通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，提高自我反省和成長(zhǎng)的能力。寫總結(jié)時(shí)，要注重形成層次清晰的結(jié)構(gòu)，先總后分，先主要再次要，使得總結(jié)更具邏輯性和條理性。通過學(xué)習(xí)這些總結(jié)范文，我們可以豐富自己的寫作技巧和表達(dá)能力。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇一
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“烏鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可石”等6個(gè)漢字。
2、初讀課文，了解課文大意。
認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
生字卡
教學(xué)過程：
1、講故事《烏鴉反哺》
2、可愛的小烏鴉遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢？
3、板題《烏鴉喝水》，讀題，認(rèn)識(shí)“烏鴉”兩字。
1、了解同學(xué)能講清故事的原因，并請(qǐng)他交流讀書方法
你是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)故事的？你讀書時(shí)遇到過什么困難？是怎么解決的？
2、同學(xué)們討論讀書方法
識(shí)字——多讀——邊讀邊想
借助拼音小組討論請(qǐng)教親友查字典
1．自由讀書，圈畫生字
2、用自己喜歡的`方法識(shí)字
3、小組內(nèi)交流識(shí)字情況，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)綜合整理
4、成果匯報(bào)：我認(rèn)識(shí)了，，，，字。是這樣記住它的，，，，
5、小老師教讀生字
6、小組賽認(rèn)生字
7、用生字卡片作貼蘋果識(shí)字游戲
8、練習(xí)初讀全文
1、找到本課需要書寫的漢字
2、你認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)讀出來。
3、組內(nèi)識(shí)字過關(guān)
4、你會(huì)寫它們嗎？
觀察——練習(xí)——比較——評(píng)價(jià)——書寫——再評(píng)價(jià)
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇二
1.前幾天，我們積累了一首古詩：
小兒垂釣[唐]胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
齊讀一遍。這首詩寫的是什么事?(指一學(xué)生簡(jiǎn)單說說：一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子在水邊釣魚，有一個(gè)人來問路，小孩兒忙擺手，不讓他說話，怕把魚嚇跑了。)這個(gè)小孩子太可愛啦!今天，再來認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛的小女孩，我們來學(xué)習(xí)《把我寄給爸爸》。
2.板書課題“把我寄給爸爸”，學(xué)生跟著書空。
3.出示字卡“把”。復(fù)習(xí)“把”字，說說還有什么帶提手旁的字?！袄薄按颉薄芭摹薄疤А薄叭印钡?，這些字都跟手的動(dòng)作有關(guān)，演一演。
4.出示字卡“寄”，展示信封，講解字的意思。說說你有什么辦法記住它。組詞。
5.展示“父”的字理識(shí)字圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它的演變過程。指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格內(nèi)寫“父”字。
6.認(rèn)識(shí)父字頭兒。出示字卡“爸”。認(rèn)讀“爸”字。指導(dǎo)學(xué)生書寫“爸”。
1.教師范讀課文。要求學(xué)生聽清字音。
2.學(xué)生自由練習(xí)讀文，要求把字音讀準(zhǔn)。
3.教師領(lǐng)著學(xué)生點(diǎn)讀，練習(xí)把文章讀通讀順。
4.看一看，這篇文章有幾個(gè)自然段?引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)序號(hào)。
5.指導(dǎo)學(xué)生圈出生字。讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。開火車讀，檢查認(rèn)字情況。
1.指名學(xué)生朗讀第一自然段。學(xué)生找出生字寶寶。
元：說音節(jié)。元，指開始的。元月，指一月。元旦，指一年的第一天，元旦是一月一日。也指錢幣的單位。
宵：說說你怎么記住它。組詞。理解元宵節(jié)。
要：說音節(jié)。說說你怎么記住它。組詞。用“需要”說個(gè)句子。
到：說說你是怎么記住它的。組詞。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話。
爸爸到哪去了?用書中的話回答。
2.指名學(xué)生回答：他到南極探險(xiǎn)去了。介紹“南極”，簡(jiǎn)單說明“探險(xiǎn)”的意思。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句的`后一半。“圓圓的”，說說這樣的詞語。
3.“媽媽給爸爸寫信，說了一大堆話兒?！蔽易隽耸裁?
4.齊讀第四自然段。展示“角”的字理識(shí)字圖。出示字卡“角”，怎么記住它?組詞。認(rèn)識(shí)墻角、角落。
5.讀小女孩心里想說的話。(第五自然段)
冰：說說你想怎么記住它。組詞。認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水兒。再說幾個(gè)帶兩點(diǎn)水兒的字。
更：數(shù)筆畫。組詞。用“更”說句話。
想：說說你怎么記住它。組詞。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀兩個(gè)感嘆句，感受小女孩對(duì)爸爸的想念。
1.認(rèn)讀詞語。
2.回讀全文。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇三
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。
會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
讀好對(duì)話的不同語氣，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。
字卡，錄音機(jī)，課件。
一、激情談話，導(dǎo)入新課。
1、出示壁虎圖片。
2、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?
3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進(jìn)而揭示目標(biāo)。
(指導(dǎo)意見：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個(gè)好的開端，就是全課成功的'一半。)
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音，自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，注意生字的讀音。
3、卡片出示帶有生字的詞語，指名領(lǐng)讀。
(指導(dǎo)意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺(tái)。)
三、自由讀文，了解課文內(nèi)容。
1、1、學(xué)生讀文中，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。(7個(gè))
1、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀讀課文。
2、教師指名回答，學(xué)生邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
(指導(dǎo)意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學(xué)生正確朗讀水平，又提高了學(xué)生解決問題能力。)
四、朗讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好。
2、從哪個(gè)詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個(gè)字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。
(指導(dǎo)意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。)
五、作業(yè)延伸。
小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文，看誰讀的好!
(指導(dǎo)意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、找朋友，把你自己認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽一聽。
2、學(xué)生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴，結(jié)果()。
3、教師出示課題，揭示教學(xué)目標(biāo)。
(指導(dǎo)意見：成績(jī)展示法，符合小學(xué)生的心理特征。溫故而知新，有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識(shí)領(lǐng)域。)
二、閱讀課文，感悟理解。
1、學(xué)生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。
2、全班交流，教師相機(jī)加以指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應(yīng)該怎樣讀?
4、學(xué)生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應(yīng)該怎樣讀?
5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長(zhǎng)出新尾巴高興的心情?
6、我們想象一下，小壁虎還會(huì)向誰來借尾巴呢?他們又會(huì)怎樣說呢?
7、教師指導(dǎo)學(xué)生說說這些小動(dòng)物尾巴的作用，并加以表演。
8、教師相機(jī)提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會(huì)去借尾巴嗎?為什么呢?
(指導(dǎo)意見：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好動(dòng)，是學(xué)生的天性，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。)
三、生字指導(dǎo)。
1、學(xué)生讀認(rèn)生字，識(shí)記字形，并組詞。
2、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。師生大比武，看誰寫的對(duì)，看誰寫的好。
3、師生相互評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)方法。
4、練習(xí)形近字、同音字組詞。
咬()房()媽()角()
蚊()方()嗎()腳()
(指導(dǎo)意見：生字教學(xué)是一年級(jí)小學(xué)生的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生能力，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。)
四、課堂練習(xí)。
1、文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語”。
2、照樣子填空：
金燦燦油()黑()白()
(指導(dǎo)意見：遷移練習(xí)，學(xué)以致用。量不大但精，題不難而易。讓學(xué)生感覺到我行。)
五、課后延伸。
認(rèn)真朗讀課文，續(xù)編故事。
(指導(dǎo)意見：看故事容易，編故事艱難。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生很會(huì)續(xù)編故事?？磥恚瑢W(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇四
識(shí)字、寫字，發(fā)展學(xué)生的語言。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課前布置學(xué)生走獨(dú)木橋，準(zhǔn)備漫畫。
1課時(shí)
1、讓學(xué)生說說走獨(dú)木橋的感受。
2、師生配合做走鋼絲的動(dòng)作。
。
1、師引言，投影儀出示文本。
2、引導(dǎo)生觀察漫畫，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
此環(huán)節(jié)仍從視覺上吸引孩子的注意力，使孩子的注意力集中到學(xué)文上，教師了解學(xué)情，為繼續(xù)學(xué)文做打基礎(chǔ)。
1、生看書，聽老師讀文。教師模仿畫中主人公變換聲音朗讀課文。讓學(xué)生聽，這是本課識(shí)字的主要途徑。因?yàn)檫@一階段的小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，示范是的老師，讓孩子從開始學(xué)習(xí)語文就能在漢語鏗鏘優(yōu)美的音調(diào)中感受母語的'無窮魅力。
2、師再讀課文，生邊聽邊畫生字，師出示“你、倆、可、別”四個(gè)生字，讓生在具體的語言環(huán)境中初步認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字。
生繼續(xù)看書想象畫面，說圖意。《新課標(biāo)》中提到：借助讀物中的圖畫閱讀，是讀圖能力的要求。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語言，允許其有不同的觀點(diǎn)，允許其看法有偏差，因?yàn)檎n堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方。采用扮演角色，給畫面配音等形式再次讓生表達(dá)自己的讀圖效果，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
師生互動(dòng)，共同做走鋼絲的游戲，讓學(xué)生的身心得到放松，使學(xué)習(xí)的氛圍更輕松愉悅。
1、揭示并板書課題，學(xué)習(xí)生字“脖、妙”。
2、鞏固字詞。
采用偏旁、比較、舊字帶新字等多種識(shí)字方法識(shí)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“脖、妙、倆”的讀音，區(qū)別字形、字義，認(rèn)識(shí)“女”字旁等。既鞏固了識(shí)字，又初步培養(yǎng)學(xué)生說話，自主、合作等學(xué)習(xí)能力。
師指導(dǎo)范寫三個(gè)生字，注意字的筆畫筆順的指導(dǎo)，注意強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)，控制寫字的數(shù)量，采用靈活多樣的寫字形式，適時(shí)加以評(píng)價(jià)，配上舒緩優(yōu)美的輕音樂，既嚴(yán)格把握書寫的質(zhì)量，又使學(xué)生始終保持輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
利用課件復(fù)現(xiàn)本課字詞，復(fù)習(xí)鞏固，旨在結(jié)合本校課題的需要，同時(shí)也讓學(xué)生從小就產(chǎn)生積累知識(shí)的好習(xí)慣。
學(xué)生自由展示，或嘗試畫一幅漫畫，或在組內(nèi)交流準(zhǔn)備的漫畫，或想象長(zhǎng)頸鹿的脖子還能干什么等來充分展示學(xué)生的個(gè)性，為以后的學(xué)習(xí)留下空間。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖以趣入手，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅幽默的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生第一次接觸這樣的課文，就達(dá)到比較理想的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在實(shí)際教學(xué)中既要注意教學(xué)的預(yù)設(shè)，更要注意課堂的生成。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇五
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(1)誰想來試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎?
(2)小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來說一句話嗎?
(3)看小朋友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話
金子比陽光像更寶貴金子陽光。
a、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。
b、此時(shí)你想對(duì)小老虎說些什么啊?
c、那你能幫他改一改嗎?
(課件)陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
d、你們同意嗎?那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧!
二、討論、研讀句子
就因?yàn)樾±匣?，不知道金子和陽光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話，不過我相信我們班的.小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽光的。
1、誰來告訴他金子是怎樣的?
