總結(jié)自己的心得體會(huì)可以讓我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而改進(jìn)自己的能力和表現(xiàn)。寫心得體會(huì)時(shí),可以采用段落結(jié)構(gòu),分開記錄不同的觀點(diǎn)和感悟。希望大家可以參考以下的心得體會(huì),以提升自己的寫作水平。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇一
教育是一門豐富,耐人尋味的藝術(shù)??赐炅宋簳膶W(xué)習(xí)方法的視頻后,自己真的有很多感觸。
魏書生的教學(xué)之所以取得如此巨大的成績,我覺得根本的一點(diǎn)是充分相信、努力挖掘每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,讓每個(gè)學(xué)生有較多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),掌握學(xué)習(xí)方法,形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。比如怎樣集中注意力,怎樣訓(xùn)練記憶力,怎樣發(fā)展思維能力,怎樣計(jì)劃,怎樣預(yù)習(xí),怎樣聽課,怎樣記筆記,怎樣復(fù)習(xí),怎樣提高復(fù)習(xí)效率等,他的學(xué)生都能根據(jù)自身情況形成適合自己的最優(yōu)的方式。再一點(diǎn),他非常注重從細(xì)節(jié)入手培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,他和學(xué)生們形成共識(shí):最重要的不是口號(hào),不是認(rèn)識(shí),不是情感,而是習(xí)慣。因此學(xué)習(xí)生活力求養(yǎng)成習(xí)慣:堅(jiān)持預(yù)習(xí),按作息時(shí)間學(xué)習(xí),認(rèn)真聽課,自主留作業(yè),每天跑步,制定長期、中期、短期雙休日、日學(xué)習(xí)計(jì)劃,巧用時(shí)間的“邊角余料”,學(xué)會(huì)自學(xué)整冊教材,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣等。習(xí)慣使魏書生和他的學(xué)生們忙而不亂,緊而有序。
現(xiàn)在我要學(xué)習(xí)的.就是結(jié)合自身及學(xué)生實(shí)際,認(rèn)準(zhǔn)的事就持之以恒地干下去,做身體力行的實(shí)踐者,并在此過程中不斷改進(jìn)完善自己的教育教學(xué)工作,我想,這樣我就能享受到幸福的教育人。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇二
我是一名地理任課教師,擔(dān)任地理教學(xué)緊半年的時(shí)間,但是這半年,對于我來說,是充實(shí)的半年,忙碌的半年。作為一名地理教師,我每天認(rèn)真教學(xué),努力提高所教班級的教學(xué)質(zhì)量。作為課題組成員,我努力完成課題組安排給我的課題研究任務(wù)。在研究中提升自我?;仡櫚肽甑墓ぷ鳎覠o論是在學(xué)習(xí)提高和還是教學(xué)實(shí)踐,還是教育科研方面,都獲得了較大的收獲。
此次我參加地理學(xué)習(xí)方法研修的學(xué)習(xí),使我為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí),使自己有了地理教學(xué)應(yīng)該注意的教學(xué)方法,在教學(xué)中應(yīng)注意一下幾個(gè)方面:
在學(xué)習(xí)地理時(shí),要重視概念的學(xué)習(xí),要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,對比其差異。諸如:天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);角速度、線速度;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣氣候;寒潮、寒流等等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)不是孤立的,要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行。
從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印地過“地理原理”關(guān)。如:地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制等等。掌握了這些原理、法則,分析事物就有了說服力。
綜合性即地理環(huán)境的'整體性、統(tǒng)一性,就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如:為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的,與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。
這是歸納推理的思維方式,從特殊性的地理事物中,歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察,分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后,根據(jù)分布和成因,可歸納出:(1)每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng);(2)除印度洋北部外,各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針方向(反氣旋型)運(yùn)動(dòng),南半球呈逆時(shí)針方向運(yùn)動(dòng);(3)每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,東部都是寒流。上述結(jié)論,就是通過對三大洋洋流分析后,推及出來的普遍規(guī)律。
地理計(jì)算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養(yǎng)、提高地理運(yùn)算能力,要做如下分類練習(xí):比例尺與圖距、實(shí)距換算;地方時(shí)與區(qū)時(shí)的換算;絕對高度、相對高度與等高線的計(jì)算;太陽高度角的計(jì)算;恒星日與太陽日的換算;晝夜長短的計(jì)算;正午太陽高度的計(jì)算等,通過反復(fù)練習(xí),熟練掌握計(jì)算技巧,從計(jì)算結(jié)果中,闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
地圖具有形象、直觀的作用,可以培養(yǎng)觀察力、想象力,發(fā)展思維能力和記憶能力,可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。為了培養(yǎng)查閱、填畫地圖習(xí)慣,要求:書上的圖必須理解,學(xué)會(huì)分析、應(yīng)用。充分利用填圖冊,按要求和規(guī)格填寫地理事物。無論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀圖,要求能畫出大體輪廓,以加深印象和記憶。
除以上所說之外,首先應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果平時(shí)留心觀察身邊事物,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理,生活離不開地理;只要多聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺到地理非常實(shí)用且趣味橫生;只要我們經(jīng)常關(guān)注生活,關(guān)心發(fā)展,就能產(chǎn)生對地理的興趣,從而喜歡地理。學(xué)習(xí)地理就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取,就一定能夠輕松地學(xué)好地理。
地理學(xué)習(xí)興趣還可以來自學(xué)科本身。地理學(xué)科被公認(rèn)為是文科中的理科,同學(xué)們普遍反映比較難學(xué)。但如果下定決心認(rèn)真學(xué)地理,學(xué)好了它,自然就有一種成就感,也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,就進(jìn)入了地理學(xué)習(xí)的良性循環(huán)中。
總之,在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷努力,去挖掘更好的教育方法,讓每一個(gè)學(xué)生的地理成績都能達(dá)到理想的效果。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇三
第一段:引入話題+閱讀的重要性(200字)
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度信息化的時(shí)代,閱讀已經(jīng)成為每個(gè)人必不可少的技能。而學(xué)習(xí)閱讀方法則成了提高我們閱讀效率和理解能力的關(guān)鍵。作為一名學(xué)生,我深深感到了學(xué)習(xí)閱讀方法的重要性。在過去的一段時(shí)間里,我通過不斷的努力,嘗試了許多方法,并總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
第二段:肯定有效方法+快速閱讀的重要性(250字)
在學(xué)習(xí)閱讀方法的過程中,我嘗試了許多不同的方法,其中最有效的是快速閱讀??焖匍喿x是一種提高閱讀速度和理解能力的方法,通過技巧的運(yùn)用,讓我們能夠更快速地閱讀并理解所讀的內(nèi)容。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)快速閱讀能幫助我更好地掌握書本的主旨和關(guān)鍵信息,快速找到我所需的知識(shí)點(diǎn)。通過這種方法,我不僅能夠更快地完成任務(wù),而且還能夠更全面地了解所閱讀的內(nèi)容。
第三段:提出挑戰(zhàn)+解決問題的方法(300字)
然而,在實(shí)踐快速閱讀的過程中,我也遇到了一些困難。比如,有時(shí)候一些復(fù)雜的句子和詞匯會(huì)使我產(chǎn)生困惑。為了解決這些問題,我尋找了一些解決辦法。首先,我努力擴(kuò)大自己的詞匯量,通過背單詞和閱讀更多的英語文章來提高自己的詞匯水平。其次,我也會(huì)主動(dòng)去尋找閱讀的背景知識(shí),這樣能夠更好地理解所讀內(nèi)容。最后,我還會(huì)跟同學(xué)或老師請教,借助他們的經(jīng)驗(yàn)和意見來解決我在閱讀過程中的問題。
第四段:反思學(xué)習(xí)過程+閱讀帶來的收獲(250字)
在學(xué)習(xí)閱讀方法的過程中,我意識(shí)到閱讀不僅是一種技能,更是一種思維方式。通過閱讀,我可以拓寬自己的視野,增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提高自己的思維能力。在閱讀的過程中,我也鍛煉了自己的專注力和耐心,培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考能力。通過閱讀,我可以感受到知識(shí)的力量,它能夠改變我們的思維方式和行為方式,使我們變得更加深入和豐滿。
第五段:總結(jié)(200字)
通過學(xué)習(xí)閱讀方法,我獲得了許多收獲和體會(huì)。我對快速閱讀有了更深入的理解,并能夠更好地運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。我也意識(shí)到閱讀不僅是一種技能,更是一種思維方式,通過閱讀,我不僅能夠增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和獨(dú)立思考能力。在今后的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)閱讀方法,提高自己的閱讀效率和理解能力,為自己的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇四
學(xué)習(xí)方法是每一個(gè)學(xué)生必須面對的問題,它關(guān)系到一個(gè)人在學(xué)習(xí)路上的成敗。在我多年的學(xué)習(xí)過程中,我積累了一些學(xué)習(xí)方法的心得體會(huì)。首先,學(xué)習(xí)需要有正確的態(tài)度和積極的心態(tài);其次,合理的時(shí)間安排和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分;再次,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧,能夠事半功倍;最后,多角度思考問題,進(jìn)行創(chuàng)新性思維,也是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用,既可以提高學(xué)習(xí)效率,又可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)更有樂趣。
首先,正確的態(tài)度和積極的心態(tài)對于學(xué)習(xí)至關(guān)重要。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過程,需要長時(shí)間的堅(jiān)持和努力。人們常說,“態(tài)度決定一切”,這句話在學(xué)習(xí)中也是適用的。如果我們對學(xué)習(xí)抱有懈怠和消極的態(tài)度,那么再好的學(xué)習(xí)方法也無法發(fā)揮其作用。相反,如果我們愿意面對學(xué)習(xí),擁有積極的心態(tài)和堅(jiān)持不懈的精神,那么學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用將起到更大的作用。在學(xué)習(xí)過程中,我們要保持良好的心境,注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力,這樣才能真正享受學(xué)習(xí)的樂趣。
其次,合理的時(shí)間安排和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用也是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)需要合理安排時(shí)間,做到時(shí)間的科學(xué)分配,才能提高學(xué)習(xí)效果。要想做到這一點(diǎn),我們需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,將時(shí)間合理分配給各個(gè)學(xué)科和任務(wù)。在學(xué)習(xí)過程中,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是必不可少的。安靜、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于我們專心學(xué)習(xí),提高注意力和記憶力。因此,我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境,避免一切干擾和噪音,保持一個(gè)清靜的學(xué)習(xí)空間。
