總結(jié)是一種有效地整理和概括信息的方式，可以使我們更好地理解和消化所學(xué)知識。最后，我們還可以請教他人的意見和建議，來完善我們的總結(jié)。以下是一些總結(jié)的模板和方法，供大家參考使用。
上完教練技術(shù)課程心得篇一
虛擬化技術(shù)在當(dāng)今的信息化時代變得越來越重要。隨著云計算等新興技術(shù)的發(fā)展，虛擬化技術(shù)已經(jīng)成為企業(yè)和組織的重要基礎(chǔ)設(shè)施之一。為了更好地掌握這一技術(shù)，我在大學(xué)時選擇了學(xué)習(xí)虛擬化技術(shù)課程。這門課程內(nèi)容涵蓋了虛擬化的核心概念、原理、技術(shù)和實戰(zhàn)應(yīng)用，為我的工作生活帶來了深遠(yuǎn)的影響和改變。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會。
第一段
在學(xué)習(xí)虛擬化技術(shù)課程之前，我對虛擬化的概念和實現(xiàn)習(xí)慣性地想象為計算機(jī)虛擬機(jī)。然而，虛擬化的概念的范疇和應(yīng)用遠(yuǎn)不限于此。通過學(xué)習(xí)虛擬化技術(shù)課程，我了解到虛擬化是一種有效的資源利用方式，是解決資源利用效率和提升應(yīng)用性能的方法之一。真正理解虛擬化的概念，使我能夠在后續(xù)工作中根據(jù)實際情況選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)路徑和優(yōu)化方案。
第二段
虛擬化技術(shù)課程還深入探討了虛擬化技術(shù)實現(xiàn)的原理和技術(shù)細(xì)節(jié)。尤其是在虛擬化的應(yīng)用構(gòu)架、虛擬網(wǎng)絡(luò)、虛擬存儲和云計算等方面，我們進(jìn)行了詳細(xì)的討論和實踐操作。通過課程實踐和案例分析，我學(xué)會了使用虛擬化技術(shù)解決實際問題，并學(xué)會了如何在這一領(lǐng)域中保持競爭優(yōu)勢。
第三段
虛擬化技術(shù)的學(xué)習(xí)并不僅僅只是理論方面的知識掌握，還要求同學(xué)們具備較高的實踐能力和獨立解決問題的能力。我獨立完成了大量的實驗室實踐課程，并且通過參與一些虛擬化相關(guān)的課程設(shè)計，在實踐中逐漸掌握了虛擬化技術(shù)的應(yīng)用方法和實踐技巧。這些實踐經(jīng)驗是我更深入地理解虛擬化技術(shù)、掌握虛擬化實現(xiàn)的關(guān)鍵所在。
第四段
課程的實踐操作使我認(rèn)識到，虛擬化技術(shù)在企業(yè)信息化中的應(yīng)用非常廣泛。通過虛擬化，企業(yè)可以更加高效地利用資源、降低成本，并且更加高效地進(jìn)行資源管理。此外，虛擬化技術(shù)還能帶來更好的應(yīng)用質(zhì)量、運維效率和安全性。這種應(yīng)用價值也意味著，未來虛擬化技術(shù)的需求將越來越大，是一種十分有前途和值得深入研究的技術(shù)領(lǐng)域。
第五段
虛擬化技術(shù)是當(dāng)今IT領(lǐng)域的重要方向，以其在資源優(yōu)化、成本降低、質(zhì)量提升等方面的優(yōu)勢，在各行各業(yè)都得到了廣泛應(yīng)用。對于想在這一領(lǐng)域發(fā)展的同學(xué)們，學(xué)習(xí)和掌握虛擬化技術(shù)成為了必然的選項。在學(xué)習(xí)虛擬化技術(shù)課程的過程中，我們掌握了各種虛擬化技術(shù)的原理和應(yīng)用技巧。通過這門課程的學(xué)習(xí)和實踐，我們能夠更好地理解和掌握虛擬化技術(shù)，為今后IT領(lǐng)域的工作和研究打下堅實的基礎(chǔ)。
上完教練技術(shù)課程心得篇二
現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)是計算機(jī)集成制造系統(tǒng)新的發(fā)展階段，在繼承計算機(jī)集成制造系統(tǒng)優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，它不斷吸收先進(jìn)制造技術(shù)中相關(guān)思想的精華，從信息集成、過程集成向企業(yè)集成方向迅速發(fā)展，在先進(jìn)制造技術(shù)中處于核心地位。具體地說，它將傳統(tǒng)的制造技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)、管理技術(shù)、自動化技術(shù)、系統(tǒng)工程技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，通過計算機(jī)技術(shù)使企業(yè)產(chǎn)品在全生命周期中有關(guān)的組織、經(jīng)營、管理和技術(shù)有機(jī)集成和優(yōu)化運行，在企業(yè)產(chǎn)品全生命周期中實現(xiàn)信息化、智能化、集成優(yōu)化，達(dá)到產(chǎn)品上市快、服務(wù)好、質(zhì)量優(yōu)、成本低的目的，進(jìn)而提高企業(yè)的柔性、健壯性和敏捷性，使企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地。從集成的角度看，早期的計算機(jī)集成制造系統(tǒng)側(cè)重于信息集成，而現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)的集成概念在廣度和深度上都有了極大的擴(kuò)展，除了信息集成外，還實現(xiàn)了企業(yè)產(chǎn)品全生命周期中的各種業(yè)務(wù)過程的整體優(yōu)化，即過程集成，并發(fā)展到企業(yè)優(yōu)勢互補的企業(yè)之間的集成階段。
先進(jìn)制造技術(shù)(amt advanced manufacturing technology)作為一個專有名詞至今還沒有一個明確的、一致公認(rèn)的定義。通過對其內(nèi)涵和特征的研究，目前共同的認(rèn)識是：先進(jìn)制造技術(shù)是傳統(tǒng)制造技術(shù)不斷吸收機(jī)械、電子、信息、材料、能源和現(xiàn)代管理等方面的成果，并將其綜合應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計、制造、檢測、管理、銷售、使用、服務(wù)的制造全過程，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、清潔、靈活的生產(chǎn)，并取得理想技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果的制造技術(shù)的總稱。它具有如下一些特點：
從以技術(shù)為中心向以人為中心轉(zhuǎn)變，使技術(shù)的發(fā)展更加符合人類社會的需要;
從強(qiáng)調(diào)專業(yè)化分工向模糊分工、一專多能轉(zhuǎn)變，使勞動者的聰明才智能夠得到充分發(fā)揮;
從金字塔的多層管理結(jié)構(gòu)向扁平的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，減少層次和中間環(huán)節(jié);
從傳統(tǒng)的順序工作方式向并行工作方式轉(zhuǎn)變，縮短工作周期，提高工作質(zhì)量;
從按照功能劃分部門的固定組織形式向動態(tài)的自主管理的小組工作方式轉(zhuǎn)變。
在市場競爭的推動下，先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展十分迅速，新思想、新概念層出不窮，通過對現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)與先進(jìn)制造技術(shù)關(guān)系的分析，我們認(rèn)為在制定我國現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)的發(fā)展策略時，應(yīng)該注重以人為本的思想，運用并行工程的哲理，使各種先進(jìn)制造技術(shù)相互銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展，并不斷吸收先進(jìn)制造技術(shù)的成熟成果，為先進(jìn)制造技術(shù)在我國的廣泛應(yīng)用起到促進(jìn)的作用。
上完教練技術(shù)課程心得篇三
1.1實用性: 首先先進(jìn)制造技術(shù)應(yīng)該能夠為我們所用,是實用的,而不是觀念上得東西,能夠真正為人類造福的。其是一項面向工業(yè)應(yīng)用并且兼?zhèn)溆袑嵱眯缘男录夹g(shù), 它的發(fā)展是針對某一具體制造業(yè)的需求而發(fā)展起來的先進(jìn)的、適用的制造技術(shù) , 它有明確的需求導(dǎo)向的特征, 其應(yīng)用特別注意產(chǎn)品最好的實際效果 , 以提高制造業(yè)的綜合經(jīng)濟(jì)效益和社會效益為最終目的。
1.2先進(jìn)性: 其次,從他的命名來看,他顯然應(yīng)當(dāng)具有先進(jìn)性,這符合社會的發(fā)展,能夠帶動社會的生產(chǎn)力的前進(jìn)才是他的關(guān)鍵所在。它從傳統(tǒng)的工藝發(fā)展而來 , 既保留了過去制造技術(shù)中的有效要素, 又吸收了各種高新技術(shù)的最新成果 , 并與新技術(shù)實現(xiàn)了局部或系統(tǒng)集成,先進(jìn)制造技術(shù)的核心是優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、清潔、靈活的工藝, 這些工藝也必須是經(jīng)過優(yōu)化的先進(jìn)工藝 。
現(xiàn)先進(jìn)制造技術(shù)的存在價值,才能激發(fā)科學(xué)研究者去研究發(fā)展它的決心。 先進(jìn)制造技術(shù)是由計算機(jī)技術(shù)、設(shè)計技術(shù)、自動化技術(shù)、系統(tǒng)管理技術(shù)組成, 滲透到產(chǎn)品的設(shè)計、制造、生產(chǎn)組織、市場營銷及回收再生等所有領(lǐng)域及其全過程。
1.4動態(tài)特性: 而且先進(jìn)制造技術(shù)是一類技術(shù),而不是單指某項技術(shù),擁有一定的目標(biāo)。是一個技術(shù)群, 并且是針對一定的應(yīng)用目標(biāo) , 不斷地吸收各種高新技術(shù)逐漸形成的新技術(shù) , 因此這個技術(shù)群是一個動態(tài)技術(shù) , 不同時期有不同的特點 , 通過不同形式發(fā)展不同國家和地區(qū)的制造技術(shù)。
1.5集成性: 先進(jìn)制造技術(shù)由于專業(yè)、學(xué)科間的不斷滲透、交叉、融合 , 界限逐漸淡化甚至消失 , 技術(shù)趨于系統(tǒng)化 , 已發(fā)展成為集機(jī)械、電子、信息、材料和管理技術(shù)于一體的新興交叉學(xué)科 。
[2]。
2先進(jìn)制造技術(shù)目前的發(fā)展及幾種常見的技術(shù)介紹: 我國現(xiàn)階段正大力發(fā)展先進(jìn)制造技術(shù),但是與國外頂尖技術(shù)還是有一定的差距,把我國的制造技術(shù)提高上去才能真正增強(qiáng)國家的綜合實力,才能真正提高國家的科技競爭力,所以應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展先進(jìn)制造技術(shù)。
2.1主要的核心技術(shù)及發(fā)展情況:
2.1.1快速成形, 英文是rapid prototyping, 是當(dāng)代先進(jìn)制造技術(shù)的一種. 快速成形技術(shù)是計算機(jī)輔助設(shè)計及制造技術(shù)、逆向工程技術(shù)、分層制造技術(shù)(sff)、材料去除成形(mpr)材料增加成形(map)技術(shù)以及它們的集成. 通俗一點說, 快速成形就是利用在三維造型軟件中已經(jīng)設(shè)計的數(shù)字三維模型, 通過快速成型設(shè)備(快速成形機(jī)), 制造實體的三維模型的技術(shù)。
快速成形技術(shù)有以下特點:
(1)制造原型所用的材料不限,各種金屬和非金屬材料均可使用
(2) 原型的復(fù)制性、互換性高
(3) 制造工藝與制造原型的幾何形狀無關(guān),在加工復(fù)雜曲面時更顯優(yōu)越 [3]
(5) 高度技術(shù)集成,可實現(xiàn)了設(shè)計制造一體化
曾經(jīng)和目前仍然為主流的快速成形技術(shù)有以下幾種:
2.1.2立體光刻技術(shù) (sl/sla)
sla的工作原理是以液態(tài)光敏樹脂 (例如一種特殊的環(huán)氧樹脂)為造型材料,采用紫外激光器為能源:一種是氦一福激光器 (波長 325nm,功率15~50mw),另一種是氨離子激光器(波長351~365nm,功率 100~500mw ),激光束光斑大小為0.05~3mm。由cad設(shè)計出三維模型后將模型進(jìn)行水平切片,分成為成千上萬個薄層,生成分層工藝信息,按計算機(jī)所確定的軌跡,控制激光束的掃描軌跡,使被掃描區(qū)域內(nèi)的液態(tài)光敏樹脂固化,形成一層薄固體截面后,升降機(jī)構(gòu)帶動工作臺下降一層高度,其上復(fù)蓋另一層液態(tài)光敏樹脂,接著進(jìn)行第二層激光掃描固化,新固化的一層牢固地粘在前一層上,就這樣逐層疊加直到完成整個模型的制作。一般每個薄層的厚度0.07~0.4mm,模型從樹脂中取出后,進(jìn)行最終硬化處理加以打光、電鍍、噴漆或著色等即可。
發(fā)展趨勢:穩(wěn)步發(fā)展. sl/sla技術(shù)的缺點在于材料成本和設(shè)備維護(hù)成本十分高昂。因為紫外激光器的使用壽命只能維持在1年左右, 同時作為成形材料的光敏樹脂也需要每年更換, 僅此兩項便需要每年50萬人民幣以上的維護(hù)成本. 此外, sl/sla快速成形設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜, 零件眾多, 日常的維護(hù)保養(yǎng)也十分不易. 但是, 由于sl/sla技術(shù)的成形精度非常高, 可以制造十分細(xì)小的模型或表面特征, 這一項優(yōu)勢似的sl/sla技術(shù)仍然具有十分廣闊的應(yīng)用前景.
2.1.3 薄材疊層成形技術(shù) (lom)
薄材疊層成形技術(shù)是通過
對原料紙進(jìn)行激光切割與粘合的方式來形成零件的。其工藝是先將單面涂有熱熔膠的紙通過加熱輥加壓粘結(jié)在一起,此時位于其上方的激光器按照分層cad模型所獲得的數(shù)據(jù),將一層紙切割成所制零件的內(nèi)外輪廓,然后新的一層紙再疊加在上面,通過熱壓裝置,將下面已經(jīng)切割的層粘合在一起,激光再次進(jìn)行切割。切割時工作臺連續(xù)下降,切割掉的紙片仍留在原處,起支撐和固化作用,紙片的.一般厚度為0.07~0.1mm。該方法特點是成形速率高,成本低廉。
發(fā)展趨勢:已經(jīng)淘汰. lom技術(shù)是快速成形技術(shù)發(fā)展過程中曾今為了尋找成本相對低廉, 精度相對合理的解決方案的一種嘗試性探索. 客觀而言, lom設(shè)備的成形精度適中, 可以制造一些具有表面紋路的模型, 同時, 成形速度也相對較快. 但是, 由于lom技術(shù)的材料利用率很低(10%-20%), 使得實際的材料成本并不便宜. 此外, lom設(shè)備的穩(wěn)定性和安全性也存在嚴(yán)重隱患,在實際運行過程中, 紙質(zhì)、木質(zhì)和pvc材料在激光照射極易著火, 引起事故. 因此, 目前l(fā)om技術(shù)在全世界范圍內(nèi)已經(jīng)幾乎停止使用。
2.1.4選區(qū)激光粉末燒結(jié)技術(shù) (sls)
選擇性激光燒結(jié) (sls)的成形方法是。在層面制造與逐層堆積的過程中,用激光束有選擇地將可熔化粘結(jié)的金屬粉末或非金屬粉末 (如石蠟、塑料、樹脂沙、尼龍等)一層層地掃描加熱,使其達(dá)到燒結(jié)溫度并燒結(jié)成形;當(dāng)一層燒結(jié)完后,工作臺降下一層的高度,鋪下一層的粉末,再進(jìn)行第二層的掃描,新燒結(jié)的一層牢固地粘結(jié)在前一層上,如此重復(fù),最后燒結(jié)出與cad模型對應(yīng)的三維實體。選擇性激光燒結(jié) (sls)突出的優(yōu)點在于它是以粉末作為成形材料,所使用的成形材料十分廣泛,從理論上來說,任何被激光加熱后能夠在粉粒間形成原子間連接的粉末材料都可以作為sls的成形材料。
展趨勢:停滯不前。
2.1.5熔融沉積成形技術(shù) (mem)
mem的基本原理是:加熱噴頭在計算機(jī)的控制下,根據(jù)截面輪廓信息作x--y平面運動和高度z方向的運動,絲材 (如塑料絲、石臘質(zhì)絲等)由供絲機(jī)構(gòu)送至噴頭,在噴頭中加熱、熔化,然后選擇性地涂覆在工作臺上,快速冷卻后形成一層截面輪廓,層層疊加最終成為快速原型。用此法可以制作精密鑄造用蠟?zāi)?、鑄造用母模等。
發(fā)展趨勢:快速發(fā)展. mem是在相對近期發(fā)展處的快速成形技術(shù), 其有點在于安全性高, 設(shè)備穩(wěn)定性高, 成形精度高而運行成本低. 因為含有特殊配方的abs工程塑料本身的物理和化學(xué)性質(zhì), 使得mem技術(shù)制作的模型具有很好的強(qiáng)度和韌度, 可以經(jīng)受鍛造、鉆孔、打磨等高強(qiáng)度的測試. 加之a(chǎn)bs絲材成本相對低廉, 設(shè)備設(shè)計簡潔, 維護(hù)方便等優(yōu)勢, 使得mem技術(shù)目前后來居上, 成本工人的應(yīng)用最廣泛的快速成形技術(shù)。
上完教練技術(shù)課程心得篇四
建筑工序質(zhì)量包含兩方面的內(nèi)容，即工序活動條件的質(zhì)量和工序活動效果的質(zhì)量。從質(zhì)量控制的角度來看，這兩者是互為關(guān)聯(lián)的，一方面要控制工序活動條件的質(zhì)量，即每道工序的投入質(zhì)量是否符合要求，另一方面又要控制工序活動效果的質(zhì)量，即每道工序施工完成的工程產(chǎn)品是否達(dá)到有關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。工序質(zhì)量的控制，就是對工序活動條件的質(zhì)量控制和對工序效果的質(zhì)量控制，據(jù)此來達(dá)到對整個施工過程的質(zhì)量控制。
1 管理制度的建立
1)建立健全質(zhì)量安全保證體系，明確各級人員崗位質(zhì)量責(zé)任制，設(shè)置專職質(zhì)檢人員。
2)落實施工調(diào)查、圖紙審核、施組編制、地質(zhì)復(fù)核、作業(yè)指導(dǎo)書、技術(shù)交底、技術(shù)管理程序、專項方案編制、關(guān)鍵工序技術(shù)人員安全質(zhì) 量值班等制度。
3)項目經(jīng)理定期召開安全質(zhì)量例會，對質(zhì)量管理現(xiàn)狀及質(zhì)量責(zé)任制的落實情況進(jìn)行評價，找出存在的問題，提出改進(jìn)措施。
4)項目要定期組織質(zhì)量管理法律法規(guī)、技術(shù)文件、質(zhì)量管理制度等方面的學(xué)-。
5)項目總工程師要對項目內(nèi)業(yè)資料及技術(shù)管理工作進(jìn)行月度檢查和評定，季度進(jìn)行技術(shù)總結(jié)，考核評定總結(jié)資料留存?zhèn)洳椤?BR> 2 技術(shù)質(zhì)量管理策劃
2.1 質(zhì)量計劃
針對本工程特點，編制《質(zhì)量計劃》，嚴(yán)格按照計劃進(jìn)行質(zhì)量控制。
2.2 質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃
工程開工后，根據(jù)項目階段性施工的特點，編制了質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃，主要分主體結(jié)構(gòu)施工階段、裝飾階段和機(jī)電工程施工三部分進(jìn)行策劃。
2.3 施工組織設(shè)計及方案編制
開工后及時編制施工組織總設(shè)計，鋼結(jié)構(gòu)工程施工組織設(shè)計、機(jī)電安裝工程施工組織設(shè)計、幕墻施工組織設(shè)計，階段性編制施工方案等。
2.4 標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范清單
及時配備齊全的技術(shù)規(guī)范、規(guī)程并存入資料部的檔案柜，建立項目部技術(shù)規(guī)范配置清單及借閱記錄制度。
2.5 提前編制各項計劃
根據(jù)工程特點，提前編制各項管理計劃，試驗計劃、資料編制計劃、工程檢驗批劃分及驗收計劃、關(guān)鍵部位控制及監(jiān)測計劃等。
3 技術(shù)質(zhì)量管理的過程控制
3.1 方案及技術(shù)交底管理
(1)方案交底
對施工組織設(shè)計、專家論證方案等審核完成后，及時對項目管理人員、分包單位及時進(jìn)行交底、學(xué)-。
(2)技術(shù)交底
分部分項工程的技術(shù)交底由項目技術(shù)負(fù)責(zé)人組織、專業(yè)施工員參與編制，并逐級交底至作業(yè)班組。所有交底均由交底人、接受人簽字。各級交底資料均統(tǒng)一歸檔至項目檔案室。
(3)特殊及關(guān)鍵過程的專項交底
針對基坑支護(hù)和開挖、降水、冬施大體積混凝土施工、自密實混凝土施工、厚鋼板焊接等施工過程中的重難點、應(yīng)急預(yù)案等特殊過程，對項目管理人員及各分包進(jìn)行專項交底。
3.2 質(zhì)量管理的過程檢查
圍繞質(zhì)量目標(biāo)，進(jìn)行細(xì)致的項目質(zhì)量管理策劃，對建筑材料把好“三關(guān)”，并按規(guī)范要求進(jìn)行復(fù)核，從項目部到施工班組注重強(qiáng)化關(guān)鍵部位，特殊環(huán)節(jié)的過程控制，注重施工的過程檢查，各工序嚴(yán)格執(zhí)行自檢、互檢、交接檢的“三檢制度”。堅持每周質(zhì)量檢查一次，每月進(jìn)行一次質(zhì)量講評，不斷提高質(zhì)量管理水平。
3.3 樣板引路和旁站監(jiān)控
(1)樣板引路制
各分項工程在大面積施工前，實行樣板引路，使施工管理人員和操作工人在施工中更加有效地明確施工工藝、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
(2)為了進(jìn)一步加強(qiáng)工程質(zhì)量管理工作，更好的控制工程質(zhì)量，保證工程質(zhì)量總體水平，使工程施工質(zhì)量更加程序化、規(guī)范化，確保工程施工質(zhì)量目標(biāo)和項目經(jīng)理部各項目標(biāo)實現(xiàn)，制定了旁站監(jiān)控制度。
3.4 圖紙和設(shè)計變更管理
(1)圖紙管理
由于工期緊張，如今大多數(shù)工程為三邊工程，邊設(shè)計邊施工，導(dǎo)致圖紙設(shè)計跟不上現(xiàn)場施工進(jìn)度，往往是電子版圖紙用于現(xiàn)場施工，針對這一特點，技術(shù)部對圖紙做好詳細(xì)的收文登記，做好收文日期、圖紙編號、版次號等記錄。
(2)圖紙會審
由建設(shè)單位主持，設(shè)計單位向我部就設(shè)計意圖、施工工藝、技術(shù)要求、注意事項等介紹和交底，解答有關(guān)問題，并形成書面文件經(jīng)多方簽字蓋章形成正式圖紙會審文件，并要求設(shè)計院工程師駐場解答圖紙問題。
(3)變更管理
收到設(shè)計變更后，及時對變更內(nèi)容進(jìn)行會審和處理，并做好管理臺賬。
3.5 定期學(xué)-制度
根據(jù)本工程任務(wù)緊，體量大、工序交叉作業(yè)多、設(shè)計不及時、深化設(shè)計無法及時跟進(jìn)的特點，項目部制定了定期的學(xué)-計劃，組織員工集體看圖、學(xué)-規(guī)范，對照電子圖紙拿出針對性意見。項目經(jīng)理多次帶領(lǐng)技術(shù)人員去北京三磊設(shè)計院進(jìn)行溝通，解決施工難題，創(chuàng)造有利的施工條件，在無施工藍(lán)圖的情況下精心指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮了技術(shù)先行的特點。
針對鋼構(gòu)和土建工序穿插的特點及工藝復(fù)雜性，技術(shù)部門牽頭組織各專業(yè)管理人員學(xué)-施工工藝、研究和探討施工方法，提前對下步施工進(jìn)行策劃。
3.6 測量、試驗管理
項目制定專人對測量、試驗等設(shè)備進(jìn)行專人管理，并建立相應(yīng)的設(shè)備臺賬及周檢計劃。項目部按標(biāo)準(zhǔn)建立了標(biāo)養(yǎng)室，配備了自動恒溫加濕設(shè)備、空調(diào)和必要的試驗工具，如試模、振動臺、環(huán)刀等，并建立《標(biāo)養(yǎng)試塊進(jìn)出箱記錄》、《標(biāo)養(yǎng)試塊溫濕度記錄》、《標(biāo)養(yǎng)室管理制度》等制度。
3.7 “雙優(yōu)化”
施工前期要主動介入設(shè)計，對圖紙、方案、深化設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化，降低施工難度的同時，節(jié)約施工成本，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。
3.8 工程技術(shù)資料管理
項目部資料員從開工準(zhǔn)備之日起，根據(jù)施工要求開始收集、整理工程技術(shù)資料于項目資料室，確保工程技術(shù)資料與施工進(jìn)度同步，過程中還做好文件發(fā)放記錄。切實做到 “三同步”：
(1)工程立項開工與竣工資料收集同步;
(2)工程施工過程與竣工資料形成同步;
(3)工程完工驗收與竣工資料驗收同步。
4 技術(shù)質(zhì)量管理幾點建議
(1)加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)作用;施工前編制專項施工方案，對工程質(zhì)量和安全生產(chǎn)影響較大的施工方案，嚴(yán)格按照公司有關(guān)規(guī)定，上報分公司和公司審核批復(fù)，重大安全風(fēng)險的施工方案組織專家論證會討論，確保質(zhì)量和安全。實施前，由技術(shù)負(fù)責(zé)人組織技術(shù)交底，操作過程中則由技術(shù)和質(zhì)量人員跟班檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正消除。
(2)落實質(zhì)量責(zé)任制度和獎罰制度;在開工之前就制訂了較完整的質(zhì)量責(zé)任制度和獎罰制度，及時組織跟蹤檢查，發(fā)現(xiàn)存在質(zhì)量問題，立即進(jìn)行原因分析，對責(zé)任人予以相應(yīng)的罰款;相反，達(dá)到優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)，對班組予以同等獎勵。
(3)落實三檢制，加強(qiáng)過程檢測;要求班組分項工程完成后組織自檢，合格后交接到下道工序班組檢查，專檢要及時跟蹤檢查.原材料和半成品進(jìn)場后按規(guī)范要求檢查檢驗，杜絕不合格品用于工程中，高程和位移執(zhí)行兩級復(fù)核制度。
5 結(jié)語
工民建工程實施的過程中“我們應(yīng)認(rèn)真總結(jié)管理經(jīng)驗”探討更加科學(xué)有效的措施和方法“ 以確保建筑工程施工質(zhì)量，切實實現(xiàn)工程的最優(yōu)化。
上完教練技術(shù)課程心得篇五
近些年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)逐漸出現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)形式得到了很大的拓展，學(xué)習(xí)知識的方法不再是簡單的“啃書本”，也可以通過視頻、圖片等形式了解更多的課外內(nèi)容，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用更是將抽象的數(shù)學(xué)知識點轉(zhuǎn)化為生動有趣的具體事物，便于學(xué)生理解，同時增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，有效提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解如何有效運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提高自身教學(xué)水平，結(jié)合教學(xué)實際作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。
傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在進(jìn)行教材內(nèi)容的講解時往往采用灌輸式教學(xué)，以自己的教學(xué)內(nèi)容為主。教師往往結(jié)合教學(xué)大綱，參考教學(xué)解析提出自己的問題，只給學(xué)生短短幾秒鐘的時間進(jìn)行思考，隨后直接進(jìn)行解題方法的講解。整個過程中，學(xué)生很少能夠自主地進(jìn)行思考，只是被動地接受教師講解的內(nèi)容，自主性較差。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，無法在課外進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)則可以解決這個問題，教師采用現(xiàn)代化教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，動態(tài)展示數(shù)學(xué)知識點推理的過程，有效地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。同時，解放教師的雙手，教師不再需要在黑板上進(jìn)行板書，節(jié)省時間和精力，可以給予學(xué)生更多的時間思考問題，有助于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。以我自己的教學(xué)為例，在進(jìn)行《因數(shù)與倍數(shù)》的教學(xué)時，我就結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)軟件，先在ppt上展現(xiàn)一列數(shù)字，如“8、12、67”，要求學(xué)生說說什么數(shù)乘什么數(shù)可以得到以上結(jié)果，學(xué)生回答結(jié)束后我再以樹狀圖的形式展現(xiàn)，簡單明了地用該種形式講解因數(shù)與倍數(shù)的概念。隨后在進(jìn)行“判斷一個數(shù)是否是2的倍數(shù)”的講解時，展示了“24、6、42”等多個數(shù)的乘法形式，如“24=2×12”，讓學(xué)生思考“什么樣的數(shù)是2的倍數(shù)”，學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論，有的說背乘法口訣表，也有的學(xué)生說個位和十位相加除以2沒有余數(shù)就說明可是2的倍數(shù)。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的等式，用特殊顏色標(biāo)出每個式子中的因數(shù)2，學(xué)生一下子就明白要看2是不是這個數(shù)的因數(shù)，用這個數(shù)除以2就可以進(jìn)行判斷?，F(xiàn)代化教學(xué)軟件幫助教師加強(qiáng)了教學(xué)過程性，有效促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了極大的拓展。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生獲得知識的主要途徑就是教師的教學(xué)講解。為了最大程度地掌握有關(guān)知識點，教學(xué)時，學(xué)生必須全神貫注，努力聽講，課后通過相關(guān)的教學(xué)訓(xùn)練來鞏固知識。教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生無法通過視頻等形式回顧教師的講課過程，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)較為不利。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，資源的流通性增大，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以隨時隨地地觀看名師教學(xué)視頻，獲得最新的學(xué)習(xí)資料，學(xué)校也積極利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)錄制教學(xué)視頻，構(gòu)建教學(xué)平臺，上傳教學(xué)資訊，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠》的教學(xué)時，考慮到該章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在一定的難度，題目內(nèi)容變化多，需要學(xué)生反復(fù)揣摩，對學(xué)生的理解能力要求較高。因此，我在教學(xué)時將自己的教學(xué)過程錄制下來，方便學(xué)生課后觀看，同時尋找多個同類型題目上傳至本班班級群，學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行研究解答，一段時間后再上傳答案和具體的解析，學(xué)生自行校對答案，實在不能理解的再請教教師?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，便于學(xué)生根據(jù)自己的需求合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)資源有限，僅限于教材內(nèi)容與參考解析，拓展內(nèi)容較少，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限。但現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運用則有效地豐富了教師的教學(xué)資源，教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，并在實際教學(xué)時展示給學(xué)生。對于教材中難以講解的知識點，教師也可以通過名師教學(xué)視頻進(jìn)行輔助教學(xué)，提高自己的教學(xué)深度，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。同時，教師自身也需要不斷地學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)了解最新的教學(xué)信息，查看其他教師的教學(xué)視頻和教學(xué)方式，取長補短，不斷促進(jìn)教學(xué)能力的提升。以《觀察圖形》的教學(xué)為例，教材中已有的圖片內(nèi)容較少，而為了更好地幫助學(xué)生理解，加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練，我通過互聯(lián)網(wǎng)搜索的相關(guān)圖片，篩選后做成ppt的形式，在教學(xué)時展示給學(xué)生看，通過大量的訓(xùn)練，使得學(xué)生有效掌握該章節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是信息技術(shù)快速發(fā)展下的產(chǎn)物，有效幫助教師豐富教學(xué)資源，突破教學(xué)局限，同時也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇需要的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，對促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也有很大的幫助，我們教師需要合理利用、適當(dāng)調(diào)整，使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)發(fā)揮積極作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
