編寫(xiě)教案有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解和思考。教案的編寫(xiě)不應(yīng)過(guò)于繁瑣和復(fù)雜，要注重提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。這些教案范例中體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)方法的多樣和評(píng)價(jià)方式的靈活。
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇一
1.預(yù)習(xí):在課前把老師即將教授的單元內(nèi)容瀏覽一次，并留意不了解的部份。
2.專心聽(tīng)講:
(1)新的課程開(kāi)始有很多新的名詞定義或新的觀念想法，老師的說(shuō)明講解絕對(duì)比同學(xué)們自己看書(shū)更清楚，務(wù)必用心聽(tīng)，切勿自作聰明而自誤。若老師講到你早先預(yù)習(xí)時(shí)不了解的那部份，你就要特別注意。
有些同學(xué)聽(tīng)老師講解的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，便以為他全會(huì)了，然后分心去做別的事，殊不知漏聽(tīng)了最精彩最重要的幾句話，那幾句話或許便是日后測(cè)驗(yàn)時(shí)答題的關(guān)鍵所在。
(2)上課時(shí)一面聽(tīng)講就要一面把重點(diǎn)背下來(lái)。定義、定理、公式等重點(diǎn)，上課時(shí)就要用心記憶，如此，當(dāng)老師舉例時(shí)才聽(tīng)得懂老師要闡述的要義。
待回家后只需花很短的時(shí)間，便能將今日所教的課程復(fù)習(xí)完畢。事半而功倍。只可惜大多數(shù)同學(xué)上課像看電影一般，輕松地欣賞老師表演，下了課什麼都不記得，白白浪費(fèi)一節(jié)課，真可惜。
3.課后練習(xí):
(1)整理重點(diǎn)
有數(shù)學(xué)課的當(dāng)天晚上，要把當(dāng)天教的內(nèi)容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學(xué)以為數(shù)學(xué)注重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀念并不正確。一般所謂不死背，指的是不死背解法，但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具，沒(méi)有記住這些，解題時(shí)將不能活用他們，好比醫(yī)師若不將所有的醫(yī)學(xué)知識(shí)、用藥知識(shí)熟記心中，如何在第一時(shí)間救人?很多同學(xué)數(shù)學(xué)考不好，就是沒(méi)有把定義認(rèn)識(shí)清楚，也沒(méi)有把一些重要定理、公式“完整地”背熟。
(2)適當(dāng)練習(xí)
重點(diǎn)整理完后，要適當(dāng)練習(xí)。先將老師上課時(shí)講解過(guò)的例題做一次，然后做課本習(xí)題，學(xué)有余力，再做參考書(shū)或任課老師所發(fā)的補(bǔ)充試題。遇有難題一時(shí)解不出，可先略過(guò)，以免浪費(fèi)時(shí)間，待閑暇時(shí)再作挑戰(zhàn)，若仍解不出再與同學(xué)或老師討論。
(3)練習(xí)時(shí)一定要親自動(dòng)手演算。很多同學(xué)常會(huì)在考試時(shí)解題解到一半，就解不下去，分析其原因就是他做練習(xí)時(shí)是用看的，很多關(guān)鍵步驟忽略掉了。
4.測(cè)驗(yàn):
(1)考前要把考試范圍內(nèi)的重點(diǎn)再整理一次，老師特別提示的重要題型一定要注意。
(2)考試時(shí)，會(huì)做的題目一定要做對(duì)，常計(jì)算錯(cuò)誤的同學(xué)，盡量把計(jì)算速度放慢，移項(xiàng)以及加減乘除都要小心處理，少使用“心算”。
(3)考試時(shí)，我們的目的是要得高分，而不是作學(xué)術(shù)研究，所以遇到較難的題目不要硬干，可先跳過(guò)，等到試卷中會(huì)做的題目都做完后，再利用剩下的時(shí)間挑戰(zhàn)難題，如此便能將實(shí)力完全表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到最完美的演出。
(4)考試時(shí)，容易緊張的同學(xué)，有兩個(gè)可能的原因：
a.準(zhǔn)備不夠充分，以致缺乏信心。這種人要加強(qiáng)試前的準(zhǔn)備。
b.對(duì)得分預(yù)期太高，萬(wàn)一遇到幾個(gè)難題解不出來(lái)，心思不能集中，造成分?jǐn)?shù)更低。這種人必須調(diào)整心態(tài)，不要預(yù)期太高。
5.偵錯(cuò)、補(bǔ)強(qiáng):
測(cè)驗(yàn)后，不論分?jǐn)?shù)高低，要將做錯(cuò)的題目再訂正一次，務(wù)必找出錯(cuò)誤處，修正觀念，如此才能將該單元學(xué)的更好。
6.回想：
一個(gè)單元學(xué)完后，同學(xué)們要從頭到尾把整個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容回想一遍，特別注意標(biāo)題，一般而言，每個(gè)小節(jié)的標(biāo)題就是該小節(jié)的主題，也是最重要的。將主題重點(diǎn)回想一遍，才能完整了解我們?cè)趯W(xué)些什麼東西。
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇二
《認(rèn)識(shí)直角畫(huà)直角》這節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，我將課堂設(shè)計(jì)為三個(gè)部分第一部分導(dǎo)入。首先復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容角的定義及各部分名稱，讓學(xué)生進(jìn)一步更熟悉角。接著從一組生活中的直角圖形入手，揭示直角。讓學(xué)生將角與直角進(jìn)行比較，這一部分進(jìn)行得比較順利，學(xué)生頭腦中初步有了直角的印象。
第二部分探究新知識(shí)，我分為三層次：
(1)從生活中找直角，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這部分中注重讓學(xué)生找、表述直角的各部分名稱。通過(guò)摸一摸、比一比加深對(duì)直角三角板的直角的比較認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生表述的不是很到位，所以叫了很多學(xué)生表述，雖然用的時(shí)間多了些，但是學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)更深刻了。
(2)判斷直角，在判斷直角前，讓學(xué)生自我思考，全班質(zhì)疑，如何用圓紙片創(chuàng)造直角時(shí)，有學(xué)生憑感覺(jué)去折直角，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生：“這樣折的直角你能肯定是直角嗎?”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，進(jìn)而尋找判斷直角的更好的方法——用三角板去量，因?yàn)榍懊驿亯|的好，所以這一部分進(jìn)行的效果很好。另外還有個(gè)別學(xué)生用三角板的直角判斷一個(gè)角是否是直角，還是有困難的。不知道怎樣放置三角板。課下需要個(gè)別輔導(dǎo)。
(3)畫(huà)直角，首先我先讓學(xué)生自己嘗試自己畫(huà)然后講解做示范，在引導(dǎo)上臺(tái)展示的同學(xué)的時(shí)候沒(méi)有照顧到全局，以至于一些學(xué)生沒(méi)跟著我的講解走。在同學(xué)們畫(huà)的過(guò)程中都能用三角板的直角畫(huà)，但是也出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：直角的頂點(diǎn)畫(huà)的不夠規(guī)范，不夠尖。所以，我利用課間反復(fù)演示直角的畫(huà)法，讓學(xué)生按步驟練習(xí)。在畫(huà)直角的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了學(xué)生畫(huà)的直角方向是朝下的，我就腦袋機(jī)靈一動(dòng)想把它作為模板告訴，學(xué)生不管直角的方向是朝向哪的只要滿足判斷直角的條件就是直角，可是我用的語(yǔ)言并沒(méi)有達(dá)到那么好的效果。學(xué)生畫(huà)直角雖學(xué)得很好，就是在畫(huà)好后要標(biāo)上直角的符號(hào)，有些小朋友總忘記標(biāo)。
第三部分鞏固應(yīng)用。由于時(shí)間不夠就沒(méi)有全部完成。在課件的設(shè)計(jì)上，我盡可能多的設(shè)計(jì)了找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)等動(dòng)手操作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，在自主探索與使用交流中，建立直角的表象，從而豐富對(duì)直角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。真正體現(xiàn)“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成教學(xué)模型的過(guò)程”這一基本理念。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)一定要從學(xué)生的認(rèn)知心理認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況下，將教學(xué)過(guò)程的每一段時(shí)間估計(jì)好，把各方面情況都考慮好做到知己知彼才能將教學(xué)進(jìn)行得更有效果。同時(shí)教學(xué)語(yǔ)言是一門(mén)很深的藝術(shù)，而數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言更是是講究清晰縝密、簡(jiǎn)明扼要。表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言也是講究藝術(shù)的，不能單調(diào)不能泛泛稱贊否則就失效。例如：老師很喜歡你回答問(wèn)題的聲音、你的見(jiàn)解真獨(dú)特、你的回答真完整等等，更調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的熱情，課堂氣氛活躍。在這次課中我深切體會(huì)到一個(gè)老師的眼睛看到東西角度必須比任何人的都要深刻敏銳，要眼觀八方縱觀全局，不能讓一個(gè)學(xué)生從你的眼皮底下漏掉，不能讓任何一個(gè)學(xué)生逃離學(xué)習(xí)進(jìn)程。在每一次教學(xué)中得到的所有經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)都將成為我人生中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，我相信自己在好好消化好好改進(jìn)以后，不斷參與課堂教學(xué)，我的教學(xué)會(huì)取得進(jìn)步。
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程。
2.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象。
3.能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度并進(jìn)行測(cè)量。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
2.請(qǐng)小朋友們用你的鉛筆、文具盒，或者手來(lái)量一量自己的課桌，量好之后把你的結(jié)果告訴我。
二、合作探究
2.我們來(lái)認(rèn)識(shí)在量比較短的東西時(shí)所使用的國(guó)際上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位“厘米”，也可以寫(xiě)作cm。
4.找一找，在你的周圍，有沒(méi)有1厘米長(zhǎng)的物體？集體討論交流
7.通過(guò)在尺子上找這些不同的'長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？
8.小結(jié)：從0刻度到刻度幾之間的長(zhǎng)度就是幾厘米，用后面大的刻度減去前面小的刻度，得到幾就是幾厘米。
三、鞏固練習(xí)
1.書(shū)上想想做做第一題先獨(dú)立完成，再集體交流
2.想想做做第二題，學(xué)生獨(dú)立完成。
3.第三題，男生測(cè)藍(lán)線，女生測(cè)紅線，再交流，小結(jié)：測(cè)量結(jié)果不一定都是整厘米數(shù)，接近整厘米的長(zhǎng)度可以用“大約幾厘米”表示。
4.第四題，今天認(rèn)識(shí)了我們的學(xué)生尺，那么你能照著書(shū)上的樣子量量自己的手掌有多長(zhǎng)嗎？量完之后我們一起來(lái)比一比我們班那個(gè)小朋友的手掌最長(zhǎng)。
四總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，長(zhǎng)度單位厘米，回家后，請(qǐng)你以厘米為單位，量一量你喜歡的物體的長(zhǎng)度。
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
倍的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、比較、操作，溝通幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系，經(jīng)歷倍的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)一個(gè)數(shù)是一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，使學(xué)生建立倍的概念，理解倍的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和有條理的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)一個(gè)數(shù)是一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)觀察、操作，初步理解倍的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、例題呈現(xiàn)。
1、課前口算
師：同學(xué)們，上課前，廖老師想考考大家的計(jì)算能力，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
指名學(xué)生回答，全班判斷。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前口算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行每天口算10題的好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并鼓勵(lì)學(xué)生有更精彩表現(xiàn)。
2、揭示課題
黑板擺好蘿卜卡片
指名學(xué)生回答，給予肯定。（比多少、倍）生：紅蘿卜是胡蘿卜的3倍，師：對(duì)，倍是一種數(shù)量關(guān)系。
（1）胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。對(duì)，這是他們的數(shù)量，那它們之間什么數(shù)量關(guān)系呢？
（2）誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)比誰(shuí)少
師：其實(shí)，當(dāng)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的時(shí)候，除了比多少的關(guān)系，還有一種新的數(shù)量關(guān)系倍，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)倍！板書(shū)：課題。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入，通過(guò)讓學(xué)生比較蘿卜的數(shù)量，從而引出倍的概溝通新知識(shí)之間的聯(lián)系。
二、類題呈現(xiàn)
1、感知倍
師：到底什么是倍？我們一起來(lái)看一看。
假設(shè)方案：原來(lái)你使用挪一挪的方法，還有沒(méi)有其他的方法能讓我們一眼看出有幾個(gè)2根？（1個(gè)2根、2個(gè)2根、3個(gè)2根）全班一起數(shù)。板書(shū)：3個(gè)2根。
師：把2根胡蘿卜看成一份，紅蘿卜有3個(gè)2根，我們就說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。隨即板書(shū)：說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。
師：你聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)能像廖老師這樣說(shuō)？（如果學(xué)生說(shuō)得不完整，教師先鼓勵(lì)。你的意思說(shuō)，教師把這句話再說(shuō)一次規(guī)范語(yǔ)言）
