總結(jié)是對自己思考的結(jié)果進行整理和表達，是思維的延伸和發(fā)展。在寫一篇較為完美的總結(jié)時，我們應該明確總結(jié)的目的和受眾。這些范文以不同的角度和方法來總結(jié)并解讀了一些具體的主題或事件。
學弈公開課教學反思篇一
《可貴的沉默》這一課是第五單元中的第一課，這一單元的主題是學會感恩、回報父母，關愛他人?？少F的沉默是這一單元中的第一課，首當其沖地揭示了這一主題：在沉默前熱鬧地感受愛，在沉默中反思自己，在沉默后紛紛關愛、回報，呈現(xiàn)了另一種熱鬧，由此家長欣慰，老師享受到了成功的快樂。
1、這一課貼近學生實際生活，就好像發(fā)生在他們自己生活中的事一樣，我用情感體驗、自讀自悟、加上教師的指導分析突出了教學重點（理解孩子們的情緒變化）突破了教學難點（體會沉默的可貴）
2、教學過程用在熱鬧中感受、在沉默中反思、又在熱鬧中關愛、回報這條愛的主線貫穿始終，并引導學生圍繞這條主線去質(zhì)疑、去感悟、去探究。并結(jié)合拓展延伸，引導學生課下沿著這條愛的主線繼續(xù)去感悟、去關愛、回報，讓課堂主題在課外延伸，同時也為這一單元的綜合實踐活動做了具體的要求和指導。
3、把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，引導他們在課堂上敢于說出自己真正的疑問并交給他們學習方法，讓課堂成為真正傳道、授業(yè)、解惑的主陣地。比如課堂上學生提出了“老師為什么跟學生一起沉默？為什么沉默了一分鐘那么長時間？”“為什么說這一片沉默給了我多大的享受??？”這雖然不是重點和難點，但確實是這個班學生的真實疑問。在學生品讀過程中我邊觀察學生邊輕聲提示：“老師發(fā)現(xiàn)有學生一邊讀一邊寫下自己想說的話，這真是個不錯的學習方法?！苯Y(jié)果我在轉(zhuǎn)第二圈的時候，發(fā)現(xiàn)南邊有個男生真的在一句話的旁邊寫上了“我明白了、、、、”
1、導入部分跟課件協(xié)調(diào)性不夠，我先問學生知道自己的生日在哪一天嗎？每年都是誰給你過生日？怎么過的？學生討論之后順勢導入新課今天咱們來學習一篇跟生日有關的課文——《可貴的沉默》。我的課件第一張圖片是一個生日蛋糕，我應該展出圖片之后問“這是什么？”“生日蛋糕”然后再接上后面的談話導入“同學們知道自己的生日在哪一天嗎？”
2、學生與學生之間的交流太少，我應該多鼓勵學生在小組或同桌之間積極交流，說出自己的所思所想，在交流討論中思想發(fā)生碰撞。
3、讀的形式少，這節(jié)課主要是品讀感悟，以默讀為主。但中間也可以小范圍的穿插一些其他形式的讀，如扮演家長讀，體會家長感受到孩子的愛時那種欣喜之情，扮演孩子讀，讀出孩子們談論自己生日時的自豪，興奮?？稍诎嗉墐?nèi)讀，也可在小組里面讀。
?? 4、教學機智欠缺。這節(jié)課講完之后，我說：“下課”學生沒反應，我說：“不舍得和老師說再見啊?！庇终f了一遍“下課”可學生還是原來的狀態(tài)，不吭也不動。這節(jié)課缺少了響亮的“老師再見”總覺得句號畫得不圓滿。我在第二遍說下課的時候應該說“同學們再見”學生就會順著我說“老師再見”
講完這節(jié)課，最大的感悟就是備課一定要充分，只有把課背熟背透，課堂上才能有智慧的生成，課堂設計才能重難點突出。第二，課下認真觀看自己的課堂錄像，查找不足，及時反思，改進。
學弈公開課教學反思篇二
科學概念：
化學變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學變化。
硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
過程和方法：
繼續(xù)學習“假設—檢驗“得出結(jié)論的科學探究方式。
情感態(tài)度價值觀：
分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。
了解化學反應的一般現(xiàn)象。
做好硫酸銅溶液和鐵的化學反應實驗
1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。
2、演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h原樣進行比較。
3、各組實驗，教師巡視指導，提示觀察要細致，記錄要清晰。
4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。
5、引導思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻獙儆诨瘜W變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補充。
6、小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學變化的方法之一。
1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學變化的淺顯方法。
2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實驗結(jié)束，我們已經(jīng)學過了哪些化學變化呢？在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。
物質(zhì)的化學變化 伴隨的主要現(xiàn)象 本質(zhì)特征
總結(jié)拓延：
閱讀４３頁：
在課本資料中的化學反應后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。
學弈公開課教學反思篇三
1、 教學設計學科名稱
管道小學語文五年級上冊
2.所在班級情況，學生特點分析
本班有29 名學生，其中男生17 人，女生 12人。學生學習興趣濃厚，部分學生基礎不扎實，閱讀理解能力偏差。
3.教學內(nèi)容分析
《管道》記敘好朋友柏波羅和布魯諾在能提水掙錢后，布魯諾安于現(xiàn)狀,并享受生活,而柏波羅寧可少掙錢，也要實現(xiàn)鋪管道的夢想。管道鋪成后，給人們帶來了方便，也給柏波羅帶來了金錢和榮譽。而柏波羅又因更宏大的計劃找到布魯諾。故事告訴我們：一個人如果安于現(xiàn)狀，不思進取，就將被歷史淘汰。同時也告訴人們：明日夢想的實現(xiàn),不但要有不氣餒的精神，而且要有犧牲今天利益的勇氣。
4、教學目標
1、教導學生不能安于現(xiàn)狀，要善于思考，積極為將來謀劃。
2、培養(yǎng)學生在閱讀中的整體歸納能力。
5、教學重難點
培養(yǎng)學生在閱讀中的整體歸納能力。
教具準備
小黑板。（出示學習要求）
6、教學課時
一課時
7、教學過程
（一）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、初讀課文，把握課文內(nèi)容。
2、明白著眼未來、善于在勞動中不斷進步的道理。
（二）快速讀全文，深入理解
1、學生自由速讀，教師巡視指導。
2、匯報速讀的體會。
3、引導全班交流，理解文意。
（1）對比布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果，你得到什么啟示？
（2）給文章每個部分加上小標題。
8.課堂練習
說說你是怎樣理解“短期的痛苦等于長期的回報”的？
9.作業(yè)安排
寫一篇作文：主題為“為明天而努力”
學弈公開課教學反思篇四
數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。尤其是小學數(shù)學，在生活中都能找到其原型。因此，本節(jié)課，我向?qū)W生提供了五個非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、解密碼鎖問題、路線選擇問題、拍照問題，對于這些問題的解決，在教學過程中我采用提問題---引導參與，探究方法---優(yōu)化思維，實踐應用---解決問題，層次清晰，步步深入，使學生在活動中輕松愉快地理解和掌握基本數(shù)學知識與技能，滲透數(shù)學思想和方法。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學目的，我設計了一個完整的情景串，以小紅想打扮得漂亮些帶大家去兒童樂園玩一整天的活動為線索，巧妙地設計了幫小紅搭配衣服、吃早餐、開密碼門、選擇路線、及拍照等五個情景，以學生喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學，充分地調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣。
教學中，我將認識服飾搭配、配餐、路線等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，從而充分領悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。
衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是學生身邊經(jīng)常接觸到的，通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯(lián)系生活實際，使學生體會到學習數(shù)學的意義，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。
在細細地反思教學過程中的每一個細節(jié)，我覺得本節(jié)課在教學過程中主要存在的問題是：1、關注個體差異不夠到位；2、教師駕馭課堂的能力有待提高。
總之，作為數(shù)學老師，處理好“數(shù)學和生活”的關系，構(gòu)建師生和諧發(fā)展的課堂教學是我們的奮斗目標，我將為之不斷探索。
學弈公開課教學反思篇五
昨天上午我到張八玲小學上了一堂英語公開課，本來應該昨天就把反思及時寫出來的，可是昨天回來實在是太累了，加上暈車特別難受，所以我很早就上床睡覺了。今天由于事情較多，所以一直拖到現(xiàn)在，才坐下來回憶這節(jié)課的得失，寫寫教學反思。
我執(zhí)教的這節(jié)課是四年級下學期第二單元b部分的read and write。這種課型是四年級新增加的內(nèi)容，而且從本冊開始，閱讀的短文容量增加，難度加大，拓展了很多新的語言。本部分側(cè)重于學生的讀和寫的教學。所以有別于let's learn 和let's talk 的教學，在教學重點和教學方法上均與前兩個版塊不同。很多教師對此版塊的教學都覺得棘手，我也不例外。可是，我這次參加的活動是“送教下鄉(xiāng)”，畢竟我們城區(qū)擁有比下面學校好的教學條件和教學資源，所以我覺得我有責任將我們對這一版塊已總結(jié)出的教學方法展示出來，將我們的經(jīng)驗傳給下面的老師，給他們提供一次借鑒，同時也讓更多的一線老師參與我們的教材研究，我們共同探索，交流，提高教學效率。本著這一初衷，又結(jié)合張八玲小學英語教學的進度，我選擇了這一課。
為了能上好這節(jié)課，我仔細研讀了課程標準和教材，系統(tǒng)了解了教材的編寫體系，以及結(jié)合前幾冊書的教學內(nèi)容，我設定了本課的教學目標，確定了教學重難點。同時，我還參考了很多有關這一部分的教學設計和教學視頻，結(jié)合學生的實際英語水平和學習特點，我設計了幾個教學環(huán)節(jié)，選擇了相對有趣且有效的教學活動，編制出了本課的教案。并且在此之前，我又在我們學校進行了3次試上，每一次試上都是對本課教學的一次深入的認識。每一次都比上一次有提高。雖然過程是痛苦的，但是的確促進了我的專業(yè)化成長。通過這樣的鍛煉，我對課程標準理解和對教材的把握方面更進一步，對課堂的駕馭能力也是一次提高。所以，這節(jié)公開課我比較流暢的完成了我的課堂教學。而且我覺得這節(jié)課氣氛非常輕松愉快，學生積極的參加我的教學活動，享受著我的這節(jié)課，我非常高興。以至于當我宣布下課時，學生仍然沉浸在我的課堂當中，我連說了兩遍“class is over . goodbye boys and girls !”學生都沒反映過來。最后還是后面聽課的教師帶頭鼓掌，學生才意識到和我說再見。不光是學生，我也為有這樣的課堂而欣慰。我的付出，得到了學生的認可。下課以后，有幾個孩子纏著我說，“老師，你什么時候能再來我們學校，給我們上課??？”我答應了他們說，“以后肯定還會來的，只是時間我確定不了?！?BR> 反思我的這節(jié)課，總體上看，我基本達到了我設定的三個教學目標，教學重難點也突出了。教學環(huán)節(jié)和教學活動的設計相對都比較合理，并且經(jīng)過了課堂的檢驗。體現(xiàn)了“學生主體，教師主導”的思想，并且我的這節(jié)課實現(xiàn)了培養(yǎng)學生的綜合運用語言的能力的教學最終目標。
“教育永遠充滿著遺憾”。雖然課后，聽課老師們說“教師素質(zhì)較高，教學環(huán)節(jié)設計巧妙，教師的親和力和感染力強，朗讀教學有特色，課堂教學流暢，教學重難點突出”等等，給與我很高的評價，但是我自己覺得我的拓展環(huán)節(jié)做得還不夠好，我只做到了完整地呈現(xiàn)了這種課型的教學流程，但是沒能讓學生充分利用手中的字條，替換造句，先說后寫。還有在課堂時間的分配上還要再準確一點，為了不超時，我經(jīng)常看時間，這一點做得不好。再有就是教師在示范書寫句子時，應該側(cè)身寫，或把字條放高一些，或者直接在投影機前寫，讓學生看清楚，引導學生共同參與示范書寫的過程。我當時身體擋住了學生的視線，就失去了示范的意義。這一條建議非常重要，我今后要引以為戒。
學弈公開課教學反思篇六
假期總是過的很快，新學期已經(jīng)開學了，學校的各項工作和活動也陸陸續(xù)續(xù)地開展了，對我來說，第一個最重要的活動就是每學期必不可少的個人展示課，繁忙之余便開始琢磨該選哪一課，該選哪個班。幾經(jīng)比較之后，我最終選擇了在四四班講授《認識太陽》一課。
首先，就是著手做好充分的準備工作，上網(wǎng)查找了大量有關太陽的知識；結(jié)合新課標備課，幾經(jīng)推敲之后終于定稿教學設計；選取其他同步班級進行，再反思修改。
終于，公開課上完了，感覺是五味俱全，有成功之處，也有明顯的不足?，F(xiàn)反思如下：
一、反思自己這節(jié)課失敗的原因，我認為最主要的一點，是自己在教學過程中忽視了學生在學習中的主體地位。對于《認識太陽》這類側(cè)重于知識學習的教學內(nèi)容，同樣適合運用自主合作探究的學習方式，具體可以按照下面的程序進行：
3、最后可以組織學生根據(jù)自己所掌握的資料，來提出需要解決的問題，以進行更深入的研究與思考，甚至可以將自己的研究活動延伸到課外。