上完教練技術(shù)課程心得篇六
時光如流水，在匆匆忙忙中，又一學(xué)期結(jié)束了。半年來，本人在教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)、全體教師的大力協(xié)作下，順利完成了學(xué)期初的預(yù)定目標(biāo)，取得了較為令人滿意的成績。為使今后的工作更收一層樓，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
作為實施新課程標(biāo)準(zhǔn)而開發(fā)的攝影校本課程，是學(xué)校藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分。攝影校本課程在增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造美的能力方面具有其獨特的作用。本學(xué)期平面設(shè)計課程共教授3個班級，各24課時。
學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)理論，打造基本藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)必要的藝術(shù)理論知識，形成基本的審美能力，不僅為學(xué)生的藝術(shù)活動奠定了基礎(chǔ)，而且有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的形成。舉起照相機(jī)，用取景器對準(zhǔn)被攝對象，按下快門，看起來多么簡單的動作。但就攝影而言，許多藝術(shù)的涵養(yǎng)都是蘊含在這一簡單的動作之中。因此，在攝影課中有針對性地讓學(xué)生學(xué)一些必要的攝影藝術(shù)理論，有意識地提高他們的藝術(shù)涵養(yǎng)，成為組織攝影課教學(xué)的一塊重要內(nèi)容。比如在“攝影用光”教學(xué)中，利用典型實例讓學(xué)生充分認(rèn)識到光線是攝影者的畫筆，是攝影的靈魂。讓學(xué)生正確認(rèn)識光線，掌握它的變化規(guī)律。學(xué)生在掌握了光的藝術(shù)造型理論之后，創(chuàng)作出了不少有著優(yōu)美光影效果的的攝影藝術(shù)作品。
可見，攝影藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生學(xué)會了從人們司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)獨特的美質(zhì)，他們把從外在獲得的知識積聚于內(nèi)心，從而升華成穩(wěn)定的藝術(shù)素養(yǎng)。
開展攝影創(chuàng)作實踐，提高創(chuàng)造美的能力。藝術(shù)創(chuàng)作實踐可有效地讓學(xué)生將審美理念轉(zhuǎn)化為藝術(shù)成果，學(xué)生在藝術(shù)實踐中，使創(chuàng)造美的能力得到提高。攝影藝術(shù)如同其他造型藝術(shù)，操作性強(qiáng)是是其基本特點，攝影創(chuàng)作活動在攝影藝術(shù)活動中理應(yīng)占有相當(dāng)大的比例。因此，我上攝影藝術(shù)課一直主張創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會讓學(xué)生接觸社會，走進(jìn)大自然，一方面可讓學(xué)生為千姿百態(tài)的世界所陶醉，主動地去發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表現(xiàn)美；同時又能引發(fā)創(chuàng)造美的欲望、興趣。學(xué)生張瑩運用自己制作的針孔相機(jī)，通過觀察和選擇，拍下了許多身邊的建筑，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞所感，構(gòu)筑出一幅幅美的畫面。
一幅好的攝影藝術(shù)作品，不但要表現(xiàn)自然美，更重要的是要表現(xiàn)出人對社會美的感受，表現(xiàn)作者強(qiáng)烈的感情色彩和審美情趣。在風(fēng)光花卉、校園生活、體育運動、小城風(fēng)采等一系列攝影專題創(chuàng)作中，學(xué)生們創(chuàng)作出了不少自己對自然美和社會美深有感觸的攝影作品。攝影活動不僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)實踐能力，逐漸形成了其基本的藝術(shù)素養(yǎng)和高尚情操。
全面組織攝影評論，發(fā)展審美評價能力。只有提高了美的分辨能力，才有可能提高創(chuàng)造美的能力，因此，開展攝影評論，提高學(xué)生審美評價能力，是攝影教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容之一。
一幅優(yōu)秀的攝影藝術(shù)作品，總是內(nèi)容與形式完美的統(tǒng)一。通過對佳作的欣賞，可以體驗到原作者的思想和創(chuàng)作意圖，從而能夠與作者共享作品的美。為此我在組織教材上的“佳作賞析”教學(xué)時，除了讓學(xué)生仔細(xì)品味教材中對攝影作品的點評外，還讓學(xué)生充分發(fā)表自己對該作品的看法，讓學(xué)生分析作者從構(gòu)思到各種造型因素的成功運用，分析作者對作品的感情投入，充分領(lǐng)會攝影作品在思想性與藝術(shù)性的完美結(jié)合，以及作品中其他值得自己借鑒的地方。此外，攝影作品欣賞課中我們還展示一些諸如布勒松等名家的名作讓學(xué)生欣賞，并從中了解常見的一些攝影流派、攝影風(fēng)格，通過對攝影藝術(shù)作品的欣賞與分析，逐步形成自身健康的審美情趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
除了通過欣賞佳作獲得審美感受外，我們還讓學(xué)生對攝影藝術(shù)作品進(jìn)行系統(tǒng)的分析，用語言文字表達(dá)自己對作品的感受，認(rèn)識與理解，寫出簡短的攝影評論，也可以是學(xué)生攝影作品的自評與互評。我將學(xué)生書面攝影評論作為攝影課學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容之一，要求每位學(xué)生都要參與攝影評論寫作活動，并將學(xué)生的部分優(yōu)秀攝影評論以“一影一評”的方式在櫥窗里展示出來，以便同學(xué)之間相互借鑒、交流。
總之，攝影藝術(shù)教學(xué)讓學(xué)生在對自然美、藝術(shù)美和社會美的體驗中，提高了審美情趣，培養(yǎng)了審美能力和創(chuàng)造美的能力。攝影藝術(shù)課不失為對學(xué)生進(jìn)行美育的重要渠道，值得我們?yōu)橹龈钊氲乃伎己蛯嵺`。
上完教練技術(shù)課程心得篇七
虛擬化技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域非常前沿的一項技術(shù)。我報名參加虛擬化技術(shù)課程是因為我希望能在這個領(lǐng)域獲得更多的知識和技巧。此次參加課程的過程中，我深刻地意識到虛擬化技術(shù)對于IT行業(yè)的重要性，同時也對于我個人的職業(yè)發(fā)展具有極大的價值。
第二段：課程感受
通過課程的學(xué)習(xí)，我對虛擬化技術(shù)的理解和認(rèn)識更加深入。首先，虛擬化技術(shù)可以有效地降低硬件成本，縮小企業(yè)IT設(shè)備的整體規(guī)模。其次，虛擬化技術(shù)可以提高IT資源的利用率，通過一個服務(wù)器構(gòu)建多虛擬機(jī)的方式，優(yōu)化IT資源的使用效率，提高資源利用率。第三，虛擬化技術(shù)能夠提高IT的靈活性和可靠性，從而帶來更好的業(yè)務(wù)效率和IT服務(wù)可用性。
第三段：課程收獲
在課程中，我不僅學(xué)習(xí)了虛擬化技術(shù)的實際應(yīng)用，也了解到了虛擬化技術(shù)具體實現(xiàn)的方法和技巧。通過課程的學(xué)習(xí)，我熟悉了虛擬化技術(shù)的基本概念、原理和應(yīng)用，學(xué)會了VMWare、Hyper-v等虛擬化軟件的安裝和使用，了解到了網(wǎng)絡(luò)虛擬化、存儲虛擬化等常見的虛擬化技術(shù)。這對于我的個人職業(yè)發(fā)展和以后的實際工作都將會帶來很大的幫助。
第四段：課程收獲的應(yīng)用
我對于應(yīng)用虛擬化技術(shù)的前景有了更 clear 的認(rèn)知。在未來的工作中，虛擬化技術(shù)的應(yīng)用可能涉及到云存儲、網(wǎng)絡(luò)傳輸、安全領(lǐng)域等，成為IT領(lǐng)域的主要發(fā)展方向。虛擬化技術(shù)的普及將會在企業(yè)IT設(shè)備的整體規(guī)模和利用效率上產(chǎn)生重要的影響，也為企業(yè)提供更快更好的IT服務(wù)。
第五段：總結(jié)
總之，虛擬化技術(shù)是一個非常前沿的IT技術(shù)，通過參加相關(guān)課程，我對這個領(lǐng)域的認(rèn)識和理解更加深入，獲得了非常實用的技術(shù)知識和技巧。我相信，虛擬化技術(shù)在未來的IT業(yè)的發(fā)展中會變得越來越重要，也為我個人的職業(yè)發(fā)展和實際工作提供了非常有價值的啟發(fā)。
上完教練技術(shù)課程心得篇八
構(gòu)成: 從內(nèi)層到外層分別為基礎(chǔ)技術(shù)、新型單元技術(shù)、集成技術(shù)。
9.極端制造10.精密化11.綠色制造
自動化技術(shù)
制造技術(shù)的自動化包括產(chǎn)品設(shè)計自動化、企業(yè)管理自動化、加工過程自動化和質(zhì)量控制過程自動化。 制造系統(tǒng)的自動化 突出特點是采用信息技術(shù)，實現(xiàn)產(chǎn)品全生命周期中的信息集成，人、技術(shù)和管理三者的有效集成。
問: 制造自動化技術(shù)的研究現(xiàn)狀?
答: 1)制造系統(tǒng)中的集成技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)已成為制造自動化研究中熱點問題;
2)更加注重研究制造自動化系統(tǒng)中人的作用的發(fā)揮;
3)單元系統(tǒng)的研究仍然占有重要的位置;
4)制造過程的計劃和調(diào)度研究十分活躍，實用化的成果不多;
5)柔性制造技術(shù)的研究向著深度和廣義發(fā)展;
6)適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)模式的制造環(huán)境的研究正在興起;
7)底層加工系統(tǒng)的智能化和集成化研究越來越活躍。
柔性制造系統(tǒng)定義: 我國國家軍用標(biāo)準(zhǔn) “柔性制造系統(tǒng)是由數(shù)控加工設(shè)備、物料運儲裝置和計算機(jī)控制系統(tǒng)組成的自動化制造系統(tǒng),它包括多個柔性制造單元,能根據(jù)制造任務(wù)或生產(chǎn)環(huán)境的變化迅速進(jìn)行調(diào)整,適用于多品種、中小批量生產(chǎn)?！?BR> 柔性制造系統(tǒng)的特點：(柔性和自動化)
(1)適應(yīng)市場需求，以利于多品種、中小批量生產(chǎn)。
(2)提高機(jī)床利用率，縮減輔助時間，以利于降低生產(chǎn)成本。
(3)縮短生產(chǎn)周期，減少庫存量，以利于提高市場響應(yīng)能力。
互替形式(并聯(lián))、互補形式(串聯(lián))和混合形式(并串聯(lián))三種。 常見的物料存儲裝置有立體倉庫、水平回轉(zhuǎn)型自動料架、垂直回轉(zhuǎn)型自動料架和緩沖料架。 柔性制造系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)流,實質(zhì)上就是信息的流動. 數(shù)據(jù)類型:基本數(shù)據(jù)、控制數(shù)據(jù)和狀態(tài)數(shù)據(jù)。
定義:基于企業(yè)資源的一種先進(jìn)制造模式是計算機(jī)集成制造系統(tǒng)，簡稱cims。 信息集成和總體優(yōu)化是集成制造系統(tǒng)與一般制造系統(tǒng)的最主要區(qū)別之一。
組成: 人與機(jī)構(gòu)、經(jīng)營、技術(shù)三要素。
從功能角度看，一般可以將cims分為四個功能分系統(tǒng)和兩個支撐分系統(tǒng)。
四個功能系統(tǒng): 1)工程設(shè)計自動化分系統(tǒng)
2)管理信息分系統(tǒng)(mis)
3)cims制造自動化分系統(tǒng)(mas)
4)cims質(zhì)量保證分系統(tǒng) 質(zhì)量保證分系統(tǒng)的目標(biāo): a.保證用戶對產(chǎn)品的需求;
數(shù)據(jù)庫：就是以一定的組織方式將相關(guān)的數(shù)據(jù)組織在一起存放在計算機(jī)存儲器上形成的、
能為多個用戶共享的、與應(yīng)用程序彼此獨立的一組相關(guān)數(shù)據(jù)的集合。
先進(jìn)制造工藝技術(shù)
特點: 具有優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、潔凈和靈活五個方面的顯著特點 特種加工技術(shù)
定義：是用非常規(guī)的切削加工手段，利用電、磁、聲、光、熱等物理及化學(xué)能量直接施加于被加工工件部位，達(dá)到材料去除、變形以及改變性能等目的的加工技術(shù)。
上完教練技術(shù)課程心得篇九
自上世紀(jì)九十年代以來，我國教育信息化迅猛發(fā)展，全國各級各類教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施體系逐步形成，數(shù)字教育資源不斷豐富，教育管理信息化及數(shù)字化校園建設(shè)的水平和層次顯著提高。與此同時，信息化環(huán)境下的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境業(yè)已發(fā)生歷史性變革，各種教學(xué)手段和工具涌入課堂，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法創(chuàng)新不斷深入，新的信息化環(huán)境下的教育模式不斷創(chuàng)新。很多信息技術(shù)的盲目樂觀者甚至驚呼：不久的將來計算機(jī)將取代書本學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的課堂與學(xué)校將不復(fù)存在，然而，盡管學(xué)生獲取信息和資源的方式不斷發(fā)生變化，利用各種信息技術(shù)手段、移動終端等獲取學(xué)習(xí)資源，開展主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行互動交流的方式不斷創(chuàng)新，信息化環(huán)境下的`學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提出問題、分析問題、解決問題的能力以及批判思維能力明顯增強(qiáng)。有了信息技術(shù)，教師將會從廣播知識的繁重任務(wù)中解脫出來，有精力和時間真正進(jìn)行以人育人的活動。現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者和開發(fā)者，學(xué)生地位由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。
信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境,實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，把以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)與主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。如今,利用信息技術(shù)對新課標(biāo)進(jìn)行課程整合,應(yīng)更多關(guān)注課堂生成的新情境、新內(nèi)容、新方法、新過程,更多關(guān)注學(xué)生在課堂中個性化的生命活動.它不僅要看教師“教”的怎樣，更要看學(xué)生“學(xué)”得怎樣，而這種整合過程是一個漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運作，常常會得出一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法，尤其當(dāng)師生的主動性、積極性得到充分發(fā)揮時，實際的教學(xué)過程遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計劃的生動、活潑和豐富得多。
同時，好的教學(xué)設(shè)計也是為教師在教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實踐之間架設(shè)了一座橋梁，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在著差異性，因此，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計必須具有一定的靈活性。一方面要求教師要認(rèn)真鉆研大綱，在教材中區(qū)分出哪些是基礎(chǔ)的知識，哪些是加深的知識，然后指定出靈活而富有彈性的適合更多的課堂教學(xué)目標(biāo)，會對學(xué)習(xí)信息加工過程產(chǎn)生很大的影響，因此教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是否與學(xué)習(xí)者的特征相匹配，是決定教學(xué)設(shè)計成功與否的關(guān)鍵因素。另一方面，在再探信息學(xué)習(xí)的實施過程中，教師的角色和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，也有了很大的轉(zhuǎn)變，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、答疑者、促進(jìn)者和評價者等。可以說，教師的指導(dǎo)作用始終貫穿于學(xué)習(xí)者的始終，而差異性研究能夠為個別化教學(xué)提供理論指導(dǎo)。
上完教練技術(shù)課程心得篇十
隨著工業(yè)生產(chǎn)過程控制系統(tǒng)日趨復(fù)雜化和大型化，以及對生產(chǎn)過程的產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率、安全性等的控制要求越來越嚴(yán)格，常規(guī)的pid控制已經(jīng)很難解決這些具有多變量、強(qiáng)非線性、高耦合性、時變和大時滯等特性的復(fù)雜生產(chǎn)過程的控制問題[]。
自上世紀(jì)50年代逐漸發(fā)展起來的先進(jìn)控制技術(shù)解決了常規(guī)pid控制效果不佳或無法控制的復(fù)雜工業(yè)過程的控制問題。它的設(shè)計思想是以多變量預(yù)估為核心，采用過程模型預(yù)測未來時刻的輸出，用實際對象輸出與模型預(yù)測輸出的差值來修正過程模型，從而把若干個控制變量控制在期望的工控點上，使系統(tǒng)達(dá)到最佳運行狀態(tài)。目前先進(jìn)控制技術(shù)不但在理論上不斷創(chuàng)新，在實際生產(chǎn)中也取得了令人矚目的成就。下面就軟測量技術(shù)、內(nèi)?？刂坪皖A(yù)測控制做簡要闡述。
1.軟測量技術(shù)
在生產(chǎn)過程中，為了確保生產(chǎn)裝置安全、高效的運行，需要對與系統(tǒng)的穩(wěn)定及產(chǎn)品質(zhì)量密切相關(guān)的重要過程變量進(jìn)行實時控制。然而在許多生產(chǎn)過程中，出于技術(shù)或經(jīng)濟(jì)上的原因，存在著很多無法通過傳感器測量的變量，如石油產(chǎn)品中的組分、聚合反應(yīng)中分子量和熔融指數(shù)、化學(xué)反應(yīng)器反應(yīng)物濃度以及結(jié)晶過程中晶體粒直徑等。
在實際生產(chǎn)過程中，為了對這類變了進(jìn)行實施監(jiān)控，通常運用兩種方法：
1).質(zhì)量指標(biāo)控制方法：對與質(zhì)量變量相關(guān)的其他可測的變量進(jìn)行控制，以達(dá)到間接控制質(zhì)量的目的，但是控制精度很難保證。
2).直接測量法：利用在線分析儀表直接測量所需要的參數(shù)并對其進(jìn)行控制。缺點是在線儀表價格昂貴，維護(hù)成本高，測量延遲大，從而使得調(diào)節(jié)品質(zhì)不理想。
軟測量的提出正是為了解決上述矛盾。
軟測量技術(shù)的理論根源是20世紀(jì)70年代brosilow提出的推斷控制，其基本思想是采集過程中比較容易測量的輔助變量(也稱二次變量)，通過構(gòu)造推斷器來估計并克服擾動和測量噪聲對主導(dǎo)過程主導(dǎo)變量的影響。因此，推斷估計器的設(shè)計是設(shè)計整個控制系統(tǒng)的關(guān)鍵。
軟測量器的設(shè)計主要包括以下幾個方面：
1)機(jī)理分析和輔助變量的選擇。
首先是明確軟測量的任務(wù)，確定主導(dǎo)變量。在此基礎(chǔ)上深入了解和熟悉軟測量對象及有關(guān)裝置的工藝流程，通過分析確定輔助變量。
2)數(shù)據(jù)采集和預(yù)處理
采集被估計變量和原始輔助變量的歷史數(shù)據(jù)包含了工業(yè)對象的大量相關(guān)信息，因此數(shù)據(jù)采集越多越好。但是為了保證軟測量精度和數(shù)據(jù)的正確性以及可靠性，采集的數(shù)據(jù)必須進(jìn)行處理，包括顯著誤差檢測和數(shù)據(jù)協(xié)調(diào)，及時剔除無效的數(shù)據(jù)。
3)軟測量建模
軟測量模型是建立是軟測量技術(shù)的核心。軟測
量建模的方法多種多樣，一般可分為：機(jī)理建模、
回歸分析、狀態(tài)估計、模式識別、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、
模糊數(shù)學(xué)和現(xiàn)代非線性系統(tǒng)信息處理技術(shù)等。
此外還有混合模型，如圖1所示的軟測量模型
就是結(jié)合了bp網(wǎng)絡(luò)、rbf網(wǎng)絡(luò)和部分最小二乘法圖1 軟測量模型 [5]建立的混合模型。
上完教練技術(shù)課程心得篇十一
近年來，隨著信息科技的發(fā)展，虛擬化技術(shù)越來越成為企業(yè)的必備技術(shù)，作為一名從事互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的從業(yè)者，對于這些新技術(shù)的掌握顯得非常重要。最近我參與了一門虛擬化技術(shù)的課程，在學(xué)習(xí)和實踐過程中，我深刻感受到這門課程的意義和它對我的職業(yè)生涯產(chǎn)生的積極影響，下面我將與大家分享我的心得體會。
第二段：知識點的學(xué)習(xí)
課程內(nèi)容很豐富，包括了虛擬化的實現(xiàn)原理、虛擬機(jī)的搭建和管理、網(wǎng)絡(luò)虛擬化以及存儲虛擬化等方面的內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)了如何使用VMware虛擬機(jī)創(chuàng)建一個虛擬環(huán)境，運行多個虛擬機(jī)，并且使它們協(xié)同工作，這讓我在實際工作中更加得心應(yīng)手。而且課程中還講解了一些高級的知識，如虛擬化集群、彈性擴(kuò)展等，這讓我對虛擬化技術(shù)的了解更加全面、深入。
第三段：實踐過程的體驗
虛擬化技術(shù)需要我們在實踐中不斷探索，學(xué)習(xí)課程中的知識點之后，我以自己為例子在本地虛擬環(huán)境中嘗試了一下，比如，使用Vagrant進(jìn)行自動化部署，搭建了一個WordPress站點。這樣的實踐讓我更加深入地了解了虛擬化技術(shù)的實際運用以及優(yōu)勢。同時，在實踐過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如配置不夠完善等，通過不斷地嘗試和實踐，終于解決了這些問題。
第四段：與他人合作的感悟
課程中，我們不僅僅需要獨立思考，更需要和其他人合作，討論問題、解決問題。在這個過程中，我學(xué)到了如何與他人高效協(xié)作，如何從不同的角度思考問題。通過與小組合作，我們一起解決了虛擬化環(huán)境的配置問題，完成了一個小型的項目，這個過程鍛煉了我的合作能力和溝通能力，讓我感受到真正的團(tuán)隊合作和協(xié)作的力量。
第五段：總結(jié)
總體來說，這門虛擬化技術(shù)課程讓我收獲頗豐，不僅幫助我加深了對虛擬化技術(shù)的理解和應(yīng)用，同時也提升了我的實踐能力和與人溝通，合作的能力。我相信這門課程會對我的工作帶來積極的影響，讓我更好地滿足公司的需求，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。
上完教練技術(shù)課程心得篇十二
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，是應(yīng)時代的發(fā)展而出現(xiàn)的技術(shù)，具有鮮明的時代氣息，具有傳統(tǒng)教學(xué)方式所不具備的優(yōu)勢。
1、教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能夠有效提高授課效果
多媒體教學(xué)技術(shù)包涵ppt、音頻、視頻等形式，給學(xué)生以最直觀的感受。人獲取信息的途徑不僅僅只有聽覺和視覺，眼耳口手都是人們獲得信息資料的途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只能憑借視覺和聽覺獲取知識，但多媒體技術(shù)可以有效地改善這個問題，使學(xué)生在各個方面都有直觀感受，從全方面獲取信息。此外，有研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生綜合運用各個器官得到的知識比只聽課、看書得到的知識記憶持續(xù)的時間要長出很多，這就有效的提高了教師的授課效率。
2、突破了傳統(tǒng)的限制，可以解決教學(xué)中的重點和難點
在教學(xué)的過程中不免會需要許多材料來幫助學(xué)生理解記憶，而多媒體技術(shù)可以提供課堂上所需要的大容量材料背景，且使用方式簡單靈活，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容來適時機(jī)的插入材料背景，還可以根據(jù)學(xué)生的能力、理解、認(rèn)知規(guī)律和記憶周期等恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使學(xué)生最大限度地掌握重點和難點。多媒體的這個優(yōu)勢迎合了教育改革的目的，有利于推動教育改革的發(fā)展。
3、使用多媒體技術(shù)會大大增加課堂內(nèi)容量，提高教學(xué)質(zhì)量
多媒體技術(shù)的一大特點即為信息容量大、操作速度快，在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)可以使課堂知識容量極大限度的提高，給學(xué)生提供更為全面、具體的知識，使學(xué)生在相同時間內(nèi)學(xué)到的知識最大化，同時盡可能的發(fā)掘了學(xué)生的潛力。多媒體技術(shù)相對靈活，不受時間、空間等客觀條件的限制，具有強(qiáng)大的表現(xiàn)能力，能夠以最直觀的形式把知識點展現(xiàn)給學(xué)生，方便教師與學(xué)生間的溝通，使老師教學(xué)更容易，使學(xué)生學(xué)習(xí)更簡單。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂使學(xué)生學(xué)習(xí)到了教材中所沒有的知識，對知識的認(rèn)知更深入，有效的提高了老師的教學(xué)質(zhì)量。
4、形式新穎，具有很強(qiáng)交互性，增加學(xué)生與教師間的交流溝通
多媒體技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的重要組成部分，更是沿用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獨有的交互性的特點，使學(xué)生進(jìn)行交互性學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)改變了以往教師填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生不僅是學(xué)知識更要反饋問題，這樣的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了師生間的交流溝通，極大地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
5、多媒體技術(shù)具有快速性的特點
多媒體技術(shù)借助計算機(jī)得以應(yīng)用。使用多媒體技術(shù)教學(xué)大大提高了教學(xué)速度。以往的教學(xué)節(jié)奏緩慢，老師的板書書寫速度慢，這都影響了教學(xué)節(jié)奏，浪費了大量的學(xué)習(xí)時間。而使用多媒體只需點擊鼠標(biāo)，內(nèi)容切換速度快，極大提高了課堂時間利用率。
6、多媒體技術(shù)具有反復(fù)性的特點
多媒體技術(shù)存儲量大，可以同時間存儲整個學(xué)習(xí)時期的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生能夠快速地找出以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深印象，溫故知新。
7、多媒體技術(shù)具有攜帶性的特點
多媒體技術(shù)便于攜帶，其應(yīng)用多為u盤和光盤，海量數(shù)據(jù)就可以存儲到其中。
1、多媒體技術(shù)為新興技術(shù)，費用相對較高
多媒體技術(shù)需要有使用基礎(chǔ)，使用前需要安裝的設(shè)備多且復(fù)雜，因此需要一定的技術(shù)水平。教學(xué)中需要有足夠的資金來滿足多媒體技術(shù)的使用環(huán)境，設(shè)備的維護(hù)和更新也需要資金。
2、隨著多媒體技術(shù)的推廣使用，造成了一定的影響