指明學(xué)生說(shuō)，3個(gè)，同桌互說(shuō)，全班齊說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握幾個(gè)幾的知識(shí)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)倍的概念，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)學(xué)生圈一圈，有利于學(xué)生建立倍的表象，再通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍，有利于學(xué)生理解倍的含義。
2、進(jìn)一步理解倍
提要求：請(qǐng)同學(xué)們拿出挑戰(zhàn)卡一，動(dòng)筆圈一圈、填一填，開(kāi)始吧。
學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌互說(shuō)：和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。（教師下去指導(dǎo)）
展示挑戰(zhàn)卡：下面請(qǐng)一位能干的孩子上來(lái)展示他的挑戰(zhàn)卡，仔細(xì)觀察，xx圈的和你們的一樣嗎？xx請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。（引導(dǎo)學(xué)生把2個(gè)胡蘿卜看成一份，白蘿卜有5個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍）說(shuō)得可真好，同學(xué)們誰(shuí)還有誰(shuí)想說(shuō)？看課件演示一遍。（請(qǐng)1個(gè)同學(xué)重復(fù)）
三、歸納領(lǐng)悟
1、改變比較量拓展練習(xí)
過(guò)渡句：師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)了紅蘿卜有3個(gè)2根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（3倍）；白蘿卜有5個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（5倍）。
（出示ppt）師：都是與2兩根胡蘿卜進(jìn)行比較，現(xiàn)在白蘿卜有幾個(gè)2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？6個(gè)2根，是6倍，接著看白蘿卜有幾個(gè)2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？7個(gè)2根，是7倍。再接著看，現(xiàn)在呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（9個(gè)2根，是9倍）請(qǐng)學(xué)生模仿復(fù)述。
師：如果白蘿卜有10個(gè)2根？（指名說(shuō)，注意把話說(shuō)完整）
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍）
2、改變標(biāo)準(zhǔn)量拓展練習(xí)
點(diǎn)幾名學(xué)生回答（2倍）。
師：你是怎么看出是2倍的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
指名學(xué)生說(shuō)。（3根看做1分，有2個(gè)3根）
師：咿，都是與6根紅蘿卜與胡蘿卜進(jìn)行比較，怎么一下是2倍，一下又是3倍呢？
指名生答（胡蘿卜上面是2根，下面是3根）
師：對(duì)！剛才是2根作成1份，現(xiàn)在是3根看做1份，比較的標(biāo)準(zhǔn)變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)辨識(shí)情境，不斷引起學(xué)生認(rèn)知沖突讓學(xué)生在困惑中感受，1分?jǐn)?shù)的重要性，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華，對(duì)倍的認(rèn)識(shí)更加深刻。
四、游戲練習(xí)
1、擊掌游戲
師：看同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真，咱們一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧！大家可要注意哦！掌聲里也有倍數(shù)關(guān)系！
師：哪位同學(xué)先來(lái)？好，請(qǐng)你拍2下。
師：全班同學(xué)注意聽(tīng)，老師拍了幾個(gè)2下，是她的幾倍？
生：老師拍得是4個(gè)兩下，是她的4倍。
你會(huì)玩了嗎？還有誰(shuí)想玩擊掌游戲？請(qǐng)你來(lái)，（小聲交代拍3下），全班同學(xué)注意聽(tīng)xx同學(xué)拍手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)xx拍了幾個(gè)3下，是xx拍的幾倍？
生：回答?，F(xiàn)在請(qǐng)你與同桌玩互相玩一玩，
看看能不能從掌聲中找到倍數(shù)關(guān)系，開(kāi)始。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情的同時(shí)，借助拍手游戲，感受倍。
2、獨(dú)立練習(xí)-挑戰(zhàn)二
師：游戲后，我們要再次迎接挑戰(zhàn)了！請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成挑戰(zhàn)卡二！
學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌交換說(shuō)說(shuō)想法，再請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示挑戰(zhàn)卡二。說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣圈？
生：黑圓片是3個(gè)一份，我圈了4個(gè)3，所有，正方形是黑圓片的4倍。
師：說(shuō)得真好，比較的標(biāo)準(zhǔn)在下面一行，你們也找出倍數(shù)關(guān)系，真不錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖：將標(biāo)準(zhǔn)量放在下面，目的是通過(guò)變式練習(xí)，避免學(xué)生的思維定性，在辨析中深化學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。
3、擺一擺
請(qǐng)生上臺(tái)擺一擺。
師：第一行擺3根，第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍？（3倍多1根）也就是不是整倍數(shù)關(guān)系。
四人小組合作：請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)增加或者減少第二排小棒的根數(shù)，使它們倆成整倍數(shù)關(guān)系？四人小組合作開(kāi)始吧！
學(xué)生試一試，匯報(bào)（減少1根或添上2根）。
師：同學(xué)們真聰明，同一道題，想出了多種方法來(lái)解決，廖老師都很佩服你們！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺一擺小棒這個(gè)開(kāi)放性的練習(xí)，讓學(xué)生感知，標(biāo)準(zhǔn)量不變，比較量的變化，倍也隨之變化。
4、估一估
（出示ppt）師：我們?cè)賮?lái)看看這道題，請(qǐng)你估一估，白條的長(zhǎng)度是黑條的幾倍？
師：你是怎么想的？（目測(cè)、比劃）
師：我們來(lái)看看是不是3倍，答案馬上揭曉。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)目測(cè)、比劃等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和估測(cè)能力，讓孩子們從不同的視覺(jué)找出倍數(shù)的關(guān)系。
五、課后總結(jié)
生：我有6個(gè)蘋(píng)果，我同桌有18個(gè)蘋(píng)果，他的蘋(píng)果是我的3倍。
師：說(shuō)得可真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲？生：我知道有幾個(gè)幾，就是幾倍，我知道通過(guò)圈一圈，找到倍數(shù)等等。
師：你們都非常了不起，只要留心觀察你身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)。
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇五
一、課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過(guò)程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。
二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是必須的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)機(jī)49.0版250種類的隨機(jī)練習(xí)題，題目數(shù)量無(wú)限多，電腦自動(dòng)批改，家長(zhǎng)省心省力，而且孩子還喜歡做愛(ài)做。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開(kāi)，在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對(duì)于一些難題，也要盡量拿分，考試中要使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇六
第二冊(cè)＂倍＂的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題初步理解“倍”的含義，經(jīng)過(guò)自己探索，找到求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法，會(huì)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、在認(rèn)識(shí)“倍”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示星星圖讓學(xué)生觀察。提問(wèn)：在美麗的夜空中，有什么？數(shù)數(shù)金星有幾顆？（2顆）藍(lán)星有幾個(gè)2顆？（2個(gè)2顆）2個(gè)2是多少？你會(huì)列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)2×2=4）再數(shù)數(shù)紅星有幾個(gè)2顆？（3個(gè)2顆）3個(gè)2顆是多少？算式呢？（學(xué)生回答，教師板書(shū)3×2=6）
2、小結(jié)：求幾個(gè)幾相加得多少，我們用什么方法計(jì)算？
3、談話：這些星星這么美，想摘嗎？只要你肯動(dòng)腦筋，你就能摘下它。
二、學(xué)習(xí)新課
1、教學(xué)“黃花的朵數(shù)是紅花的3倍”。
（2）小朋友用藍(lán)、黃花片進(jìn)行操作。
（3）指名到黑板上擺。數(shù)一數(shù)，黃花擺了幾個(gè)2朵？
（4）講解：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，這時(shí)我們就說(shuō)：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。出示這句話，并讓學(xué)生讀。
（5）同桌互相說(shuō)說(shuō)為什么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。
2、鞏固對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。
（1）談話：小明有3本書(shū)，小紅有2個(gè)3本，（出示圖）這時(shí)我們可以說(shuō)小紅的書(shū)是小明的'幾倍？（學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)為什么。）
（2）談話：媽媽買了4個(gè)蘋(píng)果，草莓有4個(gè)4，（出示圖）這時(shí)誰(shuí)又能用“倍”來(lái)說(shuō)一句話。（指名回答，并說(shuō)說(shuō)為什么。）
3、教學(xué)計(jì)算黃花的朵數(shù)。
提問(wèn)：要求黃花有幾朵？怎樣列式？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）
你怎么想到用乘法計(jì)算的？
4、教學(xué)計(jì)算紅花的朵數(shù)。
（2）學(xué)生操作學(xué)具，同桌合作討論，討論好的打開(kāi)書(shū)列算式。
（3）反饋交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么擺的，用什么方法計(jì)算，為什么用乘法計(jì)算。
三、組織練習(xí)
1、“想想做做”第1題。
2、“想想做做”第2題。
談話：看，又來(lái)了一位小客人，它是小熊貝貝，它想出一道題目考考大家，愿意接受考驗(yàn)嗎？把書(shū)翻到第83頁(yè)，做“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。
3、“想想做做”第3題。
讓學(xué)生自己擺道具，填括號(hào)，寫(xiě)算式。做完后，一人報(bào)結(jié)果，全班學(xué)生一起訂正。
4、拍手游戲。
請(qǐng)一位學(xué)生拍2下，教師拍6下，讓該學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師拍的是自己的幾倍。然后采用教師說(shuō)要求、學(xué)生拍手，學(xué)生說(shuō)要求、教師拍手，同桌互拍等多種形式進(jìn)行練習(xí)。
5、數(shù)星星。
談話：小朋友這節(jié)課上的表現(xiàn)都很棒，看看哪些小朋友摘到了星星。上來(lái)排排隊(duì)。
（1）數(shù)一數(shù)金星、紅星、藍(lán)星各有幾顆。
（2）你會(huì)用今天學(xué)的“倍”說(shuō)一句話嗎？
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇七
《認(rèn)識(shí)直角》這是人教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元的第二課時(shí)，學(xué)生是在初步認(rèn)識(shí)了角的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)直角的初步認(rèn)識(shí)的。作為同年級(jí)的老師，聽(tīng)了涂一靜老師的《認(rèn)識(shí)直角》這節(jié)課，我有如下的'一點(diǎn)點(diǎn)想法。
這節(jié)課整體上思路清晰，重難點(diǎn)都有加以強(qiáng)調(diào)攻破，老師上課的體態(tài)語(yǔ)言都滿不錯(cuò)的。特別是在“誰(shuí)能用手比劃一下直角”這個(gè)環(huán)節(jié)，她借機(jī)教育學(xué)生舉手要規(guī)范，把行為規(guī)范教育很好的融入到了數(shù)學(xué)教育中。但在這里我想著重說(shuō)幾點(diǎn)我有異議的地方。
在讓學(xué)生找出生活中哪里有直角的這個(gè)環(huán)節(jié)，涂老師讓很多學(xué)生都起來(lái)說(shuō)了說(shuō)，我覺(jué)得她在這里用時(shí)過(guò)多，以至于后面的練習(xí)有些沒(méi)做。
在讓學(xué)生“在格子上畫(huà)直角”這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得這里涂老師有點(diǎn)準(zhǔn)備不足，這里最好讓學(xué)生用水彩筆等有顏色的筆畫(huà)起來(lái)效果更好，只用鉛筆很難看清楚。
在鞏固練習(xí)的動(dòng)手折一折環(huán)節(jié)，我覺(jué)得老師沒(méi)有必要把需要折幾步折出直角告訴學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生自由發(fā)揮，只要他們折出直角就可以，沒(méi)必要一定是兩步或三步。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生用三角板上的直角去檢驗(yàn)直角時(shí)，如何把三角板的直角擺在直角上，我認(rèn)為對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)。
總體而言，涂老師的這節(jié)課是一堂成功的課，她準(zhǔn)備的還是比較充分的，通過(guò)讓學(xué)生在課堂中說(shuō)一說(shuō)、比一比、畫(huà)一畫(huà)、折一折，讓學(xué)生在做中學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果，整堂課師生互動(dòng)積極，課堂目標(biāo)達(dá)成度較高。
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇八
《認(rèn)識(shí)自我》
高中時(shí)期是確立自我意識(shí)最為關(guān)鍵的階段，對(duì)剛進(jìn)入高一的新生特別重要。同時(shí)，高中生對(duì)他人也有了一定的關(guān)注意識(shí)，懂得如何正確認(rèn)識(shí)自己與認(rèn)識(shí)他人對(duì)高中新生的身心發(fā)展有很大的幫助。
1、讓高一新生正確認(rèn)識(shí)自我，確立正確的人生觀和價(jià)值觀，規(guī)劃自己的人生之路，做好高中階段學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備。只有正確認(rèn)識(shí)自我，才能更好地應(yīng)對(duì)人生道路上的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
