語(yǔ)文是我們與人交流、表達(dá)思想的重要工具。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí)，我們首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。推薦大家閱讀一下下面這些總結(jié)案例，或許對(duì)你的寫作有啟發(fā)。
班主任工作心得篇一
詩(shī)三百有語(yǔ)：靡不有初，鮮克有終。古人的訓(xùn)戒早已成為每個(gè)成功者坦然詮釋成功的根據(jù)，但它又默而無(wú)聞地證明著無(wú)數(shù)個(gè)失敗者的失敗。作為教師，尤其擔(dān)負(fù)育人重任的班主任們，一旦投身教育，就要獻(xiàn)身于它，并做到矢志不渝，終生不輟，否則，沒(méi)有人能夠保證他育人工作的成功。
不少教師經(jīng)不住外界的誘惑，跳出教育行，投身其它行業(yè)。我們不說(shuō)他們?cè)谏鐣?huì)大潮中怎樣的如魚得水亦或是如履薄冰，單說(shuō)他為人師時(shí)，無(wú)論取得多大成就都不能證明他是一個(gè)完全合格的育人者，因?yàn)檫x擇教師這一職業(yè)該是一種對(duì)清貧的透徹理解，同時(shí)又是一次對(duì)崇高的非常接近。那種對(duì)教師的不透徹理解，跳動(dòng)板性選擇，是對(duì)教師這片藍(lán)天的玷污。人說(shuō)：“要么做，要么放棄?！边@或許可以敲響我們本應(yīng)長(zhǎng)鳴的警鐘。毋需懷疑，每一位在教育戰(zhàn)線上立志成功的班主任老師都會(huì)義無(wú)反顧地選擇前者。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”幾千年的話，我們傳到如今，幾千年的執(zhí)著精神，我們更應(yīng)該傳到今天，而且傳給后世。所以針對(duì)我們的育人工作者來(lái)說(shuō)，要鑄煉自己，就首先錘煉自己獻(xiàn)身教育，矢志不渝的信念。
二、錘煉堅(jiān)守崗位，身先士卒的行為
（一）、堅(jiān)守崗位
清潔工的工作是打掃街道，園藝工的任務(wù)是修剪枝丫，而我們教育工作者所擔(dān)負(fù)的是育人成才。街道一日不打掃會(huì)出現(xiàn)垃圾堆積，樹枝修剪有誤尚可以改成別的樣式，而孩子們一日不接受教育，便有可能出現(xiàn)一次不小的退步，而一旦育人工作失誤也許會(huì)終生難以挽回……所以，針對(duì)教育這種特殊工作，針對(duì)受教育者這種獨(dú)特的對(duì)象，要求每位班主任必須堅(jiān)守崗位，認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待每一天。
（二）、身先士卒
古人有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！彼詧?jiān)守崗位不單是對(duì)自己職業(yè)的一種執(zhí)著，它還能對(duì)學(xué)生起到一種帶動(dòng)。起帶動(dòng)作用最大的，莫過(guò)于包孕著班主任能力色彩的在班級(jí)日常生活中率先垂范、身體力行。
三、錘煉亂中立穩(wěn)、居安思危的認(rèn)知
人的認(rèn)知總是隨著周圍事物的發(fā)展變化而變化。當(dāng)你的班級(jí)呈現(xiàn)給你一個(gè)亂糟糟的情況，你一定會(huì)怒氣橫生，心緒難平。說(shuō)不定會(huì)闖到窗前，狠盯幾個(gè)搗蛋大王，甚至于教室門口一站，似乎有一把生殺予奪的撒手锏拿在手中，班內(nèi)頓時(shí)“鴉雀無(wú)聲”。而當(dāng)你的班級(jí)表現(xiàn)得盡如你心意的出色，例如每一堂課的紀(jì)律都是那么好，或者運(yùn)動(dòng)會(huì)上贏了第一，或者其它，你定會(huì)喜形于色，把好的消息一想再想，把學(xué)生夸獎(jiǎng)一番還要著實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一下。這是兩種完全不同的場(chǎng)面，為什么要在這里并列提出呢？也許你早就想出這里隱含的道理--“亂中立穩(wěn)、居安思?！薄Ｎ覀儺?dāng)然不是尋找“塞翁失馬，焉知禍?！钡淖C據(jù)，而是去發(fā)現(xiàn)我們認(rèn)知上的不足，以求得更好的發(fā)展。
班級(jí)亂了，班主任不能“亂”，因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)的核心與中堅(jiān)力量，班主任沉住氣，掌握大局，班級(jí)就永遠(yuǎn)“亂”不起來(lái)。班級(jí)猶如一把傘，班主任就是是間的傘軸，沒(méi)有它，傘永遠(yuǎn)撐不開，也不再是傘。對(duì)這一點(diǎn)，我們似乎認(rèn)識(shí)不少。
魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。
人啊，要選擇積極的角色進(jìn)入生活對(duì)此魏老師提出了以下主張：一、要多互助，同事之間、同學(xué)之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí)，已經(jīng)幫助了自己。要堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生獨(dú)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣；而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你是他真的成長(zhǎng)的助手。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。二、多學(xué)習(xí)，少批判。忙著尋找別人的缺點(diǎn)，自然無(wú)暇顧及人家的長(zhǎng)處，自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問(wèn)，會(huì)使人雄心開闊、樂(lè)觀、強(qiáng)大。一位班主任有什么觀念常常會(huì)影響到學(xué)生。班主任喜歡批判指責(zé)，破壞班級(jí)團(tuán)結(jié)，班級(jí)亂了，談何管理，談何學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，少批判，大家互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，長(zhǎng)處越多，大家的關(guān)系越來(lái)越融洽，班級(jí)管理就好了。三、年輕人要多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多，擔(dān)子越重，鍛煉的機(jī)會(huì)也越大，成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對(duì)人生，教師控制自己的情緒，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書籍。班主任來(lái)說(shuō)能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)，得到正確的理論指導(dǎo)。由此可見班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首先條件。
班主任工作心得篇二
做班主任不容易，做一個(gè)好的班主任更難。我們要讓學(xué)生從我們的言談舉止中看到我們的能力，從而自然而然的欽佩以致信服我們。班主任是學(xué)生的一面鏡子，要求學(xué)生做到的，我們班主任首先自己要做到。班主任的工作影響著學(xué)生性格的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成，可以說(shuō)是與學(xué)生的健康成長(zhǎng)息息相關(guān)。所以，班主任首先要對(duì)自己嚴(yán)格要求。時(shí)刻注意自己的言行舉止，以師德規(guī)范條約來(lái)約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學(xué)生中樹起威信，更好地約束學(xué)生，從而更好地管理班級(jí)。比如要求學(xué)生講究衛(wèi)生，班主任首先就要注意這些細(xì)節(jié)，隨手撿起教室內(nèi)外的垃圾，以自己的言行影響學(xué)生。要求學(xué)生按時(shí)到校，自己首先要做出表率，讓他們誰(shuí)遲到都沒(méi)了理由。如此種種，都要從自我做起。
班主任要以飽滿的熱情誠(chéng)摯的真情來(lái)對(duì)待學(xué)生。親其師，方能信其道。學(xué)生只有在感受到你的關(guān)愛之后，才會(huì)真正把你當(dāng)成是朋友，向你敞開心扉。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一些話語(yǔ)，卻能滋潤(rùn)學(xué)生的心田，給他們帶來(lái)春天般的溫暖。我們只有對(duì)學(xué)生生活中的細(xì)枝末節(jié)都能給予關(guān)愛，才能打動(dòng)學(xué)生的心靈，從而贏得學(xué)生的尊敬與信賴。
班級(jí)要制定嚴(yán)明的紀(jì)律，因?yàn)橹挥袊?yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為，才能使用班級(jí)穩(wěn)定?！安灰砸?guī)矩，不成方圓”。我們還要公平對(duì)待每一位學(xué)生，不能給成績(jī)好的同學(xué)以特權(quán)，增強(qiáng)他們平等待人的意識(shí)，讓他們明白自己的班主任決不是一個(gè)只以成績(jī)論成敗的一位老師，而是更看重對(duì)同學(xué)們思想品德的教育，更看重做人的教育。是把德育作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)。我們尤其要給后進(jìn)生以足夠的關(guān)注，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給他們以足夠的自信。從而促進(jìn)和諧的班級(jí)氛圍的形成。
無(wú)論班級(jí)的什么事，都要責(zé)任分明，不吃大鍋飯。比如值日，我們班級(jí)一天的所有值日任務(wù)全由一人完成。這就避免了部分學(xué)生的偷懶行為。讓他們明確，要想得到別人的幫助，自己首先得先抬手去幫助別人，否則，到自己值日時(shí)，自己就成了孤家寡人。即使不吃飯不睡覺(jué)也不能按時(shí)完成任務(wù)，盡管辛苦，還是免不了要挨批評(píng)。這就讓學(xué)生從實(shí)踐中明確了合作的重要性，也從一定程度上增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)了同學(xué)之間的融洽相處?？芍^一舉多得。
班主任工作心得篇三
一、心：拿出真愛給孩子，我想這是做好班主任工作的一個(gè)大前提。做班主任工作之前，我問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：一是你喜歡孩子嗎；二是你拿出多少時(shí)間給孩子？這是做班主任工作的一個(gè)精神儲(chǔ)備。我之所以能站在孩子面前，坐在孩子之間，我知道我將努力書寫一份讓人滿意的答卷。拿出自己的真心，把全部奉獻(xiàn)給這些孩子們，用我經(jīng)常對(duì)學(xué)生的講的那句話說(shuō)就是：我是一個(gè)矮子，但希望你們站在我的肩膀上成為一個(gè)巨人。
二、融：記得“皇家反千組”有這樣一句話：你想抓老千，你必須做老千。當(dāng)然這個(gè)比方不恰當(dāng)?shù)煤?。從文學(xué)批評(píng)的角度講，一篇作品必須有作者的影子。于是我想，如果想了解學(xué)生，知道他們的心態(tài)，必須融入他們之中，無(wú)師無(wú)生。這樣才能了解他們的想法，他們的情感。
于是，我擁有了一部活生生的心理學(xué)，我了解了他們的心理，我再站出來(lái)回頭看，我擁有了這些可愛的孩子們，因?yàn)樗麄兊乃枷氤嗦懵愕卦谖颐媲俺尸F(xiàn)了。這樣就能做到育木為林，點(diǎn)石成金。
三、真：我認(rèn)為做老師應(yīng)去偽存真。有一句不太好聽的話，叫“再狡猾的狐貍也逃不過(guò)獵人的眼睛”，所以我極力擺脫自己不要“狐變”，否則遲早被這些孩子一眼望穿。于是我干脆赤條條地站在學(xué)生面前。我告訴他們“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我的文化知識(shí)從某一方面并不一定如你們，這個(gè)問(wèn)題我也不太清楚，咱們共同研究，上次我的想法不太對(duì)，等等。
這樣的結(jié)果，學(xué)生不但不認(rèn)為你不行，說(shuō)你不配做他們的老師。相反，他們認(rèn)為你活得很真實(shí)，活得很實(shí)在，所以愿意和我們這些班主任接觸，也使班主任和學(xué)生之間貌似管制與被管制的矛盾變?yōu)橐粋€(gè)和諧愉悅的統(tǒng)一體。怪不得莊子說(shuō)反璞歸真。我想我要繼續(xù)做下去，雖不是清水出芙蓉，也得來(lái)一個(gè)天然去雕飾——因?yàn)檫@樣我贏得了學(xué)生。
四、明：民間有這樣一句話：學(xué)習(xí)好與壞，全憑老師帶；學(xué)生鬧不鬧，家長(zhǎng)不知道。我看這說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：透明度不夠。我認(rèn)為最起碼要有三點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，即老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間要增強(qiáng)透明度。我想有三種形式構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)：一是走訪，二是書信，三是家長(zhǎng)會(huì)。這樣薄薄的窗戶紙捅破了，你我他明明白白，要錢搞回扣的沒(méi)了，臺(tái)球也束之高閣了，調(diào)皮的也收斂了。但這個(gè)透明度并不是和盤托出，并不是100%透明，否則也不得人心。學(xué)生與家長(zhǎng)之間這個(gè)紅娘最難當(dāng)，但如果想好了，做好了，這個(gè)媒婆也能永駐老百姓這部大西廂。
五、贊：我愿意讓別人表?yè)P(yáng)我，我高興，別人夸我我就從心底里樂(lè)，過(guò)后呢，又感覺(jué)別讓別人白夸，夸來(lái)夸去讓人失望，所以就來(lái)了動(dòng)力。大千世界雖然無(wú)奇不有，但也均是凡夫俗子。孩子們也是如此，于是我不遺余力，抓住時(shí)機(jī)，夸，夸，夸，于是他們就蹭蹭蹭地扶搖直上。但也要有個(gè)限度，否則來(lái)個(gè)飄飄然，云里霧里，摔下來(lái)那我雙手按在圣經(jīng)上也贖不了罪了。
唱歌跑調(diào)，說(shuō)話離譜，閑言少敘?？傊?，我要用真心擁抱這個(gè)春天，托起紅通通的太陽(yáng)，去哺育六月的鮮花，我要努力去做那一片綠葉，讓孩子們多一分希望。
班主任工作心得篇四
小學(xué)班主任工作說(shuō)時(shí)容易做時(shí)難，但無(wú)論怎樣只要以愛相傾以范為示，這項(xiàng)工作并不難做。下面就談?wù)勎业臏\見。
"愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。久而久之學(xué)生會(huì)逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在進(jìn)行各種勞動(dòng)時(shí)，我和學(xué)生頂著烈日，共同勞作，短短幾句話，幾個(gè)動(dòng)作，很快縮短了師生間的距離。在每一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語(yǔ)、做小旗，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到班集體的溫暖，增強(qiáng)了集體的凝聚力。
俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。
我們對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，既不夸大，也不縮小，必須實(shí)事求是，分寸適度。學(xué)生，尤其是后進(jìn)生表現(xiàn)出進(jìn)步苗頭的時(shí)候，我們應(yīng)該給予適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)。這一點(diǎn)，就像劃火柴，火柴剛劃著的時(shí)候，人們經(jīng)常要用手掌護(hù)著，因?yàn)?，開始時(shí)火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。班主任老師一定要十分小心，保護(hù)這小小的進(jìn)步的火焰不要熄滅。表?yè)P(yáng)是非常好的方法。如果一時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生閃光。比如在課堂上提一個(gè)比較簡(jiǎn)單的學(xué)生能夠回答的問(wèn)題讓學(xué)生回答，回答出來(lái)了，教師便及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。另外，如果一時(shí)學(xué)生沒(méi)有值得表?yè)P(yáng)的方面，可以用贊美的方式，鼓勵(lì)他們的積極性、進(jìn)取心。比如，學(xué)生穿了一件新衣服，班主任教師不妨夸一夸他（她）的衣服；學(xué)生理了發(fā)，可以說(shuō)“今天真精神”。要知道，贊美在人心里引起的是積極效應(yīng)，這種積極效應(yīng)起連鎖反應(yīng)，也許就因?yàn)橐痪滟澝赖脑?，學(xué)生上課注意聽講了，發(fā)言積極了，作業(yè)認(rèn)真了，這一切又造成了更多的閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)又成為班主任表?yè)P(yáng)的契機(jī)。所以說(shuō)，一句表?yè)P(yáng)或贊美的作用是不可低估的，也許就是因?yàn)橐痪滟澝赖脑挘纬蓪W(xué)生向上的良性循環(huán)。
總之，班主任工作是一門做學(xué)生工作的藝術(shù)。人的思想是靈活多變的，那么班主任工作也無(wú)一成不變的規(guī)律可循。要潛移默化地教育，最恰當(dāng)?shù)姆椒匆袊?yán)格要求，又要有體貼關(guān)懷。要有父親的嚴(yán)，又要有母親的愛。要在工作中不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，沒(méi)有最好，只有更好。
班主任工作心得篇五
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想教育好學(xué)生，管理好班級(jí)，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做得更好。下面，是我工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是必須的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。
作為班主任，要無(wú)條件接受每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。偏愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。作為班主任也一樣，一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的努力，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)，“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。
班主任主要工作是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧?。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立良好的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展是發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來(lái)說(shuō)他們需要的班主任的威嚴(yán)，也不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理，學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
四、讓班級(jí)管理科學(xué)化，出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想管理好一個(gè)班級(jí)，不能太隨意，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，很多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，不斷地完善自己。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是比較繁瑣的，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建。
班主任工作心得篇六
人類進(jìn)入新的世紀(jì)，社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)校教育提出了新的挑戰(zhàn)，相應(yīng)地對(duì)小學(xué)班主任也提出了更高的要求。因?yàn)榘嘀魅螌?duì)學(xué)生的教育和影響是最經(jīng)常、最直接、最具體、最有效的。班主任的工作質(zhì)量，關(guān)系著未來(lái)人才的質(zhì)量；班主任的一言一行、一舉一動(dòng)時(shí)刻都在影響著學(xué)生。工作以來(lái)我一直從事班主任工作，這使我深刻的體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但為了創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、一個(gè)有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。因此這一問(wèn)題一直讓各位班主任頗費(fèi)心機(jī)。筆者認(rèn)為，用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
班主任新接一個(gè)班，要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手。
第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。
第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè)得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛這個(gè)家?，F(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒(méi)主見的青少年，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。我們班常有同學(xué)為班級(jí)掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時(shí)候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯(cuò)誤，會(huì)主動(dòng)跑來(lái)向我認(rèn)錯(cuò)。我會(huì)表?yè)P(yáng)他，因?yàn)樗阎啦⒂掠诔姓J(rèn)，自然不會(huì)下犯。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。有一次我進(jìn)行民意調(diào)查，有一位這樣寫道：“我以我班為榮，我不愿做任何傷害她的事。我盡管成績(jī)不好，但輪到我值日時(shí)，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地把教室打掃得干干凈凈的！”我好感動(dòng)！
總之，良好班風(fēng)的形成，各個(gè)班主任定有更好的方法，我這僅是一孔之見，供參而已
班主任工作心得篇七
班主任工作十分瑣碎，班主任一般同時(shí)兼任教學(xué)工作，千頭萬(wàn)緒的班級(jí)管理工作再加上繁重的教學(xué)任務(wù)如果沒(méi)有及時(shí)的梳理，既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又會(huì)讓班主任在忙忙碌碌中做了許多無(wú)效的工作，使工作成為負(fù)擔(dān)。為此，我通過(guò)一個(gè)學(xué)期的思考和嘗試，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入管理管理，力爭(zhēng)在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中提高班干部工作的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，將班主任從繁重的工作中解脫出來(lái)，使班級(jí)教育管理走向自主化。
