通過總結(jié)，我們可以對過去的經(jīng)驗教訓有更深刻的認識，減少重復犯錯的可能性。在寫總結(jié)時，我們要全面客觀地概括自己的表現(xiàn)和經(jīng)驗。范文中的亮點和優(yōu)勢值得我們學習和借鑒，幫助我們寫出更加優(yōu)秀的總結(jié)。
高效教學方法總結(jié)篇一
1.課前預(yù)習，自主學習
學習現(xiàn)代精美文章中最重要的教學方法之一就是課前預(yù)習，學生通過通讀美文，對文章中生字詞以及優(yōu)美段落或者句子進行圈、畫、勾、點，以及借助文后注釋和自己查閱文中出現(xiàn)的相關(guān)典故，對文章內(nèi)容做到全面細心地了解學習，在時間充裕的情況下還可以對文章的段落大意以及中心思想進行概括總結(jié)，在自己預(yù)習的過程中獲得充分的情感體驗，能力強的學生還可以將課后習題進行第一次解答。學生在學習這些課程時養(yǎng)成課前預(yù)習的好習慣，對接下來教師課堂授課的順利進行打下良好的基礎(chǔ)。
高效教學方法總結(jié)篇二
2. 下斜坡，車頭倒下時，踩到底離合和剎車，只要慢慢松點剎車行駛。
3. 側(cè)方位停車，車行駛到側(cè)方位時，車的`行駛要雨刮第三點對著右邊黃線行駛，看到路上有條橫線，車左鏡覆蓋那條線過點車停下，再把1檔改為后檔，慢慢松點離合行駛，車左鏡過了橫線，方向盤向右打1圈，在左鏡看到停車的角位后，方向盤向左打回1圈，車輪剛開始壓線時，方向盤向左打到盡，車進到停車線內(nèi)，左車頭對著黃線停下，踩離合和剎車。車要開出停車線內(nèi)，先將后檔改為1檔行駛，方向盤不動，松點離合行駛，車行駛到黃線，即是左車頭到黃線，方向盤向右邊打回到盡，看到車頭一半到黃線后，方向盤向右打1圈，車行駛要雨刮第三點對著黃線后，方向盤向左打回1圈，車左鏡過了點橫線停下。
4. 曲線行駛，車頭一半到黃線后，方向盤向左打1圈，若車與黃線寬點，再打1/4，行駛到車與黃線平線后，即車正，方向盤向右邊打回1圏1/4。
5. 直角行駛，車的雨刮第三點對著黃線行駛，車頭到黃色后，方向盤向左邊打到盡，車
與黃線平行后，方向盤向右邊打回到盡。
6. 倒車入庫，車行駛要左鏡對著黃線，以及左鏡過了橫線停車，將1檔改為后檔，松點
離合行駛，左鏡到橫線后，方向盤向右邊打1圈1/4，行駛中看右鏡，看到車與入庫位較寬，方向盤要向右邊打到盡，使車尾與入庫之間是拳頭距離，車后輪能入庫時，眼睛要看左鏡，看到黃線和角位后，方向盤向左邊打回正，左鏡過了黃線停車。車向左彎行駛前，將后檔改為1檔，松點離合行駛，肩到左邊黃線后，方向盤向左邊打1圈1/4，車行駛到左鏡過了黃線停車。退回入庫，先將1檔改為后檔，松點離合行駛，方向盤不動，若車與入庫距離寬，方向盤向左邊打到盡，若窄，方向盤向右邊打半圈作調(diào)整，同樣車尾與入庫距離是一個拳頭，車輪能入到庫時，眼睛看右鏡見到黃線和角位后，方向盤向右邊打回正，左鏡過了黃線停車。車向右彎行駛，先將后檔改為1檔，車行駛中看到左邊黃線到肩后，方向盤向右邊打1圈1/4，直到左鏡過了黃線停車，所有考試完成了。
高效教學方法總結(jié)篇三
很多中學生在英語學習中都提不起太多的興趣，而英語老師的教學方法能不能提起學生興趣就顯得很重要。下面是小編為整理出來的高效英語教學方法。
動機是學生學習意愿的內(nèi)在驅(qū)動力，學習動機更是推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力，學習態(tài)度和學習的積極性是學習動機的具體表現(xiàn)。所以，教師需要了解并激發(fā)學生的學習動機，從而有效地提高教學水平。在激發(fā)學生學習動機的時候。一首先，使用正強化激勵的策略來激發(fā)學生學習的動機，其主要是指教師對學生的表現(xiàn)或是學習產(chǎn)生的自我表現(xiàn)的效應(yīng)。這就如同吸引力法則一樣，教師對學生的盼望就會使得學生進行自我強化，并逐漸成為自我強化的好的方面發(fā)展。通過不斷的強化和內(nèi)在的自我強化策略，就會讓學生在本來的基礎(chǔ)上進一步提高自己的英語水平。二再運用評價激勵策略，評價不僅是指對學生考試分數(shù)的評價，更包括對學生學習態(tài)度上、學習方法上、學習思維以及平常課堂表現(xiàn)上的評價。經(jīng)常使用評價的方式包括口頭評價、書面評價。此外教師還需要適當?shù)剡\用負強化和批評方法，在尊重學生自尊的基礎(chǔ)上進行適當?shù)呐u，盡量要避免讓學生感到自卑或自尊心受損。針對平時學習注意力比較渙散、懶散以及不夠努力的學生，需要避免使用批評和負強化，可以對此類學生的優(yōu)點進行適當?shù)墓膭睿嚓P(guān)心和鼓勵學生，這樣就可以有效地改善學生的不良習慣。針對學生課外作業(yè)、英語作文以及測驗等教學活動的評價不只是打分數(shù)而己，還需要對學生答題的情況、個性特點以及性別差異等進行適當?shù)脑u價，從而使學生能夠積極參與到學習活動中來，通過學習來不斷地獲取教師的表揚。
在英語教學課堂上，我們教師還可以組織學生進行討論，可以是小組或者是集體的，在暢所欲言自由放松的學習環(huán)境中可以更有效地提高學生學習英語的積極性。并且通過多媒體教學還可以提高學生學習英語的興趣。現(xiàn)在我們國內(nèi)的學校最多最常見的多媒體教學主要包括直觀的教具和電教設(shè)備等，其中直觀教具包括實物、圖片、模型、卡片等：電教設(shè)備包括幻燈機、投影機、電視機、錄像機等多媒體設(shè)備。通過多媒體教學，可以為學生提供各種教學情境和真實的交際畫面，可有效地創(chuàng)設(shè)出英語交流的環(huán)境，使學生能夠直接運用學習的英語交流泛化和鞏固，從而提升了學生使用英語的效率。
心理學學科中記得還有音樂治療的一些干預(yù)治療方法其實就算我們沒有學過音樂治療的方法也知道美妙動聽的音樂總是令人心曠神怡，當我們心情低落或是傷心是聽一些音樂總會環(huán)境，那么每個年齡階段都有各自喜歡的音律和節(jié)奏。在英語課前幾分鐘聽學唱一些學生們喜歡的不同風格的歐美經(jīng)典曲目或者用英文唱中文歌曲，可以渲染課堂氛圍，調(diào)整學習學習的狀態(tài)，為課程教學目標做鋪墊準備的工作。歌曲內(nèi)容選擇的時間可以一周來計算，也可以針對每周教學目標內(nèi)容來選擇制定需要注意的是歌曲的內(nèi)容要和教學目標內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，另外也要考慮到學生的喜好而非老師個人的喜歡。
游戲是一種娛樂、放松身心的方式，游戲伴隨學生們快樂成長，在教學中穿插一些英語趣味性游戲使學生覺得有興趣，從而能夠延長學生注意力的時間，從而提升學生學習英語的興趣，學生在小游戲中可以鞏固掌握一些已知的單詞和語法等。那老師需要注意的是，設(shè)置趣味性游戲的過程中，需要根據(jù)我們備課的教學目標內(nèi)容結(jié)合。
情境可分為真實的情境和虛擬的情境，真實的情景指的是真實存在的情境。教師要針對教學目標在課前或課下認真準備，尤其是語言情境中的創(chuàng)設(shè)和真實道具的準備。中學英語教學中的真實情境就是讓學生通過實地參觀或者親身實踐操作等內(nèi)容形式來提高學生的思考能力、口語表達能力及英語運用能力來實現(xiàn)的教學目標。虛擬的情境是教師創(chuàng)設(shè)的一個假設(shè)、一個比喻或者一個案例等。例如我們在教英語各種疾病的名稱時，就可以采取這種虛擬的情景表演咳嗽、感冒、嘔吐、牙疼、胃疼、頭疼、腰背痛、眼睛視力下降、雙耳聽力下降等癥狀。在英語課上的時候讓把同學分成兩組，一組學生輪流表演病患的角色，另一組同學來猜。這樣學生會對各種疾病的癥狀印象更加深刻，記憶猶新。通過英語課堂上的活動練習學生能遷移到生活常見的情景中并且能靈活的運用就達到了教學目的。
心理學研究和多年的教學經(jīng)驗讓我們知道，情感會直接影響人們的學習行為和學習效果以同時情感也直接影響教學者的教學行為和教學效果。教者要經(jīng)常站在學者的角度去思考“你想別人怎樣待你，你就怎樣待別人”的標準去體會學者的需要，一般來說大多數(shù)能滿足學生的學習需要的事物，都會引起學生積極的情感表現(xiàn)，其中包括學生的學習興趣、學習動機、自信等心理狀態(tài)。那么情感的建立也是需要雙方的信任、依賴、共情、同理等心理層面的依附才能夠達成的，所以說在英語的教學過程中，情感策略是非常重要的。
通過對中學英語教學中學生積極情感的培養(yǎng)，可以有效地提高學生學習英語的積極性。這樣也會激發(fā)學生學習的動機和興趣，同時也能培養(yǎng)學生堅強的意志和較強的自信心。這樣學生語言學習的潛力就能得到最大限度的發(fā)展。那么相反就是不符合學生情感需求的各種教學策略都是適得其反的，像以前教師整體素質(zhì)不高時高壓高懲罰甚至體罰不人性化的教學就會引起學生消極的情感，包括憤怒、膽怯、厭惡、不自信、不信任、不依賴、不共情等。最終學生對學習不感興趣，課堂上消極對待，被動學習，語言學習的潛能也被壓制，甚至出現(xiàn)厭學逃學的現(xiàn)象。因此，我們老師都要牢記保持積極的學習態(tài)度是英語教學成功的關(guān)鍵。
教學班是一個由學生組織，教師和學生互相支持、互相學習的學習環(huán)境。教師的任務(wù)在于幫助學生認識學習對象，明確學習任務(wù)，確立學習目標，組織學習活動，創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，傳授獲取知識的方法。
1、激趣法
沒有興趣就沒有求知欲。當學生初學英語時，興趣都很濃厚，但隨著學習難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調(diào)掌握不準等，學生就會產(chǎn)生畏難情緒，學習成績也隨之降低。
在這個關(guān)鍵時刻，一方面，我?guī)椭鷮W生在認知領(lǐng)域?qū)W會動腦，傳授可供思考的知識，避免學生死記硬背。同時，采用新奇而“刺激”的教學手段，幫助學生維持學習興趣。
另一方面，在情意領(lǐng)域里，我?guī)椭鷮W生了解學習材料，明確學習目的，以提高學生對英語的理性認識。同時，幫助學生建立英語學習的目標體系，指導他們尋求達成目標的途徑和方法，鼓勵他們在達成目標的過程中克服困難，磨練意志。
2、創(chuàng)設(shè)情景法
任何人的學習活動都是從特定的背景中走出來，進入學習狀態(tài)的。這個背景就是學習者和周圍的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動，影響他們進入學習狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，我在課堂教學中注意創(chuàng)設(shè)情景，吸引學生盡快進入學習狀態(tài)，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發(fā)、進取的心理狀態(tài)。
3、活動育智法
首先，我通覽全學段英語教材，精研課文，然后根據(jù)大綱要求和教材的知識體系和能力訓練體系，分單元設(shè)計活動內(nèi)容、活動形式。如開辟“每周10題”的英語學習專欄，選出與課文內(nèi)容相關(guān)的練習題或短文，供學生自學，以鞏固新知，拓展知識視野。
這些活動，既與教材的知識體系和能力訓練體系相配合，又相對獨立形成一個活動課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課外活動的盲目性、隨意性，提高了活動效果，真正使課外活動成為英語教學的有機組成部分英語教學在初中各科中具有其自身的特殊性。我在教學實踐中，注意設(shè)計課堂教學，積極組織教學活動，充分利用圖文并茂、生動形象與生活實踐密切聯(lián)系的特點，激發(fā)學生學習興趣，收到了較好的效果。
利用實物，誘發(fā)興趣。教師可以根據(jù)每課的具體內(nèi)容，設(shè)計一些生動活潑的游戲活動，其素材來源于現(xiàn)實生活，內(nèi)容力求新穎別致。通過游戲，將教學內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來，使學生達到了理解記憶的目的。同時，也使學生由此產(chǎn)生興趣，從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)化。
創(chuàng)設(shè)情景，增強教學效果。在教學中創(chuàng)設(shè)引人入勝的情景是十分重要的，如在教學就餐的對話時，我事先準備了牛奶、面包等，上課時把講臺當成餐館的柜臺，將準備的東西放在上面。先是教師扮演營業(yè)員，學生扮演顧客，把對話表演出來;反復幾次以后，教師再用學過的表示吃、喝的單詞套用句型，讓學生兩人一組扮演角色表演，表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣，既激發(fā)了學生的興趣，又增強了教學的情景性、直觀性，從而提高了教學效果。
由淺入深，層層推進。隨著學習難度的增加，學生在學習過程中會遇到一些問題，在這一關(guān)鍵時刻，一方面，我?guī)椭鷮W生學會動腦，避免死記硬背;另一方面，幫助學生了解學習材料，明確學習目的，指導他們尋求一個個達成目標的途徑和方法，鼓勵他們在學習的過程中注意克服困難，由淺入深，一個個實現(xiàn)目標。
新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣。在英語教學中，學生普遍反映易忘。對于這種現(xiàn)象，就要求教師注意新舊知識的結(jié)合，只要能和學過的單詞或知識點聯(lián)系上，就盡量讓他們做比較。這樣，學生既很有趣地學會了生詞，又鞏固復習了已學過的知識。
高效教學方法總結(jié)篇四
數(shù)學是一門需要思維鍛煉的學科，對于學生來講，數(shù)學的
思維訓練
需要從小開始訓練，而對于老師來說，教學數(shù)學的
方法
就是一門學問了，下面由小編帶來一些數(shù)學
教學方法
供大家使用。
要培養(yǎng)學生的自學習慣，就要從閱讀抓起，養(yǎng)成認真讀書的好習慣。明確閱讀的“三讀”，即粗讀、細讀、精讀，強調(diào)閱讀必須“三到”，即眼到、手到、腦到。由教師制定閱讀提綱，學生自己閱讀，題綱要緊扣教材，突出重難點，按知識點編擬，體現(xiàn)階段性，最后就是獨立閱讀階段，通過領(lǐng)讀和導讀訓練，學生初步形成自學能力，就可以讓學生獨立閱讀。這樣由“領(lǐng)”到“扶”，最后“放”，學生自學的翅膀終于可以翱翔了，在這一過程中，需要注意從嚴抓起，教師不該講的堅決不能講，學生學不會的堅決要學會，一遍不行，兩遍、三遍，直到讀懂學會，這樣才能順利地渡過閱讀關(guān)。
“練和知”是在讀的基礎(chǔ)上進行的，練是知識的運用，是檢驗讀的結(jié)果。知即“自檢”，是自學能力的重要組成部分，初中數(shù)學自學輔導法配合教學所使用的教材，幫助學生練和知。要做到認真審題，選擇方法，制定解題步驟，明確解題格式，精心計算和論證?！白詸z”中要求做到查格式，包括圖形，解題要求及關(guān)鍵步驟;查依據(jù)，即運算或論證的依據(jù)是否正確;查答案，包括數(shù)據(jù)和單位。要注意：最少做完一道大題后再自檢;對題和錯題應(yīng)有個標記;錯題應(yīng)及時糾正，并在旁邊加記錯誤原因和教訓。經(jīng)過這樣嚴格的要求和訓練，強化了自學習慣，培養(yǎng)了自學能力，也帶來了學習數(shù)學的高效率。
每一堂課都有每一堂課的教學任務(wù)，目標要求。教師能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。
這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，三機一幕進入了尋常教室。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。
在課臨近結(jié)束時，教師引導學生
總結(jié)
本堂課的內(nèi)容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。對于有條件的學校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。
數(shù)學知識的學習是一個由淺至深、由簡單到復雜的過程,它要求我們教師必須遵循教材反映的客觀規(guī)律和學生的認知結(jié)構(gòu)特點,服從內(nèi)容的編排“思路”,對教材內(nèi)容、要求、教法有一個系統(tǒng)性的認識和把握,做到有目的、有計劃、有步驟地設(shè)置課堂提問。不要把整體性教學內(nèi)容肢解得支離破碎,這樣會大大降低了知識的智力價值。?因此,我們教師要深入鉆研教材,明確大綱、章節(jié)和課時要求,以及重點、難點,理清知識脈絡(luò),站在本課、本節(jié)、本章,甚至整個知識體系的高度來系統(tǒng)地把握教材,并根據(jù)不同內(nèi)容、類型和特點的教材恰到好處地設(shè)計問題,注重知識間的相互聯(lián)系,使提問環(huán)環(huán)相扣,切中要害,能提能放,使學生既能提高口頭表達能力,又能形成良好的認知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)嚴、細、準的學風,促進思維能力的發(fā)展。課堂提問時應(yīng)通觀全局,高屋建瓴,既具有現(xiàn)代數(shù)學的戰(zhàn)略眼光,又具有靈活的戰(zhàn)術(shù)策略。同時注意前后問題彼此聯(lián)系緊密,連成一體,孰前孰后,排列有序,且各施其責,所有問題如同念珠個個串連,又象粗細協(xié)調(diào)的根根琴弦。
如在教授《平行四邊形的性質(zhì)》時,我先讓學生回憶平行四邊形的定義,自己得出“平行四邊形對邊相等”的結(jié)論。再通過操作感知,讓學生分小組畫平行四邊形,畫完后引導學生思考“平行四邊形與一般四邊形有什么相比,還有什么特殊的地方?”“要想解決這個問題,我們應(yīng)該從幾方面去研究?”依賴于前面對三角形的
學習
經(jīng)驗
,學生討論后,提出測量平行四邊形的邊、角以及對角線。測量后,填寫測量結(jié)果。此時引導學生觀察表格,提問:“你們從測量的結(jié)果想到了什么?”, “誰能大膽猜想平行四邊形其他的性質(zhì)?”學生通過觀察表格所填數(shù)據(jù),會猜測平行四邊形具有“對角相等、鄰角互補、對角線互相平分”的特點,接著提問:“那么我們的猜想是否正確呢?”,最后讓學生自己嘗試證明這個猜想的正確性。(根據(jù)課堂情況決定是否提示學生“如何運用已有知識來得到線段、角的相等”)學生通過三角形的全等來證明線段的相等、角的相等。這樣,將整個知識點連成一體,同時也為后續(xù)研究《特殊平行四邊形的性質(zhì)》埋下了伏筆。課堂提問根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學經(jīng)驗,尤其是操作經(jīng)驗,引導學生通過操作感知、討論探索、最后驗證,總結(jié)出了平行四邊形的性質(zhì)。既使學生獲得了成功解決問題的愉悅,又達到了在學習過程中培養(yǎng)學生思維的嚴密性、精確性、完整性、系統(tǒng)性、科學性和實事求是的科學態(tài)度的目的。
開放性提問是引導學生在特定的問題情景中，從多方面尋找解決問題的方法，從而引導學生主動思考、主動學習、獲得發(fā)展的有效方式。成功的開放性問題的設(shè)計，有助于激發(fā)學生對新的知識點的探究和學習，有利于培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用舊知識解決問題的能力，更有利于學生在相互碰撞中產(chǎn)生“靈感”，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。
如在學習商不變的規(guī)律后，我設(shè)計了這樣一個問題：根據(jù)商不變規(guī)律，與72÷24的商相同的算式有哪些?學生剛開始的答案都是擴大10倍、100倍、1000倍后的算式，經(jīng)過老師啟發(fā)，才想到擴大2倍3倍5倍縮小2倍3倍5倍等都行，這道練習的答案有無數(shù)個。像這樣的例子還有：學了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化后，可以這樣設(shè)計提問：怎樣移動兩個因數(shù)的小數(shù)，使42×23的積縮小100倍?一般學生只想到把其中一個因數(shù)縮小100倍，經(jīng)老師啟發(fā)后，有些學生就能想出答案有無數(shù)個。這種提問設(shè)計，既能最大限度地調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，也能打開學生的思路，進行發(fā)散性思維訓練。教師要善于抓住教學過程中能幫助學生拓展思維的因素設(shè)計問題，設(shè)計的問題要有創(chuàng)意，具有開發(fā)性，激勵學生展開想象，能從多角度、多途徑來探索問題的各種可能性，這樣可提高學生學習新知識的積極性，促使學生不斷去探索、思考，不斷去嘗試解決新的問題，使學生形成習慣性主動地獲取新的知識。
轉(zhuǎn)變學習方式。教師要交給學生高效自主學習、合作時間、探究學習的方法。古人說得好:“善教者能使人得其法?！笔耸兰o德國
教育
家第斯多惠說:“劣等教師傳授真理,優(yōu)等教師是傳授真理的方法?！闭莆樟?BR> 學習方法
,就掌握了點石成金之術(shù),終生受用不盡。傳統(tǒng)的學習方式過分強調(diào)授受和掌握,冷落了發(fā)現(xiàn)和探索,從而在實際中導致學生認識過程的極端處理,使學生學習書本知識變成僅僅是直接接受書本知識,學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學習方式就是要改變這種狀態(tài),把學習過程更多地成為學生提出問題、分析問題、解決問題的過程。教學中要給學生的質(zhì)疑問難提供時間和空間,并啟發(fā)誘導學生多思多問,同時積極并及時解決學生的問題。
