡迎的職業(yè)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對各種職業(yè)的正確認(rèn)識，指出勞動是創(chuàng)造社會財(cái)富的源泉，各種行業(yè)的勞動者都應(yīng)當(dāng)受到我們的尊重。
（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生今后都將面臨就業(yè)和職業(yè)的選擇，也對此有所理想，但也有一部分人可能對此并未有所規(guī)劃或者不甚了解。通過對學(xué)生職業(yè)理想的訪談，一方面可以加深對學(xué)生的了解，另一方面也可引起學(xué)生對就業(yè)的一些思考。通過一些受歡迎職業(yè)和熱門職業(yè)的展示，也可以對同學(xué)們今后的志愿和職業(yè)選擇有所啟示。）
第二個(gè)環(huán)節(jié)，主要是針對本框題的重點(diǎn)——樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀來設(shè)置的《我的職業(yè)選擇》：
在此環(huán)節(jié)，我將采用情景教學(xué)法和問題教學(xué)法。我模擬了一個(gè)招聘會的現(xiàn)場。同學(xué)們將會拿著上一節(jié)課寫好的自薦書到相應(yīng)的地方參加招聘。招聘會結(jié)束后，我依次出示四個(gè)問題：
學(xué)生很容易就能回答出與自主擇業(yè)觀相關(guān)的知識。
問題二：有的崗位條件苛刻同時(shí)又競爭激烈，你要怎樣才能從眾多的競爭中脫穎而出？
學(xué)生同樣很容易回答出需要樹立競爭就業(yè)的觀念，要好好學(xué)習(xí)，提高技能和素質(zhì)，積極主動地適應(yīng)勞動力市場的競爭和需要。
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這個(gè)問題是為了讓學(xué)生把對就業(yè)難的感性認(rèn)識上升到我國人口總量和勞動力總量比較大，但素質(zhì)偏低，且就業(yè)信息不暢通、市場不完善的理性認(rèn)識上面來，學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)也能回答出要從黨和政府的角度以及勞動者個(gè)人的`角度來解決就業(yè)問題。）
問題三：為什么有的崗位要求低但卻幾乎無人問津？
學(xué)生能回答出待遇低、工作沒面子等原因，然后老師展示大學(xué)生羅福歡通過擦皮鞋創(chuàng)業(yè)成功的案例，引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)平等的觀念。
學(xué)生通過思考知道要樹立多種方式就業(yè)觀，老師進(jìn)而可以結(jié)合名詞點(diǎn)擊介紹一些新興職業(yè)。
（第二部分設(shè)計(jì)意圖：通過模擬活動一方面可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)招聘的過程，感受到部分崗位競爭激烈的氛圍，另一方面也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能積極主動地參與到課堂中來。再通過幾個(gè)問題將這些切身感受上升到理論層面，學(xué)生對幾個(gè)正確擇業(yè)就業(yè)觀的體會和感悟?qū)由羁?，通過一些直觀的數(shù)據(jù)讓學(xué)生對我國的就業(yè)形勢有更深刻的把握，有利于教學(xué)重點(diǎn)的突出和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。）
第三個(gè)環(huán)節(jié)，主要是針對本框題的難點(diǎn)——依法維護(hù)勞動者權(quán)益來設(shè)置《我的職業(yè)困惑》：
在此環(huán)節(jié)，主要運(yùn)用案例分析法和小組合作的學(xué)法。在本環(huán)節(jié)，我展示正反兩個(gè)案列：一是麥當(dāng)勞侵犯勞動者權(quán)益的案例，二是農(nóng)民工討薪的案例。然后提問：
a.阿玲哪些合法權(quán)益受到了侵害？為什么同樣經(jīng)歷的大學(xué)生們選擇了沉默？
b.維護(hù)勞動者權(quán)益有何意義？請你幫阿玲想想應(yīng)該怎么辦？
c.正反案例給我們什么啟示？
學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行小組合作，然后小組代表展講、修改、補(bǔ)充，學(xué)生基本能回答出勞動者的基本權(quán)利和維權(quán)的一些途徑，老師也要引導(dǎo)學(xué)生從國家、企業(yè)、勞動者個(gè)人的角度來分析。
（設(shè)計(jì)意圖：通過案例分析，能培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、提煉信息、分析材料和解決問題的能力，從而達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中能評析勞動者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例的要求，并能了解一些維權(quán)的合法的途徑。）
至此，本堂課主體部分的教學(xué)結(jié)束。結(jié)尾部分我采用情感教學(xué)法對整堂課進(jìn)行升華——
勞動創(chuàng)造人類，勞動創(chuàng)造世界，勞動創(chuàng)造財(cái)富，我們重視創(chuàng)造性的智力勞動，我們也尊重兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻(xiàn)的勞動。長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，牢記自己的學(xué)習(xí)使命，培養(yǎng)高尚的情操，掌握豐富的知識，學(xué)會更多的技能，未來的職場等待著你們大顯身手。
（設(shè)計(jì)意圖：一段簡短而又富有激情的演講使課堂首尾呼應(yīng)，具有整體感，又突出了思想政治課的育人功能。通過教師的激情演講，將整堂課推向高潮，為教學(xué)劃上一個(gè)圓滿的句號，同時(shí)留給學(xué)生無盡的思考。）
【板書設(shè)計(jì)】
在教學(xué)中我既要充分運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)工具，也要充分利用傳統(tǒng)的板書。本堂課的主體板書設(shè)計(jì)如下：
新時(shí)代的勞動者
一、勞動與就業(yè)
1.勞動的意義
2.就業(yè)的意義
3.如何解決我國就業(yè)問題
二、依法維護(hù)勞動者的權(quán)益
1.勞動者享有的權(quán)利
2.勞動者應(yīng)履行的義務(wù)
3.維護(hù)勞動者權(quán)益的途徑
4.維護(hù)勞動者權(quán)益的必要性
在本堂課的設(shè)計(jì)中，我從采訪學(xué)生的職業(yè)理想入手，設(shè)計(jì)一個(gè)模擬招聘的活動，再到正反兩個(gè)案例的啟示，采取了學(xué)生比較感興趣的話題和形式，從學(xué)生出發(fā)，體現(xiàn)了教學(xué)活動回歸學(xué)生生活世界的生態(tài)課程觀以及自主、探究、合作的知識建構(gòu)觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中、活動中和案列中感悟經(jīng)濟(jì)生活的原理，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與的課程要求，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，能夠較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
中班勞動者教案篇八
一、鏈接新課標(biāo)
本教案按新課標(biāo)中的“認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，體會生命的可貴”，“知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會生命的價(jià)值”的要求編寫。
二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)
本節(jié)課的主題是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的價(jià)值”，這一主題的三個(gè)組成部分之間是層層遞進(jìn)的。先從學(xué)生熟悉的生活情境人手，設(shè)計(jì)了談?wù)劇拔医o他人帶來歡樂和幸福，他人給我?guī)須g樂和幸?！眱蓚€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受到每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。在此基礎(chǔ)上闡述尊重自身和他人的生命，并通過對《有的人》這首詩的分析，體會什么樣的生命最有價(jià)值和怎樣使生命價(jià)值得以提升，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
三、本教案的特色和風(fēng)格
從學(xué)生熟悉的生活情境人手，選用正反兩方面的典型事例，從強(qiáng)烈的對比中獲得感受;通過“生命箴言的.制作”使教學(xué)目標(biāo)得到內(nèi)化。
四、教學(xué)目標(biāo)
[知識目標(biāo)]知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命;正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有價(jià)值;懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。
[能力目標(biāo)]提高自我生存能力與關(guān)愛其他生命的能力。
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)]珍惜生命，熱愛生命;對為社會為國家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意;立春提升自身生命的價(jià)值。
中班勞動者教案篇九
(一)地位：在社會再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產(chǎn)決定著消費(fèi)、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬萬勞動者的共同努力，當(dāng)然包括現(xiàn)在的在校中學(xué)生，未來的勞動者與建設(shè)者。就江蘇省而言，在創(chuàng)業(yè)意識上也與其它省份不一樣，如浙江省、東北諸省等，就江蘇省蘇南、蘇中與蘇北也不一樣。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進(jìn)江蘇經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是有重大的意義的。
(二)前后內(nèi)容的聯(lián)系及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情：學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，對消費(fèi)與生活的關(guān)系有了一定程度的了解，由于消費(fèi)與學(xué)生的生活關(guān)系密切，所以學(xué)生對第一單元的學(xué)習(xí)稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對于勞動與就業(yè)，以及勞動者的合法權(quán)益，學(xué)生還處于不全面的感性認(rèn)識階段，缺乏理性認(rèn)識，更沒有理論高度。因此，相對于第一單元來講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時(shí)要注意學(xué)生間的差異性，不能以想象的學(xué)生(平均分)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的判斷：
1、樹立勞動光榮的意識
2、樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
3、勞動者的合法權(quán)益及其維權(quán)途徑
1、如何看待經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的勞動者失業(yè)現(xiàn)象(盡管書中沒有明確提出這個(gè)問題，但在企業(yè)的兼并與破產(chǎn)過程中不可避免出現(xiàn)這一現(xiàn)象；在解決我國的就業(yè)問題時(shí)也含有這方面的內(nèi)容，見書本p48所舉的例子)
(4)同時(shí)，就業(yè)乃民生之本，勞動權(quán)是我國《憲法》賦予公民的一項(xiàng)重要權(quán)利。因此，國家、社會、用人單位對失業(yè)的勞動者應(yīng)依法給予必要的扶助，特別要建立健全失業(yè)保障制度，并努力為失業(yè)的勞動者重新就業(yè)或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，失業(yè)的勞動者自身也應(yīng)更新觀念并充分發(fā)揮主觀能動性，開辟新的就業(yè)途徑或自主創(chuàng)業(yè)。
(1)剝削是一個(gè)經(jīng)濟(jì)范疇、歷史范疇。馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中精辟地指出，共產(chǎn)黨人可以把自己的理論概括為一句話：消滅私有制，也就是消滅剝削制度。這是人類社會歷史發(fā)展的必然走向，但又是一個(gè)長期的歷史過程。
(2)目前我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，以私有制為基礎(chǔ)的剝削制度已經(jīng)消滅，但我國的現(xiàn)實(shí)國情和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，人民生活水平的提高決定我們必須實(shí)行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，私營經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)的存在與發(fā)展是一種必然。而在私營經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)主以自己擁有的生產(chǎn)資料無償占有雇工剩余勞動的剝削現(xiàn)象是不可避免的。這就是說，剝削現(xiàn)象的存在在我國現(xiàn)實(shí)社會具有歷史必然性和歷史合理性。允許其存在正是為了創(chuàng)造其退出歷史舞臺的條件。
(3)社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度已載入《憲法》，正當(dāng)?shù)膭兿餍袨槭芊杀Ｗo(hù)、政策支持。不正當(dāng)?shù)娜缜址竸趧诱吆戏?quán)益的剝削行為，為法律、政策所不容。同時(shí)，合法經(jīng)營并對社會有貢獻(xiàn)的私營企業(yè)主也是中國特色社會主義的建設(shè)者，他們與雇工之間存在著平等、合作的關(guān)系。
(4)但我們必須始終堅(jiān)持以公有制為主體不動搖，同時(shí)加強(qiáng)對非公有制經(jīng)濟(jì)的引導(dǎo)、監(jiān)督，促進(jìn)其健康發(fā)展。
1、適當(dāng)刪減(對于舊教材的知識，而新教材刪除的部分，絕不再提及)
2、適當(dāng)補(bǔ)充知識(對于新教材對舊教材的更新提法，應(yīng)作說明，可適當(dāng)闡講，例如勞動與勞動力或勞動者的區(qū)別：創(chuàng)造財(cái)富的要素是勞動不是勞動者，或者說勞動者只能通過勞動，才能創(chuàng)造財(cái)富，由此顯出勞動的光榮、就業(yè)的重要)
3、適當(dāng)變換知識的呈現(xiàn)方式(按新課程理念與新教材的編排程序，堅(jiān)持歸納法呈現(xiàn)知識、以指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法來呈現(xiàn)問題和解決問題，盡量少用演繹法。)
4、適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容的先后順序(對新教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如有關(guān)就業(yè)問題以及擇業(yè)觀教學(xué)、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，可以與后面的綜合探究活動《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備》結(jié)合起來)
(一)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：按新課標(biāo)的要求，完成三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并組成不定分割的有機(jī)整體。
知識目標(biāo)：幫助學(xué)生了解不同的就業(yè)途徑與創(chuàng)業(yè)方式以及勞動者的法定權(quán)益及其保護(hù)途徑、方法。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獲得對就業(yè)選擇能力和保護(hù)自己合法權(quán)益的能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)勞動、合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念和正確的擇業(yè)觀，認(rèn)同“行行出狀元”的價(jià)值取向。
1、課堂教學(xué)部分按本單元的標(biāo)題分為三大線索：
生產(chǎn)——生產(chǎn)的制度背景(發(fā)展生產(chǎn)的意義；我國的基本經(jīng)濟(jì)制度)
勞動——生產(chǎn)的微觀主體/企業(yè)與勞動者(公司的分類和經(jīng)營；勞動和就業(yè))
經(jīng)營——投資方式的選擇(儲蓄、股票、債券、保險(xiǎn))
2、活動教學(xué)部分：(見后面)
(一)著眼于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)策略：
1、在教師講授過程中，以歸納法為主的：
這是符合教材編寫的要求及從生活中學(xué)習(xí)的新理念的。也是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和我們培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力的。所以具有合規(guī)律性與合目的性；如：以案例、漫畫、圖表等形式引導(dǎo)——提出問題——師生、生生交流——得出結(jié)論。
例如：李師傅的下崗再就業(yè)案例——就業(yè)的重要性與我國的就業(yè)問題(包括我國的就業(yè)形勢和就業(yè)途徑、擇業(yè)觀念)
小張的工作現(xiàn)狀案例——勞動者的合法權(quán)益及維權(quán)途徑
2、指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)法(與傳統(tǒng)的呈現(xiàn)——接受相對)重在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如從權(quán)利與義務(wù)的角度，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動與公民的其它權(quán)利與義務(wù)有什么不同？從書本的表述上，啟發(fā)學(xué)生勞動與勞動者、勞動力有什么不同？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生解決這些認(rèn)知層面上的問題。
2、在解決開放性問題時(shí)，采用頭腦風(fēng)暴法：
美國心理學(xué)家奧斯本于1957年提出了通過團(tuán)體討論來解決問題的方法，教師先提出問題，然后由同學(xué)們集思廣益，提供各種解決問題的方案，最后從中選擇最佳答案。它與傳統(tǒng)的討論法相比，具有以下特點(diǎn)：
1、鼓勵團(tuán)體的所有成員提出自己的觀點(diǎn)；
2、鼓勵學(xué)生提出新穎的、有創(chuàng)見的意見；
3、追求答案數(shù)量，鼓勵個(gè)體提供盡可能多的答案；
4、不管學(xué)生提出的觀點(diǎn)是否合理，暫時(shí)均予接納，不作批評；
5、在答案沒有窮盡之前，不作任何評價(jià)；
7、鼓勵對不同答案進(jìn)行組合和改組。
優(yōu)點(diǎn)：由于成員間交流意見的氣氛和相互的啟發(fā)，頭腦風(fēng)暴法往往能產(chǎn)生高質(zhì)量的答案。同時(shí)也使課堂充滿民主氣氛，體現(xiàn)民主與廣泛參與性，還可以測量出學(xué)生們的思維狀態(tài)(是否產(chǎn)生思維定勢等)
如：p50，生活中“有人沒活干，有活沒人干”的現(xiàn)象，原因在哪里？這是一道開放式的問題，教師完全可以采用頭腦風(fēng)暴法來解決這個(gè)問題。讓學(xué)生的思維達(dá)到應(yīng)有的廣度與深度。
1、非指導(dǎo)性教學(xué)策略(體現(xiàn)人本主義教學(xué)思想，以人為本)
非指導(dǎo)性教學(xué)表面上看來是“無為而治”，事實(shí)上是“蓄意而為”，非指導(dǎo)不等于取消指導(dǎo)，并不是“無指導(dǎo)”，還是有一種牽制力，是一種“放風(fēng)箏”的活動。
教師要做到“真實(shí)”、“接納”、“同感”，教師越是真誠，無條件積極的關(guān)注，投情性理解，教學(xué)效果就越好。人都是有感情的，人格也是平等的。越把學(xué)生當(dāng)人看，你就越看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體。如果把教育看成是灌輸，那學(xué)生也只能是一個(gè)容器。如關(guān)于下崗職業(yè)問題，當(dāng)同學(xué)們聯(lián)系自身家庭狀態(tài)時(shí)，談出自己的真實(shí)感想時(shí)，教師應(yīng)予以接納，以談心方式進(jìn)行。例如有的學(xué)生生活在單親家庭中，母親一人供他上學(xué)生活，最近幾年母親又下崗了，只好替人代充液化氣謀生，生活特別艱苦。當(dāng)這位同學(xué)流露出看不到社會主義的優(yōu)越性及大家庭的溫暖時(shí)，教師應(yīng)在同情的基礎(chǔ)上予以接納，然后從大處著眼進(jìn)行引導(dǎo)教育，這樣的效果就比較好。甚至在了解其家庭情況后，通過學(xué)校、班級等幫助，盡量讓其更覺大家庭的溫暖。
(一)地位：在社會再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產(chǎn)決定著消費(fèi)、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切。2、情境教學(xué)策略：
中班勞動者教案篇十
認(rèn)知
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
2、懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)，都值得尊重。
情感
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內(nèi)心產(chǎn)生敬意。
行為
中班勞動者教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識：理解哲學(xué)智慧源于人類的實(shí)踐活動;源于人們對實(shí)踐的追問和對世界的思考;哲學(xué)是給人智慧、使聰明的學(xué)問;可以使人們正確看待宇宙和人生。
能力：鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡哲學(xué)，熱愛哲學(xué)，切實(shí)體會到生活需要智慧，生活需要哲學(xué)。
二、重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受哲學(xué)的智慧、作用進(jìn)而喜歡哲學(xué)
難點(diǎn)：理解哲學(xué)智慧源于人們對實(shí)踐的追問和對世界的思考;理解哲學(xué)功能
三、教學(xué)方法運(yùn)用：啟發(fā)式、情景式
四、教學(xué)安排：課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)
課前準(zhǔn)備——要求學(xué)生課前思考問題：
2、對你身邊熟悉的東西進(jìn)行反思和追問，比如一朵花
3、老師去參加調(diào)教比賽，結(jié)果課上的不成功，老師心情很沮喪?你能開導(dǎo)一下老師嗎?
4、劉翔受傷嚴(yán)重，他應(yīng)該退役還是繼續(xù)運(yùn)動生涯?
課堂教學(xué)過程：
導(dǎo)入：故事——一個(gè)名叫約翰·史密斯的人的全部物質(zhì)
——約翰·史密斯在哪?約翰·史密斯是……?這個(gè)問題要找哲學(xué)家……
一、哲學(xué)就在我們身邊;
老師點(diǎn)撥——為什么你往往會從你的切身體會來勸別人
結(jié)論——哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動
啟發(fā)引導(dǎo)二：只要實(shí)踐就可以產(chǎn)生哲學(xué)智慧了嗎?還需要……
投影展示：“驚訝，這尤其是哲學(xué)家的一種情緒，除此之外，哲學(xué)沒有別的開端”
“世界上有兩件東西能夠深深地震撼人們的心靈，一件是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則，另一件是我們頭頂上燦爛的星空?！?BR> ——有人說哲學(xué)從仰望星空開始
視頻展示：《星球大小比較》——仰望星空，你好奇嗎?說說你好奇的問題
老師點(diǎn)撥——我們好奇的是什么問題——哲學(xué)問題
為什么我們沒有成為哲學(xué)家?
情景分析：回顧我們的生活你繼續(xù)驚訝與好奇了嗎?
——莊子《山木》你有問題嗎?你會追問思考嗎?