班級(jí)管理主要由以下六大塊組成：紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、三操和文明禮儀。因此，競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容也從這六個(gè)方面進(jìn)行，我把細(xì)化的任務(wù)交給了負(fù)責(zé)的班干部，他們經(jīng)常幾次討論，最終確定了考核的具體內(nèi)容，并設(shè)計(jì)出了詳細(xì)的考核表格。
1、紀(jì)律：包括課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律三部分。
2、出勤：包括每日的到校時(shí)間及出勤率兩部分。
3、衛(wèi)生：包括衛(wèi)生區(qū)、教室和個(gè)人三部分，其中衛(wèi)生區(qū)既包括值日和日常維護(hù)兩部分。個(gè)人部分包括個(gè)人衛(wèi)生和個(gè)人桌椅兩部分。
4、學(xué)習(xí)：包括作業(yè)、課堂表現(xiàn)和成績(jī)?nèi)糠帧?BR> 5、兩操：包括早操和間操兩部分。從出勤率、口號(hào)及整齊度三方面進(jìn)行考核。
6、文明禮儀：包括儀容儀表、餐廳止語(yǔ)、不浪費(fèi)飯菜三方面。
全班58人在值日小組的基礎(chǔ)上分成5個(gè)大組，考核負(fù)責(zé)人記錄每個(gè)人的日常表現(xiàn)，并參考學(xué)校的量化考核成績(jī)對(duì)值日小組進(jìn)行打分，再以小組為單位進(jìn)行評(píng)比，將考核結(jié)果填寫在班級(jí)墻壁上張貼的評(píng)比表中，并以“三會(huì)”的形式進(jìn)行及時(shí)反饋。
1、一日五分鐘夕會(huì)，及時(shí)反饋。
每天下午晚自習(xí)課前五分鐘，由班長(zhǎng)主持，及時(shí)將各部門匯總上來(lái)的考核情況對(duì)全班反饋。
2、每周常務(wù)班會(huì)，獎(jiǎng)懲分明。
每周一下午班會(huì)時(shí)間，由班長(zhǎng)主持，上傳下達(dá)學(xué)校臨時(shí)事務(wù)，公布上周量化考核各小組成績(jī)，并由名小組長(zhǎng)對(duì)組成成員表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出改進(jìn)措施。
3、主題班會(huì)。
每月一主題，德育先行。
班主任工作心得篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師：
大家好！很榮幸今天能跟大家一起就如何做好班主任工作進(jìn)行交流。但是，我還是感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任，有掌握著代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。在班級(jí)管理的道路上，我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過(guò)來(lái)的，現(xiàn)在我不敢說(shuō)我是成熟的、成功的，但是我想說(shuō)承擔(dān)班主任管理工作，讓我學(xué)會(huì)了淡定，學(xué)會(huì)了從容。在此，我想和大家分享一下我的心得和體會(huì)。
都說(shuō)愛是無(wú)法平均分給每個(gè)人的，但是作為一個(gè)班主任對(duì)待班里的這群孩子必須得讓他們都感受到你的愛。也許有時(shí)我們會(huì)無(wú)意間忽視或者冷落某個(gè)孩子，但是待到察覺(jué)時(shí)一定要及時(shí)調(diào)整，及時(shí)送出關(guān)愛。
劉天彪是我們班有名的學(xué)困生，測(cè)評(píng)幾乎每次都交白卷，在課堂上老師們從來(lái)不怎么理會(huì)他。而他也總是在一個(gè)角落里趴著無(wú)所事事地亂畫或者玩小東西。對(duì)此我也是一度聽之任之，但是忽然有一天我發(fā)現(xiàn)這樣下去這個(gè)孩子就真的啥也不是了，我是老師，而且是一個(gè)班主任老師，必須得讓他有所進(jìn)步，讓他意識(shí)到自己也可以在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，在班級(jí)里也可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。于是我開始跟他談話，開始要求他從每天認(rèn)識(shí)一個(gè)詞語(yǔ)做起，從發(fā)揮自己的勞動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)做起，從助人為樂(lè)做起，就這樣一天天地，他能背首簡(jiǎn)單的故事了，他把班里的壞拖把修好了，他把垃圾箱周圍清理干凈了，他主動(dòng)幫別的同學(xué)打水了……。當(dāng)然有時(shí)候，他還是會(huì)犯些小錯(cuò)，但我也絕不會(huì)得過(guò)且過(guò)，有時(shí)我會(huì)聲色俱厲、嚴(yán)厲批評(píng)，有時(shí)我會(huì)苦口婆心、曉之以情。
不管是哪個(gè)孩子，不管是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生，不管是家庭富裕者還是家庭貧困者，不管是活潑外向者還是斯文內(nèi)向者，我都盡力做到一視同仁，盡量讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他們的愛，我希望他們進(jìn)步，期待他們提高。
班主任的工作是繁重的，是瑣碎的，力不從心、精力有限是我們經(jīng)常有的感覺(jué)，這種情況下，我發(fā)現(xiàn)把一些工作交給孩子們?nèi)プ鍪遣诲e(cuò)的選擇。
班里的衛(wèi)生最初是我親自去檢查的，但是后來(lái)由于瑣事繁多常常無(wú)暇顧及，后來(lái)我就在班里成立了衛(wèi)生檢查小組。小組成員是分別從五個(gè)值日小組內(nèi)挑選出來(lái)的為人正直、做事認(rèn)真的孩子。首先我給他們講述了檢查的標(biāo)準(zhǔn)，并要求他們每天對(duì)各組值日情況進(jìn)行打分，納入各組日常量化。并且由衛(wèi)生委員在每周班會(huì)上通報(bào)各組衛(wèi)生情況。這個(gè)方法實(shí)施之后，檢查小組組員非常認(rèn)真檢查，而各值日組也重視起來(lái)，打掃的仔細(xì)多了，因?yàn)檫@量化關(guān)系到學(xué)期末的明星小組的評(píng)選。就這樣，我們班的衛(wèi)生狀況得到巨大飛躍，幾乎周周在學(xué)校的評(píng)選中得第一。
另外，晚上教室里和走廊的窗戶還有燈我也安排了專人去關(guān)，圖書角、講桌和幾個(gè)窗臺(tái)的衛(wèi)生我也就近安排了專門的人去清掃。總之，班里每個(gè)同學(xué)，都有自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，而每個(gè)人的完成情況我也會(huì)在每周班會(huì)上進(jìn)行總結(jié)和獎(jiǎng)罰，總之，我努力做到調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，來(lái)幫助我進(jìn)行班級(jí)管理，讓班級(jí)各項(xiàng)工作得以順利進(jìn)行，各項(xiàng)殊榮不斷取得。
與城里學(xué)生家長(zhǎng)相比，多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)不夠重視，在他們的觀念里，學(xué)習(xí)只是老師的事情，家長(zhǎng)所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學(xué)習(xí)上、在行為習(xí)慣上，很容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。為了讓家長(zhǎng)更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，除了每學(xué)期必開的家長(zhǎng)會(huì)，我還抓住任何一次與家長(zhǎng)見面的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通交流。
“在家問(wèn)他作業(yè)寫完了嗎？他說(shuō)寫完了啊！”后來(lái)，我在周五家長(zhǎng)來(lái)接孩子回家的時(shí)候和家長(zhǎng)講明：在學(xué)校里老師管孩子是我們責(zé)無(wú)旁貸的事情，但是在家里家長(zhǎng)也必須得盡一定的責(zé)任，否則在學(xué)校里養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)遭到破壞。作為家長(zhǎng)，即使不能幫孩子檢查作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，但最起碼得監(jiān)督到位，保證作業(yè)按質(zhì)按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現(xiàn)類似問(wèn)題，我總會(huì)與家長(zhǎng)積極溝通，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)監(jiān)督的重要性，終于在我的近乎“軟磨硬泡”的不懈努力下，家長(zhǎng)逐漸改變了固有觀念，懂得了家長(zhǎng)應(yīng)該“有所為”的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業(yè)了，而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。
如今是素質(zhì)教育的大潮正澎湃的時(shí)刻，提升孩子素質(zhì)和能力是教育工作者要面臨的重要任務(wù)。為了適應(yīng)時(shí)代的需求，我在班內(nèi)開展了多種專題活動(dòng)。
為了激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情我在班里開展了“祖國(guó)在我心中”主題手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)，將優(yōu)秀手抄報(bào)選出進(jìn)行展覽，然后孩子們進(jìn)行評(píng)價(jià)和發(fā)表感想，在這項(xiàng)活動(dòng)中，不僅讓孩子們提高了辦手抄報(bào)的水平、鍛煉了搜集資料、整合資料的能力，還激發(fā)了孩子們的愛國(guó)情。
為了鍛煉學(xué)生的勇氣和組織能力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，我還在班里籌劃并和學(xué)生共同舉辦了與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)的詩(shī)歌朗誦、情景劇表演等活動(dòng)，還有迎新學(xué)期勵(lì)志聯(lián)歡會(huì)等一系列活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的開展，我逐漸感受到孩子們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
在三年的班級(jí)管理工作中，面對(duì)孩子們的錯(cuò)誤我失態(tài)過(guò)，但更多的時(shí)候我是換位思考，以情動(dòng)人；面對(duì)雞毛蒜皮的小事，我怠慢過(guò)，但更多的時(shí)候我是認(rèn)真對(duì)待，盡力解決；面對(duì)發(fā)生的不如意，我抱怨過(guò)，但更多的時(shí)候我是靜下心來(lái)反思自己的不足；面對(duì)取得的成績(jī)我得意過(guò)，但更多的時(shí)候我是放眼未來(lái)從長(zhǎng)計(jì)議。
三年的班主任管理工作，帶給我更多的是一種成就感，一種成長(zhǎng)，一種歷練。當(dāng)孩子們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)時(shí)，當(dāng)孩子們懂得團(tuán)結(jié)友愛禮貌待人時(shí)，當(dāng)孩子們?nèi)〉靡粋€(gè)又一個(gè)進(jìn)步時(shí)，我的內(nèi)心是欣慰的，是滿足的，是驕傲的，我感到自己無(wú)愧班主任這個(gè)稱號(hào)，無(wú)愧學(xué)生們喊得那一聲聲的老師，無(wú)愧家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和支持。
一切榮譽(yù)只代表過(guò)去，回顧我這三年多的班主任工作歷程，我會(huì)永遠(yuǎn)記得一句話：生活中充滿了問(wèn)號(hào)，生活永遠(yuǎn)是個(gè)逗號(hào)，生活要永遠(yuǎn)追求感嘆號(hào)。在今后的工作中，我將更加認(rèn)真對(duì)待自己的工作，更加謙虛的向別人學(xué)習(xí)，更加真誠(chéng)地對(duì)待我的那群孩子！
謝謝大家！
班主任工作心得篇九
一、班主任要有親和力
作為班主任要有一定的親和力。班主任的親和力，主要體現(xiàn)在教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、人格等方面，是建立師生感情的關(guān)鍵。巴特爾說(shuō)過(guò)“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像······”所以，教師的儀表、眼神、動(dòng)作等，雖然無(wú)聲，作用卻非常神奇。真誠(chéng)的微笑會(huì)學(xué)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)。
二、班主任要以身作則，為人師表
教育者的示范是無(wú)言的身教。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生騎起著潛移默化的作用。特別是低年級(jí)學(xué)生，模仿能力強(qiáng)，喜歡模仿老師的語(yǔ)言、動(dòng)作。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)。在教育工作中，要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜、頭頭是道，而不注意自己的修養(yǎng)，也不會(huì)受到良好的效果。
三、學(xué)會(huì)賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生
班主任要常常去做孩子們的觀眾、聽眾。了解孩子們心中的所思所想。只有這樣，你才會(huì)真正走進(jìn)孩子的世界，發(fā)現(xiàn)孩子美好的理想、純真的追求；孩子們才會(huì)愿意和你交流，把你當(dāng)成知心的朋友。
教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！蓖瑯?，愛一個(gè)優(yōu)等生每個(gè)班主任都能輕而易舉地做到，可對(duì)于那些后進(jìn)生就未必能做到。每個(gè)學(xué)生都有享受教育的權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。作為班主任首先要做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，給他們鼓勵(lì)、賞識(shí)，讓他們?cè)谛撵`愉悅中成長(zhǎng)。每一個(gè)學(xué)生身上都存在著無(wú)窮無(wú)盡的潛力，就好象一座急待開采的金礦，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘并將其提煉成閃閃發(fā)光的金子，這就要求班主任要有一雙善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)的“火眼金睛”，抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，并不斷地贊賞，反復(fù)的激勵(lì)，使學(xué)生有一種被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)知、被重視的感覺(jué)。賞識(shí)學(xué)生，必須重視學(xué)生的每一步發(fā)展，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生心靈。只有走進(jìn)學(xué)生心靈，教師的語(yǔ)言、行動(dòng)對(duì)學(xué)生才有震撼力。
四、信任、尊重學(xué)生
渴望理解、信任是人們的一種正常需要，對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的動(dòng)力。青少年學(xué)生都有人格尊重的強(qiáng)烈要求，班主任應(yīng)該真誠(chéng)地、充分地尊重學(xué)生的人格，不說(shuō)有辱學(xué)生人格的話，不做輕視學(xué)生人格的事。不管是平時(shí)相處還是批評(píng)教育學(xué)生，都應(yīng)該讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他人格的尊重。只有這樣，學(xué)生才會(huì)尊重班主任、服從班主任，并樂(lè)于接受班主任的指導(dǎo)乃至批評(píng)教育?，F(xiàn)在的學(xué)生思想開放、知識(shí)豐富，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和豐富的才干。作為班主任要懂得欣賞學(xué)生，充分相信學(xué)生的才能，相信自己的學(xué)生是最棒的，以更高的標(biāo)準(zhǔn)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中形成“我是最優(yōu)秀的、我是最棒的”思想。班主任的信任能時(shí)刻使學(xué)生處在積極的心理暗示中，極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工作，需要班主任嚴(yán)格要求自己，勤觀察、勤督促，既當(dāng)嚴(yán)師，又當(dāng)益友，使班級(jí)沿著正確軌道順利發(fā)展。
班主任工作心得篇十
我當(dāng)班主任的工作經(jīng)驗(yàn)是很不足的，甚至也覺(jué)得今天坐在這里發(fā)言的不該是我，我很忐忑，有一種在做檢討前的羞愧。雖然說(shuō)之前接過(guò)兩次別人的班，但終究無(wú)法推行自己的管班理念。很感謝學(xué)校給了我一個(gè)全新的初一班，不管學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，終歸是有了一塊自己的試驗(yàn)田。我覺(jué)得全新的的班級(jí)就像是捏在我手里的橡皮泥，我想捏成什么樣就是什么樣，很有創(chuàng)造的成就感。
本學(xué)期我在這塊橡皮泥上進(jìn)行了幾個(gè)動(dòng)作，按上了我深深淺淺的幾個(gè)不成樣的指印。
入學(xué)教育拉近距離，也樹立威信我曾經(jīng)一度很想成為一位教育專家，也寫過(guò)一段時(shí)間的教育隨筆，但沒(méi)有很好的堅(jiān)持；也把學(xué)校發(fā)的教育理論專著細(xì)看，李鎮(zhèn)西老師的那本《做最好的班主任》給我啟發(fā)很大，終于在本學(xué)期得以實(shí)踐，效果也只略見一二。
親愛的孩子：
你好！歡迎你加入我們這個(gè)大家庭！我是你的班主任兼好朋友，在你人生最寶貴的三年里，我將陪你度過(guò)！
孩子，你一定在想，我會(huì)分在一個(gè)怎樣的班級(jí)里呢，會(huì)有一個(gè)什么樣的班主任呢，新同學(xué)好不好相處呢，等等一系列的問(wèn)題，想著想著，你可能還有些害怕，呵呵，老師沒(méi)有猜錯(cuò)吧！孩子，放心地來(lái)吧，老師告訴你，一個(gè)你理想中的班級(jí)正等待著你的到來(lái)。我們的班級(jí)就是你的家，只是你的媽媽暫時(shí)換成了老師我，你的兄弟姐妹更多罷了。但沒(méi)有你的付出不行，我知道你很聰明，很勤奮，很上進(jìn)，你一定有你的長(zhǎng)處，老師只不過(guò)是班級(jí)一員，我的能力可普通了，我只是你建設(shè)班級(jí)過(guò)程中的得力助手罷了。
老師猜你應(yīng)該是一個(gè)很不錯(cuò)的孩子！你或許成績(jī)優(yōu)異，心地善良，樂(lè)于助人，你或許聰明，或許活潑，或許可愛，列舉了這么多，我發(fā)現(xiàn)你真的是個(gè)不錯(cuò)的孩子！但不錯(cuò)并不是說(shuō)你從不犯錯(cuò)誤，而是犯了錯(cuò)誤誠(chéng)心改正，這樣才有進(jìn)步啊，我們都是從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的，你說(shuō)是不是？你經(jīng)歷了小學(xué)六年的學(xué)習(xí)和生活，你或許曾經(jīng)不那么勤奮，但我相信你一定想過(guò)改正，并且為此付出過(guò)努力，也取得了成效；你或許和老師產(chǎn)生過(guò)矛盾，但你總是很大度的從心底里諒解老師；你或許被好友誤解，但你總是主動(dòng)解釋、甚至道歉。即便你曾經(jīng)遲到過(guò)，即便你在班級(jí)衛(wèi)生工作中偷懶過(guò)，即便你曾經(jīng)成績(jī)不好，即便你欺騙過(guò)老師、家長(zhǎng)，被老師處罰過(guò)，但你畢竟勇敢地承擔(dān)，并堅(jiān)強(qiáng)地走過(guò)，孩子，你真棒！老師為你的這種敢于負(fù)責(zé)而驕傲！
升入初中了，你又向前邁出了一大步！你可不能為家里比朋友家里錢少而抱怨了，改變要從自己開始，你要為你有這么愛你的父母而慶幸；你更不可為家里錢多而在同學(xué)朋友面前沾沾自喜，你可以為這樣優(yōu)秀的父母自豪，但切不可因父母的錢財(cái)而不思進(jìn)取，甚至染上一身的銅臭。
升入初中了，在電腦游戲上該懂得節(jié)制了，因?yàn)槟阍谖覀儼嗾娴暮苤匾氵€有更重要、更有意義的事情要做。
升入初中了，你已經(jīng)明了自己的優(yōu)勢(shì)了，變得更自信了，你是這個(gè)世界上無(wú)法復(fù)制的孤本，你和任何一個(gè)他們不一樣，你要經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)：“沒(méi)有什么大不了，我能行！”升入初中了，你變得更大氣了，你懂得了謙遜、寬容與禮讓，讓別人因你的存在而幸福！
終于升入初中了，你長(zhǎng)大了，有了自己的理想和奮斗目標(biāo)了。但奮斗之路從來(lái)沒(méi)有坦途，你會(huì)跌倒，會(huì)受傷，會(huì)疼痛，但你會(huì)害怕嗎？不，我相信你已經(jīng)做好迎接的準(zhǔn)備了！在我們以后的學(xué)習(xí)和生活中，讓我們彼此尊重，以誠(chéng)信立班吧！
班主任工作心得篇十一
班主任是受學(xué)校委派，對(duì)一個(gè)班全面負(fù)責(zé)的教師。其工作任務(wù)是按照德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的社會(huì)主義建設(shè)者。
帶好班級(jí)、教育好學(xué)生，是班主任工作的根本任務(wù)。班主任完成這一任務(wù)的優(yōu)劣，與其自身的工作能力和水平密切相關(guān)。而班主任工作能力和水平的高低，又決定于班主任素質(zhì)的高低。因此，加強(qiáng)班主任素質(zhì)的研究，對(duì)于提高班主任的工作能力和水平，有效地完成班主任工作任務(wù)，是非常必要的。
我認(rèn)為，科學(xué)的班主任素質(zhì)的定義應(yīng)符合以下要求:
1、班主任素質(zhì)要體現(xiàn)教師職業(yè)的特殊性，班主任工作的根本性質(zhì)就是育人性。
2、班主任素質(zhì)直接表現(xiàn)于班級(jí)管理的教育工作之中，是以完成帶好班級(jí)、教育好學(xué)生的任務(wù)為目的的。
3、班主任素質(zhì)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，要符合新時(shí)期我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展對(duì)教師群體素質(zhì)的要求。
4、班主任素質(zhì)是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的有機(jī)結(jié)構(gòu)，這個(gè)有機(jī)結(jié)構(gòu)由多方面的要素綜合組成。
5、班主任素質(zhì)要適應(yīng)班主任向“創(chuàng)造型”、“復(fù)合型”發(fā)展的方向。
據(jù)此，我們認(rèn)為，所謂班主任素質(zhì)，是指班主任在班級(jí)教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的為完成帶好班級(jí)、教育好學(xué)生的工作任務(wù)所應(yīng)具有的相對(duì)穩(wěn)定的綜合要素的總和。
1、功能的教育性
班主任素質(zhì)的教育功能表現(xiàn)在班主任的班級(jí)管理中。班主任的素質(zhì)高，班主任工作的能力和水平就高，這樣就能有效地組織班級(jí)教育活動(dòng)，提高對(duì)學(xué)生的教育效能。另一方面，班主任素質(zhì)的教育功能，還表現(xiàn)在班主任為人師表的形象中。班主任認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，客觀公正、實(shí)事求是的思想作風(fēng)，端莊、高雅的言談舉止，無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育影響。