引導學生自我監(jiān)控。自我監(jiān)控包括“自我監(jiān)視”和“自我調(diào)控”,前者是指隨時隨地監(jiān)視自己的學習是否始終處于“最佳”狀態(tài)的意識;后者始終使自己的學習處于“最佳”狀態(tài)的調(diào)控策略。如學生在學習過程中常常會出現(xiàn)學習注意力不集中,學習效率不高,學習意志不堅定,學習方法不正確,學習習慣不好等現(xiàn)象。出現(xiàn)這些現(xiàn)象時,學生要立刻意識到是不對的、有害的,然后強制自己要采取科學的方法控制自己,調(diào)整自己,使學習始終處于“最佳”狀態(tài)。掌握了高效的學習方法,又能控制自己的學習始終處于“最佳”狀態(tài),學生必然會取得好成績。
新課程要求建立開放的,靈活的課堂教學結(jié)構(gòu)。體現(xiàn)在教師根據(jù)教學內(nèi)容和施教班級學生的實際,采取學生自主取向的探究式學習,把數(shù)學教學變?yōu)閿?shù)學活動的教學。愛因斯坦說:“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！碧K霍姆林斯基也說過:“在人的心靈深處,有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！币虼?在自主教學的全過程中,更要有注意培養(yǎng)學生問題的意識,要為學生的質(zhì)疑創(chuàng)造機會,讓學生做課堂的主人,以探索性啟發(fā)性的問題為中心?！八伎?通過動手動腦動口努力實現(xiàn)探索,自主獲取知識,讓學生學會學習數(shù)學,能動地建構(gòu)數(shù)學的認知結(jié)構(gòu),把落實雙基和培養(yǎng)能力有機統(tǒng)一起來?！?BR> 如在“勾股定理”教學中,我以“觀察郵票上的圖案中小方格的個數(shù)”作為情境創(chuàng)設(shè),讓學生發(fā)現(xiàn)什么,激發(fā)探究興趣。然后引導學生積極思考,由“郵票上的圖案”聯(lián)想到數(shù)學圖形,再展開猜想正方形的面積是多少?接著讓學生尋找方法驗證自己的猜想(很容易想到割補法計算圖形面積)。教師適時點撥:把圖形進行割或補,兩種方法體現(xiàn)的是同一種思想――化歸思想,即把不能利用網(wǎng)格線直接計算面積的圖形化成可以利用網(wǎng)格線直接計算面積的圖形。教師再提出:其他直角三角形中有此關(guān)系嗎?繼續(xù)讓學生在方格紙上做實驗,并與其他同學交流。學生通過操作實驗,將正方形的面積和三角形的邊長建立關(guān)系,從而歸納出勾股定理,接下來再進行勾股定理的使用訓練。這種“創(chuàng)設(shè)情境――探究活動――質(zhì)疑點撥――交流歸納――反饋訓練”的結(jié)構(gòu),突出了學生自己探究知識、注意學生研討過程。它遵循科學探究未知領(lǐng)域知識的途徑,通過發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題等步驟掌握知識。學生是探索的主體,教師是“顧問”和“引路人”。教學效果是很好的。
高效教學方法總結(jié)篇五
課前預(yù)習為學生合作探究新課提供了先決條件，合作探究的內(nèi)容是全文，主體是學生。學生通過對現(xiàn)代文章超前預(yù)習，對課文內(nèi)容有了大致的了解，也對文章有了自己的見解，必然會產(chǎn)生自己無法在預(yù)習中解決的問題，那么就需要合作學習自主探究的方式來解決了。教師根據(jù)文章特點可以選擇在學生預(yù)習文章之前給學生設(shè)定幾個問題，也可以選擇讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題等方式提供學生自主探究的內(nèi)容，學生或者朗讀或者速讀、默讀，對文章內(nèi)容由簡單到復雜、由粗略讀到仔細讀等順序?qū)φn文內(nèi)容進行瀏覽，然后按照學生自己思考設(shè)定的問題、小組討論交流答案、小組派代表回答問題、全班討論糾錯、教師點評總結(jié)等順序進行合作探究學習的過程。這一過程學生得到的不僅僅是語文課本知識，更重要的是獲得一種好的學習方法，培養(yǎng)一種好的學習習慣。
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高效教學方法總結(jié)篇六
文言文教學是高中語文教學中的重要組成部分之一。在傳統(tǒng)的教學模式中教師往往會按照學生略讀、查找標注生字詞、學生熟讀課文、教師逐字逐句翻譯講解、學生記錄理解、背誦、默寫等順序進行授課，這種授課模式，雖然教師付出很多課前準備，學生也能夠在課堂上集中精力聽課，但是學生的聽課興趣并不高，使聽課效率大打折扣。因此，在文言文教學中需要教師對教學模式進行創(chuàng)新，去粗取精，在原有授課模式的基礎(chǔ)上進行有效的修改，例如，將學生略讀、查找生字詞以及學生熟讀課文階段進行創(chuàng)新改革，變?yōu)閷W生分步誦讀、互動探究環(huán)節(jié)，引導學生主動參與教學過程，激發(fā)學生對文言文學習的熱情，逐步提高學生的文言文閱讀理解能力，讓學生在輕松愉悅的課堂教學氣氛中體會中華傳統(tǒng)文化的博大精深。
1.學生初讀文章與精讀文章相結(jié)合
學生利用工具書結(jié)合文后注釋，在原有文言文知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對新授文言文進行初讀，掃清字詞障礙之后再對文章的作者信息、寫作背景進行初步了解，及自己所能對文章做到盡量的理解，初步了解文章表達內(nèi)容。接下來就是精讀環(huán)節(jié)，學生在準確、流利的閱讀文章的基礎(chǔ)上，在教師的引導下進行精讀課文，教師幫助學生將單個的字詞串聯(lián)成一整句話，在講解過程中教師先聽取學生翻譯意見，再指出其中不準確的或者錯誤的地方，暗示學生正確答案，引導學生說出準確答案，這樣做不僅有助于學生把握課文內(nèi)容，還能夠在側(cè)面充分體現(xiàn)學生課堂的主體地位。
2.聽讀課文與誦讀課文相結(jié)合
高中生的自我意識隨著年齡的增長變得越來越明顯，他們渴望在課堂上表現(xiàn)自己又不好意思自我推薦，教師要充分重視學生的這一矛盾心理，設(shè)計出合理的場景鼓勵學生在課堂上大膽朗誦課文，而其他學生則認真傾聽，找出其讀錯或者語音、語氣表達不準確的地方進行生生交流，從而主動起立指正錯誤。這樣既能促進學生與學生之間的交流，還能使學生在糾錯的過程中找到自己的不足或獲得成就感。集全班學生之力將課文從頭到尾通讀一遍之后，接下來的環(huán)節(jié)就是誦讀即背誦閱讀階段，把文章的背誦建立在理解熟讀文章的基礎(chǔ)上，教師可以組織自由誦讀、小組誦讀、檢查誦讀、連排誦讀等誦讀形式，豐富學生情感，使學生體會誦讀文章的形式的多樣性，而對于經(jīng)典段落或者句子，教師要引導學生當堂背誦，引起學生重視。
高中語文高效教學方法
高效教學方法總結(jié)篇七
淺談中學英語高效課堂的構(gòu)建
文/張生英
摘要：高效課堂是一種全新的科學教學理念，是一種理想的教學典范，真正的高效課堂的目的是讓師生用最短的時間，獲得最大的收獲。
關(guān)鍵詞：把握教材；課前預(yù)習；營造學習氣氛；反思
新課標強調(diào)：“英語教學課程應(yīng)該是面向全體學生，要適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，讓每一個學生都能獲得良好的英語教育，不同的學生在英語學習上有不同的發(fā)展?！备咝дn堂，就是為了這一個理念而誕生的，本文就中學英語高效課堂的構(gòu)建談一談自己的看法：
一、領(lǐng)悟課標、把握教材是構(gòu)建高效課堂的基本保障
作為中學英語教師，應(yīng)該潛心研究新課程標準，研究教材和學生的學習狀況。新課標對課程的性質(zhì)、教學理念和設(shè)計思路都做了具體的闡述，具有指導性和可操作性。領(lǐng)悟了新課標精神，可以更好地、更有效率地去指導學生學習，使他們獲得最大的收獲。
二、課前預(yù)習是構(gòu)建高效課堂的必要前提
構(gòu)建高效課堂不單單只是依靠教師，除了教師要把這一節(jié)課堂的內(nèi)容把握準確外，學生也要在課前做好充分的課前預(yù)習工作，這樣才能在短短的40分鐘內(nèi)，取得最大的知識信息，掌握知識重點，這樣學生學著也會越來越感興趣。所以，在平時教學中，教師也要著重培養(yǎng)學生課前預(yù)習的良好習慣，這樣課堂教學會變得“因?qū)W而教，順學而導”。
三、營造良好的學習氣氛是構(gòu)建高效課堂的重要條件
在教學過程中，教師不能只是單單地把課本上面的知識“搬到”學生的大腦里面，這樣的死板式教學對學生來說絲毫沒有興趣，會導致其厭學，教師的課堂效率也會降低。所以，在教學過程中，教師要從實際出發(fā)，巧妙地設(shè)計問題，引導學生積極主動地參與進來，激發(fā)他們的學習動力，點燃思維火花。例如，在英語教學課堂上，教師可以組織學生表演英語話劇，不僅讓學生鍛煉了口語，還給了他們上臺表演的`機會，這對于他們的勇氣和自信也是一種鍛煉，讓他們有一定的成就感，這樣會使學生學得愉快，也樂于去學。
四、教學反思是構(gòu)建高效課堂的必要環(huán)節(jié)
教學反思是教師自我平價和自我成長的重要途徑。任何事情都不是完美的，課堂教學也是如此！每節(jié)課并不是都能夠有很好的收獲。這就需要教師在課下深入的思考、反思。對每一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和實際是否符合、學生的學習狀況是否良好、課堂生成狀況等認真總結(jié)，找出有規(guī)律的東西。在不斷反思中學習、成長。
總之，構(gòu)建高效有序的英語教學課堂，是符合當代教育發(fā)展的一種英語教學理念，建立“以人為本”的觀念，通過師生的共同合作，讓英語教學課堂煥發(fā)出生命的活力，使師生共同成長，共同學習，收獲更多的知識！
（作者單位青海省西寧市第九中學）
高效教學方法總結(jié)篇八
看到了一篇博客，很受益轉(zhuǎn)載過來以自律。（計劃+總結(jié)）×高效
過去從來沒有思考過這樣的問題，也從沒有想過要強加給自己一個寫計劃和寫總結(jié)（書面化）的任務(wù)。雖然好像自己曾經(jīng)有一段時間喜歡拿張白紙把當天或近期的工作事項羅列一下，然后每完成一個就勾選一下；喜歡寫博文也算是一種總結(jié)，對項目的總結(jié)，實際上是對設(shè)計本身的一個總結(jié)。
只不過，楊總這幾天給我上了很深的一課。關(guān)于計劃，關(guān)于總結(jié)，也關(guān)于高效率。在第一番談話之后，楊總問我可以多久交出一份3個月（也細化到每一周）的計劃，我猶豫了很久，最后答應(yīng)說兩個小時，不可謂多也不可謂少。在航天領(lǐng)域混了一年多，好像喜歡處處給自己留余量了，那么從某種意義上說這個兩小時應(yīng)該是有余量的成分在里面吧。下午2:30開始動筆動腦，基本沒有中斷過，大約在3:45完成了（先不提內(nèi)容如何）。次日晚，楊總對這份計劃初步了解了之后，繼續(xù)和我聊開了。
首先，我意識到了我提出的兩個小時其實從某一個角度看是對這份任務(wù)沒有概念，沒有一個可以考量的估計方法；而從另一個方面來看，很明顯是低估了自己。是的，低估了自己。撇開這件事本身，我們再回頭看自己日常的工作和生活，有多少時候我們在刻意給自己留余量，抑或說是很明顯的低估了自己呢？“一個人的潛力和能力的分水嶺在哪里？”楊總在談話的一開始就不斷的強調(diào)這個問題?！霸谟谶@個人的`透明度，也就是說他讓大家看到得越多，那么他的能力體現(xiàn)的就越多；他向大家隱藏的越多，那么只能說他也許有潛力，但無法體現(xiàn)他的能力?！彼砸粋€人需要有計劃，有總結(jié)，也許我們都有，因為每個人都有大腦，做事都有自己的一套思路，但是不見得你的想法你的思路就能夠一點折扣不打的體現(xiàn)到你的工作、你的項目中。問題就在這里，不夠透明，如果我們嘗試把我們的想法，也就是我們的計劃公布于眾，那么勢必會有壓力隨之而來。對于這個計劃，這些想法，做不到怎么辦？也許這個不該是我們的擔憂，就像我的兩個小時計劃一樣，結(jié)果怎樣？提前了整整45分鐘。難道只能夠提前45分鐘嗎？是不是還可以有壓榨的空間呢？答案是肯定的，當你給自己一個半小時的計劃時，我堅信一個小時我就能夠結(jié)束任務(wù)。
問題其實很簡單，很多時候我們應(yīng)該試著去勇敢的挑戰(zhàn)自己，換句話說，不是挑戰(zhàn)，是最大限度的挖掘自己的潛力，為什么1個小時可以完成的任務(wù)，我非得給自己2個小時來做呢？為什么8個小時給可以完成的任務(wù)，我非得加班加點來完成呢？為什么1個月可以完成的項目，我要2個月來完成呢？很多時候是因為我們太放縱自己了，讓自己過得太松弛了。我想，在這一點上，我該檢討。承認過去在國企養(yǎng)成的一些壞脾性是應(yīng)該唾棄的。如果我認真的給自己3個月計劃、每周每天的計劃安排，而且計劃要比自己預(yù)計的稍微有難度一些，伸手夠得到不行，墊腳夠得到不行，跳起來夠得到也不行，即便努力的跳起來也要稍微夠不到一點才好，相信我可以做得更好。
再說總結(jié)，一天一小結(jié)，話不要多，三兩句就好，要說到點上。一周一匯總，把每天的小結(jié)整一整，也許會發(fā)現(xiàn)每周都有閃亮的地方，也都有不足的地方，那么很好，下一計劃也有必要做一些修正。這樣一個月，兩個月，半年，一年以后回頭看看自己走過的軌跡，也許會驚奇的發(fā)現(xiàn)自己的進步?？偨Y(jié)光按時間不夠，也要適當?shù)陌错椖靠偨Y(jié)，這個大家也許比我清楚。每年每月每天都有進步，每個項目也都有進步，那么這些點點滴滴的進步就會在不久的將來成為我們最大的一筆財富。
高效，其實三個點是一塊羅列出來的，但是我個人很重視這個高效，縱然你有很宏偉的目標，甚至你也會許下豪言壯語。但是，如果沒有執(zhí)行那都是空中樓閣轉(zhuǎn)眼即逝。所以，有了計劃，要學會高效的去執(zhí)行，高效就涉及到很多執(zhí)行細節(jié)上的技巧問題。有時候經(jīng)驗就好比很多很多技巧交織在一起，結(jié)果就是讓你高效的完成任務(wù)。就好像特權(quán)同學交出的第一份計劃，沒有太多的考慮到項目的并行性，很簡單的將每個項目羅列在單獨的時間，也許2個月后有一個全新的開發(fā)環(huán)境、全新的開發(fā)語言、全新的……，如果等到2個月后來熟悉他，那么勢必要專門花上好一段時間來做個熟悉的過程。效率肯定提不上來，那么如果在2個月前每天分一點時間提前學習這門新語言，來了解這個開發(fā)環(huán)境……2個月后會是什么情況？很顯然，其實我們不是不知道對與錯好與壞的關(guān)系。高效，會讓你的計劃和總結(jié)得到有效的執(zhí)行，并且會讓你的計劃和總結(jié)的應(yīng)有價值得到體現(xiàn)，甚至百倍千倍的回報。
高效教學方法總結(jié)篇九
根據(jù)國務(wù)院教育督導委員會辦公室《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》（國教督辦函〔xx〕x號）和省、市相關(guān)文件精神，我區(qū)積極采取行動，認真組織開展專項治理，第一階段工作有序扎實。為持續(xù)深入推進第二階段工作，確保整個專項治理工作取得實實在在成效，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下。
建立校園欺凌專項治理工作月報制度，從9月份至12月份，每月填寫《9-12月校園欺凌專項治理工作月報表》（見附件），加蓋公章后，于次月10日前報送區(qū)教育局督導科沙斌，并請通過姜堰教育網(wǎng)電子辦公平臺同時報送電子版。
（一）督查范圍。全區(qū)中小學校（含中等職業(yè)學校）。
（二）督查內(nèi)容。專項治理第一階段開展教育、完善制度、加強預(yù)防、及時處理、監(jiān)督指導以及組織部署等情況。
（三）督查安排。
1．學校自查。各校按照要求進行全面自查和總結(jié)，形成自查報告并報區(qū)教育局督導科。
2．縣級普查。區(qū)人民政府教育督導室組織督查組對縣域內(nèi)所有中小學校專項治理情況進行全面督查，并對督查情況進行通報。對于專項治理期間仍發(fā)生校園欺凌事件，造成惡劣影響的，除督促整改外，將予以追責問責。
1．進一步提高認識，各校要充分認識開展校園欺凌專項治理工作的重要性、緊迫性，要成立專門的校園欺凌專項治理領(lǐng)導小組，明確專人具體負責本校的校園欺凌專門治理工作，并設(shè)立校園欺凌專項治理投訴、舉報電話，并通過校園網(wǎng)、公示欄等，向?qū)W生、家長、社會公布電話號碼。
2．進一步完善制度，各校要進一步完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的.職責。
3．進一步加強預(yù)防，各校要集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，邀請公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育。要組織教職工集中學習對校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。要加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導。
4．進一步狠抓落實，要及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處。要按照國家、省、市部署要求，扎扎實實把各項工作抓到實處，通過專項治理，加強法制教育，嚴肅校規(guī)校紀、規(guī)范學生行為，促進廣大師生身心健康，建設(shè)平安和諧校園。
高效教學方法總結(jié)篇十
一、示范―模仿法
該教學法適用于目標單一的知識傳授、操作技能培訓、市場營銷實務(wù)等。它分為四個階段:
準備:教師通過設(shè)置問題情景,說明學習內(nèi)容的意義,調(diào)動學生的積極性,主要通過講解。
教師示范:讓學生知道教師現(xiàn)在示范的就是他們接著必須要做的。
學生模仿:挑選多個學生(按能力從強到弱順序)按示范步驟重復老師的操作,解釋為什么這么做。教師觀察過程得到反饋信息。要肯定學生在首次嘗試中取得的成績,盡量不打斷學生的模仿過程。
練習總結(jié):教師布置練習任務(wù)讓學生獨立完成,自己在旁邊監(jiān)督、觀察,檢查練習結(jié)果,糾正錯誤。最后將整個教學內(nèi)容進行歸納總結(jié),重復重點和難點。要注意學生取得的成績并讓學生本人也感覺到,可同學共同評定成績;避免密集型練習,合理安排作息時間和變換教學內(nèi)容,保障學生學習新內(nèi)容所需要的體力、敏感和思維反應(yīng)能力。
通過該教學法,學生能夠在較短的時間里掌握學習內(nèi)容,從而達到學習目的。但由于學生沒有機會嘗試自己的想法而必須模仿教師的“正確做法”,限制了創(chuàng)造性的發(fā)揮。
二、角色扮演法
現(xiàn)實生活中每個人每天都在同時扮演著家庭、社會、職業(yè)等不同類型的角色,處理不同的問題。認識自己所處的角色類型,了解該類型的角色內(nèi)涵,就能促進自己妥善處理面對各類人和事。在職業(yè)領(lǐng)域里,每個人處在不同的位置,有自己的崗位職責,不僅要用好自己的知識和技能,還要深入領(lǐng)悟自己的角色內(nèi)涵。而角色扮演教學法可培養(yǎng)學生正確認識角色和內(nèi)涵,迅速進入角色,完成角色承擔的工作任務(wù)。如文學話劇排演、英文教學等。
該教學法還生動有趣、簡單易行,對促進學生對他人的理解、促進學生心理素質(zhì)發(fā)展都有重要意義。
該教學法分為五個階段:
提出問題,使小組活躍起來;
提出角色組,挑選角色扮演者;
分工觀察任務(wù);
開始角色扮演,作好記錄,可增加角色互換使學生理解他人的想法;
討論表演的觀點,把問題情景與現(xiàn)實聯(lián)系起來,共享經(jīng)驗;
案例:關(guān)于大學畢業(yè)生就業(yè)難的對策
分為8個角色組(中央政府部門、地方政府、資深專家、用人企業(yè)老板、畢業(yè)生、家長、校長、社會名流)分別給出各自的對策,如中央政府部門推出針對雇傭大學畢業(yè)生的免稅政策;地方政府推出落戶政策;經(jīng)濟學家提出調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);kfc總裁強調(diào)社會責任感提出與學校共同建立實習基地;畢業(yè)生轉(zhuǎn)變觀念適應(yīng)社會轉(zhuǎn)變;學校注重學生能力培養(yǎng),按社會需求設(shè)置專業(yè);葛優(yōu)做電視公益廣告鼓勵大家應(yīng)對危機的信心等。
注意:選題盡量避免可能對學生產(chǎn)生負面影響的內(nèi)容、情景;表演各方不得指責對方;培訓演員和觀察員都是教師的重要任務(wù)。
三、模擬教學法
分為兩種:
模擬設(shè)備教學:如模擬汽車駕駛、模擬控制操作等,特點是不怕因?qū)W生操作失誤而產(chǎn)生不良后果,可以重新再來,還可進行單項技能訓練,學生通過自身反饋感悟來改進糾正操作技能。
模擬情景教學:如模擬銀行柜臺、物流港口倉庫等,場景具有與實際相同的功能、部門及工作過程,只是活動是模擬的:有匯款單而沒錢,有購物單而沒貨,讓學生在一個現(xiàn)實的社會環(huán)境中對自己未來的崗位有一個比較具體、綜合的全面了解,有利于學生職業(yè)素質(zhì)的全面提高,若能配合角色扮演則效果更佳。一般模擬教學法應(yīng)根據(jù)教學計劃、教學內(nèi)容來安排。
四、項目教學法