多媒體技術(shù)被原來元多的教師青睞，其簡單快捷的操作和其豐富生動的資料都使課堂效率得到提高，因此出現(xiàn)了許多老師過于依賴多媒體技術(shù)的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中教授主體始終使教師，而多媒體技術(shù)知識教師授課的`工具而已。
3、多媒體技術(shù)的應(yīng)變能力差
在多媒體教學(xué)中，教師需要提前把需要的知識存儲到多媒體中，對于課本以外的拓展知識或教師意料之外的知識缺乏，不能夠像教師授課那樣隨問隨答。
4、現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人員不多
教師水平較差，導(dǎo)致課件水平一般不高。多媒體技術(shù)是新興技術(shù)，許多教師雖使用多媒體教學(xué)，但對多媒體技術(shù)的掌握知識表層。教師隊伍中缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)的專業(yè)人才，所以導(dǎo)致教師制作的課件水平有限，不能夠充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，導(dǎo)致資源的浪費。
1、教師根據(jù)課程實際來使用的多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)使用多少和和怎樣使用都取決于課程本身的需要，并不是所有課程都適合多媒體技術(shù)，也并非所有課程都需要多媒體技術(shù)。教師應(yīng)該適當(dāng)使用多媒體，使傳統(tǒng)教學(xué)與科學(xué)技術(shù)優(yōu)化結(jié)合。
2、把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合
在教學(xué)中，教師始終是不可取代的主體。在多媒體技術(shù)快速發(fā)展的今天，不能夠完全依賴于多媒體，教師應(yīng)該使其與傳統(tǒng)授課相結(jié)合，找到傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)的契合點，做最優(yōu)組合。
3、使用多媒體技術(shù)注重過程的質(zhì)量
對教師進(jìn)行定期的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，保障多媒體技術(shù)使用者的專業(yè)度，提高多媒體技術(shù)的使用質(zhì)量，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的優(yōu)勢。
根據(jù)以上探究可知，在教學(xué)中不能只用傳統(tǒng)教育方式或完全依賴于多媒體教學(xué)，二者各有利弊，只有將傳統(tǒng)教育方式與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到高效的教學(xué)效果。
上完教練技術(shù)課程心得篇十三
讀了《教師如何上好信息技術(shù)課》一書后，我從這本書中有了以下幾點認(rèn)識：
課堂教學(xué)學(xué)習(xí)要盡量來源于學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)會的信息技術(shù)去了解、解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)表達(dá)自己思想的意識和習(xí)慣。例如，安排學(xué)生學(xué)習(xí)修改文章時，可以考慮以寫文章為一條主線。通過寫“文章”掌握文檔的錄入、段落格式的設(shè)置、編輯修改；從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置不同的字符格式；掌握用復(fù)制粘貼的方法完成需要重復(fù)輸入的內(nèi)容。
任務(wù)的設(shè)計只是好的開始，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的事件或問題作為學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生面臨需要解決的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再通過剖析案例、描述情境，引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化。
2、探究實踐，解決問題
教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)線索或資源，學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下完成的。有的知識由教師講解,例如打開文件、插入圖片的方法，結(jié)果唯一，為了提高課堂實效性，可以由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在探究的過程中，可以參考教材、自主嘗試、生生相助、請教老師等多種方式來學(xué)習(xí)，這個過程中教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)生和優(yōu)秀經(jīng)驗、歸納存在的普遍問題，然后指導(dǎo)學(xué)生匯報解決問題的方法、展示學(xué)生創(chuàng)意和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生歸納方法、繼續(xù)完善作品，并通過進(jìn)一步的練習(xí)鞏固新技術(shù)的使用，最終完成作品制作。
3、交流評價，完善作品
交流是學(xué)生反思問題的解決過程，相互評價或自我評價，教師適當(dāng)作出點評。為了給每個同學(xué)表達(dá)自己想法、觀點的機(jī)會。通過展示交流和自評互評的活動，能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，找到自身的不足并進(jìn)行修改完善。懂得欣賞自己和別人的長處，正確的評價自己和他人，揚長避短，共同進(jìn)步。
4、總結(jié)知識，拓展知識
通過學(xué)生反思問題的解決過程以及相互評價，教師幫助學(xué)生作出歸納與總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)收獲，對本課、本單元所學(xué)新知識進(jìn)行匯總，關(guān)注新舊知識的聯(lián)系和遷移，幫助學(xué)生形成信息技術(shù)知識的整體觀念。
研究生成性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過選擇一定的課題，以類似科學(xué)研究的方式，進(jìn)行主動探究的一種全新的學(xué)習(xí)模式。采用研究生成性學(xué)習(xí)方法，可以較好地完成以上教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。在研究生成性課題選擇時既要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容，又要符合小學(xué)生的年齡特點，還要結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，選題要注意循序漸進(jìn)的原則。
因此，作為一名信息技術(shù)教師我覺得小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生提供更多實踐、活動和探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)以活動為主線，以活動貫穿小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該掌握的知識、技能、方法，培養(yǎng)有關(guān)能力。
上完教練技術(shù)課程心得篇十四
企業(yè)競爭優(yōu)勢是企業(yè)在競爭性市場中生存與發(fā)展的核心，競爭優(yōu)勢歸根結(jié)底產(chǎn)生于企業(yè)為客戶所能創(chuàng)造的價值。競爭優(yōu)勢來源于產(chǎn)品的技術(shù)優(yōu)勢、成本優(yōu)勢和銷售優(yōu)勢，這些優(yōu)勢的取得根本在于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新總體上是一個過程，是一個在市場需求和技術(shù)發(fā)展的推動下將發(fā)明的新設(shè)想通過研究開發(fā)和生產(chǎn)演變成為具有商品價值的新產(chǎn)品、新技術(shù)的過程，這一過程不僅是知識的產(chǎn)生、創(chuàng)造和 應(yīng)用的進(jìn)化過程，更是一種破壞性的過程，通過創(chuàng)造性的破壞，促使資源從舊的過時的方面轉(zhuǎn)向更富有生產(chǎn)性的方面，因此對創(chuàng)新過程的控制是保證創(chuàng)新成功的關(guān)鍵。
企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新過程的階段分析
為了有助于對技術(shù)創(chuàng)新過程的最佳控制，認(rèn)真分析企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的各個階段是十分必要的。根據(jù)國外的一些實際做法，特別是結(jié)合我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新運行過程的實際，對技術(shù)創(chuàng)新過程從邏輯上可分為如下階段：
1、構(gòu)思的形成階段創(chuàng)新構(gòu)成的形成主要表現(xiàn)在創(chuàng)新思想的來源和創(chuàng)新思想形成 環(huán)境兩個方面。創(chuàng)新構(gòu)思可能來自科學(xué)家或從事某項技術(shù)活動的工程師的推測或發(fā)現(xiàn)，也可能來自市場營銷人員或用戶對環(huán)境或市場需要或機(jī)會的感受。創(chuàng)新思想的形成環(huán)境主要包括市場環(huán)境、宏觀環(huán)境、宏觀政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會人文環(huán)境、政治法律環(huán)境等。
研究開發(fā)階段研究開發(fā)階段的基本任務(wù)是創(chuàng)造新技術(shù)，一般由科學(xué)研究(基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究)和技術(shù)開發(fā)組成。企業(yè)從事研究開發(fā)活動的目的是很實際的，那就是開發(fā)可以或可能實現(xiàn)實際應(yīng)用的新技術(shù)，即根據(jù)本企業(yè)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和市場需要，敏感地捕捉各種技術(shù)機(jī)會和市場機(jī)會，探索起應(yīng)用的可能性，并把這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性。研制出可供利用的新產(chǎn)品和新工藝是研究開發(fā)的基本內(nèi)容。研究開發(fā)階段是根據(jù)技術(shù)、商業(yè)、組織等方面的可能條件對創(chuàng)新構(gòu)思階段的 計劃進(jìn)行檢修和修正。有些企業(yè)也可能根據(jù)自己自身的情況購買技術(shù)或?qū)＠?，從而跳過這個階段。
3、中試階段中試階段的主要任務(wù)是完成從技術(shù)開發(fā)到試生產(chǎn)的全部技術(shù)問題，以滿足生產(chǎn)需要。小型試驗在不同規(guī)模上考驗技術(shù)設(shè)計和工藝設(shè)計的可行性，解決生產(chǎn)中可能出現(xiàn)的技術(shù)和工藝問題，是技術(shù)創(chuàng)新過程不可缺少的階段。
4、批量生產(chǎn)階段按商業(yè)話規(guī)模要求把中試階段的成果變?yōu)楝F(xiàn)實的生產(chǎn)力，產(chǎn)生出新產(chǎn)品或新工藝，并解決大量的生產(chǎn)組織 管理和技術(shù)工藝問題。
5、市場營銷階段技術(shù)創(chuàng)新成果的實現(xiàn)程度取決于其市場的接受程度。本階段的任務(wù)是實現(xiàn)新技術(shù)所形成的價值與使用價值，包括試銷和正式營銷兩個階段。試銷具有探索性質(zhì)，探索市場的可能接受程度，進(jìn)一步考驗其技術(shù)的完善程度，并反饋到以上各個階段，予以不斷改進(jìn)與完善。市場營銷階段實現(xiàn)了技術(shù)創(chuàng)新所追求的經(jīng)濟(jì)效益，完成技術(shù)創(chuàng)新過程中質(zhì)的飛躍。
6、創(chuàng)新技術(shù)擴(kuò)散階段即創(chuàng)新技術(shù)被賦予新的用途，進(jìn)入新的市場(如雷達(dá)設(shè)備用于機(jī)動車測速，微波技術(shù)用于微波爐的制造)。
先進(jìn)控制技術(shù)課程心得
上完教練技術(shù)課程心得篇十五
2、增強(qiáng)對教材的利用能力，超越教材的能力
信息技術(shù)的快速發(fā)展，或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進(jìn)行教學(xué)時，如果僅局限于教材的知識，不僅會招來學(xué)生們的不滿，也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀點就傳達(dá)給我們這樣的一種理解，每一個教學(xué)單元要“小而精”、“要深入和升華”，要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。
3、營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中認(rèn)識和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格：教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計劃地讓每個學(xué)生親歷與體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
4、分層次教學(xué)
學(xué)生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師任務(wù)。在實際教學(xué)中，我們往往會用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一個學(xué)生都要學(xué)會那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的“事件”。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時增進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。
5、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式
首先，可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此，要正確認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動中“任務(wù)”的特定含義，使用中要堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化；要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性：任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。
新課標(biāo)的一個重要的理念“構(gòu)筑健康的信息文化”更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來。當(dāng)今社會，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。所以，良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
上完教練技術(shù)課程心得篇十六
經(jīng)過幾天的培訓(xùn)，真是收獲挺多的，原來的對技術(shù)教育很模糊的`內(nèi)容越來越清晰了，原來想不通的一些內(nèi)容現(xiàn)在透氣了，這次的培訓(xùn)是我參加的培訓(xùn)中收獲最大的一次培訓(xùn)，感受到了大都市確有魅力。經(jīng)過這次培訓(xùn)明確了技術(shù)教育的思想和本質(zhì)，操作的方式和需要的實驗條件，看到了其他學(xué)校的技術(shù)教育的成果和特色，同時也感受到了其他老師的成熟的知識系統(tǒng)和培養(yǎng)體系，感受到了通用技術(shù)在中學(xué)開設(shè)的重要性，現(xiàn)在最需要做事的是老師學(xué)習(xí)，在技術(shù)教育的過程中開發(fā)自己的特色課程。
經(jīng)過安教授的三天的授課，體會到這種研討班的學(xué)習(xí)模式的成功之處，首先學(xué)員自己學(xué)習(xí)和思考，查閱資料，然后作報告相互交流，專家點評，最后專家指導(dǎo)，作報告，在學(xué)員之間，學(xué)員與專家之間的思想的激烈碰撞中有所感觸，有所收獲。我感覺這種教育方式就是一種過程教育，是技術(shù)教育的方式的有效運用，直到安教授離去，那種學(xué)習(xí)的盡頭還在延續(xù)。龔教師的授課階段真是讓我大開眼界，不僅是他們學(xué)校，還有上海，他們自己開發(fā)的校本課程確實是技術(shù)教育的領(lǐng)頭羊，技術(shù)教育的深度和全面性做得都非常好，技術(shù)教育的名稱不重要，上海也沒有通用技術(shù)，還是原來的勞動技術(shù)，但是做得程度已經(jīng)達(dá)到了通用技術(shù)跟不上的境界，特別是龔老師等幾位老師的單片機(jī)技術(shù)，在方向上和知識上都是新的學(xué)習(xí)，給我了很大的學(xué)習(xí)動力。這是一次成功的培訓(xùn)，我們也是一次有效的學(xué)習(xí)。
在這次培訓(xùn)中我記憶最深刻的一句話，就是吳老師講的“自力更生，豐衣足食”，我突然想到了通用技術(shù)的課標(biāo)中有“結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，開發(fā)自己學(xué)校的小本課程”，確實是不管學(xué)校的貧與富，不管學(xué)校的條件的好與壞，不管在學(xué)校的地位如何，首先需要自己想做好一件事，“不管別人說你什么，只管自己能做什么”，根據(jù)自己的優(yōu)勢，按照通用技術(shù)的理念和思想，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)意識為目的，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，注重過程培訓(xùn)，來開發(fā)自己學(xué)校的特色課程，特色教材。
在這里我最感興趣的一件事是創(chuàng)新活動，在這個過程中不僅能極大的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也極大的豐富自己的知識，但是首先需要老師有成熟的技術(shù)基礎(chǔ)和操作能力，以后還要和老師繼續(xù)交流，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
上完教練技術(shù)課程心得篇十七
第一段：引言
IP技術(shù)是現(xiàn)代信息科技的基礎(chǔ)，我很榮幸能夠參加這門課程，通過學(xué)習(xí)和實踐，我深刻認(rèn)識到了IP技術(shù)的重要性。在這門課程中，我學(xué)到了許多關(guān)于IP協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)以及數(shù)據(jù)傳輸?shù)睦碚撝R，同時也進(jìn)行了許多實際操作，深入了解了IP技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。通過這次學(xué)習(xí)，我對IP技術(shù)有了更深入的了解，并在實踐中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。
第二段：理論知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用
在這門課程中，我首先學(xué)習(xí)了關(guān)于IP協(xié)議的基本原理。通過深入研究IP地址的結(jié)構(gòu)和分類，我了解到網(wǎng)絡(luò)連接的基本原理和數(shù)據(jù)傳輸?shù)暮诵?。我還學(xué)習(xí)了路由器和交換機(jī)的工作原理，通過實踐操作這些設(shè)備，我懂得了如何進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)和路由選擇。同時，我也了解了互聯(lián)網(wǎng)的基本架構(gòu)，學(xué)會了通過配置的方式實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的連接與通信。這些理論知識的學(xué)習(xí)讓我對IP技術(shù)有了更深入的認(rèn)識，并為以后的實踐操作打下了堅實的基礎(chǔ)。
第三段：實踐操作的體驗與收獲
在這門課程中，我還有機(jī)會進(jìn)行了許多實踐操作，通過搭建實驗網(wǎng)絡(luò)、配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和解決網(wǎng)絡(luò)故障，我深刻認(rèn)識到了理論與實踐的聯(lián)系。通過實踐操作，我更加深入地了解了IP技術(shù)在實際應(yīng)用中的技巧和注意事項。當(dāng)我自己配置了一個網(wǎng)絡(luò)，并成功進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸時，我體會到了學(xué)習(xí)的成就感。同時，在遇到網(wǎng)絡(luò)故障時，我也學(xué)會了如何快速定位和解決問題，提升了我的實踐操作能力。通過實踐操作的體驗，我對IP技術(shù)的應(yīng)用有了更加詳細(xì)和系統(tǒng)的了解。
第四段：團(tuán)隊合作與溝通能力的提升
在這門課程中，我還有機(jī)會與其他同學(xué)進(jìn)行了團(tuán)隊合作的實踐。我們一起進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搭建和配置，通過協(xié)作完成了許多任務(wù)。在這個過程中，我學(xué)會了如何與他人有效溝通、分工合作，并解決問題的能力。團(tuán)隊合作的經(jīng)驗讓我更加了解了團(tuán)隊協(xié)作的重要性，也提升了我自身的溝通能力和合作能力。這些能力不僅在學(xué)習(xí)中有所幫助，而且對未來的工作和生活也具有重要意義。
第五段：結(jié)語與展望
通過這門課程的學(xué)習(xí)和實踐，我對IP技術(shù)有了更全面和深入的認(rèn)識，不僅提升了我的理論水平和實踐能力，也提高了我的團(tuán)隊合作和溝通能力。這些收獲將對我的學(xué)習(xí)和未來的工作產(chǎn)生積極影響。同時，我也認(rèn)識到IP技術(shù)發(fā)展的速度和變化的快速，未來我將繼續(xù)關(guān)注和學(xué)習(xí)最新的IP技術(shù)，不斷提升自己，為信息科技發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過IP技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與實踐，我不僅掌握了IP協(xié)議的基本原理和網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的知識，還提升了自己的操作實踐能力和團(tuán)隊合作能力。這些收獲將對我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極影響，并激勵我繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究更先進(jìn)的IP技術(shù)，為信息科技的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
上完教練技術(shù)課程心得篇十八
第一段：引言
作為一門與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)的課程，IP技術(shù)是許多計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的課程之一。在這門課程中，我們學(xué)習(xí)了IP協(xié)議的基本知識與原理，掌握了IP地址的分配與轉(zhuǎn)換方法，并對路由器的工作原理有了一定的了解。通過學(xué)習(xí)與實踐，我深深認(rèn)識到IP技術(shù)的重要性，它為互聯(lián)網(wǎng)世界的暢通起著至關(guān)重要的作用。
第二段：理論知識的學(xué)習(xí)
在課堂上，我們首先學(xué)習(xí)了IP協(xié)議的基本原理與工作方式。我們了解到IP地址是互聯(lián)網(wǎng)中不可或缺的標(biāo)識符，它是互聯(lián)網(wǎng)上各種設(shè)備的唯一標(biāo)志，如計算機(jī)、服務(wù)器等。了解了IP地址的分配規(guī)則與轉(zhuǎn)換方法后，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了路由器的原理和功能。我們了解到，路由器作為一種核心設(shè)備，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)包的轉(zhuǎn)發(fā)與選擇最佳路徑，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確傳送，扮演著重要的角色。掌握了這些理論知識，我們對于IP協(xié)議的功能與機(jī)制有了更加清晰的認(rèn)識。
第三段：實踐操作的體驗
除了理論知識的學(xué)習(xí)，我們還進(jìn)行了一系列的實踐操作，通過在實驗室中搭建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并配置IP地址，我們更加深入地理解了IP技術(shù)的應(yīng)用。我們學(xué)習(xí)了如何在路由器中配置IP路由表，如何利用IP地址對不同網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行通信。通過實踐操作，我們發(fā)現(xiàn)，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，真正理解并靈活運用IP技術(shù)還需要不斷的實踐探索和積累經(jīng)驗。
第四段：挑戰(zhàn)與收獲
在學(xué)習(xí)IP技術(shù)的過程中，我們也遇到了不少挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)使我們能夠更好地提升技術(shù)水平。比如，配置IP地址時可能出現(xiàn)沖突，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)無法正常運行；在設(shè)計并配置IP路由表時，可能出現(xiàn)路徑選擇不當(dāng)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)擁堵等問題。但是通過認(rèn)真思考與努力，我們最終解決了這些問題，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗。這讓我明白了，在實踐中克服困難與挑戰(zhàn)，才能更好地掌握IP技術(shù)。
第五段：結(jié)論與展望
IP技術(shù)作為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心之一，為信息交流與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供了重要基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)與實踐，我深刻認(rèn)識到了IP技術(shù)的重要性與應(yīng)用前景。未來，我希望進(jìn)一步深化對IP技術(shù)的理解與運用，不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)與方法，為網(wǎng)絡(luò)通信與信息安全做出貢獻(xiàn)。同時，我也鼓勵其他學(xué)生積極參與IP技術(shù)的學(xué)習(xí)與實踐，共同推動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)IP技術(shù)課程，我不僅對IP協(xié)議的原理與工作方式有了全面的了解，還通過實踐操作增加了技術(shù)實踐的經(jīng)驗。在未來的學(xué)習(xí)與工作中，我將積極運用所學(xué)知識，為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時，我也深信，只有不斷學(xué)習(xí)與實踐，才能在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域中不斷進(jìn)步與創(chuàng)新。
上完教練技術(shù)課程心得篇十九
第一段：課程介紹
在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，IP技術(shù)已經(jīng)成為了網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域中不可或缺的一部分。在我大學(xué)期間的學(xué)習(xí)中，我有幸參加了一門關(guān)于IP技術(shù)的課程。這門課程的主要內(nèi)容涵蓋了IP技術(shù)的基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D設(shè)計、路由器配置等方面。通過學(xué)習(xí)這門課程，我對IP技術(shù)有了更加深入全面的認(rèn)識和理解。
第二段：對IP技術(shù)的理解
在課堂上，老師首先向我們介紹了IP技術(shù)的基本概念。IP（Internet Protocol）指的是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，是用于將數(shù)據(jù)包從一個計算機(jī)發(fā)送到另一個計算機(jī)的一種約定或規(guī)范。通過IP技術(shù)，數(shù)據(jù)可以經(jīng)過復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)傳輸，實現(xiàn)計算機(jī)之間的連接和通信。這讓我意識到，IP技術(shù)是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信的基石，沒有它，我們無法享受到便捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
第三段：對課程設(shè)計的認(rèn)可
隨后，課程安排了網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D設(shè)計這一環(huán)節(jié)，要求我們根據(jù)實際需求和限制條件設(shè)計一張合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。這個環(huán)節(jié)讓我深刻體會到了IP技術(shù)的重要性和復(fù)雜性。在設(shè)計拓?fù)鋱D的過程中，我不僅需要考慮網(wǎng)絡(luò)的傳輸效率和穩(wěn)定性，還要充分利用IP地址的分配和子網(wǎng)劃分等策略，使得網(wǎng)絡(luò)能夠更好地滿足用戶的需求。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我對IP技術(shù)的靈活運用有了更加深入的理解。
第四段：實踐操作的提升
除了理論學(xué)習(xí)，課程還設(shè)置了實踐操作環(huán)節(jié)。在課程實驗室中，我們根據(jù)老師的指導(dǎo)，對多臺路由器進(jìn)行了配置和調(diào)試。通過實踐操作，我進(jìn)一步了解了IP技術(shù)的具體應(yīng)用和配置方法。同時，實踐操作也讓我對網(wǎng)絡(luò)故障排除和問題處理有了更加獨立的能力。通過自己動手操作，我不僅能夠更加深入地理解IP技術(shù)，還能夠修改和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)配置，提升網(wǎng)絡(luò)的性能和可靠性。
第五段：總結(jié)與展望