我們身邊有這樣愛思考的人嗎?有
體驗(yàn)：讓我們像哲學(xué)家一樣思考問題——看看會有怎樣的結(jié)果
——圖片展示：花——請同學(xué)展開對一朵花的追問……看看哲學(xué)家是怎樣從熟知到真知的!
結(jié)論——哲學(xué)源于人們對實(shí)踐的追問和對世界的思考
二、哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活的更好的藝術(shù)
——哲學(xué)老師給出的方法：“如果想把這里的雜草全都除掉，方法只有一個(gè)，那就是種莊稼”
啟發(fā)引導(dǎo)：生活中感受到哲學(xué)的作用嗎?
劉翔受傷嚴(yán)重，他應(yīng)該退役還是繼續(xù)運(yùn)動生涯?
有人說：世上無難事只要肯攀登!?
也有人說：不能盲目蠻干!要尊重科學(xué)!?
——你的人生哲學(xué)?——百姓日用而不知
結(jié)論——哲學(xué)給人智慧、是指導(dǎo)人們生活的更好的藝術(shù)
中班勞動者教案篇十二
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內(nèi)心產(chǎn)生敬意。
行為
，對他們有禮貌。
教學(xué)建議
教材分析
本課以清潔工人時(shí)傳祥為例，說明了社會需要各行各業(yè)的勞動；以時(shí)傳祥受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的尊重及全國人民的尊重為例，說明了勞動本身不分貴賤，不管是哪一行，只要好好干，作出成績，就能被社會承認(rèn)，受到尊敬。
一些小學(xué)生受家庭、社會等各方面的影響，對不同行業(yè)的勞動者會產(chǎn)生不同的態(tài)度，甚至是不正確的認(rèn)識，尤其是有些同學(xué)看不起那些體力勞動者。這對他們正確的人生觀、世界觀的形成是很不利的。通過以往的教育學(xué)生已初步懂得了勞動不僅能創(chuàng)造美好生活，造福社會，而且能陶冶情操、美化心靈；要熱愛勞動、積極參加勞動。在此基礎(chǔ)上教育學(xué)生是很有必要的。
教法建議
1、課上應(yīng)采取多種形式讓學(xué)生感受各行各業(yè)勞動的重要性及正確看待各行各業(yè)的勞動，激發(fā)他們尊重勞動者的情感。
2、了解學(xué)生的實(shí)際思想狀況，力爭使教育的實(shí)效性增強(qiáng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生，禮貌地對待身邊的勞動者。
4、以往很多老師總是將擇業(yè)“長大了你想干什么？”與尊重勞動者混在一起，錯誤地認(rèn)為你不想從事這項(xiàng)工作就是不尊重這個(gè)行業(yè)的勞動者，教學(xué)中如果有學(xué)生提出這樣的問題要跟學(xué)生講明：選擇什么職業(yè)是每個(gè)人的自由，但從心里不能看不起這些勞動者，特別是要尊重這些勞動者。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第八課
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
2、懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)，都值得尊重。
情感
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內(nèi)心產(chǎn)生敬意。
行為
，對他們有禮貌。
教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生正確看待各行各業(yè)的勞動、，不輕視重體力勞動者。
教育過程
一、談話導(dǎo)入、初步明理。
1、同學(xué)們，有人說世上有三百六十行，你知道社會上都有哪些行業(yè)嗎？
*使學(xué)生初步理解社會是由各行各業(yè)組成的。
2、在我們的生活中需要哪些行業(yè)？請你跟周圍的同學(xué)說一說。
*讓學(xué)生感受，我們的生活與各行各業(yè)的關(guān)系。
板書：各行各業(yè)的勞動者
3、試想，如果社會上缺了哪一行會怎樣？（分組討論）
*鞏固深化社會是由各個(gè)行業(yè)組成的，人們的生活離不開各行各業(yè)的認(rèn)識。
出示投影：《假如》見后邊練習(xí)“讀一讀”請同學(xué)們齊讀。
小結(jié)：我們的衣、食、住、行，離不開工人、農(nóng)民的勞動；我們的學(xué)習(xí)離不開教師的幫助，我們的健康離不開醫(yī)生的呵護(hù)；我們的幸福生活和國家的安全離不開軍人無私的奉獻(xiàn)……我們的一切離不開各行各業(yè)的勞動者。社會的進(jìn)步與發(fā)展也同樣離不開各行各業(yè)的勞動者。
4、那么我們應(yīng)該怎樣對待各行各業(yè)的勞動者呢？指名提問。然后爭得大家的同意。
板書：尊重
二、探究學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。
1、各行各業(yè)的勞動者用他們的智慧和汗水服務(wù)社會，造福人民，理應(yīng)受到人們的尊重，可社會上總是有一些人看不起體力勞動者特別是從事哪些又臟又累工作的人們。這是為什么呢？帶著問題我們來看一看環(huán)衛(wèi)工人時(shí)傳祥的經(jīng)歷，也許你會從中找到答案，同學(xué)自學(xué)教材。
2、組織學(xué)生討論以下幾個(gè)問題：
（1）在舊社會，時(shí)傳祥是怎樣工作的？富人是怎樣對待他的？你怎么看？試想這些富人如果離開了這些掏糞工人生活會怎樣？
*使學(xué)生體會時(shí)傳祥工作的辛苦，與富人給與時(shí)傳祥不公平的待遇形成強(qiáng)烈的對比，激發(fā)學(xué)生的正義感。
小結(jié)：舊社會富人不勞而獲，他們把勞動看成是低賤的看不起體力勞動者。他們外表干凈，其實(shí)內(nèi)心骯臟?？磥戆褎趧臃殖筛叩唾F賤的是一種剝削階級的思想。
（2）新社會，同樣勞動的時(shí)傳祥受到什么樣的待遇？談?wù)勀愕母惺堋?BR> 讀一讀，談一談，你怎樣理解劉少奇主席的話？
小結(jié)：當(dāng)今社會，無論你從是哪個(gè)行業(yè)，只要為社會做出貢獻(xiàn)都會受到人們的尊重。
3、請同學(xué)們說一說，當(dāng)今，在平凡的工作崗位上做出貢獻(xiàn)受到人們尊重的事例。
（優(yōu)秀售票員李素麗、共產(chǎn)黨員徐虎、售貨員張秉貴……）
三、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)教育。
大家都知道，我們學(xué)校的廁所是由一個(gè)農(nóng)民叔叔負(fù)責(zé)的，請看一段真實(shí)的錄像
錄像：鏡頭1：農(nóng)民掏糞并清掃廁所的情景。近鏡頭2：農(nóng)民略顯癡呆的外表，和蓬亂的頭發(fā)，及不干凈的穿著。清掃完畢，鏡頭3：他默默地拉著糞車走遠(yuǎn)了。
老師：對這位叔叔，我到現(xiàn)在都不知道他的名字，你們了解他嗎？同學(xué)們原來是怎樣對待他的呢？你怎么看？現(xiàn)在我們應(yīng)怎樣對待他？
*課前了解：有些學(xué)生見到陶糞工時(shí)說大傻子來了；有些同學(xué)從他身邊過時(shí)捂住鼻子；還有的見到他時(shí)吐舌頭。幾乎沒有人跟他打招呼。
*同學(xué)們在課上積極踴躍發(fā)言，有的說今后主動問好；有的說見到他時(shí)可以沖他笑一笑以示感謝；有的說，今后見到他不捂鼻子了……
小結(jié)：同學(xué)們，這位叔叔用他一人贓換來了我們學(xué)校的清潔理應(yīng)受到大家的尊重，我相信大家一定知道今后怎么做了老師就看你們的行動了。
2、有這樣一件事：小紅和小蘭在路過菜市場時(shí)，小紅看到媽媽在賣菜拉起小蘭就從媽媽身邊跑了過去。你對這件事怎么看？請跟你周圍的同學(xué)說一說。
教師：老師小時(shí)候就做過這樣的事，前兩天我跟媽媽說了，你們聽我媽媽是怎么說的：
錄音：媽媽當(dāng)時(shí)看見你了，那時(shí)我真的想：連自己的孩子都看不起自己，心里難過極了。后來我相通了，你們小孩也有自尊心，怕媽媽給你丟臉。其實(shí)這沒什么。那時(shí)家里你們姐弟三個(gè)，只靠你爸爸一個(gè)人是不行的。我每天起早貪黑在菜地里種菜，到菜市場賣菜，雖然很辛苦，可是，當(dāng)我用賣菜掙的錢給你們買了新衣服，好吃的，看到你們高興的樣子我心里什么苦呀、累呀全忘了……
教師（感動地）說：我有一個(gè)好媽媽，我愛我的媽媽。她不僅含辛茹苦地把我養(yǎng)大，還讓我學(xué)會了如何尊重他人。我再不會因?yàn)橛羞@樣的媽媽而自卑，相反我為有這樣一個(gè)勤勞的媽媽而驕傲。
3、講一講你在這方面的經(jīng)歷好嗎？
*結(jié)合實(shí)際，解決問題。
四、辨析導(dǎo)行。
1、對下面這些事，你怎么看？
（1）有的同學(xué)因?yàn)榧议L是干部、經(jīng)理總愿在別人面前炫耀，有的同學(xué)家長是普通的工人、農(nóng)民不愿提起。
勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分。
（2）黎明見到傳達(dá)室的王爺爺總要主動打招呼，王凱卻說：一個(gè)看大門的理他干嗎？
要尊重我們身邊的勞動者。
小討論：我們對從事下列工作的人應(yīng)抱什么態(tài)度？
（1）集市上賣菜的農(nóng)民（2）鄰居家的保姆（3）農(nóng)村來的打工者（4）馬路上的清潔工（5）修自行車的人（6）報(bào)紙投遞員（7）保險(xiǎn)宣傳員
小結(jié)：正確看待各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)的，理應(yīng)受到尊重。從我做起，從尊重身邊的勞動者做起。
五、交流收獲和體會。
請把你的收獲和體會與同學(xué)交流一下，然后用一兩句話說出來。
板書設(shè)計(jì)
中班勞動者教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
人教版教材小學(xué)思想品德第十冊第八課《尊重各行各業(yè)的勞動者》。
教材簡析：
本課以清潔工人時(shí)傳祥為例，說明社會需要各行各業(yè)的勞動者；以時(shí)傳祥受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的尊重及全國人民的尊重為例，說明勞動本身不分貴賤。不管是哪一行，只要好好干，做出成績，就能在社會上受到尊重，以此教育學(xué)生要尊重各行各業(yè)的勞動者。
教學(xué)理念：
教學(xué)本課，意在使學(xué)生知道社會需要各種各樣的勞動，勞動本身不分貴賤；各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)的，都值得尊重。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生自主合作、探究為立足點(diǎn)，充分尊重學(xué)生主體，讓學(xué)生通過交流、討論，弄清上述知識點(diǎn)。從而產(chǎn)生對各行各業(yè)勞動者的尊重之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動者都是光榮的。
2、懂得社會需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)的，都值得尊重。
情感培養(yǎng)：
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內(nèi)心產(chǎn)生敬意。
行為養(yǎng)成：
尊重各行各業(yè)的勞動者，對他們有禮貌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
生1：我的父母都是農(nóng)民，他們很辛苦，我很尊敬他們。
生2：我父親是石匠，母親是農(nóng)民，他們都很辛苦，我很尊敬他們。
……
師：剛才同學(xué)們說的，都是些在自己的崗位上辛勤勞動的普通勞動者，他們的勞動，為我們創(chuàng)造了財(cái)富，我們要尊重他們。我們今天這節(jié)課，就來學(xué)習(xí)第八課《尊重各行各業(yè)的勞動者》。（板書課題）
（自評：通過學(xué)生自述父母勞動的辛苦、自己是怎樣尊重他們的來揭示課題，既激發(fā)學(xué)生對其他勞動者的探究興趣，又為使學(xué)生對其他勞動者產(chǎn)生尊敬的情感埋下伏筆，還自然地引進(jìn)了課堂教學(xué)）
二、新課教學(xué)。
（課件展示一些勞動者畫面，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中都見到過哪些勞動者。（板書一部分勞動者：工人、農(nóng)民、商人、教師、軍人……）
師：除了剛才在屏幕上看到的這些勞動者，你們還知道哪些？
生1：商人、科學(xué)家、工程師。
生2：菜場里賣菜的。
生3：掃馬路的。打蜂窩煤的。
生4：經(jīng)理、售貨員。
……
師：同學(xué)們知道的勞動者真多。面對這么多種勞動者，有人提出這樣一個(gè)問題：
（一）、課件展示：“這么多種勞動者中，如果缺少了某一種，會對社會造成什么樣的影響？”（學(xué)生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中。）
（二）、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師結(jié)合課件情景1小結(jié)。
小組1：如果沒有農(nóng)民，人們就沒有糧食吃，餓著肚子，做什么都是一句空話。
小組2：如果沒有工人，我們就沒有穿的、用的……。
小組3：如果沒有清潔工，就會到處是垃圾，疾病到處傳，人們無法生活。
小組4：如果沒有醫(yī)護(hù)人員，人們生了病，就得不到及時(shí)治療，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。
……
師：同學(xué)們知道的真不少，通過你們的回答，使我想起了這樣的情景。（展示情景1，讓學(xué)生觀察，加深理解，并板書結(jié)論：缺一不可）但是另一個(gè)問題又困擾了我：
（四）課件展示：“有人認(rèn)為，當(dāng)科學(xué)家、工程師就光榮，當(dāng)服務(wù)員、清潔工就低賤，你是怎么認(rèn)為的？”（學(xué)生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中。）
（五）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師結(jié)合實(shí)際拓寬并小結(jié)。
小組1：我們認(rèn)為，當(dāng)清潔工并不低賤，因?yàn)椋核麄兊男燎趧趧?，能為人們?chuàng)造出清潔的環(huán)境。如果沒有他們的辛勤勞動，世界到處是垃圾，哪種情景簡直不敢想象。
小組2：我們認(rèn)為，就是打蜜窩煤賣也不低賤，他們的勞動，能給他人帶來方便，不至于為沒有柴燒而發(fā)愁。這也是在為人民服務(wù)。
小組3：當(dāng)科學(xué)家自然光榮，但如果沒有農(nóng)民做又臟又累的農(nóng)活，那科學(xué)家們餓著肚子又怎么進(jìn)行科學(xué)研究呢？所以我們認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)農(nóng)也很光榮。
小組4：老師：我們組商量了好半天，也不知道到底哪一種光榮些，因?yàn)樗麄兌己苤匾饔懈鞯暮锰帲趺捶忠卜植怀鰝€(gè)高低來。
……
師：同學(xué)們說得很對，不管干什么，只要努力做好，都能給他人帶來方便，為人們創(chuàng)造出不同的財(cái)富，只是勞動分工不同，沒有高低貴賤之分，勞動都是光榮的。（板書結(jié)論：不分貴賤，勞動光榮）
（自評：把教學(xué)目的的兩個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)成兩個(gè)討論題，而且這些討論都來自生活。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作作用，尊重學(xué)生主體。教師深入到學(xué)生的小組中進(jìn)行輔導(dǎo)，又可以照顧到后進(jìn)生，也可面向全體，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用?？梢宰寣W(xué)生通過討論、交流，把課標(biāo)的知識點(diǎn)理解得很透徹，又讓課堂氣氛顯得輕松愉快。）
（六）展示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、講述清潔工人時(shí)傳祥的故事，了解人們對普通勞動者的尊重。
師：同學(xué)們，文中有個(gè)時(shí)傳祥的動力人故事，我們一起來了解。（學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)傳祥故事）
生甲：講述故事。
師：同學(xué)們，不光時(shí)傳祥，我們生活中有許多普通勞動者，他們在平凡的崗位上不辭辛苦地勞動，做出了不平凡的貢獻(xiàn)。所以，我國各級政府，在每年的五一國際勞動節(jié)前后，都通過對勞動模范的表彰，來表示對他們的尊重。你們看：（展示情景2，引伸到對各行各業(yè)勞動者的尊重）
（自評：這部分是重點(diǎn)，在學(xué)生明白了上述知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自主合作，了解時(shí)傳祥幾十年如一日，辛勤地為人們掏糞，“寧愿一人臟，換來萬人潔”的高尚品質(zhì)，得到人民和國家領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬這個(gè)故事，加上一些表彰勞動模范的畫面展示，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生尊重普通勞動者的情感。較好地體現(xiàn)了小學(xué)思想品德課標(biāo)的要求。）
（七）聯(lián)系實(shí)際生活，拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會生活中具體應(yīng)該怎樣去尊重各行各業(yè)的勞動者，把思想變成行為。
師：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)懂得了社會需要各種勞動、勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動者都是光榮的，都值得尊重。那么，我們在日常生活中具體該怎么做呢？（學(xué)生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中，引導(dǎo)學(xué)生通過尊重勞動者的勞動成果來體現(xiàn)對勞動者的尊重。）
小組1：在家庭，每一粒糧食、每一樣用具都是父母辛苦勞動的成果，我們要愛惜它們。做個(gè)好孩子。
小組2：學(xué)校的桌椅、板凳、花草樹木、清潔衛(wèi)生，都是相關(guān)勞動者的成果，都要愛護(hù)。做個(gè)好學(xué)生。
小組3：在社會，各種公用設(shè)施，農(nóng)民的作物等，不能隨意地破壞。做個(gè)好公民。
（八）學(xué)生對“想一想”中的行為進(jìn)行評定和糾正，老師給予點(diǎn)撥。
評：這部分設(shè)計(jì)，是課文內(nèi)容的深入，小學(xué)思想品德課標(biāo)要求：小學(xué)思想品德教育，不但要讓小學(xué)生明其理，更重要的是用其行。要用學(xué)到的理論知識來指導(dǎo)自己的行為，讓學(xué)生明白自己在日常生活中具體該怎樣做。把抽象的理論具體化，讓學(xué)生學(xué)之會用。）
三、請學(xué)生向勞動者說兩句心里話。
師：學(xué)到這兒，同學(xué)們對各行各業(yè)的勞動者產(chǎn)生了怎樣的感情呢？
生：尊重、尊敬。
師：有什么心里話要對他們說嗎？
生1：我想對老師說：“敬愛的老師，您們辛苦了，謝謝您”
生2：我想對醫(yī)護(hù)人員說：“謝謝您們?yōu)椴∪私獬纯?，您們辛苦了?！?BR> 生3：我想對環(huán)衛(wèi)工人說：“叔叔、阿姨們，為了全人類的清潔，您們辛苦了，人民感謝您！”
……
師：同學(xué)們的聲聲話語，打動了我的心，我也想向所有勞動者說兩幾心里話，讓我們?nèi)w起立、敬禮，大聲喊出我們對他們的尊敬吧?。ㄕn件展示愛語，師生一起飽含深情地齊讀。）
四、課堂在師生繳動的氣氛中結(jié)束。
（總評：本課教學(xué)設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的主體作用，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，明白文中的道理，并用以指導(dǎo)自己的行為，明白自己在日常生活中具體該怎樣做。把抽象的理論具體化。輕松達(dá)到小學(xué)高段思想品德課標(biāo)的要求。培養(yǎng)小學(xué)生健康的思想行為。）
板書設(shè)計(jì)：
中班勞動者教案篇十四
感謝社區(qū)服務(wù)者
教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
2、懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)，都值得尊重。
（二）情感目標(biāo)：
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、感激之情。
2、對從事重體力勞動的人從內(nèi)心產(chǎn)生敬意。
（三）行為目標(biāo)：
尊重各行各業(yè)的勞動者，不僅是在語言上，更體現(xiàn)在行動中。從而教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。尊重普通勞動者的勞動成果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
尊重各行各業(yè)的勞動者，尊重他們的勞動成果，從而教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，活動導(dǎo)人
1、展示魔術(shù)，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？舞臺上的魔術(shù)師在小朋友看來好像總是無所不能，給我們帶來了很多的驚喜。你知道嗎，我們身邊也有許多的魔術(shù)師，可能你平時(shí)并沒有很多地關(guān)注他們，讓我們看看他們都是誰。（課件出示圖片，感受他們的勞動成果）
（1）整齊劃一的綠化帶
（2）時(shí)尚、漂亮的發(fā)型
（3）擦得錚亮的皮鞋
（4）干凈、整潔的街道
2、引導(dǎo)學(xué)生暢談自己知道的生活中的其他勞動者。
活動二：生活導(dǎo)引，對比明理
1、展示畫面，感受情景，交流體會
是呀，讓我們的生活變化的“魔術(shù)師”其實(shí)就是我們生活中從事各行各業(yè)工作的普通勞動者，是他們用辛苦的汗水換來了萬家幸福，讓我們的生活變得更加方便和舒適，，變得更加美好，是他們在辛勤地為社會做著貢獻(xiàn)，讓我們再一次地感受這些普通勞動者為我們提供的服務(wù)吧。（課件出示勞動者工作時(shí)的影像和圖片資料，學(xué)生交流自己的深受）
2、生活導(dǎo)引，暢談理想
如果讓你去選擇職業(yè)，你們愿意干什么？說說你的想法。
3、知曉典范，明確句意
同學(xué)們都有自己遠(yuǎn)大的理想，這很好?？赡墚?dāng)環(huán)衛(wèi)工人這一類的職業(yè)讓人難以接受，可是有一個(gè)人和你們的看法不一樣，你們知識他是誰嗎？（課件播放劉少奇主席接見時(shí)傳祥時(shí)的照片、事跡及重點(diǎn)句子。）學(xué)生談自己的理解。
4、展示社會各階層關(guān)心普通勞動者的事例，感受社會對他們的.關(guān)心。（課件播放黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人接見勞模以及各級政府、社會關(guān)心愛護(hù)勞動者的圖片文字。）
5、對比明理：職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分，都是為人民服務(wù)。
活動三：體驗(yàn)感悟，明責(zé)導(dǎo)行
（1）不尊重清潔工的言行
（2）踐踏草地
（3）隨地亂扔
（4）浪費(fèi)糧食
活動四：辨析實(shí)踐，內(nèi)化認(rèn)知
1、展示圖片，明確道理
他們這樣的做法對嗎？和同桌交流自己的感受
2、聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)化認(rèn)知，深化情感
讓我們滿懷感激之情，再來看看他們勞動的身影吧?。ㄕn件播放勞動者工作的圖片）讓我們大聲地發(fā)自內(nèi)心的對這些普通勞動者說一聲-----謝謝。
活動五：課后延伸，拓展踐行
課內(nèi)：制作感謝卡送給學(xué)校以及身邊的普通勞動者。
課外：實(shí)際體驗(yàn)一下勞動者的勞動，在行動上尊重和珍惜他們的勞動。通過我們的行動，喚起社會對所有普通勞動者的尊重。
板書設(shè)計(jì)：
讓我說聲謝謝你------各行各業(yè)的勞動者
職業(yè)沒有高低貴賤之分
尊重珍惜
人格成果
中班勞動者教案篇十五
“偉大出自平凡，英雄來自人民?！比涨埃?xí)近平總書記在給鄭州圓方集團(tuán)全體職工的回信中向他們并向全國各族勞動群眾致以節(jié)日的問候，希望廣大勞動群眾堅(jiān)定信心、保持干勁，弘揚(yáng)勞動精神，克服艱難險(xiǎn)阻，在平凡崗位上續(xù)寫不平凡的故事，用自己的辛勤勞動為疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。