通過師生共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學工作。在職業(yè)教育中,項目是指生產(chǎn)一個具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品的工作任務(wù),如小產(chǎn)品的制作、某產(chǎn)品廣告設(shè)計、應(yīng)用軟件開發(fā)等:具有明確的任務(wù)說明;能將某一教學課題的理論知識和實踐技能結(jié)合在一起;與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或商業(yè)經(jīng)營行為有直接關(guān)系;學生有獨立進行計劃工作的機會;有明確具體的成果展示;學生自己克服處理項目工作中出現(xiàn)的困難和問題;具有一定的難度,要求學生運用已有的知識技能在一定范圍內(nèi)學寫新知識技能來解決未遇到的實際問題;學習結(jié)束,師生共同評價項目工作成果和學習方法。
隨著越來越多的企業(yè)推廣小組工作方式,項目教學法也更多采用小組工作方式,即共同制定計劃、分工完成整個項目,參加項目教學學習的學生可以來自不同的專業(yè),如技術(shù)專業(yè)和財會專業(yè),目的是培訓實際工作中與不同專業(yè)、部門同事合作的社會能力。
該教學法分為五個階段:
設(shè)計和確認項目的目標和任務(wù),這是項目教學的關(guān)鍵;
制定項目工作計劃,并得到老師的認可;
按照小組成員分工的形式實施計劃;
師生共同評價結(jié)果;
歸檔或結(jié)果應(yīng)用:如作為項目的應(yīng)用軟件可應(yīng)用到生產(chǎn)部門或日常生活學習中。
五、案例教學法
案例教學法(case study teaching) 最先運用于法學界,后用于管理學界和職業(yè)教育學界。它通過對一個具體教育情景的描述,引導學生針對這些特殊情景進行討論,當中教師和學生承擔著更多的教與學的責任,要求更多的投入和參與。教師有責任選擇和組織要討論的材料,要從大量的資料中選擇出適當?shù)陌咐?如果沒有現(xiàn)成的覆蓋所教內(nèi)容的案例的話,他還要自己動手撰寫;而學生也負擔一定的責任,要對教師所提供的具體事實和原始材料進行分析討論,并在教學過程中,每一個個體都需要貢獻自己的智慧,沒有旁觀者,只有參與者。學生一方面從同學間的交流討論中提高對問題的洞察力,同時也及時從老師和同學那獲得反饋。這為學生將來的職業(yè)崗位設(shè)置了一個近乎真實的場景,縮短了教學與實踐之間的差距。
案例教學的宗旨不是“傳授”最終真理,而是通過對一個個具體實際生活和職業(yè)實踐中問題的分析討論,去誘發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學生決策和理論聯(lián)系實際的能力,解決實際問題的能力,增強其面對困難的自信心,同時練習將整個過程的思維用語言完整清晰表達的能力。由于學生有著較大的自主權(quán),這調(diào)動了學生的積極性,也使學生有展示自己能力的機會。
案例教學的關(guān)鍵――案例設(shè)計:案例描述可以是事件描述、對話或資料來源(如文章、帳務(wù)等),但不給出明確的問題答案;案例需要明確的專業(yè)背景,必須與教學目標相匹配;還應(yīng)結(jié)合學生的現(xiàn)狀:考慮學生已經(jīng)掌握的知識,選擇學生熟悉的、身邊的例子,給學生留下任務(wù):分析收集到的信息,解答問題的各個方面。案例的設(shè)計要具有代表性和實際意義,準確描述了專業(yè)領(lǐng)域的知識,對學員目前和將來的工作學習有意義,對事件整個情況的進適當簡化和準確描述能激發(fā)大家的激情。
要注意:分析不要偏離主題;各抒己見,不批駁別人的觀點;指導學生認真聽取別人的解答和成果,豐富完善提升自己;結(jié)論是次要的,要重視思維分析過程,表述層次清晰,結(jié)構(gòu)完整,語言簡潔;要限時發(fā)言,超時下臺。案例教學的班級規(guī)模不宜過大,15人最佳;課桌椅的排列以大家圍繞一個圓桌或馬蹄形,這樣所有參與者都是平等的,且彼此可以面對面地進行交流。
1、通過該股票公司官方網(wǎng)站或證交所官方網(wǎng)站獲取該股票最新財務(wù)報表。
2、由繁雜的數(shù)據(jù)中找出近三年關(guān)鍵財務(wù)數(shù)據(jù)的變化走勢(如資產(chǎn)負債表里的流動資產(chǎn)、流動負債,利潤表里的主營業(yè)務(wù)收入、凈收入,現(xiàn)金流量表里的現(xiàn)金流入是否來自營業(yè)收入等)。
3、計算分析主要的財務(wù)指標:如流動比、資產(chǎn)負債比、銷售利潤率、投資報酬率、每股凈收益、市盈率等的變化走勢。
通過以上練習,可以鍛煉學生網(wǎng)絡(luò)的搜索能力;相關(guān)報表分析的金融專業(yè)知識;決策能力;小組成員合作能力;實際應(yīng)用等。
六、頭腦風暴法
“頭腦風暴”是教師引導學生就某一課題自由發(fā)表意見,教師不對其正確性進行任何評價的方法,能夠在最短的時間里獲得最多的思想觀點的工作方法。通過集體討論,集思廣益,激勵同學間連鎖反應(yīng),通過組合和改進這些大量構(gòu)思,達到創(chuàng)造性解決實際問題的目的,已被廣泛應(yīng)用于教學、企業(yè)管理和科研工作中。
頭腦風暴法適合于解決沒有固定答案的或沒有參考答案的問題,以及根據(jù)現(xiàn)有法規(guī)政策不能完全解決的實際問題,如市場營銷中的買賣糾紛、廣告設(shè)計等。該教學法應(yīng)在一個開放、輕松的環(huán)境中進行,時間很短?？蓪⑵洳迦氲饺魏我粋€教學單元和工作過程中。要注意:時間控制在5-15分鐘;小組人數(shù)5-12人;確定記錄員;最后對各種意見進行整理,評價其可行性。
頭腦風暴法必須善于引導,可使用相似或相反聯(lián)想的方法激勵學生自由聯(lián)想;使大家清楚:任何一個想法都是重要的,越離奇越有價值;課上不允許對任何想法提出批評,不要說“更好的想法是。。。”之類的話;要強調(diào)提出想法的數(shù)量,如在5分鐘內(nèi)提出50個想法;過程中每組都要有人擔任主持人,主持人要善于引導激發(fā)大家思維,尤其是當出現(xiàn)沉默或 乏味時適時應(yīng)變并提出新思路。
案例:分組,每組在5分鐘內(nèi)提出服裝經(jīng)營對策的20個想法。
主持人可以在產(chǎn)品設(shè)計生產(chǎn)、定價銷售目標、資金設(shè)備技術(shù)、市場信息搜集等方面不斷引導激發(fā)大家思維,提出任何想法。
高效教學方法總結(jié)篇十一
一個生動有趣的課堂，往往比老師一昧在講臺上大講特講的“灌輸性”課堂來得有效果，把握正確的教學方法，對于掌握課堂氣氛、提高課堂互動性、增進師生關(guān)系有重要的作用。下面是小編總結(jié)的一些現(xiàn)在比較流行比較受歡迎的教學方法。
這類教學方法是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導法。
講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學方法。
談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學習的一種方法。
讀書指導法是教師 目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。
這類教學方法是指教師組織學生直接接觸實際事物并通過感知覺獲得感性認識，領(lǐng)會所學的知識的方法。它主要包括演示法和參觀法。
演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學生觀察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
參觀法是根據(jù)教學目的要求，組織學生到一定的校外場所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識的方法。
這類教學方法是以形成學生的技能、行為習慣、、培養(yǎng)學生解決問題能力為主要任務(wù)的一種教學方法。它主要包括練習、實驗和實習作業(yè)等方法。
練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養(yǎng)各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
實驗法是學生在教師 指導下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。
實習法是學生 在教師紐上，利用一定 實習場所，參加一定實習工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知識的一種教學方法。
高效教學方法總結(jié)篇十二
一、高中語文高效課堂教學中教師方法技巧點撥的高效。高中語文教學知識體系龐大，知識難度大，在課堂教學中僅憑學生的自主討論是不夠的，有些知識必需要教師及時點撥，適時啟迪學生的智慧，對教師的知識業(yè)務(wù)要求不能只是簡單的傳授，更要求教師在知識的技巧和方法上，給與學生以指導，讓學生從復雜的知識體系中掌握解題的鑰匙，不斷總結(jié)知識的方法。譬如：我在高三語文語言綜合運用題的句式轉(zhuǎn)換一堂課中，學生只是簡單掌握了知識點，而對次類技巧性強的試題，教師要做多種方法和技巧的點撥，學生才能正真掌握，高中語文高效課堂教學中，教師要在不斷的教學實踐中，技巧點撥要及時，幫助學生總結(jié)知識，歸納知識，訓練技巧，讓學生在課堂中，既能掌握知識，又能用知識的方法和技巧形成解題能力。因此，高中語文高效課堂教學中教師適時方法技巧的點撥，課堂才能高效。
二、高中語文高效課堂教學中課堂教學效果的高效。課堂教學是教育教學的主陣地。而任何教育教學模式要能提高教育教學的水平，高考應(yīng)試教育的指揮棒沒有變，這就要求我們在高中語文課堂教學中，要關(guān)注課堂教學的終端效果，那就是學生一堂課的收獲和課堂教學效果的達成度，學生掌握知識和技巧的情況，我們現(xiàn)在許多教師上課往往容易忽略的恰恰是這一點。譬如：我在高三語文復習課作文教學中，讓學生談?wù)勛约簩ξ抑v的作文立意是如何理解的?通過許多學生發(fā)言我就知道了學生對本堂課的掌握程度，更好的指導我在作文教學立意這堂課的效果了。所以我們在高中語文課堂教學中要在一堂課完時，多聽聽學生自己對本堂課的理解和感悟，教師要善于撲捉學生智慧的火花，鼓勵學生把自己的心得感受表達出來，高中課堂效果要正真體現(xiàn)在學生的認知度上，學生正真掌握了，這堂課的教育教學目的才能達到，這樣的課堂才是高效的。
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高效教學方法總結(jié)篇十三
內(nèi)容直接決定了學生的學習欲望和制約著語言教師對教學方法的選用。學生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語童話故事。在英語課堂上，當孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中，他們學習的英語積極性被充分地調(diào)動了起來，當他們和一個個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候，他們的英語也會取得長足的進步。
fresh english 新鮮美語是我們英語日常用語專題部分。在英語課堂上，老師們?yōu)閷W生們模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學生們感興趣的單元主體，組織學生們在情景中不斷地反復地操練新知，達到學以致用的學習效果。
happy melody 和 motion chant是我們課本里的英語歌曲和小詩歌。英語教學蘊含在 “說，唱”英語中。以韻律式的“說，唱”形式，配合科學編排的韻律動作，全方位地調(diào)動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作，讓孩子真正“懂得”英語，真正“脫口而出”純正的英語，真正“學”會英語。昂立幼，少兒的學生用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設(shè)計的“看了就想學，一學就能跳”的英語韻律操。它充分考慮到孩子的動作特點，有機地與英語發(fā)音和節(jié)奏配合起來，易學易跳，協(xié)調(diào)的動作使孩子深深的感受到英語的優(yōu)美和學英語的樂趣。
funny phonics是一套根據(jù)英文字母本身的音源，總結(jié)出的一套，學生不學就能“看單詞能讀，聽單詞能寫”的英語詞匯教學方法。它用最簡單、最實用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學生們能很快地掌握陌生單詞的認讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個音素配上了形象生動，簡單易記的小手勢，幫助學生們正確發(fā)音。
magic structure是重點巨型擴充練習，但是它根據(jù)每個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動學生的聯(lián)想能力，通過引申、擴展、推理、想象等方式，引導學生用正確高效的方式來完成大腦中知識網(wǎng)絡(luò)的建立，達到迅速把新知從短時記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。
如果我們把英語學習的基礎(chǔ)建筑在學生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學習效果就會更好。許多教材中的 story diy 的環(huán)節(jié)，就是調(diào)動學生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好，然后編成故事說出來，寫下來。語言經(jīng)驗教學法可以幫助學生在一個很自然的過程中由口頭語言進步到書面語言。
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了。昂立教材的編寫，針對“遺忘規(guī)律”，把重要的知識點在課與課、單元與單元、書與書之間重復且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使學生能學多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。
全英文教學：給小朋友一個全英文的環(huán)境，讓其習慣于英文的聽說及直接用英文進行思考，改掉在頭腦里進行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發(fā)音習慣及語感，像母語一樣的直接反應(yīng)，形英語思維，說出標準的英文。
在學習英語中，用習得的方式比學習的效果好得多。因此，英語課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學生的實際生活。教師利用學生過去學過的知識，設(shè)計和英語為母語的學生文化相近、便于他們理解的教學活動。在介紹新詞匯、引進新知識的時候，教師盡可能結(jié)合周圍實際環(huán)境，在一個富有實際意義的環(huán)境之中，像掌握母語(中文)一樣，掌握英語。
為學生學習的幾乎每一句英語，都配上了生動的動作，讓孩子們邊說英語，邊用動作將其含義表達出來。全身反應(yīng)教學法注重的是語言學習中的互動模式。它能夠一下子就抓住學生的注意力，吸引學生參加活動，讓他們在輕松快樂的學習環(huán)境中，猶如身臨其境般的體驗英語。
在課堂上，團體教學法最常被用來教會話，是以學生最有興趣想要談?wù)摰脑掝}為主，然后老師再視學生之程度，將話題中所會運用到的字匯和句型轉(zhuǎn)化為適合學生學習的教材內(nèi)容。團體教學法能使學習能力提升的安全感(security)、能使學生投入在學習過程中的注意力(attention)、會把握機會練習l2的企圖心(aggression)以及促成整合分析的鑒別力(determination)。綜而言之，團體學習法的教學觀不只包含了認知過程與心理語言學發(fā)展的觀點，更顧及了學習過程開始前就已經(jīng)深深影響著學習者的個人情緒層面。
使用這種教學方法時，老師采用盡量保持沉默、觀察，不主動干預(yù)的態(tài)度，借助特殊的教學掛圖，創(chuàng)造一個學生可以放膽嘗試的學習環(huán)境，引導學生通過已學知識，推導出新知。學生漸漸透過試驗和自我修正，最后達到自發(fā)學習的成功效果。學習過程中，學生不僅意識到自己的學習狀態(tài)，同時也和同學一起討論、修正、建議或解決問題。
游戲是兒童生活中不可或缺的部分。他們在游戲中模仿成人生活，體會人生百態(tài)。英語課堂設(shè)計了300多種課堂教學游戲。從教學內(nèi)容分為單詞教學游戲、句子教學游戲、音標教學游戲、詩歌教學游戲和鞏固復習游戲;從方式方法上分為比賽、猜結(jié)果、角色表演、聽音反應(yīng)、模擬、律動、變聲調(diào)游戲等，課堂教學游戲貫穿模仿、操練、活用等教學過程的始終。這些教學方法充分滿足了兒童好玩、好動、好奇、好勝、好表揚的心理需要，因而聽課時注意力集中，情緒高漲，思維活躍，學習潛力得以充分發(fā)揮。在游戲教學中，孩子們一節(jié)課學會一、二十個英語句子或幾十個單詞是常見的事。
根據(jù)兒童這一特定的教學對象，我們將所選童話故事全部改編成劇本。在教學中讓孩子們扮演劇中的各種角色，學一段演一幕，學完一篇，一個童話劇就已排練完畢，可上演了。通過教學排練表演，孩子們英語口語交際能力迅速提高，這種方法比起虛擬一個孤立情景進行口語教學，更生動、更自然，因而教學效果十分明顯。
這套完整的教學法是根據(jù)中國人學習英語的特點，語言習得特點和英語的語言特點，用ec教學模式，即英語加電腦形成“三腦”一體“三向合作”，通過“三準備”和“八快速”的分層訓練，實現(xiàn)以語言發(fā)展促進思維發(fā)展，以思維發(fā)展促進智商(iq)和情緒智商(eq)提高的目的。使學生的iq(智商)和eq(情緒智商)協(xié)調(diào)發(fā)展。昂立英語教材中的教學材料選取童話故事，也是充分考慮到學生們在特定的劇情中能全面的體會各種人物個性、戲劇情節(jié)、人物關(guān)系，達到學英語也學人生的目的。
與他人交流溝通，是學習語言的目的。在課堂上做到真實的交流是為學生走出課堂以后能學以致用打下堅實的基礎(chǔ)。教學形式安排以某個生活中的真實場景出現(xiàn)：如 問路，就餐，家訪等等。學生通過英語交談，解決這些場景中出現(xiàn)問題。由此掌握已學英語的功能。
任務(wù)教學法把培養(yǎng)語言實際應(yīng)用能力的全過程分解到各個教學任務(wù)中，因而創(chuàng)造出一個個逼真的交際情境，使學生能夠順利完成所設(shè)定的各個英語教學目標。在完成某個任務(wù)的過程中，他們時而與同學討論合作，時而獨立思考，時而回顧已學內(nèi)容，時而查閱新的知識，把學習英語巧妙的融入到任務(wù)完成中，不讓學生感到是為了學英語而學英語，潛移默化中杜絕“死讀書，讀死書”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
暗示感應(yīng)教學法專攻的心理學技巧，以"正面鼓勵，激發(fā)小朋友的潛能"。簡單的說：就是讓小朋友產(chǎn)生成就感，除去心理障礙，將學習潛能發(fā)揮到最高境界。
高效教學方法總結(jié)篇十四
（青海省西寧市湟中縣李家山中學）
摘要：在應(yīng)試制度的教學背景下，英語是一門非常重要的學科，大部分的老師都需要提高學生的英語水平，從而幫助學生考取更高的分數(shù)。要提高學生的英語水平并不是一件簡單的事情，因此對部分學生來說，英語是一門非常難學的學科，就對如何構(gòu)建高效的英語課堂展開了分析，從而探究了提高英語教學效率的方法。
高效教學方法總結(jié)篇十五
在新課標下，在高中地理教學課堂上提出了教學的基本理念。即上課過程中，不僅讓學生學習到知識，還要培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。這樣既滿足了學生學習的需要，同時也注重了問題的探究，將一些專業(yè)相關(guān)的信息以及知識應(yīng)用到了學習中。作為一名地理教師，要不斷對地理教學的方式方法進行探索，更新自己的教學觀念。
一、更新教育理念，以學生發(fā)展為本
一個優(yōu)秀的企業(yè)家，必定有它的理念與經(jīng)營理念。教育亦是如此。要想教育好學生，首先授課的教師自己本身的理念就要更新，將傳統(tǒng)的教學理念中擇優(yōu)選擇。在新課標的教學下，教師就需要與時俱進，改變自己的教學理念。針對地理教學，授課教師就可以不要根據(jù)教材，來一步一步讀下來，講給學生聽，確切的說是讀給學生。學生自己可以看書，不需要教師這樣的講課方式，而現(xiàn)如今多多媒體教學就可以使用到地理教學當中。地理教學中會經(jīng)常的出現(xiàn)大海的輪廓，或者是全球的輪廓，這些抽象的教學，用聲音或著是文字很難將其形象的講授給學生。這就需要多媒體來教學，如果教師采取這種教學方式，在很大的程度上減輕了教師的授課壓力，也可以讓學生更好地理解教師要表達的知識。課堂的主體是學生，教師在改變了自己的教學理念之后，學生也在課堂上完全的教師的授課方式所吸引，課堂效率提高了，學生本身也參與其中，而不是傳統(tǒng)的聽者。這種學習方式培養(yǎng)了學生的探究精神，鼓勵了學生，一方面，給予了學生學習的動力；另一方面，也給成績不高的'學生提供了學習的氛圍。教師的創(chuàng)新，讓學生感受到了自己身處課堂，屬于課堂，真正地讓學生成為了課堂的主人。