2、認(rèn)識(shí)他人，才能理解，關(guān)懷他人，才能獲得良好的友誼與增強(qiáng)自身的情商，這是人際交往的基礎(chǔ)。
興化市戴南高級(jí)中學(xué)高一（11）班
本班教室
1、要求全體同學(xué)回憶自己成長(zhǎng)的過(guò)程，想想自己做過(guò)哪些事情，準(zhǔn)備幾張白紙。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)，將相對(duì)熟悉的學(xué)生每三個(gè)分為一組，注意男女結(jié)合。
（一）歌曲《突然的自我》引入，初步感悟。
（二）心理測(cè)試
1、每個(gè)人拿出一支筆和一張白紙，在一分鐘內(nèi)寫(xiě)出你認(rèn)為很重要的五個(gè)名詞。
2、在二分鐘內(nèi)寫(xiě)出五個(gè)形容詞。
（學(xué)生的結(jié)果可能會(huì)有積極的，可能會(huì)有消極的，在潛意識(shí)下所做出的結(jié)果，在一定程度上可以反映這個(gè)人最近的心理狀況。這樣可以使學(xué)生更真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己。）
（自我感知）
（二）游戲
1、每個(gè)人寫(xiě)出自己的性格、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，時(shí)間限度為3—5分鐘。寫(xiě)好后各人自己保管好。
（自我剖析）
2、模擬“與鏡子的對(duì)話”的方式，每三位同學(xué)分為一組，其中一位同學(xué)扮演找優(yōu)點(diǎn)的鏡子，另一位扮演找缺點(diǎn)的鏡子，一齊找出第三位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，輪流循環(huán)。
（互助剖析）
3、對(duì)照自己寫(xiě)的和同伴幫忙找的優(yōu)缺點(diǎn)，交流。
九、小結(jié)
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)做角，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3、使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
4、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
5、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。
一、情境，引入新知
師：今天我給小朋友們帶來(lái)了一位好朋友，你們看：
藍(lán)貓：小朋友，你們知道我是誰(shuí)嗎？（多媒體演示：帶著紅領(lǐng)巾的藍(lán)貓，一只手拿數(shù)學(xué)課
本，另一只手拿一只插著吸管的杯子）
師：藍(lán)貓今天非常想和大家一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)：認(rèn)識(shí)角。（出示課題）
（評(píng)析：從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通動(dòng)物藍(lán)貓引入課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和期盼。）
二、組織活動(dòng)，探究新知
1、找一找
讓學(xué)生邊觀察自己的數(shù)學(xué)課本邊找出藍(lán)貓手中數(shù)學(xué)課本封面上的角。
指導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)正確地比劃出角。（首先由教師用手勢(shì)演示第一個(gè)角，接著讓舉出數(shù)學(xué)課本，與教師一起用手勢(shì)表示出第二個(gè)角，然后讓一名學(xué)生演示第三個(gè)角，最后讓全體學(xué)生一起書(shū)空比劃出多媒體上的第四個(gè)角。）
生：有三個(gè)角。
讓學(xué)生用手勢(shì)表示紅領(lǐng)巾上的角。（多媒體邊演示）
師：我們剛才在數(shù)學(xué)課本的.封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎？（多媒體演示吸管。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用手勢(shì)表示出吸管上的角。）
藍(lán)貓：小朋友你們可真聰明，對(duì)，這些都是角。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個(gè)角。）
請(qǐng)學(xué)生拿出三角板。
師：那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢(shì)表示給你的同桌看，好嗎？
（評(píng)析：教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，精心安排了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察以及手勢(shì)演示初步體會(huì)角的含義，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在抽象角的圖形時(shí)，應(yīng)用媒體讓學(xué)生清晰地看到由實(shí)物的角變化為圖形的角的過(guò)程，促使感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。）
2、摸一摸
師：（讓學(xué)生摸一摸角的頂點(diǎn)處）有什么感覺(jué)？
生：尖尖的。
師：（在多媒體里出示第一個(gè)角的頂點(diǎn)）對(duì)，尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”。
師：（再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺(jué)？
生：直直的。
師：（在多媒體里出示第一個(gè)角的邊）直直的，我們叫它“邊”。
那么角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢？
（板書(shū)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。）
讓學(xué)生分別指出第二、第三個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
3、辨一辨
師：藍(lán)貓的好朋友都來(lái)了，他們都畫(huà)了一個(gè)角，你們看看它們畫(huà)的對(duì)嗎？
（評(píng)析：讓學(xué)生通過(guò)觸摸感受角的頂點(diǎn)和邊，突出了角的本質(zhì)特征，再通過(guò)判斷所畫(huà)角的正誤，自然地引入“畫(huà)角”的教學(xué)）
4、畫(huà)一畫(huà)
首先請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)角，同時(shí)讓一名學(xué)生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍(lán)貓畫(huà)角過(guò)程，接著讓學(xué)生按藍(lán)貓畫(huà)角的方法再畫(huà)一個(gè)角，并將自己所畫(huà)角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看。
（評(píng)析：創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與。先鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫(huà)角，其間充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主，可以自己畫(huà)，也可以討論，還可以看書(shū)，尊重學(xué)生的主觀意愿；針對(duì)畫(huà)角中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法尋找畫(huà)角的正確方法；在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用媒體動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫(huà)法，從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。）
5、數(shù)一數(shù)
藍(lán)貓：你們真棒！我想邀請(qǐng)大家去我家做客，好嗎？（多媒體演示出藍(lán)貓家的外景）
師：藍(lán)貓又遇到難題了，開(kāi)門(mén)的密碼忘了，門(mén)打不開(kāi)，怎么辦？你們?cè)敢鈳退颐艽a嗎？（多媒體出示藍(lán)貓家窗戶、屋頂和門(mén)的邊框圖形）
師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個(gè)角，就能知道密碼了。
讓學(xué)生用手勢(shì)表示出每個(gè)圖形中角的個(gè)數(shù)。
（評(píng)析：溝通了“角”與“多邊形”之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。）
6、做一做
師：哈哈，門(mén)打開(kāi)了，咦，桌子上放了一個(gè)信封，里面寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢？
（展示信紙內(nèi)容：小朋友，你們好！剛才你們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在我為大家準(zhǔn)備了吸管、小棒、彩色紙等材料，請(qǐng)你任選一個(gè)你喜歡的材料做一個(gè)角。加油吧?。?BR> 讓學(xué)生各自選用吸管、小棒、活動(dòng)角、彩色紙等物品做一個(gè)角。
學(xué)生上臺(tái)演示自己的作品。
（評(píng)析：讓學(xué)生用自己喜歡的材料和方法做一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的做角方法，給學(xué)生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。）
7、玩一玩
學(xué)生活動(dòng)后交流，初步建立角的大小與角的兩邊*開(kāi)的大小有關(guān)的概念。
8、比一比
師：你們做一個(gè)比周老師的角大的角嗎？再做一個(gè)比它小的角，可以嗎？
師：你們能做出一個(gè)和它一樣大的角嗎？
教師取一名學(xué)生做的角來(lái)比較大小。（介紹重疊法）再請(qǐng)一名學(xué)生自己上臺(tái)比較大小。
（評(píng)析：由學(xué)生自己操作活動(dòng)角的模型，既訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力，也加深了他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，蘊(yùn)含了邊的*開(kāi)程度決定角的大小的道理，還為將來(lái)從運(yùn)動(dòng)（旋轉(zhuǎn)）的觀點(diǎn)理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得！）
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、閱讀《白鵝》，認(rèn)識(shí)“白、鵝、河、樂(lè)、熱”五個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)韻母e，掌握其字形，讀音及寫(xiě)法；會(huì)讀帶四聲的e。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲的讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
e及帶四聲的e的卡片，生字卡片，四線格。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字
1、談話導(dǎo)入：你去過(guò)池塘邊嗎？你看到過(guò)白鵝戲水的情景嗎？下面就讓我們?nèi)タ纯窗伞?BR> 2、出示書(shū)上圖畫(huà)：讓我們一邊欣賞美麗的圖畫(huà)，一邊學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的的兒歌吧。
3、出示兒歌，讀熟
（1）讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)試讀。
（2）把自己認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，給同學(xué)們讀一讀。
（3）找會(huì)讀的`同學(xué)再指名讀，領(lǐng)讀。
（4）說(shuō)說(shuō)“快快樂(lè)樂(lè)”和“親親熱熱”的情景是什么樣的，表演一下。
（5）自己練習(xí)
（6）開(kāi)火車讀
4、在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五個(gè)字
（1）在兒歌中認(rèn)字
（2）用同桌合作學(xué)習(xí)的方法認(rèn)字(同桌互相檢查，如有不會(huì)的就教教他)
（3）讀生字卡
（4）認(rèn)詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)韻母e
1、讀準(zhǔn)音
（1）老師寫(xiě)上“鵝、河、樂(lè)、熱”四個(gè)字的音節(jié)“e”用紅筆
（2）讓學(xué)生反復(fù)地慢讀這四個(gè)音節(jié)，體會(huì)e的讀音。
（3）學(xué)生認(rèn)讀（如果學(xué)生讀不準(zhǔn)，師示范讀音）
（4）學(xué)生練讀
2、記憶字形
借助圖中白鵝戲水圖或讓學(xué)生自己想方法記憶e的字形，看誰(shuí)的方法最好。（白鵝戲水eee，水中倒影eee）。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲
（1）讀帶聲調(diào)的韻母e（按序，變序）
（2）讀兒歌中自己認(rèn)識(shí)的字，體會(huì)聲調(diào)，并說(shuō)出它是幾聲。
4、寫(xiě)韻母e
（1）e的家在哪？（中格）
（2）師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（3）生書(shū)空，練習(xí)
設(shè)計(jì)意圖
從學(xué)生感興趣的圖畫(huà)入手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，體會(huì)兒歌中美麗的畫(huà)面。
在“你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)”的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
在記憶字形的同時(shí)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“聽(tīng)別人的記憶方法，說(shuō)自己的做法”
教師巡視，應(yīng)多作示范，注意個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的過(guò)程,初步理解乘法的意義,初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2.能正確地寫(xiě)、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會(huì)通過(guò)加法算出乘式的積。
3.在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):建立乘法的.概念,理解乘法算式的意義。
教學(xué)過(guò)程:
一、生活導(dǎo)入
1、一張桌子坐2人，3張桌子坐幾人？你怎么知道的？
2、5張桌子坐幾人？數(shù)了幾個(gè)2？能用加法算式表示嗎？
3、30張桌子坐幾人？要數(shù)幾個(gè)2？列加法算式有什么感覺(jué)？
二、揭題
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的方法。（板書(shū)課題）
三、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾
（一）出示例1（課件）
1、今天我們一起來(lái)參觀一所特殊的學(xué)校，這是一所動(dòng)物學(xué)校。
2、出示課件。你看到了什么？
4、再看看小雞在干嗎？幾只幾只在一起呢？有幾個(gè)幾呢？你猜它們是幾個(gè)幾呢？你也用小圓片擺擺呢？用加法算式表示出來(lái)。
5、操作感知：動(dòng)物學(xué)校還來(lái)了8只小鴨，你猜它們幾只幾只在一起玩，用學(xué)具擺出來(lái)。
（二）練習(xí)試一試（課件）
橫著看圖上有幾行?每行幾個(gè)?一共有幾個(gè)？怎么算?
還可以怎么看?每行幾個(gè),一共有幾行?用加法怎么算?
四、學(xué)習(xí)乘法
1、小組討論:觀察黑板上的加法算式,你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?
像這些求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可用乘法算式來(lái)表示。
2、講述乘式的寫(xiě)法和各部分名稱。
3、改寫(xiě)乘法算式。
（1）2+2+2=6怎么寫(xiě)?試一試。
教師邊板書(shū)邊指導(dǎo)。2×3=6或3×2=
（2）學(xué)生把3+3+3+3=12改成乘法算式3×4=12或4×3=12
(4)設(shè)疑3+3+4=10能改嗎?小組討論,加數(shù)怎么改就能寫(xiě)成乘法算式
五、鞏固練習(xí)
做練習(xí)紙上第2題
六、總結(jié)
今天你學(xué)到了什么新知識(shí)?以后要求幾個(gè)幾相加,你打算怎樣列式呢?為什么?