注定是不平凡的一年，這一年的勞動節(jié)尤其值得紀(jì)念。今年是全面建成小康社會收官之年，也是脫貧攻堅(jiān)決戰(zhàn)決勝之年，疊加新冠肺炎疫情影響，實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的難度更大、任務(wù)更重、要求更高。在黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和各方面大力支持下，在湖北人民特別是武漢人民積極參與配合下，經(jīng)過艱苦卓絕的努力，湖北保衛(wèi)戰(zhàn)、武漢保衛(wèi)戰(zhàn)取得決定性成果，全國疫情防控阻擊戰(zhàn)取得重大戰(zhàn)略成果。越是這個(gè)時(shí)候越是要一鼓作氣，不能有停一停、歇一歇的想法，需要廣大勞動者繼續(xù)弘揚(yáng)勞動精神，克服艱難險(xiǎn)阻，在推進(jìn)疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)等各個(gè)戰(zhàn)場上站好崗、守好責(zé)，貢獻(xiàn)更多力量。
中華民族歷來是勤于勞動、善于創(chuàng)造、敢于奮斗的民族，千百年來，中華兒女靠著自己勤勞的雙手，用勞動書寫下源遠(yuǎn)流長的中華文明。中華民族熱愛勞動、珍視勞動，中華兒女一代代情懷不改、接續(xù)奮斗。就在前不久，中央就全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育下發(fā)意見，明確提出全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動教育體系，確立大中小學(xué)勞動教育的指導(dǎo)思想、基本原則等。此舉恰逢其時(shí)，是賡續(xù)中華民族崇尚勞動這一美好品德的頂層設(shè)計(jì)。加強(qiáng)對新時(shí)代大中小學(xué)生的勞動教育，不僅要培養(yǎng)他們吃苦耐勞、埋頭實(shí)干的勞動精神，還要通過勞動實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)際能力，將單一的體力勞動提升為包含更多思考的創(chuàng)造性勞動，讓學(xué)生在精神和體魄上都得到全面提升。
勞動是人類生存之本。無論是個(gè)人還是整個(gè)社會，勞動都是我們的理想基石和事業(yè)根基，而奮斗則是人生最為厚重的底色。只有經(jīng)歷過艱辛付出、吃過大苦，視野才會更寬廣，人生才會更篤定，基礎(chǔ)才能扎得更牢固。中國氫彈之父于敏院士，為了搞科學(xué)研究，隱姓埋名28年默默耕耘;上世紀(jì)50年代，西遷交大人“打起背包就出發(fā)”，將西安交大建設(shè)成祖國西部的科技高地;一代代航天人特別能吃苦能戰(zhàn)斗，創(chuàng)下中國載人航天一個(gè)個(gè)奇跡;面對突如其來的疫情，從一線醫(yī)務(wù)人員到各個(gè)方面參與防控的人員，從環(huán)衛(wèi)工人、快遞小哥到生產(chǎn)防疫物資的工人，千千萬萬勞動群眾在各自崗位上埋頭苦干、默默奉獻(xiàn)，匯聚起了戰(zhàn)勝疫情的強(qiáng)大力量。一代代中國人正是在勞動中為國家民族創(chuàng)造價(jià)值，正是在奮斗中讓夢想比歷史上任何時(shí)期都更接近。
功崇惟志，業(yè)廣惟勤。今日華夏大地上，廣大勞動者正在用奮斗書寫歷史：曾經(jīng)十分遙遠(yuǎn)的小康夢即將成為現(xiàn)實(shí)，千百年來的絕對貧困將在我們手上解決，而這些不是什么人贈予的，是靠著一代代人接續(xù)奮斗得來的。也要清醒認(rèn)識到，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)不是輕輕松松一沖鋒就能打贏的，疊加疫情影響，面臨的困難和挑戰(zhàn)依然艱巨，決不能松勁懈怠。我們要用勞動創(chuàng)造人生之美、國家之美、時(shí)代之美，依靠勞動迎來幸福的全面小康。
勞動者是最光榮的，奮斗是最美的姿態(tài)。三百六十行，行行出狀元。只要辛勤勞動，就是在為社會創(chuàng)造價(jià)值;只要努力奮斗，夢想就能變成現(xiàn)實(shí)?；厥走^去，我們依靠著勤勞勇敢、頑強(qiáng)奮斗，實(shí)現(xiàn)了從站起來富起來到強(qiáng)起來的歷史性飛躍;展望未來，我們也必將繼續(xù)傳承中華民族辛勤勞動的堅(jiān)韌品格，熱愛勞動、崇尚勞動，追求勞動之美。
中班勞動者教案篇十六
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對與勞動者的感激與尊敬之情，知道勞動的光榮，愿意勞動。
2、培養(yǎng)幼兒的'觀察能力與繪畫能力，知道繪畫技巧并能有所提高。
活動準(zhǔn)備：
1、教師范畫，一人一張畫紙，記號筆，黑色水筆。
2、帶領(lǐng)幼兒去看勞動者。
活動過程：
一、談話引入。
師：“我們馬上要迎來什么節(jié)日呀？”
幼兒：“五一勞動節(jié)”
師：“勞動節(jié)是誰的節(jié)日呀？”
幼兒：“是勞動的人，環(huán)衛(wèi)工人，門衛(wèi)師傅，老師等的節(jié)日。”
二、帶領(lǐng)幼兒觀察勞動者
2、師：“他們辛苦嗎？“
幼：“非常辛苦。：”
師：“我們可以怎么幫助他們？”
幼：“給他們折小紅花，幫助他們打掃，給他們畫畫送給他們等?！?BR> 三、出示范畫，幼兒觀察。
師：“觀察圖片，你看到了什么？”
幼：“環(huán)衛(wèi)阿姨這么熱還在打掃?！?BR> 師：“他們累不累？辛苦嗎？”
幼：“累?！?BR> 師：“所以我們要幫助他們，好不好？”
幼兒：“好?！?BR> 四、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
1、幼兒根據(jù)親身體驗(yàn)到的觀察到的現(xiàn)象來進(jìn)行繪畫。
2、幼兒巡回指導(dǎo)，及時(shí)指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒。
3、提醒幼兒繪畫背景與人物的特點(diǎn)。
五、作品展覽
1、請個(gè)別幼兒向大家介紹作品內(nèi)容、含義。
2、請幼兒互相欣賞作品。
3、將幼兒作品放在作品欄做展覽。
中班勞動者教案篇十七
教學(xué)對象：小學(xué)四年級學(xué)生
課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過對身邊生活的調(diào)查，了解社會中的各種行業(yè)；初步了解方便面的制作工程和各行各業(yè)的聯(lián)系；通過游戲提高學(xué)生的想象力和推理思維能力。
（2）過程與方法目標(biāo)：通過課堂上的小組的討論探究和猜謎語、編謎語游戲，讓學(xué)生學(xué)會小組合作，用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受各行各業(yè)勞動者給我們帶來的生活上的方便，懂得尊重他們，感謝他們，認(rèn)識到在生活中要珍惜他們的勞動成果。
教學(xué)重點(diǎn)：了解生活中存在著的各個(gè)行業(yè)，懂得每個(gè)行業(yè)都是不可缺少的。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白職業(yè)是平等的，懂得尊重各個(gè)行業(yè)的勞動者，在生活中養(yǎng)成珍惜他們的勞動成果的意識。
課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生在課前就調(diào)查過自己身邊的人的職業(yè)
2、學(xué)生上課之前收集有關(guān)職業(yè)的謎語
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾張照片，大家來說說，他們都是些什么職業(yè)。
（出示圖片）
其實(shí)，除了這些行業(yè)之外，我們生活中還有許多行業(yè)的，今天，我們就來學(xué)一學(xué)“生活中的各行各業(yè)”。
（出示課題板書）
二、學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：
（讓四五個(gè)學(xué)生起來作匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的職業(yè)，在黑板上把職業(yè)分“農(nóng)業(yè)、工業(yè)、其他”三類板書）
三、討論分析制作過程
生：大多數(shù)會答不了解。
師：（出示方便面圖片）這是什么？你們吃過嗎？
生：方便面！
師：現(xiàn)在，老師帶你們一起去研究研究方便面的制作過程都需要哪些職業(yè)的參與。首先，我們來看一個(gè)小視頻。
（播放關(guān)于方便面的小視頻。）
師：視頻看完了，請同學(xué)們打開書本第44到45頁，我們分小組討論一下方便面是怎樣制作的，各行業(yè)是怎樣運(yùn)作的。
（給學(xué)生討論時(shí)間，老師下去指導(dǎo)，然后讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，在ppt上展示過程圖）
師：一個(gè)小小的方便面的制作就涉及到了這么多的行業(yè)，每個(gè)行業(yè)都是相互依存不可缺少的，都是重要的一部分。
四、猜謎語游戲
（ppt上展示出幾個(gè)職業(yè)的謎語，有“交警、消防員、清潔工人、郵遞員”等讓學(xué)生猜。完了后，讓學(xué)生自己出示自己收集的謎語，在班上給學(xué)生猜。）
五、朗讀詩歌
師：除了猜謎語之外，今天，老師還給同學(xué)們帶來了一首詩歌。
（展示詩歌《假如》：假如沒有農(nóng)民伯伯春種秋收，我們將餓斷饑腸；假如沒有紡織工人……先讓學(xué)生集體朗讀詩歌一遍。）
師：其實(shí)，我們生活中還有許多行業(yè)在默默地工作著，哪個(gè)同學(xué)來說說，假如沒有……
生：會匯報(bào)出好幾種職業(yè)。
（把學(xué)生說出來的行業(yè)都板書在黑板上；在交流中突出各個(gè)行業(yè)的重要性；在幾次的'互動之后，讓學(xué)生小組間討論“那么，我們應(yīng)該怎么去看待這些行業(yè)呢？”，匯報(bào)中會出現(xiàn)：平等、尊重、敬愛之類的詞語。）
師：我們都意識到了我們現(xiàn)在幸福的生活，是因?yàn)橛心敲炊嗟娜嗽跒槲覀兎?wù)著。我們的生活離不開各個(gè)行業(yè)，他們都是很重要的。每一個(gè)職業(yè)都是平等的，都應(yīng)該得到我們的尊重。所以，我們要感謝他們，珍惜他們的勞動成果。
（板書：重要、平等、尊重、感謝、珍惜）
六、總結(jié)課堂，布置作業(yè)
師：上了這節(jié)課，你學(xué)到了什么呢？
生：生活中有很多行業(yè)，各行業(yè)都不可缺少之類。
（讓學(xué)生根據(jù)板書的五個(gè)詞回答。）
師：這節(jié)課之后，你們有什么想對從事這些職業(yè)的人說呢？今天的作業(yè)，就是寫下你想對他們說的心里話，比如，你想對清潔阿姨說什么呢？你又想對司機(jī)叔叔說什么呢？下節(jié)課我們一起來聽聽大家的心里話。
板書設(shè)計(jì)：
3、生活中的各行各業(yè)
農(nóng)業(yè)：農(nóng)民、漁民……重要平等
工業(yè)：紡織工人、制造工人……尊重感謝
其他：教師、醫(yī)生、司機(jī)……珍惜
（注意：“……”是根據(jù)學(xué)生匯報(bào)補(bǔ)充的職業(yè)）
中班勞動者教案篇十八
(一)地位：在社會再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產(chǎn)決定著消費(fèi)、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬萬勞動者的共同努力，當(dāng)然包括現(xiàn)在的在校中學(xué)生，未來的勞動者與建設(shè)者。就江蘇省而言，在創(chuàng)業(yè)意識上也與其它省份不一樣，如浙江省、東北諸省等，就江蘇省蘇南、蘇中與蘇北也不一樣。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進(jìn)江蘇經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是有重大的意義的。
(二)前后內(nèi)容的聯(lián)系及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情：學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，對消費(fèi)與生活的關(guān)系有了一定程度的了解，由于消費(fèi)與學(xué)生的生活關(guān)系密切，所以學(xué)生對第一單元的學(xué)習(xí)稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對于勞動與就業(yè)，以及勞動者的合法權(quán)益，學(xué)生還處于不全面的感性認(rèn)識階段，缺乏理性認(rèn)識，更沒有理論高度。因此，相對于第一單元來講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時(shí)要注意學(xué)生間的差異性，不能以想象的學(xué)生(平均分)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的判斷：
1、樹立勞動光榮的意識
2、樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
3、勞動者的合法權(quán)益及其維權(quán)途徑
1、如何看待經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的勞動者失業(yè)現(xiàn)象(盡管書中沒有明確提出這個(gè)問題，但在企業(yè)的兼并與破產(chǎn)過程中不可避免出現(xiàn)這一現(xiàn)象；在解決我國的就業(yè)問題時(shí)也含有這方面的內(nèi)容，見書本p48所舉的例子)
(4)同時(shí)，就業(yè)乃民生之本，勞動權(quán)是我國《憲法》賦予公民的一項(xiàng)重要權(quán)利。因此，國家、社會、用人單位對失業(yè)的勞動者應(yīng)依法給予必要的扶助，特別要建立健全失業(yè)保障制度，并努力為失業(yè)的勞動者重新就業(yè)或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，失業(yè)的勞動者自身也應(yīng)更新觀念并充分發(fā)揮主觀能動性，開辟新的就業(yè)途徑或自主創(chuàng)業(yè)。
(1)剝削是一個(gè)經(jīng)濟(jì)范疇、歷史范疇。馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中精辟地指出，共產(chǎn)黨人可以把自己的理論概括為一句話：消滅私有制，也就是消滅剝削制度。這是人類社會歷史發(fā)展的必然走向，但又是一個(gè)長期的歷史過程。
(2)目前我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，以私有制為基礎(chǔ)的剝削制度已經(jīng)消滅，但我國的現(xiàn)實(shí)國情和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，人民生活水平的提高決定我們必須實(shí)行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，私營經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)的存在與發(fā)展是一種必然。而在私營經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)主以自己擁有的生產(chǎn)資料無償占有雇工剩余勞動的剝削現(xiàn)象是不可避免的。這就是說，剝削現(xiàn)象的存在在我國現(xiàn)實(shí)社會具有歷史必然性和歷史合理性。允許其存在正是為了創(chuàng)造其退出歷史舞臺的條件。
(3)社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度已載入《憲法》，正當(dāng)?shù)膭兿餍袨槭芊杀Ｗo(hù)、政策支持。不正當(dāng)?shù)娜缜址竸趧诱吆戏?quán)益的剝削行為，為法律、政策所不容。同時(shí)，合法經(jīng)營并對社會有貢獻(xiàn)的私營企業(yè)主也是中國特色社會主義的建設(shè)者，他們與雇工之間存在著平等、合作的關(guān)系。
(4)但我們必須始終堅(jiān)持以公有制為主體不動搖，同時(shí)加強(qiáng)對非公有制經(jīng)濟(jì)的引導(dǎo)、監(jiān)督，促進(jìn)其健康發(fā)展。
1、適當(dāng)刪減(對于舊教材的知識，而新教材刪除的部分，絕不再提及)
2、適當(dāng)補(bǔ)充知識(對于新教材對舊教材的更新提法，應(yīng)作說明，可適當(dāng)闡講，例如勞動與勞動力或勞動者的區(qū)別：創(chuàng)造財(cái)富的要素是勞動不是勞動者，或者說勞動者只能通過勞動，才能創(chuàng)造財(cái)富，由此顯出勞動的光榮、就業(yè)的重要)
3、適當(dāng)變換知識的呈現(xiàn)方式(按新課程理念與新教材的編排程序，堅(jiān)持歸納法呈現(xiàn)知識、以指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法來呈現(xiàn)問題和解決問題，盡量少用演繹法。)
4、適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容的先后順序(對新教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如有關(guān)就業(yè)問題以及擇業(yè)觀教學(xué)、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，可以與后面的綜合探究活動《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備》結(jié)合起來)
(一)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：按新課標(biāo)的要求，完成三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并組成不定分割的有機(jī)整體。
知識目標(biāo)：幫助學(xué)生了解不同的就業(yè)途徑與創(chuàng)業(yè)方式以及勞動者的法定權(quán)益及其保護(hù)途徑、方法。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獲得對就業(yè)選擇能力和保護(hù)自己合法權(quán)益的能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)勞動、合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念和正確的擇業(yè)觀，認(rèn)同“行行出狀元”的價(jià)值取向。
1、課堂教學(xué)部分按本單元的標(biāo)題分為三大線索：
生產(chǎn)——生產(chǎn)的制度背景(發(fā)展生產(chǎn)的意義；我國的基本經(jīng)濟(jì)制度)
勞動——生產(chǎn)的微觀主體/企業(yè)與勞動者(公司的分類和經(jīng)營；勞動和就業(yè))
經(jīng)營——投資方式的選擇(儲蓄、股票、債券、保險(xiǎn))
2、活動教學(xué)部分：(見后面)
(一)著眼于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)策略：
1、在教師講授過程中，以歸納法為主的：
這是符合教材編寫的要求及從生活中學(xué)習(xí)的新理念的。也是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和我們培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力的。所以具有合規(guī)律性與合目的性；如：以案例、漫畫、圖表等形式引導(dǎo)——提出問題——師生、生生交流——得出結(jié)論。
例如：李師傅的下崗再就業(yè)案例——就業(yè)的重要性與我國的就業(yè)問題(包括我國的就業(yè)形勢和就業(yè)途徑、擇業(yè)觀念)
小張的工作現(xiàn)狀案例——勞動者的合法權(quán)益及維權(quán)途徑
2、指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)法(與傳統(tǒng)的呈現(xiàn)——接受相對)重在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如從權(quán)利與義務(wù)的角度，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動與公民的其它權(quán)利與義務(wù)有什么不同？從書本的表述上，啟發(fā)學(xué)生勞動與勞動者、勞動力有什么不同？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生解決這些認(rèn)知層面上的問題。
2、在解決開放性問題時(shí)，采用頭腦風(fēng)暴法：
美國心理學(xué)家奧斯本于1957年提出了通過團(tuán)體討論來解決問題的方法，教師先提出問題，然后由同學(xué)們集思廣益，提供各種解決問題的方案，最后從中選擇最佳答案。它與傳統(tǒng)的討論法相比，具有以下特點(diǎn)：
1、鼓勵團(tuán)體的所有成員提出自己的觀點(diǎn)；
2、鼓勵學(xué)生提出新穎的、有創(chuàng)見的意見；
3、追求答案數(shù)量，鼓勵個(gè)體提供盡可能多的答案；
4、不管學(xué)生提出的觀點(diǎn)是否合理，暫時(shí)均予接納，不作批評；
5、在答案沒有窮盡之前，不作任何評價(jià)；
7、鼓勵對不同答案進(jìn)行組合和改組。
優(yōu)點(diǎn)：由于成員間交流意見的氣氛和相互的啟發(fā)，頭腦風(fēng)暴法往往能產(chǎn)生高質(zhì)量的答案。同時(shí)也使課堂充滿民主氣氛，體現(xiàn)民主與廣泛參與性，還可以測量出學(xué)生們的思維狀態(tài)(是否產(chǎn)生思維定勢等)
如：p50，生活中“有人沒活干，有活沒人干”的現(xiàn)象，原因在哪里？這是一道開放式的問題，教師完全可以采用頭腦風(fēng)暴法來解決這個(gè)問題。讓學(xué)生的思維達(dá)到應(yīng)有的廣度與深度。
1、非指導(dǎo)性教學(xué)策略(體現(xiàn)人本主義教學(xué)思想，以人為本)
非指導(dǎo)性教學(xué)表面上看來是“無為而治”，事實(shí)上是“蓄意而為”，非指導(dǎo)不等于取消指導(dǎo)，并不是“無指導(dǎo)”，還是有一種牽制力，是一種“放風(fēng)箏”的活動。
教師要做到“真實(shí)”、“接納”、“同感”，教師越是真誠，無條件積極的關(guān)注，投情性理解，教學(xué)效果就越好。人都是有感情的，人格也是平等的。越把學(xué)生當(dāng)人看，你就越看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體。如果把教育看成是灌輸，那學(xué)生也只能是一個(gè)容器。如關(guān)于下崗職業(yè)問題，當(dāng)同學(xué)們聯(lián)系自身家庭狀態(tài)時(shí)，談出自己的真實(shí)感想時(shí)，教師應(yīng)予以接納，以談心方式進(jìn)行。例如有的學(xué)生生活在單親家庭中，母親一人供他上學(xué)生活，最近幾年母親又下崗了，只好替人代充液化氣謀生，生活特別艱苦。當(dāng)這位同學(xué)流露出看不到社會主義的優(yōu)越性及大家庭的溫暖時(shí)，教師應(yīng)在同情的基礎(chǔ)上予以接納，然后從大處著眼進(jìn)行引導(dǎo)教育，這樣的效果就比較好。甚至在了解其家庭情況后，通過學(xué)校、班級等幫助，盡量讓其更覺大家庭的溫暖。
(一)地位：在社會再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產(chǎn)決定著消費(fèi)、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切。2、情境教學(xué)策略：
情境的創(chuàng)設(shè)可以通過生活、問題、實(shí)物演示、畫面再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述、表演體驗(yàn)等方式進(jìn)行。如在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極創(chuàng)業(yè)的觀念和正確的擇業(yè)觀，認(rèn)同“行行出狀元”的價(jià)值取向時(shí)，教師讓一封畢業(yè)學(xué)生的來信引出情境，要求學(xué)生設(shè)身處地地為其排憂解難，并從教師的角度給這位學(xué)生回一封信。既幫助了別人又教育了自己。此信的內(nèi)容我是這樣設(shè)計(jì)的：
中班勞動者教案篇一
小朋友對于螞蟻非常感興趣，經(jīng)?？梢钥匆娦∨笥讯自诘厣嫌^察螞蟻，因此開展了此次活動。通過兒歌培養(yǎng)孩子們口語表達(dá)力，體驗(yàn)?zāi)７挛浵伒目鞓?。懂得團(tuán)結(jié)的力量。
1、游戲中完整朗誦兒歌，懂得團(tuán)的結(jié)力量。
2、學(xué)習(xí)“碰“快快”培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
螞蟻圖片、基本了解螞蟻外形特征。
1、回顧螞蟻搬豆的情景，哼唱歌曲《螞蟻搬豆》。
2、細(xì)觀察螞蟻的外型特征(觸角)。
幼兒討論
(1)一只螞蟻能搬動豆嗎?為什么?怎樣才能搬動?