再次,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧,能夠事半功倍??茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧是學(xué)習(xí)的有力武器,有助于提高學(xué)習(xí)效率。例如,在記憶方面,我們可以通過分組記憶、歸納總結(jié)等技巧來加強(qiáng)記憶效果;在閱讀方面,我們可以通過快速閱讀、留白記筆記等方法來提高閱讀速度和理解能力。這些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧都需要我們平時(shí)的積累和實(shí)踐,在應(yīng)用中不斷完善和提高。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧,我們才能更好地面對學(xué)習(xí)中的難題,解決學(xué)習(xí)中的困惑。
最后,多角度思考問題,進(jìn)行創(chuàng)新性思維,也是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。學(xué)習(xí)不僅僅是機(jī)械的記憶和重復(fù),更是有創(chuàng)造性的思考和思維的過程。我們應(yīng)該培養(yǎng)多角度思考問題的能力,用不同的角度和視角來審視和分析問題,從而得到更全面的理解和解決方案。同時(shí),我們還要鼓勵(lì)創(chuàng)新性思維,發(fā)散思維,培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力,這樣才能在學(xué)習(xí)中獲得更好的結(jié)果。
綜上所述,學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分,它關(guān)系到一個(gè)人在學(xué)習(xí)路上的成敗。學(xué)習(xí)需要有正確的態(tài)度和積極的心態(tài);合理的時(shí)間安排和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分;掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧,能夠事半功倍;多角度思考問題,進(jìn)行創(chuàng)新性思維,也是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。通過積極運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法,我們可以有效提高學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)更有樂趣。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇五
聽了蔣宏涵老師的《新課程學(xué)習(xí)方法》課程,受益匪淺。雖然蔣宏涵老師的《新課程學(xué)習(xí)方法》是以物理課教學(xué)為例,但是,其中包含的學(xué)習(xí)方法跟生物學(xué)科是相通的。新課程帶來新的教育觀念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)方法逐漸為我們所熟悉并認(rèn)同。作為生物教師,面對新課改,我們慢慢搖學(xué)會(huì)以下轉(zhuǎn)變。
有這樣一個(gè)故事,意味雋永,極富哲理。佛祖問弟子們:“一滴水怎樣才能不干涸?”弟子們想了半天,無人能答。佛祖笑著說:“把這滴水放到大海里,它就永遠(yuǎn)不會(huì)干涸?!痹诩ち遗炫鹊恼n改浪潮中,教師就猶如一滴水,應(yīng)該融入到新課程改革的大海中,感悟新課程,體驗(yàn)新課程。然而在改革面前,有的教師往往把新課程的理念掛在嘴上,把新課程的要求說得頭頭是道,實(shí)際工作中卻缺少鉆研,缺少反思,更缺少具體的教學(xué)行為。
融進(jìn)去,就是要求教師把教育新理念融入到日常的教學(xué)決策與教學(xué)行為中。教育理念是指導(dǎo)教師教育教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,新課程需要有新理念支撐,需要教師具有與之相應(yīng)的思維方式。如果新的教育教學(xué)理念沒有轉(zhuǎn)化為教師自己的教學(xué)決策,沒有轉(zhuǎn)化為常規(guī)的教學(xué)行為,沒有在教育實(shí)踐中找到落腳點(diǎn),新課程就會(huì)出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。要做到這一點(diǎn),教師首先要將新課程的教育理念內(nèi)化為自己的教育信念。教師只有將書本上寫出來的、培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教育新理念內(nèi)化為教師本人的教育理想、教育信念、教育追求的組成部分,把“要我改”變成“我要改”時(shí),教育行為才會(huì)發(fā)生真正的、主動(dòng)的、持久的變化。其次,教育新理念要滲透到教師的教學(xué)決策與教學(xué)行為中。教師要依據(jù)生物課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),在新的教育理念指導(dǎo)下,確定自己的教學(xué)具體目標(biāo)、選擇教學(xué)策略與教學(xué)方式、預(yù)設(shè)教學(xué)過程、組織教學(xué)活動(dòng)——這是教育理念能否轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在行動(dòng)中把教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐融為一體,這是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。
“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程理念的核心內(nèi)容。課堂教學(xué)的最終結(jié)果,不在于教師“教”得如何,而在于學(xué)生“學(xué)”得如何。過去,我們的課堂常常被教師主宰,比比皆是“你講我聽”“你寫我抄”式的僵化做法,導(dǎo)致學(xué)生失去親身探究實(shí)踐的機(jī)會(huì),因而無助于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。所以,課堂教學(xué)的著眼點(diǎn),應(yīng)該把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,把教學(xué)定位為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。蹲下來,就是要求教師在新課程中,應(yīng)成為學(xué)習(xí)的參與者,逐步形成“對話”意識(shí),上課不僅是傳授知識(shí),而是一起分享理解,即教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn);在新課程中,教師同學(xué)生一道尋找道理,并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
教育是雕琢心靈的藝術(shù),“如果教育者希望從一切方面去教育人,那么就必須從一切方面去了解人”。從這個(gè)意義上說,教師要學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)尊重,允許不同的見解,接受不同的意見,誘發(fā)創(chuàng)新的思維。要做到這一點(diǎn),就要放棄知識(shí)權(quán)威意識(shí),放棄“管人”意識(shí),放棄“布道者”意識(shí),真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、服務(wù)者,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、求異質(zhì)疑,使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的探索精神,形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。只有這樣,才能喚醒學(xué)生的潛能,激活封存的記憶,開啟幽閉的心智。
“誰持彩緞當(dāng)空舞?!敝挥袑W(xué)生成為課堂的主角,課堂才能因?qū)W生而精彩,師生雙方才能在共享中實(shí)現(xiàn)“雙贏”。
課程標(biāo)準(zhǔn)從促進(jìn)學(xué)生的生存和發(fā)展出發(fā),構(gòu)建了包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的課程目標(biāo)。要全面落實(shí)課程目標(biāo),必然對傳統(tǒng)教學(xué)方式提出挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本位,重視結(jié)論性知識(shí),輕視過程性知識(shí)和知識(shí)形成的過程。其教學(xué)方式以講授為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以接受學(xué)習(xí)為主。雖然知識(shí)性目標(biāo)可以通過講授的教學(xué)方式達(dá)到,但情感態(tài)度與價(jià)值觀和能力方面的目標(biāo),通過講授是難以達(dá)到的。情感和能力需要通過設(shè)置情境、創(chuàng)造氛圍,通過學(xué)生自己去探索、去感悟、去體驗(yàn),在實(shí)際問題情境和人際交往中逐漸形成。如果教師只固守于已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),墨守成規(guī),習(xí)慣于講授,把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成單調(diào)刻板的條文背誦,就等于從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)生就完全處于消極被動(dòng)的聽講、記憶、模仿等低層次的智力活動(dòng)中,不利于自己的發(fā)展。例如,在“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”主題中,情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求非常明顯,要求學(xué)生能夠“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題”,“形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識(shí)”等。有的教師是在教室里列舉工業(yè)化以來全球環(huán)境問題的主要表現(xiàn),最后告誡學(xué)生:“全球性的環(huán)境問題非常嚴(yán)重,我們要給予密切關(guān)注,而且保護(hù)環(huán)境要從我做起,從現(xiàn)在做起?!庇械慕處焺t是從現(xiàn)實(shí)的或者身邊所發(fā)生的事件入手(例如,發(fā)生在當(dāng)?shù)氐纳硥m暴、缺水、污染等學(xué)生能親身感受的事件),組織學(xué)生通過討論、辯論、擬定行動(dòng)計(jì)劃等學(xué)習(xí)活動(dòng)來完成教學(xué)。顯然,前者的教學(xué)是通過講授來完成的,后者的教學(xué)是通過體驗(yàn)來完成的。這兩種教學(xué)在教學(xué)效果上是有區(qū)別的。
動(dòng)起來,是要求教師積極參與到課程改革中去,大膽嘗試以探究、理解、體驗(yàn)、分享與合作等為主要特征的新型學(xué)習(xí)方式。它將“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,將“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引向知識(shí)”,通過教學(xué)方式的變革引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)的意義,發(fā)展創(chuàng)造能力,形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
“絕知此事要躬行。”教師只有動(dòng)起來,以研究者的心態(tài)觸摸課堂,以實(shí)踐者的行動(dòng)改革教學(xué),才能在困惑中追求,在研究中豁然開朗,在實(shí)踐中分享成功。
在課堂上,教師實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)必須是十分堅(jiān)定的,然而具體做起來,又必須盡量隱蔽其目的,盡可能少地讓學(xué)生感受他在被教育,就如蘇霍姆林斯基所說的“把教學(xué)的意圖隱藏起來”。把教學(xué)意圖隱藏起來是一種教學(xué)策略,是從側(cè)面選擇切入點(diǎn),學(xué)生在面對種種不完善而有缺陷或有空白的.刺激時(shí),往往會(huì)情不自禁地產(chǎn)生一種急于要求改變它們并使之完滿的心理,從而對其加以填補(bǔ)。學(xué)生在這樣充滿睿智的活動(dòng)里,會(huì)受到潛移默化的教育,在創(chuàng)造中尋找樂趣,從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
把教學(xué)意圖隱藏起來,取而代之的是經(jīng)過篩選、提煉的“問題情境”,學(xué)生在探究活動(dòng)中、在合作交流中,把自身的潛能發(fā)揮出來,顯示出極大的積極性、主動(dòng)性。把教學(xué)意圖隱藏起來,必須做到:第一,精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程。教師要有目的有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生求知欲的各種情境,營造一種學(xué)生能夠明顯意識(shí)到的疑難情境,使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的困難或困惑,從而激發(fā)他們進(jìn)行探索。第二,創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。教師要努力營造出“教師—學(xué)生”及“學(xué)生—學(xué)生”間民主、平等合作的氛圍,最大限度地激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己見解的欲望。對學(xué)生可能出現(xiàn)的差錯(cuò),教師要具有高度的包容性。第三,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行探索的不可缺少的“橋梁”和“中介”。教師要盡可能地給學(xué)生提供生物儀器和藥品,讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
“為誰辛苦為誰甜?!敝挥胁仄饋恚拍芙o學(xué)生思考的空間,給學(xué)生發(fā)問的機(jī)會(huì),給學(xué)生評價(jià)的時(shí)間,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
美國學(xué)者波斯納認(rèn)為:“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡。”反思是教師對自己教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,本質(zhì)是一種理解和實(shí)踐之間的對話。反思不是一般意義上的“回顧”,而是反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題,具有研究的性質(zhì)。它是教師寫教學(xué)課后記的深化和發(fā)展,是教學(xué)研究亟須提倡的一種形式,也是校本教學(xué)研究中最基本的力量。
反思應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:
