通過總結(jié)，我們可以將散亂的思緒整理成一篇有邏輯性的文章。如何保持積極樂觀的心態(tài)是每個人需要面對的挑戰(zhàn)，我們可以培養(yǎng)一些積極的生活習慣。下面是一些智者們的名言警句，或許能夠給我們一些新的思考方向。
生物學科教學論文篇一
本學期我擔當高三(2)(5)班的生物教學工作，特將一學期以來的詳細工作小結(jié)如下：
開學初，在備課長的指導下，制定了本學期的教學工作規(guī)劃和任務(wù)，在短短的一學期中要完成高中生物四本書的一輪復習。這兩個班是我新接手的班級，向班主任深入了解班級學生的詳細狀況，熟悉學生后，依據(jù)兩個班的不同水平，不斷設(shè)計切實可行的教學和復習規(guī)劃，并在教學過程中準時地、不斷依據(jù)所反應(yīng)的信息改良和完善規(guī)劃。每節(jié)課我自己都先做大量的練習題目、高考題目，閱讀很多相關(guān)的書籍，遇到問題利用網(wǎng)絡(luò)查找答案。然后每節(jié)課之前我都仔細地寫出詳案。在課堂上增加上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。
授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學生產(chǎn)生興趣，主動學習，激發(fā)學生斗志。同時在鉆研教材，了解教材的構(gòu)造，重點與難點，把握教材的學問的體系的根底上更注意鉆研考綱和新課程要求，比擬其中地變化，適時地補充教學環(huán)節(jié)，注意學問點緊扣當前形式，注意題型地轉(zhuǎn)變，使學生在短的時間內(nèi)提高有效分。
學生的時間是有限的，教書是一項個人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題，故注意依據(jù)每班學生的實際狀況，因材施教，認真考慮每節(jié)內(nèi)容、重點、難點、疑點和材料的取舍。留意觀看學生的實際反映，把握狀況準時改良和修訂教學方案。自己做到多做題，多討論參考資料，把握高考方向，盡可能的使學生精選精練，提高課堂效益。不在乎平常的涂脂抹粉，按規(guī)劃和考綱循序漸進的加大難度，以期盼學生真正的`進步。注意根底學問和根本技能，注意學問間的縱橫聯(lián)系，幫忙學生構(gòu)建學問網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點。培育學生獵取信息、分析綜合。探究的力量。強化學科用語、標準生物學語言的應(yīng)用。仔細做好輔優(yōu)工作，進展個別輔導，關(guān)注學生的思想變化，準時引導，讓他們有足夠的信念參與高考。
一學期過去了，反思自己的行為，雖然努力了，結(jié)果不盡如意，有的不是個人力氣能解決的，但求無愧于心。而有的缺乏卻是個人本應(yīng)當完成的，例如在高三學科溝通會上，與會教師的很多觀點是自己平常的所為或所想，卻沒能準時落筆匯總，沒有準時寫出完整的論文表達自己的觀點，與大家進展文字上的溝通;另外，教學中，注意了道德情感方面的引導，卻由于高三教學時間緊急的因素，在討論性教學方面貫穿不夠，這些個人能完善的將是下面轉(zhuǎn)變的目標。讓我們保持自己的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變?nèi)狈Α?BR> 生物學科教學論文篇二
新學期已經(jīng)開始了，為了順利完成本學期的教學任務(wù)，特作計劃如下：
一教材分析
本學期講授第三單元《生物圈中的綠色植物》，教材內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，同時針對中學生的特點，設(shè)計了多個探究實驗，旨在提高同學們的動手能力，又有利于學生主體作用的發(fā)揮。課外實踐增強的同學們的學習興趣。課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用。
學生通過前面的學習，已經(jīng)對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，并且認識到生物的多樣性。本單元與前面有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。本冊的內(nèi)容不僅對學生進一步理解生命世界、理解生物多樣性的價值有重要意義，對于他們樹立辯證唯物主義自然觀同樣十分重要。
二學生基本情況分析
通過一學期的學習，學生學習的熱情較高，對生物這門課比較有興趣，但也存在著許多問題。如：基礎(chǔ)知識不夠牢固，思維不夠靈活，實驗方面的問題也很多等等。針對存在的問題，在新的學期，努力做好每一個學生的工作，因材施教，逐漸使學生養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。對學生加以鼓勵和引導，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。
三具體措施
1備課是上好課的基礎(chǔ)，是保證教學質(zhì)量的必要措施。鉆研教學大綱，做好教學工作計劃；按照教學內(nèi)容和要求，根據(jù)學生的特點，寫出具體教案。
2上課是教學的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握傳授知識和開發(fā)智力的教學藝術(shù)，促進學生全面發(fā)展。教學中要采用多種方法，善用啟發(fā)式教學，重視實驗和觀察，充分調(diào)動同學的積極性，讓生物課堂變成學生自己探索未知世界的途徑，使教學效果達到最佳狀態(tài)。同時，要將提問、復習舊課、導入新課、檢查效果和布置作業(yè)等教學環(huán)節(jié)合理分配，提高課堂教學藝術(shù)。
3班級工作的組織分配很重要。把每個班分成若干個學習小組，落實責任和要求，組長監(jiān)督學習，檢查復習及錯誤修改情況，提高整體效率。
4小測及考試是了解學生學習情況、檢查教學效果、督促學生學習的重要手段。平時要做好課堂提問、小測等。期中、期末考試前要組織好復習，有針對性地進行章節(jié)的小測。
生物學科教學論文篇三
本學期我擔任八年級(1)(2)(3)班的生物教學工作,我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自己的教學能力和教學成果。
常言道，兵隨將轉(zhuǎn)。一個班級，學生的學習熱情是否高漲，我認為以教師的課堂激情成正比，飽滿的激情是感染學生的催化劑。我認為只要你在教學過程中，全身心投入到課堂教學過程中，我認為成功已經(jīng)過半，因為“親其師，信其道”。當你用飽滿的熱情，去關(guān)注學生課堂的表現(xiàn)，欣賞學生的想法，重視學生的問題，接納學生的意見，寬容學生的錯誤，滿足學生的需要的時候，學生在課堂上自然會煥發(fā)出新的生命活力。
備好課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，好的備課起到事半功倍的作用，一篇好的教案從某種程度上來說就預示著一節(jié)課的'成功。我們在教學過程中，每天都在重復自己的勞動，都在做同一件事情，有時甚至聽一些老師說，上我們這種課，備課一次課可以上很多班，包括一些學校的領(lǐng)導也有類似的想法，我想很多人可能也贊同這種觀念，這顯然是一種誤解。我倒認為，我們正好利用一些時間，認真學習他人之經(jīng)驗，借鑒他人之教案，然后結(jié)合自己所代的班級之實際，根據(jù)自己的特點，有可能形成自己的特色。
我們生物老師還有一大特點，就是所代班級多，這正好有利于我們進行“主輔”備課，采用“進行“微格”教學，自己偷著樂!也就是說，我們在備課時將備課本三分之一畫線，主備課按常規(guī)進行，另三分之一進行“眉批”。當我們在一個班教學后，要仔細回味自己的教學過程和環(huán)節(jié)，哪些是成功可取之處，哪些值得改進，自己對自己進行“磨課”，并記錄在教案上，要盡量詳細一點，包括自己說過的每一句話、每一個動作、學生的精彩發(fā)言、課堂“冷場”及自己教學“失誤”，然后在另一個班加以改進，看效果有什么不同，我想再寫出的教案肯定是精彩的。
調(diào)動學生的學習興趣，提高課堂效率是我們老師永遠追求的境界，創(chuàng)設(shè)這種境界無疑是最令我們老師感到驕傲和自豪的，關(guān)于如何提高學生的興趣，大家都有一套切實可行的方法，也有很多理論書籍做過介紹，相信老師們都明白這個道理，我就不再羅索，我的建議是，請老師們把自己在課堂教學過程中如何提高學生的興趣的實錄真實的再現(xiàn)，大家相互交流，共享課程改革以學生一起成長給我們帶來的快樂。
生物學科教學論文篇四
一是通過開展趣味活動，激發(fā)學生興趣。高效的生物課堂，首先要激發(fā)興趣，引發(fā)學生的參與動機。例如，可以開展生物課程興趣小組活動，來增強學習興趣。興趣小組的研究課題可以包括顯微鏡的結(jié)構(gòu)、性能、使用方法，栽培蘑菇、草莓，飼養(yǎng)金魚、蝌蚪、牛蛙，制作動物標本、給校園的花草樹木掛牌標明科屬種及生活習性等。
二是運用多媒體、視頻等，激發(fā)興趣，打造高效課堂。教師運用視頻輔助教學，既可以直觀地展示所教內(nèi)容，又能激發(fā)學生的學習興趣。如在觀察桃花的結(jié)構(gòu)時，教師可利用動畫展示，依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊，縱向切開子房，觀察子房內(nèi)的胚珠數(shù)目，學生對此一目了然，通過讓學生對照、比較，提高了課堂教學效率。
三是運用實驗教學，激發(fā)興趣，創(chuàng)建高效課堂。實驗教學是中學生物教學的基本方法，實驗教學既能激發(fā)學生興趣，又能提高課堂教學效率。例如，驗證植物的呼吸作用的實驗上，學生們都在自己家的植物上遮擋葉片做這個實驗，后來有學生在課堂上展示不同不透光紙片在葉片上所留下的不同形狀，導致大家激烈討論，因而對學生而言，試驗的魅力的確是現(xiàn)象本身，但是實驗帶來的卻是實踐性的授課效果。
一是鼓勵生物教師重視自我教學經(jīng)驗。鼓勵教師重視自我教學經(jīng)驗的累積，因為這些經(jīng)驗除了可幫助教師更熟悉教學現(xiàn)場的運作之外，也可作為自我教學反思的基礎(chǔ)。尤其是將教師的“默會知識”具體化，鼓勵教師制作教學檔案、進行教師高效課堂行動研究、教學日志記載等。教師可以就自己的教學省思和教學的綜合表現(xiàn)，以及和學生學校之間的教育情境，進行有系統(tǒng)有組織的數(shù)據(jù)收集以及整理，并且利用學校的社群團體，分享達到知識的分享以及創(chuàng)新。
二是鼓勵生物教師建立社群學習團體，提供教學經(jīng)驗分享，以利于提升自省意識。提升教師的自我反省意識是改善教學中重要一環(huán)，如果教師沒有自我反省、反思的知覺，則不會尋求在教學的教師專業(yè)發(fā)展。因此，可以鼓勵教師在學校建立同事之間的社群團體，借助社群的學習，發(fā)展教師的專業(yè)關(guān)系。借助同事間的經(jīng)驗分享，將資深教師的教學經(jīng)驗分享給新進資淺的新教師，或者激發(fā)彼此不同的教學經(jīng)驗思考。另外，彼此學習也可以獲得行政資源的支持、最新的教學和教育信息溝通的管道等，幫助教師反省改善教學。學校的資深教師，可以提供許多經(jīng)驗以及解答給新教師在教室中所面臨到的教學問題，鼓勵教師之間的專業(yè)對話，教師之間應(yīng)該有專業(yè)的對話群，可以分享以及鼓勵新手教師或者其它階段的教師，以期能提升新手教師以及專家教師之間的合作及交流。教師只有具備有自我反省的意識，才有反省改善自己的教學的行為發(fā)生，進而尋求解決突破的方法，改善自己的教學或者理念，提升自我的教學成長。教師的工作并非將教材在課堂上重述，還要能尋求自己在教學工作不斷進步，這樣才能促使教學有所改進，保持工作的熱誠，尋求工作的成就感，也就不會因為外界的改變(例如教育政策等)而影響、甚至怠惰自己教學的職責。
三是鼓勵生物教師加強班級經(jīng)營技巧，以利于提升教學效果。班級經(jīng)營成功與否，不但關(guān)系到教師的教學是否成功，更是教師產(chǎn)生成功或挫折的教學經(jīng)驗的來源。如果能善于利用適當?shù)陌嗉壗?jīng)營，將能加強教師的教學效率。因此，建議教師若要提升教學效率，應(yīng)從本身的班級經(jīng)營管理技巧著手，建議教師可以參加班級經(jīng)營研習，學校應(yīng)鼓勵同事間對于班級經(jīng)營技巧的分享，或者來自于教師對于班級經(jīng)營的反思經(jīng)驗以及教學的改善。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的10篇《生物教學論文范文生物學科教學論文》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
生物學科教學論文篇五
本學期教學資料介紹生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進健康。共6章，資料較上一個學期少了一些，探究實驗減少了一些，增加了觀察和思考，科學、社會、技術(shù)欄目。增加了學生的閱讀量，擴大了知識面。