2、陽光像什么呢?(齊答)對(duì)啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。(指名讀題)
3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。
三、交流、匯報(bào)
哪個(gè)小組愿意來說一說。
(1)陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。
a、指名說。(看課件)
b、小朋友看了這些畫面，你想說些什么啊?
c、那你現(xiàn)在最想做什么?
d、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮，還可以做做動(dòng)作。(動(dòng)作演示理解灑遍)
e、誰愿意來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。
(2)“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟飧G了”
a、你為什么這么讀?
b、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。
c、此時(shí)你是受陽關(guān)哺育的禾苗你想說些什么呢?那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?
(3)山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎?還有誰比他讀得更好。
(4)河面閃著陽光，小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。(課件)
a、同桌討論一下，有什么不明白的嗎?
b、理解“錦緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。
(5)早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
a、請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣?(可愛)
b、你從哪兒看出來的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽光的可愛)并指導(dǎo)朗讀。
四、擴(kuò)展
1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對(duì)小老虎說些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫下來。
2、交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。
五、總結(jié)全文
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
能力目標(biāo)
理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
價(jià)值觀
教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動(dòng)腦筋解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動(dòng)腦筋解決問題。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、誘導(dǎo)質(zhì)疑
1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時(shí)，你有什么感受?(指名交流)
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會(huì)是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。
3、板書課題。
二、整體感知，自學(xué)生字
1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。
5、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
6、交流：你有哪些不懂的問題?
三、引導(dǎo)探究
1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊為什么不去奶奶家?
3、學(xué)生交流，板書
小熊
(想去奶奶家)
“答應(yīng)過在家等他”
4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對(duì)話。
5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?
6、小熊等來小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?BR> 7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個(gè)地方看出來的?
板書
托爸爸捎信
8、想一想：如果你是小鹿，會(huì)怎樣做?
板書
請(qǐng)爸爸捎口信
9、小結(jié)
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板書
守信用
四、質(zhì)疑討論
五、反饋小結(jié)
1、說一說
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都愛踢足球。
都。
2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
六、指導(dǎo)分角色朗讀課文
七、指導(dǎo)書寫生字
板書設(shè)計(jì)：
小熊和小鹿
小熊小鹿
(想去奶奶家)(生病住院)
“答應(yīng)過在家等他”請(qǐng)爸爸捎口信
守信用
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇七
1、能認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)流和(第一課時(shí))
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉?學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文從識(shí)生字
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)
3、及時(shí)表揚(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做我指你說的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)
5、齊讀課文。
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。
(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?
(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題?
(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。
(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。(教師參與討論。)
(6)匯報(bào)交流。(教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑，加深理解。)
(7)指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。
(8)小結(jié)表揚(yáng)。
五、拓展課文，實(shí)踐感知
1、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說些什么?
2、學(xué)生自由說。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇八
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
1、學(xué)生課前隨父母去一次菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，并制作一張你認(rèn)識(shí)的蔬菜的卡片。
2、課件，生字卡片，蔬菜圖卡及詞卡。
2課時(shí)
說教法：因?yàn)楸菊n以識(shí)字為重點(diǎn)，把看圖、識(shí)字、學(xué)詞結(jié)合起來了，和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來了。所以我打算用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、探究中學(xué)習(xí)生字、新詞，解讀來自生活的信息。在朗讀教學(xué)中，我采用領(lǐng)讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟。在識(shí)字教學(xué)中，我采用課件演示和教師板書相結(jié)合，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。
說教學(xué)過程：遵照學(xué)生從直觀到形象的心理認(rèn)知特點(diǎn)，我為第一課時(shí)設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：
興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說：“好知者不如樂知者”。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境。讓學(xué)生在生活情境中，感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。如：我課件出示買菜畫面，并出示九種蔬菜的實(shí)物：“這節(jié)課我們要給它們貼上標(biāo)簽。”這種實(shí)物的出示，可以給學(xué)生帶來直觀的形象教學(xué)，又調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字的樂趣。
當(dāng)學(xué)生為九種蔬菜命名感到為難時(shí)，出示兒歌，通過小組讀、討論，判斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究。在教學(xué)前，先拋給學(xué)生一個(gè)問題：“讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？”引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，主動(dòng)探究、思考的習(xí)慣。
在認(rèn)識(shí)了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。教師用“用什么方法來記這些字呢？”既留給學(xué)生自主識(shí)字的權(quán)力，又能讓學(xué)生在原有生活實(shí)際基礎(chǔ)上快樂地識(shí)字。識(shí)字后，通過各種游戲讓學(xué)生加以鞏固，真正做到“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！?BR> 字詞的教學(xué)離不開文本，學(xué)習(xí)字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文，文不離字。在學(xué)生學(xué)會(huì)了本課要學(xué)的生字、新詞后，讓學(xué)生更好地運(yùn)用到文本中去，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口，能極大激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此，我通過合作組讀、同桌讀、對(duì)讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感知蔬菜的特點(diǎn)，體驗(yàn)讀書的快樂，同時(shí)通過讀加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
文本是教材，并不是教學(xué)最終的目的。因此，我在最后學(xué)有空間的情況下設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模仿文中的兒歌，給你知道的蔬菜編兒歌的'環(huán)節(jié)。既讓學(xué)生再一次鞏固了識(shí)字，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)其它蔬菜的直觀形象認(rèn)識(shí)；既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達(dá)能力。實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材的拓展、延伸、補(bǔ)充，確實(shí)達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
一堂課中，要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力。因此，寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里，我安排了“卜”“心”的書寫教學(xué)環(huán)節(jié)。
總之，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過主動(dòng)參與識(shí)字、合作探究方法，在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會(huì)。努力使整個(gè)教學(xué)過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇九
教材簡(jiǎn)析：
一、整天感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。
2、借助拼音讀通課文。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示與生字相關(guān)的詞語，要求讀準(zhǔn)字音
腳留下、對(duì)、齊聲。(生字上注拼音)
(2)交流識(shí)字的方法。
(3)讀課文。(個(gè)別讀)
4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。
1、再讀課文，說說故事的內(nèi)容。
(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。
(2)提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。
3、試著用朗讀的方式來表達(dá)小動(dòng)物的情感。
4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會(huì)說什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。
三、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀。
1、叫號(hào)游戲。(復(fù)習(xí)生字)
2、讀一讀，連起來說一說。
(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動(dòng)物，個(gè)個(gè)像小畫家，他們的畫兒真有趣。
四、學(xué)習(xí)“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)
2、示范“月”的寫法。
3、描一描，寫一寫“腳”。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇十
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備：二年級(jí)下冊(cè)古詩兩首教學(xué)實(shí)錄
1、讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2、生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會(huì)背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞》，誰背給大家聽一聽？（指名背）
今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩，揭示課題1草
二、范讀課文
三、自讀課文
要求：
1、借助拼音練讀課文3遍。
2、畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。
四、讀詩句，識(shí)字
1、第一行（指名讀）
識(shí)字：離原
教師解釋：“離離”是講草長(zhǎng)得茂密?！霸笔菍拸V的野地。
出示圖，觀察地上的草長(zhǎng)得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）
指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，
2、第二行（齊讀）
識(shí)字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）
教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長(zhǎng)）
指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個(gè)“一”聲調(diào)不同）
3、第三行（指名讀）
識(shí)字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)“燒”的音。）
解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。
4、第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長(zhǎng)的原因，地里的草根還在。
識(shí)字：吹又（注意“吹”翹舌音）
指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文
1、聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2、反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。
六、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識(shí)的字）。
2、完成課后練習(xí)3。
3、用“春風(fēng)”說一句話。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇十一
1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
多媒體課件
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學(xué)生一起表演一起唱。
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題：《夜色》齊讀課題
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自己認(rèn)讀生字。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出的生字，互相糾錯(cuò)，看誰讀得好。
4、檢查自學(xué)生字詞情況。
(1)課件出示生字：開火車認(rèn)領(lǐng)讀。
(2)課件出示詞語：先開火車領(lǐng)讀，再自己選詞說話。
5、檢查讀文情況。指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要做到不丟字，不錯(cuò)字，不加字。
6、評(píng)議
三、讀讀悟悟：
1、課件播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽后，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么?
教師隨機(jī)板書：害怕——不害怕。
2、輕聲讀課文，讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)。指名匯報(bào)。
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)邊讀邊想“我”為什么會(huì)“心亂跳”呢?這時(shí)“我”心里都想了什么?課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導(dǎo)讀，讀時(shí)讀出害怕的語氣。
(2)思考：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子?為什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評(píng)議。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1)自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思?誰能用“偏要”說一句話，指名說。
(2)我和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。(課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。)
(3)指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評(píng)議。
(4)師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。
(5)課件播放“美麗的夜景”圖片，學(xué)生觀看。
(6)教師：在夜晚也能看見美麗的'景色，從此(課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個(gè)美夢(mèng)呢!
(7)指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評(píng)議。
5、說話訓(xùn)練：你有過害怕黑夜的故事嗎?現(xiàn)在還怕嗎?小組說一說。
6、小結(jié)：我們要做一個(gè)勇敢的孩子，其實(shí)黑夜里也有很多美麗的景色，要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀察。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、背誦課文。
五、拓展：
1、下面我們來看看這些小朋友眼中的夜色：
(1)課件出示句子學(xué)生讀;
(2)指名說說自己眼中的夜色。
2、課件展示小朋友畫的《美麗夜色》畫，學(xué)生觀看后，你們也可以用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。課下畫一畫。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇十二
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
一課時(shí)
ppt課件，生字卡片
一、猜謎語導(dǎo)入
1、小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
(謎底：月亮)
小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2、板書課題，(教師板書，學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
3、有誰知道這首詩的作者是誰啊?(李白)哪位同學(xué)對(duì)詩人有所了解?學(xué)生自由回答。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2、四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的。字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識(shí)字方法，互教互學(xué)。
3、指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4、同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字
1、現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！?課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3、出示：“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4、出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。
5、這些字都會(huì)讀了，古詩是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)齊讀，讀后正音。
四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩意。
2、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)
3、教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4、小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?