(1)教材的創(chuàng)造性使用。在新的課程理念下,教科書的首要功能是作為教與學(xué)的工具,它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本,而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn),給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)方法和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考材料;同時(shí),教師不僅僅是教材的使用者,也是教材的建設(shè)者,在實(shí)踐中要做到在疑難之處延伸教材,在不足之處拓展教材,在興趣之處補(bǔ)充教材,使教師和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。
(2)教學(xué)的不足之處。側(cè)重于審視自己課堂的教學(xué)的不足之處,以及解決問題的辦法、對策。如問題情景的創(chuàng)設(shè)有沒有思考的空間,學(xué)生活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)是否流于形式,有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚,等等。對它們進(jìn)行回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為以后教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。同時(shí),針對以上幾個(gè)問題,找到那些解決的辦法和教學(xué)的新思路,寫出改進(jìn)的策略和教學(xué)的新方案。
(3)精彩的片段賞析。側(cè)重于反思自己本節(jié)課的成功之處及教學(xué)展開過程中的亮點(diǎn)。課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡既皇录a(chǎn)生瞬間靈感。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而止的,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
4)學(xué)生的獨(dú)到見解。我們在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中,往往會(huì)有這樣的體會(huì):下課后我們總是樂于把這節(jié)課上學(xué)生的獨(dú)特做法、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等與教師們交流,讓他們共同分享其中的喜悅,這種源于學(xué)生對文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生精神世界的獨(dú)特感受,是一種無比豐富的課程資源,教師應(yīng)當(dāng)充分珍惜。這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善,可拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。
悟出來,就是教師通過反思獲得理性的升華和情感的愉悅,提升自己的教學(xué)水平和思維品質(zhì),從而達(dá)到“卻在燈火闌珊處”的境界。
在新課程背景框架內(nèi),構(gòu)建和諧、互助、愉悅的多元交流和相互支撐的鮮活課堂生活,合理有效地開發(fā)教學(xué)資源,都需要教師的反思和轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。“問渠那得清如許。”教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,以思想者的眼光審視教育,以教育者的情懷感悟教學(xué),做到融進(jìn)來、蹲下來、動(dòng)起來、藏起來、悟出來,才能在課程改革中煥發(fā)出迷人的光彩。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇六
魏書生常常把學(xué)生比喻成一輛汽車,主要由三大部分組成;動(dòng)力部分、能源部分和操作部分。
動(dòng)力部分、魏書生老師常常教育學(xué)生要有理想,為了實(shí)現(xiàn)理想要終生奮斗,用“理想”作為人生的動(dòng)力。為了強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)力,他主要采取了三項(xiàng)措施。
1.明確目標(biāo)。魏書生教育學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)理想就必須明確自己的目標(biāo)。
(1)終生的目標(biāo)。你最崇拜的人是誰,要熟悉他的傳記,記住他的格言,經(jīng)常用他來衡量自己。
(2)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。在班級內(nèi)選擇最切合實(shí)際的經(jīng)過努力后能夠追趕上的目標(biāo),寫上他的名字,時(shí)刻追趕他。
(3)走出學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。要做到“定向、定時(shí)、定量”。
2.激發(fā)興趣。他千方百計(jì)地從不同角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。魏書生把語文學(xué)科各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)學(xué)生的具體情況分別承包給每個(gè)學(xué)生,如文字、詞匯、文學(xué)常識(shí)、語法、修辭等等都落實(shí)在每個(gè)學(xué)生的`身上,由這某一項(xiàng)的承包者為全班學(xué)生解答其承包項(xiàng)目中的知識(shí)內(nèi)容,這樣全班每個(gè)學(xué)生都有自己的長項(xiàng),都有給他人當(dāng)老師的機(jī)會(huì),同時(shí)又都是他人的學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極濃,又找到了自身的位置,明確了自身的價(jià)值,學(xué)習(xí)情緒日益高漲。
3.錘煉意志。魏書生針對初中學(xué)生意志薄弱的特點(diǎn),經(jīng)常給學(xué)生們講以勤補(bǔ)拙的道理。他讓差生搜集達(dá)爾文、愛迪生等小時(shí)候智力不好,經(jīng)過努力后成為杰出人物的故事,把這些故事拿到“班會(huì)上”交流。他給學(xué)生講埃及雙目失明的塔哈·侯賽因,講法國自幼沒有雙臂的畫家戴尼斯,講美國盲聾女作家海倫·凱勒等事例來激勵(lì)學(xué)生。更主要的是經(jīng)全班學(xué)生討論后規(guī)定每天要做的事必做。如規(guī)定每天每人寫日記一篇,學(xué)習(xí)筆記300字,左手小揩50字,健身長跑5000米,仰臥起坐或俯臥撐100個(gè)等等,要求人人做到,天天如此,用這些方法來磨煉學(xué)生意志。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇七
學(xué)習(xí)方法在我們的學(xué)習(xí)生涯中起著舉足輕重的作用。它決定著我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)速度。雖然每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法有所不同,但在我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中,我總結(jié)出了一些效果不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。在此,我將與大家分享我的心得體會(huì)。
首先,學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵之一。一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助我們合理安排時(shí)間,高效利用時(shí)間。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),我會(huì)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容按優(yōu)先級進(jìn)行排序,給予重要的知識(shí)更多的時(shí)間和精力。此外,我會(huì)設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),并設(shè)立時(shí)間節(jié)點(diǎn)來監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,我能更加有條理地學(xué)習(xí),并提高學(xué)習(xí)效果。
其次,積極參與課堂討論和互動(dòng)也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。在課堂上,我們不僅僅是在接受老師的講解和演示,更重要的是要主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。與同學(xué)們積極交流和討論,可以幫助我們更好地理解知識(shí)點(diǎn),并和自己的思維進(jìn)行碰撞和對話。在我參與課堂互動(dòng)的過程中,我發(fā)現(xiàn)不僅能夠加深對知識(shí)的理解,還能夠鍛煉自己的表達(dá)能力和思維能力。
此外,做好筆記也是在學(xué)習(xí)方法中不可或缺的一環(huán)。無論是在課堂上還是在課后復(fù)習(xí),我都會(huì)認(rèn)真記錄老師的講解,并結(jié)合自己的理解和思考進(jìn)行總結(jié)。通過做好筆記,我可以更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn),也方便了我日后的復(fù)習(xí)。同時(shí),做筆記也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它要求我們在學(xué)習(xí)過程中保持專注,提高學(xué)習(xí)效果。
另外,多樣化的學(xué)習(xí)方式也是提高學(xué)習(xí)效果的一種方法。有些人喜歡通過聽課來學(xué)習(xí),有些人喜歡通過看書來學(xué)習(xí),還有些人喜歡通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中,我發(fā)現(xiàn)結(jié)合多種學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)習(xí)更加豐富多樣,也能加深對知識(shí)的理解和記憶。在學(xué)習(xí)過程中,我會(huì)根據(jù)不同的學(xué)科和知識(shí)點(diǎn)來選擇合適的學(xué)習(xí)方式,例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),我會(huì)通過做題來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),而在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí),我會(huì)通過閱讀來提高我的理解和品味。
最后,善于總結(jié)和復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過程,通過及時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí),我們可以鞏固已學(xué)的知識(shí),讓它們在我們的大腦中更加牢固地駐扎。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中,我會(huì)經(jīng)常性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí),并將已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié),以便于日后的復(fù)習(xí)和應(yīng)用。通過不斷地總結(jié)和復(fù)習(xí),我能夠更好地鞏固知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)來說,學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用對于我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)速度至關(guān)重要。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、參與課堂互動(dòng)、做好筆記、多樣化學(xué)習(xí)方式、總結(jié)復(fù)習(xí)是我總結(jié)出的一些學(xué)習(xí)方法的心得體會(huì)。希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)有所幫助,讓我們在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇八
青海位于中國西北部,是一個(gè)擁有豐富自然資源和獨(dú)特民族文化的地方。作為一名學(xué)生,我有幸參加了學(xué)習(xí)青海的活動(dòng),這次經(jīng)歷不僅讓我深入了解了這個(gè)地方的奇特之處,也讓我收獲了不少寶貴的體驗(yàn)和心得。
第二段:自然風(fēng)光的震撼
青海的自然風(fēng)光給我留下了深刻的印象。在游覽青海湖時(shí),我被其遼闊廣袤的湖面和周圍的山脈所震撼。湖水清澈見底,仿佛是一面巨大的鏡子,映照著天地萬物的美麗景色;山脈巍峨挺拔,猶如守護(hù)湖泊的守護(hù)神。在高原上,我還見識(shí)到了美麗的天空,夜晚的星空布滿整個(gè)天空,繁星閃爍,讓人不禁感嘆大自然的神奇。這些景色的壯麗和美麗使我更加熱愛自然,也更加珍惜我們所生活的地球。
第三段:豐富多樣的民族文化
青海是一個(gè)擁有豐富多樣的民族文化的地方。在青海,我見到了藏族和回族等多個(gè)民族的人們,他們的民俗風(fēng)情深深地吸引了我。我參觀了當(dāng)?shù)氐乃聫R,與藏族的喇嘛交流,了解了他們的宗教信仰和生活習(xí)俗。同時(shí),我也參觀了回族的清真寺,品嘗了回族的特色美食。這些經(jīng)歷讓我深感民族文化的多元化和獨(dú)特性,也讓我更加尊重和欣賞不同民族的文化。
第四段:艱苦的條件下的勤勞付出
在青海的學(xué)習(xí)過程中,我不得不面對高原氣候和高反問題。在高原氣候下,我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)低氧環(huán)境,避免高原反應(yīng)的發(fā)生。而高反一旦發(fā)生,會(huì)出現(xiàn)頭暈、惡心、乏力等癥狀,對學(xué)習(xí)和參觀都會(huì)帶來困擾。除此之外,青海的氣溫也常常變化無常,早晚溫差大,我們需要注意及時(shí)增減衣物。但是,盡管條件艱苦,我們的老師和同學(xué)們依然保持著勤奮刻苦的精神,每天都積極學(xué)習(xí)和探索。通過這次體驗(yàn),我更加明白了困難和努力的關(guān)系,也更加珍惜現(xiàn)在的生活環(huán)境。
第五段:帶給我的思考
通過學(xué)習(xí)青海,我對自然和文化有了更深層次的思考。首先,我意識(shí)到自然是人類賴以生存的母親,我們應(yīng)該愛護(hù)和保護(hù)好我們的環(huán)境,讓地球變得更加美麗。其次,我深刻感受到了不同民族的文化之美,我們應(yīng)該通過交流和了解,促進(jìn)各個(gè)民族之間的和諧共處,共同發(fā)展。最后,我明白了只有在艱苦中才能產(chǎn)生真正的成長,我們應(yīng)該在面對困難時(shí)堅(jiān)持不懈,努力奮斗。
總結(jié):