二、教學目標
1、全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。
2.在繼續(xù)抓好“課改”實驗的過程中，努力學習有關(guān)教育理論，不斷提高對“課改”的認識，力爭在原有的基礎(chǔ)上，使自己的高效快樂課堂教學有所創(chuàng)新、有所突破。
3.繼續(xù)探究試教過程中新的教學模式，用心吸取上一年的“課改”經(jīng)驗，繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化“課改”新成果，并完成好相關(guān)的課題。
4.繼續(xù)研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗，充分調(diào)動教師們的用心性，發(fā)輝學校教研組群體優(yōu)勢，繼續(xù)嘗試開展學校開放日活動。
5.繼續(xù)探究新課程的評價體系，個性是建立學生學習過程的評價和終結(jié)性評價標準，并在初二完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，總結(jié)試教二年的經(jīng)驗和體會，初步歸納整理出適合我校校情的評價體系。
6、透過學習使學生更清楚地明白生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識地保護生物，促進社會發(fā)展。
7、透過學習使學生明白如何健康地生活。
8、對學生進行唯物主義和愛國主義教育。
三、教學要求
1.教師在教學中要繼續(xù)認真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學生，
實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展;努力提高學生們的生物科學素養(yǎng)，教學目標、資料和評價都應(yīng)有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。
2.大力倡導“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學中要有科研意識，要邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型快樂的教育工作者。
3.在教學中，要努力使學生在知識、潛力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，務(wù)必引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。
4.教師在傳授知識的同時要個性注意科學研究方法的培養(yǎng)。要注意對學生綜合潛力的培養(yǎng)。教師要透過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要力爭創(chuàng)造條件開全教材中提出的調(diào)查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。
5.教學中要注意合理選取和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學手段的整合。
6.用心組織好生物小組活動，能夠?qū)ι飳W有特殊興趣的學生進行個別指導。
四、學生狀況分析
八年級6班僅有三十個學生，學生學習生物的興趣還不很高，上學期生物的平均成績在八年級全學科排行靠后，雖然高分還能夠，但由于不愛學習的學生較多，因此班平均被拉下來了。這個學期要想辦法調(diào)動學生的學習用心性，爭取成績有較大的提高。
五、具體措施
1、精心采取先進的教學方法，對新教材進行培訓。
2、精心組織和策劃好課堂教案。
3、探索新的教學方法，做到課堂質(zhì)量高效率。
4、進行課外輔導和寫小論文及做小制作，提高學生的興趣。
5、認真批改作業(yè)，從中解決學生存在的問題。
6、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進生。
六、進度安排
周次授課資料
1----2生物的生殖和發(fā)育
3----5生物的遺傳和變異
6----7生物的進化
8----9傳染病和免疫
10--11復習期中考試
12--13用藥和急救
14--15了解自己增進健康
16--20期末復習、期末考試
生物學科教學論文篇六
【摘要】與傳統(tǒng)熒光材料相比較，稀土上轉(zhuǎn)換材料充分利用近紅外激光器，幾乎沒有任何熒光背景，穿透性能更為優(yōu)良，對于生物組織損害程度較低，是現(xiàn)在生物醫(yī)學研究中的熱點材料。
與此同時，稀土上轉(zhuǎn)換材料還擁有良好的光化學特性，使用壽命較長，并且對于生物兼容性良好等等優(yōu)勢，能夠推動檢測及治療技術(shù)的研發(fā)。
本文主要對于稀土上轉(zhuǎn)換納米材料在生物醫(yī)學上面的應(yīng)用進行研究，探索稀土上轉(zhuǎn)換納米材料在應(yīng)用上面所存在遌問題，進而提出針對性意見。
【關(guān)鍵詞】稀土上轉(zhuǎn)換;生物監(jiān)測;生物成像;疾病治療;生物醫(yī)學
0前言生物醫(yī)學是生物學與醫(yī)學理論知識與技能相互影響之后形成的學科，主要是通過應(yīng)用生物學有關(guān)技術(shù)解決生命科學及醫(yī)學方面所存在的問題。
生物醫(yī)學能夠讓人們對于生命成長過程及活動規(guī)律更加了解，進而發(fā)現(xiàn)疾病發(fā)生與發(fā)展過程，這樣能夠為疾病治療提供新的方向。
在生物醫(yī)學研究中，在對于生命現(xiàn)象研究中經(jīng)常使用化學探針，其中熒光材料是常見化學探針。
但是傳統(tǒng)熒光材料具有一定缺陷，對于生命體具有一定損害。
稀土上轉(zhuǎn)換材料是一種新型材料，對于生命體損害較小，并且還能夠多重標記，使用壽命較長，是生物醫(yī)學研究中的理想性材料。
1生物監(jiān)測領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用
1.1基于稀土上轉(zhuǎn)換納米材料的檢測
稀土上轉(zhuǎn)換材料光源是由近紅外光激光器發(fā)出，能夠降低檢測對于細胞或者是組織的敢要。
在科研人員第一次制備出上轉(zhuǎn)換熒光材料，并且在前列腺組織檢測中應(yīng)用功能，之后上轉(zhuǎn)換納米材料開始逐漸被廣泛應(yīng)用到生物檢測中。
在，陳學元課題小組提出了一種新型上轉(zhuǎn)換生物檢測方式，利用將yb與er結(jié)合在上轉(zhuǎn)換納米顆粒中，對于抗生物素蛋白與腫瘤進行檢測。
多功能酶標儀能夠發(fā)現(xiàn)上轉(zhuǎn)換納米顆粒所發(fā)射出來的信號，對于生物分子濃度進行量化分析。
油酸不僅僅能夠承擔起活性劑的功能，還能夠讓讓聚丙烯酸轉(zhuǎn)移到納米顆粒上面，進而得到的上轉(zhuǎn)換納米顆粒不僅僅能夠溶解在水中，還能夠通過據(jù)活性分子與溶菌酶核算相匹配。
核酸在對適配體高效結(jié)合中，能夠在近紅外光器下發(fā)出可見光源，所呈現(xiàn)出的指紋圖像能夠在微焦鏡頭下被記錄下來，這種潛指紋檢測方式不僅僅能夠?qū)τ诓煌酥讣y進行檢測，還能夠?qū)Σ煌瑺顟B(tài)下人指紋檢測。
潛指紋內(nèi)不僅僅具有自身所遺留下來的分泌物，還具有一定化學物質(zhì)，能夠高效應(yīng)用在刑事偵查上面[1]。
1.2基于熒光共振能量轉(zhuǎn)移的檢測
上轉(zhuǎn)換納米材料的熒光共振能量轉(zhuǎn)移分析技術(shù)是被著名研究人員kuningas所提出的，并且能夠抗生蛋白鏈菌作為能量源頭，對于生物素進行高效率的檢測，同時在uc-fret上面廣泛應(yīng)用。
生物學科教學論文篇七
一、指導思想：
以教材，課程標準，考試說明為依據(jù)，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。。
二、復習目標：
通過高三三輪復習使學生扎實掌握生物學基礎(chǔ)知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想，思維，方法和技巧，培養(yǎng)學生較強的應(yīng)用生物學知識分析問題和解決問題的能力。
三、復習安排：
第一輪：20xx年2月—20xx年3月（一個月）。
第二輪：20xx年3月—20xx年4月（2個月）。
第三輪：20xx年5月（一個月）。
四、復習策略
第一輪：以教材為主，按資料的編排順序，強化基礎(chǔ)知識。按章節(jié)捋清知識點，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。將三本教材按知識的內(nèi)在聯(lián)系，融合在一起，形成七個單元通過復習，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于知識的遷移，這是學科能力、綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。
第二輪：注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點。培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規(guī)范用語。以專題復習為主，突出主干、重點，查漏補缺，加強知識的綜合。
第三輪：加強應(yīng)試能力的強化訓練，總結(jié)一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。
五、抓好復習的六個環(huán)節(jié)
（1）讀。預習課本，發(fā)現(xiàn)問題。
（2）講：按知識體系，疏理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。
（3）練：精選習題，學生訓練，掌握知識，形成技能。強調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。
（4）測：進行單元測試，定時練習，查漏補缺。
（5）評：全批全改，統(tǒng)計問題，課堂講評。
（6）補：及時糾錯，矯正練習，二次過關(guān)。對作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的學生一定抓好錯誤訂正，錯題再測的工作，以提高復習的實際效果。
生物學科教學論文篇八
在認識生物與非生物的基礎(chǔ)之上，通過展示圖片和實物觀察，引導學生說出生物的特征，在教學活動過程中，培養(yǎng)學生觀察、表達、分析問題和解決問題的能力。從微課教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習的能力。
一、知識目標：
能夠舉例說明生物具有的共同特征。
二、能力目標：
提高觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。
三、情感目標：
增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。
1、引導學生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學的重點。
2、一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學的難點。
1、活體生物如：盆載的植物體１—２種；
2、動物標本１—２件；
3、珊瑚；小機器人；有關(guān)的投影片等。
1、對照課件，學生完善“觀察”的預習筆記。
2、投影情景圖片，啟發(fā)學生找出生物與非生物；投影各種動物、植物圖片，啟發(fā)學生歸納出生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別。
3、投影：植物的生命活動幻燈（需要水、礦物質(zhì)，進行光合作用形成有機物）；動物捕獲食物的生命活動幻燈。啟發(fā)學生歸納生物的特征之一：生物的生活需要營養(yǎng)。
4、讓學生閉嘴捏鼻感受呼吸。投影幻燈：小鳥在呼吸；野牛在晨光中呼吸。啟發(fā)學生歸納生物的特征之一：生物能進行呼吸。
5、投影幻燈：小狗排尿；“撒尿小孩”的銅像；落葉。啟發(fā)學生歸納生物的特征之一：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
6、投影幻燈：獵豹追捕獵物；河鲀平靜、受驚嚇；含羞草；玉米細苗。啟發(fā)學生歸納生物的特征之一：生物能對外界刺激作出反應(yīng)。
7、投影幻燈：紅狐的生長；胎兒的發(fā)育；菜豆的生長。啟發(fā)學生歸納生物的特征之一：生物能生長和繁殖。
8、補充生物的其他特征。
9、歸納小結(jié)生物的共同特征。
10、課堂練習
生物學科教學論文篇九
1、課前準備備好課：認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、上課：組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的'興趣。