2、整體的效應(yīng)性
班主任的素質(zhì)是一個(gè)多側(cè)面、多層次的整體結(jié)構(gòu)，具有全面和諧的特點(diǎn)，其構(gòu)成要素之間相互作用，相互制約，是班主任德能、智能和體能的有機(jī)結(jié)合。
3、相對(duì)的穩(wěn)定性
班主任的素質(zhì)，是按照一定的規(guī)律，從不完善到比較完善，不斷發(fā)展、深化而逐步形成的。它一經(jīng)個(gè)體內(nèi)化，就會(huì)在班主任工作中穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)。但是，這種穩(wěn)定性又是相對(duì)的，因?yàn)榘嘀魅嗡刭|(zhì)是一個(gè)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步而不斷發(fā)展的可變量，它可以通過(guò)教育、環(huán)境影響和班主任的自身努力而加以改變。所以，班主任素質(zhì)的穩(wěn)定性是相對(duì)的。
1、堅(jiān)定的政治方向
班主任的政治素質(zhì)，在班主任總體素質(zhì)中居于主導(dǎo)地位，它決定著班主任工作的方向和態(tài)度。當(dāng)前，班主任的政治素質(zhì)主要表現(xiàn)在：能堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行黨的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線，不斷提高學(xué)生的社會(huì)主義覺(jué)悟，樹立堅(jiān)定正確的政治方向。
2、高尚的思想品德
高尚的思想品德，是班主任進(jìn)行班級(jí)教育工作的基礎(chǔ)，是班主任履行自己工作職責(zé)的保證。班主任在這個(gè)方面的素質(zhì)，主要表現(xiàn)在：能以辯證唯物主義的世界觀和方法論來(lái)認(rèn)識(shí)和分析班級(jí)管理中的問(wèn)題；能具有良好的教師職業(yè)道德，并以此來(lái)規(guī)范自己在班級(jí)教育工作中的言行；能樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，做到廉潔奉公、遵紀(jì)守法、作風(fēng)正派、無(wú)私奉獻(xiàn)。
3、正確的教育思想
教育思想是人們對(duì)一定社會(huì)和時(shí)代的教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)或看法，表現(xiàn)在有關(guān)“為誰(shuí)培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)人”等方面的觀念和理論。它是班主任素質(zhì)的核心內(nèi)容，是班主任完成帶好班級(jí)、教育好學(xué)生任務(wù)的指導(dǎo)思想。
班主任的教育思想素質(zhì)主要表現(xiàn)在：能按照教育規(guī)律來(lái)教育人、培養(yǎng)人，具有科學(xué)的育人觀;在教育過(guò)程中，能擺正學(xué)生既是教育的客體，又是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的關(guān)系，具有正確的學(xué)生觀;能全面貫徹教育方針，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，具有全面的教育質(zhì)量觀。
4、遠(yuǎn)大的教育理想
班主任樹立了遠(yuǎn)大的教育理想，才能正確認(rèn)識(shí)從事教育工作的社會(huì)意義，才能形成做好班級(jí)教育工作的內(nèi)在需要。班主任在這個(gè)方面的素質(zhì)主要表現(xiàn)在：熱愛教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育事業(yè)；確信每一個(gè)學(xué)生都可以教育好；能不斷將教育理想轉(zhuǎn)化為教育動(dòng)力，為帶好班級(jí)、教育好學(xué)生做出不懈的努力。
5、過(guò)硬的育人本領(lǐng)
教書育人是對(duì)每一個(gè)教師的要求，更是對(duì)班主任的要求。因此，班主任必須具有過(guò)硬的育人本領(lǐng)。這種過(guò)硬的育人素質(zhì)主要表現(xiàn)在：能不斷學(xué)習(xí)班主任工作的理論知識(shí)和積累實(shí)踐性的(經(jīng)驗(yàn))知識(shí)，努力完善自己的業(yè)務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)；能不斷探索育人規(guī)律，按照育人規(guī)律辦事，提高育人的藝術(shù)和水平。
6、飽滿的工作熱情
班主任工作關(guān)系到班級(jí)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，關(guān)系到班集體的管理和建設(shè)，涉及到上下左右方方面面的關(guān)系，內(nèi)容復(fù)雜，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大，沒(méi)有飽滿的工作熱情是難以勝任的。這種工作熱情主要表現(xiàn)在：熱愛班主任工作，樂(lè)于做好班主任工作;有工作的自覺(jué)性和積極性；具有戰(zhàn)勝困難的決心和毅力，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的班主任。
7、深切的愛生之心
班主任必須具有深切的愛生之心。班主任對(duì)學(xué)生的熱愛，具體表現(xiàn)在：能面向全體學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生；能理解、尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。熱愛學(xué)生是班主任順利進(jìn)行班級(jí)教育工作的情感基礎(chǔ)，是班主任運(yùn)用教育方法和藝術(shù)、發(fā)揮教育才能的基礎(chǔ)，是班主任工作成功的基礎(chǔ)。
8、健全的身心素質(zhì)
班主任健全的身心素質(zhì)包括生理素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面。班主任的生理素質(zhì)是從事班級(jí)教育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)在：具有良好的體質(zhì)、充沛的精力。班主任的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在：具有正確的工作動(dòng)機(jī)，廣泛的興趣，奮發(fā)向上的熱情；具有健康的心理，健全的人格，開朗的性格；面對(duì)挫折，情緒穩(wěn)定，善于自控，意志堅(jiān)強(qiáng)。班主任具備了良好的心理素質(zhì)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，才能促進(jìn)全班學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
9、勇于創(chuàng)新的精神
班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，自己就應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新精神。班主任的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在：具有獨(dú)立意識(shí)，不唯書，不唯上，勇于拋棄自己頭腦中積淀的陳腐落后的傳統(tǒng)觀念和思維方式；具有時(shí)間效率觀念，講求班務(wù)工作的快節(jié)奏、高效率；在班級(jí)教育工作中，不因循守舊，墨守成規(guī)，具有開拓進(jìn)取精神，能形成自己的班主任工作特色。
10、較強(qiáng)的管理能力
班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，這種角色決定了他們必須具有較強(qiáng)的管理能力。這種管理能力具體表現(xiàn)在：具有制定并實(shí)施班級(jí)工作計(jì)劃的能力；具有聯(lián)系并調(diào)整校內(nèi)外上下左右各方面關(guān)系的交往協(xié)調(diào)能力；具有合理安排日常工作并建立班級(jí)常規(guī)的組織能力。
社會(huì)的發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮自然會(huì)不斷地沖擊教育領(lǐng)域，教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育方法等都將隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展變化。這種變化，給每一個(gè)班主任提出了新的挑戰(zhàn)。隨著國(guó)際的經(jīng)濟(jì)文化交流的廣泛影響，隨著人們的物質(zhì)生活條件和生活方式的巨大變化，將會(huì)給班主任帶來(lái)新的任務(wù)和新的研究課題，班主任是班級(jí)管理的設(shè)計(jì)師，應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展的形勢(shì)，不斷地改善并健全自己的素質(zhì)，出色地搞好班級(jí)教育工作，為國(guó)家培養(yǎng)更多的符合新世紀(jì)要求的合格人才。
班主任工作心得篇十二
根據(jù)上次的月考成績(jī)，與班上的同學(xué)開展了一個(gè)短暫的會(huì)議。了解不同層次的學(xué)生對(duì)目前學(xué)習(xí)狀態(tài)上所遇到的問(wèn)題，并幫助他們加以解決。與此同時(shí)，還積極與各科老師交流，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及教師在
教學(xué)
上忽略的問(wèn)題。對(duì)不同層次的學(xué)生要采用不同的教育方法，對(duì)成績(jī)沒(méi)那么優(yōu)秀的學(xué)生，要讓他們從自身尋找原因，將失敗歸因于努力上；而對(duì)于成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生，則應(yīng)加強(qiáng)他們的挫折教育，加強(qiáng)他們的抗擊打能力。
2021.6.7
對(duì)于即將到來(lái)的媒體采訪，學(xué)生們對(duì)學(xué)校進(jìn)行了徹底的大掃除。在掃除過(guò)程中，學(xué)生們都積極認(rèn)真的對(duì)待。這主要取決于他們?nèi)粘５牧己眉o(jì)律習(xí)慣。平時(shí)對(duì)學(xué)生多教育，交流，是為了在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠應(yīng)對(duì)自如。平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的紀(jì)律約束，才能讓他們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而一旦這種習(xí)慣形成后，班主任所要操心的事情就會(huì)大大減少，工作量也會(huì)減少許多。
2021.6.8
在班級(jí)管理中，建立健全班委機(jī)構(gòu)，正確選用班干部是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。正確選用班干部對(duì)班主任日后的班級(jí)管理工作有很大的幫助。在班干部們的引領(lǐng)和督促下，不僅可以讓學(xué)生思想品德受到教育，好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得于養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的日常行為活動(dòng)也有所監(jiān)督和互相教育的作用。反之，就會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)的管理目標(biāo)相悖。
2021.6.9
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的品德、他的行為、他對(duì)每一件事的態(tài)度，都影響著全體學(xué)生。
2021.6.10
學(xué)生難免犯錯(cuò)誤，老師也常常把學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行批評(píng)教育。但教育的方式十分重要。不能只是以一種高高在上的態(tài)度去批評(píng)學(xué)生，這樣可能只是讓學(xué)生明白了一件事，哪就是犯錯(cuò)誤要受到懲罰。而對(duì)于學(xué)生的內(nèi)心世界，則很難觸及到。更有甚者，若老師批評(píng)時(shí)不注意自己的言辭，不顧及學(xué)生的自尊，很可能激起更深的矛盾。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生我們要循循善誘，發(fā)掘他們內(nèi)心真實(shí)的想法，才能從根源上解決問(wèn)題。
2021.6.11
講課心得
多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中
總結(jié)
出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，都值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，每次都能有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西。
2021.6.7
2021.6.8
2021.6.9
認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。只有備課充分，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的最大把握，才能讓新教師在上課時(shí)做到游刃有余，從容應(yīng)對(duì)。
2021.6.10
作為一名光榮的人民教師，在以后的教學(xué)工作中我要力爭(zhēng)做到：首先是熱愛學(xué)生，給我們的學(xué)生多一些愛心，關(guān)心，責(zé)任心，寬容心，細(xì)心等；其次是不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2021.6.11
班主任工作心得交流
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班主任工作心得篇十三
班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的具體實(shí)施者，班主任工作的好壞，直接決定著學(xué)校教育教學(xué)水平的高低。應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，但其轉(zhuǎn)化的目的僅僅是為了提高升學(xué)率。素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，目的已不只是為了提高升學(xué)率，更是為了對(duì)學(xué)生的一輩子負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)的整體素質(zhì)提高負(fù)責(zé)?？梢赃@樣說(shuō)：沒(méi)有后進(jìn)生的全面進(jìn)步，就沒(méi)有素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
后進(jìn)生之所以后進(jìn)，是有著各種原因的：有的因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋，有的因反應(yīng)遲鈍，有的因虛榮心作崇，有的因家庭問(wèn)題等。對(duì)這一批學(xué)生的轉(zhuǎn)化管理，可以說(shuō)是班級(jí)，乃至是學(xué)校的重要工作之一，更是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。采取什么樣的方式方法、技術(shù)技巧去做好這些學(xué)生的思想工作，從品質(zhì)、人格、自我管理、學(xué)習(xí)素質(zhì)等諸方面調(diào)整轉(zhuǎn)化，是班主任長(zhǎng)期探索和研究的課題。但后進(jìn)生的形成，根源、背景復(fù)雜，我在長(zhǎng)期的班主任工作中，初步形成了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化特有的方式方法，那就是——“一班兩制”、“一視不同仁”，對(duì)他們我付出了更多的愛心，給他們更多的優(yōu)惠待遇，真正地關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。
用第三只眼看待后進(jìn)生，是另一種學(xué)問(wèn)，是另一種態(tài)度，是一種教育方式。用第三只眼看后進(jìn)生，就要善于觀察他們的心路歷程，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心他們身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化。
后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，因而長(zhǎng)期不被老師和同學(xué)們認(rèn)可，他們得到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)很少，得到更多的是批評(píng)和訓(xùn)斥。因此他們大多心理上很寂寞，和師生們的關(guān)系緊張，有抵觸情緒，也不愿意學(xué)習(xí)。其實(shí)后進(jìn)生更需要師生的關(guān)心和尊重，渴望表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)，成為優(yōu)秀生的希望之火。學(xué)生看起來(lái)最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要解開他們的心鎖，讓他們?cè)谌谇⒌膸熒P(guān)系中得到快樂(lè)和溫暖。因此，我在教學(xué)中很注意處理好自己同后進(jìn)生之間的關(guān)系。
平時(shí)在生活上多關(guān)心、照顧他們，正確巧妙地處理他們出現(xiàn)的問(wèn)題，同他們交朋友，一塊討論問(wèn)題，一起做游戲，用愛心去溫暖他們，像對(duì)待自己的弟弟妹妹一樣熱情地對(duì)待他們。一個(gè)威嚴(yán)的老師只會(huì)把話說(shuō)到學(xué)生的耳中，讓他們被動(dòng)地知道什么是他們所不能做的；而一個(gè)慈祥的大哥哥卻可以把話說(shuō)在學(xué)生的心中，讓他們知道什么是他們應(yīng)努力去爭(zhēng)取的。
另外，我還很注意幫助后進(jìn)生們處理好他們和同學(xué)的關(guān)系，讓他們體會(huì)到集體的溫暖，感受到集體的幫助。后進(jìn)生并非毫無(wú)感情的榆木疙瘩，只要我們心中懷有一份真愛，就沒(méi)有打不開的死鎖。當(dāng)來(lái)自老師和整個(gè)班集體的愛被后進(jìn)生們實(shí)實(shí)在在地感受到時(shí)，也就是他們邁開進(jìn)步步伐之時(shí)。
后進(jìn)生更渴望認(rèn)可與鼓勵(lì)，更需要扶持他們的自信心。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，但同時(shí)也要注意對(duì)后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)的客觀性，不切實(shí)際的表?yè)P(yáng)不但同學(xué)們不認(rèn)可，后進(jìn)生自己也不愿接受，這就起不到表?yè)P(yáng)應(yīng)有的激勵(lì)作用，有時(shí)甚至?xí)鸱醋饔谩Ｎ以诮虒W(xué)中總是很留心地去發(fā)現(xiàn)每一位后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，然后以巧妙的方式，讓他們自己和同學(xué)們都覺(jué)得他們確實(shí)做出了成績(jī)或有了進(jìn)步，他們的確該受到表?yè)P(yáng)。這種客觀的表?yè)P(yáng)才具有真正的激勵(lì)作用。
對(duì)后進(jìn)生的偏愛不能僅限于對(duì)他們生活的關(guān)心。對(duì)他們生活上的關(guān)心只能起到一種“催化”的作用，最根本的還是要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上偏愛他們。
進(jìn)步過(guò)程的后進(jìn)生需要有不斷的成功來(lái)激勵(lì)，以加快、加大他們進(jìn)步的步伐。但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在公平的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)條件下，他們很難在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功，這顯然對(duì)他們的繼續(xù)進(jìn)步是不利的。因此我在教學(xué)中采用了兩種不同的評(píng)價(jià)方法來(lái)消除由于后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而帶來(lái)的這種負(fù)面影響，保護(hù)后進(jìn)生進(jìn)步的積極性。
所謂“一班兩制”的競(jìng)爭(zhēng)，就是在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)傾向于后進(jìn)生的特殊照顧措施，因人而宜地交給不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出不同的學(xué)習(xí)要求和給予不同的學(xué)習(xí)幫助。
1、課堂討論中的“一班兩制”。
班主任工作心得篇十四
時(shí)間過(guò)的很快，六個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)快要過(guò)去了。相信經(jīng)過(guò)了這三個(gè)月的理論培訓(xùn)和三個(gè)月的見習(xí)培訓(xùn)，我離成為一名能教好學(xué)生、管好學(xué)生的優(yōu)秀教師更近了。
沒(méi)當(dāng)老師們，沒(méi)當(dāng)班主任之前，就聽過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的老師們說(shuō)過(guò)，當(dāng)班主任是沒(méi)那么容易的。的確，從以前自己的讀書生涯以及大學(xué)時(shí)參加的初中實(shí)習(xí)來(lái)看，班主任要付出的精力比其他的任課老師們要多的多，而自己付出的精力有沒(méi)得到回報(bào)，就可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活習(xí)慣等各方面可以看出來(lái)。
魏書生說(shuō)過(guò)，剛當(dāng)班主任的教師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)憑著自己的感覺(jué)想法去處理事情。然而，要做好工作，提高效率，比較有效的方法是讀幾本關(guān)于班主任工作方面的書。這些書，一般都是有經(jīng)驗(yàn)的班主任十幾年、幾十年工作的總結(jié)，有的是人家畢生心血的結(jié)晶，從他們的成功中我們可以學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，從他們的失敗中，我們也可以吸取教訓(xùn)。他們用過(guò)的許多方法，我們也能照著用；導(dǎo)致他們失敗的做法，一般情況下，我們也不可取，即使硬要試一試，他們的失敗也告誡我們用起來(lái)要謹(jǐn)慎小心，以免重蹈覆轍。
有人說(shuō)，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)決定班級(jí)管理的質(zhì)量和效果。這些天看了一個(gè)教育反思，列舉的是班主任工作中的一些細(xì)節(jié)，處理好這些細(xì)節(jié)，有助于降低班級(jí)管理的難度，提高班級(jí)管理的效率。相信大多數(shù)的班主任看了以后都會(huì)受益良多。
比如，不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧或提醒學(xué)生集中精神。對(duì)于這條，相信很多老師們都會(huì)這樣做。其實(shí)這樣對(duì)學(xué)生的影響成長(zhǎng)都不好，我盡力避免用這種方式來(lái)處理紀(jì)律問(wèn)題。培養(yǎng)班委管理紀(jì)律是很好的解決方法。
不要把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都是很可愛的，他們都有著自己的優(yōu)點(diǎn)。我們班主任老師們不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差就對(duì)他產(chǎn)生偏見，這樣對(duì)孩子的一生都會(huì)有很不好的影響的。當(dāng)然，也不要遷就學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的小過(guò)錯(cuò)。
