精選小小的船教學(xué)心得(通用20篇)

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    通過總結(jié),我們可以更好地掌握已有知識(shí),提高工作效率,并避免重復(fù)犯錯(cuò)。怎樣寫一篇總結(jié)是一個(gè)需要我們認(rèn)真考慮的問題。我們來看看下面這些總結(jié)范文,或許能給我們一些靈感。
    小小的船教學(xué)心得篇一
    上完《小小的船》一課后,我細(xì)細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):
    在語(yǔ)文教學(xué)中都認(rèn)識(shí)到了“讀”的重要性,“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶?!笨梢姵浞值刈x書是一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)言能力和提高人文素養(yǎng)的過程。如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣,讀出樂,讀出思,而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無心呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,如:“小小的船可好玩了,孩子們?cè)敢馍先プ蛔鴨幔俊保ㄗ杂勺x)“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧?!保ㄍ雷x)“看你們玩得這么開心,帶老師上去一次吧?!保R讀)學(xué)生讀時(shí)興趣盎然。與此同時(shí),我還注意變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外,我還注意讀的層次,如學(xué)“彎彎的`月兒小小的船”一句時(shí),學(xué)生開始讀得不到位,我就采用了導(dǎo)讀的方式,問學(xué)生:“怎樣的月兒怎樣的船?”學(xué)生讀得稍好一些了,我又提示:月兒再?gòu)澮稽c(diǎn),小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得有感情了。“再讀得美一點(diǎn),這個(gè)彎彎的月兒就會(huì)變成一只小船了?!睂W(xué)生興致更高了,這一遍讀得更好了。學(xué)生開心極了,在讀中感受到文字的優(yōu)美。
    課堂教學(xué)中老師們?cè)凇白x”字上苦下功夫,語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī),“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠?!闭Z(yǔ)文教學(xué)中,讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn),二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生:聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問題,提出問題,并采用在黑板上貼小問號(hào)的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。通過朗讀、思考、查找資料,師生共同把小問號(hào)逐一打開。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。
    《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,它語(yǔ)言親切,意境恬靜,畫面優(yōu)美。在教學(xué)中,我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境,還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點(diǎn)。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩(shī)歌、歌曲、故事以及一些小知識(shí),學(xué)生都很感興趣。課堂上孩子們背詩(shī)、唱歌、故事對(duì)月亮的了解越來越深,積累了不少知識(shí),并從中得到了鍛煉,掌握了最基本的收集信息的能力。
    課堂教學(xué)中,教師要真正尊重學(xué)生。學(xué)生只有在身心完全放松,精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下,靈性才會(huì)自然而快捷地產(chǎn)生。教師只是活動(dòng)的組織者,學(xué)生才是真正的主角。他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示著自己的才華。
    小小的船教學(xué)心得篇二
    生:我認(rèn)識(shí)“坐”-----兩個(gè)人坐在土堆上。
    (由于是一年級(jí)孩子,所以我常常用建議的方式教給孩子們交流自己的識(shí)字方法,這種方式孩子們能夠在愉悅的氛圍中接受。)
    生:我認(rèn)識(shí)“看”(這是一個(gè)調(diào)皮的孩子,他邊說邊用手搭在眼睛上,頓時(shí)教室里一片笑聲,我也笑了。)。
    師:真棒,這也是一種識(shí)字方法,這叫做動(dòng)作識(shí)字法,你善于思考,善于觀察,很好!
    生:我認(rèn)識(shí)“閃”——一個(gè)人坐在門里。
    生:我認(rèn)識(shí)“星”,用加一加的方式記住的,“日+生=星”。
    生:我認(rèn)識(shí)“藍(lán)”,因?yàn)樗突@球的“籃”很像。
    ……
    這樣的識(shí)字教學(xué)我不知道是否成功,但我看見了孩子舉手如林,我看見了孩子眼中的欣喜,按常理推斷,孩子應(yīng)該喜歡這樣的教學(xué),這樣的識(shí)字。教師教起來也比較省心。教給孩子一定的識(shí)字方法,但是不要包攬全部的任務(wù),讓孩子們也多說說,在說的過程中他們會(huì)熟識(shí)識(shí)字方法并且會(huì)靈活運(yùn)用,這其實(shí)也是我們施教者想要達(dá)到的教學(xué)目的。
    小小的船教學(xué)心得篇三
    這天,我上了語(yǔ)文《小小的船》一課,覺得收獲挺多的,現(xiàn)作反思如下:
    我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽的很搞笑,這時(shí),我問:“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文?!睂W(xué)生十分高興,興趣被調(diào)動(dòng)起來。在讀的過程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),我就采用了比較讀的方式,用原句與“彎的月兒小的船”比較,問學(xué)生:“你覺得哪句話好?”學(xué)生一一說,認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽,能想象出它的樣貌。我讓他們反復(fù)讀,在我的范讀引導(dǎo)和自我的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。
    在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí),我想語(yǔ)文課僅僅靠讀不行,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考??鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠。”可見,語(yǔ)文教學(xué)中,讀與思相輔相成,我常常鼓勵(lì)提問的孩子,有問才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問題,提出問題。透過朗讀、思考、查找資料,師生共同解決問題,學(xué)生的思維潛力得到了訓(xùn)練。
    一個(gè)優(yōu)秀的教師不是教教材,而是靈活運(yùn)用,進(jìn)行跨越式教學(xué),拓展學(xué)生的課外知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的潛力?!缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊?,里邊有很多天文知識(shí)。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問月亮的知識(shí),上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的樣貌,我覺得工夫沒有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中,我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,拓寬學(xué)生知識(shí)面,進(jìn)行知識(shí)積累,同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,配合老師做好學(xué)生工作。
    教過語(yǔ)文課的老師們都明白,作文是令我們頭疼的問題。平時(shí)沒有基礎(chǔ),沒有素材,考試著急,分值又個(gè)性大,作文訓(xùn)練應(yīng)從小培養(yǎng)。學(xué)習(xí)了《小小的船》后,我對(duì)學(xué)生說:“你們喜歡這首兒歌嗎?,它的作者就像你們這么大,你們也能夠?qū)懗鲞@么優(yōu)美的歌謠,想試試嗎?”學(xué)生十分驚訝,也躍躍欲試,我讓他們仿寫,由于以前進(jìn)行過寫話訓(xùn)練,學(xué)生作品很成功。例:彎彎的香蕉小小的船,小小的船兒滑彎彎,我在小小的船里坐,只看見黃黃的外殼白白的心兒。還有的學(xué)生對(duì)疊詞感受很深,像彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的等,寫出了這樣的小兒歌,“小朋友,笑瞇瞇,笑的嘴唇紅紅的,笑的臉兒圓圓的,笑的眉毛彎彎的。”盡管語(yǔ)言很簡(jiǎn)單,可對(duì)于一年級(jí),剛認(rèn)字三、四個(gè)月的孩子來說已經(jīng)十分不易。長(zhǎng)久以往,他們的寫作潛力必須能提高。
    當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:課堂氣氛過于活躍,經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多,忽視了沉默寡言的孩子,面向全體還應(yīng)加強(qiáng),自我的語(yǔ)言組織潛力還有待加強(qiáng)。
    一年之季在于春,一日之季在于晨,學(xué)習(xí)之季在于始,有了良好的開始就有成功的開始,我愿做學(xué)生的引路人、同行人,在知識(shí)的.大路上闊步前進(jìn)。
    小小的船教學(xué)心得篇四
    1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ):有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。(月亮)
