教案能夠幫助教師提前預(yù)測學生可能遇到的問題，做好備課準備。在編寫教案時，要充分考慮學生的學情特點和認知規(guī)律，以便根據(jù)學生的差異化需求進行個性化教學。在下面的教案范例中，你可以找到一些創(chuàng)新的教學方法和策略。
武松打虎教案及板書篇一
1、自讀課文，積累課文中重要的字詞，梳理小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，能夠復(fù)述武松打虎的故事。
2、有感情地朗讀第五段，品味動詞的妙處，把握武松的性格特點。
3、掌握名著《水滸傳》的相關(guān)文學常識，提升文學素養(yǎng)。
【使用說明及學法指導】
1、自讀課文，結(jié)合書下注釋，利用工具書解決難解字詞。要讀準字音，品味文章的語言。
2、完成導學案。查找《水滸傳》的相關(guān)資料，閱讀精彩篇章，拓展閱讀。
3、要求：多讀多想，獨立完成，書寫工整。
【課前自學】
一、作者介紹
本文節(jié)選自《》第二十三回。（原回目是《橫?？げ襁M留賓，景陽岡武松打虎》）作者，名，一說名，字，又字，是他的號。興化人，原籍蘇州，（時期）小說家。自幼聰明好學，能詩善文，才華出眾。元至順年間中進士后，任錢塘縣官兩年。由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下，經(jīng)歷元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與執(zhí)政的權(quán)貴不合，決定歸隱，閉門著書。他根據(jù)民間流傳的宋江起義的故事，寫成長篇章回體小說《水滸傳》（又名《忠義水滸傳》）。這部小說描述了北宋末年執(zhí)政者橫征暴斂，以致官民反的情形，描寫了宋江起義和失敗的經(jīng)過，以及眾多英雄好漢被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物，如武松、李逵、魯智深、林沖等。
二、文學常識
章回體小說是我國古代長篇白話小說的主要形式。其特點是全書分若干回，每回標以對偶的回目，概括全回故事內(nèi)容。有的開頭有“話說某年”、結(jié)尾有“且聽下回分解”的套話。它起源于宋代評話。
我國四大名著分別是：《》、《》、《》、《》。
班級：姓名：組別：評價：
三、借助工具書理解下列字詞
1、給下列加點字注音：
山岡（）梢棒（）雙箸（）篩酒（）隨即（）
醇（）焦躁（）這廝（）綽了（）枉送（）
恁地（）詭詐（）相傍（）脊梁（）綰在（）
肋下（）氈笠（）踉蹌（）袒開（）光撻（）
腰胯（）掄起（）咆哮（）簌簌（）肐（）
鐵錘（）迸出（）平昔（）兀自（）氣喘（）
打折（）棒橛（）捱下（）寅（）卯（）
酉（）亥（）攛將（）略（）歇息（）
2、解釋下列字詞：
篩酒：好生：
將來：恁地：
醇：縣治：
貼錢：大蟲：
四、梳理小說故事情節(jié)
按照故事情節(jié)發(fā)展順序，課文一共寫了四部分內(nèi)容：
1、（開端）第段，寫武松進店喝酒，與酒家發(fā)生爭執(zhí)。
2、（發(fā)展）第段，寫武松上岡后的心理活動和變化。
3、（高潮）第段，寫武松景陽岡打虎。
4、（結(jié)局）第段，寫武松打死老虎后下岡。
【研讀探究】
一、結(jié)合課文內(nèi)容分析，刻畫了武松作為一個英雄的哪些性格特征？
二、課文刻畫武松的性格特征運用了哪些方法？
四、說一說本文是如何把武松這一英雄形象刻畫得真實可信的？
【知識拓展】
一、虎乃“獸中之王”，請寫出幾個有關(guān)“虎”的成語，豐富我們的詞庫。
二、你還知道哪些關(guān)于武松的故事情節(jié)？請舉出兩例寫在下面。
三、根據(jù)提示寫出人物的名稱以及與之相關(guān)的一個故事情節(jié)。
1、他是一位連魯智深都欽佩不已的英雄好漢，一直安分守己，委曲求全，但最后卻被逼上梁山，是上層人物被逼造反的典型。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
2、他是一位下層俠義之士，崇尚忠義，有仇必報，后以“行者”身份行走江湖，是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
3、他是一位下層小吏，仗義疏財、急人所難，但卻不容于黑暗的官場，最終被逼上梁山，卻成了決定梁山命運的人。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
武松打虎教案及板書篇二
《武松打虎》里面講了武松一天來到景陽岡，他看見一酒幌上寫“三碗不過岡”，便進店喝酒。一氣喝了三碗，再要，小二不給。武松問什么叫“三碗不過岡”。小二說：“我這酒喝三碗就過不了景陽岡?！蔽渌山o錢要小二倒酒，小二無奈只好倒酒。武松喝了十八碗酒準備上岡。小二說：“山上有只猛虎，傷人性命，不如在本店住下明天再趕路?！蔽渌刹宦犝f：“你不就想多賺點銀子。”小二說：“我好心，你卻不領(lǐng)情，你走吧!”武松走了，一會兒看見有榜文上寫著：“山上有虎出沒?！蔽渌苫厝ヅ氯藧u笑就繼續(xù)走。過了一會兒武松酒興發(fā)作躺在一塊大青石上休息。這時，一只老虎向武松撲去。武松一躲老虎把腰胯，一甩尾巴，向武松又撲過去。武松用哨棒打老虎，可打在樹枝上斷了。武松只好赤手空拳打虎。經(jīng)過一陣猛打老虎死了。讀了這個故事我很佩服武松這種勇于面對、不畏強暴的精神。
當今社會中，我們雖然不會遇到虎，但當我們遇到壞人時，我們也要學習武松那樣，不畏強暴，與壞人壞事作斗爭，用自己正義的行動去影響其他的人。
武松回家探望哥哥，途中路過景陽岡。在岡下酒店喝了很多酒，踉蹌著向?qū)献呷ァＥd不多事，只見一棵樹上寫著：“近因景陽岡大蟲傷人，但有過岡客商，應(yīng)結(jié)伙成隊過岡，請勿自誤?！?BR> 武松“明知山有虎，偏向虎山行”，是因為他武藝高強，勇猛過人。在學習過程中，我們也會經(jīng)常碰到一些“攔路虎”，要發(fā)揚武松打虎的精神，不慌張、不退縮，敢于挑戰(zhàn)，憑著自己的聰明才智和正確的學習方法解決難題，努力成為學習上的“打虎英雄”。
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武松打虎教案及板書篇三
再創(chuàng)輝煌
竹板響來歌聲亮，我們的心情多歡暢。賓朋滿座意興盎，且聽我來唱一唱，唱一唱。改革春風浩蕩，吹遍北國南疆。舉國上下齊心，掀起建設(shè)高潮。沖破計劃阻擋，解放思想抓市場。
鄧小平理論指航向，經(jīng)濟活躍國富民強。隆中正值好時光，乘風破浪茁壯成長，披荊斬棘勇闖四方。
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感謝國家政策扶持，鼓勵民企奮發(fā)圖強。感謝各位無私奉獻，眾志成城共譜新章。眾志成城共譜新章！
歷經(jīng)十載風雨洗禮，雖有起伏百煉成鋼。無論順境和逆境，競爭市場百千強。本網(wǎng)
十年彈指一揮間，數(shù)無數(shù)風流隆中人，和時代節(jié)奏樂章，伴機器轟鳴，激情演繹生產(chǎn)大交響。
十六大旗幟迎風飄揚，勵精圖治道路寬敞。黨政工團齊心劃槳開大船，滿載著希望駛向遠方。
努力實踐“三個代表”，思想凝聚斗志昂揚。學比先進熱情滿腔，學習型組織積極爭創(chuàng)。
學習勞模好榜樣，素萍老師在身旁。無私奉獻敬業(yè)愛崗，勤勤懇懇永志不忘。
一石激起千層浪，全員上下細思量。學習學習再學習，勞模思想放光芒，與時俱進奔小康。與時俱進奔小康！
業(yè)績榮譽和獎?wù)?，記憶永鐫成珍藏。拼搏進取和創(chuàng)新，無限風光在前方。
同志們，莫觀望；朋友們，莫彷徨。你我攜手共成長，續(xù)寫歷史再創(chuàng)輝煌。續(xù)寫歷史再創(chuàng)輝煌！
浙江隆中機械制造有限公司
水鏡
8月15日
武松打虎教案及板書篇四
本文是一篇精讀課文。它選自我國明代著名作家施耐庵的長篇古典小說《水滸傳》中的第二十三回。課文記敘了武松趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄氣概。
課文分為兩部分。第一部分講武松上岡后，明知山有虎，偏向虎山行，表現(xiàn)了武松倔強無畏的英雄氣概。第二部分講武松赤手空拳打死老虎的經(jīng)過，突出了武松沉著機智、勇敢豪邁的形象。
課文故事性強，語言生動準確，能激發(fā)學生的閱讀興趣，是適合學生閱讀的好文章。但因為它選自古典名著，使用了一些古代白話文的詞語，學生理解起來有一定的難度。教師要輔導學生掌握理解語言的方法與策略，使他們能自行讀懂課文。
文中配有三幅插圖。第一幅展示的是武松在山神廟前看榜文的情景。第二幅展示的是武松與老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使盡平生力氣將老虎壓在下面舉起拳頭痛打的情景。這三幅圖有利于學生把握情節(jié)，加深對課文的理解。
本課教學以讀為主，開展多種形式的讀，引導學生在讀中了解故事的經(jīng)過，在讀中感受語言的準確與精練，在讀中陶冶學生的情操，在讀中感悟武松的英雄氣概。
1.指導學生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。
2.指導學生仔細閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過，想象武松打虎的精彩場面，感受中國古典文學作品的魅力。
3.輔導學生自學生字詞，掌握要求會寫的7個字，引導學生結(jié)合語言環(huán)境或使用工具書理解字詞的意思，提高學生語言的理解能力。
4.引導學生在閱讀中欣賞語言感受語言的魅力，體驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)學生主動閱讀名著的興趣。
武松是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。
多媒體課件
三課時
1.同學們，誰能說一說我國有哪四部小說被稱為“四大古典名著”？
3.《水滸傳》中有個著名的'打虎英雄叫武松。今天，我們就一起來學習《武松打虎》。
1.自讀課文，畫出生字以及不理解的詞句。
2.通過查字典、或結(jié)合語言環(huán)境、或與同學討論，理解詞語的意思，掃清文字障礙。
3.交流自學效果。
（1）認讀生字詞。
（2）說說下面詞語在課文中的意思。
（3）把自己學到的、悟到的文言知識歸納整理并記錄。如：翻將下來中的“將”（助詞）加在動詞后，無實義。
1.練習把課文讀正確、讀流利。
2.自由讀課文，思考問題：課文講的是什么事？
3.小組討論思考題并用概括的語言說一說。
4.全班交流并評價同學各自歸納的主要內(nèi)容。（主要內(nèi)容見《教參》）
5.吸納別人的優(yōu)點，整理自己的筆記。
1.默讀課文并思考：
哪幾段是寫武松打虎經(jīng)過的。其他段落寫什么？
2.理清文章思路，用概括的
武松打虎教案及板書篇五
教學目標：
1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識字。
2、復(fù)述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。
3、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
重點難點：
1、復(fù)述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。
2、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、介紹名著，揭示揭題。
1、教師：同學們，你們看過元末明初的小說家施耐庵撰寫的《水滸傳》嗎?、(學生回答。)
(學生回答。)
3、教師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風采。
4、板書課題：《21、武松打虎》。
二、初讀課文，感知大意。
1、教師：自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文大意;按事情的發(fā)展順序
(“喝酒——上岡——打虎——下岡”)把課文分成四段。
2、學生按要求預(yù)習。
3、檢查指導。
(1)指名帶讀，讀準下列詞語：怠慢蒼涼咆哮
(2)指名分節(jié)讀課文。(板書學生讀錯的字，糾正。)
(3)說說課文大意。
(4)分段。
三、研讀課文，領(lǐng)會中心。
1、默讀課文，你覺得武松是一個怎樣的人?和同學討論，要注意“言之有據(jù)”。
2、武松與老虎搏斗時，老虎使出了哪些招數(shù)?武松又是怎么應(yīng)付的?根據(jù)下面的提示復(fù)述武松打虎的經(jīng)過。
老虎朝武松壓過來，并使出了撲、掀、剪的招數(shù)，武松躲、跳、閃，避開了老虎的進攻。趁老虎不備，武松掄起哨棒打虎，但未擊中。老虎再次撲向武松，武松用手揪住老虎的腦門，連打帶踢，終于將虎打死。
3、教師：“三碗不過岡”是什么意思?課文哪句話告訴了我們?用直線劃出。
4、教師：面對酒倌的好意勸告，武松是怎么做的?怎么想的?