七、游戲
2、宣布游戲規(guī)則：老狼老狼幾點(diǎn)了，小朋友就幾個(gè)幾個(gè)抱在一起。
3、游戲；12人上臺(tái)，老狼分別說(shuō)出2、點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)、6點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)列式。
4、大灰狼鼓勵(lì)小朋友。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇十二
教案內(nèi)容：
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第15~17頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升，并形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、讓學(xué)生在應(yīng)用練習(xí)中，感受一些小容器的容量，體驗(yàn)毫升的應(yīng)用價(jià)值。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
量杯、量筒、滴管、各種小容器
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)毫升
2、這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“毫升”(板書(shū)課題)
3、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下你找到的用毫升做單位的容器。
4、大家覺(jué)得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？
5、可見(jiàn)，毫升是在其計(jì)量比較少的液體時(shí)常用的單位。毫升也可以用“ml”或“ml”來(lái)表示。(板書(shū)：ml,ml)
7、接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。
8、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)？
二、升與毫升的進(jìn)率
1、請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)的量杯。請(qǐng)小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯)
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板書(shū)：1升=1000毫升，說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是1000。
三、應(yīng)用拓展
“想想做做”第1題
1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。
2、再請(qǐng)同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說(shuō)一說(shuō)它們的容量各是多少。
“想想做做”第3題
1、指名分別說(shuō)一說(shuō)三種飲料的容量。
2、說(shuō)一說(shuō)，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？
“想想做做”第4題
1、生獨(dú)立完成后集體訂正。
2、指名：為什么2000毫升是2升？
“想想做做”第2、5題
課后完成，下節(jié)課上匯報(bào)結(jié)果。
四、你知道嗎？
生自由閱讀后交流感想。
五、課堂小結(jié)
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)自我，知道生活中每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。
2、在自評(píng)與互評(píng)中能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心。
3、能找出自己的優(yōu)點(diǎn)，并且愿意在集體面前展示出來(lái)。
4、初步認(rèn)識(shí)自己的不足，增強(qiáng)自我意識(shí)。
1、師，請(qǐng)你們照照鏡子，看看鏡子里的自己是什么樣子的。
2、幼兒自己照鏡子，并與同伴說(shuō)說(shuō)鏡子里的自己鏡子。
小結(jié):原來(lái)我們可以從鏡子中看到獨(dú)一無(wú)二的自己。
2、自我講述。
（1）師：我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，也都有自己的長(zhǎng)處和短處，你們認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔空?qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己特別的地方，自己的優(yōu)點(diǎn)是什么，自己的缺點(diǎn)又是什么，如何改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。
（2）幼兒自由結(jié)伴互相說(shuō)說(shuō)自己。
（3）邀請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)自己。
（4）請(qǐng)其他小朋友對(duì)發(fā)言的小朋友進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒了解自己在他人眼中的自己。
3、繪畫(huà)：獨(dú)特的我。
1、閱讀幼兒用書(shū)p9頁(yè)。
2、生活中經(jīng)常和幼兒一起談話，讓幼兒知道每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。勇敢面對(duì)自己，增強(qiáng)自信心。
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇十四
1、引導(dǎo)幼兒觀察各種蔬菜，知道它們的名稱，能簡(jiǎn)單描述他們的顏色、形狀等特征。
2、啟發(fā)幼兒能用完整的語(yǔ)句進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
3、感受采摘活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、組織談話
2、幼兒參觀講述
3、采摘活動(dòng)
4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品嘗
5、活動(dòng)延伸
平時(shí)注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜
《認(rèn)識(shí)蔬菜》教案設(shè)計(jì)三
1、知道不同的蔬菜有不同的生長(zhǎng)方式。
2、按照蔬菜的食用部分，對(duì)蔬菜進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力和記錄能力。
一、回憶蔬菜?
1、幫助幼兒回憶都吃過(guò)什么蔬菜?
2、是什么樣子的?
二、蔬菜是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?
教師出示常見(jiàn)的具有代表性的幾種蔬菜如：西紅柿、白菜、土豆、藕請(qǐng)小朋友辨別一下是哪種蔬菜，并找出我們吃的部分。
教師出示蔬菜的整體余局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長(zhǎng)方式。(有的長(zhǎng)在土里;有的長(zhǎng)在水里;有的吃地上的莖葉;有的吃底下的莖)
分析與反思：看到整棵蔬菜的圖片，孩子們發(fā)出陣陣驚嘆：“原來(lái)西紅柿是長(zhǎng)在樹(shù)上的”“土豆原來(lái)長(zhǎng)在土里，土豆樹(shù)還開(kāi)白色的花呢”“原來(lái)荷花的根就是藕呀”隨著孩子們的陣陣驚嘆聲，他們的好奇心被充分的激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)興趣也被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。但是“圖片呈現(xiàn)”的方式總感覺(jué)遙遠(yuǎn)不真實(shí)，如果活動(dòng)當(dāng)時(shí)能帶孩子參過(guò)一下菜園，相信孩子們的印象會(huì)更深刻，理解也會(huì)更透徹。
三、蔬菜分類。
出示多種整株蔬菜，請(qǐng)幼兒根據(jù)我們吃的部分進(jìn)行分類。大體分為(葉菜類、瓜果類、根莖類)
幼兒分組討論確定記錄的方法，完成常見(jiàn)蔬菜分類統(tǒng)計(jì)表。
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
書(shū)本第1~3頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1，讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程。初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
2，能正確地讀寫(xiě)乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)通過(guò)用加法算出乘式的積。
3，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的.探究能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解乘法的意義，掌握算式的讀法，寫(xiě)法。體會(huì)求幾個(gè)相同的數(shù)相加用乘法比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具，游戲。
思考與調(diào)整
教學(xué)過(guò)程
一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1，師：今天天氣真好啊，瞧小動(dòng)物們一個(gè)個(gè)從家里跑了出來(lái)，在綠油油的草地上曬曬太陽(yáng)，做做游戲，多開(kāi)心啊?。ǔ鍪厩榫皥D）
瞧，來(lái)了哪些小動(dòng)物（小兔，小雞）
2，師：每種小動(dòng)物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)
你是怎么知道的呢能列個(gè)算式嗎還有呢
板書(shū)：2+2+2=6
3+3+3+3=12
二，觀察操作，認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。
1，觀察情景圖，初步感知幾個(gè)幾
師：仔細(xì)看一看這些算式，哪幾個(gè)比較特別呢特別在哪里
（加數(shù)都一樣）我們一起來(lái)研究這兩個(gè)加數(shù)相同的算式。
師：2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾（板書(shū)：2）有幾個(gè)2相加（板書(shū)：3個(gè)2相加）誰(shuí)來(lái)帶著大家數(shù)一數(shù)1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2。（板書(shū)：3個(gè)2相加）
3+3+3+3=12這一題是幾個(gè)幾相加呢自己先數(shù)一數(shù)。誰(shuí)來(lái)帶著大家數(shù)一數(shù)。（板書(shū)：4個(gè)3相加）
2，操作，感受幾個(gè)幾。
師：下面，我們來(lái)玩一玩擺小棒，好嗎看誰(shuí)的小手最靈巧。
（1）每堆擺2根，擺5堆。擺完了嗎數(shù)一數(shù)，你擺了幾個(gè)幾求一共擺了多少根怎樣列式
（2）再來(lái)擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小伙伴數(shù)一下你擺了幾個(gè)幾，怎樣列式求一共擺了多少根。
（3）接下來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)我獾財(cái)[出幾個(gè)幾，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
學(xué)生小組活動(dòng)，交流反饋。
三，深入探究，認(rèn)識(shí)乘法。
1，體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
師：看到小朋友這么聰明，老師又要來(lái)考考你們了！
你們每人有幾只眼睛呀（2只）
師：（請(qǐng)4個(gè)小朋友起立），這4個(gè)小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說(shuō)。（板書(shū)：2+2+2+2=8）幾個(gè)2相加呢（板書(shū)：4個(gè)2相加）
師：（再請(qǐng)4個(gè)小朋友起立）8個(gè)小朋友一共有多少只眼睛，怎樣列算式（板書(shū)：2+2+2+2+2+2+2+2=16）要寫(xiě)幾個(gè)2呀（板書(shū)：8個(gè)2相加）
師：我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ皆鯓恿惺秸l(shuí)來(lái)說(shuō)，要幾個(gè)2（板書(shū)：34個(gè)2）
2，講述乘式的寫(xiě)法和各部分名稱。
（1）師：其實(shí)，像這樣求幾個(gè)相同的數(shù)相加的和，可以用乘法來(lái)計(jì)算。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)乘法）一起讀一下。
（2）就像39個(gè)2相加，可以寫(xiě)成392或者交換位置寫(xiě)成
思考與調(diào)整
239。（貼出）你覺(jué)得用加法和乘法計(jì)算哪個(gè)更簡(jiǎn)便（乘法）
只要你學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)，你就能像我一樣獲勝了。
（3）4個(gè)2相加，你會(huì)把它寫(xiě)成乘法算式嗎（板書(shū)：42或24）等于多少呢（板書(shū)：8）你是怎么知道的呢（42表示4個(gè)2相加，就等于8）這里的2是從哪里來(lái)的（2是相同的加數(shù)2，加法算式里雖然有好幾個(gè)2，但乘法算式里只要寫(xiě)一個(gè)2就行了。）4呢（4是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，有這樣的4個(gè)）8表示什么呢（表示一共有12只）
（4）乘法算式中表示乘法的符號(hào)叫乘號(hào)。（板書(shū)：乘號(hào)）它像什么（像個(gè)*，想拼音x）你能用手勢(shì)表示一下嗎我們以前學(xué)過(guò)加號(hào)，怎樣把它變成乘號(hào)呢（只要轉(zhuǎn)一下就變成乘號(hào)了）
（5）誰(shuí)會(huì)讀算式一起試一試。
（6）乘法算式中的每個(gè)數(shù)也有自己的名字。乘號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)。（板書(shū)：乘數(shù)）乘號(hào)后面的數(shù)也叫乘數(shù)。（板書(shū)：乘數(shù)）得數(shù)12叫積。（板書(shū)：積）
（7）好，你會(huì)把黑板上其他的加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎任選一個(gè)在小組里說(shuō)一說(shuō)。
四，趣味練習(xí)，鞏固提高。
1，師：有好多小雞也來(lái)湊熱鬧了，瞧，幾只小雞一組（4只小雞一組）有幾個(gè)4（5個(gè)4）你會(huì)用兩種方法算一算一共有多少個(gè)小朋友嗎（生解答并反饋。）
2，師：小動(dòng)物還給大家送來(lái)了鋼筆和鮮花，想得到哪個(gè)禮物就選做哪一題。注意：第一句話是讓我們填一共有幾個(gè)2枝一共有幾個(gè)5朵比一比，誰(shuí)先拿到小動(dòng)物送的禮物。請(qǐng)小朋友做書(shū)上70頁(yè)想想做做第1題。（生解答并反饋。）
3，游戲。
師：小動(dòng)物們已經(jīng)出來(lái)玩了很久了，你愿意按照它們的地址把它們送回家嗎（能）每組送一只小動(dòng)物，小組里商量商量，誰(shuí)來(lái)送，送到哪個(gè)家。開(kāi)始！
都送對(duì)了嗎哪組最棒。
2+3+4有家嗎為什么能幫小兔把地址變一下嗎（板書(shū)：3+3+3）該送到哪個(gè)家
思考與調(diào)整
五，暢談收獲，應(yīng)用升華。
1，師：今天我們認(rèn)識(shí)了乘法，你有什么感受和打算呢
2，師：其實(shí)，乘法在生活中用處可大呢！比如說(shuō)一只手有5個(gè)手指，一雙手有2個(gè)5只，可以用25=10或52=10計(jì)算。課后請(qǐng)你用心搜索，然后跟大家來(lái)交流。
3，建議大家繼續(xù)玩數(shù)青蛙的游戲，想想這里能不能用上今天學(xué)的乘法。
六，作業(yè)
完成書(shū)本第3頁(yè)第4第5題。
思考與調(diào)整
教后記：
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第3頁(yè)，練習(xí)一
第1—3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立一厘米的理念，知道1厘米的長(zhǎng)度單位。教學(xué)準(zhǔn)備：尺教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
老師：過(guò)了一個(gè)假期，在教家里做了哪些有益的活動(dòng)，如果你們?cè)诩依镉行┪矬w是有長(zhǎng)短的要知道有多長(zhǎng)該怎么辦（教師做示范）記錄下來(lái)。
讓學(xué)生自由發(fā)言，可能學(xué)生會(huì)提出不同的想法，老師不作評(píng)價(jià)。老師：要想準(zhǔn)確的答案該怎么辦。
二、出示直尺
師：我們測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)經(jīng)常用直尺來(lái)量。
1、首先老師說(shuō)明尺上“0”是表示起點(diǎn)，就象我們?cè)谫惻軙r(shí)，從起點(diǎn)開(kāi)始尺子上有豎線有長(zhǎng)有短叫刻度線。
2、認(rèn)識(shí)1厘米