5、模仿練讀，想象意境。
6、播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個(gè)生字
(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
(二)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。(背景音樂播放)
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
六、拓展活動(dòng)
1、欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2、回家和家長(zhǎng)一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇十三
反思我認(rèn)為新課程的.拼音教學(xué)應(yīng)該注意兩點(diǎn)：
（1）我們要充分利用每一課拼音教學(xué)的情景圖。
（2）要準(zhǔn)確地把握漢語拼音教學(xué)地“標(biāo)高”.什么是“標(biāo)高”？就是新課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)。新課程的漢語拼音教學(xué)內(nèi)容的編排更體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律，我有一些拼音教學(xué)的建議想提供給大家：
1、語境中學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力！每一課都有很漂亮的情景圖，我們要充分地利用這些圖培養(yǎng)孩子自主發(fā)現(xiàn)拼音字母的發(fā)音和形態(tài)！
2、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)拼音，體驗(yàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂趣，我們可以指導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)圖中與字母相近的地方，發(fā)現(xiàn)jqx與v相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母/鼻韻母的組合規(guī)律。
我以前嘗試將所有的拼音教學(xué)課的內(nèi)容串編成一系列拼音王國(guó)歷險(xiǎn)記，每一堂課都在認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)中的新朋友，并經(jīng)歷它們王國(guó)中發(fā)生的種種有趣的故事！學(xué)生學(xué)得可帶勁了！這樣故事情景式的學(xué)習(xí)很吸引學(xué)生。
比如學(xué)習(xí)aoe是第一課，我就先創(chuàng)設(shè)故事的開頭，讓學(xué)生感覺我們要去一個(gè)遙遠(yuǎn)的拼音王國(guó)了！先要認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)中最最可愛的一個(gè)家族！
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇十四
一年級(jí)語文課主要以識(shí)字教學(xué)為主，在為期一年的學(xué)習(xí)中，孩子們需要認(rèn)識(shí)550個(gè)漢字，其中會(huì)書寫的達(dá)到390多個(gè)，大量的識(shí)字量緊緊依靠枯燥的硬性記憶肯等是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么該如何讓學(xué)生趣味識(shí)字，快樂記憶呢，在一線教學(xué)中，我總結(jié)了幾點(diǎn)方法：
在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的象形字時(shí)，我通過板書簡(jiǎn)筆畫，或者指導(dǎo)學(xué)生觀察書本上的插圖，如小舟的“舟”字就很像一艘小船，并出示古代的象形字幫助學(xué)生記憶。還有“日”、“山”、“水”、“川”等等這些字利用簡(jiǎn)筆畫和象形字都很好記憶。再比如像“朋”字，我讓學(xué)生觀察，兩個(gè)“月”字在一起就是一對(duì)好朋友。像這樣將字通過簡(jiǎn)筆畫，象形字、重新組合，既能使孩子很快識(shí)記生字，又能掌握字義，孩子們學(xué)的開心而且質(zhì)量高。
兒歌童謠都是一年級(jí)孩子感興趣且朗朗上口的。我根據(jù)漢字的特點(diǎn)，編一些適合兒童情趣和理解水平的兒歌，讓他們反復(fù)誦讀，不僅有趣，而且提高記憶質(zhì)量。如：教學(xué)“心”時(shí)，我教孩子們念“一個(gè)大鍋炒黃豆，左面一顆豆，右邊一顆豆，鍋里還有一顆豆?！?；學(xué)“歪”時(shí)念：“不正就是歪”等。而且慢慢的，孩子們也學(xué)會(huì)了自己編兒歌。
孩子們對(duì)于謎語很感興趣，在課堂教學(xué)中，我會(huì)隨機(jī)編一些字謎讓孩子們猜，饒有興趣。如在學(xué)習(xí)“步”時(shí)，我說老師有一個(gè)字謎要送給小朋友：“正字少一橫，少字少一點(diǎn)?！边@個(gè)字就是會(huì)意字，在古代“止”表示腳掌的意思，所以也合腳有關(guān)。你還有什么方法記住這個(gè)“步”字呢？像這樣將字通過字謎讓孩子記住，既能讓孩子印象深刻，還可以讓孩子們嘗試著舉一反三。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇十五
在參加一年級(jí)課標(biāo)培訓(xùn)之前，我對(duì)這次培訓(xùn)充滿了期待。作為一名新任的一年級(jí)班主任，我深知自身的不足和不足之處。因此，我將這次培訓(xùn)看作是提高自身教育教學(xué)水平的機(jī)會(huì)，并且期待能夠從中獲得實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和方法，更好地開展一年級(jí)的教學(xué)工作。
第二段：培訓(xùn)過程的收獲
在培訓(xùn)過程中，我學(xué)到了很多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。首先，我深入學(xué)習(xí)了一年級(jí)課標(biāo)，對(duì)于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更加系統(tǒng)和深入的了解。這讓我對(duì)于未來的教學(xué)工作更加有信心，并且能夠更好地為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助。其次，我學(xué)習(xí)了一些行之有效的教學(xué)方法和策略，例如情景教學(xué)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等等。這些方法和策略能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。最后，我還參與了一些實(shí)際操作的訓(xùn)練，例如語文寫作、數(shù)學(xué)計(jì)算等等。通過親身實(shí)踐，我能夠更好地理解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并且可以針對(duì)性地給予他們指導(dǎo)和幫助。
第三段：培訓(xùn)中的困惑與思考
雖然我在培訓(xùn)中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也遇到了一些困惑和問題。首先，一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力相對(duì)較弱，他們對(duì)于抽象的概念理解有限。因此，在教學(xué)過程中，我需要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容和方法。其次，在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很難找到符合學(xué)生實(shí)際生活的場(chǎng)景，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力是一種挑戰(zhàn)。最后，我也面臨著班級(jí)管理和學(xué)生紀(jì)律等方面的問題。畢竟，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于班級(jí)規(guī)則和紀(jì)律的遵守程度相對(duì)較低，這需要我在平時(shí)的教育教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)。
第四段：反思與調(diào)整
在培訓(xùn)結(jié)束后，我反思了培訓(xùn)中的困惑和問題，并對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行了調(diào)整。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力較弱的問題，我在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，我也通過豐富的實(shí)例和細(xì)致的解釋，幫助學(xué)生理解抽象概念。在情景教學(xué)中，我積極與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過實(shí)際操作來加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。對(duì)于班級(jí)管理和學(xué)生紀(jì)律問題，我加強(qiáng)了與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，制定了明確的班規(guī)，并通過獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰等手段來引導(dǎo)學(xué)生的行為。
第五段：展望未來的教學(xué)工作
通過這次一年級(jí)課標(biāo)培訓(xùn)，我對(duì)自己的教育教學(xué)工作有了更為明確的規(guī)劃和思路。我將以學(xué)生為中心，注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容和方法上，我將綜合利用培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并不斷完善和創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，在未來的教學(xué)工作中，我將能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，并取得更好的教育教學(xué)成果。
總結(jié)：這次一年級(jí)課標(biāo)培訓(xùn)讓我受益匪淺。我在培訓(xùn)中學(xué)到了許多教育教學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)教學(xué)工作有了更加清晰和明確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也遇到了一些困惑和問題，但通過反思和調(diào)整，我相信我能夠克服這些困難，并在未來的教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)14個(gè)生字，并掌握其中6個(gè)生字。
2、教育學(xué)生遇事不慌，勇敢向前。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、掌握6個(gè)生字的音、形、義。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
借助拼音讀文，畫出生字反復(fù)拼讀。
三、教學(xué)生字。
1、燈片出示生字，學(xué)生認(rèn)真拼讀。
不心叫笑出巴
橋竹亂跳烏流怕尾
指名讀，分組讀，開火車讀，齊讀。
2、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：心：
笑：
（注意中間是一撇）
出：
中間是一長(zhǎng)豎。
學(xué)生進(jìn)行筆順描紅練習(xí)。
3、在書本上畫出生詞反復(fù)讀。
教學(xué)反思：
8、小熊過橋
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，了解象聲詞不達(dá)意“哇哇、嘩嘩”的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌、勇敢向前的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，初步了解象聲詞的意思。
2、從故事中得到啟迪，受到教益。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。指名讀、齊讀，并指名口頭組詞。
2、聽寫、指名板寫生字。
3、指名讀文。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、通過讀，了解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由讀文，把課文讀正確、讀通順。
（2）開火車讀，指名輪讀。
了解課文共有幾句，每句寫什么，主要內(nèi)容是什么？
2、通過讀，理解詞句。
燈片出示句子：“頭上烏鴉叫”（生讀）再出現(xiàn)句子：“頭上烏鴉哇哇叫”（讀）
比較一下哪句好一些，為什么突出烏鴉對(duì)熊的嘲笑把自己的感受帶進(jìn)朗讀中去再讀句子。
同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。
三、拓展延伸。
1、想像：“走進(jìn)橋上人亂跳”小熊心里會(huì)想到什么，
2、用講故事的方法復(fù)述課文。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇十七
一年級(jí)是孩子們進(jìn)入小學(xué)的第一年，同時(shí)也是他們接受新課標(biāo)一年級(jí)語文教育的開始。在這一年里，我作為一位家長(zhǎng)，親身體驗(yàn)了孩子在新課標(biāo)一年級(jí)語文學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在這篇文章中，我將從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果、啟發(fā)思考和家庭輔導(dǎo)五個(gè)方面，分享我對(duì)新課標(biāo)一年級(jí)語文的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)一年級(jí)語文的課程內(nèi)容更加注重綜合能力培養(yǎng)。相比以前的課程，新課標(biāo)一年級(jí)語文以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文運(yùn)用能力。課程中涉及了語言文字、閱讀理解、聽說訓(xùn)練等多個(gè)方面，使孩子們能夠全面提高自己的語文水平。在學(xué)習(xí)過程中，孩子們不僅學(xué)會(huì)了識(shí)字、造句，還學(xué)會(huì)了與人交流、理解他人意圖以及表達(dá)自己觀點(diǎn)的技巧。這樣的課程設(shè)置，有助于培養(yǎng)孩子的綜合語文運(yùn)用能力，為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，新課標(biāo)一年級(jí)語文采用了多種教學(xué)方法，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，老師們通過游戲、故事、歌曲等形式，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)給孩子們。同時(shí)，教師還鼓勵(lì)學(xué)生們互動(dòng)、討論，積極參與課堂活動(dòng)。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)語文學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，從而更好地掌握語文知識(shí)。
然后，新課標(biāo)一年級(jí)語文的學(xué)習(xí)效果顯著。我注意到，孩子們?cè)谛抡n標(biāo)語文課程學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)步神速。課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，例如聽、說、讀、寫等，以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力。通過不斷地練習(xí)和鞏固，孩子們的語文水平得到了顯著提高。在課堂上，他們能夠自信地朗讀、演講，詞語的理解和運(yùn)用也更加準(zhǔn)確。此外，學(xué)習(xí)語文還有助于培養(yǎng)孩子們的思考能力和邏輯思維能力，使他們能夠更好地理解問題、解決問題。
再次，新課標(biāo)一年級(jí)語文的學(xué)習(xí)給我?guī)砹艘恍﹩l(fā)和思考。首先，課程中的教學(xué)方法可以在家庭輔導(dǎo)中借鑒和應(yīng)用。在家庭中，我可以通過與孩子進(jìn)行游戲、閱讀故事書、討論問題等方式，幫助他更好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。其次，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)語文，孩子們可以提高自己的語言表達(dá)能力、思維能力和合作能力等重要素質(zhì)，這對(duì)他們的人生發(fā)展具有重要意義。
最后，家庭輔導(dǎo)是孩子學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)們需要關(guān)注孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決遇到的問題，鼓勵(lì)他們發(fā)展興趣。與孩子一起進(jìn)行課外閱讀、寫作訓(xùn)練，不斷提高他們的語文水平。同時(shí)，家長(zhǎng)們也要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)支持和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子提供良好條件，使他們能夠全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中。
總之，新課標(biāo)一年級(jí)語文對(duì)于孩子的全面發(fā)展和個(gè)人素質(zhì)的提高具有重要意義。通過這一年的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)不僅是掌握知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)的重要途徑。同時(shí)，家庭輔導(dǎo)也是孩子學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)。只有學(xué)校和家庭共同努力，才能讓孩子們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇十八
科學(xué)概念目標(biāo)
1、葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。
2、能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。
1、在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。
2、能用簡(jiǎn)單的圖畫描述葉的外部特征。
3、根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
1、對(duì)常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。
2、產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。
3、提高到室外開展活動(dòng)的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
為學(xué)生準(zhǔn)備：冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐（懸鈴木）葉、松樹葉、月季葉等，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：課件。
“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類，選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下，請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題，說出某一片葉的特征，邀請(qǐng)其他同學(xué)來猜。
2、到教室附近的樹木旁尋找， 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。
“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng)，建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生，“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉，往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了，可以追問其他地方還有嗎？給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。
圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的？”“在哪里找到的.？”兩個(gè)問題進(jìn)行，教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方，找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物？”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說，其他學(xué)生補(bǔ)充。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇十九
科學(xué)概念目標(biāo)
1、能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長(zhǎng)。
2、知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。
2、通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
珍愛生命，愛護(hù)身邊的植物。
教學(xué)重點(diǎn)：植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：證明植物是“活”的。
為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫等相關(guān)資料。
教師準(zhǔn)備：塑料花、植物、課件等。
二次備課
1、用課件出示兔和蝴蝶的視頻，據(jù)此提問：“兔和蝴蝶是‘活’的嗎？”請(qǐng)學(xué)生說說理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物，提問：“這盆植物不會(huì)動(dòng)，它是活的嗎？”
2、在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級(jí)記錄表” 中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有：有葉、有根、有莖，會(huì)開花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡，長(zhǎng)在土里，需要陽光、水，要施肥等。
1、活動(dòng)一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上，結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物，回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化，自己是怎么照顧它的，然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后，教師小結(jié)，把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。
2、為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物，問學(xué)生：“這棵植物是‘活’的嗎？它有葉嗎？它是綠色的嗎？”通過這樣有針對(duì)性的活動(dòng)，把“綠色”“長(zhǎng)在泥土里”“有葉”等劃去，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長(zhǎng)大”“要喝水”等說明植物是“活”的。
3、活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片，指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花，說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的，然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起，認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說，下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化，這又說明了什么，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化，這說明它是“活”的。
1、塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說說理由。
2、我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇二十
一年級(jí)是學(xué)生們踏入小學(xué)的第一步，也是他們開始接觸新課標(biāo)的階段。新課標(biāo)的實(shí)施為學(xué)生們提供了更加科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和更豐富多彩的學(xué)習(xí)資源。在一年級(jí)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的一年中，我有幸經(jīng)歷了許多有趣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，積累了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，下面我將與大家分享一些我對(duì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)新課標(biāo)給我?guī)砹烁佑腥さ膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。在新課標(biāo)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加貼近生活，更能引起學(xué)生的興趣。比如，在語文課上，老師會(huì)利用故事、神話、童話等形式講解知識(shí)點(diǎn)，使我們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)了許多生字詞和語法知識(shí)。而且，老師還會(huì)組織游戲和小組活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。這種有趣的學(xué)習(xí)方式，讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情，愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。
其次，學(xué)習(xí)新課標(biāo)讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考。在以往的學(xué)習(xí)中，老師通常是傳授知識(shí)的主導(dǎo)者，而我們只需要被動(dòng)接受。但在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中，我們需要參與到課堂討論和小組活動(dòng)中，積極思考問題，提出自己的觀點(diǎn)。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師會(huì)給我們一些有趣的問題，讓我們自己找思路、思考方法和解決辦法。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和分析問題的能力，讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。
另外，學(xué)習(xí)新課標(biāo)幫助我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在過去的一年中，我每天都有規(guī)律地復(fù)習(xí)課程，并根據(jù)老師的要求完成作業(yè)。而且，我也通過自主學(xué)習(xí)，積極利用學(xué)校圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬自己的知識(shí)面。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我的自律能力，使我學(xué)會(huì)了如何合理安排時(shí)間和規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)。
最后，學(xué)習(xí)新課標(biāo)讓我更加自信和堅(jiān)強(qiáng)。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，我遇到了各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，有時(shí)會(huì)遇到難題搞得我一籌莫展。但是，通過自己的努力和老師的指導(dǎo)，我逐漸學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，勇敢地克服它們。在這個(gè)過程中，我鍛煉了自己的毅力和耐心，樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且，每當(dāng)我解決一個(gè)難題時(shí)，我都會(huì)感到非常的自豪和滿足，更加相信自己能夠面對(duì)任何困難。
總之，一年級(jí)學(xué)習(xí)新課標(biāo)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我不僅學(xué)會(huì)了許多新的知識(shí)和技能，而且培養(yǎng)了自己的興趣愛好，提高了學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了自信心。這些收獲將在我以后的學(xué)習(xí)中為我提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我可以更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的要求。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇二十一
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法
通過朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
初步了解四季的特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。
朗讀課文，以及識(shí)記生字。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時(shí)
一、趣味導(dǎo)課
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎？（蝸牛和黃鸝鳥）
3.對(duì)了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。
（板書課題）14.小蝸牛（齊讀課題）
二、整體感知
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變
（1）學(xué)生自由讀生字。
（2）開火車讀生字，集體糾正。
（3）同桌相互檢查讀生字。
（4）去音讀生字。
（注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。）
過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎？
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜
下面幾幅圖里都是什么？你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎？加油，相信你一定能猜出來。（蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇）
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟
1.學(xué)習(xí)第一自然段。（蝸牛一家住在小樹林的旁邊。）
（1）課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
（2）感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。
（）的旁邊坐著的是（）。
（）的旁邊是（）。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）課件出示，媽媽對(duì)小蝸牛說的話。
（“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！保?BR> （2）春天是什么樣子的呢？在文中找出來
（3）小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢？生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
（冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……）
（4）有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
（讀的時(shí)候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。）
（2）出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的.話，“媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。”
（3）同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）
（4）通過“長(zhǎng)滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。
（5）展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。（生自由交流）
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
（1）出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了。”
（2）同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）
（3）通過樹葉“全變黃”，地上長(zhǎng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。
（4）展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。（生自由交流）
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
（1）出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”
（2）同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）
（3）通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。
（4）展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。（生自由交流）
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對(duì)、媽、全、回”
（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
（2）師范寫生字。
（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
（2）喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2.課堂練習(xí)
（1）按課文內(nèi)容填空
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
（2）我會(huì)填。
春天來了，小樹（）了。
夏天來了，小樹（）了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全（）了。
冬天來了，小樹的葉子全（）了。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇二十二
我有幸參加了一年級(jí)課標(biāo)培訓(xùn)，這對(duì)于我來說是一次重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過這次培訓(xùn)，我不僅深入了解了一年級(jí)的課標(biāo)要求，更明確了自己在教學(xué)中的目標(biāo)和方向。在這篇文章中，我將分享一下我在培訓(xùn)中的收獲和心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)真研讀課標(biāo)
在培訓(xùn)中，我們首先進(jìn)行了對(duì)一年級(jí)課標(biāo)的認(rèn)真研讀。我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的課標(biāo)要求非常細(xì)致和具體，教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容清晰明了。通過認(rèn)真研讀課標(biāo)，我明確了我應(yīng)該在一年級(jí)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如聽、說、讀、寫，特別是閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，培訓(xùn)還讓我了解到，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)展他們的創(chuàng)造力也是一年級(jí)教學(xué)非常重要的目標(biāo)。
第三段：探索多樣的教學(xué)方法
在培訓(xùn)中，我除了學(xué)習(xí)課標(biāo)要求，還深入了解了一年級(jí)教學(xué)中的一些有效的教學(xué)方法。例如，通過游戲教學(xué)，可以提高學(xué)生的興趣和參與度；通過小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；通過多媒體教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。這些教學(xué)方法讓我眼前一亮，激發(fā)了我對(duì)教學(xué)的熱情和創(chuàng)造力，我決定在今后的教學(xué)中嘗試運(yùn)用這些方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力
在培訓(xùn)中，我們還討論了如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一年級(jí)是學(xué)生接觸學(xué)校教育的開始，他們對(duì)學(xué)習(xí)的方法和技巧還不夠熟悉。因此，我們需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。在我看來，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們主動(dòng)參與、主動(dòng)思考，通過解決問題和合作學(xué)習(xí)來提高自己的能力。這樣，學(xué)生不僅能夠在學(xué)習(xí)中更好地掌握知識(shí)，還能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：展望未來
通過參加一年級(jí)課標(biāo)培訓(xùn)，我對(duì)一年級(jí)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我明白了一年級(jí)教學(xué)中的重要目標(biāo)和要求，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些有效的教學(xué)方法和策略。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)成為一位優(yōu)秀的一年級(jí)教師。我將根據(jù)培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。我將積極探索和運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在未來的工作中，我將堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力創(chuàng)造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總結(jié)：
通過一年級(jí)課標(biāo)培訓(xùn)，我不僅了解了一年級(jí)教學(xué)的要求和目標(biāo)，而且學(xué)習(xí)到了有效的教學(xué)方法和策略。在我看來，作為一名一年級(jí)教師，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。我們應(yīng)該積極探索和運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和努力，我相信我將成為一名優(yōu)秀的一年級(jí)教師，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇二十三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.能詩文對(duì)照，體會(huì)古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。
第二段。
投影、生字卡片。
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。
課外：背誦課文。
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課
1.板書課題：22.詠華山（齊讀）
2.學(xué)習(xí)生字“華”
3.釋題。
詠，就是用詩詞來敘述。