這樣做，可以充分激發(fā)學生的學習熱情，維持他們的學習興趣。
二、對于知識上的準備，也可以稱之為預習，為了增強學生預習活動的效果，教師可以結(jié)合學習內(nèi)容教給學生有效的預習方法，比如組織學生交流自己在預習活動中的收獲，引導學生思考：通過預習你知道了什么？也可以對某一問題進行更為深入的探究，以促使預習活動的有效進行。
比如，知道了太陽的直徑為139萬千米，是地球的109倍后，可以提出問題“地球的直徑是多少”？這個問題完全可以通過同學們的計算而獲得答案，而且這樣的學習能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣。
再比如，太陽表面的溫度是5500攝氏度，可以通過引導學生了解夏季的最高氣溫，開水的溫度以及鋼鐵融化時的溫度等等來進行感知，這樣做還可以促使學生對學習內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)性的深入思考。
三、課堂上，盡管我為了避免進行一味地講解，而采用結(jié)合學生已有知識經(jīng)驗的方式來予以展開，比如：當學生說出“太陽是個大火球”時，我便順勢講解“太陽燃燒的主要燃料是氫，其次是氦”，當學生說出“太陽的溫度很高”時，我又進行講解“太陽表面的溫度是5500攝氏度，里面的溫度是1500萬攝氏度”……但是，必須承認，這種講解活動只是局限于班級內(nèi)少數(shù)學生的參與而進行的，在多數(shù)情況下，對于多數(shù)學生沒有進行思考的大部分內(nèi)容，完全是由我直接來為學生進行講解的。在這個時候，我更多的是要求學生來做一個忠實的傾聽者。
雖然我使出渾身解數(shù)認真組織學生來維持教學活動的順利進行，及時對聽講不認真的同學提出暗示，但是同學們的學習熱情并沒有因此而得到激發(fā)。
由此看來，我在教學過程中對學生再三強調(diào)要遵守課堂紀律，幾乎都出于一個目的，就是作為教師的唯一職責，似乎只是滿足于讓學生遵守一種秩序，而這種秩序僅僅是為了完成課堂上的教學任務，為了實現(xiàn)那所謂的教學目標，唯獨缺少對學生主體地位的關注。這樣做導致的后果就是，從表面上看學生在課堂上都規(guī)規(guī)矩矩、井然有序，但是卻沒有將自己的思維集中在教師的教學內(nèi)容上，更重要的是讓學生對學習內(nèi)容失去了興趣。長此以往，只能使學生越來越不喜歡我的課堂，我也會因此而對自己的職業(yè)生活而日生倦怠，師生關系惡化，彼此抱怨指責，致使課堂教學效率低下。
總之，教師在教學過程中必須將學生擺放在與自己同等重要的位置上，還學生以人格上的平等地位，教師要尊重學生的思維特點、興趣愛好、生活經(jīng)驗和認知規(guī)律，要特別注意激發(fā)學生的學習熱情，真正做到凸顯學生在教學過程中的主體地位。只有如此，學生通過教師的教學而在身心各方面獲得主動和諧地發(fā)展的目標才有可能實現(xiàn)。
學弈公開課教學反思篇七
《金色花》是泰戈爾散文詩集《新月集》中的代表作。篇幅短小，而意蘊豐贍。詩歌選取了一個獨特的藝術角度，從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”（首句），并由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭天倫之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。
初讀課文，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個機靈可愛的小小兒童?！拔摇钡耐话l(fā)奇想，變成一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；第二將嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上；第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形?！拔摇薄笆й櫋币惶欤瑓s始終與母親在一起，對母親非常依戀?！拔摇庇字商煺妫瑓s藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問 “到哪里去了”，“我”說“我不告訴你”，這是得意的和善意的“說謊”，仍流露出對母親的愛戀?？傊拔摇笔窃谝詢和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對母親的感情。
故事雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑、機靈“詭譎”的，又是天生善良的；母親的性格是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。兩人的性格形成鮮明的對比。善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母 親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出特殊的意趣。
在教學過程中我主要側(cè)重三點：一是詩的語言美；二是詩的畫面美；三是詩的情感美。教學中我主要通過靈動多姿的朗讀（聽讀、賽讀、評讀、范讀等）讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶感情，從而讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意的課堂。我覺得本課最成功的地方是最后一個環(huán)節(jié)：“創(chuàng)意表達，升華情感美”。在這一環(huán)節(jié)，我設計了這樣一個問題：
你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達我們一顆感恩的心！
如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？
學生自由想象，用“我要變作……”說話。
1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
3）我要變成一股清風撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當你沐浴時，把你吻了又吻。（泰戈爾《告別》）
學生表現(xiàn)都很活躍，在練習的過程中加深了對母子深情的體驗。
總結(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗，主要表現(xiàn)在以下幾點：
一是在教學中，既鼓勵學生讀，又讓學生明白應怎樣讀、為什么要這樣讀，使學生在充分體會詩歌蘊涵的感情的同時，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學會了怎樣讀詩。
二是簡化了教學環(huán)節(jié)。以前教詩歌時，總是將“語言賞析”單獨安排一個環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”、“品析”結(jié)合起來，取得了較好的效果。
三是美化課堂。恰當?shù)倪\用多媒體，或創(chuàng)設氛圍，或激發(fā)興趣，或配樂朗誦，或畫面點綴等，為課堂添色不少。另外，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻。
不足之處是教師的示范朗讀由于普通話不夠標準，影響了朗讀效果，以后在這方面還須努力。
學弈公開課教學反思篇八
這周校領導聽了我的一節(jié)語文課《春雨的色彩》，并提出了寶貴意見，現(xiàn)在結(jié)合他們所講和我自己的感悟進行一下反思：
一、課堂回顧
在備課時我將課時設計為三課時，第一課時講會認的生字，第二課時分析課文，第三課時講會寫的生字并做一些練習。在第一課時中，我先范讀課文，然后讓學生自己讀課文，這個時候，學生齊讀了，不符合我的預想。讀完之后讓學生圈出會認的生字，大約過了幾分鐘，我又領著學生圈了一遍生字，并且括出生字所在的詞語。然后把生字寫在黑板上，讓學生給生字注音，完成之后帶拼音讀。讀完之后正好下課了，第二課時開始我先把拼音去掉，再讓學生讀。接著視線轉(zhuǎn)移到大屏幕上，我?guī)е鴮W生一個自然段一個自然段的去品讀課文，借助圖片去理解不熟悉的詞語，比如紡線、杜鵑花、油菜花、蒲公英花等詞語。最后簡單地介紹了一下首尾呼應的寫作手法。
二、存在問題及改進措施
1.三課時設計的過長，一般兩課時足夠。一節(jié)課學習基礎知識，掌握生字，包括會認的字和會寫的字。另一節(jié)課分析課文，處理課后練習。
2.教學環(huán)節(jié)重復死板，浪費時間。學生自己圈生字，老師又帶著圈生字，這樣重復作業(yè)浪費了時間。兩次可以合二為一，這樣可以提高學習效率。另外，逐段分析課文效率低下，可以根據(jù)學生的引導情況選擇段落，打破僵局。
3.學生讀得太少。第一課時中學生總共讀了兩次課文，還有一次沒按老師的要求做，這個時候完全可以叫停。第二課時中老師讀得多，并且示范效果不佳，感情不到位，學生練得少。因此，老師在備課的時候一定要做足功課，起碼起到好的示范效果。
4.課堂秩序欠佳。剛開始學生表現(xiàn)很好，但后來學生的秩序情況越來越差，而老師沒有發(fā)覺或無暇顧及。所以，一定要把整頓課堂秩序放在首位，寧肯叫停也要把課堂秩序掌控好。
學弈公開課教學反思篇九
本周年級組的教研課定為到我班聽語文常態(tài)課，選擇的教學內(nèi)容是第十一課《蝙蝠與雷達》。作為教學經(jīng)驗并不豐富的自己來說，認真?zhèn)湔n是要做的第一步準備工作。
每次語文教學，我都會思考該怎樣準確把握文本的教學重難點，如何安排師生的互動活動能有效指導學生的語文學習方法，提高課堂效率。本節(jié)課的教案設計我的思路是從課題入手的。
備課伊始我先通讀了課文內(nèi)容。當自己看到課題時，出現(xiàn)在腦海的第一個問題是：作者會怎樣介紹蝙蝠和雷達呢？又會怎樣將他們聯(lián)系到一起？帶著自己的問題我開始了對教材的研讀。
當自己真正讀懂文本內(nèi)容后，一開始的兩個問題也迎刃而解了。作者先介紹的蝙蝠及在蝙蝠身上做的實驗，再介紹雷達，雷達是受蝙蝠探路的啟示發(fā)明，而將他們聯(lián)系在一起的是飛機，課文開頭創(chuàng)設情境：一架飛機在夜航，漆黑的夜空它如何安全飛行呢？一個巧妙的問題引出了課文主題——蝙蝠。當自己理清了文本內(nèi)容后，對照教參開始了下一步教學內(nèi)容的設計。本文的重難點我設在了引導學生了解蝙蝠的飛行特點，探究蝙蝠和雷達的聯(lián)系以及學習作者寫文章時構(gòu)思和表達的方法。
“語文課要上的有語文味”，這句話總是提醒我每節(jié)語文課都要給孩子們一個點的啟發(fā)，讓他們印象深刻地學到每篇課文中的亮點，真正體驗語文課的魅力。本節(jié)中除了重難點的突破，我設計了一個學生探究的課堂活動：通過用不用標記畫出每次試驗的條件、過程、結(jié)果來體會文章中詳略得當?shù)谋磉_技巧。設計時重點放在了試驗條件和過程的對比體會上了，其實文本在表達試驗結(jié)論時也能充分體現(xiàn)出表達的詳略得當。
課程主體設計好后，我又開始了每個細節(jié)的完善?？紤]到四年級孩子詞語學習的重點是理解詞語意思并會簡單運用，所以課堂一開始的詞語測試并不是常用的聽寫形式，而是要求根據(jù)出示的意思填寫對應詞語內(nèi)容，訂正時注重指導詞語在條格本中的占格和書寫。課文內(nèi)容梳理時抓住關鍵詞“蝙蝠”、“雷達”和“飛機”進行梳理，將文本劃分為三個部分。探究完重難點內(nèi)容時，創(chuàng)設了“爭做小小發(fā)明家”的環(huán)節(jié)，隨課文內(nèi)容一道重做實驗，填寫試驗記錄，讓探究變得更加有趣。
接下來的環(huán)節(jié)，結(jié)合課后題安排了看圖說話口語訓練的內(nèi)容，將雷達和蝙蝠的聯(lián)系用圖例的最后拓展時展示動植物特殊本領，激發(fā)學生的.創(chuàng)造能力，真正體驗發(fā)明創(chuàng)造的樂趣，成為“小小發(fā)明家”。
課程設計和實施總是有差距的，也是密不可分的。當天的教學效果在文本內(nèi)容梳理和主動探究重難點問題上，學生完成的還不錯。但在體會作者文本構(gòu)思和表達方法上，還需更加巧妙地撥和引導。整堂課在時間把控上有些拖拉，致使最后的拓展環(huán)節(jié)時間較倉促，這也和教學內(nèi)容安排的較多有關系，應把重點內(nèi)容再突出些，一節(jié)課不可能面面俱到，但重點必須突出，學練結(jié)合讓學生真正掌握學習方法，體悟探究的樂趣。教學完成后最大的一點遺憾是：教學整個過程趣味性還不夠，沒有充分調(diào)動學生的發(fā)明創(chuàng)造欲望。如果在三次試驗內(nèi)容上加入動畫演示環(huán)節(jié)，在最后的資料拓展中用小組競賽的形式比一比哪一組的發(fā)明靈感多，想法奇特，相信學生的參與度會更高，教學效果也會更好一些。
作為青年教師，對于我，每節(jié)課的教學都是一次難得的成長機會，有了認真的準備和積極的反思，相信未來和孩子們在語文課堂上會越來越默契，收獲也會越來越大。愿和孩子們一起在語文課堂的天地里共同進步，共同成長。
學弈公開課教學反思篇十
大家好,今天我講授的是教科版語文四年級上冊的《豐碑》一課。本文記敘了紅軍在過雪山時，一位軍需處長被嚴寒凍死的可歌可泣的感人故事，贊頌了軍需處長為了革命的勝利,舍己為人的崇高精神。課文通過人物的神態(tài)、動作、語言等描寫，來表現(xiàn)人物的精神和品質(zhì)。結(jié)合本次我們教研的主題“在閱讀教學中落實理解和運用語言文字”的策略，在教學時，我以重點的詞、句、段為依托，由感悟環(huán)境的惡劣到體會人物品質(zhì)的高尚，由將軍態(tài)度的變化到理解豐碑的真正內(nèi)涵為主線，步步深入，引領學生走進文本，感悟人物的內(nèi)心世界。在整節(jié)課的教學中我主要從以下幾個方面入手，引導學生深入理解體會，從而有效地學習語言文字。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
在教學中創(chuàng)設情境，不但有助于縮短學生與文本之間的時空距離，更能強化學生對文本的感悟。作為教師必須最大限度地激發(fā)學生的學習興趣,讓學生帶著生活經(jīng)驗與感受走入語文課堂。
由于這篇課文講的內(nèi)容與學生生活距離較遠，所以在理解感悟文本時會使學生有很大距離感。于是我就以“幸福”這個話題導入，讓學生談談什么是幸福，從而體會到自己正身處幸福之中。之后話題一轉(zhuǎn)“其實我們今天的幸福生活真的是來之不易的”，這樣一來,就會引發(fā)學生的好奇之心：為什么是來之不易的呢？從而引出新課，讓他們自然地走進文本之中。