3、教學方式：積極學習先進的教學方法和方式，利用現(xiàn)代化的教學工具—多媒體，以提高教學效率和充分利用教育資源。使得課堂教學更加生動形象，也開闊了學生眼界。
很多基礎(chǔ)差的學生抱持一種無所謂的態(tài)度，成績提高不上去。針對這種情況，本人針對不同情況的學生進行有側(cè)重點的輔導，鼓勵后進生，落實優(yōu)生，不段提高學習成績。同時組織各種學習興趣小組，利用課下指導活動并取得可喜效果。
本人克服課時多時間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時沖突的困難，組織本學科教師相互聽課相互學習教學方法博采眾長，以提高全組教師的教學水平。并且堅持本組的集體備課，集群策之力眾人之智慧提高全組教師的教學效率。隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我們將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷進步。
21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在復習大學教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念。充分發(fā)揮本組教師的各自特長，相互取別人之長、補自己之短，以達到共同提高共同進步的目的。并注意創(chuàng)新，形成本組的教學風格和特色。
在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課不認真聽課和思考，不做作業(yè)；有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感并且有點蔓延的趨勢。由此，導致部分同學學習成績很差從而自暴自棄破罐子破摔，經(jīng)本人和本組其他教師的認真細致的談心和大量有效的思想工作，這些學生的學習成績和行為表現(xiàn)已經(jīng)有了明顯的改變。
生物學科教學論文篇十
由于是新教生物,所以每節(jié)課不但備學生而且要備教材、備教法，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的實際，設(shè)計好課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序、時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一堂課都做到“有備而來”，每一堂課都在課前做好充分的.準備，課后及時對該堂課進行總結(jié)，寫好課后反思。
增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性和層次性，對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄好學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時作出分類總結(jié)，及時進行的評講，并針對出現(xiàn)有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求
總之,通過我一學期的努力,學生對生物有很大興趣,我也非常高興.希望來年再接再厲
生物學科教學論文篇十一
摘要：
在知識的綜合運用過程中，對學生進行邏輯性思維的培養(yǎng)尤為必要。首先摒棄和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式中不適合時代發(fā)展潮流的元素，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，告誡學生做題在精而不在多，同時教師指導學生對同一知識點的題目進行總結(jié)。
關(guān)鍵詞：
高中生物;教學
1.高中生物教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性
一方面生物學貼近生活實際，大自然中的花草樹木、蟲鼠蛇蟻等都與生物學密切相關(guān)，而創(chuàng)新能力培養(yǎng)就是要從身邊的事物入手，開發(fā)潛在的想象力。另一方面生物學中涉及很多探究性和實驗性課題，探究能夠使學生積極思考，提出各種各樣的問題，實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學生的動手能力，通過具體操作得出自己的結(jié)論，這些都能夠在潛移默化中啟發(fā)學生的創(chuàng)新性思維。
2.高中生物教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略
高中生物教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為新課改下新的教育理念，廣大教師應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變教學思路，更好地開展教育活動呢?筆者從以下三個方面入手，說明對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略。
2.1對新知識的認知過程中，培養(yǎng)發(fā)散性思維
在學習新知識時，首先教師要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，提出具有探究性的問題，例如在學習“動物的生殖繁衍”時，可以從普遍存在的重男輕女觀念入手進行舉例，提出胎兒的性別是否只與母親有關(guān)這一課題，引導學生積極思考;其次在課堂上給學生留出足夠的討論時間，最好是以小組為單位，對所學內(nèi)容進行總結(jié)和延伸，這時候教師不要急于對學生的討論結(jié)果下定論，充分培養(yǎng)其思維的發(fā)散性;最后是運用多種教學手段，將枯燥的文字知識轉(zhuǎn)換成圖片、動畫、視頻及其他多媒體形式，在激發(fā)學生興趣的同時，更重要的是培養(yǎng)對新知識強烈的求知欲和大腦快速轉(zhuǎn)動的思維活躍度。
2.2鞏固舊知識的過程中，培養(yǎng)聯(lián)想性思維
孔子曰：“溫故而知新?！边@就要求學生在對舊知識進行復習鞏固時，有所思考，有所收獲，而并非是對知識簡單重復和機械背誦。首先教師要積極引導學生組建知識框架，把所學基本內(nèi)容在大腦中回放，及時進行查缺補漏，在理解的基礎(chǔ)上對知識點進行反復咀嚼和思考;其次是學生及時對所學知識進行總結(jié)，在不斷學習新知識的過程中，加強對舊知識的記憶，尋找二者間潛在的聯(lián)系，把所學知識有機結(jié)合起來;最后是在師生的共同努力下，爭取達到由某一知識點聯(lián)想到相似的其他知識點的目的，由點到線、由線到面地掌握知識。以期在舊知識的鞏固過程中，更好地培養(yǎng)學生的聯(lián)想性思維。
2.3新舊知識的綜合運用過程中，培養(yǎng)邏輯性思維
在知識的綜合運用過程中，對學生進行邏輯性思維的培養(yǎng)尤為必要。首先摒棄和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式中不適合時代發(fā)展潮流的元素，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，告誡學生做題在精而不在多，同時教師指導學生對同一知識點的題目進行總結(jié)，形成正確的解題思路和步驟;其次允許學生有與眾不同的解題思路和方法，只要是邏輯性、合理性的，教師都應(yīng)該加大鼓勵和表揚力度，當然學生之間根據(jù)自己的見解相互出題解題同樣值得提倡;最后知識點的綜合運用同樣體現(xiàn)在實驗操作中，學生對所學內(nèi)容靈活掌握的檢驗標準就是實驗做得是否流暢，能否得出正確的實驗結(jié)果。
生物學科教學論文篇十二
根據(jù)本期生物學科教研工作計劃，現(xiàn)就本期生物學科教研工作總結(jié)于下。
本期，初中中心組完成了10～11學年度（上期）七、八年級“學案”的編寫工作，高中中心組完成了6套高考模擬試題的編制工作。通過編寫“學案”和編制模擬題的工作，既提升了中心組成員的教學水平，促進了中心組成員的成長，又為全區(qū)“學案導學”的推進和高三教學效益的提升提供了支持。
本期，高初中各年級扎實開展“學案導學”實踐探索，課堂教學效益得到不斷提高。特級教師夏茂林的“基因自由組合定律及其應(yīng)用”的“學案導學”示范課，青年教師李華強的“生態(tài)系統(tǒng)的概述”的“學案導學”研究課，省級骨干教師劉玉勇的“性別決定與伴性遺傳”的“學案導學”公開課，都深受廣大教師的好評，“學案導學”順利推進。
在中心組成員的積極努力下，本期課題研究工作取得新進展，尤其是龍泉外國語實驗學校初中部、西平中學、洛帶中學的工作尤為突出。本期課題研究工作的特點是實踐活動課程資源的開發(fā)工作顯著，如龍泉外國語實驗學校初中部“百工堰公園生物實踐活動課程資源的開發(fā)”，“校園植物資源的開發(fā)”，西平中學“校園周邊環(huán)境實踐活動資源開發(fā)”，洛帶中學“長安垃圾場生物實踐活動課程資源的開發(fā)”工作卓越成效，受到市教科所教研員的好評。同時，有關(guān)課題研究的一批論文，參加了20xx年成都市生物學科優(yōu)秀論文評選，并取得了良好等級。
生物學科教學論文篇十三
1、本項目研究的意義
2、本項目研究在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
3、本項目研究的主要內(nèi)容及擬解決的問題
1、研究的主要內(nèi)容：
（1）小櫻桃文心蘭原球莖增殖；
（2）誘導小櫻桃文心蘭的生根；
（3）小櫻桃文心蘭壯苗的研究；
（4）小櫻桃文心蘭的小苗移栽；
2、方法及步驟
（1）培養(yǎng)基的配制
基本培養(yǎng)基為1/2ms，瓊脂為7克/升，蔗糖為20克/升，ph值為5.8，生長激素為ba，naa，iba（濃度單位為mg/l，下同），附加物為椰乳，活性炭。
（2）培養(yǎng)條件
接種材料保持在25±2℃，光照時間12h/d，光照強度1000-1500lx。經(jīng)常去試驗室去檢查有沒有污染，要及時清理，以免造成更多的污染，發(fā)現(xiàn)污染的要及時找出原因，作出調(diào)整。
（3）原球莖增殖培養(yǎng)基的篩選
切取無菌材料中的小葉片，將其供試驗的原球莖切割成約3.3mm3的接種塊，分別接種在不同濃度的ba和naa的培養(yǎng)基中，進行增殖培養(yǎng)，60天后對原球莖生長的增殖情況進行觀察并統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)。
（4）誘導生根，篩選適宜的培養(yǎng)基
將繼代培養(yǎng)出來的幼苗切取單株，帶有2～3片葉子，株高1cm，轉(zhuǎn)至生根培養(yǎng)基中，觀察幼苗的生根情況，包括根數(shù)和根的長度，40天后進行統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)。
（5）壯苗
從已經(jīng)誘導出根的幼苗中篩選出株高2cm，帶有3～5片葉子的幼苗，移至壯苗的培養(yǎng)基中，觀察幼苗的生長情況：葉片的數(shù)目、根的數(shù)目、根的長度，40天后進行統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)。
（6）小苗移栽
當試管苗長至3～4cm高，葉子有5～7片，根有2～3條，長度約2～3cm時，就可進行移栽，打開瓶蓋先進行鍛煉2天左右，以增強試管苗對室外環(huán)境的適應(yīng)能力。小苗移栽后放入室溫中，觀察其生長狀況并記錄下來。主要的基質(zhì)有：珍珠巖、蛭石、木屑、苔蘚、樹皮、椰糠等。
3、預期目的
本次試驗擬解決生根、壯苗基本培養(yǎng)基的選擇以及移栽基質(zhì)的篩選，尋找最適合小櫻桃文心蘭生活的基質(zhì)。
20xx年10月至20xx年5月：
20xx年6月至10月：
20xx年11月至20xx年2月：
20xx年3月至4月：分析收集到的數(shù)據(jù)，進行論文初稿撰寫和論文的修改；
20xx年5月：論文定稿、打印、答辯。
生物學科教學論文篇十四
(一)信息技術(shù)在生物教學當中的作用
信息技術(shù)作為一種輔助性的教育手段，應(yīng)用于生物的課堂教學當中，對生物教學的開展進行有著重要的作用。首先，不再局限于傳統(tǒng)教學當中的書本教學，而是利用計算機網(wǎng)絡(luò)以及多媒體，以更加形象生動的方式將知識呈現(xiàn)出來。生物作為一門自然科學學科，包含著豐富多彩的自然生物，這就需要讓學生對生物知識有更直觀的感受。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以極大的激發(fā)學生的學習興趣。其次，信息技術(shù)教學手段的應(yīng)用，可以將抽象化的生物知識具象的表現(xiàn)出來。例如只有顯微鏡下才能觀察到的細胞、細菌、微生物等，僅從個人的實驗觀察，得不到相對準確的結(jié)論。第三，增加生物實驗的教學效果。信息技術(shù)手段可以將微觀抽象的生物現(xiàn)象具體化，可以對實驗當中產(chǎn)生的現(xiàn)象進行準確而具體的分析，得出正確的實驗結(jié)論，加強了學生對于實驗的理解，使生物實驗在教學活動中更好地發(fā)揮作用，很大程度上提高了教學效果。因此，信息技術(shù)對初中生物教學活動的進行有著重要的作用。