武松打虎教案及板書篇六
1．學習第二部分，品悟打虎經(jīng)過，了解武松性格。
2．練講故事，復(fù)述經(jīng)過。
3．有感情朗讀課文。
重點學習第二部分，品悟打虎經(jīng)過，了解武松性格。
練講故事，復(fù)述經(jīng)過。
1．武松打虎可分幾段，各寫什么？
2．通過上節(jié)課的學習，你認為武松是一個怎樣的人？
1．自由讀第二部分的3個段落，弄清各個自然段的意思。
2．默讀5、6節(jié)，劃出打虎句，圈出動作詞。
3．簡要復(fù)述打虎經(jīng)過。
4．體會武松品格。
請你在小組內(nèi)和學習伙伴交流自己自主學習的收獲。
讀了這三段，我知道了第4節(jié)寫第5節(jié)寫第6節(jié)寫
指名生說，其它生補充，糾錯。
讀了第5節(jié)，你看到了一個怎樣的武松？
出示句子（1）那個大蟲……又閃在一邊。
生自由小聲讀句子，找出描寫老虎和武松動作的詞語。
我會說：讀了這個句子，我看到了一個的武松，因為他生補充、糾錯、適時板書。
（2）感情朗讀句（1），自讀、互讀、個人讀、評議朗讀、小組展示。
（3）武松躲過了老虎的一撲一掀一剪，又如何進攻，并最終打死猛虎的呢？自由讀第6節(jié)，兩人結(jié)合說說武松打虎的經(jīng)過。
生生互說、指名說、生補充
（4）感情朗讀第6節(jié)，自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀，評一評，誰最像武松。
自讀、個人展示、小組展示。
同學們，武松憑借超人的膽量與機智走上景陽岡，與老虎展開了生死搏斗，現(xiàn)在，你就是故事大王，請自選一幅插圖，練講打虎片段。
出示提示：同學們，大家好，上回我們講到武松上岡，今天，我們講的是武松打虎。話說武松……欲知后事如何，請聽下組分解。
生互講故事，展示評議。
武松，我想對你說：
1．武松打虎時，先用三來對付老虎的一一一，再用打，打，最后打死老虎，從中我了解了武松是一個的人。
2．學本課，我的收獲是
3．用上多個動作詞，描寫一個場面。
《水滸傳》寫了108位英雄好漢，就武松還有很的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同學們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。
武松打虎教案及板書篇七
職工家屬堂前聚，今夜陽城笑語喧，
大爺大娘抱外孫，姑娘小伙手相牽，
小康人家笑開顏，幸福生活比蜜甜，
勝電職工多自豪，企業(yè)蓬勃人氣高。
五年有了大發(fā)展，美名油田內(nèi)外傳。
主業(yè)踏上快車道，三產(chǎn)緊跟要追超，
廠慶余音耳邊繞，勝電故事真不少。
今天不把別的表，夸夸勝利水泥好。
哎，今天不把別的表，夸夸勝利水泥好。
悠悠時光驀回首，勝利水泥闊步走，
建廠創(chuàng)業(yè)五年整，風風雨雨歷程艱。
回想當年創(chuàng)業(yè)難，電廠精神在流傳，
三十幾人加班干，一片荒原車馬喧，
板房里琢磨工藝圖，工地上忙碌搞監(jiān)督。
倒計時，搶正點，土建安裝交叉干，
熬過多少不眠夜，就盼開業(yè)早投產(chǎn)。
難忘98312，水泥廠剪彩鼓樂喧，
隆隆一聲磨機開，合格水泥下了線。
各級領(lǐng)導來祝賀，全廠職工笑開顏。
為保細度和強度，技術(shù)人員苦攻關(guān)，
一次次磨上窯上去采樣，一個個配料方案做周全，
圖紙參數(shù)擺桌上，化驗室的燈光徹夜閃。
技術(shù)難題個個破，迎來了市場天地寬。
設(shè)備新，人員新，發(fā)展要靠新理念。
廠領(lǐng)導定思路，勞動熱潮奏云天，
產(chǎn)銷雙過半，七一把禮獻，
班組創(chuàng)三標，崗位爭亮點，
基層隊達標，規(guī)范化創(chuàng)建，
化驗開展大比武，主機設(shè)備比維護。
從生料到制成，忙碌的身影不勝數(shù)。
從記錄到報表，認真二字可少不了。
制度出了一條條，把全廠的工作規(guī)范好。
落實起來真叫嚴，大小領(lǐng)導全上前。
運行交班真清楚，文明生產(chǎn)賽著數(shù)。
磨機轉(zhuǎn)起來講臺時，一班算起來講產(chǎn)量，
產(chǎn)量臺時都要上，關(guān)鍵不能把質(zhì)量忘，
質(zhì)量無波動，責任重如山，
提高飽和比，配料嚴把關(guān)，
生料細煅燒，熟料強度堅，
多摻混合材，尋找效益點。
生產(chǎn)組織穩(wěn)定好，工作標準就得嚴。
國標體系要認證，質(zhì)量文件細把關(guān)。
環(huán)保達標條件硬，工作質(zhì)量齊爭先。
驗收檢查多繁忙，專家連問帶查細調(diào)研。
認證小組好嚴肅，從資料到現(xiàn)場，不放任何小疑點。
（天津快書）最后審核條條議，發(fā)言的她還是女的。
“不錯，不錯，質(zhì)量好極了，
勝利水泥一等品，可打向國際?！?BR> 哎，勝利水泥一等品，可打向國際！
質(zhì)量認證過了關(guān)，水泥經(jīng)營勢頭歡，
闖市場，搞銷售，創(chuàng)效銷售是龍頭。
廠領(lǐng)導，親自上，帶著人員去走訪，
政府部門抓信息，建筑公司多交往，
銷售員們真辛苦，建筑工地走無數(shù)。
風里來，雨里去，烈日嚴寒只當無。
簽份訂單傳誠信，訂張合同友情深，
啃骨頭啃下大客戶，小蠶食吞下大市場。
銷售策略是活又活，織出了網(wǎng)絡(luò)密如羅，
從城區(qū)到農(nóng)村，我們的建筑多紛紛。
從油田到地方，勝利水泥響當當。
三縣兩區(qū)已占領(lǐng)，銷售又闖河北省。
銷售車輛多繁忙，運了一趟又一趟。
勝利水泥名聲響，銷售道路寬又廣。
水泥廠邁大步，產(chǎn)銷年年上新路。
98產(chǎn)銷17萬，9930萬點五，
2000年雙三目標奪，01年產(chǎn)銷45，
50萬噸多振奮，今年是芝麻開花向上數(shù)。
勝利建材改產(chǎn)權(quán)，第一個全廠都參股。
建成了10萬噸的粉磨站，形成了粉煤灰利用的新局面。
當年建設(shè)當年產(chǎn)，當年盈利就發(fā)了款。
股東們個個笑開花，連本帶利拿回了家。
自己的`企業(yè)自觀注，勝利建材邁闊步。
2002新起點，勝利水泥到了粵南，
越南？
廣東茂名！
噢，茂名水泥廠啊。
合作經(jīng)營水泥廠，是勝利水泥的新擴張，
27名好同志，舍家忘我來他鄉(xiāng)。
勝利水泥的年輕人，心系家鄉(xiāng)決戰(zhàn)南疆。
復(fù)產(chǎn)準備多辛苦，雷厲風行把作風譜。
給破舊的廠房換衣裳，給久病的機器送健康。
一個個忙碌的身影建新廠，一把把辛勤的汗水迎希望。
4月試生產(chǎn)，5月跑市場，
9月旋窯上，10月產(chǎn)銷忙。
壯志繪得宏圖麗，雄心又創(chuàng)新業(yè)績，
南粵大地風舒揚，勝利旗幟創(chuàng)輝煌！
回顧過去多感慨，熱潮澎湃心如海。
創(chuàng)業(yè)歲月有蹉跎，如今事業(yè)真紅火。
全廠同心舟共濟，奮力開拓泰山移。
姑娘美，小伙靚，職工隊伍多向上。
精細管理保運行，優(yōu)化工藝見效能，
同行業(yè)里論水平，市里省里數(shù)咱行。
多種經(jīng)營潮頭立，發(fā)展空間日月異。
勝利水泥展翅翔，一年更比一年強。
新的藍圖胸中有，抓住機遇不放手，
沿著勢頭步步上，我們也把一流創(chuàng)。
多種經(jīng)營再擴張，歡歡喜喜奔小康。
依托電廠大后方，市場海洋勇翱翔。
踏踏實實闊步走，勝利水泥雄糾糾。
今天痛飲慶功酒，壯志未酬誓不休。
來日方長顯身手，甘灑熱血寫春秋。
(合)寫春秋!