二、重組教材，感悟品質(zhì)
由于本篇課文較長，講課時不能面面俱到，所以在課前備課時，我就將教學重點放在了第七自然段以及對將軍描寫的段落上。對于課文1、2自然段紅軍所面臨的巨大困難，只是讓學生感知朗讀，并展開想象，落實了語言字的訓練。之后就將將文中結(jié)尾的“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”作為串聯(lián)整節(jié)課的重點句。分別在感知軍需處長的品質(zhì)、體會將軍內(nèi)心情感的變化以及理解“豐碑”的真正內(nèi)涵后，分三次出示并引讀這句話，更好地加深了學生對文本的理解，可以說是“牽一發(fā)而動全身”，既講究實效，又感悟了軍需處長的崇高品質(zhì)。
三、夯實語言訓練，加深理解感悟
巧妙、夯實的語言文字訓練不僅可以有效地使學生掌握語文知識，而且能夠引導學生逐步地深入文本、體會情感。
在這節(jié)課上，為了落實語言文字訓練這一主題，首先對于文中空白內(nèi)容我引導學生進行了想象訓練，例如：讓學生想象這支隊伍可能會遇到哪些困難？學生通過想象，深刻地體會到了行軍的艱難，也為接下來理解課文打下了良好的基礎。在感悟?qū)④姂嵟螅肿寣W生想象：如果你是這位將軍，會怎樣訓斥軍需處長？學生通過角色轉(zhuǎn)換，又很好地體會了將軍的內(nèi)心感受。除此之處，在學習描寫軍需處長的一段時，我引導學生抓住軍需處長的動作、神態(tài)、穿著等描寫，通過句式對比，換詞練習以及有感情地朗讀等方式，不但讓學生體會了他忠于革命、舍已為人的獻身精神，更讓學生感悟了文中語言的準確精妙,同時也滲透一些寫作方面的指導。在學完本文后，又讓學生用一句話表達對軍需處長的敬佩之情，學生內(nèi)心的情感呼之欲出，既加深了對文本的感悟,又訓練了學生的表達能力，較好地體現(xiàn)了工具性與人文性統(tǒng)一的特點。
當然，在這節(jié)課中，我還有很多不足之處，比如，在學習軍需處長犧牲的一段時，當體會他為什么如此鎮(zhèn)定安詳時，對于學生的回答只是一帶而過，引導不夠深入。對于一些學生的回答，沒有及時有效地加以評價，還有就是感覺整節(jié)課自己提的問題過細，總覺得是自己在牽著學生的思路走，學生談體會也不是很深刻，與我預設的目標還有一定的差距。所以還懇請各位專家及教育同仁能給予更多的指點與幫助，謝謝大家。
學弈公開課教學反思篇十一
1.在玩玩記記中感知5的分合方法。
2.體驗運用已有經(jīng)驗解決問題的樂趣。
1.氣球若干，畫有氣球圖案的記錄紙，紅、綠兩色蠟筆，5以內(nèi)的數(shù)字卡片。
2.將若干氣球圖片藏于氣球中，布置在活動室周圍。
一、猜拳贏氣球
1.教師與一幼兒示范游戲“猜拳贏氣球”的玩法：用“石頭、剪子、布”的方法猜拳。第一次由贏者用自選的蠟筆從記錄紙左邊開始涂一個氣球，另一方贏時則用自選的蠟筆從右邊開始涂一個氣球，直到把一排氣球涂完。
2.師：記錄紙上共有四排氣球，所以比賽共有四次。找你的好朋友一起玩吧，看看每次自己贏了幾個氣球。
3.幼兒兩兩結(jié)伴游戲和記錄，教師巡回指導。
二、交流結(jié)果，統(tǒng)計數(shù)量
1.師：每排一共有幾個氣球?用數(shù)字幾表示?第一次你贏了幾個氣球?朋友贏了幾個?用什么記錄方法能讓別人看懂?(教師出示分合符號“八”，并在下面放上相應數(shù)字卡片。)
2.幼兒依次交流贏氣球的數(shù)量以及記錄方法，教師一一呈現(xiàn)!的分法并小結(jié)歸納。
3.幼兒閉眼或蒙眼，教師每次拿走5的分法中的一個數(shù)字或一組數(shù)字，讓幼兒猜猜少了哪個數(shù)或哪組數(shù)，幫助幼兒記憶5的分合方法。
三、幫氣球找朋友
1.師：活動室里有很多美麗的氣球，里面藏著小秘密，我們可以用什么辦法知道呢?(把氣球踩破、擠破等。)
3.讓幼兒嘗試踩一踩、擠一擠氣球，找出氣球卡片，并幫它們找到數(shù)量或數(shù)字合起來是5的卡片朋友。用氣球獎勵找得又對又多的幼兒。
“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”是數(shù)學活動的重要目標。該活動是一個以游戲為主的學習活動，幼兒在氘氣球的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關系;在交流分享中學習了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識：在幫氣球找朋友時運用已有經(jīng)驗解決了問題，并獲得成功的喜悅。
數(shù)學是抽象的，需要幼兒通過游戲和操作去理解和掌握?；顒又薪處熖峁馇蛴涗浖堊層變翰僮髋c記錄，同時通過猜拳游戲增加活動的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動過程充滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試;猜拳過程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。
幼兒只有在生活和游戲的真實情境中，才能逐漸體驗到數(shù)學的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中，才能獲得自信心，體驗活動的樂趣。如“幫氣球找朋友”的游戲任務是讓幼兒運用已學的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗解決問題。當教師問及怎樣才能知道氣球中的秘密時.幼兒充分運用已有經(jīng)驗完成了任務，滿足感和喜悅之情溢于言表。
其實，氣球的活動遠沒有結(jié)束，教師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的氣球讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按一定的規(guī)律懸掛氣球，統(tǒng)計不同特征和種類的氣球，并進行各種有趣的游戲。總之，教師應努力讓數(shù)學教育回歸幼兒生活.以幼兒的生活經(jīng)驗為核心，將數(shù)學教育與其他領域的學習有機整合在一起，引導幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題.提升相關經(jīng)驗，并逐步提高思維能力，感受學習的樂趣。
學弈公開課教學反思篇十二
1、仔細觀察幾種果核，了解它們的特征，培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力。
2、學習分類，觀察比較果核的不同。
各種果實的果核
一、導入活動
2、教師：在我們吃的水果的里面會有什么呢?(果核)
3、教師：小朋友們都吃過哪些水果里面會有果核呢?它們的果核都是怎么樣的呢? (教師引導幼兒說一說自己所吃到過的果核。)
二、引導幼兒觀察果核，說出它們的特征，并比較不同
1、教師出示各種果核，引導幼兒仔細觀察。
教師：看，這就是老師帶來的不同的果核，小朋友們看一看它們，都是哪種水果或者食物的果核呢?比一比、看一看，它們有哪里不一樣? (引導幼兒從顏色、形狀、大小等方面來進行比較。)
2、鼓勵幼兒大膽用語言大膽描述它們的牲，比較差異。
教師：這些果核它們又有什么一樣的地方呢?
三、鞏固幼兒對果核的認識
1、教師請翻看幼兒用書，請幼兒給果核找家。
2、請幼兒先說一說這些果核都住在哪個水果寶寶家里，再把它們連起來。
四、結(jié)束活動
教師：今天我們一起認識了這么多的果核，以后小朋友們在吃水果的時候也可以去多多觀察，看看這是什么水果，水果里面的果核又是什么樣子的。自己說一說。
從整個活動來看，大部分的時間是孩子們在活動，在通過肢體和大腦的活動來提升自身的能力和經(jīng)驗。在活動過程中幼兒的思維得到了鍛煉，經(jīng)驗得到了提升。幼兒在時間中培養(yǎng)創(chuàng)新能力與想象能力，體驗到了成功的快樂，同時，該活動充分發(fā)揮了幼兒的主體性。
學弈公開課教學反思篇十三
星期四上課，星期一才知道上哪一課，而且是上多媒體課，還要找圖片，做課件，所以準備得有點倉促。不過整節(jié)課下來課堂氣氛比較活躍，課件也比較吸引學生，而且在課堂上我90％都是用英語來教學，只是遇到知識點的講解或是發(fā)出指令時才適當?shù)赜弥形膩斫忉尅＿@樣既可以訓練學生的聽力，也可以避免他們養(yǎng)成對母語過于依賴的習慣。
首先，興趣是最好的老師。我根據(jù)自己這幾個星期來的觀察所總結(jié)出來的他們的學習方式和學習習慣來設計我的教案，設計每個步驟時都仔細思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設計比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽課文的訓練，小組討論，表演復述課文，教學比較有層次，能長時間地激發(fā)學生的興趣；另外，在問題的設計中也很能吊起學生的胃口，引起他們閱讀與討論的欲望。最后評比最佳小導游的活動是整節(jié)課的高潮部分。學生對于廣州非常熟悉，急切地想要向外國友人介紹廣州。討論熱烈，發(fā)言也很積極。
跟他們一起排練話劇，表演唱歌，所以比較了解學生，跟學生感情也比較好。站在臺上時剛開始有點緊張，但學生的笑容給了我很大的力量。
比較不滿意的是與學生的互動還不是很夠。如果老師講得太多，學生可能會因為參與過少而顯得被動，不能很好地發(fā)揮他們的主觀能動性；復述課文時應把答案也呈現(xiàn)出來，否則對于有些基礎比較差一點學學生會感到很吃力；還有就是沒有非常充分地利用課本，如讓學生在書上劃出重點詞句等。
學弈公開課教學反思篇十四
《鳥的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作“鳥的天堂”名副其實，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。教學前，我深挖課文中的環(huán)境教育因素，明確了“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的原因：其一，是因為生態(tài)環(huán)境好（榕樹很大，很茂盛，周圍是河流，氣候適宜。）；其二，是因為這兒的人好（農(nóng)民不許人捉它們。）同時生態(tài)環(huán)境好又有人為的因素。在教這篇課文時，我是這樣做的：
在教學“大榕樹”和“眾鳥紛飛”的部分時，我都請學生們自主閱讀，說感受到了什么，喜歡那些句子和詞語。學生們先是自己用筆勾畫，接著又自由朗讀起來，有時又聽下來思考。我驚喜地發(fā)現(xiàn)在他們自由閱讀中表現(xiàn)出來的樂學、樂思，表明他們已經(jīng)不再是單純喜好熱鬧的小朋友了，他們已經(jīng)擁有自己的閱讀經(jīng)歷，有了一定的閱讀欣賞水平。
在學生自主閱讀后，我請學生交流自己的看法了。學生很快就找到了文中的關鍵詞句。例如： “似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”一句是本文的難點之一。在學生讀書思考、小組交流，傾聽學生富有創(chuàng)意的發(fā)言之后，進一步用課件展示圖片加以突破，同時發(fā)揮教師自身語言的優(yōu)勢進行范讀加深學生的體驗：“這株老榕樹已經(jīng)有500歲了，但她還洋溢著蓬勃的生機和活力，似乎每一片樹葉上都跳動著綠色的精靈，閃動著生命的光輝。這是一株大樹，這更是一首蓬勃、寧靜、壯美的生命贊歌?！标柟庹找鴿M樹翠綠的葉子，每個葉片都閃爍著熠熠光輝。充滿動感的畫面配以精當優(yōu)美的描述，大榕樹涌動的生命活力人目入耳人心，難點亦隨之突破。學生在朗讀后談出了自己的感受，看法。是每位同學讀有所感，讀有所思，讀有所獲。達到了很好的閱讀效果。
課后，我有如下幾點反思：
課文一開始，我以天堂為美點，請學生們質(zhì)疑課題，初步培養(yǎng)了學生的問題意識。但是，當這些問題解決后，我緊接著又提出了問題，請學生們思考。如果此時能設計一個開放性的問題“你們還想知道什么？”。這樣學生會更有興趣去閱讀文本，并且積極思考，促使學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；切實把學生放在了學習的主體位置。再繼續(xù)引導，“這么的多問題，你認為先解決哪個問題比較合適呢？”這個問題幫助學生理清閱讀的思路，給予學習方法的指導，把學生從被動的“學答”地位提升到了主動“學問”的地位，為學生走向主體性、走向自主探究作了潛移默化的誘導。這樣，既讓學生充分感受到了教師對他們的尊重和信任，同時也增強了學習的主人翁意識，促進了學生探究學習的自主性，學習起來也就自然會興趣濃厚，達到理想的學習效果。
1．把質(zhì)疑問難貫穿于教學的始終。上課之初引導學生質(zhì)疑，在析疑、解疑過程中，仍不忘讓學生質(zhì)疑問難。培養(yǎng)學生帶著問題學，針對問題學，同時掌握培養(yǎng)學生解決問題的能力。
2．在語言文字訓練及朗讀訓練中，讓學生讀、思、勾畫，發(fā)揮學生的主動性，指導學生掌握學習方法。如詞語訓練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法；又如指導讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發(fā)學生讀的欲望，提高學生讀的能力。我抓住寫樹和鳥的幾個重點段落的閱讀，從“分”到“合”，讓學生充分感受“樹”和“鳥”互相依存的融洽關系，感悟大自然中無處不在的整體和諧性，在讀描寫榕樹葉子的段落時，學生特別投入，讀出了真正的南國的美。
3．恰當?shù)剡\用多媒體手段，幫助學生理解課文。在研讀課文的過程中，我運用了多媒體手段，體現(xiàn)了文字與形象的結(jié)合。例如，研讀“群鳥紛飛”“枝葉茂盛”這一部分時，教師動情的介紹群鳥紛飛的情景，然后是播放課件，給學生直觀的感受，接著讓學生談感受，在回到文章中去感悟語言，最后為畫面配解說詞，在這樣的活動進行語言文字的訓練，培養(yǎng)學生的語感。
《鳥的天堂》一文也是學習寫作方法的好范文，抓特點，對葉子的細膩描寫、動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫等等，我的課堂上缺乏了對領會表達方面的指導,同時有些方面領悟的不夠全面,沒有讓學生深入領會榕樹的遠觀的美,沒有重視好學生對作者表達方法的領悟。如思路再拓寬些會更好。
1、備課必須要深挖教材，越細越好，上課時心里越有數(shù)。
2、課堂上要滲透對寫作方法的指導，為寫作課打好基礎。
3、重視引導學生對表達方法的領悟.