    (大屏幕展示星空?qǐng)D)“看,這就是我的家,小星星們?cè)谝箍罩幸婚W一閃的,多美啊!看到這么美的夜空,你想說些什么?”(學(xué)生自由發(fā)言)
    2、在學(xué)生交流的過程中,既激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的探究心理又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),播放《小小的船》這首兒歌,學(xué)生在聆聽的過程中整體感知課文內(nèi)容。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出要求,要想學(xué)唱兒歌,首先自己得讀懂課文,以此引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀出感情。
    兒歌是歡快的,學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是快樂的。聯(lián)系生活實(shí)際引發(fā)學(xué)生展開想象,在想象的過程中感受語(yǔ)言文字的美?!艾F(xiàn)在,你已經(jīng)來到了月亮上,你看見了什么呢?”“還看見了什么?你從什么地方知道的?”引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中通過想象親歷文字境內(nèi),讓畫面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成。
    低年級(jí)的識(shí)字應(yīng)該貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在反復(fù)認(rèn)讀中加深學(xué)生印象,達(dá)到識(shí)記目的。本課生字采用猜一猜的方式,增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性。如:兩人坐在土上(坐)一人一下進(jìn)了門。(閃)八張口(只)生日上下排(星)等等。
    小小的船教學(xué)心得篇五
    《小小的船》一課是我在新課改教學(xué)思想的指導(dǎo)下上的一節(jié)課。課后,我反復(fù)細(xì)細(xì)反思,我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):
    一、以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
    語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶??梢姵浞值刈x書是一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)言能力和提高人文素養(yǎng)的過程。在本課的教學(xué)中,我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,如:小小的船可好玩了,孩子們?cè)敢馍先プ蛔鴨幔浚ㄗ杂勺x)現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧。(同桌讀)看你們玩得這么開心,帶老師上去一次吧。(齊讀)學(xué)生讀時(shí)興趣盎然。與此同時(shí),我還注意變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外,我還注意讀的層次,如學(xué)彎彎的月兒小小的船一句時(shí),學(xué)生開始讀得不到位,我就采用了導(dǎo)讀的方式,問學(xué)生:怎樣的月兒怎樣的船?學(xué)生讀得稍好一些了,我又提示:月兒再?gòu)澮稽c(diǎn),小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得又好一點(diǎn)了。我又拿著手中彎月的圖片對(duì)學(xué)生說:再讀得美一點(diǎn),這個(gè)彎彎的月兒就會(huì)變成一只小船了。學(xué)生興致更高了,這一遍讀得更好了。
    二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
    語(yǔ)文教學(xué)中,讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn),二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生:聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問題,提出問題,并采用在黑板上貼小問號(hào)的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。通過朗讀、思考、查找資料,師生共同把小問號(hào)逐一打開。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示初一初二不見面,初三初四一根線之后,我問學(xué)生:初五初六,初七初八,十五十六月亮又是怎樣變化的呢?學(xué)生根據(jù)自己觀察到的畫面自編兒歌,顯示了學(xué)生的創(chuàng)造才能。特別是我提出十五十六之后月亮又是怎樣變化的這一問題后,學(xué)生經(jīng)過思考,把后半個(gè)月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了。這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說是多么的不容易。
    三、教學(xué)中的不足
    2、激勵(lì)性的語(yǔ)言過于單調(diào),雖說課堂氣氛非?;钴S,但老師表現(xiàn)不夠幽默。
    小小的船教學(xué)心得篇六
    今天我講完了小小的船,現(xiàn)在回憶整堂課,做一下梳理。
    一、結(jié)合問題,給出想象的空間,感受兒歌的意境。
    這首兒歌寫得很優(yōu)美,有一種引人遐想的意境。課上,當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后,我讓學(xué)生說一說,夏天的夜晚,和爺爺奶奶來到公園,抬頭看到這彎彎的月亮,你想干什么?學(xué)生們的想象很豐富:如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒,我想到月亮上去睡個(gè)覺,我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃,我想到上面蕩秋千,我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等。
    二、注意在發(fā)散學(xué)生的思維中鍛煉說規(guī)范話。
    我在小小的船里坐還能看見什么?順勢(shì)把學(xué)生說的話與上句相連。如學(xué)生說我還看見了流星,引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐,只看見長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等。
    一、本堂課由于內(nèi)容較短,學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí),所以前半段很順。以致使時(shí)間富裕出來,在試講中,我面臨的問題是時(shí)間不夠用,而此時(shí)出現(xiàn)這種情況,是我始料未及的,這一段時(shí)間,我突兀的加上一個(gè)字,使課堂在最后的結(jié)尾顯得凌亂。而要是在學(xué)生寫完字后,聽一聽嫦娥奔月的故事,了解一下關(guān)于月亮的詩(shī)詞該多好啊,可見老師的預(yù)設(shè)不足,一定在備課中考慮到變量。
    二、引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣的手段不豐富。
    讀出第二句話的語(yǔ)氣是我這節(jié)課的目標(biāo),但是我認(rèn)為達(dá)成度很差。究其原因,我認(rèn)為整體讀這第二句話的火候不夠。細(xì)節(jié)處理的不夠豐滿。
    以上是我對(duì)本堂課的一點(diǎn)思考。
    小小的船教學(xué)心得篇七
    《小小的船》這篇課文是在聽了劉老師的課后上的,當(dāng)時(shí)感覺很多“點(diǎn)”我也看到了抓住了,比如疊詞的運(yùn)用等,但在之后的語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng),我從老師們的發(fā)言中仍然發(fā)現(xiàn)了許多我沒有重視到的問題。
    1.唱讀、跳讀問題
    研討活動(dòng)中,很多老師就提出了學(xué)生們?cè)谧x兒歌時(shí)容易“跳讀”、“唱讀”的問題。比如“我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”一句,應(yīng)該是“只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天”;孩子們很容易把它帶節(jié)奏的讀“只看見閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天”。還有的孩子會(huì)在播放了配樂的兒歌后于朗讀也不自覺的“唱讀”,這也不是朗讀的正確打開方式,不利于孩子們?cè)诶首x中抒發(fā)感情。所以劉老師在上課時(shí)一直不停地用范讀的方式帶領(lǐng)學(xué)生一句一句地朗讀,同時(shí)加上正確的斜線斷句符號(hào),引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注朗讀的停頓處而非帶節(jié)奏的“跳讀、唱讀”。
    2.反義詞:小小的——大大的
    在上優(yōu)質(zhì)展示課時(shí),我注意到劉老師加入了“說相反的話”這一內(nèi)容。比如:一位學(xué)生在說完“小小的船”后又想起了“大大的”一詞,緊接著劉老師就問:“這樣相反的話還有很多,誰(shuí)來說一說反話?”后來在研討活動(dòng)中有老師問起,劉老師說這是她在上課時(shí)根據(jù)孩子們的回答突然間想到的。我想這應(yīng)該是在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上才能達(dá)到的吧,只有知道學(xué)生們的能力范圍在哪兒才能做到這樣“有范圍的拓展”,所謂“課堂向四面八方打開”,也應(yīng)該是在適宜范圍內(nèi)打開的。像這樣適度的拓展能夠讓課堂打開,讓學(xué)生自然的接受新知識(shí),而不是一定說要去花一整節(jié)課去專門訓(xùn)練,其實(shí)新知識(shí)早已融入每節(jié)課中了。
    3.關(guān)于“看”和“閃”