不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開教室。不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。不要在公開場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)。不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊帳。不要用過(guò)激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。一條條的細(xì)節(jié)告訴我們不要這樣做。
所以，在當(dāng)了班主任以后，我就嘗試通過(guò)閱讀有關(guān)班主任工作的書籍，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資訊，平時(shí)也與其他的班主任老師們討論學(xué)校生活中遇到的形形色色的學(xué)生以及發(fā)生的事情。要處理好這些是不容易的。光憑腦子想想，嘴巴說(shuō)說(shuō)是不行的。平常沒(méi)課的時(shí)候，除了備課，批改作業(yè)，還必須要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀，從他平時(shí)的一舉一動(dòng)來(lái)觀察他的性格特點(diǎn)。學(xué)生是否調(diào)皮，經(jīng)驗(yàn)多的班主任老師們就能一眼就看出來(lái)，而我們年輕的班主任老師們就很難看出來(lái)。因?yàn)橛械暮⒆釉诶蠋焸兠媲笆枪缘?，老師們離開教室以后，就開始躁動(dòng)了，班委管管他，他也不會(huì)聽，但是老師們一來(lái)，他就會(huì)乖乖的做好，當(dāng)個(gè)老師們眼里的好學(xué)生。當(dāng)遇到這樣的學(xué)生時(shí)，可以找他委婉的聊下天，這樣對(duì)他改掉自己的缺點(diǎn)有很大的幫助。
班主任工作心得篇十五
送走了2019屆畢業(yè)生后，我又開始了新一屆初一年級(jí)的班主任工作。2019-2020學(xué)年第一學(xué)期即將開始，為使初一(10)班在新的學(xué)期能有一個(gè)新的面貌、新的發(fā)展，現(xiàn)制訂本學(xué)期班主任工作計(jì)劃如下：
一、學(xué)情分析
初一(10)班共有學(xué)生43人，其中男生21人，女生22人。由于初一學(xué)生是剛由小學(xué)步入初中，年齡小，認(rèn)知程度低，所以各方面習(xí)慣尚未養(yǎng)成，人生觀、價(jià)值觀和世界觀都未形成。通過(guò)軍訓(xùn)期間的觀察，我發(fā)現(xiàn)初一(10)班學(xué)生大多數(shù)還比較懂事，能較好的遵守紀(jì)律，完成自己的任務(wù)，仍有少數(shù)同學(xué)無(wú)紀(jì)律性并制造惡作劇，不按時(shí)完成作業(yè)、做事拖拖拉拉，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，在學(xué)習(xí)上也存在兩極分化的趨勢(shì)，學(xué)困生比例較大。
二、指導(dǎo)思想
全面貫徹執(zhí)行黨的一系列教育工作方針，面向全體學(xué)生，以成功教育為主線，以促進(jìn)教學(xué)和保障教學(xué)為宗旨，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，積極與學(xué)生家庭及社會(huì)密切配合，從學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，廣泛開展德育活動(dòng)，切實(shí)搞好行為規(guī)范創(chuàng)建活動(dòng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提升德育工作的實(shí)效性，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展和成材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、基本工作及措施
(一)加強(qiáng)班主任業(yè)務(wù)自修，努力提高班主任工作的理論水平和自身素質(zhì)
本學(xué)期，要加強(qiáng)班主任自身的理論自修工作。除認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)報(bào)刊、雜志、理論書籍以外，還要盡可能多的聽專家講座，多和別的班主任搞好交流，虛心向他人學(xué)習(xí)，搞好自身工作的計(jì)劃和總結(jié)，經(jīng)常性的做好學(xué)習(xí)筆記，寫學(xué)習(xí)心得，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，盡最大努力，提高自身素質(zhì)。
(二)搞好家校結(jié)合，做好家訪、家長(zhǎng)會(huì)工作
搞好家校結(jié)合工作，是班主任工作的重要組成部分，也是班級(jí)管理工作的有效手段。在本學(xué)期正式開始前已對(duì)全班43名同學(xué)進(jìn)行家訪，盡可能的了解每個(gè)同學(xué)的家庭組成情況、小學(xué)學(xué)習(xí)情況、興趣愛好情況、班干任職情況。本學(xué)期不僅要召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，而且要分批次召集家長(zhǎng)到校交流，盡量要做到事前有計(jì)劃、過(guò)程有記錄、事后有總結(jié)，并力爭(zhēng)能通過(guò)家訪和家長(zhǎng)會(huì)，使班級(jí)管理能夠達(dá)到事半功倍的效果。
(三)、與學(xué)生同甘共苦，下大力氣，共建班風(fēng)和學(xué)風(fēng)
1、制定班規(guī)班紀(jì)，依法治班
無(wú)規(guī)矩，不成方圓。因此，在本學(xué)期開學(xué)初，就帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)我校的《新城初中學(xué)生守則》、中學(xué)生《一日常規(guī)》、預(yù)習(xí)規(guī)范、上課規(guī)范、作業(yè)規(guī)范、《中學(xué)生守則》以及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生明白每天做什么，哪些該做，哪些不該做，從各方面規(guī)范自己的言行。在后面的幾個(gè)月中，繼續(xù)加強(qiáng)鞏固，以促進(jìn)各方面良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
班規(guī)班紀(jì)是一個(gè)班集體開展正常學(xué)習(xí)、工作的有力保障。為了讓學(xué)生服從管理、遵守制度，特發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制定班規(guī)班紀(jì)，以自己心目中的“法”來(lái)自我約束，再由班主任審核，全班通過(guò)，最終形成班級(jí)公約。
2、選拔、培養(yǎng)班干部，發(fā)揮小助手作用
開學(xué)初，因?qū)W(xué)生缺乏詳細(xì)地了解，故先采用臨時(shí)任命的方法組織形成班級(jí)的班委會(huì)，即班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、文藝、宣傳、體育、電教委員及各科課代表，并明確他們各自的職責(zé)。在開學(xué)第二周進(jìn)行“我是10班當(dāng)家人”的競(jìng)選，同學(xué)自薦、全班投票、公開場(chǎng)票選出第一屆班委。在今后時(shí)刻對(duì)班委隊(duì)伍的工作進(jìn)行引導(dǎo)，并進(jìn)行培訓(xùn)，叮囑他們恪守職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，起到模范帶頭作用;鼓勵(lì)他們大膽工作，敢于創(chuàng)新，樹立“我為人人”的服務(wù)意識(shí)。
3、重視班級(jí)文化建設(shè)，提高學(xué)生集體意識(shí)
初一(10)班是一個(gè)大家庭，構(gòu)成了一個(gè)由43個(gè)兄弟姐妹組成的大家庭。家，就要有家的溫馨，教育學(xué)生共同布置、愛護(hù)我們的大家庭。教育學(xué)生要“美化、凈化”我們的家，要長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)所的干凈衛(wèi)生，班級(jí)量化要發(fā)揮實(shí)效，要學(xué)生共同嚴(yán)格遵守班級(jí)公約，愛護(hù)公物，共同愛護(hù)我們的大家庭，提高學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)的凝聚力。
4、及時(shí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
作為班主任，要特別注意向?qū)W生反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為，對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)，利用好學(xué)校印制的“班級(jí)日志”和“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表”，才能強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，弱化缺點(diǎn)，乃至消滅缺點(diǎn)。為了防微杜漸，我將堅(jiān)持利用課間、放學(xué)時(shí)間一日一點(diǎn)評(píng);班會(huì)或周五一周一大評(píng)，并嚴(yán)格按照我校班級(jí)量化考核辦法進(jìn)行賞優(yōu)罰劣的加、減分措施，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
5、重視與學(xué)生、家長(zhǎng)、各任課教師之間的溝通與交流
只有與學(xué)生溝通，才能了解學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心里。作為班主任，不但要有一雙慧眼，時(shí)刻洞察學(xué)生心理，最重要的是與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，特別是那些成績(jī)不理想、性格孤僻、思想行為有偏激的學(xué)生之間的溝通與交流。家長(zhǎng)會(huì)為老師與家長(zhǎng)之間溝通學(xué)生在校、在家狀況提供了良好的平臺(tái)，我一定會(huì)重視家長(zhǎng)會(huì)，認(rèn)真策劃家長(zhǎng)會(huì)，緊扣主題，不搞花架子，應(yīng)付差事，使家長(zhǎng)會(huì)真真正正發(fā)揮功效。除此之外，還根據(jù)學(xué)生平時(shí)實(shí)際，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通以達(dá)到共同教育的目的。
升入中學(xué)，學(xué)生面對(duì)的是各學(xué)科的教師，這些老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)也舉足輕重。只有與各科老師經(jīng)常溝通，精誠(chéng)合作，才能全方位了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，快速成長(zhǎng)，全面發(fā)展。
6、采用“一幫一、多幫一”活動(dòng)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生
根據(jù)我班學(xué)困生比較多的現(xiàn)狀，我發(fā)動(dòng)集體的力量，特別是同桌、鄰桌幫助這些學(xué)困生學(xué)習(xí)，并對(duì)這些熱心的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生互幫互助意識(shí)和班級(jí)凝聚力。
7、安全工作常抓不懈
進(jìn)行深入細(xì)致的安全教育工作,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，嚴(yán)禁學(xué)生攜帶危及安全的玩具到校，嚴(yán)禁學(xué)生與社會(huì)青年結(jié)交，嚴(yán)禁學(xué)生出入不健康場(chǎng)所，杜絕安全隱患;加強(qiáng)課間巡查,制止學(xué)生瘋追打鬧的行為,管理好學(xué)生課余時(shí)間，按時(shí)放學(xué)，嚴(yán)格請(qǐng)假制度、作息制度，杜絕一切安全隱患。
8、開實(shí)效班會(huì)，結(jié)合板報(bào)，加強(qiáng)德育工作、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作
針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)校的主題，選好有利于學(xué)生勵(lì)志、感恩、愛心、誠(chéng)信、禮儀、刻苦勤奮精神等方面的主題內(nèi)容，設(shè)計(jì)好方案，認(rèn)真開好每次班會(huì)，講究實(shí)效。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生編排設(shè)計(jì)好每次板報(bào)，真正對(duì)學(xué)生起到引領(lǐng)與激勵(lì)作用。
現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、思想偏激、人際交往困惑、青春期困惑等是普遍存在的問(wèn)題，針對(duì)本班實(shí)際情況，適時(shí)地開展心理健康教育工作，與學(xué)生之間主動(dòng)溝通，對(duì)其進(jìn)行積極的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生能順利渡過(guò)初一第一學(xué)期的適應(yīng)期。
作為一名班主任，我深知自己需要學(xué)習(xí)的太多。我會(huì)虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷完善自我，爭(zhēng)取成為一名讓學(xué)生信服、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)信任的合格班主任。
班主任工作心得篇十六
聰明人都明白這樣一個(gè)道理，幫助自己的帷一方法就是去幫助別人?！９?BR> 個(gè)人的力量總是單薄的，一個(gè)人無(wú)力去解決生活中的所有問(wèn)題。任何一個(gè)人都離不開他人的幫助。常言道："一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢也要三個(gè)幫。"人與人之間的交往是一種平等互惠的關(guān)系，也就是說(shuō)，你對(duì)別人怎么樣，別人就會(huì)怎么樣對(duì)你。你幫助我，我就會(huì)幫助你。正所謂"投之以桃，報(bào)之以李"，一個(gè)人只有大方而熱情地幫助和關(guān)懷他人，他人才會(huì)給你以幫助。所以你要想得到別人的幫助，你自己首先必須幫助別人。
助人為樂(lè)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，而教師又通常被視為道德的模范，所以我們應(yīng)該時(shí)時(shí)伸出熱情的手，時(shí)時(shí)幫助和關(guān)懷別人，因?yàn)槲覀兊膸椭?，不僅能助人一臂之力，而且能給對(duì)方帶來(lái)力量和信心，使他們有更大的勇氣去戰(zhàn)勝困難。特別是當(dāng)一個(gè)人遇到挫折，處于逆境中時(shí)，如果我們能熱情相助，那將猶如雪中送炭，別人也定會(huì)有"滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)"的感激。"危難中見真情"，很多人在受到別人真誠(chéng)的幫助后，總能以更真誠(chéng)的感激報(bào)答別人。
教師也是普通的社會(huì)人、自然人，同樣會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題。但教師職業(yè)的特殊性又要求教師保持健康的心理狀態(tài)，要適應(yīng)教師職業(yè)緊張而繁忙的工作特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，要在工作中正確地看待競(jìng)爭(zhēng)，寬容地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。不要對(duì)任何事情都斤斤計(jì)較，一味地算計(jì)別人、嫉妒別人。我們要用平和的心態(tài)對(duì)待工作中的一切，樂(lè)于去幫助身邊的人，當(dāng)你這樣做了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：在你幫助別人的同時(shí)，別人也帶給你了無(wú)窮的快樂(lè)。
幫助別人不僅利人，同時(shí)也提升了自己生命的價(jià)值。不論對(duì)方是否接受你的幫助，或是否感激，想想看，如果每一個(gè)人都幫助另外一個(gè)人，世界將會(huì)變得多么和諧與美好！當(dāng)然，我們每一個(gè)人也都會(huì)得到別人的幫助。
所有善于做人者都有一個(gè)共同的特性--他們都懂得如何有效地與別人打交道。我們中有些人在這方面有可貴的直覺(jué)，他們學(xué)到了這方面的技能。人們應(yīng)當(dāng)懂得如何去影響別人的思維方式，任何事情的失敗常常都可以歸結(jié)為與他人打交道的失敗。
對(duì)于我們生存的這個(gè)世界來(lái)說(shuō)，人是最寶貴的，對(duì)于生存于世的每一個(gè)個(gè)體來(lái)講，人也是最重要的。只要你生存在這個(gè)世界上，不管你愿意與否，你都必須與人打交道，如今再?zèng)]有人能夠到森林山洞去隱居，去忍受魯賓遜式的孤獨(dú)生活。為了讓自己的努力換來(lái)更大的成功，我們離不開社會(huì)環(huán)境，離不開周圍的人。
任何人際關(guān)系，無(wú)論是私人交往，還是業(yè)務(wù)關(guān)系，只要它是以成年人的互利觀念來(lái)支配，對(duì)雙方來(lái)說(shuō)只會(huì)有益，你為別人提供急需的東西，人家也會(huì)滿足你的需求。
班主任工作心得篇十七
有人說(shuō)：“班主任可能是世界上最小的主任”。但是班主任的確是開啟同學(xué)心靈的“金鑰匙”，尤其在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，只有全面認(rèn)識(shí)和掌握班主任工作規(guī)律，講究工作藝術(shù)，探索同學(xué)工作的新方法、新途徑，才干促進(jìn)良好的班集體的形成和發(fā)展，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的，德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，下面我就談?wù)劙嘀魅稳绾螏О嘟掏瑢W(xué)的幾點(diǎn)做班主任的一點(diǎn)體會(huì)。
“感人心者，莫先乎情”。幾年來(lái)，努力地做到于細(xì)微之處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心小朋友，熱心的協(xié)助小朋友。我深信，愛是一種傳送，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的肯定是小朋友更多的愛，感受小朋友們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事。
我們的同學(xué)大多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦精神，班級(jí)里經(jīng)常出現(xiàn)告狀的現(xiàn)象，班集體的概念對(duì)同學(xué)是陌生的、籠統(tǒng)的。為了建立班集體的概念，我便和同學(xué)面對(duì)面的交談“你們有幾個(gè)家”？同學(xué)們說(shuō)：“有一個(gè)家，我們的家里很干凈，也很漂亮，家里人互相關(guān)心，互相保護(hù)，非常溫暖”。我說(shuō)：“你們的家是一個(gè)小家庭，那么你們希不希望有一個(gè)集體的大家庭呢？”同學(xué)們都說(shuō)：“希望”?！澳悄銈兿Ｍ覀冞@個(gè)家是什么樣呢？你準(zhǔn)備為這個(gè)家庭做些什么呢？師生之間怎樣相處呢？同學(xué)們各抒已見，氣氛活躍起來(lái)。當(dāng)晚放學(xué)后，我依照同學(xué)的想法把教室安排了一番，墻上掛上了名言警句，飲水機(jī)上擺放著美麗的鮮花，窗臺(tái)上放著各種各樣的花盆。第二天，同學(xué)們來(lái)到教室，感到一種家的溫馨，整個(gè)教室洋溢著歡樂(lè)的氣氛。教室的地面上，紙屑少了，課間里假如有課桌歪了，馬上有同學(xué)把它擺齊，打架罵人的沒(méi)有了，告狀的也變了性質(zhì)：“老師，某某為班級(jí)加分了，老師，我撿到了一元錢……”，小朋友們?cè)谧?。都開始關(guān)愛他們的“家”了，一個(gè)良好的班集體在不知不覺(jué)中形成。平日里，同學(xué)病了，我會(huì)給小朋友們帶來(lái)補(bǔ)品并親自探望，每年我都用我那微薄的工資給那些有困難的同學(xué)買上暫新的衣服。在我的影響下，全班同學(xué)都學(xué)會(huì)關(guān)心他人了，這些雖然都是小事，但在同學(xué)的心目中留下的記憶卻是很深的，我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。
有人這樣說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光”。小同學(xué)對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)形中會(huì)成為全班幾十個(gè)小朋友的典范，因此在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，一絲不茍、雷厲風(fēng)行、認(rèn)真負(fù)責(zé)，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的同學(xué)。平時(shí)，凡要求同學(xué)做到的，我首先做到，我曾經(jīng)在一次班會(huì)上鄭重地向全班同學(xué)許諾：“小朋友們，向我看齊”。
我班的陳志鵬同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)比較努力，但確實(shí)是存在很大困難，面對(duì)這樣的學(xué)困生，我又如何去深深責(zé)備！一次默寫詞語(yǔ)之后，他照舊漏洞百出，錯(cuò)的比對(duì)的還多，我請(qǐng)他對(duì)照課本，看看究竟是哪幾個(gè)字錯(cuò)了，他就乖乖拿出課本和作業(yè)本，細(xì)心的改下起來(lái)，幾分鐘過(guò)后，終于改對(duì)了，我拍拍他的肩膀，“剛才是照著課本改對(duì)的，現(xiàn)在能不能不看課原本默寫呢？我相信你一定能做到?！彼哪樕下冻隽诵θ荨Ｎ医o了他三次默寫的機(jī)會(huì)，錯(cuò)字一遍比一遍少，終于默寫對(duì)了，我獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小紅花以后的默寫他都特別認(rèn)真，一直沒(méi)有喪失信心，一種學(xué)習(xí)的愿望激勵(lì)著他克服困難。這個(gè)學(xué)期期中，他由以前的不和格三十幾分，進(jìn)步到六十分！他媽媽說(shuō)，他拿著卷子到家里就告訴媽媽，“我考和格了！我進(jìn)步，老師還夸獎(jiǎng)我呢！”在付出了緊張和艱苦的努力之后，他所體驗(yàn)到的勝利的快樂(lè)是那么誘人！這種美好的體驗(yàn)使他深深的迷戀，發(fā)生的學(xué)習(xí)的欲望是多么可貴！
記得蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細(xì)小的根須，沒(méi)有這些根須，生命就會(huì)凋謝。就同學(xué)而言，這些根須就是學(xué)習(xí)有愿望！對(duì)教師而言，就是使這些根、須一樣的得到滋養(yǎng)！”
身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)?，?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表示。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不時(shí)發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對(duì)課程改革的理念，我在班級(jí)管理中鼓勵(lì)同學(xué)多問(wèn)，使同學(xué)養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，“問(wèn)”是開啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓同學(xué)主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增加同學(xué)的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和同學(xué)的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)同學(xué)善思好問(wèn)的習(xí)慣。