4、要重視引導學生通過重點語句中的重點詞語去感情朗讀.
學弈公開課教學反思篇十五
教學公開課雖然結(jié)束了，但是想起從準備——試教——修改——上課這每一步地提高，凝結(jié)了許多人的付出和幫助。通過這次教學也讓我清醒地認識到自己的不足和今后提高的方向。
在備課時，組長葉平老師和我對教材進行了反復的研究，對單元計劃、課時計劃修改了一次又一次，教研員季老師在看我試教后先讓我對小沙包擲遠教材的理解、以及自己設計的思路進行了探討和指正，讓我對教材的處理和把握重點、難點的能力有的提高。
在教學中我是采用發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——現(xiàn)實應用的模式進行教學，在備課時對自己設計的問題認為考慮的比較充分的，在試教時發(fā)現(xiàn)學生對我問題提出的方式和切入點出現(xiàn)了不適應，結(jié)果是教學時間的緊張和學生理解問題出現(xiàn)了偏差。課后季老師對我設計的問題和問題提出的時機進行了指導，我重新設計了二套問題的方案進行嘗試，得出不同班級學生的情況要用不同難度的問題設計。在課中如果學生出現(xiàn)不能很好地通過老師所設計的問題進行學習，老師的引導應該馬上把學生從錯誤的邊緣引到正確的學習路徑上。感悟到學生發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——現(xiàn)實應用的能力需要我在每次課的問題設計都要仔細推敲，每，而且都有對老個環(huán)節(jié)的問題都要環(huán)環(huán)相扣，而且難度要層層遞進。
學期初教研組確立了研究的課題是在體育教學中教師語言的作用，針對課題我們學習了很多相關的資料，并且聽組內(nèi)老師和其它學科老師的課進行分析和研究。在不斷地學習中感到自己的教學語言有了提高，通過教師的語言學生學習的積極性提高了;他們能主動地合作學習了;他們能合理地評價自己和小組了;學習目標地達成度也提高了。雖然在教學語言方面有了一點點進步，但是離自己的目標還有很大的差距。
找到了差距，明確了方向，朝著方向我將在教育領域里不斷探索，不斷進步。
學弈公開課教學反思篇十六
隨著一師一優(yōu)課的開展，老師們都投入了緊張的備課當中。一節(jié)公開課的正常開展，老師需要考慮到班級內(nèi)每個孩子的接受能力以及在公開課的課堂上孩子們會有怎樣超越平時的“發(fā)揮”。我們的這些孩子，在平時的課堂上還屬于好控制的，但是一旦有很多老師來到教室，孩子們異常的興奮，往往需要老師提前想出應對的策略。
公開課，對于年輕教師來講是提升自己教學能力的必經(jīng)途徑。每一位新任教師在剛剛參加工作的時候，都必須要經(jīng)過一次又一次的公開課的磨煉，才能成就自己過硬的基本功。而這次的公開課對于我自己來講，真的是收獲頗豐，同時也倍感壓力。
有壓力才有前進的動力。以前的課堂上，我總是會根據(jù)孩子們的實際接受能力，走進孩子的課桌，分層次的進行教學。因為一年級孩子注意力不是很集中，因此老師離他們近，孩子們會感覺到自己受到關注，從而注意力才能跟著老師的口令去走。而在一節(jié)公開課當中，老師不可能一直圍繞在學生的身邊，你需要利用班班通和板書來把課堂完美的串聯(lián)起來。因此，我就一直在苦惱，怎樣讓孩子們的注意力一直在老師身上呢?后來，經(jīng)過同事姐姐們的指點，小零食可以很好的吸引到孩子們，并且好的小零食能夠讓孩子們快速的吃掉，不影響課堂的正常進行。
關于教案，一直以來，一年級語文課我都是按照自己的思路去教學，偶爾請教一下其他語文組的老師。而當我把公開課的教案整理出來給有經(jīng)驗的語文老師看的時候，才發(fā)現(xiàn)自己教學經(jīng)驗是多么的缺乏。一節(jié)好的課堂，應該能夠調(diào)動孩子們的積極性，讓每個孩子都能夠參與到課堂當中來，并且讓孩子們在自己的接受能力上有更大的進步。經(jīng)過老教師的點評，我才意識到自己原來的課堂上，過多的關注了a組能力好的學生，而忽視了c組能力相對較差的孩子，這樣的教學對孩子們是不利的。在姐姐們一遍一遍的修改教案后，自己在投入到緊張的備課，制作課件當中。這其中自己也成長了很多。
在這節(jié)公開課當中，我收獲最多的一點就是：想到就去做，不要害怕課堂氣氛太過活躍。因為本次授課內(nèi)容為《爸爸 媽媽 我》，對孩子們的了解知道最能吸引到他們的就是他們的父母。因此，在導入的時候，我請孩子們的父母錄制了小視頻，吸引到了孩子的注意力。而最后為了讓孩子們表達對父母的愛，我設置了一個實踐作業(yè)，請孩子把賀卡送給自己的父母，并且去擁抱。后來，這個實踐環(huán)節(jié)經(jīng)過辦公室姐姐們的提點，覺得現(xiàn)場送效果可能會更好，而我也這樣想過：但是害怕孩子們看到自己的父母，太過于興奮，課堂不好控制。后來，再三考慮，還是決定請父母來到教室。而提前和孩子們的家長溝通好，當孩子們的父母出現(xiàn)在教室里的時候，大家確實很興奮，但是并沒有失控而亂的一團糟，相反孩子們還是按照老師的要求把賀卡送給了自己的爸爸媽媽。從這件事情當中，我也明白了：不要害怕發(fā)生什么不可控制的，只要你準備充分，提前設計好每個環(huán)節(jié)，那么一切都是可控的。
一節(jié)公開課，帶給我了很多的壓力，但是通過這節(jié)課，自己在教學上也成長了很多。
學弈公開課教學反思篇十七
食品安全是我們生活中日益關心的話題之一。近年來，在我國食品安全領域出現(xiàn)了令人憂慮的問題?？系禄械?蘇丹紅"、水餃中的"毒青菜"、豬肉中的瘦肉精，這些形形色色的食品安全問題，給人們的生命健康帶來了嚴重的影響，尤其是對幼兒身體的損害更是深深地牽動著大家的心?！吨改稀访鞔_指出："幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位"。平常我們總是不忘對幼兒進行營養(yǎng)保健知識教育告訴他們應該注意營養(yǎng)均衡，卻疏于對他們進行食品安全教育，對幼兒的食品安全教育已迫在眉急。《指南》指出課題的選擇既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活又有利于擴展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此結(jié)合我班的實際情況我設計了《食品安全我懂得》這個課題。
1、知識目標：
讓幼兒初步了解什么是垃圾食品、"三無食品"、腐爛變質(zhì)食品，知道吃了這些食品會危害身體健康。
2、能力目標：
通過看一看、摸一摸、聞一聞等多種感官活動，讓幼兒初步掌握辨別垃圾食品、"三無食品"、腐爛變質(zhì)食品的具體方法。
重點：
讓幼兒了解什么是垃圾食品、"三無食品"、腐爛變質(zhì)食品，知道這三類食品對身體的危害性。
難點：
讓幼兒掌握分辨垃圾食品、"三無食品"、腐爛變質(zhì)食品的具體方法。
1、經(jīng)驗準備：
在家長的配合下，讓幼兒簡單了解食品安全方面的知識。
2、物質(zhì)準備：
課件、喜洋洋娃娃一個、垃圾食品、腐爛變質(zhì)食品、"三無"食品若干包和其他安全食品若干包。裝食品的籃子若干個。
教法：
情境導入法、提問法、直觀教學法、游戲競賽法等。
學法：
觀察分析法、討論法、多種感官參與法。
(一)應邀做客，激發(fā)興趣活動一開始出現(xiàn)喜洋洋娃娃，并以接到小熊的應邀做客激發(fā)幼兒興趣。
(二)觀察討論，分析講解
1、觀看多媒體課件畫面一，認識垃圾食品。
2、觀看多媒體課件畫面二，引導幼兒觀察食品外包裝，認識"三無"食品。
教師分發(fā)一些食品給幼兒，在喜洋洋的提醒下讓幼兒認真觀察食品的外包裝，并進行對比，再由喜洋洋引導幼兒觀察衛(wèi)生條件極差的食品生產(chǎn)小作坊后告訴幼兒在這種環(huán)境下生產(chǎn)出來的食品就是"三無"食品。再由喜洋洋通過講解進行小結(jié)，進而使幼兒明確什么是合格和"三無"食品。
3、觀察課件畫面三，認識腐爛變質(zhì)食品。
小熊又拿出它最喜歡的水果、雞蛋(其中有些開始腐爛變質(zhì))請客人吃。喜洋洋再一次的提出問題："這些食物有何不同?"幼兒進行觀察后討論，然后喜洋洋進行總結(jié)：像這種開始腐爛有異味顏色不鮮艷的食品就是腐爛變質(zhì)食品，上面有大量有害細菌，不能食用。
(三)采購食品，游戲鞏固創(chuàng)設超市貨架情境。
食品架上混合放著垃圾食品、三無食品、腐爛變質(zhì)食品和一些安全食品，幼兒分成三個小組進行食品分類采購比賽，看哪一組采購的食品又多又安全。教師以食品檢驗員的身份參與游戲。
(四)延伸活動，目標提升
師：今天我們在小熊家做客時又學到了一項新本領，知道了什么是垃圾食品、"三無"食品、腐爛變質(zhì)食品，請小朋友們回家后和爸爸媽媽一起看一看、找一找生活中還有哪些食品是垃圾食品、三無食品和腐爛變質(zhì)食品。
活動中我結(jié)合當?shù)赜變旱囊延薪?jīng)驗，使用了觀察法、圖示法和實物操作法等教學方法通過看一看，找一找，聞一聞，畫一畫等環(huán)節(jié)，利用多種感官參與活動，了解了辨別食品安全的方法。通過本次活動，幼兒達到了重點，難點也到了突破，不過在活動中可以考慮投入更多的食品包裝袋，讓每位幼兒參與尋找，體現(xiàn)幼兒自主性。
學弈公開課教學反思篇十八
三年級第一堂正式的作文訓練是連詞成句。通過游戲讓學生了解文章最基本的組成單位詞語，一篇文章是有一個個詞語組成的，只有學好一個個詞語，積累大量的詞語，才能拼成一句句話。當時讓孩子在黑板上，按順序?qū)懺~語，以組為單位，看哪個組又快又好，讓學生學會評價句子的最標準是：正確、通順，教會學生牢牢記住寫句子的最基本要求，為進一步的作文訓練開好頭。這次作文訓練，學生興趣盎然，在輕松的體驗中，完成作文，和作文有了一個親密的接觸，開了一個好頭。
怎么由此再深入？這是又一個認識文章結(jié)構(gòu)的游戲――連句成段。詞語組成句子，句子連成段落。為了更好理解段的意義，如何寫一段話呢?引發(fā)學生思考:段是幾個句子圍繞一個中心意思按順序展開。首先我們要找到中心句。比如“我愛吃青菜了，媽媽笑了。”一句話變兩句話“以前不愛吃青菜，媽媽不樂意，聽說青菜的營養(yǎng)豐富，我愛吃青菜了，媽媽笑了?！弊?nèi)湓?，每句話都展開?！斑^去我有挑食的壞習慣，專愛吃雞鴨魚肉，從不吃青菜，看到桌子上放著青菜我都把它推著遠遠的'，嘴里嚷著：“我不愛吃，不愛吃”媽媽見了無可奈何的搖搖頭。后來我在常識課上得知青菜營養(yǎng)豐富有利于成長，我便嘗試著小口吃起青菜，呵，味道還真不錯。于是我大口大口地吃起來。通過一個具體的事例讓學生明白要寫好段也不難。
在這基礎上，做連句成段游戲。活動將通過一張白紙進行，每個小組一張，從頭到尾，輪流寫一句話，看哪個小組的段落表達一個清楚的意思，引出段落的特點、要求。
今天的活動，學生一直處于亢奮中。我由連詞成句活動引出，告知學生詞語組成句子，句子連成段落。寫句子要求正確，通順，只有句子正確通順，才能保證段落的正確連貫，而且一段話要圍繞一個主題，要講清一個意思，內(nèi)容要具體，表達要清楚，意義要完整。學生聽著，有的就交頭接耳地討論起來。我趁機了解學生的想法。學生說，開頭很關鍵，起好頭，后面的同學就好寫。有的說，希望自己的組能贏；等等。講清要求后，我將準備好的八張白紙，讓組長寫好組名，發(fā)給學生。
教室先安靜了一會兒，還沒等我回過神，悄然的騷動已經(jīng)開始。不少學生開始討論交流，有的在著急的催促，甚至叫喊，好在很快有小組完成，學生的注意力開始集中在完成的作品上。
接下來評講學生完成的段落，在評講中進一步強調(diào)段落寫作的要求。最后根據(jù)上交順序和完成質(zhì)量，綜合評定結(jié)果二三小組并列第一。
評講中，我始終圍繞寫段的要求，通過以上學生合作完成的句子，讓學生明白寫段的基本規(guī)則。
請大家根據(jù)這次活動的內(nèi)容寫一篇作文，題目：我們一起連句成段、合作寫段、好玩的寫段、痛苦的寫段、失望的寫段、失敗的合作等。要求內(nèi)容具體，寫出自己的真實想法和體會。
學弈公開課教學反思篇一
《可貴的沉默》這一課是第五單元中的第一課，這一單元的主題是學會感恩、回報父母，關愛他人?？少F的沉默是這一單元中的第一課，首當其沖地揭示了這一主題：在沉默前熱鬧地感受愛，在沉默中反思自己，在沉默后紛紛關愛、回報，呈現(xiàn)了另一種熱鬧，由此家長欣慰，老師享受到了成功的快樂。
1、這一課貼近學生實際生活，就好像發(fā)生在他們自己生活中的事一樣，我用情感體驗、自讀自悟、加上教師的指導分析突出了教學重點（理解孩子們的情緒變化）突破了教學難點（體會沉默的可貴）
2、教學過程用在熱鬧中感受、在沉默中反思、又在熱鬧中關愛、回報這條愛的主線貫穿始終，并引導學生圍繞這條主線去質(zhì)疑、去感悟、去探究。并結(jié)合拓展延伸，引導學生課下沿著這條愛的主線繼續(xù)去感悟、去關愛、回報，讓課堂主題在課外延伸，同時也為這一單元的綜合實踐活動做了具體的要求和指導。
3、把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，引導他們在課堂上敢于說出自己真正的疑問并交給他們學習方法，讓課堂成為真正傳道、授業(yè)、解惑的主陣地。比如課堂上學生提出了“老師為什么跟學生一起沉默？為什么沉默了一分鐘那么長時間？”“為什么說這一片沉默給了我多大的享受??？”這雖然不是重點和難點，但確實是這個班學生的真實疑問。在學生品讀過程中我邊觀察學生邊輕聲提示：“老師發(fā)現(xiàn)有學生一邊讀一邊寫下自己想說的話，這真是個不錯的學習方法?！苯Y(jié)果我在轉(zhuǎn)第二圈的時候，發(fā)現(xiàn)南邊有個男生真的在一句話的旁邊寫上了“我明白了、、、、”
1、導入部分跟課件協(xié)調(diào)性不夠，我先問學生知道自己的生日在哪一天嗎？每年都是誰給你過生日？怎么過的？學生討論之后順勢導入新課今天咱們來學習一篇跟生日有關的課文——《可貴的沉默》。我的課件第一張圖片是一個生日蛋糕，我應該展出圖片之后問“這是什么？”“生日蛋糕”然后再接上后面的談話導入“同學們知道自己的生日在哪一天嗎？”