(二)信息技術(shù)與生物教學的整合應(yīng)用
由于信息技術(shù)在生物教學當中起到了十分重要的作用，達到了良好的教學效果。因此，信息技術(shù)開始廣泛應(yīng)用在初中生物教學當中。在課堂教學當中，利用信息技術(shù)手段來收集和下載與課堂教學相關(guān)的資料，作為生物課堂教學的重要資源。豐富了生物教學素材，有效地拓展了書本之外的生物知識。然后，在課堂教學當中，對信息技術(shù)手段合理地進行利用，突出體現(xiàn)生物教學內(nèi)容，讓學生有更加深刻的認識與理解，增加了學生的學習興趣和熱情，提高了生物課堂教學的效果，將信息技術(shù)的作用最大程度的發(fā)揮出來。開展生物課外實踐活動，讓學生積極的參與進來，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息技術(shù)手段進行相關(guān)生物知識的探究。教師布置相應(yīng)的生物實踐任務(wù)，并予以學生相應(yīng)的指導，實踐過程由學生自主進行。在進行傳染病的研究時，圍繞生物課本內(nèi)容，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源進行資料的采集，通過多種途徑了解引起傳染病的原因、傳播途徑以及有效地預防治療辦法。將信息技術(shù)融入到教學實踐當中，使學生對于教學內(nèi)容會有更深層次的理解，通過實踐活動有效地拓展了生物知識，實現(xiàn)了信息技術(shù)與生物教學的有效整合，有利于初中生物教學的進行。
將信息技術(shù)與初中生物教學進行有效地整合，很大程度上提高了初中生物教學的高效進行，但仍然有特別值得注意的地方。首先，相互整合并不代表完全利用信息技術(shù)進行生物教學，而是在生物教學中合理地進行利用信息技術(shù)。其目的是輔助生物教學的開展，而不是完全依賴信息技術(shù)手段進行教學活動。對于可以直觀感受到的生物現(xiàn)象，例如在進行植物的光合作用課程內(nèi)容教學時，就可以在課堂實驗以及課外實踐當中，讓學生自主地對植物光合作用現(xiàn)象進行觀察，近距離體驗，根據(jù)實驗當中的實際需要，對于其中發(fā)生的微觀現(xiàn)象，可以應(yīng)用多媒體作為輔助教學進行補充。其次，在生物教學當中合理應(yīng)用信息技術(shù)，結(jié)合當前新課改的教學理念，引導學生對生物的自主學習能力。同時，教師也需要加強專業(yè)素質(zhì)，能夠有效地應(yīng)用信息技術(shù)進行教學。信息技術(shù)與初中生物教學的整合，不能一味的追求生物教學的進度，向?qū)W生傳輸更多的生物知識，往往會欲速則不達，使信息技術(shù)教學成為了一種傳統(tǒng)教學工具，反而失去了信息技術(shù)教學應(yīng)有的效果。教師合理利用信息技術(shù)，有效地進行教學引導，使學生加強自主學習，實現(xiàn)了信息技術(shù)與生物教學方法的有效整合。第三，信息技術(shù)并不是萬能的，因此要加強信息技術(shù)與初中生物教學的整合，需要與初中生物教學的具體內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，圍繞著教學內(nèi)容，合理應(yīng)用信息技術(shù)，對生物教學的每個環(huán)節(jié)進行串聯(lián)，以達到最佳的教學效果。例如在講述細胞分裂和血液流動等比較抽象性的內(nèi)容時，就可以采用多媒體手段進行形象表達。而在介紹人體骨骼結(jié)構(gòu)、器官構(gòu)造的內(nèi)容時，實體模型就能夠形象地展現(xiàn)出來。另外，應(yīng)用信息技術(shù)采集教學資料，需要進行必要的篩選，選擇與教學內(nèi)容符合的信息，以提高生物教學的有效性，實現(xiàn)信息技術(shù)與生物教學內(nèi)容的有效整合。
在計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體高速發(fā)展的今天，社會各個領(lǐng)域的發(fā)展都離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，教育自然也不例外。隨著新課程改革的逐步進行，初中教育改革也在不斷深入。生物作為一門自然科學學科，與科技的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。將現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用于初中生物教學當中，并進行有效地整合，極大地加快了初中生物教學和改革，對初中生物教學活動的展開有著重要的意義。
作者：陳建鈺單位：福建省龍巖市永定培才中學
生物學科教學論文篇十五
1.本項目研究的意義
2.本項目研究在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
3.本項目研究的主要內(nèi)容及擬解決的問題
1.研究的主要內(nèi)容：
(1)小櫻桃文心蘭原球莖增殖；
(2)誘導小櫻桃文心蘭的生根；
(3)小櫻桃文心蘭壯苗的研究；
(4)小櫻桃文心蘭的小苗移栽；
2.方法及步驟
(1)培養(yǎng)基的配制
基本培養(yǎng)基為1/2ms，瓊脂為7克/升，蔗糖為20克/升，ph值為5.8，生長激素為ba，naa，iba(濃度單位為mg/l，下同)，附加物為椰乳，活性炭。
(2)培養(yǎng)條件
接種材料保持在25±2℃，光照時間12h/d，光照強度1000-1500lx。經(jīng)常去試驗室去檢查有沒有污染，要及時清理，以免造成更多的污染，發(fā)現(xiàn)污染的要及時找出原因，作出調(diào)整。
(3)原球莖增殖培養(yǎng)基的篩選
切取無菌材料中的小葉片，將其供試驗的原球莖切割成約3.3mm3的接種塊，分別接種在不同濃度的ba和naa的培養(yǎng)基中，進行增殖培養(yǎng)，60天后對原球莖生長的增殖情況進行觀察并統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)。
(4)誘導生根，篩選適宜的培養(yǎng)基
將繼代培養(yǎng)出來的幼苗切取單株，帶有2～3片葉子，株高1cm，轉(zhuǎn)至生根培養(yǎng)基中，觀察幼苗的生根情況，包括根數(shù)和根的長度，40天后進行統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)。
(5)壯苗
從已經(jīng)誘導出根的幼苗中篩選出株高2cm，帶有3～5片葉子的幼苗，移至壯苗的培養(yǎng)基中，觀察幼苗的生長情況：葉片的數(shù)目、根的數(shù)目、根的長度，40天后進行統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)。
(6)小苗移栽
當試管苗長至3～4cm高，葉子有5～7片，根有2～3條，長度約2～3cm時，就可進行移栽，打開瓶蓋先進行鍛煉2天左右，以增強試管苗對室外環(huán)境的適應(yīng)能力。小苗移栽后放入室溫中，觀察其生長狀況并記錄下來。主要的基質(zhì)有：珍珠巖、蛭石、木屑、苔蘚、樹皮、椰糠等。
3.預期目的
本次試驗擬解決生根、壯苗基本培養(yǎng)基的選擇以及移栽基質(zhì)的篩選，尋找最適合小櫻桃文心蘭生活的基質(zhì)。
20xx年10月至20xx年5月：
20xx年6月至10月：
20xx年11月至20xx年2月：
20xx年3月至4月：分析收集到的數(shù)據(jù)，進行論文初稿撰寫和論文的修改；
20xx年5月：論文定稿、打印、答辯。
生物學科教學論文篇十六
開發(fā)實驗材料的渠道實驗材料對于實驗確實非常重要，但是也有許多實驗通常不止一種可以取得良好實驗效果的材料，那我們在具體做實驗時又該怎么開發(fā)呢？是不是按部就班地沿用書本給出的材料就好了？其實不然，這樣做會大大降低學生做實驗的熱情，學生會覺得反正。
小議，生物，實驗，材料，處理，開發(fā)，實驗，材料，渠道，對于，開發(fā)實驗材料的渠道。
實驗材料對于實驗確實非常重要，但是也有許多實驗通常不止一種可以取得良好實驗效果的材料，那我們在具體做實驗時又該怎么開發(fā)呢？是不是按部就班地沿用書本給出的材料就好了？其實不然，這樣做會大大降低學生做實驗的熱情，學生會覺得反正書上都有，就會懶得思考。這不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，在遇到實驗設(shè)計方面的練習時也缺乏想象力。其實開發(fā)實驗材料的渠道很多，只要具備實驗效果好，材料易得，成本低，量多，符合各地季節(jié)特性，安全可靠等都行。例如在做“滲透作用”實驗時，除了課本上用的玻璃紙，半透膜的材料完全可以讓學生自己去尋找。哪些材料可以代替膀胱膜同樣能取得良好的實驗效果呢？也許學生會給出很多答案，如動物膀胱膜、雞蛋殼膜，洋蔥的膜質(zhì)鱗葉，魚鰾等，那不妨把這些材料都找出來試一試，學生就會發(fā)現(xiàn)自己的想法正確與否。還有觀察葉綠體的實驗，除了可以用苔蘚葉片，黑藻葉，還可以用新鮮蔬菜的葉片。因時制宜，花樣繁多，給學生足夠的選擇權(quán)和新鮮感。這樣做不僅加深了學生對實驗全過程的認識，提高了實驗效率，還可以培養(yǎng)學生的動手能力，使學生獲得一定的成就感，增加他們學習生物的興趣和熱情。
選好適宜的實驗材料以后，還要進行正確的材料處理。但是在很多具體操作中，為了節(jié)省時間，實驗材料通常都是老師處理好的，學生只需要拿處理好的材料按既定的方法步驟進行實驗。這樣做的結(jié)果是到實驗結(jié)束，學生對實驗都沒有完整的印象，抑制了學生學習的主動性和思考的獨立性。而教學新理念下的課堂是以學生為主體的課堂，所以教師可以在處理實驗材料時加以引導，讓學生積極參與實驗過程。大學時，有一個印象深刻的梨果石細胞觀察實驗：到實驗室時，學生們看到的不是研磨好的梨果石細胞而是每人桌上的半個梨。老師說：“你們今天實驗的第一步是把面前的梨果肉吃掉，然后取下梨核近處的石細胞進行研磨?！碑斕斓膶嶒炓粧咂綍r的肅靜氣氛，學生不僅更好更快地完成了實驗，還記憶深刻。其實中學生物的很多實驗材料也可以讓學生親自動手培養(yǎng)和處理。如觀察根尖分生區(qū)細胞分裂的實驗，可以提前幾天讓學生自己水培一些易于生根的種子，如小麥、玉米等。讓種子在學生眼皮下逐漸生根長大，用自己培養(yǎng)出的幼根做實驗。而在葉綠體中色素的提取和分離實驗中，新鮮菠菜上市的時間和做這個實驗的時間不符，學生可以自己選擇一些新鮮的綠葉蔬菜，研磨時可以做兩次，一次加二氧化硅，一次不加，來比較研磨的充分程度；濾液細線也可以讓學生自己去畫，濾紙邊角剪與不剪對實驗結(jié)果有什么影響等等。讓學生參與到實驗的細節(jié)中，親自處理實驗材料，既提高了他們的參與熱情，也加深了對實驗的印象和理解程度。
總之，選擇適宜的實驗材料和正確處理實驗材料是實驗成功的基礎(chǔ)，也是實驗成功的關(guān)鍵所在。而在準確達到實驗效果和實驗?zāi)康牡那疤嵯?，最大限度地讓學生參與進來，通過對實驗材料的正確選擇和處理來增加學生的實踐操作能力和思維發(fā)散能力非常重要，而且對源于實驗基礎(chǔ)上的生物學教學和學習都大有裨益。
生物學科教學論文篇十七
根據(jù)本期生物學科教研工作計劃，現(xiàn)就本期生物學科教研于下。
一、發(fā)揮中心組的作用，為一線教學服務(wù)
本期，初中中心組完成了10～11學年度(上期)七、八年級“學案”的編寫工作，高中中心組完成了6套高考模擬試題的編制工作。通過編寫“學案”和編制模擬題的工作，既提升了中心組成員的教學水平，促進了中心組成員的成長，又為全區(qū)“學案導學”的推進和高三教學效益的提升提供了支持。
二、扎實開展“學案導學”的實踐探索，不斷提高課堂教學效益
本期，高初中各年級扎實開展“學案導學”實踐探索，課堂教學效益得到不斷提高。特級教師夏茂林的“基因自由組合定律及其應(yīng)用”的“學案導學”示范課，青年教師李華強的“生態(tài)系統(tǒng)的概述”的“學案導學”研究課，省級骨干教師劉玉勇的“性別決定與伴性遺傳”的“學案導學”公開課，都深受廣大教師的好評，“學案導學”順利推進。
三、學科課題研究不斷深入，課題研究成果明顯
在中心組成員的積極努力下，本期課題研究工作取得新進展，尤其是龍泉外國語實驗學校初中部、西平中學、洛帶中學的工作尤為突出。本期課題研究工作的特點是實踐活動課程資源的開發(fā)工作顯著，思想?yún)R報專題如龍泉外國語實驗學校初中部“百工堰公園生物實踐活動課程資源的開發(fā)”，“校園植物資源的開發(fā)”，西平中學“校園周邊環(huán)境實踐活動資源開發(fā)”，洛帶中學“長安垃圾場生物實踐活動課程資源的開發(fā)”工作卓越成效，受到市教科所教研員的好評。同時，有關(guān)課題研究的一批論文，參加了20xx年成都市生物學科優(yōu)秀論文評選，并取得了良好等級。