班主任工作心得篇一
詩(shī)三百有語(yǔ)：靡不有初，鮮克有終。古人的訓(xùn)戒早已成為每個(gè)成功者坦然詮釋成功的根據(jù)，但它又默而無(wú)聞地證明著無(wú)數(shù)個(gè)失敗者的失敗。作為教師，尤其擔(dān)負(fù)育人重任的班主任們，一旦投身教育，就要獻(xiàn)身于它，并做到矢志不渝，終生不輟，否則，沒(méi)有人能夠保證他育人工作的成功。
不少教師經(jīng)不住外界的誘惑，跳出教育行，投身其它行業(yè)。我們不說(shuō)他們?cè)谏鐣?huì)大潮中怎樣的如魚得水亦或是如履薄冰，單說(shuō)他為人師時(shí)，無(wú)論取得多大成就都不能證明他是一個(gè)完全合格的育人者，因?yàn)檫x擇教師這一職業(yè)該是一種對(duì)清貧的透徹理解，同時(shí)又是一次對(duì)崇高的非常接近。那種對(duì)教師的不透徹理解，跳動(dòng)板性選擇，是對(duì)教師這片藍(lán)天的玷污。人說(shuō)：“要么做，要么放棄?！边@或許可以敲響我們本應(yīng)長(zhǎng)鳴的警鐘。毋需懷疑，每一位在教育戰(zhàn)線上立志成功的班主任老師都會(huì)義無(wú)反顧地選擇前者。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”幾千年的話，我們傳到如今，幾千年的執(zhí)著精神，我們更應(yīng)該傳到今天，而且傳給后世。所以針對(duì)我們的育人工作者來(lái)說(shuō)，要鑄煉自己，就首先錘煉自己獻(xiàn)身教育，矢志不渝的信念。
二、錘煉堅(jiān)守崗位，身先士卒的行為
（一）、堅(jiān)守崗位
清潔工的工作是打掃街道，園藝工的任務(wù)是修剪枝丫，而我們教育工作者所擔(dān)負(fù)的是育人成才。街道一日不打掃會(huì)出現(xiàn)垃圾堆積，樹枝修剪有誤尚可以改成別的樣式，而孩子們一日不接受教育，便有可能出現(xiàn)一次不小的退步，而一旦育人工作失誤也許會(huì)終生難以挽回……所以，針對(duì)教育這種特殊工作，針對(duì)受教育者這種獨(dú)特的對(duì)象，要求每位班主任必須堅(jiān)守崗位，認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待每一天。
（二）、身先士卒
古人有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！彼詧?jiān)守崗位不單是對(duì)自己職業(yè)的一種執(zhí)著，它還能對(duì)學(xué)生起到一種帶動(dòng)。起帶動(dòng)作用最大的，莫過(guò)于包孕著班主任能力色彩的在班級(jí)日常生活中率先垂范、身體力行。
三、錘煉亂中立穩(wěn)、居安思危的認(rèn)知
人的認(rèn)知總是隨著周圍事物的發(fā)展變化而變化。當(dāng)你的班級(jí)呈現(xiàn)給你一個(gè)亂糟糟的情況，你一定會(huì)怒氣橫生，心緒難平。說(shuō)不定會(huì)闖到窗前，狠盯幾個(gè)搗蛋大王，甚至于教室門口一站，似乎有一把生殺予奪的撒手锏拿在手中，班內(nèi)頓時(shí)“鴉雀無(wú)聲”。而當(dāng)你的班級(jí)表現(xiàn)得盡如你心意的出色，例如每一堂課的紀(jì)律都是那么好，或者運(yùn)動(dòng)會(huì)上贏了第一，或者其它，你定會(huì)喜形于色，把好的消息一想再想，把學(xué)生夸獎(jiǎng)一番還要著實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一下。這是兩種完全不同的場(chǎng)面，為什么要在這里并列提出呢？也許你早就想出這里隱含的道理--“亂中立穩(wěn)、居安思?！薄Ｎ覀儺?dāng)然不是尋找“塞翁失馬，焉知禍?！钡淖C據(jù)，而是去發(fā)現(xiàn)我們認(rèn)知上的不足，以求得更好的發(fā)展。
班級(jí)亂了，班主任不能“亂”，因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)的核心與中堅(jiān)力量，班主任沉住氣，掌握大局，班級(jí)就永遠(yuǎn)“亂”不起來(lái)。班級(jí)猶如一把傘，班主任就是是間的傘軸，沒(méi)有它，傘永遠(yuǎn)撐不開，也不再是傘。對(duì)這一點(diǎn)，我們似乎認(rèn)識(shí)不少。
魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。
人啊，要選擇積極的角色進(jìn)入生活對(duì)此魏老師提出了以下主張：一、要多互助，同事之間、同學(xué)之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí)，已經(jīng)幫助了自己。要堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生獨(dú)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣；而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你是他真的成長(zhǎng)的助手。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。二、多學(xué)習(xí)，少批判。忙著尋找別人的缺點(diǎn)，自然無(wú)暇顧及人家的長(zhǎng)處，自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問(wèn)，會(huì)使人雄心開闊、樂(lè)觀、強(qiáng)大。一位班主任有什么觀念常常會(huì)影響到學(xué)生。班主任喜歡批判指責(zé)，破壞班級(jí)團(tuán)結(jié)，班級(jí)亂了，談何管理，談何學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，少批判，大家互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，長(zhǎng)處越多，大家的關(guān)系越來(lái)越融洽，班級(jí)管理就好了。三、年輕人要多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多，擔(dān)子越重，鍛煉的機(jī)會(huì)也越大，成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對(duì)人生，教師控制自己的情緒，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書籍。班主任來(lái)說(shuō)能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)，得到正確的理論指導(dǎo)。由此可見班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首先條件。
班主任工作心得篇二
做班主任不容易，做一個(gè)好的班主任更難。我們要讓學(xué)生從我們的言談舉止中看到我們的能力，從而自然而然的欽佩以致信服我們。班主任是學(xué)生的一面鏡子，要求學(xué)生做到的，我們班主任首先自己要做到。班主任的工作影響著學(xué)生性格的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成，可以說(shuō)是與學(xué)生的健康成長(zhǎng)息息相關(guān)。所以，班主任首先要對(duì)自己嚴(yán)格要求。時(shí)刻注意自己的言行舉止，以師德規(guī)范條約來(lái)約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學(xué)生中樹起威信，更好地約束學(xué)生，從而更好地管理班級(jí)。比如要求學(xué)生講究衛(wèi)生，班主任首先就要注意這些細(xì)節(jié)，隨手撿起教室內(nèi)外的垃圾，以自己的言行影響學(xué)生。要求學(xué)生按時(shí)到校，自己首先要做出表率，讓他們誰(shuí)遲到都沒(méi)了理由。如此種種，都要從自我做起。
班主任要以飽滿的熱情誠(chéng)摯的真情來(lái)對(duì)待學(xué)生。親其師，方能信其道。學(xué)生只有在感受到你的關(guān)愛之后，才會(huì)真正把你當(dāng)成是朋友，向你敞開心扉。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一些話語(yǔ)，卻能滋潤(rùn)學(xué)生的心田，給他們帶來(lái)春天般的溫暖。我們只有對(duì)學(xué)生生活中的細(xì)枝末節(jié)都能給予關(guān)愛，才能打動(dòng)學(xué)生的心靈，從而贏得學(xué)生的尊敬與信賴。
班級(jí)要制定嚴(yán)明的紀(jì)律，因?yàn)橹挥袊?yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為，才能使用班級(jí)穩(wěn)定?！安灰砸?guī)矩，不成方圓”。我們還要公平對(duì)待每一位學(xué)生，不能給成績(jī)好的同學(xué)以特權(quán)，增強(qiáng)他們平等待人的意識(shí)，讓他們明白自己的班主任決不是一個(gè)只以成績(jī)論成敗的一位老師，而是更看重對(duì)同學(xué)們思想品德的教育，更看重做人的教育。是把德育作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)。我們尤其要給后進(jìn)生以足夠的關(guān)注，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給他們以足夠的自信。從而促進(jìn)和諧的班級(jí)氛圍的形成。
無(wú)論班級(jí)的什么事，都要責(zé)任分明，不吃大鍋飯。比如值日，我們班級(jí)一天的所有值日任務(wù)全由一人完成。這就避免了部分學(xué)生的偷懶行為。讓他們明確，要想得到別人的幫助，自己首先得先抬手去幫助別人，否則，到自己值日時(shí)，自己就成了孤家寡人。即使不吃飯不睡覺(jué)也不能按時(shí)完成任務(wù)，盡管辛苦，還是免不了要挨批評(píng)。這就讓學(xué)生從實(shí)踐中明確了合作的重要性，也從一定程度上增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)了同學(xué)之間的融洽相處?？芍^一舉多得。
班主任工作心得篇三
一、心：拿出真愛給孩子，我想這是做好班主任工作的一個(gè)大前提。做班主任工作之前，我問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：一是你喜歡孩子嗎；二是你拿出多少時(shí)間給孩子？這是做班主任工作的一個(gè)精神儲(chǔ)備。我之所以能站在孩子面前，坐在孩子之間，我知道我將努力書寫一份讓人滿意的答卷。拿出自己的真心，把全部奉獻(xiàn)給這些孩子們，用我經(jīng)常對(duì)學(xué)生的講的那句話說(shuō)就是：我是一個(gè)矮子，但希望你們站在我的肩膀上成為一個(gè)巨人。
二、融：記得“皇家反千組”有這樣一句話：你想抓老千，你必須做老千。當(dāng)然這個(gè)比方不恰當(dāng)?shù)煤?。從文學(xué)批評(píng)的角度講，一篇作品必須有作者的影子。于是我想，如果想了解學(xué)生，知道他們的心態(tài)，必須融入他們之中，無(wú)師無(wú)生。這樣才能了解他們的想法，他們的情感。
于是，我擁有了一部活生生的心理學(xué)，我了解了他們的心理，我再站出來(lái)回頭看，我擁有了這些可愛的孩子們，因?yàn)樗麄兊乃枷氤嗦懵愕卦谖颐媲俺尸F(xiàn)了。這樣就能做到育木為林，點(diǎn)石成金。
三、真：我認(rèn)為做老師應(yīng)去偽存真。有一句不太好聽的話，叫“再狡猾的狐貍也逃不過(guò)獵人的眼睛”，所以我極力擺脫自己不要“狐變”，否則遲早被這些孩子一眼望穿。于是我干脆赤條條地站在學(xué)生面前。我告訴他們“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我的文化知識(shí)從某一方面并不一定如你們，這個(gè)問(wèn)題我也不太清楚，咱們共同研究，上次我的想法不太對(duì)，等等。
這樣的結(jié)果，學(xué)生不但不認(rèn)為你不行，說(shuō)你不配做他們的老師。相反，他們認(rèn)為你活得很真實(shí)，活得很實(shí)在，所以愿意和我們這些班主任接觸，也使班主任和學(xué)生之間貌似管制與被管制的矛盾變?yōu)橐粋€(gè)和諧愉悅的統(tǒng)一體。怪不得莊子說(shuō)反璞歸真。我想我要繼續(xù)做下去，雖不是清水出芙蓉，也得來(lái)一個(gè)天然去雕飾——因?yàn)檫@樣我贏得了學(xué)生。
四、明：民間有這樣一句話：學(xué)習(xí)好與壞，全憑老師帶；學(xué)生鬧不鬧，家長(zhǎng)不知道。我看這說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：透明度不夠。我認(rèn)為最起碼要有三點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，即老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間要增強(qiáng)透明度。我想有三種形式構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)：一是走訪，二是書信，三是家長(zhǎng)會(huì)。這樣薄薄的窗戶紙捅破了，你我他明明白白，要錢搞回扣的沒(méi)了，臺(tái)球也束之高閣了，調(diào)皮的也收斂了。但這個(gè)透明度并不是和盤托出，并不是100%透明，否則也不得人心。學(xué)生與家長(zhǎng)之間這個(gè)紅娘最難當(dāng)，但如果想好了，做好了，這個(gè)媒婆也能永駐老百姓這部大西廂。
五、贊：我愿意讓別人表?yè)P(yáng)我，我高興，別人夸我我就從心底里樂(lè)，過(guò)后呢，又感覺(jué)別讓別人白夸，夸來(lái)夸去讓人失望，所以就來(lái)了動(dòng)力。大千世界雖然無(wú)奇不有，但也均是凡夫俗子。孩子們也是如此，于是我不遺余力，抓住時(shí)機(jī)，夸，夸，夸，于是他們就蹭蹭蹭地扶搖直上。但也要有個(gè)限度，否則來(lái)個(gè)飄飄然，云里霧里，摔下來(lái)那我雙手按在圣經(jīng)上也贖不了罪了。
唱歌跑調(diào)，說(shuō)話離譜，閑言少敘?？傊?，我要用真心擁抱這個(gè)春天，托起紅通通的太陽(yáng)，去哺育六月的鮮花，我要努力去做那一片綠葉，讓孩子們多一分希望。
班主任工作心得篇四
小學(xué)班主任工作說(shuō)時(shí)容易做時(shí)難，但無(wú)論怎樣只要以愛相傾以范為示，這項(xiàng)工作并不難做。下面就談?wù)勎业臏\見。
"愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。久而久之學(xué)生會(huì)逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在進(jìn)行各種勞動(dòng)時(shí)，我和學(xué)生頂著烈日，共同勞作，短短幾句話，幾個(gè)動(dòng)作，很快縮短了師生間的距離。在每一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語(yǔ)、做小旗，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到班集體的溫暖，增強(qiáng)了集體的凝聚力。
俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。
我們對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，既不夸大，也不縮小，必須實(shí)事求是，分寸適度。學(xué)生，尤其是后進(jìn)生表現(xiàn)出進(jìn)步苗頭的時(shí)候，我們應(yīng)該給予適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)。這一點(diǎn)，就像劃火柴，火柴剛劃著的時(shí)候，人們經(jīng)常要用手掌護(hù)著，因?yàn)?，開始時(shí)火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。班主任老師一定要十分小心，保護(hù)這小小的進(jìn)步的火焰不要熄滅。表?yè)P(yáng)是非常好的方法。如果一時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生閃光。比如在課堂上提一個(gè)比較簡(jiǎn)單的學(xué)生能夠回答的問(wèn)題讓學(xué)生回答，回答出來(lái)了，教師便及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。另外，如果一時(shí)學(xué)生沒(méi)有值得表?yè)P(yáng)的方面，可以用贊美的方式，鼓勵(lì)他們的積極性、進(jìn)取心。比如，學(xué)生穿了一件新衣服，班主任教師不妨夸一夸他（她）的衣服；學(xué)生理了發(fā)，可以說(shuō)“今天真精神”。要知道，贊美在人心里引起的是積極效應(yīng)，這種積極效應(yīng)起連鎖反應(yīng)，也許就因?yàn)橐痪滟澝赖脑?，學(xué)生上課注意聽講了，發(fā)言積極了，作業(yè)認(rèn)真了，這一切又造成了更多的閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)又成為班主任表?yè)P(yáng)的契機(jī)。所以說(shuō)，一句表?yè)P(yáng)或贊美的作用是不可低估的，也許就是因?yàn)橐痪滟澝赖脑挘纬蓪W(xué)生向上的良性循環(huán)。
總之，班主任工作是一門做學(xué)生工作的藝術(shù)。人的思想是靈活多變的，那么班主任工作也無(wú)一成不變的規(guī)律可循。要潛移默化地教育，最恰當(dāng)?shù)姆椒匆袊?yán)格要求，又要有體貼關(guān)懷。要有父親的嚴(yán)，又要有母親的愛。要在工作中不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，沒(méi)有最好，只有更好。
班主任工作心得篇五
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想教育好學(xué)生，管理好班級(jí)，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做得更好。下面，是我工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是必須的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。
作為班主任，要無(wú)條件接受每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。偏愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。作為班主任也一樣，一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的努力，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)，“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。
班主任主要工作是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧?。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立良好的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展是發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來(lái)說(shuō)他們需要的班主任的威嚴(yán)，也不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理，學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
四、讓班級(jí)管理科學(xué)化，出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想管理好一個(gè)班級(jí)，不能太隨意，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，很多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，不斷地完善自己。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是比較繁瑣的，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建。
班主任工作心得篇六
人類進(jìn)入新的世紀(jì)，社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)校教育提出了新的挑戰(zhàn)，相應(yīng)地對(duì)小學(xué)班主任也提出了更高的要求。因?yàn)榘嘀魅螌?duì)學(xué)生的教育和影響是最經(jīng)常、最直接、最具體、最有效的。班主任的工作質(zhì)量，關(guān)系著未來(lái)人才的質(zhì)量；班主任的一言一行、一舉一動(dòng)時(shí)刻都在影響著學(xué)生。工作以來(lái)我一直從事班主任工作，這使我深刻的體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但為了創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、一個(gè)有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。因此這一問(wèn)題一直讓各位班主任頗費(fèi)心機(jī)。筆者認(rèn)為，用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
班主任新接一個(gè)班，要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手。
第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。
第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè)得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛這個(gè)家?，F(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒(méi)主見的青少年，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。我們班常有同學(xué)為班級(jí)掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時(shí)候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯(cuò)誤，會(huì)主動(dòng)跑來(lái)向我認(rèn)錯(cuò)。我會(huì)表?yè)P(yáng)他，因?yàn)樗阎啦⒂掠诔姓J(rèn)，自然不會(huì)下犯。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。有一次我進(jìn)行民意調(diào)查，有一位這樣寫道：“我以我班為榮，我不愿做任何傷害她的事。我盡管成績(jī)不好，但輪到我值日時(shí)，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地把教室打掃得干干凈凈的！”我好感動(dòng)！
總之，良好班風(fēng)的形成，各個(gè)班主任定有更好的方法，我這僅是一孔之見，供參而已
班主任工作心得篇七
班主任工作十分瑣碎，班主任一般同時(shí)兼任教學(xué)工作，千頭萬(wàn)緒的班級(jí)管理工作再加上繁重的教學(xué)任務(wù)如果沒(méi)有及時(shí)的梳理，既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又會(huì)讓班主任在忙忙碌碌中做了許多無(wú)效的工作，使工作成為負(fù)擔(dān)。為此，我通過(guò)一個(gè)學(xué)期的思考和嘗試，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入管理管理，力爭(zhēng)在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中提高班干部工作的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，將班主任從繁重的工作中解脫出來(lái)，使班級(jí)教育管理走向自主化。
班級(jí)管理主要由以下六大塊組成：紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、三操和文明禮儀。因此，競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容也從這六個(gè)方面進(jìn)行，我把細(xì)化的任務(wù)交給了負(fù)責(zé)的班干部，他們經(jīng)常幾次討論，最終確定了考核的具體內(nèi)容，并設(shè)計(jì)出了詳細(xì)的考核表格。