2、學生與學生之間的交流太少，我應該多鼓勵學生在小組或同桌之間積極交流，說出自己的所思所想，在交流討論中思想發(fā)生碰撞。
3、讀的形式少，這節(jié)課主要是品讀感悟，以默讀為主。但中間也可以小范圍的穿插一些其他形式的讀，如扮演家長讀，體會家長感受到孩子的愛時那種欣喜之情，扮演孩子讀，讀出孩子們談論自己生日時的自豪，興奮?？稍诎嗉墐?nèi)讀，也可在小組里面讀。
?? 4、教學機智欠缺。這節(jié)課講完之后，我說：“下課”學生沒反應，我說：“不舍得和老師說再見啊?！庇终f了一遍“下課”可學生還是原來的狀態(tài)，不吭也不動。這節(jié)課缺少了響亮的“老師再見”總覺得句號畫得不圓滿。我在第二遍說下課的時候應該說“同學們再見”學生就會順著我說“老師再見”
講完這節(jié)課，最大的感悟就是備課一定要充分，只有把課背熟背透，課堂上才能有智慧的生成，課堂設計才能重難點突出。第二，課下認真觀看自己的課堂錄像，查找不足，及時反思，改進。
學弈公開課教學反思篇二
科學概念：
化學變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學變化。
硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
過程和方法：
繼續(xù)學習“假設—檢驗“得出結(jié)論的科學探究方式。
情感態(tài)度價值觀：
分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。
了解化學反應的一般現(xiàn)象。
做好硫酸銅溶液和鐵的化學反應實驗
1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。
2、演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h原樣進行比較。
3、各組實驗，教師巡視指導，提示觀察要細致，記錄要清晰。
4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。
5、引導思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻獙儆诨瘜W變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補充。
6、小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學變化的方法之一。
1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學變化的淺顯方法。
2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實驗結(jié)束，我們已經(jīng)學過了哪些化學變化呢？在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。
物質(zhì)的化學變化 伴隨的主要現(xiàn)象 本質(zhì)特征
總結(jié)拓延：
閱讀４３頁：
在課本資料中的化學反應后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。
學弈公開課教學反思篇三
1、 教學設計學科名稱
管道小學語文五年級上冊
2.所在班級情況，學生特點分析
本班有29 名學生，其中男生17 人，女生 12人。學生學習興趣濃厚，部分學生基礎不扎實，閱讀理解能力偏差。
3.教學內(nèi)容分析
《管道》記敘好朋友柏波羅和布魯諾在能提水掙錢后，布魯諾安于現(xiàn)狀,并享受生活,而柏波羅寧可少掙錢，也要實現(xiàn)鋪管道的夢想。管道鋪成后，給人們帶來了方便，也給柏波羅帶來了金錢和榮譽。而柏波羅又因更宏大的計劃找到布魯諾。故事告訴我們：一個人如果安于現(xiàn)狀，不思進取，就將被歷史淘汰。同時也告訴人們：明日夢想的實現(xiàn),不但要有不氣餒的精神，而且要有犧牲今天利益的勇氣。
4、教學目標
1、教導學生不能安于現(xiàn)狀，要善于思考，積極為將來謀劃。
2、培養(yǎng)學生在閱讀中的整體歸納能力。
5、教學重難點
培養(yǎng)學生在閱讀中的整體歸納能力。
教具準備
小黑板。（出示學習要求）
6、教學課時
一課時
7、教學過程
（一）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、初讀課文，把握課文內(nèi)容。
2、明白著眼未來、善于在勞動中不斷進步的道理。
（二）快速讀全文，深入理解
1、學生自由速讀，教師巡視指導。
2、匯報速讀的體會。
3、引導全班交流，理解文意。
（1）對比布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果，你得到什么啟示？
（2）給文章每個部分加上小標題。
8.課堂練習
說說你是怎樣理解“短期的痛苦等于長期的回報”的？
9.作業(yè)安排
寫一篇作文：主題為“為明天而努力”
學弈公開課教學反思篇四
數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。尤其是小學數(shù)學，在生活中都能找到其原型。因此，本節(jié)課，我向?qū)W生提供了五個非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、解密碼鎖問題、路線選擇問題、拍照問題，對于這些問題的解決，在教學過程中我采用提問題---引導參與，探究方法---優(yōu)化思維，實踐應用---解決問題，層次清晰，步步深入，使學生在活動中輕松愉快地理解和掌握基本數(shù)學知識與技能，滲透數(shù)學思想和方法。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學目的，我設計了一個完整的情景串，以小紅想打扮得漂亮些帶大家去兒童樂園玩一整天的活動為線索，巧妙地設計了幫小紅搭配衣服、吃早餐、開密碼門、選擇路線、及拍照等五個情景，以學生喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學，充分地調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣。
教學中，我將認識服飾搭配、配餐、路線等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，從而充分領悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。
衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是學生身邊經(jīng)常接觸到的，通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯(lián)系生活實際，使學生體會到學習數(shù)學的意義，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。
在細細地反思教學過程中的每一個細節(jié)，我覺得本節(jié)課在教學過程中主要存在的問題是：1、關注個體差異不夠到位；2、教師駕馭課堂的能力有待提高。
總之，作為數(shù)學老師，處理好“數(shù)學和生活”的關系，構(gòu)建師生和諧發(fā)展的課堂教學是我們的奮斗目標，我將為之不斷探索。
學弈公開課教學反思篇五
昨天上午我到張八玲小學上了一堂英語公開課，本來應該昨天就把反思及時寫出來的，可是昨天回來實在是太累了，加上暈車特別難受，所以我很早就上床睡覺了。今天由于事情較多，所以一直拖到現(xiàn)在，才坐下來回憶這節(jié)課的得失，寫寫教學反思。
我執(zhí)教的這節(jié)課是四年級下學期第二單元b部分的read and write。這種課型是四年級新增加的內(nèi)容，而且從本冊開始，閱讀的短文容量增加，難度加大，拓展了很多新的語言。本部分側(cè)重于學生的讀和寫的教學。所以有別于let's learn 和let's talk 的教學，在教學重點和教學方法上均與前兩個版塊不同。很多教師對此版塊的教學都覺得棘手，我也不例外。可是，我這次參加的活動是“送教下鄉(xiāng)”，畢竟我們城區(qū)擁有比下面學校好的教學條件和教學資源，所以我覺得我有責任將我們對這一版塊已總結(jié)出的教學方法展示出來，將我們的經(jīng)驗傳給下面的老師，給他們提供一次借鑒，同時也讓更多的一線老師參與我們的教材研究，我們共同探索，交流，提高教學效率。本著這一初衷，又結(jié)合張八玲小學英語教學的進度，我選擇了這一課。
為了能上好這節(jié)課，我仔細研讀了課程標準和教材，系統(tǒng)了解了教材的編寫體系，以及結(jié)合前幾冊書的教學內(nèi)容，我設定了本課的教學目標，確定了教學重難點。同時，我還參考了很多有關這一部分的教學設計和教學視頻，結(jié)合學生的實際英語水平和學習特點，我設計了幾個教學環(huán)節(jié)，選擇了相對有趣且有效的教學活動，編制出了本課的教案。并且在此之前，我又在我們學校進行了3次試上，每一次試上都是對本課教學的一次深入的認識。每一次都比上一次有提高。雖然過程是痛苦的，但是的確促進了我的專業(yè)化成長。通過這樣的鍛煉，我對課程標準理解和對教材的把握方面更進一步，對課堂的駕馭能力也是一次提高。所以，這節(jié)公開課我比較流暢的完成了我的課堂教學。而且我覺得這節(jié)課氣氛非常輕松愉快，學生積極的參加我的教學活動，享受著我的這節(jié)課，我非常高興。以至于當我宣布下課時，學生仍然沉浸在我的課堂當中，我連說了兩遍“class is over . goodbye boys and girls !”學生都沒反映過來。最后還是后面聽課的教師帶頭鼓掌，學生才意識到和我說再見。不光是學生，我也為有這樣的課堂而欣慰。我的付出，得到了學生的認可。下課以后，有幾個孩子纏著我說，“老師，你什么時候能再來我們學校，給我們上課??？”我答應了他們說，“以后肯定還會來的，只是時間我確定不了?！?BR> 反思我的這節(jié)課，總體上看，我基本達到了我設定的三個教學目標，教學重難點也突出了。教學環(huán)節(jié)和教學活動的設計相對都比較合理，并且經(jīng)過了課堂的檢驗。體現(xiàn)了“學生主體，教師主導”的思想，并且我的這節(jié)課實現(xiàn)了培養(yǎng)學生的綜合運用語言的能力的教學最終目標。
“教育永遠充滿著遺憾”。雖然課后，聽課老師們說“教師素質(zhì)較高，教學環(huán)節(jié)設計巧妙，教師的親和力和感染力強，朗讀教學有特色，課堂教學流暢，教學重難點突出”等等，給與我很高的評價，但是我自己覺得我的拓展環(huán)節(jié)做得還不夠好，我只做到了完整地呈現(xiàn)了這種課型的教學流程，但是沒能讓學生充分利用手中的字條，替換造句，先說后寫。還有在課堂時間的分配上還要再準確一點，為了不超時，我經(jīng)常看時間，這一點做得不好。再有就是教師在示范書寫句子時，應該側(cè)身寫，或把字條放高一些，或者直接在投影機前寫，讓學生看清楚，引導學生共同參與示范書寫的過程。我當時身體擋住了學生的視線，就失去了示范的意義。這一條建議非常重要，我今后要引以為戒。
學弈公開課教學反思篇六
假期總是過的很快，新學期已經(jīng)開學了，學校的各項工作和活動也陸陸續(xù)續(xù)地開展了，對我來說，第一個最重要的活動就是每學期必不可少的個人展示課，繁忙之余便開始琢磨該選哪一課，該選哪個班。幾經(jīng)比較之后，我最終選擇了在四四班講授《認識太陽》一課。
首先，就是著手做好充分的準備工作，上網(wǎng)查找了大量有關太陽的知識；結(jié)合新課標備課，幾經(jīng)推敲之后終于定稿教學設計；選取其他同步班級進行，再反思修改。
終于，公開課上完了，感覺是五味俱全，有成功之處，也有明顯的不足?，F(xiàn)反思如下：
一、反思自己這節(jié)課失敗的原因，我認為最主要的一點，是自己在教學過程中忽視了學生在學習中的主體地位。對于《認識太陽》這類側(cè)重于知識學習的教學內(nèi)容，同樣適合運用自主合作探究的學習方式，具體可以按照下面的程序進行：
3、最后可以組織學生根據(jù)自己所掌握的資料，來提出需要解決的問題，以進行更深入的研究與思考，甚至可以將自己的研究活動延伸到課外。
這樣做，可以充分激發(fā)學生的學習熱情，維持他們的學習興趣。
二、對于知識上的準備，也可以稱之為預習，為了增強學生預習活動的效果，教師可以結(jié)合學習內(nèi)容教給學生有效的預習方法，比如組織學生交流自己在預習活動中的收獲，引導學生思考：通過預習你知道了什么？也可以對某一問題進行更為深入的探究，以促使預習活動的有效進行。
比如，知道了太陽的直徑為139萬千米，是地球的109倍后，可以提出問題“地球的直徑是多少”？這個問題完全可以通過同學們的計算而獲得答案，而且這樣的學習能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣。
再比如，太陽表面的溫度是5500攝氏度，可以通過引導學生了解夏季的最高氣溫，開水的溫度以及鋼鐵融化時的溫度等等來進行感知，這樣做還可以促使學生對學習內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)性的深入思考。
三、課堂上，盡管我為了避免進行一味地講解，而采用結(jié)合學生已有知識經(jīng)驗的方式來予以展開，比如：當學生說出“太陽是個大火球”時，我便順勢講解“太陽燃燒的主要燃料是氫，其次是氦”，當學生說出“太陽的溫度很高”時，我又進行講解“太陽表面的溫度是5500攝氏度，里面的溫度是1500萬攝氏度”……但是，必須承認，這種講解活動只是局限于班級內(nèi)少數(shù)學生的參與而進行的，在多數(shù)情況下，對于多數(shù)學生沒有進行思考的大部分內(nèi)容，完全是由我直接來為學生進行講解的。在這個時候，我更多的是要求學生來做一個忠實的傾聽者。