二、改善教學情境，激發(fā)學習興趣
都說興趣是最好的老師。如何激發(fā)學生學習的興趣，需要在課堂上能足夠吸引學生注意力，還要學生學習到知識。對于高中地理教學，授課教師可以采用創(chuàng)造情景，來吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。授課教師可以采用地理模型，地球儀等來幫助自己的教學。有條件的學校，當然可以采用投影儀，幻燈片。借助電子設(shè)備來輔助教學，這樣的教學方式不僅可以吸引學生的注意力，還讓學生更加容易理解知識，直觀的學習到了知識。圖畫的形式易于記憶，讓學生可以長久的記憶。新課標背景下，教師可以創(chuàng)造情景。授課教師根據(jù)教學目標可以適當?shù)膭?chuàng)造出不同的學習情景。例如，在世界自然帶分布規(guī)律這節(jié)課堂教學中，教師完全可以采用幻燈片放映的方式來進行教學，在放映的同時加上聲音等，可以讓學生與教師一起探討問題，一起學習。授課教師引導學生學習，在和諧的學習氛圍中學習知識，探索問題。
三、培養(yǎng)學生的研究欲望
提高學生創(chuàng)新能力在新課標下，高中地理教學中應(yīng)當注重對傳授的方法的研究。如何讓學生更好地吸收所學的知識才是關(guān)鍵。授課教師要將自己的教學思想向?qū)W生傳遞，將自己的授課精神，所傳遞知識的精神讓學生領(lǐng)會到，這樣學生才有了對地理學習的熱愛。有了屬于自己的愛好，才可以將自己的所學知識進一步的學習，就有了奮斗的目標。而傳統(tǒng)填鴨式的教學方式，學生不看中自己是否喜歡地理，單方面地為了考試做準備，而學校也只看重學生的成績，即教師的教學成果。忽視了學生的感受，沒有提高學生的創(chuàng)新能力，也沒有培養(yǎng)學生的學習能力，自主探究的能力。反之，要是根據(jù)新課標的引導，對學生的影響就會出現(xiàn)很大的改觀。學生可以在課堂上，通過教師的講解，學到自己想知道的知識。如在大氣的水平運動——風的形成這一小節(jié)，在傳統(tǒng)的教學模式思維中，授課教師就會從風的運動來進行對學生的講解，這種的傳統(tǒng)的講解，就會讓學生有一種思維誤區(qū)。然而換一種的講解方式，逆向思維來引導學生，學生就會自己去思考，如何形成的。通過這種發(fā)法，學生自己都不知道自己可以解答出?？梢钥闯?，如果教師可以通過這種教學方式來引導學生，可以激發(fā)出學生的學習熱情，自己學習的能力，還有探究問題，更有甚者是難度問題。學生的思維被打開了，即提高了學生的創(chuàng)造能力。
四、素質(zhì)教育——案例教學法
新課標下的教學，不僅是知識的傳遞，也要教會學生學習知識的能力，研究問題的精神。也可以通過案例教學法來對學生教學。所謂的案例教學法，就是引導學生學習的一種教學方法，具有很高的價值。教學理念先進，授課教師可以根據(jù)每個小節(jié)的教學目標來擬定自己的上課需要。而學生也可以通過案例教學來學習，學生可以充分的體會課堂的學習氛圍，根據(jù)課堂的上課情景來自己尋找問題，自己根據(jù)自己的思維來分析問題，進而解決問題。一系列的問題都是在鍛煉學生的學習能力，自己探究問題的能力。在課堂上，教師只是一個引導作用，學生整體是課堂的主角，學生可以通過課堂來提出自己的問題，形成自己的判斷，最終解決問題。學生之間可以自由的溝通同，平等地合作，通過學生們自己的討論學習，印象深刻。進入掌握課堂的知識，理解性的記憶?？梢钥闯?，案例教學具有很廣泛的作用，即提供了一個學習可以互相討論的平臺，學生可以在自己的小組內(nèi)公開自己的意見。
五、注重師生互動，教學與實踐相結(jié)合
除了教學方法的探究，還要注重課堂的教學氛圍，即師生之間要有一定的互動。在傳統(tǒng)的課堂上，授課教師是擔任著主體，學生是聽者。即教師講課。換言之就是填鴨式的教學，教師自己講課，有的而學生礙于面子不好意思說不會，而教師看學生不知聲，以為會了。其實學生沒會。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生就是師生之間缺少互動，如果教師可以適當?shù)奶岢鲆粋€小問題，每個同學參與其中，這時授課教師就是可以依據(jù)回答來判斷學生的掌握情況。如果學生都是依據(jù)教師的這種上課模式來學習，學生的掌握情況也會比較好的。除了互動還需要與實踐相結(jié)合。沒有現(xiàn)實生活中的實踐，就是一個空殼，華而不實。即實踐出真知。因此，課堂的教學要遵守這兩點，才可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
六、結(jié)束語
地理教師要想提高高中地理課堂教學水平，讓學生掌握更多的知識，不僅需要授課教師的授課方式加以改變，還需要不斷對地理這門學科進行更加深層次的探索，要以學生為教學的主體，而不是授課教師，徹底地擺脫填鴨式教學模式，采用新課標下的高中地理教學模式。這樣不僅可以激發(fā)出學生的學習熱情，也可以讓學生從心底喜歡地理這門學科，進而去探索地理知識。
高效教學方法總結(jié)篇十六
就是把書本上的所有知識點有條理的羅列出來，解釋各個術(shù)語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標明各個知識點之間的聯(lián)系，這種知識歸納能幫助你準確的理解并牢固的掌握課本的知識。做這個歸納的時候可以適當?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩系臍w納，像優(yōu)化設(shè)計上的歸納就很不錯，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補充進去。
2.生物高效的聽課技巧
聽，理科生中和生物最相似的可能就是語文了，但是作為高中的任何一個學生語文課從來沒認真聽過，考試起來都能考。高中生物卻不是這樣，不聽課完全有可能考0分。語文太靈活，靈活到可以按自己平時的理解去答題，生物靈活是在理解記憶的基礎(chǔ)上的。
這就要求我們上課要注意聽老師所講的內(nèi)容，學習怎么去處理這樣一類的題目，學習怎樣分析高中生物題目。書上介紹說細菌有什么樣的結(jié)構(gòu)，老師上課介紹了大腸桿菌的結(jié)構(gòu)，試題考你甲硫桿菌你還不會么做。記憶+理解+老師講解，相信自己再做一些練習就能好好掌握了。
3.形成知識體系
雖然高中生物的每一個知識點都非常的零散，但高考題是把每一個知識點都會考到。高中生需要把所有的高中生物的知識點形成自己的體系，這樣才能幫助自己學好高中生物這門學科。只有把這些知識點通過樹狀圖的形式建立在自己的大腦里，那么這些高中生才能夠提高自己的學習成績。
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高效教學方法總結(jié)篇十七
英語中常用的教學方法：
1任務(wù)型教學法
在教學活動中，教師應(yīng)當圍繞特定的交際和語言項目，設(shè)計出具體的、可操作的任務(wù)，學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務(wù)，以達到學習和掌握語言的目的。任務(wù)型教學法是吸收了以往多種教學法的優(yōu)點而形成的，它和其它的教學法并不排斥。
2情景教學法
情景教學法是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境;師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學活動。
3講授法
講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學方法。
4談話法
談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
5討論法
討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學習的一種方法。
6演示法
演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學生觀察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
7參觀法
參觀法是根據(jù)教學目的要求，組織學生到一定的校外場所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識的方法。
8練習法
練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養(yǎng)各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
9實驗法
實驗法是學生在教師指導下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。
10實習法(或稱實習作業(yè)法)
11讀書指導法
讀書指導法是教師目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。
高效教學方法總結(jié)篇十八
當前,傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的課堂教育模式仍在某種程度上穩(wěn)固地占據(jù)著課堂,依然普遍存在片面追求升學率的傾向,嚴重干擾著人才的培養(yǎng).主要表現(xiàn)在:重教師的知識傳授,輕學生的全面培養(yǎng);重教師的`主導作用,輕學生的主體作用;重苦學苦練,輕課堂教學的不斷提高.因此.實施素質(zhì)教育,提高教師課堂教學水平與質(zhì)量,必須優(yōu)化課堂教學方法,提高課堂教育的效率.
作者：梅園作者單位：濱?？h現(xiàn)代教育中心刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(32)分類號：h3關(guān)鍵詞：教學效率自身素質(zhì)師生情感
高效教學方法總結(jié)篇十九
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師”。的確，興趣是最好的老師，是促使人進行探索和研究的動力來源，有興趣才會有熱情，才會有求知的欲望，才能全身心的投入其中。有興趣的學習不僅可以提高學習的效率，更重要的是能夠讓學生感受到學習帶來的快樂，達到事半功倍的效果，而沒有興趣的學習就好像是一種煎熬，會使人身心疲憊，勞苦不堪?，F(xiàn)階段，很多學生不愛上生物課，生物成績差，究其原因就是對學習生物缺乏興趣，沒有發(fā)現(xiàn)生物世界中的新奇與樂趣，這就需要教師做學生學習道路上的引路人，帶領(lǐng)他們探索生物科學的奧秘。教師可以通過有趣的實例或耐人尋味的問題，來激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學習的積極性。例如，在講授“生命活動的主要承擔者——蛋白質(zhì)”這節(jié)課時，我就向同學們提出了這樣幾個問題：同學們每天早晨都習慣吃一個雞蛋來補充營養(yǎng)，雞蛋中富含的營養(yǎng)成分是什么呢?現(xiàn)在很多人都喜歡去美發(fā)店燙個漂亮的發(fā)型，有直發(fā)也有卷發(fā)，為什么頭發(fā)會如你所愿變成你想要的樣子呢……我按著問題的難易程度有簡到難逐層的展開，起先同學們還能回答上來，可隨著問題的深入，同學們漸漸變得沉默，最后陷入了深深的思考，用好奇的目光看著我。這樣一來，我成功激發(fā)了同學們的好奇心，調(diào)動了他們的積極性。我又帶領(lǐng)學生對課程進行了學習，并重點講述了課本中重要的知識點，然后再回過頭來讓學生們探討剛才的問題，我在一旁稍作引導，不一會兒同學們便回答出了正確答案。一節(jié)課下來，我能明顯感覺到同學們理解得很透徹，記憶得也很深刻，這樣的課堂才算是真正有效率的。
二、重視實驗教學
實驗作為生物這一自然學科的基礎(chǔ)，在生物教學工作中扮演著重要的角色。生物實驗有助于加深學生對生物知識的理解和掌握，同時又能培養(yǎng)學生的實踐操作能力。隨著教育改革的不斷深入，實驗題在高考理科綜合生物試卷中所占的比重越來越大。尤其是近幾年以來，高考生物中的實驗題形式較為豐富多樣，考查的知識面相對而言也比較廣泛，因此要想使同學們在考試中取得好成績，就必須重視生物實驗的教學。在實驗教學中，教師要詳細講明實驗的原理、實驗儀器、實驗試劑以及實驗過程中應(yīng)該注意的事項，并對重點和難點進行反復強調(diào)。此外，在做實驗之前，必須要求學生設(shè)計好實驗方案，這樣才能保證實驗以一定步驟有條不紊的進行。在進行實驗時，教師要注意規(guī)范學生的操作，嚴格按照實驗標準進行，并仔細觀察現(xiàn)象，爭取讓學生在實驗中有所收獲。例如在“觀察dna與rna在細胞中的分布”這個實驗時，首先要明確實驗的目的，然后講明實驗的原理，由于甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對dna和rna的親和力不同，甲基綠對dna的親和力強，使dna呈現(xiàn)綠色，而吡羅紅對rna的親和力強，使rna呈現(xiàn)紅色。因此我們需要準備的實驗材料及實驗儀器有：洋蔥鱗片葉內(nèi)皮細胞、燒杯、滴灌、消毒牙簽，蓋玻片、載玻片、吸水紙、顯微鏡等，需要準備的試劑有質(zhì)量分數(shù)為0.9%的nacl，質(zhì)量分數(shù)為0.8%的鹽酸、甲基綠吡羅紅染色劑以及蒸餾水，在進行實驗時，嚴格遵守取材—水解—沖洗涂片—染色的步驟，規(guī)范學生的實驗操作，最后在顯微鏡下進行觀察，進而發(fā)現(xiàn)dna主要分布在洋蔥細胞的細胞核中，而rna主要分布在細胞質(zhì)中。
三、將知識點講深講細
高中生物難教、難學，已經(jīng)成了師生們的廣泛共識。的確，高中生物課本只是對知識進行了簡單的介紹，并沒有為我們深入的講解，更深層次的知識往往需要教師進行額外的拓展。以細胞的增殖與分裂為例，在高中必修一的課本中，首先學習了原核細胞的二分裂及真核細胞的有絲分裂和無絲分裂，其中教師重點講授了有絲分裂，包括有絲分裂的準備過程和進行過程，并詳細分析了有絲分裂過程中染色體、dna和染色單體的數(shù)目變化情況。在必修二中，學生又學習了精子與卵細胞的減數(shù)分裂，減數(shù)分裂的過程相對于其他細胞的有絲分裂更復雜，涉及到了同源染色體、姐妹染色單體等相關(guān)概念，這就需要教師進行更加詳細的講解，明確每個階段細胞的變化，了解各期的特點。教師可以通過與有絲分裂類比來講減數(shù)分裂，這樣的教學方式更有利于學生的掌握。在后期的學習中，我們還會學到基因突變、基因重組等知識，我們可以將這些知識綜合起來設(shè)置習題，這樣一方面拓寬了同學們的知識面，另一方面知識的綜合更能夠提高學生解決問題的能力。此外，我們還應(yīng)該將這種有代表性的類型題講清晰、講透徹，并及時布置相關(guān)習題供同學們鞏固和練習，將知識點牢牢掌握，并在以后的做題過程中做到舉一反三，達到事半功倍的效果。
四、依據(jù)學生差異設(shè)計練習
學生對知識的理解和掌握能力不僅依賴天賦，更在于后天的練習。因此，作為教師的我們，在設(shè)計練習時，要充分考慮到學生之間的差異，設(shè)計有層次的練習，使不同層次的學生都能有所收獲。我們要根據(jù)每位同學的短板進行有針對的訓練，彌補其不足。例如，對于計算題差的學生，可以每天布置大量的計算題，指導學生分析題干，明確解題規(guī)律;對于不擅長實驗題的學生，可以讓他們多做相關(guān)試題，掌握答題的套路和技巧;對于做題速度慢的學生，可以讓他們每天進行限時訓練，嚴格控制做題時間。這樣不同層次、多樣化、有針對性的練習，有助于學生彌補不足之處，更加全面的發(fā)展。此外，我們還要鼓勵同學們養(yǎng)成良好的學習習慣，鼓勵他們堅持不懈，不要輕言放棄，只有堅持才能有所收獲，有所成功。
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高效教學方法總結(jié)篇二十
就像在課本上學到的一樣，生物科學在未來最有發(fā)展前景，這并不是胡編亂造，因為隨著人口的增加，人類正面臨各種各樣的問題。這些問題將來都需要用到生物科學才能夠得以解決，因此只有當生物科學進步了，只有生物科學發(fā)展了，人類面臨的各類問題才有可能得到進一步的研究解決，人類社會才能夠得到進步。因此要對高中生物學習有一個正確的認識。
高中生物學習的最基本的也是唯一的一個方法就是：“記憶”。很多學生不知道生物題該怎么做，或者是不理解題是什么意思，并不是他不會做，是他根本沒有生物的基本概念，沒有把概念記憶下來。高中生物為什么要進行記憶呢?生物與其他學科不同點在于，它是抽象的概念，細胞雖然是具體的，但是你用肉眼看不到，各種組織、各種有機物之間的關(guān)系你更是無從考究，因此只有把他們記下來才能夠有可能真正的掌握他們之間的邏輯關(guān)系。若果連基本的概念都不清楚，那學習生物根本無從談起。生物學之間的各個名詞都是有一定的聯(lián)系的，不是說前面講到的內(nèi)容到了后面就沒有作用了，他們是一體的，是一個有機聯(lián)系的整體。當學生把高中所用的生物課內(nèi)容都看完之后，就會發(fā)現(xiàn)后面的知識和之前所學的知識有很大的聯(lián)系，所以對知識點要進行相互的聯(lián)系比較，得出自己能夠理解的概念，并把自己認為重要的知識點羅列出來。高中生物每學完一冊的時候，自己合上書，把書本上自己認為是重要的內(nèi)容進行一次詳細的總結(jié)，當遇到自己不會的進行補充學習。多進行幾次這樣的分析總結(jié)，就會發(fā)現(xiàn)自己腦海中已經(jīng)有了非常清晰的知識點思路，并且能夠熟悉的找出各個知識點之間的聯(lián)系，這就是要達到的效果。
做好了以上的事情之后，剩下的就是在復習中要做的事情了，把自己熟悉的知識點歸納一起，把自己不是十分清楚的知識點放到一起，把自己根本不懂的一些知識點歸類，當自己發(fā)現(xiàn)把各種知識點之間的聯(lián)系都歸納出來后，會發(fā)現(xiàn)各個知識點之間的聯(lián)系是必然的，這時候你會發(fā)現(xiàn)自己豁然開朗。另外，對于那些自己不熟悉的知識點，要多加練習，多做練習題，特別是高考題，簡答題要充分的弄懂，不能只是看一個答案就沒事了，要對自己認真負責，記下一些技巧性的東西對自己十分有用;對那些特別不懂的問題，也不要一直在浪費時間，要跟上老師的步伐，多多地向老師請教問題，即使是學生覺得自己對于某個問題很有獨特的見解，但是還是要聽一聽老師的看法，也許換一個思路你會有不同的收獲。
高中生物作為高考的一門必考的科目，必須對其具有一定的興趣。興趣是學習的主要的動力之一，有了學習生物的興趣，你才愿意多花費時間在生物的學習上，不會覺得學習生物是一種負擔，反而會覺得學習生物是一件幸福的事情。如果對高中生物有了興趣，那么記憶也就不是一件復雜的事情，就能夠很快的對其進行了解，能夠迅速的從中獲得成就感。興趣是自己培養(yǎng)的，但是學習的勁頭卻和老師有很大關(guān)系，這樣說的目的不是讓學生和老師套近乎，那樣更不會有好的成績，學生只有從心里真正的認可這個老師，才能從這個老師的身上看到他所需要學習的知識，才能夠真正的認可老師，老師才能夠真正的成為學生的引路人，只有這樣才能夠提高學生的成績。
高中生物的學習其實和學習習慣有很大的關(guān)系，如果說初中的努力是為了能夠考一所好的高中的話，那么高中的學習就是要考一所好的大學，這需要從高一開始就應(yīng)該養(yǎng)成良好的學習習慣，到了高二學習生物的時候，學生已經(jīng)有了良好的學習習慣，打好了學習的基礎(chǔ)，學生在學習高中生物的時候不會感到恐懼，就會覺得學習就是一件很快樂的事情，不會把學習當成負擔來看，只有一步一個腳印，最后才能夠功到自然成。
高中生物的學習方法主要分為四個步驟。記憶書中描述的各個概念，并且能夠融匯貫通，知道其描述的具體含義是什么，抓住結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的原則，充分理解生物知識所要描述的概念;觀察是身體感知的一種方式，這里所說的觀察就是要查看生物知識，通過觀察得以比較各個生物知識之間的概念，比如說動物細胞和植物細胞的根本區(qū)別，光合作用和呼吸作用有哪些區(qū)別和聯(lián)系，只有徹底地了解了知識的結(jié)構(gòu)體系和概念才能夠?qū)ζ溥M行對比，并且做出正確的判斷;另一個方面就是總結(jié)知識點，并不是說高中生物記住了解就可以了，學生還要總結(jié)各個小的知識點，把自己不明白的知識點做一個系統(tǒng)的整理，為之后的學習做好準備;最后的一個程序就是要進行運用，不同的題其表現(xiàn)形式是不同的，但是萬變不離其宗，其性質(zhì)是不會改變的，就要看知識掌握的程度和運用的效果怎么樣了。
生物學是研究生命和自然的一門學科，主要是通過實踐進行學習的。高中生物雖然簡單，但是其涉及的理論知識比較復雜，很容易引起對概念的混淆。實際上熟悉生物的同學都知道，生物課其實是本質(zhì)就是把握生命主線進行的研究。一門龐而不雜的學科，只要能夠做到系統(tǒng)的整理，做好系統(tǒng)的筆記，相信學生會對高中生物有一個深層次的了解。
其實生命這一詞在生物學中的解釋是具有一定的生理結(jié)構(gòu)和能夠完成一定的生理活動。不管是什么樣的考題，歸根揭底都是在考生命體的特征，其實這就是高中生物的最基本的特點。在學習生物的過程中，一定要加強記憶與練習相結(jié)合的原則，要學會學以致用，不僅能夠懂得理論的知識，更應(yīng)該讓理論知識和實際相結(jié)合，與生活相聯(lián)系。有時候我們在做有的題時會感覺難以理解，不僅僅因為其是書本上的東西，更重要的是它會與生活中的實際問題相結(jié)合。只有充分地了解周圍的生活，我們才能夠理解其中的原理，能夠解釋其生命現(xiàn)象，也才能更深次的理解生物學這一學科。