1、紀(jì)律：包括課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律三部分。
2、出勤：包括每日的到校時(shí)間及出勤率兩部分。
3、衛(wèi)生：包括衛(wèi)生區(qū)、教室和個(gè)人三部分，其中衛(wèi)生區(qū)既包括值日和日常維護(hù)兩部分。個(gè)人部分包括個(gè)人衛(wèi)生和個(gè)人桌椅兩部分。
4、學(xué)習(xí)：包括作業(yè)、課堂表現(xiàn)和成績(jī)?nèi)糠帧?BR> 5、兩操：包括早操和間操兩部分。從出勤率、口號(hào)及整齊度三方面進(jìn)行考核。
6、文明禮儀：包括儀容儀表、餐廳止語(yǔ)、不浪費(fèi)飯菜三方面。
全班58人在值日小組的基礎(chǔ)上分成5個(gè)大組，考核負(fù)責(zé)人記錄每個(gè)人的日常表現(xiàn)，并參考學(xué)校的量化考核成績(jī)對(duì)值日小組進(jìn)行打分，再以小組為單位進(jìn)行評(píng)比，將考核結(jié)果填寫在班級(jí)墻壁上張貼的評(píng)比表中，并以“三會(huì)”的形式進(jìn)行及時(shí)反饋。
1、一日五分鐘夕會(huì)，及時(shí)反饋。
每天下午晚自習(xí)課前五分鐘，由班長(zhǎng)主持，及時(shí)將各部門匯總上來(lái)的考核情況對(duì)全班反饋。
2、每周常務(wù)班會(huì)，獎(jiǎng)懲分明。
每周一下午班會(huì)時(shí)間，由班長(zhǎng)主持，上傳下達(dá)學(xué)校臨時(shí)事務(wù)，公布上周量化考核各小組成績(jī)，并由名小組長(zhǎng)對(duì)組成成員表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出改進(jìn)措施。
3、主題班會(huì)。
每月一主題，德育先行。
班主任工作心得篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師：
大家好！很榮幸今天能跟大家一起就如何做好班主任工作進(jìn)行交流。但是，我還是感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任，有掌握著代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。在班級(jí)管理的道路上，我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過(guò)來(lái)的，現(xiàn)在我不敢說(shuō)我是成熟的、成功的，但是我想說(shuō)承擔(dān)班主任管理工作，讓我學(xué)會(huì)了淡定，學(xué)會(huì)了從容。在此，我想和大家分享一下我的心得和體會(huì)。
都說(shuō)愛是無(wú)法平均分給每個(gè)人的，但是作為一個(gè)班主任對(duì)待班里的這群孩子必須得讓他們都感受到你的愛。也許有時(shí)我們會(huì)無(wú)意間忽視或者冷落某個(gè)孩子，但是待到察覺(jué)時(shí)一定要及時(shí)調(diào)整，及時(shí)送出關(guān)愛。
劉天彪是我們班有名的學(xué)困生，測(cè)評(píng)幾乎每次都交白卷，在課堂上老師們從來(lái)不怎么理會(huì)他。而他也總是在一個(gè)角落里趴著無(wú)所事事地亂畫或者玩小東西。對(duì)此我也是一度聽之任之，但是忽然有一天我發(fā)現(xiàn)這樣下去這個(gè)孩子就真的啥也不是了，我是老師，而且是一個(gè)班主任老師，必須得讓他有所進(jìn)步，讓他意識(shí)到自己也可以在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，在班級(jí)里也可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。于是我開始跟他談話，開始要求他從每天認(rèn)識(shí)一個(gè)詞語(yǔ)做起，從發(fā)揮自己的勞動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)做起，從助人為樂(lè)做起，就這樣一天天地，他能背首簡(jiǎn)單的故事了，他把班里的壞拖把修好了，他把垃圾箱周圍清理干凈了，他主動(dòng)幫別的同學(xué)打水了……。當(dāng)然有時(shí)候，他還是會(huì)犯些小錯(cuò)，但我也絕不會(huì)得過(guò)且過(guò)，有時(shí)我會(huì)聲色俱厲、嚴(yán)厲批評(píng)，有時(shí)我會(huì)苦口婆心、曉之以情。
不管是哪個(gè)孩子，不管是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生，不管是家庭富裕者還是家庭貧困者，不管是活潑外向者還是斯文內(nèi)向者，我都盡力做到一視同仁，盡量讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他們的愛，我希望他們進(jìn)步，期待他們提高。
班主任的工作是繁重的，是瑣碎的，力不從心、精力有限是我們經(jīng)常有的感覺(jué)，這種情況下，我發(fā)現(xiàn)把一些工作交給孩子們?nèi)プ鍪遣诲e(cuò)的選擇。
班里的衛(wèi)生最初是我親自去檢查的，但是后來(lái)由于瑣事繁多常常無(wú)暇顧及，后來(lái)我就在班里成立了衛(wèi)生檢查小組。小組成員是分別從五個(gè)值日小組內(nèi)挑選出來(lái)的為人正直、做事認(rèn)真的孩子。首先我給他們講述了檢查的標(biāo)準(zhǔn)，并要求他們每天對(duì)各組值日情況進(jìn)行打分，納入各組日常量化。并且由衛(wèi)生委員在每周班會(huì)上通報(bào)各組衛(wèi)生情況。這個(gè)方法實(shí)施之后，檢查小組組員非常認(rèn)真檢查，而各值日組也重視起來(lái)，打掃的仔細(xì)多了，因?yàn)檫@量化關(guān)系到學(xué)期末的明星小組的評(píng)選。就這樣，我們班的衛(wèi)生狀況得到巨大飛躍，幾乎周周在學(xué)校的評(píng)選中得第一。
另外，晚上教室里和走廊的窗戶還有燈我也安排了專人去關(guān)，圖書角、講桌和幾個(gè)窗臺(tái)的衛(wèi)生我也就近安排了專門的人去清掃。總之，班里每個(gè)同學(xué)，都有自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，而每個(gè)人的完成情況我也會(huì)在每周班會(huì)上進(jìn)行總結(jié)和獎(jiǎng)罰，總之，我努力做到調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，來(lái)幫助我進(jìn)行班級(jí)管理，讓班級(jí)各項(xiàng)工作得以順利進(jìn)行，各項(xiàng)殊榮不斷取得。
與城里學(xué)生家長(zhǎng)相比，多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)不夠重視，在他們的觀念里，學(xué)習(xí)只是老師的事情，家長(zhǎng)所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學(xué)習(xí)上、在行為習(xí)慣上，很容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。為了讓家長(zhǎng)更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，除了每學(xué)期必開的家長(zhǎng)會(huì)，我還抓住任何一次與家長(zhǎng)見面的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通交流。
“在家問(wèn)他作業(yè)寫完了嗎？他說(shuō)寫完了啊！”后來(lái)，我在周五家長(zhǎng)來(lái)接孩子回家的時(shí)候和家長(zhǎng)講明：在學(xué)校里老師管孩子是我們責(zé)無(wú)旁貸的事情，但是在家里家長(zhǎng)也必須得盡一定的責(zé)任，否則在學(xué)校里養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)遭到破壞。作為家長(zhǎng)，即使不能幫孩子檢查作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，但最起碼得監(jiān)督到位，保證作業(yè)按質(zhì)按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現(xiàn)類似問(wèn)題，我總會(huì)與家長(zhǎng)積極溝通，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)監(jiān)督的重要性，終于在我的近乎“軟磨硬泡”的不懈努力下，家長(zhǎng)逐漸改變了固有觀念，懂得了家長(zhǎng)應(yīng)該“有所為”的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業(yè)了，而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。
如今是素質(zhì)教育的大潮正澎湃的時(shí)刻，提升孩子素質(zhì)和能力是教育工作者要面臨的重要任務(wù)。為了適應(yīng)時(shí)代的需求，我在班內(nèi)開展了多種專題活動(dòng)。
為了激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情我在班里開展了“祖國(guó)在我心中”主題手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)，將優(yōu)秀手抄報(bào)選出進(jìn)行展覽，然后孩子們進(jìn)行評(píng)價(jià)和發(fā)表感想，在這項(xiàng)活動(dòng)中，不僅讓孩子們提高了辦手抄報(bào)的水平、鍛煉了搜集資料、整合資料的能力，還激發(fā)了孩子們的愛國(guó)情。
為了鍛煉學(xué)生的勇氣和組織能力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，我還在班里籌劃并和學(xué)生共同舉辦了與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)的詩(shī)歌朗誦、情景劇表演等活動(dòng)，還有迎新學(xué)期勵(lì)志聯(lián)歡會(huì)等一系列活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的開展，我逐漸感受到孩子們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
在三年的班級(jí)管理工作中，面對(duì)孩子們的錯(cuò)誤我失態(tài)過(guò)，但更多的時(shí)候我是換位思考，以情動(dòng)人；面對(duì)雞毛蒜皮的小事，我怠慢過(guò)，但更多的時(shí)候我是認(rèn)真對(duì)待，盡力解決；面對(duì)發(fā)生的不如意，我抱怨過(guò)，但更多的時(shí)候我是靜下心來(lái)反思自己的不足；面對(duì)取得的成績(jī)我得意過(guò)，但更多的時(shí)候我是放眼未來(lái)從長(zhǎng)計(jì)議。
三年的班主任管理工作，帶給我更多的是一種成就感，一種成長(zhǎng)，一種歷練。當(dāng)孩子們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)時(shí)，當(dāng)孩子們懂得團(tuán)結(jié)友愛禮貌待人時(shí)，當(dāng)孩子們?nèi)〉靡粋€(gè)又一個(gè)進(jìn)步時(shí)，我的內(nèi)心是欣慰的，是滿足的，是驕傲的，我感到自己無(wú)愧班主任這個(gè)稱號(hào)，無(wú)愧學(xué)生們喊得那一聲聲的老師，無(wú)愧家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和支持。
一切榮譽(yù)只代表過(guò)去，回顧我這三年多的班主任工作歷程，我會(huì)永遠(yuǎn)記得一句話：生活中充滿了問(wèn)號(hào)，生活永遠(yuǎn)是個(gè)逗號(hào)，生活要永遠(yuǎn)追求感嘆號(hào)。在今后的工作中，我將更加認(rèn)真對(duì)待自己的工作，更加謙虛的向別人學(xué)習(xí)，更加真誠(chéng)地對(duì)待我的那群孩子！
謝謝大家！
班主任工作心得篇九
一、班主任要有親和力
作為班主任要有一定的親和力。班主任的親和力，主要體現(xiàn)在教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、人格等方面，是建立師生感情的關(guān)鍵。巴特爾說(shuō)過(guò)“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像······”所以，教師的儀表、眼神、動(dòng)作等，雖然無(wú)聲，作用卻非常神奇。真誠(chéng)的微笑會(huì)學(xué)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)。
二、班主任要以身作則，為人師表
教育者的示范是無(wú)言的身教。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生騎起著潛移默化的作用。特別是低年級(jí)學(xué)生，模仿能力強(qiáng)，喜歡模仿老師的語(yǔ)言、動(dòng)作。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)。在教育工作中，要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜、頭頭是道，而不注意自己的修養(yǎng)，也不會(huì)受到良好的效果。
三、學(xué)會(huì)賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生
班主任要常常去做孩子們的觀眾、聽眾。了解孩子們心中的所思所想。只有這樣，你才會(huì)真正走進(jìn)孩子的世界，發(fā)現(xiàn)孩子美好的理想、純真的追求；孩子們才會(huì)愿意和你交流，把你當(dāng)成知心的朋友。
教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！蓖瑯?，愛一個(gè)優(yōu)等生每個(gè)班主任都能輕而易舉地做到，可對(duì)于那些后進(jìn)生就未必能做到。每個(gè)學(xué)生都有享受教育的權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。作為班主任首先要做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，給他們鼓勵(lì)、賞識(shí)，讓他們?cè)谛撵`愉悅中成長(zhǎng)。每一個(gè)學(xué)生身上都存在著無(wú)窮無(wú)盡的潛力，就好象一座急待開采的金礦，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘并將其提煉成閃閃發(fā)光的金子，這就要求班主任要有一雙善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)的“火眼金睛”，抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，并不斷地贊賞，反復(fù)的激勵(lì)，使學(xué)生有一種被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)知、被重視的感覺(jué)。賞識(shí)學(xué)生，必須重視學(xué)生的每一步發(fā)展，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生心靈。只有走進(jìn)學(xué)生心靈，教師的語(yǔ)言、行動(dòng)對(duì)學(xué)生才有震撼力。
四、信任、尊重學(xué)生
渴望理解、信任是人們的一種正常需要，對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的動(dòng)力。青少年學(xué)生都有人格尊重的強(qiáng)烈要求，班主任應(yīng)該真誠(chéng)地、充分地尊重學(xué)生的人格，不說(shuō)有辱學(xué)生人格的話，不做輕視學(xué)生人格的事。不管是平時(shí)相處還是批評(píng)教育學(xué)生，都應(yīng)該讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他人格的尊重。只有這樣，學(xué)生才會(huì)尊重班主任、服從班主任，并樂(lè)于接受班主任的指導(dǎo)乃至批評(píng)教育?，F(xiàn)在的學(xué)生思想開放、知識(shí)豐富，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和豐富的才干。作為班主任要懂得欣賞學(xué)生，充分相信學(xué)生的才能，相信自己的學(xué)生是最棒的，以更高的標(biāo)準(zhǔn)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中形成“我是最優(yōu)秀的、我是最棒的”思想。班主任的信任能時(shí)刻使學(xué)生處在積極的心理暗示中，極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工作，需要班主任嚴(yán)格要求自己，勤觀察、勤督促，既當(dāng)嚴(yán)師，又當(dāng)益友，使班級(jí)沿著正確軌道順利發(fā)展。
班主任工作心得篇十
我當(dāng)班主任的工作經(jīng)驗(yàn)是很不足的，甚至也覺(jué)得今天坐在這里發(fā)言的不該是我，我很忐忑，有一種在做檢討前的羞愧。雖然說(shuō)之前接過(guò)兩次別人的班，但終究無(wú)法推行自己的管班理念。很感謝學(xué)校給了我一個(gè)全新的初一班，不管學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，終歸是有了一塊自己的試驗(yàn)田。我覺(jué)得全新的的班級(jí)就像是捏在我手里的橡皮泥，我想捏成什么樣就是什么樣，很有創(chuàng)造的成就感。
本學(xué)期我在這塊橡皮泥上進(jìn)行了幾個(gè)動(dòng)作，按上了我深深淺淺的幾個(gè)不成樣的指印。
入學(xué)教育拉近距離，也樹立威信我曾經(jīng)一度很想成為一位教育專家，也寫過(guò)一段時(shí)間的教育隨筆，但沒(méi)有很好的堅(jiān)持；也把學(xué)校發(fā)的教育理論專著細(xì)看，李鎮(zhèn)西老師的那本《做最好的班主任》給我啟發(fā)很大，終于在本學(xué)期得以實(shí)踐，效果也只略見一二。
親愛的孩子：
你好！歡迎你加入我們這個(gè)大家庭！我是你的班主任兼好朋友，在你人生最寶貴的三年里，我將陪你度過(guò)！
孩子，你一定在想，我會(huì)分在一個(gè)怎樣的班級(jí)里呢，會(huì)有一個(gè)什么樣的班主任呢，新同學(xué)好不好相處呢，等等一系列的問(wèn)題，想著想著，你可能還有些害怕，呵呵，老師沒(méi)有猜錯(cuò)吧！孩子，放心地來(lái)吧，老師告訴你，一個(gè)你理想中的班級(jí)正等待著你的到來(lái)。我們的班級(jí)就是你的家，只是你的媽媽暫時(shí)換成了老師我，你的兄弟姐妹更多罷了。但沒(méi)有你的付出不行，我知道你很聰明，很勤奮，很上進(jìn)，你一定有你的長(zhǎng)處，老師只不過(guò)是班級(jí)一員，我的能力可普通了，我只是你建設(shè)班級(jí)過(guò)程中的得力助手罷了。
老師猜你應(yīng)該是一個(gè)很不錯(cuò)的孩子！你或許成績(jī)優(yōu)異，心地善良，樂(lè)于助人，你或許聰明，或許活潑，或許可愛，列舉了這么多，我發(fā)現(xiàn)你真的是個(gè)不錯(cuò)的孩子！但不錯(cuò)并不是說(shuō)你從不犯錯(cuò)誤，而是犯了錯(cuò)誤誠(chéng)心改正，這樣才有進(jìn)步啊，我們都是從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的，你說(shuō)是不是？你經(jīng)歷了小學(xué)六年的學(xué)習(xí)和生活，你或許曾經(jīng)不那么勤奮，但我相信你一定想過(guò)改正，并且為此付出過(guò)努力，也取得了成效；你或許和老師產(chǎn)生過(guò)矛盾，但你總是很大度的從心底里諒解老師；你或許被好友誤解，但你總是主動(dòng)解釋、甚至道歉。即便你曾經(jīng)遲到過(guò)，即便你在班級(jí)衛(wèi)生工作中偷懶過(guò)，即便你曾經(jīng)成績(jī)不好，即便你欺騙過(guò)老師、家長(zhǎng)，被老師處罰過(guò)，但你畢竟勇敢地承擔(dān)，并堅(jiān)強(qiáng)地走過(guò)，孩子，你真棒！老師為你的這種敢于負(fù)責(zé)而驕傲！
升入初中了，你又向前邁出了一大步！你可不能為家里比朋友家里錢少而抱怨了，改變要從自己開始，你要為你有這么愛你的父母而慶幸；你更不可為家里錢多而在同學(xué)朋友面前沾沾自喜，你可以為這樣優(yōu)秀的父母自豪，但切不可因父母的錢財(cái)而不思進(jìn)取，甚至染上一身的銅臭。
升入初中了，在電腦游戲上該懂得節(jié)制了，因?yàn)槟阍谖覀儼嗾娴暮苤匾氵€有更重要、更有意義的事情要做。
升入初中了，你已經(jīng)明了自己的優(yōu)勢(shì)了，變得更自信了，你是這個(gè)世界上無(wú)法復(fù)制的孤本，你和任何一個(gè)他們不一樣，你要經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)：“沒(méi)有什么大不了，我能行！”升入初中了，你變得更大氣了，你懂得了謙遜、寬容與禮讓，讓別人因你的存在而幸福！
終于升入初中了，你長(zhǎng)大了，有了自己的理想和奮斗目標(biāo)了。但奮斗之路從來(lái)沒(méi)有坦途，你會(huì)跌倒，會(huì)受傷，會(huì)疼痛，但你會(huì)害怕嗎？不，我相信你已經(jīng)做好迎接的準(zhǔn)備了！在我們以后的學(xué)習(xí)和生活中，讓我們彼此尊重，以誠(chéng)信立班吧！
班主任工作心得篇十一
班主任是受學(xué)校委派，對(duì)一個(gè)班全面負(fù)責(zé)的教師。其工作任務(wù)是按照德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的社會(huì)主義建設(shè)者。
帶好班級(jí)、教育好學(xué)生，是班主任工作的根本任務(wù)。班主任完成這一任務(wù)的優(yōu)劣，與其自身的工作能力和水平密切相關(guān)。而班主任工作能力和水平的高低，又決定于班主任素質(zhì)的高低。因此，加強(qiáng)班主任素質(zhì)的研究，對(duì)于提高班主任的工作能力和水平，有效地完成班主任工作任務(wù)，是非常必要的。
我認(rèn)為，科學(xué)的班主任素質(zhì)的定義應(yīng)符合以下要求:
1、班主任素質(zhì)要體現(xiàn)教師職業(yè)的特殊性，班主任工作的根本性質(zhì)就是育人性。
2、班主任素質(zhì)直接表現(xiàn)于班級(jí)管理的教育工作之中，是以完成帶好班級(jí)、教育好學(xué)生的任務(wù)為目的的。
3、班主任素質(zhì)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，要符合新時(shí)期我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展對(duì)教師群體素質(zhì)的要求。
4、班主任素質(zhì)是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的有機(jī)結(jié)構(gòu)，這個(gè)有機(jī)結(jié)構(gòu)由多方面的要素綜合組成。
5、班主任素質(zhì)要適應(yīng)班主任向“創(chuàng)造型”、“復(fù)合型”發(fā)展的方向。
據(jù)此，我們認(rèn)為，所謂班主任素質(zhì)，是指班主任在班級(jí)教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的為完成帶好班級(jí)、教育好學(xué)生的工作任務(wù)所應(yīng)具有的相對(duì)穩(wěn)定的綜合要素的總和。
1、功能的教育性
班主任素質(zhì)的教育功能表現(xiàn)在班主任的班級(jí)管理中。班主任的素質(zhì)高，班主任工作的能力和水平就高，這樣就能有效地組織班級(jí)教育活動(dòng)，提高對(duì)學(xué)生的教育效能。另一方面，班主任素質(zhì)的教育功能，還表現(xiàn)在班主任為人師表的形象中。班主任認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，客觀公正、實(shí)事求是的思想作風(fēng)，端莊、高雅的言談舉止，無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育影響。
2、整體的效應(yīng)性
班主任的素質(zhì)是一個(gè)多側(cè)面、多層次的整體結(jié)構(gòu)，具有全面和諧的特點(diǎn)，其構(gòu)成要素之間相互作用，相互制約，是班主任德能、智能和體能的有機(jī)結(jié)合。