雖然我使出渾身解數(shù)認真組織學生來維持教學活動的順利進行，及時對聽講不認真的同學提出暗示，但是同學們的學習熱情并沒有因此而得到激發(fā)。
由此看來，我在教學過程中對學生再三強調(diào)要遵守課堂紀律，幾乎都出于一個目的，就是作為教師的唯一職責，似乎只是滿足于讓學生遵守一種秩序，而這種秩序僅僅是為了完成課堂上的教學任務，為了實現(xiàn)那所謂的教學目標，唯獨缺少對學生主體地位的關注。這樣做導致的后果就是，從表面上看學生在課堂上都規(guī)規(guī)矩矩、井然有序，但是卻沒有將自己的思維集中在教師的教學內(nèi)容上，更重要的是讓學生對學習內(nèi)容失去了興趣。長此以往，只能使學生越來越不喜歡我的課堂，我也會因此而對自己的職業(yè)生活而日生倦怠，師生關系惡化，彼此抱怨指責，致使課堂教學效率低下。
總之，教師在教學過程中必須將學生擺放在與自己同等重要的位置上，還學生以人格上的平等地位，教師要尊重學生的思維特點、興趣愛好、生活經(jīng)驗和認知規(guī)律，要特別注意激發(fā)學生的學習熱情，真正做到凸顯學生在教學過程中的主體地位。只有如此，學生通過教師的教學而在身心各方面獲得主動和諧地發(fā)展的目標才有可能實現(xiàn)。
學弈公開課教學反思篇七
《金色花》是泰戈爾散文詩集《新月集》中的代表作。篇幅短小，而意蘊豐贍。詩歌選取了一個獨特的藝術角度，從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”（首句），并由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭天倫之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。
初讀課文，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個機靈可愛的小小兒童?！拔摇钡耐话l(fā)奇想，變成一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；第二將嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上；第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形?！拔摇薄笆й櫋币惶欤瑓s始終與母親在一起，對母親非常依戀?！拔摇庇字商煺妫瑓s藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問 “到哪里去了”，“我”說“我不告訴你”，這是得意的和善意的“說謊”，仍流露出對母親的愛戀?？傊拔摇笔窃谝詢和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對母親的感情。
故事雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑、機靈“詭譎”的，又是天生善良的；母親的性格是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。兩人的性格形成鮮明的對比。善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母 親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出特殊的意趣。
在教學過程中我主要側(cè)重三點：一是詩的語言美；二是詩的畫面美；三是詩的情感美。教學中我主要通過靈動多姿的朗讀（聽讀、賽讀、評讀、范讀等）讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶感情，從而讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意的課堂。我覺得本課最成功的地方是最后一個環(huán)節(jié)：“創(chuàng)意表達，升華情感美”。在這一環(huán)節(jié)，我設計了這樣一個問題：
你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達我們一顆感恩的心！
如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？
學生自由想象，用“我要變作……”說話。
1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
3）我要變成一股清風撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當你沐浴時，把你吻了又吻。（泰戈爾《告別》）
學生表現(xiàn)都很活躍，在練習的過程中加深了對母子深情的體驗。
總結(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗，主要表現(xiàn)在以下幾點：
一是在教學中，既鼓勵學生讀，又讓學生明白應怎樣讀、為什么要這樣讀，使學生在充分體會詩歌蘊涵的感情的同時，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學會了怎樣讀詩。
二是簡化了教學環(huán)節(jié)。以前教詩歌時，總是將“語言賞析”單獨安排一個環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”、“品析”結(jié)合起來，取得了較好的效果。
三是美化課堂。恰當?shù)倪\用多媒體，或創(chuàng)設氛圍，或激發(fā)興趣，或配樂朗誦，或畫面點綴等，為課堂添色不少。另外，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻。
不足之處是教師的示范朗讀由于普通話不夠標準，影響了朗讀效果，以后在這方面還須努力。
學弈公開課教學反思篇八
這周校領導聽了我的一節(jié)語文課《春雨的色彩》，并提出了寶貴意見，現(xiàn)在結(jié)合他們所講和我自己的感悟進行一下反思：
一、課堂回顧
在備課時我將課時設計為三課時，第一課時講會認的生字，第二課時分析課文，第三課時講會寫的生字并做一些練習。在第一課時中，我先范讀課文，然后讓學生自己讀課文，這個時候，學生齊讀了，不符合我的預想。讀完之后讓學生圈出會認的生字，大約過了幾分鐘，我又領著學生圈了一遍生字，并且括出生字所在的詞語。然后把生字寫在黑板上，讓學生給生字注音，完成之后帶拼音讀。讀完之后正好下課了，第二課時開始我先把拼音去掉，再讓學生讀。接著視線轉(zhuǎn)移到大屏幕上，我?guī)е鴮W生一個自然段一個自然段的去品讀課文，借助圖片去理解不熟悉的詞語，比如紡線、杜鵑花、油菜花、蒲公英花等詞語。最后簡單地介紹了一下首尾呼應的寫作手法。
二、存在問題及改進措施
1.三課時設計的過長，一般兩課時足夠。一節(jié)課學習基礎知識，掌握生字，包括會認的字和會寫的字。另一節(jié)課分析課文，處理課后練習。
2.教學環(huán)節(jié)重復死板，浪費時間。學生自己圈生字，老師又帶著圈生字，這樣重復作業(yè)浪費了時間。兩次可以合二為一，這樣可以提高學習效率。另外，逐段分析課文效率低下，可以根據(jù)學生的引導情況選擇段落，打破僵局。
3.學生讀得太少。第一課時中學生總共讀了兩次課文，還有一次沒按老師的要求做，這個時候完全可以叫停。第二課時中老師讀得多，并且示范效果不佳，感情不到位，學生練得少。因此，老師在備課的時候一定要做足功課，起碼起到好的示范效果。
4.課堂秩序欠佳。剛開始學生表現(xiàn)很好，但后來學生的秩序情況越來越差，而老師沒有發(fā)覺或無暇顧及。所以，一定要把整頓課堂秩序放在首位，寧肯叫停也要把課堂秩序掌控好。
學弈公開課教學反思篇九
本周年級組的教研課定為到我班聽語文常態(tài)課，選擇的教學內(nèi)容是第十一課《蝙蝠與雷達》。作為教學經(jīng)驗并不豐富的自己來說，認真?zhèn)湔n是要做的第一步準備工作。
每次語文教學，我都會思考該怎樣準確把握文本的教學重難點，如何安排師生的互動活動能有效指導學生的語文學習方法，提高課堂效率。本節(jié)課的教案設計我的思路是從課題入手的。
備課伊始我先通讀了課文內(nèi)容。當自己看到課題時，出現(xiàn)在腦海的第一個問題是：作者會怎樣介紹蝙蝠和雷達呢？又會怎樣將他們聯(lián)系到一起？帶著自己的問題我開始了對教材的研讀。
當自己真正讀懂文本內(nèi)容后，一開始的兩個問題也迎刃而解了。作者先介紹的蝙蝠及在蝙蝠身上做的實驗，再介紹雷達，雷達是受蝙蝠探路的啟示發(fā)明，而將他們聯(lián)系在一起的是飛機，課文開頭創(chuàng)設情境：一架飛機在夜航，漆黑的夜空它如何安全飛行呢？一個巧妙的問題引出了課文主題——蝙蝠。當自己理清了文本內(nèi)容后，對照教參開始了下一步教學內(nèi)容的設計。本文的重難點我設在了引導學生了解蝙蝠的飛行特點，探究蝙蝠和雷達的聯(lián)系以及學習作者寫文章時構(gòu)思和表達的方法。
“語文課要上的有語文味”，這句話總是提醒我每節(jié)語文課都要給孩子們一個點的啟發(fā)，讓他們印象深刻地學到每篇課文中的亮點，真正體驗語文課的魅力。本節(jié)中除了重難點的突破，我設計了一個學生探究的課堂活動：通過用不用標記畫出每次試驗的條件、過程、結(jié)果來體會文章中詳略得當?shù)谋磉_技巧。設計時重點放在了試驗條件和過程的對比體會上了，其實文本在表達試驗結(jié)論時也能充分體現(xiàn)出表達的詳略得當。
課程主體設計好后，我又開始了每個細節(jié)的完善?？紤]到四年級孩子詞語學習的重點是理解詞語意思并會簡單運用，所以課堂一開始的詞語測試并不是常用的聽寫形式，而是要求根據(jù)出示的意思填寫對應詞語內(nèi)容，訂正時注重指導詞語在條格本中的占格和書寫。課文內(nèi)容梳理時抓住關鍵詞“蝙蝠”、“雷達”和“飛機”進行梳理，將文本劃分為三個部分。探究完重難點內(nèi)容時，創(chuàng)設了“爭做小小發(fā)明家”的環(huán)節(jié)，隨課文內(nèi)容一道重做實驗，填寫試驗記錄，讓探究變得更加有趣。
接下來的環(huán)節(jié)，結(jié)合課后題安排了看圖說話口語訓練的內(nèi)容，將雷達和蝙蝠的聯(lián)系用圖例的最后拓展時展示動植物特殊本領，激發(fā)學生的.創(chuàng)造能力，真正體驗發(fā)明創(chuàng)造的樂趣，成為“小小發(fā)明家”。
課程設計和實施總是有差距的，也是密不可分的。當天的教學效果在文本內(nèi)容梳理和主動探究重難點問題上，學生完成的還不錯。但在體會作者文本構(gòu)思和表達方法上，還需更加巧妙地撥和引導。整堂課在時間把控上有些拖拉，致使最后的拓展環(huán)節(jié)時間較倉促，這也和教學內(nèi)容安排的較多有關系，應把重點內(nèi)容再突出些，一節(jié)課不可能面面俱到，但重點必須突出，學練結(jié)合讓學生真正掌握學習方法，體悟探究的樂趣。教學完成后最大的一點遺憾是：教學整個過程趣味性還不夠，沒有充分調(diào)動學生的發(fā)明創(chuàng)造欲望。如果在三次試驗內(nèi)容上加入動畫演示環(huán)節(jié)，在最后的資料拓展中用小組競賽的形式比一比哪一組的發(fā)明靈感多，想法奇特，相信學生的參與度會更高，教學效果也會更好一些。
作為青年教師，對于我，每節(jié)課的教學都是一次難得的成長機會，有了認真的準備和積極的反思，相信未來和孩子們在語文課堂上會越來越默契，收獲也會越來越大。愿和孩子們一起在語文課堂的天地里共同進步，共同成長。
學弈公開課教學反思篇十
大家好,今天我講授的是教科版語文四年級上冊的《豐碑》一課。本文記敘了紅軍在過雪山時，一位軍需處長被嚴寒凍死的可歌可泣的感人故事，贊頌了軍需處長為了革命的勝利,舍己為人的崇高精神。課文通過人物的神態(tài)、動作、語言等描寫，來表現(xiàn)人物的精神和品質(zhì)。結(jié)合本次我們教研的主題“在閱讀教學中落實理解和運用語言文字”的策略，在教學時，我以重點的詞、句、段為依托，由感悟環(huán)境的惡劣到體會人物品質(zhì)的高尚，由將軍態(tài)度的變化到理解豐碑的真正內(nèi)涵為主線，步步深入，引領學生走進文本，感悟人物的內(nèi)心世界。在整節(jié)課的教學中我主要從以下幾個方面入手，引導學生深入理解體會，從而有效地學習語言文字。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
在教學中創(chuàng)設情境，不但有助于縮短學生與文本之間的時空距離，更能強化學生對文本的感悟。作為教師必須最大限度地激發(fā)學生的學習興趣,讓學生帶著生活經(jīng)驗與感受走入語文課堂。
由于這篇課文講的內(nèi)容與學生生活距離較遠，所以在理解感悟文本時會使學生有很大距離感。于是我就以“幸福”這個話題導入，讓學生談談什么是幸福，從而體會到自己正身處幸福之中。之后話題一轉(zhuǎn)“其實我們今天的幸福生活真的是來之不易的”，這樣一來,就會引發(fā)學生的好奇之心：為什么是來之不易的呢？從而引出新課，讓他們自然地走進文本之中。
二、重組教材，感悟品質(zhì)
由于本篇課文較長，講課時不能面面俱到，所以在課前備課時，我就將教學重點放在了第七自然段以及對將軍描寫的段落上。對于課文1、2自然段紅軍所面臨的巨大困難，只是讓學生感知朗讀，并展開想象，落實了語言字的訓練。之后就將將文中結(jié)尾的“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”作為串聯(lián)整節(jié)課的重點句。分別在感知軍需處長的品質(zhì)、體會將軍內(nèi)心情感的變化以及理解“豐碑”的真正內(nèi)涵后，分三次出示并引讀這句話，更好地加深了學生對文本的理解，可以說是“牽一發(fā)而動全身”，既講究實效，又感悟了軍需處長的崇高品質(zhì)。