(2)為什么許多螞蟻把豆抬起來?
(3)聽兒歌。
聽到了什么?
你覺得螞蟻的速度怎樣?
(4)分句學(xué)念兒歌做相應(yīng)動作，豐富詞匯“碰”“快快”。
喜歡兒歌里的哪一句?(鞏固詞匯)
(5)為兒歌取個(gè)題目。
老師覺得螞蟻的這種快快的的動作像小小兵一樣，而且很團(tuán)結(jié)，就叫《螞蟻小小兵》。
1、分組或單獨(dú)表演。
2、以問答方式表演。
兒歌：螞蟻小小兵。
螞蟻小小兵，
行動聽指揮。
觸攪碰一下，
快快排好隊(duì)。
觸角碰兩下，
快快運(yùn)米粒。
觸角碰三下，
快快翻個(gè)身。
觸角碰四下，
快快回洞里。
活動中孩子們玩的興致很高，玩起來都很起勁。孩子們扮演小螞蟻聽兒歌做相應(yīng)動作。整個(gè)活動讓孩子們在一個(gè)完整的情境中，以游戲的形式進(jìn)行，從中體會表演的快樂，成功的喜悅，以及團(tuán)結(jié)的力量。
中班勞動者教案篇二
【教師導(dǎo)語】有同學(xué)說勞動是美麗的。我很贊同這種說法。下面我就美與丑來談?wù)劇Ｕ埻瑢W(xué)們看看圖片中的這雙手。請大家看仔細(xì)?，F(xiàn)在我問大家，如果單純的從美學(xué)角度欣賞，你覺得哪只手好看?(右邊)
(播放視頻)
【教師導(dǎo)語】現(xiàn)在請同學(xué)們告訴我，你覺得左邊這只黑乎乎的手美不美?(美)
是的，看了這個(gè)視頻，我突然對左邊這只手肅然起敬!覺得這是世界上最美的手!
【設(shè)計(jì)意圖】
通過兩雙對比鮮明的手，引發(fā)學(xué)生對美的思考，美丑不僅僅是體現(xiàn)在表面的，內(nèi)在美更重要，平凡的勞動者之美是令人尊重的。
(三)為何?——為什么說勞動者是美麗的?
這一環(huán)節(jié)主要是用當(dāng)下的熱門話題熱門新聞去讓學(xué)生知道勞動是為我們創(chuàng)造價(jià)值的。
問題：有人說這30名戰(zhàn)士去撲火，明明就是在去送死，為什么他們還要去?
(他的付出有極大的價(jià)值1.防止火災(zāi)蔓延，為周圍人民撤離爭取時(shí)間。2.掀起全中國人民的愛國熱情。3.為社會注入正能量)
話題2：除夕夜，萬家燈火，是闔家團(tuán)圓的日子，街道上到處都是燃放完的煙花爆竹的紙片，此時(shí)環(huán)衛(wèi)工人，還堅(jiān)守在工作崗位上，清掃著地面上的垃圾。
【環(huán)衛(wèi)工人視頻】
問題：你覺得他們美在哪里?
【教師導(dǎo)語】通過剛才的三個(gè)小視頻，同學(xué)們已經(jīng)深刻的感受到了，為什么說勞動者是美麗的?因?yàn)檫@些勞動者為他人、為社會、也為自己創(chuàng)造了價(jià)值。
【設(shè)計(jì)意圖】
采用“話題——問題”的模式進(jìn)行互動，讓學(xué)生理解勞動之所以美麗，是因?yàn)閯趧臃?wù)了社會，為社會、為他人、為自己創(chuàng)造了價(jià)值。
(四)若何?——倘若沒有勞動者
創(chuàng)設(shè)情境：五一假期快要到了，這個(gè)時(shí)候所有的工作崗位都放假了，如果你有計(jì)劃出游，那么請你想象一下你出游的路上會遇見什么困難?(小組討論回答)
交通、景區(qū)、廁所、賓館……
【教師總結(jié)】大自然是不會憑白無顧地恩賜給我們什么的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，坐的車子，哪一樣都是靠勞動創(chuàng)造出來的。種瓜才能得瓜，種豆才能得豆，不勞動就想得到什么，是萬萬不可能的。我們每個(gè)人都是勞動者，同時(shí)又都是勞動的受益者。所以，尊重勞動者，就是尊重我們自己。
【設(shè)計(jì)意圖】
1.讓學(xué)生知道我們都是勞動者，同時(shí)我們又都是勞動的受益者
2.通過創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，如果沒有勞動，我們的生活是否會是寸步難行?
(五)如何?——怎樣才能成為美麗的勞動者?
【提問】
1.在我們身邊有哪些勞動者?
2.你對這些勞動者是如何表達(dá)尊重的?
3.視頻賞析
【教師導(dǎo)語】
(自力更生、勤苦工作、白手起家……)
【設(shè)計(jì)意圖】
1.讓學(xué)生懂得美好的生活都是因?yàn)橛幸蝗簞趧诱咴谪?fù)重前行，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊最美麗的人，懂得尊重勞動者。
2.讓學(xué)生去感受到在勞動工程中要做到愛崗敬業(yè)，不偷奸耍滑，享受勞動的過程。
(六)總結(jié)
勞動除了能滿足人安生立命的基本生存需求，還能使人有成就感并體會到活著的樂趣從而贏得尊重敬仰。當(dāng)然勞動也是艱苦的枯燥的，要流血流汗的。而且長期才能見效。受不了初期的苦，就不會品嘗到成功的甜，同學(xué)們要在勞動中找到樂趣，并且把它堅(jiān)持下去，因?yàn)椤秳趧幼蠲利?，奮斗最幸?！贰?BR> (七)課后反思
本節(jié)班會課，分為六個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)深入。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我運(yùn)用了大量的網(wǎng)絡(luò)流行段子和熱門話題，能夠讓學(xué)生引起共鳴，找到尋找興趣，能夠全心全身心的投入到課堂當(dāng)中。
中班勞動者教案篇三
1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。
2、通過想想、試試，說說，學(xué)習(xí)兒歌，利用詩句的重復(fù)仿編兒歌。
3、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、幼兒玩過手的動作變化，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)
2、手影圖片若干，展板。
一、導(dǎo)入，教師與幼兒打招呼。
1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個(gè)手指頭?(5個(gè))
2、嗨，大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手，(出示一雙手的圖片)。
3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個(gè)手指頭?(10個(gè))我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。(教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動作邊學(xué)習(xí)語句：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭)
(評析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問好的互動中自然地將主題轉(zhuǎn)向手，充分的調(diào)動了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識的滲透了數(shù)學(xué))
二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。
1、小手它還會變魔術(shù)呢!你們看伸出一個(gè)手指頭，變成什么了?(蟲子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語句：變成小蟲爬爬爬。
2、我們一起來學(xué)一學(xué)、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。
(評析：幼兒對“小蟲”非常感興趣，紛紛模仿起來，情緒馬上被提升了)
3、那你的小手會變什么呢?我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)
(評析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們在無拘無束的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構(gòu)思詩歌的過程。)
4、提問：你是怎么變的?變成了什么?
幼1：我是這樣變的，(做動作)
師：變成了什么?(小兔子)教師及時(shí)出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?
幼：跳跳跳。
師：我們一起來學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳)
你又是怎么變的?變成了什么?(請2-3個(gè)幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來學(xué)一學(xué))
(評析：引導(dǎo)幼兒說說自己與眾不同的想法，給幼兒提供了互相交流的機(jī)會，同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的快樂，而且為后面的學(xué)習(xí)詩歌做了鋪墊，幼兒的情緒更加高漲)
5、教師邊做動作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)
我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬
6、我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評析：在這里幼兒是活動的主人，在對第一段詩歌的理解下，教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣撸層變簢L試用詩歌的句式表達(dá)自己的手的變化，有效的突破了本次活動的重難點(diǎn)：感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)
三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
2、教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評析：生動形象的圖片，調(diào)動了幼兒的視覺體驗(yàn)，也為幼兒學(xué)習(xí)詩歌提供了方便，孩子們大膽的用動作和語言盡情的表現(xiàn)著)
3、小朋友說的真好，現(xiàn)在我們再一起來邊說邊做吧。(幼兒站起來自由做。)
（評析：在第一遍學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了第二遍詩歌教學(xué)，雖然還是學(xué)習(xí)詩歌，但在這里，活動氛圍更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說邊做，有的與老師邊說邊用動作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說，使學(xué)習(xí)不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益，真正做到了在玩樂中學(xué)習(xí)）
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1、教師做兩個(gè)手的變化動作。小手變成了什么?
幼1：小狗
幼2：青蛙
師：誰能用兒歌里的話說一說。
2、請個(gè)別幼兒在集體前做動作，用自己的動作仿編兒歌。
3、小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學(xué)著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)
4、提問：告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌)
我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學(xué)方法同上。
5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(教師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說說、變變)
6、現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。
(評析：利用手影圖片，給予了幼兒視覺上的沖擊，幫助了幼兒調(diào)動了生活經(jīng)驗(yàn)，也為創(chuàng)編詩歌提供了便利。同時(shí)孩子分三組，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對性，使他們充分運(yùn)用多種感官，看看、說說、做做，人人動手動腦動嘴，有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說，就像在看動畫片一樣，他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)
5、延伸活動
小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術(shù)，會有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽底下去玩一玩，變一變吧!
(評析：承上啟下，將問題直拋幼兒，使活動自然地過度到延伸環(huán)節(jié)，也激發(fā)了的探索能力，讓他們一起來獲得關(guān)于“手”快樂又新奇的體驗(yàn)!)
《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個(gè)活動循序漸進(jìn)，層次清晰，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌，在玩樂中學(xué)習(xí)詩歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c，特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動時(shí)，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動作，到活動結(jié)束他們還意猶未盡。
6、中班語言教案《小手開花》含反思
我設(shè)計(jì)這一活動，主要是發(fā)現(xiàn)幼兒對手的了解不是很多，面對中班的幼兒來說，手都知道，可是手指、手掌、手背、手心掌握的.卻不是很好，所以，設(shè)計(jì)此活動，就是為了加深幼兒對手的比較全面的了解。
1、學(xué)會兒歌“小手開花”，并能加入動作。
2、知道每個(gè)人都有兩只手，能分清手指、手掌、手心、手背。
3、愿意與同伴交流。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、學(xué)會兒歌“小手開花”，并能加入動作。
2、了解自己的手上的名稱。
卡片、白紙筆。
一、開始部分
1、課前小游戲
頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳。頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。
2、導(dǎo)入活動
今天老師給小朋友帶來了一位好朋友，你們想認(rèn)識他嗎?出示卡片——手。
二、基本環(huán)節(jié)
1、師：你們都認(rèn)識他嗎?見過他嗎?是在哪里見過他的?
2、介紹“我的小手”
(1)自己想想，應(yīng)該如何向大家介紹自己的小手。
(2)兩人一組互相介紹
(3)指名上前向大家介紹自己的手
3、教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有兩只手，左手和右手，共有十個(gè)手指頭，還有手掌手心和手背。
4、聽兒歌
(1)小朋友，你們想聽關(guān)于手的兒歌嗎?現(xiàn)在我們就快快來聽聽吧!
(2)放兒歌，幼兒聽
5、學(xué)習(xí)兒歌
師：你們想學(xué)這首兒歌嗎?
引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動作，并分句跟讀，學(xué)習(xí)兒歌三四遍。
(1)聽兒歌，做動作。
老師念，幼兒做動作。
(2)看動作，念兒歌
老師做動作，幼兒說兒歌。
6、念兒歌
讓幼兒兩兩相對，師領(lǐng)讀，幼兒邊念邊做動作。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
游戲“小手開花”
師：我的小手會開花，開了幾瓣花?
幼：開了(5……10)瓣花。
四、活動延伸
幼兒在白紙上畫出自己的小手。
在這次活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對學(xué)習(xí)兒歌的興趣是比較高的，尤其是融入動作后，幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望更加高漲，手是大家都有的，但是關(guān)于兒歌幼兒學(xué)習(xí)的是比較少的，通過這次活動的學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠準(zhǔn)確的了解自己的手，總體上來說，這次活動時(shí)在一種輕松活躍的氛圍中結(jié)束的。
中班勞動者教案篇四
1、根據(jù)故事情節(jié)大膽猜測、感受想象的樂趣。
2、用封閉的線條表達(dá)自己的想法。
ppt‘課件、水彩筆、白紙若干
1、聽聲音，猜角色。
(1)聽叫聲猜角色
(2)看圖片猜角色：
猜猜誰是圓圓，誰是琪琪，誰是毛毛?
小結(jié)：圓圓有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的雞冠。
2、討論
誰是最漂亮的母雞?
小結(jié)：他們奇妙的地方讓你們各有各的喜歡。
(一)欣賞故事
l、國王是怎么說的?他決定讓三只母雞比什么?
過渡：那我們看看它們?nèi)齻€(gè)會生什么樣的蛋?
l、圓圓生了一個(gè)什么樣的蛋?
2、琪琪生了怎樣的蛋?
3、你們覺得它們的蛋奇妙嗎?為什么?
過渡：你們覺得毛毛會生一個(gè)怎樣的蛋?
1、你們可以用桌上提供的材料去畫一畫特別的蛋
2、幼兒自由創(chuàng)作
3、交流展示幼兒繪畫作品
1、毛毛生了一個(gè)怎樣的蛋?
小結(jié)：這是讓人想都想不到，最不可思議的蛋1
2、討論：你認(rèn)為誰生的蛋最奇妙?為什么?
提問：圍王選了誰做公主?