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高效教學方法總結(jié)篇一
1.課前預(yù)習，自主學習
學習現(xiàn)代精美文章中最重要的教學方法之一就是課前預(yù)習，學生通過通讀美文，對文章中生字詞以及優(yōu)美段落或者句子進行圈、畫、勾、點，以及借助文后注釋和自己查閱文中出現(xiàn)的相關(guān)典故，對文章內(nèi)容做到全面細心地了解學習，在時間充裕的情況下還可以對文章的段落大意以及中心思想進行概括總結(jié)，在自己預(yù)習的過程中獲得充分的情感體驗，能力強的學生還可以將課后習題進行第一次解答。學生在學習這些課程時養(yǎng)成課前預(yù)習的好習慣，對接下來教師課堂授課的順利進行打下良好的基礎(chǔ)。
高效教學方法總結(jié)篇二
2. 下斜坡，車頭倒下時，踩到底離合和剎車，只要慢慢松點剎車行駛。
3. 側(cè)方位停車，車行駛到側(cè)方位時，車的`行駛要雨刮第三點對著右邊黃線行駛，看到路上有條橫線，車左鏡覆蓋那條線過點車停下，再把1檔改為后檔，慢慢松點離合行駛，車左鏡過了橫線，方向盤向右打1圈，在左鏡看到停車的角位后，方向盤向左打回1圈，車輪剛開始壓線時，方向盤向左打到盡，車進到停車線內(nèi)，左車頭對著黃線停下，踩離合和剎車。車要開出停車線內(nèi)，先將后檔改為1檔行駛，方向盤不動，松點離合行駛，車行駛到黃線，即是左車頭到黃線，方向盤向右邊打回到盡，看到車頭一半到黃線后，方向盤向右打1圈，車行駛要雨刮第三點對著黃線后，方向盤向左打回1圈，車左鏡過了點橫線停下。
4. 曲線行駛，車頭一半到黃線后，方向盤向左打1圈，若車與黃線寬點，再打1/4，行駛到車與黃線平線后，即車正，方向盤向右邊打回1圏1/4。
5. 直角行駛，車的雨刮第三點對著黃線行駛，車頭到黃色后，方向盤向左邊打到盡，車
與黃線平行后，方向盤向右邊打回到盡。
6. 倒車入庫，車行駛要左鏡對著黃線，以及左鏡過了橫線停車，將1檔改為后檔，松點
離合行駛，左鏡到橫線后，方向盤向右邊打1圈1/4，行駛中看右鏡，看到車與入庫位較寬，方向盤要向右邊打到盡，使車尾與入庫之間是拳頭距離，車后輪能入庫時，眼睛要看左鏡，看到黃線和角位后，方向盤向左邊打回正，左鏡過了黃線停車。車向左彎行駛前，將后檔改為1檔，松點離合行駛，肩到左邊黃線后，方向盤向左邊打1圈1/4，車行駛到左鏡過了黃線停車。退回入庫，先將1檔改為后檔，松點離合行駛，方向盤不動，若車與入庫距離寬，方向盤向左邊打到盡，若窄，方向盤向右邊打半圈作調(diào)整，同樣車尾與入庫距離是一個拳頭，車輪能入到庫時，眼睛看右鏡見到黃線和角位后，方向盤向右邊打回正，左鏡過了黃線停車。車向右彎行駛，先將后檔改為1檔，車行駛中看到左邊黃線到肩后，方向盤向右邊打1圈1/4，直到左鏡過了黃線停車，所有考試完成了。
高效教學方法總結(jié)篇三
很多中學生在英語學習中都提不起太多的興趣，而英語老師的教學方法能不能提起學生興趣就顯得很重要。下面是小編為整理出來的高效英語教學方法。
動機是學生學習意愿的內(nèi)在驅(qū)動力，學習動機更是推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力，學習態(tài)度和學習的積極性是學習動機的具體表現(xiàn)。所以，教師需要了解并激發(fā)學生的學習動機，從而有效地提高教學水平。在激發(fā)學生學習動機的時候。一首先，使用正強化激勵的策略來激發(fā)學生學習的動機，其主要是指教師對學生的表現(xiàn)或是學習產(chǎn)生的自我表現(xiàn)的效應(yīng)。這就如同吸引力法則一樣，教師對學生的盼望就會使得學生進行自我強化，并逐漸成為自我強化的好的方面發(fā)展。通過不斷的強化和內(nèi)在的自我強化策略，就會讓學生在本來的基礎(chǔ)上進一步提高自己的英語水平。二再運用評價激勵策略，評價不僅是指對學生考試分數(shù)的評價，更包括對學生學習態(tài)度上、學習方法上、學習思維以及平常課堂表現(xiàn)上的評價。經(jīng)常使用評價的方式包括口頭評價、書面評價。此外教師還需要適當?shù)剡\用負強化和批評方法，在尊重學生自尊的基礎(chǔ)上進行適當?shù)呐u，盡量要避免讓學生感到自卑或自尊心受損。針對平時學習注意力比較渙散、懶散以及不夠努力的學生，需要避免使用批評和負強化，可以對此類學生的優(yōu)點進行適當?shù)墓膭睿嚓P(guān)心和鼓勵學生，這樣就可以有效地改善學生的不良習慣。針對學生課外作業(yè)、英語作文以及測驗等教學活動的評價不只是打分數(shù)而己，還需要對學生答題的情況、個性特點以及性別差異等進行適當?shù)脑u價，從而使學生能夠積極參與到學習活動中來，通過學習來不斷地獲取教師的表揚。
在英語教學課堂上，我們教師還可以組織學生進行討論，可以是小組或者是集體的，在暢所欲言自由放松的學習環(huán)境中可以更有效地提高學生學習英語的積極性。并且通過多媒體教學還可以提高學生學習英語的興趣。現(xiàn)在我們國內(nèi)的學校最多最常見的多媒體教學主要包括直觀的教具和電教設(shè)備等，其中直觀教具包括實物、圖片、模型、卡片等：電教設(shè)備包括幻燈機、投影機、電視機、錄像機等多媒體設(shè)備。通過多媒體教學，可以為學生提供各種教學情境和真實的交際畫面，可有效地創(chuàng)設(shè)出英語交流的環(huán)境，使學生能夠直接運用學習的英語交流泛化和鞏固，從而提升了學生使用英語的效率。
心理學學科中記得還有音樂治療的一些干預(yù)治療方法其實就算我們沒有學過音樂治療的方法也知道美妙動聽的音樂總是令人心曠神怡，當我們心情低落或是傷心是聽一些音樂總會環(huán)境，那么每個年齡階段都有各自喜歡的音律和節(jié)奏。在英語課前幾分鐘聽學唱一些學生們喜歡的不同風格的歐美經(jīng)典曲目或者用英文唱中文歌曲，可以渲染課堂氛圍，調(diào)整學習學習的狀態(tài)，為課程教學目標做鋪墊準備的工作。歌曲內(nèi)容選擇的時間可以一周來計算，也可以針對每周教學目標內(nèi)容來選擇制定需要注意的是歌曲的內(nèi)容要和教學目標內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，另外也要考慮到學生的喜好而非老師個人的喜歡。
游戲是一種娛樂、放松身心的方式，游戲伴隨學生們快樂成長，在教學中穿插一些英語趣味性游戲使學生覺得有興趣，從而能夠延長學生注意力的時間，從而提升學生學習英語的興趣，學生在小游戲中可以鞏固掌握一些已知的單詞和語法等。那老師需要注意的是，設(shè)置趣味性游戲的過程中，需要根據(jù)我們備課的教學目標內(nèi)容結(jié)合。
情境可分為真實的情境和虛擬的情境，真實的情景指的是真實存在的情境。教師要針對教學目標在課前或課下認真準備，尤其是語言情境中的創(chuàng)設(shè)和真實道具的準備。中學英語教學中的真實情境就是讓學生通過實地參觀或者親身實踐操作等內(nèi)容形式來提高學生的思考能力、口語表達能力及英語運用能力來實現(xiàn)的教學目標。虛擬的情境是教師創(chuàng)設(shè)的一個假設(shè)、一個比喻或者一個案例等。例如我們在教英語各種疾病的名稱時，就可以采取這種虛擬的情景表演咳嗽、感冒、嘔吐、牙疼、胃疼、頭疼、腰背痛、眼睛視力下降、雙耳聽力下降等癥狀。在英語課上的時候讓把同學分成兩組，一組學生輪流表演病患的角色，另一組同學來猜。這樣學生會對各種疾病的癥狀印象更加深刻，記憶猶新。通過英語課堂上的活動練習學生能遷移到生活常見的情景中并且能靈活的運用就達到了教學目的。
心理學研究和多年的教學經(jīng)驗讓我們知道，情感會直接影響人們的學習行為和學習效果以同時情感也直接影響教學者的教學行為和教學效果。教者要經(jīng)常站在學者的角度去思考“你想別人怎樣待你，你就怎樣待別人”的標準去體會學者的需要，一般來說大多數(shù)能滿足學生的學習需要的事物，都會引起學生積極的情感表現(xiàn)，其中包括學生的學習興趣、學習動機、自信等心理狀態(tài)。那么情感的建立也是需要雙方的信任、依賴、共情、同理等心理層面的依附才能夠達成的，所以說在英語的教學過程中，情感策略是非常重要的。
通過對中學英語教學中學生積極情感的培養(yǎng)，可以有效地提高學生學習英語的積極性。這樣也會激發(fā)學生學習的動機和興趣，同時也能培養(yǎng)學生堅強的意志和較強的自信心。這樣學生語言學習的潛力就能得到最大限度的發(fā)展。那么相反就是不符合學生情感需求的各種教學策略都是適得其反的，像以前教師整體素質(zhì)不高時高壓高懲罰甚至體罰不人性化的教學就會引起學生消極的情感，包括憤怒、膽怯、厭惡、不自信、不信任、不依賴、不共情等。最終學生對學習不感興趣，課堂上消極對待，被動學習，語言學習的潛能也被壓制，甚至出現(xiàn)厭學逃學的現(xiàn)象。因此，我們老師都要牢記保持積極的學習態(tài)度是英語教學成功的關(guān)鍵。
教學班是一個由學生組織，教師和學生互相支持、互相學習的學習環(huán)境。教師的任務(wù)在于幫助學生認識學習對象，明確學習任務(wù)，確立學習目標，組織學習活動，創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，傳授獲取知識的方法。
1、激趣法
沒有興趣就沒有求知欲。當學生初學英語時，興趣都很濃厚，但隨著學習難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調(diào)掌握不準等，學生就會產(chǎn)生畏難情緒，學習成績也隨之降低。
在這個關(guān)鍵時刻，一方面，我?guī)椭鷮W生在認知領(lǐng)域?qū)W會動腦，傳授可供思考的知識，避免學生死記硬背。同時，采用新奇而“刺激”的教學手段，幫助學生維持學習興趣。
另一方面，在情意領(lǐng)域里，我?guī)椭鷮W生了解學習材料，明確學習目的，以提高學生對英語的理性認識。同時，幫助學生建立英語學習的目標體系，指導他們尋求達成目標的途徑和方法，鼓勵他們在達成目標的過程中克服困難，磨練意志。
2、創(chuàng)設(shè)情景法
任何人的學習活動都是從特定的背景中走出來，進入學習狀態(tài)的。這個背景就是學習者和周圍的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動，影響他們進入學習狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，我在課堂教學中注意創(chuàng)設(shè)情景，吸引學生盡快進入學習狀態(tài)，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發(fā)、進取的心理狀態(tài)。
3、活動育智法
首先，我通覽全學段英語教材，精研課文，然后根據(jù)大綱要求和教材的知識體系和能力訓練體系，分單元設(shè)計活動內(nèi)容、活動形式。如開辟“每周10題”的英語學習專欄，選出與課文內(nèi)容相關(guān)的練習題或短文，供學生自學，以鞏固新知，拓展知識視野。
這些活動，既與教材的知識體系和能力訓練體系相配合，又相對獨立形成一個活動課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課外活動的盲目性、隨意性，提高了活動效果，真正使課外活動成為英語教學的有機組成部分英語教學在初中各科中具有其自身的特殊性。我在教學實踐中，注意設(shè)計課堂教學，積極組織教學活動，充分利用圖文并茂、生動形象與生活實踐密切聯(lián)系的特點，激發(fā)學生學習興趣，收到了較好的效果。
利用實物，誘發(fā)興趣。教師可以根據(jù)每課的具體內(nèi)容，設(shè)計一些生動活潑的游戲活動，其素材來源于現(xiàn)實生活，內(nèi)容力求新穎別致。通過游戲，將教學內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來，使學生達到了理解記憶的目的。同時，也使學生由此產(chǎn)生興趣，從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)化。
創(chuàng)設(shè)情景，增強教學效果。在教學中創(chuàng)設(shè)引人入勝的情景是十分重要的，如在教學就餐的對話時，我事先準備了牛奶、面包等，上課時把講臺當成餐館的柜臺，將準備的東西放在上面。先是教師扮演營業(yè)員，學生扮演顧客，把對話表演出來;反復幾次以后，教師再用學過的表示吃、喝的單詞套用句型，讓學生兩人一組扮演角色表演，表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣，既激發(fā)了學生的興趣，又增強了教學的情景性、直觀性，從而提高了教學效果。
由淺入深，層層推進。隨著學習難度的增加，學生在學習過程中會遇到一些問題，在這一關(guān)鍵時刻，一方面，我?guī)椭鷮W生學會動腦，避免死記硬背;另一方面，幫助學生了解學習材料，明確學習目的，指導他們尋求一個個達成目標的途徑和方法，鼓勵他們在學習的過程中注意克服困難，由淺入深，一個個實現(xiàn)目標。
新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣。在英語教學中，學生普遍反映易忘。對于這種現(xiàn)象，就要求教師注意新舊知識的結(jié)合，只要能和學過的單詞或知識點聯(lián)系上，就盡量讓他們做比較。這樣，學生既很有趣地學會了生詞，又鞏固復習了已學過的知識。
高效教學方法總結(jié)篇四
數(shù)學是一門需要思維鍛煉的學科，對于學生來講，數(shù)學的
思維訓練
需要從小開始訓練，而對于老師來說，教學數(shù)學的
方法
就是一門學問了，下面由小編帶來一些數(shù)學
教學方法
供大家使用。
要培養(yǎng)學生的自學習慣，就要從閱讀抓起，養(yǎng)成認真讀書的好習慣。明確閱讀的“三讀”，即粗讀、細讀、精讀，強調(diào)閱讀必須“三到”，即眼到、手到、腦到。由教師制定閱讀提綱，學生自己閱讀，題綱要緊扣教材，突出重難點，按知識點編擬，體現(xiàn)階段性，最后就是獨立閱讀階段，通過領(lǐng)讀和導讀訓練，學生初步形成自學能力，就可以讓學生獨立閱讀。這樣由“領(lǐng)”到“扶”，最后“放”，學生自學的翅膀終于可以翱翔了，在這一過程中，需要注意從嚴抓起，教師不該講的堅決不能講，學生學不會的堅決要學會，一遍不行，兩遍、三遍，直到讀懂學會，這樣才能順利地渡過閱讀關(guān)。
“練和知”是在讀的基礎(chǔ)上進行的，練是知識的運用，是檢驗讀的結(jié)果。知即“自檢”，是自學能力的重要組成部分，初中數(shù)學自學輔導法配合教學所使用的教材，幫助學生練和知。要做到認真審題，選擇方法，制定解題步驟，明確解題格式，精心計算和論證?！白詸z”中要求做到查格式，包括圖形，解題要求及關(guān)鍵步驟;查依據(jù)，即運算或論證的依據(jù)是否正確;查答案，包括數(shù)據(jù)和單位。要注意：最少做完一道大題后再自檢;對題和錯題應(yīng)有個標記;錯題應(yīng)及時糾正，并在旁邊加記錯誤原因和教訓。經(jīng)過這樣嚴格的要求和訓練，強化了自學習慣，培養(yǎng)了自學能力，也帶來了學習數(shù)學的高效率。
每一堂課都有每一堂課的教學任務(wù)，目標要求。教師能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。
這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，三機一幕進入了尋常教室。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。
在課臨近結(jié)束時，教師引導學生
總結(jié)
本堂課的內(nèi)容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。對于有條件的學校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。
數(shù)學知識的學習是一個由淺至深、由簡單到復雜的過程,它要求我們教師必須遵循教材反映的客觀規(guī)律和學生的認知結(jié)構(gòu)特點,服從內(nèi)容的編排“思路”,對教材內(nèi)容、要求、教法有一個系統(tǒng)性的認識和把握,做到有目的、有計劃、有步驟地設(shè)置課堂提問。不要把整體性教學內(nèi)容肢解得支離破碎,這樣會大大降低了知識的智力價值。?因此,我們教師要深入鉆研教材,明確大綱、章節(jié)和課時要求,以及重點、難點,理清知識脈絡(luò),站在本課、本節(jié)、本章,甚至整個知識體系的高度來系統(tǒng)地把握教材,并根據(jù)不同內(nèi)容、類型和特點的教材恰到好處地設(shè)計問題,注重知識間的相互聯(lián)系,使提問環(huán)環(huán)相扣,切中要害,能提能放,使學生既能提高口頭表達能力,又能形成良好的認知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)嚴、細、準的學風,促進思維能力的發(fā)展。課堂提問時應(yīng)通觀全局,高屋建瓴,既具有現(xiàn)代數(shù)學的戰(zhàn)略眼光,又具有靈活的戰(zhàn)術(shù)策略。同時注意前后問題彼此聯(lián)系緊密,連成一體,孰前孰后,排列有序,且各施其責,所有問題如同念珠個個串連,又象粗細協(xié)調(diào)的根根琴弦。
如在教授《平行四邊形的性質(zhì)》時,我先讓學生回憶平行四邊形的定義,自己得出“平行四邊形對邊相等”的結(jié)論。再通過操作感知,讓學生分小組畫平行四邊形,畫完后引導學生思考“平行四邊形與一般四邊形有什么相比,還有什么特殊的地方?”“要想解決這個問題,我們應(yīng)該從幾方面去研究?”依賴于前面對三角形的
學習
經(jīng)驗
,學生討論后,提出測量平行四邊形的邊、角以及對角線。測量后,填寫測量結(jié)果。此時引導學生觀察表格,提問:“你們從測量的結(jié)果想到了什么?”, “誰能大膽猜想平行四邊形其他的性質(zhì)?”學生通過觀察表格所填數(shù)據(jù),會猜測平行四邊形具有“對角相等、鄰角互補、對角線互相平分”的特點,接著提問:“那么我們的猜想是否正確呢?”,最后讓學生自己嘗試證明這個猜想的正確性。(根據(jù)課堂情況決定是否提示學生“如何運用已有知識來得到線段、角的相等”)學生通過三角形的全等來證明線段的相等、角的相等。這樣,將整個知識點連成一體,同時也為后續(xù)研究《特殊平行四邊形的性質(zhì)》埋下了伏筆。課堂提問根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學經(jīng)驗,尤其是操作經(jīng)驗,引導學生通過操作感知、討論探索、最后驗證,總結(jié)出了平行四邊形的性質(zhì)。既使學生獲得了成功解決問題的愉悅,又達到了在學習過程中培養(yǎng)學生思維的嚴密性、精確性、完整性、系統(tǒng)性、科學性和實事求是的科學態(tài)度的目的。
開放性提問是引導學生在特定的問題情景中，從多方面尋找解決問題的方法，從而引導學生主動思考、主動學習、獲得發(fā)展的有效方式。成功的開放性問題的設(shè)計，有助于激發(fā)學生對新的知識點的探究和學習，有利于培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用舊知識解決問題的能力，更有利于學生在相互碰撞中產(chǎn)生“靈感”，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。
如在學習商不變的規(guī)律后，我設(shè)計了這樣一個問題：根據(jù)商不變規(guī)律，與72÷24的商相同的算式有哪些?學生剛開始的答案都是擴大10倍、100倍、1000倍后的算式，經(jīng)過老師啟發(fā)，才想到擴大2倍3倍5倍縮小2倍3倍5倍等都行，這道練習的答案有無數(shù)個。像這樣的例子還有：學了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化后，可以這樣設(shè)計提問：怎樣移動兩個因數(shù)的小數(shù)，使42×23的積縮小100倍?一般學生只想到把其中一個因數(shù)縮小100倍，經(jīng)老師啟發(fā)后，有些學生就能想出答案有無數(shù)個。這種提問設(shè)計，既能最大限度地調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，也能打開學生的思路，進行發(fā)散性思維訓練。教師要善于抓住教學過程中能幫助學生拓展思維的因素設(shè)計問題，設(shè)計的問題要有創(chuàng)意，具有開發(fā)性，激勵學生展開想象，能從多角度、多途徑來探索問題的各種可能性，這樣可提高學生學習新知識的積極性，促使學生不斷去探索、思考，不斷去嘗試解決新的問題，使學生形成習慣性主動地獲取新的知識。
轉(zhuǎn)變學習方式。教師要交給學生高效自主學習、合作時間、探究學習的方法。古人說得好:“善教者能使人得其法?！笔耸兰o德國
教育
家第斯多惠說:“劣等教師傳授真理,優(yōu)等教師是傳授真理的方法?！闭莆樟?BR> 學習方法
,就掌握了點石成金之術(shù),終生受用不盡。傳統(tǒng)的學習方式過分強調(diào)授受和掌握,冷落了發(fā)現(xiàn)和探索,從而在實際中導致學生認識過程的極端處理,使學生學習書本知識變成僅僅是直接接受書本知識,學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學習方式就是要改變這種狀態(tài),把學習過程更多地成為學生提出問題、分析問題、解決問題的過程。教學中要給學生的質(zhì)疑問難提供時間和空間,并啟發(fā)誘導學生多思多問,同時積極并及時解決學生的問題。
