在這段時間里，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困難。寫心得體會時，我們可以把握邏輯關(guān)系，合理組織文章的結(jié)構(gòu)和段落。通過閱讀一些優(yōu)秀的心得體會范文，我們可以拓寬自己的思路和視野。
課堂管理心得體會王紅順篇一
體育課后，我走進了教室，由于昨晚對這堂我認為非常重要的課進行了精心的準備，所以我滿懷希望的開始了教學程序，突然發(fā)現(xiàn)學生仍在躁動，我試著提高了說話的分貝和用些肢體語言暗示學生，可他們還是全然不睬，于是我花了一分鐘的時間講紀律，學生終于安靜了，我馬上開始了我新穎的構(gòu)思和清晰的講解，漸漸地，學生又重新開始了他們的小聲說笑，考慮到內(nèi)容的重要性和時間的緊迫性，我再也沒有停下來管理紀律，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到下課的鈴聲響起。
晚上的作業(yè)批改讓我大吃一驚，耳邊又響起了那天聽講座時一位老教師的話“三分教學，七分管理”。教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學的成敗。從此以后，我在實施課堂教學過程中不斷摸索，慢慢總結(jié)出了幾點心得：
面對幾十個性格各異，天真活潑的山里孩子，我想僅靠我那高分貝的吼叫聲是不足以禁得住孩子們天生的好動，于是我對學生提出了這樣的要求：第一，每節(jié)課上課提前兩分鐘到達教室；第二，學生必須在下課后準備好下一堂課的學習用具后才能離開教室；第三，預(yù)備鈴響后，學生進入教室保持靜息；第四，課堂上必須做筆記；第五，課堂上要舉手提問或回答問題。課堂規(guī)則能規(guī)范學生在課堂中的行為，使學生明白在課堂學習活動中應(yīng)該做什么，應(yīng)該不做什么。通過培養(yǎng)，課堂規(guī)則被學生接受，內(nèi)化，變成學生自覺行為，學生養(yǎng)成了良好的習慣，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生發(fā)展良好的課堂行為，激發(fā)學生的成就動機和進取心。課堂規(guī)則最好在學期初期階段，即學前教育活動中進行，宜采取師生共同討論，這樣認可度更高，效果也更好。
我曾經(jīng)做了兩種不同的嘗試：
[嘗試1]上課前點名批評作業(yè)完成比較差的學生，給予警示，課后重點跟蹤這些差生，每次考試過后用高分貝的吼叫聲對待那幾個問題學生。
[效果]差生雖然作業(yè)認真對待了，但課堂上更加無精打采，課后見到我畏畏縮縮，自然考試中的問題生問題也更加大了。
[嘗試2]每天到教室的第一件事，就是對作業(yè)做得好的，書寫工整予以鼓勵；上課的時候給各類學生展示自己學習成功的機會；每次考試以后，給前五名和進步最快的前五名獎勵糖果，涂改帶等。
[效果]我在課堂上看到充滿希望的目光和燦爛的笑容，問題生在課后也能大膽自覺地提出問題，成績有所進步。
學習動力很大程度上取決學生能否體會到挑戰(zhàn)的興奮和成功的喜悅，課堂上通過適當?shù)募顏頋M足血色很難過的心理需求，形成可供中積極向上的氣氛，調(diào)動學生專心投入的熱情。對后進生，教師要洞察他們的點滴進步，用差中找好，錯中找對的辯證藝術(shù)，調(diào)整他們的心態(tài)，排除心理障礙，促使他們變自卑為自信，變落后為先進。
際關(guān)系是生產(chǎn)力，良好的師生關(guān)系就是教學效率。師生的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進行。美國著名教育學心理學家皮爾遜說“為了得到教師的愛，學生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學習他不感興趣的科目?！标P(guān)于這點我也深有體會：某學生最近特別勤快的做數(shù)學練習，上課積極回答問題，我問他原因，他說“我為老師學，因為我喜歡老師，所以喜歡數(shù)學”雖然學生這樣的認識離教育的目的還有些偏差，但我想這應(yīng)該是發(fā)自他內(nèi)心的，我聽了心里也有所感動。所謂“親其師，信其道”，課堂人際關(guān)系直接影響教師教的積極性和學生學的積極性，影響課堂氣氛，進而影響課堂教學效果。
課堂管理心得體會王紅順篇二
在新一輪教學改革的過程中，隨著教學改革的深入，課堂已由封閉式向開放型轉(zhuǎn)變；使學生由部分參與向全體參與轉(zhuǎn)變；由被動參與向主動參與轉(zhuǎn)變；由個人單干式向合作協(xié)助式轉(zhuǎn)變；由學生單一性知識學習向豐富多彩的立體化活動轉(zhuǎn)變，這就需要管理模式的創(chuàng)新與之配套，而民主開放型的班級管理模式是實行開放課堂教學的最佳選擇，結(jié)合自己班級管理的實踐，我認為開放型課堂的班級管理應(yīng)從下面幾方面著手。
我班確立了常務(wù)班長負責制下的值日班長班務(wù)管理制度：首先，把本班學生按成績及表現(xiàn)均勻分成六大組，每組設(shè)小組聯(lián)絡(luò)員一人，由小組成員輪流擔任，負責本組的一切日常事務(wù)和學習以及小組之間、師生之間信息的交換等事宜，對常務(wù)班長負責。小組成員都根據(jù)成績及表現(xiàn)的好壞結(jié)成幫對對子，他們要互相督促與檢查，成績好的要主動、熱心幫助其對子，促進其進步，受小組聯(lián)絡(luò)員監(jiān)督。設(shè)常務(wù)班長一人，代表班級參與學生會工作和學校組織、安排的其它事務(wù)，直接向班主任負責。值日班長由小組聯(lián)絡(luò)員輪流擔任，任期一天，行使一切班級管理職權(quán)，如監(jiān)督常務(wù)班長、課代表、小組聯(lián)絡(luò)員的日常工作，記載當日出勤情況，維護課堂紀律、監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及本班同學的打鬧行為等。對任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事在黑板上表揚。每科設(shè)科代表一人，主要負責學生與任課老師之間的勾通和督促本學科的學習或活動。另設(shè)兩個專職衛(wèi)生檢查官，分別負責室內(nèi)外衛(wèi)生檢查工作?？傊诠芾砩习嘀魅我‘敯缪莺米陨怼皺?quán)威”、“顧問”、“同伴”三重身份的角色，對每一個學生都需要寄予恰當?shù)钠谕?，真正為學生自主管理創(chuàng)造氛圍。
班級管理往往是一松就亂，一統(tǒng)就死。怎樣做到活而不亂，良好的行為習慣是開放式課堂的根本保證，為此我發(fā)揮學生的主體作用，在全班討論的基礎(chǔ)上制定了本班內(nèi)部執(zhí)行的《班級規(guī)則》，如：《幫扶對子雙方職責》、《值日班長職責》、《課堂表現(xiàn)十條》、《室內(nèi)外衛(wèi)生標準及要求》等。制定了具體而有可操作性的包括班級管理目標、獎扣分規(guī)則等精細化制度，對應(yīng)管理工作、專人考核記錄，每天一公示，每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，并進行相應(yīng)的獎懲，形成立體式、交錯式的班組管理網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動全體學生的積極性，同時還完善了檢查反饋制度。除常務(wù)班長、值日班長、小組聯(lián)絡(luò)員隨時監(jiān)督之外，作為班主任的我也及時將檢查的情況在黑板上公布，反饋到責任人，進行整改。實踐證明，這個管理辦法收到了良好的效果。我們班開放課堂后基本做到了活而不亂。
以親情激勵斗志，陶冶學生情操。如：父親節(jié)、母親節(jié)幫父母洗腳，學會節(jié)日感恩，教師節(jié)要求學生在自制的卡片上寫上自己的感想送給老師，助殘時要求學生獻出自己的愛心。同學、老師生病時，要求班干部代表全班同學去看望，等等。如：我們班的劉老師出了車禍，我們班的班干部就代表全班同學去看望了劉老師。從而使學生學會感恩，學會關(guān)心他人。
其次，讓學生快樂成長是教育之本，平時我總是多方位的關(guān)注學生，尋找他們的閃光點及時給予口頭表揚或者物質(zhì)獎勵，我堅信好學生是夸出來的，我甚至寬容學生的缺點，但絕不等于放縱，我總是及時幫他找到犯錯的原因和適當?shù)慕鉀Q方式。
一個良好的班級的形成要千方百計調(diào)動學生的積極性，給他們不斷進步的機會。首先，我在教室最醒目的地方貼上了鼓舞學生斗志的名言、警句，如：沒有最好，只有更好。給我一次機會，還你一個驚喜。等等；其次，幫每個學生制定了短期的學習目標，并督促其實現(xiàn)；再者，在班上樹各類標兵，如：紀律標兵、學習標兵、文明標兵、小老師標兵等，榜樣的作用是巨大的；還鼓勵學生與學生之間、老師與學生之間互提建議，或?qū)憰?，來激發(fā)學生的干勁；針對學生不敢表演的情況，我反復跟學生講，課堂是允許學生出錯的地方，也許你的錯誤是本堂課的亮點，老師和學生都可以引以為鑒，從而消除了學生的心理障礙；同時我還設(shè)了很多的獎項。如：先進小組獎，體育健將獎，小書畫家獎，進步獎，誠信獎，文明禮貌獎，小雷鋒獎等等，有的獎項甚至是為某位同學專設(shè)，這樣過去與獎勵無緣的學生也變成了令人注目的角色，煥發(fā)光彩，大大激發(fā)了他們的自信心和干勁。
走進學生的心靈世界是管好學生的關(guān)鍵。俗話說：“澆樹澆根，育人育心”教育家陶行知也說：“真教育是心心相印的活動”，教師對學生要懷有真誠的感情、尊重學生、關(guān)心體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教悔。因此，整個班級管理的過程，我始終身體力行，要求學生做到的自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致，光明磊落的品質(zhì)，對工作認真負責的態(tài)度去感化學生，同時公正對待每一位學生，無論品學兼優(yōu)，還是品學均差，從不偏信偏愛。如：我們班的胡文豪同學，成績是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差，就連他媽媽也對他沒有信心了，多次要求退學，后在我的勸說下才勉強留下，經(jīng)過多方鼓勵和耐心教導，終于有了一些進步，本次期中考試成績前進了八個名次。在我的倡導下“沒有最好，只有更好”、“無論成績有多差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次進步，就是英雄！”成了班組管理評價的標準。
有人說：“教師是春雨，是蠟燭、是人梯，成全了別人，消融了自己”的確，人格高尚的班主任就是一面旗幟，一盞明燈，就會對學生產(chǎn)生無形而強大的感染力，促進其形成健康的人格，因此，教師要重視自身人格修養(yǎng)的提升。一般來說班主任與班級有較強的親和力，師生之間有特別的親切感。班主任只有牢牢把住感情這根玄才能彈奏出師生間最美妙的樂章。
家長是學生的第一任老師，也是學生活動中的重要人物，因此家長的協(xié)助是很重要的，為此我經(jīng)常不同形式的與家長勾通、如：信訪，電話訪問，大多數(shù)時候是親自上門，交流孩子的表現(xiàn)情況，與家長一道在對孩子的管理上適時作出調(diào)整。
在課堂教學改革環(huán)境中，教學的領(lǐng)導者經(jīng)常并不是班主任而是任課教師。班主任一般只擔任某一門課的教學工作，對其它課的課堂就顯得鞭長莫及。為此，我還特別注重與任課老師溝通，做到每天及時與科任教師交流學生的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。同時準確地估計出他們最近可能的發(fā)展水平并制定出相應(yīng)的教育方案。
以上只是本人班級管理中的幾點膚淺認識與做法。在今后的班級工作中，還要不斷探索和創(chuàng)新。
課堂管理心得體會王紅順篇三
課堂管理是決定課堂效果好壞的重要標志，課堂管理也是決定著教學質(zhì)量的重要標志，課堂管理更是決定著學生對知識掌握情況。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于課堂管理
心得體會
吧!
作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學資源，就如這次的學校幾位名師的指點，也是要經(jīng)過無數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的，而學校居然毫不吝惜的拿出來和我們新教師分享，真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時，也暗暗贊嘆華外的團隊的力量和精神。從而更加堅定了一個心中的信念，生在華外是幸運的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個待及格，但不管如何，我會堅實的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀。爭取不辜負學校和各位領(lǐng)導的關(guān)懷和重視。
下面我就幾位名師的指點談?wù)勛约旱捏w會和感受。
對于第一個老師詹老師談到的掌控課堂的知識，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學生不敢不聽。詹老師強調(diào)，這是一種鐵腕手段，一個良好的課堂紀律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學生聽你的，這才是最基本的。盡管你的課講的很好，但是如果沒有一個好的課堂紀律，課堂上亂哄哄的，學生都聽不到你的，或者說學生都不聽你的，那么一切都是空談。俗語說得好:沒有規(guī)矩不成方圓。只有讓學生養(yǎng)成一種良好的上課習慣和課堂紀律，才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對于詹老師的這點意見我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個讓學生不敢不聽的階段，甚至是向這個階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬@點的認識，我所教授的班級是七年級9班和10班兩個班級，一開始在10班我還沒注意對于學生學習習慣和課堂習慣的養(yǎng)成，后來有一段時間因為一開始的容忍學生在課堂上隨意說話的壞毛病沒能及時給予糾正，后來學生都養(yǎng)成了這個習慣，經(jīng)常因為要停下課來制止這樣的行為來維持紀律。后來校長又一次推門聽課，給我指出了這個毛病，我就立即醒悟，意識到了問題的嚴重性，后來花了一個禮拜的時間來糾正學生的這個壞的習慣。所以對于詹老師講到的這點課堂紀律是保證有效課堂的基礎(chǔ)的這一個觀點深表認同，也深有體會。針對這種情況，詹老師提了以下建議，當然也是詹老師的優(yōu)秀的教學手段。第一，課前問候，他會中氣十足的向?qū)W生問好，用自己的獅吼功把學生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中，同時他也會要求學生全部站直，以表示出上課這樣一種紀律性，強調(diào)上課的嚴肅性，讓學生感覺到這是要認真的時刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二，針對上課不認真的情況，詹老師會做出多種變化性的提醒，比如說輕叩學生的書桌，或是給予一個提醒的眼神，或者是講課的時候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問時故意提那個上課不認真學生旁邊的同學，委婉和間接的提醒他老師時刻都在關(guān)注著他。對于那些實在不聽話的，就會給予強制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽得那個講座，里面的觀點也是和詹老師一致的，就是教學要富于變化，這樣學生才不會厭倦，上課才有生氣，學生才有興趣。真是很好的見解。詹老師提到的第二個境界是讓學生喜歡聽。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱自己現(xiàn)在的階段也不過如此，其實我們早就知道詹老師在我們學校甚至在整個龍游縣都是語文屆的支柱和骨干。這也不過是他的謙詞。之后他談到了如何做一個讓學生喜歡聽的一些經(jīng)驗。正所謂強扭的瓜不甜，在這種減負高壓的形勢下，詹老師提出，第一，課堂的導入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個故事，或者朗誦一首優(yōu)美的詩歌，又或者是故弄玄虛的搞一個猜
謎語
，都可以讓學生很快的進入教學情境當中來，吸引到學生聽課的眼球和心力。第二，詹老師提出，應(yīng)該努力使課堂多一些新意，他向我們舉了數(shù)學界的學校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課，讓他記憶猶新，也真是因為這節(jié)課的課堂模式很新，就是合理和巧妙的運用了梁山伯與祝英臺的故事。第三，在提問的方式上也可以多種多樣，比如說可以搞一些形式鮮活的擂臺賽或者對抗賽，喚醒學生意識里的那種競爭的勁力?；蛘呤窃O(shè)置一些必答和搶答的問題，讓學生提高學習的主動性和積極性。第四，教學語言多點風趣。這點我覺得深有益處，因為詹老師也是教語文的，所以他舉了個《詠雪》的那堂課一個老師的講解句讀時的方法，舉的是個網(wǎng)上的笑話，講一個領(lǐng)導在干部會議上的講話：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個不懂得斷句的領(lǐng)導因為把這句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學生興趣的目的，同時也讓學生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學生迫切的想聽。這當然是種至高的境界，我想每一個站在三尺講臺上的平凡的人民教師都想達到的水平。
總之，聽完詹老師的講話，讓我茅塞頓開，教學的實踐中，真的是很需要這種實踐出真知的金剛練就的理論來指導，否則教學就會盲目，陷入無窮無盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個教師很苦，尤其是做一個新教師，每天早上6點起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的
作文
批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌著，但只要相信，這是種進步，對自己是個磨煉，而且自己努力去做了，就無怨無悔了。天空中沒留下我的痕跡，但我已飛過。
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學生可以成為國之棟梁，能成材?？赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教，學生不學，古往今來都是這個情況，教師埋怨學生不認真聽講，而學生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點，經(jīng)過這段時間的教課，我深有體會。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會養(yǎng)成學生不愿動腦的不良學習習慣，而且學生一下子也接受不了。相反，要與學生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學之初給學生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學識和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會更容易受到學生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風。作為教師，我們必須謹言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當教師跟學生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進入學生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對課堂沖突，我們應(yīng)當看到其積極的一面，如能帶來生機和活力;有助于培養(yǎng)學生的獨立意識;培養(yǎng)學生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實，如何直面沖突，消解其對教學的負面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學中，在承認與尊重師生主體的獨立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學的順利而有效的進行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達到互利雙贏的策略，是教學智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。教師最大的幸福就是看到學生們在成長!我的學生，我愛你們!