通過學(xué)習(xí)青海,我不僅欣賞到了這個(gè)地方的自然風(fēng)光和民族文化,也收獲到了珍稀的人生經(jīng)歷和思考。我深深感受到了大自然的偉大和美麗,也更加明白了生活中困難和努力的意義。這次學(xué)習(xí)之旅對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響和啟發(fā),我希望在未來的生活中能夠?qū)⑦@些體驗(yàn)和感悟化為行動(dòng),繼續(xù)學(xué)習(xí)和成長。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇九
學(xué)習(xí)是我們每個(gè)人都必須面對的重要任務(wù),而學(xué)習(xí)方法更是我們需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,我不斷摸索出了適合自己的學(xué)習(xí)方法,這些方法幫助我提高了學(xué)習(xí)效率、更好地掌握知識(shí)。在這篇文章中,我將分享我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)和學(xué)習(xí)方法。
第一段:認(rèn)真思考學(xué)習(xí)目標(biāo)
在學(xué)習(xí)中,我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)對于學(xué)習(xí)的重要性。在開始學(xué)習(xí)之前,我會(huì)認(rèn)真思考自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),例如:我要學(xué)習(xí)什么?我要掌握到什么程度?我需要利用多長時(shí)間來完成這個(gè)目標(biāo)?這些問題幫助我明確自己的學(xué)習(xí)方向,從而更好地規(guī)劃時(shí)間和資源。同時(shí),清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)也幫助我更好地集中注意力和精力,更有動(dòng)力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二段:注重學(xué)習(xí)方法
接下來,我想分享的是學(xué)習(xí)方法。當(dāng)我們學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),我們需要預(yù)先設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。對于不同類型的知識(shí),我采用不同的學(xué)習(xí)方法。例如,對于語文類的科目,我通常會(huì)多看書,并盡量做到每天的按時(shí)記錄。對于數(shù)學(xué)類的科目,則需要更多的練習(xí)與直接的聯(lián)系。 我會(huì)根據(jù)不同的學(xué)科,采用不同的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),例如閱讀、思考和實(shí)操。對于一些重要的概念和公式,我會(huì)在印象筆記上建立一個(gè)筆記本,并將每個(gè)概念和公式詳細(xì)地進(jìn)行記錄。此外,我還會(huì)定期復(fù)習(xí)筆記,這有助于加深對知識(shí)的理解和記憶。
第三段:合理安排時(shí)間
在多方面的學(xué)習(xí)任務(wù)下,僅靠對學(xué)習(xí)方法的選擇,往往達(dá)不到效果。每個(gè)人一天只有24小時(shí),時(shí)間是有限的。我將我的學(xué)習(xí)時(shí)間分為不同階段,設(shè)置定期復(fù)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間,以確保每個(gè)學(xué)科都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和時(shí)間分配。同時(shí),在制定日程表時(shí),我還會(huì)考慮休息時(shí)間,讓自己保持在良好的心態(tài)下,更有精力地去學(xué)習(xí)。
第四段:隨時(shí)記錄筆記
我們在學(xué)習(xí)中接觸到眾多知識(shí),筆記也成為了裝這些知識(shí)的重要“工具箱”。當(dāng)我們上課或?qū)W習(xí)時(shí),隨時(shí)用筆做筆記是一個(gè)良好的習(xí)慣。將想法記錄下來不僅幫助自己加深理解,還能在后期復(fù)習(xí)時(shí)起到關(guān)鍵的作用。我的筆記會(huì)做到簡明扼要,清晰明了。這樣做可以幫助我隨時(shí)回顧和鞏固自己的理解,從而更快地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
第五段:堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是一個(gè)需要不斷投入時(shí)間和精力的過程。然而,對許多人來說,維持這種投入是一種挑戰(zhàn)。但是,我個(gè)人貫徹的原則是堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和努力。我通常在早上、下午和晚上都會(huì)安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣努力會(huì)加強(qiáng)我的信心,讓我不斷進(jìn)步。 我還認(rèn)為,一些鼓勵(lì)性的話語或者表示贊賞的行為也會(huì)對我產(chǎn)生重要的幫助和推動(dòng)力。例如,當(dāng)我在考試中取得好成績時(shí),親人和朋友的鼓勵(lì)性的評論會(huì)激勵(lì)我不斷進(jìn)取,更好地學(xué)習(xí)和提高自己。
總之,我相信在學(xué)習(xí)過程中不斷嘗試和摸索,掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。這些學(xué)習(xí)方法不僅可以幫助我們高效而全面地掌握知識(shí),還可以幫助我們在日常生活中更有效地規(guī)劃時(shí)間和任務(wù)。相信我們每個(gè)人都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,通過不斷地努力和實(shí)踐,找到最適合自己學(xué)習(xí)的方法,成為一個(gè)更出色的人。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇十
通過《新課程》的本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我受益匪淺,也使我認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)中要更新觀念,勇于創(chuàng)新,用新知識(shí)、新方法、新理念、新技能進(jìn)行新課程的教學(xué)。這更需要我們不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)。
只有更新觀念、樹立信心,才能正視問題,思考發(fā)展。只有敢于面對現(xiàn)實(shí),不等不靠,正視困難,堅(jiān)定信心,創(chuàng)新發(fā)展思路,才能樹立“有作為,才能有地位”的發(fā)展理念。在大環(huán)境沒有改變的情況下,自我加壓,不斷增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的自信心和自豪感,不斷營造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍,為干好教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
我們要注重學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,轉(zhuǎn)變觀念。新課程需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)方法,而這些都需要我們不斷地去學(xué)習(xí),不斷地改變原來的舊的,不適用的教學(xué)理念。因此作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)新課改的需要,才能激發(fā)學(xué)生興趣,才能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生。在教學(xué)中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),而在新課程改革中,應(yīng)是教師和學(xué)生之間,學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。每一節(jié)課可以有不同的教法,但不論采取什么樣的教學(xué)方法都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。應(yīng)該讓學(xué)生有獨(dú)立的思考空間,充分發(fā)揮他們的熱情,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說,這樣學(xué)生才會(huì)樂于學(xué),樂于接受新知識(shí)?!靶路椒ā?、“新技能”,就是要我們在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下,努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法,在教學(xué)中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法,改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究,充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生成長為中心”教學(xué)目標(biāo)。
總之,在新課程改革中,應(yīng)是通過師生互動(dòng),學(xué)生互動(dòng)共同發(fā)展的新型課堂。既注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),有注重了知識(shí)的積累。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇十一
經(jīng)過新方法的學(xué)習(xí),我對新教材有了更深的認(rèn)識(shí),對如何處理新教材方面掌握了一定的方法,同時(shí)這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的方向,現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下:
此次學(xué)習(xí)我不但了解了教材的編寫意圖,還初步懂得了要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材即:既要遵從又不盲從,加強(qiáng)工具性,加大創(chuàng)造性,貼近學(xué)生的需要;此次學(xué)習(xí)我還懂得了文本解讀要遵從以下的原則:知識(shí)引導(dǎo)原則、讀寫結(jié)合原則、吟讀背誦原則、縱橫對比原則、興趣先導(dǎo)原則和知人論世原則;此次學(xué)習(xí)我還明確了現(xiàn)代詩歌教學(xué)要抓住的兩個(gè)基本點(diǎn):品情意+重審美,這次培訓(xùn)還給我們農(nóng)村學(xué)校的作文教學(xué)提出了很好的建議即:定長遠(yuǎn)規(guī)劃,形成教學(xué)系列,解讀教材,選擇容易的做,從閱讀課文中學(xué),從優(yōu)秀范文中學(xué),做生活的有心人,做筆記寫日記,平時(shí)多練!此次學(xué)習(xí)更是為令我們老師頭疼的綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)指明了道路和方向也就是綜合性學(xué)習(xí)因內(nèi)容較多教師在執(zhí)教的過程中可有所選擇,不要都做,方法上以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主,輔以教師指導(dǎo)監(jiān)督,原則上重在參與,激發(fā)興趣,不求統(tǒng)一答案……總之,經(jīng)過這次培訓(xùn),我們教師更能吃透教材,更能充分利用好教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇十二
經(jīng)過新方法的學(xué)習(xí),我對新教材有了更深的認(rèn)識(shí),對如何處理新教材方面掌握了一定的方法,同時(shí)這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的`方向,現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下:
總之,經(jīng)過這次培訓(xùn),我們教師更能吃透教材,更能充分利用好教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇十三
到在教育教學(xué)中要更新觀念,勇于創(chuàng)新,用新知識(shí)、新方法、新理念、新技能進(jìn)行新課程的教學(xué)。這更需要我們不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)。
只有敢于面對現(xiàn)實(shí),不等不靠,正視困難,堅(jiān)定信心,創(chuàng)新發(fā)展思路,才能樹立“有作為,才能有地位”的發(fā)展理念。在大環(huán)境沒有改變的情況下,自我加壓,不斷增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的自信心和自豪感,不斷營造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍,為干好教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
新課程需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)方法,而這些都需要我們不斷地去學(xué)習(xí),不斷地改變原來的舊的,不適用的教學(xué)理念。因此作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)新課改的需要,才能激發(fā)學(xué)生興趣,才能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生。
在教學(xué)中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),而在新課程改革中,應(yīng)是教師和學(xué)生之間,學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。每一節(jié)課可以有不同的教法,但不論采取什么樣的教學(xué)方法都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。應(yīng)該讓學(xué)生有獨(dú)立的思考空間,充分發(fā)揮他們的熱情,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說,這樣學(xué)生才會(huì)樂于學(xué),樂于接受新知識(shí)?!靶路椒ā?、“新技能”,就是要我們在新的'教育教學(xué)理念指導(dǎo)下,努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法,在教學(xué)中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法,改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究,充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生成長為中心”教學(xué)目標(biāo)??傊?,在新課程改革中,應(yīng)是通過師生互動(dòng),學(xué)生互動(dòng)共同發(fā)展的新型課堂。既注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),有注重了知識(shí)的積累。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇一