引導學生自我監(jiān)控。自我監(jiān)控包括“自我監(jiān)視”和“自我調(diào)控”,前者是指隨時隨地監(jiān)視自己的學習是否始終處于“最佳”狀態(tài)的意識;后者始終使自己的學習處于“最佳”狀態(tài)的調(diào)控策略。如學生在學習過程中常常會出現(xiàn)學習注意力不集中,學習效率不高,學習意志不堅定,學習方法不正確,學習習慣不好等現(xiàn)象。出現(xiàn)這些現(xiàn)象時,學生要立刻意識到是不對的、有害的,然后強制自己要采取科學的方法控制自己,調(diào)整自己,使學習始終處于“最佳”狀態(tài)。掌握了高效的學習方法,又能控制自己的學習始終處于“最佳”狀態(tài),學生必然會取得好成績。
新課程要求建立開放的,靈活的課堂教學結(jié)構(gòu)。體現(xiàn)在教師根據(jù)教學內(nèi)容和施教班級學生的實際,采取學生自主取向的探究式學習,把數(shù)學教學變?yōu)閿?shù)學活動的教學。愛因斯坦說:“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！碧K霍姆林斯基也說過:“在人的心靈深處,有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！币虼?在自主教學的全過程中,更要有注意培養(yǎng)學生問題的意識,要為學生的質(zhì)疑創(chuàng)造機會,讓學生做課堂的主人,以探索性啟發(fā)性的問題為中心?！八伎?通過動手動腦動口努力實現(xiàn)探索,自主獲取知識,讓學生學會學習數(shù)學,能動地建構(gòu)數(shù)學的認知結(jié)構(gòu),把落實雙基和培養(yǎng)能力有機統(tǒng)一起來?！?BR> 如在“勾股定理”教學中,我以“觀察郵票上的圖案中小方格的個數(shù)”作為情境創(chuàng)設(shè),讓學生發(fā)現(xiàn)什么,激發(fā)探究興趣。然后引導學生積極思考,由“郵票上的圖案”聯(lián)想到數(shù)學圖形,再展開猜想正方形的面積是多少?接著讓學生尋找方法驗證自己的猜想(很容易想到割補法計算圖形面積)。教師適時點撥:把圖形進行割或補,兩種方法體現(xiàn)的是同一種思想――化歸思想,即把不能利用網(wǎng)格線直接計算面積的圖形化成可以利用網(wǎng)格線直接計算面積的圖形。教師再提出:其他直角三角形中有此關(guān)系嗎?繼續(xù)讓學生在方格紙上做實驗,并與其他同學交流。學生通過操作實驗,將正方形的面積和三角形的邊長建立關(guān)系,從而歸納出勾股定理,接下來再進行勾股定理的使用訓練。這種“創(chuàng)設(shè)情境――探究活動――質(zhì)疑點撥――交流歸納――反饋訓練”的結(jié)構(gòu),突出了學生自己探究知識、注意學生研討過程。它遵循科學探究未知領(lǐng)域知識的途徑,通過發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題等步驟掌握知識。學生是探索的主體,教師是“顧問”和“引路人”。教學效果是很好的。
高效教學方法總結(jié)篇五
課前預(yù)習為學生合作探究新課提供了先決條件，合作探究的內(nèi)容是全文，主體是學生。學生通過對現(xiàn)代文章超前預(yù)習，對課文內(nèi)容有了大致的了解，也對文章有了自己的見解，必然會產(chǎn)生自己無法在預(yù)習中解決的問題，那么就需要合作學習自主探究的方式來解決了。教師根據(jù)文章特點可以選擇在學生預(yù)習文章之前給學生設(shè)定幾個問題，也可以選擇讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題等方式提供學生自主探究的內(nèi)容，學生或者朗讀或者速讀、默讀，對文章內(nèi)容由簡單到復雜、由粗略讀到仔細讀等順序?qū)φn文內(nèi)容進行瀏覽，然后按照學生自己思考設(shè)定的問題、小組討論交流答案、小組派代表回答問題、全班討論糾錯、教師點評總結(jié)等順序進行合作探究學習的過程。這一過程學生得到的不僅僅是語文課本知識，更重要的是獲得一種好的學習方法，培養(yǎng)一種好的學習習慣。
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高效教學方法總結(jié)篇六
文言文教學是高中語文教學中的重要組成部分之一。在傳統(tǒng)的教學模式中教師往往會按照學生略讀、查找標注生字詞、學生熟讀課文、教師逐字逐句翻譯講解、學生記錄理解、背誦、默寫等順序進行授課，這種授課模式，雖然教師付出很多課前準備，學生也能夠在課堂上集中精力聽課，但是學生的聽課興趣并不高，使聽課效率大打折扣。因此，在文言文教學中需要教師對教學模式進行創(chuàng)新，去粗取精，在原有授課模式的基礎(chǔ)上進行有效的修改，例如，將學生略讀、查找生字詞以及學生熟讀課文階段進行創(chuàng)新改革，變?yōu)閷W生分步誦讀、互動探究環(huán)節(jié)，引導學生主動參與教學過程，激發(fā)學生對文言文學習的熱情，逐步提高學生的文言文閱讀理解能力，讓學生在輕松愉悅的課堂教學氣氛中體會中華傳統(tǒng)文化的博大精深。
1.學生初讀文章與精讀文章相結(jié)合
學生利用工具書結(jié)合文后注釋，在原有文言文知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對新授文言文進行初讀，掃清字詞障礙之后再對文章的作者信息、寫作背景進行初步了解，及自己所能對文章做到盡量的理解，初步了解文章表達內(nèi)容。接下來就是精讀環(huán)節(jié)，學生在準確、流利的閱讀文章的基礎(chǔ)上，在教師的引導下進行精讀課文，教師幫助學生將單個的字詞串聯(lián)成一整句話，在講解過程中教師先聽取學生翻譯意見，再指出其中不準確的或者錯誤的地方，暗示學生正確答案，引導學生說出準確答案，這樣做不僅有助于學生把握課文內(nèi)容，還能夠在側(cè)面充分體現(xiàn)學生課堂的主體地位。
2.聽讀課文與誦讀課文相結(jié)合
高中生的自我意識隨著年齡的增長變得越來越明顯，他們渴望在課堂上表現(xiàn)自己又不好意思自我推薦，教師要充分重視學生的這一矛盾心理，設(shè)計出合理的場景鼓勵學生在課堂上大膽朗誦課文，而其他學生則認真傾聽，找出其讀錯或者語音、語氣表達不準確的地方進行生生交流，從而主動起立指正錯誤。這樣既能促進學生與學生之間的交流，還能使學生在糾錯的過程中找到自己的不足或獲得成就感。集全班學生之力將課文從頭到尾通讀一遍之后，接下來的環(huán)節(jié)就是誦讀即背誦閱讀階段，把文章的背誦建立在理解熟讀文章的基礎(chǔ)上，教師可以組織自由誦讀、小組誦讀、檢查誦讀、連排誦讀等誦讀形式，豐富學生情感，使學生體會誦讀文章的形式的多樣性，而對于經(jīng)典段落或者句子，教師要引導學生當堂背誦，引起學生重視。
高中語文高效教學方法
高效教學方法總結(jié)篇七
淺談中學英語高效課堂的構(gòu)建
文/張生英
摘要：高效課堂是一種全新的科學教學理念，是一種理想的教學典范，真正的高效課堂的目的是讓師生用最短的時間，獲得最大的收獲。
關(guān)鍵詞：把握教材；課前預(yù)習；營造學習氣氛；反思
新課標強調(diào)：“英語教學課程應(yīng)該是面向全體學生，要適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，讓每一個學生都能獲得良好的英語教育，不同的學生在英語學習上有不同的發(fā)展?！备咝дn堂，就是為了這一個理念而誕生的，本文就中學英語高效課堂的構(gòu)建談一談自己的看法：
一、領(lǐng)悟課標、把握教材是構(gòu)建高效課堂的基本保障
作為中學英語教師，應(yīng)該潛心研究新課程標準，研究教材和學生的學習狀況。新課標對課程的性質(zhì)、教學理念和設(shè)計思路都做了具體的闡述，具有指導性和可操作性。領(lǐng)悟了新課標精神，可以更好地、更有效率地去指導學生學習，使他們獲得最大的收獲。
二、課前預(yù)習是構(gòu)建高效課堂的必要前提
構(gòu)建高效課堂不單單只是依靠教師，除了教師要把這一節(jié)課堂的內(nèi)容把握準確外，學生也要在課前做好充分的課前預(yù)習工作，這樣才能在短短的40分鐘內(nèi)，取得最大的知識信息，掌握知識重點，這樣學生學著也會越來越感興趣。所以，在平時教學中，教師也要著重培養(yǎng)學生課前預(yù)習的良好習慣，這樣課堂教學會變得“因?qū)W而教，順學而導”。
三、營造良好的學習氣氛是構(gòu)建高效課堂的重要條件
在教學過程中，教師不能只是單單地把課本上面的知識“搬到”學生的大腦里面，這樣的死板式教學對學生來說絲毫沒有興趣，會導致其厭學，教師的課堂效率也會降低。所以，在教學過程中，教師要從實際出發(fā)，巧妙地設(shè)計問題，引導學生積極主動地參與進來，激發(fā)他們的學習動力，點燃思維火花。例如，在英語教學課堂上，教師可以組織學生表演英語話劇，不僅讓學生鍛煉了口語，還給了他們上臺表演的`機會，這對于他們的勇氣和自信也是一種鍛煉，讓他們有一定的成就感，這樣會使學生學得愉快，也樂于去學。
四、教學反思是構(gòu)建高效課堂的必要環(huán)節(jié)
教學反思是教師自我平價和自我成長的重要途徑。任何事情都不是完美的，課堂教學也是如此！每節(jié)課并不是都能夠有很好的收獲。這就需要教師在課下深入的思考、反思。對每一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和實際是否符合、學生的學習狀況是否良好、課堂生成狀況等認真總結(jié)，找出有規(guī)律的東西。在不斷反思中學習、成長。
總之，構(gòu)建高效有序的英語教學課堂，是符合當代教育發(fā)展的一種英語教學理念，建立“以人為本”的觀念，通過師生的共同合作，讓英語教學課堂煥發(fā)出生命的活力，使師生共同成長，共同學習，收獲更多的知識！
（作者單位青海省西寧市第九中學）
高效教學方法總結(jié)篇八
看到了一篇博客，很受益轉(zhuǎn)載過來以自律。（計劃+總結(jié)）×高效
過去從來沒有思考過這樣的問題，也從沒有想過要強加給自己一個寫計劃和寫總結(jié)（書面化）的任務(wù)。雖然好像自己曾經(jīng)有一段時間喜歡拿張白紙把當天或近期的工作事項羅列一下，然后每完成一個就勾選一下；喜歡寫博文也算是一種總結(jié)，對項目的總結(jié)，實際上是對設(shè)計本身的一個總結(jié)。
只不過，楊總這幾天給我上了很深的一課。關(guān)于計劃，關(guān)于總結(jié)，也關(guān)于高效率。在第一番談話之后，楊總問我可以多久交出一份3個月（也細化到每一周）的計劃，我猶豫了很久，最后答應(yīng)說兩個小時，不可謂多也不可謂少。在航天領(lǐng)域混了一年多，好像喜歡處處給自己留余量了，那么從某種意義上說這個兩小時應(yīng)該是有余量的成分在里面吧。下午2:30開始動筆動腦，基本沒有中斷過，大約在3:45完成了（先不提內(nèi)容如何）。次日晚，楊總對這份計劃初步了解了之后，繼續(xù)和我聊開了。
首先，我意識到了我提出的兩個小時其實從某一個角度看是對這份任務(wù)沒有概念，沒有一個可以考量的估計方法；而從另一個方面來看，很明顯是低估了自己。是的，低估了自己。撇開這件事本身，我們再回頭看自己日常的工作和生活，有多少時候我們在刻意給自己留余量，抑或說是很明顯的低估了自己呢？“一個人的潛力和能力的分水嶺在哪里？”楊總在談話的一開始就不斷的強調(diào)這個問題?！霸谟谶@個人的`透明度，也就是說他讓大家看到得越多，那么他的能力體現(xiàn)的就越多；他向大家隱藏的越多，那么只能說他也許有潛力，但無法體現(xiàn)他的能力?！彼砸粋€人需要有計劃，有總結(jié)，也許我們都有，因為每個人都有大腦，做事都有自己的一套思路，但是不見得你的想法你的思路就能夠一點折扣不打的體現(xiàn)到你的工作、你的項目中。問題就在這里，不夠透明，如果我們嘗試把我們的想法，也就是我們的計劃公布于眾，那么勢必會有壓力隨之而來。對于這個計劃，這些想法，做不到怎么辦？也許這個不該是我們的擔憂，就像我的兩個小時計劃一樣，結(jié)果怎樣？提前了整整45分鐘。難道只能夠提前45分鐘嗎？是不是還可以有壓榨的空間呢？答案是肯定的，當你給自己一個半小時的計劃時，我堅信一個小時我就能夠結(jié)束任務(wù)。
問題其實很簡單，很多時候我們應(yīng)該試著去勇敢的挑戰(zhàn)自己，換句話說，不是挑戰(zhàn)，是最大限度的挖掘自己的潛力，為什么1個小時可以完成的任務(wù)，我非得給自己2個小時來做呢？為什么8個小時給可以完成的任務(wù)，我非得加班加點來完成呢？為什么1個月可以完成的項目，我要2個月來完成呢？很多時候是因為我們太放縱自己了，讓自己過得太松弛了。我想，在這一點上，我該檢討。承認過去在國企養(yǎng)成的一些壞脾性是應(yīng)該唾棄的。如果我認真的給自己3個月計劃、每周每天的計劃安排，而且計劃要比自己預(yù)計的稍微有難度一些，伸手夠得到不行，墊腳夠得到不行，跳起來夠得到也不行，即便努力的跳起來也要稍微夠不到一點才好，相信我可以做得更好。
再說總結(jié)，一天一小結(jié)，話不要多，三兩句就好，要說到點上。一周一匯總，把每天的小結(jié)整一整，也許會發(fā)現(xiàn)每周都有閃亮的地方，也都有不足的地方，那么很好，下一計劃也有必要做一些修正。這樣一個月，兩個月，半年，一年以后回頭看看自己走過的軌跡，也許會驚奇的發(fā)現(xiàn)自己的進步?？偨Y(jié)光按時間不夠，也要適當?shù)陌错椖靠偨Y(jié)，這個大家也許比我清楚。每年每月每天都有進步，每個項目也都有進步，那么這些點點滴滴的進步就會在不久的將來成為我們最大的一筆財富。
高效，其實三個點是一塊羅列出來的，但是我個人很重視這個高效，縱然你有很宏偉的目標，甚至你也會許下豪言壯語。但是，如果沒有執(zhí)行那都是空中樓閣轉(zhuǎn)眼即逝。所以，有了計劃，要學會高效的去執(zhí)行，高效就涉及到很多執(zhí)行細節(jié)上的技巧問題。有時候經(jīng)驗就好比很多很多技巧交織在一起，結(jié)果就是讓你高效的完成任務(wù)。就好像特權(quán)同學交出的第一份計劃，沒有太多的考慮到項目的并行性，很簡單的將每個項目羅列在單獨的時間，也許2個月后有一個全新的開發(fā)環(huán)境、全新的開發(fā)語言、全新的……，如果等到2個月后來熟悉他，那么勢必要專門花上好一段時間來做個熟悉的過程。效率肯定提不上來，那么如果在2個月前每天分一點時間提前學習這門新語言，來了解這個開發(fā)環(huán)境……2個月后會是什么情況？很顯然，其實我們不是不知道對與錯好與壞的關(guān)系。高效，會讓你的計劃和總結(jié)得到有效的執(zhí)行，并且會讓你的計劃和總結(jié)的應(yīng)有價值得到體現(xiàn)，甚至百倍千倍的回報。
高效教學方法總結(jié)篇九
根據(jù)國務(wù)院教育督導委員會辦公室《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》（國教督辦函〔xx〕x號）和省、市相關(guān)文件精神，我區(qū)積極采取行動，認真組織開展專項治理，第一階段工作有序扎實。為持續(xù)深入推進第二階段工作，確保整個專項治理工作取得實實在在成效，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下。
建立校園欺凌專項治理工作月報制度，從9月份至12月份，每月填寫《9-12月校園欺凌專項治理工作月報表》（見附件），加蓋公章后，于次月10日前報送區(qū)教育局督導科沙斌，并請通過姜堰教育網(wǎng)電子辦公平臺同時報送電子版。
（一）督查范圍。全區(qū)中小學校（含中等職業(yè)學校）。
（二）督查內(nèi)容。專項治理第一階段開展教育、完善制度、加強預(yù)防、及時處理、監(jiān)督指導以及組織部署等情況。
（三）督查安排。
1．學校自查。各校按照要求進行全面自查和總結(jié)，形成自查報告并報區(qū)教育局督導科。
2．縣級普查。區(qū)人民政府教育督導室組織督查組對縣域內(nèi)所有中小學校專項治理情況進行全面督查，并對督查情況進行通報。對于專項治理期間仍發(fā)生校園欺凌事件，造成惡劣影響的，除督促整改外，將予以追責問責。
1．進一步提高認識，各校要充分認識開展校園欺凌專項治理工作的重要性、緊迫性，要成立專門的校園欺凌專項治理領(lǐng)導小組，明確專人具體負責本校的校園欺凌專門治理工作，并設(shè)立校園欺凌專項治理投訴、舉報電話，并通過校園網(wǎng)、公示欄等，向?qū)W生、家長、社會公布電話號碼。
2．進一步完善制度，各校要進一步完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的.職責。
3．進一步加強預(yù)防，各校要集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，邀請公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育。要組織教職工集中學習對校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。要加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導。
4．進一步狠抓落實，要及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處。要按照國家、省、市部署要求，扎扎實實把各項工作抓到實處，通過專項治理，加強法制教育，嚴肅校規(guī)校紀、規(guī)范學生行為，促進廣大師生身心健康，建設(shè)平安和諧校園。
高效教學方法總結(jié)篇十
一、示范―模仿法
該教學法適用于目標單一的知識傳授、操作技能培訓、市場營銷實務(wù)等。它分為四個階段:
準備:教師通過設(shè)置問題情景,說明學習內(nèi)容的意義,調(diào)動學生的積極性,主要通過講解。
教師示范:讓學生知道教師現(xiàn)在示范的就是他們接著必須要做的。
學生模仿:挑選多個學生(按能力從強到弱順序)按示范步驟重復老師的操作,解釋為什么這么做。教師觀察過程得到反饋信息。要肯定學生在首次嘗試中取得的成績,盡量不打斷學生的模仿過程。
練習總結(jié):教師布置練習任務(wù)讓學生獨立完成,自己在旁邊監(jiān)督、觀察,檢查練習結(jié)果,糾正錯誤。最后將整個教學內(nèi)容進行歸納總結(jié),重復重點和難點。要注意學生取得的成績并讓學生本人也感覺到,可同學共同評定成績;避免密集型練習,合理安排作息時間和變換教學內(nèi)容,保障學生學習新內(nèi)容所需要的體力、敏感和思維反應(yīng)能力。
通過該教學法,學生能夠在較短的時間里掌握學習內(nèi)容,從而達到學習目的。但由于學生沒有機會嘗試自己的想法而必須模仿教師的“正確做法”,限制了創(chuàng)造性的發(fā)揮。
二、角色扮演法
現(xiàn)實生活中每個人每天都在同時扮演著家庭、社會、職業(yè)等不同類型的角色,處理不同的問題。認識自己所處的角色類型,了解該類型的角色內(nèi)涵,就能促進自己妥善處理面對各類人和事。在職業(yè)領(lǐng)域里,每個人處在不同的位置,有自己的崗位職責,不僅要用好自己的知識和技能,還要深入領(lǐng)悟自己的角色內(nèi)涵。而角色扮演教學法可培養(yǎng)學生正確認識角色和內(nèi)涵,迅速進入角色,完成角色承擔的工作任務(wù)。如文學話劇排演、英文教學等。
該教學法還生動有趣、簡單易行,對促進學生對他人的理解、促進學生心理素質(zhì)發(fā)展都有重要意義。
該教學法分為五個階段:
提出問題,使小組活躍起來;
提出角色組,挑選角色扮演者;
分工觀察任務(wù);
開始角色扮演,作好記錄,可增加角色互換使學生理解他人的想法;
討論表演的觀點,把問題情景與現(xiàn)實聯(lián)系起來,共享經(jīng)驗;
案例:關(guān)于大學畢業(yè)生就業(yè)難的對策
分為8個角色組(中央政府部門、地方政府、資深專家、用人企業(yè)老板、畢業(yè)生、家長、校長、社會名流)分別給出各自的對策,如中央政府部門推出針對雇傭大學畢業(yè)生的免稅政策;地方政府推出落戶政策;經(jīng)濟學家提出調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);kfc總裁強調(diào)社會責任感提出與學校共同建立實習基地;畢業(yè)生轉(zhuǎn)變觀念適應(yīng)社會轉(zhuǎn)變;學校注重學生能力培養(yǎng),按社會需求設(shè)置專業(yè);葛優(yōu)做電視公益廣告鼓勵大家應(yīng)對危機的信心等。
注意:選題盡量避免可能對學生產(chǎn)生負面影響的內(nèi)容、情景;表演各方不得指責對方;培訓演員和觀察員都是教師的重要任務(wù)。
三、模擬教學法
分為兩種:
模擬設(shè)備教學:如模擬汽車駕駛、模擬控制操作等,特點是不怕因?qū)W生操作失誤而產(chǎn)生不良后果,可以重新再來,還可進行單項技能訓練,學生通過自身反饋感悟來改進糾正操作技能。
模擬情景教學:如模擬銀行柜臺、物流港口倉庫等,場景具有與實際相同的功能、部門及工作過程,只是活動是模擬的:有匯款單而沒錢,有購物單而沒貨,讓學生在一個現(xiàn)實的社會環(huán)境中對自己未來的崗位有一個比較具體、綜合的全面了解,有利于學生職業(yè)素質(zhì)的全面提高,若能配合角色扮演則效果更佳。一般模擬教學法應(yīng)根據(jù)教學計劃、教學內(nèi)容來安排。
四、項目教學法