目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學生在課堂上沒有學習的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀律，教學效果很差。二，教學中，教師過于強調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮，迫使學生被動的學習，教學效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應(yīng)從以下幾點入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀律，保證教學的正常進行。
良好的課堂紀律是進行有效教學的保障，教師進行教學的第一步就得抓紀律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴格課堂紀律。
有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。
在一個數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因為這樣可讓每個學生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學生準時進教室;課堂中要求學生配齊學習用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學習活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學友善相處……讓學生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時恰當?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對于不明顯干擾課堂教學的行為，如學生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學生大聲喧嘩、戲弄同學、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生想學。
課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學會使用微笑的魅力。事實表明，只要有老師微笑的課堂，學生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學習，如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學氛圍，提高思品課教學實效，教師應(yīng)不斷提醒自己學會微笑，微笑著走進課堂，給予學生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學方法，激活學生興奮點。教師在課堂教學中，形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力。教學方法是多種多樣的，如導入時可采取趣味引導法、幽默導入法等來發(fā)揮“
開場白
”的魅力，吸引學生的注意力，在課堂教學過程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學情境，滿足學生求新求異求變的心理，使其學習興趣與日俱增。
三、把課堂還給學生，讓學生體驗成功，使學生愿學
1.充分發(fā)揮學生的主體作用。
今日的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學生的內(nèi)心要求。在教學實踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在課始五分鐘，我引導學生進行自學;課中留出時間要么讓學生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學生展示才華的舞臺，也成了學生學習的樂園。
2、讓學生體驗成功，
教師在發(fā)揮學生主動性的同時，還應(yīng)注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥和責怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學資源，吸引學生，使學生樂學。
如果英語教學只是純粹的空洞的理論教學，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會使學生失去學習的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學生的情感共鳴，無法達到教學的情感目的，從而不能提高課堂教學效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學資源直觀、生動、形象、感染力強的優(yōu)勢。將教學所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行情感共鳴。
五、重視對課堂管理的反思和課堂學習行為的評價
每堂課結(jié)束后，教師要對課堂管理和學生學習情感、學習行為認真反思：我對學生提出的學習行為規(guī)范落實了嗎?學生的學習熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學結(jié)構(gòu)合理嗎?教學過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學生了嗎?對學生提出的問題處理恰當嗎?還有哪些細節(jié)必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學中的得失，才能真正地提高教學水平。同時教師要重視對學生學習行為的觀察評價，善于在課堂教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學習信心不足、學習興趣不高、學習方法不當、不夠勤奮好學、不善交流合作等問題的學生，進行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達到教育目的。
課堂管理心得體會王紅順篇四
第一段：引言
課堂管理是教師工作中一項重要的任務(wù)，它直接關(guān)系到教學效果的好壞以及學生的學習動力。我是王紅順，一個有著多年教學經(jīng)驗的中學教師。通過多年對課堂管理的探索與實踐，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法和策略，對于提高教學質(zhì)量和學生的學業(yè)成績起到了積極的作用。下面我將分享一下我的課堂管理心得體會。
第二段：建立良好的師生關(guān)系
課堂管理的第一步是建立良好的師生關(guān)系。我始終堅持以尊重和關(guān)愛的態(tài)度對待每一個學生，積極去了解他們的興趣愛好、家庭背景等，使他們感到自己在班級中被重視。此外，我努力給予每一個學生公平的評價和機會，確保他們能夠充分發(fā)揮自己的才能和潛能。通過建立良好的師生關(guān)系，我成功地提高了學生的學習動力和參與度。
第三段：明確課堂紀律
紀律是一個有效的課堂管理的基礎(chǔ)。在我的課堂中，我對學生明確規(guī)定了一系列的紀律要求，如按時到課、安靜聽講、尊重他人等。我會通過正面激勵和獎勵，鼓勵學生遵守紀律規(guī)定。另外，我也會對違反紀律的行為進行及時的批評和懲罰。通過明確課堂紀律，我能夠有效地維護課堂秩序和學生的學習環(huán)境。
第四段：靈活運用教學方法
為了激發(fā)學生的學習興趣和活躍度，我靈活運用不同的教學方法。在講解新知識時，我善于應(yīng)用多媒體、故事講解等生動形式，使學生能夠更好地理解和掌握知識。在梳理課堂思路時，我常常運用小組合作、問題解決等方法，積極培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新精神。此外，我還經(jīng)常組織學生進行實踐活動、討論和展示，增強他們的實際操作能力和表達能力。通過靈活運用教學方法，我能夠更好地滿足不同學生的學習需求，提高整體的教學效果。
第五段：持續(xù)反思和改進
課堂管理是一個不斷探索和改進的過程。我認識到自己還有很多不足之處，所以我會定期反思自己的教學方法和管理策略，尋找改進的方向。同時，我也積極參加各種培訓和交流活動，學習他人的成功經(jīng)驗和借鑒新的管理理念。通過持續(xù)反思和改進，我能夠不斷提高自己的課堂管理水平，更好地服務(wù)于學生的學習。
總結(jié)：
通過多年對課堂管理的實踐與研究，我深刻體會到建立良好的師生關(guān)系、明確課堂紀律、靈活運用教學方法以及持續(xù)反思和改進是提高課堂管理效果的關(guān)鍵。課堂管理不僅僅是規(guī)范學生的行為，更是教師與學生共同合作的過程，通過共同努力，在一個和諧融洽的氛圍中，達到教學的最佳狀態(tài)。我相信，在不斷學習和實踐的過程中，我會繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多有效的方法和策略，為學生的學習創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
課堂管理心得體會王紅順篇五
第一段：引言（引出課堂管理的重要性）
課堂管理是教學工作中非常重要的一環(huán)，良好的課堂管理能夠有效提高教學效果和學生學習積極性。作為一名教師，我通過多年的教學經(jīng)驗和實踐，總結(jié)出一些課堂管理心得和體會。在本文中，我將分享我對于課堂管理的理解和可行的實施方法。
第二段：課堂空間布置與氛圍營造
作為課堂管理的重要環(huán)節(jié)，課堂空間布置與氛圍營造起著至關(guān)重要的作用。為了創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，我會著重關(guān)注以下幾個方面。首先，課堂布置應(yīng)當符合教學內(nèi)容，能夠激發(fā)學生興趣。其次，適當?shù)卦黾右恍┭b飾物和教學輔助工具，如海報、圖畫等，可以讓學生更好地理解和記憶知識。最后，在授課過程中，我注重培養(yǎng)和維持良好的課堂氛圍，通過親和力和幽默感，來拉近和學生的距離，使學生更加主動參與課堂活動。
第三段：課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行
為了保證良好的課堂秩序，我堅持制定并執(zhí)行一系列合理的課堂規(guī)則。在制定規(guī)則時，我會充分考慮學生的情況和實際需要，及時與學生進行溝通和討論，以使學生們能夠理解并自覺接受規(guī)則。在執(zhí)行規(guī)則時，我采取激勵和獎懲相結(jié)合的方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，并針對表現(xiàn)良好的學生給予適當獎勵，而對于違反規(guī)則的學生，我則采取適當?shù)膽土P措施，以維護課堂秩序。
第四段：師生互動與個體關(guān)懷
我認為，良好的師生互動和個體關(guān)懷是課堂管理的核心。在課堂上，我鼓勵學生提問和表達自己的觀點，積極參與討論，以培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力。同時，我也鼓勵學生互相合作，培養(yǎng)團隊精神和合作意識。此外，我始終保持對每個學生的關(guān)注和關(guān)懷，及時與學生進行交流和溝通，了解他們的學習情況和需求，給予必要的支持和幫助，使每個學生都能夠感受到我的關(guān)注和鼓勵。
第五段：反思與改進
作為一名教師，我深知課堂管理工作的重要性和挑戰(zhàn)。在實踐中，我不斷反思我的教學方法和管理策略，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，并及時改進。通過與同事的交流和研討，我不斷學習和進步，提高自己的教學水平和課堂管理能力。同時，我也鼓勵學生們提出建議和意見，以便更好地滿足他們的學習需求。
總結(jié)：
課堂管理是一項綜合性的工作，需要教師在實踐中不斷摸索和改進。通過有效的課堂空間布置與氛圍營造、合理的課堂規(guī)則制定與執(zhí)行、良好的師生互動與個體關(guān)懷，以及對自身的反思與改進，我相信我能夠更好地管理課堂，提高教學效果，培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。
課堂管理心得體會王紅順篇六
4月18、19日，我隨教育中心參加了“2015北師大中小學課堂教學與班級管理創(chuàng)新高級研修班”的學習，使我受益匪淺，現(xiàn)將心得體會如下：
南京市溧水縣東廬中學的辦學理念有一條是“以講學稿為載體，實施校本研修，促進學校發(fā)展”。第一個為我們講座的便是此校的業(yè)務(wù)副校長徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年教師，語文學科帶頭人，“講學稿”研究專家。東廬中學講學稿的出現(xiàn)，是為了對付當時盛行的“滿堂灌”課堂教學現(xiàn)狀，以求突出學生的主體地位；是為了對付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀，以求減輕學生負擔；是為了解決師資力量薄弱的現(xiàn)實以求降低課堂教學難度，對教學能力偏低的教師幫一把。他們對“講學稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關(guān)注學生學習過程的學生活動和作業(yè)，既做教師的教案，又做學生的學案；既做預(yù)習作業(yè)，又做課堂作業(yè)；既做家庭作業(yè)，又充當復習資料；既可以明確學習目標，又可讓學生少做筆記，多動手動腦?！爸v學稿”又叫“導學案”、“學案”或“教學案”，是一種集教師的“教”與學生的“學”相統(tǒng)一的課內(nèi)外學習方案。而我們伊濱區(qū)已經(jīng)很早也運用了導學案，在以后的教學中更應(yīng)充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學習，用來彌補個體自學的不足，發(fā)揮導學案的使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心研究。
班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會課。
（一）、精心選題材。我們可以根據(jù)教育目標、班情選題，同時要樂于選擇生活中的新題。總之應(yīng)做到三關(guān)注：關(guān)注學生的精神成長、關(guān)注學生的文化學習、關(guān)注學生的綜合發(fā)展。
（二）、創(chuàng)造新形式。“好的節(jié)目勝過千言萬語”，電視、電影節(jié)目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時的那份感動，變成生活中的真實，效果一定是非常好的。所以我們要學習生活中的新鮮形式。同時要向優(yōu)秀班主任學習，還要運用創(chuàng)造學的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術(shù)，選取生活中的視頻，同時多拍一些特寫鏡頭。
（三）、認真寫教案。首先擬定響亮課題，課題應(yīng)明確、新穎、上口、易記。其次思考設(shè)計背景，明確教育目標?？傊?，班會課的過程要清楚明確，班主任要精心設(shè)計，體現(xiàn)班會課的合理結(jié)構(gòu)。
關(guān)鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習慣是一種頑強的巨大的力量。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。教育的結(jié)果不能只限于有一個良好的習慣，還要使受教育者思想深處發(fā)生變化，以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這就又對養(yǎng)成教育提出了要求。
（一）、養(yǎng)成教育必須賦予新時期的內(nèi)容，如自主學習的習慣；終身學習的習慣；收集信息、整理信息的習慣；自我認識，自我監(jiān)控的習慣；自我保護、自我防范的習慣；環(huán)境保護的習慣（如垃圾分類）；自我評價、自我反思的習慣；遵守規(guī)則的習慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習慣等等。
（二）、養(yǎng)成教育途徑要多樣化。我們可與家長配合定期通報學校情況，如學校最近開展了哪些教育活動？最近對孩子提了哪些要求？學生有哪些不良傾向？同時要教給家長科學的教育方法。教育是專業(yè)性很強的，家長應(yīng)該向老師多學習，對學校的工作多配合，少指責。
（三）、豐富養(yǎng)成教育的方法。在一定意義上說，沒有訓練，就沒有好習慣。所以要充分利用好訓練法，訓練必須持之以恒，抓反復，反復抓；長流水，不斷線。同時要注意訓練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表揚為主，批評為輔的負強化法。當然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養(yǎng)性。把學生培養(yǎng)成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。
總之，此次培訓為我以后的教學以及班級管理創(chuàng)新提供了新思路，新思考，我會更加嚴格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠。
課堂管理心得體會王紅順篇七
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學生可以成為國之棟梁，能成材，可往往都是教師總是在盡心盡力地教，學生不學，古往今來都是這個情況，教師埋怨學生不認真聽講，而學生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點，經(jīng)過這段時間的教課，我深有體會。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會養(yǎng)成學生不愿動腦的不良學習習慣，而且學生一下子也接受不了。相反，要與學生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學之初給學生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學識和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會更容易受到學生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風。作為教師，我們必須謹言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言，。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當教師跟學生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進入學生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對課堂沖突，我們應(yīng)當看到其積極的一面，如能帶來生機和活力；有助于培養(yǎng)學生的獨立意識；培養(yǎng)學生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的`事實，如何直面沖突，消解其對教學的負面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學中，在承認與尊重師生主體的獨立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學的順利而有效的進行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達到互利雙贏的策略，是教學智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。教師最大的幸福就是看到學生們在成長！我的學生，我愛你們！
課堂管理心得體會王紅順篇八
目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學生在課堂上沒有學習的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀律，教學效果很差。二，教學中，教師過于強調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮，迫使學生被動的學習，教學效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應(yīng)從以下幾點入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀律，保證教學的正常進行。