教育是一門豐富,耐人尋味的藝術(shù)??赐炅宋簳膶W(xué)習(xí)方法的視頻后,自己真的有很多感觸。
魏書生的教學(xué)之所以取得如此巨大的成績,我覺得根本的一點(diǎn)是充分相信、努力挖掘每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,讓每個(gè)學(xué)生有較多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),掌握學(xué)習(xí)方法,形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。比如怎樣集中注意力,怎樣訓(xùn)練記憶力,怎樣發(fā)展思維能力,怎樣計(jì)劃,怎樣預(yù)習(xí),怎樣聽課,怎樣記筆記,怎樣復(fù)習(xí),怎樣提高復(fù)習(xí)效率等,他的學(xué)生都能根據(jù)自身情況形成適合自己的最優(yōu)的方式。再一點(diǎn),他非常注重從細(xì)節(jié)入手培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,他和學(xué)生們形成共識(shí):最重要的不是口號(hào),不是認(rèn)識(shí),不是情感,而是習(xí)慣。因此學(xué)習(xí)生活力求養(yǎng)成習(xí)慣:堅(jiān)持預(yù)習(xí),按作息時(shí)間學(xué)習(xí),認(rèn)真聽課,自主留作業(yè),每天跑步,制定長期、中期、短期雙休日、日學(xué)習(xí)計(jì)劃,巧用時(shí)間的“邊角余料”,學(xué)會(huì)自學(xué)整冊教材,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣等。習(xí)慣使魏書生和他的學(xué)生們忙而不亂,緊而有序。
現(xiàn)在我要學(xué)習(xí)的.就是結(jié)合自身及學(xué)生實(shí)際,認(rèn)準(zhǔn)的事就持之以恒地干下去,做身體力行的實(shí)踐者,并在此過程中不斷改進(jìn)完善自己的教育教學(xué)工作,我想,這樣我就能享受到幸福的教育人。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇二
我是一名地理任課教師,擔(dān)任地理教學(xué)緊半年的時(shí)間,但是這半年,對于我來說,是充實(shí)的半年,忙碌的半年。作為一名地理教師,我每天認(rèn)真教學(xué),努力提高所教班級的教學(xué)質(zhì)量。作為課題組成員,我努力完成課題組安排給我的課題研究任務(wù)。在研究中提升自我?;仡櫚肽甑墓ぷ鳎覠o論是在學(xué)習(xí)提高和還是教學(xué)實(shí)踐,還是教育科研方面,都獲得了較大的收獲。
此次我參加地理學(xué)習(xí)方法研修的學(xué)習(xí),使我為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí),使自己有了地理教學(xué)應(yīng)該注意的教學(xué)方法,在教學(xué)中應(yīng)注意一下幾個(gè)方面:
在學(xué)習(xí)地理時(shí),要重視概念的學(xué)習(xí),要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,對比其差異。諸如:天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);角速度、線速度;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣氣候;寒潮、寒流等等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)不是孤立的,要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行。
從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印地過“地理原理”關(guān)。如:地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制等等。掌握了這些原理、法則,分析事物就有了說服力。
綜合性即地理環(huán)境的'整體性、統(tǒng)一性,就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如:為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的,與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。
這是歸納推理的思維方式,從特殊性的地理事物中,歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察,分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后,根據(jù)分布和成因,可歸納出:(1)每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng);(2)除印度洋北部外,各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針方向(反氣旋型)運(yùn)動(dòng),南半球呈逆時(shí)針方向運(yùn)動(dòng);(3)每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,東部都是寒流。上述結(jié)論,就是通過對三大洋洋流分析后,推及出來的普遍規(guī)律。
地理計(jì)算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養(yǎng)、提高地理運(yùn)算能力,要做如下分類練習(xí):比例尺與圖距、實(shí)距換算;地方時(shí)與區(qū)時(shí)的換算;絕對高度、相對高度與等高線的計(jì)算;太陽高度角的計(jì)算;恒星日與太陽日的換算;晝夜長短的計(jì)算;正午太陽高度的計(jì)算等,通過反復(fù)練習(xí),熟練掌握計(jì)算技巧,從計(jì)算結(jié)果中,闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
地圖具有形象、直觀的作用,可以培養(yǎng)觀察力、想象力,發(fā)展思維能力和記憶能力,可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。為了培養(yǎng)查閱、填畫地圖習(xí)慣,要求:書上的圖必須理解,學(xué)會(huì)分析、應(yīng)用。充分利用填圖冊,按要求和規(guī)格填寫地理事物。無論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀圖,要求能畫出大體輪廓,以加深印象和記憶。
除以上所說之外,首先應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果平時(shí)留心觀察身邊事物,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理,生活離不開地理;只要多聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺到地理非常實(shí)用且趣味橫生;只要我們經(jīng)常關(guān)注生活,關(guān)心發(fā)展,就能產(chǎn)生對地理的興趣,從而喜歡地理。學(xué)習(xí)地理就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取,就一定能夠輕松地學(xué)好地理。
地理學(xué)習(xí)興趣還可以來自學(xué)科本身。地理學(xué)科被公認(rèn)為是文科中的理科,同學(xué)們普遍反映比較難學(xué)。但如果下定決心認(rèn)真學(xué)地理,學(xué)好了它,自然就有一種成就感,也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,就進(jìn)入了地理學(xué)習(xí)的良性循環(huán)中。
總之,在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷努力,去挖掘更好的教育方法,讓每一個(gè)學(xué)生的地理成績都能達(dá)到理想的效果。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇三
第一段:引入話題+閱讀的重要性(200字)
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度信息化的時(shí)代,閱讀已經(jīng)成為每個(gè)人必不可少的技能。而學(xué)習(xí)閱讀方法則成了提高我們閱讀效率和理解能力的關(guān)鍵。作為一名學(xué)生,我深深感到了學(xué)習(xí)閱讀方法的重要性。在過去的一段時(shí)間里,我通過不斷的努力,嘗試了許多方法,并總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
第二段:肯定有效方法+快速閱讀的重要性(250字)
在學(xué)習(xí)閱讀方法的過程中,我嘗試了許多不同的方法,其中最有效的是快速閱讀??焖匍喿x是一種提高閱讀速度和理解能力的方法,通過技巧的運(yùn)用,讓我們能夠更快速地閱讀并理解所讀的內(nèi)容。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)快速閱讀能幫助我更好地掌握書本的主旨和關(guān)鍵信息,快速找到我所需的知識(shí)點(diǎn)。通過這種方法,我不僅能夠更快地完成任務(wù),而且還能夠更全面地了解所閱讀的內(nèi)容。
第三段:提出挑戰(zhàn)+解決問題的方法(300字)
然而,在實(shí)踐快速閱讀的過程中,我也遇到了一些困難。比如,有時(shí)候一些復(fù)雜的句子和詞匯會(huì)使我產(chǎn)生困惑。為了解決這些問題,我尋找了一些解決辦法。首先,我努力擴(kuò)大自己的詞匯量,通過背單詞和閱讀更多的英語文章來提高自己的詞匯水平。其次,我也會(huì)主動(dòng)去尋找閱讀的背景知識(shí),這樣能夠更好地理解所讀內(nèi)容。最后,我還會(huì)跟同學(xué)或老師請教,借助他們的經(jīng)驗(yàn)和意見來解決我在閱讀過程中的問題。
第四段:反思學(xué)習(xí)過程+閱讀帶來的收獲(250字)
在學(xué)習(xí)閱讀方法的過程中,我意識(shí)到閱讀不僅是一種技能,更是一種思維方式。通過閱讀,我可以拓寬自己的視野,增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提高自己的思維能力。在閱讀的過程中,我也鍛煉了自己的專注力和耐心,培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考能力。通過閱讀,我可以感受到知識(shí)的力量,它能夠改變我們的思維方式和行為方式,使我們變得更加深入和豐滿。
第五段:總結(jié)(200字)
通過學(xué)習(xí)閱讀方法,我獲得了許多收獲和體會(huì)。我對快速閱讀有了更深入的理解,并能夠更好地運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。我也意識(shí)到閱讀不僅是一種技能,更是一種思維方式,通過閱讀,我不僅能夠增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和獨(dú)立思考能力。在今后的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)閱讀方法,提高自己的閱讀效率和理解能力,為自己的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇四
學(xué)習(xí)方法是每一個(gè)學(xué)生必須面對的問題,它關(guān)系到一個(gè)人在學(xué)習(xí)路上的成敗。在我多年的學(xué)習(xí)過程中,我積累了一些學(xué)習(xí)方法的心得體會(huì)。首先,學(xué)習(xí)需要有正確的態(tài)度和積極的心態(tài);其次,合理的時(shí)間安排和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分;再次,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧,能夠事半功倍;最后,多角度思考問題,進(jìn)行創(chuàng)新性思維,也是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用,既可以提高學(xué)習(xí)效率,又可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)更有樂趣。
首先,正確的態(tài)度和積極的心態(tài)對于學(xué)習(xí)至關(guān)重要。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過程,需要長時(shí)間的堅(jiān)持和努力。人們常說,“態(tài)度決定一切”,這句話在學(xué)習(xí)中也是適用的。如果我們對學(xué)習(xí)抱有懈怠和消極的態(tài)度,那么再好的學(xué)習(xí)方法也無法發(fā)揮其作用。相反,如果我們愿意面對學(xué)習(xí),擁有積極的心態(tài)和堅(jiān)持不懈的精神,那么學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用將起到更大的作用。在學(xué)習(xí)過程中,我們要保持良好的心境,注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力,這樣才能真正享受學(xué)習(xí)的樂趣。
其次,合理的時(shí)間安排和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用也是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)需要合理安排時(shí)間,做到時(shí)間的科學(xué)分配,才能提高學(xué)習(xí)效果。要想做到這一點(diǎn),我們需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,將時(shí)間合理分配給各個(gè)學(xué)科和任務(wù)。在學(xué)習(xí)過程中,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是必不可少的。安靜、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于我們專心學(xué)習(xí),提高注意力和記憶力。因此,我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境,避免一切干擾和噪音,保持一個(gè)清靜的學(xué)習(xí)空間。
再次,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧,能夠事半功倍??茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧是學(xué)習(xí)的有力武器,有助于提高學(xué)習(xí)效率。例如,在記憶方面,我們可以通過分組記憶、歸納總結(jié)等技巧來加強(qiáng)記憶效果;在閱讀方面,我們可以通過快速閱讀、留白記筆記等方法來提高閱讀速度和理解能力。這些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧都需要我們平時(shí)的積累和實(shí)踐,在應(yīng)用中不斷完善和提高。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧,我們才能更好地面對學(xué)習(xí)中的難題,解決學(xué)習(xí)中的困惑。