通過師生共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學工作。在職業(yè)教育中,項目是指生產(chǎn)一個具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品的工作任務(wù),如小產(chǎn)品的制作、某產(chǎn)品廣告設(shè)計、應(yīng)用軟件開發(fā)等:具有明確的任務(wù)說明;能將某一教學課題的理論知識和實踐技能結(jié)合在一起;與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或商業(yè)經(jīng)營行為有直接關(guān)系;學生有獨立進行計劃工作的機會;有明確具體的成果展示;學生自己克服處理項目工作中出現(xiàn)的困難和問題;具有一定的難度,要求學生運用已有的知識技能在一定范圍內(nèi)學寫新知識技能來解決未遇到的實際問題;學習結(jié)束,師生共同評價項目工作成果和學習方法。
隨著越來越多的企業(yè)推廣小組工作方式,項目教學法也更多采用小組工作方式,即共同制定計劃、分工完成整個項目,參加項目教學學習的學生可以來自不同的專業(yè),如技術(shù)專業(yè)和財會專業(yè),目的是培訓實際工作中與不同專業(yè)、部門同事合作的社會能力。
該教學法分為五個階段:
設(shè)計和確認項目的目標和任務(wù),這是項目教學的關(guān)鍵;
制定項目工作計劃,并得到老師的認可;
按照小組成員分工的形式實施計劃;
師生共同評價結(jié)果;
歸檔或結(jié)果應(yīng)用:如作為項目的應(yīng)用軟件可應(yīng)用到生產(chǎn)部門或日常生活學習中。
五、案例教學法
案例教學法(case study teaching) 最先運用于法學界,后用于管理學界和職業(yè)教育學界。它通過對一個具體教育情景的描述,引導學生針對這些特殊情景進行討論,當中教師和學生承擔著更多的教與學的責任,要求更多的投入和參與。教師有責任選擇和組織要討論的材料,要從大量的資料中選擇出適當?shù)陌咐?如果沒有現(xiàn)成的覆蓋所教內(nèi)容的案例的話,他還要自己動手撰寫;而學生也負擔一定的責任,要對教師所提供的具體事實和原始材料進行分析討論,并在教學過程中,每一個個體都需要貢獻自己的智慧,沒有旁觀者,只有參與者。學生一方面從同學間的交流討論中提高對問題的洞察力,同時也及時從老師和同學那獲得反饋。這為學生將來的職業(yè)崗位設(shè)置了一個近乎真實的場景,縮短了教學與實踐之間的差距。
案例教學的宗旨不是“傳授”最終真理,而是通過對一個個具體實際生活和職業(yè)實踐中問題的分析討論,去誘發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學生決策和理論聯(lián)系實際的能力,解決實際問題的能力,增強其面對困難的自信心,同時練習將整個過程的思維用語言完整清晰表達的能力。由于學生有著較大的自主權(quán),這調(diào)動了學生的積極性,也使學生有展示自己能力的機會。
案例教學的關(guān)鍵――案例設(shè)計:案例描述可以是事件描述、對話或資料來源(如文章、帳務(wù)等),但不給出明確的問題答案;案例需要明確的專業(yè)背景,必須與教學目標相匹配;還應(yīng)結(jié)合學生的現(xiàn)狀:考慮學生已經(jīng)掌握的知識,選擇學生熟悉的、身邊的例子,給學生留下任務(wù):分析收集到的信息,解答問題的各個方面。案例的設(shè)計要具有代表性和實際意義,準確描述了專業(yè)領(lǐng)域的知識,對學員目前和將來的工作學習有意義,對事件整個情況的進適當簡化和準確描述能激發(fā)大家的激情。
要注意:分析不要偏離主題;各抒己見,不批駁別人的觀點;指導學生認真聽取別人的解答和成果,豐富完善提升自己;結(jié)論是次要的,要重視思維分析過程,表述層次清晰,結(jié)構(gòu)完整,語言簡潔;要限時發(fā)言,超時下臺。案例教學的班級規(guī)模不宜過大,15人最佳;課桌椅的排列以大家圍繞一個圓桌或馬蹄形,這樣所有參與者都是平等的,且彼此可以面對面地進行交流。
1、通過該股票公司官方網(wǎng)站或證交所官方網(wǎng)站獲取該股票最新財務(wù)報表。
2、由繁雜的數(shù)據(jù)中找出近三年關(guān)鍵財務(wù)數(shù)據(jù)的變化走勢(如資產(chǎn)負債表里的流動資產(chǎn)、流動負債,利潤表里的主營業(yè)務(wù)收入、凈收入,現(xiàn)金流量表里的現(xiàn)金流入是否來自營業(yè)收入等)。
3、計算分析主要的財務(wù)指標:如流動比、資產(chǎn)負債比、銷售利潤率、投資報酬率、每股凈收益、市盈率等的變化走勢。
通過以上練習,可以鍛煉學生網(wǎng)絡(luò)的搜索能力;相關(guān)報表分析的金融專業(yè)知識;決策能力;小組成員合作能力;實際應(yīng)用等。
六、頭腦風暴法
“頭腦風暴”是教師引導學生就某一課題自由發(fā)表意見,教師不對其正確性進行任何評價的方法,能夠在最短的時間里獲得最多的思想觀點的工作方法。通過集體討論,集思廣益,激勵同學間連鎖反應(yīng),通過組合和改進這些大量構(gòu)思,達到創(chuàng)造性解決實際問題的目的,已被廣泛應(yīng)用于教學、企業(yè)管理和科研工作中。
頭腦風暴法適合于解決沒有固定答案的或沒有參考答案的問題,以及根據(jù)現(xiàn)有法規(guī)政策不能完全解決的實際問題,如市場營銷中的買賣糾紛、廣告設(shè)計等。該教學法應(yīng)在一個開放、輕松的環(huán)境中進行,時間很短?？蓪⑵洳迦氲饺魏我粋€教學單元和工作過程中。要注意:時間控制在5-15分鐘;小組人數(shù)5-12人;確定記錄員;最后對各種意見進行整理,評價其可行性。
頭腦風暴法必須善于引導,可使用相似或相反聯(lián)想的方法激勵學生自由聯(lián)想;使大家清楚:任何一個想法都是重要的,越離奇越有價值;課上不允許對任何想法提出批評,不要說“更好的想法是。。。”之類的話;要強調(diào)提出想法的數(shù)量,如在5分鐘內(nèi)提出50個想法;過程中每組都要有人擔任主持人,主持人要善于引導激發(fā)大家思維,尤其是當出現(xiàn)沉默或 乏味時適時應(yīng)變并提出新思路。
案例:分組,每組在5分鐘內(nèi)提出服裝經(jīng)營對策的20個想法。
主持人可以在產(chǎn)品設(shè)計生產(chǎn)、定價銷售目標、資金設(shè)備技術(shù)、市場信息搜集等方面不斷引導激發(fā)大家思維,提出任何想法。
高效教學方法總結(jié)篇十一
一個生動有趣的課堂，往往比老師一昧在講臺上大講特講的“灌輸性”課堂來得有效果，把握正確的教學方法，對于掌握課堂氣氛、提高課堂互動性、增進師生關(guān)系有重要的作用。下面是小編總結(jié)的一些現(xiàn)在比較流行比較受歡迎的教學方法。
這類教學方法是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導法。
講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學方法。
談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學習的一種方法。
讀書指導法是教師 目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。
這類教學方法是指教師組織學生直接接觸實際事物并通過感知覺獲得感性認識，領(lǐng)會所學的知識的方法。它主要包括演示法和參觀法。
演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學生觀察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
參觀法是根據(jù)教學目的要求，組織學生到一定的校外場所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識的方法。
這類教學方法是以形成學生的技能、行為習慣、、培養(yǎng)學生解決問題能力為主要任務(wù)的一種教學方法。它主要包括練習、實驗和實習作業(yè)等方法。
練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養(yǎng)各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
實驗法是學生在教師 指導下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。
實習法是學生 在教師紐上，利用一定 實習場所，參加一定實習工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知識的一種教學方法。
高效教學方法總結(jié)篇十二
一、高中語文高效課堂教學中教師方法技巧點撥的高效。高中語文教學知識體系龐大，知識難度大，在課堂教學中僅憑學生的自主討論是不夠的，有些知識必需要教師及時點撥，適時啟迪學生的智慧，對教師的知識業(yè)務(wù)要求不能只是簡單的傳授，更要求教師在知識的技巧和方法上，給與學生以指導，讓學生從復雜的知識體系中掌握解題的鑰匙，不斷總結(jié)知識的方法。譬如：我在高三語文語言綜合運用題的句式轉(zhuǎn)換一堂課中，學生只是簡單掌握了知識點，而對次類技巧性強的試題，教師要做多種方法和技巧的點撥，學生才能正真掌握，高中語文高效課堂教學中，教師要在不斷的教學實踐中，技巧點撥要及時，幫助學生總結(jié)知識，歸納知識，訓練技巧，讓學生在課堂中，既能掌握知識，又能用知識的方法和技巧形成解題能力。因此，高中語文高效課堂教學中教師適時方法技巧的點撥，課堂才能高效。
二、高中語文高效課堂教學中課堂教學效果的高效。課堂教學是教育教學的主陣地。而任何教育教學模式要能提高教育教學的水平，高考應(yīng)試教育的指揮棒沒有變，這就要求我們在高中語文課堂教學中，要關(guān)注課堂教學的終端效果，那就是學生一堂課的收獲和課堂教學效果的達成度，學生掌握知識和技巧的情況，我們現(xiàn)在許多教師上課往往容易忽略的恰恰是這一點。譬如：我在高三語文復習課作文教學中，讓學生談?wù)勛约簩ξ抑v的作文立意是如何理解的?通過許多學生發(fā)言我就知道了學生對本堂課的掌握程度，更好的指導我在作文教學立意這堂課的效果了。所以我們在高中語文課堂教學中要在一堂課完時，多聽聽學生自己對本堂課的理解和感悟，教師要善于撲捉學生智慧的火花，鼓勵學生把自己的心得感受表達出來，高中課堂效果要正真體現(xiàn)在學生的認知度上，學生正真掌握了，這堂課的教育教學目的才能達到，這樣的課堂才是高效的。
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高效教學方法總結(jié)篇十三
內(nèi)容直接決定了學生的學習欲望和制約著語言教師對教學方法的選用。學生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語童話故事。在英語課堂上，當孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中，他們學習的英語積極性被充分地調(diào)動了起來，當他們和一個個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候，他們的英語也會取得長足的進步。
fresh english 新鮮美語是我們英語日常用語專題部分。在英語課堂上，老師們?yōu)閷W生們模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學生們感興趣的單元主體，組織學生們在情景中不斷地反復地操練新知，達到學以致用的學習效果。
happy melody 和 motion chant是我們課本里的英語歌曲和小詩歌。英語教學蘊含在 “說，唱”英語中。以韻律式的“說，唱”形式，配合科學編排的韻律動作，全方位地調(diào)動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作，讓孩子真正“懂得”英語，真正“脫口而出”純正的英語，真正“學”會英語。昂立幼，少兒的學生用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設(shè)計的“看了就想學，一學就能跳”的英語韻律操。它充分考慮到孩子的動作特點，有機地與英語發(fā)音和節(jié)奏配合起來，易學易跳，協(xié)調(diào)的動作使孩子深深的感受到英語的優(yōu)美和學英語的樂趣。
funny phonics是一套根據(jù)英文字母本身的音源，總結(jié)出的一套，學生不學就能“看單詞能讀，聽單詞能寫”的英語詞匯教學方法。它用最簡單、最實用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學生們能很快地掌握陌生單詞的認讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個音素配上了形象生動，簡單易記的小手勢，幫助學生們正確發(fā)音。
magic structure是重點巨型擴充練習，但是它根據(jù)每個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動學生的聯(lián)想能力，通過引申、擴展、推理、想象等方式，引導學生用正確高效的方式來完成大腦中知識網(wǎng)絡(luò)的建立，達到迅速把新知從短時記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。
如果我們把英語學習的基礎(chǔ)建筑在學生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學習效果就會更好。許多教材中的 story diy 的環(huán)節(jié)，就是調(diào)動學生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好，然后編成故事說出來，寫下來。語言經(jīng)驗教學法可以幫助學生在一個很自然的過程中由口頭語言進步到書面語言。
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了。昂立教材的編寫，針對“遺忘規(guī)律”，把重要的知識點在課與課、單元與單元、書與書之間重復且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使學生能學多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。
全英文教學：給小朋友一個全英文的環(huán)境，讓其習慣于英文的聽說及直接用英文進行思考，改掉在頭腦里進行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發(fā)音習慣及語感，像母語一樣的直接反應(yīng)，形英語思維，說出標準的英文。
在學習英語中，用習得的方式比學習的效果好得多。因此，英語課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學生的實際生活。教師利用學生過去學過的知識，設(shè)計和英語為母語的學生文化相近、便于他們理解的教學活動。在介紹新詞匯、引進新知識的時候，教師盡可能結(jié)合周圍實際環(huán)境，在一個富有實際意義的環(huán)境之中，像掌握母語(中文)一樣，掌握英語。
為學生學習的幾乎每一句英語，都配上了生動的動作，讓孩子們邊說英語，邊用動作將其含義表達出來。全身反應(yīng)教學法注重的是語言學習中的互動模式。它能夠一下子就抓住學生的注意力，吸引學生參加活動，讓他們在輕松快樂的學習環(huán)境中，猶如身臨其境般的體驗英語。
在課堂上，團體教學法最常被用來教會話，是以學生最有興趣想要談?wù)摰脑掝}為主，然后老師再視學生之程度，將話題中所會運用到的字匯和句型轉(zhuǎn)化為適合學生學習的教材內(nèi)容。團體教學法能使學習能力提升的安全感(security)、能使學生投入在學習過程中的注意力(attention)、會把握機會練習l2的企圖心(aggression)以及促成整合分析的鑒別力(determination)。綜而言之，團體學習法的教學觀不只包含了認知過程與心理語言學發(fā)展的觀點，更顧及了學習過程開始前就已經(jīng)深深影響著學習者的個人情緒層面。
使用這種教學方法時，老師采用盡量保持沉默、觀察，不主動干預(yù)的態(tài)度，借助特殊的教學掛圖，創(chuàng)造一個學生可以放膽嘗試的學習環(huán)境，引導學生通過已學知識，推導出新知。學生漸漸透過試驗和自我修正，最后達到自發(fā)學習的成功效果。學習過程中，學生不僅意識到自己的學習狀態(tài)，同時也和同學一起討論、修正、建議或解決問題。
游戲是兒童生活中不可或缺的部分。他們在游戲中模仿成人生活，體會人生百態(tài)。英語課堂設(shè)計了300多種課堂教學游戲。從教學內(nèi)容分為單詞教學游戲、句子教學游戲、音標教學游戲、詩歌教學游戲和鞏固復習游戲;從方式方法上分為比賽、猜結(jié)果、角色表演、聽音反應(yīng)、模擬、律動、變聲調(diào)游戲等，課堂教學游戲貫穿模仿、操練、活用等教學過程的始終。這些教學方法充分滿足了兒童好玩、好動、好奇、好勝、好表揚的心理需要，因而聽課時注意力集中，情緒高漲，思維活躍，學習潛力得以充分發(fā)揮。在游戲教學中，孩子們一節(jié)課學會一、二十個英語句子或幾十個單詞是常見的事。
根據(jù)兒童這一特定的教學對象，我們將所選童話故事全部改編成劇本。在教學中讓孩子們扮演劇中的各種角色，學一段演一幕，學完一篇，一個童話劇就已排練完畢，可上演了。通過教學排練表演，孩子們英語口語交際能力迅速提高，這種方法比起虛擬一個孤立情景進行口語教學，更生動、更自然，因而教學效果十分明顯。
這套完整的教學法是根據(jù)中國人學習英語的特點，語言習得特點和英語的語言特點，用ec教學模式，即英語加電腦形成“三腦”一體“三向合作”，通過“三準備”和“八快速”的分層訓練，實現(xiàn)以語言發(fā)展促進思維發(fā)展，以思維發(fā)展促進智商(iq)和情緒智商(eq)提高的目的。使學生的iq(智商)和eq(情緒智商)協(xié)調(diào)發(fā)展。昂立英語教材中的教學材料選取童話故事，也是充分考慮到學生們在特定的劇情中能全面的體會各種人物個性、戲劇情節(jié)、人物關(guān)系，達到學英語也學人生的目的。
與他人交流溝通，是學習語言的目的。在課堂上做到真實的交流是為學生走出課堂以后能學以致用打下堅實的基礎(chǔ)。教學形式安排以某個生活中的真實場景出現(xiàn)：如 問路，就餐，家訪等等。學生通過英語交談，解決這些場景中出現(xiàn)問題。由此掌握已學英語的功能。
任務(wù)教學法把培養(yǎng)語言實際應(yīng)用能力的全過程分解到各個教學任務(wù)中，因而創(chuàng)造出一個個逼真的交際情境，使學生能夠順利完成所設(shè)定的各個英語教學目標。在完成某個任務(wù)的過程中，他們時而與同學討論合作，時而獨立思考，時而回顧已學內(nèi)容，時而查閱新的知識，把學習英語巧妙的融入到任務(wù)完成中，不讓學生感到是為了學英語而學英語，潛移默化中杜絕“死讀書，讀死書”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
暗示感應(yīng)教學法專攻的心理學技巧，以"正面鼓勵，激發(fā)小朋友的潛能"。簡單的說：就是讓小朋友產(chǎn)生成就感，除去心理障礙，將學習潛能發(fā)揮到最高境界。
高效教學方法總結(jié)篇十四
（青海省西寧市湟中縣李家山中學）
摘要：在應(yīng)試制度的教學背景下，英語是一門非常重要的學科，大部分的老師都需要提高學生的英語水平，從而幫助學生考取更高的分數(shù)。要提高學生的英語水平并不是一件簡單的事情，因此對部分學生來說，英語是一門非常難學的學科，就對如何構(gòu)建高效的英語課堂展開了分析，從而探究了提高英語教學效率的方法。
高效教學方法總結(jié)篇十五
在新課標下，在高中地理教學課堂上提出了教學的基本理念。即上課過程中，不僅讓學生學習到知識，還要培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。這樣既滿足了學生學習的需要，同時也注重了問題的探究，將一些專業(yè)相關(guān)的信息以及知識應(yīng)用到了學習中。作為一名地理教師，要不斷對地理教學的方式方法進行探索，更新自己的教學觀念。
一、更新教育理念，以學生發(fā)展為本
一個優(yōu)秀的企業(yè)家，必定有它的理念與經(jīng)營理念。教育亦是如此。要想教育好學生，首先授課的教師自己本身的理念就要更新，將傳統(tǒng)的教學理念中擇優(yōu)選擇。在新課標的教學下，教師就需要與時俱進，改變自己的教學理念。針對地理教學，授課教師就可以不要根據(jù)教材，來一步一步讀下來，講給學生聽，確切的說是讀給學生。學生自己可以看書，不需要教師這樣的講課方式，而現(xiàn)如今多多媒體教學就可以使用到地理教學當中。地理教學中會經(jīng)常的出現(xiàn)大海的輪廓，或者是全球的輪廓，這些抽象的教學，用聲音或著是文字很難將其形象的講授給學生。這就需要多媒體來教學，如果教師采取這種教學方式，在很大的程度上減輕了教師的授課壓力，也可以讓學生更好地理解教師要表達的知識。課堂的主體是學生，教師在改變了自己的教學理念之后，學生也在課堂上完全的教師的授課方式所吸引，課堂效率提高了，學生本身也參與其中，而不是傳統(tǒng)的聽者。這種學習方式培養(yǎng)了學生的探究精神，鼓勵了學生，一方面，給予了學生學習的動力；另一方面，也給成績不高的'學生提供了學習的氛圍。教師的創(chuàng)新，讓學生感受到了自己身處課堂，屬于課堂，真正地讓學生成為了課堂的主人。
二、改善教學情境，激發(fā)學習興趣