良好的課堂紀律是進行有效教學的保障，教師進行教學的第一步就得抓紀律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴格課堂紀律。
有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。
在一個數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因為這樣可讓每個學生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學生準時進教室;課堂中要求學生配齊學習用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學習活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學友善相處……讓學生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時恰當?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對于不明顯干擾課堂教學的行為，如學生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學生大聲喧嘩、戲弄同學、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生想學。
課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學會使用微笑的魅力。事實表明，只要有老師微笑的課堂，學生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學習，如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學氛圍，提高思品課教學實效，教師應(yīng)不斷提醒自己學會微笑，微笑著走進課堂，給予學生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學方法，激活學生興奮點。教師在課堂教學中，形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力。教學方法是多種多樣的，如導入時可采取趣味引導法、幽默導入法等來發(fā)揮“開場白”的魅力，吸引學生的注意力，在課堂教學過程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學情境，滿足學生求新求異求變的心理，使其學習興趣與日俱增。
三、把課堂還給學生，讓學生體驗成功，使學生愿學
1.充分發(fā)揮學生的主體作用。
今日的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學生的內(nèi)心要求。在教學實踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在課始五分鐘，我引導學生進行自學;課中留出時間要么讓學生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學生展示才華的舞臺，也成了學生學習的樂園。
2、讓學生體驗成功，
教師在發(fā)揮學生主動性的同時，還應(yīng)注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥和責怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學資源，吸引學生，使學生樂學。
如果英語教學只是純粹的空洞的理論教學，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會使學生失去學習的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學生的情感共鳴，無法達到教學的情感目的，從而不能提高課堂教學效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學資源直觀、生動、形象、感染力強的優(yōu)勢。將教學所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行情感共鳴。
五、重視對課堂管理的反思和課堂學習行為的評價
每堂課結(jié)束后，教師要對課堂管理和學生學習情感、學習行為認真反思：我對學生提出的學習行為規(guī)范落實了嗎?學生的學習熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學結(jié)構(gòu)合理嗎?教學過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學生了嗎?對學生提出的問題處理恰當嗎?還有哪些細節(jié)必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學中的得失，才能真正地提高教學水平。同時教師要重視對學生學習行為的觀察評價，善于在課堂教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學習信心不足、學習興趣不高、學習方法不當、不夠勤奮好學、不善交流合作等問題的學生，進行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達到教育目的。
課堂管理心得體會王紅順篇九
第一段：引言
課堂管理是教師工作中極為重要的一環(huán)，它直接關(guān)系到學生的學習效果和教學質(zhì)量。作為一名教師，我深刻認識到課堂管理的重要性，通過多年的實踐探索，我積累了一些心得和體會。接下來，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，談一談我對課堂管理的一些思考。
第二段：建立良好的師生關(guān)系
課堂管理的關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。作為一名教師，要以平等、尊重的態(tài)度對待每一位學生，不偏袒不歧視。我喜歡聽取學生的意見和想法，并且充分尊重他們的個性。通過與學生的溝通和交流，我不僅了解到他們的需求，也可以更好地指導他們。同時，我還鼓勵學生之間的互相幫助和合作，營造和諧的學習氛圍。良好的師生關(guān)系是課堂管理的基礎(chǔ)，只有建立了良好的師生關(guān)系，才能使課堂管理工作事半功倍。
第三段：制定明確的規(guī)章制度
課堂管理需要有明確的規(guī)章制度，它可以約束學生的行為，維護課堂秩序。在我教學的過程中，我總結(jié)出了一套科學、合理的規(guī)章制度，例如：按時上課、按時交作業(yè)、禁止打鬧等。同時，我在每節(jié)課開始前都會向?qū)W生再次強調(diào)這些規(guī)章制度，并明確告訴他們違反規(guī)定將會受到什么樣的懲罰。通過這種制度的落實，學生知道了課堂上言行的準則，有助于維護良好的課堂秩序。
第四段：善用肯定和獎勵
在課堂管理中，肯定和獎勵是非常重要的手段。當學生表現(xiàn)良好時，我會積極肯定他們，并給予適當?shù)莫剟?。這種肯定和獎勵能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的自信心和積極性，從而更好地參與到課堂活動中。另外，我還會定期進行課堂表彰活動，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表彰。這樣一來，學生之間會形成健康的競爭氛圍，激發(fā)他們的學習動力，進一步提高課堂效果。
第五段：嚴格管理和立足實際
在課堂管理中，嚴格管理也是必需的。盡管建立了良好的師生關(guān)系并制定了明確的規(guī)章制度，但仍然存在學生的不良行為。對于這些行為，我會果斷予以制止，并依據(jù)規(guī)章制度進行相應(yīng)的懲處。同時，我也會及時進行課堂反思和總結(jié)，從學生的角度出發(fā)，不斷完善自己的管理方法，提高自己的管理水平。此外，還需要根據(jù)學生的具體情況，量身定制管理措施，因材施教，將課堂管理工作落到實處。
總結(jié)：
課堂管理是教師工作的重要組成部分。建立良好的師生關(guān)系、制定明確的規(guī)章制度、善用肯定和獎勵、嚴格管理和立足實際是我在課堂管理中得到的一些心得和體會。通過不斷地實踐和總結(jié)，我相信自己的課堂管理水平還有待提高，但我也非常自豪能夠見證學生在我的管理下的成長和進步。我相信，隨著時間的積累和經(jīng)驗的增長，我會不斷成長為一名更好的教師，并以更嚴格、更高效的管理水平提升自己的教學品質(zhì)。
課堂管理心得體會王紅順篇十
新課程倡導任務(wù)型教學模式，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功；在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。教師在課堂中的作用是知識的引領(lǐng)者、合作學習中的伙伴、實踐活動的組織者和裁判者。
我們再來看看九零后初中學生的特點：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，他們衣來伸手，飯來張口，絕大部分成長在“四二一”家庭中，從小是家里的“小皇帝”“小公主”，集“萬千寵愛”于一身，在沒有同伴的爭搶、玩耍的環(huán)境中成長，在“我說了算”的環(huán)境中長大，隨著青春期的到來，生理上的急劇變化，使他們的心理往往處于矛盾狀態(tài)中，心理呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性：他們既希望有人能約束他們，又怕被別人或環(huán)境所約束；既希望別人尊重他們，他們又不能很好地尊重別人；在一個計劃制定的初期往往表現(xiàn)出極大的熱情，一旦受到挫折或達不到他們理想的要求時往往一落千丈，破罐子破摔，一蹶不振。這一切在學校課堂上的表現(xiàn)是：當他們高興時，他們能認真聽課，但在實踐合作學習中，他們更愿意按照自己的思維繼續(xù)，我行我素，往往使老師難以控制課堂局面；當他們不如意時，經(jīng)常找老師的語病，尤其是年輕老師，使課堂無法進行。
在近年來的教學實踐中，筆者體會到教師應(yīng)該從以下三方面入手來管理課堂。
在新課程理念下，英語課堂融聽、說、讀、寫于一體，教師為學生創(chuàng)設(shè)較為真實的語言環(huán)境，讓學生進行實際運用，學生通過模仿——操練——自由表述——寫作反饋等幾大塊進行合作學習。我在不同的階段采用各種學習方法鼓勵學生學習。例如，在初三階段，單詞的記憶是一個“重頭戲”，簡單的重復記憶會讓學生感到乏味，我利用自習課時間組織了這樣一個游戲活動：首先采用異組同質(zhì)的辦法把學生分成四個小組，然后由一個組的同學提問另一個組的，要求提問組的人做到：
（1）隨意提問一個同學或隨機提問規(guī)定范圍的單詞；
（2）提問不重復，包括單詞和學生均不重復，在規(guī)定時間內(nèi)錯誤最少的組獲勝。
學生在自我心理的作用下，一般提問的是和自己水平相當?shù)耐瑢W，而內(nèi)容也涉及規(guī)定范圍內(nèi)各個角落，極大地調(diào)動了學生學習英語的積極性，而且每個學生都有提問和被問的機會，最大限度地彌補了老師課堂提問的局限，使得整個課堂積極活躍，學習氣氛濃厚。經(jīng)過兩三次這樣的游戲后，就連學困生的學習積極性也有了明顯的提高，而我也把課堂真正還給了學生。
這一階段的學生，常因心情不好屢犯錯誤，課堂上要么睡覺，要么挑老師的語病等等，常與老師發(fā)生沖突矛盾。如果此時老師站在自己的立場上或為了維護自己所謂的尊嚴而一味指責學生，甚至把以前他們的種種錯誤行為一并拖出，嚴加斥責，就會導致學生厭學這一學科甚至是直接或間接的對立。 一般來說，班主任帶了三年，學生已基本穩(wěn)定，即使再壞的學生也會因為老師的緣故而不再惹事生非。但我們這里有個李老師，他們班到了初三還是“外甥打燈籠——照舊”。每聽到他指責學生時，都在那里一味強調(diào)他的理由，他這樣做是為了什么什么，從來沒有聽見他站在學生的立場上關(guān)心一個孩子的心情，也沒有見他心平氣和地問過孩子為什么這樣做、原因在哪、結(jié)果怎樣。
現(xiàn)在的孩子需要的是眼見為實的例子，更需要老師站在他們的立場上引導、關(guān)心和理解他們。與他相反，我?guī)У倪@個班里也不乏有初一初二階段難以約束的學生，但在我的課上，他們只有初一的和我的唯一一次沖突以后就直到畢業(yè)，不僅再也沒有出現(xiàn)過，而且我們以好朋友的方式結(jié)束了這一段師生緣。
想想這些只因為沖突后我不僅和他（和我起沖突的女孩）談了我的理解和我對他的看法，還從他的角度分析了他的行為會帶來的不同結(jié)果。之后，我對待他和對待其他同學一樣，從不給他“另眼相待的感覺”。這使得他對學習英語有了很大的興趣，以一個從不及格的學生上升到英語優(yōu)秀，有時我真的感嘆孩子的心理真的需要我們的理解和支持。
“親其師，則信其道”，這是初中階段學生共有的心理特征。說到這一點我頗有感觸。在英語教學中，除了精心設(shè)計教材、教案外，筆者堅持在課堂上做到以下幾點。
1.嚴格要求自己，不遲到，不早退。每一節(jié)課爭取早進班里兩到三分鐘，和學生談生活談近況，了解學生情緒、心理，從而做到有的放矢。
2.遵守諾言，按既定的規(guī)章制度進行課堂教學。一般來說，我在新接任一個班時，會和學生們討論一些獎勵和懲罰制度。一旦規(guī)定下來，“法律面前人人平等”，不論什么理由，一律相同對待。
3.遇到屢犯屢教的學生，就事論事，一歸一，二歸二，不涉及以往所犯錯誤，不說過激的話，類似“你就不是個好東西”“你已經(jīng)無可救藥了”這樣的話我從不對學生說。而是經(jīng)常對他們說“我想你也不想看到這樣的結(jié)果吧”、“我認為你不是個壞孩子”、“你不希望別人說你怎么怎么壞吧！那么下次老師相信你會做好”等等之類的話，鼓勵他們改正錯誤行為和不良習慣。
4.老師犯了錯或遇到難以解決的問題，要真誠地向?qū)W生道歉?！叭朔鞘ベt孰能無過”，老師也是人，面對現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，我們不可能把每件事情都做得非常完美。再加上孩子們學習的渠道四通八達，我們也不可能把他們需要的知識都充分掌握好，準備好，那么承認不足、認真道歉會讓學生更加信服老師。遇上難解決的問題，要真誠地告訴學生：“我現(xiàn)在不會，但我會和你一起解決這個問題”，讓學生看到一個真真實實的老師。這幾年來我是這樣做的，我的學生并沒有因此小看我、輕視我，而是和我越走越近，結(jié)下了永久的師生朋友情。
課堂管理心得體會王紅順篇十一
作為一個教育工作者，教學是我們最重要的工作。然而，教學并非僅僅是授課和講解。除了知識的傳授，我們還需要確保學生在課堂上有一個合適、有效的學習環(huán)境。為此，我們需要關(guān)注課堂管理這一方面。
第二段
在開展全面課堂管理前，我們需要深入了解學生的特點。我們需要了解學生的興趣、需求和特殊需求，以便針對這些情況來制定適當?shù)恼n堂管理措施。了解學生的需求不僅可以改善課堂環(huán)境，還可以對教學起到重要的作用。
第三段
全面課堂管理需要制定明確的準則，這些準則應(yīng)該適用于全年級的學生。這些規(guī)則應(yīng)該涵蓋學生的行為、紀律、交往等各個方面。在規(guī)定課堂準則時，我們需要考慮到規(guī)則的公正性和適用性，以便讓所有學生理解并遵守這些準則。
第四段
全面課堂管理需要管理者有一定的能力和經(jīng)驗，能夠自如地處理各種意外情況。并且需要在需要時有效地應(yīng)對不同情況，制定相應(yīng)措施并進行執(zhí)行。在管理過程中，我們需要著眼于情況變化和問題解決，不斷的進行修正和調(diào)整。
第五段
全面課堂管理需要教師高度的責任感和積極性。我們需要與學生建立良好的關(guān)系，根據(jù)學生的需求來制定教學方案，使課堂管理成為教育教學的基礎(chǔ)，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。同時，我們也要借鑒課堂經(jīng)驗，不斷完善自己的管理技巧與探索其他可能的方法。
總結(jié)
全面課堂管理不是一次性行動，它需要教師關(guān)注和修正，制定合適的管理準則，并與學生建立良好的關(guān)系。教師應(yīng)該通過了解學生的需要，制定合理的教育方案和行為準則，從而為他們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，以便他們能夠良好地學習。重要的是，教師要持之以恒地對其課堂管理進行評估，不斷修正其管理策略。通過不斷努力，我們可以創(chuàng)造出一個更加開放、更加成功的學習環(huán)境，讓我們的學生在更好的環(huán)境下學習和成長。
課堂管理心得體會王紅順篇十二
課堂管理對于教師而言是一項非常重要的工作。優(yōu)秀的課堂管理不僅包括管理學生的秩序和紀律，更重要的是激發(fā)學生的學習興趣和主動性。而在當今社會，新媒體和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為課堂管理提出了新的挑戰(zhàn)。在熱點課堂管理中，如何適應(yīng)學生的需求，激發(fā)學生的活力和創(chuàng)造力，成為了教師需要思考的問題。在教學實踐中，我總結(jié)出了以下幾點心得體會。
首先，要重視學生的主體地位。熱點課堂是以學生為中心的一種教學方式，需要尊重學生的需求和意愿，充分發(fā)揮學生的主體性。在課堂管理中，我盡量避免對學生的一味控制和限制，而是尊重他們的個體差異，允許他們展示自己的特長和獨特性。例如，在進行小組討論時，我鼓勵學生自由組隊，有機會選擇自己感興趣的話題，并給予他們一定的發(fā)言空間，讓他們在交流中學習和成長。
其次，要注重與學生的溝通。良好的課堂管理需要與學生保持良好的溝通和互動，了解他們的需求和想法。在課堂中，我經(jīng)常開展座談會和個別談話，與學生交流并了解他們對課程的看法和感受。通過與學生的溝通，我可以有效地收集到他們對課堂管理的建議和意見，從而及時調(diào)整我的教學策略和方法。通過與學生的互動，我不僅能夠更好地滿足學生的需求，還可以建立起良好的師生關(guān)系，增強學生的參與度和積極性。
第三，要充分利用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源。在熱點課堂管理中，新媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源的運用是必不可少的一部分。學生生活在一個信息爆炸的時代，他們習慣于通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息和進行交流。在我的課堂上，我嘗試利用手機、平板電腦和電子白板等新媒體工具，給學生提供多樣化和互動化的學習資源。例如，在講解某個概念時，我會通過播放短視頻讓學生更直觀地理解，或者通過在線小測驗來測試他們的理解程度。通過充分利用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，我提高了課堂的趣味性和吸引力，使學生更加樂意參與其中。
第四，要營造積極的學習氛圍。良好的學習氛圍對于學生的學習效果和興趣激發(fā)至關(guān)重要。在熱點課堂管理中，我注重營造一個積極向上的學習環(huán)境。首先，我通過及時表揚和鼓勵學生的努力來增強他們的自信心。其次，我鼓勵學生相互合作，共同解決問題，培養(yǎng)他們的合作和團隊意識。最后，我通過多種形式的互動和討論，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。通過營造積極的學習氛圍，學生們在熱點課堂中表現(xiàn)出更高的參與度和主動性，取得了更好的學習效果。
最后，要不斷反思和改進。熱點課堂管理是一個不斷完善和改進的過程，我意識到自己還有很多需要改進的地方。在每次課堂結(jié)束后，我都會進行反思和總結(jié)，思考哪些措施取得了良好的效果，哪些措施還需要進一步優(yōu)化。同時，我也會從同事和學生的反饋中汲取經(jīng)驗和教訓，不斷提高自己的課堂管理能力。通過不斷反思和改進，我相信我的熱點課堂管理能力會不斷提高，學生的學習成果也會得到進一步的提升。
總之，熱點課堂管理是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，但也是一項充滿樂趣和收獲的工作。通過重視學生的主體地位，注重與學生的溝通，充分利用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，營造積極的學習氛圍，不斷反思和改進，我不斷提升自己的課堂管理能力，為學生提供更好的學習環(huán)境和機會。我相信，在熱點課堂管理中我的心得體會將不斷豐富和延伸，我也將成為一名更好的教師。