小結(jié)：如果你有奇思妙想，你有創(chuàng)意，你的生活就會變得很快樂。
中班勞動者教案篇五
走進(jìn)新課（3分鐘)：播放視頻新聞：用工荒為何難解大學(xué)生的渴。
師：如果是你，你會選擇從事建筑工人這樣的職業(yè)嗎？
生1：我不會，因?yàn)槲业膬r(jià)值無法體現(xiàn)。
生2：我不會，因?yàn)樗ぷ鞑环€(wěn)定，收入低，沒有保障。
生3：我會，如果沒人從事這樣的職業(yè)，就沒有高樓大廈。
師：看來，不同的人會有不同的選擇和考慮，但是大家的這種就業(yè)觀是否符合新時(shí)代的要求？我們?nèi)绾尾拍茏龊靡粋€(gè)新時(shí)代的勞動者？本節(jié)課我們就來探討這個(gè)問題。
（多媒體打出課題：“新時(shí)代的勞動者”)
1.勞動（3分鐘)
課堂探究：發(fā)現(xiàn)的眼睛
多媒體圖片展示：鳥巢、水立方、上海世博會中國館、嫦娥二號
生1：老師，教給了我們做人的道理和很多知識。
生2：門衛(wèi)師傅，我們進(jìn)出時(shí)，他們開門給我們提供了方便和安全。
生3：保潔員。給我們創(chuàng)造了清潔的校園環(huán)境。
師：我國勞動者分工不同，地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)，都應(yīng)得到承認(rèn)和尊重。光榮屬于勞動者。
2.就業(yè)（20分鐘)
多媒體展示圖片：大學(xué)生找工作場景，濟(jì)南農(nóng)民工進(jìn)城先充電，再就業(yè)女工露笑臉。
生：各學(xué)習(xí)小組的組長領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)，各組成員相互討論，合作探究。學(xué)生展示成果。
第一組：我們組領(lǐng)取的是任務(wù)1。我們覺得大學(xué)生、農(nóng)民工、下崗工人之所以千方百計(jì)尋找就業(yè)機(jī)會，是因?yàn)榫蜆I(yè)對于他們而言，是生活來源獲得的重要途徑，也正是因?yàn)楦改傅木蜆I(yè)才使得我能坐在這里學(xué)習(xí)勞動技能。
師：這說明就業(yè)對于個(gè)人意義重大。正是就業(yè)使得勞動者得以實(shí)現(xiàn)自身的社會價(jià)值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。
第二組：我們領(lǐng)取的也是任務(wù)1。我組認(rèn)為就業(yè)對社會同樣意義重大。正是就業(yè)使得勞動者與生產(chǎn)資料相結(jié)合，才能生產(chǎn)出我們需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。所以才說，就業(yè)是民生之本，對整個(gè)社會生產(chǎn)和發(fā)展意義重大。
師：第二組是從社會的角度闡述就業(yè)的意義，思路開闊。
第三組：我們領(lǐng)取的是任務(wù)2。我組搜集到了一些數(shù)據(jù)。xx年，全國城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的總?cè)藬?shù)將超過2400萬人，其中新進(jìn)入人力資源市場的勞動力將達(dá)到1500多萬人，而全年能夠提供的就業(yè)崗位約為1200萬個(gè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展吸納的就業(yè)人數(shù)僅為勞動力總供給量的一半。今年全國高校畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到了630萬人，這些說明我國的人口總量和勞動力總量都比較大，當(dāng)今的就業(yè)形勢只有兩個(gè)字來形容：嚴(yán)峻！
第四組：我們領(lǐng)取的是任務(wù)2。我組認(rèn)為就業(yè)形勢嚴(yán)峻還表現(xiàn)在勞動力素質(zhì)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不完全適應(yīng)。比如我們了解到：“皮衣之都”浙江海寧市多家皮衣生產(chǎn)企業(yè)，共擁有日產(chǎn)6萬件皮衣的生產(chǎn)能力，可由于缺少技工，每天至少流失100萬美元的訂單！昆山市一些企業(yè)甚至喊出了“28萬年薪聘高級電焊工”的'口號，依然良將難求。
第五組：我們領(lǐng)取的也是任務(wù)2。我組覺得勞動力市場不完善，就業(yè)信息不暢通導(dǎo)致就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。
第六組：結(jié)合前幾組同學(xué)的回答，我組認(rèn)為，要解決就業(yè)問題，根本的還在于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展才能提供更多的就業(yè)崗位。此外，黨和政府還要從人民利益出發(fā)，加強(qiáng)引導(dǎo)，實(shí)施積極的就業(yè)政策，完善市場就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。
師：那是不是單靠政府國家角度解決就業(yè)問題？
第六組：我組認(rèn)為還要靠勞動者個(gè)人觀念的轉(zhuǎn)變。
師：那怎樣的就業(yè)觀才符合新時(shí)代的需要呢？
多媒體：競聘導(dǎo)游
競聘程序：1.自我推薦（30秒——闡述招聘單位要錄用你的理由)
2.專業(yè)挑戰(zhàn)（1分鐘——介紹阜新的一處景點(diǎn)；選擇回答一個(gè)專業(yè)問題。)
師：是不是所有的人都想來應(yīng)聘？
生：我不會。我比較喜歡到私營企業(yè)做管理者，這樣可以體現(xiàn)我的特長。
師：你會根據(jù)你的興趣、專長和條件自主選擇你的職業(yè)。那么恭喜你，你已經(jīng)樹立了自主擇業(yè)觀。
師：其他不想從事導(dǎo)游的同學(xué)打算從事哪些職業(yè)？
生1：注冊會計(jì)師。
生2：心理咨詢師。
師：看來很多同學(xué)樹立了多種方式就業(yè)觀。
生3、生4來應(yīng)聘導(dǎo)游，發(fā)表應(yīng)聘宣言，學(xué)生評委選出獲勝者，并闡述理由。
師：通過競爭自主就業(yè)，這就是競爭就業(yè)觀。我們還要樹立職業(yè)平等觀。各種正當(dāng)職業(yè)的勞動者，都是創(chuàng)造社會財(cái)富必需的，沒有高低貴賤之分。
此外，勞動者還要努力提高自己的勞動技能，才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
通過國家和個(gè)人的努力，很多人實(shí)現(xiàn)了自己的就業(yè)，但我們發(fā)現(xiàn)生活中還存在著很多勞動者權(quán)益被侵犯的案例，這就需要我們探討如何維護(hù)勞動者的權(quán)益。
多媒體展示：視頻新聞：誰來保護(hù)他們？濟(jì)南三天熱死多名戶外工作者。
生：小組討論，合作探究。
生1：勞動者享有“平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利、取得勞動報(bào)酬的權(quán)利、休息休假的權(quán)利、獲得勞動安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利、接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利、享受社會保險(xiǎn)和福利的權(quán)利、提請勞動爭議處理的權(quán)利以及法律規(guī)定的其他勞動權(quán)利”。這些勞動者的獲得勞動安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利被侵犯。
生2：正是這些權(quán)利保障了勞動者的主人翁地位，調(diào)動和發(fā)揮了勞動者的積極性、創(chuàng)造性。
師：如果是你，你會怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？
生1：我認(rèn)為維護(hù)合法權(quán)益的前提應(yīng)該是提高自己的勞動技能，履行自己的義務(wù)，只有這樣才能在自己權(quán)益收到侵害的時(shí)候理直氣壯的去維權(quán)。
師：這說明自覺履行義務(wù)是勞動者維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)。
生2：很多勞動者走上法律途徑維權(quán)之后，發(fā)現(xiàn)沒有相應(yīng)的合同保障，所以我認(rèn)為在就業(yè)前簽訂勞動合同，明確勞資雙方的權(quán)利和義務(wù)很必要，簽訂勞動合同是我們維權(quán)的重要依據(jù)。
生3：我們權(quán)利受到侵害時(shí)首先應(yīng)該找政府尋求相應(yīng)的幫助，這樣才能理智的解決問題。
生4：應(yīng)該克制自己，總之不能用非理智或者暴力或者自殺的方式解決問題。
生5：我們可以通過投訴、協(xié)商、申請仲裁，向法院起訴等途徑維權(quán)。
小結(jié)新課（2分鐘)：學(xué)生課堂小結(jié)。
延伸新課（2分鐘)：市場經(jīng)濟(jì)是創(chuàng)業(yè)者的天堂，機(jī)遇偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。請同學(xué)們根據(jù)從網(wǎng)站中得到的信息，根據(jù)自己的實(shí)際情況和對市場的觀察，寫出自己未來的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。
教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我把類似說教的“擇業(yè)觀”問題，化解為貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí)和貼近生活的一個(gè)個(gè)鮮活的案例；從一個(gè)個(gè)鮮活的案例所蘊(yùn)含的道理、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等具有啟迪性的認(rèn)識中加以理解；由此升華為一種切身感悟和由衷體會，并對自己原有的“擇業(yè)觀”加以反思、權(quán)衡，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識。
本節(jié)課教學(xué)突出學(xué)生主體地位，在過程中統(tǒng)籌知識，能力和覺悟的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注意理論與學(xué)生生活社會實(shí)踐（教育即生活)，加強(qiáng)情理互動，謀求邏輯與情感有機(jī)結(jié)合（情感教學(xué))，堅(jiān)持啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主體民主參與相結(jié)合（以生為本思想)，讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
中班勞動者教案篇六
1、引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容，掌握和理解兒歌內(nèi)容，并進(jìn)行認(rèn)讀。
2、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣以及體會和同伴合作的愉快。
3、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
1、多媒體課件一套。
2、《美麗的幼兒園》圖書若干，數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。
3、兒歌錄音磁帶；錄音機(jī)一臺。
1、出示背景畫，引起幼兒的興趣。
師：今天老師請來一位朋友，你們看，它是誰呀？（背景圖上出現(xiàn)螞蟻問）
幼a：螞蟻。
幼b：一只小螞蟻。
師：對是螞蟻。（邊說邊在螞蟻圖旁出示詞語“螞蟻”）
師：小螞蟻呀要給我們講一個(gè)故事，聽，他在講些什么呢？
2、幼兒聽錄音：兒歌《小螞蟻?zhàn)蟠?BR> （評析：背景動畫的出現(xiàn)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。引出兒歌內(nèi)容時(shí)我將他設(shè)置成了一個(gè)小懸念：聽，他在講些什么呢？再次抓住幼兒的注意力，調(diào)動他們想象的積極性、主動性，后以螞蟻?zhàn)允龅男问阶層變航鈨焊璧膬?nèi)容，也為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。）
3、引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容（結(jié)合幼兒回答進(jìn)行課件演示）
（1）師：小螞蟻說他在干什么？
幼a：小螞蟻說他坐在一只大船上。
幼b：小螞蟻說他坐大船。
師：小螞蟻呀坐的是大船，我們來看看他坐上大船神氣不神氣。（課件演示，并出示“小螞蟻，坐大船?！保?BR> 師：我們一起來讀讀這句話。（幼兒齊讀“小螞蟻，坐大船?！保?BR> （2）師：請小朋友仔細(xì)看圖，你知道小螞蟻的大船在什么地方行駛呀？大家可以一桌上的幾個(gè)小朋友相互說說看。（先交流后提問）
幼a：大船在河里行駛。
幼b：大船在池塘里行駛。
幼c：大船在小溪中行駛。
師：大家說的都不錯，不過剛才小螞蟻?zhàn)詡€(gè)說的是“順著溪流駛向前?！保ㄍ瑫r(shí)也示這句話）“溪流”跟“小溪”差不多。有誰知道這里的“駛向前”是什么意思嗎？（理解詞語意思）我們把這句話也一起來讀一讀。
（3）師：大家都知道小螞蟻有一只大船，那你知不知道小螞蟻的這只是用什么做成的呢？
幼a：是用花瓣做的。
幼b：它是一片小花瓣。
師：對了，小螞蟻的這只大船原來只是一片小花瓣，（出示：要問大船有多大，原來是片小花瓣。）對于一只小螞蟻而言，小花瓣也可算得上是一只大船了是不是，有趣不有趣？我們把這兩句也來讀一讀。
（評析：以多種提問的形式，結(jié)合生動形象的課件演示，幫助幼兒觀察畫面，，進(jìn)一步了解兒歌的內(nèi)容，并進(jìn)行完整的講述。在學(xué)習(xí)理解第二句“順著溪流駛向前”時(shí)，采用相互說說的方式，讓幼兒共同討論，交流，充分調(diào)動幼兒的參與性，體現(xiàn)幼兒的主體性，同時(shí)也體會到了合作時(shí)的愉快。）
4、兩兩合作，認(rèn)讀兒歌
（鼓勵幼兒兩兩合作，同看一冊《美麗的幼兒園》，以互相合作閱讀的形式開展活動，認(rèn)讀兒歌，教師可巡回指導(dǎo)。）
5、集體念兩遍后，鼓勵幼兒進(jìn)行表演（幼兒表演朗讀時(shí)，教師可再次演示課件，幫助幼兒記憶。）
6、總結(jié)全課，結(jié)束活動。
小螞蟻，坐大船，
順著溪流駛向前。
要問大船有多大，
原來是片小花瓣。
此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
中班勞動者教案篇七
從教材來看，本框通過分析當(dāng)前我國的就業(yè)形勢，提出如何解決就業(yè)問題的方案及勞動者如何維護(hù)自身合法權(quán)益的問題，對幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，形成正確的就業(yè)觀，做好就業(yè)準(zhǔn)備有重要作用。
從學(xué)情來看，高一新生在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面，學(xué)習(xí)意志水平相對比較低，對初中與高中政治教學(xué)的差異性的適應(yīng)能力還不強(qiáng)，對于政治課的重視程度不夠。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)就成為教師在備課中重點(diǎn)考慮的問題。
根據(jù)以上對教材和學(xué)情的分析，我確立了以下的教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
教學(xué)難點(diǎn)：依法維護(hù)勞動者權(quán)益。
（難點(diǎn)的依據(jù)：這部分知識離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，缺乏必要的維權(quán)意識和相關(guān)法律知識等。）
課程標(biāo)準(zhǔn)對本課作了如下的基本要求：評析勞動者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例，列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹立誠實(shí)勞動、積極創(chuàng)業(yè)的觀念；樹立正確的擇業(yè)觀等要求。根據(jù)以上新課標(biāo)的要求和教材的內(nèi)容，我確立了以下三方面的教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度和價(jià)值觀維度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和勞動光榮的觀念，使學(xué)生深切認(rèn)識誠實(shí)勞動、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動者合法權(quán)益的法律意識。
2.過程與方法維度目標(biāo)
通過教學(xué)活動讓學(xué)生體驗(yàn)就業(yè)的過程，感受和樹立正確的擇業(yè)觀念，感受與人交往和溝通的樂趣，分享彼此交流與溝通的技巧與方法。
3.知識與能力維度目標(biāo)
（2）能力層面：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力；通過教學(xué)活動讓學(xué)生認(rèn)識到在我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下應(yīng)樹立什么樣的擇業(yè)、就業(yè)觀，在法制國家應(yīng)如何依法維護(hù)勞動者的合法權(quán)益。
1.教法：本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法——探究式教學(xué)法、情境體驗(yàn)法、問題教學(xué)法和案例分析法。
2.學(xué)法：本節(jié)課我會引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究和小組合作學(xué)習(xí)法，以及理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)法。
在上課之前做一些準(zhǔn)備活動，學(xué)生需要在上一節(jié)課中自主學(xué)習(xí)本框題的基礎(chǔ)知識，完成相應(yīng)的導(dǎo)讀單、自薦書等，課前同學(xué)們要拖動桌椅布置教室。
下面，重點(diǎn)介紹一下本堂課的教學(xué)過程。針對本課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我設(shè)置了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是引入新課的環(huán)節(jié)，我把它設(shè)置為《我的職業(yè)理想》：
在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了訪談的形式，采訪學(xué)生的職業(yè)理想及規(guī)劃，學(xué)生也可暢所欲言，然后展示出近年來中國較受歡迎的職業(yè)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對各種職業(yè)的正確認(rèn)識，指出勞動是創(chuàng)造社會財(cái)富的源泉，各種行業(yè)的勞動者都應(yīng)當(dāng)受到我們的尊重。
（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生今后都將面臨就業(yè)和職業(yè)的選擇，也對此有所理想，但也有一部分人可能對此并未有所規(guī)劃或者不甚了解。通過對學(xué)生職業(yè)理想的訪談，一方面可以加深對學(xué)生的了解，另一方面也可引起學(xué)生對就業(yè)的一些思考。通過一些受歡迎職業(yè)和熱門職業(yè)的展示，也可以對同學(xué)們今后的志愿和職業(yè)選擇有所啟示。）
第二個(gè)環(huán)節(jié)，主要是針對本框題的重點(diǎn)——樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀來設(shè)置的《我的職業(yè)選擇》：
在此環(huán)節(jié)，我將采用情景教學(xué)法和問題教學(xué)法。我模擬了一個(gè)招聘會的現(xiàn)場。同學(xué)們將會拿著上一節(jié)課寫好的自薦書到相應(yīng)的地方參加招聘。招聘會結(jié)束后，我依次出示四個(gè)問題：
學(xué)生很容易就能回答出與自主擇業(yè)觀相關(guān)的知識。
問題二：有的崗位條件苛刻同時(shí)又競爭激烈，你要怎樣才能從眾多的競爭中脫穎而出？
學(xué)生同樣很容易回答出需要樹立競爭就業(yè)的觀念，要好好學(xué)習(xí)，提高技能和素質(zhì)，積極主動地適應(yīng)勞動力市場的競爭和需要。
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這個(gè)問題是為了讓學(xué)生把對就業(yè)難的感性認(rèn)識上升到我國人口總量和勞動力總量比較大，但素質(zhì)偏低，且就業(yè)信息不暢通、市場不完善的理性認(rèn)識上面來，學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)也能回答出要從黨和政府的角度以及勞動者個(gè)人的`角度來解決就業(yè)問題。）
問題三：為什么有的崗位要求低但卻幾乎無人問津？
學(xué)生能回答出待遇低、工作沒面子等原因，然后老師展示大學(xué)生羅福歡通過擦皮鞋創(chuàng)業(yè)成功的案例，引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)平等的觀念。
學(xué)生通過思考知道要樹立多種方式就業(yè)觀，老師進(jìn)而可以結(jié)合名詞點(diǎn)擊介紹一些新興職業(yè)。
（第二部分設(shè)計(jì)意圖：通過模擬活動一方面可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)招聘的過程，感受到部分崗位競爭激烈的氛圍，另一方面也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能積極主動地參與到課堂中來。再通過幾個(gè)問題將這些切身感受上升到理論層面，學(xué)生對幾個(gè)正確擇業(yè)就業(yè)觀的體會和感悟?qū)由羁?，通過一些直觀的數(shù)據(jù)讓學(xué)生對我國的就業(yè)形勢有更深刻的把握，有利于教學(xué)重點(diǎn)的突出和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。）
第三個(gè)環(huán)節(jié)，主要是針對本框題的難點(diǎn)——依法維護(hù)勞動者權(quán)益來設(shè)置《我的職業(yè)困惑》：
在此環(huán)節(jié)，主要運(yùn)用案例分析法和小組合作的學(xué)法。在本環(huán)節(jié)，我展示正反兩個(gè)案列：一是麥當(dāng)勞侵犯勞動者權(quán)益的案例，二是農(nóng)民工討薪的案例。然后提問：