4.指導(dǎo)看圖。
（出示華山風(fēng)景圖）簡(jiǎn)單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點(diǎn)。
5.華山到底怎么個(gè)高法？本課是誰詠華山？請(qǐng)大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。
二.范讀課文
1.范讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。
三.學(xué)習(xí)生字詞
1.卡片出示生字，指名認(rèn)讀。
2.開火車讀生字。
3.分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。
4.描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：
（1）看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
（2）在練習(xí)本上練寫生字
5.照樣子，按筆順描紅。
四.課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1.出示生字，認(rèn)讀。
2.指名按課文自然段讀課文，讀后正音。
二.講讀課文
1.學(xué)習(xí)第一段。
（2）指名讀。
（3）小結(jié)。齊讀。
2.講讀第二、三段。
（1）出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來的？
a.指名讀第二段的第一句話。
b.怕華山為什么如此艱難？
c.指導(dǎo)朗讀。
（2）下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？從這兩個(gè)感嘆號(hào)可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評(píng)議、齊讀。
（3）華山到底怎么個(gè)高法？
a.齊讀四、五句。
b.指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。
c.指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。
（4）在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會(huì)怎么樣？釋詞“情不自禁”。
（5）學(xué)習(xí)課文中的`古詩。
a.指名讀古詩。
b.師點(diǎn)撥：前面兩句話已經(jīng)點(diǎn)明了詩的意思，請(qǐng)同學(xué)們找出寫與詩句意思相對(duì)應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。
c.指導(dǎo)朗讀。
（6）讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？
a.學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。
b.指導(dǎo)朗讀。
（8）隨老師齊讀課文。
三.小結(jié)
不知大家有沒想過寇準(zhǔn)7歲的時(shí)候，為什么能脫口吟出這樣的好詩？是（使學(xué)生明白學(xué)好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)）
四.作業(yè)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.練寫生字。
第三課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生字。
2.看生字，說出偏旁、結(jié)構(gòu)。
二.朗讀訓(xùn)練
1.指名朗讀，師生評(píng)議。
2.同桌互讀。
三.指導(dǎo)背誦古詩
1.教師范讀古詩。
2.指名讀古詩，評(píng)議，說說詩句的意思
3.自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩。
4.指名背誦。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇一
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“烏鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可石”等6個(gè)漢字。
2、初讀課文，了解課文大意。
認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
生字卡
教學(xué)過程：
1、講故事《烏鴉反哺》
2、可愛的小烏鴉遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢？
3、板題《烏鴉喝水》，讀題，認(rèn)識(shí)“烏鴉”兩字。
1、了解同學(xué)能講清故事的原因，并請(qǐng)他交流讀書方法
你是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)故事的？你讀書時(shí)遇到過什么困難？是怎么解決的？
2、同學(xué)們討論讀書方法
識(shí)字——多讀——邊讀邊想
借助拼音小組討論請(qǐng)教親友查字典
1．自由讀書，圈畫生字
2、用自己喜歡的`方法識(shí)字
3、小組內(nèi)交流識(shí)字情況，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)綜合整理
4、成果匯報(bào)：我認(rèn)識(shí)了，，，，字。是這樣記住它的，，，，
5、小老師教讀生字
6、小組賽認(rèn)生字
7、用生字卡片作貼蘋果識(shí)字游戲
8、練習(xí)初讀全文
1、找到本課需要書寫的漢字
2、你認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)讀出來。
3、組內(nèi)識(shí)字過關(guān)
4、你會(huì)寫它們嗎？
觀察——練習(xí)——比較——評(píng)價(jià)——書寫——再評(píng)價(jià)
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇二
1.前幾天，我們積累了一首古詩：
小兒垂釣[唐]胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
齊讀一遍。這首詩寫的是什么事?(指一學(xué)生簡(jiǎn)單說說：一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子在水邊釣魚，有一個(gè)人來問路，小孩兒忙擺手，不讓他說話，怕把魚嚇跑了。)這個(gè)小孩子太可愛啦!今天，再來認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛的小女孩，我們來學(xué)習(xí)《把我寄給爸爸》。
2.板書課題“把我寄給爸爸”，學(xué)生跟著書空。
3.出示字卡“把”。復(fù)習(xí)“把”字，說說還有什么帶提手旁的字?！袄薄按颉薄芭摹薄疤А薄叭印钡?，這些字都跟手的動(dòng)作有關(guān)，演一演。
4.出示字卡“寄”，展示信封，講解字的意思。說說你有什么辦法記住它。組詞。
5.展示“父”的字理識(shí)字圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它的演變過程。指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格內(nèi)寫“父”字。
6.認(rèn)識(shí)父字頭兒。出示字卡“爸”。認(rèn)讀“爸”字。指導(dǎo)學(xué)生書寫“爸”。
1.教師范讀課文。要求學(xué)生聽清字音。
2.學(xué)生自由練習(xí)讀文，要求把字音讀準(zhǔn)。
3.教師領(lǐng)著學(xué)生點(diǎn)讀，練習(xí)把文章讀通讀順。
4.看一看，這篇文章有幾個(gè)自然段?引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)序號(hào)。
5.指導(dǎo)學(xué)生圈出生字。讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。開火車讀，檢查認(rèn)字情況。
1.指名學(xué)生朗讀第一自然段。學(xué)生找出生字寶寶。
元：說音節(jié)。元，指開始的。元月，指一月。元旦，指一年的第一天，元旦是一月一日。也指錢幣的單位。
宵：說說你怎么記住它。組詞。理解元宵節(jié)。
要：說音節(jié)。說說你怎么記住它。組詞。用“需要”說個(gè)句子。
到：說說你是怎么記住它的。組詞。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話。
爸爸到哪去了?用書中的話回答。
2.指名學(xué)生回答：他到南極探險(xiǎn)去了。介紹“南極”，簡(jiǎn)單說明“探險(xiǎn)”的意思。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句的`后一半。“圓圓的”，說說這樣的詞語。
3.“媽媽給爸爸寫信，說了一大堆話兒?！蔽易隽耸裁?
4.齊讀第四自然段。展示“角”的字理識(shí)字圖。出示字卡“角”，怎么記住它?組詞。認(rèn)識(shí)墻角、角落。
5.讀小女孩心里想說的話。(第五自然段)
冰：說說你想怎么記住它。組詞。認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水兒。再說幾個(gè)帶兩點(diǎn)水兒的字。
更：數(shù)筆畫。組詞。用“更”說句話。
想：說說你怎么記住它。組詞。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀兩個(gè)感嘆句，感受小女孩對(duì)爸爸的想念。
1.認(rèn)讀詞語。
2.回讀全文。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇三
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。
會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
讀好對(duì)話的不同語氣，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。
字卡，錄音機(jī)，課件。
一、激情談話，導(dǎo)入新課。
1、出示壁虎圖片。
2、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?
3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進(jìn)而揭示目標(biāo)。
(指導(dǎo)意見：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個(gè)好的開端，就是全課成功的'一半。)
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音，自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，注意生字的讀音。
3、卡片出示帶有生字的詞語，指名領(lǐng)讀。
(指導(dǎo)意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺(tái)。)
三、自由讀文，了解課文內(nèi)容。
1、1、學(xué)生讀文中，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。(7個(gè))
1、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀讀課文。
2、教師指名回答，學(xué)生邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
(指導(dǎo)意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學(xué)生正確朗讀水平，又提高了學(xué)生解決問題能力。)
四、朗讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好。
2、從哪個(gè)詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個(gè)字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。
(指導(dǎo)意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。)
五、作業(yè)延伸。
小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文，看誰讀的好!
(指導(dǎo)意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、找朋友，把你自己認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽一聽。
2、學(xué)生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴，結(jié)果()。
3、教師出示課題，揭示教學(xué)目標(biāo)。
(指導(dǎo)意見：成績(jī)展示法，符合小學(xué)生的心理特征。溫故而知新，有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識(shí)領(lǐng)域。)
二、閱讀課文，感悟理解。
1、學(xué)生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。
2、全班交流，教師相機(jī)加以指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應(yīng)該怎樣讀?
4、學(xué)生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應(yīng)該怎樣讀?
5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長(zhǎng)出新尾巴高興的心情?
6、我們想象一下，小壁虎還會(huì)向誰來借尾巴呢?他們又會(huì)怎樣說呢?
7、教師指導(dǎo)學(xué)生說說這些小動(dòng)物尾巴的作用，并加以表演。
8、教師相機(jī)提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會(huì)去借尾巴嗎?為什么呢?
(指導(dǎo)意見：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好動(dòng)，是學(xué)生的天性，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。)
三、生字指導(dǎo)。
1、學(xué)生讀認(rèn)生字，識(shí)記字形，并組詞。
2、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。師生大比武，看誰寫的對(duì)，看誰寫的好。
3、師生相互評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)方法。
4、練習(xí)形近字、同音字組詞。
咬()房()媽()角()
蚊()方()嗎()腳()
(指導(dǎo)意見：生字教學(xué)是一年級(jí)小學(xué)生的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生能力，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。)
四、課堂練習(xí)。
1、文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語”。
2、照樣子填空：
金燦燦油()黑()白()
(指導(dǎo)意見：遷移練習(xí)，學(xué)以致用。量不大但精，題不難而易。讓學(xué)生感覺到我行。)
五、課后延伸。
認(rèn)真朗讀課文，續(xù)編故事。
(指導(dǎo)意見：看故事容易，編故事艱難。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生很會(huì)續(xù)編故事?？磥恚瑢W(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇四
識(shí)字、寫字，發(fā)展學(xué)生的語言。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課前布置學(xué)生走獨(dú)木橋，準(zhǔn)備漫畫。
1課時(shí)
1、讓學(xué)生說說走獨(dú)木橋的感受。
2、師生配合做走鋼絲的動(dòng)作。
。
1、師引言，投影儀出示文本。
2、引導(dǎo)生觀察漫畫，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
此環(huán)節(jié)仍從視覺上吸引孩子的注意力，使孩子的注意力集中到學(xué)文上，教師了解學(xué)情，為繼續(xù)學(xué)文做打基礎(chǔ)。
1、生看書，聽老師讀文。教師模仿畫中主人公變換聲音朗讀課文。讓學(xué)生聽，這是本課識(shí)字的主要途徑。因?yàn)檫@一階段的小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，示范是的老師，讓孩子從開始學(xué)習(xí)語文就能在漢語鏗鏘優(yōu)美的音調(diào)中感受母語的'無窮魅力。
2、師再讀課文，生邊聽邊畫生字，師出示“你、倆、可、別”四個(gè)生字，讓生在具體的語言環(huán)境中初步認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字。
生繼續(xù)看書想象畫面，說圖意。《新課標(biāo)》中提到：借助讀物中的圖畫閱讀，是讀圖能力的要求。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語言，允許其有不同的觀點(diǎn)，允許其看法有偏差，因?yàn)檎n堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方。采用扮演角色，給畫面配音等形式再次讓生表達(dá)自己的讀圖效果，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
師生互動(dòng)，共同做走鋼絲的游戲，讓學(xué)生的身心得到放松，使學(xué)習(xí)的氛圍更輕松愉悅。
1、揭示并板書課題，學(xué)習(xí)生字“脖、妙”。
2、鞏固字詞。
采用偏旁、比較、舊字帶新字等多種識(shí)字方法識(shí)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“脖、妙、倆”的讀音，區(qū)別字形、字義，認(rèn)識(shí)“女”字旁等。既鞏固了識(shí)字，又初步培養(yǎng)學(xué)生說話，自主、合作等學(xué)習(xí)能力。
師指導(dǎo)范寫三個(gè)生字，注意字的筆畫筆順的指導(dǎo)，注意強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)，控制寫字的數(shù)量，采用靈活多樣的寫字形式，適時(shí)加以評(píng)價(jià)，配上舒緩優(yōu)美的輕音樂，既嚴(yán)格把握書寫的質(zhì)量，又使學(xué)生始終保持輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
利用課件復(fù)現(xiàn)本課字詞，復(fù)習(xí)鞏固，旨在結(jié)合本校課題的需要，同時(shí)也讓學(xué)生從小就產(chǎn)生積累知識(shí)的好習(xí)慣。
學(xué)生自由展示，或嘗試畫一幅漫畫，或在組內(nèi)交流準(zhǔn)備的漫畫，或想象長(zhǎng)頸鹿的脖子還能干什么等來充分展示學(xué)生的個(gè)性，為以后的學(xué)習(xí)留下空間。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖以趣入手，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅幽默的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生第一次接觸這樣的課文，就達(dá)到比較理想的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在實(shí)際教學(xué)中既要注意教學(xué)的預(yù)設(shè)，更要注意課堂的生成。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇五
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(1)誰想來試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎?
(2)小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來說一句話嗎?
(3)看小朋友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話
金子比陽光像更寶貴金子陽光。
a、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。
b、此時(shí)你想對(duì)小老虎說些什么啊?
c、那你能幫他改一改嗎?
(課件)陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
d、你們同意嗎?那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧!
二、討論、研讀句子
就因?yàn)樾±匣?，不知道金子和陽光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話，不過我相信我們班的.小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽光的。
1、誰來告訴他金子是怎樣的?