生物學科教學論文篇一
本學期我擔當高三(2)(5)班的生物教學工作，特將一學期以來的詳細工作小結(jié)如下：
開學初，在備課長的指導下，制定了本學期的教學工作規(guī)劃和任務(wù)，在短短的一學期中要完成高中生物四本書的一輪復習。這兩個班是我新接手的班級，向班主任深入了解班級學生的詳細狀況，熟悉學生后，依據(jù)兩個班的不同水平，不斷設(shè)計切實可行的教學和復習規(guī)劃，并在教學過程中準時地、不斷依據(jù)所反應(yīng)的信息改良和完善規(guī)劃。每節(jié)課我自己都先做大量的練習題目、高考題目，閱讀很多相關(guān)的書籍，遇到問題利用網(wǎng)絡(luò)查找答案。然后每節(jié)課之前我都仔細地寫出詳案。在課堂上增加上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。
授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學生產(chǎn)生興趣，主動學習，激發(fā)學生斗志。同時在鉆研教材，了解教材的構(gòu)造，重點與難點，把握教材的學問的體系的根底上更注意鉆研考綱和新課程要求，比擬其中地變化，適時地補充教學環(huán)節(jié)，注意學問點緊扣當前形式，注意題型地轉(zhuǎn)變，使學生在短的時間內(nèi)提高有效分。
學生的時間是有限的，教書是一項個人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題，故注意依據(jù)每班學生的實際狀況，因材施教，認真考慮每節(jié)內(nèi)容、重點、難點、疑點和材料的取舍。留意觀看學生的實際反映，把握狀況準時改良和修訂教學方案。自己做到多做題，多討論參考資料，把握高考方向，盡可能的使學生精選精練，提高課堂效益。不在乎平常的涂脂抹粉，按規(guī)劃和考綱循序漸進的加大難度，以期盼學生真正的`進步。注意根底學問和根本技能，注意學問間的縱橫聯(lián)系，幫忙學生構(gòu)建學問網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點。培育學生獵取信息、分析綜合。探究的力量。強化學科用語、標準生物學語言的應(yīng)用。仔細做好輔優(yōu)工作，進展個別輔導，關(guān)注學生的思想變化，準時引導，讓他們有足夠的信念參與高考。
一學期過去了，反思自己的行為，雖然努力了，結(jié)果不盡如意，有的不是個人力氣能解決的，但求無愧于心。而有的缺乏卻是個人本應(yīng)當完成的，例如在高三學科溝通會上，與會教師的很多觀點是自己平常的所為或所想，卻沒能準時落筆匯總，沒有準時寫出完整的論文表達自己的觀點，與大家進展文字上的溝通;另外，教學中，注意了道德情感方面的引導，卻由于高三教學時間緊急的因素，在討論性教學方面貫穿不夠，這些個人能完善的將是下面轉(zhuǎn)變的目標。讓我們保持自己的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變?nèi)狈Α?BR> 生物學科教學論文篇二
新學期已經(jīng)開始了，為了順利完成本學期的教學任務(wù)，特作計劃如下：
一教材分析
本學期講授第三單元《生物圈中的綠色植物》，教材內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，同時針對中學生的特點，設(shè)計了多個探究實驗，旨在提高同學們的動手能力，又有利于學生主體作用的發(fā)揮。課外實踐增強的同學們的學習興趣。課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用。
學生通過前面的學習，已經(jīng)對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，并且認識到生物的多樣性。本單元與前面有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。本冊的內(nèi)容不僅對學生進一步理解生命世界、理解生物多樣性的價值有重要意義，對于他們樹立辯證唯物主義自然觀同樣十分重要。
二學生基本情況分析
通過一學期的學習，學生學習的熱情較高，對生物這門課比較有興趣，但也存在著許多問題。如：基礎(chǔ)知識不夠牢固，思維不夠靈活，實驗方面的問題也很多等等。針對存在的問題，在新的學期，努力做好每一個學生的工作，因材施教，逐漸使學生養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。對學生加以鼓勵和引導，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。
三具體措施
1備課是上好課的基礎(chǔ)，是保證教學質(zhì)量的必要措施。鉆研教學大綱，做好教學工作計劃；按照教學內(nèi)容和要求，根據(jù)學生的特點，寫出具體教案。
2上課是教學的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握傳授知識和開發(fā)智力的教學藝術(shù)，促進學生全面發(fā)展。教學中要采用多種方法，善用啟發(fā)式教學，重視實驗和觀察，充分調(diào)動同學的積極性，讓生物課堂變成學生自己探索未知世界的途徑，使教學效果達到最佳狀態(tài)。同時，要將提問、復習舊課、導入新課、檢查效果和布置作業(yè)等教學環(huán)節(jié)合理分配，提高課堂教學藝術(shù)。
3班級工作的組織分配很重要。把每個班分成若干個學習小組，落實責任和要求，組長監(jiān)督學習，檢查復習及錯誤修改情況，提高整體效率。
4小測及考試是了解學生學習情況、檢查教學效果、督促學生學習的重要手段。平時要做好課堂提問、小測等。期中、期末考試前要組織好復習，有針對性地進行章節(jié)的小測。
生物學科教學論文篇三
本學期我擔任八年級(1)(2)(3)班的生物教學工作,我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自己的教學能力和教學成果。
常言道，兵隨將轉(zhuǎn)。一個班級，學生的學習熱情是否高漲，我認為以教師的課堂激情成正比，飽滿的激情是感染學生的催化劑。我認為只要你在教學過程中，全身心投入到課堂教學過程中，我認為成功已經(jīng)過半，因為“親其師，信其道”。當你用飽滿的熱情，去關(guān)注學生課堂的表現(xiàn)，欣賞學生的想法，重視學生的問題，接納學生的意見，寬容學生的錯誤，滿足學生的需要的時候，學生在課堂上自然會煥發(fā)出新的生命活力。
備好課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，好的備課起到事半功倍的作用，一篇好的教案從某種程度上來說就預示著一節(jié)課的'成功。我們在教學過程中，每天都在重復自己的勞動，都在做同一件事情，有時甚至聽一些老師說，上我們這種課，備課一次課可以上很多班，包括一些學校的領(lǐng)導也有類似的想法，我想很多人可能也贊同這種觀念，這顯然是一種誤解。我倒認為，我們正好利用一些時間，認真學習他人之經(jīng)驗，借鑒他人之教案，然后結(jié)合自己所代的班級之實際，根據(jù)自己的特點，有可能形成自己的特色。
我們生物老師還有一大特點，就是所代班級多，這正好有利于我們進行“主輔”備課，采用“進行“微格”教學，自己偷著樂!也就是說，我們在備課時將備課本三分之一畫線，主備課按常規(guī)進行，另三分之一進行“眉批”。當我們在一個班教學后，要仔細回味自己的教學過程和環(huán)節(jié)，哪些是成功可取之處，哪些值得改進，自己對自己進行“磨課”，并記錄在教案上，要盡量詳細一點，包括自己說過的每一句話、每一個動作、學生的精彩發(fā)言、課堂“冷場”及自己教學“失誤”，然后在另一個班加以改進，看效果有什么不同，我想再寫出的教案肯定是精彩的。
調(diào)動學生的學習興趣，提高課堂效率是我們老師永遠追求的境界，創(chuàng)設(shè)這種境界無疑是最令我們老師感到驕傲和自豪的，關(guān)于如何提高學生的興趣，大家都有一套切實可行的方法，也有很多理論書籍做過介紹，相信老師們都明白這個道理，我就不再羅索，我的建議是，請老師們把自己在課堂教學過程中如何提高學生的興趣的實錄真實的再現(xiàn)，大家相互交流，共享課程改革以學生一起成長給我們帶來的快樂。
生物學科教學論文篇四
一是通過開展趣味活動，激發(fā)學生興趣。高效的生物課堂，首先要激發(fā)興趣，引發(fā)學生的參與動機。例如，可以開展生物課程興趣小組活動，來增強學習興趣。興趣小組的研究課題可以包括顯微鏡的結(jié)構(gòu)、性能、使用方法，栽培蘑菇、草莓，飼養(yǎng)金魚、蝌蚪、牛蛙，制作動物標本、給校園的花草樹木掛牌標明科屬種及生活習性等。
二是運用多媒體、視頻等，激發(fā)興趣，打造高效課堂。教師運用視頻輔助教學，既可以直觀地展示所教內(nèi)容，又能激發(fā)學生的學習興趣。如在觀察桃花的結(jié)構(gòu)時，教師可利用動畫展示，依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊，縱向切開子房，觀察子房內(nèi)的胚珠數(shù)目，學生對此一目了然，通過讓學生對照、比較，提高了課堂教學效率。
三是運用實驗教學，激發(fā)興趣，創(chuàng)建高效課堂。實驗教學是中學生物教學的基本方法，實驗教學既能激發(fā)學生興趣，又能提高課堂教學效率。例如，驗證植物的呼吸作用的實驗上，學生們都在自己家的植物上遮擋葉片做這個實驗，后來有學生在課堂上展示不同不透光紙片在葉片上所留下的不同形狀，導致大家激烈討論，因而對學生而言，試驗的魅力的確是現(xiàn)象本身，但是實驗帶來的卻是實踐性的授課效果。
一是鼓勵生物教師重視自我教學經(jīng)驗。鼓勵教師重視自我教學經(jīng)驗的累積，因為這些經(jīng)驗除了可幫助教師更熟悉教學現(xiàn)場的運作之外，也可作為自我教學反思的基礎(chǔ)。尤其是將教師的“默會知識”具體化，鼓勵教師制作教學檔案、進行教師高效課堂行動研究、教學日志記載等。教師可以就自己的教學省思和教學的綜合表現(xiàn)，以及和學生學校之間的教育情境，進行有系統(tǒng)有組織的數(shù)據(jù)收集以及整理，并且利用學校的社群團體，分享達到知識的分享以及創(chuàng)新。
二是鼓勵生物教師建立社群學習團體，提供教學經(jīng)驗分享，以利于提升自省意識。提升教師的自我反省意識是改善教學中重要一環(huán)，如果教師沒有自我反省、反思的知覺，則不會尋求在教學的教師專業(yè)發(fā)展。因此，可以鼓勵教師在學校建立同事之間的社群團體，借助社群的學習，發(fā)展教師的專業(yè)關(guān)系。借助同事間的經(jīng)驗分享，將資深教師的教學經(jīng)驗分享給新進資淺的新教師，或者激發(fā)彼此不同的教學經(jīng)驗思考。另外，彼此學習也可以獲得行政資源的支持、最新的教學和教育信息溝通的管道等，幫助教師反省改善教學。學校的資深教師，可以提供許多經(jīng)驗以及解答給新教師在教室中所面臨到的教學問題，鼓勵教師之間的專業(yè)對話，教師之間應(yīng)該有專業(yè)的對話群，可以分享以及鼓勵新手教師或者其它階段的教師，以期能提升新手教師以及專家教師之間的合作及交流。教師只有具備有自我反省的意識，才有反省改善自己的教學的行為發(fā)生，進而尋求解決突破的方法，改善自己的教學或者理念，提升自我的教學成長。教師的工作并非將教材在課堂上重述，還要能尋求自己在教學工作不斷進步，這樣才能促使教學有所改進，保持工作的熱誠，尋求工作的成就感，也就不會因為外界的改變(例如教育政策等)而影響、甚至怠惰自己教學的職責。
三是鼓勵生物教師加強班級經(jīng)營技巧，以利于提升教學效果。班級經(jīng)營成功與否，不但關(guān)系到教師的教學是否成功，更是教師產(chǎn)生成功或挫折的教學經(jīng)驗的來源。如果能善于利用適當?shù)陌嗉壗?jīng)營，將能加強教師的教學效率。因此，建議教師若要提升教學效率，應(yīng)從本身的班級經(jīng)營管理技巧著手，建議教師可以參加班級經(jīng)營研習，學校應(yīng)鼓勵同事間對于班級經(jīng)營技巧的分享，或者來自于教師對于班級經(jīng)營的反思經(jīng)驗以及教學的改善。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的10篇《生物教學論文范文生物學科教學論文》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
生物學科教學論文篇五
本學期教學資料介紹生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進健康。共6章，資料較上一個學期少了一些，探究實驗減少了一些，增加了觀察和思考，科學、社會、技術(shù)欄目。增加了學生的閱讀量，擴大了知識面。
二、教學目標
1、全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。