通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對IP技術(shù)有了更深入的認(rèn)識和理解。我意識到IP技術(shù)對于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信的重要性，它是實現(xiàn)計算機(jī)之間連接和數(shù)據(jù)傳輸?shù)年P(guān)鍵。在將來的學(xué)習(xí)和工作中，我會進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)IP技術(shù)，不斷提升自己的專業(yè)能力。我相信，掌握了IP技術(shù)，我將能夠在網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域中發(fā)揮更大的作用，為人們提供更加可靠高效的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
通過這篇文章，我把自己在IP技術(shù)課程中的學(xué)習(xí)體驗和心得分成了五個段落。第一段介紹了課程的背景和內(nèi)容。第二段展示了對IP技術(shù)的理解。第三段對課程設(shè)計進(jìn)行了認(rèn)可和總結(jié)。第四段講述了通過實踐操作提升了自己的能力。第五段做了總結(jié)和展望。整篇文章邏輯清晰，條理分明，展示了我對IP技術(shù)課程的深入思考和體會。
上完教練技術(shù)課程心得篇二十
作為一名從事高中信息技術(shù)的教師，對于如何在新版課程背景下及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)理念和教學(xué)方法以盡快適應(yīng)新課程教學(xué)要求，本人在實際教學(xué)工作和學(xué)習(xí)中對高中信息技術(shù)新版課程的學(xué)習(xí)總結(jié)了些體會，希望能與大家共同分享。我們知道，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在實踐中掌握信息技術(shù)要領(lǐng)，掌握信息的收集、處理和傳播是我們廣東新版高中信息技術(shù)課的主要目標(biāo)。在新課程改革中，信息技術(shù)課的改革竟對我們教師提出了怎樣的要求呢，下面，我簡單地談?wù)勎业捏w會。
一、更新教育理念，適應(yīng)教學(xué)需求
為了更好地適應(yīng)新版課程改革，我們首先應(yīng)該深刻領(lǐng)悟新版課程理念。切實貫徹新版課程理念的精神，按照新版課程要求設(shè)計教學(xué)，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)出全面而又富有鮮明個性的人才。新版課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民；營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺；關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實踐，注重交流與合作，共同構(gòu)建健康的信息文化，不斷增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)以提高教學(xué)能力。本人認(rèn)為，要培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生首先要有創(chuàng)新型的教師，新課程基本目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新版（廣東版）高中信息技術(shù)課程超越了以往的技能訓(xùn)練模式，是關(guān)于信息素養(yǎng)的教育。思想禁錮的教師很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學(xué)生，包括地方課程和校本課程的參與能力。新版課程提出了國家、地方、校本三級體系。地方課程的實施，給教師研究、設(shè)計、實施、管理、評價課程提供了平臺，教師們也應(yīng)積極參與到地方課程研發(fā)中去。
二、教師要具備靈活調(diào)用教學(xué)模式的能力
新版課程理念下高中信息技術(shù)教學(xué)不能僅限于一種教學(xué)模式，否則課堂教學(xué)會失去生機(jī)和活力。要根據(jù)具體教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容選擇不同模式進(jìn)行靈活運用。不斷探索新型教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。新版課程改革要求高中信息技術(shù)課程的重點是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。由此，在高中信息技術(shù)課中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)模式。如任務(wù)驅(qū)動、小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等，新的教學(xué)模式能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生之間交流與合作的能力。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識和具體操作方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師要合理選用并探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。信息技術(shù)教師要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。如以上說到的任務(wù)驅(qū)動。教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的任務(wù)、情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。在教學(xué)中進(jìn)行任務(wù)設(shè)計時，可有意識地設(shè)計一些與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合任務(wù)，這些任務(wù)可以是具體學(xué)科的任務(wù)，也可以是把學(xué)科任務(wù)包含在其中的真實性問題情景，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學(xué)習(xí)過程中。
三、授課中講師要以學(xué)生為中心
迅猛增長的信息浪潮更加要求信息技術(shù)教師不斷更新自己的知識體系，教師要以學(xué)生為中心，促進(jìn)個性發(fā)展。學(xué)生在良好的氛圍中從事某項學(xué)習(xí)活動時，會有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，能自由地發(fā)表自己的想法，從而促進(jìn)生生之間、師生之間良好的交流。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種師生之間平等、諧的課堂氣氛，學(xué)生間互相協(xié)作的教學(xué)氣氛，使課堂真正成為一個寬松自如的天地，讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。
新版課程所提倡得學(xué)生主體性原則，就是以學(xué)生為中心，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。要真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué)，就必須要了解學(xué)生的不同需求。這就要求教師一方面要熟悉學(xué)生的情況，另一方面要有廣闊的教學(xué)思路和形式多樣的方法。每年高一新生入校時，有的學(xué)生的信息技術(shù)水平已經(jīng)達(dá)到了不用學(xué)習(xí)課本的程度，而有的學(xué)生卻連簡單的操作都不會。針對這種情況教師應(yīng)認(rèn)真思考，最好能把不同層次的學(xué)生重新分組，有針對性地進(jìn)行分層教學(xué)以滿足不同學(xué)生的興趣和愛好。在具體實施過程中，信息技術(shù)課教師除了上好必修的模塊，還可開展多種多樣的選修內(nèi)容。如網(wǎng)頁、圖像制作、程序設(shè)計等，讓有興趣有能力的學(xué)生得到個性化的發(fā)展。當(dāng)然創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是以學(xué)生為中心的體現(xiàn)。理論課的教學(xué)內(nèi)容中常常含有較多的原理、概念、模式和措施等。如果教師只是照本宣科的講解，就無法激發(fā)學(xué)生探索思維的火花。甚至?xí)寣W(xué)生覺得乏味、枯燥，失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果很低的情況。教師要經(jīng)過不斷反思和探索，選擇學(xué)生感興趣的故事為教學(xué)背景，激發(fā)學(xué)生好奇心，讓他們自主地、探索性地學(xué)習(xí)，使有效教學(xué)從情境設(shè)計開始。像信息及其特征，就是一節(jié)典型的理論課。信息、信息時代、信息社會、信息產(chǎn)、it專業(yè)術(shù)語大家常聽，也常說，但到底什么是信息呢？先提出問題，引起學(xué)生思考。教師授課，同學(xué)聊天，打手勢，聞到飯菜香味，摔倒后的感受等等，由這些每天都會發(fā)現(xiàn)的事情引出我們無時無刻都在接受著信息，再由學(xué)生根據(jù)自己的了解總結(jié)定義、提供素材：朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司的故事（信息的價值性），蕭伯納名言（信息的共享性），空城計（信息的真?zhèn)涡裕?，好事不出門壞事傳千里（信息的傳遞性），最后，請同學(xué)們自己總結(jié)，教師點撥，完成本節(jié)理論課的學(xué)習(xí)，達(dá)到課堂氣氛活躍、理解透徹的效果。
四、注重教學(xué)評價與學(xué)生價值觀念培養(yǎng)
評價是教學(xué)活動中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教育實踐中究竟采用何種方式的評價，關(guān)鍵在于是否能夠發(fā)揮出評價的真正作用、促進(jìn)教學(xué)活動的積極開展。新課程將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀“作為目標(biāo)。當(dāng)然也是信息技術(shù)課的目標(biāo)，是信息技術(shù)課評價所應(yīng)堅持的目標(biāo)。評價的方式主要有診斷性評價、過程性評價、總結(jié)性評價等?，F(xiàn)代教育的評價應(yīng)該是多種評價體系的結(jié)合，信息技術(shù)課的評價也應(yīng)是多種評價方式的綜合運用。
此外，信息技術(shù)教師不能過于重視技能操作的培訓(xùn)而忽視對學(xué)生情感與價值觀的培養(yǎng)。要求我們在教學(xué)過程中要處理好兩個關(guān)系：首先，能力與工具軟件操作的關(guān)系。新課標(biāo)要求我們在信息技術(shù)教學(xué)過程中不要局限于一種軟件的使用方法，即對某一具體工具操作的訓(xùn)練，要注意以過程和方法為引領(lǐng)，以典型工具應(yīng)用為示范，鼓勵學(xué)生根據(jù)實際條件選擇合適的工具，有助于提高學(xué)生技能應(yīng)用的遷移能力和不斷探索、積極創(chuàng)新的能力。其次，知識技能與綜合能力的關(guān)系。教學(xué)活動內(nèi)容的安排策略：一是知識引領(lǐng)，活動穿插，在學(xué)習(xí)知識原理中安排一些小型活動來練習(xí)技能。二是任務(wù)引領(lǐng)，知識穿插，在解決問題的過程中適時學(xué)習(xí)方法和技能。這兩種策略有機(jī)結(jié)合，可提高課程教學(xué)的整體成效，使學(xué)習(xí)效率與效果有機(jī)統(tǒng)一。
談到技能和價值觀念的培養(yǎng)，新版高中信息技術(shù)課的講授對信息技術(shù)教師知識的廣度和深度要提出了新的要求。這需要我們了解文學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)等多方面的知識。特別的，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生情感的培養(yǎng)需教師具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。很多時候，我們在做具體操作時，多會遇到這樣的情況：在做excel時會涉及到數(shù)學(xué)中的函數(shù)式、代數(shù)式；物理學(xué)中的震動、波、交流電；化學(xué)中簡單的化學(xué)反應(yīng)等知識點。特別的，在進(jìn)行繪畫和編輯時，教師的藝術(shù)修養(yǎng)尤為重要。總之，新課程要求信息技術(shù)教師一定要注重本身綜合素養(yǎng)的提高，要不斷進(jìn)行自我充電。
我們用的是廣東版的信息技術(shù)教材，總體感覺這本教材不錯，一改原來單純的講授一些操作技能的面貌，將一些實踐貫穿到理論中去。教材知識面教廣，符合時代需求。對于有些相關(guān)科課時不多的班級內(nèi)容可能有些太緊張，深淺不好把握，尤其高一階段，或者說學(xué)生不全是非零起點的情況。另一方面講，我覺得教材是一方面，更重要是教師對教材的態(tài)度。再處理教材的能力即以教材內(nèi)容為基本內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計對教師來說是至關(guān)重要的。新課改對高中信息技術(shù)課教學(xué)來說是前所未有的挑戰(zhàn)。因此，我們要認(rèn)真研究新課改，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，不斷提高信息技術(shù)課的教學(xué)效率和質(zhì)量。
上完教練技術(shù)課程心得篇二十一
在我們平常的教學(xué)工作中，由于教師教學(xué)的對象就是學(xué)生，每一個學(xué)生都有不同的特點，每個班級也有屬于自己的特點，那么這就要求教師在備課的時候要注意到學(xué)生的學(xué)情，特別是教的班級較多的時候，要根據(jù)班級的特點對教學(xué)做相應(yīng)的變動，學(xué)情分析是必不可少的。
學(xué)情分析主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：
1、學(xué)生年齡特點分析包括所在年齡階段的學(xué)生長于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點可以通過學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡單知識來分析，也可以憑借經(jīng)驗和觀察來靈活把握。還有不同年齡學(xué)生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。
2、學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗，然后分析學(xué)生是否具備這些知識學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析經(jīng)驗。可以通過單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識經(jīng)驗不足，一方面可以采取必要的補救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析分析不同班級學(xué)生理解掌握新知識的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。經(jīng)驗豐富、能力較強(qiáng)的老師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教、采取變通靈活的`教學(xué)策略。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”，有些班級思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。
不同的學(xué)生個體也是如此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長、補其之短。學(xué)情分析是教-學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣；因為只有真正了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和心理認(rèn)知特點，才能確定其在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動中的最近發(fā)展區(qū)，而從知識技能能力等方面來闡述最近發(fā)展區(qū)就是教-學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析是教-學(xué)內(nèi)容分析（包括教材分析）的依據(jù)，沒有學(xué)情分析的內(nèi)容分析往往是一盤散沙或無的放矢；因為只有針對具體學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵點。學(xué)情分析是教-學(xué)策略選擇和教-學(xué)活動設(shè)計的落腳點，沒有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演；因為沒有學(xué)生的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，任何講解、操作、練習(xí)、合作都很可能難以落實?？傊?，學(xué)情分析是對以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實。
上完教練技術(shù)課程心得篇二十二
1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，雖然只有短短幾十天的時間，但是每一天的網(wǎng)上學(xué)習(xí)都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名信息技術(shù)教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。
二、提升了專業(yè)知識
1、通過聆聽專家教授對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識到作為信息技術(shù)老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計與制作、微課設(shè)計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平時我只會對辦公軟件進(jìn)行簡單的應(yīng)用，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，深刻的認(rèn)識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。
三、開闊了交流空間
1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固。更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。
2、通過這個平臺，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的交談，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過看視頻和在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐。專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗和研究成果，大大提高了我們的教學(xué)水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對今后的教育教學(xué)來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動，我學(xué)到了很多新知識，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實的基礎(chǔ)。
四、注重了細(xì)節(jié)滲透
本次培訓(xùn)中不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。
五、更新了教學(xué)方法
此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。
六、增進(jìn)了老師的友誼
1、通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的同時，在班級論壇學(xué)習(xí)交流時與校內(nèi)校外相識或不相識的同行朋友進(jìn)行網(wǎng)上探討。學(xué)到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除了自己在教育教學(xué)中的許多困惑?！鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學(xué)的感想、心得、體會，促進(jìn)了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進(jìn)了我們老師之間的友誼。
2、在培訓(xùn)的整個過程中，我不僅僅是在學(xué)怎樣教學(xué)生，更為重要的是，我學(xué)到了一些原來自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的。
3、培訓(xùn)是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地參與互動，發(fā)表文章和評論，指導(dǎo)老師幾乎每天深夜十一二點都在網(wǎng)上批閱我們的作業(yè)，與我們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學(xué)習(xí)。
4、這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐；要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識，課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。
這次研修，使我耳目一新。通過深入學(xué)習(xí)，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)社會，適應(yīng)學(xué)生。這次培訓(xùn)我感覺增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，只有不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，樹立新的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能講出好課，才能講出學(xué)生喜歡的課。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常是一本教科書，一本教案就是教學(xué)的全部，往往在教學(xué)中教師千言萬語，學(xué)生無動于衷，根本沒有興趣聽老師在前面大講理論，在實踐中根本無法運用，這些理論應(yīng)該由實踐來支撐。在設(shè)計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問題。有人說過：講好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學(xué)生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
總之，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。
上完教練技術(shù)課程心得篇二十三
主動控制技術(shù)（active control technology），是由美國率先提出的一種飛機(jī)設(shè)計和控制技術(shù)。從飛機(jī)設(shè)計的角度來說，主動控制技術(shù)就是在飛機(jī)設(shè)計的初始階段就考慮到電傳飛行控制系統(tǒng)對總體設(shè)計的影響，充分發(fā)揮飛行控制系統(tǒng)潛力的一種飛行控制技術(shù)。f-16是世界上第一架采用主動控制思想設(shè)計的飛機(jī)。
目錄主動控制技術(shù)與常規(guī)設(shè)計的區(qū)別主動控制技術(shù)的優(yōu)勢主動控制技術(shù)內(nèi)容主動控制技術(shù)與常規(guī)設(shè)計的區(qū)別
采用主動控制技術(shù)的設(shè)計方法和常規(guī)設(shè)計方法有什么不同呢？我們就從常規(guī)的飛機(jī)設(shè)計方法談起。常規(guī)的飛機(jī)設(shè)計方法的過程是這樣的：根據(jù)任務(wù)要求，考慮氣動力、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和發(fā)動機(jī)三大因素，并在它們之間進(jìn)行折衷以滿足任務(wù)要求，這樣為獲得某一方面的性能就必須在其他方面作出讓步或犧牲，例如為實現(xiàn)更好的氣動穩(wěn)定性就必須在尾翼的重量和阻力方面付出代價。折衷之后就確定了飛機(jī)的構(gòu)形，再經(jīng)過風(fēng)洞吹風(fēng)后，對飛機(jī)的各分系統(tǒng)（其中包括飛行控制系統(tǒng)）提出設(shè)計要求。這里飛行控制系統(tǒng)和其他分系統(tǒng)一樣，處于被動地位，其基本功能是輔助駕駛員進(jìn)行姿態(tài)航跡控制。
常規(guī)設(shè)計方法的設(shè)計步驟
而采用主動控制技術(shù)的設(shè)計方法則打破了這一格局，把飛行控制系統(tǒng)提高到和上述三大因素同等重要的地位，成為選型必須考慮的.四大因素之一，并起積極作用。在飛機(jī)的初步設(shè)計階段就考慮全時間、全權(quán)限的電傳飛行控制系統(tǒng)的作用，綜合選形，選形后再對飛行控制系統(tǒng)以外的其他分系統(tǒng)提出設(shè)計要求。這樣就可以放寬對氣動、結(jié)構(gòu)和發(fā)動機(jī)方面的限制，依靠控制系統(tǒng)主動提供人工補償，于是飛行控制由原來的被動地位變?yōu)橹鲃拥匚?，充分發(fā)揮了飛行控制的主動性和潛力，因而稱這種技術(shù)為主動控制技術(shù)。
主動控制技術(shù)的設(shè)計方法的設(shè)計步驟
正是由于采用主動控制技術(shù)的設(shè)計方法在選形和布局的過程中，都將控制系統(tǒng)作為一個主要因素來考慮，所以這種技術(shù)又被稱作隨控布局技術(shù)（control configured veh icle）。 主動控制思想的出現(xiàn)是由兩個因素促成的，一個是美國空軍戰(zhàn)略思想的改變，從要導(dǎo)彈不要飛機(jī)變成發(fā)展機(jī)動性好的空中優(yōu)勢戰(zhàn)斗機(jī)，正是提高飛機(jī)機(jī)動性的努力使主動控制技術(shù)走向航空科技的前緣；第二個是現(xiàn)代自動飛行控制技術(shù)和電子計算機(jī)的迅速發(fā)展，為主動控制技術(shù)的實現(xiàn)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。從控制的角度來說，主動控制技術(shù)實際上是自動控制系統(tǒng)的反饋原理的應(yīng)用和發(fā)展。飛機(jī)上最早的應(yīng)用就是自動駕駛儀，但早期的自動駕駛儀主要是為減輕駕駛員保持姿態(tài)、航向的工作負(fù)擔(dān)，在飛行個可以接通或斷開，因此它對飛機(jī)設(shè)計本身不產(chǎn)生直接影響。隨著超音速飛機(jī)的出現(xiàn)，產(chǎn)生了高空飛行氣動阻尼不足的問題。其中最突出的是航向穩(wěn)定問題，為此采用了增穩(wěn)系統(tǒng)造成人工阻尼來解決，由于增穩(wěn)系統(tǒng)所阻尼的是頻率較高的短周期振動，這是駕駛員來不及反應(yīng)并進(jìn)行手操縱的，因此增穩(wěn)系統(tǒng)的功能是駕駛員無法取代的。增穩(wěn)系統(tǒng)的采用，減輕了飛機(jī)本身的設(shè)計任務(wù)，因此它的采用對飛機(jī)設(shè)計產(chǎn)生了直接影響。這些增穩(wěn)系統(tǒng)仍然采用機(jī)械系統(tǒng)來進(jìn)行控制，然而在越南戰(zhàn)爭中，美軍被擊落的飛機(jī)中有30%是被地面炮火擊中機(jī)械操縱系統(tǒng)而導(dǎo)致墜毀的，因此提出了電傳操縱系統(tǒng)的概念。正是電傳操縱系統(tǒng)的運用，成為了主動控制技術(shù)的物質(zhì)載體。
主動控制技術(shù)的優(yōu)勢
一、采用主動控制技術(shù)的飛機(jī)可以具有以下一些功能： 1．放寬靜穩(wěn)定度 2．實現(xiàn)直接力控制 3．控制機(jī)動載荷 4．控制突風(fēng)載荷 5．控制機(jī)體顫振 6．采用綜合火控/飛行/推力控制系統(tǒng) 二、采用主動控制技術(shù)之后，對飛機(jī)的性能有很大提高，主要表現(xiàn)在： 1．減小飛機(jī)尺寸，減輕結(jié)構(gòu)重量，降低巡航阻力，增大航程； 2．提高戰(zhàn)斗機(jī)的機(jī)動性和完成作戰(zhàn)任務(wù)的效率； 3．減少結(jié)構(gòu)疲勞損壞，延長使用壽命，改善乘座品質(zhì)和著陸性能，減輕駕駛員工作負(fù)擔(dān)； 4．降低制造成本和維護(hù)費用； 國外的第三代戰(zhàn)斗機(jī)都廣泛采用了主動控制技術(shù)，例如f-16，f-18，su-27，mig-29等等。民航機(jī)也有采用主動控制技術(shù)的，例如波音777，空中客車a320等等。
主動控制技術(shù)內(nèi)容
在飛機(jī)總體設(shè)計階段就主動把控制系統(tǒng)與氣動布局、結(jié)構(gòu)、發(fā)動機(jī)等進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而提高飛行性能、改善飛行品質(zhì)的反饋控制技術(shù)。又稱隨控布局技術(shù)。它是20世紀(jì)70年代出現(xiàn)電傳操縱系統(tǒng)控制后迅速發(fā)展起來的一項新技術(shù)。主要內(nèi)容包括：
放寬靜穩(wěn)定性控制
按傳統(tǒng)辦法，飛機(jī)是靠平尾使其焦點位于質(zhì)心之后以獲得靜穩(wěn)定性，往往為此要付出增大平尾、加長機(jī)身、增加重量的代價，而且超音速飛行時焦點過于靠后，機(jī)動性也差。此項控制，是將飛機(jī)設(shè)計成僅超音速飛行時為靜穩(wěn)定的，亞音速飛行時由控制系統(tǒng)根據(jù)干擾信號驅(qū)動平尾，產(chǎn)生恢復(fù)力矩，提供人工穩(wěn)定。
機(jī)動載荷控制
按傳統(tǒng)辦法，轟炸機(jī)也按機(jī)動過載設(shè)計，致使長時間的巡航飛行中機(jī)翼抗彎強(qiáng)度有富余。現(xiàn)將機(jī)翼承載能力按巡航要求設(shè)計，機(jī)動飛行時，通過控制系統(tǒng)驅(qū)動有關(guān)操縱面，使機(jī)翼升力分布中心向翼根移動，保證凈增升力滿足需要，翼根彎矩又不致增大，從而減輕結(jié)構(gòu)重量，提高巡航經(jīng)濟(jì)性。殲擊機(jī)仍按機(jī)動過載設(shè)計，但機(jī)動飛行時，控制機(jī)翼升力沿展向按橢圓形規(guī)律分布，來減小誘導(dǎo)阻力和延緩氣流分離，以此增大單位剩余功率和抖振升力系數(shù)，提高機(jī)動性。
顫振抑制控制
防止機(jī)翼、尾翼顫振， 傳統(tǒng)辦法是加厚蒙皮和增設(shè)配重?，F(xiàn)改為在機(jī)翼、尾翼上安裝加速度計感受振動信號，以此驅(qū)動有關(guān)操縱面按一定規(guī)律偏轉(zhuǎn)，產(chǎn)生阻尼氣動力來抑制顫振，因而減輕了結(jié)構(gòu)的重量。
陣風(fēng)載荷控制
陣風(fēng)或大氣紊流使飛機(jī)產(chǎn)生顛簸，增加結(jié)構(gòu)疲勞，降低 乘坐品質(zhì)，影響武器投射精度。此項控制，是在飛機(jī)適當(dāng)部位安裝加速度計來測得干擾信號，以此控制相應(yīng)的操縱面偏轉(zhuǎn)，增加狀態(tài)阻尼，使因陣風(fēng)或大氣紊流引起的機(jī)翼升力變化減小。
直接力控制
按傳統(tǒng)辦法飛機(jī)重心沿立軸、橫軸的運動，是依靠力矩操縱來改變力間接控制的，即為姿態(tài)運動和軌跡運動的耦合。采用直接力控制的飛機(jī)上,通過增設(shè)水平前翼、垂直前翼,利用控制系統(tǒng)使它們與水平尾翼、方向舵協(xié)調(diào)偏轉(zhuǎn)，可產(chǎn)生純升力、純側(cè)力，從而解除上述耦合現(xiàn)象，減小操縱反應(yīng)的時間滯后，提高了飛機(jī)的機(jī)動性和武器投射的命中率。 主動控制技術(shù)除上述幾項外，還應(yīng)用到綜合飛行/推力控制、綜合火力與飛行控制系統(tǒng)等方面。