    其實(shí)是關(guān)于識(shí)字教學(xué)。劉老師的課讓我學(xué)到了識(shí)字教學(xué)有趣的方法,比如在教學(xué)“看”時(shí),出示了“孫悟空遠(yuǎn)望的經(jīng)典手勢(shì)——單手搭在眼睛上”再講解:看,孫悟空手在眼睛上正努力的用火眼金睛看呢!看這個(gè)字,上半部分就像手,下面是個(gè)目,也就是眼睛,手搭在眼睛上就叫“看”。再比如“閃”——一個(gè)人快速地通過一扇門,就像飛快的閃過去一樣,星星也是這樣忽明忽暗一會(huì)兒亮一會(huì)暗。在現(xiàn)場(chǎng)能感受到學(xué)生們的注意力被孫悟空一下子吸引住了,而且特別容易記住這個(gè)字。我感覺識(shí)字教學(xué)其實(shí)就有點(diǎn)像是通過老師的講解讓孩子喚起腦中的已有記憶,將之聯(lián)系起來,甚至日后再看到這個(gè)字時(shí)能迅速調(diào)動(dòng)起這部分的記憶,這就達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的效果。
    這是教的第一首兒歌,從中學(xué)到了關(guān)于兒歌的朗讀注意點(diǎn);同時(shí)文離不開字,識(shí)字教學(xué)仍然是我們需要花力氣去摸索去探究和創(chuàng)新的地方。
    小小的船教學(xué)心得篇八
    《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。全詩(shī)表現(xiàn)了孩子想飛上月球、遨游太空的美好愿望和陶醉在幻想中的喜悅心情。結(jié)合詩(shī)歌的特點(diǎn)和一年級(jí)小朋友剛?cè)雽W(xué),在學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)未養(yǎng)成良好習(xí)慣、學(xué)生有意注意時(shí)間短的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng),上完課后,我反復(fù)地進(jìn)行了思考,既有滿意之處,更有需改進(jìn)的地方。
    自我認(rèn)為滿意之處有:
    1、用“游太空”這一活動(dòng)貫穿全課。如何讓剛?cè)雽W(xué)的小朋友在課堂40分鐘內(nèi)滿情熱情,全情投入到學(xué)習(xí)中,這是一個(gè)難點(diǎn),于是,我采取全程游戲的形式進(jìn)行,行程是“有感情地朗讀——快樂地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續(xù)學(xué)習(xí)”。用游戲當(dāng)作一條主線,把學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連在線上。如識(shí)字,我就安排在“摘星星”上,最后強(qiáng)化是讀“星星的影子”,讓學(xué)生在真正的游戲當(dāng)中,邊學(xué)邊玩,融學(xué)于玩,輕松完成教學(xué)任務(wù),符合一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)。
    2、充分地尊重小朋友。教學(xué)過程老師與學(xué)生應(yīng)是平等的對(duì)話,老師應(yīng)該是學(xué)生的朋友,學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以在課堂中,我時(shí)刻注意把學(xué)生放在主導(dǎo)地位,時(shí)時(shí)用一種建議和提醒的語(yǔ)氣,如“老師也想讀讀書,可以嗎?”“你覺得他讀得怎么樣呢?”“你這樣讀也許會(huì)更好。請(qǐng)聽老師讀:”等鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生在身心全放松,精神愉悅的狀態(tài)中上課,并把課堂當(dāng)作一個(gè)舞臺(tái),讓小朋友在這個(gè)完全開放的舞臺(tái)上誦讀、唱歌、跳舞、說話、想象、創(chuàng)造、繪畫……去展現(xiàn)自我。
    3、把丁丁帶入課堂,并引領(lǐng)全文。北師大版的教材,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,設(shè)計(jì)了丁丁、冬冬兩個(gè)與學(xué)生同步成長(zhǎng)與發(fā)展的人物,體現(xiàn)了從“教本”到“學(xué)本”的轉(zhuǎn)變理念。在這課中,我也把丁丁作為全文的主角,讓丁丁帶小朋友去學(xué)、去玩,拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的距離。
    4、注意朗讀的指導(dǎo)。當(dāng)今每個(gè)語(yǔ)文老師都認(rèn)識(shí)到朗讀對(duì)學(xué)語(yǔ)文的重要性,所以在教學(xué)《小小的船》時(shí),我都是先感悟句子的意思,再問問學(xué)生的感受,最后讓學(xué)生讀出這種感覺。
    5、課堂教學(xué)中融入語(yǔ)文知識(shí)的滲透。包括多音字“只”,疊詞以及疊詞的形象性,疊詞的應(yīng)用,如何訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話等等。
    6、注重課外的拓展延伸,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。如:月球的知識(shí)、利用中國(guó)人登上月球?qū)W(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義,鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),將來為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。此外,把繪畫、唱歌與語(yǔ)文課統(tǒng)一結(jié)合在一起,邊享受邊學(xué)習(xí)。
    不足之處有:
    1、未能完全地激發(fā)學(xué)生的熱情。也許是教師的語(yǔ)言、動(dòng)作等感染力不夠,未能感染全部的學(xué)生,致使少數(shù)學(xué)生激情不夠,歌曲《小小的船》唱得不動(dòng)聽,配動(dòng)作的時(shí)候也放得不開。
    2、盡管對(duì)學(xué)生加大力度指導(dǎo)朗讀,也有進(jìn)步,但進(jìn)步不大,仍未理想。
    3、導(dǎo)入課文時(shí),為學(xué)生安排太多的知識(shí),以致課堂教學(xué)時(shí)間不夠,變得前松后緊。
    4、感覺學(xué)生知識(shí)面太窄。如老師問:上到太空,你還想干什么?學(xué)生只停留在“我想要禮物”這個(gè)層面上,與課堂的設(shè)想距離太遠(yuǎn)。
    今后努力的方向:
    1、再學(xué)習(xí),提高自我能力。包括理論、實(shí)踐的學(xué)習(xí)。向書本、向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。特別是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
    2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括說話、聽話、讀書等習(xí)慣的養(yǎng)成。
    3、想辦法開拓學(xué)生的視野。利用圖書室、影視、生活中學(xué)習(xí)等進(jìn)行,讓學(xué)生從課內(nèi)走到課外。
    4、繼續(xù)采取各種形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字。
    小小的船教學(xué)心得篇九
    這天,我上了語(yǔ)文《小小的船》一課,覺得收獲挺多的,現(xiàn)作反思如下:
    一、加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。
    我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽的很搞笑,這時(shí),我問:“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文。”學(xué)生十分高興,興趣被調(diào)動(dòng)起來。在讀的過程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),我就采用了比較讀的方式,用原句與“彎的月兒小的船”比較,問學(xué)生:“你覺得哪句話好?”學(xué)生一一說,認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽,能想象出它的樣貌。我讓他們反復(fù)讀,在我的范讀引導(dǎo)和自我的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。
    二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí),我想語(yǔ)文課僅僅靠讀不行,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考??鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠?!笨梢姡Z(yǔ)文教學(xué)中,讀與思相輔相成,我常常鼓勵(lì)提問的孩子,有問才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問題,提出問題。透過朗讀、思考、查找資料,師生共同解決問題,學(xué)生的思維潛力得到了訓(xùn)練。
    三、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的潛力,溝通家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系,深化感情。
    一個(gè)優(yōu)秀的教師不是教教材,而是靈活運(yùn)用,進(jìn)行跨越式教學(xué),拓展學(xué)生的課外知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的潛力。《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,里邊有很多天文知識(shí)。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問月亮的知識(shí),上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的樣貌,我覺得工夫沒有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中,我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,拓寬學(xué)生知識(shí)面,進(jìn)行知識(shí)積累,同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,配合老師做好學(xué)生工作。
    四、強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。