..勝利水泥贊快板書責任編輯：飛雪閱讀：人次
武松打虎教案及板書篇八
一、教材分析:
《武松打虎》是s版五年級第一學期第三單元的一篇閱讀課文。文章節(jié)選自《水滸傳》的第23課,為了便于學生的理解,因此整篇課文的語言淺顯易懂,學生易于掌握文本內(nèi)容所蘊涵的思想內(nèi)涵。文章按照“上岡一一喝酒一一打虎一一下岡”這一過程來敘述，寫出了武松豪放的性格特點,表現(xiàn)了他的智勇雙全。
而其中“打虎”是文章的重點,也是文章的精華所在，作者抓住武松打虎時動作的正面描寫、通過對老虎吃人招數(shù)的側(cè)面描寫,表現(xiàn)了武松的智勇雙全。文章的內(nèi)容淺顯，因而教學中以學生的讀、演為主,體會文章的精髓。
二、教學對象分析:
我班的學生活潑開朗,尤其是部分學生喜歡看課外書籍,樂于了解課文之外的有關(guān)知識,而且在課堂的教學活動中,他們也能將所學所知運用到課堂中來。其次在4年的小班化教學的實踐過程中，同學們也能夠發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢,在組長的帶領(lǐng)下積極投入到教學活動中。但是其中也不乏有個別學生膽小、學習的主動性不夠等現(xiàn)象。
三、教學目標:
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過感情朗讀和積累課文語言,初步了解武松明知山有虎,偏向虎山行以及赤手空拳打虎的過程,感知其智勇雙全的性格。
2、積極愉快地投入以朗讀感悟、小組合作的學習活動中從課內(nèi)的學習到課外約延伸這一過程中了解《水滸傳》108位好漢的英雄故事。
知識與技能:
1、積累課文中有關(guān)的詞語,并能把握這些詞語有感情地朗讀課文。
2、有感情地朗讀課文中有關(guān)的語句,體會武松的智勇雙全。
3、根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活實際,展開合理的想象進行說話練習。
過程與方法：
1、借助多媒體演示,直觀地感受到武松智勇雙全的性格。
2、圍繞武松打虎的過程,借助有感情地朗讀,借助于表演來體會武松的智勇雙全。
3、在學習中,讓他們根據(jù)自身的學習能力挑選學習方法,從而繼續(xù)培養(yǎng)他們合作的能力。
教學重點、難點:
1.通過朗讀感悟,引導學生體會武松的'智勇雙全。
2.結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際進行拓展練習。
四、教學策略及教法設(shè)計
（一）品析詞句，以讀練說。
在本節(jié)課的課堂教學中，我采用“讀演結(jié)合”的方法，讓學生把大量的語言積累起來。在課堂內(nèi)提供給學生大量時間朗讀，課文熟讀成誦了，文中描寫武松智斗老虎的語句就在腦子里了，而課外拓展的說話聯(lián)系這一語言訓練，因為有了先前的語言積累，這種類型的說話訓練也就迎刃而解了。
(二)營造氛圍,激發(fā)靈性
課堂氣氛的好與壞直接關(guān)系到教學質(zhì)量的好壞。如果課堂氣氛過于低沉、死氣，就無法調(diào)動學生的積極性。如果課堂氣氛過于活躍、喧鬧，也不利于學生的學習。因此，老師應(yīng)把握住一個“度”，為學生營造一個輕松、寬松的課堂氣氛。需知閱讀教學是學生、教師、文本間對話的過程。學生是學習的主人，是具有巨大潛力的生命個體?！岸紫聛怼弊呓鼘W生，走進他們的心靈，做他學習伙伴，這就必須在師生互動、師生互補、平等對話的前提下。在這節(jié)課的教學中，我不是機械地“教教材”，而倡導學生主動地創(chuàng)造性地選擇適合自己的學習方式去學會學習，允許學生出錯，鼓勵學生挑戰(zhàn)同伴。為了讓學生充分的動起來，我引導學生演一演，學生根據(jù)故事中人物性格特點及自己的朗讀、感悟來表演，他們在學習小組里互教互學、互演互評，真正形成了平等、和諧的課堂氛圍。正是在這樣既要樂于接納對方，又要快于傾吐自我的生生互動、互補的探究學習中，學生的整體能力得到了提高，同時也大面積地有效地使他們的個性得到了張揚。
(三)拓展延伸,加深感悟
語文《新課程標準》中明確指出學生要完成大量的課外閱讀，讓學生擴大知識面，積累語言，積累文化。小學階段課外閱讀總量要達到140萬字。課外讀物中精彩的語言文化底蘊更為深厚,因此對文中的精彩語言必須讓學生多讀、多背、多摘抄。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等?！币哉n堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學的整體效益。在教學中課外延伸的第一題,學生結(jié)合自己的生活實踐,合理運用課內(nèi)外的有關(guān)語句進行說話練習,這就不僅僅是學生對課內(nèi)所學語言的再運用,而且在說話的同時對于學生的思想境界也予以提升。而課后讓學生精讀《水滸傳》,收集有關(guān)資料等等……這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學生的情趣,讓學生體會到課外知識美。
（四)體驗感悟,個性閱讀
《新課標》指出：“閱讀是學生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！钡拇_,真正有效的閱讀,必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解,把握其所反映的客觀事物及其意義,達到閱讀的目的。閱讀是個性化的行為,任何人都不能越俎代庖。人們常有這樣的體驗:當讀到一篇感人的文章或一個動人的情節(jié)時,往往會熱淚盈在或黯然神傷。為什么?那是因為閱讀者帶著強烈的閱讀主體的個性特征,閱讀時融進了自己的獨特情感、理解和體驗。因此在本節(jié)課的閱讀教學中，我十分重視啟發(fā)學生融入角色,通過角色的演繹,激勵學生進行主動積極的思維和情感活動,以加深對課文的理解和體驗,受到情感熏陶,享受到審美的樂趣,從而也便于理解文本中關(guān)鍵的詞句。
五年級《武松打虎》
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武松打虎教案及板書篇九
教學目的：
1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、學會本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學重點：
在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
教學準備：
生字卡片投影片掛圖
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、默寫詞語。
大臣抵御侮辱拒絕戰(zhàn)袍和氏璧負荊請罪
二、啟發(fā)談話，導入新課。
前面我們學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學習的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）
提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的故事？簡單介紹一下這個人。
三、指名讀課文。
讀之前，請一位同學把思考練習1讀一讀，并提出要求
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、糾正讀音。
1、糾正讀錯的字音。
2、出示生字卡片，練習讀準生字的字音。
岡：讀gang,不要讀成gang。
篩：是翹舌音，不要讀成sai。
滋：是平舌音，不要讀成zhi。
榜：讀bang，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成ci。
脊：讀ji，不要讀成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shu。
五、指導分段。
提問：根據(jù)思考練習1的提示，課文的四段應(yīng)該怎樣分？后面的括號該填寫那些詞語？
喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）
通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙?？
六、講讀第一段。
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題，自學第一段，然后集體討論
（1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會到的？
（2）課文中所講武松望見的酒家有什么特點？作者為什么突出寫了這個特點？
（3）什么叫“三碗不過岡”？為什么會有“三碗不過岡”的說法？
（4）武松是怎樣對待“三碗不過岡”的；從中可以看出武松是個怎樣的一個人？
3、指導朗讀第一段
（1）要讀準字音
（2）要讀出武松豪爽的性格
七、小結(jié)。
第一段通過武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^岡“，突出體現(xiàn)了武松機智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書設(shè)計：
武松打虎教案及板書篇十
尊敬的各位老師： 大家下午好!
我說課的題目是《武松打虎》。選定好課題之后，我們兩個分頭對文本進行解讀，然后，分頭進行了教學設(shè)計。通過多次的溝通、交流，在目標、環(huán)節(jié)以及問題設(shè)計等方面進行了商討、整合，最后達成了統(tǒng)一的意見。下面，我按說教材、說教法、說教學過程等三個板塊來對本課作具體的闡述：
首先說教材：《武松打虎》是北師大語文教材九年級下冊第二單元的一篇文章，節(jié)選自我國著名古典小說《水滸傳》。而“武松打虎”算是經(jīng)典名著中的經(jīng)典故事，全文是按照“喝酒——上岡——打虎——下岡”這一過程發(fā)展的先后順序來寫的，記敘了武松赤手空拳打死猛虎的前前后后?？坍嬃艘粋€機智敏捷、勇猛過人而又血肉豐滿的武松形象。課文篇幅較長，但故事性極強，曲折生動、扣人心弦，有很強的藝術(shù)魅力。
小說可講的點比較多，一節(jié)課不可能面面俱到。這個單元的題目是“個性光彩”，這篇小說的最大特點就是刻畫了武松這個人物鮮明的個性。清初著名的文學批評家金圣嘆曾評價《水滸傳》“敘一百零八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其聲口”。我國古典小說中的打虎英雄不乏其人，但真正打得精彩，打出聲威，打出名氣的，不是很多。小說中的武松一亮相，就給人留下了極深的印象。文體特征，往往決定了教學目標。這是一篇小說，課程標準相關(guān)的要求是：對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。根據(jù)課標和單元教學要求以及文本特點，我們把學習目標確定為：
1、注重閱讀體驗，感受武松智勇雙全的個性;
2、品讀課文精彩段落，學習作品刻畫人物的方法。
兩個目標分別涉及對人物形象的把握和人物描寫手法，目的是想在教學中，以分析人物形象分析為契機，學習刻畫人物的方法，說出自己的閱讀體驗。
從學情來看，雖然是八年級的學生，已有了一定的認知、理解能力。對于武松打虎這一故事，不論從電視上還是從書本中(主要是電視劇)，都或多或少有所了解。但學生真正細讀原著的不多。因此，我們要放手讓學生自己讀書，讓學生通過自己的努力，充分地感悟文本的精彩、體會經(jīng)典的魅力。因為我們有責任把學生的視線由視聽或者畫面引向豐富的文字，因為視聽和畫面永遠無法替代對文本的感知、理解和對語言的落實，就像快餐代永遠替不了盛宴。結(jié)合學情，我們把“品析武松打虎的精彩片段，學習作者刻畫人物的精妙技法”作為本文教學重點和難點。
二說教法：學生是語文學習的主人，根據(jù)教學目標和學情，主要采用的是“自主學習、合作交流”的方法;運用了多媒體教學，但僅僅是一個補充和輔助。
第三說教學過程： 一共設(shè)計了五個環(huán)節(jié)(主要是三個)，首先第一個環(huán)節(jié)是一個課前調(diào)查，激趣導入。采取這樣直接導入的方法，目的是想盡快為學習本課營造氛圍、激發(fā)學生的學習興趣。
第二個環(huán)節(jié)是自主學習，發(fā)現(xiàn)精彩。
讓學生閱讀文本，找出人虎相搏的段落并劃出描寫雙方動作的詞句，如然后試著向同桌復(fù)述本文故事情節(jié)。新課標指出 “閱讀是學生個性化的行為”，這樣做，也是本著“以人為本”的理念，把“讀書”的時間真正留給學生。讓學生對文本有一個整體的感知。這個環(huán)節(jié)既注重了學生概括能力、表達能力的培養(yǎng)，又讓學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。
第三個環(huán)節(jié)是演讀品悟，感受精彩:
讓學生分兩組：即英雄組和猛虎組，進行分角色朗讀“武松打虎”段落。然后讓學生對老虎、武松的相關(guān)描寫，并討論武松這一人物形象。想通過這個環(huán)節(jié)，讓學生緊扣文本體會武松的性格特點。借此激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第四個環(huán)節(jié)是仿評水滸，體驗精彩
讓學生模仿著對文章特別是文中的精彩段落做簡單的點評，說出自己的閱讀體驗。這個環(huán)節(jié)是想把發(fā)現(xiàn)的機會讓給學生，教給學生一種點評的閱讀方法，由點到面，讓學生體會經(jīng)典的魅力。也讓學生明白：塑造人物形象，要善于調(diào)動讀者的心里感受。
最后一個環(huán)節(jié)是拓展提高，秀出精彩，也算是一個小結(jié)。為新聞擬個標題。目的是在回顧本節(jié)課內(nèi)容的同時鍛煉學生的概括能力，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的課堂。
最后是說板書，板書設(shè)計是本著直觀、簡潔的原則，設(shè)計如下：
武松打虎
一撲 一掀 一剪(兇猛)
只一閃 只一躲 只一閃(智勇)
希望通過這樣的板書，便于學生把握文章的重點，起到畫龍點睛的作用，最終完成學習目標。
教學設(shè)計不斷修改的過程，其實也是不斷整理自己思想的過程，是對文本理解不斷深入的過程，是自我提高、自我成長的過程。通過這次“三人行”活動，我們真正體會的劉老師的用心良苦，也真正體會到劉老師說過的“人本、文本、個性、高效”這八個字的含義實在是太豐富太深刻了!這一點，大家信不信，反正我是信了。
我的說課完畢，不妥之處，懇請各位專家批評指正。謝謝大家!