2、陽光像什么呢?(齊答)對(duì)啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。(指名讀題)
3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。
三、交流、匯報(bào)
哪個(gè)小組愿意來說一說。
(1)陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。
a、指名說。(看課件)
b、小朋友看了這些畫面，你想說些什么啊?
c、那你現(xiàn)在最想做什么?
d、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮，還可以做做動(dòng)作。(動(dòng)作演示理解灑遍)
e、誰愿意來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。
(2)“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟飧G了”
a、你為什么這么讀?
b、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。
c、此時(shí)你是受陽關(guān)哺育的禾苗你想說些什么呢?那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?
(3)山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎?還有誰比他讀得更好。
(4)河面閃著陽光，小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。(課件)
a、同桌討論一下，有什么不明白的嗎?
b、理解“錦緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。
(5)早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
a、請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣?(可愛)
b、你從哪兒看出來的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽光的可愛)并指導(dǎo)朗讀。
四、擴(kuò)展
1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對(duì)小老虎說些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫下來。
2、交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。
五、總結(jié)全文
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
能力目標(biāo)
理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
價(jià)值觀
教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動(dòng)腦筋解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動(dòng)腦筋解決問題。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、誘導(dǎo)質(zhì)疑
1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時(shí)，你有什么感受?(指名交流)
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會(huì)是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。
3、板書課題。
二、整體感知，自學(xué)生字
1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。
5、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
6、交流：你有哪些不懂的問題?
三、引導(dǎo)探究
1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊為什么不去奶奶家?
3、學(xué)生交流，板書
小熊
(想去奶奶家)
“答應(yīng)過在家等他”
4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對(duì)話。
5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?
6、小熊等來小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?BR> 7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個(gè)地方看出來的?
板書
托爸爸捎信
8、想一想：如果你是小鹿，會(huì)怎樣做?
板書
請(qǐng)爸爸捎口信
9、小結(jié)
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板書
守信用
四、質(zhì)疑討論
五、反饋小結(jié)
1、說一說
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都愛踢足球。
都。
2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
六、指導(dǎo)分角色朗讀課文
七、指導(dǎo)書寫生字
板書設(shè)計(jì)：
小熊和小鹿
小熊小鹿
(想去奶奶家)(生病住院)
“答應(yīng)過在家等他”請(qǐng)爸爸捎口信
守信用
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇七
1、能認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)流和(第一課時(shí))
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉?學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文從識(shí)生字
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)
3、及時(shí)表揚(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做我指你說的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)
5、齊讀課文。
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。
(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?
(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題?
(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。
(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。(教師參與討論。)
(6)匯報(bào)交流。(教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑，加深理解。)
(7)指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。
(8)小結(jié)表揚(yáng)。
五、拓展課文，實(shí)踐感知
1、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說些什么?
2、學(xué)生自由說。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇八
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
1、學(xué)生課前隨父母去一次菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，并制作一張你認(rèn)識(shí)的蔬菜的卡片。
2、課件，生字卡片，蔬菜圖卡及詞卡。
2課時(shí)
說教法：因?yàn)楸菊n以識(shí)字為重點(diǎn)，把看圖、識(shí)字、學(xué)詞結(jié)合起來了，和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來了。所以我打算用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、探究中學(xué)習(xí)生字、新詞，解讀來自生活的信息。在朗讀教學(xué)中，我采用領(lǐng)讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟。在識(shí)字教學(xué)中，我采用課件演示和教師板書相結(jié)合，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。
說教學(xué)過程：遵照學(xué)生從直觀到形象的心理認(rèn)知特點(diǎn)，我為第一課時(shí)設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：
興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說：“好知者不如樂知者”。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境。讓學(xué)生在生活情境中，感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。如：我課件出示買菜畫面，并出示九種蔬菜的實(shí)物：“這節(jié)課我們要給它們貼上標(biāo)簽。”這種實(shí)物的出示，可以給學(xué)生帶來直觀的形象教學(xué)，又調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字的樂趣。
當(dāng)學(xué)生為九種蔬菜命名感到為難時(shí)，出示兒歌，通過小組讀、討論，判斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究。在教學(xué)前，先拋給學(xué)生一個(gè)問題：“讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？”引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，主動(dòng)探究、思考的習(xí)慣。
在認(rèn)識(shí)了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。教師用“用什么方法來記這些字呢？”既留給學(xué)生自主識(shí)字的權(quán)力，又能讓學(xué)生在原有生活實(shí)際基礎(chǔ)上快樂地識(shí)字。識(shí)字后，通過各種游戲讓學(xué)生加以鞏固，真正做到“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！?BR> 字詞的教學(xué)離不開文本，學(xué)習(xí)字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文，文不離字。在學(xué)生學(xué)會(huì)了本課要學(xué)的生字、新詞后，讓學(xué)生更好地運(yùn)用到文本中去，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口，能極大激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此，我通過合作組讀、同桌讀、對(duì)讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感知蔬菜的特點(diǎn)，體驗(yàn)讀書的快樂，同時(shí)通過讀加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
文本是教材，并不是教學(xué)最終的目的。因此，我在最后學(xué)有空間的情況下設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模仿文中的兒歌，給你知道的蔬菜編兒歌的'環(huán)節(jié)。既讓學(xué)生再一次鞏固了識(shí)字，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)其它蔬菜的直觀形象認(rèn)識(shí)；既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達(dá)能力。實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材的拓展、延伸、補(bǔ)充，確實(shí)達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
一堂課中，要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力。因此，寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里，我安排了“卜”“心”的書寫教學(xué)環(huán)節(jié)。
總之，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過主動(dòng)參與識(shí)字、合作探究方法，在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會(huì)。努力使整個(gè)教學(xué)過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇九
教材簡(jiǎn)析：
一、整天感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。
2、借助拼音讀通課文。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示與生字相關(guān)的詞語，要求讀準(zhǔn)字音
腳留下、對(duì)、齊聲。(生字上注拼音)
(2)交流識(shí)字的方法。
(3)讀課文。(個(gè)別讀)
4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。
1、再讀課文，說說故事的內(nèi)容。
(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。
(2)提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。
3、試著用朗讀的方式來表達(dá)小動(dòng)物的情感。
4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會(huì)說什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。
三、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀。
1、叫號(hào)游戲。(復(fù)習(xí)生字)
2、讀一讀，連起來說一說。
(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動(dòng)物，個(gè)個(gè)像小畫家，他們的畫兒真有趣。
四、學(xué)習(xí)“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)
2、示范“月”的寫法。
3、描一描，寫一寫“腳”。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇十
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備：二年級(jí)下冊(cè)古詩兩首教學(xué)實(shí)錄
1、讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2、生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會(huì)背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞》，誰背給大家聽一聽？（指名背）
今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩，揭示課題1草
二、范讀課文
三、自讀課文
要求：
1、借助拼音練讀課文3遍。
2、畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。
四、讀詩句，識(shí)字
1、第一行（指名讀）
識(shí)字：離原
教師解釋：“離離”是講草長(zhǎng)得茂密?！霸笔菍拸V的野地。
出示圖，觀察地上的草長(zhǎng)得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）
指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，
2、第二行（齊讀）
識(shí)字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）
教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長(zhǎng)）
指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個(gè)“一”聲調(diào)不同）
3、第三行（指名讀）
識(shí)字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)“燒”的音。）
解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。
4、第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長(zhǎng)的原因，地里的草根還在。
識(shí)字：吹又（注意“吹”翹舌音）
指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文
1、聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2、反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。
六、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識(shí)的字）。
2、完成課后練習(xí)3。
3、用“春風(fēng)”說一句話。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇十一
1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
多媒體課件
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學(xué)生一起表演一起唱。
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題：《夜色》齊讀課題
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自己認(rèn)讀生字。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出的生字，互相糾錯(cuò)，看誰讀得好。
4、檢查自學(xué)生字詞情況。
(1)課件出示生字：開火車認(rèn)領(lǐng)讀。
(2)課件出示詞語：先開火車領(lǐng)讀，再自己選詞說話。
5、檢查讀文情況。指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要做到不丟字，不錯(cuò)字，不加字。
6、評(píng)議
三、讀讀悟悟：
1、課件播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽后，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么?
教師隨機(jī)板書：害怕——不害怕。
2、輕聲讀課文，讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)。指名匯報(bào)。
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)邊讀邊想“我”為什么會(huì)“心亂跳”呢?這時(shí)“我”心里都想了什么?課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導(dǎo)讀，讀時(shí)讀出害怕的語氣。
(2)思考：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子?為什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評(píng)議。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1)自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思?誰能用“偏要”說一句話，指名說。
(2)我和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。(課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。)
(3)指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評(píng)議。
(4)師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。
(5)課件播放“美麗的夜景”圖片，學(xué)生觀看。
(6)教師：在夜晚也能看見美麗的'景色，從此(課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個(gè)美夢(mèng)呢!
(7)指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評(píng)議。
5、說話訓(xùn)練：你有過害怕黑夜的故事嗎?現(xiàn)在還怕嗎?小組說一說。
6、小結(jié)：我們要做一個(gè)勇敢的孩子，其實(shí)黑夜里也有很多美麗的景色，要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀察。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、背誦課文。
五、拓展：
1、下面我們來看看這些小朋友眼中的夜色：
(1)課件出示句子學(xué)生讀;
(2)指名說說自己眼中的夜色。
2、課件展示小朋友畫的《美麗夜色》畫，學(xué)生觀看后，你們也可以用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。課下畫一畫。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇十二
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
一課時(shí)
ppt課件，生字卡片
一、猜謎語導(dǎo)入
1、小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
(謎底：月亮)
小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2、板書課題，(教師板書，學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
3、有誰知道這首詩的作者是誰啊?(李白)哪位同學(xué)對(duì)詩人有所了解?學(xué)生自由回答。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2、四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的。字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識(shí)字方法，互教互學(xué)。
3、指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4、同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字
1、現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！?課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3、出示：“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4、出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。
5、這些字都會(huì)讀了，古詩是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)齊讀，讀后正音。
四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩意。
2、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)
3、教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4、小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?