2.在繼續(xù)抓好“課改”實驗的過程中，努力學習有關(guān)教育理論，不斷提高對“課改”的認識，力爭在原有的基礎(chǔ)上，使自己的高效快樂課堂教學有所創(chuàng)新、有所突破。
3.繼續(xù)探究試教過程中新的教學模式，用心吸取上一年的“課改”經(jīng)驗，繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化“課改”新成果，并完成好相關(guān)的課題。
4.繼續(xù)研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗，充分調(diào)動教師們的用心性，發(fā)輝學校教研組群體優(yōu)勢，繼續(xù)嘗試開展學校開放日活動。
5.繼續(xù)探究新課程的評價體系，個性是建立學生學習過程的評價和終結(jié)性評價標準，并在初二完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，總結(jié)試教二年的經(jīng)驗和體會，初步歸納整理出適合我校校情的評價體系。
6、透過學習使學生更清楚地明白生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識地保護生物，促進社會發(fā)展。
7、透過學習使學生明白如何健康地生活。
8、對學生進行唯物主義和愛國主義教育。
三、教學要求
1.教師在教學中要繼續(xù)認真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學生，
實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展;努力提高學生們的生物科學素養(yǎng)，教學目標、資料和評價都應(yīng)有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。
2.大力倡導“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學中要有科研意識，要邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型快樂的教育工作者。
3.在教學中，要努力使學生在知識、潛力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，務(wù)必引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。
4.教師在傳授知識的同時要個性注意科學研究方法的培養(yǎng)。要注意對學生綜合潛力的培養(yǎng)。教師要透過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要力爭創(chuàng)造條件開全教材中提出的調(diào)查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。
5.教學中要注意合理選取和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學手段的整合。
6.用心組織好生物小組活動，能夠?qū)ι飳W有特殊興趣的學生進行個別指導。
四、學生狀況分析
八年級6班僅有三十個學生，學生學習生物的興趣還不很高，上學期生物的平均成績在八年級全學科排行靠后，雖然高分還能夠，但由于不愛學習的學生較多，因此班平均被拉下來了。這個學期要想辦法調(diào)動學生的學習用心性，爭取成績有較大的提高。
五、具體措施
1、精心采取先進的教學方法，對新教材進行培訓。
2、精心組織和策劃好課堂教案。
3、探索新的教學方法，做到課堂質(zhì)量高效率。
4、進行課外輔導和寫小論文及做小制作，提高學生的興趣。
5、認真批改作業(yè)，從中解決學生存在的問題。
6、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進生。
六、進度安排
周次授課資料
1----2生物的生殖和發(fā)育
3----5生物的遺傳和變異
6----7生物的進化
8----9傳染病和免疫
10--11復習期中考試
12--13用藥和急救
14--15了解自己增進健康
16--20期末復習、期末考試
生物學科教學論文篇六
【摘要】與傳統(tǒng)熒光材料相比較，稀土上轉(zhuǎn)換材料充分利用近紅外激光器，幾乎沒有任何熒光背景，穿透性能更為優(yōu)良，對于生物組織損害程度較低，是現(xiàn)在生物醫(yī)學研究中的熱點材料。
與此同時，稀土上轉(zhuǎn)換材料還擁有良好的光化學特性，使用壽命較長，并且對于生物兼容性良好等等優(yōu)勢，能夠推動檢測及治療技術(shù)的研發(fā)。
本文主要對于稀土上轉(zhuǎn)換納米材料在生物醫(yī)學上面的應(yīng)用進行研究，探索稀土上轉(zhuǎn)換納米材料在應(yīng)用上面所存在遌問題，進而提出針對性意見。
【關(guān)鍵詞】稀土上轉(zhuǎn)換;生物監(jiān)測;生物成像;疾病治療;生物醫(yī)學
0前言生物醫(yī)學是生物學與醫(yī)學理論知識與技能相互影響之后形成的學科，主要是通過應(yīng)用生物學有關(guān)技術(shù)解決生命科學及醫(yī)學方面所存在的問題。
生物醫(yī)學能夠讓人們對于生命成長過程及活動規(guī)律更加了解，進而發(fā)現(xiàn)疾病發(fā)生與發(fā)展過程，這樣能夠為疾病治療提供新的方向。
在生物醫(yī)學研究中，在對于生命現(xiàn)象研究中經(jīng)常使用化學探針，其中熒光材料是常見化學探針。
但是傳統(tǒng)熒光材料具有一定缺陷，對于生命體具有一定損害。
稀土上轉(zhuǎn)換材料是一種新型材料，對于生命體損害較小，并且還能夠多重標記，使用壽命較長，是生物醫(yī)學研究中的理想性材料。
1生物監(jiān)測領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用
1.1基于稀土上轉(zhuǎn)換納米材料的檢測
稀土上轉(zhuǎn)換材料光源是由近紅外光激光器發(fā)出，能夠降低檢測對于細胞或者是組織的敢要。
在科研人員第一次制備出上轉(zhuǎn)換熒光材料，并且在前列腺組織檢測中應(yīng)用功能，之后上轉(zhuǎn)換納米材料開始逐漸被廣泛應(yīng)用到生物檢測中。
在，陳學元課題小組提出了一種新型上轉(zhuǎn)換生物檢測方式，利用將yb與er結(jié)合在上轉(zhuǎn)換納米顆粒中，對于抗生物素蛋白與腫瘤進行檢測。
多功能酶標儀能夠發(fā)現(xiàn)上轉(zhuǎn)換納米顆粒所發(fā)射出來的信號，對于生物分子濃度進行量化分析。
油酸不僅僅能夠承擔起活性劑的功能，還能夠讓讓聚丙烯酸轉(zhuǎn)移到納米顆粒上面，進而得到的上轉(zhuǎn)換納米顆粒不僅僅能夠溶解在水中，還能夠通過據(jù)活性分子與溶菌酶核算相匹配。
核酸在對適配體高效結(jié)合中，能夠在近紅外光器下發(fā)出可見光源，所呈現(xiàn)出的指紋圖像能夠在微焦鏡頭下被記錄下來，這種潛指紋檢測方式不僅僅能夠?qū)τ诓煌酥讣y進行檢測，還能夠?qū)Σ煌瑺顟B(tài)下人指紋檢測。
潛指紋內(nèi)不僅僅具有自身所遺留下來的分泌物，還具有一定化學物質(zhì)，能夠高效應(yīng)用在刑事偵查上面[1]。
1.2基于熒光共振能量轉(zhuǎn)移的檢測
上轉(zhuǎn)換納米材料的熒光共振能量轉(zhuǎn)移分析技術(shù)是被著名研究人員kuningas所提出的，并且能夠抗生蛋白鏈菌作為能量源頭，對于生物素進行高效率的檢測，同時在uc-fret上面廣泛應(yīng)用。
生物學科教學論文篇七
一、指導思想：
以教材，課程標準，考試說明為依據(jù)，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。。
二、復習目標：
通過高三三輪復習使學生扎實掌握生物學基礎(chǔ)知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想，思維，方法和技巧，培養(yǎng)學生較強的應(yīng)用生物學知識分析問題和解決問題的能力。
三、復習安排：
第一輪：20xx年2月—20xx年3月（一個月）。
第二輪：20xx年3月—20xx年4月（2個月）。
第三輪：20xx年5月（一個月）。
四、復習策略
第一輪：以教材為主，按資料的編排順序，強化基礎(chǔ)知識。按章節(jié)捋清知識點，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。將三本教材按知識的內(nèi)在聯(lián)系，融合在一起，形成七個單元通過復習，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于知識的遷移，這是學科能力、綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。
第二輪：注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點。培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規(guī)范用語。以專題復習為主，突出主干、重點，查漏補缺，加強知識的綜合。
第三輪：加強應(yīng)試能力的強化訓練，總結(jié)一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。
五、抓好復習的六個環(huán)節(jié)
（1）讀。預習課本，發(fā)現(xiàn)問題。
（2）講：按知識體系，疏理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。
（3）練：精選習題，學生訓練，掌握知識，形成技能。強調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。
（4）測：進行單元測試，定時練習，查漏補缺。
（5）評：全批全改，統(tǒng)計問題，課堂講評。
（6）補：及時糾錯，矯正練習，二次過關(guān)。對作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的學生一定抓好錯誤訂正，錯題再測的工作，以提高復習的實際效果。
生物學科教學論文篇八
在認識生物與非生物的基礎(chǔ)之上，通過展示圖片和實物觀察，引導學生說出生物的特征，在教學活動過程中，培養(yǎng)學生觀察、表達、分析問題和解決問題的能力。從微課教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習的能力。
一、知識目標：
能夠舉例說明生物具有的共同特征。
二、能力目標：
提高觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。
三、情感目標：
增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。
1、引導學生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學的重點。
2、一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學的難點。
1、活體生物如：盆載的植物體１—２種；
2、動物標本１—２件；
3、珊瑚；小機器人；有關(guān)的投影片等。
1、對照課件，學生完善“觀察”的預習筆記。
2、投影情景圖片，啟發(fā)學生找出生物與非生物；投影各種動物、植物圖片，啟發(fā)學生歸納出生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別。
3、投影：植物的生命活動幻燈（需要水、礦物質(zhì)，進行光合作用形成有機物）；動物捕獲食物的生命活動幻燈。啟發(fā)學生歸納生物的特征之一：生物的生活需要營養(yǎng)。
4、讓學生閉嘴捏鼻感受呼吸。投影幻燈：小鳥在呼吸；野牛在晨光中呼吸。啟發(fā)學生歸納生物的特征之一：生物能進行呼吸。
5、投影幻燈：小狗排尿；“撒尿小孩”的銅像；落葉。啟發(fā)學生歸納生物的特征之一：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
6、投影幻燈：獵豹追捕獵物；河鲀平靜、受驚嚇；含羞草；玉米細苗。啟發(fā)學生歸納生物的特征之一：生物能對外界刺激作出反應(yīng)。
7、投影幻燈：紅狐的生長；胎兒的發(fā)育；菜豆的生長。啟發(fā)學生歸納生物的特征之一：生物能生長和繁殖。
8、補充生物的其他特征。
9、歸納小結(jié)生物的共同特征。
10、課堂練習
生物學科教學論文篇九
1、課前準備備好課：認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、上課：組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的'興趣。