    教過語(yǔ)文課的老師們都明白,作文是令我們頭疼的問題。平時(shí)沒有基礎(chǔ),沒有素材,考試著急,分值又個(gè)性大,作文訓(xùn)練應(yīng)從小培養(yǎng)。學(xué)習(xí)了《小小的船》后,我對(duì)學(xué)生說:“你們喜歡這首兒歌嗎?,它的作者就像你們這么大,你們也能夠?qū)懗鲞@么優(yōu)美的歌謠,想試試嗎?”學(xué)生十分驚訝,也躍躍欲試,我讓他們仿寫,由于以前進(jìn)行過寫話訓(xùn)練,學(xué)生作品很成功。例:彎彎的香蕉小小的船,小小的船兒滑彎彎,我在小小的船里坐,只看見黃黃的外殼白白的心兒。還有的學(xué)生對(duì)疊詞感受很深,像彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的等,寫出了這樣的小兒歌,“小朋友,笑瞇瞇,笑的嘴唇紅紅的,笑的臉兒圓圓的,笑的眉毛彎彎的。”盡管語(yǔ)言很簡(jiǎn)單,可對(duì)于一年級(jí),剛認(rèn)字三、四個(gè)月的孩子來說已經(jīng)十分不易。長(zhǎng)久以往,他們的寫作潛力必須能提高。
    當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:課堂氣氛過于活躍,經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多,忽視了沉默寡言的孩子,面向全體還應(yīng)加強(qiáng),自我的語(yǔ)言組織潛力還有待加強(qiáng)。
    一年之季在于春,一日之季在于晨,學(xué)習(xí)之季在于始,有了良好的開始就有成功的開始,我愿做學(xué)生的引路人、同行人,在知識(shí)的大路上闊步前進(jìn)。
    小小的船教學(xué)心得篇十
    上完《小小的船》一課后,我細(xì)細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):
    一、注重激發(fā)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語(yǔ)入手,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時(shí),從關(guān)鍵字“船”入手,教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺,讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的,引發(fā)其深入理解課文的熱望,使其覺得親切自然,從而收到良好的教學(xué)效果。
    二、注重識(shí)字教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個(gè)字的?”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明,在掌握一定的識(shí)字技巧后,學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮,想出許多好的識(shí)字方法,如加一加,猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,正確寫字的好習(xí)慣。
    三、注重朗讀感悟。課文的朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題,應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程。在本課教學(xué)中,我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,步步升入,升華情感,享受朗讀的快樂。
    四、注重拓展想象。遙遠(yuǎn)的星空總會(huì)給人無數(shù)美好的遐想,特別在充滿童真的兒童心目中,那就是一首美麗的詩(shī)。在本文的教學(xué)中,啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時(shí),學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,便像旭日東升、霞光萬(wàn)道,發(fā)散在各自的想象世界之中,進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往,和熱愛大自然的美好情感。
    當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:1、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性,沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話;2、激勵(lì)性的語(yǔ)言過于單調(diào),雖說課堂氣氛非?;钴S,但老師表現(xiàn)不夠幽默。
    今后努力的方向:
    一、多看文學(xué)方面的書籍,增加自己的文化底蘊(yùn),讓自己的課堂語(yǔ)言更具魅力。
    二、多聽課,多向?qū)<壹爸車慕處煂W(xué)習(xí)。
    三、多動(dòng)筆,課后經(jīng)常寫教學(xué)反思,不斷提高自己的文筆。
    小小的船教學(xué)心得篇十一
    《烙餅問題》是四年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教材從現(xiàn)實(shí)生活中的烙餅現(xiàn)象入手,提取出一個(gè)新的數(shù)學(xué)問題:烙餅時(shí)怎樣合理安排操作最節(jié)省時(shí)間?讓學(xué)生尋找解決問題的最優(yōu)策略,初步體會(huì)優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用?!袄语灐彪m然是學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,但要提升到數(shù)學(xué)的高度,探索其中蘊(yùn)涵的優(yōu)化策略,從整體考慮,合理安排,突破完整烙熟單個(gè)餅的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生而言是有一定困難的。怎樣展開教學(xué)才能更加貼近學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),保證學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)的全過程呢?這就需要教師深入鉆研教材和全面了解學(xué)生,依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)之間的差距,恰當(dāng)?shù)丶茉O(shè)學(xué)生探究的“腳手架”,使學(xué)生的探究活動(dòng)得以實(shí)實(shí)在在地展開。
    學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的4張圓片代替餅,在課桌上比劃不同的烙法,很快就發(fā)現(xiàn)每次烙兩張是最快的烙法,只需要 12分鐘就能把 4張餅全部烙好。
    探究怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)烙好 3張餅正是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),如果讓學(xué)生研究3張餅的烙法,學(xué)生往往認(rèn)為 12分鐘是最短時(shí)間,要是沒有老師進(jìn)一步的追問和提示——“還有更短的時(shí)間嗎?”學(xué)生的探究很可能就到此為止;如果循序漸進(jìn)地按照一張、兩張、三張的順序去烙,學(xué)生則會(huì)因?yàn)橐粡堬炁c兩張餅用時(shí)相同,從而理所當(dāng)然地認(rèn)為 3張餅也和 4張餅需要同樣多的時(shí)間,探究也難以自覺地深入。
    因此在引導(dǎo)學(xué)生探究的起始環(huán)節(jié),教師要充分意識(shí)到學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)對(duì)課堂學(xué)習(xí)所取的作用。本課從烙 4張餅引入,正合乎學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生而言,4張餅的最優(yōu)烙法在日常生活中已有相當(dāng)多的類似的積累,將 3張餅置于其后研究,學(xué)生的疑惑就會(huì)油然而生,有了疑惑當(dāng)然會(huì)促使他們做進(jìn)一步的思考,去嘗試別樣的方案??梢哉f,以烙 4張餅作為切入口,是精心選擇的一個(gè)特例,在引導(dǎo)學(xué)生展開探究時(shí)起到指明方向的路標(biāo)作用,使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。
    教學(xué)實(shí)踐表明,通過進(jìn)一步的嘗試,會(huì)有少數(shù)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的烙餅方案,但大多數(shù)學(xué)生仍然難有突破。如果此時(shí)教師急于將教學(xué)推向下一個(gè)匯報(bào)、交流的環(huán)節(jié),那么將會(huì)有多數(shù)學(xué)生的探究是流于形式而沒有實(shí)質(zhì)作用的;但如果不提供任何幫助讓這部分學(xué)生繼續(xù)嘗試,課堂時(shí)間又有限,而且部分學(xué)生的探究依然會(huì)徒勞無功,小組合作的需要因此產(chǎn)生。
    這一表格設(shè)計(jì)非常直觀,為探究烙三張餅的最優(yōu)方案搭好了臺(tái)階,而分工合作的方式,則有效分散了難點(diǎn)。由于每人要“烙熟”一張餅,盡管是在進(jìn)行小組合作,但畢竟是孩子的心理,他們都不想讓自己手上的這張“餅”落后,就會(huì)思索怎樣讓“鍋”里的空問為我所用,從而尋找見縫插針、見空烙餅的機(jī)會(huì),而這正是打破常規(guī)思維的關(guān)鍵。同時(shí),每人只負(fù)責(zé)烙一張餅,也避免了所烙的面出現(xiàn)重復(fù)或遺漏。
    這樣,學(xué)生通過分工合作,終于找到了最優(yōu)的烙餅方案可見,有效的小組合作探究,能最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,特別是激發(fā)了學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生的潛能,使課堂教學(xué)真正做到面向全體。
    發(fā)現(xiàn)了烙 3張餅的最優(yōu)策略,那么烙 5張、6張、7張……的最優(yōu)策略,對(duì)學(xué)生來講就比較容易得出。尤其是 6張餅,既可以2張 2張地烙,也可以3張 3張地烙。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這些不同的方案,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方案更便捷,進(jìn)一步體會(huì)優(yōu)化的思想。
    在學(xué)生有了更多的“烙餅經(jīng)驗(yàn)”,得出烙餅的最短時(shí)間后,教師可以歸納出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表
    然后引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、討論交流:你發(fā)現(xiàn)烙餅的時(shí)間與張數(shù)有什么關(guān)系?