三、夯實語言訓練，加深理解感悟
巧妙、夯實的語言文字訓練不僅可以有效地使學生掌握語文知識，而且能夠引導學生逐步地深入文本、體會情感。
在這節(jié)課上，為了落實語言文字訓練這一主題，首先對于文中空白內(nèi)容我引導學生進行了想象訓練，例如：讓學生想象這支隊伍可能會遇到哪些困難？學生通過想象，深刻地體會到了行軍的艱難，也為接下來理解課文打下了良好的基礎。在感悟?qū)④姂嵟螅肿寣W生想象：如果你是這位將軍，會怎樣訓斥軍需處長？學生通過角色轉(zhuǎn)換，又很好地體會了將軍的內(nèi)心感受。除此之處，在學習描寫軍需處長的一段時，我引導學生抓住軍需處長的動作、神態(tài)、穿著等描寫，通過句式對比，換詞練習以及有感情地朗讀等方式，不但讓學生體會了他忠于革命、舍已為人的獻身精神，更讓學生感悟了文中語言的準確精妙,同時也滲透一些寫作方面的指導。在學完本文后，又讓學生用一句話表達對軍需處長的敬佩之情，學生內(nèi)心的情感呼之欲出，既加深了對文本的感悟,又訓練了學生的表達能力，較好地體現(xiàn)了工具性與人文性統(tǒng)一的特點。
當然，在這節(jié)課中，我還有很多不足之處，比如，在學習軍需處長犧牲的一段時，當體會他為什么如此鎮(zhèn)定安詳時，對于學生的回答只是一帶而過，引導不夠深入。對于一些學生的回答，沒有及時有效地加以評價，還有就是感覺整節(jié)課自己提的問題過細，總覺得是自己在牽著學生的思路走，學生談體會也不是很深刻，與我預設的目標還有一定的差距。所以還懇請各位專家及教育同仁能給予更多的指點與幫助，謝謝大家。
學弈公開課教學反思篇十一
1.在玩玩記記中感知5的分合方法。
2.體驗運用已有經(jīng)驗解決問題的樂趣。
1.氣球若干，畫有氣球圖案的記錄紙，紅、綠兩色蠟筆，5以內(nèi)的數(shù)字卡片。
2.將若干氣球圖片藏于氣球中，布置在活動室周圍。
一、猜拳贏氣球
1.教師與一幼兒示范游戲“猜拳贏氣球”的玩法：用“石頭、剪子、布”的方法猜拳。第一次由贏者用自選的蠟筆從記錄紙左邊開始涂一個氣球，另一方贏時則用自選的蠟筆從右邊開始涂一個氣球，直到把一排氣球涂完。
2.師：記錄紙上共有四排氣球，所以比賽共有四次。找你的好朋友一起玩吧，看看每次自己贏了幾個氣球。
3.幼兒兩兩結(jié)伴游戲和記錄，教師巡回指導。
二、交流結(jié)果，統(tǒng)計數(shù)量
1.師：每排一共有幾個氣球?用數(shù)字幾表示?第一次你贏了幾個氣球?朋友贏了幾個?用什么記錄方法能讓別人看懂?(教師出示分合符號“八”，并在下面放上相應數(shù)字卡片。)
2.幼兒依次交流贏氣球的數(shù)量以及記錄方法，教師一一呈現(xiàn)!的分法并小結(jié)歸納。
3.幼兒閉眼或蒙眼，教師每次拿走5的分法中的一個數(shù)字或一組數(shù)字，讓幼兒猜猜少了哪個數(shù)或哪組數(shù)，幫助幼兒記憶5的分合方法。
三、幫氣球找朋友
1.師：活動室里有很多美麗的氣球，里面藏著小秘密，我們可以用什么辦法知道呢?(把氣球踩破、擠破等。)
3.讓幼兒嘗試踩一踩、擠一擠氣球，找出氣球卡片，并幫它們找到數(shù)量或數(shù)字合起來是5的卡片朋友。用氣球獎勵找得又對又多的幼兒。
“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”是數(shù)學活動的重要目標。該活動是一個以游戲為主的學習活動，幼兒在氘氣球的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關系;在交流分享中學習了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識：在幫氣球找朋友時運用已有經(jīng)驗解決了問題，并獲得成功的喜悅。
數(shù)學是抽象的，需要幼兒通過游戲和操作去理解和掌握?；顒又薪處熖峁馇蛴涗浖堊層變翰僮髋c記錄，同時通過猜拳游戲增加活動的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動過程充滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試;猜拳過程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。
幼兒只有在生活和游戲的真實情境中，才能逐漸體驗到數(shù)學的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中，才能獲得自信心，體驗活動的樂趣。如“幫氣球找朋友”的游戲任務是讓幼兒運用已學的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗解決問題。當教師問及怎樣才能知道氣球中的秘密時.幼兒充分運用已有經(jīng)驗完成了任務，滿足感和喜悅之情溢于言表。
其實，氣球的活動遠沒有結(jié)束，教師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的氣球讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按一定的規(guī)律懸掛氣球，統(tǒng)計不同特征和種類的氣球，并進行各種有趣的游戲。總之，教師應努力讓數(shù)學教育回歸幼兒生活.以幼兒的生活經(jīng)驗為核心，將數(shù)學教育與其他領域的學習有機整合在一起，引導幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題.提升相關經(jīng)驗，并逐步提高思維能力，感受學習的樂趣。
學弈公開課教學反思篇十二
1、仔細觀察幾種果核，了解它們的特征，培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力。
2、學習分類，觀察比較果核的不同。
各種果實的果核
一、導入活動
2、教師：在我們吃的水果的里面會有什么呢?(果核)
3、教師：小朋友們都吃過哪些水果里面會有果核呢?它們的果核都是怎么樣的呢? (教師引導幼兒說一說自己所吃到過的果核。)
二、引導幼兒觀察果核，說出它們的特征，并比較不同
1、教師出示各種果核，引導幼兒仔細觀察。
教師：看，這就是老師帶來的不同的果核，小朋友們看一看它們，都是哪種水果或者食物的果核呢?比一比、看一看，它們有哪里不一樣? (引導幼兒從顏色、形狀、大小等方面來進行比較。)
2、鼓勵幼兒大膽用語言大膽描述它們的牲，比較差異。
教師：這些果核它們又有什么一樣的地方呢?
三、鞏固幼兒對果核的認識
1、教師請翻看幼兒用書，請幼兒給果核找家。
2、請幼兒先說一說這些果核都住在哪個水果寶寶家里，再把它們連起來。
四、結(jié)束活動
教師：今天我們一起認識了這么多的果核，以后小朋友們在吃水果的時候也可以去多多觀察，看看這是什么水果，水果里面的果核又是什么樣子的。自己說一說。
從整個活動來看，大部分的時間是孩子們在活動，在通過肢體和大腦的活動來提升自身的能力和經(jīng)驗。在活動過程中幼兒的思維得到了鍛煉，經(jīng)驗得到了提升。幼兒在時間中培養(yǎng)創(chuàng)新能力與想象能力，體驗到了成功的快樂，同時，該活動充分發(fā)揮了幼兒的主體性。
學弈公開課教學反思篇十三
星期四上課，星期一才知道上哪一課，而且是上多媒體課，還要找圖片，做課件，所以準備得有點倉促。不過整節(jié)課下來課堂氣氛比較活躍，課件也比較吸引學生，而且在課堂上我90％都是用英語來教學，只是遇到知識點的講解或是發(fā)出指令時才適當?shù)赜弥形膩斫忉尅＿@樣既可以訓練學生的聽力，也可以避免他們養(yǎng)成對母語過于依賴的習慣。
首先，興趣是最好的老師。我根據(jù)自己這幾個星期來的觀察所總結(jié)出來的他們的學習方式和學習習慣來設計我的教案，設計每個步驟時都仔細思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設計比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽課文的訓練，小組討論，表演復述課文，教學比較有層次，能長時間地激發(fā)學生的興趣；另外，在問題的設計中也很能吊起學生的胃口，引起他們閱讀與討論的欲望。最后評比最佳小導游的活動是整節(jié)課的高潮部分。學生對于廣州非常熟悉，急切地想要向外國友人介紹廣州。討論熱烈，發(fā)言也很積極。
跟他們一起排練話劇，表演唱歌，所以比較了解學生，跟學生感情也比較好。站在臺上時剛開始有點緊張，但學生的笑容給了我很大的力量。
比較不滿意的是與學生的互動還不是很夠。如果老師講得太多，學生可能會因為參與過少而顯得被動，不能很好地發(fā)揮他們的主觀能動性；復述課文時應把答案也呈現(xiàn)出來，否則對于有些基礎比較差一點學學生會感到很吃力；還有就是沒有非常充分地利用課本，如讓學生在書上劃出重點詞句等。
學弈公開課教學反思篇十四
《鳥的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作“鳥的天堂”名副其實，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。教學前，我深挖課文中的環(huán)境教育因素，明確了“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的原因：其一，是因為生態(tài)環(huán)境好（榕樹很大，很茂盛，周圍是河流，氣候適宜。）；其二，是因為這兒的人好（農(nóng)民不許人捉它們。）同時生態(tài)環(huán)境好又有人為的因素。在教這篇課文時，我是這樣做的：
在教學“大榕樹”和“眾鳥紛飛”的部分時，我都請學生們自主閱讀，說感受到了什么，喜歡那些句子和詞語。學生們先是自己用筆勾畫，接著又自由朗讀起來，有時又聽下來思考。我驚喜地發(fā)現(xiàn)在他們自由閱讀中表現(xiàn)出來的樂學、樂思，表明他們已經(jīng)不再是單純喜好熱鬧的小朋友了，他們已經(jīng)擁有自己的閱讀經(jīng)歷，有了一定的閱讀欣賞水平。
在學生自主閱讀后，我請學生交流自己的看法了。學生很快就找到了文中的關鍵詞句。例如： “似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”一句是本文的難點之一。在學生讀書思考、小組交流，傾聽學生富有創(chuàng)意的發(fā)言之后，進一步用課件展示圖片加以突破，同時發(fā)揮教師自身語言的優(yōu)勢進行范讀加深學生的體驗：“這株老榕樹已經(jīng)有500歲了，但她還洋溢著蓬勃的生機和活力，似乎每一片樹葉上都跳動著綠色的精靈，閃動著生命的光輝。這是一株大樹，這更是一首蓬勃、寧靜、壯美的生命贊歌?！标柟庹找鴿M樹翠綠的葉子，每個葉片都閃爍著熠熠光輝。充滿動感的畫面配以精當優(yōu)美的描述，大榕樹涌動的生命活力人目入耳人心，難點亦隨之突破。學生在朗讀后談出了自己的感受，看法。是每位同學讀有所感，讀有所思，讀有所獲。達到了很好的閱讀效果。
課后，我有如下幾點反思：
課文一開始，我以天堂為美點，請學生們質(zhì)疑課題，初步培養(yǎng)了學生的問題意識。但是，當這些問題解決后，我緊接著又提出了問題，請學生們思考。如果此時能設計一個開放性的問題“你們還想知道什么？”。這樣學生會更有興趣去閱讀文本，并且積極思考，促使學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；切實把學生放在了學習的主體位置。再繼續(xù)引導，“這么的多問題，你認為先解決哪個問題比較合適呢？”這個問題幫助學生理清閱讀的思路，給予學習方法的指導，把學生從被動的“學答”地位提升到了主動“學問”的地位，為學生走向主體性、走向自主探究作了潛移默化的誘導。這樣，既讓學生充分感受到了教師對他們的尊重和信任，同時也增強了學習的主人翁意識，促進了學生探究學習的自主性，學習起來也就自然會興趣濃厚，達到理想的學習效果。
1．把質(zhì)疑問難貫穿于教學的始終。上課之初引導學生質(zhì)疑，在析疑、解疑過程中，仍不忘讓學生質(zhì)疑問難。培養(yǎng)學生帶著問題學，針對問題學，同時掌握培養(yǎng)學生解決問題的能力。
2．在語言文字訓練及朗讀訓練中，讓學生讀、思、勾畫，發(fā)揮學生的主動性，指導學生掌握學習方法。如詞語訓練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法；又如指導讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發(fā)學生讀的欲望，提高學生讀的能力。我抓住寫樹和鳥的幾個重點段落的閱讀，從“分”到“合”，讓學生充分感受“樹”和“鳥”互相依存的融洽關系，感悟大自然中無處不在的整體和諧性，在讀描寫榕樹葉子的段落時，學生特別投入，讀出了真正的南國的美。
3．恰當?shù)剡\用多媒體手段，幫助學生理解課文。在研讀課文的過程中，我運用了多媒體手段，體現(xiàn)了文字與形象的結(jié)合。例如，研讀“群鳥紛飛”“枝葉茂盛”這一部分時，教師動情的介紹群鳥紛飛的情景，然后是播放課件，給學生直觀的感受，接著讓學生談感受，在回到文章中去感悟語言，最后為畫面配解說詞，在這樣的活動進行語言文字的訓練，培養(yǎng)學生的語感。
《鳥的天堂》一文也是學習寫作方法的好范文，抓特點，對葉子的細膩描寫、動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫等等，我的課堂上缺乏了對領會表達方面的指導,同時有些方面領悟的不夠全面,沒有讓學生深入領會榕樹的遠觀的美,沒有重視好學生對作者表達方法的領悟。如思路再拓寬些會更好。
1、備課必須要深挖教材，越細越好，上課時心里越有數(shù)。
2、課堂上要滲透對寫作方法的指導，為寫作課打好基礎。
3、重視引導學生對表達方法的領悟.