課堂管理心得體會王紅順篇十三
目前我在xx小學實習，在這里已經(jīng)實習兩個多月了，上課的機會不多，而且多為小科，比如音樂和道法課。這段時間來，我深深地體會到xx小學的一個特點，那就是孩子們只聽班主任老師的話，對小科不重視，不尊重不聽小科老師的話。我作為一位實習老師，我也在不斷的反思自己教學上的問題。
在我看來，組織課堂紀律，讓孩子們靜下來認真聽課是一節(jié)課正式開始的第一步，而且組織管理課堂也是貫穿整節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)。目前我認為我在管理課堂方面雖然積累了一些經(jīng)驗，但是也是漏洞百出。比如讓孩子們重復老師的問題，以提起學生的重視，集中注意力。這個方法剛開始用還不錯，后來孩子們重復不上來，我除了提醒他認真聽課，像別人學習，竟也沒有別的辦法了。因此我在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，學習如何管理紀律，接下來我將自己學習到的管理紀律的好方法和大家分享一下。
首先糾正一下大家對管理紀律的認識方面的誤區(qū)，適當有效的課堂管理，有助于提供安靜的學習環(huán)境。盡管有維持秩序的功能，然而課堂管理的核心是交流和發(fā)展，而不是秩序。課堂管理不但關(guān)心學習秩序，而且關(guān)心學習氣氛和學習效果。在我們實際的教學方面，很有可能走進管好紀律，孩子們安靜下來就好的誤區(qū)。課堂管理的實質(zhì)是提高本節(jié)課學生的學習效果。
在管理課堂方面非常重要的一點就是教師的語言，課堂管理的語言就是一個精細化的工具。而當課堂出現(xiàn)紀律問題，教師進行干預(yù)，出言一定要慎重。當課堂出現(xiàn)紀律問題時，教師開口說的第一句話至關(guān)重要。第一句話說得對不對，好不好，往往決定著整個事情的走向和成敗。
能夠最大程度避免師生沖突而又達到最佳管理效果的若干語言技巧如下：
1.行為描述代替泛泛指責。減少主觀色彩，不輕易做人格評價，這是避免課堂上師生對立的重要策略。行為描述指盡可能平實地、具體地指出學生的一個確定的不良行為。泛泛指責指針對學生性格和特點泛泛地批評貶損學生(比如指責學生“懶惰”、“粗心”、“太壞”)。泛泛指責往往是夸大了問題，將問題描述成巨大無法解決的困境。
2.表達情感代替做出評價。教師只描述自己的感受，使用“我”或“我覺得”這樣的詞語，不要評價學生的個性和人品，這樣的交流常常會更有效。學生們愿意聽到老師的真實想法。教師通過表達自己的想法，會顯得更誠懇，同時也比較不會傷害到學生。只要不受到攻擊，學生更容易和一個表達憤怒的人合作。
3.開放式問話代替封閉式評價。教師的第一句話，不要輕易做結(jié)論(即使你看到清清楚楚，也不要說死，留有余地好回旋)，不要用指責的口氣，不要用命令的口氣，而要用詢問的口氣，千萬不要諷刺挖苦。也就是說，教師的第一句話應(yīng)該是開放的，而不是封閉的，以便以后可以進退自如。
4.拿規(guī)則說事，不搞人際斗爭。案例1:學生上課在動 交流不當:“你上課亂動什么,/你瞎動什么,” 改良后語言:“請注意課堂紀律?！?同樣是維持紀律，前者把自己置于學生的對立面了，結(jié)果很可能“引火燒身”;后者則有點像“置身事外”。
5.簡明扼要代替長篇大論。課堂管理語言應(yīng)該盡量簡短，反應(yīng)敏捷，速戰(zhàn)速決。 這一方面是因為課堂的中心任務(wù)是教學，因此若是一個學生犯錯誤，教師長篇大論地批評，讓全班同學“陪綁”，這樣是極不明智，不得人心的。課堂上的管理語言往往是被迫的，響應(yīng)性質(zhì)的，只有當教學出現(xiàn)障礙的時候，才需要管理語言，如果教學能行云流水般進行，管理語言就是多余的。個別談話固然是最重要的教育方式之一，但它不能在課堂上進行，教育問題生應(yīng)該在課下。 另一方面，長篇大論本身令人生厭，而簡短的言語更有效。
6.清晰的期望代替含糊的指責 運用清晰并且富有針對性的措辭，更能使學生按照你的要求行事。相反，含糊不清晰的措辭容易使學生感覺迷惑，容易引起師生沖突 案例1:老師要求所有同學安靜看書，而一個學生正在和同桌說話，含糊指責:做事要符合自己的年齡(停止這樣愚蠢的行為)。 清晰要求:我希望你停止和他說話，安靜地看書。 說話有針對性是值得訓練的溝通技巧，而含糊的措辭常常會換來學生憤怒的反應(yīng)。
7.把學生思路引向拿出對策 把學生的思路引向研究問題、拿出對策，容易使學生冷靜下來，減少師生對抗的危險 案例1:學生動手打人 老師a說:“你不應(yīng)該打人，你應(yīng)該和同學團結(jié)友愛。” 老師b說:“咱們來想想新辦法，看看不用動手能不能解決你的問題。”同時值得注意的是，“你應(yīng)該”這樣的句式被教師們過于頻繁地使用了?！澳銘?yīng)該注意聽講”“你應(yīng)該按時完成作業(yè)”，“你不應(yīng)該遲到”……這類話過多地在教師維持課堂秩序時使用?！皯?yīng)該”是道德語言，行政語言，而不是科學語言。
課堂管理是保證教學正常且順利進行的重要環(huán)節(jié)，甚至有的時候是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。我們要多向其他有經(jīng)驗的老師和班主任學習，同時自己不懂就問，謙虛求教。網(wǎng)絡(luò)也是一個非常好的資源場地，值得我們好好開發(fā)，繼續(xù)加油吧，各位老師們！
課堂管理心得體會王紅順篇十四
初中是學生成長的重要階段，課堂管理對于學生的學習效果和品德形成有著至關(guān)重要的影響。經(jīng)過長時間的觀察和實踐，我總結(jié)出一些有效的初中課堂管理心得。以此為主題，下文將從建立積極的課堂氛圍、制定明確的規(guī)章制度、注重師生互動、關(guān)注個體差異以及激發(fā)學生自主學習的興趣五個方面展開論述。
第二段：建立積極的課堂氛圍
課堂氛圍是課堂管理的基礎(chǔ)。在教學過程中，我著重培養(yǎng)學生的主動性和合作精神，鼓勵他們多思考、多提問、多表達。為此，我設(shè)計一些生動有趣的引導問題，并設(shè)立小組討論、角色扮演等合作學習的環(huán)節(jié)，以活躍課堂氣氛。同時，我也注重通過表揚和獎勵鼓勵學生，使他們可以在積極的課堂氛圍中學習和成長。
第三段：制定明確的規(guī)章制度
明確的規(guī)章制度可以約束學生的行為，維護課堂秩序。在課堂管理中，我制定了一系列的規(guī)章制度，如準時上課、乘坐安全有序、講話不講臟話等，讓學生明確知道自己應(yīng)該如何行動。同時，我也定期檢查規(guī)章制度的執(zhí)行情況，并對違反規(guī)定的學生進行督促和批評教育，以維護課堂的正常秩序。
第四段：注重師生互動
師生互動是課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建良好課堂管理的重要手段。我始終保持和學生良好的溝通，尊重學生的個性和意見，盡量滿足學生在課堂上提問、探究、討論的需求。另外，我也注重與學生進行心理溝通，關(guān)心他們的生活和學習，盡量提供幫助和支持。這種師生互動不僅能促進學生主動學習的積極性，還能增進師生之間的信任和友誼，使學生更加愿意配合課堂管理的要求。
第五段：關(guān)注個體差異與激發(fā)學生興趣
初中學生的差異較大，因此，注重個體差異是有效的課堂管理的重要方面。在課堂中，我不僅注重提供多樣化的教學資源，滿足學生的不同需求，還激發(fā)學生的學習興趣。我利用問卷調(diào)查、個別指導等方式了解學生的興趣愛好，并結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計個性化的學習任務(wù)和活動，使學生能在自己感興趣的領(lǐng)域發(fā)揮自己的特長，從而提高學習的積極性和學習效果。
結(jié)論：
初中課堂管理是一項復雜而又重要的工作，需要教師注重培養(yǎng)學生的自主性和合作精神，制定明確的規(guī)章制度，注重師生互動，關(guān)注個體差異，激發(fā)學生的興趣。只有在良好的課堂管理下，學生才能在快節(jié)奏的學習中獲得全面的成長和發(fā)展。作為初中教師，我會繼續(xù)總結(jié)和改進自己的課堂管理經(jīng)驗，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和體驗。
課堂管理心得體會王紅順篇十五
全面的課堂管理是教師職業(yè)發(fā)展中一個非常關(guān)鍵的方面。對于每一位教師來說，能夠成為一名優(yōu)秀的課堂管理者是至關(guān)重要的，因為這不僅對教師的學生有很大的幫助，也對自身的職業(yè)生涯有很大的助力。在本文中，將分享個人在全面課堂管理方面的心得體會。
第二段：理論支撐
全面課堂管理是指教師對課堂進行全方位的規(guī)劃與管理，包括知識傳遞、課程設(shè)計、學生評價、教學方法的運用等方面。這需要教師在教學中注重學生全面發(fā)展，幫助學生更好地掌握知識，提高自信心與學習興趣。同時，在課堂管理中，教師還需要了解學生的性格、習慣、興趣、能力以及家庭等方面的背景信息，從而更好地制定教學計劃，促進學生的綜合發(fā)展。
第三段：個人心得
在教學中，我注重與學生建立良好的關(guān)系，與學生溝通交流，尊重學生的觀點并給予積極支持。同時，我也會定期地對學生進行評價，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，在授課過程中針對學生的學習特點，采用有效的教學方法，幫助學生更好地掌握知識。在課堂管理中，我也會注意學生的情緒變化和行為表現(xiàn)，及時進行干預(yù)和指導，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。
第四段：反思
在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了自身在課堂管理方面存在的問題，如情感投入不夠、態(tài)度過于強硬等。我也會積極地反思自身的問題，并利用論文閱讀、研討會等途徑，不斷提升自身的課堂管理能力。例如，在情感投入方面，我通過與學生建立友好關(guān)系來建立互信的基礎(chǔ)，讓學生敢于表達自己的觀點。
第五段：結(jié)論
全面課堂管理不僅對學生的全面發(fā)展有很大幫助，也是教師職業(yè)發(fā)展中非常關(guān)鍵的一部分。通過本文，筆者分享了個人在課堂管理中的心得體會，以及反思自身在實踐中存在的問題。 在今后的教學中，筆者將緊緊圍繞全面課堂管理，積極探索可行的教學方法，努力提升自身的課堂管理水平，并為學生的全面發(fā)展盡自己的一份力量。
課堂管理心得體會王紅順篇十六
班級是學校教育、教學工作的基層單位，是教師和學生開展教學活動最基本的組織形式。學校中的教育、教學工作主要是通過班級來進行的，而班主任是全班學生的領(lǐng)導者、組織者和教育者，在班級建設(shè)中起著十分重要的指導作用。
我在小學當了4年的班主任，發(fā)現(xiàn)無論是高年級學生還是低年級學生，無論是好學生還是差學生，都特別看重老師對自己的評價和態(tài)度。若是老師喜歡他、賞識他，他就特別愛表現(xiàn)自己，經(jīng)常向老師暢談對人、對事物的看法，敞開自己的心靈世界。由此，我覺得可以將這作為班主任工作的切入點，經(jīng)常給學生提供展現(xiàn)自己的機會，一步步探尋學生心理活動的軌跡，把握適當?shù)慕逃椒ê蜁r機，適時和適度地引導他們，鼓勵他們，教育他們。而學生也樂于接受這種教育方法，并把老師當作知心朋友，從而創(chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學生，學生也就抱著破罐子破摔的心態(tài)，一切都無所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門。這樣，即使再有水平的教師，也無法對學生進行教育，使其成材。
有人說：教師最大的財富，就是教師心靈的不朽勞動化為學生心靈永存的真、善、美。對于教師來說，一個個天真活潑的孩子就像一塊塊璞玉，需要進行精心地雕琢，才能成為晶瑩剔透的寶玉?？梢姡瑢W生純潔的心靈是應(yīng)該塑造，也是可以塑造的，但心靈的美好只能用美好的心靈去塑造，要讓學生懂得真、善、美，老師必須在學生心目中是真、善、美的化身。老師的一言、一行、一事盡量做得完滿一些，從而引發(fā)學生對人生意義和價值的思考。例如，我班有名學生交不起學費，我?guī)ь^捐了10元錢，結(jié)果“一石擊起千層浪”，班內(nèi)學生也紛紛將自己的零花錢拿了出來，捐給這位父母離異、家境困難的學生。當時這位學生十分感動，我告訴他，我們是一個大集體，老師和同學們是不會丟下他不管的。事后，未經(jīng)我發(fā)動，班內(nèi)學生自行開辦了一個“愛心小銀行”，專門積攢大家的零花錢、舊衣物，捐給那些家庭困難的學生。那年，我班上幾名貧困學生都在大家的幫助下順利地升入了中學。我覺得與其苦口婆心地說教，還不如用實際行動去影響、感染、熏陶每一位學生，用自己心靈的燧石撞擊出學生心靈的火花。
班主任制定學習目標、紀律目標、衛(wèi)生目標時，要根據(jù)學生的整體實力來安排，不可過高，也不可過低。高了就成了空中樓閣，可望而不可及;低了容易滿足，覺得乏味。確定一定的班級目標后，全班學生就會向集體靠攏，緊緊擰成一股繩向既定的目標奮進，從而既增強了集體凝聚力，創(chuàng)造一種團結(jié)進取、積極向上的學習氛圍，又提高了每個成員的責任感和榮譽感。例如，學校舉行拔河比賽，我們班同學為了給班上爭得前三名，有的同學竟磨破了手，最后比賽結(jié)果獲得了第一名，同學們歡呼雀躍，那幾名受傷的同學高興得忘了手疼，都一個勁地鼓掌。其次，除了班內(nèi)制定總目標外，每個人也要有個人目標。比如做好每一樣作業(yè)，爭取都得“優(yōu)”;回答問題聲音洪亮，得到同學贊許的目光;做一件好事，體驗超越自我的感覺等等。這樣，鼓勵學生制定自己目前的目標和今后的目標，用日記或周記的形式寫出來，盡量說到做到，培養(yǎng)他們積極進取、永不懈怠、設(shè)計生活的能力和習慣。教育家陶行知說：“一年之內(nèi)務(wù)求不虛度一日，一日之內(nèi)務(wù)求不虛度一時。”我盡量讓學生珍惜時間，充實生活。例如，班上一位學生在寫《20年后的我》這篇作文時，想像自己是房屋設(shè)計師，是市長，是老師等等，這就是他的奮斗目標，而要實現(xiàn)這一美好理想就必須在今天扎實學習，勤奮進取，從而在心中有了一種奮發(fā)向上的精神動力。
總之，教育、教學是一門魅力無窮的藝術(shù)，只要不斷鉆研，不斷實踐，就會體會到其中的無限樂趣和崇高價值。
課堂管理心得體會王紅順篇十七
課堂管理一直以來都是教師們工作中需要面對的一項挑戰(zhàn)。在如今信息時代，學生們對課堂內(nèi)容的關(guān)注度不斷下降，課堂管理更顯得困難重重。因此，熱點課堂管理成為了當前教師們需要掌握的一門必修課。在我多年的教學經(jīng)驗中，我總結(jié)出了一些熱點課堂管理的心得體會。
首先，提前準備是熱點課堂管理的關(guān)鍵之一。在開展熱點課程之前，教師需要對所要講解的內(nèi)容進行充分的準備。這包括查找大量的資料，收集足夠的案例，使自己對所講解的知識有深入的了解。只有在準備充分的基礎(chǔ)上，教師才能夠在熱點課堂中給予學生針對性的指導和幫助。例如，當我上一堂關(guān)于數(shù)字營銷的熱點課程時，我提前花了很多時間研究該領(lǐng)域的最新發(fā)展和案例，以便能夠在課堂上指導學生進行討論和分析。這樣，既能使學生們對課程內(nèi)容更感興趣，也能增強他們的學習效果。
其次，熱點課堂管理要注重學生的參與和互動。在我進行熱點課堂管理時，我始終堅持鼓勵學生參與，為他們提供多種互動的機會。例如，我會設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學生們結(jié)合自身經(jīng)驗和所學知識進行深入的交流和思考。我還會引導學生們提出問題，促使他們進行深入的思考和思維發(fā)散。這樣一來，學生們會更加主動地學習和思考，提高他們的學習動力和效果。
另外，熱點課堂管理要注重激發(fā)學生的創(chuàng)造力和探究精神。在我進行熱點課堂管理時，我會刻意設(shè)置一些創(chuàng)新的任務(wù)，激發(fā)學生們的創(chuàng)造力和思維能力。例如，我會要求學生們開展一項關(guān)于數(shù)字營銷的小項目，讓他們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計出自己的數(shù)字營銷方案。這樣一來，學生們不僅能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際中，還能夠鍛煉他們的創(chuàng)造力和團隊合作能力。
最后，熱點課堂管理要注重反饋和評估。在我進行熱點課堂管理時，我會建立一個反饋和評估的機制，及時了解學生們的學習狀況和進展。例如，我會通過課堂討論的表現(xiàn)、小組項目的成果以及測試的分數(shù)等，對學生們的學習情況進行評估和反饋。通過及時的反饋和評估，我能夠幫助學生們及時糾正錯誤，了解自己的不足之處，提高他們的學習效果和動力。
總之，熱點課堂管理不僅是教師們的挑戰(zhàn)，也是教師們提高教學質(zhì)量的一個重要手段。通過提前準備、注重學生參與和互動、激發(fā)學生創(chuàng)造力和探究精神，以及建立反饋和評估機制，教師們能夠更好地管理熱點課堂，提高學生們的學習效果和興趣。我相信，只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學方法，我們一定能夠在熱點課堂管理中取得良好的效果，為學生們提供更好的教學服務(wù)。
課堂管理心得體會王紅順篇十八
隨著社會的發(fā)展和家庭教育理念的改變，家校合作成為了學校教育非常重要的一環(huán)。而作為學生的第一任教師，家長在學生的課堂管理中，扮演著舉足輕重的角色。下面將從家長課堂管理的意義、家長參與課堂管理的方式、建立家長與教師的溝通橋梁、有效家長參與課堂管理的有效策略以及家長課堂管理的心得體會等五個方面進行闡述。
首先，家長參與課堂管理對于學生的學習成績和學習態(tài)度的形成非常重要。家長是孩子的第一任教師，他們的言傳身教將會對孩子產(chǎn)生深遠的影響。如果家長能夠參與到孩子的課堂管理中，能夠提供適當?shù)闹笇Ш椭С?，有助于培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和學習態(tài)度。家長與教師的配合和互動，可以形成正向激勵，讓孩子在學習中更加有動力和目標感。
其次，家長可以參與課堂管理的方式有很多種。比如，家長可以積極參與學校的家長會議，了解和傾聽教師對課堂管理的意見和建議，從而更好地配合教師的工作。同時，家長還可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，通過微信群、電子郵件等方式與教師進行溝通，及時了解孩子在學校的表現(xiàn)和成績情況。另外，家長還可以主動參與學生社團、學園活動等，與孩子一同參與到校內(nèi)外的課堂管理中去。
同時，建立家長與教師的溝通橋梁是十分重要的。家長和教師之間的緊密合作是促進學生全面發(fā)展的重要保障。家長要主動與教師進行交流，了解孩子在學習上存在的問題，積極尋求教師的建議和幫助。教師也要及時與家長進行溝通，及時向家長反饋學生的學習情況和課堂表現(xiàn)，共同協(xié)商解決問題，共同關(guān)注孩子的發(fā)展。
其次，家長參與課堂管理的有效策略是必不可少的。家長應(yīng)該制定合理的學習計劃和時間安排，幫助孩子制定學習目標和計劃，并時刻關(guān)注孩子的學習進度和質(zhì)量。此外，家長還可以培養(yǎng)孩子獨立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)他們自主學習和自主管理的能力。家長還應(yīng)將家庭教育與學校教育相結(jié)合，配合教師的工作，在日常生活中養(yǎng)成良好的習慣和行為。
最后，家長參與課堂管理的心得體會是非常重要的。家長應(yīng)該從孩子的身心發(fā)展出發(fā)，注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和品德修養(yǎng)。家長要給予孩子充分的自信和鼓勵，要多關(guān)心孩子的成長過程，傾聽他們的心聲和需求。同時，要注重與孩子之間的情感溝通，關(guān)心孩子的情緒狀態(tài)，幫助他們建立積極向上的心態(tài)和健康的人際關(guān)系。
家長課堂管理是家校合作的重要組成部分，家長參與其中對于學生的發(fā)展和學習成績具有重要意義。家長可以通過積極參與和有效管理，為孩子的學習成長提供良好的環(huán)境和條件。同時，通過家長課堂管理的心得體會，家長不斷地總結(jié)和反思，可以更好地管理和教育孩子，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
課堂管理心得體會王紅順篇一