上完教練技術(shù)課程心得篇一
虛擬化技術(shù)在當(dāng)今的信息化時代變得越來越重要。隨著云計算等新興技術(shù)的發(fā)展，虛擬化技術(shù)已經(jīng)成為企業(yè)和組織的重要基礎(chǔ)設(shè)施之一。為了更好地掌握這一技術(shù)，我在大學(xué)時選擇了學(xué)習(xí)虛擬化技術(shù)課程。這門課程內(nèi)容涵蓋了虛擬化的核心概念、原理、技術(shù)和實戰(zhàn)應(yīng)用，為我的工作生活帶來了深遠(yuǎn)的影響和改變。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會。
第一段
在學(xué)習(xí)虛擬化技術(shù)課程之前，我對虛擬化的概念和實現(xiàn)習(xí)慣性地想象為計算機(jī)虛擬機(jī)。然而，虛擬化的概念的范疇和應(yīng)用遠(yuǎn)不限于此。通過學(xué)習(xí)虛擬化技術(shù)課程，我了解到虛擬化是一種有效的資源利用方式，是解決資源利用效率和提升應(yīng)用性能的方法之一。真正理解虛擬化的概念，使我能夠在后續(xù)工作中根據(jù)實際情況選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)路徑和優(yōu)化方案。
第二段
虛擬化技術(shù)課程還深入探討了虛擬化技術(shù)實現(xiàn)的原理和技術(shù)細(xì)節(jié)。尤其是在虛擬化的應(yīng)用構(gòu)架、虛擬網(wǎng)絡(luò)、虛擬存儲和云計算等方面，我們進(jìn)行了詳細(xì)的討論和實踐操作。通過課程實踐和案例分析，我學(xué)會了使用虛擬化技術(shù)解決實際問題，并學(xué)會了如何在這一領(lǐng)域中保持競爭優(yōu)勢。
第三段
虛擬化技術(shù)的學(xué)習(xí)并不僅僅只是理論方面的知識掌握，還要求同學(xué)們具備較高的實踐能力和獨立解決問題的能力。我獨立完成了大量的實驗室實踐課程，并且通過參與一些虛擬化相關(guān)的課程設(shè)計，在實踐中逐漸掌握了虛擬化技術(shù)的應(yīng)用方法和實踐技巧。這些實踐經(jīng)驗是我更深入地理解虛擬化技術(shù)、掌握虛擬化實現(xiàn)的關(guān)鍵所在。
第四段
課程的實踐操作使我認(rèn)識到，虛擬化技術(shù)在企業(yè)信息化中的應(yīng)用非常廣泛。通過虛擬化，企業(yè)可以更加高效地利用資源、降低成本，并且更加高效地進(jìn)行資源管理。此外，虛擬化技術(shù)還能帶來更好的應(yīng)用質(zhì)量、運維效率和安全性。這種應(yīng)用價值也意味著，未來虛擬化技術(shù)的需求將越來越大，是一種十分有前途和值得深入研究的技術(shù)領(lǐng)域。
第五段
虛擬化技術(shù)是當(dāng)今IT領(lǐng)域的重要方向，以其在資源優(yōu)化、成本降低、質(zhì)量提升等方面的優(yōu)勢，在各行各業(yè)都得到了廣泛應(yīng)用。對于想在這一領(lǐng)域發(fā)展的同學(xué)們，學(xué)習(xí)和掌握虛擬化技術(shù)成為了必然的選項。在學(xué)習(xí)虛擬化技術(shù)課程的過程中，我們掌握了各種虛擬化技術(shù)的原理和應(yīng)用技巧。通過這門課程的學(xué)習(xí)和實踐，我們能夠更好地理解和掌握虛擬化技術(shù)，為今后IT領(lǐng)域的工作和研究打下堅實的基礎(chǔ)。
上完教練技術(shù)課程心得篇二
現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)是計算機(jī)集成制造系統(tǒng)新的發(fā)展階段，在繼承計算機(jī)集成制造系統(tǒng)優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，它不斷吸收先進(jìn)制造技術(shù)中相關(guān)思想的精華，從信息集成、過程集成向企業(yè)集成方向迅速發(fā)展，在先進(jìn)制造技術(shù)中處于核心地位。具體地說，它將傳統(tǒng)的制造技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)、管理技術(shù)、自動化技術(shù)、系統(tǒng)工程技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，通過計算機(jī)技術(shù)使企業(yè)產(chǎn)品在全生命周期中有關(guān)的組織、經(jīng)營、管理和技術(shù)有機(jī)集成和優(yōu)化運行，在企業(yè)產(chǎn)品全生命周期中實現(xiàn)信息化、智能化、集成優(yōu)化，達(dá)到產(chǎn)品上市快、服務(wù)好、質(zhì)量優(yōu)、成本低的目的，進(jìn)而提高企業(yè)的柔性、健壯性和敏捷性，使企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地。從集成的角度看，早期的計算機(jī)集成制造系統(tǒng)側(cè)重于信息集成，而現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)的集成概念在廣度和深度上都有了極大的擴(kuò)展，除了信息集成外，還實現(xiàn)了企業(yè)產(chǎn)品全生命周期中的各種業(yè)務(wù)過程的整體優(yōu)化，即過程集成，并發(fā)展到企業(yè)優(yōu)勢互補的企業(yè)之間的集成階段。
先進(jìn)制造技術(shù)(amt advanced manufacturing technology)作為一個專有名詞至今還沒有一個明確的、一致公認(rèn)的定義。通過對其內(nèi)涵和特征的研究，目前共同的認(rèn)識是：先進(jìn)制造技術(shù)是傳統(tǒng)制造技術(shù)不斷吸收機(jī)械、電子、信息、材料、能源和現(xiàn)代管理等方面的成果，并將其綜合應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計、制造、檢測、管理、銷售、使用、服務(wù)的制造全過程，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、清潔、靈活的生產(chǎn)，并取得理想技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果的制造技術(shù)的總稱。它具有如下一些特點：
從以技術(shù)為中心向以人為中心轉(zhuǎn)變，使技術(shù)的發(fā)展更加符合人類社會的需要;
從強(qiáng)調(diào)專業(yè)化分工向模糊分工、一專多能轉(zhuǎn)變，使勞動者的聰明才智能夠得到充分發(fā)揮;
從金字塔的多層管理結(jié)構(gòu)向扁平的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，減少層次和中間環(huán)節(jié);
從傳統(tǒng)的順序工作方式向并行工作方式轉(zhuǎn)變，縮短工作周期，提高工作質(zhì)量;
從按照功能劃分部門的固定組織形式向動態(tài)的自主管理的小組工作方式轉(zhuǎn)變。
在市場競爭的推動下，先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展十分迅速，新思想、新概念層出不窮，通過對現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)與先進(jìn)制造技術(shù)關(guān)系的分析，我們認(rèn)為在制定我國現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)的發(fā)展策略時，應(yīng)該注重以人為本的思想，運用并行工程的哲理，使各種先進(jìn)制造技術(shù)相互銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展，并不斷吸收先進(jìn)制造技術(shù)的成熟成果，為先進(jìn)制造技術(shù)在我國的廣泛應(yīng)用起到促進(jìn)的作用。
上完教練技術(shù)課程心得篇三
1.1實用性: 首先先進(jìn)制造技術(shù)應(yīng)該能夠為我們所用,是實用的,而不是觀念上得東西,能夠真正為人類造福的。其是一項面向工業(yè)應(yīng)用并且兼?zhèn)溆袑嵱眯缘男录夹g(shù), 它的發(fā)展是針對某一具體制造業(yè)的需求而發(fā)展起來的先進(jìn)的、適用的制造技術(shù) , 它有明確的需求導(dǎo)向的特征, 其應(yīng)用特別注意產(chǎn)品最好的實際效果 , 以提高制造業(yè)的綜合經(jīng)濟(jì)效益和社會效益為最終目的。
1.2先進(jìn)性: 其次,從他的命名來看,他顯然應(yīng)當(dāng)具有先進(jìn)性,這符合社會的發(fā)展,能夠帶動社會的生產(chǎn)力的前進(jìn)才是他的關(guān)鍵所在。它從傳統(tǒng)的工藝發(fā)展而來 , 既保留了過去制造技術(shù)中的有效要素, 又吸收了各種高新技術(shù)的最新成果 , 并與新技術(shù)實現(xiàn)了局部或系統(tǒng)集成,先進(jìn)制造技術(shù)的核心是優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、清潔、靈活的工藝, 這些工藝也必須是經(jīng)過優(yōu)化的先進(jìn)工藝 。
現(xiàn)先進(jìn)制造技術(shù)的存在價值,才能激發(fā)科學(xué)研究者去研究發(fā)展它的決心。 先進(jìn)制造技術(shù)是由計算機(jī)技術(shù)、設(shè)計技術(shù)、自動化技術(shù)、系統(tǒng)管理技術(shù)組成, 滲透到產(chǎn)品的設(shè)計、制造、生產(chǎn)組織、市場營銷及回收再生等所有領(lǐng)域及其全過程。
1.4動態(tài)特性: 而且先進(jìn)制造技術(shù)是一類技術(shù),而不是單指某項技術(shù),擁有一定的目標(biāo)。是一個技術(shù)群, 并且是針對一定的應(yīng)用目標(biāo) , 不斷地吸收各種高新技術(shù)逐漸形成的新技術(shù) , 因此這個技術(shù)群是一個動態(tài)技術(shù) , 不同時期有不同的特點 , 通過不同形式發(fā)展不同國家和地區(qū)的制造技術(shù)。
1.5集成性: 先進(jìn)制造技術(shù)由于專業(yè)、學(xué)科間的不斷滲透、交叉、融合 , 界限逐漸淡化甚至消失 , 技術(shù)趨于系統(tǒng)化 , 已發(fā)展成為集機(jī)械、電子、信息、材料和管理技術(shù)于一體的新興交叉學(xué)科 。
[2]。
2先進(jìn)制造技術(shù)目前的發(fā)展及幾種常見的技術(shù)介紹: 我國現(xiàn)階段正大力發(fā)展先進(jìn)制造技術(shù),但是與國外頂尖技術(shù)還是有一定的差距,把我國的制造技術(shù)提高上去才能真正增強(qiáng)國家的綜合實力,才能真正提高國家的科技競爭力,所以應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展先進(jìn)制造技術(shù)。
2.1主要的核心技術(shù)及發(fā)展情況:
2.1.1快速成形, 英文是rapid prototyping, 是當(dāng)代先進(jìn)制造技術(shù)的一種. 快速成形技術(shù)是計算機(jī)輔助設(shè)計及制造技術(shù)、逆向工程技術(shù)、分層制造技術(shù)(sff)、材料去除成形(mpr)材料增加成形(map)技術(shù)以及它們的集成. 通俗一點說, 快速成形就是利用在三維造型軟件中已經(jīng)設(shè)計的數(shù)字三維模型, 通過快速成型設(shè)備(快速成形機(jī)), 制造實體的三維模型的技術(shù)。
快速成形技術(shù)有以下特點:
(1)制造原型所用的材料不限,各種金屬和非金屬材料均可使用
(2) 原型的復(fù)制性、互換性高
(3) 制造工藝與制造原型的幾何形狀無關(guān),在加工復(fù)雜曲面時更顯優(yōu)越 [3]
(5) 高度技術(shù)集成,可實現(xiàn)了設(shè)計制造一體化
曾經(jīng)和目前仍然為主流的快速成形技術(shù)有以下幾種:
2.1.2立體光刻技術(shù) (sl/sla)
sla的工作原理是以液態(tài)光敏樹脂 (例如一種特殊的環(huán)氧樹脂)為造型材料,采用紫外激光器為能源:一種是氦一福激光器 (波長 325nm,功率15~50mw),另一種是氨離子激光器(波長351~365nm,功率 100~500mw ),激光束光斑大小為0.05~3mm。由cad設(shè)計出三維模型后將模型進(jìn)行水平切片,分成為成千上萬個薄層,生成分層工藝信息,按計算機(jī)所確定的軌跡,控制激光束的掃描軌跡,使被掃描區(qū)域內(nèi)的液態(tài)光敏樹脂固化,形成一層薄固體截面后,升降機(jī)構(gòu)帶動工作臺下降一層高度,其上復(fù)蓋另一層液態(tài)光敏樹脂,接著進(jìn)行第二層激光掃描固化,新固化的一層牢固地粘在前一層上,就這樣逐層疊加直到完成整個模型的制作。一般每個薄層的厚度0.07~0.4mm,模型從樹脂中取出后,進(jìn)行最終硬化處理加以打光、電鍍、噴漆或著色等即可。
發(fā)展趨勢:穩(wěn)步發(fā)展. sl/sla技術(shù)的缺點在于材料成本和設(shè)備維護(hù)成本十分高昂。因為紫外激光器的使用壽命只能維持在1年左右, 同時作為成形材料的光敏樹脂也需要每年更換, 僅此兩項便需要每年50萬人民幣以上的維護(hù)成本. 此外, sl/sla快速成形設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜, 零件眾多, 日常的維護(hù)保養(yǎng)也十分不易. 但是, 由于sl/sla技術(shù)的成形精度非常高, 可以制造十分細(xì)小的模型或表面特征, 這一項優(yōu)勢似的sl/sla技術(shù)仍然具有十分廣闊的應(yīng)用前景.
2.1.3 薄材疊層成形技術(shù) (lom)
薄材疊層成形技術(shù)是通過
對原料紙進(jìn)行激光切割與粘合的方式來形成零件的。其工藝是先將單面涂有熱熔膠的紙通過加熱輥加壓粘結(jié)在一起,此時位于其上方的激光器按照分層cad模型所獲得的數(shù)據(jù),將一層紙切割成所制零件的內(nèi)外輪廓,然后新的一層紙再疊加在上面,通過熱壓裝置,將下面已經(jīng)切割的層粘合在一起,激光再次進(jìn)行切割。切割時工作臺連續(xù)下降,切割掉的紙片仍留在原處,起支撐和固化作用,紙片的.一般厚度為0.07~0.1mm。該方法特點是成形速率高,成本低廉。
發(fā)展趨勢:已經(jīng)淘汰. lom技術(shù)是快速成形技術(shù)發(fā)展過程中曾今為了尋找成本相對低廉, 精度相對合理的解決方案的一種嘗試性探索. 客觀而言, lom設(shè)備的成形精度適中, 可以制造一些具有表面紋路的模型, 同時, 成形速度也相對較快. 但是, 由于lom技術(shù)的材料利用率很低(10%-20%), 使得實際的材料成本并不便宜. 此外, lom設(shè)備的穩(wěn)定性和安全性也存在嚴(yán)重隱患,在實際運行過程中, 紙質(zhì)、木質(zhì)和pvc材料在激光照射極易著火, 引起事故. 因此, 目前l(fā)om技術(shù)在全世界范圍內(nèi)已經(jīng)幾乎停止使用。
2.1.4選區(qū)激光粉末燒結(jié)技術(shù) (sls)
選擇性激光燒結(jié) (sls)的成形方法是。在層面制造與逐層堆積的過程中,用激光束有選擇地將可熔化粘結(jié)的金屬粉末或非金屬粉末 (如石蠟、塑料、樹脂沙、尼龍等)一層層地掃描加熱,使其達(dá)到燒結(jié)溫度并燒結(jié)成形;當(dāng)一層燒結(jié)完后,工作臺降下一層的高度,鋪下一層的粉末,再進(jìn)行第二層的掃描,新燒結(jié)的一層牢固地粘結(jié)在前一層上,如此重復(fù),最后燒結(jié)出與cad模型對應(yīng)的三維實體。選擇性激光燒結(jié) (sls)突出的優(yōu)點在于它是以粉末作為成形材料,所使用的成形材料十分廣泛,從理論上來說,任何被激光加熱后能夠在粉粒間形成原子間連接的粉末材料都可以作為sls的成形材料。
展趨勢:停滯不前。
2.1.5熔融沉積成形技術(shù) (mem)
mem的基本原理是:加熱噴頭在計算機(jī)的控制下,根據(jù)截面輪廓信息作x--y平面運動和高度z方向的運動,絲材 (如塑料絲、石臘質(zhì)絲等)由供絲機(jī)構(gòu)送至噴頭,在噴頭中加熱、熔化,然后選擇性地涂覆在工作臺上,快速冷卻后形成一層截面輪廓,層層疊加最終成為快速原型。用此法可以制作精密鑄造用蠟?zāi)?、鑄造用母模等。
發(fā)展趨勢:快速發(fā)展. mem是在相對近期發(fā)展處的快速成形技術(shù), 其有點在于安全性高, 設(shè)備穩(wěn)定性高, 成形精度高而運行成本低. 因為含有特殊配方的abs工程塑料本身的物理和化學(xué)性質(zhì), 使得mem技術(shù)制作的模型具有很好的強(qiáng)度和韌度, 可以經(jīng)受鍛造、鉆孔、打磨等高強(qiáng)度的測試. 加之a(chǎn)bs絲材成本相對低廉, 設(shè)備設(shè)計簡潔, 維護(hù)方便等優(yōu)勢, 使得mem技術(shù)目前后來居上, 成本工人的應(yīng)用最廣泛的快速成形技術(shù)。
上完教練技術(shù)課程心得篇四
建筑工序質(zhì)量包含兩方面的內(nèi)容，即工序活動條件的質(zhì)量和工序活動效果的質(zhì)量。從質(zhì)量控制的角度來看，這兩者是互為關(guān)聯(lián)的，一方面要控制工序活動條件的質(zhì)量，即每道工序的投入質(zhì)量是否符合要求，另一方面又要控制工序活動效果的質(zhì)量，即每道工序施工完成的工程產(chǎn)品是否達(dá)到有關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。工序質(zhì)量的控制，就是對工序活動條件的質(zhì)量控制和對工序效果的質(zhì)量控制，據(jù)此來達(dá)到對整個施工過程的質(zhì)量控制。
1 管理制度的建立
1)建立健全質(zhì)量安全保證體系，明確各級人員崗位質(zhì)量責(zé)任制，設(shè)置專職質(zhì)檢人員。
2)落實施工調(diào)查、圖紙審核、施組編制、地質(zhì)復(fù)核、作業(yè)指導(dǎo)書、技術(shù)交底、技術(shù)管理程序、專項方案編制、關(guān)鍵工序技術(shù)人員安全質(zhì) 量值班等制度。
3)項目經(jīng)理定期召開安全質(zhì)量例會，對質(zhì)量管理現(xiàn)狀及質(zhì)量責(zé)任制的落實情況進(jìn)行評價，找出存在的問題，提出改進(jìn)措施。
4)項目要定期組織質(zhì)量管理法律法規(guī)、技術(shù)文件、質(zhì)量管理制度等方面的學(xué)-。
5)項目總工程師要對項目內(nèi)業(yè)資料及技術(shù)管理工作進(jìn)行月度檢查和評定，季度進(jìn)行技術(shù)總結(jié)，考核評定總結(jié)資料留存?zhèn)洳椤?BR> 2 技術(shù)質(zhì)量管理策劃
2.1 質(zhì)量計劃
針對本工程特點，編制《質(zhì)量計劃》，嚴(yán)格按照計劃進(jìn)行質(zhì)量控制。
2.2 質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃
工程開工后，根據(jù)項目階段性施工的特點，編制了質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃，主要分主體結(jié)構(gòu)施工階段、裝飾階段和機(jī)電工程施工三部分進(jìn)行策劃。
2.3 施工組織設(shè)計及方案編制
開工后及時編制施工組織總設(shè)計，鋼結(jié)構(gòu)工程施工組織設(shè)計、機(jī)電安裝工程施工組織設(shè)計、幕墻施工組織設(shè)計，階段性編制施工方案等。
2.4 標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范清單
及時配備齊全的技術(shù)規(guī)范、規(guī)程并存入資料部的檔案柜，建立項目部技術(shù)規(guī)范配置清單及借閱記錄制度。
2.5 提前編制各項計劃
根據(jù)工程特點，提前編制各項管理計劃，試驗計劃、資料編制計劃、工程檢驗批劃分及驗收計劃、關(guān)鍵部位控制及監(jiān)測計劃等。
3 技術(shù)質(zhì)量管理的過程控制
3.1 方案及技術(shù)交底管理
(1)方案交底
對施工組織設(shè)計、專家論證方案等審核完成后，及時對項目管理人員、分包單位及時進(jìn)行交底、學(xué)-。
(2)技術(shù)交底
分部分項工程的技術(shù)交底由項目技術(shù)負(fù)責(zé)人組織、專業(yè)施工員參與編制，并逐級交底至作業(yè)班組。所有交底均由交底人、接受人簽字。各級交底資料均統(tǒng)一歸檔至項目檔案室。
(3)特殊及關(guān)鍵過程的專項交底
針對基坑支護(hù)和開挖、降水、冬施大體積混凝土施工、自密實混凝土施工、厚鋼板焊接等施工過程中的重難點、應(yīng)急預(yù)案等特殊過程，對項目管理人員及各分包進(jìn)行專項交底。
3.2 質(zhì)量管理的過程檢查
圍繞質(zhì)量目標(biāo)，進(jìn)行細(xì)致的項目質(zhì)量管理策劃，對建筑材料把好“三關(guān)”，并按規(guī)范要求進(jìn)行復(fù)核，從項目部到施工班組注重強(qiáng)化關(guān)鍵部位，特殊環(huán)節(jié)的過程控制，注重施工的過程檢查，各工序嚴(yán)格執(zhí)行自檢、互檢、交接檢的“三檢制度”。堅持每周質(zhì)量檢查一次，每月進(jìn)行一次質(zhì)量講評，不斷提高質(zhì)量管理水平。
3.3 樣板引路和旁站監(jiān)控
(1)樣板引路制
各分項工程在大面積施工前，實行樣板引路，使施工管理人員和操作工人在施工中更加有效地明確施工工藝、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
(2)為了進(jìn)一步加強(qiáng)工程質(zhì)量管理工作，更好的控制工程質(zhì)量，保證工程質(zhì)量總體水平，使工程施工質(zhì)量更加程序化、規(guī)范化，確保工程施工質(zhì)量目標(biāo)和項目經(jīng)理部各項目標(biāo)實現(xiàn)，制定了旁站監(jiān)控制度。
3.4 圖紙和設(shè)計變更管理
(1)圖紙管理
由于工期緊張，如今大多數(shù)工程為三邊工程，邊設(shè)計邊施工，導(dǎo)致圖紙設(shè)計跟不上現(xiàn)場施工進(jìn)度，往往是電子版圖紙用于現(xiàn)場施工，針對這一特點，技術(shù)部對圖紙做好詳細(xì)的收文登記，做好收文日期、圖紙編號、版次號等記錄。
(2)圖紙會審
由建設(shè)單位主持，設(shè)計單位向我部就設(shè)計意圖、施工工藝、技術(shù)要求、注意事項等介紹和交底，解答有關(guān)問題，并形成書面文件經(jīng)多方簽字蓋章形成正式圖紙會審文件，并要求設(shè)計院工程師駐場解答圖紙問題。
(3)變更管理
收到設(shè)計變更后，及時對變更內(nèi)容進(jìn)行會審和處理，并做好管理臺賬。
3.5 定期學(xué)-制度
根據(jù)本工程任務(wù)緊，體量大、工序交叉作業(yè)多、設(shè)計不及時、深化設(shè)計無法及時跟進(jìn)的特點，項目部制定了定期的學(xué)-計劃，組織員工集體看圖、學(xué)-規(guī)范，對照電子圖紙拿出針對性意見。項目經(jīng)理多次帶領(lǐng)技術(shù)人員去北京三磊設(shè)計院進(jìn)行溝通，解決施工難題，創(chuàng)造有利的施工條件，在無施工藍(lán)圖的情況下精心指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮了技術(shù)先行的特點。
針對鋼構(gòu)和土建工序穿插的特點及工藝復(fù)雜性，技術(shù)部門牽頭組織各專業(yè)管理人員學(xué)-施工工藝、研究和探討施工方法，提前對下步施工進(jìn)行策劃。
3.6 測量、試驗管理
項目制定專人對測量、試驗等設(shè)備進(jìn)行專人管理，并建立相應(yīng)的設(shè)備臺賬及周檢計劃。項目部按標(biāo)準(zhǔn)建立了標(biāo)養(yǎng)室，配備了自動恒溫加濕設(shè)備、空調(diào)和必要的試驗工具，如試模、振動臺、環(huán)刀等，并建立《標(biāo)養(yǎng)試塊進(jìn)出箱記錄》、《標(biāo)養(yǎng)試塊溫濕度記錄》、《標(biāo)養(yǎng)室管理制度》等制度。
3.7 “雙優(yōu)化”
施工前期要主動介入設(shè)計，對圖紙、方案、深化設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化，降低施工難度的同時，節(jié)約施工成本，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。
3.8 工程技術(shù)資料管理
項目部資料員從開工準(zhǔn)備之日起，根據(jù)施工要求開始收集、整理工程技術(shù)資料于項目資料室，確保工程技術(shù)資料與施工進(jìn)度同步，過程中還做好文件發(fā)放記錄。切實做到 “三同步”：
(1)工程立項開工與竣工資料收集同步;
(2)工程施工過程與竣工資料形成同步;
(3)工程完工驗收與竣工資料驗收同步。
4 技術(shù)質(zhì)量管理幾點建議
(1)加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)作用;施工前編制專項施工方案，對工程質(zhì)量和安全生產(chǎn)影響較大的施工方案，嚴(yán)格按照公司有關(guān)規(guī)定，上報分公司和公司審核批復(fù)，重大安全風(fēng)險的施工方案組織專家論證會討論，確保質(zhì)量和安全。實施前，由技術(shù)負(fù)責(zé)人組織技術(shù)交底，操作過程中則由技術(shù)和質(zhì)量人員跟班檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正消除。
(2)落實質(zhì)量責(zé)任制度和獎罰制度;在開工之前就制訂了較完整的質(zhì)量責(zé)任制度和獎罰制度，及時組織跟蹤檢查，發(fā)現(xiàn)存在質(zhì)量問題，立即進(jìn)行原因分析，對責(zé)任人予以相應(yīng)的罰款;相反，達(dá)到優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)，對班組予以同等獎勵。
(3)落實三檢制，加強(qiáng)過程檢測;要求班組分項工程完成后組織自檢，合格后交接到下道工序班組檢查，專檢要及時跟蹤檢查.原材料和半成品進(jìn)場后按規(guī)范要求檢查檢驗，杜絕不合格品用于工程中，高程和位移執(zhí)行兩級復(fù)核制度。
5 結(jié)語
工民建工程實施的過程中“我們應(yīng)認(rèn)真總結(jié)管理經(jīng)驗”探討更加科學(xué)有效的措施和方法“ 以確保建筑工程施工質(zhì)量，切實實現(xiàn)工程的最優(yōu)化。
上完教練技術(shù)課程心得篇五
近些年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)逐漸出現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)形式得到了很大的拓展，學(xué)習(xí)知識的方法不再是簡單的“啃書本”，也可以通過視頻、圖片等形式了解更多的課外內(nèi)容，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用更是將抽象的數(shù)學(xué)知識點轉(zhuǎn)化為生動有趣的具體事物，便于學(xué)生理解，同時增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，有效提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解如何有效運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提高自身教學(xué)水平，結(jié)合教學(xué)實際作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。
傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在進(jìn)行教材內(nèi)容的講解時往往采用灌輸式教學(xué)，以自己的教學(xué)內(nèi)容為主。教師往往結(jié)合教學(xué)大綱，參考教學(xué)解析提出自己的問題，只給學(xué)生短短幾秒鐘的時間進(jìn)行思考，隨后直接進(jìn)行解題方法的講解。整個過程中，學(xué)生很少能夠自主地進(jìn)行思考，只是被動地接受教師講解的內(nèi)容，自主性較差。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，無法在課外進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)則可以解決這個問題，教師采用現(xiàn)代化教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，動態(tài)展示數(shù)學(xué)知識點推理的過程，有效地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。同時，解放教師的雙手，教師不再需要在黑板上進(jìn)行板書，節(jié)省時間和精力，可以給予學(xué)生更多的時間思考問題，有助于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。以我自己的教學(xué)為例，在進(jìn)行《因數(shù)與倍數(shù)》的教學(xué)時，我就結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)軟件，先在ppt上展現(xiàn)一列數(shù)字，如“8、12、67”，要求學(xué)生說說什么數(shù)乘什么數(shù)可以得到以上結(jié)果，學(xué)生回答結(jié)束后我再以樹狀圖的形式展現(xiàn)，簡單明了地用該種形式講解因數(shù)與倍數(shù)的概念。隨后在進(jìn)行“判斷一個數(shù)是否是2的倍數(shù)”的講解時，展示了“24、6、42”等多個數(shù)的乘法形式，如“24=2×12”，讓學(xué)生思考“什么樣的數(shù)是2的倍數(shù)”，學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論，有的說背乘法口訣表，也有的學(xué)生說個位和十位相加除以2沒有余數(shù)就說明可是2的倍數(shù)。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的等式，用特殊顏色標(biāo)出每個式子中的因數(shù)2，學(xué)生一下子就明白要看2是不是這個數(shù)的因數(shù)，用這個數(shù)除以2就可以進(jìn)行判斷?，F(xiàn)代化教學(xué)軟件幫助教師加強(qiáng)了教學(xué)過程性，有效促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了極大的拓展。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生獲得知識的主要途徑就是教師的教學(xué)講解。為了最大程度地掌握有關(guān)知識點，教學(xué)時，學(xué)生必須全神貫注，努力聽講，課后通過相關(guān)的教學(xué)訓(xùn)練來鞏固知識。教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生無法通過視頻等形式回顧教師的講課過程，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)較為不利。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，資源的流通性增大，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以隨時隨地地觀看名師教學(xué)視頻，獲得最新的學(xué)習(xí)資料，學(xué)校也積極利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)錄制教學(xué)視頻，構(gòu)建教學(xué)平臺，上傳教學(xué)資訊，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠》的教學(xué)時，考慮到該章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在一定的難度，題目內(nèi)容變化多，需要學(xué)生反復(fù)揣摩，對學(xué)生的理解能力要求較高。因此，我在教學(xué)時將自己的教學(xué)過程錄制下來，方便學(xué)生課后觀看，同時尋找多個同類型題目上傳至本班班級群，學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行研究解答，一段時間后再上傳答案和具體的解析，學(xué)生自行校對答案，實在不能理解的再請教教師?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，便于學(xué)生根據(jù)自己的需求合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)資源有限，僅限于教材內(nèi)容與參考解析，拓展內(nèi)容較少，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限。但現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運用則有效地豐富了教師的教學(xué)資源，教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，并在實際教學(xué)時展示給學(xué)生。對于教材中難以講解的知識點，教師也可以通過名師教學(xué)視頻進(jìn)行輔助教學(xué)，提高自己的教學(xué)深度，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。同時，教師自身也需要不斷地學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)了解最新的教學(xué)信息，查看其他教師的教學(xué)視頻和教學(xué)方式，取長補短，不斷促進(jìn)教學(xué)能力的提升。以《觀察圖形》的教學(xué)為例，教材中已有的圖片內(nèi)容較少，而為了更好地幫助學(xué)生理解，加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練，我通過互聯(lián)網(wǎng)搜索的相關(guān)圖片，篩選后做成ppt的形式，在教學(xué)時展示給學(xué)生看，通過大量的訓(xùn)練，使得學(xué)生有效掌握該章節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是信息技術(shù)快速發(fā)展下的產(chǎn)物，有效幫助教師豐富教學(xué)資源，突破教學(xué)局限，同時也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇需要的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，對促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也有很大的幫助，我們教師需要合理利用、適當(dāng)調(diào)整，使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)發(fā)揮積極作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