武松打虎教案及板書篇十一
活動目標：
1、學習集體玩沙包的方法。
2、學習在奔跑中躲閃、避讓的技巧。
3、鼓勵幼兒遵守游戲規(guī)則和同伴合作游戲
活動過程：
一、開始部分
1、兩兩拉手排好隊到操場，進行隊列練習。
教師：進行基本隊列練習，幼兒由一路縱隊站成六隊：立正、向前看齊、成體操隊形散開。
2、進行熱身運動。
教師帶領(lǐng)幼兒做上肢運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、跳躍運動、放松整理。
二、基本部分。
1、學習集體玩扔沙袋。
教師：我們玩玩過投沙袋，今天我們也玩沙包，但這次是分小組玩，而且每組只有一個沙包，要大家都能玩到，該怎么玩呢?請試一試。
2、請幼兒分成3-4組，每組一個沙包，探索集玩沙包的方法。
3、請幼兒說說自己的想到的玩法。
教師：你們是怎么玩的?請讓大家看一下。
4、教師講解集體玩沙袋的玩法。
教師：今天老師要教你們新的玩沙袋游戲，我們集體來玩沙袋，請兩名幼兒分別站在兩邊的起點線上，其他幼兒站在中間。當一個幼兒扔沙包時，大家面對著他，迅速跑開躲避他扔過來的沙包。如果被砸中，就要罰下場，沒有被砸中的幼兒繼續(xù)玩。沙包被場地另一端的幼兒撿起來，大家這時面對著他，當沙包扔過來時，繼續(xù)躲避，被砸中的還是要罰下場，這樣一直繼續(xù)扔下去，看看三分鐘后誰能留下，誰為勝。如果沙包被中間的幼兒接住，則投沙包的和接住沙包的幼兒互換位置。
5、幼兒分組用剛才學習的方法扔沙包，教師提醒幼兒注意躲避，遵守游戲規(guī)則，一旦被砸中了，就自覺下場。
三、扔沙包比賽。
2、幼兒分組扔沙包，教師負責幫助幼兒看時間，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
四、放松活動。
幼兒坐下拍打腿部肌肉，教師小結(jié)上課情況。
武松打虎教案及板書篇十二
說一說武松打虎，武、二、哥。
話說那么一天，武松抄家伙，
直奔景陽崗，他心里樂呵呵。
要說打虎，還是武二哥，
打了虎，出了名，天下傳說。
可沒走幾里路，他心里暗琢磨：
這山上的老虎它到底多大個兒？
是公還是母兒？是高還是矬？
是一個，是兩個，還是一大窩兒？
一個還好辦，我跟它能比劃，
要是上來七、八個，我可打不過。
（過門兒）
轉(zhuǎn)身剛要走，心里又琢磨：
縣太爺為打虎擺了好幾桌，
又吃飯，又喝酒，還給我唱歌。
戴紅花兒，騎大馬，送我上山坡，
這樣回去，我可怎么說？
我說我感冒，我說我咳嗽？
我說我有假條兒我歇兩天再說？
縣太爺聽這話準說我念嘬，
眾百姓聽了我這面子往哪兒擱？
（過門兒）
我還得把山上，我還得去拼搏，
打死虎，出了名，我可了不得！
最起碼的，跟相聲大蔓平起又平坐：
什么叫魏文亮，哪個是田立禾，
馬三立見了我提前得溜活。
（過門兒）
剛要把山上，心里又琢磨：
這萬一出點事兒，這可了不得，
老虎咬腳豆兒，咬我胳肢窩，
我有癢癢肉，一咬哏兒哏兒樂，
咬我后腦勺兒，我可不能活。
把我咬傷了，全家數(shù)落我：
“誰讓你逞能？誰讓你這么做？
你想成大蔓兒？你想點兒別的轍？
你死也不能死，活也不能活，
你成這模樣，你算找誰的？”
（過門兒）
武松的心情啊，當時不好說。
武松一看表，呀！時間快到了，
想了半天怎么著，我趕快把酒喝，
喝酒來不及了，先來杯可樂！
武松打虎教案及板書篇十三
活動目標：
1、體會民間游戲的樂趣，發(fā)展創(chuàng)造力。
2、根據(jù)沙包特點，探索多種玩法，提高平衡能力。
活動準備：
自制沙包若干。
活動過程：
1、學兒歌：沙包沙包真好玩，你扔我接真快樂。
2、看，這是什么?(沙包)我們來玩沙包好不好，比比看，誰的玩法多。孩子們大聲歡呼著，想出了很多玩法，有的頂，有的踢，有的夾，有的拋……好，讓小朋友給大家演示一下吧!
(1)夾沙包跳：讓幼兒把沙包夾在兩腿之間跳，看誰最先跳到終點。
(2)小螞蟻運糧：將沙包放在背上，弓背進行運糧比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)看誰運得多。
(3)托沙包：用球拍托沙包進行競走比賽。
(4)頂沙包：把沙包頂在頭上，不須用手扶，看誰走得又快又穩(wěn)。
(5)拋沙包：向空中拋沙包，再接住，鍛煉幼兒拋接能力。
(6)投擲沙包：將沙包投向指定的大灰狼的“家”。
3、組織幼兒坐在場地休息，交流玩沙包的感受。
武松打虎教案及板書篇十四
一、課前熱身：
二、簡介背景，導入新課：
三、學習目標：
1. 體會本文運用動作描寫、細節(jié)描寫等刻畫人物形象的方法;
2. 學習武松打虎的英雄氣概。
四、整體感知：
1. 讀準加點字的讀音：
袒露 踉踉蹌蹌 詭詐 迸出 血泊 景陽岡
2. 理解一些詞句的意思：
例：篩酒——斟酒
(1) 這酒好生有氣力——
(2) 偷出右手來——
3.小說節(jié)選部分的情節(jié)可以分為 、 、 、下岡四部分。
五、合作探究：
2. 概括武松的性格特征。
3. 你認為除了武松自身的性格特征以外，還有什么是他能打死猛虎的原因?
五、拓展提高：
1. 你還知道武松的哪些傳奇故事?
2. 我們從武松的身上學到了什么?
武松打虎教案及板書篇十五
1、還有些貼錢與你 ( )
2、武松走了一直( )
3、那里提得動( )
4、武松把那打大蟲的本事，再說了一遍( ) ( )
5、把那打虎的身分拳腳，細說了一遍( )
6、眾獵戶先把野味將來與武松把杯( )
二、閱讀課文，思考下列問題：
1、為什么要反復(fù)出現(xiàn)官府榜文?