問(wèn)：一厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱某呱嫌檬种敢恢?，指名學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)1厘米有多長(zhǎng)。
問(wèn)：如果你能用手指比畫(huà)出1厘米有多寬。問(wèn)：在尋找1百米的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、用手比畫(huà)
用手指在尺上量一量感知1厘米有多長(zhǎng)，在用學(xué)生在桌上或紙上畫(huà)出1厘米長(zhǎng)度。
4、認(rèn)識(shí)幾厘米
5、用厘米量
同學(xué)們都懂了1厘米有多，3厘米有多長(zhǎng)，如果老師指數(shù)量你們能用尺量出它們有多長(zhǎng)。
老師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在黑板上訂正。
三、練習(xí)
練習(xí)一
第1—3題
1、填一填，第一題
2、量紙條，拿一張紙條，先估計(jì)3厘米大約多長(zhǎng)，再用尺量出它的準(zhǔn)確數(shù)。
3、量實(shí)物
如課本、練習(xí)本等。
四、布置作業(yè)：設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課我在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上對(duì)教材做了大膽處理，體現(xiàn)了“用教材教的'思想”。
首先，采用情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)入手，認(rèn)識(shí)厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念，通過(guò)指、認(rèn)、量、說(shuō)、比等多種形式，讓學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)厘米，建立長(zhǎng)度單位的過(guò)程，有效地促進(jìn)了學(xué)生從形象思維到抽象的過(guò)渡，充分享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂(lè)趣。
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇一
1.預(yù)習(xí):在課前把老師即將教授的單元內(nèi)容瀏覽一次，并留意不了解的部份。
2.專心聽(tīng)講:
(1)新的課程開(kāi)始有很多新的名詞定義或新的觀念想法，老師的說(shuō)明講解絕對(duì)比同學(xué)們自己看書(shū)更清楚，務(wù)必用心聽(tīng)，切勿自作聰明而自誤。若老師講到你早先預(yù)習(xí)時(shí)不了解的那部份，你就要特別注意。
有些同學(xué)聽(tīng)老師講解的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，便以為他全會(huì)了，然后分心去做別的事，殊不知漏聽(tīng)了最精彩最重要的幾句話，那幾句話或許便是日后測(cè)驗(yàn)時(shí)答題的關(guān)鍵所在。
(2)上課時(shí)一面聽(tīng)講就要一面把重點(diǎn)背下來(lái)。定義、定理、公式等重點(diǎn)，上課時(shí)就要用心記憶，如此，當(dāng)老師舉例時(shí)才聽(tīng)得懂老師要闡述的要義。
待回家后只需花很短的時(shí)間，便能將今日所教的課程復(fù)習(xí)完畢。事半而功倍。只可惜大多數(shù)同學(xué)上課像看電影一般，輕松地欣賞老師表演，下了課什麼都不記得，白白浪費(fèi)一節(jié)課，真可惜。
3.課后練習(xí):
(1)整理重點(diǎn)
有數(shù)學(xué)課的當(dāng)天晚上，要把當(dāng)天教的內(nèi)容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學(xué)以為數(shù)學(xué)注重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀念并不正確。一般所謂不死背，指的是不死背解法，但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具，沒(méi)有記住這些，解題時(shí)將不能活用他們，好比醫(yī)師若不將所有的醫(yī)學(xué)知識(shí)、用藥知識(shí)熟記心中，如何在第一時(shí)間救人?很多同學(xué)數(shù)學(xué)考不好，就是沒(méi)有把定義認(rèn)識(shí)清楚，也沒(méi)有把一些重要定理、公式“完整地”背熟。
(2)適當(dāng)練習(xí)
重點(diǎn)整理完后，要適當(dāng)練習(xí)。先將老師上課時(shí)講解過(guò)的例題做一次，然后做課本習(xí)題，學(xué)有余力，再做參考書(shū)或任課老師所發(fā)的補(bǔ)充試題。遇有難題一時(shí)解不出，可先略過(guò)，以免浪費(fèi)時(shí)間，待閑暇時(shí)再作挑戰(zhàn)，若仍解不出再與同學(xué)或老師討論。
(3)練習(xí)時(shí)一定要親自動(dòng)手演算。很多同學(xué)常會(huì)在考試時(shí)解題解到一半，就解不下去，分析其原因就是他做練習(xí)時(shí)是用看的，很多關(guān)鍵步驟忽略掉了。
4.測(cè)驗(yàn):
(1)考前要把考試范圍內(nèi)的重點(diǎn)再整理一次，老師特別提示的重要題型一定要注意。
(2)考試時(shí)，會(huì)做的題目一定要做對(duì)，常計(jì)算錯(cuò)誤的同學(xué)，盡量把計(jì)算速度放慢，移項(xiàng)以及加減乘除都要小心處理，少使用“心算”。
(3)考試時(shí)，我們的目的是要得高分，而不是作學(xué)術(shù)研究，所以遇到較難的題目不要硬干，可先跳過(guò)，等到試卷中會(huì)做的題目都做完后，再利用剩下的時(shí)間挑戰(zhàn)難題，如此便能將實(shí)力完全表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到最完美的演出。
(4)考試時(shí)，容易緊張的同學(xué)，有兩個(gè)可能的原因：
a.準(zhǔn)備不夠充分，以致缺乏信心。這種人要加強(qiáng)試前的準(zhǔn)備。
b.對(duì)得分預(yù)期太高，萬(wàn)一遇到幾個(gè)難題解不出來(lái)，心思不能集中，造成分?jǐn)?shù)更低。這種人必須調(diào)整心態(tài)，不要預(yù)期太高。
5.偵錯(cuò)、補(bǔ)強(qiáng):
測(cè)驗(yàn)后，不論分?jǐn)?shù)高低，要將做錯(cuò)的題目再訂正一次，務(wù)必找出錯(cuò)誤處，修正觀念，如此才能將該單元學(xué)的更好。
6.回想：
一個(gè)單元學(xué)完后，同學(xué)們要從頭到尾把整個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容回想一遍，特別注意標(biāo)題，一般而言，每個(gè)小節(jié)的標(biāo)題就是該小節(jié)的主題，也是最重要的。將主題重點(diǎn)回想一遍，才能完整了解我們?cè)趯W(xué)些什麼東西。
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇二
《認(rèn)識(shí)直角畫(huà)直角》這節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，我將課堂設(shè)計(jì)為三個(gè)部分第一部分導(dǎo)入。首先復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容角的定義及各部分名稱，讓學(xué)生進(jìn)一步更熟悉角。接著從一組生活中的直角圖形入手，揭示直角。讓學(xué)生將角與直角進(jìn)行比較，這一部分進(jìn)行得比較順利，學(xué)生頭腦中初步有了直角的印象。
第二部分探究新知識(shí)，我分為三層次：
(1)從生活中找直角，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這部分中注重讓學(xué)生找、表述直角的各部分名稱。通過(guò)摸一摸、比一比加深對(duì)直角三角板的直角的比較認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生表述的不是很到位，所以叫了很多學(xué)生表述，雖然用的時(shí)間多了些，但是學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)更深刻了。
(2)判斷直角，在判斷直角前，讓學(xué)生自我思考，全班質(zhì)疑，如何用圓紙片創(chuàng)造直角時(shí)，有學(xué)生憑感覺(jué)去折直角，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生：“這樣折的直角你能肯定是直角嗎?”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，進(jìn)而尋找判斷直角的更好的方法——用三角板去量，因?yàn)榍懊驿亯|的好，所以這一部分進(jìn)行的效果很好。另外還有個(gè)別學(xué)生用三角板的直角判斷一個(gè)角是否是直角，還是有困難的。不知道怎樣放置三角板。課下需要個(gè)別輔導(dǎo)。
(3)畫(huà)直角，首先我先讓學(xué)生自己嘗試自己畫(huà)然后講解做示范，在引導(dǎo)上臺(tái)展示的同學(xué)的時(shí)候沒(méi)有照顧到全局，以至于一些學(xué)生沒(méi)跟著我的講解走。在同學(xué)們畫(huà)的過(guò)程中都能用三角板的直角畫(huà)，但是也出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：直角的頂點(diǎn)畫(huà)的不夠規(guī)范，不夠尖。所以，我利用課間反復(fù)演示直角的畫(huà)法，讓學(xué)生按步驟練習(xí)。在畫(huà)直角的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了學(xué)生畫(huà)的直角方向是朝下的，我就腦袋機(jī)靈一動(dòng)想把它作為模板告訴，學(xué)生不管直角的方向是朝向哪的只要滿足判斷直角的條件就是直角，可是我用的語(yǔ)言并沒(méi)有達(dá)到那么好的效果。學(xué)生畫(huà)直角雖學(xué)得很好，就是在畫(huà)好后要標(biāo)上直角的符號(hào)，有些小朋友總忘記標(biāo)。
第三部分鞏固應(yīng)用。由于時(shí)間不夠就沒(méi)有全部完成。在課件的設(shè)計(jì)上，我盡可能多的設(shè)計(jì)了找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)等動(dòng)手操作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，在自主探索與使用交流中，建立直角的表象，從而豐富對(duì)直角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。真正體現(xiàn)“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成教學(xué)模型的過(guò)程”這一基本理念。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)一定要從學(xué)生的認(rèn)知心理認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況下，將教學(xué)過(guò)程的每一段時(shí)間估計(jì)好，把各方面情況都考慮好做到知己知彼才能將教學(xué)進(jìn)行得更有效果。同時(shí)教學(xué)語(yǔ)言是一門(mén)很深的藝術(shù)，而數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言更是是講究清晰縝密、簡(jiǎn)明扼要。表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言也是講究藝術(shù)的，不能單調(diào)不能泛泛稱贊否則就失效。例如：老師很喜歡你回答問(wèn)題的聲音、你的見(jiàn)解真獨(dú)特、你的回答真完整等等，更調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的熱情，課堂氣氛活躍。在這次課中我深切體會(huì)到一個(gè)老師的眼睛看到東西角度必須比任何人的都要深刻敏銳，要眼觀八方縱觀全局，不能讓一個(gè)學(xué)生從你的眼皮底下漏掉，不能讓任何一個(gè)學(xué)生逃離學(xué)習(xí)進(jìn)程。在每一次教學(xué)中得到的所有經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)都將成為我人生中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，我相信自己在好好消化好好改進(jìn)以后，不斷參與課堂教學(xué)，我的教學(xué)會(huì)取得進(jìn)步。
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程。
2.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象。
3.能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度并進(jìn)行測(cè)量。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
2.請(qǐng)小朋友們用你的鉛筆、文具盒，或者手來(lái)量一量自己的課桌，量好之后把你的結(jié)果告訴我。
二、合作探究
2.我們來(lái)認(rèn)識(shí)在量比較短的東西時(shí)所使用的國(guó)際上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位“厘米”，也可以寫(xiě)作cm。
4.找一找，在你的周圍，有沒(méi)有1厘米長(zhǎng)的物體？集體討論交流
7.通過(guò)在尺子上找這些不同的'長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？
8.小結(jié)：從0刻度到刻度幾之間的長(zhǎng)度就是幾厘米，用后面大的刻度減去前面小的刻度，得到幾就是幾厘米。
三、鞏固練習(xí)
1.書(shū)上想想做做第一題先獨(dú)立完成，再集體交流
2.想想做做第二題，學(xué)生獨(dú)立完成。
3.第三題，男生測(cè)藍(lán)線，女生測(cè)紅線，再交流，小結(jié)：測(cè)量結(jié)果不一定都是整厘米數(shù)，接近整厘米的長(zhǎng)度可以用“大約幾厘米”表示。
4.第四題，今天認(rèn)識(shí)了我們的學(xué)生尺，那么你能照著書(shū)上的樣子量量自己的手掌有多長(zhǎng)嗎？量完之后我們一起來(lái)比一比我們班那個(gè)小朋友的手掌最長(zhǎng)。
四總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，長(zhǎng)度單位厘米，回家后，請(qǐng)你以厘米為單位，量一量你喜歡的物體的長(zhǎng)度。
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
倍的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、比較、操作，溝通幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系，經(jīng)歷倍的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)一個(gè)數(shù)是一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，使學(xué)生建立倍的概念，理解倍的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和有條理的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)一個(gè)數(shù)是一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)觀察、操作，初步理解倍的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、例題呈現(xiàn)。
1、課前口算
師：同學(xué)們，上課前，廖老師想考考大家的計(jì)算能力，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
指名學(xué)生回答，全班判斷。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前口算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行每天口算10題的好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并鼓勵(lì)學(xué)生有更精彩表現(xiàn)。
2、揭示課題
黑板擺好蘿卜卡片
指名學(xué)生回答，給予肯定。（比多少、倍）生：紅蘿卜是胡蘿卜的3倍，師：對(duì)，倍是一種數(shù)量關(guān)系。
（1）胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。對(duì)，這是他們的數(shù)量，那它們之間什么數(shù)量關(guān)系呢？
（2）誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)比誰(shuí)少
師：其實(shí)，當(dāng)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的時(shí)候，除了比多少的關(guān)系，還有一種新的數(shù)量關(guān)系倍，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)倍！板書(shū)：課題。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入，通過(guò)讓學(xué)生比較蘿卜的數(shù)量，從而引出倍的概溝通新知識(shí)之間的聯(lián)系。
二、類題呈現(xiàn)
1、感知倍
師：到底什么是倍？我們一起來(lái)看一看。