    學(xué)生依據(jù)表格提供的數(shù)據(jù),不難發(fā)現(xiàn)除了一張餅需要6分鐘外,其余的所用時(shí)間都是張數(shù)的3倍。教師可以進(jìn)一步要求學(xué)生解釋原因,從而明確所需時(shí)間與每次烙餅的張數(shù)是相關(guān)的。這樣,學(xué)生就能從具體的3張餅的最優(yōu)策略推廣到烙更多餅的最優(yōu)策略,從中了解有關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法。
    各好課是為了上好課,可以說任何一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都不可能找到一種固定不變的模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展合作探究學(xué)習(xí),把握不當(dāng)會(huì)形成放任自流的局面,課堂的活躍被雜亂代替,容易迷失教學(xué)目標(biāo);或者與之相反,教師對(duì)學(xué)生不敢放開,過多地進(jìn)行暗示和解釋,致使學(xué)生用被動(dòng)的操作替代所謂的“探究”。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,教師必須著眼于現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際,根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕M織形式,通過各種數(shù)學(xué)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生去思考、去探索。本課教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)中層層遞進(jìn):嘗試質(zhì)疑——小組合作——感知規(guī)律——概括規(guī)律,使每一步的探究既充滿挑戰(zhàn)性,又接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),使探究具備成功的可能。
    小小的船教學(xué)心得篇十二
    語(yǔ)文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:
    1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。
    2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,言簡(jiǎn)意賅,用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
    3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。
    二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
    生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會(huì)形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
    所思:要上一堂語(yǔ)文課難,要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ),設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的“心”,才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
    小小的船教學(xué)心得篇十三
    在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活,又用于生活”的道理。
    因此,有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以走出教室,讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí),在生活實(shí)踐中感知。
    例如:在教學(xué)長(zhǎng)度單位:千米、米、分米、厘米、毫米這節(jié)課時(shí),我把學(xué)生帶到室外實(shí)際測(cè)量,先測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬各多少米,然后讓學(xué)生步測(cè)后,算出一步的長(zhǎng)度,再走一走四周,求出四條邊的長(zhǎng)度。
    為下節(jié)課學(xué)習(xí)周長(zhǎng)打基礎(chǔ)。
    接著又測(cè)量每?jī)筛娋€桿之間的長(zhǎng)度,讓學(xué)生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。
    室內(nèi)測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬,課本的長(zhǎng)、寬、厚,手指的寬,通過讓學(xué)生親自參與測(cè)量活動(dòng),用眼睛仔細(xì)觀察,用腦子想象,也就是把五官并用,在大腦里建立一個(gè)長(zhǎng)度單位。
    這樣的教學(xué)安排,將學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)、,返回到生活中,又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)了課堂上學(xué)不到的知識(shí),自然的契合了學(xué)生求知的心理狀態(tài),產(chǎn)生強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴。
    我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以教材為依據(jù),但不拘泥于教材,要勇于創(chuàng)新,要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和一有知識(shí)背景出發(fā),注意思考學(xué)生的生活世界中有什么素質(zhì)可供學(xué)生利用,讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起,這是非常重要的教育資源,一筆寶貴的教育財(cái)富。
    讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息,喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。
    小小的船教學(xué)心得篇十四
    初中化學(xué)是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段,內(nèi)容自然是比較基礎(chǔ)的,涉及到的面還是很小的,計(jì)算量也不大,這是它的特點(diǎn),所以很多老師戲稱為“理科中的文科”,因?yàn)檫@個(gè)階段很多知識(shí)都是概念和原理的理解記憶。由于記憶的知識(shí)較多,很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的問題,所以,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)意義重大?;瘜W(xué)是現(xiàn)代科學(xué),體現(xiàn)著科學(xué)的氣息,這階段還需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文將介紹筆者在初中化學(xué)教學(xué)中的心得體會(huì),主要是一些小技巧。
    1、巧用文學(xué)知識(shí)
    初中學(xué)生還處于青春期的前期,有強(qiáng)烈的求知欲,尤其學(xué)生會(huì)對(duì)較熟悉的文學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣,而化學(xué)是剛接觸,雖然有好奇心,但是對(duì)一些記憶的知識(shí)點(diǎn)很快就煩了,可以用一些文學(xué)的知識(shí)來介紹化學(xué)概念,這樣有助于學(xué)生理解記憶。學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)會(huì)遇到物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別,可能一開始會(huì)有很多學(xué)生不理解,這里舉例說明一下。大多數(shù)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化里的孫悟空和豬八戒相當(dāng)熟悉,無論是看電視劇還是名著,他們都對(duì)這兩位主人公很熟悉,那么什么是物理變化呢,那就是孫悟空的七十二變,怎么變他都是只猴子;什么是化學(xué)變化呢,那就是豬八戒,從一位天上的大將軍轉(zhuǎn)世成了一頭豬,這樣相信學(xué)生很容易理解。另外一些學(xué)生很喜歡收集名言名句,其中有一句“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,什么是物理變化啊,蠟變成蠟水;什么是化學(xué)變化啊,蠟水變成淚水這就是化學(xué)變化。這樣的例子很多,需要老師去細(xì)心挖掘。
    2、抓住概念的關(guān)鍵字
    對(duì)于概念的理解,一方面在介紹是要生動(dòng)風(fēng)趣一些,這是為了學(xué)生更容易接受。另一方面,化學(xué)概念都是高度精煉和準(zhǔn)確的,一字之差,天差地別,相信學(xué)過化學(xué)的都會(huì)有這種感受。所以,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,要注意關(guān)鍵詞的講解,使學(xué)生準(zhǔn)確掌握。作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程,學(xué)生一定要嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí),不能對(duì)定義概念模棱兩可。單質(zhì)和化合物是學(xué)生接觸較早的兩個(gè)名詞,相信也是最容易犯錯(cuò)誤的地方,甚至一些學(xué)生在期末考試中還會(huì)犯錯(cuò)誤,原因主要是對(duì)單質(zhì)和化合物概念中的前提不注意。在單質(zhì)和化合物的概念中都提到了“純凈物”這一前提,如果是混合物就談不上單質(zhì)和化合物了。所以,這部分的講解時(shí)一定要把關(guān)鍵詞重點(diǎn)介紹,否則學(xué)生可能長(zhǎng)時(shí)間都不懂。還有一個(gè)典型的例子,“氧化反應(yīng)是指物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)”,這里有兩處關(guān)鍵詞,首先是“氧”,不知道有多少學(xué)生會(huì)理解成“氧氣”,還有一處是“化學(xué)反應(yīng)”,這是大前提,只有化學(xué)反應(yīng)才可以說是氧化反應(yīng)。這樣的例子很多,需要老師在講解時(shí)一定注意關(guān)鍵詞。
    3、深度剖析概念