最后,多角度思考問題,進(jìn)行創(chuàng)新性思維,也是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。學(xué)習(xí)不僅僅是機(jī)械的記憶和重復(fù),更是有創(chuàng)造性的思考和思維的過程。我們應(yīng)該培養(yǎng)多角度思考問題的能力,用不同的角度和視角來審視和分析問題,從而得到更全面的理解和解決方案。同時(shí),我們還要鼓勵(lì)創(chuàng)新性思維,發(fā)散思維,培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力,這樣才能在學(xué)習(xí)中獲得更好的結(jié)果。
綜上所述,學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分,它關(guān)系到一個(gè)人在學(xué)習(xí)路上的成敗。學(xué)習(xí)需要有正確的態(tài)度和積極的心態(tài);合理的時(shí)間安排和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分;掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧,能夠事半功倍;多角度思考問題,進(jìn)行創(chuàng)新性思維,也是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。通過積極運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法,我們可以有效提高學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)更有樂趣。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇五
聽了蔣宏涵老師的《新課程學(xué)習(xí)方法》課程,受益匪淺。雖然蔣宏涵老師的《新課程學(xué)習(xí)方法》是以物理課教學(xué)為例,但是,其中包含的學(xué)習(xí)方法跟生物學(xué)科是相通的。新課程帶來新的教育觀念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)方法逐漸為我們所熟悉并認(rèn)同。作為生物教師,面對新課改,我們慢慢搖學(xué)會(huì)以下轉(zhuǎn)變。
有這樣一個(gè)故事,意味雋永,極富哲理。佛祖問弟子們:“一滴水怎樣才能不干涸?”弟子們想了半天,無人能答。佛祖笑著說:“把這滴水放到大海里,它就永遠(yuǎn)不會(huì)干涸?!痹诩ち遗炫鹊恼n改浪潮中,教師就猶如一滴水,應(yīng)該融入到新課程改革的大海中,感悟新課程,體驗(yàn)新課程。然而在改革面前,有的教師往往把新課程的理念掛在嘴上,把新課程的要求說得頭頭是道,實(shí)際工作中卻缺少鉆研,缺少反思,更缺少具體的教學(xué)行為。
融進(jìn)去,就是要求教師把教育新理念融入到日常的教學(xué)決策與教學(xué)行為中。教育理念是指導(dǎo)教師教育教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,新課程需要有新理念支撐,需要教師具有與之相應(yīng)的思維方式。如果新的教育教學(xué)理念沒有轉(zhuǎn)化為教師自己的教學(xué)決策,沒有轉(zhuǎn)化為常規(guī)的教學(xué)行為,沒有在教育實(shí)踐中找到落腳點(diǎn),新課程就會(huì)出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。要做到這一點(diǎn),教師首先要將新課程的教育理念內(nèi)化為自己的教育信念。教師只有將書本上寫出來的、培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教育新理念內(nèi)化為教師本人的教育理想、教育信念、教育追求的組成部分,把“要我改”變成“我要改”時(shí),教育行為才會(huì)發(fā)生真正的、主動(dòng)的、持久的變化。其次,教育新理念要滲透到教師的教學(xué)決策與教學(xué)行為中。教師要依據(jù)生物課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),在新的教育理念指導(dǎo)下,確定自己的教學(xué)具體目標(biāo)、選擇教學(xué)策略與教學(xué)方式、預(yù)設(shè)教學(xué)過程、組織教學(xué)活動(dòng)——這是教育理念能否轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在行動(dòng)中把教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐融為一體,這是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。
“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程理念的核心內(nèi)容。課堂教學(xué)的最終結(jié)果,不在于教師“教”得如何,而在于學(xué)生“學(xué)”得如何。過去,我們的課堂常常被教師主宰,比比皆是“你講我聽”“你寫我抄”式的僵化做法,導(dǎo)致學(xué)生失去親身探究實(shí)踐的機(jī)會(huì),因而無助于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。所以,課堂教學(xué)的著眼點(diǎn),應(yīng)該把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,把教學(xué)定位為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。蹲下來,就是要求教師在新課程中,應(yīng)成為學(xué)習(xí)的參與者,逐步形成“對話”意識(shí),上課不僅是傳授知識(shí),而是一起分享理解,即教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn);在新課程中,教師同學(xué)生一道尋找道理,并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
教育是雕琢心靈的藝術(shù),“如果教育者希望從一切方面去教育人,那么就必須從一切方面去了解人”。從這個(gè)意義上說,教師要學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)尊重,允許不同的見解,接受不同的意見,誘發(fā)創(chuàng)新的思維。要做到這一點(diǎn),就要放棄知識(shí)權(quán)威意識(shí),放棄“管人”意識(shí),放棄“布道者”意識(shí),真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、服務(wù)者,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、求異質(zhì)疑,使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的探索精神,形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。只有這樣,才能喚醒學(xué)生的潛能,激活封存的記憶,開啟幽閉的心智。
“誰持彩緞當(dāng)空舞?!敝挥袑W(xué)生成為課堂的主角,課堂才能因?qū)W生而精彩,師生雙方才能在共享中實(shí)現(xiàn)“雙贏”。
課程標(biāo)準(zhǔn)從促進(jìn)學(xué)生的生存和發(fā)展出發(fā),構(gòu)建了包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的課程目標(biāo)。要全面落實(shí)課程目標(biāo),必然對傳統(tǒng)教學(xué)方式提出挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本位,重視結(jié)論性知識(shí),輕視過程性知識(shí)和知識(shí)形成的過程。其教學(xué)方式以講授為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以接受學(xué)習(xí)為主。雖然知識(shí)性目標(biāo)可以通過講授的教學(xué)方式達(dá)到,但情感態(tài)度與價(jià)值觀和能力方面的目標(biāo),通過講授是難以達(dá)到的。情感和能力需要通過設(shè)置情境、創(chuàng)造氛圍,通過學(xué)生自己去探索、去感悟、去體驗(yàn),在實(shí)際問題情境和人際交往中逐漸形成。如果教師只固守于已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),墨守成規(guī),習(xí)慣于講授,把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成單調(diào)刻板的條文背誦,就等于從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)生就完全處于消極被動(dòng)的聽講、記憶、模仿等低層次的智力活動(dòng)中,不利于自己的發(fā)展。例如,在“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”主題中,情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求非常明顯,要求學(xué)生能夠“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題”,“形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識(shí)”等。有的教師是在教室里列舉工業(yè)化以來全球環(huán)境問題的主要表現(xiàn),最后告誡學(xué)生:“全球性的環(huán)境問題非常嚴(yán)重,我們要給予密切關(guān)注,而且保護(hù)環(huán)境要從我做起,從現(xiàn)在做起?!庇械慕處焺t是從現(xiàn)實(shí)的或者身邊所發(fā)生的事件入手(例如,發(fā)生在當(dāng)?shù)氐纳硥m暴、缺水、污染等學(xué)生能親身感受的事件),組織學(xué)生通過討論、辯論、擬定行動(dòng)計(jì)劃等學(xué)習(xí)活動(dòng)來完成教學(xué)。顯然,前者的教學(xué)是通過講授來完成的,后者的教學(xué)是通過體驗(yàn)來完成的。這兩種教學(xué)在教學(xué)效果上是有區(qū)別的。
動(dòng)起來,是要求教師積極參與到課程改革中去,大膽嘗試以探究、理解、體驗(yàn)、分享與合作等為主要特征的新型學(xué)習(xí)方式。它將“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,將“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引向知識(shí)”,通過教學(xué)方式的變革引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)的意義,發(fā)展創(chuàng)造能力,形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
“絕知此事要躬行。”教師只有動(dòng)起來,以研究者的心態(tài)觸摸課堂,以實(shí)踐者的行動(dòng)改革教學(xué),才能在困惑中追求,在研究中豁然開朗,在實(shí)踐中分享成功。
在課堂上,教師實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)必須是十分堅(jiān)定的,然而具體做起來,又必須盡量隱蔽其目的,盡可能少地讓學(xué)生感受他在被教育,就如蘇霍姆林斯基所說的“把教學(xué)的意圖隱藏起來”。把教學(xué)意圖隱藏起來是一種教學(xué)策略,是從側(cè)面選擇切入點(diǎn),學(xué)生在面對種種不完善而有缺陷或有空白的.刺激時(shí),往往會(huì)情不自禁地產(chǎn)生一種急于要求改變它們并使之完滿的心理,從而對其加以填補(bǔ)。學(xué)生在這樣充滿睿智的活動(dòng)里,會(huì)受到潛移默化的教育,在創(chuàng)造中尋找樂趣,從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
把教學(xué)意圖隱藏起來,取而代之的是經(jīng)過篩選、提煉的“問題情境”,學(xué)生在探究活動(dòng)中、在合作交流中,把自身的潛能發(fā)揮出來,顯示出極大的積極性、主動(dòng)性。把教學(xué)意圖隱藏起來,必須做到:第一,精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程。教師要有目的有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生求知欲的各種情境,營造一種學(xué)生能夠明顯意識(shí)到的疑難情境,使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的困難或困惑,從而激發(fā)他們進(jìn)行探索。第二,創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。教師要努力營造出“教師—學(xué)生”及“學(xué)生—學(xué)生”間民主、平等合作的氛圍,最大限度地激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己見解的欲望。對學(xué)生可能出現(xiàn)的差錯(cuò),教師要具有高度的包容性。第三,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行探索的不可缺少的“橋梁”和“中介”。教師要盡可能地給學(xué)生提供生物儀器和藥品,讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
“為誰辛苦為誰甜?!敝挥胁仄饋恚拍芙o學(xué)生思考的空間,給學(xué)生發(fā)問的機(jī)會(huì),給學(xué)生評價(jià)的時(shí)間,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
美國學(xué)者波斯納認(rèn)為:“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡。”反思是教師對自己教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,本質(zhì)是一種理解和實(shí)踐之間的對話。反思不是一般意義上的“回顧”,而是反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題,具有研究的性質(zhì)。它是教師寫教學(xué)課后記的深化和發(fā)展,是教學(xué)研究亟須提倡的一種形式,也是校本教學(xué)研究中最基本的力量。
反思應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:
(1)教材的創(chuàng)造性使用。在新的課程理念下,教科書的首要功能是作為教與學(xué)的工具,它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本,而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn),給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)方法和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考材料;同時(shí),教師不僅僅是教材的使用者,也是教材的建設(shè)者,在實(shí)踐中要做到在疑難之處延伸教材,在不足之處拓展教材,在興趣之處補(bǔ)充教材,使教師和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。