體育課后，我走進了教室，由于昨晚對這堂我認為非常重要的課進行了精心的準備，所以我滿懷希望的開始了教學程序，突然發(fā)現(xiàn)學生仍在躁動，我試著提高了說話的分貝和用些肢體語言暗示學生，可他們還是全然不睬，于是我花了一分鐘的時間講紀律，學生終于安靜了，我馬上開始了我新穎的構(gòu)思和清晰的講解，漸漸地，學生又重新開始了他們的小聲說笑，考慮到內(nèi)容的重要性和時間的緊迫性，我再也沒有停下來管理紀律，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到下課的鈴聲響起。
晚上的作業(yè)批改讓我大吃一驚，耳邊又響起了那天聽講座時一位老教師的話“三分教學，七分管理”。教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學的成敗。從此以后，我在實施課堂教學過程中不斷摸索，慢慢總結(jié)出了幾點心得：
面對幾十個性格各異，天真活潑的山里孩子，我想僅靠我那高分貝的吼叫聲是不足以禁得住孩子們天生的好動，于是我對學生提出了這樣的要求：第一，每節(jié)課上課提前兩分鐘到達教室；第二，學生必須在下課后準備好下一堂課的學習用具后才能離開教室；第三，預(yù)備鈴響后，學生進入教室保持靜息；第四，課堂上必須做筆記；第五，課堂上要舉手提問或回答問題。課堂規(guī)則能規(guī)范學生在課堂中的行為，使學生明白在課堂學習活動中應(yīng)該做什么，應(yīng)該不做什么。通過培養(yǎng)，課堂規(guī)則被學生接受，內(nèi)化，變成學生自覺行為，學生養(yǎng)成了良好的習慣，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生發(fā)展良好的課堂行為，激發(fā)學生的成就動機和進取心。課堂規(guī)則最好在學期初期階段，即學前教育活動中進行，宜采取師生共同討論，這樣認可度更高，效果也更好。
我曾經(jīng)做了兩種不同的嘗試：
[嘗試1]上課前點名批評作業(yè)完成比較差的學生，給予警示，課后重點跟蹤這些差生，每次考試過后用高分貝的吼叫聲對待那幾個問題學生。
[效果]差生雖然作業(yè)認真對待了，但課堂上更加無精打采，課后見到我畏畏縮縮，自然考試中的問題生問題也更加大了。
[嘗試2]每天到教室的第一件事，就是對作業(yè)做得好的，書寫工整予以鼓勵；上課的時候給各類學生展示自己學習成功的機會；每次考試以后，給前五名和進步最快的前五名獎勵糖果，涂改帶等。
[效果]我在課堂上看到充滿希望的目光和燦爛的笑容，問題生在課后也能大膽自覺地提出問題，成績有所進步。
學習動力很大程度上取決學生能否體會到挑戰(zhàn)的興奮和成功的喜悅，課堂上通過適當?shù)募顏頋M足血色很難過的心理需求，形成可供中積極向上的氣氛，調(diào)動學生專心投入的熱情。對后進生，教師要洞察他們的點滴進步，用差中找好，錯中找對的辯證藝術(shù)，調(diào)整他們的心態(tài)，排除心理障礙，促使他們變自卑為自信，變落后為先進。
際關(guān)系是生產(chǎn)力，良好的師生關(guān)系就是教學效率。師生的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進行。美國著名教育學心理學家皮爾遜說“為了得到教師的愛，學生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學習他不感興趣的科目?！标P(guān)于這點我也深有體會：某學生最近特別勤快的做數(shù)學練習，上課積極回答問題，我問他原因，他說“我為老師學，因為我喜歡老師，所以喜歡數(shù)學”雖然學生這樣的認識離教育的目的還有些偏差，但我想這應(yīng)該是發(fā)自他內(nèi)心的，我聽了心里也有所感動。所謂“親其師，信其道”，課堂人際關(guān)系直接影響教師教的積極性和學生學的積極性，影響課堂氣氛，進而影響課堂教學效果。
課堂管理心得體會王紅順篇二
在新一輪教學改革的過程中，隨著教學改革的深入，課堂已由封閉式向開放型轉(zhuǎn)變；使學生由部分參與向全體參與轉(zhuǎn)變；由被動參與向主動參與轉(zhuǎn)變；由個人單干式向合作協(xié)助式轉(zhuǎn)變；由學生單一性知識學習向豐富多彩的立體化活動轉(zhuǎn)變，這就需要管理模式的創(chuàng)新與之配套，而民主開放型的班級管理模式是實行開放課堂教學的最佳選擇，結(jié)合自己班級管理的實踐，我認為開放型課堂的班級管理應(yīng)從下面幾方面著手。
我班確立了常務(wù)班長負責制下的值日班長班務(wù)管理制度：首先，把本班學生按成績及表現(xiàn)均勻分成六大組，每組設(shè)小組聯(lián)絡(luò)員一人，由小組成員輪流擔任，負責本組的一切日常事務(wù)和學習以及小組之間、師生之間信息的交換等事宜，對常務(wù)班長負責。小組成員都根據(jù)成績及表現(xiàn)的好壞結(jié)成幫對對子，他們要互相督促與檢查，成績好的要主動、熱心幫助其對子，促進其進步，受小組聯(lián)絡(luò)員監(jiān)督。設(shè)常務(wù)班長一人，代表班級參與學生會工作和學校組織、安排的其它事務(wù)，直接向班主任負責。值日班長由小組聯(lián)絡(luò)員輪流擔任，任期一天，行使一切班級管理職權(quán)，如監(jiān)督常務(wù)班長、課代表、小組聯(lián)絡(luò)員的日常工作，記載當日出勤情況，維護課堂紀律、監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及本班同學的打鬧行為等。對任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事在黑板上表揚。每科設(shè)科代表一人，主要負責學生與任課老師之間的勾通和督促本學科的學習或活動。另設(shè)兩個專職衛(wèi)生檢查官，分別負責室內(nèi)外衛(wèi)生檢查工作?？傊诠芾砩习嘀魅我‘敯缪莺米陨怼皺?quán)威”、“顧問”、“同伴”三重身份的角色，對每一個學生都需要寄予恰當?shù)钠谕?，真正為學生自主管理創(chuàng)造氛圍。
班級管理往往是一松就亂，一統(tǒng)就死。怎樣做到活而不亂，良好的行為習慣是開放式課堂的根本保證，為此我發(fā)揮學生的主體作用，在全班討論的基礎(chǔ)上制定了本班內(nèi)部執(zhí)行的《班級規(guī)則》，如：《幫扶對子雙方職責》、《值日班長職責》、《課堂表現(xiàn)十條》、《室內(nèi)外衛(wèi)生標準及要求》等。制定了具體而有可操作性的包括班級管理目標、獎扣分規(guī)則等精細化制度，對應(yīng)管理工作、專人考核記錄，每天一公示，每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，并進行相應(yīng)的獎懲，形成立體式、交錯式的班組管理網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動全體學生的積極性，同時還完善了檢查反饋制度。除常務(wù)班長、值日班長、小組聯(lián)絡(luò)員隨時監(jiān)督之外，作為班主任的我也及時將檢查的情況在黑板上公布，反饋到責任人，進行整改。實踐證明，這個管理辦法收到了良好的效果。我們班開放課堂后基本做到了活而不亂。
以親情激勵斗志，陶冶學生情操。如：父親節(jié)、母親節(jié)幫父母洗腳，學會節(jié)日感恩，教師節(jié)要求學生在自制的卡片上寫上自己的感想送給老師，助殘時要求學生獻出自己的愛心。同學、老師生病時，要求班干部代表全班同學去看望，等等。如：我們班的劉老師出了車禍，我們班的班干部就代表全班同學去看望了劉老師。從而使學生學會感恩，學會關(guān)心他人。
其次，讓學生快樂成長是教育之本，平時我總是多方位的關(guān)注學生，尋找他們的閃光點及時給予口頭表揚或者物質(zhì)獎勵，我堅信好學生是夸出來的，我甚至寬容學生的缺點，但絕不等于放縱，我總是及時幫他找到犯錯的原因和適當?shù)慕鉀Q方式。
一個良好的班級的形成要千方百計調(diào)動學生的積極性，給他們不斷進步的機會。首先，我在教室最醒目的地方貼上了鼓舞學生斗志的名言、警句，如：沒有最好，只有更好。給我一次機會，還你一個驚喜。等等；其次，幫每個學生制定了短期的學習目標，并督促其實現(xiàn)；再者，在班上樹各類標兵，如：紀律標兵、學習標兵、文明標兵、小老師標兵等，榜樣的作用是巨大的；還鼓勵學生與學生之間、老師與學生之間互提建議，或?qū)憰?，來激發(fā)學生的干勁；針對學生不敢表演的情況，我反復跟學生講，課堂是允許學生出錯的地方，也許你的錯誤是本堂課的亮點，老師和學生都可以引以為鑒，從而消除了學生的心理障礙；同時我還設(shè)了很多的獎項。如：先進小組獎，體育健將獎，小書畫家獎，進步獎，誠信獎，文明禮貌獎，小雷鋒獎等等，有的獎項甚至是為某位同學專設(shè)，這樣過去與獎勵無緣的學生也變成了令人注目的角色，煥發(fā)光彩，大大激發(fā)了他們的自信心和干勁。
走進學生的心靈世界是管好學生的關(guān)鍵。俗話說：“澆樹澆根，育人育心”教育家陶行知也說：“真教育是心心相印的活動”，教師對學生要懷有真誠的感情、尊重學生、關(guān)心體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教悔。因此，整個班級管理的過程，我始終身體力行，要求學生做到的自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致，光明磊落的品質(zhì)，對工作認真負責的態(tài)度去感化學生，同時公正對待每一位學生，無論品學兼優(yōu)，還是品學均差，從不偏信偏愛。如：我們班的胡文豪同學，成績是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差，就連他媽媽也對他沒有信心了，多次要求退學，后在我的勸說下才勉強留下，經(jīng)過多方鼓勵和耐心教導，終于有了一些進步，本次期中考試成績前進了八個名次。在我的倡導下“沒有最好，只有更好”、“無論成績有多差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次進步，就是英雄！”成了班組管理評價的標準。
有人說：“教師是春雨，是蠟燭、是人梯，成全了別人，消融了自己”的確，人格高尚的班主任就是一面旗幟，一盞明燈，就會對學生產(chǎn)生無形而強大的感染力，促進其形成健康的人格，因此，教師要重視自身人格修養(yǎng)的提升。一般來說班主任與班級有較強的親和力，師生之間有特別的親切感。班主任只有牢牢把住感情這根玄才能彈奏出師生間最美妙的樂章。
家長是學生的第一任老師，也是學生活動中的重要人物，因此家長的協(xié)助是很重要的，為此我經(jīng)常不同形式的與家長勾通、如：信訪，電話訪問，大多數(shù)時候是親自上門，交流孩子的表現(xiàn)情況，與家長一道在對孩子的管理上適時作出調(diào)整。
在課堂教學改革環(huán)境中，教學的領(lǐng)導者經(jīng)常并不是班主任而是任課教師。班主任一般只擔任某一門課的教學工作，對其它課的課堂就顯得鞭長莫及。為此，我還特別注重與任課老師溝通，做到每天及時與科任教師交流學生的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。同時準確地估計出他們最近可能的發(fā)展水平并制定出相應(yīng)的教育方案。
以上只是本人班級管理中的幾點膚淺認識與做法。在今后的班級工作中，還要不斷探索和創(chuàng)新。
課堂管理心得體會王紅順篇三
課堂管理是決定課堂效果好壞的重要標志，課堂管理也是決定著教學質(zhì)量的重要標志，課堂管理更是決定著學生對知識掌握情況。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于課堂管理
心得體會
吧!
作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學資源，就如這次的學校幾位名師的指點，也是要經(jīng)過無數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的，而學校居然毫不吝惜的拿出來和我們新教師分享，真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時，也暗暗贊嘆華外的團隊的力量和精神。從而更加堅定了一個心中的信念，生在華外是幸運的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個待及格，但不管如何，我會堅實的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀。爭取不辜負學校和各位領(lǐng)導的關(guān)懷和重視。
下面我就幾位名師的指點談?wù)勛约旱捏w會和感受。
對于第一個老師詹老師談到的掌控課堂的知識，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學生不敢不聽。詹老師強調(diào)，這是一種鐵腕手段，一個良好的課堂紀律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學生聽你的，這才是最基本的。盡管你的課講的很好，但是如果沒有一個好的課堂紀律，課堂上亂哄哄的，學生都聽不到你的，或者說學生都不聽你的，那么一切都是空談。俗語說得好:沒有規(guī)矩不成方圓。只有讓學生養(yǎng)成一種良好的上課習慣和課堂紀律，才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對于詹老師的這點意見我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個讓學生不敢不聽的階段，甚至是向這個階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬@點的認識，我所教授的班級是七年級9班和10班兩個班級，一開始在10班我還沒注意對于學生學習習慣和課堂習慣的養(yǎng)成，后來有一段時間因為一開始的容忍學生在課堂上隨意說話的壞毛病沒能及時給予糾正，后來學生都養(yǎng)成了這個習慣，經(jīng)常因為要停下課來制止這樣的行為來維持紀律。后來校長又一次推門聽課，給我指出了這個毛病，我就立即醒悟，意識到了問題的嚴重性，后來花了一個禮拜的時間來糾正學生的這個壞的習慣。所以對于詹老師講到的這點課堂紀律是保證有效課堂的基礎(chǔ)的這一個觀點深表認同，也深有體會。針對這種情況，詹老師提了以下建議，當然也是詹老師的優(yōu)秀的教學手段。第一，課前問候，他會中氣十足的向?qū)W生問好，用自己的獅吼功把學生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中，同時他也會要求學生全部站直，以表示出上課這樣一種紀律性，強調(diào)上課的嚴肅性，讓學生感覺到這是要認真的時刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二，針對上課不認真的情況，詹老師會做出多種變化性的提醒，比如說輕叩學生的書桌，或是給予一個提醒的眼神，或者是講課的時候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問時故意提那個上課不認真學生旁邊的同學，委婉和間接的提醒他老師時刻都在關(guān)注著他。對于那些實在不聽話的，就會給予強制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽得那個講座，里面的觀點也是和詹老師一致的，就是教學要富于變化，這樣學生才不會厭倦，上課才有生氣，學生才有興趣。真是很好的見解。詹老師提到的第二個境界是讓學生喜歡聽。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱自己現(xiàn)在的階段也不過如此，其實我們早就知道詹老師在我們學校甚至在整個龍游縣都是語文屆的支柱和骨干。這也不過是他的謙詞。之后他談到了如何做一個讓學生喜歡聽的一些經(jīng)驗。正所謂強扭的瓜不甜，在這種減負高壓的形勢下，詹老師提出，第一，課堂的導入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個故事，或者朗誦一首優(yōu)美的詩歌，又或者是故弄玄虛的搞一個猜
謎語
，都可以讓學生很快的進入教學情境當中來，吸引到學生聽課的眼球和心力。第二，詹老師提出，應(yīng)該努力使課堂多一些新意，他向我們舉了數(shù)學界的學校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課，讓他記憶猶新，也真是因為這節(jié)課的課堂模式很新，就是合理和巧妙的運用了梁山伯與祝英臺的故事。第三，在提問的方式上也可以多種多樣，比如說可以搞一些形式鮮活的擂臺賽或者對抗賽，喚醒學生意識里的那種競爭的勁力?；蛘呤窃O(shè)置一些必答和搶答的問題，讓學生提高學習的主動性和積極性。第四，教學語言多點風趣。這點我覺得深有益處，因為詹老師也是教語文的，所以他舉了個《詠雪》的那堂課一個老師的講解句讀時的方法，舉的是個網(wǎng)上的笑話，講一個領(lǐng)導在干部會議上的講話：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個不懂得斷句的領(lǐng)導因為把這句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學生興趣的目的，同時也讓學生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學生迫切的想聽。這當然是種至高的境界，我想每一個站在三尺講臺上的平凡的人民教師都想達到的水平。
總之，聽完詹老師的講話，讓我茅塞頓開，教學的實踐中，真的是很需要這種實踐出真知的金剛練就的理論來指導，否則教學就會盲目，陷入無窮無盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個教師很苦，尤其是做一個新教師，每天早上6點起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的
作文
批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌著，但只要相信，這是種進步，對自己是個磨煉，而且自己努力去做了，就無怨無悔了。天空中沒留下我的痕跡，但我已飛過。
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學生可以成為國之棟梁，能成材?？赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教，學生不學，古往今來都是這個情況，教師埋怨學生不認真聽講，而學生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點，經(jīng)過這段時間的教課，我深有體會。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會養(yǎng)成學生不愿動腦的不良學習習慣，而且學生一下子也接受不了。相反，要與學生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學之初給學生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學識和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會更容易受到學生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風。作為教師，我們必須謹言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當教師跟學生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進入學生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對課堂沖突，我們應(yīng)當看到其積極的一面，如能帶來生機和活力;有助于培養(yǎng)學生的獨立意識;培養(yǎng)學生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實，如何直面沖突，消解其對教學的負面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學中，在承認與尊重師生主體的獨立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學的順利而有效的進行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達到互利雙贏的策略，是教學智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。教師最大的幸福就是看到學生們在成長!我的學生，我愛你們!