4、要重視引導學生通過重點語句中的重點詞語去感情朗讀.
學弈公開課教學反思篇十五
教學公開課雖然結(jié)束了，但是想起從準備——試教——修改——上課這每一步地提高，凝結(jié)了許多人的付出和幫助。通過這次教學也讓我清醒地認識到自己的不足和今后提高的方向。
在備課時，組長葉平老師和我對教材進行了反復的研究，對單元計劃、課時計劃修改了一次又一次，教研員季老師在看我試教后先讓我對小沙包擲遠教材的理解、以及自己設計的思路進行了探討和指正，讓我對教材的處理和把握重點、難點的能力有的提高。
在教學中我是采用發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——現(xiàn)實應用的模式進行教學，在備課時對自己設計的問題認為考慮的比較充分的，在試教時發(fā)現(xiàn)學生對我問題提出的方式和切入點出現(xiàn)了不適應，結(jié)果是教學時間的緊張和學生理解問題出現(xiàn)了偏差。課后季老師對我設計的問題和問題提出的時機進行了指導，我重新設計了二套問題的方案進行嘗試，得出不同班級學生的情況要用不同難度的問題設計。在課中如果學生出現(xiàn)不能很好地通過老師所設計的問題進行學習，老師的引導應該馬上把學生從錯誤的邊緣引到正確的學習路徑上。感悟到學生發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——現(xiàn)實應用的能力需要我在每次課的問題設計都要仔細推敲，每，而且都有對老個環(huán)節(jié)的問題都要環(huán)環(huán)相扣，而且難度要層層遞進。
學期初教研組確立了研究的課題是在體育教學中教師語言的作用，針對課題我們學習了很多相關的資料，并且聽組內(nèi)老師和其它學科老師的課進行分析和研究。在不斷地學習中感到自己的教學語言有了提高，通過教師的語言學生學習的積極性提高了;他們能主動地合作學習了;他們能合理地評價自己和小組了;學習目標地達成度也提高了。雖然在教學語言方面有了一點點進步，但是離自己的目標還有很大的差距。
找到了差距，明確了方向，朝著方向我將在教育領域里不斷探索，不斷進步。
學弈公開課教學反思篇十六
隨著一師一優(yōu)課的開展，老師們都投入了緊張的備課當中。一節(jié)公開課的正常開展，老師需要考慮到班級內(nèi)每個孩子的接受能力以及在公開課的課堂上孩子們會有怎樣超越平時的“發(fā)揮”。我們的這些孩子，在平時的課堂上還屬于好控制的，但是一旦有很多老師來到教室，孩子們異常的興奮，往往需要老師提前想出應對的策略。
公開課，對于年輕教師來講是提升自己教學能力的必經(jīng)途徑。每一位新任教師在剛剛參加工作的時候，都必須要經(jīng)過一次又一次的公開課的磨煉，才能成就自己過硬的基本功。而這次的公開課對于我自己來講，真的是收獲頗豐，同時也倍感壓力。
有壓力才有前進的動力。以前的課堂上，我總是會根據(jù)孩子們的實際接受能力，走進孩子的課桌，分層次的進行教學。因為一年級孩子注意力不是很集中，因此老師離他們近，孩子們會感覺到自己受到關注，從而注意力才能跟著老師的口令去走。而在一節(jié)公開課當中，老師不可能一直圍繞在學生的身邊，你需要利用班班通和板書來把課堂完美的串聯(lián)起來。因此，我就一直在苦惱，怎樣讓孩子們的注意力一直在老師身上呢?后來，經(jīng)過同事姐姐們的指點，小零食可以很好的吸引到孩子們，并且好的小零食能夠讓孩子們快速的吃掉，不影響課堂的正常進行。
關于教案，一直以來，一年級語文課我都是按照自己的思路去教學，偶爾請教一下其他語文組的老師。而當我把公開課的教案整理出來給有經(jīng)驗的語文老師看的時候，才發(fā)現(xiàn)自己教學經(jīng)驗是多么的缺乏。一節(jié)好的課堂，應該能夠調(diào)動孩子們的積極性，讓每個孩子都能夠參與到課堂當中來，并且讓孩子們在自己的接受能力上有更大的進步。經(jīng)過老教師的點評，我才意識到自己原來的課堂上，過多的關注了a組能力好的學生，而忽視了c組能力相對較差的孩子，這樣的教學對孩子們是不利的。在姐姐們一遍一遍的修改教案后，自己在投入到緊張的備課，制作課件當中。這其中自己也成長了很多。
在這節(jié)公開課當中，我收獲最多的一點就是：想到就去做，不要害怕課堂氣氛太過活躍。因為本次授課內(nèi)容為《爸爸 媽媽 我》，對孩子們的了解知道最能吸引到他們的就是他們的父母。因此，在導入的時候，我請孩子們的父母錄制了小視頻，吸引到了孩子的注意力。而最后為了讓孩子們表達對父母的愛，我設置了一個實踐作業(yè)，請孩子把賀卡送給自己的父母，并且去擁抱。后來，這個實踐環(huán)節(jié)經(jīng)過辦公室姐姐們的提點，覺得現(xiàn)場送效果可能會更好，而我也這樣想過：但是害怕孩子們看到自己的父母，太過于興奮，課堂不好控制。后來，再三考慮，還是決定請父母來到教室。而提前和孩子們的家長溝通好，當孩子們的父母出現(xiàn)在教室里的時候，大家確實很興奮，但是并沒有失控而亂的一團糟，相反孩子們還是按照老師的要求把賀卡送給了自己的爸爸媽媽。從這件事情當中，我也明白了：不要害怕發(fā)生什么不可控制的，只要你準備充分，提前設計好每個環(huán)節(jié)，那么一切都是可控的。
一節(jié)公開課，帶給我了很多的壓力，但是通過這節(jié)課，自己在教學上也成長了很多。
學弈公開課教學反思篇十七
食品安全是我們生活中日益關心的話題之一。近年來，在我國食品安全領域出現(xiàn)了令人憂慮的問題?？系禄械?蘇丹紅"、水餃中的"毒青菜"、豬肉中的瘦肉精，這些形形色色的食品安全問題，給人們的生命健康帶來了嚴重的影響，尤其是對幼兒身體的損害更是深深地牽動著大家的心?！吨改稀访鞔_指出："幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位"。平常我們總是不忘對幼兒進行營養(yǎng)保健知識教育告訴他們應該注意營養(yǎng)均衡，卻疏于對他們進行食品安全教育，對幼兒的食品安全教育已迫在眉急。《指南》指出課題的選擇既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活又有利于擴展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此結(jié)合我班的實際情況我設計了《食品安全我懂得》這個課題。
1、知識目標：
讓幼兒初步了解什么是垃圾食品、"三無食品"、腐爛變質(zhì)食品，知道吃了這些食品會危害身體健康。
2、能力目標：
通過看一看、摸一摸、聞一聞等多種感官活動，讓幼兒初步掌握辨別垃圾食品、"三無食品"、腐爛變質(zhì)食品的具體方法。
重點：
讓幼兒了解什么是垃圾食品、"三無食品"、腐爛變質(zhì)食品，知道這三類食品對身體的危害性。
難點：
讓幼兒掌握分辨垃圾食品、"三無食品"、腐爛變質(zhì)食品的具體方法。
1、經(jīng)驗準備：
在家長的配合下，讓幼兒簡單了解食品安全方面的知識。
2、物質(zhì)準備：
課件、喜洋洋娃娃一個、垃圾食品、腐爛變質(zhì)食品、"三無"食品若干包和其他安全食品若干包。裝食品的籃子若干個。
教法：
情境導入法、提問法、直觀教學法、游戲競賽法等。
學法：
觀察分析法、討論法、多種感官參與法。
(一)應邀做客，激發(fā)興趣活動一開始出現(xiàn)喜洋洋娃娃，并以接到小熊的應邀做客激發(fā)幼兒興趣。
(二)觀察討論，分析講解
1、觀看多媒體課件畫面一，認識垃圾食品。
2、觀看多媒體課件畫面二，引導幼兒觀察食品外包裝，認識"三無"食品。
教師分發(fā)一些食品給幼兒，在喜洋洋的提醒下讓幼兒認真觀察食品的外包裝，并進行對比，再由喜洋洋引導幼兒觀察衛(wèi)生條件極差的食品生產(chǎn)小作坊后告訴幼兒在這種環(huán)境下生產(chǎn)出來的食品就是"三無"食品。再由喜洋洋通過講解進行小結(jié)，進而使幼兒明確什么是合格和"三無"食品。
3、觀察課件畫面三，認識腐爛變質(zhì)食品。
小熊又拿出它最喜歡的水果、雞蛋(其中有些開始腐爛變質(zhì))請客人吃。喜洋洋再一次的提出問題："這些食物有何不同?"幼兒進行觀察后討論，然后喜洋洋進行總結(jié)：像這種開始腐爛有異味顏色不鮮艷的食品就是腐爛變質(zhì)食品，上面有大量有害細菌，不能食用。
(三)采購食品，游戲鞏固創(chuàng)設超市貨架情境。
食品架上混合放著垃圾食品、三無食品、腐爛變質(zhì)食品和一些安全食品，幼兒分成三個小組進行食品分類采購比賽，看哪一組采購的食品又多又安全。教師以食品檢驗員的身份參與游戲。
(四)延伸活動，目標提升
師：今天我們在小熊家做客時又學到了一項新本領，知道了什么是垃圾食品、"三無"食品、腐爛變質(zhì)食品，請小朋友們回家后和爸爸媽媽一起看一看、找一找生活中還有哪些食品是垃圾食品、三無食品和腐爛變質(zhì)食品。
活動中我結(jié)合當?shù)赜變旱囊延薪?jīng)驗，使用了觀察法、圖示法和實物操作法等教學方法通過看一看，找一找，聞一聞，畫一畫等環(huán)節(jié)，利用多種感官參與活動，了解了辨別食品安全的方法。通過本次活動，幼兒達到了重點，難點也到了突破，不過在活動中可以考慮投入更多的食品包裝袋，讓每位幼兒參與尋找，體現(xiàn)幼兒自主性。
學弈公開課教學反思篇十八
三年級第一堂正式的作文訓練是連詞成句。通過游戲讓學生了解文章最基本的組成單位詞語，一篇文章是有一個個詞語組成的，只有學好一個個詞語，積累大量的詞語，才能拼成一句句話。當時讓孩子在黑板上，按順序?qū)懺~語，以組為單位，看哪個組又快又好，讓學生學會評價句子的最標準是：正確、通順，教會學生牢牢記住寫句子的最基本要求，為進一步的作文訓練開好頭。這次作文訓練，學生興趣盎然，在輕松的體驗中，完成作文，和作文有了一個親密的接觸，開了一個好頭。
怎么由此再深入？這是又一個認識文章結(jié)構(gòu)的游戲――連句成段。詞語組成句子，句子連成段落。為了更好理解段的意義，如何寫一段話呢?引發(fā)學生思考:段是幾個句子圍繞一個中心意思按順序展開。首先我們要找到中心句。比如“我愛吃青菜了，媽媽笑了。”一句話變兩句話“以前不愛吃青菜，媽媽不樂意，聽說青菜的營養(yǎng)豐富，我愛吃青菜了，媽媽笑了?！弊?nèi)湓?，每句話都展開?！斑^去我有挑食的壞習慣，專愛吃雞鴨魚肉，從不吃青菜，看到桌子上放著青菜我都把它推著遠遠的'，嘴里嚷著：“我不愛吃，不愛吃”媽媽見了無可奈何的搖搖頭。后來我在常識課上得知青菜營養(yǎng)豐富有利于成長，我便嘗試著小口吃起青菜，呵，味道還真不錯。于是我大口大口地吃起來。通過一個具體的事例讓學生明白要寫好段也不難。
在這基礎上，做連句成段游戲。活動將通過一張白紙進行，每個小組一張，從頭到尾，輪流寫一句話，看哪個小組的段落表達一個清楚的意思，引出段落的特點、要求。
今天的活動，學生一直處于亢奮中。我由連詞成句活動引出，告知學生詞語組成句子，句子連成段落。寫句子要求正確，通順，只有句子正確通順，才能保證段落的正確連貫，而且一段話要圍繞一個主題，要講清一個意思，內(nèi)容要具體，表達要清楚，意義要完整。學生聽著，有的就交頭接耳地討論起來。我趁機了解學生的想法。學生說，開頭很關鍵，起好頭，后面的同學就好寫。有的說，希望自己的組能贏；等等。講清要求后，我將準備好的八張白紙，讓組長寫好組名，發(fā)給學生。
教室先安靜了一會兒，還沒等我回過神，悄然的騷動已經(jīng)開始。不少學生開始討論交流，有的在著急的催促，甚至叫喊，好在很快有小組完成，學生的注意力開始集中在完成的作品上。
接下來評講學生完成的段落，在評講中進一步強調(diào)段落寫作的要求。最后根據(jù)上交順序和完成質(zhì)量，綜合評定結(jié)果二三小組并列第一。
評講中，我始終圍繞寫段的要求，通過以上學生合作完成的句子，讓學生明白寫段的基本規(guī)則。
請大家根據(jù)這次活動的內(nèi)容寫一篇作文，題目：我們一起連句成段、合作寫段、好玩的寫段、痛苦的寫段、失望的寫段、失敗的合作等。要求內(nèi)容具體，寫出自己的真實想法和體會。