答：
2、一個打虎英雄，“盡平生氣力”“雙手輪起梢棒”竟沒打中老虎而“將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛怼?，那條梢棒也“折做兩截”，有人認為這樣寫損害了英雄形象，你贊同嗎?請簡述理由。
答：
武松打虎教案及板書篇十六
其中令我記憶深刻的就是《武松打虎》了。講了有一次武松回家探望哥哥，途中路過景陽岡。在岡下酒店喝了很多酒，踉蹌著向?qū)献呷?。興不多事，只見一棵樹上寫著：“近因景陽岡大蟲傷人，但有過岡客商，應(yīng)結(jié)伙成隊過岡，請勿自誤。”武松認為，這是酒家寫來嚇人的，為的是讓過客住他的店，竟不理它，繼續(xù)往前走。太陽快落山時，武松來到一破廟前，見廟門貼了一張官府告示，武松讀后，方知山上真有虎，待要回去住店，怕店家笑話，又繼續(xù)向前走。由于酒力發(fā)作，便找了一塊大青石，仰身躺下，剛要入睡，忽聽一陣狂風呼嘯，一只斑斕猛虎朝武松撲了過來，武松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來，武松又急忙跳開，并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一霎間，舉起哨棒，運足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽“咔嚓”一聲，哨棒打在樹枝上。老虎發(fā)怒，又向武松撲過來，武松扔掉半截棒，順勢騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動彈。武松怕老虎裝死，舉起半截哨棒又打了一陣，見那老虎確實沒氣了，才住手。從此武松威名大震。
我在武松的身上看到了他想為人民戰(zhàn)勝惡勢力的理想，我要學習他那種敢于斗爭、勇往直前的精神。
武松打虎教案及板書篇一
1、自讀課文，積累課文中重要的字詞，梳理小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，能夠復(fù)述武松打虎的故事。
2、有感情地朗讀第五段，品味動詞的妙處，把握武松的性格特點。
3、掌握名著《水滸傳》的相關(guān)文學常識，提升文學素養(yǎng)。
【使用說明及學法指導】
1、自讀課文，結(jié)合書下注釋，利用工具書解決難解字詞。要讀準字音，品味文章的語言。
2、完成導學案。查找《水滸傳》的相關(guān)資料，閱讀精彩篇章，拓展閱讀。
3、要求：多讀多想，獨立完成，書寫工整。
【課前自學】
一、作者介紹
本文節(jié)選自《》第二十三回。（原回目是《橫?？げ襁M留賓，景陽岡武松打虎》）作者，名，一說名，字，又字，是他的號。興化人，原籍蘇州，（時期）小說家。自幼聰明好學，能詩善文，才華出眾。元至順年間中進士后，任錢塘縣官兩年。由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下，經(jīng)歷元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與執(zhí)政的權(quán)貴不合，決定歸隱，閉門著書。他根據(jù)民間流傳的宋江起義的故事，寫成長篇章回體小說《水滸傳》（又名《忠義水滸傳》）。這部小說描述了北宋末年執(zhí)政者橫征暴斂，以致官民反的情形，描寫了宋江起義和失敗的經(jīng)過，以及眾多英雄好漢被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物，如武松、李逵、魯智深、林沖等。
二、文學常識
章回體小說是我國古代長篇白話小說的主要形式。其特點是全書分若干回，每回標以對偶的回目，概括全回故事內(nèi)容。有的開頭有“話說某年”、結(jié)尾有“且聽下回分解”的套話。它起源于宋代評話。
我國四大名著分別是：《》、《》、《》、《》。
班級：姓名：組別：評價：
三、借助工具書理解下列字詞
1、給下列加點字注音：
山岡（）梢棒（）雙箸（）篩酒（）隨即（）
醇（）焦躁（）這廝（）綽了（）枉送（）
恁地（）詭詐（）相傍（）脊梁（）綰在（）
肋下（）氈笠（）踉蹌（）袒開（）光撻（）
腰胯（）掄起（）咆哮（）簌簌（）肐（）
鐵錘（）迸出（）平昔（）兀自（）氣喘（）
打折（）棒橛（）捱下（）寅（）卯（）
酉（）亥（）攛將（）略（）歇息（）
2、解釋下列字詞：
篩酒：好生：
將來：恁地：
醇：縣治：
貼錢：大蟲：
四、梳理小說故事情節(jié)
按照故事情節(jié)發(fā)展順序，課文一共寫了四部分內(nèi)容：
1、（開端）第段，寫武松進店喝酒，與酒家發(fā)生爭執(zhí)。
2、（發(fā)展）第段，寫武松上岡后的心理活動和變化。
3、（高潮）第段，寫武松景陽岡打虎。
4、（結(jié)局）第段，寫武松打死老虎后下岡。
【研讀探究】
一、結(jié)合課文內(nèi)容分析，刻畫了武松作為一個英雄的哪些性格特征？
二、課文刻畫武松的性格特征運用了哪些方法？
四、說一說本文是如何把武松這一英雄形象刻畫得真實可信的？
【知識拓展】
一、虎乃“獸中之王”，請寫出幾個有關(guān)“虎”的成語，豐富我們的詞庫。
二、你還知道哪些關(guān)于武松的故事情節(jié)？請舉出兩例寫在下面。
三、根據(jù)提示寫出人物的名稱以及與之相關(guān)的一個故事情節(jié)。
1、他是一位連魯智深都欽佩不已的英雄好漢，一直安分守己，委曲求全，但最后卻被逼上梁山，是上層人物被逼造反的典型。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
2、他是一位下層俠義之士，崇尚忠義，有仇必報，后以“行者”身份行走江湖，是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
3、他是一位下層小吏，仗義疏財、急人所難，但卻不容于黑暗的官場，最終被逼上梁山，卻成了決定梁山命運的人。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
武松打虎教案及板書篇二
《武松打虎》里面講了武松一天來到景陽岡，他看見一酒幌上寫“三碗不過岡”，便進店喝酒。一氣喝了三碗，再要，小二不給。武松問什么叫“三碗不過岡”。小二說：“我這酒喝三碗就過不了景陽岡?！蔽渌山o錢要小二倒酒，小二無奈只好倒酒。武松喝了十八碗酒準備上岡。小二說：“山上有只猛虎，傷人性命，不如在本店住下明天再趕路?！蔽渌刹宦犝f：“你不就想多賺點銀子。”小二說：“我好心，你卻不領(lǐng)情，你走吧!”武松走了，一會兒看見有榜文上寫著：“山上有虎出沒?！蔽渌苫厝ヅ氯藧u笑就繼續(xù)走。過了一會兒武松酒興發(fā)作躺在一塊大青石上休息。這時，一只老虎向武松撲去。武松一躲老虎把腰胯，一甩尾巴，向武松又撲過去。武松用哨棒打老虎，可打在樹枝上斷了。武松只好赤手空拳打虎。經(jīng)過一陣猛打老虎死了。讀了這個故事我很佩服武松這種勇于面對、不畏強暴的精神。
當今社會中，我們雖然不會遇到虎，但當我們遇到壞人時，我們也要學習武松那樣，不畏強暴，與壞人壞事作斗爭，用自己正義的行動去影響其他的人。
武松回家探望哥哥，途中路過景陽岡。在岡下酒店喝了很多酒，踉蹌著向?qū)献呷ァＥd不多事，只見一棵樹上寫著：“近因景陽岡大蟲傷人，但有過岡客商，應(yīng)結(jié)伙成隊過岡，請勿自誤?！?BR> 武松“明知山有虎，偏向虎山行”，是因為他武藝高強，勇猛過人。在學習過程中，我們也會經(jīng)常碰到一些“攔路虎”，要發(fā)揚武松打虎的精神，不慌張、不退縮，敢于挑戰(zhàn)，憑著自己的聰明才智和正確的學習方法解決難題，努力成為學習上的“打虎英雄”。
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武松打虎教案及板書篇三
再創(chuàng)輝煌
竹板響來歌聲亮，我們的心情多歡暢。賓朋滿座意興盎，且聽我來唱一唱，唱一唱。改革春風浩蕩，吹遍北國南疆。舉國上下齊心，掀起建設(shè)高潮。沖破計劃阻擋，解放思想抓市場。
鄧小平理論指航向，經(jīng)濟活躍國富民強。隆中正值好時光，乘風破浪茁壯成長，披荊斬棘勇闖四方。
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感謝國家政策扶持，鼓勵民企奮發(fā)圖強。感謝各位無私奉獻，眾志成城共譜新章。眾志成城共譜新章！
歷經(jīng)十載風雨洗禮，雖有起伏百煉成鋼。無論順境和逆境，競爭市場百千強。本網(wǎng)
十年彈指一揮間，數(shù)無數(shù)風流隆中人，和時代節(jié)奏樂章，伴機器轟鳴，激情演繹生產(chǎn)大交響。
十六大旗幟迎風飄揚，勵精圖治道路寬敞。黨政工團齊心劃槳開大船，滿載著希望駛向遠方。
努力實踐“三個代表”，思想凝聚斗志昂揚。學比先進熱情滿腔，學習型組織積極爭創(chuàng)。
學習勞模好榜樣，素萍老師在身旁。無私奉獻敬業(yè)愛崗，勤勤懇懇永志不忘。
一石激起千層浪，全員上下細思量。學習學習再學習，勞模思想放光芒，與時俱進奔小康。與時俱進奔小康！
業(yè)績榮譽和獎?wù)?，記憶永鐫成珍藏。拼搏進取和創(chuàng)新，無限風光在前方。
同志們，莫觀望；朋友們，莫彷徨。你我攜手共成長，續(xù)寫歷史再創(chuàng)輝煌。續(xù)寫歷史再創(chuàng)輝煌！
浙江隆中機械制造有限公司
水鏡
8月15日
武松打虎教案及板書篇四
本文是一篇精讀課文。它選自我國明代著名作家施耐庵的長篇古典小說《水滸傳》中的第二十三回。課文記敘了武松趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄氣概。
課文分為兩部分。第一部分講武松上岡后，明知山有虎，偏向虎山行，表現(xiàn)了武松倔強無畏的英雄氣概。第二部分講武松赤手空拳打死老虎的經(jīng)過，突出了武松沉著機智、勇敢豪邁的形象。
課文故事性強，語言生動準確，能激發(fā)學生的閱讀興趣，是適合學生閱讀的好文章。但因為它選自古典名著，使用了一些古代白話文的詞語，學生理解起來有一定的難度。教師要輔導學生掌握理解語言的方法與策略，使他們能自行讀懂課文。
文中配有三幅插圖。第一幅展示的是武松在山神廟前看榜文的情景。第二幅展示的是武松與老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使盡平生力氣將老虎壓在下面舉起拳頭痛打的情景。這三幅圖有利于學生把握情節(jié)，加深對課文的理解。
本課教學以讀為主，開展多種形式的讀，引導學生在讀中了解故事的經(jīng)過，在讀中感受語言的準確與精練，在讀中陶冶學生的情操，在讀中感悟武松的英雄氣概。
1.指導學生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。
2.指導學生仔細閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過，想象武松打虎的精彩場面，感受中國古典文學作品的魅力。
3.輔導學生自學生字詞，掌握要求會寫的7個字，引導學生結(jié)合語言環(huán)境或使用工具書理解字詞的意思，提高學生語言的理解能力。
4.引導學生在閱讀中欣賞語言感受語言的魅力，體驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)學生主動閱讀名著的興趣。
武松是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。
多媒體課件
三課時
1.同學們，誰能說一說我國有哪四部小說被稱為“四大古典名著”？
3.《水滸傳》中有個著名的'打虎英雄叫武松。今天，我們就一起來學習《武松打虎》。
1.自讀課文，畫出生字以及不理解的詞句。
2.通過查字典、或結(jié)合語言環(huán)境、或與同學討論，理解詞語的意思，掃清文字障礙。
3.交流自學效果。
（1）認讀生字詞。
（2）說說下面詞語在課文中的意思。
（3）把自己學到的、悟到的文言知識歸納整理并記錄。如：翻將下來中的“將”（助詞）加在動詞后，無實義。
1.練習把課文讀正確、讀流利。
2.自由讀課文，思考問題：課文講的是什么事？
3.小組討論思考題并用概括的語言說一說。
4.全班交流并評價同學各自歸納的主要內(nèi)容。（主要內(nèi)容見《教參》）
5.吸納別人的優(yōu)點，整理自己的筆記。
1.默讀課文并思考：
哪幾段是寫武松打虎經(jīng)過的。其他段落寫什么？
2.理清文章思路，用概括的
武松打虎教案及板書篇五
教學目標：
1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識字。
2、復(fù)述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。
3、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
重點難點：
1、復(fù)述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。
2、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、介紹名著，揭示揭題。
1、教師：同學們，你們看過元末明初的小說家施耐庵撰寫的《水滸傳》嗎?、(學生回答。)
(學生回答。)
3、教師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風采。
4、板書課題：《21、武松打虎》。
二、初讀課文，感知大意。
1、教師：自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文大意;按事情的發(fā)展順序
(“喝酒——上岡——打虎——下岡”)把課文分成四段。
2、學生按要求預(yù)習。
3、檢查指導。
(1)指名帶讀，讀準下列詞語：怠慢蒼涼咆哮
(2)指名分節(jié)讀課文。(板書學生讀錯的字，糾正。)
(3)說說課文大意。
(4)分段。
三、研讀課文，領(lǐng)會中心。
1、默讀課文，你覺得武松是一個怎樣的人?和同學討論，要注意“言之有據(jù)”。
2、武松與老虎搏斗時，老虎使出了哪些招數(shù)?武松又是怎么應(yīng)付的?根據(jù)下面的提示復(fù)述武松打虎的經(jīng)過。
老虎朝武松壓過來，并使出了撲、掀、剪的招數(shù)，武松躲、跳、閃，避開了老虎的進攻。趁老虎不備，武松掄起哨棒打虎，但未擊中。老虎再次撲向武松，武松用手揪住老虎的腦門，連打帶踢，終于將虎打死。
3、教師：“三碗不過岡”是什么意思?課文哪句話告訴了我們?用直線劃出。
4、教師：面對酒倌的好意勸告，武松是怎么做的?怎么想的?