    注意到現(xiàn)在無論是中考還是高考,都是以基礎(chǔ)概念的理解為主,都是考最基礎(chǔ)的概念,而不是大量的計(jì)算和偏題。這就向?qū)W生傳遞一個(gè)明確的信號(hào),以理解概念為主,在教學(xué)中也要重視對(duì)一些概念的深度剖析,確保學(xué)生真正理解。在初中化學(xué)中有一個(gè)難點(diǎn)就是“溶解度”,它的定義是:在一定溫度下,某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑中達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量,叫做這種物質(zhì)在這種溶劑中的溶解度。由于其定義較長(zhǎng),設(shè)計(jì)的知識(shí)也多,讓學(xué)生很是頭疼,一些老師為講解也是叫苦連天。這里一定要抓住四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):一定溫度的條件下、溶劑的量為100g、飽和狀態(tài)、溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。把握好這四個(gè)點(diǎn)就很容易理解,老師在講解時(shí)這四個(gè)點(diǎn)一定不能省略任意一點(diǎn)。對(duì)概念的深度剖析是非常必要的,也是為了讓學(xué)生真正理解概念。
    4、輔導(dǎo)和鼓勵(lì)
    初中化學(xué)是學(xué)生第一次接觸化學(xué),出現(xiàn)不適是很正常的,很多老師都反映一些學(xué)習(xí)很好的學(xué)生竟然會(huì)化學(xué)學(xué)不會(huì),這和學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)系。老師要注意輔導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生,輔導(dǎo)時(shí)的問題往往是學(xué)生“鉆牛角尖”的地方,一點(diǎn)就通,輔導(dǎo)時(shí)解決學(xué)生問題最直接的方式。鼓勵(lì)是老師的必修課,幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的信心,不要只看到學(xué)生的錯(cuò)誤,發(fā)掘他們的潛能。而且學(xué)生的一些錯(cuò)誤并不是他們本身的錯(cuò)誤,而是現(xiàn)階段知識(shí)量的限制,老師一定要區(qū)分對(duì)待。
    初中化學(xué)是學(xué)生第一次接觸化學(xué),由于這部分知識(shí)主要是概念和原理,學(xué)生除了難以理解外,很容易產(chǎn)生厭學(xué),所以老師在授課時(shí)一定要注意講解的方式。在知識(shí)點(diǎn)的深度上要有一定的把握,太深學(xué)生理解不了,太淺了會(huì)使學(xué)生以后的學(xué)習(xí)困難。本文主要介紹了筆者的一些心得體會(huì),都是一些簡(jiǎn)單的技巧,希望能對(duì)同行有一點(diǎn)幫助。
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    小小的船教學(xué)心得篇十五
    今天有幸參加了區(qū)教委組織的青年教師素質(zhì)提升培訓(xùn),在一天的培訓(xùn)中,我們接受了泰安廣播電視臺(tái)資深節(jié)目主持人,制片人張濤老師的普通話培訓(xùn),受益匪淺。
    第一、我感覺要想說好普通話首先要端正態(tài)度,通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。
    第二、培訓(xùn)班上張老師為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識(shí),他的課親切自然、耐人尋味,他的學(xué)識(shí)及成長(zhǎng)經(jīng)歷更是讓我佩服,通過學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識(shí),找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足,而且對(duì)普通話又產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí),從而也提高了自己說好普通話的信心。
    小小的船教學(xué)心得篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)讀“的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星、”10個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、訓(xùn)練大膽想象的能力,理解“彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”,通過朗讀體驗(yàn)初步感受疊詞的妙處,敢于表達(dá),主動(dòng)積累喜歡的語(yǔ)言。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,力求做到在聽和讀中體會(huì),在愉快欣賞中 理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
    教學(xué)過程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。
    1、老師請(qǐng)小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ):“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓 盤‘有時(shí)像把鐮刀”。(知道的舉手回答)
    2、你們觀察過月亮嗎?你們平時(shí)看到的月亮是怎么樣的呢?這節(jié)課跟老師一起來看看,美麗的月亮?!皥A圓的月亮,彎彎的月亮”(出示 ppt)
    3、引入課題,夜空中最美的就是月亮和星星,彎彎的月亮就像小船一樣,今天 我們一起走進(jìn)這美麗的夜空,欣賞這個(gè)無暇的世界。有位老爺爺把它寫成了一首 歌,下面我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲,聽完之后大家要說說你們聽到了什 么?(播放歌曲《小小的船》)
    板書課題—小小的船(齊讀,讀好翹舌音“船”)
    二、游戲復(fù)習(xí)生字
    同學(xué)們,瞧,閃閃的星星多美呀!不過,他們可都有自己的名字哦!
    下面我們來做個(gè)游戲,名字叫做——摘星星回家。
    三、細(xì)讀課文,朗讀感悟。
    小小的船真可愛,彎彎的月兒真美,現(xiàn)在老師把這些生字寶寶請(qǐng)回句子中,看你能不能讀好!
    1、出示一、二句:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。朗讀指導(dǎo)語(yǔ):
    這是怎樣的月兒怎樣的船?把彎彎和小小讀得美一點(diǎn)。月兒再?gòu)澮稽c(diǎn),小船再小一點(diǎn),那就更好了。
    再讀得美一點(diǎn),這個(gè)彎彎的月兒就要變成一只小船啦??梢约由夏愕谋砬椋x得更可愛。
    比較感悟:小朋友們讀得可真有味道。再看看這兩個(gè)句子,你更喜歡哪一句,為什么。
    出示:小船,小的船,小小的船。
    預(yù)設(shè):我更喜歡第二句。讀起來更加好聽,更舒服。
    像彎彎、小小這樣兩個(gè)字疊在一起組成的詞我們稱之為“疊詞”。有了疊詞的幫助,船兒月兒就更加可愛了。誰(shuí)來把它們可愛的樣子讀出來?看看誰(shuí)的月兒更彎,船兒更小,夜空更美。指名讀。
    2、第三句教學(xué)。這么美的夜色中,抬頭看見月兒如此可愛,此時(shí)此刻,你最想干什么?
    出示:我在小小的船里坐。在這里,小小的船指的是什么?(月兒)師領(lǐng)讀生跟讀幾次,讀對(duì)!
    (閃閃的星星,藍(lán)藍(lán)的天空??)出示:只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
    說話訓(xùn)練:閃閃的星星像 ____。
    藍(lán)藍(lán)的天空像 ______。
    在這靜寂的夜色中,請(qǐng)帶上你的想象,美美地讀一讀這句話,看看誰(shuí)的星星最閃,看看誰(shuí)的天空最藍(lán)。
    再次齊讀第三句話,讀出喜悅之情。師相機(jī)范讀指導(dǎo)。
    3、背誦全詩(shī)。
    四、聆聽歌曲,升華情感
    你們喜歡這首兒歌嗎?那就讓我們?cè)僖黄饋硇蕾p這首歌曲吧!播放歌曲《小小的船》,會(huì)唱的可跟唱。
    五、課文作業(yè),拓展延伸
    我會(huì)畫:把你看到或想象到的星空畫下來。
    板書設(shè)計(jì):
    2、小小的船 彎彎的月兒
    閃閃的星星
    小小的船 藍(lán)藍(lán)的天
    小小的船教學(xué)心得篇十七
    上周我講了《小小的船》一課,審視整節(jié)課,我有了幾點(diǎn)體會(huì):
    一年級(jí)最重要的就是識(shí)字寫字,因此每堂課都要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)。從我的這節(jié)課來說,我做到了這一點(diǎn)。通過各種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字,個(gè)讀、領(lǐng)讀、齊讀都沒落下,力求讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。從效果來看,大部分學(xué)生都完成了此項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo),只有極個(gè)別人還需要課下多輔導(dǎo)。
    一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸課文,還不知道如何把一篇文章讀流利,這就需要老師起到師范引領(lǐng)的作用。在這節(jié)課中我的示范太少,學(xué)生朗讀的也較少,沒有做好這項(xiàng)工作。在學(xué)習(xí)初,老師就應(yīng)該范讀,讓學(xué)生有初步的閱讀感受;然后再學(xué)習(xí)好繩子的基礎(chǔ)上把難讀的短語(yǔ)或短句子摘出來,重點(diǎn)指導(dǎo)。老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,反復(fù)的去讀,去糾正學(xué)生的朗讀問題;最后是整篇課文的朗讀。教師要教會(huì)學(xué)生朗讀的方法,讓學(xué)生做到不丟字、不添字、不重復(fù),讀正確、讀流利。
    課堂的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生有激勵(lì)的作用,應(yīng)該多給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)。在這節(jié)課上我對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還是太少,還不夠及時(shí)。一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力從哪里來,除了課堂形式的多樣性,就是老師的夸獎(jiǎng)。學(xué)生為了得到老師的喜歡,會(huì)非常認(rèn)真的去學(xué)習(xí),因此我們要善于利用學(xué)生的這種心理,課堂的效果就會(huì)大大提高。
    一年級(jí)老師要做的事情真的太多太多了,我欠缺的東西也太多太多了,真是壓力巨大。俗話說有壓力就有動(dòng)力,我還是要繼續(xù)前進(jìn),努力讓每位學(xué)生都能有收獲!