a.阿玲哪些合法權(quán)益受到了侵害？為什么同樣經(jīng)歷的大學(xué)生們選擇了沉默？
b.維護(hù)勞動者權(quán)益有何意義？請你幫阿玲想想應(yīng)該怎么辦？
c.正反案例給我們什么啟示？
學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行小組合作，然后小組代表展講、修改、補(bǔ)充，學(xué)生基本能回答出勞動者的基本權(quán)利和維權(quán)的一些途徑，老師也要引導(dǎo)學(xué)生從國家、企業(yè)、勞動者個(gè)人的角度來分析。
（設(shè)計(jì)意圖：通過案例分析，能培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、提煉信息、分析材料和解決問題的能力，從而達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中能評析勞動者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例的要求，并能了解一些維權(quán)的合法的途徑。）
至此，本堂課主體部分的教學(xué)結(jié)束。結(jié)尾部分我采用情感教學(xué)法對整堂課進(jìn)行升華——
勞動創(chuàng)造人類，勞動創(chuàng)造世界，勞動創(chuàng)造財(cái)富，我們重視創(chuàng)造性的智力勞動，我們也尊重兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻(xiàn)的勞動。長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，牢記自己的學(xué)習(xí)使命，培養(yǎng)高尚的情操，掌握豐富的知識，學(xué)會更多的技能，未來的職場等待著你們大顯身手。
（設(shè)計(jì)意圖：一段簡短而又富有激情的演講使課堂首尾呼應(yīng)，具有整體感，又突出了思想政治課的育人功能。通過教師的激情演講，將整堂課推向高潮，為教學(xué)劃上一個(gè)圓滿的句號，同時(shí)留給學(xué)生無盡的思考。）
【板書設(shè)計(jì)】
在教學(xué)中我既要充分運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)工具，也要充分利用傳統(tǒng)的板書。本堂課的主體板書設(shè)計(jì)如下：
新時(shí)代的勞動者
一、勞動與就業(yè)
1.勞動的意義
2.就業(yè)的意義
3.如何解決我國就業(yè)問題
二、依法維護(hù)勞動者的權(quán)益
1.勞動者享有的權(quán)利
2.勞動者應(yīng)履行的義務(wù)
3.維護(hù)勞動者權(quán)益的途徑
4.維護(hù)勞動者權(quán)益的必要性
在本堂課的設(shè)計(jì)中，我從采訪學(xué)生的職業(yè)理想入手，設(shè)計(jì)一個(gè)模擬招聘的活動，再到正反兩個(gè)案例的啟示，采取了學(xué)生比較感興趣的話題和形式，從學(xué)生出發(fā)，體現(xiàn)了教學(xué)活動回歸學(xué)生生活世界的生態(tài)課程觀以及自主、探究、合作的知識建構(gòu)觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中、活動中和案列中感悟經(jīng)濟(jì)生活的原理，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與的課程要求，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，能夠較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
中班勞動者教案篇八
一、鏈接新課標(biāo)
本教案按新課標(biāo)中的“認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，體會生命的可貴”，“知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會生命的價(jià)值”的要求編寫。
二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)
本節(jié)課的主題是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的價(jià)值”，這一主題的三個(gè)組成部分之間是層層遞進(jìn)的。先從學(xué)生熟悉的生活情境人手，設(shè)計(jì)了談?wù)劇拔医o他人帶來歡樂和幸福，他人給我?guī)須g樂和幸?！眱蓚€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受到每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。在此基礎(chǔ)上闡述尊重自身和他人的生命，并通過對《有的人》這首詩的分析，體會什么樣的生命最有價(jià)值和怎樣使生命價(jià)值得以提升，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
三、本教案的特色和風(fēng)格
從學(xué)生熟悉的生活情境人手，選用正反兩方面的典型事例，從強(qiáng)烈的對比中獲得感受;通過“生命箴言的.制作”使教學(xué)目標(biāo)得到內(nèi)化。
四、教學(xué)目標(biāo)
[知識目標(biāo)]知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命;正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有價(jià)值;懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。
[能力目標(biāo)]提高自我生存能力與關(guān)愛其他生命的能力。
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)]珍惜生命，熱愛生命;對為社會為國家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意;立春提升自身生命的價(jià)值。
中班勞動者教案篇九
(一)地位：在社會再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產(chǎn)決定著消費(fèi)、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬萬勞動者的共同努力，當(dāng)然包括現(xiàn)在的在校中學(xué)生，未來的勞動者與建設(shè)者。就江蘇省而言，在創(chuàng)業(yè)意識上也與其它省份不一樣，如浙江省、東北諸省等，就江蘇省蘇南、蘇中與蘇北也不一樣。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進(jìn)江蘇經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是有重大的意義的。
(二)前后內(nèi)容的聯(lián)系及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情：學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，對消費(fèi)與生活的關(guān)系有了一定程度的了解，由于消費(fèi)與學(xué)生的生活關(guān)系密切，所以學(xué)生對第一單元的學(xué)習(xí)稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對于勞動與就業(yè)，以及勞動者的合法權(quán)益，學(xué)生還處于不全面的感性認(rèn)識階段，缺乏理性認(rèn)識，更沒有理論高度。因此，相對于第一單元來講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時(shí)要注意學(xué)生間的差異性，不能以想象的學(xué)生(平均分)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的判斷：
1、樹立勞動光榮的意識
2、樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
3、勞動者的合法權(quán)益及其維權(quán)途徑
1、如何看待經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的勞動者失業(yè)現(xiàn)象(盡管書中沒有明確提出這個(gè)問題，但在企業(yè)的兼并與破產(chǎn)過程中不可避免出現(xiàn)這一現(xiàn)象；在解決我國的就業(yè)問題時(shí)也含有這方面的內(nèi)容，見書本p48所舉的例子)
(4)同時(shí)，就業(yè)乃民生之本，勞動權(quán)是我國《憲法》賦予公民的一項(xiàng)重要權(quán)利。因此，國家、社會、用人單位對失業(yè)的勞動者應(yīng)依法給予必要的扶助，特別要建立健全失業(yè)保障制度，并努力為失業(yè)的勞動者重新就業(yè)或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，失業(yè)的勞動者自身也應(yīng)更新觀念并充分發(fā)揮主觀能動性，開辟新的就業(yè)途徑或自主創(chuàng)業(yè)。
(1)剝削是一個(gè)經(jīng)濟(jì)范疇、歷史范疇。馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中精辟地指出，共產(chǎn)黨人可以把自己的理論概括為一句話：消滅私有制，也就是消滅剝削制度。這是人類社會歷史發(fā)展的必然走向，但又是一個(gè)長期的歷史過程。
(2)目前我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，以私有制為基礎(chǔ)的剝削制度已經(jīng)消滅，但我國的現(xiàn)實(shí)國情和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，人民生活水平的提高決定我們必須實(shí)行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，私營經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)的存在與發(fā)展是一種必然。而在私營經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)主以自己擁有的生產(chǎn)資料無償占有雇工剩余勞動的剝削現(xiàn)象是不可避免的。這就是說，剝削現(xiàn)象的存在在我國現(xiàn)實(shí)社會具有歷史必然性和歷史合理性。允許其存在正是為了創(chuàng)造其退出歷史舞臺的條件。
(3)社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度已載入《憲法》，正當(dāng)?shù)膭兿餍袨槭芊杀Ｗo(hù)、政策支持。不正當(dāng)?shù)娜缜址竸趧诱吆戏?quán)益的剝削行為，為法律、政策所不容。同時(shí)，合法經(jīng)營并對社會有貢獻(xiàn)的私營企業(yè)主也是中國特色社會主義的建設(shè)者，他們與雇工之間存在著平等、合作的關(guān)系。
(4)但我們必須始終堅(jiān)持以公有制為主體不動搖，同時(shí)加強(qiáng)對非公有制經(jīng)濟(jì)的引導(dǎo)、監(jiān)督，促進(jìn)其健康發(fā)展。
1、適當(dāng)刪減(對于舊教材的知識，而新教材刪除的部分，絕不再提及)
2、適當(dāng)補(bǔ)充知識(對于新教材對舊教材的更新提法，應(yīng)作說明，可適當(dāng)闡講，例如勞動與勞動力或勞動者的區(qū)別：創(chuàng)造財(cái)富的要素是勞動不是勞動者，或者說勞動者只能通過勞動，才能創(chuàng)造財(cái)富，由此顯出勞動的光榮、就業(yè)的重要)
3、適當(dāng)變換知識的呈現(xiàn)方式(按新課程理念與新教材的編排程序，堅(jiān)持歸納法呈現(xiàn)知識、以指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法來呈現(xiàn)問題和解決問題，盡量少用演繹法。)
4、適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容的先后順序(對新教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如有關(guān)就業(yè)問題以及擇業(yè)觀教學(xué)、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，可以與后面的綜合探究活動《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備》結(jié)合起來)
(一)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：按新課標(biāo)的要求，完成三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并組成不定分割的有機(jī)整體。
知識目標(biāo)：幫助學(xué)生了解不同的就業(yè)途徑與創(chuàng)業(yè)方式以及勞動者的法定權(quán)益及其保護(hù)途徑、方法。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獲得對就業(yè)選擇能力和保護(hù)自己合法權(quán)益的能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)勞動、合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念和正確的擇業(yè)觀，認(rèn)同“行行出狀元”的價(jià)值取向。
1、課堂教學(xué)部分按本單元的標(biāo)題分為三大線索：
生產(chǎn)——生產(chǎn)的制度背景(發(fā)展生產(chǎn)的意義；我國的基本經(jīng)濟(jì)制度)
勞動——生產(chǎn)的微觀主體/企業(yè)與勞動者(公司的分類和經(jīng)營；勞動和就業(yè))
經(jīng)營——投資方式的選擇(儲蓄、股票、債券、保險(xiǎn))
2、活動教學(xué)部分：(見后面)
(一)著眼于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)策略：
1、在教師講授過程中，以歸納法為主的：
這是符合教材編寫的要求及從生活中學(xué)習(xí)的新理念的。也是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和我們培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力的。所以具有合規(guī)律性與合目的性；如：以案例、漫畫、圖表等形式引導(dǎo)——提出問題——師生、生生交流——得出結(jié)論。
例如：李師傅的下崗再就業(yè)案例——就業(yè)的重要性與我國的就業(yè)問題(包括我國的就業(yè)形勢和就業(yè)途徑、擇業(yè)觀念)
小張的工作現(xiàn)狀案例——勞動者的合法權(quán)益及維權(quán)途徑
2、指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)法(與傳統(tǒng)的呈現(xiàn)——接受相對)重在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如從權(quán)利與義務(wù)的角度，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動與公民的其它權(quán)利與義務(wù)有什么不同？從書本的表述上，啟發(fā)學(xué)生勞動與勞動者、勞動力有什么不同？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生解決這些認(rèn)知層面上的問題。
2、在解決開放性問題時(shí)，采用頭腦風(fēng)暴法：
美國心理學(xué)家奧斯本于1957年提出了通過團(tuán)體討論來解決問題的方法，教師先提出問題，然后由同學(xué)們集思廣益，提供各種解決問題的方案，最后從中選擇最佳答案。它與傳統(tǒng)的討論法相比，具有以下特點(diǎn)：
1、鼓勵團(tuán)體的所有成員提出自己的觀點(diǎn)；
2、鼓勵學(xué)生提出新穎的、有創(chuàng)見的意見；
3、追求答案數(shù)量，鼓勵個(gè)體提供盡可能多的答案；
4、不管學(xué)生提出的觀點(diǎn)是否合理，暫時(shí)均予接納，不作批評；
5、在答案沒有窮盡之前，不作任何評價(jià)；
7、鼓勵對不同答案進(jìn)行組合和改組。
優(yōu)點(diǎn)：由于成員間交流意見的氣氛和相互的啟發(fā)，頭腦風(fēng)暴法往往能產(chǎn)生高質(zhì)量的答案。同時(shí)也使課堂充滿民主氣氛，體現(xiàn)民主與廣泛參與性，還可以測量出學(xué)生們的思維狀態(tài)(是否產(chǎn)生思維定勢等)
如：p50，生活中“有人沒活干，有活沒人干”的現(xiàn)象，原因在哪里？這是一道開放式的問題，教師完全可以采用頭腦風(fēng)暴法來解決這個(gè)問題。讓學(xué)生的思維達(dá)到應(yīng)有的廣度與深度。
1、非指導(dǎo)性教學(xué)策略(體現(xiàn)人本主義教學(xué)思想，以人為本)
非指導(dǎo)性教學(xué)表面上看來是“無為而治”，事實(shí)上是“蓄意而為”，非指導(dǎo)不等于取消指導(dǎo)，并不是“無指導(dǎo)”，還是有一種牽制力，是一種“放風(fēng)箏”的活動。
教師要做到“真實(shí)”、“接納”、“同感”，教師越是真誠，無條件積極的關(guān)注，投情性理解，教學(xué)效果就越好。人都是有感情的，人格也是平等的。越把學(xué)生當(dāng)人看，你就越看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體。如果把教育看成是灌輸，那學(xué)生也只能是一個(gè)容器。如關(guān)于下崗職業(yè)問題，當(dāng)同學(xué)們聯(lián)系自身家庭狀態(tài)時(shí)，談出自己的真實(shí)感想時(shí)，教師應(yīng)予以接納，以談心方式進(jìn)行。例如有的學(xué)生生活在單親家庭中，母親一人供他上學(xué)生活，最近幾年母親又下崗了，只好替人代充液化氣謀生，生活特別艱苦。當(dāng)這位同學(xué)流露出看不到社會主義的優(yōu)越性及大家庭的溫暖時(shí)，教師應(yīng)在同情的基礎(chǔ)上予以接納，然后從大處著眼進(jìn)行引導(dǎo)教育，這樣的效果就比較好。甚至在了解其家庭情況后，通過學(xué)校、班級等幫助，盡量讓其更覺大家庭的溫暖。
(一)地位：在社會再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產(chǎn)決定著消費(fèi)、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切。2、情境教學(xué)策略：
中班勞動者教案篇十
認(rèn)知
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
2、懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)，都值得尊重。
情感
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內(nèi)心產(chǎn)生敬意。
行為
中班勞動者教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識：理解哲學(xué)智慧源于人類的實(shí)踐活動;源于人們對實(shí)踐的追問和對世界的思考;哲學(xué)是給人智慧、使聰明的學(xué)問;可以使人們正確看待宇宙和人生。
能力：鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡哲學(xué)，熱愛哲學(xué)，切實(shí)體會到生活需要智慧，生活需要哲學(xué)。
二、重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受哲學(xué)的智慧、作用進(jìn)而喜歡哲學(xué)
難點(diǎn)：理解哲學(xué)智慧源于人們對實(shí)踐的追問和對世界的思考;理解哲學(xué)功能
三、教學(xué)方法運(yùn)用：啟發(fā)式、情景式
四、教學(xué)安排：課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)
課前準(zhǔn)備——要求學(xué)生課前思考問題：
2、對你身邊熟悉的東西進(jìn)行反思和追問，比如一朵花
3、老師去參加調(diào)教比賽，結(jié)果課上的不成功，老師心情很沮喪?你能開導(dǎo)一下老師嗎?
4、劉翔受傷嚴(yán)重，他應(yīng)該退役還是繼續(xù)運(yùn)動生涯?
課堂教學(xué)過程：
導(dǎo)入：故事——一個(gè)名叫約翰·史密斯的人的全部物質(zhì)
——約翰·史密斯在哪?約翰·史密斯是……?這個(gè)問題要找哲學(xué)家……
一、哲學(xué)就在我們身邊;
老師點(diǎn)撥——為什么你往往會從你的切身體會來勸別人
結(jié)論——哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動
啟發(fā)引導(dǎo)二：只要實(shí)踐就可以產(chǎn)生哲學(xué)智慧了嗎?還需要……
投影展示：“驚訝，這尤其是哲學(xué)家的一種情緒，除此之外，哲學(xué)沒有別的開端”
“世界上有兩件東西能夠深深地震撼人們的心靈，一件是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則，另一件是我們頭頂上燦爛的星空?！?BR> ——有人說哲學(xué)從仰望星空開始
視頻展示：《星球大小比較》——仰望星空，你好奇嗎?說說你好奇的問題
老師點(diǎn)撥——我們好奇的是什么問題——哲學(xué)問題
為什么我們沒有成為哲學(xué)家?
情景分析：回顧我們的生活你繼續(xù)驚訝與好奇了嗎?
——莊子《山木》你有問題嗎?你會追問思考嗎?
我們身邊有這樣愛思考的人嗎?有
體驗(yàn)：讓我們像哲學(xué)家一樣思考問題——看看會有怎樣的結(jié)果
——圖片展示：花——請同學(xué)展開對一朵花的追問……看看哲學(xué)家是怎樣從熟知到真知的!
結(jié)論——哲學(xué)源于人們對實(shí)踐的追問和對世界的思考
二、哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活的更好的藝術(shù)
——哲學(xué)老師給出的方法：“如果想把這里的雜草全都除掉，方法只有一個(gè)，那就是種莊稼”
啟發(fā)引導(dǎo)：生活中感受到哲學(xué)的作用嗎?
劉翔受傷嚴(yán)重，他應(yīng)該退役還是繼續(xù)運(yùn)動生涯?
有人說：世上無難事只要肯攀登!?
也有人說：不能盲目蠻干!要尊重科學(xué)!?