3、教學方式：積極學習先進的教學方法和方式，利用現(xiàn)代化的教學工具—多媒體，以提高教學效率和充分利用教育資源。使得課堂教學更加生動形象，也開闊了學生眼界。
很多基礎(chǔ)差的學生抱持一種無所謂的態(tài)度，成績提高不上去。針對這種情況，本人針對不同情況的學生進行有側(cè)重點的輔導，鼓勵后進生，落實優(yōu)生，不段提高學習成績。同時組織各種學習興趣小組，利用課下指導活動并取得可喜效果。
本人克服課時多時間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時沖突的困難，組織本學科教師相互聽課相互學習教學方法博采眾長，以提高全組教師的教學水平。并且堅持本組的集體備課，集群策之力眾人之智慧提高全組教師的教學效率。隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我們將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷進步。
21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在復習大學教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念。充分發(fā)揮本組教師的各自特長，相互取別人之長、補自己之短，以達到共同提高共同進步的目的。并注意創(chuàng)新，形成本組的教學風格和特色。
在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課不認真聽課和思考，不做作業(yè)；有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感并且有點蔓延的趨勢。由此，導致部分同學學習成績很差從而自暴自棄破罐子破摔，經(jīng)本人和本組其他教師的認真細致的談心和大量有效的思想工作，這些學生的學習成績和行為表現(xiàn)已經(jīng)有了明顯的改變。
生物學科教學論文篇十
由于是新教生物,所以每節(jié)課不但備學生而且要備教材、備教法，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的實際，設(shè)計好課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序、時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一堂課都做到“有備而來”，每一堂課都在課前做好充分的.準備，課后及時對該堂課進行總結(jié)，寫好課后反思。
增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性和層次性，對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄好學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時作出分類總結(jié)，及時進行的評講，并針對出現(xiàn)有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求
總之,通過我一學期的努力,學生對生物有很大興趣,我也非常高興.希望來年再接再厲
生物學科教學論文篇十一
摘要：
在知識的綜合運用過程中，對學生進行邏輯性思維的培養(yǎng)尤為必要。首先摒棄和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式中不適合時代發(fā)展潮流的元素，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，告誡學生做題在精而不在多，同時教師指導學生對同一知識點的題目進行總結(jié)。
關(guān)鍵詞：
高中生物;教學
1.高中生物教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性
一方面生物學貼近生活實際，大自然中的花草樹木、蟲鼠蛇蟻等都與生物學密切相關(guān)，而創(chuàng)新能力培養(yǎng)就是要從身邊的事物入手，開發(fā)潛在的想象力。另一方面生物學中涉及很多探究性和實驗性課題，探究能夠使學生積極思考，提出各種各樣的問題，實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學生的動手能力，通過具體操作得出自己的結(jié)論，這些都能夠在潛移默化中啟發(fā)學生的創(chuàng)新性思維。
2.高中生物教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略
高中生物教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為新課改下新的教育理念，廣大教師應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變教學思路，更好地開展教育活動呢?筆者從以下三個方面入手，說明對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略。
2.1對新知識的認知過程中，培養(yǎng)發(fā)散性思維
在學習新知識時，首先教師要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，提出具有探究性的問題，例如在學習“動物的生殖繁衍”時，可以從普遍存在的重男輕女觀念入手進行舉例，提出胎兒的性別是否只與母親有關(guān)這一課題，引導學生積極思考;其次在課堂上給學生留出足夠的討論時間，最好是以小組為單位，對所學內(nèi)容進行總結(jié)和延伸，這時候教師不要急于對學生的討論結(jié)果下定論，充分培養(yǎng)其思維的發(fā)散性;最后是運用多種教學手段，將枯燥的文字知識轉(zhuǎn)換成圖片、動畫、視頻及其他多媒體形式，在激發(fā)學生興趣的同時，更重要的是培養(yǎng)對新知識強烈的求知欲和大腦快速轉(zhuǎn)動的思維活躍度。
2.2鞏固舊知識的過程中，培養(yǎng)聯(lián)想性思維
孔子曰：“溫故而知新?！边@就要求學生在對舊知識進行復習鞏固時，有所思考，有所收獲，而并非是對知識簡單重復和機械背誦。首先教師要積極引導學生組建知識框架，把所學基本內(nèi)容在大腦中回放，及時進行查缺補漏，在理解的基礎(chǔ)上對知識點進行反復咀嚼和思考;其次是學生及時對所學知識進行總結(jié)，在不斷學習新知識的過程中，加強對舊知識的記憶，尋找二者間潛在的聯(lián)系，把所學知識有機結(jié)合起來;最后是在師生的共同努力下，爭取達到由某一知識點聯(lián)想到相似的其他知識點的目的，由點到線、由線到面地掌握知識。以期在舊知識的鞏固過程中，更好地培養(yǎng)學生的聯(lián)想性思維。
2.3新舊知識的綜合運用過程中，培養(yǎng)邏輯性思維
在知識的綜合運用過程中，對學生進行邏輯性思維的培養(yǎng)尤為必要。首先摒棄和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式中不適合時代發(fā)展潮流的元素，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，告誡學生做題在精而不在多，同時教師指導學生對同一知識點的題目進行總結(jié)，形成正確的解題思路和步驟;其次允許學生有與眾不同的解題思路和方法，只要是邏輯性、合理性的，教師都應(yīng)該加大鼓勵和表揚力度，當然學生之間根據(jù)自己的見解相互出題解題同樣值得提倡;最后知識點的綜合運用同樣體現(xiàn)在實驗操作中，學生對所學內(nèi)容靈活掌握的檢驗標準就是實驗做得是否流暢，能否得出正確的實驗結(jié)果。
生物學科教學論文篇十二
根據(jù)本期生物學科教研工作計劃，現(xiàn)就本期生物學科教研工作總結(jié)于下。
本期，初中中心組完成了10～11學年度（上期）七、八年級“學案”的編寫工作，高中中心組完成了6套高考模擬試題的編制工作。通過編寫“學案”和編制模擬題的工作，既提升了中心組成員的教學水平，促進了中心組成員的成長，又為全區(qū)“學案導學”的推進和高三教學效益的提升提供了支持。
本期，高初中各年級扎實開展“學案導學”實踐探索，課堂教學效益得到不斷提高。特級教師夏茂林的“基因自由組合定律及其應(yīng)用”的“學案導學”示范課，青年教師李華強的“生態(tài)系統(tǒng)的概述”的“學案導學”研究課，省級骨干教師劉玉勇的“性別決定與伴性遺傳”的“學案導學”公開課，都深受廣大教師的好評，“學案導學”順利推進。
在中心組成員的積極努力下，本期課題研究工作取得新進展，尤其是龍泉外國語實驗學校初中部、西平中學、洛帶中學的工作尤為突出。本期課題研究工作的特點是實踐活動課程資源的開發(fā)工作顯著，如龍泉外國語實驗學校初中部“百工堰公園生物實踐活動課程資源的開發(fā)”，“校園植物資源的開發(fā)”，西平中學“校園周邊環(huán)境實踐活動資源開發(fā)”，洛帶中學“長安垃圾場生物實踐活動課程資源的開發(fā)”工作卓越成效，受到市教科所教研員的好評。同時，有關(guān)課題研究的一批論文，參加了20xx年成都市生物學科優(yōu)秀論文評選，并取得了良好等級。
生物學科教學論文篇十三
1、本項目研究的意義
2、本項目研究在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
3、本項目研究的主要內(nèi)容及擬解決的問題
1、研究的主要內(nèi)容：
（1）小櫻桃文心蘭原球莖增殖；
（2）誘導小櫻桃文心蘭的生根；
（3）小櫻桃文心蘭壯苗的研究；
（4）小櫻桃文心蘭的小苗移栽；
2、方法及步驟
（1）培養(yǎng)基的配制
基本培養(yǎng)基為1/2ms，瓊脂為7克/升，蔗糖為20克/升，ph值為5.8，生長激素為ba，naa，iba（濃度單位為mg/l，下同），附加物為椰乳，活性炭。
（2）培養(yǎng)條件
接種材料保持在25±2℃，光照時間12h/d，光照強度1000-1500lx。經(jīng)常去試驗室去檢查有沒有污染，要及時清理，以免造成更多的污染，發(fā)現(xiàn)污染的要及時找出原因，作出調(diào)整。
（3）原球莖增殖培養(yǎng)基的篩選
切取無菌材料中的小葉片，將其供試驗的原球莖切割成約3.3mm3的接種塊，分別接種在不同濃度的ba和naa的培養(yǎng)基中，進行增殖培養(yǎng)，60天后對原球莖生長的增殖情況進行觀察并統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)。
（4）誘導生根，篩選適宜的培養(yǎng)基
將繼代培養(yǎng)出來的幼苗切取單株，帶有2～3片葉子，株高1cm，轉(zhuǎn)至生根培養(yǎng)基中，觀察幼苗的生根情況，包括根數(shù)和根的長度，40天后進行統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)。
（5）壯苗
從已經(jīng)誘導出根的幼苗中篩選出株高2cm，帶有3～5片葉子的幼苗，移至壯苗的培養(yǎng)基中，觀察幼苗的生長情況：葉片的數(shù)目、根的數(shù)目、根的長度，40天后進行統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)。
（6）小苗移栽
當試管苗長至3～4cm高，葉子有5～7片，根有2～3條，長度約2～3cm時，就可進行移栽，打開瓶蓋先進行鍛煉2天左右，以增強試管苗對室外環(huán)境的適應(yīng)能力。小苗移栽后放入室溫中，觀察其生長狀況并記錄下來。主要的基質(zhì)有：珍珠巖、蛭石、木屑、苔蘚、樹皮、椰糠等。
3、預期目的
本次試驗擬解決生根、壯苗基本培養(yǎng)基的選擇以及移栽基質(zhì)的篩選，尋找最適合小櫻桃文心蘭生活的基質(zhì)。
20xx年10月至20xx年5月：
20xx年6月至10月：
20xx年11月至20xx年2月：
20xx年3月至4月：分析收集到的數(shù)據(jù)，進行論文初稿撰寫和論文的修改；
20xx年5月：論文定稿、打印、答辯。
生物學科教學論文篇十四
(一)信息技術(shù)在生物教學當中的作用
信息技術(shù)作為一種輔助性的教育手段，應(yīng)用于生物的課堂教學當中，對生物教學的開展進行有著重要的作用。首先，不再局限于傳統(tǒng)教學當中的書本教學，而是利用計算機網(wǎng)絡(luò)以及多媒體，以更加形象生動的方式將知識呈現(xiàn)出來。生物作為一門自然科學學科，包含著豐富多彩的自然生物，這就需要讓學生對生物知識有更直觀的感受。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以極大的激發(fā)學生的學習興趣。其次，信息技術(shù)教學手段的應(yīng)用，可以將抽象化的生物知識具象的表現(xiàn)出來。例如只有顯微鏡下才能觀察到的細胞、細菌、微生物等，僅從個人的實驗觀察，得不到相對準確的結(jié)論。第三，增加生物實驗的教學效果。信息技術(shù)手段可以將微觀抽象的生物現(xiàn)象具體化，可以對實驗當中產(chǎn)生的現(xiàn)象進行準確而具體的分析，得出正確的實驗結(jié)論，加強了學生對于實驗的理解，使生物實驗在教學活動中更好地發(fā)揮作用，很大程度上提高了教學效果。因此，信息技術(shù)對初中生物教學活動的進行有著重要的作用。