(2)教學(xué)的不足之處。側(cè)重于審視自己課堂的教學(xué)的不足之處,以及解決問題的辦法、對策。如問題情景的創(chuàng)設(shè)有沒有思考的空間,學(xué)生活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)是否流于形式,有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚,等等。對它們進(jìn)行回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為以后教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。同時(shí),針對以上幾個(gè)問題,找到那些解決的辦法和教學(xué)的新思路,寫出改進(jìn)的策略和教學(xué)的新方案。
(3)精彩的片段賞析。側(cè)重于反思自己本節(jié)課的成功之處及教學(xué)展開過程中的亮點(diǎn)。課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡既皇录a(chǎn)生瞬間靈感。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而止的,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
4)學(xué)生的獨(dú)到見解。我們在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中,往往會(huì)有這樣的體會(huì):下課后我們總是樂于把這節(jié)課上學(xué)生的獨(dú)特做法、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等與教師們交流,讓他們共同分享其中的喜悅,這種源于學(xué)生對文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生精神世界的獨(dú)特感受,是一種無比豐富的課程資源,教師應(yīng)當(dāng)充分珍惜。這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善,可拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。
悟出來,就是教師通過反思獲得理性的升華和情感的愉悅,提升自己的教學(xué)水平和思維品質(zhì),從而達(dá)到“卻在燈火闌珊處”的境界。
在新課程背景框架內(nèi),構(gòu)建和諧、互助、愉悅的多元交流和相互支撐的鮮活課堂生活,合理有效地開發(fā)教學(xué)資源,都需要教師的反思和轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。“問渠那得清如許。”教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,以思想者的眼光審視教育,以教育者的情懷感悟教學(xué),做到融進(jìn)來、蹲下來、動(dòng)起來、藏起來、悟出來,才能在課程改革中煥發(fā)出迷人的光彩。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇六
魏書生常常把學(xué)生比喻成一輛汽車,主要由三大部分組成;動(dòng)力部分、能源部分和操作部分。
動(dòng)力部分、魏書生老師常常教育學(xué)生要有理想,為了實(shí)現(xiàn)理想要終生奮斗,用“理想”作為人生的動(dòng)力。為了強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)力,他主要采取了三項(xiàng)措施。
1.明確目標(biāo)。魏書生教育學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)理想就必須明確自己的目標(biāo)。
(1)終生的目標(biāo)。你最崇拜的人是誰,要熟悉他的傳記,記住他的格言,經(jīng)常用他來衡量自己。
(2)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。在班級內(nèi)選擇最切合實(shí)際的經(jīng)過努力后能夠追趕上的目標(biāo),寫上他的名字,時(shí)刻追趕他。
(3)走出學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。要做到“定向、定時(shí)、定量”。
2.激發(fā)興趣。他千方百計(jì)地從不同角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。魏書生把語文學(xué)科各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)學(xué)生的具體情況分別承包給每個(gè)學(xué)生,如文字、詞匯、文學(xué)常識(shí)、語法、修辭等等都落實(shí)在每個(gè)學(xué)生的`身上,由這某一項(xiàng)的承包者為全班學(xué)生解答其承包項(xiàng)目中的知識(shí)內(nèi)容,這樣全班每個(gè)學(xué)生都有自己的長項(xiàng),都有給他人當(dāng)老師的機(jī)會(huì),同時(shí)又都是他人的學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極濃,又找到了自身的位置,明確了自身的價(jià)值,學(xué)習(xí)情緒日益高漲。
3.錘煉意志。魏書生針對初中學(xué)生意志薄弱的特點(diǎn),經(jīng)常給學(xué)生們講以勤補(bǔ)拙的道理。他讓差生搜集達(dá)爾文、愛迪生等小時(shí)候智力不好,經(jīng)過努力后成為杰出人物的故事,把這些故事拿到“班會(huì)上”交流。他給學(xué)生講埃及雙目失明的塔哈·侯賽因,講法國自幼沒有雙臂的畫家戴尼斯,講美國盲聾女作家海倫·凱勒等事例來激勵(lì)學(xué)生。更主要的是經(jīng)全班學(xué)生討論后規(guī)定每天要做的事必做。如規(guī)定每天每人寫日記一篇,學(xué)習(xí)筆記300字,左手小揩50字,健身長跑5000米,仰臥起坐或俯臥撐100個(gè)等等,要求人人做到,天天如此,用這些方法來磨煉學(xué)生意志。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇七
學(xué)習(xí)方法在我們的學(xué)習(xí)生涯中起著舉足輕重的作用。它決定著我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)速度。雖然每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法有所不同,但在我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中,我總結(jié)出了一些效果不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。在此,我將與大家分享我的心得體會(huì)。
首先,學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵之一。一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助我們合理安排時(shí)間,高效利用時(shí)間。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),我會(huì)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容按優(yōu)先級進(jìn)行排序,給予重要的知識(shí)更多的時(shí)間和精力。此外,我會(huì)設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),并設(shè)立時(shí)間節(jié)點(diǎn)來監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,我能更加有條理地學(xué)習(xí),并提高學(xué)習(xí)效果。
其次,積極參與課堂討論和互動(dòng)也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。在課堂上,我們不僅僅是在接受老師的講解和演示,更重要的是要主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。與同學(xué)們積極交流和討論,可以幫助我們更好地理解知識(shí)點(diǎn),并和自己的思維進(jìn)行碰撞和對話。在我參與課堂互動(dòng)的過程中,我發(fā)現(xiàn)不僅能夠加深對知識(shí)的理解,還能夠鍛煉自己的表達(dá)能力和思維能力。
此外,做好筆記也是在學(xué)習(xí)方法中不可或缺的一環(huán)。無論是在課堂上還是在課后復(fù)習(xí),我都會(huì)認(rèn)真記錄老師的講解,并結(jié)合自己的理解和思考進(jìn)行總結(jié)。通過做好筆記,我可以更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn),也方便了我日后的復(fù)習(xí)。同時(shí),做筆記也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它要求我們在學(xué)習(xí)過程中保持專注,提高學(xué)習(xí)效果。
另外,多樣化的學(xué)習(xí)方式也是提高學(xué)習(xí)效果的一種方法。有些人喜歡通過聽課來學(xué)習(xí),有些人喜歡通過看書來學(xué)習(xí),還有些人喜歡通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中,我發(fā)現(xiàn)結(jié)合多種學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)習(xí)更加豐富多樣,也能加深對知識(shí)的理解和記憶。在學(xué)習(xí)過程中,我會(huì)根據(jù)不同的學(xué)科和知識(shí)點(diǎn)來選擇合適的學(xué)習(xí)方式,例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),我會(huì)通過做題來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),而在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí),我會(huì)通過閱讀來提高我的理解和品味。
最后,善于總結(jié)和復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過程,通過及時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí),我們可以鞏固已學(xué)的知識(shí),讓它們在我們的大腦中更加牢固地駐扎。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中,我會(huì)經(jīng)常性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí),并將已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié),以便于日后的復(fù)習(xí)和應(yīng)用。通過不斷地總結(jié)和復(fù)習(xí),我能夠更好地鞏固知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)來說,學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用對于我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)速度至關(guān)重要。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、參與課堂互動(dòng)、做好筆記、多樣化學(xué)習(xí)方式、總結(jié)復(fù)習(xí)是我總結(jié)出的一些學(xué)習(xí)方法的心得體會(huì)。希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)有所幫助,讓我們在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇八
青海位于中國西北部,是一個(gè)擁有豐富自然資源和獨(dú)特民族文化的地方。作為一名學(xué)生,我有幸參加了學(xué)習(xí)青海的活動(dòng),這次經(jīng)歷不僅讓我深入了解了這個(gè)地方的奇特之處,也讓我收獲了不少寶貴的體驗(yàn)和心得。
第二段:自然風(fēng)光的震撼
青海的自然風(fēng)光給我留下了深刻的印象。在游覽青海湖時(shí),我被其遼闊廣袤的湖面和周圍的山脈所震撼。湖水清澈見底,仿佛是一面巨大的鏡子,映照著天地萬物的美麗景色;山脈巍峨挺拔,猶如守護(hù)湖泊的守護(hù)神。在高原上,我還見識(shí)到了美麗的天空,夜晚的星空布滿整個(gè)天空,繁星閃爍,讓人不禁感嘆大自然的神奇。這些景色的壯麗和美麗使我更加熱愛自然,也更加珍惜我們所生活的地球。
第三段:豐富多樣的民族文化
青海是一個(gè)擁有豐富多樣的民族文化的地方。在青海,我見到了藏族和回族等多個(gè)民族的人們,他們的民俗風(fēng)情深深地吸引了我。我參觀了當(dāng)?shù)氐乃聫R,與藏族的喇嘛交流,了解了他們的宗教信仰和生活習(xí)俗。同時(shí),我也參觀了回族的清真寺,品嘗了回族的特色美食。這些經(jīng)歷讓我深感民族文化的多元化和獨(dú)特性,也讓我更加尊重和欣賞不同民族的文化。
第四段:艱苦的條件下的勤勞付出
在青海的學(xué)習(xí)過程中,我不得不面對高原氣候和高反問題。在高原氣候下,我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)低氧環(huán)境,避免高原反應(yīng)的發(fā)生。而高反一旦發(fā)生,會(huì)出現(xiàn)頭暈、惡心、乏力等癥狀,對學(xué)習(xí)和參觀都會(huì)帶來困擾。除此之外,青海的氣溫也常常變化無常,早晚溫差大,我們需要注意及時(shí)增減衣物。但是,盡管條件艱苦,我們的老師和同學(xué)們依然保持著勤奮刻苦的精神,每天都積極學(xué)習(xí)和探索。通過這次體驗(yàn),我更加明白了困難和努力的關(guān)系,也更加珍惜現(xiàn)在的生活環(huán)境。
第五段:帶給我的思考
通過學(xué)習(xí)青海,我對自然和文化有了更深層次的思考。首先,我意識(shí)到自然是人類賴以生存的母親,我們應(yīng)該愛護(hù)和保護(hù)好我們的環(huán)境,讓地球變得更加美麗。其次,我深刻感受到了不同民族的文化之美,我們應(yīng)該通過交流和了解,促進(jìn)各個(gè)民族之間的和諧共處,共同發(fā)展。最后,我明白了只有在艱苦中才能產(chǎn)生真正的成長,我們應(yīng)該在面對困難時(shí)堅(jiān)持不懈,努力奮斗。
總結(jié):
通過學(xué)習(xí)青海,我不僅欣賞到了這個(gè)地方的自然風(fēng)光和民族文化,也收獲到了珍稀的人生經(jīng)歷和思考。我深深感受到了大自然的偉大和美麗,也更加明白了生活中困難和努力的意義。這次學(xué)習(xí)之旅對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響和啟發(fā),我希望在未來的生活中能夠?qū)⑦@些體驗(yàn)和感悟化為行動(dòng),繼續(xù)學(xué)習(xí)和成長。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇九