——你的人生哲學(xué)?——百姓日用而不知
結(jié)論——哲學(xué)給人智慧、是指導(dǎo)人們生活的更好的藝術(shù)
中班勞動者教案篇十二
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內(nèi)心產(chǎn)生敬意。
行為
，對他們有禮貌。
教學(xué)建議
教材分析
本課以清潔工人時(shí)傳祥為例，說明了社會需要各行各業(yè)的勞動；以時(shí)傳祥受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的尊重及全國人民的尊重為例，說明了勞動本身不分貴賤，不管是哪一行，只要好好干，作出成績，就能被社會承認(rèn)，受到尊敬。
一些小學(xué)生受家庭、社會等各方面的影響，對不同行業(yè)的勞動者會產(chǎn)生不同的態(tài)度，甚至是不正確的認(rèn)識，尤其是有些同學(xué)看不起那些體力勞動者。這對他們正確的人生觀、世界觀的形成是很不利的。通過以往的教育學(xué)生已初步懂得了勞動不僅能創(chuàng)造美好生活，造福社會，而且能陶冶情操、美化心靈；要熱愛勞動、積極參加勞動。在此基礎(chǔ)上教育學(xué)生是很有必要的。
教法建議
1、課上應(yīng)采取多種形式讓學(xué)生感受各行各業(yè)勞動的重要性及正確看待各行各業(yè)的勞動，激發(fā)他們尊重勞動者的情感。
2、了解學(xué)生的實(shí)際思想狀況，力爭使教育的實(shí)效性增強(qiáng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生，禮貌地對待身邊的勞動者。
4、以往很多老師總是將擇業(yè)“長大了你想干什么？”與尊重勞動者混在一起，錯誤地認(rèn)為你不想從事這項(xiàng)工作就是不尊重這個(gè)行業(yè)的勞動者，教學(xué)中如果有學(xué)生提出這樣的問題要跟學(xué)生講明：選擇什么職業(yè)是每個(gè)人的自由，但從心里不能看不起這些勞動者，特別是要尊重這些勞動者。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第八課
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
2、懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)，都值得尊重。
情感
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內(nèi)心產(chǎn)生敬意。
行為
，對他們有禮貌。
教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生正確看待各行各業(yè)的勞動、，不輕視重體力勞動者。
教育過程
一、談話導(dǎo)入、初步明理。
1、同學(xué)們，有人說世上有三百六十行，你知道社會上都有哪些行業(yè)嗎？
*使學(xué)生初步理解社會是由各行各業(yè)組成的。
2、在我們的生活中需要哪些行業(yè)？請你跟周圍的同學(xué)說一說。
*讓學(xué)生感受，我們的生活與各行各業(yè)的關(guān)系。
板書：各行各業(yè)的勞動者
3、試想，如果社會上缺了哪一行會怎樣？（分組討論）
*鞏固深化社會是由各個(gè)行業(yè)組成的，人們的生活離不開各行各業(yè)的認(rèn)識。
出示投影：《假如》見后邊練習(xí)“讀一讀”請同學(xué)們齊讀。
小結(jié)：我們的衣、食、住、行，離不開工人、農(nóng)民的勞動；我們的學(xué)習(xí)離不開教師的幫助，我們的健康離不開醫(yī)生的呵護(hù)；我們的幸福生活和國家的安全離不開軍人無私的奉獻(xiàn)……我們的一切離不開各行各業(yè)的勞動者。社會的進(jìn)步與發(fā)展也同樣離不開各行各業(yè)的勞動者。
4、那么我們應(yīng)該怎樣對待各行各業(yè)的勞動者呢？指名提問。然后爭得大家的同意。
板書：尊重
二、探究學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。
1、各行各業(yè)的勞動者用他們的智慧和汗水服務(wù)社會，造福人民，理應(yīng)受到人們的尊重，可社會上總是有一些人看不起體力勞動者特別是從事哪些又臟又累工作的人們。這是為什么呢？帶著問題我們來看一看環(huán)衛(wèi)工人時(shí)傳祥的經(jīng)歷，也許你會從中找到答案，同學(xué)自學(xué)教材。
2、組織學(xué)生討論以下幾個(gè)問題：
（1）在舊社會，時(shí)傳祥是怎樣工作的？富人是怎樣對待他的？你怎么看？試想這些富人如果離開了這些掏糞工人生活會怎樣？
*使學(xué)生體會時(shí)傳祥工作的辛苦，與富人給與時(shí)傳祥不公平的待遇形成強(qiáng)烈的對比，激發(fā)學(xué)生的正義感。
小結(jié)：舊社會富人不勞而獲，他們把勞動看成是低賤的看不起體力勞動者。他們外表干凈，其實(shí)內(nèi)心骯臟?？磥戆褎趧臃殖筛叩唾F賤的是一種剝削階級的思想。
（2）新社會，同樣勞動的時(shí)傳祥受到什么樣的待遇？談?wù)勀愕母惺堋?BR> 讀一讀，談一談，你怎樣理解劉少奇主席的話？
小結(jié)：當(dāng)今社會，無論你從是哪個(gè)行業(yè)，只要為社會做出貢獻(xiàn)都會受到人們的尊重。
3、請同學(xué)們說一說，當(dāng)今，在平凡的工作崗位上做出貢獻(xiàn)受到人們尊重的事例。
（優(yōu)秀售票員李素麗、共產(chǎn)黨員徐虎、售貨員張秉貴……）
三、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)教育。
大家都知道，我們學(xué)校的廁所是由一個(gè)農(nóng)民叔叔負(fù)責(zé)的，請看一段真實(shí)的錄像
錄像：鏡頭1：農(nóng)民掏糞并清掃廁所的情景。近鏡頭2：農(nóng)民略顯癡呆的外表，和蓬亂的頭發(fā)，及不干凈的穿著。清掃完畢，鏡頭3：他默默地拉著糞車走遠(yuǎn)了。
老師：對這位叔叔，我到現(xiàn)在都不知道他的名字，你們了解他嗎？同學(xué)們原來是怎樣對待他的呢？你怎么看？現(xiàn)在我們應(yīng)怎樣對待他？
*課前了解：有些學(xué)生見到陶糞工時(shí)說大傻子來了；有些同學(xué)從他身邊過時(shí)捂住鼻子；還有的見到他時(shí)吐舌頭。幾乎沒有人跟他打招呼。
*同學(xué)們在課上積極踴躍發(fā)言，有的說今后主動問好；有的說見到他時(shí)可以沖他笑一笑以示感謝；有的說，今后見到他不捂鼻子了……
小結(jié)：同學(xué)們，這位叔叔用他一人贓換來了我們學(xué)校的清潔理應(yīng)受到大家的尊重，我相信大家一定知道今后怎么做了老師就看你們的行動了。
2、有這樣一件事：小紅和小蘭在路過菜市場時(shí)，小紅看到媽媽在賣菜拉起小蘭就從媽媽身邊跑了過去。你對這件事怎么看？請跟你周圍的同學(xué)說一說。
教師：老師小時(shí)候就做過這樣的事，前兩天我跟媽媽說了，你們聽我媽媽是怎么說的：
錄音：媽媽當(dāng)時(shí)看見你了，那時(shí)我真的想：連自己的孩子都看不起自己，心里難過極了。后來我相通了，你們小孩也有自尊心，怕媽媽給你丟臉。其實(shí)這沒什么。那時(shí)家里你們姐弟三個(gè)，只靠你爸爸一個(gè)人是不行的。我每天起早貪黑在菜地里種菜，到菜市場賣菜，雖然很辛苦，可是，當(dāng)我用賣菜掙的錢給你們買了新衣服，好吃的，看到你們高興的樣子我心里什么苦呀、累呀全忘了……
教師（感動地）說：我有一個(gè)好媽媽，我愛我的媽媽。她不僅含辛茹苦地把我養(yǎng)大，還讓我學(xué)會了如何尊重他人。我再不會因?yàn)橛羞@樣的媽媽而自卑，相反我為有這樣一個(gè)勤勞的媽媽而驕傲。
3、講一講你在這方面的經(jīng)歷好嗎？
*結(jié)合實(shí)際，解決問題。
四、辨析導(dǎo)行。
1、對下面這些事，你怎么看？
（1）有的同學(xué)因?yàn)榧议L是干部、經(jīng)理總愿在別人面前炫耀，有的同學(xué)家長是普通的工人、農(nóng)民不愿提起。
勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分。
（2）黎明見到傳達(dá)室的王爺爺總要主動打招呼，王凱卻說：一個(gè)看大門的理他干嗎？
要尊重我們身邊的勞動者。
小討論：我們對從事下列工作的人應(yīng)抱什么態(tài)度？
（1）集市上賣菜的農(nóng)民（2）鄰居家的保姆（3）農(nóng)村來的打工者（4）馬路上的清潔工（5）修自行車的人（6）報(bào)紙投遞員（7）保險(xiǎn)宣傳員
小結(jié)：正確看待各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)的，理應(yīng)受到尊重。從我做起，從尊重身邊的勞動者做起。
五、交流收獲和體會。
請把你的收獲和體會與同學(xué)交流一下，然后用一兩句話說出來。
板書設(shè)計(jì)
中班勞動者教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
人教版教材小學(xué)思想品德第十冊第八課《尊重各行各業(yè)的勞動者》。
教材簡析：
本課以清潔工人時(shí)傳祥為例，說明社會需要各行各業(yè)的勞動者；以時(shí)傳祥受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的尊重及全國人民的尊重為例，說明勞動本身不分貴賤。不管是哪一行，只要好好干，做出成績，就能在社會上受到尊重，以此教育學(xué)生要尊重各行各業(yè)的勞動者。
教學(xué)理念：
教學(xué)本課，意在使學(xué)生知道社會需要各種各樣的勞動，勞動本身不分貴賤；各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)的，都值得尊重。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生自主合作、探究為立足點(diǎn)，充分尊重學(xué)生主體，讓學(xué)生通過交流、討論，弄清上述知識點(diǎn)。從而產(chǎn)生對各行各業(yè)勞動者的尊重之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動者都是光榮的。
2、懂得社會需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)的，都值得尊重。
情感培養(yǎng)：
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內(nèi)心產(chǎn)生敬意。
行為養(yǎng)成：
尊重各行各業(yè)的勞動者，對他們有禮貌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
生1：我的父母都是農(nóng)民，他們很辛苦，我很尊敬他們。
生2：我父親是石匠，母親是農(nóng)民，他們都很辛苦，我很尊敬他們。
……
師：剛才同學(xué)們說的，都是些在自己的崗位上辛勤勞動的普通勞動者，他們的勞動，為我們創(chuàng)造了財(cái)富，我們要尊重他們。我們今天這節(jié)課，就來學(xué)習(xí)第八課《尊重各行各業(yè)的勞動者》。（板書課題）
（自評：通過學(xué)生自述父母勞動的辛苦、自己是怎樣尊重他們的來揭示課題，既激發(fā)學(xué)生對其他勞動者的探究興趣，又為使學(xué)生對其他勞動者產(chǎn)生尊敬的情感埋下伏筆，還自然地引進(jìn)了課堂教學(xué)）
二、新課教學(xué)。
（課件展示一些勞動者畫面，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中都見到過哪些勞動者。（板書一部分勞動者：工人、農(nóng)民、商人、教師、軍人……）
師：除了剛才在屏幕上看到的這些勞動者，你們還知道哪些？
生1：商人、科學(xué)家、工程師。
生2：菜場里賣菜的。
生3：掃馬路的。打蜂窩煤的。
生4：經(jīng)理、售貨員。
……
師：同學(xué)們知道的勞動者真多。面對這么多種勞動者，有人提出這樣一個(gè)問題：
（一）、課件展示：“這么多種勞動者中，如果缺少了某一種，會對社會造成什么樣的影響？”（學(xué)生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中。）
（二）、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師結(jié)合課件情景1小結(jié)。
小組1：如果沒有農(nóng)民，人們就沒有糧食吃，餓著肚子，做什么都是一句空話。
小組2：如果沒有工人，我們就沒有穿的、用的……。
小組3：如果沒有清潔工，就會到處是垃圾，疾病到處傳，人們無法生活。
小組4：如果沒有醫(yī)護(hù)人員，人們生了病，就得不到及時(shí)治療，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。
……
師：同學(xué)們知道的真不少，通過你們的回答，使我想起了這樣的情景。（展示情景1，讓學(xué)生觀察，加深理解，并板書結(jié)論：缺一不可）但是另一個(gè)問題又困擾了我：
（四）課件展示：“有人認(rèn)為，當(dāng)科學(xué)家、工程師就光榮，當(dāng)服務(wù)員、清潔工就低賤，你是怎么認(rèn)為的？”（學(xué)生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中。）
（五）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師結(jié)合實(shí)際拓寬并小結(jié)。
小組1：我們認(rèn)為，當(dāng)清潔工并不低賤，因?yàn)椋核麄兊男燎趧趧?，能為人們?chuàng)造出清潔的環(huán)境。如果沒有他們的辛勤勞動，世界到處是垃圾，哪種情景簡直不敢想象。
小組2：我們認(rèn)為，就是打蜜窩煤賣也不低賤，他們的勞動，能給他人帶來方便，不至于為沒有柴燒而發(fā)愁。這也是在為人民服務(wù)。
小組3：當(dāng)科學(xué)家自然光榮，但如果沒有農(nóng)民做又臟又累的農(nóng)活，那科學(xué)家們餓著肚子又怎么進(jìn)行科學(xué)研究呢？所以我們認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)農(nóng)也很光榮。
小組4：老師：我們組商量了好半天，也不知道到底哪一種光榮些，因?yàn)樗麄兌己苤匾饔懈鞯暮锰帲趺捶忠卜植怀鰝€(gè)高低來。
……
師：同學(xué)們說得很對，不管干什么，只要努力做好，都能給他人帶來方便，為人們創(chuàng)造出不同的財(cái)富，只是勞動分工不同，沒有高低貴賤之分，勞動都是光榮的。（板書結(jié)論：不分貴賤，勞動光榮）
（自評：把教學(xué)目的的兩個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)成兩個(gè)討論題，而且這些討論都來自生活。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作作用，尊重學(xué)生主體。教師深入到學(xué)生的小組中進(jìn)行輔導(dǎo)，又可以照顧到后進(jìn)生，也可面向全體，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用?？梢宰寣W(xué)生通過討論、交流，把課標(biāo)的知識點(diǎn)理解得很透徹，又讓課堂氣氛顯得輕松愉快。）
（六）展示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、講述清潔工人時(shí)傳祥的故事，了解人們對普通勞動者的尊重。
師：同學(xué)們，文中有個(gè)時(shí)傳祥的動力人故事，我們一起來了解。（學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)傳祥故事）
生甲：講述故事。
師：同學(xué)們，不光時(shí)傳祥，我們生活中有許多普通勞動者，他們在平凡的崗位上不辭辛苦地勞動，做出了不平凡的貢獻(xiàn)。所以，我國各級政府，在每年的五一國際勞動節(jié)前后，都通過對勞動模范的表彰，來表示對他們的尊重。你們看：（展示情景2，引伸到對各行各業(yè)勞動者的尊重）
（自評：這部分是重點(diǎn)，在學(xué)生明白了上述知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自主合作，了解時(shí)傳祥幾十年如一日，辛勤地為人們掏糞，“寧愿一人臟，換來萬人潔”的高尚品質(zhì)，得到人民和國家領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬這個(gè)故事，加上一些表彰勞動模范的畫面展示，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生尊重普通勞動者的情感。較好地體現(xiàn)了小學(xué)思想品德課標(biāo)的要求。）
（七）聯(lián)系實(shí)際生活，拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會生活中具體應(yīng)該怎樣去尊重各行各業(yè)的勞動者，把思想變成行為。
師：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)懂得了社會需要各種勞動、勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動者都是光榮的，都值得尊重。那么，我們在日常生活中具體該怎么做呢？（學(xué)生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中，引導(dǎo)學(xué)生通過尊重勞動者的勞動成果來體現(xiàn)對勞動者的尊重。）
小組1：在家庭，每一粒糧食、每一樣用具都是父母辛苦勞動的成果，我們要愛惜它們。做個(gè)好孩子。
小組2：學(xué)校的桌椅、板凳、花草樹木、清潔衛(wèi)生，都是相關(guān)勞動者的成果，都要愛護(hù)。做個(gè)好學(xué)生。
小組3：在社會，各種公用設(shè)施，農(nóng)民的作物等，不能隨意地破壞。做個(gè)好公民。
（八）學(xué)生對“想一想”中的行為進(jìn)行評定和糾正，老師給予點(diǎn)撥。
評：這部分設(shè)計(jì)，是課文內(nèi)容的深入，小學(xué)思想品德課標(biāo)要求：小學(xué)思想品德教育，不但要讓小學(xué)生明其理，更重要的是用其行。要用學(xué)到的理論知識來指導(dǎo)自己的行為，讓學(xué)生明白自己在日常生活中具體該怎樣做。把抽象的理論具體化，讓學(xué)生學(xué)之會用。）
三、請學(xué)生向勞動者說兩句心里話。
師：學(xué)到這兒，同學(xué)們對各行各業(yè)的勞動者產(chǎn)生了怎樣的感情呢？
生：尊重、尊敬。
師：有什么心里話要對他們說嗎？
生1：我想對老師說：“敬愛的老師，您們辛苦了，謝謝您”
生2：我想對醫(yī)護(hù)人員說：“謝謝您們?yōu)椴∪私獬纯?，您們辛苦了?！?BR> 生3：我想對環(huán)衛(wèi)工人說：“叔叔、阿姨們，為了全人類的清潔，您們辛苦了，人民感謝您！”
……
師：同學(xué)們的聲聲話語，打動了我的心，我也想向所有勞動者說兩幾心里話，讓我們?nèi)w起立、敬禮，大聲喊出我們對他們的尊敬吧?。ㄕn件展示愛語，師生一起飽含深情地齊讀。）
四、課堂在師生繳動的氣氛中結(jié)束。
（總評：本課教學(xué)設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的主體作用，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，明白文中的道理，并用以指導(dǎo)自己的行為，明白自己在日常生活中具體該怎樣做。把抽象的理論具體化。輕松達(dá)到小學(xué)高段思想品德課標(biāo)的要求。培養(yǎng)小學(xué)生健康的思想行為。）
板書設(shè)計(jì)：
中班勞動者教案篇十四
感謝社區(qū)服務(wù)者
教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
2、懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)，都值得尊重。
（二）情感目標(biāo)：
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、感激之情。
2、對從事重體力勞動的人從內(nèi)心產(chǎn)生敬意。
（三）行為目標(biāo)：
尊重各行各業(yè)的勞動者，不僅是在語言上，更體現(xiàn)在行動中。從而教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。尊重普通勞動者的勞動成果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
尊重各行各業(yè)的勞動者，尊重他們的勞動成果，從而教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，活動導(dǎo)人
1、展示魔術(shù)，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？舞臺上的魔術(shù)師在小朋友看來好像總是無所不能，給我們帶來了很多的驚喜。你知道嗎，我們身邊也有許多的魔術(shù)師，可能你平時(shí)并沒有很多地關(guān)注他們，讓我們看看他們都是誰。（課件出示圖片，感受他們的勞動成果）
（1）整齊劃一的綠化帶
（2）時(shí)尚、漂亮的發(fā)型
（3）擦得錚亮的皮鞋
（4）干凈、整潔的街道
2、引導(dǎo)學(xué)生暢談自己知道的生活中的其他勞動者。
活動二：生活導(dǎo)引，對比明理
1、展示畫面，感受情景，交流體會
是呀，讓我們的生活變化的“魔術(shù)師”其實(shí)就是我們生活中從事各行各業(yè)工作的普通勞動者，是他們用辛苦的汗水換來了萬家幸福，讓我們的生活變得更加方便和舒適，，變得更加美好，是他們在辛勤地為社會做著貢獻(xiàn)，讓我們再一次地感受這些普通勞動者為我們提供的服務(wù)吧。（課件出示勞動者工作時(shí)的影像和圖片資料，學(xué)生交流自己的深受）
2、生活導(dǎo)引，暢談理想
如果讓你去選擇職業(yè)，你們愿意干什么？說說你的想法。
3、知曉典范，明確句意
同學(xué)們都有自己遠(yuǎn)大的理想，這很好?？赡墚?dāng)環(huán)衛(wèi)工人這一類的職業(yè)讓人難以接受，可是有一個(gè)人和你們的看法不一樣，你們知識他是誰嗎？（課件播放劉少奇主席接見時(shí)傳祥時(shí)的照片、事跡及重點(diǎn)句子。）學(xué)生談自己的理解。
4、展示社會各階層關(guān)心普通勞動者的事例，感受社會對他們的.關(guān)心。（課件播放黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人接見勞模以及各級政府、社會關(guān)心愛護(hù)勞動者的圖片文字。）
5、對比明理：職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分，都是為人民服務(wù)。
活動三：體驗(yàn)感悟，明責(zé)導(dǎo)行
（1）不尊重清潔工的言行
（2）踐踏草地
（3）隨地亂扔
（4）浪費(fèi)糧食
活動四：辨析實(shí)踐，內(nèi)化認(rèn)知
1、展示圖片，明確道理
他們這樣的做法對嗎？和同桌交流自己的感受
2、聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)化認(rèn)知，深化情感
讓我們滿懷感激之情，再來看看他們勞動的身影吧?。ㄕn件播放勞動者工作的圖片）讓我們大聲地發(fā)自內(nèi)心的對這些普通勞動者說一聲-----謝謝。
活動五：課后延伸，拓展踐行
課內(nèi)：制作感謝卡送給學(xué)校以及身邊的普通勞動者。
課外：實(shí)際體驗(yàn)一下勞動者的勞動，在行動上尊重和珍惜他們的勞動。通過我們的行動，喚起社會對所有普通勞動者的尊重。
板書設(shè)計(jì)：
讓我說聲謝謝你------各行各業(yè)的勞動者
職業(yè)沒有高低貴賤之分
尊重珍惜
人格成果
中班勞動者教案篇十五
“偉大出自平凡，英雄來自人民?！比涨埃?xí)近平總書記在給鄭州圓方集團(tuán)全體職工的回信中向他們并向全國各族勞動群眾致以節(jié)日的問候，希望廣大勞動群眾堅(jiān)定信心、保持干勁，弘揚(yáng)勞動精神，克服艱難險(xiǎn)阻，在平凡崗位上續(xù)寫不平凡的故事，用自己的辛勤勞動為疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。