5、模仿練讀，想象意境。
6、播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個(gè)生字
(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
(二)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。(背景音樂播放)
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
六、拓展活動(dòng)
1、欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2、回家和家長(zhǎng)一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇十三
反思我認(rèn)為新課程的.拼音教學(xué)應(yīng)該注意兩點(diǎn)：
（1）我們要充分利用每一課拼音教學(xué)的情景圖。
（2）要準(zhǔn)確地把握漢語拼音教學(xué)地“標(biāo)高”.什么是“標(biāo)高”？就是新課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)。新課程的漢語拼音教學(xué)內(nèi)容的編排更體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律，我有一些拼音教學(xué)的建議想提供給大家：
1、語境中學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力！每一課都有很漂亮的情景圖，我們要充分地利用這些圖培養(yǎng)孩子自主發(fā)現(xiàn)拼音字母的發(fā)音和形態(tài)！
2、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)拼音，體驗(yàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂趣，我們可以指導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)圖中與字母相近的地方，發(fā)現(xiàn)jqx與v相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母/鼻韻母的組合規(guī)律。
我以前嘗試將所有的拼音教學(xué)課的內(nèi)容串編成一系列拼音王國(guó)歷險(xiǎn)記，每一堂課都在認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)中的新朋友，并經(jīng)歷它們王國(guó)中發(fā)生的種種有趣的故事！學(xué)生學(xué)得可帶勁了！這樣故事情景式的學(xué)習(xí)很吸引學(xué)生。
比如學(xué)習(xí)aoe是第一課，我就先創(chuàng)設(shè)故事的開頭，讓學(xué)生感覺我們要去一個(gè)遙遠(yuǎn)的拼音王國(guó)了！先要認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)中最最可愛的一個(gè)家族！
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇十四
一年級(jí)語文課主要以識(shí)字教學(xué)為主，在為期一年的學(xué)習(xí)中，孩子們需要認(rèn)識(shí)550個(gè)漢字，其中會(huì)書寫的達(dá)到390多個(gè)，大量的識(shí)字量緊緊依靠枯燥的硬性記憶肯等是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么該如何讓學(xué)生趣味識(shí)字，快樂記憶呢，在一線教學(xué)中，我總結(jié)了幾點(diǎn)方法：
在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的象形字時(shí)，我通過板書簡(jiǎn)筆畫，或者指導(dǎo)學(xué)生觀察書本上的插圖，如小舟的“舟”字就很像一艘小船，并出示古代的象形字幫助學(xué)生記憶。還有“日”、“山”、“水”、“川”等等這些字利用簡(jiǎn)筆畫和象形字都很好記憶。再比如像“朋”字，我讓學(xué)生觀察，兩個(gè)“月”字在一起就是一對(duì)好朋友。像這樣將字通過簡(jiǎn)筆畫，象形字、重新組合，既能使孩子很快識(shí)記生字，又能掌握字義，孩子們學(xué)的開心而且質(zhì)量高。
兒歌童謠都是一年級(jí)孩子感興趣且朗朗上口的。我根據(jù)漢字的特點(diǎn)，編一些適合兒童情趣和理解水平的兒歌，讓他們反復(fù)誦讀，不僅有趣，而且提高記憶質(zhì)量。如：教學(xué)“心”時(shí)，我教孩子們念“一個(gè)大鍋炒黃豆，左面一顆豆，右邊一顆豆，鍋里還有一顆豆?！?；學(xué)“歪”時(shí)念：“不正就是歪”等。而且慢慢的，孩子們也學(xué)會(huì)了自己編兒歌。
孩子們對(duì)于謎語很感興趣，在課堂教學(xué)中，我會(huì)隨機(jī)編一些字謎讓孩子們猜，饒有興趣。如在學(xué)習(xí)“步”時(shí)，我說老師有一個(gè)字謎要送給小朋友：“正字少一橫，少字少一點(diǎn)?！边@個(gè)字就是會(huì)意字，在古代“止”表示腳掌的意思，所以也合腳有關(guān)。你還有什么方法記住這個(gè)“步”字呢？像這樣將字通過字謎讓孩子記住，既能讓孩子印象深刻，還可以讓孩子們嘗試著舉一反三。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇十五
在參加一年級(jí)課標(biāo)培訓(xùn)之前，我對(duì)這次培訓(xùn)充滿了期待。作為一名新任的一年級(jí)班主任，我深知自身的不足和不足之處。因此，我將這次培訓(xùn)看作是提高自身教育教學(xué)水平的機(jī)會(huì)，并且期待能夠從中獲得實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和方法，更好地開展一年級(jí)的教學(xué)工作。
第二段：培訓(xùn)過程的收獲
在培訓(xùn)過程中，我學(xué)到了很多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。首先，我深入學(xué)習(xí)了一年級(jí)課標(biāo)，對(duì)于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更加系統(tǒng)和深入的了解。這讓我對(duì)于未來的教學(xué)工作更加有信心，并且能夠更好地為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助。其次，我學(xué)習(xí)了一些行之有效的教學(xué)方法和策略，例如情景教學(xué)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等等。這些方法和策略能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。最后，我還參與了一些實(shí)際操作的訓(xùn)練，例如語文寫作、數(shù)學(xué)計(jì)算等等。通過親身實(shí)踐，我能夠更好地理解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并且可以針對(duì)性地給予他們指導(dǎo)和幫助。
第三段：培訓(xùn)中的困惑與思考
雖然我在培訓(xùn)中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也遇到了一些困惑和問題。首先，一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力相對(duì)較弱，他們對(duì)于抽象的概念理解有限。因此，在教學(xué)過程中，我需要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容和方法。其次，在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很難找到符合學(xué)生實(shí)際生活的場(chǎng)景，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力是一種挑戰(zhàn)。最后，我也面臨著班級(jí)管理和學(xué)生紀(jì)律等方面的問題。畢竟，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于班級(jí)規(guī)則和紀(jì)律的遵守程度相對(duì)較低，這需要我在平時(shí)的教育教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)。
第四段：反思與調(diào)整
在培訓(xùn)結(jié)束后，我反思了培訓(xùn)中的困惑和問題，并對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行了調(diào)整。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力較弱的問題，我在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，我也通過豐富的實(shí)例和細(xì)致的解釋，幫助學(xué)生理解抽象概念。在情景教學(xué)中，我積極與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過實(shí)際操作來加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。對(duì)于班級(jí)管理和學(xué)生紀(jì)律問題，我加強(qiáng)了與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，制定了明確的班規(guī)，并通過獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰等手段來引導(dǎo)學(xué)生的行為。
第五段：展望未來的教學(xué)工作
通過這次一年級(jí)課標(biāo)培訓(xùn)，我對(duì)自己的教育教學(xué)工作有了更為明確的規(guī)劃和思路。我將以學(xué)生為中心，注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容和方法上，我將綜合利用培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并不斷完善和創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，在未來的教學(xué)工作中，我將能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，并取得更好的教育教學(xué)成果。
總結(jié)：這次一年級(jí)課標(biāo)培訓(xùn)讓我受益匪淺。我在培訓(xùn)中學(xué)到了許多教育教學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)教學(xué)工作有了更加清晰和明確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也遇到了一些困惑和問題，但通過反思和調(diào)整，我相信我能夠克服這些困難，并在未來的教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)14個(gè)生字，并掌握其中6個(gè)生字。
2、教育學(xué)生遇事不慌，勇敢向前。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、掌握6個(gè)生字的音、形、義。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
借助拼音讀文，畫出生字反復(fù)拼讀。
三、教學(xué)生字。
1、燈片出示生字，學(xué)生認(rèn)真拼讀。
不心叫笑出巴
橋竹亂跳烏流怕尾
指名讀，分組讀，開火車讀，齊讀。
2、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：心：
笑：
（注意中間是一撇）
出：
中間是一長(zhǎng)豎。
學(xué)生進(jìn)行筆順描紅練習(xí)。
3、在書本上畫出生詞反復(fù)讀。
教學(xué)反思：
8、小熊過橋
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，了解象聲詞不達(dá)意“哇哇、嘩嘩”的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌、勇敢向前的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，初步了解象聲詞的意思。
2、從故事中得到啟迪，受到教益。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。指名讀、齊讀，并指名口頭組詞。
2、聽寫、指名板寫生字。
3、指名讀文。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、通過讀，了解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由讀文，把課文讀正確、讀通順。
（2）開火車讀，指名輪讀。
了解課文共有幾句，每句寫什么，主要內(nèi)容是什么？
2、通過讀，理解詞句。
燈片出示句子：“頭上烏鴉叫”（生讀）再出現(xiàn)句子：“頭上烏鴉哇哇叫”（讀）
比較一下哪句好一些，為什么突出烏鴉對(duì)熊的嘲笑把自己的感受帶進(jìn)朗讀中去再讀句子。
同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。
三、拓展延伸。
1、想像：“走進(jìn)橋上人亂跳”小熊心里會(huì)想到什么，
2、用講故事的方法復(fù)述課文。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇十七
一年級(jí)是孩子們進(jìn)入小學(xué)的第一年，同時(shí)也是他們接受新課標(biāo)一年級(jí)語文教育的開始。在這一年里，我作為一位家長(zhǎng)，親身體驗(yàn)了孩子在新課標(biāo)一年級(jí)語文學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在這篇文章中，我將從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果、啟發(fā)思考和家庭輔導(dǎo)五個(gè)方面，分享我對(duì)新課標(biāo)一年級(jí)語文的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)一年級(jí)語文的課程內(nèi)容更加注重綜合能力培養(yǎng)。相比以前的課程，新課標(biāo)一年級(jí)語文以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文運(yùn)用能力。課程中涉及了語言文字、閱讀理解、聽說訓(xùn)練等多個(gè)方面，使孩子們能夠全面提高自己的語文水平。在學(xué)習(xí)過程中，孩子們不僅學(xué)會(huì)了識(shí)字、造句，還學(xué)會(huì)了與人交流、理解他人意圖以及表達(dá)自己觀點(diǎn)的技巧。這樣的課程設(shè)置，有助于培養(yǎng)孩子的綜合語文運(yùn)用能力，為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，新課標(biāo)一年級(jí)語文采用了多種教學(xué)方法，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，老師們通過游戲、故事、歌曲等形式，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)給孩子們。同時(shí)，教師還鼓勵(lì)學(xué)生們互動(dòng)、討論，積極參與課堂活動(dòng)。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)語文學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，從而更好地掌握語文知識(shí)。
然后，新課標(biāo)一年級(jí)語文的學(xué)習(xí)效果顯著。我注意到，孩子們?cè)谛抡n標(biāo)語文課程學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)步神速。課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，例如聽、說、讀、寫等，以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力。通過不斷地練習(xí)和鞏固，孩子們的語文水平得到了顯著提高。在課堂上，他們能夠自信地朗讀、演講，詞語的理解和運(yùn)用也更加準(zhǔn)確。此外，學(xué)習(xí)語文還有助于培養(yǎng)孩子們的思考能力和邏輯思維能力，使他們能夠更好地理解問題、解決問題。
再次，新課標(biāo)一年級(jí)語文的學(xué)習(xí)給我?guī)砹艘恍﹩l(fā)和思考。首先，課程中的教學(xué)方法可以在家庭輔導(dǎo)中借鑒和應(yīng)用。在家庭中，我可以通過與孩子進(jìn)行游戲、閱讀故事書、討論問題等方式，幫助他更好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。其次，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)語文，孩子們可以提高自己的語言表達(dá)能力、思維能力和合作能力等重要素質(zhì)，這對(duì)他們的人生發(fā)展具有重要意義。
最后，家庭輔導(dǎo)是孩子學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)們需要關(guān)注孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決遇到的問題，鼓勵(lì)他們發(fā)展興趣。與孩子一起進(jìn)行課外閱讀、寫作訓(xùn)練，不斷提高他們的語文水平。同時(shí)，家長(zhǎng)們也要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)支持和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子提供良好條件，使他們能夠全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中。
總之，新課標(biāo)一年級(jí)語文對(duì)于孩子的全面發(fā)展和個(gè)人素質(zhì)的提高具有重要意義。通過這一年的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)不僅是掌握知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)的重要途徑。同時(shí)，家庭輔導(dǎo)也是孩子學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)。只有學(xué)校和家庭共同努力，才能讓孩子們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇十八
科學(xué)概念目標(biāo)
1、葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。
2、能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。
1、在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。
2、能用簡(jiǎn)單的圖畫描述葉的外部特征。
3、根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
1、對(duì)常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。
2、產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。
3、提高到室外開展活動(dòng)的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
為學(xué)生準(zhǔn)備：冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐（懸鈴木）葉、松樹葉、月季葉等，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：課件。
“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類，選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下，請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題，說出某一片葉的特征，邀請(qǐng)其他同學(xué)來猜。
2、到教室附近的樹木旁尋找， 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。
“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng)，建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生，“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉，往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了，可以追問其他地方還有嗎？給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。
圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的？”“在哪里找到的.？”兩個(gè)問題進(jìn)行，教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方，找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物？”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說，其他學(xué)生補(bǔ)充。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇十九
科學(xué)概念目標(biāo)
1、能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長(zhǎng)。
2、知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。
2、通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
珍愛生命，愛護(hù)身邊的植物。
教學(xué)重點(diǎn)：植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：證明植物是“活”的。
為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫等相關(guān)資料。
教師準(zhǔn)備：塑料花、植物、課件等。
二次備課
1、用課件出示兔和蝴蝶的視頻，據(jù)此提問：“兔和蝴蝶是‘活’的嗎？”請(qǐng)學(xué)生說說理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物，提問：“這盆植物不會(huì)動(dòng)，它是活的嗎？”
2、在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級(jí)記錄表” 中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有：有葉、有根、有莖，會(huì)開花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡，長(zhǎng)在土里，需要陽光、水，要施肥等。