目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學生在課堂上沒有學習的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀律，教學效果很差。二，教學中，教師過于強調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮，迫使學生被動的學習，教學效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應(yīng)從以下幾點入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀律，保證教學的正常進行。
良好的課堂紀律是進行有效教學的保障，教師進行教學的第一步就得抓紀律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴格課堂紀律。
有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。
在一個數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因為這樣可讓每個學生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學生準時進教室;課堂中要求學生配齊學習用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學習活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學友善相處……讓學生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時恰當?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對于不明顯干擾課堂教學的行為，如學生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學生大聲喧嘩、戲弄同學、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生想學。
課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學會使用微笑的魅力。事實表明，只要有老師微笑的課堂，學生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學習，如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學氛圍，提高思品課教學實效，教師應(yīng)不斷提醒自己學會微笑，微笑著走進課堂，給予學生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學方法，激活學生興奮點。教師在課堂教學中，形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力。教學方法是多種多樣的，如導入時可采取趣味引導法、幽默導入法等來發(fā)揮“
開場白
”的魅力，吸引學生的注意力，在課堂教學過程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學情境，滿足學生求新求異求變的心理，使其學習興趣與日俱增。
三、把課堂還給學生，讓學生體驗成功，使學生愿學
1.充分發(fā)揮學生的主體作用。
今日的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學生的內(nèi)心要求。在教學實踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在課始五分鐘，我引導學生進行自學;課中留出時間要么讓學生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學生展示才華的舞臺，也成了學生學習的樂園。
2、讓學生體驗成功，
教師在發(fā)揮學生主動性的同時，還應(yīng)注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥和責怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學資源，吸引學生，使學生樂學。
如果英語教學只是純粹的空洞的理論教學，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會使學生失去學習的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學生的情感共鳴，無法達到教學的情感目的，從而不能提高課堂教學效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學資源直觀、生動、形象、感染力強的優(yōu)勢。將教學所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行情感共鳴。
五、重視對課堂管理的反思和課堂學習行為的評價
每堂課結(jié)束后，教師要對課堂管理和學生學習情感、學習行為認真反思：我對學生提出的學習行為規(guī)范落實了嗎?學生的學習熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學結(jié)構(gòu)合理嗎?教學過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學生了嗎?對學生提出的問題處理恰當嗎?還有哪些細節(jié)必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學中的得失，才能真正地提高教學水平。同時教師要重視對學生學習行為的觀察評價，善于在課堂教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學習信心不足、學習興趣不高、學習方法不當、不夠勤奮好學、不善交流合作等問題的學生，進行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達到教育目的。
課堂管理心得體會王紅順篇四
第一段：引言
課堂管理是教師工作中一項重要的任務(wù)，它直接關(guān)系到教學效果的好壞以及學生的學習動力。我是王紅順，一個有著多年教學經(jīng)驗的中學教師。通過多年對課堂管理的探索與實踐，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法和策略，對于提高教學質(zhì)量和學生的學業(yè)成績起到了積極的作用。下面我將分享一下我的課堂管理心得體會。
第二段：建立良好的師生關(guān)系
課堂管理的第一步是建立良好的師生關(guān)系。我始終堅持以尊重和關(guān)愛的態(tài)度對待每一個學生，積極去了解他們的興趣愛好、家庭背景等，使他們感到自己在班級中被重視。此外，我努力給予每一個學生公平的評價和機會，確保他們能夠充分發(fā)揮自己的才能和潛能。通過建立良好的師生關(guān)系，我成功地提高了學生的學習動力和參與度。
第三段：明確課堂紀律
紀律是一個有效的課堂管理的基礎(chǔ)。在我的課堂中，我對學生明確規(guī)定了一系列的紀律要求，如按時到課、安靜聽講、尊重他人等。我會通過正面激勵和獎勵，鼓勵學生遵守紀律規(guī)定。另外，我也會對違反紀律的行為進行及時的批評和懲罰。通過明確課堂紀律，我能夠有效地維護課堂秩序和學生的學習環(huán)境。
第四段：靈活運用教學方法
為了激發(fā)學生的學習興趣和活躍度，我靈活運用不同的教學方法。在講解新知識時，我善于應(yīng)用多媒體、故事講解等生動形式，使學生能夠更好地理解和掌握知識。在梳理課堂思路時，我常常運用小組合作、問題解決等方法，積極培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新精神。此外，我還經(jīng)常組織學生進行實踐活動、討論和展示，增強他們的實際操作能力和表達能力。通過靈活運用教學方法，我能夠更好地滿足不同學生的學習需求，提高整體的教學效果。
第五段：持續(xù)反思和改進
課堂管理是一個不斷探索和改進的過程。我認識到自己還有很多不足之處，所以我會定期反思自己的教學方法和管理策略，尋找改進的方向。同時，我也積極參加各種培訓和交流活動，學習他人的成功經(jīng)驗和借鑒新的管理理念。通過持續(xù)反思和改進，我能夠不斷提高自己的課堂管理水平，更好地服務(wù)于學生的學習。
總結(jié)：
通過多年對課堂管理的實踐與研究，我深刻體會到建立良好的師生關(guān)系、明確課堂紀律、靈活運用教學方法以及持續(xù)反思和改進是提高課堂管理效果的關(guān)鍵。課堂管理不僅僅是規(guī)范學生的行為，更是教師與學生共同合作的過程，通過共同努力，在一個和諧融洽的氛圍中，達到教學的最佳狀態(tài)。我相信，在不斷學習和實踐的過程中，我會繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多有效的方法和策略，為學生的學習創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
課堂管理心得體會王紅順篇五
第一段：引言（引出課堂管理的重要性）
課堂管理是教學工作中非常重要的一環(huán)，良好的課堂管理能夠有效提高教學效果和學生學習積極性。作為一名教師，我通過多年的教學經(jīng)驗和實踐，總結(jié)出一些課堂管理心得和體會。在本文中，我將分享我對于課堂管理的理解和可行的實施方法。
第二段：課堂空間布置與氛圍營造
作為課堂管理的重要環(huán)節(jié)，課堂空間布置與氛圍營造起著至關(guān)重要的作用。為了創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，我會著重關(guān)注以下幾個方面。首先，課堂布置應(yīng)當符合教學內(nèi)容，能夠激發(fā)學生興趣。其次，適當?shù)卦黾右恍┭b飾物和教學輔助工具，如海報、圖畫等，可以讓學生更好地理解和記憶知識。最后，在授課過程中，我注重培養(yǎng)和維持良好的課堂氛圍，通過親和力和幽默感，來拉近和學生的距離，使學生更加主動參與課堂活動。
第三段：課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行
為了保證良好的課堂秩序，我堅持制定并執(zhí)行一系列合理的課堂規(guī)則。在制定規(guī)則時，我會充分考慮學生的情況和實際需要，及時與學生進行溝通和討論，以使學生們能夠理解并自覺接受規(guī)則。在執(zhí)行規(guī)則時，我采取激勵和獎懲相結(jié)合的方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，并針對表現(xiàn)良好的學生給予適當獎勵，而對于違反規(guī)則的學生，我則采取適當?shù)膽土P措施，以維護課堂秩序。
第四段：師生互動與個體關(guān)懷
我認為，良好的師生互動和個體關(guān)懷是課堂管理的核心。在課堂上，我鼓勵學生提問和表達自己的觀點，積極參與討論，以培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力。同時，我也鼓勵學生互相合作，培養(yǎng)團隊精神和合作意識。此外，我始終保持對每個學生的關(guān)注和關(guān)懷，及時與學生進行交流和溝通，了解他們的學習情況和需求，給予必要的支持和幫助，使每個學生都能夠感受到我的關(guān)注和鼓勵。
第五段：反思與改進
作為一名教師，我深知課堂管理工作的重要性和挑戰(zhàn)。在實踐中，我不斷反思我的教學方法和管理策略，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，并及時改進。通過與同事的交流和研討，我不斷學習和進步，提高自己的教學水平和課堂管理能力。同時，我也鼓勵學生們提出建議和意見，以便更好地滿足他們的學習需求。
總結(jié)：
課堂管理是一項綜合性的工作，需要教師在實踐中不斷摸索和改進。通過有效的課堂空間布置與氛圍營造、合理的課堂規(guī)則制定與執(zhí)行、良好的師生互動與個體關(guān)懷，以及對自身的反思與改進，我相信我能夠更好地管理課堂，提高教學效果，培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。
課堂管理心得體會王紅順篇六
4月18、19日，我隨教育中心參加了“2015北師大中小學課堂教學與班級管理創(chuàng)新高級研修班”的學習，使我受益匪淺，現(xiàn)將心得體會如下：
南京市溧水縣東廬中學的辦學理念有一條是“以講學稿為載體，實施校本研修，促進學校發(fā)展”。第一個為我們講座的便是此校的業(yè)務(wù)副校長徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年教師，語文學科帶頭人，“講學稿”研究專家。東廬中學講學稿的出現(xiàn)，是為了對付當時盛行的“滿堂灌”課堂教學現(xiàn)狀，以求突出學生的主體地位；是為了對付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀，以求減輕學生負擔；是為了解決師資力量薄弱的現(xiàn)實以求降低課堂教學難度，對教學能力偏低的教師幫一把。他們對“講學稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關(guān)注學生學習過程的學生活動和作業(yè)，既做教師的教案，又做學生的學案；既做預(yù)習作業(yè)，又做課堂作業(yè)；既做家庭作業(yè)，又充當復習資料；既可以明確學習目標，又可讓學生少做筆記，多動手動腦?！爸v學稿”又叫“導學案”、“學案”或“教學案”，是一種集教師的“教”與學生的“學”相統(tǒng)一的課內(nèi)外學習方案。而我們伊濱區(qū)已經(jīng)很早也運用了導學案，在以后的教學中更應(yīng)充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學習，用來彌補個體自學的不足，發(fā)揮導學案的使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心研究。
班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會課。
（一）、精心選題材。我們可以根據(jù)教育目標、班情選題，同時要樂于選擇生活中的新題。總之應(yīng)做到三關(guān)注：關(guān)注學生的精神成長、關(guān)注學生的文化學習、關(guān)注學生的綜合發(fā)展。
（二）、創(chuàng)造新形式。“好的節(jié)目勝過千言萬語”，電視、電影節(jié)目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時的那份感動，變成生活中的真實，效果一定是非常好的。所以我們要學習生活中的新鮮形式。同時要向優(yōu)秀班主任學習，還要運用創(chuàng)造學的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術(shù)，選取生活中的視頻，同時多拍一些特寫鏡頭。
（三）、認真寫教案。首先擬定響亮課題，課題應(yīng)明確、新穎、上口、易記。其次思考設(shè)計背景，明確教育目標?？傊?，班會課的過程要清楚明確，班主任要精心設(shè)計，體現(xiàn)班會課的合理結(jié)構(gòu)。
關(guān)鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習慣是一種頑強的巨大的力量。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。教育的結(jié)果不能只限于有一個良好的習慣，還要使受教育者思想深處發(fā)生變化，以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這就又對養(yǎng)成教育提出了要求。
（一）、養(yǎng)成教育必須賦予新時期的內(nèi)容，如自主學習的習慣；終身學習的習慣；收集信息、整理信息的習慣；自我認識，自我監(jiān)控的習慣；自我保護、自我防范的習慣；環(huán)境保護的習慣（如垃圾分類）；自我評價、自我反思的習慣；遵守規(guī)則的習慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習慣等等。
（二）、養(yǎng)成教育途徑要多樣化。我們可與家長配合定期通報學校情況，如學校最近開展了哪些教育活動？最近對孩子提了哪些要求？學生有哪些不良傾向？同時要教給家長科學的教育方法。教育是專業(yè)性很強的，家長應(yīng)該向老師多學習，對學校的工作多配合，少指責。
（三）、豐富養(yǎng)成教育的方法。在一定意義上說，沒有訓練，就沒有好習慣。所以要充分利用好訓練法，訓練必須持之以恒，抓反復，反復抓；長流水，不斷線。同時要注意訓練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表揚為主，批評為輔的負強化法。當然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養(yǎng)性。把學生培養(yǎng)成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。
總之，此次培訓為我以后的教學以及班級管理創(chuàng)新提供了新思路，新思考，我會更加嚴格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠。
課堂管理心得體會王紅順篇七
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學生可以成為國之棟梁，能成材，可往往都是教師總是在盡心盡力地教，學生不學，古往今來都是這個情況，教師埋怨學生不認真聽講，而學生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點，經(jīng)過這段時間的教課，我深有體會。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會養(yǎng)成學生不愿動腦的不良學習習慣，而且學生一下子也接受不了。相反，要與學生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學之初給學生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學識和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會更容易受到學生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風。作為教師，我們必須謹言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言，。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當教師跟學生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進入學生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對課堂沖突，我們應(yīng)當看到其積極的一面，如能帶來生機和活力；有助于培養(yǎng)學生的獨立意識；培養(yǎng)學生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的`事實，如何直面沖突，消解其對教學的負面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學中，在承認與尊重師生主體的獨立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學的順利而有效的進行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達到互利雙贏的策略，是教學智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。教師最大的幸福就是看到學生們在成長！我的學生，我愛你們！
課堂管理心得體會王紅順篇八
目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學生在課堂上沒有學習的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀律，教學效果很差。二，教學中，教師過于強調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮，迫使學生被動的學習，教學效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應(yīng)從以下幾點入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀律，保證教學的正常進行。