假設(shè)方案：原來(lái)你使用挪一挪的方法，還有沒(méi)有其他的方法能讓我們一眼看出有幾個(gè)2根？（1個(gè)2根、2個(gè)2根、3個(gè)2根）全班一起數(shù)。板書(shū)：3個(gè)2根。
師：把2根胡蘿卜看成一份，紅蘿卜有3個(gè)2根，我們就說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。隨即板書(shū)：說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。
師：你聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)能像廖老師這樣說(shuō)？（如果學(xué)生說(shuō)得不完整，教師先鼓勵(lì)。你的意思說(shuō)，教師把這句話再說(shuō)一次規(guī)范語(yǔ)言）
指明學(xué)生說(shuō)，3個(gè)，同桌互說(shuō)，全班齊說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握幾個(gè)幾的知識(shí)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)倍的概念，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)學(xué)生圈一圈，有利于學(xué)生建立倍的表象，再通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍，有利于學(xué)生理解倍的含義。
2、進(jìn)一步理解倍
提要求：請(qǐng)同學(xué)們拿出挑戰(zhàn)卡一，動(dòng)筆圈一圈、填一填，開(kāi)始吧。
學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌互說(shuō)：和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。（教師下去指導(dǎo)）
展示挑戰(zhàn)卡：下面請(qǐng)一位能干的孩子上來(lái)展示他的挑戰(zhàn)卡，仔細(xì)觀察，xx圈的和你們的一樣嗎？xx請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。（引導(dǎo)學(xué)生把2個(gè)胡蘿卜看成一份，白蘿卜有5個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍）說(shuō)得可真好，同學(xué)們誰(shuí)還有誰(shuí)想說(shuō)？看課件演示一遍。（請(qǐng)1個(gè)同學(xué)重復(fù)）
三、歸納領(lǐng)悟
1、改變比較量拓展練習(xí)
過(guò)渡句：師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)了紅蘿卜有3個(gè)2根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（3倍）；白蘿卜有5個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（5倍）。
（出示ppt）師：都是與2兩根胡蘿卜進(jìn)行比較，現(xiàn)在白蘿卜有幾個(gè)2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？6個(gè)2根，是6倍，接著看白蘿卜有幾個(gè)2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？7個(gè)2根，是7倍。再接著看，現(xiàn)在呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（9個(gè)2根，是9倍）請(qǐng)學(xué)生模仿復(fù)述。
師：如果白蘿卜有10個(gè)2根？（指名說(shuō)，注意把話說(shuō)完整）
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍）
2、改變標(biāo)準(zhǔn)量拓展練習(xí)
點(diǎn)幾名學(xué)生回答（2倍）。
師：你是怎么看出是2倍的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
指名學(xué)生說(shuō)。（3根看做1分，有2個(gè)3根）
師：咿，都是與6根紅蘿卜與胡蘿卜進(jìn)行比較，怎么一下是2倍，一下又是3倍呢？
指名生答（胡蘿卜上面是2根，下面是3根）
師：對(duì)！剛才是2根作成1份，現(xiàn)在是3根看做1份，比較的標(biāo)準(zhǔn)變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)辨識(shí)情境，不斷引起學(xué)生認(rèn)知沖突讓學(xué)生在困惑中感受，1分?jǐn)?shù)的重要性，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華，對(duì)倍的認(rèn)識(shí)更加深刻。
四、游戲練習(xí)
1、擊掌游戲
師：看同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真，咱們一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧！大家可要注意哦！掌聲里也有倍數(shù)關(guān)系！
師：哪位同學(xué)先來(lái)？好，請(qǐng)你拍2下。
師：全班同學(xué)注意聽(tīng)，老師拍了幾個(gè)2下，是她的幾倍？
生：老師拍得是4個(gè)兩下，是她的4倍。
你會(huì)玩了嗎？還有誰(shuí)想玩擊掌游戲？請(qǐng)你來(lái)，（小聲交代拍3下），全班同學(xué)注意聽(tīng)xx同學(xué)拍手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)xx拍了幾個(gè)3下，是xx拍的幾倍？
生：回答?，F(xiàn)在請(qǐng)你與同桌玩互相玩一玩，
看看能不能從掌聲中找到倍數(shù)關(guān)系，開(kāi)始。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情的同時(shí)，借助拍手游戲，感受倍。
2、獨(dú)立練習(xí)-挑戰(zhàn)二
師：游戲后，我們要再次迎接挑戰(zhàn)了！請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成挑戰(zhàn)卡二！
學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌交換說(shuō)說(shuō)想法，再請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示挑戰(zhàn)卡二。說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣圈？
生：黑圓片是3個(gè)一份，我圈了4個(gè)3，所有，正方形是黑圓片的4倍。
師：說(shuō)得真好，比較的標(biāo)準(zhǔn)在下面一行，你們也找出倍數(shù)關(guān)系，真不錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖：將標(biāo)準(zhǔn)量放在下面，目的是通過(guò)變式練習(xí)，避免學(xué)生的思維定性，在辨析中深化學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。
3、擺一擺
請(qǐng)生上臺(tái)擺一擺。
師：第一行擺3根，第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍？（3倍多1根）也就是不是整倍數(shù)關(guān)系。
四人小組合作：請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)增加或者減少第二排小棒的根數(shù)，使它們倆成整倍數(shù)關(guān)系？四人小組合作開(kāi)始吧！
學(xué)生試一試，匯報(bào)（減少1根或添上2根）。
師：同學(xué)們真聰明，同一道題，想出了多種方法來(lái)解決，廖老師都很佩服你們！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺一擺小棒這個(gè)開(kāi)放性的練習(xí)，讓學(xué)生感知，標(biāo)準(zhǔn)量不變，比較量的變化，倍也隨之變化。
4、估一估
（出示ppt）師：我們?cè)賮?lái)看看這道題，請(qǐng)你估一估，白條的長(zhǎng)度是黑條的幾倍？
師：你是怎么想的？（目測(cè)、比劃）
師：我們來(lái)看看是不是3倍，答案馬上揭曉。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)目測(cè)、比劃等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和估測(cè)能力，讓孩子們從不同的視覺(jué)找出倍數(shù)的關(guān)系。
五、課后總結(jié)
生：我有6個(gè)蘋(píng)果，我同桌有18個(gè)蘋(píng)果，他的蘋(píng)果是我的3倍。
師：說(shuō)得可真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲？生：我知道有幾個(gè)幾，就是幾倍，我知道通過(guò)圈一圈，找到倍數(shù)等等。
師：你們都非常了不起，只要留心觀察你身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)。
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇五
一、課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過(guò)程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。
二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是必須的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)機(jī)49.0版250種類的隨機(jī)練習(xí)題，題目數(shù)量無(wú)限多，電腦自動(dòng)批改，家長(zhǎng)省心省力，而且孩子還喜歡做愛(ài)做。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開(kāi)，在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對(duì)于一些難題，也要盡量拿分，考試中要使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇六
第二冊(cè)＂倍＂的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題初步理解“倍”的含義，經(jīng)過(guò)自己探索，找到求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法，會(huì)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、在認(rèn)識(shí)“倍”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示星星圖讓學(xué)生觀察。提問(wèn)：在美麗的夜空中，有什么？數(shù)數(shù)金星有幾顆？（2顆）藍(lán)星有幾個(gè)2顆？（2個(gè)2顆）2個(gè)2是多少？你會(huì)列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)2×2=4）再數(shù)數(shù)紅星有幾個(gè)2顆？（3個(gè)2顆）3個(gè)2顆是多少？算式呢？（學(xué)生回答，教師板書(shū)3×2=6）
2、小結(jié)：求幾個(gè)幾相加得多少，我們用什么方法計(jì)算？
3、談話：這些星星這么美，想摘嗎？只要你肯動(dòng)腦筋，你就能摘下它。
二、學(xué)習(xí)新課
1、教學(xué)“黃花的朵數(shù)是紅花的3倍”。
（2）小朋友用藍(lán)、黃花片進(jìn)行操作。
（3）指名到黑板上擺。數(shù)一數(shù)，黃花擺了幾個(gè)2朵？
（4）講解：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，這時(shí)我們就說(shuō)：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。出示這句話，并讓學(xué)生讀。
（5）同桌互相說(shuō)說(shuō)為什么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。
2、鞏固對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。
（1）談話：小明有3本書(shū)，小紅有2個(gè)3本，（出示圖）這時(shí)我們可以說(shuō)小紅的書(shū)是小明的'幾倍？（學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)為什么。）
（2）談話：媽媽買了4個(gè)蘋(píng)果，草莓有4個(gè)4，（出示圖）這時(shí)誰(shuí)又能用“倍”來(lái)說(shuō)一句話。（指名回答，并說(shuō)說(shuō)為什么。）
3、教學(xué)計(jì)算黃花的朵數(shù)。
提問(wèn)：要求黃花有幾朵？怎樣列式？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）
你怎么想到用乘法計(jì)算的？
4、教學(xué)計(jì)算紅花的朵數(shù)。
（2）學(xué)生操作學(xué)具，同桌合作討論，討論好的打開(kāi)書(shū)列算式。
（3）反饋交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么擺的，用什么方法計(jì)算，為什么用乘法計(jì)算。
三、組織練習(xí)
1、“想想做做”第1題。
2、“想想做做”第2題。
談話：看，又來(lái)了一位小客人，它是小熊貝貝，它想出一道題目考考大家，愿意接受考驗(yàn)嗎？把書(shū)翻到第83頁(yè)，做“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。
3、“想想做做”第3題。
讓學(xué)生自己擺道具，填括號(hào)，寫(xiě)算式。做完后，一人報(bào)結(jié)果，全班學(xué)生一起訂正。
4、拍手游戲。
請(qǐng)一位學(xué)生拍2下，教師拍6下，讓該學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師拍的是自己的幾倍。然后采用教師說(shuō)要求、學(xué)生拍手，學(xué)生說(shuō)要求、教師拍手，同桌互拍等多種形式進(jìn)行練習(xí)。
5、數(shù)星星。
談話：小朋友這節(jié)課上的表現(xiàn)都很棒，看看哪些小朋友摘到了星星。上來(lái)排排隊(duì)。
（1）數(shù)一數(shù)金星、紅星、藍(lán)星各有幾顆。
（2）你會(huì)用今天學(xué)的“倍”說(shuō)一句話嗎？
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇七
《認(rèn)識(shí)直角》這是人教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元的第二課時(shí)，學(xué)生是在初步認(rèn)識(shí)了角的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)直角的初步認(rèn)識(shí)的。作為同年級(jí)的老師，聽(tīng)了涂一靜老師的《認(rèn)識(shí)直角》這節(jié)課，我有如下的'一點(diǎn)點(diǎn)想法。
這節(jié)課整體上思路清晰，重難點(diǎn)都有加以強(qiáng)調(diào)攻破，老師上課的體態(tài)語(yǔ)言都滿不錯(cuò)的。特別是在“誰(shuí)能用手比劃一下直角”這個(gè)環(huán)節(jié)，她借機(jī)教育學(xué)生舉手要規(guī)范，把行為規(guī)范教育很好的融入到了數(shù)學(xué)教育中。但在這里我想著重說(shuō)幾點(diǎn)我有異議的地方。
在讓學(xué)生找出生活中哪里有直角的這個(gè)環(huán)節(jié)，涂老師讓很多學(xué)生都起來(lái)說(shuō)了說(shuō)，我覺(jué)得她在這里用時(shí)過(guò)多，以至于后面的練習(xí)有些沒(méi)做。
在讓學(xué)生“在格子上畫(huà)直角”這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得這里涂老師有點(diǎn)準(zhǔn)備不足，這里最好讓學(xué)生用水彩筆等有顏色的筆畫(huà)起來(lái)效果更好，只用鉛筆很難看清楚。
在鞏固練習(xí)的動(dòng)手折一折環(huán)節(jié)，我覺(jué)得老師沒(méi)有必要把需要折幾步折出直角告訴學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生自由發(fā)揮，只要他們折出直角就可以，沒(méi)必要一定是兩步或三步。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生用三角板上的直角去檢驗(yàn)直角時(shí)，如何把三角板的直角擺在直角上，我認(rèn)為對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)。
總體而言，涂老師的這節(jié)課是一堂成功的課，她準(zhǔn)備的還是比較充分的，通過(guò)讓學(xué)生在課堂中說(shuō)一說(shuō)、比一比、畫(huà)一畫(huà)、折一折，讓學(xué)生在做中學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果，整堂課師生互動(dòng)積極，課堂目標(biāo)達(dá)成度較高。
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇八
《認(rèn)識(shí)自我》
高中時(shí)期是確立自我意識(shí)最為關(guān)鍵的階段，對(duì)剛進(jìn)入高一的新生特別重要。同時(shí)，高中生對(duì)他人也有了一定的關(guān)注意識(shí)，懂得如何正確認(rèn)識(shí)自己與認(rèn)識(shí)他人對(duì)高中新生的身心發(fā)展有很大的幫助。