3、相對(duì)的穩(wěn)定性
班主任的素質(zhì)，是按照一定的規(guī)律，從不完善到比較完善，不斷發(fā)展、深化而逐步形成的。它一經(jīng)個(gè)體內(nèi)化，就會(huì)在班主任工作中穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)。但是，這種穩(wěn)定性又是相對(duì)的，因?yàn)榘嘀魅嗡刭|(zhì)是一個(gè)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步而不斷發(fā)展的可變量，它可以通過(guò)教育、環(huán)境影響和班主任的自身努力而加以改變。所以，班主任素質(zhì)的穩(wěn)定性是相對(duì)的。
1、堅(jiān)定的政治方向
班主任的政治素質(zhì)，在班主任總體素質(zhì)中居于主導(dǎo)地位，它決定著班主任工作的方向和態(tài)度。當(dāng)前，班主任的政治素質(zhì)主要表現(xiàn)在：能堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行黨的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線，不斷提高學(xué)生的社會(huì)主義覺(jué)悟，樹立堅(jiān)定正確的政治方向。
2、高尚的思想品德
高尚的思想品德，是班主任進(jìn)行班級(jí)教育工作的基礎(chǔ)，是班主任履行自己工作職責(zé)的保證。班主任在這個(gè)方面的素質(zhì)，主要表現(xiàn)在：能以辯證唯物主義的世界觀和方法論來(lái)認(rèn)識(shí)和分析班級(jí)管理中的問(wèn)題；能具有良好的教師職業(yè)道德，并以此來(lái)規(guī)范自己在班級(jí)教育工作中的言行；能樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，做到廉潔奉公、遵紀(jì)守法、作風(fēng)正派、無(wú)私奉獻(xiàn)。
3、正確的教育思想
教育思想是人們對(duì)一定社會(huì)和時(shí)代的教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)或看法，表現(xiàn)在有關(guān)“為誰(shuí)培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)人”等方面的觀念和理論。它是班主任素質(zhì)的核心內(nèi)容，是班主任完成帶好班級(jí)、教育好學(xué)生任務(wù)的指導(dǎo)思想。
班主任的教育思想素質(zhì)主要表現(xiàn)在：能按照教育規(guī)律來(lái)教育人、培養(yǎng)人，具有科學(xué)的育人觀;在教育過(guò)程中，能擺正學(xué)生既是教育的客體，又是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的關(guān)系，具有正確的學(xué)生觀;能全面貫徹教育方針，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，具有全面的教育質(zhì)量觀。
4、遠(yuǎn)大的教育理想
班主任樹立了遠(yuǎn)大的教育理想，才能正確認(rèn)識(shí)從事教育工作的社會(huì)意義，才能形成做好班級(jí)教育工作的內(nèi)在需要。班主任在這個(gè)方面的素質(zhì)主要表現(xiàn)在：熱愛教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育事業(yè)；確信每一個(gè)學(xué)生都可以教育好；能不斷將教育理想轉(zhuǎn)化為教育動(dòng)力，為帶好班級(jí)、教育好學(xué)生做出不懈的努力。
5、過(guò)硬的育人本領(lǐng)
教書育人是對(duì)每一個(gè)教師的要求，更是對(duì)班主任的要求。因此，班主任必須具有過(guò)硬的育人本領(lǐng)。這種過(guò)硬的育人素質(zhì)主要表現(xiàn)在：能不斷學(xué)習(xí)班主任工作的理論知識(shí)和積累實(shí)踐性的(經(jīng)驗(yàn))知識(shí)，努力完善自己的業(yè)務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)；能不斷探索育人規(guī)律，按照育人規(guī)律辦事，提高育人的藝術(shù)和水平。
6、飽滿的工作熱情
班主任工作關(guān)系到班級(jí)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，關(guān)系到班集體的管理和建設(shè)，涉及到上下左右方方面面的關(guān)系，內(nèi)容復(fù)雜，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大，沒(méi)有飽滿的工作熱情是難以勝任的。這種工作熱情主要表現(xiàn)在：熱愛班主任工作，樂(lè)于做好班主任工作;有工作的自覺(jué)性和積極性；具有戰(zhàn)勝困難的決心和毅力，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的班主任。
7、深切的愛生之心
班主任必須具有深切的愛生之心。班主任對(duì)學(xué)生的熱愛，具體表現(xiàn)在：能面向全體學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生；能理解、尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。熱愛學(xué)生是班主任順利進(jìn)行班級(jí)教育工作的情感基礎(chǔ)，是班主任運(yùn)用教育方法和藝術(shù)、發(fā)揮教育才能的基礎(chǔ)，是班主任工作成功的基礎(chǔ)。
8、健全的身心素質(zhì)
班主任健全的身心素質(zhì)包括生理素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面。班主任的生理素質(zhì)是從事班級(jí)教育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)在：具有良好的體質(zhì)、充沛的精力。班主任的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在：具有正確的工作動(dòng)機(jī)，廣泛的興趣，奮發(fā)向上的熱情；具有健康的心理，健全的人格，開朗的性格；面對(duì)挫折，情緒穩(wěn)定，善于自控，意志堅(jiān)強(qiáng)。班主任具備了良好的心理素質(zhì)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，才能促進(jìn)全班學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
9、勇于創(chuàng)新的精神
班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，自己就應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新精神。班主任的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在：具有獨(dú)立意識(shí)，不唯書，不唯上，勇于拋棄自己頭腦中積淀的陳腐落后的傳統(tǒng)觀念和思維方式；具有時(shí)間效率觀念，講求班務(wù)工作的快節(jié)奏、高效率；在班級(jí)教育工作中，不因循守舊，墨守成規(guī)，具有開拓進(jìn)取精神，能形成自己的班主任工作特色。
10、較強(qiáng)的管理能力
班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，這種角色決定了他們必須具有較強(qiáng)的管理能力。這種管理能力具體表現(xiàn)在：具有制定并實(shí)施班級(jí)工作計(jì)劃的能力；具有聯(lián)系并調(diào)整校內(nèi)外上下左右各方面關(guān)系的交往協(xié)調(diào)能力；具有合理安排日常工作并建立班級(jí)常規(guī)的組織能力。
社會(huì)的發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮自然會(huì)不斷地沖擊教育領(lǐng)域，教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育方法等都將隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展變化。這種變化，給每一個(gè)班主任提出了新的挑戰(zhàn)。隨著國(guó)際的經(jīng)濟(jì)文化交流的廣泛影響，隨著人們的物質(zhì)生活條件和生活方式的巨大變化，將會(huì)給班主任帶來(lái)新的任務(wù)和新的研究課題，班主任是班級(jí)管理的設(shè)計(jì)師，應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展的形勢(shì)，不斷地改善并健全自己的素質(zhì)，出色地搞好班級(jí)教育工作，為國(guó)家培養(yǎng)更多的符合新世紀(jì)要求的合格人才。
班主任工作心得篇十二
根據(jù)上次的月考成績(jī)，與班上的同學(xué)開展了一個(gè)短暫的會(huì)議。了解不同層次的學(xué)生對(duì)目前學(xué)習(xí)狀態(tài)上所遇到的問(wèn)題，并幫助他們加以解決。與此同時(shí)，還積極與各科老師交流，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及教師在
教學(xué)
上忽略的問(wèn)題。對(duì)不同層次的學(xué)生要采用不同的教育方法，對(duì)成績(jī)沒(méi)那么優(yōu)秀的學(xué)生，要讓他們從自身尋找原因，將失敗歸因于努力上；而對(duì)于成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生，則應(yīng)加強(qiáng)他們的挫折教育，加強(qiáng)他們的抗擊打能力。
2021.6.7
對(duì)于即將到來(lái)的媒體采訪，學(xué)生們對(duì)學(xué)校進(jìn)行了徹底的大掃除。在掃除過(guò)程中，學(xué)生們都積極認(rèn)真的對(duì)待。這主要取決于他們?nèi)粘５牧己眉o(jì)律習(xí)慣。平時(shí)對(duì)學(xué)生多教育，交流，是為了在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠應(yīng)對(duì)自如。平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的紀(jì)律約束，才能讓他們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而一旦這種習(xí)慣形成后，班主任所要操心的事情就會(huì)大大減少，工作量也會(huì)減少許多。
2021.6.8
在班級(jí)管理中，建立健全班委機(jī)構(gòu)，正確選用班干部是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。正確選用班干部對(duì)班主任日后的班級(jí)管理工作有很大的幫助。在班干部們的引領(lǐng)和督促下，不僅可以讓學(xué)生思想品德受到教育，好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得于養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的日常行為活動(dòng)也有所監(jiān)督和互相教育的作用。反之，就會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)的管理目標(biāo)相悖。
2021.6.9
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的品德、他的行為、他對(duì)每一件事的態(tài)度，都影響著全體學(xué)生。
2021.6.10
學(xué)生難免犯錯(cuò)誤，老師也常常把學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行批評(píng)教育。但教育的方式十分重要。不能只是以一種高高在上的態(tài)度去批評(píng)學(xué)生，這樣可能只是讓學(xué)生明白了一件事，哪就是犯錯(cuò)誤要受到懲罰。而對(duì)于學(xué)生的內(nèi)心世界，則很難觸及到。更有甚者，若老師批評(píng)時(shí)不注意自己的言辭，不顧及學(xué)生的自尊，很可能激起更深的矛盾。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生我們要循循善誘，發(fā)掘他們內(nèi)心真實(shí)的想法，才能從根源上解決問(wèn)題。
2021.6.11
講課心得
多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中
總結(jié)
出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，都值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，每次都能有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西。
2021.6.7
2021.6.8
2021.6.9
認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。只有備課充分，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的最大把握，才能讓新教師在上課時(shí)做到游刃有余，從容應(yīng)對(duì)。
2021.6.10
作為一名光榮的人民教師，在以后的教學(xué)工作中我要力爭(zhēng)做到：首先是熱愛學(xué)生，給我們的學(xué)生多一些愛心，關(guān)心，責(zé)任心，寬容心，細(xì)心等；其次是不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2021.6.11
班主任工作心得交流
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班主任工作心得篇十三
班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的具體實(shí)施者，班主任工作的好壞，直接決定著學(xué)校教育教學(xué)水平的高低。應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，但其轉(zhuǎn)化的目的僅僅是為了提高升學(xué)率。素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，目的已不只是為了提高升學(xué)率，更是為了對(duì)學(xué)生的一輩子負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)的整體素質(zhì)提高負(fù)責(zé)?？梢赃@樣說(shuō)：沒(méi)有后進(jìn)生的全面進(jìn)步，就沒(méi)有素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
后進(jìn)生之所以后進(jìn)，是有著各種原因的：有的因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋，有的因反應(yīng)遲鈍，有的因虛榮心作崇，有的因家庭問(wèn)題等。對(duì)這一批學(xué)生的轉(zhuǎn)化管理，可以說(shuō)是班級(jí)，乃至是學(xué)校的重要工作之一，更是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。采取什么樣的方式方法、技術(shù)技巧去做好這些學(xué)生的思想工作，從品質(zhì)、人格、自我管理、學(xué)習(xí)素質(zhì)等諸方面調(diào)整轉(zhuǎn)化，是班主任長(zhǎng)期探索和研究的課題。但后進(jìn)生的形成，根源、背景復(fù)雜，我在長(zhǎng)期的班主任工作中，初步形成了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化特有的方式方法，那就是——“一班兩制”、“一視不同仁”，對(duì)他們我付出了更多的愛心，給他們更多的優(yōu)惠待遇，真正地關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。
用第三只眼看待后進(jìn)生，是另一種學(xué)問(wèn)，是另一種態(tài)度，是一種教育方式。用第三只眼看后進(jìn)生，就要善于觀察他們的心路歷程，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心他們身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化。
后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，因而長(zhǎng)期不被老師和同學(xué)們認(rèn)可，他們得到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)很少，得到更多的是批評(píng)和訓(xùn)斥。因此他們大多心理上很寂寞，和師生們的關(guān)系緊張，有抵觸情緒，也不愿意學(xué)習(xí)。其實(shí)后進(jìn)生更需要師生的關(guān)心和尊重，渴望表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)，成為優(yōu)秀生的希望之火。學(xué)生看起來(lái)最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要解開他們的心鎖，讓他們?cè)谌谇⒌膸熒P(guān)系中得到快樂(lè)和溫暖。因此，我在教學(xué)中很注意處理好自己同后進(jìn)生之間的關(guān)系。
平時(shí)在生活上多關(guān)心、照顧他們，正確巧妙地處理他們出現(xiàn)的問(wèn)題，同他們交朋友，一塊討論問(wèn)題，一起做游戲，用愛心去溫暖他們，像對(duì)待自己的弟弟妹妹一樣熱情地對(duì)待他們。一個(gè)威嚴(yán)的老師只會(huì)把話說(shuō)到學(xué)生的耳中，讓他們被動(dòng)地知道什么是他們所不能做的；而一個(gè)慈祥的大哥哥卻可以把話說(shuō)在學(xué)生的心中，讓他們知道什么是他們應(yīng)努力去爭(zhēng)取的。
另外，我還很注意幫助后進(jìn)生們處理好他們和同學(xué)的關(guān)系，讓他們體會(huì)到集體的溫暖，感受到集體的幫助。后進(jìn)生并非毫無(wú)感情的榆木疙瘩，只要我們心中懷有一份真愛，就沒(méi)有打不開的死鎖。當(dāng)來(lái)自老師和整個(gè)班集體的愛被后進(jìn)生們實(shí)實(shí)在在地感受到時(shí)，也就是他們邁開進(jìn)步步伐之時(shí)。
后進(jìn)生更渴望認(rèn)可與鼓勵(lì)，更需要扶持他們的自信心。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，但同時(shí)也要注意對(duì)后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)的客觀性，不切實(shí)際的表?yè)P(yáng)不但同學(xué)們不認(rèn)可，后進(jìn)生自己也不愿接受，這就起不到表?yè)P(yáng)應(yīng)有的激勵(lì)作用，有時(shí)甚至?xí)鸱醋饔谩Ｎ以诮虒W(xué)中總是很留心地去發(fā)現(xiàn)每一位后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，然后以巧妙的方式，讓他們自己和同學(xué)們都覺(jué)得他們確實(shí)做出了成績(jī)或有了進(jìn)步，他們的確該受到表?yè)P(yáng)。這種客觀的表?yè)P(yáng)才具有真正的激勵(lì)作用。
對(duì)后進(jìn)生的偏愛不能僅限于對(duì)他們生活的關(guān)心。對(duì)他們生活上的關(guān)心只能起到一種“催化”的作用，最根本的還是要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上偏愛他們。
進(jìn)步過(guò)程的后進(jìn)生需要有不斷的成功來(lái)激勵(lì)，以加快、加大他們進(jìn)步的步伐。但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在公平的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)條件下，他們很難在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功，這顯然對(duì)他們的繼續(xù)進(jìn)步是不利的。因此我在教學(xué)中采用了兩種不同的評(píng)價(jià)方法來(lái)消除由于后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而帶來(lái)的這種負(fù)面影響，保護(hù)后進(jìn)生進(jìn)步的積極性。
所謂“一班兩制”的競(jìng)爭(zhēng)，就是在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)傾向于后進(jìn)生的特殊照顧措施，因人而宜地交給不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出不同的學(xué)習(xí)要求和給予不同的學(xué)習(xí)幫助。
1、課堂討論中的“一班兩制”。
班主任工作心得篇十四
時(shí)間過(guò)的很快，六個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)快要過(guò)去了。相信經(jīng)過(guò)了這三個(gè)月的理論培訓(xùn)和三個(gè)月的見習(xí)培訓(xùn)，我離成為一名能教好學(xué)生、管好學(xué)生的優(yōu)秀教師更近了。
沒(méi)當(dāng)老師們，沒(méi)當(dāng)班主任之前，就聽過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的老師們說(shuō)過(guò)，當(dāng)班主任是沒(méi)那么容易的。的確，從以前自己的讀書生涯以及大學(xué)時(shí)參加的初中實(shí)習(xí)來(lái)看，班主任要付出的精力比其他的任課老師們要多的多，而自己付出的精力有沒(méi)得到回報(bào)，就可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活習(xí)慣等各方面可以看出來(lái)。
魏書生說(shuō)過(guò)，剛當(dāng)班主任的教師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)憑著自己的感覺(jué)想法去處理事情。然而，要做好工作，提高效率，比較有效的方法是讀幾本關(guān)于班主任工作方面的書。這些書，一般都是有經(jīng)驗(yàn)的班主任十幾年、幾十年工作的總結(jié)，有的是人家畢生心血的結(jié)晶，從他們的成功中我們可以學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，從他們的失敗中，我們也可以吸取教訓(xùn)。他們用過(guò)的許多方法，我們也能照著用；導(dǎo)致他們失敗的做法，一般情況下，我們也不可取，即使硬要試一試，他們的失敗也告誡我們用起來(lái)要謹(jǐn)慎小心，以免重蹈覆轍。
有人說(shuō)，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)決定班級(jí)管理的質(zhì)量和效果。這些天看了一個(gè)教育反思，列舉的是班主任工作中的一些細(xì)節(jié)，處理好這些細(xì)節(jié)，有助于降低班級(jí)管理的難度，提高班級(jí)管理的效率。相信大多數(shù)的班主任看了以后都會(huì)受益良多。
比如，不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧或提醒學(xué)生集中精神。對(duì)于這條，相信很多老師們都會(huì)這樣做。其實(shí)這樣對(duì)學(xué)生的影響成長(zhǎng)都不好，我盡力避免用這種方式來(lái)處理紀(jì)律問(wèn)題。培養(yǎng)班委管理紀(jì)律是很好的解決方法。
不要把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都是很可愛的，他們都有著自己的優(yōu)點(diǎn)。我們班主任老師們不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差就對(duì)他產(chǎn)生偏見，這樣對(duì)孩子的一生都會(huì)有很不好的影響的。當(dāng)然，也不要遷就學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的小過(guò)錯(cuò)。