良好的課堂紀律是進行有效教學的保障，教師進行教學的第一步就得抓紀律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴格課堂紀律。
有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。
在一個數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因為這樣可讓每個學生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學生準時進教室;課堂中要求學生配齊學習用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學習活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學友善相處……讓學生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時恰當?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對于不明顯干擾課堂教學的行為，如學生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學生大聲喧嘩、戲弄同學、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生想學。
課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學會使用微笑的魅力。事實表明，只要有老師微笑的課堂，學生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學習，如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學氛圍，提高思品課教學實效，教師應(yīng)不斷提醒自己學會微笑，微笑著走進課堂，給予學生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學方法，激活學生興奮點。教師在課堂教學中，形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力。教學方法是多種多樣的，如導入時可采取趣味引導法、幽默導入法等來發(fā)揮“開場白”的魅力，吸引學生的注意力，在課堂教學過程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學情境，滿足學生求新求異求變的心理，使其學習興趣與日俱增。
三、把課堂還給學生，讓學生體驗成功，使學生愿學
1.充分發(fā)揮學生的主體作用。
今日的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學生的內(nèi)心要求。在教學實踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在課始五分鐘，我引導學生進行自學;課中留出時間要么讓學生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學生展示才華的舞臺，也成了學生學習的樂園。
2、讓學生體驗成功，
教師在發(fā)揮學生主動性的同時，還應(yīng)注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥和責怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學資源，吸引學生，使學生樂學。
如果英語教學只是純粹的空洞的理論教學，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會使學生失去學習的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學生的情感共鳴，無法達到教學的情感目的，從而不能提高課堂教學效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學資源直觀、生動、形象、感染力強的優(yōu)勢。將教學所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行情感共鳴。
五、重視對課堂管理的反思和課堂學習行為的評價
每堂課結(jié)束后，教師要對課堂管理和學生學習情感、學習行為認真反思：我對學生提出的學習行為規(guī)范落實了嗎?學生的學習熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學結(jié)構(gòu)合理嗎?教學過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學生了嗎?對學生提出的問題處理恰當嗎?還有哪些細節(jié)必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學中的得失，才能真正地提高教學水平。同時教師要重視對學生學習行為的觀察評價，善于在課堂教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學習信心不足、學習興趣不高、學習方法不當、不夠勤奮好學、不善交流合作等問題的學生，進行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達到教育目的。
課堂管理心得體會王紅順篇九
第一段：引言
課堂管理是教師工作中極為重要的一環(huán)，它直接關(guān)系到學生的學習效果和教學質(zhì)量。作為一名教師，我深刻認識到課堂管理的重要性，通過多年的實踐探索，我積累了一些心得和體會。接下來，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，談一談我對課堂管理的一些思考。
第二段：建立良好的師生關(guān)系
課堂管理的關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。作為一名教師，要以平等、尊重的態(tài)度對待每一位學生，不偏袒不歧視。我喜歡聽取學生的意見和想法，并且充分尊重他們的個性。通過與學生的溝通和交流，我不僅了解到他們的需求，也可以更好地指導他們。同時，我還鼓勵學生之間的互相幫助和合作，營造和諧的學習氛圍。良好的師生關(guān)系是課堂管理的基礎(chǔ)，只有建立了良好的師生關(guān)系，才能使課堂管理工作事半功倍。
第三段：制定明確的規(guī)章制度
課堂管理需要有明確的規(guī)章制度，它可以約束學生的行為，維護課堂秩序。在我教學的過程中，我總結(jié)出了一套科學、合理的規(guī)章制度，例如：按時上課、按時交作業(yè)、禁止打鬧等。同時，我在每節(jié)課開始前都會向?qū)W生再次強調(diào)這些規(guī)章制度，并明確告訴他們違反規(guī)定將會受到什么樣的懲罰。通過這種制度的落實，學生知道了課堂上言行的準則，有助于維護良好的課堂秩序。
第四段：善用肯定和獎勵
在課堂管理中，肯定和獎勵是非常重要的手段。當學生表現(xiàn)良好時，我會積極肯定他們，并給予適當?shù)莫剟?。這種肯定和獎勵能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的自信心和積極性，從而更好地參與到課堂活動中。另外，我還會定期進行課堂表彰活動，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表彰。這樣一來，學生之間會形成健康的競爭氛圍，激發(fā)他們的學習動力，進一步提高課堂效果。
第五段：嚴格管理和立足實際
在課堂管理中，嚴格管理也是必需的。盡管建立了良好的師生關(guān)系并制定了明確的規(guī)章制度，但仍然存在學生的不良行為。對于這些行為，我會果斷予以制止，并依據(jù)規(guī)章制度進行相應(yīng)的懲處。同時，我也會及時進行課堂反思和總結(jié)，從學生的角度出發(fā)，不斷完善自己的管理方法，提高自己的管理水平。此外，還需要根據(jù)學生的具體情況，量身定制管理措施，因材施教，將課堂管理工作落到實處。
總結(jié)：
課堂管理是教師工作的重要組成部分。建立良好的師生關(guān)系、制定明確的規(guī)章制度、善用肯定和獎勵、嚴格管理和立足實際是我在課堂管理中得到的一些心得和體會。通過不斷地實踐和總結(jié)，我相信自己的課堂管理水平還有待提高，但我也非常自豪能夠見證學生在我的管理下的成長和進步。我相信，隨著時間的積累和經(jīng)驗的增長，我會不斷成長為一名更好的教師，并以更嚴格、更高效的管理水平提升自己的教學品質(zhì)。
課堂管理心得體會王紅順篇十
新課程倡導任務(wù)型教學模式，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功；在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。教師在課堂中的作用是知識的引領(lǐng)者、合作學習中的伙伴、實踐活動的組織者和裁判者。
我們再來看看九零后初中學生的特點：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，他們衣來伸手，飯來張口，絕大部分成長在“四二一”家庭中，從小是家里的“小皇帝”“小公主”，集“萬千寵愛”于一身，在沒有同伴的爭搶、玩耍的環(huán)境中成長，在“我說了算”的環(huán)境中長大，隨著青春期的到來，生理上的急劇變化，使他們的心理往往處于矛盾狀態(tài)中，心理呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性：他們既希望有人能約束他們，又怕被別人或環(huán)境所約束；既希望別人尊重他們，他們又不能很好地尊重別人；在一個計劃制定的初期往往表現(xiàn)出極大的熱情，一旦受到挫折或達不到他們理想的要求時往往一落千丈，破罐子破摔，一蹶不振。這一切在學校課堂上的表現(xiàn)是：當他們高興時，他們能認真聽課，但在實踐合作學習中，他們更愿意按照自己的思維繼續(xù)，我行我素，往往使老師難以控制課堂局面；當他們不如意時，經(jīng)常找老師的語病，尤其是年輕老師，使課堂無法進行。
在近年來的教學實踐中，筆者體會到教師應(yīng)該從以下三方面入手來管理課堂。
在新課程理念下，英語課堂融聽、說、讀、寫于一體，教師為學生創(chuàng)設(shè)較為真實的語言環(huán)境，讓學生進行實際運用，學生通過模仿——操練——自由表述——寫作反饋等幾大塊進行合作學習。我在不同的階段采用各種學習方法鼓勵學生學習。例如，在初三階段，單詞的記憶是一個“重頭戲”，簡單的重復記憶會讓學生感到乏味，我利用自習課時間組織了這樣一個游戲活動：首先采用異組同質(zhì)的辦法把學生分成四個小組，然后由一個組的同學提問另一個組的，要求提問組的人做到：
（1）隨意提問一個同學或隨機提問規(guī)定范圍的單詞；
（2）提問不重復，包括單詞和學生均不重復，在規(guī)定時間內(nèi)錯誤最少的組獲勝。
學生在自我心理的作用下，一般提問的是和自己水平相當?shù)耐瑢W，而內(nèi)容也涉及規(guī)定范圍內(nèi)各個角落，極大地調(diào)動了學生學習英語的積極性，而且每個學生都有提問和被問的機會，最大限度地彌補了老師課堂提問的局限，使得整個課堂積極活躍，學習氣氛濃厚。經(jīng)過兩三次這樣的游戲后，就連學困生的學習積極性也有了明顯的提高，而我也把課堂真正還給了學生。
這一階段的學生，常因心情不好屢犯錯誤，課堂上要么睡覺，要么挑老師的語病等等，常與老師發(fā)生沖突矛盾。如果此時老師站在自己的立場上或為了維護自己所謂的尊嚴而一味指責學生，甚至把以前他們的種種錯誤行為一并拖出，嚴加斥責，就會導致學生厭學這一學科甚至是直接或間接的對立。 一般來說，班主任帶了三年，學生已基本穩(wěn)定，即使再壞的學生也會因為老師的緣故而不再惹事生非。但我們這里有個李老師，他們班到了初三還是“外甥打燈籠——照舊”。每聽到他指責學生時，都在那里一味強調(diào)他的理由，他這樣做是為了什么什么，從來沒有聽見他站在學生的立場上關(guān)心一個孩子的心情，也沒有見他心平氣和地問過孩子為什么這樣做、原因在哪、結(jié)果怎樣。
現(xiàn)在的孩子需要的是眼見為實的例子，更需要老師站在他們的立場上引導、關(guān)心和理解他們。與他相反，我?guī)У倪@個班里也不乏有初一初二階段難以約束的學生，但在我的課上，他們只有初一的和我的唯一一次沖突以后就直到畢業(yè)，不僅再也沒有出現(xiàn)過，而且我們以好朋友的方式結(jié)束了這一段師生緣。
想想這些只因為沖突后我不僅和他（和我起沖突的女孩）談了我的理解和我對他的看法，還從他的角度分析了他的行為會帶來的不同結(jié)果。之后，我對待他和對待其他同學一樣，從不給他“另眼相待的感覺”。這使得他對學習英語有了很大的興趣，以一個從不及格的學生上升到英語優(yōu)秀，有時我真的感嘆孩子的心理真的需要我們的理解和支持。
“親其師，則信其道”，這是初中階段學生共有的心理特征。說到這一點我頗有感觸。在英語教學中，除了精心設(shè)計教材、教案外，筆者堅持在課堂上做到以下幾點。
1.嚴格要求自己，不遲到，不早退。每一節(jié)課爭取早進班里兩到三分鐘，和學生談生活談近況，了解學生情緒、心理，從而做到有的放矢。
2.遵守諾言，按既定的規(guī)章制度進行課堂教學。一般來說，我在新接任一個班時，會和學生們討論一些獎勵和懲罰制度。一旦規(guī)定下來，“法律面前人人平等”，不論什么理由，一律相同對待。
3.遇到屢犯屢教的學生，就事論事，一歸一，二歸二，不涉及以往所犯錯誤，不說過激的話，類似“你就不是個好東西”“你已經(jīng)無可救藥了”這樣的話我從不對學生說。而是經(jīng)常對他們說“我想你也不想看到這樣的結(jié)果吧”、“我認為你不是個壞孩子”、“你不希望別人說你怎么怎么壞吧！那么下次老師相信你會做好”等等之類的話，鼓勵他們改正錯誤行為和不良習慣。
4.老師犯了錯或遇到難以解決的問題，要真誠地向?qū)W生道歉?！叭朔鞘ベt孰能無過”，老師也是人，面對現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，我們不可能把每件事情都做得非常完美。再加上孩子們學習的渠道四通八達，我們也不可能把他們需要的知識都充分掌握好，準備好，那么承認不足、認真道歉會讓學生更加信服老師。遇上難解決的問題，要真誠地告訴學生：“我現(xiàn)在不會，但我會和你一起解決這個問題”，讓學生看到一個真真實實的老師。這幾年來我是這樣做的，我的學生并沒有因此小看我、輕視我，而是和我越走越近，結(jié)下了永久的師生朋友情。
課堂管理心得體會王紅順篇十一
作為一個教育工作者，教學是我們最重要的工作。然而，教學并非僅僅是授課和講解。除了知識的傳授，我們還需要確保學生在課堂上有一個合適、有效的學習環(huán)境。為此，我們需要關(guān)注課堂管理這一方面。
第二段
在開展全面課堂管理前，我們需要深入了解學生的特點。我們需要了解學生的興趣、需求和特殊需求，以便針對這些情況來制定適當?shù)恼n堂管理措施。了解學生的需求不僅可以改善課堂環(huán)境，還可以對教學起到重要的作用。
第三段
全面課堂管理需要制定明確的準則，這些準則應(yīng)該適用于全年級的學生。這些規(guī)則應(yīng)該涵蓋學生的行為、紀律、交往等各個方面。在規(guī)定課堂準則時，我們需要考慮到規(guī)則的公正性和適用性，以便讓所有學生理解并遵守這些準則。
第四段
全面課堂管理需要管理者有一定的能力和經(jīng)驗，能夠自如地處理各種意外情況。并且需要在需要時有效地應(yīng)對不同情況，制定相應(yīng)措施并進行執(zhí)行。在管理過程中，我們需要著眼于情況變化和問題解決，不斷的進行修正和調(diào)整。
第五段
全面課堂管理需要教師高度的責任感和積極性。我們需要與學生建立良好的關(guān)系，根據(jù)學生的需求來制定教學方案，使課堂管理成為教育教學的基礎(chǔ)，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。同時，我們也要借鑒課堂經(jīng)驗，不斷完善自己的管理技巧與探索其他可能的方法。
總結(jié)
全面課堂管理不是一次性行動，它需要教師關(guān)注和修正，制定合適的管理準則，并與學生建立良好的關(guān)系。教師應(yīng)該通過了解學生的需要，制定合理的教育方案和行為準則，從而為他們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，以便他們能夠良好地學習。重要的是，教師要持之以恒地對其課堂管理進行評估，不斷修正其管理策略。通過不斷努力，我們可以創(chuàng)造出一個更加開放、更加成功的學習環(huán)境，讓我們的學生在更好的環(huán)境下學習和成長。
課堂管理心得體會王紅順篇十二
課堂管理對于教師而言是一項非常重要的工作。優(yōu)秀的課堂管理不僅包括管理學生的秩序和紀律，更重要的是激發(fā)學生的學習興趣和主動性。而在當今社會，新媒體和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為課堂管理提出了新的挑戰(zhàn)。在熱點課堂管理中，如何適應(yīng)學生的需求，激發(fā)學生的活力和創(chuàng)造力，成為了教師需要思考的問題。在教學實踐中，我總結(jié)出了以下幾點心得體會。
首先，要重視學生的主體地位。熱點課堂是以學生為中心的一種教學方式，需要尊重學生的需求和意愿，充分發(fā)揮學生的主體性。在課堂管理中，我盡量避免對學生的一味控制和限制，而是尊重他們的個體差異，允許他們展示自己的特長和獨特性。例如，在進行小組討論時，我鼓勵學生自由組隊，有機會選擇自己感興趣的話題，并給予他們一定的發(fā)言空間，讓他們在交流中學習和成長。
其次，要注重與學生的溝通。良好的課堂管理需要與學生保持良好的溝通和互動，了解他們的需求和想法。在課堂中，我經(jīng)常開展座談會和個別談話，與學生交流并了解他們對課程的看法和感受。通過與學生的溝通，我可以有效地收集到他們對課堂管理的建議和意見，從而及時調(diào)整我的教學策略和方法。通過與學生的互動，我不僅能夠更好地滿足學生的需求，還可以建立起良好的師生關(guān)系，增強學生的參與度和積極性。
第三，要充分利用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源。在熱點課堂管理中，新媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源的運用是必不可少的一部分。學生生活在一個信息爆炸的時代，他們習慣于通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息和進行交流。在我的課堂上，我嘗試利用手機、平板電腦和電子白板等新媒體工具，給學生提供多樣化和互動化的學習資源。例如，在講解某個概念時，我會通過播放短視頻讓學生更直觀地理解，或者通過在線小測驗來測試他們的理解程度。通過充分利用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，我提高了課堂的趣味性和吸引力，使學生更加樂意參與其中。
第四，要營造積極的學習氛圍。良好的學習氛圍對于學生的學習效果和興趣激發(fā)至關(guān)重要。在熱點課堂管理中，我注重營造一個積極向上的學習環(huán)境。首先，我通過及時表揚和鼓勵學生的努力來增強他們的自信心。其次，我鼓勵學生相互合作，共同解決問題，培養(yǎng)他們的合作和團隊意識。最后，我通過多種形式的互動和討論，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。通過營造積極的學習氛圍，學生們在熱點課堂中表現(xiàn)出更高的參與度和主動性，取得了更好的學習效果。
最后，要不斷反思和改進。熱點課堂管理是一個不斷完善和改進的過程，我意識到自己還有很多需要改進的地方。在每次課堂結(jié)束后，我都會進行反思和總結(jié)，思考哪些措施取得了良好的效果，哪些措施還需要進一步優(yōu)化。同時，我也會從同事和學生的反饋中汲取經(jīng)驗和教訓，不斷提高自己的課堂管理能力。通過不斷反思和改進，我相信我的熱點課堂管理能力會不斷提高，學生的學習成果也會得到進一步的提升。
總之，熱點課堂管理是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，但也是一項充滿樂趣和收獲的工作。通過重視學生的主體地位，注重與學生的溝通，充分利用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，營造積極的學習氛圍，不斷反思和改進，我不斷提升自己的課堂管理能力，為學生提供更好的學習環(huán)境和機會。我相信，在熱點課堂管理中我的心得體會將不斷豐富和延伸，我也將成為一名更好的教師。