    《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒歌。作者用生動(dòng)形象的比喻,描寫了色彩鮮明的自然景物。在本課中的教學(xué)難點(diǎn)也是這一點(diǎn),教師在教學(xué)過程中,應(yīng)充分思考到,這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)是不是每一個(gè)學(xué)生都懂了,在教學(xué)過程中,這個(gè)難點(diǎn)是不是真的被突破了?我在本課的設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)了兩處突破這個(gè)難點(diǎn),第一次用“像”這個(gè)詞說明,第二次引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),這樣可以強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生深入,真正的明白這個(gè)難點(diǎn)。
    在教學(xué)過程中,還應(yīng)該注意到,教師要如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一年級(jí)的學(xué)生比較喜歡形象思維,因此在教學(xué)中,可以加入一些形象因素,也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在本課的設(shè)計(jì)中,制作了教學(xué)掛圖,用形象的圖片和鮮艷的色彩吸引孩子們的眼球,讓她們自覺地學(xué)習(xí),充滿好奇,探討的學(xué)習(xí)!激發(fā)了孩子們的興趣,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
    閱讀是孩子們最好的興趣老師,有感情的閱讀自然而然的鍛煉了孩子的閱讀能力。在情境中學(xué)習(xí),激發(fā)了孩子的閱讀欲望。在朗讀中陶冶美的情操。
    想象力是孩子學(xué)習(xí)的資源,在《小小的船》這一課中,學(xué)生在感受星空美的同時(shí),是否有充分發(fā)揮到學(xué)生的想象力變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的資源,也變成教師教學(xué)的資源。我在本課中運(yùn)用說話訓(xùn)練的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在說話的過程中,發(fā)揮了他們的想象力!讓她們快樂的學(xué)習(xí)!讓想象力成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
    小小的船教學(xué)心得篇十八
    “小小的船”是北師大版一年級(jí)藝術(shù)教材第六單元“神奇的天空”中“月亮和星星”一課中的歌曲,由于本人擔(dān)任的是音樂方面的教學(xué)任務(wù),因此將教材中的歌曲“小小的船”做為本節(jié)課的課題?!霸铝梁托切恰币徽n中共有兩首學(xué)唱的歌曲“小小的船”和“閃爍的小星星”,由于內(nèi)容比較多,因此,本人將其分為兩個(gè)課時(shí)來教學(xué)。本節(jié)課就是結(jié)合“月亮”的主題,進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)、認(rèn)知活動(dòng)。
    1、知識(shí)與技能:會(huì)讀三拍子的歌謠《月兒》,學(xué)唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的優(yōu)美。
    2、過程與方法:采用“聽-哼-唱”、教師適當(dāng)點(diǎn)撥的方法自學(xué)歌曲。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:觀察、感受月兒的夢(mèng)幻之美,激發(fā)豐富的藝術(shù)想象和探索天空奧秘的動(dòng)力。
    一、準(zhǔn)備活動(dòng)
    1、師生問好歌
    2、發(fā)音訓(xùn)練歌。
    二、新授活動(dòng)。
    1、談話導(dǎo)入
    師:同學(xué)們看看我們這間漂亮的教室,中間這個(gè)燈像什么?(太陽(yáng))周圍的這些燈像什么?(星星),有太陽(yáng),有星星,我們現(xiàn)在就好象身處在一個(gè)神奇、夢(mèng)幻的天空中,在這個(gè)神奇的天空中,你覺得還少了誰(shuí)呀?(月亮)。
    (教師利用教室的現(xiàn)場(chǎng)氛圍,引入月亮的主題,激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛。)
    2、欣賞圖片(播放月亮的圖片)
    (欣賞圖片,感受神奇的天空中月亮的夢(mèng)幻之美。)
    3、讀歌謠《月兒》。
    (進(jìn)行三拍子的節(jié)奏句式訓(xùn)練,感受三拍子音樂每小節(jié)內(nèi)音的強(qiáng)弱規(guī)律。)
    4、讀課文《小小的船》
    這個(gè)學(xué)期,我們語(yǔ)文課本中也有學(xué)習(xí)了一篇與月亮有關(guān)的文章,文章的名字叫《小小的船》,讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧!
    (將語(yǔ)文和音樂結(jié)合起來,達(dá)到學(xué)科整合的目的。)
    5、學(xué)唱歌曲。
    師:《小小的船》這篇課文其實(shí)還可以用歌聲把它唱出來,你們想聽聽嗎?