上完教練技術(shù)課程心得篇六
時光如流水，在匆匆忙忙中，又一學(xué)期結(jié)束了。半年來，本人在教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)、全體教師的大力協(xié)作下，順利完成了學(xué)期初的預(yù)定目標(biāo)，取得了較為令人滿意的成績。為使今后的工作更收一層樓，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
作為實施新課程標(biāo)準(zhǔn)而開發(fā)的攝影校本課程，是學(xué)校藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分。攝影校本課程在增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造美的能力方面具有其獨特的作用。本學(xué)期平面設(shè)計課程共教授3個班級，各24課時。
學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)理論，打造基本藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)必要的藝術(shù)理論知識，形成基本的審美能力，不僅為學(xué)生的藝術(shù)活動奠定了基礎(chǔ)，而且有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的形成。舉起照相機(jī)，用取景器對準(zhǔn)被攝對象，按下快門，看起來多么簡單的動作。但就攝影而言，許多藝術(shù)的涵養(yǎng)都是蘊含在這一簡單的動作之中。因此，在攝影課中有針對性地讓學(xué)生學(xué)一些必要的攝影藝術(shù)理論，有意識地提高他們的藝術(shù)涵養(yǎng)，成為組織攝影課教學(xué)的一塊重要內(nèi)容。比如在“攝影用光”教學(xué)中，利用典型實例讓學(xué)生充分認(rèn)識到光線是攝影者的畫筆，是攝影的靈魂。讓學(xué)生正確認(rèn)識光線，掌握它的變化規(guī)律。學(xué)生在掌握了光的藝術(shù)造型理論之后，創(chuàng)作出了不少有著優(yōu)美光影效果的的攝影藝術(shù)作品。
可見，攝影藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生學(xué)會了從人們司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)獨特的美質(zhì)，他們把從外在獲得的知識積聚于內(nèi)心，從而升華成穩(wěn)定的藝術(shù)素養(yǎng)。
開展攝影創(chuàng)作實踐，提高創(chuàng)造美的能力。藝術(shù)創(chuàng)作實踐可有效地讓學(xué)生將審美理念轉(zhuǎn)化為藝術(shù)成果，學(xué)生在藝術(shù)實踐中，使創(chuàng)造美的能力得到提高。攝影藝術(shù)如同其他造型藝術(shù)，操作性強(qiáng)是是其基本特點，攝影創(chuàng)作活動在攝影藝術(shù)活動中理應(yīng)占有相當(dāng)大的比例。因此，我上攝影藝術(shù)課一直主張創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會讓學(xué)生接觸社會，走進(jìn)大自然，一方面可讓學(xué)生為千姿百態(tài)的世界所陶醉，主動地去發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表現(xiàn)美；同時又能引發(fā)創(chuàng)造美的欲望、興趣。學(xué)生張瑩運用自己制作的針孔相機(jī)，通過觀察和選擇，拍下了許多身邊的建筑，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞所感，構(gòu)筑出一幅幅美的畫面。
一幅好的攝影藝術(shù)作品，不但要表現(xiàn)自然美，更重要的是要表現(xiàn)出人對社會美的感受，表現(xiàn)作者強(qiáng)烈的感情色彩和審美情趣。在風(fēng)光花卉、校園生活、體育運動、小城風(fēng)采等一系列攝影專題創(chuàng)作中，學(xué)生們創(chuàng)作出了不少自己對自然美和社會美深有感觸的攝影作品。攝影活動不僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)實踐能力，逐漸形成了其基本的藝術(shù)素養(yǎng)和高尚情操。
全面組織攝影評論，發(fā)展審美評價能力。只有提高了美的分辨能力，才有可能提高創(chuàng)造美的能力，因此，開展攝影評論，提高學(xué)生審美評價能力，是攝影教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容之一。
一幅優(yōu)秀的攝影藝術(shù)作品，總是內(nèi)容與形式完美的統(tǒng)一。通過對佳作的欣賞，可以體驗到原作者的思想和創(chuàng)作意圖，從而能夠與作者共享作品的美。為此我在組織教材上的“佳作賞析”教學(xué)時，除了讓學(xué)生仔細(xì)品味教材中對攝影作品的點評外，還讓學(xué)生充分發(fā)表自己對該作品的看法，讓學(xué)生分析作者從構(gòu)思到各種造型因素的成功運用，分析作者對作品的感情投入，充分領(lǐng)會攝影作品在思想性與藝術(shù)性的完美結(jié)合，以及作品中其他值得自己借鑒的地方。此外，攝影作品欣賞課中我們還展示一些諸如布勒松等名家的名作讓學(xué)生欣賞，并從中了解常見的一些攝影流派、攝影風(fēng)格，通過對攝影藝術(shù)作品的欣賞與分析，逐步形成自身健康的審美情趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
除了通過欣賞佳作獲得審美感受外，我們還讓學(xué)生對攝影藝術(shù)作品進(jìn)行系統(tǒng)的分析，用語言文字表達(dá)自己對作品的感受，認(rèn)識與理解，寫出簡短的攝影評論，也可以是學(xué)生攝影作品的自評與互評。我將學(xué)生書面攝影評論作為攝影課學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容之一，要求每位學(xué)生都要參與攝影評論寫作活動，并將學(xué)生的部分優(yōu)秀攝影評論以“一影一評”的方式在櫥窗里展示出來，以便同學(xué)之間相互借鑒、交流。
總之，攝影藝術(shù)教學(xué)讓學(xué)生在對自然美、藝術(shù)美和社會美的體驗中，提高了審美情趣，培養(yǎng)了審美能力和創(chuàng)造美的能力。攝影藝術(shù)課不失為對學(xué)生進(jìn)行美育的重要渠道，值得我們?yōu)橹龈钊氲乃伎己蛯嵺`。
上完教練技術(shù)課程心得篇七
虛擬化技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域非常前沿的一項技術(shù)。我報名參加虛擬化技術(shù)課程是因為我希望能在這個領(lǐng)域獲得更多的知識和技巧。此次參加課程的過程中，我深刻地意識到虛擬化技術(shù)對于IT行業(yè)的重要性，同時也對于我個人的職業(yè)發(fā)展具有極大的價值。
第二段：課程感受
通過課程的學(xué)習(xí)，我對虛擬化技術(shù)的理解和認(rèn)識更加深入。首先，虛擬化技術(shù)可以有效地降低硬件成本，縮小企業(yè)IT設(shè)備的整體規(guī)模。其次，虛擬化技術(shù)可以提高IT資源的利用率，通過一個服務(wù)器構(gòu)建多虛擬機(jī)的方式，優(yōu)化IT資源的使用效率，提高資源利用率。第三，虛擬化技術(shù)能夠提高IT的靈活性和可靠性，從而帶來更好的業(yè)務(wù)效率和IT服務(wù)可用性。
第三段：課程收獲
在課程中，我不僅學(xué)習(xí)了虛擬化技術(shù)的實際應(yīng)用，也了解到了虛擬化技術(shù)具體實現(xiàn)的方法和技巧。通過課程的學(xué)習(xí)，我熟悉了虛擬化技術(shù)的基本概念、原理和應(yīng)用，學(xué)會了VMWare、Hyper-v等虛擬化軟件的安裝和使用，了解到了網(wǎng)絡(luò)虛擬化、存儲虛擬化等常見的虛擬化技術(shù)。這對于我的個人職業(yè)發(fā)展和以后的實際工作都將會帶來很大的幫助。
第四段：課程收獲的應(yīng)用
我對于應(yīng)用虛擬化技術(shù)的前景有了更 clear 的認(rèn)知。在未來的工作中，虛擬化技術(shù)的應(yīng)用可能涉及到云存儲、網(wǎng)絡(luò)傳輸、安全領(lǐng)域等，成為IT領(lǐng)域的主要發(fā)展方向。虛擬化技術(shù)的普及將會在企業(yè)IT設(shè)備的整體規(guī)模和利用效率上產(chǎn)生重要的影響，也為企業(yè)提供更快更好的IT服務(wù)。
第五段：總結(jié)
總之，虛擬化技術(shù)是一個非常前沿的IT技術(shù)，通過參加相關(guān)課程，我對這個領(lǐng)域的認(rèn)識和理解更加深入，獲得了非常實用的技術(shù)知識和技巧。我相信，虛擬化技術(shù)在未來的IT業(yè)的發(fā)展中會變得越來越重要，也為我個人的職業(yè)發(fā)展和實際工作提供了非常有價值的啟發(fā)。
上完教練技術(shù)課程心得篇八
構(gòu)成: 從內(nèi)層到外層分別為基礎(chǔ)技術(shù)、新型單元技術(shù)、集成技術(shù)。
9.極端制造10.精密化11.綠色制造
自動化技術(shù)
制造技術(shù)的自動化包括產(chǎn)品設(shè)計自動化、企業(yè)管理自動化、加工過程自動化和質(zhì)量控制過程自動化。 制造系統(tǒng)的自動化 突出特點是采用信息技術(shù)，實現(xiàn)產(chǎn)品全生命周期中的信息集成，人、技術(shù)和管理三者的有效集成。
問: 制造自動化技術(shù)的研究現(xiàn)狀?
答: 1)制造系統(tǒng)中的集成技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)已成為制造自動化研究中熱點問題;
2)更加注重研究制造自動化系統(tǒng)中人的作用的發(fā)揮;
3)單元系統(tǒng)的研究仍然占有重要的位置;
4)制造過程的計劃和調(diào)度研究十分活躍，實用化的成果不多;
5)柔性制造技術(shù)的研究向著深度和廣義發(fā)展;
6)適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)模式的制造環(huán)境的研究正在興起;
7)底層加工系統(tǒng)的智能化和集成化研究越來越活躍。
柔性制造系統(tǒng)定義: 我國國家軍用標(biāo)準(zhǔn) “柔性制造系統(tǒng)是由數(shù)控加工設(shè)備、物料運儲裝置和計算機(jī)控制系統(tǒng)組成的自動化制造系統(tǒng),它包括多個柔性制造單元,能根據(jù)制造任務(wù)或生產(chǎn)環(huán)境的變化迅速進(jìn)行調(diào)整,適用于多品種、中小批量生產(chǎn)?！?BR> 柔性制造系統(tǒng)的特點：(柔性和自動化)
(1)適應(yīng)市場需求，以利于多品種、中小批量生產(chǎn)。
(2)提高機(jī)床利用率，縮減輔助時間，以利于降低生產(chǎn)成本。
(3)縮短生產(chǎn)周期，減少庫存量，以利于提高市場響應(yīng)能力。
互替形式(并聯(lián))、互補形式(串聯(lián))和混合形式(并串聯(lián))三種。 常見的物料存儲裝置有立體倉庫、水平回轉(zhuǎn)型自動料架、垂直回轉(zhuǎn)型自動料架和緩沖料架。 柔性制造系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)流,實質(zhì)上就是信息的流動. 數(shù)據(jù)類型:基本數(shù)據(jù)、控制數(shù)據(jù)和狀態(tài)數(shù)據(jù)。
定義:基于企業(yè)資源的一種先進(jìn)制造模式是計算機(jī)集成制造系統(tǒng)，簡稱cims。 信息集成和總體優(yōu)化是集成制造系統(tǒng)與一般制造系統(tǒng)的最主要區(qū)別之一。
組成: 人與機(jī)構(gòu)、經(jīng)營、技術(shù)三要素。
從功能角度看，一般可以將cims分為四個功能分系統(tǒng)和兩個支撐分系統(tǒng)。
四個功能系統(tǒng): 1)工程設(shè)計自動化分系統(tǒng)
2)管理信息分系統(tǒng)(mis)
3)cims制造自動化分系統(tǒng)(mas)
4)cims質(zhì)量保證分系統(tǒng) 質(zhì)量保證分系統(tǒng)的目標(biāo): a.保證用戶對產(chǎn)品的需求;
數(shù)據(jù)庫：就是以一定的組織方式將相關(guān)的數(shù)據(jù)組織在一起存放在計算機(jī)存儲器上形成的、
能為多個用戶共享的、與應(yīng)用程序彼此獨立的一組相關(guān)數(shù)據(jù)的集合。
先進(jìn)制造工藝技術(shù)
特點: 具有優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、潔凈和靈活五個方面的顯著特點 特種加工技術(shù)
定義：是用非常規(guī)的切削加工手段，利用電、磁、聲、光、熱等物理及化學(xué)能量直接施加于被加工工件部位，達(dá)到材料去除、變形以及改變性能等目的的加工技術(shù)。
上完教練技術(shù)課程心得篇九
自上世紀(jì)九十年代以來，我國教育信息化迅猛發(fā)展，全國各級各類教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施體系逐步形成，數(shù)字教育資源不斷豐富，教育管理信息化及數(shù)字化校園建設(shè)的水平和層次顯著提高。與此同時，信息化環(huán)境下的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境業(yè)已發(fā)生歷史性變革，各種教學(xué)手段和工具涌入課堂，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法創(chuàng)新不斷深入，新的信息化環(huán)境下的教育模式不斷創(chuàng)新。很多信息技術(shù)的盲目樂觀者甚至驚呼：不久的將來計算機(jī)將取代書本學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的課堂與學(xué)校將不復(fù)存在，然而，盡管學(xué)生獲取信息和資源的方式不斷發(fā)生變化，利用各種信息技術(shù)手段、移動終端等獲取學(xué)習(xí)資源，開展主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行互動交流的方式不斷創(chuàng)新，信息化環(huán)境下的`學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提出問題、分析問題、解決問題的能力以及批判思維能力明顯增強(qiáng)。有了信息技術(shù)，教師將會從廣播知識的繁重任務(wù)中解脫出來，有精力和時間真正進(jìn)行以人育人的活動。現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者和開發(fā)者，學(xué)生地位由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。
信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境,實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，把以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)與主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。如今,利用信息技術(shù)對新課標(biāo)進(jìn)行課程整合,應(yīng)更多關(guān)注課堂生成的新情境、新內(nèi)容、新方法、新過程,更多關(guān)注學(xué)生在課堂中個性化的生命活動.它不僅要看教師“教”的怎樣，更要看學(xué)生“學(xué)”得怎樣，而這種整合過程是一個漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運作，常常會得出一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法，尤其當(dāng)師生的主動性、積極性得到充分發(fā)揮時，實際的教學(xué)過程遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計劃的生動、活潑和豐富得多。
同時，好的教學(xué)設(shè)計也是為教師在教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實踐之間架設(shè)了一座橋梁，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在著差異性，因此，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計必須具有一定的靈活性。一方面要求教師要認(rèn)真鉆研大綱，在教材中區(qū)分出哪些是基礎(chǔ)的知識，哪些是加深的知識，然后指定出靈活而富有彈性的適合更多的課堂教學(xué)目標(biāo)，會對學(xué)習(xí)信息加工過程產(chǎn)生很大的影響，因此教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是否與學(xué)習(xí)者的特征相匹配，是決定教學(xué)設(shè)計成功與否的關(guān)鍵因素。另一方面，在再探信息學(xué)習(xí)的實施過程中，教師的角色和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，也有了很大的轉(zhuǎn)變，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、答疑者、促進(jìn)者和評價者等。可以說，教師的指導(dǎo)作用始終貫穿于學(xué)習(xí)者的始終，而差異性研究能夠為個別化教學(xué)提供理論指導(dǎo)。
上完教練技術(shù)課程心得篇十
隨著工業(yè)生產(chǎn)過程控制系統(tǒng)日趨復(fù)雜化和大型化，以及對生產(chǎn)過程的產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率、安全性等的控制要求越來越嚴(yán)格，常規(guī)的pid控制已經(jīng)很難解決這些具有多變量、強(qiáng)非線性、高耦合性、時變和大時滯等特性的復(fù)雜生產(chǎn)過程的控制問題[]。
自上世紀(jì)50年代逐漸發(fā)展起來的先進(jìn)控制技術(shù)解決了常規(guī)pid控制效果不佳或無法控制的復(fù)雜工業(yè)過程的控制問題。它的設(shè)計思想是以多變量預(yù)估為核心，采用過程模型預(yù)測未來時刻的輸出，用實際對象輸出與模型預(yù)測輸出的差值來修正過程模型，從而把若干個控制變量控制在期望的工控點上，使系統(tǒng)達(dá)到最佳運行狀態(tài)。目前先進(jìn)控制技術(shù)不但在理論上不斷創(chuàng)新，在實際生產(chǎn)中也取得了令人矚目的成就。下面就軟測量技術(shù)、內(nèi)?？刂坪皖A(yù)測控制做簡要闡述。
1.軟測量技術(shù)
在生產(chǎn)過程中，為了確保生產(chǎn)裝置安全、高效的運行，需要對與系統(tǒng)的穩(wěn)定及產(chǎn)品質(zhì)量密切相關(guān)的重要過程變量進(jìn)行實時控制。然而在許多生產(chǎn)過程中，出于技術(shù)或經(jīng)濟(jì)上的原因，存在著很多無法通過傳感器測量的變量，如石油產(chǎn)品中的組分、聚合反應(yīng)中分子量和熔融指數(shù)、化學(xué)反應(yīng)器反應(yīng)物濃度以及結(jié)晶過程中晶體粒直徑等。
在實際生產(chǎn)過程中，為了對這類變了進(jìn)行實施監(jiān)控，通常運用兩種方法：
1).質(zhì)量指標(biāo)控制方法：對與質(zhì)量變量相關(guān)的其他可測的變量進(jìn)行控制，以達(dá)到間接控制質(zhì)量的目的，但是控制精度很難保證。
2).直接測量法：利用在線分析儀表直接測量所需要的參數(shù)并對其進(jìn)行控制。缺點是在線儀表價格昂貴，維護(hù)成本高，測量延遲大，從而使得調(diào)節(jié)品質(zhì)不理想。
軟測量的提出正是為了解決上述矛盾。
軟測量技術(shù)的理論根源是20世紀(jì)70年代brosilow提出的推斷控制，其基本思想是采集過程中比較容易測量的輔助變量(也稱二次變量)，通過構(gòu)造推斷器來估計并克服擾動和測量噪聲對主導(dǎo)過程主導(dǎo)變量的影響。因此，推斷估計器的設(shè)計是設(shè)計整個控制系統(tǒng)的關(guān)鍵。
軟測量器的設(shè)計主要包括以下幾個方面：
1)機(jī)理分析和輔助變量的選擇。
首先是明確軟測量的任務(wù)，確定主導(dǎo)變量。在此基礎(chǔ)上深入了解和熟悉軟測量對象及有關(guān)裝置的工藝流程，通過分析確定輔助變量。
2)數(shù)據(jù)采集和預(yù)處理
采集被估計變量和原始輔助變量的歷史數(shù)據(jù)包含了工業(yè)對象的大量相關(guān)信息，因此數(shù)據(jù)采集越多越好。但是為了保證軟測量精度和數(shù)據(jù)的正確性以及可靠性，采集的數(shù)據(jù)必須進(jìn)行處理，包括顯著誤差檢測和數(shù)據(jù)協(xié)調(diào)，及時剔除無效的數(shù)據(jù)。
3)軟測量建模
軟測量模型是建立是軟測量技術(shù)的核心。軟測
量建模的方法多種多樣，一般可分為：機(jī)理建模、
回歸分析、狀態(tài)估計、模式識別、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、
模糊數(shù)學(xué)和現(xiàn)代非線性系統(tǒng)信息處理技術(shù)等。
此外還有混合模型，如圖1所示的軟測量模型
就是結(jié)合了bp網(wǎng)絡(luò)、rbf網(wǎng)絡(luò)和部分最小二乘法圖1 軟測量模型 [5]建立的混合模型。
上完教練技術(shù)課程心得篇十一
近年來，隨著信息科技的發(fā)展，虛擬化技術(shù)越來越成為企業(yè)的必備技術(shù)，作為一名從事互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的從業(yè)者，對于這些新技術(shù)的掌握顯得非常重要。最近我參與了一門虛擬化技術(shù)的課程，在學(xué)習(xí)和實踐過程中，我深刻感受到這門課程的意義和它對我的職業(yè)生涯產(chǎn)生的積極影響，下面我將與大家分享我的心得體會。
第二段：知識點的學(xué)習(xí)
課程內(nèi)容很豐富，包括了虛擬化的實現(xiàn)原理、虛擬機(jī)的搭建和管理、網(wǎng)絡(luò)虛擬化以及存儲虛擬化等方面的內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)了如何使用VMware虛擬機(jī)創(chuàng)建一個虛擬環(huán)境，運行多個虛擬機(jī)，并且使它們協(xié)同工作，這讓我在實際工作中更加得心應(yīng)手。而且課程中還講解了一些高級的知識，如虛擬化集群、彈性擴(kuò)展等，這讓我對虛擬化技術(shù)的了解更加全面、深入。
第三段：實踐過程的體驗
虛擬化技術(shù)需要我們在實踐中不斷探索，學(xué)習(xí)課程中的知識點之后，我以自己為例子在本地虛擬環(huán)境中嘗試了一下，比如，使用Vagrant進(jìn)行自動化部署，搭建了一個WordPress站點。這樣的實踐讓我更加深入地了解了虛擬化技術(shù)的實際運用以及優(yōu)勢。同時，在實踐過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如配置不夠完善等，通過不斷地嘗試和實踐，終于解決了這些問題。
第四段：與他人合作的感悟
課程中，我們不僅僅需要獨立思考，更需要和其他人合作，討論問題、解決問題。在這個過程中，我學(xué)到了如何與他人高效協(xié)作，如何從不同的角度思考問題。通過與小組合作，我們一起解決了虛擬化環(huán)境的配置問題，完成了一個小型的項目，這個過程鍛煉了我的合作能力和溝通能力，讓我感受到真正的團(tuán)隊合作和協(xié)作的力量。
第五段：總結(jié)
總體來說，這門虛擬化技術(shù)課程讓我收獲頗豐，不僅幫助我加深了對虛擬化技術(shù)的理解和應(yīng)用，同時也提升了我的實踐能力和與人溝通，合作的能力。我相信這門課程會對我的工作帶來積極的影響，讓我更好地滿足公司的需求，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。
上完教練技術(shù)課程心得篇十二
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，是應(yīng)時代的發(fā)展而出現(xiàn)的技術(shù)，具有鮮明的時代氣息，具有傳統(tǒng)教學(xué)方式所不具備的優(yōu)勢。
1、教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能夠有效提高授課效果
多媒體教學(xué)技術(shù)包涵ppt、音頻、視頻等形式，給學(xué)生以最直觀的感受。人獲取信息的途徑不僅僅只有聽覺和視覺，眼耳口手都是人們獲得信息資料的途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只能憑借視覺和聽覺獲取知識，但多媒體技術(shù)可以有效地改善這個問題，使學(xué)生在各個方面都有直觀感受，從全方面獲取信息。此外，有研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生綜合運用各個器官得到的知識比只聽課、看書得到的知識記憶持續(xù)的時間要長出很多，這就有效的提高了教師的授課效率。
2、突破了傳統(tǒng)的限制，可以解決教學(xué)中的重點和難點
在教學(xué)的過程中不免會需要許多材料來幫助學(xué)生理解記憶，而多媒體技術(shù)可以提供課堂上所需要的大容量材料背景，且使用方式簡單靈活，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容來適時機(jī)的插入材料背景，還可以根據(jù)學(xué)生的能力、理解、認(rèn)知規(guī)律和記憶周期等恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使學(xué)生最大限度地掌握重點和難點。多媒體的這個優(yōu)勢迎合了教育改革的目的，有利于推動教育改革的發(fā)展。
3、使用多媒體技術(shù)會大大增加課堂內(nèi)容量，提高教學(xué)質(zhì)量
多媒體技術(shù)的一大特點即為信息容量大、操作速度快，在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)可以使課堂知識容量極大限度的提高，給學(xué)生提供更為全面、具體的知識，使學(xué)生在相同時間內(nèi)學(xué)到的知識最大化，同時盡可能的發(fā)掘了學(xué)生的潛力。多媒體技術(shù)相對靈活，不受時間、空間等客觀條件的限制，具有強(qiáng)大的表現(xiàn)能力，能夠以最直觀的形式把知識點展現(xiàn)給學(xué)生，方便教師與學(xué)生間的溝通，使老師教學(xué)更容易，使學(xué)生學(xué)習(xí)更簡單。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂使學(xué)生學(xué)習(xí)到了教材中所沒有的知識，對知識的認(rèn)知更深入，有效的提高了老師的教學(xué)質(zhì)量。
4、形式新穎，具有很強(qiáng)交互性，增加學(xué)生與教師間的交流溝通
多媒體技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的重要組成部分，更是沿用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獨有的交互性的特點，使學(xué)生進(jìn)行交互性學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)改變了以往教師填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生不僅是學(xué)知識更要反饋問題，這樣的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了師生間的交流溝通，極大地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
5、多媒體技術(shù)具有快速性的特點
多媒體技術(shù)借助計算機(jī)得以應(yīng)用。使用多媒體技術(shù)教學(xué)大大提高了教學(xué)速度。以往的教學(xué)節(jié)奏緩慢，老師的板書書寫速度慢，這都影響了教學(xué)節(jié)奏，浪費了大量的學(xué)習(xí)時間。而使用多媒體只需點擊鼠標(biāo)，內(nèi)容切換速度快，極大提高了課堂時間利用率。
6、多媒體技術(shù)具有反復(fù)性的特點
多媒體技術(shù)存儲量大，可以同時間存儲整個學(xué)習(xí)時期的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生能夠快速地找出以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深印象，溫故知新。
7、多媒體技術(shù)具有攜帶性的特點
多媒體技術(shù)便于攜帶，其應(yīng)用多為u盤和光盤，海量數(shù)據(jù)就可以存儲到其中。
1、多媒體技術(shù)為新興技術(shù)，費用相對較高
多媒體技術(shù)需要有使用基礎(chǔ)，使用前需要安裝的設(shè)備多且復(fù)雜，因此需要一定的技術(shù)水平。教學(xué)中需要有足夠的資金來滿足多媒體技術(shù)的使用環(huán)境，設(shè)備的維護(hù)和更新也需要資金。
2、隨著多媒體技術(shù)的推廣使用，造成了一定的影響