課堂管理心得體會王紅順篇十三
目前我在xx小學實習，在這里已經(jīng)實習兩個多月了，上課的機會不多，而且多為小科，比如音樂和道法課。這段時間來，我深深地體會到xx小學的一個特點，那就是孩子們只聽班主任老師的話，對小科不重視，不尊重不聽小科老師的話。我作為一位實習老師，我也在不斷的反思自己教學上的問題。
在我看來，組織課堂紀律，讓孩子們靜下來認真聽課是一節(jié)課正式開始的第一步，而且組織管理課堂也是貫穿整節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)。目前我認為我在管理課堂方面雖然積累了一些經(jīng)驗，但是也是漏洞百出。比如讓孩子們重復老師的問題，以提起學生的重視，集中注意力。這個方法剛開始用還不錯，后來孩子們重復不上來，我除了提醒他認真聽課，像別人學習，竟也沒有別的辦法了。因此我在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，學習如何管理紀律，接下來我將自己學習到的管理紀律的好方法和大家分享一下。
首先糾正一下大家對管理紀律的認識方面的誤區(qū)，適當有效的課堂管理，有助于提供安靜的學習環(huán)境。盡管有維持秩序的功能，然而課堂管理的核心是交流和發(fā)展，而不是秩序。課堂管理不但關(guān)心學習秩序，而且關(guān)心學習氣氛和學習效果。在我們實際的教學方面，很有可能走進管好紀律，孩子們安靜下來就好的誤區(qū)。課堂管理的實質(zhì)是提高本節(jié)課學生的學習效果。
在管理課堂方面非常重要的一點就是教師的語言，課堂管理的語言就是一個精細化的工具。而當課堂出現(xiàn)紀律問題，教師進行干預(yù)，出言一定要慎重。當課堂出現(xiàn)紀律問題時，教師開口說的第一句話至關(guān)重要。第一句話說得對不對，好不好，往往決定著整個事情的走向和成敗。
能夠最大程度避免師生沖突而又達到最佳管理效果的若干語言技巧如下：
1.行為描述代替泛泛指責。減少主觀色彩，不輕易做人格評價，這是避免課堂上師生對立的重要策略。行為描述指盡可能平實地、具體地指出學生的一個確定的不良行為。泛泛指責指針對學生性格和特點泛泛地批評貶損學生(比如指責學生“懶惰”、“粗心”、“太壞”)。泛泛指責往往是夸大了問題，將問題描述成巨大無法解決的困境。
2.表達情感代替做出評價。教師只描述自己的感受，使用“我”或“我覺得”這樣的詞語，不要評價學生的個性和人品，這樣的交流常常會更有效。學生們愿意聽到老師的真實想法。教師通過表達自己的想法，會顯得更誠懇，同時也比較不會傷害到學生。只要不受到攻擊，學生更容易和一個表達憤怒的人合作。
3.開放式問話代替封閉式評價。教師的第一句話，不要輕易做結(jié)論(即使你看到清清楚楚，也不要說死，留有余地好回旋)，不要用指責的口氣，不要用命令的口氣，而要用詢問的口氣，千萬不要諷刺挖苦。也就是說，教師的第一句話應(yīng)該是開放的，而不是封閉的，以便以后可以進退自如。
4.拿規(guī)則說事，不搞人際斗爭。案例1:學生上課在動 交流不當:“你上課亂動什么,/你瞎動什么,” 改良后語言:“請注意課堂紀律?！?同樣是維持紀律，前者把自己置于學生的對立面了，結(jié)果很可能“引火燒身”;后者則有點像“置身事外”。
5.簡明扼要代替長篇大論。課堂管理語言應(yīng)該盡量簡短，反應(yīng)敏捷，速戰(zhàn)速決。 這一方面是因為課堂的中心任務(wù)是教學，因此若是一個學生犯錯誤，教師長篇大論地批評，讓全班同學“陪綁”，這樣是極不明智，不得人心的。課堂上的管理語言往往是被迫的，響應(yīng)性質(zhì)的，只有當教學出現(xiàn)障礙的時候，才需要管理語言，如果教學能行云流水般進行，管理語言就是多余的。個別談話固然是最重要的教育方式之一，但它不能在課堂上進行，教育問題生應(yīng)該在課下。 另一方面，長篇大論本身令人生厭，而簡短的言語更有效。
6.清晰的期望代替含糊的指責 運用清晰并且富有針對性的措辭，更能使學生按照你的要求行事。相反，含糊不清晰的措辭容易使學生感覺迷惑，容易引起師生沖突 案例1:老師要求所有同學安靜看書，而一個學生正在和同桌說話，含糊指責:做事要符合自己的年齡(停止這樣愚蠢的行為)。 清晰要求:我希望你停止和他說話，安靜地看書。 說話有針對性是值得訓練的溝通技巧，而含糊的措辭常常會換來學生憤怒的反應(yīng)。
7.把學生思路引向拿出對策 把學生的思路引向研究問題、拿出對策，容易使學生冷靜下來，減少師生對抗的危險 案例1:學生動手打人 老師a說:“你不應(yīng)該打人，你應(yīng)該和同學團結(jié)友愛。” 老師b說:“咱們來想想新辦法，看看不用動手能不能解決你的問題。”同時值得注意的是，“你應(yīng)該”這樣的句式被教師們過于頻繁地使用了?！澳銘?yīng)該注意聽講”“你應(yīng)該按時完成作業(yè)”，“你不應(yīng)該遲到”……這類話過多地在教師維持課堂秩序時使用?！皯?yīng)該”是道德語言，行政語言，而不是科學語言。
課堂管理是保證教學正常且順利進行的重要環(huán)節(jié)，甚至有的時候是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。我們要多向其他有經(jīng)驗的老師和班主任學習，同時自己不懂就問，謙虛求教。網(wǎng)絡(luò)也是一個非常好的資源場地，值得我們好好開發(fā)，繼續(xù)加油吧，各位老師們！
課堂管理心得體會王紅順篇十四
初中是學生成長的重要階段，課堂管理對于學生的學習效果和品德形成有著至關(guān)重要的影響。經(jīng)過長時間的觀察和實踐，我總結(jié)出一些有效的初中課堂管理心得。以此為主題，下文將從建立積極的課堂氛圍、制定明確的規(guī)章制度、注重師生互動、關(guān)注個體差異以及激發(fā)學生自主學習的興趣五個方面展開論述。
第二段：建立積極的課堂氛圍
課堂氛圍是課堂管理的基礎(chǔ)。在教學過程中，我著重培養(yǎng)學生的主動性和合作精神，鼓勵他們多思考、多提問、多表達。為此，我設(shè)計一些生動有趣的引導問題，并設(shè)立小組討論、角色扮演等合作學習的環(huán)節(jié)，以活躍課堂氣氛。同時，我也注重通過表揚和獎勵鼓勵學生，使他們可以在積極的課堂氛圍中學習和成長。
第三段：制定明確的規(guī)章制度
明確的規(guī)章制度可以約束學生的行為，維護課堂秩序。在課堂管理中，我制定了一系列的規(guī)章制度，如準時上課、乘坐安全有序、講話不講臟話等，讓學生明確知道自己應(yīng)該如何行動。同時，我也定期檢查規(guī)章制度的執(zhí)行情況，并對違反規(guī)定的學生進行督促和批評教育，以維護課堂的正常秩序。
第四段：注重師生互動
師生互動是課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建良好課堂管理的重要手段。我始終保持和學生良好的溝通，尊重學生的個性和意見，盡量滿足學生在課堂上提問、探究、討論的需求。另外，我也注重與學生進行心理溝通，關(guān)心他們的生活和學習，盡量提供幫助和支持。這種師生互動不僅能促進學生主動學習的積極性，還能增進師生之間的信任和友誼，使學生更加愿意配合課堂管理的要求。
第五段：關(guān)注個體差異與激發(fā)學生興趣
初中學生的差異較大，因此，注重個體差異是有效的課堂管理的重要方面。在課堂中，我不僅注重提供多樣化的教學資源，滿足學生的不同需求，還激發(fā)學生的學習興趣。我利用問卷調(diào)查、個別指導等方式了解學生的興趣愛好，并結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計個性化的學習任務(wù)和活動，使學生能在自己感興趣的領(lǐng)域發(fā)揮自己的特長，從而提高學習的積極性和學習效果。
結(jié)論：
初中課堂管理是一項復雜而又重要的工作，需要教師注重培養(yǎng)學生的自主性和合作精神，制定明確的規(guī)章制度，注重師生互動，關(guān)注個體差異，激發(fā)學生的興趣。只有在良好的課堂管理下，學生才能在快節(jié)奏的學習中獲得全面的成長和發(fā)展。作為初中教師，我會繼續(xù)總結(jié)和改進自己的課堂管理經(jīng)驗，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和體驗。
課堂管理心得體會王紅順篇十五
全面的課堂管理是教師職業(yè)發(fā)展中一個非常關(guān)鍵的方面。對于每一位教師來說，能夠成為一名優(yōu)秀的課堂管理者是至關(guān)重要的，因為這不僅對教師的學生有很大的幫助，也對自身的職業(yè)生涯有很大的助力。在本文中，將分享個人在全面課堂管理方面的心得體會。
第二段：理論支撐
全面課堂管理是指教師對課堂進行全方位的規(guī)劃與管理，包括知識傳遞、課程設(shè)計、學生評價、教學方法的運用等方面。這需要教師在教學中注重學生全面發(fā)展，幫助學生更好地掌握知識，提高自信心與學習興趣。同時，在課堂管理中，教師還需要了解學生的性格、習慣、興趣、能力以及家庭等方面的背景信息，從而更好地制定教學計劃，促進學生的綜合發(fā)展。
第三段：個人心得
在教學中，我注重與學生建立良好的關(guān)系，與學生溝通交流，尊重學生的觀點并給予積極支持。同時，我也會定期地對學生進行評價，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，在授課過程中針對學生的學習特點，采用有效的教學方法，幫助學生更好地掌握知識。在課堂管理中，我也會注意學生的情緒變化和行為表現(xiàn)，及時進行干預(yù)和指導，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。
第四段：反思
在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了自身在課堂管理方面存在的問題，如情感投入不夠、態(tài)度過于強硬等。我也會積極地反思自身的問題，并利用論文閱讀、研討會等途徑，不斷提升自身的課堂管理能力。例如，在情感投入方面，我通過與學生建立友好關(guān)系來建立互信的基礎(chǔ)，讓學生敢于表達自己的觀點。
第五段：結(jié)論
全面課堂管理不僅對學生的全面發(fā)展有很大幫助，也是教師職業(yè)發(fā)展中非常關(guān)鍵的一部分。通過本文，筆者分享了個人在課堂管理中的心得體會，以及反思自身在實踐中存在的問題。 在今后的教學中，筆者將緊緊圍繞全面課堂管理，積極探索可行的教學方法，努力提升自身的課堂管理水平，并為學生的全面發(fā)展盡自己的一份力量。
課堂管理心得體會王紅順篇十六
班級是學校教育、教學工作的基層單位，是教師和學生開展教學活動最基本的組織形式。學校中的教育、教學工作主要是通過班級來進行的，而班主任是全班學生的領(lǐng)導者、組織者和教育者，在班級建設(shè)中起著十分重要的指導作用。
我在小學當了4年的班主任，發(fā)現(xiàn)無論是高年級學生還是低年級學生，無論是好學生還是差學生，都特別看重老師對自己的評價和態(tài)度。若是老師喜歡他、賞識他，他就特別愛表現(xiàn)自己，經(jīng)常向老師暢談對人、對事物的看法，敞開自己的心靈世界。由此，我覺得可以將這作為班主任工作的切入點，經(jīng)常給學生提供展現(xiàn)自己的機會，一步步探尋學生心理活動的軌跡，把握適當?shù)慕逃椒ê蜁r機，適時和適度地引導他們，鼓勵他們，教育他們。而學生也樂于接受這種教育方法，并把老師當作知心朋友，從而創(chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學生，學生也就抱著破罐子破摔的心態(tài)，一切都無所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門。這樣，即使再有水平的教師，也無法對學生進行教育，使其成材。
有人說：教師最大的財富，就是教師心靈的不朽勞動化為學生心靈永存的真、善、美。對于教師來說，一個個天真活潑的孩子就像一塊塊璞玉，需要進行精心地雕琢，才能成為晶瑩剔透的寶玉?？梢姡瑢W生純潔的心靈是應(yīng)該塑造，也是可以塑造的，但心靈的美好只能用美好的心靈去塑造，要讓學生懂得真、善、美，老師必須在學生心目中是真、善、美的化身。老師的一言、一行、一事盡量做得完滿一些，從而引發(fā)學生對人生意義和價值的思考。例如，我班有名學生交不起學費，我?guī)ь^捐了10元錢，結(jié)果“一石擊起千層浪”，班內(nèi)學生也紛紛將自己的零花錢拿了出來，捐給這位父母離異、家境困難的學生。當時這位學生十分感動，我告訴他，我們是一個大集體，老師和同學們是不會丟下他不管的。事后，未經(jīng)我發(fā)動，班內(nèi)學生自行開辦了一個“愛心小銀行”，專門積攢大家的零花錢、舊衣物，捐給那些家庭困難的學生。那年，我班上幾名貧困學生都在大家的幫助下順利地升入了中學。我覺得與其苦口婆心地說教，還不如用實際行動去影響、感染、熏陶每一位學生，用自己心靈的燧石撞擊出學生心靈的火花。
班主任制定學習目標、紀律目標、衛(wèi)生目標時，要根據(jù)學生的整體實力來安排，不可過高，也不可過低。高了就成了空中樓閣，可望而不可及;低了容易滿足，覺得乏味。確定一定的班級目標后，全班學生就會向集體靠攏，緊緊擰成一股繩向既定的目標奮進，從而既增強了集體凝聚力，創(chuàng)造一種團結(jié)進取、積極向上的學習氛圍，又提高了每個成員的責任感和榮譽感。例如，學校舉行拔河比賽，我們班同學為了給班上爭得前三名，有的同學竟磨破了手，最后比賽結(jié)果獲得了第一名，同學們歡呼雀躍，那幾名受傷的同學高興得忘了手疼，都一個勁地鼓掌。其次，除了班內(nèi)制定總目標外，每個人也要有個人目標。比如做好每一樣作業(yè)，爭取都得“優(yōu)”;回答問題聲音洪亮，得到同學贊許的目光;做一件好事，體驗超越自我的感覺等等。這樣，鼓勵學生制定自己目前的目標和今后的目標，用日記或周記的形式寫出來，盡量說到做到，培養(yǎng)他們積極進取、永不懈怠、設(shè)計生活的能力和習慣。教育家陶行知說：“一年之內(nèi)務(wù)求不虛度一日，一日之內(nèi)務(wù)求不虛度一時。”我盡量讓學生珍惜時間，充實生活。例如，班上一位學生在寫《20年后的我》這篇作文時，想像自己是房屋設(shè)計師，是市長，是老師等等，這就是他的奮斗目標，而要實現(xiàn)這一美好理想就必須在今天扎實學習，勤奮進取，從而在心中有了一種奮發(fā)向上的精神動力。
總之，教育、教學是一門魅力無窮的藝術(shù)，只要不斷鉆研，不斷實踐，就會體會到其中的無限樂趣和崇高價值。
課堂管理心得體會王紅順篇十七
課堂管理一直以來都是教師們工作中需要面對的一項挑戰(zhàn)。在如今信息時代，學生們對課堂內(nèi)容的關(guān)注度不斷下降，課堂管理更顯得困難重重。因此，熱點課堂管理成為了當前教師們需要掌握的一門必修課。在我多年的教學經(jīng)驗中，我總結(jié)出了一些熱點課堂管理的心得體會。
首先，提前準備是熱點課堂管理的關(guān)鍵之一。在開展熱點課程之前，教師需要對所要講解的內(nèi)容進行充分的準備。這包括查找大量的資料，收集足夠的案例，使自己對所講解的知識有深入的了解。只有在準備充分的基礎(chǔ)上，教師才能夠在熱點課堂中給予學生針對性的指導和幫助。例如，當我上一堂關(guān)于數(shù)字營銷的熱點課程時，我提前花了很多時間研究該領(lǐng)域的最新發(fā)展和案例，以便能夠在課堂上指導學生進行討論和分析。這樣，既能使學生們對課程內(nèi)容更感興趣，也能增強他們的學習效果。
其次，熱點課堂管理要注重學生的參與和互動。在我進行熱點課堂管理時，我始終堅持鼓勵學生參與，為他們提供多種互動的機會。例如，我會設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學生們結(jié)合自身經(jīng)驗和所學知識進行深入的交流和思考。我還會引導學生們提出問題，促使他們進行深入的思考和思維發(fā)散。這樣一來，學生們會更加主動地學習和思考，提高他們的學習動力和效果。
另外，熱點課堂管理要注重激發(fā)學生的創(chuàng)造力和探究精神。在我進行熱點課堂管理時，我會刻意設(shè)置一些創(chuàng)新的任務(wù)，激發(fā)學生們的創(chuàng)造力和思維能力。例如，我會要求學生們開展一項關(guān)于數(shù)字營銷的小項目，讓他們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計出自己的數(shù)字營銷方案。這樣一來，學生們不僅能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際中，還能夠鍛煉他們的創(chuàng)造力和團隊合作能力。
最后，熱點課堂管理要注重反饋和評估。在我進行熱點課堂管理時，我會建立一個反饋和評估的機制，及時了解學生們的學習狀況和進展。例如，我會通過課堂討論的表現(xiàn)、小組項目的成果以及測試的分數(shù)等，對學生們的學習情況進行評估和反饋。通過及時的反饋和評估，我能夠幫助學生們及時糾正錯誤，了解自己的不足之處，提高他們的學習效果和動力。
總之，熱點課堂管理不僅是教師們的挑戰(zhàn)，也是教師們提高教學質(zhì)量的一個重要手段。通過提前準備、注重學生參與和互動、激發(fā)學生創(chuàng)造力和探究精神，以及建立反饋和評估機制，教師們能夠更好地管理熱點課堂，提高學生們的學習效果和興趣。我相信，只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學方法，我們一定能夠在熱點課堂管理中取得良好的效果，為學生們提供更好的教學服務(wù)。
課堂管理心得體會王紅順篇十八
隨著社會的發(fā)展和家庭教育理念的改變，家校合作成為了學校教育非常重要的一環(huán)。而作為學生的第一任教師，家長在學生的課堂管理中，扮演著舉足輕重的角色。下面將從家長課堂管理的意義、家長參與課堂管理的方式、建立家長與教師的溝通橋梁、有效家長參與課堂管理的有效策略以及家長課堂管理的心得體會等五個方面進行闡述。
首先，家長參與課堂管理對于學生的學習成績和學習態(tài)度的形成非常重要。家長是孩子的第一任教師，他們的言傳身教將會對孩子產(chǎn)生深遠的影響。如果家長能夠參與到孩子的課堂管理中，能夠提供適當?shù)闹笇Ш椭С?，有助于培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和學習態(tài)度。家長與教師的配合和互動，可以形成正向激勵，讓孩子在學習中更加有動力和目標感。
其次，家長可以參與課堂管理的方式有很多種。比如，家長可以積極參與學校的家長會議，了解和傾聽教師對課堂管理的意見和建議，從而更好地配合教師的工作。同時，家長還可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，通過微信群、電子郵件等方式與教師進行溝通，及時了解孩子在學校的表現(xiàn)和成績情況。另外，家長還可以主動參與學生社團、學園活動等，與孩子一同參與到校內(nèi)外的課堂管理中去。
同時，建立家長與教師的溝通橋梁是十分重要的。家長和教師之間的緊密合作是促進學生全面發(fā)展的重要保障。家長要主動與教師進行交流，了解孩子在學習上存在的問題，積極尋求教師的建議和幫助。教師也要及時與家長進行溝通，及時向家長反饋學生的學習情況和課堂表現(xiàn)，共同協(xié)商解決問題，共同關(guān)注孩子的發(fā)展。
其次，家長參與課堂管理的有效策略是必不可少的。家長應(yīng)該制定合理的學習計劃和時間安排，幫助孩子制定學習目標和計劃，并時刻關(guān)注孩子的學習進度和質(zhì)量。此外，家長還可以培養(yǎng)孩子獨立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)他們自主學習和自主管理的能力。家長還應(yīng)將家庭教育與學校教育相結(jié)合，配合教師的工作，在日常生活中養(yǎng)成良好的習慣和行為。
最后，家長參與課堂管理的心得體會是非常重要的。家長應(yīng)該從孩子的身心發(fā)展出發(fā)，注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和品德修養(yǎng)。家長要給予孩子充分的自信和鼓勵，要多關(guān)心孩子的成長過程，傾聽他們的心聲和需求。同時，要注重與孩子之間的情感溝通，關(guān)心孩子的情緒狀態(tài)，幫助他們建立積極向上的心態(tài)和健康的人際關(guān)系。
家長課堂管理是家校合作的重要組成部分，家長參與其中對于學生的發(fā)展和學習成績具有重要意義。家長可以通過積極參與和有效管理，為孩子的學習成長提供良好的環(huán)境和條件。同時，通過家長課堂管理的心得體會，家長不斷地總結(jié)和反思，可以更好地管理和教育孩子，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。