學(xué)習(xí)是我們每個(gè)人都必須面對的重要任務(wù),而學(xué)習(xí)方法更是我們需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,我不斷摸索出了適合自己的學(xué)習(xí)方法,這些方法幫助我提高了學(xué)習(xí)效率、更好地掌握知識(shí)。在這篇文章中,我將分享我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)和學(xué)習(xí)方法。
第一段:認(rèn)真思考學(xué)習(xí)目標(biāo)
在學(xué)習(xí)中,我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)對于學(xué)習(xí)的重要性。在開始學(xué)習(xí)之前,我會(huì)認(rèn)真思考自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),例如:我要學(xué)習(xí)什么?我要掌握到什么程度?我需要利用多長時(shí)間來完成這個(gè)目標(biāo)?這些問題幫助我明確自己的學(xué)習(xí)方向,從而更好地規(guī)劃時(shí)間和資源。同時(shí),清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)也幫助我更好地集中注意力和精力,更有動(dòng)力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二段:注重學(xué)習(xí)方法
接下來,我想分享的是學(xué)習(xí)方法。當(dāng)我們學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),我們需要預(yù)先設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。對于不同類型的知識(shí),我采用不同的學(xué)習(xí)方法。例如,對于語文類的科目,我通常會(huì)多看書,并盡量做到每天的按時(shí)記錄。對于數(shù)學(xué)類的科目,則需要更多的練習(xí)與直接的聯(lián)系。 我會(huì)根據(jù)不同的學(xué)科,采用不同的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),例如閱讀、思考和實(shí)操。對于一些重要的概念和公式,我會(huì)在印象筆記上建立一個(gè)筆記本,并將每個(gè)概念和公式詳細(xì)地進(jìn)行記錄。此外,我還會(huì)定期復(fù)習(xí)筆記,這有助于加深對知識(shí)的理解和記憶。
第三段:合理安排時(shí)間
在多方面的學(xué)習(xí)任務(wù)下,僅靠對學(xué)習(xí)方法的選擇,往往達(dá)不到效果。每個(gè)人一天只有24小時(shí),時(shí)間是有限的。我將我的學(xué)習(xí)時(shí)間分為不同階段,設(shè)置定期復(fù)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間,以確保每個(gè)學(xué)科都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和時(shí)間分配。同時(shí),在制定日程表時(shí),我還會(huì)考慮休息時(shí)間,讓自己保持在良好的心態(tài)下,更有精力地去學(xué)習(xí)。
第四段:隨時(shí)記錄筆記
我們在學(xué)習(xí)中接觸到眾多知識(shí),筆記也成為了裝這些知識(shí)的重要“工具箱”。當(dāng)我們上課或?qū)W習(xí)時(shí),隨時(shí)用筆做筆記是一個(gè)良好的習(xí)慣。將想法記錄下來不僅幫助自己加深理解,還能在后期復(fù)習(xí)時(shí)起到關(guān)鍵的作用。我的筆記會(huì)做到簡明扼要,清晰明了。這樣做可以幫助我隨時(shí)回顧和鞏固自己的理解,從而更快地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
第五段:堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是一個(gè)需要不斷投入時(shí)間和精力的過程。然而,對許多人來說,維持這種投入是一種挑戰(zhàn)。但是,我個(gè)人貫徹的原則是堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和努力。我通常在早上、下午和晚上都會(huì)安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣努力會(huì)加強(qiáng)我的信心,讓我不斷進(jìn)步。 我還認(rèn)為,一些鼓勵(lì)性的話語或者表示贊賞的行為也會(huì)對我產(chǎn)生重要的幫助和推動(dòng)力。例如,當(dāng)我在考試中取得好成績時(shí),親人和朋友的鼓勵(lì)性的評論會(huì)激勵(lì)我不斷進(jìn)取,更好地學(xué)習(xí)和提高自己。
總之,我相信在學(xué)習(xí)過程中不斷嘗試和摸索,掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。這些學(xué)習(xí)方法不僅可以幫助我們高效而全面地掌握知識(shí),還可以幫助我們在日常生活中更有效地規(guī)劃時(shí)間和任務(wù)。相信我們每個(gè)人都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,通過不斷地努力和實(shí)踐,找到最適合自己學(xué)習(xí)的方法,成為一個(gè)更出色的人。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇十
通過《新課程》的本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我受益匪淺,也使我認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)中要更新觀念,勇于創(chuàng)新,用新知識(shí)、新方法、新理念、新技能進(jìn)行新課程的教學(xué)。這更需要我們不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)。
只有更新觀念、樹立信心,才能正視問題,思考發(fā)展。只有敢于面對現(xiàn)實(shí),不等不靠,正視困難,堅(jiān)定信心,創(chuàng)新發(fā)展思路,才能樹立“有作為,才能有地位”的發(fā)展理念。在大環(huán)境沒有改變的情況下,自我加壓,不斷增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的自信心和自豪感,不斷營造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍,為干好教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
我們要注重學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,轉(zhuǎn)變觀念。新課程需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)方法,而這些都需要我們不斷地去學(xué)習(xí),不斷地改變原來的舊的,不適用的教學(xué)理念。因此作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)新課改的需要,才能激發(fā)學(xué)生興趣,才能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生。在教學(xué)中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),而在新課程改革中,應(yīng)是教師和學(xué)生之間,學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。每一節(jié)課可以有不同的教法,但不論采取什么樣的教學(xué)方法都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。應(yīng)該讓學(xué)生有獨(dú)立的思考空間,充分發(fā)揮他們的熱情,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說,這樣學(xué)生才會(huì)樂于學(xué),樂于接受新知識(shí)?!靶路椒ā?、“新技能”,就是要我們在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下,努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法,在教學(xué)中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法,改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究,充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生成長為中心”教學(xué)目標(biāo)。
總之,在新課程改革中,應(yīng)是通過師生互動(dòng),學(xué)生互動(dòng)共同發(fā)展的新型課堂。既注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),有注重了知識(shí)的積累。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇十一
經(jīng)過新方法的學(xué)習(xí),我對新教材有了更深的認(rèn)識(shí),對如何處理新教材方面掌握了一定的方法,同時(shí)這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的方向,現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下:
此次學(xué)習(xí)我不但了解了教材的編寫意圖,還初步懂得了要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材即:既要遵從又不盲從,加強(qiáng)工具性,加大創(chuàng)造性,貼近學(xué)生的需要;此次學(xué)習(xí)我還懂得了文本解讀要遵從以下的原則:知識(shí)引導(dǎo)原則、讀寫結(jié)合原則、吟讀背誦原則、縱橫對比原則、興趣先導(dǎo)原則和知人論世原則;此次學(xué)習(xí)我還明確了現(xiàn)代詩歌教學(xué)要抓住的兩個(gè)基本點(diǎn):品情意+重審美,這次培訓(xùn)還給我們農(nóng)村學(xué)校的作文教學(xué)提出了很好的建議即:定長遠(yuǎn)規(guī)劃,形成教學(xué)系列,解讀教材,選擇容易的做,從閱讀課文中學(xué),從優(yōu)秀范文中學(xué),做生活的有心人,做筆記寫日記,平時(shí)多練!此次學(xué)習(xí)更是為令我們老師頭疼的綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)指明了道路和方向也就是綜合性學(xué)習(xí)因內(nèi)容較多教師在執(zhí)教的過程中可有所選擇,不要都做,方法上以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主,輔以教師指導(dǎo)監(jiān)督,原則上重在參與,激發(fā)興趣,不求統(tǒng)一答案……總之,經(jīng)過這次培訓(xùn),我們教師更能吃透教材,更能充分利用好教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇十二
經(jīng)過新方法的學(xué)習(xí),我對新教材有了更深的認(rèn)識(shí),對如何處理新教材方面掌握了一定的方法,同時(shí)這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的`方向,現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下:
總之,經(jīng)過這次培訓(xùn),我們教師更能吃透教材,更能充分利用好教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。
學(xué)習(xí)青海心得體會(huì)和方法篇十三
到在教育教學(xué)中要更新觀念,勇于創(chuàng)新,用新知識(shí)、新方法、新理念、新技能進(jìn)行新課程的教學(xué)。這更需要我們不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)。
只有敢于面對現(xiàn)實(shí),不等不靠,正視困難,堅(jiān)定信心,創(chuàng)新發(fā)展思路,才能樹立“有作為,才能有地位”的發(fā)展理念。在大環(huán)境沒有改變的情況下,自我加壓,不斷增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的自信心和自豪感,不斷營造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍,為干好教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
新課程需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)方法,而這些都需要我們不斷地去學(xué)習(xí),不斷地改變原來的舊的,不適用的教學(xué)理念。因此作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)新課改的需要,才能激發(fā)學(xué)生興趣,才能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生。
在教學(xué)中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),而在新課程改革中,應(yīng)是教師和學(xué)生之間,學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。每一節(jié)課可以有不同的教法,但不論采取什么樣的教學(xué)方法都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。應(yīng)該讓學(xué)生有獨(dú)立的思考空間,充分發(fā)揮他們的熱情,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說,這樣學(xué)生才會(huì)樂于學(xué),樂于接受新知識(shí)?!靶路椒ā?、“新技能”,就是要我們在新的'教育教學(xué)理念指導(dǎo)下,努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法,在教學(xué)中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法,改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究,充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生成長為中心”教學(xué)目標(biāo)??傊?,在新課程改革中,應(yīng)是通過師生互動(dòng),學(xué)生互動(dòng)共同發(fā)展的新型課堂。既注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),有注重了知識(shí)的積累。