武松打虎教案及板書篇六
1．學習第二部分，品悟打虎經(jīng)過，了解武松性格。
2．練講故事，復(fù)述經(jīng)過。
3．有感情朗讀課文。
重點學習第二部分，品悟打虎經(jīng)過，了解武松性格。
練講故事，復(fù)述經(jīng)過。
1．武松打虎可分幾段，各寫什么？
2．通過上節(jié)課的學習，你認為武松是一個怎樣的人？
1．自由讀第二部分的3個段落，弄清各個自然段的意思。
2．默讀5、6節(jié)，劃出打虎句，圈出動作詞。
3．簡要復(fù)述打虎經(jīng)過。
4．體會武松品格。
請你在小組內(nèi)和學習伙伴交流自己自主學習的收獲。
讀了這三段，我知道了第4節(jié)寫第5節(jié)寫第6節(jié)寫
指名生說，其它生補充，糾錯。
讀了第5節(jié)，你看到了一個怎樣的武松？
出示句子（1）那個大蟲……又閃在一邊。
生自由小聲讀句子，找出描寫老虎和武松動作的詞語。
我會說：讀了這個句子，我看到了一個的武松，因為他生補充、糾錯、適時板書。
（2）感情朗讀句（1），自讀、互讀、個人讀、評議朗讀、小組展示。
（3）武松躲過了老虎的一撲一掀一剪，又如何進攻，并最終打死猛虎的呢？自由讀第6節(jié)，兩人結(jié)合說說武松打虎的經(jīng)過。
生生互說、指名說、生補充
（4）感情朗讀第6節(jié)，自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀，評一評，誰最像武松。
自讀、個人展示、小組展示。
同學們，武松憑借超人的膽量與機智走上景陽岡，與老虎展開了生死搏斗，現(xiàn)在，你就是故事大王，請自選一幅插圖，練講打虎片段。
出示提示：同學們，大家好，上回我們講到武松上岡，今天，我們講的是武松打虎。話說武松……欲知后事如何，請聽下組分解。
生互講故事，展示評議。
武松，我想對你說：
1．武松打虎時，先用三來對付老虎的一一一，再用打，打，最后打死老虎，從中我了解了武松是一個的人。
2．學本課，我的收獲是
3．用上多個動作詞，描寫一個場面。
《水滸傳》寫了108位英雄好漢，就武松還有很的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同學們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。
武松打虎教案及板書篇七
職工家屬堂前聚，今夜陽城笑語喧，
大爺大娘抱外孫，姑娘小伙手相牽，
小康人家笑開顏，幸福生活比蜜甜，
勝電職工多自豪，企業(yè)蓬勃人氣高。
五年有了大發(fā)展，美名油田內(nèi)外傳。
主業(yè)踏上快車道，三產(chǎn)緊跟要追超，
廠慶余音耳邊繞，勝電故事真不少。
今天不把別的表，夸夸勝利水泥好。
哎，今天不把別的表，夸夸勝利水泥好。
悠悠時光驀回首，勝利水泥闊步走，
建廠創(chuàng)業(yè)五年整，風風雨雨歷程艱。
回想當年創(chuàng)業(yè)難，電廠精神在流傳，
三十幾人加班干，一片荒原車馬喧，
板房里琢磨工藝圖，工地上忙碌搞監(jiān)督。
倒計時，搶正點，土建安裝交叉干，
熬過多少不眠夜，就盼開業(yè)早投產(chǎn)。
難忘98312，水泥廠剪彩鼓樂喧，
隆隆一聲磨機開，合格水泥下了線。
各級領(lǐng)導來祝賀，全廠職工笑開顏。
為保細度和強度，技術(shù)人員苦攻關(guān)，
一次次磨上窯上去采樣，一個個配料方案做周全，
圖紙參數(shù)擺桌上，化驗室的燈光徹夜閃。
技術(shù)難題個個破，迎來了市場天地寬。
設(shè)備新，人員新，發(fā)展要靠新理念。
廠領(lǐng)導定思路，勞動熱潮奏云天，
產(chǎn)銷雙過半，七一把禮獻，
班組創(chuàng)三標，崗位爭亮點，
基層隊達標，規(guī)范化創(chuàng)建，
化驗開展大比武，主機設(shè)備比維護。
從生料到制成，忙碌的身影不勝數(shù)。
從記錄到報表，認真二字可少不了。
制度出了一條條，把全廠的工作規(guī)范好。
落實起來真叫嚴，大小領(lǐng)導全上前。
運行交班真清楚，文明生產(chǎn)賽著數(shù)。
磨機轉(zhuǎn)起來講臺時，一班算起來講產(chǎn)量，
產(chǎn)量臺時都要上，關(guān)鍵不能把質(zhì)量忘，
質(zhì)量無波動，責任重如山，
提高飽和比，配料嚴把關(guān)，
生料細煅燒，熟料強度堅，
多摻混合材，尋找效益點。
生產(chǎn)組織穩(wěn)定好，工作標準就得嚴。
國標體系要認證，質(zhì)量文件細把關(guān)。
環(huán)保達標條件硬，工作質(zhì)量齊爭先。
驗收檢查多繁忙，專家連問帶查細調(diào)研。
認證小組好嚴肅，從資料到現(xiàn)場，不放任何小疑點。
（天津快書）最后審核條條議，發(fā)言的她還是女的。
“不錯，不錯，質(zhì)量好極了，
勝利水泥一等品，可打向國際?！?BR> 哎，勝利水泥一等品，可打向國際！
質(zhì)量認證過了關(guān)，水泥經(jīng)營勢頭歡，
闖市場，搞銷售，創(chuàng)效銷售是龍頭。
廠領(lǐng)導，親自上，帶著人員去走訪，
政府部門抓信息，建筑公司多交往，
銷售員們真辛苦，建筑工地走無數(shù)。
風里來，雨里去，烈日嚴寒只當無。
簽份訂單傳誠信，訂張合同友情深，
啃骨頭啃下大客戶，小蠶食吞下大市場。
銷售策略是活又活，織出了網(wǎng)絡(luò)密如羅，
從城區(qū)到農(nóng)村，我們的建筑多紛紛。
從油田到地方，勝利水泥響當當。
三縣兩區(qū)已占領(lǐng)，銷售又闖河北省。
銷售車輛多繁忙，運了一趟又一趟。
勝利水泥名聲響，銷售道路寬又廣。
水泥廠邁大步，產(chǎn)銷年年上新路。
98產(chǎn)銷17萬，9930萬點五，
2000年雙三目標奪，01年產(chǎn)銷45，
50萬噸多振奮，今年是芝麻開花向上數(shù)。
勝利建材改產(chǎn)權(quán)，第一個全廠都參股。
建成了10萬噸的粉磨站，形成了粉煤灰利用的新局面。
當年建設(shè)當年產(chǎn)，當年盈利就發(fā)了款。
股東們個個笑開花，連本帶利拿回了家。
自己的`企業(yè)自觀注，勝利建材邁闊步。
2002新起點，勝利水泥到了粵南，
越南？
廣東茂名！
噢，茂名水泥廠啊。
合作經(jīng)營水泥廠，是勝利水泥的新擴張，
27名好同志，舍家忘我來他鄉(xiāng)。
勝利水泥的年輕人，心系家鄉(xiāng)決戰(zhàn)南疆。
復(fù)產(chǎn)準備多辛苦，雷厲風行把作風譜。
給破舊的廠房換衣裳，給久病的機器送健康。
一個個忙碌的身影建新廠，一把把辛勤的汗水迎希望。
4月試生產(chǎn)，5月跑市場，
9月旋窯上，10月產(chǎn)銷忙。
壯志繪得宏圖麗，雄心又創(chuàng)新業(yè)績，
南粵大地風舒揚，勝利旗幟創(chuàng)輝煌！
回顧過去多感慨，熱潮澎湃心如海。
創(chuàng)業(yè)歲月有蹉跎，如今事業(yè)真紅火。
全廠同心舟共濟，奮力開拓泰山移。
姑娘美，小伙靚，職工隊伍多向上。
精細管理保運行，優(yōu)化工藝見效能，
同行業(yè)里論水平，市里省里數(shù)咱行。
多種經(jīng)營潮頭立，發(fā)展空間日月異。
勝利水泥展翅翔，一年更比一年強。
新的藍圖胸中有，抓住機遇不放手，
沿著勢頭步步上，我們也把一流創(chuàng)。
多種經(jīng)營再擴張，歡歡喜喜奔小康。
依托電廠大后方，市場海洋勇翱翔。
踏踏實實闊步走，勝利水泥雄糾糾。
今天痛飲慶功酒，壯志未酬誓不休。
來日方長顯身手，甘灑熱血寫春秋。
(合)寫春秋!