多媒體技術(shù)被原來元多的教師青睞，其簡單快捷的操作和其豐富生動的資料都使課堂效率得到提高，因此出現(xiàn)了許多老師過于依賴多媒體技術(shù)的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中教授主體始終使教師，而多媒體技術(shù)知識教師授課的`工具而已。
3、多媒體技術(shù)的應(yīng)變能力差
在多媒體教學(xué)中，教師需要提前把需要的知識存儲到多媒體中，對于課本以外的拓展知識或教師意料之外的知識缺乏，不能夠像教師授課那樣隨問隨答。
4、現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人員不多
教師水平較差，導(dǎo)致課件水平一般不高。多媒體技術(shù)是新興技術(shù)，許多教師雖使用多媒體教學(xué)，但對多媒體技術(shù)的掌握知識表層。教師隊伍中缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)的專業(yè)人才，所以導(dǎo)致教師制作的課件水平有限，不能夠充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，導(dǎo)致資源的浪費。
1、教師根據(jù)課程實際來使用的多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)使用多少和和怎樣使用都取決于課程本身的需要，并不是所有課程都適合多媒體技術(shù)，也并非所有課程都需要多媒體技術(shù)。教師應(yīng)該適當(dāng)使用多媒體，使傳統(tǒng)教學(xué)與科學(xué)技術(shù)優(yōu)化結(jié)合。
2、把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合
在教學(xué)中，教師始終是不可取代的主體。在多媒體技術(shù)快速發(fā)展的今天，不能夠完全依賴于多媒體，教師應(yīng)該使其與傳統(tǒng)授課相結(jié)合，找到傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)的契合點，做最優(yōu)組合。
3、使用多媒體技術(shù)注重過程的質(zhì)量
對教師進(jìn)行定期的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，保障多媒體技術(shù)使用者的專業(yè)度，提高多媒體技術(shù)的使用質(zhì)量，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的優(yōu)勢。
根據(jù)以上探究可知，在教學(xué)中不能只用傳統(tǒng)教育方式或完全依賴于多媒體教學(xué)，二者各有利弊，只有將傳統(tǒng)教育方式與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到高效的教學(xué)效果。
上完教練技術(shù)課程心得篇十三
讀了《教師如何上好信息技術(shù)課》一書后，我從這本書中有了以下幾點認(rèn)識：
課堂教學(xué)學(xué)習(xí)要盡量來源于學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)會的信息技術(shù)去了解、解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)表達(dá)自己思想的意識和習(xí)慣。例如，安排學(xué)生學(xué)習(xí)修改文章時，可以考慮以寫文章為一條主線。通過寫“文章”掌握文檔的錄入、段落格式的設(shè)置、編輯修改；從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置不同的字符格式；掌握用復(fù)制粘貼的方法完成需要重復(fù)輸入的內(nèi)容。
任務(wù)的設(shè)計只是好的開始，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的事件或問題作為學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生面臨需要解決的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再通過剖析案例、描述情境，引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化。
2、探究實踐，解決問題
教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)線索或資源，學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下完成的。有的知識由教師講解,例如打開文件、插入圖片的方法，結(jié)果唯一，為了提高課堂實效性，可以由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在探究的過程中，可以參考教材、自主嘗試、生生相助、請教老師等多種方式來學(xué)習(xí)，這個過程中教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)生和優(yōu)秀經(jīng)驗、歸納存在的普遍問題，然后指導(dǎo)學(xué)生匯報解決問題的方法、展示學(xué)生創(chuàng)意和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生歸納方法、繼續(xù)完善作品，并通過進(jìn)一步的練習(xí)鞏固新技術(shù)的使用，最終完成作品制作。
3、交流評價，完善作品
交流是學(xué)生反思問題的解決過程，相互評價或自我評價，教師適當(dāng)作出點評。為了給每個同學(xué)表達(dá)自己想法、觀點的機(jī)會。通過展示交流和自評互評的活動，能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，找到自身的不足并進(jìn)行修改完善。懂得欣賞自己和別人的長處，正確的評價自己和他人，揚長避短，共同進(jìn)步。
4、總結(jié)知識，拓展知識
通過學(xué)生反思問題的解決過程以及相互評價，教師幫助學(xué)生作出歸納與總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)收獲，對本課、本單元所學(xué)新知識進(jìn)行匯總，關(guān)注新舊知識的聯(lián)系和遷移，幫助學(xué)生形成信息技術(shù)知識的整體觀念。
研究生成性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過選擇一定的課題，以類似科學(xué)研究的方式，進(jìn)行主動探究的一種全新的學(xué)習(xí)模式。采用研究生成性學(xué)習(xí)方法，可以較好地完成以上教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。在研究生成性課題選擇時既要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容，又要符合小學(xué)生的年齡特點，還要結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，選題要注意循序漸進(jìn)的原則。
因此，作為一名信息技術(shù)教師我覺得小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生提供更多實踐、活動和探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)以活動為主線，以活動貫穿小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該掌握的知識、技能、方法，培養(yǎng)有關(guān)能力。
上完教練技術(shù)課程心得篇十四
企業(yè)競爭優(yōu)勢是企業(yè)在競爭性市場中生存與發(fā)展的核心，競爭優(yōu)勢歸根結(jié)底產(chǎn)生于企業(yè)為客戶所能創(chuàng)造的價值。競爭優(yōu)勢來源于產(chǎn)品的技術(shù)優(yōu)勢、成本優(yōu)勢和銷售優(yōu)勢，這些優(yōu)勢的取得根本在于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新總體上是一個過程，是一個在市場需求和技術(shù)發(fā)展的推動下將發(fā)明的新設(shè)想通過研究開發(fā)和生產(chǎn)演變成為具有商品價值的新產(chǎn)品、新技術(shù)的過程，這一過程不僅是知識的產(chǎn)生、創(chuàng)造和 應(yīng)用的進(jìn)化過程，更是一種破壞性的過程，通過創(chuàng)造性的破壞，促使資源從舊的過時的方面轉(zhuǎn)向更富有生產(chǎn)性的方面，因此對創(chuàng)新過程的控制是保證創(chuàng)新成功的關(guān)鍵。
企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新過程的階段分析
為了有助于對技術(shù)創(chuàng)新過程的最佳控制，認(rèn)真分析企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的各個階段是十分必要的。根據(jù)國外的一些實際做法，特別是結(jié)合我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新運行過程的實際，對技術(shù)創(chuàng)新過程從邏輯上可分為如下階段：
1、構(gòu)思的形成階段創(chuàng)新構(gòu)成的形成主要表現(xiàn)在創(chuàng)新思想的來源和創(chuàng)新思想形成 環(huán)境兩個方面。創(chuàng)新構(gòu)思可能來自科學(xué)家或從事某項技術(shù)活動的工程師的推測或發(fā)現(xiàn)，也可能來自市場營銷人員或用戶對環(huán)境或市場需要或機(jī)會的感受。創(chuàng)新思想的形成環(huán)境主要包括市場環(huán)境、宏觀環(huán)境、宏觀政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會人文環(huán)境、政治法律環(huán)境等。
研究開發(fā)階段研究開發(fā)階段的基本任務(wù)是創(chuàng)造新技術(shù)，一般由科學(xué)研究(基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究)和技術(shù)開發(fā)組成。企業(yè)從事研究開發(fā)活動的目的是很實際的，那就是開發(fā)可以或可能實現(xiàn)實際應(yīng)用的新技術(shù)，即根據(jù)本企業(yè)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和市場需要，敏感地捕捉各種技術(shù)機(jī)會和市場機(jī)會，探索起應(yīng)用的可能性，并把這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性。研制出可供利用的新產(chǎn)品和新工藝是研究開發(fā)的基本內(nèi)容。研究開發(fā)階段是根據(jù)技術(shù)、商業(yè)、組織等方面的可能條件對創(chuàng)新構(gòu)思階段的 計劃進(jìn)行檢修和修正。有些企業(yè)也可能根據(jù)自己自身的情況購買技術(shù)或?qū)＠?，從而跳過這個階段。
3、中試階段中試階段的主要任務(wù)是完成從技術(shù)開發(fā)到試生產(chǎn)的全部技術(shù)問題，以滿足生產(chǎn)需要。小型試驗在不同規(guī)模上考驗技術(shù)設(shè)計和工藝設(shè)計的可行性，解決生產(chǎn)中可能出現(xiàn)的技術(shù)和工藝問題，是技術(shù)創(chuàng)新過程不可缺少的階段。
4、批量生產(chǎn)階段按商業(yè)話規(guī)模要求把中試階段的成果變?yōu)楝F(xiàn)實的生產(chǎn)力，產(chǎn)生出新產(chǎn)品或新工藝，并解決大量的生產(chǎn)組織 管理和技術(shù)工藝問題。
5、市場營銷階段技術(shù)創(chuàng)新成果的實現(xiàn)程度取決于其市場的接受程度。本階段的任務(wù)是實現(xiàn)新技術(shù)所形成的價值與使用價值，包括試銷和正式營銷兩個階段。試銷具有探索性質(zhì)，探索市場的可能接受程度，進(jìn)一步考驗其技術(shù)的完善程度，并反饋到以上各個階段，予以不斷改進(jìn)與完善。市場營銷階段實現(xiàn)了技術(shù)創(chuàng)新所追求的經(jīng)濟(jì)效益，完成技術(shù)創(chuàng)新過程中質(zhì)的飛躍。
6、創(chuàng)新技術(shù)擴(kuò)散階段即創(chuàng)新技術(shù)被賦予新的用途，進(jìn)入新的市場(如雷達(dá)設(shè)備用于機(jī)動車測速，微波技術(shù)用于微波爐的制造)。
先進(jìn)控制技術(shù)課程心得
上完教練技術(shù)課程心得篇十五
2、增強(qiáng)對教材的利用能力，超越教材的能力
信息技術(shù)的快速發(fā)展，或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進(jìn)行教學(xué)時，如果僅局限于教材的知識，不僅會招來學(xué)生們的不滿，也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀點就傳達(dá)給我們這樣的一種理解，每一個教學(xué)單元要“小而精”、“要深入和升華”，要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。
3、營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中認(rèn)識和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格：教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計劃地讓每個學(xué)生親歷與體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
4、分層次教學(xué)
學(xué)生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師任務(wù)。在實際教學(xué)中，我們往往會用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一個學(xué)生都要學(xué)會那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的“事件”。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時增進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。
5、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式
首先，可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此，要正確認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動中“任務(wù)”的特定含義，使用中要堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化；要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性：任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。
新課標(biāo)的一個重要的理念“構(gòu)筑健康的信息文化”更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來。當(dāng)今社會，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。所以，良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
上完教練技術(shù)課程心得篇十六
經(jīng)過幾天的培訓(xùn)，真是收獲挺多的，原來的對技術(shù)教育很模糊的`內(nèi)容越來越清晰了，原來想不通的一些內(nèi)容現(xiàn)在透氣了，這次的培訓(xùn)是我參加的培訓(xùn)中收獲最大的一次培訓(xùn)，感受到了大都市確有魅力。經(jīng)過這次培訓(xùn)明確了技術(shù)教育的思想和本質(zhì)，操作的方式和需要的實驗條件，看到了其他學(xué)校的技術(shù)教育的成果和特色，同時也感受到了其他老師的成熟的知識系統(tǒng)和培養(yǎng)體系，感受到了通用技術(shù)在中學(xué)開設(shè)的重要性，現(xiàn)在最需要做事的是老師學(xué)習(xí)，在技術(shù)教育的過程中開發(fā)自己的特色課程。
經(jīng)過安教授的三天的授課，體會到這種研討班的學(xué)習(xí)模式的成功之處，首先學(xué)員自己學(xué)習(xí)和思考，查閱資料，然后作報告相互交流，專家點評，最后專家指導(dǎo)，作報告，在學(xué)員之間，學(xué)員與專家之間的思想的激烈碰撞中有所感觸，有所收獲。我感覺這種教育方式就是一種過程教育，是技術(shù)教育的方式的有效運用，直到安教授離去，那種學(xué)習(xí)的盡頭還在延續(xù)。龔教師的授課階段真是讓我大開眼界，不僅是他們學(xué)校，還有上海，他們自己開發(fā)的校本課程確實是技術(shù)教育的領(lǐng)頭羊，技術(shù)教育的深度和全面性做得都非常好，技術(shù)教育的名稱不重要，上海也沒有通用技術(shù)，還是原來的勞動技術(shù)，但是做得程度已經(jīng)達(dá)到了通用技術(shù)跟不上的境界，特別是龔老師等幾位老師的單片機(jī)技術(shù)，在方向上和知識上都是新的學(xué)習(xí)，給我了很大的學(xué)習(xí)動力。這是一次成功的培訓(xùn)，我們也是一次有效的學(xué)習(xí)。
在這次培訓(xùn)中我記憶最深刻的一句話，就是吳老師講的“自力更生，豐衣足食”，我突然想到了通用技術(shù)的課標(biāo)中有“結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，開發(fā)自己學(xué)校的小本課程”，確實是不管學(xué)校的貧與富，不管學(xué)校的條件的好與壞，不管在學(xué)校的地位如何，首先需要自己想做好一件事，“不管別人說你什么，只管自己能做什么”，根據(jù)自己的優(yōu)勢，按照通用技術(shù)的理念和思想，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)意識為目的，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，注重過程培訓(xùn)，來開發(fā)自己學(xué)校的特色課程，特色教材。
在這里我最感興趣的一件事是創(chuàng)新活動，在這個過程中不僅能極大的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也極大的豐富自己的知識，但是首先需要老師有成熟的技術(shù)基礎(chǔ)和操作能力，以后還要和老師繼續(xù)交流，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
上完教練技術(shù)課程心得篇十七
第一段：引言
IP技術(shù)是現(xiàn)代信息科技的基礎(chǔ)，我很榮幸能夠參加這門課程，通過學(xué)習(xí)和實踐，我深刻認(rèn)識到了IP技術(shù)的重要性。在這門課程中，我學(xué)到了許多關(guān)于IP協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)以及數(shù)據(jù)傳輸?shù)睦碚撝R，同時也進(jìn)行了許多實際操作，深入了解了IP技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。通過這次學(xué)習(xí)，我對IP技術(shù)有了更深入的了解，并在實踐中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。
第二段：理論知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用
在這門課程中，我首先學(xué)習(xí)了關(guān)于IP協(xié)議的基本原理。通過深入研究IP地址的結(jié)構(gòu)和分類，我了解到網(wǎng)絡(luò)連接的基本原理和數(shù)據(jù)傳輸?shù)暮诵?。我還學(xué)習(xí)了路由器和交換機(jī)的工作原理，通過實踐操作這些設(shè)備，我懂得了如何進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)和路由選擇。同時，我也了解了互聯(lián)網(wǎng)的基本架構(gòu)，學(xué)會了通過配置的方式實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的連接與通信。這些理論知識的學(xué)習(xí)讓我對IP技術(shù)有了更深入的認(rèn)識，并為以后的實踐操作打下了堅實的基礎(chǔ)。
第三段：實踐操作的體驗與收獲
在這門課程中，我還有機(jī)會進(jìn)行了許多實踐操作，通過搭建實驗網(wǎng)絡(luò)、配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和解決網(wǎng)絡(luò)故障，我深刻認(rèn)識到了理論與實踐的聯(lián)系。通過實踐操作，我更加深入地了解了IP技術(shù)在實際應(yīng)用中的技巧和注意事項。當(dāng)我自己配置了一個網(wǎng)絡(luò)，并成功進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸時，我體會到了學(xué)習(xí)的成就感。同時，在遇到網(wǎng)絡(luò)故障時，我也學(xué)會了如何快速定位和解決問題，提升了我的實踐操作能力。通過實踐操作的體驗，我對IP技術(shù)的應(yīng)用有了更加詳細(xì)和系統(tǒng)的了解。
第四段：團(tuán)隊合作與溝通能力的提升
在這門課程中，我還有機(jī)會與其他同學(xué)進(jìn)行了團(tuán)隊合作的實踐。我們一起進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搭建和配置，通過協(xié)作完成了許多任務(wù)。在這個過程中，我學(xué)會了如何與他人有效溝通、分工合作，并解決問題的能力。團(tuán)隊合作的經(jīng)驗讓我更加了解了團(tuán)隊協(xié)作的重要性，也提升了我自身的溝通能力和合作能力。這些能力不僅在學(xué)習(xí)中有所幫助，而且對未來的工作和生活也具有重要意義。
第五段：結(jié)語與展望
通過這門課程的學(xué)習(xí)和實踐，我對IP技術(shù)有了更全面和深入的認(rèn)識，不僅提升了我的理論水平和實踐能力，也提高了我的團(tuán)隊合作和溝通能力。這些收獲將對我的學(xué)習(xí)和未來的工作產(chǎn)生積極影響。同時，我也認(rèn)識到IP技術(shù)發(fā)展的速度和變化的快速，未來我將繼續(xù)關(guān)注和學(xué)習(xí)最新的IP技術(shù)，不斷提升自己，為信息科技發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過IP技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與實踐，我不僅掌握了IP協(xié)議的基本原理和網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的知識，還提升了自己的操作實踐能力和團(tuán)隊合作能力。這些收獲將對我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極影響，并激勵我繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究更先進(jìn)的IP技術(shù)，為信息科技的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
上完教練技術(shù)課程心得篇十八
第一段：引言
作為一門與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)的課程，IP技術(shù)是許多計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的課程之一。在這門課程中，我們學(xué)習(xí)了IP協(xié)議的基本知識與原理，掌握了IP地址的分配與轉(zhuǎn)換方法，并對路由器的工作原理有了一定的了解。通過學(xué)習(xí)與實踐，我深深認(rèn)識到IP技術(shù)的重要性，它為互聯(lián)網(wǎng)世界的暢通起著至關(guān)重要的作用。
第二段：理論知識的學(xué)習(xí)
在課堂上，我們首先學(xué)習(xí)了IP協(xié)議的基本原理與工作方式。我們了解到IP地址是互聯(lián)網(wǎng)中不可或缺的標(biāo)識符，它是互聯(lián)網(wǎng)上各種設(shè)備的唯一標(biāo)志，如計算機(jī)、服務(wù)器等。了解了IP地址的分配規(guī)則與轉(zhuǎn)換方法后，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了路由器的原理和功能。我們了解到，路由器作為一種核心設(shè)備，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)包的轉(zhuǎn)發(fā)與選擇最佳路徑，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確傳送，扮演著重要的角色。掌握了這些理論知識，我們對于IP協(xié)議的功能與機(jī)制有了更加清晰的認(rèn)識。
第三段：實踐操作的體驗
除了理論知識的學(xué)習(xí)，我們還進(jìn)行了一系列的實踐操作，通過在實驗室中搭建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并配置IP地址，我們更加深入地理解了IP技術(shù)的應(yīng)用。我們學(xué)習(xí)了如何在路由器中配置IP路由表，如何利用IP地址對不同網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行通信。通過實踐操作，我們發(fā)現(xiàn)，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，真正理解并靈活運用IP技術(shù)還需要不斷的實踐探索和積累經(jīng)驗。
第四段：挑戰(zhàn)與收獲
在學(xué)習(xí)IP技術(shù)的過程中，我們也遇到了不少挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)使我們能夠更好地提升技術(shù)水平。比如，配置IP地址時可能出現(xiàn)沖突，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)無法正常運行；在設(shè)計并配置IP路由表時，可能出現(xiàn)路徑選擇不當(dāng)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)擁堵等問題。但是通過認(rèn)真思考與努力，我們最終解決了這些問題，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗。這讓我明白了，在實踐中克服困難與挑戰(zhàn)，才能更好地掌握IP技術(shù)。
第五段：結(jié)論與展望
IP技術(shù)作為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心之一，為信息交流與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供了重要基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)與實踐，我深刻認(rèn)識到了IP技術(shù)的重要性與應(yīng)用前景。未來，我希望進(jìn)一步深化對IP技術(shù)的理解與運用，不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)與方法，為網(wǎng)絡(luò)通信與信息安全做出貢獻(xiàn)。同時，我也鼓勵其他學(xué)生積極參與IP技術(shù)的學(xué)習(xí)與實踐，共同推動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)IP技術(shù)課程，我不僅對IP協(xié)議的原理與工作方式有了全面的了解，還通過實踐操作增加了技術(shù)實踐的經(jīng)驗。在未來的學(xué)習(xí)與工作中，我將積極運用所學(xué)知識，為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時，我也深信，只有不斷學(xué)習(xí)與實踐，才能在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域中不斷進(jìn)步與創(chuàng)新。
上完教練技術(shù)課程心得篇十九
第一段：課程介紹
在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，IP技術(shù)已經(jīng)成為了網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域中不可或缺的一部分。在我大學(xué)期間的學(xué)習(xí)中，我有幸參加了一門關(guān)于IP技術(shù)的課程。這門課程的主要內(nèi)容涵蓋了IP技術(shù)的基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D設(shè)計、路由器配置等方面。通過學(xué)習(xí)這門課程，我對IP技術(shù)有了更加深入全面的認(rèn)識和理解。
第二段：對IP技術(shù)的理解
在課堂上，老師首先向我們介紹了IP技術(shù)的基本概念。IP（Internet Protocol）指的是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，是用于將數(shù)據(jù)包從一個計算機(jī)發(fā)送到另一個計算機(jī)的一種約定或規(guī)范。通過IP技術(shù)，數(shù)據(jù)可以經(jīng)過復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)傳輸，實現(xiàn)計算機(jī)之間的連接和通信。這讓我意識到，IP技術(shù)是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信的基石，沒有它，我們無法享受到便捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
第三段：對課程設(shè)計的認(rèn)可
隨后，課程安排了網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D設(shè)計這一環(huán)節(jié)，要求我們根據(jù)實際需求和限制條件設(shè)計一張合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。這個環(huán)節(jié)讓我深刻體會到了IP技術(shù)的重要性和復(fù)雜性。在設(shè)計拓?fù)鋱D的過程中，我不僅需要考慮網(wǎng)絡(luò)的傳輸效率和穩(wěn)定性，還要充分利用IP地址的分配和子網(wǎng)劃分等策略，使得網(wǎng)絡(luò)能夠更好地滿足用戶的需求。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我對IP技術(shù)的靈活運用有了更加深入的理解。
第四段：實踐操作的提升
除了理論學(xué)習(xí)，課程還設(shè)置了實踐操作環(huán)節(jié)。在課程實驗室中，我們根據(jù)老師的指導(dǎo)，對多臺路由器進(jìn)行了配置和調(diào)試。通過實踐操作，我進(jìn)一步了解了IP技術(shù)的具體應(yīng)用和配置方法。同時，實踐操作也讓我對網(wǎng)絡(luò)故障排除和問題處理有了更加獨立的能力。通過自己動手操作，我不僅能夠更加深入地理解IP技術(shù)，還能夠修改和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)配置，提升網(wǎng)絡(luò)的性能和可靠性。
第五段：總結(jié)與展望