    (1)整體感受歌曲。(2遍)
    (2)有節(jié)奏朗讀歌詞。
    (根據(jù)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限和對(duì)節(jié)奏知識(shí)掌握得較少的特點(diǎn),教師進(jìn)行帶讀歌詞。)
    (3)再次聆聽。
    (4)跟著音樂在心里跟著哼一哼。
    (5)小聲哼唱。
    (6)討論學(xué)習(xí)難點(diǎn),教師適時(shí)點(diǎn)撥。
    (7)集體清唱。
    (8)跟著音樂試唱。(注意姿勢(shì)的調(diào)整,聲音要小,注意把握節(jié)奏。)
    (采用“聽-哼-唱”的漸進(jìn)方式自學(xué)歌曲,教師適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,在反復(fù)練習(xí)中不斷解決問題。)
    四、歌曲演唱處理
    1、分析演唱的技巧、進(jìn)行創(chuàng)編
    2、全班集體表演唱
    (通過歌曲演唱的簡(jiǎn)單處理,加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)歌曲表演唱的處理技巧。)
    五、講故事《月亮的臉》
    (讓學(xué)生知道月亮有圓缺的變化,并進(jìn)行思想品德教育)
    六、課外延伸
    天空可神奇了,一會(huì)兒這樣,一會(huì)兒那樣,還有許多神奇的東西,老師今天還帶來了許多神奇天空的圖片,同學(xué)們想看看嗎?(播放圖片)
    七、總結(jié)
    八、師生再見歌
    亮點(diǎn):
    1、本節(jié)課能以“月亮”的主題來貫穿始終。新課的導(dǎo)入,利用藝術(shù)室現(xiàn)場(chǎng)的布置,“有關(guān)天空的圖片”、“天花板上周圍的小燈像星星,中間的大燈像太陽(yáng),就是缺少了月亮”來引入“月亮”的主題;欣賞月亮的圖片;學(xué)習(xí)“月兒”的歌謠;學(xué)唱月亮的歌曲“小小的船”;聽有關(guān)月亮的故事“月亮的臉”等等。
    2、盡管只是承擔(dān)音樂方面的教學(xué)任務(wù),但是能夠?qū)⒍喾N學(xué)科進(jìn)行整合。比如,美術(shù)方面的欣賞各種圖片;復(fù)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容“小小的船”;用生動(dòng)的語(yǔ)言講述“月亮的臉”的故事,并滲透思想品德教育等等。
    3、為學(xué)習(xí)“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆。課前三分鐘的復(fù)習(xí)歌曲就以三拍子的音樂為主,比如“花瓣”;所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。
    4、打破傳統(tǒng)教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)方式。在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中,采用聽唱法與教師適當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方式,打破了傳統(tǒng)的教師唱一句、學(xué)生學(xué)一句的教學(xué)方法。讓學(xué)生在不斷的欣賞中,自學(xué)歌曲。
    5、通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,培養(yǎng)學(xué)生逐步建立音樂結(jié)構(gòu)感知。欣賞圖片調(diào)動(dòng)視覺,欣賞音樂調(diào)動(dòng)聽覺,律動(dòng)表演調(diào)動(dòng)觸覺。
    不足:
    由于學(xué)生的年齡比較低,加上三拍子、中速的音樂很優(yōu)美,讓人聽了比較舒服,因此,課堂開始?xì)夥毡容^活躍,而在學(xué)唱歌曲時(shí),多聽?zhēng)妆橐院?,有許多孩子表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個(gè)班級(jí)來看,氣氛還是比較活躍的,但是,不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來。
    措施:
    盡可能地多花點(diǎn)心思,活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生的注意力,讓每一個(gè)孩子在音樂方面都能得到一定的培養(yǎng)。
    小小的船教學(xué)心得篇十九
    因情感教育的缺失,引起對(duì)教育對(duì)象的傷害,不可低估。
    傷害一,情感教育的缺失,引起學(xué)生的厭學(xué),致使學(xué)習(xí)低效、無效。
    傷害二,情感教育的缺失引發(fā)學(xué)生的心理障礙。
    固然心理問題產(chǎn)生的原因很多、很復(fù)雜,但健康的情感與健康心理是相輔相成的。
    學(xué)生情感教育的得失,必然會(huì)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的心理之上,引發(fā)學(xué)生心理問題偏多。
    情感教育的缺失是多因素造成的,但教師是關(guān)鍵。
    如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,教學(xué)任務(wù)繁重,客觀條件與教學(xué)要求落差大。
    一線教師既要面對(duì)一些越來越難管的學(xué)生,又要面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)輿論強(qiáng)大的壓力,既要接受新的教育理念,大力開展素質(zhì)教育,又要面對(duì)現(xiàn)實(shí)不得不抓應(yīng)試教育——教師常常處于兩難的夾擊之中,工作的壓力,兩難的處境,使一些一線教師工作生活得太累。
    于是,一些心理疾病也隨之產(chǎn)生。
    有調(diào)查表明:目前中小學(xué)生心理健康不良率高達(dá)50%以上。
    北京教育科學(xué)院的一次調(diào)查顯示,北京市有50%的中學(xué)教師希望改行,愿終生為教者僅占17%。
    時(shí)下,一些教師在工作中愛發(fā)火,對(duì)學(xué)生缺乏愛心和耐心,教師缺乏好心情,學(xué)校就不僅缺乏溫馨,感人的關(guān)愛教育,也會(huì)缺乏責(zé)任心,缺乏飽含濃厚感情的懲罰教育。
    這就是當(dāng)前情感教育缺失的一個(gè)癥結(jié)所在。
    因此,要對(duì)癥下藥,首先要讓教師從上述的兩難處境中解脫出來,真正讓其感受到從教不僅是一種職業(yè),同時(shí)也是一種愉快的生活。
    其次,要真正讓其受到應(yīng)有的尊重和愛戴。
    教師是辛勤的園丁,尊師重教的號(hào)召已響徹每一個(gè)角落,真正做到的又有幾個(gè)。
    教師也是平凡的、普通的,生活中也有酸甜苦辣,也需要全社會(huì)的關(guān)心和愛護(hù),更需要領(lǐng)導(dǎo)的理解與體貼。
    擁有了這些,教師才會(huì)擁有好的心情。
    惟有教師擁有好的心情,學(xué)生在校才會(huì)有好心情。
    師生都有了好心情,情感才會(huì)豐滿,教育才會(huì)有事半功倍的效果。
    小小的船教學(xué)心得篇二十
    放開手,并不是說老師就放手不管,任其發(fā)展。
    在上一次的包餃子活動(dòng)中,我大膽放手給學(xué)生去組織。
    首先,學(xué)生在安排組時(shí)遇到問題,問我是按現(xiàn)有的小組,還是自由結(jié)合,我沒有給他們一個(gè)明確的答復(fù),而是讓他們自己去商量,去解決。
    然后各組中如何分工,由推選出的組長(zhǎng)來安排。
    下午的包餃子活動(dòng),各組都能井然有序的進(jìn)行。
    這樣,學(xué)生在活動(dòng)中既鍛煉了動(dòng)手能力,又鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力。
    其實(shí),在我們的學(xué)習(xí)過程中,放開手,讓學(xué)生主動(dòng)去探索,遠(yuǎn)比我們苦口婆心的講解要好的多。
    今年從洋思學(xué)?;貋砗?,我特別注意讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    例如在學(xué)習(xí)應(yīng)用題后,我一改以往的做法,在練習(xí)時(shí),我先布置幾道應(yīng)用題讓學(xué)生自己思考,一部分學(xué)生讀題后就能順利的解答出來;另一部分讀題后,思路受阻,出現(xiàn)問題后再讓會(huì)做的學(xué)生說思路,既幫助不會(huì)做的學(xué)生理清了思路,又讓會(huì)做的學(xué)生鍛煉了口才。
    同時(shí),還讓有不同算法的學(xué)生板書到黑板上。
    這樣,學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的樂趣,擁有了學(xué)好的自信心,從而在良性循環(huán)中越學(xué)越好。
    放開手,讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中健康成長(zhǎng),這個(gè)道理說起來容易,做起來太難。
    難在那里:首先是陳舊落后的教育思想對(duì)我們的影響,對(duì)學(xué)生不相信,不敢放開手,結(jié)果學(xué)生在“這也不允許,那也不允許”的環(huán)境中,就什么也不在乎了。
    其實(shí),這種“限制,束縛”,在今天還能對(duì)學(xué)生起多大作用。
    其次,因循守舊的教育方法對(duì)我們的制約。
    很多時(shí)候,我們看上去是讓學(xué)生主動(dòng)探索,但其實(shí)還是把學(xué)生的思維納入一個(gè)固定的,不容質(zhì)疑的模式中去。
    有時(shí),教師的一句話就可以扼殺孩子創(chuàng)造的火花。
    我們常常發(fā)出這樣的感慨:現(xiàn)在的學(xué)生真是難教。
    其實(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展,學(xué)生的知識(shí)面,價(jià)值觀都有了很大的變化,我們與其還固守著那些落后的教育觀念,教育方法,還不如適應(yīng)新課改,新形勢(shì),真正相信學(xué)生,放開手讓他們會(huì)走的更好。