..勝利水泥贊快板書責任編輯：飛雪閱讀：人次
武松打虎教案及板書篇八
一、教材分析:
《武松打虎》是s版五年級第一學期第三單元的一篇閱讀課文。文章節(jié)選自《水滸傳》的第23課,為了便于學生的理解,因此整篇課文的語言淺顯易懂,學生易于掌握文本內(nèi)容所蘊涵的思想內(nèi)涵。文章按照“上岡一一喝酒一一打虎一一下岡”這一過程來敘述，寫出了武松豪放的性格特點,表現(xiàn)了他的智勇雙全。
而其中“打虎”是文章的重點,也是文章的精華所在，作者抓住武松打虎時動作的正面描寫、通過對老虎吃人招數(shù)的側(cè)面描寫,表現(xiàn)了武松的智勇雙全。文章的內(nèi)容淺顯，因而教學中以學生的讀、演為主,體會文章的精髓。
二、教學對象分析:
我班的學生活潑開朗,尤其是部分學生喜歡看課外書籍,樂于了解課文之外的有關(guān)知識,而且在課堂的教學活動中,他們也能將所學所知運用到課堂中來。其次在4年的小班化教學的實踐過程中，同學們也能夠發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢,在組長的帶領(lǐng)下積極投入到教學活動中。但是其中也不乏有個別學生膽小、學習的主動性不夠等現(xiàn)象。
三、教學目標:
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過感情朗讀和積累課文語言,初步了解武松明知山有虎,偏向虎山行以及赤手空拳打虎的過程,感知其智勇雙全的性格。
2、積極愉快地投入以朗讀感悟、小組合作的學習活動中從課內(nèi)的學習到課外約延伸這一過程中了解《水滸傳》108位好漢的英雄故事。
知識與技能:
1、積累課文中有關(guān)的詞語,并能把握這些詞語有感情地朗讀課文。
2、有感情地朗讀課文中有關(guān)的語句,體會武松的智勇雙全。
3、根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活實際,展開合理的想象進行說話練習。
過程與方法：
1、借助多媒體演示,直觀地感受到武松智勇雙全的性格。
2、圍繞武松打虎的過程,借助有感情地朗讀,借助于表演來體會武松的智勇雙全。
3、在學習中,讓他們根據(jù)自身的學習能力挑選學習方法,從而繼續(xù)培養(yǎng)他們合作的能力。
教學重點、難點:
1.通過朗讀感悟,引導學生體會武松的'智勇雙全。
2.結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際進行拓展練習。
四、教學策略及教法設(shè)計
（一）品析詞句，以讀練說。
在本節(jié)課的課堂教學中，我采用“讀演結(jié)合”的方法，讓學生把大量的語言積累起來。在課堂內(nèi)提供給學生大量時間朗讀，課文熟讀成誦了，文中描寫武松智斗老虎的語句就在腦子里了，而課外拓展的說話聯(lián)系這一語言訓練，因為有了先前的語言積累，這種類型的說話訓練也就迎刃而解了。
(二)營造氛圍,激發(fā)靈性
課堂氣氛的好與壞直接關(guān)系到教學質(zhì)量的好壞。如果課堂氣氛過于低沉、死氣，就無法調(diào)動學生的積極性。如果課堂氣氛過于活躍、喧鬧，也不利于學生的學習。因此，老師應(yīng)把握住一個“度”，為學生營造一個輕松、寬松的課堂氣氛。需知閱讀教學是學生、教師、文本間對話的過程。學生是學習的主人，是具有巨大潛力的生命個體?！岸紫聛怼弊呓鼘W生，走進他們的心靈，做他學習伙伴，這就必須在師生互動、師生互補、平等對話的前提下。在這節(jié)課的教學中，我不是機械地“教教材”，而倡導學生主動地創(chuàng)造性地選擇適合自己的學習方式去學會學習，允許學生出錯，鼓勵學生挑戰(zhàn)同伴。為了讓學生充分的動起來，我引導學生演一演，學生根據(jù)故事中人物性格特點及自己的朗讀、感悟來表演，他們在學習小組里互教互學、互演互評，真正形成了平等、和諧的課堂氛圍。正是在這樣既要樂于接納對方，又要快于傾吐自我的生生互動、互補的探究學習中，學生的整體能力得到了提高，同時也大面積地有效地使他們的個性得到了張揚。
(三)拓展延伸,加深感悟
語文《新課程標準》中明確指出學生要完成大量的課外閱讀，讓學生擴大知識面，積累語言，積累文化。小學階段課外閱讀總量要達到140萬字。課外讀物中精彩的語言文化底蘊更為深厚,因此對文中的精彩語言必須讓學生多讀、多背、多摘抄。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等?！币哉n堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學的整體效益。在教學中課外延伸的第一題,學生結(jié)合自己的生活實踐,合理運用課內(nèi)外的有關(guān)語句進行說話練習,這就不僅僅是學生對課內(nèi)所學語言的再運用,而且在說話的同時對于學生的思想境界也予以提升。而課后讓學生精讀《水滸傳》,收集有關(guān)資料等等……這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學生的情趣,讓學生體會到課外知識美。
（四)體驗感悟,個性閱讀
《新課標》指出：“閱讀是學生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！钡拇_,真正有效的閱讀,必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解,把握其所反映的客觀事物及其意義,達到閱讀的目的。閱讀是個性化的行為,任何人都不能越俎代庖。人們常有這樣的體驗:當讀到一篇感人的文章或一個動人的情節(jié)時,往往會熱淚盈在或黯然神傷。為什么?那是因為閱讀者帶著強烈的閱讀主體的個性特征,閱讀時融進了自己的獨特情感、理解和體驗。因此在本節(jié)課的閱讀教學中，我十分重視啟發(fā)學生融入角色,通過角色的演繹,激勵學生進行主動積極的思維和情感活動,以加深對課文的理解和體驗,受到情感熏陶,享受到審美的樂趣,從而也便于理解文本中關(guān)鍵的詞句。
五年級《武松打虎》
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武松打虎教案及板書篇九
教學目的：
1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、學會本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學重點：
在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
教學準備：
生字卡片投影片掛圖
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、默寫詞語。
大臣抵御侮辱拒絕戰(zhàn)袍和氏璧負荊請罪
二、啟發(fā)談話，導入新課。
前面我們學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學習的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）
提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的故事？簡單介紹一下這個人。
三、指名讀課文。
讀之前，請一位同學把思考練習1讀一讀，并提出要求
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、糾正讀音。
1、糾正讀錯的字音。
2、出示生字卡片，練習讀準生字的字音。
岡：讀gang,不要讀成gang。
篩：是翹舌音，不要讀成sai。
滋：是平舌音，不要讀成zhi。
榜：讀bang，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成ci。
脊：讀ji，不要讀成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shu。
五、指導分段。
提問：根據(jù)思考練習1的提示，課文的四段應(yīng)該怎樣分？后面的括號該填寫那些詞語？
喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）
通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙?？
六、講讀第一段。
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題，自學第一段，然后集體討論
（1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會到的？
（2）課文中所講武松望見的酒家有什么特點？作者為什么突出寫了這個特點？
（3）什么叫“三碗不過岡”？為什么會有“三碗不過岡”的說法？
（4）武松是怎樣對待“三碗不過岡”的；從中可以看出武松是個怎樣的一個人？
3、指導朗讀第一段
（1）要讀準字音
（2）要讀出武松豪爽的性格
七、小結(jié)。
第一段通過武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^岡“，突出體現(xiàn)了武松機智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書設(shè)計：
武松打虎教案及板書篇十
尊敬的各位老師： 大家下午好!
我說課的題目是《武松打虎》。選定好課題之后，我們兩個分頭對文本進行解讀，然后，分頭進行了教學設(shè)計。通過多次的溝通、交流，在目標、環(huán)節(jié)以及問題設(shè)計等方面進行了商討、整合，最后達成了統(tǒng)一的意見。下面，我按說教材、說教法、說教學過程等三個板塊來對本課作具體的闡述：
首先說教材：《武松打虎》是北師大語文教材九年級下冊第二單元的一篇文章，節(jié)選自我國著名古典小說《水滸傳》。而“武松打虎”算是經(jīng)典名著中的經(jīng)典故事，全文是按照“喝酒——上岡——打虎——下岡”這一過程發(fā)展的先后順序來寫的，記敘了武松赤手空拳打死猛虎的前前后后?？坍嬃艘粋€機智敏捷、勇猛過人而又血肉豐滿的武松形象。課文篇幅較長，但故事性極強，曲折生動、扣人心弦，有很強的藝術(shù)魅力。
小說可講的點比較多，一節(jié)課不可能面面俱到。這個單元的題目是“個性光彩”，這篇小說的最大特點就是刻畫了武松這個人物鮮明的個性。清初著名的文學批評家金圣嘆曾評價《水滸傳》“敘一百零八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其聲口”。我國古典小說中的打虎英雄不乏其人，但真正打得精彩，打出聲威，打出名氣的，不是很多。小說中的武松一亮相，就給人留下了極深的印象。文體特征，往往決定了教學目標。這是一篇小說，課程標準相關(guān)的要求是：對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。根據(jù)課標和單元教學要求以及文本特點，我們把學習目標確定為：
1、注重閱讀體驗，感受武松智勇雙全的個性;
2、品讀課文精彩段落，學習作品刻畫人物的方法。
兩個目標分別涉及對人物形象的把握和人物描寫手法，目的是想在教學中，以分析人物形象分析為契機，學習刻畫人物的方法，說出自己的閱讀體驗。
從學情來看，雖然是八年級的學生，已有了一定的認知、理解能力。對于武松打虎這一故事，不論從電視上還是從書本中(主要是電視劇)，都或多或少有所了解。但學生真正細讀原著的不多。因此，我們要放手讓學生自己讀書，讓學生通過自己的努力，充分地感悟文本的精彩、體會經(jīng)典的魅力。因為我們有責任把學生的視線由視聽或者畫面引向豐富的文字，因為視聽和畫面永遠無法替代對文本的感知、理解和對語言的落實，就像快餐代永遠替不了盛宴。結(jié)合學情，我們把“品析武松打虎的精彩片段，學習作者刻畫人物的精妙技法”作為本文教學重點和難點。
二說教法：學生是語文學習的主人，根據(jù)教學目標和學情，主要采用的是“自主學習、合作交流”的方法;運用了多媒體教學，但僅僅是一個補充和輔助。
第三說教學過程： 一共設(shè)計了五個環(huán)節(jié)(主要是三個)，首先第一個環(huán)節(jié)是一個課前調(diào)查，激趣導入。采取這樣直接導入的方法，目的是想盡快為學習本課營造氛圍、激發(fā)學生的學習興趣。
第二個環(huán)節(jié)是自主學習，發(fā)現(xiàn)精彩。
讓學生閱讀文本，找出人虎相搏的段落并劃出描寫雙方動作的詞句，如然后試著向同桌復(fù)述本文故事情節(jié)。新課標指出 “閱讀是學生個性化的行為”，這樣做，也是本著“以人為本”的理念，把“讀書”的時間真正留給學生。讓學生對文本有一個整體的感知。這個環(huán)節(jié)既注重了學生概括能力、表達能力的培養(yǎng)，又讓學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。
第三個環(huán)節(jié)是演讀品悟，感受精彩:
讓學生分兩組：即英雄組和猛虎組，進行分角色朗讀“武松打虎”段落。然后讓學生對老虎、武松的相關(guān)描寫，并討論武松這一人物形象。想通過這個環(huán)節(jié)，讓學生緊扣文本體會武松的性格特點。借此激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第四個環(huán)節(jié)是仿評水滸，體驗精彩
讓學生模仿著對文章特別是文中的精彩段落做簡單的點評，說出自己的閱讀體驗。這個環(huán)節(jié)是想把發(fā)現(xiàn)的機會讓給學生，教給學生一種點評的閱讀方法，由點到面，讓學生體會經(jīng)典的魅力。也讓學生明白：塑造人物形象，要善于調(diào)動讀者的心里感受。
最后一個環(huán)節(jié)是拓展提高，秀出精彩，也算是一個小結(jié)。為新聞擬個標題。目的是在回顧本節(jié)課內(nèi)容的同時鍛煉學生的概括能力，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的課堂。
最后是說板書，板書設(shè)計是本著直觀、簡潔的原則，設(shè)計如下：
武松打虎
一撲 一掀 一剪(兇猛)
只一閃 只一躲 只一閃(智勇)
希望通過這樣的板書，便于學生把握文章的重點，起到畫龍點睛的作用，最終完成學習目標。
教學設(shè)計不斷修改的過程，其實也是不斷整理自己思想的過程，是對文本理解不斷深入的過程，是自我提高、自我成長的過程。通過這次“三人行”活動，我們真正體會的劉老師的用心良苦，也真正體會到劉老師說過的“人本、文本、個性、高效”這八個字的含義實在是太豐富太深刻了!這一點，大家信不信，反正我是信了。
我的說課完畢，不妥之處，懇請各位專家批評指正。謝謝大家!