不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開教室。不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。不要在公開場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)。不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊帳。不要用過(guò)激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。一條條的細(xì)節(jié)告訴我們不要這樣做。
所以，在當(dāng)了班主任以后，我就嘗試通過(guò)閱讀有關(guān)班主任工作的書籍，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資訊，平時(shí)也與其他的班主任老師們討論學(xué)校生活中遇到的形形色色的學(xué)生以及發(fā)生的事情。要處理好這些是不容易的。光憑腦子想想，嘴巴說(shuō)說(shuō)是不行的。平常沒(méi)課的時(shí)候，除了備課，批改作業(yè)，還必須要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀，從他平時(shí)的一舉一動(dòng)來(lái)觀察他的性格特點(diǎn)。學(xué)生是否調(diào)皮，經(jīng)驗(yàn)多的班主任老師們就能一眼就看出來(lái)，而我們年輕的班主任老師們就很難看出來(lái)。因?yàn)橛械暮⒆釉诶蠋焸兠媲笆枪缘?，老師們離開教室以后，就開始躁動(dòng)了，班委管管他，他也不會(huì)聽，但是老師們一來(lái)，他就會(huì)乖乖的做好，當(dāng)個(gè)老師們眼里的好學(xué)生。當(dāng)遇到這樣的學(xué)生時(shí)，可以找他委婉的聊下天，這樣對(duì)他改掉自己的缺點(diǎn)有很大的幫助。
班主任工作心得篇十五
送走了2019屆畢業(yè)生后，我又開始了新一屆初一年級(jí)的班主任工作。2019-2020學(xué)年第一學(xué)期即將開始，為使初一(10)班在新的學(xué)期能有一個(gè)新的面貌、新的發(fā)展，現(xiàn)制訂本學(xué)期班主任工作計(jì)劃如下：
一、學(xué)情分析
初一(10)班共有學(xué)生43人，其中男生21人，女生22人。由于初一學(xué)生是剛由小學(xué)步入初中，年齡小，認(rèn)知程度低，所以各方面習(xí)慣尚未養(yǎng)成，人生觀、價(jià)值觀和世界觀都未形成。通過(guò)軍訓(xùn)期間的觀察，我發(fā)現(xiàn)初一(10)班學(xué)生大多數(shù)還比較懂事，能較好的遵守紀(jì)律，完成自己的任務(wù)，仍有少數(shù)同學(xué)無(wú)紀(jì)律性并制造惡作劇，不按時(shí)完成作業(yè)、做事拖拖拉拉，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，在學(xué)習(xí)上也存在兩極分化的趨勢(shì)，學(xué)困生比例較大。
二、指導(dǎo)思想
全面貫徹執(zhí)行黨的一系列教育工作方針，面向全體學(xué)生，以成功教育為主線，以促進(jìn)教學(xué)和保障教學(xué)為宗旨，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，積極與學(xué)生家庭及社會(huì)密切配合，從學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，廣泛開展德育活動(dòng)，切實(shí)搞好行為規(guī)范創(chuàng)建活動(dòng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提升德育工作的實(shí)效性，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展和成材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、基本工作及措施
(一)加強(qiáng)班主任業(yè)務(wù)自修，努力提高班主任工作的理論水平和自身素質(zhì)
本學(xué)期，要加強(qiáng)班主任自身的理論自修工作。除認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)報(bào)刊、雜志、理論書籍以外，還要盡可能多的聽專家講座，多和別的班主任搞好交流，虛心向他人學(xué)習(xí)，搞好自身工作的計(jì)劃和總結(jié)，經(jīng)常性的做好學(xué)習(xí)筆記，寫學(xué)習(xí)心得，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，盡最大努力，提高自身素質(zhì)。
(二)搞好家校結(jié)合，做好家訪、家長(zhǎng)會(huì)工作
搞好家校結(jié)合工作，是班主任工作的重要組成部分，也是班級(jí)管理工作的有效手段。在本學(xué)期正式開始前已對(duì)全班43名同學(xué)進(jìn)行家訪，盡可能的了解每個(gè)同學(xué)的家庭組成情況、小學(xué)學(xué)習(xí)情況、興趣愛好情況、班干任職情況。本學(xué)期不僅要召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，而且要分批次召集家長(zhǎng)到校交流，盡量要做到事前有計(jì)劃、過(guò)程有記錄、事后有總結(jié)，并力爭(zhēng)能通過(guò)家訪和家長(zhǎng)會(huì)，使班級(jí)管理能夠達(dá)到事半功倍的效果。
(三)、與學(xué)生同甘共苦，下大力氣，共建班風(fēng)和學(xué)風(fēng)
1、制定班規(guī)班紀(jì)，依法治班
無(wú)規(guī)矩，不成方圓。因此，在本學(xué)期開學(xué)初，就帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)我校的《新城初中學(xué)生守則》、中學(xué)生《一日常規(guī)》、預(yù)習(xí)規(guī)范、上課規(guī)范、作業(yè)規(guī)范、《中學(xué)生守則》以及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生明白每天做什么，哪些該做，哪些不該做，從各方面規(guī)范自己的言行。在后面的幾個(gè)月中，繼續(xù)加強(qiáng)鞏固，以促進(jìn)各方面良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
班規(guī)班紀(jì)是一個(gè)班集體開展正常學(xué)習(xí)、工作的有力保障。為了讓學(xué)生服從管理、遵守制度，特發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制定班規(guī)班紀(jì)，以自己心目中的“法”來(lái)自我約束，再由班主任審核，全班通過(guò)，最終形成班級(jí)公約。
2、選拔、培養(yǎng)班干部，發(fā)揮小助手作用
開學(xué)初，因?qū)W(xué)生缺乏詳細(xì)地了解，故先采用臨時(shí)任命的方法組織形成班級(jí)的班委會(huì)，即班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、文藝、宣傳、體育、電教委員及各科課代表，并明確他們各自的職責(zé)。在開學(xué)第二周進(jìn)行“我是10班當(dāng)家人”的競(jìng)選，同學(xué)自薦、全班投票、公開場(chǎng)票選出第一屆班委。在今后時(shí)刻對(duì)班委隊(duì)伍的工作進(jìn)行引導(dǎo)，并進(jìn)行培訓(xùn)，叮囑他們恪守職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，起到模范帶頭作用;鼓勵(lì)他們大膽工作，敢于創(chuàng)新，樹立“我為人人”的服務(wù)意識(shí)。
3、重視班級(jí)文化建設(shè)，提高學(xué)生集體意識(shí)
初一(10)班是一個(gè)大家庭，構(gòu)成了一個(gè)由43個(gè)兄弟姐妹組成的大家庭。家，就要有家的溫馨，教育學(xué)生共同布置、愛護(hù)我們的大家庭。教育學(xué)生要“美化、凈化”我們的家，要長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)所的干凈衛(wèi)生，班級(jí)量化要發(fā)揮實(shí)效，要學(xué)生共同嚴(yán)格遵守班級(jí)公約，愛護(hù)公物，共同愛護(hù)我們的大家庭，提高學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)的凝聚力。
4、及時(shí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
作為班主任，要特別注意向?qū)W生反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為，對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)，利用好學(xué)校印制的“班級(jí)日志”和“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表”，才能強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，弱化缺點(diǎn)，乃至消滅缺點(diǎn)。為了防微杜漸，我將堅(jiān)持利用課間、放學(xué)時(shí)間一日一點(diǎn)評(píng);班會(huì)或周五一周一大評(píng)，并嚴(yán)格按照我校班級(jí)量化考核辦法進(jìn)行賞優(yōu)罰劣的加、減分措施，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
5、重視與學(xué)生、家長(zhǎng)、各任課教師之間的溝通與交流
只有與學(xué)生溝通，才能了解學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心里。作為班主任，不但要有一雙慧眼，時(shí)刻洞察學(xué)生心理，最重要的是與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，特別是那些成績(jī)不理想、性格孤僻、思想行為有偏激的學(xué)生之間的溝通與交流。家長(zhǎng)會(huì)為老師與家長(zhǎng)之間溝通學(xué)生在校、在家狀況提供了良好的平臺(tái)，我一定會(huì)重視家長(zhǎng)會(huì)，認(rèn)真策劃家長(zhǎng)會(huì)，緊扣主題，不搞花架子，應(yīng)付差事，使家長(zhǎng)會(huì)真真正正發(fā)揮功效。除此之外，還根據(jù)學(xué)生平時(shí)實(shí)際，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通以達(dá)到共同教育的目的。
升入中學(xué)，學(xué)生面對(duì)的是各學(xué)科的教師，這些老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)也舉足輕重。只有與各科老師經(jīng)常溝通，精誠(chéng)合作，才能全方位了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，快速成長(zhǎng)，全面發(fā)展。
6、采用“一幫一、多幫一”活動(dòng)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生
根據(jù)我班學(xué)困生比較多的現(xiàn)狀，我發(fā)動(dòng)集體的力量，特別是同桌、鄰桌幫助這些學(xué)困生學(xué)習(xí)，并對(duì)這些熱心的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生互幫互助意識(shí)和班級(jí)凝聚力。
7、安全工作常抓不懈
進(jìn)行深入細(xì)致的安全教育工作,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，嚴(yán)禁學(xué)生攜帶危及安全的玩具到校，嚴(yán)禁學(xué)生與社會(huì)青年結(jié)交，嚴(yán)禁學(xué)生出入不健康場(chǎng)所，杜絕安全隱患;加強(qiáng)課間巡查,制止學(xué)生瘋追打鬧的行為,管理好學(xué)生課余時(shí)間，按時(shí)放學(xué)，嚴(yán)格請(qǐng)假制度、作息制度，杜絕一切安全隱患。
8、開實(shí)效班會(huì)，結(jié)合板報(bào)，加強(qiáng)德育工作、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作
針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)校的主題，選好有利于學(xué)生勵(lì)志、感恩、愛心、誠(chéng)信、禮儀、刻苦勤奮精神等方面的主題內(nèi)容，設(shè)計(jì)好方案，認(rèn)真開好每次班會(huì)，講究實(shí)效。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生編排設(shè)計(jì)好每次板報(bào)，真正對(duì)學(xué)生起到引領(lǐng)與激勵(lì)作用。
現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、思想偏激、人際交往困惑、青春期困惑等是普遍存在的問(wèn)題，針對(duì)本班實(shí)際情況，適時(shí)地開展心理健康教育工作，與學(xué)生之間主動(dòng)溝通，對(duì)其進(jìn)行積極的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生能順利渡過(guò)初一第一學(xué)期的適應(yīng)期。
作為一名班主任，我深知自己需要學(xué)習(xí)的太多。我會(huì)虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷完善自我，爭(zhēng)取成為一名讓學(xué)生信服、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)信任的合格班主任。
班主任工作心得篇十六
聰明人都明白這樣一個(gè)道理，幫助自己的帷一方法就是去幫助別人?！９?BR> 個(gè)人的力量總是單薄的，一個(gè)人無(wú)力去解決生活中的所有問(wèn)題。任何一個(gè)人都離不開他人的幫助。常言道："一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢也要三個(gè)幫。"人與人之間的交往是一種平等互惠的關(guān)系，也就是說(shuō)，你對(duì)別人怎么樣，別人就會(huì)怎么樣對(duì)你。你幫助我，我就會(huì)幫助你。正所謂"投之以桃，報(bào)之以李"，一個(gè)人只有大方而熱情地幫助和關(guān)懷他人，他人才會(huì)給你以幫助。所以你要想得到別人的幫助，你自己首先必須幫助別人。
助人為樂(lè)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，而教師又通常被視為道德的模范，所以我們應(yīng)該時(shí)時(shí)伸出熱情的手，時(shí)時(shí)幫助和關(guān)懷別人，因?yàn)槲覀兊膸椭?，不僅能助人一臂之力，而且能給對(duì)方帶來(lái)力量和信心，使他們有更大的勇氣去戰(zhàn)勝困難。特別是當(dāng)一個(gè)人遇到挫折，處于逆境中時(shí)，如果我們能熱情相助，那將猶如雪中送炭，別人也定會(huì)有"滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)"的感激。"危難中見真情"，很多人在受到別人真誠(chéng)的幫助后，總能以更真誠(chéng)的感激報(bào)答別人。
教師也是普通的社會(huì)人、自然人，同樣會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題。但教師職業(yè)的特殊性又要求教師保持健康的心理狀態(tài)，要適應(yīng)教師職業(yè)緊張而繁忙的工作特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，要在工作中正確地看待競(jìng)爭(zhēng)，寬容地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。不要對(duì)任何事情都斤斤計(jì)較，一味地算計(jì)別人、嫉妒別人。我們要用平和的心態(tài)對(duì)待工作中的一切，樂(lè)于去幫助身邊的人，當(dāng)你這樣做了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：在你幫助別人的同時(shí)，別人也帶給你了無(wú)窮的快樂(lè)。
幫助別人不僅利人，同時(shí)也提升了自己生命的價(jià)值。不論對(duì)方是否接受你的幫助，或是否感激，想想看，如果每一個(gè)人都幫助另外一個(gè)人，世界將會(huì)變得多么和諧與美好！當(dāng)然，我們每一個(gè)人也都會(huì)得到別人的幫助。
所有善于做人者都有一個(gè)共同的特性--他們都懂得如何有效地與別人打交道。我們中有些人在這方面有可貴的直覺(jué)，他們學(xué)到了這方面的技能。人們應(yīng)當(dāng)懂得如何去影響別人的思維方式，任何事情的失敗常常都可以歸結(jié)為與他人打交道的失敗。
對(duì)于我們生存的這個(gè)世界來(lái)說(shuō)，人是最寶貴的，對(duì)于生存于世的每一個(gè)個(gè)體來(lái)講，人也是最重要的。只要你生存在這個(gè)世界上，不管你愿意與否，你都必須與人打交道，如今再?zèng)]有人能夠到森林山洞去隱居，去忍受魯賓遜式的孤獨(dú)生活。為了讓自己的努力換來(lái)更大的成功，我們離不開社會(huì)環(huán)境，離不開周圍的人。
任何人際關(guān)系，無(wú)論是私人交往，還是業(yè)務(wù)關(guān)系，只要它是以成年人的互利觀念來(lái)支配，對(duì)雙方來(lái)說(shuō)只會(huì)有益，你為別人提供急需的東西，人家也會(huì)滿足你的需求。
班主任工作心得篇十七
有人說(shuō)：“班主任可能是世界上最小的主任”。但是班主任的確是開啟同學(xué)心靈的“金鑰匙”，尤其在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，只有全面認(rèn)識(shí)和掌握班主任工作規(guī)律，講究工作藝術(shù)，探索同學(xué)工作的新方法、新途徑，才干促進(jìn)良好的班集體的形成和發(fā)展，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的，德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，下面我就談?wù)劙嘀魅稳绾螏О嘟掏瑢W(xué)的幾點(diǎn)做班主任的一點(diǎn)體會(huì)。
“感人心者，莫先乎情”。幾年來(lái)，努力地做到于細(xì)微之處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心小朋友，熱心的協(xié)助小朋友。我深信，愛是一種傳送，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的肯定是小朋友更多的愛，感受小朋友們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事。
我們的同學(xué)大多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦精神，班級(jí)里經(jīng)常出現(xiàn)告狀的現(xiàn)象，班集體的概念對(duì)同學(xué)是陌生的、籠統(tǒng)的。為了建立班集體的概念，我便和同學(xué)面對(duì)面的交談“你們有幾個(gè)家”？同學(xué)們說(shuō)：“有一個(gè)家，我們的家里很干凈，也很漂亮，家里人互相關(guān)心，互相保護(hù)，非常溫暖”。我說(shuō)：“你們的家是一個(gè)小家庭，那么你們希不希望有一個(gè)集體的大家庭呢？”同學(xué)們都說(shuō)：“希望”?！澳悄銈兿Ｍ覀冞@個(gè)家是什么樣呢？你準(zhǔn)備為這個(gè)家庭做些什么呢？師生之間怎樣相處呢？同學(xué)們各抒已見，氣氛活躍起來(lái)。當(dāng)晚放學(xué)后，我依照同學(xué)的想法把教室安排了一番，墻上掛上了名言警句，飲水機(jī)上擺放著美麗的鮮花，窗臺(tái)上放著各種各樣的花盆。第二天，同學(xué)們來(lái)到教室，感到一種家的溫馨，整個(gè)教室洋溢著歡樂(lè)的氣氛。教室的地面上，紙屑少了，課間里假如有課桌歪了，馬上有同學(xué)把它擺齊，打架罵人的沒(méi)有了，告狀的也變了性質(zhì)：“老師，某某為班級(jí)加分了，老師，我撿到了一元錢……”，小朋友們?cè)谧?。都開始關(guān)愛他們的“家”了，一個(gè)良好的班集體在不知不覺(jué)中形成。平日里，同學(xué)病了，我會(huì)給小朋友們帶來(lái)補(bǔ)品并親自探望，每年我都用我那微薄的工資給那些有困難的同學(xué)買上暫新的衣服。在我的影響下，全班同學(xué)都學(xué)會(huì)關(guān)心他人了，這些雖然都是小事，但在同學(xué)的心目中留下的記憶卻是很深的，我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。
有人這樣說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光”。小同學(xué)對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)形中會(huì)成為全班幾十個(gè)小朋友的典范，因此在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，一絲不茍、雷厲風(fēng)行、認(rèn)真負(fù)責(zé)，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的同學(xué)。平時(shí)，凡要求同學(xué)做到的，我首先做到，我曾經(jīng)在一次班會(huì)上鄭重地向全班同學(xué)許諾：“小朋友們，向我看齊”。
我班的陳志鵬同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)比較努力，但確實(shí)是存在很大困難，面對(duì)這樣的學(xué)困生，我又如何去深深責(zé)備！一次默寫詞語(yǔ)之后，他照舊漏洞百出，錯(cuò)的比對(duì)的還多，我請(qǐng)他對(duì)照課本，看看究竟是哪幾個(gè)字錯(cuò)了，他就乖乖拿出課本和作業(yè)本，細(xì)心的改下起來(lái)，幾分鐘過(guò)后，終于改對(duì)了，我拍拍他的肩膀，“剛才是照著課本改對(duì)的，現(xiàn)在能不能不看課原本默寫呢？我相信你一定能做到?！彼哪樕下冻隽诵θ荨Ｎ医o了他三次默寫的機(jī)會(huì)，錯(cuò)字一遍比一遍少，終于默寫對(duì)了，我獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小紅花以后的默寫他都特別認(rèn)真，一直沒(méi)有喪失信心，一種學(xué)習(xí)的愿望激勵(lì)著他克服困難。這個(gè)學(xué)期期中，他由以前的不和格三十幾分，進(jìn)步到六十分！他媽媽說(shuō)，他拿著卷子到家里就告訴媽媽，“我考和格了！我進(jìn)步，老師還夸獎(jiǎng)我呢！”在付出了緊張和艱苦的努力之后，他所體驗(yàn)到的勝利的快樂(lè)是那么誘人！這種美好的體驗(yàn)使他深深的迷戀，發(fā)生的學(xué)習(xí)的欲望是多么可貴！
記得蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細(xì)小的根須，沒(méi)有這些根須，生命就會(huì)凋謝。就同學(xué)而言，這些根須就是學(xué)習(xí)有愿望！對(duì)教師而言，就是使這些根、須一樣的得到滋養(yǎng)！”
身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)?，?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表示。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不時(shí)發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對(duì)課程改革的理念，我在班級(jí)管理中鼓勵(lì)同學(xué)多問(wèn)，使同學(xué)養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，“問(wèn)”是開啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓同學(xué)主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增加同學(xué)的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和同學(xué)的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)同學(xué)善思好問(wèn)的習(xí)慣。