1、活動(dòng)一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上，結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物，回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化，自己是怎么照顧它的，然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后，教師小結(jié)，把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。
2、為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物，問學(xué)生：“這棵植物是‘活’的嗎？它有葉嗎？它是綠色的嗎？”通過這樣有針對(duì)性的活動(dòng)，把“綠色”“長(zhǎng)在泥土里”“有葉”等劃去，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長(zhǎng)大”“要喝水”等說明植物是“活”的。
3、活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片，指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花，說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的，然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起，認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說，下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化，這又說明了什么，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化，這說明它是“活”的。
1、塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說說理由。
2、我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇二十
一年級(jí)是學(xué)生們踏入小學(xué)的第一步，也是他們開始接觸新課標(biāo)的階段。新課標(biāo)的實(shí)施為學(xué)生們提供了更加科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和更豐富多彩的學(xué)習(xí)資源。在一年級(jí)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的一年中，我有幸經(jīng)歷了許多有趣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，積累了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，下面我將與大家分享一些我對(duì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)新課標(biāo)給我?guī)砹烁佑腥さ膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。在新課標(biāo)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加貼近生活，更能引起學(xué)生的興趣。比如，在語文課上，老師會(huì)利用故事、神話、童話等形式講解知識(shí)點(diǎn)，使我們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)了許多生字詞和語法知識(shí)。而且，老師還會(huì)組織游戲和小組活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。這種有趣的學(xué)習(xí)方式，讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情，愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。
其次，學(xué)習(xí)新課標(biāo)讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考。在以往的學(xué)習(xí)中，老師通常是傳授知識(shí)的主導(dǎo)者，而我們只需要被動(dòng)接受。但在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中，我們需要參與到課堂討論和小組活動(dòng)中，積極思考問題，提出自己的觀點(diǎn)。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師會(huì)給我們一些有趣的問題，讓我們自己找思路、思考方法和解決辦法。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和分析問題的能力，讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。
另外，學(xué)習(xí)新課標(biāo)幫助我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在過去的一年中，我每天都有規(guī)律地復(fù)習(xí)課程，并根據(jù)老師的要求完成作業(yè)。而且，我也通過自主學(xué)習(xí)，積極利用學(xué)校圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬自己的知識(shí)面。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我的自律能力，使我學(xué)會(huì)了如何合理安排時(shí)間和規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)。
最后，學(xué)習(xí)新課標(biāo)讓我更加自信和堅(jiān)強(qiáng)。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，我遇到了各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，有時(shí)會(huì)遇到難題搞得我一籌莫展。但是，通過自己的努力和老師的指導(dǎo)，我逐漸學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，勇敢地克服它們。在這個(gè)過程中，我鍛煉了自己的毅力和耐心，樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且，每當(dāng)我解決一個(gè)難題時(shí)，我都會(huì)感到非常的自豪和滿足，更加相信自己能夠面對(duì)任何困難。
總之，一年級(jí)學(xué)習(xí)新課標(biāo)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我不僅學(xué)會(huì)了許多新的知識(shí)和技能，而且培養(yǎng)了自己的興趣愛好，提高了學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了自信心。這些收獲將在我以后的學(xué)習(xí)中為我提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我可以更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的要求。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇二十一
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法
通過朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
初步了解四季的特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。
朗讀課文，以及識(shí)記生字。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時(shí)
一、趣味導(dǎo)課
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎？（蝸牛和黃鸝鳥）
3.對(duì)了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。
（板書課題）14.小蝸牛（齊讀課題）
二、整體感知
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變
（1）學(xué)生自由讀生字。
（2）開火車讀生字，集體糾正。
（3）同桌相互檢查讀生字。
（4）去音讀生字。
（注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。）
過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎？
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜
下面幾幅圖里都是什么？你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎？加油，相信你一定能猜出來。（蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇）
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟
1.學(xué)習(xí)第一自然段。（蝸牛一家住在小樹林的旁邊。）
（1）課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
（2）感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。
（）的旁邊坐著的是（）。
（）的旁邊是（）。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）課件出示，媽媽對(duì)小蝸牛說的話。
（“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！保?BR> （2）春天是什么樣子的呢？在文中找出來
（3）小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢？生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
（冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……）
（4）有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
（讀的時(shí)候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。）
（2）出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的.話，“媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。”
（3）同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）
（4）通過“長(zhǎng)滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。
（5）展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。（生自由交流）
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
（1）出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了。”
（2）同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）
（3）通過樹葉“全變黃”，地上長(zhǎng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。
（4）展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。（生自由交流）
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
（1）出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”
（2）同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）
（3）通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。
（4）展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。（生自由交流）
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對(duì)、媽、全、回”
（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
（2）師范寫生字。
（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
（2）喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2.課堂練習(xí)
（1）按課文內(nèi)容填空
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
（2）我會(huì)填。
春天來了，小樹（）了。
夏天來了，小樹（）了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全（）了。
冬天來了，小樹的葉子全（）了。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇二十二
我有幸參加了一年級(jí)課標(biāo)培訓(xùn)，這對(duì)于我來說是一次重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過這次培訓(xùn)，我不僅深入了解了一年級(jí)的課標(biāo)要求，更明確了自己在教學(xué)中的目標(biāo)和方向。在這篇文章中，我將分享一下我在培訓(xùn)中的收獲和心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)真研讀課標(biāo)
在培訓(xùn)中，我們首先進(jìn)行了對(duì)一年級(jí)課標(biāo)的認(rèn)真研讀。我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的課標(biāo)要求非常細(xì)致和具體，教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容清晰明了。通過認(rèn)真研讀課標(biāo)，我明確了我應(yīng)該在一年級(jí)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如聽、說、讀、寫，特別是閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，培訓(xùn)還讓我了解到，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)展他們的創(chuàng)造力也是一年級(jí)教學(xué)非常重要的目標(biāo)。
第三段：探索多樣的教學(xué)方法
在培訓(xùn)中，我除了學(xué)習(xí)課標(biāo)要求，還深入了解了一年級(jí)教學(xué)中的一些有效的教學(xué)方法。例如，通過游戲教學(xué)，可以提高學(xué)生的興趣和參與度；通過小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；通過多媒體教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。這些教學(xué)方法讓我眼前一亮，激發(fā)了我對(duì)教學(xué)的熱情和創(chuàng)造力，我決定在今后的教學(xué)中嘗試運(yùn)用這些方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力
在培訓(xùn)中，我們還討論了如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一年級(jí)是學(xué)生接觸學(xué)校教育的開始，他們對(duì)學(xué)習(xí)的方法和技巧還不夠熟悉。因此，我們需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。在我看來，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們主動(dòng)參與、主動(dòng)思考，通過解決問題和合作學(xué)習(xí)來提高自己的能力。這樣，學(xué)生不僅能夠在學(xué)習(xí)中更好地掌握知識(shí)，還能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：展望未來
通過參加一年級(jí)課標(biāo)培訓(xùn)，我對(duì)一年級(jí)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我明白了一年級(jí)教學(xué)中的重要目標(biāo)和要求，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些有效的教學(xué)方法和策略。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)成為一位優(yōu)秀的一年級(jí)教師。我將根據(jù)培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。我將積極探索和運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在未來的工作中，我將堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力創(chuàng)造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總結(jié)：
通過一年級(jí)課標(biāo)培訓(xùn)，我不僅了解了一年級(jí)教學(xué)的要求和目標(biāo)，而且學(xué)習(xí)到了有效的教學(xué)方法和策略。在我看來，作為一名一年級(jí)教師，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。我們應(yīng)該積極探索和運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和努力，我相信我將成為一名優(yōu)秀的一年級(jí)教師，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
一年級(jí)課標(biāo)解讀篇二十三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.能詩文對(duì)照，體會(huì)古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。
第二段。
投影、生字卡片。
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。
課外：背誦課文。
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課
1.板書課題：22.詠華山（齊讀）
2.學(xué)習(xí)生字“華”
3.釋題。
詠，就是用詩詞來敘述。
4.指導(dǎo)看圖。
（出示華山風(fēng)景圖）簡(jiǎn)單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點(diǎn)。
5.華山到底怎么個(gè)高法？本課是誰詠華山？請(qǐng)大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。
二.范讀課文
1.范讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。
三.學(xué)習(xí)生字詞
1.卡片出示生字，指名認(rèn)讀。
2.開火車讀生字。
3.分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。
4.描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：
（1）看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
（2）在練習(xí)本上練寫生字
5.照樣子，按筆順描紅。
四.課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1.出示生字，認(rèn)讀。
2.指名按課文自然段讀課文，讀后正音。
二.講讀課文
1.學(xué)習(xí)第一段。
（2）指名讀。
（3）小結(jié)。齊讀。
2.講讀第二、三段。
（1）出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來的？
a.指名讀第二段的第一句話。
b.怕華山為什么如此艱難？
c.指導(dǎo)朗讀。
（2）下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？從這兩個(gè)感嘆號(hào)可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評(píng)議、齊讀。
（3）華山到底怎么個(gè)高法？
a.齊讀四、五句。
b.指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。
c.指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。
（4）在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會(huì)怎么樣？釋詞“情不自禁”。
（5）學(xué)習(xí)課文中的`古詩。
a.指名讀古詩。
b.師點(diǎn)撥：前面兩句話已經(jīng)點(diǎn)明了詩的意思，請(qǐng)同學(xué)們找出寫與詩句意思相對(duì)應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。
c.指導(dǎo)朗讀。
（6）讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？
a.學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。
b.指導(dǎo)朗讀。
（8）隨老師齊讀課文。
三.小結(jié)
不知大家有沒想過寇準(zhǔn)7歲的時(shí)候，為什么能脫口吟出這樣的好詩？是（使學(xué)生明白學(xué)好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)）
四.作業(yè)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.練寫生字。
第三課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生字。
2.看生字，說出偏旁、結(jié)構(gòu)。
二.朗讀訓(xùn)練
1.指名朗讀，師生評(píng)議。
2.同桌互讀。
三.指導(dǎo)背誦古詩
1.教師范讀古詩。
2.指名讀古詩，評(píng)議，說說詩句的意思
3.自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩。
4.指名背誦。