武松打虎教案及板書篇十一
活動目標：
1、學習集體玩沙包的方法。
2、學習在奔跑中躲閃、避讓的技巧。
3、鼓勵幼兒遵守游戲規(guī)則和同伴合作游戲
活動過程：
一、開始部分
1、兩兩拉手排好隊到操場，進行隊列練習。
教師：進行基本隊列練習，幼兒由一路縱隊站成六隊：立正、向前看齊、成體操隊形散開。
2、進行熱身運動。
教師帶領(lǐng)幼兒做上肢運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、跳躍運動、放松整理。
二、基本部分。
1、學習集體玩扔沙袋。
教師：我們玩玩過投沙袋，今天我們也玩沙包，但這次是分小組玩，而且每組只有一個沙包，要大家都能玩到，該怎么玩呢?請試一試。
2、請幼兒分成3-4組，每組一個沙包，探索集玩沙包的方法。
3、請幼兒說說自己的想到的玩法。
教師：你們是怎么玩的?請讓大家看一下。
4、教師講解集體玩沙袋的玩法。
教師：今天老師要教你們新的玩沙袋游戲，我們集體來玩沙袋，請兩名幼兒分別站在兩邊的起點線上，其他幼兒站在中間。當一個幼兒扔沙包時，大家面對著他，迅速跑開躲避他扔過來的沙包。如果被砸中，就要罰下場，沒有被砸中的幼兒繼續(xù)玩。沙包被場地另一端的幼兒撿起來，大家這時面對著他，當沙包扔過來時，繼續(xù)躲避，被砸中的還是要罰下場，這樣一直繼續(xù)扔下去，看看三分鐘后誰能留下，誰為勝。如果沙包被中間的幼兒接住，則投沙包的和接住沙包的幼兒互換位置。
5、幼兒分組用剛才學習的方法扔沙包，教師提醒幼兒注意躲避，遵守游戲規(guī)則，一旦被砸中了，就自覺下場。
三、扔沙包比賽。
2、幼兒分組扔沙包，教師負責幫助幼兒看時間，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
四、放松活動。
幼兒坐下拍打腿部肌肉，教師小結(jié)上課情況。
武松打虎教案及板書篇十二
說一說武松打虎，武、二、哥。
話說那么一天，武松抄家伙，
直奔景陽崗，他心里樂呵呵。
要說打虎，還是武二哥，
打了虎，出了名，天下傳說。
可沒走幾里路，他心里暗琢磨：
這山上的老虎它到底多大個兒？
是公還是母兒？是高還是矬？
是一個，是兩個，還是一大窩兒？
一個還好辦，我跟它能比劃，
要是上來七、八個，我可打不過。
（過門兒）
轉(zhuǎn)身剛要走，心里又琢磨：
縣太爺為打虎擺了好幾桌，
又吃飯，又喝酒，還給我唱歌。
戴紅花兒，騎大馬，送我上山坡，
這樣回去，我可怎么說？
我說我感冒，我說我咳嗽？
我說我有假條兒我歇兩天再說？
縣太爺聽這話準說我念嘬，
眾百姓聽了我這面子往哪兒擱？
（過門兒）
我還得把山上，我還得去拼搏，
打死虎，出了名，我可了不得！
最起碼的，跟相聲大蔓平起又平坐：
什么叫魏文亮，哪個是田立禾，
馬三立見了我提前得溜活。
（過門兒）
剛要把山上，心里又琢磨：
這萬一出點事兒，這可了不得，
老虎咬腳豆兒，咬我胳肢窩，
我有癢癢肉，一咬哏兒哏兒樂，
咬我后腦勺兒，我可不能活。
把我咬傷了，全家數(shù)落我：
“誰讓你逞能？誰讓你這么做？
你想成大蔓兒？你想點兒別的轍？
你死也不能死，活也不能活，
你成這模樣，你算找誰的？”
（過門兒）
武松的心情啊，當時不好說。
武松一看表，呀！時間快到了，
想了半天怎么著，我趕快把酒喝，
喝酒來不及了，先來杯可樂！
武松打虎教案及板書篇十三
活動目標：
1、體會民間游戲的樂趣，發(fā)展創(chuàng)造力。
2、根據(jù)沙包特點，探索多種玩法，提高平衡能力。
活動準備：
自制沙包若干。
活動過程：
1、學兒歌：沙包沙包真好玩，你扔我接真快樂。
2、看，這是什么?(沙包)我們來玩沙包好不好，比比看，誰的玩法多。孩子們大聲歡呼著，想出了很多玩法，有的頂，有的踢，有的夾，有的拋……好，讓小朋友給大家演示一下吧!
(1)夾沙包跳：讓幼兒把沙包夾在兩腿之間跳，看誰最先跳到終點。
(2)小螞蟻運糧：將沙包放在背上，弓背進行運糧比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)看誰運得多。
(3)托沙包：用球拍托沙包進行競走比賽。
(4)頂沙包：把沙包頂在頭上，不須用手扶，看誰走得又快又穩(wěn)。
(5)拋沙包：向空中拋沙包，再接住，鍛煉幼兒拋接能力。
(6)投擲沙包：將沙包投向指定的大灰狼的“家”。
3、組織幼兒坐在場地休息，交流玩沙包的感受。
武松打虎教案及板書篇十四
一、課前熱身：
二、簡介背景，導入新課：
三、學習目標：
1. 體會本文運用動作描寫、細節(jié)描寫等刻畫人物形象的方法;
2. 學習武松打虎的英雄氣概。
四、整體感知：
1. 讀準加點字的讀音：
袒露 踉踉蹌蹌 詭詐 迸出 血泊 景陽岡
2. 理解一些詞句的意思：
例：篩酒——斟酒
(1) 這酒好生有氣力——
(2) 偷出右手來——
3.小說節(jié)選部分的情節(jié)可以分為 、 、 、下岡四部分。
五、合作探究：
2. 概括武松的性格特征。
3. 你認為除了武松自身的性格特征以外，還有什么是他能打死猛虎的原因?
五、拓展提高：
1. 你還知道武松的哪些傳奇故事?
2. 我們從武松的身上學到了什么?
武松打虎教案及板書篇十五
1、還有些貼錢與你 ( )
2、武松走了一直( )
3、那里提得動( )
4、武松把那打大蟲的本事，再說了一遍( ) ( )
5、把那打虎的身分拳腳，細說了一遍( )
6、眾獵戶先把野味將來與武松把杯( )
二、閱讀課文，思考下列問題：
1、為什么要反復(fù)出現(xiàn)官府榜文?
答：
2、一個打虎英雄，“盡平生氣力”“雙手輪起梢棒”竟沒打中老虎而“將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛怼?，那條梢棒也“折做兩截”，有人認為這樣寫損害了英雄形象，你贊同嗎?請簡述理由。
答：
武松打虎教案及板書篇十六
其中令我記憶深刻的就是《武松打虎》了。講了有一次武松回家探望哥哥，途中路過景陽岡。在岡下酒店喝了很多酒，踉蹌著向?qū)献呷?。興不多事，只見一棵樹上寫著：“近因景陽岡大蟲傷人，但有過岡客商，應(yīng)結(jié)伙成隊過岡，請勿自誤。”武松認為，這是酒家寫來嚇人的，為的是讓過客住他的店，竟不理它，繼續(xù)往前走。太陽快落山時，武松來到一破廟前，見廟門貼了一張官府告示，武松讀后，方知山上真有虎，待要回去住店，怕店家笑話，又繼續(xù)向前走。由于酒力發(fā)作，便找了一塊大青石，仰身躺下，剛要入睡，忽聽一陣狂風呼嘯，一只斑斕猛虎朝武松撲了過來，武松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來，武松又急忙跳開，并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一霎間，舉起哨棒，運足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽“咔嚓”一聲，哨棒打在樹枝上。老虎發(fā)怒，又向武松撲過來，武松扔掉半截棒，順勢騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動彈。武松怕老虎裝死，舉起半截哨棒又打了一陣，見那老虎確實沒氣了，才住手。從此武松威名大震。
我在武松的身上看到了他想為人民戰(zhàn)勝惡勢力的理想，我要學習他那種敢于斗爭、勇往直前的精神。