都說興趣是最好的老師。如何激發(fā)學生學習的興趣，需要在課堂上能足夠吸引學生注意力，還要學生學習到知識。對于高中地理教學，授課教師可以采用創(chuàng)造情景，來吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。授課教師可以采用地理模型，地球儀等來幫助自己的教學。有條件的學校，當然可以采用投影儀，幻燈片。借助電子設(shè)備來輔助教學，這樣的教學方式不僅可以吸引學生的注意力，還讓學生更加容易理解知識，直觀的學習到了知識。圖畫的形式易于記憶，讓學生可以長久的記憶。新課標背景下，教師可以創(chuàng)造情景。授課教師根據(jù)教學目標可以適當?shù)膭?chuàng)造出不同的學習情景。例如，在世界自然帶分布規(guī)律這節(jié)課堂教學中，教師完全可以采用幻燈片放映的方式來進行教學，在放映的同時加上聲音等，可以讓學生與教師一起探討問題，一起學習。授課教師引導學生學習，在和諧的學習氛圍中學習知識，探索問題。
三、培養(yǎng)學生的研究欲望
提高學生創(chuàng)新能力在新課標下，高中地理教學中應(yīng)當注重對傳授的方法的研究。如何讓學生更好地吸收所學的知識才是關(guān)鍵。授課教師要將自己的教學思想向?qū)W生傳遞，將自己的授課精神，所傳遞知識的精神讓學生領(lǐng)會到，這樣學生才有了對地理學習的熱愛。有了屬于自己的愛好，才可以將自己的所學知識進一步的學習，就有了奮斗的目標。而傳統(tǒng)填鴨式的教學方式，學生不看中自己是否喜歡地理，單方面地為了考試做準備，而學校也只看重學生的成績，即教師的教學成果。忽視了學生的感受，沒有提高學生的創(chuàng)新能力，也沒有培養(yǎng)學生的學習能力，自主探究的能力。反之，要是根據(jù)新課標的引導，對學生的影響就會出現(xiàn)很大的改觀。學生可以在課堂上，通過教師的講解，學到自己想知道的知識。如在大氣的水平運動——風的形成這一小節(jié)，在傳統(tǒng)的教學模式思維中，授課教師就會從風的運動來進行對學生的講解，這種的傳統(tǒng)的講解，就會讓學生有一種思維誤區(qū)。然而換一種的講解方式，逆向思維來引導學生，學生就會自己去思考，如何形成的。通過這種發(fā)法，學生自己都不知道自己可以解答出?？梢钥闯?，如果教師可以通過這種教學方式來引導學生，可以激發(fā)出學生的學習熱情，自己學習的能力，還有探究問題，更有甚者是難度問題。學生的思維被打開了，即提高了學生的創(chuàng)造能力。
四、素質(zhì)教育——案例教學法
新課標下的教學，不僅是知識的傳遞，也要教會學生學習知識的能力，研究問題的精神。也可以通過案例教學法來對學生教學。所謂的案例教學法，就是引導學生學習的一種教學方法，具有很高的價值。教學理念先進，授課教師可以根據(jù)每個小節(jié)的教學目標來擬定自己的上課需要。而學生也可以通過案例教學來學習，學生可以充分的體會課堂的學習氛圍，根據(jù)課堂的上課情景來自己尋找問題，自己根據(jù)自己的思維來分析問題，進而解決問題。一系列的問題都是在鍛煉學生的學習能力，自己探究問題的能力。在課堂上，教師只是一個引導作用，學生整體是課堂的主角，學生可以通過課堂來提出自己的問題，形成自己的判斷，最終解決問題。學生之間可以自由的溝通同，平等地合作，通過學生們自己的討論學習，印象深刻。進入掌握課堂的知識，理解性的記憶?？梢钥闯?，案例教學具有很廣泛的作用，即提供了一個學習可以互相討論的平臺，學生可以在自己的小組內(nèi)公開自己的意見。
五、注重師生互動，教學與實踐相結(jié)合
除了教學方法的探究，還要注重課堂的教學氛圍，即師生之間要有一定的互動。在傳統(tǒng)的課堂上，授課教師是擔任著主體，學生是聽者。即教師講課。換言之就是填鴨式的教學，教師自己講課，有的而學生礙于面子不好意思說不會，而教師看學生不知聲，以為會了。其實學生沒會。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生就是師生之間缺少互動，如果教師可以適當?shù)奶岢鲆粋€小問題，每個同學參與其中，這時授課教師就是可以依據(jù)回答來判斷學生的掌握情況。如果學生都是依據(jù)教師的這種上課模式來學習，學生的掌握情況也會比較好的。除了互動還需要與實踐相結(jié)合。沒有現(xiàn)實生活中的實踐，就是一個空殼，華而不實。即實踐出真知。因此，課堂的教學要遵守這兩點，才可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
六、結(jié)束語
地理教師要想提高高中地理課堂教學水平，讓學生掌握更多的知識，不僅需要授課教師的授課方式加以改變，還需要不斷對地理這門學科進行更加深層次的探索，要以學生為教學的主體，而不是授課教師，徹底地擺脫填鴨式教學模式，采用新課標下的高中地理教學模式。這樣不僅可以激發(fā)出學生的學習熱情，也可以讓學生從心底喜歡地理這門學科，進而去探索地理知識。
高效教學方法總結(jié)篇十六
就是把書本上的所有知識點有條理的羅列出來，解釋各個術(shù)語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標明各個知識點之間的聯(lián)系，這種知識歸納能幫助你準確的理解并牢固的掌握課本的知識。做這個歸納的時候可以適當?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩系臍w納，像優(yōu)化設(shè)計上的歸納就很不錯，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補充進去。
2.生物高效的聽課技巧
聽，理科生中和生物最相似的可能就是語文了，但是作為高中的任何一個學生語文課從來沒認真聽過，考試起來都能考。高中生物卻不是這樣，不聽課完全有可能考0分。語文太靈活，靈活到可以按自己平時的理解去答題，生物靈活是在理解記憶的基礎(chǔ)上的。
這就要求我們上課要注意聽老師所講的內(nèi)容，學習怎么去處理這樣一類的題目，學習怎樣分析高中生物題目。書上介紹說細菌有什么樣的結(jié)構(gòu)，老師上課介紹了大腸桿菌的結(jié)構(gòu)，試題考你甲硫桿菌你還不會么做。記憶+理解+老師講解，相信自己再做一些練習就能好好掌握了。
3.形成知識體系
雖然高中生物的每一個知識點都非常的零散，但高考題是把每一個知識點都會考到。高中生需要把所有的高中生物的知識點形成自己的體系，這樣才能幫助自己學好高中生物這門學科。只有把這些知識點通過樹狀圖的形式建立在自己的大腦里，那么這些高中生才能夠提高自己的學習成績。
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高效教學方法總結(jié)篇十七
英語中常用的教學方法：
1任務(wù)型教學法
在教學活動中，教師應(yīng)當圍繞特定的交際和語言項目，設(shè)計出具體的、可操作的任務(wù)，學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務(wù)，以達到學習和掌握語言的目的。任務(wù)型教學法是吸收了以往多種教學法的優(yōu)點而形成的，它和其它的教學法并不排斥。
2情景教學法
情景教學法是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境;師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學活動。
3講授法
講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學方法。
4談話法
談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
5討論法
討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學習的一種方法。
6演示法
演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學生觀察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
7參觀法
參觀法是根據(jù)教學目的要求，組織學生到一定的校外場所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識的方法。
8練習法
練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養(yǎng)各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
9實驗法
實驗法是學生在教師指導下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。
10實習法(或稱實習作業(yè)法)
11讀書指導法
讀書指導法是教師目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。
高效教學方法總結(jié)篇十八
當前,傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的課堂教育模式仍在某種程度上穩(wěn)固地占據(jù)著課堂,依然普遍存在片面追求升學率的傾向,嚴重干擾著人才的培養(yǎng).主要表現(xiàn)在:重教師的知識傳授,輕學生的全面培養(yǎng);重教師的`主導作用,輕學生的主體作用;重苦學苦練,輕課堂教學的不斷提高.因此.實施素質(zhì)教育,提高教師課堂教學水平與質(zhì)量,必須優(yōu)化課堂教學方法,提高課堂教育的效率.
作者：梅園作者單位：濱?？h現(xiàn)代教育中心刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(32)分類號：h3關(guān)鍵詞：教學效率自身素質(zhì)師生情感
高效教學方法總結(jié)篇十九
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師”。的確，興趣是最好的老師，是促使人進行探索和研究的動力來源，有興趣才會有熱情，才會有求知的欲望，才能全身心的投入其中。有興趣的學習不僅可以提高學習的效率，更重要的是能夠讓學生感受到學習帶來的快樂，達到事半功倍的效果，而沒有興趣的學習就好像是一種煎熬，會使人身心疲憊，勞苦不堪?，F(xiàn)階段，很多學生不愛上生物課，生物成績差，究其原因就是對學習生物缺乏興趣，沒有發(fā)現(xiàn)生物世界中的新奇與樂趣，這就需要教師做學生學習道路上的引路人，帶領(lǐng)他們探索生物科學的奧秘。教師可以通過有趣的實例或耐人尋味的問題，來激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學習的積極性。例如，在講授“生命活動的主要承擔者——蛋白質(zhì)”這節(jié)課時，我就向同學們提出了這樣幾個問題：同學們每天早晨都習慣吃一個雞蛋來補充營養(yǎng)，雞蛋中富含的營養(yǎng)成分是什么呢?現(xiàn)在很多人都喜歡去美發(fā)店燙個漂亮的發(fā)型，有直發(fā)也有卷發(fā)，為什么頭發(fā)會如你所愿變成你想要的樣子呢……我按著問題的難易程度有簡到難逐層的展開，起先同學們還能回答上來，可隨著問題的深入，同學們漸漸變得沉默，最后陷入了深深的思考，用好奇的目光看著我。這樣一來，我成功激發(fā)了同學們的好奇心，調(diào)動了他們的積極性。我又帶領(lǐng)學生對課程進行了學習，并重點講述了課本中重要的知識點，然后再回過頭來讓學生們探討剛才的問題，我在一旁稍作引導，不一會兒同學們便回答出了正確答案。一節(jié)課下來，我能明顯感覺到同學們理解得很透徹，記憶得也很深刻，這樣的課堂才算是真正有效率的。
二、重視實驗教學
實驗作為生物這一自然學科的基礎(chǔ)，在生物教學工作中扮演著重要的角色。生物實驗有助于加深學生對生物知識的理解和掌握，同時又能培養(yǎng)學生的實踐操作能力。隨著教育改革的不斷深入，實驗題在高考理科綜合生物試卷中所占的比重越來越大。尤其是近幾年以來，高考生物中的實驗題形式較為豐富多樣，考查的知識面相對而言也比較廣泛，因此要想使同學們在考試中取得好成績，就必須重視生物實驗的教學。在實驗教學中，教師要詳細講明實驗的原理、實驗儀器、實驗試劑以及實驗過程中應(yīng)該注意的事項，并對重點和難點進行反復強調(diào)。此外，在做實驗之前，必須要求學生設(shè)計好實驗方案，這樣才能保證實驗以一定步驟有條不紊的進行。在進行實驗時，教師要注意規(guī)范學生的操作，嚴格按照實驗標準進行，并仔細觀察現(xiàn)象，爭取讓學生在實驗中有所收獲。例如在“觀察dna與rna在細胞中的分布”這個實驗時，首先要明確實驗的目的，然后講明實驗的原理，由于甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對dna和rna的親和力不同，甲基綠對dna的親和力強，使dna呈現(xiàn)綠色，而吡羅紅對rna的親和力強，使rna呈現(xiàn)紅色。因此我們需要準備的實驗材料及實驗儀器有：洋蔥鱗片葉內(nèi)皮細胞、燒杯、滴灌、消毒牙簽，蓋玻片、載玻片、吸水紙、顯微鏡等，需要準備的試劑有質(zhì)量分數(shù)為0.9%的nacl，質(zhì)量分數(shù)為0.8%的鹽酸、甲基綠吡羅紅染色劑以及蒸餾水，在進行實驗時，嚴格遵守取材—水解—沖洗涂片—染色的步驟，規(guī)范學生的實驗操作，最后在顯微鏡下進行觀察，進而發(fā)現(xiàn)dna主要分布在洋蔥細胞的細胞核中，而rna主要分布在細胞質(zhì)中。
三、將知識點講深講細
高中生物難教、難學，已經(jīng)成了師生們的廣泛共識。的確，高中生物課本只是對知識進行了簡單的介紹，并沒有為我們深入的講解，更深層次的知識往往需要教師進行額外的拓展。以細胞的增殖與分裂為例，在高中必修一的課本中，首先學習了原核細胞的二分裂及真核細胞的有絲分裂和無絲分裂，其中教師重點講授了有絲分裂，包括有絲分裂的準備過程和進行過程，并詳細分析了有絲分裂過程中染色體、dna和染色單體的數(shù)目變化情況。在必修二中，學生又學習了精子與卵細胞的減數(shù)分裂，減數(shù)分裂的過程相對于其他細胞的有絲分裂更復雜，涉及到了同源染色體、姐妹染色單體等相關(guān)概念，這就需要教師進行更加詳細的講解，明確每個階段細胞的變化，了解各期的特點。教師可以通過與有絲分裂類比來講減數(shù)分裂，這樣的教學方式更有利于學生的掌握。在后期的學習中，我們還會學到基因突變、基因重組等知識，我們可以將這些知識綜合起來設(shè)置習題，這樣一方面拓寬了同學們的知識面，另一方面知識的綜合更能夠提高學生解決問題的能力。此外，我們還應(yīng)該將這種有代表性的類型題講清晰、講透徹，并及時布置相關(guān)習題供同學們鞏固和練習，將知識點牢牢掌握，并在以后的做題過程中做到舉一反三，達到事半功倍的效果。
四、依據(jù)學生差異設(shè)計練習
學生對知識的理解和掌握能力不僅依賴天賦，更在于后天的練習。因此，作為教師的我們，在設(shè)計練習時，要充分考慮到學生之間的差異，設(shè)計有層次的練習，使不同層次的學生都能有所收獲。我們要根據(jù)每位同學的短板進行有針對的訓練，彌補其不足。例如，對于計算題差的學生，可以每天布置大量的計算題，指導學生分析題干，明確解題規(guī)律;對于不擅長實驗題的學生，可以讓他們多做相關(guān)試題，掌握答題的套路和技巧;對于做題速度慢的學生，可以讓他們每天進行限時訓練，嚴格控制做題時間。這樣不同層次、多樣化、有針對性的練習，有助于學生彌補不足之處，更加全面的發(fā)展。此外，我們還要鼓勵同學們養(yǎng)成良好的學習習慣，鼓勵他們堅持不懈，不要輕言放棄，只有堅持才能有所收獲，有所成功。
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高效教學方法總結(jié)篇二十
就像在課本上學到的一樣，生物科學在未來最有發(fā)展前景，這并不是胡編亂造，因為隨著人口的增加，人類正面臨各種各樣的問題。這些問題將來都需要用到生物科學才能夠得以解決，因此只有當生物科學進步了，只有生物科學發(fā)展了，人類面臨的各類問題才有可能得到進一步的研究解決，人類社會才能夠得到進步。因此要對高中生物學習有一個正確的認識。
高中生物學習的最基本的也是唯一的一個方法就是：“記憶”。很多學生不知道生物題該怎么做，或者是不理解題是什么意思，并不是他不會做，是他根本沒有生物的基本概念，沒有把概念記憶下來。高中生物為什么要進行記憶呢?生物與其他學科不同點在于，它是抽象的概念，細胞雖然是具體的，但是你用肉眼看不到，各種組織、各種有機物之間的關(guān)系你更是無從考究，因此只有把他們記下來才能夠有可能真正的掌握他們之間的邏輯關(guān)系。若果連基本的概念都不清楚，那學習生物根本無從談起。生物學之間的各個名詞都是有一定的聯(lián)系的，不是說前面講到的內(nèi)容到了后面就沒有作用了，他們是一體的，是一個有機聯(lián)系的整體。當學生把高中所用的生物課內(nèi)容都看完之后，就會發(fā)現(xiàn)后面的知識和之前所學的知識有很大的聯(lián)系，所以對知識點要進行相互的聯(lián)系比較，得出自己能夠理解的概念，并把自己認為重要的知識點羅列出來。高中生物每學完一冊的時候，自己合上書，把書本上自己認為是重要的內(nèi)容進行一次詳細的總結(jié)，當遇到自己不會的進行補充學習。多進行幾次這樣的分析總結(jié)，就會發(fā)現(xiàn)自己腦海中已經(jīng)有了非常清晰的知識點思路，并且能夠熟悉的找出各個知識點之間的聯(lián)系，這就是要達到的效果。
做好了以上的事情之后，剩下的就是在復習中要做的事情了，把自己熟悉的知識點歸納一起，把自己不是十分清楚的知識點放到一起，把自己根本不懂的一些知識點歸類，當自己發(fā)現(xiàn)把各種知識點之間的聯(lián)系都歸納出來后，會發(fā)現(xiàn)各個知識點之間的聯(lián)系是必然的，這時候你會發(fā)現(xiàn)自己豁然開朗。另外，對于那些自己不熟悉的知識點，要多加練習，多做練習題，特別是高考題，簡答題要充分的弄懂，不能只是看一個答案就沒事了，要對自己認真負責，記下一些技巧性的東西對自己十分有用;對那些特別不懂的問題，也不要一直在浪費時間，要跟上老師的步伐，多多地向老師請教問題，即使是學生覺得自己對于某個問題很有獨特的見解，但是還是要聽一聽老師的看法，也許換一個思路你會有不同的收獲。
高中生物作為高考的一門必考的科目，必須對其具有一定的興趣。興趣是學習的主要的動力之一，有了學習生物的興趣，你才愿意多花費時間在生物的學習上，不會覺得學習生物是一種負擔，反而會覺得學習生物是一件幸福的事情。如果對高中生物有了興趣，那么記憶也就不是一件復雜的事情，就能夠很快的對其進行了解，能夠迅速的從中獲得成就感。興趣是自己培養(yǎng)的，但是學習的勁頭卻和老師有很大關(guān)系，這樣說的目的不是讓學生和老師套近乎，那樣更不會有好的成績，學生只有從心里真正的認可這個老師，才能從這個老師的身上看到他所需要學習的知識，才能夠真正的認可老師，老師才能夠真正的成為學生的引路人，只有這樣才能夠提高學生的成績。
高中生物的學習其實和學習習慣有很大的關(guān)系，如果說初中的努力是為了能夠考一所好的高中的話，那么高中的學習就是要考一所好的大學，這需要從高一開始就應(yīng)該養(yǎng)成良好的學習習慣，到了高二學習生物的時候，學生已經(jīng)有了良好的學習習慣，打好了學習的基礎(chǔ)，學生在學習高中生物的時候不會感到恐懼，就會覺得學習就是一件很快樂的事情，不會把學習當成負擔來看，只有一步一個腳印，最后才能夠功到自然成。
高中生物的學習方法主要分為四個步驟。記憶書中描述的各個概念，并且能夠融匯貫通，知道其描述的具體含義是什么，抓住結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的原則，充分理解生物知識所要描述的概念;觀察是身體感知的一種方式，這里所說的觀察就是要查看生物知識，通過觀察得以比較各個生物知識之間的概念，比如說動物細胞和植物細胞的根本區(qū)別，光合作用和呼吸作用有哪些區(qū)別和聯(lián)系，只有徹底地了解了知識的結(jié)構(gòu)體系和概念才能夠?qū)ζ溥M行對比，并且做出正確的判斷;另一個方面就是總結(jié)知識點，并不是說高中生物記住了解就可以了，學生還要總結(jié)各個小的知識點，把自己不明白的知識點做一個系統(tǒng)的整理，為之后的學習做好準備;最后的一個程序就是要進行運用，不同的題其表現(xiàn)形式是不同的，但是萬變不離其宗，其性質(zhì)是不會改變的，就要看知識掌握的程度和運用的效果怎么樣了。
生物學是研究生命和自然的一門學科，主要是通過實踐進行學習的。高中生物雖然簡單，但是其涉及的理論知識比較復雜，很容易引起對概念的混淆。實際上熟悉生物的同學都知道，生物課其實是本質(zhì)就是把握生命主線進行的研究。一門龐而不雜的學科，只要能夠做到系統(tǒng)的整理，做好系統(tǒng)的筆記，相信學生會對高中生物有一個深層次的了解。
其實生命這一詞在生物學中的解釋是具有一定的生理結(jié)構(gòu)和能夠完成一定的生理活動。不管是什么樣的考題，歸根揭底都是在考生命體的特征，其實這就是高中生物的最基本的特點。在學習生物的過程中，一定要加強記憶與練習相結(jié)合的原則，要學會學以致用，不僅能夠懂得理論的知識，更應(yīng)該讓理論知識和實際相結(jié)合，與生活相聯(lián)系。有時候我們在做有的題時會感覺難以理解，不僅僅因為其是書本上的東西，更重要的是它會與生活中的實際問題相結(jié)合。只有充分地了解周圍的生活，我們才能夠理解其中的原理，能夠解釋其生命現(xiàn)象，也才能更深次的理解生物學這一學科。
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