1、讓高一新生正確認(rèn)識(shí)自我，確立正確的人生觀和價(jià)值觀，規(guī)劃自己的人生之路，做好高中階段學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備。只有正確認(rèn)識(shí)自我，才能更好地應(yīng)對(duì)人生道路上的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
2、認(rèn)識(shí)他人，才能理解，關(guān)懷他人，才能獲得良好的友誼與增強(qiáng)自身的情商，這是人際交往的基礎(chǔ)。
興化市戴南高級(jí)中學(xué)高一（11）班
本班教室
1、要求全體同學(xué)回憶自己成長(zhǎng)的過(guò)程，想想自己做過(guò)哪些事情，準(zhǔn)備幾張白紙。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)，將相對(duì)熟悉的學(xué)生每三個(gè)分為一組，注意男女結(jié)合。
（一）歌曲《突然的自我》引入，初步感悟。
（二）心理測(cè)試
1、每個(gè)人拿出一支筆和一張白紙，在一分鐘內(nèi)寫(xiě)出你認(rèn)為很重要的五個(gè)名詞。
2、在二分鐘內(nèi)寫(xiě)出五個(gè)形容詞。
（學(xué)生的結(jié)果可能會(huì)有積極的，可能會(huì)有消極的，在潛意識(shí)下所做出的結(jié)果，在一定程度上可以反映這個(gè)人最近的心理狀況。這樣可以使學(xué)生更真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己。）
（自我感知）
（二）游戲
1、每個(gè)人寫(xiě)出自己的性格、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，時(shí)間限度為3—5分鐘。寫(xiě)好后各人自己保管好。
（自我剖析）
2、模擬“與鏡子的對(duì)話”的方式，每三位同學(xué)分為一組，其中一位同學(xué)扮演找優(yōu)點(diǎn)的鏡子，另一位扮演找缺點(diǎn)的鏡子，一齊找出第三位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，輪流循環(huán)。
（互助剖析）
3、對(duì)照自己寫(xiě)的和同伴幫忙找的優(yōu)缺點(diǎn)，交流。
九、小結(jié)
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)做角，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3、使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
4、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
5、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。
一、情境，引入新知
師：今天我給小朋友們帶來(lái)了一位好朋友，你們看：
藍(lán)貓：小朋友，你們知道我是誰(shuí)嗎？（多媒體演示：帶著紅領(lǐng)巾的藍(lán)貓，一只手拿數(shù)學(xué)課
本，另一只手拿一只插著吸管的杯子）
師：藍(lán)貓今天非常想和大家一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)：認(rèn)識(shí)角。（出示課題）
（評(píng)析：從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通動(dòng)物藍(lán)貓引入課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和期盼。）
二、組織活動(dòng)，探究新知
1、找一找
讓學(xué)生邊觀察自己的數(shù)學(xué)課本邊找出藍(lán)貓手中數(shù)學(xué)課本封面上的角。
指導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)正確地比劃出角。（首先由教師用手勢(shì)演示第一個(gè)角，接著讓舉出數(shù)學(xué)課本，與教師一起用手勢(shì)表示出第二個(gè)角，然后讓一名學(xué)生演示第三個(gè)角，最后讓全體學(xué)生一起書(shū)空比劃出多媒體上的第四個(gè)角。）
生：有三個(gè)角。
讓學(xué)生用手勢(shì)表示紅領(lǐng)巾上的角。（多媒體邊演示）
師：我們剛才在數(shù)學(xué)課本的.封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎？（多媒體演示吸管。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用手勢(shì)表示出吸管上的角。）
藍(lán)貓：小朋友你們可真聰明，對(duì)，這些都是角。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個(gè)角。）
請(qǐng)學(xué)生拿出三角板。
師：那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢(shì)表示給你的同桌看，好嗎？
（評(píng)析：教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，精心安排了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察以及手勢(shì)演示初步體會(huì)角的含義，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在抽象角的圖形時(shí)，應(yīng)用媒體讓學(xué)生清晰地看到由實(shí)物的角變化為圖形的角的過(guò)程，促使感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。）
2、摸一摸
師：（讓學(xué)生摸一摸角的頂點(diǎn)處）有什么感覺(jué)？
生：尖尖的。
師：（在多媒體里出示第一個(gè)角的頂點(diǎn)）對(duì)，尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”。
師：（再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺(jué)？
生：直直的。
師：（在多媒體里出示第一個(gè)角的邊）直直的，我們叫它“邊”。
那么角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢？
（板書(shū)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。）
讓學(xué)生分別指出第二、第三個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
3、辨一辨
師：藍(lán)貓的好朋友都來(lái)了，他們都畫(huà)了一個(gè)角，你們看看它們畫(huà)的對(duì)嗎？
（評(píng)析：讓學(xué)生通過(guò)觸摸感受角的頂點(diǎn)和邊，突出了角的本質(zhì)特征，再通過(guò)判斷所畫(huà)角的正誤，自然地引入“畫(huà)角”的教學(xué)）
4、畫(huà)一畫(huà)
首先請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)角，同時(shí)讓一名學(xué)生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍(lán)貓畫(huà)角過(guò)程，接著讓學(xué)生按藍(lán)貓畫(huà)角的方法再畫(huà)一個(gè)角，并將自己所畫(huà)角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看。
（評(píng)析：創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與。先鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫(huà)角，其間充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主，可以自己畫(huà)，也可以討論，還可以看書(shū)，尊重學(xué)生的主觀意愿；針對(duì)畫(huà)角中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法尋找畫(huà)角的正確方法；在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用媒體動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫(huà)法，從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。）
5、數(shù)一數(shù)
藍(lán)貓：你們真棒！我想邀請(qǐng)大家去我家做客，好嗎？（多媒體演示出藍(lán)貓家的外景）
師：藍(lán)貓又遇到難題了，開(kāi)門(mén)的密碼忘了，門(mén)打不開(kāi)，怎么辦？你們?cè)敢鈳退颐艽a嗎？（多媒體出示藍(lán)貓家窗戶、屋頂和門(mén)的邊框圖形）
師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個(gè)角，就能知道密碼了。
讓學(xué)生用手勢(shì)表示出每個(gè)圖形中角的個(gè)數(shù)。
（評(píng)析：溝通了“角”與“多邊形”之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。）
6、做一做
師：哈哈，門(mén)打開(kāi)了，咦，桌子上放了一個(gè)信封，里面寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢？
（展示信紙內(nèi)容：小朋友，你們好！剛才你們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在我為大家準(zhǔn)備了吸管、小棒、彩色紙等材料，請(qǐng)你任選一個(gè)你喜歡的材料做一個(gè)角。加油吧?。?BR> 讓學(xué)生各自選用吸管、小棒、活動(dòng)角、彩色紙等物品做一個(gè)角。
學(xué)生上臺(tái)演示自己的作品。
（評(píng)析：讓學(xué)生用自己喜歡的材料和方法做一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的做角方法，給學(xué)生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。）
7、玩一玩
學(xué)生活動(dòng)后交流，初步建立角的大小與角的兩邊*開(kāi)的大小有關(guān)的概念。
8、比一比
師：你們做一個(gè)比周老師的角大的角嗎？再做一個(gè)比它小的角，可以嗎？
師：你們能做出一個(gè)和它一樣大的角嗎？
教師取一名學(xué)生做的角來(lái)比較大小。（介紹重疊法）再請(qǐng)一名學(xué)生自己上臺(tái)比較大小。
（評(píng)析：由學(xué)生自己操作活動(dòng)角的模型，既訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力，也加深了他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，蘊(yùn)含了邊的*開(kāi)程度決定角的大小的道理，還為將來(lái)從運(yùn)動(dòng)（旋轉(zhuǎn)）的觀點(diǎn)理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得！）
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、閱讀《白鵝》，認(rèn)識(shí)“白、鵝、河、樂(lè)、熱”五個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)韻母e，掌握其字形，讀音及寫(xiě)法；會(huì)讀帶四聲的e。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲的讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
e及帶四聲的e的卡片，生字卡片，四線格。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字
1、談話導(dǎo)入：你去過(guò)池塘邊嗎？你看到過(guò)白鵝戲水的情景嗎？下面就讓我們?nèi)タ纯窗伞?BR> 2、出示書(shū)上圖畫(huà)：讓我們一邊欣賞美麗的圖畫(huà)，一邊學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的的兒歌吧。
3、出示兒歌，讀熟
（1）讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)試讀。
（2）把自己認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，給同學(xué)們讀一讀。
（3）找會(huì)讀的`同學(xué)再指名讀，領(lǐng)讀。
（4）說(shuō)說(shuō)“快快樂(lè)樂(lè)”和“親親熱熱”的情景是什么樣的，表演一下。
（5）自己練習(xí)
（6）開(kāi)火車讀
4、在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五個(gè)字
（1）在兒歌中認(rèn)字
（2）用同桌合作學(xué)習(xí)的方法認(rèn)字(同桌互相檢查，如有不會(huì)的就教教他)
（3）讀生字卡
（4）認(rèn)詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)韻母e
1、讀準(zhǔn)音
（1）老師寫(xiě)上“鵝、河、樂(lè)、熱”四個(gè)字的音節(jié)“e”用紅筆
（2）讓學(xué)生反復(fù)地慢讀這四個(gè)音節(jié)，體會(huì)e的讀音。
（3）學(xué)生認(rèn)讀（如果學(xué)生讀不準(zhǔn)，師示范讀音）
（4）學(xué)生練讀
2、記憶字形
借助圖中白鵝戲水圖或讓學(xué)生自己想方法記憶e的字形，看誰(shuí)的方法最好。（白鵝戲水eee，水中倒影eee）。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲
（1）讀帶聲調(diào)的韻母e（按序，變序）
（2）讀兒歌中自己認(rèn)識(shí)的字，體會(huì)聲調(diào)，并說(shuō)出它是幾聲。
4、寫(xiě)韻母e
（1）e的家在哪？（中格）
（2）師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（3）生書(shū)空，練習(xí)
設(shè)計(jì)意圖
從學(xué)生感興趣的圖畫(huà)入手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，體會(huì)兒歌中美麗的畫(huà)面。
在“你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)”的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
在記憶字形的同時(shí)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“聽(tīng)別人的記憶方法，說(shuō)自己的做法”
教師巡視，應(yīng)多作示范，注意個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的過(guò)程,初步理解乘法的意義,初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2.能正確地寫(xiě)、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會(huì)通過(guò)加法算出乘式的積。
3.在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):建立乘法的.概念,理解乘法算式的意義。
教學(xué)過(guò)程:
一、生活導(dǎo)入
1、一張桌子坐2人，3張桌子坐幾人？你怎么知道的？
2、5張桌子坐幾人？數(shù)了幾個(gè)2？能用加法算式表示嗎？
3、30張桌子坐幾人？要數(shù)幾個(gè)2？列加法算式有什么感覺(jué)？
二、揭題
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的方法。（板書(shū)課題）
三、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾
（一）出示例1（課件）
1、今天我們一起來(lái)參觀一所特殊的學(xué)校，這是一所動(dòng)物學(xué)校。
2、出示課件。你看到了什么？
4、再看看小雞在干嗎？幾只幾只在一起呢？有幾個(gè)幾呢？你猜它們是幾個(gè)幾呢？你也用小圓片擺擺呢？用加法算式表示出來(lái)。
5、操作感知：動(dòng)物學(xué)校還來(lái)了8只小鴨，你猜它們幾只幾只在一起玩，用學(xué)具擺出來(lái)。
（二）練習(xí)試一試（課件）
橫著看圖上有幾行?每行幾個(gè)?一共有幾個(gè)？怎么算?
還可以怎么看?每行幾個(gè),一共有幾行?用加法怎么算?
四、學(xué)習(xí)乘法
1、小組討論:觀察黑板上的加法算式,你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?
像這些求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可用乘法算式來(lái)表示。
2、講述乘式的寫(xiě)法和各部分名稱。
3、改寫(xiě)乘法算式。
（1）2+2+2=6怎么寫(xiě)?試一試。
教師邊板書(shū)邊指導(dǎo)。2×3=6或3×2=
（2）學(xué)生把3+3+3+3=12改成乘法算式3×4=12或4×3=12
(4)設(shè)疑3+3+4=10能改嗎?小組討論,加數(shù)怎么改就能寫(xiě)成乘法算式
五、鞏固練習(xí)
做練習(xí)紙上第2題
六、總結(jié)
今天你學(xué)到了什么新知識(shí)?以后要求幾個(gè)幾相加,你打算怎樣列式呢?為什么?