通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對IP技術(shù)有了更深入的認(rèn)識和理解。我意識到IP技術(shù)對于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信的重要性，它是實現(xiàn)計算機(jī)之間連接和數(shù)據(jù)傳輸?shù)年P(guān)鍵。在將來的學(xué)習(xí)和工作中，我會進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)IP技術(shù)，不斷提升自己的專業(yè)能力。我相信，掌握了IP技術(shù)，我將能夠在網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域中發(fā)揮更大的作用，為人們提供更加可靠高效的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
通過這篇文章，我把自己在IP技術(shù)課程中的學(xué)習(xí)體驗和心得分成了五個段落。第一段介紹了課程的背景和內(nèi)容。第二段展示了對IP技術(shù)的理解。第三段對課程設(shè)計進(jìn)行了認(rèn)可和總結(jié)。第四段講述了通過實踐操作提升了自己的能力。第五段做了總結(jié)和展望。整篇文章邏輯清晰，條理分明，展示了我對IP技術(shù)課程的深入思考和體會。
上完教練技術(shù)課程心得篇二十
作為一名從事高中信息技術(shù)的教師，對于如何在新版課程背景下及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)理念和教學(xué)方法以盡快適應(yīng)新課程教學(xué)要求，本人在實際教學(xué)工作和學(xué)習(xí)中對高中信息技術(shù)新版課程的學(xué)習(xí)總結(jié)了些體會，希望能與大家共同分享。我們知道，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在實踐中掌握信息技術(shù)要領(lǐng)，掌握信息的收集、處理和傳播是我們廣東新版高中信息技術(shù)課的主要目標(biāo)。在新課程改革中，信息技術(shù)課的改革竟對我們教師提出了怎樣的要求呢，下面，我簡單地談?wù)勎业捏w會。
一、更新教育理念，適應(yīng)教學(xué)需求
為了更好地適應(yīng)新版課程改革，我們首先應(yīng)該深刻領(lǐng)悟新版課程理念。切實貫徹新版課程理念的精神，按照新版課程要求設(shè)計教學(xué)，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)出全面而又富有鮮明個性的人才。新版課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民；營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺；關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實踐，注重交流與合作，共同構(gòu)建健康的信息文化，不斷增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)以提高教學(xué)能力。本人認(rèn)為，要培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生首先要有創(chuàng)新型的教師，新課程基本目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新版（廣東版）高中信息技術(shù)課程超越了以往的技能訓(xùn)練模式，是關(guān)于信息素養(yǎng)的教育。思想禁錮的教師很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學(xué)生，包括地方課程和校本課程的參與能力。新版課程提出了國家、地方、校本三級體系。地方課程的實施，給教師研究、設(shè)計、實施、管理、評價課程提供了平臺，教師們也應(yīng)積極參與到地方課程研發(fā)中去。
二、教師要具備靈活調(diào)用教學(xué)模式的能力
新版課程理念下高中信息技術(shù)教學(xué)不能僅限于一種教學(xué)模式，否則課堂教學(xué)會失去生機(jī)和活力。要根據(jù)具體教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容選擇不同模式進(jìn)行靈活運用。不斷探索新型教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。新版課程改革要求高中信息技術(shù)課程的重點是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。由此，在高中信息技術(shù)課中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)模式。如任務(wù)驅(qū)動、小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等，新的教學(xué)模式能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生之間交流與合作的能力。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識和具體操作方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師要合理選用并探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。信息技術(shù)教師要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。如以上說到的任務(wù)驅(qū)動。教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的任務(wù)、情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。在教學(xué)中進(jìn)行任務(wù)設(shè)計時，可有意識地設(shè)計一些與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合任務(wù)，這些任務(wù)可以是具體學(xué)科的任務(wù)，也可以是把學(xué)科任務(wù)包含在其中的真實性問題情景，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學(xué)習(xí)過程中。
三、授課中講師要以學(xué)生為中心
迅猛增長的信息浪潮更加要求信息技術(shù)教師不斷更新自己的知識體系，教師要以學(xué)生為中心，促進(jìn)個性發(fā)展。學(xué)生在良好的氛圍中從事某項學(xué)習(xí)活動時，會有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，能自由地發(fā)表自己的想法，從而促進(jìn)生生之間、師生之間良好的交流。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種師生之間平等、諧的課堂氣氛，學(xué)生間互相協(xié)作的教學(xué)氣氛，使課堂真正成為一個寬松自如的天地，讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。
新版課程所提倡得學(xué)生主體性原則，就是以學(xué)生為中心，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。要真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué)，就必須要了解學(xué)生的不同需求。這就要求教師一方面要熟悉學(xué)生的情況，另一方面要有廣闊的教學(xué)思路和形式多樣的方法。每年高一新生入校時，有的學(xué)生的信息技術(shù)水平已經(jīng)達(dá)到了不用學(xué)習(xí)課本的程度，而有的學(xué)生卻連簡單的操作都不會。針對這種情況教師應(yīng)認(rèn)真思考，最好能把不同層次的學(xué)生重新分組，有針對性地進(jìn)行分層教學(xué)以滿足不同學(xué)生的興趣和愛好。在具體實施過程中，信息技術(shù)課教師除了上好必修的模塊，還可開展多種多樣的選修內(nèi)容。如網(wǎng)頁、圖像制作、程序設(shè)計等，讓有興趣有能力的學(xué)生得到個性化的發(fā)展。當(dāng)然創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是以學(xué)生為中心的體現(xiàn)。理論課的教學(xué)內(nèi)容中常常含有較多的原理、概念、模式和措施等。如果教師只是照本宣科的講解，就無法激發(fā)學(xué)生探索思維的火花。甚至?xí)寣W(xué)生覺得乏味、枯燥，失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果很低的情況。教師要經(jīng)過不斷反思和探索，選擇學(xué)生感興趣的故事為教學(xué)背景，激發(fā)學(xué)生好奇心，讓他們自主地、探索性地學(xué)習(xí)，使有效教學(xué)從情境設(shè)計開始。像信息及其特征，就是一節(jié)典型的理論課。信息、信息時代、信息社會、信息產(chǎn)、it專業(yè)術(shù)語大家常聽，也常說，但到底什么是信息呢？先提出問題，引起學(xué)生思考。教師授課，同學(xué)聊天，打手勢，聞到飯菜香味，摔倒后的感受等等，由這些每天都會發(fā)現(xiàn)的事情引出我們無時無刻都在接受著信息，再由學(xué)生根據(jù)自己的了解總結(jié)定義、提供素材：朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司的故事（信息的價值性），蕭伯納名言（信息的共享性），空城計（信息的真?zhèn)涡裕?，好事不出門壞事傳千里（信息的傳遞性），最后，請同學(xué)們自己總結(jié)，教師點撥，完成本節(jié)理論課的學(xué)習(xí)，達(dá)到課堂氣氛活躍、理解透徹的效果。
四、注重教學(xué)評價與學(xué)生價值觀念培養(yǎng)
評價是教學(xué)活動中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教育實踐中究竟采用何種方式的評價，關(guān)鍵在于是否能夠發(fā)揮出評價的真正作用、促進(jìn)教學(xué)活動的積極開展。新課程將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀“作為目標(biāo)。當(dāng)然也是信息技術(shù)課的目標(biāo)，是信息技術(shù)課評價所應(yīng)堅持的目標(biāo)。評價的方式主要有診斷性評價、過程性評價、總結(jié)性評價等?，F(xiàn)代教育的評價應(yīng)該是多種評價體系的結(jié)合，信息技術(shù)課的評價也應(yīng)是多種評價方式的綜合運用。
此外，信息技術(shù)教師不能過于重視技能操作的培訓(xùn)而忽視對學(xué)生情感與價值觀的培養(yǎng)。要求我們在教學(xué)過程中要處理好兩個關(guān)系：首先，能力與工具軟件操作的關(guān)系。新課標(biāo)要求我們在信息技術(shù)教學(xué)過程中不要局限于一種軟件的使用方法，即對某一具體工具操作的訓(xùn)練，要注意以過程和方法為引領(lǐng)，以典型工具應(yīng)用為示范，鼓勵學(xué)生根據(jù)實際條件選擇合適的工具，有助于提高學(xué)生技能應(yīng)用的遷移能力和不斷探索、積極創(chuàng)新的能力。其次，知識技能與綜合能力的關(guān)系。教學(xué)活動內(nèi)容的安排策略：一是知識引領(lǐng)，活動穿插，在學(xué)習(xí)知識原理中安排一些小型活動來練習(xí)技能。二是任務(wù)引領(lǐng)，知識穿插，在解決問題的過程中適時學(xué)習(xí)方法和技能。這兩種策略有機(jī)結(jié)合，可提高課程教學(xué)的整體成效，使學(xué)習(xí)效率與效果有機(jī)統(tǒng)一。
談到技能和價值觀念的培養(yǎng)，新版高中信息技術(shù)課的講授對信息技術(shù)教師知識的廣度和深度要提出了新的要求。這需要我們了解文學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)等多方面的知識。特別的，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生情感的培養(yǎng)需教師具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。很多時候，我們在做具體操作時，多會遇到這樣的情況：在做excel時會涉及到數(shù)學(xué)中的函數(shù)式、代數(shù)式；物理學(xué)中的震動、波、交流電；化學(xué)中簡單的化學(xué)反應(yīng)等知識點。特別的，在進(jìn)行繪畫和編輯時，教師的藝術(shù)修養(yǎng)尤為重要。總之，新課程要求信息技術(shù)教師一定要注重本身綜合素養(yǎng)的提高，要不斷進(jìn)行自我充電。
我們用的是廣東版的信息技術(shù)教材，總體感覺這本教材不錯，一改原來單純的講授一些操作技能的面貌，將一些實踐貫穿到理論中去。教材知識面教廣，符合時代需求。對于有些相關(guān)科課時不多的班級內(nèi)容可能有些太緊張，深淺不好把握，尤其高一階段，或者說學(xué)生不全是非零起點的情況。另一方面講，我覺得教材是一方面，更重要是教師對教材的態(tài)度。再處理教材的能力即以教材內(nèi)容為基本內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計對教師來說是至關(guān)重要的。新課改對高中信息技術(shù)課教學(xué)來說是前所未有的挑戰(zhàn)。因此，我們要認(rèn)真研究新課改，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，不斷提高信息技術(shù)課的教學(xué)效率和質(zhì)量。
上完教練技術(shù)課程心得篇二十一
在我們平常的教學(xué)工作中，由于教師教學(xué)的對象就是學(xué)生，每一個學(xué)生都有不同的特點，每個班級也有屬于自己的特點，那么這就要求教師在備課的時候要注意到學(xué)生的學(xué)情，特別是教的班級較多的時候，要根據(jù)班級的特點對教學(xué)做相應(yīng)的變動，學(xué)情分析是必不可少的。
學(xué)情分析主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：
1、學(xué)生年齡特點分析包括所在年齡階段的學(xué)生長于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點可以通過學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡單知識來分析，也可以憑借經(jīng)驗和觀察來靈活把握。還有不同年齡學(xué)生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。
2、學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗，然后分析學(xué)生是否具備這些知識學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析經(jīng)驗。可以通過單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識經(jīng)驗不足，一方面可以采取必要的補救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析分析不同班級學(xué)生理解掌握新知識的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。經(jīng)驗豐富、能力較強(qiáng)的老師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教、采取變通靈活的`教學(xué)策略。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”，有些班級思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。
不同的學(xué)生個體也是如此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長、補其之短。學(xué)情分析是教-學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣；因為只有真正了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和心理認(rèn)知特點，才能確定其在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動中的最近發(fā)展區(qū)，而從知識技能能力等方面來闡述最近發(fā)展區(qū)就是教-學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析是教-學(xué)內(nèi)容分析（包括教材分析）的依據(jù)，沒有學(xué)情分析的內(nèi)容分析往往是一盤散沙或無的放矢；因為只有針對具體學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵點。學(xué)情分析是教-學(xué)策略選擇和教-學(xué)活動設(shè)計的落腳點，沒有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演；因為沒有學(xué)生的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，任何講解、操作、練習(xí)、合作都很可能難以落實?？傊?，學(xué)情分析是對以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實。
上完教練技術(shù)課程心得篇二十二
1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，雖然只有短短幾十天的時間，但是每一天的網(wǎng)上學(xué)習(xí)都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名信息技術(shù)教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。
二、提升了專業(yè)知識
1、通過聆聽專家教授對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識到作為信息技術(shù)老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計與制作、微課設(shè)計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平時我只會對辦公軟件進(jìn)行簡單的應(yīng)用，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，深刻的認(rèn)識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。
三、開闊了交流空間
1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固。更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。
2、通過這個平臺，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的交談，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過看視頻和在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐。專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗和研究成果，大大提高了我們的教學(xué)水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對今后的教育教學(xué)來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動，我學(xué)到了很多新知識，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實的基礎(chǔ)。
四、注重了細(xì)節(jié)滲透
本次培訓(xùn)中不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。
五、更新了教學(xué)方法
此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。
六、增進(jìn)了老師的友誼
1、通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的同時，在班級論壇學(xué)習(xí)交流時與校內(nèi)校外相識或不相識的同行朋友進(jìn)行網(wǎng)上探討。學(xué)到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除了自己在教育教學(xué)中的許多困惑?！鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學(xué)的感想、心得、體會，促進(jìn)了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進(jìn)了我們老師之間的友誼。
2、在培訓(xùn)的整個過程中，我不僅僅是在學(xué)怎樣教學(xué)生，更為重要的是，我學(xué)到了一些原來自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的。
3、培訓(xùn)是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地參與互動，發(fā)表文章和評論，指導(dǎo)老師幾乎每天深夜十一二點都在網(wǎng)上批閱我們的作業(yè)，與我們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學(xué)習(xí)。
4、這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐；要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識，課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。
這次研修，使我耳目一新。通過深入學(xué)習(xí)，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)社會，適應(yīng)學(xué)生。這次培訓(xùn)我感覺增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，只有不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，樹立新的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能講出好課，才能講出學(xué)生喜歡的課。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常是一本教科書，一本教案就是教學(xué)的全部，往往在教學(xué)中教師千言萬語，學(xué)生無動于衷，根本沒有興趣聽老師在前面大講理論，在實踐中根本無法運用，這些理論應(yīng)該由實踐來支撐。在設(shè)計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問題。有人說過：講好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學(xué)生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
總之，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。
上完教練技術(shù)課程心得篇二十三
主動控制技術(shù)（active control technology），是由美國率先提出的一種飛機(jī)設(shè)計和控制技術(shù)。從飛機(jī)設(shè)計的角度來說，主動控制技術(shù)就是在飛機(jī)設(shè)計的初始階段就考慮到電傳飛行控制系統(tǒng)對總體設(shè)計的影響，充分發(fā)揮飛行控制系統(tǒng)潛力的一種飛行控制技術(shù)。f-16是世界上第一架采用主動控制思想設(shè)計的飛機(jī)。
目錄主動控制技術(shù)與常規(guī)設(shè)計的區(qū)別主動控制技術(shù)的優(yōu)勢主動控制技術(shù)內(nèi)容主動控制技術(shù)與常規(guī)設(shè)計的區(qū)別
采用主動控制技術(shù)的設(shè)計方法和常規(guī)設(shè)計方法有什么不同呢？我們就從常規(guī)的飛機(jī)設(shè)計方法談起。常規(guī)的飛機(jī)設(shè)計方法的過程是這樣的：根據(jù)任務(wù)要求，考慮氣動力、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和發(fā)動機(jī)三大因素，并在它們之間進(jìn)行折衷以滿足任務(wù)要求，這樣為獲得某一方面的性能就必須在其他方面作出讓步或犧牲，例如為實現(xiàn)更好的氣動穩(wěn)定性就必須在尾翼的重量和阻力方面付出代價。折衷之后就確定了飛機(jī)的構(gòu)形，再經(jīng)過風(fēng)洞吹風(fēng)后，對飛機(jī)的各分系統(tǒng)（其中包括飛行控制系統(tǒng)）提出設(shè)計要求。這里飛行控制系統(tǒng)和其他分系統(tǒng)一樣，處于被動地位，其基本功能是輔助駕駛員進(jìn)行姿態(tài)航跡控制。
常規(guī)設(shè)計方法的設(shè)計步驟
而采用主動控制技術(shù)的設(shè)計方法則打破了這一格局，把飛行控制系統(tǒng)提高到和上述三大因素同等重要的地位，成為選型必須考慮的.四大因素之一，并起積極作用。在飛機(jī)的初步設(shè)計階段就考慮全時間、全權(quán)限的電傳飛行控制系統(tǒng)的作用，綜合選形，選形后再對飛行控制系統(tǒng)以外的其他分系統(tǒng)提出設(shè)計要求。這樣就可以放寬對氣動、結(jié)構(gòu)和發(fā)動機(jī)方面的限制，依靠控制系統(tǒng)主動提供人工補償，于是飛行控制由原來的被動地位變?yōu)橹鲃拥匚?，充分發(fā)揮了飛行控制的主動性和潛力，因而稱這種技術(shù)為主動控制技術(shù)。
主動控制技術(shù)的設(shè)計方法的設(shè)計步驟
正是由于采用主動控制技術(shù)的設(shè)計方法在選形和布局的過程中，都將控制系統(tǒng)作為一個主要因素來考慮，所以這種技術(shù)又被稱作隨控布局技術(shù)（control configured veh icle）。 主動控制思想的出現(xiàn)是由兩個因素促成的，一個是美國空軍戰(zhàn)略思想的改變，從要導(dǎo)彈不要飛機(jī)變成發(fā)展機(jī)動性好的空中優(yōu)勢戰(zhàn)斗機(jī)，正是提高飛機(jī)機(jī)動性的努力使主動控制技術(shù)走向航空科技的前緣；第二個是現(xiàn)代自動飛行控制技術(shù)和電子計算機(jī)的迅速發(fā)展，為主動控制技術(shù)的實現(xiàn)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。從控制的角度來說，主動控制技術(shù)實際上是自動控制系統(tǒng)的反饋原理的應(yīng)用和發(fā)展。飛機(jī)上最早的應(yīng)用就是自動駕駛儀，但早期的自動駕駛儀主要是為減輕駕駛員保持姿態(tài)、航向的工作負(fù)擔(dān)，在飛行個可以接通或斷開，因此它對飛機(jī)設(shè)計本身不產(chǎn)生直接影響。隨著超音速飛機(jī)的出現(xiàn)，產(chǎn)生了高空飛行氣動阻尼不足的問題。其中最突出的是航向穩(wěn)定問題，為此采用了增穩(wěn)系統(tǒng)造成人工阻尼來解決，由于增穩(wěn)系統(tǒng)所阻尼的是頻率較高的短周期振動，這是駕駛員來不及反應(yīng)并進(jìn)行手操縱的，因此增穩(wěn)系統(tǒng)的功能是駕駛員無法取代的。增穩(wěn)系統(tǒng)的采用，減輕了飛機(jī)本身的設(shè)計任務(wù)，因此它的采用對飛機(jī)設(shè)計產(chǎn)生了直接影響。這些增穩(wěn)系統(tǒng)仍然采用機(jī)械系統(tǒng)來進(jìn)行控制，然而在越南戰(zhàn)爭中，美軍被擊落的飛機(jī)中有30%是被地面炮火擊中機(jī)械操縱系統(tǒng)而導(dǎo)致墜毀的，因此提出了電傳操縱系統(tǒng)的概念。正是電傳操縱系統(tǒng)的運用，成為了主動控制技術(shù)的物質(zhì)載體。
主動控制技術(shù)的優(yōu)勢
一、采用主動控制技術(shù)的飛機(jī)可以具有以下一些功能： 1．放寬靜穩(wěn)定度 2．實現(xiàn)直接力控制 3．控制機(jī)動載荷 4．控制突風(fēng)載荷 5．控制機(jī)體顫振 6．采用綜合火控/飛行/推力控制系統(tǒng) 二、采用主動控制技術(shù)之后，對飛機(jī)的性能有很大提高，主要表現(xiàn)在： 1．減小飛機(jī)尺寸，減輕結(jié)構(gòu)重量，降低巡航阻力，增大航程； 2．提高戰(zhàn)斗機(jī)的機(jī)動性和完成作戰(zhàn)任務(wù)的效率； 3．減少結(jié)構(gòu)疲勞損壞，延長使用壽命，改善乘座品質(zhì)和著陸性能，減輕駕駛員工作負(fù)擔(dān)； 4．降低制造成本和維護(hù)費用； 國外的第三代戰(zhàn)斗機(jī)都廣泛采用了主動控制技術(shù)，例如f-16，f-18，su-27，mig-29等等。民航機(jī)也有采用主動控制技術(shù)的，例如波音777，空中客車a320等等。
主動控制技術(shù)內(nèi)容
在飛機(jī)總體設(shè)計階段就主動把控制系統(tǒng)與氣動布局、結(jié)構(gòu)、發(fā)動機(jī)等進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而提高飛行性能、改善飛行品質(zhì)的反饋控制技術(shù)。又稱隨控布局技術(shù)。它是20世紀(jì)70年代出現(xiàn)電傳操縱系統(tǒng)控制后迅速發(fā)展起來的一項新技術(shù)。主要內(nèi)容包括：
放寬靜穩(wěn)定性控制
按傳統(tǒng)辦法，飛機(jī)是靠平尾使其焦點位于質(zhì)心之后以獲得靜穩(wěn)定性，往往為此要付出增大平尾、加長機(jī)身、增加重量的代價，而且超音速飛行時焦點過于靠后，機(jī)動性也差。此項控制，是將飛機(jī)設(shè)計成僅超音速飛行時為靜穩(wěn)定的，亞音速飛行時由控制系統(tǒng)根據(jù)干擾信號驅(qū)動平尾，產(chǎn)生恢復(fù)力矩，提供人工穩(wěn)定。
機(jī)動載荷控制
按傳統(tǒng)辦法，轟炸機(jī)也按機(jī)動過載設(shè)計，致使長時間的巡航飛行中機(jī)翼抗彎強(qiáng)度有富余。現(xiàn)將機(jī)翼承載能力按巡航要求設(shè)計，機(jī)動飛行時，通過控制系統(tǒng)驅(qū)動有關(guān)操縱面，使機(jī)翼升力分布中心向翼根移動，保證凈增升力滿足需要，翼根彎矩又不致增大，從而減輕結(jié)構(gòu)重量，提高巡航經(jīng)濟(jì)性。殲擊機(jī)仍按機(jī)動過載設(shè)計，但機(jī)動飛行時，控制機(jī)翼升力沿展向按橢圓形規(guī)律分布，來減小誘導(dǎo)阻力和延緩氣流分離，以此增大單位剩余功率和抖振升力系數(shù)，提高機(jī)動性。
顫振抑制控制
防止機(jī)翼、尾翼顫振， 傳統(tǒng)辦法是加厚蒙皮和增設(shè)配重?，F(xiàn)改為在機(jī)翼、尾翼上安裝加速度計感受振動信號，以此驅(qū)動有關(guān)操縱面按一定規(guī)律偏轉(zhuǎn)，產(chǎn)生阻尼氣動力來抑制顫振，因而減輕了結(jié)構(gòu)的重量。
陣風(fēng)載荷控制
陣風(fēng)或大氣紊流使飛機(jī)產(chǎn)生顛簸，增加結(jié)構(gòu)疲勞，降低 乘坐品質(zhì)，影響武器投射精度。此項控制，是在飛機(jī)適當(dāng)部位安裝加速度計來測得干擾信號，以此控制相應(yīng)的操縱面偏轉(zhuǎn)，增加狀態(tài)阻尼，使因陣風(fēng)或大氣紊流引起的機(jī)翼升力變化減小。
直接力控制
按傳統(tǒng)辦法飛機(jī)重心沿立軸、橫軸的運動，是依靠力矩操縱來改變力間接控制的，即為姿態(tài)運動和軌跡運動的耦合。采用直接力控制的飛機(jī)上,通過增設(shè)水平前翼、垂直前翼,利用控制系統(tǒng)使它們與水平尾翼、方向舵協(xié)調(diào)偏轉(zhuǎn)，可產(chǎn)生純升力、純側(cè)力，從而解除上述耦合現(xiàn)象，減小操縱反應(yīng)的時間滯后，提高了飛機(jī)的機(jī)動性和武器投射的命中率。 主動控制技術(shù)除上述幾項外，還應(yīng)用到綜合飛行/推力控制、綜合火力與飛行控制系統(tǒng)等方面。