注定是不平凡的一年，這一年的勞動節(jié)尤其值得紀(jì)念。今年是全面建成小康社會收官之年，也是脫貧攻堅(jiān)決戰(zhàn)決勝之年，疊加新冠肺炎疫情影響，實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的難度更大、任務(wù)更重、要求更高。在黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和各方面大力支持下，在湖北人民特別是武漢人民積極參與配合下，經(jīng)過艱苦卓絕的努力，湖北保衛(wèi)戰(zhàn)、武漢保衛(wèi)戰(zhàn)取得決定性成果，全國疫情防控阻擊戰(zhàn)取得重大戰(zhàn)略成果。越是這個(gè)時(shí)候越是要一鼓作氣，不能有停一停、歇一歇的想法，需要廣大勞動者繼續(xù)弘揚(yáng)勞動精神，克服艱難險(xiǎn)阻，在推進(jìn)疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)等各個(gè)戰(zhàn)場上站好崗、守好責(zé)，貢獻(xiàn)更多力量。
中華民族歷來是勤于勞動、善于創(chuàng)造、敢于奮斗的民族，千百年來，中華兒女靠著自己勤勞的雙手，用勞動書寫下源遠(yuǎn)流長的中華文明。中華民族熱愛勞動、珍視勞動，中華兒女一代代情懷不改、接續(xù)奮斗。就在前不久，中央就全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育下發(fā)意見，明確提出全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動教育體系，確立大中小學(xué)勞動教育的指導(dǎo)思想、基本原則等。此舉恰逢其時(shí)，是賡續(xù)中華民族崇尚勞動這一美好品德的頂層設(shè)計(jì)。加強(qiáng)對新時(shí)代大中小學(xué)生的勞動教育，不僅要培養(yǎng)他們吃苦耐勞、埋頭實(shí)干的勞動精神，還要通過勞動實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)際能力，將單一的體力勞動提升為包含更多思考的創(chuàng)造性勞動，讓學(xué)生在精神和體魄上都得到全面提升。
勞動是人類生存之本。無論是個(gè)人還是整個(gè)社會，勞動都是我們的理想基石和事業(yè)根基，而奮斗則是人生最為厚重的底色。只有經(jīng)歷過艱辛付出、吃過大苦，視野才會更寬廣，人生才會更篤定，基礎(chǔ)才能扎得更牢固。中國氫彈之父于敏院士，為了搞科學(xué)研究，隱姓埋名28年默默耕耘;上世紀(jì)50年代，西遷交大人“打起背包就出發(fā)”，將西安交大建設(shè)成祖國西部的科技高地;一代代航天人特別能吃苦能戰(zhàn)斗，創(chuàng)下中國載人航天一個(gè)個(gè)奇跡;面對突如其來的疫情，從一線醫(yī)務(wù)人員到各個(gè)方面參與防控的人員，從環(huán)衛(wèi)工人、快遞小哥到生產(chǎn)防疫物資的工人，千千萬萬勞動群眾在各自崗位上埋頭苦干、默默奉獻(xiàn)，匯聚起了戰(zhàn)勝疫情的強(qiáng)大力量。一代代中國人正是在勞動中為國家民族創(chuàng)造價(jià)值，正是在奮斗中讓夢想比歷史上任何時(shí)期都更接近。
功崇惟志，業(yè)廣惟勤。今日華夏大地上，廣大勞動者正在用奮斗書寫歷史：曾經(jīng)十分遙遠(yuǎn)的小康夢即將成為現(xiàn)實(shí)，千百年來的絕對貧困將在我們手上解決，而這些不是什么人贈予的，是靠著一代代人接續(xù)奮斗得來的。也要清醒認(rèn)識到，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)不是輕輕松松一沖鋒就能打贏的，疊加疫情影響，面臨的困難和挑戰(zhàn)依然艱巨，決不能松勁懈怠。我們要用勞動創(chuàng)造人生之美、國家之美、時(shí)代之美，依靠勞動迎來幸福的全面小康。
勞動者是最光榮的，奮斗是最美的姿態(tài)。三百六十行，行行出狀元。只要辛勤勞動，就是在為社會創(chuàng)造價(jià)值;只要努力奮斗，夢想就能變成現(xiàn)實(shí)?；厥走^去，我們依靠著勤勞勇敢、頑強(qiáng)奮斗，實(shí)現(xiàn)了從站起來富起來到強(qiáng)起來的歷史性飛躍;展望未來，我們也必將繼續(xù)傳承中華民族辛勤勞動的堅(jiān)韌品格，熱愛勞動、崇尚勞動，追求勞動之美。
中班勞動者教案篇十六
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對與勞動者的感激與尊敬之情，知道勞動的光榮，愿意勞動。
2、培養(yǎng)幼兒的'觀察能力與繪畫能力，知道繪畫技巧并能有所提高。
活動準(zhǔn)備：
1、教師范畫，一人一張畫紙，記號筆，黑色水筆。
2、帶領(lǐng)幼兒去看勞動者。
活動過程：
一、談話引入。
師：“我們馬上要迎來什么節(jié)日呀？”
幼兒：“五一勞動節(jié)”
師：“勞動節(jié)是誰的節(jié)日呀？”
幼兒：“是勞動的人，環(huán)衛(wèi)工人，門衛(wèi)師傅，老師等的節(jié)日。”
二、帶領(lǐng)幼兒觀察勞動者
2、師：“他們辛苦嗎？“
幼：“非常辛苦。：”
師：“我們可以怎么幫助他們？”
幼：“給他們折小紅花，幫助他們打掃，給他們畫畫送給他們等?！?BR> 三、出示范畫，幼兒觀察。
師：“觀察圖片，你看到了什么？”
幼：“環(huán)衛(wèi)阿姨這么熱還在打掃?！?BR> 師：“他們累不累？辛苦嗎？”
幼：“累?！?BR> 師：“所以我們要幫助他們，好不好？”
幼兒：“好?！?BR> 四、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
1、幼兒根據(jù)親身體驗(yàn)到的觀察到的現(xiàn)象來進(jìn)行繪畫。
2、幼兒巡回指導(dǎo)，及時(shí)指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒。
3、提醒幼兒繪畫背景與人物的特點(diǎn)。
五、作品展覽
1、請個(gè)別幼兒向大家介紹作品內(nèi)容、含義。
2、請幼兒互相欣賞作品。
3、將幼兒作品放在作品欄做展覽。
中班勞動者教案篇十七
教學(xué)對象：小學(xué)四年級學(xué)生
課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過對身邊生活的調(diào)查，了解社會中的各種行業(yè)；初步了解方便面的制作工程和各行各業(yè)的聯(lián)系；通過游戲提高學(xué)生的想象力和推理思維能力。
（2）過程與方法目標(biāo)：通過課堂上的小組的討論探究和猜謎語、編謎語游戲，讓學(xué)生學(xué)會小組合作，用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受各行各業(yè)勞動者給我們帶來的生活上的方便，懂得尊重他們，感謝他們，認(rèn)識到在生活中要珍惜他們的勞動成果。
教學(xué)重點(diǎn)：了解生活中存在著的各個(gè)行業(yè)，懂得每個(gè)行業(yè)都是不可缺少的。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白職業(yè)是平等的，懂得尊重各個(gè)行業(yè)的勞動者，在生活中養(yǎng)成珍惜他們的勞動成果的意識。
課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生在課前就調(diào)查過自己身邊的人的職業(yè)
2、學(xué)生上課之前收集有關(guān)職業(yè)的謎語
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾張照片，大家來說說，他們都是些什么職業(yè)。
（出示圖片）
其實(shí)，除了這些行業(yè)之外，我們生活中還有許多行業(yè)的，今天，我們就來學(xué)一學(xué)“生活中的各行各業(yè)”。
（出示課題板書）
二、學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：
（讓四五個(gè)學(xué)生起來作匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的職業(yè)，在黑板上把職業(yè)分“農(nóng)業(yè)、工業(yè)、其他”三類板書）
三、討論分析制作過程
生：大多數(shù)會答不了解。
師：（出示方便面圖片）這是什么？你們吃過嗎？
生：方便面！
師：現(xiàn)在，老師帶你們一起去研究研究方便面的制作過程都需要哪些職業(yè)的參與。首先，我們來看一個(gè)小視頻。
（播放關(guān)于方便面的小視頻。）
師：視頻看完了，請同學(xué)們打開書本第44到45頁，我們分小組討論一下方便面是怎樣制作的，各行業(yè)是怎樣運(yùn)作的。
（給學(xué)生討論時(shí)間，老師下去指導(dǎo)，然后讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，在ppt上展示過程圖）
師：一個(gè)小小的方便面的制作就涉及到了這么多的行業(yè)，每個(gè)行業(yè)都是相互依存不可缺少的，都是重要的一部分。
四、猜謎語游戲
（ppt上展示出幾個(gè)職業(yè)的謎語，有“交警、消防員、清潔工人、郵遞員”等讓學(xué)生猜。完了后，讓學(xué)生自己出示自己收集的謎語，在班上給學(xué)生猜。）
五、朗讀詩歌
師：除了猜謎語之外，今天，老師還給同學(xué)們帶來了一首詩歌。
（展示詩歌《假如》：假如沒有農(nóng)民伯伯春種秋收，我們將餓斷饑腸；假如沒有紡織工人……先讓學(xué)生集體朗讀詩歌一遍。）
師：其實(shí)，我們生活中還有許多行業(yè)在默默地工作著，哪個(gè)同學(xué)來說說，假如沒有……
生：會匯報(bào)出好幾種職業(yè)。
（把學(xué)生說出來的行業(yè)都板書在黑板上；在交流中突出各個(gè)行業(yè)的重要性；在幾次的'互動之后，讓學(xué)生小組間討論“那么，我們應(yīng)該怎么去看待這些行業(yè)呢？”，匯報(bào)中會出現(xiàn)：平等、尊重、敬愛之類的詞語。）
師：我們都意識到了我們現(xiàn)在幸福的生活，是因?yàn)橛心敲炊嗟娜嗽跒槲覀兎?wù)著。我們的生活離不開各個(gè)行業(yè)，他們都是很重要的。每一個(gè)職業(yè)都是平等的，都應(yīng)該得到我們的尊重。所以，我們要感謝他們，珍惜他們的勞動成果。
（板書：重要、平等、尊重、感謝、珍惜）
六、總結(jié)課堂，布置作業(yè)
師：上了這節(jié)課，你學(xué)到了什么呢？
生：生活中有很多行業(yè)，各行業(yè)都不可缺少之類。
（讓學(xué)生根據(jù)板書的五個(gè)詞回答。）
師：這節(jié)課之后，你們有什么想對從事這些職業(yè)的人說呢？今天的作業(yè)，就是寫下你想對他們說的心里話，比如，你想對清潔阿姨說什么呢？你又想對司機(jī)叔叔說什么呢？下節(jié)課我們一起來聽聽大家的心里話。
板書設(shè)計(jì)：
3、生活中的各行各業(yè)
農(nóng)業(yè)：農(nóng)民、漁民……重要平等
工業(yè)：紡織工人、制造工人……尊重感謝
其他：教師、醫(yī)生、司機(jī)……珍惜
（注意：“……”是根據(jù)學(xué)生匯報(bào)補(bǔ)充的職業(yè)）
中班勞動者教案篇十八
(一)地位：在社會再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產(chǎn)決定著消費(fèi)、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬萬勞動者的共同努力，當(dāng)然包括現(xiàn)在的在校中學(xué)生，未來的勞動者與建設(shè)者。就江蘇省而言，在創(chuàng)業(yè)意識上也與其它省份不一樣，如浙江省、東北諸省等，就江蘇省蘇南、蘇中與蘇北也不一樣。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進(jìn)江蘇經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是有重大的意義的。
(二)前后內(nèi)容的聯(lián)系及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情：學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，對消費(fèi)與生活的關(guān)系有了一定程度的了解，由于消費(fèi)與學(xué)生的生活關(guān)系密切，所以學(xué)生對第一單元的學(xué)習(xí)稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對于勞動與就業(yè)，以及勞動者的合法權(quán)益，學(xué)生還處于不全面的感性認(rèn)識階段，缺乏理性認(rèn)識，更沒有理論高度。因此，相對于第一單元來講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時(shí)要注意學(xué)生間的差異性，不能以想象的學(xué)生(平均分)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的判斷：
1、樹立勞動光榮的意識
2、樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
3、勞動者的合法權(quán)益及其維權(quán)途徑
1、如何看待經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的勞動者失業(yè)現(xiàn)象(盡管書中沒有明確提出這個(gè)問題，但在企業(yè)的兼并與破產(chǎn)過程中不可避免出現(xiàn)這一現(xiàn)象；在解決我國的就業(yè)問題時(shí)也含有這方面的內(nèi)容，見書本p48所舉的例子)
(4)同時(shí)，就業(yè)乃民生之本，勞動權(quán)是我國《憲法》賦予公民的一項(xiàng)重要權(quán)利。因此，國家、社會、用人單位對失業(yè)的勞動者應(yīng)依法給予必要的扶助，特別要建立健全失業(yè)保障制度，并努力為失業(yè)的勞動者重新就業(yè)或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，失業(yè)的勞動者自身也應(yīng)更新觀念并充分發(fā)揮主觀能動性，開辟新的就業(yè)途徑或自主創(chuàng)業(yè)。
(1)剝削是一個(gè)經(jīng)濟(jì)范疇、歷史范疇。馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中精辟地指出，共產(chǎn)黨人可以把自己的理論概括為一句話：消滅私有制，也就是消滅剝削制度。這是人類社會歷史發(fā)展的必然走向，但又是一個(gè)長期的歷史過程。
(2)目前我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，以私有制為基礎(chǔ)的剝削制度已經(jīng)消滅，但我國的現(xiàn)實(shí)國情和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，人民生活水平的提高決定我們必須實(shí)行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，私營經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)的存在與發(fā)展是一種必然。而在私營經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)主以自己擁有的生產(chǎn)資料無償占有雇工剩余勞動的剝削現(xiàn)象是不可避免的。這就是說，剝削現(xiàn)象的存在在我國現(xiàn)實(shí)社會具有歷史必然性和歷史合理性。允許其存在正是為了創(chuàng)造其退出歷史舞臺的條件。
(3)社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度已載入《憲法》，正當(dāng)?shù)膭兿餍袨槭芊杀Ｗo(hù)、政策支持。不正當(dāng)?shù)娜缜址竸趧诱吆戏?quán)益的剝削行為，為法律、政策所不容。同時(shí)，合法經(jīng)營并對社會有貢獻(xiàn)的私營企業(yè)主也是中國特色社會主義的建設(shè)者，他們與雇工之間存在著平等、合作的關(guān)系。
(4)但我們必須始終堅(jiān)持以公有制為主體不動搖，同時(shí)加強(qiáng)對非公有制經(jīng)濟(jì)的引導(dǎo)、監(jiān)督，促進(jìn)其健康發(fā)展。
1、適當(dāng)刪減(對于舊教材的知識，而新教材刪除的部分，絕不再提及)
2、適當(dāng)補(bǔ)充知識(對于新教材對舊教材的更新提法，應(yīng)作說明，可適當(dāng)闡講，例如勞動與勞動力或勞動者的區(qū)別：創(chuàng)造財(cái)富的要素是勞動不是勞動者，或者說勞動者只能通過勞動，才能創(chuàng)造財(cái)富，由此顯出勞動的光榮、就業(yè)的重要)
3、適當(dāng)變換知識的呈現(xiàn)方式(按新課程理念與新教材的編排程序，堅(jiān)持歸納法呈現(xiàn)知識、以指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法來呈現(xiàn)問題和解決問題，盡量少用演繹法。)
4、適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容的先后順序(對新教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如有關(guān)就業(yè)問題以及擇業(yè)觀教學(xué)、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，可以與后面的綜合探究活動《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備》結(jié)合起來)
(一)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：按新課標(biāo)的要求，完成三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并組成不定分割的有機(jī)整體。
知識目標(biāo)：幫助學(xué)生了解不同的就業(yè)途徑與創(chuàng)業(yè)方式以及勞動者的法定權(quán)益及其保護(hù)途徑、方法。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獲得對就業(yè)選擇能力和保護(hù)自己合法權(quán)益的能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)勞動、合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念和正確的擇業(yè)觀，認(rèn)同“行行出狀元”的價(jià)值取向。
1、課堂教學(xué)部分按本單元的標(biāo)題分為三大線索：
生產(chǎn)——生產(chǎn)的制度背景(發(fā)展生產(chǎn)的意義；我國的基本經(jīng)濟(jì)制度)
勞動——生產(chǎn)的微觀主體/企業(yè)與勞動者(公司的分類和經(jīng)營；勞動和就業(yè))
經(jīng)營——投資方式的選擇(儲蓄、股票、債券、保險(xiǎn))
2、活動教學(xué)部分：(見后面)
(一)著眼于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)策略：
1、在教師講授過程中，以歸納法為主的：
這是符合教材編寫的要求及從生活中學(xué)習(xí)的新理念的。也是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和我們培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力的。所以具有合規(guī)律性與合目的性；如：以案例、漫畫、圖表等形式引導(dǎo)——提出問題——師生、生生交流——得出結(jié)論。
例如：李師傅的下崗再就業(yè)案例——就業(yè)的重要性與我國的就業(yè)問題(包括我國的就業(yè)形勢和就業(yè)途徑、擇業(yè)觀念)
小張的工作現(xiàn)狀案例——勞動者的合法權(quán)益及維權(quán)途徑
2、指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)法(與傳統(tǒng)的呈現(xiàn)——接受相對)重在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如從權(quán)利與義務(wù)的角度，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動與公民的其它權(quán)利與義務(wù)有什么不同？從書本的表述上，啟發(fā)學(xué)生勞動與勞動者、勞動力有什么不同？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生解決這些認(rèn)知層面上的問題。
2、在解決開放性問題時(shí)，采用頭腦風(fēng)暴法：
美國心理學(xué)家奧斯本于1957年提出了通過團(tuán)體討論來解決問題的方法，教師先提出問題，然后由同學(xué)們集思廣益，提供各種解決問題的方案，最后從中選擇最佳答案。它與傳統(tǒng)的討論法相比，具有以下特點(diǎn)：
1、鼓勵團(tuán)體的所有成員提出自己的觀點(diǎn)；
2、鼓勵學(xué)生提出新穎的、有創(chuàng)見的意見；
3、追求答案數(shù)量，鼓勵個(gè)體提供盡可能多的答案；
4、不管學(xué)生提出的觀點(diǎn)是否合理，暫時(shí)均予接納，不作批評；
5、在答案沒有窮盡之前，不作任何評價(jià)；
7、鼓勵對不同答案進(jìn)行組合和改組。
優(yōu)點(diǎn)：由于成員間交流意見的氣氛和相互的啟發(fā)，頭腦風(fēng)暴法往往能產(chǎn)生高質(zhì)量的答案。同時(shí)也使課堂充滿民主氣氛，體現(xiàn)民主與廣泛參與性，還可以測量出學(xué)生們的思維狀態(tài)(是否產(chǎn)生思維定勢等)
如：p50，生活中“有人沒活干，有活沒人干”的現(xiàn)象，原因在哪里？這是一道開放式的問題，教師完全可以采用頭腦風(fēng)暴法來解決這個(gè)問題。讓學(xué)生的思維達(dá)到應(yīng)有的廣度與深度。
1、非指導(dǎo)性教學(xué)策略(體現(xiàn)人本主義教學(xué)思想，以人為本)
非指導(dǎo)性教學(xué)表面上看來是“無為而治”，事實(shí)上是“蓄意而為”，非指導(dǎo)不等于取消指導(dǎo)，并不是“無指導(dǎo)”，還是有一種牽制力，是一種“放風(fēng)箏”的活動。
教師要做到“真實(shí)”、“接納”、“同感”，教師越是真誠，無條件積極的關(guān)注，投情性理解，教學(xué)效果就越好。人都是有感情的，人格也是平等的。越把學(xué)生當(dāng)人看，你就越看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體。如果把教育看成是灌輸，那學(xué)生也只能是一個(gè)容器。如關(guān)于下崗職業(yè)問題，當(dāng)同學(xué)們聯(lián)系自身家庭狀態(tài)時(shí)，談出自己的真實(shí)感想時(shí)，教師應(yīng)予以接納，以談心方式進(jìn)行。例如有的學(xué)生生活在單親家庭中，母親一人供他上學(xué)生活，最近幾年母親又下崗了，只好替人代充液化氣謀生，生活特別艱苦。當(dāng)這位同學(xué)流露出看不到社會主義的優(yōu)越性及大家庭的溫暖時(shí)，教師應(yīng)在同情的基礎(chǔ)上予以接納，然后從大處著眼進(jìn)行引導(dǎo)教育，這樣的效果就比較好。甚至在了解其家庭情況后，通過學(xué)校、班級等幫助，盡量讓其更覺大家庭的溫暖。
(一)地位：在社會再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產(chǎn)決定著消費(fèi)、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切。2、情境教學(xué)策略：
情境的創(chuàng)設(shè)可以通過生活、問題、實(shí)物演示、畫面再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述、表演體驗(yàn)等方式進(jìn)行。如在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極創(chuàng)業(yè)的觀念和正確的擇業(yè)觀，認(rèn)同“行行出狀元”的價(jià)值取向時(shí)，教師讓一封畢業(yè)學(xué)生的來信引出情境，要求學(xué)生設(shè)身處地地為其排憂解難，并從教師的角度給這位學(xué)生回一封信。既幫助了別人又教育了自己。此信的內(nèi)容我是這樣設(shè)計(jì)的：