七、游戲
2、宣布游戲規(guī)則：老狼老狼幾點(diǎn)了，小朋友就幾個(gè)幾個(gè)抱在一起。
3、游戲；12人上臺(tái)，老狼分別說(shuō)出2、點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)、6點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)列式。
4、大灰狼鼓勵(lì)小朋友。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇十二
教案內(nèi)容：
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第15~17頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升，并形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、讓學(xué)生在應(yīng)用練習(xí)中，感受一些小容器的容量，體驗(yàn)毫升的應(yīng)用價(jià)值。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
量杯、量筒、滴管、各種小容器
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)毫升
2、這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“毫升”(板書(shū)課題)
3、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下你找到的用毫升做單位的容器。
4、大家覺(jué)得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？
5、可見(jiàn)，毫升是在其計(jì)量比較少的液體時(shí)常用的單位。毫升也可以用“ml”或“ml”來(lái)表示。(板書(shū)：ml,ml)
7、接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。
8、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)？
二、升與毫升的進(jìn)率
1、請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)的量杯。請(qǐng)小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯)
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板書(shū)：1升=1000毫升，說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是1000。
三、應(yīng)用拓展
“想想做做”第1題
1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。
2、再請(qǐng)同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說(shuō)一說(shuō)它們的容量各是多少。
“想想做做”第3題
1、指名分別說(shuō)一說(shuō)三種飲料的容量。
2、說(shuō)一說(shuō)，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？
“想想做做”第4題
1、生獨(dú)立完成后集體訂正。
2、指名：為什么2000毫升是2升？
“想想做做”第2、5題
課后完成，下節(jié)課上匯報(bào)結(jié)果。
四、你知道嗎？
生自由閱讀后交流感想。
五、課堂小結(jié)
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)自我，知道生活中每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。
2、在自評(píng)與互評(píng)中能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心。
3、能找出自己的優(yōu)點(diǎn)，并且愿意在集體面前展示出來(lái)。
4、初步認(rèn)識(shí)自己的不足，增強(qiáng)自我意識(shí)。
1、師，請(qǐng)你們照照鏡子，看看鏡子里的自己是什么樣子的。
2、幼兒自己照鏡子，并與同伴說(shuō)說(shuō)鏡子里的自己鏡子。
小結(jié):原來(lái)我們可以從鏡子中看到獨(dú)一無(wú)二的自己。
2、自我講述。
（1）師：我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，也都有自己的長(zhǎng)處和短處，你們認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔空?qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己特別的地方，自己的優(yōu)點(diǎn)是什么，自己的缺點(diǎn)又是什么，如何改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。
（2）幼兒自由結(jié)伴互相說(shuō)說(shuō)自己。
（3）邀請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)自己。
（4）請(qǐng)其他小朋友對(duì)發(fā)言的小朋友進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒了解自己在他人眼中的自己。
3、繪畫(huà)：獨(dú)特的我。
1、閱讀幼兒用書(shū)p9頁(yè)。
2、生活中經(jīng)常和幼兒一起談話，讓幼兒知道每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。勇敢面對(duì)自己，增強(qiáng)自信心。
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇十四
1、引導(dǎo)幼兒觀察各種蔬菜，知道它們的名稱，能簡(jiǎn)單描述他們的顏色、形狀等特征。
2、啟發(fā)幼兒能用完整的語(yǔ)句進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
3、感受采摘活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、組織談話
2、幼兒參觀講述
3、采摘活動(dòng)
4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品嘗
5、活動(dòng)延伸
平時(shí)注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜
《認(rèn)識(shí)蔬菜》教案設(shè)計(jì)三
1、知道不同的蔬菜有不同的生長(zhǎng)方式。
2、按照蔬菜的食用部分，對(duì)蔬菜進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力和記錄能力。
一、回憶蔬菜?
1、幫助幼兒回憶都吃過(guò)什么蔬菜?
2、是什么樣子的?
二、蔬菜是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?
教師出示常見(jiàn)的具有代表性的幾種蔬菜如：西紅柿、白菜、土豆、藕請(qǐng)小朋友辨別一下是哪種蔬菜，并找出我們吃的部分。
教師出示蔬菜的整體余局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長(zhǎng)方式。(有的長(zhǎng)在土里;有的長(zhǎng)在水里;有的吃地上的莖葉;有的吃底下的莖)
分析與反思：看到整棵蔬菜的圖片，孩子們發(fā)出陣陣驚嘆：“原來(lái)西紅柿是長(zhǎng)在樹(shù)上的”“土豆原來(lái)長(zhǎng)在土里，土豆樹(shù)還開(kāi)白色的花呢”“原來(lái)荷花的根就是藕呀”隨著孩子們的陣陣驚嘆聲，他們的好奇心被充分的激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)興趣也被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。但是“圖片呈現(xiàn)”的方式總感覺(jué)遙遠(yuǎn)不真實(shí)，如果活動(dòng)當(dāng)時(shí)能帶孩子參過(guò)一下菜園，相信孩子們的印象會(huì)更深刻，理解也會(huì)更透徹。
三、蔬菜分類。
出示多種整株蔬菜，請(qǐng)幼兒根據(jù)我們吃的部分進(jìn)行分類。大體分為(葉菜類、瓜果類、根莖類)
幼兒分組討論確定記錄的方法，完成常見(jiàn)蔬菜分類統(tǒng)計(jì)表。
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
書(shū)本第1~3頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1，讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程。初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
2，能正確地讀寫(xiě)乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)通過(guò)用加法算出乘式的積。
3，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的.探究能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解乘法的意義，掌握算式的讀法，寫(xiě)法。體會(huì)求幾個(gè)相同的數(shù)相加用乘法比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具，游戲。
思考與調(diào)整
教學(xué)過(guò)程
一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1，師：今天天氣真好啊，瞧小動(dòng)物們一個(gè)個(gè)從家里跑了出來(lái)，在綠油油的草地上曬曬太陽(yáng)，做做游戲，多開(kāi)心啊?。ǔ鍪厩榫皥D）
瞧，來(lái)了哪些小動(dòng)物（小兔，小雞）
2，師：每種小動(dòng)物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)
你是怎么知道的呢能列個(gè)算式嗎還有呢
板書(shū)：2+2+2=6
3+3+3+3=12
二，觀察操作，認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。
1，觀察情景圖，初步感知幾個(gè)幾
師：仔細(xì)看一看這些算式，哪幾個(gè)比較特別呢特別在哪里
（加數(shù)都一樣）我們一起來(lái)研究這兩個(gè)加數(shù)相同的算式。
師：2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾（板書(shū)：2）有幾個(gè)2相加（板書(shū)：3個(gè)2相加）誰(shuí)來(lái)帶著大家數(shù)一數(shù)1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2。（板書(shū)：3個(gè)2相加）
3+3+3+3=12這一題是幾個(gè)幾相加呢自己先數(shù)一數(shù)。誰(shuí)來(lái)帶著大家數(shù)一數(shù)。（板書(shū)：4個(gè)3相加）
2，操作，感受幾個(gè)幾。
師：下面，我們來(lái)玩一玩擺小棒，好嗎看誰(shuí)的小手最靈巧。
（1）每堆擺2根，擺5堆。擺完了嗎數(shù)一數(shù)，你擺了幾個(gè)幾求一共擺了多少根怎樣列式
（2）再來(lái)擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小伙伴數(shù)一下你擺了幾個(gè)幾，怎樣列式求一共擺了多少根。
（3）接下來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)我獾財(cái)[出幾個(gè)幾，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
學(xué)生小組活動(dòng)，交流反饋。
三，深入探究，認(rèn)識(shí)乘法。
1，體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
師：看到小朋友這么聰明，老師又要來(lái)考考你們了！
你們每人有幾只眼睛呀（2只）
師：（請(qǐng)4個(gè)小朋友起立），這4個(gè)小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說(shuō)。（板書(shū)：2+2+2+2=8）幾個(gè)2相加呢（板書(shū)：4個(gè)2相加）
師：（再請(qǐng)4個(gè)小朋友起立）8個(gè)小朋友一共有多少只眼睛，怎樣列算式（板書(shū)：2+2+2+2+2+2+2+2=16）要寫(xiě)幾個(gè)2呀（板書(shū)：8個(gè)2相加）
師：我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ皆鯓恿惺秸l(shuí)來(lái)說(shuō)，要幾個(gè)2（板書(shū)：34個(gè)2）
2，講述乘式的寫(xiě)法和各部分名稱。
（1）師：其實(shí)，像這樣求幾個(gè)相同的數(shù)相加的和，可以用乘法來(lái)計(jì)算。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)乘法）一起讀一下。
（2）就像39個(gè)2相加，可以寫(xiě)成392或者交換位置寫(xiě)成
思考與調(diào)整
239。（貼出）你覺(jué)得用加法和乘法計(jì)算哪個(gè)更簡(jiǎn)便（乘法）
只要你學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)，你就能像我一樣獲勝了。
（3）4個(gè)2相加，你會(huì)把它寫(xiě)成乘法算式嗎（板書(shū)：42或24）等于多少呢（板書(shū)：8）你是怎么知道的呢（42表示4個(gè)2相加，就等于8）這里的2是從哪里來(lái)的（2是相同的加數(shù)2，加法算式里雖然有好幾個(gè)2，但乘法算式里只要寫(xiě)一個(gè)2就行了。）4呢（4是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，有這樣的4個(gè)）8表示什么呢（表示一共有12只）
（4）乘法算式中表示乘法的符號(hào)叫乘號(hào)。（板書(shū)：乘號(hào)）它像什么（像個(gè)*，想拼音x）你能用手勢(shì)表示一下嗎我們以前學(xué)過(guò)加號(hào)，怎樣把它變成乘號(hào)呢（只要轉(zhuǎn)一下就變成乘號(hào)了）
（5）誰(shuí)會(huì)讀算式一起試一試。
（6）乘法算式中的每個(gè)數(shù)也有自己的名字。乘號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)。（板書(shū)：乘數(shù)）乘號(hào)后面的數(shù)也叫乘數(shù)。（板書(shū)：乘數(shù)）得數(shù)12叫積。（板書(shū)：積）
（7）好，你會(huì)把黑板上其他的加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎任選一個(gè)在小組里說(shuō)一說(shuō)。
四，趣味練習(xí)，鞏固提高。
1，師：有好多小雞也來(lái)湊熱鬧了，瞧，幾只小雞一組（4只小雞一組）有幾個(gè)4（5個(gè)4）你會(huì)用兩種方法算一算一共有多少個(gè)小朋友嗎（生解答并反饋。）
2，師：小動(dòng)物還給大家送來(lái)了鋼筆和鮮花，想得到哪個(gè)禮物就選做哪一題。注意：第一句話是讓我們填一共有幾個(gè)2枝一共有幾個(gè)5朵比一比，誰(shuí)先拿到小動(dòng)物送的禮物。請(qǐng)小朋友做書(shū)上70頁(yè)想想做做第1題。（生解答并反饋。）
3，游戲。
師：小動(dòng)物們已經(jīng)出來(lái)玩了很久了，你愿意按照它們的地址把它們送回家嗎（能）每組送一只小動(dòng)物，小組里商量商量，誰(shuí)來(lái)送，送到哪個(gè)家。開(kāi)始！
都送對(duì)了嗎哪組最棒。
2+3+4有家嗎為什么能幫小兔把地址變一下嗎（板書(shū)：3+3+3）該送到哪個(gè)家
思考與調(diào)整
五，暢談收獲，應(yīng)用升華。
1，師：今天我們認(rèn)識(shí)了乘法，你有什么感受和打算呢
2，師：其實(shí)，乘法在生活中用處可大呢！比如說(shuō)一只手有5個(gè)手指，一雙手有2個(gè)5只，可以用25=10或52=10計(jì)算。課后請(qǐng)你用心搜索，然后跟大家來(lái)交流。
3，建議大家繼續(xù)玩數(shù)青蛙的游戲，想想這里能不能用上今天學(xué)的乘法。
六，作業(yè)
完成書(shū)本第3頁(yè)第4第5題。
思考與調(diào)整
教后記：
認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第3頁(yè)，練習(xí)一
第1—3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立一厘米的理念，知道1厘米的長(zhǎng)度單位。教學(xué)準(zhǔn)備：尺教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
老師：過(guò)了一個(gè)假期，在教家里做了哪些有益的活動(dòng)，如果你們?cè)诩依镉行┪矬w是有長(zhǎng)短的要知道有多長(zhǎng)該怎么辦（教師做示范）記錄下來(lái)。
讓學(xué)生自由發(fā)言，可能學(xué)生會(huì)提出不同的想法，老師不作評(píng)價(jià)。老師：要想準(zhǔn)確的答案該怎么辦。
二、出示直尺
師：我們測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)經(jīng)常用直尺來(lái)量。
1、首先老師說(shuō)明尺上“0”是表示起點(diǎn)，就象我們?cè)谫惻軙r(shí)，從起點(diǎn)開(kāi)始尺子上有豎線有長(zhǎng)有短叫刻度線。
2、認(rèn)識(shí)1厘米
問(wèn)：一厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱某呱嫌檬种敢恢?，指名學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)1厘米有多長(zhǎng)。
問(wèn)：如果你能用手指比畫(huà)出1厘米有多寬。問(wèn)：在尋找1百米的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、用手比畫(huà)
用手指在尺上量一量感知1厘米有多長(zhǎng)，在用學(xué)生在桌上或紙上畫(huà)出1厘米長(zhǎng)度。
4、認(rèn)識(shí)幾厘米
5、用厘米量
同學(xué)們都懂了1厘米有多，3厘米有多長(zhǎng)，如果老師指數(shù)量你們能用尺量出它們有多長(zhǎng)。
老師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在黑板上訂正。
三、練習(xí)
練習(xí)一
第1—3題
1、填一填，第一題
2、量紙條，拿一張紙條，先估計(jì)3厘米大約多長(zhǎng)，再用尺量出它的準(zhǔn)確數(shù)。
3、量實(shí)物
如課本、練習(xí)本等。
四、布置作業(yè)：設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課我在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上對(duì)教材做了大膽處理，體現(xiàn)了“用教材教的'思想”。
首先，采用情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)入手，認(rèn)識(shí)厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念，通過(guò)指、認(rèn)、量、說(shuō)、比等多種形式，讓學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)厘米，建立長(zhǎng)度單位的過(guò)程，有效地促進(jìn)了學(xué)生從形象思維到抽象的過(guò)渡，充分享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂(lè)趣。