(二)信息技術(shù)與生物教學的整合應(yīng)用
由于信息技術(shù)在生物教學當中起到了十分重要的作用，達到了良好的教學效果。因此，信息技術(shù)開始廣泛應(yīng)用在初中生物教學當中。在課堂教學當中，利用信息技術(shù)手段來收集和下載與課堂教學相關(guān)的資料，作為生物課堂教學的重要資源。豐富了生物教學素材，有效地拓展了書本之外的生物知識。然后，在課堂教學當中，對信息技術(shù)手段合理地進行利用，突出體現(xiàn)生物教學內(nèi)容，讓學生有更加深刻的認識與理解，增加了學生的學習興趣和熱情，提高了生物課堂教學的效果，將信息技術(shù)的作用最大程度的發(fā)揮出來。開展生物課外實踐活動，讓學生積極的參與進來，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息技術(shù)手段進行相關(guān)生物知識的探究。教師布置相應(yīng)的生物實踐任務(wù)，并予以學生相應(yīng)的指導，實踐過程由學生自主進行。在進行傳染病的研究時，圍繞生物課本內(nèi)容，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源進行資料的采集，通過多種途徑了解引起傳染病的原因、傳播途徑以及有效地預防治療辦法。將信息技術(shù)融入到教學實踐當中，使學生對于教學內(nèi)容會有更深層次的理解，通過實踐活動有效地拓展了生物知識，實現(xiàn)了信息技術(shù)與生物教學的有效整合，有利于初中生物教學的進行。
將信息技術(shù)與初中生物教學進行有效地整合，很大程度上提高了初中生物教學的高效進行，但仍然有特別值得注意的地方。首先，相互整合并不代表完全利用信息技術(shù)進行生物教學，而是在生物教學中合理地進行利用信息技術(shù)。其目的是輔助生物教學的開展，而不是完全依賴信息技術(shù)手段進行教學活動。對于可以直觀感受到的生物現(xiàn)象，例如在進行植物的光合作用課程內(nèi)容教學時，就可以在課堂實驗以及課外實踐當中，讓學生自主地對植物光合作用現(xiàn)象進行觀察，近距離體驗，根據(jù)實驗當中的實際需要，對于其中發(fā)生的微觀現(xiàn)象，可以應(yīng)用多媒體作為輔助教學進行補充。其次，在生物教學當中合理應(yīng)用信息技術(shù)，結(jié)合當前新課改的教學理念，引導學生對生物的自主學習能力。同時，教師也需要加強專業(yè)素質(zhì)，能夠有效地應(yīng)用信息技術(shù)進行教學。信息技術(shù)與初中生物教學的整合，不能一味的追求生物教學的進度，向?qū)W生傳輸更多的生物知識，往往會欲速則不達，使信息技術(shù)教學成為了一種傳統(tǒng)教學工具，反而失去了信息技術(shù)教學應(yīng)有的效果。教師合理利用信息技術(shù)，有效地進行教學引導，使學生加強自主學習，實現(xiàn)了信息技術(shù)與生物教學方法的有效整合。第三，信息技術(shù)并不是萬能的，因此要加強信息技術(shù)與初中生物教學的整合，需要與初中生物教學的具體內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，圍繞著教學內(nèi)容，合理應(yīng)用信息技術(shù)，對生物教學的每個環(huán)節(jié)進行串聯(lián)，以達到最佳的教學效果。例如在講述細胞分裂和血液流動等比較抽象性的內(nèi)容時，就可以采用多媒體手段進行形象表達。而在介紹人體骨骼結(jié)構(gòu)、器官構(gòu)造的內(nèi)容時，實體模型就能夠形象地展現(xiàn)出來。另外，應(yīng)用信息技術(shù)采集教學資料，需要進行必要的篩選，選擇與教學內(nèi)容符合的信息，以提高生物教學的有效性，實現(xiàn)信息技術(shù)與生物教學內(nèi)容的有效整合。
在計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體高速發(fā)展的今天，社會各個領(lǐng)域的發(fā)展都離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，教育自然也不例外。隨著新課程改革的逐步進行，初中教育改革也在不斷深入。生物作為一門自然科學學科，與科技的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。將現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用于初中生物教學當中，并進行有效地整合，極大地加快了初中生物教學和改革，對初中生物教學活動的展開有著重要的意義。
作者：陳建鈺單位：福建省龍巖市永定培才中學
生物學科教學論文篇十五
1.本項目研究的意義
2.本項目研究在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
3.本項目研究的主要內(nèi)容及擬解決的問題
1.研究的主要內(nèi)容：
(1)小櫻桃文心蘭原球莖增殖；
(2)誘導小櫻桃文心蘭的生根；
(3)小櫻桃文心蘭壯苗的研究；
(4)小櫻桃文心蘭的小苗移栽；
2.方法及步驟
(1)培養(yǎng)基的配制
基本培養(yǎng)基為1/2ms，瓊脂為7克/升，蔗糖為20克/升，ph值為5.8，生長激素為ba，naa，iba(濃度單位為mg/l，下同)，附加物為椰乳，活性炭。
(2)培養(yǎng)條件
接種材料保持在25±2℃，光照時間12h/d，光照強度1000-1500lx。經(jīng)常去試驗室去檢查有沒有污染，要及時清理，以免造成更多的污染，發(fā)現(xiàn)污染的要及時找出原因，作出調(diào)整。
(3)原球莖增殖培養(yǎng)基的篩選
切取無菌材料中的小葉片，將其供試驗的原球莖切割成約3.3mm3的接種塊，分別接種在不同濃度的ba和naa的培養(yǎng)基中，進行增殖培養(yǎng)，60天后對原球莖生長的增殖情況進行觀察并統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)。
(4)誘導生根，篩選適宜的培養(yǎng)基
將繼代培養(yǎng)出來的幼苗切取單株，帶有2～3片葉子，株高1cm，轉(zhuǎn)至生根培養(yǎng)基中，觀察幼苗的生根情況，包括根數(shù)和根的長度，40天后進行統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)。
(5)壯苗
從已經(jīng)誘導出根的幼苗中篩選出株高2cm，帶有3～5片葉子的幼苗，移至壯苗的培養(yǎng)基中，觀察幼苗的生長情況：葉片的數(shù)目、根的數(shù)目、根的長度，40天后進行統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)。
(6)小苗移栽
當試管苗長至3～4cm高，葉子有5～7片，根有2～3條，長度約2～3cm時，就可進行移栽，打開瓶蓋先進行鍛煉2天左右，以增強試管苗對室外環(huán)境的適應(yīng)能力。小苗移栽后放入室溫中，觀察其生長狀況并記錄下來。主要的基質(zhì)有：珍珠巖、蛭石、木屑、苔蘚、樹皮、椰糠等。
3.預期目的
本次試驗擬解決生根、壯苗基本培養(yǎng)基的選擇以及移栽基質(zhì)的篩選，尋找最適合小櫻桃文心蘭生活的基質(zhì)。
20xx年10月至20xx年5月：
20xx年6月至10月：
20xx年11月至20xx年2月：
20xx年3月至4月：分析收集到的數(shù)據(jù)，進行論文初稿撰寫和論文的修改；
20xx年5月：論文定稿、打印、答辯。
生物學科教學論文篇十六
開發(fā)實驗材料的渠道實驗材料對于實驗確實非常重要，但是也有許多實驗通常不止一種可以取得良好實驗效果的材料，那我們在具體做實驗時又該怎么開發(fā)呢？是不是按部就班地沿用書本給出的材料就好了？其實不然，這樣做會大大降低學生做實驗的熱情，學生會覺得反正。
小議，生物，實驗，材料，處理，開發(fā)，實驗，材料，渠道，對于，開發(fā)實驗材料的渠道。
實驗材料對于實驗確實非常重要，但是也有許多實驗通常不止一種可以取得良好實驗效果的材料，那我們在具體做實驗時又該怎么開發(fā)呢？是不是按部就班地沿用書本給出的材料就好了？其實不然，這樣做會大大降低學生做實驗的熱情，學生會覺得反正書上都有，就會懶得思考。這不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，在遇到實驗設(shè)計方面的練習時也缺乏想象力。其實開發(fā)實驗材料的渠道很多，只要具備實驗效果好，材料易得，成本低，量多，符合各地季節(jié)特性，安全可靠等都行。例如在做“滲透作用”實驗時，除了課本上用的玻璃紙，半透膜的材料完全可以讓學生自己去尋找。哪些材料可以代替膀胱膜同樣能取得良好的實驗效果呢？也許學生會給出很多答案，如動物膀胱膜、雞蛋殼膜，洋蔥的膜質(zhì)鱗葉，魚鰾等，那不妨把這些材料都找出來試一試，學生就會發(fā)現(xiàn)自己的想法正確與否。還有觀察葉綠體的實驗，除了可以用苔蘚葉片，黑藻葉，還可以用新鮮蔬菜的葉片。因時制宜，花樣繁多，給學生足夠的選擇權(quán)和新鮮感。這樣做不僅加深了學生對實驗全過程的認識，提高了實驗效率，還可以培養(yǎng)學生的動手能力，使學生獲得一定的成就感，增加他們學習生物的興趣和熱情。
選好適宜的實驗材料以后，還要進行正確的材料處理。但是在很多具體操作中，為了節(jié)省時間，實驗材料通常都是老師處理好的，學生只需要拿處理好的材料按既定的方法步驟進行實驗。這樣做的結(jié)果是到實驗結(jié)束，學生對實驗都沒有完整的印象，抑制了學生學習的主動性和思考的獨立性。而教學新理念下的課堂是以學生為主體的課堂，所以教師可以在處理實驗材料時加以引導，讓學生積極參與實驗過程。大學時，有一個印象深刻的梨果石細胞觀察實驗：到實驗室時，學生們看到的不是研磨好的梨果石細胞而是每人桌上的半個梨。老師說：“你們今天實驗的第一步是把面前的梨果肉吃掉，然后取下梨核近處的石細胞進行研磨?！碑斕斓膶嶒炓粧咂綍r的肅靜氣氛，學生不僅更好更快地完成了實驗，還記憶深刻。其實中學生物的很多實驗材料也可以讓學生親自動手培養(yǎng)和處理。如觀察根尖分生區(qū)細胞分裂的實驗，可以提前幾天讓學生自己水培一些易于生根的種子，如小麥、玉米等。讓種子在學生眼皮下逐漸生根長大，用自己培養(yǎng)出的幼根做實驗。而在葉綠體中色素的提取和分離實驗中，新鮮菠菜上市的時間和做這個實驗的時間不符，學生可以自己選擇一些新鮮的綠葉蔬菜，研磨時可以做兩次，一次加二氧化硅，一次不加，來比較研磨的充分程度；濾液細線也可以讓學生自己去畫，濾紙邊角剪與不剪對實驗結(jié)果有什么影響等等。讓學生參與到實驗的細節(jié)中，親自處理實驗材料，既提高了他們的參與熱情，也加深了對實驗的印象和理解程度。
總之，選擇適宜的實驗材料和正確處理實驗材料是實驗成功的基礎(chǔ)，也是實驗成功的關(guān)鍵所在。而在準確達到實驗效果和實驗?zāi)康牡那疤嵯?，最大限度地讓學生參與進來，通過對實驗材料的正確選擇和處理來增加學生的實踐操作能力和思維發(fā)散能力非常重要，而且對源于實驗基礎(chǔ)上的生物學教學和學習都大有裨益。
生物學科教學論文篇十七
根據(jù)本期生物學科教研工作計劃，現(xiàn)就本期生物學科教研于下。
一、發(fā)揮中心組的作用，為一線教學服務(wù)
本期，初中中心組完成了10～11學年度(上期)七、八年級“學案”的編寫工作，高中中心組完成了6套高考模擬試題的編制工作。通過編寫“學案”和編制模擬題的工作，既提升了中心組成員的教學水平，促進了中心組成員的成長，又為全區(qū)“學案導學”的推進和高三教學效益的提升提供了支持。
二、扎實開展“學案導學”的實踐探索，不斷提高課堂教學效益
本期，高初中各年級扎實開展“學案導學”實踐探索，課堂教學效益得到不斷提高。特級教師夏茂林的“基因自由組合定律及其應(yīng)用”的“學案導學”示范課，青年教師李華強的“生態(tài)系統(tǒng)的概述”的“學案導學”研究課，省級骨干教師劉玉勇的“性別決定與伴性遺傳”的“學案導學”公開課，都深受廣大教師的好評，“學案導學”順利推進。
三、學科課題研究不斷深入，課題研究成果明顯
在中心組成員的積極努力下，本期課題研究工作取得新進展，尤其是龍泉外國語實驗學校初中部、西平中學、洛帶中學的工作尤為突出。本期課題研究工作的特點是實踐活動課程資源的開發(fā)工作顯著，思想?yún)R報專題如龍泉外國語實驗學校初中部“百工堰公園生物實踐活動課程資源的開發(fā)”，“校園植物資源的開發(fā)”，西平中學“校園周邊環(huán)境實踐活動資源開發(fā)”，洛帶中學“長安垃圾場生物實踐活動課程資源的開發(fā)”工作卓越成效，受到市教科所教研員的好評。同時，有關(guān)課題研究的一批論文，參加了20xx年成都市生物學科優(yōu)秀論文評選，并取得了良好等級。